автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Становление и эволюция светского и православного женского образования в Кубано-Черноморье

Полный текст автореферата диссертации по теме "Становление и эволюция светского и православного женского образования в Кубано-Черноморье"

и/ На правах рукописи

ФЕДИНА ИРИНА МИХАЙЛОВНА

СТАНОВЛЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ СВЕТСКОГО И ПРАВОСЛАВНОГО ЖЕНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КУБАНО-ЧЕРНОМОРЬЕ (ДОСОВЕТСКИЙ ПЕРИОД)

Специальность 07 00 02 - Отечественная история

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

Краснодар - 2008

003445097

Диссертация выполнена в Краснодарском государственном университете культуры и искусств

Научный руководитель:

доктор исторических наук, профессор Трехбратов Борис Алексеевич

Официальные оппоненты:

доктор исторических наук, доцент Ткачснко Дмитрий Сергеевич

кандидат исторических наук, доцент Муртузова Зинаида Дмитриевна

Ведущая организация:

Армавирский государственный педагогический университет

Защита состоится 27 июня 2008 г в 12 00 на заседании совета по защите докторских и кандидатских диссертаций ДМ 212 256 03 в Ставропольском государственном университете по адресу 355009, г Ставрополь, ул Пушкина, 1

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Ставропольского государственного университета

Автореферат разослан " мая 2008

Ученый секретарь совета доктор исторических наук, профессор rj/p. И.А. Краснова

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы предопределена возрастающим интересом исследователей к темам, связанным с региональной историей Явления, связанные с культурным развитием, затрагивают практически все области общественной жизни, однако воспроизводство самой культуры невозможно без существования такой сферы, как образование

Анализ педагогического опыта предшествующих поколений позволяет выявить основные черты, сопутствующие возникновению и эволюции различных образовательных моделей и систем, предсказать особенности их функционирования в различных условиях и использовать достояние прошлого для нужд современности

В то же время современная отечественная образовательная система переживает период масштабных преобразований, в связи с чем активно обсуждается, в том числе и проблема раздельного обучения мальчиков и девочек Уже в наше время появляются специальные женские школы, образовательный процесс в которых строится с учетом опыта прошлого, ведутся эксперименты по созданию раздельных параллельных классов

Исследование развития женского образования в целом по России следует начинать с анализа процессов формирования сети женских учебных заведений в регионах России В данном смысле определенный интерес представляет Кубань, территория которой была освоена русскими относительно поздно, поэтому большинство явлений, относящихся к социокультурной сфере, развивались здесь своим, достаточно специфическим путем

Ныне приходится констатировать отсутствие работ, рассматривающих учреждения начального, среднего и профессионального женского образования Кубани и Черноморской губернии в дореволюционный период как целостной системы, что позволило определить тему данного исследования, которая представляет несомненную научную и практическую значимость и актуальность

Объектом исследования является женские образовательные учреждения В качестве предметов изучения избраны организационные и профессионально-педагогические аспекты деятельности женских образовательных учреждений Кубанской области и Черноморской губернии

Территориальные границы настоящего исследования определены границами Черноморского казачьего войска (до 1860 г), части Кавказского линейного казачьего войска, в 1860 г вошедшей в состав Кубанского казачьего войска, а также Кубанской области и Черноморской губернии в

границах 1896 г с учетом административно-территориальных преобразовании, происходивших в течение изучаемого периода

Хронологические рамки: Нижняя хронологическая грань определяется концом 40-х гг XIX в , то есть временем появления в регионе первых женских образовательных учреждений Верхний хронотогическпй рубеж отмечен 1920 г, когда в Кубано-Черноморье окончательно утвердилась советская власть, произошло коренное изменение политической системы и социокультурной инфраструктуры, повлекшее за собой также трансформацию образовательной политики, связанную, в том числе, и с закрытием бочьшей части женских учебных заведений

Степень научной разработанности проблемы:

Тема истории женского образования в Кубано-Черноморье нашла свое отражение, как в общероссийской, так и в региональной историографии Для общероссийского масштаба изучения данной проблематики особую значимость представляли работы известных русских педагогов -К Д Ушинского и Д Д Семенова1

Фундаментальные труды Е О Лихачевой, Н Зинченко, В В Игнаювича, В Овцына, Г1 Г Ольденбургского, М Н Каткова и Н П Малиновского рассматривали различные проблемы просвещения женщины в Российской империи2

Кубанские историки досоветского периода также обращали свое внимание на историю женских образовательных учреждений региона В частности, известный кубанский писатель и будущий генерал Кубанского казачьего войска И Д Попко1 в книге «Черноморские козаки» отмечал, что в 1850 г в Черномории не было ни одного учебного заведения для женщин В контексте рассматриваемой темы обращает на себя внимание и

'.Сеченов Д Д Избранные педагогические сочинения - М, 1953, Педаюгичес-кий ежетдшж Кубанской учительской семинарии - СПб, 1874, Ушипский К Д Собр соч в 11 т - М , 1948 - ТШ

2 Зинченко Н Женское образование в России Исторический очерк -СПб, 1901, Игнатович В В Женское образование и женские школы в теории и на практике -СПб, 1863, Овцын В Развитие женскою образования' - СПб , 1897, Малиновский И fl Очерки по истории женского среднего образования в России // Русская школа 1914, Ольденбургский П Г Наставления для образования воспитанниц женских учебных заведении - СПб , 1852, Катков М Н О женском образовании Статьи, связанные с возникновением и постоянным ростом женской классической гимназии - М , 1897

3 Попко И Д Черноморские козаки в их гражданском и военном быту Очерки края, общества, вооруженной силы и службы - СПб, 1858

труд «История Кубанского казачьего войска» Ф А Щербины, в котором имейся упоминание о первой женской школе в Марие-Магдапинском монастыре'1 Народному начальному образованию посвящена статья директора начальных училищ Н Ф Блюдова, опубликованная в Кубанском сборнике П Зажаев в своем историко-статистическом очерке «Прошлое и настоящее кубанской начальной школы» дополнил материалы Н Ф Блюдова, проследив историю становления начальной школы, анализируя состояние и ход учебного процесса Этим же автором подвергнута анализу организация на Кубани высших начальных училищ5.

Известному статистику Л М Македонову6, редактору «Кубанских областных ведомостей», принадлежала книга «Население Кубанской области по данным вторых экземпляров листов переписи» Данный труд относится к числу самых информативных сводов массовых сведений из всех подобных работ, посвященных Кубанской области, поэтому его можно считать не только историографическим явлением, но и важным источником

Ценная информация об истории отдельных женских заведений содержится в юбилейных очерках преподавателей данных учреждений С И Калайгана, П Н Крыжановского, В И Лунина7

Бытовой уклад казачества отличался патриархальностью, бедность и невежество угнетали женщин В художественно-драматической пьесе М Седина "Маруся-казачка" подчеркнута характерность и решительность главной героини и в то же время указывается на зависимость девушки от условностей в казачьем обществе8

Результат анализа имеющихся дореволюционных изданий и научной литературы свидетельствует о недостаточной разработанности темы и отсутствии комплексного освещения ряда вопросов, касающихся развития женского

4ЩсрбинаФА История Кубанского казачьего поиска -Екатеринодар, 1910 -ТН

5 Зажаеп П Прошлое и настоящее Кубанской начальной школы // Школа и жизнь (Екатеринодар) 1907 - № 7 , он же Высшие начачьные училища на Кубани // Кубанская школа - Екатеринодар, 1917 - № 2 - С 65-68

6 Македопов Л В Население Кубанской области по данным вторых экземпляров листов переписи - Екатеринодар, 1897 -С 372-375

7 Калайтан С Пятидесятилетие Кубанского Мариинского женского училища -Екатеринодар, 1913, Крыжаиопский П Н Отчет постепенного развития и современного состояния Екатеринодарскои городской женской гимназии - Екатеринодар, 1899, Лунин В И Десятилетий юбилей женской гимназии Армавирского общеава попечения о детях (2 окт 1901 - 2 окт 1911 гг) - Армавир, 1912

8 Седин М " На Черномории" Маруся-казачка драма в 5 действиях - Пклс-ринодар, 1910

образования в Кубано - Черноморье В частност и, что касается истории частного и профессионального образования, то дореволюционные кубанские исследователи не оставили специальных работ по названной тематике

В советский период, теоретическое осмысление истории женского образования отражено в сравнительно небольшом количестве трудов, скорее всего, по причинам идеологического характера Меры по организации и поддержке системы народного просвещения, предпринимавшиеся царским правительством, подвергались критике, акцент делался на отсутствие в Российской империи образования, доступного для представителей всех социальных слоев Среди наиболее значимых работ советских исследователей выделяются труды Н А Константинова, А И Пискунова, НН Кузьмина, ГА Тишкина, Э Д Днепрова9

В монографии И Я Куценко, первого в современной историо1 рафии исследования но истории кубанского казачества10 приведены сведения о создании Кубанского Мариинского училища и подчеркнута сословная составляющая в формировании и развшии женского образования

Путь формирования образовательных учреждений проанализирован в общих работах, посвященных истории края"

Бесспорный интерес в аспекте анализа рассматриваемых в настоящей работе проблем представляет брошюра С Н Чич «Государственная система общеобразовательной подготовки женской молодежи на Кубани в XIX — начале XX века», в которой внимание автора концентрировалось на выделении негативных черт, якобы свойственных дореволюционной образовательной системе и гиперболизации достижений советской власти на поприще народного образования12 Однако в работе С Н Чич впервые была сделана попытка обзорного исследования всех типов женских учебных

9 Константиновы А Очерки по истории средней школы в России —М, 1954,Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР / Под ред А И Пискунова -М , 1976, Очерки исюрии школы и педагогической мысли народов СССР Конец XIX начало XX вв / Под ред Э Д Днепрова - М , 1984, Кузьмин Н Н Низшее и среднее специальное образование в дореволюционной России -Челябинск, 1971, Тишкип Г А Женский вопрос в России в 50 - 60 гг XIX в - Л , 1984

10 Куценко И Я Кубанское казачество - Краснодар, 1993, он же Революция и культура Очерк истории борьбы партийных органов Северного Кавказа за осу-щесшлепис культурной революции в 1918-1932 гг - Краснодар, 1973

" [рехбратов В А История Кубани с древнейших премсн до начала XX века -Краснодар, 2000, Очерки истории Кубани с древнейших времен до 1920 г / Под ред В Н Ратушняка - Краснодар, 1996 и др

12 Чич С И Государственная система общеобразовательной подготовки женской молодежи па Кубани в XIX - начале XX вв - Майкоп, 1993

заведений северокавказского региона, в том числе и кубанских Ошибочное утверждение этой исследовательницы о том, что доступ к обучению предоставлялся лишь состоятельным и имущим группам населения, опровергается доказывающими обратные явления отчетами начальника Кубанской области, являвшегося попечителем ряда подобных заведений

Кроме того, различным аспектам региональной истории женского образования были посвящены статьи Б Л Трехбратова13, С А Трехбратовой,14 С Н Рыбко'5, Л Л Колесник16, М В Никишовой", Л А Прудниковой18 Особо следует выделить исследование Л Оспищевой, посвященное благотворительности, в котором отражена деятельность меценатов в сфере народного образования"

13 Тр&хбратоп Б А Кубанская "Маринка"- первое среднее женское учебное заведение па Кубани //Сб научных статей Приложение к журналу "Образование - Наука - Творчество" - Нальчик-Армавир Адыгская (Черкесская) Международная Академия Наук, 2005 -№4 -С 75-80, он же Первая средняя женская школа па Кубани //Вестник Московского государственного открытого университета, 2005 -№1 -С 30-32, он же Первая средняя женская школа на Кубани //Кубанские новости (Краснодар) - 2005 - 7 окг (в соавтор с Трехбратовой CA) и др

14 Грехбратова С А Социально-экономический "портрет" народного образования во второй половине XIX пека // Краснодару 200 лет Тезисы краевой науч-но-практ конф - Краснодар, 1993 -С 144- 146

" Рыбко С Н Женское образование на Кубани в середине XIX - начале XX в // Православный Готос Кубани - 2004 - №1-2, она же Православие в системе народного образования Кубани (дореволюционный период) // Православный Го то с Кубани -2000 -№5 - С 10, она же Воспитание девиц казачьего происхождения в Мариииском женском институте // Итоги фольклорно-этнографического исследования этнических кульгур на Кубани за 1998 г Материалы региональной научно-практической конференции - Краснодар, 1999 - С 160.

16 Колесник J1 Л "К вопросу о женском образовании на Кубани" // Историческое регионоведение Северного Кавказа вузу и школе - Славянск на Кубани, 2001 -Ч II - С 44 - 46

" Никишова М В Мариипки об открытии первого на Кубани женского среднего учебного заведения - Мариинского училища //Комсомолец на Кубани 1988 26 апреля, она же "Чему и где учились екатеринодарцы"//-Краснодар 1999 -№35 - С 9

18 Прудникова JI А Век кубанского образования // Кубановедение - образование, воспитание, социализация - Краснодар, 2004 -№2 - С 32-34

" Оспищева Л Е История благотворительных организаций Кубани (конец XIX начало XX вв) Опыт изучения - Майкоп, 2003, она же Благотворительная помощь кубанцев в получении образования (конец XIX - начало ХХвв) И Дворяне Северного Кавказа в историко-культурном и экономическом развитии региона м-лы научно-прает конф - Краснодар, 2002 — С 65-79

Ряд работ, рассматривающих становление и развитие просвещения в культурном пространстве Кубани, вышли в свет в соавторстве В И Лях, И И Горловой, Н Г Денисова, однако тендерный подход в образовании данными авторами не затрагивался20

Учеба "черноморок" в столичных институтах благородных девиц была подвергнута исследованию А И Фединой в работе "Черноморский казак на Невском проспекте", представляющей историко-документальные очерки о жизни кубанцев в столице2'

Некоторый интерес представляют также публикации известных кубанских краеведов В П Бардадыма и ГС Шаховой, посвященные истории архитектурных особенностей женских учебных заведений22

В числе комплексных исследований, посвященных истории народного образования Северо-Западного Кавказа в досоветский период, следует выделить монографию С Л Трехбратовой, в которой анализируются такие важные аспекты проблемы, как динамика роста начальных учебных заведений Кубани, их финансирование, организация подготовки кадров для народных школ, аргументированные статистическими данными и их тщательной обработ кой21

Одним из направлений современных исторических исследований является локальная история, что обусловлено возросшим интересом к специфике развития своею региона в русле микроисторических подходов Большой фактический материал о развитии местного просвещения содержится в кратких исторических очерках районов и населенных пунктов Кубани24 Они

20 Денисов II Г, Горлова И И , Лях В И Художественная культура Кубами -Краспбдар, 2000

21 Фсдшш А И Черноморский казак на Невском проспекте - Краснодар, 2005

22 Бардадым В П Зодчие Екатерииодара - Краснодар, 1995, он же Прекрасное на Кубани - Краснодар, 2006, Шахова ГС Краснодарская улица Красная киша об исюрии главной улицы Краснодара - Краснодар, 2005, она же Шфихи к портрету города // Кубанский краевед -3 -Краснодар, 2003

21 Трехбрагова С А Зарождение и развитие народного образования на Кубани (копен XVIII- начало XX века) - Краснодар, 2005

