автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.06
диссертация на тему: Девиантное поведение российской молодежи как факт социальной патологии духовной жизни общества

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Монастырская, Татьяна Игоревна

Введение.

Глава 1. Девиантное поведение как феномен духовной жизни общества.

1.1. Основные подходы к определению девиантного поведения в философских и социологических теориях: критический анализ.

1.2. Нормы поведения и ценностные ориентации.

1.3. Девиантное поведение как следствие дефицитарного развития личности.

Глава 2. Социальная обусловленность и динамика проявления девиантного поведения российской студенческой молодежи 90-х гг.

2.1. Студенческая молодежь как специфическая социальная группа.

2.2. Социальная детерминация девиантности и формы ее проявления.

2.3. Патогенность девиантного поведения молодежи для духовной жизни общества.

Глава 3. Социальный контроль и социальная коррекция девиантного поведения.

3.1. Социальный контроль над девиантным поведением в современных условиях.

3.2. Качество образования и образовательной среды как условие профилактики и коррекции девиантного поведения учащейся и студенческой молодежи.

3.3. Интерактивная технология социальной коррекции факторов риска девиантного поведения.

Введение диссертации1999 год, автореферат по социологии, Монастырская, Татьяна Игоревна

Актуальность исследования. Характерной особенностью переживаемого Россией периода является стремительная ломка стереотипов, ценностей в различных сферах жизнедеятельности общества. Происходит пересмотр господствовавших в доперестроечный период системы ценностей, установок, норм и форм поведения. Действовавшие до сих пор механизмы адаптации человека к условиям жизни в обществе разрушаются, нередко накопленный личностью социальный опыт обесценивается. Это в свою очередь детерминирует неадаптивное, дефицитарное развитие личности, возникновение состояний фрустрации.

Резкая дифференциация общества, вызванная кризисным состоянием экономики, спадом производства, падением жизненного уровня большей части населения, в том числе молодежи, привела к тому, что молодежь как социальная группа по образу жизни все более вытесняется в маргинальный слой. Ситуация неопределенности, нестабильности не может являться благоприятной для молодежи в плане формирования ее социальных функций. Существующие экономические, социально-политические условия формируют потребности, систему ценностей, интересы молодежи, в том числе и разрушительные, негативные. В жизнедеятельности и поведении молодежи все больше проявляются девиации.

Девиантное поведение молодежи 90-х гг., его растущий масштаб, оказывают разрушающее влияние не только на процесс формирования личности, но и на уровень развития духовной жизни общества - самой богатой по своим проявлениям сферы сознания.

Проблема девиантного поведения является междисциплинарной, изучается различными науками: медициной, психологией, педагогикой, социологией, философией. Особую актуальность представляет рассмотрение этих проблем с точки зрения фплософско-социологических подходов. Реализация данных подходов позволит на теоретическом уровне проанализировать систему детерминации девиантного поведения российской молодежи, выработать методологические принципы исследования девиаций в поведении, определить возможности и механизмы социального контроля над девиантным поведением.

Философско-социологический анализ проблем девиантного поведения позволяет рассмотреть сущность, содержание, специфику проявления девиантного поведения молодежи в новых российских условиях, определить основные его формы и выявить социальные механизмы профилактики и коррекции девиантного поведения, т.е. показать, как нужно воздействовать на общественное сознание, когда речь идет об объективности негативных процессов, происходящих в сфере духовной жизни общества. Актуальность исследования девиантного поведения молодежи как социальной группы обусловлена также тем, что именно по уровню проявления молодежной девиации можно прогнозировать направленность духовной жизни общества, поскольку молодежь как активная социальная группа призвана осуществлять преемственность в системе духовных ценностей и преобразовывать духовную сферу общества.

Духовная жизнедеятельность молодежи выражается в конкретных сферах: образовании, науке, средствах массовой информации, культуре, в том числе и молодежной; девиации в молодежной среде разрушительно влияют на процесс развития духовной жизни общества.

Именно сегодня, в условиях переходного периода развития общества, противоречивых тенденций в развитии культуры, кризиса образования, возрастания степени проявления дефицитарной патологии развития личности, проблема девиантного поведения современной учащейся и студенческой российской молодежи приобретает особую актуальность.

Поэтому актуальность темы с позиции решения практических проблем обусловлена необходимостью поиска реальных механизмов адаптации студентов в вузовской системе обучения, их включенности в образовательные процессы. Исследование проблемы позволяет выделить механизмы профилактики и реабилитации девиантного поведения учащейся и студенческой молодежи, включаемые самой образовательной средой, и посредством качества образования сформировать интерактивную технологию социальной коррекции факторов риска девиантного поведения.

Степень разработанности проблемы. Проблема девиантного поведения российской студенческой молодежи как фактора социальной патологии духовной жизни общества и поиска механизмов профилактики и коррекции такого поведения является наименее разработанной в современных научных трудах в области философии, юриспруденции, психологии, педагогики, так как принято считать, что учащаяся и студенческая молодежь - наиболее устойчивая к девиациям социальная группа.

История мировой социологии девиантного поведения изложена в различных статьях, монографиях, учебных пособиях.

Анализ девиантности с позиций позитивизма часто отождествляет преступление и девиантность. Одни позитивистские подходы рассматривают биологические факторы, являющиеся причинами девиантного поведения, тогда как психологически ориентированные теории видят причины девиантного поведения в определенных психологических характеристиках девиантов.

Интеракционистский подход к девиантности, работающий с такими понятиями, как «договорная реальность», «определение ситуаций», роли, был развит в трудах ранних интеракционистов - Ч. Кули, У. Томаса, Дж. Мида и более поздних исследователей, в частности, И. Гофмана, Г. Блумера. По утверждению Г. Блумера, поступки становятся девиантными потому, что их интерпретируют как девиантные. И. Гофман ввел понятие социальной идентичности, которая, по его мнению, может укрепляться с помощью реакций на поведение какого-либо индивида.

Социально-позитивистские теории получили дальнейшее развитие в рамках социально-экологического подхода Чикагской школы, в частности в трудах Р. Парка, Р. Маккензи, Е. Бержесса. Анализируя поведение обитателей так называемых «моральных районов», на которые разбита городская территория, названные авторы показали, что для некоторых таких районов, живущих по своим моральным принципам, некоторые формы девиантного поведения, например, такие как проституция, наркомания и пьянство, являются вполне приемлемыми. Однако в их работах понятие социальной дезорганизации не дано достаточно четко.

Функционалистская концепция, являющаяся одним из вариантов социально-позитивистских теорий девиантности и базирующаяся на понятии аномии, была раскрыта в трудах Э. Дюркгейма и Р. Мертона. С позиций Р. Мертона, девиантное поведение является функциональным как для индивида, так окружающих его людей, при этом, если суждения негативные, индивид приобретает «поврежденную» идентичность, которая была ему фактически навязана. Г. Беккер ввел понятие «девиантной карьеры», показав, как индивид становится девиантом, проходя определенные стадии, на которые разбита девиантная карьера.

Структурные теории девиантности, в том числе теория конфликтов, считают необходимым для понимания девиантности учитывать противостояние между властями, которые формируют и навязывают определенные стандарты добра и зла, и субъектами, которым эти нормы (или девиантные идентичности) навязываются.

Из современных западных исследований девиантного поведения большой интерес представляют работы таких ученых, как Д. Доттер [9], П. Монсон [125], X. Хэйес, который использует для объяснения молодежных правонарушений интегрированную теорию [13]. Хэйес показывает, что теория социального обучения и социального контроля дает полезную информацию о различных фазах процесса правонарушения. Однако ни одна из этих теорий не объясняет процесс правонарушения в целом. Теория социального контроля более подходит для объяснения первоначального правонарушения, тогда как теория «навешивания ярлыков» - для объяснения продолжающихся правонарушений. Хэйес объединяет элементы теорий «навешивания ярлыков», дифференциальных связей (ассоциаций), социального обучения и социального контроля в модель, которая объясняет и первоначальные, и продолжающиеся правонарушения. Анализ данных трех национальных молодежных обследований подтверждает теоретическую модель Хэйеса и показывает, что ослабевший социальный контроль способствует возможности связи молодых людей с преступным миром, научению преступному поведению, совершению первых правонарушений. Первичная преступность увеличивает вероятность быть негативно оцененным родителями. Эти оценки усиливают вероятность будущих правонарушений. Полученные Хэйесом результаты служат веским аргументом для использования интегрированной теории в изучении молодежной преступности.

