автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Подготовка рабочих и инженерно-технических кадров для промышленности Кыргызстана во второй половине 60-х годов

Полный текст автореферата диссертации по теме "Подготовка рабочих и инженерно-технических кадров для промышленности Кыргызстана во второй половине 60-х годов"

НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ ИНСТИТУТ ИСТОРИИ КЫРГЫЗСТАНА

На правах рукописи Специализированный совет Д. 07. 93. 00

АБЫТОВ БАЙБОЛОТ КАПАРОВИЧ

ПОДГОТОВКА РАБОЧИХ И ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКИХ КАДРОВ ДЛЯ ПРОМЫШЛЕННОСТИ КЫРГЫЗСТАНА ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ 60-х ГОДОВ

Специальность 07. 00. 02 — Отечественная история

Автореферат

Диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

1

Бишкек — ИМИ

Работа выполнена на кафедре политической истории и'истории Кыргызстана Кыргызского национального государственного ■ университета

Научный руководитель - доктор исторических наук, профессор МАЛАБАЕВ Ц.И.

Официальные оппоненты: доктор исторических кзук,- профессор ЫААНАЕЗ Э.И.

кандидат исторических наук, доцент ^

СААДАНОВА З.С.

Ведущая организация - Кыргызский сельско-'. хозяйственный ' , институт

Защита диссертации состоится" ^ \

в \2э ~~~ часов на заседании специализированного совета Д.07.93.06 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата исторических наук по.специальности 07.00.02' - Отечественная история в Институте истории Кыргызстана Национальной Академии наук Кыргызской Республики по адресу: г.Бишкек, пр.Чуй 265а.

С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале научной библиотеки Национальной академии наук Кыргызской Республики. Автореферат разослан Ъ февраля 1994 года.

Ученый секретарь специализированного совета, кандидат; исторических наук

Подписано в печать ЗгоЫат 00 х 84/16

Печать офсетная. Объем п.л. Зак. 3 У Тир.10,0

г.Бишкек Типография КГНУ

НУНАНАЛйЕВ А.Е.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОШ

Актуальность исследования, В нынешних словных политических, (ономических и социальных условиях перехода к рыночной экономика, ;гда Кыргызская Республика выступает как самостоятельное гооударст-) на'международной арене, проблема формирования квалифицированных ¡дров всех уровней для промышленности (и лв только для кее) приоб-зтает большое практическое и политическое значение. Промышленность ¡ляется составной и решающей частью экономики страны. Для неэ ваа->е значение имеет своевременное и всемерное применение достижений ГО, предусматривающее еывод производства на качественно новый тех-яческий и технологический уровень. Решение этой вамой задачи во -югом зависит от уровня профессионально! подготовленности рабочих инвенерно-технических кадров. Однако политические и экономические этрясения в обществе за последние годы привели к тому, что промни-энные предприятия Кыргызстана, как и других республик СНГ, -сталкива-гея с серьезными трудностями, связанными преаде всего с распадом циного экономического пространства и многие из них в связи с раз-том сложивпихся на лротяаснии длительного времени производственных вязей находятся на грани остановки или самоликвидации. Это в свои чередь вызвало массовое сокращенна численности как рабочих, так няенеров, техников на производстве и составляют почву для "утей озгов" за пределами республики.

Ныне в повестке дня остро встал вопрос о том, как сохранить валифицированные кадры промышленных предприятий. Это заставляет нас глянуться в наше не столь далекое прошлое, выяснить, что нужно и ояно взять из него позитивного для решения сегодняшних задач и от-его решительно отказаться. Несмотря на определенные качественные эменония в содержании и методах работы сферы образований За послед-

ние годы, нынешний уровень мирового НТП, в сферу которого вступила наша республика, диктуют необходимбсть изменения многих устоявшихся у нас форм и методов подготовки квалифицированных кадров для промыт лэнности.

Это означает, что темпы и глубина проводимых преобразований в системе подготовки квилифициоованных рабочих и инженерно-технически: работников еще не отвечают потребностям общества, не все учебные заведения выработали единую, отвечающую современным требованиям рыночных отношений систему подготовки кадров'. Как показала практика, в сфере образования серьегное отставание материально-технической ба-' зы учебных заведений от требований производства и времени, слабая,, езязь учебного процесса с производством, увлечение количеством воспитательных меропоиягий и другие недостатки отрицательно отразились в результатах работы учебных заведений, готовивших кадры для народного хозяйства, в т.ч. и для проиьзщеичости. Многие молодые рабочие, инкенеры и техники оказывались не готовыми к использованию новой техники и технологии, действующих на производстве, не овладели навыками управления производством. Все это в условиях рыночной эконот мики ставить задачу кардинального изменения и обновления профтехучилищ, техникумов (колледжей) и технических вузов.

