автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Подготовка и рост научно-педагогических кадров в Узбекистане (1966-1975 гг.)

Полный текст автореферата диссертации по теме "Подготовка и рост научно-педагогических кадров в Узбекистане (1966-1975 гг.)"

АКАДЕМИЯ наук республики узбекистан институт историй

На правах рукописи

ШОШОВ АБДУСАШ

ПОДГОТОВКА И РОСТ ПтП041Ш1Ш1ЧШчИХ КАДРОВ В УЗБЕКИСТАНЕ "

(1956 - 1975 тт.) . Специальность 07.00.02 - Отечественная история

Автореферат

диссертации га соискание ученой степеш кагдадата исторических глук

Таякант - 1952

Работа выполнена в Институте истории Академии наук Республики Узбекистан.

Научный руководи ель: Лауреат Государственной премии ш Ьеруни, заслуженный деятель науки Республики Узбекистан,доктор ясто рическк наук,профессор АВИЛОВ К.

Офиниалыгае оппоненты: доктор истгрпческих наук.професс

ШТОМ Г.И.

доктор исторических наук.професс ЯКУБОВ Ш.Н.

Ведущая организация - Ташкентский государственный униве слтет имени В.И Деляна,кафедра истории народов Узбекистана

Защита состоится " " Ф € £%<¿г1992 г. б /' часов на заседании специализированного совета Д 015.09.02 по присуждению ученой степени доктора исторических наук по специальности 07.00.02 - "Отечественная история" при Пнем истории АН Республики Узбекистан (700083,Ташкент,ул.Газеть ■"Правда",«).

С диссертацией мояно ознакомиться в Фундаментальной библиотеке АН Республики Узбекистан (700071 .Ташкент,ул.Муь нова,13). ■

Автореферат разослан ^м-^сгрл 1992 г.

, Ученый секретарь

/ специализированного совета.доктор ' исторических наук АЕИФКАНОВА Е

овпля характеи1стика рабо'ш

Актуальность проблемы. Условия совремешпго общественно развития я неуклонно и быстро возрастающие требования цгчно-техютесгого прогресса предопределят острую потребить в количественной и качественном росте научных и паучпо-здагогическкх гпдров, способных успешно решать слошшв а грокомасштабнне зада-ш экономической; социальной и культ? Р-)il казни общества. В подготовке этих кадров исклкгантельго глкка роль висшк учебных заведений, прязвазпшг коалировать будукрос спепдашстов отрешение к постоянному обогащен™ обновлению своих знаний, умение п способность инициативно ответственно решать, стоящие перед ниш задачи.

Улут.тешо качества подготовки специалистов с внсшим обра-шаниеи зависит преаде всего от про|ассорско-преподавательс-)го состава, от его профессиональных яавняоз.-лдеЯно-политЕ-jcicoro уровш, от способности вести учебгаз-воспитательнув я гутао-исслодоватслвскув работу в соответствии с требованиями ггодшшпего дня. Отсюда" слодует, что пзучотаа л обобщенно ■ :тор,л и опита подготовки, роста научно-педагогических кад->в в Узбекистане заслуживает самого тщательного внимания,ибо сунлогаго повышается роль ученых внсшеЗ школн, роль вузовской iyj?i5 в решении вашгейипх Еародяохозяйственшк задач.' А отся- ■ l возникает потребность, во все швах п новых высовоквалкфз-грованинх паучко-шдагоигчесшсс-кадрах, способных решать ■ was слогаге и жизненно валшо совреаешше нзучнио проблема, ягешш подготовка таких кадров возможна только на основе". 'копленного в атом деле опрта. на базе творческого.использо-ikch сложившихся в передовых профессорско-преподавательских >ллевтивах методов, приемов, всей системы к стиля работа о учно-пздагогнческнм персоналом, с будущими утеивни; ~ "

Актуальность дашлЗ проблема в перспективе вез более зоз-.стает со становлением и развитием нових Экономических связеЗ «аду независишми государства?.® бившэго Совза ССР, внедрени-I многообразиях йош производственных отневений зСНГ, ус-вшость которых во многом <5удет-зависать от качества^ труда

л отепэш квалификации научных и научно-аедагогичоских кадров. .....—

Стопета тоутетаости проблеск.' 3 исследуемые годы проблема подготовки научно-педагогических кадров закопомэрно стала предметом ее глубокого изучения многая! учетми различных направленна: историками, социологами, юристами, экономистами, философами.

Уке в 50-е годы наблвдался процесс усиления научных разработок истории становления и развития культуры, Формирования советской интеллигенции и ее различных отрядов, в т.ч. научно-педагогических работников.* Воссоздавалась картина культурных преобразований в стране, развития-внешей школы и наука. Определенное место в этих трудах занимали вопроса формирования и роста'научно-педагогических кадров вузов страны. В 60-е годы появились новые исследования,2 в которых все более глубоко освещались вопросы распития советской науки в общем процессе культурного строительства, развития советской высшей школы, формирования научной интеллигенции.

.Большой интерес представляв? работы, вышедшие в 70-е -начало 80-х годов.^ они знаменовали собой расширенно фронта

* Буптиш A.C., Саятанов Ю.А., Университетское образование в СССР.-U.,195?; Галкин К.Т. Высшее образование-и подготовка научных-кадров в СССР.-*'. ,1558;1 Елитив В.П. Высшая школа страны социализма.-М.»1959 и др.. .

о

Топтаев A.B. В.И.Лекин и развитие советской науки./Ъ сб.: Легаш л наука.-?,!.,I960; Украинцев В.В. КПСС - организатор революционного преобразования высшей школн.ЧД. ,1953; Князев Г .А., Кольцов A.B. Краткий очерк истории Академии наук СССР.-?.!.,1263; Улхчковскач В.У. Формирование научной интеллигенции в СССР (1917-1937) .41. ,1255; Лутченко А.И. Основные этапы формирования советской интеллигенции./ В кн.: Культурное строительство в СССР.-М.; 1967 и др. ® Кабаков П.И. История культурной революции в СССР. Краткий очерк.-М.,1971; КПСС во главе культурно! револвдии в СССР.-Ы.,1972; Карапетян P.O. Ивтеллягенця* в социальной структуре общества.-М. ,1974; Главацкий М.Е., Чуфаров В.Г. О

исследования; в том числа по вопросам подготовки научных и научно-педагогических кадров.

