автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Подготовка и повышение квалификации учителей общеобразовательной школы в Азербайджанской ССР

Полный текст автореферата диссертации по теме "Подготовка и повышение квалификации учителей общеобразовательной школы в Азербайджанской ССР"

МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АЗЕРБАЙДЖАНСКОЙ ССР

БАКИНСКИЙ ордена ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

На правах рукописи УДК 37 (479.24)

ГАСАНОВ НАТИГ КЕРИМ оглы

ПОДГОТОВКА И ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ В АЗЕРБАЙДЖАНСКОЙ ССР (1976 — 1985 гг.)

Специальность 07.00.02 — История СССР

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации иа соискание ученой степени кандидата исторических наук

Баку —

1 990

Работа выполнена на кафедре истории СССР советского периода Бакинского государственного университета.

Научный руководитель:

— доктор исторических наук, профессор Атакишиев А. М.

Официальные оппоненты:

— доктор исторических наук, профессор Гудратов Д. Г.

— кандидат исторических наук, доцент Гасанов Р. Г.

Ведущая организация: джанской ССР.

Институт истории АН Азербай-

Защита диссертации состоится « 3 » о-^с^уи&^я^

1990 года в « <0 .Оо » часов на заседании специализированного совета К 054.03.12 по присуждению ученой степени кандидата исторических наук при Бакинском государственном университете (370602, Баку, ул. Университетская, 23).

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Бакинского государственного университета.

Автореферат разослан « 3/ » 1990 г.

Уче специализ

ИСМАИЛОВ Э. Р.

опт ХШИЗКЕЕЗа 2Л30Ш

Актуальность проблекя. Будущее Советского государства неразрывно связано а во многом предопределено сиотзшй образования, От того, какой будет общеобразовательная в профессиональная подготовка молодого поколения, зависят сама судьба социализма в том его поншаняа, что отражено в навой редакция пар? тайной програшн.^

Обучение и воспитание подрастающего поколения в решапцеЗ стелена зависят о? профессионального мастерства, эрудиция я культура учителя. КПСС в своих решениях уделала внимание удуч-? пению подготовка а использованию специалистов, пере стройке работы высшей и средней специальной школы, созданию единой сиотвш непрерывного образованна,2 В этой контексте приобретает актуальность теш.

Злободневность исторического исследования тема особенно возрастает в настоящее время, когда-во всех сферах общественной аазнедвятельноста происходят круга в перецены. В доклада Генерального сакретщя ЦК КПСС М.С.Горботзва "Политический отчет ЦК КПСС ХХШ съезду КПСС а задачи партии" отмечалось, что "баз приоритетного подхода а науке а образованию перестройка нэ получат доляной динамика, все враггя будет упираться в нехванф1 интеллектуального потанцаЬла".^ критическое отншзнив к проа-т лощу обязывает к углубленной разработка проблей в избранном социально-астораческоа пространства. Этот постулат прашнатвль- . но к гекз означает выявление совокушосга негативных явлений, таршдашк социальное а духовное разватаа советского общаогва.

Сатуацвонный анализ недостатков э деде подготовка а пога-пеная гвадафакацад пздагогаческах кадров з 1976-1985 гг.позволит указать на опасноога.котерся прсиаоо грозаг будзиззцу,Шу-ченаз опыта подготовка а яовезюнкя кзаднфзкацва учителей для общеобразовательной школы /зарбайданской ССР вносит свой вклад в научно-обоснованное прадставланаз о бзазкпз щххпст састогз образования в республике. "

1, Сл.: Материалы Плвнука Центрального Есгзатата КПСС, 17-13 февраля 1£83 г. - 11.,Ъ88.

2, См.: Материала Плсн^^Цзнттшьного Комитета Ш1СС, 27-28 яа-

3, Лразда. 1Ш, 3 лэля. ; / . .

Y™ "I.: .г 'Ir__' -; - -- spcUvj^: ~ 1973-1935 уода

со sp—еь р.-лаг-^ла 1a XI a-iutcix:;* В ssi год:=? Саьо оз^аствязао воеоодзг срздаее образована« »гаверига азраяод as аовза т^збняе сдааа-а лрогра\шь Постадоваанкан Верховного Соззга С СО? оз 12 апреля IS34 'г. бш ушззрздзш "Оонозиш нап-pssasam psaop^a обцзобразовагоашоЁ • а. про®аосаоаакьао2 пао;ш% еа@зв£8црсзакггз 1>1ршук> поищу схгоразаая/всаго аззакиго себя э Esoss. В I9?6~IS85 п?. йзгщ цравздзш дЕз.шсшегнгх цзейз аг-гзсгздш учвзалзЕ сбдзобразовагзлгной Еаозш, ctmg постоянной вопой рабо-52 о у«шжьекзл кедра«* •

1 Г""т л *.. .ZuyjggS раЗоти ооогакыш? ср/да оонозого-гс v 1 - issasKi, доз^шага. Еозз^апсхячбсго:-: Eapi-rc

a Оовггекого государства* .

s "•НаЕЕЁасга ^css^saffieagaosoa иорхна" г

vssbo ^зялда.етзаажз а народааду образовав*»: говорила cJ с:.-цсоззашск а беовдазно« воопашда: boss дагей.*

Вав&оз ад^снюдаягёаеам вначоша'дая даргдйнскгесударс;-'веаао2.црас2Е5К1 .ккзаэ 'хруда В.И.- Левша, валогашша взосаов? •щькураой равоагцаа в ССОР. Извасшю mc/vo в.эяом фонда едай вашшзз? вопроса,саяеашша с яйродшш обравовавдем^сдгоясааз« ^чкгоашяав; кадров. Оззлочая роль школы з -проавщзшш Дзеез товс~ раа,ч»о "нала школа доэета давать ¿олодааа основа «навшдашьз гарабаяшз» оааш кокаунаоигаескаа взгляда, дозшна дезшгь аз аах образованных ладзй".2 Ой оцравадаиво аодаагал связь мзаду сосгояавам скольного дала а его шгараальныи обасвачаасем -связь, ваослодсгваи часто аадоовдаиваамаа, "Чгобы школъаоа образованна поставок» б ода о солидно, для этого uyssa одла2 ряд мате-раалшас ■а&маошШ: аосвройка шкод".3 Пра этой Яашш к паобхода-ш два дала строительства соцаалазш ивмаааваш огаосвл"иодбор учагеда2,вау^рзнааа рафоргга по органдзагод а подбор;;" цравогава-сальсаого ворсовала".*

Сяромадьсвлб аовоЕ школн, вроврецеааа аа в рачат парзует-ройагва обцасгва арэдглвлягла гшствнз, вдоодокнзмш обусловлен-гша ерабозазез: а учазалвотау. На I Всероссийской еззеда учятаазй*

1. Ciui Hapsc К.,.Эагалвз ё» Ост. Т-.4. С.447.

2. Ланш В,И. Еола.ообр.сот. Г.41. C.3I3.

3. T.40> C.I6I. •'. ' •:

. 4» lay еэ. '

лн^арлЕ^еасллс^сз 5 spt 1Э13. г. З.И»Неягз схлз^а,!: "ягл.злл>~ «ses гр/ла доглга, -ссгсвлсл ceda кзтсахсгаз цросгзсггзшшао задета л цр:ддз 203X0 додгаа схаза кижнсЗ агслзой соцааласгиее-лого лрееззззааг"»*

ОЗоснаезвгз роль з uccso в зрслеяарс-сс" rcoj-

дарсгвз» оя азсжа с чел стагдд' лелрез о Есегсясасй гссудлрс-г-лзшой деятзльнсслц sen но пссетанкз ss шгорсяггсго зспсзшсз, raí; л пенклеилп хзрзезг^а д аззорлхеха лодсгсгдчеслсд ирсфзссал,. 2зраг:сг?рнсз прел-дзялз с aóozn сб да. - яузет га?

