автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Становление политического сознания учащейся молодежи в России

Полный текст автореферата диссертации по теме "Становление политического сознания учащейся молодежи в России"

На правах рукописи

ФЕДОТОВА СВЕТЛАНА ЮРЬЕВНА

Ту

Становление политического сознания учащейся молодежи в России (вторая половина XIX - начало XX вв.)

Специальность 07.00.02 0034565 1 1

Отечественная история

Автореферат диссертации на соискание ученой степени

кандидата исторических наук

5 де*®»

Москва 2008

003456511

Работа выполнена на кафедре политической истории факультета государственного управления Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова

Научный руководитель:

доктор исторических наук, профессор Бледный Сергей Николаевич

заведующий кафедрой права и социально-культурной деятельности

Московского института коммунального хозяйства и строительства

Официальные оппоненты:

доктор исторических наук, профессор Смирнова Марина Ивановна

кандидат исторических наук, доцент Захариков Алексей Николаевич

Ведущая организация:

Российский университет дружбы народов

Зашита диссертации состоится «_»_2008 г.

в _ часов на заседании Диссертационного совета Д. 501.001.98 в

Московском государственном университете им. М.В. Ломоносова по адресу: 119991, Москва, Ленинские горы, Ломоносовский проспект, д.27, к.4 Новый учебный корпус, ФГУ, ауд. А-619 E-mail: informcentr@spa.msu.ru

С диссертацией можно ознакомиться в фундаментальной библиотеке им. A.M. Горького Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова по адресу: 119991, Москва, Ленинские горы, Ломоносовский проспект, д.27 сектор А, коми 114.

Автореферат разослан «_»_2008 г.

Учёный секретарь диссертационного совета

кандидат исторических наук, доцент

Головкина Н.Л.

Введение.

Актуальность темы исследования. В современных условиях отмечается тенденция возрастания интереса к проблемам формирования и развития общественного сознания, выработкой механизмов управленческих воздействий на него. В этой связи особую актуальность приобретают вопросы становления политического сознания общества в целом и политического сознания молодежи в частности.

Актуальность и своевременность обращения к изучению становления политического сознания учащейся молодёжи в России в 60-90 годы XIX века обусловлена тем, что в России накоплен огромный исторический опыт становления и трансформирования политического сознания общества, поиска смысловых и ценностных ориентиров, формирования социально-исторической идентичности. Изучение политического сознания учащейся молодежи России второй половины XIX в. дает возможность глубже понять особенности сознания современной российской молодежи, выявить факторы, определяющие вектор развития сознания этой динамично изменяющейся части российского общества. Сегодня молодёжные слои российского социума, как и в XIX веке, активно принимают участие в социально-политических процессах, поддерживают политические партии, формируют свои общественно-политические движения и также подвержены влиянию радикальных идей, как и их предшественники. Политические настроения учащейся молодежи, являясь существенной частью политической культуры, действуют на молодых, вызывая то или иное политическое поведение.

Объектом исследования являются учащиеся средних и высших учебных заведений Российской империи.

Предмет исследования - политическое сознание учащейся молодежи средних и высших учебных заведений России второй половины XIX - начала XX вв.

Хронологические рамки исследования охватывают период с 1861 г. по 1905 г. Первая дата исследования обусловлена началом либеральных преобразований в России, которые придали особую заострённость проблемам социальной и духовной жизни, существенно повлиявшим на

состояние российского общественного сознания. Выбор конечной даты определён революционными событиями 1905-го года, показавшими сформированность политического сознания молодёжных кругов в радикальном экстремистском варианте и особенно повлиявшими на политическое сознание молодого поколения.

Степень изученности проблемы. Проблема формирования и становления политического сознания учащейся молодежи конца XIX -начала XX вв. не рассматривалась в отечественной исторической науке с позиции изучения мировоззрения и мироощущения молодежи до начала 60-х годов XX века.

Историографическое изучение данной проблемы представляется возможным разделить на несколько этапов, отличающихся разными методологическими подходами, кругом привлекаемых источников, уровнем теоретических обобщений.

Первый период: 90-е гт. XIX в. - 1917 г. В литературе этого периода по проблеме политического сознания учащейся молодежи существовали традиции: государственная, либеральная и революционная.

Представители государственно-охранительного лагеря, первые работы которых появились в 1880-е гг., проявляли интерес к вопросам социализации молодежи, искали причины становления политического сознания учащейся молодежи, связывая их с историей либерального и революционного движения.1 Приверженцы этого направления усматривали причины революционной борьбы не только в социально-экономических и политических условиях, но и в специфике душевного состояния и сознания молодого поколения, воспитанного в атмосфере «оттепели» и получившего доступ к среднему и высшему образованию.

Представляют определённый научный интерес статьи К.П. Победоносцева, В.В.Розанова, Л.А.Тихомирова' авторов сборника «Из глубины».2 Данные публикации, отражая отношение авторов к расколу в

' Татищев С.С. История социально-революционного движения в России (1861-1881 гт.). СПб., 1882; Гиляров Ф.А. Пятнадцать лет крамолы (4 апреля 1866 - 1 марта 1881 гг.). М., 1883.

2 Победоносцев К.П. Сочинения. СПб., 1996; Розанов В В. Собранне. Том 1. Религия и культура. М, 1990; Тихомиров Л А. Критика демократии (статьи 1892 - 1897 годов из журнала «Русское обозрение»), М., 1997; Он же. Апология веры п монархия. М., 1999; Он же. Альтруизм и христианская любовь.

обществе, содержат критику русского интеллигентного общества. Авторы делают попытку осмысления истоков революционных настроении и политического сознания молодежи, отмечая, что значительная роль во «всеобщем брожении умов» принадлежит университетам.

В дореволюционной литературе имеется ряд работ, посвященных изучению молодёжной интеллигенции. Так, Д.Н. Овсянико-Кулнковский рассматривал сознание молодёжной интеллигенции через призму психологических типов художественно-литературных образов'3

Другую группу работ указанного периода составили исследования представителей либерального лагеря, в которых рассматривался более широкий спектр причин становления политического сознания учащейся молодежи н ее радикальной активности4. Так, в работах П.Н.Милюкова приводятся данные о том, что в связи с отменой наказаний за проступки студентов, участились случаи пьянства, посещения публичных собраний, непосещение лекций5'

Представляет определённый интерес точка зрения В.Я. Богучарского и Б.Б. Глинского, которые пришли к выводу о том, что радикальные настроения были во многом спровоцированы властями6. При этом идеи консервативных авторов о взаимосвязи либерального и революционного идеалов рассматривались публицистами и историками фрагментарно, практически не затронув проблему становления политического сознания учащейся молодежи в контексте государственных интересов страны.

В целом, историография этого периода содержит большое количество разнообразного материала и представляет значительный интерес как попытка обобщения опыта непосредственных свидетелей и участников событий, происходивших в российском обществе пореформенного периода.

Вышний Волочек, 1906; Он же. Монархическая государственность. СПб., 1992; Георгиевский А И. Краткий исторический очерк правительственных мер прошв студенческих беспорядков СПб., 1890; И! глубины. М., 1991.

' Овсянпко-Куликовскни Д Н. История русской интеллигенции. / Собрание сочинений. Т 7-9. 5-е шд. СПб., 1914.

4 Напр.: Леше М. Политические процессы в России 1860-х гг. М-Пг., 1912; Мельгунов С Студенческие организации 80-х - 90-х гг. в Московском университете (по архивным данным). М., 1908.

5 Милюков П.Н.Универснтеты в России // Энциклопедия под ред. Брокгауза и Ефрона СПб, 1902, том 68, с. 788 - 800.

6 Богучарский В.Я. Активное народничество 70-х тт. М., 1912; Глинский Б.Б. Революционный период русской истории (1861 - 1881 гг.) в 2-х частях. СПб., 1913.

Дореволюционная историография обозначила проблему изучения политического сознания учащейся молодежи, наметила основные направления, заложила фундамент изучения интересующей нас темы.

Второй этап - советская историография (1918 г. - конец 80-х гг. XX в.). Советская историческая наука ввела в обращение огромный массив эмпирических данных, но, как правило, оценки этого материала давались преимущественно с марксистских позиций.

Так, Н.С. Валк подготовил и опубликовал обширный источниковый материал по истории революционной организации «Народная Воля». Б.П. Козьмин подверг научному анализу революционные организации Ишутина и Нечаева, исследовал революционные коммуны. В.И. Орлов изучал студенческое академическое движение.7 Авторы сделали попытку изучить отдельные социальные группы учащейся молодежи и оценить факторы, определявшие их политическое сознание.

С конца 1950-х годов исследователи обратились к рассмотрению кризисной ситуации, которая сложилась в русской образовательной среде накануне революционных событий 1905 - 1907 гг., а также к участию студентов в революционном движении (Р.Г. Эймонтова,8 Г.И. Щетинина9). В их работах политика правительства рассматривалась как реакционная, а революционно настроенные студенты и преподаватели университетов воспринимались как источники и носители прогресса. Авторы, обработав огромный фактический материал, связанный с подготовкой и проведением в жизнь университетских реформ 1863 и 1884 годов, показали, в каких сложных социальных и политических условиях они проводились и какой острой внутриполитической борьбой сопровождались. Эти исследования стали научной базой для современного поколения исследователей.

Изучению вышеназванных проблем посвящены труды П.С. Ткаченко, P.A. Казакевич, С.З. Мандель, М.П. Свинцовой, H.A. Троицкого и др'10

7 Козьмш Б.П. Революционное подполье в эпоху «белого террора». М., 1929; Орлов В.И. Студенческое

движение Московского университета в XIX столетии. М.

s Эймонтова Р.Г. Университетская реформа 1863 года // Исторические записки, 1961, №70; Эймонтова Р.Г. Университетский вопрос и русская общественность в 50 - 60-е годы // История СССР, 1971, №6 п др. 5 Щетинина Г.И. Студенчество и революционное движение в России последней четверти XIX века. М., 1987 и др.

10 Ткаченко П.С. Московское студенчество в общественно-политической жизни России второй половины

Историки отметили кризис системы государственного образования, который привел к появлению образованных людей с чуждыми государству ценностями и установками, отдающих предпочтение политической борьбе.

В 70-80-е годы XX века исследователи начали уделять внимание рассмотрению политического сознания как части общественного сознания, наряду с другими формами общественного сознания.11 Сердцевину политического сознания составляют установки, ценности и ориентиры, относящиеся к политической системе, к системе властных отношений, государственному управлению12.

Так, Эймонтова Р.Г., анализируя университетский Устав 1863 года и дискуссии в прессе о проектах либеральных преобразований, отметила, что они создали в обществе преувеличенные ожидания.16 Обобщив материал о правительственной политике в сфере университетского образования, она пришла к выводу, что политика правительства оказала влияние на политическое сознание студенческой молодёжи.

В советской историографии 50-80-х гг. достаточно подробно были изучены студенческое, революционное молодёжные движения, разночинский и пролетарский этапы политической борьбы и участие в ней молодёжи и влияние этих событий на формирование политического сознания учащейся молодежи. Исследователи делали попытки систематизировать и обобщить накопленный эмпирический материал, рассматривали его в контексте политического развития страны.

Третий этап - современная историография (начало 90-х гг. XX в. -начало XXI в.). В литературе постсоветского периода изучение

XIX в. М., 1958; Казакевич P.A., Мандель С.З. Научная н культурно-просветительская деятельность прогрессивного студенчества 80-х гг. XIX в. Л., 1967; Свинцова МЛ. Демократическое движение студенчества в годы революционной ситуации (1859 - 1961 гг.) // Из истории революционного движения в России в к XIX - н. XX века. М., 1973; Троицкий H.A. Безумство храбрых. Русские революционеры и карательная политика царизма. 1866- 1882 гг. М., 1978; Гак Г.М. Учение об общественном сознании в свете теорш! познаиия. М., 1960.

" Козлова H.H., Межуев В.М., Толстых В.И. Общественное сознание: результаты п перспективы исследования. // Вопросы философии. №10 М., 1977; Фалософия и ценностные формы сознания. М., 1978; Маиель.чан В.М., Пеньков Е.М. Политическая и правовая форма общественного сознания. // Философские науки. № 5. М„ 1980.

12 Сапожников H.M. Структура полипиеского сознания. Минск, 1969; Уледов А К. Структура

общественного сознания. М, 1968; Чебан ВВ. Политическое сознание в духовной жшни общества. М., 1985.

16 Эймонтова Р Г. Университетская реформа 1863 года//Исторические записки, 1961, №70; Эймонтова Р Г. Университетский вопрос и русская общественность в 50 - 60-е годы // История СССР, 1971. №6 и др.

политического сознания учащейся молодёжи России второй половины XIX

- начале XX вв. осуществляется в системе полипарадигмалыюго подхода, с

привлечением методов из области политологии, социальной и политической

психологии. На современном этапе политическое сознание изучается с

позиций когнитивного анализа, посредством таких категорий, как

«мировоззрение», «смысл», «идеология».13 Большое внимание уделяется

исследованию феномена интеллигенции как в XIX веке, так и в современной 14

ЖИЗНИ

Определённое внимание в историографии этого периода было обращено на развитие высшего образования в России второй половины XIX

- начала XX вв. Авторы рассматривают развитие высшего образования как комплексный и объективный процесс, тесно связанный с потребностями общества и государства.15

Значительный вклад в разработку проблем высшего образования и его влияния на сознание молодёжи внес Гутнов Д.А.16 Автор системно проанализировал исторический опыт реформирования высшего образования в России на рубеже XIX - XX вв. Обобщив опыт отечественного негосударственного высшего образования, он подчеркнул значение общественной инициативы в модернизации этой сферы. На примере Русской высшей школы общественных наук в Париже была показана роль высшего образования в политической борьбе в России.

Заметным явлением стало исследование М. Могильнер, по мнению которой ценности «подпольной России» последней четверти XIX - начала XX в. противостояли «легальной России», они были далеки от реальности и во многом порождены художественной литературой. 17 Несколько в другом

15Грушнн Б А. Массовое сознание: опыт определения и проблемы исследования. М., 1987; Дилигенскнн Г.Г. В поисках смысла п цели: проблемы массового сознания современного капиталистического общества. М., 1986 н др.

ы Феномен российской интеллигенции: история и психология: материалы международной научной конференции 24 - 25 мая 2000 г. СПб., 2000; Крухмалев А.Е. (в соавторстве) Интеллнгенши в обществе риска // Социологические исследования, 2003, №9; Шнрннянц A.A. Вне власти и народа. Политотеская культура интеллигенции России XIX - начала XX века. М., 2002; Щетинина Г.И. Идейная жизнь русской интеллигенции: конец XIX - начала XX в. М., 1995.

" Петров Ф.А. Формирование системы университетского образования в России. T.1-4. М., 2001-2003; Аврус А И. История российских университетов. Саратов, 1998 н др.

16 Гутнов Д А. Русская высшая школа общественных наук в Париже. (1901-1906 гг.) М., 2004 н др.

" Могильнер М. Мифология «подпольного человека»: радикальный микрокосм в России начала XX века как предмет семиотического анализа. М ,1999.

ключе анализирует проблему формирования молодёжного сознания Г.С. Кан. Изучая истоки радикального сознания народнической молодежи, автор делает вывод о том, что не последнюю роль в его становлении сыграла литература и пропаганда об угнетенном народе18' Также следует отметить работу Т.Н.Леоптьевой, которая рассматривает причины увеличения числа революционеров среди выпускников духовных семинарий в конце XIX

19

века .

Отечественные исследователи стали проявлять большой интерес к проблемам террористических настроений учащейся молодежи конца XIX -начала XX вв20.

Вопросы, связанные с изучением отдельных аспектов политического сознания учащейся молодёжи указанного периода, рассматриваются в трудах В.II. Шувалова, Пушкарёвоп Г.В., Шило О.Ю.21

Представляет определённый научный интерес работа Дементьева Е.А.22 Автор предпринял попытку рассмотреть политическое сознание, как часть традиционного сознания общества, проанализировать образ власти, как один из основных элементов политического сознания.

Значительным вкладом в изучение политического сознания российского общества стал труд Наседкина В.И.23 Через призму социальной философии автор выявил природу, сущность и функции политического сознания, определил его развитие и динамику. Политическое сознание в эго работе предстаёт как сложный феномен, определяющийся социальными интересами, противоречиями, представлениями социальных групп в сфере власти.

