автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.01
диссертация на тему: Просвещение и культура народов Северного Кавказа в 20-е - 30-е годы: проблемы и пути их решения

Полный текст автореферата диссертации по теме "Просвещение и культура народов Северного Кавказа в 20-е - 30-е годы: проблемы и пути их решения"

СШКТ-ПЕТйРБУРгаШЙ государственный университет

На правах рукописи

ЛУКЬЯШО Раиса Алексеевна

ПРОСВЕЩЕНИЕ И КУЛЬТУРА НАРОДОВ СЕВЕРНОГО КАВКАЗА В 20-е - 30-е ГОДЫ: ПРОБЛЕМЫ И ПУИ ИХ РЕШЕНИЯ

Специальность 07.00.01 - Нетория общественных двинений и политических партий

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени , кандидата исторических наук

Сенс?-Петербург 1992

Работа выполнена на кафедре политической истории С-Петер-оургскогс государственного университета

Научный руководитель - доктор исторических наук,профессор ¿5.С .Кузьмин

Официальные оппоненты: доктор исторических наук,

профессор Бурмистрова Т.О. кандидат исторических наук» доцент Гетыанова Н.Г.

Ведущее учреждение -

С-Петербургский I Медицинский институт

Защита состоится 9д0 " б^Х^лЛ 1992 г. в 16 час. на заседании специализированного совета Д 063.57Л1 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук по специальности 07.00.01 - История общественных движений и политических партий - в Санкт-Петербургском государственном университете по адресу: С-Яетербург-Лер.Декабристов 16.3ал.эа-седаний Ученого Совета Российского гуманитарного института при СПбГУ

С диссертацией ыонно ознакомиться в Научной библиотеке им.М.Горького С-Петербургского университета

Автореферат разослан "Д- 5 » а 1992 г.

Учений секретарь доцент

АЛ.ШЧИН

ОЩШ ХЛРЖГЕВЙЖ-СА РАБОТЫ

Аеттальность темы. Историческая наука сегодня переосмысливает спыг раавития Соэзтского общества и те сложности и ?рГОН0Сти,ЕСГ0]зьгэ шйыш. место на различные временных этапах. В этой связи перад об^есгвозедакя зетавт ответственные задана: с позщзй настоящего дкя деть оценку тел или иным со-бхтштв прсщсссгм проалого, вншзать кэ только яолодатель-. вкэ,ко п кегатавнш кокзятн в згой слете, а также та кивнен-йвз егЕыуги*Есгорнв позвоията двигаться вперед иаашм народен еоэе® недашо ецз единого етогонациояального государства.

Не является всюптееяиен к избранная к изучений тема. Проблемы просвещения п ауявгурн народов Северного Кавказа з 20-е - 35-е хт. таеошенко ост зет ся актуальными,- кбо икен-sorsa кяогочясленннз шогонацконгиьнкз народности, и этни-4SCSK3 груши региона; ваг sa строй осваивая трудный путь дугэшаго п еультурюго развития, закладывали основы для бо-Л-20 coBspnsEHoro, цишдатованного двинення этих народов в веротег2иш,посгедр£рЕХ псгогекйЗ в интересах ншего общества в иолом.

Изучение пс?орловского опита шогонацкональннх народов региона,особенностей этнического и культурного их развития, проводится нами на фоне той государственной политики (аззто-рояарно-аокандноа систеыы), в которой осуществлялась культурная революция; форцулпруттгея выводи и обобщения, во кно-гея отлзтшкв от нкэщигся по увив исследования в работах прэдзествешшков. К слову сказать, для переоценки проблема ао тагом покопан появившиеся совсем недашо незпробирота-гшэ учеными данные,связанные с деяарткзациеа народов Сезер-иого Кавказа,что,по пешеау шеняв,такЕв актуализирует ks-браннуо гену. Неггаловаяно заметить гакке,ч?о происходящие сегодня вэрнвы ланнслаотзгга корнями езоиыи уходят в2)-е-30-а гг. Вкаесаазаннш н олрэдеяяэтея как актуальность,?&к rr аакснскэряость набранного к изучена» рэгаска, гронолото-ЧЗСКЯХрааОг SfССДбДоззкил.

Научная новизна отадедоЕагпш заюгочается в том, что вазсда{ сфорцуайрованнот агторш, старается ка еэгоднязгнйб

- 4 -

представления исторической науки по нашей проблеме.