Зтот круг вопросов напел освещение и в трудах, посвящен-ннх истории культурного строительства в республиках Средней Азот я Казахстана. Ценно то, что в этих работах раскрываются не только общие закономерности процесса ¿Еосмпровшш различии отрядов народной интеллигенции, по и анализируются специфические ос. . эгаюстн этого сложного процесса. Особенно примечательны коллеятивнно трудм и авторские монографии, вышедшие в свет за поеле,*'ше два с лпшнл;.! досягаа лет.1

сторнирований научно-исследовательски'! интеллигенцяп в СССР./ В кн.: Из истории совотской интеллигенции.-Новосибирск, 1976; СаВразьян Н.Л. Борьба КПСС за строительство советской высшей пколн.-М.,1977; Духсвний мир развитого социалистического общества.АЛ.,1977; Ковальчуя A.C., Наумова Т.В. Интеллигенция в развитом социалистическом обществе.-М., 1978; Петров В.Т. Творческое сотрудничество народов СССР.-М.,1979; За:: Л.1,1.„История изучения советской культурл.-М., 1981 л др.

* Дкангильдпн Н.Д. Расцот культуры и нации в Советском Казахстане.-Алма-Ата, 1955; Кариметов А., йсмаилоз /,. Культурное строительство з Киргизской ССР. - Фрунзе,1956; Пйхму-ратов 0.0. Культурнач революция в Туркменской ССР.- Ашхабад, 1957; ГаЗуров Е.Г. Особенности культурной революции в Советской "Средней Азш. - М.,1953; Вэлнев А'.К. Формирование советской интеллигенции в Средней Азш. - Ташкент, 1963; Затарил А.З. Казахский государственный университет.-Алма-Ата, I9SG'; Радаабов З.И. Таджикский государственный университет.- Душанбе,ISS7; Дурдтгв Т.П. Формирование и развитие туркменской советской интеллззгенщи.-' Аихабад, 1972; Гулямов С. Таджикская советская интеллигенция. -Душанбе,1974; Туркменский государственный универатет.-Ашсабад,1974; Табыналиев С.Т. Кузница подготовки кадров (История Киргизского государственного университета).-Фрунзе,1975 ; Еуламапов К.А. Высшая пкола рэспуйлик Средней Азия и Казахстана (I9GI-1975 гг.).-Алма-Ата,1981 в др.

Значительный вклад в исследование обширного комплекса проблем культурного строительства внесли ученно-обществове-дн Узбекистана; В их поле зрения постоянно находились понос св развития высшей школы в республике, формирования национальной интеллигенции и таких ее крупных отрядов, к?*: научные и научно-педагогические кадры.

Здесь следует презде всега-вццолить обобщающие труди, посвящешше истории культуры Узбекистана таких авторов, кап Т.П.Кары-Ешзов, Р.Х.Абдуиукуров, С.ЙЛПертужадодоь и др.1 На большом фактическом материале ош характеризовали оснол-ные исторические этапы культурного строительства в Узбекистане, его общие закономерности и кошерзтные особенности. Шесте с том, в этих трудах шили свое отраженно и вопросы развития народпого образования, в том числе высшей сколы в республике, подготовки шучно-педагоигесяой интеллигенции. Этой тематике отведено определенное место и в различных об-общащих работах по истории Узбекистана.**

* Кары-Ниязов Т.Н. Очерки истории культуры Советского Узбе-кис тана .-ГЛ. »1255; Абдушукуров Р.Х. Октябрьская роволв-цкя, расцвет узбекской социалистической нации и ее сближение с нацияш СССР.-Ташкент,1262; Торжество лешшекк пдеЛ культурной, революции в Узбекистане.-Ташкент,1970; Шерщухамедов С.И, Расцвет и сближение национальных культу; народов СССР.-{,1. ,1974; Хелтова Г.И. Социалистическое строительство в Узбэкистане.-ТашкентДЭТБ; Яку^ов Ш.Н. Взашообогадение национальных кулыур в условпах развитого соцпализма.-Тапкент,1982 и др.

2 История Узбекской ССР. Т.З. Победа Веской Октябрьской социалистической революций и построение социализма в Узбекистане (1917-1937 гг.).-Ташкент, 1967; Т.Ч. Период завершения строительства социализма и переход к коммунизму (1938-1955 гг.).-Тавкант',1968; История Узбекской ССР (с древнейших вредан до наших дней) .-Ташкент,1974.

В ряде исследований специально рассматриваются вопроси те торга формирования и рочта национальной интеллигенции н се отдельных отрядов. Большой интерес в - этом отношении прэдетав-ляят работы А.К.Валиева, К .А .Авилова, И.А.Гу.толовой, . Н,Иа-натоЕа* п др.

В 60-х, 70-х, СО-х годах было опубликовано несколько ра-2от, специально ттоешкошгах развитии науки в Узбекистане, в ::эторнх тате затрагиваются вопроса подготовки научшх кадров.

В связи с ростом сети высшего образования в Узбекистане, л тап~з благодаря общего подъему уровня исторических исследо-, в республике усилился интерес к' специальному изучении "стог"."* внсесЯ пжолн з различных аспектах. 3 изданных работах л-з только содортатся подробная характеристика различных вкс-икх учебных заведений, и раскрывается ю; роль в подготовке ■ :пециалистоп впелей квалификации для народного хозяйства,на-?ки и культура.^

г

'■ Баллов А.К. Советская национальная интеллигенция и ее социальная роль.-Ташкент, 1969; Он ке. Октябрь,культура,интел-лпг лщтн.-Ташкент, 1977; Акнлов К.А., Гулямова М.А. Советская интеллигенция Узбекистана. Кн.Х. -Ташкент,1970; Кн.2. -Таш-конт,1??9; Пиматоя П. С о ль ска! производственно-техническая лптеллпгенцгд.-Тазшзв?{Узбекистан; 1982; Он же. Возрастанио . ролл кадров ^гцналпетов сельского хогяйства в условиях аг-ропрогг-теепаой татеграцнп.--Таикеиг,1985 и др. • - -■ Дрв|оз 7. К:?аа Советского Узбеювстаза;-Тапкент, 1964; Сада--ков А. Знаменательная дата■отечественной науки.-Ташкент, 1974; Наука з Узбекистане .Т Л. |!стественшо ■ науки. -Ташкент, 1974; 1.2. Сбгдостванше щуки.-Ташкент,1974; Наука в Узбекистана о-. съьъ'А л съезду.-Таивевт,1982 я др.

