автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.02
диссертация на тему: Проблемы военно-патриотического воспитания советских воинов в условиях демократизации общества и вооруженных сил

Полный текст автореферата диссертации по теме "Проблемы военно-патриотического воспитания советских воинов в условиях демократизации общества и вооруженных сил"

МОСКОВСКИЙ ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ИНСТИТУТ НАРОДНОГО ХПППХТВА Ш'ЕН'Л Г.В.ПЛЕХАНОВА

На правах рукописи ПАРХОМЕНКО Николай "ихсЛлович

ПРОБЛЕМЫ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СОВЕТСКИХ ВОИНОВ В УСЛОВИЯХ ДЕМОКРАТИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА И ВООРУЖЕННЫХ СИЛ

(Методологически.*? и конкротно-сопиологяческий анализ)

Специальность О^.ОО.О.'1 -теория научного социализма п комиункзиа

Азгорз^орат диссертации на соискание учаяоЯ стзпзкк кандидата долософских наук

Чосява - 1990'

Работа выполнена на кафедре теории современного социализма Московского ордена Трудового Красного Знамени Института народного хоаяйсгва имени Г.В.Плеханова.

Научный руководитель - Заслуженный ра5отник культуры РСОСР, доктор философских наук, профессор ЗУБАРЕВ В.А.

Официальные оппоненты - доктор философских наук,

профессор БЕЛЬКОВ O.A.

кандидат философских наук, доцент ЗМЕЕВ В.А.

Ведущая организация - Военно-политическая орденов Ленина и Октяо'рьской революции, Краснознаменная академия имени В.И.Ленина.

Защита состоится "_и_ 1990 года в

" _ " часов на заседании специализированного совета по философским наукам (К 063.62.07) в Московском институте народного хозяйства имени Г.В.Плеханова (103054 г.Москва, М-54, Стремянный пер,,2ь; С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке института.

Автореферат разослан п_"__ 1990 года.

Ученый секретарь

специализированного совета Кандидат философских наук

РУфЛЯДКО Е.Ф.

I. ОКЦАЛ шшжстш дассдоуцщ

Лкгуалшооть тени •.'.сс-тодовяншг. Ома обусловлена прежде всего такгаи вгзшиа-н пнутршюлпгичесш.и обстоятельствам:

■ Церро^. В совранопнек миро происходят ¡юзитг.игао лзизкошм, во многом шгзвакнио гшрестросчяккн ироцчссиш1 п наша Я стране. Но положталькно сдвиги еда не стал; кеобраттгшк. Военная опасность ¡з ¡т.рэ сохраняется. Поэтолу обеспеченно иадаааю!! оборони Отечества остается одно.' ¡:з плт.не¡'^лх задач ооветского гозударотм, лсиго народа. Л оборонное строительство органически ьключазт в с обл. восино-птгрдотпчсскоа вэспптялло гадитпикоп Родшш.

]>тог;оо. Собктпл в стршшт Восточной Европа, наооходииость ооверианстиовать союзнические отновошт оказывают сугцоствопиоа рлияниа на ароблоии пптрлотлчеокого и интернационального воспигя-н;У1. Осиксллвать их в теоретическом я практическом плана - пяоущ-нря потребность.

Трот!о. Бнделял и качестве первой злионоди социалистического государства1 - бить начеку, Оврочь, кж з-тгцу ока, оборокоспоо«}-иость стран» и аршш, но допускать пи налаЗсаго послабления отяо-ситвдьно роиолшшонма эах5оопа!а!Я^, Б.Н.Хеикн подчеркивал, что оборонгшз возможности страки зависят от внутреннего порядка в неЛ. Проодолокяо кризисного состошии, которое пореззгсает папе общество, предполагает его экопошческое, соотзльяо-поллп'чпоков, духовно-нравственное оздеровлениа, радикальное преобразовался всеЛ спстет; воспитания молодого покологаш. IJpш™пяйЛJ•кнз, установки на обновление, включая оборону к внутреннею безопасность, содорхатся в про опте Плят^орггн Щ КПСС, к ХШ1 съезду партии^. В свете обиародовапиш и уточняешь цор отчетливее вгдш» злободквв нооть щвГ.но-РС/СПнтатол&ио.'! работы, важность твко! сз задачи, № ооаняо-патрпотлчаско'е воспитанно, формирование у соватокях дядей,, в особенности цолодохя, готовности записать Родпиу.

Четвертое. Особая ответственность эа прочную обороноспособность страпи возложэка на Вооруженные С или. В ходо военной ре£гср-т! она привлекает вс^ более пристальное пгашаяка общества, «вотъ-

Ои.: Локпп В.51. О "-полом" ребячество л о мелкобуржуазности, // Поля. собр. соч, - Т. 36. - С. 300.

