автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.08
диссертация на тему: Формирование долга по защите Отечества как социальной ценности современной российской молодежи

Введение диссертации2002 год, автореферат по социологии, Чернов, Виталий Вениаминович

Сложные процессы становления современной российской государственности актуализируют проблему обеспечения национальной безопасности Российской Федерации, в том числе военными средствами. Наличие реальных угроз безопасности России в различных сферах в современных условиях фиксирует Концепция национальной безопасности (2000 г)1, которая является важнейшим документом, нормирующим деятельность органов государственного управления по решению данных проблем.

По прежнему для России, а также для стран-участниц СНГ, где она играет ведущую роль, потенциальную военную опасность представляют территориальные притязания зарубежных государств, наличие очагов вооруженных конфликтов в ряде регионов мира, подрыв стратегической стабильности, бесконтрольное распространение современных военных технологий, оформившаяся организационно идея расширения НАТО на восток . В связи с этим проведение военной реформы является объективной закономерностью стао новления новой Российской государственности . Военная реформа затрагивает внутреннюю и внешнюю политику, экономику, социальную и духовную жизнь страны, касается деятельности всех государственных и общественных институтов.

Осуществление задач обеспечения необходимого уровня безопасности страны предполагает активное участие граждан в создании необходимого оборонного потенциала. Особое значение в связи с этим имеет ценностно-нормативная основа жизни российских граждан, наличие у них установок на защиту своей страны. Важнейшей задачей в области обеспечения безопасности Российской Федерации в военной сфере является задача формирования

1 См.: Указ Президента Российской Федерации №24 от 10 января 2000 года «О Концепции национальной безопасности Российской Федерации».

2 См.: Проблемы военной безопасности. - М.: РАУ. Институт общественной информации по общественным наукам. 1995. С. 370- 371.

3 Указ Президента Российской Федерации от 16 июня 1997 года №725 «О первоочередных мерах по реформированию Вооруженных Сил Российской Федерации и совершенствованию их структур». социальной поддержки усилий государственного руководства в военной сфере, признания высокого статуса и престижа военной службы.

При этом кризисные явления: экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на массовое сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны. В этот период существенно снизилось воспитательное воздействие социальных институтов российской культуры, искусства и образования на формирование долга по защите Отчества, патриотизма и гражданственности. Наблюдается снижение ценности воинской службы у молодежи, утрата значительным количеством наших сограждан традиционного для российского менталитета патриотического сознания.

В этот же период существенно обострился национальный вопрос. Ценность патриотизма в некоторых случаях стал отождествляться с национализмом. Оказалось размытым социальное понимание сущности интернационализма и его значения для обеспечения национальных интересов в нашей многонациональной стране. В массовом сознании молодежи получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам.1

Наиболее негативно на вопросы обеспечения безопасности страны влияет устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы.

В этих условиях очевидна неотложность решения на государственном уровне острейших проблем системы воспитания патриотизма, как основы консолидации общества и укрепления государства.

Актуальность изучения проблем формирования долга по защите Отечества как социальной ценности современной российской молодежи обусловлена следующими обстоятельствами. Постановление Правительства РФ от 16 февраля 2001 г. N 122 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы».

Во-первых, в настоящее время остается недостаточно ясным понимание места и роли процессов формирования востребуемых социальных свойств у граждан страны, их соотнесение с национальными интересами и защитой прав человека. Статус и значение долга по защите Отечества как социальной ценности требуют уточнения в соответствии с задачами государственного строительства и принятыми основополагающими документами в области национальной безопасности, информационной политики и военно-доктринальных взглядов.

Во-вторых, имеется насущная необходимость повышения обоснованности единой государственной политики в области формирования чувства патриотизма у граждан России и соответствующей ей системы патриотического воспитания. В первоочередном порядке нуждается в теоретико-методологическом исследовании система государственной политики и социального управления, которая вытекает из следующего положения Конституции Российской Федерации: «Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации».1 Выбор целей и средств данной социальной политики, может быть осуществлен на основе технологий прогнозирования и планирования, реализуемых в рамках отдельно выделенного направления социального управления.

В-третьих, для объединения усилий субъектов социального управления по формированию долга по защите Отечества как социальной ценности необходимо разработать методологические, методические и социально-технологические основы консолидированной деятельности в данной сфере. Они должны обеспечить скоординированность действий этих субъектов на все социальные и возрастные группы. При этом необходимо выделение молодежи, как особой возрастной и социокультурной группы. Это особенно связано с тем, что установки на выполнение долга по защите Отечества молодежи существенно влияют на качество призывного контингента. Позитив' Статья 59 Конституции Российской Федерации. Принята в 1993 году. ная направленность данных установок может помочь рекрутировать достаточное количество кандидатов для поступления на военную службу, в том числе и по контракту.

В-четвертых, выработка эффективных технологий по данной проблеме может быть реализована, в том числе с использованием научного знания и обоснованных рекомендаций в рамках социологического управленческого анализа. При этом целесообразно расширить научно-педагогическую и дидактическую базу подготовки кадров для управления процессом формирования долга по защите Отечества как социальной ценности молодежи.

В-пятых, существует настоятельная потребность в продолжении научного поиска и разработки системы научных категорий и понятий, отражающих сущность и содержание долга по защите Отечества как социальной ценности молодежи, а также управления процессом его формирования. Они должны лечь в основу аналитической деятельности по оценке состояния и динамики структуры и иерархизированной взаимосвязи ценностей воинской службы в системе личностных мотивов и установок молодежи, построения обоснованных прогнозов их динамики в будущем.

В настоящее время в деятельности субъектов социального управления не содержится полного перечня мер по формированию и передачи социокультурных образцов долга по защите Отечества у молодежи. Недостаточно разработаны социально-технологической основы этой деятельности.

В связи с этим возрастает необходимость системного изучения социально-технологических аспектов деятельности субъектов управления по формированию долга по защите Отчества, использовании специфических методов и средств социологического анализа, отвечающего современным научным требованиям.

Степень научной разработанности проблемы.

Принципы и порядок военной службы, выполнения воинского долга, значении патриотизма в духовной культуре народа, взаимосвязи патриотизма и вопросов национальной безопасности, содержатся в современной нормативной правовой базе Российской Федерации.'

В работах Агаева А.Г., Губанова Н.И., Кочкалда Г.А. и других изложены в обобщенном виде сущность и содержание долга по защите Отчества, чувства патриотизма советского типа, а также даны принципы его формирования и использования в современных условиях. При этом доминирующие теоретико-методологические посылки работ советского периода были в значительной мере идеологизированы.