родного сбрггсллвяя - "Схранэтзя 23 даозшга'Ч :!Еагсдзв2 ¡¡пгйгелз дсазза у Msc блль яоегазден яа гавуя sacoxy,2a которой од вэгег^ да но стояя в на егойт а м поза® стсжгь в Зурдуазнег сбхзсэв85" Зазегн В.ИЛзнгна яа .агаяд езозгэ'зохгледвлля з иосдояугщзй гсеу« дарегазаяоЗ вргзгзкз, гаралгзрлзуешй :са:; дейормадпя сецгааггка. Ягллнскач кслцещла -ролл народного, уздтзля э создйягд левой aporpaista лдвЁао-ползтлчасного зеезлхглля щдагокшскл;: ::здрсз8Л2 духовною пздьека стали кззододохпчзезоа селогсй -лсзД ::ücoti! но псдгогсзйо а покзшшЬ -ззадарнапЕа педагсглсае::"

В гзгсдодоглле'елссл даасз cixzpssss езоз зна~елзз ггровзво доллл КД.Уплдского, АДлГуяаяарсйсго, Л,,С«.Нп'5рзн"о1 HúwHrjn---o'tcii, З.А.Сугс!злнЕского» В зглх padoxs:c e^skes peoons зузьсурс-гщсщззаес яздагохдлееллд дегда, цЁгкзвгзг л долз ледго-евлл. i' ссзврлезсгвовадЕЯ. щс|зесдс2ад2Ноп> r,::or«pcrza ysasecs.

Встроен данной

сага налля своз огралэлпа з ряда лстдез сезогеддг дегердкоз a гэоллл педагогов. ■

Го-огя сб сбщзссгзноЗ 'лд'гара^трв, cz*wos з scjsjs олерз.™ os'3£C2b ассдздсзаная, accsr^asHca зегердз сслггсаоз гдткзург.'3

I. Лени B»Ií» П03Н,СС(?Р.С!<Я. Т.ЗЗ» С.420,

2., Tsx яз.'Í.45.C.355-385.

3, Атлсльдоз Д.И. • СолааяйСЕйзосгля •явгмайгзиЕа л задагтвззЗ тю?реео.:- - И,> • 1280$ -Зго sa; СоцпаЯЕсггяеекая ауазззгшгезв-ргя a S23HS. - М., -Ь84: Балязр Э.А.- Ссшиашй пвопйсо а ■ ^лзтуллоз. наслади /Озз. ред. Н.О.Здойда, - ií.t I£37s Взлл-•• кая -Ossiácscsaa сащадгюгздесйгя равоящи -д- crssozieÉse со-ssxcko;: гг/.тьдтта (I9I7-I£27r?«) /Огл. ездаятоо ггедегак ШП^ . Ksrj. - 1585.

В этих произведениях бодьшоа вшшанла удаляется роля интеллигенции в построении социалистического общества, тенденциям развития народного образования.

Немало трудов посвящено истории развития народного образования п обща образ свате льнок шкоды.А В этих работах освещается развитие соватской ыколн а. педагогики, рассматриваются вопросы совариенствования содаргания образованна подраставших поколений, подготовки и Еовшешш квалификации педагогических кадров.

В советской литература немало, работ посвящено реформа общеобразовательной шковн, претворении в казнь ее идей на современном этапе.^

В написании диссертации большое значение выели исследования .посвяцзннне подготовке я повнаанвэ квалификация учительских кадре®»3 Наиболее цанншн представляются труда, налисашша в перестроечной духе, в которых раскрнвашся ошибки и недостатки, допущенные в этом далз, предлагаются пути их преодоления.4

Развитию народного образования в республиканской литературе посвящен ряд трудов. В первую очередь следует отметить, что большой интерес представляют работы, характеризующие развитие

1. ХШ съезд КПСС и развитие народного образования в СССР /Йод ред. М.Н.Колмаковои, Н.П.Кузида. - М., 1982; Советская многонациональная школа в условиях развитого социализма /Под ред. Ф.1 .Паначима. - М., 1У84; Очарки истории шкоан и педагогической шезш народов СССР (I96I-I986 гг.) /Под рад. Ф.Г.Пааачи-

■ на, М.Н.Колмаковой, З.И.Равкана. - М., 1987j Народное образование в СССР /Под ред. Ы.А.Прокофьэва. - М., 1985 и др.

2. Мясников В.А., Хроыанков H.A. Общеобразовательная шкода на новом этапа. - Клев, 1986; Прокофьев М. Идеи реформы - в низнь! //Народное образование. - 1984. - JS 9. - С.2-8; Хро-манков H.A. Ускорение а реформа общеобразовательной пколн

М., 1988; Ягодин Т.А, Перестройка¡стать нормой казни //Вестник высшей школа. - 1987. - В 4. - С.3-6 и др.

3. Научно-теоретические оснош профессиональной подготовки в йо-дагогичаском вузе: Сб.научн.тр. - Саратов, 1981; Нечаев H.H. Психолого-шдагогические аспекта подготовки специалистов в вуза. - LI., 1985; Ситник А. Основные направления работы методических кабинетов //Народное образование. - 1976. - а II. -С.36-41 и др.

4„ Ваяснко Н.М. Управление учебным процессом в систаш повшзшх квалайжацви, 1Сиввs 1987: Жшвдов П.А. ХХУТ1 съезд КПСС а подготовка советского учителя. - И., 1988; Интешмакавия грск.зссх'од^лла по^го^ош^ с„*д5нЗго y^i .та«:: /и луз с^лк; « if, - Ic3tu"., ГСЗ; ly-r. о it ^ ис_5го прчдгсг*. ас ^ сс coi-v», г ; ^j.'O.J' »• Ccicip^L } '„о - -

с Ii I. Р , • . ли: .а» г,-

L 1 "" ".V ( . ' ^ 1

гаргз^зрааз абйюхаж - ■ егяезвшхжь, вааакща*-

нозть - ьса то, чго мгко osaqraa-as о осцгедьЕой нотробаоатн) ь объективней исследовании.

Упшянутыз чарзя характарны почти для всах книг ж стата1".;. посвяцанннх исслэдувкой проблема. Подобнна работы вшсодал. в оо-новнои до апрзда 1935 г» -д отчасти впоследствии, вплоть до.ещше даай, отракая. ннарщэ шзланж оа создателей.

В чаем работ, вшздаш: в посдадндз годы, следует вадзльть ФундаыэнтальшЁ труд А.М. Атакшаава, посвященный 70-яешш Ш ем. С.М.Кирова»* Эта гкшграфая'щшвдшалъно иного характера как по глубадз доказательного анализа д обобщения всей гроадщз фактов» гак а созякшдо-кратдчной постановка ряда проблем.

Определена® катеров пра^отавяшат а некоторые рабо-хк, ен-шадшиа в иосладниа годы«2 Изучаемой проблема такка поевнщзне гаохзство отатай-,«Зодьш1ааЕВо которых написано б педагогическое аспакта.3 * ..

• В дстораографаа иробдаш соззриааао недостаточно показываются или затуиевшашея трудности, возшкашща при подготовке и переподготовка учитальскшс кадров» Сладуат оплатить, что исслз-дувшя тела ш изучзнй в ксшлекснои плана. Необходимость изучения данной проблеш обусловлена на только актуальностью, но л недостаточной ее разработанностью.

Цель п задачи исояадования. В диссартадни исследуется деятельность састаш подготовка а повышения квалификации учдтэлзй общеобразовательной школн распублшги. В соотватствии с атии ои-рздоланы основана задача исследования:

- выявить степень изученности теш в "большей конкратике, осуществив анализ сбдасоэзвой в раслубликанской литературы;

1. Атаказшов А, Которая Азербайджанского государственного уш> взроитата. - Баку, 1939.

2. Батарею Б,И, Свзглнй цтаь. - Баку,1989 (на азарб.яз3); Рагн-шв д.Н.,Карадоэ З.И. От съезда к съезду. - Баку, 1937 и др.

3. Абдуллаав Т. Основана задача мзтодкабанатов //Азопба^ипал кектаби. - 1982. - Л II. - С.51-54 (на аззрб.яз.)*; Маиедзадэ Р» Перестройка в система повшвния квалЕЗодавди педагогпчвеках кадоов //Аззрбайюгак мактеби. -■ 1987^ - J5 5. ~ С,25-31 (на азарб.яз.); Надаафов Н. Подготовка педагогических кадров а совершенствование работа с даш //Азврйайдкаа квкгвбц. -1988. - - С.41-47 (на аэбрб.яз.)? Халяаов В.'Аттестация п оценка труда учителей //АзербгшДЕад кактаби. - 1932«, - й 20 - C.47-9J (на аоэрб.яз.) и др.

