автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.04
диссертация на тему: Социально-коммуникативная система лексикона учителя ГДР

Полный текст автореферата диссертации по теме "Социально-коммуникативная система лексикона учителя ГДР"

' мйшстерство высшго и 'среднего специального образования рсфср калининский государственный унивыситег

' На правах рукопись

ПОШЛОМ Виктория Звгеньевна

удк 803.0-0935:371.1

социально-коммуникативная ойсгек\ лексикона учителя гдр

ТО.02.04 Германские языки

А^горефера*

дисосртации на соискание ученой м-епзни кандидата филологических ьаук

Калинин 1986

Рабом выполнена в Московской ордена Трудового Красного Зш мени областном педагогическом институте им.Н.К.Крупской.

Научный руководитель - кандидат филологических наук, доцент Т.Н.ШНЦ.

Официальные оппоненты: доктор филологических наук, доцент Г.И.Б0ГИИ;

кандидат филологических чаук Л.А.БОЛГОВА.

Ведущая организация - Московский ордена Ленина, ордена

Октябрьской Революции и ордена Труд< богп Красного Знамени государственный университет ии.М.В.Ломоносова.

. Защита состоится " 5* '' _1986 г.

в п чао. _мин. на заседании специализированного

совета К .063.9?.04 по присуждению ученой степени кандидата наук по специальности 10.02.04 Германские языки в Калининской государственном университете (170013, Калинин, ул. Яелкбова, 83, зал заседаний).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Калининскоп государственного университета.

Автореферат разослан " _ 1986 г.

Учений секретарь специализированного совета, кандидат филологических наук,

доцент ^иЖАД^^иК*—

Н.П.НИКИТИНА

-

1ефорируемая диссертация посья^ена изучению современной негде песо 2 лексики в одном из ее фрагментов - социш.ъао-ком-мунакктивной системе лексикона учителя ГДР,

'Термином ''социально-ноимукикатавлоя систем?" (СКС) обозначается система языковых средств языкового коллектива в целом к представителей языкового коллектива в частности (А.Д.Швей!',ер, 1976'). Поскольку исследование предполагает'изучение лексической репрезентации ядра СКС, в работе испольгуется термин "соцааляно-коамуникагивная с/.стема лексикона".

Актуальность темы данного исследования определяется все возрастающим интересом современной лингвистики к социолингвистическим факторам языкового функционирования: для которого социальный момент не только играет роль "внесшей среды", но и предсаавляэт собой неотъемлемый элемент структуры, развития и существования языка (Р.А.Будагов, ЮЛ'.Дешериеь, З.;а.?ирмун-ский, tf.il..Маковский, Ф ,П.'*илип, Н,С.Чемоданов и ду.). Научный интерес к функционированию.социально-коммуникативных снетес Языковых коллективов чзызззь в настоящее время и тем, что "материалистическая теория о действительных зависимостях между языком и обществом отвечает.сегодня актуальнейшим запросам общественной грактики"1'.

Исследование ядра СКС лексикона языкового коллектива учителей ГДР - одного из лидеров в социальной структуре общества в культурном, языковом и социальном отношении, является частью указанной выше многогранной и недостаточно разработанной проблемы.

Поскольку реферируемая диссертация явлавься первым мокогра-фяческйм ¡доследование!! СКС пекгикона языкового коллектива учителей ГДР, цель настоящей работы состояла в выявлении общих принципов игучзния СКС лексикона учителя ГДР, виделении особенностей его лексических компонентов.

Достижение общей цели предусматривало решение следующих частных з ада <г:

- установить социолингвистический статус лексикона учителя

гдг;

* См.: Нойоерг А. К вопросу о предмете и основные понятиях марксистско-ленинской социолингвистики //Актуальные проблемы языкоэнгния ГДР: Язык - идеология - общество. - М., 1979. - С.48.

I

- обосновать методологический подход к изучению СКС лексикона как диалектическому соотношении "идиолект - лексикон";

- выявить социальные системообразующие факторы ядра СКС лексикона;

. - составить Словник ядра СКС лексикона с количественными показателями и прагматическими характеристиками функционирования составляющих его компонентов;

- исследова-в прагмалиигвистячёскую релевантность лексических коцпонентов ядра СКС лексикона:

а) определить основы классификации компонентов ядра СКС лексикона;

б) рассмотреть специфику отношений меаду прагматическими функциями компонентов и их семантической нагрузкой.

О б 1| е в е I о д о л о г и ческой основой исследования является:

- марксистско-ленинское учение о диалектической взаимосвязи общества, познания, мышления и языка;

- учение о социальных функциях языка и его социальном варьировании:

- положение об онтологическом соотношении. "язык - речь", представляющем собой две стороны единого в своей сущности языка;

- положение о диалектической связи системы языка, его структуры и его функций.