24 Александрова В П История станицы Полтавской - Новороссийск, 2002, Арпошипа Е Исторический очерк Станицы Усть-Лабиискои 1794-1917 -Усгь-Лабинск 1999, БасхановА К , Егоров Н Д Линсйцм Очерки истории станицы Лабинской и Лабинского отдела Кубанской области - Никосия 1996, Маслов А В Станица Повопокровская; Левченко И Станица Марьянская Исюрнческий очерк - Краснодар, 2003, Тернйвский Н А Елизаветинская история кубанской сишицы-Краснодар, 2005, Родионова Н Ь История города Ейска (1848 - 1914) -Ейск, 2000, Тверетинов И А Социально - экономическое развитие Сочинскою округа во »горой половине XIX - начале XX веков - Сочи, 2000 и др

примечательны тем, что в достаточной мере подкреплены не только данными местных архивов, но и воспоминаниями старожилов, а также уникальными материалами, собранными с применением методов устной истории Документальное исследование А Герасименко и С Санеева в хронологической последовательности отображает этапы развития Черноморском губернии25 Ценность данного труда состоит в том, что в нем внимание авторов направлено на выявление специфики этого решона и воспроизведении более или менее целостной картины устройства и управления народным образованием

Проблеме проведения национально-просветительной политике государства на Северном Кавказе в XIX - начале XX века посвящены труды АО Хоре1лева, Л С Гатаговой, ДС Ткаченко26

Некоторый интерес к проблемам женского образования в рассмэфи-васмом регионе проявляли зарубежные исследователи В эмшрангском издании Alumni Association of the M D I, giaduated in Yugoslavia размещены материалы о соотечественницах, обучавшихся в Мариинском Донском институте в Югославии Издание содержит списки последних восшпанниц, после закрытия Кубанского Мариинского женского института вошедших в состав Донского женского института перед эвакуацией в Югославию27

Отдельные аспекты pei »опального женского образования, касающиеся, главным образом, истории Кубанского Мариинского училища и женских гимназий, нашли отражение в материалах ежегодных конференций "Дикаревские чтения"28

Некоторые существенные выводы и заключения по исследуемой теме содержат диссертационные исследования, созданные в последнее

25 Герасименко А, Санеев С Новороссийск - oi укрепления к губернскому юроду (\роноло1ИЯ исторических событий возникновения и развития Новороссийска со времени заключения Апдриапопольско! о мирного договора до декабря 1917 года) - Краснодар, 1998

2<' Хорстлси А О Влияние России на просвещение в Адыгее (XIX - пач XX в) -Маикоп, 1957, Пиаюва J1C Правительс! венная политикан народное образование на Кавказе в XIX иске -М, 1993, Ткаченко Д С Национальное просвещение в Российской империи в XIX — начале XX в (па примере Слапропотья, Кубани и Дона) - Ставрополь, 2002

27 Published by the Alumni Association of the MDI, graduated in Yugoslavia -New York, 1975

28 5-е Дикаревские Ч1ения за 1998 юд - Краснодар, 1999 Итоги фолькчорно-ЭПЮ1 рафических иестедовапий этнической культуры Северною Кавказа 6-е Дикаревские Ч1СНИЯ за 1999 год, - Краснодар, 2000, 9-е Дикаревскик тения - Краснодар, 2003, 12-е Дикаревские чтения за 2005 юц - Краснодар, 2006

десятилетие29 В работе Е В Манузина, в частности, содержится утверждение о гом, что введение в учебных заведениях такого предмета, как домоводство (рукоделие и домашнее хозяйство) свидетельствует о разрушении традиционного казачьего уклада Однако, по нашему мнению, данное заключение является ошибочным, поскольку изначально, данные виды труда являлись неотъемлемым компонентом народной культуры и казачьего быта В диссертационном исследовании О И Шафрановой зафагиваются вопросы возникновения и развития женского движения на Северном Кавказе, обращается внимание на дискриминацию, которую испытывали на себе представительницы коренного населения региона, раскрываются ее социальные последствия30 Тем не менее, во второй главе посвященной женскому образованию, учебные заведения Кубани показаны фрагментарно По этой причине вопросы, характеризующие частное обучение и организационно-педагогический процесс в женских гимназиях Кубано-Черно-морья, требуют дальнейшего исследования по ряду аспектов, касающихся темы, вынесенной в заглавие настоящего исследования

Следует отметить, что в современных трудах должного освещения не получили и конкретные меры войсковой администрации по популяризации женского образования в регионе

На основе круга малоизученных вопросов определилась проблематика настоящего исследования, в котором в качестве главной цели предлагается разработка системной характеристики начального и среднего женского образования, включающей рассмотрение профессионального направления в образовательной деятельности средних женских учебных заведений Кубано-Черноморья, выразившегося, в том числе, и в подготовке педагогических кадров Данная цель конкретизировалась через постановку следующих задач:

— исследование динамики становления и развития начального и среднего светского и православного женского образования в регионе,,

— анализ деятельности частных учебных заведений,

25 Трехбратова С А Генезис народною просвещения на Кубани конца XVIII -

начала XX вв Автореф дисс канд ист наук - Ставрополь, 1996, Манузип

Е В Образование и воспитание Кубанского казачества в XIX - начале XX вп

Авюреферат дисс канд ист наук - Краснодар, 2003, Данипшдзс ГГ Общеобразовательная школа Кубани в системе народного просвещения России (XIX -

нач ХХв) Автореф дисс канд исг наук - Майкоп, 2007

30 Шафранова О И Образование, общественная и профессиональная деятельность женщин Северного Кавказа второй половины XIX - начала XX вв Автореферат дисс канд ист наук - Ставрополь, 2004

— выявление условий функционирования женских учебных заведений, их статуса и материальной основы, а также состава педаюгическо-го штата женских учебных заведений,

— определение численности контингента учащихся женских школ, гимназий и институтов в течение изучаемого периода,

— освещение деятельности благо 1Ворительных обществ, направленной на развитие сети женских образовательных учреждений,

— воспроизведение наиболее целостной картины практики профессиональных женских образовательных учреждений, ее специфики и значимости в региональном аспекте,

— оценка влияния Православной церкви на развитие женского просвещения

Исгочипковую базу данного исследования с учетом содержания, происхождения и вида документов можно разделить на следующие группы

К первой группе относятся законодательные документы ортнов власти, характеризующие политику в вопросах образования К такого рода источникам относится Полное Собрание законов Российской империи, в котором законодательно оформлены многочисленные положения, касающиеся работы женских учебных заведений31, а также подзаконные нормативные акты, в частности, подзаконные нормативные акты, касающиеся женского образования Положения о начальных народных училищах, Положения о женских гимназиях и прогимназиях Министерства народного просвещения, а также уставы учебных заведений'2

Вторую группу источников составляет материалы справочного, стаги-сшческого и отчетного характера Прежде всего, эю данные «Первой Всеобщей переписи населения», которые позволяют выявить демографические особенности региона, проследить динамику численности населения, показатели развития женского образования в Кубанской области33

31 По шое Собрание Законов Российской империи (ПСЗР) - СПб, Собр III -О1Д I - I XVHI, 1 XXV, Свод законов Российской империи - СПб, 1912 - Раздет X - Кн II, V,

12 Сборник дейавуюших постановлений и распоряжении по женским гимназиям и прогимназиям министерства народною просвещения - СПб, 1884, Правила и npoipaMMM учебных заведений Кубанской области - Ека1сршюлар, 1897, Программы учебных предметов Кубанского Мариинского женского училища - Керчь, 1871, Профаммы, принятые для руководства Екатерининском городской женском шмиазии на 1914 г, Сборник распоряжений в циркулярах по Кавказскому учебному округу - Гифлис, 1907

33 Первая всеобщая перепись населения Кубанская облааь 1905

Важное место занимает справочная литература, издававшаяся в Екатс-ринодаре, Тифлисе, Ставрополе, в частности, такие издания, как «Памятные книжки Кубанской области», «Кубанские календари», «Кубанские сборники»34 Эти издания содержат характеристику количественною и качественного состава штата учебных заведений, численности учащихся В этих же сборниках публиковались материалы исследовательского характера, краеведческие статьи, представляющие источниковедческий интерес, а также архивные материалы

К этой же группе источников следует отнести отчеты Екатеринодарс-кого женского Благотворительною общества, отчеты попечителя Кавказского учебного округа и наказных атаманов, которые дают полное представление о работе, проделанной на поприще женского образования за определенные периоды33.

Третью группу источников составляет делопроизводственная документация рапорты, формулярные списки, служебные и личные письма, указы, журналы заседаний, предписания, справки, жалобы, прошения и др36 Отдельные сведения о работе церковно-приходских школ и Екагеринодар-ского женского епархиального училища можно почерпнуть из делопроизводственных документов различных учреждении, приведенных в Сборнике

34 Памятная книжка Кубанской области за 1874, 1875, 1876, - Екакрииодар, Кубанские сборники Т1, 1883,ТХУ 1910, Т XVI 1911, Т XX 1915,1 XXII 1917

Кубанский календарь за 1893, 1898, 1899, 1900, 1905, 1906-1914 - Скат ерш юдар

Кавказский календарь за 1882 г - Гифлис 1882

35 Отчет инспектора станичных училищ о состоянии училищ Кубанской области за 1873 год - Ека1сринодар, 1873, Отчет о состоянии школ церковпо-нриходской I рамоты за 1903 - 04 - Ставрополь, 1905, Отчет о деятельности Екагсринодарс-кого благотвори!ельного общества за 1893 - 1895 гг - Екатсринодар, 1895,, Статистические отчеты о состоянии средних учебных заведений Кавказского учебного округа за 1901, 1905, 1906, 1910 гг - Тифлис, 1911, Отчет о состоянии учебных заведении Дирекции начальных народных училищ Кубанской области за 1880г -Екатеринодар, 1881, Отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа за 1914 , 1915, 1917 гг - Тифлис, 1918, Отчет о состоянии Екшериподар-ского епархиального женского училища за 1908 - 1909 гг - Ставрополь, 1910

36 Екат еринодарская городская Дума Журналы заседаний - Ькагеринодар, 1877. №1-2, Журналы Екатеринодарской городской Думы с 1893 по 1917 годы - Ека-1еринодар, 1918, Екатеринодарская городская Дума Инструкции с 1870 по 1916 годы - Екатеринодар, 1917, Екатеринодарская городская Управа Сб докладов с 1877 но 1900 - Екатеринодар, 1901, Журнал съезда директоров и инспекторов народных училищ по вопросам промышленного образования - Тифлис, 1915, Инструкция Кубанскому войсковому приюту для девиц - Екатеринодар, 1905

документов "Православная церковь на Кубани"37, в материалах которого, кроме того, содержатся, хотя и неточные, сведения о времени последнею выпуска воспитанниц епархиального училища, в 1917 г преобразованного в юспигаль Данная ошибка имеет место и в энциклопедическом издании по истории Кубани, а также допускается рядом исследователей

Большая часть документальных материалов рассматриваемом группы находится на хранении в фондах Государственного архива Краснодарского края (ГАКК) Значительную важность представляют фонды канцелярии наказного атамана Кубанского казачьего войска» (249), Войсковой канцелярии Черноморского казачьего войска (250), Войскового правления (252), Канцелярии начальника Кубанской области и наказного атамана Кубанского казачьего войска (454), Попечителя Кавказского учебного округа (427), Дирекции народных училищ Кубанской области (470), Екатеринодарской городской управы (498), Управления атамана Темргокского отдела Кубанской области (418) Материалы, иллюстрирующие состояние учебных заведений, отражены в фондах "Первой Екатеринодарской городской укенс-кой гимназии" (495), "Второй Екатеринодарской городском женской гимназии" (485), "Третьей Екатеринодарской городской гимназии" (560), "Пятой Екатеринодарской городской гимназии" (486), "Войсковой женской гимназии" (496), а также в "Коллекции документальных материалов, собранной П В Мироновым" (Р-1547) Сведения о медицинских учреждениях содержатся в фондах "Войсковой врачебной управы Черноморского казачьего вой-ска"(373) и "Фельдшерско-акушерских курсов Екатеринодарской городской больницы" (662) В фондах советского периода - "Ведомство народного просвещения Кубанского краевого правтельства" (Р-5), "Ведомства юстиции Кубанского краевого правительства" (Р-6), "Кубано-Черноморский областной отдел народного образования" (Р-365), хранятся ценные для нашего исследования обозрения работы женских учебных заведений за 1918-1920 годы

В работе использован также корпус делопроизводственных источников, почерпнутых из фондов Государственного архива Ставропольского края (ГАСК) "Ставропольский епархиальный училищный совет"(306), "Попко И Д " (377)

Кроме того, в работе нашли применение материалы фондов Государственного архива Ростовской области (ГАРО) "Мариинский Донской институт благородных девиц главного Совета женских учебных заведений 4-го отделения Собственной Его Императорского величества канцелярии" (365), "Смольный институт в Новочеркасске" (486)

37 Православная церковь на Кубани (конец XVIII -начало XX века) Сборник докумешов - Краснодар, 2001

Материалы фонда 759 - «Собственная Его императорского Величества канцелярия по учреждениям императрицы Марии» Российского государственного исторического архива позволяют существенно дополнить картину женского образования, поскольку в них имеется массив информации не только о женских учебных заведениях в войске, но и о кубанских воспитанницах, проходивших обучение в других образовательных учреждениях Автором исследованы материалы отдела фондов Краснодарского государ-ст венного историко-археологического музея-заповедника им Е Фелицина (КГИАМЗ) и Армавирского государственного краеведческого музея (АГКМ) Четвертую группу источников составляют материалы периодической печати и публицистики Из центральных периодических изданий в исследовании были использованы материалы журналов "Русская школа", "Педагогический листок", которые публиковали хронику школьной жизни, статьи по вопросам воспитания и образования, законоположения в образовательной области Ценные материалы по исследуемой теме были опубликованы в газете «Кубанские областные ведомости», которая ежегодно печатала отчеты учебных заведений Кубанской области В содержании газет «Кавказ», «Кубанский курьер», «Кубанский край», «Кубанский казачий листок», «Черноморское побережье», «Новая Заря» также выявляются разнообразные материалы, позволяющие полнее осветить многие аспекты нашей темы Существенный интерес представляют и журнальные публикации в изданиях «Кубанская школа», «Школа и жизнь» Недостаток материалов по Екатеринодарскому епархиальному училищу восполняют публикации «Ставропольских епархиальных ведомостей» Газета ежегодно публиковала списки учащихся и личного состава служащих названного училища, материалы по истории данною учебного заведения

В диссертации используются материалы личного происхождения (воспоминания, письма, свидетельства родственников), помогающие понять эпоху, се сложности и противоречия, раскрыть факты, относящиеся к теме работы Таким образом, рассмотренная совокупность источников по исследуемой проблеме включает в себя достаточно репрезентативный фактический материал, на основе которого представляется возможным всесторонне осветить заявленную тему

Методологической основой является принцип теоретико-методологического плюрализма, для которого характерно сочетание различных подходов Диссертационное исследование базируется на принципах историзма, системности и объективности Принцип историзма предполагает анализ развития явлений и событий в строгой хронологической последовагельно-