В этой связи, актуальность избранной нами теми исследования объясняется необходимость» комплексного изучения, обобщения и исполь - зованил опыта по подготовка кадров для промышленности во второй половине 60-х годов, в условиях начавшейся, кс не до конца осуществ лявшейея хозяйственной реформы а области промышленности. На наш взгляд всестороннее исследований проблемы подготовки квалифицированных кадров для промышленности в .1966-1970 гг., является актуальным и позволяет раскрыть деятельность коллективов учебных заведений и

:оответствующих органов в решении данной задачи, а также дает зоэыояность выявить их позитивные и негативные стороны.

Хронологические рамки исследования избраны 1966-1970 гг. Это период актуален тем, что именно в бти годы началось, но не было цовадено до конца.хозяйственная реформа в области промышленности, которая в значительной степени перевернула сознание людей, измени-' ла формы управления производством, обусловив повышение его эффективности.

В указанные годы наряду с успехами в области промышленности и в сфере образования были и негативные явления в деятельности всех звеньев учебных заведений, готовивших кадры для промышленности, которые отрицательно отразились в конечном результате. Поэтому комплексное исследование проблем подготовки кадров для промышленных предприятий а исследуемый нами период на наш взгляд является актуальным и представляет научный и практический интерес.

Степень изученности проблемы, историография т?ргоач.

Проблема подготовки и формирования квали^ицявоаэнных кадрг рабочих, инженеров и техников привлекала вкиизнИ* 0ОЯ*аэго количества ученых-обществоведов, в том числе и исторщ?ез. ЕЯ поссяден ряд

монографий как в общесоюзном, тан к республиканском масштабе,'"

В них прослеживаются закономерности и пути формирования рабочего класса и ИТР, их качественное и количественное изменения, совершенствование форм и методов их подготовки. В указанных работах содержится огромный фактический материал, важные научные обоб щения, которые оказались полезными при написании автором данной диссертзции. -

Заметным успехом названных работ является и то, что в них

рассматриваются 'вопросы формирования и развитии кадров рабочих и

■л

технической интеллигенции рзспубляки.

Немалый интерес с точки зрения изучаемой нами проблемы представляют исследования, посвященные истории культуры и становления

1

Сенявский С.Л. Изменений в социальной структуре Советского обще-стза (1938-1970 гг.). М., 1973; Рабочий класс развитого социалис тического общества. М., 1974; Ворожейкин И.Е. Сенявский С.Л. Рабочий класс ведущая сила советского обцествЬ (вопросы методологу и историографии). М., 1977; Батышев С.Я. Формирование квалифицированных рабочих кадров в СССР. М., 1974; Булгаков A.A. Профтехобразование СССР на соврзменьом этапе. Ki., 1977; Суворов И.В. И' опора партии в борьбе за технический прогресс. М., 1973; Еулкин ¡i.A. Инженерно-техническая интеллигенция в условиях развитого социализма. Л., 19vS; Ь.югин В.П. Высшая школа страны социализм; М., 1969; Партия и интеллигенция в условиях развитого социализм! И., 1977; Истоиия советского рабочего класса Киргизии. Фрунзе, 1963; Мусин Х.М. Рабочий класс Советского Киргизстака (1917 -1963 гг.), £рунзе, 1Э63; Малабаев М.М. Партийная организация Киргизии:) борьбе за развитие промышленности в реконструктивный период, зрунзе, 1967; Шириязданэв Ш.Х. Сдвиги в численности и составе рабочего класса прошменности Киргизии в послевоенные годи (1946-1960 гг.) //Нормирование и развитие советского рабочего класса 1917-1961 гг. М., 1964; Его же. Рабочий класс Киргизии в условяях развитого социализма (1959-1970 гг.). Фрунзе, 1978; «.сангулов К. Компартия Киргизии в борьбе за НТП. Фрунзе, 1972; Маанаев Э. Деятельность Компартии Киргизии по дальнейшему повышояшо роли интеллигентов в условиях развитого социализма. // Вопроси истории Компартии Киргизия. Вып.11, ®рунзе, 1975.

\

а

и развитию народного образования*, а также ряд коллективных тру-2

дов , в которых нашли свое отравение отдельные аспекты подготовки специалистов высшей квалификации, помощь республик и городов бывшего СССР в организации и становлении вузов в Кыргызстане, укреплении их МТБ, комплектовании их научно-педагогическими кадрами. В них содержится ряд сведений о развитии высшего и среднего образования. Однако в названных исследованиях проблемы подготовки кадров для промышленности рассматриваются как часть других проблем народного образования и поэтому в них мало уделено внимания формированию промышленного отряда специалистов всех звеньев.