Об оборояз и ппутрзнпоИ безопасности см.: Проект, раздел ГУ.// Правда. - 1950. - и ("авраля.

oiue.'ioii части) которого является. А;~иа;'!скпа пробла.-.ш 1Шнй сталн BGciita актуальней, отдача.'! президент CiTJP^, Это полностью относится п к проблем воеино-пагриотичосхого посп;:таш'.я военнослужащих.

Отсюда, в пятт. перед исследователями патриотического и интернационального воспитания ввдвшоти ноше познавательные задачи научно-практического характера. Они касаатея методологии изучения првдшэта, дальнеииего углубления представлений о нем, отражавшее в системах развивающихся знаний, олеиоитох логических структур, эвристических i: прогностических тенденциях, конкретных выводах.

Степень разработанности диссортациопной проблематики. Советские теоретики и практики располагают обширной литературой, по-свяуанной воспитанию и обучении патриотов-интернационалистов"*. Это - результат совмзстних усилил гражданских ц военных философов, социологов, психологов, педагогов, юристов, историков, специалистов других отраслей знаний. В их работах вдосненн и исследуются сущность удержание воаыш-патриотичзокого воспитания как системы, его особенности, черты, цели, основные направления, форш и метода, объект и оубъекты, взаицосвязь 0 интернациональный воспитанием (А.А.Аронов, О.А.Бельков, Л.А.Бублик, Ю.С.Васютин, Д.А.Волкогонов, Ю.И.лсрюгин, В,А.Змеев, В,А.Зубарев, В.А.Козлов, Н.М.Конашав, Л.В.Рощин, В.Ф.Саыойленко, В,В.Серебрянников, В.Л.Серый, Н.Д.Табунов, А.А.Тиморин, А.Л.Черкасов и др.Характерно возрастание объеыа и эффективности социологических исследований.

Оценивая по достоинству вклад учопих и практиков, нельзя на сказать об узких пестах, резервах расширения фронта научно-практического поиска. К пршору, исследование вопросов подготовки уча-и(ихся средних обща образовательных и специализированных икол к службе в Вооруженных Силах заметно опережает предвидение на других участках,- Тшсих, как воанно-патрйотичеоков Еоопитание в трудовых проиаводствэнных коллективах, творческих объединениях и

~ Cii.: Горбачев М.С. - Уроии ¿юини и Победы, доклад на торжестваь' ком собрании в Москве, посвящонком 45-латйю Победа советского парода ь Великой Отачаотвонной войне.//1(равда^1930. - 9 мая.

^ В приложениях дан сводной деречзнь диссертационных 'исследований по проблеиаи военно-патриотического воспитания с 1967 по ID08 гг. - 121 наименование.

^ Со ятоп подробней говорится в дйосертащш.

самодеятельна Снсгоргш-киУ) организации полодзэя, вузах, военных округл:: и т.д.

1 учетом актуальности ;i годсстг'.точно;: разраЗотгипюсга проблей во2н:!о-патрлот;:чоского восп;;га;и:л совотагаыс вз;:ноп d условиях д-:;|15КМ1?:1за!:ин оСцосг/.a л арн;;и определена цел- исследования -изучить эти проблеш я рацпеналышо пути их росепля, прадгожить практические роконс.чдш;;!;!.

Для достпкоюш цели било необходимо глшолилть следуицив задачи:

- проанализировать отат поито-патрнотнчасчо!! работа в войсках поело апрельского (1905 г.) Плонут ЦК MIC3;

- Сопоставь реалнюо положонко дал г. птоЯ с^ора деят(Ш,пост w с корянншш запросами apoi.tant;

- видвить «¿«более суцости'лшио ¿акторы, пднящио теперь на поэнно-патрдоткчоскоа воегктанде личногэ соотгц-a Бооруззн.чнх Сил;

- икчлзнмть методолог:*.!? лознашм расснатриваешас проблец.

Научная пош:з."а иослсут.зтппя ? тюти1? тез a той. что выработан один из :inrjUo::;;Mt подходов к постановке ¡1 ренет«? вопросов т.'ич, пока но затронуто;! lia дассорташоинои уровяз:

обоснован взгляд на ксслодуеиуо область ааучно-праятпчвокоа деятельности как опроделакнуп относительно саиостоятвльяуп под-оистеиу ос'цоЛ окатами дптг.^отичаского и интернационального воо-питанул народа н apiBœ;

показано, что изучение этой подспстецц требует авали за гладким образом о точ'ш прения прямой и опосредованной зависимости ее <:уHKir.iomtpon-ijii'ji « развита от кардинальных перемен ка Шфо-воЛ арене, п гаэни обцоства и Вооруженных С ил!