I. Определены объективные я субъективные факторы, сказывавшие в указанный период влияние на развитие народного образования «новой латинской письменности; раскрыта иг взаимосвязь и специфика(первые попытки противления административно-командной системе в деле культур-шго строительства, образования и воспитания; активизация попыток борьбы с негативными тенденциями в работе творческой интеллигенцмей я Др.).

2 .Критическому аналиау подвергается практика структура парторганизаций в деле ликвидации неграмотности населения, латинизации,в работе периодической печати, ставшая результатом проявления субъективизма, волюнтаризма в руководстве культурными процессами в регионе в указанные годы; обосновывается вывод о неоправданности организационной структуры парторганизаций,приводившей к усиленно администрирования в проведении культурой револсции на местах.

3. С критических позиций анализируется взаимосвязь деформаций в системе народного образования и его фактическое состояние в условиях партийно-государственной политики; на основе системно-типологического анализа изучена проблема соотношения демократических и командно-административных методов з руководстве культурным развитием населения региона;

- в совокупности политических, экономических и демократических методов в развитии народного образования выска заны соображения как о позитивных,так я негативных явления в этом сложном деле.

4Ла основе историографического анализа научены негативные тенденции в исследованиях по проблеме: односторонность, зачастую предвзятость выводов исследователей, аа-птадаованность суждений по вопросам просвещения я культуры народов Северного Кавказа в указанные года, сползание на чисто политические.экономико-статистические и прочие исследовательские позиции,вне комплексного подхода к освещению материала; приукрашивание фактов я т.д.

5. Охарактеризованы три уровня историографических ис« точников по теме: эмпирического, дискрептивного и аналити-

адского, установление которых связано со степенью самостоятельности исследовательского осмысления деятельности парторганизаций по руководству просвещением и развитием культуры народов Северного Кавказа в указанный период.

6. Выявлен рцд сопутствующих проблем по нашей теме,ко-торне нуждаются в дальнейшей разработке (процессы латинизации, религия данного региона и др.).

Избранная к изучению тема,таким образом, не получила достаточного освещения в современной интерпретации и нуждается в дальнейшей разработке.

Хронологические рамки работы охватываю 20-е - 30-е гг. Это сложный и противоречивый период в истории страны Догда шея промесс становления Советского государства .Несмотря на то,что набирала силу командно-бюрократическая система управления с жесткой централизацией и ограничениями свободы творчества личности, это годы небывалого роста энтузиазма народных масс, очевидных успехов, в т.ч. и в области культуры и просвещения в указанном регионе.

Территориальные -рамки. В качестве объекта исследования избрана деятельность под руководством большевиков Северного Кавказа органов народного образования, просвещения,проводивших борьбу с неграмотностью, работу по раскрепспцонию женщин-горянок»вовлечение их в общественную жизнь страны и,в частности .указанного региона,которй являлся многонациональной забитой окраиной, были поставлены и решены на практике основные проблемы культурной революции.

Степень изученности темы. Первые попытки осмысления процессов ^происходивших в культурной жи8ни страны в указанные годы, предпринимались уже в140-е годы.1 Однако работы этп носили в основном апологетический характер,их авторы поверхностно обосновывали свои положения конкретным документальным материалом, нередко явно злоупотребляя преувеличением действительности.воспевали "вождя и учителя Bces народов* - Сталина и его национальную политику.

1 См.,напр.: Кафтанов C.B. Расцвет социалистической культуры народов CCCPlC.,1947; Абросенко Е.К. Совется-ад социалиста-ческая культура - самая передовая s мире .M., 1951 ; Карпоз х.

- о -

Новый период з изучении культурно-исяторичеданча процесса начинается в середине 50-х гг.. Решения XX съезда партии нанесли серьезный удар по многим сталинским догмам и способствовали активизации усилий исследователей. Обозначенный яа-аи отрезок времени в исторической литературе этих лет нашел отражение как в обобщающих трудах, так и в научных разработках по отдельным проблемам культуры.Попыткой преодолеть сли-сательноегь и схематизм в освещении вопросов культурного строительства выгодно отличались монографии Г.Г^арпова и М. П-Кима,1 написанные на большом конкретном материалеЛо в силу объективных причин,авторы не смогли полностью отойти от • существующих стереотипов в своих работах, от гипертрофированного толкования роли Сталина в развитии общественных наук

Из обобщающих работ 6°-* - 70-х гг. выделим рад научных разработок,где на базе обширной источниковой основы исследуются вопросы партийного руководства процессами преобразования духовной сферы общества .Нельзя не отметить,что автор! этих трудов были также несвободны от господствовавших тогда в исторической науке теоретических постулатов о сугубо позитивном влиянии партии на культурно-преобразовательный процесс.^

Современная историография советской культур! будет неполной,если не раскрыть основные направления изучения' культурного строительства .История ликвидации неграмотности и развития советской системы народного образования изучается практическими работниками и историками. Глубиной научного

Г.О советской культуре? и культурной революции в СССР.