18 Кан Г.С. Народная Воля. Идеология и лидеры. М., 1997.

19 Леонтьева Т.Г.Быт, нравы п поведение семинаристов в начале XX века /Революция н человек. Быт. нравы, поведение, мораль./ ред. П.В.Волобуев. М Институт российской истории РАН. 1997.

20 Будющкий О.В. Терроризм в российском освободительном движегаш. Шеология, этика, психология (вторая половина XIX - нач. XX в ). М , 2000; Прансман Л.Г. Террористы и революционеры, охранники и провокаторы. М, 2001 и др.

21 Шувалов В И. Сошгалыю-пснхологнческнй аспект изучения истории в российской историографии последней трети XIX - первой половины XX вв. М„ 2001; Пушкарёва Г.В. Политическое поведение: теория, методология н практические возможности коллективного подхода. Днсс д.полит, н. М., 2004. Шило О.Ю Политическое сознание как фактор социальных трансформаций: философский анализ. Автореф. к фнлос н., Пятигорск, 2007 и др.

" Дементьев Е.А. Феномен власти в россгашком традиционном сознании Днсс. к.фнлос н Тверь, 2006.

23 Наседкин В.И. Политическое сознание российского общества в условиях глобалпзащш (Социально-философский анализ). Днсс. к.фнлос.н., М., 2005.

Подводя итоги, следует отметить усиление интереса к проблемам становления политического сознания учащейся молодёжи второй половины XIX - начала XX вв., которые рассматриваются на стыке истории, политологии, философии, социальной и политической психологии. Подробно изучено развитие высшего образования и государственная политика в этой области, подвергнута анализу университетская среда, социальный состав и численность студенчества. Отдельное внимание авторами уделено изучению причин радикализации взглядов и настроений молодого поколения.

При этом, несмотря на возрастающий интерес к проблематике диссертации и актуальность, в современной исторической науке отсутствуют научные исследования, в которых бы реконструировалось и анализировалось становление политического сознания учащейся молодёжи пореформенного периода как целостная система. Новые оценки прошлого ещё не сложились в стройную систему, а, следовательно, данная тематика является актуальной и нуждается в дальнейшем изучении и научной систематизации.

Цель диссертационного исследования состоит в том, чтобы, с учетом современного уровня развития исторической науки и изучения проблемы, проанализировать политическое сознание учащейся молодежи средних и высших учебных заведений в России второй половины XIX - начала XX вв.

Цель исследования потребовала постановки и решения следующих задач:

проследить ход и результаты изменений в образовательной сфере России пореформенного периода, проанализировать государственную образовательную политику и особенности влияния университетской и гимназической среды на формирование политического сознания молодежи;

проанализировать идеи консервативных, либеральных и революционно настроенных мыслителей конца XIX - начала XX вв., оказавших существенное влияние на формирование политического сознания учащейся молодежи;

проследить эволюцию политических настроений н исканий учащейся

молодёжи и выявить условия вовлечения молодежи в политическую деятельность в исследуемый период;

определить степень воздействия гимназического и университетского образования на формирование политического сознания и социализацию учащейся молодежи;

рассмотреть психологические аспекты формирования политического сознания молодежи и раскрыть роль семьи н семейной социализации в формировании политических предпочтений студентов и разночинцев, а также выявить формы участия молодёжи в общественной деятельности.

Источниковая база диссертации определяется многоплановостью темы, целями и задачами исследования. В работе использованы опубликованные материалы и неопубликованные архивные документы центральных архивов (Государственного архива Российской Федерации и Российского государственного архива литературы и искусства). Все имеющиеся в нашем распоряжении источники можно разделить на несколько основных групп.

Первая группа источников содержит опубликованные документы Министерства народного просвещения24. К работе привлекались Общие уставы императорских российских университетов 1863 и 1884 годов, устав гимназий и прогимназий Министерства народного просвещения 1871 года. Источники данной группы отражают изменения в образовательной сфере России пореформенного периода, а также помогают проанализировать государственную образовательную политику.

Вторая группа источников представлена опубликованными трудами консервативных мыслителей, религиозных философов, либерально настроенных профессоров, оказавших существенное влияние на формирование сознания молодежи.ъ Нами были использованы монографии,

24 Университетский Устав 1S63 г. // Журнал Министерства народного просвещения, 1863, №118, Университетский Устав 1884 г. // Журнал Министерства народного просвещения, 1884, №232: Устав гимназий и прогимназий Министерства народного просвещения // Журнал Министерства народного просвещения, 1871, №153.

2 Победоносцев К.П. Сочинения. СПб., 1996; Тихомиров Л.А. Апология веры и монархия М., 1999 и др.; Соловьёв B.C. Сочинения в двух томах. М., 1990; ЛосскийН.О. История русской философии. М, 1991; Булгаков C.H. Два града. Исследование о природе общественных ндехтов. СПб., 1997; Бердяев Н А. Избранное. Киев, 1995; Бердяев H.A. Истоки и смысл русского коммунизма. М., 1990 и др; Милюков П.Н.Из истории русской интеллигенции. М., 1894 н др.; Кареев H.H. Письма к учащейся молодежи о

учебники, публицистика и полемические работы, посвященные, в том числе, и изучению факторов, определивших политическое сознание молодого поколения. В эту группу источников вошли работы, как западных теоретиков социал-демократии, так и русских, оказавших большое влияние на учащуюся молодежь и формирование ее политического сознания.26

Третья группа источников включает общественно-политическую публицистику изучаемого периода, являвшуюся одним из основных каналов выражения общественного мнения и оказывавшую огромное влияние на развитие политического сознания молодёжи. Были использованы издания «Современник», «Отечественные записки», «Дело», «Вестник Европы». Кроме этого привлекались документы народнического движения, которые позволили составить представление о настроениях, исканиях молодежи 7080-х годов, о причинах развития политического сознания учащейся молодежи.27 Данный вид источников позволяет проследить процесс становления и развития представлений консервативно, либерально и революционно настроенных мыслителей по вопросам становления политического сознания учащейся молодежи.

К четвёртой группе следует отнести источники личного характера -письма, мемуары, дневниковые записи и воспоминания, материалы переписки И.С. Тургенева, К.Д. Кавелина, М.М. Стасюлевича; мемуары Е.М. Феоктистова, Н.П. Гнлярова-Платонова .

Особую часть данной группы источников составил мемуарный комплекс студентов и выпускников высших учебных заведений, позволивший выявить основные направления в изменении политического сознания от высоких идеалов героизма и служения обществу, характерных для 70-х годов XIX века, к индивидуализму и апатии после поражения

самообразовании М., 1894 н др.

28 Маркс К. Капитал. М., 1975; Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. М., 1989; Плеханов Г.В. Социализм н политическая борьба. М., 1948.; Ленин В.И. Что такое «друзья народа» и как они воюют против сощш-де.чократов7 // Полное собрание сочинений, том 1, М., 1979. " Революционное народничество 70-х гг. XIX века. - сборник материалов и документов в 2-х гг. Том 1 (1870-1875 гг.). М., 1964.; Том 2 (1876 -1882 гг.). М. - Л., 1965; «Народная воля» II «Черный передел». Л., 1989; «Огнародшпесгаакмаркснзму^ Сборник документов. М., 1989.

28 Тургенев И.С. Письма'/ Собрание сочннешш, том 12, Л., 1967; Письма К.Д. Кавелина и И.С.Тургенева к АИХерцену. Женева, 1892. Стасюлевнч М. М. и его современники в ах переписке. СПб., 1911; Воспомшанпя Е.М Феоктистова За кулисами политики н литературы 1848 - 1896 гт. Л., 1929; Гиляров-Платонов Н.П. Из пережитого. В 2-х тт. М., 1890.

первой русской революции. 29 Сюда же вошли автобиографии участников революционного движения, мемуары О.В. Аптекмана, В.К. Дебогорня-Мокриевича, H.A. Морозова, П.А. Кропоткина, воспоминания JI.A. Тихомирова.30 В воспоминаниях и дневниках фиксируются этапы становления и развития мировоззрения авторов, раскрываются индивидуальные особенности личности. Мемуары и воспоминания позволяют проследить реакцию русских мыслителей на преобразования образовательной системы в стране, изменения в общественном сознании, проанализировать мнения, касающиеся как состояния политического сознания общества в целом, так и отдельных его частей. Источники этой группы позволяют получить более полное представление о состоянии общества и государства, проследить, какие события из жизни политических деятелей оказали влияние на их позиции, а также той атмосферы, в которой онн развивались. Но, будучи субъективными, а зачастую лишь фиксирующими одномоментные настроения, они не могут рассматриваться в отрыве от всей совокупности документов. Данная группа источников имеет свою специфику, которая выражается в яркой личностной окраске описываемых событий прошлого. Кроме этого, нужно учитывать ретроспективный характер их создания, порой значительную хронологическую удалённость от описываемых событий. Всё это, в конечном итоге, определяет значительную степень субъективности данного вида источников, в них сведения сопоставляются с данными других источников.

Пятая группа источников включает в себя материалы о деятельности политических группировок среди студенчества и донесения секретных агентов о связях русского студенчества с «неблагонадежными лицами». В фонде Третьего отделения собственной его императорского величества канцелярии (Ф. 109, 1-я экспедиция) ГАРФ отложились документы об

19 Свиныга И.А. Воспоминания студента 60-х гг. Тамбов 1890.; Лель А. Записки студента 1900 - 1903 гг. СПб., 1908.; Иванов П. Студенты в Москве. Быт, Нравы, Тппы. М, 1918.; Диагаш С. Революционная молодежь в Петербурге 1897- 1917 гг. Л.,1926

30 Тихомиров Л.А.Воспоминания. М, 1927; Его же. Почему я перестал быть революционером. Л, 1925.; Его же. Неизданные записки Л А.Тихомпрова Н Красный архив 1928., том 29; Ба\ А Н. Записки народовольца. N1. - Л., 1929; Бух HK. Воспоминания. М, 1928; Засулич В.И. Воспоминания. М., 1931, Мысли о студенчестве в русских университетах (ш воспоминаний о недавнем прошлом) Bei указания автора.

общественном н революционном движении в России и студенческих волнениях в Московском, Казанском, Киевском, Санкт-Петербургском университетах. Фонд Особого отдела Департамента полиции МВД (Ф. 102, 5-е делопроизводство) содержит сведения по Союзному совету землячеств и Московским студенческим организациям, в которых принимали участие революционно настроенные учащиеся учебных заведений31. Среди архивных источников информационно насыщенный блок составляют материалы РГАЛИ, которые включают в себя личные фонды Д.Н. Овсянико-Кулнковского (Ф.1120), A.C. Суворина (ф. 459) и других32. Фонды РГАЛИ органично дополняют материалы ГАРФ и в совокупности с документами общественных организаций и политических объединений позволяют воссоздать картину политической жизни России конца XIX - начала XX вв.

Шестую группу составили статистические источники: материалы переписей и самопереписей студентов конца XIX - начала XX века.33 Данный вид источников был использован в работе, поскольку некоторые вопросы переписей прямо или косвенно способствовали распространению определенных политических идей через формулировку вопросов в анкете.

Таким образом, на основе анализа используемых в работе источников, можно сделать вывод о том, что для диссертационного исследования имеется необходимое количество различных источников. Все вышеперечисленные источники в совокупности позволяют достичь поставленной в диссертационном исследовании цели - проанализировать политическое сознание учащейся молодежи средних и высших светских учебных заведений в России второй половины XIX - начала XX вв.

Методологической основой диссертации являются принципы научности, историзма, объективности, единства сознания и деятельности.

В ходе работы над диссертационным исследованием использовался

Одесса, 1908

31 ГАРФ. Ф.109. оп. 1-3; Ф.124. оп. 6-7,57.

32 РГАЛИ Ф. 459. ф. 1120.

33 Членов М.А. Половая перепись Московского студенчества и ее общественное значение. М., 1909, Студенческий квартирный вопрос: студенческая квартирная перепись в Москве в 1907 г. М., 1908; Слушательницы Санкт-Петербургских Высших женских (Бестужевских) курсов (по данным переписи-анкеты. выпущенной статистическим семинарием в 1909 г.) СПб, 1912; Соболев М.Н. Экономическое положение Томских студентов Томск, 1902.

системный подход, критический анализ, метод системной реконструкции. Широко применялся комплексный социально-политический и психологический анализ литературных источников, а также диалектический подход с целыо выявления взаимосвязи и взаимообусловленности особенностей политического сознания учащейся молодёжи и происходящих социально-исторических изменений.

Сложность исследуемой проблемы заключается в том, что политическое сознание - это многоаспектное, многоплановое, многоуровневое явление, поэтому возникла необходимость ограничения исследовательского поля рассмотрением становления политического сознания учащейся молодёжи. Эти проблемы находились в центре внимания политических партий и общественных движений, представителей власти, социально-политических деятелей и учёных в прошлом, также как интересуют общество н в настоящее время.

Научная новизна исследования заключается в самой постановке проблемы, не получившей до настоящего времени всестороннего анализа в трудах историков. Диссертация является одним из первых исследований становления сознания учащейся молодежи как фактора политического процесса в России второй половины XIX - начала XX вв., его анализа с позиций взаимодействия сознания всего общества и сознания наиболее активной его части - молодежи. В диссертационном исследовании впервые в отечественной исторической науке проведен комплексный анализ становления политического сознания учащейся молодежи России как целостной системы, изучены факторы политической социализации, дана развернутая характеристика влияния образовательной деятельности на формирование политического сознания. В аспекте изучения политических настроений молодежи проведен анализ комплекса архивных и опубликованных источников, использовавшихся ранее лишь частично или привлекавшихся для решения иных исследовательских задач.

Положения, выносимые на защиту

-формированию политического сознания учащейся молодежи способствовали как реформы 1860-х годов, так и социально-политические и

экономические изменения в обществе в 1880-х гг.

-приобретение политическим сознанием и политическими настроениями оппозиционных, радикальных, экстремистских черт стало возможным под воздействием противопоставления идеалов государства и интересов общества. Разделение мира на «мы» и «они», на «героев» и «толпу» привело к разделению России на «подпольную» (радикальную) и «легальную» (либеральную). На смену народничеству пришёл марксизм как новое учение, как новая модель сознания, способствуя формированию настроений учащейся молодежи

-образованный класс, который, по мнению государства, должен был поддерживать проводимые реформы, подрывал авторитет самодержавных основ государства. Университеты и учебные заведения стали играть заметную политическую роль, возрастание этой роли явилось предпосылкой становления общественного сознания учащейся молодежи, либеральные реформы породили свободолюбивые настроения в обществе. Начиная реформы в сфере образования, государство рассчитывало на сотрудничество с обществом, а взамен получило критику и оппозиционно настроенные выступления.

-вовлечение студенчества в общественно-политическую жизнь России и радикализация политического сознания студентов были усилены такими факторами, как появление в университетах и средних учебных заведениях разночинства, землячеств, кружков самообразования, которые сыграли заметную роль в политизированности взглядов учащихся

-принятие Устава 1884 года породило волну протеста либеральной интеллигенции и студенчества, сделав в конечном итоге университеты центрами формирования нового политического сознания молодежи, а также определило враждебное отношение студенческих корпораций и объединений к государственному строю в целом

-для молодых интеллигентов конца XIX - начала XX вв. создание собственного печатного органа, своей поэзии, собственного песенного репертуара являлось частью процесса самоидентификации как особой

общественной группы, способной воплощать ту истину, в которую она веровала

- постепенное усиление влияния Союзного совета землячеств выразилось в том, что эта организация стала оказывать давление на университетские власти и в своей работе стремилась к планомерному воздействию на молодежное сознание учащихся.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что материалы и выводы, содержащиеся в диссертации, могут использоваться для подготовки основных и специальных курсов по истории России, историографии, истории образования, социологии, политологии. Некоторые выводы, содержащиеся в работе, могут быть информативными для работников сферы государственного управления и образования.

Апробация результатов исследования. Диссертация подготовлена и обсуждена на кафедре политической истории факультета государственного управления Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова. По теме исследования опубликовано 5 статей общим объёмом 2,2 п.л. В рецензируемых изданиях, рекомендованного списка ВАК РФ, опубликовано 2 статьи.

Структура диссертации соответствует целям и задачам исследования и включает в себя введение, четыре раздела, заключение, а также список источников и литературы.

Основное содержание работы.