Морально-этические проблемы деонтологии (долженствования) были исследованы в работах Архангельского Л.М., Блюмкина В.А., Дробницкого О.Г., Коноваловой Л.В., Ребрина В.А., Чумаченко В.Г. и др.3

Социальные аспекты долженствования, мотивации поведения в процессе формировании профессиональной культуры рассмотрены в трудах Н.П.Пищулина, Ю.А.Огородникова, В.А.Лапшова и др.4 Конституция Российской Федерации. Принята в 1993 г.; Постановление ВС РФ от 3 июня 1993 г. № 5090

I «Об Основных направлениях государственной молодежной политики в Российской Федерации»; Доктрина информационной безопасности Российской Федерации от 9 сентября 2000 г. № ПР-1895; Указ Президента РФ от 5 августа 2000 г. № 1441 «О Российском организационном комитете «Победа»; Указ Президента РФ от 16 мая 1996 г. № 727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» (с изм. и доп. от 21 апреля 1997 г.); Постановление Правительства РФ от 16 февраля 2001 г. N 122 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы»; Постановление Правительства РФ от 27 декабря 2000 г. N 1015 «О федеральной целевой программе «Молодежь России (2001-2005 годы)» и другие. Агаев А.Г. Патриотизм и интернационализм советского человека. М.: Сов. Россия, 1975; Губанов Н.И. Отечество и патриотизм. М.: Госполитиздат, 1960; Кочкалда Г.А. Патриотическое сознание советских воинов: сущность, тенденции развития и формирования: Автореф. Дис. .канд. филос. наук. - М., ВПА, 1991; См.; Бублик A.A. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи: теория, система, опыт. - М.: ВПА, 1976; Дзюба Я.С. Марксизм - ленинизм об Отечестве и его защите. - М.: ВПА, 1965; Пархоменко Н.М. Проблемы военно-патриотического воспитания советских воинов в условиях демократизации общества и Вооруженных Сил: Автореф. дис. .канд. филос. наук. - М.: Москов. ин-т нар. хоз., 1990; Рощин Л.В. Фило-софско-социологические вопросы военно-патриотического воспитания трудящихся: Автореф. дис. .д-ра филос. наук. - М.: ВПА, 1984; Сайд A.M. Роль военно-патриотического воспитания в формировании морально-политической готовности молодежи к защите Родины: Автореф. Дис. . канд. филос. наук. - М.: ВПА, 1991. и др.

J Архангельский Л.М. Категории марксистской этики. - М. 1968; Блюмкин В.А. Моральные качества личности. Воронеж. 1974; Дробницкий О.Г. Понятие морали. - М. 1974.

4 ПищулинН.П. Россия на рубеже веков: политические партии и молодежь. -M.: МГПУ, 2000; Огородников Ю.А. Новые подходы в педагогике: Методические материалы для преподавателей. - М.: Б.И., 1994.

Предпринимались попытки исследовать вопросы, касающиеся особенностей формирования установок и ценностей военной службы, патриотизма в условиях становления современной российской государственности.1

В современных условиях особый интерес вызывают работы выдающихся отечественных военачальников, государственных деятелей, ученых и писателей, оставивших достаточно глубокое духовное наследие, связанное с особенностями исторического пути и менталитета («русского духа») нашего народа по отношению к военной службе, защите Отечества.

Методические и технологические основы процессов формирования социальных свойств: ценностей, установок, мотивов у людей рассматривались в работах по теории социального управления, которые стали методологической основой для исследования проблем ценности воинского долга'3.

Содержание деятельности субъектов социального управления по подготовке молодежи к воинской службе, формирования долга по защите Отечества как социальной ценности зафиксированы в соответствующих нормативных правовых актах4.

Вместе с тем, в прямой постановке проблема формирования ценностей воинского долга в контексте патриотической идеи на уровне диссертационного исследования в последние годы не ставилась. Лутовинов В.И. О патриотическом воспитании молодежи // Обозреватель. - 1997. - №3-4. - С.18-23; Макаров В.В. Патриотизм как философская проблема: Автореф. дис. .д-ра филос. наук. - М.: АОН, 1990. - 36; Медушевская Н.Ф. Патриотизм и духовность // Духовность. Патриотизм. Традиции. - М.: МЮИ МВД, 1997. С.104- 110 и др.

2 Карамзин Н.М. О любви к отечеству и народной гордости // Соч., T.3. - СПб. - 1848. С.465 - 477; Фло-ровский Г. О патриотизме праведном и греховном // На путях. - Кн.2. -Геликон-Берлин. - 1922; Бердяев H.A. Русская идея: Основные проблем русской мысли 19 века и начала 20 века // Мыслители русского зарубежья: Бердяев, Федотов. СПб, 1992 и другие.

Слепенков И.М., Аверин Ю.П. Основы теории социального управления. M., Высшая школа, 1990; Лебедев П.Н. Социальное управление. - Л.: ЛГУ, 1976; Омаров A.M. Социальное управление: некоторые вопросы теории и практики. - М., 1980; Костин А.Ф. Методологические проблемы системного подхода к управлению войсками (социальный аспект). - M.: ВПА, 1974 и другие.

4 Федеральный закон от 28 июня 1995 г. N 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»; "Указ Президента РФ от 5 августа 2000 г. N 1441 «О Российском организационном комитете «Победа»; Указ Президента РФ от 16 мая 1996 г. N 727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» (с изм. и доп. от 21 апреля 1997 г.); Указ Президента РФ от 9 сентября 1994 г. N 1845 «О Российской оборонной спортивно-технической организации»; Постановление Правительства РФ от 24 июля 2000 г. N 551 «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях» и др.

Объект исследования - процесс формирования у российской молодежи долга по защите Отечества как социальной ценности.

Предмет исследования - содержание, динамика и факторы эффективности процесса формирования долга по защите Отечества как социальной ценности.

Целью диссертационного исследования является социологический анализ процесса формирования долга по защите Отечества у российской молодежи выработка управленческих рекомендаций и обоснование путей повышения его эффективности.

Задачи исследования:

- уточнение понятия сущности, содержания и функций процесса формирования долга по защите Отечества как социальной ценности современной российской молодежи;

- исследование состояния и динамики процесса формирования долга по защите Отечества у российской молодежи в современных условиях;

- выявление и анализ факторов, детерминирующих эффективность процесса формирования долга по защите Отечества;

- разработка и обоснование основных направлений совершенствования деятельности субъектов процесса формирования долга по защите Отечества у российской молодежи.

Основная гипотеза исследования состоит в том, что процесс формирования долга по защите Отечества носит в современных условиях институциональный характер, недоучет которого со стороны субъектов государственного управления, самоуправления и общественных организаций ведет к существенному снижению его эффективности.

Выводные гипотезы.

Деятельность субъектов социального управления по формированию долга по защите Отечества у современной российской молодежи в настоящее время не содержит полного перечня необходимых мер по выработке, инсти-туционализации и трансляции данной ценности среди населения.

Формирование долга по защите Отечества как социальной ценности современной российской молодежи затруднено, в связи с тем, что недостаточно разработана научно-обоснованная методологическая основа деятельности субъектов социального управления в данной сфере.

Теоретико-методологической основой исследования являются концептуальные взгляды и идеи Г.Зиммеля, Э.Дюркгейма и Г.Спенсера о развитии общества как целостной социальной системы, роли и месте в нем норм, ценностей и иных солидаризирующих людей феноменов. При раскрытии сущности и содержания деятельности субъектов социального управления в данной сфере автор опирался на теорию структурного функционализма Т.Парсонса, а также на положения ряда других теорий, связанных с исследованием проблем социальных институтов, социологии организации и социологии управления.

Диссертация также опирается на положения, изложенные в трудах отечественных и зарубежных юристов, политологов, социологов и философов, прежде всего Сорокина П., раскрывающие сущность и особенности исторического развития России, ее геополитического положения, структуры ценностей российских граждан, статуса и значения долга по защите Отечества в содержании духовной культуры российского воинства.

