автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.10
диссертация на тему: Политологические аспекты гуманитарной подготовки военных моряков

Полный текст автореферата диссертации по теме "Политологические аспекты гуманитарной подготовки военных моряков"

РГ6' од

1 о дпр ;:зз

ГУМАНИТАРНАЯ ОРДЕНОВ ЛКШ'НЛ И ОКТЯБРЬСКОЙ ГЕВО.тГИИ КРАСНОЗНАМЕННАЯ АКАДВДМ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ

Ня прлппх рукописи

СИДЛЩКИЙ Сергей Стачиолаворпч

ПОЛИТОЛОГИЧЕСКИЕ АСПИОТ ГУМАНИТАРНОЙ ПОДГОТОВКИ ВОЕННЫХ МОРЯКОВ Спепиялъчость 09.00.10 -

фИЛОСОфИЯ ITO.TVlTHK.lt

. Апторефярат дкссертмоти нп соисгсттв ученой степени кандидата философских нвук

Мпскпа - 1993

Работа выполнена на кафедре политологии 1Умани гарной гисадемии Вооруженных Сил.

Научный руководитель - кандидат философских наук,

доцент ШАХОВ А.Н.

Офиниальные оппоненты:

- доктор философских наук, профессор ТИХОНОВ М.И.;

- кандидат философских наук, доцент РАХИМОВ О.Х.-А.

Ведущая организация - Управление по работе о личным составом Дважды Краснознаменного Балтийского Флота.

Защита состоится " "__ 1993 года н _

часов на рнссдянии социализированного сойота по философским наукам /Д.106.01.05/ при 1Уманитарной академии Вооруженных Сил /103Ш7, г. Моекнр, К-107, Большая Садовая, 14/.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке акадегии.

Автореферат разослан " " _ 1993 года

Учений секретарь специализированного совета кандидат философскгх наук

МЕНЫ1ИШШ К.М.

1. иБщлл ХлР-шй'ьРиСШКд ДШХьРГдЦШ!

Наша общество находится в состоянии глубокого политического реформирования, результаты которого еще не стали фактора!..и его стабильного развития. Претерпела коренное обновление ык-ш-няя политика, положительный результаты которой признаны во лс.'ч мире. Ь обществе фактически формируется новое качество политических отношений, демократических по своему глубинному смыслу.

Очевиды, что без перелома в общественном сознании, без изменений в психологии, мышлении, настроениях людей успеха и« добиться. Поэтому в наши дни на первый план выдвигаются проблемы жизненного призвания человека, его моральной и обществе!, .ой ответственности, творческой активности, преобразующей мир. Развивающаяся личность становится необходимым условием общественного прогресса.

Реформирование юех общественных отношений усиливает роль и значение политического компонента мировоззрения в осуществлении намеченных стратегических задач.

• Политические и социально-экономические преобразования, происходящие в обществе, охватили и Вооруженные ¿или. Идет интенсивный процесс военной модернизации, складывается новая система общественно-гуманитарной подготовки личного состава. Ьсе от сашм непосредственным образом отражается на мировоззрении военнослужащих, приобретая военно-профессиональную специфику.

актуальность исследования политологического аспекта гуыани-. тарной подготовки военных моряков обусловлена:

Ьо-первых, демократизацией международных и деидеологизицией межгосударственных отношений, в условиях которых гуманит рнчя ' подготовь . личного состава кораблей и частей приобрела целый ряд особенностей. Она обусловлена не только спецификой военно-морской служби и жизнедеятельности флотских коллективов, но и теп обстоятельством, что будучи стратегическим видом ио.-туу^ш г>; Сил страны и выполняя свои задачи в мировом океане, ковша*. коряки ВПЛОТНуи с ! аЛКИТ'чются с реиК:НИеМ проблем, ЧЬСПГИХ ГлоОчль-

но», аб^гчеле » ческой птч-.чые. 1юг»-гому тяк внччи полито;,огич» С>!>) а:Ю;:.1 е»!1ф>Г.<'ННОИ В0е)||<0-{'П|<вК0П 11|) МП'ИКИ КПК »ДП-'Ри „г-

■ - 4 -

источников формирования мировоззрения военных моряков, их современного образа жизни. Здесь переплетаются свои уникальные интересы, цели, оценки результатов деятельности, свой стиль мышления м действий.

