автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.01
диссертация на тему: Украинское национальное образование в Западной Украине 1919-1939 гг. (политический аспект)

Полный текст автореферата диссертации по теме "Украинское национальное образование в Западной Украине 1919-1939 гг. (политический аспект)"

КИГВСЬКИИ УН1ВЕРСИТЕТ 1МЕН1 ТАРАСА ШЕВЧЕНКА

На правах рукопису

¡;Г0 сл

о ¡-¡-¡I ¡-.¿иО

ЦЕПЕНДА 1гор бвгенжович

УКРАШСЬКА НАЦЮНАЛЬНА 0СВ1ТА В ЗАХ1ДН1Й УКРА1Н1 1919—1939 рр.

(пол!тичний аспект)

Спещалыисть 07.00.01 — 1Стор«я громадських рух1в 1 псштичних парт1й

Автореферат

дисертацп на здобуття паукового ступеня кандидата ¡сторичних наук

Ки1'в — 1993

ДисертаЩя виконана на кафедр1 ¡стори Укра'1'ни Прикарпатського ушверситету ¡м. В. Стефаника.

Науков1 кер1вники — доктор 1сторичних наук, професор Грабовецький В. В.,

доктор ¡сторичних наук, професор КузъуЛнсць О. В.

Офщшш опоненти — доктор Сторичних наук, професор Калакура Я. С.

кандидат ¡сторичних наук, старший науковий сшвроб1тник Польовий Л. П.

ПровЩна орган!зац1я — Льв1вський дерзкавний уШверситет 1м. I. Франка.

Захист вШбудеться « » -ъА/О^'Р 1993 р. о 00

на засщаши Спец1ал1зовано'1 ради ■Й.б&в.18.03 у КШвському уШверситет! 1м. Тараса Шевченка (252601, КШв-ГСП, вул. Володи-ыирська, 61).

3 диссртац1ею можна ознайомитися у ЦентралыШ! науков1й б1блЮтец1 Кшвського уШверситету.

Автореферат роз1слано « » 1993 р.

Вчений секретар Спещал1зовано1 ради, кандидат кторичних наук, доцент

'Г

I. В. 1ВАНЦОВА.

Аитуальн1сть теми. Протягом десятир1ччя o$iqiйна украгнська 1стор1ограф1я, затиснута лещатами догматично? методолог!i, заливалась очторонь розвитку cbítoboí ictopn4hot думки та була позбав-лена права на свое бачення icropií Украгни. В!дродження Украхнсь-коi державностх зияло перешкоди на шляху до }сторично'1 правди,але разом з тим новг реал!г сучасног дгйсност! поставили перед В1тчиз-няноо наукою глибинний пласт невир{шених проблем. Серед них неаби-яке значения мае в!дтворення правдиво! картини одного з аспектгв нац1онально-визвольного руху в 20-30-х роках XX столхття у Захгд-нгй Украгнг - становления украгнсько'г нацгональног освгти ara бо-ротьба укра'1нсько1 громадськост1 проти i"í полонхзацй' з одночасною об"ективною оцгнкою д1яльност1 полхтичних партi й i pyxie, як! брали участь в даному процес i.

У эв"язку з цим утвердження справд1 наукового пгдходу до вивчення проблеми украхнсько? нацхонально! освгти видаеться давно назрелим i актуальним дослгдницьким завданням.

. По-перше, повне та всеохошпоюче розум1ння сусп1льно-пол1 тачного життя в Захгдшй УкраШ у 20-30-tí роки не можливе без гли-бокого доелгдження пол1тично1 боротьби 5-звколо проблеми укра1нсь-Koi нац1онально1 освгти.

По-друге, назрхла потреба по-новоцу щдхйти до висв1тлення рол! украхнських голхтичних партгй, культурно-ocBÍTHÍx .товариств• та духгвництва у збереженн! укра'гнсько! ocbíth, дхялыйсть яких до останнього часу трактувалась як п<5уряуазно-нац1онал1йтична та шк!длива для украшського народу".

По-трете, деяка схожгсть полгтично! ситуацх!, яка склалась в Полыцх у 20-30-х роках та на сучасному етапх в Укра'1Н1, дасть змогу державним органам в умовах вт1лення концепцгi украгнсько!" . HaqionajibHo'f ocbíth використати доев i д та прорахунки польського -

уряду в питанм осв1ТИ нац10нальних меншин, що сприятиме стабШ-зацН нацхональних вгдносин в галуз1 осв!ти.

По-четверте, дослгдження стану нац1онально! освхти в Зах1д-шй Украхнх покликане забезпечити цхльн!сть у п1дходах до вивчен-ня 1СТорН украхнськл освхти та додаможе виробленню новох концеп-ц! I дано? проблеми.

ОСектом досл!дження стала ocвiтня по л I тика Польськог дер-жави щодо украк'нського пшльництва х боротьба укра'1нських пол!-тичних парт1й, культурно-осв1тн1х товариств та духхвництва за эбереження традиций национально'! укра'гноько! околи.

. ХронологЛчн! рамки дослгдження охоплюють 1919-1939 роки -перIод фактично? окупацН Эахгдно! Укра'1'ни Польськои державою. Вхн характеризуемся вдаритим ншценням укра!нсько1 освхти, що виявилось у закриттх укра-1нських кафедр у Льв1всък0му унхверсите-обмеженнх прийому укра?нсьйог молод! до вшцих учбових закла-дхв, Л1кв!дацН украХнських приватних гхмназ1й та початкових-шк1Л. Саме в цей час польський Сейм законодавчо сфорыулював ос- . новн! напряьаг; осв!тньо1 пол!тики стосовно нац!ональних*.меншин, в!дкривши тлях до повно? полон1зац1'1 укра*1нського населения. В!д-верта л1кв1дащя укра'хнського шильництва, терор та погрози, як1 ■ супроводжували асим1ляторський процёс, викликали активну протй-д!г> з боку укратнського населения. 3 перших днхв окупац11 укра- . 1нськ1 шштичн! -или розпо'чали широкомасштабну пол1тичну бороть-бу за збереження нацхональнох освхти..