Эмпирическая база исследования представлена результатами авторского исследовательского проекта «Долг по защите Отечества», проведенного в 1998-2001 гг. В ходе исследований были получены и проанализированы материалы, касающиеся некоторых наиболее важных социальных аспектов процесса формирования долга по защите Отечества у российской молодежи.

Исследования проведены на широкой источниковой базе: нормативно-правовые документы по проблемам формирования долга по защите Отчества (свыше 240 актов); электронные базы данных по теме диссертационного исследования: Система ГАРАНТ, ИПС (Кодекс), Консультант Плюс, НЦПИ при Министерстве юстиции Российской Федерации (Эталон), Юридическая справочно-информационная система (ЮСИС), Научно-технический центр правовой информации (Система) «ФАПСИ», Энциклопедия российского права. Проанализирована монографическая литература по проблемам ценности патриотизма, формирования гражданской позиции по вопросам обеспечения безопасности страны (около 70 источников); публикации в средствах массовой информации (свыше 120 источников, полученных в "Интернет" за период 1996-2001 гг.).

В работе широко использовались материалы периодической печати, научно - теоретических и научно-практических конференций, данные социологических исследований.

Достоверность и научная обоснованность результатов исследования обеспечивались опорой на общепринятые теоретико-методологические принципы социологического анализа процессов формирования необходимых свойств у личности относительно социальных ценностей; использованием на этой основе научно обоснованных подходов для анализа деятельности субъектов социального управления по осуществлению данных процессов; применением надежных и научно обоснованных методов сбора эмпирических данных, в состав которых вошли: контент-анализ существующей нормативно-правовой базы, научной и научно-публицистической литературы по проблеме (1996-2001 гг.); опросом представительного массива респондентов из числа российской молодежи; обоснованным применением математико-статистических методов обработки и анализа данных социологических исследований; экспертизой и экспериментальной проверкой в органах государственной власти и общественных организациях выводов и предложений исследования, что подтверждено соответствующими исследовательскими и отчетными материалами.

Структура диссертации.

Диссертация включает введение, три раздела, заключение, список литературы и приложения.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Формирование долга по защите Отечества как социальной ценности современной российской молодежи"

ВЫВОДЫ ТРЕТЬЕМУ РАЗДЕЛУ

1. В содержание основных направлений повышения эффективности процесса формирования долга по защите Отечества как социальной ценности входят: совершенствование нормативной правовой базы патриотического воспитания граждан Российской Федерации; совершенствование деятельности институтов государственной власти в области патриотического воспитания граждан Российской Федерации; выработка и реализация системы мер государственных институтов по совершенствованию процесса патриотического воспитания граждан Российской Федерации; государственное воздействие на пропаганду патриотизма в средствах массовой информации; консолидация и координация деятельности общественных объединений и организаций в интересах патриотического воспитания граждан Российской Федерации; формирование научно-теоретических и методических основ патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

2. Содержание процесса формирования долга по защите Отечества как социальной ценности, а также современная система управления данным процессом нуждается в оптимизации на основе более полного учета его институционального характера. Требуется совершенствование нормативно правовой базы, уточнение функций и объема ресурсов субъектов, которым делегирована деятельность по патриотическому воспитанию, формированию долга по защите Отечества как социальной ценности современной российской молодежи.

Процесс патриотического воспитания должен занять существенно большее место в деятельности органов государственного управления и общественных организаций. Создание системы формирования долга по защите Отечества как социальной ценности должно предусматривать непрерывный процесс социального влияния на молодого человека соответственно его возрасту, уровню социализованности и особенностям социального окружения.

- 143

При осуществлении параметрического подхода к обеспечению высокой эффективности процесса формирования долга по защите Отечества как социальной ценности основные усилия субъектов социального управления сосредоточить на создании эффективных механизмов реализации существующей нормативно-правовой базы по патриотическому воспитанию населения.

3. Социологическое обеспечение процесса формирования долга по защите Отечества как социальной ценности - важный элемент достижения его высокого уровня, своевременного внесения изменений в содержание и формы, условие придания этому процессу системности и перспективной выверенное™. Социологическое обеспечение организуется в управленческой деятельности и способствует созданию благоприятных социальных условий для осуществления формирующего процесса. Достоверность знания о состоянии и динамике объекта управления, должна достигаться использованием современных средств социологического исследования - мониторинга, применение в стандартных процедурах специально разработанных и научно обоснованных методик.

Заключение

Процесс формирования долга по защите Отечества как социально ценности современной российской молодежи представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Целеполагание данного процесса включает формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Социокультурные образцы значимости воинской службы для российской молодежи опираются на богатые традиции нашего государства, истории и традиций российского воинства.

В современных условиях процесс формирования долга по защите Отечества как социальной ценности недостаточно эффективен, что предполагает принятие соответствующих мер в рамках практики социального управления. Не завершено создание системы патриотического воспитания, ограничен объем выделяемых ресурсов, до сих пор разрозненны усилия многих субъектов социального управления в данной деятельности.

Социологический анализ процесса формирования долга по защите Отечества как социальной ценности основан на структурно-функциональной модели его содержания с выделением традиционных для данной теории социокультурных образцов, субъектов их трансляции, а также основного процесса изменения социальных качеств личности, являющейся объектом социального воздействия.

Исследование показало, что процесс формирования долга по защите Отечества как социальной ценности современной российской молодежи Российской Федерации носит сложный комплексный характер. Для повышения его эффективности необходима скоординированная деятельность высших органов государственного управления, субъектов институционального уровня на уровне министерств и ведомств, а также общественных организаций.

Конкретными предложениями по обеспечению эффективности процесса формирования у российской молодежи долга по защите Отечества как социальной ценности могут быть названы следующие.

Федеральному Собранию Российской Федерации:

- внести в качестве законодательных инициатив проекты законодательных актов, включающих вопросы формирования долга по защите Отечества у населения, в том числе внести изменения в Федеральный закон "О днях воинской славы (победных днях) России", «О воинской обязанности и военной службе», «О статусе военнослужащих» и другие, касающиеся вопросов патриотического воспитания и формирования долга по защите Отечества с учетом научных, практических наработок и изменений происходящих в данной сфере;

- в рамках развития взаимодействия законодательных органов СНГ содействовать принятию модельных законодательных актов по формированию патриотического сознания граждан, имеющих общую историю защиты народов от внешнего врага.

