автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Формирование боевого мастерства личного состава действующей армии в годы Великой Отечественной войны: исторический опыт и уроки :на материалах контрнаступательных действий в ходе Московской, Сталинградской и Курской битв

Полный текст автореферата диссертации по теме "Формирование боевого мастерства личного состава действующей армии в годы Великой Отечественной войны: исторический опыт и уроки :на материалах контрнаступательных действий в ходе Московской, Сталинградской и Курской битв"

ГУМАНИТАРНАЯ ОРДЕНОВ ЛЕНИНА И ОКТЯБРЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ КРАСНОЗНАМЕННАЯ АКАДЕМИЯ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ

г- н На правах рукопнсв

( ,J ^ •'

-^г ■ ^

МЕШИН Александр Николаевич

Формирование боевого мастерства личного состава действующей армии в годы Великой Отечественной войны: исторический опыт и уроки

(на материалах контрнаступательных действий в ходе Московской, Сталинградской и Курской битв)

Специальность 07.00.02 — Отечественная история

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

А\осква — 1993

А

Диссертация выполнена па кафедре истории Гуманитарной академии Вооруженных Сил.

Научным рукоподитель1— кандидат исторических наук, профессор СТЕПАНОВ Ф. С.

Официальные оппоненты — доктор исторических наук, профессор КОНОВАЛОВ В. А.; кандидат исторических наук, доцент КАШЛЕВ Ю. Ф.

Ведущая организация — Военная академия им. М. В. Фрунзе.

Защита состоится « > 1993 года на за-

седании диссертационного совета по историческим наукам и Гуманитарной академии Вооруженных Сил. Д.106.01.04. (103107, г. Москва, К-107, ул. Б. Садовая, д. 14). '

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке академии.

Автореферат разослан « » 1993 года.

Ученый секретарь диссертационного совета по историческим наукам кандидат исторических паук, доцент А. МАХРОВ

I. СВПАЯ гАРдк-цр^тгс^. хг^^тлнга.

Акууачьп'ос'-ь ясс^до^ап^я .х-с.ътьхьг.г-гъг. гсеки?»: • с дран ж Фэркаров£>ш*дэ бсзвего ма275рс1ьа лкчксго оостенз «

мдй б годк Беляков Отечестэенас.2 война соуслсгг^-а г"с;о:г ятелгстз.

Во-летакс, важность къучегая дакяоЗ проблемы состоят « тс:«, что она ст)»зст5Бляет опрздэлзьку» прзктачеснуг цепкость для современник Восиуггилк.'ж Сил.

Итоге. минувяжй войнк убедятельчо свкдззтзуэт:, чп ой-нал па- ваяа-гйккс усдоьяй. дюстжжагсд ш^елн над .¿«^."лстскв'л 5 эой.-скаг«г бкло превосходство личного с^с-гла /'.¡-ясной Арал яед луэ-тчвнкком в осевом кастерстае. Пис-ч'ю оно обвспзчйзатс знсокгГ! уровень подготовки и проведения болъканства боев, сраг-эняй операций, умелое использование техшжя и нооружшш в борьбе с врагом, зкапда вероятного характера его действ^лй а каогее другое*, что необходимо для победы. Естественно, что вес г.то будет чрезвычайно ваяло я в условиях совремзнной воЗны, когда агск-кешюсть армии электронные, вкоокоточпкгет срздстзаья воденил борьб к к управления войскам, использование самой согорлевноа техники требуют гисочгРтей профессиональной подготовка от -лах-дего военнослужащего. .

Б случае возникновения боевых дейстакй по гатите Рсдшш, е соответствии с якйеми Боеяно-гео?-зтяческими взгляда?.®, Вооружённым Сила« первоначально придётся перейти к обороне. Вместе с теи исторический опыт показывает, что разгром протгвквка обеспечивает наступление. Поэтому организация и проведение кэнтрнастудательтгх действий будут.неизбежными б совремзгнс£ войне, й успех в их осуществлении, так кз как и в годы Беликов: Отечественной войны, в значительной степени определится уровнем боевого мастерства всех категорий личного состава.

Кроме того, изучение этой проблемы имеет важное практическое значение г б наши дни, когда в условиях сокращения е рофор-мировання ВооругвнЕйс Сел на первый план выдвигается качественные параметры оборонного строительства. В ходе воешгой рзфорж связанной с профессдонадизацжеЁ аршш, значительный интерес представлязг опыт организации, ускоренной' боевой учёбы в вейст- • вупцай армии, функционирования различных курсов, использование

средетз ыоральвог в ¡датэргальь'эго сиа^ятровшш ратного воинского труда.

Во-зтсрю:, актуальное«! всслэдовангя определяется недостаточней разработанностью з созревший гоенво-историчаской лнте-р&'»7?в некоторых пре&яаи подготовке и прозедэная ковтркаступа-талхных дзЙстееё » годы ВедгшзЗ Отечественной войны.

Ксэораографгчзскай аналаз различных литературных источников коказыназт, что теоретическое обобщаете врактихи осуществления контратак, контрударов я конгмастутшяяй началось сразу же -после нзрэах сойзд Красно! Дршн. В послопсеншгй пзряод изуче-аяе этой вагпой пробгеаш бы-йо продола»)® я пеяэкгог.ь много ра-оот рассьптржвашззс вйеь- коатрнаступмр.ъякх лэйетвна. По мне-гкчз *а?ора есс-ведовапие контратак, контрударов 2 нэнгриаступле-* зяяастзе позволяет ваявсть общие чвотв, еяетафвчвеве

юс аролздеяяя, сбисвачать юс дашюйвее развние е

уСДОВНлл.

& Т05.9 :: дьссвртадвк нэ ставилась задача глубокого н зсасторошзго азганвя дачной проблемы с точка зрение истории йоаяного исскуосгае, асследаваняе ограгшадзается явиболаз обик-ма подхода« к •рагемотрежю зтого вопроса н нонтркастулатаяь-яэа действия; нсао «ьзуткся даа как тактический а оязрокшш-схратогэтагкаЯ ;рэж для ргосьотрззЕй огневик ягшраглзций дай-тельноете веакнаг кадров по фоцмпроааакя в совераекствовашт йовзого асас?ерстса лзтаого состава.

В-третьгх, амуальвооть теш диссертации обусловлена необ-годзкасиьш аргушатирававшй, основанной ш конкретном факти~ чес пси матвркаге, крат^ки созрфкзянкх фальсификаций нсторзи ггл-НувавЁ ВОЙШ. '

3 яеввв&озкея б тслздвае вра&я публикациях нзчоториг автора, яэсштр® ЕЕ столь очаэз;ш$ аргумент как ИТОГЕ войны я ход г-ожых дейстазз, подвергает сокаакет превосходство боевого игщ-.'врогза В05П2СВ Красной Арьши гад противником, отрицает не •голхко уьшюе руноаодехэо 'о$гцерсхвн составов различные вндаш; '•оезых доСств'лг, но е общепризнанный военнкй талант аазгах внда-яашея полководцев. Рэссмстранке поставленной проблемы имеет

узгчеяие з аяаив разоблачения несостоятельности подобных ¡здугдаедзгЯ я выявлении кететшчесхаИ истины.