- раскрыть на фактах работу учебных заведений но привлечения нолодегд, сознательно остановившей свой выбор на профессии учителя;

- изучить ход выполнения'плана прнса в учебные заведения; -'выявить негативные момаага, недостатки а недочета пра

проведании вступительных зкзшзиов;

- осветить состояние учебно-воспитательной работа учебшх завадвдиЗ и выявить качественный уровень выпускников;

- изучить материально-техническое состояние система подготовки я повышения квалификации учителей;

- конкретно выявить причина недоазда колодах сп8цзалистсз» тзкучастн кадров;

- раскрыть материально-бытовна условен еизни учителей;

- проанализировать количественный д качественный рост учительского состава;

- изучить институт аттестации, ееявить типичное: достижения л упущения;

- раскрыть состояние учебно-зоспататзлхноЗ работа, проводи-: ::ой з ЮТ и ШК учитзлай л дарзхяорсэ срэдних скол;

- излозать деятальность педагогической науки я пресса. Источники использованы в работа во вози та: видовом многообразии. Это - документы Кси^нистиче'ской партии, Советского правительства, выступления партийных и государственных деятелей изучаемого пераода по'днтарзсугграх-нас■вопросам» Вопросы народного образования затрагивались на ХХ7, ХШ.а ХЕШ съездах КПСС, XXIX, XXX а XXXI съездах Кгсщунисаотзсдсй паргля Азербайджана, XIX Всесоюзной конференции Кскмуннотнчвсзгой партии, лдяьоком

С1933 г.), апрельском (1984 г.) Пленумах ЦК КПСС. Аирзльский (1934 г.)' Пленум ЦК КПСС вняес решанне по Основным направлениям реформ общеобразовательной и ггро5зсснсн-альпой вколы, рассматривая еэ как важную составную часть планомерного, всесторонного совершенствования Еаизго общества.'1' ХХШ сьззд КПСС скатил,что "темпа и глубина реализации предусмотренных реформой мэр еща на мотуг удовлетворить нас".2 Определенной вехой ста! фэзрзльскпй

1. См.: Материала Пленума Центрального Комитата КПСС, 10 ецрзля 1984 г» - м,, 1934. С.25-27. ■•; . ' ■

2. Материалы ХХ7П сьэзда Kc'r^ESCTinecsoS партии Советского Со за. — 11.5 IS85. С»48» . >

~ Q - ';■'■ t"

(1983 г.) Useщи'Щ ISSO, ¿сз82Э^зг=з2.'1щроо "О ходе aapoespeü-sa сродной а вассзй caoa а кдакг copiaa по са ощпцз«шаош>". С aosasopassc .хйвдФ œ^cacoa, 4to a cspsaa дагсеадшво вщща нвдоокЕ<ияссг&- Eg^qcnaz • езраашаэ роаллаовагв

а: сгараш. кэгсдсл.*

■ -Bassaaa ssszsses mmxtiasszm Cocasoaoro гфавазалкяаа а КПСС., Еоащах сщщзаз^Д гараанр в аодгоговаэ а аов^шаава етажфлаадл учascasosis аадрад» орда аогорох: аосзадозлзвва . ЦК КПСС а Ссвз'ха И-ллз^роа CGC? ö0 &шгфазааа взрахода г.о воаоб~ тщ срздноцу сбраговлзгз галадсса а даллааЕзса рааввгаа обаз-обравоваяальасЗ пзолз0 (20 r™2 IS72 г.), воо^авовааавз Совага Манасаров СССР "Об еггзогацаа сбаасбразовагальнах ееод"

(16 авраля 1974 г»), воозсзоаззасо Ige Ж» a Casesa Ввзвоздаз -СССР, "О г:зрох ко ccaspaaaosaoasao йозго2С£Ш,аовш:авЕ) ввалифа-кацва подагоглзеоевх аадреэ свозила црссвацаааа в профасоаоааль-ао-тахшиеокого обрасозсааз а ysyraaœs условии as груда а бгда" (12 авраля 1234 r»), ncmaacGSsaao Щ КПСС, Созага Шавсшроз СССР а ВЩШС *0 аеза^зазл сарабо-шоЗ плаза учвмлей а другах работке© ЕЕРОДДОГО C(JpSS02£32it° (12 ШрЗЛ2 IS34 Г») В Др.

Тщтшй aoso^aisoB яваласв йоизааз а расзубанвааскаа са?а~ глсаачоспа аздсаат» в Eoiopaz охраааао взвглсааа общаобравова-•гаашито .уровпз учаг-злгойю: Еадраз.Йрадо2авл2ш? анзгарзс шгара-алк еьоздоэ учазелой. Оосбааао цзнаа ьлаорааяа съоздоз, прохо-диваах в голу аороогройаа, в Ерсррах объевгавно азлагааяся ооо «ояааа аодгоюваа a aasisaasa jœaaajasaasa учаталай.

0саовао2 fâooaa аозочвавев дксоаргэдасшоа работы « ыатара-ала срЕГШоа Илацраса а Плаву са Д5орб.ССР,ШУУ Асорб.ССР, факуль-ïasa подгозоваа opscnasasopoa народного обрааоваааа М ш. В.И. Ланваа» В аршшах m аэлаал ко ааферащда иатсраалов .котрраа отоутсгвуаг в aoEopaoipagaa a дщтах аогочалаах. Общаи аэдоста-гаоа уаазшшх црзшоз слскуаг сча^сгь го» ччо в sas аавоторна шгараолн аа содзшародазюа as^osàai даннааа» а ааозда мсугс-гвуег шаоусааэ докукзаш« К гсуу гз условля для асслодователь-сабй райозя грудао aesaass возЗфршаа»

Нгла saass аоаолхзозаш цов$ралвпаа а раохотблакаасаша rasara а Еураала» Сйасао castas озгза?аа», *®о аарледпаа I976-IS85 ir»

I» Ca.: Má«epsasa Шйвеш lfea®çssaoro Ecasa^a КПСС. Г7-18 фав-рала I9B3 г. — U», 1ШЗ. С.ХЕ. .

ссзсгдла д.ш;>и iivc;--.^? г, духз гр-гшка: сдюсгсрспЕэ, ^s^c-йдчлкх.* досхжэугоз Л <7 галгллх слсрслпл: дкляс;: прал™

ТГдуцня? я нтгегггнеср-'ут зпззлг'осга ляояояойгпг'г.Н«-

утааг лсллсла длссорглллл сесгодз з ïo:.';. nzo з огллчпа ог лл"б-рллурл прздллттгзго порлодз a агй ссррсгззущ котплялелкл assoc; n :ic5.i9^rc?ïc3 го>облг;ц.

Впарллз хгсозодоя с.ллллз лодулллалнл::* слосдяесз з падлгогл-

'íc3k33 зпз&пш са32д0йпх.

Вкзвдсш надослзллл, глзлпло лзслэ з зпсбао-зоспагагояЕзсе работз учебншс сазадзйлЛ»• Ш^СПК улллзллй л дппаллород срздлглс ллса, . .

Полагала 1:2ларллллло»лезл:ллсслгл; соссл^чпллоохл слслзлл яодго5оз:а л шзппкягл ллалл^лллцлл jrKtcmS».

3 щюцоосо Л37ЛСПГЛ теэбпсгп бсдглса -дппглнгэ сделало ссзг гсяягтэ еЗзсл:"сп:л глсл yrir"" ™ д.

—т г.-> ^ ^'^ - . " ------ .- л- * . ----г ---—-!-р-"" ^

тгт.г^п-тiTTrtQ nrj ГУТГГГ'" IT! 7 ">!'"■-..

Г , -

элгл: ллдрсз,

. *-. • ; ('*.■........

