автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Социализация молодежи в условиях трансформации современного российского общества: региональный аспект

Полный текст автореферата диссертации по теме "Социализация молодежи в условиях трансформации современного российского общества: региональный аспект"

На правах рукописи

СОЦИАЛИЗАЦИЯ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ ТРАНСФОРМАЦИИ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА (на материалах Томской и Кемеровской областей)

Специальность 22.00.04 - социальная структура, социальные институты и процессы

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора социологических наук

,1 7 MAP 20

4840587

Улан-Удэ-2011

4840587

Работа выполнена на кафедре философии ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет»

Научный консультант:

доктор философских наук, профессор Осинский Иван Иосифович

Официальные оппоненты:

доктор социологических наук, профессор Данилова Зинаида Андреевна

доктор социологических наук, доцент Бояк Татьяна Николаевна

доктор социологических наук, профессор Романова Нелли Петровна

Ведущая организация: ФГОУ ВПО «Бурятская

государственная сельскохозяйственная академия им. В.Р. Филиппова»

Защита состоится 25 марта 2011 г. в Ю00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.022.01 при ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет» по адресу: 670000, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24 а, конференц-зал.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет».

Сведения о защите и автореферат диссертации размещены на сайте ВАК РФ: http://vak.ed.gov.ru

Автореферат разослан 24 февраля 2011 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

доктор философских наук, доцент ^дг" Кузнецова A.M.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность диссертационного исследования. Трансформационные процессы, происходящие в российском обществе, затронули все его социальные группы. Одним из крупных социально-демографических образований является молодежь. Занимая важное место в социальной структуре общества, она выполняет функцию смены поколений, выступает главным ресурсом социума, принимает непосредственное участие в воспроизводстве его социального потенциала. Она - основной носитель инновационной составляющей развития страны. Энергия, свободный дух, стремление к новизне - неотъемлемые черты современного поколения молодежи. Приобщаясь к новым знаниям, воспринимая и развивая опыт предшествующих поколений, молодежь выступает одновременно объектом и субъектом социализации. В процессе социализации молодые люди включаются в жизнь общества, становятся неотъемлемой его частью.

Переход российского общества к новой формации сопровождается глубокими сдвигами в системе условий и факторов социализации молодежи, усиливая процесс социальной дифференциации, раскол в среде молодого поколения. Произошли существенные изменения в формах, содержании, механизмах социокультурной преемственности, в процессах самореализации, самоутверждения. Обострились проблемы качества получаемого образования, трудоустройства, социальной незащищенности, обеспечения личной безопасности молодых людей. В среде молодежи все большее распространение получают алкоголизм, наркомания, участились случаи проявления национальной нетерпимости, расизма, экстремизма.

Наблюдается снижение роли государства, в процессе воспитания молодежи. Институт образования, высшая школа, традиционно игравшие важную роль в социализации молодежи, в последние десятилетия снизили свои воспитательные функции. Содержание печатных изданий, электронных ресурсов (СМИ) в большей части составляет информация негативного характера (насилие, взрывы, пожары и др.).

Проблема социализации во многом связана с особенностями экономического, социального развития тех или иных регионов. Существенно влияют на процесс социализации молодежи природно-климатические условия мест проживания населения.

В процессе переоценки духовно-нравственных ориентиров неоправданно отошло на второй план формирование таких ценностей, как коллективизм, взаимопомощь, дружба и др.

В связи с этим выделяются следующие противоречия, требующие социологического осмысления: во-первых, противоречие между потребностью социума в формировании зрелой личности и недостаточной теоретической разработанностью тех механизмов социализации молодежи, которые в условиях рыночных отношений позволяют успешно решить эту задачу; во-вторых, противоречие между ценностями рыночной экономики, побуждающей личность в первую очередь удовлетворять свои индивидуальные интересы, и необходимостью выработки у молодежи ориентации и установок на приоритетное решение проблем общества.

Несмотря на большое количество работ по проблемам современной молодежи, ее социализации, тема себя не исчерпала, особенно в соотнесении с современной региональной спецификой. Для обеспечения устойчивости и направленности социального воспроизводства общества назрела необходимость целостного исследования социализации молодежи, выявления содержания и форм, возможностей оптимизации на федеральном и региональном уровнях.

Степень разработанности проблемы. Проблема молодежи, ее социализации в обществе издавна интересовала мыслителей и ученых.

Анализ концепций позволяет выделить ряд основополагающих теорий, которые раскрывают общие вопросы социализации: теории социального функционирования (Ф. Гиддингс, Э. Дюркгейм), инте-риоризации и идентификации (Э. Маккоби, 3. Фрейд, С. Холл), социального научения (А. Бандура, С. Беккер), групповой динамики (Дж. Картрайт, К. Левин), ролевую теорию (Р. Кули, Дж. Мид), структурно-функциональный анализ (О. Брим, Т. Парсонс, В. Уил-лер), гуманистическую психологию (А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Фромм) и другие.

Особенности социализации изучает западноевропейская социологическая школа, которая имеет собственную интерпретацию процесса социализации личности. Представители бихевиоризма и необихевиоризма (А. Бандура, Б. Скиннер, Э. Торндайк, В. Уолтере) рассматривают социализацию как процесс социального научения. В школе символического интеракционизма (Д. Джексом, Л. Колберг, Дж. Мид, Т. Ньюком, Д. Хорке) исследовали социализацию как процесс и результат социального взаимодействия людей. Пред ста-

вители структурно-функционального направления рассматривают социализацию как процесс полной интеграции личности в социальную систему, в ходе которой происходит ее приспособление (Р. Мертон, Т. Парсонс, П. Сорокин). Теоретические разработки последних лет (Д. Гойлен, Н. Смелзер, Р. Тернер, К. Тильман, К. Хар-рельман, П. Штомпка) представляют процесс социализации как акт продуктивной переработки внешней и внутренней социальной реальности. По Ю. Хабермасу, личность индивидуализируется через процессы социализации внутри исторического процесса.

Научное рассмотрение феномена «молодежь» способствовало развитию особого научно-исследовательского направления - социологии молодежи с широким спектром исследовательских подходов. Ведущая позиция принадлежит структурному функционализму, сыгравшему важную роль в создании теорий межпоколенного взаимодействия, «сексуальной революции» (Г. Маркузе, В. Райх), «конфликта поколений» (Д. Белл, Р. Мертон, Э. Фромм, Ш. Эйзенштадг), социальной мобильности и профессиональной социализации молодежи (A.C. Капго, A.C. Колесников, В.А. Мансуров, В.Н. Шубкин). На стыке структурного функционализма и марксистской теории рассматривается данная проблематика в работах И.М. Ильинского, Б.А. Ручкина, В.И. Чупрова. Молодежь как носитель определенных психологических и социальных черт представлена в работах таких авторов, как Дж. Колеман, Ф. Райе, С. Холл, X. Шельски, Э. Эриксон.

Изучая социальные процессы и явления в аспекте феноменологии человеческой культуры, современные исследователи раскрывают механизмы поколенческого единства, социокультурной трансляции материального и духовного опыта человечества новым поколениям молодежи (М.М. Елютина, Ю.А. Левада, В.Ф. Левичева, И.С. Кон, Д.Л. Константиновский, В.В. Павловский), социально-психологические механизмы отношений в социуме (Б.Г. Ананьев, Г.М. Андреева, Б.Д. Парыгин, P.M. Шамионов), основные тенденции реформ и изменений в жизни и отношениях народов Сибири, этнокультурные детерминанты социализации молодежи (А.О. Бороноев, К.П. Калиновская, Л.Н. Коган, Е.Р. Ярская-Смирнова).

Особенности молодежных субкультур и молодежных групповых идентичностей оказываются в центре внимания работ Т.Г. Ислам-шиной, А.Л. Салагаева, Е.Л. Омельченко. Общетеоретическое обоснование места и роли молодежи в трансформирующемся обществе,

выработка новых стратегий ее социального взаимодействия представлены в работах В.В. Гаврилюк, A.C. Запесоцкого, Ю.А. Зубок, Ю.Р. Хайруллиной.

Значительное влияние на изучение различных проблем молодежи оказали Н.В. Боряз, Л.П. Буева, Б.А. Грушин, В.В. Журавлев, С.Н. Иконникова, И.М. Ильинский, О.Н. Козлова, И.С. Кон, В.Т. Лисовский, В.А. Родионов, Л.Я. Рубина, М.Н. Руткевич, Б.А. Ручкин, В.П. Чупров, В.Н. Шубкин и др.1 В современных условиях деформации ценностей существенное место занимает изучение содержания нравственных императивов, соотношения мотивов и поступков. Изучаются нравственные начала поведения молодых людей (В.Т. Лисовский, В.К. Сергеев, А.И. Шендрик), в том числе в условиях нового рынка труда (B.C. Боровик, А.Л. Маршак, П.Н. Новиков, В.А. Похвощев, О.В. Ромашов), в образовании (Э.М. Андреев, Ю.Р. Вишневский, Л.А. Гегель, В.И. Добрынина, Д.Л. Константиновский, Т.Н. Кухтевич, A.B. Миронов). Рассматривается изменение направленности мотивации, социальной регуляции и саморегуляции молодежи в условиях неопределенности и риска (Ю.А. Зубок, В.И. Чупров). Проблема влияния средств массовой информации и рекламы на сознание человека поднималась в работах М.В. Гершун, Б.А. Грушина, Э.Д. Дагбаева, Г.Г. Дилиген-ского, Г.С. Мельник, Е.Е. Прониной, B.C. Степина, Ж.Т. Тощенко, Е.Б. Шестопал2.

1 Бабочкин П.И. Становление жизнеспособной молодежи в динамично изменяющемся обществе. М., 2000; Гришина Е.А. Российская молодежь: проблемы гражданской идентичноста. М., 1999; Иваненков С.П. Проблемы социализации современной молодежи. Оренбург, 1999; Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория. М., 2001; Левикова С.И. Молодежная культура. М., 2002; Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. СПб., 2000; Молодежь страны и региона на пороге XXI века. Социальные проблемы / отв. ред. A.M. Осипов, В.В. Матвеев. Великий Новгород, 2001; Социально-профессиональные ориентации и жизненные пути молодежи / отв. ред. В.Н. Шубкин. М., 1999; Чукреев П.А. Социальные технологии регулирования занятости молодежи. Улан-Удэ, 2000; Чупров В.И., Зубок Ю.А., Уильяме К. Молодежь в обществе риска. М., 2001 и др.

2 Грушин Б.А. Массовое сознание. Опыт определения и проблемы исследования. М., 1987; Гершун М.В. Социальная реклама как коммуникативный инструмент государственного управления: автореф. дис. ... канд. полит, наук. М., 2007; Дили-генский Г.Г. Люди среднего класса. М., 2002; Мельник Г.С. Mass-media: психологические процессы и эффекты. СПб., 1996; Пронина Е.Е. Психология журналистского творчества. М., 2007; Степин B.C. Наука и образование в контексте совре-

Важное значение имело обращение к трудам ученых, занимающихся исследованием проблем молодежи в сибирском регионе: Т.Н. Бояк, С.Б. Гришаевой, З.А. Даниловой, В.В. Затеева, И.И. Осинско-го, Ю.Б. Рандалова, Л.Г. Сандаковой, В.Н. Шубкина. В работах названных исследователей анализируются проблемы социальных процессов, протекающих в молодежной среде, положения этой социально-демографической группы в структуре общества, социализации личности, динамики ценностных ориентаций молодежи, образования.3 На региональном уровне рассматриваются проблемы патриотизма, гражданственности молодых сибиряков, сибирской идентичности (А.О. Бороноев, Н.К. Жамсуева, A.A. Зеленин, Ф.Н. Подустов, Г.Б. Рябова, Н.В. Сверкунова, Ц.Ц. Чойропов)4.

менных цивилизационных изменений // Безопасность Евразии. 2001. №3. С. 301309; Тощеико Ж.Т. Метаморфозы общественного сознания: методологические основы социологического анализа // Социс. 2001. № 6; Дагбаев Э.Д. Средства массовой информации: динамические модели политической коммуникации. Улан-Уда: Изд-во Бурятского гос. ун-та, 2004; Шестопал Е.Б. Политическая психология. М., 2002.

3 Затеев В.В., Осинский И.И. Студенты 90-х: социальные и нравственные основы жизнедеятельности. Улан-Уда: Изд-во Бурят, гос. ун-та, 1997; Рандалов Ю.Б. Социальная структура и образ жизни населения Бурятии: сб. ст. Улан-Уда, 1990; Шубкин В.Н., Чередниченко Г.А. Молодежь вступает в жизнь (социологические исследования проблем выбора профессии и трудоустройства). М.: Мысль, 1985; Шубкин В.Н. Трудящаяся молодежь: образование, профессия, мобильность. М.: Наука, 1984; Данилова З.А. Социальная адаптация населения в условиях кризиса: Региональный аспект : дис. ... д-ра социол. наук. СПб., 1999; Данилова З.А. Девиантное поведение в молодежной среде / Российская академия наук, Байкальский институт природопользования. Новосибирск : Изд-во СО РАН, 2008; Сандакова Л.Г., Гришаева С.Б. Художественное образование как средство «циви-лизационного прорыва российского общества» // Вестник Бурятского гос.ун-та. 2007. № 1. С. 127-131; Бояк Т.Н. Русская сельская молодежь: трансформация духовно-нравственных ценностей: (на материалах Республики Бурятия и Читинской области) / М-во образования и науки Российской Федерации, Бурятский гос. унт. Улан-Уда : Изд-во Бурятского гос. ун-та, 2007.

4 Бороноев А.О. Проблемы сибирской ментальности. СПб., 2004; Территориальная менгальность и проблемы социокультурного развития региона // Сибирская мен-тальность и проблемы социокультурного развития региона. СПб., 2007; Чойропов Ц.Ц. Социально-политические процессы: диалектика совместимости конфликта // Современные проблемы российской ментальности: материалы всерос. науч.-практ. конф. / отв. ред. В.Е. Семенов. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2005. С. 44; Чойропов Ц.Ц, Жамсуева Н.К. Сибирская ментальность как региональная особенность // Социологические исследования 2007. № 3. С. 136; Сверкунова Н.В. Региональная сибирская идентичность: опыт социологического исследования. СПб: НИИ химии. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2002; Рябова Г.Б. Потенциал гражданственности молодых сибиряков (некоторые аспекты) // Идея патриотизма и молодежь: сб. докл. городской науч.-

Изучению процесса социально-профессионального самоопределения молодежи, включающего формирование и реализацию стратегий получения профессионального образования и начала трудовой карьеры в трансформирующемся российском обществе, социокультурной детерминированности социально-экономических представлений современной российской молодежи посвящены работы Г.С. Солодовой, И И. Харченко5.

Отдавая должное научно-практической значимости имеющихся работ, вместе с тем следует отметить недостаточность исследований, посвященных проблеме взаимосвязи природно-географической среды, экономических, социальных, политических факторов и социализации. Мало изучена региональная специфика социализации в условиях трансформации российского общества.

Объектом исследования является молодежь Сибирского региона (Томской и Кемеровской областей) как социально-демографической группы общества.

Предмет исследования - процесс социализации молодежи, формы и методы воздействия социальных институтов на молодежь в условиях трансформации российского общества.

Цель работы - выявление условий, факторов, тенденций и механизмов социализации молодежи на современном этапе российского общества.

Для достижения поставленной цели выдвигаются следующие теоретические и эмпирические задачи диссертационного исследования:

практ. конф. «Мы нашей Родине верны» / под ред. Т.В. Красильниковой. Томск: Изд-во ИОА СО РАН, 2005. С. 86; Подустов Ф.Н. Патриотическое воспитание молодежи: новый взгляд на проблемы образования // Идея патриотизма и молодежь: сб. докл. городской науч.-практ. конф. «Мы нашей Родине верны» / под ред. Т.В. Красильниковой. Томск: Изд-во ИОА СО РАН, 2005. С.197; Ларичева H.H. Об опыте патриотического и нравственного воспитания //Идея патриотизма и молодежь: сб. докл. городской науч.-практ. конф. «Мы нашей Родине верны» / под ред. Т.В. Красильниковой. Томск: Изд-во ИОА СО РАН, 2005. С. 225; Зеленин A.A. Региональная модель государственной молодежной политики и практика ее реализации / отв. ред. O.A. Колобов. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2008.

5 Харченко И.И. Формирование и реализация образовательных и профессиональных стратегий современной молодежи: дис. ... канд. сониол. наук. ИЭ ОПП СО РАН. - Новосибирск. 2007; Солодова Г.С. Социокультурная детерминированность социально-экономических представлений современной российской молодежи: дис... д-ра социол. наук. ИЭ ОПП СО РАН. - Новосибирск. 2006.

• изучение и систематизация основных теоретических подходов, методологических принципов исследования проблемы социализации молодежи;

• раскрытие социального положения молодежи в социальной структуре трансформирующегося российского общества; сущность и содержание понятия «социализация»;

• выявление специфики влияния природно-географической, социально-экономической, политической среды Сибирского региона на социализацию молодежи в контексте социальных трансформаций российского общества;

• определение роли и места семьи в социализации молодежи, раскрытие характера влияния семьи как ведущего института социализации в современном российском обществе;

• анализ особенностей воздействия СМИ на формирование ценностей и стратегий современной российской молодежи;

• выявление профессиональных, образовательных предпочтений, специфических моделей поведения молодежи в качестве активного субъекта общественных отношений на уровне региона в условиях трансформации российского общества;

• определение социального и духовно-нравственного облика молодежи, ее ценностных ориентаций в процессе социализации;

• определение значения духовно-нравственных ценностей в социализации молодежи Томской и Кемеровской областей;

• разработка предложений по совершенствованию процесса социализации в современном обществе.

Теоретико-методологическая основа исследования базируется на применении общенаучных методов социального познания: системном и структурно-функциональном анализе, обобщении, аналогии, стратификационном, междисциплинарном подходах, теории институционального развития. Из социологических методов исследования применялись опрос в форме анкетирования, полустандартизированное интервью, биографический метод, анализ документов.

Эмпирическую базу исследования составили результаты собственных исследований диссертанта, проведенных при помощи количественных и качественных методов сбора, обработки и анализа данных в разное время. Общий объем выборки - 2248 единиц.

В 2006 г. был проведен опрос экспертов (50 человек, формализованное интервью), социологический анкетный опрос среди моло-

дежи «Досуг современной молодежи» (Томская область - 508 человек, Кемеровская область - 556 человек). В 2006-2007 гг. - опрос старшеклассников (200 человек), студентов вузов г. Томска (200 человек) и г. Кемерово (386 человек). В 2007-2008 гг. - опрос среди молодежи по теме: «Традиции и ценности молодежи», использовалась специально разработанная анкета (358 человек в возрасте 17-29 лет). В 2009 г. (142 человека), в 2010 г. (128 человек) проведен цикл фокус-групп «Жизненные стратегии молодежи Сибири» с целью социокультурного анализа складывающихся стратегий реализации потенциальных ресурсов молодежи.

Эмпирические данные обработаны с помощью программ SPSS Statistics v. 15.0, MS Excel.

Для вторичного анализа использовалось исследование «Особенности экономической социализации старшеклассников» (327 человек в возрасте 14-16 лет), которое проводилось автором в 20012003 г. Кроме того, источниками послужили материалы государственной и региональной статистики; результаты социологических опросов, проведенных ранее социологическими службами, итоги переписи населения 2002 г.

Достоверность и надежность полученных научных результатов обеспечены методологической обоснованностью исходных теоретических положений, применением методов исследования, адекватных его задачам и логике.

Теоретическая и практическая значимость работы. Теоретическая разработка проблемы социализации молодежи позволили систематизировать и расширить имеющиеся концептуальные представления о механизмах интеграции современной молодежи в условиях трансформации российского общества. Решение проблем, рассматриваемых в настоящей диссертационной работе, позволяет развить исследование сущности и природы социализации молодежи. Проведенный теоретический анализ социализации российской молодежи может быть полезен как при разработке концепции социальных отношений в целом, так и при осмыслении молодежной проблематики.