Развитию системы высших учебных заведений в нашей республике

за годы Советской власти посвящены труды А.К.Каниыетова, Р.Р.Айне-Ч

ненова, И.А.Соктоеза . 3 этих работах освещаются-история становления, современное состояние, задачи и перспективы развития высшего образования в республике. В них авторы не рассматривают специально проблемы подготовки ИТК в отдельности.'

Освещению непосредственных процессов подготоанч квалифицированных специалистов для народного хозяйства и культуры посвящена ыоио-

Данияров С.С. Осуществление ленинской программы культурной революции в Киргизии. Фрунзе, 1972; Токтогонов С.А. Становление и развитие социальной культуры Советского Кыргызстана (1918-1Э('° гг.). Фрунзе, 1972; Каракеев ¡{.Г. Великий Октябрь и наука в ■гызстане. Фрунзе, 197?; Каниметов А.К. Народное образование К гызстана за полвека. Фрунзе, 1972.

р

История Киргизской ССР. Фрунзе, 1936; Очерки истории Компартии Киргизии. Фрунзе. 1979; Очерки истории комсомола Киргизии. Фрунзе, 1986. Советский Киргиэстан на этапе развитого социализма. Фрунзе, 1981.

^ Каниметов А.К. Айнекенов P.p. Развитие высшего образования в Киргизии за годы Советской власти. Фрунзе, 198С; Соктоев H.A. Руководство Компартии Киргизии $оомироваиаем и подготовкой интеллигенции в период построения и совершенствования социализма в Киргизии. Фрунзе, 1931.

графил Ч.Ш.Какыповой*. В ней автор анализирует состояние и проб; мы подготовки кадров всех уровней, начиная с профтехучилищ сис-. темы ПТО и кончая высшими учебными заведениями республики влияни социально-экономических факторов "на подготовку кадров, планирова вие и прогнозирование подготовки специалистов всех звеньев, состояние МТБ и учебно-воспитательного процесса учебных заведений и др. Однако материалы данной монографии глубоко не освещают подго тоэку ИТР, да и автор на ставил перед собой такой конкретной задачи. Основное внимание в работе, по нашему мнению, уделено нача 60-< годов и даются обобщающие данные за вторую половину 60-х го дов, причем в контекстэ подготовки кадров во всех вузах и средцр специальных учебных заведениях республики.

Тем не менее, приведенные в монографии фактические,материал представляют большой интерес для изучения истории подготовки кад для народного хозяйства, в <г.ч. и для промышленности. Одним из достоинств этой работы является и то/ что в ней рассматриваются проблемы средних специальных учебных заведений, специальное иссл вание по которым в республике до сих пор, к сожалению, отсутству]

Значительный вклад в разработку проблемы подготовки кадров

р

внесли исследования К.Асангулова, Ш.Керимбаева, З.Гокмергенова . В них авторы используя документы партийных и хозяйственных оргаш проанализировали ряд вопросов подготовки кадров, пути и методы и: осуществления, но в силу сложившихся в то время общественно-полИ'

* Йакыпова Ч.И. Состояние и проблемы подготовки квалифицированны] кадэов для народного хозяйства и культуры (1960-1980 гг.). Фрунзе, 1989.

^ Асангулов К. В борьбе за технический прогресс 1959-1970 гг. Фрунзе, 1981. Керимбаев Ш. Партийная забота о кадрах. Фрунзе, 1987; Токмергенова . Развитие образования в условиях научно-технической революции (из опыта парторганизаций Киргизии 19591980 гг.). Фрунзе, 1987.

;ичасю!х ситуаций в них в недостаточной степени исследозаны причи 1Ы недостатков, нерешенных проблем, имевших место в деятельности голлективов учебных заведений.

История подготовки кадров для промышленных предприятий рес-1ублики в различные периоды наследовался в ряде диссертационных )абот З.Саадановой, Ё.УсубалиеЕа, Б.Урстакбекова, Ч.йакыповой, 1.0рмушева, К.А.Сагындыковой, Б.М.АлимсвоЙ, Ж.Адилбаэза, А.Т, 8апакеевой и др.'' В названных исследованиях авторы на основе ана-шэа множества фактических материалов рассматривают различные ас-1екты подготовки кадров рабочих и ИТР, совершенствования учебно-зоспитательного процесса, изменения социального и национального зостава учащихся и студентов, динамику численного роста их выпуска.