Правительству Российской Федерации:

- подготовить и принять дополнения в перечень объектов для включения в реестр музеев, составляющих национальное достояние России и принимающих активное участие в формировании у молодежи долга по защите Отечества;

- принять соответствующий нормативный акт, регламентирующий проведение всероссийских военно-спортивных игр и мероприятий патриотической направленности;

- расширить полномочия Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей, ее рабочих органов в области патриотического воспитания на федеральном уровне; рассмотреть возможность создания в федеральных округах и регионах координационных советов и центров патриотического воспитания;

- ввести в систему показателей мониторинга социально-экономического и правового положения военнослужащих расширенные параметры ценностно-мотивационной структуры призывников;

- спланировать и осуществить комплекс мероприятий по созданию федеральной системы патриотического воспитания с проведением научно-практических конференций, семинаров, круглых столов по вопросам патриотического воспитания, а также организацией всероссийского съезда общественно-патриотических объединений, всероссийских организационно-методических и учебно-методических сборов, совещаний руководителей патриотических объединений и клубов;

- предусмотреть систему мер по поддержке средств массовой информации, участвующих в пропаганде патриотизма, в том числе: разработку программ, циклов и конкретных рекомендаций по усилению патриотической направленности телерадиовещания; формирование программы вещания на Россию в интересах обеспечения объективности изложения исторических и текущих событий; активное противодействие фактам искажения и фальсификации истории Отечества; создание информационной базы в сети Интернет по проблемам развития патриотического воспитания; организацию постоянно действующих рубрик о патриотическом воспитании граждан в телевизионных и радиовещательных программах и в печати с привлечением к обсуждению проблем патриотического воспитания ученых, видных государственных и общественных деятелей, представителей культуры и искусства, педагогов, воспитателей, ветеранов войны, военной службы и труда.

Руководству министерств и ведомств, имеющим в своем составе вооруженные формирования, рекомендуется:

- разработать и ввести в качестве нормативного документа комплексную программу повышения эффективности формирования мотивационно-ценностных характеристик призывников в период их подготовки к военной службе, а затем в процессе военной службы по каждому периоду; использовать для этого опыт разработки Комплексных планов воспитания военнослужащих;

- дополнить меры формирования долга по защите Отечества как социальной ценности конкретными мероприятиями по обеспечению интересов, прав и свобод личности военнослужащего в условиях социального, правового и демократического государства, как основы патриотического сознания и лояльности политическому руководству;

- инициировать проведение комплексного исследования проблем диагностики ценностно-мотивационной структуры призывников и их последующей адаптации к социокультурным образцам института военной службы в рамках соответствующей комплексной научно-исследовательской работы (КНИР), сопряженной по целям и задачам с проводимой военной реформой;

- осуществить производство кино- и видеофильмов, издательскую деятельность, постановку спектаклей, направленных на патриотическое воспитание граждан с учетом особенностей развития, истории и культуры народов России, героики военной службы.

Руководству образовательных учреждений высшего и среднего образования:

- подготовить и провести на базе Московского городского педагогического университета межвузовскую научно-практическую конференцию на тему: "Современные институциональные и организационно-технологические основы формирования у российской молодежи долга по защите Отечества как социальной ценности";

- ввести в практику учебного процесса преподавание элективного курса «Долг по защите Отечества в системе ценностей российской молодежи».

Диссертация, конечно, не могло охватить всех проблем социологического анализа теоретических и практических вопросов формирования долга по защите Отечества как социальной ценности современной российской молодежи, а также деятельности субъектов социального управления по обеспечению эффективности данного процесса.

В последующем в объектно-предметной сфере данной проблематики было бы целесообразным провести:

- доработку концептуальной модели формирования долга по защите Отечества как социальной ценности с учетом вновь принятых нормативных правовых актов по укреплению вертикали власти и выработки общенациональной ценностной основы развития общества;

- углубление и систематизацию знаний о системе формирования патриотических ценностей и установок на выполнение воинского долга в зарубежных странах;

- адаптацию имеющихся подходов социологического анализа формирования долга по защите Отечества как социальной ценности для получения более представительных данных по данной проблеме, в том числе в условиях чрезвычайного положения и вооруженных конфликтов;

- сравнительный анализ долга по защите Отечества среди различных региональных, национальных, религиозных и социокультурных групп в молодежной страте.

Вместе с тем, раскрытые в диссертации существенные теоретические и практические аспекты процесса формирования долга по защите Отечества, деятельности субъектов социального управления по его обеспечению должны помочь повысить уровень внедрения и оптимального функционирования его социальных, правовых и организационно-технологических механизмов в современных условиях и на перспективу.

Список научной литературыЧернов, Виталий Вениаминович, диссертация по теме "Социология управления"

1. Федеральный закон от 29 апреля 1999 г. N 80-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»

2. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изм. и доп. от 20 июля 2000 г.)

3. Федеральный закон от 27 мая 1998 г. N 76-ФЗ «О статусе военнослужащих» (с изм. и доп. от 31 декабря 1999 г., 19 июня, 7 августа, 27 декабря 2000 г.)

4. Федеральный закон от 28 июня 1995 г. N 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»

5. Закон СССР от 9 октября 1990 г. N 1708-1 «Об общественных объединениях» (частично утратил силу)

6. Постановление Государственной Думы Федерального Собрания РФ от 24 ноября 2000 г. N 843-III ГД «О государственной политике в области телевизионного вещания и радиовещания»

7. Постановление Государственной Думы Федерального Собрания РФ от 9 декабря 1998 г. N 3344-II ГД «О необходимости усиления мер по социально-правовой защите детей и молодежи»

8. Постановление ВС РФ от 3 июня 1993 г. N 5090-1 «Об Основных направлениях государственной молодежной политики в Российской Федерации»

9. Государственная программа Московской области от 9 июля 1998 г. N 10/98-НА «Молодежь Подмосковья 1998-2000 гг.» (утв. решением Московской областной Думы от 17 июня 1998 г. N 8/21)

10. Решение Московской областной Думы от 25 июня 1997 г. N 8/139 «О Концепции социально-экономического развития Московской области на 19972005 годы»

11. Указ Президента РФ от 5 августа 2000 г. N 1441 «О Российском организационном комитете «Победа»

12. Указ Президента РФ от 4 мая 1998 г. N 489 «Об утверждении Устава Иркутского войскового казачьего общества»

13. Указ Президента РФ от 24 апреля 1998 г. N 448 «Об утверждении Устава Кубанского войскового казачьего общества»

14. Указ Президента РФ от 29 марта 1998 г. N 308 «Об утверждении Устава Оренбургского войскового казачьего общества»

15. Указ Президента РФ от 17 декабря 1997 г. N 1300 «Об утверждении Концепции национальной безопасности Российской Федерации» (с изм. и доп. от 10 января 2000 г.)

16. Указ Президента РФ от 17 июня 1997 г. N 611 «Об утверждении Устава Уссурийского войскового казачьего общества»

17. Указ Президента РФ от 17 июня 1997 г. N 612 «Об утверждении Устава войскового казачьего общества «Всевеликое войско Донское»

18. Указ Президента РФ от 17 июня 1997 г. N 613 «Об утверждении Устава Енисейского войскового казачьего общества» (с изм. и доп. от 25 июля 2000 г.)

19. Указ Президента РФ от 12 февраля 1997 г. N 95 «Об утверждении Устава Сибирского войскового казачьего общества» (с изм. и доп. от 30 декабря 1999г-)

20. Указ Президента РФ от 12 февраля 1997 г. N 96 «Об утверждении Устава Забайкальского войскового казачьего общества»

21. Указ Президента РФ от 12 февраля 1997 г. N 97 «Об утверждении Устава Терского войскового казачьего общества»

22. Указ Президента РФ от 15 июня 1996 г. N 909 «Об утверждении Концепциигосударственной национальной политики Российской Федерации»

23. Указ Президента РФ от 16 мая 1996 г. N 727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» (с изм. и доп. от 21 апреля 1997 г.)