Особую актуальность исследованию этого вопроса придает то, что военные моряки, их служба и боевая готовность продолжают ос. зваться одним из важнейших компонентов поддержания мирового ьоенно-стратеглческого и политического рячновесия и баланса интересов. Ото не может не отражаться на осознании ими своей ответственности в дзле обеспечения безопасности.

• Немаловажным фактором, подлежащим изучению и анализу,' является и то, что военные моряки в мирное время выполняют задачи боевой службы, имеют непосредственный контакт и соприкосновение с кораблями и личным составом зарубежных государств. Находясь с визитами в иностранных портах, они имеют возможность обращаться и обмениваться мнениями с гражданским населением,представителями политических партий и общественных движений стран визита. Здесь их политологическая подготовленность чаходит свое непосредственное применение и проверку, обогащение и закрепление. . ' .

¿ал и многие другие обствятельства требуют учета и изучения в процессе формирования мировоззренческих ориентиров кадров военно-морского профиля. г

Ьо-вторых, возрастанием роли "человеческого, измерения" социальных и военно-политических процессов и необходимостью гуманитаризации общего и военно-специального образования. Формирование правового государства, становление гражданского общества невозможно без решения задачи коренной "переплавки" поколений, представители которых были бы способны ответственно работать, творчески мыслить, неукоснительно подчиняться закону, гуманно относиться друг, к другу, о ту задачу не решить без переориентации общего и специального образования, делая ставку на усиление его гуманитарной, в том числе политологической направленности.

ото в полной мере относится к военным кадрам, в т.ом числе к ¿лшенкю разнообразных задач подготовки военных моряков. Потреб-, ¡¡ост» освоения политических реальностей современной ешохи, проблем демократизации воинской жизни диктуют, необходимость кичест-

венно новых подходов в обучении военнослужащих, ьоыншх моряков.

Ь-третьих. необходимостью овладения военными кадрами принципиально ноьыми знаниями в сфере общественно-гуманитарной подготовки вооби(е и политической - в частности. Ь их осниии должны находиться лучше достижения человеческой культуры, ее общечеловеческие ценности и ориентиры. Они должны способствовать развитию у матросов и старшин, мичманов и офицеров творческого мышления, умения разбираться в проблемах общест-. венно-гуманитарной жизни, вознной политики государства.

Поэтому так важно определить прежде вс:го методологии«., ш« основы И принципы новой системы обучения и ьоспитания военных моряков, выработать советы и рекомендации по составлению тематических планов и курсов занятий, определить взаимосвязь гуманитарной подготовки с другими формами образования. При этом необходимо учесть специфику и особенности военно-морской .практики, условия функционирования системы военно-морских учебных заведений.

Ь-четвеьтых. принципиально новой ситуацией, связанной о департизацией армии и флота. Идет ломка и преодоление отживши?. идеологических стереотипов и принципов, меняются политические концепции, уменьшается или обостряется актуальность тех или иных, проблем', меняется само качество приходящей, на флот молодежи, уровень интеллекта и общеобразовательной подготовки абитуриентов ЬШУЗов. Совершенно уникальными и неповторимыми являются мировоззренческая ориентация и система цин-ностей молодого поколения.

Поэте !у так важно и актуально обобщить и проанализировать опыт работы профессорско-преподавательского состава гафедр обгчетвен''ж наук ЬоДОЗов и этих условиях, выработать конкретные советы и рекомендации по налаживанию иолитологическо.' подготовки в системе гуманитарного образования военных (. ирлк'1В. Интересы обеиичения Обороноспособности странн требуют, чтобы отл 'юдготов'са личного состава в течение службы доводилась 40 относительного завершения - превращения каждого воина ь телыюго гралцаснь.ч, оиаим'^го место в об'.,*"»т1и см и з-ч -..'.-¡ми н отьмих-н/.и на кной заняты итеЧ1.-отьа.

Степень научной раз1>аботанности проблемы. Многочисленные научные труды отечественных к зарубежных ученых, по проблеме политологического образования свидетельствуют о том, что различные его аспекты находится на острие исследовательских интересов. Ь первую очередь необходимо выделить работы, посвя-и иные анализу проблем гуманизма и гуманитаризации образования,'1 и такас: выделению политологического аспекта в гуманитарной подготовке.'1

Ьонросы политологического образования заняли значительное место и на международных встречах ученых, в частности на между: лродш. I теоретической конференции "Философия, политика, культура" (шосква, 1УУ1г.).