- ч ~

Степень шгчтИ разработанности гтробдемв. Изгчс-кг'::. ^орн-яо исторической жуяратуры, относящемся к теме нс-сле^оеа-гя показало, что »которые сторона деятельности военваг. кач-?о» гю фриграваанр боеього мастерства яичного состава дейстгуше* й-ммг 8 года soSsh получили определенное освешеюгв » ряз-е тук.^а--.wsBrasbeax трудов.А В этих работах основное внвиакпе» как зало, уделялось анализу политической, организаторский и кдесло-гачвсксй деятельности Кою*у нистичвсюй партиа, Ставка Взрховно-70 Гдяжокоиавдования, Главного политического угравленгя. Это спрзявяяяось, преагсе всего, тем, что каенно эта органы сс;т;аст-вдяйя основное руководство Вооруязнныж Свлаш в годы войны.

В то ае время сейчас как никогда нужна дополнительная разработка основных направлений деятельности Генерального штаба, командования, штабов в политоргянов фронтов л армий, командо-полвтяческого состава соединений и частей по соввршенсжсваннЕ лро^ессЕОналазма заздатнихов Родины. Большой интерес в этом плане представляет, например, работа отделов по изучении опита войны и отделов боевой подготовки штабов, рассматрявашаяся в данной диссертации.

Помаю научной литературы необходимо отмстить значительный вклад в разработку этой темы вндашихся полководцев г военных Деятелей Великой Отечественной войны.^ В мемуарах ряда военачальников, особенно Г.К.Дткова, А.М.Васнлевского, С.М.Штзменкс, содержатся интересные факты я примеры, касащизся исследуемых проблем. Кроме этта книг в диссертации автор ягарохо использует воспоминания н других участников тех событий.

Х.Си.: Истотжя Великой Отечественной войны Советского Совза, I94I-I945:B G т./Ин-т марксизма-ланинизма ггтж ЦК КПСС. - П. , 1960-1965; Кстсгоия второй мировой войны,193§-1945:В 12 т./ Ин-т воен.истории,йн-т марксизма-ленинизма при ЦК ЫЕС и др. -М. ,1973-1982; Великая Отечественная война Советского Союза 194I-1945:Краткая история/Ин-т иарксизма-ленинизма при ЦК КПСС.3-е изд., испр.и доп.- L5.Д9В4; Партийно-политическая работа в Вооружённых Силах СССР 1918-1973 гг .Исторический очерк/Исаков П.Ф. .Колычев В.Г., Волков A.M. и др.- М. ,1974; Советские Вооруженные Силы:исторзя стронтедьсгва/Тадкеввгч С.Л, Зверев 5.И. .Кораблев Ю.И. и др.- Ш. ,1973; и др.

2.См.: Василевский A.M. Дело всей жизни.- 3-е изд.- М.,1978; Жуков Г .К. Воспоминания и размкидения.- 3-е изд.- М. ,1878; Чуйков В .И. От Сталинграда до Берлина.- )Л., 1580 ;Ште манко С.М. Генеральный штаб в годы войны.- Й.,19€8-1373.-Кн.1-2; и др.

Гх Е ..-К.",ПбОТда '»Г Си^р&Л'.' ».'.ИЗГСчПСЛОИЯМг ЙНл-

МЛЧОР^п;:-.:. ГОСЗ^ШШ гОЖЛмЩЦ« эоьросш О^Уй-

-.дь-х^'л и^оя . ил фрое; тя.кг> «мербсшх

пр^е^х ;« мяк ;.»•:.•.:•»• ¿«русуся озУ^е-яль всех

• /^ко.о ^ос-гл^з, ^ /.тс'тсде боезо* ¿чебы, онколи

«»ого, нок^ор;« «уохчэьи п5учо;1дя г ^з^УяуХь^Е <.р~ в уф^глонух сп",--.гс, 1юязьв1пикя в юкке: ь пьргсд.^ Взжчлм ледя^тся ?о обс?о-1йбОДЯ30,

'.гг в мх у^ед/иос!» с!:ь-оШчсс"Я7Л б-зибошяеняе

¿еолу'уто&кк с учетом кздзкпя войкй й й,?--г;-;:^—

зесдрсгьйэ ста?-. Сто определяло роль ста-

".гстгпзика для р£гс;.»5рэиг.я различных Згатороз, саоссйс?-золат-лах сопсслеястеованк» боевого мастерства.

Вм^ст-з с ген грсс'лгмд взаййэзззггклостн бозеой по.^отозка л »^ст'-ч-о х!р0'р:ссьз»:аик^)йг бей^в к Краской Аркзг-

' в эглх работах б ссотаатсивки с -ргааяксу сб-оих

са$ц74::ч*<л<и>: ьгдач " от являлась предметом сшодальисто иау-.

ха н дзя ««сиертоэдокш-ж рабрг в хсгорнг

/иьол?.с^и' С!-;'г.:нгсг:сй? подд-отох:.»- я обучэшш кауроа в ¡т^с^уа^П л г;.ди всйлы.^

Б .-?".•.••;.". /.„• ъч.,:-}'-■ ¿- а&гдвгзш Псорудонпис. Слл

I/;....; Г И.-?, ('^»чэк:'; дл-нгого сослав? И

•»' «л*! :: я:"е ъу.^я.-А. ¿^дакоз К-,", Б.Г, Обу-

ч <.-:•...^суета ь г-Ьел^сол Огетгс^скшЙ ьоПни.-•' • ; Ио^кеч: Л.К. л^&ус^иооть КПСС по пэдго-уг^е ьоенгшх 7..>;>г,с-'. 976; Ссхкусхая юешая кевагакика л погаолггвя I; Осчеотзекиои ьой».• '/А.В.Жараб.'^атигов.Н.И.йгря-

пуз.Н.,'.^'. '•• Д9Ь?; а др.

2.г.,'.: 3. С-Глпз^с^я учзба п

л.-;, вес-тук.913,-Ш; М. Об ош-го бозвой нодаотозкл

Зедо-хуХка Д. иосаал учзбз. на &лзптьев В. Трвяирог.яа

:>•':' !Доиеезв й- Учёба

■в Со.^'Л//!>>:•;?.ьес!1галс.-10-1.Ч.-)П8; Кутии К.

^.'.¿е хоь'л.г усго сос:тй:'.а ,&йстя.-н2.