Ступхнь науковот розробки теми, проблема укра1нсько1 нащо-нально! осв1Ги'в Зах1днхй Укра'1Н1 знайшла воображения вхдразу п!сля окулацп даних земель Польщеп, Штвратуру того ж пер:оду, яка вхдображала процеси в осв!тн1й пол!тиц1, сл{д розд!лити на дв! групп. Перщу складають прац{, опубликован: до ргшення Конфе-

ренцГг Поел I в про лриеднання Сх!дно1 Галичини до Полыд}, другу -публ1т<ацх'1 П1сля 1924 року. Саме в перший пер{од, коли.укра¥нсьч! пол!тичн! сили боролися за вхдновлення ЗУНР, був виданий ряд книг та брошур, в яких на основ! пор!вняльногэ аналхзу стану укра!нсь-ко1 осв!ти в Австро-Угорськ1Й {мперП 1 в Полыц! за час!в Л оку-пац11 заххдноукра'хнських земель викривалась антиукрашська д!яль-Н1сть лольськи* урядовц!в. На знаиному фактолог}чному магергал! автори розкривали процес л!кв!дац!1 украхнського початкового та середнього шк!льництпа, висв!тлпвали боротьбу укра1нсько'1 громад-ськост! за Укра'1'нський ун!верситет1.

Правове вир1шення долг Схгдно'г Галичини привело до посилен-ня польсько! цеиэури, що в своо чергу вплинуло на змхет легальних украхнських видань. У ц! та наступи! роки э"явилась лгтература, яка в основное акцентувала увагу на 1стор11 укра'1нських культур-

но-осв!тн!х товариств, IX рол! у збереж^нн! национально! оевгти

...... 2

та вихованнг укра1нсько1 молод! .

• Питаниям осв!тньо! пол!тики стосовно укра°1нськэго населения присвятили рад праць в!дом! тогочасн! польсь;^: досл!дники.

з

Зокрема, автор шк!льного закону 1924 р>. у С.Грабський , стоячи на лозиц!ях нац!онально! ясимгляцсг украгнц!в, намагався досягну-

1. Украхнська школа п!д польським ярмом у Сххдн}й Галичин1.-В!- . день, 1921: Герасимович I.Украшськ! школи пгд польською вла-дою.-Станюлав,1924; Мудрий В.ГИд законом нелегалыцини.-Льв!в, 1924; Федорович К.Украгнськ! школи в Галичин1 у евггл! закон{в ! практики.-Льв!в,19г4 та !нш1. .

2. Ясхнчук Л.50 л!т Р!дно! Школи 1881-1931.-Льв1В, 1931 .'Товариство Взашна Пом!ч Укра1нського вчительства.1905-1930.-Льв1в,1932; Цьорах С.Поглдд на !стор!го та виховну Д1яльн!сть СС Василгя-нок.-ЛьвгвЛ934:Двадцятип"ятил!ття товариства "Учительська громадап//Йв!лейний науковий зб!рник.-Льв!в,1935;Дзерович 0. Опхка Митрополита Андрея Шептицького над укра'гнським шкхльницт-вом//Р!дна школа.-1939.-» 13-14.-С.205-207.Рогатинський П. Пгд. прапором "Р1дно'1 Школи".-Стан!слав,1939.

3. ОгаЪвЫ. 3. Зг1со1а па г1ет1асЬ квоЬо(Зп1оЬ.-»агага»а, 1927.

ти:ц1е'1 мети завдяки введение в школах двомовного навчания. Сл1д зауважити, що не вех польськ! науковц! пад!ляди таку думку. Один в прихильншив нормал1зрх;11' украЗЕнсько-польських в!дносин С.Лось у сво1х працях* звахав на право укра1нцхв розвивати свою культуру та освгту, бачачи в цьому запоруку IX сп1впрац1 э державою, але й в!н передбачав, що в кхнцевому результат! цей шлях приведе, ладо не до нац1онально1, то хоча б до державно! асиьилгац? укра-2нського населения. У цей час з"являються прац! окремих польських досл1дник!в, у яких робляться спроби на основ! фальскф!кац!1 ста-тистичних матер1ал1в та замовчування окремих подШ нав"язати гро-ыадськост! думку про розквхт укра1нськох культури в Полыд{, що на фон! катастрофичного стану украЗнського пж{льництва не в1дпов1да-

ЛО Д1ЙСН0СТ1^,

3 серадкни 20-х рок {в. укра^нське питания у Польоц потрап-ляв в поле зору радяноько'х хсторхограф!!'. На значному фактичному матерхалх, який в основному був запозичений ¡3 вах1дноухра1нсысо! перходики, висв1тлювалась реахц!йна пол!тика польського уреду. Особливо увага ввергалась на культурно-осв1тне життя, утраквхза-ц!ю украх'нсько1 осв!ти, що у порхвнянн! а процесами укра1н1зац1?,

як! проходили в Радянськхй Укради!, мало, без сумнхву, вагоме

3

значения .

3'0,Konetru'ity»m% polityk* na^uai Czerwoqel.-Waresawa, 1931. Лось С.Мхжнарод.-ie положения Полыц1 та Галицьк1 Укра1нцх.-Льв1в, 1931.Bochenekl A.Lob S .Baezkowaki W. Problem poleko-ukralriaki w Ziemi Czerwlenaklej.-Warazawa, 1938.

2. Sakolaiotwo w llalopolece Wechoclni«j.-Lwow,1921;

Фел1нськт Ч. Украшцх у Вхдроджен1й Полыцх .-B&j

1ИШ1.

.ршава,1931 та

,1927; Тка-десятилхття

Боген Д. Представление нацменьшинства в Польше.-Л. чхвзький С. 3 криьавох книги Зах!дно'1 Укра1ни//До „ окупацп заххдноукрах не ьких земель буряуазними дериавами/191В-1928/.-К. ,1929 та хншх. Корляк1В М. Фашистський розгром укра-хчськох культури пхд Полыцею.-Харкгв,1931.