Результаты исследования могут оказаться полезными при проектировании социальных инноваций в процессе реформирования современных систем по работе с молодежью. Выводы и рекомендации могут быть использованы в работе государственных федеральных и региональных органов по делам молодежи, при формирова-

нии молодежных программ и политики регионального и федерального уровня.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

• Проанализированы основные теоретико-методологические концепции положения молодежи в структуре российского общества, выявлена ее специфика, со свойственными ей статусами, ролями, нормами.

• Обосновано положение о том, что место молодежи в условиях трансформации определяется состоянием общества и способностью социально-политической системы аккумулировать потенциал социальной активности молодых людей, трансформировать его в формы и образцы необходимые сегодня для включения в социальный, экономический контекст развития страны.

• Раскрыта сущность и содержание понятия «социализация» на основе синтеза теорий социального пространства, институционального развития, региональной идентификации.

• Проведен анализ условий природно-географической среды, экономических, социальных, политических, институциональных факторов влияния на социализацию молодежи.

• Определены роль и место семьи в социализации молодежи и раскрыт характер влияния семьи как ведущего института социализации молодежи в современном российском обществе.

• Осуществлен анализ воздействия СМИ на формирование ценностей и стратегий современной российской молодежи.

• Охарактеризованы профессиональные, образовательные предпочтения, специфические модели поведения молодежи в качестве активного субъекта социальных, общественных отношений на уровне региона в условиях трансформации российского общества.

• Проанализированы элементы социального облика и модели социального взаимодействия молодежи, направленные как на использование институциональных ресурсов, так и на актуализацию неформальной включенности, что расширяет знания о социальной самодеятельности молодежи.

• Определено содержание и раскрыта динамика ценностных ориентаций молодежи в процессе социализации. Выявлены и обоснованы специфические особенности формирования, развития и реализации потенциала молодежи региона. Содержание ценностных ориентаций обусловлено спецификой социальной структуры, рынка

труда, требованиями к рабочей силе, вызванными природно-климатическими условиями регионов и особенностями производств.

• На основе анализа результатов социологических исследований вычленены приоритетные ценности и интересы молодежи региона, показано значение духовно-нравственных ценностей в социализации молодежи Томской и Кемеровской областей.

• Разработаны предложения по совершенствованию процесса социализации в современном обществе.

На защиту выносятся следующие положения:

1. В условиях трансформации российского общества произошли изменения в его социальной структуре, что оказало влияние на социальное положение, стратегии развития молодежи. Роль и место молодежи в современном обществе определяются возрастными, психофизиологическими, социальными особенностями (проявляющимися в интересах, ценностях, ориентациях, действиях молодежи, самоопределении, самоидентификации); характером реализации трансляционной, инновационной, воспроизводственной функций; системой общественных отношений (политическими, социально-экономическими, культурными условиями жизнедеятельности общества).

2. Синтез институционального, структурно-функционального, регионального, идентификационного, психоаналитического, исто-рико-культурологического подходов является базой изучения проблем молодежи региона, позволяет осмыслить социализацию молодежи как феномен жизни общества и определить территориальные, социальные, экономические, политические факторы процесса социализации, а также служит основой и для анализа проблем социализации сибирской молодежи.

3. Природно-климатические и географические условия (суровый климат, продолжительная зима, низкие температуры, короткое лето и др.) накладывают отпечаток на культуру, характер хозяйственно-экономической деятельности населения. Пространственные характеристики Томской и Кемеровской областей формируют особенности региональной политической и общественной структур населения, расширяют границы восприятия окружающего мира, социокультурных представлений молодежи. Наличие ведущих отраслевых комплексов регионов накладывают отпечаток на образовательную, профессиональную специализацию молодежи.

Климатические особенности Сибири детерминируют формирование специфических психофизиологических, личностных качеств жителей, в том числе молодежи, формируют у жителей, проживающих на одной территории, элементы национального характера, стереотипы мышления, восприятия, особенности ментальности.

4. Влияние семьи как агента социализации молодежи определяется характером родительских, родственных отношений. Обладая специфическими формами воздействия на социализацию молодежи, формирование и развитие ценностной структуры, мировоззрение, направленность социализирующего воздействия современной российской семьи носит противоречивый характер. В связи с удлинением продолжительности обучения и, следовательно, периода взросления в современном обществе влияние родительской семьи как агента социализации распространяется на более длительный период. Это проявляется в продолжительной экономической зависимости, смещении в сторону повышения возраста вступления в брак, ориентации преимущественно на малодетную семью, отсутствии возможности приобретения жилья.

5. Специфика влияния системы образования на социализацию молодежи в современном российском обществе выражается в получении профессий, и необходимых для осуществления ее компетенций. В жизненных предпочтениях молодых людей образование выступает как фактор социальной мобильности.

6. Происходит усиление информационного потока со стороны средств массовой информации и, как следствие, влияние на динамику ценностных ориентаций. С одной стороны, молодежь транслирует ценности, которые значимы при социальном взаимодействии, с другой стороны, высоко оценивает значимость индивидуальных качеств. Популяризируя образцы массовой культуры, СМИ оказывают противоречивое влияние на формирование духовно-нравственных ценностей молодежи, далеко не всегда положительное.

7. Адаптация и социальное самочувствие молодежи исследуемого региона в настоящее время зависит от сочетания объективных и субъективных факторов: общего уровня социально-экономического развития Томской и Кемеровской областей, характера политической структуры, уровня жизни, а также востребованности на рынке труда профессионально-квалификационного потенциала молодежи. На территории исследуемого региона система профессионального об-

разования ориентирована на подготовку высококвалифицированных специалистов в соответствии с отраслевой структурой.

8. Социальный облик современной молодежи представлен органичным сосуществованием традиционных и модернистских ценностей (самореализация, индивидуализм, др.). Важное место в социализации молодежи региона занимают духовно-нравственные ценности, степень значимости которых определяется уровнем образования, семейным положением, возрастом.

Апробация работы. Диссертационное исследование прошло обсуждение на кафедре социологии и политологии Бурятского государственного университета, рекомендовано к защите. Основные положения и выводы диссертационного исследования нашли отражение в научных монографиях и статьях автора. Отдельные положения и выводы представлены в докладах на международных научно-практических конференциях: «Интеллигенция и нравственность. Байкальская встреча» (Улан-Удэ, 2005), «Интеллигенция и взаимодействие культур» (Москва, 2007), «Социально-стратификационная дифференциация российского общества» (Улан-Удэ, 2006), «Современное образование: инновационный потенциал "умной экономики"» (Томск, 2007), «Интеллигенция и проблемы национальных отношений» («Байкальская встреча») (Улан-Удэ, 2008), «Интеллигенция в мире современных коммуникаций» (Москва, 2009), «Инновационные технологии в высшем и профессиональном образовании» (Тенерифе, Испания, 2009), «Актуальные проблемы гуманитарного знания» (Санкт-Петербург, 2009), V Российский философский конгресс «Наука. Философия. Общество» (Новосибирск, 2009), «Социогуманитарные проблемы молодежи: междисциплинарные подходы» (Томск, 2010), «Интеллигенция в изменяющемся обществе: социальный статус, облик, ценности, сценарии развития», (Улан-Удэ, 2010), XVII Всемирный социологический конгресс (Ге-теборг, Швеция, 2010).

Основные результаты исследования изложены в 34 публикациях общим объемом 45 п.л., в том числе в 6 монографиях и 9 статьях в изданиях, включенных в перечень ВАК Минобрнауки РФ.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав (11 параграфов), заключения, списка литерату ры и приложения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность темы исследования, его теоретическая и практическая значимость, степень научной разработанности исследуемой проблемы, определены цели и задачи, изложены теоретико-методологические основы работы.

Первая глава «Теоретико-методологические основы исследования особенностей социализации молодежи в условиях трансформации российского общества» посвящена концептуальному осмыслению основных теоретических категорий, используемых в рамках диссертационного исследования («молодежь», «социализация», «социальная структура», «трансформация общества», «идентификация»), и методике исследовательской программы.

В первом параграфе «Место молодежи в социальной структуре современного российского общества» уделяется внимание анализу теоретических категорий. В настоящее время понятие «социальная структура» имеет широко распространенное использование. Согласно теории стратификации (от лат. stratum - слой, пласт и facere - делать) общество можно представить как особым образом организованное неравенство между различными слоями и общностями.

В ходе изучения социальной структуры различными школами исследователей был сформирован ряд подходов. Среди них - структуралистский, развившийся по преимуществу в западной социологии. Его авторы идут от анализа различного типа структур к обнаружению исполняемых ими функций (Э. Дюркгейм, Б. Малиновский, А.Р. Радклифф-Браун и т.д.). Второй подход определяется как функциональный, когда постулируется определенная совокупность функциональных требований, затем выявляются различные структуры, осуществляющие эти функции. Родоначальник этого направления (структурно-функциональной школы) - Т. Парсонс. Социальная структура, по Парсонсу, это совокупность сложившихся в данном обществе норм и вытекающих из этих норм требований к поведению представителей тех или иных социальных групп. Поведение человека и социальной организации обуславливается нормативными предписаниями и ценностями, каковые и образуют высший уровень регулятивного механизма социальных процессов6. Индивиды и

6 Парсонс Т. Система современных обществ: пер. с англ. М.: Прогресс, 1997. 236 с.

социальные группы «выстраиваются» в определенной иерархической последовательности.

Рассматривая различные определения «молодежи» (В.Т. Лисовский, И.С. Кон, А.И. Ковалева, В.А. Луков), диссертант раскрывает содержание понятия «молодежь», анализирует место молодежи в социальной структуре. Автор в качестве рабочего использует определение молодежи как социально-демографической группы, которую составляют люди от 16 до 30 лет, осваивающие и присваивающие социальную субъектность, имеющие социальный статус молодых и являющиеся по самоидентификации молодыми, выполняющие в обществе функции и виды деятельности, а также имеющие ценностные ориентации, мировоззрение, интересы, потребности и социально-психологические свойства, обусловленные характером социально-политического строя, общественными отношениями (А.И. Ковалева, В.А. Лукова)7.

Диссертант выделяет три основных периода в жизни молодого человека: период поиска, профессионального самоопределения в какой сфере деятельности реализовать свои знания, способности, талант; период интеграции в общество, первых лет работы на производстве, в науке, культуре, других сферах; период творческой, продуктивной деятельности молодого гражданина, имеющего образование, профессию, часто семью, определенные жилшцно-бытовые условия.

В структуре общества, понимаемой как система связей между ее элементами, молодежь занимает важное место, поскольку является одновременно ресурсом и потенциалом социальной структуры. Как социально-демографическая группа молодежь обладает рядом отличительных особенностей: возраст (16-30 лет), неполное включение в социально-экономические отношения, она в наибольшей степени мобильна и инициативна. Являясь целостным социальным образованием, молодежь вместе с тем дифференцирована по множеству признаков (пол, уровень образования, возрастные периоды, семейное, материальное положение, социальное происхождение, виды трудовой деятельности и т.д.).

При характеристике наиболее значимых черт молодежи диссертант проявляет солидарность с точкой зрения М. Мид, которая в ка-

7 Ковалева А. И., Луков В.А.Социология молодежи: Теоретические вопросы. М.: Социум, 1999.

честве наиболее общих, характерных черт молодежи выделяет следующие: активная социализация, интенсивное социальное созревание, включенность в систему общественных отношений; через молодежь осуществляется смена поколений и, значит, социальное движение; являясь преемником культуры прошлых поколений, молодежь имеет свои специфические интересы, потребности, ценности, ориентации, которые определяют и формируют ее собственную культуру8.

В диссертации подвергается осмыслению роль молодежи в современном обществе, которая определяется возрастными, психофизиологическими, социальными особенностями; реализацией трансляционной, инновационной, воспроизводственной функций; системой общественных отношений

Автор анализирует молодежь не только как элемент социально-демографической структуры, но и как ресурс и потенциал социального строения социума. В этой связи рассматривается молодежь в качестве объекта и субъекта социализации. Данная социально-демографическая группа характеризуется процессом приобретения устойчивого социального статуса в различных социальных подструктурах и отличается общностью решаемых проблем, вытекающей из них совокупностью социальных интересов и особенностей форм жизнедеятельности.

Во втором параграфе «Содержание понятия «социализация» в качестве исходного используется определение социализации как путь человека в общество (Ю.А. Левада). При этом результатом социализации выступает не только интериоризация знаний, умений, норм, но и определенное качественное изменение в психике человека - формирование «внутреннего контролера», совести, то есть того феномена, который как бы санкционирует поведение и является внутренним основанием ответственности за совершаемые поступ-

9

ки .

В диссертационном исследовании обращается внимание на то, что трансформационные процессы современного российского общества неизбежно способствуют преобразованию ценностной картины мира, культурных образцов. Применительно к процессу со-

8 Мид М. Культура и мир детства. М., 1988. С.323.

9 Левада Ю.А. От мнений к пониманию: социологические очерки: 1993 - 2000. М.,2000.

цианизации трансформация как широкий социальный процесс предполагает технические, социальные, политические и культурные преобразования, в силу разнонаправленности может иметь как позитивный, так и негативный характер, который ведет к отказу от старых форм социализации и поиску новых.

Социализация представляет собой, с одной стороны, процесс включения индивида в жизнь общества, приспособление к условиям общественной жизни, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, что способствует дальнейшему развитию и сохранению общества. С другой стороны, процесс преобразования общества социализирующимися индивидами, развитие личности человека, формирования его жизненной позиции. При таком подходе особая роль в процессе социализации принадлежит организованному, контролируемому и стихийному влиянию (воздействию) системы обучения и воспитания, включая семью, средства массовой информации. По своей сущности социализация является активным процессом, в котором происходит взаимовлияние общества на человека и, наоборот, человека на общество, взаимовлияние между био- и социофакторами, микро- и мезосредой, а также между агентами социализации и ее субъектами.

В третьем параграфе «Методы и техника исследования социализации молодежи» описывается методика эмпирического исследования, проведенного автором, раскрываются этапы. Исследование базируется на общенаучных и частнонаучных методах социального познания. Общенаучные методы позволяют учитывать общие подходы, выявить характерные черты и стратегии социализации молодежи региона в условиях трансформации общества. Использование автором таких методов, как анкетный опрос, интервью, биографический метод, позволяет выявить индивидуальное представление о стратегиях, моделях социализации, нравственных ориентирах. Осуществляя анализ документов, автор обращается к анализу статистической информации РФ, региональных нормативных актов, исследовательских материалов периодических изданий. Источниками информации послужили интервью с представителями молодого поколения. На основе анализа биографий были определены особенности жизненных и семейных стратегий молодежи, влияние семьи, типичные черты их современного стиля жизни и типология таких стилей в зависимости от ценностных ожиданий. Отмечается, что в контексте изучения социализации молодежи автор ак-

центирует свое внимание на информированности, знаниях, убеждениях, нравственных позициях молодежи. Обращается внимание на выявление зависимости объективных и субъективных условий и факторов, определяющих характер формирования и содержания ценностных ориентаций.

Вторая глава «Условия и факторы социализации молодежи в период социальной трансформации российского общества» состоит из двух параграфов, посвящена анализу влияния на процесс социализации молодежи природно-географической среды, экономических, социальных и политических условий и факторов.

В первом параграфе «Влияние природно-географической среды на процесс социализации молодежи» при рассмотрении понятий «условия», «факторы» автор исходит из их общесоциологической трактовки: «условия» — это то, от чего зависит нечто другое, а фактор - условие в реализации, действии. Он является своего рода «условием в действии».

Диссертантом рассматриваются природные и социальные условия социализации молодежи, а также объективные и субъективные факторы этого процесса. Объективные - представляют собой факторы окружающей действительности (мегафакторы, мезофакторы, макрофакторы, микрофакторы), к субъективным относятся сознание, воля, целенаправленная деятельность конкретного субъекта. Влияние мегафакторов на социализацию осуществляется в основном через другие группы факторов. Макрофакторы определяют содержание и характер социализации. Специфика влияния на социализацию молодежи мезофакторов выражается в политике региональных властей, инфраструктуре, уровне и образе жизни. К группе микрофакторов относится ближайшее окружение (семья, сверстники, социальные организации).

Конкретный анализ влияния указанных факторов предваряется рассмотрением концепций взаимосвязи природы и социализации человека. Отмечается, что к проблеме взаимодействия природы и общества обращались античные философы (Гераклит, Демокрит, Эпикур, Платон, Аристотель). Они считали, что, противостоя природным стихиям, вступая с ними в борьбу, человек, однако, связан с ними неразрывными узами, он ощущает свое субстанциональное родство с природой. У Гомера и Гесиода природа вовлечена в процесс человеческой деятельности.

Социализация предполагает выработку способов адаптации к окружающей среде, развитие физических, психофизиологических, личностных качеств. К вопросу о тесной взаимосвязи природно-климатических условий и развития общества, влияния на социализацию человека обращался Ж.-Ж. Руссо в труде «Рассуждение о происхождении и основаниях неравенства между людьми». По утверждению Руссо, человек противостоит природе и должен в ней выжить.

Согласно концепции географического детерминизма, основные положения которой разработаны философами XVIII в., климат и другие природные условия предопределяют специфику экономической, социальной, политической жизни государств, формируют национальный дух и национальный характер. Наиболее последовательно концепция географического детерминизма разработана в книге Ш.Л. Монтескье «О духе законов». Ш.Л. Монтескье считал, что законы, созданные людьми, тесно связаны с климатом, поскольку происходит различие в образе жизни, а от различия в образе жизни - различие законов. Другой представитель географического детерминизма, немецкий философ XVIII в. И.Г. Гердер, указывал на то, что климат воздействует на человека, но и человек воздействует на климат, преобразуя его, и воздействие климата соединяется со своеобразным внутренним противодействием живого существа. По словам В.О. Ключевского, особенности российской ментальности и народного характера могут быть поняты только в связи с деятельностью по освоению конкретных территорий с характерными природно-климатическими и географическими особенностями, с соответствующими трудностями и проблемами. Взаимосвязь природы и процесса социализации выражается и в том, что каждый представитель цивилизации становится носителем характера и ментальности, общих для данной цивилизации, без обязательной утраты социально-психологических черт той национальности, к которой он исходно принадлежал. Для исследования важно было обращение к трудам Л.Н. Гумилева, который затрагивает проблему миграции и в качестве причин называет модификации ландшафтов, демографические взрывы и общественные преобразования.

В работе выявлены особенности влияния на процесс социализации природно-климатических и географических условий Сибирского региона. Срединное положение Томской и Кемеровской областей на территории России, возможность освоения уникальных по своим

запасам месторождений природных ископаемых (нефть, газ, уголь) влияют на развитие производственной структуры в регионе, специализацию образовательной системы, профессиональной дифференциации молодежи.

Во втором параграфе «Экономические, социальные н политические условия и факторы социализации молодежи» отмечается, что социально-экономические условия, степень урбанизированное™ влияют на социальную мобильность молодежи (в том числе в территориальном, социальном, профессиональном направлении), определяют уровень культурного развития и самореализации молодого поколения. Так, Кемеровская область - самая густонаселенная область Сибири (30,4 чел. на 1 км2). Плотность населения Томской области почти в 10 раз меньше (3,4 чел. на 1 км2).

Диссертантом выделяются факторы влияния на социализацию молодежи, в числе которых выступают особенности отраслей структуры экономики, структура труда и занятости, уровень оплаты труда, демографическая ситуация, возможности предпринимательской деятельности, инновационный потенциал. По возрастным группам население распределяется с большим преобладанием людей трудоспособного возраста. Население Томской области по сравнению с соседними областями Сибирского федерального округа моложе (медианный возраст мужчин составляет 31,3 год, женщин - 36,3 лет). В Кемеровской области медианный возраст мужчин составляет 35,6 лет, женщин 40,3 года: В последнее десятилетие постепенно увеличивается численность детей и людей моложе трудоспособного возраста.

Социально-экономический кризис привел к тому, что в современной структуре занятости населения Сибирского региона в сфере материального производства занятость молодежи минимальна (11%). В аграрном секторе занята незначительная часть (18 %) преимущественно сельской молодежи из-за низкого уровня заработной платы в этой сфере. 28 % молодежи занято в сфере образования, науки, культуры. Наибольшая часть молодежи (44 %) - в сервисном секторе, где их молодость, сила и энергия позитивно воспринимаются работодателями. Уровень безработицы экономически активного населения в 2010 г. по сравнению с 2009 г. снижается незначительно.

