автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.01
диссертация на тему: Участие комсомола Белоруссии в развитии соцтально-политической активности студенческой молодежи (1961-1970 гг.) (На материалах комсомольских организаций ВУЗов республики)

Полный текст автореферата диссертации по теме "Участие комсомола Белоруссии в развитии соцтально-политической активности студенческой молодежи (1961-1970 гг.) (На материалах комсомольских организаций ВУЗов республики)"

шийстагство народного образования бсс?

БЕЛОРУССКИЙ ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГООУДАРСТВЗННИЙ ШВЗРСИШ ИИИ В.И.ЛЕНККД

На правах ру::гписп

2СШТ0ШЧ Ирана Игоревна

участие комсомола Белоруссии в разшгии соцпАЛЬЮ-дошичйокой активности студшчЕскаа ¡адяодаи

/ 1961 - 1970 гг./

*

/ На гдтсрг.а/лх комсомольских органм^ацай вузоп рзспублзка /

Специальность С7.00.01 История Коммунистической партии Советского Союза

АВТОРЕФЕРАТ диссартащи гта соаскапио ученой степзпз каццпдата исторячесгах наук

Минск - 1990

Работа вшолняна на кь^чдра политической истории естественных факультетов Белорусского ордена Трудового Крас лог о знамени гооу -дарственного университета акэка В.И.Дешпт.

Научный руководитель - доктор ийчгорическлх наук,

профессор К.К.Герман •

ОДОЦГ<ЭЛЬН1£ 0ЛП0КЗ!;Т1Г. доктор исторических наук,

старший научный сотрудник 'С.Л.Лукаиов;

кандидат историчосгах тук, доцент Г»К.ЕршикеЕ'1Ч

Взду^ей учраеденнв - ГокздьснаС пойтхпичеог^й

инстихуг

Защата. дасоар-тацяи аостоатоя 1590 года

в -^^часов на заседании саецзалйэирогднного Совета К 056.00.03 1«о присуждению учоно?. степени ка1!^здата историчоских наук Бело -русокосо государственного университета имени В.И.Леника пс адресу: 220080, г.Минся, Леишояйй пр., 4, главка.! корпуз, аудитория & 206.

. с даовортадаай ыояшо сзяахом&ться в бвбяноюко Бзлорусокогс государственного университета виешз В.И.Лошиа.

Авторефарад разослав 1990 г.

Ученый, секретарь спьцаализироЕеяного Соьета, яоктор историческая иаук,

профессор А.П.Ихнатскко

СБЩЛЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность ггробле-та. Перестройка, начатая в стране, затроиу-:а все стороны нагей действительности, всо государственное, общест-енньго организация, коснулась каждого человек?., испытывая его про -~ессиокэльнуо, грагдаЕскую и человеческую значимость. Больсая роль | подготовке кадр со перестройка прлкадяегглт высшей шссло, призван -[ой готовить специалистов, от уровня квалг/Лиации которых будут зя-;ксеть масштабы а тег-сты научно-технического прогресса, интенск^ика->;."я народного хозяЛспза, возрождение к а а ей' отопки. ХХУШ съезд КПСС юдчеркнул, что резаное условие будущего страны - перестройка рэ ->оты акала. " Здесь прямая зависимость - .та никогда не ссосем соз -;ать проивегаотуп зконо:.;ику, поднять на кирозоГт уровень сваэ науку ; технику, ... если не поставки на долкпуп высоту дело обаазова -1УЯ".1

Подготовка 2ь:сококкзлгЛ'пи::рованкых специалистов предполагает ю татько овладение знаниями, но к выработку активной злизненной погасил. Значительную роль в развития социальной активности будущих-:пеииалистсв еысшоЗ квалификации игзает Ленинск'.!;! комсомол, которнЛ объединял в первой яолсвяно 80-х годов белее 95 процентов студентов ¡узов. Однако за последнее время авторитет комсомола, в том числе и ! выезе!! школе, резко начал падать. За 19Й5-1969 года численность ионов ЗЛКС.'Л сократилась на четверть, или на 10 миллионов человек, ¡а 1289 год - почти на 4 миллиона, в та.; числе в Белоруссии - более

_ о

;е.м на 2,о тысячи комсомольцев.'*

Выход значительно? части молодежи из комсомола связан с заорга-шзованностко и Формализме:-! в его деятельности и возникновением маета леформэльянх объединений. Как правило, они <?>ункцаошфупт как да-¡лтельские объединения в рамках микрорайона, района, города и как збщественнне ооганизапии и движения в областном, республиканском и

о

;опзном г-асштабах. Значительная часть в этигс объединениях состаз-шет молодежь. Возникновение неформальных объединений уел отешет ра-

■ Выступление .М.С.Горбачева по птегагз обсуждения Политического отчета ЦК КПСС Ш1 съезду партия // Правда. - 1990. - II якая.

! См.: Комсомольская правда. - 1989. - ЗГ октября; Знамя шости. -1990. - 21 марта.

Госамов A.B., Кузин О.С. НеФор.млли. Кто есть кто? - ;.{., 1990; Кси-

осмельская правда. - 1990. - 2 апреля; Знагл чжости. - I9SS. -II мая, 16 августа; 1990. - 3 июня.

боту комсомола сред-; поледеней п в то so вре:/я дает ему возможность проявить оебя как организации, способной, опираясь на самостоятельность и иьицяативу юн осей и девушек, влиять на решение многих молодежных проблем.