19¿7^' же^1аРтия и культурная револщия в СССР.М-,

1 Карпов Г.Г. партия и культурная револщия в СССР.М.,1957; Ким М.П. Коммунистическая партия - организатор культурной революции в СССРЛ.,1955; Его же. 40 лет советской куль-туры.М.,1957.

2 КПСС во главе культушой революции в СССР/ Под ред.С Д. Анропоза и др. М.,1972; Митяева О.И. Коммунистическая партия тэуховодитель культурного роста крестьянства в годы коллективизации .М.,1978; Теыивбаев К.М.,Украинцев В.В.Очерки по истории советской культуры.М.,1983; Из истории советской культуры.М.,1980; Из истории партийно-государственного руководства культурным строительством в СССР.М.,1983,и. др.

налива ввдсляется ионографая В.АЛуманева "Социализм и все-ародная грамотность: Ликвидация кассовой неграмотности в ССР". Основные тенденции становления системы народного образования я организации учебно-воспитательного процесса е О-в гг. также раскрывается в публикациях ФЛ> .Королева, Т.Д. !орнейчика,З.И.Равкика.^ Ценность исследования авторов в том, его в ней предпринимается одна из первых попыток дать объ-жтиввнй анализ политики в области школьного обучения.

Заметный вклад в исследование проблемы формирования со-¡етской интеллигенции внесли труды В.В.Украинцева,В.С.Волко-¡а ,С .А .йедишна Авторы данный вопрос исследует с позиции жстешого подхода .В частности, С.А.Федпкин одним из первых [рднишет проблеиу "спецеедства" и необоснованного обвинения ягарой интеллигенции во вредительстве.К сожалению, данное яв-гение автор сводит к ошибкам "локального0 характера.С утвер-¡дением автора о той,что "политика КЦСС в отношении интеллигенция , определенная В .И Лениным и партийной программой, ни в 'оды гражданской войны, ни в период социалистического строи-■ельстЕа не претерпевала каких-либо принципиальных изкене-гкй? согласиться нельзя.3

О серьезном уроне,который понесла наша литература в ¡сзулвтате нарушения социалистической законности ,упоминает-:я вИстории русской советской литературы"(Т.2.М.,1960 .С .22->3) .выпущенной Институт ом" мкоовой литературы Ш СССР.® сыыс-ге сшоставтшооти и сравнимости результатов,выявления специфи-

■ См.,напр.: Королев $.Ф.,Корнейчик Т.Д., Равнин 3.И .Очерки по истории советской школы и педагогики(1921-1931).M.,IS5i.

• Украинцев В.В. КПСС - организатор революционного преобразования высшей школы. Ы.,1963; Волков B.C. Коммунистическая партия и техническая интеллигенция в период строительстве социализма в СССР.М.,1975; Федвкин С.А. Партия и интеллигенция.М.,1968.

* Фздвкгаг СёА^каз.соч.С.77..

ческих особенностей культурного процесса в 20-30-е гг. Особое значение имеют работы,выполненные в региональном плане по культурному строительству,* однако степень изученности различных областей неравномерна (это же можно сказать и о диссертационных исследованиях).

При разработке теш нами использовалась историко-по-знавательная литература,^ авторы которой пытались теоретически обосновать вопросы развития культуры и просвещения на Северном Кавказе. Однако, как правило, они увлекаются описательностью и констатацией фактов, им присуща неустойчивая позиция,что свидетельствует о слабой теоретической базе. Так,в монографии М.М.Бекежева,^ освещаются аспекты подготовки кадров региональной многонациональной интеллигенции,к сожалению, автор ведет повествование единственно "розовыми красками" без критического анализа подходит к фактам. А ведь мы сегодня знаем,что политика партии в изучаемый период чаше приводила к децентрализации национальностей, отрипательно сказывалась на воспитании национальной интеллигенции.Зти же недостатки можно отметить и в других работах региональных историков.**

Нужно сказать,что для более глубокого освещения избранной нами к рассмотрению теш бчл полезен коллективный труд С .А .Красил ьникова, Л. $ Лиса,В.Л .Соскина ,Б .С .Илизарова (Культурная революция и прогресс: Историки спорят - 13 бесед .М. ,1989) ,в котором содертится современная интерпретация многих аспектов нашей проблемы.