определен ряд возкягезпе тут противоречий и труиноотей объок-тпяпого п субъективного характера, намечены первоочередные иа-проллзняя деятельности но тс разрапению и преодолению.

В научный оборот введены результата социологических исслч-доштиЯ соискателя.

Тоорзтпко-иатодологичвскую основу исследования составили идеи и положения, содерядцпооя п трудах классиков марксизма-

лешшзла, нате спадах ХХУЦ съезда и XIX Всесоюзной ко^фереццгш КПСС, пленуцов ЦК, проекта Илатфорш ЦК ИЮО к ХХУЫ съезду партии, сьездов народных депутатов, заседании Верховного Совета ССГ-'Г

Автор воспользовался выступлении:! партийках, государствен;: ■ и военных деятеле!!, опирался на приказы к директивы .Министра обороны СССР и Начальника Главного политуправления Советской Аршш ц Военно-Морского Флота, Главкома Сухоиутн;гх во1:сп. Вагашм источником научно!! информации явились иатвриали партийной, совотокой и военной периодики, работы отечественных исследователей.

Эмпирической базой послуаили главный образом авторские иаблв дешш и социологические исследования в ГСНГ* и Московской военном округ». Только анкеатроваыюм охвачено более 1000 воонносдужащах.

П. ОСНОВНОЕ аЩ'ВДМЕ МОСЕРТдЦИИ

Диссертация состоит из введения, трех разделов, захлшанця, списка литературы, нрилохеши.

Во введения обосновывается актуальность' течи, показана степень ее разрас'. ганности в научной литература, сформулированы цель и задачи исследования, отмечены его новизна и практическая значимость.

Первый раздел посвящен ыатокологическим аспектам разработки темы, другими словами, - первому кругу проблем, исследувишс в диссертации. Исходными позшдаш -послу¡¿кли оледукщие советы:

- Чтобы действовать с какими-либо шансами на успех, надо знать тот материал, на который предстоит воздеиствоватьСК.Марко) .

- Для объективного изучения, познания материала, необходимо "не забывать основной исторической связи, смотреть на каадый вопрос с точки зрения того, как известное явление в истории возникло, какие главные эташ в своем развитии это явление проходило,

и с точки зрения этого его развития смотреть, чем данная вещь

Решением Министерства обороны СССР Группа саватсгаи войск в Германии переименована в Западную группу войек//11равда.-19в9.-30 июня.

о

См.: Маркс К, и Энгельс 4>. Инструкция делегатам временного вентрального совета по отдельным вопросах«. // Соч. 2-е изд. - ТЛБ. С. 195.

стала теперь"*.

Исследование диссертационно:? проблеиатики с этих диалектике--материалистических позиций даст теоретикам и практикам мотодоло гпческие ориентиры, ведуцие в конечной счете к вняспеклда песта и ролл встпиташш вооруженных заг^тгиков Родины на переломном этапе в ж'.зпи страны и всего пира. Познание того, чем "данная вещь стала теперь", предполагает (в .чаисм случае) сравнительный анализ по линии "до Апреля-£5 - после", выявление противоречий внутри сямоЯ "вещи" и в ее взаимосвязях с к^'то измешшцлтшел внвюшиа обстоятельствами. В результате шраоатшзаютсл практические саги, :зеду1:|ие ее ново;¡у качественному облику соответственно Духу, идеям и принципал гуманного, демократического социализма.

Нетодологт -лсследоьчшш конкретизируется в прелитго-ооъзктном, логи;:о-пюооолог:гчаскои и практичопкр-полптнчоском аспектах.

1:под1,:ат;-:о-объсктны;1 аспект связан прежде лсего с анализом ::л!яния внеинсполптпчаских Оактороп. Зто обусловлено глплшш пре; назначением Вооруженных Сил - охранять созидатель!!»'1 труд советского народи, яаноег'шил социализма, зодпзать территориальную г/злостность н суверенитет государства, шф на зпнло в интересах всего человеческого сообщества. Несогашон прйятп патриотических чувств в л-у/ю воинских масс, видя-их плодотворность розданного перестройкой нового политического мшления на международной арене. По устранение' "холодно!* воины", поворот от ко^рокт-яцин к сотрудничеству способны усиливать пацииистскио настроения, притуплять бдительность. ^оетю-патряотическоо воспгпапио играет все больцуг роль в разрешении этого противоречия.

