автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Экологическое окружение как фактор качества жизни населения

Полный текст автореферата диссертации по теме "Экологическое окружение как фактор качества жизни населения"

На правах йК'кописи

С

Замалетдинова Лилия Равилевна

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОКРУЖЕНИЕ КАК ФАКТОР КАЧЕСТВА ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ (На материалах Республики Татарстан)

22.00.04 - социальная структура, социальные институты и процессы

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

Казань, 2011

4840404

Работа выполнена на кафедре социологии Института экономики и социальных технологий ГОУ ВПО «Казанский государственный энергетический университет»

Научный руководитель: доктор философских наук, профессор

Нугаев Магдий Алимжанович

Официальные оппоненты:

член - корреспондент РАО, главный научный сотрудник ИПП ПО РАО, доктор философских наук, профессор Волович Леонид Аркадьевич

кандидат социологических наук, доцент Хурамшина Айполь Зуфаровна

Ведущая организация:

ГОУ ВПО "Казанский государственный архитектурно-строительный университет"

Защита состоится «27» января 2011 года в 14 часов на заседании диссертационного совета Д 212.081.25 при Казанском (Приволжском) федеральном университете по адресу: 420008, г. Казань, ул. Кремлевская, д. 18, Западное полуциркульное здание, ауд. 102.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке им. Н.И. Лобачевского КФУ (г. Казань, ул. Кремлевская, д. 18, корпус 2).

Электронная версия автореферата опубликована на официальном сайте ФГАОУВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» http://www.ksu.ru «27» декабря 2010 г.

Автореферат разослан «27» декабря 2010 г.

Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат философских наук, доцент

Ахметова С.А.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Проблема экологического кризиса - самая важная из всех современных глобальных проблем. Свершившимся фактом является то, что на рубеже ХХ-ХХ1 вв. мировое сообщество вошло в период уже реализующейся экологической катастрофы. Свидетельством этого являются не только техногенные катастрофы вроде взрыва на Чернобыльской АЭС, разливов нефти и горючего на водных поверхностях, выбросов вредных газов и жидкостей, вырубки лесов. Примером наступившей и реализующейся экологической катастрофы являются также природные катастрофы с неясной причинной обусловленностью: гибель более чем сотен тысяч человек в результате цунами в Индийском океане (2004 г.), цунами Катрина в США (2005 г.), землетрясения в Пакистане (2005 г.), а также изменения климата, проявившиеся в 2008-2010 годах. Являются ли эти случаи следствием причин исключительно природного характера, или же здесь сыграла свою роль деятельность человека, вызвавшая глобальное потепление, увеличение озоновых дыр, нарушение газового баланса воздуха?

Перечисленные проблемы задают необходимость всестороннего изучения вопросов состояния и развития экологии, взаимоотношения человека и природы. Неудивительно, что большинство ученых, вне зависимости от своей дисциплинарной принадлежности, признают и констатируют, что человечество стоит на грани исчезновения, вымирания вследствие собственного агрессивного, потребительского отношения к природному окружению. Социальный фактор признается наиболее значимым в возникновении современного экологического кризиса. Безусловно, социологическая наука, как наиболее компетентная в познании человечества как сообщества, не может остаться в стороне от обсуждения и решения экологических проблем.

Не менее значимой представляется проблема качества жизни населения. Примечательно, что научные теории качества жизни в России получили наиболее широкое обсуждение именно в период поиска национальной идеи, парадигмы развития российского государства и стали постепенно выступать в роли последних. Это подтверждают выступления первых лиц государства, где акцентируется внимание на необходимости повышения и улучшения качества жизни российского населения. Президент Российской Федерации Д.А.Медведев уверенно заявляет, что целью всех преобразований в нашей стране является повышение качества жизни людей1.

1 См.: Интернет-обращение президента Д.Медведева к гражданам России 11.11.2010 г.// kremlin@gov.nl.

Тесное переплетение проблем экологического окружения и качества жизни населения делает необходимым изучение особенностей их взаимодействия, выявления закономерностей, возможных путей оптимизации этого взаимодействия.

Степень разработанности темы. Изучение вопросов, связанных с изменением окружающей среды в рамках социологической науки, имеет достаточную историю, хотя изначально данная проблематика была сферой интереса естественных наук.

Значение социального аспекта экологических проблем ярко сформулировал У. Бек в своей знаменитой книге «Общество риска», отметив, что экологические проблемы - это не проблемы окружающей среды, а в своем генезисе и последствиях целиком общественные проблемы, проблемы человека, его истории, условий его жизни, его отношения к миру и реальной действительности, его экономических, культурных и политических воззрений1.

Экология, зародившаяся в 1866 году, вместе с определением самого термина Э.Геккелем, и в дальнейшем оформившаяся в отдельную научную дисциплину, хотя и начала изучать взаимодействие биологических систем всех уровней с окружающей средой, но не давала возможностей для концептуальной предметной дифференциации. Центральным объектом ее изучения стала жизнедеятельность! биосистем. Внешние же условия существования (в том числе социальные), являющиеся факторами ее функционирования, выступали лишь как дополнительные элементы анализа.

Проблемы отношения человека к природе, рассматривавшиеся еще мыслителями Нового Времени, в значительной мере актуализировались в начале 20-го века, что и явилось предтечей выделения отдельной социально-ориентированной научной области изучения природных процессов. С развитием гуманитарной мысли происходило все большее смещение ракурса в изучении взаимодействия и взаимовлияния социума и природной среды с естественнонаучного к антропологическому.

Первое официальное разделение экологической науки на социальную и биологическую было ознаменовано появлением термина «социальная экология». Его ввели представители Чикагской школы социальных психологов - Р. Парк и Э. Берджес, впервые употребившие его в своей работе по теории поведения населения в городской среде в 1921 году.

Одно из первых определений социальной экологии дал в своей работе 1927 г. Р. Маккензи, охарактеризовавший ее как науку о территориальных и временных отношениях людей, на которые

1 См.: Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну / Пер. с нем. В.Седельника я Н.Федоровой. - М.: Прогресс-Традиция, 2000. - С.99.

оказывают влияние селективные (избирательные), дистрибутивные (распределительные) и аккомодационные (приспособительные) силы среды1.

В социальной экологии особое значение приобрели работы В.А.Лося и А.Д.Урсула2. Для их исследований характерно использование термина «социоприродная система», что усиливает то значение, которое авторы придают взаимосвязанности и взаимообусловленности природных и социальных процессов.

В конце 20-го века сложилось новое самостоятельное ответвление социологической науки - экологическая (или шпзайронментальная от англ. environment- окружающая среда) социология. Это одна из дисциплин, использующих социально-экологический подход и ограничивающихся рамками локального сообщества и окружающей среды.

Экосоциология формировалась прежде всего как субдисциплина социологии города, а также социальной психологии, изучавшей сознание и поведение людей в городской среде. Воздействие на горожан этой среды, физической (природной и искусственной) и социальной (специфически городских групп и сообществ), все более осознавалось и находило отражение в трудах А.С.Ахиезера, Л.Б.Когана, О.Н.Яницкого и других.

Современное гуманитарно-экологическое знание включает в себя большое количество исследований, посвященных вопросам сохранения окружающей природной среды в процессе трансформации мира на этапе перехода к постиндустриальной цивилизации. Актуальными являются изучение социокультурной динамики, включающей опыты рискогенных социальных и экологических практик (О.НЛницкий)3, исследование истории формирования экологического сознания (А.Зеленков)4, равновесия социальных и природных влияний5. Свой вклад в развитие данного направления внесли казанские ученые М.А.Нугаев, Р.М.Нугаев, И.Т.Райманов, Н.В.Соловьева, Л.М.Яо6 и др.

'Маккензи Р.Д. Экологический подход к изучению человеческого сообщества // Социальные и гуманитарные науки за рубежом. Сер. И. Социология. 2000,№4.С. 136.

2 См.: Лось В. А. Урсул А.Д. Устойчивое развитие. - М: Агар, 2001.

3 См., напр.: Яшщкий О.Н. Россия как экосистема // Социологические исследоватш, ~ 2005. - На 7 (255). - C.S4-94.; Яницкий О.Н. Экологическая перспектива города. — М.: Мысль, 1987.

См., напр.: Зсленхов Л Экологическая мысль народов мира и формы ее консппуировапия в современной культуре // Человек - Экология - Культура в Польско-Белорусском диалоге./ Науч.ред. А.Зеленков, В-Ленарт. - Минск - Пултуск, 2004. - С.89-114.

5 См., напр.: В поисках равновесия. Экология в системе социальных я политических приоритетов / Отв. ред. Б.М.Маклярский. - М.: Междунар. отношения, 1992.

6 См.: Нугаев М.А., Нугаев P.M., Райманов И.Т. Социально-экологические факторы в cTpyinype качества жизни // Социологические исследования. - 1998. - №11. - С.108-116.; Соловьева H.B. Экологическая культура как показатель образа жизни современного общества (теоре-тако-методолошческий аспект). Автореф. дисс...канц.социол.наук. - Казань, 1994; Яо Л.М. Социокультурные факторы формирования экологического сознания. - Казань: Изд-во Казан.ун-та, 2002.

Российскими социологами исследованы такие вопросы, как социально-экологические факторы оптимизации качества жизни, роль экологической культуры в образе жизни, социокультурные аспекты формирования экологического сознания, экологический менеджмент, государственное регулирование качества окружающей среды. Эти проблемы изучаются в комплексе с такими явлениями, как образ жизни, качество жизни, общественное сознание, культура. Для ученых, специализирующихся на изучении экологических проблем, характерно стремление показать возможности оптимизации, улучшения экологической обстановки.

Центральным понятием данной работы выступает категория «экологическое окружение». В традиционном понимании «экологическое окружение» обозначает всю совокупность биологических систем, с которыми человек и общество сталкиваются в ходе своей жизнедеятельности, в научной литературе по своему содержанию эта категория часто совпадает с понятием «окружающая среда».

Единство экологического, социального окружения и структурных взаимосвязей между ними представляет собой «окружающую среду» в целом. Сама категория «окружающая среда» («ит\уеН») была введена в науку «экология» во второй половине XIX в. немецким биологом Якобом Икскюлем. Это было сделано, как он писал, «для обозначения внешнего мира, окружающего живые существа в той мере, в какой он воспринимается органами чувств и органами передвижения животных и побуждает их к определенному поведению»1. Сейчас, говоря об окружающей среде, подразумевают, что она является условием и средством жизни человека, территории, на которой он проживает, пространственным пределом осуществляемой государственной власти, местом для размещения объектов промышленности, сельского хозяйства и других объектов культурно-бытового назначения. Таким образом, окружающая среда образует сложное явление, в рамках которого исторически получили развитие две формы взаимодействия общества и природы. Первая — потребление природы человеком, использование природы для удовлетворения человеком своих материальных и духовных потребностей. Эта форма может быть названа экономической формой взаимодействия. Второй формой взаимодействия стала охрана окружающей природной среды с целью сохранения человека как биологического и социального организма и его естественной среды обитания. Эта форма получила название экологической формы.

Наиболее полную оценку экологическое окружение в

1 Цит. по: В. Нескромный. От философии «вражды» к «философии взаимозависимости» //Зеленый мир, 1995. №20. С. 14.

социологической науке получает в рамках теории качества жизни.

Теория качества жизни стала полноправной теорией российской социологии, хотя изначально разрабатывалась в американской (США) социологии. Наиболее известными являются работы Л.Джефферса и Дж.Добоса1, Э.Эбби и Ф.Эндрюс2, Т.В.Пауэра3. В российской социологической науке теория качества жизни развивается на основе теорий образа жизни. Наибольший вклад в изучение образа жизни внесли Е.А.Ануфриев, Л.А.Арутюнян, И.В.Бестужев-Лада, Г.Б.Зборовский, А.Г.Здравомыслов4.

Непосредственно вопросам качества жизни посвящены работы таких ученых, как А.Гличев5, И.Матвеева, Н. и Н. Михайловы6, Б.В.Бойцов7, Ю.Н.Саенко8, Р.С.Могилевский9. Произведения этих авторов, в основе своей, посвящены разработке содержания категории «качество жизни». Пока ученые не пришли к единому мнению относительно категорий «качество жизни» и «образ жизни»: существуют различия в подходах к разграничению этих понятий. В выделении компонентов качества жизни у различных авторов наблюдается некое сходство, однако полного согласия также нет. Этим вопросам посвящены работы В.Бобкова и П.Мстиславского10, С.А.Айвазянаи.

Анализ экологического окружения является характерным для определения компонентного состава качества жизни. Но при этом значение экологического фактора учитывается недостаточно.

'Leo WJeffers and Jen Dobos. Communication and Public Perceptions of the Quality of Life/ In: New Dimensions in Marketing/ Life-of-Life Research. Ed by MJoseSirgy and ACoskunSamli.Quorum Books.Connecticut-London, 1995.

2Abbey A. and Andrews F. Modeling the psychological determinants of lifequality. Social IndicatorsResearch, 1985, vol. 16.

3 Power T.W. The Economic Value of the Quality of Life. Boulder, CO, WestviewPress,1980.

4 См., напр.: Ануфриев E.A. Социалистический образ жизни (методологические и методические вопросы): Монография. - М.: Высшая школа, 1980; Арупонян Л. А. Социалистический образ жизни: методологические проблемы социологического изучения / Ред. В.В.Столяров. — Ереван: Изд-ао Ереванского университета, 1985; Проблемы измерения и моделирования образа жизни / Под ред. И.В.Вестужева-Лады. - М., ¡97S; Зборовский Г.Е. Образ жизни классов я социальных групп советского общества: сходства и различия. - М.: Знание, 1987; Состояние и основные тенденции развили советского образа жизни / Ora. ред. И.Т.Левыкин. - М., 1980.

Гличев Л. Качество и духовность. Прикосновение к проблеме // Стандарты и качество. - 2000. - №5.

6 См.: Матвеева И., Михайлова Н., Михайлова Н. Качество жизни - новая цивилизационная парадигма Н Стандарты и качество. - 2000. - №5.

7 См.: Бойцов Б.В., Крянев Ю.В., Кузнецов М.А. Системная целостность качества жизни // Стандарта и качество. - 1999. - №5.

8 См.: Саенко Ю.Н. Моделирование показателей развитая социальной инфраструктуры. - Киев: Наукова думка, 1991.

9 См.: Могилевский Р.С. Проблемы качества жизни крупного города. - JL: Изд-во Ленинградского ун-та, 1987.

См.: Бобков В., МстаславскийП. Качество жизни: сущность и показатели //Человек и труд. - 1996. -№б.

11 См.: Айвазян С.А. Интегральные свойства качества жизни населения // Проблемы информатизации. - 1999. - №2.

Существует необходимость более глубокого изучения параметров, механизмов влияния окружающей среды на качество жизни.

Объект и предмет исследования. Объектом исследования является качество жизни населения, предметом исследования -экологическое окружение как его фактор.

Цель и задачи исследования. Цель исследования заключается в определении влияния экологического окружения на качество жизни населения.

Указанная цель достигается посредством решения следующих

задач:

1) конкретизировать содержание понятий «экологическое окружение», «качество экологического окружения», «качество жизни»;

2) определить соотношение понятий «экологическое окружение» и «качество жизни»;

3) проанализировать специфику воздействия на качество жизни населения Республики Татарстан современного состояния экологического окружения;

4) описать основные направления оптимизации качества жизни населения, его составляющих, связанных с воздействием на них экологического фактора;

5) выявить наиболее актуальные формы экологической активности населения, соответствующие условиям региона.

Теоретико-методологической основой исследования стали научные принципы исследования проблем взаимодействия природы и общества, природы и культуры, разработанные в философских, социологических и естественнонаучных трудах; конструктивные идеи отечественных и зарубежных ученых.

В работе использованы следующие подходы:

1) системный и комплексный подходы как направление методологии научного познания (В.С.Швырев, В.Г.Юдин, В.А. Ядов, Э.С.Маркарян), ориентирующие на рассмотрение качества жизни населения как сложноструктурного комплексного явления, компоненты которого находятся в прямой зависимости от состояния и динамики всей социоприродной системы;

2) деятельностный подход к формированию образа жизни личности, группы, общества (Е.А.Ануфриев, Л.И.Анцыферова, Л.Н.Боголюбов, Л.П.Буева, А.Н.Леонтьев) подразумевает деятельность как средство становления и развития субъектности личности, ее ценностных ориентации, освоения различных форм общественного сознания (экологического, правового, гражданского);

3) социологические теории среднего уровня: социально-экологические (А.Зеленков, В.А.Лось, Н.Н.Моисеев, М.А.Нугаев, Р.МНугаев, А.Д.Урсул, О.Н.Яницкйй, Л.М.Яо), образа жизни

(Е.А.Ануфриев, Л.А.Арутюнян, И.В.Бестужев-Лада, Г.Е.Зборовский, А.Г.Здравомыслов, И.Т.Левыкин, М.Н.Руткевич, И.В.Толстых), качества жизни (С.А.Айвазян, В.Бобков, Б.В.Бойцов, А.Гличев, И.Матвеева).

Информационная база. Информационная база настоящего исследования включает четыре группы источников. Первую группу образуют нормативно-правовые акты федеральных и республиканских органов государственной власти и управления как законодательное поле. Вторую группу - государственные доклады, отражающие качество окружающей природной среды РТ. Третью группу - контент-анализ и содержательный анализ текстов выступлений руководителей субъектов Российской Федерации, публикаций в средствах массовой информации, вторичный анализ результатов конкретных социально-экологических исследований, проведенных в Республике Татарстан. Четвертая группа - материалы социологического исследования «Влияние экологического окружения на качество жизни населения РТ», проведенного при участии автора в 2007 -2008 году. Сбор первичной информации был осуществлен при помощи опроса населения крупных городов и сел Республики Татарстан (Казань, Набережные Челны, Нижнекамск, Зеленодольск, Бугульма, Чистополь, Елабуга, Альметьевск, Нурлат, Бавлы, Заинек). Всего опрошено 800 жителей республики. В эмпирическую базу исследования также вошли результаты экспертного опроса, проведенного автором. В качестве экспертов выступили сотрудники Института экологии природных систем Академии наук Республики Татарстан, всего 24 человека с общим стажем работы в данной области от 3-х до 45 лет.