1 Агзгксга Р- Высшее образованна в Узбекг;ста:®«-Ташг;энт,1969; Тзг:п:сг:'1 государственный университет вмени В. И Ленина -р-ет^авоп'Н.Р. Развитие педагогического обра-пегагг; в ;;'збокиатане.-Т£:ЕкенгД976; Лунин Б.В» Библиографические очерки о деятелях общественных тук Узбекистана. В 2-х т.-Ташдзиг,1976-1977 п др.

В отдельных' монограугах по этой тематика большое место занимает вопроси состоялся и подготовки научно-педагогических кадров. Так, в книге Г.Абдурахтнова рассматриваются бор;и говшеняя квалификации профессорско-преподавательского состава.-1 В работах С.Садыкова исследуются проблемы подготовят: специалистов различного профиля и иау чт-п едаг огнч о с-кик к? дров. в вузах Узбекистана, усиления научно-исследовательской работе и внедрения ее достижений в народное хозяйство.2

Из краткого обзора литературы видно, что в советской историографии сделаин определенные шаги в исследовании различиях аспектов проблемы подготовки и роста каучно-педагогичес-шх остров в Узбекистане в 1266-1975 гг. Актуальность названных трудов очевидна. Все они явились и для автора дагаюй диссертации вакным пособием при изучении рассматриваемой проблем!).

"гчьзл в то яе Еремп не отметить, что публикации тех лет не ?.?огля выходить за ргаки господствовавших тогда взглядов, что влекло за собс;. нарушение принципа.историзма и преобладание описательного подхода к делу. Недостаточно раскрывались трудности, противоречии и просчеты в системе высшего образо-вашп.

П:-п:з под воздействием демократизации и гласности полс.е-г.-.о мзгастса. Одпш из лучших тому подтверждений слугдт воз-роскот активность наших обществоведов, пэресмотр тш устаревших схем, догматических полонекий, не отес^ощих насущным потребностям современного этапа исторического развития.

* Абдурахмаиов Г. Высшая школа Советского Узбекистана.-Ташкент, 1977.

^ Садчков С. Очерки развития вне: зго образования в Узбекистане (1956-1968 гг.).-Ташкент, 1969; Он ге. Вг сшая школа -кузница подготовки кадров. - Ташкент, 1973г Он же. Научно-исследовательская работа в вузах. - Ташкент,19а1.

В исследует,гай период в республика велась большая работа по подготовке научно-педагогических кадров, расширялась ссть высших учебных заведений, располагающа большим количеством педагогических работников, необходимой материальной базой и т.д. Имелись в этом деле а серьезные недостатки л упущения. Отсюда и вытекает необходимость исследования истории подготовки и роста научно-педагогических кадров в республике и обобщошк практического опыта. Между тем до настоящего временя еще нет специальной науиюй рябрта, тоствдеНЕоЯ комплексному рассмотрению оснопшс вопросов истории подготовки научно-педагогических сил в Узбекистане в указанный период, что п предопределило обращение диссертанта к этой проблеме.

Поль и задачи гооледовашя. Цель исследования -'на осно-пе анализа и обобщения конкретного и во многом нового Фактического материала раскрыть $орш и иотоды подготовки научно-педагогических кадров в Узбекистане в 1965-1975 гг., показать их общие закономерности и особенности.

В процоссе лсследованпя ставились следующие основные задачи:

- проанализировать динамику укрепления учебно-материальной и научно-экспериментальной базы подготовки тучно-педаго-гитесклх кадров;

- изучить деятельность университетов и пединститутов Узбекистана по подготовке научно-педагогических кадров;

- раскрыть сущность и содержание процесса подготовки ьа-учно-подагогичеекпх кадров через аспирантуру;

- показать процесс пополнения научно-педагогических рядов сопсжатешт л преподавателями вузов;

- осветить роль отраслевых вузов Узбекистана в подготовке научно-педагогических кадров;

- отразить специфику работы техшгческих, экономических, сельскохозяйствешшх, медицинских вузов, а такие вузов в ейоро культуры и искусства по подготовке ноучно-педагогичес-ких кадров;

- исследовать $ортга согрудплчестта Узбекистана с другими республиками в подготовке научно-педагогических кадров.

" Нзтчшд- новизна и практическая значимость габога. Б диссертационном исследовании сделана пои- ~ка всесторонне изучить и дать обобщало?» картину одного из Еашейших участков культурного строительства в Узбекистане - подготовки научно-педагогических кадров в вузах республики в ISS6-I975 гг.

В исследовании яа обширном документальном материале''осуществляется анализ слоеивиихся в республика форд подготовки нй^ЧДО-пвдагогНческих вЗДров, их особенности в университетах и педагогических институтах, в отраслевых 5JSSI обобщение положительного опыта лучших профессорско-преподавательских коллективов ведущих республиканских вузов.

Практическое значение работы заключается в том, что ее материалы и содержащиеся в ней пологопвя и вывода могут быть использованы для улучшенгя работы вузов республики по подготовке и воспитании научщж и научно-педагогических кадров, способствует осмыслению актуальных проблем подготовки этих кадров.и практическому их регзшго в будущем. Итоги исследования найдут применение в лекционной пропагазде, при чтении лекцгГ: по проблемам культурного строительства в высших учоб-шх заведениях, а также в циклах лекций по истории Узбекистан: для широкой аудитории.

Методологической основой исследования является разработанный советской исторической наукой ивтод комплексного использования различных источников, последовательного историзма при анализе конкретного материала. Преодолевая слоитшеся стереотипы, автор старался подойти к шеяпится источника-.; шире и более диалектично, с учетом уроков, которое извлекла наука из предиествупцего периода развития.

