автореферат диссертации по культурологии, специальность ВАК РФ 24.00.02
диссертация на тему: Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов-стоматологов

Полный текст автореферата диссертации по теме "Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов-стоматологов"

УКРАИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА

ГО ОД

2 Ч НОЯ '007

Дяченко Анжела Петровна

УДК 616-057.876-072.7:796.6

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ-СТОМАТОЛОГОВ

24.00.02 - Физическая культура, физическое воспитание разных групп населения

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

КИЕВ -1997

Диссертацией является рукопись.

Работа выполнена в Национальном медицинском университете им.А.А.Богомольца

Научный руководитель: доктор биологических наук, профессор

Мурза Виталий Петрович

Официальные оппоненты:

- доктор педагогических наук, профессор Похоленчук Юрий Тимофеевич - зав.кафедрой физического воспитания и спорта Национального педагогического университета им. М. Драгоманова;

- доктор биологических наук, профессор Магльованый Анатолий Васильевич - зав.кафедрой физического воспитания и здоровья, лечебной физкультуры и спортивной медицины Львовского государственного медицинского университета.

Ведущая организация: Львовский государственный институт физической культуры, Государственный комитет Украины по физической культуре и спорту, г. Львов.

Защита состоится "3" декабря 1997 г. в 14 час. 30 мин. на заседании специализированного ученого совета Д 50.29.01 Украинского государственного университета физического воспитания и спорта /252650, г. Киев - 5, ул. Физкультуры, 1/.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Украинского государственного университета физического воспитания и спорта /252650, г. Киев - 5, ул. Физкультуры, 1/.

Автореферат разослан "2" ноября 1997 г.

Ученый секретарь

специализированного ученого совета, доктор педагогических наук, профессор

Иващенко Л.Я.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность проблемы. Занятия физической культурой и спортом, проводимые в высших учебных заведениях, в значительной степени содействуют подготовке студентов к будущей профессиональной деятельности. Многочисленные примеры /Илышич В.И., 1978; Загорский Б.И., 1981; Раевский Р.Т., 1985 и др./ подтверждают, что выпускники вузов, активно занимавшиеся во время учебы физической культурой и спортом, успешно трудятся в сложнейших условиях производства. Вместе с тем факты говорят о том, что еще не в полной мере используются все возможности физического воспитания в вузе для подготовки студентов к будущей трудовой деятельности. Многие выпускники высших медицинских заведений не владеют прочными навыками, отличаются низкой работоспособностью, часто болеют, имеют недостаточный уровень развития профессионально важных физических качеств. Это связано с тем, что программа по физическому воспитанию студентов недостаточно учитывает влияние физических упражнений на умственный труд, не полностью раскрывает связь со специальностью как в теоретическом, так и в практическом аспектах /Кордялис К.К., 1984; Мурза В.П. и Пронина A.B., 1990 и др./.

Среди врачебных профессий имеются такие, которые предъявляют особые требования к двигательным возможностям и физической подготовленности специалистов. Это, прежде всего, хирургические специальности, а также специальности врача-стоматолога. Вместе с тем, до настоящего времени нет специальных разработок по профессионально-прикладной подготовке врачей-стоматологов. Актуальность данной проблемы возрастает в связи с тем, что стоматологическая помощь является одной из самых массовых специализированных видов медицинской помощи населению. По числу посещений этот вид медицинской помощи стоит на втором месте после терапевтической и составляет около 17% всех посещений /Криштаб С.И., 1986; Колесов A.A., 1991; Боровский Е.В., 1988/.

Рабочая гипотеза. Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих врачей-стоматологов может быть основана на использовании специально разработанной программы, составленной на основе учета факторов физической подготовленности и функционального состояния, влияющих на эффективность профессиональной деятельности врача-стоматолога.

Целью работы является обоснование содержания профессионально-прикладной физической подготовки студентов-стоматологов и совершенствование на этой основе программы такой подготовки.

Для достижения цели работы предполагается решение следующих задач:

1. Изучить характер, особенности профессиональной деятельности врачей-стоматологов и требования, предъявляемые к их физической подготовленности и психофункциональному состоянию.

2. Определить исходный уровень физической подготовленности и психофункционального состояния студентов-стоматологов первого года обучения.

3. Разработать алгоритм и оптимальную программу профессионально-прикладной физической подготовки студентов-стоматологов.

4. Определить эффективность разработанной программы по профессионально-прикладной физической подготовке студентов-стоматологов на основе анализа динамики характеристик физической подготовленности и психофункционального состояния студенгов-стоматологов.

Объектом исследования явилась система профессионально-прикладной физической подготовки студентов стоматологов.