24. Указ Президента РФ от 16 апреля 1996 г. N 563 «О порядке привлечения членов казачьих обществ к государственной и иной службе» (с изм. и доп. от 11 декабря 1996 г.)

25. Указ Президента РФ от 9 августа 1995 г. N 835 «О государственном реестре казачьих обществ в Российской Федерации» (с изм. и доп. от 16 апреля 1996 г., 30 декабря 1999 г.)

26. Указ Президента РФ от 20 февраля 1995 г. N 176 «Об утверждении Перечня объектов исторического и культурного наследия федерального (общероссийского) значения»

27. Указ Президента РФ от 9 сентября 1994 г. N 1845 «О Российской оборонной спортивно-технической организации»

28. Указ Президента РФ от 4 апреля 1992 г. N 362 «О деятельности Союза ветеранов Афганистана»

29. Выступление В.В.Путина при представлении ежегодного Послания Президента РФ Федеральному Собранию РФ, 8 июля 2000 г. «Какую Россию мы строим» (г. Москва)

30. Послание Президента РФ от 30 марта 1999 г. «Россия на рубеже эпох» (О положении в стране и основных направлениях политики Российской Федерации)

31. Постановление Правительства РФ от 16 февраля 2001 г. N 122 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы»

32. Постановление Правительства РФ от 27 декабря 2000 г. N 1015 «О федеральной целевой программе «Молодежь России (2001-2005 годы)»

33. Постановление Правительства РФ от 12 октября 2000 г. N 774 «О внесении изменений и дополнений в Положение о Министерстве образования Российской Федерации»

34. Постановление Правительства РФ от 24 июля 2000 г. N 551 «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях»

35. Постановление Правительства РФ от 24 марта 2000 г. N 258 «Об утверждении Положения о Министерстве образования Российской Федерации» (с изм. и доп. от 12 октября 2000 г.)

36. Постановление Правительства РФ от 18 декабря 1997 г. N 1565 «О Плане действий по улучшению положения детей в Российской Федерации на 19982000 годы»

37. Постановление Правительства РФ от 22 февраля 1997 г. N 217 «О мерах по реализации Концепции государственной национальной политики Российской Федерации» (с изм. и доп. от 22 июля 1998 г.)

38. Постановление Правительства РФ от 4 декабря 1995 г. N 1183 «О порядке проведения дней воинской славы (победных дней) России в Вооруженных Силах Российской Федерации и других войсках» (с изм. и доп. от 22 февраля 1997 г.)

39. Приказ Минобороны РФ от 15 января 2001 г. N 25 «О суворовских военных, нахимовских военно-морских, военно-музыкальных училищах и кадетских, морских кадетских, музыкальных кадетских корпусах Министерства обороны Российской Федерации»

40. Распоряжение Роскоммолодежи от 26 февраля 1996 г. N 17 О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений

41. Приказ Минобразования РФ от 17 мая 2000 г. N 1454 «О Плане мероприятий по реализации Концепции государственной национальной политики Российской Федерации на 2000-2001 годы»

42. Приказ Минобразования РФ от 18 октября 1999 г. N 574 «О реализации решения коллегии от 28.09.99 N 19 «Об основных направлениях развития воспитания в системе образования»

43. Письмо ГТК РФ от 20 января 1997 г. N 01-15/994 «Об организации воспитательной работы в таможенных органах Российской Федерации»

44. Доктрина информационной безопасности Российской Федерации от 9 сентября 2000 г. N№-1895

45. Агаев А.Г. Патриотизм и интернационализм советского человека. М.: Сов. Россия, 1975.

46. Ананишнев В.М. Управление в сфере образования как объект социологического исследования. Дис.док. соц. наук: МГПУ, 1998.

47. Беляева JT.A. Социальная модернизация в России в конце XX века. // Российский статистический ежегодник. М., 1996.- 99 с.

48. Бердяев H.A. Русская идея: Основные проблем русской мысли 19 века и начала 20 века // Мыслители русского зарубежья: Бердяев, Федотов. СПб.: Наука, 1992.-461 с.

49. Библер B.C. О гражданском обществе и общественном договоре // Через тернии. М.: Прогресс, 1990.

50. Большой толковый социологический словарь (collins) Пер. с англ. М.: Вече, ACT, 1999. Т.2. 255 - 256 с.

51. Ворожцов В.П. Научная методология в военной сфере: проблема реализации. М.,ГА ВС, 1992.- 159 с.

52. Губанов Н.И. Отечество и патриотизм. М.: Госполитиздат, 1960 г.

53. Драгомиров М.И. Армейские заметки, по-поводу двух статей, вызванных последними кампаниями // Сборник оригинальных и переводных статей М.Драгомирова 1856-1880 г.г. Т.1 - 2, 1881.

54. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. М., Наука, 1991. 11 с.

55. Карамзин Н.М. О любви к отечеству и народной гордости // Соч., Т.З. СПб. 1848.

56. Костин А.Ф. Методологические проблемы системного подхода к управлению войсками (социальный аспект). М.: ВПА, 1974. - 24 с.

57. Кочкалда Г.А. Патриотическое сознание советских воинов: сущность, тенденции развития и формирования: Автореф. дис.канд. филос. наук. М., ВПА, 1991.-23 с.

58. Кузьминов Я., Сухомлинова О. Гражданское общество: экономические и политические факторы становления // Общественные науки. 1990.

59. Лебедев П.Н. Социальное управление. Л.: ЛГУ, 1982. - 255 с.

60. Лебедев П.Н. очерки теории социального управления. Л., Издательство Ленинградского университета, 1976. - 144 с.

61. Лутовинов В.И. О патриотическом воспитании молодежи // Обозреватель. 1997. -№3-4. 18-23 с.

62. Макаров В.В. Патриотизм как философская проблема: Автореф. дис. д-ра филос. наук. M.: АОН, 1990. 36 с.

63. Маркс К. К критике политической экономии. Предисловие. Соч., Т. 13.

64. Медушевская Н.Ф. Патриотизм и духовность // Духовность. Патриотизм. Традиции. М.: МЮИ МВД, 1997. 104 - 110 с.

65. Новейшая история. 1914-1945 годы. Учебник для средней школы. М., 1994.

66. Огородников Ю., Суков А. Понять Россию, М.: Б.и., 1993. - 48 с. Огородников Ю. Новые подходы в педагогике: Методические материалы для преподавателей, М.: Б.и., 1994. - 39 с.

67. Огородников Ю. Роль искусства в социализации человека, М.: Б.и., 1991. С.119- 128

68. Огородников Ю.А. Искусство и человек. М., Б.и., 1990. 23 с. Омаров A.M. Социальное управление: некоторые вопросы теории и практики. - М., 1980. - 269 с.

69. Парсонс Т. Современное состояние и перспективы систематической теории социологии.// Структурно-функциональный анализ в современной социоло-гии.Информационный бюллетень N 1. Серия: переводы, рефераты. М., 1968. -212с

70. Пилипонский А.Г. Общественное мнение и его роль в формировании готовности советской молодежи к защите завоеваний социализма. Дис. канд. фил. наук.- М.: ВПА, 1986. 22 с.