Материал и методы исследования. Фактическим материалом исследования послуяили письменные и устные фрагменты идиолектов, извлеченные из газет ГДР (1976-1985гг.), педагогических журналов <1976-1985 гг.), произведений художественной литературы ГДР; магнитофонные и письменные записи фрагментов идиолектов, а также анкетные данные от 250 информантов -учителей ГДР как результат эксперимента, проведенного в восьми школах Лейпцигского округа.

С учетом специфики объекта исследования использовались соот- ' ветствующие приемы и методы. Выявление ядра СКС лексикона 'основывалось на методике изучения вероятностных закономерностей языка: на методе сбора лингвистических данных с привлечением информантов, методе структурно-вероятностного анализа языка. Методы со-' вдолшгшстичеокого исследования применялись для установления социолингвистического и прагматического статуса СКС лексикона языкового коллектива учителей ГДР, Метод интерпретации семантического содержания лекигчоскп.ч единг.ц ядра СКС,- анализ словарных

2

экспликаций (ГДР и ФРГ), прием классификации лексики по тематическим группам привлекались для установления семантико-прагмати-ческой релевантности компонентов ядра СКС лексикона.

Результаты, полученные в процессе исследования, позволяют выдвинусь на защиту следующие положения:

1. Основой изучения-СКС языкового коллектива учителей ГДР является диалектическое соотношение-"СКС идиолекта - СКС лексикона" как наиболее адекватный методологический подход к решению поставленных -теоретических и практических задач исследования.

йдполект - это социально-коммуникативная система языковых средств индивидуума, Лорнирующаяся на основе усвоения языка и развивающаяся в процессе жизнедеятельности индивидуума.

Лексикон - это социалыю-комиуникативная система языковых средств языкового коллектива, занимающего определенное место в социальной структуре общества и выполняющего ту или иную социальную функцию.

Связь "идиолект - лексикон" есть диалектическая связь яич-ностно-нндивидуального и социально-коллективного.

2. Системообразугщие факторы СКС лексикона и его ядра представляют собой комплекс социальных детерминантов: статусные характеристики, профессиональная роль носителей идиолектов, мекролевые отношении, номенклатура сфер речевого поведения.

3. Ядро СКС лексикона учителя ГДР представлено в работе в виде Слошшка лексических единиц со средней выборочной частотой.

Лексические компоненты ядра СКС являются стратификационными переменными кодифицированного литературного языка.

Социально-прагматическая релевантность компонентов ядра СКС лексикона обусловлена социальным контекстом их функционирования. Актузлизованнне идеологически значимые лексичоские единицы определяются как коммуникативные (общественные) варианты, а не семантически многозначные лексические единицы, как считают представители "внутренн-эй" лингвистики.

5. Лексические единицы ядра СКС лексикона учителя ГДР представляют собой два типа "идеологически связанной" лексики:

п)члеэтогоин-яшоорюми; б) иде^е^ш/и-ярагмеин. Различие данных классов лпеологем определяется идеологической оценочной коннотацией.

6. Варьирование идеологом-ин^ораем и идеологем-прагмем нахо-

3

дитса в коррелятивной отношении с параметрами коммуникативных актов. Квалитативное и квантитагигпое варьирование идеологе« зависит от участников коммуникативного ркта (учителя, ученика).

Научная новизна исследования заключается в тем, что впервые разработан общьй теоретический подход к изучению социальных лексиконов. Нсвын лингвистический результатом f. .ляатся знделенное гдро СКС лексикона учителя ГДР. Разработана классификация "идеологически связанных" лексических единиц, ль-лялцихея наиболее частотными в ядре СКС зьксикона. Нетрадиционно решается проблема социальа^вд^агяйтической релевантности идеологически значимой^ексики.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается s го«, что они развивают теорию соцааль-ко-коьшуншсатизчых систем языковых коллектчвов и языковых общностей. Исследование может слупить основой для социолингвистического изучении других типов лексиконов} способствовать изучении дивергентных лроцессоз, наблюдаемых в национальных вариантах немец-ього язкка.

Практическая значимость работы обусловлена тем, что важнейшие прагматические особенности компонентов ядра CKG лексчкона учитоля ГДР, выявленные в оезультате данного -исследования, могут быть использованы в курсе лексикологии немецкого языка (раздел "Социальная стратификация словарного состава современного немецкого языка").

Составленный с помощью структурно-вероятностного метода частотный Словник СКС лексикона учителя ГДР пополнит данные учебной ленсихографга и мотет бить использован в практике преподавания немецкого языка при формировании активного словаря студентов педагогических вузов.

