автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Подготовка медицинских кадров в высшей школе России в 1917 - начале 1950-х гг.

Полный текст автореферата диссертации по теме "Подготовка медицинских кадров в высшей школе России в 1917 - начале 1950-х гг."

На правах рукописи

Ерегина Наталья Тимофеевна

ПОДГОТОВКА МЕДИЦИНСКИХ КАДРОВ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ РОССИИ В 1917 - НАЧАЛЕ 1950-Х ГГ.

Специальность 07.00 02 - Отечественная история

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора исторических наук

2 3 СЕН 2010

Санкт-Петербург - 2010

004608527

Работа выполнена на кафедре Истории Отечества Санкт-Петербургского медицинского университета имени И.П. Павлова

Научный консультант: доктор исторических наук, профессор

Бякина Валентина Петровна

Официальные оппоненты: доктор исторических наук, профессор

Олесич Ниисль Яковлевна

доктор исторических наук, профессор Горкина Нина Константиновна

доктор медицинских наук, профессор Микиртичан Галина Львовна

Ведущая организация: Московский государственный университет

имени М.В. Ломоносова

Защита состоится «¿Яч5» ¿яп2010 г. в « /6 » часов

на заседании диссертационного совета Д 502 007 01 по защите докторских и кандидатских диссертаций при ФГОУ ВПО «СевероЗападная академия государственной службы» по адресу 199178, Санкт-Петербург, Васильевский остров, Средний пр., д. 57

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Северо-Западной академии государственной службы по адресу: Санкт-Петербург, Васильевский остров, 8 линия, д. 61

Автореферат разослан «_

Ученый секретарь совета по защите докторских и кандидатских диссертаций

кандидат исторических наук, доцент ¿S-—»----" "7 Е.С. Стецкевич

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Постановка проблемы.

Высшая медицинская школа России занимает ведущее место в многоуровневой системе подготовки медицинских кадров За трехвековую историю она накопила огромный и поучительный опыт Активизировавшийся в последнее время поиск оптимальной модели высшего медицинского образования, выработка программы деятельности и принципов ее реализации предполагают знание предшествующих этапов развития, определяют актуальность и практическую значимость изучения данной проблемы Не случайно в российском медицинском сообществе перспективы реформирования высшего медицинского образования в его современном состоянии являются одними из самых обсуждаемых и дискуссионных

Вопросы качества подготовки и количественного роста медицинских кадров не раз с особой актуализацией вставали перед российским обществом Зародившись в России в XVIII в и пережив в течение XIX в ряд последовательных реформ, высшая медицинская школа к началу XX в представляла достаточно слаженную оформленную систему, вполне адекватную запросам времени и стабильно функционирующую, хотя и нуждающуюся в серьезном реформировании. Культурно-исторический перелом, обозначившийся в России после Октября 1917 г, не мог не затронуть основ высшей школы в целом и системы подготовки медицинских кадров в частности На протяжении XX в. она многократно становилась предметом обсуждения на самом высоком партийно-государственном уровне, подвергаясь радикальному реформированию Менялось содержание образовательного процесса, сроки подготовки врачей, ведомственная принадлежность медицинских вузов, факультетская специфика, принципы комплектования студенческих контингентов, подбора профессорско-преподавательских кадров

Перспективы дальнейшего развития современного российского общества и вхождение его в мировое образовательное и экономическое пространство неразрывно связаны с системой образования, играющей решающую роль в формировании нового поколения кадров специалистов высшего звена Интеграция национальной системы высшего медицинского образования в европейские образовательные структуры, объединенные Болонским соглашением, актуализирует вопрос о достоинствах и недостатках сложившейся системы и обращение к ее историческому прошлому Всесторонний анализ истории высшей медицинской школы позволит сформировать новые и более объективные представления о сущности, содержании и тенденциях развития отечественной системы высшего медицинского образования, важнейших этапах ее становления

и развития, достижениях и неудачах, что необходимо для понимания особенностей отечественного медицинского образования

Цель исследования. Проследить основные этапы становления и развития системы высшего медицинского образования в России для изучения процесса подготовки медицинских кадров в 1917 - начале 1950-х гг, выявить наиболее характерные черты и факторы, способствовавшие или препятствовавшие динамике этого процесса Задачи исследования:

воссоздать целостную объективную картину высшего медицинского образования в контексте российской истории с октября 1917-до начала 1950-х гг,

выявить важнейшие этапы в развитии высшей медицинской школы России в послеоктябрьский период,

показать особенности подготовки медицинских кадров в зависимости от реформ системы медицинского образования;

охарактеризовать содержание и формы учебного процесса в медицинских вузах в советский период;

выявить влияние процессов, происходивших в обществе на учебную, методическую и научную деятельность высшей медицинской школы,

проследить структурные, количественные и качественные изменения в высшей медицинской школе с октября 1917 г. по начало 1950-х гг.;

исследовать оправдавшие себя и несостоятельные эксперименты по повышению эффективности учебного процесса;

выявить противоречивые тенденции образовательного процесса в указанный период,

оценить степень эффективности сложившейся к началу 1950-х гг системы высшего медицинского образования

Объект исследования - высшие медицинские учебные заведения России, подведомственные Народному комиссариату просвещения РСФСР, а с 1930 г. - Народному комиссариату здравоохранения РСФСР и Народному комиссариату здравоохранения СССР (с 1946 г. - министерствам здравоохранения РСФСР и СССР) Ввиду особой специфики образовательного процесса и иной ведомственной подчиненности, диссертант не рассматривал в своем исследовании вопросы подготовки военно-медицинских врачей в высших военно-медицинских учебных заведениях. Вне поля исследования остались вопросы подготовки зубных врачей и фармацевтических кадров Это обусловлено необходимостью иных подходов к решению этой теоретической проблемы в других, более широких хронологических рамках с комплексным рассмотрением во взаимосвязи не только высшего, но и среднего и последипломного образования,

составлявших единую структуру подготовки данных специалистов, что выходит за рамки избранной нами темы

Предмет исследования - процесс формирования системы высшего медицинского образования и подготовки медицинских кадров с октября 1917 г по начало 1950-х гг в рамках нормативно-правовых основ советской высшей школы, что предполагает анализ структурных изменений учебного процесса, динамики профессорско-преподавательского состава и студенческих контингентов, состояния материально-технической базы, а также характера государственного руководства высшей медицинской школой, зависимости медицинского образования от социокультурной обстановки

Хронологические рамки исследования охватывают один из самых сложных периодов в истории высшей школы России Выбор данного временного отрезка (октябрь 1917 - начало 1950-х гг) определяется сущностной спецификой процесса подготовки медицинских кадров Начальная дата - октябрь 1917 г является отправной точкой радикальных преобразований, начавшихся в социально-политическом и экономическом строе России, в том числе в высшей школе Завершается исследование началом 1950-х гг, временем первых шагов по десталинизации СССР, а в высшей медицинской школе - временем завершения важного, подчиненного внутренней логике этапа развития и начала нового периода реформ, намеченных постановлением СМ СССР и ЦК КПСС 1954 года

Территориальные рамки исследования охватывают территорию Российской Федерации (в рамках избранного хронологического периода -территорию РСФСР) Тема раскрывается на материалах высших медицинских учебных заведений РСФСР с привлечением общесоюзных данных

Методологическая основа исследования базируется на синтезе принципов и методов, необходимых для исторического анализа, свободного от господствовавших многие десятилетия идеологических штампов и политической конъюнктуры Основой для обеспечения данных подходов стали принципы историзма, объективности, комплексности и системности, используемые при анализе источников и сопоставлении полученных данных

Исходным методом исследования стал описательный, позволивший выстроить логичное и последовательное изложение процесса подготовки медицинских кадров Принцип историзма позволил проанализировать проблемы в развитии и изменении, исследовать многогранный процесс становления и развития высшей медицинской школы в советской России с учетом специфики рассматриваемой эпохи Принцип объективности позволил избежать пристрастных и политизированных суждений и выводов, объективно оценить подчас взаимоисключающие тенденции, позитивные и негативные процессы, характерные для высшего медицинского образования

Принцип системности использовался при анализе многогранного процесса подготовки кадров в высшей медицинской школе в его функциональной взаимосвязи Применение метода сравнительного анализа в процессе изучения источников позволило выявить общие тенденции и особенности регионального развития в различные временные периоды с учетом конкретно-исторической обстановки, проанализировать природу исследуемых процессов и их причинно-следственные связи, обусловливающие и/или тормозящие развитие высшей школы Статистический метод применялся для изучения и уточнения особенностей социальной структуры студенческих контингентов, численности профессорско-преподавательских кадров При анализе взаимоотношений власти и высшей школы через конкретные судьбы преподавателей привлекались методы биографической истории, способствовавшие определению личностного фактора в образовательном процессе При анализе морального климата в научной медицинской среде в условиях идеологического диктата использовался социально-психологический метод Все это вместе взятое обеспечило объективный исторический подход к исследованию заявленной темы и позволило сделать концептуальные заключения на основе всестороннего анализа недостаточно изученных событий и фактов.

При работе с периодическими изданиями 1917-1950-х гг использовался дискурсивный подход, способствовавший лучшему пониманию фразеологии времени и социальной психологии эпохи Комплексный и всесторонний характер решения заявленной научной проблемы достигался за счет сочетания хронологического и проблемного подходов

Научная новизна исследования определяется тем, что впервые в отечественной историографии осуществлено комплексное изучение процесса подготовки медицинских кадров в условиях становления и развития советской системы высшего образования, выявлены механизмы реорганизации высшей школы, обусловившие количественные и качественные изменения контингента студентов, преподавательского состава, сети вузов

Прослежены особенности образовательного процесса в 1920-1930-е гг, выявлены причины и направления дальнейшего реформирования медицинского образования, негативного воздействия поспешных государственных решений начала 1930-х гг. на ситуацию в высшей медицинской школе

Выявлены новые факты и обобщены достижения историографии высшей медицинской школы в годы Великой Отечественной войны, определены основные направления образовательной деятельности медицинских вузов, особенности и трудности подготовки кадров, проанализирована обширная внеучебная и научно-практическая деятельность преподавателей и студентов

Впервые показаны специфика деятельности медицинских вузов в послевоенные годы и трудности подготовки кадров в условиях политического и идеологического диктата; прослежено влияние идеологических кампаний второй половины 1940-х - начала 1950-х гг на содержание учебного процесса

Даны объективные оценки динамики преподавательского состава в изучаемый период, специфики профессиональной деятельности в высшей медицинской школе в условиях революции, Гражданской войны, репрессий 1930-х гг, массовых увольнений второй половины 1940 -начала 1950-х годов

В научный оборот введено значительное количество ранее неопубликованных архивных документов, статистических материалов и материалов периодической печати за 1917-1950-е годы

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования содержащихся в диссертации материалов при создании обобщающих работ по истории высшей медицинской школы России, спецкурсов по истории Отечества, истории медицины. Выводы диссертации могут быть использованы при разработке модели высшего медицинского образования на современном этапе, в воспитательной работе в высшей школе

Теоретическая значимость исследования заключается в комплексной, адекватной современному уровню исторической науки научной разработке вопросов подготовки медицинских кадров в советский период, являющихся одним из мало изученных аспектов истории высшей медицинской школы.

Основные положения диссертации, выносимые на защит}'. В период революции и Гражданской оойны высшая медицинская школа России продолжала подготовку врачей, вынуждено ориентируясь на количественные критерии образовательной деятельносш Это способствовало выполнению предъявленного к ней государственного заказа, но не качеству подготовки специалистов.

В условиях разрушения старых ценностей, приоритетов и невиданных кадровых потерь профессорско-преподавательский корпус медицинских факультетов, желая быть полезным Отечеству, активно сотрудничал с советской властью, способствуя тем самым упрочению ее режима «Здоровый» консерватизм медицинской профессуры способствовал сохранению высшей школы, базиса сложившихся учебных программ, сориентированных в дореволюционное время на решение насущных задач врачебной практики.

Система высшего медицинского образования России, перестроенная в соответствии с основными принципами советского здравоохране-

ния, на протяжении 1920-1930-х гг. неоднократно подвергалась радикальному реформированию как в структурном, так и содержательном планах Многие новации в учебном процессе 1920-1930-х гг. оказались не оправданными, а мероприятия по форсированной подготовке медицинских кадров лишь усугубили и без того сложную ситуацию с обеспечением лечебных учреждений специалистами высшего звена

Восстановление в конце 1930-х гг. признанных норм и правил организации учебного процесса, структуры и принципиальных основ построения учебных планов с учетом лучших традиций отечественной высшей медицинской школы предопределило их жизненность вплоть до настоящего времени и сохранение в основных принципиальных чертах, несмотря на непрерывное последующее реформирование.

Деятельность высшей школы России в годы Великой Отечественной войны продемонстрировала высокую жизнестойкость отечественной системы образования В критических ситуациях высшая медицинская школа оперативно откликалась на веления времени, изыскивая решения и подчиняя свою жизнь запросам страны, что предопределяет уникальность накопленного опыта в плане оперативного решения образовательных задач в экстремальных условиях

В рамках избранного хронологического периода высшая медицинская школа лишь в первое десятилетие советской власти относительно независимо выстраивала образовательный процесс. На протяжении 1930 - начала 1950-х гг. она находилась под жестким и все возраставшим административным и идеологическим давлением, достигшим апогея в начале 1950-х годов

Перенесение методов политической борьбы в сферу медицины и высшей школы обернулось репрессиями по отношению к преподавательским кадрам, пагубно сказалось на моральном климате в медицинском образовательном пространстве, содержании учебных программ по ряду важнейших дисциплин, а, следовательно, на профессиональной подготовке врачей.

Апробация работы. Основные положения и результаты исследования использованы в докладах на международных, всероссийских и региональных конференциях- «Медицина и здравоохранение в годы Великой Отечественной войны» (ННИИ общественного здоровья РАМН, Москва, 2005); «Исторический опыт медицины в годы Великой Отечественной войны 19411945 гг» (МГМСУ, Москва, 2006-2010), «Диалоги о прошлом и настоящем» (СПбГМУ, СПб, 2007), «Философия или новое интегративное знание» (ЯГПУ, Ярославль, 2007), «Медицинская профессура СССР» (РАМН, Москва, 2008,2009), «История отечественной медицины» (ННИИ общественного здоровья РАМН, Москва, 2008), «Государство, общество, церковь в истории России XX века» (ИвГУ, Иваново, 2009), III съезд Конфедерации историков медицины (Москва, 2009), «Социальная история российской провинции»

(ЯрГХ Ярославль, 2009), «Гражданское общество в России История и современность» (СПб, 2009), XI-й Республиканской конференции по истории медицины и фармации (ВГМУ, Витебск, 2009), «Гуманитарное образование в медицинском вузе» (СПбГМХ СПб, 2010) и др

Содержание и основные результаты исследования нашли отражение в 5 монографиях и 66 статьях и брошюрах, общим объемом свыше 120 п л

Объем и структура исследования. Диссертация построена по проблемно-хронологическому принципу, что позволило проследить изучаемые процессы в их развитии и содержательном наполнении. Результаты исследования отражены во введении, пяти главах (содержащих 14 параграфов), заключении, списке источников и литературы, 23 приложениях, включающих таблицы и справочные материалы Основное содержание диссертации изложено на 525 страницах, список литературы и источников - на 87 страницах.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ.

Во введении обосновывается актуальность изучаемой проблемы, характеризуются объект и предмет исследования, сформулированы цели, задачи исследования, выносимые на защиту положения, определены территориальные и хронологические рамки, обоснован научный инструментарий и структура работы, научная новизна, практическая и теоретическая значимость диссертации.

Первая глава «Историографические и источниковые основы исследования» посвящена оценке степени изученности темы и характеристике источниковой базы исследования

Первый параграф - «Историографический обзор» посвящен рассмотрению степени изученности темы.

Историографию темы условно можно разделить на несколько тематически взаимосвязанных групп Это - исследования по истории отдельных высших медицинских учебных заведений и истории медицинского образования в России, исследования по истории высшей школы в целом, работы по истории здравоохранения, включающие сюжеты по вопросам подготовки медицинских кадров; труды, посвященные российской интеллигенции, касающиеся профессорско-преподавательских кадров высшей медицинской школы

Осмысление различных аспектов высшего медицинского образования началось в 1920-е гг в рамках так называемого «источникового периода», отличавшегося общей постановкой проблемы и фрагментарностью анализа с заострением на сиюминутные задачи текущего момента К исследуемой теме обращались в основном политики, государственные деятели, ответственные работники Наркомздрава и Наркомпроса

РСФСР, занимавшиеся разработкой стратегии развития здравоохранения, высшей школы в целом и высшей медицинской в частности Это предопределило политико-пропагадцистский и публицистический характер большинства работ данного периода1.

В статьях и брошюрах 1920-х - начала 1930-х гг в порядке обсуждения поднимались вопросы подготовки врачей, развития здравоохранения, публиковались программные и дискуссионные материалы2 Написанные лозунговым языком, характерным для партийных дискуссий тех лет, иллюстративные по характеру исполнения, пропагандистские - по целевой установке, они содержали первые оценки деятельности высшей школы

В 1930-е гг. в связи с изменением политической атмосферы в стране меняется тональность публикаций Идеологическая заданность и узкоклассовая тенденциозность определяют политизированные подходы авторов к анализу истории высшей школы и развития здравоохранения3 Из работ этого периода заслуживает внимания книга А Е. Бейлина - первое исследование конкретно-исторического плана4, раскрывавшее структурные изменения в составе специалистов за годы советской власти В этот же период вышли первые монографии с попыткой анализа Содержания и организации учебного процесса 6 советской высшей школе5 Книга, посвященная 30-летию Ленинградского медицинского института, рассказывала о переменах первых 10 лет советской власти с оценкой процесса формирования новых органов управления высшими учебными заведениями, специфики учебного процесса

1 Семашко Н А Основы советской медицины М , 1919, Пять лет советской медицины 1918-1923 М ,1923, Высшая школа в РСФСР и новое студенчество Пг,1923 и др

2 Глезер МАК вопросу о профилактическом уклоне в медицинском образовании // Профилактическая медицина. 1925. № 9-10, Волков К О высшем медицинском образовании в плане ближайших десятилетий И Вопросы здравоохранения 1928 № 11, Дембо Г О реформах и реформе в медицинском образовании // Вопросы здравоохранения 1929 № 12, Проппер Н Подготовка медицинских кадров // Вопросы здравоохранения 1929 № 23 С 14-19, Банщиков В М Система высшего медицинского образования в РСФСР и ее задачи // На фронте здравоохранения 1931 № 9-10 и др

3 Вольфсон И Я Поднять на большую высоту дело подготовки врачей // Советский врачебный журнал 1936 № 9 Ст 640-646, Тарадин И Классовая борьба в медицине Воронеж, 1932

4 Бейлин А Е Кадры специалистов СССР Их формирование и рост М ЦУНХУ Госплана СССР, 1935

5 Ленинградский медицинский институт к ХХХ-летию деятельности (1897-1927) Л, 1928

Ценный фактический материал лег в основу главы 2-го тома истории Казанского университета, посвященной истории вуза в советский период и написанной М К Корбутом6 Занимая позицию сторонника советских реформ, автор раскрыл всю бесперспективность сопротивления профессуры нововведениям в высшей школе, показав процесс «советизации» последней Анализ истории КГУ богат данными о социальном, национальном и партийном составе студентов Несмотря на ярко выраженный узкоклассовый подход к осмыслению университетской истории, данное исследование можно назвать серьезной заявкой на историографию рассматриваемой темы

В 1940-е гг. вышли монографии по истории 1-го Московского и 1-го Ленинградского медицинских инстшутов Небольшая книга рекламного характера «Старейший медицинский институт СССР» рисовала достижения 1 Московского медицинского института за предвоенное десятилетие7 Редкие критические вкрапления не выходили за рамки общепринятой фразеологии, а упоминание о тяжелой ситуации в высшей медицинской школе начала 1930-х гг не содержало анализа причин, ее породивших В то же время книгу под редакцией профессора И Д Страшуна можно считать событием в историографии темы8. Схема подачи материала, основанная на анализе истории кафедр, в последующие десятилетия станет традиционной для большинства исследований по истории медицинских вузов Книгу отличает большой фактический материал, показ пройденных трудностей и еще больше - достижений советского периода Если убрать политическую фразеологию, сама работа автора, ставшего первым историком медицины в первом составе АМН СССР, является многоплановым исследованием истории 1-го медицинского института в дореволюционное и советское время

В выполненной по аналогичной схеме монографии о 1-м Ленинградском медицинском институте им. И П Павлова9 прослежены основные события и этапы становления советской системы медицинского образования, напряженная ситуация в высшей медицинской школе в годы Гражданской войны, в 1930-е гг. и особо подробно - в блокированном Ленинграде. В вышедшем в этом же году биографическом словаре про-

6 Корбут М К Казанский государственный университет имени В И Ульянова-Ленина за 125 лет Казань, 1930 Т 2 Гл 12 Университет в советский период С 229-331

7 Старейший медицинский институт СССР / Под ред Б Петрова М, 1940

8175 лет первого Московского государственного медицинского института /Под ред И Д Страшуна М -JI, 1940

9 50 лет Первого Ленинградского медицинского института имени академика И П. Павлова / Отв ред. Н И Озерецкий JI, 1947

фессоров 1 ЛМИ приведены краткие очерки служебной и научной деятельности выдающихся профессоров вуза10

В годы Великой Отечественной войны осмысление проблемы продолжилось в работах А.Н Шабанова11. Отталкиваясь от тезиса об отсталости системы подготовки врачей в дореволюционной России, автор доказывал преимущества советской системы образования Построенные в русле догматических схем, заложенных еще в 1930-е гг, эти публикации в то же время содержали ряд ценных статистических данных и характеристик, развернутый анализ учебных планов разных лет

В 1950-е гг параллельно с накоплением фактических данных шел процесс обобщения истории высшего образования. Вышел ряд обзорных исследований12 Написанные на основе личного опыта и ведомственной статистики, они в первую очередь раскрывали деятельность партии по проведению культурной революции и подготовке кадров специалистов из рабочих и крестьян

В эти же годы вышел ряд изданий по истории высшей медицинской школы13 Историк медицины ДМ Российский посвятил значительную часть книги достижениям советского периода. Явным преувеличением выглядит авторский тезис о большой научной работе на медицинском факультете после революции и эффективном учебном процессе 1930-х годов. На этом фоне фундаментальное издание под редакцией В В Кованова гораздо более информативно14 Анализ 200-летней деятельности медицинского факультета, а затем 1-го медицинского института подчинен сформулиро-

10 Биографический словарь 1-го Ленинградского бывшего женского медицинского института им акад ИП Павлова за 50 лет 1897-1947 / Под ред ЮЮ Джанелидзе и СЛ Фрейдлина Ленинград, 1947.

11 Шабанов А Н К истории советской высшей медицинской школы // Советская медицина 1943 №1, Высшая медицинская школа на новом этапе//Советское здравоохранение 1945 № 6, Шабанов А Н. 25 лет советской высшей медицинской школы // XXV лет Советского здравоохранения / Под ред Г А Ми-терева М , 1944 С 203-230

12 Синецкий А Н. Профессорско-преподавательские кадры высшей школы в СССР М, 1950, Кафтанов С В Высшее образование в СССР. М , 1950, 2-е изд. М, 1957, Бутягин А.С , Салтанов Ю А Университетское образование в СССР М , 1957, Галкин К Т Высшее образование и подготовка научных кадров в СССР. М., 1958 и др

13 Российский Д М 200 лет медицинского факультета Московского государственного университета М, 1955.

14 Очерки по истории 1 Московского ордена Ленина медицинского института имени И М Сеченова / Отв ред В В Кованов М., 1959

ванной задаче - «показать достижения старейшей медицинской школы в историческом аспекте» Возвращаясь к «кафедральной» схеме изложения, авторский коллектив серьезно переработал и дополнил опубликованные ранее материалы новыми фактическими данными Штрих времени - присутствие всех идеологических «штампов» тех лет Монография выполнена в строгом соответствии с партийными установками, повествование построено на показе достижений советского периода при отсутствии материалов о трудностях, неудачах, репрессиях Характерный недостаток этой работы, как и всех предшествующих - изолированное рассмотрение истории института, вне связи с общей историей высшей медицинской школы

Первым обобщающим исследованием истории высшего медицинского образования в СССР стала работа В К Овчарова15, охватывающая период с 1917 по 1930 г Вызывает возражение предложенная автором периодизация - период становления (до 1924 г.) и период коренной перестройки высшей медицинской школы (1924-1930 гг) Собственно «период коренной перестройки», начавшийся после выделения медицинских факультетов в самостоятельные вузы (с 1930 г) наступил позже и остался за рамками внимания автора Избранная В К Овчаровым концепция историй советской высшей медицинской школы представлена бесконфликтно и предельно упрощенно - успешное поступательное развитие от десятилетия к десятилетию В своей работе автор не столько раскрыл, сколько обозначил проблемы, требующие объективного рассмотрения Изданные в 1957 г труды по истории советского здравоохранения лишь вскользь касались вопросов подготовки медицинских кадров16

1960-1970-е гг отмечены выходом значительного числа работ по проблемам формирования научно-педагогических кадров и высшей школы в целом17 В них обобщались новые данные о динамике социального состава студентов, сети вузов, подчеркивалась авангардная роль

15 Овчаров В К К истории развития высшего медицинского образования в СССР Ученые записки Второго Московского государственного медицинского института имени Н.И Пирогова Т XI М, 1957.

16 Сорок лет советского здравоохранения / Гл ред МД Ковригина М, 1957, Очерки истории здравоохранения СССР (1917-1956 гг) / Под ред МИ Барсукова М, 1957

17 Украинцев В В КПСС - организатор революционного преобразования высшей школы М, 1963, Потулов Б М В И Ленин и охрана здоровья советского народа 3-е изд М, 1969 Л, Ульяновская В А. Формирование научной интеллигенции в СССР 1917-1987. М, 1966, Трофимов В В Здравоохранение Российской Федерации за 50 лет М, 1967; Федюкин С А Советская власть и буржуазные специалисты М , 1965; Его же Великий Октябрь и интеллигенция

коммунистической партии в развитии высшего образования Повествование концентрировалось на успехах высшей школы, в русле традиционных методологических схем и стереотипов Конфликтные ситуации трактовались как борьба советской власти против «реакционной буржуазной профессуры», высылка ученых из страны - как «оздоровление политической атмосферы в вузах», постановления 1930-х гг., откровенно вскрывавшие недостатки в работе высшей медицинской школы, - как решения по дальнейшему развитию достигнутых успехов

В 1970-1980-е гг появились монографии, посвященные отдельным медицинским вузам18 Основное их достоинство - систематизация фактического материала Содержавшиеся в них краткие исторические обзоры не выходили за рамки сложившейся в прежние десятилетия социалистической парадигмы, привычных оценок успешного развития с указанием преодоления имевших место трудностей роста

В 1980-е гг продолжилось обобщение вопросов развития высшей школы и подготовки научных кадров в различные периоды советской истории19 Следует особо отметить исследование А П Купайгородской, посвященное высшей школе Петрограда-Ленинграда в первые годы совет-

М , 1972, Высшая школа СССР за 50 лет (1917-1967) / Под ред В П Елютина M , 1967, Чуткерашвили ЕВ Кадры для науки (Специалисты высшей квалификации в СССР и капиталистических странах) M, 1968; Чанбарисов Ш X Формирование университетской системы в СССР (1917-1938 гг) Уфа, 1973, Сафразьян H Л Борьба КПСС за строительство советской высшей школы ( 1921 -1927 гг) М, 1977, и др

18 Фурменко И П Воронежский государственный медицинский институт имени H H Бурденко Воронеж, 1978, Иркутский медицинский институт. 19301980 гг / Под ред доц M А Рыбалко Иркутск, 1980, Евсеева H П, Шанту-ров А.Г К полувековой истории Иркутского медицинского института Иркутск, 1980, Саратовский ордена Трудового Красного Знамени государственный медицинский институт Справочно-информационные материалы Саратов, 1984, Пермский медицинский институт 1916-1986 Пермь, 1988, Казанский медицинский институт 1814-1989 В2-хч Казань, 1989, 225 лет Первому Московскому медицинскому институту им ИМ Сеченова 1765-1990 М,1990идр

19 Очерки развития наук» во IIМОЛГМИ им H И Пирогова (Научные школы) / Тр Второго Москов ордена Ленина гос мед ин-та им H И Пирогова Т XXI Вып 4 М, 1973, Высшая школа и научно-педагогические кадры Сибири (1917-1941) /АН СССР Сиб отд-ние Ин-т истории, филологии и философии / Отв ред ВЛСоскин Новосибирск, 1980, Елютин В П Высшая школа общества развитого социализма M, 1980, История развития здравоохранения и медицинской науки в Башкирской АССР (1917-1980 гг) Уфа, 1981 и др

ской власти20 Выполненное по привычной схеме с оценочными выводами, характерными для исследований тех лет, оно в то же время содержало анализ разносторонней деятельности вузов города, сложности организации учебного процесса, становления советской системы образования В научный оборот вводилось множество новых архивных документов

Новыми данными пополнилась история высшей школы в годы Великой Отечественной войны21 Глубокий анализ мероприятий по организации работы вузов содержит книга М.Р Круглянского, раскрывающая специфическую жизнь высшей школы в условиях военного времени. Вышедшая десятилетие спустя монография под редакцией Ф Б. Комала лишь незначительно дополнила историографию вопроса, не меняя устоявшихся оценок Заметным событием в этом плане стал выход книги Е И. Смирнова, в годы войны - начальника Главного военно-санитарного управления Красной Армии, содержавшей не только личные воспоминания автора, но и детальный анализ работы медицинской службы Богатый статистический материал книги позволяет оценить уровень готовности медицинской службы к войне в плане обеспечения кадрами, степень их военно-медицинской подготовки, роль преподавателей вузов в комплектовании медицинской службы Красной Армии в годы войны

В 1990-е гг наметился качественно новый этап в историографии проблемы Отход от коммунистической парадигмы развития России в XX веке, от сложившихся, переходящих из десятилетия в десятилетие стереотипов и реальная свобода слова предоставили исследователям широкие возможности объективного анализа развития высшей школы В исследования стали вовлекаться проблемы, ранее закрытые для историков и историков науки, а новые методологические подходы позволили более объективно подойти к изучению многих аспектов рассматриваемой темы

Особо следует отметить публикации по вопросам социальной истории отечественной науки журнала «Вопросы истории естествознания и техники» (ВИЕТ)22. Напрямую они не касались истории высшей меди-

20 Купайгородская А П Высшая школа Ленинграда в первые годы советской власти (1917-1925) Л, 1984

21 Круппянский М Р Высшая школа СССР в годы Великой Отечественной войны М, 1970, Смирнов ЕИ Война и военная медицина 1939-1945 М , 1976, 2-е изд М , 1979, Советская высшая школа в годы Великой Отечественной войны/Под ред ФБ Комала М , 1980, Кузьмин М К Советская медицина в годы Великой Отечественной войны М , 1979

22 «Павловская сессия» 1950 г и судьбы советской физиологии Круглый стол //ВИЕТ 1988 № 3-4, 1989 № 1, «Круглый стол» Страницы истории со-

цинской школы Но поднимаемые темы тесно перекликались, а иногда и разворачивались в одной плоскости с проблемами медицинской науки и высшего медицинского образования Реконструкция научной деятельности в тоталитарном российском обществе, дискуссии о судьбах науки в СССР, воскрешение вычеркнутых из истории имен, анализ взаимоотношений власти и научной интеллигенции - эти и многие другие обсуждаемые вопросы подготовили почву для целого ряда исследований, вышедших в последующие годы23

Выполненные «на волне» критики советского общества, публикации Е С Лезиной, С.Э. Шноля, С.И. Романовского, М.С. Геллера и других авторов нередко предельно жестко, без полутонов, рисовали политику большевиков по отношению к научной интеллигенции как «физический террор вкупе с идеологическим оскоплением интеллекта» (С.И. Романовский, 1999) При этом авторы не «выдергивали» факты, а сообразно выстраиваемой концепции освещали реальные события Безусловная ценность этих работ во введении в научный оборот новых, в том числе ранее засекреченных архивных документов, анализ которых позволял оценить масштабы деформации и репрессий в естественных науках, напрямую сказывавшихся на учебном процессе и организации научных исследований в высшей медицинской школе

Отражением все возраставшего интереса историков к судьбам российской интеллигенции и проблемам подготовки научных кадров стало появление ряда монографий и сборников материалов конференций24

ветской генетики в литературе последних лет // ВИЕТ 1987 № 4, 1988 № 1-2, Эфроимсон В Л О Лысенко и лысенковщине // ВИЕТ. 1989 № 1-4, Кожевников А.Б Игры сталинской демократии и идеологические дискуссии в советской науке. 1947-1952 гг // ВИЕТ 1997 № 4, Колчинский Э.И Диалектизация биологии (дискуссии и репрессии в 20-е-нач. 30-х гг) // ВИЕТ. 1997 №1 и др

23 Идельчик X И Первый нарком здравоохранения СССР ГН Каминский (1895-1938) М , 1991, Сойфер В Н Власть и наука История разгрома генетики в СССР М , 1993; Репрессированная наука/ Отв ред М Г Ярошевский т 1 Л , 1991, т 2 СПб , 1994, Султанбеков Б Ф , Малышева С Ю Трагические судьбы Казань, 1996, Шноль С Э Герои и злодеи российской науки М , 1997, Романовский СИ Наука под гнетом российской истории СПб, 1999, его же Нетерпение мысли или исторический портрет радикальной русской интеллигенции СПб, 2000, Геллер М С «Первое предостережение» - удар хлыстом // Вопросы философии 1990 № 9, Ревякина И А Четыре миллиарда рублей ученым Петрограда // Вестник РАН. 1994 Т. 64 № 12 и др

24Барбакова К.Г, Мансуров В А Интеллигенция и власть М, 1991, Интеллигенция, общество, власть. Опыт взаимоотношений (1917- конец 1930-х)

Оценивая ситуацию в высшей школе в первое десятилетие советской власти В JT Соскин делает вывод, что, несмотря на все перипетии Октябрьской революции и Гражданской войны высшие учебные заведения в России продолжали функционировать, чем подтвердили глубокую жизненность феномена культуры В исследованиях A.B. Квакина показано, что при всем неприятии большевистского варианта реформирования высшей школы ученые сотрудничали с советской властью, продолжая готовить специалистов В плане интересующей нас темы особого внимания заслуживают материалы конференции, составившие книгу «Власть и наука, ученые и власть- 1880-е - начало 1920-х годов»25

Рубеж XX-XXI веков в связи с выходом значительного массива работ по истории отдельных медицинских вузов можно характеризовать как историографический бум Желание строить образовательную политику в сфере медицины на прочном фундаменте собственной истории предопределило возрастание интереса к истории здравоохранения и истории высшей школы Одной из первых в этом ряду стала монография «Министры здравоохранения», нацеленная на реконструкцию объективной и многослойной картины советской системы здравоохранения с ее классовым характером и идеологизированными представлениями об охране Здоровья26. В книге впервые упоминалось о провалах программ ускоренной подготовки специалистов

В фундаментальном исследовании М Б Мирского27 значительное место отведено советскому периоду Автор одним из первых очертил сложный период репрессий в медицине, связанный с именами выдающихся руководителей здравоохранения, ученых и практических врачей, показал практику административного давления на медицинскую науку в послевоенные годы, на примере биографических зарисовок деятелей российской медицины обозначил границы русского медицинского зарубежья.

Сб науч трудов Новосибирск, 1995, Соскин В Л Высшее образование и наука в Советской России первое десятилетие (1917-1927 гг) Новосибирск, 2000; Власть и наука, ученые и власть 1980-е - начало 1920-х годов Матер международ науч коллоквиума СПб , 2003, Квакин А В Между белыми и красными русская интеллигенция 1920-1930 годы в поисках Третьего Пути М, 2006, Московский университет и судьбы российской интеллигенции Матер международ конф М, 2004, и др.

"Власть и наука, ученые и власть 1880-е - начало 1920-х годов Матер межд науч коллоквиума СПб, 2003

"Министры здравоохранения Очерки истории здравоохранения России в XX веке / Под ред акад РАМН О П Щепина М , 1999

27МирскийМБ Медицина России Х-XX веков Очерки истории М,2005

Заслуживает особого внимания небольшая по объему, но чрезвычайно содержательная в концептуальном плане книга И Н Денисова, И И Косарева, в которой значительное место уделено методологическим и методическим аспектам высшего медицинского образования, осмыслению изменений в его содержании и структуре, обоснованию всех составляющих новой модели подготовки врача, основным элементом которой, как считают авторы, призван стать проблемно ориентированный профессионализм28

Последнее десятилетие отмечено все большим осмыслением темы на региональном уровне, введением в научный оборот новых архивных документов Исследования казанских историков, заметно активизировавшиеся в связи с 200-летием Казанского университета, в комплексе составили достаточно цельную картину истории высшей школы Казани29 В «Очерках истории» прослежена эволюция университета за 200 лет В монографии Е А Вишленковой, С.Ю. Малышевой, А А. Сальниковой раскрывается история университетского сообщества в таких срезах как стиль и качество жизни студента и преподавателя, культура отношений внутри и за пределами сообщества, привычки, традиции университетской корпорации Биографический словарь профессоров КГМУ дополняет подготовленную коллективом авторов историю Казанского медицинского университета30 Итогом труда сибирских исследователей стал двухтомный словарь, посвященный профессорам медицинского факультета Томского университета31 Содержащиеся в нем характеристики, включающие знаковые события биографий ученых, раскрывают пеструю мозаику истории высшей медицинской школы, а краткое предисловие очерчивает основ-

28 Денисов И Н , Косарев И И Высшее медицинское образование эволюция, проблемы, перспективы М 1998.

"Очерки истории Казанского университета /Отв Ред ИП Ермолаев Казань, 2002, ВишленковаЕ А., Малышева С Ю, Сальникова А А Terra Universitatis Два века университетской кулыуры в Казани Казань, 2005, Ректоры Казанского университета 1804-2004 гг Очерки жизни и деятельности Казань, 2004; Казанский государственный медицинский университет (1804-2004 гг) Заведующие кафедрами и профессора- Биографический словарь / В Ю Альбицкий, М Э. Гу-рылева,НХ Амировидр Казань, 2004

30 История Казанского государственного медицинского университета / В Ю Альбицкий, Н X Амиров, А С Созинов, А Б Галлямов Казань, 2006

31 Профессора медицинского факультета Императорского (государственного) Томского университета - Томского медицинского института - Сибирского государственного медицинского университета (1878-2003) Биографический словарь/С Ф Фоминых и др Т 1,2 Томск, 2004

ные этапы истории вуза Словарь существенно дополнил очерк истории Томского медицинского института, вышедший ранее к столетию вуза32 Первое десятилетие XXI в ознаменовалось выходом целого ряда биографических справочных изданий, посвященных ученым медицинских вузов С разной степенью полноты - от стандартных анкетных характеристик до развернутых биографических очерков в них представлены сведения, позволяющие конкретизировать и уточнить многие события, связанные с историей высшей медицинской школы в советский период33 Большинство изданий подобного рода в силу привязки к праздничным юбилейным датам редко включали очерки о трагических судьбах преподавателей своего вуза.

