автореферат диссертации по искусствоведению, специальность ВАК РФ 17.00.02
диссертация на тему: Становление и развитие музыкального образования в Красноярске от истоков до начала XX века

Полный текст автореферата диссертации по теме "Становление и развитие музыкального образования в Красноярске от истоков до начала XX века"

Федеральное агентство по культуре н кинематографии Новосибирская государственная консерватория (академия) имени М.И. Глинки

На правах рукописи ООЗ 1 "72922

ПРЫГУН ЕЛЕНА ВИКТОРОВНА

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КРАСНОЯРСКЕ ОТ ИСТОКОВ ДО НАЧАЛА XX ВЕКА

Специальность 17 00 02 -17 - Музыкальное искусство

Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата искусствоведения

,1 О ИЮЛ 2008

Новосибирск 2008

003172922

Работа выполнена на кафедре истории музыки Красноярской государственной академии музыки и театра

Научный руководитель

доктор искусствоведения, профессор JIB Гаврилова

Официальные оппоненты

доктор искусствоведения, профессор МЮ Дубровская

кандидат искусствоведения, профессор В В Рева

Ведущая организация

Российская академия музыки имени Гнесиных

Защита состоится 19 июня 2008 г. в 14 часов на заседании совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д 210 01101 при Новосибирской государственной консерватории (академии) им. М И Глинки (630099, Новосибирск, ул Советская, 31)

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Новосибирской государственной консерватории (академии) им. М И Глинки

Автореферат разослан " "_2008 г.

Ученый секретарь диссертационного совета, доктор искусствоведения, кандидат философских наук ¿лЯеЭР.^* НП Коляденко

и,

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы. Исследование музыкальной жизни российских регионов, в том числе музыкальной культуры Сибири, является одним из интенсивно развивающихся направлений современного отечественного музыкознания. Однако вплоть до настоящего времени не появилось ни одной научной работы, посвященной истории музыкальной культуры такого крупного сибирского города, как Красноярск

Красноярск выделяется в ряду других сибирских городов, его история и культура отличаются своеобразием Это связано со стремительным развитием Красноярска в первой половине XIX века в статусе губернского центра, прогрессивным влиянием декабристов, а также положением города в качестве узлового железнодорожного пункта, соединившего Западную и Восточную части России в конце XIX века. Очевидно, что именно в XIX и начале XX столетий произошли существенные изменения в социально-экономической жизни Красноярска, предопределившие активность процессов в художественной культуре в целом, и в музыкальной культуре, в частности Этим объясняется обращение к данному хронологическому периоду в рамках диссертационного исследования

Познание истории музыкальной культуры невозможно без анализа её составляющих, одним из которых является музыкальное образование, служащее фундаментом эффективного функционирования культуры. Однако до сих пор процессы формирования музыкального образования в региональных центрах остаются наименее изученными

Актуальной проблемой для настоящего времени, характеризующегося поиском новых, действенных форм художественно-этического воспитания молодежи, является исследование организации и совершенствования музыкального образования в начальной и средней школе XIX - начала XX века, способствовавшего формированию любви к отечественной музыкальной культуре и чувства патриотизма. Рассмотрение специфики музыкального обучения в духовных и общеобразовательных заведениях, феномена любительства и деятельности музыкантов-профессионалов позволит глубже понять сущность и динамику изменений, происходивших в музыкальной жизни сибирских городов.

При всей самобытности музыкальной культуры Красноярска, данные исторические процессы весьма показательны и для других городов Сибири, удаленных от столичных центров. Научное исследование феномена исторического развития музыкального образования в контексте музыкально-художественной жизни Красноярска от истоков до начала XX века существенно дополнит и расширит общую картину развития культуры Сибири. Ибо без решения проблемы создания комплексного, многоаспектного исследования музыкальной культуры каждого отдельного города и региона, невозможно ставить задачи целостного изучения музыкальной культуры Сибири в целом. Всё это обусловливает актуальность обращения к заявленной теме.

Объектом данного исследования является музыкальное образование Красноярске от истоков до начала XX века (до 1920 года) в неотъемлемой связи исторической ситуацией и развитием музыкально-художественной культурь города.

Предмет изучения - историческая динамика и этапы развита музыкального образования, проводимого в рамках духовной и светской школь Красноярска, в сфере любительского музицирования и в частной музыкально педагогической практике, а также зарождение профессионального музыкально образования.

Цель работы - осмысление процесса формирования музыкального образования в Красноярске с учётом специфики каждого из этапов Достижени поставленной цели определяет необходимость решения следующих задач исследования

а) обосновать периодизацию развития музыкальной культуры и музыкального образования, в частности, от истоков до начала XX века (1920 г) в Красноярске,

б) рассмотреть музыкальное образование как часть общественно-культурного процесса, выявить его зависимость от внешних (социально-политических и административно-территориальных преобразований, развития социально-гуманитарной инфраструктуры) и внутренних факторов (развития музыкального образования в духовной и средней школе, образования и деятельности музыкальных обществ, развития музыкальной инфраструктуры города),

в) изучить особенности формирования музыкального образования в духовных и светских учебных заведениях Красноярска,

г) реконструировать пути становления любительского общества, а также просветительской деятельности музыкантов-профессионалов в рамках музыкального общества и определить их влияние на культурно-образовательную политику в городе,

д) воссоздать исторический путь развития музыкального образования в соответствии с программой Общества любителей музыки и литературы в Красноярске XIX - начала XX века до появления Народной консерватории в 1920 году.

Методологическая база работы.

Исследование проводится на основе современных методов искусствознания, разработанных и активно применяемых в научной деятельности музыковедов в последние десятилетия, а также ряда общенаучных методов В качестве ведущего используется культурно-исторический метод, позволяющий путем системного анализа музыкальной культуры, сферы образования Красноярска, сопоставления и сравнения с общероссийскими и региональными социокультурными процессами сформировать представление о музыкальном образовании, его месте и роли в культуре города XIX - начала XX века.

Музыкальное образование, изучаемое в непосредственной связи со становлением музыкальной культуры и музыкальной жизни города, потребовало применения культурологического подхода к определению места образования в структуре культуры, главным основанием которого является видение образования

как феномена культуры, а целью образования - воспитание человека культуры. Использование культурологического подхода к познанию элемента через целое и целого через элемент (музыкальной культуры - через образование и образования - через культуру) позволит глубже понять и объяснить суть происходивших процессов в Красноярске

Одним из основных является метод анализа различных источников: архивных документов XIX - начала XX века, исторических и мемуарных документов, материалов периодической печати и т.д. Применение хронологического метода помогает определить качественные изменения в историческом описании процесса становления музыкального образования, а также этапов развития музыкальной культуры Метод комплексного изучения позволяет рассматривать исторические явления в развитии и с учетом всей совокупности их связей между собой, окружающими их явлениями общественно-социальной жизни, а также их внутренней сложности и динамики.

Роль ориентирующих установок в работе выполнили научные подходы, основанные на идее изучения музыкальной культуры городов, удаленных от российских столиц, высказанной Б В Асафьевым Известный российский ученый призывал к проведению глубокого и всестороннего анализа становления и развития музыкального быта, театра, концертной деятельности и музыкального образования, что позволило бы дополнить и обогатить картину развития истории русской музыки.

Исследование учитывает положения, выдвинутые такими учеными второй половины XX века, как А.Н. Сохор, Б С. Штейнпресс, М А. Этингер, В П. Фомин, А.А Веремьев, в работах которых вопросы музыкальной культуры освещаются с позиций социологии и культурологи Автор использовал научный опыт, накопленный в исследованиях A.C. Запесоцкого и A.C. Базикова, посвященных проблемам образования Для определения основных периодов музыкально-исторического развития восточного региона России были привлечены труды музыкальной культуры Сибири, проведенные учеными- Т.А. Роменской, Н.И. Головневой, С С. Гончаренко, Л.П. Робустовой, Ю.Г. Марченко, И .Я Харкеевич, ТЮ. Куперт, ИВ. Белоносовой, выдвинувших задачу изучения музыкальной жизни и образования региональных городов в качестве приоритетной Используются также материалы краеведческих исследований, представленные в работах Б.Г. Кривошея, Л.Г. Лаврушевой, И В. Ефимовой, В.А. Аверина и других, посвященных музыкальной культуре Сибири.

Научная новизна исследования. Настоящая диссертация является первым исследованием, посвященным изучению музыкального образования в Красноярске от истоков до начала XX века. Впервые это явление рассматривается в его целостности, в соотнесении с общими культурными процессами Проведена обширная работа по выявлению и систематизации архивных материалов и документов. Их обнаружение, изучение и научное осмысление позволяет ввести в научный обиход новую документальную и источниковедческую информацию, хранящуюся в государственном архиве Красноярского края (фонд Дирекции народных училищ Енисейской губернии,

Енисейского Губернского отдела народного образования, Губернской и Женской гимназии, Учительской семинарии, Енисейского губернского управления и др.), Новосибирской области (Об организации Народной консерватории в Красноярске), Красноярского краеведческого музея (личные фонды горожан Л П Терских, М.В. Красножёновой, А И. Кытманова, И Ф. Парфентьева и др) и периодических изданиях газет («Енисей», «Сибирская мысль», «Отклики Сибири», «Красноярский вестник», «Сибирский край» и др) и журналов («Сибирская школа», «Енисей»), что дает возможность проследить за динамикой процесса становления музыкального образования в городе.

В исследовании впервые

• предложена периодизация развития музыкальной культуры и музыкального образования в Красноярске от истоков до начала XX века;

• анализируются сохранившиеся в архивных источниках программы обучения пению и музыке в средней школе и духовных учебных заведениях;

• систематизируются данные о музыкально-просветительской деятельности учащихся Красноярска в изучаемый период,

• анализируются и систематизируются фактологические данные об образовании и деятельности Красноярского общества любителей музыки и литературы, а также выявленные его концертные программы,

• изучена музыкально-художественная деятельность общественных и профессиональных клубов в начале XX века, проводивших художественно-эстетическое воспитание горожан;

• публикуются сведения о частной музыкально-педагогической практике, а также появлении музыкальных классов и школ, ставших предтечей открытия в 1920 году Народной консерватории.

Апробация работы: Диссертация неоднократно обсуждалась на кафедрах камерного ансамбля и концертмейстерской подготовки и истории музыки Красноярской государственной академии музыки и театра, а также дважды - на кафедре музыкального образования и просвещения Новосибирской государственной консерватории (академии) им МИ Глинки По теме диссертации состоялись выступления на конференциях различных уровней, проходивших в Красноярске (Всероссийские конференции 2003, 2007 гг; Региональная конференция 2006 г), Новосибирске (Региональная конференция 2005 г.), Томске (Сибирская конференция 2006 г.), Костроме (Всероссийская конференция 2006 г.). Основные положения работы отражены в ряде опубликованных статей, список которых прилагается.

В ноябре 2007 года автором работы был прочитан цикл лекций (12 часов) по теме исследования для слушателей ФПК при Красноярском краевом центре повышения квалификации учителей. В настоящее время материалы опубликованной автором диссертации монографии «Из истории музыкальной культуры Красноярска: от «бесовских игр» скоморохов - к Народной консерватории (1628 -

1920)» используются в курсе лекций по «Истории музыкальной культуры Сибири», а также истории вокального и фортепианного исполнительства (в разделе, посвященном развитию региональной культуры), способствуя более полному освещению традиций, созданных музыкантами Красноярска в XIX -начале XX века.

Научно-практическая значимость предлагаемого диссертационного исследования состоит в том, что его материалы, обобщения и выводы помогут значительно расширить научные представления о становлении и развитии музыкального образования в одном из крупнейших центров Сибири. Результаты данной работы могут стать основой для дальнейшего изучения музыкального образования в Красноярске и сибирском регионе, а также существенно дополнят имеющиеся сведения об исторических путях развития музыкальной культуры Сибири и России в целом.

Помимо этого представленные материалы могут быть использованы (в настоящее время уже используются в Красноярске) в практике преподавания курса «Истории музыкальной культуры Сибири», введенного в учебный процесс в вузах сибирского региона.

Объем и структура работы: Диссертация состоит из Введения, четырёх глав, Заключения и Приложения, в котором представлены копии исторических документов, исторические фотографии и хронологическая таблица наибочее важных событий, происходивших в общественно-политической, музыкально-художественной жизни Красноярска, а также в области образования. Список литературы включает 499 наименований (в том числе. 253 - архивные источники, 112 - периодические издания, 134 - опубликованная литература) Общий объем диссертации (Введение, четыре главы и Заключение) составляет 187 страниц \

Основное содержание работы

Во Введении содержится обоснование актуальности избранной темы, формулируются задачи и цели работы, характеризуется источниковедческая база и определяется методология исследования. Выдвигается проблема взаимодействия любителей и профессионалов, а также рассматриваются внешние и внутренние факторы, влияющие на исследуемые процессы. Уделено внимание вопросу развития культурной среды, а также роли городской интеллигенции в формировании музыкального образования в Красноярске.

Особое значение придается периодизации становления музыкальной культуры и музыкального образования в городе, которые имеют как сходные, так и отличительные черты по отношению к идентичным процессам, протекавшим в сибирском регионе и в России в целом. Автором диссертации выделяются четыре периода. В первый период (1628 - 1822) в музыкальной жизни Красноярска бытовали многообразные виды народного исполнительства и появились учебные заведения начального (духовного и светского) образования Второй период (1822 -1868) начинается со времени создания Енисейской губернии, когда происходило бурное становление экономической и культурной жизни города,

способствовавшее появлению учебных заведений средней школы В третий период (1868-1895) складывались любительские формы музыкальной культуры, неотъемлемой частью светской жизни стало салонное музицирование. Существенную роль сыграло совершенствование программ музыкальных дисциплин, введение концертной практики учащихся средней школы, а также появление Музыкальных классов. В четвертый период (1895 -1920) лидирующую позицию (по отношению к духовной школе) в народном образовании занимала светская школа. На данном историческом этапе музыкальное обучение на уроках пения и музыки в начальных и средних учебных заведениях ориентировалось на педагогический опыт и методы, используемые в профессиональном музыкальном образовании Для этого времени характерно сочетание любительского движения и профессиональных форм музыкальной деятельности, что было связано с появлением в городе музыкантов с академическим образованием. Музыкально-просветительская работа Общества любителей музыки и литературы венчается созданием Народной консерватории.

Глава I. Зарождение музыкальной культуры и образования в уездном Красноярске (1628-1822). Данный период двухсотлетней истории, простирающийся от образования Красноярска до создания Енисейской губернии, характеризуется слабым развитием социально-культурной жизни города, в котором проживали казаки-военные. Причиной длительного становления культурной среды европейского типа в Красноярске стала однородность социального состава городского общества, в котором отсутствовал слой дворянской элиты. В Красноярске, так же, как по всему восточному региону России, важнейшими музыкальными пластами городского музыкального быта являлась, с одной стороны, духовная музыка, исполнявшаяся во время церковных служб1, а с другой - фольклор (народное пение и игра на народных инструментах -гуслях с медными струнами, балалайках, скрипках, деревянных флейтах, сиповках, барабанах, колоколах). Это соответствовало уровню социально-общественной жизни города

Перемены, вызвавшие оживление экономической и музыкально-художественной жизни Красноярска в XVIII веке, были связаны с началом освоения Московского тракта. Неоценимый вклад в развитие городской культу рной среды европейского типа внесло народное образование, включавшее в учебный план уроки церковного пения и музыкальной грамоты В 1759 году для обучения детей священнослужителей в городе открылась первая Духовная «латинская» школа Одним из ее учителей был дьякон Г.Ф. Скрябин, прославившийся сочинением стихотворений сатирического содержания. Он сам положил стихи на музыку, и в 1762 году ученики школы пели не только канты, но также хором исполняли сатиру учителя на полицмейстера

1 В церквях и монастырях пели хоры и солисты В Сибири было известно пышное, мелодически разнообразное, красочное пение демеством, предназначенное для особо торжественных случаев - празднований военных побед, встреч архиепископов и т п В наиболее его типичном 3-хголосиом внде путник вел напев молитвы - своеобразный сапШ5 Пгпшя, демественник - расцвеченный верхний голос, ннжннк - басовую партию Это было сложное и впечатляющее искусство, требовавшее от исполнителей большого мастерства

В 80-е годы XVIII века непосредственное участие в судьбе города принял глава уездной администрации СМ. Кашкарев Будучи высокообразованным чиновником, он способствовал изучению флоры и фауны края, развитию народного образования. Первая публичная библиотека, основанная в Красноярске в 1784 году, состояла из 20 книг, принесенных Кашкаревым в дар народному училищу, открывшему двери лишь в 1790 году В программу этого учебного заведения был введен урок пения, помогавший учащимся осваивать образцы церковной музыки и оказывавший воспитательное воздействие. В 1820 году в Красноярске для детей духовенства Красноярского округа было учреждено Духовное училище2, в котором пение было обязательной дисциплиной учебного цикла и проводилось по два раза в неделю.