71. Пищулин Н., Ананишнев В. Образование и управление: учебное пособие, -М.: жизнь и мысль. 1999. 295 с.

72. Пищулин Н. Россия на рубеже веков: политические партии и молодежь / М.:Изд-во МГПУ, 2000. 215 с.

73. Пищулин Н.М., Федорова М.Ю. Социология лидерства. М., МГПУ, 1997. -156 с.

74. Пищулин Н.П., Пищулин С.Н. Маркетинговый мониторинг образования. М., 1999, часть 1.-167 с.

75. Пищулин Н.П., Пищулин С.Н. Маркетинговый мониторинг в образовании, М.: Школьная кн.- 2000. 414 с.

76. Пищулин Н.П., Танталычев Р.Х. Учитель и ученик в образовательном процессе. М., 2000. 88 с.

77. Пищулин Н.П., Огородников Ю.А. Философия образования. М., 1999. 231 с. Пищулин Н.П. Взаимодействие высшей и средней школы столичного региона. М.,МГПУ, 1999. -58 с.

78. Пищулин Н.П. Двадцатый век глазами молодых: Сборник Правительства Москвы,- М.: Б.и., 2000.

79. Пищулин Н.П. Молодежь на пороге XXI века: проблемы и перспективы: Сб. материалов студ. Конференции / Ред. кол. Н.П. Пищулин и др.- М., МГПУ, 1998.

80. Пищулин Н.П.О работе с детьми и подростками по месту жительства. М., 1998 №12.-187 с.

81. Портрет выпускника московской школы. 97., М., МГПУ, 1997

82. Резник Ю.М. Формирование институтов гражданского общества (социоинженерный подход) // Социологические исследования. №10, 1994 г.

83. Слепенков И.М., Аверин Ю.П. Основы теории социального управления. М., Высшая школа, 1990. 173 с.

84. Современная западная социология. Словарь. М., Политиздат, 1990. 17 с.

85. Современная западная социология: классические традиции и поиски новой парадигмы. М., АН СССР, 1990. 253 с.

86. Сорокин П. Социологические теории современности. М., АН СССР, 1992. -26 с.

87. Социологический словарь / Составитель Елсуков А.Н., Шульга К.В. Минск: Университетское, 1991. 340 с.

88. Социология сегодня. Проблемы и перспективы. Под. ред. Р.Мертона и др. М., Прогресс, 1965. 684 с.

89. Социология. Под ред. ОсиповаГ.В. и др.- М., Мысль, 1990. 446 с.

90. Стефанов Н. Общественные науки и социальная технология. М., Прогресс 1976.-251 с.

91. Столетие военного министерства. Спб. Часть 2. -13 74 с.

92. Столичное образование и Московский городской педагогический университет. М., 1996.-214 с.

93. Суворов A.B. Полковое учреждение. М., 1949. - 151 с.

94. Тюриков А.Г. Отклонения в социальном поведении молодых офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации и их преодоление в современных условиях. Автореф. канд. социол. наук, М., ГАВС, 1994. 19 с.

95. Флоровский Г. О патриотизме праведном и греховном // На путях. Кн.2. -Геликон-Берлин. 1922.

96. Черезов А.Е. Диалектическое и идеальное // Актуальные проблемы методологического научного познания. М., Мысль, 1982.

97. Черезов А.Е. Закон отрицания отрицания и принципы обратной связи в органических системах // Материалистическая диалектика и современное научное познание. М., 1984.-158

98. Чумаченко В.Г. Нравственно эстетические аспекты деонтологии воспитания. М., МГПУ, 1998.- 31 с.

99. Чумаченко В.Г. Эстетика. Программа и методические указания МГПУ, 1998. 39 с.

100. Чумаченко В.Г. Философия. Методические указания для студентов. МГПУ, 2000. 59 с.

101. Чумаченко В.Г. Этика. Программа и методические указания МГПУ, 1998. -32 с.1. ПРОГРАММАсоциологического исследования

102. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ДИНАМИКИ ЦЕННОСТИ ДОЛГА ПО ЗАЩИТЕ ОТЕЧЕСТВА У РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ»1. ДОЛГ»1. Научный руководитель кандидат философских наук, доцент Чумаченко В.Г.

103. Руководитель рабочей группы Чернов В.В.1. Москва-2000

104. Методологические основы исследования.11. Проблема исследования.

105. Существенно изменяются мотивационно-ценностные ориентации в молодежной среде: как среди тех, кто подлежит призыву, так и тех, намеревается служить по контракту.

106. На повестку дня в практическом ключе поставлен вопрос патриотического воспитания населения.

107. Цель и задачи исследования.

108. Цель исследования социологический анализ структуры и динамики долга по защите Отечества как социальной ценности современной российской молодежи. Задачи исследования:

109. Выявить общую структуру и уровень выраженности у молодежи долга по защите Отечества как социальной ценности.

110. Провести сравнительный социологический анализ содержания и уровня сформирован-ности долга по защите Отечества у различных групп молодежи: по возрасту, установкам на военно-профессиональную деятельность, регионам.

111. Определить основные факторы, детерминирующие формирование структуры и динамику долга по защите Отечества как социальной ценности современной российской молодежи.

112. Выработать рекомендации по повышению эффективности процесса формирования у молодежи долга по защите Отечества как социальной ценности.

113. Объект и предмет исследования.

114. Объект исследования долг по защите Отечества как социальная ценность в структуре личности молодежи.

115. Предмет исследования содержание, структура, выраженность и динамика долга по защите Отечества как социальной ценности в современных условиях.

116. Предварительный системный анализ объекта исследования.

117. Таким образом, основываясь на системном подходе, структура формирования долга по защите Отечества как социальной ценности современной российской молодежи может быть представлена следующим образом:

118. Предварительный системный анализ объекта исследования1. МОЛОДЕЖЬ

119. Лица, подлежащие призыву Нс1 военную служб /1. Солдаты и сержанты

120. Лица, не подлежащие призыву на военную службу

121. Общую схему соотнесения понятий, связанных с определением ценностных ориентаций можно представить графически.

122. Роль и место ценности по защите Отечества в структуре личности1. Схема 21. Потребности

123. ДИСПОЗИЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ

124. Диспозиции высшего уровня Ценностные ориентации

125. Диспозиции среднего уровня1. Диспозиции низшего уровня1. Ситуационные установки

126. Таким образом, потребности это побудительные причины деятельности человека. Это нужда в чем-либо. Ценности - это наиболее важные, значимые объекты жизнесуществования человека. Мотивы - это личностная, социально-психологическая составляющая деятельности.

127. См.: Социология: Словарь-справочник. Отв. ред. Г.В.Осипов. М.: Наука, 1990. - T.2, - С. 111.

128. Это позиция субъекта в деятельности. Ценностные ориентации наиболее общие рамки, направления активности субъекта.

129. Интерпретация и операционализация основных понятийисследования.

130. Структурной и теоретической, эмпирической и операциональной интерпретации и последующей операционализации подвергнуто понятие долга по защите Отечества как социальной ценности.

131. Набор ценностей можно сформулировать по двум основаниям: с одной стороны, их совокупность должна представлять основные жизненные потребности индивидов: смысложиз-ненные, витальные, интеракционистские, социализационные.

