автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Библиотерапевтическое направление социальной поддержки молодежи: состояние, проблемы, перспективы развития

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Потапова, Раиса Петровна

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы анализа библиотерапии

§ 1.1. Основные теоретические подходы к библиотерапии

§ 1.2. Концепция жизненных сил человека как 50 методологическая основа анализа библиотерапии

Глава 2. Эмпирико-социологический анализ возможностей использования библиотерапии в инновационной деятельности муниципальных библиотек Алтайского края

§ 2.1. Программа исследования эффективности библиотерапевтического воздействия на молодежь

§ 2.2. Особенности библиотерапевтической деятельности муниципальных библиотек Алтайского края

§ 2.3. Основные направления совершенствования библиотерапевтической деятельности по социализации молодежи

Введение диссертации2005 год, автореферат по социологии, Потапова, Раиса Петровна

Актуальность исследования. Интенсивное развитие социальных и экономических процессов в конце XX столетия поставило целый ряд проблем, требующих серьезного и всестороннего анализа: безработица, бедность, неравенство, разрушение многих социальных связей людей, трансформация ценностей, рост апатии, безразличия к актуальным общественным проблемам. В настоящее время, в связи с принципиальными изменениями экономических основ и социальной ориентации российского общества стали актуальными проблемы социальной поддержки разных социальных групп и, в первую очередь, молодежи.

Среди факторов, определяющих характер и степень социальной поддержки, особо выделяется информационный, который активно влияет на состояние политической, экономической и других составляющих социальной безопасности населения России. Однако, в структуре направлений социальной поддержки молодежи практически не выделено такое направление как информационная защита. В связи с этим анализ использования информационных факторов, способствующих раскрытию творческого, интеллектуального потенциала, становится весьма актуальным. Особая значимость в настоящее время придается информационному компоненту такого вида социальной деятельности как библиотерапия, не получившей достаточно широкого распространения. В соответствии с этим актуальным является осуществление социологических исследований с целью выявления степени воздействия её на разные социальные группы и, прежде всего, на молодежь.

Состояние и степень разработанности проблемы. Теоретическим основам библиотерапии посвящен ряд научных трудов отечественных и зарубежных авторов. Имеющиеся исследования можно объединить в две группы. Первую группу составляют исследования, направленные на изучение различных компонентов и аспектов библиотерапии, в частности:

- анализ теоретических основ библиотерапии: определения предмета, цели, задач (Ю. Дрешер, Б. Симонов, В. Крейденко, Н. Назаркин, А. Миллер, Е. Brown, В. Kellner и др.);

- анализ библиотерапии как деятельности с позиции различных отраслей знания: медицины (А. Миллер, А. Шапошников, Ю. Дрешер), психологии (JI. Жабицкая, А. Михайлова, И. Кукарева, В. Малинина), библиотековедения (И. Казаринова, Е. Смагин), педагогики (И. Тихомирова).

Вторую группу составляют исследования, в которых выделяются лишь отдельные аспекты библиотерапии в связи с изучением других явлений и процессов. К ним относятся:

- изучение возможностей коррекционно-развивающей работы с детьми и подростками посредством сказки как инструмента библиотерапии (Т. Зинкевич-Евстигнеева, О. Защиринская, А. Кортнер, О. Хухлаева, О. Хухлаев, Н. Леонтьева, Д. Соколов, Н. Большунова, Т. Буслаева, Е. Смутнева, Э. Иванова, С. Лавлинский, Л. Розова и др.);

- анализ механизмов компенсаторного чтения (Е. Балашова, Т. Ловкова, Н. Малахова, Г. Белоусова, О. Головочева, А. Гончарова, Л. Гозман, Н. Назаркина, Г. Рослик, Т. Ермакова, В. Ельцова-Стрелкова, Д. Орлова и др.);

- выявление направлений, методов работы с людьми, имеющими проблемы со здоровьем (А. Миллер, А. Шапошников, Г. Мишкине, О. Мяэотс, Н. Клюшина, Г. Кушнир, М. Сапоровская, Е. Кобзева и др.);

- совершенствование практики психосоциальной работы (Л. Гаврилина);

- изучение библиосоциологии (Р. Трофимова, Т. Тетерина).

Но до сих пор отсутствуют специальные социологические исследования библиотерапии как самостоятельного направления социальной поддержки представителей разных социальных групп и, прежде всего, молодежи.

Проблематичность научного статуса библиотерапии на фоне большого числа работ, посвященных исследованию библиотерапии, с точки зрения различных наук, отсутствие научных работ по оптимизации биб-лиотерапевтической деятельности, по выявлению потенциала библиотерапии в соответствии с проблемой социальной поддержки отдельных групп населения, в том числе молодежи, неразработанность критериев оценки библиотерапии в контексте социологического знания и привлечение работ алтайской социологической школы неовитализма позволили выбрать следующие объект и предмет настоящего диссертационного исследования:

Объект исследования - библиотерапия как деятельность в области социальной поддержки разных социальных групп.

Предмет исследования - особенности библиотерапевтического направления социальной поддержки молодежи (на примере Алтайского края).

Цель исследования - выявление оптимальных форм библиотера-певтической поддержки молодежи и разработка рекомендаций по оптимизации библиотерапевтической деятельности социальных учреждений в сфере социальной поддержки молодежи.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

1. Выявить и проанализировать основные теоретические подходы к библиотерапии.

2. Осуществить теоретико-методологический анализ библиотерапии в контексте неовиталистской социологии.

3. Обосновать теоретическую возможность и практическую целесообразность использования библиотерапии в качестве направления социальной поддержки разных социальных групп и, прежде всего, молодежи.

4. Разработать теоретическую и эмпирическую модели социологического анализа библиотерапевтического направления социальной поддержки молодежи.

5. Разработать программу эмпирико-социологического исследования эффективности библиотерапевтического воздействия на молодежь.

6. Выявить оптимальные методы библиотерапевтической работы с молодежью в муниципальных библиотеках Алтайского края.

7. Предложить практические рекомендации по реализации тренин-говой модели библиотерапевтической деятельности с молодежью в муниципальных библиотеках, социальных учреждениях и общественных организациях.

Исследовательские гипотезы:

Гипотеза-основание: В настоящее время библиотерапия утвердилась не только как междисциплинарная отрасль знания, но и как направление социальной поддержки молодежи, которая является объектом изучения социологии.

Гипотезы-следствия:

1. Междисциплинарность библиотерапии предопределила многообразие научных подходов к осмыслению её сущности, предполагающих их переосмысление в социологическом контексте.

2. Наибольшие эвристические возможности для определения социальной сущности библиотерапии представляет социологическая концепция жизненных сил человека.

3. Библиотерапевтическая работа обеспечивает социальную поддержку жизненных сил социальных субъектов.

4. Актуальным и перспективным направлением библиотерапевтической работы с молодежью выступает информационная поддержка, нацеленная на повышение информационной безопасности общества.

5. Библиотерапевтическая работа с молодежью определяет содержание деятельности муниципальных библиотек Алтайского края.

Теоретико-методологическая основа исследования:

- структурно-функциональный подход (Р.Мертон, Т.Парсонс);

- социологическая концепция жизненных сил человека, его индивидуальной и социальной субъектности (С.И. Григорьев, Ю.Е. Растов, Л.Г. Гуслякова и др.);

- концепция библиосоциальной работы как отраслевой социологической теории (Л.Г. Гуслякова, Р.А. Трофимова);

- концепция библиосоциологии (Р.А. Трофимова).