На этом этапе культура Красноярска (исключая народное творчество) развивалась медленно, значительно уступая крупным центрам Восточной Сибири - Тобольску, Томску и Иркутску. В этих городах, помимо традиционно звучавшей народной музыки, уже шло активное освоение форм западноевропейского музыкального искусства В Красноярске культурная среда европейского типа еще не была сформирована. Музыкальный быт города был лишён военных оркестров и хоров по причине отсутствия воинских подразделений. В начальной стадии находился процесс становления народного образования, во главе которого стояла церковь При отсутствии гражданских форм музыкальной жизни большое религиозно-воспитательное и эстетическое влияние на горожан оказывала церковная музыка, исполняемая во время богослужений.

Глава II. Формирование музыкально-художественной жизни и народного образования в столице Енисейской губернии (1822 - 1868). В

данном разделе автором рассматриваются процессы зарождения светских форм музыкальной жизни города в контексте преобразований в административной, социально-экономической и музыкально-художественной жизни Границы периода определены, с одной стороны, созданием в 1822 году Енисейской губернии, а с другой - появлением Красноярской губернской гимназии За короткое время на территории города разместился ряд административных учреждений: дума, публичный суд, военный гарнизонный батальон. В социальном составе населения, выросшего в три раза, существенно увеличилось количество дворян и купцов. Становление культурной среды городского типа проходило при непосредственном участии прибывших из европейских регионов России образованных чиновников и администраторов, а также политических ссыльных.

В 1823-1830 гг. во главе дворянской элиты Красноярска находился гражданский губернатор А.П Степанов. Будучи одаренным литературным талантом человеком, он способствовал развитию народного образования и первым поставил перед Императором Николаем I вопрос об открытии в Красноярске гимназии и университета. С именем Александра Петровича связано создание краеведческого общества «Беседы о Енисейском крае» (1823-1827) и

2 Духовное училище было открыто в 1820 году н просуществовало до 1919 года

выпуск книги «Енисейская губерния» (1835), «открывшей» для многих россиян Сибирь. Степанов поддерживал и поощрял просветительские начинания декабристов, благодаря которым развивалось образование3, и в жизнь местного населения была привнесена музыка как важная часть культурного времяпрепровождения.

Музицирование в светских салонах оказывало большое музыкально-просветительское воздействие на городскую элиту и способствовало появлению частной музыкально-педагогической практики в городе Из эпистолярного наследия декабриста В_П. Давыдова узнаем о пианистке Ю Ф Ришье, дававшей уроки игры на фортепиано в Красноярске. Большое художественное воздействие на горожан оказывали гастролеры и театральная антреприза. В середине XIX века в губернской столице выступали музыканты из Европы, виолончелистка Э. Христиани и скрипач Paris, демонстрировавшие высокие образцы исполнительского искусства. В 50-60-е гг. XIX века в городе давал представления коллектив актеров под управлением антрепренера Петрова.

Важнейшей составляющей музыкальной жизни города стали гарнизонные оркестры и хоры, принимавшие участие в народных гуляниях и выступавшие на балах, проходивших в зале Общественного собрания Это определяло их репертуар, состоявший из доступных для понимания местного населения музыкальных сочинений. При военном гарнизоне была образована театральная труппа.

В первой половине XIX века в Красноярске, как и на всей территории Восточной Сибири, бытовали три формы музыкального образования- в духовных, народных и военных учебных заведениях, а также в виде частной музыкально-педагогической практики. В 30-е годы XIX века помимо уездного училища в городе открыли школу при винокуренном заводе, казацкое училище и училище кантонистов при воинском гарнизоне, в котором большое внимание уделяли музыкальной подготовке Обучение музыке имело практическое применение, так как учащиеся школ и училищ принимали участие в церковных службах, а кантонисты входили в состав солдатских оркестров и хоров

При этом отметим, что в светских школах музыкальное образование было организовано значительно хуже, чем в духовных и военных учебных заведениях. Уроки пения традиционно вели лица с духовным образованием, призванные, прежде всего, изучать церковные песнопения, а также некоторые образцы народной хоровой музыки. Музыкальные дисциплины относились к необязательным предметам, что зачастую приводило к изъятию их из учебного плана.

В духовной школе уроки пения проводились регулярно. Это было вызвано тем, что сложность церковного многоголосия предполагала высокую степень музыкальной подготовки регентов и хористов. По этой причине учащихся, помимо изучения духовных сочинений, знакомили с основами музыкальной грамоты

3 Декабрист В Л Давыдов в домашней школе помимо собственных обучал и городских детей.

Необходимо отметать, что с 1822 по 1868 год в Красноярске только начинают складываться светские формы музыкальной жизни На данном этапе они представляли собой единую систему культуры и имели любительскую ориентацию Большую роль в музыкальном быте города играли солдатские хоры, оркестр, а также театр Музыкальное обучение проводилось в виде частной практики, а также музыкального обучения в образовательных заведениях духовной и светской школы.

Глава III. Становление музыкального образования в Красноярске в период с 1868 по 1895 гг. Своеобразие периода, границы которого очерчены двумя важнейшими событиями - появлением Красноярской губернской гимназии в 1868 году и открытием Транссибирской железнодорожной магистрали в 1895 году, характеризуется бурным становлением социально-экономической и культурной жизни города К концу данного периода завершилось формирование культурной среды европейского типа. Этот факт подтверждается тем, что, во-первых, в городском обществе появились основные действующие силы, участвовавшие в культурном преобразовании социально-общественной жизни (прогрессивная часть финансово-промышленного слоя и чиновничества, а также разночинная интеллигенция). Во-вторых, в городе успешно действовали профессиональные (театр, концерты гастролеров) и любительские (Общество любителей музыки и литературы, клубы) формы музыкальной культуры В-третьих, в рамках духовной и общеобразовательной шкапы стало проводиться регулярное и планомерное музыкальное обучение населения В-четвертых, была создана сеть магазинов по продаже инструментов, нот, работали музыкальные настройщики.

III.1. Формирование музыкального образования в светских и духовных учебных заведениях (1868- 1895). Данный период стал поворотным моментом в музыкально-образовательной «политике», что было связано с организацией в Красноярске постоянного музыкального обучения населения в средних общеобразовательных заведениях.

При этом традиционно наиболее организованно и качественно музыкальные занятия проводились в духовных учебных заведениях На уроках церковного пения будущие служители культа изучали песнопения, используемые при богослужении, знакомились с элементарной теорией музыки, проходили методику преподавания пения в школе, а также получали навыки игры на музыкальных инструментах. Постепенно лидирующее положение в народном образовании переходит к светской школе

Государственная реформа образования 1888 года утвердила музыкальные дисциплины в начальных и средних учебных заведениях в качестве обязательных. Обучение проводилось по трем направлениям: церковное, светское и фольклор.

Необходимость изучения храмовой музыки имела обоснование- с одной стороны, за счет учащихся училищ и гимназий увеличивалось количество хористов в городских церквях и соборах во время праздников, а с другой -церковная музыка являлась мощным средством нравственно-эстетического воспитания. В каждом учебном заведении были созданы хоровые коллективы, в

репертуар которых включали сочинения культовой и светской музыки. Учащихся знакомили с нотной грамотой, давали практические навыки работы с хором На уроках музыки (по терминологии XIX века - инструментального исполнительства) дети могли овладеть игрой на струнных или духовых инструментах. Если в учительской семинарии эти занятия были обязательными, то в гимназиях - факультативными.

С 1882 года в средней школе впервые стали проводить литературно-музыкальные вечера Введение концертной практики создало необходимые условия для проявления творческого потенциала молодежи.

Таким образом, во второй половине XIX века начальные и средние учебные заведения стали важными центрами музыкально-эстетического образования.

III.2. В разделе о «Культурно-просветительской деятельности Красноярского общества любителей музыки и литературы» автором рассматривается процесс становления любительского музицирования в Красноярске При отсутствии профессионалов, которые бы способствовали развитию разнообразных форм музыкального искусства любители восполняли этот пробел. Созданное в 1882 году Красноярское музыкальное общество, именовавшееся с 1886 года Обществом любителей музыки и литературы, ставило многообразные цели, основными из которых были: объединение любителей с целью реализации их артистических способностей и проведения музыкально-просветительской деятельности, а также создание музыкально-образовательных заведений в Красноярске. Любители устраивали выступления, спектакли, принимали участие в городских благотворительных мероприятиях

Тонус музыкально-художественной жизни города во многом был связан с именем С М Безносикова , выпускника Петербургской консерватории по классу композиции H.A. Римского-Корсакова, который прожил в городе лишь три года (1887-1889) За это время им был создан симфонический оркестр из 26 музыкантов, вписавший яркую страницу в развитие культуры в Красноярске В исполнении коллектива горожане впервые услышали сочинения М.И Глинки -отрывки из оперы «Жизнь за царя», увертюру к опере «Руслан и Людмила», «Арагонскую хоту», «Камаринскую», а также произведения зарубежной классики - увертюры В. Моцарта к операм «Волшебная флейта» и «Свадьба Фигаро», отрывки из Пятой и Шестой симфоний Бетховена, увертюры Вебера, Мендельсона Бетховена и т д

Деятельность Общества любителей музыки и литературы внесла оживление в жизнь города, приобщив горожан к достижениям русской и европейской музыкальной культуры, предоставив возможность для проявления художественных способностей. В 1892 году в рамках его работы были открыты

4 Перу Сергея Михайловича принадлежит ряд вокально-инструментальных сочинений и произведений для симфонического оркестра С М Безносиков вел обширную просветительскую работу, выступая на концертах в качестве пианиста и дирижера, был настоящим подвижником и энтузиастом своего дела Впоследствии СМ Безносиков приобрел известность как оперный дирижер и антрепренер театра в Орле, Воронеже, Нижнем Новгороде

Музыкальные классы. Свидетельство об этом находим в газете «Енисейский листок» №43 от 24 октября 1893 года, опубликовавшей текст объявления о приёме в музыкальные классы «Объявляется набор в утвержденные Министерством Внутренних дел Музыкальные классы (учрежденные в 1892 году). Принимаются лица в возрасте с 8 лет. Предметы преподавания игра на различных инструментах, пение-соло, теория и композиция (теория, гармония модуляция и формы, контрапункт, канон и фуга, инструментовка и практическое сочинение), обязательные: хоровое пение, сольфеджио, элементарная теория, история гармонии, история музыки, классы развития памяти и слуха, классы чтения нот с листа и совместная игра... Программа преподавания соответствует программе консерватории Годовая плата за обучение: для учащихся, зачисленных в комплект - 60 рублей, для сверхкомплектных - 80 рублей, для вольнослушателей - 100 рублей. Вносить плату по полугодиям вперед в августе и декабре. Окончившие полный курс классов, получают аттестат». Музыкальные классы явились первым положительным опытом в организации музыкально-образовательного заведения в Красноярске.

Автор подчеркивает, что к 1895 году завершилось формирование городской культурной среды европейского типа, потребности которой стимулировали возникновение разнообразных форм музыкальной жизни Красноярска, среди которых - Общество любителей музыки и литературы Создание Музыкальных классов подготовило начало нового этапа развития музыкального образования в Красноярске

Глава IV. Музыкально-художественная жизнь и музыкальное образование в Красноярске в период с 1895 до начала XX века.

IV. 1. Музыкально-художественная жизнь Красноярска и музыкальное образование в сфере любительского музицирования. В данном разделе автор рассматривает развитие разнообразных форм музыкально-художественной жизни и народного образования в связи со стремительным ростом экономики города который на рубеже веков стал занимать лидирующие позиции в Сибири Знаковым событием для Красноярска, определяющим рамки четвертого периода, стало открытие в 1895 году Транссибирской железнодорожной магистрали, способствовавшей оживлению культурного обмена с центральными районами России

Музыкально-художественная жизнь губернского центра в этот период отличалась многообразием работала городская труппа театра, проводитла спектакли красноярская оперетта-кабарэ, увеличилось количество приезжавших гастролеров, проводились выставки российских и местных живописцев, открылась городская художественная школа, активно формировался архитектурный облик города, функционировали музеи и библиотеки Стремительный темп созидательных процессов обусловлен такими факторами, как рост народонаселения, заинтересованность состоятельной части населения в развитии культуры и образования, активность осуществлявшей эти процессы разночинной интеллигенции, а также появление музыкантов-профессионалов, возглавивших процессы в области музыкального просветительства и образования

В начале XX века в городе получают распространение разнообразные профессиональные формы музыкальной культуры театр, оркестровое и ансамблевое исполнительство, совершенствуется музыкальная критика. В 1902 году с открытием Народного дома имени А С Пушкина в Красноярске появился театральный оркестр, художественным руководителем которого с 1907 года был виолончелист Иосиф Моисеевич Суходрев. Успех гастрольной поездки оркестра в Архангельск в 1910 году красноречиво свидетельствовал о довольно высоком исполнительском уровне коллектива.

И М Суходрева можно назвать деятелем музыкальной культуры Красноярска. Он был дирижером, виолончелистом, антрепренером, организатором музыкального театра и истинным энтузиастом, способствовавшим м>зыкапьному просвещению горожан.

С 1909 года И.М. Суходрев возглавил труппу Городского театра, проводившую большую благотворительную работу в Красноярске В 1912 году этот коллектив впервые представил горожанам «Сцену в тереме» из оперы А. Даргомыжского «Русалка», а также оперу А. Верстовского «Аскольдова могила» В сентябре 1917 года Иосиф Моисеевич в содружестве с режиссером М Т Дарьялом организовал профессиональную труппу оперетты-кабарэ В 1918 году И М Суходрев возглавил симфонический коллектив «Профсоюза оркестровых музыкантов», в составе которого большинство оркестрантов (80%) были иностранными военнопленными. Высокую квалификацию солистов оркестра подтверждает наличие в программах сложнейших произведений - Концерта для скрипки и оркестра Ф. Мендельсона (первая часть сочинения была исполнена концертмейстером оркестра В.Г. Дипелем) и Трио для скрипки, виолончели и фортепиано А С. Аренского5 (играли солисты оркестра А И Клястер [скрипка], В.А Оносов [виолончель] и А К. Штиллер [рояль]).

В 1900 году в городе, помимо военно-полковых оркестров, было два городских - оркестр Общества любителей музыки и литературы, а также камерный оркестр под управлением Б А. Еселевича. В первом десятилетии XX века количество оркестров увеличилось. Профессиональными их можно назвать лишь с некоторой оговоркой, так как наряду с квалифицированными музыкантами в них работали и любители

В начале XX века значение оркестров в музыкальной культуре Красноярска существенно изменилось, коллективы стали разнообразнее как по профессиональному статусу (профессиональные, любительские, смешанные), так и по составу (струнные, симфонические, духовые и народные). В начале XX века на базе любительских оркестров (народных и духовых) проводилось обучение не только игре на инструментах, но и музыкальной грамоте.

Данный исторический период характеризуется совершенствованием процесса музыкального обучения в средней школе, а также расширением сферы услуг в области музыкального образования в Красноярске. Источников его получения в городе было несколько* частная музыкально-педагогическая практика, дисциплины музыкально-эстетического цикла в общеобразовательной

5 Тональность Трио А С Аренского не указана

школе, музыкальное обучение в любительских оркестровых коллективах и общественных клубах.

В городе в начале XX века частные уроки на фортепиано проводили профессиональные музыканты - ПИ. Иванов-Радкевич, ММ Крамник, НЛ Диккер-Боровская и А.Д. Востросаблина6. Во втором десятилетии XX века количество преподавателей пианистов, среди которых были также иностранные военнопленные, значительно возросло Уроки на скрипке и гитаре в Красноярске давали АЛ. Марксон, ОЕ. Золотарев и ПИ. Иванов-Радкевич. Отметим, что расширение сети частных преподавателей свидетельствовало, с одной стороны, о росте интереса к музыкальному искусству у красноярских жителей, с другой - о наличии в городе специалистов, предоставлявших эти услуги.

Бурное развитие музыкальной жизни Красноярска сопровождалось ростом музыкального любительства Городские клубы стали центрами культурной жизни города, где создавались музыкально-драматические секции, оркестры (струнные и духовые), проводилось начальное музыкальное обучение. Наибольшую популярность среди красноярцев в начале XX века приобрели два клуба- при Вольно-Пожарном обществе (ВПО) и Железнодорожный В 1910 год\ талантливый самоучка В Е Авксентьев организовал любительское общество, на основе которого был создан Первый Сибирский великорусский оркестр Коллектив приобрел широкую популярность, благодаря высокому исполнительскому мастерству, чему способствовало введение уникальной системы обучения начинающих, созданной В Е. Авксентьевым на основе опыта В В Андреева.