Этого недостатка лишен фундаментальный биографический словарь, изданный к юбилею Московской медицинской академии им И М. Сеченова34. Собранные в нем материалы убедительно демонстрируют ведущее место и роль академии в развитии медицинского образования и науки В общей сложности издание включает свыше 1 100 статей о заведующих кафедрами, профессорах и выдающихся выпускниках Впитавшие традиции и колорит Alma Mater, они следовали им в другой образовательной среде, передавая опыт организации учебной и научно-исследовательской деятельности другим российским вузам Обширная источниковая база обусловила полноту биографий

Существенным дополнением к истории вопроса о подготовке медицинских кадров в XIX веке35 и детально исследованной истории меди-

32 Томский медицинский институт 1888-1988 сто лет со дня основания Исторический очерк / Под ред МА Медведева Новосибирск, 1992

33 К 75-летию Санкт-Петербургской государственной педиатрической медицинской академии 1925-2000 Биографии / Сост ГЛ Микиртичан СПб, 2000, История Уральской государственной медицинской академии в биографиях (19302000 гг) / Отв ред А П. Ястребов Екатеринбург, 2000, Профессора и доктора наук Саратовской области 1909-19991 Биобиблиограф справочник В 8т Саратов, 2000 Т 1 1909-1917/Редкол АврусАИ (отв ред),ШуровГС Профессора Северного государственного медицинского университета в 2000 году Архангельск, 2001, Волков В А, Куликова М В Московские профессора ХУШ-ХХ веков естественные и технические науки М, 2003, Российская профессура XVIII - начало XX вв • Биологические и медико-биологические науки / Биографический словарь СПб, 2003, Ведущие ученые Психоневрологического института им В М Бехтерева Антология / Под общ ред Н Г Незнамова СПб, 2007 и др

34 Деятели медицинской науки и здравоохранения - сотрудники и питомцы Московской медицинской академии им И М Сеченова. Биографический словарь 17582008 гт / Под ред М А Пальцева, А М Сшчика, С Н Затравкина. 1-е изд М, 2008

35 Зимин И В Подготовка медицинских кадров в России (Х1Х-начало XX вв ) СПб, 2004, Горелова Л Е Государственная реформа высшего медицинского обра-

цинского факультета МГУ36, стала книга, вышедшая к 250-летнему юбилею Московской медицинской академии им. И М Сеченова37 Несмотря на то, что рассматриваемый нами период составляет лищь часть богатой истории вуза, что предопределило фрагментарность его характеристики в данном издании, авторы сумели четко обозначить основные болевые точки истории высшей медицинской школы Исследование отличается высоким уровнем обобщения и анализа основных тенденций высшего медицинского образования в XX веке

Серьезным вкладом в историографию рассматриваемой темы стало исследование A.B. Шаброва и В.П. Романюка (в 2-х томах), представившее целостную картину развития Санкт-Петербургской медицинской академии имени И И Мечникова38 Опираясь на архивные документы, авторы проследили изменения в системе высшего медицинского образования в советское время Самостоятельную ценность представляют приложения, особенно - биографии профессоров, в разное время работавших в вузе.

Богатый факшческий материал содержит книга, посвященная 100-летию Российского государственного медицинского университета (бывшего 2 МГУ, 2 ММИ)39. Монография выполнена по стандартной схеме, раскрывающей деятельность отдельных факультетов и кафедр Предпосланные этим разделам введения емко и содержательно раскрывают особенности учебного процесса в институте в советское время Анализ широкого круга архивных документов, многие из которых впервые введены в научный оборот, позволил авторам объективно оценить специфику учебного процесса в 1917 — начале 1950-х гг

Подобное структурирование материала характерно для большинства монографий по истории отдельных медицинских вузов, вышедших

зования в России 40-60-х годов 19 века и ее роль в подготовке медицинских кадров Автореф дисс докг мед наук. М, 2003

36 Сточик А М., Затравкин С.Н. Медицинский факультет Московского университета в 18 веке М , 2000, Сточик А М , Пальцев М А , Затравкин С Н Медицинский факультет Московского университета в реформах просвещения первой трети 19 века М, 2001, Сточик А М, Пальцев М А , Затравкин С Н Разработка и внедрение этапности клинического преподавания в Московском университете М, 2002

37 Пальцев М А , Сточик А М., Затравкин С Н 250 лет Московской медицинской академии им И М Сеченова М , 2008

38 Шабров А В , Романюк В П Санкт-Петербургская государственная медицинская академия имени И И. Мечникова К 100-летию со дня основания Ч 1 (1907-1945) СПб, 2006,4 2(1945-3007) СПб, 2008

"Российский государственный медицинский университет-100 лет во имя жизни / Под общ ред акад В Н Ярыгина М, 2006

за последние два десятилетия40 Выполненные как юбилейные, справочные издания, содержащие в то же время не только информационные, но и аналитические материалы, эти книги являются частью историографии высшей медицинской школы Несколько особняком в данном ряду стоят исследования В А Лукина, ГС ЩуроваиПИ Сидорова, раскрывающие историю медицинских вузов Иваново и Архангельска на широком историческом фоне41 То же можно сказать и о книге М Д Карпачева42, посвященной Воронежскому университету и содержащей интересные материалы о том периоде, когда медицинский факультет находился в его структуре

В последнее десятилетие продолжилось изучение истории высшей медицинской школы в годы войны Заметным вкладом в комплексную разработку данной проблемы стало 3-х томное издание «Великий подвиг»43,

40100 лет Санкт-Петербургскому государственному медицинскому университету имени академика И П Павлова/Под ред Н А Яицкого СПб, 1997, Российская военно-медицинская академия (1798-1998) / С И Андреев и др, Под ред Ю JI Шевченко СПб , 1998, Кубанская государственная медицинская академия (1920-2000) Майкоп, 2000, История Северо-Осетинской государственной медицинской академии 1939-1999/Автор-состав ПлахтийС Владикавказ, 2001, Курский государственный медицинский университет от института до университета / Сост А И Лазарев и др Под общ ред. А И Лазарева и А И Конопли Курск, 2004; Троянский ГН, Пашков К А Московский государственный медико-стоматологический университет на службе Отечеству (80 лет истории) М, 2004, Очерки истории Юбилейное издание / Под ред акад РАМН В И Петрова Волгоград, 2005, Ивановская государственная медицинская академия Страницы истории и современность / Под ред РРШиляева и др Иваново, 2006, Уральская государственная медицинская академия - 75 1930-2005 / Сост А Аитипина и др Екатеринбург, 2006, Сидоров П И, Щуров ГС, Доморощенкова Л.Г. Северная медицинская школа К 75-летию АГМИ - АГМА - СГМУ Архангельск, 2007, Тверская государственная медицинская академия 70 лет/Сост ГА Улупова Тверь, 2007, Башкирский государственный медицинский университет Страницы истории и современность / Под ред В М Тимербулатова Уфа, 2007, и др

41 Лукин В А Очерки истории Ивановского государственного медицинского института им А С Бубнова Иваново, 1997 Щуров ГС , Сидоров П И Медицинский образовательный и научный центр Европейского севера России (1932-1987) Т 1 Архангельск, 2002

42 Карпачев М Д Воронежский университет Вехи истории 1918-2003 Воронеж, 2003

43 Великий подвиг- Вузы Москвы в годы Великой Отечественной войны 1941 -1945 / Олесеюк Е В , Федоров И Б, Драгомир ВВ В 3-х тг М, 2001, Широков ГА Во имя Победы Ученые Поволжья в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 Самара, 2005

в котором прослежена роль наиболее известных московских вузов в приближении Победы Этой же теме посвящена брошюра А.Ю Друговской о деятельности Курского медицинского института в условиях войны44

Характерная черта историографии последнего времени - появление значительного числа работ по частным вопросам деятельности высшей медицинской школы, истории кафедр, клиник, научных школ Приуроченные к юбилейным датам, они систематизируют ценный фактический материал, хотя и носят в большинстве своем обзорно-исторический характер45.

Значимые события и факты истории высшей медицинской школы нашли отражение на страницах журнала «Исторический вестник Московской медицинской академии им И.М Сеченова», информативном научном издании, отличающемся современными методологическими подходами к оценке и анализу истории высшего образования46. Биографические материалы о выдающихся деятелях высшей медицинской школы представлены в сборниках тезисов докладов ежегодных научных

44 Друговская А Ю Курский государственный медицинский институт в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг) Курск, 2005

45 Столетие развития неврологии в ЖМИ -1ЛМИ - СПбГМУ им акад И П Павлова / Под ред А А Скоромца СПб, 2000, Тимченко В.Н Микиртичан ГЛ , Головина Н М Страницы истории кафедры детских инфекций от истока до 75-летия СПб, 2000, От Захарьина до наших дней, (к 140-летию кафедры и 130-летию клиники пропедевтики внутренних болезней Московской медицинской академии им И М Сеченова) / В.С Голочевская и др М, 2004, Возрождение истины Очерки по истории кафедры оперативной хирургии и топографической анатомии им Э Г Салищева (1890-2005- )/ВФ Байтингер и др Томск, 2005, Есауленко И Э , Земсков А М , Глухов А А., Атякшин Д А Студенческое научное общество Воронежского медицинского института становление, развитие, жизнь Воронеж, 2006; Грибовский М В Профессорско-преподавательский состав Томского медицинского института (1931-1945 гг) Автореф дисс

канд ист наук Томск, 2005, Страницы истории лечебного (медицинского) факультета Сибирского государственного медицинского университета (18882008) Сб ст Томск, 2008

46 Заблудовский П Е, Лотова Е И, Идельчик X И Академик АМН СССР И.Д Страшун и 1-й Московский медицинский институт//Ист вестн Моек мед акад им ИМ Сеченова 1992 ТЛ, Соболь И С Материалы архивно-следственного, судебного и реабилитационного дела ГН Каминского // Там же 1993 Т II, Коростелев Н Б Д Г Оппенгейм и его воспоминания // Там же 1995 Т V, Маслов А В Арестованная медицина //Там же 1999 Т X; 2003 Т XVIII, Бо-керия Л А , Глянцев С П Хирург Страницы жизни выдающегося хирурга, ученого, педагога, организатора медицинской науки и общественного деятеля М И Кузина // Там же 2007 Т XXIV, и др

конференций Российской академии медицинских наук, посвященных медицинской профессуре СССР47.

Вопросы строительства новой советской высшей школы, взаимоотношений власти и вузовской профессуры, атмосферы в научной среде и влияния идеологии на практику научных исследований представлены в целом ряде работ зарубежных авторов В монографии Л Р Грэхэм48 раскрывается процесс деформации естественных наук в СССР под флагом борьбы за «чистоту марксизма», анализируется научное творчество российских биологов и генетиков, их практическая деятельность.

Богатый фактический материал приводит в своих работах П. Конечный (Р. Копеспу), раскрывающий на примере петроградских (ленинградских) вузов политику Наркомпроса РСФСР по отношению к высшей школе 1920-1930-х гг.49 Автор прослеживает процесс политизации в высшей школе, показывает роль А В Луначарского в разработке концепции ее реформирования, идейную борьбу внутри Наркомпроса, анализирует новые формы обучения, вызванные изменением социального состава студентов. Особое внимание отведено показу трудностей быта студентов на фоне мизерного финансирования высшей школы.

Объективные и содержательные оценки процесса подчинения высшего образования политике большевистского государства содержит работа С. Финкеля, построенная на основе анализа архивных документов и оценок зарубежных исследователей50. Автор справедливо характеризует отношение государственных структур к высшей школе как «смесь уступок и давления», с помощью которых государство в итоге установило контроль над высшим образованием Анализу социальной истории России посвящены работы Ш Фицпатрик (Б Б^раШск)51, отмечающей отсутствие равных возможностей для получения высшего образования в советском

47 Медицинская профессура Российской империи М, 2006, Медицинская профессура СССР М , 2007-2010

48 Грэхэм Лорен Естествознание, философия и науки о человеческом поведении в Советском Союзе М , 1981

49 Копеспу Р Builders and deserters Students, state, a community in Leningrad 1917-1941 Montreal, 1999 и др

50 Финкель С Организованная профессура и университетская реформа в Советской России (1918-1922) // Власть и наука, ученые и власть 1980-е - начало 1920-х годов Матер межд научн коллоквиума СПб, 2003

51 Fitzpatrick Sheila Education and social mobility in the Soviet Union, 1921 -1934 Cambridge, 2000, Фицпатрик Ш Повседневный сталинизм социальная история Советской России в 30-е годы город М, 2008, Фицпатрик Ш Приписывание к

обществе 1920-1930-х гг классовую дискриминацию, проявлявшуюся в форме чисток от «классово чуждых» элементов, а также характерную для отдельных категорий населения, в том числе студенчества, практику «приписывания» к пролетариату или крестьянству для поступления в вуз

Таким образом, проведенный анализ свидетельствует о наличии значительного числа исследований по частным аспектам рассматриваемой темы, на фоне которых становятся еще более очевидны разрозненность научных интересов, отсутствие обобщающих комплексных работ, сводящих воедино общее и особенное в истории высшей медицинской школы XX века Многие тенденции, являвшиеся частью государственной политики в сфере высшего медицинского образования, в рассмотренных нами работах зачастую преподносятся как новации и достижения отдельных вузов, без должного анализа и увязки с конкретно-исторической обстановкой При наличии фундаментальных исследований по истории высшей медицинской школы России и подготовке медицинских кадров в дореволюционное время - следует констатировать полное отсутствие аналогичных работ по советскому периоду.

Второй параграф - «Источниковая база исследования» посвящен анализу различных групп источников диссертации

Источниковая база сформировалась в процессе изучения широкого круга неопубликованных и опубликованных документов и материалов, которые по функциональному назначению делятся на: 1) законодательные и правовые акты: указы, декреты, постановления, нормативные документы государственных органов различного уровня; 2) документы личного происхождения; 3) делопроизводственные документы, главным образом высших учебных заведений; 4) статистические материалы, 5) периодическая печать; 6) мемуарная литература

Правовой базис исследования составили опубликованные законодательные акты по вопросам организации высшего профессионального образования и деятельности высшей школы, партийно-государственные документы и документы центральных органов РКП(б) - ВКП(б) - КПСС, решения которых были идентичны законодательным актам52

К ним примыкают ведомственные нормативные акты, часть которых содержится в сборниках документов и официальных ведомственных жур-

классу как система социальной идентификации // Американская русистика. Вехи историографии последних лет Советский период Антология Самара, 2001

52 Собрание узаконений и распоряжений рабочего и крестьянского правительства РСФСР (СУ РСФСР) М , 1917-1938, Декреты Советской власти М, 1957-2006 Т 1-17, КПСС в ре-золюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. Изд 9-е М, 1983-1985 Т1-8

налах, бюллетенях, сборниках53 Это постановления СНК РСФСР по докладам Наркомздрава, постановления коллегий НКЗ РСФСР по медицинскому образованию, постановления Наркомпроса РСФСР, приказы, распоряжения Всесоюзного Комитета по делам высшей школы при СНК СССР, Министерства высшего образования СССР и другие, определявшие и регулировавшие развитие высшего медицинского образования и всех его составляющих.

Вторую группу источников, раскрывающих политику пролетарского государства в области высшего образования и здравоохранения, в том числе по отношению к медицинским кадрам, раскрывают документы личного происхождения - доклады, выступления, статьи, заметки, телеграммы, письма деятелей Коммунистической партии и Советского правительства54

Третью, самую многочисленную группу источников составили делопроизводственные документы - разнообразные по характеру документы 7 центральных и местных государственных архивов (ГАРФ, ЦГА СПб, ЦГАИПД СПб), Центрального архива города Москвы (ЦАГМ), Государственного архива Ярославской области (ГАЯО), Центра документации новейшей истории Ярославской области (ЦДНИЯО), Государственного архива Ивановской области (ГАИО), большинство которых вводится в научный оборот впервые

В фондах Министерства просвещения РСФСР (ф А-2306) сосредоточены материалы секретариата коллегии Наркомпроса РСФСР, где рассматривались вопросы развития высшего медицинского образования, отчеты вузов за 1918-1920 гг В фонде Главпрофобра (ф. А-1565) сохранилась делопроизводственная документация по организации учебного процесса, научной деятельности, кадрах и сети вузов В первое десятилетие советской власти эти документы не «подгонялись» под официальную доктрину и носили в основном объективный характер Очевидно, этот факт объясняет их исключение из научного оборота при составлении официальных справочников советского периода

Это же можно сказать о документах фонда Министерства здравоохранения РСФСР (ф А-482) за первое десятилетие советской власти

53 Официальный сборник Наркомздрава СССР и Наркомздрава РСФСР М, 1929-1937 гг, Бюллетень Всесоюзного Комитета по делам высшей школы при СНК СССР М, 1936-1946, Бюллетень Министерства высшего образования СССР М, 1946-1952, Здравоохранение в годы восстановления и социалистической реконструкции народного хозяйства СССР 1925-1940 Сб док и матер М, 1971, идр

54 Литературное наследство В И Ленин и А В Луначарский- Переписка, доклады, документы М, 1971; Семашко Н А Некоторые вопросы высшего медицинского образования//Избранные произведения/Под ред ПИ Калью М, 1967 идр

Здесь собраны материалы (справки, доклады, программы) о работе Ученого медицинского совета, доклады и тезисы работников Наркомздрава РСФСР о медицинском образовании, делопроизводственные документы 1930-х гг.. отчеты о студенческих контингентах, новых факультетах, цифрах выпуска и приема, профессорско-преподавательском составе, бюджете вузов Характер исполнения данных документов в сравнении с периодом 1920-х годов серьезно меняется Они становятся более формализованными, лишенными описательности Отчеты вузов предоставлялись по типовой форме, не предусматривавшей какие-либо произвольные дополнения и строго учитывавшей интересующие Наркомздрав РСФСР показатели

В фонде Всесоюзного комитета по делам высшей школы при СНК СССР (ф. Р-8080) сосредоточены приказы, циркулярные письма медицинским вузам, справки и отчеты отдела медицинских вузов, стенограммы заседаний отдела высших медицинских учебных заведений и совещаний директоров, годовые отчеты высших медицинских учебных заведений и дополнения к отчетам, материалы обследований институтов, стенограммы совещаний.

В фонде Министерства здравоохранения СССР (ф Р-8009) хранятся отчеты медицинских вузов с конца 1930-х гг., готовившиеся по стандартной схеме, включавшей развернутое описание вузовской деятельности (100 и более листов), стенограммы совещаний начальников управлений и отделов НКЗ СССР, стенограммы заседаний комиссий НКЗ СССР (с 1946 г -МЗ СССР) по высшему медицинскому образованию

Документы этого фонда уже несут на себе явную печать времени - ссылки на вредительскую деятельность, апелляции к решениям партийных съездов и пленумов, изобилуют разоблачениями и адресной критикой Часть исторических источников 1930-х гг чрезмерно политизирована и зачастую не отражает реальной ситуации В то же время, многие цифровые, количественные показатели, характеризующие работу высших медицинских учебных заведений, при их сопоставлении с другими данными, достаточно объективны.

Важными для настоящего исследования являются документы, хранящиеся в ЦГА СПб. В фонде Комиссариата народного просвещения Союза коммун Северной области 1918-1919 гг. (ф. 2551) особое внимание было обращено на документы Комиссии по реформе ученых и учебных заведений Петрограда Собранные справки, отчеты, обзоры характеризуют деятельность высших медицинских учебных заведений в первые годы советской власти

В фонде Ленинградской Комиссии по улучшению быта ученых (КУБУ) (ф 2995) содержится текущая документация комиссии за 1920-1927 гг., подборки биографических материалов медицинской профессуры Петрограда, ходатайства ПетроКУБУ об освобождении арестованных преподавателей, позволяющие более полно представить атмосферу деятельности вузов тех лет

Ценная информация сосредоточена в фонде Управления военного комиссара медицинских факультетов Петрограда (ф 2770), где сохранились многочисленные нормативные акты (приказы по Управлению военкомов, циркуляры Наркомпроса РСФСР и др ), поясняющие процесс милитаризации медицинских факультетов в годы Гражданской войны, отчеты военкомов медицинских факультетов Петрограда, доклады с мест и другие

В фондах 1 Ленинградского медицинского института (Ф 3132), Ленинградского педиатрического медицинского института (ф 9872), Ленинградского санитарно-гигиенического медицинского института (ф 3081) изучена текущая документация разных лет Сопоставимая по характеру информация почерпнута в Центральном архиве города Москвы (фонды 714, 726, 3210), в Государственном архиве Ивановской области (ф 2101)

Значительный массив документов (свыше 400 дел) проанализирован в Государственном архиве Ярославской области, в первую очередь - документы фонда Ярославского государственного университета (ф Р-51) и Ярославского государственного медицинского института (ф Р-839), позволившие на примере конкретного вуза оценить процесс становления и развития провинциальных медицинских институтов и подготовки медицинских кадров

Характерное Для отчетов высших учебных заведений 1930-х - 1950-х гг замалчивание недостатков и противоречий преодолевалось посредством привлечения косвенных, дополнительных источников, интерпретации фактического материала в соответствии с устоявшимися современными социокультурными и конкретно-историческими характеристиками

В фондах Центрального государственного архива историко-политиче-ских документов Санкт-Петербурга (ЦГАИПД СПб), Центра документации новейшей истории Ярославской области (ЦДНИЯО) изучены документы партийных организаций, показывающие степень партийного влияния на учебный и научный процесс, воссоздающие идеологический фон времени Четвертую группу источников составили статистические материалы, аналитические и информационные ведомственные издания, материалы которых дополнили сведения о сети и структуре вузов, численном, социальном, национальном, партийном составе студентов и преподавателей Достоверность данных, привлекаемых из статистических справочников, обеспечивалась путем их сопоставления, сравнения с архивными материалами55.

55 Подготовка кадров в СССР 1927-1931 гг М -Л, 1933, Высшее образование в СССР Стат сборник М, 1961, Деятельность высших учебных заведений РСФСР 1925/26 уч год (по годовым отчетам) /Подред И И Ходоровскош и Н И Челяпова. Вып I. М, 1927 и др

Оценку многих событий истории высшей медицинской школы содержат периодические издания, составившие пятую группу источников -журналы, центральные и областные газеты изучаемого периода (41 наименование журналов и 15 наименований газет) Особенно информативными для настоящего исследования явились журналы «Известия Народного комиссариата здравоохранения», «Вопросы здравоохранения», «На фронте здравоохранения», «Советский врачебный журнал», «Советское здравоохранение», «Вестник высшей школы», газеты «Медицинский работник», многотиражные вузовские газеты На их страницах, помимо официальной хроники регулярно публиковались дискуссионные материалы о реформе образования, организации учебной и научной работы, материалы юбилейного характера по медицинским вузам, кафедрам, персоналиям

Написанные по горячим следам, газетные и журнальные статьи несут в себе ярко выраженный эмоциональный настрой и культурно-исторический колорит времени В то же время, вся периодика советского периода подвергалась строгой политической цензуре Данный вид источников в силу его открытости и публичности не всегда отражал (а с середины 1930-х гг нередко искажал) правду о состоянии дел, поэтому требует внимательного изучения и сопоставления с другими документами.

Шестую группу источников составила мемуарная литература Опубликованные в советское время воспоминания Н А. Семашко, А В. Луначарского и других несут на себе печать «официальных» воспоминаний56. Ценные характеристики взаимоотношений высшей школы с большевистской властью содержит эмигрантская литература, в частности, юбилейный сборник к 175-летию Московского университета57 Демократические перемены последних двух десятилетий обусловили появление значительного количества мемуарной литературы, свободной от «идеологических рамок» прошлых лет. Это - воспоминания ректоров, деканов, профессоров, в разное время работавших в высшей школе и непосредственно создававших ее историю58

56 Семашко Н А Прожитое и пережитое М, 1960, Луначарский А В Воспоминания и впечатления М, 1968, Покровский М Н Ленин и высшая школа. Л, 1924, его же ОЛенине Сб статей и воспоминаний М, 1933идр

57 Московский университет 1755-1930 Юбилейный сборник Издание Парижского и Пражского комитетов по ознаменованию 175-летия Московского университета / Под ред проф В Б Ельяшевича, А А Кизеветтера, М М Новикова Париж, 1930

58 Рапопорт Я Л На рубеже двух эпох Дело врачей 1953 года М , 1988, ЗерновВД Записки русского интеллигента М , 2005, Архангельский Г В Последние годы студенческой жизни (1941-1942) // Исторический вестник ММ А

Источниковедческий анализ свидетельствует о репрезентативности выявленных источников и их соответствии поставленным исследовательским целям.

Вторая глава «Высшая медицинская школа в условиях революции и Гражданской войны» раскрывает процесс становления советской системы высшего медицинского образования после октября 1917 г

В первом параграфе - «Государственная политика в сфере образования и высшие медицинские учебные заведения» прослежены изменения в системе подготовки медицинских кадров. В соответствии с декретом СНК РСФСР в 1918 г высшие медицинские учебные заведения перешли в ведение Народного комиссариата просвещения РСФСР, занимавшегося организацией медицинского образования параллельно с Ученым медицинским советом Народного комиссариата здравоохранения РСФСР Декреты и постановления советской власти ломали старые традиции, предоставляли широкие права студентам, расширяли рамки внутривузовской демократии, ущемляя позиции и прежние права профессоров и университетских органов управления.

Романтика революционного времени и новые правила приема предопределили рост студенческих контингентов, изменение социального состава. Однако значительная часть молодежи не имела достаточных базовых знаний, что являлось причиной массового отсева из вузов Социальные эксперименты в высшей школе очень скоро обнаружили свою несостоятельность Хозяйственная разруха и топливный кризис 1918-1919 гг пагубно отразились на работе и материальной базе высших учебных заведений

Гражданская война не стала препятствием к организации новых вузов В 1918-1922 гг в РСФСР открылось 11 медицинских институтов и факультетов. Потребность в них обусловливалась недостатком врачей и наличием значительного числа молодежи, желавшей обучаться медицине Тяжелая эпидемиологическая обстановка в стране на фоне сокращения общей численности врачей вынуждала власти в течение 1919-1920 гг неоднократно пополнять их ряды за счет мобилизации студентов и организации досрочных выпусков. Острая потребность в медицинских кадрах повлияла на ужесточение режима подготовки врачей, что было оформлено соответствующим декретом СНК РСФСР о милитаризации медицинских факультетов (июль 1920 г.) Он предусматривал введение на факультетах

им И М Сеченова. М , 1999. Т X, Мясников А Л Моя жизнь (воспоминания) // Там же М , 2000-2001 Т Х1-ХШ, Перельман М И Гражданин доктор М , 2009, Френкель 3 Г Записки и воспоминания о пройденном жизненном пути / Публ , сост и вступ статья РБ Самофал СПб , 2009

должности военкома, строгий учет студентов-медиков и оперативную отправку выпускников на фронт в случае соответствующих правительственных решений Воспротивиться этому высшая школа не могла, так как в ответ на это следовали репрессивные меры

Количественные показатели работы медицинских вузов в годы Гражданской войны были поставлены во главу угла Все это неизбежно сказывалось на качестве подготовки врачей. На 1-м Всероссийском съезде по медицинскому образованию (1920 г) оно было оценено как «крайне недостаточное». Его уровень зависел не только от емкости и материальной базы вузов, значительно сократившейся и ухудшившейся, но, прежде всего, от их обеспеченности квалифицированными преподавательскими кадрами

Второй параграф - «Научно-педагогические кадры высшей медицинской школы» посвящен анализу ситуации с преподавательскими кадрами Позиция профессуры по отношению к декретам 1918-1919 гг о правилах приема в вузы, отмене экзаменов, введении студентов в состав Советов и другим нововведениям на коллегии Наркомпроса РСФСР была оценена как «не только саботаж, но открытое сопротивление»

Во многих представителях профессуры новая революционная власть видела «скрытых» заговорщиков, и если в провинции она редко прибегала к крайним мерам и прощала даже открытую оппозиционность, отчетливо сознавая важность завоевания специалистов на свою сторону, то в Москве и Петрограде аресты профессоров и преподавателей медицинских факультетов без достаточных оснований были не редким явлением

В годы Гражданской войны материальное положение преподавателей резко ухудшилось В 1920-1921 гг зарплата профессора составляла лишь 20-25% дореволюционной и была в 3-4 раза ниже зарплаты дворника, а месячное жалование - в 3 раза меньше прожиточного минимума Помощь Комиссий по улучшению быта ученых, созданных в ряде городов России, распространялась не на всех. Изменение жилищных условий в связи с «уплотнением квартир» и постоянное недоедание пагубно сказывались на здоровье Сокращение профессорско-преподавательских кадров (в связи с болезнью, смертью, эмиграцией, мобилизацией в армию) было характерно для всех медицинских факультетов Многие кафедры длительное время оставались вакантными. Из-за крайне низких зарплат повсеместно были не доукомплектованы должности младших преподавателей. Нарком просвещения A.B. Луначарский вынужден был открыто признать это на X Всероссийском съезде Советов (1922 г)

Отмена ученых степеней и званий и практика избрания на профессорскую должность по Всероссийскому конкурсу, введенная декретом СНК РСФСР от 1 октября 1918 г. и призванная ослабить позиции про-

фессуры, на медицинских факультетах не привела к смене преподавателей Политикой уступок и давления большевистское руководство выстраивало новую систему высшего образования, постепенно привлекая профессорско-преподавательские кадры на свою сторону Не разделяя идеологии большевизма, но, надеясь на демократические перемены в будущем, они продолжали подготовку врачей

Недостаток преподавателей и выросшая учебная нагрузка, прекращение снабжения кафедр лабораторным оборудованием, отечественной и зарубежной научной литературой, свели к минимуму научную медицинскую деятельность Несмотря на все препятствия, она продолжалась благодаря глубокому творческому потенциалу работников высшей школы, их научному призванию

Глава третья «Формирование советской системы высшего медицинского образования (1922 - конец 1930-х гг.)» посвящена анализу противоречивых тенденций в развитии и формировании системы высшего медицинского образования

В первом параграфе «Особенности учебного процесса в 1920-е гг. и упорядочение сети медицинских вузов» прослежено изменение системы управления высшей школой.

После неудачных попыток отстоять автономию («профессорская забастовка» 1922 г.) преподавательский корпус встал на путь соглашения с новой властью Снижение качества обучения в начальной и средней школе, вызванное объективными причинами, в сочетании со сложной экономической обстановкой начала 1920-х гг обусловливало трудности в подготовке врачей. Если в первые годы советской власти остро стояли вопросы сохранения высшей школы, то с конца 1922 г наметился новый этап, связанный с отказом от чрезвычайных мер, постепенным началом реформирования всех сторон медицинского образования, сокращением численности вузов.

Сильные (если этот термин вообще применим к периоду начала 1920-х гг.) университеты, созданные в дореволюционные годы, устояли. Сокращение коснулось наиболее слабых в плане материально-технической базы и недостаточно обеспеченных преподавателями университетов Проведенное территориальное районирование вузов, наметившее центры подготовки врачей для конкретных регионов и более сбалансированное распределение выпускников позволили высшей школе приступить к решению вопросов качества подготовки

Первые шаги знаменовали отказ от поспешных и не оправдавших себя нововведений, возврат к системе вступительных и выпускных экзаменов, учету академической успешности Ужесточение контроля за учебным процессом преследовало и другую, стратегическую цель -улучшение «качественного состава» студентов, под которым понима-

лось увеличение рабоче-крестьянской прослойки. На медицинских факультетах этот процесс шел медленнее, чем в вузах другого профиля, что объяснялось сложностью обучения медицине для выходцев из рабоче-крестьянской среды из-за отсутствия базовых знаний, традиционной «ди-настийностью» в выборе профессии Из-за относительно малой численности студентов «из рабочих и крестьян», комсомольцев и коммунистов, их влияние на учебный процесс было относительно невелико. Новые активные методы занятий, лоббируемые студентами-коммунистами, на медицинских факультетах не получили широкого распространения

Декларированное советской властью профилактическое направление в здравоохранении обусловило процессы постепенной переориентации медицинских факультетов на подготовку «врача-общественника» В рамках существующей системы подготовки врача общего профиля это не приводило к желаемым результатам, что свидетельствовало о необходимости более глубоких системных преобразований в системе медицинского образования

Во втором параграфе «Коренная реорганизация системы подготовки медицинских кадров» анализируются основные направления реформирования системы медицинского образования, продиктованные изменением социально-экономической обстановки

Форсированное социалистическое строительство обнаружило почти катастрофическое положение с темпами подготовки врачей, квалифицированное как «кризис кадров» Сеть медицинских вузов, рассчитанная на определенные контингенты студентов и характер их подготовки требовали радикального пересмотра Помимо вопроса о профильности образования актуализировалась проблема ведомственной принадлежности вузов. Решением СНК РСФСР (1930 г) медицинские факультеты выделялись из университетов в самостоятельные институты с переподчинением Нарком-здраву РСФСР Этот переход диктовался самой логикой жизни, обеспечивая тесную заинтересованную связь медицинских вузов с практическим здравоохранением Предполагалось, что данная реорганизация будет способствовать укреплению материальной базы институтов, рациональному использованию лечебных учреждений в качестве клинических баз, обеспечит более быстрые темпы подготовки специалистов.

Для ликвидации дефицита врачей институты переходили к сокращенным срокам обучения, увеличенным цифрам приема студентов Вновь количественные установки в вопросах подготовки врачей вышли на первый план Были открыты медицинские вузы на базе крупных лечебных учреждений (больница-медвуз), вводились заочная и вечерняя формы обучения, два приема студентов в год, двухсменные занятия.

К 1935 гг в РСФСР насчитывалось уже 28 медицинских институтов Открылись новые вузы, в Нижнем Новгороде, Иванове, Самаре, Хабаров-

ске, Свердловске, Москве, Симферополе, Архангельске, Уфе, Махачкале, Ижевске, Новосибирске, Сталинграде, Курске, Ленинграде При их создании учитывалось множество факторов и, прежде всего - потребность регионов в собственных медицинских вузах Однако, достигнутые показатели (за 3 года было открыто 10 медицинских вузов, контингента студентов выросли до 28 тыс человек) не устраивали руководство страны

Не подкрепленные необходимой финансовой поддержкой, базирующиеся на прежних (и даже меньших) учебных площадях при нехватке преподавателей, попытки медицинских институтов организовать ускоренное обучение обнаружили свою полную несостоятельность. Не удалось быстро организовать профильное обучение и качественную работу новых факультетов - охраны материнства, младенчества и детства и санитарно-профилактических, при том, что сама идея их открытия давала реальную возможность построения эффективной схемы подготовки врачей дифференцированных специальностей и ухода от многопредметности Постановление ЦК ВКП(б) «О медицинских кадрах» (1931 г.) констатировало «совершенно неудовлетворительное положение» с подготовкой врачей В постановлении ЦИК СССР «О подготовке врачей» (1934 г) оно оценивалось как «нетерпимое» Грозным приговором на XVII съезде ВКП(б) прозвучало замечание ИВ Сталина о том, что « ..медицинские факультеты все еще находятся у нас в загоне»

Несмотря на многочисленные правительственные решения, качество подготовки врачей оставалось неудовлетворительным Призывы к исправлению просчетов и еще большему количественному росту, не подкрепленные адекватными мерами поддержки в условиях подмены экономических стимулов директивными установками, еще больше усугубляли ситуацию. Попытка ускорить выпуск кадров в условиях реорганизации и при меньших сроках обучения отрицательным образом сказывалась на качсстпе подготовки, а ежегодно менявшиеся учебные планы, подстраиваемые под новью правительственные указания, препятствовали выработке стабильных программ В 1934 г. высшая медицинская школа вынуждена была вернуться к прежним формам и срокам обучения Однако, кризисная ситуация продолжала нарастать, требуя принятия соответствующих мероприятий

В третьем параграфе «Мероприятия по упорядочению учебного процесса в политических условиях 1930-х гг.» анализируется комплекс правительственных решений, направленных на исправление ситуации в высшем образовании и деятельность вузов по их реализации Отмена социальных критериев при поступлении в высшую школу, введение единых сроков начала и окончания занятий, возврат к проверенным формам учебного процесса и основам подготовки врача, стали первым шагом на пути улучшения функционирования системы высшего медицинского образования

Укрепление материально-технической базы вузов, вылившееся в конце 1930-х гг в масштабное строительство учебных зданий, клиник и лабораторий, введение штатно-окладной системы и повышение заработной платы преподавателей, обеспечение высшей школы учебниками, активизация учебно-методической работы, введение более стабильных учебных планов - все эти меры сказались на исправлении ситуации в высшей школе и улучшении качества подготовки специалистов Расширение научно-исследовательской деятельности и восстановление системы присвоения ученых степеней и званий способствовали качественным сдвигам в преподавательском составе.

В то же время позитивные тенденции второй половины 1930-х гг во многом были сведены «на нет» репрессивной политикой государства Одновременно с поддержкой и поощрением перспективных вузовских разработок и научных направлений, строительством крупных и хорошо оборудованных учебно-научных медицинских центров шел процесс уничтожения целых научных школ, научных институтов, научных направлений, что сказалось на последующем развитии научных исследований

Репрессивная политика государства в 1930-е гг затронула и медицинские институты. Идейные споры сменились арестами, изгнанием с работы, осуждением из уст своих же коллег, а поиски «вредителей и шпионов» - массовыми репрессиями против руководителей Наркомзд-рава СССР и РСФСР, директоров медицинских вузов, известных ученых, перечеркивая многое из того действительно созидательного, что было достигнуто в предвоенные годы

В четвертом параграфе «Содержание высшего медицинского образования и задачи социалистического строительства» анализируются изменения в построении учебного процесса и содержании учебных планов, обусловленные декларированным профилактическим направлением системы здравоохранения и необходимостью новых подходов к лечению в соответствии с господствовавшим представлением о доминирующем влиянии социально-экономических факторов в возникновении болезней. Воплощением этих планов стала организация кафедр гигиенического профиля, общественных наук, инфекционных болезней, эпидемиологии, общей биологии, туберкулеза, объективная потребность в которых обозначилась еще в начале двадцатого столетия.

В 1920-е гг. был взят курс на укрепление активных (бригадно-лабо-раторный и др.) методов занятий. Однако, на медицинских факультетах они не получили широкого распространения Непрерывная производственная практика, занимавшая 50% учебного времени, должна была способствовать тесной «смычке» студентов с производством, а углубление в социалистическое соревнование - развивать «новые перспективные фор-

мы советской учебы» Идеи и принципы разворачивавшегося социалистического соревнования, за счет организации которого пытались приостановить продолжавшееся в еще больших масштабах снижение успеваемости студентов, механически переносились в высшую медицинскую школу

В 1930-е гг в связи с ростом сети лечебно-профилактических учреждений и потребности в узких специалистах, в СССР впервые в мировой практике были открыты санитарно-профилактические и педиатрические факультеты Введение новых дисциплин, дополнение базовых курсов новыми научными данными при сокращенных сроках обучения неизбежно влекли за собой чрезмерную перегрузку учебных планов, что отрицательно сказывалось на качестве подготовки, вело к снижению успеваемости В 1936 г отсев студентов из медицинских вузов колебался от 8,2 до 50%

В 1938 г были утверждены новые, более стабильные учебные планы для всех факультетов В них были устранены прежние недочеты, увеличены часы на важнейшие теоретические и клинические дисциплины. Все это, параллельно с мероприятиями по четкой организации учебного процесса, проводимыми созданном в 1936 г. Всесоюзным комитетом по делам высшей школы (ВКВШ), обеспечили в конце 1930-х гг. перелом ситуации в высшей медицинской школе, что подтверждается приводимыми в главе статистическими материалами

Напряженность международной обстановки, начало Второй мировой войны предопределили усиление военно-медицинской подготовки и соответствующую коррекцию учебных планов Это сыграло свою роль в физической подготовке молодежи, в более развернутом изучении студентами основ военно-медицинских дисциплин, востребованными в начавшейся войне, но далеко не в тех объемах, которые потребовались в связи с масштабными военными действиями и необходимостью широкой медицинской помощи.

Глава четвертая «Высшая медицинская школа в годы Великой Отечественной войны» посвящена рассмотрению многогранной деятельности высших медицинских учебных заведений в военное время

В первом параграфе «Перестройка учебного процесса в условиях военного времени и организация деятельности медицинских вузов в эвакуации (1941-1943 гг.)» анализируются изменения в учебном процессе, продиктованные начавшейся войной С 1941/42 уч г обучение в вузах было организовано по единому профилю лечебного факультета, ориентированному на подготовку врачей для армии и углубленное изучение вопросов военно-полевой хирургии, военной гигиены, инфекционных болезней, эпидемиологии. Несмотря на сокращение учебных площадей и преподавательского состава, медицинские институты сумели оперативно перестроить работу, организовать дополнительные выпуски врачей и подготовку по ускоренным программам Обозначившуюся в первые

месяцы войны убыль студенческих контингентов удалось преодолеть за счет проведения дополнительных наборов.

Правительственное решение о сокращении сроков обучения сыграло свою роль, обеспечив за первый год войны дополнительный выпуск 14 тыс врачей Уже через год оно было пересмотрено, так как вопросы качества подготовки специалистов напрямую определяли качество оказываемой медицинской помощи В условиях, когда Красная Армия несла огромные потери, оно имело огромное значение для достижения перелома в ходе войны.

