автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.02
диссертация на тему: Роль производственного коллектива в коммунистическом воспитании трудящихся

Полный текст автореферата диссертации по теме "Роль производственного коллектива в коммунистическом воспитании трудящихся"



МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ < УЗБЕКСКОЙ ССР

Ташкентский ордена Трудового Красного Знамени Государственный университет имени В. И. Ленина

На правах рукописи

МАМЕДОВ Шахруддин Мугуддин оглы

УДК 300.563 + 331.024(479.24)

РОЛЬ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО КОЛЛЕКТИВА В КОММУНИСТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ТРУДЯЩИХСЯ (на материалах Азербайджанской ССР)

Специальность 09.00,02 — теория научного социализма и коммунизма

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени доктора философских наук

Ташкент — 1989

Работа выполнена в Азербайджанском ордена Трудового Красного Знамени Институте нефти и химии им. М. Азизбе-кова.

Официальные оппоненты:

— заслуженный деятель науки Узбекской ССР, доктор философских наук, профессор АХТА-МОВ А. А.

— доктор философских паук, про фессор ЗАЙНИЕВ Н.,3.

— доктор философских наук, профессор РАМАЗАНОВ Ф. Ф.

Ведущая организация

— Азербайджанский государственный университет им. С. М. Кирова.!

Защита состоится «__»_1990 года в

часов на заседании специализированного совета

Д 067.02.01 в Ташкентском ордена Трудового Красного Знамени государственном университете имени ',В. И. Ленина (700000, г. Ташкент, ул. Энгельса, 60-а, ИПК при ТашГУ им. В. И. Ленина).

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке университета (Вузгородок, 4).

Автореферат разослан « » 1990 года.

Ученый секретарь специализированного совета, доцент

ШАРАФУТДИНОВ Р. X.

ощля хлрлктьтастак/, PAWIV

Актуальность исследования. Воспитание псеотороиие развитого человека - одно из требований комм;, лпстичеокого строительства, важная проблема,всегда находящаяся в центре многогранной деятельности Коммунистической партии.

"Партия, - говорится в Программе КПСС, - будет делать все необходимое для того, чтобu п полной мечз... вести полеустремлен-иую работу по идейно-политическому, трудовому и нравственному воспитанию советских ладей, формированию гармонично развитой, общественно активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту я физическое совершенство"*.

Необходимость исследований этой проблемы обусловлена тем, что успешное решение задач перестройки общественной жизни невозможно без высокой сознательности, вдейно-политической зрелости л надлежащ®го культурного уровня трудящихся масс.

Наша партия в репении этой глзнеипо паяной проблемы опирается на воспитательную работу трудовых коллективов. Именно через трудовке коллективы партия и государство оказывают экономическое, социальное и обпрстзспно-поллткческое воздействие на все слои грудящихся, именно здесь формируются новые, социалистические качества трудящихся, складываются отношения друябы и тозарицеской оэапмспомоаи.

3 коллективе прсявлязотся самые качества индивида и

тем самим создается стимулм, условия л средства для пх развития, Именно "ивнь и работа в коллективе социалистического п&рства эффективнее всего всспктнвяют такое ваяисе свойство человека,ка~ коллективизм.

Коллективиач - один из коренных уотсев сспяаяистичеспик :.т •ом'^унистпчееких отисконяЗ.Сио означает вза:?,?;!у::> nn%nep"Ky ,'1-:сяс ■ сотрудничество людей, направленное на сочотпняз унтергсяэ

з сбпэствояншя, В этом - гарант;ш иаилучизго удсуле'гворзття л:п~ шх '.'ятвроссл, яаторлаташч потребностей п духдошк запрспоч ;ого трудшзгрся. ''Трудовой коллектяп, - говорятся: в 2г.яоие С1ХП } т суд о-? их кслдсктпватс л лпк "х рол:: в упр™"Л";г;:~ ггге.чгггал-

ГП.Т.1П, учро;з:депшв.'л, организациями - осугеотллгот моги го кгченлп сохранности социалистической осбстгеги'очгт " аа нгиу"-''■■■■

.?*a70P:ww D7" сго;1::а и^чучипт-тс'ш" пзртд:* Сопа :а'**Ч!т.-r"l. - М,: ¡Юлигаздат, - C.IC>2~F«3.

\

женк®, борьбе с бесхозяйственностью и нерачительным отношением к народному дойру, по нрецупреждояио хищений государственного и общественного клуивства".

В нашем обществе трудовой коллектив выходит за рамп и предприятия шш даже группы предприятий, охватывает всю их совокупность в масштабе всей ст{ иш. В этом смысле можно ска вать, что все наше социалистическое общество составляет один болылой коллектив тружеников, строящих великое и светлое будущее человечества. В так ад смысла коммунистическое воспитание трудящихся мотаю надставить только при активном и непосредственном участии коллектива.

Степень разработанности проблемы. Советские ученые проявляют большой китаре к исследоваш® роди трудовых коллективов в жизни нашего общества. Этой проблеме .посвязцена обширная литература.

Трудовой коллектив ,как фил ософско-социологическал категория рассматривается в работах Аристова В.И. .Ахмедова Ч.А.»Гурова Р.Т, Эахора П.Ф.,Иванова В.Н.,Фрш A.C. «Шарова A.M., Сироткика С.П., Гибало H.H., Сорокина В.Д. и других**. В их работах нашла свое отражение возрастающая роль трудовых коллективов, особенно в сфере материального производства. Авторы анализируют принципы организации социалистического трудового коллектива, условия и факто ры, влияющие на успешное осуществление ими производственных и воспитательных задач.

Особый интерес в плане нашго исследования представляют рабо ты Алексеева Н.И. .Рижского ИЛ.Багтова Н.Д..Туряавой М.Г., Бату

I.Закон СССР "О трудовых коллективах и повышении их роли в управ лзнии предпоиятиями,учреждениями, организациями". - М.: Полит издат, 1984*. - С.7.

2.Иванов В.Н.» Фриш A.C. Основная ячейка социалистического общэ ства. - М., 1975; Ахмедов Ч.А. Личность и коллектив. - Баку 1078; Сиротам С.П., Гибало Н.П. Возрастание роли коллектива tj исэытеяии эффективности производства. - М., 1979; 1-Захор П.Ф. Раздано в трудовом коллективе. - Днепропетровск, 1979; Ива-нса В.Н. Трудовой коллектив - первичная ячейка экономической, сглнтачйской н духовной таив нашего общества. - М., I97S; («аров A.M. Социалистический трудовой коллектив." ■- М., 1980; Г?рсв Г,Г. Социологические проолеаш воопитания, - Ы., 1981; Аристов В.И. Sa всех в ответе - рабочий коллектив. •- М. , 19831 Сорокин БД. Трудовой коллектив: политические, социальные правовые еошкты. - I.: ЛеяЕэдат, 1984.

зина Ф.А. .Косенко О.И.,Тюрина В.И..Маслепнихова В.А.1 В нюс рас-зматркваптся фор'ля и методы участия трудящихся в управлении производством,решении экономических,социально- политических задач, улучшении планирования и соверзанствов&чяя хозяйстваплого механизма.

Вопросам кoM'.r/i!иотпче ского воспитания трудящихся в трудовых коллективах такте значительное внимание уделяется в работах Ар холгельского Л. U. .Афанасьевой A.Ii. .Богданова О. С.,Васильевой A.A., Ршиня В.А., Гусейнова Т.И. .Гуцалепко Л.А. .Московченко Н.,Мурта-закулова И. .Смирнова Г.Л..Сулпмова Е.Ф., Сухбшганского В,А.» Шик карук В.И., Куценко В.П., Буслкясксго В.Л. я других2. В них раскрывается объективные и субъективные фчкторы кскмувиотяческого воспитания, дается критический анализ подхода буржуазных идеологов к вопросам воспитания в трудовну коллективах.

Отдельные вопросы коммунистического воспитания трудкизхся в трудових коллективах нашла свое отраженно тазеиз я а научных публикациях автора^. В лих рассматриваются такие вопросу,как коллектив л всестороннее развитее личности; труд и трудовая диспяшант; единство интересов рабочего, предприятия и государства - как фактор воспитания по отношении к производству и др.

1.Алексеев И.И., Рижский И.А. Об участия трудящихся в управлении производством. - М., 1977; Байсов Н.Д., турнава М.Г. Развитие Форм я методов привлечения трудящихся я управлению производством. - М., 1979; Батурин Ф.А. Социальная активность трудящихся. - Новосибирск, IS84; Косенко О.И., Тюрки В.И., ''аслонни-ков В.А. Советский рабочий управляв г производством. - М. ,1934.

2.Архангельский Л.М..Афанасьева А.И.,Богданов O.G..Васильева A.A., ГусеАнов Т.М.Нпавственное воспитание. - М.,1979; Шппкарук В.И., Куценко В.И.«Буслинский В.Л.СгдизлкотлчсскяЯ образ еизнк я всестороннее развитие личности. - Киев.1Э79; Глосковчонко Н. Творение личности. - ".,1980; Смиоаов Г.Л.Согатскяй человек. - М.. 1980; Сухомлккспий В.А.Матодйка воспитания коллектива. - М., 1981; Сулпмо-n Е.>5.Теория и практика коммунистического воспитания. - U. Речки В.А.Активизация человеческого фактора:

яути,пяобхе?лк,порспйктявн. • Изд-во ЛГУ,1987; Х^цаленяо Л.А. Универсальное развитие человека: ппэдпосилки и пеоппоктягн. •• Нянек: Университетское изд-воД988; Куртазакулоз И. Усиление воспитательно;'! роли трудового коллектива в условиям обновления-социализма:Авторе^.дао. ...д-ра фклос.паук. - Ташкент, 1989.

3..Мамедов Ш.М.Роль трудовнх коллективов в коммуяпсткческw» йсспй талии трудящихся. - Баку ,19'.г9;Мя медов П1Л.Трудовое воспитание -основное средство в фоа'.'ированки личности. - Баку, 1904; 1»вт-дов Ш.М.Роль преподавателя- ку рэтора в коглмунястнчо ск см воспитп-пшт студенческой молодеет. ■ БекуД984;Уаиздов Ш Л.Преиэс-дет венний коллектив к коммунистическое воспитание трудящихся. -Баку,Т987;Ма'.?олов И.М.Коллзкгаз воспитывает. - Боку, 1989,

Библиографический обзор показывает:

- характерной чертой вышеуказанных работ является то,что их авторы не ограничиваются показом лишь достигнутых успехов в деле коммунистического воспитания трудящихся в коллективах,а уделяют внимание к тому.какими путями,методами и средствами достигается рче это. На примере отдельных коллективов и на основе обобщения конкретных социологических исследований они раскрывают перспективы воспитательной деятельности трудовых коллективов. Однако необходимо подчеркнуть,что подавляющее большинство этих работ в основном относятся к застойному периоду социально-экономического разви тия нашей страны. В силу зтого в них ке могли найти отражения проблемы, требующие нового подхода к вопросам воспитательной работа в условиях перестройки и обновления социализма;

- необходимо также подчеркнуть,что возрастание роли трудовых коллективов в повышении духовного,идейно-политического уровня тружеников является таким процессом.который происходит на основе обидах закономерностей для всех регионов страны. Вместе с тем он протекает в специфических условиях каждой республики и в силу этого имеет определенные особенности. Это относится и к Азербайджанской Советской Социалистической Республике. Здесь трудовые коллективы производственных предприятий являются многонациональными и изучение опыта их работы в коммунистическом воспитании трудящихся ,в духовном совершенствовании личности,повышении ее социальной активности представляет большой теоретический и практический интерес. Однако анализ вышеуказанных работ показывает,что в них не нашла отражения деятельность трудовых коллективов Азербайджанской ССР.Ученые республики хотя в той или иной море в своих исследованиях и затрагивают отдельные аспекта воспитательной фу/шиш производственного коллект£БЕА, но еще не имеются в республике фувдаменталь-

I.Авилов Б.С. Роль Ашогонациснального производственного коллектива б интернациональном воспитании молодых рабочихгАвторесЬ.дпс. .. .канд.филее.на.?к. - Баку ,1971; Будагов ы.Г.Роль творческого труда во все стошшем развитии личности в процессе строительства коммунизма: Йвтореф.дис. ...канд.фаоос.яаук. - Баку,1973; Азимов Х.М.Рсль производстваиного коллектива в формировании моральной ответственности личности: Автореф.дис. ...канд. филос. наук. - Баку ,1975; Бейкалов Й.Я.Проблаии воспитания нравствен-ного чувства с период развитого осцяализгиа: Автореф.дпс. ... канд.филос.иеук. - Баку ,1982; Асадса С.Д.Роль научно-тахнкчес-когс творчества рабочего класса в формировании нового человека в условиях расвитого социализма (на материалах Азербайджанской ССР): Авгореф.дис. ...канд.ф-клос.наук. - Ташкент, 1905.

нlíe монографические исследования, раскрввашио роли трудовых коллективов республики в комму: чстаческш воспитании трудящихся.Мэг.-ду тем, как известно, в республике насчитывается более ICO отраслей промышленности, За годы Советской власти в Азербайджане объем выпуска промышленных товаров возрос в 180 раз. Республика занимает одно из первых мест в стране по выпуску г.ефтепродуктов,нефтя-чого оборудования, стальных труб, цветных металлов, электроприборов, строительных материалов, бытовых кондиционеров,автомобильных покрышек, минеральных удобрений и экспортирует товары более 350 1аимеяованкй в 85 стран мира. Машины и оборудования, выпускаемое заводами нефтяного машиностроения республики,используются не толь-со в нефтепромышленных районах страны, но а во многих нефтедобн-1аицих регионах земного capa.

Все вышесказанное свидетельствует о необходимости углублзп-юго анализа роли трудовых коллективов в коммунистическом воспи-■ании трудящихся в условиях соверпянствозанкя и обновления со-;иалигма.