1.аетросян м.И. Гуманизм, м.: Знание* 198?; Д а н ар и н Л. Диалектика гуманизма// Коммунист, 1УЬУ, Jt о; л о л м е ч е р. Ь. Личность и гуманизм, й.: Прогресс,-l'util ; Курд il. Гуманизм и атеизм// Ьопросы философии, 1У-J, Ji 1U; Добрынина Ь.Д., К у х т е в и ч Ï. Теоретический и практический аспекты гуманитаризации высшего образования// Uni, 1УУ1, V о; Л у н ц е в J'.H. Гумани- . тарг. зация образована и перестройка преподавания социально--полйтичес'чх наук//Ьестник высшей школы, I>jvIК- 1; Гуманитаризации подготовки кадров: пути, опыт, проблемы/ Ыате-, налы научн.-т.оретич.конфер. м.: шл, 19У1; Калмыков Ь.Н. 'Человек и общество: проблемы гуманизации общественной и личной жизни// ОШ, I9&I, Ш; Ь а с и л ь« v к ii.л. Концепция гуманитарного образования в вузах России// Политич.исследован.j.19У2, № 13 и. др.

'¿. Б-у р д а А. У основ государственного сознания/ Реферат, ы.: ИНииН СССР, 1У-Л); Г а д ж и е в К.С. Политическая культура: концептуальный аспект/ / 11олитич.исследоЕ'ан.г199]., lf о; Г а р с е в Ь.С. .Дорожкин л).h., Штейн-гард Р.З. U политологии и ее преподавании в вузе//СПН, 1УУ1, F 7; Иванова b.c., О л е х Л.Г., Рябов А.И. Проблемы и перспективы социально-политической теории в высшей школе// Вестник М'У, 1УУ2, Jf J;-г^дея нового политического образования/ Редакционная статья// Иолитич.исследован., 1УЛ, 3; H у г а ч е в Ь.Н. Политология вместо идеологии (необходимо ли политическое образование демократическому обществу?)// Ьестник М^,ЛУУ2, I 3 к др.

Значительный вклад в разработку проблем политологического образования вносят зарубежные ученые.1 Ь силу особой практической значимости проблемы политологического образования занимают особое место у военных исследователей. Ь работах Д.ч. Ьо..когоноьа, ¡и.1ЛЛ'аличенко, Ь.И.Гидиринского, Н.а.Горбенко, И.С.дашиенко, Б. 11.Каверина, и.а.Козырева, л.а.Персика, Ь.С. Пусько, А.д.иокорина, Ь.илСамойленко, Ь.В.Серебрянникова, а.Г.Рекадзе, Н.д.Табунова, л.Ь.шахова, В.й.Ааметова, и.И.лсю-кова и друп: 4 анализируется гуманитарный и политологический аспекты военного и военно-специального образования, их место в формировании духовного облика ьоеннослу-.ая^х.*"

Вместе с тем следует признать, что методологические и теоретические основы политологического образования в новых условиях ими рассматриваются не специально, а в оби,ем контексте рассуждений по той или иной проблеме. К тому же анализ места

1.В я т р Ь. Социология политических отношений. U.: Прогресс, 1У7у; .Федосеев л.л. Современная американская буржуазная политология, л., 1уьУ; л а ф о н т е н О. Общество будущего. Политика реформ в изменившемся мире, ni., 1УЛ); b е б е р Избранные произведения, м., 19-Л/; А у к у ям а Ф. лонец истории?// Ьопро'си философии, ll/vü, № 3; 'j р о м м Ь. Бегство от свободы. U., 1УУи; ji с п о р с К. .Цель - свобода// Новое время, lb'-Jü, )í ó; X а ¡1 е к j.A. дорога к родству// Новый i.uip¿ № 7-Ъ и др.

