автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.01
диссертация на тему: Социализация личности

Оглавление научной работы автор диссертации — доктора социологических наук Хайруллина, Юлдуз Ракибовна

Введение.°

Глава 1. Социализация личности как социологическая проблема.

§1. Характеристика исходных категорий исследования.

§2. Концептуальные подходы к рассмотрению социализации личности.

Глава II. Социализация личности как система.

§1. Характеристика элементов системы.

§2. Социальные связи и уровни социализации личности.

§3. Роль агентов социализации личности и пути ее оптимизации.

Глава III. Социализация личности как процесс.

§1. Содержание, тенденции и противоречия процесса социализации личности.

§2. Основные факторы и этапы социализации личности.

§3. Результаты и показатели социализации личности.

Введение диссертации1998 год, автореферат по социологии, Хайруллина, Юлдуз Ракибовна

Актуальность темы исследования. Отечественная социальная система находится на сложном, противоречивом этапе развития. Реформирование и совершенствование всех сторон жизни общества во многом зависит от человеческого фактора, непосредственного участия личности в процессах трансформации. Оно обусловлено тем, каковы на сегодня взаимоотношения личности и общества, характер их взаимодействия, изменения личности, насколько они адекватны и отвечают одновременно стабильности и динамизму общественных отношений.

Современное российское общество в условиях всесторонней структурной ломки, изменения содержания социальных институтов и общностей, характеризуется утратой традиционных рычагов воздействия на личность. Меняется положение личности в обществе, происходит кардинальная смена ее ценностных приоритетов и ориентиров. Это актуализирует изучение проблемы социализации личности, включающую выявление комплекса ценностей и ролей, воспринимаемых людьми в современных условиях, наиболее распространенных путей воздействия на личность, роли отдельных общественных институтов в этом процессе.

Социализация происходит в реальных условиях конкретной социальной системы. Ее специфика зависит от региона, где происходит особое сочетание сфер жизни, традиций общественного развития. Этим объясняется особая актуальность изучения практических аспектов социализации личности как социальной диагностики ее состояния, особенностей у представителей различных этно - демографических, социально - профессиональных и территориально - поселенческих групп. Целью является компенсация противоречий и оптимизация деятельности институциональных и неинституциональных образований по выработке определенных ценностных ориентаций, норм, образцов поведения.

Состояние научной разработанности проблемы. В научной литературе взаимоотношения личности и общества рассматриваются с социологических, философских, психолого - педагогических позиций.

В римках фундаментальной социологии их изучением занимается большой круг исследователей. Е.А. Ануфриев, В.Г. Афанасьев, J1.П. Буе-ва, Я.И. Гилинский, A.B. Грибакин, Р.В. Гребенников, В.А. Дмитриенко, А.Г. Здравомыслов, Л.А. Зеленов, Л.Н. Коган, И.С. Кон, А.И. Кравченко, Р. Левонтин, Ю.А. Левада, И.О. Мартынюк, В.Г. Немировский, М.А. Нугаев, Г.В. Осипов, A.A. Радугин, Х.Ф. Сабиров, Ю.В. Сычев, Ж.Т. Тощенко, С.С. Фролов, В.А. Ядов1 определяют место теории личности в социологии; рассматривают ее сущность как особого социального феномена, анализируют специфику жизнедеятельности, характер взаимодействия с социальной средой и институтами; выделяют потребности, интересы, ценностные ориентации личности, противоречия формирования и развития.

Проблему социализации личности как содержания этого взаимодействия непосредственно ставят или затрагивают в своих исследованиях Н.В. Андреенкова, Я.И. Гилинский, А.Г. Здравомыслов, Л.А. Зеленов, И.С. Кон, А.И. Кравченко, A.A. Радугин, К.А. Радугин, Х.Ф. Сабиров, Ж.Т. Тощенко2. Раскрывая теоретическое содержание и сущность социализации личности, они не преследуют цели осмысления данного феномена с учетом многообразия его конкретных эмпирических проявлений в социальной жизни.

1 См.: Ануфриев Е.А. Социальный статус и активность личности. Личность как объект и субъект социальных отношений. - М.,1984; Ануфриев Е.А. Социальная роль и активность личности. - М.: Изд-во Моск.ун-та.,1971; Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы.Ценности.-М., 1986; Коган Л.Н. Человек и его судьба. - М.,1988; Кон И.С. Социология личности.-М., 1968; Кон И.С. Открытие "Я".- М.,1978; Немировский В.Г. Социология личности. Теория исследования и опыт. - Красноярск.: Изд-во Красноярск. Ун-та., 1989; Нугаев М.А. Трудовая активность рабочего класса развитого социалистического общества( теоретико-методологический аспект). -Казань.: КГУ., 1975; Ядов В.А. Личность как предмет изучения.// Социальная психология. -Л., 1979 и др.

2 См.: Андреенкова Н.В. Проблема социализации личности // Социальные исследования.-Вып.5.-М.:Наука., 1970; Гилинский Я.И. Стадии социализации индиви-да//Человек и общество. -Л.,1971.; Зеленов Л. А. Становление личности.- Горький., 1989; Сабиров Х.Ф. Человек как социологическая проблема Казань.: Таткни-гоиздат., 1972; Тощенко Ж.Т. Социология.-М.: "Прометей"., 1994 и др.

Особое место занимают работы, являющиеся связующим звеном между теоретическим и эмпирическим подходами изучения проблем становления личности в условиях конкретной социальной среды. Это исследования жизненного пути личности таких авторов, как A.B. Грибакин, Н. А. Логинова, И.О. Мартынкж, В.К. Падерин, ряд коллективных монографий, комплекс работ под руководством М.Х. Титмы 1.

Отдельные стороны взаимоотношений личности и общества на материалах прикладных исследований представлены в работах Л.А. Аза, В.А. Вер-ховина, И.О. Мартынкжа, В.А. Поддубного, A.A. Ручки, М.Х. Титмы, И.И. Чангли, В.А. Ядова 2.

В философской литературе3, глубоко изучены сущность, структура, типология, деятельность личности и ее взаимоотношения с обществом. С общих методологических позиций социализация рассматривается как отражение индивидом общественных отношений в процессе познания окружающего мира, что дает ключ к пониманию становления и развития личности на макро-уровне. Взаимодействие личности с микросредой4, не

1 См.: Грибакин A.B. Жизненный путь как социально-историческое утверждение человека.-Иркутск., 1985; Логинова H.A. Развитие личности и ее жизненный путь// Принцип развития в психологии.-М.,1978; Мартынюк И.О. Проблемы жизненного самоопределения молодежи: Опыт прикладного исследования / АН Украины, Институт социологии; Отв. ред. Н.И. Соболева. -Киев.: Наук.Думка.,1993; Титма М.Х. Жизненные пути молодого поколения. Опыт и место генетического исследования в еоцис:>логии.-Таллин.,1983 и др.