Проблеме современного состояния рабочего класса, особенно национального отряда рабочих промышленности в последние годы посвящен ряд острых публикаций ученых н-з страницах периодической печати

Сааданоза 3. Деятельность партийной организации Киргизии по подготовке и воспитанию кадров рабочих в период пятой пятилетки (1951-1955 гг.). Дисс.на соискание уч.степени канд.ист.наук, Фрунзе, 1977; Угеубалиев В.Т. Деятельность Компартии Киргизии по дальнейшему развитии высиего образования в республике (19661970 гг.). Дисс. ... канд.ист.наук. Фрунзе, 1979; Урстанбеков В. Развитие ПТО Киргизской ССР в период развитого социализма. Ди ... канд.ист.наук. Фрунзе, 1980; йа:шпоаа Ч.Ш. Подготовка ква. фицированных рабочих кадров в системе ПТО Киргизии 1965-1970 гг. Дисс. ... канд.ист.наук. М., 1981; Ормуаев А. Рабочие строители Кыргызстана в борьбе за создание материально-технической базы коммунизма (1559-1965 гг.). Дисс. ... канд.ист.наук. Фрунзе, 1983; Сагындикова 18.А. Подготовка и повышзние квалификации науч-но-педагогичейкнх кадров Киргизии в условиях развитого социализма. Дисс. ... канд.ист.наук, Фрунзе, 1984; Алимова Б.М. Высшая школа и подготовка специалистов для народного хозяйства и культуры республики (3.946-1930 гг.). Дисс. ... канд.ист .наук. !>!., 1985; Лцилйаев Я. Подготовка и повышение квалифицированных рабочих кадров Кыргызстана (1976-1685 гг.). Дисс. ... канд.ист. наук. Бишкек, 1992; йанакеева А.Т. Подготовка инвенерно-техпи-ческих кадров а Кыргызстана в 70-е годы. Дисс. ... канд.ист. наук. Бишкек, 1992.

И а сборниках тезисов научно-теоретических конференций.них остро ставятся проблемы национального отряда промышленных рабочи причем высококвалифицированных, его количественное и качественно состояние, предлагаются пути и меюды формирования национального отряда рабочих промышленности, В зтоь| плане особо выделяются статьи Л.Ормупева, в которых еытор затрагивает актуальные пробле формирования рабочего класса республики, осоо'енно его национального отряда.

Пгдь и задачи диссертации Учитывая практическую значимость и актуальность проблемы, отсутствие.специального комплексного исследования по подготовке кадров для промышленности, особенно, специалистов со аредно-юхническим образованием, автор ставил св ей целью наследовать и обобщить опыт' подготовки квалифицированны кадров рабочих и ИТ? во мерой половине 60-х годов. В ссответств

0 эгим были поставлены олодоадие основные задачи: - показать раз витие сечи и укреглзшш МТБ училищ. ПТО;

- исследовать качестгошшо изменения в составе икнеиерно-педагогических работников и мастеров производственного обучения ] ПТУ к рассмотреть соБериснотвоыанне учебно-воспитательной работы в профтехучилищах;

- изучить и обобщать опт- подготовки п птшзекия хиади|ияац рабочих непосредственно на предприятиях;

1 Койчуев Т. Лебедева Л. Ппнвилепш и какая? (О дазшт:и национального индустриального рабочего класса в рискублике). Лит. Кыргызстан. 193?. Р 6, с. (36-72 { Оолаурова И.С. К вопросу о национальном отряде рабочего класса.'См.: Исторические чтения. Тезисы докладов и сообщений иаучна-творетической конференции, Фрунае, 1989; Лбдылдаев Э. Рабочей класс Киргииии: особенности развития. Коммунист Кыргызстана, 1990. № 3-9. 0.133-138; Чарно: ЕЛ]. Трудоресурсы: но делить на коконных и нришлах. Сов.Киргиз; 1989, 11,12 ноября; Ормугаев А. Учуттук гтотчж.тпбшш и боцсо-сун каингендс толтурабыз. Фрунзе шамы, 15Ш. «М янааря, 4,¿1

фавраля.

.. - проанализировать многогранную работу по укрзплению педагогического состава учебных заведений и улучшению в них учебно-воспитательного процесса.

Научная новизна исследования заключается в том, что на основе научного анализа фактических материалов впервые в комплексе изучен и обобщен опыт подготовки кадров рабочих и ИТР для промышленных предприятий ч повышения их квалификации. Это позволяет определять наиболее эффективные меры для дальнейшего со1воршенст^оаания деятельности учебных заведений готовизших кадры для промышленности.

