автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Социализация молодежи в обществе переходного периода

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Жамсуева, Наталья Кимовна

Введение

Глава I Социализация как объект теоретико-социологического изучения

§ 1 Сущность и содержание социализации.

§ 2 Становление представлений о социализации в истории западной социологии.

§ 3 Ступени социологического осмысления социализации в отечественной социологии.

§ 4 Социализация как предмет междисциплинарных исследований.

Глава II Особенности социализации молодежи в обществе переходного периода

§ 1 Специфика социологии молодежи в исследовании социализации.

§ 2 Исследования политической социализации молодежи.

§ 3 Девиантная социализация молодежи.

§ 4 Процессы социализации молодежи в современном российском обществе.

Введение диссертации1999 год, автореферат по социологии, Жамсуева, Наталья Кимовна

Актуальность темы исследования. Современное человечество на рубеже XX века переживает процессы глобальных изменений, имеющие настолько глубинный, динамичный и фундаментальный характер, что создают предпосылки для принципиально новых положений в мире как для человека, так и для целых сообществ. На фоне глобализации современного мира, и как следствие этих процессов происходит системная трансформация современного российского общества. Ситуация глобальных изменений и противоречий цивилизаци-онного характера представляет из себя реальное социальное пространство, которое оказывает колоссальное социализирующее влияние на молодое поколение всей планеты и России, в частности.

Системная трансформация российского общества, с точки зрения некоторых исследователей, ^редставляет прецедент, когда Россия пытается воспроизвести на своей территории исторически уже устаревший и кризисный опыт других стран. Формирование в российской социокультурной среде ориентации на западные модели рыночной экономики с минимальным вмешательством государства в эти процессы и соответственно освоение социокультурных ценностей западного общества в сторону его вестернизации имеют допустимые пределы. Не отрицая в некоторой степени позитивной ориентации на мировые стандарты, необходимо отметить опасность стирания цивилизационного своеобразия национальной российской культуры. Эти тенденции уже сегодня проявляются в социальной реальности через дихотомию сложившихся в обществе целей и средств, противоречия в действиях адаптационного механизма социализации, амбивалентность процессов социализации в целом.

Особенности современной социализации молодежи зависят от объективных условий социальной среды: трансформантного общества и субъективных ситуаций, возникающих в результате этих изменений. Стратификационная политика современного Российского государства дифференцировала молодежь как особую социально-демографическую группу на различные социальные классы, определяя специфику и особенности современной социализации молодежи. При этом очевидно, что определенная часть молодежи действительно успешно осваивает социокультурное пространство России, как и то, что есть категория молодежи, для которой характерны не только деструктивная, но и де-линквентная социализация. Для изучения этих тенденций в современном российском обществе представляется необходимым исследование разнообразия концептуальных и теоретико-методологических подходов к изучению социали-зационных процессов молодежи в современном российском обществе.

Не впадая в крайности только негативного или позитивного определений социализации молодежи, представляется необходимым рассматривать современную молодежь, как находящуюся в поиске формы адекватных восприятия и отражения современной реальности. В этом поиске нет однозначного освоения только тех или иных ценностей современного российского общества, о чем свидетельствуют противоречия в процессах социализации и адаптации молодого поколения к процессам системной трансформации в России.

Степень научной разработанности проблемы. Обзор и анализ литературы в области изучения процессов включения индивида в общество показывают, что исследования социализации относятся к категории сложных и многомерных явлений, находящихся на стыке различных наук: социологических, социопсихологических, педагогических, политологических, культурологических и др., каждая из которых имеет собственные представления и подходы к теоретическим проблемам социализации.

В западной социологии проблема интеграции и адаптации личности в обществе рассмотрена О.Контом, Г.Спенсером Э.Дюркгеймом, К.Марксом, М.Вебером, П.Сорокиным, Р.Мертоном и др. Наиболее разработанными проблемы социализации в собственно социологическом значении этого понятия являются у Т.Парсонса, Р.Парка, Г.Тарда, Ф.Гиддингса, Ч.Кули, в концепции символического интеракционизма Дж.Мида и др.