Цель и задачи исследования. Основная цель яостсящэй работа -а основе глубокого изучения и обобдапия собранного фактического атериала и итогов социологического исследования, проведенных на редприятпях Азербайджанской ССР,раскрыть многогранный и слоглый роцесо коммунистического воспитания трудящихся в производствен-ых коллективах республики.

Реализация поставленной цели потребовала решения ряда лссло-озатсльских задач:

- раскрыть специфику возрастания воспитательной ролл трудо-ого коллектива в условиях обновления социализма;

- изучить вопроси управления социалистическим иролзводсязон-t'1 коллективом л вдавить его воспитательные функции;

- исследовать принципы развития внутршсоллекгавних отлсззппй их роль в формировании личности социалистического тзиа;

- изучить вопроси единства raí то рос с- рабсюго,предприятия п мударства п показать ого воспитательна зяазэпка;

- раскрыть сувщость и сояапгяиЕй тгяия п лнсЕцеялппг: at ваяетейене направления в ко?.?.«унистяческсм всссатаяиа тру--•гтхсл;

- выработать проктачоскиэ продгекеиЕЯ а рэашзядгзцп.пгатоэ-яиш$ па дольяойзо сосзразкствоваилз эсзЕзтагсяадоЗ ргЗота з удознх пелгактивах.

РОбъектом исоледования являются крупнейшие предприятия рес публики как завод бытовых кондиционеров, вагоноремонтный завод им.Октябрьской революции, судоремонтный завод им.Парижской Ксм-муиы, завод нефтяного машиностроения им.лейт.Шмидта.КишлинскиЙ маадшостроительянй завод, швейная фабрика ем.Володарского, ореховый совхоз № I Закатальского района, хлопкосеющий совхоз ил. Сепиль Казяевой Бейлоганского района, Бакинская карамельная фабрика н др.

Коллективы этик предприятий ведут большую целенаправленную работу в коммунистическом воспитании трудящихся и на примере изучения воспитательной роли этих прэдпрклтиЗ мояно обобгетть роль трудовых коллективов в коммунистическом воспитании трудящихся в целом к в республиканском масштабе.

Б условиях перестройки еще больае возрастает воспитательная роль трудовых коллективов. Это связано поезде всего с тем, что в застойные годы была допуирны серьезные ошибки и в области коммунистического воспитания трудя пяхел. Как известно, одел нз вгжнейжх выводов марксист®о-лецпнекой теории состоит в том, что решение кореннкг экономических и социально-политических задач социализма подчинено главной цели - формированпэ нового человека. ХХУП оъозд КПСС, развивая этот вывод, показал диалектическую взаимообусловленность двух процессов: совершенствования общества на основа стратегии ускоренкя к совершенствования человека. Съезд призвал к преодолении теоретических заблуждений к практических ошибок в сфере воспитания трудящихся. Практика показала, что одинаковые средства воспитательного воздействия на людей не могут быть аффективными. Однако долгие годы в теории воспитания сусрствовало ошибочное предстаакзнк;, что пропаганда социалистической идеологии оказывает одинаково положительное влияние на всех людей, Слокялся "усредненный" подход к воспитанию, не учитывающий особенности условий жизни и умонастроений различных лодей. Индивадуалышй подход седаэшшш скороточна-ла кампаниями, массовыми мероприятиями. Мисгаэ из них не дава)ш оаздшл'ого рэзультата. Практические действии партийных и общзст ьешшх органов отставали от требований прекаик, самой кизни. Инертность, снижение динамазца в работе, нарастание бюрократии приводили к вастойнш явленшш и в воспитательной работа .В реал пой газав слтаилась ориентация на "удобных" .беадугаао послушных

юдой, создававших немалые препятствия д.гя развития творческой лицпатзвн, крепко цоплятщих^я за старое, противодействуют временам.

Как известно, обпрственное сознание личности формируется i процессе ее активной деятельности в коллективе. 3 этом с,мне-:е имеется определенный положительный опчт воспитательной рабо-11 во многих трудовых коллективах и Азербайджанской ССР.Резуль-■атн социологических исследования, провэдешшх в трудовых кол-;ективах республики, показывают, что роль коллектива в ксммунк-тическом воспитании трудяп^хся изо дня в день возрастает. Имен-о псэто.чу капа партия на всех этапах строительства социализма юстоянно обращала и обращает внимание на повышение рати трудо-,ых коллективов, на формирование нового челсвзка, ибо, говоря •ловамп Б.И.Ленкна, строить новую дисцншгппу труда,строить но-■из формы обивственной связи «езду людьми, строить новкз формы : приемы привлечения лидей к труду - ото работа чкогих лет п .асятклетий. Это - благодарнейлая и благородие йная работав

Эмпирической базой диссертации явились результата ксккрет-их социологических исследований.проведенных автором на крупах заводах нефтяного .'.танкостроения, судо;емонт;шх и вагон о-©контпнх предприятиях, фабриках легкой и писрвой пркшшлекко-ти, многоотраслевых совхозах Азербайджанской ССР.

Диссертантом било обследовало более 20 ООО работников .. :зучаемнх коллективов - людей разных осцяальло-профессиоцалышх рупи: рабочих, инженеров, техников, пенсионеров, работников чреддеиий культуры, здравоохранения, бытового обслукивачия,флз-уяьтуры и спорта и др. В ходе социологических исследований прл-:еиялись методы опроса, анкетирования а интерзьтрсвалияездя ¡ работниками аппарата управдепил, руководителями партийных, od-ретгешшх организаций, рабочими и другие метода ссщгологкчоско-■о анализа, а такге наблюдения автора при его участии а гэро-:рзлтплх, проводимых на общезаводском, обтефзбрпчясч уровне п ю лилии партийных, профсоюзных, ксмссчсльмшх оргапизишй па

и G¿xj СмЬл Пр^ ДПрИЛТПЛХ»

Предметом лабого псслздозанет, по сповам В.И.Ледша, до», а быть "сача вещь" (явленпэ) "в ео развития", "з ео связях",

.См.: Лонга! В.И. Поли.осбр.соч. - Т.40. - G.3IS.

"в ее отношениях", "чтобы действительно знать предает, - писал В.И.Ленин, - надо охватить, изучить все его стороны, все связи к "опосредствования"". Эти полонения В.И.Ленина явились методологической основой при исследовании роли производственного коллектива в коммунистическом воспитании трудящихся.

Научная новизна диссертации состолт в том,что она цо структуре,по соде^санию и по другим параметрам не повторяет написанных до сых пор работ и является одним из первых обоби;ащих фн-лооофско-социологическшс исследований проблем к«.'.мукг.стического воспитания трудящихся в период обновления социализма ка примерз производственных коллективов Азербайджанской ССР.

В диссертации в широком плане исследуется роль разных по структуре, по характеру труда и по отраслям народного хозяйства производственных коллективов в коммунистическом воспитании трудящихся.

Конкретизация научной новизны работы ыогат бить вырагена в следующем:

- исследуется одна из важпеШшх пробам научного коицу-ниама - коммунистическое воспитание трудящихся государственных предприятий, которые охватывают подавляющее большинство самодеятельного населения республики;

- сделана попытка определить роль и место трудового коллектива в коммунистическом воспитания вообге я, в частности, коллективов более специфических отраслей производства ■ - заводов, фабрик и совхозов республики в сложном.многогранном процессе создания материальных и духовных благ общзства;

- сделана попытка путем проведения конкретного социологического исследования изучить и выявить не затрагиваемые до согс времени ели малоизученные аспекты ксшунистического воспитание трудящихся в трудовых коллективах;

- на основе большого фактического материала раскрывается участие трудящихся в управлении производством (особенно в силу применения Закона СССР о трудовых коллективах и повышении их роли в управлении предприятия?«, учревдс-нишм, организациями и Зшсона СССР о государстве наш предприятии (объединении);

- сделана попытка раскрыть объективный характер расширена; обсзственно-политических, социально-бытовых, культурно-восшата-

I.Ленин В.И. Поля.собр.соч. - Т.42.

- С.290.

тальинх функций социалистического производственного коллектива в воспитательной работе, проанализирована роль человеческого фактора в процессе формирования личности в лице высшего,средне -го и низшего звеньев руководящих работников;

- в работе большое внимание уделено исследованию вопросов организации деятельности производственных коллективов,отношения тружеников промышленности и сельского хозяйства к научно-техни ческочу прогрессу, развития вну триколлективных отношений в про цессе труда и во внерабочее вре мл и роль этих факторов в коммунистическом воспитании трудящихся;

- выявлены место и роль формировавшихся ранее в трудовых коллективах иятерязцяс^гшшх традиций, которые лродолдают положительно влиять на воспитание личности (наставничество, работа ветеранов труда и войн», проводимые ими мероприятия среди молодели и всего коллектива);

- з соотвэтстпи с Законом СССР "О государственном предприятии (объединении)" особсо внимание удалено разработке вопроса

о расширении участия коллективов в управлении предприятиями я объединениями;

- противопоставляется интернационализм, гуманизм, сотрудничество, взаимопомощь, традшшшда узц друкбы я братства двух пародов таким вегативныа, беспочвенны« конфликтам мояду азербайджанским и армянским народами, связанным с событиями п Нагорном Карабахе и вохруг него;

- предлагаются практические рекомендации л предложения, направленные па дальнейшее соворяйкствовакие воспитательной работы в трудовых коллективах.

Теоретическую и методологически» основу исследования о ос-тавляют труды классиков мор^сигма- ленинизма, Программа КПСС, кп-тариаин ХХУП съезда тпрши, ХП Всесоюзной конференции КПСС, после дуязтх Пленумов 114 КПСС, постановления ЦК КПСС и Советского правительства. Изучение к анализ проблем, вытек зицше из марх-сястско-ленинского учения о коч?«упкотичеоком воспитания дячпое-тгт. япппштап и в целом трудящихся составляет бздуеу» лляепэ дагзяого исследования.

Осповш^ш источниками в разработки проблемы была установи я директив«, решения рзопу балканской партийной организации, пи-тэклтепе пз программных документов ЦК КПСС по вопросам :ш—'унг<

стнческого воспитания трудящихся в трудовых коллективах, отчеты, с прагма: партийных, хозяйственных, общественных и добровольных организаций, результаты научных, главным образом, социологических исследований, материалы республиканских газет и журналов, а также многотиражных газет исследуемых предприятий.

Теоретическая значимость и практическая ценность исследова-¡т; заключается в том, что поставленные и исследуемые проблемы в диссертации являются определенным вкладом в развитие и обогащение вопросов коммунистического воспитания трудящихся в условиях совершенствования социализма. Они могут быть полззначи и использованы в разработке рекомендаций по дальнейшему совершенствованию фор?л и методов идейно-воспитательной работы, а такпз в социальном планировании в трудовых коллективах. Выдвинутые в работе теоретические положения, обобщения и выводы могут быть использованы при изучении соответствующих тем курса научного социализма н коммунизма к других общественных дисциплин.

Работы, опубликованные авторш по теме диссертации, могут бить использованы в сети партийного и комсомольского политического просвещения, в пропагандистской работе по линии партийных, общзственних организаций к организаций оберегла "Знание" рэс-публики.

Апробация работа. Основные положения диссертации были доложены па ХУП научной конференции профессорсг.о-преподавательского состава и аспирантов АзПй шЛ.Ияадркыа с участием представите-дзй республиканских производственных, паушо-т-охнических организаций на тему: "Коммунистическое воспитание трудящихся в условиях развитого социализма" (1376 г.); на каучно-теорзтлческоН конференции преподавателей кафедр обпаствешшх наук -Института Цйфтй и химии км.Ы.Азпзбекова по заверсеннил исследованиям на чему: "Научно-технический прогресс и его илсуо в коммунистическое воспитании" (1385 г.); на научно-теоретической конференции по завершенным исследования«•преподавателзй кафедры научного коммунизма Института нефти и химии им.М.Азизбокова на тему: "Ус-коронка научно-технвческог 4 прогресса и его роль в формированы человека труда" (1986 г.); па научно-теоретической коиферешкш по загорвошлм исследованиям преподавателеК кафедры политической йксаоиии Кяститута вефтп к шш аи.Ы.Азнзбекова на тему: "Роль .еловеческого фгзстора в созерсенствовании социализма" (1386 г.);

на научно-теоретической конференции по завершенным исследования-i преподавателей Института нефти и химии ем.М.Азизбысова на тему: "Роль труда и трудовой дисциплины в коммунистическом воспитании личности в условиях нпучно-аехнического прогресса"(март 1986 г.); на республиканской межвузовской научно-теоретической конференции преподавателей кафедр обпузстсоккых наук па тему: "ШП съезд КПСС - съезд стратегических решений" и "Х.ХЛ1 съезд КПСС об улучшении трудового воспитания комсомольцев и молодеет" (май 1986 г.).

Основное содержание работы также изложено в выступлениях на более двадцати научно-практических конференциях,проведенных за последние годы в отдельных районах и крупных промышленных предприятиях республики, посвященных вопросам коммунистического воспитания трудящихся; по республиканскому радио по проблемам коммунистического воспитания трудящихся в производственных коллективах на теглы: "Коллектив и всестороннее развитие личности"; "ШП съезд КПСС о человеческом факторе"; "Вопросы формирования нового человека в материалах ШП съезда КПСС"; "Воспитательная роль трудового коллектива" и др.

Отдельные рекомендации автора внедрены в практику и используется в деятельности общестленных организаций завода им.лзйт. Шмидта, Киалинского машиностроительного завода, завода км.Октябрьской револЕцаи, завода км.Паршхской Коммуна, завода бытовых кондиционеров, фабрики км.Вододарского, карамельной фабрики, ссзхоза им .Севиль Казиевой, Закатальского орехового оовхоза и других предприятий республики.

