автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.02
диссертация на тему: Узбек тилининг педагогик терминологияси

Полный текст автореферата диссертации по теме "Узбек тилининг педагогик терминологияси"

РГ6

УЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ ФАНЛАР АКАДЕМЩСИ ТИЛШУНОСЛИК ИНСТИГУТИ

од

Р^улёзма зргвдлда УДК-809.4375+3701 /014/

УСМОНОВ Низомидцин Утаевич УЗБЕК ШШНИНГ ПЩАГОГИК ТВРМИНОЛОГИЯСИ

10.02.02 - Узбек тили

Филология фанлари номзодц илмий даражасини олиш учун йзилган диссертация

Автореферати

'10ШК8НТ - 1УЙ4

Аиссвргация Узбоклсгон Республикам Фанлар Акадвмияои Тмлшунослик инстигутининг терминология булишща бакарилди.

Илмий рахбар - филология фанлари докгори, профессор ДОНШРОВ Р*

к'аомий ошюнентлар - филология фанлари докгори,профессор МАМАТОВ А.Э.

- филология фанлари яомзоди, доцент СШАЕВ К.

Егакчи .илмий муассаса ^Кукон давлат педагогика инсгитути.

^имоя 1994 ййл оййнияг Д^О куни соаг

)Ч да Узбекнсгон Республикаси Фанлар Академиясининг Тил-шунослик инотитути хузуридаги Д 015.31.21 ракамли докгорлик илмий даракаоини олиш у^ун диссертациялар даояси буйича их-тисослашгирилган илмий Кенгаш йигилипшда Утказилади (700170, Тошкант шахри, И.Мушнов кучаси, 9)

Диссертация билан Узбзкистон Республикаси Фанлар Акадешясининг Асооий кутубхонаоида ганиииш мушшн (700170, Тошкенг шахри, И.Мушнов кУчаси, 13-уй).

Автореферат 1934 йил " куни терчатилди.

к

Ихтисослвштирилгаа кенгаш илмий котиби, филология фанлари доктори'. , УМАРОВ Э.А.

и1ншнг у мумий тавсифи

Узбек тилшунослигида хилма-хил терминологии системалар-; ни тадцвд этишга багашлангаН цагор монография ва рисолалар нашр этилда, Унлаб дисоартациялар химоя килинди, куплаб илмий ва илмий-оммабоп маколалар чоп этилди. Бу ишлар Узбек тили тар-минологиясияинг назарий маралаларини ечиш учун пойдавор хисоб-ланоа, уларшшг амалий ачимя натижаси нашр зтилган куп сошш терминологии лугатларда Уз ифодасини топда. Куриниб турибдшш, узбек тилинннг терминологик системаларини урганиш борасида ан-чагина ишлар вдлинган. Бирок тилшунослигишзнинг шу сохаси бу-йича-*али тадвд олиб борилипш лозим булган муаммолар, Уз ечал-дни кугзёгган масалалар бир галайдир. Муайян шарт-шароиглар тацозоси билан терминология масалаларини янада чуцуррок Урганиш, поёнига етказиб тузилган терминологии лугаглар нашр этии, барча сохаларнинг терминларини 'терминологик галаблар даражаси-да тартибга келтирш каби долзарб ыуаммолар кундаланг булмок-да. Ру иш, айнадса, узбек тилига Давлаг тили (1989) мацоми бе-рилиши муносабати билан янада ахамиятли бУлиб чолмочда. Шунга кура, мазкур тадкицот узбек тилшунослигида Ургашшлаган, аханиям кдатидан муады терминологии системалардан бири булмиш педагогик терминларни тадчиц этишга багишланади. ;

Хар бир миллий гил узининг илмий терминологияси система-ларини ярагади. Ана шундай системалардан бири узбек тилининг педагогик терщнологиясидир. Ёш авлодга таълш.ьтарбия бариш, ' учигиш ишлари кадимдан "'шаклланиб келган, бинобарян, айрим лек-семалар термин сифатида ищлатилг'ан булса-да, замонавий педагогика фани хамда уиинг хозирги куриншцдаги терминологияси узбек-лар хаётида XX аср бопшаридан кейин юзага келди. Демак, педаго-гикани махсус терминларсиз тасаввур цилиб булмайди. Бундан шундай хулосага келиш мумкин: хозирги узбек тили лзксикасида мах-сус бир терминологии система - педагогик тершшологик система юзага келган ва у амалиётда «Улланмоада.

Гарчи узбек тилида математика, физика, химия, адабиётшу-нослик, тилшунослик, ботаника каби фанлар, шунингдвк, ишлаб чицаришнинг кагор оохалари терминлори Урганилган булоа-да, педагогик терминлар хозиргача уэ тадцикотчисини топа олган эмась Айни иу терманлар сисгемасини лингвистик рекада тадиии килиш 4шаг педагогика фанининг Узи учунгикэ эмас, белк1цумумнн,уз-

бек таршнологияси у чу я хам мухим ахамиятга эгадир.

Мана шу омидлар мазкур ишяинг долзарблигини тасдичлай олади.

Ишницг мачсади ва вазийалапи. Узбек гили терминологии цио го мала рян инг тар кибий длр цяст б?лшш педагогик твутнологмл-Ш1иг шакллаииш йУлларини монографик рекада тадчич этиш шининг асосий мачсадидир. Тадкицогнинг ушбу мачсадига мувофич дисаер-гациядз чуйидэги вазифаларни бажариш назарда 'тутилади;

1) горминологаяиинг иазарий иаоалаларини, yJШнг, чагараои-ни аницлаш ва терминга объектив гаъриф бориш;

2) педагогии терминология шаклланишишшг тарихий манбала-рини коядретлаштириш ва уларш тавсифлаш;

3) педагогии гвршнолоишнинг узбек тили номинатив вооя-талари сиотемасидаги Урнини балгилаш;

4) педагогик торшяларяииг лексик-семантик гурухлариии аницлаш;

5) педагогик термияларяднг оемантик, морфологик хавда ОИН' тактик усуллар билан хосил булишили Урганиш;

6) педагогик герминларнинг уздашмалар хисобига бойиш ман-баларини тадчич чилиш;

7) хар хил едлланидаётган педагогик тарминларни аницлаш ва уларнп тартибга келтириш ыаоалаларини ишлаб чичиш.

Тадчичотнинг ыетодологияси ва методи. Ишишзшшг матододо гик асооини егакчи тилшунооларнинг гил хамда терминология дачи даги фикрлари ташкил эгади.'Ишда педагогик терщнология ичтц-содий, сиёсий ва маданий хаёт тараччиёти билан узвий боглдчда Урганилди..

Тадчичм, асосан,. сляхрошк дланда олиб борилди па шу ка-равнда диахроник материаллар хам налб этилди. Табиийки, тавои-фий ва чиёсий методлар асосий методлар сифавда .чУлланилгандир

'Педагогикага оид Унлаб даролик хавда учув чУлланмалари, таълим-тврбияга оид илшй-оммабоп адабиётлар, газета ва журнал лар, нихояг, умумфилологик хаада сохавий лугатлардан олинган ми соллар тадчичогимизяинг асооий штериали буляб хизмат чилади,

Ишяинг янгилиги шундан иборатки; унда узбек тилшунослиги-да, хусуоан, терминшунослигида бириячи марта педагогик гершн-лар системалаштирилди ва хар томоялама тахлил этилди. ■ ,

Диосартацияда айрим педагогик тершшюрншг гонезиои'аиич ланди, уларшшг тематик таскифи берилдй} лексик-семантик, мор-

фологик хвмда оитактик усуллар билан яоалиш йуллари Урганил-. да. Эяг муади, ишда пвдагогик горшяологиядаги чалкашликлор-нм бартараф нилдш йуллари хам оолгилаб берилди.

Имяияг амалий хо/лдз мазараИ наймам «уййдагйлар билал бел-гяланади: уяинг нагияа ва хулооалари узбек тили лекошшлогияои ва тершшологиясинипгяазарий хавда амаляЯ асосларияи ялада чу-цурлаштиришгв Уз хиссасини чушада. Ишишз турридан-тугри амали-ёвда хам уз ьадбичини топишя мушяя: гуплангон ва гехлил килин-гая гврмиялар дики ¡силлин гэршяологик здмдз взюти лугамар учун vañep матерналдир. Нихояг ишишздан Ошй Гкув юргларининг филология факулмогларяда иахоус куролар буйича ма'ьрузалар учиш-да дам фойдалвниш мукжин. Педагогик тврщнларни гартибга оолиш хачидаги тавсяяларямиз педагогика фанига дойр ярагяладиган дорслик ва чудланмалариинг сифатини оыирииг. шжонинч беради.