Предметом исследования явилась физическая подготовленность и функциональное состояние студентов-стоматологов; программа профессионально-прикладной физической подготовки студентов-стоматологов.

Теоретическая значимость заключается в обосновании возможности построения эффективной программы профессионально-прикладной физической подготовки на основе учета уровня и структуры физической подготовленности студентов, их функционального состояния и высоко специфичных требований к будущей профессии.

Практическая значимость результатов исследований заключается в том, что на основании полученных характеристик особенностей трудовой деятельности врача-стоматолога разработана программа по профессионально-прикладной физической подготовке студентов-стоматологов, которая может быть использована при проведении занятий по физическому воспитанию со студентами медицинских вузов, врачами, учащимися медицинских училищ и других учебных

заведений, где будущая профессиональная деятельность имеет аналогичную структуру.

Научная новизна: впервые экспериментально обоснованы особенности профессионально-прикладной физической подготовки студентов-стоматологов, с учетом требований к физической подготовленности и функциональному состоянию организма.

В результате проведенных исследований на защиту выносятся следующие положения:

1. Характеристика требований к физической подготовленности и сенсомоторной функции, связанных с особенностями профессиональной деятельности врачей-стоматологов.

2. Нормативная характеристика физической подготовленности и информативных показателей функционального состояния для их использования в реализации программы профессионально-прикладной физической подготовки студентов-стоматологов.

3. Программа профессионально-прикладной физической подготовки студентов-стоматологов, ориентированная на дифференцированное воздействие на специфичные для требований профессии стороны физической подготовленности.

Апробация работы и декларация личного вклада диссертанта в разработку научных результатов. Результаты исследований доложены на Международной научно-практической конференции "Физическая культура, спорт и здоровье" (Черкассы, 1996); на 1-ой и Ш-ей Всеукраинских научно-практических конференциях "Роль физической культуры в здоровом образе жизни" (Львов, 1993, 1997); Всеукраинской научно-практической конференции "Актуальные проблемы физического воспитания в вузе" (Донецк, 1995); Всеукраинских научно-методических конференциях: "Актуальные проблемы медицинского и фармацевтического образования в Украине" (Львов, 1996) и "Актуальные проблемы подготовки медицинских и фармацевтических кадров в Украине" (Одесса, 1997).

Диссертация выполнена согласно плану НИР Национального медицинского университета им.А.А.Богомольца (1991-1994 г.г.), шифр проблемы ИН 39 01 0029 92 "Разработать принципы оценки основных двигательных качеств студентов высших медицинских учебных заведений с учетом их здоровья, функционального состояния и будущей профессии".

Исследования и эксперименты проведены диссертантом самостоятельно. В публикациях, выполненных совместно, диссертанту принадлежат результаты исследований и экспериментов, соавторам -

тексты, раскрывающие методы исследований, их организацию и участие в дискуссиях.

Методы исследований. Для решения задач работы были использованы следующие методы: анализ научно-методической литературы, педагогические наблюдения, экспертный анализ, педагогический эксперимент, комплексное тестирование физической подготовленности, функционального состояния и

психофизиологических характеристик, методы математической статистики. В работе использовался комплекс стандартных статистических процедур: вычислялось среднее арифметическое (х), его ошибка (т) и стандартное квадратическое отклонение (@), коэффициент вариации (V), показатель достоверности различий (I), доверительная вероятность (надежность) (Р), коэффициент корреляции (г) и др. Регистрация и анализ психофизиологических характеристик проводились на основе автоматизированного многофункционального медицинского комплекса "Медиана-1". Были исследованы следующие параметры: оперативная память и функция внимания, простая сенсомоторная реакция, сложная сенсомоторная реакция, реакция на движущийся объект, тремометрия.

Исследования и эксперименты проведены в течение 1991-1995 годов с привлечением врачей-стоматологов разной квалификации и специализации стоматологической поликлиники Национального медицинского университета (61 чел.), стоматологического отделения 1-ой поликлиники РМО Московского района г.Киева (8 чел.) и студентов стоматологического факультета Национального медицинского университета (69 чел.) в возрасте от 18 до 25 лет.

Структура и объем работы. Диссертационная работа изложена на 176 страницах машинописи, содержит 12 таблиц, 36 рисунков, 3 приложения и состоит из введения, четырех глав, обсуждения результатов исследований, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы, включающего 170 отечественных и 27 зарубежных источников и приложений.

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

Характеристика содержания профессионально-прикладной физической подготовки студентов-стоматологов с учетом исходного уровня физической подготовленности, функционального состояния и требований будущей профессиональной деятельности.