Пгсля включения земель Зах!дно1 Укра'^ни та Захгдног Бхлору-с1I до складу СРСР робляться нов! спроби досл{дження дано: проб--ле!.ш. В 1939 рощ з"являзть9я сер1* науково-пропагандистських публгкац!й, у яких автори методом пор1вняльного аналгзу виевхтлю-вали аитиукрагнську пол{тику польських урядовц!в з метой показа-ти переваги сощалхстичного способу яиття, оссбливо у виршешп нац!онального питания. Проблема ,д|йльност1 украшських полгтич-них партгй та культурно-осв1тн1х товариств у ци,\ дослхдженнях практично не розглядалЖсь1.

3 полхтичноп реаб1Л1Т4Ц1ею КПЗУ роэпочянаеться новий перход у розвитку {сторгограф!! дано1 проблеми. 3 цього часу оеновна роль у боротьбх за освгту вхдводиться КПЗУ, х на хг фон1 —вйкри,-ваеться "зрадницька наих оналIстична" Д1яльн1сть вс1х 1нших укра-хнських партхй та греко-католицького дух!вництва, як; "допомага-

о

ли" польському уряду нищити нащональну освхту . В дальнхйшому нац:ональн1 аспекта дедалх б1льпе п!дмгнялись сощальними, а пра-ц! тсторик!в доповнювались тхльки новими актами, як! майже не

1. Константинов Н. Просвещение в бывшей Западной Украине и Западной Белоруссии под гнетом панской Польши// Школа взрослых.-1939.-Й2.-С. 14-10; Минаев В. Западная Белоруссия и Западная Украина под гнетом панской Польши.41., 1939: Трайнин И. Национальное и социальное освобождение Западной Украины и Западной Белоруссии,- М., 1939; Чавдаров С. Школа Западной Украины под гнетом польской шляхты// Сов.педагогика».- 1939.-)?11—12.-С.29-41.

2. Павлюк М.1. Бопотьба за народну освхту в Заххдн!й Укра1нх /1919-1939 рр./ // 3 1стор1Х зах'дноукра1нських земель. 36. наук.статей. Вип. 2.- К., 1957.- СЛ91-205 та 1нш1; Гшцен-ко М.М. Народна освхта в заххдних областях Укра'хнськог ГОР.-К.,-1960; Кошарний 1.Я. Бо^хзтьба трудящих зах1Дноукра1нських земель за тхззвиток нацхонально-демократичнох куль тури. 19211939 рр.. / Розвиток укра'1нськох культури за роки Радянськох влади.- К., 1967..

валивали на зм!ст та висновки*.

Окремо звернуто увагу на дэсл!дясення Ба!ка Л.Г.^, який на ochobi зкачного арх!вного матерхалу проанал1эував становище укра-ihcbkoi ocbith в Австро-Угорськ1й iMnepi'f, Полыц!, Румун!i, Чехо-словаччиш в пер10д з К1нця XIX i до 1939 року. Це була практично сдана слроба узагальнити весь 3iбраний матер!ал з дано! проблеми i ь проблемно-хронолог1чному аспект! висвхтлити боротьбу укра!н- . емкого населения проти асим1Ляцхйно! дал1тики, зокрема польського уряду. Все я через- об"ективн! причини автор не змгг всебгчно ni-д^йти до аналгзу боротьби ргзних полхтичних сил навколо нелокально! ocbith й об"ективно вЦобразити роль у нхй укра!нських парт1й та товариств. •

Частково питания протидГ! украхнсько! громадськост! ocbit-Н1й погатицг Полыц! знайшло свое в!дображення i в iciopiorpaijii

•з

yitfjaiHcbkoi дхаспори. Основна увага була зосереджена на д1яльнос-?i ОУН. В той же час недостатн!сть джерельно! бази призвела до того, що автори виевхтлювали ильки окрем1 ейзоди щв! проблеми, використовуючи загальновхдомх матерхали.

1. бвтутс М.Б. Пол!тика ШЗУ в питаннг про осв!ту i вихознння щдолг /1921-1938 pp.? /Д!Ж .-1973.-»V.-С.68-76; Науменко Ф.1. Рудко W.K. Боротьба прогвесивних сил Галичини За виду школу в умовах буржуазно! Польвд// Bichhk Льв!в.ун.ту. Вип.9.-Льв!в, 1974.-С.38-49. ВенгерБ.Л., Петляк Ф.А. Револпц!йно-визвольна боротьба молодх на заххдноукра!нських землях у.ЗО-Ti роки//Ра-дянська школа.-1980. $ 7.-C.8I-85; Заб!лик СГ.1. Шд владоп . буржуазно-пом^иц^ко1^Польщif/ Заб1лик 6.1. Мрхя.що стала Д1й-

2. Бахк Л.Г. За ocbity для трудящих// Боротьба проти буржуазного нацхоналхзму i клерикалхзму в.галузх оевхти на заххдноукрахн-ських землях до возз"еднання хх з Радянською Украхнов.-Льв!в, 1983.

3. H«hay«w8ky I.History of the Modern Ukraine State.-

1917-1923,- Munich . , 1966 та imni.MijwyK П.Нарис icTopii орган Jsauii Укра!нських Нац!онал1отхв.1920-1939.-T.I.-Мюнхен; Лондон ¡Нью-Йорк, 1968} Книш З.Смерть .Стан!слава Соб!нського.На Mi шкмьного народовбивства в 3axixiHifl Укра!Hi.-Торонто, 1982. Субтельиий О.Укрв1на:хстор!я.-К.,1991. Семчишин М.Тисяча рокхв укра'пиько! культур«.-Killв,1993.

Серйозна наукова розробка проблеыи була проведена сучасни-ыи польськими !сториками. Б свохх прадох вони досить об"вктивнс проанал!зували по л i тику пол1>ського уряду стосовно украхнського населеннЯ| акцентували уквагу на украхнсько-польських протиргччях на кожному з етап!в сусального життя, а тако* налагались дослхди-ти поаиц11 укра1нських партий в освгтньоыу питанн!-.