- - ' r:*" , • о - — - - ^

"C" ^.c J

- ю -

Основана шясшнш дассаргядпп аааш отра-ениа в докладах исследователя на научно! конференции (26-28 ацраля 1988 г.),на ХП Республиканской научной конфзрзицаи аспирантов вузов Азербайджана (25-26 декабря 1989 г.). По зшэ диссертации опубликовано чатнра'научшз работа»

' Структур, диссертации» Диссертация состоит из введения, • двух глав, еаашчания и бдбгаогргфни.

Основное содащанив дпссвртпгоэд

Во введении обоснована актуальность проблем, показана ее хронологические раыгщ и штсщодогачаскач основа, раскршы степень изученности и источниковедческая база диссертации, опреде-дзни цали и задачи, подчеркнута "научная новизна и практическая значимость.

, в патгао!Г глава - "Подготоиса учиталой и обеспеченна шли обдзобразовательной школа республики" - раскрывается: состояние привлечения на учабу пздахсгичоскн одаренной колодози и проведения вступитздншх зкиашноз, исследуется учебно-воспитательна'! работа учебных.заведений и их ¿щтериально-тахннчаское полсканЕо. Показано состояниз обеспеченности скол учиталяиз по спецнальноо-тлг: и по районам республика. Говорится о недоезда колодах специалистов и текучасти педагогических кадров, Анализируются образе-ватздьанй уровень учителей и пх материально-битовые условия.

В 1976-1585 гг. подготовкой кадров учителей занимались АЛИ ш. В.И.Левина, АШШЯи! ем. М.Ф »Ахундова, ШШ им.бО-латия СССР, Кировабадом^ (ныне ЗЗздшокаЙ) пединститут иди Г.Зардаби, Степанакертский пединститут ш. 60-летия Советского Азербайджана, Нахачезашяшй пединститут ш.Ю,Г.Мак0дади<ша, А1У ям, С.М.Кирова (шше БГУ), АаорбгЩдганокий государственный институт физической' «удьзда (А&.ШК) им. С.Ы,Кирова и 8 педагогических учивд.

В дела подготовка учительских, кадроз всклочительноо значение шаег цро^ораантавдоаная работа - шдатшм способных к педагогической деятельности таддвпв. СКнако на практика большинство иоступонцах в пздагоглчаакяа учебные заведения но обладала способностями,на исштивала стойкого влечения к профессии. Поии-ш обаоктиваш: причин (невысокий штериальный статус учиталя, шшкай праотаа профессии и назш общества) это объясняется и тел, что в шоаех пгдагохйчасш; врофораенгадга взлась нзудогдзтао-

«• '££ -

рятзлыю. Болхдав подесгаяа ssas&c* п я лзягвагносая учабнзх заведений, который полагалось кокать сзозго абдтурасаэа.*

Вагнув родь в комплектовании падагогцчвскж янстатутсш выпускниками садьских шкод играет внеконкурсный прием. Однако в республика план по внеконкурсное цраацу часто не выполнялся.2 Зачастую проваливался план призма на заочное обучение у той категории работников народного образования,характер работа которых соответствовал избранной в вузе специальности.3 Некоторые вузи в отдельные годы на выполняла да-ад общего плана прзена.4

Поротной а порой жртшотлтой являлась практика отборочных испытаний. Злоупотрабдениями сопровождался весь цикл вступительных экзаменов. Шало иесто необъективная сцонка знаний абитуриентов.^

В организации а проведении цоаеш в педагогические сродназ специальные учебные заведения положение было на лучшз. Довольно часто нарушались Правила празна и другие нормативные документы Минвуза СССР. Недостаточно проводилась работа по прзвлачаниа на учебу рабочей и сельской молодела. Лишь работа Шакинского педучилища была признана удовлетворительной. На удалялось долгаого внимания внадрзншз передовых изтодов профэризнтадаа, слабо была развита сеть подготовительных курсов, часто на выполнялся план по внеконкурсному призму, втшеь факта наобьзктнвяоета при оценка знаний абиэдшзнгов.6 .

В исследуемый период педагогические учебные заведения параша на подготовку кадров по новым учебный планам. В них неяди отражение новейшие достижения ®гндамантальнш;,прикладных а психолого-педагогических наук. Декларировалось, что достищута более тесная связь изучена общественных наук с профессионально педагогической деятельностью учителей, что установлена более

1. Архив MB и ССО Азврб.ССР, ф.1. оп.1, св.19, д.323, а.20; св. 387Д.510, д.32; св. 42, д.555, д.7.

2. Tau 23, св.40, д.532, д.20; св.42, д.555, л.8.

3. Tausa, св.23, д.354, л.15; св.33, д.445, д.31.

4. Tau so, св.22, д.348, д.25; св.35, д.466, д.46. .

5. Тан аз, св.18, д.316, л.69; св.25, д.374, д.34,36; св.Зб, д.480, Л.32;св.42, д.555, Л.7.

6. Там из, св.25, д.375, л.17; св.40, д.524, JU26; св.42, д.559, ;.■ Д.58.

■ '

тасазе свяла тзорзтл'чзоксго ссузещз о 'аралтячзской sssxssaao-ciko. Педагогам seras учабааз еавздзная: дзрзстрадзшш структуру кадровой подгоеовкл} шзавязареэала работу доя озльской школа.

ТсшБаелюств' сз^дзагоз1. а учащлхаГ яо Шнвузу Аззрб.ССР' шшасалась и врабзазадась к срздаз.сокяноку уровня ДЬгасге с гем з бодкзинсгвз аедэтотйчзскна учзбяих аазздешй показатель ee6s~ бпшг.ео нзуспаваз:-юс«л» а ¡гаказ аз-за лозучааая взудазаегведаа-тельной оцзшя ара залога даэюшого. щроздга ала сдача ГЭК бкд bsss" срадаэросаублакаасааг' ноказателай.Зго лалохзниа по аедш-сх-атуга,; удалось отаосахздьно вгшраватьг.чехо взаьвя сказать о подучалазах . .Нзсиотрк на позшвшш успаваекоста - во шогол отчетно йориажьнрз ~ знания isarax выдусканкоз учебных заведений объективно на соогвзгогзовадв згрзЗуекс&зу обьсы? званий,что • впоследствии обааруаааось в педагогической работа

В учебных'.заведанаях процвЗтада процзнтоыания,реализуемая ZvOCTKOj в типично авторитарной гланзро*. Зазкзенаа оценок крайне дешралазувцз . сказывалось на учзбз. <#дуццх учите лай. Есазаым крахзраеа оценка руководства учебных завздоннй стала успззазкость.

В боаигааства учебных заведений преподавание психологии, педагогика а частных методик велось формально »явно янзкша .тзи-на'ли яарадаалась дозтагааня надагогачзской наука.5 Из-за низкой эффективности преподавания сбществзннкс наук и всего учебно-во-спатательного процесса значительная часть будущих учагалзй нз обротала аройа оси овала зш а ко получала идейной- закалка.2 Педагогическая практика студентов и учаадахся совершенно as отвечала своему замыслу. ИдзШо-восшисагельная подготовка булуцах учи-

1« См.: Хашашазв Б,А.» Ахундов М.-А. Высиза а среднее спациазь-ноа образование Азербайджанской- CCtf за годы одиннадцатой пата яка а пзрепзкгавн ого развитая: Краткий еконшако-статас-

тачзский анализ. - Баку, 1886, С.65-69. 2* СЕ-22'д-348' л-27} СБ-

3. Таг.! кз. св.22, д.343, д.28; сз.23, д.405, л*.П-12; сз.34, д. ■ 452, Л,13-14j сз.40, д.532, л.38-39.

4. Тал Е3, св.26, Л.383» д.53; св.44, д.571, л.50-51.

5. Там sa» св.31, д.424. л.7; сз.40,-д.532, д.21; св.43, д.556, л.4; св. 44, д.571, д.50.

6» Там sas св.41, д.544, л,63»

7. Тайга, св.26, д.385, л.ЗЗ; св.41, д.544, Л.63; св.43, д.Бов, Д.4.