Первичные данные подверглись обработке отдельно по городам и селам с помощью программы SPSS .

Научная новизна работы.

— В работе разграничены области исследований «социальной экологии» и «экологической социологии». Предметной областью экологической социологии выступает жизнедеятельность личности и социальных групп в условиях взаимодействия с трансформирующейся системой окружающей среды. Эта научная ветвь ориентирована на исследования проблем экологического сознания и социальной деятельности в определенном эко-контексте. Предметом же социальной экологии выступает динамика экосистем (в широком смысле) в условиях современных глобальных процессов.

- Уточнено содержание понятия «экологическое окружение» с позиции социологической науки и теории качества жизни. Традиционно под ним подразумевается вся совокупность биологических систем, с которыми человек и общество сталкиваются в ходе своей жизнедеятельности. Ее компонентами являются

разнообразные природные системы (вода, воздух, почва, растительность и т.д.), элементы общественной системы — социальные группы и результаты их жизнедеятельности, а также взаимосвязь между ними. В рамках данного исследования «экологическое окружение» рассматривается не только как совокупность элементов внешней среды человеческого обитания, но в первую очередь как центральный фактор, определяющий качество жизни социума, воздействующий на такие его составляющие, как эмоциональное, психическое и физиологическое состояние людей, продолжительность их жизни. Исследовательский акцент работы смещается с изучения состояния биологических систем на процессуальную сторону их взаимодействий с социальными системами и тех последствий, которые проявляются в результате их взаимовлияний.

- В работе дано авторское определение качества экологического окружения - способность экологических и социальных систем посредством сбалансированного обмена веществ, энергией, информацией между человеком и природой, между индивидами и их группами обеспечивать воспроизводство жизни и развитие личности.

- Определен конкретный механизм воздействия экологического окружения на качество жизни населения. Он основывается на цикличности взаимодействия компонентов социальной системы (социальных групп, их разнонаправленной активности, результатов их научно-технической деятельности) и компонентов экологического окружения (природных систем). Антропогенное воздействие приводит к замещению одних свойств природных систем другими, которые, в свою очередь, влияют на изменение качества жизни людей. Соответственно, природные системы, оказывающиеся во все более плотной и устойчивой связи с социумом, выступают фактором качества жизни, влияя на общий эмоциональный фон населения, на его здоровье, на состояние внутренних и внешних органов людей, продолжительность жизни, уровень рождаемости, на химический состав потребляемых продуктов питания. Наиболее интенсивная ротация происходит в мегаполисах и на прилегающих к ним территориях. Она связана с растущими экономическими потребностями урбанистического общества, опережающими темпы роста экологического сознания населения.

- Дана оценка состояния экологического окружения населением • Республики Татарстан. На основе опроса жителей городов и сел РТ выявлены общие и специфические (для населения этих территорий) экологические проблемы. На основе этой же дифференциации определен, во-первых, специфический интерес разных общностей к различным аспектам экологической информации, во-вторых, уровень экологического участия населения разных регионов проживания.

- Определены основные направления оптимизации экологического фактора качества жизни населения: улучшение характеристик экологического окружения человека и формирование экологической культуры населения. Первое направление конкретизируется в реальных действиях: реализации эффективной экологической политики, экологическом менеджменте и аудите на предприятиях, внедрении ресурсосберегающей деятельности населения на бытовом и промышленном уровнях, во втором направлении решающими становятся экологическое информирование, образование и воспитание.

- Сформулированы принципы национальной системы экологического информирования населения. К ним относятся: системность, комплексность, личностная ориентированность, инновативность, всеобщность, доступность, верифицирусмость, актуальность, объективность, независимость, восходящие темпы информирования. Информирование населения в республике проводится в недостаточной мере, носит фрагментированный, часто эпатажный характер. Функционирующая в настоящий момент система информирования не учитывает большинства из вышеперечисленных принципов и не является эффективной.

- Разработаны основные направления локального экологического образования и воспитания, учитывающие региональную специфику РТ. Среди них: вовлечение учащихся в деятельность общественных природоохранных организаций, участие семьи и семейных объединений в формировании ценностных ориентации и поведенческих стратегий ребенка, ознакомление учащихся с особенностями сырьевого типа государственного хозяйствования и с влиянием, которое оказывают приоритетные экономические отрасли РТ (нефтяная и нефтехимическая промышленность) на экологическое окружение.

Положения, выносимые на защиту

1. Экологическое окружение является как компонентом качества жизни населения, так и определяющим его внутренним фактором. Соответственно, оно оказывает прямое воздействие на качество жизни населения. Во-первых, оно определяет комфортность жизни в том или ином регионе, общее психофизиологическое состояние населения, проживающего на той или иной территории. Во-вторых, экологическая обстановка влияет на качество жизни населения через другой важный фактор - качество потребляемой им пищи. Исследователи качества жизни придают питанию особое значение, в связи с чем оно выделяется как отдельный показатель наряду со здоровьем, условиями работы.

2. Современное состояние экологического окружения в Республике Татарстан не является благополучным: это подтверждается

статистическими данными о состоянии атмосферы, воды, почв, а также мнениями населения и экспертов. Общую обеспокоенность всех категорий населения и экспертов вызывает состояние питьевой воды и экологическая безопасность продуктов питания.. Кроме этого, для столицы и других крупных городов региона (Набережные Челны, Нижнекамск, Бугульма) стоит проблема загрязнения воздуха, для села -состояние водных ресурсов (подземных и поверхностных). Существует как сходство, так и специфика экологических интересов разных групп населения республики - жителей городов и сел. Особенности связаны с образом жизни и с доминирующим видом экономической деятельности тех или иных территорий.

3. Население республики проявляет заметную пассивность в решении экологических проблем. Это связано, во-первых, с традиционной инертностью российского общества, во-вторых, с недостатком экологической информированности населения, в-третьих, с отсутствием практики участия общественности в принятии экологически значимых решений. Основной интерес горожане проявляют к действиям властей по поводу оптимизации экологической ситуации в республике, среди форм собственного участия выделяют работу по благоустройству территории и денежные пожертвования. Половина городского населения не видит адекватных способов собственного участия в совершенствовании экологического окружения.

4. Формирование экологической культуры населения является одним из факторов оптимизации, качества жизни. Росту экологической осознанности населения способствует повсеместное распространение тематической информации, а также участие жителей республики в процессе непрерывного экологического воспитания и образования. Основными принципами системы экологического образования и воспитания являются: системность; взаимосвязь молодых людей с природой посредством инновационных экопрактик и внедрение экологического образования непосредственно в повседневную жизнь людей; включенность учащихся в общественные природоохранные и оздоровительные ассоциации; активное участие семьи в формировании ценностных ориентаций и поведенческих стратегий ребенка. Дополнительным принципом является учет органами власти специфики экологического окружения республики, ее основных проблемных зон и необходимость уделять им особое внимание (распространение достоверных данных о нефтедобывающей, нефтехимической промышленности, о качестве подземных и наземных вод, о состоянии воздуха и лесохозяйства Республики Татарстан), а также знакомство населения республики с прикладными методами оптимизации экологического окружения республики. Пока такой специальной работы в сфере образования не ведется.

Научно-практическая значимость исследования. Результаты диссертационного исследования являются значимыми для определения современной экологической ситуации в республике и выявления особенностей восприятия данной ситуации населением. Они могут быть использованы для выработки, коррекции программы экологического образования, воспитания и повышения экологической культуры российского населения. Исследование может иметь значение для государственного управления экологической деятельностью, природопользованием.

Отдельные материалы диссертации могут быть включены в курсы лекций по социализации личности, экологической социологии и социальной экологии.

Апробация работы. Материалы диссертации изложены на конференциях различного уровня: Всероссийская научная конференция «Первые Казанские социологические чтения» «Современное российское общество: состояние и перспективы» (Казань, 2005), Всероссийская научная конференция «Вторые Казанские социологические чтения» «Россия: общество, власть, государство» (Казань, 2008), II Молодежная международная научная конференция «Тинчуринские чтения» (Казань, 2007), IV Молодежная международная научная конференция «Тинчуринские чтения» (Казань, 2009).

Основные положения диссертации получили отражение в восьми публикациях автора общим объемом 2,4 п.л.

Структура работы. Диссертационная работа состоит из введения, четырех разделов, заключения, библиографии и приложений. Объем работы составляет 191 страницы, список литературы включает 170 наименований. Диссертация содержит 18 диаграмм, десять таблиц, одну схему. В приложениях к диссертации даны анкеты для опроса населения и экспертов, а также таблицы с результатами анкетирования.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Во введении обосновывается актуальность темы исследования, раскрывается степень ее научной разработанности, определяются объект и предмет исследования, формулируются цель и задачи, характеризуются методологическая основа и информационная база, раскрываются научная новизна, основные положения, выносимые на защиту, и научно-практическая значимость работы.

В первом разделе «Качество экологического окружения: социально-экологические идеи в теории качества жизни» анализируются основные понятия исследования, развиваются экологические идеи и их взаимосвязь с социологическим дискурсом. Подчеркивается, что причиной критического состояния экологии

является антропогенный фатзр. Это обязывает внимательно изучать взаимоотношения человека и природы на всех уровнях: физическом, биологическом, психическом, идеологическом, чем обусловлена интеграция различных наук - биологии, философии, географии, социологии, валеологии, медицины - в процессе исследования окружающей среды, в том числе природной. Преимущество социологического рассмотрения заключается в возможности системного и комплексного исследования природных и социальных факторов состояния и развития экологического окружения.

В работе рассматриваются три традиционных направления развития экологического мышления: западноевропейское, восточное, восточно-славянское, отличающиеся друг от друга как периодами становления, так и интерпретацией отношения человека и природы, общества и природы.

В разделе констатировано, что существуют различные направления науки, которые рассматривают системно факторы природного, экологического характера и социальные факторы. Системное рассмотрение этих явлений стало возможным в рамках социальной экологии. В развитии социально-экологических идей большую роль сыграли работы таких ученых, как Д,Медоуз («Пределы роста»), М.Месарович и Э.Пестель («Человечество у поворотного пункта»). Эти же работы положили начало развитию экологической тематики в социологии и возникновению нового направления -экологической социологии.

Несмотря на общность объектов исследования, предметная сторона социальной экологии и экологической социологии разная. Предметной областью экологической социологии выступает жизнедеятельность личности и социальных групп в условиях взаимодействия с трансформирующейся системой окружающей среды, эта научная ветвь ориентирована на исследования проблем экологического сознания и социальной деятельности в определенном эко-контексте, предметом же социальной экологии выступает динамика экосистем (в широком смысле) в условиях современных глобальных процессов.

Значительное внимание в разделе уделено развитию отечественной экологической социологии (экосоциологии). Показано, что на сегодняшний день экологические проблемы в социологическом аспекте изучаются достаточно активно, Традиционно актуальными остаются вопросы экологии города, влияния урбанизационных процессов на состояние экологического окружения в мире, типология основных экологических проблем, эволюция экологического сознания, равновесия социальных и природных влияний.

В разделе кратко охарактеризована история развития теории качества жизни, раскрывается преимущество этих теорий относительно теории нулевого роста.

Теоретическое рассмотрение в разделе получило понятие «экологическое окружение». Здесь представлены содержание и структура данного феномена. Одним из перспективных направлений исследования является изучение качества экологического окружения, которое сформировалось на стыке экосоциологии и теории качества жизни. Под экологическим окружением подразумевается вся совокупность биологических систем, с которыми человек и общество сталкиваются в ходе своей жизнедеятельности. Состояние экологического окружения выступает фактором, определяющим качество жизни социума. В совокупности с социальным окружением и структурными взаимосвязями они образуют единую систему, определяемую категорией «экологическое окружение».

Во втором разделе «Экологическое окружение в системе факторов качества жизни» подробно рассмотрено и проанализировано содержание понятия «качество жизни». Здесь представлены предложенные разными авторами системы факторов качества жизни, проведен их анализ. Наиболее полной в инструментальном рассмотрении для нашего исследования стала разработанная С.А.Айвазяном система интегральных компонентов качества жизни1.

Экологическое окружение, понимаемое в рамках исследования как синоним экологической ниши, экологической среды, природной среды, выделено как внутренний фактор качества жизни. Иначе говоря, при описании характеристик природного окружения (качества воздуха, почв, воды) частично описываются свойства соответствующего качества жизни.

Основное значение экологического окружения для качества жизни определяется его значимостью для здоровья человека. Соответственно, в разделе достаточно подробно рассматривается понятие здоровья с точки зрения философских, социологических и валеологических теорий.

К элементам экологического окружения, оказывающим влияние на здоровье человека, относят: энергетические воздействия (включая физические поля), динамический и химический характер атмосферы, водный компонент; физические, химические и механические характеристики поверхности Земли, характер биосистем местности и их ландшафтных сочетаний; сбалансированность и стабильность климатических и пейзажных условий и ритма природных явлений.

.1 См.: Айвазян С. А. Интегральные свойства качества жизни населения // Проблемы информатизации. - 1999. -№2. - С.60-67.

Поэтому в разделе кратко рассмотрены особенности влияния указанных факторов на состояние здоровья населения.

Особое внимание уделено влиянию экологического фактора на здоровье населения через питание. Выделены проблемные моменты питания россиянина в период реформ, современные проблемы в области питания, например, избыток углеводных продуктов, использование искусственных добавок, применение

генномодифицированных продуктов.

В третьем разделе «Состояние и специфика экологического окружения в Республике Татарстан: воздействие на качество жизни населения» основными положениями явились результаты конкретно-социологического исследования, проведенного автором диссертационной работы в Республике Татарстан в 2007-2008 годах. Численность опрошенного населения составила 800 человек, экспертов -24 человека.

Населением и экспертами в большинстве своем экологическая обстановка в месте собственного проживания рассматривается либо как «неблагополучная» - 37,5 %, либо как «скорее неблагополучная» - 41,7 %. Экологической обстановкой в районе собственного проживания обеспокоено подавляющее большинство населения - 80 %. Еще более озабоченными экологическими проблемами в Татарстане оказались эксперты (21 человек). Это свидетельствует об актуальности экологической проблемы и о неравнодушии населения к экологическим вопросам, понимании значимости данного явления.

Опрос населения республики - жителей городов и сел - позволил выявить особенности экологической ситуации на территориях их проживания и определить меры по совершенствованию экологического фактора качества жизни как в городах, так и в селах республики. Так, в первую очередь, общую обеспокоенность всех категорий населения и экспертной комиссии вызывает состояние питьевой воды и экологическая безопасность продуктов питания. На втором месте для столицы и других крупных городов (Набережные Челны, Нижнекамск, Бугульма) региона стоит проблема загрязнения воздуха, для села на третьем месте по актуальности проблема - состояние водных ресурсов (подземных и поверхностных). Более актуальными проблемами для сельского населения, чем городского, являются состояние детских учреждений и лесного хозяйства. Все особенности связаны как с образом жизни, так и с доминирующим видом экономической деятельности тех или иных территорий.

Жителей столицы в первую очередь интересует фактическое состояние экологического окружения и лишь во вторую - действия органов власти по улучшению экологической обстановки, на третьем

месте - возможность избежать покупки экологически неблагополучных продуктов.

В других городах проблема покупок является первоочередной. Видимо, это связано с большим количеством недоброкачественной продукции и слабо осуществляемым контролем. Во вторую очередь их интересуют действия власти и лишь в третью - фактическое состояние экологического окружения.

Для села наиболее значимыми являются действия администрации, состояние экологического окружения и лишь затем -некачественные покупки. Вероятно, такое ранжирование связано с меньшим объемом покупаемых товаров и большей финансовой зависимостью от действий властей.

Отмечается значительная заинтересованность населения в действиях администрации и чиновников, чем в возможностях собственного участия в процессах оптимизации экологического состояния региона. Максимальная доля желающих принимать участие в таких мероприятиях оказалась на селе - 45%, в других городах - 41%, Казани - 19%. Здесь больше доля тех, кто уже участвует в таких мероприятиях (15% - село, 9% - другие города, 7% - Казань). Это связано со спецификой воспитания и родом деятельности сельских жителей и является результатом «экологической социализации». Такие показатели - яркая иллюстрация того, что формирование экологических ценностей и экологического сознания происходит у жителей села естественным образом под влиянием среды проживания.

Результаты собственного конкретно-социологического исследования соотнесены со статистическими данными и данными об экологическом состоянии республики, отраженными в Государственном докладе о состоянии природных ресурсов и об охране окружающей среды в Республике Татарстан в 2008 году. В частности, показано, что обеспокоенность населения и экспертов состоянием воздуха, воды - не безосновательны. Наибольшее загрязнение атмосферы, поверхностных и грунтовых вод происходит в юго-восточном регионе республики, где расположено наибольшее число нефтедобывающих, химических, автомобилестроительных

промышленных объектов. Например, в г. Набережные Челны уровень загрязнения атмосферы характеризовался как очень высокий. Средние годовые нормы превышали предельно допустимые концентрации по трем загрязняющим веществам: по бенз(а)пирену - в 2,4 раза, формальдегиду - в 5,2 раза, фенолу - в 1,4 раза. Аналогичная ситуация в г. Нижнекамске: уровень загрязнения атмосферы - очень высокий. Средние годовые концентрации превышали предельно допустимые концентрации по четырем загрязняющим веществам: по бенз(а)пирену - в 2,2 раза, , формальдегиду - в 4,7 раза, взвешенным веществам - в

1,2 раза, фенолу - в 2 раза. Неудивительно, что максимальное число случаев нетрудоспособности, согласно статистике, приходится на заболевания органов дыхания.