Цель данного раздела состояла в изучении особенностей профессиональной деятельности врачей-стоматологов, требований предъявляемых к их физической подготовленности и функциональному состоянию, определении исходного уровня физической подготовленности и функционального состояния студентов-стоматологов в начале обучения для разработки программы профессионально-прикладной физической подготовки студентов-стоматологов.

Анализ профессиональной деятельности врача-стоматолога. Педагогические наблюдения, анализ научно-методической литературы, экспертный анализ, а также данные медицинских осмотров позволили определить характер и особенности профессиональной деятельности врачей-стоматологов и влияние ее на организм человека. Профессиональная деятельность врачей-стоматологов, в основном, проходит в дневное время в две смены, различна по интенсивности, ее структурные компоненты не фиксированы по времени, режим труда и отдыха не регламентированы, проходит в помещении при наличии шума, вибрации (скорость вращения бора - от 2000 до 450000 об./мин), запыленности. Профессиональная деятельность врачей-стоматологов, характеризуется малоподвижным состоянием (гипокинезией), длительным (около 60% рабочего времени) пребыванием в вынужденной позе стоя и сидя, при этом наибольшую нагрузку испытывают мышцы спины, верхнего плечевого пояса, шеи и нижних конечностей. Процесс осмотра ротовой полости и лечение пациента требуют от врача-стоматолога существенного напряжения зрительного аппарата, так как величина исследуемых объектов различения мала.

Экспертный анализ позволил определить наиболее весомые качества, лимитирующие профессиональную деятельность врача-стоматолога, которыми являются общая выносливость (36.92%), статическая выносливость (16.92%), координация движений (особенно рук и пальцев) (16.15%). Менее значимыми качествами в профессиональной деятельности врача-стоматолога является степень развития таких физических качеств как сила, "вес" которой составляет 6.92%, гибкость - 3.85% и быстрота - 3.08%. Степень важности

развития психофизиологических качеств (функция внимания, оперативное мышление, память) в сумме составила 16.15% (рис.1).

16.15%

16.92%

Рис.1. Взаимоотношение физических и психофизиологических качеств, лимитирующих профессиональную деятельность врача-стоматолога

В результате анализа анкет и данных медицинских осмотров, было выявлено, что для представителей данной профессии наиболее характерны заболевания, связанные со статической рабочей позой и гиподинамией (у более 92% врачей-стоматологов наблюдается остеохондроз, 65.22% - варикозное расширение вен, 37.68% -гипертония).

Физическая подготовленность и функциональное состояние студентов-стоматологов контрольной и экспериментальной групп в начале периода обучения. Контроль физической подготовленности и функционального состояния студентов-стоматологов контрольной и экспериментальной групп в начале обучения осуществлялся с помощью рейтинговой системы, предусмотренной программой по физическому воспитанию для студентов медицинских и фармацевтических вузов Украины, в которой весь учебный материал разделяется на блоки. Каждый из блоков включает несколько модулей-заданий, выполнение которых оценивается соответствующим рейтинг-баллом. Блоки представляли отдельные наиболее важные разделы учебной программы. Нами были использованы 9 блоков, которые обеспечивали оценку исходного уровня развития физических качеств и функционального состояния студентов-стоматологов: скоростно-силовая подготовка (1), выносливость (2), гибкость (3), морфо-функциональные показатели: весо-ростовой (4) и силовой индексы (5), ЧСС в покое (6), пробы Штанге и Генчи (7,8), изменение ЧСС после 20 приседаний за 30 с (9). Согласно оценочной шкалы рейтинговой системы, каждый из тестов оценивался по пятибалльной системе.

Блок скоростно-силовых качеств включал следующие тесты: бег 100 м, сгибание и разгибание рук в висе на перекладине, разгибания туловища лежа на бедрах на гимнастическом коне, сгибания и разгибания рук в упоре на параллельных брусьях и прыжок в длину с места. Согласно оценочной шкалы рейтинговой системы, в начале первого года обучения 10.8% студентов экспериментальной группы получили оценку "отлично" набрав 76-85 баллов, оценку "хорошо" - 75-60 баллов - 35.14% студентов, оценку "удовлетворительно" - 59-42 балла - 54% студентов; в контрольной группе 18.75 % студентов получили оценку "отлично", оценку "хорошо" - 50% студентов, оценку "удовлетворительно" 31.25% студентов.