Эмпирическая база исследования представлена:

- статистическими данными, содержащихся в отчетах о работе муниципальных библиотек края за 1992 - 2003 гг.;

- законодательными и нормативными актами федеральных и региональных органов власти;

- результатами эмпирического социологического исследования «Оптимизация библиотерапевтической деятельности», проведенного диссертантом в 2001-2004 гг.

Поставленные задачи обусловили применение методов исследования: традиционный анализ научной литературы, анализ нормативно-правовых документов, сравнительный анализ статистических данных, анализ результатов социологических эмпирических исследований, наблюдение, библиометрический метод, метод социальных биографий, анкетирование, экспертный опрос, групповые обсуждения по техникам БОУ, фокус-группы, эксперимент.

Научная новизна исследования:

1. Обоснована необходимость социологического подхода к исследованию библиотерапии в качестве направления социальной поддержки разных социальных групп и, прежде всего, молодежи.

2. Доказана эвристическая ценность концепции жизненных сил человека для социологического анализа библиотерапии.

3. Дано авторское определение понятия «библиотерапия».

4. Введены в научный оборот понятия «стихийная библиотерапия» и «превентивная библиотерапия».

5. Выявлены и обоснованы параметры оптимальных форм библио-терапевтической поддержки молодежи в Алтайском крае.

6. Разработана и апробирована тренинговая форма библиотерапев-тической поддержки молодежи. ч

7. Предложена система мер по оптимизации библиотерапевтиче-ской работы с молодежью в муниципальных библиотеках, социальных учреждениях, общественных организациях.

Основные положения диссертации, выносимые на защиту:

1. Библиотерапия как специфическое направление социальной поддержки молодежи входит в проблемное поле неовиталистской социологии.

2. В свете социологической концепции жизненных сил человека раскрывается потенциал библиотерапевтического воздействия на молодежь.

3. Целесообразно рассматривать библиотерапию как практическую деятельность, ориентированную на активизацию жизненных сил человека в целях личностной социальной поддержки, коррекции поведения в стрессовых ситуациях и формирования программы социальной терапии.

4. Для современного этапа развития библиотерапии характерна «стихийная» и «превентивная» направленность.

5. Для повышения потенциала библиотерапевтического воздействия на молодежь необходима организация мониторинговых исследований читательской моды как явления стихийной библиотерапии.

6. Формы и методы библиотерапевтической деятельности могут использоваться в муниципальных библиотек, различных социальных учреждениях, общественных организациях, занимающихся социальной поддержкой молодежи.

7. Среди форм библиотерапевтической деятельности оптимальна тренинговая форма превентивной библиотерапии.

Теоретическая значимость работы. Диссертационная работа:

1) вносит вклад в развитие теоретико-методологической базы социологических исследований библиотерапии;

2) демонстрирует эвристические потенции социологической концепции жизненных сил человека;

3) расширяет проблемные поля социологии молодежи, социологии г социальной работы, библиосоциологии.

Практическая значимость работы выражается в возможности использования содержащихся в диссертации выводов и рекомендаций:

1) для оптимизации библиотерапевтической деятельности;

2) в преподавании социологических и библиотековедческих дисциплин, в рамках вузовского и поствузовского образования, в системе повышения квалификации библиотечных работников и специалистов по социальной работе.

Методика библиотерапевтического тренинга, разработанная и апробированная диссертантом, может быть использована практиками социальной работы, педагогами и библиотекарями муниципальных библиотек при работе с молодежью.

Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивается обоснованностью исходных теоретических позиций, применением взаимодополняющих методик, адекватных цели и задачам, экспериментальным подтверждением гипотез исследования, обсуждением полученных результатов на конференциях, семинарах и внедрением их учебный процесс и практику работы библиотек.

Апробация работы: Материалы диссертационного исследования представлены:

1) в докладах и выступлениях: - на международных конференциях и семинарах: «Библиотечное дело - 2001: Российские библиотеки в мировом информационном и интеллектуальном пространстве» (Москва,

2001 г.), «Перспективы непрерывного образования библиотекарей и информационных специалистов» (Москва, 2001 г.), «Модели взаимодействия НКО и государственных структур в области оказания социальной помощи детям, оказавшимся в тяжелой жизненной ситуации» (Барнаул,

2002 г.), «Библиотечное дело - 2004» (Москва, 2004 г.);

- на всероссийской научно-практической конференции «Народная культура: личность, творчество, досуг» (Омск, 2003 г.);

- на межрегиональных и межвузовских конференциях: «Экология Южной Сибири» (Абакан, 2001 г.), «Социальная работа в современном обществе: реалии и перспективы» (Барнаул, 2001 г.), «Молодежь - Барнаулу» (Барнаул, 2001, 2002, 2003 гг.), вузовской конференции «Сохранение культурного наследия народов Сибири» (Барнаул, 2003 г.);

2) в деятельности библиотерапевтической лаборатории кафедры библиотековедения и библиосоциальной работы Алтайского государственного института искусств и культуры, реализации студенческих инициатив и благотворительных акций, направленных на библиотерапевти-ческую поддержку воспитанников детских домов г. Барнаула;

3) в учебном процессе факультета социологии Алтайского государственного университета, при чтении авторского курса «Библиотерапия» для студентов, обучающихся по специальности «Социальная работа»;

4) на курсах повышения квалификации заместителей директоров ЦБС по работе с детьми по программе «Инновационные процессы в детских библиотеках России и края» (при поддержке администрации Алтайского края по культуре и туризму, апрель 2002 г, октябрь 2003 г.).

Основные положения диссертационного исследования изложены в 10 публикациях общим объемом 2,5 п.л.

Структура и объем работы:

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, состоящего из 250 источников, в том числе и на иностранных языках, приложений.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Библиотерапевтическое направление социальной поддержки молодежи: состояние, проблемы, перспективы развития"

Заключение

Проведенное диссертационное исследование позволяет сделать вывод о том, что библиотерапия в настоящее время является развивающейся практической деятельностью, направленной на социальную поддержку молодежи с активно формирующейся областью теоретического знания. Это обусловлено, в частности, тем, что сложился круг отечественных и зарубежных авторов, основавший самостоятельные направления изучения библиотерапии с точки зрения различных наук. Проведенное исследование позволило уточнить содержание библиотерапии как практической деятельности, направленной на повышение качества жизненной среды в контексте проблемы качества информирования. Это оказалось возможным, благодаря привлечению трудов социологов алтайской школы неовитализма, использованию категории качества жизни.

По мнению сторонников неовиталистской социологии, улучшение качества жизни зависит от активизации жизненных сил социума, что влечет социальную заинтересованность в атрибутивности профессиональной деятельности, направленной на повышение качества жизненной среды. Вклад библиотерапии в решение этих задач задан программой совершенствования информационной культуры. Библиотерапия способствует социализации, самоактуализации личности, раскрывая её творческий, интеллектуальный потенциал.

На основе обобщения уже известных фактов и впервые вводимых в оборот удалось проследить эволюцию библиотерапии, раскрыв основные подходы к ее содержанию с точки зрения медицины, психологии, библиотековедения. Атрибутировано латентное (стихийная библиотерапия) направление, обоснована целесообразность развития превентивной библиотерапии. Это дало возможность определить основные меры по оптимизации библиотерапевтической деятельности.

Результаты анализа библиотерапевтических проектов муниципальных библиотек позволяют констатировать заинтересованность специалистов в развитии практической библиотерапевтической деятельности, направленной на социальную поддержку молодежи, которая понимается как:

- формирование информационной культуры, ориентированной на адаптацию к новым условиям информационного общества;

- оптимизация процесса социализации;

- демократизация доступа к информации.

