автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.03
диссертация на тему: Подготовка специалистов в средней технической школе УССР (конец 20-х - З0-е годы)

Полный текст автореферата диссертации по теме "Подготовка специалистов в средней технической школе УССР (конец 20-х - З0-е годы)"

РГБ д^П0Р,ЗЬКйЯ Державний'унюерсигбт 2 8 АВГ 1995 На пргзая руглпксу

ЩУПАК 1Г0Р ЯКОВИЧ

П1ДГОТОВКА СПЕЦ1АЛ1СТ1В В СЕРЕДНШ ТЕХН1ЧН1Й ШКОЛ1 УРСР /К!НЕЦЬ 20-Х - 30-71 РОКИ/

07.00.02? 1стор(п УкраТни

Автореферат дис»ртац11 на здобупп иаукоаого ступе га квндодата 1сторичния наук

Эапор1жжя • 1683

ДН£ерТ£Ц|СК> с рукопио.

Ро&эта вихомака на кафздр! (сторИ ЗапорЬькоТ доркапнй! Шмомерио! «кедом!? Шн!отерствс осв1ти Укрети,

Нвукоаий ксрШ.чмк • к&ндцдат 1сторичних наук, профосср Пьвлоо Дмитро 1лар!оиович

Сф!ц1йк1 опономтм - доктор 1оторичник наук, профосор Данилонко Б1ктор Михайлович; ксндздст 1сторичник н лук, доцент Дэдксэ Уикола Васильевич

Прос(дна сргсн!зсц(л - Дк}пропотросс»»кий дорйсааний уШвсрсмтс?

Шн!стерства осв1тк Укра)ня

Захиет и1д6удотьоя "Г воресня 1В25 р. о 14 годин! ка зае1даин1 спец1сл!зовоноТ вчено! роди К 053.52.03 по присвоению йнвного ступаия кандидата (сгоричних наук в ЗсяорЬькоиу доржпвному ун)се>рситот) ( сдрссп: 330600, МОП, м. Запор!жжл, вул. Жуковського, 65, корпус 5, сктовмн зед).

3 днсерТ£Ц|сго мо»иа ознайомитися в кауков!й б)бя!отвц1 Запор1зького держепиого ун12орси?тоту ( адреса: 330500, МСП, ы. 5аяор5кжя, сул. Жукоаеького, 66).

Агтэрефэрат рэз1еланий " л^пц^ 1995 р.

ЕЗЧйИМЙ сокротор .

споЩаШзовако! очено! Тимченко С.М.

1. ОСНОВНИЙ ЗШСТДИСЕР ТАЦ1ЙИО! РОБО ТИ

Axry&ikHfcn, то*тднсвртацП. Вссб!чно досл1джсння духовного хаттгя народу УкраТки а plsni 1сторичн! лер!оди с важлмгим гавдакням 1сторичноТ науки. Розвиток осз1ти, а тому числ11 профвс1йноТ, ватаге в чому зумоалюс роззитек нацГС та егакоглзння ТТ двржавнссг!, Со на-ц1снальна !нтол1гонц1я с I духсзним етршяигм народу, I ТТ лрсгодирем на шлпху соц1альио-еконсм1чкого прогрссу.

Еажлизш чинниксм соц1ально-ехоном1чнсго I культурного роз-

витху УкрдТкм налрик1нц1 20-х - а 20-х реках було формугаина кадр!й

споц1ал1ст1а народного гослодарства, п(дпотоака л»к гначно гросла

гз умса форсування томл)з 1ндустр1ал18ац1Т та кслехтиз1гац1Т

с1льського геслодарсгаз. Серед та осо&лнго м1сцо ааЯмгяи tssoîIxh -

»шйв1пг»ш ма^евиЯ заг1н бвгпосврздн1х Ksplsmraia сиреЗництса. Ягацо

га 1029-1938 роки вищ! тсхн!чн1 навчальн) гахлади УкраТни л1дгетуга-

1

ли 43,642 тоо. сп©ц1ал1ст1з, то серсдя! техн!чх! • 79,033 ткс.

ГПдтотсека кадр!в твхнЫких сггец!ал1ст1э сзрэдкьоГ лакки псгисю Mlpoto в1двизала tJ соц1апько-пол1тмчи1 лрецгеи, що проходили о рэслубл)ц1 налрик(мц| 2Р х • о ЗО-т! реки. Us в1дкоситьсл до политики щодо гм1ни соц!ального складу учн!в - "пролэтаризацП", до л!дОору гад pi в вккладач1в, кавчально-гихогко) робота, до кср|£ництса наз-чальними закладами, до зм1н нац1ональноТ лолГгики о тсхн!кумах, до ун1ф1кац1Т та рворган1зац1Т систем« сврэдньоГ твхнЫно! ооа(ти тошо. На розаиток свредкьоТ тохн1чноТ школ« траг1чниЯ Ыдбнтск наклали число* та масса! penpoclf.

Псшуки оптимально! смстеми л1дготовки кадр!в у к!нц! 20-х - Э0-т1 роки. гм1ии у проф1л! п1дготовхи фах»вц!в, планусанн), кер)вництз1 тэ-

1. Див.: Культурно 0уд1вннцтво УкраГнськоТ PCP: Статмстичний доз1д-ник.- К., 1940,- С.51; Культурное строительство СССР: Статистический сворник.-К., 1fl62.-C.112.

хн1кумами, зм!ст1 та орган1зацП теоретичного I практичного навчанмя

учн1в мали як позитивн! результата, так I значн! прорахунки, деяк! а

яких, на наш погпяд, маютъ у пЩготовц! кадр1в I сьогодн!. 1сторичний

- досв1д I позитивного, I негативного характеру дае можлиа!сть б1льш

усШшно вир1»увати заедания перебудови кадр1вусучаснихумовах.

Ступ1ньяосл1дженост1т»ижтит. Шдготоака кадр1в спец1ал1ст1в ! ' 1з середньою технйною оспйхэю в УкраТн! в к1нц!20-х - 30-т1 рр. анайш-

ла частховелДОиттяв 1сторичн1й л!тератур1. Але С1льш1сть праць було написано тод), коли богато джерел Оули недосгупними для науковц1в. Кр1м того, деяк) досл1дники за умов 1деолог1чного тиску э Соку радян-ського режиму«« могли об'сктивно п!д1йти до анал(зу складних соц1-ально-оконом!чних та культурних явищ. В Сагатьох роботах переезжала апологетика, еисв1тлювалися майжв виключно позитивн! боки процесс, щогв!дбуаалися.

Важяивим для досл!дника проблеми л1дготовки середньотехнЫ-них кадр!в_в УкраТн) в 20-т1 - 20-т1 роки с анал1з роб1т, налисаних за за-гальносоюзним.матер1алом, бо в них можна простежити основн! тен* денц1Т розвктку середньотехн1чноТ школи, знайте великий фактичний матер1ал.

"Пеючи Ышою м!рою порушували питания п1дготовки техн1к1в у

краТн! я 20-~г1 • Э0-т1 роки М.1.Бухар1н, С.В.КоЫор, В.В.Куйбишев,

1 -

Г.К.Орджожмдзе. Й.В.Сталж та <Н1Ш парлйж та державн! д!яч1. При*

1. Див.: Бухарин Н.И. Ленинизм и проблема культурной революции /Речь «а траурном заседании памяти В.И. Ленина/ 21 января 1928 г. // В кн.: Бухарин Н.И. Избранные произведения.- М.,1983.- С.368-390; Koclop C.B. Вибран! статП I промови,- К.,1968 - С.206-208, 21&-219; Куйбишев В.В. Статьи и речи / 1930-1935.- М.,1935.- С.63-65,136-137, 200-266,348-349; Орджоникидзе Г.К. О шахтинском деле и задачах молодь« пролетарских специалистов И В кн.: Под знаменем ленинизма и единства ленинской партии.- М.,1960.- С.45-52; Сталин И. Вопросы ленинизма.- М.,1945.- С.267-263, 490-492.512 та Ы.

