автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.01
диссертация на тему: Трансформация знания и информации

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата философских наук Турчевская, Бэлла Крымовна

Введение.

ГЛАВА 1. Информационная природа познавательного процесса.

1.1. Информационное общество, информационные процессы и циркуляция информации

1.2. Категориальный статус информации

1.3. Знание и информация: от тождества к различию

ГЛАВА 2. Бытие информации в когнитивном поле.

2.1. Коммуникативная природа познания: личностный компонент.

2.2. Проблема трансляции информации и информационные переносы.

2.3. Блокировка информации: барьеры, фильтры и превращенные формы

Введение диссертации2002 год, автореферат по философии, Турчевская, Бэлла Крымовна

Актуальность темы исследования. В современной теории познания все более остро встает проблема описания способа включения личностного и иррационального элемента познания в структуру познавательного акта. Одним из путей такого эксплицитного включения является, на наш взгляд, анализ взаимодействия категорий "знание" и "информация". Категория информации сегодня выходит на первый план в самых различных науках, расположенных в диапазоне от политологии до технических дисциплин. Многие исследователи говорят о необходимости выделения особой дисциплины "ин-формологии".

Достаточно часто сам философский анализ выстраивается по парадигме частной, конкретной науки, игнорируя собственно философскую специфику. Предпринять философский анализ категории информации и процессов, связанных с ней, мы и предполагаем в настоящей работе. Рассматриваемое диалектическое взаимодействие категорий "информация" и "знание", порождая когнитивные процессы, которые могут быть отождествлены с информационными.

Формой существования этих процессов выступают отношения отчуждения и присвоения. Представляется, что для описания их и самого феномена информации необходимы новые подходы, которые реализуются сегодня преимущественно в рамках теории познания.

Современные подходы к изучению феномена знания требуют поиска новых приёмов и форм, в которых должны фиксироваться его культурно-исторические и антропологические смыслы. И здесь обращение к разного рода когнитологическим (имеющим дело со знанием) дисциплинам, даёт возможность использовать новые для традиционной гносеологии и методологии структурные единицы анализа языка - текст, схему, сценарий или фрейм, ситуационную модель и другие.

Каждая из этих единиц структурируется не только в зависимости от особенностей языка и задач той или иной концепции (инженерной лингвистики, "искусственного" интеллекта), но и от познава-тельно-интерпретативной деятельности субъекта. В этих единицах анализа знания фиксируются скрытые от непосредственного наблюдения элементы, которые лишь подразумеваются - формулы умолчания, предполагаются различные виды невербальных коммуникаций. Всё более очевидным для исследователей становится значимость подобных элементов, пока ещё чётко не представленных в гносеологических и эпистемических структурах и единицах анализа знания наряду с общепринятыми логическими формами.

Появившиеся во второй половине двадцатого века подходы не столько меняют старые представления о знании, они скорее по-новому представляют гносеологическую реальность и информационные процессы, вызывая необходимость структурного и содержательного дополнения современной теории познания проблематикой, связанной с их изучением.

Для многих уже очевидно, что наступивший век будет определяться усложнением глобальных проблем, организацией человечества как целого, на фоне всеобъемлющей компьютеризации, создающей единое информационное пространство. Можно утверждать, что на первый план в этой ситуации выступают трансляционные процессы и информационные переносы, объясняющие затруднения, возникающие в процессе понимания и усвоения информации, осуществляющие переход от незнания к знанию, позволяющие сделать знание доступным любой социальной группе, получателю разного уровня образования.

Информационный мир рождает качественно новые связи и отношения между людьми - субъектами информационного взаимодействия. Компьютерная реальность усиливает отчуждение человека.

Если сначала это лишь отчуждение личностного знания, превращенного в информацию, то затем - всеобщее отчуждения всех от каждого и каждого от всех. В рассмотрении затруднений, возникающих в процессах движения и присвоения информации, а также возможностей их преодоления - суть нашего исследования.

Степень научной разработанности проблемы.

В работах, посвященных изучению информации, подчёркивается, что в современной науке мало понятий, трактовка которых вызывала бы такие расхождения и споры среди учёных разных специальностей как этот феномен.

Интенсивное изучение информационных процессов начинается на рубеже XIX-XX вв., а в 1948г. К. Шенноном [167], Н. Винером [40] и Р. Фишером уже создаётся теория информации. Несколько позже в разработку её теоретических разделов внесли значительный вклад советские учёные А.Н. Колмогоров [78], А.Я. Хинчин [161] и другие.

В дальнейшем появились работы, связанные с рассмотрением отдельных свойств информации: качества, разнообразия, полезности, структуры информационных потоков, времени циркуляции и так далее (А.А. Харкевич [160], У.Р. Эшби [172]). В качестве отдельного аспекта можно выделить изучение проблем, связанных с использованием информационных методов в различных областях деятельности человека (Ю.Ф. Абрамов [2], Ф.Н. Цырдя [162]).

Возросший интерес к философско-методологическим проблемам теории информации, психологическим и другим последствиям компьютеризации и информатизации привёл к тому, что само понятие информации не имеет однозначной трактовки. Если К. Шеннон и Н. Винер [167; 40] информацию рассматривали только в количественном аспекте, то У. Эшби [172] сместил акценты на рассмотрение её в контексте категорий различия и разнообразия. "Качественную теорию информации" разработал М. Мазур [92].

Варианты классификаций в области биологической и социальной форм информации, их движения были предложены Н.М. Амосовым [7], Л.Б. Баженовым [15], Н.И. Жуковым [58], А.И. Урсулом [149], В.З. Коганом [75], О.Н. Париенко [108]. Кроме изучаемого математическими теориями количественного момента информации, в них выявлены её качественные свойства, в первую очередь прагматические и семантические.

