автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.01
диссертация на тему: Формирование интеллигенции из рабочих и крестьян в 1917-1925 гг.: противоречивый опыт и уроки (По материалам государственных, партийных и общественных организаций Верхнего Поволжья).

Полный текст автореферата диссертации по теме "Формирование интеллигенции из рабочих и крестьян в 1917-1925 гг.: противоречивый опыт и уроки (По материалам государственных, партийных и общественных организаций Верхнего Поволжья)."

РГб од

"4' '¿оотроыскои ГОСШРИЗЕНШа педагогические

иаииигт ашд нл.ншасовь

За лрэвах рукопиви

ВОЛКОВ Дынзрий ¿гзквввдрозач

ч

борайравдниа штшишцш из рабочих ш крестьян

В 1917-1925 гг.: ДРСШОРЗЧШй СШЬТ И УРОКИ (По материалам говударетвэвнкс, пэртшАвш а ооаеотЕеваьх организаций Верхаего Цоволхья).

07*00.01 - Иггория оСаеогзевнш. далееник и дошгичев'вих перги

'¿вюгигрп

дасвергапЕД аа ооиокавне зченой вгеденк . ггаадидзта иэгорвчзвккг яаук

Еовтронэ 1Э53

• Рзбога вшюашесэ аз яауедре лозшзичесвои изгорим Розой.

Косгрс^ского гоеударсзэеядого дедзгогЕчаидого шшгиугб г„;ен:; Н.д.Некрасова.

2 £ } ч е £ й р у $ о вде г 6 11-

д0х:20р йсгордческы, наук, профессор Цедоеедоб Ь.1.

О у- 5: и и « х ь к и е о а л о в е е 2 и:

дог:гор цогорцческпх взук, лро^еооор Йухйв I.*». кзклидзх исаорачэоЕЕХ аву*, доденг СедшгзноЕ ¿,М.

Ь и д у к ь н о р г а и я г б ц к я — -

ЬигДЕцкрски^ гогудзремзцныи ЦЗДВГОГКЧеСКЕх

зыюерсиге: каевв Ц.¡Ыеое дев&-йодявского.

я '/б ■ '±-19Э3 I .

ъзшг& ОСССОЙЮя __

чаооа ка засвдгнш савшадкзированйого сове«'

К 115-37.02 по заадае дав.еер5зщш вэ оококанне учево» огеденк изндэд ыь иаюрнчеека: ваз к иск кос гремиш. гооударогвевцоа кнзгвгуге к^.в.л-йвкраоова ло адресу: 156501, г.аосейоыо, уг. I Мая, 16а, вуд.13.

С диосзргациеь иозво озязЕСшнгъгв з сшбгиотзве Ковгроыоыого хозударотгадаого педагогического шшгиЕук.

двгоре^ера! разов дав г^ч-ъ г.

Учегшй сехрсгзр! опехшэлЕзкрозаайого еовеге кандидат сггорачевввз; гауп, досзкг ЕШАРВЗ С.Ь.7

¿дтуальнозть кодледования. Наша страна перзаетает эиачихель-пне ооцизльио-эггононичеогше я политические преобразования. Кардинальный процесс изменений затронул нов структуры и олои общества. Ни многое перэоониолязави заново и пнгаекоя объективно взглянуть на неоднозначные явления прошлого. II значительную роль в этоы процесс»» играет интеллигенция, яоторая в большинства оъоеи воегда активно включалаоь а борьбу за новые прогрессивные преобразования общества. В оегодняяяиг олодныг уолозиях возраотает ее роль з политической, экономической и духовной аизни отравы. Она занимает ведущий позиции во вновь создаваемых политических партиях а растущих общественных двигениях.

Развернувшиеся дискуссии по проблемам российской интеллигенции помогают лучше понять её истоки, духовный облик, особенности формирования и развития на различных этапах обцеотва. Взвнов иеото в зтоц опыта зашшает деятельность государственных, партийных и политических организаций по формирования интеллигенции из рабочих к краотьян в перине годы советской злэоти. Оценка этого процеооа, господствовавшая до последнего времени, была однозначно полозитель-вой. Последователи оооредотачивали овое внимание только линь вэ уопехзх и достижениях. Однако без ответа оставались многие зопро-оы: почему мы при таких очевидных результатах оказались на периферии научно-технического прогреооа , утратили вагные нрэвотвен-ные ценности? Не в оистеме ли воспроизводства кадров ивтеллйген- . ции, сформировавшейся в первые годы ооветокой власти, причины вашего сегодняшнего ототавания от передовых отран Запада? Современное развитие исторической науки настоятельно требует новых подходов к изучении вопросов, формирования интеллигенции. Это вызвано процессом деиократязация нашего общества, признание« приоритета общечеловеческих ценностей над узконлассовши интересами. Назрела необходимость в проработке современной гооудзротвенной политики я отношении к интеллигенции. А без анализа противоречивого опыта' прошлых лет и его уроков, без их творческого использования '• эхо сделать невозможно. Вахно избавиться от идеологизированного,' догматического, упрощенного, одностороннего толкования не только отдельных событий, фактов и явлении, но и всего процеооа духовного,, преобразования обцестнз. Следовательно избранная тепа диссертаций онного исследования ииеет актуальное-значение и представляет' практический к иаучянй интерес.