Таким образом, в период с 1895 до 1920 года в Красноярске успешно функционировали важнейшие профессиональные (оркестры, театр, гастролеры, музыкальная критика) и любительские (клубы и общества) формы городской музыкальной культуры, способствовавшие реализации творческого потенциала горожан. В городе проживали музыканты-профессионалы, возглавившие музыкально-просветительское движение Расширялась сеть музыкальных услуг продажа инструментов, нот, работа настройщиков инструментов и частных преподавателей музыки Перечисленные обстоятельства стали важными предпосылками для появления музыкально-образовательного заведения в Красноярске

IV. 2. Музыкальное образование в начальной и средней школе Красноярска (1895-1920). В указанный период в Красноярске быстрыми темпами развивалось народное образование. К 1915 году в городе функционировало 33 учебных заведения начальной и четыре - средней школы Руководство начальных школ не придавало серьезного значения музыкальному обучению учащихся. Уроки пения, на которых детей знакомили с церковными

6П И Иванов-Радкевич - выпускник Петербургской певческой капеллы, М М Крамник - выпускница музыкального училища в городе Вильно (Вильнюс), НА Диккер-Боровская - выпускница Московской консерватории Место учебы АД. Востросаблиной не установлено, но в рамках концертной деятельности «Общества» ею публично исполнялись сложнейшие фортепианные произведения мировой классики

песнопениями и фольклором, служили музыкально-этическому воспитанию учащихся.

В учреждениях средней школы (мужской, двух женских гимназиях и учительской семинарии) уроки пения и музыки были обязательными В этот период в музыкальном обучении акцент сместился с религиозного направления на светское. В средних учебных заведениях помимо церковного пения были введены уроки академического хорового пения, развивалось ансамблевое музицирование, создавались инструментальные (народные и духовые) оркестры Широкое распространение получила форма публичного концерта учащихся.

Серьезные изменения в содержании музыкального образования начальных и средних учебных заведений произошли после 1897 года, когда в Красноярск приехал выпускник Петербургской Придворной певческой капеллы П И Иваное-Радкевич, которого по праву можно назвать основоположником профессионального музыкального образования в Красноярске За 25 лет жизни в городе (1897-1922) Павел Иосифович7 проявил себя как деятель музыкального искусства композитор8, пианист-солист, концертмейстер и ансамблист, скрипач, преподаватель игры на фортепиано и скрипке, дирижер хоров и оркестров, педагог-новатор

Изменения, внесенные им в программу занятий по пению и музыке, значительно увеличили объем профессиональных музыкальных знаний и навыков, которые должны были усвоить учащиеся в школе9. Так, в Учительской семинарии было введено пение обихода в четырехголосной гармонизации, увеличено время на светское хоровое пение и обучение игре на музыкальных инструментах, проводилась обязательная практика дирижирования хором семинаристов и практические занятия выпускников с учащимися начальной школы Ивановым-Радкевичем впервые был организован смешанный хор учащихся Учительской семинарии и Женской гимназии, был создан симфонический оркестр местных любителей музыки с привлечением к его работе учащихся Губернской гимназии и Учительской семинарии (1910), позднее под его руководством выступал оркестр учащихся города созданный при «Доме юношества» (1917) В 1914 году силами любителей города и учащихся Женской гимназии была поставлена созданная П. И Ивановым-Радкевичем детская опера «Царевна Земляничка», успешно выдержавшая ряд постановок на сцене Городского театра

Возникший в начале XX века интерес к народному исполнительству вызвал появление ряда ансамблей народных инструментов в начальных и средних учебных заведениях Красноярска Руководство гимназий способствовало организации творческих коллективов и поощряло их выступления, приобретало разнообразные музыкальные инструменты

Во втором десятилетии XX века концертная деятельность учащихся приобрела масштаб культурно-просветительского движения. Собранные от

7 В 1922 году П И Иваноа-Радкевич выехал в Москву, где до 1942 года преподавал в различных школах города.

* Им создано свыше 20 опусов хоровой, камерно-инструментальной и камерно-вокальной музыки, опубликованных издательством Юргенсонл в Москве

4 Иванов-Радкевич работал во всех средних учебных заведениях города, а также шести начальных училищах

ю

концертов средства направлялись на помощь «недостаточным студентам» гимназий, благотворительным обществам и приютам, детям солдат и нужды армии во время войны 1914 года. На публичных выступлениях наряду с хоровыми сочинениями исполнялись произведения для сольных инструментов, а также вокальные и инструментальные ансамбли. Постепенное усложнение концертных программ свидетельствовало о росте педагогических требований и успешном усвоении знаний учащимися. Инициатива молодежи проявилась в организации двух любительских культурно-просветительских организаций - «Дома Юношества» и «Союза учащихся» (1917), при которых были созданы оркестры, ансамбли и музыкально-драматические кружки.

Руководство учебных заведений, городская общественность и пресса поддерживали инициативы и энтузиазм молодежи. Наиболее музыкально одаренные выпускники городских учебных заведений стали поступать в российские консерватории и выбирать профессию музыканта.

IV. 3. Красноярское общество любителей музыки и литературы. От любительского музицирования - к созданию Народной консерватории. В конце XIX - начале XX века Общество любителей музыки и литературы переживало противоречивый период. С одной стороны, с появлением в Красноярске профессионалов-музыкантов концертная деятельность Общества приобрела новый импульс Были созданы творческие коллективы- смешанный хор и симфонический оркестр под управлением П И Иванова-Радкевича, а также хор под руководством М В. Фольбаум. Программы выступлений профессиональных музыкантов включали сочинения серьезного художественного репертуара Так, выпускница Московской консерватории М М Крамник часто солировала с оркестром Городского театра, знакомя красноярцев с фортепианными концертами Сен-Санса Моцарта, Мендельсона В этот период красноярские музыканты стали предпринимать гастрольные поездки по Енисейской губернии - на озеро Шира. в Минусинск, Ачинск

Признанием высокого уровня мастерства исполнителей Красноярска стали их совместные выступления с гастролерами Например, 30 июля 1910 года в Городском театре прошел творческий вечер певца П И. Словцова и профессора Московской консерватории И Я. Гордиевского, которые исполнили 20 сочинений зарубежных и русских композиторов Их выступление сопровождал известный в городе музыкант П И Иванов-Радкевич [«Красноярский вестник» - 1910 - 30 07] Рецензенты с большой симпатией отзывались о выступлениях красноярских исполнителей, дирижера и виолончелиста И.М. Суходрева, пианистов - ММ. Крамник и А Г. Востросаблиной; скрипачей - АЛ Марксона и О А. Геровича. вокалистов - Л А. Аракиной, А Ф. Кнорре, П.И Словцова и И.П. Головко.

Красноярские музыканты-профессионалы, будучи представителями разночинной интеллигенции, с огромной энергией и самоотверженностью участвовали в музыкальной жизни города По широте и разносторонности воплощения художественных интересов их по праву можно назвать деятелями музыкального искусства

10 Недостаточными в начале XX века называли учащихся, не способных оплачивать обучение

С другой стороны, в начале двадцатого столетия Общество любителей музыки и литературы как организация практически перестало существовать отсутствовало правление, не проводилось собраний, не велась документация, в концертах принимала участие лишь наиболее подготовленная часть его членов, а также профессиональные музыканты Дважды (1910, 1914) проводились попытки объединить любителей города в новое музыкальное сообщество Но новым составам не суждено было укрепиться в музыкальной жизни Красноярска"

Проанализировав документы и сведения, почерпнутые в периодической печати, автор высказывает предположение, что причиной сложившихся неудач стала неподготовленность и низкая музыкальная культура новых членов любительского коллектива. Если в 1888 году было всего 67 действительных членов Общества любителей музыки, то в 1910 году в его новый состав пожелало вступить 250 человек. Не вызывает сомнения, что большинство из них принадлежало к третьему социальному сословию и не имело достаточной музыкальной подготовки.

К началу XX века Общество любителей музыки выполнило утвержденную в уставе задачу, связанную с музыкальным просвещением населения На данном этапе музыканты-профессионалы осознавали необходимость в создании условий для профессионального обучения одаренной молодежи, а также важность подготовки кадров музыкальных инструкторов для работы в многочисленных самодеятельных коллективах города. По этой причине они сосредоточили всю энергию на подготовке организации музыкально-образовательного заведения

Начиная с 1895 года было предпринято три попытки (1898, 1910, 1915) открыть музыкальные классы в Красноярске, в которых помимо общественных объединений (Общества любителей музыки и литературы) принимали участие частные лица (выпускник Московской консерватории скрипач П.И. Золотарев).

Длительные неудачи на этом пути, на наш взгляд, свидетельствовали, с одной стороны, об удовлетворении горожан распространенными в городе формами музыкального обучения, с другой - об отсутствии популярности профессии музыканта среди красноярцев

Коренные сдвиги произошли только после Октябрьской революции, открывшей доступ к получению музыкального образования широким слоям городского общества. По инициативе музыкантов-профессионалов в феврале 1920 года в Красноярске была открыта Народная консерватория, директором которой стал П И. Иванов-Радкевич. На два отделения (исполнительское и инструкторско-педагогическое) поступило около 450 человек. Коллектив преподавателей состоял из 54 профессиональных музыкантов, которые с первых дней существования консерватории активно включились в музыкальную жизнь города, проводили циклы исторических концертов, ставили оперные сцены, проводили лекции-концерты

" Отмстим, что в начале XX века подобная участь постигла ряд сибирских отделений ИРМО Так, Иркутское отделение ИРМО было закрыто в 1914 году, а Омское - в 1915 году Испытание временен выдержало лишь Томское отделение, работавшее стабильно и изобретательно в творческом плане

Появление Народной консерватории явилось результатом длительной работы музыкантов города по воспитанию у местного населения уважения к классическому музыкальному наследию и труду профессионального музыканта.

В Заключении подводятся итоги исследования В соответствии с поставленными задачами обосновывается зависимость становления музыкального образования в Красноярске от изменений в административно-экономической и музыкальной жизни города. Подчеркивается особое влияние на развитие музыкальной жизни и музыкального образования городской культурной среды, формировавшейся под воздействием центробежных и центростремительных сил Автор исследования приходит к выводу, что только появление городской интеллигенции, профессионально занятой в сфере культуры и образования, привело к созданию условий для открытия академического музыкально-образовательного заведения.

Отмечаются характерные черты музыкальной культуры Красноярска, из которых особо подчеркиваются две. трансляционность, позволившая принимать и осваивать опыт развития культуры центральных районов России через ее представителей, а также преемственность с Петербургской школой, которая была успешно продолжена в XX веке. Корпоративность и высокая степень заинтересованности различных социальных слоев городского общества в расширении культурно-просветительского движения являлась существенным фактором, определившим прогрессивные изменения в музыкально-образовательных процессах

В диссертации отмечается, что при отсутствии в Красноярске в начале XX века специальных музыкально-образовательных заведений уроки пения и музыки в средней школе восполняли этот пробел. В заключение подчеркивается значение деятельности Общества любителей музыки и литературы, а также профессиональных музыкантов Красноярска, возглавивших музыкально-просветительское движение и процесс организации академического музыкального образования в Красноярске

Народная консерватория, учрежденная в 1920 году, стала профессиональным «ядром» музыкальных сил города и центром подготовки специалистов в области музыкальной культуры. Плодотворная деятельность коллектива преподавателей этого музыкально-учебного заведения, претерпевшего на протяжении сорока лет ряд изменений12, определила развитие музыкальной жизни Красноярска во второй половине XX века

В заключении подчёркивается, что результаты диссертации послужат основанием к дальнейшим исследованиям, посвященным формированию системы музыкального образования в городе и крае, созданию сети детских и вечерних музыкальные школ, работе Красноярского музыкального училища, а также открытию и деятельности Красноярского государственного института искусств (в настоящее время Красноярской государственной академии музыки и театра) -

12 Народная консерватория после реорганизации в 1922 голу получает статус музыкального техникума, а в 19>6 году - музыкального училища В 1963 году было открыто театральное отделение, в связи с чем заведение стало именоваться Красноярским училищем искусств

научного и учебно-методического центра музыкального образования в ВосточноСибирском регионе

По теме диссертации опубликованы следующие работы:

1 П.И Иванов-Радкевич - организатор профессионального музыкального образования в Красноярске //Музыкальное творчество традиционные формы и новые тенденции в современном осмыслении, сб. науч -метод статей - Красноярск: КГАМиТ, 2003 - С. 4-14

2 Из истории красноярского музыкального общества //Наука и художественное образование материалы Всероссийской науч.-практич конф., вып 3. - Красноярск. КГАМиТ, 2003. - С. 255-262

3. Формирование музыкального образования в рамках средней школы в XIX -начале XX века в Красноярске //Музыкальное творчество традиционные формы и новые тенденции в современном осмыслении сб науч.- метод статей, вып 4. - Красноярск КГАМиТ, 2005.-С 4-20.

4 К вопросу об истоках профессионального музыкального образования в Красноярске XIX- начала XX века //«Вестник Крас ГУ» Гуманитарные науки, сб. науч.- метод, статей.- Красноярск Крас ГУ, 2006'3/2- С.130-134.

5 Вклад средней школы в дело культурного просветительства в городе Красноярске в XIX - начале XX века //Пакт Рериха. Мир через культуру: сб докладов регион, науч - обществ, конф - Красноярск ООО «Эконит», 2006 -С. 27-31.

6. Деятельность П.И Иванова-Радкевича в конце XIX- начале XX века в Красноярске (к вопросу о преемственности музыкального образования) //Музыкальная культура и образование в XXI веке. Проблемы и перспективы, материалы Всероссийской науч - практич. конф - Кострома КГУ им. Некрасова, 2006. - С.188-191.

7 К вопросу о формировании музыкального образования в Красноярске в XIX - начале XX века //Сибирский музыкальный альманах - 2003 сб науч - метод, статей.- Новосибирск: ГОУ ВПО «НТК им М.И Глинки», 2006.-С 124-141.

8. Из истории музыкальной культуры Красноярска: от «бесовских игр» скоморохов - к Народной консерватории (1628 - 1920) /ЕВ. Прыгун -Красноярск: ООО «ИПЦ «КаСС», 2007. - 237 с.

9. Петербург - Красноярск. Черты преемственности музыкальной культуры и музыкального образования // Мивюш №1(10) - Санкт-Петербург: «Нестор-История», 2008. - С. 19-27.

Ю.Музыкальное обучение в учебных заведениях духовного ведомства в Красноярске в XVIII - конце XIX века //«Социально-гуманитарные знания» №10.-Краснодар-ООО Агрофирма «Центральная», 2008 -С. 10-19.

Заказ №562 Тираж 120 экз Формат 60x84/16 Печ т 1,0 Бумага офсетная Компания «Печатный Двор», г Красноярск, ут Марковского, 19, теп 94-91-04

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата искусствоведения Прыгун, Елена Викторовна

Введение.

Глава I. Зарождение музыкальной культуры и образования в уездном Красноярске (1628 - 1822)

Глава II. Формирование музыкально-художественной жизни и народного образования в столице Енисейской губернии

1822- 1868).

Глава III. Становление музыкального образования в Красноярске в период с 1868 по 1895 гг.

III. 1. Формирование музыкального образования в светских и духовных учебных заведениях (1868- 1895).

III.2. Культурно-просветительская деятельность

Красноярского общества любителей музыки и литературы.

Глава IV. Музыкально-художественная жизнь и музыкальное образование в Красноярске в период с 1895 года до начала XX века IV. 1. Музыкально-художественная жизнь Красноярска и музыкальное образование в сфере любительского музицирования.

IV.2. Музыкальное образование в начальной и средней школе Красноярска (1895-1920).

IV.3. Красноярское общество любителей музыки и литературы. От любительского музицирования к созданию Народной Консерватории.

Введение диссертации2008 год, автореферат по искусствоведению, Прыгун, Елена Викторовна

Исследование музыкальной жизни российских регионов, в том числе музыкальной культуры Сибири, является одним из интенсивно развивающихся направлений современного отечественного музыкознания. Однако вплоть до настоящего времени не появилось ни одной научной работы, посвященной истории музыкальной культуры такого крупного сибирского города как Красноярск. Ещё менее изученными остаются процессы формирования музыкального образования в региональных центрах. Именно этим объясняется обращение к теме данного диссертационного исследования, результаты которого существенно дополнят и расширят научные представления о музыкальной культуре Сибири.

Красноярск выделяется в ряду других сибирских городов, его история и культура отличаются своеобразием. Это связано со стремительным развитием Красноярска в первой половине XIX века в статусе губернского центра, прогрессивным влиянием декабристов, а также положением города в качестве узлового железнодорожного пункта, соединившего Западную и Восточную части России в конце XIX века. Очевидно, что именно в XIX столетии произошли существенные изменения в социально-экономической жизни Красноярска, предопределившие активность процессов в художественной культуре в целом, и в музыкальной культуре, в частности.

Настоящее исследование основано на признании неразрывного взаимодействия музыкальной культуры и образования. «Музыкальная жизнь» как локальная область «музыкальной культуры» и «музыкальное образование» как один из подвидов «образования» рассматриваются в качестве основных понятий, необходимых для реализации поставленной цели.

Музыкальная жизнь представляет собой специфическую область деятельности человека, включающую совокупность различных видов музыкально-творческой практики. Вслед за A.C. Базиковым, под «музыкальной жизнью» условимся понимать «социосистему, отражающую реальное функционирование всех составляющих музыкальной культуры - от творчества до восприятия» [370, с.З].