В 80-е гг. продолжали исследоваться работы по активи-

Далгат Б.К. Материалы по обычному праву ингушей.Влади- • кавкаэ ,1930; Ыальсагов 3 .К .Культурная работа в Чечено-Ингушетии в связи с унификацией алфавитов«Владикавказ,

2 1929.

Сабанчиев Х.М. Деятельность Кабардино-Балкарской парторганизации по осуществлению культурной революции.Нальчик,1972; Хутуев А.И. Из истояии культурного строительства в Кабардино-Балкарии.Нальчик,1972: 3£ендкев К .4. $ор:.жрование советской интеллигенции .1920-1940 .Г^юзный» 1У74; Джамбулатова 3.К.Культурное строительство в Совет-

3 ской Чечено-Ингушетии.Грозный,1979 и др.

Бекижев.Формирование соц .интеллигенции у народов Севео-

4 ного Кавказа.1917-1940.Черкесск,1978Т г Каймаразов Г.Ш. Культурное строительство в Мгестане

задки деятельности вузовских парторганизаций,по подготовке кадров для сельской молодежи. Появляются исследования непосредственно посещенные вопросам воспитания политической культура молодежи в целом. Среди авторов занимающихся этики проблемами Н .Ы.Блинов ,СЛ .Иконникова ,В .В .Привалов ,Ю Л .Ожегов и др.*

Проблемы воспитания научно-технической интеллигенции на региональном материале освещаются в работах Г.Г.Асриянца. И.М.Дяаыбулатова, А.М.Магоыедова, М.М.Максудова, С.В.Атаря-на,^ а также в исследованиях, построенных на союзном материале, в той или иной степени касающихся вопросов культуры и просвещения народов различных регионов страныАвтором также изучена я использована периодическая печать.

Таким образом, рассмотренная нами выше историография, по проблеме дает основание сделать вывод,что комплексного исследования по интересующей нас теме на материалах Северного Кавказа нет.

H-, 1968; Каймарозоб Г.Ш.,Эфендиев А.Х.Расцвет и сближение наций.Махачкада,1969 и др.

1 Баянов H .М.,Ожегов ЮЛ.,Шэреги Ф.Э Лолитическая культура к мояодежь.а., 1982; Ковалев С.М. Марксистско-ленинская теория коммунистического воспитания.М.,1981¡Партийное руководство комсомолом; Историография проблемы/ Отв .ред. В .В .ПриваловЛ.i ЖУ,IS82 и др.

2 Лжамбулатов М.М.Выстая такола в советском Дагестане.M.,1963. Магомедов А.М. Педагогическая наука - советской пжоле/Со-ветский Дагестан.1984.$6.С.13-15; Максудов М.М.,Атаряк C.B. Из истории Дагестанского медицинского инетитута//одравоохра-нение; Российской Федерации.1982. № 10; Асриянц Г.Г. Партия

3 и искусство народов Северного Кавказа.Р-на-Д Л984 й др.

^ Галенсвая ДЛ.Муэы и право: Правовые вопросы ыевдународно-

. ■ го сотрудничества в области культуры Л. : ЛГУ,1987; Лосеве ЕЛ. Партийное руководство художественным воспитанием подрастающего поколения в годы:первой пятилетки(1928-1932): Ав- -тцрвфоевцд^ве JÏ.-tI9S4; • г да. *

- 10 -

Практическая ценность работы состоит 8 том,что ее^материалы будут полезны при написании обобщающих трудов проблеме^ научно-педагогическом вузовском процессе при написании спецкурсов по истории культуры и просвещения на Северном кавказе, в практической работе активистов культурного фронта сегодня. Материалы прошли апробацию в 7-ми Научных статьях автора,на теоретических и научно-практических конференциях по тематике данной проблемы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИЙ

Во введении обосновывается актуальность и новизна проблемы, характеризуется регион и хронологические рамки исследования .методологическая основа его и состояние разработанности темы; формулируются цель и задачи »практическая результативность диссертации.