Предложенная Р. Карнапом семантическая теория смогла формализовать не всё содержание информации, а лишь её вероятностные формы и при том в рамках очень бедного языка. Эти недостатки вызвали критику, что и привело к созданию новой семантической теории информации - Е.К. Войшвилло [41], Ю.А. Шрейдер [169].

Разработке информационной концепции значения посвящены работы И.С. Нарского [119]. В конце двадцатого - начале двадцать первого веков появляется всё больше работ, рассматривающих понятие ценности информации в соотношении с целями и деятельностью субъекта, а также раскрывающих механизмы формирования информационных потребностей. Об этом пишут В.З. Коган [76], B.C. Пет-рухин [109], А.А. Харкевич [160], В.А. Уханов [76].

Значению информации в принятии индивидом личностных решений, в осуществлении им выбора собственного смысла в общем контексте информации посвящён ряд работ отечественных и зарубежных исследователей в частности, Л.Н. Леонтьева [121], А. Моля [100], Ж. Пиаже [112], О.И. Скороходовой [134].

Разработка методологических, социальных, психологических и других аспектов научно-информационной деятельности представлена в трудах Б.В. Ахлибининского [14], Ю.П. Буданцева [32], Л.П. Буевой [33], Н.П. Ващекина [35], Г.Г. Почепцова [121], В.Н. Цырди [162]. Ими преимущественно рассматривались информационные процессы, связанные с управлением, образованием, деятельностью средств массовой информации. О сходных процессах пишут Д.И. Блюменау [21], А.И. Михайлов [99], В.В. Налимов [104; 105], А.И. Чёрный [99].

В рамках теории массовой коммуникации исследуется структура информационных потоков, а также процессы циркуляции информации по каналам связи. Многочисленные работы посвящены проблемам создания и использования новейшей компьютерной техники и технологии, выявлению характера воздействия этой техники на становление нового информационного общества (Р.Ф. Абдеев [1], Д. Андрела, Д. Белл [17], 3. Бжезинский, И. Масуда [175], А.И. Ра-китов [125], А. Тоффлер [145] и другие).

Теоретические исследования тех или иных аспектов производства и потребления информации в обществе, прикладные работы, направленные на оптимизацию конкретных информационных процессов, не могут успешно осуществляться без должного анализа информационного взаимодействия. Это - одна из наименее изученных областей информационной деятельности общества, различным аспектам которой посвящены исследования В.З. Когана [74], А.Н. Ко-чергина [82], Н.А. Кузнецова, Н.Л. Мусхелишвили и Ю.А. Шрейдера [86].

Связь языкового знака и коммуникации является преимущественно объектом анализа феноменологически ориентированных социальных теорий (П. Бергер [18], М. Бубер [30], Т. Лукман [18], П. Ри-кер [128], Ф. де Соссюр [139], М. Хайдеггер [158] , Н. Хомский [174]). У нас в стране проблемы языка и знаковых систем рассматриваются в работах А.А. Брудного [29], A.M. Коршунова [81], B.C. Тюхтина [147].

Проблема взаимосвязи сознания, информации и мозга наиболее полно освещена в исследованиях А.А. Баженова [15], Д.И. Дубровского [54], А.Н. Кочергина [82], С.М. Шалютина [165], Ю.А. трейдера [169].

Сравнение информационных возможностей человека и машины, информационное моделирование функций сознания, проблемы представления знаний в компьютерных системах раскрываются И.Ю. Алексеевой [5; 6], Н.М. Амосовым [7], О.Б. Бондалетовой [25], В.М. Глушковым [46], Т.Д. Павловым [107].

Нельзя не упомянуть о том, что в отечественной философской науке более трёх десятилетий сосуществовали два различных подхода к изучению информации, две противостоящие друг другу концепции - атрибутивная и функциональная.

Атрибутивисты" квалифицировали информацию как свойство всех материальных объектов, то есть как атрибут материи (Б.В. Ах-либининский [14], Л.Б.Баженов [15], Б.В. Бирюков [20], JI.A. Петру-шенко [111], А.Д. Урсул [150], B.C. Готт [47] и другие).

Функционалисты", напротив, связывали информацию лишь с функционированием самоорганизующихся систем (В.В.Вержбицкий [39], Г.Г. Вдовиченко [37], Д.И. Дубровский [56], A.M. Коршунов 1 [81], Э.П. Семенюк [132], B.C. Тюхтин [147], Б.С. Украинцев [148] и другие).

Широкое применение информационных технологий и компьютерной техники приводит к совершенствованию интеллектуальных систем: экспертных; диалоговых, базирующихся на естественном языке; интерактивных систем "человек - компьютер".

Было бы несправедливо утверждать, что названная проблема и её аспекты остаются вне интересов исследователей. Разумеется это не так.

Всё чаще гносеологическая категория "знание" употребляется в информатике: "язык представления знаний", "банк знаний", " системы представления и обработки знаний".

В контексте теории информации вопрос о том, что такое знание, какова его природа и основные характеристики приобретает новое звучание. Это нашло отражение, например, в попытках дать ему такое определение, из которого можно будет исходить в решении задач представления знания в компьютерных системах. Об этом писали О.Б. Бондалетова [25], JI.A. Микешина [97], А. Ньюэлл [178], Д.А. Поспелов [118].

Новые данные о средствах и методах представления знаний получены когнитивной психологией - наукой, выявляющей структуры, в виде которых человек хранит информацию об окружающем мире и об организации своей деятельности в нём, а также - когнитологией (когитологией), предмет исследования которой - знание как самостоятельный аспект реальности - И.Я. Сильдмяэ [133], Т. Ван Дейк [184], М Б. Беркенблит [19].