Российской отечественной мысли характерна склонность к широким научным обобщениям, что проявилось в определении макрофакторов социализирующего влияния у В.И.Вернадского, А.Л.Чижевского, В.А.Соловьева, П.А.Флоренского, К.Э.Циолковского и др. Традиционно подчеркивали противоречивость натуры русского человека Вл.Соловьев, Н.А.Бердяев, Н.О.Лосский, эти идеи сочетались с серьезным влиянием географического детерминизма у Л.И.Мечникова, В.О.Ключевского, Л.Н.Гумилева и др.

Трудно сформулировать однозначные подходы непосредственно к теории социализации в российской социологической школе, в то же время можно выделить наиболее существенные подходы к проблеме взаимодействия личности и общества у Н.Я.Данилевского, П.Сорокина, Н.К.Михайловского, П.Л.Лаврова, Б.А.Кистяковского, П.И.Новгородцева и др.

Теоретические проблемы социализации являются предметом широких междисциплинарных исследований в социальной психологии, социальной антропологии и социолингвистике. Микросоциологический подход в представленных теориях предполагает исследование социализации на уровне формирования психологической структуры личности, изучение природы и источников детерминации поведения личности. Огромный вклад в эти исследования внесла западная психологическая школа, начиная с З.Фрейда, Ж.Пиаже, Э.Фромма, А.Адлера, П.Фостера, К.Юнга, К.Хорни и др. Не менее значительный вклад в исследование социализации внесла отечественная педагогическая школа, связанная с именами Н.К.Крупской, А.В.Луначарского, А.С.Макаренко, С.Т.Шацкого, В.Н.Шульгина, А.П.Пинкевича, П.П.Блонского, Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконина и др.

Социализация осуществляется наиболее интенсивно в детстве и юности, именно в этот период происходит становление личности, осуществляется первичная социализация молодого человека.

Эти процессы стали предметом изучения социологии молодежи, которая предполагает исследование проблем социокультурной динамики и механизмов ее передачи через преемственность поколений, в теоретическом плане проблемы поколений исследовались К.Манхеймом, Х.Ортега-и-Гассетом, Э.Эриксоном, М.Мид, К.Кенистоном и др.

За время становления отечественной социологии молодежи огромный вклад в исследование проблемы становления и развития молодежи, особенностей социализационного процесса в современном российском обществе внесли следующие исследователи: И.Кон, О.Иконникова, В.Ольшанский, В.Лисовский, С.Быкова, В.Васильев, С.Волков, С.Тургенев, В.Журавлев, Л.Коган, В.Розанов, М.Руткевич, Б.Ручкин, Н.Шубкин, И.Ильинский, В.Боровик, В.Левичева, Е.Слуцкий, В.Харчева, О.Козлова, А.Ковалев и др.

Необходимость отражения девиантной социализации актуализирована темой исследования, расширением и увеличением тенденций девиации как особенностей социализации молодежи в современном российском обществе.

Теории девиации рассматриваются следующими авторами: К.Лоренц, Дж.Доллард, П.Келли, С.Линг и др. В отечественных исследованиях девиации наибольший интерес представляют работы В.А.Афанасьева, А.Т.Здравосмыслова, В.Н.Кудрявцева, И.Фойницкого и др.

Исследования политической социализации молодежи актуальны в период политической нестабильности российского общества. Проблема политики и молодого поколения в России является предметом исследования следующих авторов: Е.Гришина, В.Иванов, В.Родионов, В.Сандригайло и др. Анализ многочисленных статей и материалов свидетельствует о необходимости не только эмпирических исследований (каковых большинство), но и дальнейшей фунда-ментализации теории политической социализации. С этой целью автором переведен и использован зарубежный материал по теории политической социализации, представленный в сборнике «Политика и европейское молодое поколение»1.

Несмотря на то, что вопросы интеграции молодежи в социум являются широко изучаемой проблемой в современных науках, специфика социализации требует их рассмотрения на уровне общетеоретических подходов с различных научных позиций, что и определяет цели и задачи данного исследования.

Цель и задачи исследования. В данной работе автор предпринимает попытку подойти к социализации молодежи с различных теоретико-методологических позиций, поскольку в теории социализации не существует однозначной концепции с единой моделью постановки и решения ее проблемы. Развитие данного направления шло и продолжает идти скорее не в направлении создания единой парадигмы, а в русле поиска новых интерпретаций социализации, что, естественно, не умаляет концептуального разнообразия в исследовании теории социализации. Именно изучение проблемы социализации в таком комплексном, широком междисциплинарном ключе позволяет всесторонне и глубоко проанализировать феномен социализации современной молодежи.