Сдерживающими факторами влияния на социализацию молодежи выступают отсутствие свободы выбора в различных сферах жизнедеятельности, возможности зарабатывать, что определяет не-

гативные процессы в молодежной среде. Наиболее эффективные меры для решения проблем занятости молодежи - это улучшение материального положения молодых, доступность образования.

В числе социальных факторов, оказывающих влияние на социализацию молодежи выделяются социальная расслоенность российского общества, препятствующая реализации жизненных планов молодежи в силу их низкого социально-психологического статуса. Кроме того, значимыми факторами выступают развитие социальной сферы и ее инфраструктуры, профессионального образования, социального обеспечения; уровень дифференциации, социальной мобильности; экологическая ситуация. Противоречия между рынком труда и рынком образовательных услуг усиливают миграционные настроения.

Немаловажное значение в социализации молодежи имеет политический фактор, особенности регионального управления, системы местного самоуправления, развитость общественных объединений, политических партий. Интерес к политике молодежь региона проявляет в целом в период важных политических событий федерального и регионального масштабов, более 58 % молодежи считает, что они имеют необходимые условия для выражения своих политических взглядов.

Важным региональным фактором социализации молодежи является участие в общественных организациях, куда входят профсоюзные организации, членство в политических партиях, национально-культурных объединениях, некоммерческих организациях.

Включенность в работу общественных органов самоуправления позволяет молодому человеку не только проявить собственную активность, но и приобрести опыт в сфере управления. Как показал опрос, молодежь участвует в самоуправлении на уровне класса, в школьных и студенческих органах самоуправления.

Третья глава «Основные агенты социализации молодежи в современных условиях» состоит из трех параграфов, посвящена анализу влияния на социализацию молодежи основных социальных институтов.

В первом параграфе «Место семьи в процессе социализации молодежи» подчеркивается, что специфика семьи заключается в том, что ее влияние на социализацию молодежи осуществляется главным образом благодаря действию традиционного механизма, определяется характером родительских, родственных отношений.

Для 58 % молодежи семья ассоциируется с «ответственностью», «любовью», «очагом», «родственными отношениями».

В диссертации отмечается, что наиболее значимым в социализации молодежи результатом влияния семьи выступает формирование и развитие общечеловеческих качеств (любовь, уважение к близким, забота). Также важны приобщение к труду, способность к творчеству, формирование трудовых навыков, настойчивость, терпение. Выделяя каналы влияния, большая часть семей исследования использует в своем арсенале систему логических доказательств, разные стили общения в семье, систему поощрений, поручений, обязанностей, при этом существует взаимосвязь с материальным положением.

К числу изменений, затронувших современную семью, к наиболее значимым для социализации молодежи относится трансформация структуры, функций семьи.

В работе показано, что в связи со структурной трансформацией семьи, наблюдается увеличение количества неполных семей среди молодых. В силу этого семья не может реализовать свои функции, оказать необходимое в современных условиях воспитательное воздействие, психологическую и социальную поддержку. Удельный вес молодых мужчин, расторгнувших брак, в возрасте от 18 до 30 лет (по данным переписи 2002 г.) в Томской и Кемеровской областях составляет 8%, 11,2%; удельный вес молодых женщин несколько выше - 12 %, 13,3 % соответственно.

Диссертантом подчеркивается необходимость внимания и деятельности государственных структур в отношении молодой семьи. Государственные структуры должны способствовать воспроизводству конструктивных практик молодёжью: деятельность, направленная на сокращение количества разводов в молодых семьях, социально-психологическая помощь молодым семьям, решение социально-экономических проблем молодой семьи.

Во втором параграфе третьей главы «Образовательные учебные заведения и их роль в социализации молодежи» автор акцентирует внимание на том, что существенное место в процессе социализации молодежи в современных условиях занимает система образования. Образовательные учреждения выполняют функцию включения молодежи в структуру общественных отношений, передачи молодому поколению необходимых знаний и опыта, социальных норм и культурных ценностей. Отмечается, что процессы про-

фессионального самоопределения молодежи, ее трудовой мотивации и профессиональной ориентации, так или иначе, поднимаются в последнее время как в научной литературе, так и в области управленческих решений, нормативно-законодательных документах.

Важность дошкольного образования в формировании личности и процессе социализации определяется участием в формировании физического и душевного здоровья человека. Именно здесь ребенок развивает качества, определяющие дальнейшее его интеллектуальное, психофизическое развитие, получает первый опыт включения в институты образования.

Школа является наиболее важным звеном в социализации молодежи, поскольку способствует развитию личностных качеств (дружба, коллективизм, взаимовыручка), профессиональной ориентации. Именно школьный опыт помогает осваивать те законы, по которым живет взрослый мир, способы существования в границах этих законов (различные социальные роли, межличностные отношения и др.). Передача происходит с помощью особого механизма -«атмосферы жизни школы, нормами, по которым она живет». Только при взаимном соответствии содержания школьной жизни (связанной с тем, как коллектив учителей понимает цели образования вообще, своей школы и пр.) и выбранных организационных форм можно говорить об осознанном подходе к школе как к институту социализации.

Вместе с тем отмечается, что в Кемеровской и Томской областях практически вся сфера относительно социально контролируемой социализации, как и в целом по России, феминизирована. В основном женщины заняты и воспитанием в семье, и составляют подавляющее большинство в воспитательных организациях и в системе коррекционного воспитания. Это не может не сказываться на характере социализации, делая дефицитным мужское влияние и проблемной мужскую и женскую полоролевую идентификацию.

Специфика системы высшего образования заключается в том, что ВУЗ дает молодому человеку самое главное - профессию. В 2010 г. количество выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Томской области составило 6 557 человек (7 780 в 2009 г.), в Кемеровской области в 2010 г. - 15 170 человек, (в 2009 г. - 18 443 человек). Необходимость владения компьютером и информационными технологиями сейчас стала действительно приметой времени, причем актуальна она не только для специали-

стов с высшим образованием. Ориентацию выпускников на ГГ-специализацию подтвердили результаты выпускников-участников ЕГЭ, в Томской области самый высокий средний балл по информатике по Сибирскому федеральному округу - 68 (64,52 в Кемеровской области).

В условиях трансформации российского общества, особенно для реализации инновационных сценариев развития экономики требуется высокий уровень и «качество» человеческого капитала субъектов экономической деятельности, что во многом обеспечивается системой образования. Мировые тенденции показывают, что все более востребованными становятся компетенции, обладание которыми позволит его активным молодым людям добиваться успеха в экономике нового типа и жить в условиях перемен (Стюарт Т., 2007).

В работе отмечается, что в настоящее время возникла необходимость знаний узкоспециальных вопросов и умение обращаться с измерительными и диагностическими приборами, особенно в инновационном секторе экономики (требуется умение работать в Интернете, использование профессиональных программ обработки, хранения и анализа данных).

Сегодняшний рынок труда предъявляет новые требования и к системе образования: необходимо не только дать знания, но и подготовить выпускников к жизни в новых экономических условиях, привить навыки социально-профессиональной адаптации на рынке труда, навыки самосовершенствования, т.е. подготовить специалистов, способных выдержать конкуренцию. Перемены, происходящие в стране, регионах, способствуют созданию новых, необходимых для инновационной экономики специальностей. Появление в вузах факультетов инновационных технологий расширяет возможности выбора специализаций, формирования стратегий социализации молодежи. К сожалению, вместе с тем, система образования продолжает наращивать не только выпуск, но и прием по специальностям, которые присутствуют на рынке труда в избытке (экономика, юриспруденция, менеджмент). Большая часть студентов ВУЗов намерены по окончании учебы работать или со вмещать работу с дальнейшей учебой. Среди студентов ВУЗов собираются работать по специальности 43%. Среди учащихся профессионально-технических колледжей эти доли составляют менее 1/3.

В третьем параграфе «СМИ в системе социализации молодежи» рассматривается специфика влияния телевидения, радио, печатных изданий, электронных ресурсов на социализацию молодежи. Это влияние состоит в том, что социальное развитие молодежи определяется тем, каким содержанием наполнено информационное пространство российского общества, какими культурными ценностями оно представлено и как осуществляется их трансляция подрастающему поколению.

Одной из популярных в молодежной среде коммуникационных и интегрирующих форм является участие в социальных сетях в Интернет-пространстве. Такая форма позволяет молодым людям в числе прочих возможностей (ведение дневников, создание групп по интересам, возможность дарить друг другу виртуальные подарки) обсуждать социальные проблемы, заниматься организацией благотворительных акций, развивая тем самым чувство сострадания, сопричастности, расширять границы общения.

Однако, несмотря на значительный потенциал позитивного воздействия на развивающегося человека, общение посредством Глобальной сети несет в себе скрытую негативную составляющую способность вызывать у пользователей привыкание, стойкую интернет-зависимость. В наиболее расширительном понимании к проявлениям зависимости от Интернета относят не только зависимость от социальных применений сети, т.е. опосредствованного общения, но и привязанность к азартным играм, электронным покупкам и аукционам; страсть к навигации по \¥еЬ-ресурсам.

Диссертант выделяет четыре стадии развития психологической зависимости от компьютерных игр, каждая из которых имеет свою специфику: стадия легкой увлеченности, стадия увлеченности, стадия зависимости, стадия привязанности. Поскольку социализация молодежи сопряжена с мобильностью, то интернет в определенной степени можно рассматривать как канал социально-виртуальной мобильности.

Четвертая глава «Социальный и духовно-нравственный облик молодежи» состоит из трех параграфов и посвящена социальной характеристике современной молодежи, анализу ценностей и ценностных ориентаций, духовно-нравственного облика современной молодежи.

В первом параграфе четвертой главы «Социальная характеристика современной молодежи» автор под социальным обликом

понимает совокупность наиболее существенных черт молодого поколения: социально-демографических характеристик молодежной группы, профессиональных предпочтений, семейный статус, уровень образования. При этом надо учитывать, что территориальные (региональные) социальные общности субъектов РФ при многих общих чертах отличаются существенными признаками национального и классового состава населения, по уровню и качеству жизни, традициям, культуры, быта и т. п.

Форма, содержание социализации молодежи во многом определяются демографическими особенностями. Удельный вес молодежи Томской области и Кемеровской области в структуре населения близки к среднестатистическим значениям по России. В возрастной структуре населения, занятого в экономике, наибольший удельный вес составляют работники в возрасте 20-29 лет (29%), 30-39 лет (23,5%), 40-49 лет (24,5%).

Анализ данных исследования позволил сформулировать стратегии молодежи. Иждивенческая стратегия ориентирована на получение молодым человеком социальных гарантий со стороны государства. Гедонистическая стратегия предполагает необходимость структурировать отведенное ему время жизни, в том числе «здесь и сейчас», что подразумевает безразличие к результату активности и сосредоточивает внимание на содержании данного момента и на затрачиваемых усилиях. Рациональная стратегия формально ориентирует молодого человека на самообеспечение, но при этом оставляет государству ответственность за предоставление социальных гарантий каждому гражданину. Стратегия самостоятельности подразумевает, что каждый человек должен обеспечить себя сам (за исключением чрезвычайных обстоятельств: стихийные бедствия, инвалидность и т.п.).

Важное место в процессе социализации молодежи занимает проблема здоровья. По своим природно-климатическим условиям Томская и Кемеровская области располагаются в зоне дискомфорта. К примеру, схожие субэкстремальные географические условия Севера (длительный период низких температур, суточные колебания атмосферного давления, сильные ветры, дефицит ультрафиолетовых лучей, особенности воды, радиационного фона и др.) сформировали в северных регионах специфический комплекс негативных факторов, воздействующих на человека, вызывая напряжение адаптационных систем организма. Исследователями установлено, что в

регионах Крайнего Севера значительная часть населения находится в состоянии хронического писихоэмоционального напряжения (В.П. Казначеев, 1980, Т.И. Андронова, 1982).

По данным экологического мониторинга, низкий уровень здоровья среди молодежи Сибирского региона, особенно учащейся молодежи и студентов, связан с "влиянием факторов антропогенной природы, которые приводят к изменениям функций практически всех систем организма. Достижения научно-технического прогресса, которые приводят к пассивному образу жизни, нарушению режима питания и отдыха (В.Ф. Олейниченко, P.M. Тахауов, А.Б Карпов, 2005), развитие промышленности, транспорта, миграции населения привели к изменениям окружающей среды, пищевых привычек, перемещению инфекционных заболеваний.

В диссертации отмечается, что сдерживающим фактором социализации молодежи выступает структура рынка труда, рассогласованность образовательного потенциала и вакансий, которая неизбежно ведет к возникновению различных типов отклонений в молодежной среде. Среди молодежи, зарегистрированной в центре занятости, 10,6 % составляют специалисты с высшим образованием, 9,6 % - со средним профессиональным образованием.

Вместе с тем, трансформации в обществе детерминируют деструктивную социализацию, опосредованную невозможностью удовлетворения старых потребностей и появление новых. СМИ являются наиболее эффективными каналами трансляции агрессивного поведения. Особенности отклоняющихся форм социализации в условиях трансформации общества опосредованы рядом факторов: трансформационные процессы детерминируют среду, способствующую формированию девиаций; процесс трансформаций сопровождается распространением девиаций не только негативного характера, но и позитивных тенденций, таких как инновационное поведение, которое формирует социально значимые качества личности, готовность к риску, способствует самоактуализации личности.

В качестве путей нивелирования отклоняющегося поведения в молодежной среде должна стать профилактика, основанная на усилении роли традиционных институтов социализации, ориентированная на снижение деструктивного потенциала молодёжных объединений, развитие системы социального включения молодежи в процессы жизнедеятельности региона.

Во втором параграфе «Ценности и ценностные ориентации»

представлен анализ динамики ценностей и ценностных ориентаций молодежи. Автором приводятся и анализируются трактовки понятия «ценности», существующие в западной (Э. Дюркгейм, Т. Пар-сонс, К. Клахон) и отечественной научной обществоведческой литературе, а также классификации ценностей по различным критериям (М. Рокич, В.А.Дцов, В.А. Луков).

Система ценностей в широком смысле есть внутренний стержень культуры, объединяющее звено всех отраслей духовного производства, всех форм общественного сознания, устанавливающая границы индивидуального и группового поведения. Диссертант под «ценностью» понимает ценностное отношение индивидов (социальных групп), возникающее в результате соотнесения внешней человеку реальности с его потребностями и выражающее личностное и групповое отношение к этой реальности, ее оценку. Ценности лежат в основе социокультурной регуляции поведения личности (группы), они осуществляют ориентацию личности на определенный тип поведения, а также оптимизируют выбор между альтернативными способами реализации потребностей и интересов. Наиболее общим основанием классификации ценностей выступают сферы общественной жизни, в соответствии с которыми выделяются материальные, духовные, социально-политические, когнитивные, нравственные, религиозные ценности.

В социологии молодежи изучаются как личностные, так и групповые формы ценностных отношений в различных сферах общественной жизни, в образовании, труде, политической жизни (Ю.Р. Вишневский, И.М. Ильинский, Д.Л. Константиновский); ценностные ориентации различных групп молодежи, факторы их формирования и тенденции изменения (Е.А.Гришина, В.Т.Лисовский, В.А.Мансуров, Б.А. Ручкин); субкультурные ценности молодежи (В.Ф.Левичева, А.И. Шендрик); роль ценностей в механизме социализации (А.И. Ковалева, A.A. Щегорцов).

Система ценностных ориентаций не является раз и навсегда данной: с изменениями условий жизни, самой личности появляются новые ценности, а иногда происходит их полная или частичная переоценка. В работе указывается, что система ценностных ориентаций лежит в основе механизма воплощения общих ценностей в конкретные мотивы и стимулы в процессе деятельности.

Ценностные ориентации молодежи Томска и Кемерово весьма схожи. Так, для жителей сибирского региона высшее значение имеет терминальная ценность «здоровье». Далее, по степени значимости, следуют «интересная работа», «наличие верных друзей», «любовь», «активная деятельная жизнь». Терминальные ценности, аналогичные ценностным приоритетам жителей страны в целом: «семья» и «порядок», а также инструментальная ценность «общительность».

Анализ стратегий, ценностных ориентаций, образовательных, карьерных, досуговых предпочтений позволил сформулировать типологию молодежи, в основе которой - положение теории М. Вебе-ра «тип социального действия»: «индивидуалисты», «материалисты», «социально ориентированные» «конвенциональный тип». Чаще обнаруживаются сочетания ценностных ориентаций.

В работе отмечается, что в зависимости от изменения социального положения индивида происходят и изменения содержания жизненных планов. Внутренней основой возрастной динамики жизненных планов являются изменения в системе субъективных ценностей личности, которые складываются в результате усвоения, инте-риоризации общественных ценностей и собственной социальной активности. Содержание ценностных ориентаций молодежи может стать своеобразным индикатором развития общества, так как их ценностные ориентиры, которые складываются в настоящем, должны проявиться в будущем.

Третий параграф четвертой главы «Духовно-нравственный облик современной молодежи» посвящен рассмотрению духовно-нравственного облика молодежи, под которым понимается целостность, являющаяся внутренней основой внешних проявлений; представлен анализ понятий «духовность», «нравственность». Единство внутреннего и внешнего не сводится к сумме свойств и качеств, а проявляется через доминирующие черты, особенности сознания и поведения, характер мировоззрения, культуру общения, вкусы, художественные предпочтения.

Отмечается, что в системе ценностей одно из важных мест занимают духовно-нравственные ценности. Духовность - это, в первую очередь, квинтэссенция нравственных и созидательных ориентаций личности, группы, общества. Духовный мир же может представлять собой борьбу противоречий, взаимоисключающих начал. Духовность принадлежит высшим пластам культуры (H.A. Бердяев,

С.Н. Булгаков, П.Б. Струве и др.). Для общей социологии и социологии культуры человеческая личность - это не «душа», не субстанция, а отношение, точка пересечения социальных кодов, общественных отношений.

В структуре духовных ценностей приоритетное положение занимают нравственные ценности. К числу наиболее существенных черт относятся: 1) соотнесение ценностей, суждений, действий с представлениями других людей; 2) реализация через поступок и совершаемое действие; 3) возможность выбора и в то же время безусловная повелительность, когда человек, даже вопреки доводам рассудка, поступает, подчиняясь высшим ценностным принципам. Система норм нравственного поведения человека, группы, непосредственно связано с моралью как одной из форм общественного сознания. В изучении духовно-нравственных ценностей молодежи вопрос состоит в упорядоченности деятельности, в том, как молодежь осуществляет планирование своей биографии. В выборе профессии и обретении смысла трудовой деятельности в процессе получения высшего образования для молодежи противоречиво сочетаются как собственные побудительные мотивы, так и зависимость от внешних обстоятельств. При этом в своем поведении молодежь руководствуется разумом и существующими привычками.

Учитывая многонациональный состав исследуемых областей, при доминирующем удельном весе молодежи русской национальности (88 %), выражена потребность приобщения к этнонациональ-ным ценностям своего народа. В числе национальных традиций, которые необходимо сохранять молодежь отмечает «национальные обычаи», «язык», «национальные виды спорта». В период трансформации российского общества, усиления во многих регионах межэтнических конфликтов становится важным отношение к межэтническим бракам. Молодежь региона демонстрирует толерантность по отношению к бракам, где супруги принадлежат к разным национальностям.

Оптимизация процесса социализации молодежи, требует применения комплекса мер, новых методов и технологий со стороны деятельности различных социальных институтов, ведомств, на федеральном и региональном уровне власти. Такал деятельность должна включать: развитие системы интегрированной молодёжной политики, основанной на привлечении к социальному воспитанию молодого поколения широкого спектра общественных институтов;

разработку и внедрение эффективных инструментов социального включения молодёжи в процессы жизнедеятельности региона.

В Заключении подводятся итоги анализа проблем социализации молодежи Томской и Кемеровской областей, приводятся основные теоретические выводы и результаты исследования.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ: Публикации в научных журналах, включенных ВАК в перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертации на соискание ученой степени доктора наук:

1. Орлова В.В. Формирование духовной культуры и нравственных ценностей молодежи в условиях переходного периода / В.В. Орлова // Вестник Бурят, гос. ун-та. Сер. Философия и социология. 2005. Вып. 5. С. 177-187 (1 пл.).