Музыкальная жизнь является составной частью более масштабной системы - музыкальной культуры, представляющей собой, по определению А.Н. Сохора, «единство музыки и ее социального функционирования. Это сложная система, в которую входят: 1) музыкальные ценности, создаваемые и сохраняемые в данном обществе; 2) все виды деятельности по созданию, хранению, воспроизведению, распространению, восприятию и использованию музыкальных ценностей; 3) все субъекты такого рода деятельности вместе с их знаниями, навыками и другими качествами, обеспечивающими её успех; 4) все учреждения и социальные институты, а также инструменты и оборудование, обслуживающие эту деятельность. В свою очередь, музыкальная культура выступает как подсистема по отношению к системам более высоких уровней: художественной культуре общества, его духовной культуре и, наконец, культуре в целом» [362, с. 62].

В отечественной социологии принято понимание «музыкальной жизни как целостности, находящейся во взаимосвязи с обществом и его материальным производством» [370, с.23]. Учитывая это положение, изучение становления музыкальной жизни и музыкального образования в Красноярске от истоков до начала XX века проводится с учетом интенсивности и динамики процессов, протекавших в социально-политической жизни общества.

Образование относится к блоку культуры, который отвечает за трансляцию социального опыта, формирование культурной компетенции и обретение знаний. Музыкальное образование представляет собой составную часть общей системы образования. По определению Музыкальной энциклопедии, музыкальное образование - это «процесс усвоения знаний, умений и навыков, необходимых для музыкальной деятельности, а также совокупность знаний и связанных с ними умений и навыков, полученных в результате обучения. Под музыкальным образованием нередко понимают систему организации музыкального обучения» [331, с. 763]. В свою очередь, музыкальное обучение представляет собой организованный, планомерно осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями, навыками под руководством педагогов [270, с. 7].

Учреждения, проводившие музыкальное образование, в различные исторические периоды брали на себя инициативу преображения музыкального быта, становились форпостами подлинной музыкальной культуры. Перемены в административно-политическом устройстве государства непременно вызывали изменения в содержании образования. Содержание образования, по определению A.C. Базикова, представляет собой «педагогически адаптированную систему знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности» [260, с. 59]. Анализируя историю развития музыкального образования России, ученый отмечал, что «источником содержания образования в конечном счете является культура, включающая разные области знаний, виды деятельности человека, а также отношение его к окружающему миру и людям» [260, с. 64].

Органичной составляющей структуры музыкального образования является музыкальное воспитание и музыкальное просвещение. «Музыкальное воспитание, по утверждению A.C. Базикова, есть одновременно и морально-этическое и нравственное воспитание. Музыка способствует гармонизации личности. Формирует высокие душевные качества человека, а потому должна быть включена в систему воспитания молодежи» (260, с. 9).

Значительным фактором, обусловившим эволюцию музыкальной жизни и образования в Красноярске, стало формирование культурной среды, ориентированной на освоение культуры европейского типа. Под категорией «культурная среда»1 условимся понимать совокупность различных видов социально-гуманитарных институтов (образовательных учреждений, театра, библиотек, клубов, лекториев), а также человеческие силы, представляющие собой объединение прогрессивных и образованных членов общества с целью организации деятелыю

1 Определение понятия «культурной среды» сформировалось у автора исследования под влиянием сопоставления характеристик, высказанных в работах И.Ф. Петровской [336, с. 36], A.A. Веремьева [270, с. 6], О.В. Гусевой [282, с. 13], Е.В. Порфирьевой [341, с. 27]. сти, направленной на удовлетворение художественных потребностей и раскрытие творческого потенциала.

Музыкальное образование, представляя собой закономерный результат развития общества, незримыми нитями связано с совокупностью разнообразных факторов общественной жизни: административно-политических, социально-экономических и гуманитарно-образовательных. Перемены государственной парадигмы, происшедшие после революции, вызвали изменения в культурно-образовательной сфере всех регионов страны. Процесс формирования последней протекает идентично как в макро- (государство), так и в микросоциальном (регион, город) общественном пространстве. Факторы, способствующие появлению музыкального образования, представляют собой конгломерат, в котором каждое его составляющее прочно связано с другим, взаимодействует с ним и, в то же время, оказывает на него влияние. На наш взгляд, эти факторы можно подразделить на внешние и внутренние.

К внешним факторам отнесем: социально-политические и административно-территориальные преобразования, прогресс в экономической жизни общества, развитие в области гуманитарно-образовательной сферы, становление музыкальной культуры (расширение театрального дела, активизацию гастрольной жизни, развитие социально-гуманитарной инфраструктуры музыкальной культуры, распространение культурно-просветительной деятельности).

К внутренним факторам причислим: развитие музыкального образования в рамках духовных учебных заведений и средней школы, образование музыкальных обществ, деятельность музыкантов-профессионалов, распространение среди населения любительского музицирования, взаимодействие профессионалов и любителей.

Именно в контексте взаимодействия этих двух факторов в диссертации будут рассматриваться процессы формирования музыкальной культуры и музыкального образования в Красноярске.

К сожалению, в отечественном музыкознании до сих пор не разработана периодизация музыкальной культуры Красноярска. В связи с этим в диссертации предлагается следующая хронология основных периодов развития музыкальной культуры и музыкального образования города с момента его образования до начала XX века.

Первый период - 1628 - 1822 гг. — от момента образования Красноярска до учреждения Енисейской губернии, когда в городе была открыта духовная «латинская» школа, а затем два училища (духовное и народное), в которых проводились уроки церковного пения. В Красноярске широкое распространение получил фольклор и народное инструментальное исполнительство. Музыкальная культура, ориентированная на усвоение достижений культуры европейского типа, находилась в стадии зарождения.

Второй период - 1822 - 1868 гг. - характеризуется бурным становлением социально-экономической и культурной жизни города, что стало следствием присвоения городу статуса столицы Енисейской губернии. В Красноярске появились солдатские оркестры, хоры, а также театр, в котором выступали кантонисты и военные, служившие в гарнизонах. В аристократическом обществе получило распространение салонное музицирование, а также частная музыкально-педагогическая практика. В городе работали духовные и светские учебные заведения начальной школы, в которых учащихся обучали пению.

Третий период - 1868 - 1895 г. В это время складывались основные формы музыкальной культуры европейского типа: возникли городские оркестры, хоры, театр; салонное музицирование стало частью светской жизни, что, в свою очередь, способствовало распространению частной музыкально-педагогической практики. Характерной особенностью музыкальной культуры данного периода было существование её в любительских формах. К концу обозначенного периода сформировалась целостная система культурной среды европейского типа. В Красноярске во второй половине XIX века было открыто три учебных заведения среднего образования. На этом этапе музыкальное образование, проводимое в духовных и светских учебных заведениях, являлось неотъемлемой частью учебного процесса. Его совершенствование выразилось во включении в программу уроков пения и музыки произведений зарубежных и русских композиторов, а также введении концертной практики учащихся. Созданное в 1882 году Музыкальное общество, переименованное в 1886 году в Общество любителей музыки и литературы, проводило широкую культурно-просветительскую деятельность в Красноярске, а в 1892 году стало инициатором открытия первых Музыкальных классов.

Четвертый период - 1895 - начало XX века (до 1920 г.) - характеризуется организацией профессиональных форм музыкальной культуры, что было связано с появлением в городе музыкантов с академическим образованием. Знаковым событием этого этапа стало введение в эксплуатацию Транссибирской железнодорожной магистрали, укрепившей связи с центральными областями России, а также открывшей возможности для приезда в Красноярск выдающихся музыкантов и оперных трупп. Наряду с расширением любительского музицирования, развивавшегося при клубах крупных предприятий и городских обществах, создавались профессиональные формы музыкальной культуры как академического (городской театр, симфонический оркестр), так и неакадемического направления (Первый Сибирский великорусский оркестр, народные инструментальные ансамбли, театр-кабарэ). Деятельность Общества любителей музыки и литературы приводит к появлению первых музыкально-образовательных заведений (Музыкальные классы, 11ародная консерватория).

В программе музыкального обучения в средней школе значительно увеличился объем музыкальных сведений и исполнительских навыков, которые дети должны были усвоить. Так, учащиеся знакомились с элементарной теорией музыки, обучались игре на музыкальных инструментах, проходили практику дирижирования хором, участвовали в оркестровых и хоровых коллективах, инструментальных ансамблях, проводили широкую концертную деятельность. Наиболее талантливые выпускники красноярской средней школы поступали в консерватории Москвы и Петербурга, а по окончании учебы становились профессиональными артистами и музыкантами. Развитие музыкальной культуры города, музыкального образования в начальной и средней школе, а также активная деятельность городских профессионалов-музыкантов привела в 1920 году к учреждению Народной консерватории.

Отметим, что предложенная выше периодизация несколько отличается от представленной в монографии «Музыкальная культура Сибири» [326, 327, 328], ориентированной на эпохальные исторические события, проходившие в России с учётом индивидуальных особенностей их протекания на сибирской территории .

Не вызывает сомнения, что периоды становления музыкального образования в Красноярске зависят от социально-экономических перемен в России в целом. Однако в Красноярске многие преобразования, свершавшиеся в центральных регионах страны, проходили с отставанием по времени. Например, государственные реформы 1861 года вызвали существенное оживление социально-культурной жизни Красноярска лишь с конца 60-х годов XIX столетия, что обозначило рамки третьего периода в предлагаемой в данном исследовании периодизации. Именно в 1868 году было открыто первое среднее учебное заведение - Красноярская губернская гимназия. В качестве определяющей даты рубежа третьего и четвертого периодов избран 1895 год, когда была введена в эксплуатацию Транссибирская железная дорога. Толчок бурным созидательным процессам в области культуры и музыкального образования дала окончательная победа Советской власти в городе, происшедшая в Красноярске лишь в январе 1920 года, что обусловило рамки четвертого периода.

Объектом данного исследования является музыкальное образование в Красноярске от истоков до начала XX века (до 1920 года) в неотъемлемой связи с исторической ситуацией и развитием музыкально-художественной культуры города.

Предмет изучения - историческая динамика и этапы развития музыкального образования, проводимого в рамках духовной и светской школы Красноярска, в сфере любительского музицирования и в частной музыкально-педагогической практике, а также зарождение профессионального музыкального образования. 2

Так, первый период (1806 - 1861 гг.) делится на два подэтапа. Первый (1806- 1821 гг.) простирается от назначения генерал-губернатором Сибири И.Б. Пестеля до реформы М.М. Сперанского, утвердившей новые административные образования Сибири; второй подэтап (1821 — 1861 гг.) охватывает период от реформы М.М. Сперанского до отмены крепостного права на Руси. Второй период (1861 - 1905 гг.) завершается временем проведения первой русской революции; третий (1905 - 1917 гг.) охватывает время между буржуазной (1905 года) и социалистической (1917 года) революциями.

Цель работы - осмысление процесса формирования музыкального образования в Красноярске с учётом специфики каждого из этапов. Достижение поставленной цели определяет необходимость решения следующих задан исследования: а) обосновать периодизацию развития музыкальной культуры и музыкального образования, в частности, от истоков до начала XX века (1920 г.) в Красноярске; б) рассмотреть музыкальное образование как часть общественно-культурного процесса, выявить его зависимость от внешних (социально-политических и административно-территориальных преобразований, развития со-циалыю-гуманитарной инфраструктуры) и внутренних факторов (развития музыкального образования в духовной и средней школе, образования и деятельности музыкальных обществ, развития музыкальной инфраструктуры города); в) изучить особенности формирования музыкального образования в духовных и светских учебных заведениях Красноярска; г) реконструировать пути становления любительского общества, а также просветительской деятельности музыкантов-профессионалов в рамках музыкального общества и определить их влияние на создание культурно-образовательной политики в городе; д) воссоздать исторический путь развития музыкального образования в соответствии с программой Общества любителей музыки и литературы в Красноярске XIX - начала XX века до появления и организации Народной консерватории в 1920 году.

Методологическая база работы. Исследование проводится на основе современных методов искусствознания, разработанных и активно применяемых в научной деятельности музыковедов в последние десятилетия, а также ряда общенаучных методов. В качестве ведущего используется культурно-исторический метод, позволяющий путем системного анализа музыкальной жизни и музыкального образования Красноярска, сопоставления и сравнения с общероссийскими и региональными социокультурными процессами сформировать представление о становлении и развитии музыкального образования, его месте и роли в культуре города от его истоков до начала XX века.

Музыкальное образование, изучаемое в непосредственной связи со становлением музыкальной культуры и музыкальной жизни города, потребовало применения культурологического подхода к определению места образования в структуре культуры, главным основанием которого является видение образования как феномена культуры, а целью образования - воспитание «человека культуры; обращенность образования к человеку через культуру и признание культуры решающим фактором развития профессионально-личностных качеств» [270, с.5]. Подобное понимание предполагает, что культура и образование обретают смысл только во взаимном отражении друг в друге. Таким образом, использование культурологического подхода к познанию элемента через целое и целого через элемент (музыкальной культуры — через образование и образования — через культуру) позволо глубже понять и объяснить суть происходивших процессов в Красноярске [269, с.11].

Одним из основных является метод анализа различных источников: архивных документов XIX - начала XX века, исторических и мемуарных доку-ментов, материалов периодической печати и т.д. Применение хронологического метода помогло определить качественные изменения в историческом описании процесса становления музыкального образования, а также этапов развития музыкальной культуры. Метод колииексного изучения позволил рассматривать исторические явления в развитии и с учетом всей совокупности их связей между собой, окружающими их явлениями общественно-социальной жизни, а также их внутренней сложности и динамики. Используемые методы находятся в русле современной методологии краеведения, изучающего общие и специфические особенности развития региональной культуры.

Роль ориентирующих установок в работе выполнили научные подходы, основанные на идее изучения музыкальной культуры городов, удаленных от российских столиц, высказанной Б.В. Асафьевым [258, 259]. Известный российский ученый призывал к проведению глубокого и всестороннего анализа становления и развития музыкального быта, театра, концертной деятельности и музыкального образования, что позволило бы дополнить и обогатить картину развития истории русской музыки. В частности, он писал: «Так как наше краеведение только-только зарождается (и притом очень робко), я не мог выйти в своем изложении истории русской музыки за пределы двух центральных очагов творчества, воспроизведения и слушания музыки - Москвы и Петербурга» [258].

Отправной точкой к осмыслению важности комплексного, многоаспектного исследования музыкальной культуры города, а также влияния творческого пути «талантливых музыкантов, посвятивших свою деятельность поднятию местной музыкальной культуры» стали работы Б.С. Штейнпресса «Изучать музыкальное прошлое наших городов» [377] и М.А. Этингера «Внимание музыкальному краеведению» [384].

Автор диссертации активно использовал научный опыт, накопленный в исследованиях, посвященных проблемам образования. Так, книги A.C. Запесоцкого «Образование: философия, культурология, политика» [289] и A.C. Базикова «Музыкальное образование в современной России» [260] позволили сосредоточить внимание на проблеме взаимозависимости образования и протекающих исторических процессов, а также способствовали осмыслению влияния изменений в соц-ально-политической жизни общества на формирование содержания музыкального образования.

Важным информационным фондом при изучении разнообразных проблем истории развития музыкального образования, его методики, теории и современной практики как в целом в стране, так и в Красноярске, стали журналы «Музыкальный современник» [383], «Искусство и образование» [270], «Народное образование» [334] и «Народное образование в Красноярском крае» [335]. Работа A.A. Веремьева «Культурологичекий подход к образованию: методологический и содержательный аспект» способствовала более глубокому осознанию характерных особенностей культурологического понимания проблем образования [270].

Осмысление протекавших в Красноярске музыкальных процессов в контексте культуры России (деятельности РМО, гастрольной жизни театральных, художественных коллективов и ярких представителей культуры и искусства) происходило с учетом исследований, проведенных такими учеными XX века, как Ю.В. Келдыш [295, 296, 300], А.Д. Алексеев [256], Л.З. Корабелышкова [303], И.Ф. Петровская [336]. Необходимая информация о деятелях музыкальной культуры России XIX века была почерпнута в энциклопедических изданиях под редакцией Б.С. Штейнпресса [382], Ю.В. Келдыша [330, 331, 333), П.А. Маркова [366]. Ценные фактологические сведения об известных музыкантах и артистах Красноярска, а также событиях в культурной жизни города в XIX веке были извлечены автором из «Енисейского энциклопедического словаря», выпущенного под редакцией Н.И. Дроздова [287] и «Памятной книжки Енисейской губернии» [140].

При характеристике явлений, относящихся к функционированию учреждений образования и культуры, учтены замечания, высказанные в музыковедческих трудах социологической ориентации А.Н. Сохора. Учёный подчеркивал важность обращения исследователей к «анализу процессов реального функционирования художественной культуры в определенных социально-исторических условиях каждого конкретного периода. Искусство. не может быть правильно понято без его функционального контекста, то есть без исследования всей художественной жизни общества» [362, с. 17]. Автор указывал на необходимость изучения всех сфер музыкальной жизни общества: профессионального творчества и самодеятельности, музыкального быта и фольклора, деятельности музыкантов-профессионалов и любителей, критики и музыкального образования. А.Н. Сохор подчеркивал непреходящее значение деятельности профессионалов в музыкальной культуре общества. Именно с воспитанием музыкантов-профессионалов связывалось «существование во все эпохи специальных учреждений или иных социальных институтов» [там же, с. 66].