■ Источнтто^то баз? доследования соста^тявт документа Центрального государственного архива Республики Узбекистан (ИГА Узбекистана), областных и государственных архивов и текущих архивов Минвуза Республики Узбекистан, Та¡¡£7 им .В.И.:Ленина и ряда других высших учебных заведений республики, партийного архива Узбекского филиала Института марксизма-ленинизма при ЦК КПСС (ПА УзШЯ1).

■ Ценные материал*? для работы содержатся в ПА УзФ ШД ,$.58). Здесь имеятся ваяцне документы ЦК КП Уз и обкомов гартии о работе вузов по подготовка пазгчно-пуцггогичесгпг :адров (оп.272, д.162), о количественном а качественном рос-'е профессорско-преподавательского состава университетов, [едвузов и отраслевых вузов Узбекистана (сп.272, д.612).

Из фондов ИГА Узбостстана ($.Р-2653) дзссзртант езполь-овал многочисленные сведения п ца$р<яшв даяше о подготовке ;окторов и кандидатов наук в ТакГУ (ол.1, д.ПЗЭ), о подго-овкэ аспирантов в Ташкентском госпедипспгтутз ая.Нпзама оп.1, д. 1129), Оергаискои госпвдтгпггутв Соа.1» д.1131) других вузах республики. Больной интерес представляет со-ерзащиеся з этом же йодде материалы о #зркаг к каттазх пад-отоша нгучно-педахопиеских работников з технических, акосмических, медицинских и других отраслевых вузах Узбекиста-а (оп.1, д. 1113,, д.1663, д. 1941, д.ГСЗО и др.)'. Немало'ма-ерлалов ■ было привлечено автором из этого <5ояда ш вопросам отрудничества Узбекистана с другими республиками в нодготоз-о научно-педагогических кадров (оп.Х, д.КбО; д.ГЗЮ; ;.1355 и др.).

Изучены -и использованы материалы текущих аргпгов вузов збсклстана, что такта позволило диссертанту деталпзировать еготорке вопросы исследуемой тага, гдубнэ раскрзть специфику ого или иного вуза в подготовке научно-подагсгпческих кадров.

Ваяпуи роль при разработка тема сиграла рззяичнкэ ста-истзпескио сборники и. ежегодники о развитии народного хсзяЗ-тга страна и Узбекистана в 1566-1975 гг. Приведенные Здесь Уровне данные отражают дп^етяшу роста научивх учрездешЗ, - ■ клгочая вузы, увеличение численности ж удучшешо качественного остава научных п нзучпо-педагопнесяих работников в респуб-ико.^_'

Народное хозяйство СССР,1922-1972. ЮбплсйннЗ стат.езегодник.-1,1.,1972; Народное хозяйство СССР в 13Е0 г. Стат.енегод-ншс.-М.,1981; Советсгпй Узбекистая.Эксгоотка. Социальный прогресс. Культура. Цифра. Факты. - Ташзят,1Э87 и др.

ГлюгообразниЗ материал бил почерпнут из центральной и республиканской периодической печати, из журналов "Коммунист Узбекистана", "Партийная глзнь", "Общественные науки в Узбе-ккстапо", а татке из газет "Правда", "Правда Востока", "Совет УзбвЕЕстони", "Удатувчилар гаэетаси" и др., та страницах которых ярко отраяена повседневная кизнь научной общественности, приводятся пнтересшо йакты о ■деятельности прочее сорско-прешдавательского состава вузов по подготовке учшх и научно-педагогических кадров.

.Апгобаиил работн. Диссертация обсуздалась на расширенном заседании Отдела истории Узбекистана 20-х - 30-х годов Института истории AÎI Республики Узбекистан. Основште положения к выводы ее были изложены в выступлениях ira научно-теоретических копяеронщях молоднх ученых Института истории АН Узбекистана и в опубликованных работах.

Структура диссорта]г.-я. Дпссертадш состоит из введения, двух глав, заключения и сгатска использованных источников к литературы.

(ХТТЩТОК СО^ШЖЕ РАБОТН

Ро гведеши обоснована актуальность и важность темы,раскрыты поли и задачи исследования, показана степень разработка проблем«, научная новизна и практическое значение работы, охарактеризованы мотодологическая основа и источниковая база диссертации.

В первой главе - "Деятельность университетов и педагогических институтов по подготовке научно-педагогических кадров" -рассматриваются вопроси укрепления учебно-материальной и на-учно-зкеперогентальной базы вузов, усиление подготовки науч-ко-педагогичесют кадров через аспирантуру и пополнения научно-педагогических рядов преподавателями п.соискателями.

Как известно, наличие необходимой учебно-материальной и научно-экспериментальной базы является ваши условием sgjges-тивной подготовки научно-педагогических кадров. В Узбекистане

в 1976 голу расхода па эти цели составляли 512,3 шв.руб.* Создавались вовне и модифицировались уге лиещлеея учебные лаборатории, кабинеты. Все' шире внедрт. ись ТСО. Постоянными спутниками учебного процесса стали электронно-вычислительная техника, различные обучающие машины, кино, телевидение и др. В 1970 г. в вузах Министерства высших учебных заведений республики функционировали 24 проблемна лаборатории и один Вычислительный центр, в котором работало 453 чел. В этом ке году с 3 до 5 увеличилось количество отраслевых гаучно-исследо-вательских лабораторий. Затраты на эти лаборатории составили 121 тис.руб.2

Государство отпускало крупные сродства на строительство учебных корпусов, техническое оснащение Факультетов, кафедр, лабораторий, улучшение материальных условий нэучио-педагога-ческих работников, аспирантов, студентов. Организовывались новые факультеты и ка^едри, расширялась сеть высших учебных заведений. Если в I96S/G7 учебном году в республике насчитывалось 32 вуза, то в I975/7G учебной году - 42.3

Вглесто с тем, в техническом оснолршга вузов налицо ряд серьезных недостатков. Низкая техническая оснащенность учебно-воспитательного ирог, .сса,' далеко не лучшим образ г м оборудованы кабинеты, лаборатории, что отрицательно отражалось та работе коллективов университетов и институтов, и, конечно, на подготовке таучно-подагогических кадров.