Практические предложения и рекомендации по дальнейшему сове puseиствованш форм и методов коммунистического воспитания и млогоишиояальянх коллективах, в частности, молодеет, высказали авторш в республиканской прессе, на страчэдах заводских п фаб-рпчннх мпоготпраяшх газет, таких, как "Рабочий путь" (фабрика им.Володарского), "За технический прогресс" (завод битовых коалиционеров) , "За передовую технику" (завод ш.лойт.Шмидта) Каспия" (завод ям.Парклекой Коммуны) я др. Редакции этях мнего-тиражпнх газет выпустили ряд специальных паморш с матерпзшлч исследования диссертанта, посвященных отдэлыим вспросеч воспитательной деятельности коллектива.

Основные результата исследования палжи отр-чтеппо я бпгзп л?>

научных публикациях, популярных и пропагандистских статьях, в раопублинаиоких журналах и газетах, в тш числе в брошюре -Производственный коллектив и коммунистическое воспитание трудящихся. - Баку: Общество "Знание" Азербайджанской ССР, 1987. -• 3,5 дач.л. и в монографии - Воспитывает коллектив. - Баку: Азернешр, 1939. - 6,0 юч.л.

Структура работе. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения и списка использованной литературы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность исследуемой проблемы, раскрывается степень ее разработанности в научной литературе, определяются цель и задачи исследования, научная новизна работы, методологическая основа и эмпирическая база, а также теоретическая ценность и практическое значение диссертации.

Первая глава - "Трудовой коллектив - первичная ячейка социалистического общества" - состоит из двух параграфов.

В первом параграфе (1.1) - "Марксизм- ленинизм о коллективе и о его воспитательной роли" - дан теоретический анализ сувдоо-ти коллектива в ого воспитательной роли.

Подчеркнуто, что теория коммунистического воспитания в широкой смысле слова есть наука о преобразовании человека,его развитии в духе подлинного гуманизма. Такое понимание теории воспитан ш органически связано со всей марксистско-ленинской теорией, так как развитее человека обусловлено содержанием и сущностью прообразований всех общественных отношений в истинно человеческие. Идея о едииотве прообразования общества на коммунистических началах и формирования нового человека составляет ядро уче нкя классиков марксизма-ленинизма о воспитании как общзственяом явлении. "Лзди, - писал К.Маркс, - суть продукта обстоятельств и воспитания..

К.Маркс и Ф.Энгельс укз в первом совместном произведении "Святое семейство или критика критической критики", критикуя вульгарный субъективный и-еализм братьев Бауэров,сформулировали свое воспитательное кредо: "Если характер человека создается об-

I.Маркс К., Энгельс Ф. Соч. - Т.З. - С.2.

втоятельствами, то надо, стало быть, сделать обстоятельства человечней. Если человек по г-яроде своей общественное существо, то он, стало бнть, только в обществе мотат развить своя истинную природу, и о силе его природы .чадо судит], не по силе отдель 1нх индивидуумов, а по силе всего общества"*.

Итак, требование изменения материальной жизни общества как Условия для изменения сознания людей является первым, главным г ре б ов ая кем ма рк с не тек о ленинской _те_одии _ко.вд. 1унистического пос-штания.

Марксизм-ленинизм не только доказал зависимость сознания iT общественного бытия, по и указал пути эффективного воздейст-1ия на сознание масс, что это воздействие совершается лишь в [роцессе воздействия самих людей па окружающую их действитель-ость.

Основоположники научного коммунизма воспитание рассматря-алп как средство обогащения человека духовны?.«! и нравствешш-и ценностями. Глубоко изучал природу человека и его мпогограп-не связи с обществом,К. Маркс приходит к выводу» что сушссть еловека не есть абстракт, присущий отдельному гаццговду. Она сть совокупность всех общественных отношений» что личность фор-ируется и развивается под влиянием ряда диалектически эгагею-зязшншх социальных и природных (биологических) факторов. При гом оп подчеркивал, что реиашее значение принадлежит соцпадь-эй среде, воспитанию и личной обпрственно трудовой деятельнос-î человека, что исключительно благоприятные условия для ду-эвного я физического развития человека создаются в коллективе, 'С человек получает признание как личность, как член общества, где он получает возможность выразить себя и заимствовать луч-

ie, что есть у других членов коллектива, "задача всякого чело-

р

ка - всесторонне развивать все свои способности и содейст->вать их развитию у другпх членов общества. Таким образом, ут-ряяоние отношений коллективизма и взаимопонимания выступает логом всестороннего развития человека.

В работе показано, что взаимодействие маячу ч*лсз»?-ск п ружающзй его действительностью происходит прзгде всего э стер-трудовой деятельности. В процессе труда человек язмпкяо? по лысо природу, но и свое сознание. На основе развитая .мптерл-

'Тяркс К., Энгельс <5. Соч. - Т.2. - С. 145-146.

Гям т.п. - Т.З - С.?82.

ального црсаэводсгва кзг.-.окяютс/: обиествекные отношения и сами люди.

Б работе делается акцент на то, что вслед за К.Марксом и Ф.Энгельсом В.И.Ленин обосновывает реальность идеалов, цели и пути развития будущего общества и его отдельных членов, что научный коммунизм превратил идеал всестороннего развития общества и человека в практическую главную цель.

В заключительной части параграфа подчеркивается,что сегодня, в условиях обновления социализма, Коммунистическая партия всемерно развивает творческую активность трудящихся, вовлекая их в сознательное участие в ускорении социально-экономического развития страны, что является ключам ко всем наши проблемам: блкаа.'Ьпим и перспективным, экономически?.', и социальным, политически.! и идеологическим, внутренним и внешним. Только такта путем, - говорится в Политическом докладе ЦК КПСС ХХУП съезду, - мохе? и должно быть достигнуто новое качественное состояние советского общества^.

Во втором параграфе (2.1) - "Возрастание воспитательной роли производственного коллектива в условиях совершенствования социализма" - показано, что социализм создал качественно новый тип ячейки общества - социалистический трудовой коллектив, что его цели v. интересы в нашем обществе формируются в соответствии с интересами всего общества на базе социалистической собственности на средства производства. Подчеркивается, что общкссть норм и правил поведения членов социалистического трудового коллектива складывается под воздействием всего социалистического образа низии, разносторонней организационной и идейно-воспитательной работы партийных и общественных организаций, направленной на развитие отновшшй коллективизма и сотрудничества, укрепление сознательной дисциплины и взаимной ответственности членов коллектива, на органическое сочетание интересов обггзства.коллектива и личности.

В работе отмечается, что производственны 1\ коллектив обладает всеми чертами, свойственными социалистическому трудовому коллективу вообще. Но специфика его определяется презде всего то«, что он функционирует непосредственно в с$ере материального

1.0а.: Материала ХХУП съезда КПСС. - С.22.

производства, составляющего основу всея жизни общества (организации промышленности, стрс :тельства и транспорта, сельского и лесного хозяйств, связи, по обслуживая:® производства,материально-технического снабжения и быта - всего свыше 120 тыс.коллективов, объединяющих более 87,1 миллиона человек). Ведущая роль среди производственных коллективов принадлежит коллективам государственных промышленных объединений и предприятий. Они используют около половит.' основных фондов и создают почти две тое-ти валового общественного продукта^.

Неотъемлемой частью трудовых коллективов страны выступают производственные коллективы нашей республики. Рабочий класс Азербайджанской ССР сегодня - это свыше 1,5 миллиона человек квалифицированных специалистов. Они работает на современных предприятиях, производят слокные механизмы, ценнейшее оборудование .

В диссертации ча основе анализа большого фактического материала, взятого из жизни республиканских производственных коллективов, автор показывает, что деятельность производственных коллективов не ограничивается лишь решением производственных вопросов, они, в свою очередь, ведут и большую воспитательную работу среди своих членов, осуществляют меры по комплексному идейно-политическому, трудовому, нравственному и правовому воспитанию и экономическому образованию членов коллектива, принимают меры к воспитанию членов коллектива в духе советского патриотизма,социалистического интернационализма.

В условиях перестройки и обновгапгл социализма особую актуальность приобретает трудовой коллектив в коммунистическом воспитании трудящихся. Здесь происходит стапсзлонке человека -члена общества как социально значимой ететсотя» формируются новые социалистические качества труяешиа, езгдтпгвяотся отношения дружбы и товарищеской взаимопомощи.

В работе отмечается, что все эти качосгза сеоэ выра-

жение в подавляющем большинстве в исследуемая кг.'?л вроязаедст-"ППНГШУ Т?nfiJTiTfTirnnv ПР0ПУ6Л15?И. В частности, 2 коллективах городов Баку, Миигечаура, Шзкп, Ленкорани, предприятиях пияевой и лел?ой промотленности

I.O.i.: Наоодисе хозяйство СССР в 1985 году: Статаетпчэг.'н??! ежегодник /ЦСУ СССР. - У.: Финансы и статястжз. If?«. - 0.2ВЛ.

Б диссертации характеризуются такие факторы, как человек и коллектив, коллектив и производство. Подчеркивается, что ведущее место тут занимают проблемы развития творческого отношения к труду, воспитания личности социалистического типа.

В работе красной нитью проходит положение основоположников научного коммунизма о ведущей роли коллектива в общественной жизни. Как отмечал К.Маркс, лвди "не могут производить не соединяясь известным образом для совмеотной деятельности и для взаимного обмена своей деятельностью"*, делается в диссертации вывод, что коллектив это социальная группа, представляющая собой элемент социальной структуры коммунистического (социалистического) общества. Именно в процессе совместной деятельности лвдей коллектив складывается как общность.

В диссертации показано, что производство, начиная с низов до верху, не монет действовать без учета мнений коллектива, принимать решения, связанные с жизнью и деятельностью трудящихся без участия их самих или же их представителей. Это положение в работе раскрывается на основе анализа большого количества фактов из жизни многочисленных производственных коллективов республики.независимо от специфики их производственной деятельности.

Б нынешних условиях возрастание роли коллектива проявляется и в планировании производства, нормировании и организации труда, воздействии на нарушителей трудовой и производственной дисциплины, распределении жилья и т.д. Одним из важнейших факторов возрастания роли коллектива является усиление взаимодействия мевду рабочими коллективами. Как показывают результаты исследования, этому способствует развитие и внедрение достижений научно-технического прогресса, что вызывает необходимость тесной координации деятельности различных коллективов. Этого требуют и задачи, намеченные Программой КПСС в экономической области, где предусматривается подъем народного хозяйства на принципиально новый научно-технический и экономическо-организациошшй уровень, перевод его на рельсы.интенсивного развития, достижение высшего .мирового уровня производительности общественного труда,качества продукции и эффективности производства^.

На основе изучения деятельности крупных производственных

I.Маркс К., Энгельс Ф. Соч. - Т.6. - С.441. ¡ь.См.: Материал« ШП съезда КПСС. - С.140

коллективов республики автор диссертации обосновывает положение о там, что по мере зрелоеколлектива и возрастания его мощности создается возможность развертывания шефской немощи колхозам, совхозам, школам, медицинским и культпросветучреждениям. На примере Кшплинского машиностроительного завода и завода им. лейт. Шмидта,взявших шефство над совхозами "Кавказ" Пекинского,имени Низами и К.Маркса Мясаллинского районов, в диссертации показано, как коллективы этих заводов снабжают сельхозпредприятия техникой, машинами п оборудованием, а коллективы сельского хозяйства обеспечивают рабочих сельхозпродуктами и делается вывод, что это способствует расширению связи между коллективами отдельных отраслей, между городом и деревней. Автор отмечает, что в процессе такой четко организованной взаямообогашгаезй работы повышается роль производственного коллектива в развитии сельского хозяйства на промышленной основе.

Возрастание рлли производственного коллектива в современных условиях объясняется тем, что за последние годы произошли бсль-гото и серьезные перемены в обпяственпой аизнп страны. Эта пзро-мени роядены смелши и творческими решениями апрэльского(1985г.) Пленума ЦК КПСС, ХХУП съезда партии, XIX Всесоюзной конференция КПСС, январского и июньского (1987 г.), сентябрьского (1989 г.) Пленумов ЦК КПСС. В них дана ясная программа трудового п политического подъема, перестройки и обновления в общзственкой л нравственной сферах, в настроениях трудящихся, в их оцешеах я подходах к стсшшм перед страной задачам.

Созданный в СССР производственный и духовный потенциал,потребности ускорения социально-экономического развития странв делают необходимым добиться супрственяого продвпгетш вперед в достижении "полного благосостояния и свободного всестосоякого раз-

т '

витая всех члопов обппства . В репзпгз этих исторических задгпг

вносят свой вклад и производственные коллективы АзербаЦдяапскоЯ ССР.

Втора; глава - "Проблемы управления производственным коллективом" - состоит из двух параграфов.

В первом параграфе (1.2) - "Воспитательный характер управда-нпл" - на материалах исследуемых предприятий, а такяэ других г.-чс-готползшшх государственных учреждений республика анализируется

Т.Лрнпя В.И. Поли.собр.соч. - Т.6. - С.232-

управленчосксе дело в производственных коллективах и раскрывается ого веспитательное значение.

В диссертации подчеркивается, что современяш коллективом требуется управлять, учитывая все происходящие в нем изменения. В коллективе принимаются решения, утверждаются текущие и перспективные планы, организуется и контролируется их выполнение. От того, как подготовлены кадры, как они расставлены в различных звеньях производства, как относятся к делу, насколько дисциплинированы и организованы, зависит успех управления, эффективность производства, - подчеркивается в работе.

К.Марко придавая большое значение вопросам управления. Оа писал: "Всякий непосредственно общественный или совместный труд, осуществляемый в сравнительно крупном масштабе, нуждается в большей ила меньшей сто тип в управлении, которое устанавливает согласованность твду индивидуальными работами и выполняет общие функции, воаникаш&з из движения всего производственного организма в отличие от движения его оамоотоятелышх органов. Отдельный скрипач сам управляет собой, оркестр нуждается в дирижере"*. В.И.Ленин развивая вту мысль, подчеркивал, что организация умножает силы. "Может ли сила сотни превышать силу тысячи? -спрашивал В.И.Ленин и отвечал: - мохет и превышает, когда сотня организована. Организация удесятеряет силы"2.