Восемь медицинских вузов России, в которых до войны обучались 37% студентов-медиков, оказались в зоне крупных боевых действий или на оккупированных территориях, поэтому подверглись значительным разрушениям. В результате оперативных действий Наркомздравов СССР и РСФСР и ВКВШ они были эвакуированы и продолжили деятельность Однако четкой и спланированной эвакуации институтов не было Оборудование многих вузов вывезти не удалось, а преподаватели и студенты собственными силами, в ряде случаев пешком, выходили из районов боевых действий Работая в невероятно трудных условиях, при явно недостаточной укомплектованности преподавателями и учебно-вспомогательным персоналом, медицинские вузы сумели оперативно перестроить и организовать учебный процесс

Во вторам параграфе - «Основные направления учебной деятельности в высшей медицинской школе в 1943-1945гг.» рассмотрен сложный процесс восстановления дифференцированного обучения в медицинских вузах Улучшение ситуации на фронтах и постепенное освобождение советской территории создавали условия для реэвакуации медицинских институтов, понесших большие материальные потери В Российской Федерации были полностью разрушены 49 и частично - 11 учебных зданий медицинских институтов С 1943 г развернулась гигантская работа по их восстановлению, собиранию преподавательских кадров, возвращению студентов

Учебный процесс на завершающем этапе войны был более строго регламентирован Расширялись формы материального поощрения отлично успевающих студентов Различные категории студентов поэтапно освобождались от платы за обучение (введенной в 1940 г) Принимались меры к улучшению обеспечения учебниками. Все это сказалось на повышении качественной успеваемости студентов Однако решение образовательных задач напрямую зависело от обеспеченности вузов квалифицированными кадрами. Их численность (в первую очередь ассистентов) значительно сократилась

В 1944 г в городах, принявших в годы войны эвакуированные вузы (Красноярск, Чкалов - ныне Оренбург, Челябинск, Ярославль) были открыты новые медицинские институты Тем не менее, количество студентов к концу войны отставало от довоенного уровня

На завершающем этапе войны, с целью дальнейшего улучшения качества подготовки и устранения недостатков, в высшей медицинской школе был взят курс на реформирование системы обучения, оформленный постановлением СНК СССР «О мероприятиях по улучшению подготовки врачей» (декабрь 1944 г) Постановление намечало переход медицинских институтов на шестилетний срок обучения для перестройки учебного процесса в соответствии с многочисленными возраставшими задачами медицинской теории и практики.

Содержание третьего параграфа «Впеучебная деятельность в помощь фронту» посвящено оценке вклада преподавателей и студентов медицинских вузов в достижение Победы. Отличительной чертой деятельности высшей медицинской школы в годы войны являлся возросший объем внеучебной работы, связанной, прежде всего, с лечением раненых и больных, проведением комплексных противоэпидемических мероприятий Тысячи сотрудников медицинских институтов были призваны в действующую армию. Высокая квалификация, образованность и организаторские способности предопределили назначение большинства из них на руководящие медицинские должности.

Сложная эпидемиологическая обстановка потребовала многократного усиления санитарно-гигиенической службы, что стало возможным за счет привлечения к этой работе преподавателей и студентов медицинских вузов. Их участие в борьбе с инфекционными заболеваниями, в работе санитарных дружин и в гораздо большей мере - в санитарно-просветителыюй работе сыграло свою роль в мобилизации внимания населения на мероприятиях, способствовавших снижению и предупреждению эпидемий в тылу

Работе в госпиталях и больницах наряду с преподавателями значительную часть своего времени отдавали студенты Их медицинская деятельность в качестве санитаров, медсестер, фельдшеров была санкционирована соответствующим правительственным решением (1941 г), рекомендовавшим дирекции вузов не только перестроить организацию учебных занятий, но и организовать краткосрочные курсы по подготовке фельдшеров и медсестер. В условиях войны это сыграло огромную положительную роль

Столь же активно студенты привлекались к оборонным, хозяйственным, строительным, сельскохозяйственным работам На протяжении всех лет войны учебные занятия чередовались с работой, зачастую неимоверно тяжелой для молодежи Участие в отрядах народного ополчения, противовоздушной и противохимической обороны, возведении оборонительных рубежей, заготовке дров, уборке урожая - это далеко не полный перечень каждодневных дел студентов-медиков в годы войны. Привлечение студентов к хозяйственным работам под предлогом чрез-

вычайной обстановки военного времени было столь частым, что потребовалось принятие постановления ЦК ВКП(б) (1944 г.), ограждавшего их от хозяйственных мобилизаций в ущерб учебному процессу

В четвертом параграфе «Научно-практическая деятельность медицинских вузов в условиях войны» обобщены основные направления и специфика научной работы медицинских вузов.

С началом войны медицинская наука заняла исключительно важное место в деятельности высшей школы. Несмотря на сокращение преподавательских кадров, научно-исследовательская работа (НИР) кафедр встала вровень с усилиями по организации учебного процесса Это было естественным порывом, высоким нравственным долгом преподавателей и сотрудников Выполнение срочных НИР, имевших важное оборонное значение, поощрялось уменьшением учебной нагрузки в рамках штатного расписания. Приказом Наркомздрава РСФСР (1943 г) директорам институтов рекомендовалось повысить требования к НИР, а выполнение наиболее актуальных тем - взять на особый контроль.

Тематика научных исследований перестраивалась сообразно запросам военного времени, хотя не все вузы сумели это сделать оперативно. Характер войны Предопределил тот факт, что в перечне научных исследований на первый план вышли проблемы хирургии и военно-полевой хирургии, различные разделы которых активно разрабатывались в каждом медицинском вузе Создание новых лекарственных средств и изобретение новых медицинских приборов и приспособлений, изучение лекарственных свойств дикорастущих растений и работы по созданию заменителей витаминов и продуктов питания, апробация новых методов лечения и работы по изучению свойств пенициллина, лечение алиментарной дистрофии, авитаминозов, гипертонической болезни и изучение краевой патологии, поиски заменителей перевязочных средств и изучение структуры заболеваний в военное время, профилактика и лечение инфекционных болезней - эти и многие другие темы находились в центре внимания преподавателей высшей медицинской школы

Ведение экспериментальных работ осложнялось отсутствием должного финансирования, недостатком необходимого оборудования, реактивов, приборов, современной иностранной литературы. Оперативное издание новых научных работ в силу ограниченных типографских возможностей военного времени было затруднено. На 4-м пленуме Ученого медицинского совета Наркомздрава РСФСР (апрель 1945 г) отмечалось, что только 5-10% законченных научных работ публиковалось в печати. Отставала техника печатания рисунков. Многие работы издавались слишком малыми тиражами Важной и оперативной формой распространения передового опыта становились научные сессии инсти-

тутов, республиканские, госпитальные, межвузовские конференции Они проводились с привлечением большого числа практических врачей и преподавателей, зачастую с последующей публикацией материалов

На протяжении всех военных лет продолжались защиты диссертаций на соискание ученой степени кандидата и доктора медицинских наук. За 7 месяцев 1941 г Высшая аттестационная комиссия утвердила в ученой степени доктора медицинских наук 84 человека, в 1942 г - 70, в 1943 г - 138, в 1944 г - 130, за первый квартал 1945 г - 45 Вынужденная мера по эвакуации вузов в районы глубокого тыла не только оказала заметное влияние на активизацию научной жизни в этих регионах, но и дала толчок ее последующему развитию. Деятельность известных ученых-медиков в эвакуации стала своеобразным катализатором исследовательской деятельности в провинции.

Пристальное внимание правительства к научной стороне деятельности институтов получило свое юридическое закрепление в постановлении СНК СССР «Положение о научно-исследовательской деятельности высших учебных заведений» (февраль 1944 г) Практическая реализация постановления сказалась на повышении эффективности НИР, способствовала объединению усилий медицинских работников по разработке наиболее актуальных и востребованных проблем медицины Пятая глава «Высшая медицинская школа послевоенного десятилетия (1945 - начало 1950-х гг.)» посвящена изучению особенностей подготовки медицинских кадров в послевоенный период

В первом параграфе «Организация учебного процесса и профессорско-преподавательский состав медицинских вузов» анализируются мероприятия по восстановлению прежних масштабов деятельности вузов, постепенно перестраивавшихся на подготовку врачей для мирного времени В 1946 г врачебные должности в РСФСР были укомплектованы лишь на 85,7%. Основной задачей в области подготовки медицинских кадров, число которых за пятилетку планировалось увеличить в 2 раза, объявлялось обеспечение высших медицинских учебных заведений профессорско-преподавательским составом и повышение качества обучения

Профессия врача являлась престижной, сохраняла высокий социальный статус По данным Министерства высшего образования СССР, во второй половине 1940-х гг конкурс в медицинские вузы был самым высоким. Достаточно хорошие показатели успеваемости в высшей медицинской школе (отсев из институтов в 1947 г составил 8,1%, в 1948 г -6,3%, в 1949 г. - 4,2%, в 1950 г - 3,2%, в 1952 г - 2,1%), отличающие период конца 1940-х - начала 1950-х гг., были обусловлены многими обстоятельствами и, прежде всего - качественным отбором первокурсников в связи с высоким конкурсом и осознанным выбором профессии, значительным

процентом участников войны в контингенте студентов Важную роль в укреплении учебной дисциплины играла воспитательная работа, носившая постоянный и наступательный характер, а также тот факт, что морально-этические нормы, предъявляемые к студенту-медику, в послевоенные годы были необычайно высоки.

Продолжались поиски новых форм организации учебного процесса. Попытки увеличения доли самостоятельной работы студентов, не подкрепленные достаточной методической проработкой и соответствующей организацией рабочего места студента, имели лишь временный успех. Основным источником получения дополнительных профессиональных знаний студентов медицинских вузов являлась работа в научных студенческих кружках, масштабы которой в послевоенное десятилетие значительно возросли

Стабильно удерживалась тенденция к феминизации профессии врача В 1940 г мужчины среди выпускников медицинских вузов составляли 25%, в 1946 г. - 5,6% В результате серьезной агитационной работы и демобилизации из армии процент мужчин среди студентов-медиков стал возрастать С конца 1930-х гг, когда ограничения для поступления были сняты, хотя неофициальные «рабоче-крестьянские» предпочтения оставались, в медицинские вузы все больше поступало студентов из медицинских семей, Из служащих Численно они преобладали во всех медицинских вузах.

Медицинские институты послевоенного десятилетия характеризовались слабой материальной базой, недостатком учебных площадей, общежитий для студентов, жилья для преподавателей, скромным оборудованием и оснащением лабораторий Это относилось и к столичным медицинским вузам. Исправление ситуации стало заметно с конца 1940-х гт по мере улучшения финансирования высшей школы Контингента приема студентов имели тенденцию к росту Этому способствовало дальнейшее открытие новых факультетов и институтов в восточных районах страны, куца ежегодно по распределению направлялась значительная часть выпускников институтов РСФСР.

Слабым местом высшей медицинской школы оставалась обеспеченность преподавателями Количественный и качественный рост научно-педагогических кадров, несмотря на официальные установки к его ускорению, сдерживался как материальными обстоятельствами, так и сложностью ведения научных работ в условиях господства политизированной медицинской науки Аспирантура и докторантура, созданньге для решения проблемы подготовки научно-педагогических кадров, были мало результативньг в связи с низкими размерами стипендий и трудностями ведения исследовательской работы.

В 1946 г в РСФСР из 216 кафедр медико-биологического профиля лишь 130 (60%) возглавлялись профессорами, докторами наук. Только 60% ассистентских должностей были укомплектованы, причем в основ-

ном не кадровыми преподавателями Еще худшим оставалось положение педиатрических и санитарно-гигиенических факультетов. Приказом по министерству здравоохранения СССР был утвержден пятилетний план роста научных медицинских кадров, в соответствии с которым был разработан и осуществлялся широкий комплекс мероприятий Свою положительную роль сыграл приказ СНК СССР (1946 г) о повышении окладов работникам науки и об улучшении их материально бытовых условий.

Второй параграф «Подготовка медицинских кадров в условиях ужесточения идеологического диктата» посвящен изучению влияния идеологических кампаний на жизнь и деятельность высшей медицинской школы После окончания войны административное вмешательство в сферу образования, культуры и науки значительно возросло. На вторую половину 1940-х - начало 1950-х гг пришлись постановления ЦК ВКП(б) по идеологическим вопросам (1946-1948 гг.), «Дело Кшоевой и Роскина» (1947 г.), философская дискуссия (1947 г), сессия ВАСХНИЛ с разоблачением «вейсманизма-морганизма» и борьбой за чистоту «мичуринской биологии» (1948 г.), объявление войны «космополитам и космополитизму» (1949 г.), дискуссия по вопросам физиологии (1950 г.), «дело врачей» 1953 года.

Проходившие в медицинских институтах обличительные кампании разобщали и разрушали научные школы, кафедральные, вузовские коллективы, препятствовали развитию научных исследований, вели к деформации учебного процесса История медицины, введенная в 1948 г в учебные планы, излагалась односторонне и необъективно Локомотивами идейно-воспитательной работы выступали партийные организации и кафедры основ марксизма-ленинизма, являвшиеся организаторами марксистско-ленинской учебы преподавателей и студентов - мощного инструмента идеологического воздействия

На протяжении всей второй половины 1940-х и начала 1950-х гг. преподавательский состав под надуманными предлогами вычищался от «идеологически» неблагонадежных. Процесс «чистки» шел по нарастающей, с каждым годом вовлекая в свою орбиту все большее количество известных ученых и научных школ, оказывавшихся «классово чуждыми» Ярлык «космополита», «вейсманиста-морганиста», «антипавловца» перечеркнул деятельность многих выдающихся представителей высшей школы, ухудшив и без того сложную ситуацию с профессорско-преподавательскими кадрами

В истории высшей медицинской школы, как и всей советской медицины, период 1950-1953 гг стал одним из самых драматичных, поскольку это годы массовых увольнений медиков по разным поводам В общей сложности только за 1952 г в вузах МЗ РСФСР было освобождено 78 заведующих кафедрами Завершающим аккордом разгрома преподавательских кадров стало «дело врачей» (1953 г) После его за-

вершения, реабилитации арестованных и первых шагов десталинизации началось восстановление стабильного учебного процесса

В Заключении подведены итоги исследования, намечены новые аспекты изучения темы, сформулированы следующие основные выводы

В годы революции и Гражданской войны высшая медицинская школа устояла, обеспечивая республику медицинскими кадрами, но все количественные показатели этих лет шли в ущерб качественным Острая потребность в специалистах здравоохранения предопределила бесперебойную работу медицинских факультетов и четкую организацию их деятельности Не связанные с концетуальными ценностями государства, готовящие кадры врачей для охваченной эпидемиями страны, медицинские учебные заведения в плане содержания учебного процесса были относительно самостоятельны

Намерение большевистского руководства радикально обновить состав профессоров не осуществилось, так как для подготовки достойной замены требовались многие годы Разрушение традиционной системы научной аттестации и назначение на профессорскую должность по новым правилам в медицинских вузах не привело, как мыслилось, к ослаблению «старой» профессуры, а лишь позволило укомплектовать кафедры новыми кадрами, большинство из которых впоследствии унаследовали традиции своих учителей и стали основоположниками авторитетных научных медицинских школ

Профилактическое направление в медицине, широко и настойчиво пропагандируемое советской властью, обусловило процессы постепенной переориентации медицинских факультетов на подготовку «врача-общественника». В рамках прежней сложившейся схемы подготовки врача это оставалось не более чем декларацией Потребовались системные преобразования в системе медицинского образования Значительный отрыв образования от практического здравоохранения и недостаточная готовность выпускников к самостоятельной работе, требующей достаточных компетенций в проведении оздоровительных мероприятий, поставили вопрос о необходимости кардинальных реформ в высшей медицинской школе.

Бесперспективность методов «красногвардейской атаки» в деле обучения такой серьезной и социально ответственной профессии как врач обернулась провалами планов форсированной подготовки медицинских кадров Отсутствие необходимых учебных площадей и преподавателей негативно сказались на развертывании педиатрических и санитарно-профилакгических факультетов

Наметившийся во второй половине 1930-х гг. возврат к проверенным нормам и правилам организации учебного процесса, структуры и принципиальных основ построения учебных планов на основе лучших традиций отечественной высшей медицинской школы в сочетании с комплексом мер государственной поддержки и усилением финансирования позволили выправить ситуацию с подготовкой медицинских кадров

В годы Великой Отечественной войны высшая медицинская школа России справилась с поставленными задачами В неимоверно сложных условиях военного времени удалось подготовить свыше 60 тысяч врачей, организовать новые медицинские институты, развернуть многоплановую оборонно-хозяйственную и эффективную научно-исследовательскую работу

В послевоенные годы на фоне многократного увеличения числа раненых, инвалидов, больных престижность профессии врача резко возросла, повысились ее востребованность и социальный статус Подготовка медицинских кадров проходила в условиях жесткого идеологического диктата, репрессий по отношению к профессорско-преподавательскому составу, что негативно отразилось на моральном климате в высшей школе, содержании учебных программ и профессиональной подготовке врачей

Общая численность врачей в РСФСР к 1955 г. в сравнении с 1913 г. возросла в 14 раз Несмотря на всю противоречивость процессов развития высшей медицинской школы России в 1917 - начале 1950-х гг важнейшая для страны задача - подготовка врачебных кадров, была решена

Основные положения диссертации отражены в 5 монографиях

и 66 статьях, брошюрах, тезисах докладов, в том числе I. Публикации в изданиях, включенных в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, рекомендуемых ВАК Министерства образования и науки РФ:

1 Высшая медицинская школа России в годы Гражданской войны //Высшее образование в России 2008 №8 С 172-176. (0,5 п л )

2 «Мы слишком широко размахнулись ..»//Высшее образование в России. 2009. №2 С. 151-154 (0,4 п л)

3 Организация деятельности эвакуированных медицинских вузов в годы Великой Отечественной войны // Вестник Поморского университета 2009. № 7. Серия «Гуманитарные и социальные науки» С 39-44 (0,6 п л.)

4 Ярославской государственной медицинской академии - 65 лет / Павлов А В , Ерегина НТ //Высшее образование в России 2009 №10 С.133-138 (0,5/0,4 п л)

5. Медицинский факультет Ярославского университета: несостоявшаяся судьба (1919-1924 гг.) // Новый исторический вестник 2009 №3(21). С. 20-31. (0,8п л)

6 Новые страницы истории медицинского образования в России. Рец на книгу Шаброва A.B., Романюка В П. «Санкт-Петербургская медицинская академия имени И М Мечникова К 100-летию со дня основания» СПб , 2006-2008 Ч 1,2 //Новый исторический вестник 2009 № 3 (21) С. 143-146 (0,3 п л )

7. Сталинские идеологические кампании и высшая медицинская школа. 19461953 // Новый исторический вестник 2009 №4(22) С 48-57 (0,7 пл)

8 В неучебная работа и профессиональное становление будущего врача / Павлов А.В , Ерегина Н.Т.//Высшее образование в России 2010. №2. С 64-69 (0,6/0,5 п л )

9 Из истории Ярославского медицинского института (1944-1949 гг) // Высшее образование в России 2010. № 2 С 88-94. (0,7 п л )

II. Монографии

10 Здравоохранение Ярославской области в годы Великой Отечественной войны (1941 -1945) / Ерегина Н Т., Шелия Ж А Ярославль, 2003. (7/3,5 п л)

11 Ярославская государственная медицинская академия Страницы истории (1944-2004)/Поднаучнойред ЮВ Новикова Ярославль,2004 (24,99пл)

12 Память о войне Исторический очерк о преподавателях и сотрудниках Ярославского государственного медицинского института-академии - участниках Великой Отечественной войны / Под ред академика РАМН Ю В Новикова / Ерегина Н Т, Шелия Ж А Ярославль, 2005 (15,75/10,5 п л )

13 Высшая медицинская школа России в годы Великой Отечественной войны Ярославль,2008 (10,7пл)

14 Высшая медицинская школа России 1917-1953. Ярославль, 2010 (Збпл)

III. Статьи, брошюры, тезисы докладов

15 Ярославская государственная медицинская академия. Хроника первого десятилетия (1944-1954) Ярославль, 2002 (6,9пл)

16 Становление//Российский исторический журнал Академия истории и политологии, 1999 № 3 С 50-64 (1,5 п л ); № 4 С. 52-59 (0,8 п.л.)

17. Ярославская государственная медицинская академия // Очерки истории высшей школы Ярославского края / Отв. ред. А М Селиванов Ярославль* ЯрГУ, 2003 С 185-234 (3,1 пл.)

18 «Дело врачей»//Новости здравоохранения Ярославль 2003 № 2 С 8-11 (0,4 п.л.)

19 Очерк истории кафедры анатомии человека Ярославской государственной медицинской академии / Павлов А В , Ерегина Н Т. // Морфология Архив анатомии, гистологии и эмбриологии 2004 Т. 125. №3. С 9-13. (0,4/0,2 п л)

20. Со штыком и скальпелем в руках / Новиков Ю В, Ерегина Н Т // Высшая школа XXI века Альманах 2005 № 3 С. 49-51 (0,4/0,3 п л.)

21 Из истории высшего медицинского образования // Качество образования и компетентность, профессионализм преподавателя, научная организация учебного процесса Ярославль. 2006 С 52-56 (0,4 п.л )

22 «Главное кого мы учим и как учим » Посвящается 90-летию со дня рождения Заслуженного деятеля науки РСФСР профессора

Н.Е Ярыгина // Вопросы морфологии и патологии М Изд-во РГМУ, 2007 С 16-20 (0,3 пл.)

23. Сравнительная характеристика учебных планов медицинских факультетов России в XVIII-XX вв // Философия или новое интегративное знание. Сб. матер Всерос. науч конф Ярославль, ЯГПУ, 2007 С 114-123.(0,6 п. л)

24 250 лет высшей медицинской школе России. Ярославль, 2007 28 с. (3,5 п л)

25. Высшая медицинская школа России (1917-1921 гг) // Диалоги о прошлом и настоящем Сб. ст межвуз науч -практ конф СПб , 2008 С 82-87 (0,4 п л )

26. Содержание учебного процесса в российских медицинских вузах в XIX - перв пол. XX веков // Новости здравоохранения 2008 № 1. С. 14-17 (0,6 пл.)

27 Высшая медицинская школа и церковь в первые послереволюционные годы, конфликт с властью // Государство, общество, церковь в истории России XX века. Матер VIII межд конф Иваново, Ч 1. Иваново, 2009. С. 94-98 (0,3 п.л )

28. Высшая медицинская школа России и борьба за пролетаризацию студенчества в 20-е годы XX в // Матер III межд съезда конфедер историков медицины. Москва 20-22 мая 2009. Т 1. М Изд-во РАМН, 2009. С 235-238 (0,3 п.л.)

29. Медицинская профессура СССР и борьба за автономию высшей школы // Медицинская профессура СССР Кратк содер и тез. докл. науч. конф. 19 мая 2009 г. М : Русский врач, 2009. 115-118 (0,2 п л)

30 Государственная политика регулирования социального состава студентов медицинских вузов (1917-1936 гг) // Социальная история российской провинции Матер Всерос науч. конф Ярославль, 2009 С. 101-106. (0,4 п.л.)

31. Проблемы подготовки врачебных кадров в 20-е годы XX века // Актуальные проблемы гуманитарного образования в медицинском вузе Сб ст. науч.-практ конф , посвящ. 250-летию высшей медицинской школы в России. СПб, 2009 С. 108-113. (0,4 пл.)

32. Из опыта реформирования системы высшего медицинского образования в России // Гражданское общество в России История и современность Матер, межд науч-практ конф Т2 СПб, 2009 С 101-117. (1,0 п л)

Ерегина Наталья Тимофеевна

Подготовка медицинских кадров в высшей школе России в 1917 - начале 1950-х

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора исторических наук

Подписано в печать 25 05 2010 Формат 60x841/16 Гарнитура Tunes New Roman Бумага офсетная Печать RIZO. Уел печ л 2 8 Тираж 120 экз Заказ 56

Отпечатано на оборудовании Издательско-полиграфического комплекса «Индиго» 150043, г Ярославль, ул Свободы, 97

Оглавление научной работы автор диссертации — доктора исторических наук Ерегина, Наталья Тимофеевна

ВВЕДЕНИЕ.4

ГЛАВА 1. ИСТОРИОГРАФИЧЕСКИЕ И ИСТОЧНИКОВЫЕ

ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. 17

1.1. Историографический обзор. 17 —

1.2. Источниковая база исследования.47 —

ГЛАВА 2. ВЫСШАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ШКОЛА

В УСЛОВИЯХ РЕВОЛЮЦИИ И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ

1917-1922 гг.).65

2.1. Государственная политика в сфере образования и высшие медицинские учебные заведения.65—

2.2. Научно-педагогические кадры высшей медицинской школы.102

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ (1920 - 1930-е гг.).140

3.1. Особенности учебного процесса в 1920-е гг. и упорядочение сети медицинских вузов.140

3.2. Коренная реорганизация системы подготовки медицинских кадров.177—

3.3. Мероприятия по упорядочению учебного процесса в политических условиях 1930-х гг.».215

3.4. Содержание высшего медицинского образования и задачи социалистического строительства.254—

ГЛАВА 4. ВЫСШАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ШКОЛА В ГОДЫ

ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ.287

4.1. Перестройка учебного процесса в условиях военного времени и организация деятельности медицинских вузов в эвакуации (1941-1943 гг.).287

4.2. Основные направления учебной деятельности в высшей медицинской школе в 1943-1945 гг.328

4.3. Внеучебная деятельность в помощь фронту.355—

4.4. Научно-практическая деятельность медицинских вузов в условиях войны.385

ГЛАВА 5. ВЫСШАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ШКОЛА ПОСЛЕВОЕННОГО ДЕСЯТИЛЕТИЯ (1945- НАЧАЛО 1950-Х ГГ.).434

5.1. Организация учебного процесса и профессорско-преподавательский состав медицинских вузов.434

5.2. Подготовка медицинских кадров в условиях ужесточения идеологического диктата.474—

Введение диссертации2010 год, автореферат по истории, Ерегина, Наталья Тимофеевна

Актуальность темы исследования. Отличительной чертой нашего времени является бурное развитие высшего образования. Являясь важнейшим фактором прогресса общества, образование во многом определяет уровень развития его культуры и всех ее составляющих, в том числе здравоохранения. Очевидно, что дальнейшее совершенствование и развитие здравоохранения Российской Федерации, равно как и успех реализации национального приоритетного проекта «Здоровье» в значительной мере зависят от качества подготовки медицинских и фармацевтических кадров, прежде всего кадров высшего звена.

Высшая медицинская школа России занимает ведущее место в многоуровневой системе подготовки медицинских кадров. За трехвековую историю она накопила огромный и поучительный опыт. Активизировавшийся в последнее время поиск оптимальной модели высшего медицинского образования, выработка программы деятельности и принципов ее реализации предполагают учет предшествующего опыта а, следовательно, определяют актуальность и практическую значимость изучения данной проблемы. Не случайно в российском медицинском сообществе проблемы высшего медицинского образования в их современном состоянии и исторической ретроспективе являются одними из самых обсуждаемых и востребованных.

Вопросы качества подготовки и количественного роста медицинских кадров не раз с особой актуализацией вставали перед российским обществом. Зародившись в России в XVIII в. и пережив в течение XIX в. ряд последовательных реформ, высшая медицинская школа к началу XX в. представляла достаточно слаженную оформленную систему, вполне адекватную запросам времени и стабильно функционирующую, хотя и нуждающуюся в реформировании. Культурно-исторический перелом, обозначившийся в России после Октября 1917 г., не мог не затронуть основ высшей школы в целом и системы подготовки медицинских кадров в частности. На протяжении XX в. она многократно становилась предметом обсуждения на самом высоком партийно-государственном уровне, подвергаясь радикальному реформированию. Менялось содержание образовательного процесса, сроки подготовки врачей, ведомственная принадлежность медицинских вузов, факультетская специфика, принципы комплектования студенческих контингентов, подбора профессорско-преподавательских кадров.

Перспективы дальнейшего развития современного российского общества и вхождение его в мировое образовательное и экономическое пространство неразрывно связаны с системой образования. Интеграция национальной системы высшего медицинского образования в европейские образовательные структуры, объединенные Болонским соглашением, актуализирует вопрос о достоинствах и недостатках сложившейся системы и обращения к ее историческому прошлому1. Всесторонний анализ истории высшей медицинской школы позволит сформировать новые и более объективные представления о сущности, содержании и тенденциях развития отечественной системы высшего медицинского образования, важнейших этапах ее становления "и развития, достижениях и неудачах, что необходимо для понимания особенностей отечественного высшего медицинского образования. В условиях его реформирования, которое должно быть адекватно историческим посылкам и потребностям будущего, это особенно актуально.

Объект исследования - высшие медицинские учебные заведения России, подведомственные Народному комиссариату просвещения РСФСР, а с 1930 г. — Народному комиссариату здравоохранения РСФСР и Народному комиссариату здравоохранения СССР (с 1946 г. - министерствам здравоохранения РСФСР и СССР). Ввиду особой специфики образовательного процесса и иной ведомственной подчиненности, диссертант не рассматривал в своем исследовании вопросы подготовки военно-медицинских врачей в высших военно-медицинских учебных заведениях. Вне поля исследования остались

1 См.: Высшая медицинская школа России и Болонский процесс / М.А. Пальцев, Г.М. Перфильева, И.Н. Денисов, Б.М. Чекнев. Вып. 1-10. М: Русский Врач, 2004-2006. вопросы подготовки стоматологов и провизоров. Это обусловлено необходимостью иных подходов к решению этой теоретической проблемы в других, более широких хронологических рамках с комплексным рассмотрением во взаимосвязи не только высшего, но и среднего и последипломного образования, составлявших единую структуру подготовки данных специалистов, что выходит за рамки избранной нами темы.

Предмет исследования — процесс формирования системы высшего медицинского образования и подготовки медицинских кадров с октября 1917 г. по начало 1950-х гг. в рамках нормативно-правовых основ советской высшей школы, что предполагает анализ структурных изменений учебного процесса, динамики формирования профессорско-преподавательских кадров и студенческих контингентов, состояния материально-технической базы, а также характера партийно-государственного руководства высшей медицинской школой, зависимости медицинского образования от социокультурной обстановки.

Цель исследования. Проследить основные этапы становления и развития системы высшего медицинского образования в России для изучения процесса подготовки медицинских кадров в 1917- начале 1950-х гг., выявить наиболее характерные черты и факторы, способствовавшие или препятствовавшие динамике этого процесса. Задачи исследования: воссоздать целостную объективную картину высшего медицинского образования в контексте российской истории с октября 1917 до начала 1950-х годов; выявить важнейшие этапы в развитии высшей медицинской школы России в послеоктябрьский период; показать особенности подготовки медицинских кадров в зависимости от реформ системы медицинского образования; охарактеризовать содержание и формы учебного процесса в медицинских вузах в советский период; выявить влияние процессов, происходивших в обществе на учебную, методическую и научную деятельность высшей медицинской школы; проследить структурные, количественные и качественные изменения в высшей медицинской школе с октября 1917 г. по начало 1950-х гг.; исследовать оправдавшие себя и несостоятельные эксперименты по повышению эффективности учебного процесса; выявить противоречивые тенденции образовательного процесса в указанный период; оценить степень эффективности сложившейся к началу 1950-х гг. системы высшего медицинского образования.

Хронологические рамки исследования охватывают один из самых сложных периодов в истории высшей медицинской школы России. Выбор данного временного отрезка (октябрь 1917 - начало 1950-х гг.) определяется сущностной спецификой процесса подготовки медицинских кадров. Начальная дата — 1917 г. является отправной точкой радикальных преобразований, начавшихся в социально-политическом и экономическом строе России. Завершается исследование началом 1950-х гг., временем первых шагов по десталинизации СССР, а в высшей медицинской школе — временем завершения важного этапа развития и начала нового периода реформ, намеченных постановлением СМ СССР и ЦК КПСС 1954 года, реализация которых открыла новую страницу в истории высшего медицинского образования.

Территориальные рамки исследования охватывают территорию Российской Федерации (в рамках избранного хронологического периода — РСФСР). Тема раскрывается на материалах высших медицинских учебных заведений РСФСР с привлечением общесоюзных данных.

Методологическая основа исследования базируется на синтезе принципов и методов, необходимых для исторического анализа, свободного от господствовавших многие десятилетия идеологических штампов и политической конъюнктуры. Основой для обеспечения данных подходов стали принципы историзма, объективности, комплексности и системности, используемые при анализе источников и сопоставлении полученных данных.

Принцип историзма позволил проанализировать проблемы в развитии и изменении, исследовать многогранный процесс становления и развития высшей медицинской школы в советской России с учетом специфики рассматриваемой эпохи. Принцип объективности позволил избежать пристрастных и политизированных суждений и выводов, объективно оценить подчас взаимоисключающие тенденции, позитивные и негативные процессы, характерные для высшего медицинского образования. Принцип системности использовался при анализе многогранного процесса подготовки кадров в высшей медицинской школе в его функциональной взаимосвязи.

Следование этим принципам потребовало привлечения основных общеисторических методов для комплексного изучения предмета и объекта исследования. Исходным методом исследования стал описательный, позволивший выстроить логичное и последовательное изложение процесса подготовки медицинских кадров и выявить причинно-следственные связи в развитии этого процесса в авторской интерпретации. Сам по себе данный метод лишь характеризовал внешние детали изучаемого процесса, требующие углубленного анализа. На решение этой задачи было нацелено применение метода сравнительного анализа в процессе изучения источников, позволившее выявить общие тенденции и особенности регионального развития в различные временные периоды с учетом конкретно-исторической обстановки, проанализировать природу исследуемых процессов и их причинно-следственные связи, обусловливающие и/или тормозящие развитие высшей школы. Применение историко-типологического метода позволило на конкретных примерах истории развития отдельных вузов установить процессы и явления, характерные в целом для российской высшей медицинской школы с учетом их сущностно-содержательных свойств, а также дискретные проявления отдельных временных периодов или отдельных вузов.

Для изучения и уточнения особенностей социальной структуры студенческих контингентов, численности профессорско-преподавательских кадров применялся статистический метод. При анализе взаимоотношений власти и высшей школы через конкретные судьбы преподавателей привлекались методы биографической истории, способствовавшие определению личностного фактора в образовательном процессе. При анализе морального климата в научной медицинской среде в условиях идеологического диктата использовался социально-психологический метод. Все это вместе взятое обеспечило эпистемологический подход к исследованию заявленной темы и позволило сделать концептуальные заключения на основе всестороннего анализа недостаточно изученных событий и фактов.

При работе с периодическими изданиями 1917-1950-х гг. использовался дискурсивный подход, способствовавший лучшему пониманию фразеологии времени и социальной психологии эпохи. Комплексный и всесторонний характер решения заявленной научной проблемы достигался за счет сочетания хронологического и проблемного подходов.

Специфика исследования, пересекающегося в ряде сюжетов с вопросами истории медицины, потребовал привлечения метода терминологического анализа для определения основных понятий. Если такие понятия, как «медицинская профессура», студенты медицинских факультетов», высшие учебные заведения (вузы) достаточно конкретны и на практике точно соответствуют привычным названиям, то термин «медицинские кадры» подразумевает многоуровневую систему медицинских работников. Это объясняется тем, что понятие «медицинские кадры» обозначает совокупность лиц, получивших медицинское образование в специальных учебных заведениях и допущенных к медицинской или фармацевтической деятельности в установленном законом порядке.

К медицинским кадрам относятся врачи, провизоры, средний медицинский и фармацевтический персонал, а также младший медицинский персонал. Стоматологическую помощь осуществляют врачи-стоматологи (специалисты с высшим образованием) и зубные врачи (специалисты со средним образованием). Кроме медицинских кадров в органах и учреждениях здравоохранения работают специалисты немедицинского профиля — физики, химики, техники, экономисты и прочие, обозначаемые понятием «кадры здравоохранения». В силу этого термин медицинские кадры в диссертации используется в сочетании с понятием «высшая школа», что ограничивает круг исследования изучением вопросов подготовки медицинских работников высшего звена - врачей, исключая средний и младший медицинский персонал, обучение которых (в рамках рассматриваемого хронологического периода) осуществлялось в техникумах, медицинских училищах, фельдшерских школах.

Методология медицины определяется потребностями общества, критерием культуры и цивилизованности которого является отношение государства к каждому конкретному человеку1. При этом здоровье человека, вопреки ожиданиям и распространенным утверждениям зависит от сферы гу здравоохранения лишь на 10-15% . Тем более возрастает значение уровня подготовки медицинских кадров, в первую очередь кадров высшего звена.

Сфера деятельности высших медицинских учебных заведений многообразна. Основное, что определено принятым в наши дни термином «образовательные учреждения», это подготовка кадров специалистов здравоохранения. Объективно и всесторонне оценить этот процесс в рассматриваемый период (1917-1953 гг.) возможно лишь проанализировав количественные и качественные изменения в высшей медицинской школе.

Важнейшая сфера вузовской деятельности - научно-исследовательская работа (как преподавателей, так и студентов). После революции 1917 г. и в 1920-е гг. она стояла несколько особняком, нередко расцениваясь как второстепенная в вузах на фоне решительной политики государства по созданию и развитию сети научно-исследовательских учреждений. Объем научных исследований преподавателей высшей школы заметно сократился. Специальные ассигнования на науку высшим медицинским учебным заведениям не отпускались. В планах работы кафедр она не фиксировалась,

1 Денисов И.Н., Косарев И.И. Высшее медицинское образование: эволюция, проблемы, перспективы. М., 1998. С. 59.

2 Данные расчеты получили полное н повсеместное подтверждение отечественных и зарубежных исследователей. См.: Лисицин Ю.П. Формирование санологической концепции оценки здоровья // Очерки истории медицины XX века. Казань, 2006. С. 26. поскольку штатные расписания ориентировались исключительно на учебную нагрузку. В 1930-е гг. акценты начали меняться. Понимание того, что необходимая высокая планка и должный научный уровень преподавания неотделимы от научной деятельности и совершенствования самого преподавателя, получило подтверждение в правительственных решениях, в том числе и в возвращении к системе присуждения ученых степеней и званий. Все это сказалось на активизации вузовских научно-исследовательских работ.

Отличительной особенностью высших медицинских учебных заведений является участие преподавателей и сотрудников в работе практического здравоохранения, поскольку лечебно-консультативная деятельность неотделима от процесса преподавания, особенно на клинических кафедрах. В структуре рабочего времени преподавателей-клиницистов она подчас занимает даже больше места, чем учебная, а авторитет и известность вуза нередко связаны не столько с показателями образовательной деятельности, сколько с научно-практическими достижениями преподавателей, их успехами как выдающихся клиницистов. Это характерно как для прошлых столетий, достаточно вспомнить имена таких профессоров как М.Я. Мудров, Е.О. Мухин, Е.И. Дядьковский, Н.И. Пирогов, Ф.И. Иноземцев, Н.Ф. Филатов, С.П. Боткин, Г.А. Захарьин, A.A. Бобров, С.П. Федоров, Н.В. Склифосовский, В.П. Сербский и других выдающихся клиницистов, так и для рассматриваемого периода, прославленного именами М.П. Кончаловского, Г.Ф. Ланга, В.Х.Василенко, A.JI. Мясникова, В.Ф. Зеленина, H.H. Бурденко, С.И. Спасокукоцкого, H.H. Теребинского, М.И. Авербаха, М.С. Маслова, И.И. Киселя, А.Ф. Тура и других.

Не менее важны и другие направления деятельности медицинских вузов. В первую очередь - последипломные специализация и совершенствование, формирующие специалистов различных специальностей, осуществляемые как в рамках институтов усовершенствования врачей и научно-исследовательских институтов, так и на соответствующих курсах (1940-1950-е гг.) и факультетах последипломного образования. В медицинских вузах последние стали активно создаваться в 1960-1980-е годы.

Кроме того, на протяжении всего советского периода заметное место в жизни вузов занимала разносторонняя внеучебная деятельность, реализующаяся в общественно-политических и патриотических начинаниях, художественных и культурных инициативах, спортивных, и творческих достижениях. В значительной мере она была инициирована партийными, комсомольскими, профсоюзными и другими общественными организациями, игравшими важную роль в жизни вузов до середины 1980-х гг.