3.С-.-чКсь^унйстичеоксй паси;;; по под^о-г ой д-.! ..¡.-боткккои длп арщ--; в годи Веджси Отетест-

. ¡гс.. .га'а.г.слчна^к.-М. ,1570Н.

•^¡ыусуь пй'отай но г.одсотоггке босаш; 'с?-

-:-2 Сс=пс;с:<оИ в иот-лод Волгкой Сгбчастзекшй во2-

¡1->.»4&/ .. .кй.чк.яст. .1955; я др.

РоссяйскоЭ «едераца* зескзэяа лдсвь доссертядак BJ\Kp8w¡opo*a рассматривающая в прявай востаяовкв_ьроЗя9т1 соввршенс-авсгб&хпгя боевого мастерства лячного состава.1 Заслугой автора являемся глубокий s всгстсроякяй омажз оспсвкюс .'гаяраалсняй деятельжгг-® вксязх государственные р. всенпкх органов, обяестееанш: орга-кизацзЗ, постольку в ней в КЕ*ес?вз вредазга зсслздоБагая вж-гуязат деятельность Кош7нгс72~есeoS ггартяя» a ксторкчаегве ракш серзделенв продогеттедымсгью всей еойш.

СостазЕоа тгетаз ксетчпжовой баз», joscewerasa ншжсь хявниз аатзрйает /около 4CG дед/", язучена*® азтароа з Цзрграи*-Rütí архиве йакестеротра оборота РоссйЗсеой Феяерацая.

Таяа* образоа, псУорвографггксЕкй аааягз нонохфефй, e*r«seS я дессертацлслпьЕс работ во данной проблеме иозволяз* сихаях» вывод о том, 420 ohhí деягадьносяг восшта кадре-в по форкярсва-иго r совврЕввстаовбкзю боевого кготерсива в годаа Вэдакей честваиной войны eaö недостаточно азучан а есть гаобЛогж*>о?& его даяьяейввй разработки. Яс^ораческая явука на свгодаягякй день располагав? ведосгато'гзш геяичвсзвоа саэяБальшя рйбзт» в тоу часда 2 дассертацгоннш: ксгхнедованей, пс-свщ8ш£нж гаучйо-isy анализу данной прсбжкв.

Нель ассладованкя состоят в ус и» чтоба оевовкгаясь на общенаучной методологии яссладовагь л обобщить &с?орггчвс£вЗ зги? дея-гелыгоста зоэнas кадров да форгшрованЕв з созеразиствазаязо бсэвого кастзретза всех категорий военвосл?уя£езх Красной Арш'я на протягзгшг первых двух лат ВеллдаЗ Отечественной во£зн, заявить назболее харакгершй особенности в уракк asoro ояата ш 2 первую, очередь те, которые гмеют вазкое прагтхгчаскоз знажэнвэ сегодня, в условиях проведения военной реформ й Вооругйннйс Силах, а такаэ в военное врекя.

ДосткЕзнЕв поставленной деля осузсесгалкется pssessea слз-дгшзос задач:

т- раскрыгген щштзческой деятельнее та коаавдео-тштачесного состава до еоркнровапгаэ а соверзЕЖстаеваЕкэ боового тае?§рсзва в ходе первых двух лат вейш;

- ваявлзшем н обебщенаеы put торов, спосОбсжовавзнх йозрас?а-

1.См:Краморов В.Г.Деятельность Коммунистической партии по совершенствованию боевого мастерства воинов действующей арети в годы Велижой Отечественной войны /на аатериалах стрелковых . войск/ :Дас.. .кати.нет.наук.-Н. ¿ВШ.,1988.

¿ж v'O/iir 2KS0ix-r >х?со«<тяш}2! аодшговгя бойце© a леааздв-pos Д-г-скоЧ

шшсеа гроЗэвсянЗ цраказо* 2 дара»-*» расоаахравесиого аз~ раод* война, оиг.заелявпйп: всикав ео совзршено-июькагй

шетсреета;

- зшякаваэй аяи ял коэелизшш дачного ссскша» нсиэльзова-Н2Л 5|>5Д-51В йЗралягото я /¿ааерзгашнж! стжулироааагя на север-аькаъоъчтй ил óo&arx хачзстз;

- onpsj^azea з£Шгга«;»ста роста мас™срстза бойцов- к кчаздг-гс-ь of /рэзкк ex ooy43iíHoc.T¿ s «вдкчйя öosBoro опн?»;

- г.'олроп-оакой Esso^oii, прадяояешг: я рексисвдацк^, кяшрсалек-пах на ao^i;э6*ок7а.зчост2 богвсй учеба в условия* глфэрмд-■^хвалй.а ВоирухЛняих Си«., у/утаемке усяш*й сяимрящчгзяжл воан-'¡3. ¿о -деда, а фор-агроаеш-а боогаго MW^poi^a ¿очного

п.. сйякп?« и ¡mm® сашр'жт дшаг?шгм.

" о- ";í?5uc¡3 содсрг'.-'.-лйа дзссерзвдяа св|г&:»лсжс?> ao-pfcfcísesbí? г- г... - •.л»-.«;» зооЗг-е«»* яп^рзпйокегэ .ощяа дкяггяь-wcïr вуегагх .-•¿•■¿'«ж г;.? «в-гтэрс^а íaX¡:Í

imrswruS .--¡«сся Hi. •жсгклгскд. süpasr< J»? îiq£KB,

¡¿.xsarstes JOOR« э-''oro offitfáu %схсх>: ьз

Siívc ^ü-xspii^viK -jocwet Kj vp'ix г-газ, зашаяз:£*«,

ciü:s5£ acwwJäfb ü ¿жгорзщя!,- прхлиззкгй.-

iLïSISSL - "Роль к боевого иастарскза личного

сйсучза в yceäääia" ^оезкзезш коитрш^туп*-

дза«озз25 s годи зойац*1 - аз-щ?, йкираясн» на ковкре-гднй факхэтоскай гкшшярует оостоягке дрофасскэиаяьнсй

irosro^Tsasr ае^шхызгяааж в прздеоашш годн и на рЕзгачанг пак разскмроз&амого иершда ЙадзшзЭ Отачесгаенгой войне, ваяа-яяь? «Ь вяшзнз на pssyaama.ôoëB, сражай^ н опершдй, а так-ss asü'í общее nouasse тесраа бозвого нас'йрства и контригстуна-ТЙ.ЧЬКИС действий,

Во. gторой удаве - "Фзрйшровггше боевого мастерства личного состава деясигзва'Ц арзаз: з озраод подготовке к контрнаступа-тельдым двйо-ишк" - вшшзса особенности становлзняя л раззк-'те. састакы сйучешя кошшдао-иоли'зчсского состава г рядовых ооЗцов на Kypsís, в запасинх, учебшг н резорвЕшс форгшровааяях,

л ... ? -

'¿таксируется подготовка веэтгсз па фронте кзаещъе аовт^ат«*, контрударов а коЕКЕряастуяаатсй.