Исследования исходного психофункционального состояния студентов-стоматологов контрольной и экспериментальной групп показали отсутствие достоверных (Р>0.05) различий по всем исследуемым характеристикам. Так, у студентов-стоматологов экспериментальной группы, по сравнению с контрольной, процентное соотношение реального интегрального показателя оперативной памяти и функции внимания к нормальному составили 31.22±5.92% и 37.75+5.07% соответственно; простой сенсомоторной реакции -82.51±4.0% и 87.19±5.55%; сложной сенсомоторной реакции -62.92+6.12% и 64.94±5.15% соответственно; тремометрни-1 57.65±7.09% и 65.66+7.86%; тремометрии-2 - 81.0±5.67% и 87.06+5.32%.

Характеристика содержания профессионально-прикладной физической подготовки студентов-стоматологов с учетом требований будущей профессии. Для оптимизации подготовки к будущей профессиональной деятельности студентов-стоматологов нами была разработана экспериментальная программа профессионально-прикладной физической подготовки для студентов-стоматологов с учетом особенностей профессиональной деятельности врача-стоматолога, их исходных показателей физической подготовленности и функционального уровня. Реализация экспериментальной программы осуществлялась посредством разработанного алгоритма профессионально-прикладной физической подготовки студентов-стоматологов, который представлял собой интеграцию требований, предъявляемых к физической и психофункциональнальной подготовке врачей-стоматологов (их будущей профессиональной деятельности), профилактике характерных для данной профессии заболеваний [1],

накопления информации предварительного тестирования, анкетирования, медицинского осмотра [2], анализа и систематизации полученной информации [3], разработки программы [4] и реализации программы при наличии системного контроля и коррекции программы при необходимости [5]:

Рис.2. Алгоритм профессионально-прикладной физической подготовки студентов-стоматологов.

Учебный процесс по физическому воспитанию студентов экспериментальной группы планировался на два года обучения по семестрам. Примерный расчет учебных часов приведен в таблице 1.

Таблица 1.

Примерный расчет учебных часов экспериментальной группы студентов-стоматологов.

Наименование разделов К У Р С Ы

П е Р в ы й курс В т о р о н к У Р с

эта п ы всего э а п ы всего

I п пт IV часов т 11 ш IV часов

Теория 4 2 2 2 10 4 2 2 2 10

Практика

( совершенствование

физических качеств)

общая выносливость 10 28 30 12 80 8 28 32 10 78

статич. выносливость 8 10 8 8 34 8 8 8 12 36

координация движений 12 4 4 12 32 12 4 6 10 34

гибкость 1 1 2 2 6 1 1 1 1 4

сила 2 1 1 4 8 2 2 — 6 10

быстрота 2 — — 4 6 1 — — 1 2

( совершенствование

психических качеств )

внимание 6 2 2 2 12 6 2 2 4 14

оперативное мышление 4 2 2 4 12 б 2 2 4 14

реакция 4 г 2 2 10 4 1 1 г 8

Ит ого часов: 210 И того чг сор: 210

Семестр был распределен на два этапа, каждый из которых по своим задачам, применяемым средствам и содержанию служил подготовкой к следующему, сохраняя при этом относительную законченность. Дополнительное время, необходимое для преимущественного развития одного из двигательных качеств и соответственного распределения программного материала, мы получили за счет сокращения часов, отводимых на изучение гимнастических упражнений и некоторых спортивных игр, а также за счет дополнительных занятий.

Для формирования профессионально важных физических и психических качеств будущих врачей-стоматологов мы использовали следующие средства: комплексы упражнений для развития общей выносливости, статической выносливости, координации движений, реакции, внимания, памяти и мышления.

Изменение физической подготовленности и функционального состояния студентов-стоматологов под влиянием экспериментальной программы профессионально-прикладной физической подготовки

Целью данного раздела являлось определение эффективности разработанной программы по профессионально-прикладной физической подготовке студентов-стоматологов на основе анализа динамики характеристик физической подготовленности и психофункционального состояния студентов-стоматологов контрольной и экспериментальной групп на протяжении эксперимента.

Нами было обследовано 69 студентов первого курса стоматологического факультета Национального медицинского университета в возрасте от 18 до 25 лет в течение всего периода прохождения ими учебной дисциплины "физическое воспитание". Мы исследовали степень развития основных физических качеств, определяющих их физическую подготовленность и психофункционального состояния. На основе анализа проведенных исследований в начале и в конце первого и второго учебного года были определены уровень развития и динамика показателей скоростно-снловых качеств, общей и статической выносливости, гибкости и функционального состояния организма, а также оценка теоретических знаний и посещаемость учебных занятий студентами стоматологами. В конце первого учебного года 24.3% студентов экспериментальной группы (п=37) получили оценку "отлично", что на 13.5% лучше, чем в начале учебного года, оценку "хорошо" получили 37.84% студентов, что на 2.7% лучше по сравнению с началом учебного года, оценку "удовлетворительно" получили 37.84% студентов. У студентов