•x-i na.i била m aa долгнет уг-овнз3 л-длголлл^сллл ллслллуллл лаучкс-ассдедсзаэтлзсгая работа слудзллсз лз слала оргаааяссас;* лосткз учебЕО-вссяпЕатзлгяоа/' Тлебнла газвдеялл дзлаля уяср Да расззраалз сбьола улейного ¡¿агарлала, чло оборачивалось лзре-лрт*злсЭ студонгоз л тормсзало развит:« сг-лоелоллелллсго тзсрчо-слсго гетаеаэх, Ряд яреподззагзлой уэойнзд заваденлЗ врсводзла заздлля из на долтлогл уроляз.°

Сллосалзллно улучшалась ::л-;зрлалгнс—■гахлллеслзл база учей-льк завздеаай. Одяало успешно готоэлль слзппаллстсэ прп лей па-ллчлол базе, коей располагала пздагсгллесллз уч-зблио зазоденля, бнло лэвоз.мелло»"

Ъ лзучаалгл парлод з ззояя рзспубапдл бнло направлено 41339 учатздэй с высвш л I34S0 со средшгн спэдпалзнш образозгязем, л го ¿нло меньпэ задланароваяного (4S249 - с зясасы; 16313 - со средина специальны!!) С другой стороны,колллзслло л'ллуслиплсз было значатально больаз предус.'лолраяяого заязкоЭ, сдедаяяой яг. основа вичлеазалл Млнпроса республика л лаеллал ШО, Нот^зядз Госплана .Млнпроса, Гдляну за л гзстнкл Солотоз лзрло прогаозлре-* зать лотребнеелл ллол з учплэляз: лабллдллосъ зо зео лзулс^л'з

3 ясслвдуеша пзрлод улллелай лалалышх классов, по аззр-озЗдлаяско:гу язнку а лллврагурз.глалетллка, лслорлл»гяохрпфлл, лдзллэ, ллг-пл, ляослраннсму языку, йазаческой лудълуро.кузлла л лзаяэ,р2созанж> а чврчеяаю,труду внвускш з 2-3 раза бодкет, лам было заяздеио. За зез эта годы учляеаел русского языка л яжгвратура бзло лодготезлаво г.знЕ2Э. 3 1975» I97S, 1978 гг. уллтзлзй яо бпелоггш было вкпуцзно мзннза оаязлвпаого, з пееде-дукэдз годы иолололлз бадо внпразаояо. В 1977 г.ЛШТИЯ направад з алгола рзспублякл 24 учагздя антдайсиого донка про?лз заязяа

I, Двхив МЗ а-ССО Азазб.ссР, ¿5.1, cir.I, св.13, д.316, а,71;са. 23, д.386, л.62; св.37, д.499, Д.12; св.44, д.573» ,1.5,

2» Там лз, св.40, д.532, л.21; св.44, д.573, д,5»

3. Так лз, св.26, д.382, д.7; саз.41, д.544, л.53; сз.44, д.571,

,1* СО ь

4. Тзп зе, сз.34, д.453, л.8; св.43, д.568, л.20-21.

5» Подсчагано^на основа магарзалоз Ксдлзглд "ллярсса Азврб.ССР

3» Атзллз йаагосса Азазб.ССР, <3,5?, ся.1, сз.79, д.247, л.8: сз. 36, д.261, л.72; св.89, д,269, л.407;-сз.94, д„263,л,26&-270>

в 333 учителя .Нувда шкод в 55 учителях ^акка я пения в 1975 г. совершенно на была удовлетворена. В отдельные года была провалена заявка на учителей по некоторым специальностям для армянской школа. Учительских кадров же по всем дисциплинам для русской школы выпускалось больше требуемого. Учителей для грузинской школа распублика получила в достаточном количества.

В целом школы получили учителей сварх своей потребности. Но это перепроизводство на отразилось на обеспечения учителями сельских школ. Большая текучесть кадров и недоазд специалистов в сельские школы явились следствием отсутствия достойных калищ-но-бытовнх и культурных условий.Текучесть педагогических кадров чаща всего наблюдалась в школах Сабирабадского, Лерикского, Яр-дшлинсного, Джалилабадсвого»Пушкинского, Едановского(ннне Бей-лаганский),Кюрдамирского, Ишшшнского.Сальянского, Дивичинско-го, Лачинского, Куткашанского, Кельбадаарского, Кубатлинского, Масаллинского, Закатальского районов.

В исследуемый период доезд молодых специалистов к месту назначения составил 95 Не являлись к месту работы чаще всего выпускники.получившие направление в сельские,особенно в горные районы. . ,

Сельская школа недосчитывала учителей по русскому языку а литература, иностранному языку, трудовому обучению. По другим дисциплинам острая нехватка такге стала хронической.4 Отсвда вытекало и ведение этих занятий неспециалистами, а порой и лицами, выводима общее среднее или неполное среднее образование.К концу X пятила кси ЗД мс., а к концу XI пятилетки 0,9 тыс. учителей работали не по специальности. Имелись школы,где не преподавался русский и иностранный языки.6

1.Архив Минпроса Азерб.ССР, ф.57, оп.1, св.76, Д.239, л.88: св. 79, Д.247; Л.7; CB.86, д.261, л.72-73; св.§4, д.2б8, Л.269; св. 107, д.343, л.234.

2. Там ZB, св.76, Д.239, л.88; св.80, д.249, л.130; св.86, Д.26Х, Л.73; св.94, Д.288, л.271.

3. Тан se, СВ.Х07, д.342, л.252.

4. Там ад, св.80, д.249, л.130; св.89, д.269, л.407; св.102,д.325 Л.329,

5. Tau sa, св.106, д.340, л.219.

6. См.: Азербайджан муэлаими. 1980. 22 августа (на азерб^яа); Азербайдаан мектаби. - 1981. - В 3. - (Г.35 (на азерб.яз.).

- 15 - '

Текучасть кадров и недоезд молодых специалистов в сельские школы вызвала напряженную ситуации и в городах. Многотысячная очереди в ОНО стали причиной депрофессионализации учителей. К конну исследуемого периода по республика 13588 учителей стояла в очерзди в рай(гор)0Н0. Из. них 5928 человек в Баку, 2579 в Кировабаде, 657 в Нахичеванской АССР.*

В указанный период количество учиталзй общеобразовательных школ увеличилось на 27 тыс.и в 1985/86 уч.г. составило 124 tüg.'" На 11,1% увеличилась доля учиталзй с выслан образованием,составив в 1985/86 уч.г.74,8?5.3 Меньше стало учиталзй средней квалификации. На 13,3% увеличилась доля учителей дневных общеобразовательных школ, имещах внсааз образованна, и в 1985/86 уч.г. составила 77,0%,что было на 0,4$ ниже среднесовзного показателя. Особанно низки?.! был уровень образования учителей по труду, музыке,паша, рисовании, черчению, физкультура. За исслздуакыэ годы их доля с высшим образованием увеличилась на 10,75?, составив к 1985/86 уч.г. М,3%, - на 8,9$ меньпз сраднесоюзного показателя.'^ Следует lasse отметить, что к 1985/86 уч.г. вса директора дневных общеобразовательных посол шала высшее образованна.0

В республике из года в год росло число передовых учителей, ■а числа которых была М.Кудяев, В.Шашаш, Я.Бунятоз, И.Абилов, Г.Эйвазов, Т.Смолина, З.Сафарова,- Э.Ахшдова, В«Дзахорадзе, Н. Атанипшева, Н.Взлиева з др. Вместе с тт в шкодах работало намело низко подготовленных учителей. В педагогической срзде встрз-чались лада, допускавшие различного рода аморальные поступки.

1. Архив Мияпрооа Азэрб.ССР, ф.57, оп.1, св.107, д.343, д.235»

2. См.: Народное хозяйство Азербайджанской ССР в 1975 году:Стат, огегоднпк. - Баку,1976,С.354; Насоднсз хозяйство Азорбайзгая-ской ССР а 1985 г.гСтат.еззгодник. - Баку, 19(36. С.213.