Данное диссертационное исследование посвящено комплексному анализу одной проблемы - подготовки медицинских кадров в контексте истории становления и развития советской системы высшего медицинского образования. Оставаясь важнейшим и самостоятельным направлением деятельности высшей школы, процесс подготовки медицинских кадров неизбежно пересекался со всеми другими, заслуживающими не менее детального анализа, и оставшимися за рамками исследования, за исключением периода Великой Отечественной войны, неразрывно соединившего все грани жизни высшей школы в одно целое.

Научная новизна исследования определяется тем, что впервые в отечественной историографии осуществлено комплексное изучение процессов становления и развития системы высшего медицинского образования и подготовки медицинских кадров в советской России в 1917 - нач. 1950-х годов.

Это - реорганизация высшей медицинской школы в русле первых радикальных преобразований Народного комиссариата просвещения РСФСР; изменения в системе медицинского образования, связанные с данными преобразованиями; причины количественных и качественных изменений студенческих контингентов в первые послереволюционные годы и состояние профессорско-преподавательских кадров; изменения сети высших медицинских учебных заведений России.

Прослежены особенности образовательного процесса в 1920-1930-е гг., выявлены причины и направления дальнейшего реформирования медицинского образования, негативного воздействия поспешных государственных решений начала 1930-х гг. на ситуацию в высшей медицинской школе.

Выявлены новые факты и обобщены достижения историографии высшей медицинской школы в годы Великой Отечественной войны, определены основные направления образовательной деятельности медицинских вузов, особенности и трудности подготовки кадров, проанализирована обширная внеучебная и научно-практическая деятельность преподавателей и студентов.

Впервые показаны специфика деятельности медицинских вузов в послевоенные годы и трудности подготовки кадров в условиях политического и идеологического диктата; прослежено влияние идеологических кампаний второй половины 1940-х — начала 1950-х гг. на содержание учебного процесса.

Даны объективные оценки динамики преподавательского состава в изучаемый период, специфики профессиональной деятельности в высшей медицинской школе в условиях революции, гражданской войны, репрессий 1930-х гг., массовых увольнений второй половины 1940 — начала 1950-х годов.

В научный оборот введено значительное количество ранее неопубликованных архивных документов, статистических материалов и материалов периодической печати за 1917-1950-е годы.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования содержащихся в работе материалов, выводов и обобщений при создании фундаментальных работ по истории высшей медицинской школы Российской Федерации, вузовских курсов и спецкурсов по Отечественной истории, истории медицины и истории высшей школы России. Выводы диссертации могут быть использованы при разработке модели высшего медицинского образования на современном этапе. На основании материалов исследования читается элективный курс «История высшей медицинской школы» для студентов и элективный курс «Высшее медицинское образование в России» — для преподавателей в рамках дополнительного профессионального образования «Преподаватель высшей школы» в Ярославской государственной медицинской академии.

Теоретическая значимость исследования заключается в комплексной, адекватной современному уровню исторической науки научной разработке вопросов подготовки медицинских кадров в советский период, являющихся до настоящего времени одним из мало изученных аспектов историографии высшей медицинской школы.

Основные положения диссертации, выносимые на защиту.

В период революции и Гражданской войны высшая медицинская школа России продолжала подготовку врачей, вынужденно ориентируясь на количественные критерии образовательной деятельности. Это способствовало выполнению предъявленного к ней государственного заказа, но не качеству подготовки специалистов.

В условиях разрушения старых ценностей, приоритетов и невиданных кадровых потерь профессорско-преподавательский корпус медицинских факультетов, желая быть полезным Отечеству, активно сотрудничал с советской властью, способствуя тем самым упрочению ее режима. «Здоровый» консерватизм медицинской профессуры способствовал сохранению высшей школы, базиса сложившихся учебных программ, сориентированных в дореволюционное время на решение насущных задач врачебной практики.

Система высшего медицинского образования России, перестроенная в соответствии с основными принципами советского здравоохранения, на протяжении 1920-1930-х гг. неоднократно подвергалась радикальному реформированию как в структурном, так и содержательном планах. Многие новации в учебном процессе 1920-1930-х гг. оказались не оправданными, а мероприятия по форсированной подготовке медицинских кадров лишь усугубили и без того сложную ситуацию с обеспечением лечебных учреждений специалистами высшего звена.

Восстановление в конце 1930-х гг. признанных норм и правил организации учебного процесса, структуры и принципиальных основ построения учебных планов с учетом лучших традиций отечественной высшей медицинской школы предопределило их жизненность вплоть до настоящего времени и сохранение в основных принципиальных чертах, несмотря на непрерывное последующее реформирование.

- Деятельность высшей школы России в годы Великой Отечественной войны продемонстрировала высокую жизнестойкость отечественной системы образования. В критических ситуациях высшая медицинская школа оперативно откликалась на веления времени, изыскивая решения и подчиняя свою жизнь запросам страны, что предопределяет уникальность накопленного опыта в плане оперативного решения образовательных задач в экстремальных условиях.

- В рамках избранного хронологического периода высшая медицинская школа лишь в первое десятилетие советской власти относительно независимо выстраивала образовательный процесс. На протяжении 1930 - начала 1950-х гг. она находилась под жестким и все возраставшим административным и идеологическим давлением, достигшим апогея в начале 1950-х годов.

- Перенесение методов политической борьбы в сферу медицины и высшей школы обернулось репрессиями по отношению к преподавательским кадрам, пагубно сказалось на моральном климате в медицинском образовательном пространстве, содержании учебных программ по ряду важнейших дисциплин, а, следовательно, на профессиональной подготовке врачей.

Апробация работы. Основные положения и результаты исследования использованы в докладах на региональных, республиканских и международных конференциях: «Медицина и здравоохранение в годы Великой Отечественной войны» (ННИИ общественного здоровья РАМН, Москва, 2005); «Исторический опыт медицины в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.» (МГМСУ, Москва, 2006-2010); «Престиж и профессия терапевта» (Ярославль, 2007); «Диалоги о прошлом и настоящем» (СПбГМУ, СПб., 2007); «Философия или новое интегративное знание» (ЯГПУ, Ярославль, 2007); «Медицинская профессура СССР» (РАМН, Москва, 2008-2010); «История отечественной медицины» (ННИИ общественного здоровья РАМН, Москва, 2008); «Государство, общество, церковь в истории России XX века» (ИГМУ, Иваново, 2009); III съезд Конфедерации историков медицины (Москва, 2009);

Социальная история российской провинции» (ЯрГУ, Ярославль, 2009); «Гражданское общество в России. История и современность» (СПб., 2009); «Актуальные проблемы гуманитарного образования в медицинском вузе» (СПбГМУ, СПб., 2009); «Роль медицинских обществ в здравоохранении России: история и современность» (ННИИ общественного здоровья РАМН, Москва, 2009); XI Республиканской конференции по истории медицины и; фармации (ВГМУ, Витебск, 2009) и др. Содержание; основные положения и результаты исследования нашли отражение в монографиях: «Здравоохранение Ярославской области в годы? Великой Отечественной войны (1941-1945)». Ярославль: Ремдер, 2003 (в соавт.);«Ярославская государственная медицинская академия: страницы истории (1944-2004)». Ярославль: Аверс Пресс, 2004; Ярославль: 2-е изд., доп. и испр.: Аверс пресс, 2005; «Память о войне. Исторический очерк о преподавателях и сотрудниках Ярославского государственного медицинского института-академии — участниках Великой Отечественной войны». Ярославль: Ремдер, 2005 (в соавт.); «Высшая медицинская школа России в годы Великой Отечественной войны. Ярославль»: Аверс Плюс, 2008; «Высшая медицинская школа России. 1917-1953». Ярославль: ИПК «Индиго», 2010 и 66 статьях.

Структура диссертации. Цель и задачи исследования определили структуру работы. Диссертация построена по хронологически-проблемному принципу, что позволило проследить изучаемые нами процессы в их развитии и содержательном наполнении. Результаты исследования отражены во введении, пяти главах, заключении, списке источников и литературы, приложениях. Приложения включают в себя таблицы, статистические и справочные материалы, дополняющие результаты исследования.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Подготовка медицинских кадров в высшей школе России в 1917 - начале 1950-х гг."

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучение широкого круга проблем, связанных с подготовкой медицинских кадров в высшей школе России в 1917 - начале 1950-х годов, позволило сформулировать следующие выводы.

Реорганизация в высшей медицинской школе советской России шла в общем русле перемен, начавших осуществляться в системе высшего образования после октября 1917 года. Постановления и указы Советской власти, последовавшие после декрета СНК РСФСР от 2 августа 1918 г. «О правилах приема в высшие учебные заведения РСФСР», ломали старые традиции, предоставляя все новые права студентам. Рамки внутривузовской демократии расширялись за счет сужения прав преподавателей и администрации.

Массовый наплыв в вузы молодежи пролетарского и крестьянского происхождения сопровождался столь же массовым отсевом, основной причиной которого наряду со сложными материально-бытовыми условиями являлась переоценка собственных возможностей и слабые базовые знания. Открытие подготовительных курсов, а затем рабочих факультетов мало меняло ситуацию на медицинских факультетах, поскольку основная часть выпускников рабфаков (к тому же не отличающаяся достаточно качественной подготовкой) шла в индустриально-технические учебные заведения.

В годы революции и Гражданской войны, несмотря на невероятно сложные условия деятельности, подготовка медицинских кадров продолжалась и даже в больших объемах. В 1918-1922 гг. в РСФСР стране открылось 11 новых медицинских институтов и факультетов. Острая потребность в специалистах здравоохранения предопределила бесперебойную работу медицинских факультетов и повлияла на ужесточение режима вузовской подготовки, что было оформлено соответствующим декретом советского правительства о милитаризации медицинских факультетов.

Снижение качества обучения в начальной и средней школе в сочетании со сложной экономической обстановкой начала 1920-х гг. обусловливало нарастание трудностей в работе вузов. Крайне неудовлетворительная материальная база не позволила многим из них справиться с обучением значительно возросшего контингента студентов. Рост медицинских школ в годы революции и Гражданской войны шел с такой угрожающей быстротой, такими революционными темпами, которые опрокидывали все экономические расчеты. Высшая медицинская школа устояла, обеспечивая республику врачебными кадрами. Но все количественные показатели этих лет шли в ущерб качественным. Уровень подготовки врачей удовлетворительным назвать было нельзя.

Политикой уступок и давления большевистское руководство выстраивало новую систему высшего медицинского образования, привлекая профессорско-преподавательские кадры на свою сторону. Не разделяя идеологии большевизма, но, надеясь на демократические перемены в будущем, они продолжали подготовку медицинских кадров. Как и другие представители интеллигенции, преподаватели высшей медицинской школы в ряде случаев подвергались преследованиям. В то же время, высшая медицинская школа, готовящая кадры врачей для охваченной эпидемиями страны и Красной Армии, не будучи связанной с концептуальными ценностями государства, зачастую пользовались особым расположением властей, а в плане содержания учебного процесса была относительно самостоятельной. После неудачных попыток отстоять автономию высшей школы в 1922 г. профессорско-преподавательский корпус встал на путь компромисса и соглашения с властью.

Попытка большевистского руководства радикально обновить профессорский корпус провалилась, так как достойной замены высококвалифицированным специалистам-медикам найти было негде. Разрушение традиционной системы научной аттестации и назначение на профессорскую должность по новым правилам в медицинских вузах не привело, как мыслилось, к ослаблению «старой» профессуры, а лишь позволило укомплектовать кафедры новыми кадрами, большинство из которых впоследствии стали достойной сменой своим учителям и основоположниками авторитетных научных медицинских школ. Недостаток преподавательских кадров, прекращение снабжения кафедр лабораторным оборудованием, инструментарием, отечественной и зарубежной научной литературой и журналами, обусловили значительное сокращение объемов научных медицинских разработок в вузах в сравнении с дореволюционным временем.

С начала 1920-х годов, когда исход Гражданской войны был практически предрешен, высшая медицинская школа Россия вступила в период реорганизации. Если в первые годы советской власти первоочередной задачей являлось сохранение высшей медицинской школы, обеспечение фронта и тыла достаточным количеством врачей, то с конца 1922 г. наметился новый этап. Он характеризовался отказом от чрезвычайных мер, началом реформирования высшего медицинского образования.

К 1924 г. в сравнении с 1913 г. количество врачей выросло на 41%. Некоторый излишек врачебных кадров в центральных губерниях на фоне сокращения сети лечебных учреждений и обозначившейся безработицы среди врачей вынудил власти пересмотреть сеть вузов и принять решение о значительном ее сокращении. Сильные (при явной условности применения этого термина к вузам начала 1920-х гг.) университеты, сложившиеся еще в дореволюционные годы, устояли. Сокращение коснулось наиболее слабых в материально-техническом оснащении и не обеспеченных преподавателями университетов. Их оборудование и кадры передавались другим вузам. Проведенное районирование медицинских вузов и факультетов, определившее региональные центры подготовки врачей для более сбалансированного их распределения, позволили высшей медицинской школе на короткий период приступить к решению вопросов качества, а не количества подготовки кадров.

Первоочередные шаги знаменовали отказ от поспешных и не оправдавших себя нововведений первых лет советской власти, возврат к системе вступительных и выпускных экзаменов, учету академической успешности. Вместе с тем, ужесточение контроля за учебным процессом преследовало и другую, стратегическую цель — улучшение «качественного состава» студентов, под которым понималось увеличение рабоче-крестьянской прослойки. На медицинских факультетах этот процесс шел значительно медленнее, чем в вузах другого профиля, что объяснялось такими причинами как сложность обучения медицине, необходимость базовых знаний, традиционная «династийность» в выборе профессии врача.

Из-за относительно малой численности студентов-медиков «из рабочих и крестьян», коммунистов и комсомольцев их влияние на учебный процесс, в отличие от индустриально-технических вузов и факультетов общественных наук было относительно невелико. Это сказалось и на том, что новые активные методы занятий, лоббируемые студентами-коммунистами, на медицинских факультетах не получили широкого распространения. Важным дополнением учебного процесса, существенно сказавшимся на усвоении студентами-медиками практических навыков, стала производственная практика. Она не только давала возможность участия в практической работе лечебных учреждений, но и преследовала своей целью ознакомление с профилактическими мерами предупреждения заболеваний.

Профилактическое направление в медицине, широко декларированное советской властью, обусловило процессы постепенной переориентации медицинских факультетов с подготовки специалистов широкого профиля на подготовку «врача-общественника», врача-культурника». Однако в рамках традиционной сложившейся системы подготовки врача это оставалось не больше, чем декларацией, что свидетельствовало о необходимости более глубоких системных преобразований в системе медицинского образования.

Процесс обучения на медицинских факультетах содержал в себе ряд дефектов, которые становились все более очевидными. Значительный отрыв образования от практического здравоохранения и недостаточная готовность выпускников к самостоятельной практической работе, требующей к тому же достаточных компетенций в осуществлении оздоровительных мероприятий, ставили вопрос о необходимости кардинальных, системных реформ высшего медицинского образования.

Начало 1930-х гг. в СССР ознаменовалось коренной реорганизацией системы подготовки медицинских кадров. Резко возросшая потребность во врачах, обусловленная форсированным рывком в социалистическом строительстве, выявила почти катастрофическое положение с темпами их подготовки, квалифицированное как «кризис кадров». Существующая сеть медицинских вузов, рассчитанная на достаточно ограниченные контингенты студентов, характер их подготовки без строгого учета потребностей строящихся лечебных учреждений в узких специалистах, потребовали радикального пересмотра сложившейся системы медицинского образования.

Кроме решения вопроса о профильности образования, актуализировалась проблема ведомственной принадлежности медицинских институтов. Решением СНЕС РСФСР медицинские факультеты были выделены из университетов в самостоятельные вузы с переподчинением Наркомздраву РСФСР. Этот переход обеспечивал тесную и взаимно заинтересованную связь учреждений высшего медицинского образования с органами практического здравоохранения. Сосредоточение руководства вузами в профильном ведомстве предполагало укрепление материальной базы медицинских институтов, рациональное использование лечебных учреждений в качестве клинических баз подготовки специалистов, обеспечение более быстрых темпов подготовки врачей.

Для ликвидации дефицита врачей медицинские вузы в соответствии с правительственным решением перешли к жестким, сокращенным срокам обучения и увеличенным цифрам приема студентов. Впервые в истории высшего медицинского образования методы подготовки были расширены за счет введения заочной и вечерней форм обучения, а также открытия медицинских вузов на базе крупных лечебных учреждений (больница-медвуз). Без соответствующей материальной поддержки, эти попытки ускоренной подготовки очень скоро обнаружили свою полную несостоятельность. В 1934 г. высшая медицинская школа вернулась к прежним срокам и формам обучения.

Бесперспективность методов «красногвардейской атаки» в деле обучения такой серьезной и социально ответственной профессии как врач, обнаружилась в провалах планов подготовки медицинских кадров. Отсутствие необходимых учебных площадей и преподавательских кадров негативно сказались на развертывании новых - педиатрических и санитарно-профилактических факультетов, при том, что сама идея их открытия давала реальную возможность выстраивания более эффективной схемы обучения врачей дифференцированных специальностей и ухода от многопредметности.

Обширный комплекс партийно-правительственных решений второй половины 1930-х гг. способствовал исправлению ситуации в высшем образовании и постепенному вхождению высшей медицинской школы в организованное русло. Реальная финансовая поддержка государства, укрепление материально-технической базы институтов, возврат к прежним срокам подготовки врачей, существенное увеличение заработной платы преподавателей, разработка новых учебных планов, восстановление системы присвоения ученых степеней и званий, отмена социальных критериев при зачислении в вузы и исправление других перегибов стали основой для улучшения работы высшей медицинской школы, не снимая с повестки дня нерешенных проблем.

Позитивные тенденции второй половины 1930-х гг. во многом были перечеркнуты репрессивной политикой государства. Преподаватели высшей медицинской школы, как и тысячи других представителей отечественной интеллигенции, оказывались в числе «врагов народа». Развернутое наступление «на фронте естествознания» под флагом «чистоты марксизма» в форме идейных споров, характерное для 1920-х гг., сменилось арестами ученых, их изгнанием с работы, кампаниями публичного осуждения.

Поиски «вредителей и шпионов» в здравоохранении обернулись массовыми репрессиями против руководителей Наркомздрава СССР и РСФСР, директоров научно-исследовательских институтов и медицинских вузов. Ответственность за результаты непродуманной форсированной политики подготовки медицинских кадров, не приводившей к желаемым результатам, перекладывалась на администрацию и профессорско-преподавательский корпус, обвиняемых во «вредительской деятельности».

Конец 1930-х гг. в истории высшей медицинской школы отмечен прямо противоположными тенденциями — страшными обвинениями и репрессиями по отношению к одним ученым и в то же время - чествованием, награждением высшими правительственными наградами и званиями других; уничтожением целых научных школ и научных институтов и одновременной поддержкой и поощрением перспективных вузовских разработок и научных направлений. При этом участие в публичном осуждении «врагов народа» вовсе не гарантировало от последующего попадания в эту же обойму. Все это негативно сказывалось на нравственном климате в высшей школе, перечеркивая многое из того действительно созидательного, что было достигнуто в конце 1930-х годов.

Предвоенные годы в высшей медицинской школе характеризовались расширением военно-медицинской подготовки и коррекцией учебных планов в сторону усиления разделов военно-полевой хирургии, военно-полевой терапии, эпидемиологии, инфекционных болезней. Это сыграло свою роль в большей подготовленности выпускников к работе в военно-полевых условиях, но далеко не в тех объемах, которые потребовались в связи с масштабными военными действиями в годы Великой Отечественной войны.

За первый год войны высшая медицинская школа России сумела и оперативно перестроить свою деятельность сообразно задачам военного времени, скорректировать учебные планы как по содержанию, так и по срокам подготовки, что дало возможность дополнительно выпустить 14 тыс. врачей. Несмотря на значительное сокращение учебной базы, убыль профессорско-преподавательского состава, вузы продолжали работать по ускоренным программам. Обозначившееся в первые месяцы войны сокращение студенческих контингентов было компенсировано новыми наборами, а дополнительные выпуски врачей организованы за счет ускоренных выпусков. Продиктованное войной решение о сокращении сроков обучения и усилении военно-медицинской подготовки имело важное значение для обеспечения армии необходимым количеством врачей.

Понимание ответственности и важности задач, выполняемых высшей школой, определяло решимость преодолеть все препятствия и выстоять в непростых условиях. Сама по себе учебная деятельность высшей школы в экстремальных условиях войны, нередко при отсутствии самого необходимого для занятий, при том, что после них, как правило, следовала напряженная работа в госпиталях или на предприятиях, уже была подвигом. Результаты экзаменов, а также показатели медицинской помощи в годы войны подтверждают достаточно высокую практическую подготовку выпускников на завершающем этапе войны.

В 1943 г. стала восстанавливаться довоенная схема подготовки врачей различного профиля, однако контингенты студентов и преподавателей основных кафедр санитарно-гигиенических факультетов приблизились к довоенным масштабам лишь к концу войны. Улучшение ситуации на фронтах Великой Отечественной войны и постепенное освобождение советской территории создавали условия для реэвакуации медицинских институтов и возобновления их деятельности на собственных базах. В ходе войны высшая медицинская школа и учреждения здравоохранения понесли тяжелые потери. Потребовалась гигантская по масштабам работа по восстановлению разрушенных вузов, собиранию преподавательских кадров и возвращению студентов. Широкий комплекс восстановительных работ осуществлялся при руководстве со стороны областных и партийных организаций.

К концу войны численность медицинских институтов в Российской Федерации выросла за счет новых вузов, открытых в городах, принявших в начале войны эвакуированные институты из других городов и союзных республик. Основной контингент студентов составляли девушки и женщины. Численность студентов к концу войны отставала от довоенной. Тем не менее, руководство страны взяло твердый курс на качественные, а не количественные параметры подготовки, подтверждавшийся постановлением СНЕС СССР «О мероприятиях по улучшению подготовки врачей» от 1 декабря 1944 года, обозначавшим переход медицинских институтов на шестилетний срок обучения и перестройку учебного процесса в соответствии с многочисленными возраставшими задачами медицинской теории и практики.

Высшая медицинская школа Российской Федерации в годы Великой Отечественной войны в целом справилась с поставленными задачами. В сложнейших условиях удалось организовать научные исследования военно-оборонной тематики, сочетать учебный процесс с постоянным параллельным участием в неотложных оборонно-хозяйственных делах, организовать работу новых медицинских институтов и восстановление вузов разрушенных войной, что сыграло важную роль в достижении Победы.

В послевоенный период первоочередной задачей высших медицинских учебных заведений стало восстановление прежних масштабов подготовки врачей. Этот процесс проходил достаточно сложно в связи со слабой материальной базой институтов, отсутствием достаточных учебных площадей и общежитий для студентов, недостатком оборудования для практических занятий. Улучшение ситуации наметилось лишь с конца 1940-х гг. по мере роста финансирования высшей школы.

Высокие показатели успеваемости в высшей медицинской школе, отличающие период конца 1940-х - начала 1950-х гг., были обусловлены многими обстоятельствами и в первую очередь - качественным отбором абитуриентов в связи с высоким конкурсом (особенно в столичные вузы), осознанным выбором профессии. В послевоенные годы на фоне многократного увеличения количества раненых, инвалидов, больных престижность профессии врача резко возросла, повысились ее востребованность и социальный статус.

Организация учебного процесса была четко регламентирована и жестко контролировалась. Важную роль играла серьезная воспитательная работа, носившая постоянный и наступательный характер. Продолжались поиски новых форм организации и совершенствования учебного процесса. Попытки увеличения доли самостоятельной работы студентов, не подкрепленные достаточной методической проработкой и соответствующей организацией рабочего места студента, имели лишь временный успех. Основным источником получения дополнительных профессиональных знаний для студентов медицинских вузов в те годы являлась работа в научных студенческих кружках, значительно выросшая в послевоенное десятилетие.

Слабым местом высшей медицинской школы оставалась проблема профессорско-преподавательских кадров, прежде всего на кафедрах теоретического профиля. Как в довоенный период, здесь не хватало высококвалифицированных специалистов, особенно на периферии. Рост научно-педагогических кадров, несмотря на официальные установки к их подготовке, сдерживался как материальными обстоятельствами, так и сложностью ведения научных работ в условиях господства политизированной медицинской науки.

Вся деятельность высшей медицинской школы проходила под жестким идеологическим прессом, начавшимся с постановлений ЦК ВКП(б) 1946 года. Административно-партийное вмешательство в сферу науки, культуры, образования оказалось гораздо большим, чем в довоенные годы. На вторую половину 1940-х - начало 1950-х гг. пришлись постановления ЦК ВКП(б) по идеологическим вопросам (1946-1948 гг.), «Дело Клюевой и Роскина» (1947 г.), философская дискуссия (1947 г.), сессия ВАСХНИЛ, знаменовавшая разоблачение «вейсманизма-морганизма» и новый этап борьбы за чистоту «мичуринской биологии» (1948 г.), объявление войны «космополитам и космополитизму» (1949 г.), дискуссия по вопросам языкознания (1950 г.), дискуссия по вопросам дальнейшего развития физиологии (1950 г.).

Приемы из партийно-политической практики устранения неугодных были перенесены в научную среду. Проходившие в медицинских институтах обличительные кампании разобщали и разрушали научные школы и целые вузовские коллективы, препятствовали развитию научных исследований, вели к деформации учебного процесса. Основной груз идейно-воспитательной работы несли на себе партийные организации и кафедры основ марксизма-ленинизма, выступавшие в качестве «толкователей» партийно-правительственных документов.

На протяжении всей второй половины 1940-х и начала 1950-х гг. преподавательский состав медицинских вузов под сфальсифицированными и надуманными предлогами руками своих же коллег вычищался от «идеологически» неблагонадежных преподавателей. Отношение к научному инакомыслию с сектантской нетерпимостью перечеркнуло деятельность многих выдающихся представителей высшей медицинской школы, ухудшив и без того сложную ситуацию с профессорско-преподавательскими кадрами.

Несмотря на всю противоречивость характера развития высшей медицинской школы России в 1920 - 1950-е гг. важнейшая для страны задача — подготовка врачебных кадров, была успешно решена. На протяжении первых пятилеток численность врачей в сравнении с дореволюционным временем выросла в 5 раз. К началу 1950-х гг. эти показатели выросли еще в 1,5-2 раза. Общая численность врачей в РСФСР к 1955 г. в сравнении с 1913 г. выросла в 14 раз. Сложившийся фундамент высшего медицинского образования в сочетании с переменами, обозначившимися в стране после смерти И.В. Сталина, создавал возможности для последующего устойчивого развития. В общих чертах оно было намечено постановлением СМ СССР и ЦК КПСС от 30 августа 1954 г. «Об улучшении подготовки, распределения и использования специалистов с высшим и средним образованием» и соответствующим приказом Министерства высшего образования СССР от 9 сентября 1954 г.

В 1950-1960-е гг. предпринимались многочисленные попытки усовершенствования учебного процесса в целях лучшей подготовки специалистов. Они осуществлялись в общем русле мероприятий, основанных более на энтузиазме, чем на экономическом расчете. Новая реформа медицинского образования началась в конце 1960-х годов. В соответствии с приказом министра здравоохранения СССР «Об учреждении интернатуры» (1967 г.) и постановлением ЦК КПСС и СМ СССР «О мерах по дальнейшему улучшению здравоохранения и развитшо медицинской науки в стране» (1968 г.) медицинские институты с 1969 г. стали переводиться на систему одногодичной специализации выпускников - интернатуру.

В конце 1980-х гг. перемены, происшедшие в российском обществе, не могли не затронуть систему образования. Наболевшие проблемы высшей медицинской школы широко и открыто обсуждались в вузовских коллективах, в медицинских кругах, в обществе. Перестройка учебного процесса повлекла за собой целый ряд изменений в деятельности вузов, многие из которых оказались поспешными и не выдержали проверки временем. Высшая медицинская школа вступила в качественно новый сложный этап развития, требующий серьезного и критического осмысления.

Сегодня никем не оспаривается тот факт, что перспективы развития здравоохранения в России напрямую зависят от качества подготовки медицинских кадров. Это предопределило возросшую значимость высшего медицинского образования, неоднократное реформирование многих составляющих учебного процесса, зачастую сталкивающегося с теми же проблемами, что и десятилетия назад. Поиск путей его улучшения продолжается. Этому, безусловно, должно способствовать знание собственной истории, в изучении которой остается много «белых» пятен.

Серьезного внимания заслуживают вопросы развития высшего медицинского образования в 1950-1980-е годы, когда серьезно активизировались вопросы совершенствования практической подготовки будущих врачей, остававшейся в целом не удовлетворительной.

Представляют интерес исследования по вопросам сравнительной характеристики содержания учебных планов медицинских факультетов на различных этапах истории (на протяжении ХУШ-ХХ веков). Их изучение позволит более детально проследить эволюцию высшего медицинского образования в нашей стране параллельно с осмыслением путей развития медицинских знаний и дифференциации медицинских специальностей.

Мало изученным остается вопрос о таком уникальном историческом явлении, как преподавательская и научно-практическая деятельность профессоров и преподавателей медицинских факультетов в эмиграции, их вклад в развитие медицины и создание научных школ, нашедший отражение в немногочисленных статьях и отрывочных сюжетах в монографиях о судьбах представителей русской эмиграции.

Перспективным научным направлением является изучение вопросов подготовки зубных врачей и стоматологов, фармацевтов и провизоров, требующее комплексного рассмотрения истории и развития высших и средних учебных заведений, готовивших данных медицинских работников. Не изучены аспекты послевузовского медицинского образования, организуемого как на специальных курсах при институтах, так и в специализированных вузах, а с 1960-х годов — и на факультетах специализации и усовершенствования врачей.

Самостоятельным серьезным исследованием могут явиться работы, посвященные изучению широкого спектра медицинских научных исследований, ведущихся не только в научно-исследовательских институтах, но и в государственных образовательных учреждениях, многие из которых сегодня являются признанными центрами медицинской науки.

Заслуживает серьезного изучения разносторонняя внеучебная деятельность преподавателей и студентов, работа различных общественных и политических организаций в медицинских вузах в различные периоды российской истории, иногда опосредованно, иногда напрямую воздействовавшая на учебный процесс как в положительном, так и в отрицательном планах.

Изучение этих и многих других вопросов многослойной жизни высшей медицинской школы позволит сформировать более полную и объективную картину ее истории.

Список научной литературыЕрегина, Наталья Тимофеевна, диссертация по теме "Отечественная история"

1. Ф. А-482 Народный комиссариат здравоохранения РСФСР (19181946); Министерство здравоохранения РСФСР (с 1946 г.)1. Оп. 2. Д. 1.

2. Оп. 10 Д. 2096, 2097, 2100, 2265, 2438, 2445, 2562, 2641, 2775, 2776, 2777, 2779,2863, 2877, 3186, 3197, 3218, 3361.

3. Оп. 14. Д. 18, 72, 85, 91, 101, 103, 106, 145, 150, 151.

4. Оп. 25. Д. 59, 105, 131, 132, 140, 177, 280, 314, 410, 659.1. Оп. 39. Д. 3.

5. Ф. А-1565 — Главное управление профессионального образования Наркомата просвещения РСФСР (Главпрофобр)

6. Оп. 7. Д. 1, 3, 13, 16, 59, 69, 72, 78, 82, 97, 100, 102, 117, 118, 126, 129, 133, 135, 137, 147, 157, 189, 252, 282, 445. Оп. 12. Д. 298, 337.

7. Ф. А-2306 Министерство просвещения РСФСР Оп. 9. Д. 45, 54.

8. Оп. 18. Д. 5, 17, 18, 22, 26, 28, 38, 39, 41, 47, 58, 92, 136, 138, 141а, 150, 177, 200, 202, 225, 237, 286, 308, 319, 327, 374, 450, 491, 495, 546, 548, 550, 600, 601, 620, 624, 630, 677, 697, 698, 699, 705, 715, 718, 722, 731, 743. Оп. 29 Д. 1.

9. Ф. Р-8009 Министерство здравоохранения СССР On. 1, д. 189, 219, 225, 236, 301, 461, 479, 480, 490, 505. Оп. 2. Д. 431, 479, 483, 628, 631, 743.

10. Ф. Р-8080 Всесоюзный комитет по делам высшей школы при СНК "1. СССР

11. On. 1. Д. 63, 65, 67, 105, 115, 122, 175, 176, 177, 178, 179, 180, 183, 185, 189, 192, 197, 201, 203 , 225, 228, 1263, 1264, 1276, 1282, 1288, 1302, 1308, 1313, 1325, 1326, 1346,1347, 1356, 1371.

12. Ф. Р-5465 — Центральный комитет профессиональных союзов медицинских работников1. Оп. 22. Д. 177, 186, 228.

13. ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИВ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА1. ЦТА СПб)

14. Ф. 2551 Комиссариат народного просвещения Союза коммун Северной области

15. On. 1. Д. 11,47, 97, 1103, 1181, 1186, 1214, 1234, 1243.

16. Ф. 2770 Управление военного комиссара медицинских факультетов г. Петрограда. Управление военного комиссара медицинских факультетов РСФСР On. 1. Д. 18, 22, 25, 29, 57, 69, 71а, 80.

17. Ф. 2995 Комиссия по улучшению быта ученых Петрограда On. 1. Д. 6, 7, 60, 84а, 85,327.1. Оп. 3. Д. 1,3, 10.

18. Ф. 3081 Ленинградский санитарно-гигиенический институт Оп. 5. Д. 279, 282, 296, 387, 388, 455, 456, 486а, 570, 604, 707.

19. Ф. 3132 Первый Ленинградский медицинский институт имени И.П. Павлова1. Оп. 1.Д. 23, 50, 124.

20. Оп. 4. Д. 9, 16, 47, 72, 118, 144, 236, 248, 278, 327, 349, 357, 374, 487. Оп. 5. Д. 1.

21. Ф. 9872 Ленинградский педиатрический медицинский институт On. 1. Д. 3, 22, 46, 60, 302, 354, 599.

22. ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИВ ИСТОРИКО-ПОЛИТИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА (ЦГАИПД СПб)

23. Ф. 6 Петроградский РК ВКП(б) Оп. 4. Д. 110, 139, 141, 176, 179, 187.

24. Ф. 25 Ленинградский городской комитет КПСС (1931-1953) Оп. 55. Д. 20, 32, 143, 162, 248, 334.

25. Оп. 2. Д. 5234, 5604, 5567, 5287, 5660, 6169, 6558, 6609. Оп. 10. Д. 676а. Оп. 28. Д. 224, 714.

26. Ф. 54 Первичная партийная организация Ленинградского педиатрического медицинского института

27. Оп. 2. Д. 22, 27. Оп.З. Д. 1. Оп. 4. Д. 1.

28. Ф. 257 — Первичная партийная организация 1 Ленинградского медицинского института им. акад. И.П. Павлова (1919-1934; 1941-1953)1. Оп. 1. Д. 28, 147, 168.

29. Оп. 2. Д. 20, 24, 26, 28, 32, 36.1. Оп. 3. Д. 1,2,3.1. Оп. 4. Д. 1, 2, 3, 374.1. Оп. 5. Д. 1, 2, 5,1. Оп. 6. Д. 33.

30. Ф. 1538 Партийная организация Главного управления здравоохранения Ленгорисполкома1. Оп. 2. Д. 14, 19, 33.

31. Ф. 1850 Первичная партийная организация Ленинградского Санитарно-гигиенического медицинского института

32. Оп. 2. Д. 27, 28, 34, 42, 53. Оп. 3. Д. 2, 18.

33. ЦЕНТРАЛЬНЫЙ АРХИВ ГОРОДА МОСКВЫ (ЦАГМ)

34. Ф. 714 2-й Московский государственный университет наркомата просвещения РСФСР (1918-1932)

35. Оп. 2. Д. 1, 2, 3, 15, 17, 189, 212, 373, 720, 910, 912.

36. Ф. 3210 Российский государственный медицинский университет министерства здравоохранения РФ (1930-1996)

37. Оп. 1. Д. 17, 23, 27, 29, 36, 38, 47, 53, 64, 274, 277, 282, 283, 284, 285, 286, 328, 331,338,388, 1022.

38. Ф. 726 Первый Московский медицинский институт им. Сеченова (1930-1955)

39. Оп. 1. Д. 22, 47, 62, 65, 69, 973, 982, 1075, 1079, 1080.

40. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИВ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ (ГАЯО)

41. Ф. Р-385 — Отдел здравоохранения Исполкома Ярославского городского Совета депутатов трудящихся1. Оп. 1. Д. 6, 8.

42. Оп. 2. Д. 39, 53, 54, 55, 57, 69, 70, 74, 79, 81, 84, 85. Оп. 4с. Д. 68.

43. Ф. Р-2193 Исполнительный комитет Ярославского городского Совета Оп. 3, Д. 40, 41, 42, 58, 60, 69, 75а, 88, 88а, 89, 121, 126, 142.

44. Ф. Р-2228 — Отдел здравоохранения Исполнительного комитета Ярославского областного Совета депутатов трудящихся

45. Оп. 1. Д. 77. Оп. 2. Д. 2, 4.

46. Оп. 3. Д. 5, 69, 71, 85а, 86, 128, 129, 243а, 245а, 247, 363.

47. Оп. 4. Д. 3, 9, 12, 27, 56, 57, 68, 163, 175.1. Оп. 5. Д. 1,3,5, 23.1. Оп. 6. Д. 103а, 1419.1. Оп. 7. Д. 500, 501.

48. Ф. Р-2380 Исполнительный комитет Ярославского областного Совета

49. Оп. 1. Д. 8, 135, 136, 140, 148, 157, 165, 169, 170, 173, 174, 202, 203, 204, 210,211.

50. Оп. 2. Д. 238. 240, 242, 244, 312, 335, 338, 339, 341, 342, 351, 352, 356, 357, 360, 419, 433, 524, 537, 538, 539, 540, 544, 628, 629, 633, 634.

51. Оп. 3. Д. 147, 282, 283, 284, 362.

52. Ф. Р-2540 Личный фонд A.A. Голосова1. Оп. 1. Д. 1,3,5.

53. Ф. Р-3524 Отдел здравоохранения Исполкома Кировского района Совета депутатов г. Ярославля1. Оп. 1. Д. 1.

54. Ф. Р-3398 Ярославская комиссия по улучшению быта ученых оп 1 д. 1, 2, 3, 4, 5.

55. Ф. Р-51 Ярославский государственный университет

56. Оп. 1. Д. 2, 3, 9, 18, 19, 20, 22, 23, 26, 43, 44, 45, 48, 51, 58, 71, 72, 74, 75, 84, 96, 99, 103, 116, 117, 118, 119, 133, 135, 136, 147, 152, 153, 154, 155, 156, 173, 174, 175, 177, 178, 179, 180, 181, 183, 184, 188, 189, 190, 191.

57. Оп. 3. Д. 3,6, 7а, 17, 25,38.

58. Ф. Р-839 Ярославский государственный медицинский институт

59. Ф. 1185 Личный фонд профессора А.В. Тихоновича Оп. 1. Д. 42, 43,44, 45, 47.

60. ЦЕНТР ДОКУМЕНТАЦИИ НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ ЯРОСЛАВСКОЙ1. ОБЛАСТИ (ЦДНИЯО)

61. Ф. 1 Ярославский губернский комитет ВКП(б) Оп. 17. Д. 8417, 8418.1. Оп. 26. Д. 6179.

62. Оп. 27. Д. 495, 496, 497, 737, 738.

63. Ф. 272 Областной комитет КПСС Оп. 224. Д. 166, 308, 674, 676, 801, 1116.

64. Ф. 273 Ярославский городской Комитет КПСС Оп. 68. Д. 612, 687, 735, 736, 737, 790, 800, 801, 853.

65. Ф. 4545 Партийная организация Ярославского государственного медицинского института

66. Оп. 1. Д. 1, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 16, 17, 18.

67. Ф. 4773 Ярославский партийный архив (фонд архива) Оп. 6. Д. 163, 270, 271, 272, 273, 315.

68. Ф. 7302 фото-коллекция ЦДНИЯО Оп. 1. Д. 67,69,651,764.1. Оп. 2. Д. 118, 143.