с i и и с учетом конкретно-исторической ситуации Его применение дает возможность исследовать процесс эволюции женского образования на Кубани и в Черноморской губернии в связи с условиями жизни населения региона, во взаимосвязи и взаимодействии с экономическими, социально-политическими и культурными факторами Через призму системною подхода женское профессиональное образование рассматривается как единая сис1ема, изучаемая в функциональной взаимосвязи ее существенных элементов Применение принципа объективности позволяет сделать исследование заявленного объекта предельно достоверным и свободным от идеологической предвзятости

В ходе исследования непосредственно применялись такие собственно исторические методы, как хронологический, типологический, генетический, сравшпельный

Научная иопизна представленной диссертации заключается в юм, что в нем дана попытка нового комплексного осмысления проблемы становления и эволюции начального и среднего светского и православного женского образования на Кубани и в Черноморской губернии при условии рассмотрения всех типов подобных образовательных учреждений Впервые в совокупности исследована роль органов местного самоуправления, войсковой администрации, общественности и частных лиц в распространении женскою образования Показано значение частных образовательных учреждений во второй половине XIX - начале XX вв с анализом специфики учебного процесса Детализация сведений о содержании п организации среднего женского образования позволяет восполнить исследовательские практики немаловажными фактами и явлениями, ранее мало известными исторической науке В работе дается оригинальная авторская характеристика работы женских учебных заведений в годы Первой мировой войны Во многом новыми представляются выделенные автором тенденции развития профессионального образования женщин

Практическая и теоретическая значимость исследования заключается в разработке современных концепций образования с привлечением peí ионапь-ного исторического опыта работы женских учебных заведений досоветского периода Кроме того ма)ериалы исследования будут полезны при создании учебных пособий, учебников и в процессе преподавания регионоведческих курсов на гуманитарных факультетах высших учебных заведений

Апробация исследования. Основные положения исследования были изложены автором на международных, межрегиональных, региональных, межвузовских и вузовских конференциях на Кубани и Украине «Вопросы

историко-культурного взаимодействия» - Краснодар, 2006, «Итоги фоль-клорно-этнографических исследований этических культур Северного Кавказа за 2005 год», 12 -е Дикаревские чтения - Краснодар, 2006, «Интеграция науки и высшего образования в социально-культурной сфере» - Краснодар 2006, «Федор Андреевич Щербина, казачество и народы Северного Кавказа история и современность» VIII- я научно-практическая конференция -Краснодар ИМСИТ,2008

Диссертация прошла обсуждение на кафедре истории и музееведения Краснодарского государственного университета культуры и искусств и была рекомендована к защите

Структура работ ы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, списка источников и литературы, приложений

И. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обоснована актуальность темы исследования, анализируются степень ее разработанности, историография и источниковая база, определены цели и задачи, излагается методология, обосновываются хронологические и территориальные рамки, обозначается научная новизна, практическая и теоретическая значимость работы

В трех параграфах первой главы «Состояние начального женского образования в Кубано - Черноморье (конец 40-х i г. XIX - начало XX пв)» исследуется история становления и развития женского образования как самостоятельный феномен, прослеживается эволюция региональной образовательной концепции с 1849 по 1920 годы

Первые учреждения начального женского образования появляются на Кубани в конце 40 -х гг XIX в Ученицы имели возможность обучаться в основном в смешанных школах, кроме того, с 1849 г стало действовать первое женское учебное заведение, созданное под эгидой Русской Православной церкви имеется в виду женская школа при Марие-Магдалинской пустыни Эго училище было рассчитано на 200 воспитанниц В официально заявленной цели создания этого учебного заведения декларировался скорее воспитательный, нежели образовательный аспект «воспитание благочестивых жен для простого домашнего быта»

Эта цель отражала установки консервативного в основной своей массе казачества, которое с изрядной долей скептицизма относилось к идее женского образования, в целом отражая закрепившиеся в сознании рос-

синского общества в целом позиции в рамках стереотипов тендерного неравенства. Основная же масса детеи женского пола получала знания по ведению домашнего хозяйства в семье, о г матерей

Ряд архивных документов свидетельствует о том, что модсрнизацион-ные процессы в российском обществе пореформенного периода, поддерживаемые правительственными органами, стимулировали заинтересованность войскового начальства в развитии женского образования Принятие Устава от 25 октября 1862 г положило начало созданию женских учебных заведений в регионе Доклад генерал-адъютанта князя Г Орбелиани военному Совету от 25 июня 1867 г намечал ввести радикальные изменения в процесс образования и представить па утверждение проект станичных женских школ, подобных существовавшим в войске Донском

Целью учреждения женских училищ являлось распросфанение в среде казаков религиозно-нравственного просвещения, условием которого считалось достижение первоначальной грамотности, в том числе и женщинами Благодаря приобщению к образованию женщин-казачек предполагалось привнести в семыо гуманные принципы воспитания Спрос на просвещение среди казачьего населения в то время был незначительным, поэюму первые женские школы не отличались большим количеством обучавшихся В указанной главе исследуется динамика формирования сети начальных женских учебных заведений с 1860 по 1920 гг

Дирекцией народных училищ также принимались всевозможные меры к формированию определенной политики в популяризации женского образования и содействии процессу основания новых образовательных учреждений При объезде станиц исследуемого региона инспектора старались склонить местное население к открытию женских школ, привлекая внимание атаманов отделов к этой проблеме, поощряя наградами учредителей и содержателей училищ

Несмотря на ежегодное увеличение числа начальных женских учебных заведений, следует отметить, что число их оставалось недоетточным, и указать на огромное количество ходатайств от станичных и хуторских правлений об открытии учебных заведений На сборах станичных и городских обществ часто поднимались вопросы по введению всеобщего обучения Преобладание казачьих метальных установок являлось определяющим фактором в организации начальных женских школ В частности, в станицах заботились о том, чтобы во всех начальных образовательных заведениях дети из казачьих семей преобладали над представителями иногородней среды Во всех женских училищах преподавались закон Божии, арифметика, чтение, письмо и рукоделие В пользу распространения женского

образования вносили пожертвования наказные атаманы, а также представители интеллигенции и купечества

Одним из направлений работы Екатеринодарского женского общества стало создание училищ и благотворительных организаций в станицах Станичные женские общества ставили целью распространение образования среди местных казачек

В четырех параграфах второй главы «Среднее светское и правоепав-ное женское образование в Кубанской области и Черноморской губерпишу рассматриваются проблемы образования, и анализируется типология средних образовательных учреждений в регионе

Черномория до 1863 года была лишена возможности обучать даже дочерей дворян Так, В Золотаренко в «Плаче Василия при реке Кубани» упоминает о начале развития женского образования на Кубани, когда «девиц из состоятельных семей посылали учиться в Керченский институт» Наиболее распространенным видом образования на Кубани среди дворян являлось домашнее обучение, известное с петровской эпохи

К моменту появления Мариинского учебною ведомства на Кубани ближайшие институты для благородных девиц функционировали в Тифлисе (Закавказский девичий институт) и Новочеркасске (Мариинский Донской институт) Десять вакантных мест было выделено для Черноморских казачек в Мариинском Донском институте благородных девиц Но войсковое начальство решило, что «в нашем положении дочерям нашим высшего институтского образования не надобно» А потому желающие обучали своих дочерей за свой собственный счет Первоначально институтское образование было признано войсковыми властями бесполезным и даже вредным, но после выделения императорских стипендии в столичных институтах благородных девиц у кубанских казачек появилась возможность обучения за счет государственных средств

Под давлением общественности в 1863 году открылось Кубанское Ма-риинское женское училище, которое являлось первым средним женским учебным заведением в регионе В училище принимались дочери офицеров и нижних чинов Кубанского казачьего войска, чиновников, не принадлежащих к сословию войска, священнослужителей христианских вероисповеданий Для основной массы простого казачества доступ в училище был закрыт Ое_)ше разрешалось зачислять в образовательное учреждение дочерей простых казаков, но в силу показного аристократизма и пре1ен-зий на элитарность его стены не могли принимать детей простого сословия Большое внимание в Кубанском Мариинском женском училище уде-

лялось религиозному образованию и воспитанию, что соответствовало духовным запросам вышеуказанной социальной среды

После Февральской революции 1917 г Кубанское войсковое правительство приняло решение о реорганизации учебного заведения в семиклассную гимназию с педагогическим (восьмым) классом для «удовлетворения нужд офицерства и казачества в среднем образовании», просуществовавшую до 1920 г Основным мотивом упразднения женского инстигута послужила замкнутость, «закрыюсть» учебного заведения, его изолированность от общества, отсутствие гарантии для родителей контролировать процесс обучения Отчужденность и тенденция к тому, чтобы исключить из сферы образования широкие слои кубанского казачества, послужили основным критерием для реформирования этого учебного заведения

Позднее, уже под влиянием демократических преобразований сложилась сеть всесословны*, женских учебных заведений Возникают прогимназии и гимназии Министерства народного просвещения, Мариинские училища в Анапе и Темрюке Характерным отличием гимназий от женских институтов являлся всесословный, доступный и открытый характер образования, не требующего отрыва от семьи и дома Женские гимназии, как и Кубанский Мариинский институт, функционировали с учетом региональных особенностей отсутствие инициативы со стороны земств, еще не возникших в регионе, а также преобладающего влияния па развитие образования войсковых управляющих структур в казачьих станицах и городских обществ

В главе исследуется формирование и дальнейшее совершенствование организации учебно-педагогического процесса в гимназиях, позволившие заметно поднять престиж женского образования в Кубано - Чсрноморье Важно указать и на возрастание количества женских учебных заведений за счет открытия таковых в казачьих станицах на средства станичных обществ, что свидетельствовало о расширении потребности в женском образовании среди казачьей массы

Программы женских средних учебных заведений отвечали требованиям времени и имели преимущественно гуманитарную направленность В начале XX века количество женских гимназий на Кубани превысило число мужских, объяснялось это тем, что они являлись, чуть ли ни единственными учреждениями, дающими женщинам среднее образование

Следует oiметить, что такое явление, как создание епархиальных женских училищ, при организации которых духовенство опиралось на положение христианского вероучения о роли женщины в обществе, дало о себе знать и в Кубанской области

Первое епархиальное женское училище было основано в Екатеринода-рс в 1896 году Большинство изучаемых предметов носило религиозный характер, что в некоторой степени ограничивало возможность дальнейшего образования Знания, полученные в епархиальном училище, давали возможность воспитанницам трудиться лишь в церковно-приходских или народных, школах Разработанная для епархиального училища программа по своему уровню уступала программам светских средних женских учебных заведений, обеспечивая главным образом подготовку девушки к семейной жизни Автором установлено, что, несмотря на упразднение всех епархиальных училищ, после февральских событий 1917 г, Екатеринодарское функционировало до 1920 г в качестве гимназии

В двух параграфах третьей главы "Основные направления организации частных женских учебных заведений" рассмагриваегся деятельность негосударственных учебных заведений , В пределах Кубанского казачьего войска частные учебные заведения возникли рано, в значительной степени восполняя отсутствие государственной инициативы в народном образовании Обучение детей элементарной грамоте у частных лиц было распространенной формой получения образования для населения Кубани и Черноморской губернии Деятельность подобных учебных заведений не освещалась в отчетах дирекции народных училищ и наказных атаманов до 1964 года Однако в ведомостях о народонаселении, о них имеется упоминание как о неофициальных школах

Частные начальные учебные заведения давали элементарное образование как правило, приходящих детей обучали чтению, письму и счету Содержатели подобных заведений были свободны в выборе способов и средс тв обучения

Женское образование в большей степени, нежели мужское, носило частный характер Например, на личные средства войскового старшины А Посполитаки 28 января 1862 года было учреждено в Екатеринодаре начальное училище с пансионом для образования и воепшания дочерей преимущественно бедных родителей В Черноморском округе первая частная школа для девочек содержалась на пожертвования начальника Черноморского округа Д В Пиленко Тем не менее, кем бы ни была открыта и на какие бы средства ни содержалась школа, ее учебная часть строго контролировалась органами государственного управления Возможно, по этой причине организаторы частных школ не подавали сведений об учебном заведении в дирекцию народных училищ

Благодаря частной инициативе в октябре 1902 года была основана Армавирская женская 1имназия Согласно отчету попечителя Кавказского

учебного округа за 1910 год, Армавирская женская частная гимназия, начиная с 6 классов п 1901 году, к 1910 имела семнадцать классов и 587 учениц, тогда как Майкопская, основанная в 1900 году, имела 12 классов с 354 ученицами В 1908 году было разрешено открыть в Екатеринодаре частное учебное заведение JI П Зажаевой, имеющей звание домашней учительницы Это была платная прогимназия, однако большинство учениц являлись дочерьми мещан, казаков и крестьян По примеру JI П Зажаевой стали открывать гимназии в станицах Новолеушковской, Кавказской, Крымской, Вознесенской, Лабинской и др В некоторых частных женских учебных заведениях курс обучения соответствовал курсу мужской классической гимназии среди них стоит упомянуть учебные заведения Н Г Исаевой и О К Хрусталевой Однако собственных помещений учебные заведения не имели, располагаясь в наемных вплоть до закрытия всех частных заведений В двух параграфах четвертой главы «Организация профессиональных женских учебных заведений» исследуются самые распространенные виды женского труда

Введение рукоделия и домоводства во всех женских учебных заведениях стало основным компонентом и доминирующим направлением профессиональной подготовки Наместник царя на Кавказе, князь Михаил Николаевич 12 января 1866 году в программе преподавания дисциплин утвердил рукоделие как один из основных предметов

В Кубанской области к концу XIX века во всех женских учебных заведениях проводились рукодельные работы и возникали дополнительные рукодельные классы для учениц старших отделений

Не следует забывать, что женская профессиональная школа изучаемого периода развивалась в условиях разрушения старых крепостнических устоев н проникновения в экономику Кубани капиталистических отношений, по этой причине вышивальное ремесло выделилось в особую отрасль ремесленного производства так же, как ткачество и портняжное дело

Первая профессиональная женская школа своим появлением на Кубани обязала частной инициативе княгини Е Б Шереметьевой В 1886 году она учредила войсковой приют для девиц в целях воспитания и получения первоначальных знаний бедными дочерьми казаков и офицеров Кубанской области, преимущественно сирот Кроме Екатеринодарской войсковой профессиональной школы с 1898 года существовала и Ейская рукодельная школа В 1911 году в Екатеринодаре появилась женская трехклассная профессиональная школа Таким образом, к 1910 году в Кубанской области насчитывалось 10 курсов кройки и шитья, а через пять лет их было уже 57, поскольку потребность в их наличии постоянно возрастала

Для населения Кубанского казачьего региона основным «поставщиком» женских педагогических кадров служило Кубанское Мариинское женское училище Его выпускницы назначались учительницами народных школ, „ либо открывали частные учебные заведения

С появлением женских средних учебных заведений в Армавире, Майкопе, Ейске, Баталпашинске открываются краткосрочные педагогические курсы от шести недель до двух месяцев Такого рода курсы появлялись и в отдаленных станицах Вдали от культурных центров, при отсутствии музеев, библиотек, читален, краткосрочные курсы были призваны восполнить недостаток квалифицированных педагогических кадров в женском образовании, снабдить слушательниц новыми знаниями