Значение патриотического и интернационалччг.го воспитания объективно возрастает вследствие глубоких перемен в Центральной и Восточной Европе, изменения самого характера связей СССР с со-седяии этого района. Ка первый план выходят принципы равноправия, самостоятельности, взаимовыгодное!«, баланса интересов, создающие базу стабильного развития двустороннего и ыногостороннего сотрудничества. Июньское (1990 г.) совещание Политического консультативного комитета государств Вараагского Договора в Москва

Ленин В.П. 0 государства. // Полк, собр. соч. - Т. 39. - С.67.

г Г, и

подтвердило, что сотрудничество его участников в соответствии о требованиями времени, может и должно сыграть важную роль в реализации идеи "европейского дома", новой, безблоковой структуры отношений в Европа, включая сферу безопасности.

Однако позитивным процессам противодействуют сил; реакции. Б некоторых странах региона идет демонтаж социализма, преследуются коммунисты. Распоясываются неофашисты, Подогреваются антисоветские настроены, осуществляются провокационные акты против СССР, Советской Армии. Не могут не тревожить центробежные тенденции в ОВД, возможность вховдеяия объединенной Германии в НАТО.

Все это свидетельствует о том, что налицо обострившееся противоречие между объективной надобностью коллективно отстаивать революционные завоевания и действиями их противников. Разраыать противоречие предстоит путем реализации комплекса идеологических и политических мер, активной, целеустремленной работой, которая отвечает интереса»! и чаяниям народных масс — главных субъектов формирования подлинно интеркационалистоко-патрибтических качеств личности и общества.

Разработка диосертационной теш в предметно-объектном среза ставит во главу угла анализ опыта военно-патриотического воспитания воинов армии и флота в условиях, когда ях жизнь и деятельность решающим образом определяются революционными переменам»' в стране и сы,шх Воорусенных Силах, и прежде воего - развитием социалиотической-дзмократии. Эти вопросы, оговаривается в разделе, специально рассмотрены в яоояедумцих разделах диссертации.

Факты жизни реконструируются теорией в факты-знание. Логико-гкооаологичеокий аспект диссертационного исследования охватшза-ет решение ряда познавательных задач. Соискатель, изучая в .этом плане научную литературу, привел-к сЛедувдим выводаи.

- Правомерно утверздать, что общая теория военно-патриотического воспитания в основном ухе. определилась как самобытная "отрасль" знашш. Ей присущи черты, определяющие лвдо теоретического построения. Выработан и обогащается категориальный аппарат. Выявлен и сфорцулирован ряд закономерностей, изучаемых

в границах этой системы. В ней содержатся проваренные кнзны> полоне 1шя относительно основных задач, принципов военно-патриотического воспитания, условий и путей повышения его эффективности. Вместе с теп теория, о которой речь, отстает от потребностей практики, особенно шшэпнего переходного периода. Не хватает оперативного теоретического обобщошш крупиц нового опыта, анализа обнарупшшхся иеобичтк ситуаций, сложных процессов, тенденций, реальных противоречий, нет цельности, равномерности в построении теоретическое подсистем. Слабо отражены проекствонность и специфика военно-патриотического воспитания воинов Армии и Флота, пробломп патриотического и интернационального воспитания молодеет поело слуяби в Вооруженных Силах.

- Преодолению трудностей познания теорией своего предмета и самой себя способствует анализ содержания ее "логических фигур" их взаимосвязи, взаимодействия. В особенности таких из них, как базовые понятия. Известно, что определить покятпз - значит "подвести" aro под другоо, более широкое. Бщо в пору традиционной трактовки воелно-патриотического воспитвляя как составной части коммунистического воспитали* существовал больиоЛ разброс мнений*. Он уменьшился лесле подключения патрнотэтеского и интернационального воспитания (в Программе КПСС иовоЛ редаыдш) к задача» в области нде:1но-всстггательной работы. Но возникли нестыковки, т.п. фортшровагше готовности защитить социалистическую Отчизну происходит не только в cíepe идейпо-воспитателыюп, Попытки спять логический сбой но удались. Мысль о то», что Еоонно-патриогкчзокой воспитанно - составная часть коммунистического пряно лпбо но по-стулпруетея, хотя формально подразумевайся, либо опа пряглунеип, упоминается вскользь, либо опущена вообще»

Pensáis непросто* ¿.роб.пзмн, оставшейся б поззоткз дия, выходит за ранки самисла диссертации соискателя. Поэтому лнвь одно сообр&гснжо. Если не продавать акейемз само понятие "коммунистическое воспитанно", а видеть з нем идоальнуп перспективу, то доказать некорректность вклотешш в него воспитанна военно-патриотическое вряд лн возможно.