У нас час вхдбувавться !нтенсИвне переосмислення культурно-нацхональних процесхв, якт проходили в Захтдн!й Украхн!. Осашгм часом з"явивсяц!лий ряд пуол1кац!й, в яких автори прагнуть об"вк-тивно п!д!йти до анал1эу складних сусп!льних явищ, як1 в!дбували-(¡ь в перход боротьби за украхнську осв1ту. В поле зору науковцхв, зокрема, потрапйла проблема боротьби за украгнськг вищх школи t . д!яльност! тавмного ун1верситету у Львов:. Простежуаться !нтерео до б£льш глибокого дослгддення ролг нашональнох. пколи у збережен-н! та становленн! укра?нсько? Hauii^. .

. Шдводячи пхдсумки аналхзу HayKOBo'f розробки теми, доходамо висновку, що вчен!, якх uiнавились даним питаниям, опрацювали значний фактичний.материал, який дозволяв осягнути глибину проб-леми. Водночас, незважаючи на досягнуте, чиыало cToptH укра?нсь-Koi на!аонально1 ocbith залишилось осторонь уваги досл1дник!в с.бс ж недостатьо об"ективно розкривалися. В {сторичнгй Л1тератур1 поки що нема« окремо? npaui, яка б системно та всеб1ЧН0, в!дки-даючи пол!тичн1 та 1деолог1чнх штампи, висвхтлювала процеси,- якх визначали становления i розвиток ук£а1НСЬкох нацтональнот осв!ти в Заххднхй Укра1нх в I9I9-I939 роках

17 Cholnowski A.konofpcje polltyki narodowoBoiowej Rzqdow Poloklch w latach 1921-1939.-Wroclaw,1979;Maueraberg $.Korau siuzyla ezkola w Drugiej R;eezyposjJoliteJ?-Wrociaw,1988 etc.

2. Кислий В.Укра1нськ! висок! школи у Львов! та на Зах1днхй УкраЁ-Hi у I половин! 20-х JJokib XX ст.-Льв1в,1991;Хобзей П.Тавмний уиверситет у Львов!//Укра1на.Наука i культура.-Вип.25.-К., Л991:Хорунжий Н.П!дп!льний уН1верситет//Укрпл на.-ГЭ92, —12. -С.9;Ступа ik В.НацЮнальна школа:витоки становления.-1еано~ Франк!вськ,1992.-190 С.

Джерельну базу дисертацп становлять арх!вн1 документ Центрального державного !сторичного ариву УкраШ! у Львов! та державних арх1В1Б Волинсько!, 1вано-Франк1вськог, Льв!бсько'х" 1 Терноп1льсько1 областей. У фондах арх!в!в збер!гавдъся циркуляр;; та розпорядження м!н!стерства осв!ти та куратор!? по реал!зац!! полIтики полон!зац11 стосовно укразшського ок!льництва, матерха-ли про пхдготовку ! проведения пшльних плеб!сцит!в за мову навчания у школах та ствпрацю тд час IX проходнення куратор! I, польських приватних осв!тнхх товариств. Окре«у групу докуменгхЕ складають матергали. про переселения у зах!дн! воеводства небла-гонадгйних вчител1в-укра'1нц1в, протеста украхнеького населения щодо незаконного введения полосько! моеи в украхнських сколах, таемш статистичш катерхали. Ваиливу трупу дкерел складають ста-тистичн! збхрники головного статистичного управл!ння Польщ!, а також зах!дноукра1нська та тольська преса.

Мета досл1дхення полягае в тому, щоб, виходячи з науковох актуальност! х практично"! значимоетх теми, ступеня 11 розробки, комплексно досл!дити I критично осмислити проблему украХнськох нацхональнох оевхти в II сусп!льно-полхтачному аспект!. Не праг-нучи схопити вех сторони дано! теми, эосереджено основну увагу на осв1тн1й пол!ткц! польських правлячих кхл та протидш !й украхн-ськох громадськост!.

Враховуючи складмсть та широту теми, в дисертацП поставлен! наступи! завдання:

- показати становище укра'шськох оевхти в Зах!дн!й Укра'хн!;

- проанал!эувати м1жнародн1 та конституц!йн! акти Польськох деряави, в яких гарантувалось право нац10нальним меншинам на вхльний культурно-осв!тн!й розвиток;

- розкрити реакцхйну суть шкгльного закону С.Грабського та

його курс на л!кв!дац!г укра?нського шк!льництва;

- просл!дкувати основнг тенденц!? в осв!тн1й пол1тиц1 пэль-ського уряду та хх диференщацгп в залегшостх В1Д змхни полхтич-Н01 ситуац!1;

- висвхтлити боротьбу за укра'1нськ1 випц школи, як важливий етап консол1дац11 укра1нських готтичних сил;

. - показати форми та метода боротьби рхзних полгтичних партгй за нац!ональну освхту;

- виявити роль украхнських культурно-осв11Н1х товариств та духхвнйцтва у збережённ! укра1нського шкхльнйцтва;

- сформулювати пропозиц!? щодо дальшого розвитку укра'1"нсько'1 Осв!ти в сучасних умовах.

Дослхджуючи проблему, автор керувався принципами об"ектив-ност! та {сторизму, застосував проблемно-хронолог1чний, ретроспек-тивний та пор1Вняльний метод.

- Наукова новизна дисертацгI полягае в тому, що в нхй зроблена с проба .комплексного досл1дження та анал1зу проблеми укра1нсько1 осв{ти в контекст! суспхльно-полхтичного життя Захгдно1 Украши в 1919-1939 роках. Введен! в' науковий 061Г нов! арх!вн! матерIалч дали можлив!сть объективно п1Д1йти до оцхнки I в.исв!тлення ряду питань, спотворених радянською та польськоч хстор1ограф1ею. • •

На конкретному фактичному матер1а_(п в дисертац!1 показано суть пол!тики цольських властей в'галуз! укра1нсько1 освгти, а також висвхтлено вагому роль украшських полхтичних парт1й I куль-турно-й'гвхтнхх товариств у захистх нацгонально'г осв!ти.