2. Орлова В.В. Ценностные ориентиры и патриотическое воспитание молодежи на современном этапе российского общества / В.В. Орлова// Вестник РУДН. Сер. Социология. 2009. № 1. С. 71-75 (0,5 п.л.).

З.Орлова В.В. Молодежь как фактор устойчивого развития /

B.В. Орлова // Вестник Самарск. гос. vH-та. Гуманитарная серия. 2010. № 1.(75). С. 38-44(1 пл.).

4. Орлова В.В. Ценностные приоритеты молодежи в модернизирующемся российском социуме /В.В. Орлова // Вестник Бурят, гос. ун-та. Сер. Философия. Социология. Политология. Культурология.

2009. Вып. 6. С. 163-166 (0,8 п.л.).

5. Орлова В.В. Применение биографического метода в изучении жизненных стратегий молодежи / В.В. Орлова // Вестник Бурят, гос. ун-та. Сер. Философия. Социология. Политология. Культурология.

2010. Вып. 6. С. 177-181 (0,8 п.л.).

6. Орлова В.В. Ценностные приоритеты молодежи в сибирском регионе / В.В. Орлова // Социологические исследования. 2009. № 6.

C. 95-99 (0,6 п.л.)

7. Орлова В.В. Нравственный выбор современной молодежи: идеалы и реальность / В.В. Орлова // Известия Томск, политехи, унта. 2010. Т. 316. № 6. С. 166-172 (1 пл.).

8.Орлова В.В. Влияние природно-географической среды на процесс социализации молодежи /В.В. Орлова // Вестник Бурят.

гос. ун-та. Сер. Философия. Социология. Политология. Культурология. 2010. Вып. 6 (а). С. 177-181 (0,8 пл.).

9. Орлова В.В. Образовательные учебные заведения и их роль в социализации сибирской молодежи / В.В. Орлова // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2010. № 8. С. 31-35 (0,8 п.л.).

Монографии и разделы в них

10. Орлова В.В. Социализация молодежи в современных условиях. Улан-Удэ: Изд-во Бурят, гос. ун-та, 2010. 274 с. (16 п.л.).

11. Орлова В.В., Осинский И.И. Старшеклассники 90-х: особенности экономической социализации. Улан-Удэ: Изд-во Бурят, гос. ун-та, 2005. 199 с. (10 п.л.).

12. Орлова В.В. Молодежь в общественно-политической жизни общества (Социализационный аспект). Томск: Изд-во Томского гос. ун-та систем упр. и радиоэлектр., 2007. 202 с. (10 п.л.).

13. Гуманитарные проблемы современности: человек и общество / В.В. Орлова, H.A. Антипова, JI.B. Бабулина и др.; под общ. ред. С.С. Чернова. Кн. 3. Новосибирск: ЦРНС; СИБПРИНТ, 2008. 358 с. (21,2 п.л.) Гл. 4.1. С. 106-119 (авт. 1,5 п.л.).

14. Гуманитарные проблемы современности: человек и общество / В.В. Орлова, Е.В. Бакеева, A.B. Горюнов, Д.Н. Иллензеер и др.; под общ. ред. С.С. Чернова. Кн. 4. Новосибирск: ЦРНС; СИБПРИНТ, 2008. 413 с. (24,2 п.л.). Гл. 8. С. 234-254. (авт. 1,5 п.л.).

15. Гуманитарные проблемы современности: человек и общество / В.В. Орлова, JI.B. Бронник, Е.В. Булычева, Ю.В. Веселова и др.; под общ. ред. С.С. Чернова. Кн. 7. Новосибирск: ЦРНС; СИБПРИНТ, 2009. 276 с. (16 п.л.). Гл. 2.1. С. 38-45 (авт. 1,2 п.л.).

Учебно-методические пособия

16. Социология: учеб.-метод. пособие. Улан-Удэ: Изд-во Бурят, гос. ун-та, 2005. 50 с.

17. Педагогическое обеспечение работы с молодежью: учеб.-метод. пособие. Томск: Изд-во Томск, гос. ун-та систем упр. и радиоэлектр., 2007. 100 с. (5 п.л.).

Статьи в научных журналах и сборниках:

18. Роль и место молодежи в социальной структуре полиэтнического региона // Социально-стратификационная дифференциация российского общества: материалы междунар. науч.-практ. конф.

(25-26 мая 2006 г.): в 2 т. Т.1. Улан-Удэ: Изд-во Бурят, гос ун-та, 2006. 302 с. (0,75 п.л.).

19. Психологические особенности поведения человека в условиях рыночных преобразований // PR - Универсум 2006: материалы всерос. науч. конф. (13-17 ноября 2006 г.). Томск: Изд-во Томск, гос. ун-та, 2006. 274 с. (0,8 п.л.).

20. Институализация инновационных процессов в образовании: проблемы, инновационные модели преподавания // Современное образование: инновационный потенциал «умной экономики» России: материалы междунар. науч.-метод. конф. (1-2 февраля 2007 г. Россия, Томск). Томск: Изд-во Томск, гос. ун-та систем упр. и радиоэлектр., 2007. 271 с. (0,4 п.л.).

21. Интеллигентная молодежь полиэтнического региона: формирование духовной культуры // Интеллигенция в диалоге культур: сб. ст. / РГТУ. Социологический факультет. Центр социологических исследований; под общ. ред. Ж.Т. Тощенко. Серия «Интеллигенция и современность» М.: Изд-во РГГУ, 2007. Вып. 8. 510 с. (1,2 п.л.).

22. Основы «философии жизни» студенческой молодежи (проблема духовно-нравственного выбора) // Интеллигенция и взаимодействие культур («Байкальская встреча»): материалы VI Междунар. науч. конф. (26-29 июня 2007 г.): в 2 т. Т.1. Улан-Удэ: Изд-во Бурят, гос. ун-та, 2007. 399 с. (0,8 п.л.).

23. Профессиональная культура студентов в техническом вузе: компетенции, ценности, образовательное пространство // Современное образование: проблемы и перспективы в условиях перехода к новой концепции образования: материалы междунар. науч.-метод. конф. (29 - 30 января 2009 г. Россия, Томск). Томск: Изд-во Томск, гос. ун-та систем упр. и радиоэлектр., 2009. С. 222-223 (0,3 п.л.).

24. Развитие личностно-профессиональной культуры студентов технического вуза // Наука. Философия. Общество: материалы V Рос. филос. конгресса (Новосибирск. 24-25 августа 2009 г.). Т.З. Новосибирск: Параллель, 2009. С. 411-414 (0,5 п.л.).

25. Социализация молодежи: потенциал регионального социума // «Знание. Понимание. Умение». Электронный журнал. - Социология. № 3. 2009 (0,8 п.л.). Режим доступа: http://zpu-journal.ru/e-zpu/2009/3/Orlova/

26. Информационные технологии как инструмент конструирования картины мира // Интеллигенция в мире современных коммуникаций: сб. ст. / РГГУ. Социологический факультет. Центр социоло-

гических исследований; под общ. ред. Ж.Т. Тощенко; сост. Р.И. Анисимов. М.: Изд-во РГТУ, 2009. 432 с. (1 п.л.).

27. Особенности правовой социализации молодежи // Успехи современного естествознания (Российская академия естествознания). 2009. № 9. С. 34-36.

28. Социальная зрелость молодежи: социально-психологический аспект // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований (Российская академия естествознания). № 5. 2009. С.124-125.

29. Молодежь в общественно-политической жизни общества: социализационный аспект (научное издание) // Международный журнал экспериментального образования (Российская академия естествознания). № 4. 2009. С. 23-24.

30. Формирование ценностного отношения к профессии студентов специальности «Организация работы с молодежью» ТУ СУР // Современное образование: перспективы развития многопрофильного технического университета: материалы междунар. науч,-метод. конф. (28-29 января 2010 г. Россия, Томск). Томск: Изд-во Томск, гос. ун-та систем упр. и радиоэлектр., 2010. С. 211-212.

31. Инновации в образовании молодежи // Актуальные проблемы гуманитарного знания в техническом вузе: сб. науч. тр. II Все-рос. науч.-метод. конф. / Санкт-Петербург, гос. горный ин-т (Санкт-Петербург, 28-30 октября 2009 г.). СПб., 2010. С. 59-61 (0,4 п.л.).

32. Innovation processes in the formation: the potential of intellectual young people in the régions // International journal of applied and fondamental research (ISSN 1996-3955) / European Academy of Natural history. 2009. No 2. P. 36-37. ( Инновационные технологии в высшем и профессиональном образовании: междунар. науч. конф., Испания, Канарские острова Тенерифе, 20-27 ноября 2009 г.) (0,5 п.л.).

33. Young people of Siberia in the création of innovation type contemporary economy // Сборник материалов к XVII Всемирному социологическому конгрессу (11-17 июля 2010 г.) (0,5 п.л.).

34. Роль интеллигенции в развитии социокультурного пространства Сибири // Интеллигенция в изменяющемся мире: социальный статус, облик, ценности, сценарии развития: материалы VI Междунар. науч. конф. («Байкальская встреча») (15-18 июня 2010 г.) / отв. ред. И.И. Осинский. Улан-Удэ: Изд-во Бурят, гос. унта, 2010. С. 210-216 (0,8 п.л.).

Тираж 100. Заказ № 144. Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники 634050, г. Томск, пр. Ленина, 40

Оглавление научной работы автор диссертации — доктора социологических наук Орлова, Вера Вениаминовна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ

ТРАНСФОРМАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА.

1.1. Место молодежи в социальной структуре современного российского общества.

1.2. Содержание понятия «социализация».

1.3. Методы и техника исследования социализации молодежи.

ГЛАВА 2. УСЛОВИЯ И ФАКТОРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ В ПЕРИОД СОЦИАЛЬНОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА.

2.1. Влияние природно-географической среды на процесс социализации молодежи.

2.2. Экономические, социальные и политические условия и факторы социализации молодежи.

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ АГЕНТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ.

3.1. Место семьи в процессе социализации молодежи.

3.2. Образовательные учебные заведения и их роль в социализации молодежи.

3.3. СМИ в системе социализации молодежи.

ГЛАВА 4. СОЦИАЛЬНЫЙ И ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЙ ОБЛИК МОЛОДЕЖИ.

4.1. Социальная характеристика современной молодежи.

4.2. Ценности и ценностные ориентации.

4.3. Духовно-нравственный облик современной молодежи.

Введение диссертации2011 год, автореферат по социологии, Орлова, Вера Вениаминовна

Актуальность диссертационного исследования. Трансформационные процессы, происходящие в российском обществе, затронули все его социальные: группы. Одним из крупных социально-демографических образований является молодежь. Занимая важное место в социальной структуре общества, она выполняет функцию смены, поколений, выступает главным ресурсом социума, принимает непосредственное участие в воспроизводстве его социального потенциала. Она -основной носитель инновационной составляющей развития страны. Энергия; свободный дух, стремление к новизне - неотъемлемые черты современного поколения молодежи. Приобщаясь к новым знаниям, воспринимая и развивая«опыт предшествующих поколений, молодежь выступает одновременно объектом и субъектом социализации. В процессе социализации молодые люди включаются в жизнь общества, становятся неотъемлемой его частью.

Переход российского общества к новой формации сопровождается глубокими сдвигами в системе условий и факторов социализации молодежи, усиливая процесс социальной дифференциации, раскол в среде молодого поколения. Произошли существенные изменения в формах, содержании, механизмах социокультурной преемственности, в процессах самореализации, самоутверждения. Обострились проблемы качества получаемого образования, трудоустройства, социальной незащищенности, обеспечения личной, безопасности молодых людей. В среде молодежи все большее распространение: получают алкоголизм, наркомания, участились случаи проявления национальной нетерпимости, расизма, экстремизма.

Наблюдается снижение роли государства, в процессе воспитания молодежи. Институт образования, высшая школа, традиционно игравшие важную роль в социализации молодежи, в последние десятилетия снизили свои воспитательные функции. Содержание печатных изданий, электронных ресурсов (СМИ) в большей части составляет информация негативного характера (насилие, взрывы, пожары и др.).

Проблема, социализации во многом связана с особенностями экономического, социального развития тех или иных регионов. Существенно влияют на процесс социализации молодежи природно-климатические условия мест проживания населения.

В процессе переоценки духовно-нравственных ориентиров неоправданно отошло на второй план формирование таких ценностей, как коллективизм, взаимопомощь, дружба и др.

В связи с этим выделяются следующие противоречия, требующие социологического осмысления: во-первых, противоречие между потребностью социума в формировании зрелой личности и недостаточной теоретической разработанностью тех механизмов социализации молодежи, которые в условиях рыночных отношений позволяют успешно решить эту задачу; во-вторых, противоречие между ценностями рыночной экономики, побуждающей личность в первую очередь удовлетворять свои индивидуальные интересы, и необходимостью выработки у молодежи ориентации и установок на приоритетное решение проблем общества.

Несмотря на большое количество работ по проблемам современной молодежи, ее социализации, тема себя не исчерпала, особенно в соотнесении с современной региональной спецификой. Для обеспечения устойчивости и направленности социального воспроизводства общества назрела необходимость целостного исследования социализации молодежи, выявления содержания и форм, возможностей оптимизации на федеральном и региональном уровнях.

Степень разработанности проблемы. Проблема молодежи, ее социализации в обществе издавна интересовала мыслителей и ученых.

Анализ концепций позволяет выделить ряд основополагающих теорий, которые раскрывают общие вопросы социализации: теории социального функционирования (Ф. Гиддингс, Э. Дюркгейм), интериоризации и идентификации (Э. Маккоби, 3. Фрейд, С. Холл), социального научения (А. Бандура, С. Беккер), групповой динамики (Дж. Картрайт, К. Левин), ролевую теорию (Р. Кули, Дж. Мид), структурно-функциональный анализ (О. Брим, Т. Парсонс, В. Уилл ер), гуманистическую психологию (А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Фромм) и другие.

Особенности социализации изучает западноевропейская социологическая школа, которая имеет собственную интерпретацию процесса социализации личности. Представители бихевиоризма и необихевиоризма (А. Бандура, Б. Скиннер, Э. Торндайк, В. Уолтере) рассматривают социализацию как процесс социального научения. В школе символического интеракционизма (Д. Джексом, JI. Колберг, Дж. Мид, Т. Ньюком, Д. Хорке) исследовали социализацию как процесс и результат социального взаимодействия людей. Представители структурно-функционального направления рассматривают социализацию как процесс полной интеграции личности в социальную систему, в ходе которой происходит ее приспособление (Р. Мертон, Т. Парсонс, П. Сорокин). Теоретические разработки последних лет (Д. Гойлен, Н. Смелзер, Р. Тернер, К. Тильман, К. Харрельман, П. Штомпка) представляют процесс социализации как акт продуктивной переработки внешней и внутренней социальной реальности. По Ю. Хабермасу, личность индивидуализируется через процессы социализации внутри исторического процесса.

Научное рассмотрение феномена «молодежь» способствовало развитию особого научно-исследовательского направления - социологии молодежи с широким спектром исследовательских подходов. Ведущая позиция принадлежит структурному функционализму, сыгравшему важную роль в создании теорий межпоколенного взаимодействия, «сексуальной революции» (Г. Маркузе, В. Райх), «конфликта поколений» (Д. Белл, Р. Мертон, Э. Фромм, Ш. Эйзенштадт), социальной мобильности и профессиональной социализации молодежи (A.C. Капто, A.C. Колесников, В.А. Мансуров, В.Н. Шубкин). На стыке структурного функционализма и марксистской теории рассматривается данная проблематика в работах И.М. Ильинского, Б.А. Ручкина, В.И. Чупрова. Молодежь как носитель определенных психологических и социальных черт представлена в работах таких авторов, как Дж. Колеман, Ф. Райе, С. Холл, X. Шельски, Э. Эриксон.

Изучая социальные процессы и явления в аспекте феноменологии человеческой культуры, современные исследователи раскрывают механизмы поколенческого единства, социокультурной трансляции материального и духовного опыта человечества новым поколениям молодежи (М.М. Елютина, Ю.А. Левада, В.Ф. Левичева, И.С. Кон, Д.Л. Константиновский, В.В. Павловский), социально-психологические механизмы отношений в социуме (Б.Г. Ананьев, Г.М. Андреева, Б.Д. Парыгин, P.M. Шамионов), основные тенденции реформ и изменений в жизни и отношениях народов Сибири, этнокультурные детерминанты социализации молодежи (А.О. Бороноев, К.П. Калиновская, Л.Н. Коган, Е.Р. Ярская-Смирнова).

Особенности молодежных субкультур и молодежных групповых идентичностей оказываются в центре внимания работ Т.Г. Исламшиной, А.Л. Салагаева, Е.Л. Омельченко. Общетеоретическое обоснование места и роли молодежи в трансформирующемся обществе, выработка новых стратегий ее социального взаимодействия представлены в работах В.В. Гаврилюк, A.C. Запесоцкого, Ю.А. Зубок, Ю.Р. Хайруллиной.

Значительное влияние на изучение различных проблем молодежи оказали Н.В. Боряз, Л.П. Буева, Б.А. Грушин, В.В. Журавлев, С.Н. Иконникова, И.М. Ильинский, О.Н. Козлова, И.С. Кон, В.Т. Лисовский, В.А. Родионов, Л.Я. Рубина, М.Н. Руткевич, Б.А. Ручкин, В.П. Чупров, В.Н. Шубкин и др.1 В современных условиях деформации ценностей существенное место занимает изучение содержания нравственных императивов, соотношения мотивов и поступков. Изучаются нравственные начала поведения молодых людей (В.Т. Лисовский, В.К. Сергеев, А.И. Шендрик), в том числе в условиях нового рынка труда (B.C. Боровик, А.Л. Маршак, П.Н. Новиков, В.А. Похвощев, О.В. Ромашов), в образовании (Э.М. Андреев, Ю.Р. Вишневский, Л.А. Гегель, В.И. Добрынина, Д.Л. Константиновский, Т.Н. Кухтевич, A.B. Миронов). Рассматривается изменение направленности мотивации, социальной регуляции и саморегуляции молодежи в условиях неопределенности и риска (Ю.А. Зубок, В.И. Чупров). Проблема влияния средств массовой информации и рекламы на

1 Бабочкин П.И. Становление жизнеспособной молодежи в динамично изменяющемся обществе. М., 2000; Гришина Е.А. Российская молодежь: проблемы гражданской идентичности. М., 1999; Иваненков С.П. Проблемы социализации современной молодежи. Оренбург, 1999; Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория. M., 2001; Левикова С.И. Молодежная культура. М., 2002; Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. СПб., 2000; Молодежь страны и региона на пороге XXI века. Социальные проблемы / отв. ред. А.М. Осипов, В.В. Матвеев. Великий Новгород, 2001; Социально-профессиональные ориентации и жизненные пути молодежи / отв. ред. В.Н. Шубкин. М., 1999; Чукреев П.А. Социальные технологии регулирования занятости молодежи. Улан-Удэ, 2000; Чупров В.И., Зубок Ю.А., Уильяме К. Молодежь в обществе риска. М., 2001 и др. сознание человека поднималась в работах М.В. Гершун, Б.А. Грушина, Э.Д. Дагбаева, Г.Г. Дилигенского, Г.С. Мельник, Е.Е. Прониной, B.C. Степина, Ж.Т. Тощенко, Е.Б. Шестопал1.

Важное значение имело обращение к трудам ученых, занимающихся исследованием проблем молодежи в сибирском регионе: Т.Н. Бояк, С.Б. Гришаевой, З.А. Даниловой, В.В. Затеева, И.И. Осинского, Ю.Б. Рандалова, Л.Г. Сандаковой, В.Н. Шубкина. В работах названных исследователей анализируются проблемы социальных процессов, протекающих в молодежной среде, положения этой социально-демографической группы в структуре общества, социализации личности, у динамики ценностных ориентаций молодежи, образования. На региональном уровне рассматриваются проблемы патриотизма, гражданственности молодых сибиряков, сибирской идентичности (А.О. Бороноев, Н.К. Жамсуева, A.A. Зеленин, Ф.Н. Подустов, Г.Б. Рябова, Н.В. Сверкунова, Ц.Ц. Чойропов)3.