В работе раскрываются ленинские принципы управления, его требования к руководителям. В.И.Ленин считал, что руководитель воспитывает массы своим поведанкем,своим авторитетом и рекомендовал "как можно осторожнее и терпеливее испытывать и распознавать настоящих организаторов, людей с трезвым умом и с практической сметкой, людей, соединяющих преданность социализму с умением бе8 супа (и вопреки суматохе и шуму) налаживать крепкую и друалую совместную работу большого количества лвдей в рамках советской организации. Только таких лвдей, после десятикратного иопытания, надо, двигая их от простейших задач к труднейашм.выдвигать на ответственные посты руководителей народного труда, руководителей управления"3. Изучение производственных коллективов, х'де диссертант проводохл исследование, показывает, что в республике выросли кадры руководителей вискаго, среднего и кизжго

1.Царкс К.. Энгельс Ф. Соч. - Т.23. - С.342. ¿.Ленин В.И. IIa5ii.oo6p.co4. - Т.24. - С'.Г:4. З.Таи кг. - Т.36. - С. 193-154.

звеньев, пх квэлшТчясацяя, идоИнн Я и культуркий урщень, повиси-лась роль и ответстссиност*. управленческого аппарата заводов, фабрик, совхозов и других предприятий. Этот выгод базируется на конкретном анализе деятельности таких ведушх п;юдппиятпИ республики как Бакинский вагоноремонтный завод им.Октябрьской революции, одним из пепвнх в стране завоеваппиЯ почетное звание коллектива коммунистического труда; машиоетроителышЯ: завод км. лейт.Шмидта, фабрика к.-л.Володарского и др.

Умение руководить коллективом состоит прежде всего в споро на коллектив, в умении выяснять мнение подчиненных, обвдзетвои-ности и учитывать его в процессе принятия роптания, "...никакой аппарат, будь даяо его работники семи пядей во лбу, ничего по добьется, если у него нет опору на заинтересованную поддержу и участие трудяпихся в управлении"*.

В работе обосновывается вывод о том, что только тот руково--дитель, который в полной ме. э обладает чувством нового, умениая подходить к делу творчески, использовать все возможности, открываемые научно-техническим прогрессом, способен решать олокныэ -задачи. Еслп рабочему, стоящему у отаяка, нужны хорошие производственные знания л навыки, то руководителю производства прек-да всего подо овладеть оргялиэаторояимп способностями. Л для этог'й, кроме технических, требуются знания специального характера.

В ходе исследования данной проблемы выяснилось, что ерзди руководителей предприятий есть таила, которые настаивают на метких мерах, слабо владеют экономическими методами управления, звои воспитательные функции нородко подменяют прямш адмишетри-' эованпом. Опыт тех предприятий, где гораздо лучше вдут дала,' яо ; сазывает, что приказ, окрики и иасташголия на могут давать в по-, являющем большинстве случаев должного положительного результл^. ?а. Соответственно, низкая трэбовятольаоегь и подчинении« со ¡тороны руководителя, естественно, сяпяает дисциплину в коллок-чтзе, появлчотся нездоровая психологическая ат?лосфора. Рабочее ;епят в руководителях такие качества, как профессиональная грп-стнссть, компетентность, четкость а аинаоть, находчивость и мелость в обстоятельствах, тробуюяях принятия быстрых я пра-пльиих решэпий, доступность в сбпряпи с подчшшшши, умелгз

.г.Птерэтлы ЛУП егопда КПСС; - С.5?.

считаться с мнением коллектива. При таких условиях успешно идет и воспитательная работа в коллективе.

Улучшать стиль и методы руководства хозяйствам на основе ленинских принципов управления - вот задача, которая определена и конкретизирована ХХУП съездом КПСС. Исходя из этого положения н обобщая воспитательный характер управления коллективом.диссертант приходит к выводу, что коллектив существует, действует и развивается благодаря тому, как им умело руководят. Без управления коллектив может распадаться или же превращаться в толпу людей, действующих иррациональным образам. В условиях обновления ссциалиаиа управление коллективом требует учитывать все происходящие в нем изменения, сочетание специфических интересов различных социальных групп с интересами общества, тесного сплочения трудящихся вокруг общих целей, управляя воспитывать - воспитывая управлять - одно из существенных качеств руководителя социалистического производственного коллектива. Сфера коммунистического воспитания в современных условиях предполагает научное управление. В.И.Ленин предостерегал от преувеличения значения административных методов воздействия, особенно когда речь идет о формировании научного, марксистского мировоззрения. Не командовать, а убеадать - в этом он видел главное условие прочных связей партии с массами, содержание ее воспитательной работы с трудящимися.

Во втором параграфе (2.2) - "Роль коллектива в управлении производством" - на основе большого фактического материала, взятого из яизни исследуемых производственных коллективов, раскрывается место к роль трудящихся в управлении производством.

В.И.Ленин в демократизме, кивом творчестве трудящихся видел главную силу развитие нового строя. Как никто другой, он верил в народ, заботился о подъеме политической активности и культуры масс*.

Сегодня ленинские предвидения превратились в действительность. За семидесятилетний период Советской власти неизмеримо обогатился социально-политический опыт советских лздей.в огромной степени выросли возмогаости каадого гражданина страны участвовать в управлении делами обирства и государства. Огромная роль принадлежит здесь производственному коллективу£ действующему во всех сферах обдествеакой жизни. О коллективе выьеряетоя закон

ТЛ'аториалы ЩЦ съезда КПСС. - С.54.

пязнп социалистического обпвства "один за всех. все за одного".

Б диссертации отмечается, что социалистический пропзводст-венный коллектив есть органическое объединение лвдей,планомерно осуществляющих совместную деятельность в интересах всего общества. Такая огромная миссия требует от коллектива сознательного, целенаправленного участия в управлении производством. Это включает в себя следующие основные задачи:

а) участие в выработке управленческих решоняй,определяющих конкретные цели, которые необходимо выполнять;

б) организация и регулирование усилий, направленных на эффективное выполнение намеченных планов;

в) учет и контроль за выполнением принятых обязательств.

Как известно, социалистический производственный коллектив

является самоуправлягощэй организацией. Но это самоуправление относительно, поскольку оно представляет собой не абсолп-тао автономную систему, а органическую часть единого социального целого -всего социалистического обкретва. Роль коллектива в управлении носит комплексный характер и охватывает все функция коллектива в их взаимоотношении. Объектом управления выступает вся производственная деятельность предприятия, а также протекавшие в нем социальные процессы. Субъектом управления является сам коллектив. Все эти факторы раскрываются через призму исследуемых производственных коллективов республики. Особое внимание в работе уделяется выявлению роли коллективов в управлении и коммунистическом воспитании трудящихся. В диссертации показано, что, с одной стороны, производственный коллектив через ячейки обьтэст-вепних организаций, через своих представителей участвует в управлении делами всего общества. С другой стороны, самостоятельное управление делами производственного коллектива, осуществляемое его членами, опирается на едиш;е регулкрую'цне нормы (экономические, правовые, нравственные и т.д.), действующие в социалистическом обществе. При подходе к данному вопросу автор руководствовался ленинским положением о том, чтобы слово превращалось в дело, "без помощи и без руководящей роли практиксо-органазато-ров из "народа", из рабочих и трудящихся крестьян ни в коем слу-чпе не обойтись"*.

В диссертации показано, что участке трудящихся в упрагленкг. производства.! имеет весьма разнообразные формы. В пх числе могло

I.Ленки В.П. Пола.собр.соч. - Т.35. - С.202.

назвать общие собрания коллектива, постоянно действующие производственные совещания, ньуч.чо-технические общества, бюро экономического анализа, нормирования труда, советы мастеров, новато-роа, рационализаторов, молодых специалистов и др. В дисаертадии подробно аншщзируются эгя формы участия трудящихся в управлении на! примере' ряда'крупных, с[юдяих и низовых производственных коллоктипов республики. Показывается, что в этих коллективах общим интересам труднщнлея служит и обеспечение согласованности ; их трудовых действий путем налаживания рациональных технических связей, улучшешш технической организации производства и совершенствования системы контроля за мерой труда, стимулирования трудовой активности, направленной на целособразное и зффектив-. иов использование производственных ресурсоз. Эти условия, подчеркивается в работе, побуждают широкие массы трудящихся участвовать в управлении производством'," что каядый сознательный рабочий не только хорошо работает сам, но и заботится об общем успехе своей бригады, цеха, предприятия, смело вскрывает замеченные ш недостатки, вносит предложения об их исправлении, - такой рабочий мозет о,полным право!.! сказать о себе, что он делал участвует в управлении своим предприятием.

Е&: атом -примере ыокно видеть, что в отношениях товарищеского -¡сотрудничества и взаимопомощи заложена величайшая воспитательная: радь коллектива. Доброе слово, душевный подход - невозможно высчитать, как влияют они на производительность труда, как помогают пробувдать скрытые силы и таланты. Безусловно, в дружной коллективе, в котором высокая требовательность сочетается с внимательностью, чуткостью, теплотой, дела всегда идут хорошо. И управленческая работа с активным участием трудящихся, работающих с энтузиазмом, творческим настроением, развивается успешно.

Социалистический строй успешно развивается лишь тогда,когда сам народ реально управляет своими делами, когда миллионы ладой участвуют в политической аияни. Это и есть самоуправление трудящихся в ленинском понимании, оно составляет суть Советской власти.

Третья глава - "Организация деятельности производственного коллектива и его функции" - состоит из трех параграфов.

В первом параграфе (1.3) - "Принципы социальной организации ..роазводствеыного коллектива" - дается качественная карали» рвоти-

ка степени слаженности действий руководителя, общественных организаций и других социальных групп, из которых состоит коллектив. Подчеркивается, что уровень социальной организации коллектива определяется его способностью обеспечивать эффективное взаимодействие своих членов, позволяющее им полнее проявлять и развивать своп способности и улучшить качество работы, что этот уровень характеризует социально-психологический климат, отношение членов коллектива к труду, администрации и друг к другу.

Однако для руководства коллективом мало знать лишь эти общие определения. Обоснованность и эффективность решений руководителя зависит и от полноты, надежности и своевременности получения информации о развитии коллектива. 3 управлении социально-экономическими процессами особенно важно, указывал Б.И.Ленин, "...попытаться установить такой фундамент из точных и бесспорных фактов, на который можно бы было опираться, с которым можно было бы сопоставлять любое из тех "обиих"или "примерных" рассуждений, которыми так безмерно злоупотребляют..."1

В условиях совершенствования социализма вопросы организации деятельности производственного коллектива и выполнения ими своих функций приобретает более масштабное значение. Как указано ХШ1 съездом партии, "решение новых задач в экономике невозможно без глубокой перестройки хозяйственного механизма, создания целостной, эффективной и гибкой системы управления, позволяющей полнее реализовать возможности социализма"^.

Для измерения уровня социальной организации коллектива необходимо дать количественную характеристику, во-первых, целевой установки членов коллектива, во-вторых, его сплоченности в достижении своих целей, в-третьих, удовлетворенности работой и, наконец, стабильности коллектива. Завершают эту систему показатели экономического эффекта социальной организации коллектива. В исследуемых коллективах республики с целью определения и дальнейшего улучшения организации деятельности коллектива проводится большая социологическая работа, во многих заводах и фабриках функционируют социологические отделы. Привлекаются к этой работе специалисты, инженерно-технические работники и рядозые рабочие. Результаты исследования фиксируются в личных карточках работника, трудовых характеристиках и социальных паспортах коллективов.

Г.Ленин В.И. Поли.собр.соч. - Т.30. - С.350-351. 3.Материалы ХХУП съезда КПСС. - С.33.

В карточках работника содержатся данные о его трудовой и социальной активности, семейном положении, числе иждивенцев, доходе на одного члена семьи, шшиэдо-бытовых условиях к т.д. На основе личных карточек и социальных паспортов соадаатся информационная подсистема АСУ "Кадры", позволяющая получить оперативную информацию об уровне, динамике и взаимосвязи социальных и экономических показателей отдельных групп персонала. Перед исследователем ставилась задача выявить и оценить проблемы развития коллектива, структуру и значимости различных социальных потребностей трудящихся.

Результаты исследования показали, что калдый коллектив выполняет широкий комплеко функций, связанных со всеми основными сторонами жизнедеятельности социалистического общества. Эти функции в основном следующие:

- удовлетворение потребностей общества в определенной продукции • хозяйственная функция;

- функция, предполагающая снижение производственных затрат на единицу продукции и повышение ее качества;

- техническое совершенствование производства;

- совершенствование отношений коллективизма между работниками в сфере производства, вне производства и в других сферах их деятельности;

- развитие социально-политической сознательности и коммунистических нравственных качеств работников - идейно-воспитательная функция и т.д.

Выполнение этих функций отвечает интересам общества, имеет большое практическое значение для коммунистического воспитания трудящихся. Проведенные социологические опросы и личные беседы с рабочими и ИТР, а также начальниками цехов и участков,представителями руководства таких предприятий, как завод бытовых кондиционеров, фабрика ям.Володарского, завод им.дэйт.Шмвдта, Кишош-окий машиностроительный завод и др., показывают, что подавляющее число членов этих 'коллективов хорошо понимает свои функции, значение производимых ими товаров, знают, что марка их предприятия, ассортимент выпускаемых имк товаров фигурируют не только а нашей стране, но и за ее пределами. В этом клане гордость коллектива составляет, например, Бакинский завод бытовых кондиционеров, с главнох'о сборочного конвейера которого недавно сошел 3 ООО 000-Й экспортный аппарат искусственного климата. Продуй-

ция завода - а это пять моделей кондиционеров - экспортируется в 80 стран мира (Англия, Австрия, Афганистан, Венгрия, Вьетнам, Италия, Франция, Сенегал, Куба и другие государства). Из года в год увеличивается объем поставок, завод участвует в международных выставках и ярмарках в 27 странах мира*.