Си, об этой: Po:?ih Л.В, - Силософско-сощгологичэские вопроси "сснко-патсистичсокого аослятзш'л трудяцпгся, - М., 1982» -и, Gb-77,

- применительно к Вооруженным Силе:: тгиске и сохраня-

ется затруд'0";:я влутрлнаучно-познанате.пьного порядка. Одно ¡;з ншс связано с вияснои;.ем содереаппя и смотношипя понлтил "ьоин-но-оатриотич&ское воспитанно" и "воинское воспйташ;еи. Вопрос не праздный. Он ьаяен дли уточнения взглядов на образовавшая воспитательные подсистем, .-бщс* п особенное в Еоегно-патриоти-ческом восштаыш военнослужащих, (' opt;:; и методы соответствующей работы и т.д. В условиях Apuna к С'лота, считает соискатель, объем понята "воинское воспитание" пира понятия "ьоенно-патрно-тическое воспитание", но у ко, когда последнее рассматривается в масштабе страны. По степени возрастания объема содержания понятий можно выстроить их лорархизо примерно так: военно-патриотическое восиига!ше воинов - воинское воспитанно - военно-патрио-тическоо и военно-интернационалистское воспитание* - идеппо-воспитателькая и оооронно-ыассовая работа во всей обществе.

Далее. Необходимо иметь определена того, чго педразумева-ется под терциной "военно-патриотичоспов воспитание советских воинов", ¿fóo sto базовое понятие для теории исследуемой подса-стеш. Но оно пока не дано. Рабочий тезис может бить (как вариант) таким: военно-патриотической восшл-аште советских воинов -высшая ступень формирования у граэдан СССР готовности к вооруженной защите социалистического Отечества. Краткость формулы но долана смущать. Во-первых, она схватывает CcV.oü существенное в общей системе военно-патриотического воспитания народа и армии, а тем самым указывает на место и роль подсистема. Во-втопкх, вовсе не исключает развернутого определения с учетом, разумеется, его зависимости от -конкретно-исторических изменений в предмете данной и других подсистем,l общем для нкх объекте. В-третьих, представляет в этом отношении полную свободу последователям вносить свой вклад в решение проблемы, сообразуясь с • от:, что yac накоплено теорией я практикой вовнво-пахрттгассг:п>г> во с пит.".пил.

- ^омеггатичеокое обновление советского общества в рам^; социалистического выбора. благотворно влияет на все стороны

1 UikUíi ото i;c:'Ji?::o , со..с»ате.г.ь ¡:c"o;;.:v кз тег.:, что c¡.; . точно отьск»С5 объективное -о, nssp. civ»-"1 чет

и ьнтершщнона.чы.ого з Doe..не.. :: -jjc • г. .-.i»,

«к^гошьтндл кого ¡voysftrorv.r., ^.'C - .-r.v.-coüc- •.u c.v« .

l гал- ■• .. :,. :■. . jtj:.

героико-патриотического и ьоанно-лнторнаипоналгстского воиннгьнля личного состава Вооруяенпкх Сил. Одновременно действуй? л обратная связь: элективное воспитание, обучение патриотов-икторнацко-налистов в армейской и улотской среде способствует расшренив и углублению демокгатичоскнх начал не только в самих Вооружении: Силах, но и в ооцестве. Изучение механизма взаимопроникновения отнх явлении действительности - в число ваннейших познавахвлымх задач.

В раздела выделен отправной пункт практически-политического асискта исследования (другие анализируются во втором я третьем разделах). Он состоит в том, чтобы по-настоящему, в духа перестройки, наладить глубокое изучение и действенную пролагахда теории, истории п современной практики защиты социалистического Отечества, вести настойчивую борьбу за претворение в жизнь лбы;г.с;::л заветов, ленинской политики КПСС в оборонной области. Ленин соо-сновал учение о защите социалистического Отечества. Как показано ¡з нашей научной литературе, эта теория специально и комплексно исследует одну из общих закономерностей социализма. Все структурные элементы этой теории, она сама в целом- как система развивающегося знания является - в социально-политическом, методологическом и практическом плане - фундаментом оборонного строительства, первоосновой военно-патриотического воспитания советских людей.

Под таким углом зрения установлены наиболее типичные пробелы в изучении и пропаганде ленинских идей эацити социализма, высказаны соображения относительно того, как поправить дело.

Во втором разделе выявлена связь общего и особенного в войн-»ю-патриотнчоском воспитании воинов на этапе демократического обновления общества и армии. Проанализированы и позитивный, и нега-ттнио попенти.

