Заимствования как объект метаязыковой рефлексии рядовых носителей русского литературного языка

Козлова, Евгения Евгеньевна

автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.01
диссертация на тему: Заимствования как объект метаязыковой рефлексии рядовых носителей русского литературного языка

Год: 2012
Автор научной работы: Козлова, Евгения Евгеньевна
Ученая cтепень: кандидата филологических наук
Место защиты диссертации: Томск
Код cпециальности ВАК: 10.02.01

450 руб.

Диссертация по филологии на тему 'Заимствования как объект метаязыковой рефлексии рядовых носителей русского литературного языка'

Полный текст автореферата диссертации по теме "Заимствования как объект метаязыковой рефлексии рядовых носителей русского литературного языка"

На правах рукописи

Козлова Евгения Евгеньевна

ЗАИМСТВОВАНИЯ КАК ОБЪЕКТ МЕТАЯЗЫКОВОЙ РЕФЛЕКСИИ РЯДОВЫХ НОСИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА (НАЧАЛО XXI ВЕКА)

Специальность 10.02.01 - русский язык

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук

005017536

Томск-2012

1 ош

005017536

Работа выполнена на кафедре русского языка ФГБОУ ВПО «Национальный исследовательский Томский государственный университет»

Научный руководитель: доктор филологических наук, профессор

Иванцова Екатерина Вадимовна

Официальные оппоненты:

Сологуб Ольга Павловна, доктор филологических наук, доцент, ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный технический университет», заведующий кафедрой филологии

Курышева Маргарита Викторовна, кандидат филологических наук, доцент, ФГБОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет», педагогический факультет, доцент

Ведущая организация: ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный

университет»

Зашита состоится 29 мая 2012 г. в часов на заседании диссертационного совета Д 212.267.05 при ФГБОУ ВПО «Томский государственный университет» по адресу: 634050, г. Томск, пр. Ленина, 36.

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке ТГУ по адресу: г. Томск, пр. Ленина, 34а.

Автореферат разослан Л6 апреля 2012 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета —" Л.А. Захарова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Диссертационная работа посвящена анализу особенностей метаязыкового сознания рядовых носителей русского литературного языка в отношении новейших иноязычных заимствований.

В заявленной теме сопряжены две фундаментальные проблемы — исследование иноязычных заимствований и изучение метаязыкового сознания носителей языка, значимость которых для развития науки подтверждается неослабевающим интересом современного языкознания к данным вопросам.

Актуальность обращения к метаязыковой рефлексии в отношении иноязычных заимствований обусловлена целым рядом факторов.

Активность процессов заимствования на рубеже XX-XXI. вв. вызывает необходимость их исследования в новых исторических условиях глобализации, развития науки и техники, политических, экономических и социальных перемен, в том числе масштабных изменений, произошедших с начала перестройки во всех сферах жизни России. Работы последних десятилетий посвящены как традиционно интересующим языковедов вопросам о причинах процессов заимствования, типологии заимствованных единиц, особенностях их ассимиляции и отражения в словарных изданиях, так и новым проблемам, вписывающимся в современную научную парадигму. Для лингвистики рубежа веков характерно сочетание классического структурно-семантического подхода с функциональным, рассмотрение заимствований в социолингвистическом, психолингвистическом, когнитивном, коммуникативном аспектах или на пересечении этих подходов (М.Н. Черкасова, 1997; JI.B. Житникова, 1998; Г.В. Павленко, 1999; С.С. Изюмская, 2000; О.В. Высочина, 2001; А.И. Дьяков, 2001; А. Metealf, 2002; Т.И. Белица, 2003; Р. McFedries, 2004; Н.С. Валгина, 2005; F. Katamba, 2005; Л.П. Крысин, 2006; А.Ю. Смородин, 2006; A.B. Страмной, 2007; Е.В. Маринова, 2008; И.В. Нечаева, 2008; М.В. Тарасова, 2009; Б.Ю. Ушаков, 2009; Т.Н. Мамонтова, 2004; М.Б. Ясинская, 2004; Д.С. Никитин, 2010; А.Ю. Епимахова, 2010 и др.).

С утверждением в лингвистике антропоцентрического начала становится актуальным новый аспект анализа иноязычных заимствований — их отражение в сознании носителя языка.

Изучение рефлексии членов языкового сообщества в отношении языка также входит в круг задач, находящихся в центре внимания ученых. Феномен языкового сознания, представление о котором сформировалось в междисциплинарных изысканиях философов, психологов и лингвистов, вызывает пристальный интерес. Определяется сущность понятий «языковое сознание» и «метаязыковое сознание», обосновывается статус метаязыкового сознания как формы общественного сознания; рассматриваются вопросы, связанные с его структурой и формами проявления. Круг привлекаемых источников стремительно расширяется: в него входят диалектные и литературные

тексты, публицистические и художественные произведения, фольклор, Интернет, тексты СМИ, научные, деловые и рекламные тексты. Теория мета-языкового сознания вписывается в русло исследований когнитивного и коммуникативного направлений, теории текста, дискурс-анализа, лингвоперсо-нологии; ставятся проблемы, связанные с ее внедрением в практику школьного и вузовского обучения, языковую политику и языковое строительство, словарное дело (Б.С. Шварцкопф, 1970,1971; А. Вежбицка, 1978; А.Н. Ростова, 1983,2000; О.И. Блинова, 1984,1989; A.A. Белобородое, 1987; Г.В. Ейгер, 1990; Е.В. Иванцова, 2002, 2009; И.А. Федорченко, 2002; И.Т. Вепрева, 2003, 2005, З.И. Резанова, H.A. Мишанкина, 2003, 2004, 2006; Н.К. Рябцева, 2005; Т.В. Чернышова, 2005, 2009; Н.Д. Голев, 2006, 2008, 2009; Н.П. Перфильева, 2006; З.И. Резанова, 2008, 2009; Л.Г. Ким, 2009; Н.Б. Лебедева, 2009; H.A. Николина, 2009; О.П. Сологуб, 2009; М.Р. Шумарина, 2009, 2011; Обыденное метаязыковое сознание: онтологические и гносеологические аспекты, 2009 и др.).

При этом признается особая значимость обращения к феномену обыденного метаязыкового сознания - совокупности представлений рядовых индивидов о языке.

Исследование обозначенной темы представляется важным для совершенствования теории лексикографии и практики создания словарей разных типов, а также для решения задач, направленных на повышение речевой культуры общества и эффективной речевой коммуникации.

Хотя уже установлено, что одной из центральных зон «светлого поля сознания» носителей языка является лексическая система, а регулярным объектом метаязыковой рефлексии могут быть неологизмы и неисконные единицы, представления рядовых носителей языка в отношении новых иноязычных элементов изучены недостаточно. Авторы работ о заимствованиях затрагивают вопросы метаязыкового сознания говорящих, а исследователи метаязыковой рефлексии касаются вопросов, связанных с заимствованиями (Т.К. Ве-ренич, 2004; A.A. Волкова, 2008; Б.Ю. Ушаков, 2009; Е.В. Маринова, 2008; А.Н. Клевцов, 2010 и др.). В то же время всестороннее описание рефлексии рядового носителя языка в отношении иностранных заимствований еще не осуществлялось.

Цель диссертационной работы - исследовать целостную картину функционирования метаязыкового сознания рядового носителя языка в отношении иноязычных заимствований, проникающих в русский язык в XXI веке.

Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи:

1. С опорой на имеющиеся достижения лингвистики выработать методологические установки исследования, включающие определение основных теоретических понятий, принципы формирования эмпирической базы работы и методику анализа собранного материала.

2. Выявить в газетном, устном и Интернет-дискурсе корпус рефлексивов, содержащих проявления метаязыкового сознания по отношению к иноязычным заимствованиям.

3. Проанализировать степени сформированное™ метаязыкового сознания в отношении заимствований, выраженные в рефлексивах.

4. Определить систему функционирования метаязыкового сознания в отношении заимствований, включающую функции метаязыкового сознания, стимулы к их активизации, способы проявления и средства выражения языковой рефлексии.

5. Установить общие и специфические черты проявления обыденного метаязыкового сознания по отношению к заимствованным словам в исследованных типах дискурса.

Источники и материал исследования. Для получения общей картины метаязыковой рефлексии носителей языка в отношении заимствований в работе рассматривались газетный, устный и Интернет-дискурс. Их сочетание отражает центральные сферы реализации обыденного метаязыкового сознания, репрезентирует основные формы реализации речевой деятельности (письменная речь, устная речь и тексты Интернета, занимающие промежуточное положение между ними), охватывает различные по возрасту, образованию, роду занятий слои рядовых носителей языка.

Сбор материала осуществлялся путем сплошной выборки из письменных текстов и наблюдения над живой устной речью.

Источниками исследования в газетном дискурсе стали популярные центральные газеты («Московский комсомолец», «Аргументы и факты», «Комсомольская правда», «Моя семья») и их региональные приложения («МК в Томске», «АиФ-Томск», «Томск КП»), в устной речи - бытовые и профессиональные диалоги рядовых носителей русского языка (в том числе в вещательном дискурсе СМИ), в Интернет-дискурсе - тексты неспециальных форумов по общей тематике и блогов широкого спектра участников, преимущественно из Интернет-дневника «Живой журнал».

Объект исследования - рефлексивы рядовых носителей русского языка, отражающие осмысление заимствованных неологизмов. Предмет исследования - характер проявления метаязыковой рефлексии в отношении заимствований и ее специфика в разных типах дискурса.

В качестве основного метода анализа был избран общенаучный описательный метод, включающий приемы наблюдения, систематизации и интерпретации языковых фактов. При сравнении характера метаязыковой рефлексии в газетном, устном и Интернет-дискурсе использовался прием сопостави-

тельного анализа. Прием статистических подсчетов применялся для выявления количественных и качественных различий рефлексивов в рассмотренных типах дискурса.

Новизна работы определяется тем, что в ней впервые

- разработана методика анализа метаязыковой рефлексии относительно

иноязычных заимствований;

- выявлены стимулы к запуску рефлексивных механизмов, направленных на осмысление заимствований, и соотносимые с ними функции метаязыково-го сознания;

- определены степени сформированное™ метаязыкового сознания, проявляющиеся в рефлексивах по отношению к заимствованиям;

- проанализированы функции метаязыкового сознания, способы его проявления и средства выражения в рефлексивах газетного, устного и Интернет-дискурса, отражающих осмысление заимствований рядовым носителем языка;

- осуществлен сопоставительный анализ метаязыковой рефлексии в газетном, устном и Интернет-дискурсе.

Также введен в научный оборот новый материал в виде корпуса рефлексивов и систематизированных в приложении данных о заимствованных неологизмах, ставших объектом метаязыковой рефлексии рядовых носителей языка. Для слов, еще не зафиксированных в словарях (около 100), впервые сформулировано толкование значения с опорой на контекст и показания метаязыкового сознания носителей английского языка.

Теоретическая значимость. Предпринятое исследование дает систематическое представление о метаязыковой рефлексии рядовых носителей языка по отношению к заимствованным словам в начале XXI в. Работа вносит вклад в теорию лексикологии и неологии, теорию языкового сознания, углубляет представление о специфике разных типов дискурса, об активных процессах развития современного русского языка.

Положения, выносимые на защиту:

1. Функционирование метаязыкового сознания рядового носителя языка, направленного на заимствования, проявляется в целостной системе, основными элементами которой являются: стимулы к запуску метаязыковой рефлексии, функции метаязыкового сознания, способы проявления метаязыкового сознания и средства его выражения. Основным инструментом исследования системы являются метаоператоры.

2. Стимулами к активизации функций метаязыкового сознания являются целевые коммуникативные установки носителя языка: необходимость осмыслить семантику заимствованного слова, произвести оценку заимствования и определить его место в сложившейся системе языковых представлений.

3. Системообразующими функциями метаязыкового сознания в отношении заимствованных слов являются интерпретационная, оценочная и класси-

фицирующая при обобщающей роли отражающей. Функции определяют способы проявления метаязыкового сознания - толкование, оценку, классифицирование.

4. Рефлексивы указывают на степень сформированности метаязыкового сознания по поводу заимствований - нулевую (абсолютное отсутствие информации об иноязычном слове), первую (наличие некоторого неполного представления о заимствовании); вторую (сформированное представление о слове).

5. Метаязьпсовая рефлексия в газетном, устном и Интернет-дискурсе имеет ряд общих черт и свою специфику. Общими для всех рассмотренных типов дискурса являются функции метаязыкового сознания и стимулы к их активизации, способы проявления метаязыкового сознания в отношении заимствований. К характерным особенностям, обусловленным конкретным дискурсом, относятся своеобразие средств выражения метаязыкового сознания, различное соотношение способов проявления метаязыкового сознания, отличия в характере эмоционального восприятия заимствований, направленность метаязыковой рефлексии на разные аспекты объекта, специфика проявления степени сформированности метаязыкового сознания в отношении заимствований.

6. Анализ метаязыковой рефлексии в отношении заимствований позволяет исследовать процессы вхождения заимствований в русскую речь, систематизировать и изучить способы существования новой иноязычной лексики в условиях современной языковой ситуации.

Практическая значимость. Результаты работы могут быть использованы в лексикографической практике при составлении словарей новейших заимствований, составлении или переиздании толковых словарей, отражающих изменения в словарном составе современного русского языка, в преподавании курсов «Современный русский язык. Лексикология», «Активные процессы современного русского языка», спецкурсов по проблемам метаязыкового сознания и иноязычных заимствований, а также для создания специальных образовательных программ, включающих воспитание любви и бережного отношения к родному языку.

ждународная научная конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов». Москва, МГУ, 2010) и 2-х всероссийских («Актуальные проблемы литературоведения и лингвистики». Томск, Томский государственный университет, 2009, Молодежная научная конференция. Томск, Томский государственный университет, 2009). Диссертация обсуждалась на заседании кафедры русского языка Томского государственного университета в марте 2012 г. По теме работы опубликовано 8 статей, в том числе 1 в журнале, рекомендованном ВАК.

Структура диссертационной работы. Работа общим объемом 176 стр. состоит из введения, 4-х глав, заключения, списка литературы (172 наименования) и двух приложений. Основное содержание работы изложено на 148 страницах текста. Приложение № 1 отражает в виде таблиц, схем и графиков количественные характеристики рефлексивов в анализируемых типах дискурса. Приложение № 2 включает список заимствованных слов, подвергшихся метаязыковой рефлексии, с толкованием в русском языке, ссылками на язык-источник и иноязычные соответствия. Результаты исследования иллюстрируются в 7 рисунках и 15 таблицах.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во Введении дается краткий обзор работ, посвященных проблемам мета-языкового сознания и заимствований, выявляются лакунарные области в изучении рассматриваемых проблем, обосновывается актуальность и новизна темы, формулируются цели и задачи, описываются методы, материал и источники исследования, определяются теоретическая и практическая значимость работы, а также излагаются положения, выносимые на защиту.

В 1-й главе «Изучение метаязыкового сознания, иноязычных заимствований и теоретические установки исследования» на основе анализа трудов предшественников определены основные теоретические понятия, описана система функционирования обыденного метаязыкового сознания, обозначены критерии отбора материала, включенного в исследование, и принципы его анализа.

В § 1.1 анализируются базовые понятия теории метаязыкового сознания в связи с выработкой терминологического аппарата исследования.

В соответствии с традициями Томской лингвистической школы (О.И. Блинова, А.Н. Ростова, И.В. Тубалова, Е.В. Иванцова и др.) под мета-языковым сознанием в данной работе понимается «область рационально-логического, рефлексирующего языкового сознания, направленного на отражение языка-объекта как элемента действительного мира»1 Она представляет

1 Ростова А.Н. Метатекст как форма экспликации языкового сознания. - Томск: Изд-во Том. ун-та, 2000. - С. 45.