Апробация и внедрение результатов доследования. Основные результаты были апро-бироЕапы в докладах на научно-методических конференциях (Тамбов, 1982, L383, 1984, I9B5 гг.), на заседаниях кафедры немецкого лзыка Московского областного педагогического института ии.Н.К.Кр^ ском (1979, 1983, 1984 гг.). Результаты исследования использовались з курсе лекций но лексикологии немецкого язкка, в спецкурсе "Тенденции в развитии словарного состава современного немецкого языка'', а такге при подготовке курсовых л дипломных работ на факультете рэмоно-германских языков Мословоксго областного педагс-

4

гического института им.H.K.Крупской. По тоие диссертации опубликовано три статьи.

Объем и структура диссертации. Общий объеи диссертации 296 машинописных страниц, объем Приложении страницы. Список использованной литературы включает 175 наименования на русском, SC - на немецком и английском языках. Список источников примерев - 2.9 наименований. Список тол полевого исследования - 8 (250 информантов).

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и Приложения. В п в р в о й главе "Оощиа принципы исследования ядра соцяально-коммуки-кативноИ системы лексикона учителя ГДР" изложены теоретические основы исследования, выявлены социальные детерминанты общих ядер идиолектов, определен социолингвистический и прагматический статус лексикона учителя ГДР. Во второй главе разработано понятие идеологемы, установлены основные типы идеологем, рассмотрены условия актуализации идеологической релевантности, описаны системные прагматические свойства языковых идеологем-прагыем в kommv (¡ншгибных актах '"учитель - учитель" (в дальнейшем - КА (П - И) и "учитель - ученик" (в дальнейшем - КА (П - У). В конце диссертации дано Приложение, в котором описаны процедуру структурно-вероятностного составления Словника ядра СКС лексикона и представлен его лексический корпус с указанием средней выборочной частоты и социальной ситуации, характерной для частотного вхождения в нее 1-ого или иного лексического компонента.

Содержание работы. Теоретической базой настоящего исследования послужите труда советских и зарубежных ных лингвистов по проблемам семантики слова (О.С.Ахмапоьа* М.Д.Степанова, И.И.Чернышева, Т.Шиппан, Б.Дёринг), а также груды по социолингвистике (А.Д.Швлйцер, К.Д.Деиериез, Л.Б.Никольский, Р.rpoc.ce, А.Нойберт, В.Шмидт), теории речевой коммуникация (Н.Д.Киселева,-Г.Клаус, В.Нойманн, В.Гартунг, В.Юыидт, Г.Гарниш), ■•зории неологии (Е.В.Розен), теории социальных ролей (Е.Ф.Тарасов, И.С.Кон, Л.ГС.Крысин).

Проблема соотношения "идиолекг - лексикон", являющаяся исходной предпосылкой оешения задач реферируемого исследования, тесно связана с вопросом об онтологическом cratyíe языка.

Иятралингзистический подход, предполагаю!?"/ рассмотрение

5

языковой системы в ее статическом состоянии, не мокет раскрыть существенных черт идиолекта как системы служебно-инструменгаль-ного типа.

В рамках диалектико-материалистичесного понимания языка как общественного феномена "социальное" и "индивидуальное" представляют собой диалектическое единство. Поэтому социально-коммуникативная система коллектива может быть изучена в соотношении с социальао-коы.^¡пшатив н о й системой личности с учетом общей социальной функции личности в коллектива.

Отсутствие однозначного определения, равно как и онтологической разработки идиолекта, предопределили необходимость теоретического уточнения данного понятия. Под идиолектом нами понимается социально-коммуникативная система, детерминируемая социальными факторами, наиболее значимыми из которых являются социальная структура и социальные роли индивида. Целостный объект в интересующем нас аспекте - это диалектическое единство виртуальных и актуализационных языковых средств, в котором определяющим является момент языковой деятельности. Идиолект есть продукт и средство социального взаимодействия индивидов. Переоценка характера онтологии идиолекта -дозволяет сделать вывод о гетерогенной сущности системы, обусловленной широким диапаво-ном социального контекста идиолекта.

В соответствии с общей экстралингвисгической установкой на объект исследования анализу подверглись социально-релевантные системообразующие факторы СКС лексикона. Функциональность, под которой мы понимаем действие для достижения некоторого результата, оказывается наиболее существенным показателем системы, ибо ведет к пониманию структурной организации системы. Данное методологическое -направление в изучении структуры СКС лексикона проявляется в учете комплекса социальных параметров, определяющих качество ведущей социальной функции.языкового коллектива учителей ГДР. Статусно-позиционная роль коллектива детерминирована следующими статусными характеристикам и: ролью гражданина (осознание роля), образованием (высокий уровень); профессиональными характеристиками: образовательной функцией ( предметная на-, правленность, общеобразовательная чй/нкция), .воспитательной цункциеи (идейно-политическое воспитание, умственное воспитание, нравственное и.др.). _ . ,

Социально детерминированное распределение социально-коммуникативных подсистем, сосуществующих в пределах СКС языкового коллектива, означает возможность вычленить ядро СКС по наиболее социально значимым функциям объекта, представляйщим собой единство системообразующих факторов. Детерминантами ядра СКС лексикона учителя ГДР являются: статусные характеристики (роль гражданина, образование); характеристики профессиональной роли (функция воспитания)} характеристики ролевых отношений (1Г-П, П-У); сфера (урок, маркированный ведущей воспитательной функцией, педсовет, сбор, собрание и др.); модус исполнения статусно-профессиональной роли (отношения - официальные).