В.. - "Подх-отозт-са о|®херспгх кадров к ссяор-

Еэнстаоваим юс гЕофзсоиопахьнег качеств во фронтови ус/зээгяс" - ргсярвта система обучения коиеаягрэа я полктработпзков в лей« сззукий армкя. Прйзедэнноо ввгорем ясслодозянго покаанзеау аф-■ фезстканость деятэльностс создапп.чх с яечагюи воЗ«?« курсе» агай-шззс лейгенака-св я тшируков, а так га курасп квротод:»©тсйиЕ с^сщерсзого состава.

Во.втором лагчтгргм{я. -- "ОбучзЕЕЭ бондов з млазянх коказдярсв и погонах, запасных я учебнкх фораврсэагзах дгЗстьуетззЯ грйгтт"-раскрнваэася процесс выработка кеобзсодшос воензо-ярэфсссюпая-яиг калзсов у зозшсв э хода бсзвоЗ у?3бн. В данной яарагро^э автор подчгркЕвазг послэдоэатвльясс» и ксшкекезесть а пег клепки виухкз лзчного соск^а, постегакко елокккусся в Краской Аркяг,

Б трдтьой глава - ,!Дея?э лыссть зоантш: кадров по сагзр-игнстаозшпгэ боевого кгстврстза вов;ш>слуя£В5к в хода гояг-рпае-тунатзльпнх де2стзкй" - дач атахгаз £ффзкгаг*нсота вжже?! «оба-ллзуацей деятельности оргааов военного ущзазлекжя, обцзстзенпж организаций, а так зз работы по нзученна в пргктаямскоцг аснолх— зоэаяиз огшта война да улуагзЕжв прсфесспонажг-кз хнчкого состава,

В первой параграф - "Работа жзцавдао-политического состава по йсбнлаггащи воинов на наргагзаЕкэ боявого кастерстэ*" -рассматривается вгазшосвязь иаркйно-иолитнческой работа а ковн-гленпя бозвой внучки зоеннослуяада, подчёркиваются особенности соревковвэяя на фронте, наградная лагеиого состава, частей ж соединений, использование средств материального стимулирования, их влилкяе на созерввввтвозавпв у военное лухкзях качеств необходим для успеняого ведения контркаступатэтапыг деЗствяа.

Во втором параграфе - "Изучение опыта борьбы с протзвнтюн э дсйотвуюцеЗ арши н его вляянга на уяучвежгв про|э?ссгояашк>й подготовки бойцов и ксиаздаров" - рассматривается деятельность штабов, полкторгаков, комаадно-лалигического состава частей а соединений, отделов по яспояьзавашю опета войны по еовшгзнеэ боевого масггрства .тачного г.остсза.

В заключении сформулировала основнне теоретические вкзода и результаты кссдедов&язя, а такса вытекала из як реки/еидаасн.

- 8.-

Ш1ЧМЯ ЕШШШ S ОЕШШШШЕ ЕОЮЖо1й,

т&ттж. m шш,.'

п - - лы-а сooïoaot в иш, что дассортсдаг тсвяззаа sejùoetaîons» ¡tpoázzm, нх-рающзй закау» роль в зязш

sor-paiíiHBK^ BsopysSHuHs Си. второй дад еоимйзсенй анализ да-¡¡¿рэншоож ¿сзш*х давров во ^оршЕршгааэш öossoro Еасвдрства» otrpa^öJSJda ьадыййзш щцрзяги Еозр&е^ангя внсоюй пр0$азсЕ0наяь~ bös шдаотогка бондов а кокавдуров eg $ровкшш: условиях, во-Еазаго sS вяше m год бовзвх «efictesS. В данной днссерчеднк зпурдгз раоскач-ркаазяся дзятагзаося» отдггог бозвой аодгс-гозкх фкжк® a apus£,

Осс£ъхнаагьъ яссг^яевамва является то, что система обучен»» . -пгч:а»го состава на фронте рассматривайтоя в адакатва с подготовка pausa чках sateropsâ BOôEEDSJsysaszx а заигссшс, учебных фор-ызрозагшгх a sa дурсгл: двйствуигдай sçasaa. Кроаа toro» автор ao-сдйдояааяа дгё? ощаделааге н .обйвв вошжа коязрнаогуп^гельнш: дйШязга а ЕЛ.ЭТОК таязачесзакг s ooepasisíBMstpa'SaitMecí»^ фоне раасшяравае? оззсггш наараакеякя дзя?0£шзз5ш всанакх адгров аэ фодоаравот» внсожй. боево2 stçrmst бойцов в кошздаро& Kpas» aoâ ¿pass.

на sí^t? eusoc&zcs fewtuqa воеппас совятса.

¡В ТО'*?« ПО tiPPfflW-^ ppepwo ртн^го çocyare

àmj^№*mjm в^оа ^чвс^ияой

йвторЕЧвсгай oiiHî сввдэюдьсязуот, что на всех этапах раэ-вмжзя шезго тоеяйарбюа, особвшо в годы мвцувявй 'войны, руководство страаы, 'дбыаздованиа Вооругйшшх- Cas ярядавада саазе eepfeassea значащ; форивроазваю в садвргаеавтаооаняэ боевой вцу\ as аоекшсдуяздкх как одйоро аз вassstex факторов, обосвачива-essks ÂSoïS3SS8EEe победа а вооруайяноЗ борьбе,

ТЗ-Вйссартедяй иссгадув^ся нвзоторяз взгляды зоигчайаах tec. роагквз гсанаого даяа» послзвазше катодоаогачесвоЗ основой:

üüwjihi^z раш i» йшжшня bbooxos црофасадонаяькой подготовке

лгпкго состава в еовразезшюа бойзэ, .îaa, «.Загадас, сбо&гаг

omt гргщдЁЯйтй воМна в ША I86I-I865 гг., шсад, чт "шкалам армия... шкогдд sa ешхзт cï&ïi> боэспособной, есдя она на буд»

& т -9-

обучена».."*

Идеи этого величайшего теоретика, глубоко гсслсловк^ыет;.-многже войны, нашш сво-7 продолжение в каучкыз трудах к грахтя-ческой деятельности видных военачальников прадзогнкого вертеда.. М.Б.йрунзе, например, находясь на посту Народного кояассара со военным я коре кем делаа я Председателя Реввоенсовет!. 005? подчёркивал, что вааяейшш воизнтоа, ".. .определившей! кр?пкг5 во-янский дух Красной Армад« является степень её боевой выучки. йоо деда... прз готовности идти в бой н отдать своп етзнь, иы мояам оказаться^не способ ншг одержать победу; осла у ваг б.тдз? алохая выучка."2

Эта а другие теоретические положения о родя боевого кастер-ства воаннослугияях в достижении победы над врагом нга?з своз практическое воплощение в вооружённой борьбе с фзвяааом. Проведённое исследование ещё раз подтвердило встану о ток, что уровень развитая арная, её боевая готовность н способность отразить агрессии находятся в прямой зависююсти от екает обу-ченноста личного состава, от его воинского вастеротва. Анализ проведённый авторш ецё рей показывает, что победи в кьогочзге-ленных боях, сражениях и операциях Велихов Отечестзеязой войз» достигалась теш войсками, бойцы я хоттгра которых обладала несгибаемым боевым духоа п ратнки мастерством, умением наядучзги образом использовать оружие л боевую технику.