2 См.: Ценностные ориентации рабочей молодежи /Под ред. Аза Л.А., Подцубный В.А., Ручка А.А.-Киев.,1978; Чангли И.И. Социологические аспекты теории и методологии исследования. Философские аспекты труда.-М.:Наука.,1968; Жизненный путь поколения: его выбор и утверждение/ Под. ред. М.Х. Титмы. -Таллин.: Изд.-во "Ээсти раамат".,1985; Социальная идентификация личностиД1од. ред. В.А. Ядова.-М.:РАН. -Институт социологии., 1993-94 и др.

3 См.: Бекешкина И.Э. Структура личности: методологический анализ. - Киев. :Наук. думка., 1986; Глезерман Г.Е. Общество, коллектив, личность// Коллектив и личность. - М. :Мысль., 1968; Демин Н.В. Проблемы теории личности.-М.,1977; Мялкин A.B. Способности и потребности личности. - М. :Наука., 1985; Тугаринов В.П. Личность и общество.-М.:Мысль.,1986 и др.

4 См.: Григорьев И.А. Современный город и проблемы воспитания молодежи.-Л., 1985; Левицкая А.Г. Урбанизация и воспитание: социологический анализ.-Воронеж.,1989; Матяж С. Человек в городе. Социологические очерки.-Киев.,1990; Сычев Ю.В. Микросреда и личность. - М.: 1974; Файзуллин Ф.С. Социологические проблемы города. -Саратов., 1981 и др. посредственным окружением также не остается без внимания исследователей.

Разные аспекты социализации нашли отражение в психолого - педагогической литературе.1 В ней рассматриваются психологический механизм взаимосвязи общества и личности, задачи, методы, средства и формы ее воспитания и формирования. Есть работы, касающиеся отдельных сторон социализации личности: трудовой, профессиональной, духовной, культурной, политической, идеологической 2.

Завершая анализ литературы по проблеме взаимодействия общества и личности, следует отметить, что исследователями отдается приоритет изучению одного из его уровней или отдельных сторон. Практически за этими рамками остается выработка целостного социологического видения социализации личности с учетом существующих теоретических наработок и ее эмпирических проявлений в реальной социальной среде.

Актуальность и степень изученности проблемы социализации личности определили выбор темы диссертационного исследования.

Цель исследования - создание идеальной социологической модели социализации личности и применение для изучения современного ее состояния в условиях трансформации. Для достижения поставленной цели должны быть решены следующие задачи:

1 См.: Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания Н Избр. психол. труды в 2 тт.-М.,1980; Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.-М., 1968; Брушлинский A.B. Проблемы психологии субъекта. -М.: РАН, Ин-т психологии., 1994; Валеева С.А. Теория и практика гуманистического воспитания в европейской педагогике: Автореф. дис.док. пед. наук. - Казань., 1997; Зиятдинова Ф.Г. Социальное положение и престиж учительства: проблемы, пути решения. - М.: Луч., 1992; Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности/ Под. ред. В А. Ядова.-Л.,1979; Кухтевич Т.Н. Социология воспитания.-М.,1989; Харчев А.Г. Соалология воспитания : о некоторых актуальных проблемах воспитания личности.-М.,1990;

2 См.: Верховин В.А. Профессиональные способности и трудовое поведение. -М.: Изд-во МГУ., 1992; Высшая школа и социально-профессиональная ориентация учащейся молодежи. - Тарту., 1975; Духовное воспроизводство: Методологические и социологические проблемы/ Под. ред В.А. Дмитриенко .- Томск.: Изд. -во. Томск. Ун-та.-1986; Орешников И.М. Что такое гуманитарная культура? - Саранск.: Изд.- во Морд. ун. -та.- 1992; Волкова И.В. Политика и личность: Опыт культурологического и социологического анализа/ НИИ ВШ.-М.,1993; Маркин В. Н. Жизненная позиция личности: Идеологические и социально-политические аспекты. - М., 1989 и др.

1. Выявление теоретико - методологических подходов анализа социализации личности, уточнение в их рамках основных категорий исследования.

2. Применение системного и деятельностного подходов к социализации личности, определение ее структуры и содержания как системы и процесса.

3. Формирование на базе структурно- функциональной и феноменологической парадигм идеальной социологической модели социализации личности.

4. Раскрытие на основе идеальной социологической модели социализации личности характера взаимодействия ее элементов, роли агентов в различных сферах жизни в современных условиях.

5. Выделение факторов и характеристика этапов социализации личности в современной отечественной социальной реальности через призму ее идеальной социологической модели.

6. Использование идеальной модели социализации личности к анализу ее изменений в современных отечественных условиях.

7. Исследование результатов и показателей процесса социализации личности и путей ее оптимизации.

8. Определение особенностей процесса социализации личности в условиях глобальной трансформации российского общества на материалах прикладных исследований в регионе Поволжье.

Объект исследования - взаимодействие личности со средой и ее изменения в ходе этих взаимоотношений.

Предмет исследования - феномен социализации личности и ее функционирование в условиях трансформации российского общества.

Методологические основы исследования. При изучении темы автор опирается на совокупность социологических концепций и подходов:

- применяет системный подход, который получил свое отражение в трудах В.Г. Афанасьева, В.Г. Немировского, Г.В. Осипова, М.Н. Рутке-вича, Х.Ф. Сабирова, Ж.Т. Тощенко, И.И. Чангли. Идеи и принципы системности, комплексности, дополнительности в изучении социальных явлений позволяют при создании идеальной социологической модели социализации личности органично сочетать положения структурно- функциональной и феноменологической теорий, избежать их противопоставления, следствием чего является односторонность видения роли общества или личности в ходе их взаимодействия;

- использует деятельностный подход, развиваемый такими исследователями как Е.А. Ануфриев, Л.П. Буева, К.Т. Гиззатов, Э.В. Ильенков, JI.H. Коган, А.Н. Леонтьев, М.А. Нугаев, В.К. Падерин, B.C. Швырев. При выявлении места и роли личности в системе социализации она рассматривается как социально активный ее элемент, характеризующийся инициативой и избирательностью в усвоении ценностей, установок при взаимодействии с институтами и общностями социальной среды;

- синтезирует структурно- функциональную и феноменологическую парадигмы П. Бергера и Т. Лукмана, Р. Мертона, Дж. Мида, Т. Парсонса, что позволяет применить их приемы и подходы в качестве единого методологического аппарата при формировании базовых категорий исследования и создании идеальной социологической модели социализации личности.

Информационно - источниковедческой базой явились эмпирические данные исследований, проведенных в Прибалтике и других регионах бывшего СССР >, городах России 2 и региона Поволжье 3. Результаты этих исследований легли в основу приведенных фактических материалов, выводов, теоретической концепции в целом.

Опираясь на методологии и методики исследований под руководством В.А. Ядова4, М.Х. Титмы,5 разработана авторская программа и мегоди

1 См.: Титма М.Х. Жизненные пути молодого поколения. Указ. соч.

2 См.: Социальная идентификация личности. Указ. соч.

3 См.: Реформа федерации и социальная стабильность регионов / Под. ред. Хайрул-линой Ю.Р., Большакова А.Г. -Вып. 1,2,-Казань., 1995-1996.

4 См.: Социальная идентификация личности. Указ. соч. ческое обеспечение собственного эмпирического исследования в Регионе Поволжье по данной теме, проведенного 1997 году творческой группой под руководством автора работы.