В работе по'мзано, что вузы республики выступают не только как очаги высшего образования, но и науки, и как центры подготовки научно-педагогических кадров. Примечательно при этом, что основу научных и научно-педагогических сил роспублики составляют главным образоп питомцы ее собственных вузов.

В рассматриваемые годы произошли серьезные количоствепшо и качественные измепэгсп в составе научно-педагогических кадров.

1 Народное хозяйство Узбекской ССР в 1975 г. Стат.ежегодник.-Ташкент,I97G. - С.430.

2 ЦГЛ Узбекистана, <$.P-,?S53, on.Г, д.1938, л.19.

3 Узбекистан в годы девятой пятилетки (I97I-I975 гг.). Краткий стат.сборник.-Ташкент,1976. - C.I02.

На начало 1976 гола в-вузах рэсцубяшш работало свше 400 докторов паук а профессоров, около 6 тысяч кавдпдатов тук и доцзетов. Только за девятую пятилгтку прирост докторов паук составил 335 человек, кандидатов наук - 1368 человек.* Однако следует отметить, что вузн Узбекистана по удсльковд весу каучзшх а научно-педагогических работников, хменциг ученаз степени и звания, несколько отставали от среднесота-ннх показателей.

Ведущей формой.подготовки научно-педагогических кадров в вузах является аспирантура. Из года в год в республике росла численность аспирантов. Если в 1940 году в Узбекистане бнло бсзго 347 аспирантов, в 1555 году - 2972^ то в 1975 году их насчитывалось уг.о болое 3 тысяч человек." Примерно половина всех аспирантов обучалась в вузах (1455 чел.).

По отраслям наук, аспиранты в 1975 I оду распределялись следующим образом: физико-математических наук - 438 (из них в вузах - 187), химических - 75 (34), биологических - 169 (43), геолого-данералогичеекпх - 135 ( 40), технических - 684 (371), сельскохозяйственных и ветеринарных - 321 (69), кстор чеекпх и философских - 202 (131), экономических - 398 (164), филологических - 167 (127), географических - 22 (16), юридических - 18 (3), педагогических - 132 (94), медицинских и фармацевтических - 149 (131), искусствоведения - 27 (10), ар хитектуры - 38 (13), психологических - 25 (22)

В диссертации отмечается, что более половины аспирантов обучалось в аспирантуре по таким вакнш направлениям науки, кап фашсо-иатеыатзчоскпе (16%), технические (29,4$), эконом ческие - (14,4^). В вузах Минвуза Узбекистана подготовка кпд ров через аспирантур проводилась в это время по 166 специальностям.4 Вузы республики готовили преимущественно кадры

* Абдурахмашв Г. Высшая школа Советского Узбекистана.-Ташке

Г977. - С.225.

2 Народное хозяйство Узбекской ССР в 1975 г. Стат.ежегодник.

Ташкент,1376. - С.42.

3 Там же. - С.43.

4 ТА Минвуза УзССР. Отчет ОВНР за 1971 г. , л. 143.

из

для технических, исторических, философских, филологических, педагогических, медицинских отраслей наук.

¿■шторой прослеживается' подготовка ыучно-педагогическдх кадров в центральных вузах я, прежде всего, в университетах. Практика показала, что там аспиранта своевременно получала темы научпнх работ, юзаягарцировашше консультации, обеспечивались рабочими местами. Ими руководили ввсококвалидгацпрован-ше специалисты определенной отрасли науки и работа аспирантов протекала строго по плану. Таи, с 1969 по 1975 гг. сотрудники Ташкентского и Самаркандского университетов защитили в центральных городах 17 докторских и 144 кандидатских диссертации.*

Бее педагогические вузы Узбекистана в 1971-1975 гг. (как и в предыдущие годе) работали в творческой содружестве с ву-зс?.от Москвы, Ленинграда, Киева, Баку и других городов, а тайне с соответствующими научно-исследовательскими учреждениями ' ЛИ СССР, ЛПП ГСОСР, ЛП Узбекистана, Гкрапкн, Казахстана. Это оказьтато попоялт&пыюо ш?шше на подготовку научно-педаГо-гпчесгих кадров. Таг% в 1373 году преподавателя!,га педвузов папой республики бнлп защищены 2 докгорой:о л 37 кандидатских диссертации, в 1974 году - 7 докторских и 35 кандидатских диссертация. Сзше 700 преподавателей педвузов продглкаяи работу над докторскими л кандидатская! диссертациями. Б итоге в 1975 году в пединститутах Узбекистана работало 36 докторов и 9Э6 кандидатов наук (352 общего количества преподавателей).2

При этом диссертант коготатирует, что несмотря на заметный рост научных и научно-педагогических кадров,в згх подготовке имелись и существенно недостатки. В работе перечислены' направления, по которил предстоит работать государственным органам и ректорам вузов.

Далее отмечается, что вместе с тот, тешат школа республики добилась болъгш успехов б деле пополнения научпо-педаго-гпчисках кадров за счет преподавателей и соискателей. Препода-

1 ТА ТатГУ. Отчет о КИР за 1971 г., л.216; ТА СаиГГ. Отчет о

НИР за 1975 г., л.89-й). ^ рапланов П. Развитие педагогического образования в Узбекистане. -Ташкент,1976. - С.121.

вателям'щузов и специалистам народного хозяйства, работающим над докторскими и кандидатскими диссертациями самостоятельно (вна аспирантуры), оказывалась всесторонняя помощь. Б наиболее широких масптабах эта форма подготовки научно-педагогических кадров применяется в ТашГУ и СамГУ, а такке в пединститутах республики.

Практика показала, что успех и эффективность в подготовке высококвалифицированных научно-педагогических кадров во многом обусловлены наличием в- вузах хорошо развитой учебно-материальной и научно-экспериментальной базы и умелым применением современных технических средств обучения. Наиболее целесообразным следует считать комплексное использование ТСО.