В последнее время наметился своеобразный подход к проблеме "информация - знание" в ряде работ и журнальных статей отечественных исследователей: А.И. Арнольдова, C.JI. Катречко [61], И.Г. Корсунцева [67; 68]. Заслуживают должного внимания вводимые понятия, такие как "информационный фильтр" [108], "гашение информации" [155], "информационные модели" [168] и другие.

Несмотря на обилие работ в отечественной и зарубежной философии по информационным вопросам, заявленная в начале работы тема пока не получила должного освещения, но в силу своей актуальности требует более детального и пристального рассмотрения, что и определило цель и задачи данной диссертации.

Цель и задачи исследования.

Основной целью исследования является философский анализ специфики трансформации знания и информации, преодоления информационных барьеров, функционирующих в информационных процессах.

Для реализации поставленной цели необходимо решить сле дующие задачи:

- проследить диалектическую взаимосвязь знания и информации в структуре познавательного акта;

- определить сущность, содержание и категориальный статус феномена информации в когнитивном пространстве социума;

- выделить свойства и особенности личностного компонента знания в информационной природе познавательного процесса;

- выявить способы блокировки информации и подходы к их преодолению в процессе циркуляции информации в социуме;

- исследовать особенности информационных переносов в педагогической деятельности.

Структура работы выстроена в соответствии с целями и задачами.

Объектом диссертационного исследования являются информационные процессы в структуре познавательного акта.

Предметом исследования в данной работе выступает анализ механизма выявления информационных барьеров в процессе трансформации знания и информации.

Методологическая и теоретическая основа исследования.

Данная работа базируется на применении деятельностного подхода и нескольких общенаучных подходов: информационного, структурного и системно - функционального.

Исследование заявленной темы обусловило характер используемой методологии. Наряду с основополагающими для теории познания методами и принципами: единства исторического и логического, восхождения от абстрактного к конкретному и сравнительного анализа, в работе применяются основные подходы и принципы философской герменевтики.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- дан анализ познавательной деятельности как единства отражательного и коммуникативного аспекта;

- раскрыт диалектический принцип взаимодействия категорий "информация" и "знание";

- выявлены и описаны специфические акты блокировки и фильтрации информации, связанные с возможностью (невозможностью) её присвоения и отчуждения;

- установлено, что миф и метафора являются трансляционными формами информации.

На защиту выносятся следующие положения:

• Под категорией "информация" следует понимать форму существования знания, отчужденную от носителя и ставшую общественным достоянием.

• Отчуждение знания от своего носителя происходит только в момент трансляции, осуществляемой в процессе информацион-но-знаниевого переноса.

• Знание, отчуждаясь от своего носителя, сначала превращается в информацию, которая, проходя сквозь личностную интерпретацию коммуниканта, опять обретает форму знания. Но вновь возникшее знание, отличается от первоначального, поскольку его рождению предшествовал информационный перенос, связанный с преодолением информационных барьеров и фильтров.

• Информационные барьеры представляются системами защиты субъекта познания от избыточной информации или от информации, которая находится в противоречии с его наличными когнитивными установками.

• Преодоление барьеров и фильтров связано с превращенными формами знания - мифом и метафорой, - в рамках которых знание лишается личностных характеристик, затрудняющих интерпретацию, и становится информацией, свободно транслируемой по сетям познавательной коммуникации.

Научно-практическая значимость результатов исследования заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы для теоретического осмысления некоторых дискуссионных проблем онтологии и теории познания, связанных с информационной природой познавательного процесса, трансляцией и трансформацией информации; а так же для методического построения учебных курсов и изучения соответствующих тем в рамках учебного процесса по философии и концепциям современного естествознания, разработки спецкурсов по истории науки и методологии научного познания.

Апробация диссертации.

Содержание диссертации отражено в публикациях автора, в учебных курсах по философии и концепциям современного естествознания, которые читаются им в Хабаровском государственном педагогическом университете.

Основные идеи исследования были представлены на двух международных научных конференциях "Запад - Восток: образование и наука на пороге XXI века" и "Актуальные проблемы языков, истории, культуры и образования стран АТР", а так же на ежегодных конференциях по итогам научно - исследовательской работы ХГПУ.

Диссертация обсуждена и рекомендована к защите на заседании кафедры философии Хабаровского государственного педагогического университета 10 сентября 2002 г.

Структура и объём работы.

Структура диссертации в соответствии с содержанием и логикой материала состоит из введения, двух глав, разделённых на параграфы, заключения и библиографического списка литературы, включающего 184 источника.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Трансформация знания и информации"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Интерес к выбранной теме объясняется тем, что в современном информационном обществе главной социальной ценностью становятся знания в виде информации. Исследование закономерностей развития этого нового типа общества, его информационных ресурсов и социальных коммуникаций, а также информационного обмена в обществе приводят к признанию взаимосвязи технических аспектов информатизации с протекающими в обществе социальными процессами.

Наша работа, безусловно, не раскрывает всех аспектов новых проблем, встающих на пути информатизации общества, таких как информационная культура личности и общества, тотальный информационный контроль, "фильтрация" информации, оценка информационного потока с точки зрения предельно допустимого уровня восприятия субъектом и других. В ходе проведённого нами исследования осуществлялся поиск и теоретическое обоснование способов блокировки информации, что способствуют наиболее полному пониманию трансляции и трансформации информации.

Поскольку в научной литературе нет однозначного толкования категории информации в силу многозначности её смыслов, мы предложили следующую трактовку феномена информации, рассматривая её в коммуникативной сфере, где она представлена наиболее явно. Итак, информация - это форма существования знания, отчуждённая от носителя и ставшая общественным достоянием.

Проведённый в рамках данного исследования анализ литературы, позволил прийти к следующим выводам.

Информация имеет форму "известия", связанного с определённым сигналом, который выступает как носитель значения. "Известие" может иметь несколько значений. При этом существуют определённые правила их представления, посредством которых и выявляется основное содержание информации.