Во введении формулируются цели, задачи, методология исследования, обосновывается актуальность и научная новизна темы исследования, раскрывается практическая значимость, выявляется степень изученности проблемы и обеспеченность источннковой базой, определяются хронологические рамки исследования.

В первом разделе - «Эволюция политических настроении учащейся молодёжи пореформенной России», анализируется процесс развития политических настроений российской молодёжи во второй половине XIX -начале XX вв.

Становлению политических настроений учащейся молодежи второй половины XIX - начала XX вв. способствовали определенные социально-политические и культурные факторы. Реформы 60-х годов XIX века и научно-технический прогресс определили разрыв между опытом поколений: опыт «отцов» оказался неприменим для условий, в которых оказались «дети», потому возникла потребность в особом сознании для решения коллективно испытываемых проблем; способствовали падению авторитета традиционной веры в условиях либеральных преобразований и возникновению нового мировоззрения; предоставили доступ к образованию и участию в общественной жизни социальным слоям ранее не имевшим его.

Приобретение политическими настроениями черт оппозиционных, радикальных, экстремистских стало возможным под воздействием политической борьбы государства и общества. Борьба стала следствием разного понимания истины и смысла жизни, отражением духовного состояния нации в стремлении свободно вздохнуть, снять охранительный гнет государства, получить гражданские права.

Под воздействием пропагандистской литературы у разночинной молодежи сложилось представление о себе как о «критически мыслящих личностях» и осознание своей исторической роли по революционному переустройству мира. Молодые радикалы воспринимали себя как единственную действующую и действенную силу.

На эволюцию политических настроений учащейся молодежи второй половины XIX - начала XX вв. влияло искусство, становившееся доступным всё большему количеству молодых людей. Литература и публицистика оказали сильное влияние на будущих революционеров. Демократические журналы того периода - «Отечественные записки», «Дело», пропагандировали, открыто или завуалировано, идею революции, широко освещая примеры из истории «мятежной» Европы. В беллетристических произведениях, к которым требования цензуры были менее строги, чем к публицистике, с большей долей сочувствия и участия показывались образы революционных вождей и героев. Художественная литература и беллетристика, пестрящая примерами революционного героизма, задевала

души молодых люден и обывателей сильнее, чем публицистические статьи. Литература вторглась и закрепилась в сфере политики, став важнейшим средством политической агитации.

Эволюции политических настроений учащейся молодежи немало способствовала свобода печатного слова, даже при наличии цензуры, а именно публикация материалов о политических процессах в периодических изданиях. Свою роль в радикализации политического сознания в условиях гласности судов сыграли также газетные отчеты о политических процессах. Правительство не учло специфику юношеского восприятия действительности, и то, что публикация материалов о нечаевском процессе будет способствовать формированию радикальных политических настроений учащейся молодежи.

По оценкам общественных и политических деятелей в исследуемые годы в российских семьях формировались целые когорты «людей без стержня», без твердых нравственных принципов, равнодушных к религии, последовательно ищущих другие ценности для заполнения духовной пустоты, отдающих предпочтение политической борьбе.

Прямым образом эволюции политических настроений молодежи способствовала революционная пропаганда, косвенным - литература, театр, светские развлечения. Из мемуаров народников следует, что предания о Декабрьском вооруженном восстании 1825 года и «польский вопрос», события, связанные с Парижской Коммуной и активно освещаемые прессой, затронули юношеское восприятие многих учащихся. Свою роль в радикализации общественного сознания и политических настроений учащейся молодежи в условиях гласности судов сыграли газетные отчеты о ряде политических процессов («нечаевцев», «193-х», Веры Засулич, «первомартовцев» и т.д.).

Таким образом, во второй половине XIX в. формирование сознания новых поколений учащейся молодежи происходит под влиянием изменений политических отношений в стране. Литература и публицистика определяли направление эволюции политического сознания общества. Как наиболее активная часть политизированного социума, учащаяся молодежь зачастую

оказывалась носителем крайних форм общественных настроений, выражая готовность принять участие в нелегальной политической деятельности.

Во втором разделе - «Влияние социальных условий на процесс политического сознания молодежи в 60-90-е годы XIX века», исследуются социальные условия, которые оказали наибольшее влияние на процесс политического сознания молодежи во второй половине XIX - конце XX вв.

Причинами радикализации политического сознания разночинцев являлось смешение понятий в сознании студентов, поддававшихся пропаганде; оторванность от родных и близких и недостатки воспитания в семье. Основным фактором, оказавшим определяющее влияние на политическое сознание учащейся молодёжи и определившим, в конечном итоге, состояние российского общества исследуемого периода стала образовательная система. К характеристикам пореформенной системы образования России можно отнести рост численности учащейся молодежи, изменение ее социального состава. Так, общее число студентов, обучавшихся в российских университетах, выросло с 12450 человек в 1884 году до 36339 человек к 10-м годам XX века. Учебные заведения всех уровней становились ареной политической борьбы: образование выполняло совсем не те функции, которые были возложены на него государством.

Политизированность университетов во многом стала предпосылкой становления политического сознания учащейся молодежи. В целом, эпоха «оттепели» и либеральных реформ породила свободолюбивые настроения общества, распространение западных идей о неотъемлемости природных прав человека. Государство, начиная реформы, рассчитывало на сотрудничество с обществом, но никак не на критику и оппозицию. Реформы же критиковались как недостаточные уступки.

Широкое обсуждение в прессе проектов либерального преобразования университетского Устава и утопичные радикальные проекты, высказанные в ходе его обсуждения (например, проект Н.И. Костомарова), создало в обществе преувеличенные ожидания

Кризису университетской социализации и становлению политического

сознания учащейся молодежи способствовали разночинцы, достаточно легко становившиеся носителями революционного политического сознания, например, в землячествах34. Землячества, как среда для развития политического сознания учащейся молодежи, были вполне естественной и благой структурой, способной служить укреплению государства. Но они приобрели антиправительственный характер в связи с широко распространенными общественными настроениями, стали источниками революционной пропаганды35.

Изменение нравственных идеалов общества привело к тому, что образованная часть населения, и учащиеся молодые люди как наиболее просвещенная его часть, стали посвящать себя либо карьеристским устремлениям, либо политическим интересам, либо сфере развлечений, образовательные учреждения не оказывали системного воспитательного и развивающего воздействия па студентов и учащихся. Становление сознания молодого поколения происходило с помощью института землячеств, кружков и сообществ, которые стали местом распространения революционных идей.

Таким образом, речь идёт о кризисе системы социализации молодёжи, нарушении механизмов трансляции социального опыта и семейных ценностей, сломе системы общественных идеалов. Пропаганда представителей революционного политического сознания была направлена в первую очередь на подрыв основных институтов - государства, власти, семьи.

В третьем разделе - «Формирование политических взглядов учащейся молодёжи в процессе саморазвития в конце XIX - начале XX вв.» рассматривается развитие политических взглядов учащейся молодёжи, а также анализируются психологические аспекты их формирования.

Конец XIX века характеризуется распространением позитивных наук и верой в решающую роль знаний для просвещения народа. В 70-е годы XIX в. начинается массовое создание кружков самообразования. Этому

34 Землячества - полулегальные общности учащейся молодежи второй половины XIX века, объединявшие в целях взаимопомощи выходцев из одной губершш или города пли выпускников одного учебного заведения.

35 ГАРФ. Ф 102 .Департамент полиции МВД. 5-е делопроизводство.

способствовала самостоятельная познавательная деятельность молодых людей, и их вера в решающую роль этих знаний для просвещения народа. Приобретение знаний было своего рода «вооружением», подготовкой к революционной борьбе. Самообразование имело своей целью не только становление особого политического сознания, но и расторжение своего союза с прошлым - с общественным сознанием, основанным на традиционных ценностях.

Пропаганда революционных идей проникала в молодежные сообщества, кружки и коммуны. Ее лидеры стремились взять на себя функции передового сообщества, движущего историю. Учащаяся молодежь воспитывалась в стихийно создающихся сообществах, кружках, коммунах -среде индивидов с радикальным политическим сознанием. Благодаря революционной пропаганде М.А. Бакунина и П.Л. Лаврова данная среда способствовала формированию у молодых людей представлений о том, как найтн свое место и как преобразовать мир. Распространение марксистских идей в 1890-е гг. можно рассматривать в качестве новой теоретической основы российского освободительного движения, при этом неоднозначно воспринятой современниками.

Следует отметить, что становление политического сознания учащихся светских высших и средних учебных заведений связано с формированием оппозиционного мировоззрения у части учащихся, поиском ими истины в сообществе таких же ищущих молодых людей. На процесс становления политических взглядов учащейся молодёжи оказали влияние не только социально-политическая ситуация в стране, но и ряд факторов саморазвития молодого поколения. Данная активность направлялась молодыми людьми на поиск своего «Я», поиск ответов на смыслообразующие мировоззренческие вопросы. Ответы па эти вопросы молодые люди имели возможность получить благодаря молодёжным объединениям, коммунам, сектам, кружкам и т.д. В процессе саморазвития молодые люди пребывали в состоянии изолированности от общественного влияния и контроля, что предопределило развитие революционного характера их политического сознания.

Молодое поколение увлекалось и активно изучало теории социально-политических мыслителен, например П.Л. Лаврова, Н.К. Михайловского и других авторов, примеряя на себя роль «героев», «критически мыслящих личностей». Под воздействием пропагандистской литературы у разночинской молодежи появилось осознание своей исторической роли в революционном переустройстве мира.

Таким образом, отсутствие в системе образования в России во второй половине XIX века возможностей ознакомления учащейся молодежи с новейшими политическими теориями, легальных условий для их обсуждения толкало молодежь к различным формам политического самообразования, что создавало благоприятные условия для радикализации молодежной среды.

В четвертом разделе - «Участие молодёжи в общественной деятельности - важнейший фактор становления сё политического сознания», анализируется участие молодежи в общественной деятельности, включенность молодого поколения в общественно-политические процессы и влияние на становление её политического сознания. Молодое поколение активно высказывало революционные идеи по социальному и политическому устройству России. Идеологические воззрения народников показывали значимость просвещения народа и оценивались ими как важное направление их работы.

Учащаяся молодежь пробовала различные формы действия для воплощения идей революционного сознания. Политическое сознание учащейся молодежи, являясь фактором политического процесса и ощущая на себе воздействие как со стороны общества, так н со стороны государства, оказывало влияние на политический процесс и распространяло свои ценности. Воздействие политических идеалов на значительную часть общества, на общественное сознание наиболее отчетливо отражало механизм диффузии политического сознания. В кругах интеллигентной и революционно-настроенной молодежи начались разочарования и сомнения в ценностях, которые раньше были столь популярны. Разрушение идеалов и смыслового ядра, протест против правительства привели к спаду

революционного движения.

В условиях отсутствия возможности политической деятельности и создания правительством преград для революционной пропаганды, террористические акты и политические убийства перестали считаться безусловным злом, зачастую становясь способом осуществления революционной деятельности молодыми людьми. Под воздействием пропагандистской литературы молодежь осознавала свою историческую роль в революционном переустройстве мира. Учащаяся молодежь пробовала разнообразные формы для воплощения идей революционного политического сознания: «хождение в народ», террористические акты, организации беспорядков в университетах и гимназиях, самоубийства. В процессе саморазвития молодые люди пребывали в состоянии изолированности от общественного влияния и контроля, что предопределило развитие революционного характера их политического сознания. Впоследствии, потеря молодежью идеалов и ценностей проявилась в переосмыслении и отрешении от революционных взглядов, последствием этого явилось снижение общего уровня нравственных и идейных запросов общества, дискриминация прежних ценностей и отсутствие ориентиров на будущее.

Таким образом, в своей эволюции политическое сознание прошло путь от гуманистических порывов, особенно сильных после публикации материалов о «нечаевском деле» - к насилию и террору; от идеализма и героизма 70-х годов - к концу XIX века, когда политика стала профессией и всё более овладевала умами учащейся молодежи.

Политическое сознание оказало сильное воздействие на политический процесс, смогло заявить о себе и набирать силу отчасти по той причине, что эту силу использовали в своих интересах как представители либерального лагеря, так и российские социал-демократы. В условиях широкого распространения либеральных идей и конфликта власти и общества носители политического сознания проникали в аппарат государственного управления, в средства массовой информации. Молодые люди становились агрономами, священниками, врачами, учителями в целях революционной

пропаганды. Политическое сознание учащейся молодежи сыграло значительную роль в эволюции идейно-нравственного облика всего российского общества.

В заключении подводятся итоги и формулируются основные выводы.

Анализ российской пореформенной действительности позволяет сделать вывод о том, что все сферы общественной жизни так или иначе вовлекали молодого человека в политику, порой - в оппозицию государству. Одним из главных факторов, определивших специфику становления политического сознания молодёжи второй половины XIX - начала XX вв. стала образовательная система, так как учебные заведения всех уровней оказались ареной политической борьбы оппозиционно настроенных членов общества и государства. Попытки государства вернуть себе влияние и контроль с помощью либеральных и реакционных мер не принесли ожидаемого результата. Более того, они подтолкнули молодых людей к радикальным настроениям и экстремистским действиям, то есть склонили формирующееся сознание подростков и юношей к экстремизму и радикализму, на основе идей западных и отечественных социалистов они создали своё политическое сознание. Основой его функционирования была вера в революцию, оправданность достижения целей любыми средствами (политическими убийствами, организацией беспорядков, террором).

Политическое сознание учащейся молодежи сформировалось и выступало как оппозиционное по отношению к доминирующей системе ценностей России второй половине XIX - начале XX вв. В такой ситуации основной целью государства стала деятельность по сохранению авторитета и ценностей традиционного общественного сознания, зачастую радикальными методами.

На начальном этапе развития политическое сознание молодёжи испытывало на себе значительное влияние либерального общества. Как показывают источники, ситуация меняется с конца 70-х годов XIX века, когда молодёжное политическое сознание, уже сформированное в радикальном варианте, само начало оказывать влияние на настроения российского общества, изменяя его взгляды в более радикальную сторону

посредством литературы, подпольных печатных изданий, ряда судебных процессов, связанных с распространением революционной пропаганды. На формирование политического сознания учащейся молодёжи оказало влияние проникновение в Россию западных либеральных ценностей, видоизменивших облик традиционного сознания.

Негативно сказались на политическом сознании молодёжи колебания курса Министерства народного просвещения, показавшего неспособность контролировать ситуацию и направлять процесс становления сознания молодых людей. Кризис системы государственного образования происходил во многом из-за непродуманности образовательных реформ, отсутствия опыта подобной деятельности и непредсказуемости результатов.

Реформы в России и во второй половине XIX - начале XX вв., и в начале XXI в. вызвали кризис ценностных ориентации общества, девальвацию морально-нравственных ориентиров, деформацию политического сознания. Особенно указанные выше явления опасны для молодого поколения, так как именно молодёжь является социальной базой и главным ресурсом демократических преобразований в стране, будущее которой во многом зависит от доминирующего в молодёжной среде политического сознания. Формирование молодёжного политического сознания требует внимания со стороны общества и взвешенной молодёжной политики со стороны государства.

По теме диссертации опубликованы следующие работы:

В рецензируемых журналах рекомендованного списка ВАК РФ:

1. Федотова С.Ю. Земство и проблемы начального народного образования в России конца XIX начала XX века. //Вестннк РУДН. Серия «История России». 2006. №3 (7). М., 2006. 0,4 п.л.

2. Федотова С.Ю. Некоторые проблемы российских университетов второй половины XIX века. // Вестник Российской академии естественных наук. Том. 6. № 4 . М„ 2006. 0,4 п.л.

Статьи, опубликованные в других изданиях.

1. Бледный С.Н., Федотова С.Ю., Хлебникова О.Н. Социально-экономическое развитие пореформенной России. // Социально-экономические науки в начале XXI в. М., 2002. 1,5 п.л. (лично автору диссертации принадлежит 0,5 п.л.)

2. Федотова С.Ю. Социальная политика органов местного самоуправления России: актуальность и современное состояние. // Социально-экономические науки XXI века. Сборник статей. М., 2002. 0,5 п.л.

3. Федотова С.Ю. Формы просветительской и внешкольной работы среди учащейся молодежи во второй половине XIX - начала XX века. // Гуманитарные и социально-экономические науки. Сборник научных статей. М., 2006. 0,4 п.л.