Итак, ядро СКС языкового коллектива детерминировано социаль-но-интегрирующеИ воспитательной функцией. Системо-Мейтральным фактором является предметная специфика профессиональной деятельности учителя.

Таким образом, функционирование ядра СКС лексикона мы рассматриваем как выражение социолингвистического статуса ядра СНС.

Лексическая репрезентация ядра СКС языкового коллектива учителей представлена в реферируемой работе в виде Словника, построенного в результате операций вероятностно-статистического обследования.

Генеральную совокупность ядра СКС лексикона учителя ГДР составила совокупность, равная 200 ООО словоупотреблений Под словоупотреблением мы, вслед за П.М.Алексеевым, понимаем цепочку ..букв, ограниченную двумя пробгчаш 2. В общий объем выборочной совокупности .вошли 5 ООО существительных и глаголов и около 20 ООО словосочетаний.

При определении схемы выборки мы исходили из принципа пропорционального представительства в выборочной совокупности всех сторон исследуемого объекта. За выборку был принят фрагмент пись-

' ^ Достаточность др.чного объема выборочной совокупности подтверждается результатами статистических экспериментов. См., напр.: Алексеев U.M. Статистическая лексикография: Типология, составление л.применение частотных словарей. - Я., 1975. ^ См. таи ке.

мекной и устной форм идиолекта с учетом матрицы статусно-позиционных детерминантов ядра ОКС в заданных коммуникативных актах:

а) письменных (КА I): 6} устных (КА U):

и I (П - П) КА И (П - П)

НА И ( П - У) ICA II (П - У)

Одним из условий, выполняемых по отношению к выборке, было соблюдение ее единства, т.е. выборка была сплошной и представляла собой отрезок фрагмента идиолекта установленной длины.

Ка порзсп этапе работы были выполнены, подготовительные операции. Каждая лексическая едпница (существительное, глагол) наносилась на отдельную карточку вместе со словосочетанием (атрибутивным или глагольным, свободным или устойчивым), в котором оно встретилось.

Пример карточки:

И. Geist

I.lm Geiste der komnmiletlochen Ideologie uud Moral

П.der revolutionäre Geist des Marxienrng-Leninlemus iy.der ibälmannocbe Geiat

ly.im Geiate der kommuniatiechen Moral erziehen

Цифровой указатель (I,И, Ш, 1У) является индексом текстового материала выборочной совокупности: I - газет, П - журналов, Ш - произведений художественной литературы, 1У - информантов.

3 итоге первого этапа обследования получен общий объем выборочной совокупности, составивший свыше 5 ООО существительных и глаголов и около 2i) ООО словосочетаний. В следующем цикле операций иеаалась задача установления выборочной частоты каздого отдельного компонента выборочной совокупности.

На второй этапе статистического исследования число лексических единиц (существительных и глаголов, а также словосочетаний) было сокращено с звгденаем эмпирически заданного порога неслучайного появления.

Расположив слова, прошедшие порог неслучайного появления в идиолектах з ал^авптлоы пор/.'дке, и-приписав каждому из них выборные данные (среднюю частоту - I), мы свели их в ядро СКС лексикона. К каждой единице (существительному и глаголу) даны наибо-

8

более частотные словосочетания. В Словник вопли RC3 лексические единицы, представляющие статьи Словника, и 3212 словосочетаний.

3 Словнике ядра СКС лексикона отмечена социальная ситуация, .характерная го частоте появления для того или иього компонента, ср.:

dne Handeln 0,3 KA

das einheitliche Handeln dee ?ä<jagcg3nkollektlvs C.09 П - П

dos patrlotlt.jh-,Internationalistlache Handeln 0,03 IT - П

das staatsbürgerliche Hendeln 0,07 II - У

das politische Handeln der l'DJ 0,09 П - 7

zun verantwortungsbewußten Handeln führen 0,1 П - П

des kollektive Handoln o.rs П - П

Исследование аксиологического аспекта, затрагивающего социальное- осознание и о цежу hcdi-u, зыязило прагоамчесяие установки членов пэкксвого коллектива на реализацию литературной ноокы и на употребление новой лексики. Анкетирование 25С икфориантов-учителей ГДР подтверждает объективность такого детеракпанта социолингвистического статуса СКС лексиконс.как социальное осознание языковый коллективом явлений нормы литературного языка.