Недостаток учительских кадров для народных школ, тем не менее, существенно давал о себе знать, несмотря на открытие курсов и педагогических классов Об этом свидетельствуют публикации в местной печати, где открыто ставились вопросы «Где взять учителей для народных школ Кубанской области''» И тут же следовал ответ «Хорошо подготовленных учителей мало, и взять их негде»

Недостаточная обеспеченность педагогическими кадрами еще более усугубилась в результате Первой мировой войны, когда мужское население, в том числе и педагоги, было призвано в действующую армию

Если к 1911 году в Кубанской области было 1615 учителей и из них 881 учительниц, то в 1915 году было зарегистрировано 2443 учителя и 1314 учительниц Впервые появились учительницы с высшим образованием по всей Кубанской области их было 12

Высших медицинских учебных заведений на Кубани не было Стипендии, выделяемые войсковым правлением и Екатеринодарской городской управой для обучения в Санкт Петербургском медицинском институте, мало влияли на возрастание числа женщин-врачей в области Элементарные медицинские знания можно было получить в профессионально-ремесленных школах, где изучался курс оказания первой медицинской помощи, а также на фельдшерско-акушерских курсах, открытых в 1909 году в Екатеринодаре Немалый вклад в оказании населению помощи в мирное и военное время внесла деятельность Кубанской общины сестер милосердия

В заключение диссертации подведены итоги исследования и формулируются выводы Главный из них заключается в том, что женское образование на Кубани с момента его зарождения в середине XIX века и на протяжении исследуемого периода имело большое значение в контексте социокультурной сферы региона Оно оказывало определенное влияние на развитие экономики края и процесс становления женщины как полноп-

равного члена общества, способствующего воспитанию казачества, стоявшею на страже отечества, его границ и интересов, в патриотическом духе, облагораживая его морально-нравственные устои

Только с конца XIX века, под влиянием реформы 1861 года и развития капиталистических отношений, возникло женское специальное образование, постепенно приобретавшее функцию подготовки женщин для участия в общественно-профессиональной деятельности Профессиональное образование женщин было представлено специальными училищами и классами при гимназиях, а также женскими курсами, как правило, краткосрочными Становление женского образования в Кубано-Черноморском регионе являлось результатом правительственной образовательной политики и играла важную, но главным образом, инициирующую роль Основные функции организации различных женских учебных заведений выполняли общественные организации станичные и городские общества, церковные структуры, а также частные лица Следует отметить особую роль Екатеринодар-ского женского благотворительного общества основанного в 1862 году

В конце 40-х гг XIX века стало развиваться начальное женское образование, и только с 1863 года возникло первое среднее учебное заведение -Кубанское Мариинское женское училище, лишь к концу 70-х гг XIX века появились всесословные женские гимназии

В целом, можно сделать вывод о поступательном и эволюционном развитии женского светского и православного образования в Кубанской области и в Черноморской губернии Расширение сети начальных и средних женских образовательных учреждений, становление профессионального образования утверждение тенденций доступности и всесословности женской школы, совершенствование содержательной стороны процесса обучения, аргументированные в диссертации материалом источников, в полной мере доказывают это заключение

По теме диссертации опубликованы следующие работы

1 Федина И М Екагеринодарское епархиальное училище// Культурная жизнь юга России - Краснодар, 2007 - № 2 (21) - С 47-48

2 Федина И М Женское ремесленное образование дореволюционной Кубани // Интеграция науки и высшего образования в социально- культурной сфере Сб научных трудов (Прил к журналу Культурная жизнь юга России) - Краснодар КГУКИ, 2006 - Вып 4 -Т 2 -С 124-130

3 Федина И М Кубанские воспитанницы в институтах благородных девиц // Кубань-Украина Вопросы историко-культурного взаимодействия - Краснодар, 2006 - Вып 1 -С 108- 112

4 ФединаИМ Эстетическое воспитание кубанских казачек в институтах благородных девиц // Курорты Сервис Туризм Научно-методический и информационный журнал -Краснодар КСЭИ,2006 -Вып 1 (7)-С 33-36

5 Феднпа ИМ Из истории женских гимназий Екатеринодара // И toi и фольклорпо-этнографических исследований этнических культур Северного Кавказа за 2005 год Дикаревскне чтения (12) - Краснодар, 2006 - С 363 - 370

6 Седина И М Женские профессии дореволюционной Кубани // Курорты Сервис Туризм Научно-методический и информационный журнал - Краснодар КСЭИ, 2006 - Вып 2 (8) - С 89-90

7 Федина И М Формирование женской начальной школы в кубанском казачьем войске // Магистериум Сб научных трудов аспирантов и студентов кафедры истории и музееведения — Краснодар КГУКИ, 2007 -Вып 3 - С 58-66

8 Федина И М К вопросу подготовки женских педагогических кадров на Кубани в дореволюционный период // Магистериум Сб научных трудов аспирантов и студентов кафедры истории и музееведения -Краснодар КГУКИ, 2007 - Вып 3 - С 66 - 74

9 Федина И М Традиции воспитания в дореволюционный период // Экономика Право Печать Вестник КСЭИ Научно-методический и ин-форм журнал - Краснодар, 2007 - Kai - 3 (32 - 34) - С 151- 153

10 ФединаИМ Частные женские учебные заведения дореволюционной Кубани // Вестник МГОУ - М , 2007 - № 4 (29) - С 110-113

11 Федина И М Частные женские гимназии Кубани и Причерноморья в дореволюционный период // Федор Андреевич Щербина, казаче-ст во и народы Северного Кавказа история и современность / Сб материалов VIII научно-практической конференции - Краснодар ИМСИТ, 2008 - С 203 - 206

Подписано в печать 23 05 2008 Формат60х84 1/16 Уел печ л 1,45 Уч-изд л 1,14

Бумага офсетная Тираж 100 экз Заказ 95

Отпечатано в Издательско-полиграфичсском комплексе Ставропольского государственного университета 355009, Ставрополь ул Пушкина, I

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата исторических наук Федина, Ирина Михайловна

Введение.

Глава I. Состояние начального женского образования в Кубано-Черноморье (конец 40-х гг. XIX - начало XX вв.).

1.1. Основные этапы начального женского образования.

1.2 Роль Священного Синода в распространении женского образования.

1.3. Деятельность благотворительных обществ по развитию сети учреждений начального женского образования на Кубани.

Глава II. Среднее светское и православное женское образование в Кубанской области и Черноморской губернии.

2.1. Проблемы и предпосылки формирования сословного женского образования.

2.2. Учебные заведения Ведомства императрицы Марии на Кубани.

2.3. Женские гимназии Министерства народного просвещения.

2.4. Екатеринодарское епархиальное женское училище.

Глава III. Основные направления организации частных женских учебных заведений.

3.1 Формирование частной начальной школы.

3.2. Деятельность частных женских гимназий.

Глава IV. Организация профессиональных женских учебных. заведений.

4.1 Рукоделие и домоводство в учебных заведениях Кубани.

4.2. Формирование педагогических и медицинских женских учебных. 155 заведений.

Введение диссертации2008 год, автореферат по истории, Федина, Ирина Михайловна

Актуальность темы. Отличительной чертой развития современной исторической науки является процесс ее регионализации, в связи с чем возрастает интерес исследователей к темам, так или иначе связанным с местной историей. Важность и своевременность научных изысканий подобной направленности обусловлена во многом переосмыслением той лепты, которую внес каждый из регионов в процесс становления российской государственности и культуры. Явления, связанные с культурным развитием, затрагивают практически все области общественной жизни, однако воспроизводство самой культуры невозможно без существования такой сферы, как образование.

Взгляд на образование сквозь призму его исторического развития, обращение к истокам его организованного становления призваны содействовать поиску оптимальных путей реформирования современной образовательной системы. Анализ педагогического опыта предшествующих поколений позволяет выявить основные черты, сопутствующие возникновению и эволюции различных образовательных моделей и систем, предсказать особенности их функционирования в различных условиях и использовать достояние прошлого для нужд современности. Дореволюционная система образования отличалась тендерной и сословной дифференциацией на государственном уровне.

В то же время современная отечественная образовательная система переживает период масштабных преобразований, направленных на гуманизацию и гуманитаризацию процесса обучения, разработку и внедрение личностно ориентированных педагогических технологий, в связи с чем в научной литературе и средствах массовой информации активно обсуждается в том числе и проблема раздельного обучения мальчиков и девочек.

При этом высказываются противоположные точки зрения, однако фундаментом и в то же время лейтмотивом данных дискуссий можно считать положение о том, что в ходе учебно-воспитательного процесса необходимо учитывать тендерные особенности учащихся. Только в этом случае можно обеспечить формирование адекватного отношения к противоположному полу, влияние превалирующего женского воспитания в семье и в школе на детей мужского пола и др.

В данном смысле наследие дореволюционной школы представляет интерес и в наши дни. К нему обращаются не только исследователи-историки, но педагоги-практики, стремящиеся путем использования опыта предшественников усовершенствовать образовательный процесс. Уже в наше время появляются специальные женские школы, образовательный процесс в которых строится с учетом опыта прошлого, ведутся эксперименты по созданию раздельных параллельных классов по тендерным установкам. Известен женский институт Н. Нестеровой, в котором воссоздана атмосфера дореволюционных институтов благородных девиц.

Исследование развития женского образования в целом по России следует начинать с анализа процессов формирования женских учебных заведений в регионах страны. В данном смысле определенный интерес представляет Кубань, территория которой была освоена русскими относительно поздно, поэтому большинство явлений, относящихся к социокультурной сфере, развивались здесь своим, достаточно специфическим путем.

Концепция женского образования середины XIX - начала XX вв. складывалась в период политических, экономических и культурных реформ. Согласно определению педагогического словаря, женское образование — "самостоятельная отрасль образования, возникшая в связи с неравноправным общественным положением женщины"1. Данный социальный статус женщины обусловил борьбу за эмансипацию. Общественное движение за право получения образования стало отправной точкой женской эмансипации и приобрело широкое распространение в Кубано-Черноморье.

Как правило, региональная структура женского образования формировалась в русле тендерной сегрегации, общероссийской педагогической системы. Сегрегация в обучении имела место, как в духовных, так и в светских учебных заведениях и нашла отражение в образовательных программах. Составляющими данной структуры на Кубани являлись Мариин-ский женский институт, учебные заведения ведомства императрицы Марии, гимназии частные и Министерства народного просвещения, начальные народные училища и профессиональные отделения, а также епархиальное и церковно-приходские училища Святейшего Синода. Структура женского образования имела свой статус, управление, цели и социально-сословную составляющую.

Ныне приходится констатировать факт отсутствия работ, рассматривающих начальное и среднее светское и православное женское образование Кубани и Черноморской губернии в дореволюционный период как целостной системы, что позволило определить тему данного исследования, представляющей несомненную научную и практическую значимость и актуальность.

Объектом исследования являются женские образовательные учреждения.

В качестве предмета изучения избраны организационные и профессионально-педагогические аспекты деятельности светских и православных

Педагогический энциклопедический словарь. -М., 1965.-С. 83. женских образовательных учреждений Кубанской области и Черноморской губернии.

Хронологические рамки. Нижняя хронологическая грань определяется концом 40-х гг. XIX в., то есть временем появления в регионе первых женских образовательных учреждений. Верхняя хронологическая грань связана с 1920 г., когда на Кубани и в Черноморской губернии окончательно утвердилась советская власть, произошло коренное изменение политической системы и социокультурной инфраструктуры, повлекшее за собой также трансформацию образовательной политики, связанную, в том числе, и с закрытием большей части женских учебных заведений.

Территориальные рамки настоящего исследования определены с привязкой к границам Черноморского казачьего войска (до 1860 г.), части Кавказского линейного казачьего войска, в 1860 г. вошедшей в состав Кубанского казачьего войска, а также Кубанской области и Черноморской губернии (выделенной из состава Кубанской области в 1896 г.), с учетом административно-территориальных преобразований, происходивших в течение исследуемого периода.

Степень научной разработанности проблемы:

Тема истории женского образования в Кубанской области и Черноморской губернии нашла свое отражение, как в общероссийской, так и в региональной историографии.

В частности, для изучения данной проблематики особую значимость представляют работы известных русских педагогов — К.Д. Ушинского и Д.Д. Семенова2, в которых рассматривается вопросы учета половых особенностей в обучении и воспитании, вопросы женского образования.

2 Семенов Д Д Избранные педагогические сочинения. — М., 1953; Педагогический ежегодник Кубанской учительской семинарии. - СПб., 1874; УшинскийК.Д. Собр. соч. в 11т.-М., 1948.-Т. III.-C.490.

Фундаментальные исследования Е. О. Лихачевой, Н. Зинченко, В.В. Игнатовича, В. Овцына, П. Г. Ольденбургского, М.Н. Каткова и Н. П. Малиновского рассматривали проблемы просвещения женщины в Российской империи3.

Исследования о работе частных учебных заведений России нашли освещение в трудах A.M. Лаурсона, Н.В. Чехова, Г.А. Фальборка, В.И. Чар-нолусского4.

Кубанские историки досоветского периода также обращали свое внимание на историю женских образовательных учреждений региона. В частности, известный кубанский писатель и будущий генерал Кубанского казачьего войска И.Д. Попко5 в своей книге «Черноморские козаки» отмечает, что в 1850 г. в Черномории не было ни одного учебного заведения для женщин. В контексте рассматриваемой темы обращает на себя внимание и труд «История Кубанского казачьего войска» Ф.А. Щербины, в котором имеется упоминание о первой женской школе в Марие-Магдалинском монастыре6. Народному начальному образованию посвящена статья директора начальных училищ Н.Ф. Блюдова7, опубликованная в «Кубанском сборнике». П. Зажаев8 в своем историко-статистическом очерке «Прошлое и настоящее кубанской начальной школы» дополнил материалы Блюдова, проследил становление начальной школы, анализируя состояние и ход

3 Зинченко Н. Женское образование в России. Исторический очерк. - СПб., 1901; Игнатович В. В. Женское образование и женские школы в теории и на практике. — СПб, 1863; Овцын В. Развитие женского образования. — СПб., 1897; Малиновский Н. П. Очерки по истории женского среднего образования в России // Русская школа. 1914 - № 9 - 10; Ольденбургский П. Г. Наставления для образования воспитанниц женских учебных заведений. — СПб., 1852; Катков М.Н. О женском образовании. Статьи, связанные с возникновением и постепенным ростом женской классической гимназии. - М., 1897.

4 Лаурсон A.M. Частные учебные заведения Министерства народного просвещения. - СПб., 1912; Чарно-лусский В.И. Частная инициатива в деле народного образования. - СПб., 1910; Фальборк Г.А. Чарнолус-ский В.И. Народное образование в России. - СПб.,Чехов Н.В. Народное образование в России с 60 — х гг. XIX в.-М., 1912;

5 Попко И. Д. Черноморские козаки в их гражданском и военном быту. Очерки края, общества, вооруженной силы и службы. - СПб, 1858.-С. 99-101.

6 Щербина Ф.А. История Кубанского казачьего войска. - Екатеринодар, 1910. - Т.П. - С. 786.

7 Блюдов Н.В. Начальное образование в Кубанской области // Кубанский сборник. - Екатеринодар, 1883. -Т. 1. - С. 735-785.

8 Зажаев П. Прошлое и настоящее Кубанской начальной школы // Школа и жизнь (Екатеринодар). -1907.-№7. учебного процесса. Этим же автором подвергнута анализу организация на Кубани высших начальных училищ9. Названные работы содержат конкретные данные, характеризующие основные тенденции регионального женского образования.