Заказ № 79/11/08 Подписано в печать 10.11.2008 Тираж 80 экз. Усл. п.л. 1,75

vООО "Цифровичок", тел. (495) 797-75-76; (495) 778-22-20 , (), www. cfr. г и ; e-mail:info@cfr. г it

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата исторических наук Федотова, Светлана Юрьевна

Введение.

Раздел I. Эволюция политических настроений учащейся молодёжи пореформенной России.

Раздел II. Влияние социальных условий на процесс политического сознания молодёжи в 60-90-е годы XIX века.

Раздел III. Формирование политических взглядов учащейся молодёжи в процессе саморазвития в конце XIX - начале XX вв.

Раздел IV. Участие молодёжи в общественной деятельности как фактор становления её политического сознания.

Введение диссертации2008 год, автореферат по истории, Федотова, Светлана Юрьевна

Актуальность темы исследования определяется реформационными и модернизационными процессами, которые акцентируют внимание современных исследователей на проблеме формирования гражданского общества, определения его структуры и развития общественного сознания, что в свою очередь, детерминировано изменяющейся политикой, новым временем и знаниями. В современных условиях отмечается тенденция возрастания интереса к проблемам, связанным с формированием и развитием общественного сознания, выработкой механизмов управленческих воздействий на него. В этой связи особую актуальность приобретают вопросы становления политического сознания общества в целом и политического сознания молодежи в частности.

31 января 2006 года на пресс-конференции для российских и иностранных журналистов тогдашний Президент Российской Федерации В.В. Путин отмечал: «.Я приветствовал и буду приветствовать привлечение молодых в политическую деятельность. Я рассчитываю на активную жизненную позицию молодых людей. Она крайне востребована и очень нужна России». Здесь важно знание истории по многим проблемам, в том числе и связанным с формированием и развитием общественного сознания учащейся молодежи, опытом воздействия на его формирование.

Актуальность исследования вытекает из избранного ракурса исследования - истории политики российского государства, политических партий, движений, роли учебных заведений по формированию политического сознания учащейся молодежи России во второй половине XIX - начале XX веков. Исследование инициируется значением учащейся молодежи в жизни общества, его потенциальными общественно-политическими возможностями влияния на развитие своей страны, существенной ролью юношеского движения в общественно-политической сфере.

Молодежь, в том числе учащаяся, является не только объектом воспитания, но и активным субъектом социального воспроизводства, инновационным потенциалом общества, существенным гарантом его развития. Очевидна потребность нового осмысления истории становления политического сознания учащейся молодежи во второй половине XIX -начале XX веков, которая в это время являлась не только объектом политического воздействия со стороны представителей либеральных и консервативных движений, но и сама активно влияла на формирование сознания всего российского общества. Всесторонне и комплексно исследовать эту проблему является актуальной задачей современной исторической науки.

Актуальность темы состоит также в том, что исследование исторического опыта формирования политического сознания учащейся молодежи исследуемого периода окажет практическую помощь учебным заведениям Российской Федерации в становлении политического сознания современной учащейся молодежи и сможет направить его на благо государства и общества.

Актуальность и своевременность обращения к изучению становления политического сознания учащейся молодёжи в России второй половины XIX - начала XX века обусловлена также тем, что Россия имеет огромный исторический опыт становления и трансформирования политического сознания общества, поиска смысловых и ценностных ориентаций, формирования социально-исторической идентичности. К сожалению, эта важнейшая проблема не была всесторонне проанализирована в отечественной исторической науке. Большинство идей отечественных специалистов в области проблем становления политического сознания молодёжи не исследовались в указанном ракурсе. Восполнить этот пробел -одна из актуальных задач отечественного исторического знания.

Следует подчеркнуть, что изучение феномена политического сознания учащейся молодежи России второй половины XIX века дает возможность глубже понять особенности сознания современной российской молодежи, выявить факторы, определяющие вектор развития сознания этой наиболее динамично изменяющейся и перспективной части российского общества. Это тем более важно, что сегодня молодёжные слои российского социума, как и в XIX веке, активно принимают участие в социально-политических процессах, высказываются по актуальным проблемам, поддерживают политические партии, формируют свои общественно-политические движения, и также подвержены влиянию радикальных экстремистских идей, как и их предшественники.

Можно сказать, что и в наши дни учебные заведения среднего и высшего образования являются основной средой для формирования мировоззрения и сознания молодых людей, в том числе и для становления их политических убеждений. Изучение исторического опыта проблематики диссертации помогает осознать роль и значение образовательных учреждений в становлении политического сознания учащейся молодёжи, повысить значение и статус учебных заведений в воспитании молодёжи и формировании общественного сознания, что сообщает теме диссертационного исследования актуальность и значимость.

Можно утверждать, что без тщательного изучения идейно-теоретического наследия прошлого, невозможно достичь успеха и в современных процессах формирования гражданского общества. Для отечественной исторической науки опыт её классического наследия неоценим. В настоящее время актуализируется политика государства, политических партий, общественных движений, учебных заведений в отношении молодежи и, следовательно, важно оценить исторический опыт и использовать его применительно к современным условиям.

Объектом исследования являются учащаяся молодежь средних и высших учебных заведений Российской империи второй половины XIX -начала XX вв.

Отметим, что к концу XIX века в Росси насчитывалось 38 вузов, из которых 9 было университетами с 30 тысячами студентов. Так, в Московском Императорском университете обучалось 1611 студентов и 118 вольнослушателей, в Санкт-Петербургском - соответственно, 944 и 126. Кроме того, в этот период в России было около 1500 средних учебных заведений с 500 тысячами обучающихся, 4 духовных академии и 50 семинарий.1 Таким образом, учащаяся молодёжь составляла значительную часть общества.

Предмет исследования - политическое сознание учащейся молодежи второй половины XIX — начала XX вв.

Хронологические рамки исследования охватывают период с 1861 г. по 1905 г. Первая дата исследования обусловлена началом либеральных преобразований в России, значением пореформенного этапа русской истории, который придал особую заострённость проблемам социальной и духовной жизни, существенно повлиявшим на состояние российского общественного сознания. Кроме этого с начальной датой исследования связаны серьёзные изменения в политическом сознании российской молодёжи. Выбор конечной даты определён событиями 1905-го г., показавшими сформированность политического сознания молодёжных кругов в радикальном экстремистском варианте. Кроме этого, с конечной датой исследования связаны революционные события, изменившие ситуацию в стране и особенно повлиявшие на политическое сознание молодого поколения и научные взгляды, направленные на его исследование.

Степень разработанности и изученности проблемы.

Историографию по исследуемой теме можно разделить на три периода, отличающихся разными методологическими подходами, кругом привлекаемых источников, уровнем теоретических обобщений.

Первый период: 90-е гг. XIX в. - 1917 г. Литература этого периода по проблеме политического сознания учащейся молодежи подразделяется на два вида: 1. государственная (охранительная), 2. либеральная и революционная. Очерки истории молодежного движения. -М, 1993.-С. 23-29.

Авторы первой группы проявляли интерес к вопросам социализации учащейся молодежи, становлению её политического сознания, истории и её участию в либеральном и революционном движении. Первые работы2, посвященные политическому сознанию молодежи, появляются уже в 1880-е годы. Как правило, их авторы усматривают причины революционной борьбы не только в социально-экономических и политических условиях, но и в специфике душевного состояния и сознания молодого поколения, воспитанного в атмосфере «оттепели» и получившего доступ к среднему и высшему образованию. В частности, редактор журнала Министерства народного просвещения А.И. Георгиевский, который отмечал, что учащейся молодежи была присуща ограниченность знаний, «поверхностная обширность их образования», отчужденность от «христианского смирения и самоотвержения», недовольство своей долей, а вместе с тем и всем общественным строем, порождающие склонность к радикализму.3

Исследователи Георгиевский А.И. и Еленев Ф., по этому поводу отмечали, что значительная роль во «всеобщем брожении умов» принадлежит университетам4. В целом, по мнению авторов охранительного направления, причины возникновения тайных студенческих организаций и восприимчивости учащейся молодежи к революционной пропаганде, заключались в ее культурном и моральном облике, а именно в отсутствии «нравственных основ» и «твердых устоев», которые можно получить лишь в семье.

2 Татищев С.С. История социально-революционного движения в России (1861-1881 гг.). СПб., 1882; Гиляров Ф.А. Пятнадцать лет крамолы (4 апреля 1866 - 1 марта 1881 гг.). - М., 1883.

3 Георгиевский А.И. Краткий исторический очерк правительственных мер против студенческих беспорядков. - СПб., 1890; Он же. Краткий исторический очерк правительственных мер против студенческих беспорядков. - СПб., 1890; Еленев Ф. Наше молодое поколение (в разъяснение причин студенческих волнений 1899 г.). - М., 1900.

4 Георгиевский А.И. Краткий исторический очерк правительственных мер против студенческих беспорядков. СПб., 1890; Еленев Ф. Наше молодое поколение (в разъяснение причин студенческих волнений 1899 г.). М., 1900.

Вызывают определённый научный интерес статьи К.П. Победоносцева5,

7 Й

В.В.Розанова , Л.А.Тихомирова , авторов сборника «Из глубины». Данные публикации отражают их отношение к расколу в обществе, содержат критику русского интеллигентного общества. Так, Л.А.Тихомиров создал психологические портреты революционных деятелей, предпринял попытку осмысления глубинных истоков революционных настроений молодежи.

В дореволюционной литературе имеется ряд работ, посвященных изучению молодёжной интеллигенции. Одним из первых исследовал вопросы, связанные с сознанием российской интеллигенции Д.Н. Овсянико-Куликовский.9 Сознание молодёжной интеллигенции он рассматривал через призму психологических типов художественно-литературных образов.

В 1909 году вышел сборник статей о русской интеллигенции под названием «Вехи»10, вызвавших в обществе серьёзную дискуссию. В статьях указанного сборника был проявлен интерес к молодому поколению интеллигенции, его месту и роли в обществе.

Другую группу работ, относящихся к нашей теме, составили исследования представителей оппозиционного (либерального) лагеря, в которых рассматривался более широкий спектр причин становления политического сознания учащейся молодежи и ее радикальной активности11. Так, с своём фундаментальном труде «Общественное движение в России» С.Г. Сватиков оценивал студенческое движение как следствие тех условий, в которых находилось студенчество.12

5 Победоносцев К.П. Сочинения. - СПб., J 996.

5 Розанов В.В. Собрание. Том 1. Религия и культура. - М., 1990.

7 Тихомиров Л.А. Критика демократии (статьи 1892 - 1897 годов из журнала «Русское обозрение»), - М., 1997; Он же. Апология веры и монархия. - М., 1999; Он же. Альтруизм и христианская любовь. -Вышний Волочек, 1906; Он же. Монархическая государственность. - СПб., 1992.

8 Из глубины. - М., 1991.

9 Овсянико-Куликовский Д.Н. История русской интеллигенции. /Собрание сочинений. Т.7-9. 5-е изд. - СПб., 1914.

10 Вехи. Сборник статей о русской интеллигенции. H.A. Бердяева, С.Н. Булгакова, М.О. Гершензона, A.C. Изгоева, Б.А. Кистяковского, П.Б. Струве, С.Л. Франка. - Л., 1909.

11 Напр.: Богучарский В .Я. Активное народничество 70-х гг. М., 1912; Лемке М. Очерки освободительного движения «шестидесятых годов». СПб., 1908; Лемке М. Политические процессы в России 1860-х гг. М-Пг., 1912; Мельгунов С. Студенческие организации 80-х - 90-х гг. в Московском университете (по архивным данным). - М., 1908.

12 Сватиков С.Г. Общественное движение в России 1700 - 1895 гг. - Ростов на Дону, 1905.

В работах П.Н.Милюкова акцентируется внимание на том, что многие студенты были случайными посетителями университета, а их формальные обязательства перед ним способствовали тому, что студенты расслабились и вовлекались в революционные организации13. С мнением этих авторов нельзя не согласиться, хотя многие их выводы спорны и не раскрывают поставленные в нашем исследовании проблемы. Представляет определённый интерес точка зрения В.Я. Богучарского и Б.Б.Глинского, которые исследовали проблемы политического сознания молодёжи, в том числе учащейся, и пришли к выводу, что радикальные настроения были спровоцированы властями, так как сами власти раздули характер студенческих волнений 1868 -1869 гг. до политического протеста.14 С мнением этих авторов нельзя не согласиться, хотя многие их выводы спорны и не раскрывают поставленные в нашем исследовании проблемы.

Тем не менее, в целом надо отметить, что историография вопроса формирования политического сознания учащейся молодёжи второй половины XIX - начала XX вв. пополнилась исследованиями представителей государственного, либерального и революционного направлений, в которых делаются первые попытки анализа причин становления политического сознания учащейся молодёжи. Однако многие их авторы основываются на своих собственных идейно-политических построениях, под влиянием атмосферы политического, социального и духовного кризиса и поэтому не всегда объективно оценивают исследуемые проблемы.

Второй этап охватывает советскую историографию, начиная с 1918 до конца 80-х годов XX века. Исследования этого периода проблем студенческого и революционного движений осуществлялись в соответствии с теорией дворянского, разночинского и пролетарского этапов освободительного движения. В эти годы советская историческая наука ввела в обращение огромный массив эмпирических данных, но, как правило, их

13 Милюков П.Н.Университеты в России // Энциклопедия под ред. Брокгауза и Ефрона. - СПб., 1902. Том 68. - С. 788 - 800.

14 Богучарский В.Я. Активное народничество 70-х гг. - М., 1912; Глинский Б.Б. Революционный период русской истории (1861 - 1881 гг.) в 2-х частях. - СПб., 1913. оценки давались только с одной позиции - направленности истории к идеальному социалистическому обществу. Для нас представляют определенный интерес работы Н.С. Валка по истории революционной организации «Народная Воля», Б.П. Козьмина, исследовавшего революционные организации Ишутина и Нечаева, В.И. Орлова, изучившего студенческое академическое движение и др.15 В этой связи надо отметить, что с 1930-х годов изучение разночинского этапа прекратилось и продолжилось лишь в конце 50-х годов. Названные выше авторы внесли определенный вклад в исследуемую нами проблему, однако работы носят описательный характер.

В 50-60-е годы формирование политического сознания учащейся молодежи изучается в ключе политической идеологии. Историография этого периода исследует историю «университетского вопроса» конца XIX - начала XX веков с учетом кризисной ситуации, сложившейся в русской образовательной среде накануне революционных событий 1905 -1907 гг., участия студентов в революционном движении. К

Л 1 »1 авторам этих исследований относятся Р.Г. Эймонтова , Г.И. Щетинина и др.). В основе их работ лежала классовая интерпретация вопросов университетской истории, а политика правительства рассматривалась как реакционная. По их мнению, революционно настроенные студенты и преподаватели университетов воспринимались как источники и носители прогресса. Ими был использован большой фактический материал, связанный с подготовкой и проведением в жизнь университетских реформ 1863 и 1884 годов, показаны сложные социальные и политические условия,

15 Козьмин Б.П. Революционное подполье в эпоху «белого террора». М., 1929; Орлов В.И. Студенческое движение Московского университета в XIX столетии. - М., 1934. Публикацией источников по истории народничества в журнале «Красный архив» занимались Козьмин Б.П. (Нечаевская организация, история подполья, история эмиграции 60 - 70-х гг.), Валк U.C. (мемуары, автобиографические показания арестованных).

1 Эймонтова Р.Г. Университетская реформа 1863 года // Исторические записки, 1961, №70; Эймонтова Р.Г. Университетский вопрос и русская общественность в 50 - 60-е годы // История СССР. 1971, №6; Эймонтова Р.Г. Русские университеты на путях реформы. Шестидесятые годы XIX века. - М., 1963.