Указанные методологические установки А.Н. Сохора применены в диссертации для освещения специфики становления музыкального образования и деятельности профессиональных музыкантов Красноярска в контексте художественной культуры.

Для определения основных периодов музыкально-исторического развития восточного региона России автор широко использовал исследования музыкальной культуры Сибири, проведенные учеными: Б.А. Шиндиным [326-328], Т.А. Ромен-ской [353-354], H.H. Головневой [325, 326], С.С. Гончаренко [276], Л.П. Робусто-вой [329], Ю.Г. Марченко [322], И.Я. Харкеевич [372]) и T.IO. Куперт [317]), Н.Р. Туравец [367], Т.В. Марчишиной [323], И.В. Белоносовой [262], H.A. Воробьевой [272-274], выдвинувших задачу изучения музыкальной жизни и образования региональных городов в качестве приоритетной. Использование указанных трудов позволило автору диссертации сопоставить этапы формирования музыкальной культуры и образования в Красноярске и других крупных административных центрах Сибири и Дальнего Востока. При этом исследователи, в частности Т.А. Ро-менская [353], подчеркивали важность максимально полного выявления архивных документов, которые позволят с наибольшей точностью описать исторические периоды становления культуры Сибири.

Освещению социально-политического, экономического и музыкально-художественного развития города на всех исторических этапах его становления способствовали труды по краеведению, истории Сибири и Красноярска региональных ученых: Г.Ф. Быкони [265-268], Л.П. Бердникова [263], П.Н. Мешалкина [309, 324], О.В. Громовой [281], А.И. Погребняка [338], М.Б. Абсолямова [254], Е.В. Артемьева [257], П.И. Пимашкова [310], Т.К. Назарова [308], А.II. Копылова [301, 302], A.A. Григорьева [311], А.П. Окладникова [298], Д.Я. Резуна [312], Б.Г. Кубалова [314], Н.К. Чернышевой [374], Т.С. Комаровой [283, 359].

Ценную информацию о влиянии декабристов на формирование музыкально-художественной жизни Красноярска и самосознание горожан, сведения о событиях в культурной жизни города и музыкальном быте красноярцев изучаемого периода автор почерпнул из хранящихся в архивах города исследованиях историка и географа XVIII века X. Ганстена [239], ссыльного народовольца Д.К. Лаппо [227]; воспоминаниях жителей и личных фондах известных горожан Красноярска XIX века: И.О. Парфентьева [231, 232], М.В. Красножёновой [234, 235], Л.П. Терских [233], A.n. и В.П. Косовановых [13, 237, 238], A.B. Гуревича [10], С.Н. Ма-меева [6], Г.В. Юдина [207, 209], А.И. Кытманова [236].

Автобиографические записки» П.И. Иванова-Радкевича [290], а также воспоминания его сына А.П. Иванова-Радкевича [220-223] дали документальные подтверждения ряда фактов жизни и творчества видного деятеля культуры Красноярска рубежа XIX - XX веков, внесшего неоценимый вклад в развитие музыкальной культуры и музыкального образования в городе.

Фундаментальные исследования: «Музыкальная культура Сибири» [326329] и «Музыкальная культура Новосибирска» [325], созданные коллективом ученых Новосибирской государственной консерватории, стали основой для выявления закономерностей и особенностей становления музыкального образования в Красноярске в сравнении с идентичными процессами, проходившими в крупных городах региона.

Автором был также использован опыт музыкантов-краеведов: Б.Г. Кривошея [313], Л.Г. Лаврушевой [318, 319], И.В. Ефимовой [288], В.А. Аверина [255], а также композитора Пономарева В.В. [339, 340].

Важное значение в работе над исследованием имели материалы ряда красноярских периодических изданий, например, газет: «Енисейские губернские ведомости» [1864 г.], «Енисей» (1895-1901 гг.), «Голос народа» (1906-1917 гг.), «Красноярский вестник» (1910 г.), «Сибирская мысль» (1912-1916 гг.), «Отклики Сибири» (1915 г.), «Свободная Сибирь» (1917-1919 гг.), иркутской газеты «Сибирь» (1877, 1917 гг.); журналов: «Енисей» (1978 г.), «Енисейские Епархиальные ведомости» [1887 г.], «Сибирская школа» (1917 г.). Благодаря перечисленным изданиям, автору удалось почерпнуть богатейший фактологический материал о состоянии концертной и театральной жизни города, а также составить представление о развитии инфраструктуры музыкальной культуры города исследуемого периода.

Степень научной разработанности темы. До настоящего времени история музыкального образования городов, удаленных от центральных районов России, изучена довольно слабо, тогда как музыкальная жизнь российских городов периодически становилась предметом внимания исследователей. В большей степени проанализированы процессы, протекавшие в центральных районах России. Так, в 60-е годы XX века вышел в свет исторический очерк «100 лет Ленинградской консерватории» (Л., 1962) и фундаментальное исследование «Московская консерватория (1866-1966)» (М., 1966). В музыкально-исторических очерках «Музыкальная культура Ленинграда за 50 лет» (Л., 1967) в качестве раздела представлена работа Е.Ф. Бронфина «Музыкальное образование и просвещение», в которой исследуются вопросы общего и профессионального музыкального образования в первые десятилетия советской власти.

К 1960 гг. музыкознание обогатилось введенными в научный обиход документами и материалами. Существенным вкладом в эту область стал сборник «Избранные статьи о музыкальном просвещении» (М., 1965), в котором опубликованы работы Б.В. Асафьева, написанные ранее. В сборнике «Из истории советского музыкального образования. 1917-1927 гг.» (Л., 1969) на основе обнаруженных архивных данных исследуется история становления советского музыкального образования в России в послереволюционное десятилетие.

В 1981 году авторский коллектив исследователей выпустил в свет книгу «История музыкальных учебных заведений имени Гнесиных» (М., 1981), содержащую ценные фактологические сведения о деятельности обозначенных учебных заведений. Раздел «Истории русской музыки», написанный Л.З. Корабельнико-вой, воссоздает историю становления музыкального образования в столичных городах Петербурге, Москве, Киеве в 1860-1880 гг., а также знакомит с деятельностью первых музыкально-образовательных учреждений в провинциальных городах России XIX века [303].

Из работ по названной тематике назовем сборник научных трудов «Музыкальное образование: Уроки истории» [332], изданный в 1991 году коллективом авторов Московской консерватории. В нем, с одной стороны, рассматриваются исторические аспекты этого вопроса, связанные с взаимоотношениями музыкантов-профессионалов и любителей, с другой - анализируется практика возрождения в современной школе форм и методов музыкально-образовательных учреждений XIX века. В 1999 году увидела свет фундаментальная работа И.Ф. Петровской «Музыкальное образование и музыкальные общественные организации в Петербурге 1801-1917» [336]. В книге на примере исторических фактов глубоко и исчерпывающе освещается многогранный путь становления музыкального любительства, деятельности профессионалов и создания музыкально-образовательной сферы в ее историческом развитии на примере северной столицы.

В 2002 году Е.В. Порфирьевой была защищена диссертация на тему «Музыкальное образование в Казани в XVIII - начале XIX века. Становление и разви-тие»[342]. Работа характеризует процессы, протекавшие в области культуры, а также представляет многообразие форм профессионального музыкального образования в Казани. Становлению музыкального образования на Дальнем Востоке посвящена научная работа Т.В. Марчишиной, подготовленная в 2004 году »[323].

Развитие музыкального образования сибирского региона изучено недостаточно. Чаще всего эта тема становится частью анализа музыкальной жизни сибирских городов. И.Ю. Харкеевич в 1987 году опубликовала глубокое исследование «Музыкальная культура Иркутска» [372]. Книга всесторонне характеризует становление культурной среды сибирского города, с исторической последовательностью воссоздавая путь развития профессионального и любительского музыкального исполнительства, а также театрального дела и гастрольной жизни. Составной частью этого фундаментального труда стало изложение истории развития музыкально-образовательных заведений в Иркутске.

Истории музыкальной жизни одного из сибирских городов посвятила научную работу И.В. Белоносова, защитившая диссертацию на тему «Музыкальная культура Читы» в 2005 году [262]. В ней, наряду с обозрением культурной жизни города, полноценно, исторически последовательно освещены вопросы появления музыкального образования и расширения его влияния в городской среде на протяжении XIX-XX веков.

В 2005 году увидел свет фундаментальный труд «Музыкальная культура Новосибирска» [325], представляющий собой всестороннее изучение истоков и путей развития разнообразных форм, составляющих музыкальную культуру ropoда. Серьезной проработкой архивной документации, глубоким осмыслением процессов, проходивших в музыкальной жизни Томска, а также публикацией обширных архивных материалов отмечена монография ТЛО. Куперт «Музыкальное прошлое Томска (в письмах к А.Г. Рубинштейну) [317].

Первый, и до настоящего времени последний, опыт описания процесса формирования и становления музыкального образования в столице Енисейской губернии впервые был предпринят в книге «Музыкальная жизнь Красноярска», созданной группой авторов Б.Г. Кривошея, Л.Г. Лаврушевой и Э.М. Прейсманом [313]. Изданная в 1983 году, эта монография до нашего времени является одним из редких образцов изучения местной музыкальной культуры. При обширности исторических сведений, представленных в данном исследовании, в нем порой встречаются неточности3.

В книге «Музыкальная жизнь Красноярска» не освещены вопросы, связанные с появлением в конце Х1Х-начале XX века первых очагов музыкального образования: музыкальных классов и музыкальной школы, не упоминается о наличии частной музыкально-педагогической практики. Исследователи не коснулись вопроса развития музыкального образования в рамках средней школы, которое, наряду с просветительской деятельностью красноярского музыкального общества, подготовило почву к появлению профессионального музыкального образования в городе.

3 Так, в книге говорится о посещении Василия Львовича Давыдова поэтом-декабристом Л.П. Барятиискнм, умевшим великолепно играть на фортепиано. Далее высказывается предположение о том, что «именно выступления А.П. Барятинского активизировали деятельность местных любителей музыки» [313, с.7]. Опровержение этому находим в работе Татьяны Сергеевны Комаровой - исследователя жизни и деятельности декабриста Василия Львовича Давыдова в период сибирской ссылки. В книге Татьяны Сергеевны приводится письмо Василия Львовича декабристу Евгению Петровичу Оболенскому (от 3 ноября 1839 года): «Несколько дней тому назад Барятинский приехал в ужасном состоянии - у него был почти умирающий вид, но, благодаря отдыху и заботам достойного, превосходного Пушкина, он почти поправился. Он рассчитывает уехать сразу же, как ему позволят его силы, и мечтает только о своем отъезде.» [283, с.98-99]. Из приведенного текста письма видно, что А.П. Барятинский в указанный период жизни вряд ли мог выдерживать эмоциональную и физическую нагрузку, связанную с концертным исполнительством, даже если это выступление проводится в рамках домашнего музицирования. Далее в этой книге читаем: «Один из красноярских педагогов З.А. Барш объединил несколько любителей в музыкальный кружок» [313, с.7]. Эта информация не совсем точна. В Государственном архиве Красноярского края сохранилась копия протокола общего собрания от 29 ноября 1882 года, в котором перечислены организаторы кружка: М.К. Циммерман, З.А. Барш, В.К. Иванова, В.А. Данилова, Б.Б. Стеблова, Р.К. Пикок и М.Ю. Арнольд. В учреждении музыкального кружка «изъявили желание участвовать всего 34 лица» [167]. Были избраны руководящие органы: председатель - М.К. Циммерман, три распорядительницы (Циммерман, Рачковская и Данилова) и три распорядителя (Арнольд, Барш и Стеблов).

Особого внимания заслуживают работы Л.Г. Лаврушевой [318, 319] о становлении музыкального театра и оперной критики в Сибири и Красноярске в частности. В исследованиях собран обширный и интересный архивный материал, а также проанализировано большое количество периодических изданий Восточной Сибири XIX века.

Ряда неточностей в отношении событий, происходивших в Красноярске в XIX - начале XX века, не избежали и авторы изданной в 1997 году в Новосибирске монографии «Музыкальная культура Сибири» (в 3-х томах), освещающей многообразие процессов, протекавших в сфере музыкальной культуры на обширном географическом пространстве Сибири. Это объясняется тем, что в ней использовались сведения, почерпнутые из книги «Музыкальная культура Красноярска» и только трех фондов Государственного архива Красноярского края: ф-161 - документы Красноярской городской управы, ф-595 - документы Енисейского городского управления, и ф-93 - документы Енисейского губернского отдела народного образования. В раздел о деятельности музыкального общества перешли неточности, содержащиеся в книге «Музыкальная жизнь Красноярска», а в анализе развития музыкального образования в Сибири информация о Красноярске практически отсутствует.

Одним из последних трудов по изучению музыкальной культуры Красноярска является книга Аверина В.А. «Таланты народные» [255], изданная в 1998 году. Автор всесторонне исследует историю развития исполнительства на народных инструментах, а также формирования музыкально-образовательных структур в данной профессиональной ветви. Эта монография написана на основе глубокого изучения многообразных источников, хранящихся в архивах и музейных фондах города, а также периодической печати указанного времени.

До настоящего времени процессы становления и развития начального и среднего образования в Красноярске и Енисейской губернии оставались только в кругу интересов краеведов и исследователей истории Красноярского края. Среди подобного рода работ назовем монографию А.И. Шилова «Средняя школа Восточной Сибири конца XIX - начала XX века» [376], в которой подробно излагаются вопросы организации и совершенствования системы обучения в средней школе, представлены учебные планы гимназий и семинарий.

В работах С.А. Сафонова и С.А. Соловьева «Первые школы Сибири»[356], а также Е.А. Ивановой об организации церковно-приходских школ Енисейской губернии конца XIX - начала XX века [293] изложена история создания начальных школ и учебных заведений духовного ведомства. Учреждению Красноярского учительского института посвещено исследование Ю.Н. Яблокова и O.A. Кузнецова [385]. При этом авторы всех перечисленных работ не касаются вопросов, связанных с музыкальным образованием в учебных заведениях Красноярска.

Таким образом, становится очевидно, что до настоящего времени проблемы становления музыкального образования в Красноярске оставались вне сферы научных интересов.

Источниковедческую базу исследовании составили материалы и документы, сосредоточенные в архивах, музеях, библиотеках, и других учреждениях, а также в личных архивах деятелей культуры. Их можно разделить на три группы:

- неопубликованные архивные источники из фондов Государственного архива Красноярского края, краевой научной библиотеки, Государственного краеведческого музея, литературного музея, библиотеки Томского государственного университета, Государственного архива Новосибирской области, Центрального государственного исторического архива в Санкт-Петербурге;

- ряд опубликованных источников сибирских краеведов, географов и историков, воспоминаний жителей города;

- сведения, извлеченные из периодической печати сибирских городов середины XIX - начала XX века, а также из личных фондов горожан.

Ценные данные о развитии культуры города в XIX - начале XX века получены в архивах Красноярского краеведческого музея: фонды М.В. Красножёновой [234, 235], А.И. Кытманова [236], В.П. Косованова [237, 238], X. Ганстена [239], Д.К. Лаппо [227], И.Ф. Парфентьева [231, 232, 241, 242], П.И. и А.П. Ивановых-Радкевичей [290, 220-222] и др.

В диссертации использованы данные, почерпнутые из научных публикаций современных авторов и творческих коллективов. Важные сведения об общих процессах, протекавших в культурной среде сибирских городов названного периода, почерпнуты из коллективной монографии «Музыкальная культура Сибири» (326329).

Большой интерес вызывают научные работы Ю.Г. Марченко «Музыкальное образование в Сибири (20-е годы XX века)» [322], разносторонне осветившего ситуацию в Сибири в послеоктябрьский период, труды Т.А. Роменской о музыкально-просветительской деятельности декабристов в Сибири [353, 354] и Н.К. Чернышевой об общественно-политических взглядах первого гражданского губернатора Енисейской губернии А.П. Степанова [374].

Книги Т.С. Комаровой «Сибирские письма декабристов. 1838-1850» [359] и «Василий Львович Давыдов. Сочинения, письма» [283] стали источником информации о становлении домашнего музицирования и культурной среды Красноярска середины XIX века. Следует отметить дипломную работу выпускницы КГА-МиТ Светланы Штумпф «Музыка в жизни декабристов в период сибирской ссылки» [379], позволяющую воссоздать период зарождения культурных процессов в сибирском регионе и степень участия в нем декабристов.

Ряд исторических трудов исследователей: Л.П. Бердникова [263], Г.Ф. Бы-кони [265-268], О.В. Громовой [281], Л.И. Лифшиц [321], П.Н. Мешалкина [324] и т.д. сформировали представление об административных переменах в Красноярске, развитии его экономической и социально-культурной жизни. Результаты исследований об условиях развития средней школы, зафиксированные в монографии А.И. Шилова «Средняя школа Восточной Сибири конца XIX - начала XX вв.» [376], а также в сборнике «Народное образование в Красноярском крае» [335] были использованы в разделе об уроках пения в общеобразовательной школе.