Преимущественно библиотерапия используется в инновационных направлениях библиотечной работы с новыми группами читателей-инвалидов. Исключение составляет незначительный в регионе Алтайского края процент специальных библиотек для слабовидящих и незрячих читателей. (Муниципальных библиотек в Алтайском крае - 1000, обслуживанием спецконтингента занимается 1 профильная библиотека и спец.фонды в 78 ЦБ районов края). Развитие библиотерапевтической работы с инвалидами было инициировано комитетом администрации Алтайского края по культуре и туризму. Впервые в библиотечной практике рассмотрены социальные проекты, одним из разделов которых выступает библиотерапия. Данные проекты оригинальны, имеют определенную социальную аудиторию. Практически не охвачены библиотерапевтиче-скими программами традиционные реальные читатели, которые составляют фактический контингент пользователей современной муниципальной библиотеки. В первую очередь, это зависит от отсутствия соответствующей материальной обеспеченности библиотерапевтической деятельности библиотек и оттого, что к реализации проектов не привлекаются материальные и интеллектуальные ресурсы других социальных учреждений. В ходе работы были выявлены центры библиотерапевтической практики в Алтайском крае.

В практической деятельности муниципальных библиотек остаются за гранью осознанности аспекты информационной безопасности, функциональной неграмотности, тренинговая форма библиотерапии и работа с нетекстовым документом. Функциональная неграмотность формируется вслед за овладением грамотностью, поэтому деятельность муниципальных библиотек по библиотерапии необходимо начинать с детства, с позиции «естественного нечитателя». Среди перспектив библиотерапевтической деятельности с молодежью необходимо создавать программы, рассчитанные на преодоление информационного прессинга на молодежь.

Игнорирование этих проблем, связанных с функциональной неграмотностью, так и слабой информационной защищенностью молодежи, способствует распространению приоритетов массовой культуры. Учет психологии современного потребителя информации тем более необходим, что реальный книжный рынок использует знания в этой области, работая не просто с потребителями информации, а с покупателями новой разновидности товара - информации. Рынок сформировал феномены информационного общества - бестселлер и модель его социального восприятия - читательскую моду.

Анализ востребованности литературы массового спроса и изучение ее читательской аудитории в библиотеке позволил автору диссертационного исследования:

- выделить эмпирические параметры стихийной библиотерапии, подойти к характеристике бестселлера как продукта коллегиальной деятельности специалистов массовой культуры;

- доказать, что манипулирование массовым сознанием молодежи имеет основой систему приемов психотерапевтического, в том числе и библиотерапевтического воздействия;

- предложить библиотерапевтическое прочтение проблемы функциональной неграмотности

- доказать, что для современного этапа библиотерапии характерна «стихийная» и «превентивная» направленность.

Имеющиеся в распоряжении автора результаты эксперимента позволили сделать некоторые обобщения:

- библиотерапевтические программы должны быть разнообразны и востребованы реальной аудиторией муниципальных библиотек;

- библиотерапия может быть с успехом использована в инновационных библиотечных проектах по расширению библиотечной аудитории;

- необходимо увеличение числа специалистов - библиотерапевтов, причем не только из аудитории библиотекарей-практиков;

- развитие практической библиотерапевтической деятельности необходимо связывать с освоением тренинговой формой взаимодействия с молодежью;

- формы и методы библиотерапевтической деятельности могут использоваться в совместной деятельности муниципальных библиотек, различных социальных учреждений, общественных организаций, занимающихся социальной поддержкой молодежи.

Резюмируя итоги диссертационного исследования, принципиально важно указать перспективы изучения темы. Анализ эмпирических данных, приведенных в диссертации, свидетельствуют о возможных направлениях развития проблемы, непосредственно связанных с социологическим содержанием библиотерапевтических знаний и социально-технологическими возможностями библиотерапии:

1) выявление и анализ механизмов библиотерапевтического воздействия текстов на нетрадиционном носителе (компьютерные книги, электронные ресурсы и т.п.), что в условиях информатизации представляется планомерным, целесообразным;

2) раскрытие технологического потенциала библиотерапии при работе с другими социальными, профессиональными группами населения, в том числе библиотекарями. Нам представляется перспективным составление социальных программ библиотерапевтической поддержки библиотекарей как сотрудников идейных учреждений, направленных на реализацию их профессиональных ресурсов.

3) максимальное расширение аудитории библиотерапевтической деятельности способствует новому содержательному насыщению библиотерапии.

Таким образом, выявленные в ходе исследования особенности, закономерности и тенденции библиотерапии, введение в научный оборот новых дефиниций, социологического знания, позволяют подтвердить выдвинутые гипотезы и считать достигнутой цели диссертации.

Список научной литературыПотапова, Раиса Петровна, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Алтайская социологическая школа: история, современность, перспективы развития. Барнаул, 2000. - 170 с.

2. Андреев О. А. Учитесь быстро читать / О. Андреев, JI. Н. Хромов. -М.: Просвещение, 1991. 160 с.

3. Андреева, Г. М. Социальная психология: учебник для студентов высших учебных заведений / Г. М. Андреева. М.: Изд-во Московского университета, 1988. - 432 с.

4. Анненкова, Л. М. Книжная культура детства / Л.М.Анненкова // Книжный мир сегодня и завтра: тез. докл. междунар. науч. конф. по проблемам книговедения 10, 21-22 мая 2002. Москва. М.: Наука, 2002. - С. 48-50.

5. Аскарова, В. Я. Изучение читательской моды как средство совершенствования руководства чтением художественной литературы: автореферат на соискание канд. пед. наук ZB Я. Аскарова. Л., 1984. - 15 с.

6. Бабосов, Е. М. Прикладная социология / Е. М. Бабосов. Минск,2000. 496 с.

7. Баймуратова, А. Лекотека дом игрушек / А. Баймуратова // Библиотека. - 1998. - №5. - С. 65-67.

8. Балашова, Е. В. Библиотерапевтические традиции / Е. В. Балашова // Ученые записки Алтайского государственного института искусств и культуры. Вып.2. Барнаул: Изд-во АГИИК, 2002. - С. 167-170.

9. Балашова, Е. В. Досуговые технологии библиотек / Е. В. Балашова // Социальные технологии оздоровления российского общества: теория и практика. Вып 2. Барнаул, 2000. С. 9-11.

10. Балашова, Е. В. Искусство, которое защищает. Компенсаторные механизмы подросткового чтения / Е. В. Балашова // Библиотечное дело.2001.-№7.-С. 3-4.

11. Балашова, Е. В. Компенсаторные механизмы подросткового чтения

12. Е. В. Балашова // Проблемы научно-исследовательской работы библиотек Алтая-99:сб. статей. Барнаул, 1999. - С. 23-28.

13. Балашова, Е. В. Ребенок-читатель в семье / Е. В. Балашова // Теория и практика библиотечного дела на Алтае. 2003. - №7. - С. 39-49.

14. Банк, Б. В. Изучение читателей в России / Б. В. Банк. М, 1969. -262 с.

15. Белоусова, Г. Особенности восприятия текста / Г. Белоусова // Библиотека. 1999. - № 7. - С. 35.

16. Белянин, В. П. Введение в психолингвистику / В. П. Белянин. М, 1999. - 128 с.

17. Белянин, В. П. Психолингвистика: учебник / В. П. Белянин. М: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 2003. - 232 с.

18. Бергер, П. Социальное конструирование реальности / П. Бергер, Т. Лукман. М.: Медиум, 1995. - 220 с.