69. Ф. 7867 Ярославский государственный университет

70. Оп. 2. Д. 586, 1228, 2547, 2776, 2784, 2883, 2884, 2886, 2887, 2986, 3187, 3223, 3466, 3467, 3468, 4024, 4025, 4286, 4421, 4427.

71. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИВ ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

72. Ф. Р-2101 Ивановский государственный медицинский институт Оп. 5. Д. 1, 39, 49, 80, 88, 93, 132, 145, 179.

73. Ф. П-327 Областной комитет КПСС1. Он. 1. Д. 11,120.1. Он. 4. Д. 9.1. Оп. 7. Д. 372.1. Оп. 13. Д. 669.1. Оп. 14. Д. 1,4.1. Оп. 15. Д. 12, 40.1. Оп. 16. Д. 21.

74. Ф. П-561 Партийная организация Ивановского государственного медицинского института1. Оп. 1. Д. 57, 61, 120.

75. Ф. П-342 Ивановский областной комитет ВЛКСМ1. Оп. 2. Д. 199.

76. Ф. П-773 Ивановская областная Комиссия по сбору материалов Великой Отечественной войны1. Оп. 1. Д. 207.

77. ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ И НОРМАТИВНО-РАСПОРЯДИТЕЛЬНЫЕ1. ДОКУМЕНТЫ

78. ВКП(б), Советская власть, комсомол и профсоюзы о культурном строительстве. Сборник документов / Сост. И.Ф. Заколодкин. М.: Работник просвещения, 1930. — 608 с.

79. Высшая школа. Основные постановления, приказы и инструкции (19361956) / Под ред. ЛИ Карпова и В.А. Северцева. М.: Советская наука, 1957. 656 с.

80. Декреты Рабоче-крестьянского правительства по народному образованию. Пг., 1919. -251 с.

81. Декреты Советской власти. М.: Госполитиздат. 1957-1989. Т. 1-13.

82. Директивы ВКП(б) и постановления советского правительства о народном образовании за 1917-1947 гг. Сб. док. / Сост. Н.И. Болдырев. Вып. 12. М.-Л.: АПН РСФСР, 1947. 303 с.

83. Директивы ВКП(б) по вопросам просвещения. М.: Наркомпрос, 1929.111 с.

84. Директивы ВКП(б) по вопросам просвещения. Вопросы народного просвещения в основных директивах съездов, конференций, совещаний ЦК и ЦКК ВКП(б) / Сост. А .Я. Подземский. М.-Л.: НКП РСФСР. Огиз, 1931. 496 с.

85. Здравоохранение в годы восстановления и социалистической реконструкции народного хозяйства СССР. 1925-1940. Сб. док. и матер. М.: Медицина, 1973. 328 с.

86. КПСС в резолюциях КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. Изд. 9-е. М., 1983-1985. Т. 1-8.

87. КПСС о культуре, просвещении и науке. Сб. док. М.: Изд-во политической литературы. 1963. — 552 С.

88. Ленинские декреты по здравоохранению. М.: Медицина, 1980. 510 с.

89. Постановления КПСС и Советского правительства об охране здоровья народа / Составители П.И. Калью, H.H. Морозов. М.: Медгиз, 1958. 338 с.

90. Сборник декретов и постановлений рабочего и крестьянского правительства по народному образованию. Вып. 1. (С 28 октября 1917 г. по 7 ноября 1918 г.). М.: Наркомпрос, 1919. 204 с.

91. Сборник декретов и постановлений рабочего и крестьянского правительства по народному образованию. Вып. 2. (С 7 ноября 1918 г. по 7 ноября 1919 г.). М.: Наркомпрос, 1919. 236 с.

92. Сборник законов и распоряжений Правительства РСФСР по врачебно-санитарному делу с 1 сентября 1919 г. по 1 января 1925 г. М., 1925.

93. Сборник законов СССР и Указов Президиума Верховного Совета СССР (1938 июль 1956 гг.). М.: Политиздат, 1956. - 500 с.

94. Собрание узаконений и распоряжений рабочего и крестьянского правительства РСФСР (СУ РСФСР). М., 1917-1938.

95. Собрание постановлений и распоряжений правительства РСФСР. М., 1943-1946.

96. Собрание законов и распоряжений рабоче-крестьянского правительства СССР. М., 1924-1937.

97. Собрание постановлений и распоряжений правительства Союза Советских Социалистических Республик. М., 1938-1955.

98. Советская высшая школа на новом этапе. (1956-1961). Сборник основных материалов. / Сост. Е.И. Войленко. М.: Высшая школа, 1961. — 230 с.

99. Становление и развитие здравоохранения в первые годы Советской власти. 1917-1924 гг. Сб. док. и матер. М.: Медицина, 1966. 554 с.

100. ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ И ГОСУДАРСТВЕННЫХ1. ДЕЯТЕЛЕЙ

101. Бубнов A.C. Основные вопросы перестройки высшего образования //За качество кадров. 1931. № 1. С. 5-14; № 5. С. 11-14.

102. Бухарин Н.И. О мировой революции, нашей стране, культуре и прочем (ответ академику И.П.Павлову). Л.: Госиздат, 1924. — 59 с.

103. Владимирский М.Ф. Вопросы советского здравоохранения. М.: Медгиз, 1960.-316 с.

104. Елютин В.П. Высшая школа страны социализма. М.: Соцэкгиз, 1959. — 99 с.

105. Елютин В.П. О перестройке системы высшего образования в СССР. Стенограмма лекции, прочитан, в Центр, лектор. 19 нояб. 1958 г. М.: Знание, 1958.-27 л.

106. Жданов Ю.А. О критике и самокритике в научной работе // Большевик. 1951. №21. С. 28-43.

107. Калинин М.И. О здравоохранении и медицине. М.: Медицина, 1962. — 171 с.

108. Кафтанов C.B. Ближайшие задачи высшей школы в послевоенный период // Вестник высшей школы. 1945. № 5-6. С. 4-11.

109. Кафтанов C.B. Высшее образование в СССР. М.: Молодая гвардия, 1950.- 119 с.

110. Кафтанов C.B. Задачи высшей школы в 1944/45 учебном году. М.: Советская наука, 1944. 32 с.

111. Кафтанов C.B. За дальнейшее улучшение преподавания марксистско-ленинской теории в высшей школе //Вестник высшей школы. 1949. № 8.С. 4-25.

112. Кафтанов C.B. Итоги развития высшей школы и ее задачи // Вестник высшей школы. 1947. № 12. С. 1-10.

113. Кафтанов C.B. Наши очередные задачи // Вестник высшей школы. 1945. № 1.С. 1-7.

114. Кафтанов C.B. Некоторые итоги работы высшей школы в 1940 г. и задачи 1941 г. //Вестник высшей школы. 1941. № 3. С. 1-10.

115. Кафтанов C.B. Советская интеллигенция в Великой Отечественной войне. M.: 1 типография УВМИ, 1944. 24 с.

116. Ленин В.И. о науке и высшем образовании. М.: Политиздат, 1967. — 414 с.

117. Ленин о народном образовании: Статьи и речи. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957.-463 с.

118. Ленин В.И. А.М. Горькому // Ленин В.И. Полн. собр. соч. М., 1982. Т. 51. С. 23-27.

119. Ленин В.И. В.М. Молотову // Ленин В.И. Полн. собр. соч. М., 1982. Т. 52. С. 147-148.

120. Ленин В.И. Е.А. Преображенскому // Ленин В.И. Полн. собр. соч. М., 1982. Т. 52. С. 155.

121. Ленин В.И. XI съезд РКП(б). Заключительное слово по политическому отчету ЦК РКП(б) 28 марта // Ленин В.И. Полн. собр. соч. М., 1982. Т. 45. С. 117-130.

122. Ленин В.И. «О приеме в высшие учебные заведения РСФСР. Проект постановления СНК» // Ленин В.И. Полн. собр. соч. М., 1981. Т. 37. С. 34.

123. Ленин В.И. О работе Наркомпроса // Ленин В.И. Полн. собр. соч. М., 1981. Т. 42. С. 322-332.

124. Ленин В.И. Предисловие к книге И.И. Степанова «Электрификация РСФСР в связи с переходной фазой мирового хозяйства» (18.03.1922) // Ленин В.И. Полн. собр. соч. М., 1982. Т. 45. С. 51-52.

125. Ленин В.И. Речь на 2-м Всероссийском съезде работников медико-санитарного труда. Март 1920 г. // Ленин В.И. Полн. собр. соч. М., 1981. Т. 40. С. 188-189.

126. Ленин В.И. Речь на 3-м съезде Всероссийском съезда РКСМ // Ленин В.И. Полн. собр. соч. М., 1981. Т. 41. С. 298-318.

127. Ленин В.И. VII Всероссийский съезд Советов. 5-9 декабря 1919 г. Доклад ВЦИК и Совнаркома 5 декабря. // Ленин В.И. Полн. собр. соч. М., 1981. Т. 39. С. 387-414.

128. Ленин В.И. Телеграмма совету 1 Трудовой армии, Уральскому областному бюро ЦК РКП(б), Екатеринбургскому губисполкому, Уральскому университету // Ленин В.И. Полн. Собр. соч. Т 52. С. 34.

129. Ленин В.И. Успехи и трудности Советской власти // Ленин В.И. Полн. собр. соч. М., 1981. Т. 38. С. 39-73.

130. Ленинский сборник / Под ред. В.В. Адоратского и др. М.-Л.: Партиздат, 1942. Т. XXXIV. 460 с.

131. Литературное наследство. В.И.Ленин и А.В.Луначарский: Переписка, доклады, документы. М.: Наука, 1971. 767 с.

132. Луначарский А.В. Итоги решений XV съезда ВКП(б) и задачи культурной революции (Доклад на вузовском партактиве 18 января 1928 г.). М.-Л.: Московский рабочий, 1928. 72 с.

133. Луначарский А.В. Ленин и народное образование. Сб. стат. и выступлений. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. 167 с.

134. Луначарский А.В. Неизданные материалы / Ред. Н.А.Трифонов. М.: Наука, 1970. 672 с.

135. Луначарский А.В. О воспитании и образовании / Под ред. А.М.Арсеньева и др. М.: Педагогика, 1976. 636 с.

136. Луначарский А.В. О народном образовании (Статьи и речи за период 1917-1929 гг.). М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. 559 с.

137. Луначарский А.В. Просвещение и революция. Сб. статей. М.: Работник просвещения, 1926. 432 с.

138. Молотов В.М. «О высшей школе». Речь на I Всесоюзном совещании работников высшей школы. 15.V.1938 //Высшая школа. 1938. № 5. С. 5-15.

139. Митерев Г.А. Все на службу фронту // Советская медицина. 1941. № 13-14. С. 4-7.

140. Митерев Г.А. Пути развития русской медицины и ее вклад в мировую науку//Советское здравоохранение. 1945. № 1-2. С. 3-15.

141. Покровский М.Н. В.И.Ленин и высшая школа. Л.: Госиздат, 1924. — 10 с.

142. Покровский М.Н. Воспоминания о Ленине. Сб. статей и воспоминаний М.: Партиздат, 1933. 28 с.

143. Семашко H.A. Избранные произведения / Под. Ред. П.И.Калью. М.: Медицина, 1967. 379 с.

144. Семашко HA Основы советской медицины. М.: Наркомздрав, 1919. — 20 с.

145. Соловьев З.П. Вопросы военной медицины. Избранные статьи и речи / Под ред. A.B. Маркова. Л.: Издание ВММ МО СССР, 1955. 286 с.

146. Соловьев З.П. Вопросы социальной гигиены и здравоохранения. Избранные произведения. М.: Медицина, 1970. 526 с.

147. Сталин И.В. Вопросы ленинизма. М.: Госполитиздат, 1939. — 612 с.

148. Сталин И.В. О недостатках партийной работы и мерах ликвидации троцкистских и иных двурушников // Высшая школа. 1937. № 4. С. 3-28.

149. Сталин И.В. Речь на VIII съезде ВЖСМ 16 мая 1928 года // И.В.Сталин Собр. соч. в 13 томах. Т. 13. М.: Политиздат, 1947. С. 66-77.

150. Сталин И.В. Сочинения: Госиздат. М., 1949. 398 с.

151. Тимирязев К.А. Демократическая реформа высшей школы // Тимирязев К.А. Собр. соч. М: Сельхозгиз, 1939. Т.IX. С. 287-290.14. СБОРНИКИ ДОКУМЕНТОВ

152. Академия наук в решениях Политбюро ЦК РКП(б)-ВКП(б)-КПСС 1922-1991. Сост. В.Д. Есаков. М.: РОССПЭН, 2000. 591 с.

153. Вопросы организации научной работы в учреждениях здравоохранения РСФСР. Материалы IV Пленума Ученого медицинского совета Наркомздрава РСФСР. Москва, 18-20 апр. 1945 г. М., 1945. -103 с.

154. Всероссийский съезд отделов здравоохранения. У-й / Ред. Н.А.Семашко. М.: Тип. «Пролетарий у руля», 1924. 237 с.

155. Документы по истории Академии наук СССР (1917-1925) / Ответ, ред. Б.В.Левшин. Л.: Наука, 1986. — 382 с.

156. Документы по истории Академии наук СССР (1926-1934 гг.) / Под ред. Б.В.Левшина. Л.: Наука, 1988. — 286 с.

157. Здравоохранение в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Сборник документов и материалов / Сост. Л.И. Завалищенко и др. Под ред. М.И. Барсукова. М.: Медицина, 1977. 575 с.

158. История культурного строительства в СССР (1917-1977). Документы и материалы. М.: Советская Россия, 1983-1984. Т. 1. Ч. 1. 1917-1920. 462 е.; . Ч. 2. 1921-1927.-364 с.

159. История культурного строительства в СССР (1917-1977). Документы и материалы. М.: Советская Россия, 1985-1986. Т. 2. 4.1. 1928-1941. 398 е.; Т. 2. 4.2. 1928-1941.-382 с.

160. История культурного строительства в СССР (1917-1977): Документы и материалы. 1941-1945. М.: Советская Россия, 1989. -373 с.

161. Культурное строительство в РСФСР: 1917-1927 гг.: Документы и материалы. М.: Советская Россия, 1983. Т.1. Ч. 2. 1917-1920 гг. -462 с.

162. Народное образование в СССР. М.: АПН СССР, 1957. 784 с.

163. Организация науки в первые годы Советской власти (1917-1925). Сб. док. Л.: Наука, 1968. 419 с.

164. Организация советской науки в 1926-1932 гг. Сб. док. Л.: Наука, 1974. 408 с.66. «Очистим Россию надолго.». Репрессии против инакомыслящих. Конец 1921 начало 1923 гг. / Сост. А.Н. Артизов. Сб. док. М.: Материк, 2008. -844 с.

165. Первый Всероссийский съезд по медицинскому образованию. Август 1920 года. Москва. Часть I: Тез. докл. и резол. / Под ред. д-ра Л.Ф. Раухвагера. М.: Издание НКЗ, 1920. -112 с.

166. Сборник документов по истории СССР. Эпоха социализма. Вып. 3. 1933-1941 гг. / Под ред. В.З. Дробижева. М.: Высшая школа, 1980. 287 с.

167. Сталин и космополитизм: Документы Агитпропа ЦК КПСС. 19451954. / Сост. Д.Г. Наджафов, З.С. Белоусова. М.: Материк, 2005. 768 с.

168. Становление и развитие здравоохранения в первые годы Советской власти. 1917-1924 гт. Сб. док. и матер. Редколл.: М.И. Барсуков и др. М., 1966. 544 с.15. СТАТИСТИЧЕСКИЕ СБОРНИКИ

169. Высшее образование в СССР. Стат. сборник. М., 1961. 255 с.

170. Высшее и среднее профессиональное образование в Российской Федерации. Стат. справ. М.: НИИВО, 1995. 36 с.

171. Здоровье и здравоохранение трудящихся СССР. Стат. Сб. / Под ред. И.А. Краваля. М.: ЦУНХУ Госплана СССР, 1936. 221 с.

172. Здоровье и здравоохранение трудящихся в СССР. Стат. Сб. / Под ред. И.А. Краваля. 2-е изд. М.: ЦУНХУ Госплана СССР, 1937. 223 с.

173. Здравоохранение в РСФСР. Стат. справ. М., 1967. 188 с.

174. Здравоохранение в СССР. Стат. справ. / Под ред. Г.Ф. Константинова. М.: Медгиз, 1957.-179 с.

175. Здравоохранение в СССР. Стат. Сб. М.: Изд-во ЦСУ СССР, 1966. 447 с.

176. Народное просвещение в РСФСР в цифрах за 15 лет Советской власти (краткий стат. сб.). М.-Л.:Наркомпрос РСФСР, 1932. 45 с.

177. Народное просвещение в РСФСР. К докладу Наркомпроса РСФСР на XIV Всероссийском съезде Советов. Май 1929. М.-Л., 1929. 44 диаграммы.

178. Научные кадры и научно-исследовательские учреждения СССР / Под ред. О.Ю. Шмидта и Б.Я. Смулевича. М.-Л.: Планхозгиз, 1930. 103 с.

179. Подготовка кадров в СССР. 1927-1931 гг. М.-Л., 1933. 259 с.

180. Статистические материалы по состоянию народного здравия и организации медицинской помощи в СССР за 1913-1923 гг. М.: Изд-во НКЗ РСФСР, 1926. -382 с.16. СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

181. Большая медицинская энциклопедия / Глав. ред. А.Н. Бакулев. 2-е изд. М.: Советская энциклопедия, 1960. Т. 17. — 1184 стб.

182. Год работы Народного комиссариата здравоохранения РСФСР (19181919). М., 1919.-92 с.

183. Деятельность высших учебных заведений РСФСР. 1925/26 уч. год (по годовым отчетам). Вып. I. Методы преподавания и учет успешности студенчества / Под ред. И.И. Ходоровского и Н.И. Челяпова. М.: Главпрофобр, 1927.-43 с.

184. Деятельность высших учебных заведений РСФСР. 1925/26 уч. год (по годовым отчетам). Вып. II. Связь вузов с производством и работа вузов с окружающим районом / Под ред. И.И. Ходоровского и Н.И. Челяпова. М.: Главпрофобр, 1927. 33 с.

185. Деятельность высших учебных заведений РСФСР. 1925/26 уч. год (по годовым отчетам). Вып. III. Научно-исследовательская работа вузов / Под ред. И.И. Ходоровского и Н.И. Челяпова. М.: Главпрофобр, 1927. 57 с.

186. Как поступить в 1-й Ленинградский медицинский институт им. акад. И.П.Павлова. Изд-во 1 ЛМИ, 1936. 24 с.

187. К приему студентов в медицинские, стоматологические и фармацевтические институты. М.: Госиздат, 1937.-61 с.

188. Краткий обзор организации Петрокубу и ее деятельности за трехлетний период. 12 января 1920 г. -12 января 1923 г. Петроград, 1923. -15 с.

189. Материалы к пятилетнему плану здравоохранения РСФСР. М.-Л., 1930.151 с.

190. Материалы к ректорскому совещанию. Май 1929. Москва. Наркомпрос РСФСР: Госиздат, 1929. 63 с.

191. Медицинское образование. Учебные планы медицинских вузов и программы неклинических дисциплин. М.: Главпрофобр, 1927.

192. Народный комиссариат по просвещению РСФСР. 1917- октябрь 1920 года: Краткий отчет. М., 1920. — 23 с.

193. Народный комиссариат по просвещению РСФСР. К IX Всероссийскому съезду Советов (Краткий годовой отчет). М., 1921. 28 с.

194. Народный комиссариат здравоохранения РСФСР. Типовые программы медицинских институтов (лечебно-профилактический факультет). Вып. 1. Теоретические дисциплины. M.-JL: Госиздат, 1933. 155 с.

195. Народный комиссариат здравоохранения РСФСР. Типовые программы медицинских институтов (лечебно-профилактический факультет). Вып. 2. Клинические дисциплины. M.-JI.: Госиздат, 1933. 168 с.

196. Научные работники Иркутска. Иркутск: Тип. Власть труда, 1927. 47 с.

197. Научные работники Казани. Справочник. Казань: Казанский печатник, 1927.-23 с.

198. Научные работники Ленинграда. С приложением перечня научных учреждений Ленинграда. Л.: Изд-во АН СССР, 1934. 723 с.

199. Научные работники Москвы. С приложением перечня научных учреждений Москвы. Л.: Изд-во АН СССР, 1930. 680 с.

200. Научные работники Омска. Справочник. Омск, 1929. 50 с.

201. Научные работники СССР без Москвы и Ленинграда. Л.: Изд-во АН СССР, 1928.-810 с.

202. Непрерывная производственная практика в медицинских вузах и техникумах. Методическое письмо. М.-Л., 1931. 12 с.

203. Обзор преподавания медицинских факультетов I и II Московских государственных университетов. М.: Изд-во «Знамя рабфаковца», 1924. 27 с.

204. Обозрение преподавания на медицинском факультете 1-го МГУ на 1925-1926 год. М., 1926.-41 с.

205. Основные проблемы научно-исследовательской работы в области здравоохранения, рекомендуемые Ученым медицинским советом Наркомздрава РСФСР учреждениям Наркомздрава РСФСР на 1945 год. М.: Тип. Упр. делами НКЦМ, 1944. —28 с.

206. Основные проблемы научно-исследовательской работы в области здравоохранения, рекомендуемые Ученым медицинским советом Наркомздрава РСФСР учреждениям Наркомздрава РСФСР на 1946 год. М.: Тип. Упр. делами НКЦМ, 1945.-32 с.

207. Принципы построения учебных планов медицинских вузов в связи с вопросами специализации. Тезисы доклада В.И. Броннера на 3-й сессии Государственного Ученого Совета (отдельный оттиск). М.: Наркомздрав, 1931.

208. Порядок и условия прохождения одногодичной врачебной практики. Тезисы доклада В.М. Банщикова на 3-й сессии Государственного Ученого Совета (отдельный оттиск). М.: Наркомздрав, 1931. — 3 с.

209. Ректорское совещание. Москва, 1929. Резолюции ректорского совещания (Москва, 13-18 мая 1929 г.). M.-JL: Наркомпрос РСФСР, 1929. 47 с.

210. РСФСР. Главпрофобр. Материалы к ректорскому совещанию. Май 1929. М.-Л.: Наркомздрав РСФСР. М., 1929. 63 с.

211. Список медицинских врачей СССР (на 1 января 1924 года). М.: Наркомздрав РСФСР, 1925. 827 с.

212. Учебно-методические достижения вузов РСФСР в 1924/25 учебном году. По материалам ректорского совещания и методических конференций в 1924/25 уч. г. / Под ред. А.И. Абиндера и Н.И. Челяпова. М.-Л., 1926. 175 с.

213. Учебные планы медицинских институтов (Шестилетний срок обучения). М.: Медгиз, 1945. 19 с.

214. Учебные планы медицинских институтов (Шестилетний срок обучения). М.: Медгиз: Московский рабочий, 1949. — 16 с.

215. Учебные планы медицинских институтов (Шестилетний срок обучения). М.: Тип. Коммуна труда, 1948. 20 с.

216. ПЕРИОДИЧЕСКАЯ ПЕЧАТЬ ЖУРНАЛЫ

217. Больничное дело. Орган народного комиссариата здравоохранения СССР. 1940-1941 гг.

218. Бюллетень Всесоюзного Комитета по делам высшей школы при СНК СССР. 1936-1946 гг.

219. Бюллетень Министерства высшего образования СССР. 1946-1952 гг.

220. Бюллетень Главного управления высшего образования Министерства культуры СССР. 1953-1954 гг.

221. Бюллетень Наркомздрава РСФСР. Орган Народного комиссариата здравоохранения РСФСР. 1938-1940 гг.

222. Бюллетень народного комиссариата по просвещению РСФСР. Приказы и инструкции. Сборник. 1936.

223. Бюллетень официальных распоряжений и сообщений Народного комиссариата просвещения РСФСР. 1922-1923 гг.

224. Вестник Академии медицинских наук СССР. 1946-1953 гг.

225. Вестник высшей школы: Журнал высшего и среднего специального образования СССР. 1940-1941; 1945-1955 гг.

226. Вопросы здравоохранения. Бюллетень Народного комиссариата здравоохранения РСФСР. 1928-1930 гг.

227. Высшая школа: Ежемесячный журнал Всесоюзного комитета по делам высшей школы при СНК СССР. 1936-1938 гг.

228. Вопросы истории естествознания и техники (ВИЕТ). Научный журнал РАН. 1988-2009 гг.

229. Гигиена и санитария. Ежемесячный научно-практический журнал. Орган институтов НКЗ СССР. 1932-1933; 1936-1940; 1943-1953 гг.

230. Гигиена и здоровье. Ежемесячный научно-практический журнал. Орган институтов НКЗ СССР. 1941-1942 гг.

231. За качество кадров. Орган Главпрофобра НКП РСФСР. 1931 г.

232. За марксистско-ленинское естествознание: Орган Ассоциации институтов естествознания Комакадемии. 1929-1932 гг.

233. Здравоохранение Российской Федерации. Ежемесячный научно-практический журнал МЗ РСФСР. 1957-2009 гг.

234. Известия Народного комиссариата здравоохранения. 1918-1925 гг.

235. Исторический вестник Московской медицинской академии имени ИМ. Сеченова. М.: Шико, 1999-2007. Т. 1-ХХ1У.

236. Красная молодежь: Ежемесячник Центрального и Московского бюро пролетарского студенчества. 1924-1925 гг.

237. Красное студенчество. Орган Центрального и Московского бюро пролетарского студенчества. 1925-1935 гг.

238. Методика в вузах и техникумах: Орган Учебно-методического сектора Наркомпроса РСФСР. 1932 г.

239. Народное просвещение: Ежемесячный социалистический орган, общественно-политический, педагогический и научный. Орган Народного комиссариата по просвещению. 1918-1921 гг.

240. Народное просвещение: Вопросы политики и организации народного просвещения. Ежемесячный журнал Наркомпроса РСФСР. 1918-1930 гг.

241. На фронте здравоохранения. Бюллетень Народного комиссариата здравоохранения РСФСР. 1922-1927; 1930-1935 гг.

242. Научный работник. Ежемесячный журнал. Орган Центр, совета Секции научных работников Союза работников просвещения СССР. 1925-1930 гг.

243. Общественный врач. Журнал Общества русск. врачей в память Н.И. Пирогова. 1917-1918 гг.

244. Официальный сборник Наркомздрава СССР и Наркомздрава РСФСР. 1929-1937 гг.

245. Педиатрия: Журнал анатомии, физиологии, патологии, клиники детского возраста и охраны здоровья детей и подростков. 1944-1950 гг.

246. Профилактическая медицина. Ежемесячный журнал. Орган Народного комиссариата здравоохранения УССР. 1924-1929 гг.

247. Профтехническое образование: Орган Учебно-методического сектора Наркомпроса РСФСР. 1930 г.

248. Советская медицина: Ежемесячный научно-практический журнал. Орган министерства здравоохранения РСФСР. 1937-1956 гг.

249. Советская наука: Орган Всесоюзного Комитета по делам высшей школы при СНК СССР ЦК Союза работников высшей школы и научных учреждений и ВАРНИТСО. 1938-1941 гг.

250. Советская педагогика. Ежемесячный научно-теоретический журнал. 1937-1951 гг.

251. Советский врачебный журнал. Двухнедельный орган клинической и общественной медицины. 1936-1941 гг.

252. Советское здравоохранение: Ежемесячный научно-практический журнал. Орган народного комиссариата здравоохранения СССР, министерства здравоохранения СССР (с 1946). 1942-1992 гг.

253. Советское студенчество: Ежемесячный журнал Всесоюзного комитета по делам высшей школы, ЦК ВЖСМ и ВЦСПС. 1936-1941; 1946-1947 гг.

254. Социальная гигиена: Двухмесячный журнал, посвященный общим проблемам и методологии социальной гигиены, организации здравоохранения и оздоровительных мероприятий в соответствии с задачами социалистического строительства. 1923-1930 гг.

255. Советская наука: Ежемесячный журнал АН СССР и Всесоюзного комитета по делам высшей школы при СНК СССР. 1938-1941 гг.

256. Фронт науки и техники. Орган ЦК Союза работников высшей школы и научных заведений и В АРНИТСО. 1929-1938 гг.

257. Хирургия. Орган Всесоюзной ассоциации хирургов. 1944-1953 гг.1. ГАЗЕТЫ

258. За медицинские кадры. Орган партийного комитета, профорганизации, комитета ВЛКСМ и дирекции 1 Московского медицинского института им. И.М. Сеченова. 1935-1941; 1944-1946 гг.

259. За медицинские кадры. Орган парткома, дирекции, профорганизации, комитета ВЛКСМ Ярославского медицинского института. 1958-1992 гг.

260. За медицинские кадры. Орган парткома, дирекции, профкома, месткома и комитета комсомола Ленинградского санитарно-гигиенического медицинского института. 1956 г.

261. Известия ВЦИК. 1918-1954 гг.

262. Известия Петроградского Совета рабочих и красноармейских депутатов. 1920 г.

263. Комсомольская правда. Орган Центрального и Московского комитетов ВЖСМ. 1941-1945 гг.

264. Красная газета. Орган Петроградского ГК ВКП(б) и Петроградского Совета рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов. 1918-1919 гг.

265. Медицинский работник. Орган Народного комиссариата здравоохранения РСФСР. 1938-1955 гг.

266. Правда. Орган Центрального Комитета и МК ВКП(б). 1920-1952 гг.

267. Пульс. Орган парткома, дирекции, комитета ВЛКСМ, профкома и месткома 1 Ленинградского медицинского института имени академика И.П. Павлова. 1935-1938; 1948-1953 гг.

268. Рабочий край. Орган Ивановского обкома ВКП(б) и исполкома Областного Совета депутатов трудящихся. 1938-1949 гг.

269. Северный рабочий. Орган Ярославского обкома ВКП(б) и исполкома Областного Совета депутатов трудящихся. 1944-1954 гг.

270. Советская врачебная газета. Двухнедельный орган клинической и общественной медицины. 1932-1935 гг.

271. Советский педиатр. Орган партбюро, комитета ВЛКСМ, профкома, месткома и дирекции Ленинградского педиатрического медицинского института. 1948-1952 гг.

272. Учительская газета. Орган Министерства просвещения РСФСР и ЦК профсоюза работников просвещения, высшей школы и научных учреждений СССР. 1936-1953 гг.18. МЕМУАРЫ И ВОСПОМИНАНИЯ

273. Александров В.Я. Трудные годы советской биологии: Записки современника. СПб.: Наука, 1993. — 260 с.

274. Архангельский Г.В. Последние годы студенческой жизни (1941-1942) // Исторический вестник Московской медицинской академии им. И.М.Сеченова. Т. X. М., 1999. С. 38-46.

275. Бережной А.Ф. В первые послевоенные годы: 1946-1954: (к истории Ленинградского Санкт-Петербургского университета). СПб: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2005. — 114 с.

276. Борщаговский A.M. Записки баловня судьбы. М.: Советский писатель, 1991.-399 с.

277. Вернадский В.И. Дневники: март 1921 август 1925. 2-е изд. М.: Наука, 1999.-214 с.

278. Вернадский В.И. Дневники. 1935-1941. В 2 кн. /отв. ред. В.П.Волков. М.: Наука, 2006. Кн. 1. 444 е.; Кн. 2. - 295 с.

279. Вишневский A.A. Дневник хирурга. М.: Медицина, 1967. 472 с.

280. Воспоминания медиков о В.И. Ленине / Сост. И.А. Слонимская, В.Д. Ашурков. 2-е изд. М., 1969. 246 с.

281. Врачи в шинелях фронтовых: Воспоминания выпускников и сотрудников ИГМИ о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Иваново, 1995.-200 с.

282. Ю.Галкин И.С. Записки ректора Московского университета. М.: Изд-во МГУ, 2004.-208 с.

283. П.Воробьев A.A. Двадцатый век моими глазами. М.: МИА, 2005. 287 с.

284. Жизнь и смерть. Сборник памяти д-ра Николая Евграфовича Осипова / Под ред. А.Л. Бема, Ф.Н. Досужкова, Н.О. Лосскаго. Прага, 1935. 137 с.13.3ёрнов В.Д. Записки русского интеллигента. М.: Индрик, 2005. 398 с.

285. Ковригина М.Д. В неоплатном долгу. М.: Политиздат, 1985. 256 с.

286. Кончаловский М.П. Моя жизнь, встречи и впечатления // Терапевтический архив. 1974. № 7. С. 148-158. № 8. С. 145-151.

287. Луначарский A.B. Воспоминания и впечатления. М.: Советская Россия, 1968.-376 с.

288. МандельштамЕ.Э. Воспоминания //Новый мир. 1995. № 10. С. 119-178.

289. Митерев Г.А. В дни мира и войны. М.: Медицина, 1975. — 256 с.

290. Мицкевич С.И. Записки врача-общественника. 1888-1918 гг. М.-Л.: Медгиз, 1941.- 195 с.

291. Мотавкин П.А. Экзаменов прекрасная пора. Владивосток: Дальнаука, 2006. 123 с.

292. Перельман М.И. Гражданин доктор. М.: ГЭОТАР-Медиа. 2009. 752 с.

293. Петровский Б.В. Человек. Медицина. Жизнь / Отв. ред. И.В. Богорад. М.: Наука, 1995.-384 с.

294. Покровский М.Н. О Ленине. Сборник статей и воспоминаний. М.: Парт. Изд. Тип. Печатный двор, 1933. — 28 с.

295. Парин В.В. О вероятном, о невероятном. М.: Наука, 1973. 294 с.

296. Рапопорт Я.Л. На рубеже двух эпох. Дело врачей 1953 года. М.: Книга, 1988. -271 с.

297. Ретнев В.М. Пятьдесят лет в Санкт-Петербургской медицинской академии последипломного образования (1951-2000). Санкт-Петербург, 2004. -256 с.

298. Рейн Г.Е. Из пережитого. 1907-1918. Берлин: Парабола, 1935. Т. 1. -312 е.; Т. 2. -275 с.31 .Семашко Н.А. Прожитое и пережитое. М.: Госполитиздат, 1960. -120 с.

299. Сердце, отданное людям / Авт. Сост. М.А. Попова; Под общ. ред. А.И. Мартынова. М.: ИИК «Российская газета», 2009. 252 с.

300. Солдат спасенный помнит вас: (Воспоминания выпускников Казанского государственного медицинского института 1941 года). Казань, 1990. — 199 с.

301. Спасокукоцкая М.Г. Жизнь и деятельность С.И.Спасокукоцкого (18701943). М.: Медгиз, 1960. 259 с.

302. Чазов Е.И. Здоровье и власть: Воспоминания «кремлевского врача». М.: Новости, 1992. 221 с.

303. Чазов Е.И. Рок. М.: ГЭОТАР МЕДИЦИНА, 2000. 288 с.

304. Филатов В.П. Мои пути в науке. Одесса: Обл. изд., 1955. 164 с.

305. Френкель З.Г. Записки и воспоминания о пройденном жизненном пути / Публ., сост., коммент. и вступ. Ст. Р.Б. Самофал. СПб.: Нестор-История, 2009. 696 с.

306. Этингер Я. Дело врачей и судьба // Наука и жизнь. 1990. № 1. С. 126-129.

307. ЭтингерЯ.Я. Это невозможно забыть. Воспоминания. М: «Весь мир», 2001.-272 с.

308. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

309. Аврус А.И. История российских университетов: Курс лекций. Саратов, 1998. 126 с.

310. Аврус А.И., Саунин И.В., Соломонов В.А. Саратовцы академики и члены-корреспонденты Российской академии наук: Биобиблиограф, очерки. Саратов: Сателлит, 2005. - 365 с.

311. Азанова Н.Я., Подлужная М.Я. Вклад пермских ученых в развитие отечественной микробиологии в годы Великой Отечественной войны //

312. Исторический опыт медицины в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Докл. и тез. IV Веер, конфер. М., 2008. С. 4-5.

313. Акименко М.А., Шерешевский А.М. История Института имени В.М. Бехтерева на документальных материалах. СПб., 2000-2002. Ч. 1. 270 е.; Ч. 2. — 296 с.

314. Аксенова О.Н. Становление и развитие советской системы высшего сельскохозяйственного образования и аграрных научных учреждений: 19171941 гг.: на материалах Воронежского края. Автореф. дисс. .канд. ист. наук. Воронеж, 2007. 22 с.

315. Актуальные проблемы педагогики высшего медицинского образования: Матер. III научно-методической конференции СПбГМУ им. акад. И.П.Павлова, 5 июня 2000 г. / Под ред. H.A. Яицкого. СПб.: Изд-во СПбГМУ, 2000. 75 с.

316. Актуальные проблемы развития высшей медицинской школы. Тез. докл. III регион, уч.-метод. конф., 29-30 января 1991 г. / Отв. ред. В.Д. Новиков. Новосибирск: НГМИ, 1991. 166 с.

317. Александров Д.А., Кременцов Н.Л. Опыт путеводителя по неизведанной земле. Очерк социальной истории советской науки (1917-1950 годы) // ВИЕТ. 1989. № 4. С. 67-80.

318. Алексанян И.В., Кнопов М.Ш. Владимир Семенович Левит (К 100-летию со дня рождения) // Военно-медицинский журнал. 1983. № 6. С. 72-73.

319. Алексанян И.В., Кнопов М.Ш. Выдающийся организатор хирургической службы (К 100-летию со дня рождения А.Н.Бакулева) // Здравоохранение Российской Федерации. 1990. № 11. С. 46-47.

320. Алексанян И.В., Кнопов М.Ш. П.А.Куприянов и военно-полевая хирургия // Здравоохранение Российской Федерации. 1993. № 5. — С. 28-29.

321. Алексанян И.В., Кнопов М.Ш. Главные терапевты фронтов и флотов в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. М.: Медицина, 1987. 256 с.

322. Алексанян И.В., Кнопов М.Ш. Главные хирурги фронтов и флотов в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. М.: Медицина, 1985. 240 с.

323. Алексеев П.В. Революция и научная интеллигенция. М.: Политиздат, 1987.-272 с.

324. Алексеев C.B. Ленинградский санитарно-гигиенический медицинский институт в годы Великой Отечественной войны и блокады // Здравоохранение Российской Федерации. 1985. № 3. С. 3-7.

325. Алексеева Л.М. История инакомыслия в СССР. Новейший период. М.: Зацепа, 2001.-382 с.

326. Алибеков С.Ю. Пятнадцать лет Дагестанского медицинского института// Тр. Дагест. гос. мед. ин-та. T. IV, 1948. С. 3-22.

327. Альбицкий В.Ю., Гурыдева М.Э., Галлямов А.Б. Источники биографического словаря заведующих кафедрами и профессоров Казанского государственного медицинского университета.Казань:Медицина,2002. — 81 с.

328. Альбицкий В.Ю., Сабирзянов Г.А. Казанский медицинский институт в годы Великой Отечественной войны // Советское здравоохранение. 1971. № 4. — С. 61-64.

329. Амалиева Г.Г. Личные дела студентов Казанского университета (19171925 гг.) как исторический источник. Автореф. дисс. . канд. ист. наук. Казань, 2006. 23 с.

330. Анайкина Л.И. Из истории становления и развития профессионального образования в Советском Союзе в 20-30-е годы / Отв. ред. Ш.М.Мунчаев. М., 1997. 152 с.

331. Анайкина Л.И. Партийно-государственная политика в сфере народного образования в РСФСР (1922-1991 гг.). М.: В.Секачев, 2001. 304 с.

332. Андреев Д.А. «Красное студенчество» в начале 1920-х годов. Автореф. дисс. канд. ист. наук. СПб., 2007. 18 с.

333. Андреев Ф.А. Здравоохранение, академическая медицина и медицинское образование // Социальная гигиена, 1927. № 2. С. 42-63.

334. Андреева А.В. Деятельность Архангельского медицинского института в годы Великой Отечественной войны // Исторический опыт медицины в годы

335. Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Докл. и тез. IV Всерос. конф. М., 2008.-С. 8-10.

336. Анисков В.Т., Рутковский М.А. История Ярославского края (19281998). Ярославль, 2000. 300 с.

337. Анохин П.К. Иван Петрович Павлов. Жизнь, деятельность и научная школа. М.-Л., 1949. -404 с.