- ¿ -

&юаояоимеокиа рш-шк ímu comaüimaiju: ¿»чаиь bóíUíuü ta'¡.c ■>,,.. ¿peuami в истории совегокого юиудерогза: 1917-1925 гг. Sso и грандзиокая зоМиа, ц воосвакотгзяьиий период, и рёьоддциолиаи преобразования, оаущеамлявмаа;: как в условиях "военного noaäj цизца", гак и новой экономической лолншки. Сразу поале (кгноръ ökoü революции изчиваоюя поиск hoiiix nyseis «о формировании tunv яегоиции из рабочих и креожыв, вызванный «ак обюдеивьшш, гак я оубдекг1одшш причинами. Os проводился я значигалыюД пере ие . тодси проб и ошибок. Экоиершенз и иоваюрзтво - ног отяичигель ше черти дедге льнов su цевзрадаышг и иеохшх па ржнйв о-сов егокш оргуяоь но подготовке интеллигенции. С цаогуилакиза ПЗПа новаоох ьэ yux^U8»3t uecao более црагиа«вчиьа подходам, правда, upa ccjpa ¡¡зин;; ос.-иолокологауцега пркшдшю - классового. к концу eooosbbü-¡ттвшюго периода олоапяаоь и оа нов них чертах ouosaaa $оринроав ныл кадров новой интеллигенции, которая оогаиалауь гогподагиуица кз npoiiisdüiui нескольких; десяиздегий.

Регион моледовзнил. Деяхедьиоазд говударихвешшс, авркииш« u üö^saiBeHHux организаций но формированию интеллигенции кз рой(< чпх н крестьян з первие годи аовзтакоИ зла от и равоиатриьаеюя на чанериалах губзрни£ Верхнего Поиолаья (Нроолавакой, Рыбвиокой,1^ Владимирской, Цваново-Воэнвееноиой и Косироиакой). Обуцо^хь географического положения, seoкие зкоиоиичеогше и куль'луршз связи друг с другой, сотрудничаете сйдесгвепно-политичёских организоч цпц специализация регионов (преобладание текетильной ироиыилеь-noüíii) обусловили о^-одотво их политического н ооциашш-зкс.иой:и-чзокого разшшии специфика данного региона оооа'оялз s наличии здеох, развитых лрошмлештх центров, крупных фабричных сел и отдаленных селы^охозяйотвениш: уездов,-Характерным для Верхнего Поаолдьн были ииогке ыетоди и принципы формирования шчелл-шнщ;. m рабочих и .креолы«. Наличие общероссийских н опецнфпчаских черт развития верхцеводжоких губерний дает возаоиюить полисе ви вить iíoíc обчпе aaiwjiOííepuoeíH, уэк i: цеохиив оообешшош деячеьль jmai'B го-ударошвсиних и ой^еиавгино-иолихичесш«: организаций при ptjwöiiiiu аюй сложной задачи.

Состояние на;чир!! разработки проблемы. Нрп рзсоиотроыш воп розов, овлааиншс о проблемами интеллигенции, всхрзчэытол опрсДи-

U В фзврэяе 1921г. из ¡Ipoouaaouoii губсзрнпн вндыииаи.ь Рибинииан г.;ötipiiü/j, ¡¡сюра;] прос^цесхвовала до февраля 1923г., а затем üliosi böj .а ь ,'ipn-M3nui;¿'iu губершь.

лснние трудноптя, Остается еще немало неизученных или слабо ть-одэдпяаншл ион оптол и по ралу из шн; нет единого мнения: например, о оодерятшт понятия "гшгеллнгзнция" и границах этого аоии-ального о дон, о его ооцлэльио-шлущсатзшниоЯ, про--реоонопальной ¡1 политичеакой oipyztrype, о критериях уотаиозлсния различий уезду рэзолщионно-демокрэтнчеакой и либеральной интеллигенцией и т.д.