контрольной группы (п=32) оценку "отлично" получили 18.75%, что соответствует исходному показателю, оценку "хорошо" получили 46.63% студентов (на 9.37% меньше по сравнению с исходным показателем), оценку "удовлетворительно" получили 40.63% студентов. На время летних каникул студентам экспериментальной группы рекомендовались домашние задания, в качестве которых были предложены специальные самостоятельные тренировочные занятия по программе ППФП и самостоятельные тренировочные занятия, имеющие спортивную направленность с элементами ППФП, проведению которых студенты экспериментальной группы обучались в течение первого учебного года. В начале второго учебного года 24.3% студентов экспериментальной группы получили оценку "отлично", что не отличается от результатов в конце первого учебного года, оценку "хорошо" - 40.54% студентов, и оценку "удовлетворительно" - 35.14% студентов. У студентов контрольной группы за период летних каникул эти показатели не изменились и соответствовали показателям в конце первого учебного года.

В конце второго учебного года 33.08% студентов экспериментальной группы получили оценку "отлично", что на 8.78% лучше, чем в начале этого учебного года и на 22.28% - чем в начале обучения. Оценку "хорошо" получили 45.94% студентов, что на 5.4% лучше по сравнению с началом этого учебного года и на 10.8% лучше начала первого учебного года. Оценку "удовлетворительно" получили 21.62% студентов. У студентов контрольной группы оценку "отлично" получили 12.5%, что соответствует ухудшению этого показателя на 6.25% по сравнению с исходными показателями. Оценку "хорошо" получили 40.63% студентов (на 9.37% меньше по сравнению с исходным показателем) и оценку "удовлетворительно" получили 46.88% студентов контрольной группы. В результате исследований исходного, промежуточных и конечного психофункционального состояния студентов-стоматологов отмечено достоверное (Р<0.05) улучшение следующих параметров: тремометрии, сложной сенсомоторной реакции и реакции на движущийся объект - у студентов экспериментальной группы и тремометрии - у студентов контрольной группы. Существенное уменьшение (Р<0.05) частоты ошибок, допускаемых студентами при выполнении тестов сложной сенсомоторной реакции, оперативной памяти и функции внимания свидетельствует об улучшении зрительно-моторной реакции, повышению устойчивости внимания и повышению умственной

работоспособности студентов-стоматологов экспериментальной группы.

Анализ динамики показателей, характеризующих способность студентов-стоматологов выполнять быстрые, точные и экономные движения (ловкости и координации движений рук и пальцев), а также такие качества внимания как объем, распределение, концентрация и устойчивость внимания при выполнении теста РДО, позволил выявить следующее: у студентов экспериментальной группы наблюдалось статистически достоверное изменение (Р<0.05) данных показателей (интегральный показатель координационных способностей у студентов экспериментальной группы улучшился за время первого учебного года на 38.43% и на 65.41% - за время эксперимента, тогда как у студентов контрольной группы этот показатель ухудшился за время первого учебного года на 5.43%, а за двухлетний период незначительно улучшился - на 0.22%. АБср. у студентов экспериментальной группы изменилось в течение первого года на 47.27%, а за время эксперимента на 49.99% (Р<0.05), в то время как у студентов контрольной группы эти изменения статистически не достоверны и составили 26.17% и 17.27% от исходного показателя. Анализируя динамику физической подготовленности студентов-стоматологов с позиций отдельных систем и показателей обращают на себя внимание определенные закономерности: за время проведения эксперимента, как в конце первого, так и в конце второго учебного года наблюдалось достоверное улучшение величин средних значений зафиксированных в экспериментальной группе большинства всех исследуемых параметров физической подготовки, в то время как в контрольной груше по многим позициям наблюдалось незначительное улучшение, а по некоторым - далее снижение уровня этих показателей.

ВЫВОДЫ

1. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов-стоматологов основывается на интеграции специально подобранных средств и методов физической подготовки в программу направленного воздействия на развитие профессионально важных для врачей-стоматологов физических качеств и сеойств сенсомоторики, отражающих общее функциональное состояние организма.

2. Профессиональная деятельность врачей-стоматологов характеризуется малоподвижным состоянием (гипокинезией), длительным пребыванием (около 60% рабочего времени) в вынужденной позе стоя или сидя с наибольшей нагрузкой (статического характера) на мышцы спины, верхнего плечевого пояса,

шеи и нижних конечностей и необходимостью совершать при этом координационно сложные движения и умением концентрировать внимание на малом поле действия.