Известному статистику JT.B. Македонову10 принадлежит книга «Население Кубанской области по данным вторых экземпляров листов переписи». Особой тщательностью разработки отличаются статистические таблицы. Данный труд относится к числу самых информативных сводов массовых сведений из всех подобных работ, посвященных Кубанской области, поэтому его можно считать не только историографическим фактом, но и важным источником.

Ценная информация об истории отдельных женских учебных заведений содержится в юбилейных очерках преподавателей данных учреждений С.И. Калайтана, П.Н. Крыжановского, В. И. Лунина11. Объемные исторические обзоры были написаны по заданию Кубанской дирекции народных училищ и содержат сведения о структуре заведений, учебном процессе, количественном составе преподавателей и воспитанниц, а также доклады о росте числа учениц с диаграммами.

Краткие исторические очерки об институтах благородных девиц содержат информацию об истории создания, внутренней структуре учебных заведений12.

9 Зажаев П. Высшие начальные училища на Кубани. // Кубанская школа. — Екатеринодар, 1917. - № 2. — С. 65-68.

10 Македонов Л.В. Население Кубанской области по данным вторых экземпляров листов переписи,-Екатеринодар, 1897. - С. 372-375.

11 Калайтан С. Пятидесятилетие Кубанского Мариинского женского училища. — Екатеринодар., 1913; Крыжановский П. Н. Отчет постепенного развития и современного состояния Екатеринодарской городской женской гимназии. — Екатеринодар, 1899; он же: Исторический очерк женской во имя Святой Марии Магдалины иноческой за 50 лет ея существования пустыни. // Ставропольские епархиальные ведомости. 1902 - № 156; Очерк Екатеринодарской в г. Екатеринодаре женской гимназии за двадцатипятилетний период её существования с 14.09.1884 по 14. 09.1909 г. в связи с современным её состоянием. -Екатеринодар, 1910; Лунин В. И. Десятилетний юбилей женской гимназии Армавирского общества попечения о детях (2 окт. 1901 -2окт. 1911 гг). - Армавир, 1913.

12 Говоров Д. Историческая записка о Керченском Кушниковском девичьим институте с основания его в 1835 до 1885. - Керчь, 1912. - С. 45-46; Донецкий А. Женские учебные заведения в Новочеркасске. Та

В книге А.П. Певнева «Кубанские казаки» освещаются вопросы, касающиеся финансирования учебных заведений, анализируются конкретные сведения о количестве стипендиаток в различных образовательных учреждениях13.

Бытовой уклад казачества отличался патриархальностью, бедность и невежество угнетали женщину. В художественно-драматической пьесе М. Седина «Маруся-казачка» подчеркнута характерность и решительность главной героини и в то же время указывается на зависимость девушки от условностей в казачьем обществе14.

Результат анализа имеющихся дореволюционных изданий, научной литературы свидетельствует о недостаточной разработанности темы и отсутствии комплексного освещения ряда вопросов, касающихся развития женского образования в Кубано-Черноморье. В частности, что касается истории частного и профессионального образования, то дореволюционные кубанские исследователи не оставили специальных работ по названной тематике.

В советский период теоретическое осмысление истории женского образования отражено сравнительно в небольшом количестве трудов, скорее всего, по причинам идеологического характера. Меры по организации и поддержке системы народного просвещения, предпринимавшиеся царским правительством, подвергались критике, акцент делался на отсутствии в Российской империи образования, доступного для представителей всех социальных слоев. Среди наиболее значимых работ советских исследоваганрог, 1871; Шумигорский Е. С. Павловский институт (1789-1889). Краткий исторический очерк. -СПб., 1898; Черепнин Н.П. Императорское воспитательное общество благородных девиц. Исторический очерк (1764-1914). - ТЛИ. - Пг., 1915.

13 Певнев А.П. Кубанские казаки. Пособие по истории - Екатеринодар, 1911. - С. 48.

14 Седин М. "На Черномории". Маруся - казачка: драма в 5 действиях —Екатеринодар, 1910. Впервые на сцене Екатеринодара пьеса была поставлена в 1893 году. телей выделяются труды H.A. Константинова, А.И. Пискунова, H.H. Кузьмина, Г.А. Тишкина, Э.Д. Днепрова15.

В монографии И.Я Куценко, первом в современной историографии исследовании по истории кубанского казачества1 б, приводятся сведения о создании Кубанского Мариинского училища и подчеркнута сословная составляющая в формировании и развитии женского образования.

Путь формирования образовательных учреждений проанализирован в общих работах по истории края17.

Бесспорный интерес для анализа рассматриваемых в настоящей работе проблем представляет брошюра С.Н. Чич «Государственная система общеобразовательной подготовки женской молодежи на Кубани в XIX — начале XX века», в которой внимание автора было сконцентрировано на выделении негативных черт, якобы свойственных дореволюционной образовательной системе и гиперболизация достижений советской власти на поприще народного образования18. Однако С.Н. Чич была сделана обзорная попытка исследования всех типов женских учебных заведений северокавказского региона, в том числе и кубанских. Ошибочное утверждение о том, что учение было доступно лишь состоятельным, имущим группам населения опровергают отчеты начальника Кубанской области, являвшегося попечителем ряда подобных заведений.

15 Константинов H.A. Очерки по истории средней школы в России. - М., 1954; Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. ( под ред. А.И. Пискунова) — М., 1976; Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX начало XX вв. (под ред. Э.Д. Днепрова). - М., 1984; Кузьмин H.H. Низшее и среднее специальное образование в дореволюционной России. - Челябинск, 1971; Тишкин Г.А. Женский вопрос в России в 50 - 60 гг. XIX в. - Л., 1984.

16 Куценко И.Я. Кубанское казачество. - Краснодар, 1993. - С. 200 - 202; он же: Революция и культура. Очерк истории борьбы партийных органов Северного Кавказа за осуществление культурной революции в 1918-1932 гг. - Краснодар, 1973.

17 Трехбратов Б.А. История Кубани с древнейших времен до начала XX века. - Краснодар, 2000; История Кубани с древнейших времен до начала XX века. Учебное пособие по краеведению. - Краснодар, 2003. Изд .II; Ратушняк В. Н. Очерки истории Кубани с древнейших времен до 1920 г. - Краснодар, 1996; он же: История Кубани. — Краснодар, 2002. и др.

18 Чич С.Н. Государственная система общеобразовательной подготовки женской молодежи на Кубани в XIX - начале XX вв. - Майкоп, 1993.

Кроме того, региональной истории женского образования были посвящены статьи Б.А. Трехбратова19, С.А. Трехбратовой20, С.Н. Рыбко21, Л.Л. Колесник22, М.В. Никишовой23, Л.А. Прудниковой24, касающиеся рассмотрения задач и особенностей воспитания кубанских казачек в различных учебных заведениях. В исследовании Л.Е. Оспищевой, посвященном благотворительности, отражена деятельность меценатов в сфере народного образования25.

Ряд работ, рассматривающих становление и развитие просвещения в культурном пространстве Кубани, вышли в свет в соавторстве В.И. Лях, И.И. Горловой, Н.Г. Денисова, однако тендерный подход в образовании данными авторами не рассматривался26.

19 Трехбратов Б. А. Кубанская "Маринка"- первое среднее женское учебное заведение на Кубани. //Сб. научных статей: Приложение к журналу "Образование. - Наука.- Творчество". - Нальчик-Армавир: Адыгская (Черкесская) Международная Академия Наук, 2005. - № 4. - С. 75-80; он же: Первая средняя женская школа на Кубани // Вестник Московского государственного открытого университета, 2005. - № 1. - С. 30-32; он же: Первая средняя женская школа на Кубани. // Кубанские новости (Краснодар) -2005. - 7 окт. (в соавтор, с Трехбратовой С. А.); он же: Судьба первой кубанской гимназии. // Синергетика образования: Межвузовский сборник статей. Вып. 3. - М. - Ростов на Дону: Южное отделение Российской Академии образования, 2005. — С. 177-184; он же: "Шаг за шагом выводить новое поколение казаков из-под опеки невежества" (Неизвестные факты из биографии кубанского историка И. Д. Попко) // Кубань: проблемы культуры и информатизации. - Краснодар: КГУКИ, 1996. - №4. - С. 13-15; он же: Василий Толмачёв - просветитель Черномории // Кубань: проблемы культуры и информатизации. - Краснодар: КГУКИ, 1996. - №3(6). - С. 27 - 30.

20 Трехбратова С. А.Социально-экономический "портрет" народного образования во второй половине XIX века. // Краснодару 200 лет. Тезисы краевой научно-практической конференции. - Краснодар, 1993. -С. 144- 146.

21 Рыбко С.Н. Женское образование на Кубани в середине XIX — начале XX в. // Православный Голос Кубани. - 2004. - №1-2; она же: Православие в системе народного образования Кубани (дореволюционный период) // Православный Голос Кубани. - 2000. — №5. — С. 10; она же: Воспитание девиц казачьего происхождения в Мариинском женском институте // Итоги фольклорно-этнографического исследования этнических культур на Кубани за 1998 г.: Материалы региональной научно-практической конференции. — Краснодар, 1999.-С. 160.

22 Колесник Л.Л. "К вопросу о женском образовании на Кубани". // Историческое регионоведение Северного Кавказа вузу и школе. — Славянск на Кубани, 2001. — 4. II. — С.44-46.

23 Никишова М.В. Мариинки: об открытии первого на Кубани женского среднего учебного заведения -Мариинского училища.// Комсомолец на Кубани. 1988. 26 апреля; она же: "Чему и где учились екатери-нодарцы" // Краснодар. - 1999. - №35. - С. 9.

24 Прудникова Л. А. Век кубанского образования. // Кубановедение — образование, воспитание, социализация. - Краснодар, 2004. - № 2. - С. 32 - 34.

25 Оспищева Л.Е. История благотворительных организаций Кубани (конец XIX начало XX вв): Опыт изучения. - Майкоп, 2003; она же: Благотворительная помощь кубанцев в получении образования (конец XIX - начало XX вв.) // Дворяне Северного Кавказа в историко-культурном и эконом, развитии региона: материалы научно-практической конференции. - Краснодар, 2002. — С. 65-79.

26 Денисов Н.Г., Горлова И.И., Лях В.И. Художественная культура Кубани. - Краснодар, 2000.

К проблеме педагогических кадров в XIX — начале XX вв. обращались в своих диссертационных работах исследователи народного образования в Кубанском казачьем войске27.

Учеба «черноморок» в столичных институтах благородных девиц была подвергнута исследованию А.И. Фединой в историко-документальных очерках о жизни кубанцев в столице.28 В них показаны трудности, с которыми столкнулись кубанские воспитанницы в учебных заведениях Санкт-Петербурга.

Интерес представляют также публикации известных кубанских краеведов В. П. Бардадыма и Г.С. Шаховой, посвященные истории архитектурных особенностей женских учебных заведений и позволяющие определить точное нахождение тех или иных учебных заведений29.

В числе комплексных исследований, посвященных истории народного образования Северо-Западного Кавказа в досоветский период, следует выделить монографию С.А. Трехбратовой, в которой анализируются такие аспекты проблемы, как динамика роста низших учебных заведений Кубани, их финансирование, подготовка кадров для народных школ, проводятся тщательные подсчеты. Помимо этого автор исследует вопросы становления женских учебных заведений, в частности, Кубанского Мариинского женского училища, Посполитакинского училища. Издание иллюстрировано уникальными фотографиями учебных заведений, гимназисток «Екатерининской» женской гимназии и пр.30

27 Трехбратова С.А. Генезис народного просвещения на Кубани XVIII — начала XX вв. Дисс. канд. ист. наук. - Ставрополь, 1996; Манузин Е.В. Образование и воспитание Кубанского казачества в XIX — нач. XX вв. Дисс. канд. ист. наук. - Краснодар, 2003; Аравин О.Ф. Становление и развитие профессионального образования на Кубани в досоветский период (XIX — начало XX). Дисс. канд. ист. наук. - Ставрополь, 2007.

28 Федина А. И. Черноморский казак на Невском проспекте: поиски и находки. — Краснодар, 2005.

29 Бардадым В.П. Зодчие Екатеринодара. - Краснодар, 1995; Прекрасное на Кубани. - Краснодар, 2006.; Шахова Г.С. Штрихи к портрету города // Кубанский краевед-3. - Краснодар, 1992; она же: Краснодарская улица Красная: Книга об истории главной улицы Краснодара. — Краснодар, 2005.

30 Трехбратова С.А. Зарождение и развитие народного образования на Кубани (конец XVIII - начало XX вв.). - Краснодар, 2005.

Одним из направлений современных исторических исследований является локальная история, что обусловлено возросшим интересом к специфике развития своего региона в русле микроисторических подходов. Большой фактический материал о развитии местного просвещения содержится в кратких исторических очерках районов и населенных пунктов Кубани.31 Они примечательны тем, что в достаточной мере подкреплены не только данными местных архивов, но и воспоминаниями старожилов.

В документальном исследовании А. Герасименко и С. Санеева в хронологической последовательности отображены этапы развития Черноморской губернии32. Данный труд отражает специфику этого региона и рассматривает картину устройства и управления народным образованием.

Проблеме проведения национально-просветительной политике государства на Северном Кавказе в XIX — начале XX века посвящены труды А.О. Хоретлева, Л. С. Гатаговой, Д.С. Ткаченко33. В частности, Д.С. Тка-ченко изучены вопросы организации взаимоотношений государства и горского населения, признаётся факт приоритетного отношения к вопросу создания национальной школы в Российской империи. Автор утверждает, что образование в государственных учебных заведениях было доступно не только русским учащимся, но и широким слоям нерусского населения. На

31 Андрияш Н. А., Заболотный Н, Л. Славянок на Кубани и Славянский район. Страницы истории. -Краснодар. 1995; Александрова В. П. История станицы Полтавской. - Новороссийск, 2002; Артюшина Е. Исторический очерк станицы Усть-Лабинской. 1794-1917. —Усть-Лабинск. 1999; Басханов А. К., Егоров Н. Д. Линейцы. Очерки истории станицы Лабинской и Лабинского отдела Кубанской области. — Никосия. 1996; Беловолов В. Н. Сборник статей и очерков по истории станицы Уманской. - Ленинградская, 2002; Маслов А. В. Станица Новопокровская; Левченко И. Станица Марьянская. Исторический очерк. - Краснодар, 2003; Тернавский Н. А. Елизаветинская: история кубанской станицы,- Краснодар, 2005; Никитин С. Н. Белая Глина. Исторический очерк. - Белая Глина ; Подымов Н. Г. Станица Казанская. Исторический очерк. - Казанская, 2002; Султханов H.A. Расскажи мне о станице: историко-краеведческие очерки о станице Новоминской. - Краснодар, 1999; Евсеева Л. Станица моя, Фастовецкая. — Краснодар, 1999; Чернуха Р.П. Очерки истории станицы Нововеличковской. — Динская, 2002.; Родионова Н. Б. История города Ейска ( 1848 - 1914). - Ейск, 2000; Морозкина Г. А. История земли белореченской. - Майкоп, 2004; Тверетинов И. А. Социально-экономическое развитие Сочинского округа во второй половине XIX - начале XX веков. - Сочи, 2000.