1 Грушин Б.А. Массовое сознание. Опыт определения и проблемы исследования. М., 1987; Гершун М.В. Социальная реклама как коммуникативный инструмент государственного управления: автореф. дис. канд. полит, наук. М., 2007; Дллигенский Г.Г. Люди среднего класса. М., 2002; Мельник Г.С. Mass-media: психологические процессы и эффекты. СПб., 1996; Пронина Е.Е. Психология журналистского творчества. М., 2007; Степин B.C. Наука и образование в контексте современных цивилизационных изменении // Безопасность Евразии. 2001. №3. С. 301-309; Тощенко Ж.Т. Метаморфозы общественного сознания: методологические основы социологического анализа // Социологические исследования. 2001. № 6; Дагбаев Э.Д. Средства массовой информации: динамические модели политической коммуникации. Улан-Удэ: Изд-во Бурятского гос. ун-та, 2004; Шестопал Е.Б. Политическая психология. М., 2002.

2 Затеев В.В., Осинский И.И. Студенты 90-х: социальные и нравственные основы жизнедеятельности. Улан-Удэ: Изд-во Бурят, гос. ун-та, 1997; Рандалов Ю.Б. Социальная структура и образ жизни населения Бурятии: сб. ст. Улан-Удэ, 1990; Шубкин В.Н., Чередниченко Г.А. Молодежь вступает в жизнь (социологические исследования проблем выбора профессии и трудоустройства). М.: Мысль, 1985; Шубкин В.Н. Трудящаяся молодежь: образование, профессия, мобильность. М.: Наука, 1984; Данилова З.А. Социальная адаптация населения в условиях кризиса: Региональный аспект : дис. д-ра социол. наук. СПб., 1999; Данилова З.А. Девиантное поведение в молодежной среде / Российская академия наук, Байкальский институт природопользования. Новосибирск : Изд-во СО РАН, 2008; Сандакова Л.Г., Гришаева С.Б. Художественное образование как средство «цивилизационного прорыва российского общества» // Вестник Бурятского гос.ун-та. 2007. № 1. С. 127-131; Бояк Т.Н. Русская сельская молодежь: трансформация духовно-нравственных ценностей: (на материалах Республики Бурятия и Читинской области) / М-во образования и науки Российской Федерации, Бурятский гос. ун-т. Улан-Удэ : Изд-во Бурятского гос. ун-та, 2007.

3 Бороноев А.О. Проблемы сибирской ментальности. СПб., 2004; Территориальная ментальность и проблемы социокультурного развития региона // Сибирская ментальность и проблемы социокультурного развития региона. СПб., 2007; Чойропов Ц.Ц. Социально-политические процессы: диалектика совместимости конфликта // Современные проблемы российской ментальности: материалы всерос. науч.-практ. конф. / отв. ред. В.Е. Семенов. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2005. С. 44; Чойропов Ц.Ц., Жамсуева Н.К. Сибирская ментальность как региональная особенность // Социологические исследования 2007. № 3. С. 136; Сверкунова Н.В. Региональная сибирская идентичность: опыт социологического исследования. СПб:. НИИ химии. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2002; Рябова Г.Б. Потенциал гражданственности молодых сибиряков (некоторые аспекты) // Идея патриотизма и молодежь: сб. докл. городской науч.-практ. конф. «Мы нашей Родине верны» / под ред. T.B. Красильниковой. Томск: Изд-во ИОА СО РАН, 2005. С. 86; Подустов Ф.Н. Патриотическое воспитание молодежи: новый взгляд на проблемы образования // Идея патриотизма и молодежь: сб. докл. городской науч.-практ. конф. «Мы нашей Родине верны» / под ред. T.B. Красильниковой. Томск: Изд-во ИОА СО РАН, 2005. С. 197; Ларичева H.H. Об опыте патриотического и нравственного воспитания //Идея патриотизма и молодежь: сб. докл. городской науч.-практ. конф. «Мы нашей Родине верны» / под ред. Т.В. Красильниковой. Томск: Изд-во ИОА СО РАН, 2005. С. 225; Зеленин A.A. Региональная модель государственной молодежной политики и практика ее реализации / отв. ред. O.A. Колобов. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2008.

Изучению процесса социально-профессионального самоопределения молодежи, включающего формирование и реализацию стратегий получения профессионального образования и начала трудовой карьеры в трансформирующемся российском обществе, социокультурной детерминированности социально-экономических представлений современной-российской молодежи посвящены работы Г.С. Солодовой, И.И. Харченко1.

Отдавая должное научно-практической значимости имеющихся работ,, вместе с тем следует отметить недостаточность исследований, посвященных проблеме взаимосвязи природно-географической среды, экономических, социальных, политических факторов и социализации. Мало изучена региональная специфика социализации в условиях трансформации российского общества.

Объектом исследования является молодежь Сибирского региона (Томской и Кемеровской областей) как социально-демографической группы общества.

Предмет исследования - процесс социализации молодежи, формы и методы воздействия1 социальных институтов на молодежь в условиях трансформации российского общества.

Цель работы - выявление условий, факторов, тенденций и механизмов социализации молодежи на современном этапе российского общества.

Для достижения поставленной цели выдвигаются следующие теоретические и эмпирические задачи диссертационного исследования: изучение и систематизация основных теоретических подходов, методологических принципов исследования проблемы социализации молодежи; раскрытие социального положения молодежи в социальной структуре трансформирующегося российского общества; сущность и содержание понятия «социализация»; выявление специфики влияния природно-географической, социально-экономической, политической среды Сибирского региона на социализацию молодежи в контексте социальных трансформаций российского общества;

1 Харченко И.И. Формирование и реализация образовательных и профессиональных стратегий современной молодежи: дис. . канд. социол. наук. ИЭ ОПП СО РАН. - Новосибирск. 2007; Солодова Г.С. Социокультурная детерминированность социально-экономических представлений современной российской молодежи: дис. д-ра социол. наук. ИЭ ОПП СО РАН. - Новосибирск. 2006. определение роли и места семьи в социализации молодежи, раскрытие характера влияния семьи как ведущего института социализации в современном российском обществе; анализ, особенностей воздействия СМИ на формирование ценностей и стратегий современной российской молодежи; выявление профессиональных, образовательных предпочтений; специфических моделей поведения молодежи в качестве активного субъекта, общественных отношений на уровне региона в условиях трансформации российского общества; определение социального и духовно-нравственного облика молодежи, ее ценностных ориентаций в процессе социализации; определение значения духовно-нравственных ценностей в социализации молодежи Томской и Кемеровской областей; разработка предложений по совершенствованию процесса социализации в современном обществе.

Теоретико-методологическая основа исследования базируется на применении общенаучных методов социального познания: системном и структурно-функциональном анализе, обобщении, аналогии, стратификационном, междисциплинарном подходах, теории институционального развития. Из социологических методов исследования применялись опрос в форме анкетирования, полустандартизированное интервью, биографический метод, анализ документов.

Эмпирическую базу исследования составили результаты собственных исследований диссертанта, проведенных при помощи количественных и качественных методов сбора, обработки и анализа данных в разное время. Общий объем выборки - 2248 единиц. ,

В 2006 г. был проведен опрос экспертов (50 человек, формализованное интервью), социологический анкетный опрос среди молодежи «Досуг современной молодежи» (Томская область - 508 человек, Кемеровская область — 556 человек). В 2006-2007 гг. - опрос старшеклассников (200 человек), студентов вузов г. Томска (200 человек) и г. Кемерово (386 человек). В 2007-2008 гг. - опрос среди молодежи по теме: «Традиции и ценности молодежи», использовалась специально разработанная анкета (358 человек в возрасте 17-29 лет). В 2009 г. (142 человека), в* 2010 г. (128 человек) проведен цикл фокус-групп «Жизненные стратегии молодежи Сибири» с целью социокультурного анализа складывающихся стратегий реализации потенциальных ресурсов молодежи.

Эмпирические данные обработаны с помощью программ SPSS Statistics-v., 15.0, MS Excel.

Для вторичного анализа использовалось исследование «Особенности экономической социализации старшеклассников» (327 человек в возрасте 14-16 лет), которое проводилось автором в 2001-2003 г. Кроме того, источниками послужили материалы государственной и региональной статистики; результаты социологических опросов, проведенных ранее социологическими службами, итоги переписи населения 2002 г.

Достоверность и надежность полученных научных результатов обеспечены методологической обоснованностью исходных теоретических положений, применением методов исследования, адекватных его задачам и логике.

Теоретическая и практическая значимость работы. Теоретическая разработка проблемы социализации молодежи позволила систематизировать и расширить имеющиеся концептуальные представления о механизмах интеграции современной молодежи в условиях трансформации российского общества. Решение проблем, рассматриваемых в настоящей диссертационной работе, позволяет развить исследование сущности и природы социализации молодежи. Проведенный теоретический анализ социализации российской молодежи может быть полезен как при разработке концепции социальных отношений в целом, так и при осмыслении молодежной проблематики.

Результаты исследования могут оказаться полезными при проектировании социальных инноваций в процессе реформирования современных систем по работе с молодежью. Выводы и рекомендации могут быть использованы в работе государственных федеральных и региональных органов по делам молодежи, при формировании молодежных программ и политики регионального и федерального уровня.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

Проанализированы основные ' теоретико-методологические концепции; положения молодежи в структуре российского общества, выявлена ее специфика, со; свойственными ей статусами, ролями, нормами.

Обосновано положение о том, что место молодежи в условиях трансформации' определяется состоянием общества и способностью социально-политической-системы аккумулировать потенциал социальной активности молодых людей, трансформировать его в формы и образцы необходимые сегодня для включения в социальный, экономический контекст развития страны.

Раскрыта сущность и содержание понятия «социализация» на основе синтеза теорий социального пространства, институционального развития, региональной идентификации.

Проведен анализ условий природно-географической среды, экономических, социальных, политических, институциональных факторов влияния на социализацию молодежи.

Определены роль и место семьи в социализации молодежи и раскрыт характер-влияния семьи как ведущего института социализации молодежи в современном российском обществе.

Осуществлен анализ воздействия СМИ на формирование ценностей и стратегий современной российской молодежи.

Охарактеризованы профессиональные, образовательные предпочтения, специфические модели поведения молодежи в качестве активного субъекта социальных, общественных отношений на уровне региона в условиях трансформации российского общества.

Проанализированы элементы социального облика и модели социального взаимодействия молодежи, направленные как на использование институциональных ресурсов, так и на актуализацию неформальной включенности, что расширяет знания о социальной самодеятельности молодежи. Определено содержание и раскрыта динамика ценностных ориентаций молодежи в процессе социализации. Выявлены и обоснованы специфические особенности формирования, развития и реализации потенциала молодежи региона. Содержание ценностных ориентаций обусловлено спецификой социальной структуры, рынка труда, требованиями к рабочей силе, вызванными природно-климатическими условиями регионов и особенностями производств.

На основе анализа результатов социологических исследований вычленены приоритетные ценности и интересы молодежи региона, показано значение духовно-нравственных ценностей в социализации молодежи Томской и Кемеровской областей.

Разработаны предложения по совершенствованию процесса социализации в современном обществе.

На защиту выносятся следующие положения:

1. В условиях трансформации российского общества произошли изменения в его социальной структуре, что оказало влияние на социальное положение, стратегии развития молодежи. Роль и место молодежи в современном обществе определяются возрастными, психофизиологическими, социальными особенностями (проявляющимися в интересах, ценностях, ориентациях, действиях молодежи, самоопределении, самоидентификации); характером реализации трансляционной, инновационной, воспроизводственной функций; системой общественных отношений (политическими, социально-экономическими, культурными условиями жизнедеятельности общества).

2. Синтез институционального, структурно-функционального, регионального, идентификационного, психоаналитического, историко-культурологического подходов является базой изучения проблем молодежи региона, позволяет осмыслить социализацию молодежи как феномен жизни общества и определить территориальные, социальные, экономические, политические факторы процесса социализации, а также служит основой и для анализа проблем социализации сибирской молодежи.

3. Природно-климатические и географические условия (суровый климат, продолжительная зима, низкие температуры, короткое лето и др.) накладывают отпечаток на культуру, характер хозяйственно-экономической деятельности населения. Пространственные характеристики Томской и Кемеровской областей формируют особенности региональной политической и общественной структур населения, расширяют границы восприятия окружающего мира, социокультурных представлений молодежи. Наличие ведущих отраслевых комплексов регионов накладывают отпечаток на образовательную, профессиональную специализацию молодежи.

Климатические особенности Сибири детерминируют формирование специфических психофизиологических, личностных качеств жителей, в том числе молодежи, формируют у жителей, проживающих на одной территории, элементы национального характера, стереотипы мышления, восприятия, особенности ментальносги.

4. Влияние семьи как агента социализации молодежи определяется характером родительских, родственных отношений. Обладая специфическими формами воздействия на социализацию молодежи, формирование и развитие ценностной структуры, мировоззрение, направленность социализирующего воздействия современной российской семьи носит противоречивый характер. В связи с удлинением продолжительности обучения и, следовательно, периода взросления в современном обществе влияние родительской семьи как агента социализации распространяется на более длительный период. Это проявляется в продолжительной экономической зависимости, смещении в сторону повышения возраста вступления в брак, ориентации преимущественно на малодетную семью, отсутствии возможности приобретения жилья.

5. Специфика влияния системы образования на социализацию молодежи в современном российском обществе выражается в получении профессий, и необходимых для осуществления ее компетенций. В жизненных предпочтениях молодых людей образование выступает как фактор социальной мобильности.

6. Происходит усиление информационного потока со стороны средств массовой информации и, как следствие, влияние на динамику ценностных ориентаций. С одной стороны, молодежь транслирует ценности, которые значимы при социальном взаимодействии, с другой стороны, высоко оценивает значимость индивидуальных качеств. Популяризируя образцы массовой культуры, СМИ оказывают противоречивое влияние на формирование духовно-нравственных ценностей молодежи, далеко не всегда положительное.

7. Адаптация и социальное самочувствие молодежи исследуемого региона в настоящее время зависит от сочетания объективных и субъективных факторов: общего уровня социально-экономического развития Томской и Кемеровской областей, характера политической структуры, уровня жизни, а также востребованности на рынке труда профессионально-квалификационного потенциала молодежи. На территории исследуемого региона система профессионального образования ориентирована на подготовку высококвалифицированных специалистов в соответствии с отраслевой структурой.

8. Социальный облик современной молодежи представлен органичным сосуществованием традиционных и модернистских ценностей (самореализация, индивидуализм, др.). Важное место в социализации молодежи региона занимают духовно-нравственные ценности, степень значимости которых определяется уровнем образования, семейным положением, возрастом.

Апробация работы. Диссертационное исследование прошло обсуждение на кафедре социологии и политологии Бурятского государственного университета, рекомендовано к защите. Основные положения и выводы диссертационного исследования нашли отражение в научных монографиях и статьях автора. Отдельные положения и выводы представлены в докладах на международных научно-практических конференциях: «Интеллигенция и нравственность. Байкальская встреча» (Улан-Удэ, 2005), «Интеллигенция и взаимодействие культур» (Москва, 2007), «Социально-стратификационная дифференциация российского общества» (Улан-Удэ, 2006), «Современное образование: инновационный потенциал "умной экономики"» (Томск, 2007), «Интеллигенция и проблемы национальных отношений» («Байкальская встреча») (Улан-Удэ, 2008), «Интеллигенция в мире современных коммуникаций» (Москва, 2009), «Инновационные технологии в высшем и профессиональном образовании» (Тенерифе, Испания, 2009), «Актуальные проблемы гуманитарного знания» (Санкт-Петербург, 2009), V Российский философский конгресс «Наука. Философия. Общество» (Новосибирск, 2009), «Социогуманитарные проблемы молодежи: междисциплинарные подходы» (Томск, 2010), «Интеллигенция в изменяющемся обществе: социальный статус, облик, ценности, сценарии развития», (Улан-Удэ, 2010), XVII Всемирный социологический конгресс (Ґетеборг, Швеция, 2010).

Основные результаты исследования изложены в 34 публикациях общим объемом 45 п.л., в том числе в 6 монографиях и 9 статьях в изданиях, включенных в перечень ВАК Минобрнауки РФ.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав (11 параграфов), заключения, списка литературы и приложения.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Социализация молодежи в условиях трансформации современного российского общества: региональный аспект"

Результаты исследования' свидетельствуют о том, что на типичные для всех регионов центро-периферийные различия в данном случае накладывается фактор преобладания в рассматриваемых областях сырьевого сектора экономики. Состояние локальных рынков труда и доходы населения тесно связаны и с экономической специализацией муниципальных образований областей, и с региональными различиями; поскольку часть районов и городов не преодолели спад экономики и остаются депрессивными. Наиболее остро видна проблема проявления неравенства, препятствующая росту благосостояния и качества жизни. Проблемам безработицы типична для удаленных и нефтедобывающих, угледобывающих районов. Неразвитость социальной инфраструктуры наряду с возросшим, неравенством заработной платы и растущей безработицей формируют комплекс' «выталкивающих» факторов для жителей всех муниципалитетов, кроме областного центра. Среди ресурсно-экспортных регионов Сибири Томская область имеет одни из самых низких показателей дифференциации по доходам, что обусловлено позитивным влиянием высокого образовательного уровня экономически активного населения

Проведенный анализ взаимосвязи экономических, социальных, политических факторов влияния на социализацию молодежи позволил выделить особенности ресурсных регионов, способствующие и оказывающие сдерживающее влияние на социализацию молодежи Томской и Кемеровской областей.

Факторы, влияющие на социализацию молодежи в Томской области: относительно высокий уровень экономического развития и повышенные доходы населения благодаря нефтяной экономике; пока еще пониженная демографическая нагрузка и высокий уровень образования населения, обеспеченный устойчивым развитием Томска как ведущего центра высшей школы; значительный инновационный, потенциал и активная политика инновационного развития; проводимая властями области, относительно- «слабый удар» кризиса благодаря* нефтяной специализации.

Факторы сдерживающего характера: контраст в развитии областного центра и районов области, повышенный уровень- безработицы из-за, депрессивности экономики периферийных и сельских районов, низкое состояние- здоровья населения, в особенности молодежи.

Факторы, влияющие на социализацию молодежи в Кемеровской области: х экспортная ориентация промышленного производства, выгодное транспортное месторасположение и близость потребителя способствуют развитию перерабатывающих отраслей агропромышленного комплекса, созданию рынка, повышению занятости молодежи, высокая для Сибири плотность населения, городов и освоенность территории; выгодная для местного самоуправления система, межбюджетных отношений, при которой значительная часть трансфертов носит нецелевой характер и может расходоваться с учетом приоритетов муниципалитета.

В связи с удлинением продолжительности обучения и, следовательно, периода \ взросления в современном обществе влияние родительской семьи как агента социализации распространяется на более длительный период. Это проявляется в продолжительной экономической зависимости, смещении в сторону повышения возраста вступления в брак, ориентации преимущественно на малодетную семью, отсутствии возможности приобретения жилья. Изменения, которые происходят в современном обществе, существенным образом сказываются на молодой семье. Одна из особенностей молодой семьи связана с развитием личности современного молодого человека. Семейные взаимоотношения молодежь часто рассматривает с точки зрения возможности или невозможности реализовать в браке свои идеалы, творческие, в том числе профессиональные устремления. Вместе с тем, как правило, для молодых семей характерно столкновение с материальными трудностями, жилищными проблемами, зависимостью от родителей.

Статусные позиции молодежи в регионе определяются, престижем образования и профессии (как будущей, так и настоящей), стилем жизни,, социокультурными ценностями и нормами поведения, а также имеет место фиксация их связи с рыночными, позициями. Жизненные- шансы социальных групп молодёжи определяются не только их. текущим положением на разных рынках, (и особенно на рынке «бюрократическом»), , но и, рассматриваются как продукт будущих специфических, карьерных возможностей. Перспективы высокой социальной мобильности становятся- внутренним, стержневым моментом определения г ' положения разных групп.

Для-, молодежи Томской области самым главным каналом вертикальной мобильности является: канал образования. Высокий образовательный уровень имеет определенное значение не только для социального продвижения1 людей; но и для сохранения ими имеющейся работы, хотя и не является гарантом защиты от. ч • '■ ' . . безработицы. Выбор социального «лифта» детерминирован тендерными различиями, социальным статусом родителей и их финансовыми возможностями.