Стратификационные лексические переменные, представленные нормативным употреблением кодифицированного литературного языка, и реализуемая норма, отмеченная вхождением инноваций в ядро СКС, демонстрируют справедливость характеристики языкового коллектива учителей как одного из лидеров и гвоушот культуры речи. Совпадение лексических компонентов (стратификационных переменных)' С нормами литературного языка (Schriftspräche, Hocnaprache,Standardsprache) является объективной характеристикой СКС лексикона учителя ГДР. Копиаественные показатели полного преобладания лигерагурно-нормг. йвных лэксическкх единиц в ядре СКС подтвердили теоретический постулат А.Нойберта о том, что в шкале социальной прегпкности социальных длалектов общенациональная установка имеет яоко выраженную ориентацию на литературный язык.

Фактический материал ядра СКС лексикона учителя ГДР представлен лексическими единицами, которые опогделяются в реферируемой работе как коммуникативные варианты соответствующих идео-логеы. Разработка понятия идеологии, начатая А.КоЯбертоц1., ве-

* A.Hoi'iöepr вводит понятие идеологеыы и предлагает его определение как "социального инварианта, проявляющегося в язцкоеодс

9

дась нами по линии определения сущностных черт идеологической коннотации.

В результате исследования было выявлено наличие тесной связи семантических и прагматических аспектов в возникновении идеологической коннотации. Идеологическую коннотацию мы трактуеи как семангико-прагматический феномен, детерминированный социальным контекстом употребления языковых знаков, в который включаются и носители языка с определенными концептуальными и мировоззренческими системами. Ср. /например, толкование таких социально значимых идеологом, как "¡Зо:;1;Шгми1о", ";<тг.м be.il;", "ОешокгаИ в словарях'''ас; (ГДР), ¡>\г зттп Эидея (<ЯТ).

Дифференцирующие функции прагматики идеологем не позволяют свести их семантику к лингвистической многозначности. Отражение в семантической структуре идеологемы социального инварианта пред полагает включение в анализ антиноыий " истинность - ложность суждения", "терминологичиость - нетерминологичность значения", "наличие - отсутствие коммуникативного варианта идеологемы".

Таким образом, в самой поиягли идеологемы заложены вариантные свойства идеологически значимы.: единиц. Диалектическое единст во представляют собой знаки языка и знаки в процессе коммуникации. Поэтому мы понимаем актуалазованнке идеологически значимые единицы как коммуникативные (общественные) варианты.

Ядро СКС лексакоиа учителя ГДР определяет наличие двух типов идеологически значимых лексических единиц: идеололм-ннфорыем и идеологем-прагмем. Под типом идеологем в работе понимается раз личие идеологем по виду передаваемой информации, содержащейся в самом процессе коммуникации, т.е. за счет актуализации потенциальных идеологе^ в речи, приспособления их к треб маниям данного контекста1'. Идеологемы-информемы - это языковые и речегче единицы, выражающие когнитивный тип информации. Поскольку когнитив-

единицах, как лингвистического инварианта с социальной релевантностью". См.:"Нойберт А. К вопросу о предмете и основных понятия; марксистско-ленинской со"иолингвистики // Актуальные проблеш. языкознания ГДР: Язык - идеология - общество. - М., 1979. -С. 61.

* Теоретической базой для разграничения типов идеологем и идентификации признаков идеологем-инфорием И идеологем-прагмем послужили исследования Л.А.Киселевой и А.Нойберта.

10

пая информация не коннотирована прагматической релевантностью, идеологическая квалификация идеологем-информем выступает в ка-*естве "точки отсчета", т.е. имеет "нулевую" идейно-прагматическую значимость, йдеологеми-прагыачы представляют собой языковые i речевые единицы с оценочным типом информации, функционирование {оторых датершшфовано системой и коммуникативными функциями 1ексикона. Идеологическая релевантность идеологем коннотирована ¡оциально-мелиоратикной/пзйорат'ивнай, морально-медиоративной/пей->рагивной оценками.

Обции осиоаанисй возаикновения прагматической коннотации :лужд?. .социально-детерминированная норма оценки, которая привно-:йтсй в cuucjurnjh структуру слова классово-политической позицией [редсгавителои языкового коллектива. Ср.: Mitverantwortung, Un-;erechti£'Xfcit, Cpt ünicmue, "eurer tum, Freiheit.