Для проведения конкретно-социологического исследования было вы-бр.шо в качестве объекта взрослое (старше 18 лет) городское население трех субъектов федерации ( Республика Татарстан, Чувашская Республика, Ульяновская область), имеющих своеобразную историю и экономические, политические, социальные особенности в регионе Поволжья.

Выборочная совокупность составила 2 400 единиц, что обеспечивает репрезентативность в рамках региона, и сопоставима с общероссийской. Основанием для составления пропорций выборочной совокупности явилась этническая и половозрастная структура населения. Эти пропорции выдерживались в каждом типе населенного пункта, внутри которого реализуется гнездовая выборка. За гнездо в городе принимается один многоэтажный дом, шаг выборки 1 : 10. Реконструкция необходимых пропорций осуществлялась с помощью соседних квартир или близлежащих сходных домов. Все это предоставило возможность сравнительного анализа итогов опросов по регионам, видам населенных пунктов, этническому составу.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что автор концептуально сформулировал идеальную модель социализации личности и осуществил операционализацию теоретико - методологического аппарата для исследования ее состояния в условиях трансформации российского общества.

Элементы новизны содержатся в следующем:

- выделены теоретико- методологические подходы анализа феномена социализации личности, выстроена ее идеальная социологическая модель на базе синтеза понятийно- категориального аппарата структурно- функциональной и феноменологической парадигм;

- на основе идеальной социологической модели социализации личности современное ее состояние представлено на базе конкретного отечественного эмпирического материала в концептуальном виде как функционирование сложной социальной системы и развертывание длительного процесса;

- определены уровни социализации личности, роль агентов в ее системе и пути оптимизации; выяснено фактическое соотношение институциональных и неформальных элементов системы социализации в современных условиях в различных сферах жизни общества;

- выявлены тенденции и особенности процесса социализации личности с учетом влияния факторов, выделены его этапы, результаты и показатели.

На защиту выносятся следующие положения диссертационного исследования.

1. При анализе феномена социализации личности наиболее продуктивным является применение системного, комплексного подхода и принципа дополнительности, позволяющих органично синтезировать структурно- функциональную и феноменологическую парадигмы, категориально - понятийный аппарат которых в единстве позволяет построить адекватную идеальную социологическую модель данного явления.

2. Согласно системному и деятельностному подходам идеальная модель социализации личности представляет собой сложную социальную систему взаимодействия личности и социальной среды и непрерывный, поэтапный, преемственный процесс.

3. Согласно деятельностному и диспозиционному подходам в системе социализации личность выступает в качестве активного элемента, который избирательно усваивает ценности, приоритеты всех сфер жизни, вырабатывает индивидуальные поведенческие установки. Ведущими факторами социализации личности в современных условиях выступают возраст и пол. Определенное, но гораздо более незначительное влияние на сценарии социализации накладывают этническая и поселенческая принадлежность.

4. Определенные социальные институты и общности (семья, школа, государство, этнос), которые характеризуются длительным, последовательным воздействием на личность, вызывают серьезные изменения ее структуры, выступают в системе социализации в качестве агентов. В современных условиях, как показывают прикладные исследования, наиболее сильное влияние оказывают семья и друзья. Роль государства и школы крайне мала даже в свойственных им сферах влияния: политической, социальной, духовной. Для оптимизации процесса социализации необходимо усиление их воздействия.

5. Процесс социализации личности делится на этапы (становление и развитие), выделение которых продуктивно согласно комплексному критерию на базе взаимосвязи таких факторов как возраст, преимущество агента влияния, уровень и профиль жизненных ориентаций, сфера, приоритетный статусный набор.

6. В современных условиях этап становления характеризуется влиянием на личность прежде всего семьи, друзей, средств массовой информации и незначительным воздействием учебных заведений. Ценности всех сфер жизни воспринимаются, в основном, на микро- уровн^ в рамках малых общностей. Прежде всего усваиваются жизненные ценности и установки исключительно экономической сферы, затем социальной и очень ограниченно духовной.

7. На этапе развития ведущую роль продолжают играть в качестве агентов семья, средства массовой информации, несколько увеличивается роль трудового коллектива, государства. Профиль жизненных ориентаций современной зрелой личности характеризуется несомненным приоритетом усвоения ценностей экономической сферы, некоторым увеличением доли духовных и политических.

8. Процесс социализации личности в современном российском обществе характеризуется определенными тенденциями, противоречиями, закономерностями. К ним относятся :

- корреляция социетальных ценностей и личных жизненных ориентаций, в том числе по сферам;

- формирование несбалансированных жизненных ориентаций с приоритетом экономических в ущерб другим;

- зависимость особенностей сценариев социализации личности от региона как в социальной, так в политической и экономической сферах.

9. Результаты процесса социализации имеют два среза: горизонтальный и вертикальный. Горизонтальный составляет комплексное, гармоничное усвоение ценностей всех сфер жизни, совпадение социетальных и личностных ценностей, удовлетворенность индивида реализованностью всего спектра жизненных ориентаций. Вертикальный - выраженность на каждом этапе когнитивного, эмоционального и поведенческого уровней социализации, формирование статусного набора базисного типа личности.

10. Показателями результатов социализации являются: комплексность статусного набора личности на всех ее этапах, реализация соответствующих ролей; характер взаимовлияния статусов и рангов, наличие или отсутствие их несовместимости у базисного типа личности.

11. Оптимизация социализации личности в современных условиях требует следующих мер:

- усиление роли государственных органов всех уровней в выработке и утверждении политико - правовых ценностей и норм, общенациональных приоритетов, а также духовных, нравственных, этнических установок;

- принятие результативных решений по экономической стабилизации и росту ддя снятия социальной и этнической напряженности;

- эффективная социальная адресная защита, целенаправленная политика занятости, отвечающая структурной перестройке экономики;

- проведение продуманной этнической политики государством и образовательных мероприятий школой и другими учебными заведениями в регионах с компактным проживанием малых этнических групп.

Научно - практическая значимость работы состоит в том, что отдельные теоретические положения, представленные в ней, использовались в разработке и преподавании общих курсов социологии и политологии по темам "Личность и общество", "Политическое участие", "Этнокультурные процессы и тенденции", спецкурсов по социологии труда, молодежи, гуманитаризации образования, теории и практике федерализма.

Социологическая идеальная модель социализации личности и ее применение к анализу социальной реальности имеет методологический характер для специальных наук: психологии, педагогики, правоведения, эстетики, этики и отраслевых социологических дисциплин в их специфических исследованиях взаимодействия личности и среды.

Результаты конкретно-социологических исследований могут быть использованы как эмпирическая база научных изысканий. Они применимы и для осуществления социальной диагностики состояния социализации личности в регионе и обществе, противоречий, путей оптимизации и являются основой для принятия эффективных управленческих решений.

Апробация исследования. Оно выполнено в рамках научно - исследовательской работы отдела социологии Института социально- экономических и правовых наук Академии Наук Республики Татарстан. Отдельные положения и выводы диссертации докладывались на ряде конференций международного, межрегионального и республиканских уровней ( Москва, Санкт -Петербург, Казань, Чебоксары, Ульяновск (1993 - 1998 гг.). С результатами исследований автор принимал участие в семинарах и круглых столах в Чебоксарах (1993 г.), Санкт- Петербурге (1994 г.), Москве ( 1995 - 1996 г.), Казани (1998 г.).