Научная новизна исследования. Настоящая диссертация является первым исследованием, посвященным изучению музыкального образования в Красноярске XIX - начала XX века. Впервые это явление рассматривается в его целостности, в соотнесении с общими культурными процессами. Проведена обширная работа по максимально полному выявлению и систематизации архивных материалов и документов. Их обнаружение, изучение и научное осмысление позволяет ввести в научный обиход новую документальную и источниковедческую информацию, хранящуюся в государственных архивах Красноярского края, Томской и Новосибирской областей, личных фондах горожан и периодических изданиях газет и журналов. Это дает возможность проследить за динамикой процесса становления музыкального образования в городе. Автором диссертации предложена периодизация исторических процессов формирования музыкального образования в Красноярске в XIX - начале XX века.

В настоящей диссертации впервые введены в научный обиход сведения, почерпнутые из анализа документов Государственного архива Красноярского края (ГАКК), среди которых фонды: дирекции народных училищ - ф-3 (1 оп., 1866 д.), Красноярской городской управы - ф-161 (3 оп., 3916 д.), Красноярской городской думы - ф-173 (Ion., 2474 д.), Женской гимназии - ф-265 (1 оп., 620 д.), Учительской семинарии - ф-349 (1 оп., 450 д.), Красноярского учительского института - ф-355 (1 оп.), Красноярской 2-й женской гимназии О.П. Ициксон — ф-631 (1 оп.), Красноярского духовного училища Енисейского Губернского епархиального совета - ф-254 (1 оп., 134 д.), Енисейского губернского управления - ф-595 (8 оп., 25т., 123013 д.), Енисейского губернского по городским делам присутствия - ф-628 (1 оп.), фонды начальных училищ - фф.- 360, 408, 433, 435, 480, 481, 571, 583, 810, 855; фонды общественных организаций - фф. -118, 155, 571, 690: фонд Ен ГубОНО - ф. р-93 (Зоп., 1186д.); личные фонды горожан, занимавшихся краеведением: Г.В. Юдина - ф-796, С.Н. Мамеева (р-1675), A.B. Гуревича (р-1839).

В исследовании впервые:

• предложена периодизация развития музыкальной культуры и музыкального образования в Красноярске от истоков до начала XX века;

• анализируются сохранившиеся в архивных источниках программы обучения пению и музыке в средней школе и духовных учебных заведениях;

• систематизируются данные о музыкально-просветительской деятельности учащихся Красноярска в изучаемый период;

• анализируются и систематизируются фактологические данные об образовании и деятельности Красноярского общества любителей музыки и литературы, а также выявленные его концертные программы;

• изучена музыкально-художественная деятельность общественных и профессиональных клубов в начале XX века, проводивших художественно-эстетическое воспитание горожан;

• публикуются сведения о частной музыкально-педагогической практике, а также появлении музыкальных классов и школ, ставших предтечей открытия в 1920 году Народной консерватории.

Структура диссертации обусловлена предложенной в настоящей диссертации периодизацией процессов развития музыкальной культуры и музыкального образования в Красноярске. Исследование состоит из введения, четырёх глав, заключения и приложения, в котором содержится хронологическая таблица и исторические фотографии.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Становление и развитие музыкального образования в Красноярске от истоков до начала XX века"

Подводя итоги исследования, отметим, что музыкальное образование в Красноярске XIX - начала XX века являлось неотъемлемой частью музыкальной культуры. Оно развивалось на фоне динамичного взаимовлияния социально экономической и музыкальной жизни города. С одной стороны, преобразования в политической и финансово-промышленной сфере активизировали социально культурные процессы, с другой - развитие многообразных форм музыкальной жизни города воздействовало на горожан, совершенствуя их духовный облик, по вышая культуру труда и досуга. В данном процессе проявилось действие куль турологического принципа, суть которого состоит в том, что созданная человеком культура становится феноменом, творящим его самого как человека, как лич ность.В становлении музыкальной культуры и музыкального образования, как ее органичной части, отчетливо выделяются четыре периода. В первый период (1628 • 1822) в музыкальной жизни Красноярска бытовали многообразные виды народ ного исполнительства и появились учебные заведения начального (духовного и

светского) образования. Второй период (1822 - 1868) начинается со времени соз дания Енисейской губернии, когда происходило бурное становление экономиче ской и культурной жизни города, способствовавшее появлению учебных заведе ний средней школы. В третий период (1868-1895) складывались любительские формы музыкальной культуры; неотъемлемой частью светской жизни стало са лонное музицирование. Существенную роль сыграло совершенствование про грамм музыкальных дисциплин, введение концертной практики учащихся сред ней школы, а также появление Музыкальных классов. В четвертый период (1895 -

1920) лидирующую позицию (по отношению к духовной школе) в народном обра зовании занимала светская школа. На данном историческом этапе музыкальное обучение на уроках пения и музыки в начальных и средних учебных заведениях ориентировалось на педагогический опыт и методы, используемые в профессионалыюм музыкальном образовании. Для этого времени характерно сочетание любительского движения и профессиональных форм музыкальной деятельности, что было связано с появлением в городе музыкантов с академическим образова нием. Музыкально-просветительская работа Общества любителей музыки и лите ратуры венчается созданием Народной консерватории.В диссертации выделены целый ряд особенностей, характеризующих фор мирование музыкальной культуры. Одна из них связана с тем, что в Красноярске в XIX веке, как и во многих сибирских городах, при отсутствии местной интелли генции музыкальная культура полностью зависела от приезжавших на временную службу чиновников, военных, ссыльных и представителей разночинной интелли генции. По этой причине развитие музыкального просветительства и образования имело прерывистый, непостоянный характер. К подобным выводам приходит также И.В. Белоносова в диссертационном исследовании «Музыкальная культура Читы». Автор работы подчеркивает, что становление культуры сибирских горо дов «зависит от непредсказуемых и случайных «всплесков» творческой активно сти временно проживающих в городе интеллигентов..., что лишает городскую культуру стабильности и усиливает стихийное начало» (262, с.ЗО).Одной из характерных черт музыкальной культуры Красноярска, как и Си бири в целом, являлась «трансляционность», позволившая принимать и осваивать опыт развития культуры центральных районов России через ее представителей.Выпускники консерваторий, самоотверженно трудившиеся в сибирском регионе, приобщали красноярцев к высоким достижениям российской культуры, гармо нично сочетая их с местными традициями.Другой отличительной чертой музыкальной культуры Красноярска стала преемственность с Петербургской исполнительской и композиторской школой.Впервые эта линия проявилась в XIX веке в деятельности выпускника Петербург ской консерватории Сергея Михайловича Безносикова, а в начале XX века про должилась в многогранном творчестве Павла Иосифовича Иванова-Радкевича, получившего образование в Петербургской певческой капелле

Эга традиция прочно закрепилась в XX веке В музыкальной жизни определенного исторического периода отражаются художественные ценности, сложившиеся в различных социальных пластах, фор мируются музыкальные потребности и приоритеты, влияющие на появление раз нообразных видов культурной деятельности и поведения. Важнейшие направле ния музыкальной жизни Красноярска связываются: а) с развитием музыкального обучения в духовной и светской школе, а также с появлением первых музыкаль но-профессиональных учебных заведений; б) с формированием культурной среды европейского типа, а впоследствии интеллигентной среды, зародившейся в связи с расширением области светского образования; в) со становлением любительского и профессионального исполнительства в рамках деятельности городских обществ, музыкальных коллективов и учебных заведений. Кратко охарактеризуем каждое из этих направлений.В формировании музыкального образования в Красноярске изучаемого ис торического периода прослеживается линия последовательного осуществления музыкально-образовательной политики: от музыкального образования как части общеобразовательного процесса - к выделению его в самостоятельную область профессионального обучения. Основополагающую роль в исследуемом вопросе играла духовная и особенно светская школа, в рамках которой музыкальное обу чение прошло большой эволюционный путь: от уроков церковного пения, имев ших прикладной характер, - до включения в программу элементов профессио нального музыкального образования.Значительным фактором, обусловившим эволюцию музыкальной жизни и образования в Красноярске, стало формирование культурной среды европейского типа, в состав которой входили образованные представители обеспеченного слоя горожан, чиновники и представители разночинной интеллигенции.Анализируя динамику становления культурной среды, отметим влияние на неё двух типов сил - центробежных и центростремительных, проявлявшихся в различные исторические периоды.Действие центробежных сил характерно для времени формирования куль турной среды европейского типа, когда в первой половине XIX века представители дворянства, административно-чиновнического слоя горожан и их семьи стали устраивать свой досуг по подобию аристократического общества центральных ре гионов России. Прогрессивную роль в развитии культурной жизни города сыграл первый гражданский губернатор А.П. Степанов и декабристы, по примеру кото рых в аристократических салонах стала звучать камерная музыка, выступали га стролеры, развивалось домашнее музицирование. Их блестящее образование, ши рокая эрудиция и высокий патриотический дух, с одной стороны, восхищали красноярцев и служили эталоном, с другой - вызывали желание дать хорошее об разование молодёжи. Это стало стимулом для расширения сети общеобразова тельных школ в городе.Появление ряда учебных заведений средней школы в 60-е-70-е годы XIX века привело к увеличению количества образованных жителей города. Они испы тывали потребность в общении с «высоким искусством», а также в выявлении своих творческих способностей, которые можно было приложить в деятельности многочисленных благотворительных и культурно-просветительских объединений Красноярска.К 90-м годам XIX века в Красноярске культурная среда европейского типа как целостная система была сформирована, что подтверждается следующими фактами: а) активно работали инструментальные коллективы и симфонический оркестр, хоры, давали представления театральные антрепризы, велась оживленная гастрольная жизнь; б) распространилась сфера музыкального любительства, в ко торой принимали участие широкие слои городского общества; в) музыкальное образование проводилось в виде частной практики и обучения в общеобразова тельных учебных заведениях; г) действовала сеть магазинов по продаже инстру ментов, нот, работали настройщики музыкальных инструментов; д) в 1892 году было создано первое музыкальное учебное заведение - Музыкальные классы.В начале XX века политика государства, направленная на распространение образования среди широких народных масс, привела к тому, что представители третьего социального слоя (мещане, крестьяне, рабочие) заполнили образователь ные заведения. Получив также доступ к пользованию «искусством», они стали посещать залы, требуя ярких представлений и зрелищ. Появились многолюдные городские культурно-просветительские объединения (клубы, собрания), которы ми руководили не специалисты в области культуры, а образованные представите ли технической интеллигенции. Это положение усугублялось переживаемым Рос сией сложнейшим историческим периодом, связанным с войнами и революциями.Политическая нестабильность способствовала появлению у россиян состояния подавленности и отчаяния, вызывала тягу к лёгким жанрам искусства и к зрелищ ности. Классические виды искусства (драматический театр, концерты серьезной музыки, опера) переживали трудные времена.Именно в этот период проявляется действие центростремительных сил, вли явших на состояние культурной среды. Поясним этот процесс. В начале XX века, помимо стремительного роста любительского движения, формировался слой го родской интеллигенции, представители которого были заняты профессиональной деятельностью в области культуры, искусства и образования. К ним относятся ди рижеры и артисты оркестров, учителя, работники музеев и библиотек, артисты те атров и т.д. Среди музыкантов-специалистов возникло осознание необходимости сохранения чистоты академического искусства и высоких исполнительских тра диций. Эту задачу могло выполнить лишь музыкально-образовательное заведе ние, в котором бы объединились все профессиональные силы Красноярска, что и произошло в феврале 1920 года.Таким образом, прослеживая эволюцию культурной среды Красноярска, ав тор исследования приходит к выводу, что только формирование в начале XX века городской интеллигенции, состоявшей из специалистов, профессионально заня тых в сфере искусства, культуры и образования, привело к позитивным переме нам в процессе создания профессионального музыкального образования.Одним из главных факторов, определивших появление музыкального обра зования в городе, было становление любительского движения в начале XX века.Оно было вызвано как внешними факторами (политическими преобразованиями, активизацией выступлений гастролеров и театральной антрепризы, динамизацией художественной жизни Красноярска), так и внутренними (работа городских музыкальных коллективов, Общества любителей музыки и литературы, а также со вершенствованием музыкального обучения в средней школе). Бурные социально политические потрясения разбудили активность широкой демократической обще ственности, вызвали рост самосознания социальных слоев, что выразилось в их энергичном созидательном участии не только в политической, но и в музыкаль ной жизни города. В этот исторический период представители третьего социаль но-общественного слоя из объектов культурного воздействия стали субъектами и заинтересованными участниками творческого процесса.С появлением в начале XX века широкой сети любительских клубов и об ществ актуализировалась задача подготовки руководителей-инструкторов само деятельного движения, способных организовать творческий процесс и обучение необходимым исполнительским навыкам. Образование в Красноярске крупных творческих коллективов потребовало также создания профессиональной базы для воспитания молодого поколения музыкантов. Во втором десятилетии XX века была осознана необходимость в учреждении профессионального музыкально образовательного заведения, которое бы исполняло роль центра академического музыкального обучения.На данном этапе Красноярское общество любителей музыки и литературы, выполнив утвержденную в уставе задачу музыкального просвещения населения, сосредоточило работу на организации музыкально-образовательного заведения.Этот процесс возглавили наиболее инициативные музыканты с академическим образованием, среди которых особо отметим замечательного музыканта и деятеля культуры, основоположника музыкального образования Красноярска Павла Ио сифовича Иванова-Радкевича.Ко второму десятилетию XX века в Красноярске сложился основной ком плекс составляющих музыкальной культуры как академического направления (симфонический оркестр, музыкальный театр, хоры, инструментальные ансамб ли), так и неакадемического (Первый Сибирский великорусский оркестр, ансамб ли народных инструментов). Отсутствовало лишь важнейшее звено -музыкально образовательное заведение.Открытая в 1920 году Народная консерватория стала профессиональным «ядром», объединившим музыкальные силы города и руководившим важнейшими художественными проектами. Консерватория явилась одним из основных звень ев, составляющих музыкальную культуру и отвечающих за воспроизводство про фессиональных кадров в области музыкального искусства. Преподаватели кон серватории активно включились в культурно-просветительскую работу: создали первую оперную студию и ряд творческих коллективов, рецензировали спектакли и концерты, проводили музыкально-образовательные лекции, стояли у истоков музыкального краеведения.С появлением Народной консерватории в Красноярске сложился целостный комплекс профессиональной музыкальной культуры, необходимый для гармо ничного развития крупного индустриального центра. Её деятельность стала опре делять развитие всей музыкальной жизни города в XX веке. Это учебное заведе ние, пережив ряд трансформаций

, стало наиболее авторитетным музыкально профессиональным учебным центром Сибири, выпускники которого в середине XX века работали в Концертном бюро (позднее филармонии), Театре музыкаль ной комедии, организовывали сеть музыкальных школ в городе, руководили са модеятельными коллективами и кружками не только в Красноярске, но и во всем сибирском регионе.Благодаря творческому труду коллектива преподавателей, а впоследствии и выпускников этого учебного заведения, стало возможным достижение кульмина ционной стадии развития художественной жизни города и края в 70-е-80-е годы XX века. Именно в этот исторический период были созданы театр оперы и балета, симфонический оркестр (ныне - академический), институт искусств (в настоящий момент Академия музыки и театра), хореографическое .училище, Красноярская региональная организация Союза композиторов России.Таким образом, в Красноярске в конце XX века были сформированы наибо лее важные звенья культурной жизни современного сибирского города. Начало Народная консерватория в 1922 году была переименована в музыкальный техникум, в 1936 году- в му зыкальное училище, а в 1963 г. - в училище искусств [302, с. 650].этому созидательному процессу было положено организацией Народной консер ватории, которая, в свою очередь, явилась итогом длительного развития музы кальной культуры и музыкального образования Красноярска от образования го рода до 1920 года.В заключение отметим, что результаты диссертации послужат основанием к дальнейшим исследованиям, посвященным формированию системы музыкально го образования в городе и крае: созданию сети детских и вечерних музыкальных школ, работе Красноярского музыкального училища, а также открытию и дея тельности Красноярского государственного института искусств (в настоящее вре мя Красноярской государственной академии музыки и театра) - научного и учеб но-методического центра музыкального образования в Восточно-Сибирском ре гионе.

Список научной литературыПрыгун, Елена Викторовна, диссертация по теме "Музыкальное искусство"

1. Абсалямов, М.Б. Очерки истории культуры Сибири Текст. /М.Б. Абсоля-мов. - Красноярск: FAM1.IA, 1995. - 220 с.

2. Аверин, В.А. Таланты народные Текст. /В.А. Аверин. Красноярск: ПИК «Офсет», 2003. -350 с.

3. Алексеев, А.Д. История фортепианного искусства Текст.: в 2-х ч./А.Д. Алексеев. М.: Музыка, 1988 - 413 с.