собой «совокупность знаний, представлений, суждений о языке, элементах его структуры, их функциональных особенностях, о нормах произношения, словоупотребления»2.

За единицу анализа принят рефлексив, понимаемый вслед за И.Т. Вепре-вой и М.Р. Шумариной как метаязыковой контекст, реализующий метаязыко-вое суждение о каком-либо факте языка. Для исследования особенностей метаязыковой рефлексии в изучаемых типах дискурса значимым является анализ входящих в рефлексивы метаоператоров - формальных показателей рефлексии говорящих (А. Вежбицка, И.Т. Вепрева, М.В. Ляпон и др.). Выделение круга метаоператоров и их анализ дают возможность определить аспекты рефлексивной деятельности носителей языка по отношению к заимствованиям, выявить способы проявления метаязыкового сознания, его функции и стимулы к их активизации. Сопоставление метаоператоров позволяет подтвердить или опровергнуть гипотезу о наличии междискурсивных и специфических дискурсивных черт метаязыковой рефлексии.

В § 1.2 рассматриваются различные подходы к определению понятия «заимствование» в ряду смежных с ним явлений, обосновываются принципы отбора входящих в поле анализа единиц, намечаются основные аспекты анализа заимствований в рефлексивах.

Поскольку метаязыковая рефлексия по отношению к иноязычным заимствованиям направлена и на процесс перехода единиц из одного языка в другой, и на его результат, выражающийся в усвоении элементов языка-донора языком-реципиентом, в данной работе термин «заимствование» используется в обоих значениях. Хотя в составе заимствуемых элементов могут быть единицы разных уровней языка, метаязыковое сознание рядовых говорящих в этой области обычно касается только лексических элементов и их свойств; в связи с этим анализ ограничен сферой лексических заимствований. Таким образом, заимствование понимается как а) процесс усвоения русским языком иноязычных слов, б) лексическая единица иноязычного происхождения, входящая в русский язык в обозначенный период.

Рассмотрение понятия «заимствование» в ряду смежных с ним явлений («исконные слова», «неологизмы») в работах В.Г. Гака, В.И. Заботкиной, П. Макфедриса, Е.В. Мариновой, A.B. Страмного и др. позволило очертить круг анализируемой в работе лексики, являющейся объектом метаязыковой рефлексии. В ее состав вошли заимствованные из других языков лексемы, появившиеся в русском языке не ранее конца XX века: закрепившиеся в языковой системе и еще непрочно укоренившиеся в языке; узуальные и окказиональные; полностью и частично освоенные; сохранившие вид, в котором они

2 Блинова О.И. Языковое сознание и вопросы теории мотивации // Язык и личность. -М.: Наука, 1989.-С. 122.

существовали в языке-источнике, и подвергшиеся различным преобразованиям (в том числе словообразовательным модификациям), воспринимаемые рядовыми говорящими как неисконные.

Обобщение исследованиий, посвященных процессам заимствования, адаптации иноязычных слов, их различным типологическим классификациям, позволяет выделить три основные группы заимствований: 1) устойчивые заимствования, подчинившиеся системе языка и не имеющие функциональных ограничений в использовании; 2) заимствования, уже достаточно освоенные, но всё еще ограниченные сферой употребления (в том числе типом дискурса); 3) заимствования, еще недостаточно ассимилированные языком и только входящие в употребление, временные, непрочные.

Очевидно, что лексические единицы первой группы могут вызывать мета-языковую рефлексию носителей языка, как и любое языковое явление, но проявления метаязыкового сознания в отношении устойчивых заимствований редки, так как они утратили новизну для носителя языка и воспринимаются им как обычные лексемы. По отношению к словам второй и третьей группы следует отметить активную роль заимствующего языка в осмыслении чужого слова и приспособлении его к своей лексико-грамматической системе. Для достижения поставленных в работе задач особенно важными являются заимствования этих групп, активизирующих метаязыковое сознание.

В § 1.3 определяется система функционирования обыденного метаязыкового сознания в отношении заимствований, включающая следующие элементы: стимулы к активизации функций метаязыкового сознания, функции метаязыкового сознания, способы его проявления и средства выражения.

Стимулы к запуску рефлексивных механизмов в отношении заимствований предопределены общей целью участников общения - достижением эффективной коммуникации. К таким стимулам отнесены:

а) необходимость осмыслить семантику слова при его первом предъявлении партнеру по коммуникации. Под понятием «первое предъявление слова» подразумевается коммуникативная ситуация, в которой участник общения либо предполагает, что слово незнакомо собеседнику, либо получает от него вопрос о значении слова;

б) необходимость осознать и оценить заимствованное слово или процесс заимствования. В результате такой оценки у носителя языка вырабатывается готовность принять слово в родной язык или отвергнуть его. Оценка процесса заимствования регулирует интенсивность вхождения иноязычных слов в русскую речь в целом;

в) необходимость определить место нового заимствования в сформированном языковой личностью лексиконе с целью ввести его как активную единицу в систему родного языка.

При рассмотрении рефлексивов, активизированных необходимостью осмысления заимствованных слов, проявляются присущие метаязыковому сознанию функции. Реализация этих функций приводит в движение метаязыко-вой механизм.

Главными функциями метаязыкового сознания исследователи считают отражательную, оценочную, ориентировочно-селективную, интерпретационную, регулятивно-управляющую (И.Т. Вепрева, O.A. Лебедева, Н.Д. Кручин-кина). Стимулы, активизирующие метаязыковую рефлексию в отношении заимствований, определяют основные функции метаязыкового сознания в отношении заимствованных слов: интерпретационную, оценочную и классифицирующую при обобщающей роли отражательной.

Интерпретационная функция проявляется в стремлении говорящего истолковать семантику слов. При реализации оценочной функции на первый план выходит эмоционально окрашенное отношение носителя языка к иноязычному слову. Проявление классифицирующей функции дает возможность соотнести опознанное носителем языка заимствование с уже функционирующими в речи исконными и заимствованными словами и включить их в систематизированные языковые классы.

Функции метаязыкового сознания, активизирующиеся в рефлексивах по поводу заимствованных слов, реализуются через конкретные способы проявления метаязыковой рефлексии.

Интерпретационная функция выражается в толкованиях заимствований. Семантизация иноязычных слов в анализируемом корпусе рефлексивов осуществляется посредством описательного, синонимического и эпидигматиче-ского способов толкования, калькирования и толкования через противопоставление.

Оценочная функция проявляется через обозначение субъективного отношения (положительного, отрицательного или нейтрального) носителя языка к заимствованиям.

Классифицирующая функция выражается в выделении аспектных характеристик заимствованного слова: ксеноразличительной, временной, частотно-дистрибутивной, социально-стратификационной, нормативной и стилистической.

Существенным фактором, влияющим на систему функционирования метаязыкового сознания, является степень его сформированности в отношении заимствований.

Опора на вербально выраженные рефлексивы позволяет выделить три основных степени сформированности метаязыкового сознания. Низшая степень — нулевая, когда автор высказывания стремится составить представление о заимствованном слове, но в данный момент не располагает информацией об этой лексической единице. Нулевая степень сформированности метаязыково-

го сознания проявляется при первом предъявлении заимствования и стимулирует участника общения к деятельности, направленной на формирование готовности осознанного включения слова в личную систему языковых представлений. Метаоператорами рефлексивов, указывающих на нулевую степень, являются вопросы, выраженное словесно намерение обратиться к словарям или другим источникам информации: - Бобтейл очень большая, лохматая собака. Ему же нужен груминг! - Груминг? Этим словом вы выразили что, Полина? Первая степень сформированное™ метаязыкового сознания подразумевает, что у носителя языка имеется в отношении иноязычного слова некоторое представление, но говорящий осознает его неточность или неполноту. Рефлексивы в этом случае включают метаязыковой комментарий, отражающий известные говорящему сведения о слове, и запрашивание дополнительной или уточняющей информации: Аватар - это же картинка в Интернете, а причем здесь аватар в фильме? При результативной (второй) степени сформированное™ метаязыкового сознания участник общения имеет сформировавшееся представление о данном слове: Я слежу за формой артистов, на весы ставлю, заставляю худеть! Объясняю, что это наш такеНуЗнаете такое слово? Это то, что мы делаем для жизни.

Анализ обозначенных степеней дает возможность отследить процесс формирования метаязыкового сознания в отношении заимствованных слов.

В естественной речи взаимосвязь элементов в системе функционирования метаязыкового сознания реализуется от общего к частному: стамул - функция - способ проявления - средство выражения (метаоператор). Анализ этих взаимосвязей происходит в обратном порядке (от частаого к общему), где основным инструментом исследования становятся средства выражения метаязыкового сознания. В последующих главах анализируются связи способов проявления метаязыкового сознания с соответствующими метаоператорами, функциями метаязыкового сознания и стимулами в каждом из рассматриваемых тапов дискурса.

2-я глава «Способы проявления и средства выражения метаязыкового сознания в газетном дискурсе» посвящена рассмотрению заимствований в 490 рефлексивах популярных центральных и местных газет. Проявления метаязыкового сознания рядовых носителей языка наиболее широко представлены в разделах «Наука» (22%), «Социальные проблемы» (21%) и «Культура» (21%). В других рубриках рефлексивов выявлено меньше: «Экономика» - 13%, «Досуг» - 9%, «Политика» - 7%, «Спорт» - 7%.

Авторы газетных текстов демонстрируют высокую (вторую) степень сформированности метаязыкового сознания по отношению к заимствованиям. Для проявления нулевой или первой степени необходима интерактивная среда, которая в газетном дискурсе практически невозможна.

Доминирующей функцией метаязыкового сознания в газетном дискурсе является интерпретационная (60% рефлексивов), второе место занимает классифицирующая (33%), на последнем - оценочная (7%).

§ 2.1. Интерпретационная функция метаязыкового сознания обусловливает широкое распространение толкований новых лексических единиц. В условиях газетного дискурса автор текста занимает по отношению к адресату активную позицию и предполагает вероятность ситуации, в которой слово читателю неизвестно.

Основными способами толкования заимствований в газетном дискурсе являются описательный, синонимический, эпидигматический, калькирование и толкование через противопоставление.

Характерными метаоператорами при описательном способе толкования являются: или, иначе говоря, то есть, так называемый, это, это когда. Наиболее частотно среди них указательное местоимение это, а также знаки препинания (тире, скобки, кавычки): Для начала напомним: офшоры - это государства с особым налоговым режшюм.

Описательный тип толкования реализуется в описательно-логической и собственно описательной разновидностях. Комментарий описательно-логических толкований близок к научному стилю и определяет значение слова через родовое понятие и видовое отличие: Полностью полагаться на овердрафт (кредит, который банк перечисляет на вашу карту, если денег не хватило) не стоит. При собственно описательном способе описываются с разной степенью полноты внешний вид, особые качества предмета или явления, обозначенного посредством заимствованного слова. Собственно описательные толкования могут представлять собой детальное толкование через примеры (Если взять конверт, нарисовать на нем что-нибудь, или просто сделать коллаж с помощью какой-то фотографии, или даже на компьютере распечатать конверт и отправить адресату, после чего на него наклеят государственную марку, поставят штемпель, то получится артефакт, принадлежащий искусству мэйл-арта), толкование через один из его ситуативных вариантов реализации (Пошарив в нем [сайте], я нашел много тусовок с фуршетами. Выбрав одну (не самую крутую, как рекомендовал мне Илья. Дресс-код casual, то есть можно и в джинсах), я, вооруженный до зубов знаниями, отправился туда) или через отдельные компоненты семантики заимствованного слова (Стэндап означает свободу на сцене, общение с залом, демократичность).

Синонимический способ толкования предполагает сопоставление иноязычного заимствования с русским словом или словосочетанием с целью поиска уже существующего в языке соответствия. В качестве вербальных ме-таоператоров выступают или, как еще (сейчас, по старинке, по-другому) называют, они же, по-русски это значит. Широко применяются кавычки и

скобки: Я руководитель среднего звена, то есть в подчинении у меня стабильно 30 человек, плюс на проекты набираем фрилансеров (внештатников).

Калькирование представляет собой буквальный перевод иноязычного оборота по частям: Если Путин вел диалог в стиле hard power («жесткая ста»), то от Медведева ждут сотрудничества в стиле soft power («мягкая сила»). Функцию метаоператора выполняют скобки и/или кавычки.

При эпидигматическом способе семантизации заимствованного слова вместо формулировки целостного толкования разъясняется лишь значение мотивирующей его единицы в языке-доноре: Стандартный день сейлеров (от английского sale - «продавать») начинается в 8.30 с планерки. Характерен метаоператор (слово происходит) от... и указание на семантику производящего иноязычного слова, часто в сочетании с ксеноразличительными ме-таоператорами от английского, по-английски.

При толковании через противопоставление адресант сопоставляет иноязычную и русскую лексическую единицу: Конечно, они [пищевые добавки] допущены к употреблению, но такой продукт должен называться «спред», а не масло.

Наиболее частотны рефлексивы с описательным способом толкования иноязычных единиц (62%). На втором месте - синонимический способ (31%), прочие встречаются существенно реже. Варианты структурного построения толкования связаны с пред- или постпозицией заимствованного слова по отношению к остальным его элементам.

§ 2.2. Оценочная функция метаязыкового сознания в газетном тексте наблюдается в относительно небольшом количестве рефлексивов, содержащих эмоциональную оценку заимствований. Это указывает на сформированное у носителя языка отношение к печати как к средству передачи информации, а не выражения личностного отношения к фактам.

Широкое использование заимствованных слов в газетном тексте приводит к преобладанию рефлексивов с оценкой отдельных лексем (93%). Оценка процесса заимствования встречается гораздо реже (7%). Очевидно, что популярные газеты редко поднимают вопросы языкового характера и не предоставляют условий для филологических обобщений.

80% рефлексивов отражают отрицательную оценку заимствований, что свидетельствует о критической направленности метаязыкового сознания участников общения в печатных СМИ, о готовности дифференцированно подходить к формированию лексического состава родного языка. Нейтральная оценка в газетном тексте не выявлена.

Кроме слов общеоценочного типа нравится / не нравится, люблю / не люблю, средствами выражения оценки становятся прилагательные пугающее, страшное, волшебное [слово] (Ужасное слово «прокрастинация», возможно, скоро станет не менее популярным, чем «кризис), фразеологизмы (Ну и это

слово «гламур», будь оно не ладно) и метафорические образы болезненных состояний (Нанотехнологии» — слово, от которого нас просто парализует (поди, посложнее ядерной физики!). Используются также невербальные ме-таоператоры, в частности, кавычки, принимающие на себя функцию выражения как положительного, так и отрицательного отношения к слову: А нужен пи этот «ребрендинг»? — Симбирск вместо Ульяновска, Екатеринодар вместо Краснодара...

В рефлексивах газетного дискурса текста проявляется нивелирование субъекта оценки. Преобладает местоимение «мы», часты неопределенно-личные конструкции. Метаязыковое высказывание представляется авторами как результат коллективного умозаключения: Удивительный мы все-таки народ! ...всяких ученых слов уже понахватались. И про нейминг слышали и про брендинг.

Возможна оценка слова по типу «объект - заимствованное слово» (отношение к объекту переносится на обозначаемое им заимствование (О, это страшное слово — чартер! Таможенник с лицом уставшего после ночных допросов чекистского следователя. Очередь, чтобы сдать багаж. Крики: «Сволочи, издеваются над народом!» Паспортный контроль. Взгляд погра-ничницы) и «заимствованное слово — объект» (непонятное, труднопроизносимое слово вызывает отрицательные эмоции в отношении не освоенного еще явления: Старики с ненавистью смотрят на клавиатуру. От слова «браузер» у них просто судороги какие-то). Слово также может оцениваться с позиции необходимости его включения в современный лексикон носителя языка: Перфоменс — нарядное, конечно, словечко. Только зачем оно? Чтобы к «элите» причислиться, от быдла отличаться?