Дисоерщщяпипг дорийлвнипи. Ишнинг нашжалари Тйлпулоо-лин иноглтуги ёш олишэриняиг анъанавий аякумаялари (1990,1991, 1993 Гшллар), Лбдулла Додарий нота Жиззах давлаг педагогика ияегигуги профессор-?чигунчиларииинг аняуманлари (1989,1990, 1991,1992,1993 йиллор), Еиззах шлояг ёш олиыларининг чагор ап-луманлори (1920,1991,1992,1993 йиллар). хазда республика .олий учув юртларяаро илмий коифаранцияои (¡(увдн,1991) ва бошча гур-ли аяггувдялардо докладлор тарзада зълоя килияган.

Игонинг Т73ИЛШИ. Диссертация оуз йошя, кириш, уч боб.уед-мий хулосалар, шаргля кисчармалар, фойдаланилган адабиёглар руйхатидан иборагдир.

ишшг мазмуш

Ыезкур ишнанг .Кирим чиомида тдрмшологше сисгемалорнияг шашлпщш Ьа паратиёт йуллари аличлзнгая, щуяингдак, баъзи;» бир бошча (рус ва-.туркмен) гиллар материала зоосада педагогик тармянларняяг гадчич чилмшши атрофлячз йлшй нучтая яазар-дан шархланган ва бу ишларгэ.ыуносабат билдирилгая. Бундая таш-чари, диссергациляинг она шу чисмида тершнОлогиянинг уыумоц туркий тиллзр,хусусон,узбек млн материала асосида тадчич чили-шшя даражаси тахлкл чшшягая.

"Твршяологкяпияг лазарнй масалалэря.ва пайдо булиш ман-бзларя" деб ноклзнган бяринчи боб мрьшн, гершлологяя па но-. монклагура туиунчаларишшг бир-бйридан фарчлаяШЕИ, шунилгдзк,

зелий ва ниобий терминлар муашоси, терминлар хачидаги таъриф-лар масаласи, узбек педагогик гермияларининг пайдо булип май- . балариня аничлаш маовлаоига багишланган.

Узбек тили тершяшунослик сохасннинг хозирги даражаси, илмий кийыаги бевосига рус хамда бошча халчлар терщншуносла-рининг ишлари о'илан чамбарчас боглич. Шу вдатдан Караганда, Н.А.Баскаков, Л.А.Еулаховский,'Г.О,Винокур, Б.В.Виноградов,

A.А.Реформатский, Д.С.Лотте, С.АЛаплигин, Т.Л.Канделаки,

B.П.Дашленко каби Унлаб герыишуноо олимларнинг ишлари Узбак-гврмишцунослигишнг чарор топишига Узининг катга хиосасини чУш-ди. ! . ! ' '

Туркий халчлар тилшуносларининг, жумладан, М.Ш.Гаоымов, ■ Б.У.Орузбаева, Р.А.Урекенова, Ф.С.йасеев каби олимларнинг ишлари хам терминологиямиз ривожига уз улушияя чУшди,

Узбек тилшуноолигининг, жумладая, унинг тершнологияси-шнг.назарий насалалари Улкамизда хам асримизнянг бошларидан урганила бошланди. ¡¿0-30 йилларда чатор илмий анжуманларнинг бУлиб утганлиги ва уларда яяги терминлар Ясаш масалалари куга-риб чичилгаялиги термитцуноолигимизнинг дастлабка чадамлари эди»

Узбек тили тершншуяоелигишнг ривокланиши хачида ran ке- ' тар экан, бнринчи пввбатда С.Иброхимов хавда У.Турсуновлершнг ' ишларини эолатиш лозим булади.

, . -.Узбек тилицинг замояавий терминология сястемалэрини тад-чич чилиш, айнвдеа, 50-йиллардан кейин сезяларли даракада кУз-га кУрина боылоди. И.Расулов, ^.Жамолхонов, НДотамов, Л.Реше-това, Е.Дустму^амедов, Д.Бозорова, Ц.Маматов, Н.Косимов, Э.Шо-ахмедов, К.Сапаов, А.Мадвалиев, А.Косимов кабиларнинг ишларл иулар жумласидаядир..Айнич са, Р.Дониёровнинг она тилимиз техник торминларини тадкич чилишга багишланган докторлик диссер-нацияси узбек тершшуноеллгининг ривокига катта хисса булиб кУшилди.

Ашо шуни таъкидлаш керакки, хозирги замон узбек тилшуноо-лигида термин, тершиология, номенклатура тушунчаларинннг шаъ-иоларишг хемда удар Уртасидаги фзрчларни ажратии энг мухим му. смыолардан бири будиб хисобланади. Тилшуноо термияологларнинг бу муаымо устида калган ишлари кенг доиреш ча:.;раб олса.хам, бу гушунчаларшшг келяб чичиии, яма этимологкясшш аничлашда яхлит фикрга кслиша олган эмзе.

"Терши" су эй логин гилидага "{twihuS". су задан колиб чи-

чиб, илк даврда чегара, чак(ланганлик) маъноларияд бялдиргая1. Ашо ч бу. сузшшг келиб чщяши хозирги даврдаги термин тушуи-часшш гула ифодаламайди. Чунки .гармии маълум маънога зга бу-либ, бошча лексия бирликлар бклав сомантик кихатдан алочада булади ва бир яхлиг терминология оиотвмасияи ташкил чилади.

Боща Fapöaii ОврУпа тиллари материалида олиб борилган ил-шй .тадничотларда "-^ггм/^Г'щиг - чагара маъносидан ташкари, бошча маъноларни англатиши хачида бир нача фикрлар маълум чи-линган. Маоалан, бу лекслк бярлик француз гилида "-¿¿т*" -с£з, ундан сунг эса хозирги даврда тущунилаётган "термин" ту-шунчасини ифодалайди. Ияглиз гилида эса "-¿ег*чп сузи тУгридан-тугри "термин" сузининг маъносини англатган. Рус тдлида эоа "термин", оузи ХУШ аср Урталари ва XIX aap бошларида муомалага кйришлгэн ва чондайдар с?з, ибора ёки яом маъносида тушунил-ган2.

Тершлологияшшг авралмас' чисми булган номенклатура тущун-чаои Уз функцияси жихагидан "терщн'!ларга куда .ухшаб кегади. Нагияада бу. иккела тушунчаларня фарчлавда бир чанча чалкашлик-ларга йУл чУйдлиши мумкин. .Шу сабабдан хам биз чуйада "номен-. клатура" cjэллинг иелиб чичиши, лугавий маъноси ва "тармин"-... лардан фарчлари хвчйда фикр юритамиз.

"Номенклатура" сУзи логин тиллдан келиб чиччан буляб,"нрм-ларни ёзиш, атви" деган ыаънони беради. Тилшунос А.Д.Хаетиннинг таъкидлашича, "номенклатура" с?зи таникли ботаник Линией томо-)нидан ишлатилган ва унга Усишшклар класслфикациясини ярагиш-да хизмат чилган? "Номенклатура" атамалар, номлар сиотемаои-яиаг маъносини бероа-да, кейинги пайтда бу сУз маълум бир фан еки нароаларга тогишли булган тушунчаларни ифодалайди. Ана шу кихатдан баъзи бир тилларда "таршнология" ва "номенклатура" гушунчалари айнан бир нарса деб тушуниладм. Бизнинг фикри-мизча бундай тушунилиш асосли эмао, чунки ючорида келтирилган фикрларга асосан терминология юно тушунчалари систамасшш ифодалайди. "Номенклатура" сузи эса алохида объектлар-прадмотлар ёки тур тушунчасини ифодалайди.

Словарь иностранных слон, под рсд.й.В.Лехина и проф. Ф.И.Петрова.-М.,1949; Ср.такае А.А.Реформатский. Бводонио в языкознание.-Ы.,1955.-С.U0.

§ Яновский Ы. Новый словогол|Кователь. ч.Ш.-Clffi,1806.-С,828, Хаигия А.Д."Термин"."Таршнология","номенклатура'ЧЭ1имо-логическив заметки) /Вопроси романо-германского ,и общего языкознания.-Самарканд,1уЬБ. -0.62.

Двмак, "тарАшн" шмеяклатурага нисбатан кенг тушунча 6J-либ махсус оуэ маъносинд барса, "номенклатура" эса терыинга ниобатак тор маънони англатиб, бирон бар уцушй терминологии система ичидаги махсус атамаларни ифодалайди. . ..