В процессе достижения поставленной цели решаются следующие исследовательские задачи:

• рассмотреть теоретические подходы к социализации в собственно социологической науке;

• определить предмет исследования социализации с точки зрения комплексных междисциплинарных подходов;

• выявить теоретические особенности к подходам социализации в современной социологии молодежи;

1 Henk Dekker, Rudiger Meyenberg (Eds.) Politics and the European Younger Generation. Political Socialization in Eastern, Central and Western Europe. Oldenburg. 1991. Пер с англ. автора. Материал систематизирован автором по исследованным проблемам, в связи с большим объемом. - 352с.; Туманов С.В. Политические пристрастия молодого пополнения электората России.// Молодежь 97: Надежды и разочарования. М., 1997; Молодежный экстремизм. — СПб., 1996.

• исследовать теоретические подходы к политической социализации молодежи;

• обозначить теоретические особенности исследований девиантной социализации молодежи в современной России;

• обозначить особенности процессов социализации молодежи в период системной трансформации российского общества.

Объект исследования: современная молодежь как особая социально-демографическая группа, переживающая процесс становления и формирования в современном обществе.

Предмет исследования: изучение общетеоретических подходов в социализации молодежи.

Методологической основой являются системный, структурно-функциональный подходы, ориентированные больше на получение качественных результатов по описательной методике.

Эмпирической базой исследования послужили материалы социологических исследований НИЦ при Институте молодежи (с которым сотрудничает автор) от 15-25 марта 1997г. «Молодежь России: три жизненные ситуации» с целью теоретического анализа реальных процессов становления подрастающего поколения в социокультурных условиях современной России, на основе мнения респондентов в трех возрастных группах: 17, 24 и 31 год; интервью методом <^асе-1:о-Гасе». Объем выборки - 3839 респондентов. Опрос проведен в 56 субъектах Российской Федерации.

Лично автором проведен социологический опрос (анкетный) в исправительно-трудовой колонии для несовершеннолетних в г. Улан-Удэ, выборка -347 человек, с целью изучения десоциализационных факторов влияния референтных групп и социальной среды.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

• это одно из первых исследований по социализации молодежи на уровне рассмотрения общетеоретических подходов;

• посильная попытка по-новому в логической связи с теорией социализации осветить учения основных представителей истории и современной социологии;

• провести, междисциплинарный анализ содержания социализации молодежи;

• на основе широкого круга научных источников проанализировать особенности процессов современной социализации молодежи.

Выводы и практические результаты. Обоснованные в работе положения могут представлять интерес для теоретических исследований фундаментальной социологии, социологии социализации и социологии молодежи, а также для проведения эмпирических социологических исследований. Выводы, содержащиеся в диссертации, могут быть использованы при разработке концепции молодежной политики Государственным комитетом Российской Федерации по делам молодежи, при формировании региональных программ по социальной защите населения (в том числе молодежи), Министерством социальной защиты населения Республики Бурятия. Также выводы могут представлять интерес для системы образования и воспитания детей и подростков.

Апробация работы. Материалы исследования были использованы автором в нижеследующих выступлениях.

1. Диссертация обсуждена на кафедре политологии и социологии Восточносибирского государственного технологического университета (март 1999 г.) и рекомендована к защите.

2. На круглом столе, организованном Комитетом РФ по делам молодежи и НИЦ при Институте молодежи «Молодежь России: три жизненные ситуации» в Москве 5-6 декабря 1995г .

3. На Байкальской межрегиональной научно-практической конференции

Социальная работа: проблемы и перспективы развития» 19-20 июня 1997г3.

4. На международной научно-практической конференции «Молодежь и общество на рубеже веков» 20-21 октября 1998г. г. Москва4.

5. На международной молодежной научной конференции «Наука. Молодость. Прогресс» 23-25 марта 1999г. г. Чита.

6. На ежегодных научно-практических конференциях преподавателей и сотрудников ВСГТУ3.

7. Теоретические выводы и положения использованы при подготовке курса «Социология молодежи» и «Социология конфликта» в ИУР ВСГТУ.