редко, що в Тх статтих, промовах, де м)стилися 1дволог1чн1 засади п1д-готовки кадр!в в значений лер!од, проблеми свредньоТ тахн»чно7 школи, як I освИгянськ! проблеми взагал!, розгпядалися через призму класовоТ боротьби, протистаалення "соц!ал1стичн!й купьтури" - "буржуазию", ново! роб!тничо-селянськоТ 1нтел1генц1Т - стар)й, що особливо яскраво проявлялося в роботах Й.В.Стал1на.

Серед наукових роза!док 20-х рок1а, де энаходимо матер!али про техн1куми, сл!д вид1пита нёвелику брошуру М.В1х1рева, яка викли-кас (ктерес деякими узагалькеними статистйчними даними э розаитку середмьо! техн!чноТ школи у 20-х роках.

У 30-т) роки потреби в кадрах 1нженер!в I техн1к!в, Тх рол) в техшчшй реконструкцп народного господарства знайшли деяке вй-св!тлення в лобудованих здеб1лъшого на загальносоюзному матер!ал!

. г

роботах О.С.Ьейл!на, Г.1.Дацука, В.О.Шмельоза та 1н. Сл1д вид1литй наукоау розв1дку МЛ.Жизейнова, спец!ально присвячену техн!кумам важкоТ промисловост!. ЗЫ лишапро }стор1ю становления середньоТ техн1чноТ школи в СРСР, досягнення в п1дготовц! техн!к!в для народного господарства наприк!нц120-х - у 30-т1 рр„ розглядае деяк! аспекта поширення мереж! техн!кум!в та забеэпечення Тх педагоНчними

единства ленинской партии,- М.,1960,- С.45-52; Сталин Й. Вопросы ленинизма.-М.,1945.-С.267-268,490-492,512 та 1н.

1.Вихирев Н. Среднее профессиональное образование к десятилетию Октября / Основные итога.-М.,1927.

2. Бейлин А.Е. Подготовка кадров а СССР за 15 лет.- М.-Л..1932; йота ж. Кадры специалистов а СССР, их формирование и рост.- М.,1935; Бронтман Л.Ь. Борьба за кадры.- М.,1930; Дацук Г.И. Проблема квалифицированных кадров народного хозяйства.- М.,1930; Иванов А.И., Швейцер В .А. Борьба за кадры пролетарских специалистов.- М.-Л., 1932; Келлер С.А. Пролетарская революция и советская интеллигенция.- М.,1937; Петровсыадй Д. XVI з'Тзд ВКП/б/«боротьба за лроми-слов! кадри,- Х.,1930; Шмелев В.А. Вопросы подготовки инженерно-технических кадров.- М., 1931 та 1н.

3. Живейнов Н.и. Техникумы тяжелей промышленности: Очерки истории и современного состояния,-М.-Л..1935. •

кадрами.

В ц1пшу для ро01т. нал наших у 1920-х - 1920-х рр. на загальносо-«аному матер!ал1, а© порушукггься питания Шдготобхн Т8хн(чних кад-р1в в СРСР, характорним с недостшня джерельна база, пор©51лышна увага до к1льк1сикх показник1в зростання тохн!чноТ 1нтел1ганцЯ на шкоду анал!зу ТТ як1сного складу та Ш1л!ф!хацП, а голоено - пзрзган-тажен1стъ комун!стмчною апологетикою. Проблемы техн!чноТ (шипении, що активно вивчалися у 30-х роках, розглидалися параважно шляхом анал!зу в!дносин и ¡ж ро51тничим класом ( спец1ал1стами, що, Сазуыоано, звужувало можлиаост! досл!дження. 3 1ншого боку, у соц!-

олог(чн1й л1тератур11 пу5л1цнстиц! проводилася 1дея, що спец!ал!сти -

1

цо нэ 1мт©Л1Гвнц1я. а часгина роб ¡тн им ого кпасу .Бзагал! сл(Д ьщзна-чити, що працям, наполним на загальносоюзному матер!ап! у 30-т1 реки, брокус глиЬими амал!зу щодз стЕорэнкя нс^зТ. радкнсы.о! 1нгал!генц1Т.

У дзгоснамй пер ¡од в УкраГн! вийидю нимало ро5;т, прйазяченкх

пЗдготсжц! техкЫних кадр'в с реслубл1ц1. У 20-х рр. в УСРР Суло надру-

когако багато статей, прксеячзикх професШжй оса!т|. Цз поясню-

сться, зокрома, тим, що с д кор1вник!с народно? осЫти, фах1вц1Б-

ссзган точклися г остр! дискуса щодо нбобхщносп загальноТ серед-

кьо» ссгт* та обз'язкевегг! пр;-срс-а]снал!зац!Т л1сля гак!нченнп семи-

р1ч.К11. Зокрсма. про те,^н:г-т.!:? та 1х м!сцо в систем! оезгти багета пи-

2

сали нарком ссвгти УСРР заступник наркому осв!тн, на-

чальник Головного ком ¡тегу п^офееШла-техн^моТ та споц!аг,ьно-нау-

1. Диз.: Касьянов Г.В. "Щахтинська справа" // Проблеми !стор!Т УкраТ-ни: факти, суджания, пому »и.- К.,1531.- Вип.1.-С.44.

2. Гринько Г Ф. Оч^реДнь® лэдзчн оезэтекого строительства а области просвещения.- Х.,1820, Йо*о ж . Хсзяйетгзнкые основы советского культурного строительств«.- х.:*921 та ¡н.

koboí ocslni / Укрголовлрефобру / Я.Л.Panno. 3 уаагалывоючих праць

сл1д, насампоред, вказати на книгу ЯРяппо "Народна ocotra УкраГни

за десять рок!» реаолюШГ, до автор, зокр«ма, виэначаа м1сцо сэрад-

ньоТ слец!альноТ ocsítm в систем! oeatot р®спубл1ки, розглядав роз-

гортання мереж] назчапьних эахлад!а, гм!ки у к!лыс1снсму склад!

учн!а, у матор(альн1П esa! а гэ'гску !з соц(&льними пзратаореннями а

краж! на р!зких (сторичних етапах.

Дояких питань нац!ональноТ пел (гаки а наечальних закладах тор-

кався налртйнц!20-х - на початку 30-х рр. тод!шн(й нарком ccafra 2

УкраТни В.П.Затонсъкий Його crmrri й прсмови векраао 8<дгеркалюва-ли також класов! п!даалини кер1вництвз р&дянсышм режимом системою ocoIto, п!дготовки кадр!в. У роботах в!домрго пол!тичнсго д!яча 3

М.О.Скрилника осв!тянськ1 проблеми троктуадлися в cairo! завдань поточноТ пол1тики комуи!стачноТ партП, здеб1льшого а 1нформатаа-кому план!. Протэ позитивною рясою ро01т М.О.Скрипкмкд було е1д-стоювання украТнськоТ культуря й ocalra вгагал! I сметами п!дготовки кадр!а зокрема с!д тотально! русиф1ксц(Т, кац!снального знессоблю-вання.

1. Ряппо Я П. Система народно? ocbIth на УкраТн!. Соц!ально вихоаам-ня, профос1йна осв!та та наука.- X.,1926, його ж. Советская профессиональная шкопа, ее место и значение в системе просвещения и в нашем народном хозяйстве.- Х.,1926; його ж. Техн!куми УкраТни - аи-ща школа,- Х.,1927; його ж. Народна осв!та на УкраГн! за десять рок!а революцИ,- Х.,1927; його ж. Що дала Жовтнева революц1л а галуз! осв1ти на УкраТн!.-Х..1926та 1н.

2. Затонський В.П. На фронтах нац1ональноТ культур и, або до той правил, а де л1аий 6ík // Комун1ст,- 7 листопада 1929; його ж. Про вихова-Tonfa комун!стичного покоп1ннл / 3 питань нац!ональноТ пол!тики на УкраТн!.- Х.,1933; його ж. П1дсумки листопадового пленуму ЦК I ЦКК КП/б/У I завдання роб!тник1в оса!ти.- X.,1934 та (н.

3. Скрипник М.О. Основн! засади едино? систем и народно? ocelm СРСР - Х..1930; його ж. За кадри соц!ал!стачноТ п'ятмрЫки И Кадри.-1930.-N03-4.- С.9-11; 1931.-N01.-C.7-10.