Во второй главе - "Роль отраслевых высиих учебных заведений Узбекистана в подготовке научно-педагогических кадров" -показаны различные формы и методы подготовки научно-педагогических кадров техническими п экономическими вузами, специфика работы. сельскохозяйственных ; медгазинсних вузов в этом деле и особенности подготовки паучно-педагогических кадров вузами культуры и искусства.

Расширение фронта и ускорение темпов ваучво-техническоК революции диктовали необходимость радикальных изменений системы подготовки производственно-технических специалистов. Время требовало формировать специалистов творческого типа, вооруглть их современная! званиями я умениями. К решению этой задача привлекаются видные ученые. Все это положительно влияло та повышении научной квалификации преподавательского состава. Так, в 1956-1971 гг. в вузах системы Минвуза Узбэкнс&па. было защищено 90 докторских и 1300 кандидатских диссертаций. Только в 1970 году были защищено 16 докторских и Г12 кандидатских диссертаций. В целом в 1970 году удельный вес научных работников с ученой степень» в респубояшо составил 28$«*

В годы восьмой пятилетки в технических вузах немало молодых специалистов обучалось в аспирантуре, после окончания которой ош успешно защищали кавдидатскпв диссертации. Так, в 1966 году в Ташкентском политехническом институте,Ташкентском

1 Коммунист Узбекистана, 1970, Я 12.- С.13.

Г7

институте текстильной и легкой промышленности и в Институт© итеперов транспорта в аспирантуре обучалось около 340 человек,1 а в 1970 году - 3GS человек.^ В том не году в технических вузах закончили аспирантуру 100 человек, зкдатшга канди- • датские диссертации 47 аспирантов, в 1970 году аспирантуру закончили 114 человек и 60 аспирантов защитили кандидатские диссертации. Всгго за I9G5-I970 гг. в систвмз аспирантуры з технических вузах было защищено 236 кандидатских диссертаций.3 Постоянно росло и количество защищенных кандидатских диссертаций по техническим паукам. Если в I9SS г. их было 28,^ то в 1970 г. - 55. Всего за I9SS-I970 гг. по технически,! наука« бнло защищено I3S каццкдатезшх диссертацяЭ.®

• В целил за эти года при вузах Минвуза Узбекистана било защищено по техническим наукам 7 докторских л 191 кандидатских диссертаций, а по экономическим наукам - 5 докторских и 79 кандидатских диссертаций. Всего бцло зацищоно -12 докторских и 270 кандидатских диссертаций. Зто привело s значительна? росту научно -подагоглческих работников в они: вузах, особенно с ученая степопя?,ш.

В первой половине 70-х годов техническат и экономическая • впепш пкола гарацивача усилия в планомерной подготовке спеи?1с.ппстов и нзучно-педагогичесгак кадров для всех отраслей народного хозяйства. В этом деле больше значение имели пред- .' прлтше правительство!,' серьезные моры. Были поставлопа конкретные задачи по дальнейшему развитии высшего и среднего' специального образования в соответствии с требовашпля научно-техшгческогс прогресса, повшешш качества подготовки "Я удуч-погсга идейно-политического ¡воспитания будущих специалистов. Н если в 1970 г. в Узбекистане было 25244 научных работника, включая паучно-педагогическио кадры вузов, в т.ч." 494 доктора ■■ п,6£07 кандидатов наук, то з I97S г. количзегзо научных работ-

1 ЦГА Уз беки стана, <5. Р-2653оп.1, д. 1030, л.В9,90.

2 Таил -е,д.1941,л. 162,153; д. 1676, л.89; Т/1 ТзеШТ за 1970 г,

л. 54.

3 ТА Минвуза Узбекистана за BS6-I970 гг.

^ ЦГА 7збекис1;га, ö.P-2853, оп.1, д. 1030, л.44.

5 Там же, д.1938, л.131.

тгков достигло уЕв 31303, из них 830 докторов и 11340 кандидатов наук.1

йз этпх даннкх видно, что доля научных работников о учо-ной степенью в Узбекистане постоянно повивалась. Однако,следует отметить, что число доктороз наук не удовлетворяло потребности республики. Например, в 1970 году в системе Минвуза Узбекистана оно составляло всего 1,5$. Особенно остро сгущалась нехватка докторов наук по таким вазшсл отраслям, как физико-математические, технические и экономические.

Б диссертации показано, что сельскохозяйственные вуза Узбекистана за года восьмой и девятой пятилетки достигли значительных успехов в подготовке научно-педагогических кадров. Достаточно сказать, что за 1266-1975 гг. только сотрудники Ташкентского и Самаркандского сельскохозяйственного института защитили 37 докторских и 214 кандидатских диссертаций.2

Растроила рядов и повшенпе уровня пройессорско-прэпода-вательского состава помогало активизации и углублению научга-исследовательской деятельности научнс-падагсгических.кадров сельхозвузов респуилики. Особенно широкое развитие получило выполнение' исследований по хоздоговорам с учревдешвши, предприятиями, СОВХОЗАМИ И K0JIX03ffi.ni.

В исследуемый период значительно расширилась каучно-иссле-довательская работа и число принимающих в ней участие. Так, только в 1975 г. в научно-исследовательской работе из Ташкентского сельскохозяйственного института, Ташкентского института пнгенеров ирригации и мелиорации сельского хозяйства и Самаркандского сельскохозяйственного института участвовало около 1200 научных сотрудников, в том числе 58 профессоров, докторов наук, 480 доцентов, кавдтщатов наук, почти все ассистенты, преподаватели (без ученой степени), соискатели л 187 аспирантов, а такке болев 4800 студентов., •

1 Народное образование,наука и культура в ССС^.-М. »I97I.-C.248; Народное образоваше Узбекской ССР за 60 лет Советской власти. Юбилейный стат.еяегодкик.-Ташкент,1977. - С.33.

2 Данные собраны.и обобщены гл основе годовых отчетов ТаяСХИ и СггтСХИ за 156.6-1975 гг.

3 ТА ТпиСХК, ТШ?.:СХ г С ачОХИ.Отчеты о НИР за 1975 г.