§ 2.3. Классифицирующая функция метаязыкового сознания по отношению к заимствованиям в газетном дискурсе может реализовываться в ксено-различительном, временном, частотно-дистрибутивном, социально-стратификационном и стилистическом аспектах.

Наиболее частотен ксеноразличительный аспект классифицирования, отражающий выделение признаков «свой» — «чужой» в словарном составе языка. Такой результат вполне логичен, так как осмыслению подергаются заимствования из других языков. Поскольку подавляющее большинство слов — англицизмы, самыми распространенными метаоператорами являются в переводе с английского, так звучит по-английски: Твиттер происходит от английского слова tweet — «щебетать». Среди невербальных метаоператоров очень широко используются кавычки: Россия находится среди главных «ньюсмейкеров» современного мира.

Временной аспект классифицированию! определяет темпоральную принадлежность слова. Рефлексивы этого типа образуют 2 группы: а) указывающие на то, что предмет или явление ранее существовали, имели свое наиме-

нование или могли быть определены описательно, но сейчас называются новым словом: Особенно это касается скутеров, или, как их еще по старинке называют, «мопедов», которые родители нередко покупают детям-, б) указывающие на появление новой лексемы для обозначения нового предмета или явления: Фильмы превращаются в двухчасовые ролики, напичканные скрытой рекламой. Называется это теперь продакт плейсмент. Оценка темпоральных характеристик слов выражена через метаоператоры как сегодня сказали бы; теперь это называется; еще по старинке называют и др.

Частотно-дистрибутивный аспект классифицирования направлен на определение носителем языка частотности использования заимствованных слов и широты их распространения в обществе. Типичны метаоператоры всем известное (модное) слово, часто говорят, вошло в широкое употребление: Слово «бренд» прочно вошло в жизнь и обозначает в современном маркетинге товарный знак, торговую марку известного продукта.

Классифицирование заимствований в социально-стратификационном аспекте демонстрирует осознание связи той или иной лексической единицы с ее использованием в определенных стратах общества. Рефлексивы указывают на связь употребления лексемы с материальным положением человека (метаоператоры богатые называют себя..., это слово понятно богатым: Истинный смысл слова «дауншифтинг» понятен богатым людям, успешным коммерсантам и бизнес-леди. Так называется отказ от карьеры и больших доходов ради простой жизни поближе к земле) или его сферой деятельности, обычно профессиональной (метаоператоры между собой они называют..., в академических кругах это называется..., так принято говорить у... : Этот прибор называется телеметр, но телевизионщики между собой говорят «пиплметр»),

Метаязыковые проявления стилистического аспекта классифицирующей функции рефлексии переводят высказывание из одного стилевого регистра в другой при помощи метаоператоров попросту говоря, если сказать просто, иначе говоря: «Будешь у нас по лан-сервису работать, грубо говоря, посредником между сборочными конвейерами и кладовщиками.

В 3-й главе «Способы проявления и средства выражения метаязыко-вого сознания в устном дискурсе» рассматриваются рефлексивы, выявленные в непринужденной устной речи.

Рефлексивы этого дискурса (общим числом 170) свидетельствуют об активном проникновении метаязыковой рефлексии во все сферы устного общения: производственную (33%), потребительскую (22%), досуговую (13%) и семейно-бытовую (32%).

В рефлексивах устного дискурса встречаются различные степени сформированное™ метаязыкового сознания по отношению к заимствованиям - нулевая, первая и вторая. Коммуникация осуществляется без прерывания, если

у коммуникантов сформировано метаязыковое сознание по отношению к заимствованию на уровне не ниже второго.

Преобладают проявления интерпретационной (44% рефлексивов) и классифицирующей (39%) функций метаязыкового сознания. Оценочная функция менее частотна (17% рефлексивов).

§ 3.1. При реализации интерпретирующей функции среди способов толкования встречается описательный, синонимический способ и толкование через противопоставление.

Основным типом толкования является описательный (81%). Описательно-логические толкования редки, преобладают собственно-описательные: Вин-таж - это когда люди носят всякое старье и говорят, что это модно. Ме-таоператорами часто становятся неопределенные местоимения кто-то вроде, что-то вроде: Я думаю, это кто-то вроде тамады, который устраивает какие-то корпоративные вечеринки.

На втором по частотности месте синонимический способ толкования (16%): Боннер — это растяжка, плакат такой.

Менее распространено (8%) толкование через противопоставление значений русского и иностранного слов с помощью конструкции не .... а ... : Раньше в «Вилке-ложке» нормально поесть можно было, а теперь там не нормальная еда, а сплошной джанк. Калькирование и эпидигматический способ толкования в данном типе дискурса не выявлены.

Вспомогательным средством толкования заимствований в устной речи могут быть изобразительные и размерные жесты, дополняющие вербализованную информацию.

Преобладающей структурной конструкцией рефлексивов является «заимствованное слово — метаоператор - толкование», цель которой установить информационный паритет участников в диалоге.

§ 3.2. Рефлексивы, реализующие оценочную функцию метаязыкового сознания в устной речи, немногочисленны. Оценка процесса заимствования в устном дискурсе не является самостоятельной темой разговора. Рефлексия обычно начинается с реакции на конкретное слово, затем делаются обобщения в отношении заимствований в целом: Ну меня продавщица удивила! Я ее спрашиваю: «Кофточка правда не китайская?» А она мне: «Мы фэйком не торгуем». Поняла?! Теперь уже нет слова «подделка» [иронично]. Теперь это «фэйк». Где только слов таких набираются!

Вербальные метаоператоры в основном сводятся к словам общеоценочного типа нравится / не нравится и не обладают высокой степенью эмоциональной экспрессивности: - Мы бережно относимся к талантливым детям, стараемся охранять их индивидуальность, готовим, можно сказать, «штучный продукт». - Эксклюзивный, вы хотите сказать. — Нет, не люблю модных иностранных слов. Вы ведь и без того поняли, что я хочу сказать. К

оценочным метаоператорам относятся прилагательные странное, некрасивое, хорошее, смешное слово: А вот еще смешное слово: юзабилити.

Невербальные метаоператоры более частотны, могут использоваться как самостоятельное оценочное средство или дополнять вербальные. Они эксплицируются в виде интонационного оформления высказывания, передающего одобрение, неодобрение, неуверенность, иронию и др., а также большого арсенала жестов и мимики.

Оценочная метаязыковая функция активизируется в отношении утилитарных характеристик заимствованных слов (положительно оцениваются краткие, емкие и удобные в произношении слова: Девушка, что у вас везде «сейл» написано? А по-русски? [насмешливо]. - [Продавец:] Мне так «сейл» больше нравится. «Распродажа» - очень длинно, «сейл» - короче и понятно); избыточности, немотивированности введения слова в речь (отрицательную оценку вызывают заимствования, если в русском языке уже имеется слово для данного объекта или явления: Ну надо же! Кол сентер! Нельзя, что ли, «справочная» сказать!)-, замещения русских слов заимствованными эвфемизмами. Отношение к эвфемизму может быть отрицательным в случае маскировки сути явления (Дисконт придумали! Скидка привычней) и положительным, если, по мнению говорящего, заимствованное слово придает значимость и престижность называемому объекту (Коллектор? А что, звучит как нормальная профессия. Не скажешь же «работает вымогателем или вышибалой долгов»). Отрицательная оценка составляет 72% от общего количества оценочных рефлексивов в устной речи, положительная - 28%.

В рефлексивах часто сохраняется личностное определение субъекта с помощью местоимения «я»: Сначала слово «блютус» мне страшным показалось.

§ 33. Классифицирование заимствованных слов в устном дискурсе реализуется в ксеноразличительном, временном, частотно-дистрибутивном и социально-стратификационном аспектах.

Наиболее частотными являются ксеноразличительные рефлексивы: Что касается легинсов, то в моду войдут трегинсы. Само это слово английское и образовано от двух слов «trousers» и «legins». Метаоператоры указывают на язык-донор, реже встречаются обобщенные на Западе; у них говорят; называется во всем мире. Роль невербального метаоператора может выполнять пришедший с Запада жест пальцами одной или обеих рук, имитирующий заключение в кавычки. Данный знак можно интерпретировать как «это называют новым иностранным словом...»: Нет, мы не пойдем [на праздник] в кафе, дорого, да и не факт, что будет весело. Я устрою [жест «кавычки»] хоум пати. Что-нибудь необычное хочу придумать.

Широко представлены временные рефлексивы с мегаоператорами сегодня говорят, с недавнего времени, раньше это называлось и т.п.: Александр Новиков, сегодня сказали бы, хедлайнер шансона.

Рефлексию говорящего в отношении частотно-дистрибутивного использования слова отражают метаоператоры часто говорят, везде слышу, уже используется. Показательно сочетание временного метаоператора сейчас с частотно-дистрибутивными везде; уже; модное слово и др.: Скажи, что такое спа? Я сейчас везде слышу «спа-спа», а что это значит, не знаю.

Рефлексивы в социально-стратификационном аспекте указывают на материальное положение тех, кто используют данное заимствование (богатые называют себя...; мы и слов таких не знаем [как богатые]; у них [обеспеченных] это называется...: Они же теперь не говорят «дом», у них всё [иронично] котежи, или как там...), профессиональную среду или субкультуру употребления (у нас так принято говорить; как говорят (называют) ...: Нейминг... мы [копирайтеры] так называем процесс разработки новых товаров; Эмо называют свои капюшоны худами).

Необходимость быстро реагировать на создавшуюся речевую ситуацию, моментально развивать стратегию устного диалога не оставляет возможности участнику общения проявлять метаязыковое сознание в отношении нормативных и стилистических характеристик заимствованного слова.

В 4-й главе «Способы проявления и средства выражения метаязыко-вого сознания в Интернет-дискурсе» проанализированы 264 рефлексива. Большинство из них отражают общение, посвященное производственной сфере деятельности (52%) - науке, бизнесу, экономике и т.п. 25% рефлекси-вов зарегистрированы в темах, которые относятся к семейно-бытовой сфере. Слабее проявляется метаязыковая рефлексия в текстах, связанных с потребительской (12%) и досуговой (11%) сферами.

Диалоги и полилоги участников Интернет-общения содержат рефлексивы с нулевой, первой и второй степенью сформированности метаязыкового сознания в отношении заимствований. Интернет-среда дает возможность отследить процесс формирования метаязыкового сознания по поводу заимствованных слов: Заметила, что очень часто употребляется такое вот сочетание букв: ЛОЛ. Так вот, когда это слово прокралось в мой ЖЖ - не могу больше и хочу знать, что это значит и в каких ситуациях употребляется. - Слово ЛОЛ означает «громко смеюсь» (LOL - Laughing Out Loud) и используется, когда кто-то сказал что-то смешное или же произошла смешная ситуация. — Спасибо, теперь знаю!

Способы проявления метаязыкового сознания, реализующие его функции, в Интернет-среде представлены относительно равномерно: классифицирующая функция - 44%, интерпретационная функция - 32%, оценочная - 24%.

§ 4.1. При толковании заимствования участник Интернет-общения наиболее регулярно прибегает к описательному способу. Собственно описательный способ чаще встречается в темах семейно-бытовой сферы, описательно-логический - в профессиональной тематике. Типичные метаоператоры - означает, значит, называется: Датамайнингом называется любой поиск информации. К невербальным средствам выражения рефлексии относятся тире, скобки. Синонимическое, эпидигматическое толкование и калькирование встречаются реже. Толкование через противопоставление не выявлено.

§ 4.2. При реализации оценочной функции метаязыкового сознания в Интернет-общении оценка направлена либо на процесс заимствования в целом, либо на отдельное заимствованное слово. Метаязык участников Интернет-общения, содержащий оценку заимствований, разнообразен и экспрессивен.

К средствам выражения как положительной, так и отрицательной эмоциональной оценки относятся: глаголы с общеоценочным значением (нравится / не нравится)', оценочные прилагательные (дурацкое, абсурдное, кривое, веселое, красивое, роскошное, любопытное слово); образные, метафорические обозначения болезненных состояний и фразеологизмы: Начну с неудачного и мне не понравившегося слова слоганмен; В сентябре 2008 года одно авторитетное издание бросило в народ роскошное слово - датамайнинг; Френды -это ужас какой-то. Хотя, откровенно говоря, весь этот птичий язык начинает вызывать тошноту; А я против юзерпиков и блогов. Пост выражает моё личное фе:)).

Преобладание отрицательной оценки над положительной (53% и 33%) является еще одним показателем критического отношения носителей языка к заимствованиям.

Нейтральную оценку говорящего выражают метаоператоры спокойно отношусь; это всего лишь слово; [это слово] не хуже и не лучше чем [то слово] и т.п.: - Вот интересно, если iPhone стоит в начале предложения, надо писать с большой буквы по-русски - IPhone? - Да какая разница. Пиши по-русски Айфон. Что выделываться-то.

Одной из форм оценочной рефлексии по отношению к заимствованиям в Интернете является ирония, проявляющаяся в утрировании языковых фактов (Open круглосуточно! Так и хочется продолжить: «Open круглосуточно! Низкие прайсы! Кам ту ас и будьте хэппи») и создания окказионализмов по моделям негативно оцениваемых слов (- Я вот подумал, что если существует фактчекинг, то должен быть и бэкграундинг. - Агы! И еще «джамшу-тинг» и «брейнфакинг»).

Сохранение в Интернет-дискурсе разговорных стратегий диалога, свобода от внешней редакции и отсутствие визуального контакта с собеседником делает речь участника общения при оценке заимствований свободной, раскрепощенной, позволяет ему употреблять в текстах элементы, допустимые при

неофициальном общении: не слова, а белиберда какая-то; убил бы за такие слова; это ужас какой-то; не фиг англоизмы вставлять в русскую речь и др.

Невербальными метаоператорами выражения оценочных смыслов служат эмотиконы, традиционные кавычки и другие графические средства.

В рефлексивах Интернет-дискурса субъект оценки обычно занимает четко обозначенную позицию. Указание на субъект представлено местоимением «я», глаголами ментальной сферы и вводными выражениями, подчеркиваю^ щими личное отношение индивида к объекту оценки (я вот подумал, до меня дошло, откровенно говоря, как по мне, имхо и др.).

Оценка в Интернет-дискурсе направлена на неизбежность или избыточность использования заимствования, утилитарные характеристики заимствования (Зачем же говорить «креативный», вместо «творческий»', Мне тоже не нравится это слово франчайзинг. Но по большому счету это не важно, слово-то всё равно есть; Скажите, а ведь слово «бан» не является русским? А мне нравится, удачное, короткое такое), а также на соблюдение норм русского языка.

§ 4.3. В Интернет-дискурсе выявлены такие аспекты классифицирования заимствований, как ксеноразличительный, временной, частотно-дистрибутивный, социально-стратификаионный, нормативный и стилистический.

Наиболее регулярно реализуется ксеноразличительный аспект (метаопе-раторы в переводе на русский это...; если сказать по-русски; это нерусское слово): Правильное название дистиллери, что переводится с английского как перегонный завод или дистилляционный.

Достаточно высоки количественные показатели частотно-дистибутивного и временного аспектов. Первый из них маркируется метаоператорами часто говорят; модное слово; популярное слово: Вебинар проводится интерактивно, со многими участниками (неологизм уже вошел в широчайшее употребление, 8 млн. страниц на Гугле, второй - теперь это называется; сейчас это называют; появилось слово; сейчас используется новое слово: В наших ростовских переходах в качестве рекламы с недавнего времени звучит что-то вроде «У нас товары секонд-хенд!». Слова комиссионка уже не встретишь.