'¿. См.: Ьолкогонов Д.л. Методология идейного воспитания. Вопросы теории идейно-воспитательной работы в Советских Вооруженных Силах. 1«1.: Ьоениздат, 1УсЯ; Воин социа-

• .листической армии: проблемы формирования личности/Рук.авт. кол.Ь.Ф.Самойленко. иод ред.Г.Ь.Средина. Ы.: Ьоениздат,

Г и д и р и н с к и й Ь.Л. Политическил активность личности воина социалистической армии. М.: Ьы, lt'b», Проскурин С. а. Философско-социолошческий анализ военно-политического курса государства/ явтореф.дис. ... канд. ({ило с. наук. ívl.: ША, 1УЬЬ; Даниле н ко И.С. ''оенншг политология: предпосылки становления, предмет и задачи// поенная мысль, ItfJl, № к; С т о ф а н о в с к и И j .л. ибщественные науки в в^зах// Ьоеьпая мысль, l^i'x, .V У; Ермаков B.w. иснопные направления р.'формы ьоеннога ■ образования// Военная мысль, ГлЛ, № 4: Политология: Учебное пособие/Под • д.Ь.С.Пуоько. м.; Ы1н, ijjíí; и а х о л

Н. аоли' ическиЬ потенцичл оборонной мои,и государства, i-i.: Гл ЬС, i и др.

- в -

и роли политологического аспекта в гуманитарной подготовке осуществляется ими безотносительно к специфике военно-профес- . сионального образования, его дифференциации в современных условиях. Ьместе с тем, имеется ряд работ, в которых раскрываются проблемы гуманитаризации образования военных моряков, п- антологические аспекты этого образования.''' Однако делается это в связи г рассмотрением других проблем, а целостного анализа политологического аспекта системы общественно-гуманитарной подготовки как важнейшего элемента подготовки военно-морских кадров, ее специфики и особенностей на современном этапе в ; .их pi отах не делается. Не .. стали объектом специ-

ального анализа и проблемы гуманитаризации высшего образования курсантов ЬЬкиЗ, а также ряд вопросов связанных с изучением гуманитарной, политологической сферы формирования личности будущих офицеров Ымф.

bei вышеизложенное предопределило выбор предмета, цели и задач исследования.

объектом исследования является гуманитарная направленность военно-нрофесочонального образования, подготовки военно-мор-ски"г кадров.

предметом исследования является содержание и система политологического образования военных моряков, его место и роль в системе гуманитарной подготовки личного состава кораблей и частей ЫФ, курсантов ЬЬМУЗ.

Цель диссертационной работы состоит в выяснении социальной роли и специфики политологического аспекта в системе гуманитарной подготовки военных моряков.

1. Ом.: С т в б л я и к о A.C. Новые аспекты преподавания общественных наук//ыорской сборник, 19Ь9, П; н а з е р-к к н л., О в а н и д з е ш. Сильное государство: возможно ли оно без современных сооруженных? Сил?// шорской сбор-ние, iU90, j 10;' Ч е р и а в и н Ь.Г. tow: Проблемы сокращения и развития// морской сборник, 1991, )Г 11; Г а у к л.д. Предназначение, задачи и состав Военно-морского влота в современных условиях и'в перспективе// Ьоенная мысль,1992, Спец.вып., л н д р е е в л.Г. Приказано быть ... творцом. ,4ю несут сегодня четыре "кчта" марксизма-ленинизма?// «юрской сборник, 1992, Ни др.

Достижение поставленной цели осуществляется решением следующих взаимосвязанных задач:

1. Выяснение сущности и содержания гуманитаризации общего и военного образования военных моряков.

¿. Выделение содержания политологического аспекта их гуманитарной подготовки.

3. Определение основных элементов системы политологического образования военных моряков.

4. Обобще.гие и первичный анализ опыта преподавания политологии в ЬЫ^З государств СИГ, обоснование путей повышения его эффективности.

Теоретическую и методологическую основу диссертации составляют общенаучные положения о политике как общественном явлении, о содержании и специфике политической сферы общественной жизни, о факторах и условиях формирования личности, раскрытие в работах отечественных и зарубежных обществоведов, в том числа военных обществоведов.

диссертация написана на основе анализа накопленного опыта образовательной и воспитательной работы в частях и на кораблях Военно-морского Флота, а также высших военно-морских училищ.

Автор использовал статистические данные, материалы периодической печати, а также результаты экспертного опроса личного состава одного из соединений Дважды Краснознаменного Балтийского «¿лота и курсантов Калининградского ЬЪХ.

Структура диссертации: введение, три раздела (первой раздел - "Гуманитаризация общего и военного образования: политологический аспект"; второй раздел. - "Содержание и систем.! политологического образования военных моряков"; третий раздел -"Актуальные проблемы й пути повышения эффективности пилитоло-гич^ского убразогчния кадров Военно-морского »лота"), заключение, список литературы и приложение.