Практическая значимость работы состоит в том,( что фактические

материалы, выводы и предложения диссертации могут быть использова ны в современных условиях для выработки ог-фзктивных мер для осуществления подготовки кадров рабочих и ИТР. Материалы исследования представляют интерес при создании обобщающих трудов по истории рабочего класса и тэничаской интеллигенции, для разработки спецкурсов по данной проблеме.

Методологической основой диссертации является совокупност научных принципов и методов познания, правде всого принцип историзма. В работа применены методы конкретно-исторического, сравнительного анализа и другие методы исследования.

Источниковедческую базу исследования составляют архивные материалы, сборники документов, статистические данные, периодическая печать и различная литература по изучаемой теме.

. Большую ценность представляют материалы, сосредоточенные в Центральном государственной архиве Кыргызской Республики (ЦГЛ КР),

Центральном госархиве политичеокой документации республики (ЦГА НД КР). Ошском облгосархиве, Ошском облГосархиве политической документации, а также в текуцем архиве Госкомитета по подготовке рабочих и предпринимателей кыргызской Республики, MHO и рада учебных заведений. Всего изучено 36 архивных фондов. Материалы, извлеченные из фондов этих архивов, позволило нам глубже осмыслить деятельность учебных заведзний и других соответствующих органов по подготовке кадров для промышленности. Это также дало возмокность расанри'л» базу иоследоветг., систематизировать и анализировать имеющиеся документы и факты. Большинство архивных материалов вводятся в научный оборот впервые.

Апаобашгя работы. Диссертация, обсуяде'на и рекомендована к защите на заседании кафедры политической истории и истории Кыргызстана КГНУ и на заседании отдела история Кыргызстана новейлего времени Института истории Кыргызстана ЬАН Кыргызской Республики. Основные содержания диссертации докладывалась на научно-теоретических конференциях профессорско-преподавательского состава и аспирантов, а также отражены в публикациях автора.

СТРУКТУРА И ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии.

\

Во-введонни обосновывается актуальность темы, определяются цели и задачи исследования, его хронологические рамки, раскрываются степень изученности проблемы, источниковедческая база, показаны научная новизна и практическая значимость работы.

, В первой главе - "Подготовка квалифицированных рабочих для промышленности" - освещены проблемы развития сети и материально-технической базы профессионально-технических учебных заведений, улучшение качественного состава иняенерно-педагогического состава и контингента мастеров производственного обучения профтгхучилг совершенствование учебко-воспитательного-лроцесса в них, а такяо подготовка и повыиение квалификации рабочих непосредственно' на производство.

В диссертации на конкретном, фактическом материале показан реет сетей профтехучилищ, укрепление их МТБ и капиталовложения •для этой цели, создание и оснащение новых учебных кабинетов, мастерских, лабораторий, дополнительно расширенных и дооборудованных учебных классов, кабинетов, мастерских и лабораторий. Так, за 19601970 гг. сеть учебных заведений ПТО республики возросла на 17, За пять лет было открыто 7 училищ, Ч училищ было преобразовано а ПТУ со средним образованием'-.

Строительство новых учебных корпусов, общежитий, мастерских и лабораторий и их оборудование потребовало значительного увеличения

* Подсчитано автором данной диссертации по материалам ЦГА КР, ф.25?5, оп.2, ед.хр.280, л.23; од.хр. 282, л.470; ед.хр.44Э, л. 280; ед.хр. 796, л.63-64.

капиталовлоаений. За пятилетие (1965-1970 гг.) для этого было предусмотрено 11 ыли.762 тыс.рублей*. Однако не,все выделенные средства были полностью освоеньг. Например, оа 1967 г. их освоено . лишь на 71,92 , а в 1066 г. всего на 64%. Это привело к тому,что не все намеченные за годы 8-й пятилетки объекты были построены и введены в эксплуатацию^ тем не менее за пятилетие построено 10 учебных корпусов, 8 общеаитий, были созданы 134 новых учебных кабинетов, что на 82,IX больше чем в 1966 г. Количество вновь созданных мастерских и лабораторий возросло соответственно на 21,5 и 255S по сравнению с 1966 г. В 1970 г. число дополнительно расширенных и дооборудованных учебных классов, кабинетов, лабораторий и мастерских выросли на 2103! по сравнению с 1966 г.^

За 1Э66-1970 гг. в учебных заведениях системы ПТО республики -;ло организовано 73 экранизированных кабинетов. 24 учебных кабинетов для программированного обучения. В распоряжении училищ имелось 157 киноаппаратов, более 180 проекторов, для проекторов, магнитофонов, использовались более 5350 различных учебно-наглядных .пособий, макетов, моделей, плакатов и др.5