В целом можно отметить пассивную, «выжидательную» позицию населения республики в вопросах оптимизации экологического фактора качества жизни, хотя взаимозависимость природного окружения и уровня качества жизни населением осознается. Вероятно, это связано с низким уровнем информированности населения, отсутствием юридического опыта решения подобных задач и прикладных навыков позитивного воздействия на природное окружение.

В четвертом разделе «Основные направления оптимизации экологического фактора качества жизни населения» раскрываются важнейшие направления повышения качества жизни жителей республики посредством улучшения состояния экологического окружения региона.

Практическая деятельность по защите окружающей среды определяется экологическим сознанием человека и его экологическими потребностями. При решении экологических вопросов особое значение приобретают моральный выбор и ответственность принимающего решение. Основу экологической культуры составляет органическое единство экологически развитого сознания, эмоционально-психических состояний и навыков бережного отношения к экологическому окружению.

Улучшение объективных характеристик качества жизни населения, связанных с окружающей средой, является предметом естественных наук и, в первую очередь, экологии. Однако существуют некоторые вопросы, ответы на которые может дать именно социологическая наука. Так, с помощью эмпирических исследований удалось определить, какие формы активности населения в защиту окружающей среды представляются экологам наиболее эффективными. Как было выявлено, экспертам наиболее результативными способами защиты экологического окружения населением представляются работа по озеленению и благоустройству, сбор информации об экологических правонарушениях, публичные выступления.

Также было выявлено, какие действия, по мнению экспертов, должны предприниматься в целях защиты природы. Опрошенные эксперты считают целесообразным для улучшения экологической ситуации осуществлять контроль за количеством вредных выбросов, необходимой мерой совершенствования экологического окружения назвали экологическое образование. Интересно, что в качестве необходимого действия в защиту окружающей среды эксперты назвали агитацию, а также административные действия, финансирование экопрограмм и повышение уровня жизни.

Ответы экспертов коррелируют с мнением горожан в вопросе об ответственности за экологическое состояние различных ведомств и организаций. Половина экспертов считает, что на решение проблем экологического окружения влияние оказывают природоохранные государственные инспекции. Треть экспертов отметила, что за решение экологических вопросов ответственны органы государственного управления.

Принятие членами общества постматериальных ценностей (формирование всеобщей нормативно-ценностной экологической концепции) и организации социального бытия на основаниях международной концепции устойчивого развития является важным направлением повышения качества жизни населения. Ключевым принципом данных преобразований является развитие экологического сознания, которое детерминирует экологическую деятельность, мотивирует членов социума на интенсивное экологическое участие в самых разнообразных формах.

Такая детерминация очевидна и наглядно подтверждается результатами социологического опроса, каждый второй участник которого обратил внимание на необходимость экологического информирования населения. Действия в защиту окружающей среды, в первую очередь, связаны с экологическим сознанием населения, наличием у него соответствующих прикладных и теоретических знаний, обладанием ценностными ориентациями и образцами поведения.

Не любой источник информации об экологической обстановке вызывает доверие и значим для населения и экспертов. Наиболее значимой и для экспертов, и для населения оказалась информация, получаемая по телевизионным каналам. В рамках исследования также выяснилось, что для половины экспертов данные официальной статистики менее важны, нежели информация, получаемая через телевидение, газеты и интернет.

В работе определены принципы функционирования национальной системы экологического информирования населения. Информирование населения в республике проводится в недостаточной мере. Несмотря на активные действия, предпринимаемые министерством экологии, система информирования не учитывает большинства из вышеперечисленных принципов и не является эффективной. В целом население республики оценивает уровень информированности как «низкий».

Определяющим признаком системы эко-информирования в современных условиях тотального экологического кризиса, проявляющихся и в повседневных аномальных климатических отклонениях, должно стать не упреждающее кризисное видение, а

конструктивное стратегическое эко-планирование и внедрение новой философии жизни, которая заключается в соединении потребностей всего живого и потребностей современного человека.

В разделе также рассмотрено экологическое образование в качестве канала информирования населения по экологическим вопросам. Важнейшим аспектом современного экологического образования является научная пропаганда того, что экологические законы касаются и материальной и духовной культуры и, таким образом, влияют на социальные процессы.

Экологическое образование как совокупность знаний, умений, методов включается в систему экологического воспитания, которое предполагает не только информирование, но и формирование определенных чувств, точек зрения, позиции по отношению к экологическому окружению.

Среди основных направлений экологического образования и воспитания выделены следующие: во-первых, осуществление системной связи в триаде дошкольное-школьное и профессиональное образование. Во-вторых, создание условий для взаимодействия молодых людей с природой, воплощаемое в практической образовательной деятельности. Эта взаимосвязь, в свою очередь, не ограничивается работой на школьном приусадебном участке, а может происходить за его пределами - в виде выездов, путешествий, курирования природных объектов, включать знакомство с современными экологическими технологиями с помощью мультимедиа и частичное их применение на практике. Еще эффективней - внедрение экологического образования непосредственно в повседневную жизнь людей. В-третьих, это включенность учащихся в общественные природоохранные и оздоровительные ассоциации, общение с экспертами и специалистами в области экологии. В-четвертых, это активное участие семьи и семейных объединений в формировании ценностных ориентаций и поведенческих стратегий ребенка. Специфическим направлением является учет особенностей экологического окружения республики, основных проблемных зон региона и акцентирование особого внимания на них, например, распространение информации о нефтедобывающей, нефтехимической промышленности, о результатах воздействия предприятий на экологическое окружение, о качестве подземных и наземных вод, о состоянии воздуха и лесохозяйства РТ. Пока такой специальной работы в сфере образования не ведется. Целесообразно, чтобы образование соответствовало направлению деятельности, определенному в концепции устойчивого развития общества. Необходимо отметить, что, несмотря на наличие четких ориентаций в государстве на реализацию данной концепции (что способствует не только оптимизации

экологической ситуации в регионе, но и росту престижа республики), можно утверждать, что в современной России и в Татарстане как ее субъекте только начинается реализация отдельных элементов концепции устойчивого развития.

Первая составляющая концепции - экономический компонент. Под ним подразумевается оптимальное использование ограниченных ресурсов и использование экологичных — природо-, энерго- и материало-сберегающих технологий, включая добычу и переработку сырья, создание экологически приемлемой продукции, минимизацию, переработку и уничтожение отходов. Данные исследований показывают, что лишь единицы из крупных предприятий Татарстана (три из десяти), негативно влияющих на экологическую обстановку в республике, организовывают систему экологического менеджмента и подают нефинансовые отчеты, тем самым демонстрируя корпоративную экологическую ответственность.

Реализация социальной составляющей концепции устойчивого развития, которая воплощается в участии членов общества в процессах, формирующих сферу их жизнедеятельности, содействии принятию и реализации решений, контроле за их исполнением, также является задачей перспективного развития республики. Уровень социальной ответственности и готовности к реализации активных действий у населения низок. Представления населения о возможностях участия в деятельности по оптимизации экологического окружения региона фрагментарны. Социологические опросы последних пяти лет показывают, что степень озабоченности населения состоянием окружающей среды не снижается. При этом 83% опрощенных считают наиболее эффективным для защиты окружающей среды экологическое воспитание, 76% отдают голоса формальному правовому регулированию, 67% - экономическому и только 50% отдали свои голоса в пользу общественных выступлений. Всего лишь 19% казанцев готовы принимать самостоятельное участие в природоохранных мероприятиях, а не только следить за государственной политикой в сфере решения экологических проблем.

Положение экологической составляющей концепции устойчивого развития, реализуемой в Татарстане, также неблагополучно. При сравнении экологических показателей 1999 и 2009 годов обнаруживается отсутствие положительной динамики. Причинами такого положения вещей являются: коммерческая

непривлекательность внедрения эко-технологий, декларативная политика экологической модернизации, лишь на словах подтверждающая ценность и необходимость инновационных эко-разработок, а также отсутствие традиций активного социального участия и недостаточная разработанность его механизмов.

Экономический подъем и улучшение экологической обстановки в современном мире - часто разнонаправленные процессы, сделать экономику экологичной - одна из серьезнейших проблем современной науки. В разделе рассмотрены некоторые направления решения этой проблемы, среди которых - совершенствование экономического механизма природопользования, применение экологически безопасных технологий, введение социальной ответственности предприятий. Основным вектором решения экологических проблем является формирование экологической культуры населения.

Первоочередность решения экологических проблем в Татарстане экспертами и населением определяется несколько по-разному. Большая часть опрошенных нами экспертов в области экологии называют экологическую проблему в Татарстане одной из актуальнейших. Ни один эксперт не посчитал возможным пожертвовать экологическим благополучием ради экономического подъема. Не столь четкой является позиция населения относительно этого же вопроса: около половины респондентов считают экологическую проблему важной, но не видят возможности решить ее сейчас, считая, что средства решения экологической проблемы найдутся только в условиях экономического подъема. В то же время 16 % населения придерживается мнения, что экологическим благополучием можно пожертвовать ради экономического подъема.

В заключении представлены основные выводы, практические предложения и конкретные рекомендации, намечены перспективы дальнейшего изучения данной проблемы.

1. Новые экологические проблемы, которые детерминированы всеобщей глобализацией, научно-техническим прогрессом, антропогенным воздействием на биологические системы и снижением, в связи с этим, их возможностей к восстановлению, выдвинули новые требования к поведению и мировоззрению членов социума. Во многом это связано с качественными изменениями экосистем и их негативным воздействием на качество жизни населения, а также с интенсификацией темпов воздействия человека на окружающую среду.

2. Экологическое окружение выступает фактором качества жизни, влияя на общее состояние здоровья, репродуктивные возможности населения, эмоциональный и эстетический фон.

3. Современное состояние экологического окружения РТ оценивается экспертами как кризисное. Центральными проблемами являются: неудовлетворительное качество питьевой и грунтовых вод, воздушного бассейна, продуктов питания. Несмотря на наличие официальных республиканских программ по решению этих проблем, экологические вопросы до сих пор кардинально не решены, а

показатели экологических экспертиз указывают на стагнацию в решении этих вопросов.

4. Существует несколько причин сложившейся ситуации. Во-первых, это отсутствие жесткого юридического контроля со стороны государства за деятельностью крупных промышленных предприятий, во-вторых, низкие темпы внедрения инновационных экологических технологий, одобренных в мировой эко-практике, в-третьих, низкий уровень экологической осознанности населения (особенно это присуще жителям городов) и гражданской инициативности.

5. Центральной причиной пассивности населения в этой сфере является несформированность его экологической культуры, связанная с отсутствием адекватной системы всеобщего экологического информирования, образования, воспитания и правовой подготовки.

Необходимо срочное внедрение принципиально новой национальной системы экологического информирования, основанной на принципах системности, комплексности, личностной ориентированности, инновативности, всеобщности, доступности, верифицируемости, актуальности, объективности, независимости; экологического образования (основные его принципы отражены в работе), базой которого станет новая эко-гуманитарная парадигма, и проведение принципиально иной экологической политики, опирающейся не на «упреждающее кризисное видение», а на «конструктивное стратегическое эко-планирование».

Основные положения диссертации изложены в следующих публикациях:

В изданиях, рекомендованных ВАК РФ для публикации результатов научных исследований:

1. Замалетдинова J1.P. Качество жизни: понятие, структура, значение теории в решении экологической проблемы //Вестник Нижегородского университета им. Н.И.Лобачевского: Серия Социальные науки. - Н.Новгород: ННГУ им.Н.ИЛобачевского, 2008. -№2.-С. 25-29.

2. Замалетдинова Л.Р. Понятие и структура качества окружающей среды (экосоциологический подход) //Научный журнал «Вестник Чувашского Университета»: Гуманитарные науки. -Чебоксары: Чувашский государственный университет имени И.Н.Ульянова, 2009. -№ 1.-С. 183-189.

3. Замалетдинова Л.Р. Состояние экологической среды в Республике Татарстан: воздействие на качество жизни населения //Научно-публицистический журнал «Регионология». - Саранск: НИИ регионологии ГОУВПО «Мордовский государственный университет имени НЛ.Огарева, 2009. - № 2. - С. 326-332.

Публикации в других печатных изданиях:

4. Замалетдинова Л.Р. Качество окружающей среды: понятие, структура //Вопросы социально-гуманитарных исследований. Сборник статей молодых ученых Института экономики и социальных технологий КГЭУ /Под редакцией Н.М.Мухарямова, Ю.Е.Железняковой. - Казань: Казан, гос.энерг.ун-т, 2005.-С. 111-113.

5. Замалетдинова Л.Р. Экология и социальный фактор //Материалы докладов первой Всероссийской молодежной научной конференции «Тинчуринские чтения» /Под общей редакцией д-ра физ.-мат. наук, проф. Ю.Я.Петрушенко. -Т. 1. - Казань: Казан.гос.энерг.ун-т, 2006. - С. 207-208.

6. Замалетдинова Л.Р.Воздействие окружающей среды на качество жизни населения в Республике Татарстан //Материалы докладов II молодежной Международной научной конференции «Тинчуринские чтения» /Под общей редакцией д-ра физ.-мат. наук, проф. Ю.Я.Петрушенко. - Т. 4. - Казань: Казан, гос.энерг.ун-т, 2007. -С. 32-33.

7. Замалетдинова Л.Р. Влияние экологического окружения на качество жизни населения в Татарстане: некоторые результаты конкретно-социологического исследования //Россия: общество, власть, государство (Вторые казанские социологические чтения): материалы Всероссийской науч. конф.; Казань, 22-23 мая 2008 г. - Т. 2. - Казань: Центр инновационных технологий, 2008. - С. 281-285.

8. Замалетдинова Л.Р. Развитие идей взаимозависимости социальных и природных процессов и глобализация //Материалы докладов IV молодежной Международной научной конференции «Тинчуринские чтения» /Под общей редакцией д-ра физ.-мат. наук, проф. Ю.Я.Петрушенко. - Т. 4. - Казань: Казан, гос.энерг.ун-т, 2009. -С. 129-132.

Подписано к печати 22.12.2010 г. Формат 60 х 84 /16 Гарнитура «Times» Вид печати РОМ Бумага офсетная Тираж 100 экз. Усл. печ. л. 1,5 Уч.-изд. л. 1,55 Заказ №3997 Типография КГЭУ. 420066, Казань, Красносельская, 51

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Замалетдинова, Лилия Равилевна

Введение.

Раздел 1. Качество экологического окружения: социально-экологические идеи в теории качества жизни.

Раздел 2. Экологическое окружение в системе факторов качества жизни.

Раздел 3. Состояние и специфика экологического окружения в Республике Татарстан: воздействие на качество жизни населения

Раздел 4. Основные направления оптимизации экологического фактора качества жизни населения.

Введение диссертации2011 год, автореферат по социологии, Замалетдинова, Лилия Равилевна

Актуальность темы исследования. Проблема экологического кризиса - самая важная из всех современных глобальных проблем. Свершившимся фактом является то, что на рубеже ХХ-ХХ1 вв. мировое сообщество вошло в период уже реализующейся экологической катастрофы. Примером тому являются не только техногенные катастрофы вроде взрыва на Чернобыльской АЭС, разливов нефти и горючего на водных поверхностях, выбросах вредных газов и жидкостей, вырубки лесов и пр. Примером наступившей и реализующейся экологической катастрофы являются также природные катастрофы с неясной причинной обусловленностью: гибель более чем сотен тысяч людей в результате цунами в Индийском океане (2004г.), цунами Катрина в США (2005г.), землетрясения в Пакистане (2005г.), а также изменения климата, проявившиеся в 2008-2010 гг. Являются ли эти случаи следствием причин исключительно природного характера, или же здесь сыграла свою роль деятельность человека, вызвавшая глобальное потепление, увеличение озоновых дыр, нарушение газового баланса воздуха?

Перечисленные проблемы задают необходимость всестороннего изучения вопросов состояния и развития экологии, взаимоотношения человека и природы. Неудивительно, что большинство ученых, вне зависимости от своей дисциплинарной принадлежности, признают и констатируют, что человечество стоит на грани исчезновения, вымирания вследствие собственного агрессивного, потребительского отношения к природному окружению. Социальный фактор признается наиболее значимым в возникновении современного экологического кризиса. Безусловно, социологическая наука, как наиболее компетентная в познании человечества как сообщества, не может остаться в стороне от обсуждения и решения экологических проблем.

Не менее значимой представляется проблема качества жизни населения. Примечательно, что научные теории качества жизни в России получили наиболее широкое обсуждение именно в период поиска 3 национальной идеи, парадигмы развития российского государства и стали постепенно выступать в роли последних. Это подтверждают выступления первых лиц государства, где акцентируется внимание на необходимости повышения и улучшения качества жизни российского населения. Президент Российской Федерации Д.А. Медведев уверенно заявляет, что целью всех преобразований в нашей стране является повышение качества жизни людей1.

Тесное переплетение проблем экологического окружения и качества жизни населения делает необходимым изучение особенностей их взаимодействия, выявления закономерностей, возможных путей оптимизации этого взаимодействия.

Степень разработанности темы. Изучение вопросов, связанных с изменением окружающей среды в рамках социологической науки имеет достаточную историю, хотя изначально это было больше проблемой естественных наук.