Низка каукових роб!т, надрукованих а к!нц120-х рр., була беэпо-

1

середньо присвячена Шдготовш кадрт в УСРР . Треба вид!лити ц!ка-

2

ву брошуру Я.С.Куп1доноеа , до м!ститься пор1вняльний анал!э техн1-куги!в I профтехшк!л УСРР I середн!х техн!чних навчальних эакяад!в РРФСР, а так«ж даеться ряд пропозиц!й у за'язку з ун1ф1кац!сю систем« професШноТ осв1ти.

Безумовний 1ктердс предстааляють статт!, що происвячен! окре-мим проблемам ровитку середньоТ профес)йно-техн1чноТ школи, як! друкувалися у 20-х - 30-х рр. на сторЫках журнал!в "Народное просвещение", "Народное образовало", "Кадри"."За промышленные кадры",

3

"Шлях осв1ти", "Ыльшовик УкраТни" та 1н.

Можна зробити висновок, що в довоенж роки н! в УкраТн!, н1 ш

СРСР в ц!лому не було написано жодноТ роботи, де було б узагаль-

нено досв1д п1дготовки технЫних кадр!в за б!льш-менш тривалий

пер1од на протяз! 20-х - 30-х рр. Можна эауважити, що в ЭО-х рр.коло

досл1джень, присвячених формуванню техн)чноТ 1нтел1генц17, було

4

дуже вузьким, I складалося воно лише а нечисленних статей.

У 40-х- перш1й половин! 50-х рр не э'явилося нових сврйоэ-них роб)т, де 6 розглядалася проблема п!дготоаки Ыженерно-техн!чних кадр!а в УкраТн! та я СРСР в ц!лому у досг.1джуваний нами

1. Козачок I., Самохвалов А. Масова загальна профтехн)чна й вища осв!та.- Х.,1929; Зв!гальський П., I ванов М ПрофесШна осв!та на УкраТн!.- Х.,1927 та !н.

2. Купидонов С.Я. Индустриальная школа Украины и унификация систем технического образования СССР.- М.,1929,

3. Вородасв А. Вир1шальна проблема соц1ал!стичного буд!вництва // Кадри.-1930.- №1; Гуревич Л.!. Про л!дготовку середнього тахжчного персоналу протягом п'ятир!чки // Шлях осв!ти,- 1929 - №5-6; Дольников М. Проблема в1дтворення квал1ф!кованих техн!чних I кер!вних кадр1в для народного господарства УСРР I/ Шлях осв!ти - 1930,- N03; I ванов К. Про радянськ! кадри //РадянськаУкраТна.-1936.- №4 та !н.

4. Див.: Интеллигенция Советской Украины / некоторые вопросы историографии и методологии исследования /.- К.,1988.- С.23.

пер!од. Актив1зуволися досл1джеикя в цьому колрямку лише в друПй половйЖ 60-х рр., П1сяя розшнчання "культу особи", коли в!дйувалися певн! зрушення в сусШльних науках. !стор!7. Але 1стор1Т середньоТ тех-н1чио| школи УРСР уваги не прид1лял0ся. Мало м(сия техн!кумам Ук-раТии в!дводиться I в лрацях О.Шутченха, О.С.Коваля та Б.1.Санд1на,

епец!ально лрисвячених формуванню техн!чноТ !нтел1генц17 в СРСР . Ц1 автор*» також не Сули лозбавленими жореткого (деололчноло контролю ан1 з боку "зовн!шньоГ /парт! йно7/, ан! з боку "внутр1шньоГ цен-зури, I дивнлися на 1сторичн1 лроцеси через призму лен!нськоТ твори. У 60.-х - 80-х рр. !итерес досл!дник!в до вивчення !стор!Т серед. ньоТ технжноТ школи в СРСР зростае. Влерше аналЬ н роэвитку в широких хронолог1чних ра м ках /1917-195врр 7 було здШснено в (сторико-' ' 3

педагоПчнШ робот) О.Н.Веселоаа. Такого ж характеру мае й досл!д-

4 ' • - •

ження (Х.Воеводського. В низц! праць, також написаних на загально-

союзному матер!ал!, розглядавдться о крем! питания л!дготоаки серед-н!х техн1чних кадр!в. Однак середня техн!чна школа досл1джуеться тут '

1. Див.: Голдин В.И. Советская историческая литература о подготовке в СССР специалистов со средним специальным образованием в годы первых пятилеток// 8 кн.:Роль интеллигенции в построении и дальней" шем развитии социалистического общества в СССР: Вопросы историографии, / Реслуб. сборник научных трудов,- Л.,3978,- Вып.2.-.С.Э9.

2. Лутченко А.И. Борьба Коммунистической партии и Советского "государства за создание производственно-технической интеллигенции в первой пятилетке // Ученые записки АОН при ЦК КПСС.-1954.? №13; Коваль А Е., Санднн Б.И. Мероприятия Коммунистической партии по подготовке советской технической интеллигенции во втузах и техникумах а годы первой пятилетки.-Л.,1957.

3. Веселое А.Н. Профессионально-техническое образование в СССР /Очерки по истории среднего и низшего профтехобразования/.-М.,1551. • '

4. Воеводский И.К. Профессионально-техническая подготовка кадров для тяжелой индустрии СССР /1917-1972 гг./.- Курск, 1973.

5. Борисов Ю.С. Изменение социального состава учащихся в высших и средних специальных учебных заведениях /1317-1840 гг./ IIВ кн.: Культурная революция а СССР. 1317-1965 гг.- М.,1957; Катунцева Н.М.

на озрвмо, а разом s вищо» обо - (нксли - а початкосою профтехн1ч-но» школою, що но дас «йоги гровтм чИкого анал!зу проблем рояш-теу твхи!кум1в УкраТни.

В украТнеькШ 1стор1офаф17 сшорення тсхн1чноТ 1нтсл!гонцГТ в рес-публ!ц! ысксна еид1лити, ми вважаемо, три осноен! грули fiocnlpsohb. Перша групп вигчас 1стср1ю п1дготовки сер®дньотзхн1чних кадр!в в УСРР у 20-ЗСИ1 pp. безлосерадньо на виробництв!, чороз систему "си-суаання" а роб!тничого класу "лрактак1в\ До другоТ групи належать робота, до пнал1зукугься пробломи залучення до народногослодарсь-кого, соц1ал1стичного буд1еництва в означений лер!од продстапник1з "старих буржуазиих кадр1в".Ало нас ц1кавитъ, у першу черту, тратя гру-т ро51т, до якоТ мо&нз в^днести прац!, до досл!джусться п!дготозка кадр!о чораг систему (кших I - що пригортсе нашу увагу - соредн!х спец1алы«5х назчгльнж злклад!з тохн!чного проф!лю. ОстгнньоТ тзш? Tic» m¡ 1киго;-о'"Ь1рою торкаютьая ¡стсрики, що рсзглядакхтъ 1ндус-тр&лышЛ роаЗиток УСРР s posai парших п'ятир1чок, та дещо s 1ншого боку - досл1дники культурннх парэтъорень у цей пср.'од.

Першам досл!д&;еиняи проблем формуаання 1нтел1генц1Т в УкраТн!

с моиограф!я Ю.О.Курносова та АГ.Бондор "У навчанн! та працГ, до М1спгться саликий фактичмий uaropiaii щодо pískhx джерел форму-сання радннськоТ ¡нтсл)генц17, самого процесу цього формування.До-ситъ сдалу спробу гробкти узашльню-счу лрацю s icTopiï ¡нтел1генцн

респубШки зробила Л.i .Ткачова , детально роаглянувши б своТй моно-графЯ основн! методи формування радянськоТ 1нтел1генцП, р!зноб|ч-

Олыт СССР по подотовке интеллигенции из рабочих и крёстъян.-М.,1977.

1. Курносов Ю.О., Бондар А Г У нзвчан! та прац!: П1дготовка кадр!в 1нтел1генц!Т в УкраТнеькШ PCP.- К.,1964.

2. Ткачова Л.1. 1нтел1генц1я РадянськоТ УкраТни в пер1од побудови основ соц1ал!зму.~ К.,1985.

ну д1яльн!стъ роб!тник1в розумовоТ прац! тощо.