Ц. НОМЗНл «ОСЛилиЫй!/! и оВОО|ЮоА1Ыл

СОНОЫЬл ЦилШЫ|И.ч, Ш-ЮСШ.'Нл Нл Зли»Г1У

|.дучная новизна диссертационного исслодовагия пшим-тся »• с.:сг1'* ;-:но;.., ллосо-. .'со-сипио.чогическом .-нилиз'.' шш;1олигич»!-

«кого аспекта гуманитарного образования военных моряков; в выявлении его места и роли в системе их общественно-гуманитарной подготовки; в раскрытии специфики политологической отрасли знания применительно к гуманитарной подготовке специалистов военно-морского профиля; в определении основных элементов сис-те ^ политологического образования военных моряков и механизма ее реализации; в обобщении и анализе результатов гуманитаризации высшего образования и политологической подготовки в системе ЬЬ/^'Зов странн, а также гуманитарной подготовки на кораблях и в частях Ьшх страны; в определении путей повышения оффектив-носг.1 политологического образования г -енных моряков.

Исходя из содержания и научной новизны исследованияРна за-1ииту выносятся следующие основные положения:

I. Определение места и роли политологического образования военнослужащего в системе гуманитарной подготовки.

Изм! 1ения, происходящие в стране и в мире, привели к-пересмотру теории и практики обучения и воспитания личного состава Ьооруценных Сил. Основным содержанием этого процесса является демократипция и гуманизация всех сторон жизни армии и флот , в том числе и гуманитаризация общего и военного образования. ото широкий комплекс теоретических, организационных и методических мероприятий, проводимых с целью формирования всесторонне и гармонично развитой личности военнослужащего, способной к восприятии и усвоению демократических ценностей гражданского общества и норм правового государства.

Гуманитаризация, образования ч необходимостью привела к выделению и усилению политологического аспекта в ней. Исследование показывает, что ото обтлсняется прежде всего теснейшей связью того или другого, так как объектом и гуманитаризации,■ и политики является человек, его нужды, устремления, ценности. Актуализация роли политологического аспекта гуманитарного об-рауоьания объясняется и необходимостью повышения культуры нашего оощестга, приобщения его к общецивилизацмонным достижениям политологической мысли, сто тем более важно для общества, начавшего гн^ход от тоталитаризма к демократическому режиму.

Ьсе ?то обусловило необходимость создания в армии и на флоте систем:] политологического- образования личного состава.

• >

- л -

Главным ее прздназначеиием является изучение военнослужащими государственной и военной политики и формирование на отой основе научного понимания места и роли Вооруженных Сил кик в обществе, Тик и а мире в целом. Будучи интегрирующим и сиотемо-

• образующим фактором в общей системе гуманитарных знаний, политологические знания придадут гуманитарной подготовке военнослужащих завершенный и целостный характер.

Политологическая подготовка военных специалистов ориентирует их на усвоение общегосударственных, конституционных ценностей, результатом воздействия которых является "государственное сознание", нейтральное по отношении к интересам политико-идеологических сил, борющихся за власть. Идеологическая нейтральность не означает отсутствия у военнослупащих индивидуальных политических убеждений и пристрастий, она вводит их наличие в рамки, социально-безопасные для военно-профессиональной деятельности, выполнения ими задач по защите Отечества. Ин....« словами, политологическое образование является источникам де-идеологизации военно-профессиональной деятельности военнослужащих. ¿то соответствует прогрессивной роли армии в обществе, встающеп на рельсы демократического развития.

Политологическое образование позволяет военнослужащим осознать себя не только подданными своего государства, но и представителями гражданского общества. Гражданские ценности, ставшие содержанием мировоззрения военнослужащих, глубоко мотивируют их поведение, оплодотворяя военный профессионализм зернами отечественной и гражданской культуры. В етом плане полито-

• логическое образование является надежным средством гражданской социализации воинов армии и флота, фактором становления их' как подлинных патриотов своего Отечества, свободных от апологетики различного рода "измов".

2. Определение особенностей, и специфики политологического образования военных моряков.

Система политологического образования военных морякоЕ выступает конкретным проявлением и носителем политологического аспекта их гуманитарной подготовки, ¿е специфику и особенности определяют жизнь и деятельность Военно-морского '¿лота и системы ЬВй'З, а также система политологических знании, подлежащих

изучению курсантами военно-морских училищ и личным составом кораблей и частей флота.