4. Артемьев, Е.В. Когда и как происходило первоначальное заселение Приени-сейского края Текст. //Енисейская провинция: Альманах.- Вып. 1 /Е.В. Артемьев.- Красноярск: РИО ГОУ ВПО КГПУ им. В.П. Астафьева, 2004.- С 4-9.

5. Асафьев, Б.В. Русская музыка Текст. /Б.В. Асафьев. Л.: Музыка, 1979. -339 с.

6. Асафьев, Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании Текст. /Б.В. Асафьев. Л.: Музыка, 1973.- 256 с.

7. Базиков, A.C. Музыкальное образование в современной России: основные противоречия и пути их преодоления Текст.: учеб. пособие /A.C. Базиков. -Тамбов, 2002. 310 с.

8. Баренбойм, JI.A. Музыкальное образование Текст. //Музыкальная энциклопедия: в 6 т. Т.З /гл. ред. IO.B. Келдыш /Л.А. Баренбойм. М.: «Русская энциклопедия», 1982. - С.763-786.

9. Белоносова, И.В. Музыкальная культура Читы Текст.: автореф. дис. канд. искусствоведения /И.В. Белоносова. Новосибирск, 2005. - 22 с.

10. Бердников, Л.П. Вся красноярская власть Текст. /Л.П. Бердников. Красноярск: Красн-ое книжн. изд-во,1995.- 312 с.

11. Быконя, Г.Ф. Город у Красного яра. Документы и материалы 1-ой половины XIX века Текст. /Г.Ф. Быконя. Красноярск: Красн-ое книжн. изд-во, 1986. -131 с.

12. Быконя, Г.Ф. Заселение русскими Приенисейского края в XVIII веке Текст. /Г.Ф. Быконя. Новосибирск: Наука, 1981.- 264 с.

13. Быконя, Г.Ф. Красноярск в дореволюционном прошлом XVIII-XIX Текст. /Г.Ф. Быконя. Красноярск: Красн-ое книжн. изд-во, 1990.- 317 с.

14. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход Текст. /A.A. Вербицкий. М.:Высшая школа, 1991. - 205 с.

15. Волк, П.Л. Феномен государственной системы музыкального образования в контексте культурной политики России советского периода Текст.: автореф. дис.канд. культурологии /П.Л. Волк Кемерово, 2000. - 21 с.

16. Воробьева, H.A. Пианисты Томского музыкального училища Текст. / H.A. Воробьева. Вып.1. - Томск: «Водолей», 1993. - 22 с.

17. Воробьева. H.A. Столетие Томского областного музыкального училища 1893-1993 Текст. / H.A. Воробьева. Томск, 1993.-104 с.

18. Воробьева, H.A. Томское отделение РМО. Организация и открытие музыкального училища Текст. / H.A. Воробьева. Томск, 1993. - 47 с.

19. Всемирная история Текст.: в Ют. /гл. ред. Е.М. Жуков. Т.б /отв. редактор H.A. Смирнова. М.: Соц ЭКГИЗ, 1959. - 830 с.

20. Гончаренко, С.С. К истории сибирского музыкального краеведения (хронологическая таблица) Текст.//Сибирский музыкальный альманах 2003 /С.С. Гончаренко. - Новосибирск, ФГУ ВПО «НГК им. М.И, Глинки», 2006. - С. 204 -213.

21. Вульфиус, П.Н. Советское музыкальное образование в 20-е годы Текст.//Из истории советского музыкального образования /П.Н. Вульфиус. М.: Музыка, 1969.-505 с.

22. Горлинский, В.И. Модернизация системы музыкального образования и воспитания в современной России: актуальные проблемы переходного периода Текст.: автореф. дис.доктора пед. Наук /В.И. Горлинский. М., 1999. - 58 с.

23. Город у Красного яра. Документы и материалы по истории Красноярска XVII-XVIII вв. Текст./Отв. редактор Г.Ф. Быконя. Красноярск: Красн-ое книжн. изд-во, 1981. - 277 с.

24. Громова, О.В. Из истории театральной жизни Красноярска (1874-1917) Текст.: методическое пособие /О.В. Громова. Красноярск: Красн-ое книжн. изд-во, 1998.-13с.

25. Гусева, О.В. Культуротворческий потенциал музыкального образования в условиях индустриального района Текст.: автореф. дисс. .канд. культурологии /О.В. Гусева. Кемерово, 2003. - 23 с.

26. Давыдов, B.JI. Сочинения, письма Текст. /подготовлено Т.С. Комаровой /ВЛ. Давыдов.- Иркутск: Мемориальный музей декабристов, 2004. 512 с.

27. Долидович, О.М. Женщины в общественно-культурной жизни Енисейской губернии в конце XIX — начале XX вв. Текст.//Енисейской губернии 180 лет. IV краеведческие чтения /О.М. Долидович. Красноярск: ПИК «Офсет», 2003. - С. 56-58.

28. Духовные школы Красноярско-Енисейской Епархии Текст.- Вып.1.-Красноярск, 1995.- 134 с.

29. Енисейский энциклопедический словарь Текст./гл. ред. Н.И. Дроздов. -Красноярск: КОО Ассоциация «Русская энциклопедия». 1998. - 736 с.

30. Ефимова, И.В. Музыкальное краеведение на современном этапе: состояние, задачи, перспективы Текст.//Художественная культура Красноярья. Сб. науч. статей /И.В. Ефимова. Красноярск: изд-во КГУ, 1992. - С.8-12.

31. Запесоцкий, A.C. Образование: философия, культурология, политика Текст. /A.C. Запесоцкий. М.: Наука, 2002. - 456 с.

32. Иванов-Радкевич, П.И. Автобиографические записки Текст. \П.И. Иванов-Радкевич. Красноярск: ГОУ СПО «Красноярское училище искусств», 2006.58 с.

33. Из истории советского музыкального образования Текст./сб. научных трудов МГК им. П.И. Чайковского. М., Музыка. - 1969. - С. 43-78.

34. Из музыкального прошлого Текст./сб. очерков под ред. Б.С. Штейнпресса. М.: Гос.муз. изд-во,1960. - С.39 - 45.

35. Иванова, Е.А. Церковно-приходские школы Енисейской губернии в конце XIX -начале XX века Текст.//Народное образование в Красноярском крае /Е.А. Иванова. Красноярск, 2002. - С.66-71.

36. История Красноярского края Текст.: учебное пособие по краеведению для учащихся 7-8 классов /ред. М.Б. Штейнфельд.- Красноярск, 1981. 144 с.

37. История русской музыки Текст.: в 10 т. /ред. Ю.В. Келдыш, O.E. Левашова, А.И. Кандинский; Т.6. Концертная жизнь России в 50-60 гг. XIX века. М.: Музыка, 1989.-С. 7-27.

38. История русской музыки Текст.: в 10 т. /ред. Ю.В. Келдыш, O.E. Левашова, А.И. Кандинский; Т.4. Концертная жизнь России в 1800-1825 гг. М.: Музыка, 1986.-С.251-264.

39. История русской музыки Текст.: в 10 т. /ред. Ю.В. Келдыш, O.E. Левашова, А.И. Кандинский. Т.5. Концертная жизнь России в 1826-1850 гг. М.: Музыка, 1988. - 517 с.

40. История Сибири Текст.: в 5 т. /гл. ред. А.П. Окладников и др. Т.2. Л.: Наука, 1968.- С. 170- 272.

41. Карасев, А. Беседы о церковном пении и его исполнении: Извлечение из «Методики пения» Текст.: в 2-х ч. /А. Карасев. 4.2. - М., 1898. - 98 с.

42. Келдыш, Ю.В. Очерки и исследования по истории русской музыки /Ю.В. Келдыш. М.: «Советский композитор». — 1978.- С. 385-390.

43. Копылов, А.Н. Очерки культурной жизни Сибири XVII начала XIX в. Текст. /А.Н. Копылов.- Новосибирск, 1974. - 245 с.

44. Копылов, А.Н., Малышева М.П. Декабристы и просвещение Сибири 1 пол. XIX века Текст.//Декабристы и Сибирь /А.Н. Копылов. Новосибирск: Наука, 1977.-260 с.

45. Корабелышкова, Л.З. Музыкальное образование Текст.// История русской музыки: в 10 т./Л.З. Корабелышкова. Т. 8, 4.1 / гл. редактор Ю.В. Келдыш и др.- М., 1994.-479 с.

46. Косованов, В.П. Пушкин и Енисейские декабристы Текст. /В.П, Косова-нов. Красноярск: Красн-ое книжное изд-во, 1937. -125 с.

47. Кошмина, И.В. Русская духовная музыка Текст.: в 2 т. /И.В. Коншина. Т. 1. История. Стили. Жанры: учебное пособие. - М.: ПИК «Владос», 2001,- 224 с.

48. Крамник, М.М. Краткая история нашего музыкального училища Текст.: Рукопись. /М.М. Крамник Красноярск: Библиотека КУИ,1958. - 6 с.

49. Красноженова, М.В., Турнов, А.Н. Василий Иванович Суриков Текст. /М.В. Красноженова, А.Н. Турнов.- Иркутск, 1937.- С. 107.

50. Красноярск и красноярцы Текст./сост. Т.К. Назарова, К.В. Богданович.-Красноярск: Красноярское книжное издательство, 1978.- 510 с.

51. Красноярск. Очерки истории города Текст./ред. П.Н. Мешалкин.- Красноярск: Красноярское книжное издательство, 1988.- 371 с.

52. Красноярск: этапы исторического пути Текст./под общ. ред. П.И. Пимаш-кова. Красноярск: ПИК «Буква», 2003. - 560 с.

53. Красноярский край в истории Отечества Текст.: в 4 кн. Кн.1 (1890-1917): хрестоматия для учащихся старших классов средних школ /ред. В.В. Чагин. — Красноярск: Красн-ое книжное изд во, 1996. - 400 с.

54. Краткая энциклопедия по истории купечества и коммерции Сибири Текст.: в 4-х т. Т. 3 Кн. 2. /гл. ред. Д.Я. Резун, Д.М.Терешков. Новосибирск: РИПЭЛ, 1996.- 138 с.

55. Кривошея, Б.Г., Лаврушева, Л.Г., Прейсман, Э.М. Музыкальная жизнь Красноярска Текст. /Б.Г. Кривошея, Л.Г. Лаврушева, Э.М. Прейсман. Красноярск: Красн-ое книжное изд - во, 1983.- 175 с.

56. Кубалов, Б.Г. Французы-добровольцы польского восстания 1863 г. и красноярская общественность Текст.//Вопросы истории Сибири и Дальнего Востока/Б.Г. Кубалов. Новосибирск: РИПЭЛ, 1961. - С. 80.

57. Культурно-бытовые процессы у русских Сибири XVIII начала XX века Текст.- Новосибирск, 1985. — 232 с.

58. Кукушкин, B.C., Бойко, З.А. Музыкальная культура Таганрога Текст /B.C. Кукушкин, З.А. Бойко. Ростов-на-Дону: ПИК «Буква», 1999. - 140 с.

59. Лаврушева, Л.Г. Красноярск музыкальный: Оперная критика в Сибири со второй половины 90-х гг. XIX века по 1917 г. Текст.: Хрестоматия /Л.Г. Лаврушева.- Машинопись. Красноярск: библиотека КГАМиТ.- 1994.- 98 с.

60. Лисовая, М.Л. Первый период в работе Томского ОИРМО Текст. /М.Л. Ли-совая. Новосибирск: РИПЭЛ, 1974.- С.5 - 7.

61. Лифшиц, Л.И. Театр в Красноярске Текст. /Л,И. Лифшиц. Красноярск: Красн-ое книжное изд-во, 1957. - С.5-27.

62. Марченко, Ю.Г. Музыкальное образование в Сибири (20-е годы) Текст.//Художественная культура и интеллигенция Сибири (1917 1945 гг.) /Ю. Г. Марченко. - Новосибирск: Наука, 1984. - С. 42-70.

63. Марчишина, Т.В. Становление музыкального образования на Дальнем Востоке Текст.: автореф. дис. канд. культурологических наук/Т.В. Марчишина. — Владивосток, 2004. 25 с.

64. Мешалкин, П.М. Женщины Красноярья (на рубеже XIX XX веков) Текст. /П.М. Мешалкин. - Красноярск: Сиб ГТУ, 2005. - 107 с.

65. Музыкальная культура Новосибирска Текст./ред. Б.А. Шиндин, Н.И. Го-ловнева, С.П. Галицкая. Новосибирск: Новосиб.гос. консерватория, 2005. -684 с.

66. Музыкальная культура Сибири Текст.: в Зт.Т2. Кн.1. Музыкальная культура Сибири от походов Ермака до крестьянской реформы 1861 г./Т.А. Роменская; ред. Б.А. Шиндин; науч. ред. JI. Ушакова. Новосибирск, 1997. -432с.

67. Музыкальная культура Сибири Текст.: в Зт. Т2. Кн.2. Музыкальная культура Сибири 2-ой половины XIX начала XX века /Т.А. Роменская, Б.В. Селиванов. - Новосибирск, 1997. - 510 с.

68. Музыкальная культура Сибири Текст.: в Зт.ТЗ. Музыкальная культура Сибири XX века. Кн.1. Музыкальная культура Сибири с 1917 года до середины 50-х годов XX века/гл. ред. Б.А. Шиндин. Новосибирск, 1997. - 241 с.

69. Музыкальная культура Сибири Текст.: учебник для учебных заведений среднего специального профессионального (музыкального) образования / Л.П. Робустова, Н.М. Кондратьева, С.С. Гончаренко. Новосибирск, 2006. - 424 с.

70. Мунгош А.Е. Общественная помощь народному образованию в Енисейской губернии в конце XIX начале XX вв. Текст. //Народное образование в Красноярском крае /А.Е. Мунгош. - Красноярск: ГУНБ Красноярского края, 2002. -С. 74-83.

71. Музыкальное образование в педагогическом вузе Текст. /сб. статей Саратовского гос. пед. ин-та им. К.А. Федина. вып. 2. - Саратов: СГПИ им. К.А. Федина, 1979.-67 с.

72. Музыкальное образование: Уроки истории Текст. /сб. науч. трудов преподавателей МГК им. П.И. Чайковского. М., 1991. - 185 с.

73. Музыкальный энциклопедический словарь Текст. /гл. ред. Ю.В. Келдыш. -М.: «Советская энциклопедия», 1990. 671с.

74. Народное образование: журнал Текст./учредитель Министерство народного просвещения России. -1896. С-Петербург, 1896. - 24 с.

75. Народное образование в Красноярском крае Текст. /III Краеведческие чтения. Красноярск, 2002.- 197 с.

76. Петровская, И.Ф. Музыкальное образование и музыкально-общественные организации в Петербурге 1801-1917 Текст.: Энциклопедия /И.Ф. Петровская. Санкт-Петербург: «Русская энциклопедия», 1999. - 367 с.

77. Первая всеобщая перепись Российской империи. Енисейская губерния Текст. Т. 83. Санкт-Петербург, 1904. - С. 5 - 6.

78. Погребняк, А.И. Купцы-предприниматели Енисейской губернии Текст. /А.И. Погребняк. Красноярск, 2002.- 253 с.

79. Пономарев, В.В. Православное богослужебное пение в храмах Сибири Текст. /В.В. Пономарев. Машинопись. - Красноярск: библиотека КГАМиТ, 2006.- 13 с.

80. Пономарев, В.В. Несколько страниц истории церковного пения в Сибири Текст.//Суриковские чтения /В.В. Пономарев. Красноярск: ГНБ Красноярского края, 2002. - С. 60-63.

81. Порфирьева, Е.В. Музыкальное образование в Казани в XVIII начале XX века. Становление и развитие Текст.: автореф. дис. канд. искусствоведения /Е.В. Порфирьева. - Казань: Казанская гос. конс-рия им. Н.Г. Жиганова, 2004. -24 с.

82. Прейсман, Э.М. Из истории камерного музицирования в Красноярске Текст.//Культурное развитие Красноярского края /Э.М. Прейсман. Красноярск, 1988.-С. 14-23

83. Прыгун, Е.В. Из истории красноярского музыкального общества Текст. //Наука и художественное образование. /Материалы Всерос. науч.-практич. конф. Вып.З /Е.В. Прыгун. Красноярск, 2003. - С. 255-262.

84. Прыгун, Е.В. П.И. Иванов-Радкевич организатор профессионального музыкального образования в Красноярске //Музыкальное творчество: традиционные формы и новые тенденции в современном осмыслении. Вып. 3 /Е.В. Прыгун. - Красноярск, 2003. - С.4-13.

85. Прыгун, Е.В. К вопросу о формировании музыкального образования в Красноярске в XIX — начале XX века Текст.//Сибирский музыкальный альманах 2003. Сб. науч.- метод. Статей /Е.В. Прыгун.- Новосибирск: НГК им. М.И. Глинки, 2006. - С. 124-141.

86. Прыгун, Е.В. К вопросу об истоках профессионального музыкального образования в Красноярске XIX- начала XX века Текст.//«Вестник Крас.ГУ» Гуманитарные науки. Сб. науч.- метод. Статей /Е.В. Прыгун.- Красноярск, 2006хЗ/2.- С.130-134.