8. За исследования социализационных процессов молодежи в современной России автор получила грант фонда Сороса на участие в сессии Центрально-Европейского университета в г. Будапеште 14-22 февраля 1998г.

9. Автор представлен в списке исследователей современных проблем молодежи, изданном Госкомитетом РФ по делам молодежи «Кто изучает проблемы молодежи? Российские исследователи и научные орга6 низации» .

2 Политические настроения молодежи // Сб. Молодежная политика. Информационный бюллетень. - М., 1996. -С. 45-48.

3 Социализация молодежи (тенденции, проблемы, перспективы) // Сб. Социальная работа: проблемы и перспективы развития. - Улан-Удэ, 1997. - С.54-56 (в соавторстве); К вопросу о девиантном поведении в Бурятии // Сб. Социальная работа: проблемы и перспективы развития. - Улан-Удэ, 1997. - С. 56-58 (в соавторстве).

4 Факторы формирования девиантной социализации // Сб. Международная научно-практическая конференция «Молодежь и общество на рубеже веков». - М., 1998. - С. 48-51.

5 Политическая социализация молодежи // Сборник научных трудов. - Улан-Удэ: изд-во ВСГТУ, 1998. - С. 5860; Психологические и социальные аспекты формирования стереотипов агрессивного поведения в процессе социализации // Сб. научных трудов. - Улан-Удэ, 1998. - С. 75-82.

6 Кто изучает проблемы молодежи? Российские исследователи и научные организации: Справочник. - М., 1997. -С. 16-17.

Список научной литературыЖамсуева, Наталья Кимовна, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. В определении социологии для отечественной литературы вплоть до 60-х годов характерно однолинейное толкование процессов социологии Б —» О.

2. Понятие социологии как двухстороннего процесса интерпретирует западная социология.

3. Современная западная социология: словарь. М., 1990. - С. 120.

4. Современный словарь иностранных слов. СПб., 1994. - С. 20.5. Там же. С. 24-26.

5. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. - С. 156.

6. Abercrombie N., Hill S., Turner B.S. Dictionary of Sociology. London, 1994. - P.394.8. Там же. P.220.

7. Краткий словарь по социологии. М., 1988.-С.318.

8. Современная западная социология: словарь. М., 1990. - С.316.

9. Философский словарь. М.,1996. - С.441.

10. Смелзер Нейл. Социология. Пер. с англ. М., 1994. - С.652.

11. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. М., 1969. - С.51.

12. Шибутани Т. Социальная психология. М., С.333.

13. Кон И.С. Социология личности. М., 1976. Ядов В.А. Социальная психология личности // Социальная психология. История, тенденции, эмпирические исследования.

14. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1969. - С.344-346.

15. Миллс A.A. Гармония и дисгармония личности.

16. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 1993. - С.115.2. Там же.-С. 118.3. Там же.-С. 104-108.

17. Спенсер Г. Основание социологии. СПб., 1903. - С. 121.

18. Громов И.А., Мацкевич А.Ю., Семенов В.А. Западная социология. СПб., 1997. - С. 33.

19. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 1993. - С.316.

20. Дюркгейм Э. Самоубийство: социологический этюд. М., 1994.

21. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 1993. - С.319.

22. Дюркгейм Э. Социология образования. М., 1996.10. Там же. С. 14.11. Там же. С. 25-29.

23. Вебер М. Основные социологические понятия.//Вебер М. Избранные произведения. -М., 1990. С. 602-603.13. Там же. С. 625-627.

24. Сорокин П. Система социологии. Т. 1. - М., 1993. - С. 326-332.

25. Парсонс Т. Система координат действия и общая теория систем действия: культура, личность и место социальных систем.//Структурно-функциональный анализ современной социологии. Информационный бюллетень ССА. Вып. 1. - М., 1968. - №6.

26. Тернер Дж. Структура социологической теории. М., 1985. - С. 58-100.

27. Капитонов Э.А. Социология XX века. История и технология. Ростов-на-Дону, 1996. -С.162-163.

28. Тернер Дж. Структура социологической теории, М., 1985. - С. 101-124.

29. Мертон Р. Социальная структура и аномия.// СоЦис. 1993. - №2,3,4.