Однако многие коисшсдьскио организации, в том числе и высших удобных заледеней, ограш:чгоадт свою работу проведена о:.: культурио-увеселитольнах мероприятий, вопэосами материального обеспечения ст; дентов, организацией митингов, иествий. його явно недостаточно дл! повышения авторитета комсомола и его роли в деле подготовки специалистов, становления их активной жизненной позиции. Поэтому кеобхо ■ дама перестройка работы комсомола. Проведенные социологические ис следования гшвпли основные причини, тормозящие перестройку в коп • сомоле: социальная апатия, отсутствие самостоятельности, неспособ ность комсомола отстоять интереса мсяодеяи, отрыв аппарата от ее нужд и запросов, неясность назначения комсомола в обществе.*

Упаднические настроения, разброд и шатания в комсомоле связан с общи., положением в стране, когда совершается переход от командно административной к демократической системе управления, когда парти ный аппарат, в руках которого находилось руководство всеми сферами жизни страны, на этапе гласности и демократизации выпузден был от казаться от своих прешшх функций, но не подготовил действительные демократические органу управления. Произошло ослабление парти^ногс влияния ка молодежное движение, забвение некоторыми партийными ру ководателями ленинского принципа, предполагающего не только безус лозную организационную самостоятельность с стазов молодежи, но и пса ную свободу товарищеской кратгки их ошибок.2 Именно поэтому ЮТЕ съезд КПСС подчеркнул, что коммунисты "... должны оказать всемер ную поддержку комсомольским организациям, но при полном уважении i самостоятельности. Зести дело по-старому - значило бы просто поте рять молодое поколение". ®

На крутом нстсрическсг пералоые Коммунистическая партия в cbi ем программном заявлении, принятом 1УШ съезда/ КПСС, поставила

1 См.: Комсомольская правда. - IOS. - - 7 января.

2 См.: Ленин В.И. Псиш.собр.соч. - Т. 30. - С. 226.

3 Идти дальше путем перестройки. Доклад Генерального секретаря ЦК _ КПСС М.С.Горбачева " Политический отчет Центрального Комитета 1С

ШШ съезду КПСС и заднчк партии" // Правда. - 1990. - 3 июля.

льи " ... обеспечить конструктивное сотрудничество различных со -пльно-политических сил, заинтересованных в пихода из кризиса и де-кратичееко.м переустройстве обществаlia ото такте указывалось в шонкях XXI съезда ВЛКСМ, где сказано, что комсомол одно1^ из своих дач считает " содействие создания общества демократического гутлан-го социализма ...1 Для этого необходимо восстановить авторитет KC.r.i как авангарда, .лидера молоделшого движешш, что вызывает потреб-сть вннмательного изучения и освещения опыта деятельности к ста о -льских организаций, л преггде зеего вузовского комсомола как напбо-е поредев о* ех части.

Участвовать в строительстве нового общеотва мотет человек, глу-«о уверенный в своей деятельности, убеяденны? в свое? правота, за-мзлетй актлвпуз жизненную позицию. Нспрорявиость а процессе воспн-вкя ссцз»а„тьио-подчтэтескс!! активности студенческой «аяодсяя oôoe -чйвэотся работой комсомольских оргаиизппнЯ вузов. Вот почему спит oit работы, изучение ее rf-орм и г/етодов имеет научное и практическое аченне. &голяз деятельности ксмссмояьсквх органязапч? вузов респуб-кп в зтом направлении позволит не только обобщить положителынтй tit работы висшеЛ шкота, накоплении? ранее / 1961- 1370 гг. /, но избегать повторения г.човзгахсч сшибок я упууе.чи" в работа кегдеомо-з рази дан.

йсториох'^пя исследования. Изучение историк о-партяйно?. литора-■ри по данной проблеме позволило сделать виз од, что работ, освеоу»-х деятельность Еузозского к оме см ела по развит;« соцналшо-па.титн-ской активности отудеическо? уолодоже, имеется немного. ЦэкшЗ еретически;*; и '-Тактический материал \чя изучения деятельности ком-мсяа Белоруссии среди вез^ сстдтльии rpjan молодежи содержат кни-: " Славный путь Ленинского комсомола"," " Комсомол Белоруссии

Ксаяедорашю деятельности ьксиих учоб;шх зсзедегаЯ БССР посияли монографии НЛ.Красоского и Т.Я.Киселева.0 В них расграваотся

К г^ланксму ^демократическому соцЕелиз;лу / Программное заявгзнио ОТ съезда ШГСС / // Правда. - 1990. - 75 пая. Комсоматьская правда. - IS90, - 24 апреля. Славный путь Ленинского комсомола. - Т. П. - !L, IS74. Комсомол Белоруссия. Lîuipii и tv-зктн. - Ни., I960. Кмсовский Н.К. Высшая шкала Советской Белоруооая /' Исторический очерк /. - Г.'и., 1963; Высшая шкала Советской Белоруссии. - Lia., 197-l', Исядзу Ц.Я. Школа Совеъсай Ееларус!. - 'Ы., I960.

5

история созданья высшей шкалы Белоруссии, основные етапы ее разви -тия, проблемы подготовки кадров квалифицированных специалистов, показана деятельность партийных органов республики по созданию комсомольских организаций вузов БССР, названа *ормы и методы участия комсомола в воспитании молодых специалистов. Ко в силу очеркового . характера публикаций авторы не смогли обстоятельно осветить всю глубину деятельности вузовского комсомола в пропсссе подготовки специалистов народного хозяйства и тем бачее показать его роль в формировании социально активной личности.

Определенную ценность вмеот статьи, брошюры, раскрывающие опы^ работа вузоз республика по Лорнирования социально-политической ак ■ тивности студенческой ысаодежя, написанные в основном комсомольскими и вузозскилш работниками.* Авторы рассматривают отдельные сторо: кизни высшей шкели, дзлятся опытом своей работы. Деятельности Фа -культота общественных профессий Белорусского политехнического ин -статута посвящзна работа В.А.Глазмэна и Л.С.Яяхозича. Спит работы кколн молодого лектора .Могилев ск ого маинк острой тельного института обобщен в исследований Е.Ф.Иилипака.

В брошорэ К.Л.КулЕзпсвича, коллективном исследовании В.И.Писа ренко, К.В.Шульги и В. й. Шу ля к с® ск ог о, историческом очерке "Минский государственный педагогический институт им.А.М.Горького" освещэчтс Формы и методы работы комитета комсомола Длнского педагогического институте гол.А,М.Горького по пшкшенЕю качества знаний студентов, формирования у нях научного мировоззрения, активней жизненной позе

цик.