Значение социального аспекта экологических проблем ярко сформулировал У.Бек в своей знаменитой книге «Общество риска.», отметив, что экологические проблемы - это не проблемы окружающей среды, а в своем генезисе и последствиях целиком общественные проблемы, проблемы человека, его истории, условий его жизни, его отношения к миру и реальной действительности, его экономических, культурных и политических воззрений2.

Экология, зародившаяся в 1866 году, вместе с определением самого термина Э. Геккелем, и в дальнейшем оформившаяся в отдельную научную дисциплину, хотя и начала изучать взаимодействие биологических систем всех уровней с окружающей средой, но не давала возможностей для концептуальной предметной дифференциации. Центральным объектом ее изучения стала жизнедеятельность биосистем. Внешние же условия существования (в том числе социальные), являющиеся факторами ее

1 См.: Интернет-обращение президента Д.Медведева к гражданам России 11.11.2010 г. // kremlin@gov.ru.

2 См.: Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну./ Пер. с нем. В.Седельника и Н.Федоровой. - М.: Прогресс-Традиция, 2000. - С.99. функционирования, выступали лишь как дополнительные элементы аналитической цепочки.

Проблемы отношения человека к природе, рассматривавшиеся еще мыслителями Нового Времени, в значительной мере актуализировались в начале 20-го века, что и явилось предтечей выделения отдельной социально-ориентированной научной области изучения природных процессов.

С развитием гуманитарной мысли происходило все большее смещение ракурса в изучении взаимодействия и взаимовлияния социума и природной среды с естественнонаучного к антропологическому.

Значительный интерес в плане развития экологических идей представляют труды А.Л.Чижевского и К.Э.Циолковского, которые связывали космические процессы не только с органическими, но и с социальными1. К.Э.Циолковский во всех своих работах рассматривал человечество как целостную самоорганизующуюся систему.

Новым этапом в осмыслении экологических вопросов с гуманитарных позиций стало введение и разработка термина «ноосфера», который появился в европейском эволюционизме в работах Э.Леруа и П.Тейяра де Шардена для обозначения сферы действия человеческого разума. Идея ноосферы была развита в теории В.И.Вернадского .

Первое официальное разделение экологической науки на социальную и биологическую было ознаменовано появлением термина «социальная экология». Его ввели представители Чикагской школы социальных психологов - Р.Парк и Э.Берджес, впервые употребившие его в своей работе по теории поведения населения в городской среде в 1921 г.

Одно из первых определений социальной экологии дал в своей работе 1927 г. Р.Маккензи, охарактеризовавший ее как науку о территориальных й временных отношениях людей, на которые оказывают влияние селективные

1 См.: Чижевский А.Л. Земное эхо солнечных бурь. - М.: Мысль, 1973.; Фаддеев Е.Т. Проблема бессмертия человечества у К.Э.Циолковского и в марксистской философии. - М.: Машиностроение, 1974.; Циолковский К.Э. Космическая философия. - М., 2001; Циолковский К.Э. Очерки о Вселенной. - Калуга, 2001.

2 См.: Вернадский В.Г. Размышления натуралиста. Кн.П. Научная мысль как планетарное явление. - М.: Наука, 1972. избирательные), дистрибутивные (распределительные) и аккомодационные (приспособительные) силы среды1.

Начало исследованиям в области социальной экологии, согласно многим исследователям , было положено книгой Р.Карсон «Безмолвная весна», вышедшей в 1961 г. и посвященной отрицательным экологическим последствиям применения ДДТ. В 1972 году вышла книга «Пределы роста», подготовленная группой Д.Медоуза, создавшей первые так называемые «модели мира», что ознаменовало начало второго, модельного этапа социальной экологии. М.Месаровичем и Э.Пестелем в 1974 году на основе методики «иерархических систем» была построена новая регионализированная модель, что также было показателем развития в сфере социальной экологии.

В социальной экологии особое значение приобрели работы В.А.Лося и А.Д.Урсула3. Для их исследований характерно использование термина «социоприродная система», что усиливает то значение, которое авторы придают взаимосвязанности и взаимообусловленности природных и социальных процессов.

В конце 20-го века сложилось новое самостоятельное ответвление социологической науки — экологическая (или инвайронментальная от англ. environment - окружающая среда) социология. Это одна из дисциплин, использующих социально-экологический подход и ограничивающихся рамками локального сообщества и окружающей среды.

Экосоциология формировалась прежде всего как субдисциплина социологии города, а также социальной психологии, изучавшей сознание и поведение людей в городской среде. Воздействие на них этой среды, физической (природной и искусственной) и социальной (специфически, городских групп и сообществ), все более осознавалось и находило отражение

1 Маккензи Р.Д. Экологический подход к изучению человеческого сообщества // Социальные и гуманитарные науки за рубежом. Сер. 11. Социология. 2000, № 4. С. 136.

2 Алимов А.А., Случевский В.В. Век XX: экология и идеология. - Л.: Лениздат, 1988.; Горелов А.А. Социальная экология. - M.: Московский Лицей, 2002. - С.9.

3 См.: Лось В.А. Урсул А.Д. Устойчивое развитие: Учебное пособие. - М.: Агар, 2001. в трудах А.С.Ахиезера, Л.Б.Когана, О.Н.Яницкого и других.

Современное гуманитарно-экологическое знание включает в себя большое количество исследований, посвященных вопросам сохранения окружающей природной среды в процессе трансформации мира на этапе перехода к постиндустриальной цивилизации. Актуальным является изучение социокультурной динамики, включающей в себя опыты рискогенных социальных и экологических практик (0-Н.Яницкий)1, типологизация основных экологических проблем и их факторов л

Н.Н.Моисеев) , исследование истории формирования экологического сознания (А.Зеленков)3, равновесия социальных и природных влияний4. Свой вклад в развитие данного направления внесли казанские ученые М.А.Нугаев, Р.М.Нугаев, И.Т.Райманов, Н.В.Соловьева, Л.М.Яо5 и др. Исследованы такие вопросы, как: социально-экологические факторы оптимизации качества жизни, роль экологической культуры в образе жизни, социокультурные аспекты формирования экологического сознания, экологический менеджмент, государственное регулирование качества окружающей среды. Эти проблемы изучаются в комплексе с такими явлениями, как образ жизни, качество жизни, общественное сознание, культура. Для ученых, специализирующихся на изучении экологических проблем, характерно стремление показать возможности оптимизации, улучшения экологической обстановки.

Рассмотрение экологического контекста как фактора социальных процессов становится естественным как в рамках экологии, так и

1 См., напр.: Яницкнй О.Н. Россия как экосистема.// Социологические исследования. - 2005. - № 7 (255). -С.84-94.; Яницкий О.И. Экологическая перспектива города. - М.: Мысль, 1987.

2 См., напр.: Моисеев H.H. Экологическое мировоззрение // Философия экологического образования. - М., 2001.

3 См., напр.: Зеленков Л. Экологическая мысль народов мира и формы ее конституирования в современной культуре.// Человек - Экология - Культура в Польско-Белорусском диалоге./ Науч.ред. А.Зеленков, ВЛенарт. - Минск - Пултуск, 2004. - С.89-114.

4 См., напр.: В поисках равновесия. Экология в системе социальных и политических приоритетов./ Отв. ред. Б.М.Маклярский. - М.: Междунар. отношения, 1992.

5 См.: Нугаев М.А., Нугаев P.M., Райманов И.Т. Социально-экологические факторы в структуре качества жизни // Социологические исследования. - 1998. - №11. - С.108-116.; Соловьева Н.В. Экологическая культура как показатель образа жизни современного общества (теоретико-методологический аспект). Автореф. дисс.канд.социол.наук. - Казань, 1994.; Яо Л.М. Социокультурные факторы формирования экологического сознания. - Казань: Изд-во Казан.ун-та, 2002. социологии.

Центральным понятием данной работы выступает экологическое окружение. В традиционном понимании оно обозначает всю совокупность биологических систем, с которыми человек и общество сталкиваются в ходе своей жизнедеятельности, в научной литературе по своему содержанию эта категория часто совпадает с понятием «окружающая среда».

Единство экологического, социального окружения и структурных взаимосвязей между ними представляет собой «окружающую среду» в целом. Сама категория «окружающая среда» («ит\уе11») была введена в науку «экология» во второй половине XIX в. немецким биологом Якобом Иксюолем. Это было сделано, как он писал, «для обозначения внешнего мира, окружающего живые существа в той мере, в какой он воспринимается органами чувств и органами передвижения животных и побуждает их к определенному поведению»1. Сейчас, говоря об окружающей среде подразумевают, что она является условием и средством жизни человека, территории, на которой он проживает, пространственным пределом осуществляемой государственной власти, местом для размещения объектов промышленности, сельского хозяйства и других объектов культурно-бытового назначения. Таким образом, окружающая природная среда образует сложное понятие, в рамках которого исторически получили развитие две формы взаимодействия общества и природы. Первая — потребление природы человеком, использование природы для удовлетворения человеком своих материальных и духовных потребностей. Эта форма может быть названа экономической формой взаимодействия. Второй формой взаимодействия стала охрана окружающей природной среды с целью сохранения человека как биологического и социального организма и его естественной среды обитания. Эта форма получила название экологической формы.

1 Цит. по: В. Нескромный. От философии «вражды» к «философии взаимозависимости» // Зеленый мир, 1995.-№20.-С. 14.

Наиболее полную оценку природное окружение в социологической науке получает в рамках теории качества жизни.

Теория качества жизни стала полноправной теорией российской социологии, хотя изначально разрабатывалась в американской (США) социологии. Наиболее известными являются работы Л.Джефферса и

1 2 Ч

Дж.Добоса, Э.Эбби и Ф.Эндрюс , Т.В.Пауэра . В российской социологической науке теория качества жизни развивается на основе теорий образа жизни. Наибольший вклад в изучение образа жизни внесли Е.А.Ануфриев, Л.А.Арутюнян, И.В.Бестужев-Лада, Г.Е.Зборовский, А.Г.Здравомыслов, И.Т.Левыкин, М.Н.Руткевич, В.И.Толстых4. Большая работа проделана по выделению оснований целостности образа жизни, определению его соотношения с такими понятиями, как «уклад жизни», «стиль жизни», «уровень жизни». Наиболее широко распространенным пониманием образа жизни является представление его как системы деятельностей: профессионально-трудовой, семейно-бытовой, общественно-политической, культурно-досуговой.

Непосредственно вопросам качества жизни посвящены работы таких

С п ученых, как А.Гличев , И.Матвеева, Н. и Н.Михайловы , Б.В.Бойцов , Ю.Н.Саенко8, Р.С.Могилевский. Произведения этих авторов, в основе своей,

1 Leo WJeffers and Jen Dobos. Communication and Public Perceptions of the Quality of Life/ In: New Dimensions in Marketing/ Life-of-Life Research. Ed. by M.Josef Sirgy and A.Coskun Samli. Quorum Books. ConnecticutLondon, 1995.

2 Abbey A. and Andrews F. Modeling the psychological determinants of life quality. Social Indicators Research, 1985, vol. 16.

3 Power T.W. The Economic Value of the Quality of Life. Boulder, CO, Westview Press, 1980.

4 См., напр.: Ануфриев E.A. Социалистический образ жизни (методологические и методические вопросы): Монография. - М.: Высшая школа, 1980; Арутюнян Л.А. Социалистический образ жизни: методологические проблемы социологического изучения / Ред. В.В.Столяров. - Ереван: Изд-во Ереванского университета, 1985; Проблемы измерения и моделирования образа жизни / Под ред. И.В.Бестужева-Лады. - М., 1978; Зборовский Г.Е. Образ жизни классов и социальных групп советского общества: сходства и различия. - М.: Знание, 1987; Состояние и основные тенденции развития советского образа жизни / Отв. ред. И.ТЛевыкин. - М., 1980; Руткевич М.Н. Социалистический образ жизни и его развитие в СССР. - М: Мысль, 1977; Толстых И.В. Образ жизни: Понятие, реальность, проблемы. - М.: Политиздат, 1975.

5 Гличев А. Качество и духовность. Прикосновение к проблеме // Стандарты и качество. - 2000. - №5.

6 См.: Матвеева И., Михайлова Н., Михайлова Н. Качество жизни - новая цивилизационная парадигма // Стандарты и качество. - 2000. - №5. - С. 56-61.

7 См.: Бойцов Б.В., Крянев Ю.В., Кузнецов М.А. Системная целостность качества жизни // Стандарты и качество. - 1999. - №5. - С. 19-23.

8 См.: Саенко Ю.Н. Моделирование показателей развития социальной инфраструктуры. - Киев: Наукова думка, 1991. посвящены разработке содержания и дефиниции категории «качество жизни». Пока в этом вопросе ученые не пришли к единому решению: существуют различия в подходах к разграничению этих понятиий. В выделении компонентов качества жизни среди авторов наблюдается некая общность, хотя полного согласия также нет. Этим вопросам посвящены

1 О работы В.Бобкова и П.Мстиславского , С.А.Айвазяна .

Анализ экологического окружения является характерным для определения компонентного состава качества жизни. Но при этом эко-компонент находится в одном ряду с другими факторами жизни, и его значение учитывается недостаточно. Существует необходимость более глубокого изучения параметров, механизмов влияния природной среды на качество жизни.

Объект и предмет исследования. Объектом исследования является качество жизни населения, предметом исследования - экологическое окружение как его фактор.

Цель и задачи исследования. Цель исследования заключается в определении влияния экологического окружения на качество жизни населения.

Указанная цель достигается посредством решения следующих задач:

1) конкретизировать содержание понятий «экологическое окружение», «качество экологического окружения», «качество жизни»;

2) определить соотношение понятий «экологическое окружение» и «качество жизни»;

3) проанализировать специфику воздействия на качество жизни населения Республики Татарстан современного состояния экологического окружения;

4) описать основные направления оптимизации качества жизни

1 См.: Бобков В., Мстиславский П. Качество жизни: сущность и показатели // Человек и труд. - 1996. - №6. -С.76-79.

2 См.: Айвазян С.А. Интегральные свойства качества жизни населения // Проблемы информатизации. - 1999. - №2. - С.60-67. населения, его составляющих, связанных с воздействием на них экологического фактора;

5) выявить наиболее актуальные формы экологической активности населения, соответствующие условиям региона.

Теоретико-методологической основой исследования стали научные принципы исследования проблем взаимодействия природы и общества, природы и культуры, разработанные в философских, социологических и естественнонаучных трудах; конструктивные идеи отечественных и зарубежных ученых.

В работе использованы следующие подходы:

1) системный и комплексный подходы как направление методологии научного познания (В.С.Швырев, В.Г.Юдин, В.А.Ядов, Э.С.Маркарян), ориентирующие на рассмотрение качества жизни населения как сложноструктурного комплексного явления, компоненты которого находятся в прямой зависимости от состояния и динамики всей социоприродной системы;

2) деятельностный подход к формированию образа жизни личности, группы, общества (Е.А.Ануфриев, Л.И.Анцыферова, Л.Н.Боголюбов, Л.П.Буева, А.Н.Леонтьев) подразумевает деятельность как средство становления и развития субъектности личности, ее ценностных ориентаций, освоения различных форм общественного сознания (экологического, правового, гражданского);

3) социологические теории среднего уровня: социально-экологические (А.Зеленков, В.А.Лось, Н.Н.Моисеев, М.А.Нугаев, Р.М.Нугаев, А.Д.Урсул, О.Н.Яницкий, Л.М.Яо), образа жизни (Е.А.Ануфриев, Л.А.Арутюнян, И.В.Бестужев-Лада, Г.Е.Зборовский, А.Г.Здравомыслов, И.Т.Левыкин, М.Н.Руткевич, И.В.Толстых), качества жизни (С.А.Айвазян, В.Бобков, Б.В.Бойцов, А.Гличев, И.Матвеева).

Информационная база. , Информационная база настоящего исследования включает четыре группы источников. Первую группу образуют нормативно-правовые акты федеральных и республиканских органов государственной власти и управления как законодательное поле. Вторую группу - государственные доклады, отражающие качество окружающей природной среды РТ. Третью группу - контент-анализ и содержательный анализ текстов выступлений руководителей субъектов Российской Федерации, публикаций в средствах массовой информации, вторичный анализ результатов конкретных социально-экологических исследований, проведенных в Республике Татарстан. Четвертая группа - материалы социологического исследования «Влияние экологического окружения на качество жизни населения РТ», проведенного при участии автора в 2007-2008 году. Сбор первичной информации был осуществлен при помощи опроса населения крупных городов и сел Республики Татарстан (Казань, Набережные Челны, Нижнекамск, Зеленодольск, Бугульма, Чистополь, Елабуга, Альметьевск, Нурлат, Бавлы, Заинек). Всего опрошено 800 жителей республики. В эмпирическую базу исследования также вошли результаты экспертного опроса, проведенного автором. В качестве экспертов выступили сотрудники Института экологии природных систем Академии наук Республики Татарстан, всего 24 человека с общим стажем работы в данной области от 3-х до 45 лет.

Первичные данные подверглись обработке отдельно по городам и селам с помощью программы SPSS.

Научная новизна работы.

- В работе разграничены области исследований «социальной экологии» и «экологической социологии». Предметной областью экологической социологии выступает жизнедеятельность личности и социальных групп в условиях взаимодействия с трансформирующейся системой окружающей среды. Эта научная ветвь ориентирована на исследования проблем экологического сознания и социальной деятельности в определенном эко-контексте. Предметом же социальной экологии выступает динамика экосистем (в широком смысле) в условиях современных глобальных процессов.