3. Анализ факторов, физической подготовленности и функционального состояния, в наибольшей степени влияющих на профессиональную деятельность врача-стоматолога указывает на то, что наиболее весомыми являются: общая выносливость (36.9%), статическая выносливость (16.9%) и координация точных движений (особенно рук и пальцев) (16.1%), а также функция внимания, оперативное мышление и память (16.1%).

4. Уровень физической подготовленности студентов-стоматологов, оцененный по рейтинговой системе, свидетельствует о том, что в начале периода обучения лишь 14.8% студентов имеют оценку "отлично", набрав 76-85 баллов. Оценку "хорошо" (75-60 баллов) имеют 42.8% студентов и оценку "удовлетворительно" (59-42 балла) имеют 42.3% студентов. В тоже время процентное соотношение реальных интегральных сенсомоторных показателей к нормальным у студентов-стоматологов составило: 34.5% - для показателей оперативной памяти и функции внимание; 63.9% - сложной сенсомоторной реакции; 84.8% - простой сенсомоторной реакции; 84.0% - тремометрии.

5. Для формирования профессионально важных физических качеств и физической подготовленности будущих врачей-стоматологов в учебном процессе необходимо затрачивать не менее 182 часов ежегодно, используя следующие средства: упражнения, направленные на развитие общей выносливости (не менее 78 часов), специальной (статической) выносливости (не менее 36 часов), координации точных движений (не менее 34 часов), специальные средства совершенствования внимания, памяти и мышления в специфических условиях деятельности (не менее 34 часов). Это предполагает 5-6 часов занятий еженедельно за счет введения одного дополнительного занятия в неделю специализированной направленности, проведение самостоятельных тренировочных занятий с элементами ППФП в период сессий и во время каникул, а также за счет выполнения специализированных упражнений в утренней гигиенической гимнастике.

6. Для приобретения студентами достаточно полного и правильного представления о значимости и содержании ППФП для врача-стоматолога, с целью формирования у них мотивов для самостоятельных занятий как в период обучения, так и в процессе

профессиональной деятельности в будущем программа профессионально-прикладной физической подготовки студентов должна предусматривать теоретико-методический раздел такой направленности в объеме не менее 20 часов.

7. Характер комплексного воздействия предлагаемой программы по профессионально-прикладной физической подготовке для студентов-стоматологов заключается в увеличении за два года обучения основных показателей физической подготовленности в среднем на 17.1%. За тот лее период этот показатель у студентов контрольной группы снизился на 6.4%. Показатели силы мышц спины у студентов экспериментальной группы улучшились на 64.2% (у студентов контрольной группы - лишь на 1.9%), показатели силы кисти у студентов экспериментальной группы улучшились на 13.19%, в то время как у студентов контрольной группы они ухудшились на 4.6%. Характеристики координации точных движений, специфичных для профессиональной деятельности врача-стоматолога, и степень отсутствия тремора, были улучшены за два года обучения у студентов, выполняющих программу ППФП, на 37.4% и 13.7% соответственно. В то время у студентов контрольной группы улучшение наблюдалось только по показателям координации движений на 21.2%, на фоне ухудшения интегрального показателя теста-тремометрии на 2.4%.

8. Направленный подбор средств и методов физического воспитания в программе ППФП позволяет существенно повысить показатели функционального состояния по сложной сенсомоторной реакции (на 29.4%), простой сенсомоторной реакции - на (13.9%). На этом фоне улучшилась оперативная память и функция внимания (в среднем на 47.4%). В тоже время у студентов контрольной группы статистически достоверных изменений не отмечалось.

9. Информативными характеристиками для изменений специализированных проявлений физической подготовленности студентов-стоматологов в динамике учебного процесса по физическому воспитанию является: общая выносливость, статическая выносливость мышц спины, верхнего плечевого пояса, шеи и нижних конечностей, сила мышц спины, сила кисти, комплекс сенсомоторных показателей - функция внимания, оперативное мышление и память.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. В процессе физического воспитания студентов-стоматологов целесообразно учитывать характер их будущей профессиональной деятельности, который предопределяет вероятность возникновения профессиональных заболеваний, а также, то что предъявляемые

требования, к организму студента при адаптации к физическим нагрузкам усиливаются в процессе обучения еще и умственными нагрузками.

2. Диагностика физической подготовленности и психофункционального состояния студентов-стоматологов должна основываться на изучении наиболее важных параметров, определяющих высокий уровень работоспособности и профессионально-прикладной подготовки.

3. Для воспитания профессионально важных физических и психических качеств, необходимых студентам-стоматологам в их будущей профессиональной деятельности, в учебном процессе следует использовать программу ППФП, включающую комплексы физических упражнений, направленные на развитие этих качеств.