Реализация идеологического потенциала, заложенного в ндеоло-•еиах-ииформеиах, осуществляется га счет прагматических актуади-аторов на уровне идеологем-словосочетаний. Одной из функций акту-Лйзаторов является указание социальной/моральной оценки, ср., апример, оценочные индикаторы: die internationalistischen Ilalungen, daa politieehe Engagement für den gozlallatlachen Stasi., le Meinung parteilich äußern, die revolutionären KaMpftradltio-en_ bewahren.

Вступая в словосочетание определенной структуры, актуализа-ор приобретает статус компонента идеологами, содержащей прагаа-ическую сему социального контекста употребления ее ноимуника-ивного варианта. Ср.: Boglallatlscher Patriotismus, antilmpe-lallstlsehe Solidarität, proletarlocha Parteilichkeit, sozla-latlscher "/ettbewerb.

Идеологическая значимость коммуникативных идеологе« ядра, КС лексикона рассматривалась в оппозиции "эксплицитная - имп-ицитная коннотация". :

Необходимым условней соотнесенности эксплицитной идеологи-, зской релевантности с ядеологемой является наличие обязательно-э социального/морального оценочного коннотироЕания, ср.: Denken дг den Sozialismus, zum Hab gegen den Paschismus erziehen, Frie-. jnsaufgebot der H>J (мелиоративная коннотация); bürgerliche leologle,. unrnenachllchea v.'esen des Irapertallamue, mangelndes Verbauen (пейоративная коннотация). Имплицитная коннотация скла-1ваетсп, как и эксплицитная, в сознании языкового коллектива как

П

непосредственное отражение общественной деятельности, В ядро СКС лексикона содержание амглицитно!- информации идеологем обусловлено особенностями контекста, з тон числе статусно-профессиональной РОЛЬЮ учителя. Ср.: Kittelrcaß rieht zula&san, Eisenvfcrant-«rortmiß für dES Ganze, aktuelle Unterc-ichteaituation, effektive Methoden anwenden.

3 диссертации рассмотрена гакяе. коллективная (педагогическая) 'коннотации, представляющая о":ра::енйе узуальной общественной коннотации и имеющая специфические черты, обусловленные содержанием воспитательного процесса в социалистическом обществе. Коллективная идеологическая коннотация характерна для I) идеодогем-прггыем с эксплицитно выраженной ссцсадьно/морг«льно-нориативкой императивностью; 2) идеологеы-прагиеы с имплицитным прагматическим потенциалом социалхчо/ыорально-нормативной императивности. Первую группу составляют новообразования со структурой предложения. В Сдоьниге о;ш состевлпют немногочисленную группу (2$). В основном это политические лозунги, довйзы с присущей им коннотацией новизны, актуальности. Ср.: Allee für den Renschen! Alien zum '.Vahle des Volkes! Mitdenken - mitgestalteu - initverantworten I Идеологемь: второй группы характеризуются прагматической релевантностью, заключающейся в имплицитной социально-нормативной императивности. Наличие семы "императивность" связано с комплексом обозначений моральных, социальных, педагогических нор.:, требований, принципов, так как в них как регуляторах общественной жизни особенно отчетливо выступает их особое свой-тво - повелительность (Г.Кдаус, 196?).

Мировоззренческий компонент социальной релевантности идеологем обеспечивает такяе "жизнедеятельность" регулятивного компонента» 8то качество обуеллвлдваег их применение в лозунгам, требованиях, призывах, правилах, запретах и других синтаксических формах прагматической информации. Ср.: tiefe Achtung Jeder Arbeit, MitVerantwortung ivr das Senken und Handeln, Verantwortung vor den Volk, höcheter Binsets in eoni allst Ischen Wett'oe-werb, parteilich ideologische Einstellung.

Указанный комплекс обозпчвииП становится весьма ваяным идеологическим средством нормативной регуляции, г которой наиболее ньно обнаруживается коллективно-педагогическая коннотация.

Лексические компоненты Словника рассматривались кроме того по параметрам произьодимости и воспроизводимости, идиоматичности

12

я иешдиочеткчкостя значения, т.е. в оппозиции "нзыкозьге - речевые ядеологеиы".

. Особый интерес представляю? языкозке ядеслог<ж лексикона ■ учителя, -ибо "фалт наличия политических и других праг-гатаческих мотибов, участвующих а формирован.:« многих неологизмов или икно-•. вациоялого согершястзозания традунионкют словарных едикиц не вы' эюзЬет соинекия"*.

Как показало исследование, прагматический аспект з создании инноваций нау.~дит свое выражение б ¡ссшлбксе доагиатачесних категорий с точки зрения фулкцискальной характеристик.* компонентов ядра СХС лексикона. Следует отметить, что наличие та углу, прагматических Факторов, как экономичность, очдз:»дцссгз, лолззногть, дера, уйеедеяяосгь иредстьздяе:? «гобой дашектичесхое единство, определяющее все действенные социально ценные инлозоциа (Г.Клаус).