- Уточнено содержание понятия «экологическое окружение» с позиции социологической науки и теории качества жизни. Традиционно под ним подразумевается вся совокупность биологических систем, с которыми человек и общество сталкиваются в ходе своей жизнедеятельности. Ее компонентами являются разнообразные природные системы (вода, воздух, почва, растительность и т.д.), элементы общественной системы - социальные группы и результаты их жизнедеятельности, а также взаимосвязь между ними. В рамках данного исследования «экологическое окружение» рассматривается не только как совокупность элементов внешней среды человеческого обитания, но в первую очередь как центральный фактор, определяющий качество жизни социума, воздействующий на такие его составляющие, как эмоциональное, психическое и физиологическое состояние людей, продолжительность их жизни. Исследовательский акцент работы смещается с изучения состояния биологических систем на процессуальную сторону их взаимодействий с социальными системами и тех последствий, которые проявляются в результате их взаимовлияний.

- В работе дано авторское определение качества экологического окружения - способность экологических и социальных систем посредством сбалансированного обмена веществ, энергией, информацией между человеком и природой, между индивидами и их группами обеспечивать воспроизводство жизни и развитие личности.

- Определен конкретный механизм воздействия экологического окружения на качество жизни населения. Он основывается на цикличности взаимодействия компонентов социальной системы (социальных групп, их разнонаправленной активности, результатов их научно-технической деятельности) и компонентов экологического окружения (природных систем). Антропогенное воздействие приводит к замещению одних свойств природных систем другими, которые, в свою очередь, влияют на изменение качества жизни людей. Соответственно, природные системы, оказывающиеся во все более плотной и устойчивой связи с социумом, выступают фактором качества жизни, влияя на общий эмоциональный фон населения, на его здоровье, на состояние внутренних и внешних органов людей, продолжительность жизни, уровень рождаемости, на химический состав потребляемых продуктов питания. Наиболее интенсивная ротация происходит в мегаполисах и на прилегающих к ним территориях. Она связана с растущими экономическими потребностями урбанистического общества, опережающими темпы роста экологического сознания населения.

- Дана оценка состояния экологического окружения населением Республики Татарстан. На основе опроса жителей городов и сел РТ выявлены общие и специфические (для населения этих территорий) экологические проблемы. На основе этой же дифференциации определен, во-первых, специфический интерес разных общностей к различным аспектам экологической информации, во-вторых, уровень экологического участия населения разных регионов проживания.

- Определены основные направления оптимизации экологического фактора качества жизни населения: улучшение характеристик экологического окружения человека и формирование экологической культуры населения. Первое направление конкретизируется в реальных действиях: реализации эффективной экологической политики, экологическом менеджменте и аудите на предприятиях, внедрении ресурсосберегающей деятельности населения на бытовом и промышленном уровнях, во втором направлении решающими становятся экологическое информирование, образование и воспитание.

- Сформулированы принципы национальной системы экологического информирования населения. К ним относятся: системность, комплексность, личностная ориентированность, инновативность, всеобщность, доступность, верифицируемость, актуальность, объективность, независимость, восходящие темпы информирования. Информирование населения, в республике проводится в недостаточной мере, носит фрагментированный, часто эпатажный характер. Функционирующая в настоящий момент система информирования не учитывает большинства из вышеперечисленных принципов и не является эффективной.

- Разработаны основные направления локального экологического образования и воспитания, учитывающие региональную специфику РТ. Среди них: вовлечение учащихся в деятельность общественных природоохранных организаций, участие семьи и семейных объединений в формировании ценностных ориентаций и поведенческих стратегий ребенка, ознакомление учащихся с особенностями сырьевого типа государственного хозяйствования и с влиянием, которое оказывают приоритетные экономические отрасли РТ (нефтяная и нефтехимическая промышленность) на экологическое окружение.

Положения, выносимые на защиту

1. Экологическое окружение является как компонентом качества жизни населения, так и определяющим его внутренним фактором. Соответственно, оно оказывает прямое воздействие на качество жизни населения. Во-первых, оно определяет комфортность жизни в том или ином регионе, общее психофизиологическое состояние населения, проживающего на той или иной территории. Во-вторых, экологическая обстановка влияет на качество жизни населения через другой важный фактор - качество потребляемой им пищи. Исследователи качества жизни придают питанию особое значение, в связи с чем оно выделяется как отдельный показатель наряду со здоровьем, условиями работы.

2. Современное состояние экологического окружения в Республике Татарстан не является благополучным: это подтверждается статистическими данными о состоянии атмосферы, воды, почв, а также мнениями населения и экспертов. Общую обеспокоенность всех категорий населения и экспертов вызывает состояние питьевой воды и экологическая безопасность продуктов питания. Кроме этого, для столицы и других крупных городов региона (Набережные Челны, Нижнекамск, Бугульма) стоит проблема загрязнения воздуха, для села — состояние водных ресурсов (подземных и поверхностных). Существует как сходство, так и специфика экологических интересов разных групп населения республики - жителей городов и сел. Особенности связаны с образом жизни и с доминирующим видом экономической деятельности тех или иных территорий.

3. Население республики проявляет заметную пассивность в решении экологических проблем. Это связано, во-первых, с традиционной инертностью российского общества, во-вторых, с недостатком экологической информированности населения, в-третьих, с отсутствием практики участия общественности в принятии экологически значимых решений. Основной интерес горожане проявляют к действиям властей по поводу оптимизации экологической ситуации в республике, среди форм собственного участия выделяют работу по благоустройству территории и денежные пожертвования. Половина городского населения не видит адекватных способов собственного участия в совершенствовании экологического окружения.

4. Формирование экологической культуры населения является одним из факторов оптимизации качества жизни. Росту экологической осознанности населения способствует повсеместное распространение тематической информации, а также участие жителей республики в процессе непрерывного экологического воспитания и образования. Основными принципами системы экологического образования и воспитания являются: системность; взаимосвязь молодых людей с природой посредством инновационных экопрактик и внедрение экологического образования непосредственно в повседневную жизнь людей; включенность учащихся в общественные природоохранные и оздоровительные ассоциации; активное участие семьи в формировании ценностных ориентаций и поведенческих стратегий ребенка. Дополнительным принципом является учет органами власти специфики экологического окружения республики, ее основных проблемных зон и необходимость уделять им особое внимание (распространение достоверных данных о нефтедобывающей, нефтехимической промышленности, о качестве подземных и наземных вод, о состоянии воздуха и лесохозяйства Республики Татарстан), а также знакомство населения республики с прикладными методами оптимизации экологического окружения республики. Пока такой специальной работы в сфере образования не ведется.

Научно-практическая значимость исследования. Результаты диссертационного исследования являются значимыми для определения современной экологической ситуации в республике и выявления особенностей восприятия данной ситуации населением. Они могут быть использованы для выработки, коррекции программы экологического образования, воспитания и повышения экологической культуры российского населения. Исследование может иметь значение для государственного управления экологической деятельностью, природопользованием.

Отдельные материалы диссертации могут быть включены в курсы лекций по социализации личности, экологической социологии и социальной экологии.

Апробация работы. Материалы диссертации изложены на конференциях различного уровня: Всероссийская научная конференция «Первые Казанские социологические чтения» «Современное российское общество: состояние и перспективы» (Казань, 2005), Всероссийская научная конференция «Вторые Казанские социологические чтения» «Россия: общество, власть, государство» (Казань, 2008), II Молодежная международная научная конференция «Тинчуринские чтения» (Казань, 2007), IV Молодежная международная научная конференция «Тинчуринские чтения» (Казань, 2009).

Основные положения диссертации получили отражение в девяти публикациях автора общим объемом 2,4 п.л.

Структура работы. Диссертационная работа состоит из введения, четырех разделов, заключения, библиографии и приложений. Объем работы составляет 192 страниц, список литературы включает 170 названий.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Экологическое окружение как фактор качества жизни населения"

Итак, результаты исследования свидетельствуют, что, по мнению специалистов-экологов, наиболее эффективным фактором активизации населения в защиту окружающей среды является информирование. Но существует еще одна система информирования, которая, возможно не столь очевидна, - это экологическое образование.

Факт глобального экологического кризиса требует закрепления в образовании и воспитании подрастающего поколения и в просвещении населения в целом нового миропонимания, а именно замены представления системы «природа и общество» на представление об объективном существовании иной системы «природа - общество». Научно-техническая революция, мощное усиление технической вооруженности человека в жесткой форме выявляет его полную зависимость от ресурсов живой и неживой природы. Эта драматическая1 ситуация должна быть в центре внимания и учителя, и обучаемых.

Важнейшим аспектом современного экологического образования является научная пропаганда того, что экологические законы касаются и

1 Здесь мы опирались на иерархическую систематизацию потребностей, предложенную А.Маслоу. материальной и духовной культуры и, таким образом, влияют на социальные процессы. Охрана природы через обратную связь возвращается охраной благополучия человека.

В силу жизненной важности экологической проблематики обязательным принципом методики экологического образования должен стать принцип его непрерывности. Экологическое образование в настоящее время принято рассматривать как единую систему, основными компонентами которой выступают формальное (дошкольное, школьное, среднее специальное и высшее) образование и неформальное образование взрослого населения.

В.М.Назаренко доказывает, что создание системы непрерывного экологического образования требует новой парадигмы: экологическое образование - это не часть формального образования, а его новый смысл, его цель1. Мировоззренческую основу экологического образования составляют два взаимосвязанных подхода: биоцентрический и антропоцентрический. Это позволяет сформировать представления о единстве природы и человека, о путях гармонизации их взаимодействия, о коэволюции природы и общества как единственно возможном пути развития современной цивилизации, а также о структуре личности, отвечающей требованиям экологической этики.

Понятие «экологическое образование» появилось в научном обороте в начале 80-х годов. В 1982 г. принят важный документ, определяющий основы взаимоотношения человека и природы - «Всемирная хартия природы». Тогда перед экологическим образованием была поставлена задача формирования целостного мироощущения, ценности жизни, неповторимости каждого биологического вида. В России в 90-х годах данная идея была поддержана системой образования и предмет «экология» был введен в образовательную программу. Однако на сегодняшний день складывается несколько иная ситуация, поскольку данный предмет может преподаваться

1 См.: Назаренко В М Система непрерывного экологического образования в средней и высшей педагогической школе: Дис. д-ра пед. наук. - М., 1994. или не преподаваться в конкретной школе в зависимости от решения ее руководства. Таким образом, широкое внедрение экологического образования ставится в зависимость от мнения, уровня гражданской ответственности, понимания важности экологической ситуации одного-двух человек в школе.

В такой ситуации обнадеживают выводы, к которым пришла Л.М.Яо в результате специальных исследований: «Не получая поддержки на федеральном уровне, экологическое образование в России довольно активно развивается на региональном уровне. Во многих регионах приняты комплексные программы по экологическому образованию и воспитанию, открыты экологические специальности в высших учебных заведениях, лицеи, гимназии, школы экологического профиля, экологические классы в общеобразовательных школах»1.

В Республике Татарстан сформирована и развивается своя система непрерывного экологического образования, объединяющая дошкольные образовательные учреждения, начальную школу, среднюю школу, учреждения дополнительного образования, профессиональные и высшие учебные заведения, общественные экологические организации. Однако надо отметить, что данная система в республике только начинает свою работу и наряду с достоинствами имеет множество явных недостатков.

Началом формирования экологического мышления личности по праву можно считать дошкольное детство, так как в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие, эмоциональные впечатления, которые надолго, а порой на всю жизнь, остаются в памяти человека. Целью экологического развития дошкольников является формирование элементарных экологических знаний, здорового образа жизни, мышления и поведения. В дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) (1982 детских садах) особое внимание уделяется созданию предметно-развивающей среды для экологического

1 Яо Л.М. Указ. соч. - С.133. воспитания детей. В 435 дошкольных учреждениях созданы участки, огороды, цветники, альпийские горки, экологические тропинки, уголки леса, зимние сады, фитобары, позволяющие организовать результативное экологическое обучение, воспитание детей, их разнообразную деятельность и оздоровление.

В начальной школе экологическое образование, просвещение и воспитание осуществляется на уроках природоведения и окружающего мира на базе рекомендованных республиканским Министерством образования и науки учебно-методических комплексов. Широко используется практическое изучение окружающей среды на учебно-опытном участке, где дети изучают многообразие видов и сортов культурных и дикорастущих растений, ведут фенологические наблюдения и простейшую опытническую работу. Помимо этого, учителя начальных классов проводят разнообразную дополнительную работу посредством кружковых занятий, экскурсий, бесед, походов, праздников, игр, выставок и др. В начальной школе дети попадают в мир знаний о природе. Дальнейшее их отношение к ней во многом будет зависеть от того, осознают ли они ценность природы в жизни человека, многообразные связи его с природной средой, насколько глубоко будут воспитаны эстетические и нравственные отношения к природным объектам.

Экология в учебные планы образовательных школ республики как обязательный предмет для среднего и старшего звеньев не введена, поскольку это не предусмотрено на федеральном уровне, а также из-за сокращения вариативной части базисного учебного плана в национально-региональном компоненте. Кроме того, включение нового предмета приводит к увеличению максимального объема нагрузки на обучающихся. Однако образовательным учреждениям рекомендовано включать в свой учебный план экологию за счет школьного компонента, достаточно широко практикуемого в школах республики. В настоящее время в республике в 215 образовательных школах введен предмет «экология», как в старших, так и в средних классах. В системе образования кроме того работают 320 факультативов (с охватом в 6,5 тыс. школьников), 23,5 тыс. учащихся получают дополнительные знания в 1550 экологических объединениях1. Таким образом, видно, что теоретическая и прикладная и просветительская работа является в основном внешкольной, то есть не имеет всеобщего охвата и носит временный характер. Практика экологического образования показывает, что лишь долгосрочное практическое участие ребенка в охране природы обеспечивает его сознательные экологические действия, выступает основой экологического развития личности, формирования индивидуальных экологических ценностей. Угрозы экологического кризиса и связанное с нею нагнетание страха малоэффективны, поскольку непосредственный контакт с природой побуждает к активным действиям гораздо чаще.

В 2007г. разработана и принята государственная программа «Экологическое образование, воспитание и просвещение РТ 2007-2011». Ее пункты полностью отвечают требованиям современной системы образования. Однако уже сейчас в 2010 году мы можем убедиться в \ невысокой эффективности ее исполнения. С одной стороны, образовательные учреждения сами не готовы к активному внедрению экологических знаний, прикладных навыков и формированию нового мышления. Так как обязательным становится экогуманитарная коррекция содержания образования и педагогических технологий. Не являются достаточными ни качество современных образовательных технологий, ни количество отведенного времени работы с детьми.

Например, для адекватного внедрения новых знаний необходимо изменить методологическую сторону образовательного процесса - внедрить такие современные методики, как: экологические тренинги, полевые экологические практикумы, экскурсии с интерактивными, ролевыми и игровыми элементами, элективные курсы и т.д. Важно проводить ценностно-ориентированную работу с преподавательскими кадрами, привлекая их к

1 Информация о состоянии экологического образования, воспитания и просвещения в РеспубликеТатарстан / официальный сайт экологии и природных ресурсов URL: http://eco.tatar.ru/rus/info.php?id=48590 общественной деятельности, освоению новых форм преподавания.

С другой стороны ясно, что пять лет - очень краткий срок. Для того чтобы кардинально изменить ситуацию в обществе необходимо вырастить новое поколение людей, обладающих иным взглядом на окружающую среду. Сделать это в условиях тотального техногенного проникновения необычайно сложно.

Вероятно, в этом плане мог бы быть полезен опыт европейского сообщества в сфере построения непрерывного экологического образования. Европейцев отличает в первую очередь само отношение к необходимости получения новых знаний и формированию новых ценностей. Участие в процессе, именуемом партиципативной учебой, «общинной педагогикой», является не обременительной обязанностью жителей городов, а необходимой и вполне приемлемой мерой оптимизации жилого пространства. Он превращает город, регион в учебный полигон, заставляет государственные органы, предприятия, население принимать действенное участие в жизни учебных заведений. При этом характерно, что в ряде государств, охваченных данным процессом - Великобритании, скандинавских странах, Германии и др., - инициатива идет не «сверху», а «снизу» - от различных социальных слоев населения. Открытость европейской модели экологического образования выражается в интенсивном развитии и ведущей роли внешкольных учреждений и детских, молодежных организаций. Их сеть очень развита, и в отличие от нашей реальности «дополнительность» нисколько не означает второсортность. «Только в одной Германии более 4,5 тысяч учебных заведений предлагают внешкольные мероприятия, направленные на повышение уровня экологического образования. А данные по скандинавским странам свидетельствуют о том, что более 90% школьников состоят в одной и более общественных организациях»1. Их деятельность состоит в инициативах, направленных на экономию природных

1 Л К. Шульженко Воспитание эстетического восприятия окружающей среды в европейских странах Экологическое образование. - №2. - 2005. - С.29-30. ресурсов, развитие культуры потребления, экологизацию среды. Они ведут экологическую пропаганду среди населения.

Активную роль в экологическом образовании играет семья. Возрастание роли семьи в современной западной модели образования является одной из ведущих тенденций развития европейской экологической педагогики. Различные объединения - группы семейного воспитания, ассоциации родителей, женские союзы, учреждения социально-культурной анимации - строят свою работу таким образом, чтобы, начиная с дошкольного возраста, экологическое окружение благоприятным образом воздействовала на развитие ребенка. Надо отметить, что сейчас в республике также появляются учреждения семейно-просветительского характера, в рамках которых распространяются знания о возможностях здорового образа жизни, пропагандируются экологические ценности и технологии. Это так называемые центры осознанного родительства, эстетического воспитания детей.

Характерным моментом для современной европейской экологической педагогики является усиление эмоционально-чувственной составляющей, возрастание значения духовной, эстетической ценности природы и, соответственно, изменение вектора развития модели экологического образования - от дидактики катастроф- в 80-е годы к «педагогике переживаний (Erlebnispedagogik)» в 90-е годы прошлого столетия1.