У респондентов с восходящей мобильностью шире арсенал средств,. выбираемых для улучшения их социальных и материальных позиций. На: общем фоне молодые люди с восходящей мобильностью отличались в меньшей степени. желанием: сменить специальность и заметно более высокой степенью готовности заняться свободным бизнесом. Массовая ориентация молодежи на профессии в сфере'высокоинтеллектуального труда в условиях роста: числа негосударственных учебных заведений, .ликвидации системы, государственного распределения специалистов и мало регулируемого процесса подготовки высококвалифицированных кадров может привести к еще большему их перепроизводству.

Происходит усиление информационного потока со стороны средств массовой информации и, как следствие, влияние, на динамику ценностных ориентаций. С у ■ одной стороны, молодежь транслирует ценности, которые значимы при социальном ' 1 взаимодействии, с другой стороны, высоко оценивает значимость индивидуальных качеств. Популяризируя образцы массовой культуры, СМИ оказывают противоречивое влияние на формирование духовно-нравственных ценностей молодежи, далеко не всегда положительное Существенно влияет на усвоение социальных норм, формирование ценностных ориентаций, Интернет-среда, поскольку является зачастую системой неформального образования и просвещения. Современные условия* жизни человека подразумевают такие ориентиры развития, которые основаны на все возрастающей роли так называемого современного «информационного образа жизни».

Адаптация и социальное самочувствие молодежи в настоящее время зависит от сочетания объективных и субъективных факторов: общего уровня социально-экономического развития Томской и Кемеровской областей, характера политической структуры, уровня жизни, а также востребованности на рынке труда профессионально-квалификационного потенциала молодежи. На территории исследуемого региона система профессионального образования ориентирована на-подготовку высококвалифицированных специалистов в соответствии с отраслевой структурой. На социализацию молодежи Кемеровской области негативное влияние-могут'оказать: устаревшая экономическая специализация на раннепромышленных отраслях, приводящая к сильному загрязнению окружающей среды и формирующая более низкий человеческий капитал; следствием этого являются низкая^ безопасность и культура труда, нестабильность и циклические колебания рынка труда; недостаточное развитие демократических институтов

Успешная социализация сопровождается успешной идентификацией. Социальная- идентификация проходит нормально, если срабатывает механизм I закрепления положительных ее сторон, то есть реальное воплощение в человеке требований к нему со стороны социального окружения. Самым близким окружением человека с момента рождения является семья. В качестве таковой она в большинстве случаев остается и все последующие годы жизни. Социализация человека в семье осуществляется главным образом благодаря действию традиционного механизма, т.е. неосознаваемого, некритического восприятия норм и ценностей, господствующих в семье, и самореализации в ней в тех пределах и формах, которые обусловлены ее культурным уровнем, социальным положением и психологической атмосферой.

Молодежь региона стремится к различным жизненным достижениям, т.е. желает занять достойное место в структуре общественных отношений современного российского общества. Социализация молодежи в условиях трансформации общества реализуется по- альтернативным моделям: «созидания», «финансовой эффективности», «гедонистической» и «тусовочной». Результаты исследования позволяют предложить типологию1 молодежи, основывающуюся^ на их статусных позициях, жизненных и профессиональных стратегиях. На основании этого 1 выделены типы молодежи: материалисты, социально-ориенитрованные, индивидуалисты, промежуточный тип. Эта типология базируется на изучении ценностей, влияющих на социальную мобильность, социальную стратификацию, место молодежи региона в социальной структуре региона, (достижения в образовании, получении престижной работы, карьера, богатство, доступ к власти, почет и уважение в обществе).

В соответствии со своими ценностями и представлениями о том, что помогает добиться успеха в жизни, молодежь строит и свои жизненные планы. Для 1/3 опрошенных на ближайшие пять лет стало получение образования и карьерный рост. При этом среди тех, кто учится в настоящее время, таковых более 1/2. Для работающих ведущими личными целями являются высокий доход, карьерный рост, семья.' Неработающая молодежь главными личными целями назвала высокий доход, личную жизнь и семью.

Система ценностных ориентаций не является раз и навсегда данной: с изменениями условий жизни, самой личности появляются новые ценности, а иногда происходит их полная или частичная переоценка. Ценностные ориентации молодежи как самой динамичной части российского общества первыми претерпевают изменения, вызванные различными процессами, происходящими в жизни страны.

Противоречивое влияние духовно - культурных источников (западных ценностей, этнокультурных традиций, восточных ценностей) ведёт к эклектизации социокультурной среды, что отражается-на молодёжном сознании-в виде высокого уровня притязаний, целеустремлённости, переходящей в рационализацию жизненных целей, предпочтении развлекательных форм досуга креативно- познавательным. С другой- стороны; происходит распространение неформальных молодёжных организаций, где ценностные ориентиры проявляют себя, спонтанно.

В> работе показано, что духовно-нравственные ценности молодежи являются своеобразными критериями, предопределенными важностью» руководящих принципов в жизни общества. В большинстве своем представители молодежной группы не утратили веры в необходимость высоких нравственных принципов. В ориентациях молодежи духовные ценности преобладают над утилитарными. Вместе с тем модели социализации, предлагаемые обществом сегодня, способствуют формированию практического отношения людей к жизни, отодвигая на второй план эмоционально-положительное восприятие мира. Молодежь в' современных социальных условиях рассчитывает полагаться на себя и свои личностные качества. Степень значимости духовно-нравственных ценностей определяется уровнем: образования, семейным положением, возрастом.

Таким образом, социализация молодежи в условиях трансформации общества представляет собой процесс включения индивида в жизнь общества, приспособление к условиям общественной жизни, усвоение индивидом социального опыта.путем вхождения в социальную среду. Особая роль.в процессе социализации принадлежит организованному, контролируемому и стихийному влиянию (воздействию) системы обучения, образования и воспитания, включая семью, средства массовой информации, интернет. Молодежь осуществляет поиск собственной социальной ниши, находится в процессе достижения собственного статуса, далеко не одновременно достигая устойчивого положения в разных сферах общественной жизни. Практически находясь в процессе социализации, индивид не только может реализовать свои потенциальные возможности, но и преобразовать социальный опыт, способствуя развитию и прогрессу общества путем собственной активности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выбор темы исследования обусловлен необходимостью осмысления, проблем социализации молодежи, связанных с изменением социально-экономических основ и кризисными ситуациями в различных сферах жизни общества, возникших в ходе реформ в России, перемен в массовом сознании, противоречивых и разнонаправленных тенденций установочных и ценностно-ориентационных комплексов групп.

В центре внимания данной диссертационной работы находится молодежь, поскольку именно молодежь - своего рода социальный аккумулятор тех трансформаций, которые происходят в глубинах общественной жизни. В условиях трансформации российского общества произошли изменения в его социальной структуре, что оказало влияние на социальное положение, стратегии развития молодежи. Сегодняшняя молодежь - это первое поколение в новой истории, живущее в условиях интеграции мирового сообщества; располагающее доступом к знаниям, технологиям и ресурсам для того, чтобы направить процесс социального I развития по рациональному, позитивному пути. Роль и место молодежи в

5 > современном обществе определяются возрастными, психофизиологическими, социальными особенностями (проявляющимися в интересах, ценностях, ориентациях, действиях молодежи, самоопределении, самоидентификации); характером реализации трансляционной, инновационной, воспроизводственной функций; системой общественных отношений (политическими, социально-экономическими, культурными условиями жизнедеятельности общества).

Трансформационные процессы, с которыми сталкивается современная молодежь, (общественные преобразования, переход экономики на рыночные рельсы, политические изменения, несущественное влияние общественных организаций, отсутствие четких идеологических ориентиров, усиление дифференциации жизненных условий, внутриинституциональное изменение семьи (приоритет для молодежи брака гражданского типа, малодетность), реформа образования (введение ЕГЭ, переход на двухуровневую систему бакалавриата,

1 304 магистратуры), накладывают отпечаток на процесс становления и социализации молодежи.

В' изучении избранной темы наиболее эффективным представляется синтез институционального, структурно-функционального, региональноидентификационного, психоаналитического; историко-культурологического подходов, что позволяет просмотреть генезис и развитие4 проблем- молодежи и осмыслить, социализацию- молодежи как' феномен жизни общества. Эти и другие теоретико-методологические подходы являются базой изучения проблем молодежи региона, позволяют определить территориальные, социальные, экономические и политические факторы процесса социализации и служат основой- и для анализа проблем социализации сибирской молодежи.

Исследование проблемы социализации молодежи выявило ряд особенностей. Социализация российской молодежи начала XXI в. протекает под влиянием следующих факторов: политических перемен в стране; трансформации ценностно-нормативной системы; новой- социальной дифференциации в обществе; изменения» шкалы престижности профессий; снижения, уровня жизни большинства населения; роста безработицы; усиления неравенства в сфере образования.

Социальная сущность молодежи проявляется во взаимосвязи трех составляющих: потенциальных сущностных сил, определяемых переходностью ее положения в основных сферах производства, побудительно-мотивационных сущностных сил, специфических способов деятельности. Реализуя собственные функции, молодежь обеспечивает сохранение целостности общества, участвует в его совершенствовании и преобразовании,4 благодаря своему инновационному потенциалу, а также транслирует обновленный опыт последующим поколениям.

Исходным положением в исследовании стало определение молодежи, проживающей в сибирском регионе, как социально-демографической группы, обладающей общими для молодежи характеристиками, но отличающейся специфическим образом жизни, вытекающим из особенностей функционирования региона Сибирского федерального округа (Томской и Кемеровской областей) как социально-территориального образования. Специфические черты образа жизни

1 • ' ■ 305 молодежи определяются особенностями социального, экономического, политического порядка. Молодежь выступает как объект и субъект социализации,: социальной адаптации, самоопределения и самоидентификации, ресурс и потенциал социальной структуры. Выполняет воспроизводственную, инновационную и трансляционную функции, может изменяться в зависимости от трансформации в условиях социальной неопределенности,, характеризуется процессом приобретения устойчивого социального статуса в различных социальных подструктурах.

Концептуальная многоуровневая: модель. социализации молодежи; обусловленная трансформационными процессами в обществе, включает факторы разного уровня (мега, макро, мезо, микро). Макрофакторами социализации молодёжи выступают природно-климатические и географические условия, уровень урбанизированности, характер экономики, количество и мера стабильности населения, пространство, время и особенности ландшафта. Мезофакторами 1 ■ ' социализации молодежи в регионе являются структура экономики, труда и занятости, уровень оплаты труда, бюджетная обеспеченность социальных программ, демографическая ситуация, уровень обеспеченности жильем, возможности для предпринимательской деятельности, развитие человеческого, потенциала, социальной сферы и ее инфраструктуры, профессионального образования, социального обеспечения, социальной мобильности, экологическая ситуация, особенности регионального управления, системы местного самоуправления, развитость общественных объединений, политических партий и организаций. Микрофакторами обладают рядом характеристик: пространственными, функциональными, демографическими, культурно-рекреационными. Важнейшей характеристикой микросоциума с точки зрения направленности его влияния на социализацию является сложившийся в нем социально психологический климат.

В: работе проанализирована роль природно-географических, социально-экономических, политических и культурных факторов влияния на социализацию молодежи. Природно-климатические и географические условия (суровый климат, продолжительная зима, низкие температуры, короткое лето и др.) накладывают отпечаток на культуру, характер хозяйственно-экономической деятельности

306 ,. ' населения. Пространственные характеристики. Томской- и Кемеровской^; областей: формируют особенности: региональной политической и общественной структур населения; расширяют границы восприятия окружающего мира, социокультурных представлений! молодежш ,Наличие: ведущих отраслевых, комплексов? регионов накладывают отпечаток на образовательную;; профессиональную специализацию молодёжи. : — •' .' .'

Особенности: процесса социализации современной российской молодёжи осложняются;комплексом факторов: трансформацией и деформацией традиционных; культурных ценностей и норм; усилением социально - экономического расслоения; расширением зоны бедности; снижением качества и уменьшением доступности образования; проблемами молодёжи, связанными с выбором профессии и выходом молодёжи на рынок труда.

В? последнее десятилетие происходит трансформация семьи, вызванная- как: долгосрочными: тенденциями, свойственными для любого индустриального I общества, так и среднесрочными; и краткосрочными тенденциями развития;, связанными с общественными реформами* в России. Кроме этого, происходит трансформация социализационной функции системы образования, проявляющаяся в. снижении его роли и обеспечении интеграции молодежи в; общество.

Институциональный механизм социализации молодежи выступает определяющим, поскольку функционирует в процессе взаимодействия с институтами общества и различными организациями, как специально созданными для і его социализации, так и реализующими , социализирующие функции попутно, параллельно со своими основными функциями. В. рамках институционального механизма процесс социализации осуществляется путем создания содержания образовательной, организации социально-психологической среды; воспитательного процесса; где функционируют эмоционально-познавательный, деятельностно-поведёнческий механизм. Усвоение эталонов, поведения, взглядов; стереотипов: в процессе социализация реализуется- с помощью традиционного механизма. Совокупность всех факторов, опосредованных отношением родителей, учащихся, общественности, представляет социальный механизм социализации.

В* последние годы идентичность российской молодежи характеризуется противоречиями различного плана. Одновременно наблюдается и возросший показатель идентичности, но явно преобладает желание молодого человека ощущать себя как россиянином, так и человеком мира. В ценностной картине мира уживаются как традиционные, так и модернистские ценности. Молодым людям присуще стремление быть патриотичными по отношению к своему региону и стране. В то же-время присутствует нечеткое осознание того, в чем же проявляется патриотизм личности, как реализуется любовь к своему народу, ответственность за сохранение своей культуры. В условиях нестабильного общества невозможно не учитывать противоречивость личностной и групповой идентичности молодежи.

В1 современных условиях на смену тотальному идеологическому и политическому воздействию на молодежь пришло множество новых молодежных движений, объединений и организаций, охватывающих широкий спектр политических и неполитических интересов. Процесс их становления продолжается и развивается в основном параллельно с партийной дифференциацией. В то же время тенденции активного участия молодежи в политической жизни общества противостоит и противоположная линия. Значительная часть молодежи отчуждена от процесса участия во всех сферах жизни, что затрудняет ее интеграцию в общество. Неудачи в социальной адаптации и отчуждение молодежи от общества и государства проявляются в молодежной преступности, наркомании, алкоголизме, бездомности, проституции, масштабы которых приобрели беспрецедентный характер. Более половины опрошенных (до 60 %) удовлетворительно оценивает регион проживания, но при этом для 43 % опрошенных характерны миграционные настроения. На основе полученных данных сделан вывод, что самоидентификация молодёжи в процессе достижения различных целей в жизни имеет сложную структуру и зависит от социального статуса, который занимают молодые люди в современном провинциальном социуме, и от стиля их жизни.

В" современной истории в процессе создания современной экономики инновационного типа, интегрированной в евро-азиатское экономическое пространство в силу географического положения и наличия огромного ресурсного, значительного производственного, научно-технического, образовательного и кадрового потенциала, особая роль отводится* Сибири, в том числе Томской и Кемеровской областям. В работе показано, что на социализацию молодежи оказывают влияние такие факторы, как ресурсный потенциал этого региона, производственно-технологический фактор, который включает в себя структуру и технологический уровень развития предприятий региона, социально-экономический фактор, особенности местного политического ландшафта.

Список научной литературыОрлова, Вера Вениаминовна, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Burchinal М. Quality of Center Child Care and'1.fant Cognitive and Language Development / M. Burchinal, J. Roberts, L. Nabors and D. Bryant // Child Development, 1996. № 67.

2. Entwisle D. Entry Into School: The Beginning School Transition and Educational Stratification in the United States / D. Entwisle, K. Alexander // Annual Review of Sociology. 1993. Vol. 19.

3. Perfetti C. Design for Community: An Interview with Derek M. / C. Perfetti. -Powazek. 2002.

4. Ананьев Б.Г. О проблеме современного человекознания / Б.Г. Ананьев. -М.: Наука, 1977.-213 с.

5. Андреева И.Н. Молодежная субкультура: нормы и система ценностей / И.Н. Андреева, Н.Я: Голубкова, Л.Г. Новикова. — М., 2000. 184 с.315, .■■•■'.';.■,;;.

6. Андриенко Е.В. Социализация и воспитание молодежи в контексте социально-педагогической деятельности« / E.Bi Андриенко // Социализация, молодежи в условиях развития современного образования. Новосибирск, 2004. -Ч. 1. С. 23-35 / Библиогр. 262 с. ; > :

7. Анохин C.B. О концепте «поколение» / C.B. Анохин // Социальные гуманитарные знания:' 2003; G. 290-303-.' .

8. Антонов А.И. Микросоциология семьи: методологические исследования структур и процессов / А.И:,Антонов. M.: Nota Bene, 1998. - 359 с.

9. Антонов А.И. Семья — какая она и куда движется / А.И. Антонов //.Семья в России. 1999. - № 1/2. С. 30-40:

10. Антонов А.И., Ачильдиева Е.Ф. Социальные проблемы семьи / А.И. Антонов, Е.Ф. Ачильдиева // Будущее России и новейшие социологические подходы: материалы конф. г: Москва, 10-12 февраля 1997 г. М., 1997. - 4.2. 223 с.

11. Антонов А Н. Системное представление семьи как объекта исследований / А.И. Антонов // Семья в России. 1998. - № 3/4. С. 23-31.18: Арефьев А.Л. Поколение, которое теряет Россия / А.Л. Арефьев // Социологические исследования. 2002. - № 8. С. 97-105;

12. Арефьев А.Л. Девиантные явления в среде учащейся молодежи / А.Л. Арефьев // Народное образование. 2003. - № 7. С. 193-200.

13. Архангельский В.Н. Личность, семья, общество: взаимодействие в современных условиях, / В.Н. Архангельский, О.В. Кучмаева // Семья в России. — 1996.-№2. С. 64-84.1.

14. Афанасьев В. Девиантное поведение: и социальный контроль в условиях кризиса российского общества / В. Афанасьев, Я. Гилинский. СПб., 1995. - 234 с.

15. Бабочкин П.И. Положение молодой семьи в Российской Федерации, 2001 год (По итогам социологического исследования «Положение молодой семьи в Российской Федерации в 2001 году) / П.И. Бабочкин, А.Д. Плотников. М.: Социум, 2002.-304 с.

16. Балабанова Е.С. Базовые ценности россиян: социальные установки. Жизненные стратегии. Мифы (По материалам проекта «Том инициатива») / отв. ред.

17. A.B. Балабанова. О комплексном характере социологических исследований / Е.С. Балабанова // Социологические исследования.— 2002. — № 10. 23-34 с.

18. Батыгин Г.С. Динамика неравенства: российская, молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования. УРСС. М.: Эдиториал 1999. / Г.С.

19. Белозерова С.М. Влияние- социально-экономических процессов- на формирование рынка труда*/ С.М. Белозерова // Профессиональный, потенциал. -М., 1999. №3. С. 28-29.

20. Бергер П. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знания: пер. с англ. / П. Бергер, Т. Лукман. М.: Медум, 1995. - 171 с.

21. Берто Д. Наследство и род: трансляция и социальная мобильность на протяжении пяти поколений / Д. Берто, И. Берто-Вьям // Вопросы социологии. -1992.-Т. 1.С. 106-122.

22. Берто Д. Семейное владение и семья: трансмиссии и социальная мобильность, прослеживаемые на пяти поколениях / Д. Берто, И. Берто-Вьям // Социологические исследования. — 1992. — №12. С. 132-140.

23. Бестужев-Лада И.В. Альтернативная цивилизация / И.В. Бестужев-Лада. -М.: ВЛАДОС, 1998. 352 с.

24. Богачева Н.В. Молодая семья: факторы рерподуктивного поведения / Н.В. Богачева // Общество, государство, личность: проблемы взаимодействия в условиях рыночной экономики. Казань, 2004. — Ч. 1. С. 86-79.

25. Бойко В.В. Малодетная семья: социально-психологический аспект. 2-е изд., перераб. и доп. / В.В. Бойко - М.: Мысль, 1998. - 237 с.

26. Бояк Т.Н. Русская сельская молодежь: трансформация духовно-нравственных ценностей (на материалах Республики Бурятия и Читинской области) / Т.Н. Бояк. Улан-Удэ: Изд-во Бурят, гос. ун-та, 2007. - 476 с.