Взаимосвязь первичных и последующих правонарушений с негативными общественными санкциями рассмотрены в работах X. Каплана и К. Дэмфауса [14].

Проблемы антисоциального поведения в школе, оптимальные стратегии и практики его преодоления анализирует в своих работах К. Боудич [4]; половые различия в факторах социального контроля рассматривают С.Г. Тиббеттс и Д.К. Херц [19]; проблемы преступности, наркомании и других девиантных адаптаций на примере лонгитюдных исследований Х.Б. Каплана отражены в работе Е.Е. Лабеффа [15]; причины появления «человека криминального» рассматривает М. Экерстром [2].

Необходимо отметить, что единая теория девиантности, которая бы учитывала и структуру детерминации девиантного поведения, и формы социетальной реакции на девиации, и социально-психологические факторы вовлеченности в девиантность, на данный момент пока не разработана.

Отечественные исследования девиантного поведения развивались в двух направлениях. Одно из них связано с социологической школой уголовного права и социологической направленностью изучения некоторых форм девиантного поведения, например, таких как наркотизм, алкоголизм, проституция, суицид. Такое социологическое осмысление феномена социальных отклонений начало формироваться в России с середины XIX в. Второе направление связано с формированием социологии девиантного поведения и социального контроля как специальной социологической теории. Первые отечественные труды, заложившие основу этой теории, появились в 60-70-х гг. нашего века [165]. Периодизация работ отечественных исследователей несколько проблематична. В современной литературе работы предшественников обобщены не всегда полно, хотя изучение отдельных форм девиантного поведения в России имеет достаточно богатую традицию. Достаточно полно можно периодизировать труды отечественных ученых до 20-х - начала 30-х гг. нашего века и начиная с 60-х гг. Отдельные формы девиантного поведения активно изучались отечественными исследователями в начале XX в. (до октября 1917 г.)

Необходимо отметить, что за 70 лет до появления работы Э. Дюркгейма «Самоубийство: Социологический этюд» (1897) на заседании Российской академии наук 17 декабря 1823 г. и затем 30 июня 1824 г. академик К. Герман сделал доклад «Изыскание о числе самоубийств и убийств в России за 1819 и 1820 гг.». Рассматривая причины самоубийств, К. Герман пришел к следующим научным выводам: 1) причины данных видов девиантного поведения кроются в крайностях (например, в нищете или огромном богатстве, в анархии или жесткой политической диктатуре); 2) динамика убийств и самоубийств за определенный отрезок времени позволяет судить о нравственном состоянии народа.

Проблема суицида в дореволюционный период являлась междисциплинарной, поэтому изучалась и врачами (П.Г. Розановым, Ф.К. Тереховым, И.О. Зубовым, И.П. Лебедевым, В.М. Бехтеревым, И.А. Сикорским и др.), и педагогами (например, А.Н. Острогородским), и юристами (например, А.Ф. Кони), и психологами (Н.П. Бруханским, Я.Г. Лейбовичем и др.). Проблемами суицида в молодежной среде были посвящены работы Г.И. Гордона, И.А. Прозорова, И.П. Лебедева. Причинами такого вида девиаций, по мнению исследователей, являлись голод, безработица, условия семейного воспитания. Работа К.С. Веселовского «Опыты нравственной статистики в России» (1847) содержала большое количество статистических данных в области данных видов девиации.

Проблемы пьянства и алкоголизма изучались В.М. Бехтеревым, Д.К.Бородиным, Д.Н.Вороновым и др. П.И.Григорьев (1900) рассмотрел связь алкоголизма с преступностью.

Проблеме наркотизма были посвящены несколько исследований (например, С. Моравицкого, Г. Гребенкина) конца XIX в.

Исследования такого вида девиаций, как проституция, проводились в конце XIX - начале XX вв. Н. Бабиковым, В. Зарубиным, Асуздальским и др. [143]. В дореволюционный период изучалась также проблема гомосексуализма (работы Б.И. Пятницкого и И.Б. Фукса).

Работу А.Н. Радищева (1802) принято считать одной из первых отечественных работ в области криминологии. Обзор российской дореволюционной криминологии дан в работе JI.O. Иванова и И.В. Ильиной [77]. Социологического подхода к изучению преступности придерживался Х.М. Чарыхов. Отечественная социология девиантного поведения основывается именно на трудах российских юристов дореволюционного периода.

В послеоктябрьский период исследование форм девиантного поведения происходило в два этапа: 1) с октября 1917 г. до начала 30-х гг. (после чего подобные исследования были запрещены); 2) с начала 60-х гг., когда началось возрождение социологии в России. К значительным работам первого этапа нужно отнести труд «Самоубийства в СССР в 1922-1925 гг.» (1927), предисловие к которому написал М.Н. Гернет (более подробные подобные сведения с этого времени в России не публиковались), публикации в 20-х гг. в «Административном вестнике», которые не только анализировали статистический материал, но и выявляли патогенность пьянства для жизни общества, а также исследования наркотизма, проведенные A.M. Рапопортом, А.С. Шоломовичем и др.

Изучение проституции как одной из форм девиантного поведения весьма активно проводилось в 20-е гг. (работы В.М. Броннер, С.Е. Гальперина,

А.И. Елистратова и др.). Статистические данные о проституции были опубликованы в статье М.Н. Гернета «К статистике проституции». Интересные результаты были получены при сравнительном анализе эмпирических исследований проституции, проводившихся в 20-е гг. в Москве и Харькове. Выводы исследования показывали, что население стало намного либеральнее относиться к проституции. Затем в изучении данного вида девиаций наступил длительный перерыв. В послеоктябрьский период преступность исследовалась в основном в рамках уголовного права. Наиболее полный обзор исследований преступности в 20-30-е гг. дан в работах JI.O. Иванова и JI.B. Ильиной [77], И.С Ноя [127] и др. Далее, вплоть до 60-х гг., исследования в этом направлении в основном велись в области истории, а также делались переводы работ зарубежных авторов [158].

Среди работ второго периода нужно выделить труды А.В. Бородина,

A.Р. Ратинова и других авторов, посвященные проблемам суицидологии, а также исследования алкоголизации Г.Г. Заиграева, А.А. Габиани. Особо следует отметить работу А.В. Немцова «Алкогольная ситуация в России» (1995). Значительный вклад в исследование наркотизма внесли работы А.А. Габиани, в изучение проблем подростковой наркомании - работы А.Е. Личко,

B.А. Чудковского, В.М. Егоршина, А.Я. Гришко и др. Социально-правовые аспекты проституции были рассмотрены в работах

A.Н. Игнатова, Я.М. Яковлева. Особенно надо отметить публикации Я.И. Гилинского, И.С. Кона, выходившие в 80-е гг. Важное значение для становления социологии девиантного поведения имели труды Я.И. Гилинского,

B.М. Когана, Л.И. Спиридонова и других ученых, внесших значительный вклад в теоретическую разработку проблем исследования девиаций. Г.А. Аванесов, В.В. Панкратов и другие развивали методологическую базу социологии исследования преступности; И.С. Ной, В.А. Номорокова и другие авторы обосновывали детерминацию преступного поведения; П.С. Дагель, Г.М. Миньковский раскрывали содержание превенции преступного поведения.

Представляют значительный интерес выходившие в 70-е гг. работы Я.И. Гилинского [53, 55], А.Г. Здравомыслова, в которых подчеркивается, что отклоняющееся поведение является социальным феноменом, а его виды имеют общие причины; а также М.Н. Бобневой, рассматривающей социальные нормы как объект психологического исследования [37].

В начале 80-х гг. в Ленинграде, Тарту, Грузии (МКД) появились исследовательские центры проблем девиантного поведения. Проблемы девиантного поведения рассматривались на всероссийских, а начиная с 1990 г. - международных конференциях в Москве [33]. В 90-е гг. началась активная совместная работа российских и зарубежных ученых в области девиантологии -специальной социологической теории, объединившей исследования отдельных форм девиаций.

Проблемам наркотизма в молодежной среде посвящены работы В.Н. Халилевой [182]. Такие исследователи, как Н.С. Слепцов, Е. Васильев, считают, что насилие в молодежной среде превращается в доминирующую модель поведения, а сама молодежь становится и жертвой структурного насилия, и жертвой преступных экстремистских сил, сбиваясь на путь насилия, преступности. Исследования преступных молодежных группировок проводили В.Е. Еремин, Г. Забрянский и др. [171].

Проблемы социального контроля рассматривались практически всеми зарубежными теоретиками социологии: М. Вебером, Э. Дюркгеймом, О. Контом, К. Марксом, Р. Мертоном, Р. Парком, Э. Россом и др.