32 Герасименко А., Санеев С. Новороссийск - от укрепления к губернскому городу (хронология исторических событий возникновения и развития Новороссийска со времени заключения Андрианопольского мирного договора до декабря 1917 года). — Краснодар, 1998.

Хоретлев А.О. Влияние России на просвещение в Адыгее. (XIX - нач. XX в) — Майкоп, 1957; Гатагова Л.С. Правительственная политика и народное образование на Кавказе в XIX веке. - М., 1993; Ткаченко Д. С. Национальное просвещение в Российской империи в XIX - начале XX в. (на примере Ставрополья, Кубани и Дона).- Ставрополь, 2002. материалах северокавказского региона не зафиксировано притеснений учащихся по национальному признаку. Вместе с тем в работе отмечена русификаторская ориентация в национально-просветительской политике с позиций великодержавного шовинизма. Изучая вопросы просвещения на примере Ставрополья, Кубани и Дона, автор допустил ряд неточностей в представлении учебных отделов Кубанской дирекции народных училищ.

В эмигрантском издании Alumni Association of the M.D.I., graduated in Yugoslavia размещены материалы о наших соотечественницах, обучавшихся в Мариинском Донском институте в Югославии. Издание содержит списки последних воспитанниц, после закрытия Кубанского Мариинского женского института вошедших в состав Донского женского института перед эвакуацией в Югославию. В книге, кроме того, помещены воспоминания «мариинок» об институтской жизни34.

Отдельные аспекты регионального женского образования, нашли отражение в материалах ежегодных конференций "Дикаревские чтения", в которых представлены материалы, касающиеся истории становления женских учебных заведений35.

Некоторые выводы по исследуемой теме содержат диссертационные исследования, созданные в последнее десятилетие36. В работе Е.В. Ману-зина, в частности, содержится утверждение о том, что введение в учебных заведениях такого предмета, как домоводство (рукоделие и домашнее хозяйство), свидетельствует о разрушении традиционного казачьего уклада. Однако, по нашему мнению, данное заключение является ошибочным, по

Заключение научной работыдиссертация на тему "Становление и эволюция светского и православного женского образования в Кубано-Черноморье"

Заключение

Женское образование на Кубани и Черноморской губернии, зародившись в середине XIX в., на протяжении исследуемого периода имело достаточно большое значение в эволюции социокультурной сферы региона. Развитие сети женских учебных заведений, рост популярности и востребованности самого женского образования во многом стали результатами модернизационных процессов, происходивших в обществе пореформенной Кубани. Поступательно развивающаяся динамика общественных отношений оказывала положительное воздействие на сферу народного образования региона в целом, и на увеличение количества учебных заведений, в частности.

Первые учреждения начального женского образования начали появляться на Кубани в конце 40 — начале 60-х гг. XIX в. До этого момента девочки проходили обучение в основном в «смешанных» церковноприходских школах, кроме того, с 1849 г. действовало первое женское учебное заведение, также созданное под эгидой Русской Православной церкви: женская школа при Марие-Магдалинской пустыни. Однако консервативное в основное своей массе казачество с изрядной долей скептицизма относилось к идее женского образования, основывая такую точку зрения на закрепившихся в сознании стереотипах тендерного неравенства, свойственных большинству традиционных культур. Грамотность и образованность считались главным образом прерогативой сильного пола, поэтому изначально получение образования явилось проявлением борьбы женщин за свои права на равное с мужчиной положение в обществе, поднимало их социальный статус. Кроме того, образование для кубанских женщин являлось основой духовного роста, раскрытия творческих способностей, обеспечивало возрастающее их участие в профессиональной деятельности.

Немаловажное значение для появления женских образовательных учреждений и интенсификации процессов развития женского образования в России в целом имели реформы 1860-х гг. XIX в. В пореформенный период Кубань относилась к наиболее динамично развивающимся регионам империи, в котором явственно ощущался бурный рост экономики, капиталистических отношений, приводивший и к изменениям в культурном облике региона. Капитализм ломал старый патриархальный уклад жизни кубанцев, в связи с чем женщины приобретали некоторую самостоятельность, а вместе с ней и возможность к получению образования.

Руководство общим начальным образованием было закреплено за Дирекцией народных училищ, которая подчинялась Министерству народного просвещения, и находилось под покровительством наказного атамана. С момента открытия Дирекции первым директором был Н. Рындовский, затем до конца XIX века Н.Ф. Блюдов, во многом содействующий формированию женских учебных заведений.

Женские начальные учебные заведения в Кубанском казачьем войске были представлены начальными училищами, школами «смешанного» типа, воскресными школами, приходскими училищами: станичными и хуторскими, частными женскими училищами и иногородними школами, в которых обучались иногородние девочки.

При каждом женском училище состояли два совета: попечительский, обеспечивавший контроль со стороны общества и способствовавший успешному развитию училища, а также педагогический.

Церковно-приходские школы содержались на сборы церквей, монастырей, миссионерских комитетов, а также войсковых сумм и взносов станичных и хуторских обществ.

Немалую роль в становлении и развитии начального женского образования сыграли женские благотворительные общества, основанные в 60

70-х гг. XIX в. Их деятельность была в основном направлена на открытие собственно женских школ, таким образом, данная организация являлась пионером в распространении элементарного образования среди кубанских казачек.

Доля девочек в структуре контингента обучающихся постоянно росла. Так, в 1881 г. девочки составляли 18,6% от общего числа учащихся, к 1901 г. - 24,6 %, а в 1906 г. - 28,5%.

Частное начальное образование как явление возникло стихийно и получило распространение в связи с ростом спроса на образовательные услуги зажиточного казачества.

Кубанское Мариинское женское училище, первое среднее женское образовательное учреждение в регионе, открылось в Екатеринодаре в 1863 г. и было основано при непосредственном участии ведомства императрицы Марии. До этого дочери дворян Черноморского казачьего войска и Кубанской области проходили обучение за пределами региона в Смольном, Павловском, Одесском, Харьковском, Керченском Кушниковском и других институтах. Общее управление училищем осуществлял наместник Кавказский, воспитание и образование девиц вверялось педагогическому совету. В училище принимались дочери офицеров и нижних чинов Кубанского казачьего войска, чиновников, не принадлежащих к сословию войска, священнослужителей христианских вероисповеданий и т.п., то есть, образование изначально носило сословный характер. В 1901 г. с принятием нового устава Кубанское женское Мариинское училище было преобразовано в семиклассное, с ведением институтских учебных программ и штатов, в 1902 г. оно стало именоваться Кубанским Мариинским женским институтом.

Впоследствии были открыты еще два мариинских учебных заведения: Темрюкское (1899 г.) и Анапское (1903 г.) училища.

Формирование женского гимназического образования в регионе осуществлялось как ведомством учреждений императрицы Марии, так и Министерством народного просвещения. Министерские гимназии и прогимназии содержались на общественные средства городов и предназначались исключительно для приходящих учениц. Училища, а позднее гимназии, основанные частными лицами, относились к ведению Министерства народного просвещения.

Первая женская гимназия на Кубани появилась в г. Ейске в 1877 г. Учебное заведение было преобразовано из двухклассного женского училища, основанного в 1861 г. В Екатеринодаре первая женская гимназия была основана в 1884 г.

Следует также подчеркнуть роль частной благотворительной инициативы при открытии женских образовательных учреждений. Первая женская начальная школа была основана на средства войскового старшины Посполитаки, в Ейске действовало несколько подобных учебных заведений, затем преобразованных в народные училища, равно как и училище, основанное в 1887 г. Екатеринодарским купеческим обществом. Активную меценатскую поддержку оказывали и женские благотворительные организации.

Особым типом учебного заведения в системе православного среднего женского образования являлись епархиальные училища, предназначенные для обучения и воспитания девочек, родители которых принадлежали к духовному сословию. Первое епархиальное женское училище на Кубани и в Черноморской губернии было основано в Екатеринодаре в 1896 г. Управление им осуществлялось Ставропольской и Екатеринодарской епархией под покровительством Синода. Знания, полученные в епархиальном училище, давали возможность воспитанницам трудиться лишь в цер-ковно-приходских или народных школах. Средствами содержания Екатеринодарского епархиального училища служили взносы от церквей, сборы от духовенства, отчисления от общеепархиальных средств, плата за обучение. В 1907 г. епархиальное женское училище стало использовать программу женских гимназий, тогда же было разрешено принимать девочек из семей, не принадлежащих к духовному сословию.

В аспекте целеполагания женское образование на Кубани и в Черноморской губернии развивалось в русле решения задачи «воспитания добрых жен и полезных матерей семейств», что нашло отражение в содержании учебного процесса, его гуманитарной направленности, обязательном обучении рукоделию и ведению домашнего хозяйства как в светских, так и в духовных женских учебных заведениях. Практически во всех женских училищах велись рукодельные работы и возникали дополнительные рукодельные классы для учениц старших отделений. Домоводство и рукоделие становились необходимой частью учебной программы. К концу XIX в. содержание цели женского образования стало более широким и ориентировалось на развитие личности женщины и подготовку ее к профессиональной деятельности.

Профессиональная женская школа своим появлением на Кубани обязана частной инициативе. В 1886 г. Е.Б. Шереметьева на собственные средства учредила войсковой приют для девиц главным образом, казачьего сословия. В 1887 г. приют был переименован в Екатеринодарское начальное женское училище и впоследствии передан на содержание средствами Кубанского казачьего войска. К началу XX в. на Кубани действовали Екатеринодарская войсковая профессиональная школа и Ейская рукодельная школа. В 1911 г. на средства Екатеринодарского городского правления была основана Трехклассная профессиональная женская школа в Екатерино-даре. Кроме того, к началу XX в. открылись профессиональные отделения при Темрюкском 2-х классном училище, одноклассных женских училищах станиц Полтавской и Крымской. Профессиональное отделение Екатерино-дарского женского училища Купеческого общества открылось в 1895 г.

Быстрый рост капиталистических отношений обусловил все большее употребление наемного труда. Особую группу женского профессионального образования составляли такие отрасли, как ткачество, портняжничество и вышивание. В связи с этим при народных училищах в массовом порядке открывались курсы кройки и шитья.

Кроме рукодельных школ получали распространение коммерческие училища и курсы. Первые на Северном Кавказе бухгалтерские курсы появились в Екатеринодаре в 1890 г.

В пореформенное время государство обратило внимание на возможность привлечения женщин к педагогическому труду.

Для населения Кубанского казачьего региона основным «поставщиком» педагогических кадров служило Кубанское Мариинское женское училище (институт), основанное в 1863 г. На основании полученных аттестатов выпускницы назначались учительницами народных школ либо сами проявляли инициативу и открывали частные учебные заведения.

Другим способом получить учительское образование являлось обучение на соответствующих курсах. Так, в 1872 г. в станице Ладожской при женском двухклассном училище открылись женские учительские курсы. С появлением женских средних учебных заведений в Армавире, Майкопе, Ейске, Баталпашинске открываются краткосрочные (от шести недель до двух месяцев) педагогические курсы.

В гимназиях открывался восьмой дополнительный класс для воспитанниц, желавших работать на педагогическом поприще. В 1910 г. педагогический курс открылся в Кубанском Мариинском женском институте. Дополнительный седьмой класс был введен и при Епархиальном женском училище.

Высших медицинских учебных заведений на Кубани и в Черноморской губернии не было. Стипендии выделяемые войсковым правлением и Екатеринодарской городской Управой, для обучения в Санкт Петербургском медицинском институте мало влияли на увеличение женщин врачей в области. Элементарные медицинские знания можно было получить в профессиональных ремесленных школах изучавших курс оказания первой медицинской помощи, а также на фельдшерско-акушерских курсах открытых в 1909 году в Екатеринодаре.

В целом же можно сделать вывод о поступательном эволюционном развитии женского светского и православного образования на Кубани и в Черноморской губернии , которое, в частности, проявлялось в расширении сети начальных и средних женских образовательных учреждений, в становлении женского профессионального образования, в движении в целом женской школы к общедоступности, а также в совершенствовании содержательной стороны процесса обучения.

Список научной литературыФедина, Ирина Михайловна, диссертация по теме "Отечественная история"

1. Источники11. Неопубликованные:

2. Российский Государственный Исторический Архив (РГИА).

3. Ф. 759. «Собственная Его Императорского Величества канцелярия по учреждениям императрицы Марии». Оп.27. Д. 1226; Оп. 50. Д.498, 631, 1509.

4. Государственный Архив Краснодарского края (ТАКК).

5. Ф. 249. «Канцелярия наказного атамана Черноморского (Кубанского) казачьего войска». On. 1. Д. 256, 2885, 2515, 2416, 2569, 2616, 2235.

6. Ф. 250. «Войсковая канцелярия Черноморского казачьего войска». Оп.2. Д. 855, 1139.

7. Ф. 252. «Войсковое правление Кубанского казачьего войска». Оп.1. Д. 174, 1139,2888; Оп. 2. Д. 956, 1860, 1008,2563.

8. Ф. 373. "Войсковая врачебная управа Черноморского казачьего войска" Оп.1. Д. 497, 546, 657, 755.

9. Ф. 427. «Попечитель Кавказского учебного округа». On. 1. Д. 335, 376, 378,330.

10. Ф. 454. «Канцелярия начальника Кубанской области и наказного атамана Кубанского казачьего войска. 1870-1917 гг.». Оп.2. Д. 1639, 1820, 2149; Оп. 7. Д.321.

11. Ф. 470. «Дирекция народных училищ Кубанской области». On. 1. Д. 1126а, 1275; Оп. 2. Д. 295а, 399а, 458, 524, 643, 752, 840, 848а, 1022, 1066, 1071, 1076, 1116, 1175а, 1227, 1245а, 12456, 1274, 1275, 1323, 1349, 1395,1452, 1492, 1549а, 16096,1626.

12. Ф.469. «Войсковая женская гимназия Кубанского казачьего войска».

13. Оп.1. Д. 91, 93, 179, 135,137, 228.

14. Ф. 495. «Первая Екатеринодарская городская женская гимназия». Оп.1. Д. 61,395.

15. Ф. 418. «Управление атамана Темрюкского отдела Кубанского казачьего войска». Оп. 6. Д. 7, 3700.

16. Ф. 485. «Вторая Екатринодарская городская женская гимназия». Оп.1. Д. 1, 2, 25, 60, 70, 124.

17. Ф. 486. «5-я Екатеринодарская городская женская гимназия» On. 1. Д. 44.

18. Ф.498. «Екатеринодарская городская управа». Оп.1. Д. 7, 16, 33, 48, 57, 64, 80.

19. Ф. 560. «3-я Екатеринодарская городская женская гимназия». Оп.1. Д.1, 12,33, 50.

20. Ф. 662. "Фельдшерско-акушерские курсы Екатеринодарской городской больницы". On. 1. Д.1.

21. Ф. Р-1547. «Коллекция документальных материалов собранная П.В. Мироновым». On. 1 Д. 47, 49, 105.

22. Ф. Р-5. «Ведомство народного просвещения Кубанского краевого правительства». On. 1. Д. 118, 119, 135, 136, 178. Оп. 2. Д. 25.

23. Ф. Р-6. «Ведомство юстиции Кубанского краевого правительства». Оп.1. Д. 4,137.