4. Для воспитания выносливости, которая является качеством, определяющим уровень общей физической работоспособности, а также состояния кардиореспираторной системы человека и предопределяет снижение возможности возникновения сердечно-сосудистых заболеваний связанных с гиподинамией профессиональной деятельности стоматологов, следует использовать кроссовый бег, плавание, ходьба, туристические походы, передвижения на лыжах, греблю, спортивные игры, народные игры, борьбу. Формирование общей выносливости требует значительного объема работы как во время одного занятия, так и в годичном цикле.

5. Для воспитания статической выносливости, которая является качеством определяющим уровень развития специальной физической работоспособности, длительного удержания рабочей позы, устойчивого удержания рабочего инструмента, следует использовать специально разработанные комплексы физических упражнений.

6. Для повышения эффективности выполнения профессиональных навыков - совершать профессионально умелые и точные движения руками при относительно неподвижном туловище, манипулировать стоматологическим инструментом и дифференцировать усилия при выполнении профессиональных заданий, следует использовать специально разработанные комплексы физических упражнений для развития координации движений.

7. При подборе средств и методов, направленных на развитие и совершенствование психофизиологических свойств у студентов-стоматологов, необходимых в их будущей профессиональной деятельности, необходимо регулярно применять постепенное

усложнение двигательных заданий, их новизну, периодически изменять способ и условия выполнения упражнения.

8. С целью воспитания устойчивой потребности у студентов использования средств физической культуры для повышения работоспособности и активного образа жизни, в их профессионально-прикладной физической подготовке наряду с практической подготовкой следует предусматривать также и теоретическую подготовку. Теоретическая подготовка студентов должна быть посвящена изучению особенностей профессиональной деятельности молодого специалиста, требований к его психофизическому статусу, профессиональных заболеваний, методик специальной физической и психической подготовки, диагностики работоспособности, основ методики самостоятельной организации профессионально-прикладной физической подготовки.

9. Для решения вопроса подготовки студентов-стоматологов к их будущей профессиональной деятельности следует ориентироваться на корректировку учебной программы физического воспитания для высших медицинских учебных заведений, увеличив время в занятиях на физические упражнения оздоровительной направленности, профессионально-прикладную физическую подготовку, обеспечивая полноценное развитие физического и психического потенциала студентов для его реализации в будущей профессиональной деятельности, а также в процессе занятий по физическому воспитанию, уделять достаточное внимание использованию разнообразных форм и средств двигательной активности во внеурочное время и организации самостоятельных занятий.

СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Методичш рекомендаци з профеайно-прикладно1 ф1зично! шдготовки студенпв-стоматолопв та шших лпсарських спещальностей улрурпчпого профьтю. Пщгот.: Мурза В.П., Дяченко А.П. /МОЗ Украши, Укрмедпатентшформ. - Кшв, 1997. - 24 с.

2. Дяченко А.П. Психиологические и педагогические аспекты ППФП студентов-медиков.//Медицинские проблемы физической культуры. Республиканский межведомственный сборник N 12. Изд-во"Здоровье". - Киев, 1993.-С. 113-115.

3. Мурза В.П., Дяченко А.П. Шляхи шдвшцення фгзично! та розумово1 працездатносп лшар1в-стоматолопв. //Практична медицина. - N 5-6/1997 , стаття. - Льв1в, 1997. - С. 105-107.

4. Мурза В.П., Дяченко А.П. Особливосп взаемозв'язку м1ж параметрами ф1зично1 пщготовленноеп та психофункцюнального

стану студенпв-медшав//Роль ф1зично! культури в здоровому cnocoöi життя: Матер1али 1П Всеукрашсько! науково-практично! конференцц/М-во осв1ти Украши, Льв1вський обл.сп.клуб "Гарт", ЛДМУ. стаття. - Льв1в, 1997. - С. 146-147.

5. Дяченко А.П. Засоби професшно-прикладно! ф1зично! шдготовки студенпв-стоматолопв, як запобшш факгори зменшення ризику виникнення захворювань та зростання працездатносп медик1в//Тези допов. Всеукрашсько! науково-практично! конференцй "Актуальна проблеми ф1зичного виховання у вузГ. -4.1. (17-20 квпга 1995 р.). -Донецьк, 1995. - С. 129-130.

6. Дяченко А.П. Онтимюация физической подготовки студентов-медиков//Тези допов. Всеукрашсько! науково-практично! конференцй "Актуальш проблеми ф1зичного виховання у вуз1. - Ч.-1. (17-20 кбши 1995 року) - Донецьк, 1995,- С.10-11.