338. Алова Н.Н. Подготовка и использование фармацевтических кадров (19-21 вв.) на примере Санкт-Петербурга. Автореф. дисс . канд. фарм. наук. СПб, 2004. 23 с.

339. Астауров Б.Л., Рокицкий П.Ф. Николай Константинович Кольцов. М.: Наука, 1975.- 168 с.

340. Астауров Б.Л. О генетике и ее истории // ВИЕТ. 1988. № 3. С. 79-88.

341. Артемьева И.Ю. Жизнь и научная деятельность первого директора КГМИ Салиха Мухутдиновича Курбангалеева // Медицинская профессура СССР. М., 2007. С. 7-8.

342. Ахрем-Ахремович P.M., Баландин А.И. 25 лет высшего медицинского образования в городе Омске // Тр. Омск. мед. ин-та им. М.И.Калинина. Сб. 9., посвящ. 25-летию института. 1920-1945. Омск, 1950. -С. 3-31.

343. Бабков В.В. Медицинская генетика в СССР // Вестник РАН. 2001. Т.71. №10. С. 927-937.

344. Багдасарьян С.М. Николай Нилович Бурденко. М.: Медгиз, 1954. -248 с.

345. Багдасарьян С.М. Материалы к биографии Н.Н.Бурденко (1876-1946). М.: Изд-во АМН СССР, 1950. 152 с.

346. Багдасарьян С.М. Очерки истории высшего медицинского образования. К истории Военно-Медицинской Академии. М., 1959. 108 с.

347. Базанов В.А. Организация советской медицинской науки в первые годы строительства социализма (1926-1932) // Советское здравоохранение. 1978. № 12.-С. 60-64.

348. Байтингер В.Ф., Захарова Г.В., Харитонова Е.М. К 300-летию высшего медицинского образования в России // Вопросы реконструктивной и пластической хирургии. 2004. № 2 (9). С. 49-55.

349. Баландин А.И. Медицинское образование в 3-й пятилетке // Высшая школа. 1937. № 8-9. С. 54-58.

350. Балбеко А.М. Новые подходы к управлению развитием высшей школы и задачи повышения качества высшего образования // Право и образование, 2007. № 12. С. 4-8.

351. Банщиков В.М. Из истории подготовки медицинских кадров в СССР // Советское здравоохранение. 1979. № 6. С. 52-55.

352. Банщиков В.М. Принципы построения учебных программ медицинских вузов // Профтехническое образование. 1930. № 4. С. 54-57.

353. Банщиков В.М. Принципы построения учебных планов медицинских вузов в связи с вопросами специализации. Тезисы доклада. Материалы к 3-й сессии Государственного ученого совета. М., 1930. С. 1-3. Отдельный оттиск.

354. БарбаковаКГ., Мансуров В.А. Интеллигенция и власть. М., 1991. 194 с.

355. Баркман Э.М. Борьба за кадры // Госпитальное дело. 1947. № 3. С. 54-59.

356. Барсуков М.И. Великая Октябрьская социалистическая революция иорганизация советского здравоохранения (октябрь 1917 июль 1918 г.). М.: Медгиз, 1951.-315 с.

357. Бассалык Д.А. Реформа зубоврачебного образования в 1918-1920 гг. и ее развитие в РСФСР в годы первых пятилеток // Стоматология. 1961. № 5. С. 82-87.

358. Бастракова М.С. Становление советской системы организации науки (1917-1922). М.: Наука, 1973. 294 с.

359. Батыгин Г.С., Девятко И.Ф. Еврейский вопрос: хроника сороковых годов//Вестник РАН. 1993. Т. 63. № 2. С. 61-7. №2.-С. 143-151.

360. Бахтина З.И. Новая экспозиция музея истории Московской медицинской академии им. И.М. Сеченова // Ист. вестн. ММА им. И.М.Сеченова. Т. 5. М., 1995. -С.68-69.

361. Башкирский государственный медицинский университет. Страницы истории и современность / Под ред. В.М. Тимербулатова. Уфа, 2007. 304 с.

362. Безуглова С.А., Текутьева И.И. Подготовка инженерно-технических и научных кадров химической промышленности в 1917-1941 гг. М.: Экслибрис-Пресс, 2007. 208 с.

363. Бейлин А.Е. Подготовка кадров в СССР за 15 лет / Под ред. И.А. Краваля. M.-JL, 1932. 55 с.

364. Бейлин А.Е. Кадры специалистов в СССР, их формирование и рост. М.: УЦНХУ Госплана СССР, 1935. 420 с.

365. Белов В.П., Файнштейн Б.Я. Ленинградский педиатрический медицинский институт в годы Великой Отечественной войны // Советское здравоохранение. 1966. № 2. С. 53-57.

366. Белова A.A. Выдающийся советский хирург Ю.Ю. Джанелидзе // Советская медицина. 1956. № 4. С. 84-89.

367. Беляков H.A., Михайлович В.А., Хмельницкий O.K., Щербо А.П. Императорский клинический институт Великой княгини Елены Павловны (1885-1917). СПб.: СПбМА, 1999.

368. Берельковский И.В. Советская научно-педагогическая интеллигенция и идеология тоталитаризма в конце 20-х начале 50-х гг. Борьба с инакомыслием. Москва; Нижний Новгород, 2008. - 256 с.

369. Берлявский Л.Г. Власть и отечественная наука: формирование государственной политики: 1917 конец 20-х годов. Дисс . докт. ист. наук, Ростов н/Дону, 2004. - 552 с.

370. Биографический словарь профессоров 1-го Ленинградского, бывшего Женского, медицинского института им. акад. И.П. Павлова за 50 лет. 1897-1947 / Под ред. проф. Ю.Ю. Джанелидзе и С.Я. Фрейдлина. Л.: Медгиз, 1947.-155 с.

371. БоваП.А., Лаврова B.C. Старейшая научная школа патофизиологов Сибири. Томск: Изд-во Том. Ун-та, 1975. 102 с.

372. Богуславский M.B. Подвижники и реформаторы российского образования. М.: Просвещение, 2005. 190 с.

373. Бодрова Е.В., Гусарова М.Н., Мешкова A.B. Государственная политика Российской Федерации в области культуры и образования на рубеже XX-XXI веков. М., 2008. 202 с.

374. Бондаренко П.П. О мероприятиях по улучшению марксистско-ленинского воспитания научных кадров Академии наук СССР // Вестник АМН СССР. 1947. № 2. С. 20-23.

375. Бородулин В.И. К истории Военно-медицинской академии // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2005. № 5. С. 56-57.

376. Бородулин В.И. Г.Ф. Ланг. М.: Медицина, 1976. 127 с.

377. Бородулин В.И. Очерки истории отечественной кардиологии. М.: Медицина, 1988.-303 с.

378. Бородулин В.И., Тополянский В.Д. Д.Д. Плетнев // Вопросы истории. 1989. № 9. С. 36-54.

379. Броннер В.М. Вопросы кадров и высшая медицинская школа // Профтехническое образование. 1930. № 2. С. 50-56.

380. Броннер В. Итоги Всероссийского медицинского методического совещания // На фронте здравоохранения. 1930. № 7-8. С. 29-31.

381. Броннер В.М. Некоторые итоги Всесоюзного совещания по подготовке аспирантов // За качество кадров. 1931. № 2. С. 24-28.

382. Будник Г.А. Проблемы формирования интеллигенции в высших учебных заведениях России во второй половине XX века: Историографический аспект // Клио. СПб, 2003. №1. С. 37-42.

383. Будник Г. А. Формирование интеллигенции в советской высшей школе 1945-1985 годов (на материалах Центрального района). Автореф. дисс. . докт. ист. наук. Иваново, 2004. — 49 с.

384. Буклияс Т. Роль российских ученых в развитии неврологии и психиатрии в Хорватии (1921-1937) //1 Съезд Конфедерации историковмедицины (международной). Кратк. содер. и тез. докл. М.: Медицина, 1998. -С. 148-149.

385. Булкин А.П. Социокультурная динамика образования: Исторический опыт России. Дубна, 2001. 207 с.

386. Бурденко H.H. Советская военная хирургия в годы Великой Отечественной войны. М.: Московский рабочий, 1946. 24 с.

387. Бутягин A.C., Салтанов Ю.А. Университетское образование в СССР. М.: Изд-во Московского университета, 1957. — 296 с.

388. Быков Н.П. О становлении отечественного фармацевтического образования в XX веке // Ш Съезд Конфедерации историков медицины (международной). Кратк. содер. докл. М.: Изд-во РАМН, 2009. Т. 1. С. 222-224.

389. Бычихина C.B. Становление и развитие высшего образования Дагестана в 20-е 70-е гг. XX в. Автореф. дисс. . канд ист. наук. Махачкала, 2004. -20 с.

390. Бякина В.П. Восстановление и развитие здравоохранения Северо-Запада СССР в условиях Великой Отечественной войны и послевоенного периода 1945-1950 гг. Автореф. дисс. . докт. ист. наук. СПб, 1999. 44 с.

391. Бякина В.П., Зимин И.В. Директоры 1 ЛМИ им. И.П. Павлова в период Великой Отечественной войны (к 60-летию Победы) // Ученые записки СПбГМУ им. акад. И.П. Павлова. 2005. T. XII. № 3. С. 9-12.

392. Бякина В.П, Зимин И.В., Журавлев A.A. Положение профессорско-преподавательского состава Петроградского женского медицинского института в первые годы советской власти //Медицинская профессура СССР. М., 2007. С. 39-41.

393. Бякина В.П., Зимин И.В. Профессор Николай Иванович Озерецкий — руководитель эвакуации 1-го ЛМИ (1942-1943 гг.) // Медицинская профессура СССР. М., 2007.-С. 36-39.

394. Бякина В.П., Зимин И.В. Профессор Илья Давидович Страшун -директор 1-го ЛМИ (1941-1943 гг.) // Медицинская профессура СССР. М., 2007. -С. 33-36.

395. Вавилов Ю., Рокитянский Я. Голгофа. О последних годах жизни академика Николая Ивановича Вавилова //Наука и жизнь. 1994. № 8. — С. 40-58.

396. Вагнер Е.А., Селезнева В.Т. Роль Пермского медицинского института в развитии высшего медицинского образования // Советское здравоохранение. 1988. № 10. С. 72-75.

397. Василенко В.Г. История здравоохранения и медицинского образования на Дону и Северном Кавказе (XIX в. 1940 г.). Автореф. дисс. .канд. ист. наук. Краснодар, 2006. -23 с.

398. Васильев К.К. Деятельность профессора А.И. Игнатовского (18751955) в Югославии // II съезд Конфедерации историков медицины (международной). М., 2003. С. 332-334.

399. Васильев К.К. Эмиграция Российских врачей в Королевство сербов, хорватов и словенцев (в Югославию) // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2006. №1. — С. 58-61.

400. Васильев К.К. Эмиграция российских врачей в Турцию (1919-1923 гг.) // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2004. №1.-С. 45-46.

401. Васильев К.К. Эмиграция русских врачей в Болгарию // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2005. №1. С. 59-62.

402. Васильев К.К., Павлычева C.B. Деятельность профессора С.Н. Салтыкова (1874-1964) в Югославии // В кн.: II съезд Конфедерации историков медицины (международной). М., 2003. С. 164-165.

403. Васильев К.Г., Чуев П.Н., Васильев К.К. Очерки истории высшей медицинской школы в Одессе: к 100-летию медицинского университета. Одесса: ОГМУ, 1999. 240 с.

404. Вахромеева О.Б. Духовное пространство университета: Высшие женские (Бестужевские) курсы 1878-1918 гг. Исследов. и матер. СПб., 2003. -253 с.

405. Вебер Л.Г. Основные вопросы качества противоэпидемической работы // Советское здравоохранение. 1944. № 1. С. 50-58.

406. Ведущие ученые Психоневрологического института им. В.М. Бехтерева. Антология / Под общ. ред. Н.Г. Незнамова. СПб., 2007. 425 с.

407. Великий подвиг: Вузы Москвы в годы Великой Отечественной войны. 1941-1945 / Олесеюк Е.В., Федоров И.Б., Драгомир В.В. В 3-х т. М.: Изд.-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2001.

408. Т. 1. На фронтах Великой Отечественной войны. — 292 с.

409. Т. 2. Ученые московских вузов фронту и военной экономике. — 293 с.

410. Т. 3. Учебная деятельность вузов столицы в годы Великой Отечественной войны. — 366 с.

411. Венгеровский А.И., Маринина Т.Ф., Бова П.А. Сибирская школа фармакологов. Томск: Изд-во Том. Ун-та, 1990. 146 с.

412. Венгрова И.В., Шилинис Ю.А. Социальная гигиена в СССР (Очерк истории) / Под ред. проф. Б.Д.Петрова. М.: Медицина, 1976. 214 с.

413. Вейн А.М., Власов H.A. Николай Иванович Гращенков. 1901-1965 / Ответ, ред. О.Г. Газенко. М.: Наука, 1985. 157 с.

414. Винер Д. Экологическая идеология без мифов // Вопросы философии. 1995. №5. С. 82-97.

415. Виноградов H.A. Работа с медицинскими кадрами и мероприятия по повышению их квалификации // Советское здравоохранение. 1944. № 1. С. 34-49.

416. Виноградов Ю. Иван Павлов и Николай Бухарин // Звезда. 1989. № 10.-С. 94-120.

417. Вишленкова Е.А., Малышева С.Ю., Сальникова A.A. Terra Universitatis: Два века университетской культуры в Казани. Казань: Казанский гос. ун-т им. В.И. Ульянова-Ленина, 2005. — 500 с.

418. Власть и наука, ученые и власть: 1880-е начало 1920-х годов. Матер, международного научного коллоквиума. СПб.: Дмитрий Буланин, 2003. - 530 с.

419. Возрождение истины. Очерки по истории кафедры оперативной хирургии и топографической анатомии им. Э.Г. Салшцева (1890-2005-.) /В.Ф. Байгингер, Д.Н. Синичев, A.A. Сотников. Томск: Изд-во «Красное знамя», 2005. — 100 с.

420. Войцехович Б.А., Ковальская А.Г. К истории организации первого медицинского вуза на Кубани// Советское здравоохранение. 1991. № 5. С. 70-72.

421. Волков В.А., Куликова М.В. Московские профессора XVIII- нач. XX веков. М.: Янус-К, 2003. 293 с.

422. Волков В.А., Куликова М.В. Российская профессура «под колпаком» у власти // Вопросы истории, естествознания и техники, 1994. № 2. С. 65-75.

423. Волкова P.C., Горелова JI.E. О деятельности кафедры гигиены II Московского медицинского института им. Н.И.Пирогова (к 80-летию кафедры) // Гигиена и санитария. 1989. № 5. С. 37-38.

424. Войцехович Б.А. Кубанской государственной медицинской академии 75 лет // Здравоохранение Российской Федерации. 1995. № 6. С. 33-34.

425. Волгоградскому медицинскому университету 70. Юбилейное издание / Под ред. акад. РАМН В.И. Петрова. Волгоград: ВолГМУ, 2005. -108 с.

426. Вопросы педиатрии в дни блокады Ленинграда. Сборник 1. Алиментарные дистрофии и авитаминозы у детей / Ред. Ю.А. Менделева, А.Ф. Тур, А.Н. Антонов. Л.: Наркомздрав, 1944. —143 с.

427. Всесоюзная научная конференция посвященная 225-летию медицинского факультета Московского университета 1 ММИ - Московской медицинской академии им. Сеченова (1765-1990): Тез. докл. М., 1990. - 270 с.

428. Вульфсон Б.А. Высшее образование на Западе на пороге XXI века: успехи и нерешенные проблемы // Педагогика. 1999. № 2. С. 84-96.

429. Высшая медицинская школа в СССР. М. Медицина, 1973. 188 с.

430. Высшая медицинская школа России и Болонский процесс / М.А. Пальцев, Г.М. Перфильева, И.Н. Денисов, Б.М. Чекнев. М: Изд-во Русский Врач, 2004-2006. Вып. I-IX.

431. Высшая школа в годы Великой Отечественной войны // Высшее образование в России. 1995. №2. С. 5-14.

432. Высшая школа в годы Великой Отечественной войны (1941-1945): Очерк истории. М.: НИИВО, 1995. 59 с.

433. Высшая школа в РСФСР и новое студенчество. Петроград: Петробллит, 1923.- 109 с.

434. Высшая школа и научно-педагогические кадры Сибири (1917-1941). /АН СССР Сиб. отд-ние. Ин-т истории, филологии и философии / Отв. ред. B.JI. Соскин. Новосибирск: Наука, 1980. — 368 с.

435. Высшая школа СССР за 50 лет (1917-1967) / Под ред. В.П. Елютина. М.: Высшая школа, 1967. — 272 с.

436. Высшее медицинское образование в РСФСР. Справка к международному семинару по высшему медицинскому образованию, проводимому Всемирной Организацией здравоохранения. М., 1962. — 13 с.

437. Высшее образование в России: история, проблемы, перспективы / Отв. ред. А.М.Селиванов. Ярославль, 1994. 208 с.

438. Высшее образование в России: Очерк истории до 1917 г./ Савельев А.Я. и др. Под ред. В.Г. Кинелева. М., 1995. 342 с.

439. Галкин К.Т. Высшее образование и подготовка научных кадров СССР / Под ред. проф. H.A. Константинова. М.: Советская наука, 1958. 176 с.

440. Гальперин С. Опыт использования летней практики студентов для санитарно-просветительной работы по борьбе с венерическими заболеваниями на селе // Бюллетень Народного комиссариата здравоохранения. 1926. № 18. — С. 7-10.

441. Гармонизация высшего медицинского образования России. Настоящее и будущее: к 250-легию со дня основания Московской медицинской академии имени ИМ.Сеченова / Под ред. М.А. Пальцева: Русский врач, 2007. — 391 с.

442. Гарькин В.П., Широков Г.А. Отечественная война и высшая школа. 1941-1945: сб. матер. Самара: Изд-во Самарский университет, 2008. 200 с.

443. Геллер М.С. «Первое предостережение» удар хлыстом // Вопросы философии. 1990. № 9. - С. 37-66.

444. Георгиевский A.C., Шалаев Н.Ф. Репрессии против руководителей медицинской службы Красной Армии в 30-е годы // Военно-медицинский журнал. 1992. № 1. С. 73-78.

445. Гецов Г.Б. Факультет охраны материнства, младенчества и детства медицинских институтов // На фронте здравоохранения. 1932. № 3. -С.24-26.

446. Гиммельфарб Я.К., Гродский K.M. Д.К. Заболотный (1866-1929). -М.: Гос. изд. мед. лит., 1958. 223 с.

447. Главацкий М. Эстетические копыта. Что скрывалось за псевдонимом «О»? // Родина. 2003. № 4. С. 78-80.

448. Гарькин В.П., Широков П.А. Отечественная война и высшая школа. 1941-1945: Сб. матер. Самара: Изд-во «Самарский университет», 2008. — 200 с.

449. Гладких П.Ф. Здравоохранение блокадного Ленинграда. 1941-1944 гг. 2-е изд., перераб. и доп. Л.: Медицина, 1985. 271 с.

450. Гладких П.Ф. Здравоохранение и военная медицина в битве за Ленинград глазами историка и очевидцев. 1941-1944 гг.: очерки истории отечественной военной медицины. СПб.: Дмитрий Буланин, 2006. — 517 с.

451. Гневко В.А. Высшая школа на пути реформ. СПб., 1998. 239 с.

452. Голинков Д.Л. Крушение антисоветского подполья в СССР (19171925 гг.).: Изд-во полит, литературы. М., 1975.-703 с.

453. Голотик С.И., Ипполитов С.С. Российское общество Красного Креста (1917-30-е гг.) // Новый исторический вестник. 2001. № 2. С. 237-250.

454. Гольдфельд А.Я. Очерки по истории педиатрии СССР. М.: Медицина, 1970. 184 с.

455. Голубовский М.Д. Любищев против лысенковщины // ВИЕТ. 1990. № 3. С. 79-85.

456. Гончаров С.Ф. Краткий очерк истории возникновения и развития высшего медицинского образования в России. М.: Комп. Спутник+, 2006. -98 с.

457. Гончаров П.П. Очерки истории Военно-медицинской академии в послеоктябрьский период. Л.: BMA, 1968. 359 с.

458. Горелова JI.E. Государственная реформа высшего медицинского образования в России 40-60-х годов 19 века и ее роль в подготовке медицинских кадров. Автореф. дисс. . докт. мед. наук. М., 2003. — 32 с.

459. Гордон Л.А., Клопов Э.В. Что это было? Размышления о предпосылках и итогах того, что случилось с нами в 30-40-е годы. М.: Политиздат, 1989. 319 с.

460. Город Ленина в дни Октября и Великой Отечественной войны 19411945 гг. Сб. ст. М.-Л.: Наука, 1964. 208 с.

461. Городецкий E.H. Советская реформа высшей школы 1918 г. и Московский университет. Вестник МГУ. Серия обществ, наук. 1954. № 1. — С. 121-135.

462. Горфин Д.В. Выдающиеся деятели отечественной медицины и здравоохранения. Н.А.Семашко. М.: Медицина, 1967. — 72 с.

463. Государственное руководство высшей школой в дореволюционной России и в СССР: Сб. ст. / Под ред. проф. Н.П. Ерошкина. М., 1979. -240 с.

464. Гражданская война в России (1919-1920 гг.). Межд. научн. конф. 1314 дек. 1994 г. / Под общ. ред. А.Ф. Киселева. М., 1995. -177 с.

465. Гращенков Н.И. Здравоохранение в третьей Сталинской пятилетке. М.-Л.: Медгиз, 1939. 96 с.

466. Гращенков Н.И. Пятилетний план медицинской науки // Советское здравоохранение. 1945. № 12. С. 3-11.

467. Грекова Т.И., Голиков Ю.П. Медицинский Петербург. СПб.: Фолио-Пресс, 2001.-414 с.

468. Грибанов Э.Д. Всероссийские съезды здравотделов и их значение для практики советского здравоохранения. М.: Медицина, 1966. 192 с.

469. Грибанов Э.Д. История развития медицинского образования. М.,1974. 40 с.

470. Грибанов Э.Д. Источники изучения истории медицины и здравоохранения. М.: ЦОЛИУВ, 1980. 19 с.

471. Грибовский М.В. Профессорско-преподавательский состав Томского медицинского института (1931-1945 гг.). Автореф. канд. ист. наук. Томск, 2005. -26 с.

472. Григорьев А.И., Григорьян H.A. Научная школа академика JI.A. Орбели. М.: Наука, 2007. -376 с.

473. Григорьева H.A. Государственная политика и практика развития гражданского образования в России (1958-2006 гг. ). Автореф. дисс. .докт. ист. наук. Астрахань, 2009. — 31 с.

474. Григорьян H.A. Великие русские ученые о реформе образования и науки // Вестник РАН. Т. 63. № 2. С. 101-107.

475. Григорьян H.A. Концепция JI.A. Орбели о развитии науки и образования // Журнал высшей нервной деятельности им. Павлова. 1994. Т. 44. Вып. 1. С. 181-190.

476. Гриншпан М.М. Ленинградский санитарно-гигиенический медицинский институт в годы Великой Отечественной войны // Советское здравоохранение. 1972. № 2. С. 51-55.

477. Громашевский Л.В. К методике научных работ в области краевой эпидемиологии в связи с научной тематикой // Журнал микробиологии, эпидемиологии и иммунобиологии. 1944. № 7-8. С. 3-6.

478. Гудынский Я.В. Немного о себе и своих учителях. «Дело Карузина» // Ист. вестн. ММА им. И.М. Сеченова. М., 1993. Т. II. С. 89-95.

479. Гукасян А.Г. Укреплять высшую медицинскую школу // Вестник высшей школы. 1952. № 9. С. 10-14.

480. Гукасян А.Г. Эволюция отечественной терапевтической мысли (по материалам съездов и конференций терапевтов). М.: Медицина, 1973. 368 с.

481. Гуркина Н.К. История образования в России (Х-ХХ века): Учебное пособие. СПб.: СПбГУАП, 2001. 64 с.

482. Гутнов В.А. Русская высшая школа общественных наук в Париже и ее влияние на развитие образования в России в начале XX века. Автореф. дисс. докт. ист. наук. М., 2006. 49 с.

483. Данилов A.A., Пыжиков A.B. Рождение сверхдержавы в первые послевоенные годы. М.: РОССПЭН, 2001. 302 с.

484. Давыдов Б.Н., Соловьев В.А. Ученые Тверской медицинской академии. Тверь.: РИО ТГМА, 1996. 104 с.

485. Данилин E.H., Михайлов И.В. 1 Московский медицинский институт в Великую Отечественную войну 1941-1945 гг. // Советское здравоохранение. 1975. №5.-С. 28-35.

486. XXV лет советского здравоохранения (1918-1943). Сб. статей / Под ред. Г.А. Митерева. М.: Медгиз, 1944. 296 с.217. 225 лет Первому Московскому медицинскому институту им. И.М.Сеченова. 1765-1990. М.: НПО «Мед. энциклопедия», 1990.-368 с.

487. Дембо А.Г. Георгий Федорович Ланг (К 110-летию со дня рождения) //Кардиология. 1986. Т. XXVI. № 8. С. 122-124.

488. Демидова А.Р. Хозяйственная жизнь Петрограда 1917 начала 1920-х гг. Город в условиях экстраординарности. Автореф. дисс. . канд. ист. наук. СПб, 2008. - 20 с.

489. Денисов И.Н. Медицинское образование: Ситуация сегодня и пути совершенствования подготовки врачей // Врач, 2005. № 4. — С. 4-7.

490. Денисов И.Н. Основные направления совершенствования подготовки врачебных кадров // Лекции для практикующих врачей. Т. 1. XIV Российский национальный Конгресс «Человек и лекарство». Москва, 16-20 апреля 2007 г. М., 2008.-С. 35-45.

491. Денисов И.Н., Косарев И.И. Высшее медицинское образование: эволюция, проблемы, перспективы. М.: Изд-во ММСИ, 1998. 111 с.223 .Державин Н.С. Высшая школа и революция. Пг.: Госиздат, 1923. -46 с.

492. Десять лет Октября и Советская медицина (1917-1927). Сборник статей / Под ред. Н.А.Семашко. М.: Наркомздрав РСФСР, 1927. 145 с.

493. Десять лет Иркутского университета (1918-1928). Иркутск: Власть труда, 1928.-180 с.

494. Деятели медицинской науки и здравоохранения сотрудники и питомцы Московской медицинской академии им. И.М. Сеченова.

495. Биографический словарь. 1758-2008 гг. / Под ред. М.А. Пальцева, A.M. Сточика, С.Н. Затравкина. 1-е изд. М.: Издательство «Шико», 2008. 656 с.

496. Джуринский А.Н. Высшее образование: история и современные тенденции развития. М.: Прометей, 2003. — 80 с.

497. Дианкина М.С. Профессионализм преподавателя высшей медицинской школы (Психолого-педагогический аспект). 2-е изд. М., 2002. 256 с.

498. Дикова А.А. К истории научного студенческого общества Горьковского государственного медицинского института им. С.М. Кирова // Труды XXIV юбил. науч. студ. конф., посвящ. 50-летию Великой Октябрьской социалистической революции. Горький, 1969.— С. 5-8.

499. Добреньков В.И., Нечаев В .Я. Общество и образование. М.: ИНФРА. М., 2003.-381 с.

500. Доскин В.А., Чижов B.JI. Известные ученые и научные школы Российской медицинской академии последипломного образования // Клиническая медицина, 2001. Т. 79. № 8. С. 75-78.

501. Достижения советской медицинской науки за XXX лет. 1917-1947. Сборник статей. / Глав. ред. Н.Н. Аничков. М.:АМН СССР, 1947. 616 с.

502. Друговская А.Ю. Курский государственный медицинский институт в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) Курск: Изд-во КГМУ, 2005. 55 с.

503. Евсеева Е.Н. Эмигрантская и советская высшая школа 20-х гг. (опьгг сравнительной характеристики) // Новый исторический вестник. 2001. №1. С. 43-61.

504. Евсеева Н.П., Шантуров А.Г. К полувековой истории Иркутского медицинского института. Методические рекомендации. Иркутск, 1980. 36 с.

505. Елютин В.П. Высшая школа общества развитого социализма. М.: Высшая школа, 1980. — 560 с.

506. Елютин В.П. Высшая школа страны социализма. М.: Соцэкгиз, 1959.-100 с.

507. Ершов B.C., Мерман М.М. Санитарное просвещение в годы Великой Отечественной войны // Советское здравоохранение. 1985. № 5. С. 29-34.

508. Ерепша Н.Т., Шелия Ж.А. Здравоохранение Ярославской области в годы Великой Отечественной войны (1941-1945). Ярославль: Ремдер, 2003. 118 с.

509. Ерегина Н.Т. Медицинский факультет Ярославского университетам несостоявшаяся судьба // Новый исторический вестник. 2009. № 3 (21). С. 20-31.

510. Ерегина Н.Т., Шелия Ж.А. Память о войне. Исторический очерк о преподавателях и сотрудниках Ярославского медицинского института-академии участниках Великой Отечественной войны. Ярославль: Ремдер, 2005.-252 с.

511. Ерегина Н.Т. Ярославская государственная медицинская академия. Страницы истории (1944-2004). Ярославль.: Аверс пресс, 2004. 476 с.

512. Ерегина Н.Т. Ярославская государственная медицинская академия. Хроника первого десятилетия (1944-1954). Ярославль: Литера, 2002. — 112 с.

513. Есаков В.Д. . .И академик Павлов остался в России // Наука и жизнь. 1989. №9.-С. 78-85.

514. Есаков В.Д. Советская наука в годы первой пятилетки: Основные направления государственного руководства наукой. М.: Наука, 1971. — 271 с.

515. Есаков В.Д., Левина Е.С. Из истории борьбы с лысенковщиной // Известия ЦК КПСС. 1991. №4.-С. 125-141; № 6.-С. 157-173; № 7.-С. 109-121.

516. Есаков В.Д., Левина Е.С. Сталинские «суды чести»: Дело «KP». М.: Наука, 2005. 423 с.

517. Ефремов A.B., Новиков В.Д., Евстропов А.Н. Ученые Новосибирского медицинского института в XX веке. Новосибирск: НГМА, 2001.-265 с.

518. Ефремова Л.Д., Ильина В.Н., Кучмина P.C. Начало военный 1943 год // 50 лет Великой Победы. Матер, научн.-истор. конф. Яросл. гос. мед. акад. 26 апреля 1995 г. Ярославль, 1995. -С. 13-17.

519. Жизнь и деятельность Владимира Семеновича Левита // Хирургия. Журнал имени Н.И. Пирогова. 1962. № 7. С. 3-8.

520. Жизнь и смерть в блокированном Ленинграде. Историко-медицинский аспект. СПб: Дмитрий Булганин, 2001. 265 с.

521. Жук А.П. Второй пленум Совета по кадрам министерств здравоохранения СССР и РСФСР // Советское здравоохранение. 1946. № 11.-С. 47-50.

522. Жуков В.И. Российское образование: проблемы и перспективы развития. М.: Финстатинформ, 1998. 175 с.

523. Журавлева К.И. Первый медицинский институт в Забайкалье. Чита, 1960.-67 с.

524. Жучкова Н.И. Медицинский факультет Казанского университета в первые годы после Октябрьской революции (1918-1923) // Советское здравоохранение. 1965. № 11. С. 50-52.

525. Заблудовский П.Е., Лотова Е.И., Идельчик Х.И. Академик АМН СССР И.Д. Страшун и 1-й Московский медицинский институт // Ист. вестник ММА им. И.М. Сеченова. 1992. Т. 1. С. 69-85.

526. Задорожный A.A. и др. Андрей Григорьевич Савиных (к 100-летию со дня рождения) // Вестник хирургии имени И.И. Грекова. 1989. Т. 142. № 2. -С.133-135.

527. Задорожный A.A., Демидов A.B., Скиданенко В.В. Хирургическая клиника им. А.Г. Савиных (1892-2002). Томск, 2002. 328 с.

528. Захаров A.B. Страницы истории эвакогоспиталей Саратовской области // Исторический опыт медицины в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Докл. и тез. I Всерос. конфер. М., 2005. С. 34-37.

529. Здравоохранение в Советской России. Сб. ст. к съезду Советов с предисловием Народного Комиссара по здравоохранению тов. Н. Семашко. М.: Гос. изд-во, 1919.-28 с.

530. Здравоохранение и подготовка врачебных кадров в СССР / С .Я. Чикин, Ю.Ф. Исаков, Б.М. Чекнев. М.: Медицина, 1980. 270 с.

531. Зеленин С.Ф. Деятельность ученых-медиков Западной Сибири в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) // Советское здравоохранение. 1988. № 11. -С. 53-55.

532. Зеленский А.Ф. Итоги 1-го Пленума совета лечебной и профилактической помощи детям // Советское здравоохранение. 1944. № 6. -С. 56-62.

533. Зима В.Ф. Человек и власть в СССР в 1920-1930 годы: политика репрессий. М.: Собрание, 2010. -238 с.

534. Зимин И.В. Медицинская интеллигенция в сословной структуре Российской империи XIX века // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2003. № 6. С. 49-51.

535. Зимин И.В. Подготовка медицинских кадров в России (XIX начало XX вв.). Автореф. дисс. . докт. ист. наук. СПб., 2004. - 49 с.

536. Зимин И.В. Подготовка медицинских кадров в европейских университетах в начале XX века // Здравоохранение Российской Федерации. 2004. № 1.-С. 49-52.

537. Зимин И.В. Подготовка медицинских кадров в России (XIX начало XX вв). СПб., 2004. - 368 с.

538. Зимин И.В. Семинаристы в системе высшего медицинского образования (XVIII начало XX вв.) // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2004. № 1. - С. 41-42.

539. Зиновьев И.А. К истории высшего медицинского образования в России. Организация госпитальной терапевтической клиники и кафедры патологической анатомии в Московском университете. М.: Медгиз, 1962. 188 с.

540. Зиновьев С.И. Учебный процесс в советской высшей школе. М.: Высшая школа, 1968. 357 с.

541. Змачинская Н.Ф., Мальковец М.В., Пересада А.Н. Заведующие кафедрами и профессора Минского медицинского института (1921-1996). Биограф, справочник. М.: МГМИ, 1999. 427 с.

542. Зубкова Е.Ю. Общество и реформы. 1945-1964. М.: Россия молодая, 1993.-198 с.

543. Зубкова Е.Ю. Послевоенное советское общество: политика и повседневность. 1945-1953. М.: РОССПЭН, 2000. 229 с.

544. Ибрагимов Н.Г. Подвиги медиков Башкирии // Советское здравоохранение. 1985. № 1. С. 53-55.

545. Иванов А.Е. Высшая школа России в конце XIX начале XX века. М.: АН СССР, Ин-т истории СССР, 1991.-392 с.

546. Иванов А.Е. Высшая школа России в конце XIX начале XX века. Автореф. дисс. . докт. ист. наук. М., 1992. - 44 с.

547. Иванов А. Подготовка дипломированных специалистов в России конца XIX начала XX вв. // Aima mater. 1991. №3. - С. 74-81.

548. Иванов А.Е. Российское «ученое сословие» в годы Великой Отечественной войны (очерк гражданской психологии и патриотической деятельности) // ВИЕТ. 1999. № 1. С. 47-68.

549. Иванов А.Е. Студенческая корпорация России конца XIX начала XX века: опыт культурной и политической самоорганизации. М.: Новый хронограф, 2004. - 408 с.

550. Иванов А.Е. Студенчество России конца XIX начала XX века: социально-историческая судьба. М.: РОССПЭН, 1999. -414 с.

551. Иванов А.Е. Ученые степени в Российской империи . XVIII-1917 г. М. ИРИ, 1994.-195 с.

552. Иванов Б.И. Ректоры вузов Ивановской области. Иваново: ИГТА, 2005.-320 с.

553. Иванова JI.B. Формирование советской научной интеллигенции (1917-1927). М.: Наука, 1980. 392 с.

554. Ивановская государственная медицинская академия. Страницы истории и современность / Под ред. P.P. Шиляева, В.В. Чемоданова, Ю.В. Николаенкова. Иваново: ГОУ ВПО ИГМА Росздрава, 2006. 380 с.

555. ИвГМА: история, традиции, современность / Под ред. P.P. Шиляева, С.Б. Назарова, В.В. Чемоданова. Иваново: ИГМА, 2000. 532 с.

556. Из истории советской интеллигенции. Сборник статей / Под ред. М.П. Кима. М.: Мысль, 1966. 223 с.

557. Изуткин Д.А., Тамарин Ю.А., Камаев И.А. История высшего медицинского образования в России: Лекция для студентов. Н. Новгород, Изд-во Нижегор. гос. мед. акад. 1997. — 55 с.

558. Идельчик Х.И. Григорий Наумович Каминский: Штрихи к портрету (к 100-летию со дня рождения) // Ист. вестн. ММА им. И.М. Сеченова. М., 1994. T. IV.-С. 5-22.

559. Идельчик Х.И. Первый нарком здравоохранения СССР Г.Н. Каминский. М., 1991. - 140 с.

560. Изюмова Е., Эфроимсон В. На что мы надеемся // Знамя. 1988. № 9. — С. 191-207.

561. Ильюхов A.A. Жизнь в эпоху перемен: материальное положение городских жителей в годы революции и гражданской войны. М. : РОССПЭН, 2007. 263 с.

562. Имени Демидова: Ярославский университет в прошлом и настоящем / Под общ. ред. В.Т. Анискова. Ярославль, 1995. — 536 с.

563. Интеллектуальная элита Нижегородской области. 1918-1988. Научно-справочное издание. Н. Новгород: ГИПП «Нижнолиграф», 1998. —353 с.

564. Интеллигенция и революция XX век. Сборник статей. / Отв. ред. К.В. Гусев. М.: Наука, 1985. 336 с.

565. Ипполитов С.С. Российская эмиграция и Европа. Несостоявшийся альянс. М.: Изд-во Ипполитова, 2004. 376 с.

566. Ипполитов С.С., Карпенко C.B., Пивовар Е.И. Российская эмиграция в Константинополе в начале 1920-х годов (Численность, материальное положение, репатриация) // Отечественная история. 1993. № 5. С. 75-85.

567. Ипполитов С.С., Недбаевский В.М., Руденцова Ю.И. Три столицы изгнания: Константинополь, Берлин, Париж. М., 1999. 208 с.

568. Иркутский медицинский институт 1930-1980 гг. / Под ред. М.А.Рыбалко. Иркутск, 1980. 182 с.

569. Исаков Ю.Ф., Грачев C.B. Высшая медицинская школа на новом этапе // Советское здравоохранение. 1977. № 11. С. 35-40.

570. История гигиенических кафедр I Московского ордена Ленина медицинского института. М., 1941. 120 с.

571. История и историки высшей школы России: уроки, проблемы, идеи / Научн. ред. С.Н. Полторак. СПб.: Нестор, 1998. 148 с.

572. История Казанского государственного медицинского университета / В.Ю. Альбицкий, Н.Х. Амиров, A.C. Созинов и др. Казань: Магариф, 2006. — 374 с.

573. История медицины и здравоохранения Украинской ССР (Сост. Пелюсова Т.А., Каневская М.Г., Костенко Д.И. и др.). Киев, 1982. — 621 с.

574. История медицины СССР / Под ред. Б.Д.Петрова. М.: Медицина, 1964.-645 с.

575. История развития здравоохранения и медицинской науки в Башкирской АССР (1917-1980 гг.) /A.A. Кулагина и др. Уфа, 1981. 408 с.

576. История России XX век. Курс лекций / отв. ред. В.В. Минаев. 2-е изд. М.: Каллиграф, 2010. 452 с.

577. История Северо-Осетинской государственной медицинской академии 1939-1999 / Автор-сост. Плахтий С. Владикавказ: Иристон, 2001. 891 с.

578. История развития студенческого научного общества. От Красноярского государственного медицинского института до Красноярского государственного медицинского университета имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого. Красноярск, 2008. — 80 с.

579. История становления и развития БГМУ в воспоминаниях ветеранов и выпускников (сборник) / Гл. ред. В.М. Тимербулатов. Уфа: Башкирский государственный медицинский университет, 2004. — 249 с.