27. Браун O.A. Влияние степени урбанизованности городской среды на содержание социальных представлений молодежи / O.A. Браун // Сибирская психология сегодня. Кемерово, 2004. — Вып. 2: - С. 258-265.

28. Бредников К.И. Рынок трудоустройства^ молодежи. Проблематрудоустройства молодых специалистов / К.И. Бредников, H.A. Калугина // Общество, государство, личность: проблемы взаимодействия в условиях рыночной экономики. Казань, 2004. -Ч. 1. С. 95-100.

29. Быков С.А. Наркомания среди молодежи как показатель дезадаптированности / С.А. Быков // Социологические исследования. 2000. № 4. С. 53-58.

30. Васильева О.С. Изучение основных характеристик жизненной- стратегии человека / О.С. Васильева, Е.А. Демченко // Вопросы психологии. 2001. № 7. С. 7485.

31. Ваторопин A.C. Политические ориентации студенчества / A.C. Ваторопин // Социологические исследования. 2000. - № 6. С. 39-43.

32. Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма / М. Вебер // Избранные произведения: пер. с нем. М.: Прогресс, 1990.

33. Вебли П. Экономическая социализация / П. Вебли // Экономическая* психология в структуре жизненных реалий / под ред. М.А. Винокурова, А.Д. Карнышева. Иркутск: Изд-во ИГЭА, 2001. С. 87-124.

34. Виноградский В.Г. Крестьянские семейные хроники / В.Г. Виноградский // Социологические исследования. 1998. -№ 1/2. С. 130-144.

35. Винокуров М.А. Экономическое поведение молодежи и статус семьи / М.А. Винокуров, Н.В. Полякова // Экономическая психология в структуре жизненных реалий / под ред. М.А. Винокурова, А.Д. Карнышева. Иркутск: Изд-во ИГЭА, 2001. С. 191-214.

36. Винтин И.Л. Особенности социального самоопределения старшеклассников / И.Л. Винтин // Социологические исследования. 2004- № 2. С. 86-93.

37. Вишневский Ю.В. Студент 90-х социокультурная динамика / Ю.В. Вишневский, В.Т. Шапко // Социологические исследования. - 2000. - № 12. С. 56-63.

38. Вишневский Ю.Р: Социальный облик студенчества 90-х годов / Ю.Р. Вишневский, Л Я. Рубина // Социологические исследования. 1999' - № 10.

39. Возможности использования' качественной методологии1 в тендерных исследованиях: материалы,семинаров / под ред. М. Малышевош М., 1997.

40. Вознесенская» Е. Когда5 наступает время; выбора: устремления« молодежи и первые шаги после окончания учебных заведений5 / Е. Вознесенская, Д. Константиновский; Ф. Хохлушкина, Г. Чередниченко; отв. ред: Г. Череднеченко. СПб.: Изд-во РХГИ; 2001. - 354 с.

41. Волжина О.И. Научно-исследовательская подпрограмма «Семья»: перспективы развития / О.И. Волжина // Семья в России. 1995. - № 3/4. С. 155-169.

42. Волков Ю.Г. Социология молодежи / Ю.Г. Волков, В.И. Добреньков, Ф.Д. Кадария и др. Ростов н/Д, 2001.

43. Волков Ю.Е. Социальные отношения и социальная сфера / Ю.Е. Волков // Социологические исследования. 2003- № 4.

44. Вопросы агентства по образованию: постановление Правительства РФ от 06.04.2004 г. №168 // Сборник законодательства РФ. 2004. - № 15. - Ст. 1460.

45. Воронов В. Что нужно знать, о молодежной субкультуре? / В. Воронов //8,

46. Воспитание школьников. 2001. - № 4. - С. 20-25; № 5. - С. 23-27. 1

47. Высшая школа Сибири в конце 50-х начале 90-х годов XX века. - Томск: *

48. Изд-во Том. гос. ун-та, 2006. 646 е., табл.1. V»

49. Гаврилюк В.В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трасформации (поколенный подход) / ВУВ. Гаврилюк // Социологические исследования. 2002. - №1. - С. 96-104.

50. Галицкий Е.Б., Левин М.И. Затраты домохозяйств на образование детей / Е.Б. , Галицкий, М.И. Левин // Мониторинг экономики образования: информационный бюллетень. М.: ГУ ВШЭ,- 2005.

51. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. М., 2003. - 512 с.

52. Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения: учеб. пособие / Я.И. Гилин'ский, B.C. Афанасьев. СПб., 1993.

53. Головаха Е.И. Теоретические и методологические проблемы исследования профессионального самоопределения молодежи / Е.И. Головаха, B.C. Магун. -Киев: Наукова думка, 1987. С. 276-282.

54. Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ / С.И. Голод. -СПб.: Петрополис, 1998. 271 с.

55. Горшков М.К. Страна после очередного кризиса / М.К. Горшков // Независимая газета. 1998. 25 нояб. С. 8.

56. Горшков М.К. Российское общество в условиях трансформации (социологический анализ) / М.К. Горшков. — М.: РОССПЭН, 2000.

57. Горшков М.К. Молодежь России: социологический портрет / М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги. М.: ЦСПиМ, 2010. - 592 с.

58. Горшков В.А. Жизненная среда и социализация личности: социологические аспекты / В.А. Горшков, В.В. Неверова // Здоровый город здоровые дети: материалы регион, науч.-практ. конф. г. Ставрополь, 24-26 марта 1999 г. -Ставрополь, 1999. С.146-150.

59. Государственная молодежная политика в законодательстве Российской Федерации: сб. документов. Ч. І-ІІІ / под общ. ред. В.А. Лукова. М.: Социум, 2000.

60. Государственный комитет Российской Федерации по делам молодежи.1. М., 1998. С. 60.

61. Готлиб A.C. Социально-экономическая адаптация россиян: факторы успепіности неуспешности / A.C. Готлиб // Социологические исследования. - 2001. -№ 3.

62. Грачев М. Сленг компьютерщиков / М. Грачев // Интернет—Лоцман. 2003. -№9. С.16-17.

63. Гурова Р.Г. Современная, молодежь: социальные ценности и нравственные ориентации / Р.Г. Гурова // Педагогика. — 2000:- №• 10. С. 32-45.

64. Дагбаев Э.Д. Средства массовой: информации: динамические модели политической-коммуникации:/ Э.Д. Дагбаев. Улан-Удэ: Изд-во Бурят. гос. ун-та, 2004.-268 с.

65. Данилова 3.А. Девиантное поведение в молодежной среде / Российская* академия наук, Байкальский1 институт природопользования- Новосибирск : Изд-во СО PÁH. 2008: 233 с.

66. Динамика социальной структуры и трансформация общественного сознания (материалы круглого стола) // Социологические исследования. 1998: № 12.

67. Динамика ценностей: населения реформируемой, России / отв. ред. Н.И. Лапин, Л.А. Беляева. М.: Эдиториал УРСС, 1996. 284 с.

68. Добреньков В.И: Методы: социологического исследования, / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. М., 2004. - 224 с.

69. Добротворская С. Духовное здоровье молодежи / С. Добротворская, В. Минкин // Народное образование. 20021 №2. С. 163-166.

70. Долбик-Воробей Т.А. Студенческая-1 молодежь о проблемах брака и> рождаемости / Т.А. Долбик-Воробей // Социологические исследования. 2003; -№11. С. 78-83.

71. Дроздов А.Ю. Агрессивное поведение молодежи« в .контексте социальной ситуации / А.Ю. Дроздов // Социологические исследования. 2003'. № 4. С. 95-98i

72. Ежов С.А. Социализация молодежи: проблемы управления // Молодежь в условиях социально-экономических реформ* / науч. ред. В.Т. Лисовский. СПб:,1995. С. 119-122.

73. Емельянова Л.П. В гармонии с собой и миром / Л.П. Емельянова //

74. Библиотека. 2004. № 1. С. 27-28.

75. Ефремова Н. Твои права, подросток / Н. Ефремова // Библиотека. 2000. -№ 12. С. 37-39.

76. Журавлев г А. Л. Социально-психологические трудности развития малого бизнеса в России / А.Л. Журавлев, В.П. Позняков // Психологический журнал. 1993. -Т. 14.-№4. С. 23-34.

77. Журавлева Л.А. Факторы и условия наркотизации молодежи / Л.А. і

78. Журавлева//Социологические исследования. 2000. № 6.

79. Журавлева H.A. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе / H.A. Журавлева. М:, 2006.

80. Залевский Г.В. Трансрегиональные особенности этнических стереотипов у(современной российской молодежи / Г.В. Залевский // Сибирский психологическийжурнал. 2003. Вып. 18. С.39-44.

81. Запесоцкий A.C. Молодежь в современном мире: проблемы индивидуализации и социально-культурной интеграции / A.C. Запесоцкий. СПб.,1996.-350 с.

82. Зарубина H.H. Социально-культурные основы хозяйства и предпринимательства / H.H. Зарубина. М.: Магистр, 1998. - 360 с.

83. Затеев В.В. Студенты 90-х: социальные и нравственные основы жизнедеятельности / В.В. Затеев, И.И.Осинский. Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 1997. -119 с.

84. Затеев B.B. Социальные и духовные аспекты жизнедеятельности* современного студенчества / В.В.Затеев // Проблемы социально-гуманитарных наук. -Улан-Удэ, 1995.

85. Здравомыслов А.Г. Молодежь России: что она ценит и что умеет? / А.Г. Здравомыслов // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 1998. № 4.

86. Зеленин A.A. Региональная модель государственной молодежной политики и практика ее реализации / A.A. Зеленин; отв. ред. O.A. Колобов. Новосибирск: СО РАН, 2008.-228 с.

87. Зубок Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска / Ю.А. Зубок // Социологические исследования. 2003. №4. - С. 42-51.

88. Зубок Ю.А. Риск в социальном развитии молодежи / Ю.А. Зубок //Соц.-гуманит, знания. 2003. № 1. - С. 147-162.

89. Зубок Ю.А. Социальная интеграция молодежи в условиях нестабильного общества / Ю.А. Зубок. М.: Социум, 1998. № 8. - С.47-56.

90. Зубок Ю.А. Духовная жизнь молодежи в трансформирующемся обществе /

91. Ю.А. Зубок, Т.П. Яковук. Брест: Альтернатива, 2008. - 204 с.

92. Иваненков С.П. Проблемы социализации современной молодежи / С.П. Иваненков. 3-е изд., испр. и доп. СПб., 2008. - 336 с.

93. Иванов О.И. Динамика социальной напряженности в отношениях молодежи и общества (основные положения концепции исследования) / О.И. Иванов, И.Г. Васильев // Регион: Политика. Экономика. Социология. 2000. № 1-2.

94. Идея патриотизма и молодежь // Мы нашей Родине верны / под ред. Т.В. Красильниковой. Томск: Изд-во ИОА СО РАН, 2005. - 324 с.

95. Иконникова С.Н. Молодежь как социальная категория / С.Н. Иконникова,1. И.Р. Кон. М., 1970.t

96. Ильин В.И. Быт и бытие молодежи российского мегаполиса. Социальная структурация повседневности общества потребления / В.И. Ильин. СПб.: Интерсоцис, 2007.323

97. Ильинский И.И: Основы концепции воспитаниям жизнеспособныхпоколений / И.И; Ильинский, П.И. Бабочкин // Молодежь, России: воспитание жизнеспособных поколений: доклад Комитета^РФ по делам; молодежи. — М-,, 1995;,' С. 214. ' . .

98. Ильинский? И.М:, Молодежьвt контексте глобальных процессов развития мирового сообщества / TLM. Ильинский // Молодежь и общество на рубеже веков. -М.: Голос, 1999. С. 9.

99. Ильинский И;М. Молодежь как будущее России в категориях войны / И.М. Ильинский//Знание: Понимание. Умение. 2005. № 3. G. 17.

100. Ильинский И.М. Образовательная революция / И.М. Ильинский. М.: Изд-во Моск. гуманит.-социальн. академии, 2002. G. 240.

101. Инициатива молодых будущее России: документы и проекты Всерос. фестиваля молодежных инициатив. 26-28 июня 2001 г. - М;, 2001.

102. Информационное пространство новых независимых, государств; / под ред. Ю.А. Арского и др. М;: ВИНИТИ, 2000. С. 76.

103. Ионин Л.П. Идентификация и. инсценировка // Социологические исследования. 1995. № 41 С. 3-4.

104. Карпенко М.П. Социальный портрет студента негосударственных, вузов / М.П: Карпенко, В.А. Лапшов, М.В.Кибакин // Социологические исследования. -1999. № 8. С. 101-103."

105. Карпухин О.И; Молодежь России: особенности социализации и самоопределения / О.И., Карпухин // Социологические исследования. — 2000. № 3.-С. 81-94. '

106. Карпухин О.И: Сделала ли молодежь свой выбор: (К проблеме социализации молодого поколения современной России) / О.И: Карпухин // Соц.-гуманит. знания. 2000. №4. - С. 180-192:

107. Кастельс М. Могущество самобытности / М. Кастельс // Новая-постиндустриальная;волна на.Западе. Антология.— М.: Academia. 1999. С. 300.

108. Катана С. Молодежь как социально-культурная общность в аспекте межпоколенческих отношений / С. Катана // Теоретические основания культурной политики. М.: РИК-М, 1993. - С. 256.

109. Кедрова Н.Х. Сила- нравственного сопереживания / Н.Х. Кедрова* // Библиотека. 2003. № 5. С. 25-26.

110. Ковалева А.И. Социализация / A.TL Ковалева // Социологическая* энциклопедия: в 2 т. / под ред. В.Н! Иванова, Г.Ю^ Семигина. М., 2003. Т. 2. С. 445-448.

111. Ковалева А.И. Социология молодежи: Теоретические вопросы / А.И. Ковалева, В.А. Луков. -М.: Социум, 1999. 351 с.

112. Ковалева А.Н. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория / А.И. Ковалева // Социологические исследования. 2003. № 1.-С. 109-115.

113. Ковалева Т.В. Подростки смутного времени: к проблеме социализации старшеклассников / Т.В. Ковалева, O.K. Степанова // Социологические исследования. 1998. - № 8. С. 57-64.

114. Козина И.М. Case study: некоторые методические проблемы // Рубеж: альманах социальных исследований. 1997. № 10-11. С. 177-190.

115. Козлов A.A. Молодые- патриоты и граждане новой России: социологический очерк / A.A. Козлов. СПб., 1999.

116. Козюков А.Д. Кризис родительской власти в современной семье как предпосылка неуправляемости подростков / А.Д. Козюков // Социальноэкономическое и политическое развитие общества: актуальные проблемы. — Саратов, 2001. С. 174-175.

117. Кон И.С. Психология раннейюности (проблема формирования личности) / И.С. Кон. М., 1989:

118. Кондрат E.H. Профессиональное самоопределение подростков с антисоциальным поведением / E.H. Кондрат // Педагогика. 2004. № 3. С. 45-48.

119. Константиновский Д.Л. Динамика неравенства: российская молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования (от 1960-х годов к 2000-му) / Д.Л. Константиновский. М.: Эдиториал УРСС, 1999. - 310 с.

120. Константиновский Д.Л. Молодежь 90-х: самоопределение в новой реальности / Д.Л. Константиновский. М.: Институт молодежи, 2000. - 324 с.

121. Константиновский Д.Л. Неравенство и образование. Опыт социологических исследований жизненного старта российской молодежи (1960-е годы начало 2000-х) / Д.Л. Константиновский. - М.: ЦСП, 2008. - 552 с.

122. Кораблева И. Островок надежды и знаний / И. Кораблева // Библиотека. 2000. № 7. С. 22-23.

123. Королев А. Молодежная биржа труда / А. Королев, Л. Пустынникова // Народное образование. 2002. № 2. С. 149-150.

124. Королев С. Студенческое общежитие «периода застоя» / С. Королев // Свободная мысль XXI. 2003. № 7. - С.39-51.

125. Коршунова О. Об участии педагогов в политической социализации школьников / О. Коршунова // Народное образование. 2003. №2. — С. 164-166.

126. Кравченко Л. Как подростку найти работу / Л. Кравченко, А. Кудря, Т. Никушина // Народное образование. 2002. № 3. С. 111-115.

127. Кравченко С.А. Риски в нелинейном глоболокальном социуме / С.А. Кравченко. М.: Анкил, 2009. - 224 с.

128. Кравчук П.Ф. Специфика социального развития и основные факторы ценностных ориентаций выпускников средних школ / П.Ф. Кравчук, A.B. Ноздря // Вопросы культурологии. 2007. № 9. С. 43-45. !

129. Кузьмин- А.И. Концептуальные подходы к исследованию' жизнедеятельности семьи / А.И: Кузьмин^// Семья в России. 1996. №1. С. 14-30.

130. Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян / Н.И.* Лапин // Социологические исследования. 1996. № 5. С. 4-23.

131. Левичева В.Ф. Молодежный Вавилон: размышления о неформальном движении / В.Ф. Левичева. М.: Молодая гвардия, 1989. - 245 с.

132. Левичева В.Ф. Молодежь в границах концептуального дискурса современной социологии / В.Ф. Левичева // Человек и общество: тенденции социальных изменений. — М., 1998. С. 112-128.

133. Лисовский В.Т. Духовный' мир и ценностные ориентации молодежи России: учеб. пособие / В.Т. Лисовский. СПб., 2000. - 243 с.

134. Лисовский В.Т. «Отцы» и «дети»: за диалог в отношениях / В.Т. Лисовский'i

135. Социологические исследования. 2002. №7. С. 111-116.

136. Лисовский В.Т. Молодежь: любовь, брак, семья: социологическое исследование / В.Т. Лисовский; отв. ред. A.A. Козлов. СПб.: Наука, 2003. - 365 с.

137. Литвак Б.Г. Экспертные технологии в управлении / Б.Г. Литвак. М., 2004. 400 с.

138. Луков В.А. Проблема, обобщающих оценок положения молодежи / В.А. Луков // Социологические исследования. 1998. № 8. С. 27-35.

139. Луков Вал. А. Воспитание'как ответ на вызовы глобализации / Вал. А. Луков // Знание. Понимание. Умение. 2006. № 1. С. 101-109.

140. Лунякова Л.Г. О современном уровне жизни семей одиноких матерей / Л.Г. Лунякова// Социологические исследования. 2001. № 8. С. 86-95.

141. Максимова Т.М. Состояние здоровья и ценностные ориентации современной молодежи / Т.М. Максимова // Здравоохранение в Российской Федерации. 2002. № 2.

142. Маслоу А. Самоактуализация / А. Маслоу // Психология личности. М., 1992. 332 с.

143. Медков В.М. Стратегия фамилистических исследований в России во 2-й пол. 90-х гг. / В.М. Медков // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18: Социол. и политология. 1996. №3.-С. 79-88.

144. Материалы исследовательского проекта «Будущее молодежи России» / Инт социологии РАН; под ред. Д.М. Рогозина: М., 2003. - 123 с.

145. Мид М. Культура и мир детства / М. Мид. М., 1998. 878 с.

146. Митев П. Социология лицом к лицу с проблемами молодежи / П. Митев. -София, 1983. 186 с.

147. Могильчак E.JT. Диспозиции студентов относительно собственности / E.JI. Могильчак // Социологические исследования. 2001. № 2. С. 92-95.

148. Молодежные и детские общественные объединения: проблемы преемственности деятельности и исследований: сб. докл. и выступ. М.: Логос, 2002. 284 с.

149. Молодежь и ее ценностные ориентации // Современная молодежнаяполитика (Правовые аспекты реализации): сб. науч. ст. М., 1999. 236 с.

150. Молодежь и общество на рубеже веков: сб. ст. / науч. ред. И.М. Ильинский. -М., 1999. 187 с.

151. Молодежь и проблемы альтернативной гражданской службы. М.:f1. Социум, 2001.-254 с.

152. Молодежь России и вызовы XXI века: социально-нравственные проблемы адаптации в новых исторических условиях / под общ. ред. A.A. Шулуса. М., 2001. -231 с.

153. Молодежь: тенденции социальных изменений: сб. ст. / науч. ред. В.Т. Лисовский. СПб., 2000. - 212 с.