24. Ф. Р- 365. "Кубано-Черноморский областной отдел народного образования". Оп. 1. Д. 335, 337.

25. Государственный Архив Ставропольского края (ТАСЮ:

26. Ф. 306. «Ставропольский епархиальный училищный совет». Оп.1. Д. 10, 14, 255

27. Ф. 377. «Попко Иван Диомидович». Оп.1. Д. 53.

28. Государственный Архив Ростовской Области (TAPQ)

29. Ф. 363. «Мариинский Донской институт благородных девиц Главного Совета женских учебных заведений 4-го отделения Собственной его Императорского величества канцелярии». Оп.1. Д. 5, 6, 7, 11; Оп. 2. Д. 31,34

30. Ф. 486. «Смольный институт в г. Новочеркасске». Оп.1. Д. 4, 6, 7.

31. Армавирский государственный историко-краеведческий музей ПИК-4139

32. Краснодарский государственный историко-археологический музей — заповедник им. Е. Фелицина. ПИК. 2852.

33. Опубликованные источники: 1.2.1. Законодательные акты:

34. Выписки из Устава учебных Учреждений и учебных заведений. СПб., 1905. - Т. XI. - Ч. I. - Ст. 2680, 2691, 2692.

35. Полное Собрание законов Российской империи (ПСЗР). СПб. 1867. Отд. I. - Собр. II, -Т. XXXIX.

36. Полное Собрание законов Российской империи (ПСЗР). СПб. - Собр. III,-Т. XVIII.

37. Полное Собрание законов Российской империи. ( ПСЗР). СПб. — Собр. III. - Отд.1. - 1908. - T.XXV.

38. Положение о женских училищах в станицах войска Донского. СПб., 1862.-27 с.

39. Положение об учебной части на Кавказе // Кубанские войсковые ведомости (Екатеринодар). 1867. 4 нояб.

40. Родевич, М. Сборник действительных постановлений и распоряжений по женским гимназиям и прогимназиям Министерства народного просвещения / М. Родевич. СПб., 1884. - 326 с.

41. Сборник распоряжений в циркулярах по управлению Кавказского учебного округа. 1892 1902. - Тифлис, 1906. - 276 с.

42. Свод законов Российской империи. СПб., 1912. - Раздел X. - Кн.2. —

43. Свод законов Российской империи. СПб., 1912. - Раздел X. — Кн.5. —

44. Устав духовных Консисторий: II ПСЗ. СПб., 1883. - Т.П. - Ст. 5.

45. Устав Екатеринодарского первоначального женского училища войскового старшины А. Посполитаки. — Екатеринодар, 1866. 15 с.

46. Устав женских училищ духовного ведомства // Ставропольские епархиальные ведомости (Ставрополь). 1907. — 1 нояб. - С. 1181-1226.

47. Устав опекунского Совета учреждений императрицы Марии. СПб., 1905.-48 с.

48. Учебные заведения // Кубанский сборник. Екатеринодар, 1910. - Т. XV.-С. 69.12.2. Опубликованная документация учебных заведений и органов управления образованием:

49. Журнал съезда директоров и инспекторов народных училищ по вопросам промышленного образования. Тифлис, 1915. - 95 с.

50. Кавказский учебный округ. Указатель отдельных работ исполняемых учащимися в 1909-1910 гг. Тифлис, 1910. - 50 с.

51. Наставления для образования воспитанниц женских учебных заведений в двадцатипятилетие с 1825 г. по 1853 г. СПб., 1852. - 56 с.

52. Одинцов, Н.И. Инструкция Кубанскому войсковому приюту для девиц / Н.И. Одинцов. — Екатеринодар, 1905. 9 с.

53. Основные положения, нормальные табель и учебные планы женских институтов и гимназий Ведомства учреждений императрицы Марии — СПб., 1905.-80 с.

54. Памятная книжка для учениц Ейской Ксенинской женской гимназии и их родителей. Ейск. -1915.-8 с.

55. Педагогический ежегодник Кубанской учительской семинарии. — СПб., 1874.-404 с.

56. Правила и программы учебных заведений Кубанской области. Екате-ринодар, 1897. - 24 с.

57. Программы учебных предметов Кубанского Мариинского женского училища. Керчь, 1877. - 17 с.

58. Программы, принятые для руководства Екатеринодарской городской женской гимназии на 1914 г. Екатеринодар, 1915. -24 с.

59. Список войсковых стипендий Кубанского войска // Кубанская школа (Екатеринодар). 1915. Т.ХХ. - С.91.

60. Список учебных заведений ведомства Министерства народного просвещения по городам и селениям. СПб., 1915. - С. 170.12.3. Справочные, статистические и отчетные материалы:

61. Долгополов С.Н. Доклад в Екатеринодарскую городскую думу по вопросам о введении всеобщего обучения детей школьного возраста в г. Екатеринодаре. Екатеринодар, 1910. - 44 с.

62. Доклад директора народных училищ Кубанской области Д.Д. Орлова // Кубанские областные ведомости. — 1899. -23 апр.

63. Ейская женская гимназия // Кубанский календарь. Екатеринодар, 1899.-Вып. - С. 91.

64. Ейская Ксенинская гимназия // Кубанский календарь. Екатеринодар, 1905.-Вып. - С. 21.

65. Екатеринодарская городская Дума. Журналы с 1893 по 1917 годы. -Екатеринодар. 1918. 740 с.

66. Екатеринодарская городская Дума. Инструкции с 1870 по 1916 годы. — Екатеринодар, 1917.- 615 с.

67. Екатеринодарская городская Управа. Сборник докладов с 1877 по 1900 годы. — Екатеринодар, 1901. — 604 с.

68. Екатеринодарская городская Управа. Отчёт за 1912 год. Екатеринодар, 1913.-87 с.

69. Екатерининская городская женская гимназия // Кубанский календарь. -Екатеринодар, 1899.-Вып. С. 89.

70. Екатеринодар-Краснодар. 1793-1993: два века города в датах, событиях, воспоминаниях. Материалы к летописи. Краснодар, 1993. — 800 с.

71. Екатеринодарские городские начальные училища в 1902 году. Екатеринодар, 1903. — 40 с.

72. Женские гимназии и прогимназии Министерства народного просвещения. 1858-1905. СПб., 1905. - 400 с.

73. Женские профессиональные училища Кавказского учебного округа. Кубанская область в 1910 году.- Тифлис, 1910. С. 160 - 392.

74. Кубанская область. // Кавказский календарь на 1882 г. Тифлис, 1881. -С. 73-115.

75. Кубанская область в 1898 году // Кубанские областные ведомости (Екатеринодар). 1899. — 2 янв.

76. Кубанский календарь за 1900 год. Екатеринодар. — 1899. С. 494.

77. Кубанский сборник (Екатеринодар). 1911. - Т. XVI. - С. 67.

78. Кубанский сборник (Екатеринодар). 1915. - Т. XX. — С.91.

79. Македонов, Л.В. Население Кубанской области по данным вторых экземпляров листов переписи 1897 года. / Л.В. Македонов. — Екатеринодар. 1897. - 980 с.

80. Михайлов, Н.Т. Справочник по Ставропольской епархии: Ставропольской губернии и Кубанской области: обзор городов, сёл, станиц и хуторов / Н.Т. Михайлов. Екатеринодар, 1910. - 995 с.

81. Народное образование // Кубанский сборник (Екатеринодар). — 1915. — Т. XX.-С. 89-100.

82. Образование, школы, нравственность населения // Кубанский сборник (Екатеринодар). 1883. - Т. I. - С. 257 - 348.

83. Отчет епархиального наблюдателя о состоянии церковно-приходских школ в учебно-воспитательном отношении. — Ставрополь, 1910. — 23 с.

84. Отчет инспектора станичных училищ Кубанской области за 1873 год. -Екатеринодар, 1874. 17 с.

85. Отчет Кубанской войсковой сельскохозяйственной школы. -Екатеринодар, 1910. 73 с.

86. Отчет о деятельности Екатеринодарского благотворительного общества за 1893-1895 гг. Екатеринодар, 1895. - 18 с.

87. Отчёт правления Екатеринодарского женского благотворительного общества за 1910 1911 годы. - Екатеринодар, 1912. - 15 с.

88. Отчет о состоянии Екатеринодарского епархиального женского училища за 1908-1909 гг. Ставрополь, 1910. - 48 с.

89. Отчет о состоянии учебных заведений Дирекции начальных училищ Кубанской области за 1880 год. Екатеринодар, 1880. — 34 с.

90. Отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа за 1901 г. Тифлис, 1902. -500 с.

91. Отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа за 1906 г. Тифлис, 1906. - 266 с.

92. Отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа за 1910 год.-Тифлис, 1911.-360 с.

93. Отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа за 1914 год.-Тифлис, 1915. —460 с.

94. Отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа за 1916 год.-Тифлис, 1916.-380 с.

95. Отчет о состоянии церковно-приходских школ за 1903-1904 гг. Ставрополь, 1905. - 37 с.

96. Отчет о состоянии церковно-приходских школ Ставропольской епархии за 1892-1893 гг. Ставрополь, 1894. - 17 с. у

97. Отчет Попечительства Кубанского войскового приюта для девиц за 1904 год. Екатеринодар, 1905 - 27 с.

98. Отчет попечителя Кавказского учебного округа. // Кубанские областные ведомости (Екатеринодар). — 1899. — 17 мая.

99. Отчет Правления Екатеринодарского женского благотворительного общества за 1910-1911 гг. — Екатеринодар, 1912.-С. 1-12.

100. Отчёт начальника Кубанской области и наказного атамана Кубанского казачьего войска о состоянии в области. — Екатеринодар, 1893. С.119.

101. Памятная книжка Кубанской области за 1875 год. Екатеринодар, 1874. Ч. II С. 135.

102. Первая всеобщая перепись Российской империи 1897 г. СПб., 1905. -Т. 65: Кубанская область. — 158 с.

103. Православная церковь на Кубани (конец XVIII начало XX века): Сб. документов. Краснодар, 2001. - 727 с.

104. Рудольф, Н.Ф. Обзор деятельности Кавказского учебного округа (1908-1912)/Н.Ф. Рудольф. Тифлис, 1914.-231 с.

105. Сборник сведений о Кавказе. Тифлис, 1871. - Т. I. - 71 с.

106. Сборник статистических сведений о состоянии среднего и низшего профессионального образования в России. СПб., 1910. - 4.1. — 670 с.

107. Статистические сведения о состоянии 1-й женской городской гимназии г. Екатеринодара за 1898 г. Екатеринодар, 1899. - 14 с.

108. Статистические сведения по начальному образованию Российской империи. Опыт сравнительного обозрения в разных местностях Российской империи. СПб., 1902. - Вып. № 3. - 207 с.

109. Статистический отчет о состоянии средних учебных заведений Кавказского учебного округа за 1901 год. Тифлис, 1902. - 305 с.

110. Статистический отчет о состоянии средних учебных заведений Кавказского учебного округа за 1905 год. Тифлис, 1906. - 289 с.

111. Статистический отчет о состоянии средних учебных заведений Кавказского учебного округа за 1906 год. — Тифлис, 1907. 440 с.

112. Статистический отчет о состоянии средних учебных заведений Кавказского учебного округа за 1910 год. Тифлис, 1911. - 280 с.

113. Церковные школы Российской империи к 1913 году. Статистические сведения. СПб., 1914. - 29 с.

114. Чуева, В.Н. Отчет о заграничной поездке для изучения постановки школьного дела в Германии / В.Н. Чуева. Екатеринодар, 1910.-49 с.

115. Шенгер Р. Свод статистических сведений по учебным заведениям Кавказского учебного округа за двадцатилетний период. 1879-1898. / Р. Шенгер. Тифлис. 1900. - 142 с.

116. Энциклопедический словарь по истории Кубани с древнейших времён до октября 1917 года. / Б. А. Трехбратов. Краснодар, 1997. -560 с.12.4. Публицистика и периодическая печать:

117. Берноскони, Е. Долгая дорога к России / Е. Берноскони // Эхо планеты. 2002. - № 41.-4-10 апреля. - С. 14.

118. Глущенко Е. Кубанская казачка из рода Романовых. // Вольная Кубань (Краснодар), 2003. 23 сент.

119. Вестник Временного правительства (Петроград). 1917. - № 69. - 2 июня.

120. Вестник Временного правительства. Пг., 1917.-20 июня.

121. Вознесенская школа садоводства и пчеловодства. Труды Вознесенской школы садоводства и пчеловодства с 25 июля по 1 сентября 1899 в ст. Вознесенской Кубанской области. Ростов н/Д., 1900. 74 с.

122. Войсковой приют для девиц // Кубанские областные ведомости. — 1906. -№75. — 6 апр.

123. Женское образование. Педагогический листок для родителей, наставниц и наставников (Санкт-Петербург). — 1882. -№ 3. — 164 с. —

124. Закон о частных учебных заведениях. // Педагогический листок. М. 1915.

125. Записки Ростовского-на-Дону общества истории, древностей, природы. Ростов на Дону, 1912. Т. I. — 71 с.

126. К вопросу о станичных школах // Кубанские войсковые ведомости. — 1867.-18 февр.

127. К 100 летию екатеринодарского духовного училища. // Кубанский церковный вестник. - Екатеринодар, 1919. - № 15. - С. 60 - 62.123,124125126127128129130131132133134135136137138139

128. К трехлетию благотворительного женского общества // Кубанские войсковые ведомости. 1868. — 9 марта.

129. Никишова, М. В. Мариинки: об открытии первого на Кубани женского среднего учебного заведения — Мариинского училища. // Комсомолец Кубани. 1988. 26 апр.

130. О станичном женском образовании // Кубанские войсковые ведомости (Екатеринодар). — 1867. — 5 авг.

131. Обозрение епархии Преосвященным Агафодором // Ставропольские епархиальные ведомости. 1904. — 10 апр. - С. 361 - 362.

132. Обозрение учреждений императрицы Марии в двадцатипятилетие деятельности с 1825 г. по 1853 г. СПб., 1852. - 184 с.

133. Образование в Кубанской области // Кубанский край (Екатеринодар). -1913.-11 февр.-С. 3-4.

134. Объявление // Кубанские областные ведомости. 1906. - 26 нояб.

135. Первый Кубанский учительский съезд. Изд — е Кубанского Учитель ского союза. Екатеринодар, 1917. - 37 с.

136. По поводу закрытия курсов в станице Ладожской //Кубанские областные ведомости (Екатеринодар). 1881. 3 марта.

137. Привольненская женская школа. — Владикавказ, 1915. — 24 с.

138. Прудникова Л. А. Век кубанского образования. // Кубановедение -образование, воспитание, социализация. Краснодар, 2004. - № 2. -С. 32-34.

139. Совещание попечителей учебных округов // Кубанская школа (Екатеринодар). 1915. -Т. XX. -С. 225.

140. Ставропольские епархиальные ведомости. 1908. — 8 марта. —

141. Судавцов Н. Г. ". .Героиня, противопоставившая тевтонской забронированной силе свою любящую душу русской женщины". // Военно-исторический журнал. 2002. № 3. С. 47-52.

142. Церковная старина на Северном Кавказе / под ред. С.И. Никольского. Ставрополь, 1910.-Т. 1. —С. 325-326.

143. Школьное дело в Кубанской области // Русская школа (СПб.). — 1904. -№3. С. 78-79.