Среди основных факторов,- обусловливающих особенности этой системы можно выделить такие,-как влияние выполнения Ьинк своих специфических задач, специфика службы и бита на кораблях, особенности организации здесь общественно-гуманитарной подготовки, а длг курсантов ЬЬ.О3 также и военно-морскую направленность учебно-воспитательного процесса, его высокую инженерную и научно-техническую насыщенность, связь с военно-морской практикой. .

качественная определенность политологического образования военных моряков сострит в том, что теперь меняется сам принцип подхода к этому вопросу: образование строится на основе конституции, законодательства, традиций армии и народа, общечеловеческих ценностей; появляется возможность выбора и анализа многих точек зрения; политологический аспект не навязывается военным морякам, а выступает в качестве итогового интегрального показателя, образующегося в результате получения всей суммы общественно-гуманитарных знаний.

Ь диссертации рассмотрены следующие особенности политологической подготовки кадров Военно-Морского Флота: проблемно-политологический анализ современных социальных процессов с учетом непосредственного соприкосновения с личным составом возможных вероятных противников; политическое .информирование '-военно-морских кадров,' остро направленное в отношении предстоящих целей походов и визитов; последовательная ориентация подготовки военных моряков на возможность практического^общения с личным сос-таьом других армий, обладающим иным гражданским и политическим менталитетом; учет в полгдологической подготовке патриотических традиций российского флота, формирование восприимчивости и устойчивости в отношении факторов природного и политического риска; особая роль элемента самостоятельности в характере, стиле деятельности, мышлении и поведении военно-морских кадров.

Реализацию этих особенностей предстоит осуществить с одновременным преодолением догматических стереотипов прошлых времен, тоГ. степени закомплексованности, которая укоренилась в образе жизни и поведении военных моряков. • 1ю лито лог .:»«• - ское образоышие

в этом смысле определяет смену ориентиров личностного и группового поведения, отдавая приоритет личному самостоянию человека.

3. Содержание элементов и механизма реализации системы политологического образования военных моряков.

Ь диссертации рассмотрены следуйте элементы системы политологического образования военных моряков:

а) цель системы - не политическая .пропаганда или агитация, не изложение точки зрения только одной политической партии или класса, а изучение личным составом общей и военной политики государства, политическое образование и просвещение военных моряков;

б) содержание политологической информации, подлежащей изучению.

Отправной точкой всего комплекса политологических знаний, подлежащих изучению военными моряками, является общая теория национальной безопасности, ъе ядро - национальные-интересы России. Уяснив их, военнослужащий сможет понять и изучить политическую сторону военной доктрины Российской Федерации, рель и место Ьмф в ее реализации. Для учета изменений, про;.сходных в мире и в стране, важно включить в сод' жание политологического образования анализ военно-политической ситуации и, прежде всего, методику этого анализа. Завершающим звеном политологических знаний должны стать уяснение и понимание места й роли Вооруженных Сил в нашем обществе, характера зависимости их модели и облика от формы государственного устройства, демократической направленности общественного развития, ценностей гражданского общества и правового'государства;

в) объект системы: это - офицеры, мичманы, матросы и старшины кораблей и частей Ь&Ф, а также курсанты высших военно-морских училищ;

г) субъект системы: это - преподаватели политологии в ЫЛ1УЗ и руководители групп общественно-гуманитарной подготовки на кораблях и в частях Ыад;

д) средства педагогической коммуникации: это - формы ч метог ды обучения и воспитания военных моряков, в основе которых лежит поиск новых, активных средств педагогического воздействия.

механизм реализации системы политологического образования функционирует ь организационных и учебно-методических формах общественно-х'уманитарной подготовки личного состава. Ь качество основных его звеньев выступают: правовые нормативные' акты, регламентируюсь1 гуманитарную подготовку военнослужащих и выделяющие в качестве ее элемента политологическое образование; штатные puf тники в органах по работе с личным составом, занимающиеся необходимыми организационными мероприятиями по политологическому образованию; определение состава объектов и системы подготовки субъектов политологического образования; система форм и методов образования; его учебно-методическое и техническое обеспечение.-

На основе анализа результатов политологического образования можно будет корректировать систему, повышать эффективность и качество ее функционирования.

■i. Результаты анализа итогов начальной стадии политологиче-. ского образования военных моряков, путей повышения его эффективности.