Багато факт1в, глибоких виснобк1в м1спггься в книз! Г.В.Касьянова та В.М.Даниленка "Стал1н1зм I украТнська 1нтал!гвнц1я /20-30-1 ро-1

к и/1. 1стор1п 1ктел1генц!1 УкраТни висв!тлюстъся тут по-новому, основна увага надастьсп взасмов!дносинам адмМстративно-командноТ систем» та 1Ктел1генцП, соц1альним умовам П д1яльност! тощо. Безумо-вно, знания цього с неовх!дним для усв1домленнл дол! техн!чноТ !ктел!генцн,середн1х техжчних кадр<в у цей пер!од. 3 тих же мфкувань

становитъ ц1нн!стъ I досл1дженнл Г.В.Касьянова "УкраТнська 1нтел1-

2

геиц1я 1920-х -30-х рок!в..Л де, эокрема, даеться ц1кава соц1ально-

лсихолог!чна характеристика "ново?, роб1тничо-селянськоГ !нтел!ген-

ц!Т, та деяк! 1нш1 науков! роботи з ц!с! теми, що з'явилися в осгенн!й

час, де лорушуються питания репрес!й проти д1яч1в осв!ти й кулыури 3

реслубл!ки, пол!тики "украТн1зац1Г у 20-х - на початку 30-х рр. та розви-

4

тку нац1ональних в!дносин у подальший пер!од тощо.

Бвзпосервдньо розвитку сервдньоТ спец!альноТ осв!ти в УкраТн! лрисвячена праця Д.|.Паалова I Г.П.Захаровича "Сородня слоц!альна

1. Касьянов Г.В., Даниленко D.M. СталЫЬм I украТнська 1нтсл!генц1я /20-30-i роки/.- К.,1991. J

2. Касьянов Г.В. УкраТнська !нтел!гонц!я 1920-х - 30-х рок!в: соц1аль-ннй портрет та (сторична доля,- К.- Едмонтон.1992.

3. Курносов Ю.О. Делк! витоки б!льшовицькоТ пол!тмки у сфер! культу-ри // В кн.: УкраТна XX ст.: культура, 1деолог1я, nonimna / Зб1рн. статей.-К.,1953; Табачник Д В. Массовые репрессии против интеллигенции Украины во второй половина 30-х - начале 40-х гг. / Автореф. дисо... канд. ист. наук,- К.,1992; Шаповал ГО.!. У т! траг!чн! роки: Стал!н!зм на УкрамТ!.- К.,1990 га ¡н.

4 Длнилонко В М УкраТн1зац!я- здобутки I птрати / ?0-30-т! роки II Про-блеми IcTopIT УкраТни: факти, судження, пошуки.- 1992.- Вип.2; його ж. До виток!а пол1тики "ухраМзацП" и В кн.: УхрлТна XX ст.: культура. 1де-олог!я, пол!тика...¡Дедков Н.В. Современная историография национально-культурного строительства в 1917-1941 гг. на Украине // В кн.: Ак-туалыН проблем и IcroplT УкраТми та методика TT оиочення у вуз!.- Запо-р|жжя,1992; Лозицький B.C. f 1ол1тика укра!Н1заци в 20-30-х роках: icto-р!я. прсблеми, уроки // Укр. !ст. жури,-1989.- №3 та !н.

ocnfra с УкраТнсьШ PCP"- едина книга ц!сТ тематики о украТнсъкШ lc-2

' тор!ограф1Т. На багатому фактичному матер!ап1 досл!джуютъся проб-

леми середньоТ спец!альноТ школи в!д XVili ст. до 1976р. Але

проблемам п!дготоеки спец!ал!ст1в середньоТ ланки у 1923-1941 pp. as-.

тори присвятили одну, неаелику за обсягом главу.

Багато праць з IcTopiï середньоТ спец1альноТ школи в УкраТн! на-3

лисаа ДЛ.Паалсв. В своТх роботах в!н показуе роэвиток мереж! техн1-

кум!в та укр1плення Тх матер1альноТ бази, розглядас питания форму-

вання контингент^ учн!в 1 кадр1в викладач1в, навчалъно-виховноТ ро- .

Соти тощо. Зрозум1ло, що невеликий обсяг статей обмежував можли-

аост! автора в вир1шенн1 поетаалених наукових завдань. До того ж,

згадан! роботи розкривають здеб1льшого проблем« середньоТ слец1а-

пьноТ школи в ц1лому, в зв'язку а чим на /}Олю середньоТ техи!чноТ

школи приходиться менша м1сця.

У 70-80-х pp. були захищен1 дисертацГГ, що а !сторико-парт1йних

поэиц1й висв1тлювали 1стор1ю розвитку р1эних проф1лой середньоТ 4

соац!альноТ осапи.

1. Павлов Д.И., Захарович Г.П. Сроднее специальное образование с Украинской ССР.- К.,1976.

2. Диз.: Историография истории Украинской ССР,- К.,1920,- С.478.

3. Павлов Д.И. Из истории пролетаризации техникумов на Украина // Некоторые проблемы социально-экономической и политической истории Украины / Сборник научных статей.- Днепропетровск, 1974; його ж. Некоторые вопросы организации планирования подготовки инженерно-технических кадров /1921-1929ГГ./ U Партийные организации Украины в борьбе за научно-технический прогресс / Сборник научных статей и сообщений.- Днепропетровск,1975 та ¡и.

4. Гончарук Б Д. Партийное руководство подготовкой кадров для сельского хозяйства а системе среднего специального образования /1959-1970гг./ /На материалах Украинской ССР //Автореф. дисс... канд. ист. наук,- К.,1977; Кирова Т.Г. Деятельность Коммунистической партии по совершенствованию подготовки кадров в средней технической школе /1965-1970гг./ / На материалах Украинской ССР / И Автореф. дисс... канд. ист. наух.- Днепропетровск. 1931 та 1н.

f

В ц!лому можна сказати, що в yclx згаданих вище досл1дженнях Шдготовка середн!хтехн!чних кадр1в в УкраТн! в к!нц120-х - 30-т1 рр. в роботах, написан их на загальносоюзному матер1ал1, розглядасться

фрагментарно; в працях з IcroptT УкраТни вона розкривасться не сис-

„ / темно, не комплексно. До того ж, у роботах, що торкаютъея теми нашего досл1джоння, багато оц!нок J bhchobkJb ловинн! бутисьогодн) переглянут!, переусв1домлен1. Це стосусться, наприклад, литань кер 1в-ництс 1 системою соредньоТ техн!чноТ осв!ти та лланування п!дготовки кадр!в, "пролетаризацП" контингенту учн1в техн!кум!в та пол1тики "ук-ра!н1зацГГ\ вихозноТ робота та 1н. Загальн! висновки щодо осв!тянсь-ких проблем, проблем п!дготовки кадр!в спец1ал!ст1в для народного господарства також потребують б!льшоТ науховоТ об'ективност!, поза-парт1йност! та позбавлення !деолог!чних перекручень.

Недостатн1сть вивчення 1сторП п!дготовки кадр1в в середнШ твх-н!чн!й школ! в!дзначалася в ряд! 1стор1ограф!чних роб!т. У1990-т! рр. тако становище не змшилося. Вищезазначеним i зумовлюеться ме-та та завдання досл!дження.