19. Беспалова, Н. Н. Реализация воспитательного потенциала народной педагогики в дошкольных образовательных учреждениях: дисс. на соискание уч. степени канд. пед. наук / Н. Н. Беспалова. Барнаул, 2002. -171 с.

20. Библиотерапия по-французски // Книжное обозрение. 2000. - 5 июня. - С. 4.

21. Библиотерапия // Библиотекарь. 1991. -№ 9. - С. 50-51.

22. Библиотерапия в детской библиотеке: метод, рекомендации / сост. Е. Г. Смутнева. Новосибирск, 2002. - 35 с.

23. Библиотерапия: задачи, подходы, методы: сб. статей / сост.

24. О.Л. Кабачек. М.: БМЦ, 2001.- 128с.

25. Библиотечное дело: терминологический словарь / РГБ. М.,1997. -168 с.

26. Блинова, Т. Г., О некоторых проблемах формирования функциональной грамотности младшего школьника / Т. Г. Блинова, Н. Г. Калашникова// Информационный вестник образование в Сибири. -1994.-№2.-С. 50-53.

27. Большунова, Н. Л. Место сказки в дошкольном образовании / И. Л. Большунова // Вопросы психологии. 1993. - №5. - С. 39^3.

28. Брун, Б. Сказки для души: использование сказок в психотерапии / Б. Брун, Э. Педерсен, М. Рунберг. М., 2000. - 182 с.

29. Буслаева, Т. Метод сказкотерапии в библиотеке / Т. Буслаева // Школьная библиотека. 2001. - №6. - С. 32-34.

30. Бутенко, И. А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами / И. А. Бутенко. М.: Высшая школа, 1989. - 176 с.

31. Бутенко, И. А. Организация прикладного социологического исследования / И. А. Бутенко. М.: Тривола, 1998. - 228 с.

32. Бутенко, И. А. Читатели и чтение на исходе XX века: социологические аспекты / И. А. Бутенко. М.: «Наука», 1997. - 133 с.

33. Бутенко, И. А. Чтение на рубеже веков: кто, что и сколько читает / И. А. Бутенко // Библиотека в эпоху перемен : информ. сб. (Дайджест). -М., 2002. Вып.2 (14). - С. 107-116.

34. Важнейшие результаты в области естественных, технических, гуманитарных наук: отчет о деятельности РАН в 1996 г. 4.1. М.: Наука, "1997.- 126 с.

35. Васильев, И. Г. Социологические исследования в библиотеках: практическое пособие / И. Г. Васильев, М. Е. Илле, Д. К. Равинский. -СПб, 2001.- 176 с.

36. Васильченко, Н. П. Модель библиотеки как социальной организации / Н. П. Васильченко // Научные и технические библиотеки. 2002. -№7. - С. 29-30.

37. Вачков, И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: учеб. пособие / И. Вачков. М., 2001. - 224 с.

38. Гаврилина, Л. К. О применении художественных текстов в психосоциальной работе / Л. К. Гаврилина // Вестник психосоциальной и кор-рекционно-реабилитационной работы. 2002. -№3. - С. 53-58.

39. Где ты, детский писатель? // Библиотечное дело. 2003. - №8. -С. 12.

40. Гелева, П. Возможности библиотерапии / П. Гелева // Твое здоровье.- 1991.-№8. -С. 6.

41. Гозман, JI. Лекарство от тревоги / Л. Гозман // Библиотекарь. 1984.- № 7. С. 44-45.

42. Голованова, Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка: учеб. пособие / Н. Ф. Голованова. СПб.:Речь, 2004. - 268 с.

43. Головачева, О. В. Книга как средство преодоления духовного кризиса читателей / О. В. Головачева // «Библиотечное дело на пороге XXI века»: тезисы докладов и сообщений междунар. науч. конф. 4.1. М, 1998.-С. 69-70.

44. Голубева, Е. Гражданин читающий национальная ценность России / Е. Голубева // Книжное обозрение. 2000. - 10 апреля. - С. 5.

45. Гончарова, А. Смех отличное лекарство / А. Гончарова // Библиотека. 2000. - № 10. - С. 77.

46. Гончарова, А. А. В мир прекрасного до рождения /

47. A. А. Гончарова // Вестник культуры Алтайского края. 2002. - № 2(6) июня. - С. 18-20.

48. Григорьев, С. И. В поисках смысла жизни и справедливости: студенчество России на пороге XXII века / С.И.Григорьев,

49. B. Немировский. Барнаул-Красноярск. 1995. - 148 с.

50. Григорьев, С. И. Культуроцентричность университетского образования (стратегические направления модернизации социального образования в системе «школа-вуз» современной России) / С. И. Григорьев, JI. Г. Гуслякова. Барнаул, 2004. - 146 с.

51. Григорьев, С. И. Неклассическая социология образования начала XXI века / С. И. Григорьев, Н. А. Матвеева. Барнаул, 2000

52. Григорьев, С. И. Объект и предмет социальной логотерапии: контекст формирования научного статуса социальной терапии /

53. C. И. Григорьев // Социальная логотерапия: формирование проблемного поля и утверждение научного статуса: материалы методологического семинара 27-28 сент. 1997. Барнаул, 1997. - С. 5.

54. Григорьев, С. И. Основы неклассической социологии. (Новые тенденции развития культуры социологического мышления на рубеже XX -XXI веков) / С. И. Григорьев, А. И. Субетто. Барнаул, 2000. - 182 с.

55. Григорьев, С. И. Основы современной социологии: учеб. пособие / С. И. Григорьев, Ю.Е. Растов. Барнаул, 2001. - 250 с.

56. Григорьев, С. И. Проблема технологизации социокультурной сферы / С. И. Григорьев // Социальные технологии оздоровления российскогообщества: теория и практика. Вып.2. / ред. А. С. Кондыков; АГИИК. -Барнаул, 2000. 64 с.

57. Григорьев, С. И. Социология в подготовке и деятельности специалистов по социальной работе в России / С. И. Григорьев, JI. Г. Гуслякова. Барнаул, 2001. - 144 с.

58. Григорьев, С. И. Социология для социальной работы: учеб. пособие для студентов вузов и практических работников / С. И. Григорьев, Л. Г. Гуслякова. М.: МАГИСТР-ПРЕСС, 2002. - 164 с.

59. Григорьев, С. И. Стандарт многоуровневой подготовки социальных педагогов и социальных работников как основа качества подготовки кадров для учреждений социальной сферы / С. И. Григорьев, Л. Г. Гуслякова, Л. К. Синцова. Барнаул, 2001. - 124 с.

60. Гудков, Л. Д. Образ книги и ее социальная адресация (Опыт социологического описания) / Л. Д. Гудков, Б. В. Дубин // Библиотека и чтение: проблемы и исследования: сб. науч. трудов. СПб., 1995. - С. 2898.

61. Гуров, В. Н. Социализация личности: социальный педагог, семья и школа / В. Н. Гуров, Л. Я. Селюкова: учеб. пособие. Ставрополь: Изд-во СКИУУ, 1993.- 184 с.

62. Гуслякова, Л. Г. Теория и практика социальной работы: Избранные труды 1990-х г.г. / Л. Г. Гуслякова. Барнаул; Шумановка, 1999.- 269 с.

63. Гуслякова, JI. Г. Формирование системы профессионального образования в российском обществе во второй половине XX начале XXI веков: Избранные труды / JI. Г. Гуслякова. Барнаул, 2004. - 243 с.

64. Гуцаленко, JI. А. Нужна ли социологии жизни живая личность? / JI. А. Гуцаленко // Социологические исследования. 2003. - №10. - С. 313.