17 Щетинина Г.И. Студенчество и революционное движение в России последней четверти XIX века. - М., 1987; Она же. Университетский вопрос и устав 1884 года. - М., 1987; Она же. Университеты в России и устав 1884 года. - M., 1976; Она же. Университеты и общественное движение в России в пореформенный период. // Исторические записки. / Под ред. A.M. Самсонова. - 1969, Т.88. внутриполитическая борьба в университетских коллективах тех лет. Труды этих авторов определенной научной базой для многих исследователей, однако они лишь косвенно отражают исследуемые нами проблемы. Аналогичное значение имеют работы историков П.С.Ткаченко студенческое движение 60-70-х гг. XIX века, Р.А.Казакевич, С.З. Мандель - история научно-литературного общества Санкт-Петербургского университета; М.П.Свинцовой - участие студенчества в революционном движении 1859 -1861 годов; Н.А.Троицкого - судебные

1 о политические процессы и др. Авторы отмечают «сбой» системы государственного образования, проявившийся в появлении образованных людей с чуждыми государству ценностями в качестве факторов становления политического сознания как учащейся молодежи, так и профессоров учебных заведений страны. Так, H.A. Константинов, В.Я. Струминский акцентировали внимание на проблемах начального образования; Ш.И. Ганелин изучал учащихся средней школы. Предметом изучения Е.Р. Ольховского стали народные школы и революционная пропаганда на всех этапах народнического движения.19 Научный интерес Е.К. Сысоевой был обращен к проблеме взаимоотношений общественности и народной школы в лл пореформенной России во второй половине XIX века.

В 70-80-е годы XX века некоторые исследователи рассматривают политическое сознание учащейся молодежи как часть системы общественного сознания наряду с другими формами общественного

18 Ткаченко П.С. Московское студенчество в общественно-политической жизни России второй половины XIX в. - М., 1958; Он же. Учащаяся молодежь в революционном движении 60-70-х гг. XIX века. - М., 1978; Казакевич P.A., Мандель С.З. Научная и культурно-просветительская деятельность прогрессивного студенчества 80-х гг. XIX века. - Л., 1967; Свинцова М.П. Демократическое движение студенчества в годы революционной ситуации (1859 - 1961 гг) // Из истории революционного движения в России в к XIX - н. XX века. - М., 1973; Троицкий H.A. Безумство храбрых. Русские революционеры и карательная политика царизма. 1866 - 1882 гг. - М., 1978; Гак Г.М. Учение об общественном сознании в свете теории познания. -М., 1960.

19 Константинов H.A., Струминский В.Я. Очерки по истории начального образования в России. М., 1949; Ганелин Ш.И. Очерки по истории средней школы в России второй половины XIX века. М., 1954; Ольховский Е.Р. Народный учитель в революционном движении 60 - 70-х годов XIX века // Советская педагогика, 1967, №7.

20 Сысоева Е.К. Общественность и народная школа в пореформенной России во второй половине XIX века // Вестник МГУ. - Серия История. 2002. №2. сознания.21 Так, например, С.Н. Иконникова, И.С. Кон проявили интерес к проблеме сознания молодежи, в том числе политического*"'. Этот интерес был связан с появлением в СССР неформальных молодежных объединений. Большой вклад в изучение проблем, связанных с исследованием сущности политического сознания учащейся молодежи, внесли Анищенко А.И., Носков А.П., Яновский Р.Г., Сапожников Н.М., Уледов А.К., Чебан В.В., Бурдина А.И. и др.23 Политическое сознание этими авторами рассматривалось с точки зрения влияния на него социалистического строительства, укрепления в нем коммунистических идей для борьбы с капиталистической идеологией. В этой связи представляют интерес труды Боголюбовой Е.Ф. и Блохиной H.A.24, в которых политическое сознание анализируется в контексте методологии исследования политической культуры молодежи.

В 1980-е годы в историографии вновь актуализируется исследования «университетского вопроса». Так, в монографии Р.Г. Эймонтовой содержатся исследования о правительственной политике в сфере университетского образования, и её влиянии на политическое сознание студенческой молодёжи.25

В целом историография этого периода свидетельствует, что в советской историографии изучение политического сознания учащейся молодёжи было переведено из сферы общественно-публицистической в сферу научную, с использованием преимущественно марксистской методологии. В результате достаточно подробно были изучены студенческие, революционные

21 Козлова H.H., Межуев В.М., Толстых В.И. Общественное сознание: результаты и перспективы исследования. // Вопросы философии. №10. - М., 1977; Философия и ценностные формы сознания. - М., 1978; Мапельман В.М., Пеньков Е.М. Политическая и правовая форма общественного сознания. // Философские науки. № 5. - М., 1980.

22 Иконникова С.Н. Критика буржуазных концепций «молодежной культуры». М., 1976; Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1987.

23 Анищенко А.И. Структура общественного сознания. - М., 1973; Носков А.П., Яновский Р.Г. Два уровня сознания и политические убеждения. - Новосибирск, 1974; Сапожников Н.М. Структура политического сознания. - Минск, 1969; Уледов А.К. Структура общественного сознания. - М., 1968; Чебан В.В. Политическое сознание в духовной жизни общества. - М., 1985; Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. - М., 1979; Бурдина А.И. Общественное сознание как проблема диалектического и исторического материализма. - М., 1979 и др.

24 Боголюбова Е.Ф. Культура и общество. - М., 1978; Блохина H.A. Обыденное политическое сознание и политическая культура. Автореф. Дисс. к. филос. н. - H. Новгород, 1989 и др.

25 Эймонтова Р.Г. Русские университеты на грани двух эпох: от России крепостной к России капиталистической. M., 1985. молодёжные движения, разночинский и пролетарский этапы политической борьбы учащейся молодёжи и влияние этих событий на формирование их политического сознания. Исследователи пытались систематизировать и обобщить накопленный эмпирический материал и связать его с социальным развитием страны в исследуемый нами период.

Третий этап — современная историография (начало 90-х гг. XX в. — начало XXI в.). В историографической традиции постсоветского периода изучение становления политического сознания учащейся молодёжи России во второй половине XIX - начале XX вв. осуществляется в системе полипарадигмального подхода, с привлечением данных из области политологии, социальной и политической психологии.

На современном историографическом этапе политическое сознание изучается с позиций когнитивного анализа, посредством таких научных категорий, как «мировоззрение», «смысл», «идеология».26 Этот метод используется в практических исследованиях для анализа наиболее острых социальных проблем общества. В современной литературе продолжается изучение вопросов взаимосвязи политического сознания и политической культуры с позиций философского анализа." Большое внимание в историографии этого периода уделяется исследованию по феномена интеллигенции как в XIX веке, так и в современной жизни.

Определённое внимание в историографии этого периода было обращено на развитие высшего образования в России второй половины XIX - начала XX

26 Грушин Б.А. Массовое сознание: опыт определения и проблемы исследования. - М., 1987; Дилигенский Г.Г. В поисках смысла и цели: проблемы массового сознания современного капиталистического общества. -М., 1986; Уледов А.К. Духовное обновление общества.- М., 1990.

27 Суслонравов А.Г. Место и роль политической культуры в системе политического сознания. Автореф. дисс. к.филос.н. - М., 1995; Шмерштина И.А. Политическая культура и политическое сознание: методология и опыт социологического анализа. - Автореф дисс. к.филос.н. Н.Новгород, 1991.

28 По итогам нескольких конференций вышли в свег сборники тезисов: Интеллигент и интеллигентоведение на рубеже XXI века: Итоги пройденного пути и перспективы. Тезисы докладов X международной научно-теоретической конференции. - Иваново 1999.; Феномен российской интеллигенции: история и психология: материалы международной научной конференции 24 - 25 мая 2000 г. - СПб., 2000; Крухмалев А.Е. (в соавторстве) Интеллигенция в обществе риска// Социологические исследования,. - 2003, №9; Ширинянц A.A. Вне власти и народа. Политическая культура интеллигенции России XIX - начала XX века. - М., 2002; Ширинянц A.A., Ширинянц С.А. Российская интеллигенция на рубеже веков: заметки о политической культуре. - М., 1997; Щетинита Г.И. Идейная жизнь русской интеллигенции: конец XIX - начала XX в. - М., 1995; Элбакян Е.С. Религия в сознании Российской интеллигенции XIX - начала XX вв. Философско-исторический анализ. - М., 1996. вв. Авторы рассматривают развитие высшего образования как комплексный и объективный процесс, тесно связанный с потребностями общества и государства, но развивающийся под влиянием и других факторов, таких как объективный ход развития образования, смена форм государственного контроля над ним, потребности экономики и культуры. Среди подобных трудов можно назвать работы Ф.А. Петрова" , В.А. Змеева , А.И. Авруса

32

Шилиной Е.В. и др. Большое внимание в историографии этого этапа уделяется исследованию проблем высшего образования и его влияние на сознание учащейся молодежи. Так, Гутнов Д. А.33 проанализировал исторический опыт реформирования высшего образования в России на рубеже XIX - XX вв., изучил специфику отечественного негосударственного высшего образования, показал роль общественной инициативы в модернизации этой сферы на примере Русской высшей школы общественных наук(в Париже показал роль высшего образования в политической борьбе в России.

В историографии современного периода продолжаетсяизучение студенчества.34 Наибольший интерес в этой связи представляет монография

35

А.Е. Иванова. Опираясь на большой фактический материал, автор провёл анализ численности, социального и конфессионального состава студенчества России в начале XX века, исследовал правительственный курс по отношению к высшему образованию, и в частности, к учащейся молодежи, проанализировал основные причины отъезда российской учащейся молодёжи на учёбу за границу, рассмотрел её социальный состав и численность в

29 Петров Ф.А. Формирование системы университетского образования в России. Т. 1-4. - М., 2001-2003.

30 Эволюция высшей школы Российской империи. - М., 1998.

31 Аврус А.И. История российских университетов. - Саратов, 1998.

32 Развитие образования в России в XIX веке. Автореф. дисс. к.и.н. - М., 2007,

33 Гутнов Д.А. Молодёжь в Париже 1900 - 1910 гг.: опыт социально-бытового подхода к истории русской эмиграции. // Социальная история: Ежегодник 2001/2002. - М., 2004. С. 242-260; Он же. Обучение на историко-филологическом факультете Московского университета в конце XIX - начале XX вв. // Вестник МГУ. Сер. История. - 1993. №1. - С. 57-67; Он же. Русская высшая школа общественных наук в Париже. (1901-1906 гг.). -М., 2004.

34 Климанова Е.С. Становление профессионального образования в российской провинции во второй половине XIX - начале XX вв. Автореф. Дисс. к.и.н., Самара, 2007; Калугина М.А. Политическое сознание студенческой молодёжи малых и средних городов: проблемы и способы формирования. Автореф. Дисс. к. полит, н. Владивосток, 2007 и др.

35 Иванов А.Е. Студенчество России концч XIX - начала XX века: социально-историческая судьба. М., 1999. иностранных вузах. Хотя и косвенно, но эта проблема имеет отношение к теме нашего исследования.

Заметным явлением в историографии указанного этапа стал труд М. Могильнер, по мнению которой ценности «подпольной России» последней четверти XIX - начала XX в. противостояли «легальной России», были во многом порождены художественной литературой. Мифология (специфические верования), по мнению исследователя, выступает как основа развития сознания, которое М. Могильнер определила как микрокосм.36

Несколько в другом ключе анализирует проблему формирования молодёжного сознания Г.С. Кан. Изучая истоки радикального сознания народнической молодежи, автор делает вывод о том, что не последнюю роль в её становлении сыграла литература и пропаганда об угнетенном народе37.

Представляют научный и исследовательский интерес исследования Л.А.Колесниковой, которая отмечает, что революционерами был разработан целый комплекс норм поведения для подсудимых в целях поддержания высокого авторитета революционного дела. В этой же связи следует отметить работу Т.Н.Леонтьевой, которая рассматривает причины увеличения числа революционеров среди выпускников духовных семинарий в конце XIX века39.

С обострением проблемы современного терроризма в отечественные исследователи стали проявлять особый интерес к радикальному сознанию террористов, которое разделяла часть российских учащихся второй половины XIX века40. Политическое сознание учащейся

36 Могильнер М. Мифология «подпольного человека»: радикальный микрокосм в России начала XX века как предмет семиотического анализа. - М.,1999.

37 Кан Г.С. Народная Воля. Идеология и лидеры. - М., 1997.

38 Колесникова Л.А. Эволюция карательной политики царизма в борьбе с освободительным движением России второй половины XIX века (по материалам источникового комплекса журнала «Каторга и ссылка») Н.Новгород 1997; Колесникова Л.А. Народническая мемуаристика (по материалам источникового комплекса журнала «Каторга и ссылка»). - Н.Новгород, 1999.

39 Леонтьева Т.Г.Быт, нравы и поведение семинаристов в начале XX века //Революция и человек. Быт, нравы, поведение, мораль./ ред. П.В.Волобуева. - М. Институт российской истории РАН, 1997.

40 Будницкий О.В. Терроризм в российском освободительном движении: Идеология, этика, психология, (вторая половина XIX - нач. XX в.). - М., 2000; Гинев Н.В. Народовольческий террор в историографических оценках и мнениях // Проблемы социально-экономической и политической истории молодёжи в этих работах исследуется в контексте проявления их террористических настроений.

Вопросы, связанные с изучением отдельных аспектов политического сознания учащейся молодёжи рассматриваются в современных трудах A.A. Королёва, В.И. Шувалова, Рахимовой JI.A., Пушкарёвой Г.В., Маяцкого Д.А., Шило О.Ю., Дементьева Е.А. и др. Так, работа A.A. Королёва посвящена исследованию психологической составляющей политического сознания учащейся молодежи через призму новой формирующейся отрасли обществознания - исторической психологии, что имеет некоторый интерес к исследуемой нами проблеме. Представляет определённый научный интерес

19 работа Дементьева Е.А. Автор, опираясь на философскую методологию, предпринял попытку рассмотреть политическое сознание как часть традиционного сознания общества, рассмотреть образ власти как один из основных элементов политического сознания. Значительным вкладом в изучение политического сознания российского общества стал труд Наседкина В.И.43 Через категории социальной философии автор выявил природу, сущность и функции политического сознания, определил его развитие и динамику. Политическое сознание в эго работе предстаёт как сложный феномен, определяющийся социальными интересами, социальными противоречиями, представлениями социальных групп в сфере власти.

Анализ историографии этого периода показывает, что интерес к проблемам становления политического сознания учащейся молодёжи второй половины XIX - начала XX вв. не снизился, только они рассматриваются всё

России XIX - н. XX вв. - СПб., 1999; Прайсман Л.Г. Террористы и революционеры, охранники и провокаторы. - М., 2001.

41 Историческая психология: предмет, структура, методы. / Под ред. A.A. Королёва. - М., 2004; Шувалов В.И. Социально-психологический аспект изучения истории в российской историографии последней трети XIX - первой половины XX вв. - М., 2001; Рахимова Л.А. Политическая социализация молодёжи: механизмы и модели. Дисс. к.полит. н. - Уфа, 2006; Пушкарёва Г.В. Политическое поведение: теория, методология и практические возможности коллективного подхода. Дисс. д.полит. н. - М., 2004; Маяцкий Д.А. Политическая социализация российской молодёжи в контексте государственной молодёжной политики. Дисс. к.полит.н. - М., 2007; Шило О.Ю Политическое сознание как фактор социальных трансформаций: философский анализ. Автореф. к филос.н. - Пятигорск, 2007 и др.

42 Дементьев Е.А. Феномен власти в российском традиционном сознании. Дисс. к.филос.н. - Тверь, 2006.

43 Наседкин В.И. Политическое сознание российского общества в условиях глобализации (Социально-философский анализ). - Дисс. к.филос.н. - М., 2005. больше на стыке истории, политологии, философии, социальной и политической психологии. Современные авторы стараются переосмыслить прошлое теоретическое наследие, ориентируясь на принцип объективности, исходя из научного анализа источников, а не на основе идеологических установок.

Общий вывод. Историографический анализ проблемы показывает, что наряду с несомненными достижениями в её разработке еще немало нерешенных вопросов. Не создан комплексный труд, несмотря на большое количество историографической литературы по этой проблеме, слабо изученной остается история политического осознания учащейся молодежи как фактора политического процесса и средства формирования ее мировоззрения; роль семьи как института социализации учащейся молодежи; взаимосвязь либерального идеала и революционного; история становления политического сознания учащейся молодежи в контексте государственных интересов страны и другие вопросы. Все это требует правдивого, достоверного и объективного освещения, этим руководствовался автор при написании диссертационной работы

Целью данного исследования является комплексный анализ формирования политического сознания учащейся молодежи в России второй половины XIX - начала XX вв.