Практична значим!сть доолхдження полягае в можливостх дер-жавним органам врахус ати.'доеяхд та уроки. ПольсЬкот держави щодо осв!ти нац!ональних меншин та чхтко визначити основн! напрж/.ки освхтньо! пол!тики. Зхбраний фактичний матер!ал, результата дос-

л!дгення» зробленг виснозки можуть бути використанх для вивчення теми при викладанн! у видах навчальних закладах эагальних 1 спе-цгальних курс!в хстор!! культури, !стор!х пол!тичних парий ! громадських руххв тощо.

Апробащя результат! в досл!дження зд!йснена на м!жнародн1й та региональна конференцгях, а також у передачах м!сцевого теле-баченнд, в 2-Х опубЛ1 кование статтях.

Структура дисертац!'! I псслгдовнхоть викляду матергалу обу-мовлен! ломкою проблеми, с.пециф!ков мети I завдань дослхдження. В свою чергу вона складаеться 13 вступу, трьох роздхлгв, заключения, а тако*1 списку викориотаних джерел I. лхтератури.

У вступ! обгрунтовано актуальнгсть, наукову новизну прак-тичну значимгсть теми, хронолог!чн! I територ!альн1 рамки. Виз-начений сучаений стан Г! науково! розробки, даеться характеристика дкерольнот бази, сформульован1 мета х завдання дослхдження.

У пераому рогдхл! "Становище укра!нсько! осб1ти в Заххднхй Укра1Н1 пхсля перло! свхтвво! В1йни", аналхзуеться становище украхнсько! освхти в Зах1ДН1й_Укра!н1 пхсля першо! свхтово! вхйни . з одкичасним ретроспективним' оглядом !! розвитку у передвоенаI роки. Вясвхтлюеться 'освхтня дхяльнхсть на цих територхях урядхв Укра!нсько! Народно! Республхки х Зах1дно-Укра!нсько.х Народно! Республхки, яким вдалося за короткий пер1од в1дн0вити' х налагоди-ти систему укра!нського шкхльництва. 3 щсю метою урядовими органами було видано ряд законхв та розпоряджень щодо орган:зацп державного I приватного шкхльництва. Особлива увага зверталась на забезпечення осв1ТН1х потреб нацхональних меншин. Внасл1док тако! полггики украхнська молодь отри мала змогу навчатися рхдною мовою, особливо це стосувалось Волин! та Пол!сся, де русифхкатор-ська полхтика царизму привела укра!нгн:гу оссгту до занепаду. За

короткий период Е1Д зими 1916 року до осенг 1918 на цгй територхг розпочали роботу близько 250 украхнських пшл. В целому ж на За- • х!дн!й Украп)! налередодн! польсько? окупацг! дгяло 3062 украхн-ськ! початков! школи.

0купац!я Польщеп Сх!дно? Галичини та Волин! зупинила прочее становления та розвитку укра1нсько1 осв1ти Розпорядження, пкг були виданг польською пжгльно^ владою, свЦчили про XI праг-нення обмекити викладання укра1нською мовоо та. рззпочати дисци'п-л!нарнг процеси проти вчителхв. У той же час юргдична невиргше-н!сть статусу Сх!дно1 Галиччни змусила польський уряд не вдавати-ся до вхдкрито'х Л1кв1дац11 укра?нського пшльництва та' гцдписати низку м!жнародних договор!в, у яких гарантувалось право нацхо- ' нальних меншин на культурно-нащональний розвиток. Все ж анал!з матср!ал!в дав пхдетави ствердауваги, що польськими пол1тиками було обрано два шляхи в осв!тн!й д1ялькост1. Перший з них полягав . у {нфармуванн! св!тово'х громадськост! про широку'розбудову укра-шського ппильництва в Зах!дн!й Украии, другйй був спрямований на швидке зб!лмення к!лькост! польських'иьлл та вчител!в при одночасному штучному гальмуваши розвитку укра1нсько1 школи. Для п!дтвердження цього в дисертащI наведен! дан1 польськог офгцхй-но¥ статистики щодо кхлькост! украхнських пли л х темп!в 1х вхдбу-дови. Поряд з тим в1дмгчено, що для виправдання швидкого ввдкрит-тя польських шкхл та зм!ни мови навчання в укра1*нських школах, в оф!ц!йних джерелах подавалась неправдива !нформац!я про 'Ллыйсть польських Д1тей, як! навчалис в укра'1нських школах.

Показано процес вит!снення укра'гнського вчительства з на-ц!ональних шк!л. Внаслвдок пхюведення ряду дисуишпнарних проце-с!в проти вчител!в значна кхльк!сть нащонально св1домих педаго-г!в залишавться без роботи або эмушена переселятися у захтдн!

вооводстза. Паралельно проходить процес обмеження прийому укра-хнськох молод! у вчительськ! сем!нар!2. За майже однаково'г к!ль-кост1 укра1нських ! польських початкових сшл укра'!нськ! вчительськ! сем1нар1Х с клад ал;, у в!дношеши.до польських в1дпов1дно I : 10, що св!дчило про намагання польського уряду полонхзувати укра1нськ1 школи, створення в них польських вчительських колек-

тив1в..

В апалогхчному становищ!.опинились укра1нськ1 Г1мнази,як! працввали П1д загрозою пост1йно1 лхкв1дад11. Зокрема, на Волин! польська адм!н1отрац1я частково давала дозв1л на в1дкриття ро-с1йських г!мназхй, що лереслхдувало мету эупинити розв1й укра'!н-ського середньбго ппальництва з наступним закриттям I рос1йських Г1мназ1й як таких, що не ыали коргння в етн!чн1й масх населения. В доалхдлуваний перход були тахок закритх укра'1нськх кафедри у Льв!вському университет!, а значну бхльпцсть укра'1нськох молод! позбавили права продовяувати навчання. Висв!тлюючи прагнення укра'1нсько1 громадськост!, зокрема товариства "Рвдна школа" та греко-католицького духгвництва розширити власцу меренг приватного шкгльництва, дисертант показуе, що IX спроби наштовхувались на протидхю держав кихорган!в.