65. Давыдова, Г.И. Информационно-психологическая безопасность русской молодежи: проблемы и рефлексия / Г.И. Давыдова // Русская молодежь. Демографическая ситуация. Миграции. М.: «Граница», 2004.-С. 192-197.

66. Джерелиевская, И. К. Групповой тренинг коммуникативных навыков библиотекарей / И. К. Джерелиевская, М. А. Джерелиевская // Научные и технические библиотеки. 1994. - №7. - С. 68-80.

67. Десев, JI. Психология малых групп. Социальные иллюзии и проблемы / Л. Десев. М.,1979. - 207 с.

68. Дрешер, Ю. Н. Библиотерапия: история и современность / Ю. Н. Дрешер // Библиотечное дело и проблемы информатизации общества: тез. докл. междунар. науч. конф. (27-28 апр. 1999г.). 4.1 / Моск. гос. ун-т культуры и искусств. М., 1999. - С. 94-95.

69. Дрешер, Ю. Н. Библиотерапия как объект педагогического исследования / Ю. Н. Дрешер // «Библиотечное дело на пороге XXI века»: тез. докл. и сообщений междунар. науч. конф. 4.1. М., 1998. - С. 72-73.

70. Дрешер, Ю. Н. Библиотерапия: некоторые аспекты теории и практики, проблемы подготовки кадров / Ю. Н. Дрешер // Библиотека и библиотекарь в современном мире: сб. статей. Казань: Медицина, 1999. -С. 36^2.

71. Дрешер, Ю. Н. Библиотерапевтические аспекты образовательной деятельности в социокультурной среде / Ю. Н. Дрешер // Информационный бюллетень РБА. 2001. -№18. - С. 262-269.

72. Дрешер, Ю. И. Кого и как лечит книга: современное состояние библиотерапии за рубежом / Ю. Н. Дрешер // Библиотека. 1999. - №3. -С. 68-70.

73. Дрешер, Ю. Н. Книга лечит / Ю. Н. Дрешер // Мир библиографии. -1999.-№4.-С. 45-46.

74. Дрешер, Ю. И. Курс лекций по библиотерапии / Ю. Н. Дрешер. -Казань: Изд-во Казанского у-та, 1999. 304 с.

75. Доценко, Е. Л. Психология манипуляции / Е. Л. Доценко. М., 1996.-344 с.

76. Дыльнов, Г. В. Об основном понятии «социологии жизни» / Г. В. Дыльнов, В. А. Климов // Социологические исследования. 2003. -№4.-С. 12-19.

77. Ельников, М. П. Феномен книги (Теоретико-гносеологический аспект) / М. П. Ельников // Книга. Исследования и материалы, сб. 71. М., 1995. - С. 53-68.

78. Ельцова-Стрелкова, В. Вместе с таблеткой доброе слово: Книга тоже лечит! Она должна быть в каждой больнице / В. Ельцова-Стрелкова // Библиотека. - 2002. - №5.- С. 77-78.

79. Ермакова, Т. Поможет . библиотерапия / Т.Ермакова // Наша жизнь. 1999. - № 12. - С. 22.

80. Жабицкая, Л. Г. О психологическом подходе в исследовании восприятия художественной литературы / Л. Г. Жабицкая // Проблемы социологии и психологии чтения : сб. статей. М.,1975. - С. 130-143.

81. Жизненные силы человека: социальная метатеория или виталист-ская социологическая парадигма?: монография / под ред. С. И. Григорьева, JI. Д. Деминой. Барнаул, 2000. - 248 с.

82. Заика, Е. В. Игры для формирования раскрепощенности в познавательной сфере школьников / Е. В. Заика, Г. Н. Лантушко // Вопросы психологии. 1997. - №4. - С. 58-62.

83. Зайберт, Л. Ю. С куклами и играми в мир книги / Л. Ю. Зайберт // Библиотеки Алтая на современном этапе. - Барнаул, 1999. - С. 32-35.

84. Защиринская, О. В. Сказка в гостях у психологии. Психологические техники: сказкотерапия / О. В. Защиринская. СПб, 2001. - 152 с.

85. Захарова, И. В. Фестиваль-ярмарка детских библиотек Сибири / И. В. Захарова // Вестник культуры Алтайского края. 2002. - № 2 (6 июня). - С. 17.

86. Збаровская, Н. В. Обучающие игры в библиотеке: технология игрового имитационного моделирования / Н. В. Збаровская. СПб., 2002. -96 с.

87. Зеньковский, В. В. Психология детства / В. В. Зеньковский. Екатеринбург, 1995. - 347 с.

88. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Лови миг между прошлым и будущим / Т. Зинкевич-Евстигнеева // Социальная защита. 2001. - №5. - С. 4—6.

89. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Сказкотерапия: лечение и адаптация / Т. Зинкевич-Евстигнеева // Социальная защита. 2001. - №1. - С. 4—7.

90. Зинченко, В. Деятельность. Знание. Духовность / В. Зинченко // Высшее образование в России. 2003. - №5.- С. 81-87.

91. Иванов, В. Н. Социальные технологии / В. И. Иванов, В. И. Патрушев. М., 1999. - 423 с.

92. Иванов, В. Н. Социальные технологии в современном мире / В. И. Иванов. М.: Славянский диалог, 1996. - 335 с.

93. Иванова, Э. И. Сказка и ее читатели в современных зарубежных исследованиях / Э. И. Иванова // Библиотековедение и библиография за рубежом. 1986. - Вып.107. - С. 12-24.

94. Иванова, Э. И. О некоторых направлениях исследований чтения за рубежом / Э. И. Иванова // Социология и психология чтения. М., 1979. -С. 136-153.

95. Игры обучение, тренинг, досуг. / ред. В. В. Петрусинский. - М., 1994.-368 с.

96. Ильин, В.В. Критерии научности знания / В.В. Ильин. М., 1989. -128с.

97. Кабачек, О. Л. Библиотерапия как она есть / О. Л. Кабачек // Школьная библиотека. 2000. - №6. - С. 14-18.

98. Кабачек, О. Л. Библиотерапия как часть психотерапии и как аспект библиотечной педагогики / О. Л. Кабачек // Психолог в детской библиотеке. М., 1994. - С. 22-24.

99. Кабачек, О. Л. Библиотерапия пример междисциплинарности / О. Л. Кабачек // Вестник библиотечной Ассамблеи Евразии. - 2002. -№2. - С. 75-76.

100. Кабачек, О. Л. Детская библиотека как терапевтический фактор / О. Л. Кабачек // Школа здоровья. 1996. - № 4. с. 117-119.

101. Кабачек, О. Л. Коррекционная педагогика: Что она может дать детям / О. Л. Кабачек // Библиотека. 1999. - №4. - С. 83-85.

102. Кабачек, О. Л. Этапы развития библиотерапии / О. Л. Кабачек // Библиотека в контексте истории: тезисы докл. и сообщений. 4.1. М., 1999.-С. 48-50.

103. Ковалева, А.И. Социология молодежи. Теоретические вопросы / А.И. Ковалева, В.А. Луков.- М.: Социум, 1999. 351 с.

104. Казаринова, И. Н. Информацией можно отравиться / И. Н. Казаринова // Библиотека. 1997. - № 2. - С. 54-55.

105. Казаринова, И. Н. Семинар «Социально-психологические основы библиотерапевтической работы публичной библиотеки» / И. Н. Казаринова // Информационный бюллетень РБА. 1997. - №7. -С. 77-78.