Пета дссШджоння полягас у тому, щоб через призму якюних пв-ретаорень в ссц1ально-економ1чному та культурному житт! УкраТни в" ' юнш 20-х • прогягом 30-х рр. проакал/зувати теоретичн! засадита умо-ви леребудоаи й розшпху систем» середньоТ техн!чноТ öcbJth республики, розкрити тенденцн цього складного й сулеречливого процесу, узагальнити позитисмий дссе!д, що був накопичений у середн!Й техн|ч-Н1й школК та виязлти Ti хиби. ломилки, прорахунки. що з огляяу на

1. Диа.: Джула G.C. Радянська ¡сторична лтература про пщготевку ¡и-дустр!ально-техн!чних кадр!а середньоТ ланки а реконструктивний пе-' р}од /У Укр. ¡ст. журн.- ¡S32.- №8.- С.12Э; Санцевич A.B. УкраТнська радянська !стор!ограф!я.- К.,1984,- С.126; Интеллигенция Советской Украины /некоторые вопросы историографии и методологии исследования/.-К.,1923,-С.28-42 та !н,

перспективу завдавали в1дчутних матер1альних та моральных збитх1в. ' Зд)йснвння поставлено! мети поредбачае вир)швння таких осноанихзладань нвуковоги досл!джаннл:

• проанал!зувати вир1шення проблвми п1дготовки середньотехн!-чннх кадр!в а урахуванням найаажлив1ших аспект!в соц1ально-еконо-м)чних переттюрень в сусп1льств1. звертаючи особливу увагу на плану-вання п1дготовки спец1ал1ст1в зг1дно до потреб народного господар-ства;

- розглянути заходи щодо ун!ф1кацГ7 та реорган1зацГТ, поширення та упорядкування мсрсж! середн!х техн1чних навчальних заклад1в, ро-звитку Тх навчально-матер!альноТ бази;

- розкритн зы!ст партШно-класовего п1дходу до формування кад-р!в викладач!в та контингенте учн!в техн!кум!в, вплив б!льшовицькоТ партП на навчальний та виховний процеси в середн!х техн!чних навчальних закладах Г виявити значения цих фактор!в у формуванн{ ра-дянсько! 1нтел1генц1Т;

- на основ) узагальнення позитивних надбань середньоТ техн!чноТ осв1ти в к!нц! 20-х - 30-т1 рр., критичного анапЬу помилок та прорахун-к!в в 7Т розвитку вид!лити з 1сторичного досв(ду т! уроки, що можуть до-помогти в розробц! та здШснонн! реформи сучасноТ осв!тянськоТ систем« УкраТни взагал! та середньо-техн!чно7 зокрема.

Хронолог1чн! райки досл!дження. На багато рокш визначили долю УкраТни важлив! й складн! процеси, що розгорнулися та набрали силу наприкЫц! 20-х - у 30-х роках. В цей пер!од, з одного боку, були зд1йснен1 радикальш перетворення а галуз! економ1ки та культури, а з 1ншого •• остаточно утвердилася ади!н!стратиано-командна система. Саме в цей перюд чяко прояаилися основш тенденци духовного житгя народу УкраТни, що Ыдбивалися на подаяышх роках Це - Шд-носоння за умов держаБноТ П1дтрш.;кн. оссбливо за час13 "ухраТн1за-

-L3

ц!Г, украТнськоТ осв!ти та культури. пеане зростання украТнськоТ мац!о-нальноТ самосз!домост1. Це - гвлкк! досягкення I в массо!й п!дготссц1 украТнських нац1ональних кадр!в, I в нац!ональмо-культурн!й розбудов! нац1ональних меншин реслуСл1ки, яку хронолог!чно троба обможити початком 30-х рр. Разом з тим, для цього пер1оду було притаманним все б!льше л1длсрядкування духовного життя всеО'чному контролю тотал!тарного режиму, гн!тючому тиску системи, що позбавляла культуру нац!ональноТ самобутност!, энеособлювала 77, п1дкоряла жоре-токим партМно-класозим настановам. Природно, все це безпосере-дньо торкалося те:<н!чноТ1нтол1гонц17, що тод1 формувалася.

В тсоратн.ко-мо год onori чну основу д и с о рта u I й н о го росл1дження покладоно конкретно-1сторичний метод та системний п!дх1д, що грун-тусться на всеб1чному критичному анал1з! документ^ та л!тератури, принципи науковост!, моральних ц)нностей,що визнаються людством.

Джорольну Сазу дисартацШного досл/джанкя с клали, перш за все, матор1али apxlcla, а також цонтральноТ та м!сцоооТ проси, зб1ркм документов I матер!ал1в, низка статистмчних зб!рок, окрем! моногра-ф!7, наукоо! статт1.

Дисертантом буа використаний велИКяйфактичний матер1ал, зо-сероджоиий а Центральному Державному apxloi вищих орган!в влади та улравл!ння УкраТни /ЦДАВО УкраТни/, Центральному Державному apxJBÍ громадських об'еднань УкраТни ЛДДАГО УкраТни/, Державному apxlBi РосШськоТ Федерац1Т /ДАРФ/, Рос1йському Державному apxlal економ1ки /РДАЕ/, РосШському центр! збороження I вивчення доку-мент!в нов1тньоТ IcropIT /РЦЗВДН1/, державних арх!вах Дн1пропетроз-ськоТ /ДАДО/, ДонецькоТ /ДАДонО/, Запор!зькоТ /ДАЗО/, КиТвськоТ /ДАКО/, Льв1вськоТ /ДАЛО/, ОдеськоТ /ДАОО/1 Харк1вськоТ /ДАХО/ областей,

Важлив! документи, що витягнут! з ЦДАГО УкраТни - фонд!в Ви-

щоТ Ради народного господа рства УРСР /Ф.34/, Народного ком!сар!-ату оса!ти УРСР /ФЛО&. УкраТнськоТ рвслубл!кансько1 Ради профессиях сп1лок /Ф.2605/ та 1нших - дали можлив!сть обробити ¡нформац!» щодо потроб в середньо-тохнИних кадрах для народного господар-ства у 20-30-т1 рр. та системи Тх п!дготовки, мереж! техн!кум!в в респу-6л1ц1, навчальних ппан!в тощо.

Особлива значения для п(дготовки дисератац)? мали численн! документа, що в1дносяться до д!яльност! ЦК ВКП/8/, як! збер!гаються а Рос!йському центр! эбереження I вивчення документ!в нов!тньоТ !сто-рП /Ф.17/, та ЦК КП/б/У, як! збср!гаються в Центральному Державному арх!В1 громадських об'еднань УкраТни /Ф.1/. 3 фонд!в цих двох арх!в1в дисертантом вперше введен! до наукового об!гу документа, що сто-суються класового п!дходу до формування контингенте учн!в та кад-р!в викладач!а техн!кум1в, "украТн!зацГГ та !нших напрямк!в нац!о-нальноТ полГтнки в навчальних закладах, (снування серед викладач!в та студенте опознцП стал!нському режиму та !нших питань.

Значний (нтерес викликаютъ матер!али обласних арх!в1в, ж« дають можлив1сть створити досить повну картину розвитку системи п!дго-товки кадр!в слец1ал1елв середньо! ланки в кЫц( 20-х - 30-т1 рр. в Ук-раТн!,- п учбово-матер!ально7 базн, зм!сту й форм навчально-виховноТ робота тощо.

Таким чином, автор дисертацЯ критично внкористовував р!зн! за характером,зм1'стом материала. Тх комплексне досл!дженя забезпечус необх!дну основу для вир!шеннк еизначених досл!дницьких завдакь.

Науксза новизна дисертаци полягас втому, що в н>й дослщжуе-ться актуальна проблема,яка щз нэ одержала налвжнего виевгглення в ¡сторичнт л1тератур1. Автор робить спросу розглпнути та комплексно лроанализувати питания п!дготсвки сергдньотехк5чних кадр!з в УкраТ-ж в к!нц! 20-х - 30-т! рр. в базлосередньому зв'язху з розвитком народ-

ного господарства, складними й суперечливими лроцесами сусШль-ного життл за умов командно-репресивного режиму. Новизну дисер-тащТхарактеризус також введеня до наукового об!гу арх)вких джерел, що ран!ше не виксристовувалися, а також залучення до досл!дження публ1кац!й, як! стали б1бл!ограф!чною р1дк1стю.

Особистй внесокднсертанта у розробку досл!джуваноТ проблема лолягас у новому п!дход! до анап!зу проблем Ыдготовки спец!ал!ст!в в сэредк!й техн)чнШ школ! УСРР наприк!нц120-х - у 30-т! рр. Автор впер-ше досл!джуе питания, пов'язан! з "чистками" та репрес!ями в серед-нШ техн!чнШ школ! реслубл!ки, особлизостями нац!ональноТ пол!тики в техн!кумах. насл1'дками надм!рно! ¡деолог!зацп навчально-виховно-го прсцесу тсщо. Дисертант пролонуе ряд рекомендац!й, як! можутъ бути використаними на практиц!.