У розд1л! обгрунтовуеться висновок, що за короткий перход польському уряду вдалося розбалансувати систему нахцонально! осах ти та створити передумови ддя наступнох лхквгдацП укра1нськох осв!ти в Зах!дн!й УкраШ.

У другому- тозд!лх "Проблема укра1нського шк!льництва в ос-в1тнхй иолгтицх Польськох деркави", розглядаеться пол!тика польського уряду стосовно укра!нсько'1.осв!ти п!сля юридичного зак-р!плення у. склад! Польщ! територП Сходно! Галичини. Розкривавть-. ся процес п1дготовки законопроекту про освтту нац!ональних мен-

шин, а також ПозицИ р!зних пол!тичних угрупувань щодо м!сця украшського шк!льництва в систем! державно! осв!ти.

Детально анал!зуеться шк!льний закон С.Грабеького в!д 31 липня 1924 року, який передбачав зам!ну нац!онально1 школи двомов-ною, т.зв.утракв!стичною. Висв!тлюючи його роакц1йну суть, дисер-тант доходить висновку, що положения закону отворявали переппсоди ■ укра'1нському населению в розбудов! нац!онально! осв!ти.

На значнэму фактичному материал! викривапться май}пулгтцЯ м!сцевих'орган!в влади п!д час проведения шк!льних' плебгсцятгв щодо мови навчання в школ!, що нер!дко виявлялися у в!дмов! старост пгдписувати шк!льн! деклараци украгнським батьчам, проти-правному вимаганнг оплати за пхдтвердження п!дпис!в тощо.

На основ! документ!в польських ппальних орган!в висв!тлю-вться катастроф!чне становище украг'нського початкового шк!льницт-ва у перш! роки дН утракв!стичного закону, а також робляться спроби шляхом зхставлеиня р!зних джерел встановити дхйсний к!ль-

5

к!сиий стан украгнських шк!л. Так, у 1924-1925 навчальному роц!

С - ; '

к!льк!сть украгнських шк!л в Зах!дн!й Украгн! становила 2558, то вже в 1926-1927 навчальному роц! ця'цифоа складала 947 шк!л. Отже, в результат! реал!зац11 утракв! сточного закону в Зах!дн!й Укра'гн! за два роки було лткв!довано 1611 украгнських шх!л. Поряд э цим прослгдковуються дГг польського уряду по утракв}зац!г украгнських Г1мнаэ1й ! вчительських сем!нар1й та вчиненню прота них ряду пол!-тичних провокаций э метоп ?х закриття.

У контекст! антиукра1нсько'1 пол!тики урядових орган!в роз-кривавться п!дривна дхяльнгсть щодо укра'шсько! осв!ти польського приватного шального товариства. "Топагаув^о Закогу 1»и4о*еЗ " , яке розгорнуло кампантю розбудови приватного шк!льництва на украгнських землях ! активно втручалось у проведения шк!льних плебхе- .

цитгв, фальсифгкугачи 1х результата. Таким чином, наступ на укра-хноьку освгту в краю йшов двома напряйаый - як з боку мхсцево! шкгльно! адм1Н1страцх1, так I з боку приватного пшльного това-риства, як! шляхом активно! розбудови польського державного I приватного шк!льництва намагались розчинити, а згодом повщстю витгснити ухрахнську осв1ту.

Окремо аналгзуеться освхтня полIтика пглсудчикгв* що прий-шли на змгну евдекам** внасл!док травневого перевороту 1926 року. Якщо ендеки проводили пол!тику хнкорпорацГ!, вхдверто! полонгза-ц!! та колок1зацх'1 сх!дних земель держави, то П1лсудодки прагну-ли поступово асимхлювати укра!нський народ через залучення його до сшвпрац1 з державою шляхом надання йому певних прав автономп в Сх!дн!й Галичин! та самоврядування на Волин:. Прийнятх ними у пери! роки правл!ння акти в галуз! укра!ноько1 освхти, в яких га-рантувались певн! права, носили чисто пропагацдистський характер, так як не обмежували д!ю утракв!стичного закону 1924 року. В той же час п!лсудчики, вЦчуваючи небезпеку наростання опору укра!н-ського населения," його боротьби за нацхональну освхту, прагнули шляхом окремих поступок у культурно-освхтнхй сфер! на Волинх ло-кал!зувати !? В1д вплив1в шштичних об"еднаш> Галичини.

Окремо дасться анал!з проходження шкхльних плебхсцитхв 1932, 1937 рок!в, як! стали кульишахцею протиправних Д1й польськКх властей. Дисертант, використовуючи таемт документа польських ор-ганхв влади, розкривае спхвпрацо пол1цх!, шк!льно! куратор:'!, приватних товариств, якх ставили соб! за мету перешкодити укра!н-;

* П1лсудчики - "Беэпартхйний блок сп!впращ з урадом", або скоро -чено "Беэпартхйний блок" - парт!я польського великого промисло-вого.кап!талу та земельних магнат!в.Л!дер- Ю.гилсудський.

** Ендеки - скорочена назва нац!онал-демократично! пари! /"НД"/. Пггля приходу до г. л ад' Пхлсудського перебувала в опозиц!х до Режиму сапацх!. Лхдер - Р.даовський.

ським батькам вносити декларацП за нацгональну школу та шляхом фальсиф!кац1й i пэрекручень утракв1зувати украхнську школу. В результат! ■ тако! полхтики к1льк1сть украгнських шил, за данини польсько! статистики, у 1936-1937 навчальному роцх зменшилась до 398. Укра1нськ1 поели в ceftMi вважали, що дан1 про к1льк!сть украгнських ин!л були завищенх, эокрема Володимир Кузьмович стверджував, що з 420 украгнських unci л у 280 був запроваджений утраквхзм х нас правд i т!льки близько 140 шил можна вваяати укра-

' \ I

1НСЬКИМИ.