В диссертации подчеркивается, что в современных условия?;, когда партия на своем ХХУП съеаде выдвинула грандиозные задзчи в развитии экономического потенциала страны и повышения благосостояния народа, принципы организации деятельности производственного коллектива приобретают особую актуальность. Партия требует совершенствовать управленческую работу и организацию производственной деятельности коллективов. Переход к экономическим методам руководства во всех отраслях народного хозяйства оценивается как основное в организации труда и производства.

Во втором параграфе (2.3) - "Внедренга научно-технического прогресса и развитие коллек-. гоного технического творчества" -отмечается, что научно-технический прогресс - коренное качественное преобразование производительных сил на основе превралсяня науки з ведущий фактор развития общественного производства.В ходе НТП завершается процесс превращения науки в непосредственную производительную силу. НТП изменяет весь облик обшетвенного производства, условия, характер и содержание труда, структуру производительных сил, ведет к быстрому росту производительности груда, оказывает воздействие на все стороны жизни общестза,включая культуру, быт, психологию людей, взаимоотношение общества с зриродой. Применение достижений НТП в производстве и его результаты играют большую роль в коммунистическом воспитании трудящихся, в развитии их научного мировоззрения, творческсй активности. Тоследовательное проведение единой государственной технической политики требует огромных усилий и больших средств. Это было юдчеркиуто и на ХХУП съезде КПСС, отметившем, что преду смотре -ю направить на реконструкцию и техническое перевооружение про-

(зводства с.ллпе 200 млрд. рублей капитальных владений - болыпо,

«2

[ем яя пга.ттеотяукулда? двоить лет .

Как известно, без использования достижений еовремешюго на-■чно-технического прогресса иевезмогло ьредетавить повышение зф-ективности и объема производства. "Коренной вопрос зкономичес-

.Газета "Вышка". - 190С. - 9 марта. '.Материалы ХХУП съезда КПСС,. - С.25.

кой стратегии партии, - указано в Программе КПСС, - кардинальное ускорение научно-технического прогресса. Предстоит осуществить новую техническую реконструкцию народного хозяйства и на этой основе преобразовать материально-техническую базу общества.

В работе ставится задача определить на фоне всей страны место производственных коллективов Азербайджана в развитии научно-технического прогресса и его роль в формировании человека труда. 3 диссертации показано, что во многих предприятиях республики широко применяются в производстве достижения современной науки и техники, руками ИТР и рабочих создаются новые машины и приборы, развивается изобретательская и рационализаторская деятельность трудящихся, складывается крупный машиностроительный комплекс.который сегодня во многом определяет индустриальный облик республики. Более ощутимым становится вклад машиностроителей Азербайджана в решение общесоюзных задач интенсификации и повышения эффективности общественного производства. Это - большое достикение рабочего класса, инженерно-технических работников, учекых-специали-ctobhj-.

Подтверждением этому, как отмечает автор, является рост научно-технического прогресса, то есть изобретательской и рационализаторской работы в производственных коллективах на фоне общесоюзного развития научно-технических достижений. В работе показано, что техническое творчество на производственных предприятиях республики все больше приобретает непосредственный комплексный характер, наблюдается все более тесное сотрудничество инженерно-технических работников с рабочими, причем обдай тенденцией в этом процессе является переход от эпизодического сотрудничества инженеров, техников, рабочих, от участия во временно действующих производственных комиссиях, заводских смотрах и т.д. к коллективным формам совместной работы, направлешюй на решение более* сложных технических и организационных проблем. В диссертации приводится много фактов об успехах, достигнутых в результате применения достижений научно-технического прогресса. Так, например, в 1984 году з республике было подано 43,¡¿тыс.рацпредложений, из них 36,7 тыс. бклк использованы на производстве; республика имела «атрити на га »5 ре та тс л ь с та о и рационализацию около 5 миллионов рубляй, экономический эффект от использования изобретений а рац-

1 .Матяади ХШ съезда KIT А5врба?даи:а. - Качу: Atff;pneu'p,IS86. -

f\ <■ о*

Kt i ~ I .

предложений составил 75,4 миллиона рублей*. К началу 19134 года число механизированных поточных и автоматических линий составило 2457, комплексно-механизированных и автоматизированных участков, цехов, производств - около 1200, число оборудований с программным управлением - 321 единицу. В республике из государственного бюджета ежегодно на науку расходуется более 40 миллионов рублей^. Растут масштабы использования в народном хозяйстве достижений науки и техники, передовой технологии. В истекшем пятилетии в два раза возросли темпы внедрения в производство поточных и автоматических линий. Парк предприятий промышленности пополняется станками с числовым программным управлением, автоматическими манипуляторами, робототехническими комплекса/ли, автоматизированными системами управления с использованием ЭВМ. Например, только за годы одиннадцатой пятилетки освоено производство более 950 новых видов машин, оборудования и прибороз, в том числе 165 - впервые в стране3.

В диссертации показано, что ИТР п рабочее исследуемых предприятий имеют довольно весомую долю в изобретательской и рационализаторской деятельности. Об этом свидетельствуют показатели,приводимые в таблицах 1-2.

Таблица I

¡Число поданных!Число использо-!Затраты на!Экономический •р , »рационализатор!ванных в произ-'изобрета- 'эффект от пс-д !ских предлоге-!водстве изобрз-!тельство и!пользования

!ний и заявок !тений и рацио-!рацисналя-!изобретений и ра-!па предпола- Анализаторских !зацшо, {циснализаторских !гаемые изобре-!предлоненай, ! млн.руб. {предложений, _!тения, тыс. !_тыс. !_ ! млн.руб._

I ! 2 ! 3 ! 4 ! 5

1960 2712 19,6 0,9 12,1

1965 39,2 29,8 1.8 23,7

1970 43,2 34,3 2,6 39,5

1975 43,7 35,4 3,2 54,5

1976 44,4 35,4 3,5 60,1

1977 45.9 36,5 О Л 1 к> • 65,2

1978 46,5 37,8 4,7 72,7

1979 44,6 36,8 3,9 70,6

1.Азербайджан в цифрах. - Баку, 1984. - С.20.

2.Тш .та.

3.М&териалы XXXI съезда КП Азербайджана. - 0.15.

__продолжение таблицы I

I !_2_? 3 ? 4 ! 5

1980 44,6 37,2 3,9 73,3

1981 40.9 33,4 3,6 73,8

1582 42,7 35,3 4,2 82,9

1983 42,4 35,0 4,2 74,6

1984 43,2 36,7 4,8 75,4 1

Таблица 2

Наличие б промышленности механизированных поточных и авто?/,этических линий, комплексно-механизированных и автоматизированных участков, производств , предприятий

Наличие на пра..ладенных предприятиях ! 1975 ! ! 1981 \ ! 1983 ? ! 1985

Механизированных поточных линий 1227 1810 2162 2519

Автоматических линий 95 212 255 310

Комплексно-механизированных и отсматизирозашшх участков .цехов, произв одств 782 1117 1164 1300

Число комплексно-механизированных и автоматизированных предприятий 77 71 77 91 2

В работе дается подробный анализ рационализаторской и изобретательской деятельности производственных коллективов Кшшш-ского машиностроительного завода, Бакинской карательной фабрики, судоремонтного завода им.Парижской Коммуны и др. и делается вывод, что для рабочих исследуемых предприятий характерно не пассивное отношение к техническому творчеству, а стремление осуществить его в соответствии с новыми требованиями НТП. Так, например, проведенные на заводе бытовых кондиционеров социологические исследования показали, что 3?. процентов всех опрошенных рабочих интерес к работе связывают с развитием техники, обусловливающим обогащение содержания труда, 9 процентов - оценивают самостоятельное выполнение технических заданий (в коллективе более 7000 работ-

1.Азербайджан я цифрах. - Баку: Азорнегар, 1985. - С.30.

2.Там . с.32.

пиков), 3'7,5 процентов склонны иметь разнообразие в работе (в основном молодые рабочие), 10,5 процентов вдохновляет возможность управлять сложными аппаратами, 12,2 процента любят исследовательский характер работа, около -1 процентов заинтересованы созданием новых машин и оборудования, которые могут облегчить их труд» улучшить качество выпускаемой продукции. Автор попнтался раскрыть воспитательную роль внедрения научно-технического прогресса и пришел к конкретному выводу, что НТП предъявляет новые и быстро растущие требования к чс-лкзеческсиу фактору. Совершенствование социализма требует полного раскрытия способностей всех членов общества и полного удовлетворения их высокоразвитых потребностей на основе высших достижений кауки, техники и организа-цпи. Как для победи коммунизма необходимо максимальное использование возмоулоотей НТП, так к НТП нуждается для своего развития в дальнейшем совершенствовании социалистических общественных отношений. В этом ярко проявляется место и роль научно-технического прогресса во всестороннем развитии личности, а таете роль человеческого разума в соверзенстзсваяии производственного процесса в условиях научно-технического прогресса,

В третьем параграфе (3.3) - "Внутриколлективные отношения ц их роль в формировании лмкостпи социалистического типа" - отае-чается, что современный научно-технический прогресс создает большие возможности для роста эффективности труда, но реализуют эти возможности люди, которые во всех случаях остаются главной производительной силой. Мозно оснастить предприятие самым современный оборудованием, самым рацислальннм сбразсм его расположить л т.д., но это не даст желаемого результата, если леди, работающих на этом оборудовании, не обладают достаточнши знаниями или недобросовестно относятся к работе, если в отношениях мезду пима проявляются черти, чуздые нормам социалистического коллективизма. По-зтшу диссертант предпочел особо выделять л на основе взятых из ¡шзкз и трудовой деятельности исследуемых коллективов фактов п 1римеров определить роль гнутрнколлзктивикх отногаоиий в кокмуяио-гическом воспитании трудящихся. Использованы в работа материя.™ ¡синологических исследований по разном категориям трудящихся, ма-[ииая от коллективов участков, бригад, цехов до больного,в «асп-:-абе заводов, фабрик и совхозов. В диссертации псучо^цзпотся.что [асколъко друтао к оргилиягаяшго действуют работники- п угоняв [роияппдотвешшх и ооцналшых задач, прптт:пт ли' они зелнтарэоо-

валкость в обпвм успехе, суивствует ли между ними атмосфера взаимной помощи и товарищеской требовательности, взаимного уважения, доброжелательности и чуткости, - по всем этим признакам и параметра».! можно судить об уровне воспитания членов коллектива и о росте внутршоллектявных отношений.

Показателями, по мнению автора, уровня развития коллектива и внутренних отношений мекду его членами служат: а) степень единства индивида и коллектива при условии возрастающей общественной активности индивида и его требований к самому себе и коллективу; й) степень единства коллектива и общества при условии растущей самостоятельности действий коллектива, предполагающей вноскуп сознательность его членов. На многочисленных примерах исследуемых коллективов автор приходит к выводу, что на производстве,где царит хорошая, коллективистская атмосфера, и руководители и рядовые работники проявляют заботу друг о друге, при любых обстоятельствах идут навстречу своим товарищам, успешно развиваются внутриколлективнне взаимоотношения, имеющие место в повышении воспитательного уровня трудящихся. Как известно, в коллективы приходят люди, у каздого из них своя бытовая среда, демографические черты и особенности психики. Все это нельзя сбрасывать со счетов при исследовании коллектива. При таких условиях приходится перестраивать новичка на основе существующих внутриколлектив-ных традиций и взаимоотношений.

С появлением на свет индивид не остается изолированным от_ окружающей его социальной среды. Он находится под ее постоянным воспитательным воздействием. Воспитание, в широко?,■I смысле этого слова - это воздействие на человека не только собственно воспитательных идеологических средств, но и всех условий его жизни, формирование человека проходит через его включение в систему общественных связей - многообразных отношений с другими индивидами.При исследовании данного вопроса автор исходит из положений марксистско-ленинской теории о коллективе, вяутриколлекттшых отношениях и на основе анализа исследуемых коллективов республики приходит к выводу, что в процессе становления своей личности человек проходит через ряд коллективов, формирующих его духовный облик, но производственный коллектив среди чих играет особую роль, что с ним связана основная и самая длительная пора в глзни человека,пора полного выявления своего творческого потенциала. Коллектив является главным связующ звепем меклу личностью п социалиотичсс-

Kim о du,»' ством. Он (нпа 1г/.шкп ждеЗ ал началах такой деятельности, которая направлена на ;чзйлй:».'ШЖ) интересов всего обвдэства и формирует в человеке ион иранке приоритета этих интс-ресоп,стремление соразмерять с кип, пр.гоодить в соответствие с тми свои личные мизненные планы л цели. Широта внутриколлективнизс связей определяет богатство внутренних отношений в коллективе.насыщенность же общественным содйр,ш1 bum.

Итоги социологических исследований, результаты личного наблюдения автора за деятельность") исследуемых, коллективов дают возможность определить насколько активно влияют на формирование человека труда алугрнколлективныэ отношения и отношения между отдельными индш.здами. Спи показывают, что человек монет воспитываться и решать сложные производственные и общественные проблемы при наличии тесных контактов с товарными по работе и в целом с производственным коллективом, где он трудится. В диссертации дается анализ деятельности разлитых- производственных коллективов, подтверждающих это положение. Здесь для иллюстрации рассмотрим деятельность лишь одной комплексно-сквозной бригада завода нефтяного машиностроения им.лейт.Шмидта. Бригада работы;г по единому наряду по конечным результатам выполнения плана завода, где каждый член бригады имеет дневное задание, за которое 'получает , базовый коэффициент трудового участия, п бригаде процесс пропз- ! водства механизирован, применяется новая техника и технолопггес-коо оборудование. Члены бригады заинтересованы в ускорении научно-технического прогресса. Они па практике убеждаются в том, что всестороннее развитие человека труда певоачошо без коренного применения технисо-экономических достижений на производство. Они также понимают, что это дает большой экономический эффект па производстве и повышает прибыли работников. Например, до перехода на новый метод работы в бр'.сгаде средняя зарплата рабочих колебалась в пределах 160-IEO рублей. Ныне на основе КТУ (коэффициент трудового участия) конечные результаты н премии, учитывающие ряд факторов активной деятельности работников па производстве, доводят мпкпимялшув зарплат до SCO рублей в меощ. 1СГУ » ôpiu-адв колеблется от 0 до 2, за сов/лещзниз работы отсутствуй® го тсаа ршда дается 0,3 К Т/. По К'Г/ распре до дается сдельная выработка и премия. Каждый рабочий думает о себе и о г luap'wi чо труду,чтобы конечные результаты были полокитолыше. Все вопросы в бригаде

решаются с участкам всех ее членов. При наличии отрицательных явлений существует гласность, внутргасоллектквнпя критика и само критика, ликвидация недостатков с помощью всех. Этим деряится дисциплина, нормальный микроклимат в бригаде. Коллектив бригады становится как одна семья, живут одной общественной заботой за судьбы предприятия, за судьбы каждого члена бригады. При таких условиях развиваются и внутриколлективные отношения и воспитательная работа в коллективе .