Исторический опыт деятельности военных кадров в решения яо~ следуемой проблэии свидетельствует, что высокий профессконашгаа защитников навей Родины во многой зависел от эффективности руководства этой работой как в масштабе всех Вооружённых См, тая я на уровне фронтов и аркяй. Поэтому автор исследует деятельность в этой направлении не только вшгах военных и государственных органов, но и органов управлений действующей арагаи -военных советов, штабов и политорганов, командного я полатхчес-крго состава соединений и частей.

В частности, в диссертации отмечается, что большую роль в руководстве деятельностью военных кадров но формированию боево-

I.Энгельс Ф. Уроки американской войны//Маркс К. .Энгельс ф.Соч.-2-е изд.-Т.15.-С.413-414.

2.Фрунзе U.В. Больше внимания нашей Красной Арыии//Избраннне произведения:В 2 т.- Ы.,1957.- Т.2.-С.320.

- го -

го иастерства "рал Генеральша штаб Красной Армии я, в особен-кос та, созданный з апреле 1942 года отдел но использованию опыта воёев.1 Кроме того, иа решение этой задачи значительное влияние оказала деятельноетъ шдкторганоа, партийных и комсомольских организаций но шбшшзацня воинов на быстрое и качественное овладение воешда де юн.

Большой вклад в совершенствование профессиональных качеств военнослузащкх в первой периоде войны внесли отделы боевой подготовь фронтов и армий. Автор, опираясь на архивные документы и литературные источники, рассматривает вклад этих органов в решение проблемы формирования боевого мастерства личного состава действующей армии а годи войны.

История Великой Отечественной войны свидетельствует, что узее в период Московской битвы личный состав многих частей и соединений отличался высоким уровнен професстои&яьвса подготовке. Б то&е вреия исследование, основанное а& шиазз хода боэвих Де®-стана в 1941-1943 гг., состоянии выучки жчйого состава, соотношении сил к средств в валнайшех контрнаступат^льнкх операциях позволило сделать выьод о тс», что полное превосходство а бое» вом шстерстве воинов Красной Аршк над аротавкаком было достиг« ку?о к гонцу 1942 года.

На зощзту тзягз выносится щатуз птозов. директив, во, ухт-л*ие фотшгсованзя и соэетаенстеоваяяя внучки личного сортов* а гоячаны возрастания роли боевого, мастерстве.

Документальные источники свидетельствует, что высшее аовяко-шшгтичаское рисоводство страны и командование Красной Араош с первых днеЬ война в иногочислешяк приказах в директивах обращали внимание завдгтников Родиш на необходимость соиероенство-ванжя своих профессиональных качеств. Один из них - это приказ Ставка Верховного Главнокомандования от 14 июля 1941 года. Несмотря на то, что в нём шла речь о сохранности оружия а техники, пржказ ставил задачу учиться эффективно использовать их в бою.^

Впоследствии требования повышения боевой выучкн личного состава содержались во мзогйх других док>мэнтах. Интсреснш, напракар, представляется директивное письмо Ставки ВГК от 10 ян-

Х.См^ ВтанйЗЕО С.М. Гсдоральвкй штаб в годы войны.-Кн.2.-М., 1973.-П.14-15.

2 ДАМО ,ф.З»оя .11556, д Л .

гЧ* --

варя 1542 «да» В нём учитывалась недостатки проявившиеся в ходе ксвгрнаыуаяевдя советских войск под Москвой, ооращаяось аншанке йа необходимость учиться взламывать оборону противжкг и -^ффчктшро жсдодьзовать в бою артгдлернв.1

КсЫйШ^акй« документов военного времени показывает, что йпергае достижения боевого мастерства всею! военнослужа-

на« *'ач§етаевно более высокого уровня профессиональной ^гедаотэака лйчйого состава, была поставлена в прикасе Народного шоийеаря ойорони & 130 от I тя 1542 года. В яём подчёркивать, чг» у Красной Армии есть вей Ееобходаное для того, чтобы Х^ъШгь, шмецко-фадистские войска, но не хватает "...только одного - умения полностью использовать против врага ту перво-аайсгяр» технику, которую предоставляет ей нала Родина. Поэ-тщ? »ад&ча Крассной Армия, её бойцов... состоит в той, чтобы учаться воэйвоау делу, учиться настойчиво, изучить з совзр-гаешигье еаой ерузж, стать мастерами своего дела я научаться, такта обршзш» врага наверняка."2

требования этого приказа с середины 1942 гожа з войехад 8§штй© активизировалась боевая учеба, усилилась работа комзошгров, политработников, бойцов по совершенотвовзеюэ своих профессиональных «ачеств. В диссертации раскрываются основные направления их деятельности по повшению боевого мастерства, аналазируются приказы Верховного Главнокомандующего, Народного комиссара обороны, директивы Генерального штаба и Главного политического управления.

Опираясь на анализ руководящих документов, архивных материалов и литературных источников, автор выделяет ряд причин, ооеспечивших возрастание роли боевого мастерства в годы Великой Отечественной война.

Во-первых, совершенствование профессиональных качеств личного состава положительно влияло на эффективность боевых действий, способствовало переходу к их активным формам, обеспечивающим разгром врага;

Во-вторых, повышение боевого кастерства создавало у бойцов

1.См.: Сборник боевых документов Великой Отечественной войны. Вып.5.- Н. ,1947.- С.8-10.

2.Сталин Й.В. 0 Великой Отечественной войне Советского Союза.-М.,1951.- С,57,

п ксшвдроз -тог.тъ в свомс сизая, в тахнжка к вооругвта, , сшггаю вэтари, о^ пгачгвахо втолтпт стояцих перед подраз-дглеовш, час?я.з г оос^жшнгяш тактических задач;

В-трзть*х, нзобходямость улучясния боевой внучки личного сссзаза ввэвзалась шпроршвша совершенствованием средств во-оругёгшоа борьба е мзазнанееи оргагагацвонно-штатнкх структур;

В~»аетйртнх, соварианстБОванк® боевого иастерства определялось Езобходаястьэ сйотештачесЕого изучения и практического гыш&зедаяя цостожяо накгяжгшавдегося в войсках фронтового «пета.