К о&да кегати-зким явлениям, даэдид о сабе знать наиболее

болезней!!.), соискатель относит го, что Лениным названо "демокра-

» - „I

до оосчузотзня ' . ,

В обсестве - этс разгул экстремизма, дозгодыцего до воору:.<-2н-!П:Х пост:::? -«оыооду-Еидо. Это разнузданная антиармелогал

1Г'оп;1гу:;.;.. (^к.-г.-панк;" л т.д.), подстрекателюкла признш

1 у.:, ■■ ■ - •■ ; ■ - - '' "'.л;.. зоч. - Т.4Гг. -

я многое другое, наносящее громадный ущерб единотву армии к флота. Здссь умало говорить о противоречии, здесь явный антагонизм.

В армии своеобразной демократией до бесчувствия проявляла себя дздоэидаа*. Ко далеко не только это вредит. Сада по многим каналам проникают "идеи" различных несормэлькгас политизированных организации, ДЕккенп:!; "союзов" экстремистского, националистического, сепаратистского, анархистского, монархического и т.п. толка, вплоть до фашистское. Под демократическими вывесками"ура-пат-риотическио" популисты, спекулируя на плюрализме, одной черной краской изображают время после Октября и перестройку, пытаются принизить значение Победы в Великой Отечественной волне, порочат армию-победительницу, стремятся се "деполиткзировать". 3 условиях, когда решается задача самого решительного отпора идеологическим проискам агрессивно настроенных митинговых глашатаев, антиконституционны!.!, противоправным действиям, место и роль военно-патриотического воспитания в стране и Вооруженных Силах, его консолидирующую функцию трудно переоценить.

В качество вакнейлего фактора, прямо и рэиакцш образом влияющего на воеино-патриотичоскув работу, диссертант выделил проводимую военную реформу - самую глубокую за всю историю Советского государства^. Это - коренная особенность, которая с точки зрения саморазвития оборонной организации общества определяет главное условие, содержание и направленность воспитания защитников Родины. Реформа непосредственно затрагивает внутреннюю и внешнюю Политику, экономику, социальную и духовную хизнь страны и армии, тш: или иначе касается деятельности всех государственных и общественных институтов, а в конечном счете - кавдой семьи, каждого гражданина.

Составной частью реформы является демократизация воинской жизни. Она означает иокороненив любых проявлений формализма, косности, пассивности, бюрократизма и благодушия; повышние сЗцаот-

J- Социальные факторы возникновения и пути преодоления каусгалных взогаоотноиЬкий в воинских коллективах обстоятельно рассмотрены Н.В.Йарнковшл в публикациях 1989-1930 гг.

'' См.: Язов ЕЛ. Военная реформа// Красная звезда. - IS9Ü. -июня.

венно-лолитической н служебной активности военнослужащих, их заинтересованной сопричастности к дела».! подразделения, части, корабля1 реализации духовного потенциала колгвдно-политпчеоких кадров, партишшх и комсомольских организации, демократических институтов армии и флота, воего личного состава в интересах улучивши качества боевой подготовки, укрепления воинской дисциплины, пошпенпя боевой готовности Бооруженшх Сил, успешного роиешл стоящих перед ними задач.

На примера Московского военного округа показано, что демократизация воинской ялзни углубляется, а одновременно повышается качество патриотического и икгзрнациоиальногс воспитания. ¡Гак, в частях созданы координационные центры, гда открыто обсулдают кандидатуры при назначении на вышестояща должности, приовоешш воинского звания, направлении на учебу в академия, военные ща, институт, Усганавливаитоя телефоны для связи о командиром и его заместителем по политической части, По такому "телефону доверия" военнослужащий мог.ет задать любой интересующий его вопрос. Проводятся очные диалоги командиров частой с оернантами, лучшими специалиста!.-ш, отличниками боевой и политической подготовки. В непринужденных иаседах вскрываются проблемы слукбы, выслушиваются мнения, что помогает воспитательной работе. В подразделениях устраивают общие собрания о повестками дня: "Твои пожелания, военнослужащий, критикуй!"

Сложилась система встреч руководства округа, командно-политического состава соединений о.молодехью, Основной упор делается на действенные формы контактов! "круглые столы", тематические семинары и т.д.

Возрастает активность комсомольских, профсоюзных организаций, органов народного контроля и судов .чеоти, аенсоветов, других общественных институтов, таких, как собрании еераантов, пра-порцлков, офицеров, а также избираемых еми советов.

Последовательно проводится курс на расаиреипа участия .чоло-двот з органах общественного управле^ля. Арийская молодежь из числа всекнослушцих срочной службы широко представлена в спортивных комитетах, группах и постах народного контроля. Это дает ьозмоа:ссть учитывать ее пожелания относительно перемещений по злуябе, у>):-:::я в ейсчо, ^ттсс^зг^гя, лоо^рекл;':,

чиеспеченпя всеми видами давольствчя, организации быта и досуга.