Деятельность партийных организаций высшей шкоды по идейно-по литичесному воспитаний будущих специалистсо в 60~о года была пред

I Глазман В.А., Ляхович Л.С. Вторая, общественная. Из опыта работ! Факультета общественная прой^ссий Белорусского политехнического института. - Мн., 1970; Палипак Е,Ф. Школа молодого лектора / & опыта работа школа молодого лектора при Могилевсксм машиностроительном институте /. - йн., 1974} Куланкович К.А. Кз опыта воеш патриотического воспитания в Маноксм пединституте им.А..'4.Горько: ¿¿и., 197С; Писаренко В.й., Шулы. " В., Щуляксшскй? В.И. Б.даот времени студента. - ДЫ., 1071; Минский государственны? педягоп: .ческий институт им.А.М.Горького. Исторический очерк. - ¡¿н., 197

1етш рассмотрения в рлде дассорташьМВ них обобщен опыт роботы 1зртийных организаций по пдокно-палитпчискому воспитания) студзнчес-сой молодела различных регионов стрзгл и лгль три из них посвящены >а скрытен опыта работы Коммунистической партии Белоруссии.

В диссоотапи! Р.Д.йчлпксвкча " Деятельность Компартии Белоруссии по коммунистическому воспитания студенческой молодоня / 1956 -[901 /" всесторонне исследована и показана работа КПБ по рукозодст-зу подготовкой молодых специалистов. Поскольку в исследовании не зтазнлась задача всестороннего анализа работы комсомольских организаций вузов Белоруссии, поэтому только один параграф диссертация юсвящен анализу (Торм и методов работы комсомольских организаций зо идейно-политическому воспиташп студенчества.

В работе Л.П.Тсгдшшой " Партийное руководство деятельностью •

Г Ольховский Я.С. Коммунистическое воспитание студенческой молодежи. 1959 - I9G5 / по материалом партийных организаций Ленинграда, Петрозаводска и Архангельска /. - Л., 196?; Перепслкин З.А. Ленин -градская партийная организация в борьбе за идейно-политическое воспитание студенческой молодежи. 1959-1965. - £., 1968; Зубко -ва Н.В. Деятельность партийных организаций по коммунистическому воспитании студенческой молодежи / по материалам Московской об -ласти, 1961 - 1966 гг. /. - ;,!., I9&9; Воробьев .A.B. Рисоводство .'."осксвской партийной организацией идейно-политическим воспитанием студенческой молодежи технических вузов в года семилетки / 1959 -1965 гг. /. - ,J., 1974; Гончаренко Н.И. Деятельность партийных организаций педагогических вузов Украины по патриотическому и интернациональному воспитания студентов / I96C - 1975 гг. /. - Киев, 1986; Труевпев В.А. Партийное руководство деятельностью комсомольских организация San.Сибири по развитии трудовой а общественно-политической активности студенческих строительных отрядов / 1966 -1980 гг. /. - Новосибирск, 1986.

' Иалякович P.A. Деятельность Компартии Белоруссии по коммунистическому воспитанию студенческой моаодезш / I9o6 - 1961 гг. /. - /¿п., 1966; Томилина Л.П. Партийное руководство деятельность?) общественных организаций вузов Белоруссия по идейно-политическому воспитанию студентов / 1966 - 1970 гг. /. - Ми., 1930; Кузылнсза Т.Н. Деятельность Компартии Белоруссии по пазипешта ратз общественна иаук в идейно-псютичесноа воспитании студенческой молоде-иа. / 1Г61 - 1970 гг. /. - Ш., 1988.

общественных организаций вузов Белоруссии по идейно-политическому воспитанию студентов / 1966 - 1970 гг. /" раскрывается работа пар • ти?нызс органов республики по подбору, расстановке и воспитанно кад ров общественных организаций вузов, освещается их участие ь идейно политическом воспитании будущих специалистов. Вопросам же развитая общественно-политической активности студентов уделено незначитель иое внимание.

В исследовании Т.Н.Кузьминовсй " Деятельность Компартии Бело русски по повышению рсюи общественных наук в идейно-политическом воспитании студенческой молодежи / 1961 - 1370 гг. /" на большом Фактическом материале рассматривается деятельность вузовских пар -тийных организаций и их роль в идейно-политическом воспитании студенческой молодежи в курсе преподавания общественных наук. Но в рг боте недостаточно показано сотрудничество каФедр общественных науг и комсомольских организаций высших учебных заведений по воспитании будущих специалистов.

В ряде кандидатских диссертаций нашла отражение деятельность комсомола среда вузовской молодежи.*

В кандидатских диссертациях И.П.Старовойтова " Деятельность комсомола Белоруссии по воспитанию молодежи на революционных, бое

. * Старовойтов И.П. Деятельность комсомола Белоруссии по воспитана молодежи на революционных, боевых и трудовых традициях КПСС и с ветского народа / 1961 - 1967 гг. /. - ¡¿н., 1969; Базарова U.C. Роль комсомольских организаций вузов в повышении общсственно-по литической активности отуденческо? мол оде та / 1966 - 1969 /. -Одесса, 1971; Линовской А.Ф. Комсомол Украины - активны" помощи партии в коммунистическом воспитании студенческой молодежи / 19 1966 /. - Днепропетровск, 1972; Белов Л.И. Комсомол - активный мощник КПСС в Формировании коммунистического мировоззрения сту денческой молодежи / 1966 - 1970 it. на материалах РСФСР /. -M., 1975; Артемьев Е.Ф. Комсомол - активны? помощник партии по трудовому воспитанию вузовской молодежи в студенческих строи тел ных отрядах / 1959 - IS74 гг. /. - Казань, 1975; Плужников C.B. Деятельность комсомола Белоруссии по воспитан:« молодежи на рев лкшонных, боевых и трудовых традициях КПСС и советского народ - / 1966 - 1970 /. - Ми., 1979; Багора Л.Н. Комсомол Белоруссии -помощник партии по организации и руководству студенческим строи тельным движением / 1965 - 1980 гг. /. - :,îh., 1968.

8

вых и трудовых традициях КПСС и советского юрода / 1961 - 1967 гг./" и С.В.Плужникова " Деятельность комсомола Белоруссии по воспитанию молодежи па революционных, боевых и трудовых традициях КПСС и советского народа / 1966 - 1970 /" раскрыта многогранная деятельность комсомола высших учебных заведения по патриотическому воспитанию студенческой молодежи.