Терминология оса термин ва аоманклагуралар хачидаги фан ёки таълимотдир. :

Тшшуносляк фанида терминология иасаласи «суда куп ишлая-ган соха булишига чарамасдан, тадчичотчилар томоиидан гершшшр-нинг клаооификацияси аиич бералмаган.

Баз Уз кузатишларишзда терминлик ёки тершшшк даракаси-да эмасликни .фарцлаш учун Узииизшнг фактик магариалларлшз асо-оида'уларни «уйндаги 1трухларга булашз: I) аслий терыинлар, 2) шобий терминлар (теришоидлар). ' ..

Далий ва шобий тзршнлар Уртасидаги фарч бизнинг назари-щзда шу Оилан фарчланадики, аслий гермишшр бадиий ада'бйётда, оУзлашув аупшда, илшй здабиётларда хам уз функциям кихати-дан хжоак даракада'твршнлашган бУлади.

Нисбий терминлар эоа паст даражада термишшшгаа бУлади, • чунки маълум бир тушунча ёки ходаоани ифодалашда тУлич термин даракасига бориб етыайди. Шуни таышдлаш керакки, щсбий-.тершнлар ифода планида аслий тарминлардан ко/да катта .фарч чилмай-ди, яъяи улар маълуи контекст да термин даражасида «уллашлган булиш хац муыкин ва,аксинча, баъзиларнда оддий лексик бирлик сифатида чХлланалган ófjuwi хаи лудшш.

Дархачичат, хозирги замон тилшуяослигида терши тушунчаси-га берилган таърифлар хилма-хилдир. Бунинг.сабаблара эса хозир-гача "термия(щнг" яхлит бир таърифининг йучлигидир.

.Тилшуноо г;0.Винокур терминга шундай гаъриф баради: "термин «андайдир алохвда сУзлар булмай, балки махсус функцияли оузлардир. Бундай сУЗларнинг терминологии функцияси аташдан иборагдир"*. Н.А.Баскаков "таршн" тушунчасига Г.О.Винокур таъ-рифига нисбатан мукашалроч чоида яратада: "гершн назарда ту-1ИЛГ8Н тушунчага айнан мое, барчарор бир маъноли ва терминоло-гая доирасида бошка терминлар билан узаро муносабатдош оУз ёки оуз бирикмаси булиб, шу терминология таркибида уйгунлаштирилган

1 Винокур Т.О. О некоторых явлениях словообразования в русской технической терминологии УТрудц Московского Института' история, философии, литературы. -М. ,1939. Т.5. -С.З.

холдп кулланилшга билан характерланади"*.

Баъзи горшгаиуноо олимлар термиклврдв эмоциоивллик, экс-прессивлик ва кУп маъяолиляк (полисемантизм) хусусяятлари б?л-мвслигини тоъкидлайдилзр^. Аксинча, Л.В.Тюрина француз вэ .. рус деягизчилик термияларини гадчиц чилиб, терминларда вафачат купмаьнолик, экспроссивлик ва эмоционалпик хусусияглари .булиб-гина чолмай,хатто таршнлар матафорик кУчма маъноларга хам эга эканлигини ёрчин шсолларда исбоглайди.

Узбек тилиуносларининг тадчичотларида эса тврминлар фан, техника, санъат ва щ кабя оохаларга оид болтая тушунчаларяи ифодвлайдиган тил бирликлари сифатида талчин нилинади4»

Узбек тилида мэвкуд дугаглар ва дарсликларда хам бир-би-рига Ухшаш таърифявр берилган'булиб, баъзи бирларида термин. ларяияг битта гушунчани ифода эгши, барчарорлик хусусиятига

era эканлиги кайд этилса, яна бошчаларяда эса терминлар суз ёки тургун бирикмаларнияг махсус тили хисобланиб, махсус илмий тушунчаларйи внглатиши хачида фикр юритилади.

Шундай чилмб, лингвиогик адабиётда келтирилган терминлар-нянг барча гаъряфляряяй ияобагга ornó в а уларни умумлашмриб, биз уз ишимиз доираси учун чуйидягича таърифни берамиз: "Термин - структураси гахзтидан typfvh сУа ёки сУз бирикмаси бу-либ.семантикаси жихатиден анич ва бапчарор. маълум бир тушун-чани нагъий ифодаловчи лексик-семантик бирликдир".

Узбекистоя чадимги ва ривож топган маданий Учочлардан би-ри. IX асрдаёч узининг математика ва астрономияга оид асарлари билан А^мад ал-^оробдй танилди. Осиё ва ОврУпада кУп асрлар да-вомида Ал-Хоразмяйкинг география, математике, астроношя ооха-ларидаги кашфиётларидан фойдаланиб келинди. Абу Райхон Баруний-нинг математика ва астрономия, тил ва адабиёт хамда фалоафага

* Баскаков H.A. Современное состояние терминологии в языках народов СССР Ц Вопроса терминологии.Изд-ви АН СССР.-М.,1961.С.57.

¿ Будагов P.A. Введение в науку о языке.-М.,1958.-С.23; Реформатский A.A. Введение в языкознание.-М., I960.-С.85.

3 Тюрина Л.В. Опыт сопоставительного семантического анализа французских и русских морских терминов/Вопросы филологии. Изд^во ЖУ, 1978. шп.УД.•-С; 178-185.

4 Узбек Совет энциклопедияси.-ТошкентД том,1978.-66-бет; • Хожяев А. лиигвистик тершнлврникг изохля лугати,- Тошкент,1985, 88-бет; Курбонов 0. Узбек тили гелдачидяк терминлари» Номзодлик диссертациясй. -Тошкент,1974. -130-бет.

багяшлаб ёзган асарлариУша замон фанида тамомила яягилик. ади. ййуф.лоо Яокиб Узияинг "¡{утадгу болят" номли машхур аоа-рида ахлоч ва одоб, таълим ва тарбия хамда маънавий камолог-нинг йул-йуричлари, усуллари, чора-тадбирларини мукассамлашти-ради.

Лугатиунос олим М.Кошгарийнинг. "Девону луготит турк" аоа-рида 70 га явдн таълям-тарбйяга' алоцадор лексема Уз ифодаоини гопган. "Девон"да педагогикага, хусуоан, таълим-тарбияга оад ясама термишюр кУплаб учрайди, Характерллси шундеки, асзрда-ги айрим терминлар, .гарчи куп булмасада, .баъзи .фонэшк.Узга-ришлар билак хозир хам иштгилиб келинмочда: очш - учи1л,учуш-уцш, енглаш, лк - чилич, характер кабилар.

Узбек тили педагогик твршнологиясишнг шаклланишида буш мутафаккир А.Наволйшшг хизматлари каттадир. У таълим ва тар-бияга, .кишиларшнг саводли, учишиищ булишига интилган. йозир-да халч мачолларига ойланиб чолган унияг фикрлари щундан дело-лат беради: Одами эроанг демагил одами, Ошшш йУч халч гами-дин гаш.

Таьлим-тарбия системасишнг, бинобарин, унинг терминлари-нинг кейинги ривожида ^лханкй, Фурцат, Мукимийларнинг хам узл-га хос Урни бор. Чушш уларнинг аоарларида халчни маърифатга, илм-фашш эгаллашга чачириш мотивлари тез-тез каранглаб гурар у эди.

Аорлшзнияг бошларида Туркистон халкларининг миллий онги-ни устириш, уни жахолат, чолочликдан чугчариш учун эски бошлан-гач мактаб ва мадрасаларни иолох чилиш, уларда Уз она тилимиз-да дунёвий фанлар, она юртимиз тарихи, адабиётини Учйтиш мугм-молари кУтарила бошлади. МахмудхУжа Бвхбудий, Абдучодир Шаку-рлй, С.яйлий, йзмза, Мунаввар Кори Абдурашидхонов, Абдулла Лв~ лош1й ва бошчалар куоая, Прим, Оранбургда очилган янги мусул-мон мактаблари, уларнинг учиш-учитиш тажриоалари, китоб ва алифболэри билан танишиб.узларишшг махалляй шарт-шароитларига мувофич мактаблар оча бошлашди. Натикада шу мактабларга мое ра-вивда дареликлар хам яратилди ва бу дареликлардо >ыш бор таълим-тарбияга оид ыахоуо педагогик терминология шакллана бошлади.

Халч мзчолларида узбек тили лексикасининг деярли барча чатлаклари, кумладпн, таълим ва тарбияга оид ыахсус термишшр хам уз лфодасини тоиган: билиы - ачл чироги: олим буледнг, оллм оалики.