Из отечественных ученых, развивших тему социального контроля над девиантным поведением, прежде всего нужно назвать П. Сорокина. Призывы к либерализации жестких форм уголовного наказания содержатся в трудах таких российских ученых, как М.Н. Гернер, А.Ф. Кистяковский, И.Я. Файницкий. В 20-е гг. исследование проблем социального контроля сводилось, в основном, к изучению пенитенциарной системы. Выводы русских ученых конца XIX -начала XX вв. уже свидетельствовали, что постоянное применение только наказания увеличивает тенденцию к преступлениям. Однако в современной России эти положения были забыты, их пришлось «открывать» заново.

Особо необходимо отметить тот факт, что в российской социологии девиантного поведения все чаще стала рассматриваться (особенно в 90-х гг.) проблема превенции девиантных проявлений. Большой вклад в развитие этого направления исследования внесли работы Я.И. Гилинского [54; 58] JI. Волошиной и др., теоретически обосновывающих возможность переключения социальной активности на приемлемое поведение.

В 90-е гг. чаще стала подниматься проблема духовной жизни общества и духовной жизнедеятельности молодежи [67; 118]. Среди исследований 90-х гг. по проблемам девиантного поведения, в частности подростков и молодежи, необходимо выделить работы С.Н. Шаховского, В.Ф. Абрамкина [21], Ю.С. Шевченко, В.П. Добридень, В.М. Димова [63], С.А. Завражина о прогнозировании отклоняющегося поведения [72; 73], И.В. Звечаровского, анализирующего посткриминальное поведение [75]; Ю.А. Клейберга, рассматривающего социальные отклонения молодежи в условиях рынка, конфликты и отклонения в социальных системах, психологию девиантного поведения, проблемы социальных норм [85; 86; 88; 89]; В.Т. Лисовского, анализирующего результаты социологических исследований проблем молодежи [109]; Н.Б. Лебиной, рассматривающей российскую повседневность в контексте концепций отклоняющегося поведения [106]; B.C. Хомика по теоретико-методологическим проблемам изучения социального здоровья личности [183]; A.M. Чикишева, рассматривающего девиантное поведение молодежи как одно из проявлений ее правосознания [186], В.Ф. Пирожкова, исследующего криминальную субкультуру учащихся - подростков и юношей [139]. Т.В. Шипунова рассматривает в своей работе систему понятий социологии девиантного поведения [190]. Среди философских работ следует выделить «Философию преступности» [119] и «Общественные болезни» [128] С.Г. Олькова. Социальная диагностика девиантного поведения рассмотрена в исследовании Е.Н. Куриленко [ЮЗ]. Криминологическое исследование виктимности лиц с девиантным поведением содержит работа С.Г. Войтенко [47].

С позиций цивилизационного подхода рассматривают проблему девиантности С.И. Валянский и Д.В. Калюжный [43].

Проблемы профилактики и коррекции девиантного поведения посвящены работы О.Н. Усановой [144], И.В. Павлова [132], М.В. Шайковой, анализирующей проблемы отклоняющегося поведения девушек и пути коррекции этого поведения [187]; Е.В. Саенко, раскрывающей роль профессиональной деятельности психолога при профилактике девиантного поведения подростков [152]; Б.Н. Алмазова, рассматривающего психолого-педагогические основания реабилитации социально дезадаптированных подростков [24]; Н.Я. Безбородова, занимающегося психологической коррекцией личности подростка средствами игровой деятельности [3 2]; С.А. Беличевой по основам превентивной психологии [34]; Н.П. Вайзман по реабилитационной педагогике [42]; Ю.А. Клейберга, анализирующего взаимосвязь социальной работы и коррекции девиантного поведения [87]; С.В. Калининой, рассматривающей педагогические условия активизации познавательной деятельности подростков с девиантным поведением [84]; А.А. Сукало, посвященные педагогическим основам профилактики правонарушений в сфере подростково-молодежного досуга [170].

Условия коррекции агрессивного поведения рассматривают JI.M. Семенюк [155], Р. Максудов [114] и др.

Однако анализ многочисленных публикаций по проблемам девиантного поведения показывает, что специфика проявления девиантного поведения в молодежной студенческой среде, влияние качества образования на профилактику и коррекцию отклоняющегося поведения недостаточно разработаны. Кроме того, нет достаточно полных данных о таких проявлениях отклоняющегося поведения в молодежной среде, как рэкет, криминальный бизнес, заказные убийства, захват заложников и т.п. Недостаточно разработаны вопросы психокоррекционных технологий предупреждения факторов риска девиантного поведения.

Теоретическое осмысление и практическое решение проблемы преодоления и коррекции отклоняющегося поведения студенческой молодежи требует детальных социологических исследований. Данная работа - попытка констатации факта глубокого проникновении различных видов девиантного поведения в молодежную студенческую среду и поиска механизмов и технологий профилактики, преодоления и коррекции подобных девиаций молодежи.

Цели и задачи исследования. Цель исследования - выявление специфики содержания и форм девиантного поведения российской учащейся и студенческой молодежи 90-х гг. как факта социальной патологии духовной жизни российского общества и раскрытие механизмов профилактики и коррекции девиантного поведения.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих основных задач:

- дать критический анализ основных философско-социологических подходов к определению девиантности;

- концептуализировать понятие "студенческая молодежь", определить специфику молодежи как социальной группы;

- раскрыть систему социальной детерминации девиантности, приоритетные формы ее проявления в современных условиях и патогенность девиантного поведения студенческой молодежи для духовной жизни общества;

- выявить механизмы социального контроля, профилактики и коррекции девиантного поведения российской учащейся и студенческой молодежи в современных условиях;

- разработать авторскую модель интерактивной технологии социальной коррекции факторов риска девиантного поведения.

Объектом данного исследования является девиантная молодежь как социальная группа, определяющая факт формирования социальной патологии духовной жизни общества.

Предметом исследования является девиантное поведение российской студенческой молодежи 90-х гг. как механизм формирования социальной патологии духовной жизни общества.

Научная новизна и теоретическая значимость проведенного исследования заключаются в следующем.

1. На основе концепции дефицитарной патологии развития личности Е.В. Руденского и методологии традиционных философско-социологических подходов к девиантности уточнено понятие "девиантное поведение".

2. Выявлены содержание, сущность, формы девиантного поведения российской молодежи, преимущественно студенческой, и возможные его последствия.

3. Проанализированы результаты социологического исследования в вузах г. Новосибирска по выявлению специфики девиантного поведения студенческой молодежи.

4. Исследованы механизмы социального контроля над девиантным поведением, возможности превенции и коррекции в современных условиях.

5. Выявлены сценарные модели профилактики и коррекции девиантного поведения в условиях высшего учебного заведения.

6. Разработана авторская модель интерактивной технологии социальной коррекции факторов риска девиантного поведения.

Гипотеза исследования: ситуацию социального, морального здоровья учащейся и студенческой молодежи в настоящий момент нельзя считать полностью благополучной. Следовательно, необходима система социальных мер, обеспечивающая профилактику и коррекцию отклоняющегося поведения данной социальной группы молодежи. В такую систему должны быть включены само образование и образовательная среда. С целью профилактики и коррекции факторов риска девиантного поведения необходима разработка технологий социальной коррекции. Одной из них может стать интерактивная технология, идеи которой обоснованы в концепции девиантности Е.В. Руденского.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Девиантное поведение - социальное явление, проявляющееся в массовых формах человеческой деятельности, нарушающих правовые, культурные и социально-психологические нормы общества. Причинами девиантного поведения являются не только неравномерное развитие социальной системы, приводящее к диспропорции ее элементов, отставанию некоторых из них или другим дефектам функционирования, нарушению адаптации самой системы к внутренним и внешним условиям ее существования, но и дефицитарное развитие самой личности, связанное с дефицитом условий развития личности в семейном общении, регулятивно-личностных отношений в условиях педагогического общения, нарушениями психической активности в социальном взаимодействии, дефицитом социальной компетентности, выражающейся в деструктивной или агрессивной ориентации взаимодействия личности с другими.

2. Важнейшая адаптационная функция индивида - способность выстроить ценностную шкалу и правильно определить на ней норму. Ценностной адаптацией является процесс приведения субъективной системы ценностей в соответствие с объективной. Поэтому весьма актуальным является исследование влияния социальной среды, формирующей ценностные ориентации молодежи.