Гак аспект социально полезного функционирования языковых идеологе:.! раскрывается в высокой частогпосги иннезидай з дяйерекц:*-рованных коыиуниканшгых актах (Я - И) и (П - У). 3 Словнике представлен комплекс компонентов адра СлС лексикона с наибольшей со-цизльао-регулптиачой активностью их функционирования. Для функционирования идеологом характерно аачхе и то, что они обеспсчквзгг социально-языковые корреляции и отражают аспект исторического времени и актуальность того ил:: иного явления социальной лизни. Cp.t

КА. (П - П): die Zentrale FunVtioc. des "poaialea Gewieper.s", einen aiohcran Siart jns 7-iehen garantieren, wissenschaftllcti-na-teriallatiectie Weltanschauung vei mitt^ln, im leiste de? komm-mls-tischen Ideologie eraiehen, die Pflege uni Suhuxss des genell-3ch.Q"tltchän Sigeituma',

КА (П - У): ur.ter йед Motto "Te.ten ua Tr'aunie г'-'т den Sozialismus" arbeiten, nach Spitzenleistungen streben, A'.ttion "GroB-fehndung-MilllOue" für'die Republik", sich für daa lianze engagiert fühlen, Stävking rter Düa.

Прагматическая категория."вера, убежденность" наибольшую значимость пэтучает в К к (I» - У). Прагматический аспект корреляционного отношения реры к языковой идеологами выражается в идеологе-мах-экстраполяциях, в которых ценность присланных заслуг, аЕтори-

* См.: Гозся Е.В. Современные немецкие неологизмы в социолингвистическом освещении //' Иностгачноге языки в школе. - ID72. -№ 2. - C.II.

тета личности, страны, партии, теории и т.д. переносится на языковой знак и, таким образом, включается в потенциал идеологической коннотации. Ср.: Aktion "Prag mal Marx", ehrenvoller Harne "Ernst Thülraann", Hans-Belnl^r-V/ettkaapfe, Thalmann-Kabinett, revoiutiflmrer Geist des Marxlsmue-LeniniemuB, Thälraannscher Geigt, Tliauraktivist.

Как показал анализ, новые устойчивые комплексы в КА (П - Л), КА (П - У) соотносятся с тремя гематико-идеологическими группами.

Группа I отражает марксистско-ленинскую идеологию.

Группа П отражает реалии социалистической школы, принципы и нормы коммунистического воспитания, революционные традиции, формирование новых обычаев.

Группа Ш отражает актуальные задачи воспитания и обучения, актуальные аспекты педагогической регуляции.

В реферируемой диссертации рассмотрены структурные свойства языковых идеологем-прагмем. В зависимости от частоты функционирования выделены следующие структурно типы языковых идеологеи-прагасм:

I) (Adj) + Sj + (Ad,1) + Sg! Verinnerlichung geiziger Handlungen, dei' militari о che Schutz des aozialiatiaohen Vaterlandea, dafi V/ettbeverbsprogrsinn der FM-Grundorganisation, .ile Oeetal-Jugendstunden;

?.) S C В различных кодификациях: Aktien "Unter der blauen • Fahne", FDJ-initiative Berlin, Volkugolidoritat "Volkshelfer und Tlamrs", IM oni erp.xpedltion "Ilote Fahne";

3) Adj politische Crimdorieritierung, Pädagogischer ;iat, ■voj-'.'ürtadTiingetiaea neurei^cni, schöpferische Kräfte, 7reiwllllG<i produktive t'erientätlglceit;

4) S^ + (S,,) i Pr. + (Adj)Sj.- Prinzip der Binheit von eoaia-listincher Kollektiv- und Pereönlichkeltraentwiclclung, libereimi;U

шъп;; vuü Eenellschai'tliohen, kollektiven und individuellen Interessen, Verbindung zwischen Schule und.Familie;

5) £> V в разли^Г'ЬЬС модификациях: ständige Kontrolle v/ährleiuten, marxistische Кольtnipee an der Trnzio аннелйсп, Kraft der Elternaktive nutzen, keinen Schüler surückj.;irni-n, ho! e f'oa(;ll3t.Jinftliehe VerpfIich'tuiig erfüllen.