Отличительной характеристикой метаязыкового сознания носителя языка в Интернет-дискурсе является активная реализация нормативного аспекта классифицирующей функции. Метаоператоры все по законам русского языка; так писать неграмотно; произносить нужно по аналогии с русским эксплицируют стремление участника общения адаптировать заимствованные слова к нормам родного языка. Рефлексия по поводу нормативного словоупотребления связана с осмыслением фонетических (включая акцентологические), орфографических, грамматических норм и стилистических норм построения текста: Почему ужасно? Всё по законам русского языка. По прин-

ципу: городАм, поездАм. Почему френдЫ, я не знаю (возможно, по аналогии с зонты, мосты, но, имхо, так намного лучше, чем фрЕнды); Что касается «е-мэйл», то это просто неграмотное написание, какая причина так писать? Потому что английское «е» пишется сходно с русским «е»?; - Моя бабушка говорит кэшью (Ямогу заплатить кэшью?) А мне всё время хочется ее поправить - кэшем. - Конечно, нужно говорить кэшем. Так лучше получается. Это же мужской род?; Не люблю слова вида «DVD-диск», потому что данное сокращение расшифровывается как Digital Versatile Disk - диск, что суть масло масленое. Именно Интернет-дискурс на фоне газетного и устного дискурса, где рефлексия по поводу кодификации не зафиксирована, парадоксально стал средой проявления инерционности метаязыкового сознания носителя языка, его стремления сохранить устоявшиеся нормы.

Социально-стратификационный аспект выражен слабо, что вызвано, по всей вероятности, абсолютно демократическими условиями общения в Интернете. Рефлексивы, направленные на переход автора высказывания из одного стилистического регистра в другой, крайне редки.

В заключении отражены итоги исследования и намечены его перспективы.

Анализ мегаязыковой рефлексии по отношению у заимствованиям в газетном, устном и Интернет-дискурсе позволил выявить общие и специфические черты ее проявления.

1. Наиболее широко представлены рефлексивы в газетном тексте (53%), достаточно частотны они в Интернет-дискурсе (29%) и наименее распространены в устном дискурсе (18%). Полученные результаты свидетельствуют о прямой зависимости активности метаязыкового сознания от формы речи (письменная / устная) и дают основание полагать, что печатные СМИ выполняют важную роль в осмыслении и закреплении заимствований в речи.

2. Устная речь и Интернет-дискурс отражают рефлексивы всех степеней сформированности метаязыкового сознания, предоставляя богатый материал для изучения как результата, так и процесса формирования метаязыкового сознания рядового носителя языка. Газетный дискурс, куда проникают только полностью освоенные адресантом текста заимствования, не позволяет исследовать динамику формирования метаязыкового сознания адресата.

3. Функции метаязыкового сознания по отношению к заимствованиям во всех рассмотренных типах дискурса носят универсальный характер, однако различается пропорция способов проявления этих функций. В газетном и устном дискурсах ведущее место занимает толкование иноязычных лексических единиц, в Интернет-дискурсе - классифицирование. Оценка заимствований в каждом из типов дискурса представлена меньшим числом рефлекси-вов, чем толкование и классифицирование. Таким образом, метаязыковая рефлексия относительно заимствованных элементов направлена прежде всего

на рациональное осмысление языковых явлений, необходимое в коммуникации, и в меньшей степени на их эмоциональную оценку.

4. Толкование как отражение интерпретационной функции метаязыкового сознания в отношении заимствований является самым распространенным способом его проявления (47% всех выявленных рефлексивов).

Способы толкования семантики иноязычных слов в рассмотренных дискурсах в основном совпадают. Имеются различия в частотности реализации отдельных видов толкования и характере выявленных метаоператоров. Для газетного дискурса типичен описательно-логический способ толкования, для устной речи и Интернет-дискурса, отражающих стратегии разговорной речи, - собственно описательный. Несколько реже встречается толкование через синонимы. Калькирование, эпидигматическое толкование значение и толкование через противопоставление занимают факультативное место; в устной речи калькирование не выявлено.

5. Рефлексивы всех типов дискурса дают представление о реализации оценочной функции метаязыкового сознания рядовых носителей языка в отношении заимствований. Оценочные рефлексивы составляют 15% от общего количества.

Во всех типах дискурса чаще наблюдается оценка отдельных лексических элементов, реже - оценка процесса заимствования. Последняя наиболее широко представлена в Интернет-дискурсе.

Предметом оценки становится избыточность и немотивированность введения слова в речь, точность употребления, удобство в произношении и отклонения от норм русского языка.

Преобладающие оценки отрицательного характера (отмечены приблизительно в 2 раза чаще, чем положительные) указывают на метаязыковой контролирующий барьер, избирательно защищающий родной язык от нефункциональных и избыточных вкраплений.

Метаязыковое сознание участников Интернет-общения проявляет наибольшую толерантность по отношению к заимствованиям, что обусловлено прежде всего возрастными особенностями пользователей Интернета. Здесь выше доля рефлексивов с положительной оценкой заимствований и встречается нейтральная оценка, отсутствующая в других типах дискурса.

Наиболее разнообразны и экспрессивны оценочные метаоператоры газетного и Интернет-дискурса.

Для рефлексивов устного и Интернет-дискурса характерно акцентирование субъективности оценки, подчеркивание собственной точки зрения языковой личности, для рефлексивов газетного текста - нивелирование субъекта оценки, стремление автора примкнуть к уже бытующей точке зрения.

При наличии общего ядра вербальных оценочных метаоператоров в каждом типе дискурса выявлены и специфические невербальные: в газетном тексте — кавычки, в Интернет-дискурсе — эмотиконы, в устной речи проявление

оценки заимствованного слова может выражаться интонационно (ирония, смущение, недовольство).

6. Рефлексивы газетного, устного и Интернет-дискурса указывают на реализацию классифицирующей функции метаязыкового сознания в ксенораз-личительном, временном, частотно-дистрибутивном, социально-стратификационном, нормативном и стилистическом аспектах. Большинство из них зафиксировано во всех типах дискурса.

Своеобразие аспектного классифицирования отмечено в газетном дискурсе и Интернете. Только в газетных текстах отражена метаязыковая осознанность преобразования стиля; только в Интернет-дискурсе вьивлен нормативный аспект рефлексии, отсутствующий в рефлексивах других источников. Возможно, в устной речи реализации нормативного аспекта препятствует соблюдение принятых норм поведения. Отсутствие нормативного аспекта в газетном дискурсе можно объяснить тем, что печатные тексты подвергаются предварительному редактированию.

7. Разноплановость метаязыковой рефлексии носителя языка в отношении заимствований указывает на его активное стремление получить наиболее полную характеристику о слове. Эта особенность выражается в том, что в одном контексте часто наблюдается сочетание разных способов проявления метаязыкового сознания и разных аспектов его реализации.

Анализ способов и средств выражения метаязыкового сознания в разных типах дискурса проявляет механизм введения в речь заимствованных слов носителем языка, указывает на активность «защитных реакций» метаязыкового сознания, вскрывает причины и процессы отторжения иноязычной лексики или включения её в родной язык.

В перспективе рассмотренные исследовательские подходы и полученные результаты могут быть развиты и дополнены. Требуется изучение:

- обыденного метаязыкового сознания носителя языка в расширенном спектре слоев общества (среди рабочих, служащих различного ранга, незанятого населения);

- становления метаязыкового сознания по отношению к заимствованиям не только у жителей города, но и в местностях, удаленных от больших про-мышленно-культурных центров;

- проявлений метаязыкового сознания в различных видах печатного дискурсе (возможно исследование, наряду с газетными текстами, рекламной продукции, переписки делового и профессионального характера и др.);

- различий метаязыковой рефлексии носителя языка относительно заимствованных слов в живом устном общении и вещательном дискурсе;

- динамики изменений состояния метаязыкового сознания по отношению к зафиксированной в работе лексике через определенный промежуток времени и сравнение результатов с метаязыковой рефлексией по поводу вновь заимствованных слов.

Основное содержание работы отражено в публикациях:

1. Козлова Е.Е. Эмоционально-оценочные метаязыковые высказывания по отношению к заимствованным словам в различных типах дискурса // Вестник Томского государственного университета. - 2011. - № 349. - С. 7-10.

2. Козлова Е.Е. Толкование иноязычных заимствований как способ выражения метаязыкового сознания // Вопросы современной филологии и методики обучения языкам в вузе и школе: сб. статей XIII Междунар. научно-практич. конф. - Пенза: РИО ПГСХА, 2009. -С. 21-24.

3. Козлова Е.Е. Способы толкований иноязычных заимствований в газетном дискурсе // Известия Том. политехи, ун-та. - Томск: Изд-во ТПУ, 2009. - Т. 314. -№ 6. - С. 108-113.

4. Козлова Е.Е. Толкование иноязычных слов в газетном дискурсе как отражение метаязыкового сознания носителей языка // Актуальные проблемы литературоведения и лингвистики. — Томск: Изд-во Том. ун-та, 2009.-С. 86-91.

5. Козлова Е.Е. Метаоператоры в газетном дискурсе // Коммуникативные аспекты языка и культуры: сб. материалов IX Междунар. науч.-практич. конф. студентов и молодых ученых. - Томск: Изд-во ТПУ, 2009.-Т. 2.-С. 248-251.

6. Козлова Е.Е. Оценка иноязычных заимствований в метаязыковых высказываниях участников Интернет-общения II Труды Том. гос. ун-та: сб. материалов Молодежной науч. конф. Том. гос. ун-та 2009 г. - Томск: Изд-во Том. ун-та, 2010. - Т. 273. - Вып. I. -С. 77-80.

7. Козлова Е.Е. Виды оценки заимствований в метатекстах участников Интернет общения II Материалы ХЬХШ Междунар. науч. студенческой конф. «Студент и научно-технический прогресс». - Новосибирск, 2010.-С. 68-70.

8. Козлова Е.Е. Метаязыковая рефлексия участников Интернет-общения в отношении иноязычных заимствований // Материалы XVII Междунар. науч. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов». Секция «Филология». - М.: Изд-во МГУ, 2010. — С. 158-160.

Тираж 100 экз. Заказ № 453. Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники. 634050, г. Томск, пр. Ленина, 40. Тел.: 533018.

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата филологических наук Козлова, Евгения Евгеньевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Изучение метаязыкового сознания, иноязычных заимствований и теоретические установки исследования.

1.1 Базовые понятия теории метаязыкового сознания.

1.2 Общая характеристика заимствований и их связь с метаязыковой рефлексией.

1.3 Функции метаязыкового сознания и стимулы к их активизации.

Выводы.

ГЛАВА 2. Способы проявления и средства выражения метаязыкового сознания в газетном дискурсе.

2.1 Толкования заимствований в газетном дискурсе.

2.2 Оценка заимствований в газетном дискурсе.

2.3 Классифицирование заимствований в газетном дискурсе.

Выводы.

ГЛАВА 3. Способы проявления и средства выражения метаязыкового сознания в устном дискурсе.

3.1 Толкования заимствований в устном дискурсе.

3.2 Оценка заимствований в устном дискурсе.

3.3 Классифицирование заимствований в устном дискурсе.

Выводы.

ГЛАВА 4. Способы проявления и средства выражения метаязыкового сознания в Интернет-дискурсе.

4.1 Толкования заимствований в Интернет-дискурсе.

4.2 Оценка заимствований в Интернет-дискурсе.

4.3 Классифицирование заимствований в Интернет-дискурсе.

Выводы.

Введение диссертации2012 год, автореферат по филологии, Козлова, Евгения Евгеньевна

Настоящая диссертационная работа посвящена анализу особенностей метаязыкового сознания рядовых носителей русского литературного языка в отношении новейших иноязычных заимствований.

В заявленной теме сопряжены две фундаментальные проблемы -исследование иноязычных заимствований и изучение метаязыкового сознания носителей языка, значимость которых для развития науки подтверждается неослабевающим интересом современного языкознания к данным вопросам.

Вхождение иноязычных заимствований в систему родного языка - одна из тех проблем, которые издавна вызывали пристальное внимание культурного сообщества - от его рядовых представителей до деятелей культуры и науки. Активное обращение к этой проблематике характерно и для лингвистики наших дней. Несмотря на то, что заимствованиям посвящено множество работ, их изучение не утратило своей актуальности; напротив, необходимость исследований в этом направлении возрастает в связи с усилившимися процессами взаимодействия языков и заимствования элементов из одних языковых систем в другие в условиях глобализации и научно-технического прогресса. По отношению к русскому языку актуальной является и еще недостаточно изученная проблема развития лексической системы в период масштабных изменений, произошедших с начала перестройки во всех сферах жизни России.

Большой вклад в изучение и упорядочение заимствований внесли лингвисты конца XIX - нач. XX вв. - Р.Ф. Брандт, И.А. Бодуэн де Куртенэ, А.И. Соболевский, Л.В. Щерба и др. Работы последних десятилетий посвящены рассмотрению заимствований как в традиционных для лингвистики направлениях, так и в проекции на новые области науки о языке, вписывающиеся в современную научную парадигму. Как и ранее, языковедов интересуют причины процессов заимствования и их связь с культурно-историческими и социолингвистическими факторами [Крысин, 1968; Елизова, 1978; КагатЪа, 2005; Григорьева. 2009; Тарасова, 2009], типологические характеристики заимствованных единиц [вошегБ, 1986; Житникова, 1998; МсБесЫез, 2004], особенности фонетической, акцентологической, графической, грамматической, словообразовательной и семантической ассимиляции иноязычных слов, формирование парадигматических связей между заимствованными и исконными лексемами в системе принимающего языка [Дакохова, 1998; Павленко, 1999; Страмной, 2007; Маринова, 2008; Нечаева, 2008; Тарасова, 2009], прогнозирование успешности закрепления новых элементов [Ме1;са1£ 2002], их отражение в словарных изданиях [Лузайа-Маминги Роже, 1985; Белица, 2003; Крысин, 2006]; нередко эти вопросы ставятся и решаются комплексно. Вместе с тем для лингвистики рубежа веков характерно сочетание классического структурно-семантического подхода с функциональным [Ларионова, 1993; Изюмская, 2000; Дьяков, 2001; Никитин, 2010], рассмотрение заимствований не только в социолингвистическом [Новикова, 1996; Черкасова, 1997; Смородин, 2006], но и психолингвистическом [Высочина, 2001; Мамонтова, 2004], когнитивном [Ушаков, 2009], коммуникативном [Волкова, 2008; Епимахова, 2010] аспектах или на пересечении этих подходов. Исследователей интересуют стратегии и тактики, обеспечивающие понимание текста с иноязычными элементами [Волкова, 2008], специфика функционирования заимствованных слов в индивидуальном лексиконе [Мамонтова, 2004; Ясинская, 2004], трансформации новых заимствованных слов в ментальные символы современного русского языка [Ушаков, 2009] и др.

Данная область исследований имеет значимые прикладные выходы в формирование языковой политики государства в отношении иноязычных заимствований, в широкую сферу развития речевой культуры членов общества и создания условий эффективной речевой коммуникации (прежде всего в сфере СМИ).

С утверждением в лингвистике антропоцентрического начала становится актуальным новый аспект изучения иноязычных заимствований -их отражение в сознании носителя языка.

Изучение рефлексии членов языкового сообщества в отношении языка также входит в круг задач, находящихся в центре внимания ученых. Исследование феномена языкового сознания на пересечении фундаментальных проблем лингвистики, философии, психологии и других областей гуманитарного знания дало на рубеже XX-XXI вв. мощный толчок их развитию, способствовало становлению новых междисциплинарных направлений научного поиска в русле современной антропоцентрической парадигмы.