Необычайной популярностью пользуется в Европе «музейная педагогика», «арт-терапия». Она направлена на воспитание у молодежи способности эстетически воспринимать окружающую среду, взаимодействовать с ней. Через систематическое приобщение к искусству она пытается воспитывать у молодежи способность эстетически воспринимать мир, понимать сущность природы и человека.

Во Франции и других европейских странах тенденция к усилению духовно-эстетического, культурологического компонентов в экологическом

1 Там же. образовании выражена в движении «Народ и культура». Оно заключается в создании культурных обществ, новых театров, музеев, реставрации памятников архитектуры, сохранении чистоты и развитии национального языка - все это в контексте экологической культуры. В Европе в ходе ценностной переориентации вырабатывается новое восприятие действительности, происходит переход от механистического к «целостному», или экологическому, видению реальности.

В республике также имеют развитие такие направления как музейная педагогика, арт-менеджмент. В государственных образовательных учреждениях подготовки специалистов СКС ведется разработка программ и подготовка специалистов. Организация тематических экспозиций, знакомство с многообразием флоры и фауны республики, проведение интерактивных игр, в том числе с помощью мультимедиа технологий, а также личное участие ребенка в творческих процессах экологической направленности - важная составляющая формирования багажа знаний и позитивного, заинтересованного отношения к природному окружению. Одним из реализующих эту программу музеев является музей экологии в Набережных Челнах. Для работы с детьми и молодежь они используют более 10 различных форм: это обзорные и тематические экскурсии, информационные и зрительные услуги по экологии, лекции и доклады по вопросам окружающей среды, экологические праздники, литературные вечера, экспедиции, беседы, диспуты, а также проводят летние экспедиции по результатам которых создаются музейные выставки и экспозиции.

Обобщая вышесказанное, можно утверждать, что ключевыми принципами функционирования экологического образования в РТ должна стать, во-первых, «системность», то есть логическая тематическая взаимосвязь в триаде дошкольное-школьное и профессиональное образование. На каждом образовательном уровне у учащегося с помощью соответствующих методов формируется экологическое сознание. Во-вторых, необходимо осуществлять постоянную прикладную взаимосвязь молодых людей с природой. Она в свою очередь не должна ограничиваться деятельностью на школьных приусадебных участках, но может происходить за его пределами - в виде выездов, путешествий, курирования природных объектов, включать в себе знакомство с передовыми материалами о современных экологических технологиях с помощью мультимедиа и частичное их применение на практике. Еще эффективней будет внедрение экологического образования непосредственно в повседневную жизнь людей, то есть существование его в неотрывности от привычной жизнедеятельности человека. Так, чтобы каждый мог организовывать свое повседневное бытие в соответствии с полученными экологическими навыками и знаниями. В-третьих, необходима включенность учащихся в общественные природоохранные и оздоровительные ассоциации, общение с экспертами и специалистами в области экологии. В-четвертых, важно активное участие семьи и семейных объединений в формировании ценностных ориентаций и поведенческих стратегий ребенка. Само же образование в целом должно основываться на принципах концепта устойчивого развития общества. В ходе образовательного процесса необходимо знакомить учащихся с его тезисами, центральными положениями и мерами реализации на современном этапе.

Все вышеперечисленное - это перспективы развития республиканского экологического образования. Несмотря на то, что в Татарстане уже несколько лет активно проводится экологически ориентированная молодежная политика, которая включает в себя конкурсы, гранты, слеты, лагеря, все же она не охватывает большую часть учащихся, и не отличается постоянством воздействия.

Еще одним важным принципом при создании и регулировании системы национального экологического образования и воспитания является учитывание специфики природного окружения республики, ее основных проблемных зон и уделение им особого внимания. Пока такой специальной работы в сфере образования не ведется.

Ярким примером является формирование адекватного отношения к нефтедобыче - приоритетной сфере республиканской экономики. Молодые люди должны быть информированы о всех достоинствах и недостатках этой сферы деятельности: о вмешательстве в экосистему региона, экологических катастрофах, о социальной ответственности на предприятиях и мерах предотвращения негативных последствий, об альтернативных источниках энергии и т.д. Причем делать это можно не только с помощью лекций, но и через организацию видеопросмотров, проведения тематических выставок, художественных биенале, экскурсий и т.д. Другой областью национальных промышленных достижений является развитая нефтехимическая промышленность. Последствием этого является не только интенсивное вмешательство в окружающую среду Татарстана, но и активное использование полимеров, синтетических материалов в промышленных и бытовых целях. В связи с этим снижается необходимость в использовании натурального материала в производстве товаров народного потребления. Вместе с этим происходит отчуждение современных детей от использования натуральных материалов. Необходимо прививать молодежи трепетное отношение ко всему аутентичному, естественному, данному природой. Интересно, что рост экологического сознания приводит к возвращению людей к использованию природных материалов в бытовых условиях, например к отказу от полиэтиленовых и пластиковых пакетов, сумок и т.д.

Особые проблемы республика имеет в связи с недостатком зеленых, засаженных деревьями пространств, а также с загрязнением почв, воздуха, подземных и речных вод. Главными причинами этого являются, крупные производства и ресурсодобывающие компании, действующие на территории республики, а также увеличивающийся городской автопарк. Это те аспекты, которым следует уделять особое внимание в рамках экологических курсов, предлагать молодежи поиск совместных решений сложившихся ситуаций, проводить мозговые штурмы, конкурсы экологических проектов совместно с технопарками и венчурным фондом, а также делать традиционным мероприятия по очистке и озеленению города.

Рациональному отечественному экологическому образованию может способствовать чувственное экологическое воспитание, подразумевающее знакомство и принятие постматериальных ценностей и формирование надутилитарных в том числе экологических интересов у молодежи.

Экологическое образование, как совокупность знаний, умений, методов, включается в систему экологического воспитания, которое предполагает не только информирование, но и формирование определенных чувств, точек зрения, позиции по отношению к окружающей среде. Главной задачей экологического воспитания является изменение потребительского отношения к природным ресурсам и развенчания мифа об их безграничности. Это особенно сложно сделать в таких регионах где происходит активная ресурсодобыча и ресурсоиспользование. В целом для решения этой долгосрочной задачи необходимы огромные общественные и государственные вложения, но именно они максимально необходимы и в перспективе наиболее эффективны. В третьем разделе нами было показано, что наиболее эффективным для защиты окружающей среды население Республики Татарстан считает именно экологическое воспитание (38% считает очень эффективным, 45% - эффективным, в сумме - 83%). Эксперты (10) также придают значение экологическому образованию как фактору улучшения экологической ситуации (см. диаграмму 15).

Диаграмма 15 155

Необходимые действия для улучшения экологической ситуации (по мнению экспертов) о о. ю о со а а е2

3 & я о

5 «

X сп о о с а.

Полученные результаты свидетельствуют о том, что население абсолютно верно видит корень неблагоприятной экологической обстановки в человеке - в его знаниях, в его отношении к природе. Ранее нами было показано, что основной причиной неблагоприятных изменений в экологии становится именно социальный фактор, и, в первую очередь, экономическая деятельность человека.

Таким образом, социологическая наука дает ответ на вопросы, возникающие при рассмотрении возможных путей улучшения экологической обстановки. Например, «какие формы активности населения в защиту окружающей среды представляются экологам наиболее эффективными?», «что могло бы побудить людей к активной защите окружающей среды?». Однако названных направлений деятельности населения недостаточно, чтобы восстановить экологию, природный баланс. Поэтому нами был задан экспертам вопрос: «Какие действия для улучшения экологической обстановки необходимо предпринять в первую очередь?»

Как видно из диаграммы 15, 12 опрошенных экспертов считают необходимым для улучшения экологической ситуации осуществлять контроль за количеством вредных выбросов. Второй ранг имеет экологическое образование. Интересно, что 8 экспертов в качестве необходимого действия в защиту окружающей среды назвали агитацию. По 4 голосов собрали «административные действия» и «финансирование экопрограмм» и 2 - повышение уровня жизни. Данные ответы гармонируют с ответами экспертов на вопрос о том, какие организации оказывают наибольшее влияние на решение экологических вопросов.

Наибольшее число респондентов-экологов (12) считают, что на решение проблем экологии влияние оказывают природоохранные государственные инспекции (см. диаграмму 16). Как известно, именно эти органы- в рамках нашего государственного строения имеют функции разрешения и контроля. 8 экспертов (что соответствует второму рангу) отметили, что за решение экологических вопросов ответственны органы государственного управления.

На первый взгляд, некоторое несоответствие видится в том, что специалисты-экологи не слишком влиятельными считают учреждения образования и воспитания, в то время как экологическое образование ими отмечалось как одно из ведущих факторов улучшения экологической обстановки. Однако этому есть вполне разумное объяснение: отмечая экологическое образование как значительный фактор улучшения состояния окружающей среды, эксперты определяют ее роль в целом и в будущем; оценивая роль организаций в решении современных проблем, эксперты, совершенно справедливо, учреждениям образования и воспитания придают меньшее значение.

Диаграмма 16

Влиятельность различных организаций на решение экологических вопросов по мнению экспертов х

Итак, как население, так и эксперты наиболее значительной в охране окружающей среды считает роль природоохранных инспекций и органов государственного управления. Это организации, которые действуют на основе определенных законов. Конечно, они могут более или менее эффективными, но основой их деятельности является, в первую очередь, закон. И от его продуманности, действенности в большей степени зависит деятельность названных организаций.

В нашей же республике, да и в стране в целом, экологическое законодательство пока далеко от совершенства. Большая часть экспертов (12) на вопрос о продуманности законов в защиту окружающей среды отметили вариант «нет, его необходимо доработать», а 11 - «частично соответствует нормам и требованиям». Лишь 4 респондента посчитали, что законодательство достаточно продумано.

На сегодняшний день экологическая деятельность в республике осуществляется на основе Конституции РФ (например, ст.9, 36, 41, 42, 60), Водного Кодекса РФ, Земельного Кодекса РФ, Лесного Кодекса РФ, Федерального Закона «Об охране окружающей среды», «О недрах», «Об отходах производства и потребления», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», актов и распоряжений Правительства, Кабинета

Министров Республики Татарстан по охране окружающей среды и др. Безусловно, совершенствование законов необходимо для того чтобы ограничивать, а порой и наказывать недобросовестных пользователей природных ресурсов, халатных руководителей предприятий, загрязняющих окружающую среду.

Однако надо всегда помнить, что издание нового, более совершенного, подробного закона не есть гарантия от преступлений в области экологии. Как невозможно достичь абсолютной истины, так невозможно в законе оговорить все подробности и детали возможных преступлений. Известно, что очень часто находятся пути обхождения законов. И поэтому, на наш взгляд, недостаточно при охране окружающей среды полагаться на законодательство, его совершенствование, поскольку порой даже самые хорошие законы, принятые на пользу людям, могут просто не работать. Для того чтобы верно интерпретировать акты закона, честно их исполнять, необходима внутренняя готовность к этому, наличие гражданской позиции. Именно воспитание гражданской позиции у нынешних детей и современной молодежи дает надежду на то, что в перспективе действия, свзяанные с соблюдением экологического законодательства будут более эффективными, а конструктивное взаимодействие с окружающей средой - социальной нормой.

Таким образом, мы подходим к рассмотрению второго направления повышения качества жизни населения через экологический фактор, который основывается на духовном компоненте. То есть на всеобщем принятии экологических или постматериальных ценностей как обязательного условия достижения высокого качества жизни.

Рассматривая понятие «качество жизни» во втором разделе, мы пришли к выводу, что когда детерминирующими деятельность личности, группы или общества являются потребности, мотивы и ценности духовного уровня (познавательные, нравственные, потребности в гармонии, красоте, самореализации), можно говорить о качестве жизни.

Адаптируя это положение к компоненту экологического окружения в структуре качества жизни, можно сказать, что оно отвечает требованиям высокого качества жизни тогда, когда его характеристики способствуют удовлетворению потребностей, мотивов и ценностей духовного уровня.

Учитывая то, что духовный уровень развития потребностей по А.Маслоу, Р.С.Немову является наиболее высоким уровнем, очевидно, что экологическое окружение должно прежде удовлетворять потребности биологического и социального уровня, ведь без удовлетворения потребностей нижних уровней невозможно удовлетворение потребностей высших уровней. То есть экологическое окружение, в первую очередь, должно способствовать восстановлению и сохранению физических характеристик организма, здоровья, должно быть безопасным для репродукции человека.

Концепция, пропагандирующая новые экологические ценности, которые оказывают непосредственное влияние на качество жизни, через реализацию потребностей разного уровня на принципиально новых основаниях уже разработана и принята мировым сообществом. Она позиционируется как «Концепция устойчивого развития». В 1992 году на первом Всемирном Саммите земли под эгидой Комиссии ООН по окружающей среде и развитию обсуждались проблемы устойчивого развития Планеты. Главами государств 179 стран мира была принята Повестка дня на XXI век, которая является беспрецедентным глобальным планом действий в интересах устойчивого развития и представляет собой крупнейшее достижение в плане обеспечения комплексного рассмотрения экологических, экономических и социальных проблем на основе единой стратегии. Повестка дня на XXI век содержит свыше 2500 рекомендаций, включая подробные предложения относительно методов преодоления неэффективных структур потребления, борьбы с нищетой, охраны атмосферы, океанов и биологического разнообразия и поощрения устойчивого сельского хозяйства. Устойчивое развитие предполагает повышение качества жизни всего населения планеты без увеличения масштабов использования природных ресурсов до степени, превышающей возможности Земли как экологической системы. Усилия по формированию устойчивого образа жизни предполагают комплексный подход к деятельности в трех ключевых областях: экономический рост и справедливость, сохранение природных ресурсов и охрана окружающей среды, социальное развитие.

Россия и Республика Татарстан также организовывают свои социально-экономическое процессы на принципах концепции устойчивого развития. Безусловно, выявляется специфика реализации этой программы в каждом отдельно взятом регионе России. Однако на примере изменений в Татарстане возможно представить себе средние темпы и объемы реализации составляющих этой концепции. На примере трансформаций в работе крупных промышленных предприятий Татарстана (Татнефть, Хитон, Тасма, Нижнекамскнефтехим и другие) мы можем проследить, как внедряется экономическая составляющая. В первую очередь, она подразумевает оптимальное использование ограниченных ресурсов и использование экологичных- природо-, энерго-, и материало-сберегающих технологий, включая добычу и переработку сырья, создание экологически приемлемой продукции, минимизацию, переработку и уничтожение отходов. Все это отражается в наличии и содержании нефинансовых отчетов организаций, а также в стратегиях проводимого экологического менеджмента. Исследование отношения общественности к экологическим проблемам республики дает нам видение реализации социальной компоненты устойчивого развития, под которой подразумевается, что человек должен участвовать в процессах, которые формируют сферу его жизнедеятельности, содействовать принятию и реализации решений, контролировать их исполнение, то есть быть социально и экологически ответственным и осознанным. В предыдущем параграфе мы также уделяли внимание собственно экологической составляющей концепции устойчивого развития - сохранению жизнеспособности экосистем Татарстана и их способностей к самовосстановлению и динамической адаптации таких систем к изменениям.

Изучая ответы населения по поводу ее оценки экологического состояния региона и необходимости его изменения, мы в очередной раз убеждаемся, что центральная ось проблемы находится не во внешнем окружении, а в совокупности внутренних убеждений, общественной ментальности. Система традиционных взглядов современного производящего и потребляющего общества такова, что оно неизбежно попадает в зависимость от эколого-экономического противоречия. Что первично -достижение экологического или экономического процветания? Мнения экспертов и населения расходятся. Однако и те и другие склонны верить тому, что экономический рост может дать толчок экологическому возрождению. Очевидно, что это воззрение - следствие недостаточной информированности населения, его инертности, его привычке к монетарному доминированию при решении проблем. Стандартная модель экономического развития республики не может дать возможности экологическому обновлению. В целом производственно-промышленная модель, в том виде, в котором она есть сейчас, носит депрессивный характер. Зато тотальное формирование новой ментальности, переход на использование экотехнологий в быту и на производстве, активная' общественная деятельность может привести к появлению иных более привлекательных и перспективных экономических моделей.

Фактические результаты опроса таковы, что большая часть экспертов в области экологии (см. диаграмму 17) посчитали, что экологическая* проблема в Татарстане стоит остро, является приоритетной и решать, ее надо немедленно. Но при этом значительна и- часть респондентов, которые считают экологическую проблему важной, не видят возможности решить ее сейчас. Однако ни один эксперт не посчитал возможным пожертвовать экологическим благополучием ради экономического подъема.

Не столь четкой является позиция населения относительного такого же вопроса (см. диаграмму 18). Как видно из диаграммы, большая часть респондентов (41%) посчитали, что средства решения экологической проблемы найдутся только в условиях экономического подъема. Кроме того, присутствует значительная часть населения (16%), которая придерживается мнения, что экологическим благополучием можно пожертвовать ради экономического подъема.

Диаграмма 17 й л

В и и э о

60 50 40 5 30 л 20

5 ю I? о н о о4

Оценка экспертами первостепенности решения экологических проблем приоритетная проблема, решать которую следует немедленно важная проблема, потенциально средства решения важдная проблема, которой найдутся которой можно только в условиях пожертвовать ради экономического нужд подъема экономического подъема затрудняюсь ответить

Диаграмма 18

Оценка населением приоритетности экологической проблемы приоритетная проблема, решать которую следует немедленно важная проблема, средства решения которой найдутся только в условиях экономического подъема потенциально важдная проблема, которой можно пожертвовать ради нужд экономического подъема затрудняюсь ответить

Ш Казань ■ Другие города □ сельская местность

Интересным представляется тот момент, что экологическую проблему посчитала приоритетной большая часть сельского населения (42%). Это еще раз подтверждает, что сельское население лучше понимает и чувствует

163 состояние природы и необходимость ее защиты.