исследование А.Н.Баяры " Комсомол Белоруссии - помощник партии по организации и руководству студенческим строительным движением / 1965 - 1380 гг. /" рассматривает участие молодежи в третьем трудовом семестре и его влияние на Лоркирование у молодого поколения потребности к труда'. Автор показывает рель партийных организаций в руководстве студенческим строктольшм движением.

Санако диссертации й.П.Старовойтова, С.В.Плужнлкова, А.Н.Баюры посвящены узким вопросам деятельности вузовского к оме а л ала по иде?-по—политическому воспитанию молодежи.

Наиболее близкой к избранной томе настоящего исследования является работа А.И.Смолика " Совершенствование ^орм и методов работы комсомольских организаций вузов Белоруссии по коммунистическому воспитанию студенчоско" молодо®! / 1966 - 1970 /".1 В диссертации автор рассматривает роль и задачи высшего образования в развитии общества, исследует Апорш и метода партийного руководства работой комсомола в высших учебных заведениях, направленные на организационно-политическое укрепление первичных комсомольских организаций и повышение их роля в Нормировании научного мировоззрения, в эстетическом и Низи -ческам воспитании студенческой молодежи. Автор раскрывает объективные причины, определяющие возрастание роли комсомола в воспитании студентов. Работа написана на большом (Тактическом материале и представляет значительны? интерес. Однако, рассматривая студенческую молодежь как объект воспитания, автор лишь в одном параграфе изла -гает (Ч^орш и методы работы по подготовке студентов к активно'» об -иественно-политическо? и трудов оР деятельности в основном чорез рривлеченао их к выполнению комсомольских поручений.

• Исходя из анализа опубликованных работ и кандидатских диссертаций, автор пришел к выводу, что проблема развития сопиально-полити-ческо* активности студенчоско!* молодежи не нашла должного освещения

^ См сиги к А./1. СоБер'ленствогание гТорм и методов работы комсомольских организаций вузов Белоруссии по коммунистическому воспитании сту-деьческЬ'! молодежи / 1966 - 1970 /. - ;."л., 1972.

9

в иоторико-парткйиой *атсратуре. В ной в основном обобщался положительна онцт работы комсомольских организаций республики, захвали -вались Формы и метода их деятельности, преувеличивались успехи, в лучшем случае назвались, но не анализировались недостатки участия вузовского комсомола в подготовке специалистов.

Цель и задачи исследования, Актуальность проблемы доятельност* комсомола Гедоруссик по развит® социально-политической активности студенческой цолодожа, недостаточное освещение ее в имеющейся латО' ратуро, практический ошт, накопленный комсомшсм республики в пе ■ риод кояду ХУЛ г. ХХ1У съездами КПСС, позволили определять тему не • следования, цель которого обобщить и сделать достоянием научной об щзсгаенностя и практических работников интересный и поучительный опыт участия комсоксяо Белоруссии в развитии соцпально-политнческо активности студенческой молодежи в период I96I-IS70 годов, вскрыть недостатки во избежание повторения их в будущем.

В рамках кандидатской диссертации автор не ставил цель освети всо стороны многогранной работы вузовских комсомольских организаша а пытался решить следующие задачи:

- показать участио комсомольских организаций вузов в развитии и совершенствовании учебного процесса, определить их роль в привитии студентам интереса к знаниям;

- изучить роль вузовского комсомола в совершенствовании учеб 'ной и научной исследовательской работы, раскоыть значение научногс

поиска для становления творческой личности будущего специалиста;

- обобщить разнообразные формы и методы работы комсомольских организаций по развития общественно-политической активности студе! тов, показать значение студенческого самоуправления и необходимое: его расширения на современном этапе в условиях перестройки высшей школы;

- проанализировать деятельность комсомола высшей школы по npi влечению студентов к общественно-полезному труду как во время у-ш ного года, так и в период летних каникул.

Теоретическую и методологическую основу диссертационное /.Седова ыпя составили произведения К.Маркса, Ф.Энгельса, ti.'А Лзииеег ] пения ШШ съезда КПСС, постановления ЦК КПСС и ЦК КЛБ, ма'.зряата съездов, пленумов и бюро ЦК ВЛКСУ и ЦК ДКСМБ, касающиеся вгтросоз содержания и методов работы по идейно-политическому воспитанию мо лодеги, роли ксисшола в советском обществе.

Основную источников^ базу исследования составили материалы

Ю

эртийного архива Института истории партии при ЦК КПБ / ПЛ Ш1 при К КПБ / - (Тилиллэ института марксизма-ленинизма при ЦК КПСС, пар -кйных архивов Брестского, Витебского, Гоисльского, Хродненского, знского и лГогилевского областных комитетов Компартии Белоруссии, ентрального архива Ш1КМ, Центрального государственного архива Ок-ябрьскои револтщии и социалистического строительства БССР.

Богатый (Тактически? материал о деятельности комсомольских орга-изапий почерпнут из центральных, республиканских и местных газот и урналов, многотиражной печати вузов Белоруссии,

Научная новизна к практическая значимость работы заключается в ал, что диссертация является первым ксторико-партаИным исследоьа -ием участся комсомола Белоруссии в развитии социально-политической ктивнсста студенческой могодо&и в 60-е годы. В ней использован пе-осткыР подход к исследованию важных п недостаточно освещенных воп-осов работ вузовского комсомола.

В научный оборот вводится неиспользованный ранее архивный мзто-кал, который до настоящего времени ко исследовался к не пубяико -алея.

Учитывая в современных условиях необходимость гчрзбогкп нового подхода к исследуемое л р облегла, в работе предпринята лопатка вше -¡ять прнчшш появления и сущность противоречив з процессе активаза-ви соцяально-псяйтлчеокой активноота студенческой молодей!, виде -ить позитивные ,*ор:лы и метода работ вузовского ксмсомата.