580. История Уральской государственной медицинской академии в биографиях (1930-2000 гг.) / Отв. ред. А.П.Ястребов. Екатеринбург: УГМА, 2000.-212 с.

581. Итоги и перспективы рабочих факультетов. 1919-1924. Л.: Изд-во КУБУЧ, 1925.-208 с.

582. Каган И.И. Оренбургская государственная медицинская академия: этапы развития и летопись. Оренбург: ИПК «Южный Урал», 2004. 168 с.

583. Кадыров A.A. Становление и развитие советского здравоохранения в Узбекистане / Под ред. Б.Д. Петрова. Ташкент, 1976. — 133 с.

584. Казанская государственная медицинская академия: 75 лет (19201995). Казань: Медицина, 1997. 97 с.

585. Казанский ГИДУВ им. В.И. Ленина (1920-1990). Казань, 1990. 197 с.

586. Казанский государственный медицинский университет (1804-2004 гг.): Заведующие кафедрами и профессора: Биографический словарь / Под ред. В.Ю. Альбицкого, Н.Х. Амирова. Казань, 2004. — 472 с.

587. Казанский университет. 1804-1979: Очерки истории. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1979. 304 с.

588. Казанский медицинский институт. 1814-1989. 4.1. История развития научных школ. Казань, Изд-во Казанского университета, 1989. 304 с.

589. Казанский медицинский институт. 1814-1989. Ч. 2. Основные направления исследований и развития научных школ на современном этапе. -Казань. Изд-во Казанского университета, 1989. 159 с.

590. Калашников Р.Н. Сергей Иванович Елизаровский // Вестник хирургии им. И.И. Грекова. 1981. № 2,- С. 151.

591. Камалов М.Х. Здравоохранение в Башкирской АССР // Советское здравоохранение. 1968. №7. С. 12.

592. Камилов Ф.Х., Сафин М.С. Башкирскому медицинскому институту 60 лет // Здравоохранение Российской Федерации. 1993. № 1. С. 26-28.

593. Каминский Ю.В., Мотавкин П.А. Первый медицинский университет Дальнего Востока. Владивосток: ВГМУ, 1997. 239 с.

594. Карпачев М.Д. Воронежский университет: Вехи истории. 1918-2003. Воронеж: Изд-во Воронежского университета. 2003. — 472 с.

595. Карпачев М.Д. Воронежский университет. Начало пути. Воронеж: Изд-во Воронежского государственного университета, 1998. 112 с.

596. Катровский А.П. Территориальная организация высшей школы России. Смоленск: Ойкумена, 2003. 200 с.

597. Катунцева Н.М. Возникновение рабочих факультетов и их роль в формировании кадров новой советской интеллигенции (1919-1925) // Исторические записки. 1955. № 51. С.133-156.

598. Катунцева Н.М. Опыт СССР по подготовке интеллигенции из рабочих и крестьян. М.: Мысль, 1977. 205 с.

599. Катунцева Н.М. Роль рабочих факультетов в формировании кадров народной интеллигенции в СССР. М.: Наука, 1966. 192 с.

600. Кафедра патофизиологии 1-го Московского медицинского института Московской медицинской академии имени И.М. Сеченова: вторая половины 19 века (очерки истории) / Ю.А. Шилинис и др. М.: МИА, 2001. - 127 с.

601. Качалова В.Г. Высшая школа в послевоенный период (1945-1956 гг.): На материалах Ленинградской партийной организации. Автореф. дисс. . .канд. ист. наук. Л., 1990. — 16 с.

602. Качество современного отечественного образования: сущность и проблемы / Н.В. Наливайко, Е.А. Пушкарева, Р.Н. Шматков и др. Новосибирск, 2009.-312 с.

603. Квакин A.B. Идейно-политическая дифференциация российской интеллигенции в период нэпа. 1921-1927. Саратов, Изд-во Сарат. ун-та, 1991.-176 с.

604. Квакин A.B. Между белыми и красными: русская интеллигенция 1920-1930 годов в поисках Третьего Пути. М.: Центрполиграф, 2006. 411 с.

605. Квакин A.B. Российское государство и российская интеллигенция. Уфа: Изд-во Восточн. Ун-т, 2007. 168 с.

606. Кемеровская государственная медицинская академия: Исторический очерк, 1956-2001 /Редколл. А.Я. Евтушенко и др. Кемерово: Кемеровская государственная медицинская академия, 2001. 120 с.

607. Кемеровская государственная медицинская академия (страницы истории) (Сост. H.A. Барабаш и др.). Кемерово: КГМА press, 2002. 135 с.

608. Кербиков О.В. и др. Учебник психиатрии. М.: Медгиз, 1958. — 367 с.

609. Киньябулатов А.У., Киньябулатова A.A. H.A. Семашко в Уфе (19411942 гг.) // III Съезд Конфедерации историков медицины (международной). Кратк. содер. докл. М.: Изд-во РАМН, 2009. Т. 2. С. 441-443.

610. Кликушин М.В. Формирование научной интеллигенции Сибири в годы первых пятилеток (1928-1941 гг.). Автореф. дисс. .канд. ист. наук. Новосибирск, 1991. — 20 с.

611. Клиники Самарского государственного медицинского университета: история клиник университета / Ред.: Федорина Т.А. и др. Самара: Офорт, 2006. -120 с.

612. Книга боевой славы Воронежской государственной медицинской академии им. H.H. Бурденко (к 60-летию Великой Победы) / Редколл.: Есауленко Э.И. и др. Воронеж: Водолей, 2005. 118 с.

613. Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М.: Наука, 2003.-485 с.

614. Кованов В.В. Жизнь, отданная людям: Избранное: Заметки и размышления врача. М.: Квартет, 1994. 358 с.

615. Кованов В.В. История кафедры оперативной хирургии и топографической анатомии Московского университета и 1 Московского медицинского института им. ИМ.Сеченова. 1755-1955. М.: Медгиз, 1957. 331 с.

616. Кованов В.В. Солдаты бессмертия: (О подвиге медиков в годы Великой Отечественной войны). М.: Политиздат, 1986. 366 с.

617. Кованов В.В. Память сердца. М.: Советская Россия, 1989. 203 с.

618. Кованов В.В. Призвание. 2-е изд. доп. М.: Политиздат, 1974. 559 с.

619. Кованцева Г.М. Восстановление и развитие высшей школы советской Белоруссии в 1943-1950 годы. Автореф. дисс. .канд. ист. наук. Минск, 1955. 18 с.

620. Ковригина М.Д., Касаткин Ю.Н. Последипломное образование врачей в СССР // Советское здравоохранение, 1977. № 11. С. 40-45.

621. Ковригина М.Д. 30 лет Центральному институту усовершенствования врачей // Советское здравоохранение. 1961. № 5—С. 63-67.

622. Кожевников А.Б. Игры сталинской демократии и идеологические дискуссии в советской науке: 1947-1952 гг. // ВИЕТ. 1997. № 4. С. 26-58.

623. Кожинов В.В. Россия. Век ХХ-й: (1901-1939). От начала столетия до «загадочного» 1937 года. Опыт беспристрастного исследования. М.: Алгоритм: Крым, мост, 1999. 555 с.

624. Козовенко М.Н. Неизвестные сведения о жизни и деятельности Семена Ивановича Златогорова (1873-1931). СПб.: ВМедА, 2001. 100 с.

625. Козовенко М.Н. Профессор Сергей Петрович Федоров. Штрихи к портрету. СПб., 2000. 48 с.

626. Козовенко М.Н., Козовенко JI.A. Профессор АА.Редлих // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2004. № 1. С. 53-55.

627. Колесников С.А. План здравоохранения на 1941 год // Советская медицина. 1941. № 1. С. 3-9.

628. Колчинский Э.И. Биология Германии и России-СССР в условиях социально-политических кризисов первой половины XX века (между либерализмом, коммунизмом и национал-социализмом). СПб.: Нестор-История, 2007. 638 с.

629. Колчинский Э.И. Диалектизация биологии (дискуссии и репрессии в 20-е начале 30-х гг. // ВИЕТ. 1997. № 1. - С. 39-64.

630. Кольцов A.B. Выборы в Академию наук в 1929 г. // ВИЕТ. 1990. №3. -С. 53-56.

631. Кольцов A.B. Ученые Ленинграда в годы блокады 1941-1943 гг. М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1962. 144 с.

632. Кононенко В.М. Развитие высшего образования на юге России. 2090-е гг. XX века. Автореф. дисс. . докт. ист. наук. Ставрополь, 2006. — 49 с.

633. Конюс Э.М. Александр Андреевич Кисель и его школа. М.: Тип. Высш. парт, школы при ЦК ВКП(б), 1949. 350 с.

634. Конюс Э.М. Пути развития советской охраны материнства и младенчества (1917-1940) по материалам организационных и научных съездов / Под ред. В.П. Лебедевой и Г.Н. Сперанского. М., 1954. 404 с.

635. Копысова Л.А. Развитие мотивации к профессиональной деятельности у обучающихся в медицинском вузе. СПб.: Астерион, 2007. — 106 с.

636. Корбут М.К. Казанский государственный университет им.

637. В.И.Ульянова-Ленина за 125 лет. 1804/5 1929/30. Казань, 1930. Т. 1.-211 е.; Т. 2.-382 с.

638. Королева В.В. Состав, быт и социально-экономическое положение студенчества Европейской части РСФСР: 1921-1932 гг. Автореф. дисс. .канд. ист. наук. Орел, 2005. — 26 с.

639. Коростелев Н.Б. Некрополь медицинского факультета Московского университета. М.: Русский врач, 1998. — 243 с.

640. Коростелев Н.Б. Профессора 1-го МОЛМИ в Уфе (1941-1943) // Медицинская профессура СССР. Кратк. содер. и тез. докл. научн. конфер. 16 марта 2007 г. Москва, 2007. С. 100-101.

641. Коростелев Н.Б. Храмы клинического городка // Ист. вестн. ММА им. И.М. Сеченова. М., 1997. Т. VIII. С. 125-130.

642. Коростелев Н.Б. Д.Г. Оппенгейм и его воспоминания //Ист. вестн. ММА им. И.М. Сеченова. М., 1995. Т. V. С. 23-39.

643. Короленко В. Письма к Луначарскому // Новый мир, 1988. №10. С. 198-218.

644. Косарев И.И., Попков В.А. Педагогические аспекты высшего медицинского образования. М., 2003. — 199 с.

645. Костырченко В.Г. В плену у красного фараона. Политические преследования евреев в СССР в последнее сталинское десятилетие: документальное исследование. М.: Международные отношения, 1994. 397 с.

646. Костырченко Г.В. Государственный антисемитизм в СССР: от начала до кульминации, 1938-1953. М.: Материк, 2005. 590 с.

647. Костырченко Г.В. Сталин против «космополитов»: власть и еврейская интеллигенция в СССР. М.: РОССПЭН, 2009. 415 с.

648. Костырченко В.Г. Тайная политика Сталина: Власть и антисемитизм. М.: Межд. отношения, 2001. — 778 с.

649. Кочергин И.Г. 20 лет высшего медицинского образования в г. Горьком //Сб. докл. на юбил. сесс. Горьк. мед. ин-та им. С.М.Кирова. 19201940. Горький, 1941.-С. 5-81.

650. Кочергин И.Г. Назревшие вопросы высшей медицинской школы // Вестник высшей школы. 1945. № 1. — С. 15-19.

651. Красильников С.А. Социально-политическое развитие интеллигенции Сибири в 1917- середине 30-х гг. Автореф. дисс. .докт. ист. наук. Новосибирск, 1995. 44 с.

652. Красильников С.Н., Амиров Н.Х. Поклонимся и мертвым и живым. Казань. 2000. 69 с.

653. Красовицкая Т.Ю. Власть и культура: исторический опыт организации государственного руководства национально-культурным строительством. М.: Наука, 1992. — 298 с.

654. Красовицкая Т.Ю. Российское образование между реформаторством и революционаризмом. Февраль 1917-1920 год. М.: Институт российской истории РАН, 2002. 415 с.

655. Красовский Н.И. Высшая школа советской Белоруссии. 2-е изд., доп. М., 1972.-332 с.

656. Кремлевская медицина (от истоков до наших дней) / Миронов С.П. и др. М.: Известия, 1997. 294 с.

657. Кривопалова Н.Ю. История российской интеллигенции. Историко-библиографическое исследование отечественной литературы 1985-2004 гг. / Под научн. рук. М.В. Астахова. Самара: Изд-во Мордов. ун-та, 2002. 101 с.

658. Крисанова H.A. Высшая школа Мордовии, 1931-1956 гг.: (Формирование научно-педагогических кадров). Саранск, 2002. 360 с.

659. Крисанова H.A. Высшая школа Мордовии в 1931-1956 гг.: Формирование научно-педагогических кадров. Автореф. канд. ист. наук. Саранск, 1999.-20 с.

660. Кристман В.И. Значение бывшей Ново-Екатерининской больницы в развитии медицинского факультета Московского университета // Клиническая медицина. 1957. № 6. С. 126-135.

661. Круглый стол по истории генетики в литературе последних лет / ВИЕТ. 1988. № 1.-С. 121-131; № 2. С. 91-112.

662. Круглянский М.Р. Высшая медицинская школа в годы войны // Советское здравоохранение. 1985. № 5. С. 21-26.

663. Круглянский М.Р. Высшая школа СССР в годы Великой Отечественной войны. М.: Высшая школа, 1970. 314 с.

664. Круглянский М.Р. Так готовились специалисты в годы войны // Вестник высшей школы. 1975. № 5. — С. 8-13.

665. Крымский медицинский институт им. И.В. Сталина в дни Великой Отечественной войны //Сб. научн. тр. Крым. Мед. ин-та за годы Великой Отечественной войны. Изд-во «Красный Крым», 1945. С. 3-7.

666. Крыштопа Б.П. Высшее медицинское образование в Украинской ССР. Киев: «Здоров'я», 1985.-320 с.

667. К 75-летию Санкт-Петербургской государственной педиатрической медицинской академии. 1925-2000. Биографии / Сост. Г.Л. Микиртичан. СПб., 2000.-400 с.

668. Кубанова A.A., Дударов A.B., Самсонов В.А. Центральному научно-исследовательскому кожно-венерологическому институту 85 лет //Вестник дерматологии и венерологии. 2006. № 5. - С. 4-16.

669. Кубанская государственная медицинская академия (1920-2000). Информационно-справочный сборник. Изд. 2-е, пер. и доп. Майкоп: ГУРИПП «Адыгея», 2000. 256 с.

670. Кудрявцев В., Сидоров П. Высшее медицинское образование в России и США: две концепции обучения одной профессии // Высшее образование в России. 1995. № 2. С. 167-171.

671. Кузнецов А .Я. Очередные задачи по укреплению санитарных кадров // Гигиена и санитария. 1945. № 1-2. С. 2-7.

672. Кузьмин М.К. Деятельность Наркомздрава СССР в годы Великой Отечественной войны // Советское здравоохранение. 1985. № 5. С. 8-11.

673. Кузьмин М.К. Советская медицина в годы Великой Отечественной войны: (Очерки). М.: Медицина, 1979. 240 с.

674. Кузьмин М.К. Ученые медики Герои Социалистического Труда. М.: Медицина, 1988. - 197 с.

675. Кузьмин М.К. Медики Герои Советского Союза. 2-е изд., испр. и доп. М.: Медицина, 1970. - 224 с.

676. Кузнецов В.Д. Российское студенчество в 1890-1917 гг.: между верой и неверием. СПб.: Нестор, 2005. 206 с.

677. Куйбышевский медицинский институт им. Д.И. Ульянова. Куйбышев, 1974. 100 с.

678. Кулиева З.Т., Зейналов И.М., Мамедов И.Д. Азербайджанскому ордена Трудового Красного Знамени государственному медицинскому институту им. Н. Нариманова 50 лет. Баку, 1981. 218 с.

679. Кулагина A.A. и др. История развития здравоохранения и медицинской науки в Башкирской АССР (1917-1980). Уфа, 1981. 403 с.

680. Кулагина A.A. Эвакогоспитали Башкирии в годы Великой Отечественной войны. Уфа, 1988. 126 с.

681. Культура Российского Зарубежья: матер, научн. конф (Москва, 27 февраля 2003 г.) / Научн. ред. Аронов A.A. М.: МГУКИ, 2003. 129 с.

682. Культурное наследие российской эмиграции, 1917-1940 / Рос. АН: Под общ. ред. Е.П. Челышева, Д.М. Шаховского. М.:Наследие, 1994. Кн. 1. 516 с.

683. Купайгородская А.П. Высшая школа Ленинграда в первые годы советской власти (1917-1925). Л.: Наука, 1984. 200 с.

684. Куприянов В.В., Татевосянц Т.О. Отечественная анатомия на этапах истории. М.: Медицина, 1981. 320 с.

685. Курашов C.B. Советское здравоохранение в шестой пятилетке. М.: Профиздат, 1957. 174 с.

686. Курский государственный медицинский университет: от института до университета / Сост.: А.И.Лазарев, А.И.Конопля, Н.С.Степашов: Под общ. ред. А.И.Лазарева и А.И.Конопли. Курск, КГМУ, 2004. 468 с.

687. Кутепов С.М., Ножкина Н.В., Скоромец Н.М. Управление медицинским вузом в годы Великой Отечественной войны // Исторический опыт медицины в годы Великой Отечественной войны. Докл. и тез. III Всерос. конф. М.: МГМСУ, 2007. С. 115-118.

688. Лазарев А., Друговская А. Курский мединститут в годы войны // Высшее образование в России, 2005. № 5. С. 67-75.

689. Ларионова Т.А., Евсеева Н.П. Высшая медицинская школа в Иркутске, 1919-1969 гг. Иркутск, 1972. 66 с.

690. Лебедева Е.В. Научно-исследовательская деятельность Самарского государственного университета. 1918-1927 гг. Самара, 2000. — 73 с.

691. Лебедева Е.В. Развитие науки в Поволжье в 1917 перв. пол. 1920-х гг.: На материалах Казанского, Саратовского, Самарского университетов. Автореф. . канд. ист. наук. Самара, 2002. - 22 с.

692. ЛевинаЕ.С. «Круцин» имеет свою судьбу.(экспериментальная биология в онкологии: история и современность) // ВИЕТ. 2000. № 1. — С. 3-33.

693. Левина Е.С. Вавилов, Лысенко, Тимофеев-Ресовский.: Биология в СССР: история и историография. М.: АИРО-ХХ, 1995.-157 с.

694. Левитин М.Н. Новые материалы об академике Н.И. Гращенкове // Советское здравоохранение. 1987. № 11. — С. 75-76.

695. Ленинградский государственный ордена Ленина институт усовершенствования врачей им. С.М. Кирова: Проспект / Отв. ред. С.А. Симбирцев. Л., 1985. 179 с.

696. Ленинградский государственный педиатрический институт. Сб. трудов под ред. Ю.А. Менделевой, М.С. Маслова, А.И. Антонова. Л., 1947.

697. Ленинградский медицинский институт: К ХХХ-летию деятельности (1897-1927). Л.: Изд-во ЛМИ, 1928. 127 с.

698. Ленинградский университет за советские годы (1917-1947). Л., 1948.

699. Летопись Московского университета. 1755-1979 / Под ред. И.А.Федосова. М.: Изд-во МГУ, 1979. 536 с.

700. Лившин А.Я. Настроения и политические эмоции в Советской России: 1917-1932 гг. М.: РОССПЭН, 2010. 344 с.

701. Литвинов A.B. Образование и наука в Томском государственном университете в 20-30-е гг. XX века / Под ред. С.Ф. Фоминых. Томск: Изд-во Томского ун-та, 2005. — 156 с.

702. Литвинов A.B. Профессорско-преподавательский корпус Томского университета 20-30-е годы XX века. Автореф. дисс. . .канд. ист. наук. Томск, 2002. 26 с.

703. Лотова Е.И., Идельчик Х.И. Борьба с инфекционными болезнями в СССР. 1917-1967. Очерки истории. М.: Медицина, 1967. 432.

704. Лукин В.А. Очерки истории Ивановского государственного медицинского института им. A.C. Бубнова (1930-1995 гг.). Иваново, 1997. -238 с.

705. Лушников А.Г. Клиника внутренних болезней в СССР. Основные направления клинической мысли. М.: Медицина, 1972. 200 с.

706. Ляхович Е.С., Ревушкин A.C. Очерк становления первого сибирского университета центра науки, образования, культуры. Томск: Изд-во Томского ун-та, 1993.-98 с.

707. Магаева С.В. Ленинградская блокада: психосоматические аспекты / Под ред. проф. В.Б.Симоненко. М.: «АБС», 2001. 183 с.

708. Майстрах К.В. Как мы выполняем постановление СНК СССР «Об ученых степенях и званиях» // Советская медицина. 1937. № 1. С. 71-77.

709. Майстрах К.В. О подготовке молодых научных кадров //Советская медицина. 1937. № 6. С. 47-50.

710. Майстрах K.B. Основные этапы развития высшего медицинского образования в СССР // Советское здравоохранение. 1973. № 7. — С. 63-67.

711. Майстрах К.В. Советское здравоохранение за 40 лет. М., 1957. 80 с.

712. Малоземова А.И. 40 лет Иркутского государственного медицинского института. Иркутск, 1959. — 30 с.

713. Мамонова Н.С. Т.Я.Ткачев и Воронежский медицинский институт в годы эвакуации // Исторический опыт медицины в годы Великой Отечественной войны: Докл. и тез. III Всерос. конф. М., 2007. С. 128-131.

714. Марасанов P.A., Мельничук А.Н. Вклад ведущих ученых-медиков в решение задач здравоохранения военного времени // Советское здравоохранение, 1985. № 5. С. 15-20.

715. Марков A.B. Студенчество Петрограда в 1914-1925 годах: социально-психологический облик. Автореф. дисс. .канд. ист. наук. СПб, 1997.-34 с.

716. Маркова О.Ю. Мифы, идеалы и реальность образовательного процесса. СПб., 2000. — 166 с.

717. Маслов A.B. Арестованная медицина // Ист. вестн. ММА им. И.М. Сеченова. Т. ХУШ. М., 2003. С. 4-92.

718. Материалы научной конференции, посвященной 90-летию со дня рождения С.Р. Миротворцева. Саратов: СГМИ, 1968. 70 с.

719. Маторина И.И. Проблема высылки группы «старой» интеллигенции из РСФСР (1922-1991 гг.). Автореф. дисс. . канд. ист. наук. Н. Новгород, 2002. -24 с.

720. Медики и блокада: взгляд сквозь годы. Воспоминания, фрагменты дневников, свидетельства очевидцев, документальные материалы / Сост. Т.М. Голубева, Н.Б. Ветошникова. СПб, 1997. 271 с.

721. Медицинская профессура Российской империи. Кратк. содер. и тез. докл. научн. конф. 3 марта 2006 г. М.: Русский врач, 2006. 240 с.

722. Медицинская профессура СССР. Кратк. содер. и тез. докл. научн. конфер. 16 марта 2007 г. М.: Русский врач, 2007. 242 с.

723. Медицинская профессура СССР. Кратк. содер. и тез. докл. научн. конфер. 11 марта 2008 г. М.: Русский врач, 2008. 266 с.

724. Медицинская профессура СССР. Кратк. содер. и тез. докл. научн. конфер. 19 мая 2009 г. М.: Русский врач, 2009. 308 с.

725. Медицинское образование в классических университетах: история и современность: Матер. Междунар. научн.-практ. конф. 16-17 мая 2002 г. г. Сумы / Под общ. ред. К.К. Васильева. Муссы: Изд-во СумГУ, 2002. 149 с.

726. Медушевская О.М. Теория исторического познания: Избранные произведения. СПб.: Университетская книга, 2010. 572 с.

727. Медицинскому факультету РУДН 45 лет / Под общ. ред. В.А. Фролова. М.: Высшее образование и Наука, 2006. - 262 с.

728. Мендрина Г.И. Столетие Томского университета // Советское здравоохранение. 1981. № 2. С. 64-67.

729. Мендрина Г.И., Васильев Н.В. Томская школа микробиологов. Томск: Изд-во Томского ун-та, 1986. 128 с.

730. Месеняшин И.А. Петроградская группа левой профессуры // Вестник высшей школы. 1958. № 9. С. 81-85.

731. Мещерякова М.А. Учебный процесс вуза в системе управления качеством профессиональной подготовки врачей. М.: Кн. Дом Ун-т, 2006. 139 с.

732. Микиртичан Г.Л., Суворова Р.В. История отечественной педиатрии. Лекции. Спб.: СПбГПМА, 1998. 156 с.

733. Микиртичан Г.Л. М.С. Маслов (1885-1961) / Под ред. А.И. Клиорина; АМН СССР. М.: Медицина, 1990. 174 с.

734. Миленькая Ю.М., Иванов Н.Р. История Саратовского медицинского института. Саратов, 1976. 54 с.

735. Министры здравоохранения. Очерки истории здравоохранения России в XX веке / Под ред. Академика РАМН О.П.Щепина. М., 1999. 480 с.

736. Мирский М.Б. Главный хирург H.H. Бурденко. М.: Воениздат, 1973. -160 с.

737. Мирский М.Б. Медицина России Х-ХХ веков: Очерки истории. М.: РОССПЭН, 2005. 632 с.

738. Мирский М.Б. Обязаны жизнью: (Медицинские работники в годы Великой Отечественной войны). М.: Политиздат, 1991. 236 с.

739. Мирский М.Б. Хирургия от древности до современности. Очерки истории. М.: Наука, 2000. 798 с.

740. Митерев Г.А. Народное здравоохранение за 25 лет Советской власти. М.: Медгиз, 1942. 96 с.

741. Михеенков Е.Г. Вузовская интеллигенция г. Томска в годы революции и гражданской войны: февраль 1917 г. конец 1919 гг. Автореф. дисс. канд. ист. наук. Томск, 2002. — 26 с.

742. Михеенков Е.Г. Научно-педагогическая (вузовская) интеллигенция Томска в годы революции и гражданской войны. Томск, 2004. 252 с.

743. Могильницкий Б.Г. Методологический синтез: прошлое, настоящее, возможные перспективы. М.: Логос, 2005. 186 с.

744. Московский университет и судьбы российской интеллигенции. Матер, межд. конф. М.: Полиграф сервис, 2004. 225 с.

745. Мраморнов А.И. Судебный процесс против православного духовенства в Саратове в 1918-1919 гг. // Отечественная история. 2008. № 4. -С. 97-104.

746. Музеи Курского государственного медицинского университета. Сост. В.М.Губарев. Курск, 2009. 116 с.

747. Муравьев М.В. К истории выездных циклов прогрессивной формы повышения квалификации врачей // Советское здравоохранение. 1981. № 4. - С. 59-63.

748. Мустафин Д.Г., Силищев Р.Ф., Иванов П.Ф. История кафедры факультетской хирургии Астраханской государственной медицинской академии (1921-2001). Астрахань, 2008. 35 с.

749. Назаров P.M. Задачи по подготовке высших фармацевтических кадров // Фармация. 1971. № 5. С.3-6.

750. Назаров P.M. Подготовка фармацевтических кадров // Фармация. 1970. №2.-С. 18-22.

751. Наука и образование в Томске: Материалы к энциклопедии Томской области /С.Ф. Фоминых, и др. Томск. Изд-во Том. ун-та, 2000. 204 с.

752. Наука и техника в первые годы советской власти: социокультурное измерение (1917-1940) / Ред. Е.Б. Музрукова, ред.-сост. JI.B. Чеснова. М.: Academia, 2007. 496 с.

753. Наумова А.Г. Становление и развитие высшего образования на Кубани: исторический аспект. На примере вузов г. Краснодара (1918-1970 гг.). Автореф. дисс. .канд ист. наук. Краснодар, 2005. 27 с.

754. Натрадзе А.Г., Качалов С.Ф. Материальный ущерб, причиненный здравоохранению Союза ССР немецко-фашистскими захватчиками в Великую Отечественную войну // Советское здравоохранение. 1946. № 3. -С. 10-21.

755. Научные руководители студенческого научного общества Воронежского медицинского вуза / Под ред. И.Э. Есауленко. Воронеж: ВГМА, 2007. 349 с.

756. Научные школы в отечественной биологии XX века и их трансформация в условиях социокультурных изменений / Ред. Е.Б. Музрукова, ред. сост. P.A. Фандо. М.: Товарищество научных изданий КМК. 2007. — 231 с.

757. Неклюдов Ю.А. Саратовская школа судебных медиков. Саратов: Изд-во Саратовского медицинского университета, 2004. — 118 с.

758. Низамов И.Г. Кафедре общественного здоровья, экономики и управления здравоохранением Казанской государственной медицинской академии 75 лет. Казань: Медицина, 2001. - 47 с.

759. Никитский B.C. План 1945 г. новая ступень в развитии советского здравоохранения// Советское здравоохранение. 1945. № 3. -С. 3-15.

760. Новицкий В.В., Лаврова B.C., Бова П.А. Томская школа патофизиологов. Томск, 1988. — 152 с.

761. Нувахов Б.Ш., Чекнев Б.М. Президенты медицинской науки. 2-е изд. перераб. и доп. М.: Практическая медицина, 2008. 304 с.

762. Нуштаев И.А. Саратовские ученые-медики: историко-биографические очерки. Вып. 3. Саратов: Изд-во СГМУ, 2000. 103 с.

763. Нуштаев И.А. Саратовские ученые-медики: историко-биографические очерки. Вып. 4. Саратов: Изд-во СГМУ, 2003. 101 с.

764. Оберг Л.Я. Медико-социальная помощь эвакуированным детям // Советское здравоохранение. 1985. № 5. С. 59-62.

765. Оболонский A.B. Драма российской политической истории: система против личности. М., 1994. — 352 с.

766. Образование в современном мире: достижения и проблемы / Под ред. акад. ГАН РАО Ю.С. Давыдова. М. Пятигорск, 2009. - 382 с.

767. Образование, которое мы можем потерять: Сб. ст. / Под общей ред. акад. В.А. Садовничева. М., 2002. 288 с.

768. Обухова Н.И. Государственная политика и реалии развития высшего и среднего специального образования Удмуртии в послевоенное десятилетие: 1946-1956 гг. Автореф. дисс. .канд. ист. наук. Ижевск, 2003. 25 с.

769. Овчаров В.К. К истории развития высшего медицинского образования в СССР М., 1957. 125 с. // Ученые записки 2-го Московского медицинского института. 1957. Т. 2. М., 1957. 125 с.

770. Олейниченко В.Ф. и др. Педиатрическому факультету Сибирского медицинского университета 50 лет. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1996. — 32 с.

771. Олесич Н.Я. Господин Студент Императорского Санкт-Петербургского университета. СПб.: «Бельведер», 2002. 208 с.

772. Оноприенко Г.А., Шумский В.И., Аваш Ю.Б. Из истории развития МОНИКИ // Здравоохранение Российской Федерации. 1993. № 12. С. 26-27.

773. Оппель В.А. Очерки хирургии войны / Под ред. И.А. Клюсс. Л.: Медгиз, 1940.-400 с.

774. Оппенгейм Д.Г. Диссертации по вопросам организации и истории здравоохранения // Советское здравоохранение. 1947. № 3. С. 32-38.

775. Оренбургская государственная медицинская академия: История кафедр и подразделений / Ред. сост. И.И. Каган. Оренбург: ИПК «Южный Урал», 2005. 336 с.

776. Оренбургская государственная медицинская академия: биографический словарь профессоров и доцентов (1944-2004) / Гл. ред. проф. С.А. Павловичев. Оренбург: ИПК «Южный Урал», 2005. 368 с.

777. Оренбургская государственная медицинская академия: клинические базы / Ред. сост. В.А. Дереча, В.В. Приходько. Оренбург, 2004. 96 с.

778. Оренбургская государственная медицинская академия: библиография диссертаций и печатных изданий / Под ред. И.И. Кагана. Оренбург, 2005. 224 с.

779. Осипов В.П. Бехтерев (1857-1927). М.: Мезгиз, 1947. 92 с.

780. От Захарьина до наших дней: (к 140-летию кафедры и 130-летию клиники пропедевтики внутренних болезней Московской медицинской академии им. И.М.Сеченова) / B.C. Голочевская и др. М.: МЕДпресс-информ, 2004. 123 с.

781. Охнянская Л.Г. Жизнь кафедры нормальной физиологии 1-го ММИ в 1939-1954 годах// Ист. вестн. ММА им. И.М. Сеченова. М., 2001. Т. 15. С. 56-86.

782. Очерки истории высшего и среднего специального образования в Сибири (1917-1980). Новосибирск: 1986. 236 с.

783. Очерки истории высшего медицинского образования и научных медицинских школ на Украине. Сб. статей / Под ред. проф. В.Д. Братуся. Киев: «Здоров'я», 1965. 264 с.

784. Очерки истории здравоохранения СССР (1917-1956 гг.) / Под ред. М.И. Барсукова. М.: Медгиз, 1957. 394 с.

785. Очерки истории Казанского университета / Редколл.: И.П. Ермолаев и др. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2002. 380 с.

786. Очерки истории Коммунистической партии Украины / Подгот. В.И. Юрчук и др. 4-е изд., доп. Киев: Политиздат Украины, 1977. — 814 с.

787. Очерки истории медицины XX века / Под ред. Ю.П. Лисицина, М.Е. Путина, И.М. Ахметзянова. Казань, 2006. 335 с.

788. Очерки истории: Юбилейное издание / Под ред. академика РАМН

789. B.И.Петрова. Волгоград: Изд.-во ВолГМУ, 2005. 368 с.

790. Очерки по истории I Московского ордена Ленина мед ицинского института имени им. И.М.Сеченова / Отв. ред. В.В. Кованов. М.: Медгиз, 1959. 747 с.

791. Очерки по истории фармацевтического образования в Томске / Дмитрук С.Е. и др. Томск: Изд-во НТЛ, 2001.-144 с.

792. Очерки развития науки во IIМОЛГМИ им. Н.И.Пирогова (Научные школы) / Труды Второго Московского ордена Ленина государственного медицинского института им. Н.И. Пирогова. T. XXI. Сер. История медицины. Вып. 4. Москва, 1973. 128 с.

793. Павловский E.H. Военно-медицинская академия Красной Армии им. С.М.Кирова за 140 лет (1798-1938). Краткий исторический очерк. Л.: Воен. мед. акад. им. С.М. Кирова, 1940. 102 с.

794. Пальцев М.А., Денисов И.Н., Мелешко В.П. Высшая медицинская школа России: настоящее и будущее. М.: Изд-во Русский врач, 2000. — 22 с.

795. Пальцев М.А., Денисов И.Н., Сточик А.Н. Этапность клинической подготовки. М., 2001.

796. Пальцев М.А. и др. Инновационное образовательное пространство Московской медицинской академии имени И.М. Сеченова: (двухлетний опыт работы). М.: Русский врач, 2008. 225 с.

797. Пальцев М.А., Сточик A.M., Затравкин С.Н. 250 лет Московской медицинской академии им. И.М. Сеченова. М.: Изд-во «Шико», 2008. — 160 с.

798. Панков Г.И. Кузница медицинских кадров: Очерки истории Ростовского медицинского института. Ростов н/Д.: Изд-во Ростов. Ун-та, 1968. 106 с.

799. Панков Г.И. Огненный выпуск. Ростов н/Д: Изд-во РГУ, 1984. —128 с.

800. Парин В.В. Научно-исследовательская работа институтов наркомздрава в условиях Великой Отечественной войны // Советское здравоохранение. 1943. № 1-2. С. 23-28.

801. Пашков А.Н., Попов В.И. Руководители Воронежского медицинского вуза (этапы истории). Воронеж: «Истоки», 2003. 92 с.

802. Пашков К.А. Зубоврачевание и стоматология в России IX-XX веков. Основные направления развития. М.: МГМСУ, 2008. 320 с.

803. Педиатрический факультет: далекое и близкое (события и люди) / Под ред. В.Е. Караваева, В.В. Чемоданова. Иваново, 2005. 79 с.

804. Пермский государственный университет им. A.M. Горького: Исторический очерк. 1916-1966. Пермь, 1966. — 293 с.

805. Пермский медицинский институт. 1916-1986. /Под ред. акад. АМН СССР проф. Е.А. Вагнера и др. Пермь: Пермское книжное изд-во, 1988. — 143 с.

806. Петрик В.В. Высшая школа Сибири в конце 50-х начале 90-х годов XX века. Томск: ТГУ, 2006. - 648 с.

807. Петров Б.Д. З.П.Соловьев: 1876-1928. М.: Медицина, 1967. 64 с.

808. Петров Б.Д. Итоги первого пленума Совета по кадрам // Советское здравоохранение. 1945. № 1-2. С. 28-36.

809. Петров Б.Д. Очерки истории отечественной медицины. М.: Медгиз, 1962.-303 с.

810. Петров К.В. Профессорско-преподавательский состав Томского университета: 1945-начало 80-х гг. Автореф. дисс. .канд. ист. наук. Томск, 2004. 22 с.

811. Петров Ф.А. Формирование системы университетского образования в России. Т.1: Российские университеты и Устав 1804 года / Предисл. В.А. Садовничего. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2002. 416 с.

812. Петров Ф.А. Формирование системы университетского образования в России. Т. 4: Российские университеты и люди 1840-х годов. Ч. 1: Профессура. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2003. 584 с.

813. Петров Ф.А. Формирование системы университетского образования в России. Т. 4: Российские университеты и люди 1840-х годов. Ч. 2: Студенчество. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2003. — 464 с.

814. Петров Ф.А. Формирование системы университетского образования в России в первой половине XIX века. Автореф. дисс. . докт. ист. наук. М., 1999. 69 с.

815. Петрова Т.Н. Деятельность партийных организаций Западной Сибири по усилению творческого содружества науки с производством в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). Томск: изд-во ТГУ. 1968.-390 с.

816. Петровский Б.В. Опыт и перспективы высшего медицинского образования и усовершенствования врачей в СССР // Советское здравоохранение. 1967. № 6. С. 3-14.

817. Петроградская интеллигенция в 1917 году. Сб. ст. и матер. M.-JI., 1990.- 188 с.

818. Пинегина JI.A. Некоторые данные о численности и составе интеллигенции к началу восстановительного периода (По материалампереписей 1922 и 1923 гг.) // Вест. Моск. ун-та. Серия 8. Ист. науки. 1979. № 3. С. 12-20.

819. Письма В.И.Вернадского И.И.Петрункевичу //Новый мир. 1989. №12.-С. 213.

820. Пихоя Р.Г. Советский Союз: История власти. 1945-1991. М.: Изд-во РАГС, 1998.-734 с.

821. Плаггенборг Ш. Революция и культура. Культурные ориентиры в период между Октябрьской революцией и эпохой сталинизма. СПб.: Журнал «Нева», Летний сад. 2000. 416 с.

822. Плетнев Д.Д. Избранное / Отв. ред. Н.Р. Палеев. М.: Медгиз, 1989. —431 с.

823. Подзолков П.Г. К 20-летию Красноярского медицинского института // Сборник научных трудов Красноярского медицинского института. № 7. Красноярск, 1963.-С. 3-10.

824. Полунин И.Н., Сундуков В.А. Факультет. Институт. Академия. Астрахань, 1998. 354 с.

825. Попов В.Д. Ровесники (к 60-летию МИФИ). Кн. 1. М. 2002. 240 с.

826. Постников Е.С. Российское студенчество на родине и за рубежом: 1917-1927 гг. Автореф. дисс. . докт. ист. наук. М., 2002.

827. Потехина Е.В. Высшая школа России пути реформирования. М.: Дашков и К., 2007. - 199 с.

828. Потулов Б.М. В.И.Ленин и советское здравоохранение. М., 1964.182 с.

829. Потулов Б.М. В.И.Ленин и охрана здоровья советского народа. 3-е изд., доп. и перераб. Л.: Медицина, 1969. 539 с.

830. Почетные члены Московского университета и научных обществ при нем. 1804-2004. Биографический словарь. / Сост. Болтачева С.И. и др. М.: Изд-во Москов. ун-та, 2005. 878 с.

831. Принципы построения учебных планов медицинских вузов в связи с вопросами специализации. Тезисы доклада В.М. Броннера на 3-й сессии Государственного Ученого Совета (отдельный оттиск). М.: Наркомздрав, 1931.

832. Прогностическая концепция целей и содержания образования / Под ред. И.Я. Лернера, И.К. Журавлева М.: ИТПИМИО, 1994. 131 с.