Педагогиканинг асоолй вазифаси болалар хамда ёшларга таълим ва тарбия бериидсн иборат булгвшшгй учун унинг ихтиёрида-ги терминларни иккита катта гурухга булиш лозим деб гопилди: а) тамим назарияои тарминлари. б) тарбия назаоияси герминлари.

Таълим ва тарбия махоуо жойлардв, муайян шахслар томони-дая амалга оишрялади. Бу иииаряинг барчаои билая падагогиканияг мактабшуноолик сохаси шугуллаяади, у хам узига хоо термияларга яга булгаяийги учун мактабшуноолик герминлари яяа икки гурухга булинади: а) таълим ва тарбия дшоуанларинияг номларигб) йао-лия-ти гаълим-гарбия билан боглик бУлган махе нсмлари.

A. Таълим оиотамвоига влоцадор герминлар. Эяг мухим ва §яг умумяй пздагогик. тушунчалар чаторига таълим ва учитиш тушунча-лари хам карали. Таълим махсус тайёрлангая шахо (Учитувчи, тар-биячи) рахбарлиглда муайян гашкилогда. амалга ошириладиган жара-ёядир. Таълим педагогларяияг фаолияги (даре бвриш)дан ва Учув-чилар (униш)нинг фаолиятидан иборат чушалоч тараёндир. Шулардан келиб чичиб, таълим ва бялим бэриш'сисгемасида гаълимнияг турли прикципларидан фойдалаяиладики, улар куйидаги герминларда уз ифодаоияи топган: таълимиинг гарбияловчялик хвракгэри. гаълимнияг гушунарлилягя. Учув предмети. Учув программой. у чу в режа-

■ си.

Ь. Тарбия системасига оид терминлар жумласига тарбия. тарбия л вш . тарбиячи. тарбия услублари. ахлочий тапбия. не хна г тар-бияси. оила гарбияси сингари терминларни киригиш мумкин..

B. Фаолияги таълям-гарбид: билан боглич махе номллря. Тарбия-лаш ва У чинш нараёяи шахслар томонвдан амалга оширилади, яъяи кивдир учитали, тарбийлайди, кимдир эса Учийди ва тарбия олади,

Шунга кура, таълим ва тарбия, мактаб, учув юртлари ишлари-ни бошчариш билан боглич шахе ношари рактор. проректор, декан. кзйедрз мудиои каби, Учитиш ва гаълим-гарбия бериш билан шугул-ланувчи шахслар Учитувчи. тарбиячи. сияй пахбари сингари, Учий-диган ва гаълим-гарбия оладиган шахсларни англагувчи агамалар Учувчи. сг.удент. гимназинчи каби терминлар билан ифодалаяади,

Диссаргацияшшг яккинчи боби "Узбек гили педвгогик терми-нологяяоида Узлашма чаглам" деб номланган. Узбек тилининг педагогии терминологяясида асосан учга тил ыанбадан узлаштмрилган гермдялвр мустахкамланиб чолгая. Булар чуйидагилардан иборагдир,

А. Эроний, хусуоан, форо-гокик тилидан узбек тилига Узлеш-

тирилгвн лакоик бйрликлар капа чатлемни ташкил этади. Бирок унинг терминологик сисгемалар буйича "тарчалиш" даракаси бир хил эмао. Масалан, С .Иброхимовнинг анщлашича, Фаргона касб-ху-нар эгаларидан ёзиб олинган 444 га герминнинг 25,2 % форсча-то-кикчадир1, Л.Мирзаева, гарчи анич рачамни келтирмаоада, маиший-ру3Fop лексикаоида бу катламшшг 27,9 % эканлигмни таъкидлайди2, Лекин узбак гмшнинг пвдагогик терминологиясида фороча-токикча терминлар куда кем мичдордадир. Масалан, шогирд. уотоз. сиёхдон, оиёх. панд^онишманд. Буларга эска узбек тилида чУлланген до-ним. устод. бадзабон каби лексик бирликларни хам келтириш мум-кин. Шу билан бирга, бу узлашмалардан она тилищэнинг оуз ясов-чи элементлари билан хосил чилинген лекоамалар хам маввд; рост- • гуйлик, ёдлаш, билиодон кабилар.

Б. Араблар истилосидан кейин У рта исиёда, жумладан, хозир-ги Узбекистон худудида хилма-хил Учув юрмари - мадрасалар, мак-таблар (уй мактаблари) корий' этилди. Шу сабабларга кУра, араб гилига оид «агор педагогик терминлар хам Узлашгирлла бошлаяда, Далил учун А.Навоийнинг "Маколисун нафоис" асарида чулланилган • чуйвдагя арабча терминларня калмрамиз: даре, кигоб, Мадраса. маориФ. Феъл-атвор. таълим-гарбия. илм-маърийаг. одоб-ахлоч. а^л-заковаг кабилар хам аолида арабчадир.

В. XIX аернинг иккинчи ярмида Урта Осиё, хусусан, Узбекистон tyaiiH таоарруфига Ута бошлада ва нагикада Оврупа хаада Ру-сияга тэгишли падагогик фикрлар тарчалди ва риволшана бош!ади,. Табиийки, бу каравада пвдагогакага оид оврупача ва руоча терминлар хам "иштирок" эгиии лозим эди. Шундай чилиб, узбек гили-нинг лаксикасига баъзан огзаки йУл билан, баъзан матбуот орчалл янги пвдагогик терминлар кириб кела бошлади. Русча пвдагогик терминларни Узбек гилига Узлаштириш боресида Упш даврдаги вачг-ли Матбуот мухим роль Уйнайди.

Узбек гили педагогик терминларни узлашгиришнинг чуйидаги усулларвдан фойдаланилган: а) айнан Узлаштириш; б) калькалаб узлашгириш, - ,

А. Куплаб педагогик герминлар узбек гилига узгаришеиз, айнан узлашгирилган: институт. студент. педагогика, метод, методи--1--— .

А Иброхимов С, Фаргона шеваларининг каоб-хунар ленсикаси. -Тошкенг,1959. -197-ивт. .

Ьарзаева Д.Х. Источники формирования и семантика битовой лексики современного узбекского языка. Авторе®,канд.дисс.-М., 19Б6. -С.9.

Ш. ^упр (фая мзъяоояда), практика, программа. кошадра. предмет, лекция. психология, консультация, декан, ректор, абитуриент , аудитория, авторитет ва б.

Р.Дониёров аникловчл компонент ни нг ясовчи элемент кдсмая узлаштирилгая ва аникланмиш компонент русча-байяалмилал бУлган бирикма тершнларни айнон Узлаштирилган лексемалар деб хпсоб-лайди*. Шу фикрга гУлич чУшишб, зъгароф эгамизки, Ургагшш объ-ектимизда 200 дан ортич айни шу типдаги бирикма термин мавкуд.

Уларнинг асосий чисмини оса иккянчи тип иаофа асосида хосил ци-линган терминлар ташкил эгади: отудевтлор коллектива. предмет

комиооияси. биология кабинет.

Айнан Узлаштирилгая бирикма геркинлернянг утгиздан оргиги-нинг аниедовчи компонента -ик формаси билая шакллангкрилган бирикма терминлар ташкил этади: генетик психология, методик лаборатория, психологик характернотике. Бундай термиклар жумлаоига яна куйидагиларни киритиш мумкин: авторитар педагогика, прог-рессив педагогика, ординатор профессор, профессионал педагог.

Б. Узбек тилшунослягйда, рус гялидан узбек шлага калька-лаштириш масаласи Э.Шоахмедовнинг ишида2 Урганиб чичилган. Ун~ да хозирги босцичдэ калькалаштириш туфайли Узбек тили лексикв-оишнг бойиб бораётгашшга хаада узбек «шшшг суз ясовчи во-оиталари фаоллашиб кегганлиги алохида унтирилади.