3. Девиантное поведение студенческой молодежи имеет свою специфику, связанную с кризисом системы высшего образования в современных условиях, которая не формирует уверенности в будущем, сознания профессиональной востребованности обществом. Формы проявления отклоняющегося поведения молодежи также имеют свою специфику, так как именно студенческая молодежь может быть в большей степени втянута в интеллектуальные формы преступности, например, такие как компьютерная преступность, а также проявлять аддиктивное поведение, связанное с уходом в виртуальную реальность.

4. Девиантное поведение студенческой молодежи имеет патогенное значение для духовной жизни общества, так как именно молодежь наследует духовные, нравственные, социальные ценности, формирующие развитие общества в целом.

5. В современной системе социального контроля над девиантным поведением молодежи, особенно студенческой, приоритетной формой должно являться формирование системы профилактики девиантного поведения.

6. Система профилактики и коррекции девиантного поведения молодежи в высших учебных заведениях обладает спецификой, заключающейся в самой системе качества образования и образовательной среды. Качество образования должно формировать потребность в творческом развитии личности, ориентировать социальную активность молодежи на поиски высоких духовных идеалов и стремление к созиданию.

7. Интерактивная технология социальной коррекции детерминант формирования девиантного поведения формирует основания качественного изменения личности и ограничивает распространение девиаций в молодежной среде.

Методология исследования. Основным методологическим подходом в данной работе является интерактивный подход к девиантному поведению и разработанная Е.В. Руденским на его основе теория Дефицитарной патологии развития личности.

Интерактивный подход, представленный в работах Дж.Г. Мида, Г. Блумера, Т. Шибутани, Т. Куна, Т. Патерленда, К. Берка, И. Гофмана и др., теория Дефицитарной патологии развития личности, представленная в работах Е.В. Руденского позволяют исследовать микропроцессы социальных взаимодействий и выявить причины патологии социального функционирования личности и кризисы механизмов социально-психологической адаптации, проявляющиеся в различных формах девиантного поведения.

В исследовании используются системный, структурно-функциональный, цивилизационный подходы. Логика исследования обусловливается методом восхождения от абстрактно-общего в духовной жизни общества и сущности девиантного поведения молодежи к конкретному социокультурному варианту (российскому и, в частности, охватывающему среду духовной жизни студенческой молодежи).

Спецификой используемых в данном исследовании подходов является междисциплинарность, что позволяет исследовать феномен девиантного поведения российской студенческой молодежи средствами философского, социологического, психологического и педагогического знаний.

Теоретической основой исследования стали труды Дж.Г. Мида, Э. Дюркгейма, Р.К. Мертона, П.А. Сорокина, П. Эгглтона, Я.И. Гилинского, Е.В. Руденского и др.

Эмпирической базой работы явились статистические данные, результаты социологических исследований, проводимых в 90-х гг. в вузах г. Новосибирска.

Практическая значимость результатов исследования. Результаты исследования позволяют более глубоко проанализировать с позиций социологических теорий феномен девиантного поведения российской студенческой молодежи 90-х гг., возможные социальные последствия этого явления для духовной жизни общества, механизмы профилактики и коррекции такого поведения, в частности в рамках высших учебных заведений, и могут быть использованы: при разработке документов, определяющих концептуальные основы молодежной политики в регионах и в стране в целом; при разработке конкретных программ в сферах образования, воспитания, социальной защиты, социальной занятости молодежи; в социологических, социально-психологических исследованиях проблем молодежи; при разработке различных учебных спецкурсов по социологии, социальной философии, социальной психологии; при разработке систем и конкретных программ профилактики и коррекции девиантного поведения учащейся и студенческой молодежи в рамках учебных заведений; при разработке конкретных методик коррекции девиантного поведения, в том числе социально-психологических тренингов.

Апробация работы. Результаты данного исследования, а также отдельные его положения представлены в научных публикациях автора. Материалы исследования докладывались на международных конференциях в Новосибирске в 1998, 1999 гг. ("Качество образования"), Международном конгрессе в Новосибирске в 1995 г. ("Education and Science on the Threshold of the Third Millennium"), Республиканской конференции в Новочеркасске в 1990 г. ("Проблемы гуманитаризации высшего технического образования в условиях перестройки"), Всесоюзной научно- методической конференции в Риге в 1988 г. ("Педагогические и психологические аспекты компьютеризации образования"), ряде вузовских конференций; обсуждались на кафедре философии Новосибирского государственного технического университета.

По теме исследования были прочитаны лекции в рамках учетных дисциплин "Педагогика и психология", "Психология общения " и др. в Сибирском независимом университете, Новом сибирском университете, Новосибирском государственном архитектурно - строительном университете.

Внедрение результатов исследования. На основе интерактивной технологии профилактики факторов риска девиантного поведения разработаны и проведены социально - психологические тренинги в Институте психологии личности (г. Новосибирск) и прочитан курс «Социология личности» на факультете социальной работы Колледжа психологии Института психологии личности.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Девиантное поведение российской молодежи как факт социальной патологии духовной жизни общества"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование показало, что девиантное поведение учащейся и студенческой российской молодежи 90-годов все сильнее утверждается как факт, играющий определяющую роль в формировании социальной патологии духовной жизни российского общества, так как молодежь наследует духовные, нравственные, моральные, социальные ценности, играющие важную роль в формировании общества в целом.

Фактические и аналитические материалы данного исследования позволяют сделать следующие выводы:

1. Девиантное поведение, как социальное явление, проявляется в среде учащейся и студенческой молодежи в таких формах как алкоголизм, наркотизм, проституция, преступность, рэкет. Расширилась сфера проникновения в молодежную среду различных форм аддиктивно поведения, как фармалогического так и нефармалогического характера, представляющего угрозу психическому и физическому здоровью и для аддиктов, и для их окружения.

2. Девиантное поведение молодежи зависит от свойств конкретного общества и происходящих в нем изменений: социальных, экологических, политических, демографических, культурологических. Девиантное поведение, рассматриваемое как социальное явление, одновременно является следствием нарушения социального функционирования личности, возникающего по причине дефицитарной патологии развития личности и несформированности основных психологических механизмов обеспечения социального функционирования личности.

3. Девиантное поведение студенческой молодежи обладает своей спецификой проявления, связанной с кризисом образования, ослаблением воспитательных функций высшей школы, социальной незащищенностью студенческой молодежи. Кроме того, студенческая молодежь, как интеллектуальная элита общества, может быть втянута в интеллектуальные виды преступности.

4. Формирование ценностных ориентаций студенческой молодежи является одной из главных задач высшей школы, так как способность выстроить ценностную шкалу и верно определить на ней норму является важным условием адаптивного социального функционирования личности.

5. Среди множества форм систем социального контроля над девиантным поведением в современном обществе приоритетной формой для учащейся и студенческой молодежи является профилактика девиантного поведения. Профилактическое и коррекционное воздействие на молодежь данной социальной группы оказывает качество образования и образовательной среды каждого конкретного учебного заведения, формирующие стремление учащейся и студенческой молодежи к созиданию.

6. Авторская модель интерактивной технологии социальной коррекции факторов риска девиантного поведения, в основе которой лежит понятие нарушения механизма стагнации с целью трансформации личности, позволяет достичь положительного результата (наличия у индивида коммуникативной интенции), формирует основания качественного изменения личности, тем самым предупреждая и ограничивая распространение девиаций в молодежной среде.

Для преодоления негативных явлений в молодежной среде можно рекомендовать следующее:

1. Создать при отделе по делам молодежи администрации области координационный центр, который объединил бы усилия различных структур, занятых предупреждением негативных явлений в молодежной среде и обеспечивающих информационно-аналитическую основу этой работы.

2. Организовать обучение работников, занятых профилактикой и коррекцией девиантного поведения в молодежной среде, в форме постоянно действующего семинара.

3. Создать в области более широкую систему социальных служб для молодежи (центры психологической адаптации и коррекции, "телефоны доверия", анонимные бесплатные наркологические консультации, пункты юридической и правовой защиты).

4. Организовать центры молодежного отдыха и досуга. Разработать положения об их статусе и порядке финансирования.

5. Разработать юридические и экономические меры, направленные на сокращение безработицы среди молодежи (прежде всего, ввести льготы предприятиям, создающим дополнительные рабочие места для молодежи).

6. Провести рабочий семинар отдела по делам молодежи администрации области совместно с представителями УВД, управления образования, управления культуры администрации области, творческих организаций, судов и прокуратуры, который разработает меры и пути защиты сознания молодежи от пропаганды аморализма, жестокости.