144. Школьные воспоминания // Журнал для воспитания (СПб.). — 1859. -№2.-С. 12.2. Литература21. Специальная:

145. Александрова, В. П. История станицы Полтавской. / В. П. Александрова. Новороссийск, 2002. - 132 с.

146. Андрияш, Н. А., Заболотный, Н. А. Славянск на Кубани и Славянский район. Страницы истории. / Н. А. Андрияш, H.A. Заболотный Н. А. Краснодар, 1995. - 170 с.

147. Артюшина, Е. Исторический очерк станицы Усть-Лабинской. 1794 -1917. / Е. Артюшина. Усть-Лабинск, 1999. - 74 с.

148. Ауский, С. Казаки. Особое сословие: документы, карты, фотографии / С. Ауский. М., 2002. - 439 с.

149. Ашека И. И. Рукопись. Личный архив в фондах Абинского народно го музея. 1916. С. 23.

150. Бардадым, В. П. Зодчие Екатеринодара. /В.П. Бардадым. — Красно дар, 1995.- 123 с.

151. Бардадым, В. П. Этюды о Екатеринодаре./ В. П. Бардадым. Краснодар, 1992. - 130 с.

152. Бардадым, В. П. Прекрасное на Кубани. / В.П. Бардадым. Красно дар, 2006.- 190 с.

153. Басханов, А. К. Егоров, И. Д. Линейцы. Очерки истории станицы Ла бинской и Лабинского отдела Кубанской области. / А. К. Басханов, И. Д. Егоров. Никосия, 1996. - 307 с.

154. Блюдов, H.B. Начальное образование в Кубанской области / Н.В. Блюдов // Кубанский сборник. Екатеринодар, 1883. - Т.1. - С. 735785.

155. Гатагова, JI.C. Правительственная политика и народное образование на Кавказе в XIX веке. /JI.C. Гатагова. М.: РИЦ "Россия молодая", 1993.-142 с.

156. Гедеон. История христианства на Северном Кавказе до и после присоединения его к России / Гедеон. М. - Пятигорск, 1992. — 192 с.

157. Говоров, Д. Историческая записка о Керченском Кушниковском девичьем институте с основания его в 1835 до 1885 г. / Д. Говоров. — Керчь, 1912.-С. 45-46.

158. Данилов, А.Г. Интеллигенция Юга России в конце XIX начала XX вв. / А.Г. Данилов. Ростов на Дону. 2000. - 358 с.

159. Денисов, Н.Г. Горлова, И.И. Лях, В.И. Художественная культура Кубани. / Н.Г. Денисов, И.И. Горлова, В.И. Лях. Краснодар, 2000. с.

160. Добролюбов, H.A. Мысли об учреждении открытых женских школ. / H.A. Добролюбов // Педагогические сочинения. Пг., 1917. - С. 120 - 121.

161. Донецкий, А. Женские учебные заведения в Новочеркасске. / А. Донецкий. Таганрог, 1871. - С. 17.

162. Евсеева, Л. Станица моя, Фастовецкая ./ Л. Евсеева. Краснодар, 1999. - 69 с.

163. Зажаев, П. Прошлое и настоящее Кубанской начальной школы / П. Зажаев // Школа и жизнь (Екатеринодар). — 1907. — №7 С. 70-71.

164. Зинченко, Н. Женское образование в России. Исторический очерк. / Н. Зинченко. СПб., 1901. - 46 с.

165. Золотаренко, В. Плач Василия при реке Кубани / В. Золотаренко // Известия ОЛИКО. Екатеринодар. - 1909. - Вып. 1. - С. 53.

166. Игнатович, В. В. Женское образование и женские школы в теории и на практике. /В. В. Игнатович. СПб., 1863. — 46 с.

167. Инородческая школа: сб. ст. и мат-лов. Пг., 1916. - 255 с.

168. Исторический очерк деятельности Харьковского института благо родных девиц за 100 лет его существования (1812-1912). — Харьков, 1912.-211 с. Х

169. Казачество. Энциклопедия. М., ИНФРА-М. - 2003. - 397 с.

170. Калайтан, С.И. Пятидесятилетие Кубанского Мариинского женского училища (1863-1913) / С.И. Калайтан. Екатеринодар, 1913. - 80 с.

171. Катков, М.Н. О женском образовании. Статьи, связанные с возникновением и постепенным ростом женской классической гимназии. / М.Н. Катков. М., 1897. - 71 с.

172. Константинов, H.A. Очерки по истории средней школы в России. / H.A. Константинов. -М., 1954. 254 с.

173. Краткий обзор деятельности Министерства народного просвещения за время управления покойного министра М.П. Боголепова. ( с 12 февраля 1898-14 февраля 1901 года). СПб., 1901.-220 с.

174. Крыжановский, П.Н. Отчет постепенного развития и современного состояния Екатеринодарской городской женской гимназии за десятилетний период ее существования с 14 сентября 1884 г. по 14 сентября 1894 г. / П.Н. Крыжановский. Екатеринодар, 1899. - 234 с.

175. Крыжановский, П.Н. Исторический очерк женской во имя Святой Марии Магдалины иноческой за 50 лет ея существования пустыни. / П.Н. Крыжановский // Ставропольские епархиальные ведомости. 1902.

176. Кузьмин, H.H. Низшее и среднее специальное образование в дореволюционной России. / H.H. Кузьмин. — Челябинск, 1971.

177. Куценко, И.Я. Кубанское казачество / И.Я. Куценко. Краснодар, 1993.-583 с.

178. Куценко, И.Я. Революция и культура. Очерк истории борьбы партийных органов Северного Кавказа за осуществление культурной революции в 1918-1932 гг. /И.Я Куценко. Краснодар, 1973. — 244 с.

179. Лаурсон, А. М. Частные учебные заведения Министерства народного просвещения. / А. М. Лаурсон. СПб., 1912. - 133 с.

180. Левченко, И. Станица Марьянская. Исторический очерк. / И. Левченко. Краснодар, 2003. - 76 с.

181. Лотман, Ю.М. Беседы о русской культуре. СПб., 1994. - 390 с.

182. Лунин, В. И. Десятилетний юбилей женской гимназии Армавирского общества попечения о детях. (2 окт. 1901 — 2 окт. 1911). /В. И. Лунин. Армавир, 1912.-С. 57.

183. Малиновский Н. П. Очерки по истории женского среднего образования в России //Русская школа. 1914. № 9 -10 - С. 129 -160.

184. Маслов, А. В. Станица Новопокровская. / А. В. Маслов. — Новопо кровская. 2000. 61 с.

185. Матвеев, О. В. Кубанское Александровское реальное училище в Ека теринодаре / О.В. Матвеев // Екатеринодару Краснодару - 200 лет: тез. краевой науч.-практ. конф. - Краснодар, 1993. - С. 107 - 110.

186. Материальная культура казачьего населения Кубани во второй поло вине XIX — начале XX вв. // По страницам истории Кубани. Краеведческие очерки. Краснодар, 1993. - С. 178 - 184.

187. Михайлов, М.И. Женщины, их воспитание и значение в семье и обществе. / М.И. Михайлов СПб., 1903 - 43 с.

188. Михайлов, М. Виктор Игнатьевич Лунин. Политический и общественный деятель, (биографический очерк). / М. Михайлов. — Армавир, 1916.-59 с.

189. Никитин, С. Н. Белая Глина. Исторический очерк. / С. Н. Никитин. — Белая Глина. 2002. 16 с.

190. Овцын, В. Развитие женского образования. / В. Овцын. СПб., 1897. - 420 с.

191. Оспищева, Л. Е. История благотворительных организаций Кубани (конец XIX начале XX вв): Опыт изучения. / Л. Е. Оспищева. — Май коп. 2003. 256 с.

192. Очерки истории Кубани с древнейших времён до 1920 года. /Под ред. В. Н. Ратушняка. Краснодар, 1996. - 856 с.

193. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. / Под ред. А.И. Пискунова. М., 1976. — 173 с.

194. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. ( конец XIX начало XX в). / под ред. Э.Д. Днепрова. М., 1984.

195. Певнев, А.П. Кубанские казаки. Пособие по истории для учащихся школ, гимназий, лицеев. / А.П. Певнев. Екатеринодар, 1918. - 48 с.

196. Педагогическая энциклопедия. М., 1965. - Т. II. - 911 с.

197. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2003. — 527 с.

198. По дымов, Н. Г. Станица Казанская. Исторический очерк. / Н. Г. По дымов. Казанская, 2002. — 108 с.

199. Попко, И.Д. Черноморские казаки в их гражданском и военном быту. Очерки края, общества, вооруженной силы и службы. / И.Д. Попко. — СПб., 1859.-С. 99-101.

200. Прокофьев, Е. А. Частная образовательная школа в дореволюционной России. Педагогика и политика в образовании России конца XIXначала XX века. / Е. А. Прокофьев. М., 1997. - 151 с.

201. Рыбко, С.Н. Воспитание девиц казачьего происхождения в Мариин ском женском институте // Итоги фольклорно-этнографического исследования этнических культур Кубани за 1998 г.: м-лы регион, науч.-практ. конф. -Краснодар, 1999.-С. 160-164.

202. Седин, М. На Черномории. Маруся — казачка: драма в 5 действиях./ М. Седин. Екатеринодар, 1910. - 79 с.

203. Семенов Тян-Шанский, П.П. Русские мемуары: избранные страницы. / П.П. Семенов Тян-Шанский. М., 1990. С. 447 - 448.

204. Семенов, Д. Отечествоведение. Россия по рассказам путешественников и ученым исследованиям: уч. пос. / Д. Семенов. СПб., 1866. - Т.П. - 309 с.

205. Семенов, Д.Д. Избранные педагогические сочинения. / Д.Д. Семенов. -М., 1953.-С. 334-350.

206. Султханов, Н. А. Расскажи мне о станице: историко-краеведческие очерки о станице Новоминской. / Н. А. Султханов. Краснодар, 1999.-336 с.

207. Тверетинов, И. А. Социально экономическое развитие Сочинского округа во второй половине XIX - начале XX веков. /И. А. Тверети нов.-Сочи, 2000.- 188 с.

208. Тернавский, Н. А. Елизаветинская: история кубанской станицы./ Н. А. Тернавский. Краснодар, 2005. - 176 с.

209. Тишкин, Г.А. Женский вопрос в России в 50 — 60 годы XIX века. / Г.А. Тишкин. Д., 1984. - 473 с.

210. Ткаченко, Д.С. Национальное просвещение в Российской империи в

211. XIX начале XX в (на примере Ставрополья, Кубани и Дона). Ставрополь, 2002. - 395 с.

212. Трёхбратов, Б.А. История Кубани с древнейших времён до начала

213. XX века. /Б.А. Трёхбратов. Краснодар, 2000. - 440 с.

214. Трёхбратов, Б. А. Первая средняя женская школа на Кубани. /Б.А. Трёхбратов. // Вестник Московского государственного открытого университета, 2005. № 1. - С. 30-32.

215. Трехбратов, Б. А. Судьба первой кубанской гимназии. // Синергетика образования: Межвузовский сборник статей. Вып. 3. М. - Ростов на Дону: Южное отделение Российской Академии образования, 2005.-С. 177-184.

216. Трехбратова, С.А. Зарождение и развитие образования на Кубани (конец XVIII начала XX вв). Краснодар, 2005. - 190 с.

217. Трехбратова, С.А. Социально-экономический "портрет" народного образования во второй половине XIX века. /С.А. Трехбратова. // Краснодару 200 лет. Тезисы краевой научно-практической конференции. Краснодар, 1993. - С. 144 - 146.

218. Учебные заведения Ведомства учреждений императрицы Марии. Краткий очерк. СПб., 1906. -467 с.

219. Ушинский, К.Д. Собрание сочинений: в 11 т. / К.Д. Ушинский. М., 1948.-Т. III.-490 с.

220. Федина, А.И. Черноморский казак на Невском проспекте. / А.И. Федина. Краснодар, 2005. - 131 с.

221. Хоретлев, А.О. Влияние России на просвещение в Адыгее (XIX — нач. XX). / А.О. Хоретлев. Майкоп, 1957. - 83 с.

222. Чарнолусский, В.И. Частная инициатива в деле народного образования. / В.И. Чарнолусский. СПб., 1910.

223. Черепнин, Н.П. Императорское воспитательное общество благородных девиц. Исторический очерк 1764-1914 гг. /Н.П. Черепнин. -Пг., 1915. Т. III. -717 с.

224. Чернуха, Р.П. Очерки истории станицы Нововеличковской. / Р.П. Чернуха. Динская, 2002. - 113 с.

225. Чехов, H.B. Народное образование в России с 60 -х гг. XIX в. / Н.В. Чехов.-М., 1912.-94 с.

226. Чич, С.Н. Государственная система общеобразовательной подготовки женской молодежи на Кубани в XIX начале ХХвека. / С.Н. Чич. — Майкоп, 1993. 84 с.

227. Шахова, Г. С. Штрихи к портрету города. // Кубанский краевед 3. — Краснодар, 2003.

228. Шахова, Г. С. Краснодарская улица Красная: книга об истории глав ной улицы Краснодара./ Г. С. Шахова. — Краснодар, 2005. — 148 с. Ил.

229. Шумигорский, Е.С. Павловский институт (1789-1889). Краткий ис торический очерк. / Е.С. Шумигорский. СПб., 1898. - 76 с.

230. Щербина, Ф.А. История Кубанского казачьего войска. / Ф.А. Щер бина. Екатеринодар, 1910. - Т. II. — с. 880.

231. Энциклопедический словарь по истории Кубани с древнейших времен до октября 1917 года. Краснодар, 1997. - 560 с.

232. Южаков, С.Н. Вопросы просвещения: публицистические опыты. Женщина и просвещение. / С.Н. Южаков. — СПб., 1897. 275 с.

233. Юшко, В. К. О задачах нового городского самоуправления в Екате ринодаре./В.К. Юшко. -Екатеринодар. "Сотрудник". 1919.- 11с.

234. Published by the Alumne Association of the M.D.I., graduated in Yugo slavia. New York, 1975.22. Авторефераты диссертаций:

235. Аравин О.Ф. Становление и развитие профессионального образования на Кубани в досоветский период (XIX начало XX вв): автореф.дисс. канд. ист. наук: 07.00.02. / Аравин Олег Филлипович. Ставрополь, 2007.

236. Давитлидзе Г.Г. Общеобразовательная школа Кубани в системе народного просвещения России (XIX нач. XX в): автореф. дисс. канд. ист. наук: 07.00.02 / Давитлидзе Георгий Гивиевич. - Майкоп, 2007.

237. Манузин, Е.В. Образование и воспитание Кубанского казачества в XIX начале XX вв.: автореф. дисс. канд. ист. наук: 07.00.02 / Манузин Евгений Викторович. - Краснодар, 2003. —

238. Трехбратова, С.А. Генезис народного просвещения на Кубани XVIII начала XX вв.: автореф. дисс. канд. ист. наук: 07.00.02 / Трехбратова Светлана Александровна. - Ставрополь, 1996.

239. Шафранова, О.И. Образование, общественная и профессиональная деятельность женщин Северного Кавказа второй половины XIX — начала XX вв.: автореф. дисс. канд. ист. наук: 07.00.02 / Шафранова Ольга Ивановна. Ставрополь, 2004