Цель исследования обусловила постановку следующих задач:

- проанализировать основные методологические подходы к понятию термина «политическое сознание молодежи»;

- проследить эволюцию политических настроений учащейся молодёжи в исследуемые годы;

- выявить основные условия вовлечения учащейся молодежи в политическую деятельность в рассматриваемый период;

- изучить влияние «университетского вопроса» на дальнейшую социализацию молодежи;

- определить степень воздействия гимназического образования на формирование политического сознания молодежи;

- показать роль семьи в формировании молодежного сознания;

- рассмотреть психологические аспекты формирования политического сознания учащейся молодежи;

- определить механизмы воздействия учащейся молодежи на общественно-политическое состояние российского общества;

- раскрыть формирование политических взглядов учащейся молодёжи в процессе саморазвития;

- исследовать особенности участия молодёжи в общественной деятельности как фактор становления её политического сознания.

Реализация поставленной исследовательской цели опиралась на использование опубликованных и неопубликованных источников, которые:, можно разделить на несколько основных групп.

Первая группа источников содержит опубликованные документы, Министерства народного просвещения - доклады, записки деятелей образования, отразившие ход борьбы правительства с нелегальными обществами внутри учебных заведений, Уставы высших и средних учебных" заведений44 и др. Чаще всего к работе привлекались Общие уставы императорских российских университетов 1863 и 1884 годов, устав гимназий и прогимназий Министерства народного просвещения 1871 года. Источники данной группы отражают изменения в образовательной сфере России пореформенного периода, а также помогают лучше проанализировать государственную образовательную политику, изучить влияние университетской и гимназической среды на формирование политического сознания молодёжи, то есть учесть влияние одного из определяющих факторов становления и развития политического сознания учащейся молодёжи.

44 Университетский Устав 1863 г. // Журнал Министерства народного просвещения, 1863, №118; Университетский Устав 1884 г. // Журнал Министерства народного просвещения, 1884, №232; Устав гимназий и прогимназий Министерства народного просвещения // Журнал Министерства народного просвещения, 1871, №153 и др.

Вторая группа источников представлена опубликованными трудами консервативных мыслителей К.Н. Леонтьева, М.Н. Каткова, К.П. Победоносцева45, Л.А. Тихомирова46, религиозных философов B.C. Соловьева47, Н.О. Лосского48, С.Н. Булгакова49, H.A. Бердяева50, либерально настроенных профессоров П.Н. Милюкова51, H.H. Кареева52, оказавших существенное влияние на формирование сознания учащейся молодежи. В работе были использованы монографии, учебники, публицистика и полемические работы, посвященные политическому сознанию молодого поколения. В эту группу источников вошли и теоретические работы носителей политического сознания идеологов народничества - М.А. Бакунина, П.Л. Лаврова, Н.К. Михайловского, П.Н. Ткачева, П.А. Кропоткина, давших представление об основных идеях революционной пропаганды среди учащейся молодежи, а также труды как западных теоретиков социал-демократии - К. Маркса53, Ф. Энгельса54, так и русских -Г.В. Плеханова55, В.И. Ленина56, оказавших большое влияние на учащуюся молодежь в плане формирования ее политического сознания.

45 Победоносцев К.П. Сочинения. - СПб., 1996.

46 Тихомиров Л.А. Критика демократии (статьи 1892 - 1897 годов из журнала «Русское обозрение»), - М., 1997.; Он же. Апология веры и монархия. - М., 1999; Он же. Альтруизм и христианская любовь.

Вышний Волочек, 1906.; Он же. Монархическая государственность. - СПб., 1992.

47

Соловьёв B.C. Сочинения в двух томах. М., 1990.

48 Лосский Н.О. Введение в философию. Часть 1. Введение в теорию знания. - СПб., 1911; Он же. История русской философии.- М., 1991; Он же. Мир как органическое целое. - М., 1917; Он же. Условия абсолютного добра. - M., 1991.

49

Булгаков С.Н. Два града. Исследование о природе общественных идеалов. - СПб., 1997; Он же. Интеллигенция и религия. - М., 1908; Он же, Карл Маркс как религиозный тип. - М., 2000; Он же. Православие. - Киев, 1991; Он же. Свет невечерний. Созерцания и умозрения. - М., 1994; Он же. Сочинения в двух томах. - М.: Наука, 1993; Он же. Труды по социологии и теологии в двух томах. Т. 1-2. - М., 1997.

50 Бердяев H.A. Избранное. - Киев, 1995; Он же. Истоки и смысл русского коммунизма. - М., 1990; Он же. Конец Европы // H.A. Бердяев. Судьба России. - СПб., 1918; М., 1990; М.-Харьков, 1999; Он же. О русской культуре. - М., 1994; Он же. Философия неравенства. - M., 1995 и др.

Милюков П.Н.Из истории русской интеллигенции. - М., 1894; Он же. Главные течения русской исторической мысли. - М., 1895

52 Кареев H.H. Письма к учащейся молодежи о самообразовании. - М., 1894; Он же. Беседы о выработке миросозерцания. - М., 1895; Он же. Мысли о основах нравственности. М.,1895.

53 Маркс К. Капитал. - М., 1975.

54 Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. - М., 1989.

55 Плеханов Г.В. Социализм и политическая борьба. - М., 1948.; Он же. Наши разногласия // Избранные философские произведения, том 1. - М., 1956.; Он же. К вопросу о развитии монистического взгляда на историю // Там же.

56 Ленин В.И. Что такое «друзья народа» и как они воюют против социал-демократов? // Полное собрание сочинений. Том 1. - М., 1979; Он же. Экономическое содержание народничества и критика его в книге г.

Третья группа источников - общественно-политическая публицистика - была одним из основных направлений выражения общественного мнения и оказывала существенное влияние на развитие политического сознания учащейся молодежи. В этой связи в работе были использованы такие периодические издания, как «Современник», «Отечественные записки», «Дело», «Вестник Европы» и др. Кроме этого привлекались документы народников, опубликованные в сборниках «Революционное народничество 70-х гг.»57, «Народная Воля и Черный передел»,58 «От народничества к марксизму»,59 которые позволили составить представление о настроениях, исканиях учащейся молодежи 1870-1880-х годов, о причинах развития её политического сознания.

К четвёртой группе следует отнести источники личного характера -письма, мемуары, дневниковые записи и воспоминания исследователей вопросов политического сознания российской молодёжи. В диссертации были использованы материалы переписки М.Е. Салтыкова-Щедрина,60 И.С. Тургенева,61 К.Д. Кавелина,62 профессора М.М. Стасюлевича;63 воспоминания профессоров Н.С.Таганцева64; публицистика В.И. Вернадского;65 мемуары Е.М. Феоктистова,66 И.И. Хрущова,67 Н.П. Гилярова

Го

Платонова . Часть данной группы источников составил мемуарный комплекс

Струве // Там же; Он же. Задачи русских социал-демократов // П.С.С., том 2, М., 1979; Его же. Развитие капитализма в России // П.С.С.,. - Том 3. - М., 1979.

57 Революционное народничество 70-х гг. XIX века. - Сборник материалов и документов в 2-х тт. - Том 1 (1870-1875 гг.). М., 1964.; Том 2 (1876-1882 гг.). - М.-Л., 1965.

58 «Народная Воля» и «Черный передел». - Л., 1989.

59 «От народничества к марксизму». Сборник документов. - М., 1989.

60 Салтыков-Щедрин М.Е. Письма (1876 -1881) // Собрание сочинений в 20 тт., том 19, книга 1, М., 1976; Он же. Письма (1881 -1884)//Там же, том 19, книга2, - М., 1977.

61 Тургенев И.С. Письма//Собрание сочинений, том 12,- Л., 1967.

62 Письма К.Д.Кавелина и И.С.Тургенева к А.И.Герцену. - Женева, 1892.

63 Стасюлевич M. М. и его современники в их переписке. - СПб., 1911.

64 Таганцев Н.С. Дневник. 1920 - 1921 гг. // Таганцев H.C. Русское уголовное право. Часть общая, том 2. -Тула, 2001.

65 Вернадский В.И. Публицистические статьи. - М., 1995.

66 Воспоминания Е.М.Феоктистова. За кулисами политики и литературы 1848 - 1896 гг. - Л., 1929.

67 Хругцов И.И. Памяти графа И.Д.Делянова. - СПб., 1898.

68 Гиляров-Платонов Н.П. Из пережитого. В 2-х тт. - M., 1890. студентов и выпускников высших учебных заведений,69 позволивший выявить основные направления в изменении политического сознания от высоких идеалов героизма и служения обществу, характерных для 70-х годов XIX века, к индивидуализму и апатии после поражения первой русской революции. Сюда же вошли автобиографии участников революционного движения, опубликованные в энциклопедическом словаре Гранат «Деятели

7П

СССР и революционного движения России». В них содержится анализ пройденного жизненного пути, воспоминания о детстве, периоде становления мировоззрения; мемуары О.В. Аптекмана, В.К. Дебогория-Мокриевича, H.A. Морозова, П.А. Кропоткина, В.И. Засулич, В.Н. Фигнер, М.Ф. Фроленко, Л.Г. Дейча, Н.К. Буха, H.A. Чарушина, а также воспоминания Л.А. Тихомирова.71

Материалы переписки позволяют более полно проследить процесс формирования политического сознания учащейся молодёжи, а так же той атмосферы, в которой оно развивалось.

Пятая группа источников включает в себя материалы о деятельности политических группировок среди студенчества и донесения секретных агентов о связях русского студенчества с «неблагонадежными лицами». В фонде Третьего отделения собственной его императорского величества канцелярии (Ф. 109, 1-я экспедиция) ГАРФ отложились документы об общественном и революционном движении в России и студенческих волнениях в Московском, Казанском, Киевском, Санкт-Петербургском университетах. Фонд Особого отдела Департамента полиции МВД (Ф. 102,

5-ое делопроизводство) содержит сведения по Союзному совету землячеств и Московским студенческим организациям, в которых принимали участие революционно настроенные учащиеся учебных заведений. Среди архивных источников информационно насыщенный блок составляют

69 Свиньин И.А. Воспоминания студента 60-х гг. - Тамбов 1890.; Лель А. Записки студента 1900 - 1903 гг. -СПб., 1908.; Иванов П. Студенты в Москве. Быт, Нравы, Типы. - М., 1918.; Дианин С. Революционная молодежь в Петербурге 1897 - 1917 гг. - Л., 1926

70 Деятели СССР и революционного движения России. Энциклопедический словарь Гранат. - М.,1989

71 Тихомиров Л.А.Воспоминания. М, 1927; Он же. Почему я перестал быть революционером. - Л., 1925.; Он же. Неизданные записки Л.А.Тихомирова// Красный архив 1928. Том 29.; Он же. Плеханов и его друзья. - M., 1925. материалы РГАЛИ, которые включают в себя личные фонды Д.Н. Овсянико-Куликовского (Ф.1120), A.C. Суворина (ф. 459) и др. Фонды РГАЛИ органично дополняют материалы ГАРФ и в совокупности с документами общественных организаций и политических объединений позволяют воссоздать картину политической жизни России конца XIX - начала XX вв.

Шестую группу составили материалы переписей и самопереписей студентов конца XIX - начала XX века.72 Данный вид источников был использован для выявления состояния студенчества как носителей политического сознания, изучения динамики в развитии политического сознания. Указанные источники информативны тем, что позволяют судить об эффективности государственной образовательной политики и степени влияния других факторов на состояние студенчества. Большая часть документальных источников в контексте исследуемой проблематики вводится в научный оборот впервые. Но даже использованные документы часто содержат важную информацию, мало задействованную учёными из-за слабой изученности темы диссертации.

Таким образом, на основе анализа используемых в работе источников, можно сделать вывод: для диссертационного исследования имеется необходимое количество различных источников. Все вышеперечисленные источники в совокупности позволяют достичь поставленной в диссертационном исследовании цели - проанализировать формирование и становление политического самосознания учащейся молодежи в России второй половины XIX - начала XX вв.

Методологическая основа диссертации. Методологической основой диссертации являются принципы научности, историзма, объективности. Членов M.A. Половая перепись Московского студенчества и ее общественное значение. М., 1909; Студенческий квартирный вопрос: студенческая квартирная перепись в Москве в 1907 г. - М., 1908; Слушательницы Санкт-Петербургских Высших женских (Бестужевских) курсов (по данным переписи-анкеты, выпущенной статистическим семинарием в 1909 г.) - СПб., 1912; Соболев M.H. Экономическое положение Томских студентов. - Томск, 19G2.

Кроме этого, комплексный подход к исследованию темы потребовал использования таких специфических методов, как историко-сравнительный, историко-системный, а также общенаучных методов - анализ, синтез, индукция и дедукция, описание. В своей совокупности они позволили раскрыть общее и особенное, проследить взаимосвязь между элементами изучаемой системы, оценить качество и достоверность полученной информации и т.д.

Научная новизна исследования определяется рядом параметров. Во-первых, выбором проблематики исследования, ранее не изучавшейся в отечественной историографии. Во-вторых, системным анализом обширной документальной основы исследования, включающей опубликованные и архивные источники. В научный оборот введен прежде не изучавшихся в полном объеме большой комплекс легальной и нелегальной публицистики, посвященной проблеме формирования политического сознания учащейся молодежи во второй половине XIX - начала XX вв. В-третьих, наблюдениями и выводами о взаимосвязи правительственной политики в области образования с общественно-политическим движением учащейся молодежи и об отношении различных слоев общества к вопросам ее воспитания в исследуемые годы.

Положения, выносимые на защиту -формированию политического сознания учащейся молодежи способствовали как реформы 1860-х годов, так и социально-политические и экономические изменения в обществе в 1880-х гг.

-приобретение политическим сознанием и политическими настроениями оппозиционных, радикальных, экстремистских черт стало возможным под воздействием противопоставления идеалов государства и интересов общества. Разделение мира на «мы» и «они», на «героев» и «толпу» привело к разделению России на «подпольную» (радикальную) и «легальную» (либеральную). На смену народничеству пришёл марксизм как новое учение, как новая модель сознания, способствуя формированию настроений учащейся молодежи

-образованный класс, который, по мнению государства, должен был поддерживать проводимые реформы, подрывал авторитет самодержавных основ государства. Университеты и учебные заведения стали играть заметную политическую роль, возрастание этой роли явилось предпосылкой становления общественного сознания учащейся молодежи, либеральные реформы породили свободолюбивые настроения в обществе. Начиная реформы в сфере образования, государство рассчитывало на сотрудничество с обществом, а взамен получило критику и оппозиционно настроенные выступления.

-вовлечение студенчества в общественно-политическую жизнь России и радикализация политического сознания студентов были усилены такими факторами, как появление в университетах и средних учебных заведениях разночинства, землячеств, кружков самообразования, которые сыграли заметную роль в политизированности взглядов учащихся

-принятие Устава 1884 года породило волну протеста либеральной интеллигенции и студенчества, сделав в конечном итоге университеты центрами формирования нового политического сознания молодежи, а также определило враждебное отношение студенческих корпораций и объединений к государственному строю в целом

-для молодых интеллигентов конца XIX - начала XX вв. создание собственного печатного органа, своей поэзии, собственного песенного репертуара являлось частью процесса самоидентификации как особой общественной группы, способной воплощать ту истину, в которую она веровала

- постепенное усиление влияния Союзного совета землячеств выразилось в том, что эта организация стала оказывать давление на университетские власти и в своей работе стремилась к планомерному воздействию на молодежное сознание учащихся.

Научно-практическая значимость определяется актуальной научной и политико-практической направленностью проблемы. Материалы исследования могут быть использованы как при разработке и формировании государственной молодежной политики, при написании научных работ по истории образования и воспитания учащейся молодежи в России, а также в учебной практике при подготовке как общих курсов лекций по истории внутренней политики России, истории молодежного движения, истории общественно-политических партий и движений, так и специальных курсов по истории гимназий и университетов, истории формирования общественно-политических взглядов учащейся молодежи и их реализации в разные периоды отечественной истории.

Апробация исследования осуществлялась в докладах на научных семинарах, в проблемной группе, совещании научных руководителей кафедры политической истории факультета государственного управления МГУ им. Ломоносова.

Диссертация подготовлена и обсуждена на кафедре политической истории ФГУ Московского государственного университета, обсуждена на заседании кафедры истории, философии и социологии Московского института коммунального хозяйства и строительства.

По теме исследования опубликовано 5 статей общим объемом 2,2 п.л. В рецензируемых изданиях рекомендованного списка ВАК РФ опубликовано 2 статьи.

Структура диссертации соответствует целям и задачам исследования и включает в себя введение, четыре раздела, заключение, а также список источников и литературы.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Становление политического сознания учащейся молодежи в России"

Заключение.