Голозн! положения дисерт^цП, лх1 пияссятъся на ззхмст.

1. Протягом К1нця 1920-х - 30-х рр. головними недол(ками радян-ськоТ системи планування л!дготобки спец1ал!ст!в-техн!к!в були ор!-снтац!я його здебтьша на ктьюсн! показники, неспроможн!сть системи жорсткого регламентування л!дготсаки техн!чннх кадр!в оперативно реагувата на зм ¡ни у потребах виробництва, що розвивалося.

2. Упродснж 20-х - 30-х рр. середня техн!чна школа УкраТни зазна-вала якюних перетвсрень, головним пол1тичним зм!стом яких було н!-БёлюЕання Т1 специф!чких нац!ональних особливостей, наближення П через ужфжаЫю до "загальносоюзних стандарте".

3. Тенденция наближення техжкумЬ до вкробництва, що виплива-ла з необхщност: присгосузання ТТ до бурхливого 1ндустр1ального роз-витку кра'н;:, в!дбивалася I з перебудов! улравл!ння серэдньотехн!ч-нсю школою. \ у швидкому розеитку систем сеч!рньоТ та заочноТ п(дго-тобкн.

4. Класс.и.й п1дхщ у формуванн! контингента учн!в середньотехн!-

чноТ школи в(дкривав трудящим значно 61льш1 можливост! для отри-макня ссв1ти, н!ж у попвредню 1сторичну олоху, сприяз повн!й демо-

кратизацК учнтського складу техн!кум!в. Але водночас р1зко попрши-

I

вся як!сний склад студонтства, а тому знизквсг. й р1вонь л!дготовки техн!чних спец1ал1ст1в. Ще гостр!ше кпасово-партЖний п!дх1д запро-

I

ваджувався у'формуванн! кадр!в еикладач!в техн!кум1в республ1ки. Класовий Шдх1д, локладений до основи формування ново!, роб!тничо-селянськоТ 1нтел!генцГГ, зам1нив систему професШно-етичних критер!-Тв 1з загальнолюдських ка декларован! класов!.

5. Вллив С1льшовицькоТ парт!7 позначався на вс!х аспектах нав-чально-виховного процесу в техн1кумах, на вЫх формах теоретично! та практично! п!дготовки учн!в. Головним стрижнем 1доолог1чнсТ обро-бки !х св1домост! був цикл соц1ально-економ1чних дисципл1н, Пол1ти-зувалися й 1нш1 навчальн! предмета.

Теоретично /практично значения дисортац/У полягас у можливост! використання поданого фактичного матер!алу, узагалмшнь та висновк1в при створенн! узагальнюючих роб1т з (стор1Т культури Укра!-ни, 1стор!1 украТнськоТ тохн1чно! 1нтол)гонц1! у 1520-х - 1930-т1 рр. Результата досл!дження можуть бути корисними при визначонн! завдань леребудови системи п1дготовки техн!чних кадр!в у сучасних умовах.

АпробацШ робот. Основн! положения досл1дження викладен1 в публ!кац1ях автора 1 на наукових конференц!ях у Запор1жж1 /1Э91, 1992,1993рр./,Москв1/1994,1995рр./. Дисертац1я обговорена на заеданиях кафедри 1стор11 Запор!зько! державно! 1нженерно! академП.кафе-дри ноа!тньо! 1стор(! УкраТни Запор1зького державного ун1верситету.

Структура робот» побудована у в!дпов)дност1 до поставлено! мети та основних завдань досл!дження, побудована за проблемно-хро-нолог1чним принципом. Дисертац1я складасться 1з вступу, чотарьох розд1л1в, аак1нчення, прим!ток, списку використаних джерел та л!те-

ратури.

У всгуп! обгрунтовусться актуальн1сть теми, характеризуются стан та ступЫь розробки проблеми, джерельна база, визначаютъся мета I завдання досл!дження, його хронолог)чн! рамки, наукова новизна I практична значения.

В першому розд1л1 - "Проблеми лланузання п1дготсвки середньо-техн!чних кадр!в та забезпечення техн1ками п!дприсмств за умов ре-конструкт! народного господарства"- розглядаютъся проблеми забезпечення п1дприсмств техн1чними слец!ал1стами за умов бурхливого "!ндустр!ального штурму", оснозн! засади планування Тх п!дготовхи, корегування сп1ав1дношения м!ж ¡нженерами та техн]ками на п!дпри-емствах промяслоБОсШ, буд!вництЕа, транспорта 1 зв'язху. Акцентуе-ться увага на поличному значена "питания про кадри", що йому прид!ляло радянське кер1внищЕО. . :

У 1920-х рр. значна к1пьк!сть ¡нженерно-техн!чного персоналу промисловост! СРСР та УкраТни прийшла на виробництво ще до Жов-тневоТ соц!ап1стичноТ революц1Т. Радянська влада вважала таке становище незадоЫльнпм через те, що, по-перше, вона ставилася до багатьох ¡з старих спец!ал1'сп'в як до таких, що не в?дпов(дали вимо-гам тзхн!чного.оновлення вирсбництза, а, головне, по-друге, п!сля "шахтинськоТ справи", спрямовано! насамперед проти старо! техн!чно! }нтел)генцГГ, правляча ко?лун!стична лартЬч, нэ дов!ряючи старим спв-Ц1ал1стам, вир|шила, що б!льшоаики-господарники повинн1 сам! стати знатока?.'« тсхн'ки, що треба присксрити п!дготогку ново!, роб!тничо-селянсько! техжчнсТ ¡нтел1генци.

Зрсстан>ча потреба з техн1чних спец!«л!стах середкьо! ланки ви-кликала гострий дэфЩит фах!вцш ц!с7 категорГГ. 6насл!док цього зро-стала питемз сага "гфактик!в-бисуванц!в" у склад! 1нженерж*тех жчних кадр'г. Незадоз!льним аул о й слШащношсння м!ж йльюстю

1нженер1в I техн1к1в на шкоду остаин1м. Тому у 1928-1929 рр. парт!йно-доржавна квр1вництво прнд1пяпо валику увалу складанню планових аавдань по п1дготоац1 tsxhíkIb, що були складовою частиною народ-ногосподарського плану УСРР.

На першому erran! парт1йно-державно7 пол!тики щодо плануван-ня Шдготошси кадр)в у техн!кумах, який можна обмежнти початком v 30-х рр., 71 не можна визнати посл1довною, б!льш-менш науково об-грунтованою. 51длравн! дан! про потреби народного гослодарства в техн!чних спец!ал!стах страждали ноточн1стю, що посилювалося через 1дволог!зац1ю стати стачного матер)алу. Мали м1сце випадки прийняття план)в п!дготовки середньотехн!чних кадр1в "задн!м числом"- тобто тод1, коли tiepíofl, на який скпадався план, давно вжа роа-почався. Вщчувалася слаба координац!я план!в п)дготовки кадр!в р!з-них в!домств, недосгатня кооперац!я в навчанн! маЯбутн!х !нженер!в i технМв спор!дйених спец!альностей.

31931р. 1 особливо в роки другоТ п'ятир1чки, коли ц! хиби вияви-лися дсситъ жорсткс, як1стъ планування п!дгсгговки техн!чних кадр!в середньоТ ланки п!даищилася: вонс б!льше узгоджувалося з загально-господарським плануванням, спиралося на б!льш точну статистичну базу. Але I в той час госпсдарськ! органи часто п!драховували к!ль-к1сть необх1дних спзц!ал!ст1а за лсередн1м" процентом в!д к!лькосП роб!тник!в Л тод! не ураховувалися зм!ни б насиченост! виробництва техшкою. в його структур!, управл!кн1 тощо/ або вщпое!дно обсягу продукцП, що Бйроблкстъса /! тод! Ht урахс-Бувалася дичам!ка техн!ч-ного пореобладнання пщприеМа а'. нареигп, критачне ставлення до радянськсТ смстеми планубгнтя п'гдготовки спец!ал!ст!з-техн!к1в зу-мовлено ще й там, що значиа KífíbKÍcTb планових завдань залишалася ¡!2ад1"с.ченок:.