7. Разработать, опираясь на кадры и возможности юридических факультетов вузов города, методические и организационно-практические рекомендации по восстановлению системы правового воспитания в области. Подготовить и распространить среди высших и средних специальных учебных заведений компьютерный учебник по праву для самостоятельной работы учащихся и студентов.

8. Создать из числа ученых, педагогов, работников средств массовой информации, представителей общественных организаций, сотрудников органов внутренних дел группу, в задачи которой вошла бы подготовка рекомендаций по формированию привлекательного имиджа молодежных организаций и служб, занятых предупреждением преступности в своей среде.

9. Разработать систему социальной защиты студенчества: рассмотреть возможности введения самоуправления в студенческих общежитиях.

10. Проводить регулярные, лонгитюдные комплексные исследования проблем молодежи города и области. С этой целью организовать сеть социологических центров при вузах и средних специальных учебных заведениях, координировать работу которых будет Молодежный центр социологических исследований при городской или областной администрации города.

Список научной литературыМонастырская, Татьяна Игоревна, диссертация по теме "Социология культуры, духовной жизни"

1. Aggletton P. Deviance. L.N.Y.: Tavistock publ., 1988. - 120 p.

2. Akerstrom M. Inventing criminology Essays on the rise of "Homo criminalis", by P.Beirne//Deviant Behavior. - 1996. - Vol.17. №2. - P. 253-255.

3. Barkan S. Criminology. A Sociological Understanding. Prentice Hall. Upper Saddle River, 1997. - 87 p.

4. Bowditch C. Antisocial behavior in school: Strateqies and best practices, by H.M.Walker, G.Colvin, E.Ramsey //Deviant Behavior. 1996. - Vol.17. №3. -P. 337-341.

5. Computer law in Australia: a collection of essays / Ed by Taggart w.j. Sydney: Zegal books, 1987.-97 p.

6. Cust G. A preventive medicine viewpoint // Health education: Perspectives and choices./Ed. by I. Sutherland. London: George Allen a. Unwin, 1979. - P. 64-92.

7. Donziger S. The Real War on Crime: The Report of the National Criminal Justice Comission / Harper Collins Publ. Inc. 1996. - 96 p.

8. Dotter D. Readings in deviant behavier, by A.Thio, T.C.Calhoun//Deviant Behavior. 1996.-Vol. 17. №1.-P. 119-122.

9. Good E. Deviant Behavier. Prentice Hall, 1994. - 110 p.

10. Goode E., Ben-Yehuda N. Moral Panics. The social Construction of Deviance -Blackwell Publishers, 1994. 98 p.

11. Graham J.,Bennet T. Strategies of Crime Prevention in Europe and North America Helsinki: HEUNI, 1995. - 117 p.

12. Hayes H.D. Using integrated theory to explain the movement into juvenile delinquency// Deviant Behavior. 1997. - Vol.18. №2. - P. 161-184.

13. Kaplan H.B., Damphousse K.R. Negative social sanctions, self-derogation, and deviant behavior:Main and interactive effects in lohgitudinal perspective/ZDeviant Behavior. 1997. - Vol.18. №1. - P. 1-26.

14. LaBeff E.E. Drugs, crime, and other deviant adaptations:Longitudinal studies, by H.B.KaplanZ/Deviant Behavior. 1996. - Vol.17. №1. - P. 126-129.

15. Nathan P.E., Coldman M.S. Problem drinking and alcoholism // Behavioral medicine: Teory and practice./ Ed by O.F. Pomerleau, LP. Brady. Baltimore: Williams a. Wilkins, 1979. - P. 255 - 277.

16. Sellers E.M., Cappel H.D., Marshman J.A. Comp-liance in the control of alcohol abuse // Compliance in health care / Ed. By B.R.Haynes, W.D.Taylor, D.L.Sacket.- Baltimore &. London: John Hopkins University Press, 1979. P. 223-243.

17. Summer C. The sociologi of Deviance An Obituar Buckingham: Open University Press, 1994. - 130 p.

18. Tibbetts S.G., Herz D.C. Gender differences in factors of social control and rational choic//Deviant Behavior. 1996. - Vol.17. №2. - P. 183-208.

19. Zola J.K. Medicine as an institution of social control: the medicalizing of society. In : An introduction to medical sociology // Ed. by D.Tuckett / London: Tavistock. 1978.-P. 225-260.

20. Абрамкин В.Ф. Поиски выхода. Преступность, уголовная политика и места заключения в постсоветском пространстве/Обществ, центр содействия реформе уголовного правосудия. М.: Права человека, 1996. - 205 с.

21. Актуальные проблемы девиантного поведения (борьба с социальными болезнями): Ежегодник/Рос. акад. наук. Ин-т социологии. М., 1995. - 200 с.

22. Алексеев Н.Г. Способность к рефлексии как существенный компонент культуры специалиста // Проблемы и методы формирования интеллектуальной культуры специалистов: (Тез. докл. к науч.-метод. конф.).- Новосибирск: ИИФиФ, 1984. С. 100-102.

23. Алмазов Б.Н. Психолого-педагогические основания реабилитации социально дезадаптированных подростков: Дис. в виде науч. докл. д-ра пед.наук: (13.00.01) / Урал. гос. проф. пед. ун-т, Урал. гос. юрид. акад.-Екатеринбург, 1977.- 44 с.

24. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем.-М.:АН СССР, 1971.-61 с.

25. Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и позитивистской психологии //Вопросы психологии. 1996. -№1.- С. 131-143.

26. Арон Р. Этапы развития социологической мысли / Пер. с фр.; Общ. ред. и предисл. Л.С.Гуревича. М.: Прогресс - Универс, 1993. - 607 с.

27. Аршавский А.Ю., Вилке А.Я. Антиобщественные проявления в молодежной среде: опыт регионального прогноза// Социологические исслед. 1990. - № 4.-С. 57-65.

28. Афанасьев В.Г. Социальная информация и управление обществом. М.: Политиздат, 1975. - 408 с.

29. Бабаян Э.А., Горнопольский М.Х. Наркология: Учеб. пособие для мед. училищ. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Медицина, 1990. - 236 с. - (Учеб. лит. для учащихся мед. училищ).

30. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. - 424 с.

31. Безбородова Н.Я. Психологическая коррекция личности младшего подростка с отклоняющимся поведением средствами игровой деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук: (19.20.07) /Моск. пед. гос. ун-т.- М., 1997. -16 с.

32. Безопасность и здоровье нации в аспекте преступности'.Материалы междунар. конф. «Здоровье нации и национальная безопасность», Москва 1995 г. / Редкол.: Долгова А.И. (отв.ред.) и др.. М., 1996. - 192 с.

33. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М.: Социал. здоровье России, 1993. - 198 с.

34. Белкин А.С. Отклонение в поведении школьников: (Учеб.пособие). -Свердловск: Свердл. пед. ин-т., 1973. 138 с.

35. Бестужев-Лада И.В. К школе XXI века: (Размышления социолога). М: Педагогика, 1988. - 256 с.

36. Бобнева М.И. Социальные нормы как объект психологического исслед. // Методологические проблемы социальной психологии: Сб.ст. / Отв.ред. Е.В.Шорохова. М., 1975. - С. 222-240.

37. Борев В.Ю., Коваленко А.В. Культура и массовая коммуникация / Отв. ред. А.И. Арнольдов. М.: Наука, 1986. - 303 с.

38. Борисов В.Н. Типы рефлексии в научном познании // Методологические проблемы науки. Новосибирск: Новосиб. гос. ун-т, 1976. - Вып. 4. - С. 38-45.

39. Буторин В.Я., Монастырская Т.И. Гуманитарные проблемы компьютеризации обучения // Психолого-педагогические вопросы гуманитарного образования в техническом вузе: Межвуз. сб. науч. тр. -Новосибирск, 1989.-С. 120-125.

40. Вайзман Н.П. Реабилитационная педагогика. М.: Аграф, 1996 - 157 с. -(Психология и реабилитация).

41. Валянский С.И., Калюжной Д.В. Новая хронология земных цивилизаций: Современная версия истории. М.: ACT; Олимп, 1996. - 384 с.

42. Вебер М. Основные социологические понятия // Вебер М. Избранные произведения/Составл., общ.ред. и послесл. Ю.Н. Давыдова; Предисл. П.П. Гацденко. М.: Прогресс, 1990. - С. 602-643.

43. Власов Е. Студенчество без наркотиков//Вуз. вести-1998. №6(52). - С. 7.

44. Вознесенская Л. Истоки протеста. Майкоп: Адыгейское книж. изд-во, 1991.- 109 с.