В первой главе - "Народное образование и ликвидация неграмотности на Северном Кавказе в 20-х - 30-е гг.(проблемы и результаты)" автор, используя широкий круг документальных источников, архивных документов, изучает формы и методы воздействия партии на решение, таких .важных задач, как процесс ликвидации неграмотности, развитие системы окольного обучения и подготовки кадров высшей и средней квалификации.

Вопросы обучения грамоте взрослого населения кашли отражение в работе Президиума ЦИК. СССР и СНК краевых, городски и районных комитетов ВНП(б). Усилия, предпринятые в указанном направлении,позволили существенно повысить уровень грамотности народов-Северного Кавказа.

Основным вопросом ликвидации неграмотности в указанный период стала латинизация алфавита. За период с 1920 по 193Э гг.,после ее осуществления, было обучено грамоте около 60 млн. человек; грамотных в возрасте от 9 до 49 лет к 1939 году было уже 87,4 %} А русское языку только по Адыгее ' '.сэ обучено к 1937 г. 10 903 человека.*

* ЦГА ГСф:Р -5.896 .Оп Л.Д.408 Л. 16.

Ч Таа яе.Л.19. /

Процесс перехода на русскую графику был практически завершен к концу 1930 г. - началу 40-х гг. Повсе?«стно открывались пункты и школы ликвидации неграмотности и малограмотности. К реализации этих задач была привлечена общественность,в том числе комсомол«профсоюзы,общество"Долой неграмотность", учителя и учащиеся школ.техникумов,вузов. Периодическая печать края развернула постоянную рубрику "Неграмотностьзлейший враг социалистического строительства ".Осуществлялся переход на непрерывную форму обучения через школьную сеть.* Для начинающих читать выходила газета "Еизнь национальностей".2 Были созданы условия для продолжения учебы трудящихся в неполных и средних школах для взрослых.

Существенный шаг вперед в обучении коренных национальностей Северного Кавказа дала латинизация алфавита.Складывание письменности народов Северного Кавказа проходило в три этапа: Г) с присутствием старого алфавита, 2) полный переход на латинскую графику письма (создание системы письменности для "бесписьменных" народов) г3) в конце 30-х гг-. третий этап - совершенствование письменности и переход ее на русскую, графику. При мстировке значения латинизации на •процессы развития культурной революции влиял мотив религиозности,котора! тодца старались всячески придушить, уничтожить,вследствии чего воспитывали лицемеров, подхалимов, лжецов в обществе.

Положительным в проведении латинизации стала более эффективная борьба с неграмотностью и приобщение горского населения к культуре. Но до сих пор нет единого мнения0лати-низации .Автор ставит проблему в этой области культуры: почему избрали первоначально латинскую графину,'а не русскую?^

1 1ЩА т.5.17.0п.2.Д.1Л25Л.28.

2 ЦГАСР СССР .7668.Сп. I .Д .322.Л. 42об.

3 тьи же.$.896.0п.1.Д.-ЙЛ.179.:

Кузьмин М.С., Сергеев В.А. Участие национальных республик СССР в международном культурном обмене в 20-30-е гг. // История СССР .1984Л I .С .47..

Г

-12-

Прогрессивкая общественность зарубежных стран с удивлением и восхищением знакомилась с успехами борьбы с безграмотностью населения на Северном Кавказе в изучаемые годы.1 Автором делается вывод на основания тщательного изучения поставленных в данной главе к изучение вопросов,что в местных архивах содержится множество документальных подтверждений тоцу,чго проблемные задачи с помощьв нарождающейся национальной интеллигенции были выполнены.

Во второй главе - "Культурная жизнь в национальных районах Северного Кавказа в 20-30-е годы (проблемы и поиск путей их решения)" раскрываются все вооросы.связакные с этой важной темой' строительства культурной революции в регионе.