В исследовании проанапизирована деятельность Госкомитета по » ПТО республики и руководства училищ по улучшению качественного и количественного состава инженерно-педагогических работников и мастеров производственного обучения профтехучилищ, указаны основные пути и формы пополнения их рядов. Однако за 1966-1970 гг. в систему

' ЦГД КР,' ф.2575, оп.2, ед.хр.257, л.49,55; ед.хр.433, л.77,101,103. ^ Там во, эд.хр.267, л.55. 3 Тан ае, ед.хр.433, л.103.

1 Гам же, ед.хц.279. л.64; ед.хо.282, л.56; ед.хр.283, л.59, 76;

138-139: эд.хр.412, л.52,55, 71,72; ед.хр.44Э, л.133,239,265, 5 Подсчитано автором диссертации по материалам ЦГА КР,ф.2575,оп.2, гд.хр.ЭТЭ, л.67;ед.хр.282,л.27; ои.хр.449,л.ЗЗ; текуо?® аохив ГЬскомитзта по

««glllaiSWoWCTr^ltei^ "Катериады реазний и

учебных заведений ПТО республики прибыло всего 101 специалист с высшим и 360 со сродним специальным образованием, что естественно полностью не решало проблему педагогических кадров училиц. Все еде сохранилась практика привлечения практиков, не имеющих специального образования в качестве инженерно-педагогических работников и мастеров производственного обучения. Так, если в 1966 г. среди йнаенерно-педагогических работников профтехучилищ лица с высший образование»! составляли 45,6",' со средним специальным 49,0%, а практики' 5,4$, то в 1970 г. их качественный состав характеризуется соответственно £8,7, 40,8 и 0,53!. Если в 1363 г. мастера производственного обучьнвд с высшим образованием составляли 4,0%, со средний специальным • 45,1%, и практики 52,4%, то в 1970 г. тасло мастеров, с выспим образованием составило 4,0, со средн'ка специальным 54,2%, а колнчэотво практиков снизилось до 41,8Ж*. '

В главе осаепепа и проблей« учебчо-воспитатолыюго процесса г» профтехучилищах. Одним па путей улучшения учебно-воспитательного процесса в прос^гэхучяжзах в 1966-1970 гг. явилось внедрение впервыя в республике програтагроззииого обучения, которое бало хоропо организовано в ТУ $ 1,3, ГПТУ £ 1, 4, 6, ?, 152.

Бодызуэ роль в улучпенип учсбгю-воспнтгпелыюго процесса г »

ушш'дах сыграла РУМК, где в 1566-1970 гг. действовали 10 секций.

3 целом благодаря вышеуказанным возможностям за 1965-1970 гг. з роспуйпке подготовлено всего 54918 рабочих, в т.ч. для проыыш-лештсстя п транспорта - 22812, для строительства - 8159, для сельского хозяйства и мелиорации - 23947 рабочих. Из общего числа

1 ЦГЛ КР, ф.2575, оп.2, ед.хр.413, л.1; ед.хр.415, л.Ю; ед.хр. 468, л.14.

? То« ДО, ед.хр.579, л.71; ед.хр.282, л.447.

иолодесь кыргызской национальности составляла всего 16994 человека или 30,9*. необходимо отметить, что выпуск квалифицированных рабочих для проинвленнссти и транспортам 1970 г. вырос' на 46,6% по сравнений с 1966 г.* ' '

В диссертации отмечается, что в 1966-19/0 гг. немаловажное значение придавалось и подготовке квалифицированных рабочих на производстве. В этот период получили свое дальнейшее развитие различные формы и методы подготовки и повышения квалификации рабочих яа предприятиях. За 1966-1970 гг. з республике непосредственно на производство подготовлено' 194,9 тыс.рабочих и повысили квалификацию 32С,6 тис.рабочих, однако^а 1966-1969~гг. Сданные ьа 1970 г. "отсутствуют) 77,3 тыс.рабочих и повысили квалификацию 129,3 тыс.рабочих, что

соответственно составляет 52,4 и 57,3% от всех подготовленных р

рГ^ОЧИХ' .