106. Казаринова, И. Н. Центр психологической защиты личности / И. Н. Казаринова // Библиотека. 1999. - № 6. - С. 47-48.

107. Казаринова, И. Н. Возможности библиотерапии / И. Н. Казаринова. Е. Н. Смагин // Научные и технические библиотеки. -1999.-№8.-С. 34-40.

108. Как научиться быстро читать / сост. А. Шилин. Минск: Харвест; М.: ACT, 2002. - 272 с.

109. Карпова, Н. Библиотерапия. Книга врачующая / Н. Карпова // Искусство в школе. 1997. - № 1. - С. 40-42.

110. Карпова, Н.Л. Основы личностно-направленной логопсихотера-пии: учеб. пособие / Н.Л. Карпова. М., 1997. - 160 с.

111. Келлер, Т. Хорошая книга тоже лекарство: библиотерапия для всех / Т. Келлер // Библиотека. - 1999. - № 4. - С. 27-28.

112. Киселев, Н. Н. Информационная потребность как фактор социализации личности: Автореф. дисс. на соискание ученой степени канд. соц. наук / Н. Н. Киселев. Кемерово, 1998. - 19 с.

113. Клюшина, Н. Библиотерапия / Н. Клюшина, Г. Кушнир, М. Сапоровская // Библиотекарь. 1991. - №9. - С. 51-52.

114. Книга: энциклопедия / ред. И. Е. Баренбаум. М.: Большая Российская энциклопедия, 1999. - 800 с.

115. Кобзева, Е. В. «Библионяня» в детской библиотеке / Е. В. Кобзева

116. Вестник культуры Алтайского края. 2002. - № 2 (6) июнь. - С. 16.

117. Коган, JI. Н. Человек и его судьба / JI. Н. Коган. М.: Мысль, 1998. -283 с.

118. Кон, И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. М., 1989. -255 с.

119. Кон, И.С. Социология личности / И. С. Кон.-М., 1967.-434 с.

120. Кононова, Т. М. Развитие творчества и интеллекта в процессе социализации: автореф. на соиск. уч. степени канд. соц. наук / Т. М. Кононова. Тюмень, 1995. - 17 с.

121. Кортнер, А. Библиотерапия / А. Кортнер, Н. Кортнер : Eric-дайджест // Коррскционно-развивающая работа с детьми и подростками в условиях детской библиотеки: сб. статей. М., 1999. - Вып.2. - С. 97105.

122. Косарев, А. Философия мифа / А. Косарев. М., 2000. - 116 с.

123. Костюк, В. Н. Инфраструктура инноваций как основа перехода к информационному обществу / В. Н. Костюк, Г. JI. Смолян, Д. С. Черешкин // Библиотека в эпоху перемен : информ. сб. (Дайджест).- М., 2002. Вып.1 (13). - С. 91-96.

124. Кочемарская, Ю. А. Библиотерапевтические технологии в преподавании дисциплин специализации / Ю. А. Кочемарская // Теория и практика библиотечного дела на Алтае. Барнаул: Изд-во АГИИК, 2003.- Вып.7. С. 57-60.

125. Кривов, Ю. И. О месте понятия «социализация» в современной педагогике / Ю. И. Кривов // Педагогика. 2003. - №2. - С. 11-22.

126. Лабиринт души: терапевтические сказки / ред. О. В. Хухлаева, О. Е. Хухлаев. М.: Академический Проект, 2001. - 224 с.

127. Лавлинский, С. Мешок со страхами. О детских страхах, «страшной» литературе и о том, что со всем этим делать / С. Лавлинский // Обруч. 2002. - №2 - С. 14-17.

128. Левада, Ю. Л. Индикаторы и парадигмы культуры в общественном мнении / Ю. Л. Левада // Библиотека в эпоху перемен (философско-культурологические и информационные аспекты): информ. сб. (Дайджест). М., 2001. - Вып. 4 (12). - С. 74-84.

129. Ловкова, Т. Б. Компенсаторное чтение: вчера, сегодня, завтра / Т. Б. Ловкова // Звезда. 1994. - № 5. - С. 204-207.

130. Левидов, А. М. Автор образ-читатель / А. М. Левидов. - Л., 1977.- 360 с.

131. Леонтьева, Н. Самая интересная сказка / Н. Леонтьева // Библиотека. 1998. - №9.-С. 88-90.

132. Лютова, Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми / Е. К. Лютова, Г. Б. Монина. СПб.: ООО Изд-во «Речь», 2001. - 190 с.

133. Магия бестселлера. Что читают сегодня за рубежом и что печатают // Книжное обозрение. 1994. - №33 (16 августа). - С. 6.

134. Малахова, Н. Книги, которые снимают боль / Н. Малахова // Первое сентября. 1994. - 4 декабря. - С. 6.

135. Малевич, Е. Н. Библиографическая модель книжного ядра массовой библиотеки / Е. Н. Малевич // Советское библиотековедение. 1985.- №1. С. 76-82.

136. Малинина, В. И. Читательские состояния и восприимчивость к художественному тексту / В. И. Малинина // Психологические проблемы чтения.-Л., 1981. Вып.62. - С. 39-46.

137. Мелентьева, Ю. П. Библиотека как социальный институт социализации юношества: автореф. дисс. на соискание ученой степени док-рапед. наук / Ю. П. Мелентьева. М., 1995. - 33 с.

138. Мишкине, Г. Р. Библиотерапия в медицинских библиотеках / Г. Р. Мишкине // Научные и технические библиотеки. 1987. - №3. -С. 20-21.

139. Миллер, А. М. Некоторые проблемы библиотерапии за рубежом: обзор литературы / А. М. Миллер // Библиотековедение и библиография за рубежом. 1971.-№36.-С. 95.

140. Миллер, А. М. Вопросы чтения больных в лечебных учреждениях социалистических стран / А. М. Миллер // Библиотековедение и библиография за рубежом. 1974. - Вып. 48. - С. 84-105.

141. Михайленко, Н. Я. Игра с правилами в дошкольном возрасте / Н. Я. Михайленко, Н.А. Короткова. Екатеринбург: Деловая книга, 1999. - 176 с.

142. Мудрик, А. В. Введение в социальную педагогику / А. В. Мудрик. М.: Ин-т практ. психологии, 1997. - 369 с.

143. Мухамедрахимов, Р. Ж. Игротека для детей с риском отставания в развитии: опыт русско-шведского сотрудничества / Р. Ж. Мухамедрахимов // Вопросы психологии. 1997. -№4. - С. 13-20.

144. Мяэотс, О. «Счастливая больница» посланец из другого мира / О. Мяэотс // Библиотека. - 1994. - №7. - С. 67.

145. Назаркин, Н. Н. Определение библиотерапии / Н. Н. Назаркин // Коррекционно-развивающая работа с детьми и подростками в условиях детской библиотеки: сб. статей. М., 1999. - Вып.2. - С. 95-97.

146. Найденов, О. Как оптимизировать речевое воздействие печатных текстов рекламы / О. Найденов // Реклама и жизнь. 2002. - №1. - С. 5765.

147. Невирко, Д. Д. Особенности социализации личности в авторитарных институтах России 90-х годов (Опыт социологического анализаспецифики профессиональной подготовки кадров органов внутренних дел) / Д. Д. Невирко. Красноярск, 1999. - 256 с.

148. Некоторые аспекты библиотерапии: метод, рекомендации / сост. Э. Стальненене, В. Мяшка. Вильнюс, 1988. - 22 с.

149. Нугаев, Р. М. Качество жизни в трудах социологов США / Р. М. Нугаев, М. А. Нугаев // Социологические исследования. 2003. -№6. -С. 100-105.

150. Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации: Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. №195-ФЗ // Российская газета. 1995. - 19 декабря.

151. Организация работы централизованной библиотечной системы. Инструкции и учетные формы. М.: Книга, 1985. - 192 с.

152. Основы библиотерапии: программа для студентов БФ АГИК по специальности 052700 «Библиотековедение и библиография» / сост. Р. А. Трофимова; АГИК; кафедра библиотековедения. Барнаул, 1995. -12 с.

153. Основы социальной работы: учебник / отв. ред. П.Д. Павленок. -М.: ИНФРА-М, 1999. 368 с.

154. Официальное признание концепции подготовки специалистов-библиотерапевтов // Научные и технические библиотеки. 2002. - №7. -С. 97-100.

155. Патт, Ж. Библиотека выходит на улицу / Ж. Патт // Читающая Россия: мифы и реальность: сб. статей. М., 1997. - С. 187-189.

156. Патрушев, В. И. Введение в теорию социальных технологий / В. И. Патрушев. М.: ИКАР, 1998. - 199 с.

157. Петровская, J1. А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга / JI. А. Петровская. М.: МГУ, 1982. -206 с.

158. Почепцов, Г. Г. Коммуникативные технологии двадцатого века /

159. Г. Г. Почепцов. М., 1999. - 352 с.

160. Пропп, В. Я. Морфология сказки / В. Я. Пропп. М., 1969. - 166 с.

161. Пропп, В. Я. Русская сказка / В. Я. Пропп. Л., 1984. - 235 с.

162. Прутчеиков, А. С. Социально-психологический тренинг в школе / А. С. Прутченков. М.: Эксмо-Пресс, 2001. - 640 с.

163. Психогимнастика в тренинге / ред. Н. Ю. Хрящева. СПб.: «Ювента», 1999.-256 с.

164. Психотерапия / ред. Б. Д. Карвасарский. СПб.: «Питер», 2000. -544 с.

165. Радугин, А. А. Социология: курс лекций / А. А. Радугин, К. А. Радугин. М.: Центр, 2001. - 224 с.

166. Ральникова, И. А. Тренинг для старшеклассников «Оптимизация процесса жизненного самоопределения»: учеб. пособие / И. А. Ральникова. Барнаул, 2000. - 36 с.

167. Раннев, В. Что несет с базара русский читатель: Заметки социолога / В. Раннев // Иностранная литература. 1994. - №7. - С. 187-191.

168. Рейфилд, Д. Что такое бестселлер? / Д. Рейфилд // Книжное обозрение. 1995. - № 20 (16 мая). - С. 6.

169. Речевое воздействие в сфере массовой коммуникации / ред.

170. Ф. М. Березин, Е. Ф. Тарасов. М.: Наука, 1990. - 136 с.

171. Розова, JI. Пусть сказка станет былью / JI. Розова // Наша жизнь. -1996.-№6.-С.24-25.

172. Романов, А. А. Суггестивный дискурс в библиотерапии / А. А. Романов, И. Ю. Черепанова. М.: Лилия ЛГД, 1999. - 128 с.

173. Рослик, Г. М. Немного о библиотерапии / Г. М. Рослик // Научные и технические библиотеки. 1995. - № 7. - С. 65-67.

174. Российское библиотековедение: XX век. Направления развития, проблемы и итоги. Опыт монографического исследования / сост. Ю. П. Мелентьева. М.: ФАИР-ПРЕСС; Пашков дом, 2003. - 432 с.

175. Рубакин, А. Н. Избранное. В 2-х. т. Т.1. / А. Н. Рубакин. М.: Книга. - 220 с.

176. Рубчевский, К. О соотношении понятий «социализация» и «развитие личности» / К. О. Рубчевский // Альма матер. 2003. - №7. - С. 3235.

177. Самоукина, Н. В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы / Н. В. Самоукина. М.: Новая школа, 1995.- 144 с.

178. Секретарева,'Л. Г. Вернуть ребенку радость чтения / Л. Г. Секретарева, И. И. Тихомирова // Библиотечной Ассамблеи Евразии. 2002. - №3. - С. 73-74.

179. Семилет, Т. А. Возникновение и развитие культуры как процесс проявления жизненных сил человека / Т. А. Семилет // Современное общество и личность в социологии жизненных сил человека. Т.П. Барнаул, 1999.-С. 6-12.

180. Сержантова, Т. Б. Оригами для всей семьи / Т. Б. Сержантова. 2-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2003. - 192 с.

181. Симонов, Б. А. О библиотерапии / Б. А. Симонов // Библиотековедение. 1996. - № 6. - С. 38-40.

182. Сироткина, И. Е. Из истории русской психотерапии: Н.Е. Осипов в Москве и Праге / И. Е. Сироткина // Вопросы психологии. 1995. - №1. - С. 74-83.

183. Сказки, в которые играют дети и взрослые // Книжная витрина. -2001.-№1.- С. 1.

184. Смелзер, Н. Социология / Н. Смелзер. М.: Феникс, 1994. - 688 с.

185. Современное понимание жизненных сил человека: от метафоры к концепции (становление виталистской социологической парадигмы) / ред. С. И. Григорьев, Л. Д. Демина. М.: МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. -242 с.

186. Социальная защита молодежи: вопросы теории и практики. М., 1994. - 173 с.

187. Социология. Основы общей теории: учебник для вузов / ред. Г. В. Осипов. М.: Норма, 2002. - 912 с.

188. Социология: энциклопедия. Минск: Книжный дом, 2003. -1311с.

189. Скаллер, Р. Библиотерапия / Р. Скаллер // Библиотекарь. 1965. -№1. - С. 36-38.

190. Спасибенко, С. Г. Социализация человека / С. Г. Спасибенко // Социально-гуманитарные знания. 2002. - №5. - С. 101-122.

191. Субетто, А. И. Основные тенденции развития образования в XX в.: императив перехода от информационной к образовательной модели общества / А. И. Субетто // Образование и социальное развитие региона. -2003.-№1-2.-С. 3-19.

192. Сухова, Л. А. Областная детская библиотека центр библиотерапевтической деятельности / Л. А. Сухова // Библиотека равных возможностей. Библиотечно-информационное обслуживание людей с ограничением жизнедеятельности. - Новосибирск, 2001. - 84 с.

193. Сытых, О. Л. Диалог как образовательная и профессиональнаятехнология / О. Л. Сытых, Л. Г. Гуелякова // Образование и социальное развитие региона. 1996. - №2. - С. 42-45.

194. Терминологический словарь по дисциплинам библиотековедческого цикла. Барнаул, 1996. - 140 с.

195. Тетерина, Т. А. Современные социальные технологии библиотечной работы / Т. А. Тетерина // Студенческие исследования. Барнаул, 2001.-С. 129-136.

196. Тетерина, Т. А. Социальная работа и библиотеки: взаимопроникновение технологий / Т. А. Тетерина // Теория и практика библиотечного дела на Алтае. 2000. - Вып.6. - С. 40-54.

197. Технология социальной работы: учеб. пособие для вузов / ред. И. Г. Зайнышев. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 240 с.

198. Тихомирова, И. Апология будущего. Детское чтение в работе региональных конференций / И. Тихомирова // Библиотечное дело. 2003. -№8.-С. 2-4.

199. Тихомирова, И. Читать не кнопки нажимать / И. Тихомирова // Книжное обозрение. - 2000. - 15 мая. - С .5.

200. Топоров, А. М. Крестьяне о писателях / А. М. Топоров. Барнаул: Алт. кн. изд, 1979. - 340 с.