Неизменным атрибутом вопроса культуры является печать. Не случайно поэт ому, вопросы партийной печати указанного периода постоянно обсуждались,в частности на УИ съезде партии в марте 1919 г. Нельзя не отметить, ч?о в в 1920 г. печать не справлялась с возложенными на нее обязанностями, о чем свидетельствует факт ,чго по всей стране бшш распространены только 401 млн.акз .газет в около 14 млн.книг. По

' 1 Тагор Р. Дду* Советского См»а.М.,1961.С.П4; Еатяий-ный аиХик -Чечено-Иштшского . обкома КПСС. 8.Р-241,0аЛ.. Д.53.Л.П-14; ЩШМЕ.Ф.17.0п.2141.1024; ЦГА РСФСР.®.29€>. 0П.1. Д.430Л.128; Бекижев МЛ. форииров^тае социалистической интеллигенции у народов Северного Кавказе (19171941 гг.) .И. ,1978; Национальный вопрос и национальная культуре в Северо-кавказском крае. Р-на-Д« Д926; Зайцкв 11. Культурно-просветительная работа средя национальностей.*!. ,1931 и др.

2 Абилов А.А. Очерки истории советской культура Дагестана. Махачкала ,1960; Его, же. Очерки истории советской культуры народов Дагестана .Махачкала ,1960; Гераядоков М.Х.Куль-. турное строительство в Кабардино-Балкарии<1917-1940) Нальчик,1975;}1утуев ХЛ.Ив истории культурного строитель»- • _ за в Кабавдвно-Балхарии (1917-1940) .М. Д97Б и др.

' - ЦГА РСФСР;Ф*296; ЦГА0Р CCCP.fi.I3I6, ЦШи«Л7.Архив»:Ады-

гейский.ФЛ; Сеэеро-0с^т1в«яквй.4-а>4 и др-3 Правда .1928. 16 окт. •

-13-

Северному Кавказу асе де^,^ издании печати з указанные годы выглядело так: 1922 г. первый номер адыгейской областной газеты "Черкесская правда" - 2 тыс. экз.; в марте выходит "Голос адыга" (тир. 60 тыс.экэ.); осетинская "Кермен" (20 тыс .экз.) и др. »которые быстро расходились среди населения.^

Газеты ярко освещали политическую лизнь страны, ориентировали лвдей в общественно-экономической ситуации. Постепенно,борясь с имещимися в работе недостатками,слабой материально-технической базой,периодическая печать набирала силу. Так, например, на I жителя региона в 1927/28 гг. уже планировалось (и план этот почти выполнялся) выпускать 7,8 листов оттиска;,а в 1922/33 гг. - 12,3 пл. По газетной продукции 1927-28 гг. - выходило уже II номеров в регионе; 1932/33 - 15,8 номеров газет.2

Неблагоприятно обстояло дело с подпиской на периодическую печать. Так, в 1931 г. подписались в Кабардино-Балкарии только 19,1 % читателей.^

Стремление к грамотности, повывенив политического,общеобразовательного уровня людей были в конце 20-х гг.очень велики, что, в своо очередь, вызывало увеличение выпуска газет. 3 1332 г.,например,их выпуск увеличился вдвое.^ Нужно сказать,что в содержание их полностью соответствовало духу изучаемого времени. Командно-административный психоз так "затренировал" писательскую братию,что"линия курса партии "переносилась на -страницы печати неукоснительно, даяе не пытаясь по-своему осмыслить свои статьи и сообщения. Еееткая позиция тоталитарной системы "кто не с нами, тот против нас" вызывала у журналистов боязнь за своп судьбу, сеяла подозрительность в коллективах; доходило и до абсурда .когда доказанные логически мнения дружно высмеивались. Но слепая вера в идолов,оправдивания этих идолов в печати

у Ч " ' ' ' 1

Касахалк.1924Л2 мая.

2 Реёолюпйя и горец .1933. $ I.С.27-31.

3 Революция и горец. 1932. » 4.С.12.

4 Там же .С .14. .

на лишили, советский народ права к стремлению и достижение истинных ценностей. Народы многонационального Северного Кавказа также внесли свою лепту в борьбу за культурную революцию в бывшей царской окраине России и,в частности их шогонациональная периодическая печать-.

Культурная револшия в регионе била богата разнообразным спектром деятельности культурных мероприятий: политическое просвещение, мобилизация трудящихся на решение основных хозяйственно-политических задач, антирелигиозная пропаганда, художественное, народное творчество. Каждое из этих направлений получило отражение в исследовании. Автор подчеркивает ,что допускались явные недооценки просветительной работы со" стороны парторганизаций. Кульпросветучревде-ния не имели зачастую штатных работников,материальное обеспечение их было очень слабым.