В работе на основе изучения социальной структуры пррпзвод-отвенного кол.чектива выявляются внутриколлективные отношения, связи между работниками разных социальных категорий и объединяю щи'.щ их коллективами бригад, участков, подчеркивается,что совершенствование этих структурных связей, наиболее полное выявление их сущности - социалистического коллективизма, товарищеского сотрудничества - выражаются в повышении сплоченности коллектива.

Это можно проследить на примере трудового коллектива фабрики ш.Володарского. Здесь 6 цехов. Все пошивочные. Несмотря на единое название цехов, каждый из них выполняет специфические задания и выпускает товаров разного ассортимента.Подавляюqee большинство четырехтысячного рабочего коллектива составляют женщины. Сплоченность и стремление достичь единой цели, выполнения планов и социалистических обязательств, улучшения качества выпускаемой продукции и элективное использование сырья и оборудования превратили фабрику в передовой трудовой коллектив. Здесь систематически растет взаимопонимание и дружественные отношения между цехами и работниками. И поэтому около 800 работников имеет более чем двадцагилетниП стал работы в одном цеху и за одним станком.Десятки рабочих называют себя наследственными швеями. Сотни рабочих связали свою трудовую деятельность с родным предприятием, фабрика для них - своя семья, свой очаг. 60^ рабочих до 30-летнего возраста. Они под влиянием кадровых рабочих и наставников сплачиваются

в коллектив, приобретают навыки, с полной отдачей сил работают в 2

одном коллективе .

В раздела подвергаются анализу факторы, влияющие на внутри-коллектгазяне отношения, которые своим происхождением обязаны не

1.Результаты наблюдения трудового ритма в коллекткпо.

2.Итоги социологического опроса,проведен»ого с участием работников отдела труда фабрики. - ИУ5.

данному коллективу, а окружающей его обпрственной среде,социально-демографические факторы (группировка работников по возрасту, полу, национальности, профессиональной зрелости, обдай культуре, шефство над новичками и др.).

Далее в работе подчеркивается, что производственный коллектив представляет собой целостную организацию, в которой взаимодействуют коллективы цехов, а внутри них - участков, бригад. Последние характеризуются как первичные коллективы, в которых осущз-ствляется постоянное непосредственное общение личностей. Первичными коллективами не кончается цепь внутриколлективной организации. Он сам имеет свою внутреннюю структуру: в нем складываются группы работников, наиболее тесно объединенных общими интересами как на производство, так и вне его. Вся эта слокная система, от ее самого первого звена - личности и до коллектива предприятия в целом, функционирует на основе определенных норм,регуля-рующих поведение людей. И эффективность воспитания зависит от того, насколько полно нормы поведения, действующие на всех уровнях, структуры коллектива предприятия воплощают в своем содержании принципы морали и права, выработашше социалистическим обща с те ом.

О претворении в лшзнь указанных принципов полно судить по тому, насколько дружно и организованно действуют члены коллектива, решая производственные з социальные задачи, насколько проявляется в их совместной деятельности заинтересованность в общей успехе, взаимная помощь и товарищеская требовательность, взаимное уважение, доброжелательность и чуткость. По всем этил признакам судят о степени сплоченности коллектива,о зрелости каждого его члена, о реете внутриколлзктлшых отношений.

Поведение человека,его поступки определяются его убезданиями,а само убеждение складывается в процессе усвоения человеком знаний, личного жизненного опыта,а такте условиями его кизил к деятельности. Важно,чтобы эти качества человека послувлли развитием у него социалистической идеологии. Поэтому естественно,что воспитательная работа в коллективе должна опиряч-мм? пл. прчктчче скую деятельность коллектива, помогать развитию внутриколлектив-них отнешоний.

Переход в нашей стране к счетоме крупных производственных и лромииленных об>.етшели2 сопровождается сове раз истцов ■зпкои экономических сюрси орпшкзании производотаа, эхонолодзикх г-е-

хшшзмов, стпмулируетигх трудовуп деятельность .годе!! и развитие коллективизма в отношениях меяду нши. Это соворнеиотвованко общественного производства требует,чтобы изменения происходили не только в масштабах всего народного хозяйства,его отраслей, крупных' производственных комплексов, но и там,где непосредственно осупрствляотся техно/,огическпй процесс, - в цехах, предприятий,на участках,в бригалх. Именно здесь методы организации труда оказывают прямое воздействие на сознание и поведение работников, создающих материальные блага, на формирование их нравственных качеств .инициативность к дисциплинированность.умение по-хозяйски, творчески относиться к делу. На соораниях я производстренных коллективах все чакр проблемы налаживания четкого производственного ритма рассматриваются но только в их экономически.! аспекте,но и с точки зрения воздействия на психологию работников, па формирование их личных качеств.

Коллективное материальное стимулирование при правильное его сочетании с индивидуальным создает такую ситуацию, при которой каядай член коллектива заинтересован одновременно и в достижении максимальных личных производственных показателей и в том, чтобы помочь товарищам улучшить их показатели. Б коллективе возникает атмосфера взаимного товарищеского внимания, ответственности всех за каждого и каждого за всех.

В первичпом коллективе.члены которого постоянно общаются между собой,товаршцэскпй контроль за поведением личности моейт осуществляться особенно эффективно. Ведь здесь поступок каждого оценивается сразу,как говорят,по свежему следу. По важно,чтобы она была справедливой. Обоснованность нравственных оценок поведения личности - необходимое условие формирования у него высоких нравственных качеств.

Развитию этих качеств не могут способствовать такие формы I. :шулирования,в которых обнаруживаются элементы уравниловки, где че учитывается мера действительного вклада работника и общий труд. Это порождает у работников пвдивенческис настроения.недобросовестное отношение к работе. Тшгой подход к делу но можэт иметь места, если зарплата п премии будут выдаваться строго по труду. При личной боседо с рабочими исследуемых предприятий выяснилось,что пока одни хорошо созннят свой долг, другие относятся к делу не так душевно, поброшо, оцн думают ,ч*о кто-то за них додоляот, дотянет. Лентяй думает - дучюз самому работать отменит. оосоду - побольшз,

а в кассе получать зарплату и премию поровну.

Одним из весомых компонентов в комплекса факторон воспитания членов коллектива является общественно-организационная сторона внутриколлективных отношений. Это мояно объяснить, во-первых,тем, что для работника особенно важно коллективное мнение о его поведении и деятельности, оценка, которую дает общественность. Общественное одобрение, выраженное товарищами на собрании,оставляет в сознании более глубокий след,чем благодарность, объявленная в приказе администрацией, и обит"¡твенное осуждение неблаговидных поступков, заставляющее человека "раснеть перед всем коллективом, действует сильнее, чем административное взыскание. Во-вторых,само участие в общественной жизни коллектива, в деятельности партийной, профсоюзной, комсомольской организаций воспитывает работника, развивая в нем качества коллективности и способствуя более полному проявлению его способностей.

Общественно-политическая активность и производственный коллектив - неразрывно связанные между собой категории. Это обусловлено тем,что коллектив-является носителем не только хозяйственных,но ц социально-политических функций. В органах управления коллективов исследуемых предприятий на общественных началах участвуют трудящиеся,они играет большую роль в осуществлении функций управления, деятельность ¿тих органов связана с выявлением резервов попишешь эффективности производства, с анализом всех сторон шша коллектива. Участие работнике в решении этих задач способствует развитии у них чувства хозяина производства,коллективистского сознания. Социологические исследования показывают,что сплоченность коллектива у. уровень его сознательности во многом зависят от активности участия его членов в общественно-политической деятельности. Например, в сталелитейном цехе завода им.лейт.Шмидта работает 486 человек. Проведенные нами исследования показали,что сплоченность коллектива цеха делится на три уровня: низкий,средний,высокий. Оказалось, что в активной общественной работе коллектива принимает участке 70% рабочих, с низким уровнем сплоченности - 26$ рабочих. В рационализаторской и изобретательской работе принимает участие более двух третей членов цеха1.

Исследования,проведенные на судоремонтном заводе им.Парижской

I.Результаты анкетировг inoro опроса, проведенного с участием работников социологического отдела завода. - 1985.

Коммуны,показали,что на предприятие ежегодно приходят около 300 молодых рабочих. Большинство из них - выпускники ЮТУ .'{> 4. Текучесть в коллективе (на заводе более 2500 рабочих,ИТР и служащих) составляет ежегодно в среднем 10-15$ среди новичков.которые работали от шести месяцев до одного года,. - больше,чем текучесть рабочих с большим стажем. Опрос показал,что уходящие недовольны характером труда (тяжелый труд) .отсутствием обоэяития (особенно холостые), некоторых не устраивает зарплата (сдельно-премиальная работа) и т.п.

На ряде предприятий, среди полученных ответов на вопрос "Что вам не нравится на вашем предприятии?" имели место следующие:

1. Недоверие новичкам ответственных поручений со стороны администрации.

2. Плохая организация труда,отсутствие должных санитарных условий в отдел*чых цехах.

3. Сверхурочные часы работы в тех случаях, когда цех или бригада отстают, но выполняются месячные планы выработки.

4. Рвачество - это отрицательно влияет на добросовестных.

5. Плохое оборудование и освецзние рабочего места.

6. Плохое обслуживание в столовой (отсутствие должного разнообразия блюд и во многих случаях однообразное составление меню) и т.д.

Всесторонне продуманная организация включения новичков в производственный коллектив, их адаптация в коллективе.развитие их взаимоотношений с кадровыми членами коллективов требуют принятия целой системы мероприятий, обеспечивающих передачу опыта молодели старшими поколениями рабочего класса для развития к проявления их способностей. В этой системе особое место занимает наставничество, получившее в последнее время широкое распространение па предприятиях республики. В беседе рабочий вагонного цеха вагоноремонтного завода км.Октябрьской революции, наставник, Герой Социалистического Труда Гамбар Валаев говорил: "Только что поступившге на работу молодые рабочие это для нас не чукиэ люди. Они паши товарищи, наследники, наш долг, долг старших состоит в том, чтобы окружать молодое поколение заботой, вниманием"1. В этих словах выражена суть наставничества, которое обозначает систематическую отцовскую забо-

1.Из ответоп, вояуюттх л иог.лгпомих предприятиях при изучения внутриколдактп^'"* гтиса^ипн. гс

ту старших поколений рабочего класса в формирования У молодых людей высоких гражданских качеств любви к профессии,к своим товарищам по труду.

Зрелость производственного коллектива и нормальных внутри-коллективных взаимоотношений определяется прежде всего социальным единством работников.

Насколько дружно и оргалит звално действуют работники в решении производственных и социальных задач, проявляют ли они заинтересованность в общем успехе, существует ля мекду ними качество взаимной помощи и товарищеской требовательности, взаимного уважения, доброжелательности и чуткости, - по всем этим признакам могло судить об уровне воспитания членов коллектива и о развитии внутркколлективных отношений.

Четвертая глава - "Воспитание и всемерное развитие хозяйского отношения к делам своего коллектива и всего общества" -состоит из трех параграфов.

В первом параграфе (1.4) - "Боепитание чувства хозяина производства" - отмечается, что чем больше хозяйское отношение рабочего к производству, тем больше его интерес и ответственность к развитию производства. Воспитывать хозяйское отношение к производству - значит добиваться, чтобы казхдый труженик и коллектив глубоко понимали свои права и обязана ог та, особенно в производственно-трудовой сфере, воспринимали общественные интересы как свои собственные, стремился беречь и приумножать народное достояние, участвовать в управлении производством, в его совершенствовании, в повышении его эффективности.

Как указано в Программе КПСС, "Бережливость, умелее расходование народных средств, рациональное использование каждого рубля, ликвидация бесхозяйственности, устранение различных непроизводительных расходов и потерь - дело общепартийное, общенародное, дело каждого трудового коллектива.каждого работника"*.

В работе подчеркивается, что В.И.Ленин указывал на исключительную важность привлечения трудящихся к управлению. В обращения "К населению" 5 ноября 1917 года он писал: "Товарищи трудящиеся. Пилцшто, что вы сами теперь управляете государством. Никто вам не поможет, если вы cai.ni не объединитесь и не возьмете все дела государства в свои руки... вводите строкайлий контроль

I.Материалы ШП съезда КПСС. - С.150.