Лингвистические работы последних десятилетий показывают, что естественный язык является способом отражения окружающего мира человека и неизбежно проявляет заложенную в человеке природой способность к рефлексии. Рефлексия - исходная и самая важная ментальная операция обработки информации. Как указывает Н.К. Рябцева, метаязык -результат осознанной рефлексии говорящего над использованием языка — «.в речи выступает как "вспомогательное средство" облегчения общения и понимания, образует неотъемлемую и органичную часть языка и приобретает возрастающую ценность и культурную значимость по мере осознания роли языка в практической, теоретической и духовной жизни, и в результате выступает важнейшим двигателем их развития и одновременно интерпретации, рефлексии» [Рябцева, 2005. С. 380].

У истоков изучения языковой рефлексии стоят В. фон Гумбольдт, И.А. Бодуэн де Куртенэ, Г.Г. Шпет, JI.B. Щерба.

Появление значимых работ, системно и многопланово изучающих проявления метаязыкового сознания, приходится на последние десятилетия XX века. В работах Б.С. Шварцкопфа [1970, 1971], А. Вежбицкой [1978], A.A. Белобородова [1987], Г.В. Ейгера [1990], Т.В. Булыгиной и А.Д. Шмелева [1999] и др. была поставлена проблема исследования данного явления, описана сущность феноменов, обозначаемых терминами ««языковое сознание», «метаязыковое сознание», «языковая рефлексия», «метаязыковая рефлексия», выявлены их основные формы и функции в речи носителей языка, введены в научный оборот понятия «метаязык» и «метатекст».

Многие особенности метаязыковой рефлексии впервые были изучены диалектологами в 70-90-е гг. XX в. Анализ экспедиционных записей речи носителей русских народных говоров позволил определить способы репрезентации метаязыкового сознания в территориальных диалектах, очертить круг языковых явлений, осознаваемых в традиционной народно-речевой культуре, описать возможности метатекстов как источника изучения многих языковых явлений и процессов [Ухмылина, 1967; Сахарный, Орлова, 1969; Кирпикова, 1972; Коготкова, 1979; Ростова, 1983; О.И. Блинова, 1984, 1989; Лукьянова, 1986; Тубалова, 1995; Лютикова, 1999 и др.].

Начало XXI в. ознаменовано развитием теории языкового и метаязыкового сознания. Обосновывается статус метаязыкового сознания как формы общественного сознания; выделяется в качестве самостоятельного объекта исследования феномен обыденного метаязыкового сознания -совокупности представлений рядовых индивидов о языке; рассматриваются вопросы, связанные со структурой языкового сознания, глубинными и поверхностными формами проявления метаязыковой рефлексии и др. Продолжается разработка методологического аппарата: наряду с уже утвердившимися, вводится ряд новых терминов («метакоммуникация», «метадискурс», «метапоказатель», «метаоператор», «рефлексив» и др.); идут споры относительно обозначения области науки, занимающейся изучением языкового сознания; полевые методы сбора материала дополняются экспериментальными [Ростова, 2000; Тарасов, 2000; Ушакова, 2000; Вепрева, 2003, 2005; Рябцева, 2005; Чернышева, 2005а, 20056, 2009; Перфильева, 2006; Обыденное., 2008, 2009а, 20096 и др.]. Поднимается проблема лексикографической репрезентации обыденного метаязыкового сознания [Николина, Шумарина, 2009; Шумарина, 2011а].

Расширяется круг объектов наблюдения и источников исследования. Интерес языковедов по-прежнему вызывают диалектоносители [Е.В. Иванцова, 2002а, 20026, 2009; О.Ю. Крючкова, 2004,2008 и др.], однако в центр внимания перемещаются лица, владеющие литературным языком. При этом признается особая значимость исследований рядового носителя языка как субъекта обыденной метаязыковой рефлексии, который, в отличие от лингвиста, не владеет системными научными представлениями о языковой действительности.

Основными источниками эмпирического материала становятся тексты СМИ, публицистические и художественные произведения (Т.В. Чернышова, И.Т. Вепрева, Н.П. Перфильева, H.A. Кузьмина; H.A. Николина, М.Р. Шумарина), а также Интернет. При анализе последнего источника много внимания уделяется формам проявления обыденного метаязыкового сознания в Интернет-коммуникации, специфике метаязыкового сознания пользователей Интернета, коммуникативным особенностям Интернет-среды, активизирующим рефлексию [Мечковская, 2006, 2009; Резанова, Мишанкина, 2003,2004, 2006; Резанова, 2008, 2009; Сидорова, Стрельникова, Шувалова, 2009]. М.Р. Шумариной [2011а] впервые комплексно проанализирована языковая рефлексия носителей языка, отраженная в фольклоре. Начато изучение метаязыкового сознания в научных, деловых и рекламных текстах (О.П. Сологуб, Т.И. Стексова, Л.Г. Ким, Ю.С. Паули и др.).

С развитием лингвоперсонологического направления появляются работы, посвященные исследованию метаязыкового сознания конкретных языковых личностей [Иванцова, 2002; 2009; Федорченко, 2002; Гарганеева, 2009; Зубкова, 2009; Катышев, Оленев, 2009].

Фундаментальные исследования метаязыкового сознания последних лет вносят вклад и в развитие теории, и в практику изучения данного феномена.

В работах И.Т. Вепревой [2003, 2005, 2009] рефлексивные высказывания (рефлексивы) рассматриваются в качестве маркеров толерантного когнитивно-речевого взаимодействия. Автором на материале публицистических текстов российских СМИ вскрыты причины вербализации метаязыкового сознания в современной русской речи, разработана типология критериев коммуникативного и концептуального напряжения, выделены типы метаязыковых высказываний, исходя из их функциональных характеристик. Исследователь убедительно доказывает, что коммуникативные и концептуальные рефлексивы являются индикаторами социальных и языковых процессов в постсоветской России, позволяющими сделать лингвоментальный срез современной эпохи.

Т.В. Чернышова также обращается к ментально-речевой стихии современного российского общества, представленной в газетных СМИ, однако газетный текст рассматривается ею как отраженный языковым сознанием автора и адресата. Предметом анализа является когнитивно-речевое взаимодействие коммуникантов, воплощенное в лингвокогнитивных структурах текста. Исследователем выявляется комплекс внешних и внутренних факторов, детерминирующих это взаимодействие [Чернышова, 2005а, 20056, 2009].

Н.П. Перфильевой метатекст анализируется сквозь призму лингвистической и текстовой компетенции носителя языка. Обосновывается статус метатекста как модусной категории, выражающей информацию об авторском «я», и прослеживается его связь с другими модусными категориями. В то же время метатекст исследуется как часть целостного текста, находящаяся с его базовым компонентом в динамических отношениях [Перфильева, 2006].

М.Р. Шумариной детально проанализирована метаязыковая рефлексия в фольклоре и художественных текстах; выявлены черты их сходства и различия, обосновано положение о мифологичности как важнейшем свойстве обыденных метаязыковых представлений; разграничены понятия «языковая рефлексия» и «речевая рефлексия», предложен проект словаря, включающего метаязыковые комментарии в русской художественной литературе XIX -начала XXI вв. [Шумарина, 2009; 2011а, 20116].

В целом ряде исследований ставятся и решаются вопросы, связанные с внедрением теории языкового сознания в практику школьного и вузовского обучения, языковую политику и языковое строительство, словарное дело [Обыденное., 2008, 2009а, 20096 и др.].

Очевидно, что и исследование иноязычных элементов, широко распространенных в наши дни в различных типах дискурса и формах речи, и анализ метаязыковой рефлексии носителей языка входят в круг актуальных проблем современной лингвистики; оба этих объекта активно изучаются с разных позиций и в различных аспектах. В то же время задача всестороннего описания рефлексии носителя языка в отношении иностранных заимствований еще не ставилась.

Хотя уже установлено, что одной из центральных зон «светлого поля сознания» рядовых пользователей языка находится лексическая система (Ростова, 2000, с. 58; 2009. С. 182; Иванцова, 2002, 2009; Голев, 2009. С. 19], а регулярным объектом метаязыковой рефлексии могут быть лексические инновации и языковые единицы, осознаваемые говорящим как неисконные [Ростова, 2003; Вепрева, 2005], новые заимствования лишь эпизодически привлекаются при анализе тех или иных сторон метаязыкового сознания. Авторы работ о заимствованиях также обычно затрагивают вопросы метаязыкового сознания говорящих только косвенно. Некоторым исключением на этом фоне являются работы Т.К. Веренич и A.A. Волковой. В диссертации Т.К. Веренич «Деэкзотизация современных заимствований в русском научно-лингвистическом и обыденном языковом сознании» [2004] проведен сопоставительный анализ семантизации 22-х неассмилированных иноязычных заимствований англо-американского происхождения в отечественной лексикографии (по данным словарей иностранных слов) и в обыденном метаязыковом сознании носителей русского языка (по данным психолингвистического эксперимента). Исследователь отмечает тенденцию стирания границ этносоциокультурного характера в сознании рядового носителя языка: «бинарная оппозиция «свое» / «чужое» сменяется отношением дипластии «и свое, и чужое», что в дальнейшем может привести либо к поглощению, либо к замене прежнего «своего» бывшим «чужим». Иначе говоря, в итоге происходящих процессов нивелируются естественные этносоциокультурные различия» [Веренич, 2004. С. 20]. В работе A.A. Волковой, посвященной стратегиям обеспечения понимания текста с иноязычными вкраплениями, также есть наблюдения над языковой рефлексией в отношении заимствованных элементов. Часть выявленных ею коммуникативных тактик (дефиниции, перевода, описания), способствующих пониманию текста с иноязычными вкраплениями, напрямую соотносится с проявлениями метаязыкового сознания авторов рекламно-информационных «глянцевых» журналов. Проведенный в процессе исследования психолингвистический эксперимент показал снижение уровня понимания текста адресатом при несоблюдении адресантом необходимых тактик [Волкова, 2008]. Во многих публикациях встречаются метаязыковые высказывания с иноязычными элементами и отдельные комментарии к ним, касающиеся формальных и функциональных характеристик метатекстов [Ушаков, 2009; Маринова, 2008; Клевцов, 2010]. В этих работах обращается внимание на маркеры рефлексии, интенции авторов при создании метатекста, различия в характере рефлексии СМИ разных политических направлений и др. Однако комплексное, системное исследование метаязыкового сознания носителя языка в отношении иноязычных заимствований пока никем не проводилось.

Таким образом, актуальность исследования метаязыковой рефлексии в отношении иноязычных заимствований темы обусловлена:

- активностью процессов заимствования на рубеже XX-XXI вв. и важностью их исследования в новых исторических условиях глобализации, развития науки и техники, масштабных политических, экономических и социальных перемен;

-необходимостью всестороннего изучения метаязыкового сознания как важнейшей характеристики ментальной деятельности носителя языка;

- повышенным вниманием лингвистики к феномену метаязыкового сознания рядового носителя языка как наиболее массового типа языковой личности;

- недостаточной изученностью представлений рядовых носителей языка в отношении иноязычных заимствований, занимающих важное место в метаязыковом сознании индивида.

Кроме того, исследование обозначенной темы представляется важным для совершенствования теории лексикографии и практики создания словарей разных типов, а также для решения задач, направленных на повышение речевой культуры общества и эффективной речевой коммуникации.

Цель данной диссертационной работы - исследовать целостную картину функционирования метаязыкового сознания рядового носителя языка в отношении иноязычных заимствований, проникающих в русский язык в XXI веке.

Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи:

3. Проанализировать степени сформированности метаязыкового сознания носителя языка в отношении заимствований, выраженные в рефлексивах.

Источники и материал исследования.

Для получения общей картины метаязыковой рефлексии рядовых носителей языка в отношении заимствованных слов в работе рассматривались газетный, устный и Интернет-дискурс. Под дискурсом в работе понимается «связный текст в совокупности с экстралингвистическими - практическими, социокультурными, психологическими и др. факторами; текст, взятый в событийном аспекте; речь, рассматриваемая как целенаправленное социальное действие, как компонент, участвующий во взаимодействии людей и механизмах их сознания» [ЛЭС, 1990. С. 137].

Сочетание типов дискурса, на материале которых сформирована выборка для данного исследования, отражает центральные сферы реализации обыденного метаязыкового сознания, репрезентирует основные формы реализации речевой деятельности (письменная речь, устная речь и тексты Интернета, занимающие промежуточное положение между ними), охватывает различные по возрасту, образованию, роду занятий слои рядовых носителей языка.

Сбор материала осуществлялся сочетанием приема сплошной выборки из письменных текстов и наблюдения над живой устной речью.

Материалом для анализа послужили 922 рефлексива, извлеченных из анализируемых типов дискурса в период 2005-2011 гг. Субъекты высказываний - рядовые носители русского языка, в той или иной мере владеющие литературным языком. В то же время типичным для современного рядового индивида является использование в определенных ситуациях (непринужденная речь в неофициальной обстановке, чат-коммуникация), наряду со средствами кодифицированной речи, вкраплений жаргонных и просторечных элементов.

Объектом исследования являются рефлексивы рядовых носителей русского языка, отражающие осмысление заимствованных неологизмов. Предметом исследования стал характер проявления метаязыковой рефлексии в отношении заимствований и ее специфика в разных типах дискурса.

При разработке общей концепции работы в качестве гипотезы был выдвинут тезис о том, что метаязыковая рефлексия в различных типах дискурса имеет свои особенности и в то же время все виды дискурса характеризуются рядом общих черт, отражающих закономерности метаязыковой рефлексии рядовых носителей языка. Изучение этих общих и специфических закономерностей позволит исследовать процессы вхождения заимствований в русскую речь и проанализировать механизмы «саморегулирования» и «самосовершенствования» языка при восприятии новой иноязычной лексики в условиях современной языковой ситуации.

В качестве основного метода анализа рефлексивов был избран общенаучный описательный метод, включающий такие приемы, как наблюдение, систематизация и интерпретация языковых фактов. При сравнении характера метаязыковой рефлексии в газетном, устном и Интернет-дискурсе использовался прием сопоставительного анализа. Прием статистических подсчетов применялся для выявления количественных и качественных различий рефлексивов в рассмотренных типах дискурса.

Новизна работы определяется тем, что в ней впервые

- разработана методика анализа метаязыковой рефлексии относительно иноязычных заимствований; выявлены стимулы к запуску рефлексивных механизмов, направленных на осмысление заимствований, и соотносимые с ними функции метаязыкового сознания;

- определены степени сформированности метаязыкового сознания, проявляющиеся в рефлексивах по отношению к заимствованиям;

- осуществлен сопоставительный анализ метаязыковой рефлексии в газетном, устном и Интернет-дискурсе.

Также введен в научный оборот новый материал в виде корпуса рефлексивов и систематизированных в приложении данных о заимствованных неологизмах, ставших объектом метаязыковой рефлексии рядовых носителей языка. Для слов, еще не зафиксированных в словарях (около 100 лексических единиц), впервые сформулировано толкование значения с опорой на контекст и показания метаязыкового сознания носителей английского языка.

Положения, выносимые на защиту:

1. Функционирование метаязыкового сознания рядового носителя языка, направленного на заимствования, проявляется в целостной системе, основными элементами которой являются: стимулы к активизации функций метаязыкового сознания, функции метаязыкового сознания, способы проявления метаязыкового сознания и средства его выражения. Основным инструментом исследования системы являются метаоператоры.

3. Системообразующими функциями метаязыкового сознания в отношении заимствованных слов являются интерпретационная, оценочная и классифицирующая при обобщающей роли отражающей. Функции определяют способы проявления метаязыкового сознания - толкование, оценку, классифицирование.