Общий объем публикаций по различным аспектам проблемы социализации личности составляет 40, 5 п. л. В 1998 году опубликованы следующие работы: Социализация личности в условиях трансформации российского общества. - Казань.: ИСЭПН АНТ., 1998. - 370 е.; Ценностные ориентации личности в современных условиях // Сборник трудов ИСЭПН АНТ . - 1998 . -№ 12 . - С. 28 -38; Личность и власть: проблема согласия //

Общественное согласие в Российской Федерации. - Казань.: Карпол., 1998. - С. 230 - 231; Социализация граждан в условиях формирования государственной модели субъектов Российской Федерации: партийно-политические приоритеты // Избирательный процесс в современной России. -4.11. - Чебоксары.: Чув. кн. Изд-во., 1998. -С. 197 -216; Социализация личности в условиях трансформации российского общества // Россия на рубеже веков. - Йошкар -Ола., 1998. -С. 24 -28.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Социализация личности"

Заключение

С момента возникновения человека, выделения его из мира животных, начался процесс формирования сообщества людей и возникла проблема их взаимодействия. Превращение человека в личность, его контакты с себе подобными - вот те составляющие, которые представляют суть проблемы личности и общества.

Общество нуждается в адекватной личности, а она, в свою очередь, заинтересована в обществе, где ей было бы комфортно. Для удовлетворения этих взаимных претензий необходима оптимальная социализация личности. Особенно это является актуальным в условиях радикальной трансформации общественной системы.

Конец XX века характеризуется глобальными изменениями в технике, технологии, природной среде, общественной жизни и их взаимодействии. Осмысление этих сложных противоречивых процессов возможно на базе теоретического и методологического плюрализма, взаимодействия социальных систем, новых социальных связей, многообразия культур.

Отечественная социальная система находится на особом этапе развития. Ее характеризует трансформация всех сфер общественной жизни, в том числе социальной. Причем она происходит неравномерно, противоречиво, затрагивает общество, личность, их взаимоотношения.

В этих условиях усвоение личностью потребностей, интересов, ценностей, норм, реализация ролей и формирование ее статуса идет в сложных обстоятельствах российской действительности, что требует новаций в осмыслении феномена социализации. Ею является построение идеальной социологической модели социализации личности.

Какова же эта идеальная социологическая модель, согласно которой происходит социализация личности? Ответ на данный вопрос - цель исследования. Для ее достижения необходимо было решить ряд задач на базе анализа существующих теорий личности и общества, выработать авторскую позицию.

Прежде всего, потребовалось уточнить исходные категории исследования. Чистота эксперимента всегда зависит от того, какой инструмент используется. Им выступает категориальный аппарат, который нуждается в корректировке как отдельных категорий, так и всей их совокупности с точки зрения особенностей социологической науки.

Современное ее состояние неоднозначно и характеризуется сломом методологических схем, расширением информационного поля, свободной циркуляцией идей. Поэтому, осмысление социализации личности сделано на базе применения в синтезе фундаментального и прикладного направлений.

Категориальный аппарат фундаментальных исследований оказался недостаточным и нуждался в приспособлении для изучения различных социальных феноменов, в том числе и социализации, в силу своей предельной общности. Он не мог дать дифференцированной картины реальности и нужны были категории иной степени общности.

Не удовлетворяли понятия и эмпирической социологии в силу своего утилитаризма. Существующий разрыв мешал созданию идеальной социологической модели социализации личности. Для ее построения был необходим особый понятийный аппарат, синтезирующий указанные подходы. Так были уточнены исходные, сформулирована базовая и представлены рабочие категории исследования, которые составляют существенный инновационный момент данной работы.

Идеальная социологическая модель социализации личности сформулирована на основе многообразных социологических концепций и теорий современной науки, которая всегда характеризовалась как противостоянием, так и синтезом различных подходов и школ, дихотомией объективного и субъективного.

Методологической базой создания идеальной модели социализации личности и применения ее к анализу действительности выступают структурно-функциональный, системный, деятельностный, феноменологический подходы, которые интегрируются согласно принципу дополнительности, как особому конструктивному консенсусному способу мышления.

Социализация личности в обществе как сложный социальный феномен выступает как сложноорганизованная, структурно - упорядоченная, взаи-модетерминированная социальная система, существование, функционирование и развитие которой отличается относительным постоянством и устойчивостью. Частями системы выступают общество и личность, сами являющиеся подсистемами, с элементами, особым образом задействованными в процессе социализации.

Система социализации личности реализуется на ряде уровней, которые отличны типом связей, характером агентов и особенностями воспринимаемых ценностей и норм. Микро-, средний и макро- уровни социализации личности находятся как в гармонии, так и в противоречии при передаче ценностей сфер жизни.

Социальные институты в системе социализации личности выступают в качестве агентов и обеспечивают усвоение социальных и культурных норм, ролей, ценностей. Они выделяются согласно комплексному критерию: существенному, протяженному во времени взаимодействию с личностью, ведущему к кардинальному изменению ее структуры. В современных условиях ведущими агентами являются малые группы, прежде всего, семья. Все агенты передают в основном экономические ценности, природа агентов и ценностей не всегда совпадает.

Социализация личности как процесс характеризуется устойчивостью, всеобщностью, объективностью, временной протяженностью, стадийностью. Механизм процесса социализации функционирует через кооперацию, конкуренцию, приспособление, ассимиляцию, амальгамизацию, поддержание границ. Он идет поэтапно, его стадии выделяются согласно комплексному критерию, включающему соотношение со стадиями жизни человека, спецификой агентов влияния, особенностями иерархии усваиваемых жизненных ориентаций.

На процесс социализации влияют ряд факторов. Объективные: состояние общественной системы ( характер и содержание институтов, общностей, свойственных ей на определенной стадии развития), социально-групповая принадлежность личности (пол, национальность, место проживания). Субъективный фактор - индивидуальные, психо - физиологические особенности личности, ее характер.

Результаты процесса социализации имеют два среза: горизонтальный и вертикальный. Горизонтальный означает комплексное и гармоничное усвоение ценностей всех сфер жизни; совпадение социетальных и личностных ценностей; удовлетворенность индивида реализованностью его жизненных ориентаций. Вертикальный - выраженность на каждом этапе когнитивного, эмоционального, поведенческого уровней социализации; формирование статусного набора базисного типа личности.

Показателями процесса социализации являются: комплексность статусного набора личности, реализация соответствующих ролей; характер взаимовлияния статусов и рангов, наличие или отсутствие их несовместимости у базисного типа личности.

Социологическая идеальная модель социализации личности сформулирована в ходе решения задач исследования как единство общества и личности во взаимодействии и связи, которое реализуется со стороны общества в воспитании и формировании посредством агентов социализации ( социальных институтов, общностей); со стороны личности - через идентификацию и самореализацию в создании своего Я и Я- развитии.