Информационное содержание получает в этой связи ценностную характеристику, объективно закодированный деятельностный смысл, который может быть выражен различными способами через язык. Деятельностное содержание понимается как дополнительное вторичное, зависимое от целей субъекта.

Информация может утрачивать некоторые элементы своего смысла, просто обессмысливаться в результате перекодирования (перетолкование смысла) или при разрушении способа трансляции информации.

Мы выделяем потенциальное и актуальное содержание этого феномена. Актуализация информации предполагает систему декодирования, через ко"торую известие воспринимается, понимается, вызывая определённое отношение к ней со стороны субъекта, становится знанием.

Рассматривая в целом соотношение знания и информации, мы пришли к следующим выводам:

1) знание и информация тесно взаимосвязаны и являются объективными основаниями информационного подхода к познавательному акту;

2) феномен информации необходим, чтобы знание было социализировано и присвоено познающим субъектом;

3) информация - это знание минус субъект или знание - это информация плюс субъект.

Раскрывая специфику информационных процессов в познании, как единства отражательного и коммуникативного аспекта, мы предлагаем выделять следующие типы информационного взаимодействия, которые приводят к трём видам отчуждения знания.

Во-первых, можно считать личностным типом информационного взаимодействия такой процесс передачи информации, который происходит непосредственно и явно, в процессе диалога, совместного труда, обучения, в рамках "субъект - субъекты".

Опосредованный тип контактов или второй тип взаимодействия осуществляется через вещи, орудия, производство. На этом этапе общественного развития появляется отчуждение, опредмечивание знания, то есть возникает возможность его опосредованной трансляции. Знание "переходит" в предметы и воплощается в них.

Третий, информационный тип контактов между людьми приводит к двойному отчуждению знания и от людей (см. тип 1), и от вещей (см. тип 2). Процесс получения знания передаётся различным приборам, механизмам, "умным машинам".

Субъект выключен из процесса непосредственной выработки знания, он имеет дело со знанием - результатом, полученным кем-то и представленным во всеобщей, безличной, отчуждённой форме - с информацией. Процесс получения знания и процесс его применения отрываются друг от друга. Для субъекта, получающего уже готовую информацию, она есть нечто чуждое, принадлежащее другому, живущее самостоятельной жизнью.

Такое знание, вернее информация, теряет личностную, конкретно-историческую и другие окраски, оно просто "добывается" из информационной системы. Для этого достаточно уметь раскодировать знаки, не интересуясь тем, как они были получены.

Третий тип информационного взаимодействия приводит к тому, что теперь процесс получения нового знания перестаёт быть достоянием единичного субъекта, а феномен информации оказывается необходимым, чтобы знание могло быть социализировано и одинаково принадлежать всем.

Обратный процесс восстановления знания или присвоения информации будет происходить через научение - приобретение собственности на полученную информацию, наполнение её личностным смыслом, распредмечивание, то есть превращение в знание.

Наше исследование помогло выявить и основные механизмы блокировки избыточной информации. В этой связи рассмотрена специфика информационных барьеров и фильтров. Особое внимание уделено замалчиваемой информации и дезинформации. Мы выделили молчание как специфический вид информации, который может быть перекодирован в семантически значимые единицы коммуникации.

Решение вопросов, связанных с блокировкой информации в познавательном процессе были рассмотрены применимо к проблеме информационных переносов. Информация переносится из области, где она была получена, в другую, закрепляется в новом смысловом контексте с использованием превращённых форм: метафор и мифов. Если метафоры упорядочивают поступающую информацию в соответствии с заданной схемой, служат лесами знания, то миф для субъекта - способ построения информационной реальности как одной из многих информационных моделей.

Наша диссертационная работа, конечно, не раскрывает полностью все гносеологические аспекты сложной и многоуровневой проблемы информационных процессов познавательной реальности. Необходимы дальнейшие исследования в этом направлении.

Нам представляется, что должного внимания заслуживают информационные переносы. С их помощью происходит переход от незнания к знанию, решаются проблемы, возникающие в процессе понимания и усвоения информации. Это механизмы, позволяющие сделать знание доступным любой социальной группе, получателю разного уровня образования, что напрямую связано с методикой преподавания научных дисциплин в общеобразовательной и высшей школе.

128

Рассмотренная в диссертации проблема соотношения знания и информации представляет не только теоретический интерес для философов, психологов, когнитологов. Некоторые наблюдения и обобщения, содержащиеся в работе, могут иметь практическое значение для разных специалистов и, прежде всего, для педагогов в связи с решением непростой задачи: достижением всеобщей компьютерной грамотности на фоне повсеместной компьютеризации и информатизации.

Разумеется, многоаспектную проблему информационных процессов и барьеров в трансформации знания и информации невозможно исчерпывающе решить в одной работе. Мы смогли коснуться лишь некоторых её сторон и подойти к решению отдельных вопросов. Чтобы глубоко и всесторонне изучить данную проблему требуются дальнейшие серьёзные и комплексные исследования в этой обширной, но пока довольно малоизученной области современного знания.

Список научной литературыТурчевская, Бэлла Крымовна, диссертация по теме "Онтология и теория познания"

1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. -М.: ВЛАДОС, 1994. 336с.

2. Абрамов Ю.Ф. Картина информационной реальности: Авто-реф. дис. . д-ра филос. наук. СПб., 1992. 42с.

3. Абрамова Н.Т. Ценности образования, новые технологии и неявные формы знания. // Вопросы философии. -1998. №6. С.59-76.

4. Автономова Н.С. Метафорика и понимание. // Загадка человеческого понимания. / Под. ред. А.А. Яковлева. М.: Политиздат, 1991.- С.95 - 113.