3. Архяв^Млкпгоса Аззрб.ССР, ф.57, оп.1, св.84, д.257, а.295}

4. См.: Народное хозяйство Азвобайдаилской ССР в 1975 годугСтпт. ег.егоднпк. - С.365; Наводное хозяйство Азербайджанской*ССР з 1Й» году: Стая.звэгоднпк. - С.219- Народнее хозяйство СССР в 1985 г. :Стат,ежегодник, -!!., 1ЭБЗ. С.Ш2.

5» Наводное хозяйство АззгбайДг.агюкой ССР в 1985 гонг; Стат.пло-годакк. - С.219.

6« (Sí.: АзовбаГупгя кдэалйгда» 1978 . 23 zmi Сна аззрб^гз.); На~ родпоз образеиаяиа. - IS88» - ¡í 2, - с,12»

7« At^^'Äßnpoca^Asapd.ССР, йисг-^о л ПК 131 Дззр^айдпгна ст.

Б аосгад?ка:е года огасзагзльзо уггутагяизь кагераш^о-бл-sosas услсвая асз учагедзй. Дгзх удоалзгаораяая пограбаоогс£ •сольоала учагзасй в сааьз бело пэлогаао начало практлкз папраз-лзаа? епгзаалезгеа в шегл as акгзльегаа. К х;оаау указанного параода аачалось воваазаас зарабогаой влага уча?оло2. Однаво поьазавпа заралагв сводилось aa aes шареаавд&и сбзсцзнавапва:* рубйя.Ех capaaaia бада а осталась на уроваз нааз средазсоазного. Кваргцр узааолаи вздзлядооь шло. Вопроса улучнавая ашзрга ycaosai рсаалзоь баз учога саедвфпая вздагоглческого сачаскоЦ- сцсаао подверглась г&тврзаяьао-батаваа у еловая уча«еяь~ сгва на I Всзсоззаоа оьзвдз рабогавказ аародяого образовелля.* Во етотзу;- Ш5НЗ - "Еовазсааз арож-зссаоаашюго уровня уча- гозорагая об ахгзогецзв учаюлзй а ее вогдейссшш на образовагельаай уровень учагадо*» Кссладустся даятадьаоевь ШУг ШК учагоде2 а дярзаяорэв срсдЕЕх екол, кзтедзаблнатов paii(rop) ОНО, аздагогхтасаоЗ asyaa а ххроосы в довстаниа сталафакащш учл« veasosax аащш»

д^-аолагщя x:ci: срадосвэ -коагролд ва 'црофассаоаадьао2 водсс:« «олво£ ysuwacfi» аа рабогоЗ бала аводаяа постадоздааасу ЦК ШО а Совзаа Илавогрзв СССР "О sasopsaaaa парохода ко всаобчзау ергдазау оладзга а дальней^ раввлгаа обдзобркво-

вг^сдвасй. i.c-;o.ir"(20 алая 1972 г.). В раааагао уаазаласгэ ncosa-певхашп IS. авраля 1974 х.- Соваг Клнасвров СССР' драа*-;д яосаааов-лсааз "Об алгаогагцаз учаюаой обазобрааоватзяьзаа ш:ол".-

В IS75 г. Швкзчц^рз я в еааулааокол ра£оаа бала цровс-диаа час^ачааа сксс'кшдз.зго было сделано дат аааоадэагл сппса а его еасласа, a саааэ ды уь-отясшв: Поаоаашк об астесх-ещли

Для оаазалля ноасца 030 в подгогоаас а ярозадаааа глассово;! сгг«сгедс: учлмло£ бай сгргачазоваш: осалаарл'-совасааая дла

I» Атает Кштсса Дватзб.ССР. 6.57, сд.1, сз.93, д.284, а,10о " ~ХОу; с:>.£3, д.307, л.Ш;

2, Си:.: Baciaaa ввсхзё саола. ~ 'IS39. ~ И 3, - С ДО.

3« Еявздзо; м^г.воалаас в СССР: Сбосааа норлагавава sasce« -•* • 2237. C.B-iOJ.

4. Ссбраназ нссггасэавЕйй Пааваа-ельсгай СССР. 1974. £ II. Сг.53.

запздушах раД(гор)Ш0.

Начатая "в I37S г. в городах а районах рзспубллал гассозия аттестация з порвав 3 года прсзодалаоь раэповрвкзино. Аттзста-агл з 1579 г.угд проводилась so всех городах a районах pocir/tí-аагьнасчптаааиззх 8SI79 учатзглЗ. Из пах з 1975-1978 гг.прет-лд аттзстатш 53936 человек."

Пзрвий пятилетний цикл аттестация учатодзЗ запэрдался в 1980 году. Результата бнлл слодуюзпя: прсяш аттзсгацпэ 77,3 тас.чзл.;получидд ззаяпсп7чатоил-1!стодяст" - 70, "старолй учл-тэлъ" ~ 251 чей.; прешла с решением "соотвзтстпуот занамаотгой. должности а заслуживает поощрения"- 10,33, яссотватстц7ат зада-:.'лв:,'о.1 доланоста'"' - 7I.9JS, "соотпзтстиуо'г заппмзс::оЗ долааостп при кшолнонпэ опрздзлаанах раксггзндагиД" - 17,3,1 учитзлай (к о&ззцу количеству аттестованных),"аз соогзотствузт зааплаепей долглсстл" - 72 чол.; подала заявление об ухода с работа до начала аттестации - 495 чел.^

15 декабря; ISS0 года Минарос Азербайджанской ССР пздал ирнказ"0 црозздзяпл з I93I-IS85 гг.второго цикла агтастагдл''.'" В IS8I году начался-второй шталатанЗ цла. аттестата уча-тзяай скол. Результата била аладущггз: презла аттзетацшэ 93,9 ■ткс. чал,; получала звапаз пучлтзль~г.!зтодасга - 720, "старпай учптзль"- 2181 чал.; прсаля с репзннеп "ссотзатствузт занятаз-г.ой долдноста'а заслуживает поощрения" - 7,1$, "соотззтстзузт занп!.аз!,:оЁ дозсяости" - 79,7$, "соотвотствуз? згдп:лзе:'оЗ доляноста ара ЕнполЕзааа опрадалаяннх рзкензндацзй"- 10,2^ учителей (к общзхду количеству аттестованных), "но соотвзгстцуа? занимаемой додласста" - 140 чзл.; подала заявление сб ухода с работы до начала аттестации - 232 чел.5

В последуешй пзрасд аттестацию презло большинство учаголаЗ,

1. Архив Манцроса Аззрб.ССР, ф.57, оп.1, св.77, д.243, л.4-5.

2. Т&'л аз, св.93, д.284, л.293.

3. Енчаслано по иатераалеи Колдзгаа М'нпроса АззтнЗ.ССР за 1973-1980 гг.

4. Атлав Манпрсса Аззрб.ССР, ф.57, сзЛ, св.95, д.299, а.318-3x9.

5. Подсчитано па основе натепаалеэ Колдзгаа Цашпжоа Аззрб.ССР за I981-1935 гг. * *

кроме предусмотренных Появлением об аттестации. Вопросы аттестации рассматривались и решалась коллегиально, коллективами уполномоченных на это специалистов. Для>оценкл работы учителя применялась трехступенчатая система аттестации. Недостатки или ошибка ,допущенные на первом этапе »исправлялась на втором или третьем этапах аттестации.^

В некоторых районах(в основном сельских) число аттестованных, которые прошла с выводом "соответствует занимаемой должности при выполнении определенных рекомендаций", было намного больше, чем в среднем по республике.** Это доказывает, что в этих районах уровень образования и профессиональное мастерство. учителей значительно отставали от среднереспубликанских показателей.

Аттестация оказала большое влияние на повышение образовательного уровая учителей, в значительной мере стимулировала ае-лание поступить на заочные ала зачерняв отделения вузов.В года XI пятилетка 4264 учителям было рекомендовано получить выошое образование. Из них 2880 поступада на заочные отдаления педагогических вузов.^

В работе с учителями, получавшими рекомендации о цроходде- . нии курсов новашвши квалификация, слозилась определенная сас-тема.Матодаческие кабинета ЙУУ вала персональный учет учителей, а в соответствия с характером рекомендаций . определяли учителям докурсовые в послекурсовые задания.