Социализация личности функционирует как сложная социальная система и поэтапный процесс, протяженный во времени, непрерывный, последовательный, имеющий качественную определенность этапов.

Применение идеальной социологической модели к анализу действительности трансформирующегося российского общества позволило выявить содержание этапов, особенности факторов, роль агентов в конкретной социальной среде региона Поволжье, тенденции, закономерности и противоречия социализации личности.

В качестве ведущих тенденций отмечены:

- консолидация социетальных ценностей с приоритетом экономических и ^ экологических;

- наличие корреляции общественных ценностей и личностных жизненных ориентации, в том числе, по сферам;

- ориентация в экономической сфере преимущественно на частную собственность с долей общественной; усиление престижа труда хорошо оплачиваемого и соответствующего складу характера;

- приятие, в основном, в качестве политических ориентиров и стандартов традиционных российских ценностей, дополненных прогрессивными зарубежными образцами; - предпочтение типа федерации с сильными регионами и координирующим центром на договорной основе;

- существенное, но не обостренное усвоение этноценностей, образцов поведения, снижение их политизации в духовной сфере.

Среди закономерностей процесса социализации выявлены следующие:

- усиление предпочтения умеренно-рыночной общественной модели с социальной защитой части слоев;

- неприятие социально-распределительной общественной системы;

- утверждение социальной активности при решении проблем с опорой, прежде всего на себя, затем на государство;

- снижение ориентации на унитаризм с появлением позитивных договорных отношений;

- гармоничное усвоение этноценностей в стабильных субъектах федерации, обостренное в области со смешанным населением и компактным проживание этнических групп.

Противоречиями процесса социализации выступают:

- неравномерное усвоение ценностей, формирование несбалансированных жизненных ориентации в пользу экономических;

- отсутствие зависимости интенсивности политических преобразований и степени востребованности приоритетов этой сферы людьми;

- слабая корреляция роли этнического возрождения в обществе и места эт-ноценностей в жизненных ориентациях личности;

- оправдание образцов девиантного поведения и неприятие их в качестве индивидуальной установки.

В ходе эмпирических исследований были выявлены не достаточная эффективность социализации современной личности в ряде сфер общественной жизни, ее противоречия и "сбои".

Для ее оптимизации, с учетом этапа, социально-групповой принадлежности личности и специфики региона, необходима реализация мер практическо - политического и организационного характера:

- выработка общенациональных ориентиров развития во всех сферах жизни;

- реформирование, упорядочение и активизация деятельности агентов социализации макро- уровня особенно в общественно-политической, духовной и этнической сферах.

При осуществлении этих шагов требуется дальнейшее проведение конкретно-социологических исследований отдельных направлений социализации личности и осмысление их результатов, на базе применения методологии данного исследования. Таковыми могут быть:

1. Специфика социализации социально-демографических групп.

2. Особенности политической ( духовной, социальной, экономической, этнической) социализации личности.

3. Место и роль школы (средств массовой информации, государства и так далее) в социализации личности.

4. Региональные особенности как фактор социализации личности.

5. Условия и факторы оптимизации процесса социализации личности.

Список научной литературыХайруллина, Юлдуз Ракибовна, диссертация по теме "Теория, методология и история социологии"

1. Абишев К. Человек. Индивид. Личность. Алма-Ата., 1978

2. Актуальные проблемы развития личности: теория и практика // Тезисы науч. практ. конф. молодых ученых, ред. кол. А.Л. Бугаева и др . -М.: Рос. Академия образования., Институт развития личности., 1994

3. Альтернативы социальных преобразований в российском обществе в 1991-94 гг. /Под. Рук. Проф. В.А.Ядова. Научные отчеты. - М.: Институт социологии РАН. - 1995. - 160 с.

4. Американская социологическая мысль. -М. :Изд-во Москов. ун-та., 1994

5. Американская социология . М., 1972

6. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания // Избранные психологические труды в 2-х тт. -М.,1980

7. Андреев В.И. Проверь себя: Десять тестов интелегентности, конкурентноспособности и творческого потенциала личности. -М.: Народное образование, 1994

8. Андреев Ю.П. Категория "социальный институт"//Философские науки.-1984.-№ 1.

9. Андреева Г.М. Социальная психология. М.1980

10. Андреенкова Н.В. Проблема социализации личности // Социальные исследования. Вып. 5. - М.: Наука. -1970

11. Ануфриев Е.А. Социальная роль и активность личности. М.: Изд-во МГУ., 1971

12. Ануфриев Е.А. Социальный статус и активность личности. Личность как объект и субъект социальных отношений. -М., 1984

13. Ануфриев Е.А. Человек -обществу, общество- человеку. -М.: Политлит., 1975

14. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. -М.: Изд. гр. " Прогресс" "Универс"., 1993

15. Афанасьев В.Г. Системность и общество. -М., 1980

16. Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом. М., 1977

17. Бакиров B.C. Социальное познание на пороге постиндустриального мира // Общественные науки и современность. 1993. -№ 4

18. Батыгин Г.С. Обоснование научного вывода в прикладной социологии. -М.: Наука., 1986

19. Беккер Г., Босков А. Современная социологическая теория . -М., 1961

20. Бекешкина Н.Э. Структура личности: методологический анализ. -Киев.: Наукова Думка., 1986

21. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности / Пер. Е. Руткевич. М.: Изд -во Медиум., 1995

22. Бердяев H.A. Судьба человека в соврем, мире // Новый мир. 1990. - N1

23. Бескина P.M., Чудновский В.Э. Воспоминание о будущей школе М.: Просвещение., 1992

24. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М., 1968

25. Браун К.Х. Критика фрейдо марксизма. -М., 1982

26. Брушлинский A.B. Проблемы психологии субъекта. М.: РАН, Институт психологии., 1994

27. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М., 1979

28. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. -М., 1978

29. Бурдье П. Социальное пространство и генезис "классов" // Вопросы социологии. Т.1., 1992

30. Бытие человека: Деятельность и смысл. Рига: Зинатне., 1987

31. Валеева С.А. Теория и практика гуманистического воспитания в европейской педагогике: Автореф. дис.док. пед. Наук. -Казань., 1997

32. Васильчикова Ю.В. Социалисты-утописты об образовании и воспитании. Идеал человека будущего. М.: Педагогика., 1989

33. Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс., 1990

34. Ведин И.Ф. Теорема личности: Дороги и тупики самосознания М., 1988

35. Верховин В.А. Профессиональные способности и трудовое поведение.-М.: Изд-во МГУ., 1992

36. Взаимоотношение поколений в семье. -М., 1977

37. Власть: Очерки современной политической философии Запада. -М., 1989

38. Волкова И.В. Политика и личность: опыт культурологического и социологического анализа .- М.: НИИ ВШ., 1993

39. Вопросы социального развития личности. Казань., 1973

40. Высшая школа и социально-профессиональная ориентация учащейся молодежи. -Тарту., 1975

41. Гак Г.М. Общественные и личные интересы и их сочетание при социализме. // Вопросы философии. -1955,- № 4

42. Гвардини Р. Конец Нового времени // Вопросы философии.- 1990. -№ 4

43. Глезерман Г.Е. Рождение нового человека. Проблемы формирования личности при социализме. -М., 1982