5. Алексеева И.Ю. Искусственный интеллект и рефлексия над знанием. // Философские науки. -1991. №9. С.44-53.

6. Алексеева И.Ю. Человеческое знание и его компьютерный образ. М.: ИФ РАН, 1993. - 216с.

7. Амосов Н.М. Алгоритмы разума. К.: Наукова думка, 1979. -223с.

8. Андрианова Т.В. Методологические проблемы организации информации в области общественных наук: на примере англо американской социологии - М.: Наука, 1980. - 104с.

9. Аристотель. Соч.: В 4т. М.: Мысль, 1978. - Т.2. - 687 с.

10. Арнольдов А.И. Информация общечеловеческая культурная ценность. // Философские исследования. - 1995. №3. - С.171-181.

11. Арутюнова Н.Д. Метафора и дискурс. // Теория метафоры./ Под ред. Н.Д. Арутюновой. М.: Прогресс, 1990. - С.5-32.

12. Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека. М.: Языки русской культуры, 1998.- 387с.

13. Афанасьев В.Г. Социальная информация. М.: Наука, 1994.- 200с.

14. Ахлибининский Б.В. Кибернетика и тайны психики. Л.: Лениздат, 1966.- 144с.

15. Баженов А.А. Коммуникация, дискурс, понимание. Иркутск: Изд-во Иркут. гос. техн. ун-та, 1994. - 116с.

16. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1986. - 445с.

17. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: Опыт социального прогнозирования. -М.: Академия, 1999. 956с.

18. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знания. М.: Academia - Центр, Медиум, 1995.- 323с.

19. Беркенблит М.Б., Чернавский А.В. Построение движения и метафора интеллекта. // Компьютер и познание: Очерки по когитоло-гии. М.: Наука, 1990. - С.22-41.

20. Бирюков Б.В. Кибернетика и методология науки. М.: Наука, 1974. - 414с.

21. Блюменау Д.И. Информация и информационный сервис. -Л.: Наука, 1986. 192с.

22. Бляхер Е.Д., Волынская Л.М. К вопросу о механизме приращения философских знаний.// Философские науки. 1974. №5. -с.23-30.

23. Богданов К. А. Очерки по антропологии молчания. СПб.: РХГИ, 1998. -350с.

24. Богин Г.И. Субстанциональная сторона понимания текста. -Тверь: Изд-во Тверского гос. ун-та, 1993. 137с.

25. Бондалетова О.Б. Представление знаний: фреймы и понятия.//Философские науки. 1989. №4. - С.37 - 43.

26. Бриллюэн Л. Наука и теория информации. М.: Физматгиз, 1960. -392с.

27. Бриллюэн Л. Научная неопределённость и информация. -М.: Мир, 1966. 271с.

28. Брудный А.А. Понимание как философско психологическая проблема. //Вопросы философии. - 1975. №10. -С.109-117.

29. Брудный А.А. Семантика языка и психология человека. О соотношении языка, сознания и действительности. Фрунзе: Илим, 1972.- 234с.

30. Бубер М. Два образа веры. М.: Республика, 1885. - 454с.

31. Бубер М. Я и ты. / Квинтэссенция: Философский альманах, 1991. М.: Политиздат, 1992. - С.294 - 377.

32. Буданцев Ю.П. Системность в изучении массовых информационных процессов. М.: УДН, 1986. - 168с.

33. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978. -216с.

34. Булгаков С.Н. Философия имени. СПб.: Наука, 1999.446с.

35. Быстрицкий Е. К. Научное познание и проблема понимания. Киев: Наукова думка, 1986. - 137с.

36. Ващекин Н.П., Абрамов Ю.Ф. Информационная деятельность и мировоззрение. Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 1990. -292с.

37. Вдовиченко Г.Г. Ленинская теория отражения и информация. Киев: Изд-во Киев. гос. ун-та. 1987. - 37с.

38. Величенко Е.А. Языковая форма существования стереотипа. //Метафизические исследования. 1999. - Вып. 11. Язык. - СПб. -С.361 - 363.

39. Вержбицкий Г.Г. Категория информации: философский обзор. //Философские науки. -1976. №1.- С. 150 -157.

40. Винер Н. Кибернетика и общество. М.: Наука, 1962. - 31с.

41. Войшвилло Е.К. Понятие как форма мышления. Логикогносеологический анализ. М.: Изд-во МГУ, 1989. - 238с.

42. Воробьёв Г.Г. Твоя информационная культура. М.: Молодая гвардия, 1988. - 303с.

43. Гадамер Х.-Г. Актуальность прекрасного. М.: Искусство, 1991.- 367с.

44. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. М.: Наука, 1980, - 567с.

45. Глинский Б.А. Философские и социальные проблемы информатики. М.: Наука, 1990. - 108с.

46. Глушков В.М. Автоматизированные информационные системы. М.: Знание, 1973. - 64с.

47. Готт B.C., Урсул А.Д. Союз философии и естествознания, М.: Знание, 1973. 63с.

48. Готт B.C., Семенюк Э.П., Урсул А.Д. Категории современной науки: Становленте и развитие. М.: Мысль, 1984. - 268с.

49. Гуманитарное знание: сущность и функции. / Под ред. Г.А. Подкорытова. СПб: Изд-во С-Пб ун-та, 1991. - 152с.

50. Гуревич П.С. Новая технократическая волна на Западе. -М.: Знание, 1986. 63с.

51. Гусев С.С. Понимание. //Диалектика познания. / Под ред. А.С. Кармина. Л.: ЛГУ, 1988. - С.112 -123.

52. Гусев С.С., Тульчинский Г.А. Проблема понимания в философии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. - 320с.

53. Достоевский Ф.М. Полн. собр. соч.: В 30 т. Л.: Наука, 1973.Т.8. 511с.