Результаты исследования могут быть испольэгаэда комитотоми гомесысяа вузов и комсомольскими органами республики в плакс перекройки нх деятельности, оовсравзотв'зангк ^ори, .методов, содсржа-шя работгг среда ысяодсзн для аозрег&енгя роли и значения коисоюлз | высших учебних заведениях. Фактическая г/лтериал, оснозниа педоже-гая диссертации могут оказаться пслез!2ллн при написании об обилиях трудов по истории комсомола, для лекционной и пропагандистской ра ~ ¡оти, при чтении специальных курсов э вузах л среда кемаемагвеного истива по вопросам молодежного двысйнея и истории ВЛКСМ.

Апробашя. ксследоБзния. Диссертация обсундалаоь и бага одобре-ш на заседании кафедры политической истории естественных (гакудьтэ-:сз Белгосудиверситета им .В.И Ленина. Основшэ пезозения работы из-гепога в 4-х научных публикациях.

Структура диссертации. Работа состоит из взэдения, четырех )а?дэлов, заключения, списка депельзованней литература.

Во введении обосновывается актуальность избранной теки, анали зируется степень ео научной разработки, дается историография проб -лемы и характеристика источникоз, определяются цели и задачи исследования .

• Первый раздел диссертации - " Участие комсомольских организа -гай вузов в повышении активности студентов в учебкам процессе " -посвякен анализу работы вузовского комсомола по развитии и соверие] ствовашот учебной деятельности, показана рсяь комсомольских органа Еации в привитии студентам интереса к знаниям, избранной спепиолыи ста.

При комитетах ксмссмаяа высших учебных заведении к комсомольских бэр о (Такультетсв ко рекомендация ЦК ЛКСМ Белоруссии создава -лись учббио-ыотодачоскио или академические комиссии и сектора, ко ■ торые совместно с кафедрами организовывали контроль и анализ само • стсятолъной работы студенте:;, вылезти причкнн низкой успевасмсстп Пропогавдаровалясь нередешо <?орка учебы через советы отличников, проведение вечеров, сргадозакс» шефотоа старшекурсников над нерво курсникам;', огшшуы и периодическую печать.

Особое внимание комсомольские организации вузов уделяли прей ориентагиошюГг работе с макодокьз. К примеру, тодько в 1970 году 1600 студентов вузов города Минска выступили на промылшезпшх пред прклткях, стройках, в школах с беседами о своих учебных заведениях По решении ЦК ЯКСМБ при комитетах комсомола работали постсянн действующе общественное приемино комиссия, которые оказывали боль шую помощь ректоратам по отберу а рекомендации на учебу лучшх пре ставптелай рабочей п сельской молодо™, выпускников сельских шкел. .Для усиления своего влияния и руководства деятедьностьп обществен них приемных комиссий ЦК ЛКСИ5 закрепил за ипмв своих работников, членоз обкомов, горкомов и райкомов комсомола.

С целью привлечения инсаея и девувшк к поступление в вузы ко митеты коме шала на общественных началах организовывали подготови тельные курса для работакдеэй молодежи, консультационные пункты при студенческих строительных отрядах, устанавливали связи с произвол ственныши комсомольскими организациями. С 1969 года забото;' комите тов комсомола стали подгототпгелыг,-^ отделения, созданные по реше ниго ЦК КПСС и Совета .Министров СССР. Состав слушателе» подголоси -тельных отделений б первые годы их открытия был слабым, муогие дат

I ПА ¡Ш при ЦК КЕБ. - 0.63, оп.44, д.21, л.147.

12

но закончили школу, конкурс практически отсутствовал. В 1970 году из 750 слушателей подготовительных отделений республики студентами стали только 450 человек, что составило 60,9 процента пх выпуска.

Проявляя внимание к бнетрейшо« адаптации первокурсников в вузе, тсоми-гга комсомола направляли дзятельпссть комсомольских орга -1и;зр,!.нга »'-дкультотов, курсов на целенаправленно'о работу с ними. Студентов знакомили с историей и традициями вуза, Нормами я метода?,я самостоятельной работы, устанавливали над ними земство сторшопурс -нпков, договаривались с кафедрами о дежурство преподавателей п ::п -бянетах для проведения о ними консультаций, организовывали олимпиады л конкурсы кл лучпое знание предмета. Однако за масоовпми меро -праятнями комсомольские организации забивали об индивидуальной ра -боте с первокурсниками. Проводимая работа не всегда давала желаемые результаты. Процент огмеляемнх с первого курса в ксследуемнР период оставался высоким. К примеру, в 1970 году соеда огчислопных за неуспеваемость 39 процентов составляли первокурсники."

Низкая успеваемость среда студентов-первокурсников б высших учебных ззгодекиях была связана с целым рядом объективных труднее -тер: увеличением числа екзаменов во время сессий до глти / ранее было три - четере /, изменением учебных планов и прогреби; сокра -щением семостроа из-за посылки студентов на седьскохозя^ст'эншш работы; привлечением студентов к различного рода массовым городским мероприятиям за счет учебных понятия для участия в митингах, со -бранаях, встречах, в качестве зрителей спортивных соревнования; -е-достаточнои профессиональной ориентацией молодежи при поступлении в вуз; отсутствием умения самостоятельной работы; увеличением прослойки студентов-первокурсников с производственным старом. На успевао -моств влияли и субъективные причины: плохой контроль за самостоя -телыю!» учебной работе? студентов со стороны преподавательского соо-тава и комсомола, келейность в работа каздомольокпх организаций вузов и Факультетов, отсутствие обмона опытом роботы лучиих учебних заведений, факультетов, курсов п групп, отсутствие пшода отстлч -

1 ПА ЖП при ЦК КПБ. - 5.63, оп.44, д.21, л. 148.

2 Там же. - Ф.4, оп.73, Д.290, л.221.

идем, постоянного шефства старшекурсников над новым пополнением.*

В 60-е годы наблюдались такие явления в студенческих коллективах, как сникение престижа хорошей учебы, инертность, беспомощность, пассивность, что создавало почву для утверждения административных методов организации учобного процесса. В работе ряда комитетов комсомола проявлялся Формализм и школярство, безразличие к качеству учебы, а значит и к Формированию творчески активной личности.