Ярим калькалэштирйш чайси тил материалига эга эканлйгига караб, икки хил курияишда булиши мумкин:

1« Аяичловчи компонента руоча, аникланмиш узбекча модели-дагя келькаларнинг узига хос хусусияглэри куйидагилардзн ибораг:

а) бирикмаларнинг аникловчи компонент айнан узлаштирилган бирикмаларшнг аничловча компонента сингари Узига хос шакллан-тирилган лексемалардан, анйкландодаэоа. узбекча (уз мулкккяэга айланган форсча-тпжикча хаВДа арабча) асосдан иборат. Бундай ярим калькаларнинг аникловчи компояенти асооан -ик формаси би-лан шакллангирилган сифагдая иборат буладя: пэдагогик мачсад. методик тавсия. дидактик вааифа. экологии таьлим. Ярим келька-'лешгярилгав бирикма терминлар жумлаоига яна чуйидагиларни мяоол

^ Данияров г. Техническая терминология узбекского языка па современном этапе. Авторзф.докг.даос.-Ташкент, 1УВУ. -С.'¿7. •

** Иаахмвдов Э. Вопросы калькирования с русского на узбекский язык. Авторс$.квлл'.дисс. -Ташкент,1974.

чшшб келгириш мум кшг слабая да ослик/ реал мактаб. сЬакулыа-гив Фан, коллектив Уйинлар. гуманитар гваилар. контрол даро.

П. Аничловчи кошоненти pyc.+узб. суфф.+узб. лексема модели-да калькалаштирилган тершялэр гашшл этади. Бувдай калькалар-яияг аничловчи котонзнти чуйидаги суз ясовчилар ва суз узгар-тирувчилардан иборатдир: -лик(медзгоглик малакаси. аспиран.тлик муддэти. сгуденглик даврщ. -ли юмензли мактаб. образли хотирв. предметли Уйднлвр) , -лашган(программалашган тактам. комбияашш-лашган даре).

Форма узгаргувчя чУшмчалар хам педагогик бирикма терминлар-ни ясашда бир чадар фаоллйк кУрсатади, Чунки буядай бирикма терминлар ясалши узбек тилининг бошча терминологик сиотемаларида кУринмэйди. Шуядай тврмияларнинг яседашида чуйидаги форма Узгар-тувчи кушимчалар иштирок эгада: а) -га, -fia, -ка (педагогликка мойиллик. педагогике га ки риш. оиотемага оолит). -ни (Учишки Ур-ганиш. йккияи гузагии. педагогикам буаишшр), -да (дарода кУр-оатмалилик. педагогикада позитивизм). Текшириш объекгимизда бир оУздан иборат ва -лэр куплик чушимчаси ёрдемида ясалган гермин-лар у мутя йуч. Бир он у бирикмалар таркибида таз-тез ишлагилиб турган мух им чУишмчалардан бяри эквнлигиня чуйидаг^мяооллзр иоботлайди: аопиранглар ёточхояаои. пионврлар Уйи. туриотлвр юриши.

Ишнлнг учинчи боби "Педагогик тврмияларнинг ички имконият-лар хисобига чарор гопиши ва улеряи тартибга оолиш маоалалари" деб яомлангандар.

?збек гили терминологии сиотамаларини тадкич эгишга багдш-лангая ишлардая шу нарса маълум бУлдики, уларнинг чарор топипш ва кейинги ривокида она тилимизнинг ичкй имкошяглери аоооида термин хосил чилиш фаоллиги билан алохида вжралиб туради,

Тупланган .10000 дан ортич падагогик терминларнинг тахлили-га Караганда, уларнинг яршдан кУпрога Узбек гиляшнг ички имко-ниятлари хисобига ярагилгэн ( бундай терминлар яумласига морфе-матик чисмларга ажралмайдиган лекевмалар хам киради).

Педагогик терминларнинг ички имкониягларя хисобига чарор гопишя маоаласини Урганишдан ол дин уларнинг структура жихагидан гузилдаини куриб чичиш лозим.

Узбек тилининг бошча сУзлари ва термиялари чагори педагогик тершнлар хам сгрукгураои жихатидая уч хил. кУринишда булади: а) туб педагогик терминлар: ту го рак. Усмир. бола (булар золя Уз-

бекчп, умумгуркиЗ), гдълш.ч. мактаб. гаро'ия. даре, имгихон (будар аслидв форсчэ-тояикча па арэбчэдир). Рус тилпдаи узламгя-рилган гимназия. декан, ректор, диплом, доцент каби терминла] Хам туб тэрминлардир.

б) гадкикот объекммлздэ ясама педагогик термиялар микдор!; яихатидан туб.терминлордан купллги билон зиралиб туради.

Педагогик тершнологияда термин яоаи принцаплари адабий тилдаги оуз ясаш принципларидан фарк килмайди. Бирок у ёкн бу оуз ясовчи кУплеб термин ясаши билан ажрэлиб туради. Бошка гер-минологик оиотемаларга таккоолаяадагая булса, муайян фарклар борлиги маыум бУлади. Масалан, узбек тилинянг гипяологик твр-мияологиясида -соз суффикси бир «агор термиялар ясаган булса (узангисоз, юганооз, эгэрооэ)1, бу ясовчи педагогик тэрмияоло-гияда деярли катнашмайди. Техник терминологиям назар ташлвйди-ган булсак, бу терминологик оистемада -гич суффикси билан био дан ортик техник термин ясалганлиги кУрсатиб утилади2. Педагогик тершнологияда эса -гич суффикси анча паосивдир.

Узбек тилининг ясама иедагогик терминларини хосал нилишда Куйидаги сУз ясовчилар, айяикса, фаодар:

I) -лик суффикси: етимлик. гудаклик. дарелик. бщтмляк, бола ли к. Бу суффикс ёрдадада -чи, -чая, -ли. -гая каби кагор ясовчилар ёрдамида хосил килинган лексемаларга -кУшилиб педагогик терминлэр хосил килинган. -чи+лик: Укувчилик. Укитувчилик. що-гирдчилик: -ля+лик: саводлилик. кУрсатмалилик; -чан+лик: талаб-чанлик. унитувчанлик.

Иедагогик терминологиянинг бошка терминология системалардан яккол аяралиб турадяган фаркли томони бор. Бу щгндан иборатки, таълим-тэрбия оистемасида хам инобий, хам салбий хислатларга эга шахслар, яъни болалар, Усмирлар ва ёшлар уклтилзди, гарбия-ланади. Шуядай хислатларни ифодалаш учун щоридаги каби икобий хислатларнинг йнтснишгарини ясашда Узак-негизларга инкор маъно-сяяи яфодаловчи аеослэр ясалада ва суягра уларга -лик нушмча-' си кУшилади: а) узак-негиз+-сиз+лик суффикси: саводоизлик. тад-бияоизлик. иитизомсизлик. бмшмеизликг б) Узак-негизч-мас+лик суффикси: Узляготирмаганлик. унятллмогаяляк.

Шуни таъкидлаш керакки, от туркумига оид бундай инкор маг-ноли термкнларнинг -сизлик, -маолик. -маганлик каби мураккаб'

1 'Усмэнов С. Гиппологическая терминология современного узбекского языка. Лвтореф.канд.дисс.-Ташкент,1988. -С.13.

2 Дояиёров Р. Курсатилгэн докт.дис-я автореферат.-17-бэг.

ясовчилари айрим грамматикэларда, масалан, а.Н.Кононов* аоври-да, "Хозирш узбек адабий тили"2 номли дарсликда хам эога олин-Майди.

?эбек гилининг педагогик терминологиясида -лик оуффикси ёр-дамида куйидаги маъноларни ифодалайдиган герминлар яоалади: а) Хает (умр)нянг маълум да ври маъносини англатувчи отлардан яоалган сузлар ¡цу мзънош холаг тарзида ифодалайди: ёшяйк. г£-^аклик. бодрлик. Уомирлик: б) касб, амал-унвон, ш-фаолияг эге-сини билдирувчи отлардаа, шу касб, амал-унвон, иш-фаолият.номи-ни, соха омни билдирэдиган герминлар ясалади: Учитувчилик. тар-Ояячилик. муадлиадик. рекгорл^к ва бошчалар; в) шахсшшг бирор характера, холатини ифодалайди: ингизомлилик. тантичлик.

Узбек тилишнг педагогик тершнологияоида -и(-ш) ясовчиси ё'рдамида Гдиши. кузатки;. Узлаштириш каби, -чя ясовчиси билан гарбиячи. Учитувчи сингари герминлар хосил ннлингандир.

Узбек тилида сифагларнинг оглашуви кенг тарчалган ходиса-дир. Тадчич объектимизнинг бошча герминологик систеыалзрдан фзрч Чилиб гурадиган гомонларидан бири, унда отлашган сифагларнинг куплеб чУлланишидир. Маълум буляншча, ес;:мй хамда нисбий сифаг-лар отлашиб термин мачомини олар экан.