5. Метаязыковая рефлексия в газетном, устном и Интернет-дискурсе имеет ряд общих черт и свою специфику. Общими для всех рассмотренных типов дискурса являются функции метаязыкового сознания и стимулы к их активизации, способы проявления метаязыкового сознания в отношении заимствований. К характерным особенностям, обусловленным конкретным дискурсом, относятся своеобразие средств выражения метаязыкового сознания, различное соотношение способов проявления метаязыкового сознания, отличия в характере эмоционального восприятия заимствований, направленность метаязыковой рефлексии на разные аспекты объекта, специфика проявления степени сформированности метаязыкового сознания в отношении заимствований.

Практическая значимость. Результаты данной работы могут быть использованы в лексикографической практике при составлении словарей новейших заимствований, составлении или переиздании толковых словарей, отражающих изменения в словарном составе современного русского языка, в преподавании курсов «Современный русский язык. Лексикология», «Активные процессы современного русского языка», спецкурсов по проблемам метаязыкового сознания и иноязычных заимствований, а также для создания специальных образовательных программ, включающих воспитание любви и бережного отношения к родному языку.

Апробация работы. Основные положения диссертации были изложены в форме докладов на шести научных конференциях, в том числе 4-х международных (XIII Международная научно-практическая конференция «Вопросы современной филологии и методики обучения языкам в вузе и школе». Пенза, Пензенский государственный педагогический университет им В.Г.Белинского, 2009; IX Международная научно-практическая конференция студентов и молодых ученых «Коммуникативные аспекты языка и культуры». Томск, Томский политехнический университет, 2009; ХЬХШ Международная научная студенческая конференция «Студент и научно-технический прогресс». Новосибирск, Новосибирский государственный университет, 2010; XVII Международная научная конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов». Москва, МГУ, 2010) и 2-х всероссийских («Актуальные проблемы литературоведения и лингвистики». Томск, Томский государственный университет, 2009, Молодежная научная конференция. Томск, Томский государственный университет, 2009). По теме диссертационной работы опубликовано 8 статей, в том числе 1 в журнале, рекомендованном ВАК.

Структура диссертационной работы. Работа общим объемом 176 стр. состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы (172 наименования) и двух приложений. Основное содержание работы изложено на 148 страницах текста. В первой главе описываются теоретические предпосылки и методологические принципы исследования. Глава вторая посвящена анализу способов проявления и средствам выражения метаязыковой рефлексии по поводу иноязычных заимствований в газетном дискурсе, глава третья - в устном дискурсе, глава четвертая - в Интернет-среде. Приложение № 1 отражает в виде таблиц, схем и графиков количественные характеристики рефлексивов в анализируемых типах дискурса. Приложение № 2 включает список заимствованных слов, встречающихся в рефлексивах, которые приведены в данной работе в качестве примеров. Список слов сопровождается их толкованиями в русском языке, ссылками на язык-источник и иноязычными соответствиями. Результаты исследования иллюстрируются в 7 рисунках и 15 таблицах.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Заимствования как объект метаязыковой рефлексии рядовых носителей русского литературного языка"

Выводы

1. Диалоги и полилоги участников Интернет-общения содержат рефлексивы с различной степенью сформированности метаязыкового сознания по поводу заимствований - нулевой, первой и второй. Интернет-среда дает возможность отследить процесс формирования метаязыкового сознания по поводу заимствованных слов.

2. Способы проявления метаязыкового сознания, отражающие интерпретационную, оценочную и классифицирующую функции, представлены в Интернет-дискурсе относительно равномерно. Преобладающее количество классифицирующих рефлексивов указывает на активную позицию носителя языка при определении заимствованного слова в сложившуюся систему метаязыковых представлений. Явно выраженная оценочная функция метаязыкового сознания критически уравновешивает необходимость включения слова в родной язык.

3. В толкованиях участник Интернет-общения наиболее часто прибегает к описательному способу. Собственно описательный способ чаще встречается в темах, направленных на семейно-бытовую сферу. Описательно-логическое толкование характерно для профессиональной сферы. Типичными метаоператорами описательного способа толкования являются слова означает, значит, называется. К невербальным средствам выражения относятся тире, скобки. Такие способы толкования, как синонимический, эпидигматический и калькирование, встречаются реже и не проявляют существенных отличий от способов толкования в газетном тексте. Толкование через противопоставление в Интернет-общении не выявлено.

4. Рефлексивы участников Интернет-общения, содержащие оценку заимствований, разнообразны и экспрессивны. Посредством метаоператоров в таких рефлексивах отражается нейтральная, положительная и отрицательная оценка. К типичным средствам выражения эмоциональной оценки относятся: а) глаголы с обшеоценочным значением {нравится / не нравится и т.д.), б) оценочные прилагательные (дурацкое абсурдное, кривое, веселое, красивое, роскошное, любопытное слово и др.), которые могут сочетаться с наречиями довольно, ужасно, чудовищно и пр., в) образные, метафорические выражения (ломит зубы, начинает вызывать тошноту, г) фразеологизмы (как красная тряпка на быка, выражает мое личное фе).

Оценка, выраженная в форме иронии, проявляется с помощью а) утрирования языкового факта, б) словообразования, создающего ироничный образ слова - в частности, создания окказионализмов по моделям негативно оцениваемых слов.

Невербальными метаоператорами являются эмотиконы, выражающие разнообразное эмоциональное отношение, в том числе ироническое; традиционные кавычки и другие графические средства.

Субъект оценки в Интернете представлен личным местоимением «я» в начальной и косвенных формах и вводными выражениями, подчеркивающими личное отношение индивида к объекту оценки (<откровенно говоря, как по мне и др.).

Оценка в Интернет-дискурсе направлена на неизбежность или избыточность использования заимствования, утилитарные характеристики заимствования, а также на соблюдение норм русского языка.

Количественное сравнение рефлексивов с положительной и отрицательной оценкой показало, что преобладают рефлексивы с отрицательной оценкой (33% и 53% соответственно). Это наблюдение является еще одним показателем критического отношения носителей языка к заимствованиям.

5. Отличительной характеристикой метаязыкового сознания носителя языка в Интернет-дискурсе является активная реализация нормативного аспекта классифицирующей функции. Метаоператоры все по законам русского языка; так писать неграмотно; произносить нужно по аналогии с русским эксплицируют стремление участника общения адаптировать заимствованные слова к нормам родного языка. Рефлексия, отражающая нормативный аспект классифицирующей функции метаязыкового сознания, относится к отклонению от грамматических, фонетических (включая акцентологические), орфографических и стилистических норм построения текста.

Именно Интернет-дискурс на фоне газетного и устного дискурса, где нормативный аспект классифицирующей функции метаязыкового сознания не представлен, парадоксально стал средой проявления инерционности метаязыкового сознания носителя языка, его стремления сохранить устоявшиеся нормы.

Наиболее активно проявляются метаоператоры, указывающие на реализацию ксеноразличительного аспекта. Достаточно высоки количественные показатели частотно-дистрибутивного и вероятностного аспектов классифицирующей функции метаязыкового сознания. Социально-стратификационный аспект выражен слабо, что вызвано, по всей вероятности, абсолютно демократическими условиями общения в Интернете.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. На основании анализа рефлексивов различных типов дискурса (газетного, устного и Интернет-дискурса) было сделано умозаключение, что стартовым механизмом, активизирующим функции метаязыкового сознания в отношении заимствований, являются следующие стимулы:

- необходимость осмыслить семантику заимствованного слова. В таком случае активизируется интерпретационная функция метаязыкового сознания. Основным способом проявления этой функции является толкование заимствованного слова; необходимость оценить заимствование с целью принять заимствованное слово в русский язык / отвергнуть его, либо с целью регулирования интенсивности процесса вхождения заимствований в целом в русскую речь. Такой стимул запускает в действие оценочную функцию метаязыкового сознания. Способом проявления является эмоционально-личностная оценка;

- необходимость определить место заимствованному слову в сложившейся системе языковых представлений носителей языка. Данный стимул направлен на реализацию классифицирующей функции. Способ проявления - классифицирование заимствованных слов.

Таким образом, системообразующей основой исследования метаязыковой рефлексии по отношению к заимствованиям становятся интерпретационная, оценочная и классифицирующая функции метаязыкового сознания.

2. Относительно равномерное распределение времени наблюдения метаязыковой рефлексии между типами дискурса позволяет сделать вывод о ее частотности в каждом из рассматриваемых типов. Наиболее широко представлены рефлексивы в газетном тексте (53%), достаточно частотны они в Интернет-дискурсе (29%) и наименее распространены (18%) в устном дискурсе (рисунок 7): газетный дискурс □ устный дискурс □ Интернет дискурс

Рис. 7. Соотношение количества рефлексивов в рассматриваемых типах дискурса (проценты указаны от общего количества рефлексивов)

Полученные результаты свидетельствуют о прямой зависимости активности метаязыкового сознания от формы речи: письменная речь характеризуется наиболее высоким уровнем осмысления, устная -наименьшим; Интернет, сочетая черты того и другого типа дискурса, занимает срединное место. Очевидно, что печатные средства массовой информации выполняют важную роль в осмыслении и окончательном закреплении заимствований в речи.

3. Рефлексивы рассмотренных типов дискурса демонстрируют различную степень сформированности метаязыкового сознания в отношении заимствованных слов: нулевую, когда носитель языка не владеет информацией об иноязычном неологизме, первую, при которой уже имеется некоторое представление о лексической единице, но говорящий осознает его неточность или неполноту, и вторую (результативную), при которой он хорошо осознает значение и особенности употребления заимствования. Устная речь и Интернет-дискурс отражают рефлексивы всех трех обозначенных разновидностей, предоставляя богатый материал для изучения как результата, так и процесса формирования метаязыкового сознания рядового носителя языка. В газетный дискурс проникают только рефлексивы, указывающие на вторую степень сформированности метаязыкового сознания адресанта. Газетный текст не предоставляет возможности проследить уровень сформированности метаязыкового сознания адресата.

4. Функции метаязыкового сознания по отношению к заимствованиям во всех рассмотренных типах дискурса носят универсальный характер, однако различается пропорция способов проявления этих функций. В газетном и устном дискурсах ведущее место занимает толкование иноязычных лексических единиц, в Интернет-дискурсе на первое место выступает их классифицирование. Оценка заимствований в каждом из типов дискурса представлена меньшим числом рефлексивов, чем толкование и классифицирование. Таким образом, метаязыковая рефлексия относительно заимствованных элементов направлена прежде всего на рациональное осмысление языковых явлений, необходимое в коммуникации, и в меньшей степени на их эмоциональную оценку.

Судя по наименьшему разбросу количественных показателей, Интернет-дискурс создает наилучшие условия для реализации всех трех функций метаязыкового сознания в отношении заимствований. Наличие способов проявления метаязыкового сознания, их разновидности и аспекты представлены в таблице 1 на стр. 125.

5. Толкование как отражение интерпретационной функции метаязыкового сознания в отношении заимствований является самым распространенным способом его проявления (47% всех выявленных рефлексивов).

Табл. 1. Наличие способов проявления метаязыкового сознания в газетном, устном и Интернет-дискурсе

Тип дискурса ТОЛКОВАНИЕ ЗНАЧЕНИЯ ОЦЕНКА ЗАИМСТВОВАНИЯ КЛАССИФИЦИРОВАНИЕ ЗАИМСТВОВАНИЙ В РАЗЛИЧНЫХ АСПЕКТАХ

Описательный способ Синонимический способ Калькирование Эпидигматический способ Через противопоставление Положительная і Отрицательная і Нейтральная Ксеноразличительный аспект Социально-стратификационный аспект Временной аспект Частотно-дистрибу-тив ный аспект Стилистический аспект Нормативный аспект

Газетный + + + + + + + — + + + + + —

Устный + + — — + + + — + + + + — —

Интернет + + + + — + + + + + + + + +

Калькирование, эпидигматическое толкование значение и толкование через противопоставление занимают факультативное место; в устной речи калькирование не выявлено. Общий набор метаоператоров в рефлексивах с толкованием значений в устной речи и Интернет-дискурсе дополняется показателями низкой степени сформированности метаязыкового сознания {какой-то, кто-то, что-то вроде), в Интернет-коммуникации - глаголами ментальной деятельности (понимаю; дошло; сообразил, что это.; значение так понимаю.; я это слово понимаю проще.), в разговорной речи — изобразительными жестами, уточняющими вербализованную информацию или восполняющими невербализованные компоненты значения.

Общими для рассмотренных типов дискурса являются структурные типы рефлексивов, обусловленные расположением толкования по отношению к заимствованному слову. Соблюдение правила предпозиции толкования (чаще встречающееся в газетном тексте) нацелено на упреждающее облегчение восприятия заимствованного слова при целостном понимании рефлексива. В постпозиции логические акценты переносятся на смысл высказывания, заимствованное слово вводится как дополнительная уточняющая информация.

6. Рефлексивы газетного, устного и Интернет-дискурса дают представление о реализации оценочной функции метаязыкового сознания рядовых носителей языка в отношении заимствований (15% от всех рефлексивов).

Во всех типах дискурса чаще наблюдается оценка отдельных лексических элементов, реже - процесса заимствования как явления. Последняя наиболее широко представлена в Интернет-дискурсе.

Предметом оценки в первую очередь становится избыточность и немотивированность введения слова в речь. Важной для носителя языка является точность соотношения значения слова или его формального образа с именуемым предметом или явлением. Оценивается утилитарность слова с точки зрения удобства в произношении и функциональности в речи, а также подвергаются критической оценке отклонения от общепринятых норм русского языка.

Соотношение отрицательной и положительной оценки в целом коррелирует между собой во всех типах дискурса (табл. 2). Ряд особенностей имеют количественные характеристики оценочных рефлексивов в Интернет-дискурсе. Во-первых, в нем наименьший разброс между отрицательными и положительными оценками. Во-вторых, в Интернете содержится весь спектр качественных показателей оценки за счет выражения нейтрального отношения, не характерного для газетного и устного типов дискурса. Думается, что языковая толерантность носителей языка по отношению к заимствованиям в этом случае обусловлена прежде всего возрастными особенностями пользователей Интернета.

Табл. 2. Соотношение оценки заимствований в различных типах дискурса

Характер оценки Газетный дискурс Устный дискурс Интернет-дискурс

Положительная 20% 28% 33%

Отрицательная 80% 72% 53%

Нейтральная 0 0 14%

Наиболее разнообразны и экспрессивны оценочные метаоператоры газетного и Интернет-дискурса: в них широко представлены образные языковые средства (метафоры, сравнения, эпитеты, фразеологизмы); оценки могут отражать заинтересованность носителя языка {любопытное, интересное, загадочное слово), эстетическую сторону восприятия {красивое, кривое, роскошное слово), настроение {веселое, смешное) и др.

Вербальные метаоператоры оценочных рефлексивов устной речи беднее образными средствами. Общеоценочные метаоператоры нравится / не нравится; люблю / не люблю являются наиболее частотными. Этот результат подтверждает описанное в литературе снижение эмоционально-личностной экспрессии речи.

Показательным проявлением метаязыковой рефлексии в различных типах дискурса является отражение роли субъекта в системе «субъект оценки - оценка - объект оценки». В рефлексивах Интернет-дискурса и устной речи обычно четко обозначена позиция субъекта посредством личного местоимения «я», глаголов с ментальной семантикой и вводных элементов, подчеркивающих отношение субъекта к объекту оценки (я спокойно отношусь, я вот подумал, я не против, меня добивает, мне не нравится; откровенно говоря, как по мне, имхо). Акцентированная роль субъекта оценки в рефлексивах этих типов дискурса подчеркивает индивидуальное начало рефлексии языковой личности, осознание собственной роли в формировании статуса новых стандартов речи. В рефлексивах газетного текста субъект оценки практически всегда нивелируется (он обозначается местоимением «мы», широко используются безличные и неопределенно-личные предложения), что указывает на стремление автора внутренне отредактировать текст и примкнуть к уже бытующей точке зрения.