При обсуждении вопросов учеб и студентов на заседаниях комите -тов комсомола ряда вузов отсутствовал глубокий анализ причин слабой успеваемости. Но был налаген контроль за пересдачей задолженностей. Принимались заранее невыполнимые решения. Некоторые комитеты комсомола не считали свс/л долгом проведение работы по привлечения) молодели в свои вузы, слабо и Формально осуществляли помощь студентам. В 11Тоге вы спая школа подчас готовила специалистов, не отвечающих уровню требований развития общества.

На современном этапе перед комитетами комсомола вузов стоит задача - сформировать у юношей и девушек должную гражданскую ответственность за их успеваемость в высшей шкало. Молодые лтщи, посту -пившие в вуз, испытывают затруднения, которые могут ослабить яеланий учиться добросовестно. Ум должны помочь студенты старших курсов, учебная комиссия комитета комсомола вуза, советы отличников. Как показывают социологические исследования, в настоящее время практически занимается в точение учебного года лишь каждый третий студент, время от времени - каждый второй. Количество студентов, работающих ллль во время сессии составляет сегодня 13,7 процентаНекоторые же комитеты комсомола отказываются от работы со студентами по воспитании у них учебной активности, считая это не своим делом, что отрицательно сказывается на подготовке высококвалифицированных специалистов. В этой связи возрастает роль вузовского комсомола и по подбору абитуриентов и по дальнейшей систематической целенаправленной работе со студентами.

Ро втором разделе диссертации - " Роль вузовского комсомола в развитии научного творчества студентов " - исследуются Формы и ме-

1 См.: НА Ш при ЦК КПБ. - Ф.63, огт. 29, д.43, л.137; ЛЛ Гомельского ОК КПБ. - ФЛ42Э, оп.1, д.66, л.62; ПА Минского СК КПБ. - ФЛ, он.¿5, д.612, л.83; ПА Могилевского ОК КПБ. - 0.5719, оп.1, д.21, л.с-?; Сигнал. - 1565. - 13 Февраля.

Комсомольская правда. - 1989. - 14 ноября.

•года привлечешь студенческой молодежи к научно-технической и опнт-

¡io-конструкторской работе.

В разделе показано, что комитеты комсомола использовали разнообразные Форма вовлечения студентов в научно-иссдедсвагельскуто ра -боту, вг я в ной важный Фактор развития творческой, активной личности. С принятием в 1964 году Положения об СКВ и созданием в 1968 году при ЦК ЛКС.\<В Совета студенческого научно-тохкпческого общества в республике была выработана система научно-исслодовательсксЯ работа студеьтов: от студенческих предметных кружков при каФедрах Д" ¿•частая в работе СйБ, СКИ, в выполнения госбюджетных и хоздоговорных тем.

изучение деятельности комсомольских организаций вузов республики по развития научного тзорчестеа студентов показывает, что они стремились максимально приблизить эту работу к нуждам производства, сориентировать его участников на выполнение задач, выдвигаемых развитием научно-технической реватяпиа. В исследуемый период укрепля -лпсь связи студенческой и рабочей молодежи. Оказывая помощь рабочим в рационализации и изобретательстве, студенты на практике учились применять полученные знания.

Между комсомольскими организациями учебных заведений и пред -приятий устанавливались тесные Форш сотрудничества. Проводились совместные семинары представителей вузов и промышленного произвол -ства, на которых рассматривались вопросы повышения народнохозяйственной значимости студенческого труда, предлагались конкретно •*ор-мы содружества с предприятиями. Сотрудничество комитетов комсомола вузов и предприятий способствовало росту числа участников СКВ. По срзБнен/ло с 1961 года»! оно увеличилось примерно в три раза, п к 1970 году в 28 вузах республики в СКБ участвовало 676 студентов.* Студенческие конструкторские бятро не могли охватить всех студентов, являющих заниматься научно-исследовательской работой, в связи с нехваткой помещений, лаборатории, оборудозания. Не всегда работы студентов поискового, творческого характера, отличающиеся новизной, офФективностью и оригинальностью решения находили конкретного за -яаачика и поетшу оставались архивными документами.

Анализ организации научно-исследовательской работы студентов республики показывает, что не все комсомольские организации вузов ваял укв4у*> и кропотливую работу по пропаганде а *оелочй!п:ч студон-

* ЦГАСР БССР. - Ф.210, оп.З, д. 1671, л.17.

тов в MPC. Б отдельных вузах студенческой наукой занимались больше партийные организации и каосдры, а комитеты комсомола не всегда бил: даже информированы об этот работе. Е результате в ряде вузов республика сложилась ситуация, когда е СКО научно!» работой занималось не бон э 10 процентов списочного состава, не были налажены тесные связи меаду советом Cil0, каФедрами, преподавателями и комсомольскими организациями.

сто означало, что перед вузовским комсомолом в исследуемы»» период стоял ряд проблем, разрешение которых зависело от активности и ини: чатнвы комсомольских организаций. Число студентов, проломанных к Н..Р, неравномерно распределялось по вузам, необходимо было привлечь к научному творч .ству основную массу студентов, подготовить из них творчески мыслящих специалистов. Практика показывает, что наи -больший аТФект достигается е тш случае, когда студенты начинают заниматься научно-исследовательской работой с первого курса, при -

обретая соответствующие умения и навыки еще на начальном этапе обучения.

Б tiO-e годы в организации научно-исслодовртольскоП работы студентов имели место недостатки, которые искажали действительное но -лолсенис вещей. За кажущимся благополучием скрывались застойнее яв -легкя в научно-исследовательской', творческой работе студентов. Были характерны приписки в охвате студентов НИР. Если сравнить итоги республиканских и всесоюзных конкурсов, выходит, что почти 100 про-понтов студентов занимались научно-псследоьательско" р.эбогол как по общественным,так и по естественным и общенаучным д/.спигшшам. лногда за студенческие научные работы выдавались дипломные проекты давно окопч;лзших учебные заведения.