На шщту выносится обоаяЕиинй опит двятелытоост отдадов боевой подготовки фронтов ш атаяй яо организации процесса ору-<адпого, состава в войт.

.Лрх'лапиа материалы свидетельствуют, что отделы боевой под-готож' ет?али создаваться летом я осеньи11)41 года, в период ьялсс.сдсго развёртнввная фронтовых и арзд£сккх штабов а управлений, Б' своей деятельности ош руководствовалась указанншк Упраалзния анскежтаровашм и подготовки форщруемнх частей и соедяяэнка, созданного с началом воёзн в Глишюи упвамарк фсфшжровЁЛЯК к укс». овктоваши во?ск Нраоной Аряш.

йсследоваадз кохаз&яо, что огдэла бояво! подгонка в году Валжой ОтачгстЕ8НЕо£ во&т .ражаш слвдувдве 'задачу:

- ортагшаахщя оЗучення дачного состава в резервных^ зшвсяых. ш учабшх йарогрсаанвях, на разлзчнш: курсах, осущостшшша кзктролЕ за юдаествоа н эф$зктшностЬэ учебного процесса;

- Езучзетз к рз&црострасвшю опыта боевых действий подразделу пай» частей а со«деезнкй» щшарсв умелого Еоизздоваяия, ясяол»-зоваяжа гехвкка и вооружения в бою;

- руководство рацЕоналЕзаторско* н изобретательской работой з войсках, управлениях ж отделах;

- разработка программ для обучение личного состава, наставлений к Езютрудай, шашток а штодачаж, выпуск бюллетеней с обобщённые боевым ошгаж;

- приведение показнах, вонтрольтсс, инструкторско-методических занятий н сборов с ^азлзгчтшаг категориями кокаадно-подитичеезео-го состава;

I.ПАЛО,ф.203,оп.2507,д,1,л.505.

- 13 -

- чтение леишй я докладов, проведение бесед по актуальным проблемам органязадан и ведения боевых действий;

- распределение учебной литература, наглядных пособий по частям и соединениям.^

Изучение данной проблемы говорит о том, что деятельность отделов боевой подготовки значительно активизировалась с начала 1942 года. С этого времени улучшился подбор кадров, на заседаниях военных советов стала чаще заслушиваться начальники отделов, несколько позднее увеличились и штаты этих отделов. ^

Па основании изученных материалов автор имеет возможность утверждать, что в рассматриваемый период Великой Отечественной псйтш отделы боевой подготовки внесли значительный вклад в организацию практической деятельности командно-политического' состава подразделений, частей и соединений по формированию и совершенствовании боевого мастерства военнослужащих.

На закату выносится также оценка результатов первоначальной подготовки личного состава на курсах, в запасных и учебных (Ьотг-мированяях дейотулатей армяк, обучение бойцов и командиров на фронте. В диссертации автором раскрывается система обучения, слоиизишзя с началом войны, показывается её значение в повышении профессиональной выучки защитников Родины.

С первых дней фашистской агрессии одной из важнеЁшх задач стало обеспечение фронта внсококвалафяцированнияи военныш кадрами, спосоОншн противостоять опытному и хорошо подготовленному противнику. Для решения ^той задачи сразу гее с началом войны в действующей армии создаются запасные и учебные подразделения, части и соединения, разворачивается сеть, курсов осуществлявших первоначальную подготовку различных категорий личного состава. По подсчёта» автора в сентябре 1941 года только на Западном фронте насчитывалось 18 запасных частей.3'

Проведённое исследование показывает, что в первом периоде войны обучающимся на курсах, в запасных и учебных формированиях пришлось.столкнуться со значительными трудностями. Они были связаны с частой скеиой мест даслокгциж, недостатком техники и

I .ЦАМО ,ф.206 ,оп.271 ,д.З ,л. 3-9.

2.ЦД-:0.ф.208,оп.258?,д.2,Л.25.

3.ЦЙ:'\ф.г081оп.2Я1,Л.17,л.23.

- н -

вооруяейиа дда организации эфф&к?ав&ого обучения» нехваткой опытного командао-предодаватедьешго состава, поеюяшпА» участием в боевых действиях, сокраяенв©» срока® обучения и др. йо и б этих сложных у елозила гсиадаовайгш Запасных и

учебных подразделений, частей и соеашзшй ©еуе^етвлялсм досто-яннкй поиск новых более эффективных фэра чрезвычайно

напряженный характер носил учебный креш^ё» а§Шйгойлась Дополнительные возможности для повышения кач&етьа додготбайй боевых ■оезервов для фронта.

Бо втором периоде войны условия для подготовь» личного состава были намного благоприятнее. Это опредэдяя§еь что Красная Армия перешла в стратегическое настущш» г» ееему Фронту, в войсках накопился больоой опыт не только бое-

вых действий, но и подготезки кадров во фронтовой оботайШКй.

Однако наиболее суровой и разносторонней школой бвда ©«ш война. В перерывах иезду боями, в период действий частей к со» единений в составе вторых эшелонов и резервов, в огне ожесточенных боёв крепло и оттачивалось боевое мастерство воинов Красной Армии, они учились бить врага.

В диссертации исследуются многие факторы, оказьшаыше влияние на боевую подготовку. Но в большей степени интенстаностъ и качество обучения зависели от характера боевых действий и положения дел ва фронте. В первые месяцы войны, например, возможностей для проведения занятий с личным составом практически не было. Впоследствии положение изменилось: в частях и соединенйях стала использоваться любая возможность для повышения боевого мастерства солдат, сержантов и офицеров.

Исследование исторического опыта деятельности военных кадров б это« направлении показало, что рост боевого мастерства на протяжении всей войны оказывал самое непосредственное влияние на результаты вооружённой борьбы и способствовал достижение победа над фашизмом.

На защиту зшюсятся результаты воздействия мобилизации личного состава на советенствоваша боевого мастерства.

Как показывает изучение поставленной проблемы рост профессиональных качеств всех категорий военнослужащих во фронтовых условиях во многом обеспечивала целенаправленная деятельность

кошадяеьшлитяческого состава по ж&илизации воинов на улучшение своей сИевой внучки.

Провед8<шоэ ксс-йедааяиз даказало, что в решении этой задачи особой роль игрека 1га<;тйш«е0й№1Ческая работа, ставная в годя помп одним за ъ&тэя&гзыш условий высокой эффективности прадеда дая всех бШ, ераяйнмй» «авраций. Фронтовая практика показывает, что вдаюю полйфабдТ'ййки, партийные и комсомольские оршшзааин, н&аэярая аа трудности я лишения боевой обстановки* та только вс&ша веру а победу, поднимали дух личного' состава, ебеопачтеаяа ашокай наступательный порыв в ходе конгриадтупательншс действий, но и пробулдали у бойцов и командиров: отрадонке к соверЕеиетзсвани» боевого мастерства.