В далях улучшения обучения аспирантов практиковалось ежеквартальное заслушивание отчетов деканов, заведующих кафедрами и научных руководители! о работе с аспирантами, об оказании ж практической помощи. Периодически проводились совместно с научными руководителями собрания аспирантов с отчетами о выполнении шщивлдуалыщх планов аспирантов. В их распоряжение бнлп предоставлен« лаборатории, необходимое оборудование.

В рассматриваем)« годы развернулась подготовка и медицинских й5уч>то-лодггоигчес1.юс кадров'. В 1970 году в медицинских и научно-исследовательских институтах Узбекистана имелось 20СВ научных работников, в т.ч. 132 доктора наук и 958 кандидатов наук.1 В девятой пятилетке подготовка научных л научно-педагогических медицинских кадров си,о более увеличилась. Например, в учебно?,! 1975-76 году в республике уге бнло 320 докторов и 2100 лшщщагов паук по медицинским л биологическим наукам.2 Вссго в 1975 г. в УгПакистане трудилось болев 30 тнс.врачей по веем олецпалькостл!,?.3

В медвузах п научно-исследовательских институтах республики особое внимание уделялось подготовке научных и научно-иодагогичсс'ппс кадров через аспирантуру. Если в 1971 г. численность аспирантов го медицинским и фармацевтическим наукам составляла 222 чел.,в т.ч. в научнлх учреждениях - 35 чсл.,^ то в 1974 г. бнло 186 аспирантов, из них в паучник учреждениях - 21 чел.5 В работе отмечается, что в исследуемый период количество аспирантов намного сократилось, но зато качественно их состав улучшился. Соответственно увеличилось количество защищенных диссертаций. Например» только в 1973 г. было защищено ТГ8 кандидатских диссертаций.^ Народное хозяйство Узбекской ССР в 1970 г. Стат.енегодник.-Ташкент.1971. - С.270. 2 Совет Узбеккстони,- 1976. - 20 июня.

^ Кадцров Л.А. Становление п развитие советского здравоохранения в Узбекистана.- Тсткент,1976. - С. 124.

4 Народное хозяйство УзССР в 1971 г. Стат.ежег.-Ташкент,1972.-С.304.

5 Народное хозяйство УзССР в 1974 г. Стат.елег.-Ташкент,1975.-С.ЗЭ.

6 Медицинский яурнал Узбекистана. - 1974, й 8. - С.З.

. Подготовка щупно-педагогичеокга: кадров для Узбекистана шла и в центральных вузах страны. Ваучниа кадрам в целевых аспирантурах различных вузов ввделялпсь многочисленные места. Тан. регулярт выполняя план приема в целевую аспирантуру Ташкентский институт инженеров ирригации и механизации сельского хозяйства направил в 1971 г. четырех сотрудников в целевую аспирантуру вузов Москвы, Ленинграда, Челябинска, Новочеркасска. В следящем году в целевую аспирантуру поступили 3 человека, к 8 гсгЗгралт21! были предоставлены научные командировки/ В 1975 г. в целевую аспирантуру Москва, Ленинграда, Новочеркасска было принято 5 человек. Бкла расширена подготовка аспирантов по гидромелиоративным специальностям и экономике народного хозяйства. Значительно повысились требования к отбору кандидатов дои учебы в аспирантуре. Всего за 1971-1975 хт.в центральную целевув аспирантуру били зачислены 352 представителя вузов Узбекистана, а в 1975 году - 53 человека. В межреспубликанскую межведомствепнув аспирантуру было принято более 300 человек, которые обучались в 29 вузах и 20 научно-исследовательских институтах страны.^

Заклгчителыш часть второй главы посвящена подготовке научно-педагогических кадров вузами культуры и искусства. По исполнительским специальностям ученое звание доцента присваивалось педагогам без защиты кандидатских диссертаций. В связи с этим для Ташкентской консерватории приобрела весьма ванное значение подготовка научно-педагогических кадров через свою аспирантуру и при центральных вузах. Так, в 1966 г. в аспирантуре обучалось 33 человек, в 1967 г. - К» а в 1959 г. число асшфантов увеличилось до 21 человека.4 В 1966 г. была защищена одна докторская диссертация по искусствоведению. В 1969 г зашпепа I кандидатская диссертация и 2 принты к защите.5

1 ТА ТИКШСХ. Отчет о ВИР за 1971 г., д.З.

2 Там же. Отчет о НИР за 1372 г, л.1.

3 Айдурахманов Г. Высшая школа Советского Узбекистана...^. 23:

4 ШГА Узбекистана,ф.Р-2553, ои.1, Д.1Г28, св.17,л.9.

5 Таи же, д.1379, св.40,л.5-7.

Из года в год в консерватории росло количество и улучшалось качество профессорско-преподавательского состава. Балрп-мор, если"в 1370 г. здесь'работали 250 педагогов, в т.ч. 6 докторов и 42 кавдидатоз наук,* то в 1975 г. па 21 пайодре работали 267 преподавателей, из них 9 профессоров, 64 кандидатов доцентов и 125 старших преподавателей.2•

•Улучшился профессорско-преподавательский состав Ташкентского тоатрально-худокественного института. Всего в 1970 г. в штате института на-основных должностях работали 127 преподавателей, из них 16 доцентов и кандидатов наук, 55 старших преподавателей, 48 преподавателей, 13 штатных совместителей. В 1971-72 учебном году количество профессорско-преподавательского состава достигло 147 чел., в т.ч. 2' профессора, доктора наук и 29 доцентов, кандидатов наук.4

При инст- туте физической ■ культуры функционировала аспирантура, являющаяся ваглой йормой подготовки научно-педагогических кадров Но физической культуре и спорту. В 1967 г» в институте были защищены две кандидатские диссертации, а в 1268 г.-три кандидатские диссертации. Всего за. 1965-1970 гг. институт подго.овял одного доктора и 10 катздпдатов наук.^ За 1973-75 гг. при этом вузе было обучено 8 аспирантов и защищено 4 кандидатские диссертации?

Все ото способствовало количественному и качественному росту профессорско-преподавательского состава. В 1970 г. в шге-титуте работало 107 штатных преподавателей, в т.ч. один доктор и 23 кандидата наук, из которых один тлел звание профессора и 10 - звание доцента. В 1976 г. учэбцуа, научно-исследо-

-- !