Незваяаючи на рхзке зменшення кхлькоет! укра¥нських шк1Л, польсыслй уряд в 30-х роках лродовиуе политику усунеиня та переселения ноблагонад1йних зчителхв, що приводило до витхенення ук-paiHObKOi мови з навчальних закладхв.

Середина 30-х роив в украхнсько-польських вхдносинах характеризуемся як перход "нормал1зацП". В той час же анал1з по-д!й св!дчить, що польсысяй уряд пратцув перп за все эулинити на-ростання полхтичнох боротьби, не задов1льнившн майже из дно: сер-йозно'х' вимоги укра?нц{в у галуз! ocbitji.

У роздал! робляться висновки, що <£в{тня пол!тика Польськог дергави була спрямована на полонхзадгп украхнсько1 сколи. У дос-л}джуваний пергод польському уряду вдалось практично повнтст» Л1кв!дуватй yrpaificbKe деряавне початкове ппильництво. Все я ця к{лькхсна перемога не вирхшила проблему, а ще бхльше ii загостри-ла, що привело до дестабШзацГ! сустльного життя краУни напере-додн! в!йни.

У третьтогу тоэдгл! "Боротьба укра1нсько1 громадськост! про-ти полон!зац1! навдональнот осв!ти" акцентуеться увага на проти-flii укра1нськох громадгькост!, полхтичних угрупувань i парт1й, асим!ляц1йн1й полхтиц! польського уряду в галуз! ocbith. Початком

18.

боротьби стала Д1яльнхсть оргашзатср1в таемного украгнського унхверситету I пояхтехшки у ЛьвовI. На значному фактичному ма^-терхалх розкриваються боротьба укра'1нськог громадськостх за ле-гьлхаацхю вищих шкхл, висвхтлюеться участь студентських та юнацьких оргшпзацгй у зборх коштхв на украгнський унхверситет, направления молод1 на навчання в закордоннг ушверситети. Унх-' верситетське питания було одним з найгострхших у тогочасному сусп}льно-полI точному житт1 Польсько! держави. 0ф1Ц1йш власи прогнули за будь-яких.умов не допустити створення унхверситету, вбачаючи в ньому полхтичний центр, який об"еднае уел нац10наль-нх сили в борстьбх проти полонхзацхХ укра1нського населения. Боротьба за украхнський унхверситет стала на той час викликом польськхй окупацх'х та сприяла консолхдац1? пол!тичних сил, що в свою чергу знайшло схвальн! в!дгуки европейськох громадськое-тЬ

Вхдверта полон1зац1йна полIтика привела до актив1зац11 учшвсько1 молодх. В рядх навчальних закладхв створюються пвд-п1льн1 оргал1задх1, якх мать чхтку органхзоцхйну структуру, полНичну платформу х програму дхй, спрямовану на бойкот держав-них заходхв, матер:альну пЦтримку товаришгв, виключешх з. гш-наз1й эа пол1тичну д!яльн1сть,тощо. Пхд керхвництвом УВО* члени цих орган!зац1й здхйснили ряд замаххв на польських шаль них УРЯД0ВЦ1В.

У роздШ аналхзуеться дгяльнхст!. говариства "Р1дна школа", яке в умовах лгквхдацп украшського державного ишлькицт-ва стало орган1зац1йним та хдейним центром розбудови систгми приватно! освхти. На утримаши товариства знаходилась значна

* Укра'1нська в1йськова орган1зац1я /УВО/ - заснована в 1920 ро-цг. Д1яла нелегально,головний метод-терор.Пхсля виникнення у 1529 роцг ОУН приедналась до не'1.Лхдер - б.Коновалець.

к!лы:!сть початкових гак*л 1 г!мназ!й. Поряд з таи *Р!дна школа" о то лила проведения ик!льних плеб!сцит!в щодо моей навчагчу У лг. У сп^впрацх з !гатми культурно-осв!тн!ми товаристваш 1 дух!в-ництвом "Р!дна школа" проводила проев!тницьку роботу серэд укратн-ського .населения.

Значне м{сце займае висв!тлення д!яльноетт украх'нськкх пол{-тичних партгй та рух!в у галуз! осв!ти. Мдкреслено особливу увагу /»о осв!ттгёх питань з боку УНДО, КПЗУ та ОУН. На значному фактичному мйтер}аА! роэкривмться парламентера боротьба УНДО, яке об"вд~ навти поел!в !нших парт!й в Укрв1нськ!й парламентарий репрезента-цIТ викриэало з трибу!и сейму протизаконнг д!г польс-ких чиновников стосовно "украгнського пж!льництва. Г1тд його контролем знаходи-лчеь практично вся робота культурно-осв!?н!х тсварйств. Розкри-рчються такоя спроби УНДО нормчл!зувати взавмов!дноенни укратнц!в ! полякгв в р!зних сферах життя.

Водночас п!дкреслено, що така пол!тика УНДО энайшла р!зкий «

осуя.з боку КПЗУ ! ОУН, якт надавали перевагу рэволоцгйним методам боротьби.

Анал1зуеться культурно-осв!ткя д!яльк!сть КПЗУ серед населения, органтзац!я та проведения ней демонстрац!й, м!тинг!в, страйк!в. Розкриваються причини п!дняття авторитету КПЗУ на осв!тн!Я нив! у пер!од проиесу укра1н!зац!5 в Радянськ!й УкраМ та його слад п!с-ля голодомору 19&-1933 рок!в. В той яв час, дисертант вказув, що пост!йна боротьба проти укра?нських нац!ональних парт!й ! ду-х!вництва, як! проводили вагону роботу в галуз! нац!онально? осв!-ти, знижувала значения осв!тньо!' д!яльност! КПЗУ.

По- новому оц!нпвться в розд!л! д!яльн!сть ОУН, п!д впли-вом яко? знаходилась бхльша частина учн!всько? ! студентськоУ

молодНа значному документальному матергал1 розкриваеться робота членхв ОУН у навчальних закладах. Особливий акцент зроб-- лето на шк1льн!й акцН 1933-1934 року, яка стала одним з най- ' б!льших пол1тичких заходтв, проведених пхд керхвництвом ОУН. Основне завдання ак-цг полягало у широкому залученнх шк!льнох влади до активного супротиву владх, щоб кохний украхнський школяр в!дчув В1дпов!дальн1сть та своп причетнхсть до боротьби за визволення. Даеться негативна оцшка дано? акци укра1нськими партиями I дух!вництвом.