Исследование проблем становления политического сознания учащейся молодёжи России во второй половине XIX - начала XX веков является одной из приоритетных направлений исторической науки.

В результате проведенного диссертационного исследования этой темы были получены следующие результаты:

1. Формированию политического сознания учащейся молодежи и его дальнейшей радикализации способствовал ряд факторов, к наиболее важным из которых можно отнести: во-первых, период политической «оттепели» конца 50-60 годов XIX века, а также реформы 1861-1882 годов, которые привели к обострению социальных противоречий и обусловили появление радикальных настроений в разных слоях общества, в том числе и учащейся молодежи; во-вторых, несмотря на значительный прогресс в социально-экономическом развитии государства, указанные реформы почти не затронули политическую систему общества, что в дальнейшем сказалось на развитии революционного политического сознания у учащейся молодежи; в-третьих, социально-экономические и политические изменения в обществе, которые привели к появлению прослойки социальных и духовных маргиналов, увеличение числа разночинцев, появление широкого слоя учащейся молодежи; в-четвёртых, социально-экономическая и политическая активность учащейся молодежи в исследуемые годы, которая несмотря на разрыв между «детьми» и «родителями», слом традиционного сознания, основанного на идеалах православия и падение авторитета традиционной веры, формировала своё политическое сознание, что сказалось на дальнейшем развитии российского общества и государства; в-пятых, ход и последствия реформирования страны, острую полемику между представителями разных слоёв общества по вопросам политического и экономического устройства России, свидетельствовало о высоком уровне политизированности общества, в частности, учащейся молодежи.

2. Анализ российской пореформенной действительности позволяет сделать вывод о том, что многие направления общественной жизни так или иначе способствовали приобщению учащейся молодежи в политическую деятельность, которая в некоторых случаях была связана с оппозицией. О политике говорило старшее поколение - родители учащейся молодежи, с ней были связаны газетные и журнальные статьи, художественная литература и беллетристика, театральные спектакли и т.д. Все это создавало условия для формирования политического сознания учащейся молодежи, более радикального по сравнению с либеральным сознанием «отцов».

3. Одним из главных факторов, влиявших на специфику становления политического сознания молодёжи второй половины XIX — начала XX вв. явилась, как показано в работе, образовательная система, так как учебные заведения всех уровней стали ареной политической борьбы оппозиционно настроенных групп российского общества и государства. Попытки государства вернуть себе влияние и контроль над учащейся молодежью с помощью либеральных и реакционных мер не принесли ожидаемого результата и подтолкнули молодых людей к радикальным настроениям и экстремистским действиям.

4. Диссертант приходит к выводу, что с развитием индустриальных отношений и реформированием российского общества произошел сбой системы семейной социализации. В результате семья перестала передавать детям понимание основных ценностей государства. Кроме того, семья, образовательные учреждения, средства массовой информации и общество, критиковавшее власть и правительство способствовали приобщению учащихся к политической деятельности, участию их в оппозиционном движении к государству. В этих условиях учащаяся молодежь России на основе идей западных и отечественных политиков формировала своё политическое сознание, связанное с верой в революцию, с реализацией своих целей любыми средствами - политическими убийствами, организацией беспорядков, террором и т.д.

5. Специфика вторичной социализации учащейся молодежи -получение образования в учебных заведениях - заключалась в том, что в рамках общества были сильны настроения передовой общественности, которая воспользовалась свободой «оттепели» для того, чтобы частично эмансипироваться, снять с себя ряд обязательств перед государством, вздохнуть свободно, обратить свою критику на старые «полицейские порядки» и преклониться перед демократическими порядками Западной Европы. В своем стремлении эмансипироваться российская молодежь, в том числе учащаяся, пошла дальше взрослых. Поэтому не случайно политическое сознание учащейся молодежи приняло радикальный характер.

6. Как доказано в диссертации, политическое сознание учащейся молодежи сформировалось и выступало как оппозиционное по отношению к доминирующей системе ценностей России второй половине XIX - начале XX вв. В этой связи основной целью государства стала деятельность по сохранению авторитета и ценностей традиционного общественного сознания, особенное внимание при этом уделялось учащейся молодежи.

7. Диссертант подчёркивает, что на начальном этапе развития своего политического сознания учащаяся молодёжь испытывала на себе значительное влияние либерального общества. Ситуация меняется с конца 70-х годов XIX века, когда молодёжное политическое сознание, уже сформированное в радикальном варианте, само начало оказывать влияние на настроения российского общества, изменяя его взгляды в более радикальную сторону посредством литературы, подпольных печатных изданий, судебных процессов, связанных с распространением революционной пропаганды «нечаевцев», «193-х», процесса Веры Засулич, «долгушинцев», «первомартовцев», террористических акций и т.д.

8. В диссертации доказано, что на формирование политического сознания учащейся молодёжи оказали влияние западные либеральные ценности, которые во многом способствовали формированию её политического сознания, причем часто в худшую сторону.

9. В 80-е годы XIX века, в период осмысления пути, пройденного Россией с конца 50-х годов, стали популярными идеи «дисциплины» личности и ума. В этой связи в диссертации показывается, что отсутствие этих черт у учащейся молодежи было связано с новыми системами светского воспитания, которые готовили «массу полуневежественных граждан», еще более опасных для государства, чем совершенно безграмотные молодые люди. На фоне растущего революционного движения, распущенности бюрократии (в прессе содержится много заметок о ее воровстве, пренебрежении своими должностными обязанностями) эпоха Николая I, с ее порядком и дисциплиной, вспоминалась как идеальная, когда люди были цельными и крепкими.

10. В диссертации показано, что либеральный устав 1863 года явился причиной многих проблем университетской жизни. Устав не определил статус учащейся молодежи по отношению к университету, что привело к вмешательству полиции в жизнь и деятельность высших учебных заведений, развитию землячеств, и, как следствие, активизации политического сознания учащейся молодежи.

11. В диссертации доказано, что сбой системы государственного образования во многом происходил из-за непродуманности образовательных реформ, отсутствия опыта их реализации, что повлекло за собой массу ошибок и недостатков в образовательной сфере высших учебных заведений страны. Негативно сказались на формировании политического сознания молодёжи и деятельность Министерства народного просвещения, проявившаяся в неспособности контролировать ситуацию и направлять процесс становления сознания молодых людей.

Всё вышесказанное свидетельствует о том, что вопросы формирования политического сознания учащейся молодёжи относятся к разряду тех вопросов, которые никогда не потеряют своей остроты и важности, так как отражают сущность, закономерности и особенности существующего в обществе механизма, обеспечивающего сохранение, обновление социально-политического опыта, преемственность и изменение норм, ценностей и институтов общества.

Трансформационные процессы в России как во второй половине XIX -начале XX вв., так и в начале XXI в., вызвали кризис ценностных ориентаций общества, в немалой степени девальвацию морально-нравственных ориентиров, что негативно сказывается формировании политического сознания учащейся молодежи. А это представляет опасность для общества, так как молодёжь является социальной базой и главным ресурсом демократических преобразований в стране, будущее которой во многом зависит от доминирующего в молодёжной среде политического сознания.

В этой связи в диссертации обосновывается то положение, что формирование молодёжного политического сознания требует особого внимания со стороны общества и взвешенной молодёжной государственной политики.

Список научной литературыФедотова, Светлана Юрьевна, диссертация по теме "Отечественная история"

1. Государственный архив Смоленской области (ГАСО)1. фонд Канцелярии Смоленского губернатора (ф.1)2. фонд Смоленского губернского правления (ф.2)3. фонд Смоленского губернского жандармского управления (ф.1289)

2. Государственный Тульской области (ГАТО)1. фонд Тульского губернского правления (ф. 51)2. фонд Канцелярии Тульского губернатора (ф.90)3. фонд Тульского губернского жандармского управления (ф. 1300)4. фонд Тульского окружного суда (ф.21)

3. Постановления Министерства народного просвещения.

4. Университетский Устав 1863 г.//Журнал Министерства народного просвещения, 1863, №118.

5. Университетский Устав 1884 г.//Журнал Министерства народного просвещения, 1884, №232.

6. Устав гимназий и прогимназий Министерства народного просвещения //Журнал Министерства народного просвещения, 1871, №153.

7. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения за 1874—1897 гг., т. I II. - СПб., 1875—1898 гг.

8. Россия: Министерство народного просвещения. Правила для студентов и сторонних слушателей Императорских российских университетов. -СПб., 1885.

9. Московский университет. Правила для студентов Императорского Московского университета. М. 1860 .

10. Докладные записки государственных деятелей

11. Боголепов Н.П. Страница из жизни Московского университета. М., 1911.

12. Голицын H.H. История социально-революционного движения в России 1878 1887 гг. Официальный отчет. - М. 1906.

13. Доклад Ванновского П.С. О студенческих беспорядках 1899 г. СПб, изд-е журнала «Северная Пальмира», 1906.

14. Записка министра юстиции графа Палена «Успехи революционной пропаганды в России». Издательство газеты «Работник», Carouge -Geneve, М. Elpidine, 1899.

15. П.Трубецкой Е. К вопросу о причинах беспрестанно возникающих в наших университетах студенческих беспорядков. СПб, 1902. - 44 с.

16. Юзефович Б.М. Записка о мерах к прекращению студенческих волнений и беспорядков и к восстановлению нарушенного и нормального течения школьной академической жизни. Киев, 1902.1. Сборники документов

17. Государственные преступления в России в XIX веке. Сборник из политических процессов и других материалов. ТТ. 1,2,3.

18. Из истории революционного движения России Вып. II (1846 -1910).Статьи, воспоминания, материалы.-М. 1919.

19. История полиции дореволюционной России (сборник документов и материалов). М. 1982.

20. От народничества к марксизму. Воспоминания участников революционного движения в Петербурге (1883 1894гг.). - Л., 1987.

21. Политическая полиция и политический терроризм в России второй половины XIX н. XX вв. Сб. документов. - М., 2001.

22. Революционное народничество 70-х гг. XIX века. Сборник материалов и документов в 2-х тт. Ред. Итенберг Б.С. - М. - Л.: Наука, 1964-1965.

23. Революционный радикализм в России: век XIX. Документы. М. 1997.

24. Материалы студенческих переписей

25. К характеристике современного студенчества (по данным переписи 1909 1910 гг. в СПб-м Технологическом институте). - СПб., 1911.

26. Студенческий квартирный вопрос: студенческая квартирная перепись в Москве в 1907 г. М., 1908. - 78 с.

27. Слушательницы Санкт-Петербургских Высших женских (Бестужевских) курсов (по данным переписи-анкеты, выпущенной статистическим семинарием в 1909 г.). СПб 1912.

28. Соболев М.Н. Экономическое положение Томских студентов. Томск 1902.

29. Шейнис Д.И. Еврейское студенчество в Москве. М. 1914 г. (С приложенной анкетой).

30. Членов М.А. Половая перепись Московского студенчества и ее общественное значение. М. 1909. - 104 с.1. Публицистика

31. Булгаков В.Ф. Университет и университетская наука. (Почему я вышел из университета?). М.: Новый мир, 1919. - 54с.

32. Вехи. Сборник статей о русской интеллигенции. Свердловск 1991.

33. Боровский В.В. Статьи о русской литературе. М., 1987.

34. Гиляров-Платонов Н.П. Университетский вопрос (Современные известия 1868 1884 гг.). Изд. К.П.Победоносцева. - СПб, 1903 - 290 с.

35. К характеристике современного студенчества. -СПб. 1910.

36. Леонтьев К.Н. Восток, Россия и славянство, т. 2.

37. Пирогов Н.И. «Университетский вопрос». СПб., 1863.

38. Степняк Кравчинский СМ. Сочинения. - М., 1957.

39. Тихомиров Л.А. В подполье: Очерки из жизни русских революционеров 70-х 80-х гг. - СПб., 1907.

40. Тихомиров Л.А. Критика демократии (статьи 1892 1897 годов из журнала «Русское обозрение»). - М., 1997 . - 672 с.

41. Тихомиров Л.А. Сказка о четырех братьях. СПб., 1906.1. Периодика1. Журналы:37.Былое за 1907, 1924 гг.

42. Вестник воспитания за 1915 г.

43. Ежемесячный журнал литературы, науки и общественной жизни 1916

44. Каторга и ссылка за 1921, 1924 гг.

45. Красный архив за 1926, 1928, 1930, 1936, 1938 гг.

46. Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии за 1906 г.

47. Русское богатство за 1914 г.1. Газеты44.Голос Москвы за 1885 г.45.Новое слово за 1912 г.

48. Московский листок за 1881 1883, 1904 гг.

49. Современные известия за 1878 1881 гг.1. Мемуары.

50. Аптекман О.В. Общество «Земля и Воля» 70-х годов. М., 1924.

51. Аптекман О.В. Из истории революционного народничества. «Земля и Воля» 70-х гг. Пг. 1924.

52. Ашенбреннер М.Ю. Военная организация «Народной воли» и другие воспоминания (1860 1904 гг). - М., 1924.

53. Бах А.Н. Записки народовольца. М. - Л. 1929.

54. Бух Н.К. Воспоминания. М. 1928!

55. Воропонов. Ф.Ф. На рубеже двух уставов. Воспоминания студента 80-х годов.//В волнах прошедшего/. СПб., 1911

56. Гессен С. Студенческое движение в начале 60-х гг. М.: Изд-во политкаторжан, 1932. - 144 с.

57. Гиляров-Платонов Н.П. Из пережитого. В 2-х тт. М., 1890.

58. Дейч Л.Г. Русская революционная эмиграция 70-х гг. Пг., 1920.

59. Деятели СССР и революционного движения России. Энциклопедический словарь Гранат. М. 1989.

60. Дианин С. Революционная молодежь в Петербурге 1897 1917 гг. -Л., 1926.

61. Засулич В.И. Воспоминания. М.: Ид-во ВОПиСП, 1931.

62. Иванов П. Студенты в Москве. Быт, Нравы, Типы. М., 1918. - 296.

63. Кареев Н.И. Прожитое и пережитое. Л., 1990

64. Кизеветтер A.A. На рубеже двух столетий: Воспоминания (1881 -1914гг.). М., 1997.

65. Кропоткин П. А. Записки революционера. М., 1990.

66. Милюков П.Н. Воспоминания. В 2 тт. М. 1990 г.

67. Могилевский М.В. Девяностые годы. // Былое 1924 г. №23.

68. Морозов H.A. В начале жизни. Как из меня вышел революционер вместо ученого. М., 1907.

69. Морозов H.A. Повести моей жизни. Мемуары. 2тт.- М., 1965.

70. Московский университет в воспоминаниях современников (17551917гг.). М. 1989.69. .Мысли о студенчестве в русских университетах (из воспоминаний о недавнем прошлом). Без указания автора. Одесса, типография «Русской Речи», 1908.

71. Неизданные записки Л.А. Тихомирова. // Красный архив 1928 г. том 29.

72. Пантелеев Л.Ф. Воспоминания. М. 1958.

73. Свиньин И.А. Воспоминания студента 60-х гг. Тамбов 1890.

74. Соколов В.А. Годы студенчества 1870 1874 гг. Сергиев Посад 1916.100 с.

75. Таганцев Н.С. Дневник 1920 1921 гг. // Н.С.Таганцев Русское уголовное право. Часть общая, т.2. - Тула: «Автограф», 2001.

76. Тихомиров Л.А. Воспоминания Льва Тихомирова. М. - Л. 1927.

77. Тихомиров Л.А. Плеханов и его друзья. М., 1925 г.

78. Тихомиров Л.А. Тени прошлого. М., 2000.

79. Тихомиров Л.А. Почему я перестал быть революционером. М., 1895.

80. Феоктистов Е. М. Воспоминания Е.М.Феоктистова. За кулисами политики и литературы 1848 1896 гг. - Л.: Прибой, 1929.

81. Фигнер В.Н. Запечатленный труд. Воспоминания. В 2-х тт. М. 1964.

82. Юзефович В.М. Тридцать лет тому назад. Очерк из студенческой жизни. -Киев 1898.1. Литература

83. Айзенштадт Ш.От поколения к поколению.

84. Андреев А. Политическая психология.- М., 2002.

85. Андреева Л.А. Религия и власть в России: религиозные и квазирелигиозные доктрины как способ легитимизации политической власти. М., 2001.