Ьузы республики были поставлены но в одинаковые условия но пропаганда, организации и стимулированию научной работа студентов. К'.к правило, в лучшем пел агонии оказывались столичные ьузы, кото -рые ¡¡моли свси многотира.тнно газета, лучшую учебную а научьо-мате -риальную базу, высокий уровень подготовки проФессорско-преподава -тельского состава и научно-исследовательского сектора, были центром подведения итогов конкурсов студенческих работ.

Анализ приказов ректоратов вузов по поощрению студентов пока -зывапт, что на гюрзам месте было моральное и материальное поощрение за участпо в художественной самодеятельности, организации дней Фа -культигов, общаствонно-патлтпческуч работу, занятия спортом. Поощрения жо за Ili'iPC обхявлялись ректоратами только пс итогам p"cnytí -

шке'нскнх и всесоюзных конкурсов, а комитеты комсомола практически iQ поощряли студентов за участие в научно-исследовательской работе.

Комитеты комсомола слабо использовали наглядную агитацию для зовлочения студентов в научную работу. Недостаточно внимания уделяла это? "ообломе республиканская комсомольская печать, на страни -цах которой больше сообщалось о трудовых и спортивных достижениях студентов, чем об ах успехах в учебно? и исследовательской работе.

Для более активного участил студентов в ПИРС необходимо рссши-эять материальную базу вузов с целью охвата всех желающих заниматься научно? деятельностью, шире привлекать студентов к выполнению госбюджетной и хоздоговорной тематики кафедр, повышать мооальную и материальную заинтересованность студентов и их научных руководителе?. в проведении исследовательской и опытно-конструкторско? роботы. -

Ь третьем раздело - " Работа комсомольских организаций по развитая общественно-политической активности студентов " - анализи -руотся сборка и метода деятельности комсомола по привлечению студенческой молодежи к общественно-политической работе.

Комитеты комсомола вузов республики использовали такие йормы проведения комсомольской работы, которые содействовали пробуждению политически» и общественной активности студенческая молодели. В разделе показано участие студентов в работе (Факультетов общественник профессий, школ комсомольского актива, кодаеренгой, клубов интернациональной дружбь», в походах по местам революционной, боево? и трудово? славы. Комсомольские организации в своей деятельности стремились вооружить студентов знаниями и привить им навыки организаторской и воспитательной работы через систему общественных поручений и развитие самоуправления в вузах.

Разнообразная политико-воспитательная работа с молодежью сно -собствовала (Тюрмированиго социально активной личности, повышала ян -терес студентов к общественно-политической деятельности. Если в 1961-19Ь5 годах только 50 процентов студентов занимались обиествен-но? работо?, как отмечалось не Щ! съезде ЛКСМ Белоруссии, то в 1970 году ужо 71 процент студентов имели общественные поручения.* Однако не все комитеты комсомола вузов при распределении поручения учитывали способности и пожелания студентов. Социологические исследования, проведенные в Белорусском политеххшческш институте в 1967 году, показали, что только 19 процентов студентов ьипачияля клксо -

1 ПА Ш при ЦК КПБ. - Ф.63, оп.29, д.38, л.247; он.9, д.¿16, л.тэ.

17

модьскиа поручения с интересом.*

/штор подчеркивает, что одно? аз Форм воспитания активно!» жизненной позиции является участие вузовско? молодежи в студенческом самоуправлении, которое зародилось в 60-е годы. Однако оно не получил! широкого распространения в вузах республики, так как но нашло поддеркки многих ректоратов, парткомов и вышестоящих комсомольских органов.

Одни из Форм работы комсомольских организаций вузов / к примеру, пздкт1шгсркагз:и / в исследуемый период показали себя, как не отв чаялие требованиям времени, другие / политбон и дискуссии /, есл.1 и использовались, то проводились в ряде высших учебных заведений чисто (термально,^-'литик^ормапии в ряде вузов сводились к пересказу периодической почати за недело / о событиях в наиеР стране и за рубехом /, что но вызывало интереса у основной массы студентов. По шаблону в большинстве вузов проходили подитбои к дискуссии. По заранее составленному сценарию назначались выступающие и сохласо -вивался далее текст их выступлений. В подготовке политбоев и дискуссии принимало участие ограниченное число студентов, остальные били пассивными слушателями, не принимали и но могли принять активное участие в дискуссии из-за незнания обсузвдаемой проблеет.

Дальнейшее развитие в вузах республики в настоящее время получили некоторые йормы, используемые в ксследуемыи период. Официально признано и успешно развивается студенческое самоуправление. Дискуссии и политинформации переросли в политические а дискуссионные клубы, клуба по интересам. Болое многообразной и разносторонней стала шсТская работа, появились общества милосердия.

Ь условиях перестройки еще больше повышается требовательность к подготовке высококвалифицированных специалистов, обладающих не только глубокими знаниями, но и навыками политической и организа -торской деятельности, умеющими работать с людьми, творчески и са -мостсятольно мыслящими. Воспитании таких качеств будет способствовать использование вузовскими комсомольскими организациями республики вышеназванных действенных (Т'орм и методов работа.

В четвертом разделе диссертации - " Деятельность комсомола вые шей школы по привлечении студентов к производительному труду" -

* ПА Минского ОК КПБ. - Ф.112, оп.1, д.252, л.43-44.

раскрывается основные направления работы комсомольских организаций но трудовому воспитанию студенческой молодежи.

Комсомол Белоруссии в исследуемый период попользовал разнооб -разные гТормн привлечения воспитанников высшей школы к производительному труду: участие в самообслуживании, сельскохозяйственных работах, ремонте и строительство учебных корпусоз и общежитий, оказание помечая "Т^брпк^к и заводим, проведение воскресников. С 1963 года участие студенток вузов республики в общественно-полезном труде расширяется. Лучшей Нормой привлечения студенческой молодега к произ -водятельиому труду стали студенческие строительные отряди. За I9t3-1970 года школу третьего трудового семестра прошли около 90 тысяч студентоз Белоруссии, которые освоили более 60 миллионов рублей капитальных вложений.1- Бойцы ССО проводили значительную работу среди населения по месту дислокации. В 1963 году ими было прочитано ЗСО лекций л бесед, а в Т970 году - 2339 лекций/ Участники третьего трудпЕОГО семестра шефствовали над трудновоспитуемыми подростками, оказывали помощь сельско" шкапе. При студенческих отрядах работали пионерские лагеря-спутники для сельских школьников, консультационные пункты для подготовки ыслодота в учебные заведения.