При наличии общего ядра вербальных оценочных метаоператоров в каждом типе дискурса выявлены и специфические невербальные: в газетном тексте - кавычки, в Интернет-дискурсе - эмотиконы, в устной речи проявление оценки заимствованного слова может выражаться интонационно (ирония, смущение, недовольство).

7. Рефлексивы газетного, устного и Интернет-дискурса указывают на реализацию классифицирующей функции метаязыкового сознания (38%) в ксеноразличительном, временном, частотно-дистрибутивном, социально-стратификационном, нормативном и стилистическом аспектах. Большинство из них зафиксировано во всех типах дискурса.

Наиболее ярко представлен ксеноразличительный аспект как закономерное следствие метаязыковой рефлексии, направленной на чужеродные слова. Метаоператоры при этом указывают на язык-донор (в переводе с английского значит., от английского., так звучит по-английски) или подчеркивают иностранное происхождение слова (в переводе на русский., по-русски это значит., у них это называют.).

Значимым аспектом метаязыковой рефлексии является также осмысление временны'х рамок введения в речь заимствованных слов (метаоператоры теперь, сейчас, уже). Интерес представляют показатели прогнозирования закрепления в речи нового заимствования {это слово скоро станет модным). Прогнозирование встречается в основном в газетном дискурсе, который требует более полной формулировки мысли и предоставляет для этого условия.

Метаоператоры частотно-дистрибутивного аспекта классифицирующей функции {часто, везде) указывают на важность для говорящего характеристик интенсивности использования слова и тенденций его распространения.

Социально-стратификационный аспект классифицирующей функции может очерчивать не только границы использования в определенных сферах, но {мы [профессионалы] так говорим), но и отражать новые явления социальной жизни. Так, осознание поляризации общества, резкого разрыва в уровне благосостояния выражается в метаязыковой связи определенных иноязычных слов именно с классом «богатых» {богатые так называют; смысл слова понятен богатым людям).

Своеобразие аспектного классифицирования отмечено в газетном дискурсе и Интернете. Только в газетных текстах отражена метаязыковая осознанность преобразования стиля; только в Интернет-дискурсе выявлен нормативный аспект рефлексии, отсутствующий в рефлексивах других источников. Возможно, в устной речи реализации нормативного аспекта препятствует соблюдение принятых норм поведения. Отсутствие нормативного аспекта в газетном дискурсе можно объяснить тем, что печатные тексты подвергаются предварительному редактированию.

8. Разноплановость метаязыковой рефлексии носителя языка в отношении заимствований указывает на его активное стремление получить наиболее полную характеристику о слове. Эта особенность выражается в том, что в одном контексте часто наблюдается сочетание разных способов проявления метаязыкового сознания и разных аспектов его реализации.

- становления метаязыкового сознания по отношению к заимствованиям не только у жителей города, но и в местностях, удаленных от больших промышленно-культурных центров;

- проявлений метаязыкового сознания в различных видах печатного дискурса (возможно исследование, наряду с газетными текстами, рекламной продукции, переписки делового и профессионального характера и др.);

Список научной литературыКозлова, Евгения Евгеньевна, диссертация по теме "Русский язык"

1. Алекторова Л.П. Об оттенках значений лексических синонимов // Синонимы русского языка и их особенности. - Л.: Наука, 1972. - С. 123— 138.

2. Андреева О. Пресс-клуб XXI. Надо ли менять грамматику под влиянием русского разговорного языка? URL: http://www.tvkultura.ru/issue.html?id=103358 (дата обращения: 3.03.2011).

3. Арбатский Д.И. Основные способы толкования значений слов // Русский язык в школе. 1970. - № 3. - С. 26-31.

4. Арутюнова Н.Д. Речь // Лингвистичекий энциклопедический словарь / Под ред. В.Н. Ярцева. М.: Советская Энциклопедия, 1990. -С. 414-416.

5. Ахренова H.A. Интернет-дискурс как глобальное межкультурное явление и его языковое оформление: автореф. дис. . канд. филол. наук. / Н.Д. Ахренов. 2009. - 24 с.

6. Белица Т.И. Проблемы освоения и лексикографического описания французских лексических заимствований в русском языке (на материале номинаций денотативной сферы « Модные реалии»): автореф. дис. . канд. филол. наук. / Т.И. Белица. Томск, 2003. - 25 с.

7. Белобородов A.A. Языковое сознание: сущность и статус // Современная наука и закономерности ее развития. Томск, 1987. -С. 131-147.

8. Блинова О.И. Носители диалекта о своем диалекте (Об одном из источников лексикологического исследования) // Сибирские русские говоры. Томск, 1984. - С. 3-15.

9. Блинова О.И. Языковое сознание и вопросы теории мотивации // Язык и личность. М.: Наука, 1989. - С. 122-126.

10. Богуславский В.М. Семантико-стилистическая группа слов, соотносимых с одним понятием // Синонимы русского языка и их особенности. Л.: Наука, 1972. - С. 154-184.

11. Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды по общему языкознанию. / И.А. Бодуэн де Куртенэ. М.: Наука, 1963. - С. 215-302.

12. Большой современный англо-русский, русско-английский словарь / Под ред. В.К. Мюллера. М.: Вече, 2010. - 1056 с.

13. Бруннер К. История английского языка. / К. Бруннер. М.: Изд-во иностр. лит-ры, 1956. - Т. 2. - 392 с.

14. Булыгина Т.В., Шмелев А.Д. Человек о языке (метаязыковая рефлексия в нелингвистических текстах) // Логический анализ языка: Образ человека в культуре и языке. М.: Индрик, 1999. - С. 146-161.

15. Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке. Иноязычные заимствования: электронная книга. / Н.С. Валгина. 2003. -304 с. - URL: http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook050/01/index.htm (дата обращения: .21.07.2011).

16. Вежбицка А. Метатекст в тексте // Новое в зарубежной лингвистике. М.: Прогресс, 1978. - С. 402-421.

17. Вепрева И.Т. Метаязыковая рефлексия в функционально-типологическом освещении (на материале высказываний-рефлексивов 1991-2002 гг.): дис. . д-ра филол. наук. / И.Т. Вепрева. Екатеринбург, 2003.-372 с.

18. Вепрева И.Т. Языковая рефлексия в постсоветскую эпоху / И.Т. Вепрева. М.: Олма-Пресс, - 2005. - 379 с.

19. Веренич Т.К. Деэкзотизация современных заимствований в русском научно-лингвистическом и обыденном языковом сознании (на материале англицизмов): автореф. дис. .канд. филол. наук / Т.К. Веренич. -Барнаул, 2004. 21 с.

20. Вольф Е.М. Функциональная семантика оценки. / Е.М. Вольф. М.: Наука, - 1985. 226 с.

21. Волкова A.A. Стратегия обеспечения понимания текста с иноязычными вкраплениями (на материале региональных рекламно-информационных журналов): дис. . канд. филол. наук. / A.A. Волкова. -Томск, 2008.-204 с.

22. Вторичные истинностные оценки: правильно, верно // Логический анализ языка. Ментальные действия. М.: Наука, 1993. - С. 67-78.

23. Высочина О.В. Понимание значения иноязычного слова (психолингвистическое исследование): дис. . канд. филол. наук / О.В. Высочина. Воронеж, 2001. - 183 с.

24. Гаврилова Е.Д. Оценочные категории «Good» и «Bad» в современном английском языке: дис. . канд. филол. наук. / Е.Д. Гаврилова. Тамбов, 2005. - 172 с.

25. Гак В.Г. Новые слова и словари новых слов / В.Г. Гак. Л.: Наука, 1983.-561 с.

26. Гальперин И.Я. Языковое сознание и некоторые вопросы взаимодействия языка и мышления // Вопросы философии. М.: Наука, 1977.-№4.-С. 95-101.

27. Гаспаров Б.М. Устная речь как семиотический объект // Семиотика номинации и семиотика устной речи. Тарту: Тарт. гос. ун-т, 1978. -С. 63-112.

28. Гаспаров Б.М. Язык, память, образ: Лингвистика языкового существования / Б.М. Гаспаров. М.: Новое лит. обозрение, 1996. - 352 с.

29. Голубцов С.А. Семантика и прагматика показателей безразличия: сопоставительный аспект (на материале русского и английского языков): автореф. дис. . канд. филол. наук / С.А. Голубцов. Краснодар, 1999. -21 с.

30. Григорьева Т.М. «Чужесловие» в русском языке и русской ментальности // Журнал Сибирского федерального университета. Т 2, Приложение. - Красноярск: Изд-во СФУ, 2009. - С. 38-48.

31. Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкознанию / В. фон Гумбольдт. М.: Прогресс, 1984. - 397 с.

32. Дакохова М.Г. Англоязычные заимствования в русском языке, XIX XX вв.: автореф. дис. . канд. филол. наук. / М.Г. Дакохова. -Пятигорск, 1998. - 13 с.

33. Дубровский Д.И. Информация, сознание, мозг / Д.И. Дубровский. -М.: Высшая школа, 1980. 285с.

34. Дьяков А.И. Деривационная интеграция англицизмов в русском языке конца XX века в функциональном аспекте: дис. . канд. филол. наук. / А.И. Дьяков. Новосибирск, 2001. - 295 с.

35. Ейгер Г.В. Механизмы контроля языковой правильности высказывания / Г.В. Ейгер. Харьков: Основа, 1990. - 184 с.

36. Елизова Т.К. Заимствование английской лексики в русский язык в 60-70-е годы XX века: автореф. дис. . канд. филол. наук. / Т.К. Елизова. -Ростов-на-Дону, 1978. 19 с.

37. Епимахова А.Ю. Межъязыковое заимствование наименований лиц по профессии в когнитивно-коммуникативном аспекте: дис. . канд. филол. наук / А.Ю. Епимахова. Челябинск, 2010.-172 с.

38. Еренков A.C. Социолингвистический аспект функционирования английского языка в русской молодежной среде (на примере г. Ельца

39. Липецкой области): дис. . канд. филол. наук. / A.C. Еренков. Воронеж, 1998.-152 с.

40. Живов В.М. Язык и культура в России XVIII века. / В.М. Живов. -М.: Языки русской культуры, 1996. 590 с.

41. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. / Н.И. Жинкин. М.: Наука, 1982,- 155 с.

42. Житникова JI.B. Англоязычные заимствования наименований лиц по профессии в современном русском языке: дис. . канд. филол. наук. / JI.B. Житникова. Челябинск, 1998. - 213 с.

43. Забелин В.В. Стилевая специфика языка газеты // Общая стилистика: теоретические и прикладные аспекты. Калинин, 1990. -С. 112-115.

44. Заботкина В.И. Новая лексика современного английского языка / В.И. Заботкина. М.: Высшая школа, 1989. - 126 с.

45. Залевская A.A. Введение в психолингвистику. / A.A. Залевская. -М.: РГГУ. 1999.-382 с.

46. Занадворова A.B. Общение человека с компьютером // Современный русский язык: Активные процессы на рубеже XX-XXI веков. М.: Языки славянских культур, 2008. - С. 579-610.

47. Заславская Т.И. Проблемы развития социальной структуры российского общества // Безопасность Евразии. 2006. - № 5. - С. 5-19.

48. Земская Е.А., Китайгородская М.В., Ширяев E.H. Русская разговорная речь. Общие вопросы. Словообразование. Синтаксис. М.: Наука, 1981.-276 с.

49. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности: Избр. психол. Труды. / И.А. Зимняя. М.: Изд-во Моск. психол.-социального ин-та; Воронеж: МО ДЕК, 2001. - 432 с.

50. Зубкова Л.Г., Зубкова Н.Г. Метаязыковой портрет Георгия Георгиевича Зубкова // Обыденное метаязыковое сознание: онтологические и гносеологические аспекты: Коллективная монография /

51. Отв. ред. Н.Д. Голев. Кемерово - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2009. - Ч. 1.-С. 267-298.

52. Иванцова Е.В. О скрытых показаниях языкового сознания говорящего субъекта // Вестник Кемеровского гос. ун-та. Кемерово, 2002а. Сер. Филология. - Вып. 4 (12). - С. 66-71.

53. Иванцова Е.В. Феномен диалектной языковой личности / Е.В. Иванцова. Томск: Изд-во Том. ун-та, 20026. - 312 с.

54. Изюмская С.С. Неологизмы английского происхождения в русской прессе 90-х годов: структурно-семантический и коммуникативно-функциональный аспекты: автореф. дис. . канд. филол. наук. / С.С. Изюмская. Ростов н/Д., 2000. - 16 с.

55. Какорина Е.В. СМИ и Интернет-коммуникация (Интернет форум как новый коммуникативно-речевой жанр) // Современный русский язык: Активные процессы на рубеже XX-XXI веков. М.: Языки славянских культур, 2008. - С. 548-578.

56. Калинин A.B. Культура русского слова / A.B. Калинин. М.: Изд-во МГУ, 1984.-299 с.

57. Караулов Ю.Н. О состоянии русского языка современности / Ю.Н. Караулов. М.: Институт русского языка РАН, 1991. - 66 с.

58. Кашкин В.Б. Научные теории и бытовые представления о языке: история и перспективы исследования // Обыденное метаязыковое сознание и наивная лингвистика. Кемерово; Барнаул, 2008. - С. 30^4.

59. Кирпикова Л.В. Использование фактов языковой компетентности носителей говора в лексикологическом исследовании // Лексические и грамматические проблемы сибирской диалектологии. Барнаул, 1972. -С. 164-174.

60. Клевцов А.Н. Семантика и функции кавычек в современном русском языке (на материале печатных СМИ): автореф. дис. . канд. филол. наук. / А.Н. Клевцов. Ярославль, 2010. - 22 с.

61. Ковальчук Г.Л. Телевизионная речь: особенности формирования // Вестник Воронежского гос. ун-та. Серия: Филология. Журналистика. -2008. -№ 1.-С. 67-71.

62. Коготкова Т.С. Русская диалектная лексикология: Состояние и перспективы. / Т.С. Коготкова. М.: Наука, 1979. - 332 с.

63. Колшанский Г.В. Объективная картина мира в познании и языке / Г.В. Колшанский. М.: Наука, 1990. - 103 с.

64. Корнилов O.A. Языковые картины мира как производные национальных менталитетов. / O.A. Корнилов. М.: ЧеРо, 2003. - 347 с.

65. Кручинкина Н.Д. К вопросу о соотношении функций языка // Лингвистические и экстралингвистические проблемы коммуникации: теоретические и прикладные аспекты. Саранск, 2006. - Вып. 5. -С. 95-100.

66. Крысин Л.П. Иноязычные слова в современном русском языке / Л.П. Крысин. М.: Наука, 1968. - 206 с.

67. Крысин JI.П. Иноязычное слово в контексте современной общественной жизни // Русский язык конца XX столетия (1985-1995) / Под ред. Е.А.Земской. М.: Языки русской культуры, 2000. - С. 142-161.

68. Крысин Л.П. Новый словарь иностранных слов: наиболее употребительные иностранные слова, вошедшие в русский язык в XVIII-XX и в начале XXI в. / Л.П. Крысин. М.: Эскмо, 2006. - 475 с.

69. Крысин Л.П. Лексическое заимствование и калькирование // Современный русский язык: Активные процессы на рубеже XX-XXI веков. М.: Языки славянских культур, 2008. - С. 167-184.

70. Крючкова О.Ю. Метатекст в диалектном тексте // Проблемы современной русской диалектологии. Тез. докл. междунар. конф. 23-25 марта 2004 г. М., 2004. - С. 82-84.

71. Крючкова О.Ю. Рефлективность диалектной речи // Язык. -Сознание. Культура. - Социум. - Саратов, 2008. - С. 214-223.