7. Дяченко А.П. Психоф1зюлопчш особливосп професшно! д1яльносп лжаря-стоматолога//Тези допов. Мйжнародно! науково-практично! конференцй "Ф1зична культура, спорт та здоров'я"/М-во ocBira Украши, Черкаський державний ушверситет. - Черкаси -Переяслав-Хм., 1996. - С.20.

8. Мурза В.П., Дяченко А.П. Актуальшсть впровадження ф!зично! культури в повсякденне життя лнсар!в-стоматолопв //Тези допов.наук.-методично! конференцй': "Актуальш проблеми медично! та фармацевтично! освгги в Укра!ш"/МОЗ Украши, ЦМК з вшцо! медично! освгги, ЛДМУ. Льв1в, 1996. - С.59.

9. Дяченко А.П. Взаемозв'язок психолопчних иоказшшв та ф1зичних можливостей у студенпв-стоматолопв//Роль фiзичнoi культури в здоровому cnocoöi життя: Матер1али I Всеукрашсько! науково-практично! конференцШМОЗ Украши, ЛДМУ. - Льв1в, 1993. -С. 6-7.

10. Дяченко А.П., 3iea В.П. Професшно-прикладна ф1зична шдготовка студенпв-стоматолопв у позаурочний час//Роль ф1зично1 культури в здоровому cnocoöi життя: Матер1али III Всеукрашсько! науково-практично! конферешщ/М-во освгги Украши, Льв1всысий обл.сп.клуб "Гарт", ЛДМУ. -Льв1в, 1997. - С. 30-31.

11. Дяченко А.П. Ф1зична шдготовка медичних кадр1в//Тези допов. наук.-методично! конференцй': "Актуальш проблеми шдготовки медичних та фармацевтичних кадр1в в Укра!ш"/МОЗ Украши, ЦМК з вшцо! медично! ocBmi, Одес.ДМУ. - Одеса, 1997. -С.59.

Дяченко А.П. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов-стоматологов. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности - 24.00.02 - Физическая культура, физическое воспитание разных групп населения. -Украинский государственный университет физического воспитания и спорта, Киев, 1997.

В диссертации рассмотрены особенности профессионально-прикладной физической подготовки студентов-стоматологов на основе анализа характера и особенностей профессиональной деятельности врачей-стоматологов, с учетом уровня их физической подготовленности и психофункционального состояния. Разработана программа занятий профессионально-прикладной физической подготовки студентов-стоматологов. Определена эффективность разработанной программы. Получен положительный практический эффект.

Ключевые слова: студенты-стоматологи, врачи-стоматологи, профессионально-прикладная физическая подготовка, физическая подготовленность, функциональное состояние.

Дяченко А.П. Професшно-прикладна ф!зитша пщготовка студешпв-стоматолопв. - Рукопис.

Дисертащя на здобуття наукового ступеню кандидата педагопчних наук за фахом - 24.00.02 - Ф1зична культура, ф!зичне виховання р1зних груп населения. - Укра'шський державний ушверситет ф1зичного виховання 1 спорту, Кшв, 1997.

У дисертацп розглянуто особливосп професшно-прикладнсн ф1зичноТ пщготовки студенвв-стоматолопв на шдстав1 анашу характеру та особливостей професшноУ д1яльност1 л!капя-стоматолога, враховуючи р1вень його ф1зично\' тдготовленостт та психофункцюнального стану. Розроблена програма занять профеайно-прикладноТ ф1зичноТ шдготовки студенпв-стоматолопв. Визначена ефектившсть розробленоУ програми. Одержано позитивний практичний сфект.

Кл'.-'^Д -1 слова: студенти-стоматологи, лкарьстоматологи, профйЙино-прикладна фiзичнa пщготовка, ф1зична пщготовлешсть, функщональний стан.

Diatchenko A.P. Professionally applied physical preparation of students-stomatologist. - Manuscript.

Thesis submitted for Degrees of the candidate of pedagogical sciences by a speciality - 24.00.02 - Physical culture, physical education of different groups of the population. - Ukrainian state university of Physical education and sport, Kiev, 1997.

In the dissertation peculiarities of professionally applied physical preparation of students-stomatologist on the basis of the analysis character and peculiarities of professional activity dentists, in view of a level their physical preparation and psychophysiological of a condition are considered. The programme of professionally applied physical preparation of students-stomatologist is developed. Is determined efficiency of the developed programme. A positive effect has been obtained.

Key words: students-stomatologist, dentists, professionally applied physical preparation, physical preparation, functional condition.