54. Дубровский Д.И. Информация, сознание, мозг. М.: Высшая школа, 1980. - 286с.

55. Дубровский Д.И. Обман: Философско психологический анализ. - М.: Изд-во РЭЙ, 1994. - 120с.

56. Дубровский Д.И. Проблема идеального. М.: Мысль, 1983.- 228с.

57. Ефимов Н.Н., Фролов B.C. Основы информатики: Введение в искусственный интеллект. М.: Изд-во МГУ, 1991. - 115с.

58. Жуков Н.И. Информация. ( Философский анализ центрального понятия кибернетики). М.: Наука и техника, 1971. - 277с.

59. Заблуждающийся разум?: Многообразие вненаучного знания. /Отв. ред. и сост. И.Т. Касавин. М.: Политиздат, 1990. - 464с.

60. Загадка человеческого понимания./Под. ред. А.А. Яковлева.- М.: Политиздат, 1991. 352с.

61. Зуев К.А. Компьютер и общество. М.: Политиздат, 1990.316с.

62. Игнатьева И.Ф. Онтология памяти: Человек в век информации: Учебное пособие. Новгород: Изд-во НовГУ, 1998. - 77с.

63. Информатизация и технологизация социального пространства: Материалы к I Междунар. симпоз. по социал. технологиям. 2425 нояб. 1994г. Нижний Новгород: Изд-во Волго-Вят. кадрового центра, 1994. - 143с.

64. Информатика: общие положения./ Под ред. Михалевича B.C. Киев: ИК, 1983. - 45с.

65. Информационная культура специалиста: гуманитарные проблемы: Межвуз. науч. конф. Краснодар-Новороссийск. 23-25 сентября 1993. Краснодар: Изд-во Краснодарского гос. ин-та искусств, 1993. - 249с.

66. Информационная революция: наука, экономика, технология. /Отв. Ред. А.И. Ракитов. М.: ИНИОН, 1993. - 235с.

67. Информационная технология и проблемы информатизации современного общества. /Под ред. В.А. Виноградова и др. М.: ИНИОН, 1991. - 195с.

68. Информация и управление: Философско методологические аспекты. / Отв. ред. Л.Г. Антипенко, В.И. Кремянский. - М.: Наука,1985.- 295с.

69. Казаринова Н.В. Межличностное общение. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000. - 64с.

70. Касавин И.Т. Миграция, креативность, текст. Проблемы неклассической теории познания. СПб.: РХГИ, 1999. - 407с.

71. Касавин И.Т. Традиции и интерпретации: фрагменты исторической эпистемологии. М. - СПб.: РХГИ, 2000. - 320с .

72. Катаенко Т.Ю. Проблема понимания в контексте гносеологии: Автореф. дис. . канд. филос. наук. Ростов-на-Дону, 1998. -21с.

73. Катречко C.JI. Знание как сознательный феномен.// Что значит знать?: сборник научных статей. М.: Центр гуманитарных исследований, 1999. - С.60 - 100.

74. Коган В.З. Информационное взаимодействие. Опыт анализа субъектно-объектных отношений. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1980. -193с.

75. Коган В.З. Теория информационного взаимодействия: Фило-софско социологические очерки. - Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1991. - 319с.

76. Коган В.З., Уханов В.А. Человек: информация, потребность, деятельность. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1991. - 192с.

77. Коммуникация в современной науке. / Под ред. Э.М. Мирского. М.: Наука, 1976. - 388с.

78. Колмогоров А.Н. К логическим основам теории информации и теории вероятностей. // Проблема передачи информации. 1969. -Выпуск 3. - С.3-7.

79. Корсунцев И.Г. Виртуальная реальность как философская проблема.// Философские исследования. 1998. №1. - С.70 - 105.

80. Корсунцев И.Г. Информация как ресурс виртуального развития. //Философские исследования. 1998. №3. - С.119 - 130.

81. Коршунов A.M. Отражение, деятельность, познание. М.: Политиздат, 1979. - 216с.

82. Кочергин А.Н., Коган В.З. Проблемы информационного взаимодействия в обществе: философско-социологический анализ. -М.: Наука, 1980. 176с.

83. Кудашов В.И. Иррациональность сознания информационной эпохи.// Вестник РФО. 2001. №3. - С.95-98.

84. Кузанский Н. Соч.: В 2т. М.: Мысль, 1980. Т.2. 488с.

85. Кузнецов В.Г. Герменевтика и гуманитарное познание. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. - 192с.

86. Кузнецов Н.А., Мусхелишвили Н.А., Шрейдер Ю.А. Информационное взаимодействие как объект научного исследования (перспективы информатики).//Вопросы философии. 1999. №1. - С.77 -87.

87. Лекторский В.А. Научное и вненаучное мышление: скользящая граница.// Разум и экзистенция: Анализ научных и вненауч-ных форм мышления. СПб.: РХГИ, 1999. - С.46 - 63.

88. Лекторский В.А. Субъект, объект, познание. М.: Наука, 1980.- 359с.

89. Лиотар Ж. Ф. Состояние постмодерна. Институт экспериментальной социологии. - СПб.: Алетейя, 1998.

90. Лобок A.M. Антропология мифа. Екатеринбург: Банк культурной информации, 1997. - 688с.

91. Лотман Ю.М. Структура художественного текста. М.: Искусство, 1970. - 384с.

92. Мазур М. Качественная теория информации. М.: Мир, 1974. - 239с.

93. Малкей М. Наука и социология знания. М.: Прогресс, 1983. - 253с.

94. Материалистическая диалектика как общая теория развития.

95. В 5 т. / Под ред. Ф.В. Константинова. М.: Мысль, 1983. Т.З.- 343с.

96. Мелик-Гайказян И.В. Информационные процессы и реальность. М.: Наука. Физматлит, 1997. -191с.