за производством и учетом продуктов"*. Чем дальше развертывалась практическая работа в этом направлении, тем более настойчиво подчеркивал В.И.Ленин необходимость развития у трудящихся хозяйского отношения к своему производству. "В буржуазном строе, - говорил он, - делом занимались хозяева. ...А у нас хозяйственное дело - наше общее дзло. Это самая для нас интересная политика"

Исходя из ленинских положений, автор приходит к такому выводу, что в условиях совершенствования социализма роль производственного коллектива в воспитании у трудящихся хозяйского отношения к социалистическому производству неуклонно возрастает.Чтобы воспитывать у трудящиеся такого отношения к производству.нужно отчетливо понимать, в чем суть такого отношения, в чем оно практически проявляется, какими возможностями располагает коллектив в этом процессе, важно иметь реальную картину уже достигнутого в этой области и иметь ясное представление о предстоящих задачах. С этих точек зрения автор попытался рассматривать воспитание чувства хозяина производства в производственных коллективах республики на примере коллективов разных направлений. Многочисленные опросы, интервьюирования, социологические эксперименты показали, что только социалистический строй дает возможность человеку быть хозяином производства и общзственной жизни в целом. Только при условиях, когда утвердилась общественная социалистическая собственность на средства производства, советский труженик становится настоящим хозяином производства. Он от души болеет за свое предприятие, за свой цех, за честь заводской,фабричной марки, за свой колхоз и оовхоз. Это проявляет себя в таких ведущих факторах, как: а) задачи и результаты производственной деятельности; б) себестоимость продукции; в) экономия материальных ресурсов и пути их сбережения; г) качество выпускаемой продукции; д) уровень йййользеаапия достижений научно-технического прогресса й Тжо'з ©таекзике к труду и производству присуще подавжкюеа? быяавшм»у работников исследуемых предприятий. Это подтшрш>етеа т ашвгочиаздишх примерах и итогами опросов и па&тдшшГк Чжь вояж §0 процентов опрошенных рабочих считают се&й хоатшем производства и предприятия. Исследо-

вании ива», что больаоо количество рабочих и ИТР наряду с

1.Ле»яа тий. иоаиеоЗ?.еоч. - Т.35. - с.66. й.Там х?, - Т.45. - С,330.

пряла»!» производственными задачами ведут большую общественно-политическую и воспитательную работу в коллективе и в масштабе республик к.

В диссертации приводятся многочисленные факты из жизни производственных коллективов.которые свидетельствуют, что воспитание хозяина производства является длительным процессом, требующим большого труда и организаторско-воспитательяой работы. На основе анализа работы в коллективах фабрики им.Володарского завода бытовых кондиционеров и других исследуемых предприятий делаются конкретные выводы о том, как хозяйское отношение к делу стимулирует и воспитывает коллектив и его отдельных членов. Путем выборочного интервьюирования и опроса автор установил, что число работников,считавзщх себя хозяином производства и относящихся к труду честно, с высокой сознательностью на судоремонтном заводе им.Парижской Коммуны составляет 97,4 процента,на вагоноремонтном заводе ил.Октябрьской революции - 98,5 процента, на БЗШ - 97.9 процента,на заводе им.лейт.Шмидта - 96,3 процента, на К,\3 - 98,4 процента, на фабрике им.Володарского - 95,9 процента и т.д. На вопрос, заданный рабочим "Есть ли у них желание работать с полной отдачей сил,лучше выполнять свои трудовые обязанности",в совхозе им.Севиль Казиевой и в ореховом совхозе все рабочие ответили утвердительно. Это подтверждает, что лучшая постановка воспитательной работы в коллективах, с одной стороны,формирует сознание трудящихся в соответствии с- требованиями совершенствования социализма, с другой стороны,что работник социалистического производства живет не только интересами своего "малого" коллектива,но и интересами и заботами более широкими - интереса».«! своего предприятия и коллектива,республики и всей своей родины.

Чувство хозяина производства включает в себя не просто элементарное понимание человеком того, что общественные богатства принадлежат парод1/,и даче не только понимание своих прав и обязанностей,вытекающих из этого факта. Главным является активное отношение к производству на основе единства общественных и личных интересов.когда дела предприятия, а в конечном счета и псе-го народного хозяйства воспринимаются человеком как своп собственные. формирование у трудящихся хозяйского чувства проявляется и в борьбе против бесхозяйственности, и за повывшие зффгк-

тпвности производства,и в поисках путей совершенствования производственно-хозяйственной деятельности.чтобы все работники ясно п четко представляли себе свое место в процессе производства, чтобы работник знал,что и зачем он делает,что от него зависит. В полной мере это проявляется в активной деятельности трудящихся, направленной на приумножение общественного богатства,развитие и совершенствование социалистического производства. Прежде всего это труд с полной отдачей сил и способностей. При социализме труд человека выступает практическим выражением хозяйского чувства тогда,когда в основе его лежат не просто мотивы,связанные с необходимостью получения средств к существованию,но вместе с тем и стремление увеличивать общественные богатства,хозяином которых человек осознает сябя. Именно такое отношение к труду присуще в подавляющему, большинству работников исследуемых предприятий. На Бакинском вагоноремонтном заводе им.Октябрьской революции около сорока лет работает Герой Социалистического Труда Гам-бар Бадаев. Как председатель Совета наставников он хорошо знает кавдого труженика вагонного цеха, где сам трудится. Он.точно выражая роль и место рабочего в социалистическом производстве, говорил: "Нынешний советский рабочий, мы все - подлинные хозяева род ой страны. Труд для нас - не только источник заработка,но и могучее средство для повышения благосостояния всего общества, для роста самого человека, для воспитания всех трудящихся в духе советского патриотизма"''".

Роль хозяина наиболее полнее реализуется в деятельности по управлению производством. В.И.Ленин всегда подчеркивал необходимость привлечения трудящихся к массовому, регулярному и решающему участию в этой деятельности. "При социализме, -указывал он, -все будут управлять по очереди и быстро привыкнут к тому, чтобы никто но управлял"^. В.К.Ленин отмечал исключительную сложность п -заинооть этой задачи. "Переход к этому, - подчеркивал он, -особенно труден, но только в этом переходе залог окончательного проченкя социализма"3.

Т.Личное знакомство с коллективом цеха п беседа с Г.Бадаевым. - 1986.

Ленин В.И. Поиисойр.соч, - Т,33. - ОЛ1<>. Л.Там та, - Т. 36» - О. КН.

Уровень зрелости чувства хозяина производства может бить различным - не только по его интенсивности, но и по масштабу. Одно дело, когда человек действует как хозяин на своем рабочем месте, в бригаде, на участке, и другое - когда он по-гссударст-веннсму подходит к вопросам производства в масштабах предприятия, отрасли, всего народного хозяйства. Отсюда н необходимость добиваться того, чтобы рабочий чувствовал себя хозяином и представителем всей страны.

Благодаря широкой демократии, предоставленной трудящимся, на предприятиях республики работают тысячи людей, которые наряду с коренными обязанностями ведут большую организаторскую, воспитательную работу районного, республиканского масштаба, являются представителями народа в высших органах государственной власти. Своими яркими личными примерами имеют влияние на коммунистическое воопитание многих других. Они со всей полнотой характеризуют сознание и поведение налшх советских тружеников.

Одни;.! из таких является бригадир фрезеровщиков Кшлинского машиностроительного завода,депутат Верховного Сом та СССР Октай Багпров. Вот что пишет О.Багиров о себе и о своих товарищах по труду: "Я горжусь своей страной, и эта гордость ответ во мяо постоянно, позволяя сознавать, как прекрасна жизнь. В составе парламентских г_упп я часто бываю в 'зарубежных странах. Доводилось встречаться и с рабочими этих стран. Интерес к Советскому государству, советскому образу ялзнп и роли рабочего класса на общественном производстве огромен.

На встречах с рабочими говорю, что тоже рабочий, и всегда оказываюсь в центре внимания. Почти всегда спрашивают про родителей, про семью, обязательно про доходы, условия йязни, работа. 1 пм рассказываю, что у нас рабочий принимает закон, получает Неоплатную квартиру, платит за нее чуть ли не х-роши,лечится бес-хлатно, удостаивается правительственных наград за что-либо осо-5енио героическое, за труд. Рабочий у нас является подлинным юзяином производства. Ми, рабочие, в ответе за судьбы нашего ¡авода. Чем с большим недоверием относятся к мок» отовау ярсд-¡тавители капиталистического мира, тем большую гордость чувс. ■ую за свою страну.

Однавди мне сказали: "Вы - внук л сг" ра^оче^о, сами - ра-очн8, если не считать, что вы член парламента- не всем ге в ем быть - то что ке вам дала Советская власть? Я действитсль-

по рабочий. Но Советская власть - это не сумма инженерных,руководящее научных должностей. Это власть народа, объединенного обивй целью, народа, который совместными слаяеннсми усилиями ycrie.mho щ;ет к отой цели. Все богатства страны находятся в руках народа, ее создателей. И я, работая, думая не только о себе, но и с развитии общества, в котором я живу. И у нас ценят именно это - каков твой вклад в обже дело, а не то, на каком ты посту. Так что если мой вклад как рабочего больше, чем даот на своей должности инженер или руководитель, меня и уважает больше. Вот главное!"*

Конечно, если перейти к рассмотрению общественной сознательности и поведения отдельных работников, нетрудно увидеть, что степень развитости чувства хозяина у них весьма различна. Ко и непосредственно воспринимаемые факты повседневной действительности и данные социологических исследований показывают,что ведущей, определяющей чертой на современном этапе является высокая степень зрелости, развитости этого чувства у основной массы трукеников.

Судить об реальных помыслах и чувствах, говоря словами В.И.Ленина, можно вообще только по действиям людей*\ Надо подчеркнуть, что чувство хозяин:: выражается прежде всего в отношении ладей к своему труду, в степени их трудовой активности. Факты свидетельствуют, что подавляющей массе исследуемых предприятий присуще добросовестное отношение к труду, высокая трудовая активность. Именно поэтому в коллективах так успешно выполняются народнохозяйственные планы, быстрыми темпами развивается общественное производство. Происходит процесс совершенствования машин и оборудования, качественного обновления, появления новых видов изделий.

Воспитание чувства хозяина производства - длительный процесс, продолжающийся на протяжении всего периода строительства нового обкзетва. И сегодня в исследуемых к других предприятиях республики (это подтвердил ход исследований) на ведущем месте стоит воспитание трудящихся в дуда подлинного хозяина социалистического общественного богатства.

Чувство хозяина производства - один из вшаюГааих эламен-

1.Газета "вдат". - 1985. - 6 ноября.

2.См.: Ленин В.И. Иола.собр.соч. - T.I. - С.423-434,

тов в коммунистическом воспитании трудящихся. Многочисленные факта, приведенные из :::лз:ш производственных коллективов и результаты социологического исследования дают возмо.глсать в значительной мере определить его ст'.уллруюгцуа и воспитательную роль в жизни человека труда.

Вэ втором параграфе (2.4) - "Сочетание интересов рабочего, предприят/л и государства по отношению к производству как фактор воспитания" - подчеркивается, что человек в условиях коллективного труда формируется и развивается тем успепнее ,чем болыш он огуетет личную материальную и моральную заинтересованность в улучшении результатов производственно-хозяйственной дентельности своего предприятия.

При исследовании вопросов сочетания интересов рабочего, предприятия и государства автор прзгле всего опирался на ленинские теоретические поло.т.ения и партийные документы. В.Я.Дстш подчеркивал, что псдвести многомиллионные массы к коммунизму мояю "не на энтузиазме непосредственно, а при пемеци энтузиазма, рожденного велисой революцией, па личном интересе,на личной заинтересованности"^. Исходя из ленинских теоретически положений н учитывая перспективы развития советского обэзства, з Программе КПСС указано: "... обеспечить оптимальнее сочетайте личных интересов. кнтерессз трудовых коллективов, различны;: социальны:: групп с обгзгосударственнкмя, обданародш:« интереса:,п

таким обопзем использовать их как силу поста с-кспсмп-

„2 ки .

В диссертации па основе пзупеихл указанной паз пробдеш! .-•¿•лютея вывод, что подяяялгзгзе бодкзянотео членов псслядуошсс ксдхсктдвоз понимсет, что mwepacu трудезого чодокзгеа, коллектива, предприятия и гссудсрсша едины. Псе, что делается,' в коночном счете, нацелено па пош^знц-з благосостояния советского парода. И это вдохновляет мплдшш советских граядшг па бользиа успе.чн в труде. Такяя благоприятная трудовая атмосфзра н'леот по-лояительпоз влкяике на комиунистяческоз воспитание труддетгел. Многочисленные факты говорят о том, что подавляюще большинство рабочих понимает, что их личный вклад в производство имеет tum чеппе для обо?го подъема народного хозяйства стропы. Если весь

1.Ленин В.И. Поди.собр соч. - Т.44. - C.IU.

2.Материалы ПУП съезда КПСС. - C.I46.

коллектив трудится добросовестно, то соответственно результаты будут отрадные. Ото доказано данными, взятыми по месячный, квартальным к годовым итога'.' трудовой деятельности ряда исследуемых коллективов.

По итогам одиннадцатой пятилетки трудящиеся Азербайджана заняли достойное место среди братских республик, досрочно был выполнен план по темпам роста национального дохода, по объемам праумллеяного и сельскохозяйственного производств. Продукция промышленности возрастала ежегодно в среднем на 0,6 миллиарда рублей, Еылп введены в действие основные фонды стоимостью в 2 миллиарда 600 миллионов рублей, значительные успехи были достигнуты во внедрении достижений научно-технического прогресса. Исследования показали, что сочетание интересов индивида, коллектива, предприятия и государства повышает активность и заинтересованность работ*: тков в высоких результатах производственно-хозяйственной деятельное:.:, мобилизует людей, чтобы каждый трудился с полной отдачей своих сил и способностей и получил вознаграждения по количеству и качеству труда. Так, например, на ряде исследуемых предприятий мн ставили перед рабочими вопрос о том,изменилось ли что-нибудь в пх личном отношении к производству после осуществления хозяйственной реформы. Отвечал на г»тот вопрос, рабочие вагоноремонтного завода км.Октябрьской революции высказали следушзе мненст: стали больпл очущать единство личных интересов с интересам:* коллектива (89,5 процентов), усилилась потребность лично бороться 'за ликвидацию недостатков в организации производства (83,4 процента), стали более нетерпимо относиться к нарушителя,! трудовой дисциплины," бесхозяйственному расходования а-.атерналов со стороны отдельных работников (73,1 процента), стали активнее посещать рабочие собрания и выступать на них о целью устранения недостатков в работе (66,9 процентов). Около 30 процентов опрошенных указали, что у них появилось желание работать в творческих бригадах НОТ, общественных экономических бюро, в народном контроле к других общественник органах. 40,5 процентов захотели более активно участвовать в рационализаторской деятельности с целью повышения экономического эффекта производства и улучшения качества проделанной работы. Это п есть, на паи взгляд, яркое проявлений повышения творческого п воспитательного уровня трудящихся.