44. Голосенко И.А., Козловский В.В. История русской социологии 19-20 вв.: Пособие. -М.: Онега., 1995

45. Гражданкин А.П. Общая история: разные судьбы// Человек.- 1990. N 4

46. Гребенников Р.В. Потребности личности: программно-целевой подход. Минск., 1978

47. Грибакин A.B. Жизненный путь как социально историческое утверждение человека. -Иркутск., 1985

48. Григорьева И.А. Современный город и проблемы воспитания молодежи.-Л., 1985

49. Гумилев Л.Н. Ритмы Евразии . М., 1993

50. Демин Н.В. Проблемы теории личности. М., 1977

51. Деятельность: теории, методология, проблемы. М.: Политиздат., 1990

52. Дилигенский Г.Г. Проблема теории человеческих потребностей// Вопросы философии. -1976.- № 9

53. Динамика ценностей населения реформируемой России / Отв. ред. Н.И. Лапин., Л. А. Беляева. М.: Эдиториал УРСС., 1996

54. Диянова З.В., Щеголева Т.М. Самосознание личности: Учеб. пособие. -Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та., 1993

55. Додонов Б.И. Эмоция как ценность. -М., 1978

56. Духовное воспроизводство: Методологические и социологические проблемы / Под. ред. В.А. Дмитриенко. Томск.: Изд - во Томск. Ун-та., 1986

57. Дюркгейм Э.О. О разделении общественного труда. Метод социологии. -М., 1991

58. Ельмеев В.Я. Воспроизводство общества и человека. М.: Наука., 1988

59. Жданов И. А. Адаптация и прогнозирование деятельности. Казань.: КГУ., 1991

60. Жерносеков Н.К. Процесс формирования личности в условиях обучения и воспитания. Воронеж., 1973

61. Жизненные пути одного поколения / Ответ, ред. М.Х. Титма. М.: РАН, Институт социологии., 1992

62. Жизненный путь личности: Вопросы теории и методологии социально-психологических исследований. -Киев., 1987

63. Жизненный путь поколения: Его выбор и утверждение/ Под. ред. М.Х. Титмы. Таллин.: Изд -во " Ээсти раамат"., 1985

64. Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. -М.: Изд-во МГУ., 1994

65. Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности. М., 1986

66. Здравомыслов А. Г. Социология конфликта. -М., 1995

67. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. М., 1982.

68. Зеленое Л.А. Становление личности. Горький., 1989

69. Зиятдинова Ф.Г. Социальное положение и престиж учительства: проблемы, пути решения. М.: Луч., 1992

70. Зомборт В. Буржуа: Этюды по истории духов, развития соврем, экономического человека / Пер. с нем., РАН, Институт социологии; Изд. подгот. Ю.Н. Давыдов, В.В. Сапов. -М.: Наука., 1994

71. Иванов В.Н. Социология сегодня: Опыт и проблемы социологических исследований. М., 1980

72. Иванова Л.Ф. На пути к современной цивилизации: Материал к курсу "Человек и общество: основы современной цивилизации'УПод ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой. -М.: Просвещение., 1992

73. История духа и целостность человека / Ред. кол. В.П. Щенников и др. -Кемерово.: Кемеров. гос. ун -т., 1994

74. История социологии /Под. Общ. ред. А.Н. Елсукова, Г.Н. Соколовой,

75. A. А. Грицанова. Минск.: Вышэйшая школа., 1993

76. Каган М.С. Человеческая деятельность. -М., 1974

77. Кайдалов Д.П., Суименко Е.К. Психология единоначалия и коллективности. М., 1979

78. Коган Л.Б. Быть горожанами. М., 1990

79. Коган Л.Н, Цель и смысл жизни человека. -М., 1984

80. Коган Л.Н. Человек и его судьба. М., 1988

81. Коллектив и личность. М.: Мысль., 1968

82. Комарова Э.И. Личность как субъект и объект социального развития //Социально-политические науки.-1992.- N 4,5

83. Коментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. М., 1989

84. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М., 1984

85. Кон И.С. Личность как субъект общественных отношений. -М., 1965

86. Кон И.С. Люди и роли // Новый мир. -1970. N 12

87. Кон И.С. Открытие "Я".- М., 1978

88. Кон И.С. Социология личности. -М., 1968

89. Корчак Я. Воспитание личности: /Пер., сост., авт. вступ. ст. и коммент.

90. B.Ф. Кочнов. -М.: Просвещение., 1992

91. Косолапов Р.И., Марков В. И. Свобода и ответственность. М., 1969

92. Кравченко А.И. Введение в социологию. -М.: Изд-во "На Воробьевых"., 1995

93. Кун Т. Структура научных революций. М., 1975

94. Кухтевич Т.Н. Социология воспитания. М., 1989

95. Кучинский В.А. Личность, свобода, право. Минск., 1969

96. Лазурский А.Ф. Классификация личностей. -М, 1923

97. Лапин Н.И. Социальные ценности и реформы в кризисной России // Социологические исследования .- 1993. N 9

98. Левада Ю.А. Советский человек: становление гражданского самосознания//Человек. 1991.-N 17

99. Левада Ю.А. Лекции по социологии. М., 1969

100. Левин Б.М. Социально-экономические потребности: Закономерности формирования и развития. М., 1974

101. Левицкая А.Г. Урбанизация и воспитание: Социологический анализ. -Воронеж., 1989

102. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследство и среда. М., 1993

103. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. -М., 1977

104. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. -М., 1965

105. Личность в XX столетии. М., 1979

106. Личность и общество /Межвуз. темат. сб. науч. тр., отв. ред. А. С. Сав-кин.-Вып.8. Калининград.: Калинингр. гос. ун-т., 1994

107. Личность и общество. М., 1965

108. Личность как объект и субъект социальных отношений. М., 1984

109. Личность при социализме. М., 1968

110. Логинова H.A. Развитие личности и ее жизненный путь // Принцип развития в психологии. М., 1978

111. Лямцев П.П. Формирование человека как личности. Л., 1974

112. Макаренко A.C. Избр. пед. произведения., в 4 -хтт.-М.,1949.- Т.4

113. Маркин В. Н. Жизненная позиция личности: Идеологические и социально психологические аспекты. - М., 1989

114. Маркс К. Нищета философии//Маркс К., Энгельс Ф. Соч.-Т.4С.65-185

115. Маркс К. Тезисы о Фейербахе II Маркс К., Энгельс Ф. Соч.- Т.З.- С.1-4

116. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология II Соч.- Т.З.- С.7-544

117. Мартынюк И.О. Жизненные цели личности: понятие, структура, механизм формирования. Киев., 1990

118. Мартынюк И.О. Проблемы жизненного самоопределения молодежи: Опыт прикладного исследования / АН Украины, Ин-т социологии; Отв. ред. Н.И. Соболева. Киев: Наук.думка., 1993

119. Матяж С. Человек в городе: Социологические очерки Киев., 1990

120. Мерлин B.C. Опосредствующая роль деятельности, связь психических свойств человека. И Соотношение биологического и социального. Пермь., 1981