Благодаря аттестации значительно расширилась работа по азу-ченЕВ, обобщению а распространению передового опыта учителей. Передовой опыт обсуадался на педсоветах,советах ОНО,заседаниях Коллегия Манпроса республака,в научно-практических и научно-теоретических конференциях.5

Аттестация оказала положительное влияние на укрепление матераальаой базы шогнх школ, благоприятствовала создании учеб-

1. Архив Манпроса Азарб.ССР, ф.57, оа.1, св.84д д.258. л.382: св.93, д.284,л.298^299; св.98, д.307, л.86-87; св.106,д.340,

• л.215-216.

2. Там se, св.84,д.258, л.378; св.93, д.284, д.297; св.98,д.307, л.85; св.102, д.323, д.329.

3. Там на, св.106, д.340, л.219.

4. Там зга, л.220.

Tea sa, св.102, д.323, л.335; св.104, д.332, л.26.

aux яаЛшгоз. дос^орулов-лпл yr: су:у с-шллзллз учеб-

•нсго зроцзсел ::л>.к:'

Во время ароввдвяк.1 аттестации набявдадись некоторые тихач-нио недочета и упущения. В 197Э, 1983 и 1985 годах, аз-за нечеткого планирования, но выполнялась требования о апегодной аттестация примерно 20% учиталзй от их общего часла.^

При проведении аттестации акала место случал формального л либерального подхода к оценке деятельности учителей,в выносе-

о

над рекомендаций по результатам аттестации. В некоторых районах республика отдел! народного образования неудовлетворительно проводили работу' с учите ляг,я, пропедапиз аттестацию с реиеяаем "соответствует занимаемой доланоста при выполнения определенных рекомендаций".^ Несмотря на то, что в республака работало немало учителей, знаназ л профессиональное мастерство- которых не отвечала соврзмзяаш требованиям, зо врзмя аттестация лишь-212 учителей проада с решением "не соответствует занимаемой долгяоста", а 727 чалозэх? подала заявление об ухода до начала аттестация Для сравнения могло ослзтать, что только з один год аттестации -1985-2 - 600 человек была отстранены от педагогической работа.5 В повшенаа профессионального уровня учителей болнзуэ роль играла система повшзнгл квалафакациа.В псследуамцо года в республика действовала пять институтов усовершенствования учлтзлей: Центральный, Бакинский,'Нахичеванский, Степанакертский, Карова-бадскай (ныне Вгндашсклй). ЦИУУ республики имел [Пекинский а Ленкорэяскай филиалы.

Факультеты повышения квалификации действовала пра А1Ш ам. В .И .Ленина, АПИРЯиЛ им. М.Ф.Ахундова, АПИЙЯ ш'л. 50-летия СССР, Кнрозабадском (ныне Гяндеинском) ПИ ам. Г.Зардабя, AIT ш.СЛ. Кирова (к копну X пятилетка прекратил свою деятельность).

В I976-I9S5 гг. таказ действовал факультет повышения газалл--факацая директоров средних пкол при АПК ам.В.И.Ленина.По 'решена*

1. Архив Манпроса Азарб.ССР, а.57» оп.1, св.77, д.243, л,15; св. S3, д,284, л.302.

2. Тал г.з, св.93,' д.284, л.297; сз.ГС2, д.323. л.328; сз.ЮЗ, д.340, л.214/ '

3. Тлч .323, сз.ез, д.307, Л.94: сз.104, д.332, д.32; сз„103»д,340?

4. Там гл, сз.89, д.269, л.85; сз.Ю1, д,313, д.269,

5. Бзяанскай рабочий. Î987. 26 мая,

- -

ISC12 ¿cíí^káUsiic-s ~í Ocwsz;. &zs?iv¿iF¡z peos'üsíivi o2 10 auá 1S34 ivskí: y^-í:*'.^* c- pya-oEojícr^j sají¿roii^cEj;.,:n

G3K .cip^tcpos epatas c 1935 r, óua tpaodpascBca b fer^-asías nasrojfosan oxasasasasof^aa napoímoro otípasoaaaca.1

B nOEU23ffi2Q naSSiCTaepS' jreSSOEOfi HOKÍUIOBÜ2HOS BiCTOaua

rúa« pafi(reg?)i;aicwsaá2H8CJ a CKoatama uasojiu'Jociao oói.síuaoiiE.i.

E patíesa c y^asoaas: upcsacsoaEo^ y^oaua Eysos, sepuí coípgOTUS MH CCG? n HOÉ AsapdagKsaffiKoE CC?, ornan« luíosnos», cescosie: icscboe: & syaonaas:, paCoiania rapsü&ms, oo~ na-scasc ü Gisiapni'CkJíOpraHaa napojmoro o^pasteaaxji.^

137» GE, pjü(x^p);^ro¿5ca2s2orJ yRsxaaa (Soasaos nxrraiuia fijpsascco 2 cxsEapsB, Eoxopaa caipasn <^pOK3S32aji}.

po-3 s a pacEpoa^ansarn napq£03oro naRaRHsmc&asa

ojs;XC.3 Eoc^o5 OÍJEM yvszcxoB ABspúafíszszcKoS CCP (18-19 r^s 1973 r«)corar. sgpáxcofl nopasccoro nojaroxfc'goesoro cacsa.

Sasa^ra, Eco2«3r,osino capsiiafl c npaarscasesBo:: napas napess-ek: oSrasccaxicu, 'nema croo ospasansc b ysctíno-íaraiCTccaa:: Eaansa: E STFSSS' noraasairn KBsai¡|aiKa№*

1.73",íIEí c ^nssaropos cpojffisz: satoa pocgydasau cana™

r „ - -i—n~ jwk i., Lsyioi , cáoS^cuaci,: „ v r - rj c . ¡ „ 2i ^ cc3i;.::3K!:oi. i t . w c——. y u

J t^ v, „ „ * _ 4. ___; o:::

i 'O - c_ ____T * j 3i:oü patíos

i; ü^iíai-oi.'i.'iOOiíiiX taspoB.

?aü( rííp)r::scx::ctí2jic5;i¡ yjgz&a ócaiaoo Eiuaiaano itoao&a:.: es;-x^aansssa c ymsimi iamcKc:saoEB2£: ra;oa,opraHnsyí: № es ccra.-

'ccscyaKrcsas, tenas seiactíl a ilaioKKadaaaii: oaasasaaa ncaroga» pyi;oao;£carjiu cstoa b ópraaBoaipa- izitommozoi, t¡aáora, B.Rcssfeiaiaosín csoaiacs n UCSSKOKHUC: 1^31-0^00212: GÜSL— jxracEEí:.- " .

Esoai2H3 KSÍCQairíC'OKSO 05SC«E30flC3 dlSOÜ JCe£03SSCB2a

1» Asopáafiróaa ussísiü, - IS23, - J3 5. - C.45 (Ha asspá^ia,).

2. Ap||b IMmrooca-AscpO.CCP, ®.57s 02.I, cb.77, j?o243,-ii.3B;04j,S5,

3. Tea h, -cá.85, a*2-í7.

в деле распространения передового ладагогичаского опыта и внедрения в практику достижений педагогической наука.

В года X пятилетки 88717 учителей лрошш курсы повышения квалификации,пз них 74300 человек - через ИУУ,1 План повышения квалификации во всем категориям бил выполнен на 88,7$.2Следуат от?.'сгатъ,что в-эти годы ИУУ, как и факультеты повышения квалификации, но выполняли намеченный план.