Однако исследования показывает, что еще далеко не все рабочие ощ/щают долкным образом связь мевду результатами работы коллектива (бригады, участка, цеха) и свокм материальным благосостоянием. И зто, безусловно, отрицательно сказывается на развитии у рабочих хозяйственного отношения к производству. Наличие таких факторов требует ведения развернутой разъяснительной к воспитательной работы среди этой части нндиввдсз.

Но дело lie просто в том, что незначительная часть рабочих не знает, какая связь существует ме:хду их заработком и общими результатам': работы коллектива. Ячд рабочих исследуемых предприятий прямо говорят о некоторых пека имеющих место недостатках в распределении премий и расходовании фонда материального поощрения, создаваемого за счет части прибыли предприятия, предлагают введение порядка в этих областях. Анализ объективной действительности показывает, что это так к есть. Размер заработка рабочего еще в незначительной степени зависит от прибыли.получаемой предприятием, да к тому не еда эта зависимость сложная - через систему опосредованных связей, которые затрудняют понимание работниками соотношения между уровнен их благосостояния и результатами деятельности коллектива. Все это, конечно, находит спсе отражение на степени формирования у человека личной ответственности успехи производственного коллектива - участка.бригады, цеха, не говоря ужа о предприятии. Это в свою очередь имеет место я недостаточной творческой, хозяйской активности трудящихся.

На преодоление всех указанных недостатков,на дальнейшее укрепление интересов рабочего, предприятия и государства по отношению к производству, к всестороннему росту материально-технического уровня страны направлены исторические решения ГОН съезда партии. Наметив новую, широкую программу дальнейшего развития социалистического общзства, наша партия особо указывает па необходимость усиления сгалулнрующей роли оплати по труду, зависимость доходов каздого труженика от его личного,(трудового вклада, коллективного вклада в развитие обпрствениого производства.повы--шепие его эффективности.

Следовательно, эти факторы создают у работника нопосродст-венную материальную заинтересованность в см, что'и бороться за совершенствование обпей производственно-хозяйственной деятельности,искать п приводить в действие резервы производства, участво-

вать в управления им, нетерпимс относиться ко всему, что отрицательно влияет на обще результаты труда, к фактам бесхозяйственности, потерь рабочего времени, нарушения дисциплины и т.д. Теперь сами рабочие предлагают,чтобы их заработная плата и величина премий зависели не только от личного трудового вклада, но одновременно и от эффективности результатов общего коллективного труда. Анализ деятельности производственных коллективов показывает, что сочетание интересов рабочего, предприятия и государства по относе .чип к производству проявляет себя как фактор коммунистического воспитания трудящихся, что этот процесс сопровождается разнообразной организаторской и воспитательной деятельностью партийных, профсоюзных, комсомольских и других общественных организаций.

В трстз м параграфа (3.4) - "Труд и трудовая дисциплина -ведунхе направляли коммунистического воспитания трудящихся" -труд рассматривается как целесообразная деятельность человека, в процессе которой он при помощи орудий труда воздействует на природу и использует ее б целях создания потребительных стоимостей, необходимых для удовлетворения хизненных потребностей. Рассматриваемый в таком общем виде труд есть, как писал К.Маркс, "... вечное естественное условие человеческой упзни.и потому он не зависит от какой бы то ни было формы этой жизни, а, напротив, одинаково ооасс всем ее обазствеипим форхю"'*'.

Осяовоположиюск научного коглуккэтт доказали, что определяющей силой поступательного развития обгества является материать-иое производство, труд. Чтобы згдть, люда долзады иметь пищу, одек-ду, шишще и т.д. А чтобы получать все эти материальные блага, нузшо их производить. Любое обанство погибло бы, если бы оно постоянно не производило средства существования. Благодаря труду возникло и стало развиваться человеческое общзство, в процессе труда человек прообразует природу, приспосабливая ее к удовлетворенна) своих потребностей, наменяет и преобразует самого себя, развивая свои духовные и фаззчоош» силы, формируя себя как оубъакта.

Разбирал вопрос о труде, марксизм имеет в виду диалектическое единство двух типов человеческих отношений - отношенкз п природе и отноазикя моаду яододш. Вэаи-шо влияя друг на другц, они п определяй- характер, форму труда. Характером труда,в взр-

Г.Маркс К..,1йгольо Соч. ~ Т.23. - С.135.

вую очередь, его социальной стороной, определяется и воспитатель пая ценность трудового процесса. Так как каждой обогственяо-экономической формации прису^.м своя форма труда, роль его в развитии человека неодинакова на разных исторических этапах.

Изменение характера труда при социализме впергне составляет объективную основу для освобождения его от уродуюихх черт, для возвращения ему человеческто характера. Социалистический труд млеет свои качественные особенности по сравнению со всеми предшествующими формами труда. Он не мозят возникнуть в недрах капитализма подобно тому, как капиталистический труд возник в феодальном обществе. В связи с Э1дл В.И.Ленин писал, что вопрос о социалистическом и коммунистическом труде "мог быть поставлен практически только после экспроприации помещиков и капиталистов..."* Коренная перемена в характере тренда возмохна лишь в результате коренной ломки буржуазных социально-экономических отношений. А для этого необходима социалистическая революция, целый переходный период от капитализма к ссциализ;лу. В этот период создается новая социалистическая форма труда.

В диссертации дается подробная характеристика сшиалкстп--ческой дисциплины труда и ее .место в формирозэлял личности социалистического типа. Ссылаясь на большое количество фактического и исследовательского материала, в"ятого из разных производственных коллективов, диссертант отмечает, что характерной чертой труда при социализма является высокая сбзй&твльность л дисциплина членов общества. Пр;йЦштиально новая организация общественного труда, само сущэотвсванне производственного коллектива немыслимы без соблюдения государственной дисциплины труда. Па примере коллективов отдельных цехов, бригад и участков,а тайне целых предприятий диссертант попытался показать башцую роль труда и трудовой двецишши в ксшуннстгческсу лоепкталии трудящихся. При этом автор ссилается на программные указания партии, имеющие огромную воспитательную» организаторскую, мобилизующую силу. Как говорится в Программе КПСС: "В центр воспитательной работ» партия став:« формирование у каждого советского человека глубокого уважения и готовности к яобросог.естнему трупу ня обедав благо, будь то труд умственный иди физический. Труд - основной лоточник материального и духовного богатотг-а общества, гдеа-

I.Ленин В.И. Полл.собр.соч. -- Т.10. - С.314.

ный критерий социального престижа человека, его священная обязанность, фундамент коммунистического воспитания личности.

Дисциплина к коллектив - понятия нерасторжимые.Нарушения дисциплины, в какой бы форме они не проявлялись, приводят к потерям-не только экономическим, но и нравственном,ибо они сникают ответственность работников и расслабляют коллектив, влияют на поведение и уровень сознания тружеников. Исходя из опыта исследуемых коллективов, автор подчеркивает, что высокая организация труда и трудовые успехи являются паанейпими предпосылками укрепления сознательной дисциплины, связанной с нравственными началами. Нельзя представить себе человека с развитым чувством долга, с твердями моральными убеждениями и высокой культурой, который являлся бы нарушителем дисциплины. Трудовые успехи исследуемых коллективов за долгие годы - свидетельство этому.

В.И.Ленин внчажал уверенность в там, что в нашем обпрстве трудовая дисциплина будет держаться на свободной и сознательной дисциплине самих трудящихся,для которых характерно "добровольное исполнение предписаний к распоряжений.необходимых для того,чтобы хозяйственный механизм работал действительно так, как работают часы"*. Как показали исследования гаоглх производственных коллективов республики, сегодня не принимаются принудительные меры,чтобы обеспечить дисциплину в труде, трудящиеся сами стали более сознательно, добросовестно понимать свои индивидуальные задания. Это характеризует рост воспитательного уровня и ответственности трудяв(ихся в соответствии г. требованиями партии по ускорению социально-экономического развития страны.Знакомство с деятельностью коллективов совхоза им.С.Казкевой,завода бытовых кондиционеров, карамельной фабрики ц проведенные опросы автору дали возможность прийти к выводу,что мары,принятые КПСС по перестройке экономической,социально-политической и духовной жизни нашего обпоства.нахо-,кги свое сувественнсе отражение в сознании,личной трудовой жизни каждого рабочего »каждого трузкеикш коллективов и вдохновляют их занять до стоил ос и оЗлхмэ полгода явэяв страны.

Как показало «эучзгто практической деятельности партийных организаций ирадйр:штий рэопублпкп, спи ведут целенаправленную работу ко у«рзклаикх> диошплиив, пввшгшю слаженности в работе, каотойчньа эдмшгишот трудшслхся в духа коммунистического отпоез-

ЬЛоака ВЛЗ, Ilosj.oo6p.oo4. - Т.33. - СЛ55.

пия к труду. Обширную программу дальнейшего усиления этой работ!.-определил состоявшийся в апреле 1986 года Пленум ЦК КП Азербайджана, обсудивший вопрос "Об итогах ХХУП съезда КПСС и задачах партийной организации республики по претворению з мзнь его реша-ний, положен^ к выводов, содержащихся в Политическом докладе ЦК КПСС к съезд}'.

Автор, последуя данную пр блему на основе большого фактпчео-кого материала, приходит к вкзоду, что труд и трудовая дисциплина в коллективе являются ведущим фактором коммунистического воспитания трудящихся. Только благодаря четко организованной дисциплине можно добиться больших успехов в соцкадьно-эконсмическад развитии страны к коммунистическом воспитании человека труда.

В заключении диссертации подведены итоги исследования, сформулированы обобщавшие выводы, дается ряд рекомендаций, которые следует учитывать как з практике коммунистического воспитания,так и при дальнейшей теоретической разработке данной проблемы.

Основное содернанпе диссертации опубликовало в следующих работах:

1. Мачедов Ш.М. Героика Мшгской степи //Коммунист Лзербайдяа-га. - 1967. - № 10. - 0,6 п.л.

2. Мамедов Ш.М. Чуткое отношение к трудящимся //Коммунист \зербайджана. - 1967. - К 12. - 0,4 п.л.

3. Мамедов Ш.М. За высгсс-е качество //Коммунист Азербайджана. - 1968. - )Ь 2. - 0,5 п.л.

4. Мамедов Ш.М. Тнт и культура в Лергасском п Ярдымлинском тйонах /Асммунисг'Азербайджана. - 1968. - Л1 8. - 0,5 п.л.

5. Мамедов Ш.М. Широкая дорога к рационализации //Коммунист зербайджана. - 1968. ~ Я II. - 0,3 п.л.

6. Мамедов Ш.М. Коллектив воспитывает //Коммунист Лпербайд-апа. - 1969. - № 8. - 0,5 п.л.

7. Мамедов Ш.М. Крепить трудовую дисциплину //Ксамуиист Асер-айдкана. - 1970. - й 6. - 0,4 п.л.

8. Мамедов Ш.М. На пути культурного подъема //Учент записки згосупквероитета им.С.М.Кирова. - 1972. - I. - 0,4 п.л.

9. Мамедов Щ.м. Коммунистическое воспитание трудякшея в о^-зменннх условиях /Дезней доклада но Ш1 научной конференции про-гссорско-преподаватольского состава и аспирантов АзГП! пм. Ч.Иль-рдаа. - 1976. - 0,3 -.л.

10. Мамедов Ш.М. Роль трудоьых коллективов в коммунистическом воспитании трудящихся. - Баку:"Знание" Азербайджанской ССР. -1979. - 2,0 п.л.

11. Намедов Ш.М. Трудовое воспитание - основное средство в формировании личности. - Баку: "Знание" Азербайджанской ССР. -1984. - 2 п.л.

12. Мачедов Ш.М. Рабочие кадры в коллективе //Молодой рабочий. - 1985. - .*« 7. - 0,5 п.д.

13. Мамедов Ш.М. Научно-технический прогресс и его место в коммунистическом воспитании //Тезисы доклада на яаучно-тееретической конвертации срецодавателей г-.:едр обпвстаеннах наук Института JS Хими;: им.М.Азизбекоза по завершенным исследованиягл. -Баку, 1935, - 0,3 п.л.

14. Маме^ов Ш.М. Еизнь, связанная трудет /Д:олодой рабочий.-

1986. -ИТ. - 0,5 п.л.

15. Мачедов Ш.М. Научно-технический прогресс и его место в коммунистическом воспитании //Нефть и газ. - ISS6. - Ж. - 0,4 п.л

16. Мамедов Ш.Ч. Ускорение научно-технического прогресса и ого роль в формировании человека труда //Тезисы доклада на научно-теоретической конференции преподавателей кафедр общественных наук Института нефти и химки им.М.Азизбекрва. - 1986. - 0,3 п.л.

17. Мамедов Ш.М. Производственный коллектив и коммунистическое воспитание трудящихся. - Баку: "Знание" Азербайджанской ССР. -

1987. - 3,5 п.л.

18. Матедов Ш.М. Лауреат государственной премии СССР //Молодой рабочий. - 1987. - № 5, - 0,5 п. т.

19. Мамедов Ш.М. Коллектив воспитывает. - Баку: Азернзшр, 1889. - 6,0 п.л.

Кроме того, по профиля диссертации опубликовано более 40 научно-популярных и пропагандистских статей в республиканских куриалах и газетах.

Подписано к п<с.чалн£Ы0Л99 —— Заказ «V» /029 Тираж экз. Объем 3 п. л. Формат бумаги

60X81 1/16.

Отпечатано на ротапринте в типографии ТашГУ им. В. И. Ленина.

Адрес: 700095, г- Ташкент, ГСП, Вуягородок, ТашГУ.