Исходя из мнения большинства экспертов-экологов, экологическая проблема скорее является приоритетной проблемой, которая требует немедленного решения и не может ждать экономического подъема. Более того, часто экономический подъем сопровождается ухудшением экологии.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Современная экологическая ситуация такова, что требует глубокого, всестороннего подхода и исследования. Решающим моментом при этом является тот факт, что глобальное экологическое окружение испытывает небывалое и очень сильное социальное воздействие. При этом именно качество экологического окружения остается тем объективным условием, на основе которого строятся все остальные составляющие качества жизни человека. Данная органическая взаимосвязь сделала актуальной изучение окружающей среды как фактора качества жизни населения. Однако результатом исследования стало не только доказательство названной зависимости, но выявление путей улучшения экологического окружения через анализ объективных и субъективных компонентов качества жизни. В процессе исследования теоретико-методологического анализа, конкретно-социологического исследования, интерпретации результатов - мы пришли к следующим выводам.

Взаимодействие социальной и природной сред осуществляется посредством, во-первых, воздействия результатов человеческой деятельности на природную среду, во-вторых, обеспечения удовлетворения экологических потребностей человека. В соответствии с этим, предсказанные в XX в. глобальные экологические проблемы сегодня уже существуют, что требует незамедлительного решения вопросов отношений человека и природы не как противостоящих друг другу сил, а как элемента и системы. Наиболее полное и эффективное изучение взаимодействия природного, экологического и социального факторов возможно в рамках социальной экологии и экосоциологии.

В целях решения экологических проблем возникают новые концепции и теории как в рамках названных направлений экосоциологии и социальной экологии, так и на стыке с концепциями устойчивого развития и качества жизни. Одним из перспективных направлений исследования является анализ качества окружающей среды, которое сформировалось на стыке экосоциологии и теории качества жизни.

На основе рассмотрения различных сторон таких явлений, как экологическое окружение, здоровье, питание, их взаимосвязи, были сделаны следующие выводы относительно места и роли экологического фактора в определении качества жизни.

Экологическое окружение является самостоятельным внутренним фактором качества жизни. Она определяет комфортность жизни в том или ином регионе, эстетический фон, благополучное эмоциональное, психическое состояние населения.

Экологическое окружение воздействие на качество жизни через определение характеристик качества населения, и, прежде всего, его здоровья. В рамках исследования было показано, насколько сильна зависимость здоровья населения от окружающей среды. Она влияет на качество жизни еще через один важный фактор - питание. Исследователи качества жизни придают питанию особое значение, в связи с чем, он и выделяется некоторыми учеными как отдельный показатель наряду со здоровьем, условиями работы и пр. Питание же, в свою очередь, зависит от экологии.

Безусловно, качество экологического окружения является не только показателем, но фактором качества жизни, определяя его характеристики как непосредственно, так и через показатели качества населения. Экологическое окружение относительно качества жизни представляет собой внутренний фактор, что подчеркивает его значимость, поскольку взаимосвязи экологической обстановки и качества жизни являются органичными, формируются и развиваются в течение определенного времени, переплетаясь и вырабатывая определенный образ, определенную ткань взаимоотношений. Соответственно, анализируя качество жизни, всегда следует уделять достаточно внимания экологическому окружению, как глобального, так и регионального уровня.

Анкетный опрос населения Республики Татарстан и экспертов в области экологии позволил выстроить объемную картину зависимости качества жизни от экологического окружения. В результате анализа полученных данных, были сделаны следующие выводы.

Население и эксперты в большинстве своем экологическую обстановку в месте собственного проживания оценивают отрицательно: либо как «неблагополучная», либо как «скорее неблагополучная». Статистические данные подтверждают остроту существующих экологических проблем в Татарстане.

В работе были выявлены специфические экологические потребности, присущие тем или иным районам проживания, например, столице, крупным городам и селам. Эти специфические задачи являются первоочередными для разрешения. Так в первую очередь, общую обеспокоенность всех трех категорий населения и экспертной комиссии вызывает состояние питьевой воды и экологическая безопасность продуктов питания. На третьем месте для столицы и других крупных городов (Нижнекамск, Бугульма, Набережные Челны) региона стоит проблема загрязнения воздуха, для села третья по актуальности проблема - состояние водных ресурсов (подземных и поверхностных). Также более актуальными проблемами сельского населения, чем городского являются состояние детских учреждений и лесного хозяйства. Все особенности связаны как с образом жизни, так и с доминирующим видом экономической деятельности тех или иных территорий.

Опрос также показал, что жители республики заинтересованы в получении тематической информации, так как сам уровень информированности считают низким. Подтверждает это и мнение экспертов. Нами- выявлена специфика интересов трех групп населения Татарстана. Жителей столицы в первую очередь интересует фактическое состояние окружающей среды и лишь во вторую - действия органов по улучшению экологической обстановки, на третьем месте — возможность избежать покупки экологически неблагополучных продуктов. В других городах проблема покупок является первоочередной. Видимо, это связано с большим количеством недоброкачественной продукции и слабо осуществляемым контролем. Во вторую очередь их интересуют действия властей и лишь в третью - фактическое состояние окружающей среды. Для села наиболее значимым являются действия администрации, состояние природного окружения и лишь затем - некачественные покупки. Вероятно, такое ранжирование связано с меньшим объемом покупаемых товаров и большей финансовой зависимости от действий властей.

В целом отмечается большая заинтересованность населения в действиях администрации и чиновников, чем в возможностях собственного участия в процессах оптимизации экологического состояния региона. Максимальный процент желающих принимать участия в таких мероприятиях оказался на селе - 45%, 41% - другие города, 19% - Казань). Здесь больше процент тех, кто уже участвует в таких мероприятиях (на селе - 15%, 9% -другие города, 7% — Казань). Это связано со спецификой воспитания и родом деятельности сельских людей и является результатом «экологической социализации». Такие показатели - яркая иллюстрация того, что формирование экологических ценностей и экологического сознания происходит у жителей села естественным образом под влиянием среды проживания.

В целом же можно отметить пассивную, «выжидательную» позицию населения республики в вопросах оптимизации экологического фактора качества жизни, хотя взаимозависимость природного окружения и уровня качества жизни населением осознается. Вероятно, это связано с низким уровнем информированности, отсутствием юридического опыта решения подобных задач и прикладных навыков позитивного воздействия на природное окружение.

Пути решения существующих проблем общества, связанных с экологическим окружением, так и с качеством жизни населения в целом, также проявились в результатах конкретно-социологического исследования.

В условиях усугубляющегося экологического кризиса выживание человечества полностью зависит от него самого: он может устранить эту угрозу, если сумеет трансформировать стиль своего мышления и своей деятельности, придать им экологическую направленность. Только преодоление в общественном плане антропоцентризма и в личностном плане эгоцентризма может дать возможность избежать экологической катастрофы.

Таким образом, главным направлением оптимизации экологического фактора качества жизни населения становится формирование экологической культуры населения, которое происходит посредством экологического информирования, образования и воспитания личности. При этом нельзя отрицать важность другого, параллельного направления, которое включает конкретные методы улучшения экологической обстановки как то применение новых ресурсосберегающих, безотходных технологий, экономическое регулирование природопользования с целью охраны природы, совершенствование природоохранного законодательства.

В работе определены принципы функционирования национальной системы информирования населения. К ним относятся: системность, комплексность, личностная ориентированность, инновативность, всеобщность, доступность, верифицируемость, актуальность, объективность, независимость, восходящие темпы информирования. На сегодняшний день информирование населения в республике проводится в недостаточной мере. Информация носит фрагментированный, часто эпатажный характер. Несмотря на активные действия, предпринимаемые министерством экологии, система информирования не учитывает большинства из вышеперечисленных принципов и не является эффективной на данный момент.

Среди основных принципов экологического образования и воспитания выделены следующие: во-первых, «системность», то есть логическая тематическая взаимосвязь в триаде дошкольное-школьное и профессиональное образование. Во-вторых, взаимосвязь молодых людей с природой, воплощаемая в практической образовательной деятельности. Она в свою очередь не должна ограничиваться работой на школьных приусадебных участках, но может происходить за его пределами — в виде выездов, путешествий, курирования природных объектов, включать в себе знакомство с передовыми материалами о современных экологических технологиях с помощью мультимедиа и частичное их применение на практике. Еще эффективней - внедрение экологического образования непосредственно в повседневную жизнь людей. В-третьих, это включенность учащихся в общественные природоохранные и оздоровительные ассоциации, общение с экспертами и специалистами в области экологии. В-четвертых, это активное участие семьи и семейных объединений в формировании ценностных ориентации и поведенческих стратегий ребенка. Дополнительным принципом является учет специфики природного окружения республики, ее основных проблемных зон и необходимость уделить им особое внимание (например, распространение объективных знаний о нефтедобывающей, нефтехимической промышленности, о качестве подземных и наземных вод, о состоянии воздуха и лесохозяйства РТ). Пока такой специальной работы в сфере образования не ведется. Само же образование в целом должно основываться на принципах концепта устойчивого развития общества.

На наш взгляд, основой системы эко-информирования и эко-образования в современных условиях тотального экологического кризиса, проявляющегося и в повседневных аномальных климатических отклонениях, должно стать не «упреждающе кризисное видение», а «конструктивное стратегическое эко-планирование», а также внедрение новой философии жизни, которая заключается в соединении потребностей всего живого и потребностей современного человека.

Список научной литературыЗамалетдинова, Лилия Равилевна, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Abbey A. and Andrews F. Modeling the psychological determinants of life quality. Social 1.dicators Research, 1985, vol. 16, pp. 1-34.

2. Leo W.Jeffers and Jen Dobos. Communication and Public Perceptions of the Quality of Life / In: New Dimensions in Marketing / Life-of-Life Research. Ed. by M.Josef Sirgy and A.Coskun Samli. Quorum Books. Connecticut-London, 1995.

3. Power T.W. The Economic Value of the Quality of Life. Boulder, CO, Westview Press, 1980.

4. Аврамова, E.H. Влияние структуры и уровня жизни семьи на потребление культурных благ./ Е.Н.Аврамова. Автореф.дисс. канд.экон.н. -М., 1988.-С. 17.

5. Аврамова Е.Н., Логинов Д-М. Социально-экономическая адаптация: ресурсы и возможности. / Е.Н.Аврамова, Д.М.Логинов. Общественные науки и современность. 2002. - №5. - С. 24-34.

6. Агаджанян Н.А., Шангареева З.С. Экологическая среда и здоровье. / Н.А.Агаджанян, З.С.Шангареева. -М.: РУДН, 1999. С. 17.

7. Азимов А. Выбор катастроф. / А.Азимов. СПб.: Амфора, 2002. -С. 509.

8. Айвазян С.А. Интегральные свойства качества жизни населения // Проблемы информатизации. / С.А. Айвазян. 1999. - №2. - С.60-67.

9. Алимов А.А., Случевский В.В. Век XX: экология и идеология. / А.А.Алимов, В.В.Случевский. Л.: Лениздат, 1988. - С. 111.

10. Ануфриев Е.А. Социалистический образ жизни (методологические и методические вопросы): Монография. / Е.А.Ануфриев. М.: Высшая школа, 1980.-С. 183.

11. Арутюнян Л.А. Социалистический образ жизни: методологические проблемы социологического изучения. / Ред. В.В.Столяров. Ереван: Изд-во Ереванского университета, 1985. - С. 188.

12. Арутюнян Л.А. Ценности в системе социалистического образа жизни. // Образ жизни и ценности ориентации личности. / Л.А.Арутюнян. -Ер.: АН Арм.ССР, 1979. С. 9-33.

13. Атфилд Р. Этика экологической ответственности // Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. / Р.Атфилд. М., 1990. - С. 203257.

14. Афонин Э.А. Великая коэволюция. Глобальные проблемы современности. / Э.А.Афонин. Киев: Парламент.изд-во, 2003. - С. 382.

15. Баранова В.И. Отношение к природе нравственно активной личности // Экология, культура, образование./В.И. Баранова. М., 1989. - С. 76-80.

16. Барсукова С.Ю. Сущность и функции домашней экономики, способы измерения домашнего труда. // Социологические исследования. / С.Ю.Барсукова. 2003. - №12. - С. 21-31.

17. Батыгин Г.С. Образ жизни и «образы» поведения. // Состояние и основные тенденции развития советского образа жизни. / Г.С.Батыгин. М., 1980.-С. 178-190.

18. Баширов Р.Г. Экологизация общественного сознания // Социальные процессы трансформирующегося общества (на материалах Республики Татарстан). Р.Г.Баширов. Казань: ГУЛ полиграфическо-издательский комплекс Идел-Пресс, 1999. - С. 18-26.

19. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну / Пер. с нем. В.Седельника и Н.Федоровой. / У.Бек М.: Прогресс-Традиция, 2000. - С. 384.

20. Бердышев С.Н. Законы общества. / С.Н.Бердышев. М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002. - С. 379.

21. Березин И. Целебное питание // Твое здоровье./И.Березин. 1990. - №2 (февраль) - С. 5-15.

22. Биктимирова 3.3. Безопасность в концепции развития человека // Общественные науки и современность. / З.З.Биктимирова. 2003. - №6. -С. 135-142.

23. Блюхер Ф.Н. Основания социальной ценности здоровья // Здоровье человека как предмет социально-философского познания. /Ф.Н.Блюхер. М., 1989.-С. 15-20.

24. Бобков В., Мстиславский П. Качество жизни: сущность и показатели // Человек и труд. / В.Бобков П.Мстиславский . 1996. - № 6. - С. 76-79.

25. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. / М.И.Бобнева. М.: Наука, 1978. - С. 311.

26. Боголюбов Л.Н. Деятельность в жизни человека и общества. // Социально-политический журнал./Л.Н.Боголюбов 1994. - № 1-2.

27. Богомолов О. Каким курсом пойдет Россия в новый век? // Проблемы теории и практики управления. / О.Богомолов. 1998. - №5. -С. 33-37.

28. Бойцов Б.В., Крянев Ю.В., Кузнецов М.А. Системная целостность качества жизни // Стандарты и качество. / Б.В.Бойцов, Ю.В.Крянев 1999. -№5. - С. 19-23.

29. Болгов В.И. Социологический анализ новых форм социокультурной жизни // Социологические исследования. / В.И. Болгов -2003.-№2.-С. 28-39.

30. Болгов В.И., Гуцу В.Г. Социология культурного уровня жизни. / В.И.Болгов, В.Г.Гуцу -Кишинев: Штиинца, 1991. С. 168.

31. Брехман И.И. Валеология наука о здоровье. / И.И.Брехман - М.: ФиС, 1990.

32. В поисках равновесия. Экология в системе социальных и политических приоритетов. / Отв. ред. Б.М.Маклярский. — М.: Междунар. отношения, 1992. С. 296.

33. Вайнер Э.Н. Валеология./Э.Н.Вайнер. М.: Флинта: Наука, 2002. -С. 416.

34. Ватолкина Н., Салимова Т. Современные подходы к категории «качество» в менеджменте// Проблемы теории и практики управления. / Н.Ватолкина, Т.Салимова. 2006. - №2. - С. 17-23.

35. Вернадский В.Г. Размышления натуралиста. Кн.П. Научная мысль как планетарное явление./ В.Г.Вернадский. -М.: Наука, 1972.

36. Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. / В.Г.Вернадский.-М., 1988.

37. Веселкова И.Н., Комаров Ю.М. Как сохранить нацию. / И.Н.Веселкова, Ю.М.Комаров. -М.: Академкнига, 2002. С. 429.

38. Виноградов П.Г. О прогрессе. // Журнал социологии и социальной антропологии. / П.Г.Виноградов 2004. - Том VII. - №4 (28). - С. 93-114.

39. Владимиров В.В. Катастрофы и экология./В.В.Владимиров М.: Контакт-Культура, 2000. - С. 380.

40. Волович JI.A. Образовательная логика государственной научно-технической политики. Монография. / Л.А.Волович. Казань: ЗАО «Новое знание», 2001.-С. 82.

41. Вопросы социального проектирования. Материалы ХП1 междунар. Симпозиума «Планирование и прогнозирование социальных процессов». / Отв. ред. И.В.Бестужев-Л ада. М.: Ин-т социологии АН СССР, 1990 - С. 165.

42. Воронин Г.Л. Социальное самочувствие россиян (1994-1996-1998 гг.) // Социологические исследования. / Г.Л.Воронин 2001. - №6. - С. 59-66.

43. Впереди XXI век: перспективы, прогнозы, футурологи. Антология современной классической прогностики. 1952-1999/ И.В.Бестужев-Лада. -М.: Academia, 2000. С. 480.

44. Гатиятуллина Д.А. Государственное регулирование качества окружающей среды (на материале Республики Татарстан). Дисс. .канд.соц.н. / Д.А. Гатиятуллина. Казань, 2005.

45. Генофонд и геногеография народонаселения/ Под общ.ред. Ю.Г.Рычкова. Т.1. СПб.: Наука, 2000. - С. 611.

46. Глазычев В. Социально-экологическая интерпретация городской среды. / В. Глазычев. М., 1984.

47. Гличев А. Качество и духовность. Прикосновение к проблеме // Стандарты и качество. / А.Гличев 2000. - №5. - С. 44-51.

48. Горелов A.A. Социальная экология. М.: Московский Лицей, 2002./А.А.Горелов - С. 408.

49. Города и районы Республики Татарстан в цифрах. Статистический сборник / Под ред. В.П.Кандилова Казань: Издат. Центр Госкомстата РТ, 2000. - С. 237.