Одной из новых форм военно-патриотического воспитания армейской молодежи явилось двиташе боевого наставничества. Увольняетш берут на себя ответственность за передачу приобретенных знаний, опыта и мастерства молодым военное луталим, за их моральную поддержку. В сентябре 1989 года проведен второй окружной слот боевых наставников, в программу которого был вюгэтен выезд молодежных групп участников слота во все области, на торритории которых дислоцируется Москозсгсий военный округ. Цель - иирокая пропаганда боевых традиций, деятельности по сплочении многонациональных воинских коллективов и военно-патриотическому воспитанию допризывников.

Больше значение для военно-патриотического воспитания личного состава частой приобрели их крепнущие связи с местными трудовыми коллективами и партийными органами. Только в 19Ь9 году Таманскую дивизию имени У.п.Калинина посетило болое трех с половиной тысяч ребят призывного возраста. На базе Канте:-лровской дивизии имени Ю.В.Андропова проводятся встречи воинов с .секретарями райкомов и горкомов КПСС Московской области. В день призывника солдаты и сержанты срочной службы выступили перед молодежью всех областей округа и города Москвы. Встречи охвотили белое 20 тысяч человек.

Агатии милосердия комсомола Московского военного округа, его шефство над детскиш домами и приютами, пколаш-ииторната!.!и воспитывают у воинов душевную чуткость, умение понять "чужую" беду и боль. Традиции округа, его "лзнь хорошо пропагандирует среди населения окружная газета '"Красны;: войн", 15 тысяч экземпляров которой распространяется через местную сеть "Союзпечати".

В евлзк с 45-летием Пободы советского народа в Великой Отечественно:!, войне повсеместно состоялись встречи с ветеранами партии и Вооруженных Сил. Завершается создаш:в Союза вошюв-игтс]»-националистов запаса и книги Памяти.

Поучительны новые подходы к укреплению авторитета военной службы и воинского звания. В этом доле активно помогают центральные, республиканские и областные средство массовой информации, регулярные встречи в округе с корреспондентами газот и журналов. Установлены связи политуправления округа с редрглиями

"Всесоюзного радио", "Полевой почты юности", ''Взгляда'-.

Позшешш авторитета военнослунацих способствует культурная деятельность. Округнш ансамблем песни и ш^яскн, ать са/.бхтш Таманской и Кантемировской дивизий в дни праздновании 72-й годовщины Советской Аршш и Военно-Морского Флота, 'ШО-хе-тия со дня рондония В.И.Лешша и 45-й годовщины Победы советского народа в Великой Отечественной войне для гражданского населения было дано около 200 концартов.

Однако в военно-патриотическом воспитании все еще сохраняются крупные недостатки. Социологические исследования в частях Ёападной группы войск и Московского военного округа выявили, что эта работа ведется не всегда на достаточно высоком идейном ?1 организационном уровне, подчас без тесной увязки о жизнью л задачами- воинских частей и подразделений. Нередко она носит кампанейский характер. Узок круг форм и методов воанно-патркотичес-кого воспитания, ощутим его отрыв от .других путей воспитания, участвуют в нем не все категории военнослужащих. Порой мероприятия проводятся скучно, без должного эмоционального воздействия и учета национальных особенностей воинов.

В третьем раздела исследова;щ проблемы углубления и ускорения перестройки военно-патриотической работы в войсках, определены основные условия и направлений ва качественного преобразования. Главные выводи:

- Испытанным оружием перестройки, демократизации, выявления и ввода в действие резервов улучшения военно-патриотического воспитаний личного состава является гласность, Она способствует наработке у воинов активной гра-зданскоа позиции, утверждению в частях и подразделениях обстановки высокой политической

ответственности, непримиримости к любым застойным проявлениям, йактш недобросовестности, неуставных взаимоотношений.

- Исключительно важен более решительный поворот командиров, политорганов, партийных и комсомольских организаций к вопросам межнациональных отношений среди армейских масс. Необходимо гдубхе анализировать и учитывать на практико особенности национального самосознания воинов, в особенности срочнослужащих из

Ьи-.^гитм:;!, СрсднсЛ Азии и Закавказья.

- Особую воспитательную роль играют воинский коллектив, оргагпзп.ии! воинского труда, укрзалежо дпзцгллшш. Аннотирование, пповсдопнсо соискателем, показало: 64 процента респондентов заявил;!, что пончски!! коллектив помог юл палти слоо место в жизни, 33 процента указали, что он научил их сто,¡ко перемости., трудности,' тяготи службы. Таким образом, 97 процентов опропшшх посчитали трудовой воински») коллектив одним из самих весомых (¡-акто-ров становления молодого человека как вооруконного зацлтшша Родним.