А ТА Минвуза Республики Узбекистан. Отчет о НИР за 1970 г.,л.17.

2 Абдурахгланов Г. Указ.соч. - С.52. -

3 ТА ГШ!. Отчет о НИР за учебный 1269/70 г.,оп.Г,д.820, л.1.

4 Там же, л. 1-2.

с

Данные собраны и обобщены на основе ТашОГА, 6.353, оп.1, д.477,527 , 592 , 646,693. 6 ТА Мшпзуза Узбекистана. Отчет о ПИР за 1973-1375 гг., л. 176, 140, 210.

ватсльсгую, научно-методическую и воспитательную работу на 18 кафедрах института велп 230 преподавателей л научных сотрудников, в т.ч. 5 профессоров и докторов наук, 40 доцентов и кавдццатов наук, 6 научных сотрудников.-^

Таким образок, в года восьмой и девятой пятилеток в Узбекистане продолжала расширяться сеть отраслевых высших учебных заведений. Повысилась их роль в профподготовке научно-педаго-гичеешх кадров.

А1ЯЛИЗ фактических ?.;атериалов показывает, что внепая школа в целом справлялась с проблемой подготовки кадров, способных репать сш.гао слонине производственно-экономические и научпо-техгагчеспие задачи. Но вместе с том, в' работе показывается, что в'республике у лор делался все ко больпо на количествешшй рост кадров, а ия качественное их улучшение не всегда обращалось должное втгшпм а гго было явлением негативного порядка.

Б оатоптоши подводе:!!! итоги исследована!, сформулированы основные выводы по изучаемой проблеме. Подчеркивается, что период 60-х, 70-х и начало 80-у годов был одним из наиболее сломшх периодов. С одкол стороны, это бнли годы дальнейшего развития общества, папряксиного труда миллионов ладей, с другой - врет,я накапливающихся нереиепных про0дом и застойных явлении. приведших к кризисной ситуации.

В шшеганих условзих, когда усугубляется процесс общестяеп-нто к "'•учно-технического прогресса, устанавливаются новые эконо?.тческие отпошега-л между бившими союзники роспубликами, роль и зкачоше внспеЯ школы еще более возрастает. От уровня подготое:п1 кадроо, специалистов будот во многом зависеть дальнейшее развитие производства, прогресса науки, техники и культуры. Для гого, чтоЗя воспитать кадры, имеющие пшрокую науч-иую и практическую нетто гевку, куггас постоянно ювэрленство-вать вси учебно-воспитательную работу' в высших учебннх заведениях.

Центральной битурой в этом процессе является преподаватель, деятельность которого - это постоянное творчество, тре-

1 Абдураямаяов Г. Указ.соч. - С.54.

бущее не только мастерства, эрудиции, но и широкого кругозора и идейной зрелости. В связи с этим особое внимание должно уде:п.ться проблеме обеспечения вузов "ысококЕалЕзицированш»-ми научно-педагогическими кадрами.

Однако, в деле подготовки научно-педагогических кадров имелись серьезные недостатки и упущения. Ректораты отдельных вузов Узбекистана все еме слабо вели работу по отбору в аспирантуру молодых специалистов, проявивших способности к научным исследованиям. Бузи республики не проводили продуманную и систематическую работу по подготовке научных сил из числа молодежи, что в аспирантуру порой попадали лвди, не обладающие данными для научной деятельности.

Зто обстоятельство привело к тому, что з некоторых технн-ческих, сельскохозяйственных вузах республики большинство аспирантов заканчивали аспирантур}' без защиты кандидатски)", диссертаций. В лодвуз~х Узбекистана аспиранты, оканчлЕазмцче учебу с защитой диссертаций нв провшкэли 10-15^.

Это объясняется тем, что в отдельных вузах республики к научному руководству "недостаточно привлекали крупных учеши:, докторов наук, профессоров. Ректораты и советы вузов пе уделяли долтшого внимап-я подготовке научко-педагог.1птескнх кадров п повшогага их квалификация, нэ повышали роль и ответственность факультетов л кафедр за улучшение подготовки научных кадров, не всегда обеспечивали выполнение решений директивных органов, принятых по этим вопросам. • Министерства и ведомства республики слабо контролировали работу вузов в этом вакком деле, не оказывали им нудной помощи.

Для устранения имеющихся недостатков необходимо повысить ответственность государственных органов республики и руководства вузов за качество п своевременное выполнение утвержденных планов по подготовке научно-педагогических кадров и повышение их 1.взли!Т;жацш1 путем стажировки в ведущих вузах России, Ук-раи1Ш и других суверенных государств, повысить ответственность научных руководителей за подготовку научно-педагогических работников и своевременное представление результатов научной

работы к защите, необходимо постоянное совершенствование работы с научно-педагогическими кадрами, забота об их работе и воспитании, строгий контроль со сторптш директивных органов, министерств, ведомств и учебных заведений выполнением намеченных планов в этой области.

Надо учитывать и то, что современный прогресс предъявляет к ученому и педагогу все новые и новые требования. Сегодтп-няя сложная экономическая и политическая обстановка, самостоятельное развитие суверенного Узбекистана диктуют острую необходхагость неуклонного расширения и качественного улучшения профессорско-преподавательского состава вузов всех профилей.

Публикации по теме диссестзшп::

1. Подготовка научно-педагогических кадров в педвузах Узбекистана.- "Совет мактаби',1385, В 2.- С.56-58 - 0,4 п.л.

2. Подготовка научно-пед;с эгкческих кадров в вузах Узбекистана.- Ташкент: "Знание",3991 (на узб.яз,).- 1,5 п.л.

3. Из истории подготовки научно-педагогических кадров г Узбекистане// Общественные науки в Узбекистане, 1932, Л г (в печати). - 0,4 п.л.

Подписано в печать - 20/1-1992 г.

Формат бумаги 60x84 "/16. Бумага типографская Л I.

Печать "РОТАПРИНТ". Объём 1,0. Тирах - 100 окз.

Заказ № 15.

Ротапринт общества "Билим" Узбекистана. Ташкент, ул. А.Надыри, 13.