Установлено, чго с иаиболыяеИ частотой языковые идос>лохч}'ак-прагмемы в ¡CA (Г1 - П), КА (К - У) предстиадени как г.^нитв-зокпе

In

инновации. Анализ языкового материала позволил упорядочить языковые идеологемы-прагмемц, отражающие нг- ственное сознание, по счсд.уввда группам; I .Семантические йьновации: Понятийное содержание идоологеи, имевших общечеловеческий смысл, идеологически <Юотдается и социально укрепляется. Ср.: Beocheidenheit, Freund Ii ohlreit, 'j'skt, Dankbarkelt, Aufrichtigkeit, Haß, Wahrheit,el lebe,

2 . Семантические инновации: Пойятийное содержание языковых эдеологс-ц-ррагмви наполняется новым содержанием. Ср.:-Ehrlichkeit, Ehre, l'/irteohaftllckkelt, Sparsamkeit, Verantwortlichkeit, Achtung, Bewußtheit, Toleranz»

3 .Семантические инновации: Основу группы составляют новооб->азоваяия. Их возникновение обусловлено ходом исторического раз-штия Германской Демократической Республики. Инновации отражают •лавные элементы социалистического нравственного сознания. Ср.: Freue zur Sache äes Kommunismus, Liebe zur sozialistischen Hel-aat, Kollektivgeist, kameradachaftllclie Hilfe, kommunlatlache Sittlichkeit.

В работе определен характер системных семантико-прагматичес-их свойств языковых идеологем-прагмеы в НА (П - Л) и КА (И - У), нвариантные свойства языковых идеологам на уровне о б щ э г-о ля обоих коммуникативных актов детерминируются:

а) наличием общих тематико-идеологических групп компонентов дра СКС лексикона;

б) наибольшей частотой инноваций по следующим структурный ормам:

1) (AdjjSj + (AdjJSj: Normen des Sozialverhaltans, aktive elfer der Partei, Stab dar jungen Agitatoren, politische Rechte er Bürger der DDR;

2)fiüj+3: nlttive Position,erziehungeachwierlge Kinder, zurück-letbende Erscheinungen, negative Verhaltensweisen;

, 3) в различных модификациях: (ehrenvoller)Name "Ernst Thäl-япп", 'ktian "^оппеиЪХаые";

в) интегратигнъш характером идеологической коннотации язы->вых идеологем, отражающих оценку; роферснциадьной установкой; элективной ноннотацией, имеющей дифференцирующие ,семы: "акгу-:ьность педагогической информации", "социально-нормативная им-ративп'.сть".

ii;i уровне отдельного, особенного для

15

для КА (П - Л), НА (П - У) дегермлкадяя свойств происходит двунаправленно, з завксиуостк о; ролезого xapaKiepa хдамункяэмзио-го акта: (П - П) или (П - У). Данные суойстзэ определяйтел:

а) частого!! йспэльговгдшя яеыксзых идеологом*

б) прагматической стратегией ролевой деятельности: риг/пирс-Barnten педагогической деятелькосгл, обменов актуальной псдагоаи-чеокой ш^юршцксу., прозеде;:лз:,: с о.;-вольны:; аулерслмьоь -

КА (Ii - Л), Ср.: j den Seniler erreichen, 'Vtu&ienl-jnfcns verbessern, Gestaltung dsr йЬеггеи^ипсзчхгкзе.аоп politisoh-xdeologl-eohen Arbeit, die Gewinnung von (20) Kandidaten dar SEI");

в) воспитательный процессом.- XA (П - У), ср.; sich aktiv am Manöver "V/ni'f cnbrüdurechaft S5" "beteiligen, Schulnos&e der Meieter von norgen, diu Bpvährungaprobe "bestehen;

г) иерархией сем прагматической :соь*2от&цйи, обусловленной стратификационными детерминантами. £ КА (П - ii) доминируй? сньаа "актуальность педагогической информации", в КА (Q - У) - "социально/моральная оцеька", "прагаатичис:;ая ш/лератльность".

Таким образом, проведенное исслздоваьие показало, что праг-матическлй характер СКС лексикона учителе детершшруатся шь роким социальном контекстом, главт/. фактором которого является стагуию-лрофессиональная функция данного языкового коллектива.

Содержание диссертации отражено в следующих статьях:

1. Пожилова В.Е. Новое в соотюшеник "идиолект - социолект", ЮПИ им.Н.К.Крупской,- - И., 1979. - 13 с. - Деп. в ШОК A4 СССР

09.08.79, Ё 4I04-. - (Библиографический указатель "Новая советская литература по общественным наукам. Яаыкознзние".)

2. Пожилова З.Е. Социолект учителя ГД?/ МОГИ- и«.К.К.Крупской. - М., .1980. - 10 с. - Деп. в ИШОН АН ССОР Об,03.ВО,

й 4929. - (Библиографический указатель "Новая соазтская ль тер л,-тура по общественным наука«. Языкознание".)

3. Пожилова В.Е. Некоторые особенности социолекта учителя ГдР Ц Структурно-семантическое описание лексики немецкого языка: Межвузовский тематический сб.науч.тр./ КОМ им. К.К.Крупской М., 1932. - С.21-39. С^ t

Подпг.оано в пинать 24.04.86. Заказ 461 Тирау. 100 окз,

Отпечатано на ротапринте КГ/.