Показана роль Укра!нсько1 Греко-Католицькох Церкви у збе-реженн! 1 розвитку нацгонально! осв!ти, що проявило себе у роз-ширенн! мережх приватних навчальних закладхв при монастирях* активнхй участх священикхв у збор: декларацхй пхд час проходкен-ня шпльних плеб1сцит!в, а також матер1альнхй пхдтримц1 укра1н-ського. шк{льництва. Окремо висвхтлюеться мецекшгська роль митрополита А.Шептицького на кулмурно-освхттй нив1.

Розд1л заверщуеться висновком про те, що завдяки активнхй • д!яльност1 укра'1нськ1й громадсьноЬт1 вдалося зупинити цроцес л{кв1дацхг укра'хнського шальнидтва. Результата боротьби були б вагомхшими, якби укра'1нським парт1ям1об,,яднанняи|рухам вдалося налагодити спЬчьнх дгх у захист1 нащонально1 освхти.

. У заключенно пхдводяться загальнх пхдсумки дослхдження та формулюються деяг.т рекомендащ!.

1. Ставлення польських властей до м1жнародних договор: в^ та гарантували права нащональних меншин в культурно-освхтнхй сферх, мало формальний покааний характер х використовувалось польськими урядовцями в пропагандистських щлях. •

2. Протягом 20-30-х рр. освхтня гаштика польських властей була спрякована на полон1зац1ю укра!нського населения засо-

бами освхти, на мет! виховання э укра!нсько? молод! сполонхзо-ваних малообмежених обйвател1в Реч! Посполито?, як! забеги б свов мову, культуру ! стали слухняним знаряддям в руках асим!- ■ лятор!в.

■ 3.' Мвтоди нац!онально1 асим!ляц!х, як! застосовували поль-ськ! пол!тики в осв!тн1й д!яльност!,зустр!ли оп!р в укра'!нськ!й громадськост! та призвели до загострення польсько-укра'х'нських в!дносин, 1До негативно вообразилось на внутршшй стаб!льност! держави. 1

4. Вгдверта лыгидтдхя ухра1нсько1 осв1ти спровокувала активнх вис тупи укра?нського населення, що проявились в орган!-зац!! демонстрац1й, м!тинг!в, саботажхв, а !нколи ! терористич-них ант!в проти представник!в польсько! влади.

5. Боротьба украшських парт!й проти колон!заторсько? по-л!тики польських властей на осв!тн!й нив! не була однорадник процесом. У н!й вхдбнлась гострота ¡де'вно-полхтичгах, соцгаль-них .1 нац!ональних суперечностей, як! втдображали розстановку сусп!льних сил та !'х погляди на перспектив:« национально-культурного розвитку.

6. Важливу роль у эбереженн! национально! осв!ти вадгра-ли укра1нськ! культурно-осв!тн! товариства ! духхвництво, яким вдалося у складных умовах налагодити систему приватного шкхль-ництва, зберегти багатовхковт традицГх народу у галуз! осв!ти ! виховання.

Усе викладене в дисертацгг дае пхдстави висловити ряд практичних рекомендац!й:

По-перше, вт!лення в киття концепц!'! нац!онально1 школи проводит« з врахуваннЯм нац!ональних особливостей рег!он!в, що ' сприятиме стабхлхзацГх' внутр!шньо-Полхтичного життя держави.

По-друге, враховуючи, що в Украхнх проживать поряд з ко-р!нним населенням-ухрахнцями представники 1нших народIв - росгя-ни, еврех, поляки, бхлоруси, угорц1 та 1ниц необх1Дно розробити таку програму, яка б забезпечувала права нацхональним меншинам навчатися рхдною новою, створюючи при цьому умови для засвоення державноI.мови.

По-трете, з метою пхдготовки та виховання украхнськох днте-л1генцГх необххдно эосередити основну увагу на викладанн1 у вузах державной мсвою. Як влучно вхдзначав Ы.Грушевський, "поки мова не знайшла мхсце у вищхй школх, поки не служить органом вик-ладання в ушверситет!..., до того часу сусщльство, народность, яка розмовляе щею мовою, буде ввдчувати себе в становшц1 "ниж-чох", культурно неповнощинох нацхх*.

По-четверте, надати можливхсть укра1нськ1й молодг пхвшч-но-сххдних та швденшх'районхв, яка постраждала внаслхдок руеи-фхкаторськох полIтики, вхдродити знания мови, 1сторГх I культури шляхом, щльового прийому IX у вузи центральних та заххдних областей

По-п"яте, настала потреба п!дготувати I видати фуццамен-тальне досл!дження багатов1Ково'1 хстор^г укра'1нсько1 освхти, в як*й висвхтлити багатовхкову боротьбу у*5>а1нського народу за свое духовне вхдродження.

Основш положения дицертац:I висв1тлен1 у таких публгка-

цхях:

1. Товариство "Р1дна школа" в Гал„;«ин1. 20-30 рр. XX ст.// Украхнський хсторичний журнал.- 1993.- ^ 10.- С.41-47. -

2. Становище укра'1нськ01 школи в 20-30-х рр. XX ст.// Шляхи розвитку слов"яцських народIв /актуальн1 питания гсторп/.-

I. Грушевские! М. Вопрос об украинских кафедрах и иузеды украинской науки.-СПб, 1907:-С.31.

К., УДПУ,- 1993.- С.17-24.

3. Питания оев1ти в эаконодавств! ЗУНР // Матер1али М1ж-народно"1 науково! конференцН, присвячено? 75-рхччю Зах!дно-Украгнськог Народно! Республ1ки.. 1-3 листопада 1993,- 1вано-Франк1вськ, 1993.- С.67-6В.