Кроме того, эту сферу культурно-просветительного процесса в тот период черзмеряо идеологизировали - вся работа была подчинена" насаждении идеи о верности выбранного партией курса и ее ьолнтикн. Усиленно культивировалась идей исключительности Сталина в его ближайшего окружения. Из библиотек изымались "идеологически вредные" произведения Троцкого, Каменева, Зиновьева Л Варварски уничтожались ценнейшие памятники культуры Северного Кавказа Скак с по всей стране) . А неуважение к творчеству народа,свободно^ са-мовьпмжениюТизъявленио творческих вдей личности,свобода постижения тайн искусства - сегодня мы это знаем - не затмит ь ^никакой власт ью, изуродованной себялюбием и вседозволенностью власти. История всеравно наложит "весто" на, " подобные извращения"истинной человеческой цивилизации. : •"

В эти годы варварски уничтожались ценнейшие паыятнюси Северного Кавказа. Умножилась (в сравнении с послереволюционной) волна покидающих нашу Родину, в том числе и Северный Кавказ. - . .

1 ПАШ .Ф.290,0п.2.д.820 Л.98.

2 РостПА.фЛ485.Д.16.0п.ЗЛ.б4.

- 15 -

В заключении исследования сформулированы выводы и конкретные рекомендации по совершенствованию руководства в наши дни процессами духовного и нравственного оздоровления общества:

- при разработке государственной политихи культуру совершенно недопустимо содержать на "остаточном" балансе, учитывая ее приоритетность в развитии общества,обязательно . приравнивая ее к развитию всей система производства;

- а целях преодоления существующих низки™ нормативов финансирования сфер культуры и народного просвещения необходимо практиковать дуальную систему ассигнований на духовную жизнь общества: наряду с госбвджетным финансированием, предусматривать фиксированные проценты отчислений на культуру, образование и просвещение от хозорганизаций в местные муниципальные фонды;

- стандартизация к унификация образования привела к нивелировке качества обучения в различных ее звеньях (школах, техникумах, вузах). Необходима государственная поддержка всех процессов обучения , для различных категорий молодежи (создание гимназий, колледжей, лицеев,.низших и высших школ с определенным Профессиональным уклоном;

- учитывая важную роль интеллектуального труда в деле духовного возровдения Северо-Кавказского региона и^Россий.-ской Федерации .необходимо осуществить комплекс мероприятий по повышению социально-экономического престижа лвдей; социальный статус интеллигенции мбжет быть изменен за счет новых. подходов к организации подготовки специалистов высшего и среднего звена: выпускники ли центрального,провинциального вуза - каддый должен обладать высоким уровнем знаний, соответствующим мировым стандартам.

Изменение, экономического статуса требует дифференцированного подхода к оплате тру. 1,которая сегодня должна . определяться на основе ее результатов и не быть сдерживаема формальными ограничениями;

- учитывая коммерциализацию культуры сегодня, целесообразно предусмотреть систему льготных социальных и культурь ных мероприятий для низкооплачиваемой категории работников народного образования и культуры: например, льготные билеты

-16 -

дяя посещения театров,концертных аадов.льготные подписки на профильные произведения литературе и искусства.

По теме диссертации автор опубликовал следующие работы:

1.Деятельность парторганизаций Северного Кавказа по развитию народного просвещения трудящихся национальных автономий в 20-30-е гг.- Деп.в ИННЖ. к., 1985. * 21446.

2.Ставрополье по ликвидации неграмотности в годы первой пятилетки.- Деп.в ИНКОН.М.,1985. У 23949.

3 .Партийное руководство культурно-просветительной деятельностью в национальных районах Северного Кавказа.-Деп. в ШИШ .М.,1985. * 23952.

4.Развитие народного образования в Карачаево-Черкессии в первые годы Советской власти .-Деп.в Ш0ЮН.Ц.,1986. ¥ 24956.

5 .Партийное руководство народным образованием в национальных районагСеверного Кавказа (1Р25-1936). - Дел. в ИНИОЫЛ£.,1986. * 24972.

6 .Укрепление материальной базы культурных учреждений и юсолы на Сесерном Кавказе в 20-е гг.- Деп^ в ШШН. М., 19®. * 37698.

7.Роль русского рабочего класса и культурных центров страны в осуществлении культурной револтции в национальных республиках Северного Кавказа в 20-30-е гг.. - Деп. в ИНЮН М.,1988. № 37699. ' '