30. Тард Г. Социальные законы. СПб., 1906. - С. 53.

31. Гиддингс Ф. Основание социологии.// Американская социологическая мысль. М., 1994. -С. 293-316.22. Там же.

32. Кули Ч. Американская социологическая мысль. М. 1994. - С. 229-230.

33. Каримский А. Скиннер: социальный бихевиоризм.// Современная американская социология.-М. 1996.-С. 94-111.

34. Громов И.А., Мацкевич А.Ю., Семенов В.А. Западная социология. СПб., 1997. - С. 153-157.

35. Капитонов Э.А. Социология XX века. История и технология. Ростов-на-Дону, 1996. -С.43-50.

36. Современная западная социология. Словарь. М., 1990. - С. 129-130.

37. Морено Дж. Социометрия: экспериментальный метод и наука об обществе. М., 1958. -С. 56.

38. Антология педагогической мысли Древней Руси и русского государства XIV-XVII вв. -М., 1985.-С. 10-21.

39. Ключевский В.О. Два воспитания.//Сочинения: в 9 томах. М., 1990.

40. Гиренок Ф.И. Русские космисты. М., 1990. - С. 3-5.

41. Чижевский A.J1. Теория космических эр.//Циолковский К.Э. Грезы о небе и земле. Тула, 1986. - С. 419-424.

42. Гиренок Ф.И. Экология, цивилизация, ноосфера. М., 1987. - С. 6-7.

43. Мечников Л.И. Цивилизация и великие исторические реки. М., 1924. - С. 38-43.

44. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 1991. - С. 92-106.

45. Сорокин П. Система социологии. СПб., 1920. - T.I. - С. 326-332.

46. Михайловский Н.К. Что такое прогресс? М., 1922. - С. 84-87.

47. История социологии. Минск, 1997. - С. 296-307.

48. Кистяковский Б.А. Социальные науки и право. М., 1916. - С. 177-179.

49. Новгородцев П.И. Об общественном идеале. М., 1917. - С.39, С. 504-509.

50. Бердяев H.A. Истоки и смысл русского коммунизма./УЮность. 1989. - №11. - С. 81; Бердяев H.A. Судьба России. Опыты по психологии войны и национальности. - М., 1990. - С. 8-9.

51. Гумилев Л.Н. Ритмы Евразии. М., 1993. - С. 179-181.

52. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М., 1956. - С. 40.16. Там же. С.74.

53. Платонова Н.М. Основы социальной педагогики. СПб., 1997. - С. 6-8.

54. От рождения до 1,5 лет. Орально-сенсорный период (инкорпоратив-ный, выбирающий). Младенец решает фундаментальный вопрос всей своей последующей жизни: доверяет он окружающему его миру или нет.

55. От 1,5 до 4 лет. Обретение самостоятельности, уверенности в себе -самосознания, альтернативный, негативный вариант неуверенность в себе, стыдливость, непрерывные сомнения, интериоризирует в себе то, что видят в нем люди.

56. От 4 до 6 лет. Лакомоторно-генитальный или эдипов. Характеризуетсяролевой фиксацией, ролевым экспериментированием. Альтернатива между ответственностью и чувством вины, идентифицирует себя со взрослыми.

57. От 21 до 25 лет. Переход к решению собственно взрослых ролей достигается на базе сформировавшейся психосоциальной идентичности. В этот период формируются интимная изоляция, характерная сексуальная поляризация, бисексуальная спутанность.

58. Фрейд 3. «Я» и «Оно». Труды разных лет. Книга 1, 2. - Тбилиси, 1991; Фрейд 3. О психоанализе. 5 лекций.//Хрестоматия по истории психологии. - М., 1980.

59. Эриксон Э. Детство и общество. М., 1992. - С. 21-24.

60. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996. - С. 39-41.

61. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969; Пиаже Ж. Теория Пиаже.// В кн.: история зарубежной психологии 30-е - 60-е годы XX века. - М., 1986.

62. Обухова Л.Ф. Детская психология. М., 1995. - С. 133-158.

63. Фромм Э. Человек для себя. Минск, 1992. - С. 110.

64. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1990. - С. 21.

65. Фромм Э. Иметь или быть. М., 1986; Фромм Э. Анатомия человеческой деструк-тивности. - М., 1994.