Наряду с этим, со стороны комсомольских органов и вузовских коглсомодьских oprni-.лзанкй ¡мелись значительно просчета в организации студенческого строительного движения. ЦК и 0К ЛКС.4Б доводили до комсомольских организаций вузов плаш кстжлектованля отрядов, но всегда учитывая их возможности, что приводило к нарушению принт?-а добровольности в ряде вузов. Б некоторых студенческих отрядах из-за погони за высокими заработками и стремления занять одао из призовых мест в соисоревкованиа были приписки в нормах выработки, d проведении лекционной и другой общественно-полигическсй работы.

1 Подсчитано автором. См.: ПА ИШ при ЦК КПБ. - Ф.63, оп.7, д.152, л.182; д.191, л.43; д.234, л.74; оп.19, д.22. л.214; д.23, л.56;

. д.25, л.160; оп.22, д.И, л.1,2,9; оп.40, д.1, л.36,225; д.у, л.113,266; д.4, л.35; д.5, л.12; д.14, л.43,154; д.32, л.¿,14; .¿отодические рекомендации комиссару ССО. - С.4-5; Знамя <г.носги. -1963. - 31 октября.

2 См.: ПА ПЯЛ при ЦК КПБ. - -Ь.сЗ, оп.40, Д.34, л.3ь-37,54; д.36, л.¿6; д.38, л.42-43; д.42, л.61; д.46, л.10-17,37: д.-'.8, л.Т-3.

В современных условиях восстановление принципа добровольности при комплектования студенческих отрядов, предоставление комсомоль -с к им организациям больше самостоятельности при выборе мест дислокации отрядов, приравнивание групп, работающих осенью на уборке уро -жая, к CGC, повышение материальной заинтересованности студентов будет способствовать росту авторитета студенческого строительного движения среди вузовской молодо «я и повышении его значимости в иодгп -товке социально активной личности.

5 заключении диссертации подъедены итоги исследования, сделаны об г-'¡цеиия а выводы по теме, сформулированы рекомендации, которые, по ¡.лекни автора, могут быть использованы комсомольскими организациями для повшлепи:. ;_)Овкя социально-политической активности воспитанников высшей школы,и будут способствовать более ггТ^октиьному и целенаправленному процессу воспитания.

1. Ира ЦК ДКС.4 Белоруссии целесообразно, на наш взгляд, от -крыть понтр по изучению, обобщении и внедрению положительного опыта работа комсомольских организаций с полью повышения соцязльно-пояи -тичсско" активности студенческой молодо:^;. Зго возмогло лишь ь ус -лоциях ислалвиио? системы вьфоркапйи о деятельности лучших первичных комсомольских организаций. К такой работе могло привлечь широта? круг гноахатного актива. ©оркаки пропаганды передового опита могут быть бюллетени, методические стенды, издание и распространение ме -тодической литературы о передовом опыте, выступления комсомольских активистов по радио и телевидению, обмен информацией в каогогирак -них газетах своих и других вузов.

2. Оперативному распространению передового опыта работы вузов, Факультетов, кафедр, комсомольских организаций способствовало бы издание ежемесячного специального печатного органа ¡Министерства народного образования БССР и ЦК Л КС Ж / к примеру, "Студенческая жизнь", "Вестник" /.

3. С целью учебы студенческого и комсомольского актива жела -тольно ЦК ЛКС.Л Белоруссии, обкомам комсомола регулярно / один - два раза в год / проводить мо>л<узовск1'е семинары, конференции по основным направлениям молоделшого движения и комсомольской работы.

4. С переходом вузов на договорную основу по подготовке спо -цл^лпетов и в связи, с постоянно оказываемой студентами шо^ско" помощи предприятием, колхозам и совхозам целесообразно .'¿лшстарству ¡¡-.¡родного обр/о «знания "ССР и ЦК ЛКС.-Б организовать сту работу па

основе долговременных договоров, что даст возможность расширить и /крепить материальную базу вузов для улучшения процесса обучения и »оспитанкя будущих специалистов.

5. Но снижая требовательности к организации третьего трудового семестра, па пас взгляд, республиканскому, областным штабам студенческих отрядов, комитетам комсомола вузов необходило избегать администрирования при Формировании ССО и учитывать профиль высших учеб-!шх заведений.

6. Для белее широкого вовлечения студентов в научно-исследовательскую и опнтно-кокструкторску 1 работу комитетам комсомола сов -местно с общественными организациями вузов целесообразно шире использовать моральные и материальные стимулы.

Основные положения диссертации изложены в следующих публикациях:

1. Развитие студенческого самоуправления в вузе: «¡стодлческле рекомендации для студентов. - Гомель, Т368. / в соавторство /.

2. Молодежь и научно-технический прогресс // Научно-техническое тг^рчестао молодежи - нажшй Фактор коммунистического воспитания и профессиональной подготовки высококвалиФчщирсЕаншх снепиа -листов: межреспубликанская научно-практическая конференция, 12.-14 декабря 1983 г. Тезисы докладов. - Гродно, 1288. - С.17-18.

3. Формирование социально активной личности // Педагогическое наследие Ъ.А.Сухомлииского и современная школа: Методические рекомендации научно-практической конференции работников народного образования Гомельской области, посвященной 70-лстип со дня рождения З.Л.Сухомлинского. - Гомель, 1989. - С.38-39.

4. Удзел камсамольскГх арган1запкЯ выизйщых навучальннх уста-коу Беларус1 у п?вышг-нн1 вучебнай актаунасц1 сгудгкхэу / 1961 -1970 / // БесШк Беларускага дзяржьунага уг.1верс1тэта 1мя УЛ.Ле -нТна: Серия Ш. История, Ф1ласоФ1я, навуковы ксмунХзм; гнономТка, права. -- Щнск: УнХверсГггчкае, 1990. - № 2. - С.9-12.