В годи XI пятилетки ИУУ перевыполнили план на 9175 человек. План ирохоядения учителей чарзз курсы повышения квалификация при <ШК не был "выполнен на 13426 человек. $ПК учиталай ЛШ им. В.И.Лэнина, АШЕРЯиЯ им.Ы.З.Ахундова, РШШ им.50-летия СССР но выполнила плана. Таким образом, общий план повышения квадвфдаа-дпи учителей по республике не бил выполнен на 4251 человак. исполнение плана составило 95,8$.^

За нссладуемые годы 4 тыс.человек доланн была пройти через ШК директоров средних школ. Но з 1976-1980 гг. - 1642, а в 1981-1385 гг.1632 человека прошли через факультет.Отсюда следует, что ФПК не выполнил плана на 726 человек.4

В рассматриваемый период относительно улучшилась уччбно-ка-териальная база системы повшания квалификации учиталай. ЦК КП Азербайджана в Совет Министров Азербайджанской ССР в м?.в 1978 г. приняли постановление об улучшении материально-технической бааы ЮТ. ЦНУУ был Обеспечен новым зданием обкеаатия.5 В 1985 г.учаб-но-материальная база ЩГУУ республики улучшилась, быт ввздаян в действие новый учебный и административный корпуса. Вместе с там,' в целом учебно-маторлальная база ИУУ и ®К учиталай и директоров на отвечала требованиям времени. Они были плохо обеспечены учебными корпусами и обдеаитаями.Неудовлетворительно была поставлена работа по снабжению слушателей курсов учебной литературой.®

1. Азербайджан мектаби. 7 1582. - % 12. - С.12-13 (па азорб.яп.).

2. Архив Ниивроса Азерб.ССР, ф.57, оп.1, ев, 107, д.342, л.253.

3. Факты вычислены по мататсалсм лрглга ЦНУУ Азарб.ССР зэ I? 3"-

1535 гг,

4. Подсчитано на основе маягояалов атешва (ШК опгачиэлтороз народного образования лШ г/д, В.й.Локяяа за 1976-1985 гг,

5. \"згб 1- — . 137В, 13 (гл аззрб,яз,).

6. V" п "т г - г5 ОС?, <?«57, от Л, св..79, л«;!'":

- 22 »

В деятельносгп 1W, ШК л ¿>ан(гор)ш2одкгбннетоБ • наблкда- • лось и mhosscteo других недостатков, Уровень философской подготовь учителей отставал, от созрзшншх требований. ЮТ а ШК не уделала долевого вшшшва вопросам гларнсястско-дешнскон т-тодаха, црофорзентационноä работа. ШУ, ШК и ОНО вяло координировала свои действия, 'что часто приводило змаевиполнешш слана, сникало Е-Ёфогтивносгь учебного процесса."1 Слабкй контроль sä работой курсов на позволял действенно контролировать посещаемость за&ствй.%реподавагсзш вурсов часто проявляла форааль-аоо отношение к оценке деятельности слушателей. Значительная часть лекторов не вдела достаточной научно-теоретической подготовки а црофзссаонадьаой квалификации Работа с руководащаья задрака народного образования Ее отвечала принятым трабоваявям.* Изучение, пропаганда а внадренлз аадагогачбского опыта часто носила йормально-бюрократачаскпй характер, Серьезными порокагя страдала работа методических кабинетов» .Тематика многих катода-чзеках материалов на увязывалась с■актуальными проблзглама уззб-ко-воспататздьной работа школ.® Многие ■рай(гор)мзтодкабан8гя наудоздвтворцтодьяо осуществляла контроль а'руководство за саго-•образованием учителей, распространением достижений созрвмзнноп педагогика а деродового педагогического опыта. Некоторые завз-дтщав рай(гор)030 халатно относились к кошавктованаю мзгодка-' банзгов, допускали просчета в.использования мзтодастов.6 ■

В исследуекнй период з республике стало ¿одою учителей, пояучнвлшх дахгаш об окончании университета иарксазма-дениназаа В течение II пятилетки 1,7 тыс.учЕтзлзй окончила .ais университета марксизма-ленинизма ЦК Ш Азербайджана.' • :

Эффективной форлой .поваззная ндайно-творэтаческого уровня педагогических кадров в система аолатачзского просвещения в зта

I. Архив MsHagoca Азрб.ССР, $.57, оп»1, ев.85, д.260, л.248|

'2.'Таи ¿а, св.79, д.246, д„27; св.90, д.270, д.89. ,

3. Там ез, сб.85, д.260, л.247-248; сз.105, д.338, й;84.

Л'. Tau se, св.79, д.246, я.29-30| св.105, д.337, л.4

5. Там £3,-св,85, д.260, л.248; св.106, д.338, л.83-34.

6. Тш se, св.98, д.339, л.309-310. " ; - '

7. Таи аз, сб.IOS5 д,340, л.218,

-с'« к £С31 г<* л рзслуо™

г_ , * ч з котстесс сп"--

ссташ* состав яаглпал 93374 учите д.ч в воспагаусля»1 В года XI хпсалатдз создавалась нсллз ело ли' научного кощуназма. В 1535г. а- било 3837, В •салсззх ггокпягзЕ^а насчлтавалдсь 104432 фама-лал.^

Б подготовке а полллзппл хшаллгакацлй учителей большую ролл :*го~ла пздагсгпляслал ясука. 3 рзспублллз взлась работа по со-горданствованая оодзрзангя л методов обучения п. воснатаная уче-дллся, подготовке ерлгллаллялл црограги, учебников л учебках лессблЗ, азучешар л гзорзгачзенк.'у обоезоззнях» парздозого слита л1:ол республика.0 За г от II пя-гллег::д АззролДтдлиСлдл Ш"' педа-гогллезлял плуг. вщгстзд 182 налменозлплй лнлг л йрол:;рс £25 згшкзнозгнзй статей." Одлало одэдузс олг.-зтлть, что болхлел отряд учена: бка. палят в ослсллс:.! кэдкгкя проблемам, неглубоко лаучал зроасхедядлз з ллгелз прсдзссу» аа подтачал, сутл ссврзгзшпл '¿за-• денцза, опаздывал с рзлс^сщхлцдггл!» Обо веем эте-л говорилось па 31 съезда учлтзлзй АзорбаЗдгаза,0

В ссзашзнствозанпа учебяо-всспатательяоИ работа, в подготовка гшгда&цяровакаж: вздагогзчоскйх кадооз а в раевроотраао-лла пздагегачзского опыта немала заслуга педагогической аачагл рзсдублакл(газзта "Аззрбайцзан цуэллакз", яуряала "Азербайджан Дгзктзба", "Русскай язык а литература в азербайджанской пхолз"). Однако педагогическая пресса часто из объективно освещала поло- . задав дел з сфера народного образования, умалчивала недостатка а ошибка, аглзвдпеся в деле подготовка а повышения квалификация учителей.

В_заклтенпе подведена итога а изложена основяна влводя работы, даны конкретные предлокеняя а рекомендация по корэиасгу улучшении подготовка а яовшганая квалификация учителей общеобразовательной школы.

1. Архив Манпроса Азарб.ССР, й.57, опЛ, с л. 107, д. 312, л .253./

2. Там еэ, св.105, д.340, л.218-219,

3» См»: Рагдмзз К,Я», Каралов 3.1!, От слезла хс съезду. - С.СЗ-73»

4. Арпз АзерЗ.СС?, §„574 ш.Х» сэ. 107, д.342, д»25и

5, Са.: ЕлллесклЗ раболлй. 1887 » 23 г~я»

Основные попоивши дяаовг^... оурадакп в следуидах работав;

I* Повышение профессионального уровня учителей общеобразовательной школы в 1976-1985 годы //Великий Октябрь и Азербайджан: Тем.сб.научн.гр. А1У. - Баз^у : Изд-во Азерб.ун-та, 1988. С.76-82. ¡'

2. Подготовка учителей и обеспечение ими общеобразовательной школы Азербайджанской ССР в 1976-1985 гг. //Культурно-просветительная работа в Азербайджанской ССР: Тем.сб.научн.тр. АГУ.-Баку: Изд-во Азерб.ун-та, 1989. С.25-33.

3. Состояние обеспеченности общеобразовательных школ Азербайджанской ССР педагогическими кадрами (1976-1985 гг.) //Взаимосвязь науки и практики: Тезисы научной конференции, Баку,' 26-28 авраля J988 г. - Баку: Изд-во Азерб.ун-та,1989. C.3D7-I08.

4. Проблемы подготовки и повышения квалификации учителей общеобразовательной школы Азербайджанской ССР (1976-1985 гг.) //Тезисы ХД Республиканской, научной конференции аспирантов вузов Азербайджана, 25-26 декабря 1989 г. - Баку, 1990.