Особое вниыаниз ь работе уделено анализу причин негативных явление в решении исследуемой проблемы. -

Во второй главе - "Деятельность политехнического института и средних специальных учебных заведений республики по подготовке и воспитанию шшпнерно-технических кадров" автором исследуется непосредственное осуществление подготовки .специалистов среднего и высшего звена для промышленных предприятий; развитие и укрепление их МТБ. На основе анализа конкретных материалов освещается решение проблема финансирования учебных заведений, строительство новых учебных корпусов, обцевитий, лабораторий, и мастерских. Тьк, за 3966-1970 гг. Фрунзенским политехническим институтом фактически било освоено

* ЦГА КР, ф.2575, оп.2, ед.хр.793, л.8, 24. 2 Том жз, ф.105, оп.ЗЗ, ед.хр.оЯЗа, л. 184 - 165, 194-195.

г млн.871,2 тыс.рублей'", что позволило в рассматриваемые нами годы рачительно расширить сеть учебно-лабораторных корпусов, общежитий, юмешений мастерских и полигона. Например, учебно-лабораторные зда-1ия ФПИ в 1970-71 уч.году по сравнению с 1966-67 .уч.годом увеличила« т 85,13!. Однако этим не удалось на соответствующем уровне обзспе-шть студентов необходимым количеством учебно-лабораторной площади, 1бо стремительно росло число студентов всех форм обучения, из-за 4бго занятия проводились в 3 смены.

< В этой главе рассматриваются такяе значительные трудности в расширении МТБ средних специальных учебных заведений. Так, в 197071 уч.году в распоряяении пяти техникумов прошиленности-находилось всего 20631 кв.м. учебно-лабораторной площади, что в среднем на каждого учащегося приходилось всего 2,1 кв.м. или на 0,8 рв.м. мень ч о

чем в 1966-67 уч.году . В целом, в исследуемый нами период в вышеуказанных учебных заведениях хронически не хватало учебно-лабораторных площадей, мест в общежитиях, что отрицательно сказывалось на учебно-воспитательном процессе.

Важной проблемой рассматриваемой в данной главе является обеспечение учебных заведений кЕэлнфицированными научно-педагогическими работниками и повышение их квалификации. Главным источником пополнения педагогического состава СТИ была аспирантура, эффективность которой была незначительной. Так, из 55 окончивших аспирантуру ФПИ за 1966-1970 гг. только 6 или 10,9% защитились в установленные сроки. Значительное количество нэучно-педагогических работников направлялись в целевую аспирантуру в вузы Москвн, Ленинграда, Иванова и

1 ИГА КР, ф.2566, сп.2, ед.хр.114, л.21; ед.хр.152, л.16; ед.хр.

154, л.28; ед.хр.202, л.30; ед.хр.217, л.40.

^ Там не, ф.1725, оп.2, ед.хр.8657, л.39, 66, 73, 79, 87, 98-99, 102, 104, 110, 112.

других городов. За 1966-1970 гг. таким путем из ®ПИ обучались 59

1 ' аспирантов , многие из которых успешно защитили диссертации и вернулись в родной институт. Важным направлением улучшения качественного состава преподавателей ФПИ была практика защиты кандидатских диссертаций путем соискательства.

Во главе такяе анализируется качественный и количественный состав преподавателей техникумов, а такие проаналйзированф формы повшения квалификации педагогического состава интересующих нас учебных заведений. . " .

Значительное место в главе отведено показу осуществлявшейся профессорско-преподавательским составом ФПИ научной работы и внедрения ее результатов в производство, многие из них получили признанна не только у нас в стране, но и зарубеаом. Например, "преобразовать давления", разработанный коллективом кафедры теории машин и

механизмов ФПИ был запатентован в 7 странах мира - США, Англии,

р

Франции, SPP, Италии, Японии и Швеции ;■

В главр особое внимание обращается на организацию и совершенен аование учебно-воспитательной работы в ФПИ и техникумах. Примечателен тот факт, что в 1966-1970 гг. расширилась сфера применения *• ТОО. Именно со второй половины 60-х годов в 1ПИ стало применяться программированное обучение с применением обучающих машин. Более того коллектив кафедры графики разработал и изготовил 4 модели

ц

обучающих машин1, а обучающая машина "Ала-Тоо" экспонировалась на Всемирной выставке "Зкспо-ТО" в Японии и была запатентована в 12

1 ЦГА KP, ф.2566, оп.2, од.хр.7, л.6-7; ьд.хр.141, л.5-6; ед.хр. 143, л.7; ед.хр.190, л.20; ед.хр.204, л.253; ед.хр.234, л.9.

9

ь Там ие, ед.хр.3, л.109.

3 там зо, ед.хр.139, л.132-133.

странах мира1, также была рекомендована к внедрению в учебный процесс во всех учебных заведениях СССР. Как показала практик?., метод программированного обучения с применением ТСО повышает уровень теоретических и практических знаний студентов и учащихся.