45. Войтенко С.Г. Криминологическое исследование виктимности лиц с девиантным поведением: Автореф. дис. . д-ра юрид. наук: (12.00.08) /Акад. управления МВД России. М., 1997. - 23 с.

46. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте. -http://wvm.narcom.ru/cabinet/online/3.html.ri^ .html/13.06.99.

47. Воробьев Г.Г. Молодежь в информационном обществе. М.: Молодая гвардия, 1990. - 2551.с. - (Молодежь:проблемы и перспективы).

48. Востриков А.С. Общие проблемы качества образования и педагогической деятельности // Качество образования. Проблемы оценки. Управление. Опыт: Тез. II Междунар. науч.-метод. конф. Новосибирск: Изд-во НГТУ, 1999.-С. 15-16.

49. Гегель. О преподавании философии в университетах: Письмо к прусскому королевскому правительственному советнику, проф. Фридриху фон Раумеру от 2 августа 1816 г.// Работы разных лет: В 2-х томах. М.: Мысль, 1972. -Т.1.-С. 417-425.

50. Гилинский Я. Творчество: норма или отклонение?// Социологические исслед.- 1990. № 2. - С. 41-49.

51. Гилинский Я.И. «Отклоняющееся поведение» как социальное явление // Человек и общество. Л.: ЛГУ, 1971.- Вып. 8. - С.113-118

52. Гилинский Я.И. Некоторые вопросы методологии криминологических исследований // Теоретические проблемы изучения территориальных различий в преступности: Социальные аспекты профилактики преступлений: Труды по криминологии. Тарту, 1988. - С. 102-110.

53. Гилинский Я.И. Некоторые проблемы «отклоняющегося поведения» // Преступность и ее предупреждение / Отв. ред. М. Шаргородский. Л.: ЛГУ, 1971.-С. 95-103.

54. Гилинский Я.И. Социальная ситуация в России и девиантное поведение // Актуальные проблемы девиантного поведения (борьба с социальными болезнями): Ежегодник. М., 1995. - С. 58-67.

55. Гилинский Я.И. Социальный конроль над девиантным поведением в современной России: теория, история, перспективы. http://koi8-www.narcom. ru/ideas/socio/1 html / 13.06.99.

56. Гилинский Я.И. Социальный контроль в современном обществе: проблемы и перспективы // Актуальные проблемы в социологии девиантного поведения и социального контроля: Сб.ст..- М.:ИС РАН, 1992. С. 58-67.

57. Глупые дети и "умные" наркотики // Студенческий город. 1997. - № 18 (40).

58. Глюк Ш. Теория и факт в криминологии // Социология преступности: Сб. ст. М.: Прогресс, 1966. - С. 106-113.

59. Гуревич И. Социальный контроль алкоголизации. http://koi8-www.narcom.ru/ideas/socio/2.html / 13.06.99).

60. Гуревич П.С. О жизни и смерти// Жизнь земная и последующая / Пер.с англ./Сост. П.С.Гуревич, С.Я.Левит. М.: Политиздат, 1991. - С. 401-412.

61. Димов В.М. Проблемы девиантного поведения российской молодежи: (социологический аспект)// Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18. Социол. и политология. - 1997. - № 3.- С. 45-55.

62. Доброт М.И. Негативные проявления в молодежной среде как социальная проблема // Молодежь провинциальной России: социальные проблемы и перспективы развития. Белгород, 1994. - С. 92-94.

63. Дубовский Д.И. Проблема идеального. М.: Мысль, 1983. - 228 с.

64. Дунаевский В.В., Стяжкин В.Д. Наркомания и токсикомания Л.: Медицина. Ленингр. отд-ние, 1991.-207 с.

65. Духовная жизнь общества. Общественное сознание, его структура и формы. -rhttp://www.ugatu.ac.ru/ugatu.new/fakult/f6/kl/philosoph0506.99.

66. Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд / Пер. с англ. Ильинского А.Н.- СПб.: Союз, 1998. 494 с. - (Психология и социология. Страницы классики).

67. Дюркгейм Э. Норма и патология // Социология преступности: Сб.ст. М.: Прогресс, 1966. - С. 39-44.

68. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда: Метод социологии/Изд. подгот. А.Б. Гофман; Пер.с фр. А.Б. Гофман М.: Наука, 1991. - 574 с. -(Социологическое наследие/ АН СССР, Ин-т социологии)

69. Дюркгейм Э. Социология и теория познания // Новые идеи в социологии. -СПб., 1914.-Сб. 2.-С. 27-67.

70. Завражин С.А. Прогнозирование отклоняющегося поведения учащихся // Советская педагогика. 1990. - № 6. - С. 28-32.

71. Защитим детей от наркотиков//Вечерний Новосибирск. 1997. - № 194. - С. 3.

72. Звечаровский И.Э. Посткриминальное поведение: понятие, ответственность, стимулирование. Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 1993.- 124 с.

73. Иванов В.И. Проблемы детской виктимности в современном обществе // Молодежь в условиях социально-экон. реформ: Материалы междунар.науч.-техн.конф. СПб, 1995. - Вып. 2. - С. 57-58.

74. Иванов Л.О., Ильина Л.В. Пути и судьбы отечественной криминологии / АН СССР. Ин-т государства и права. М.: Наука, 1991. - 204 с.

75. Игошев К.Е. Опыт социально-психологического анализа личности несовершеннолетних правонарушителей. М., 1967. - 79 с.

76. Интервью с проф. Н.Луманом//Прблемы теоретической социологии: Сб.ст. -СПб.: Петрополис, 1994. С. 236-248.

77. История буржуазной социологии первой половины XX века/М.С.Комаров, А.Б. Гофман, В.В. Пациорковский и др.; Отв. ред. Л.Г. Ионин, Г.В. Осипов. М.: Наука, 1979. - 306 с.

78. История буржуазной социологии XIX-начала XX вв. / И.С. Кон, Е.В. Осипова, А.Б. Гофман и др.; Отв.ред. И.С. Кон. М.: Наука,1979. - 344 с.

79. Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. М.: Политиздат, 1988. - 319 с.

80. Калинина С.В. Педагогические условия активизации познавательной деятельности подростков с девиантным поведением: Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Ин-т молодежи. М., 1996. - 23 с.

81. Клейберг Ю.А. Конфликты и отклонения в социальных системах / Кемер. гос. ун-т. Кемерово: Кузбассвузиздат, 1995.- 141 с.

82. Клейберг Ю.А. Психология девиантного (отклоняющегося) поведения // Вопросы психологии. 1998. - № 5. - С. 141-145.

83. Клейберг Ю.А. Социальная работа и коррекция девиантного поведения подростков/Кемер. гос. ун-т., Кемер. гор. социально-психологический центр управления образованием. Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996. - 163 с.

84. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения / Ин-т психологии и пед. -2-е изд., доп.. М.: Вита-пресс, 1997. - 143 с.

85. Клейберг Ю.А. Социальные отклонения молодежи в условиях рынка // Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989. - С. 4-5.

86. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1989. - 255 с. - (Психолог, наука-школе).

87. Копылов И.Я. Гражданское воспитание в вузе: Метод, пособие / Новосиб. гос. техн. ун-т; Сост. И.Я. Копылов. Новосибирск: Изд-во НГТУ, 1998. - 26 с.

88. Королева В.М. Социально-правовая охрана несовершеннолетних (20-30-е годы): Учеб. пособие / М-во внутр. дел России Рост. Высш. шк. Ростов н/Д:РВШ МБД РФ, 1996. - 55 с.

89. Короленко Ц.П. Аддиктнвное поведение. Общая характеристика и закономерности развития // Обозрение психиатрии и мед. психологии. -1991.-Вып. 1.-С. 8-15.

90. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире. Новосибирск: Наука СО, 1990. - 224 с.

91. Кочергин А.Н., Коган В.З. Проблемы информационного взаимодействия в обществе: Философско-социологический анализ. М: Наука, 1980. - 176 с.

92. Крэсси Д.Р. Развитие теории. Теория дифференцированной связи // Социология преступности: Сб. ст. М.: Прогресс, 1966. - С. 88-105.

93. Кудрявцев В.Н. Причинность в криминологии. (О структуре индивидуального преступного поведения). М.'.Юридическая лит., 1968. -175 с.

94. Кудрявцев В.Н. Юридические нормы и фактическое поведение // Советское гос. и право. 1980. - № 2. - С. 12-20.