97. Микешина JI.A. Философия познания. Полемические главы. М.: Прогресс - Традиция, 2002. - 624с.

98. Микешина Л.А., Опенков М.Ю. Новые образы познания и реальности. М.: РОССПЭН, 1997. - 240с.

99. Минский М. Фреймы для представления знаний. М., 1979.-С.7, С.62-63

100. Михайлов А.И., Чёрный А.И., Гиляревский Р.С. Основы информатики. М.: Высшая школа, 1990. - 191с.

101. Моль А. Теория информации и эстетическое восприятие. -М.: Мир, 1966. 351с.

102. Моторина Л.Е. Концепция "неявного знания" М. Полани. // Философские науки. -1980. №6. -С.115-120.

103. Мурашов Ф.Н. "Информационный коллапс" как фактор развития гуманитарного познания. // Философские исследования. -1998. №1. С.54-69.

104. Н.А. Бердяев о русской философии: В 2ч. Свердловск: Изд-во УрГУ, 1991. 4.2. -238с.

105. Налимов В.В. В поисках иных смыслов. М.: Издательская группа "Прогресс", 1993. -280с.

106. Налимов В.В. Наукометрия. Изучение развития науки как информационного процесса. М.: Наука, 1969. - 192с.

107. Новик И.В., Абдуллаев А.Ш. Введение в информационный мир. М.: Радуга, 1991. - 230с.

108. Павлов Т. Информация, отражение, творчество. М.: Прогресс, 1967.-102с.

109. Париенко О.Н. Методологические проблемы изучения социальной информации: Автореф. . канд. филос. наук. СПб., 1992.18с.

110. Персональные ЭВМ на основе архитектуры. В 2 кн. / Под ред. B.C. Петрухина. Обнинск: Инвеско, 1993. Кн. 1. - 325с.

111. Петров В.В. Метафора: От семантических представлений к когнитивному анализу. // Вопросы языкознания. -1990. №3. С.135-146.

112. Петрушенко JI.A. Принцип обратной связи: Некоторые философские и методологические проблемы управления. М.: Мысль, 1967. -277с.

113. Пиаже Ж. Речь и мышление ребёнка. М.: Педагогика -Пресс, 1999. - 526с.

114. Платон. Собр.соч.: В 4т. М.: Мысль, 1990. Т.1 - 860с.

115. Полани М. Личностное знание: на пути к посткритической философии. М.: Прогресс, 1985. - 344с.

116. Понимание как логико-гносеологическая проблема. / Отв. ред. М.В. Попович. К.: Наукова думка. 1982. - 272с.

117. Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1983. - 605с.

118. Поппер К. Об источниках знания и незнания. // Вопросы истории естествознания и техники. 1995. №3. - С. 14-35.

119. Поспелов Д.А. Предисловие редактора. // Фундаментальные исследования в области представления знаний. / Под ред. Поспелова Д.А. М.: Наука, 1984. Т.А. - С.3-28.

120. Проблема знака и значения. / Под ред. И.С. Нарского. -М.: Изд-во МГУ, 1969. 170с.

121. Проблемы общения в пространстве тотальной коммуникации: Международные чтения по теории, истории и философии культуры. СПб.: Эйдос, 1998.- Выпуск 6. - 536с.

122. Почепцов Г.Г. Информационные войны. М.: Рефлбук, 2000.- 573с.

123. Психологические исследования общения./Отв. ред. Б.Ф. Ломов. М.: Наука, 1985. - 344с.

124. Пукшанский Б.Я. Обыденное знание: опыт философского осмысления. Л.: Изд-во ЛГУ, 1987. - 152с.

125. Разум и экзистенция: Анализ научных и вненаучных форм мышления./Под ред. И.Т. Касавина, В.Н. Поруса. СПб.: Изд-во РХГИ, 1999. - 402с.

126. Ракитов.А.И. Философия компьютерной революции. М.: Политиздат, 1991.- 287с.

127. Рачков В.П. Техника и её роль в судьбах человечества.-Свердловск: Изд-во УрГУ, 1991. 328с.

128. Рейзема Я.В. Информационный анализ социальных процессов. Проблемы социологической информатики. М.: Наука, 1982. - 198с.

129. Рикер П. Конфликт интерпретаций. Очерки о герменевтике. -М.: Медиум, 1995. 412с.

130. Ришар Ж.Ф. Ментальная активность. Понимание, рассуждение, нахождение решений. М.: Институт психологии РАН, 1998. -232с.

131. Сартр Ж.-П. Проблемы метода. М.: Прогресс, 1994.234с.

132. Свинцов В.И. Похвальное слово молчанию.//Философские науки. 1989. №4. -С.80-87.

133. Семенюк Э.П. Информационный подход к познанию действительности. К.: Наукова думка, 1988. - 240с.

134. Сильдмяэ И.Я. Искусственный интеллект. Знание и мышление: (когитология). Тарту: Изд-во ТГУ, 1989. - 239с.

135. Скороходова О.И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир. М.: Педагогика, 1990. - 410с.

136. Смирнова Н.М. Личностное знание // Диалектика познания. / Под ред. А.С. Кармина Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. - С.123 - 138.

137. Соколов А.В. Информация: феномен? функция? фикция?// Философские науки. 1990. №9. - С.13 - 22.

138. Соколов Б.Г. Герменевтика метафизики. СПб.: Изд-во СПб ун-та, 1998. - 224с.

139. Соколов Э.В. Понятие, сущность и основные функции культуры. Л.: ЛГИК, 1989. -83с.

140. Соссюр Ф. Курс общей лингвистики. М.: Логос, 1998.296с.

141. Суркова Л.В. От теории познания к философии познания? // Вестник МГУ. Серия 7.Философия. - 2001. №2. - С.З - 16.