Бее це, spcsyu\r,o,залеречуе само? i с с" ксорпинацп резких на-

прямк!а соц!ально-оконом1чного розвитку за допомогою конторольних цифр, пр!оритот!в, що ыожуть встановлюватися доржааою та гнучко кореетуватися за допомогою важел1в, nut не обоз'ríкосо псаинн! включати до соСо голо адм!н!стрування.

В другоиу роздМ - "Ун1ф1кац1я та ресрган1зац1л упраалЫня а систем! ссрсдиьоТ техн!чно7 ссslm. Розаиток мереж! тохн!кум!з та fo учбово-матор!ально7 базн" розглядаються заходи щодо ун(ф1кац(Т со-родньоТ тохн1чноТ школи УкраТни з системами тохн!чно7 осв)ти )ншнх республ1к СРСР. перш за асе - РРФСР. анал!зусться рворган1зац1я уя* равл!ння техникумами УСРР, а тахож розаиток мереж! тохм1куы1а, Т:< географине розташуаання.учбоео-матер(альна база. Охремо вивчак>-тъся позитивн! fl ногатизн! боки росрган1зацГ7 у '.ЗЗЗИЭ-Прр. соредньс! техжчноТ школи зах1дноукра7исыа« областей.

Запровадження повноТ ун!ф1кац1Т профзсШно-тохн!чноТ ocahr.i а масштабах СРСР було природним у зэ'пзху э переходом до гагаль-нссоюзно" системи директивного плануванна та формування a кра'и! единого народногосподарського комплексу. В другЫ половин! 20-х pp. дояк! п1дм1ннсст1 в системах народноТ оса1ти УСРР та РРОСР, що аи-кикли зачас!а 7х в!дносно самост1йного розвитку в поперодн!й пер!од, постулово згладжуютъея. Заумоа каЭуаання Союзом PCP езнак ун!та-рно7 держави Москва намагаласл прискорити процес ун1ф!гсац!7 систем тохн!чно7 ocBlTii, що рэзпочався з 132Û20 иавчального рас/. Центрально квр18ництво визкачило. що середн1й тохнЫний персонал му-сить готузатися в твхн!кумах - сорсдн!х спсц!альних навчальш;:: злхла-дах.Техн!куми Укра7ни як аузи повинн! були завершити сасс (снузаннп.

Ало раорган1зац!я систем» серодньоТ тохн1чноГ ocbíth респу0л!хи не прмпннилася, ¡юна являла сабою еяладнии I супоречлмзий прсцес. Нова слроба механ1чного ларзтворення частини тохн!кум!а на аищ! навчальн! заклади без урахувания 7х матар1альноТ бааи. rkíchoto скла-

ду викпадач!в призвала до негативних насл!дк1а I змусило дати "зво-ротн№ х!д" так!П рворган!зац!Т. Прото, з 1ншого боку, частина техн1ку-

м!в з м!цними викладацькими кадрами, високим учбово-

1 ' матер!альним. р1вном посилили систему впщоТ осв1ти. Що ж до перо-

дач! техн!кум!р до в!даиня виробничих наркомана та в!домств, то це

сприяло пол!пшенню матер1альноТ бази тохн!кум!в, наблизило 1х до

I ■ •

виробництва. 3 1ншого боку, посилилися "паралел1зм", дублювання в

п1дготовц! спэц!ал1ст1в навчальмими закладами р1зких в!домств, а головке - в!дчувалася в!дсутн!сть единого учбово-методичного кер!вни-цтва. На подолання останнього фактору було спрямоване створення Улравл1нь навчальних заклад1в, ало сл1д визнати, що середня техн!ч-на школа не мела такоТ ч!ткоТ системи кер!вництва, як вища школа.

Процеси ун1ф1кацП й реорган!зац!Т системи середньоТ техн!чноТ осв!ти в УкраТн! в!дчутно впливали на розвиток мереж! техн!кум!в. Протягом к(нця 1920-х - 30-х рр. вона значно поширилася, хоча й сл!д визнати на эовс!м рац!ональним Тх географ!чне розташування а рес-публ!ц1. Пол!пшилася у 30-т! рр. матер!альна база змачноТ частини тех-н1кум!в, що позитивно впливало на як!сть п1дготовки спец!ал1ст1в та заклало п1двалини для розвитку середньоТ техн!чноТ осв!ти в УкраТн! у подальш! роки..

В гротьому розд/л/ - "Класовий л!дх1д до формуваннп контингента учн1о та кадр1в Бикладач1с" астор анал!зус ¡дсолог!чн1 л1дсали-ни пол!тики б!льшовицького коркництвз до учн!в I викладач1а техн!ку-м!в, Тх реал1зац)ю на практиц!.

■ Класовий п!дх1д до формування контингент1в учн!а середн!х тех-н!чних навчальних заклад1в УкраТни, що в 20-30-х рр. сприймався як курс на пролетаризаШю. проводився по чотирьох основних напрям-ках: створення п1льг при вступ!, позаконкурсне зарахування робГгни-к!в. селян та Тх д!тей до техн!кум!в: аг!тац1йно-роз'яснювальна д1яль-

м1сть; заходи по потере дн!й л1дгогоец1 до вступних окзамен1в; репро-cíbshI д!Т до продстззник!а 1кшкх серств каселокня. Можна вкдШити два етали лолЬмки пролотаригац(Т в техн!кумах: перший - до сер®дини 30-х pp., коли основнкй акцент робився на адм1н1стратевн1 важел! по створанню п1льг при ccryni до середнЬс тгхн!чних навчальних закля-д!п. I другой - починаючи з середини 30-х pp., коли б!льшу усат/ стали прид!ляти при залученн! роб1тш{чо-селянсько7 ыслод! до навчання в Т8ж1кумзх на орган1зац!7 вс1ляких курсив, лолер-зднМ п!дготовц1 аб!ту-picKTia до екзамен!в. Ало ¡ на першему, I на другому этап! пролетариату 17 но припинялася боротъба sa вилучення г тэхн1куы!в "ссц!альнз-сорожих елемент!в", що з середини 30-х pp. нпЫтъ лссилилася. Автор рс-бить ВЛСН020Х, що пол!тика радянськоТ владя у фериупанн! контингента учн!з середньоТ техжчно" школи с при г. л a пс:;н!й дсмократизац!Т учн!вськсго складу техн1кум1з, Со ц.";рс?;! mo:st.í:scct! для наачлння отрималн трудящК Але вод^эчас pi г ко лоНршиггся як!екий склад ст/-дзнтства, а тому гнизився р!гэкь споц!ал!ст?з.

Прссодсне досл1вження се!дчит!> тлко;:; про ная2.ч!сть в ссредн1й тсхн.'чнМ школ! УкраТки ссрЯсзьчк прзблзм 1з ггбезлгченкям 77 илгат-ними сикладачлми, що пояснюстъся с1'дсутн1стю системи п!дготозки Еккладач1з для 1ндустр)альимх тпхн!кум1з з республ!ц1, ностаб1льн!сткз UieT системи в ц!лому в С PCP, а таксж - "виробничими пр!оритетами", що панували тод) в рздянському суслтьстз!, та вилливаючнми з цьо-го материал ьно-ф!кансоБими проблемами. Дофпаит квал1ф!кованих педагог!чних та техн1чних клдр!в у твхн!кумах погострювався камла-«¡ями "чисток" та "перев!рок", у яких можна еид!лити в доотджуваний лер!од три етапи. Перший лсчинасться з к!нця 20-х pp., йрго характеризуют. MacoBi акцм /Таемн! - через ОДПУ та глаеж - за допомогою самих трудовнх кслахп;з!г/ по Балученню з тсхн!:<ум1- "соц!алыю чужих" елемект1В. Другий етап - приблизно з 1933-34 pp.- знаменуй со-

Сою посиленхя "чисток", проведения якмх координували парт1йн| орган«. Гучн1 камшшИ "чисток* мусили п!дготувати грунт для масових рвпрасЮ у 1637-38 рр., копи "ворогЬ народу" шукали вжв в нов!й, роб!-тничо-салянсысШ 1ктал!гвнцП.