Обобщение и анализ первых итогов изучения военными моряками общей и военной политики государства позволили выделить целый рчд рекомендаций, которые необходимо учитывать в наши дни при его организации. Ь качестве основных выде!ляется: необходимость уяснения общенаучного содержания политологических знаний; • утверждение мировоззренческого плюрализма; учет обновления национально-государственного устройства страны; преодоление последствий деиартизацни Ьооружейных Сил и реформирования органов но работе с личным составом; утверждение и становление демократических норм и правил учебно-познавательного процесса, его проблемно-диалогового характера и содержания.

Обобщение итогов политологического обрарования приводит к ытоду о том, что необходима смена самой модели преподавания и изучения политических реальностей, а именно- переход'от пропагандисте ого стиля к проблемно-аналитическому, от идеологически пристрастного отношения к политическим событиям и их многовари--аши'.-цу анализу, ст навязывания тео/мн'ических представлений и и,1»1й к проблемно-вариантному их изложению, в условиях которого ы-Гшр предпочтительного ьцрг.«.нта осуществлялся fin сами» c/iJmu- •

телем или курсантом. При этом активная роль преподавателя-политолога состоит в том, чтобы своей системой аргументации побуждать слушателей к выбору того или иного варианта объяснения политичес1*:х реальностей. Смена, парадигмы (модели) политологического образования - длительный период накопления новых качеств как со стороны слушателей, так и самих преподавателей-политологов.

Ь еще большей утонченности' цувдается подход к политологическому образованию кадров военно-морского профиля. Помимо содержательной специфики образование военных моряков имеет и методическую специфику, ье основная ориентация в сфере политологического образования состоит: в необходимости со стороны преподавателей создания ситуаций, стимулирующих самостоятельность интеллектуальной деятельности слушателей; в обеспечении тесней-

■ шей связи образования (процесса приращения знаний) с воспитанием, формированием личности; в постоянном моделировании в п^о-

. цессе учебы ситуаций, отражающих специфику будущей военно-морской службы.

Исследование первичного опыта политологического образования зоенных моряков свидетельствует о том, что политологи- зские новации в этом процессе могут вводиться пишь постепенно, поэтапно и ненасильственно, что введение нового качества политологической подготовки находится в тесной зависимости от сформированных привычек и навыков восприятия, мышления, поведения. Таким образов, политологическое образование - это органичный баланс рациональной и естественной.сторон учебно-познавательной деятельности. Эта органичность будет достигнута тогда, когда в корне изменятся социально-политические процессы в обществе, когда они перестанут носить конфликтный характер, а будут отражать спокойное и стабильное развитие, основанное на легитимной государственности и социальном согласии.

Анализ проблем состояния политологического образования военных моряков, а также итогов военно-социологическсго исследования •

■ личного состава Балтийского флота позволяют выделить ряд направлений повышения его эффективности. Это прежде всего демократизация системы политологического образования, то есть освобождение его от излишней опеки вышестоящих управленческих струк-

- lo -

тур, усиление можщмдметнш..связей с другими науками, гуманизация занятий; обеспечение научности-процесса политологического образования, то есть признания военной политологии в качестве самостоятельной отрасли политологического знания, освоение теоретического потенциалы, ранее не изучавшегося военными кадрами, ее категориального аппарата; создание системы подготовки и переподготовки преподавателей политологии и руководителей групп общественно-гуманитарной подготовки, то есть сети курсов, школ, t минаров, учебно-методических кабинетов; коренная перестройка политического информирования военнослужащих, средств массовой информации, отдашь приоритета проблемыо-ана-г литическиы формам, интеллектуальному обогащению, связи с жизнью; усиление воспитательного воздействия политологического образования, актуализация в нем патриотизма, традиций, воинской Че-cTi., и, наконец, улучшение учебно-методического и натериально--тьхничаского обеспечения политологического образования путем налаживания работы соответствующих изданий, литературы, учеб-' них ноо ;6ий.