87. Прыгун, Е.В. Петербург Красноярск. Черты преемственности в становлении музыкальной культуры и музыкального образования Текст. /Мизюив №1(10) /Е.В. Прыгун. - Санкт-Петербург: «Нестор-История», 2008. - 19-27.

88. Прыгун, Е.В. К вопросу об истоках профессионального музыкального образования в Красноярске Текст.//«Традиционное и актуальное в искусстве Сибири» /Сб. материалов науч.-практич. конф. /Е.В. Прыгун. Красноярск, 2006. - С.144-150.

89. Прыгун, Е.В. Из истории музыкальной культуры Красноярска: от «бесовских игр» скоморохов к Народной консерватории (1628 - 1920) Текст. /Е.В. Прыгун. - Красноярск, 2007. - 237 с.

90. Роменская, Т.А. История музыкальной культуры Сибири от походов Ермака до крестьянской реформы 1861 года Текст.: автореф. дис. . доктора искусствоведения /Т.А. Роменская. М., 1993. - 58 с.

91. Роменская, Т.А. Музыкально-просветительская деятельность декабристов в Сибири Текст.: автореф. дис. канд. искусствоведения /Т.А. Роменская. — М., 1971.-20 с.

92. Романов, Н.С. Летопись города Иркутска Текст.: в 2 т.Т.1 /Н.С. Романов. -Иркутск: Вост.-сиб. книжное издат-во, 1993. С. 15-51.

93. Сафронов, С.А., Соловьев. С.А. Первые школы в Сибири // Народное образование в Красноярском крае. III Краеведческие чтения /С.А. Сафронов, С.А. Соловьев. Красноярск, 2002. - С. 25-31.

94. Сейфуллина, М.В. Музыкально-эстетическое воспитание как социокультурный процесс Текст.: автореферат дис. . канд. культурологичес-ких наук /М.В. Сейфуллина. Кемерово, 2002. -16 с.

95. Сементовский, К. Зачинатели музыкального Красноярска Текст.//Енисей /К. Сементовский. 1963. - №1. - С. 5 - 8.

96. Сибирские письма декабристов. 1838-1850 Текст. /сост. и комм. Т.С. Комаровой.- Красноярск: Красн-ое книжное изд-во, 1987. 319 с.

97. Смирнов, Б.А. Декабристы в Красноярске Текст.//Сибирские огни /Б.А. Смирнов.-Красноярск, 1925. -№3.- С. 10-12.

98. Советский энциклопедический словарь Текст./гл. ред. A.M. Прохоров.-Изд.4. М.: «Сов. энциклопедия», 1988.- 1599 с.

99. Сохор, А.Н. Вопросы социологии и эстетики музыки Текст.: в 2-х т. Т.1 /А.Н, Сохор. Л.: Сов. композитор, 1980.- 295 с.

100. Сохор, А.Н. Вопросы социологии и эстетики музыки Текст.: в 2-х т. Т.2 /А.Н. Сохор. Л.: Сов. композитор, 1981.- 296 с.

101. Степанов, А.П. Енисейская губерния Текст. /А.П. Степанов.- Красноярск: КПИ «Горница», 1997.- 224 с.

102. Тарасова, Л.А. Теория и практика музыкального краеведения в системе современного музыкального образования Текст.: автореф. дис. . доктора пед. Наук /Л.А. Тарасова. М., 1997. - 52 с.

103. Театральная энциклопедия Текст.: в 5 т. Т.5 /гл. ред. П.А. Марков и др. — Москва: Сов. энциклопедия, 1967. С. 971.

104. Туравец, Н.Р. Региональный компонент профессионального музыкального образования: Методология, теория Текст.: автореф. дис. доктора пед. Наук /Н.Р Туравец. М., 1999. - 50 с.

105. Тауль, O.JI. Красноярская мужская гимназия и гимназисты Текст.// Енисейская провинция: Альманах №1 /O.JI. Тауль. Красноярск: ГОУ ВПО КГУ им. В.П. Астафьева, 2004 - С. 100-105.

106. Турчина, О.Ф. Функционирование форм музыкальной жизни в индустриальном сибирском городе (Барнаул, 80-е годы XX века) Текст.: дис. канд. искусствоведения /О.Ф. Турчина. Новосибирск, 1999. - 178 с.

107. Фомин, В. П. Музыкальная жизнь как проблема теоретического музыкознания Текст.: автореф. дис.канд. искусствоведения /В.П. Фомин. М., 1977. — 22 с.

108. Харкеевич, И.Ю. Музыкальная культура Иркутска Текст. /И.Ю. Харкеевич. Иркутск: изд-ие Иркут. унив-та, 1987. - 280 с.

109. Цыбульский, С.П. Музыка и пение Текст. / С.П. Цибульский. СПб., 1891.-С. 45-51.

110. Чернышова, Н.К. Общественно-политические взгляды А.П. Степанова Текст.//Ссылка и общественно-политическая жизнь в Сибири (XVIII начала XX вв) /Н.К. Чернышова. - Новосибирск: Наука, 1978. - С.252-282.

111. Чужак, II. Сибирское художество и сибирское областничество Текст.//Сибирский архив №2 /Н.Чужак.- Минусинск, 1916. С.39.

112. Шилов, А.И. Средняя школа Восточной Сибири конца XIX- начала XX вв. Текст.: в 2 ч. Ч. 1 /А.И. Шилов. Красноярск: изд-во гос. унив-та, 1998. - 173 с.

113. Штейнпресс, Б.С. Изучать музыкальное прошлое наших городов Текст. //Из музыкального прошлого /Б.С. Штейнпресс. Вып. 1. М., 1960. - 178 с.

114. Штейнпресс, Б.С. Очерки и исследования по истории русской музыки Текст. /Б.С. Штейнпресс. М.: Сов. Композитор, 1978. - 250 с.

115. Штумпф, С. Музыка в жизни декабристов в период сибирской ссылки Текст. /дипломная работа, КГИИ, кафедра истории и теории музыки. Науч. рук. канд. искусствоведения, и.о. доцента И.В. Ефимова /С. Штумпф. Красноярск, 1990. - 111 с.

116. Щеглов, И.В. Хронологический перечень важнейших данных из истории Сибири 1032-1882 гг. Текст. /И.В. Щеглов. Иркутск, изд-ие Вост-Сиб. Отдела Императорского русского географического общества. - 1883г. — 789 с.

117. Щуряк, М. Г. Музыкальная культура Западной Сибири в годы Великой Отечественной войны (1941-1945) Текст.: автореф. дис. .канд. исторических наук /М.Г. Щуряк. Новосибирск, 1981. - 16 с.

118. Энциклопедический музыкальный словарь Текст./автор-сост. Б.С. Штейнпресс, И.М. Ямпольский. М.: Сов. энциклопедия, 1966. - 1599 с.

119. Энгель, Ю.Д. Музыкальное образование в России Текст. /Ю.Д. Энгель //«Музыкальный современник» Петроград, 1915.- №1.- С. 18-30.

120. Этингер М.А. Внимание музыкальному краеведению Текст. \М.А. Этингер //Советская музыка. 1983. - №1. - С. 28-31.

121. Яндюсев, Б.Е. К вопросу о предмете и аспектах методологии научного исследования сибирского характера Текст. /Б.Е. Бочаров //Сибирский субэтнос: культура, традиции, ментальность. Вып. 2, книга 1.- Красноярск, 2006. С. 6 — 22.Периодика

122. Голос народа. Красноярск. -1917.-11.окт. - С.7.

123. Голос народа. Красноярск. - 1917. - 17 ноя. - С. 8.

124. Голос народа.- Красноярск. -1918.-9 марта. С.8.

125. Голос Сибири. Красноярск. - 1906. - 21 апр. - С. 7.

126. Театр и музыка //Голос Сибири. Красноярск. - 1906. - 19 мая. - С. 7.

127. Голос Сибири. Красноярск. - 1906. - 21 мая. - С. 7.

128. Голос Сибири.- Красноярск. 1906.- №52. -С. 8.

129. Енисей.- Красноярск. 1978.- №2. - С. 7.

130. Енисей. Красноярск. - 1895. - 6 дек. - С. 6.

131. Енисей.- Красноярск. 1895.- 16 июня. - С. 6.

132. Памяти С.М. Безносикова //Енисей.- Красноярск. 1895.- 18 июня. - С. 8

133. Енисей.- Красноярск. 1898г. - 1 янв. - С.7.

134. Енисей.- Красноярск. 1898г. - 6 дек. - С. 7.

135. Енисей.- Красноярск. 1899. - 20 окт. - С. 6.

136. Енисей.- Красноярск. 1899. - 6 дек. - С. 8.

137. Енисей.- Красноярск. 1899.- 31 марта. - С. 6.

138. Енисей.- Красноярск. 1899. - 5 ноя. - С. 6.

139. Енисей. Красноярск. - 1900 . - 24 сент. - С. 7.

140. Енисей.- Красноярск. 1900. - 10 сент. - С. 4.

141. Енисей,- Красноярск. 1900. — 19 янв. - С. 7.

142. Енисей.- Красноярск. 1901. - 30 янв. - С. 6.

143. Енисейская мысль.- Красноярск. — 1912.-23 ноя. С. 7.

144. Енисейская мысль.- Красноярск. 1913,- 18 сент. - С. 8.

145. Енисейская мысль.- Красноярск. 1914.-5 ноя. -С. 7.

146. Театр и музыка//Енисейская мысль.- Красноярск. -1914.-30 апр. С. 8.

147. Енисейские губернские ведомости. Красноярск. - 1864. — 9 мая. - С. 7.

148. Енисейские Епархиальные ведомости. Красноярск. - 1887. - №№7-8.

149. Театр и музыка//Енисейский листок. Красноярск. - 1888. - 1 мая. - С.

150. Енисейский листок. Красноярск. - 1892. - 23 февр. - С. 7.

151. Енисейский листок. Красноярск. - 1892. - 8 марта. - С. 8.

152. Енисейский листок. Красноярск. - 1892. - 20 дек. - С. 6.

153. Енисейский листок. Красноярск. - 1892. - 9 авг. - С. 6.

154. Енисейский листок. Красноярск. - 1892. - 18 окт. - С. 7.

155. Музыкальные классы //Енисейский листок. Красноярск. - 1893. - 24 окт. -С. 4.

156. Енисейский листок.- Красноярск. 1893. - №43. - 24 окт. - С. 6.

157. Театр и музыка //Красноярец . Красноярск. - 1908. - 2 марта. - С. 8.

158. Красноярец. Красноярск. - 1908. -20 авг. - С. 6.

159. Красноярец. Красноярск. - 1907 - 10 ноя. - С. 7.

160. Театр и музыка //Красноярец. Красноярск. - 1907 г. - 1 янв. - С. 8.

161. Красноярец. Красноярск. - 1907. - 8 ноя. - С. 4.

162. Красноярец. Красноярск. - 1908. - 1 фев. - 5.

163. Красноярец. Красноярск. - 1908. - 6 сент. - С. 8. 429. Красноярец.- Красноярск. - 1908.- 4 марта. - С. 5.

164. Красноярец.- Красноярск. 1908.- 8 окт. - С. 4.

165. Красноярец.- Красноярск. 1908.- 21 окт. - С. 8.

166. Красноярец.- Красноярск. 1908.- 17 сент. - С. 8.

167. Красноярец.- Красноярск. 1908.- 20 авг. - С. 6.

168. Красноярец.- Красноярск. 1909.- 5 анр. - С. 6.

169. Красноярец.- Красноярск. 1909.- 28 янв. - С. 7.

170. Красноярский вестник. Красноярск. - 1910.-21 июля. - С. 8.

171. Красноярский вестник.- Красноярск. -1910.-6 фев. С. 7.

172. Красноярский вестник.- Красноярск. 1910.- 12 фев. - С. 8.

173. Красноярский вестник.- Красноярск. 1909.- 24 окт. - С. 7.

174. Красноярский вестник.- Красноярск. -1910.-3 авг. С. 5.

175. Красноярский вестник.- Красноярск. -1910.-14 янв. 6.

176. Красноярский вестник.- Красноярск. 1910.- 27 янв. - С. 7.

177. Красноярский вестник.- Красноярск. 1910.-30 июля. - С. 8.

178. Красноярский рабочий.- Красноярск. 1920. - 30 янв. - С. 7.

179. Красноярский рабочий. Красноярск. - 1994. - 24 фев. - С. 7.

180. Отклики Сибири. Красноярск. - 1915.-9 мая. - С. 8.

181. Отклики Сибири.- Красноярск. 1915.- 20 янв. - С. 6.

182. Отклики Сибири.- Красноярск. 1915.-7 июня. - С. 7 .

183. Отклики Сибири.- Красноярск. 1914.- 7 сент. - С. 8.

184. Отклики Сибири,- Красноярск. 1914.- 10 дек. - С. 5.

185. Отклики Сибири.-Красноярск. 1914.-20 дек. - С. 7.

186. Отклики Сибири.-Красноярск. 1914.-30 окт. - С. 8.

187. Отклики Сибири.- Красноярск. 1914.- 15 окт. - С. 4.

188. Отклики Сибири.- Красноярск. 1914.- 5 янв. - С. 5.

189. Отклики Сибири.- Красноярск. -1915.-7 июня. С. 6.

190. Отклики Сибири.- Красноярск. 1915.-6 янв. - С. 7.

191. Отклики Сибири.- Красноярск. 1915.-24 февр. — С. 7.

192. Отклики Сибири.- Красноярск. -1915.-24 аир. — С. 8.

193. Дом Юношества //Свободная Сибирь.- Красноярск. -1917.- 26 сент С. 7.

194. Свободная Сибирь.- Красноярск. -1917.-9 июня. С. 8.

195. Свободная Сибирь.- Красноярск. 1917.-7 ноя. — С. 8.

196. Свободная Сибирь.- Красноярск. 1917.- 21 дек. -С. 4.

197. Свободная Сибирь.- Красноярск. 1918.- 10 июля.-С. 5.

198. Свободная Сибирь.- Красноярск. 1918.- 16 янв. - С. 4.

199. Свободная Сибирь.- Красноярск. 1918.-27 июля. - С. 5.

200. Свободная Сибирь.- Красноярск. 1918.- 30 июля. - С. 8.

201. Свободная Сибирь.- Красноярск. 1918.- 29 сент. - С. 6.

202. Свободная Сибирь.- Красноярск. 1919.- 2 дек. - С. 7.

203. Свободная Сибирь.- Красноярск. 1919.- 23 окт. - С. 8.

204. Свободная Сибирь.- Красноярск. 1919.-27 ноя. - С. 7.

205. Сибирская жизнь. — Красноярск. 1909.- 15 окт. - С. 8.

206. Сибирская мысль. — Красноярск. 1912. - 2 сент. - С. 5.

207. Сибирская мысль. Красноярск. - 1912.-27 окт. - С. 7.

208. Сибирская мысль. Красноярск. - 1912.-7 окт. - С. 6.

209. Сибирская мысль. Красноярск. - 1912.-24 февр. - С. 7.

210. Сибирская мысль.- Красноярск. -1912.-4 марта. С. 8.

211. Сибирская мысль.- Красноярск. -1912.-13 июля. С. 8.

212. Сибирская мысль.- Красноярск. 1912.- 13 окт. - С. 8.

213. Сибирская мысль.- Красноярск. -1912.-20 янв. С. 4.

214. Сибирская мысль.- Красноярск. -1912.-28 авг. -С.4.

215. Сибирская мысль.- Красноярск. 1912.-22 мая. - С. 6.

216. Сибирская мысль.- Красноярск. -1912.-26 ноя. С. 6.

217. Сибирская мысль.- Красноярск. 1912.- 18 сент. - С. 5.

218. Сибирская мысль.- Красноярск. 1912.- 18 сент. - С. 8.

219. Сибирская мысль.- Красноярск. -1912.-23 ноя. С. 7.

220. Отклики Сибири. Красноярск. -1914.-2 сент. - С. 4.

221. Сибирская мысль.- Красноярск. 1916.- 16 апр.- С. 7.

222. Сибирская мысль.- Красноярск. 1916.- 11 авг. - С. 8.

223. Сибирская мысль.- Красноярск. 1916.-20 авг. - С. 6.

224. Сибирская мысль.- Красноярск. 1916.- 5, 7 янв. - С. 4, 5

225. Сибирский край. Красноярск. - 1905.- 11 сент. - С. 8.

226. Сибирский край. Красноярск. - 1906. - 10 марта. - С. 6.

227. Сибирский край.- Красноярск. 1905. - 7 окт. - С. 7.

228. Сибирский край.- Красноярск. 1905.- 11 сент. - С. 8.

229. Сибирь.- Иркутск.- 1917. -25 ноя.- С. 8.

230. Театр и музыка//Сибирь.- Иркутск. 1877. -25 ноя. - С. 7

231. Журналы: Енисей. Красноярск. - 1978.- №2.-С.61-64.

232. Сибирская школа. Красноярск. - 1917. - №4.- С. 30-42.