В диссертации исследованы и вопросы укрепления связей учебных заведений с производством.

В работе осуществлен сравнительно-конкретный анализ национального состава студентов и учащихся учебных заведенлЙ. В главе тайке имеются конкретные данные о подготовленных ИТР для промышленных Предприятий Кыргызстана учебными заведениями других республик и подготовленные в ФПИ для республик Средней Азии и Казахстана.

. Анализируя проблемы учебно-воспитательной работы в учебных \ заведениях автор прииел к выводу,, что в них все еца имелся ряд .¡е-достатков:" формализм, наместничество во многих вопросах, связь в ходе обучения студентов и учащихся с "производством была слабая, доставляла яелать лучшего качество многих подготовленных специалистов, львинная доля учебного и внеучебного времени студентов и уча-"щихся отводилась идеологическому воспитанию, недостаточное внимание уделялось подготовке квалифицированных рабочих и ИТР из числа кыр газов и др.

В заключении диссертации подведены итоги, исследования, соискателем сформулированы конкретные предложения-и рекомендации в целях улучшения и усовершенствования подготовки квалифицированных кадров рабочих и инженерно-технических работников для промышленности.

По ПТО республики:

1 ЦГА КР, ф.2566, оп.2, ед.хр.З, л.109.

- используя положительный опыт .преаних лет и учитывая переход а рыночной экономике, а также исходя из того, чтф на сегодняшний день в сравнительно небольшой Кыргызской Республике, ныне имеются более 100 профтехучилищ, многие из которых по'профилю одинаковы, необходимо укрупнить их (объединив по 2-3 училища в одно по профилю и территориальному признаку), создав для них более мощную материально-техническую базу, обеспечив их современными учебно-нагляднпми пособиями, учебниками, ТСО, вычислительной и компьютерной техникой;

- поскольку в последнее время в республике остро ставится проблема подготовки национального отряда квалифицированных рабочих для промышленности, необходимо увеличить набор в ПТУ из числа молодежи коренной национальности, особенно для подготовки рабочих мадшно-, строительных, металлообрабатывающих, горнодобывающих, контрольно^

>г -зрительных профессий, а также профессий по обработке шерсти, коаи, табака и других местных ресурсов;

- формирующиеся рыночные отношения, все возрастающее влияние НТП па производство и перспектива развития промышленности республики диктуют необходимость иметь в профтехучилищах инженерно-педагогические кадры и мастеров производственного обучения только с высшим . специальным ииаенерно-педагогическиы и соответствующим средним спе-. циальным образованней, что ыоглс бы Значительно повысить качество подготовки рабочих кадров. В связи с этим необходимо увеличить контингент учащихся Токмакского индустриально-педагогического техникума по всем профессиям, требующимся на промышленных предприятиях и открыть инженерно-педагогические отделения или факультеты в новых технических вузах республики;

- било бы целесообразным создать меаотраслеаой институт повы-аения квалификации княенеряо-педагогических кадров, мастеров произ-

адственного обучения профтехучилищ и ИТР промышленных предприятий, ;е бы эти работники могли повышать свою квалификацию и обменится опытом работы.

По высшим и средним специальным учебным заведениям:

- в целях дальнейшего совершенствования подготовки квалифицн-званных ИТР следует значительно укрепить МТБ учебных заведений,

го требует активно развивать спонсорство и другие виды внебюдяетных, зточников финансирования учебных заведений, вести подготовку спе-галистоз по оплачиваемым договорам и приоритетным направлениям, ГО. активно привлекать интеллектуальный потенциал научно-педагоги-зски'х работников для выполнения различных платных заказов, разра-5тов для предприятий и учрездешгй, также для населения;

- растущие рыночные отноиения п их инфраструктура требузт звых высококвалифицированных ИГР.п связи с этим становится целе-эобразним шире практиковать обмен опитом научно-педагогических ра-этнипов.с коллегами аналогичных учебных заведений наиболее разви-ых стран мира и их стажировку зарубеаои, практиковать направления реподавателей, аспирантов и студентов на стажировки в технические узы, всемирно известные фирмы, концерны и компании других стран;

- в цедах повышения научно-технического уровня как работников чебных взведений, так студентов и узящихся следует' наладить в рэс-убликанском масштабе четко организованную научно-информационнутэ лужбу для учебных заведений.и ИТР предприятий республики.

Еншерекомендуемые автором диссертации предлозешш могли бы пособствовать улучшению подготовки кадров для промышленности рэс-ублики в условиях рыночных огнопеьий.

По теме диссертации опубликовано 4 работы.