66. История социологии. Минск, 1997.-С. 221-222.

67. Юнг Карл. Психологические типы. Минск, 1998. - С. 370-415.

68. Бороноев O.A., Емельянов Ю.Н., Скворцов Н.Г. Особенности развития и взаимоотношений социологии и антропологии.// Проблемы теоретической социологии. -СПб., 1994. -С. 154-155.

69. Крючкова Т.Б., Карумов Б.П. Зарубежная социолингвистика. М., 1991. - С. 157.

70. Туманян Э. Язык как система социолингвистических систем. М., 1987. - С. 161.

71. Мид М. Культура и мир детства. М., 1988. - С. 325-334.

72. Петрищев В.Н. Великобритания: социализация молодежи на рубеже 90-х годов XX века. Кр-к,1992.-С.80.16. Там же. С. 15-16.

73. Лихачев Д.С. Черты первобытного примитивизма воровской речи.//Словарь тю-ремно-лагерного блатного жаргона. М., 1982. - С. 345-405.

74. Борисова-Лукашенец Е.Г. О лексике современного молодежного жаргона.// Литературные нормы в лексике и фразеологии. — М., 1983.-С. 114.

75. Социология молодежи. СПб., 1996. - С. 348-360.

76. Поколенное положение поколенный статус, место, занимаемое людьми определенного возраста в данном обществе, их, так сказать, потенциальные возможности.

77. Поколенная взаимосвязь актуальное поколение, ассоциация, основанная на сходстве жизненных проблем и интересов, вытекающих из одинаковости положения.

78. Алещенок С.В. К проблеме новой концептуализации молодежи.//Методологические проблемы исследования проблемы. М., 1998. - С. 35.

79. Смелзер Н. Социология. Пер. с англ. М., 1994.

80. Baizerman М., Magnuson D. Do we still need youth as a social stage.// Young Nordic Journal oh Youth Research. 1996. №413 P. 48.

81. Козлова O.H. О реальности и целостности поколения современной молодежи.// Молодежь 97: Надежды и разочарования. М., 1997. - С. 32.

82. Eizenstadt S.N. From Generation to Generation. Age groups and social structure. N-Y., 1956. P. 28.

83. Социология молодежи. СПб., 1996. - С. 108.

84. Карл Манхейм. Диагноз нашего времени. М., 1994. - С. 441-460.

85. Ortega-y-Gasset. J. En torn a Galileo.// Ortega-y-Gasset J. Obras compoetas. En 5v. Madrid, 1947. P.39.

86. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996. - С. 30-32.

87. Мид М. Культура и мир детства. М., 1998.11. Там же. С. 324-337.

88. Громов И., Мацкевич А., Семенов В. Западная социология. СПб., 1997. - С. 245-246.

89. Спасибенко С.Г. Теоретические подходы к изучению молодежи.//Методологические проблемы исследования проблемы. М., 1998. - С.47.

90. Боряз В.Н. Молодежь: методологические проблемы исследования. Ленинград, 1973. -С. 116.

91. Социология молодежи. СПб., 1997. - С. 28.

92. Кон И.С. Открытие Я. М., 1978; Кон И.С. Социология личности. - М., 1967; Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1989.

93. Кон И.С. НТР и проблемы социализации молодежи. М., 1988. С. 15.

94. Социология молодежи. СПб., 1997. - С. 119-120.

95. Молодежь: будущее России. М., 1995. - С. 27-32.

96. Ядов В.А. Социология в современной России.//Социология. 1996. - №12.-С. 12.

97. Ручкин Б.А. Молодежь и становление новой России.//СоЦис. 1998. - №15. - С. 90-98; Методологические проблемы исследования молодежи (материалы к дискуссии). - М., 1998, Молодежь-97: Надежды и разочарования. - М., 1997.

98. Мы говорим о намеренной социализации, когда субъекты пытаются влиять на политические знания и установки объектов социализации.

99. Как вырабатываются и изменяются политические знания и ценности от влияния производственных систем на индивида.

100. Уровень постоянства в политических позициях молодежи исследован в Великобритании, при котором выяснилось, что политические позиции идеологически непостоянны и несут не совсем определенную связь с предпочтением к политическим партиям.