В ЧФхтнтшу роащШ - "Орсан!аац!я теоретично! та практично! п1дготоаки учн!в та вплив на них адм 1н!стративно-командно7 системи" проанал1аооам1 учбое! плани I програми техн!кум!в УкраТни у досл1д-жуваний пер!од, вплив на сервдню твхн!чну школу пол!тики "укра?н(за-Ц1Г та нацк>нальж>-культурносо 6уд1аннцтва серед нац!ональних мен-шин. вплив на навчально-виховний процес б1льшовицькоТ партП.

Лрогягом к!нця 20-х - ЗО-Х рр. в теоротичн!й та практичн1й п1дготов-ц) учн!в тохн1кум!в в!дбувалися ¡стога! зм)ни, що мали тендвнцП до

О ' 1

. «б1льшвння обсягу загальноосв!тн1х дисциплЫ, поглиблення вивчення теоретичного курсу спец!альних дисципл!н. Шкоди наечальному про-цвсу аавдавяпи нестаб1льн!сть навчальних план!в. в1дстал!сть бага-тьох програм в!д останн1х досягнень науково-техн!чного прогресу.

Б!льш усп)шно зд!йснювапася практична п!дготовка учн!в -1 на промислових п1дприемствах,! в майстернях та вяробничих цехах, що створювалися самими техн!кумами. В ц!лому позитивно сл!д оцЫити орган1зац!ю беаперервноТ виробничоТ практики.

Уам!ст1 навчання всЬс кавчальних дисциплЫ все в1дчутн!шими ставали пол!тмзац!я та 1деолог1зац1я,намагання правлячоТ партП п!дпоря-дкугати весь навчально-виховний процес в навчальних закладах зав-дан ню формуаання комун!стично7 св!домосг1 молод!. Головням чин-ником виконання цьото завдання був цикл соц!ально-економ|чних ди-сципл!н, харакгерними рисами яких були догматизм, прЬритет !де-олог1чних кастанов над каукоа!стю.В позаурочний час !деолопчна об-робка учн!а здШснювалася через систему пол!тично7 осв!тм, гро-мадську роботу тощо. Проведений анал!з св1дчить про примат 1дейно-

гюл!тмчно! роботи в твхн!кумах над кавчальжмо на шкоду останн1Я.

Активно проводиласл в тохн!кумах республ1ки у 20-х - на початку ЭО-х рр. лол(тика "украТн1зац1Г, Шд час якоТ частика середн!х техн!ч-них наачальних заклад!в переводиллся на украТнсысу мову навчання, эростала увага до викладання 1стор(Т УКраТни, украТНсывЯ л1твратури; зб1льшилася питома вага учн!в-ухраТнц1в в учн)вському контингент! середньотехн1чно! школи. Водночас у реслубл1ц! роагормупося нац1о-нально-культурне буд!аництво серед нац!ональних меншии.в ход) яко-го створювалися нац!ональи1 техн!куми, нацкэнальн! свктори у низц! наачальних заклад1а тощо. Вт1м. за умов ствердження в краТн! на початку ЭО-х рр. тотал (тарного стал1неького режиму I пукраТн1аац)я", I культурна п!днесення нац!оиальних меншин було загальмовано, а в середин! ЭО-х рр. аове)м скаоомно.

Весь комплекс заход!в щодо виховання студентства твхн1кум1в у б!льшовииькому дус! не завжди давав того результату, на який спод!-валося радянське кер!вництво,. про що св1дчать протести учн!в лроти антинародно! политики стал!нського режиму.

У зах1нчвнн! м!стяться основн! висновкм дисартацП.

Сере дня техн|чна школа УкраТни в к1нц( 1920-х - ЭО-т! рр. в1д(грава-ла значну роль у п!дготовц! кадр1в техн!чних спвц!ал!ст)в для народного Господарства, у формуванн! радяиськоТ технЫноТ !нтал1генц(! а притаманними !й- позитивними й негативними соц!альними рисами. Розвиток системи середньо! техн!чноТ осв1ти був складним I супере-чливим, на ньому в!дбивалися вс! важлив! процоси, що проходили в соц!ально-економ1чному I культурному житт! УкраТни.

2. Осноен! положения дисвртгц!Т знайими свое . воображения в таких публ1кац!ях автора.

л

1. Середня твхн!чна школа УкраТни наприк!нц1 20-х та а 30-1 роки // УкраТна XX ст.:культура, (деолоНя, полКика: Зб1рник статей.- К., 1993.0,в д.а.

2. Некоторые вопросы подготовки еврейских национальных кадров /на материалах техникумов Украины, 1820-е - 30-е ^ // Сврейське населения п)вдня УкраТни: досл!дження I документа.- ЗапорЬкжя, 1994.' Вип.1.-0,4 д.а.

3. Среднее специальное образование в Украинской ССР в 1917 -1928 гг. /Историографический очерк/.- Деп. в ИНИОН СССР №42552 от 30.07.1990.- 0,8 д.а.

4. Некоторые вопросы эстетического воспитания учащихся средних специальных учебных заведений // Эстетическое сознание кок фактор социального ускорения / Тезисы докладов научной конференции.-Залорожье, 1983.- 0,1 да.

5. Еврейские средние специальные учебные заведения на Украине /конец 20-х-30-е ^ II .Еврейское население юга Украины: история и современность / Тезисы к научно-практической конференции.- Запорожье,1991.-0,1 д.а.

в. Питания п1дготовки середньо-тохн1чних кадр!а на УкраТн! за умов командно-репресивноТ системи /к!нець 20-х-30-т! рр7 // Актуальн! про-блеми 1стор!Т УкраТни та методика Тх ьивчеинл у вуз! I Тези до науково-методичноТ конферонцГТ.- ЗапорЬкжя,1992. • 0,2 д.а.

7. Дссз!д украТн1зац1Т навчальних заклад!в в УкраТн! в 20-х рр. I зна-чоннл його для сучасност! // Соц1окультурн1 еепокти становления дер-жааност} в УкраТн! / Специф!ка сх1дного I п!вденно-сх1дного рег!он!в / Тези допов!дей рэспубл1канськоТ наукоао-празегично! конференц(Т.- ЗапорЬкжя, 1В9Э.-0,1 ДЛ.

SUMMARY

Shthupak I.Y. Preparation of specialists In secondary technical school of the UkSSR /end of 20 - SO-th years/. /TypsscrlpV.

Dissertation for the scientific degree of the Candidate of Historical sciences on speciality. 07.00.02 - History of Ukraine, Zaporozhye State University, Znpororhie, 1995.

The dissertation Is devoted to the problems of development of the system of secondary technical éducation in the Ukraine ?.t the end of 1920 - 1930-Ui years. It deals wilh the questions of planning of preparation of fïpcon<1nry-1<,chn!wil sf.^fi in the conditions of reconstruction of national economy, unification and reorganisation of administration of system of secondary-technical education, development of network of secondary-technical schools and their educational-material base, class approach to the formation of contingents of pupite and teachers' staff, organisation of theoretical and practical preparation cf pupils and influence or administrative-command system on them 13 being analysed in the dissertation.

The main content cf tho dissertation Is exposed In seven published works of author and in Lie autoreport.

АННОТАЦИЯ

Щупак И.П. Подготовка специалистов з средней технической школе . УССР /конец 20-х - 50-е- годы'. /Рукопись/.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторически, наук по специально«!«. 07.00.02 - нстирян Украины, Запорожский госумипрпомтпт, Ялппрожъл. _

Диссертация посаящена проблемам развития системы среднего техни«есксго образования а Украине а конце 1520-х - 1930-е годы. 8 ней рассматриваются вопросы планирования подготовки средне-технпчеосах кадров з условиях реконструкции н-редного хозяйстза, унификации и реорганизации управления системы сродного технича-сг,огс образования, развития егти техкикумез л их учебнэ-матори-альной базы, анализируются классовый подход к формированию кон-тингентоа учащихся и кадров преподавателей, организация теоретической и практической подготовки учащихся и влияние на них административно-командной системы.

Основное содержа ние диссертации изложено в семи опубликованных работах азтора и автореферате.

Ключов! слова:

середньотехшчн) кадри, тгхн!куми, контингента у-ш1з, кадри ви-кладачт, ¡ктел1генц1я, украТнська хультура.