95. Кузнецов А.Г. Ценностные ориентации современной молодежи / МВД Рос. Федерации Сарат. Высш. шк. Саратов: СВШ МВД РФ, 1995. - 139 с.

96. Кузнецов Ю.В. О концепции ценностей адаптации. -rhttp://www.solaris.ru/clients/profi/info2.html/13.06.99.

97. Кузьмин С. Новосибирск в объятиях проституции // Отчизна. 1999. - № 9(13).

98. Куриленко Е.Н. Социальная диагностика девиантного поведения: Автореф. дис. . канд. социол. наук: (22.00.08)/Белгород. гос. технол. акад. строит, материалов. Белгород, 1997. - 18 с.

99. Курить или не курить // НГТУ-Информ. 1996. - 27 нояб.

100. Лапцова Л.А., Шурупова М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения // Социально- политический журн. 1993. - № 4. - С. 32—41.

101. Лебина Н.Б. Российская повседневность в контексте концепций отклоняющегося поведения // Изв. Санкт-Петербург, ун-та экон. и финансов.- 1996.- № 2.- С. 133-143.

102. Лекторский В .Я. Диалектика рефлексивного и арефлексивного в познании // Проблема рефлексии в научном познании. Куйбышев: Куйбышевский гос. ун-т, 1983. - С. 5-7.

103. Лившиц Р.З. Теория права. Правовые нормы. rhttp://www.chat.ru/-teoriya/22.html/13.06.991.

104. Лисовский В.Т. Молодежь о времени и о себе: результаты социологического исследования // Педагогика. 1998. - № 4. - С. 40-46.

105. Личко А.Е. Основные типы нарушения поведения у подростков// Потологические нарушения поведения у подростков: Сб.ст. М., 1973. -С. 5-16.

106. Личко А.Е., Битенский B.C. Подростковая наркология: Руководство для врачей. Л.: Медицина. Ленингр. отд-ние, 1991. - 302 с.

107. Лукомский И.И. Алкоголизм и задачи психопрофилактики // Вопросы психогигиены. М.:Медицина, 1971. - С. 91-97.

108. Максимова Н.Ю. О склонности подростков к аддиктивному поведению // Психологический журн. 1996. - Т. 17. № 3. - С. 149-152.

109. Максудов Р. и др. Институт примирения для несовершеннолетних правонарушителей в угловном процессе необходимость и условия развития/ Максудов Р., Флямер М., Грасенкова А.//Мир психологии. 1998. - № 2 (14). -С. 151-168.

110. Матвеева С.Я. Модернизация общества и конфликт ценностей. -http://feals.fe.msk.ru/libertarium/library/matv 1 .html/13.06.99.

111. Мертон Р.К. Социальная структура и аномия//Социология преступности: Сб. ст. М.: Прогресс, 1996. - С. 299-313.

112. Молодежь России: социальное развитие / Быкова С.И., Березкина Т.Е., Боровик B.C. и др.; Редкол.:В.И.Чупров (отв.ред.) и др.; Рос. акад. наук. Ин-т социал.-полит, исслед. М.: Наука, 1992. - 205 с.

113. Молодежь России: тенденции, перспективы / Ильинский И.М., Елизарова В.В., Моисеенко В.М. и др.; Под ред. И.М. Ильинского, А.В. Шаронова. -М.: Молодая гвардия, 1993. 18 с.

114. Молодежь, образование, рынок: Сб. научн. тр. М.: НИИВО, 1992. - 111 с.

115. Монастырская Т.И. Качество образования в вузах г. Новосибирска глазами студентов // Качество образования. Проблемы оценки. Управление. Опыт: Тез. II Междунар. науч.-метод. конф. Новосибирск: Изд-во НГТУ, 1999.-С. 67.

116. Монастырская Т.И., Мушат И.С. Вузовский потенциал и довузовское образование // Проблемы высшего технического образования: Межвуз. сб. -Новосибирск: Изд-во НГТУ, 1996. Вып. 8. - С. 47-51.

117. Монастырская Т.И., Посохина И.К. Портрет идеального преподавателя глазами первокурсников // Качество образования. Проблемы оценки. Управление. Опыт: Тез. II Междунар. науч.-метод. конф. Новосибирск: Изд-во НГТУ, 1999. - С. 66.

118. Монсон П. Современная западная социология:теории, традиции, перспективы / Пер. со швед. А. Ливанской. СПб.: Нотабене, 1992. - 445 с.

119. Моральный выбор / А.А. Гусейнов, Р.И. Александров, С.Ф. Анисимов и др.; Под общ. ред. А.И. Титаренко М.: Изд-во МГУ, 1980. - 344 с.

120. Ной И.С. Методологические проблемы советской криминологии. -Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1975. 222 с.

121. Ольков С.Г. Общественные болезни. Тюмень, 1996. - 331 с.

122. Ольков С.Г. Философия преступности / М-во внутр. дел Рос. Федерации Тюмен. высш.шк. Тюмень:науч.-исслед. и ред.-изд. отд-ние, 1994. - 90 с. -(Науч. исслед.).

123. Осипов Г.В. Россия: национальная идея и социальная стратегия // Вопросы философии. 1997. - № 10 .- С. 3-12.

124. Отклоняющееся поведение молодежи: Крат, слов.-справ. / Владимир, гос. пед. ун-т; Авт.-сост.:Б.А. Ермолаев и др.; Под общ. ред. В.А. Попова, С.А. Завражина. Владимир: Изд-во ВГПУ, 1994. - 141 с.

125. Павлов И.В. Предупреждение отклоняющегося поведения и правонарушений школьников // Мир психологии.-1998. № 2 (14). - С. 141-151.

126. Панкратов В.В. Судьба молодежи России в переходный период -уголовный мир или гражданская война // Актуальные проблемы девиантного поведения (борьба с социальными болезнями): Ежегодник.- М., 1995. -С.141-147.

127. Парахонский Б.А. Ценностно-коммуникативный контекст практических рассуждений // Философские науки. 1987. - № 6. - С. 57-64.

128. Пацула А.В., Пацула В .Я. Диагностика деструктивной активности студенческой молодежи // Дети-Молодежь-Общество: Материалы межрегио-нальных общественно-пед. чтений. Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1995. - С. 44-47.

129. Пеньков Е.М. Социальные нормы-регуляторы поведения личности. Некоторые вопросы методологии и теории М.: Мысль, 1972. - 198 с.

130. Петелин Б.Я. Организованная преступность несовершеннолетних // Социологические исслед. 1990. - № 9. - С. 94.

131. Петров Д.В. Молодежные субкультуры / Под ред. акад. В.Н. Ярской; Сарат. гос. техн. ун-т, 1996. 17 с.

132. Пирожков В.Ф. Криминальная субкультура учащихся-подростков и юношей: Автореф. дис. . д-ра психол наук: 19.00.07; 19.00.06 / Моск. пед. гос. ин-т им. В.И.Ленина М., 1992. - 80 с.

133. Планирование мер борьбы с преступностью:Материалы коллоквиума / Редкол.: В.И. Коган (отв.ред.) и др.. М.: ИГП АН СССР, 1982. - 152 с.

134. Подерин Р. Жизненно важный вопрос.-Советская Сибирь.-1994.-11 февр.

135. Позднякова М.Е. Социологический анализ наркомании.- М.Д995. 146 с.

136. Проституция и преступность:Сборник/Отв. ред. И.В. Штаров.- М.: Юридическая лит.- 1991. 303 с. - (проблемы, дискуссии, предложения).

137. Психокоррекция:теория и практика/Усанова О.Н. и др.; Под ред. Ю.С. Шевченко и др.; Науч.-практический центр «Коррекция». М.: Вита-Пресс, 1995.-222 с.

138. Психологическое изучение трудновоспитуемых школьников и несовершеннолетних подростков: Тез. докл. II Всесоюз. конф. 27-29 июня 1973 г. / Ред.кол.:М.А. Алемаскин (отв.ред.) и др.. М., 1974. - 201 с.

139. Руденский Е.В. Введение в психологию образования: Концептуально-аналитический докл. Новосибирск: Ин-т психологии личности. - 1999. -96 с.

140. Руденский Е.В. Концептуальные основы психологии адаптирующейся личности: Введение в психологическую теорию социального функционирования личности. Новосибирск, 1997. - 205 с.

141. Руденский Е.В. Основы психологии социального функционирования адаптирующейся личности: Введение в психологию интерактивного развития личности: Науч.-аналитический докл-Новосибирск: Ин-т психологии личности, 1999. 96 с.