' Бу жараёнда кам микдордагкна аслий сифотлзр оглашали ва герминга айланади. Нисбий сифагларнинг отлагаувкдан куплаб педагогик герминлар ясашда чуйядага с?з ясовчш/эр иштирок эгади:

а) -ли аффиксининг аоосий вазифаси сифаг ясаыдан иборатдар. Шундай экан, унинг бир сузли термин яса.шга алокаси йучдек кури-НаДИ. Вахоланки, унинг ёрдашда чагор термин ясадганлигининг гу-йохи булдик. Гвп шундакя, бошча терминалегик системалардая фарч-лирок, педагогик гершяологияда сифагларнинг отлошуви йули билан куплаб иахс номларч юзага келтирилган. Бундай торминлар кУпрбч халч мачолларида учрайди: Идмли ашнг яшар, шшсиз бир яшар; би-лимли учар, билиглсиз чочар.

б) педагогик гершяологияда -М2. восягвсидэ ясалган ва отлашган тершнлор куплаб учрайда: Бир Учигувчи'рус аёли сургун чи-линган эди. У сургундаги саворсизларни учита бошлади (П.Турсун. Учигувчи); Тарбиясизнинг бир чилиги ортич, ...вгаи мачол бор (А.Ко-дарий. Обид кетшн).

1 Кононов А.И. Грамматика современного узбекского' литерэ-'.урйОГО Яакк». -1Л.-Д. ДУ60.

2 .\озасгп Уз'ек гдабиЗ тл1:, -Топкейт,11'60.

в) бе- префикса билан ясалган сифатлар если форс-тожик шли-дан узлаштирилиб олияган булиб, у махсулдорлигя билан ажралио туради. Бу суффикс билан яоалган 20 дан ортич падагогикага оид термин мавяудки, у есосдан англаишлгаи холаншг йуклягя, атн-роги салбий хусусиятлар, хислатларга эга булган шахсларни йфо-далаш учун хизмат чилади ва купинча -сиз оуффакси билан синонимии муносабатга киришади; Адабни беадаб (адабсиз)дан Урган* бе-хунар иунарсиз)нинг хуяари ялчовлик.

Узбек гилининг педагогик терминологиясида кушма термиилар унчалин куп эмао. Бундай гермшиарнинг моделлари чуйидагичадирг а) иккинчи компоненти хона ва нома лексамаларидан иборат термин-лар, "Хозирги узбек адабий тили" дарслиги муаллифлари ёзвдилар: "Узбек тилида сУз ясовчи аффиколардан ташчари, уз хусусияти билан аффиксларга ячин гурадиган -хона. -нома каби суз аффикслар хам бор. Ьулар аффиксоидлар деб юритилади"1. Бу фикрга кУши-лиш чийин, чунки асли форсча-токикча булмиш хона ва нома узбек гилида мустачил маъноля лексемадйр. Кушма лексэмаларга чуйила-диган талао фачат битта (структураси кихатидан, албагта): у ик-ки ёки ундан ортич мустачил маъноли сузлардан иборат булиши иуы~ кин. Шунинг учун педагогик терминологияда ишлатилаётган чуйи-даги гермияларни чУшиа деб хисоблаймиз: мактабхона. етимхонв. китобхона. цироатхона. - '

%станил маънога эга булган нома восигасида ясалган гермин-лар хачида хам шундай дайиш мумкин: маълумотнома. баённома.

Икки сузяинг бирикувидая хосил булгая лексик бирликлар хам сиитаксисда, хам лексикдда, хусусан, унинг терминологик сиоте-маларида Урганилади. Бу уриядаги фарч шуядаки, сиятакоиода асо-сан эркин барикмалар, гёрщнологияда аса терминологик функцияяи баюрувчи, ючори даражада предметлик, мантичийлик, шартлаяган-лик мазмунияи келгириб чичарувчи тургун бирикмалар чУлланади.

Педагогик терминологияда,асосая,хусусият ёкй холатня йфо-даловчи сифатлар вничловчилик ролини уйнайди. Айрим сифатлар ьса чатор бирикма терминлар таркибида иштирок этади. Маоалан, "олий" сифэти воситасида чуйидаги педагогик термиилар ясалгаш олий мактаб, олии таълям, олий маълумот^. Яна чуйидагилар шу мо-

}, Хозиргй Узбек адебий тили. I адом.-Гошкант,1980.-173-бет '' Оляй локсемаси иштирокида кУп компоиантля терминлар хем ясалиши мумкин: олий учув юрти, илий педагогик курс, олий нор-мал мактаб.

дель асосида яоалган тершнлар жумласига киради: тУнгич мактаб. и л гор педагогика, мохир дцитувчи.

Икки ики ундан ортик лзкоемаларнинг хилма-хил бирикувидая таркиб типган бирикма терминлар. Масалая, ^.Шамсидцияовнинг аниадашича, узбек гилининг физика терминологиясида 18175 та гаршннинг 9755 гаси бирикма тершилардан иборат-1-. "иедагогик лугат"да ками 2900 га якин термин киритилган. Шунинг 236Э таси бирикма терминдир. Педагогик тершнологияда Ун мингга яцла термин хисобга оланганкя, унияг 76,4 %ни бирикма термин ташкил этади. .

Барча тершнологик скстемаларда булганидек, педагогик тер-•минологияда хам бирикма терминларнинг иэофали, аникловчили тур-лари ишлагилади.

Бошца торминологик системалардан фарчлирок, аедагогикада тош калам, намуна даро. тасаввур хаёл сингари каадан-кам учрай-диган биринчи тип изофали терминлардан фойдаланялади. Шунинг-дек, учинчи тип изофа асосида яоалгая бирикма терминлар хам ишлагилади: малакаларнинг тормозланиши. Укувчиларнинг юаоллиги. ббвннинг конкретлиги.

Педагогик терминология сисгемасида иккинчи тип изофа йУли билая хооил килияган бирикма тершнларнинг миадори кушшги би-лан акралиб гуради. Педагогикада (шунингдек, бошца сохаларда хам) бир сузли асосий терминлар мавжуд. Шундай торминларнинг хар чайсиси базасида Унлаб бирикма таршнлар хосил килянади. Ма-оалан, "мактаб" терадни негизига гегишли русча бирикмаларнинг муцобили сифатида "Педагогик лугат"да 57 та2 иккинчи тип изофа аоосида хооил вдишнган бирикма термин берилган: мактаб кУргаз-маси. мактаб педагогикаои. мактаб Укувчиси. мактаб лаборатория-ои. мактаб теълими ва б.

Иккинчи тип изофа терминларяинг биринчи компоненти тил ма-териалига кура куйидаги оуз ва терминлардан иборат булади: I) соф от туркумига оид лексемалардан: алимбе китоби. давлаг имти-Хонлари, синф маклиси; б) -в (-ов, -т/в) аффикси- билан ясалган.. Харакет яомларидан: учув чУлланмаои.ёзув иши. Учув предмети:

* Шамсиддинов л. Узбекчв ва интернационал терминэлемантлар-нинг узаро мунооабати ХаКида (физика герминлари асосида)/Узбек терминологиясида лексик вариантлар.-Тошкент,1986.-45-бет.

2 Байбурова Ш., Таканаеан. Педагогикадан чисчача русча-Узбакча терминология лугаги. -Тошкент,1963.-82-84-бетлар. • "

в) -щ (-иы) аффикса билэн ясалган харэкзт нотарилвт гаибяя-лаш сиотемаои, текширла дзпси. бахолаш котонопт: г) иккинчи мл изофаля бяр;;кма термадларнинг яоаляшида, айничса, -лар куплик чуншмчасинянг узига хоо ахадаятя бор. Кайинги пайтларда янгядан пайдо булга); тушунчаларда, -ляр чУшямчасшшнг функцяя-ся каягайди. Она тялямязляяг педагогик тершнологиясида кУпгя-на гармишар -лар нУшшчаси ёрдат билам ясалган яккянчи гйп йзофэли бярикмзлордан яборагдар: кизякипивр г.Уплами. гаоаввур-лвр доисоси, чизиалаз альбо/ли.

Нузатувлардан 5000 га явдш аншмовчиля педагогик термин мавяуд эканлиги маълум булда. Улардвн бир вдсмининг аничловчи кошоненти аслий, чолгая чиоми эса ниобий сифатлардан иборат бирикма тершнлардир. Она гилимизнинг педагогик терминологияси-да аничловчи компонентя чуйидаги аффиколар билая яоалган бирикма термянлар модели, айничса, фаолдир. ■

I. -ли аФФиколи оийат+от модалидз яоалган бирикмалвр. Маз-кур аффикс сифат ясовчилвр ичида фаол оулиб, от туркушга оид оУзлардан сифат ясаш учун хизмат чилэди. Бу фаоллик терминоло-гик системаларда, хуоусан, педагогик терминологияда хам нама.ён булмочда. Масалан, -ли афшякся ёрд^мида чуйидаги маыюларни ифо-даловчя терыиялар ясалэдя: а) узак-негязлардан англашиладиган нарса-предметга эгалик: ракамли бохо. кУроатмали метод; б)иахс-нинг бирор холати, хусусияти: малакали Учитувчи. тартибли бола-лар. тадрибали тарбиячи.