833. Прокофьев А.Г. В дни грозных испытаний: Преподаватели и студенты Сталинградских вузов в битве на Волге. Волгоград: Издатель, 2002. - 120 с.

834. Пропп О.В. Реформа высшей школы в России: исторический опыт и современные проблемы // Известия Уральского государственного университета. 2008. №56. -С. 217-266.

835. Профессионализм историка и идеологическая конъюнктура: Проблемы источниковедения советской истории / А.К. Соколов, C.B. Журавлев, Л.В. Борисова и др.; Отв. ред. А.К. Соколов. М.: ИРИ, 1994. — 397 с.

836. Профессора Военно-медицинской (медико-хирургической) академии (1798-1998). СПб.: Наука, 1998. 316 с.

837. Профессора, доктора наук Астраханской государственной медицинской академии: (биограф, изд.) / Под ред. В.М. Мирошникова. Астрахань: АГМА, 2008. 239 с.

838. Профессора и доктора наук Саратовской области. 1909-1999: Биобиблиогр. Справочник / Редкол. Трубецков Д.И. (гл. ред.) Саратов.: Изд-во Сарат. ун-та, 2000. Т. 1: 1909-1917 /Редкол. Аврус А.И. (отв. ред.) и др. 247 с.

839. Профессора Московского университета. 1755-2004. Биографический словарь. /Авт.-сост. А.Г.Рябухин и Г.В.Брянцева. М.: Изд-во Московского университета, 2005. В 2-х тт. Т. 1. 813 с. Т. 2. — 765 с.

840. Профессора Северного государственного медицинского университета в 2000 году. Архангельск: Изд-во СГМУ, 2001. 600 с.

841. Профессора Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена в XX веке.: Биограф, справ. / Сост. Е.М. Колосова и др. СПб., 2000. 391 с.

842. Работы ленинградских врачей за год Отечественной войны (Сборник). Вып. 1.Л.: Наркомздрав СССР. Медгиз, 1942. 100 с.

843. Развитие законодательства о присуждении ученых степеней по медицинским наукам в университетах и академиях России (1764-1918). М., 1999.-48 с.

844. Развитие медицинской науки в Первом Московском ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени медицинском институте им. И.М.Сеченова. М.: Медицина, 1968. 76 с.

845. Развитие научной медицинской мысли в Саратове (1909-1989 гг.). Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1992. — 150 с.

846. Развитие профилактической и клинической медицины в ЛСГМИ / Под ред. проф. C.B. Алексеева. Д.: ЛСГМИ, 1986. 143 с.

847. Разумовский В.И. К истории университетов и медицинских факультетов. Саратов, 1910. — 46 с.

848. Рапопорт Я. Дело «KP» //.Наука и жизнь. 1988. № 1. С. 101-107.

849. Рапопорт Я. Недолгая жизнь «живого вещества» // Наука и жизнь. 1988. №9.-С. 84-92.

850. Ратманов П.Э. Преподаватели медицинских факультетов Российских университетов в Китае (1920-1930) // Медицинская профессура СССР. М.: Русский врач, 2009. С. 223-226.

851. Реабилитация: Политические процессы 30-50-х гг. Сборник / Сост. И.В. Курилов и др. М.: Политиздат, 1991. — 460 с.

852. Ревякина И.А. Четыре миллиарда рублей ученым Петрограда // Вестник РАН. 1994. Т. 64. № 12.-С. 1100-1108.

853. Ревякина И.А., Селезнева И.Н. Ни минуты душевного покоя // Вестник РАН. 1994. Т. 64. № 10. С. 933-937.

854. Ревякина И.А., Селезнева И.Н. Трудные дни российской науки // Вестник РАН. 1994. Т. 64. № 10. С. 931-932.

855. Ректоры Казанского университета. 1804-2004 гг. Очерки жизни и деятельности. Казань: Изд-во Казан. Ун-та. 2004. — 360 с.

856. Ректоры Московского университета (Биографический словарь) / Сост. и ред. В.В. Ремарчук. М.: МАЛП, 1996. 272 с.

857. Репрессированная наука. Сборник / Под общ.ред. М.Г.Ярошевского. Л.: Наука, 1991. Вып. 1.-556 е.; СПб.: Наука, 1994. Вып. 2.-319 с.

858. Решетова H.A. Интеллигенция Дона и революция (1917- первая половина 1920-х гг.). М.: РОССПЭН, 1998. 240 с.

859. Родов Я.И., Жмудская P.M. О некоторых показателях объединенной работы терапевтических клиник 1 МОЛМИ и поликлиники № 56 Фрунзенского района Москвы //Советское здравоохранение. 1950. № 5. -С. 9-15.

860. Розанов В. Медицинское образование //БМЭ. 1-е изд. Т. 17. М., 1937.

861. Розенфельд Л.Г., Тарасова И.С. История развития медицинского образования на Южном Урале // III Съезд Конфедерации историков медицины (международной). Крат, содер. докл. М.: Изд-во РАМН, 2009. Т. 1. С. 266-269.

862. Роль вузов в формировании творческой интеллигенции на этапе экономических реформ. Тез. докл. научн. практ. конфер. 20-21 апреля 1995 г. Пенза, 1995.- 132 с.

863. Романовский С.И. «История болезни» Российской Академии наук // Звезда. 1996. № 9. С.186-192.

864. Романовский С.И. Карпинский в Петербурге-Петрограде-Ленинграде. Л.: Лениздат, 1987. — 254 с.

865. Романовский С.И. Наука под гнетом российской истории. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 1999. 344 с.

866. Романовский С.И. Нетерпение мысли или исторический портрет радикальной русской интеллигенции. Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 2000.-368 с.

867. РосинаНЯ. Михаил Александрович Мензбир. Л.: Наука, 1975. — 221 с.

868. Российская военно-медицинская академия (1798-1998) / С.И.Андреев и др.; Под ред. проф. Ю.Л.Шевченко. СПб: BMA, 1998. 702 с.

869. Российская интеллигенция: Страницы истории /Науч. Ред. В.С.Волков. СПб.: Образование, 1991. 153 с.

870. Российская профессура. XVIII начало XX вв.: Биологические и медико-биологические науки: Биографический словарь // В.А.Волков, М.В.Куликова. СПб, 2003. - 44 с.

871. Российский государственный медицинский университет 100 лет во имя жизни / Под общ. ред. В.Н. Ярыгина. М.: РГМУ, 2006. - 340 с.

872. Российский Д.М. 200 лет медицинского факультета Московского государственного университета -1 Московского ордена Ленина медицинского института. М.: Медгиз, 1955. 244 с.

873. Российский Д.М. История Отечественной медицины и здравоохранения. Библиография (996-1954 гг.) / Под ред. Б.Д. Петрова. М.: Медгиз, 1956.-938 с.

874. Россиянов К.О. Сталин как редактор Лысенко (к предыстории августовской сессии ВАСХНИЛ) // Вопросы философии. 1993. № 2. — С. 56-69.

875. Ростоцкий И.Б. Четвертый Пленум госпитального Совета Наркомздрава СССР и Наркомздрава РСФСР // Советское здравоохранение. 1945. № 9. С. 56-59.

876. Рудько В.Ф., Троянский Г.Н. Развитие стоматологического образования в ССОР // Стоматология. 1977. № 5. С. 5-10.

877. Русская интеллигенция: история и судьба. Сб. ст. / Отв. ред. акад. Д.С. Лихачев. М.: Наука, 1999. 423 с.

878. Русское зарубежье. Золотая книга эмиграции. Первая треть XX века. Энциклопедический библиографический словарь. М.: РОССПЭН, 1997. — 742 с.

879. Рыбинские эвакогоспитали в документах истории Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) / Сост. Г.А. Артамонова и др. Рыбинск 2003.- 128 с.

880. Рыжонков Д.И., Соколов Б.А. «Золотой век» высшей школы и роль базовых вузов в этот период. М.: Пальма пресс, 2006. — 95 с.

881. Савельев A.B., Рудченко A.B. Некоторые итоги деятельности Курского государственного медицинского института к 40-летию Великого Октября Сборник трудов Курского государственного медицинского института. Вып. XII. Курск, 1957. С. 11-28.

882. Савельев А .Я. Реформы высшего образования и их эффективность (1991-2000 гг.). М.: НИИВО, 2003.-232 с.

883. Садовничий В.А. Россия, Московский университет, Высшая школа: Статьи. Выступления. Интервью. М.: Изд-во МГУ, 1999. 526 с.

884. Сало В.М. История фармации в России. М.: Литтерра, 2007. 256 с.

885. Самарскому государственному медицинскому университету 75. Его научно-педагогические и административные школы. История, поиск, интеллект / Под ред. А.Ф. Краснова. Самара.: СГМУ, 1994. - 511 с.

886. Самая северная медицинская / Н.П. Бычихин, В.В. Аристова, Т.Н. Иванова и др. Архангельск: Изд-во Архангельск, мед. академии, 1997. — 91 с.

887. Санитарно-эпидемиологическое обеспечение населения страны в годы Великой Отечественной войны. М.: Информ.-издат. Центр Госкомсанэпиднадзора России, 1996. 368 с.

888. Санкт-Петербургской государственной медицинской академии им. И.И. Мечникова 90 лет. / Отв. ред. A.B. Шабров. СПб: СПбГМА им. И.И. Мечникова, 1997.-331 с.

889. Санкт-Петербургская медицинская академия последипломного образования на рубеже XX-XXI веков / Под ред. H.A. Белякова. СПб.: СПбМАПО, 2000. 464 с.

890. Санкт-Петербургская государственная педиатрическая медицинская академия. 1925-2000 / Ред. совет: Левандович В.В. и др. СПб: ГПМА, 2000. 64 с.

891. Сапов В.В. Высылка 1922 года: попытка осмысления // Социологические исследования. 1990. № 3. С. 112-113.

892. Саратовский ордена Трудового Красного Знамени государственный медицинский институт (1909-1979). К 75-летию высшего медицинского образования в Саратове. Саратов, 1984. 152 с.

893. Саратовские ученые-медики. Страницы истории (1909-1979). Сб. ст. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1982. 138 с.

894. Сафразьян Н.Л. Борьба КПСС за строительство советской высшей школы. 1921-1927. М., 1977. 158 с.

895. Сафразьян Н.Л. Передовые традиции нашей профессуры // Вестник высшей школы. 1966. № 6. С. 72-76.

896. Сборник, посвященный двадцатипятилетию научной и общественной деятельности В.М. Броннера. М.: Наркомздрав, 1926. 390 с.

897. Сборник трудов, посвященных А.Г.Савиных. XXX. 1917-1947. Томск: Изд-во ТМИ, 1948. 253 с.

898. Сборник Ярославского государственного университета. Вып. 1. 191819 гг. Ярославль: Тип. Яр. С.-Х и Кредит, союза кооператоров, 1920. 360 е.;

899. Вып. 2. Ярославль, 1923.- 180 с.

900. Селеверстова Н. Студенчество эпохи сталинизма // Aima mater. 1991. № И.-С. 61-67.

901. Селезнева И.Н. Под прицелом ГПУ // Вестник РАН. 1996. Т. 66. № 10.-С. 925-931.

902. Селезнева В.Т., Подлужная М.Я. Вклад ученых Пермского мединститута в оздоровление населения Урала // Гигиена и санитария. 1988. № 4.-С. 38-42.

903. Селезнева В.Т. Пермская база эвакогоспиталей // Советское здравоохранение. 1985. № 5. — С. 63-67.

904. Селезнева В.Т. Пермский медицинский институт в годы Великой Отечественной войны // Советское здравоохранение. 1965. № 5. С. 15-20.

905. Селиванов В.И., Селиванов Е.Ф. Борьба ленинской партии за медицинскую интеллигенцию в первые годы Советской власти //Советское здравоохранение. 1967. № 4. С. 8-12.

906. Селиванов В.И. Специализированное лечение раненых в годы Великой Отечественной войны // Здравоохранение Российской Федерации.1995. № 2. С. 31-33.

907. Семашко H.A., Родов Я.О. Вопросы организации здравоохранения в плане научных исследований // Советское здравоохранение. 1945. № 3. -С. 27-32.

908. Семашко Н. Кафедра социальной гигиены I Московского ордена Ленина медицинского института (исторический очерк) // Советское здравоохранение. 1947. № 3. С. 38-42.

909. Семенов В.Н. Ректоры Саратовского университета: факты жизни и деятельности. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1999. 302 с.

910. Сердюцкая О.В. Московский университет второй половины XVIII в. как государственное учреждение. Преподавательская служба. Автореф. дисс. .канд. ист. наук. Брянск, 2008. 23 с.

911. Селезнева И.Н., Яшин А.Г. Мишень российская наука // Вестник Российской Академии наук. 1994. Т. 64. № 9. - С. 821-834.

912. Селиванов В.И. Организация лечения воинов в эвакуационных госпиталях страны // Советское здравоохранение. 1985. №5. С. 11-15.

913. Сергачев И.А. История создания и деятельность рабочих факультетов в вузах Центрального Черноземья (1919-1930 гг.). Автореф. дисс. . .канд. ист. наук. Воронеж, 2006. 25 с.

914. Сиверцева H.JI. Высшая школа России: особенности послереволюционной реформы // Социс. 1994. № 3. С. 70-75.

915. Сидорков А.М. Основные этапы развития высшего фармацевтического образования в Москве //Аптечное дело. 1959. №4. С. 35-39.

916. Сидорков A.M. Развитие высшего фармацевтического образования в Петербурге-Петрограде-Ленинграде (к 150-летию фармацевтического отделения Петербургской медико-хирургической академии) //Аптечное дело. 1960. №5.-С. 71-74.

917. Сидоров П.И., Щуров Г.С., Доморощенкова Л.Г. Северная медицинская школа. К 75-летию АГМИ АГМА - СГМУ / Под ред. П.И. Сидорова. Архангельск: Издат. центр СГМИ, 2007. - 328 с.

918. Сизов С.Г. Интеллигенция и власть в советском обществе в 19461964 гг. (на материалах Западной Сибири). Ч. 1. Поздний сталинизм. Омск, 2001.-223 с.

919. Сизова А.Ю. Российская высшая школа в революционных событиях 1917 года. Автореф. дисс. . канд. ист. наук. М., 2007. -28 с.

920. Симоненко В.Б., Магаева C.B., Симоненко М.Г., Пахомова Ю.В. Ленинградская блокада. Медицинские проблемы ретроспектива и современность. М.: Медицина, 2003. — 159 с.

921. Симонов К. Глазами человека моего поколения. Размышления о И.В.Сталине. М.: Изд-во АПН «Новости», 1988. 478 с.

922. Синецкий А.Я. Профессорско-преподавательские кадры высшей школы СССР. М.: Советская наука, 1950. 235 с.

923. Сироткина И.Е. H.A. Бернштейн: Годы до и после «Павловской сессии» // Репрессированная наука / Под общ. ред. Н.Г. Ярошевского. Л.: Наука, 1991.-С. 319-327.

924. Скулкова P.C. Современные проблемы подготовки и использования специалистов с высшим фармацевтическим образованием // Фармация. 1991. №5. - С. 84-87.

925. Смирнов Е.И. Война и военная медицина (1939-1945). М.: Медицина, 1979.-526 с.

926. Смирнов Е.И. Война и эпидемии. М.: Медгиз, 1988. 236 с.

927. Смирнов Е.И. Медицина и организация здравоохранения (1947-1953) / АМН СССР. М.: Медицина, 1989. 432 с.

928. Смирнов Е.И. Медицинская наука и практика здравоохранения // Советская медицина. 1949. № 9. С. 1-6.

929. Смирнов Е.И. Фронтовое милосердие. М.: Воениздат, 1991. — 427 с.

930. Смирнова Е.М. Кафедра истории и философии Ярославской государственной медицинской академии (1944-2004). Ярославль, 2005. — 40 с.

931. Смирнова Т.М. «Бывшие люди» Советской России: Стратегия выживания и пути интеграции. 1917-1936 гг. М.: Мир истории, 2003. — 296 с.

932. СмолГУ-90: материалы к истории Смоленского государственного университета. Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2008. 303 с.

933. Смоленская государственная медицинская академия наша судьба и наша история. Смоленск: Изд-во «Мажента», 2010. - 232 с.

934. Соболев Г.Л. Высшая школа Ленинграда в годы Великой Отечественной войны // Город Ленина в дни Октября и Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. М.-Л.: Наука, 1964. С. 187-206.

935. Соболев Г.Л. Ученые Ленинграда в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. М.-Л., 1966. 128 с.

936. Соболь И.С. Материалы архивно-следственного, судебного и реабилитационного дела Г.Н. Каминского // Ист. вестн. ММА им. И.М. Сеченова. 1993. Т. 2. С. 23-40.

937. Советская высшая школа в годы Великой Отечественной войны / Под ред. проф. Ф.Б. Комала. М. Высшая школа, 1980. 232 с.

938. Современные проблемы образования в высшей медицинской школе. Матер, научн.-метод. конф. (окт. 1998 г.). 240 лет Московской медицинской академии / Под ред. проф. Н.В. Чебышева, И.Н. Денисова. М., 1998. 280 с.

939. Сойфер В.Н. Власть и наука. История разгрома генетики в СССР. М.: Лазурь, 1993.-706 с.

940. Соколов В.В. Партийно-государственная политика в области профессионального образования (20-е 30-е гг.). Автореф. дисс. .канд. ист. наук. М., 1995.-17 с.

941. Соколова М.В. Проблемы и перспективы реформирования высшего образования в России. Н. Новгород, 2009. — 192 с.

942. Соколова Ф.Х. Интеллигенция Европейского Севера России: формирование, динамика взаимоотношений с властью: 1917-1930 гг. Дисс. докт. ист. наук., Архангельск, 2005. 632 с.

943. Сорокина Т.С. История медицины: учебник для студ. высш. мед. учеб. заведений. 5-е изд., перераб. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 2006. 560 с.

944. Соловьянова М.В. Становление советской медицинской и педагогической интеллигенции: 1917-1928 гг.: на материалах Курской губернии. Автореф. дисс. . канд. ист. наук. Курск, 2006. 28 с.

945. Соломонов В.А. Первопроходцы университетской науки: коллективный портрет первых профессоров и студентов Саратовского университета. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2005. 85 с.

946. Сонин A.C. «Дело» Жебрака и Дубинина// ВИЕТ. 2000. №1.С. 34-68.

947. Сорок лет советского здравоохранения / Гл. ред. М.Д. Ковригина. М., 1957.-661 с.

948. Соскин B.JI. Высшее образование и наука в Советской России: первое десятилетие (1917-1927 гг.). Новосибирск, Новосиб. гос. ун-т, 2000. 119 с.

949. Старейший медицинский институт СССР / Ред. Б. Петров. М.: Медгиз, 1940. 77 с.

950. Стариков Г.М. Смоленскому государственному медицинскому институту 40 лет // Смоленскому государственному медицинскому институту 40 лет. 1920-1960 гг. Смоленск: Издание СГМИ, 1960. С. 3-54.

951. Старобинский И.М. 40 лет высшего стоматологического образования в России // Стоматология. 1958. № 1. С. 3-6.

952. Стегунин С. Основные этапы развития высшего медицинского образования в городе Куйбышеве (1917-1945). Автореф. дисс. . канд. мед. наук. Куйбышев, 1956. 22 с.

953. Столетие государственного медицинского университета им. академика И.П. Павлова (Исторический очерк) /В.В. Гриценко, A.M. Игнашев, С.М. Лазарев, В.В. Варламов. СПб: Изд-во СПГМУ, 2002. 83 с.

954. Столетие Ленинградского государственного ордена Ленина института усовершенствования врачей имени С.М.Кирова. Сб. научн. тр. / Отв. ред. С.А. Симбирцев. Л.: ГИДУВ, 1985. 249 с.

955. Сточик A.M., Затравкин С.Н. Медицинский факультет Московского университета в XVIII веке. 2-е изд., доп. М.: Шико, 2000. — 464 с.

956. Сточик A.M., Пальцев М.А., Затравкин С.Н. Московский университет в реформе высшего медицинского образования 40-60-х годов XIX века. М.: Шико, 2004. 288 с.

957. Сточик А.М., Пальцев М.А., Затравкин С.Н. Патологическая анатомия в Московском университете в первой половине 19 века. М.: Медицина, 1999. — 261 с.

958. Сточик A.M., Пальцев М.А., Затравкин С.Н. Подготовка университетского устава 1863 года // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2002. № 6. — С. 52-55.

959. Сточик A.M., Пальцев М.А., Затравкин С.Н. Разработка и внедрение этапности клинического преподавания в Московском университете. М. : Шико, 2002. 176 с.

960. Страницы истории лечебного (медицинского) факультета Сибирского государственного медицинского университета (1888-2008). Томск: Изд-во Иван Федоров, 2008. 288 с.

961. Страшун И.Д. Выдающийся гигиенист нашей страны (К 90-летию со дня рождения З.Г. Френкеля) // Вестник АМН СССР. 1959. № 12. С. 64-71.

962. Студенцова И.А. и др. Студенческое научное общество Казанского государственного медицинского университета (СНК КГМУ). Казань, 2002.

963. Студенческое научное общество Воронежского медицинского вуза: становление, развитие, жизнь / Есауленко И.Э. и др. Воронеж: Кириллица, 2006. 540 с.

964. Субетто А.И., Чекмарев В.В. Битва за высшее образование России: 1992-2003 гг. СПб., Кострома, 2003. 306 с.

965. Суворова Р.В., Микиртичан Г.Л. Ленинградский педиатрический медицинский институт в годы войны // Советское здравоохранение. 1985. № 5. -С. 74-79.

966. Султанбеков Б.Ф., Малышева С.Ю. Трагические судьбы. Казань, 1996.-285 с.

967. Супрунов В.К., Ковальский Г.Н. Исторический путь Кубанского медицинского института им. Красной Армии // Докл. научн. сессии, посвящ. 40-летию Великой Октябрьской социалистической революции. Краснодар, 1958.-С. 73-92.

968. Суровая драма народа: Ученые и публицисты о природе сталинизма. М.: Политиздат, 1989. 512 с.

969. Сутин И.А. Сталинградский медицинский институт в дни Великой Отечественной войны // Труды Сталинградского медицинского института. Т. V. Сталинград, 1945. -С. 3-16.

970. Суханов Н.В. Организация научно-исследовательской работы в эвакогоспиталях Западной Сибири в период Великой Отечественной войны // Советское здравоохранение. 1975. № 4. С. 13-15.

971. Тамарин Ю.А., Шушунова Н.М, Самоотверженный труд медиков-горьковчанок в годы Великой Отечественной войны // Советское здравоохранение. 1977. № 10. С. 78-81.

972. Тарасов Л.А. Рождение альма матер: Очерки истории Алтайского государственного медицинского университета. Барнаул: АГМУ, 2004. — 321 с.

973. Татарникова О.Л. Высшая школа Западной Сибири в 1917-1941 гг. Автореф. дисс. . канд. ист. наук. Новосибирск, 1996. 19 с.

974. Татур Ю.Г. Образовательная система России: высшая школа. М. Изд-во МГТУ им. Н.Э.Баумана, 1999. 278 с.

975. Тверская государственная медицинская академия. 70 лет / Под общ. ред. Б.Н. Давыдова и Г.А. Улуповой. Тверь: Триада, 2007. 392 с.

976. Тимченко В.Н. Микиртичан Г.Л., Головина Н.М. Страницы истории кафедры детских инфекций от истока до 75-летия. СПб: СПбГПМА, 2000. — 54 с.

977. Тихонович A.B. Ярославль и высшее медицинское образование. Ярославль, 1956. Рукопись. -243 с.

978. Ткаченко С.С., Шаповалов В.М., Гайдуков В.М. Кафедра и клиника военной травматологии и ортопедии: К столетию основания. СПб: Наука, 2000. 322 с.

979. Томский медицинский институт. 1888-1988: сто лет со дня основания. Исторический очерк / Под ред. М.А.Медведева. Новосибирск: Изд-во Новосибирск, ун-та, 1992. 210 с.

980. Томский университет. 1880-1980. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1980. —431 с.

981. Тополянский В.Д. Доктор Д.Д. Плетнев // Репрессированная наука / Под общ. ред. Н.Г. Ярошевского. Л.: Наука, 1991. С. 305-319.

982. Трагические судьбы: репрессированные ученые Академии наук СССР / Ответ, ред. чл.-корр. РАНВ.А. Куманев. Сб. ст. М.: Наука, 1995.-251 с.

983. Ш Съезд Конфедерации историков медицины (международной): краткое содержание докладов. В 2 тт. М.: Изд-во РАМН, 2009. Т. 1.288 е.; Т. 2. 344 с.

984. Третьяков А.Ф. Очередные задачи медико-санитарного обслуживания населения. М., 1944.736. 300 лет государственному больничному делу и медицинскому образованию в России, 1706-2006. М.: Военинформ, 2006. 48 с.

985. Трофимов В.В. Здравоохранение Российской Федерации за 50 лет. М.: Медицина, 1967. 332 с.

986. Трошин Л.Н., Лиманский М.Е. Развитие высшего медицинского образования в СССР // Врачебное дело. 1958. № 1. С. 73-78.

987. Троянский Г.Н., Пашков К.А. Московский государственный медико-стоматологический университет на службе Отечеству (80 лет истории) М.: Вече, 2004. 205 с.

988. Труды Второго Московского университета / Отв. ред. А.П. Пинкевич. М.: Работник просвещения, 1927. Т. 1. Вып. 1. С. 1-284; М., 1928. Т. 1. Вып. 2.-С. 287-621.

989. Труды Четвертого пленума Госпитального совета Наркомздравов СССР и РСФСР. М.: Медгиз, 1946. -482 с.

990. Турбин Н.В. Год работы после августовской сессии ВАСХНИЛ // Вестник высшей школы. 1949. № 7. С. 6-10.

991. Турьянов А.Х., Кулагина A.A., Валиахметов Ф.Ф. Медико-санитарное обеспечение гражданского населения Башкирской АССР в годы Великой Отечественной войны // Советское здравоохранение. 1989. № 5. С. 63-66.

992. Уваров М. 1-й пленум Совета по кадрам НКЗдрава СССР и НКЗдрава РСФСР // Гигиена и санитария. 1945. № 1-2. С. 48-52.

993. Углов Ф.Г., Афанасьев A.B. Юстин Юлианович Джанелидзе // Вестник хирургии имени И.И. Грекова. 1983. № 8. -С. 131-134.

994. Удмуртия в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Матер. Респ. научн.-практ. конф., посвящ. 60-летию Победы. 7-8 апреля 2005 г. / Под ред. А.Л. Кузнецова и др. Ижевск, 2005. 440 с.

995. Узденников А.Н. Подготовка фармацевтических кадров в СССР // Фармация. 1982. № 6. С. 19-22.

996. Украинцев В.В. КПСС организатор революционного преобразования высшей школы (1917-1961). М.: Высшая школа, 1963. - 298 с.

997. Уральская государственная медицинская академия 75: 1930-2005. / Сост. А. Антипина и др. Екатеринбург: Реал-Медиа, 2006. - 207 с.

998. Фандо Р.А.Формирование научных школ в отечественной генетике в 1930-1940 гг. М.: Издательский дом И.И.Шумиловой, 2005. 148 с.

999. Фаустов A.C. От медицинского института к медицинской академии. Воронеж, 1998.-126 с.

1000. Федорова Г.В., Резников С.Г. Медицинские династии Западной Сибири в историко-биографических очерках (конец XIX-XX в.). Омск, 1999. -495 с.

1001. Федотов Н.П., Мендрина Г.И. Очерки по истории медицины и здравоохранения Сибири. Изд-во Томского университета, 1975. 260 с.

1002. Федюкин С.А. Борьба с буржуазной идеологией в условиях перехода к НЭПу. М.: Наук, 1977. 352 с.

1003. Федюкин С.А. Великий Октябрь и интеллигенция. М.: Наука, 1972. —471 с.

1004. Федюкин С.А. Партия и интеллигенция. М.: Политиздат, 1983. — 240 с.

1005. Федюкин С.А. Советская интеллигенция. (История формирования и роста 1917-1965 гг.) / Предислов. М.П. Кима. М.: Мысль, 1968. 432 с.

1006. Филенко Б.П., Лазарев С.М., Иванов A.C. Роль Эрика Романовича Гессе в становлении хирургии XX столетия // Медицинская профессура СССР. М.: Изд. дом «Русский врач», 2009. С. 275-277.

1007. Фирсов Б.М. Разномыслие в СССР, 1940-1960-е годы. История, теория и практика. СПб: Европейский дом. 2008. — 543 с.

1008. Формирование личности в условиях высшей школы. Материалы межвузовского круглого стола педагогов-исследователей. Липецк, 2004. — 223 с.

1009. Фролкин П.П. Развитие вузовской науки и кадрового потенциала высшей школы (сер. 80-х 90-е годы /Под ред. В.А.Динеса.Саратов,2000. 218 с.

1010. Фурменко И.П. Воронежский государственный медицинский институт имени Н.Н.Бурденко. Воронеж.: Изд-во ВГУ, 1978. 256 с.

1011. Фурменко И.П. Очерки истории здравоохранения Воронежской области. Ч. 2. Народное здравоохранение Воронежской области в довоенный период (1917-1940 гг.). Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1970. 256 с.

1012. Хамитов Х.С. Развитие высшего медицинского образования и медицинской науки в Казани за годы Советской власти // Казанской медицинский журнал. 1967. № 5. С. 12-20.

1013. Хвещук П.Ф. Первая высшая фармацевтическая школа в России. СПб.: Военно-медицинская академия, 1998. 47 с.

1014. Хромов Б.М., Свешников A.B. Здравоохранение Ленинграда. Краткий исторический очерк. Л.: Лениздат, 1969. — 208 с.

1015. Центральный ордена Ленина Институт усовершенствования врачей. Краткая история ЦОЛИУВ / Отв. ред. В.Н. Бутров. М.: Медицина, 1970. — 310 с.

1016. Чанбарисов Ш.Х. Формирование советской университетской системы (1917-1938 гг.). Уфа: Башкирское книжное изд-во, 1973. 472 с.

1017. Чанбарисов Ш.Х. Формирование советской университетской системы. М.: Высшая школа, 1988. 255 с.

1018. Чекнев Б.М., Демидов А.Т. Подготовка врачей из коренных жителей автономных республик в медицинских институтах РСФСР // Здравоохранение Российской Федерации. 1968. № 3. С. 37-41.

1019. Четвериков B.C. Санитарное дело в СССР во время первых двух лет войны //Гигиена и санитария. 1943. № 10. С. 31-35.

1020. Черваков В.В., Шершавкин C.B., Матова Е.Е. 150 лет кафедры судебной медицины 1 Московского ордена Ленина медицинского института (1804-1954). М.: Медгиз, 1955. 164 с.

1021. Чижова Е.А., Ожигина Г.В. Деятельность медико-санитарной службы г. Горького в годы войны // Исторический опыт медицины в годы Великой Отечественной войны 1941-1945. Докл. и тез. II Веер. конф. М., 2006. -С. 49-52.

1022. Чикин С.Я. Здравоохранение в Сибири и на Дальнем Востоке. М., 1979.-176 с.

1023. Читинский государственный медицинский институт. Отв. ред. проф. В.И. Акопов. Иркутск, 1974. 114 с.

1024. Чугунов Т. Высшее образование в Советском Союзе. Мюнхен, 1961. 90 с.

1025. Чуров С.Г. Академик Василий Парин: Основатель космической медицины. М.: Московский рабочий, 1991. 157 с.

1026. Чуткерашвили Е.В. Кадры для науки. Специалисты высшей квалификации в СССР и в капиталистических странах. М.: Высшая школа, 1968.-358 с.

1027. Чуткерашвили Е.В. Развитие высшего образования в СССР. М.: Высшая школа, 1961. — 240 с.

1028. Шабанов А.Н. Высшая медицинская школа на новом этапе // Советское здравоохранение. 1945. № 6. — С. 7-13.

1029. Шабанов А.Н. 25 лет советской высшей медицинской школы // XXV лет Советского здравоохранения / Под ред. Г.А. Митерева. М.: Медгиз, 1944. — С. 203-230.

1030. Шабанов А.Н. К истории советской высшей медицинской школы // Советская медицина. 1943. № 11-12. С. 28-31.

1031. Шабанов А.Н. О подготовке и профиле работы санитарного врача // Советское здравоохранение. 1945. № 12. С. 19-24.

1032. Шабанов А.Н. «Перестроим работу вузов на военный лад» // Советская медицина. 1941. № 23-24. С. 32-34.

1033. Шабров A.B., Романюк В.П. Ленинградский государственный санитарно-гигиенический медицинский институт в годы Великой Отечественной войны // Здравоохранение Российской Федерации. 1995. № 3. -С. 33-35.

1034. Шабров A.B., Романюк В.П. Санкт-Петербургская государственная медицинская академия имени И.М. Мечникова. К 100-летию со дня основания. Ч. 1. (1907-1945). СПб., 2006. 504 е.; Ч. 2. (1945-2007). СПб., 2008. 832 с.

1035. Шабров A.B., Романюк В.П. Санкт-Петербургский санитарно-гигиенический медицинский институт этапы развития и перспективы (к 85-летию основания) // Гигиена и санитария. 1993. № 9. — С. 64-65.

1036. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательная политика. М., 1993.- 181 с.

1037. Шапошникова С.Н. и др. Астраханский медицинский институт в годы Великой Отечественной войны //1 Съезд Конфедерации историков медицины (международной). Кратк. содер. и тез. докл. М.: Медицина, 1998. — С. 173.

1038. Шевченко Е.М. Становление и развитие высшей школы на Ставрополье: предпосылки, трудности и успехи: 1920-1950-е годы. Автореф. дисс. канд. ист. наук. Пятигорск, 2006. — 26 с.

1039. Шилинис Ю.А. и др. Кафедра патофизиологии 1-го Московского медицинского института Московской медицинской академии имени И.М. Сеченова: вторая половина XX века: (очерки истории). М.: МИА, 2001. — 127 с.

1040. Шилов Л.А. Группа петроградской левой профессуры (1921-1923) // Вестник ЛГУ. Сер. истории, языка, литературы. 1967. № 20. Вып. 4. -С. 35-36.

1041. Шилов Л.А. Ленинские декреты и создание органов руководства высшей школой. 1917-1921 гг. //Правоведение. 1964. № 1. С. 3-15.

1042. Широкий В.Ф. Сталинградский медицинский институт за 12 лет работы (1935-1947 гг.) // Труды Сталинградского медицинского института. Т. VII. Сталинград, 1948. С. 3-12.

1043. Широков Г.А. Во имя Победы: Ученые Поволжья в годы Великой Отечественной войны 1941-1945. Самара: Универс-групп, 2005. 308 с.

1044. Широков Г.А., Кабытов П.С. Война. Власть. Наука. 1941-1945. Сб. док. и матер. Самара: Изд-во «Самарский университет», 2005. 496 с.

1045. Широков Г.А. Ученые Поволжья в годы Великой Отечественной войны. 1942-1945. Автореф. дисс. . докт. ист. наук. Самара, 2006. -40 с.

1046. Шкарин В.В., Соринсон С.Н. Основные вехи истории становления высшего медицинского образования в России. Нижний Новгород, 1997.

1047. Шкроб О.С. Академик Николай Нилович Бурденко // Советская медицина. 1976. № 6. С. 129-131.

1048. Шляпников В.Н., Пускина В.Г., Кондратьева JI.JI. и др. Абитуриент медицинского вуза / Под общ. ред. В.Н. Шляпникова, Х.С. Хамитова. Казань: Татарское книжное изд-во, 1983. 222 с.

1049. Шматков Р.Н. Качество высшего профессионального образования: социально-философский аспект. Новосибирск, 2009. 319 с.

1050. Шноль С.Э. Герои и злодеи российской науки. М.: Издательский дом КРОН-пресс, 1997. 463 с.

1051. Штамм С.И. Управление народным образованием в СССР (1917-1936 гг.). М.: Наука, 1985. 284 с.

1052. Шток В.Н. Люди и годы. Очерки к 75-летию кафедры неврологии Российской медицинской академии последипломного образования. 1930-2005 гг. М.: Медпресс-информ, 2005. 128 с.

1053. Шульцев Г.П. М.П. Кончаловский. М.: Медицина, 1973. 56 с.

1054. Щуров Г.С. Профессора Северного государственного медицинского университета в 2000 году. Архангельск: Изд. Центр СГМУ, 2001. 599 с.

1055. Щуров Г.С., Сидоров П.И. Медицинский образовательный и научный центр Европейского севера России (1932-1987). Т. 1. Архангельск: Издательский центр СГМУ, 2002. 520 с.

1056. Эфроимсон В.П. О Лысенко и лысенковщине // ВИЕТ. 1989. № 1. -С. 79-93; № 2. С. 132-147; № 3. - С. 3-19; № 4. - С. 100-111.

1057. Ягодинский В.Н. Александр Александрович Богданов (Малиновский), 1873-1928. М.: Наука, 2006. 268 с.

1058. Якушев А.Н. Развитие законодательства о присуждении ученых степеней по медицинским наукам в университетах и академиях России (17641918). М., 1988.-48 с.

1059. Яровинский М.Я. Вклад медицинских работников Москвы в победу над фашизмом // Советское здравоохранение. 1985. № 5. С. 34-39.

1060. Яровинский М.Я. Здравоохранение Москвы. 1581-2000 гг. М.: Медицина, 1998. 270 с.

1061. Яровинский М.Я. Поучительные уроки истории. М.: Русский врач, 2004. 300 с.

1062. РАБОТЫ ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ

1063. Американская русистика: вехи историографии последних лет. Советский период: Антология. Самара: Самарский ун-т, 2001. 375 с.

1064. Грэхэм Лорен. Естествознание, философия и науки о человеческом поведении в Советском Союзе. М.: Политиздат, 1981. 480 с.

1065. Fitzpatrick Sheila. Education and Social Mobility in the Soviet Union, 1921-1934. Cambridge univ. press, 2000. 356 p.

1066. Fitzpatrick Sheila. The Commissariat of enlightenment: Soviet organization of education a. the arts under Lunacharsky, Oct. 1917-1921. Cambridge univ. press , 2002 XXII, 380 p.

1067. Fitzpatrick Sheila. The Cultural Front: Power a. culture in revolutionary Russia. Ithaca London : Cornell univ. press. 1992. 264 p.

1068. Фицпатрик Ш. Повседневный сталинизм: социальная история Советской России в 30-е годы: город. М.: РОССПЭН, 2008. 332 с.

1069. McClelland J.C. Bolsheviks, Professors and the Reform of Higher Education in Soviet Russia, 1917-1921. New Jersey: Princeton University. 1970

1070. Michael David-Fox. Revolution of the Maind: Higher Learning among the Bolsheviks, 1918-1929. Ithaca, NY: Cornell University Press, 1997.

1071. Konecny P. Builders and deserters: Students, state, a community in Leningrad. 1917-1941. Montreal, 1999. 358 p.

1072. Пайпс Ричард. Создание однопартийного государства в Советской России (1917-1918 гг.) // Минувшее. Исторический альманах. М.: Прогресс, Феникс, 1991. С. 81-198.

1073. Рейли Д.Д. Саратов от августа 1914 до августа 1991. Саратов, 1994.240 с.

1074. Тодес Д. Павлов и большевики (перевод с англ. Э.Н. Филипповой) // ВИЕТ. 1998. №3. С. 26-59.

1075. Уэллс Г.Д. Россия во мгле. М.: Госполитиздат, 1959. 104 с.111. ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

1076. Аврус А.И. Хроника событий Саратовского государственного университета. Режим доступа: http://www.sgu.ru/node/30270.

1077. Александров Г.Я. Трудные годы советской биологии: Записки современника. Режим доступа: http://www.vivovoco.ibmh.msk.su.

1078. Бобров О.Е. «Садист» Д.Д. Плетнев, «врачи убийцы», или «не верь, не бойся, не проси.». Режим доступа: http://www.critical.ru/guestroom/ opus/bobrov/pages/bl 1 Olphp.

1079. Шноль С.Э. «Павловская сессия». Глава из книги «Герои, злодеи, конформисты российской науки». М, 2001. Режим доступа: http -.//www.galactic, org. ua/SLOVARI/n991. htm.