72. Кубрякова Е.С. Номинативный аспект речевой деятельности / Е.С. Кубрякова. М.: Высшая школа, 1986. - 215 с.

73. Культура русской речи: Учебник для вузов / Под ред. Л.К. Граудиной, E.H. Ширяева. М.: НОРМА-ИНФРА, 1999. - 560 с.

74. Курбатов В.И. Основы философии: Учебное пособие / В.И. Курбатов. М.: Наука-Пресс, 2006. - 352 с.

75. Ларионова Е.В. Новейшие англицизмы в современном русском языке (на материале общественно-экономической лексики): автореф. дис. . канд. филол. наук. / Е.В. Ларионова. М., 1993. - 17 с.

76. Лебедева O.A. Чувство языка как компонент коммуникативной компетенции (в аспекте соотношений понятий) электронный ресурс., 2008. URL http://www.lib.tsu.ru/mminfo/000063105/31 l/image/311-153.pdf (дата обращения: 23.10.2011).

77. Леонтьев A.A. Слово в речевой деятельности: Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. / A.A. Леонтьев. М.: Просвещение, 1965.-288 с.

78. Леонтьев A.A. Язык, речь, речевая деятельность. / A.A. Леонтьев. -М.: Просвещение, 1969.-211 с.

79. Леонтьев A.A. Основы психолингвистики. / A.A. Леонтьев. М.: Смысл Лань, 2003. - 285 с.

80. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975. 303 с.

81. Лингвистический энциклопедический словарь / Под ред. В.Н. Ярцевой. М.: Сов. энциклопедия, 1990. - 682 с.

82. Лузайа-Маминги Роже. Аспекты изучения заимствованных слов в русском языке и оптимизация их лексикографического представления: автореф. дис. . канд. филол. наук. / Лузайа-Маминги Роже. М., 1985. -16 с.

83. Лукьянова H.A. Языковая интуиция носителей говоров как источник информации о семантике экспрессивных слов // Синтаксическая и лексическая семантика. Новосибирск, 1986.-С. 193-206.

84. Лютикова В.Д. Языковая личность и идиолект. / В.Д. Лютикова. -Тюмень: Изд-во Тюмен. гос. ун-та, 1999. 188 с.

85. Ляпон М.В. Смысловая структура сложного предложения и текст: К типологии внутритекстовых отношений. / М.В. Ляпон. М.: Наука, 1986.-200 с.

86. Мамонтова Т.Н. Специфика функционирования заимствованных слов в индивидуальном лексиконе: дис. . канд. филол. наук. / Т.Н. Мамонтова. Курск, 2004. - 139 с.

87. Маринова Е.В. Иноязычные слова в русской речи конца XX -начала XXI века: проблемы освоения и функционирования: автореф. дис. . д-ра филол. наук. / Е.В. Маринова. М., 2008. - 43 с.

88. Маркелова Т.В. Семантика оценки и средства ее выражения в русском языке: Учебное пособие по спецкурсу. / Т.В. Маркелова. М.: МПУ, 1993.-125 с.

89. Мечковская Н.Б. Естественный язык и метаязыковая рефлексия в век Интернета // Русский язык в научном освещении. 2006. - № 2 (12). -С. 165-185.

90. Мечковская Н.Б. Интернет-коммуникация и ее влияние на общение и язык повседневной жизни электронный ресурс. // University of Bergen: [сайт]. -02.12.09. URL: http://www/uib.no/filearchive/mechkovskaya-handout3.12.2009.pdf.

91. Нечаева И.В. Актуальные проблемы письменной адаптации иноязычных заимствований: автореф. дис. . канд. филол. наук. / И.В. Нечаева. М., 2008. - 30 с.

92. Никитин Д.С. Структурно-функциональные особенности иноязычных заимствований в тексте современной газеты: дис. . канд. филол. наук. / Д.С. Никитин. Ярославль, 2010. - 193 с.

93. Николина H.A. Метаязыковая рефлексия в современной поэтической речи // Обыденное метаязыковое сознание: онтологические игносеологические аспекты: Коллективная монограифя / Под ред. Н.Д. Голева. Томск: Изд-во ТГПУ, 2009. - Ч. 2. - С. 336-353.

94. Новикова Н.В. Культура использования заимствованных слов в функциональных разновидностях русского языка // Культура русской речи и эффективность общения. М.: Наука, 1996. - С. 375-396.

95. Новый словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Адамчика. М: ACT, 2009.-1151 с.

96. Новый словарь иностранных слов / Под ред. E.H. Захаренко и др. -М.: Азбуковник, 2003. 784с.

97. Норман Б. Ю. Грамматика говорящего. / Б.Ю. Норман. СПб.: Изд-во С.-Петербург, ун-та, 1994. - 230 с.

98. Обыденное метаязыковое сознание и наивная лингвистика: Межвуз. сб. ст. Кемерово - Барнаул, 2008. - 480 с.

99. Обыденное метаязыковое сознание: онтологические и гносеологические аспекты: Коллективная монография / Отв. ред. Н.Д. Голев. Кемерово - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2009а. - Ч. 1. -532 с.

100. Обыденное метаязыковое сознание: онтологические и гносеологические аспекты: Коллективная монография / Под ред. Н.Д. Голева. Томск: Изд-во ТГПУ, 20096. - Ч. 2. - 457 с.

101. Павленко Г.В. Проблема освоения иноязычных заимствований: языковой и речевой аспекты (на материале англицизмов конца XX века): дис. . канд. филол. наук. / Г.В. Павленко. Таганрог, 1999. - 176 с.

102. Перфильева Н.П. Метатекст в аспекте текстовых категорий. / Н.П. Перфильева. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2006. - 285 с.

103. Портнов А.Н. Язык, мышление, сознание: Психолингвистические аспекты. / А.Н. Портнов. Иваново: Изд-во Иван, ун-та, 1988. - 90 с.

104. Портнов А.Н. Язык и сознание: Основные парадигмы исследования проблемы в философии XIX-XX в. / А.Н. Портнов. Иваново, 1994. -370 с.

105. Постовалова В.И. Язык и человек в лингвофилософской концепции

106. B. Гумбольдта // Сущность, развитие и функции языка. М., 1987.1. C. 51-58.

107. Потебня A.A. Мысль и язык / Собрание трудов / A.A. Потебня. М.: Лабиринт, 1999. - 269 с.

108. Почепцов О. Г. Языковая ментальность: способ представления мира // Вопросы языкознания. М.: Наука, 1990. - № 6. - С. 111-122.

109. Ревзина О.Г. Дискурс и дискурсивные формации // Критика и семиотика. Новосибирск, 2005. - Вып. 8. - С. 66-78.

110. Резанова З.И. Внутренняя форма слова как объект метаязыковой рефлексии в условиях чат-коммуникации // Вестник Томского гос. ун-та. Язык и культура. Томск, 2008. - № 1. - С. 78-85.

111. Резанова З.И., Мишанкина H.A. Способы языкового выражения самоидентификации личности в виртуальном дискурсе // Европейские исследования в Сибири. Томск, 2004. - Вып. 4. - С. 325-334.

112. Ростова А.Н. Показания языкового сознания носителей диалекта как источник лексикологического исследования: автореф. дис. . канд. филол. наук. / А.Н. Ростова. Томск, 1983. - 22 с.

113. Ростова А.Н. Метатекст как форма экспликации метаязыкового сознания (на материале русских говоров Сибири). / А.Н. Ростова. Томск: Изд-во Том. ун-та, 2000. - 194 с.

114. Ростова А.Н. Обыденная семантизация слов // Обыденное метаязыковое сознание: онтологические и гносеологические аспекты: Коллективная монография / Отв. ред. Н.Д. Голев. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2009. - Ч. 1. - С. 182-201.

115. Рыжков М.С. Речевые стратегии участников синхронного Интернет-дискурса (на материале русско- и англоязычных чатов): автореф. дис. . канд. филол. наук. / М.С. Рыжков. Воронеж, 2010. 24 с.

116. Рябцева Н.К. Язык и естественный интеллект. / Н.К. Рябцева. М.: Академия, 2005. - 639 с.

117. Сахарный Л.В., Орлова О.Д. Типы употребления в речи нескольких вариантов одной гиперлексемы (опыт психолингвистического анализа текста) // Живое слово в русской речи Прикамья. Пермь, 1969. - Вып. 1. -С. 83-113.

118. Сахарный J1.B. Человек и текст: две грамматики текста // Человек -Текст Культура. - Екатеринбург, 1994. - С. 7-31.

119. Серебренников Б.А. Роль человеческого фактора в языке: Язык и мышление. / Б.А. Серебренников. М.: Наука, 1988. - 244 с.

120. Скворцов Л.И. Теоретические основы культуры речи / Л.И. Скворцов. М.: Наука, 1980. - 354 с.

121. Сметанина Л.И. Проблема газетного стиля. / Л.И. Сметанина. М.: Новое русло, 2001. - 254 с.

122. Смородин А.Ю. Социолингвистическая природа заимствованной лексики: на основе публицистических материалов по компьютерной технике: дис. канд. филол. наук. / А.Ю. Смородин. М., 2006. - 165 с.

123. Сокуров С.А. Спасем наши души, спасая родную речь электронный ресурс., 2010. URL: http://www.ruskline.ru/analitika/2010/10/08/ spasemrodnuyurech/ (дата обращения: 14.08.2011).

124. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. / А.Г. Спиркин. М.: Политиздат, 1972. - 303 с.

125. Стернин И. А. Коммуникативное и когнитивное сознание // С любовью к языку. Москва - Воронеж, 2002. - С. 44-51.

126. Страмной A.B. Газетный текст как источник неологизмов (на материале русской и французской прессы): автореф. дис. . канд. филол. наук. / A.B. Страмной. Волгоград, 2007. - 22 с.

127. Тарасов Е.Ф. Актуальные проблемы анализа языкового сознания // Языковое сознание и образ мира. М., 2000. - С. 19-24.

128. Тарасова М.В. Семантические изменения английских заимствований в русском и немецком языках в условиях глобализации: автореф. дис. . канд. филол. наук / М.В. Тарасова. Белгород, 2009. - 19 с.

129. Телия В.Н. Человеческий фактор в языке. Языковые механизмы экспрессивности. / В.Н. Телия. М.: Наука, 1991. - 214 с.

130. Тубалова И.В. Показания языкового сознания как источник изучения явления мотивации слов: автореф. дис. . канд. филол. наук / И.В. Тубалова. Томск, 1995. - 18 с.

131. Тубалова И.В. Особенности функционирования метатекста в газетном тексте // Актуальные проблемы дериватологии, мотивологии, лексикографии. Томск, 1998. - С. 199-205.

132. УхмылинаЕ.В. О языковой сознательности носителей говора (на материале их высказываний о языке) // Горьковский гос. ун-т им. Н.И. Лобачевского. Ученые записки. Вып. 76. - Сер. лингвистическая. -1960.-С. 159-173.

133. Ушаков Б.Ю. Семантика и функции лексических заимствований в современной русской прессе: автореф. дис. . канд. филол. наук / Б.Ю. Ушаков. СПб., 2009. - 25 с.

134. Ушакова Т.Н. Языковое сознание и принципы его исследования // Языковое сознание и образ мира. М., 2000. - С. 13-23.

135. Федорченко И.А. Метафорическая и метатекстовая константы языковой личности академика В.В. Виноградова: автореф. дис. . канд. филол. наук. / И.А. Федорченко. Новосибирск, 2002. - 23 с.

136. Феоклистова В.М. Иноязычные заимствования в русском литературном языке 70-90-х гг. XX века: автореф. дис. . канд. филол. наук. / В.М. Феклистов. Тверь, 1999. - 20 с.

137. Черкасова М.Н. Заимствованная лексика русского языка конца XX века (1986-1996 гг.: на материале публицистики): дис. . канд. филол. наук. / М.Н. Черкасова. Ростов-на-Дону, 1997. - 222 с.

138. Чернышева Т.В. Тексты СМИ в зеркале языкового сознания адресата. / Т.В. Чернышова. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2005а. - 293 с.

139. Чернышова Т.В. Тексты СМИ в ментально-языковом пространстве современной России: дис. . д-ра филол. наук. / Т.В. Чернышова. -Барнаул, 20056. 577 с.

140. Чуприкова Н.И. Психика и сознание как функции мозга. / Н.И. Чуприкова. М.: Наука, 1985. - 200 с.

141. Чучкова Г.С. Интернет-коммуникация как фактор личностного развития (на примере общения в чатах): автореф. дис. . канд. психол. наук. / Г.С. Чучкова. М., 2008. - 23 с.

142. Шварцкопф Б.С. Проблема индивидуальных и общественно-групповых оценок речи // Актуальные проблемы культуры речи. М., 1970.-С. 277-304.

143. Шварцкопф Б.С. Оценки говорящими фактов речи (лингвистический аспект): автореф. дис. . канд. филол. наук. / Б.С. Шварцкопф. М., 1971. - 10 с.

144. Шварцкопф Б.С. Я поставил кавычки потому, что. // Облик слова. М.: РАН, 1997. С. 374-381.

145. Шпет Г.Г. Внутренняя форма слова: Этюды и вариации на темы Гумбольдта. / Г.Г. Шпет. М.: ГАХН, 1927. - 219 с.

146. Шумарина М.Р. Метаязыковая рефлексия в фольклорном и литературном тексте: автореф. дис. . д-ра филол. наук / М.Р. Шумарина. -М., 2011а.-45 с.

147. Шумарина М.Р. Язык в зеркале художественного текста. (Метаязыковая рефлексия в произведениях русской прозы) / М.Р. Шумарина. М.: Флинта, 20116. - 328 с.

148. Щерба JI. В. Избранные работы по языкознанию и фонетике / Л.В. Щерба. Л.: ЛГУ, 1958. - 180 с.

149. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. / Л.В. Щерба. -Л.: Наука, 1974.-424 с.

150. Юркина Т.В. Языковое сознание, культурный концепт и проблема самоидентичности // Регионология. 2004. № 4. - URL: http://regionsar.ru/node/440 (дата обращения: 18.01.2012).

151. Язык и национальное сознание. Вопросы теории и методологии / Под ред. И.А. Стернина. Воронеж: Воронежский гос. ун-т, 2002. - 314 с.

152. Язык, сознание, коммуникация: Сб. статей / Отв. ред. В.В. Красных, А.И. Изотов. М.: Диалог-МГУ, 1999. - Вып. 8. - 120 с.

153. Ясинская М.Б. Лексические заимствования в Петровскую эпоху и языковая личность (на материале историко-биографической прозы князя Б.И. Куракина): автореф. дис. . канд. филол. наук. / М.Б. Ясинская. М., 2004. - 25 с.

154. Gowers, Ernest. The Complete Plain Words. / E. Gowers. Penguin Books, 1986.-289 p.

155. Katamba Francis. English words. Structure, history, usage. / F. Katamba. Routledge, London and New York, 2005. - 315 p.

156. McFedries Paul. Word Spy. The word Lover's Guide to Modern Culture./ P. McFedries. Broadway books. New York, 2004. - 419 p.

157. Metcalf, Allan. Predicting new words. / A. Metcalf. Boston: New York, 2002.-206 p.

Полный текст автореферата диссертации по теме "Заимствования как объект метаязыковой рефлексии рядовых носителей русского литературного языка"

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата филологических наук Козлова, Евгения Евгеньевна

Введение диссертации2012 год, автореферат по филологии, Козлова, Евгения Евгеньевна

Заключение научной работыдиссертация на тему "Заимствования как объект метаязыковой рефлексии рядовых носителей русского литературного языка"

Список научной литературыКозлова, Евгения Евгеньевна, диссертация по теме "Русский язык"

Похожие темы диссертаций