' ' ill. i'lbirililMuGKitii ЗНлЧШОСГЬ УШ^ДОЬйНИЙ Л ¿г.и . лПРОВн^Ш

Практическая значимость диссертационной работы состоит в том, что ее осноеньк теоретические положения, выводы и рекомендации мо^уг быть использованы ц научно-исследовательской, учебно-педагогической и практической деятельности военных кадров, в особенности по предметам "Политологля" и 'Ъоениая политология1'. Uu¿«деленная часть теоретического материала диссертации может найти применение в проце се преподавания общественных наук в военных учебных заведениях при изучении общественного сознания, политической системы и других проблем, а также при проведении занятий я систем« общественно-гуманитарной подготовки офицеров л мичман и, рядового и старшинского состава, кроме .того, материалы исследования могут быть использованы в-информационной, jiucubTdT ;л(,ной и культурно-массовой работе о личным составом. lipiuiuHfiyvn автором методика экспе^гпого опроса может исиоль-ро!»аться ых-нники стцшлистиш при j.iop ик-гк* программ, ю«то •

дик и проведении комплексных социологических исследований эффективности воспитаний различных категорий военнослужащих.

Сфорцулировачные в диссертации рекомендации сведены в две группы.

' Первая связана с дальнейшей теоретической разработкой вопросов организации политологического образования военных моряков .

В этих целях предлагается продолжить дальнейшее уточнение теоретических и методологических о чов политологического образования, его взаимосвязи и взаимодействия с другими элементами гуманитарного образования; необходимо продолжить поиск оптимального проблемно-методического обеспечения преподавания политологии в ВВУЗах, в том числе - военно-морских; продолжить дискуссионный поиск предметного объема военной политологии как автономной отрасли, знания и учебной дисциплины; уяснить в Нижайшее время специфику военно-политологического содержания образовательной подготовки различных категорий военнослужащих в соответствии с их профессией; продолжить межвузовский обмен опытом политологического образования, в частности вузов военно-морскоГо профиля; точнее определиться с теоретическими основами общественно-гуманитарной подготовки ь-.энных моряков, ее политологическим ¿удержанием.

Вторая связана с совершенствованием практической деятельности по повышению эффективности политологического образования военных моряков. Для этого предлагается: проблемно усилить общественно-гуманитарную подготовку личного состава армии и флота, выделив раздел "Политологическое образование". В нем предусмотреть изучение следующих тем: "Национальная безопасность России", "Военная доктрина Российской Федерации", "ВМФ на страже морских рубежей Отчизны", "Актуальные вопросы проблем войны и мира в наши дни", "Военный моряк - вйин и гражданин". Целесообразно но всех ЬШЗах-изучать политологию с отдельным разделом "Основы военной политологии", а в Гуманитарной академии - военную политологию в полном объеме ее теоретического содержания.

Рекомендовать Гуманитарной академии Вооруженных Сил заработать и начать публикацию в журнале "Армия" необходимых учебно-методических материалов по курсу "Военн т политология".

lü

лпробация исследования. Результаты исследования некоторых проблем, входящих в дйссертицию, уже нашли реализацию в научной и педагогической работе автора в преподавании политологии и философии в Калининградском высшем военно-морском училищ, . ь выступлениях на научно-теоретическом семинаре учителей западной зоны российской ¿едерации 10 октября I9d6 года, на научно-теоретической конференции в Башкирском государственном университете ¡¿6 марта 1усЗ? года, на обмене опытом работы профессорско-преподавательского состава bbW3 12 октября 19ö7 годч в г.Петродворце, в лекциях в системе общественно-гумани-тлрной по,готовки штаба и-управления ДК Б4, в тезисах, опубликованных в сборнике материалов международной научной конференции по проблемам войн и мира, проходившей в ноябре 1УЬУ года ' в г.Москве.

основные положения диссертант изложены в публикациях:

1. Политически воспитание курсантов/Сб,'.научн.ст. Петродво-рец: bbi.oRj им.Попова, 1Уи7. - и,2о п.л.

2. Сортируя идейную стойкость/ Сб.научи.ст. ¿^д: B1'J', 19ь7. 0,2.о п.л. ' ■ .

■3. Нормирование политического идеала курсанта в ходе« преподавания фи;юсо|}ии//1й1Р- "Закал", itbbwu, I9Ü9. - 1,7о п.л.

4. О соотношении общечеловеческих и классовых интересов/ Об.уитер.мекдунар.научн.конфер. ш.: ВПн, 1990. -'0,2э п.л.

о. Сор ;ы и методы политического обучения и воспитания подин нонных/УЪамятка выпускнику училища. 1991. - 0,7 п.л.

Подписано 11 печать ¿/.03.1:3 Г . )fii.tM г о г, И1."), лист. У'н-

3 1'. Формат 60X8-1/16

Учгпт шлаг, лисгон- - [ д

Г шил рафии )j(j

Знк.чч Л