201. Тощенко, Ж. Социология. Общий курс / Ж. Тощенко. М.: Прометей, 2000.-511 с.

202. Трофимова, Р. А. Библиосоциология: научный статус, методология и методика / Р. А. Трофимова. Барнаул, 2002. - 164 с.

203. Трофимова, Р. А. Библиотерапия в контексте взаимодействия духовной и душевно-психической структур личности / Р. А. Трофимова // Теория и практика библиотечного дела на Алтае. 2000. - Вып.б. - С. 617.

204. Трофимова, Р. А. Библиотерапия как метод библиосоциальной работы / Р. А. Трофимова // Теория и практика социальной работы: основные направления развития в XX XXI веках (отечественный и зарубежный опыт): хрестоматия. - Барнаул, 2002. - С. 297-311.

205. Трофимова, Р. А. Библиотерапия как средство социальной поддержки человека / Р. А. Трофимова // Пятые Макушинские чтения: тезисы докл. науч. конф. 25-26 мая 2000 г., Томск. Новосибирск, 2000. -С. 313-314.

206. Трофимова, Р. А. Библиотерапия перспективный метод логоте-рапии / Р. А. Трофимова // Сибирский психологический журнал. - 1998. - №5. - С. 129-134.

207. Трофимова, Р. А. Библиотерапевтический эксперимент в селах Алтайского края (некоторые итоги) / Р. А. Трофимова // Библиотековедение. 2002. - №5. - С. 63-68.

208. Трофимова, Р. А. Выбраться из круга проблем. Психотерапевтическое воздействие художественной литературы на современных читателей / Р. А. Трофимова // Библиотечное дело. 2001. - №7. - С. 2.

209. Трофимова, Р. А. Исторические и теоретические начала библиосо-циологии / Р. А. Трофимова. Барнаул: Изд-во АГИИК, 2002. - 190 с.

210. Трофимова, Р. А. Концепция библиосоциальной работы / Р. А. Трофимова. Барнаул, 1996. - 203 с.

211. Трофимова, Р. А. О необходимости технологизации библиотерапии / Р.А. Трофимова // Социальные технологии оздоровления российского общества: теория и практика. Вып 2. Барнаул, 2000. - С. 53-54.

212. Трофимова, Р. А. Проблема методов библиосоциальной работы / Р. А. Трофимова // Теория и практика библиотечного дела на Алтае.1997. Вып.4. - С. 2-18.

213. Трофимова, Р. А. Экология детства: учебный модуль- учебник / Р. А. Трофимова, Е. В. Балашова, А. А. Фомина. Барнаул: Изд-во АГИИК, 2002.-69 с.

214. Труд заработная плата - уровень жизни: краткий терминологический словарь: учебно-справочное пособие / Комитет труда администрации Красноярского края. - Красноярск: «Буква», 2001. - 192 с.

215. Фирсов, М. В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы. Содержание и методы психосоциальной практики / М. В. Фирсов, Б. Ю. Шапиро. М., 2002. - 192 с.

216. Фенько, А. Кризис младшего возраста: (На кого хотят быть похожими наши дети) / А. Фенько // Коммерсантъ «Власть». 2001. - 9 окт. -С. 50-52.

217. Филиппов, Ю. В. Сказка в процессе социализации детей (сказочные и мифологические персонажи и ситуации в воспитательном процессе и структура его организации) / Ю. В. Филиппов, И. Н. Кольцова // Мир психологии. 2003. - №3. - С. 160-174.

218. Фомина, Jl. Н. Роль библиотеки в развитии читателя-ребенка / Jl. Н. Фомина // Библиотековедение. 1996. - №2. - С. 64-76.

219. Фонотов, Г. Синтез идей и технологий / Г. Фонотов // Библиотека.- 2001. №7. - С. 9-10.

220. Хлебников, Б. Секрет бестселлера / Б. Хлебников // Иностранная литература. 1994. - №7. - С. 179-183.

221. Чирва, А. Мышление / А. Чирва // Библиотекарь. 1991. - № 9. -С. 29-30.

222. Чеченева, Н. Г. Роль интеллектуальных игр в развитии детей классов коррекции / Н. Г. Чеченева // Развитие и социализация ребенка в различных культурно-образовательных средах: сб. тезисов. Орел, 1994.- С. 94-95.

223. Читатель в контексте концепции устойчивого развития региона: сб. науч. трудов / ГПНТБ СО РАН. Новосибирск, 1997. - 284 с.

224. Читайте на здоровье // Иностранная литература. 1994. - №4. -С. 285.

225. Чудинова, В. П. Литературная социализация детей и подростков: негативные процессы / В. П. Чудинова // Социологические исследования. 1992. - №2. - С. 83-89.

226. Чудинова, В. П. Книжная вселенная детства / В. П. Чудинова // Читающая Россия: мифы и реальность: сб. статей. М., 1997. - С. 81-89.

227. Чудинова, В. П. «Семейная грамотность»: американский подход /

228. B. П. Чудинова // Библиотека. 1994. - №7. - С. 8-12.

229. Чудинова, В. П. Функциональная неграмотность проблема развитых стран / В. П. Чудинова // Социологические исследования. - 1994.- №3. С. 98-102.

230. Шапошников, А. Е. О компенсаторной деятельности библиотек / А. Е. Шапошников // Советское библиотековедение. 1984. - №3.1. C. 61-68.

231. Шапошников, А.Е. Библиотечное обслуживание инвалидов: история, современность, тенденции / А. Е. Шапошников. М.,1992. - 210 с.

232. Шапошников, А. Е. История чтения и читателя в России (IX-XX вв.): учебно-справочное пособие / А. Е. Шапошников. М.: «Изд-во Ли-берея», 2001.-80 с.

233. Шарова, С. Игротехнологии и социализация / С. Шарова // Высшее образование в России. 2003. - №5. - С. 74-81.

234. Шульц, Д.П. История современной психологии / Д. П. Шульц, С. Э. Шульц. СПб.: Евразия, 1998. - 528 с.

235. Щедровицкий, Г. П. Психология и педагогика игры дошкольника / Г. П. Щедровицкий. М.: Просвещение, 1966. - 94 с

236. Шибутани, Т. Социальная психология / Т. Шибутани. Растов н/Д: Феникс, 1998.-544с.

237. Ядов, В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В. А. Ядов. Самара: Изд-во «Самарский университет», 1995.-331 с.

238. Энциклопедия социальной работы: В 3 т. / ред. Л.Э. Кунельский, М.С. Мацковский. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1994. — Т. 1. - 400 е.; Т.2. - 410 е.; Т.З. - 498 с.

239. Энциклопедический социологический словарь / под. общ. ред. Г. В. Осипова. М., 1995. - 939 с.

240. Behnke, R.J. Bucer Fernsehserien und Senkrechtstarter bei den Books / R. J. Behnke //Buch u.Bibl. 2000. - Jg.52. -№10-11. - S. 679-682.

241. Brown, E. F. Bibliotherapy and its widening applications / E. F. Brown // Library Association Record. 1976. -№78 (1). - S. 34.

242. Kellner, В. Einige Gedanken uber die Biblioterapi und uber Kranken-hausbibliotheken / В Kellner// Bibliothekar. -1968. -Hf.5. S. 464.

243. Szulc, W. О rzetelna biblografie biblioterapi / W. Szulc // Bibliotekarz. 2000.-№12.-S. 13-16.

244. Tews, R. M. Progress in Bibliotherapy / R. M Tews // Advances in li-brarianship. 1970. - Vol.1 - P. 173.182 ! !