- Ье менее вакишл ('актором, как ноказчвааг социологические исследования, бил и остается личкы:1 пример офицера, прапор^шка, мичмана, сверхсрочнослужащего - непосредственных наставников солдат и матросов. Воспитание самих воспитателей в патриотическом и интернационалистском духа - в центре вгигмашм командиров, политоргаиов, партийных организаций.

- В интересах перзстра'иш военно-патриотической работы в Вооруженных Силах пухни мери комплексного 'характера. Требуется иолсустромлонноо воотп ое как "по вертикали", так и "по горизонтали". По вертикали - значит по линии: семья, досколлшо и екодь-ше учргвдашш, вуз, трудовой пропзЕсдотисышй и иной коллектив, арг.'лп. Во горизонтали - значит настойчиво продолжать поиск к шюдрсиио новых подходов к содоркшизз и ог-ганиашнз! военно-патриотического воспитания'лвдой, проходящих службу и частях к на кораблях .

В Закличсыч: подведены итоги исследовании, дшш обобаахцис выводы и практические рекомендации, сиедашшо е два группы.

Первая группа содержит положения, связанные с дщинейаей теоретической разработкой теш. Еодчерккуто, что военно-патриотическое воспитание совотскпх воинов и условиях обновления ооце-ства на началах и принципах гуманного, демократического социализма является специфически,I воплощенной творчески развеваемой Коммунистической партией ленинской концепции строительства и за-щит« социализма» Н п то ке время одной из существенных составных военной ри&орми, которая органически вписывается в обдую стратегию логоотроЛка. Роль военно-патриотического воспитания

закономерно возрастает и всестороннее изучение о*го1{ <гр|«к:

ти является насущной заботой теоретиков и практиков.

Вторая группа рекоиовдациЗ связана с качеотивнше I е.,¡.о; ..ен отпеванием военно-патриотического воспитания в Вооруженных Силах. В частности, отмечена необходимость активнее обобщать и распространять передовой опыт. Дги этого желательно, в частности, наладить издание специальных сборников, в которых бы освещались военные вопросы, решаемые в ЦК КПСС, государственно-правовом отдела ЦК партии, Совете обороны СССР, на коллегии ¡¿ышстэрства обороны СССР и Бюро Главного политического управления Совотской Аршш и Военно-Морского улота. Рекомендованы моры, направленные на улучаенио совместной работы войсковых общественных организаций и Всесоюзной ассоциации военно-патриотических объединений, повышение качества тело-и радиопередач на военно-патриотическую тепу, мемуарной литературы н т.д.

Ш. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧХ'-ЮСТЬ И АПРОБАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПССЛВДОБАШГ.

Разработка поставленных п диссертации проблем объективно содействует развитию как общей теории военно-патриотического воспитания в период перестройки, та? и углублению знаний об одной из конкретных, подсистом такого воспитания - в условиях воинской-службы.

Предлонешшо рекомендации могут использоваться практическими:: ' работниками в воспитательной деятельности.

Диссертационный материал оканет помощь преподавателя,I и пропагандиста?,!.

Диссертация обсуждалась и была одобрена на кафедре теории современного социализма МИНХ имени Г.В.Плеханова. Результаты исследования апробированы на ряда научных конференций союзного к республиканского Уровня, в выступлении заместителя начальника политуправления Московского военного округа на Всеармейской научно-практической конференции "Роль и место политоргонои в советском военном строительства" (1969 г*), организованной Главным политуправлении Советской Ар^ии и Военно-Морского Флота п Военяо-политпчеокоА шгадекией имени В.П.Ленлкэ. -Отдельные практические рекомендации внедрялись в практику и использовали при

ri.wjuqiübíiHitü военно-патриотической работы в Московском военном округе на 1990 год.

Основные ноло;:;о!ыя диссертации излокеш! в пуоллкациях:

1. Уровень общеобразовательной подготовки, как Dasaieítuiiít «■■актор воогто-натриотичвского лиопптшиш з- условиях: арглки // Проблош Jin'iiui и ¡t'.pa и зацитк зазоопшжЛ социализма в свате решений лХУ1 съезда iH'JC. наторкали 2оосо:озной научной конференции. - I.Í.: Философское общество СССР. ШЛ т. В.И.Ленина, 1983. -O7I п.л. -'

2. Военно-патриотическое воспитание. Искать новые подходы/ Красный воин. - I9G8. - 23 ноября. - ОД п.л.

Подписбно в печать 20.06ЛЮ. Формат 6053^/16. Уся.поч.я.О,9Э.

„Л^Ш^^^ая. Тираь 100 экз. Зак.бИ. Еасплагко

Типография Военной академии хнмичгс.чоЛ эсшиты имени Маршала Совстского Союза.С. И. Тияоии.---.::о