50. Гуриков Д.Е. Экология наука для всех./Д.Е.Гуриков - Алма-Ата: Кайнар, 1990.-С. 214.

51. Деларю В.В. Социальная экология и массовое сознание. / В.В. Деларю. Волгоград: ВолгГАСА, 2000. - С. 203.

52. Динамика ценностей населения реформируемой России. / Отв. ред. Лапин Н.И. М.: Эдиториал УРСС, 1996. - С. 224.

53. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. / В.И. Добреньков,А.И.Кравченко. М.: ИНФРА-М, 2004. - С. 768.

54. Дубровский В.И. Валеология. Здоровый образ жизни./В.И.Дубровский. М.: RETORIKA, 2001 - С. 560.

55. Жибуль И.Я. Экологические потребности: сущность, динамика, перспективы. / Под ред. А.И.Савастюка. Мн.: Навука 1 тэхшка, 1991. -С. 184.

56. Журавлева И.В. Здоровье подростков: социологический анализ. / И.В.Журавлева. -М.: Изд-во Института социологии РАН, 2002. С. 238.

57. Зародин В.В., Марятов И.В., Юфин А.К. Давно пора подумать о качестве жизни. // Стандарты и качество. / В.В.Зародин, И.В.Марятов, А.К.Юфин. 1999. - № 2. - С. 47-50.

58. Заславская Т.И. Социетальная трансформация российского общества. / Т.И. Заславская. М.: Дело, 2002. - С. 567.

59. Зборовский Г.Е. Образ жизни классов и социальных групп советского общества: сходства и различия. / Г.Е. Зборовский. М.: Знание, 1987. - С. 64.

60. Зеленков А. Экологическая мысль народов мира и формы ее конституирования в современной культуре. // Человек Экология — Культура в Польско-Белорусском диалоге. / Науч.ред. А.Зеленков, В.Ленарт. - Минск -Пултуск, 2004. - С. 89-114.

61. Зеньковский В.В. История русской философии./В.В. Зеньковский. -Л.: Эго, 1991.

62. Иванов В.Г. Конфликт ценностей и решение проблем экологии./В.Г.Иванов М.: Знание, 1991. - С. 64.

63. Иванов С.А., Тишин Е.В. Стандарты качества жизни в системе социального управления. / С.А. Иванов, Е.В.Тишин. СПб., 1998.

64. Йоханнесбургский меморандум. М.: ОГИ, 2002. - С. 88.

65. Капица С.П. Население Земли и предвидимое будущее цивилизации // Социологические исследования. / С.П. Капица. 2003. - №1. -С. 7-15.

66. Кондратов В.П. Качество жизни горожан (влияние социальной инфраструктуры). / В.П.Кондратов. Казань: Издательство Полигран-Т, 2004. - С. 183.

67. Концепция формирования системы государственных минимальных социальных стандартов. М., 1996.

68. Костин А. Корпоративная социальная ответственность и устойчивое развитие бизнеса в России // Сайт Фонда «Социальная экология». Электронный ресурс. URL: http//www.soc-eco.ra.

69. Коханова JI.A. Экологический PR: составные профессии./JI.A. Капица. М.: РИП-Холдинг, 2004. - С. 214.

70. Краткий словарь современных понятий и терминов. / Н.Т.Бунимович и др.; Сост. и общ. ред. В.А.Макаренко. М.: Республика, 1995.-С. 510.

71. Кудрявцева E.H. Философско-методологические аспекты измерения прямых характеристик здоровья // Здоровье человека как предмет социально-философского познания. / Е.Н Кудрявцева. М., 1989. - С.71-84.

72. Кулапин А.П. Социологические1 теории: традиции и современность: (Историко-методол. очерк). / Под ред. В.В.Иванова; КФЭИ. — Казань, 1995.-С. 129.

73. Лапин Н.И. Как чувствуют себя, к чему, стремятся граждане России. // Социологические исследования. / Н.И.Лапин. 2003. - №6. - С. 7887.

74. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. / Б.Т.Лихачев. М., 1995.

75. Лосев A.B., Провадкин Г.Г. Социальная экология: Учеб. пособие для вузов/ Под ред. В.И.Жукова. М.: ВЛАДОС, 1998. - С. 312.

76. Лось В.А., Урсул А.Д. Устойчивое развитие./В.А. Лось, А.Д.Урсул. М.: Агар, 2000. - С. 254.

77. Матвеева И., Михайлова Н., Михайлова Н. Качество жизни новая цивилизационная парадигма // Стандарты и качество./И. Матвеева., Н.Михайлова, Н.Михайлова. - 2000. - №5. - С. 56-61.

78. Матвеева И.В. Качество жизни и духовность. Заметки с научно-практической конференции // Стандарты и качество./И.В Матвеева. 1999. -№5.-С. 14-18.

79. Матрос Л.Г. Социальные аспекты проблемы здоровья. / Л.Г. Матвеева. Новосибирск: ВО «Наука» Сибирская издательская фирма, 1992.

80. Миллионы на экологию. // Татарстан. 2007. - №5. - С. 30-31.

81. Мовчан В.Н. Экология человека./В.Н Мовчан. СПб.: СПбГУ, 2004. - С. 289.

82. Моисеев Н. Современный антропогенез и цивилизационные разломы. / Н. Моисеев. М.: МНЭПУ, 1994. - С. 47.

83. Моисеев H.H. Экологическое мировоззрение // Философия экологического образования. / H.H. Моисеев. М., 2001.

84. Мухачев С.Г. Студенческие дружины охраны природы. // Социологические исследования. / С.Г.Мухачев. 2003. - №1. - С. 141-142.

85. Назаренко В.М. Система непрерывного экологического образования в средней и высшей педагогической школе: Дис. . д-ра пед. наук./В.М.Назаренко. М., 1994.

86. Назаретян А.П. Цивилизационные кризисы в контексте Универсальной истории: Синергетика, психология и футурология./А.П. Назаретян. М.: ПЕРСЭ, 2001. - С. 239.

87. Назарова И.Б. Здоровье российского населения: факторы и характеристики (90-е годы). // Социологические исследования. / И.Б.Назарова.- 2003. №11. - С. 57-69.

88. Научные основы формирования социальных нормативов / Е.В.Тишин, А.Н.Краснова и др. JL, 1990.

89. Нефинансовые отчеты компаний, работающих в России: практика развития социальной отчетности. Аналитический обзор / Под общей редакцией А.Н. Шохина. М.: РСПП. - 2006.

90. Никонов В.А. Россия в глобальной политике XXI в // Общественные науки и современность. / В.А.Никонов. 2002. - №6. - С. 115-123.

91. Нугаев М.А., Нугаев P.M. Качество жизни базовая категория концептуальной модели социально-экономического развития. Труды ИСЭПН АНТ./М.А.Нугаев, Р.М.Нугаев. - 1997. - Том 5. - С. 36-48.

92. Нугаев М.А., Нугаев P.M. Концептуальные основы исследования татарстанской модели социально-экономического развития. Монография. -Казань, 1997./М.А.Нугаев, Р.М.Нугаев. С. 201.

93. Нугаев М.А., Нугаев P.M., Райманов И.Т. Социально-экологические факторы в структуре качества жизни // Социологические исследования. / М.А.Нугаев, Р.М.Нугаев, И.Т.Райманов. 1998. - №11. - С. 108-116.

94. Нугаев P.M., Нугаев М.А. Теории качества жизни в современной западной социологии // Социологические исследования. / М.А.Нугаев, Р.М.Нугаев. 2003. - №6. - С.100-105.

95. Нугаева Г.Ш. Ценности здоровья и здорового образа жизни: реальность и тенденции изменения // Социальные процессы трансформирующегося общества (на материалах Республики Татарстан). /

96. Г.Ш.Нугаева. Казань: ГУЛ полиграфическо-издательский комплекс Идел-Пресс, 1999. - С. 97-104.

97. Образ жизни населения крупного города: Опыт комплексного социального исследования / Под ред. А.С.Пашкова. Л.: ЛГУ, 1988.

98. Одум Ю. Экология; в 2-х т. Т. 1. М.: Мир, 1986. - С. 328.

99. Одум Ю. Экология; в 2-х т. Т.2. М.: Мир, 1986. - С. 376.

100. Оленьев В.В., Федотов А.П. Глобалистика на пороге XXI века // Вопросы философии. / В.В.Оленьев, А.П.Федотов. 2003. - № 4. - С. 18-30.

101. Омигов В.Н. Экологическая преступность. // Социологические исследования. / В.Н.Омигов. 2005. - № 7(255). - С. 104-106.

102. Основные показатели деятельности учреждений здравоохранения г.Казани за 1998-2001 гг. Казань: Отдел оперативной печати РМБИЦ МЗ РТ, 2001.-С. 11.

103. Панкратьева Н.В. и др. Здоровье социальная ценность: Вопросы и ответы. / Н.В. Панкратьева. - М.: Мысль, 1989. - С. 236.

104. Петров Б.Г., Колесник A.A. и др. Формирование экономического механизма природопользования в Республике Татарстан. / Под ред. В.И.Данилова-Данильяна. -М.:Мир, Экспресс-ЗМ, 1997. С. 256.

105. Попов С.И. Проблема качества жизни в современной идеологической борьбе. / С.И.Попов. М., 1997.

106. Послание Президента Республики Татарстан М.Ш.Шаймиева Государственному Совету Республики Татарстан. Казань, 2004. - С. 92.

107. Природные опасности России: в 6 Т. / Под общ. ред. В.И.Осипова, С.К.Шойгу. Т.З Экзогенные геологические опасности. М.: KP УК, 2002. - С. 345.

108. Проблемы измерения и моделирования образа жизни. / Под ред. И.В.Бестужева-Лады. М., 1978. - С. 188.

109. Райманов И.Т. Социально-экологические факторы оптимизации качества жизни / Науч. ред. М.А.Нугаев. Казань, 1997.

110. Райцин В.Я. Модели планирования уровня жизни./В.Я Райцин. -2-е изд. М.: Экономика, 1987. - С. 216.

111. Региональное нормирование антропогенных нагрузок на природные среды. Казань: Фэн, 2002. - С. 273.

112. Республика Татарстан 1920-2000 гг. Статистический сборник. -Казань: Госкомстат РТ, 2001. С. 304.

113. Республика Татарстан 2004: статистический сборник. Казань,2005.

114. Римашевская Н.М. Социальные последствия экономических трансформаций в России // Социологические исследования. / Н.М. Римашевская. 1997. - №6. - С. 55-65.

115. Розов Н.С. Структура цивилизации и тенденции мирового развития. / Н.С.Розов. Новосибирск, 1992. - С. 215.

116. Россия на рубеже веков. М.: РНИС и Н: РОССПЭП, 2000. -С. 447.

117. Руткевич М.Н. Процессы социальной деградации в российском обществе. // Социологические исследования./М.Н. Руткевич. 1998. - №6. -С. 3-12.

118. Руткевич М.Н. Социалистический образ жизни и его развитие в СССР. / М.Н. Руткевич. М: Мысль, 1977. - С. 62.

119. Рывкина Р.В. Образ жизни населения России: социальные последствия реформ 90-х годов // Социологические исследования. / Р.В.Рывкина. 2001. - №4. - С. 32-39.

120. Самсонов А.Л. Человек и биосфера проблема информационных оценок. // Вопросы философии. / А.Л.Самсонов. - 2003. - №6. - С. 111-127.

121. Сердюк A.M. Непростые заботы человечества: научно-технический прогресс, здоровье человека, экология. М.: Политиздат, 1988. / А.М.Сердюк. - С.23-35.

122. Силаев И. О концепции преобразований в российском обществе // Проблемы теории и практики управления. / И.Силаев. 1999. - №3. - С. 1214.

123. Ситаров В.А., Пустовойтов В.В. Социальная экология: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / В.А.Ситаров, В .В .Пустовойтов.- -М.: Издательский центр «Академия», 2000. С. 280.

124. Смешанное общество: Российский вариант. М.: Наука, 1999. -С. 328.

125. Соловьева Н.В. Экологическая культура как показатель образа жизни современного общества (теоретико-методологический аспект). Автореф. дисс.канд.соц.наук. / Н.В.Соловьева. Казань, 1994.

126. Солодухо Н.М. Экологический архетип: содержание, истоки, проявление // Охрана природы смысл жизни человека. / Н.М. Солодухо. -Казань, 2002.

127. Сорокин Д.Е. Россия: проблемы цивилизационного выбора. // Общественные науки и современность./Д.Е.Сорокин. 2002. - №6. - С. 124134.

128. Состояние и основные тенденции развития советского образа жизни. / Отв. ред. И.Т.Левыкин. М., 1980. - С. 197.

129. Состояние мира 1999. Доклад института Worldwatch о развитии по пути к устойчивому обществу. / Пер. с англ. М.: Издательство «Весь мир», 2000. - С. 384.

130. Сосунова И.А. Социально-экологическая напряженность: методология и методика оценки. // Социологические исследования. / И.А.Сосунова. 2005. - № 7(255). - С.94-104.

131. Социальная экология: Учеб.-метод. пособие. / Г.Б.Хасанова. -Казань: Казан, гос. технол. ун-т, 2004. С. 72.

132. Социально-экологические проблемы: научно-теоретический поиск и направления исследований («круглый стол»)// Социологические исследования. 2005. - № 3(251). - С. 88-95.

133. Социально-экономическое положение г.Казани: комплексный информационно-аналитический доклад №3: Январь-март 2004. Казань, 2004.

134. Социальные проблемы здоровья и продолжительности жизни. -М., 1989.-С. 187.

135. Становление экологического общества/ Отв. ред. А.Д.Урсул. -Кишинев: Штиинца, 1992. С. 279.

136. Степановских A.C. Общая экология./А.С.Степановских. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - С. 687.

137. Тенденции социокультурного развития России. 1960-1990-е гг. / Отв.ред. И.А.Бутенко, К.Э.Разлогов. Российский институт культурологии МК РФ и РАН. М.: ТОО «Фирма ПАИМС», 1996 - С. 508.

138. Тишин Е.В., Половинкин А.Е. Проблемы повышения качества жизни населения крупного города. / Е.В.Тишин. СПб., 1997.

139. Тищенко П.Д. О философском смысле феноменов здоровье и болезнь // Здоровье человека как предмет социально-философского познания. / П.Д.Тищенко М, 1989.

140. Тойнби А,Дж. Цивилизация перед судом истории. М.: Айрис-Пресс, 2003. / А.Дж. Тойнби. - С. 589.

141. Толстых И.В. Образ жизни: Понятие, реальность, проблемы. / И.В.Толстых. М.: Политиздат, 1975. - С. 184.

142. Тоффлер Э. Шок будущего. / Э.Тоффлер .- М.: ACT, 2004. -С. 557.

143. Тощенко Ж.Т. Социальное планирование. / Ж.Т.Тощенко. -Красноярск, 1971.

144. Урсул А.Д. Устойчивое развитие. / А.Д.Урсул. М.: Агар, 2000.

145. Фаддеев Е.Т. Проблема бессмертия человечества у К.Э.Циолковского и в марксистской философии. / Е.Т.Фадеев. М.: Машиностроение, 1974.

146. Философский словарь / Под ред. И.Т.Фролова. 5-е изд. - М.: Политиздат, 1987. - С. 590.

147. Ханжин Б.М. Социально-экологический манифест./Б.М Ханжин. -М.: Астрахань: Al 111, Джангар, 2002. С. 183.

148. Харькова Т.Л. Показатели здоровья и трудоспособности населения // Здоровье каждого — богатство всех. / Т.Л.Харькова. — М.: Мысль, 1985.-С. 16.

149. Хлебопрос Р.Г. Природа и общество: Модели катастроф./Р.Г. Хлебопрос. Новосибирск: Сиб.хронограф, 1999. - 343 с.

150. Хурамшина А.З. Образ жизни как фактор социализации личности. Автореф. дисс.канд соц. наук. / А.З Хурамшина. Казань, 1999: -С. 21.

151. Циолковский К.Э. Космическая философияЖ.Э.Циолковский. -М., 2001.-С. 418.

152. Циолковский К.Э. Очерки о Вселенной. / К.Э.Циолковский. -Калуга, 2001.-С. 382.

153. Чижевский А.Л. Земное эхо солнечных бурь./А.Л.Чижевский. -М.: Мысль, 1973.

154. Юнг К.Г. Архетип и символ. / К.Г.Юнг. М., 1991.

155. Ядов В.А. Взаимосвязь социологического и социально-психологического подходов к исследованию образа жизни. // Психология личности и образ жизни. / В.А.Ядов. М.: Наука, 1987. - С. 89-93.

156. Якупова P.M. Взаимосвязь цивилизации, культуры и экологии. / Р.М.Якупова. Казань: Тан-Заря, 2002. - С. 109.

157. Яницкий О.Н. Экологическая перспектива города. / О.Н.Яницкий. -М., 1987.-С. 278.

158. Яницкий О.Н. Экологическая социология (программа курса) // Социологические исследования. 1997. - №2. - С. 122-132.

159. Яницкий О.Н. Россия как экосистема. // Социологические исследования. / О.Н.Яницкий. 2005. - № 7 (255). - С. 84-94.

160. Яницкий О.Н. Урбанизация, город, человек. / О.Н.Яницкий. М.: Знание, 1974. - С. 64.

161. Янкова В., Родзинская И. Проблемы большого города. / В.Янкова, И.Родзинская. М., 1982. - С. 125.

162. Яо JI.M. Социокультурные факторы формирования экологического сознания. / Л.М.Яо. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2002.

163. Яо Л.М. Экологическое сознание российского общества в период трансформации: социологический анализ. Автореф. дисс.д-ра соц. н. / Л.М.Яо. Казань, 2005. - С.48.