121. Мертон Р. Социальная структура и аномия // Социология преступно-сти.-М., 1966

122. Методические рекомендации по изучению личности. -М., 1983

123. Методологические вопросы общественных наук . JL, 1968

124. Миллер Р. Личность и общество. М., 1965

125. Мифтахов 3.3. Порождение человека человеческим трудом. -Казань.: Таткнигоиздат., 1987

126. Михайлов Ф. Г. Общественное сознание и самосознание индивида.-М., 1990

127. Монсон П. Современная западная социология. Теории, традиции, перспективы. С - П.: Изд - во "Нотабене"., 1992

128. Мунье Э. Что такое персонализм ? / Пер. И.С. Вдовиной. М.: Изд-во гуманит. лит., 1994

129. Мурсалимов Р.В. Диалектика главной производительной силы коммунистической формации. -Казань.: Изд-во ЮГУ., 1982

130. Мялкин A.B. Способности и потребности личности. М.: Наука., 1985

131. Наумова Н.Ф. Человек в кризисное время: преодоление //Свободная мысль. 1991 - N 17

132. Научно-техническая революция и проблема человека. Казань., 1977

133. Начало пути: поколение со средним образованием / Отв. ред. Титма М.Х. М.: Наука., 1989

134. Немировский В.Г. Основы теоретической социологии. Красноярск.: Изд -во Красноярск, гос. ун-та., 1994

135. Немировский В.Г. Социология личности. Теория исследования и опыт.- Красноярск.: Изд-во Красноярск, гос. ун-та., 1989

136. Новые направления в социологической теории. М., 1978

137. Нугаев М.А. Трудовая активность рабочего класса развитого социалистического общества ( теоретико-методологический аспект).- Казань.: КГУ., 1975

138. Оболонский A.B. Драма российской политической истории: система против личности / РАН., Институт государства и права. -М.: Юрист., 1994

139. Овчинников В.Ф. Творческая личность в контексте русской литературы.: Учеб. Пособие. Калининград.: Калинигр. гос. ун-т., 1994

140. Оконская Н.Б. Исторические типы соотношения социального и социо-логического//Соотношение биологического и социального. Пермь., 1981

141. Осипов Г.В. Социология и социализм. Мм 1990

142. Основы социологии. Курс лекций.: в 2-х частях/Под. ред. А.Г. Эфен-диева. М., 1994

143. Орешников И.М. Что такое гуманитарная культура? Саранск.: Изд-во Мордов. ун-та., 1992

144. Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука. -М., 1967

145. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969

146. Пиаже Ж. Развитие личности ребенка. М., 1986

147. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука., 1986

148. Попов С.П. Сознание и социальная среда. М., 1979

149. Попова И.М. Ценностные представления и "парадоксы" самосознания // Социологические исследования. 1984. - №4

150. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 1986

151. Проблемы культуры и общественного сознания // Межвузовский научный сборник трудов / Редкол. В.А. Елганинов (отв. ред.), Т.Е. Сафонова, В.П. Федюкин. Барнаул.: Алт. гос. ун-т., 1992

152. Проблемы ценности в философии. М- Л., 1966

153. Радугин A.A., Радугин К.А. Социология. М.: "Владос"., 1996

154. Развитие и социализация ребенка в различных культурно образовательных средах // Материалы городской науч. - практич. конференции. -Орел.: Орлов, гос. пед. ин-т., 1994

155. Резвицкий И.И. Коммунизм и индивидуальность. Д., 1973

156. Реформа федерации и социальная стабильность регионов /Под. ред. Хайруллиной Ю.Р., Большакова А.Г., Вып. 1,2, Казань., 1995-1996

157. Роль социальная//Философский энциклопедический словарь.- М., 1983

158. Рубинштейн C.JI. Бытие и сознание. М., 1957

159. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. -М., 1940

160. Русалов В.М. Модифицированный личностный опросник Айзенка. Вып.З. -М.: Смысл., 1992

161. Руткевич М.Н. Диалектика и социология. М.: Мысль., 1980

162. Рябоконь Н.В. Детерминация социального действия: Философско методологический анализ. - Минск: Университетское., 1992

163. Сабиров Х.Ф. Человек как социологическая проблема. Казань.: Тат-книгоиздат., 1972

164. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. Ядова В.А. Л., 1979

165. Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой.-Тбилиси., 1989

166. Селиванов В.И. Избранные психологические произведения. -Рязань.: Изд-во Рязан. гос. пед. ин-та., 1992

167. Сергиенко Л.А. Массовое и политическое сознание . Киев ., 1991

168. Симонян P.C. От национального самосознания к гражданскому действию. Массовое сознание и массовое поведение в кризисном обществе .- М.: РАН., 1993;

169. Скавронская Л.С. Научные достижения и передовой опыт в области высшего образования // Информ. Сборник., Вып.9. -М.: НИИ ВШ., 1992

170. Смирнов М.И. Психология деятельности и отношений. Киров.: Киров, гос. пед. ин-т., 1994

171. Смирнов Г.Л. Советский человек: формирование социалистического типа личности. М.: Политиздат., 1980

172. Смольянинов И.Ф. Проблема человека в марксистско-ленинской философии и эстетике. -Ленинград.: Изд-во ЛГУ., 1974

173. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992

174. Социальная идентификация личности / Под. ред. В.А. Ядова. М.: РАН Институт социологии., 1993 - 1994

175. Социальные отношения: Проблемы и перспективы развития/АН Украины, Ин-т философии; Отв. ред. H.H. Мокляк. Киев: Наукова Думка., 1993

176. Социальные перемещения в студенчестве. Вильнюс., 1982

177. Социологические исследования в советской Прибалтике. Вильнюс.: Институт философии, социологии и права АН Лит. ССР., 1982

178. Социологические чтения. Вып.1. М.: Институт Открытое Общество., Институт Социологии РАН; Британский социологический клуб в Москве., 1996

179. Социологический словарь / Пер. с англ. под. ред. С.А. Ерофеева. Казань.: Изд-во Казан. Ун-та., 1997

180. Социологический словарь.-Минск.: "Университетское"., 1991

181. Социология. М.: Наука., 1995

182. Социология в СССР. М., 1965. - Т.1

183. Социология сегодня. Проблемы и перспективы. -М.: Прогресс., 1965

184. Социология социалистического производственного коллектива. -М.,1982

185. Спасибенко С.Г. Личность и социализм. М., 1972

186. Спиркин А., Ефимов В. Новое общество новый человек. - М.,1976

187. Статус социальный // Философский энциклопедический словарь. М.,1983

188. Степин B.C. Философская антропология и философия науки. -М., 1992

189. Стиль жизни личности: Теоретические и методологические проблемы.-Киев., 1982

190. Структурно-функциональный анализ в современной социологии. Вып. 1М., 1968

191. Сычев Ю.В. Микросреда и личность. М., 1974

192. Сычев Ю.В. Микросреда личности и ее место в системе социальных связей.// Философские проблемы общественного развития. Вып.1.- М.,1971