132. Автором, из законодательных актов были выделены нормативно-предписанные ценности для молодежи сведенные в три группы

133. Нормы и ценности внутри института военной службы- безусловное выполнение приказов; перенесение тягот и лишений военной службы без внутреннего протеста;- поддержание чести военнослужащего.

134. Конкретно-социальные нормы:- усердие в службе;- уважение к командирам, вера в них;- товарищество, взаимопомощь;- забота о подчиненных, уважение к ним.

135. Инструментарий исследования.

136. Сбор социологической информации осуществляется:а. Анкетным опросом молодежи;б. Анкетным опросом курсантов военных училищ (институтов)в. Контент анализом законодательных актов по вопросам воинской службы.

137. Определение предметного поля исследования, его целей и задач. Получение заказа на исследование.- январь-февраль 2000 года

138. Разработка теоретико-методологических основ исследования- февраль апрель 2000 года.

139. Разработка инструментария для получения первичных данных.- Апрель 2000 года

140. Проведение анкетного опроса.- 2 квартал 2000 года курсанты.- 4 квартал 2000 года старшеклассники, студенты- 1 квартал 2001 года военнослужащие, проходящие службу по призыву

141. Обработка первичных данных, апрель 2001 года

142. Отчет по результатам исследования. Апрель 2001 года

143. Руководитель рабочей группы1. Чернов В.В.10» января 2000г.

144. Социологическое исследование «Долг» АНКЕТА ДЛЯ КУРСАНТОВ1. Уважаемый коллега!

145. Нас очень интересуют все Ваши предложения по исследуемой проблематике, поэтому особенно будем благодарны за развернутые ответы.

146. Анкета будет обрабатываться в обобщенном виде, поэтому подписывать ее не нужно. Заранее благодарим за сотрудничество!

147. НАСКОЛЬКО АВТОРИТЕТНО ДЛЯ ВАС МНЕНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ О БУДУЩЕЙ ВОЕННОЙ СЛУЖБЕ

148. Авторитетно практически всех преподавателей Авторитетно большинства преподавателей 50% на 50%

149. Авторитетно мнение меньшинства преподавателей Не авторитетно практически ничье

150. ОЦЕНИТЕ ПРЕСТИЖНОСТЬ ПОЛУЧАЕМОГО ВАМИ ОБРАЗОВАНИЯ (подчеркнитенужный вариант ответа по каждому подпункту)

151. Б. СРЕДИ ВСЕХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ• Одна из самых престижных

152. А. СРЕДИ ВОЕННЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ• Одна из самых престижных• Скорее престижна• И, да и нет• Менее престижна среди остальных• Не престижна

153. Скорее престижна И,да и нет

154. Менее престижна среди остальных1. Не престижна

155. КАК ВЫ ПРЕДСТАВЛЯЕТЕ СВОЮ ДАЛЬНЕЙШУЮ СЛУЖБУ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ВУЗА (поставьте крестик варианта ответа по каждому подвопросу)

156. Перспективы Вполне вероятна Скорее ДА И, ДА и НЕТ Скорее НЕТ НЕТ

157. Военная служба до достижения предельного возраста пребывания на военной службе

158. Военная служба 2-3 года и увольнение

159. Увольнение сразу после окончания ВВУЗа1. Ваши комментарии:

160. СОГЛАСНЫ ЛИ ВЫ СО СЛЕДУЮЩИМИ УТВЕРЖДЕНИЯМИ?подчеркните нужный ответ по каждому подвопросу)

161. А. ВОЕННАЯ СЛУЖБА ОБЪЕКТИВНО ВАЖНА И НЕОБХОДИМА ДЛЯ ИНТЕРЕСОВ НАШЕЙ СТРАНЫ• Да, это так• Это, скорее всего так• И, да и нет• Это, скорее всего не так• Нет, это не так

162. Б. ВОЕННАЯ СЛУЖБА ЦЕННА И ВАЖНА ВАМ ЛИЧНО В ЖИЗНИ (ДЛЯ СВОЕЙ ЛИЧНОЙ СУДЬБЫ)• Да, это так• Это, скорее всего так• И, да и нет• Это, скорее всего не так• Нет, это не так

163. ОЦЕНИТЕ ВАЖНОСТЬ ДЛЯ ВАС ЛИЧНО СЛЕДУЮЩИХ СТОРОН ОФИЦЕРСКОЙ СЛУЖБЫ:

164. НИЖЕ ПЕРЕЧИСЛЕНЫ НЕКОТОРЫЕ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА, КОТОРЫЕ ПОМОГАЮТ ЧЕЛОВЕКУ РЕШАТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ЖИЗНЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ.

165. Сделайте прогноз, какие из них наиболее важны, а какие не важны для успешного решения Ваших будущих профессиональных задач:

166. Напишите 2- номера * Напишите 2- номера наиболее важных самых неважных NNNN

167. Аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах.

168. Воспитанность (хорошие манеры).

169. Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания).

170. Жизнерадостность (чувство юмора).

171. Исполнительность (дисциплинированность).

172. Независимость (умение действовать самостоятельно, решительно).-171

173. Непримиримость к недостаткам в себе и других.

174. Образованность (широта знаний, высокая общая культура).

175. Ответственность (чувство долга, умение держать слово).

176. Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения).

177. Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина).

178. Смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов.

179. Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями).

180. Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения).

181. НАСКОЛЬКО ОПТИМИСТИЧНО ВЫ ОЦЕНИВАЕТЕ ПЕРСПЕКТИВЫ СВОЕЙ СЛУЖБЫ В КАЧЕСТВЕ ОФИЦЕРА?- достаточно оптимистично, служба сложится- может быть по всякому- в основном пессимистически, боюсь, что служба не сложится

182. СООБЩИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, НЕКОТОРЫЕ СВЕДЕНИЯ О СЕБЕподчеркните вариант ответа)

183. Проходили ли Вы воинскую службу по призыву ? ДА НЕТ

184. Обучались ли Вы в суворовском, нахимовском училище или в кадетском корпусе? ДА НЕТ

185. Проходили ли Вы стажировку в должностях, связанных с Вашей специальностью? ДА НЕТ

186. Проходили ли члены Вашей семьи (отец, мать, брат, дед) военную службу по контракту? ДА НЕТ1. Ваше звание1. Получаемая специальность1. Год выпуска 200 г.

187. БЛАГОДАРИМ ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!

188. Социологическое исследование «Долг» ЭКСПЕРТНЫЙ БЛАНК1. Уважаемый коллега!

189. Просим Вас, как человека компетентного в вопросах обучения и воспитания молодежи, высказать свое мнение по некоторым вопросам их патриотического воспитания.

190. По результатам исследования будут подготовлены предложения по совершенствованию данной работы в современных условиях.

191. Заранее благодарим за сотрудничество!

192. Что лежит по-вашему в основе морально-нравственных ориентиров профессиональной деятельности военнослужащих в современных условиях?

193. Какие формы работы с молодежью способствуют в наибольшей степени формированию у них мотивационно-ценностных ориентации, необходимых для военно-профессиональной деятельности?

194. Какие меры могут по-вашему повысить качество процесса формирования долга по защите Отечества у молодежи?

195. Какие традиции военной службы по-вашему требуют первоочередной поддержки и развития в современных условиях?