П. -ги(-ки.-чи) атТяксля сифат-ют моделида ясалган бярик-мялар. Бу аффикс ёрдамида педагогик терминологияда Урин-жой бил-дирувчи Чташки путч. огзаки ямтихон). пайт билдирувчи (кузги синов. ёзги имгихон, ко toi таълим) аничловчи кошонентлэр ясай-

ди. :

Ш. -ий(-вий) рМ;йксди оийэт-кп1 моделида ясалган бирикмалар. Бошча тершнологик системэлэрдан фэркляроч, педагогик термино-логяядэ -яй( -яий) аффинси бялая ясалган бирякма ¡герииялар кУпли-ги вдатидан ажраляо турздя. -яй(-вяй) -аффяксяняяг асосий вазя-фаси прадматнинг асоодан англаиялгай гуиунчага эгалик маъносяни ифодвлашдан иборзтдир: ахлочий бахо. аиалий машгулот. цмшй ходим. ллмиз мэълумот, тербиявйй соет. имловий хато.

Будардэн ¡гяшчаря, бирякмо гершкларнияг хосил булккидэ -чй -ясовчисийинг роли хам бор эканлигявя чуйидзги тооллар тасдяч-лайди: навбагчи сту'де;¡t, Уадгувчи кадрлар, гингловча Учувчя.

еълочи Учувчи. кашатчи студент. Узлаштирмовчи Учувчи.

Термянларня тэртябга солиш масаласи факат тилшунослар, тер-миншуносларнигина эмас, балки бошча соха мутахасоислариш хвм чизичтириб квлади. Чунки барча терминологяк-'талабларга жавоб бе-ра оладиган тершнлар укиш-учитиш ишини тугри йулга чуйиш, бу караённи чийналмай олиб борщ, она тилида информация .алмашишни осонлашгиришга олиб келади.

1989 йилда узбек тилига Давлат тили мачоми берилганлягя хачида махсуо фармон чабул {(илинди. Унга асосан, иш юритиш хук-

жатлари, идоралар, ташкилотлар ва улар бУлиямаларининг-номлари, турар жой атамалари Узбекчйлаштириш лозимлиги учтирилди. Бирок .унда 70-8и йил давомида ишлатиб келинган, тилимизга оингиб кет-ган терминларни узгартириш хачида кУрсагма берилмаган.' Шунта ■ чарамай, чатор матбуот органлари - газета ва вдналларда купги-на терминлар ялписига алмаштлрияа бошланди.

■ Терминологиям оид мухшл бир манбада щундай дейилади: "Си-нонимшшшг бадаий адабиётдагя роли маълум. Бу тил.софлиги бул-миш синонимия илмий тершнологияда фойдали деган гаи эмао. Ак-синча, ортиччэ терминлар,- тарминологиянинг асоокй шарти, яъни терминлар системаоинияг текамкорлигига халачит беради. Синоним-лар, биринчвдан, хотирага ортичча юк булиб тушади: Учиш ыахали-да нафачат куплаб тушунчаларни, балки шу гущуячаларни ифодалов-. чи яна кУплаб терминларш хам узлаштириы зарур булади, иккинчи-дан, уларни фарч лайда хам..чийинчшшклар гугилади"*. Бу кУроат-ма узбек тилияинг педагогик тершнологиясига хам влочадордир.

Keítefiríi 3-4 йил ичидэ газета ва яурналлардз тилимизга уз-лавшб кетган тершнлар урнига яягидая-янги тершнлар "икод" к,п-линмочда. Бу эса кУплаб синонимияш келгириб чичармочда. 1

Щунга кУра, ишимизда педагогик гершнологиядаги синонимия маоаласига хам алохида тухтаб утишни лозим деб топдик..

Узбек тилияинг педагогик термияологиясида синошшаряинг чуйидаги турлари тез-тез учраб туради! .

1. Узак-негизи бошча-бошча, ясовчиси бир хил булган терминлар: шУхлик (тантичлик, кузагувчанлик), Уоиш (етилиш, тушунти-риш).

2. Шаклая бошча-бошча, туб узак-негиздаги терминлар: хукм

^"краткое методическое пособие по разработке и упорядочению нгучно-тохничеокой терминологии. -С ,1979. -С.8.

(фикр), аил (идрок, фарооат), мухокама (мулохаза, исгак).

3. Ясвма термин билан туб термин синоншдлашади: тарбиячи (мураббий), уиитувчи (муалдаО, чизичиш (истак, хавас).

Бирикма терминларнинг синонимии чаторини хосил чилувчи тил ходасаларидан бири терминлар таркибида хар хил кумакчиларни чУл-лашдан иборагдир. Масалая, "Педагогик лугат"да (падагогячаскоа наблюдение "таълим-тарбияда кузагиш" лексемаси билан тугри тар-жима чилингани холда, унга "тарбия кихагидан назорат чилиб ту-риш" тарзидаги синоним танланган. Вахоланки, уни осонгина "тер-оиявий назорат" иак.:ада ифодалаш мумкин.

Келтирилган мисолларда "аихатидая" кумэкчиол яотугри ишла-тилган. Цисчаси, узбек тилининг педагогик терминолсгиясида синонимия ходисаси кУплаб ишлатилмочда. Бу учиш хамда учитиш иа-роёнида маълум чийинчиликларни келтириб чичармокда.

Ючорида нош кУроатялган маябада шундай деШ1лади:"кУпмаъно-лик {бятга терминяляг икки ёки'унда'я оргич маънояи ифодалаши) тершнларнинг знг аиддий хатосидир"*.

Узбек гилининг педагогик термияологиясида хам куп маъноли-ликка эътибор берилмаган, айрим терминлар икки ва ундан ортич

маъноларни ифодалаб келган холлар тез-тез учраб туради.

"Педагогик лугаг"да наставник термина узбекча устоз. рах-бар терминлари билан таркима чилинган. Аолида наставник лексемаси муреббий. муаллим маъноларини ифодалайди.

Бундан бир муддат олдин олий учув юртлари гох институт, гох олийгох. гох бил'имгох. гох дорилмуаллимин каби терминлар би-дан яфодаланаётгйн ва улар чатордга илмгох термина хам чушилиб сияонимияга айланган эди. шулардан илмгох лексемаси матбуот оа-. хифаларида кузата бориш яагижасида шу "янги" термин омоним тар-■ зида чУлланаёггани кУзга ташланади: I) Илмгох - илмий-токшириш институти маъносида: Узбекистон Фанлар академиясининг Ботаника илмгохида доривор усймяикларни купроч чидириб гояяшга иьтябор берилмочда ("Совет Уибекистони,1989,19 сентябрь). 2) Илмгох -падагогика институти маъносида: Жиззах давлат педагогика илмго-хининг талабалара Зарбдор нохияси далаларида оч олтин хирмонига баракали хисса чушмочдалар ("йиззах хачикати",1991, 19 октябрь). 3) Илмгох - у мумий маънода, яъни уяинг чайси бир Учув юрти экая-

Краткое методическое пособие по разработке и упорядочению научно-технической терминологии. -ЬГ.,1989. -С.7.

лиги номаълум; Рёспубликашз илмгохлари талабаларининг стипендиям оширилда, уларга бир марта овчаглаяиш учун хам маблаг авратилди ("Учигувчилар газетася", 199X йил, 5 июнь).

Бундай терминбозлик таршнологияда вдраланаётган бир йула якки оалбий ходисаяи квлтиряб чичарада. Буни илмгох лвкоемаси хам яччол кУрсагиб гурибди. Чуяки у эядиликда, биринчидан, синоним лексемаларга айлаяди (илмгох, бялимгох, олийгох), иккинчи-дан, омонимик термин буллб чолди (илмий гадчичот инсгитути -педэгогика инсгитути - умумий ном).

Ишнивг нихоясида гадчичот юзасиден умумий хулосалар чилин-

ган.

Диосертациянинг асисий мазмуни чуйидаги ишларда эълон чи- . линган:

1. Узбек тилишшг педагогик терминологиясида шахе номларянинг Урки/"Фая ва техника таракчиёти" ёш олимлар ва мутахассислар илмий-амалий кояференцяясишшг матеряаллари.-Тошкент-Киззах,

1990, 75-76-беглар.