Одним аэ важнейших чавравлений в партийно-политической ра-ооте была широкая лопущщзация мужества и героизма. Исторический ОПЫТ свидетельствуй?, что эта работа была неразрывно связана « ггропагандеЗ бовзаго мастерства, умелого руководства подраз-делязишш, аффэктпвжзгй использования техники и вооружения в бою.

И Дйесзртгщзэ анализируются разнообразные формы морального стимулировал»« ежгнйно влиявшие на рост профессиональных качеств личного состава в ходе контратак, контрударов и контрнаступлений: награжден*» орденами и медалями, присвоение воинских званий и продвйгаше па службе, отправлена благодарственных писем родным и близким ОШШйяахся воинов, вручение нагрудных знаков, фотографирование у т&звё£нутого Боевого Знамени, нанесение звёздочек на броню танкоз я эдикты орудий по количеству уничтоженной техники . врага и т.д.

Кроме того, автором исследуется интересный и полезный, но, к сожаления, в настоящее время недостаточно используемый опыт применения материального поощрения, стимулировавшего рост мастерства. ДТля этого в действующей армии широко практиковалось использование денежного награнного фонда, имевшегося в распоряжении командиров частей и соединений, вручение денежных премий за уничтогеннуа оеевуэ технику врага, увеличение размеров должностных оклансз зсинов-специалистов, а таете личного состава гвардейских чг?тей, истребятелько-протквотанковых подразделений я др.

- 1Ь -

На защиту тает» выносится влияние изучения ж практического использования боевого опита на улучшение птоФа с его сальной подготовка воинов.

Исследование данной проблемы показало, что в соверзгкотао-ваняи боевой вкучкн защитников Родины бояьиую роль играло изучение к внедрение в практику проведения контрнаступателышх действий фронтового опыта. Докуненты военного времени свидетельствуют, что обобщение этого опыта стало осуществляться сразу же с началом фашистской агрессии. Уже в первые месяца войны, например, большое значение преобрело распространение опита уничтожения вражеских танков, самолётов, пехоты.

Работой по изучению опыта войны с конца 1941 года стали активно заниматься отдали боевой подготовки.* В апреле 1942 года отдел по использованию опыта войны был создан в Генеральном штабе, а в оперативные отделы и отделения штабов фронтов и армий введены соответствуйте отделы и специальные должностные лица.2. Им вменялось в обязанность изучение боевого опыта, подготовка выводов, рекомендаций в доведение их до войск, разработка различных памяток, инструкций, наставлений, выпуск бюллетеней и информационных сборников.

С середины 1942 года изучение опыта войны развернулось буквально по всем направлениям. В гооне при Главном политическом управлении РККА был создан Совет военно-политической пропаганды, на который возлагалась задача обобщения всего положительного, что было накоплено в партийно-политической работе.^ В диссертации наши отражение многие стороны деятельности этих органов.

Да основе проведённого исследования автор имеет возможность утверждать, что изучение и использование опыта войны в действующей армии правомерно рассматривать как один из ваянейашх факторов обеспечивавших совершенствование боевого мастерства личного состава.

Руководствуясь выводами из практичаекг* деятельности военных кадров по формированию высоких профессиональных качеств за-

1.ЦАМ0,ф.208,оп.2587,д.1 ,л.90.

2.См.: Штеменко С.Ы. Генеральный штаб в годы войны.-Кн. 2.-М., 1973.- С.14-16.

3.Сы.: Великая Отечественная войнаЛ941-1945.Энциклспедия.-М., 1985.- С.661.

¿атаааш Родшрн в года Вздзгкой Отечественной войны, в дяссерта-щш зцдедязатея аледухетз основные утоки.

ПетяичЗ урок сводится к теку, что вопросы совершенствования боэзой -выучки дачного состава нэ только проходящего дзйстаите-льнуэ воепнуо службу, яо я находящегося в запаса долети решаться зайлэгозреиевно, п мирнее время, Ямэияо сейчас необходима чёткая организация подготовил всех категорий военнослужащих, з то;д числе и составдяпцях кобилизацноаязаз ресурсы. В совреман-' ных условиях, когда происходят сокращение Вооругбнных Сил, паза страна должна располагать доотаточкш количеством подготовленных вооншя кадров, способинг в т<рагчайаав сроки встать в армейский строй.

Второй трои говорит о тем, что уза сейчас, в связи с реорга-няззщюй Вооружённых Сад, должна бить уточнена сеть запасных к учебных формирований, курсов для обучения различных категорий личного состава с началом бойеы, определена их учебно-катери-агьзая база к «ста дгелокацаи, обновлены дзкуканты, регламентируйте ш дэйтелькость.

ТреуаЕ урок косвяяЗя пробдемаа обучения вовнкослузгепщх. Нв-обходкйо добнться того, чтобы боевая подготовка стала основным содзрзакаеа гшзна а дояггсльзостя соврсизннаг Вооружённых Сил Российской #едграцаз, носила ¡гедгрятвтный характер по отношения к тен задачам, которые повседневно решает личный состав. Фронтовая практика показала, что тольхо зффзктизная организация обучения ьоаноз в мирное врегш позволит обеспечить высокое качестЗо краткосрочной подготовка различных с пепла,тестов с началом войны, сделает возможная но только скореЕшуэ постановку вопроса о достяганзя боевого мастерства каждым военнослугашпм, по к обаспачиз его превосходство над противником,

^атвё-ртый уток рекомендует с упразднением политических органов добиться того, чтобы цэкдеЁЕИй опыт иобилязации солдат, серзантсз н офвдеров на выполнение различных задач з годы война, в тем'числе и связанный с совершенствованием боевого мастерства, нашёл своё продолжение в деятельности недавно созданных органов по работе с лнчныа составов.

ДятаЗ урок указывает на необходимость более глубокого изучения и довгдашгя до войсх боевого опыта Великой Отечественной

- 18 -

войны, а такие многочислэнякх во£в а вооружённых 1К>е$йекзсв последних десятплеягЁ. Фронтовая практика подготовка военкослу-зсадмх показывает, что ш долган быть лронкзш весь прсцгсс обучения н восшгтазЕЯ' в Воорузэшшх Силах, на ном должки основываться все занятая к кулъууряо-дссуговыг ьеропркятяа в войсках к военно-учебных заведениях. Крош того, изучение боазого опыта приобретает особую значимость в связв с необходкаостю усглеккя зоекно-нсторической работы, задачи по совершенствований которой недавно поставлены в приказа министра обороны.*

1У. ГРАКТИЧККАЯ ЗНАЧИМОСТЬ И ?ШйМЕДШЩКИ.