196. Будем благодарны за предложения по всему комплексу вопросов по совершенствованию системы патриотического воспитания в войсках в современных условиях.

197. ПРОСИМ ОТВЕТИТЬ НА НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ О СЕБЕ:а. Ваша должностьб. Место работыв. Стаж военной службылетг. Ученая степеньзваниед. Оцените степень Вашего знакомства с проблемой, экспертизу которой Вы проводите:

198. Социологическое исследование «Долг»

199. АНКЕТА ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ И СТУДЕНТОВ1. Уважаемый коллега!

200. Просим Вас принять участие в исследовании вопросов, связанных с различными вопросами выполнения долга по защите Отечества.

201. По результатам исследования будут подготовлены предложения по улучшению системы воспитания молодежи и подготовке ее к военной службе.

202. Нас очень интересуют все Ваши предложения по исследуемой проблематике, поэтому особенно будем благодарны за развернутые ответы.

203. Анкета будет обрабатываться в обобщенном виде, поэтому подписывать ее не нужно. Заранее благодарим за сотрудничество!

204. СОГЛАСНЫ ЛИ ВЫ СО СЛЕДУЮЩИМИ УТВЕРЖДЕНИЯМИ?подчеркните нужный ответ по каждому лодвопросу)

205. А. ВОЕННАЯ СЛУЖБА ОБЪЕКТИВНО ВАЖНА И НЕОБХОДИМА ДЛЯ ИНТЕРЕСОВ НАШЕЙ СТРАНЫ• Да, это так• Это, скорее всего так• И, да и нет• Это, скорее всего не так• Нет, это не так

206. ОЦЕНИТЕ ВАЖНОСТЬ ДЛЯ ВАС ЛИЧНО СЛЕДУЮЩИХ СТОРОН ОФИЦЕРСКОЙ СЛУЖБЫ:

207. НИЖЕ ПЕРЕЧИСЛЕНЫ НЕКОТОРЫЕ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА, КОТОРЫЕ ПОМОГАЮТ ЧЕЛОВЕКУ РЕШАТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ЖИЗНЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ.

208. Сделайте прогноз, какие из них наиболее важны, а какие не важны для успешного решения Ваших будущих профессиональных задач:

209. Б. ВОЕННАЯ СЛУЖБА ЦЕННА И ВАЖНА ВАМ ЛИЧНО В ЖИЗНИ (ДЛЯ СВОЕЙ ЛИЧНОЙ СУДЬБЫ)• Да, это так• Это, скорее всего так• И, да и нет• Это, скорее всего не так• Нет, это не так

210. Напишите 2- номера наиболее важных NN

211. Напишите 2- номера самых неважных1. NN

212. Аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах.

213. Воспитанность (хорошие манеры).

214. Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания).

215. Жизнерадостность (чувство юмора).

216. Исполнительность (дисциплинированность).

217. Независимость (умение действовать самостоятельно, решительно).

218. Непримиримость к недостаткам в себе и других.

219. Образованность (широта знаний, высокая общая культура).

220. Ответственность (чувство долга, умение держать слово).

221. Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения).

222. Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина).

223. Смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов.

224. Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями).

225. Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения).

226. ПРИНИМАЕТЕ ЛИ ВЫ УЧАСТИЕ В ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕ-НЯИХ (КЛУБАХ)?- да, регулярно- да, от случая к случаю- нет

227. НАПИШИТЕ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ СРЕДИ ВАШИХ ТОВАРИЩЕЙ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ДОСУГА

228. СООБЩИТЕ НЕКОТОРЫЕ СВЕДЕНИЯ О СЕБЕ1. Возраст

229. Средний балл по школьным предметам1. Состояние здоровья

230. Есть ли в Вашей семье профессиональные военные

231. Национальная Молодежная Лига России, при реализации своих уставных целей, длительное время осуществляет деятельность по разработке и апробации основных компонентов системы социально-патриотического воспитания молодежи.

232. Научная и исследователъско-аналитическая работа

233. Организационные мероприятия

234. Создание Государственного учреждения «Межведомственный молодежный Центр патриотических и социальных программ». I квартал 2002 г. Минобразование России, Минтруд России Бюджетные средства

235. Агитационно-массовые и культурно-просветительные мероприятия

236. Участие в праздновании юбилейных и памятных дат, связанных с военной историей России (по отдельному плану). Ежегодно Национальная Молодежная Лига России Внебюджетные источники

237. Третьи Международные спортивные игры детей городов-героев России Беларуси и Украины. 5-10 мая 2002 г. Московское городское физкультурное объединение, Национальная Молодежная Лига России, Национальный дельфийский Совет России Внебюджетные источники

238. Всероссийский турнир городов-героев по Дзюдо и Самбо «Победа». апрель- май (ежегодно) Национальная Молодежная Лига России Внебюджетные источники

239. Автопробег юношеских автомобильных школ России по городам Российской Федерации, посвященный 57-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. апрель- май (ежегодно) Национальная Молодежная Лига России Внебюджетные источники

240. Международный военно-патриотический фестиваль каскадеров «Прометей», посвященный празднованию Дню Победы. май (ежегодно) Национальная Молодежная Лига России Внебюджетные источники

241. Проведение Молодежного патриотического фестиваля, посвященного Дню Государственного флага Российской Федерации. 22 августа (ежегодно) Национальная Молодежная Лига России Внебюджетные источники

242. Мероприятия «Это и наша Победа», проводимые в рамках программы подготовки и празднования 60-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов (по отдельному плану). 2002 г. Национальная Молодежная Лига России Внебюджетные источники

243. Фестиваль бардовской песни, воинской славы России «Подвиг дедов и отцов в сердце храним». 7 ноября Национальная Молодежная Лига России Внебюджетные источники

244. Молодежные военно-патриотические игры-семинары, приуроченные к Дням воинской славы России (по отдельному плану). ежегодно Национальная Молодежная Лига России Внебюджетные источники

245. Мероприятия «Отчизны верные сыны», проводимые в рамках Военно-патриотической программы воспитания молодежи (по отдельному плану) Ежегодно Национальная Молодежная Лига России Внебюджетные источники

246. Многоэтапная военно-патриотическая акция, посвященная Победе в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов (по отдельному плану). Ежегодно Национальная Молодежная Лига России Внебюджетные источники-186

247. М ероприятия по оказанию социальной и психологической помощи лицам, пострадавшим при выполнении обязанностей военной службы (служебных обязанностей)

248. Разработка и реализация социальных страховых программ призывников, направляемых на военную службу, в «горячие точки», зоны бедствий и катастроф. 2003 г. Национальная Молодежная Лига России Внебюджетные источники

249. Организация протезирования молодых воинов, пострадавших при исполнении служебного долга во время боевых действий (по отдельному плану). 20022004 гг. Национальная Молодежная Лига России Внебюджетные источники5. Информационная работа

250. Создание фильма «Они пали за Родину» по местам боев Великой Отечественной войны. 2002 г. Национальная Молодежная Лига России Внебюджетные источники

251. Открытие рубрик в СМИ, посвященных молодежной социально-патриотической деятельности. 20022004 гг. МПТР России, Национальная Молодежная Лига России Средства МПТР России, внебюджетные источники