2. Узбек тилишшг педагогикага оид тершнлари хусусида /Узбек филологиясияинг долзарб масалалари. -Тошкент,1990, 50-52-бвг-лар.

3. иодагогик тершшодогияда аффиксация усулинанг Урня /Республика ёш филолог олимларшшнг анъанавий шший конференция магери-алларя. -Тошкент, 1990, Ш-112-бзтлар.

4. Аляшер Ьавоий асарларида таълим тарбияга оид сУз ва атагда-лар чулланишяга дояр /иляй учув юртлариаро 1У илмий-назарий конференциям матеряаллари. -НУчон,1991, 18-19-бетлар.

5. Педагогик тершнологиядаги хар хиллякка дояр /Республика

ёш филолог олимяаринияг илмий конференцияси материалларя (2 чи-чиш). -Тошкент, 1991, 56-57-баглар.

6. Узбек педагогик терминологяясвда арабча сузлар /"Фан ва техника тараччиётя" ёш олимлар илмий-амалий конференцияси маге-риаллари. -Тошкент, 1991, 33-34-беглар.

7. .Таълшмарбия карвёнида ишлатиладиган педагогик терминлар таряхидан /Киззах давлат педагогика инсгитути профессор-учитув-чиларининг XIX ялшй-назарий кинферанцияси матеряаллари. -Ииззах,

1991, 62-63-бетлар.

8. Халч мачолларида таълицга оид атамалар/Узбек гили ва ада-* биёти, 1992, )Ь 2. -35-37-беглар.

9, "Девону лугом i турк"ншг сУз бойлиги хацида /АДодирий-нинг 100 йиллягига багашланган институт профеосор-укитувчллзр • XX илмий-назарий кояфоренцняйи материаллари, -йиззэх, 1992, 17-бет.

10. Педагогик терминлар таркмбида антропоним ва топонимлар-нинг яшлатяллши /Узбек кшвуяослягига оид. тадвдотлар. -Тошкеят, 1993, 78-79-6.

РЕЗОНЕ

■Диссертация Усмацова ¡¡язомиддина посвящена еще неизученной проблеме узбекского языкознания - исследованию педагогической терминологической системы узбекского языка.

Работа состоит из общей характеристики, введения, трёх глав, заключения, списка использованной, литературы.

tío введении дается обзор работ, непосредственно относящихся к -теме исследования. ' .

Первая глава работы посвящена выявлению сущности таких понятий, как "термин", "терминология" и "номенклатура". Далее в данной главе' изучены истом становления и дальнейшего развития педвгогичеоких терминов с древнейших времен до настоящего периода. Так, еще в величайшем труде М.Кашгери "Девону луготит гурк" были зафиксированы более 70 терминов, относящихся к области воспитания. Здесь же дается тематическая классификация педагогических терминов узбекского языкаj которые подразделены на две большие группы: а) теория учебного процесса, б) теория воспитательного процесса, которые в свою очередь подразделяются но ряд тематических подгрупп.

Во второй главе диссертации изучены заимствованные плаоЬ ти'педагогических терминов. Выявлено, что персидско-тадник-ские заимствования составляют не более тридцати однокорневых терминов, к числу которых относятся: шогирд, уотоз, панд, до-яишманд. Вместе о тем, в данной терминосисгеме важное место занимает арабский пласт: даре, клтоб, Мадраса, маориф. В силу объективных причин узбекским языком заимствовано большое количество русско-инторнйцкойэльные педагогические термины. Термины, т.е.,.без изменения (педагогика, практика, предает, ректор) во вторых, путем па.ука^.ькированкя (явториюр,* педагогика; да-

канлик, студентлмк), в третьих, путам полного калькирования (Узлаштириш, баш, аъло, мактабдан ташкари тарбия).

Во второй главе диссертации в ооноеном решаются следующие два вопроса: а) образование педагогических терминов за очет внутренних ресурсов узбекского языка; 6} упорядочение педагогических терминов узбекского языка. Установлено, что в образовании педагогических терминов в первую очередь широко использован морфологический способ, где активно участвуют такие суффиксы,как -лик (саводиилик, дарслик, Укитувчшшк), -ш(-иш) (Укиш, утташ, узлаштириш), -чи (тербияча, Учувчи, увдтувчи).

В узбекском языке при ^бразоввнии терминов активно'используется субстантивация (ялмли минг яшар, шшсиз бир яшар).

Значительное место в педагогической терминосистеме занимают тармшш-словосочетвшш, которые образованы по модели: сущ-сущ. (мактаб таълиш, давлат имтихони), прил.-сущ. (ракам-лм бахо, кузги синов, огзаки имвдон, аълочи Укувчи и т.д.).

В последние годи активизировался процесс создания новых терминов ^ зачастую уже существующих) за счет внутренних резервов узбекского языка. Это привело к появлению: в) нескольких языковых знаков для обозначения одного и того же понятия (институт йлмго* билядаох олийгох дорйлмуелляшая) или; б) одного языкового знака для обозначения различных понятий 1Илмгох -в значениях: "педагогический институт" и "научно-исследовательский институт"). Указанные.явления создают затруднения при обмене информацией мевду потребителями педагогических терминов.

В заключении обобщены результаты исследования.

A B S '£ H A 0 it

The dissertation of Uemanov Hiaomiddin ia devoted to the anstudied yet problem of Uzbek linguistics - the investigation of Uzbek language terminological system.

The work consists of common description,' introduction, three chapters, conclusion, list of used literature.

In the introduction is given the review of works immedia-lely applied to the theme of the investigation.

The first chapter of the work is devoted to revealing the essence of such notions as "term", "terminology" find "nomenclature". Further in this chapter are studied the sources of . formation and further development of pedagogical terms from ancient times till nowadays. Thus even in the greatest work of li.Kashgari "Devonu lugotit turk" there were fixed more than 70 terms applied to the field of e'ducation.Also here is given subject classification of Uzbek language pedagogical terms, which are subdivided into two large groups: a) the theory of educational process, b) the theory pf bringing up process, they in their turn are subdivided into number of subject subgroups, i'. In the second chapter of the dissertation were studied loan-words layers of pedagogical terms. It was found out, that Persian-Tadjik loan-words compose no more than thirty single-root terms, to the number of those apply the followingj ahogird, ustoz, pund, donishmand. At the same time, the important place in this term system takes Arabic layers dars, kitob, madraesa, maorif. Becaffee of objective causes the Uzbek language borrowed a large number of Russian international pedagogical terms. Terms without changing (pedagogica, practika, predmet, rector), for the second, by the way of half loan translation (avtoritar, pedagogica; dekanlik, studentlik), for.the third, by the way of full loan translation (uzlufahtirish, besh, aillo, maktabdan t^shkari tar'oija).

In the third chapter of the dissertation are mainly solved two following problems: a) the formation of pedagogical terms by internal resourses of Uzbek laiviu^&e; b) the regulation of Uzbek Ituvjuu^e pedagogical terms. It was established, that in formation of pedagogical terms for the first place has been ueed morfolosioul method, where such suffices actively tuke place;

- lik (awodlilik, darslik, oukituvchillk), -eh (-ish),(oukish, oukitish, oualaehtiriah.), -tchi (turbijutchi, oukuvtohi, oukituvtchi;.

In Uzbek language during terms, formation is actively used the eubstantivation (ilnli ming yabhar, ilmsis bir yathar),

She considerable pluce in the pedagogical tena system take terms - words combinations, v.hich are fotmed by the modal: noun-noun (maktub Tailimi, davlct imtichoni), adjective: - noun (rakomli baho, Uuzgi sinov, ogzalci imtihon, uilochi oukuvtohi and etc.).

Last years was activized the process of creation of new terms (often already existing) by internal resourses of Uzbek • language. It lead to the appearance! a) several linguistic eigne , fOK designation tne вате notion (institut-ilffigocb-bilimgoch -oliygoch - doril -muallimin) or b) the same tinguistic sign for designation of different notions (ilmgoch - means pedagogical Institute and Scientific - research Institute). IJie indicated phenomena make difficuliea by exchanging information between pedagogical terms consumers.

In the conclusion the results of the investigation are generilized.

Подпиоано к печати 10.03.9'»г.

Заказ!* 66 Обьен In/д. Тираж 100 ока,

Отпечатано н» ротапринте ФБЛН Республика Увбекиотан г.Таакент ул.Цгиикова 13