142. Сухотин А.К. Наука и информация. М.: Политиздат,1971. 127с.

143. Тайсина Э.А. Философские вопросы семиотики: гносеологический аспект. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1993. — 192с.

144. Теория общества: Фундаментальные проблемы. /Под ред. Филиппова А.Ф. М.: Канон - Пресс - Ц: Кучково поле, 1991. -411с.

145. Теория познания. В 4т./Под ред. В.А. Лекторского. М.: Мысль, 1991. Т.2. - 479с.

146. Тоффлер А. Третья волна. // США экономика, политика, идеология. - 1982. №7 -11.

147. Тулмин Ст. Человеческое понимание. М.: Прогресс, 1984.- 327с.

148. Тюхтин B.C. Отражение, системы, кибернетика: Теория отражения в свете кибернетики и системного подхода. М.: Наука,1972.- 256с.

149. Украинцев Б.С. Самоуправляемые системы и причинность. М.: Мысль, 1972. - 254с.

150. Урсул А.Д. Информатизация общества: Введение в социальную информатику. М.: Высшая школа, 1990. - 191с.

151. Урсул А.Д. Отражение и информация. М.: Мысль. 1983.231с.

152. Уханов В.А. Информационная деятельность человека: социально философский анализ: Автореф. дис. .д-ра филос. наук. Екатеринбург, 1998. - 34с.

153. Уханов В.А. Человек в информационно техническом мире: Учебное пособие. - Хабаровск: РИЦ ХГАЭП, 1999. - 128с.

154. Филиппов В.Н. Проблема сознания в философии и педагогической практике. Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1993. -160с.

155. Философия науки и техники. / Сост. B.C. Стёпин, В.Г. Горохов, М.А.Розов. М.: Контакт-Альфа, 1995. - 384с.

156. Философские проблемы массовых информационных процессов. / Сборник научных трудов под ред. В.Н. Сапонова. М.: Изд-во Ун-та дружбы народов, 1990. - 72с.

157. Франк C.JI. Сочинения. М.: Правда, 1990. - 608с.

158. Фреге Г. Избранные работы. М.: Дом интеллектуальной книги. 1997. - 159с.

159. Хайдеггер М. Работы и размышления разных лет. М.: Гнозис, 1993. - 334с.

160. Хантер Л., Шенк Р. Познать механизмы мышления.// Реальность и прогнозы искусственного интеллекта. М., 1987. - С. 1526.

161. Харкевич А.А. Избранные труды. В 3 т. М.: Наука, 1973. Т.З. - 524с.

162. Хинчин А.Я. работы по математической теории массового обслуживания. М.: Физматгиз, 1963. - 183с.

163. Цырдя Ф.Н. Информатизация, познание, социальное управление: философские очерки. Кишинёв: Штиинца, 1992. - 182с.182с.

164. Что значит знать?: сборник научных статей./ Под ред. C.JI. Катречко М.: Центр гуманитарных исследований, 1999. - 208с.

165. Чуринов Н.М. Философские основания информологии. -Красноярск: Изд-во Красноярского ун-та, 1990. 236с.

166. Шалютин С.М. Искусственный интеллект. М.: Мысль, 1985. - 199с.

167. Шебес В.Я. Речь и знание. СПб.: Образование, 1993.84с.

168. Шеннон К. Работы по теории информации и кибернетике. М.: Изд-во иностранной литературы, 1963. 829с.

169. Шеховцев А.Ю. Информационная парадигма в структуре современного мышления. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1998г. -176с.

170. Шрейдер Ю.А. Семиотические основы информатики. М.: ИПКИР, 1975. - 80с.

171. Эко У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию.- СПб.: ТОО ТК Петрополис, 1998. 432с.

172. Элементы логической культуры./Отв. ред. Б.И. Фёдоров-СПб.: Специальная литература, 1996. 184с.

173. Эшби У.Р. введение в кибернетику. М.: Изд-во иностр. лит-ры, 1959. - 432с.

174. Archer D., Akert R. Words and Everything Else: Verbal and Nonverbal Cues in Social Interpretation. // J.Person, and Soc. Psychol.-1977. Vol. 35. P. 443 -449.

175. Chomsky N. Reflection of Language. Cambrige. Massachusetts, 1976.- P.162.

176. Masuda Y. The Information Society as Postindustrial Society.- Wash.: World Future Soc., 1983. XIV. - P.171.

177. Minsky M. A Framework for Representing Knowledge. / The Psychology of Computer Vision. / Ed. P.H. Winston. N. Y., 1975. - P. 334-351.

178. Moor J. What is Computer Ethics? //Computers,Ethics & Social Values. Edd By D.Johnson and H.Nesselbaum. New Jersey: Princeton University Press, - 1995.

179. Newell A. The Knowledge Level. // Artifical Intelligence. -1982. №1. Vol. 18. P.87-122.

180. Popper K.R. Epistemology without a knowing subject// Logic, Methodology and Philosophy of Science. Amsterdam, 1968. - P.333.

181. Poster M. The Mode of Information: Poststructuralism and Social Context. Cambridge: Polity Press, 1990.

182. Schenk R.C. The Structure of Episodes in Memory. / Representation and Understanding. / Ed. D.G. Bobrow, A. Collins. N.Y., 1975. -P.123 - 141.

183. Shannon С. E.A. Mathematical Theory of Communication. //The Bell System Technical Journal. 1948. Vol.27. July, October.

184. Sherry Turkle. The Second Self. Computers and Human Spirit. Simon and Shuster. N.Y., 1984 -362p.

185. Van Dijk T.A. Semantic Macro structures and Knowledge Frames in Discourse Comprehension. / Cognitive Processes in Comprehension. / Ed. M.A. Just, P.A. Carpenter. - New York, 1977. - P. 67-72.