Практическая значимость диссертация заклвчаэтея в том, что обобщённый исторически!: опыт деятельности военных кадров по формированию боевого мастерства личного состава действующей армии в года Великой Отечественной войны ыо^зт быть творчески использован в решешш вопросов военного строительства в условиях. современного реформирования архшк н в военноз врейя.

Содерхащийся в диссертация иетодологвческЕй и теоретический анализ вопросов повышения профессиональной подготовки различных категорий военнослужащих вооруяаэт защатанков ?сданы основными направлениями деятельности по дальне Кие ыу ухрапленаю Вооружённых Сил Российской Федерации. Результата исследования могут быть использованы в учебно-воспитательной процессе в войсках, учебных частях в соединениях, в военно-учебных заведениях, а также в научно-исследовательской работе.

Предложенные в диссертации научно-практические рекоканда-цнн сводятся к следущему.

I. На наш взгляд одной ез ваккеШахх задач в настоящее время является принятие срочных мер на государственном уровне по улучшению геролко-патриотического воспитания нашего народа я, особенно, молодёжи. Важную роль в этом моглд бы сыграть постановления или указы содергащке конкретную гпзограмвд- деятельности всех органов власти, должностных лиц, средств кассовой вв-формацкк по возровденяю нравственных начал и патриотжческах ценностей, которым всегда облачался наш народ. В интересах

1.См.: Лолгшпев В. Обповлящныся Всоруюняыа Сзлаи ?сссейской Федерации не обойтись без возрождения военяс-нсторзгческон разоты//Красная звезда.-1993.-9 июня.

- 19 -

обеспечения безопасности Родили необходимо вернуться к

сбязатояьноиу военному обучения во всех учебных заведениях, ироведа-яиэ сборов прязнпиогс конгингеата и военнообязанных.

2. Лзучекяп отечественной истории способствовали бы кошере т-ниа катя но дал&аеЗвецу разаитяэ военно-исторической науки. С этой цаш> аела^едьно организовать гозреиздакие наиболее ватанх и основоаояагагкзяс трудов о Велакей Отечественной войне, изда-ннэ зовнх ссвоааяннх на факгаческом материале работ известны*, западных историков о Второй мировой войте, для объективного ос-вешавяя естории бнло би целесообразна продолаить опубликование недавцо рассекргчектк документов. Большой интерес представляли би томатлческие сборники на основе фондов Центрального архива 'дк.'кехзретва сбсроки*.

3. По тага» автора необходимо наряду с ведущими л хотто известная? в облаездг поучения актуальных проблей Великой Отзче-стеодпой войны юучяо-йссладоватедьсккш! учрзэдениями ширя .тс-сользоза-й» научжй сотгщч&а орофассорско-преподааательского состава ГугазнитарЕсЙ якедекия ЗоорутхЗнннх Сил. Научно-ксслздо-вательсхсму отд*ду целесообразно составить к организовать ви-полюгяа.. пзрегокгазней програте« комплексной разработки недос-таю'тно аэучэдвак зоиросов данкой проблематика, приурочив её к лзлувековег-чг Ебядз» из пай победы.

4. С ювде-ггел слукзн по контракту необходимо срочпо разработать снст2?-у ~атэрнальяэго стягдулировагшя про^ессаонального роста воанпос.^зтаяах, вляа за основу опчт из только агруий других государств, но и опта Великой Отечественной войны. Надо существенно повысить размера денекянх премий для того, чтобы oís служили «скин» стиедэгам к совераепствсванлю боевой внучки .тачного состава.

5. Неизбежная профессионализация армия сопровождаемая актл-визацазй качестйонннх.параметров, и, прежде зезго, таких как рост воинского мастерства личного состава, требует поставить в зависимость, гтродашшшэ по слугйе, присвоение воинских званий, вручение наград, йолучэнкв различных льгот и привилегий от уровня их профессиональной подготовки. 3 этом плана необходимо предоставить больший'возмогаюстп э речении этих задач командному составу частей и соединений.

6. Опыт Великой Отечественной войны свидетельствует, что для повышения воинского ыастерства солдат, сержантов к офяцзроз нужна значительная реорганизация системы обучения. Дня повышения качества и эффективности занятий по боевой подготовке необходимо шире пртаввть различные средства гажгацин повыяапцие морально-психологическую закалку военнослужащих. В кавдом соединении надо создать центры психологической подготовка, разработать специальное наставление, ввести предает а£зорглько-пси-дологическая подготовка" в обучение всех категорий дачного состава.

?. Совершенствования профессионального мастерстве офицеров способствовало бы введение систекк непрерывно! подготовка. Для •решения этой задачи необходимо создать поз военных учидзяах л академиях курсы для пере подготовке офицеров выдвинутых на вышестоящие долености.

8. Серьёзные изменения сейчас иухны в содержания к организации обучения в военно-учебных заведениях. Автор считает необходимым усилить прахтическуя направленноеть в подготовке'офицеров взяб за основу опыт Великой Отечественной войны. Кроиэ того, очень важно ориентировать методику обучения на раззктяе творческого мышления командного состава, формирование шпедлекта, будущих офицеров.

9.'В формировании воинского мастерства личного состава необходимо использовать стремление к соперничеству заложенное в природе каадого человека. На наш взгляд его ложно реализовать через систему рейтингов, учёт поощрительных и штрафных баллов. Б обучении может найти таете широкое применение ценный опыт использования в годы войны наставничества.

10. Практика обучения рядового и сержантского состава свидетельствует, что в учебных подразделениях особий упор надо делать на освоение программы одиночной подготовки бойца. Это позволило бк в войсках заниматься больше боевым сдваиванием, в ходе которого улучшалась си и индивидуальная подготовка, а офицер ь могли бы совершенствовать свое навыки в управлешш подразделениями.

У. АПРОБАЦИЯ 1ШЕДША1КЯ К ПУБЛИКАЦИИ ПО ЗВЕ.

Результаты научного.исследования излагалась автором на

- ZI -

XA¡snj.m.'.A xu'lefipii 4Ciopvг.; Py?/2:-i;:rai;:.ôii авазекия ZoQttfs&Y&Vx Cas ¿i ¡¡гсиолзо&йгшгь а учебно-йоси«1йтв»шл срсдассз.

Сендакое «ozepsôSKO дйссёр^шй опуЗликозаид в научкоЗ «уатьо боевого rtacïep-îTEâ личного сосгала тййст-

ßj't.rusS :/'.-« и X'Oäi 5.wköü OTMsCiBSiRKS йойкГ//Сборт-з пй-r:;n£x ст^т^й Г^затЕргшй Вееру г&шнх Сяд— Й.Д2ЙЗ.-

í? 64.- С,КÍM79* OCtcvi - ХЛ л»л»

•v- л \

'ОЧ\\ч\ / ^.ЯЯ / •

• <'•■.>;■•"'!■ д