142. Руденский Е.В. Психологическая феноменология патологии личности: Феноменологическое введение в психологическую теорию дефицитарной патологии развития личности. Новосибирск: Ин-т психологии личности, 1999.- 232 с.

143. Руденский Е.В. Психология неаддиктивного развития личности: Введение в патопсихопедагогику. Новосибирск: Ин-т психологии личности, 1998.-248 с.

144. Руденский Е.В. Психология отклоняющегося развития личности: Введение в теорию социальной патопсихопедагогики. Новосибирск: Ин-т психологии личности, 1998. - 212 с.

145. Саенко Е .В. Профессиональная деятельность психолога при профилактике девиантного поведения подростков: Автореф. дис. . канд. психол. наук (19.00.03) / Твер. гос. ун-т. Тверь, 1995. - 20 с.

146. Самоделкин С.М., Сибиряков C.JI. Преступность несовершеннолетних и ее предупреждение: Лекция. Волгоград: ВСШ МВД России, 1992. - 36 с.

147. Семенов В.Е. Современные российские менталитета и молодежь// Молодежь в условиях социально-экон. реформ: Материалы междунар. науч.-техн. конф. СПб, 1995. - Вып. 2. - С. 3-4.

148. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М. / Воронеж, 1996. - 96 с.

149. Сепс Д-А. Общее в личностных характеристиках лиц асоциального поведения // Взаимосвязь формирования личности и коллектива: Сб.ст./Латв. гос. ун-т им. Петра Стучки; Под ред. А.П. Шпона. Рига, 1989. -162 с.

150. Снайдер Ди. Курс выживания для подростков / Пер. с англ. М.: Горизонт, 1995.-208 с.

151. Современная социологическая теория в ее приемственности и изменении / Пер. с англ. В.М. Корзинкина и Ю.В. Семенова. Предисл. Беккер Г., Босков А.. Общ.ред. и послесл. [С.828-861.] проф. Д.М. Чеснокова. М.: Иностранная лит, 1961. - 805 с.

152. Сорокин П.А. Социальная и культурная мобильность // Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 1992. - С. 297-424.

153. Сорокин П.А. Социологический этюд об основных формах общественного поведения и морали // Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 1992 - С. 32-155.

154. Сохраняева Т.В. Образование как фактор культурной динамики (опыт прочтения Питирима Сорокина) // Вестн. Моск. ун-та. Серия 7, Философия. 1998. - № 6. - С. 83-93.

155. Социально-психологический тренинг / Отв. ред. акад. РАВШ Е.В. Руденский; НГАЭиУ. Новосибирск, 1995. - 104 с.

156. Социальные отклонения.-2-е изд., перераб. 1980 г. М.: Юридическая лит., 1989.-368 с.

157. Социальные службы для молодежи: Материалы и документы. Сер. Гос. молодежная политика в России: документы, опыт, практика. - М.: Ин-т молодежи, 1995. - Вып. 7. - 286 с.

158. Социология в России / Под ред. В.А.Серова. 2-е изд. - М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 1998.- 696 с.

159. Социология молодежи: Учеб. / Отв. ред. проф. В.Т. Лисовский. СПб.: Изд-во Санкт-Петербург, ун-та, 1996. - 460 с.

160. Спирин А.Д. Личность и отчуждение в свете двух мировоззренческих концепций: Автореф. дис. . канд. филос. наук. Томск, 1995. - 18 с.

161. Стрельчук И.В. Острая и хроническая интоксикация алкоголем. 2-е изд. - М.Медицина, 1973.-384 с.

162. Субетто А.И. Системологические основы образовательных систем: Тр. исслед. центра / Исслед. центр проблем качества подготовки специалиста. -М., 1994.-4.1.-284 с.

163. Сукало А.А. Педагогические основы профилактики правонарушений в сфере подростково-молодежного досуга / Санкт-Петербург, гос. акад. культуры. СПб., 1996. - 219 с.

164. Сундеев И.Ю. Самодеятельные объединения молодежи // Социологические исслед. 1989. - № 2. - С. 56-62.

165. Суровяткина Н.Г. Деформации в отношении учащейся молодежи к труду и пути их преодоления: Автореф. дис. . канд. филос. наук. М., 1990. - 24 с.

166. Суртаев В.Я. Молодежный досуг как социально-педагогическое явление: Автореф. дис. . д-ра пед.наук: 13.00.05 / Санк-Петербург. гос. акад. культуры. СПб., 1995. - 33 с.

167. Тарасов К.А. От насилия в кино к насилию "как в кино"?:(На материалах западных исслед.) // Социологические исслед. 1996. - № 2. - С. 35-45.

168. Теоретико-методологические проблемы исслед. идеалов молодежи: Сб. науч. ст. / Отв.ред. А.И. Шендрик. М., 1989. - 142 с.

169. Теория и практика социальной работы/Барабина Е.Н., Евлютина М.Э., Константинов С.А. и др.; Под общ. ред. В.Н. Ярской; Федеральная служба занятости России; Приволж. фил. Рос. учеб. центра. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та. - 1995. - 134 с.

170. Ткачев В.Н. Гносеологические основы асоциального поведения // Молодежь провинциальной России: социальные проблемы и перспективы развития: По материалам обл. науч.-практической. конф. Белгород, 1994. -С. 97-99.

171. Уварова Н.М. Роль и место кураторской работы в педагогической системе вуза // Высшая шк. и социально-экон. развитие страны: Межвуз. сб. науч. тр.- Волгоград: Изд-во ВолгПИ, 1990 172 с.

172. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. 4-е изд. - М.: Политиздат, 1980. - 446 с.

173. Философский энциклопедический словарь/Ред.-сост. Губский Е.Ф. и др.. М.:ИНФРА-М, 1997. - 575 с. - [Б-ка слов. "Инфра-М"].

174. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности / Пер., авт. вступ. ст. П.С. Гуревич. М.: Республика, 1994. - 447 с. - (Мыслители XX века).

175. Халилева В.Н. Молодежный наркотизм // Молодежь в условиях социально-экономических реформ: Материалы междунар. науч.-практической конф.- СПбГУ, 1995. Вып. 2. - С. 58-60.

176. Хомик B.C. Теоретико-методологические проблемы изучения социального здоровья личности. Феноменологический подход // Мир психологии. 1998. - № 1. - С. 184-206.

177. Цибриенко Р.Я. Принуждение к агрессии//Молодежь провинциальной России: социальные проблемы и перспективы развития. Белгород, 1994. -С. 88-90.

178. Черкасова Г.В. Дискриминация молодежи фактор обострения социальной напряженности и конфликтности в обществе // Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1989. - С. 64.

179. Чикишев A.M. Девиантное поведение молодежи как одно из проявлений ее правосознания: Автореф. дис. . канд. психол. наук (09.00.11)/ Каф. философии и культурологии Иркут. гос. ун-та. Иркутск, 1996. - 20 с.

180. Швырев B.C. Рефлексия и понимание в современном анализе науки // Вопросы философии. 1985. - № 6. - С. 44-56.

181. Шибутани Томатсу. Социальная психология / Пер.с англ. Ростов н/Д.: Феникс, 1998.-544 с.

182. Шипунова Т.В. Система понятий социологии девиантного поведения: опыт концептуального синтеза: Автореф. дис. . канд. социол. наук: 22.00.04 / Санкт-Петербург, фил. Ин-та социологии Рос.акад.наук. СПб., 1997.-20 с.

183. Экспресс-информация // Советская Сибирь. 1995. - 26 янв.

184. Юлина Н.С. Философия для детей: Философия за рубежом//Вопросы философии. 1993. - № 9. - С. 151-158.

185. Юсупов И.М. Социопатические предпосылки криминальных знаний / Казанский пед. ун-т. Казань, 1996. - 28 с.

186. Яковлев A.M. Преступность и социальная психология: Социально-психологические закономерности противоправного поведения. / Предисл. проф. д-ра экон.наук В.Н. Кудрявцева. М.: Юридическая лит., 1971. - 248 с.1. Официальные документы

187. Информация о состоянии преступности и безнадзорности среди несовершеннолетних г. Новосибирска за 1997 г. № 2/44 от 15.01.98.

188. Информация о состоянии преступности и безнадзорности среди несовершеннолетних г. Новосибирска за 1998 г. N° 2/18 от 12.01.99.

189. Аналитическая справка по итогам работы ОППН РУ РОВД за 5 месяцев 1999 г. и задачах на июль текущего года.

190. Постановление мэрии города Новосибирска от 21.04.97 № 410. «О проведении неотложных мероприятий по профилактике наркомании и токсикомании среди подростков и молодежи».