193. Сэв Л. Марксизм и теория личности. М.: Прогресс., 1972

194. Телекоммуникация и информатизация общества. -М.: ИНИОН АН СССР., 1990

195. Тернер Дж. Структура социологической теории. М., 1985

196. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. М., 1987

197. Титма М.Х. Жизненные пути молодого поколения. Опыт и место генетического исследования в социологии . Таллин., 1983

198. Титма М.Х. Социально-профессиональная ориентация молодежи. -Таллин., 1982

199. Тощенко Ж.Т. Социология. М.: "Прометей"., 1994

200. Тугаринов В.П. Личность и общество. М.: Мысль., 1986

201. Тугаринов В.П. Марксистская теория личности на настоящем этапе // Философские науки. 1974. - №4

202. Урланис Б.Ц. О проблемах экономической демографии // Вопросы экономики. 1970. - N 5

203. Файзуллин Ф.С. Социологические проблемы города. Саратов., 1981

204. Федотова В.Г. Практическое и духовное освоение действительности. -М., 1991

205. Франселла Ф., Баннистер Д. Новейший метод исследования личности: руководство по рецептурным личностным методикам/ Пер. с англ. М.: Прогресс., 1987

206. Фрейд 3. Избранное. Кн.1.- М., 1990

207. Фрейд 3. "Я" и "Оно. Труды разных лет. Тбилиси., 1991

208. Фролов С.С. Социология М.: Издат. Корпорация "Логос"., 1996

209. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1986

210. Хабермас Ю. Понятие индивидуальности // Вопросы философии. -1989.-N2

211. Харчев А.Г. Социология воспитания: о некоторых актуальных проблемах воспитания личности. М., 1990

212. Хузиахметов А. Н. Интегративная концепция социализации и индивидуализации личности школьника. Казань.: КГПУ., 1997

213. Ценностные ориентации рабочей молодежи / Под. ред. Аза Л.А., Поддубный В.А., Ручка A.A.- Киев., 1978

214. Чаликова В. Т. Тоталитарная личность: судьба символа // Знание сила. - 1993. -№ 3

215. Чангли И.И. Социологические аспекты теории и методологии исследования. Философские аспекты труда. -М.: Наука., 1968

216. Человек и его работа. М., 1967

217. Человек и общество. Л., 1971

218. Человек и общество: Основы современной цивилизации // Социал. -полит, журнал. М.: МП "Геликон"., 1992

219. Человек как объект социологического исследования / Под, ред. Спиридонова Л.И., Глинского Я.И. -Л.: Изд-во Лен. ун-та., 1977

220. Человек и общество: Современный мир / Под ред. В.И. Купцова. -М.: Просвещение., 1994

221. Человек, общение, жилая среда. Таллин., 1986

222. Щадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. М.: Исслед. центр проблем качества подготов. Специалистов., 1993 219.

223. Швальбе Б., Швальбе X. Личность, карьера, успех /Пер. с нем. В. Кузалев и др. М.: Прогресс., 1993

224. ГЦедровицкий Г.П. Проблемы методологии исследования. М.: Наука., 1976

225. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. М., 1969

226. Шестопал Е.Б. Личность и политика: Критический очерк современных концепций политической социализации. М., 1988

227. Шибутани Т. Социальная психология. -М.: Прогресс., 1969

228. Шорохова Е.В. Социально-психологическое понимание личности // Методологические проблемы социальной психологии. -М.: Наука., 1975

229. Шульга Н.А. Классовая типология личности. Киев., 1978

230. Экономические и социальные перемены : Мониторинг общественного мнения. Информационный бюллетень. М.: Интерцентр. - ВЦИОМ., 1993, 1994

231. Ядов В.А. Личность в условиях модернизации // Человек. 1991. -№3

232. Ядов В.А. Личность как объект и субъект общественных отношений // Социология и современность. Т.1.: М., 1977

233. Ядов В.А. Личность как предмет изучения // Социальная психология.-Л., 1979

234. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы.-Л.: Наука., 1987

235. Ядов В.А. Социальная психология личности // Социальная психология. История, тенденции, эмпирические исследования. Л., 1972

236. Ядов В.А. Социальный тип личности // Коммунист. 1988. - N10

237. Ясперс К. Современная техника. Новая технократическая волна на Западе.- М., 1986

238. Buhler , Ch. Maturation and motivation. Dialectic. 1951., vol. 5

239. Cooly C. Human nature and social order. N. Y., 1962

240. Goffman E. Strategic interaction. Philadelphia, 1969

241. Goffman, E (1959) The Presentation of Self in Everyday Life, Garden City, N. Y. Double Day Anchor

242. Giddens , A. The Constitution of Society: Outline of the Theory of Sructu-ration Cambridge: Polity Press., 1984

243. Giddens, A.: " The Prospect for Social Theory today", Berkeley Journal of Sociology, vol. 23

244. Gouldner , A.: The Two Marxisms (N.Y. 1980)

245. Hailer A. Significant others // Amer. Sociol. Rev. ,1953. N 2

246. Kuhlen, R.G. Development changes in motivation during the adult years. -in Middle age and aging.- Ed. By B.L. Neugarten. Chicago and London. -1968

247. Kuhn, T.S. (1970) The Structure of Scientific Revolutions, 2 nd. ed., Chicago, Chicago University Press

248. Levi Strauss , C. Structural Antropology (N.Y. 1967)

249. Linton, R (1936) The Study of Man : An Introduction , N. Y., Appleton

250. Lipset, S.M (1960) , Political Man : The Social bases of politics, Gargen City, N.Y., Doubleday

251. Marcuse, H. One dimensional man, Boston., 1964

252. Mead, G. Mind, Self and Society. Chicago, 1934

253. Mead, G.H (1938) The Philosophy of the Act, Chicago, Chicago University Press.

254. Mead, G.H (1959) The Philosophy of the Present, Seattle, Open Court Publishing.

255. Merton R.K. Social Theory and Social Structure. Glencoe 1968

256. Moreno J. Psychodrama. N. Y., 1969

257. Park, R., Burgess, E. Introduction to the Science of Sociology, Chicago, 1924

258. Parsons T. The Social System. Glencoe. 1951

259. Ritzer G. Sociological Theory .- N 4 1988;

260. Ritzer G. Toward an Integrated Sociological Paradigm (Boston 1981)

261. Skinner B. The behavior of organizms. N4 1938

262. Smelser, N. J. (1962), Theory of Collective Behaviour, New York, Free Press

263. Schutz , A. (1972), The Phenomenology of the Social World, London, Heinemann Educational Books;

264. Schutz, A., Luckmann, T. (1974), The Structures of the Life-World, London, Heinemann Educational Books.

265. Sherif, M., Sherif, C. Groups in harmony and tension. N.Y., 1954

266. Tajfel, H. Experiment in intergroup discrimination // Sci. American. 1970. Vol. 223

267. Thomas, W. I. (1927) "The behavior pattern and the situation", in Publications of the American Sociological Society, papers and proceedings, 22nd Annual Meeting, Vol. 22

268. Wolff, K.H. (1950) The Sociology of Georg Simmel, N.Y., Free Press

269. Young, M (1958), The Rise of the Meritocracy, London , Thames & Hudson

270. Znanjecki F.V. The method of Sociology.N.Y. 1934