154. Морозов В.В. Противоречивость социализации и воспитания молодежи в условиях реформ / В.В: Морозов // Соц.-политический журнал. 1998. №1. С. 148154. {

155. ГбЗ.Мукина Т.И. Современная культура и средства массовой информации /

156. Т.И. Мукина // Ежегодник Российского психологического общества: Психология и культура: материалы III съезда РПО: электрон, приложение (25-28 июня 2003).

157. Мураяма С. Дети и школа в обществе изобилия / С. Мураяма. Томск: Изд-воТГУ, 1994.-40 с.

158. Муздыбев К. Жизненные стратегии современной молодежи: межпоколенческий анализ / К. Муздыбев // Журнал социологии и социальной антропологии СПб., 2004. -Т.7, № 1. С. 175-189.

159. Мяло К.Т. Время выбора: Молодежь и общество в поисках альтернативы / К.Т. Мяло. М.: Политиздат, 1991. 200 с.

160. Нехаева Т.Г. Организационно-правовые основы становления и деятельности органов по делам молодежи Российской Федерации / Т.Г. Нехаева, О.В. Татаринов. Тула, 2001. — 123 с.

161. Новые традиции / под ред. Е.Э. Суровой, С.А. Рассадиной. СПб.: Петрополис; Центр изучения культуры, 2009. — 372 с.

162. Оберемко O.A. Денежные траты на дошкольное воспитание // Человек. Сообщество. Управление. 2004. № 3/4.

163. Образ будущего: опыт социолого-философского анализа / под ред. P.A. Зобова, A.A. Козлова. СПб., 2001'. - 256 с.

164. Омельченко E.JI. Молодежная культура и субкультура / E.JI. Омельченко. -М., 2000.- 157 с. " •

165. Орлова В.В. Влияние природно-географической среды на процесс социализации молодежи / В.В: Орлова // Вестник Бурят, гос. ун-та. Сер. Философия. Социология. Политология. Культурология. 2010. Вып. 6 (а). С. 177-181.

166. Орлова В.В. Молодежь как фактор устойчивого развития /В.В. Орлова // Вестник Самарск. гос. ун-та. Гуманитарная серия. 2010. № 1. (75). С. 38-44.

167. Орлова В.В. Нравственный выбор современной молодежи: идеалы и реальность / В.В. Орлова // Известия Томск, политехи, ун-та. 2010. Т. 316. № 6. С. 166-172.

168. Орлова В.В. Образовательные учебные заведения и их роль в социализации сибирской молодежи / В.В. Орлова // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2010. №8. С. 31-35.

169. Орлова В.В. Применение биографического метода в изучении жизненных стратегий молодежи / В.В. Орлова // Вестник Бурят, гос. ун-та. Сер. Философия. Социология. Политология. Культурология. 2010. Вып. 6. С. 177-181.

170. Орлова В.В. Молодежь в общественно-политической жизни общества (социализационный аспект) / В.В. Орлова. Томск: Изд-во Томск, гос.ун-та систем упр. и радиоэлектр., 2007. - 200 с.

171. Орлова В.В. Старшеклассники 90-х: особенности экономической социализации / В.В. Орлова, И.И. Осинский. Улан-Удэ: Изд-во Бурят, гос. ун-та, 2005. - 190 с.

172. Орлова В.В. Формирование духовной культуры и нравственных ценностей молодежи в условиях переходного периода / В.В. Орлова // Вестник Бурят, гос. ун-та. Сер. Философия и социология. 2005. Вып. 5. С. 177-187.

173. Орлова В.В. Ценностные ориентиры и патриотическое воспитание молодежи на современном этапе российского общества, / В.В. Орлова // Вестник РУДН. Сер. Социология. 2009. № 1. С. 71-75.

174. Орлова. В.В' Ценностные приоритеты молодежи в модернизирующемся российском социуме / В.В. Орлова // Вестник Бурят, гос. ун-та. Сер. Философия. Социология. Политология: Культурология. 2009. Вып. 6. С. 163-166.

175. Осадчая Г.И. Стиль жизни молодых горожан: трансформация и региональная дифференциация / Г.И. Осадчая // Социологические исследования. 2002. № 2.

176. Основы концепции, и программы воспитания студентов вузов: метод, пособие / под ред. В.Т. Лисовского. СПб., 1999.

177. Основы ювенологии: опыт комплексного междисциплинарного исследования / науч. ред. Е.Г. Слуцкий; отв. ред. И.В. Скомарцева. СПб.: БИСпринт, 2002.

178. Отчет о научно-исследовательской работе «Студенты Сибири: общественное мнение и ценностные ориентации» (сравнительное социологическое исследование). Новосибирск: Изд-во НЭТИ, 2000. - 68 с.

179. Охотникова М.М. Условия и факторы экономического согласия в обществе / М.М. Охотникова // Социологические исследования. 2000. №10.

180. Павлов Б.С. Социология: проблема семьи / Б.С. Павлов; Академэкоцентр УрО РАН. Челябинск, 1992. Ч. 1. - 232 с.

181. Павловский В.В. Ювенология: проект интегративной науки о молодежи / В.В. Павловский. — М.: Академический проект, 2001.

182. Павловский В.В. Социология молодежи и ювенология / В.В. Павловский // Социологические исследования. 1999. №5. С.46-51.

183. Панкова Т.А. О становлении нравственных и гражданских позиций школьников / Т.А. Панкова // Социологические исследования. 2002. №5. С. 111-114.

184. Парамонова С. Типы морального сознания молодежи / С. Парамонова // Социологические исследования. 1997. № 10. С. 77.

185. Парамонова С.П. Динамика морального сознания / С.П. Парамонова. -Пермь: Изд-во Перм. гос. тех. ун-т, 1997.

186. Парсонс Т. Система современных обществ: пер. с англ. / Т. Парсонс. М.: Прогресс, 1997.-236 с.

187. Парусникова Ю. Молодежь на пороге XXI века / Ю. Парусникова // Власть. 2000. № 12. С.51-54.

188. Петрова Л.Е. Социальное самочувствие молодежи / Л.Е. Петрова // Социологические исследования. 2000. № 12. С. 50-55.

189. Плешаков В.А. Виртуальная социализация как современный аспект квазисоциализации личности // Проблемы педагогического образования: сб. науч. ст. Вып. 21 / под ред. В.А. Сластенина, Е.А. Левановой. М.: Изд-во МПГУ-МОСПИ, 2005. С.48-49.

190. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации. 2000-2001 годы / Мин. образования Российской Федерации. М., 2002. - 303 с.

191. Полякова Н.В. Экономическое поведение / Н.В. Полякова. Иркутск: Изд-во ИГЭА, 1998.-236 с.

192. Попков Ю.В. Народы Сибири в социокультурном пространстве Евразии: ценностные предпочтения и межэтнические установки / Ю.В. Попков, В.Т. Костюк, Е.А. Тюгашев // Социологические исследования. 2007. №5.

193. Г. Программа «Мы вместе создаем, наше будущее» ДИМСИ // Молодежь и общество. 2004. №3. С. 124-148.

194. Проблемы толерантности в подростковой субкультуре / Абросимова З.Б., Адамчук Д.В., Баранова Е.В. и др.; под ред. B.C. Собкина; Рос. акад. образования. Центр социологии образования. М., 2003. - 390 с.

195. Пузанова Ж.В. Студенты в начале*, и конце XX века: опыт сравнительной характеристики / Ж.В. Пузанова, П. А. Борисенкова // Социологические,, исследования. 2001. № 7; С. 136-139:

196. Пфау-Эффингер Б. Анализ кросскультурного исследования тендерного уклада/Б. Пфау-Эффингер // Социологические исследования. 2000. № 1. С. 16-24.

197. Реморенко И. Образование и развитие инновационной экономики:внедрение современной модели образования в. 2009-2012 гг. / И. Реморенко //1

198. Тенденции развития образования: придут ли новые учителя в школу. М.: Логос, 2008.^54 с.

199. Ростовская Т.К. Молодая семья в современном российском обществе / Т.К.

200. Ростовская // Молодежь и общество. 2007. № 3. С.42-48. t2'17.Рощин С.К. Психологические проблемы политического развития личности

201. С.К. Рощин // Психологический журнал. 1984. №-2. С. 21-26.2*18. Руткевич М.Н. Изменение социальной роли общеобразовательной школы в

202. России / М.Н. Руткевич // Социологические исследования. 1996. № 11. 1

203. Ручкин Б. Молодежь и становление новой России / Б. Ручкин // Социологические исследования. 1998. № 5. С. 93.

204. Ручкин Б.А. Молодежь как стратегический ресурс развития российскогоiобщества / Б.А. Ручкин, В.А. Родонов, A.B. Пыжиков // Социально-гуманитарныезнаний. 2000. № 1. С.146-166.

205. Рыбаков С. Подросток глазами социологов / С. Рыбаков // Народное образование. 2001. №4. С. 175-177.

206. Рыбаков М.Ю. Профилизация как инструмент профессиональной ориентации / М. Ю. Рыбаков // Профессиональное образование. 2007. № 9. С. 21.

207. Савицкая Е.В. Детское дошкольное образование: экономический аспект / Е.В. Савицкая // Мониторинг экономики образования: информ. бюллетень. М.: ГУ ВШЭ, 2005.

208. Савицкая Е.В. Некоторые итоги исследования системы детского дошкольного образования / Е.В. Савицкая // Вопросы образования. 2004. № 4.

209. Самсонова Т.Н. Политическая социализация российских школьников: достижения, проблемы, перспективы / Т.Н. Самсонова // Социально-гуманитарные знания. 2001. № 2. С. 176-189.

210. Сверкунова Н.В. Региональная сибирская идентичность: опыт социологического исследования / Н.В. Сверкунова. СПб.: НИИхимии СПбГУ, 2002. - 192 с.

211. Свиридов H.A. Адаптационные процессы в среде молодежи (дальневосточная ситуация) / H.A. Свиридов // Социологические исследования. 2002. № 1. С.90-95.

212. Селиванова З.К. Смысложизненные ориентации подростков / З.К. Селиванова// Социологические исследования. 2001. №2. С. 87-92'.

213. Селиверстова И.В. Дошкольное образование сегодня: могут ли кадры стать потенциальным. Семейные хроники / И.В. Селиверстова; подгот. А. Бородин и др. -М., 2000.- 102 е.: ил.

214. Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию / В.В. Семенова. — М., 1996. 267 с.

215. Семенюк М.А. Идеи экономического воспитания в педагогическом наследии A.C. Макаренко / М.А. Семенюк // A.C. Макаренко и современная школа. -Житомир, 1988. С.61-62:

216. Семья-дети-общество. Социологический анализ аттитюдов // Семья. Дети. Общество. Саратов, 1994. С. 5-33.

217. Сергеев В.К. Молодые москвичи. Новое поколение обновленной страны /

218. B.К. Сергеев; Комитет по телеком, и сред, массовой информации правительства Москвы-. М., 2001. - 146 с.

219. Сергейчик С.И. Факторы гражданской* социализации^ учащейся молодежи /

220. C.И. Сергейчик // Социологические исследования. 2002. №5.

221. Сергу нова О.В. Социологическое сопровождение ЧОЦСЗ «Семья» / О.В. Сергунова // Вестник Челяб. ун-та. Сер. 8: Экономика. Социология. Социал. работа. -Челябинск, 1999. №1. С. 122.

222. Скворцова М.Б. Концептуальные основы ювенальной политики / М.Б. Скворцова, Е.Г. Слуцкий // Регион: Политика. Экономика. Социология. СПб., 2000. № 1-2.

223. Скворцова М.Б. Принципы ювенологии и ювенальной политики / М.Б. Скворцова // Социология и общество: тез. I Всерос. социол. конгр. «Общество и социология: новые реалии и новые идеи». СПб., 2000.-241 с.

224. Скворцова М.Б. Ювенологические конференции / М.Б. Скворцова // Регион: Политика: Экономика. Социология. СПб., 1999. № 5-6.

225. Скриптунова Е.А. О предпочтениях городской молодежи / Е.А. Скриптунова, А.А.Морозов // Социологические исследования. 2002. №1.

226. Скутнева C.B. Тендерные аспекты жизненного самоопределения молодежи / C.B. Скутнева // Социологические исследования. 2003. №11. С. 73-78.

227. Смелзер Н. Социология: пер. с англ. / Н. Смелзер; науч. ред. В.А. Ядов. -М., 1994.-268 с.

228. Собкин B.C. Старшеклассник в мире политики / B.C. Собкин // Молодежь России перед лицом глобальных вызовов на рубеже веков (Как противостоять агрессивному экстремизму, ксенофобии и насилию среди молодежи). М.: Социум, 2001. - 187 с.

229. Собственность и трудовые отношения: варианты трансформации: сб. кейсов / под ред. В.И. Герчикова и М.В. Кошман. Новосибирск, 1995. - 184 с.

230. Современная семья: проблемы и перспективы развития: материалы Всерос. науч. заоч. конф. / Твер. отд-ние Рос. о-ва социологов, Твер. гос. техн. ун-т; отв. ред. Э.Ю. Майкова и др. Тверь, 2001. Вып.1. - 140 с.

231. Соколов A.B. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества / A.B. Соколов, И.В. Щербакова // Социологические исследования. 2003. №1. С. 115-123.

232. Солодников В.В. Семья: социологическая и социально-психологическая парадигмы / В.В. Солодников И Социологические исследования. 1994. № 6. С. DOBS.

233. Солодухин Ю.Н. Российские средства массовой информации: являются ли1они «четвертой властью»? / Ю.Н. Солодухин // СМИ в политических технологиях. -М., 19^5.ч

234. Сорокина Н.Д. Управление новациями в вузах (социологический анализ) / Н.Д. Сорокина. М.: Канон+, РООИ «Реабилитация», 2009. - 225 с.lh\. Социология молодежи: энциклопед. словарь. М.: Академия, 2008. - 608 с.

235. Социология молодежи: учебник / под ред. проф. В.Т. Лисовского. СПб:1

236. Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1996. 460 с.

237. Социология молодежи: учеб. пособ. для студентов вузов / Ю.Г. Волков, В.И. Добреньков, Ф.Д. Кадария и др.; под ред. Ю.Г. Волкова. Ростов н/Д: Феникс, 2001. -- 575 с.

238. Социальная политика в постсоциалистическом обществе: задачи,Iпротиворечия, механизмы. М.: Наука, 2001. - 186 с.

239. Стегний В.Н. Социальный портрет студенчества в условияхтрансформации российского общества / В.Н. Стегний, Л.Н. Курбатова. Пермь:

240. Изд-во Перм. гос. техн.ун-та, 2009. 384 с.25,6. Студенчество стран ШОС: социокультурное измерение: коллективнаямонография / под общ. ред. Ю. Р. Вишневского. Екатеринбург: Изд-во УГТУ-УПИ, 2009. - 288 с.

241. СуринаИ.А. Ценность. Ценностные ориентиры. Ценностное производство / И.А. Сурина // Вопросы теории и методологии. М.: Союз, 1999. - 130 с.

242. Титма М. Молодое поколение / М. Титма, Э. Саар. М.: Мысль, 1999. -196 с.

243. Тихонова Н.Е. Факторы социальной стратификации в условиях перехода к рыночной экономике / Н.Е. Тихонова. М.: РОССПЭН, 1999. 158 с.

244. Топеха Т.А. Сопровождение социальной группы «молодежь» в ходе социализации / Т.А. Топеха // Учен. зап. гуманит. фак. Пермь: Изд-во Перм. гос. техн. ун-та, 2003. Вып. 6. С. 119-124.г

245. Тощенко Ж.Т. Парадоксальный человек / Ж.Т. Тощенко. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 543 с.

246. Трудовая социализация подростков: по материалам социол. исследования / под общ. ред. А.И. Ковалевой, Вал. А. Лукова. М., 2005. — 215 с.

247. Усова Н.П. Адаптация молодежи к трансформационным процессам в постсоветский период (этнический аспект) / Н.П. Усова // Этнопанорама. 2004. № 1. С.31-3,9.

248. Федеральная целевая программа «Молодежь России (2001-2005 годы)»: эффективность и перспективы // Аналитический вестник Совета Федерации. № 31 (251). М., 2006.-178 с.

249. Филиппов Ф. Р. От поколения к поколению / Ф. Р. Филиппов. М., 1989.

250. Харченко И.И. Современная молодежь Сибири: образовательные и профессиональные стратегии / И.И. Харченко. Новосибирск: ИЭОПП СО РАН, 2008. - 500 с.

251. Хотинец В.Ю. Этническое самосознание / В.Ю. Хотинец. СПб., 2000.

252. Чистякова H.A. Социология: учебник / H.A. Чистякова. М., 2002. - Гл. 14. Социология молодежи. С. 277-300.

253. Численность населения Кемеровской области по полу и возрасту: стат. сб.- Кемерово, 2005. 58 с.t »

254. ЧукреевЛ.А. Социальные технологии регулирования занятости молодежи / П.А Чукреев. Улан-Удэ: Изд-во БНЦСО РАН, 2000. - 320 с.

255. Чупров« В.И. Молодежь в обществе риска,/ В.И: Чупров,. Ю:А. Зубок, К. Уильяме. М.: Наука, 2001. - 257 с.

256. Чупров В.И. Молодежь в общественном воспроизводстве; проблемы и ' перспёктивы / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок. М., 2000: 187 с.

257. Чупров В.И. Актуальные проблемы взаимодействия молодежи и общества в современном мире / В.И. Чупров // Ювенология и ювенальная политика в XXI веке / под ред. Е.Г. Слуцкого. — СПб., 2004. 245 с.

258. Чупров В.И. Методология целостного подхода в социологии молодежи / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок // Россия: новые цели и приоритеты / под ред. Г.В. Осипова, В.Н. Кузнецова, В.В. Локосова. М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2006. - 258 с.

259. Чупров В.И. Молодежный экстремизм: сущность, формы проявления, тенденции / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок. М.: Academia, 2009. - 320 с.

260. Чупров В.И. Молодежь и кризис: диалектика неопределенности и oпpeдèлeннocти в социальном развитии / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок, Е.А. Певцова. -М.: ООО «ТИД «Русское слово PC», 2009. - 176 с.

261. Чухно В.П. Брак и семья как объект историко-социологических исследований: методол. исследования / В'.П. Чухно // Комплексный подход к изучению социал. структуры. М., 1991. С. 198-216.

262. Шабанов Л.В. Социально-психологические характеристики молодежных субкультур: социальный протест или вынужденная маргинальность / Л.В. Шабанов.- Томск: Томск, гос. ун-та, 2005. 399 с.

263. Шубкин ВІН. Социология образования / ВІН? Шубкин; Я.У. Астафьев? // Социология в России: -М., 1998. 178 с: ;

264. Шубкин В.Н. Молодежь вступает в жизнь (социологические исследованиячпроблем выбора профессии и трудоустройства) / В.Н. Шубкин, F.A. Чередниченко. Mi: Мысль, 1985.- 174 с. • . .

265. Щеглова С.Н. Современное детство: парадоксы, российского общественного развития / С.Н. Щеглова // Глобализация и социальные изменения в. современной России: .тез. докл. и выступ. на Всерос. социол. конгрессе: в 16 т. Мі: Альфа-М, 2006. С. 212-213.

266. Щеглова С.Н. Трансформация детства в современном российском обществе и императивы развития' государственной политики в интересах детей / С.Н. Щеглова // Журнал исследований социальной политики. 2004. Т. 2.С. 175-188;

267. Щеглова С.Н. Новые информационные; технологии и молодое поколение: нет моральным паникам! Г С.Н. Щеглова // Интеллигенция в мире: современных коммуникаций: сб. ст. / под общ. ред. Ж.Т. Тощенко. М.: Изд-во РГГУ, 2009. С.254-259.

268. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. М.: Прогресс, 1996.-344 с.

269. Ядов В.А. Социальная идентификация личности в условиях быстрых социальных перемен / В.А. Ядов // Социальная идентификация личности. Кн. 2 / под ред. В.А. Ядова. М.: Ин-т социологии РАН, 1994. - 257 с.

270. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / В.А. Ядов. — М.: Ин-т социологии РАН, 1998.-640 с.

271. Ясная Л.В. Социологические исследования семьи: обзор / Л.В. Ясная // Социол. исследования в СССР. М., 1993. - Вып. 1. С. 107-114.