86. Арцышевский Р.А. Мировоззрение: сущность, специфика, развитие. -Львов, 1986.

87. Ашманис М.Г. Мировоззрение и условия его формирования. Рига, Зинатне, 1977.

88. Бабочкин П.И. Общая стратегия воспитания в образовательной системе России. В 2-х кн. М., 2001.

89. Багалей Д.И. Экономическое положение русских университетов. СПб., 1914.

90. Богучарский В.Я. Активное народничество 70-х гг. М., 1912.

91. Булгакова Л.А. Отчеты попечителей по учебным округам и университетам как исторический источник // Вспомогательные исторические дисциплины. Л, 1978 г., Т. 10.

92. Буянов B.C. Научное мировоззрение (социально философский аспект). - М., 1987.

93. Бычко А.К. Критический анализ философских концепций молодежного бунтарства.- Киев, «Вища школа», 1985.

94. Волков М. Русское студенчество. СПб., 1906.

95. Воронко М. Из жизни дореволюционного студенчества. М., 1947.

96. Валк С.Н. Избранные труды по историографии и источниковедению. СПб., «Наука», 2000.

97. Вандалковская М.Г. История изучения русского революционного движения сер XIX века. 1890 1917 гг. - М., «Наука», 1982.

98. Виленская Э.С. Революционное подполье в России (60-е годы XIX века). М., 1965.

99. Галвазин С.Н. Охранные структуры Российской империи: Формирование аппарата, анализ оперативной практики. М., 2001.

100. Ганелин Ш.И. Очерки по истории средней школы в России второй половины XIX века. М., 1954.

101. Георгиева Н.Г. Теоретико-методологические и прикладные проблемы источниковедческого изучения материалов студенческого движения в России к. XIX н. XX в. Диссертация. доктора истор. наук. - М., 1989.

102. Гиляров Ф.А. Пятнадцать лет крамолы (4 апреля 1866 --1 марта 1881гг.).- М., 1883.

103. Голосенко И.А. Козловский В. История русской социологии в XIX-XX вв. -М., 1995.

104. Гусев В.А. Русский консерватизм: основные направления и этапыtразвития. Тверь, 2001.

105. Давыдов Ю.Н. Социология контркультуры.- М., 1980.

106. Неформальные молодежные объединения. М., 1990.

107. Джакупова Н.В. Мемуары народников как источник для изучения социальной психологии революционеров 70-х гг. Автореферат. М., 1986.

108. Дидуров А. Солдаты русского рока: книга очерков. М., 1994.

109. Должиков В.А. М.А.Бакунин в национальном региональном политическом процессе эпохи «оттепели» (1850 1860-е гг.). -Барнаул, 2000.

110. Еленев Ф. Наше молодое поколение (в разъяснение причин студенческих волнений 1899 г.). М., 1900.

111. Еленев Ф. Студенческие беспорядки. СПб., 1888.

112. Женщины русской революции. Сборник. М., 1982.

113. Запесоцкий A.C. Молодежь и музыка. М: Знание, 1988.

114. Запесоцкий А., Файн А. Эта непонятная молодежь. М., 1990.

115. Иванов А.Е. Студенчество России к XIX н. XX в: Социально-историческая судьба. - М., 1999.

116. Игнатов А.И. Мировосприятие, картина мира и мировоззрение. -М., 1971.

117. Иконникова С.Н. Критика буржуазных концепций «молодежной культуры». М., 1976.

118. Интеллигент и интеллигентоведение на рубеже на рубеже XXI века: Итоги пройденного пути и перспективы. Тезисы докладов X международной научно-теоретической конференции. Иваново, 1999.

119. Исаева Т.Б. История политического терроризма в России. -.-Саратов,1996.

120. Итенберг И.С. Движение революционного народничества. М.,1965.

121. Итенберг И.С. Революционеры и либералы пореформенной России. // Революционеры и либералы России. М.,1990.

122. Итенберг И.С, Сасаки Т. Братья Кропоткины и Петр Лавров // Отечественная история 1994 № 4-5.

123. Каблиц И.И. Интеллигенция и народ в общественной жизни России. СПб., 1887.

124. Камю А. Бунтующий человек. М., 1990.

125. Кан Г.С. «Народная Воля». Идеология и лидеры. М.: «Пробел»,1997.

126. Канев С.Н. Революция и анархизм. М., 1987.

127. Капнист П. Университетские вопросы. СПб., 1904.

128. Каргалова М.В. Молодежь Европы в поисках выхода. М., 1990.

129. Клибанов А.И. История религиозного сектантства в России (60-е гг. XIX в.-1917 г.). М., 1965.

130. Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи: теоретические вопросы. М., 1999.

131. Колесникова Л.А. Эволюция карательной политики царизма в борьбе с освободительным движением России второй половины XIX века (по материалам источникового комплекса журнала «Каторга и ссылка»). Н.Новгород, 1997.

132. Колосов Е.Е. Народовольческая журналистика// Историк- марксист. 1931. №Ю.

133. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М., 1984.

134. Кон И.С. Открытие «Я». М., 1976.

135. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1987.

136. Корупаев А.Е. Высшая школа в политической жизни России (депонированная статья в ИНИОН РАН). М., 1989.

137. Кравченко А.И. Культурология: Учебное пособие для вузов. 3-е изд.- М., Академический проспект, 2001.

138. Криворученко В.К., Родионов В.А. Молодежное движение в России и Советском Союзе: уроки истории. М., 1998.

139. Критика буржуазных теорий молодежи. М., 1982.

140. Крошкина Т.Н. Молодежное движение и политические партии в России: историко-политический анализ. Автореферат. М., 1991.

141. Культура, политика, молодежь. Сборник научных работ./Институт молодежи. М., 1996.

142. Левин Ш.М. Общественное движение в России в 60 70-е годы XIX века. - М., 1958.

143. Лейкина Свирская В.Р. Интеллигенция в России во второй половине XIX века. - М., 1971.

144. Лемке М. Очерки освободительного движения «шестидесятых годов». По неизданным документам с портретами.- СПб., Издательство О.Н.Поповой, 1908.

145. Лемке М. Политические процессы в России 1860-х гг. М.-Пг., 1912.

146. Леонтьева Т.Г. Быт, нравы и поведение семинаристов в начале XX века //Революция и человек. Быт, нравы, поведение, мораль./ред. О.В.Волобуев. М.:Институт российской истории РАН, 1997.

147. Либеральный консерватизм: история и современность. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М.: РОССПЭН, 2001.

148. Либанов Г.М. Студенческое движение 1899 года с документальными приложениями. London, 1903.

149. Лонге Ж., Зильбер Г. Террористы и охранка. М., 1924.

150. Лосский Н.О. Характер русского народа Книга первая. Репринт издания Посев. Франкфурт-на-Майне 1957.

151. Малинин В.А. Философия революционного народничества. М., 1972.

152. Медведь Н. Материалы периодической печати о политических процессах к. XIX н. XX вв. автореферат. - М., 1968.

153. Мельгунов СП. Дела и люди Александровского времени. Берлин, 1923.

154. Мельгунов СП. Из истории религиозно-общественных движений в России XIX века. М., 1919.

155. Новикова H.H. Революционеры 1861 года. М.: «Наука», 1968.

156. Оборонко В.И. Западные молодежные субкультуры 80-х гг. М.: ИНИОН, 1990.

157. Овчинников B.C. Мировоззрение как явление духовной жизни общества. Л., 1978.

158. Олесич Н.Я. Господин студент Императорского Санкт-Петербургского университета. СПб.: Изд-во СПбУ, 1998.

159. Ольховский Е.Р. Народный учитель в революционном движении 60 -70-х годов XIX века.//Советская педагогика. 1967, №7.

160. Орлов В.И. Студенческое движение Московского университета в XIX столетии. М.: Изд-во политкаторжан, 1934.

161. Очерки истории молодежного движения. М.: изд-во Института молодежи, 1993.

162. Павловский В.В. Ювентология: проект интегративной науки о молодежи. М.,2001.

163. Пантин И.К., Плимак Е.Г., Хорос В.Р. Революционная традиция в России (1783 1883 гг). - М., Мысль, 1986.

164. Перегудова З.И. Политический сыск России (1880 1917). - М., РОССПЭН,2 ООО.

165. Петрова Т.Э. Социология студенчества в России. Этапы и закономерности становления. СПб.: Бельведер, 2000.

166. Плотинский Ю.М. Математическое моделирование динамики социальных процессов. М.: изд-во Московского Университета, 1992.

167. Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов. М., 2001.

168. Подростки и наркотики. Опыт исследования проблемы в школах города Ульяновска: социологический. Под редакцией Е.Л.Омельченко. -Ульяновск: Изд-во УлГУ, 1999.

169. Покровский М.Н. Очерки по истории революционного движения в России XIX и XX веков. М., 1924.

170. Пуришкевич В. Материалы по вопросу о разложении современного русского университета. СПб., 1914.

171. Пути и перепутья «потерянного поколения». Молодежь Запада у развалин общества «всеобщего благоденствия»/ред. А.Галкин. М., 1985.

172. Революционное движение 1860-х гг. Сборник /ред. Козьмин Б.П. -М., 1932.

173. Революция и человек. Быт, нравы, поведение, мораль./ ред. П.В.Волобуев. М.: Институт российской истории РАН, 1997.

174. Римский С. В. Консервативные идеи во взглядах Дмитрия Самарина на реформу православного прихода.//Либеральный консерватизм:история и современность. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М.: РОССПЭН, 2001.

175. Рудаков В.Е. Студенческие научные общества/УИсторический вестник, декабрь 1899. № 12. Т. 88.

176. Русская интеллигенция и западный интеллектуализм: история и типология. Материалы международной конференции. Неаполь, 1997.- М.: Венеция, 1999.

177. Русские философы. Антология. М.: Книжная палата, 1996.

178. Рушанин В.Я. Революционно демократическое движение уральской молодежи в 1861-1917 гг.Ч.1,2. - Челябинск, 1994.

179. Сватиков С.Г. Из эпохи реакции (1880 1895 гг.). - М., 1917.

180. Сватиков С.Г. Общественное движение в России 1700 1895 гг. -Ростов н/Д., 1905.

181. Сватиков С.Г. Опальные профессора 80-х гг. Без места, 1917.

182. Сватиков С.Г. Русское студенчество прежде и теперь. Без места, без года.

183. Сватиков С.Г. Русские университеты и их историческая библиография. Доклад. Пг., 1915.

184. Сватиков С.Г. Студенческая печать с 1755 по 1915 гг. Б.м., б.д.

185. Свинцова М.П. Демократическое движение студенчества в годы революционной ситуации (1859 1961 гг.).//Из истории революционного движения в России в к XIX - н. XX века. - М., 1973.

186. Серебренникова В.Г. Демократическая журналистика периода второй революционной ситуации.// Общественное движение в пореформенной России. М., 1965.

187. Слюсаревский Н. Н. Субкультура как объект исследования // Социология: теория, методы, маркетинг. 2002, № 3.

188. Смирнов А., Соколов О. Новая литература о революционных разночинцах. //Коммунист, 1996. №16.

189. Современная западная философия: Словарь. Сост. Малахов B.C. Филатов В.П. М., ТОН - Остожье, 1998.

190. Соловьев К.А. «Я сказал: вы боги.» Религиозное течение в освободительном движении 70-х гг. XIX века в России («богочеловечество»). - М., 1998 .

191. Социология в России /ред. В.А.Ядов. М.: изд-во Института социологии РАН, 1998.

192. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М., Политиздат, 1972.

193. Степанский А.Д. Общественные организации на рубеже XIX — XX вв. М., 1982.

194. Студенчество в цифрах, по данным переписи 1907 года в Юрьеве. Ред. В.В. Святловский. СПб., 1909.

195. США Студенты и политика. Под ред. Зорина B.C. M., 19741.'

196. Суворов А.И. В противоборстве с террористами: (Из историиsборьбы правоохранительных органов дореволюционной России с" политическим терроризмом). М., 1999.

197. Сухотина Л.Г. Проблемы русской революционной демократии в современной английской и американской буржуазной историографии. -Томск, 1983.

198. Тарле Е.В. Роль студенчества в революционном движении в Европе в 1848 г. СПб., 1906.

199. Татищев С.С. История социально-революционного движения в России (1861 1881 гг.). - СПб., 1882.

200. Терновой О.И., Вознесенская Л.Ф. Очерк истории молодежногодвижения в России (сер. XIX н. XX в.). Майкоп, 1991.

201. Титов А.Я. Студенческие беспорядки в Московском университете 1861 г. М., 1905.

202. М.А.Тихонова. Стратегия газет: редакторы-издатели и их читательская аудитория. К типологии московских ежедневных газет80.х годов XIX B.//http://www.ab.ni/-kleio/ail</krug/5/20.shtml Ассоциация «Компьютер и история».

203. Ткаченко П. С. Московское студенчество в общественно-политической жизни России второй половины XIX в. М., 1958.

204. Ткаченко П.С. Учащаяся молодежь в революционном движении 60-70-х гг. XIX века. М., 1978.

205. Токарев А.И. Изменение политической системы российского общества 1861-1925 гг. М., 1993.

206. Троицкий H.A. Безумство храбрых. Русские революционеры и карательная политика царизма. 1866 1882 гг. - М.: Мысль, 1978.

207. Троицкий Н.А Царизм под судом прогрессивной общественности. 1866 1895 гг. - М.: Мысль, 1979.

208. Троицкий Н.А Адвокатура в России и политические процессы, 1866 1904 гг. - Тула: Автограф, 2000.

209. Троицкий Н. Друзья народа или Бесы? //Родина, 1996, №2.

210. Уваров П.Б. Интеллигенция и революционные формирования (к. 20-х к.бО-х гг. XIX века). - Челябинск: Факел, 1998.

211. Уледов А.К. Общественная психология и идеология. М., 1985.

212. Умерович С. Смертные казни в царской России. Харьков, 1932.

213. Федосова Э.П. Бестужевские курсы первый женский университет в России. -М., 1980.

214. Феномен российской интеллигенции: история и психология: материалы международной научной конференции 24 25 мая 2000 г. - СПб., Нестор, 2000.

215. Феминизм и тендерные исследования. Хрестоматия. Под общей ред. В.И.Успенской. Тверь, 1999.

216. Филиппов Р.В. Революционная народническая организация И.А. Ишутина И.А. Худякова. - Петрозаводск, 1964.

217. Филиппов Р.В. Из истории народнического движения на первом этапе «хождения в народ» 1863—1874.- М.,1967.

218. Флоровский Георгий. Пути русского Богословия. Вильнюс, 1991.

219. Хорос В.Г. Народническая идеология и марксизм. М., 1972.

220. Черненко A.M. Российская революционная эмиграция в Америке (конец XIX в. 1917 г.). - Киев: «Выща школа», 1989.

221. Черноволенко В.Ф. Мировоззрение и научное познание. Киев: изд-во КГУ, 1970.

222. Чупров В.И., Зубок Ю.А., Уильяме К. Молодежь в обществе риска. М., Наука, 2001.

223. Шашкова Я.Ю Теория партии и практика партийного строительства революционных народников 70-х гг. XIX века. -Автореферат. Барнаул, 1999.

224. Шилов Д.Н. Государственные деятели Российской империи (1802 -1917 гг.). СПб., 2001.

225. Ширинянц A.A., Ширинянц С.А. Российская интеллигенция на рубеже веков: заметки о политической культуре. М.: МГУ, 1997.

226. Щетинина Г.И. Студенчество и революционное движение в России последней четверти XIX века. М.,1987.

227. Щетинина Г.И. Университетский вопрос и устав 1884 года. М., 1987.

228. Ценностные ориентации молодежи в условиях перехода к рынку// Молодежь и общество на рубеже веков. Под науч. ред. И.М.Ильинского. Голос, 1999.

229. Цион И. Нигилисты и нигилизм. М., 1886.

230. Эймонтова Р.Г. Университетская реформа 1863 года.//Исторические записки, 1961, №70.

231. Эймонтова Р.Г. Университетский вопрос и русская общественность в 50 60-е годы. //История СССР, 1971, №6.

232. Эймонтова Р.Г. Идеи просвещения в обновляющейся России (50-60-е гг. XIX века). М., 1998.

233. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., «Добросвет», 1998.

234. Яковлев В.П. Политика русского самодержавия в университетском вопросе (1905 1911 гг.). - Л., 1971.