В литератора различной папрэвленпоаги затречаетоя около трг* оот определении понятия "интеллигенция". Бо все она обьедкняюгсп по двум основнь-л смысловым подходам: социологическому н кравот-веино-этичеолсиу. Эти подходы лолзнн из паилнчать, как это было ранее, а дополнягь и обогащать друг друга. Учитывая лоё это, ни все я9 считаем, что ооновоподагзювдм является ооциологачеохиЗ. подход, но котором было оооредоточено болыее вникание,

Кроие этого, нзториография интеллигенции ооветокого общества оказалась пыно s ооотопнпи глубокого кризиса - концепция, на ко-•ropjB онэ'спиралась, ке выдерживает критики, поскольку в овязи а изменением обпей политической ситуации ога ли доатупны труда, со-дерза^ие принциппа ш-ю иную методологию! ученые получили возыок-нооть привлекать полые источники, извлекать из ранее иавеотинзс другое содержание.

Ухе поадз Октябрьской резолюции руководители правящей- коммунистической партии отали из только разрабатывать основные теоретические направленна подготовки и воопигэшш интеллигенции, ко и проводить их нз практике. В результате их деятельности были зэлозаин основы енотеиы воспроизводства интеллигенции, оуце-отвовэвией до последнего временя.- Именно поэтому взгляды лидеров большевиков зэояузимыт определенного внимания. Большое меого вопрооаа различных путей я и

I/ G.4.: в.Л. Ленин, КПСС об шизялигепции.- а.-, 1979; Ленин и . 1.7«ьтуриэя реаоеддоя: Хроииаа событий 1917-1923,- й., 1972

- v. др. '

2/ С.-..: Зг.иоз-ъоз Г.З, Студенчество и пролетарская револиция,-Яг., 1521; Ои зе. Интеллигенция и релолввдя«- Я., 1924.

ляли в олоих трудаг Б.И.Ленин

I/

чаровий^, 'J.ll.no.tppBOKiiiíV, Н.К.Круаакэя5/ и другие. Но более ёако и образно-огиосзнкз к ней новых"влаотеИ выразил.ведущий идеолог пзргш^ЛйВухзрйн, "Наы ьйоОюдшо^- говорил он, чтобы, кадры ивтоллягвйи'уаг'бняи _нэтрен«р.овз1ш:'ра ' отделённый ^мэцер. Да, мы Судей ига'ипаавиь-. иигеллигенцив," будем вырабатывать. их как , на фабрике '

, Кроив р).бот.гарТЕй1Ю-гооуд8рогвеннш: руководителей, 5.20-е годы публикуютоя: специальные научныэ. шоледования по проблема« кнтвялкгеищш.^/ '

С донца 20-х до оередицы 50-х годов проблемы интеллигенции изучались очень слабо. Это бьгло связано о общим,иегативнш отво-аонкемв аз ыоогу к-роли в обществе, которое' существовало у сга-лакского руководотва. Однако и в этот период появилоя ряд нсоле-, Д0В8ВИЙ, провяленных вопросам ^оракрозакля интеллигенции.6/ Бое они, кокечио, были выдзряаны в духе "Kpaiúóro куров".

Наиболее пяроко раосыатриваеызя цзак проблеца начинает изучаться в бСЬг, rr. R Blpiiy вреиони ояоюшсь и до конца 80-х гг. очиталаоь' общеирэдйЕОЙ концепция истории интеллигенции, утверкдав-вая, что росойй-онэя интеллигенция, будучи в основной своей ыэоое

I/ Си,:.Луязчэро.киЙ А.Б. Об интеллигенции: .Сб.стотей,- и., 1923; . Он хе. Интеллигенция в во проалои, настоящей и будущей,- а., I92H Ои хе. Судьои совреиенно?. интеллигенции.- а., 1925 и др.

.2/ См.: Ы.К.Покровский. Рсфориэ высаой сколы// Избранные прокзвз-деняяЧп '<*-хгтоиах,. T,*u-Y.a::, ,1567.г СЛ57М61; ш *е. Обвдй план организации дела ш родного- просвещения// Таи же.- С.462-465; Он хе. О ра.С^эках и раб^а!С0ЕЦ31.- Тац 2е.-С.'>9Л-'»98 и др.

3/ Крупа:ШЯ,Ц.К. Задачи оргацйэацшг совпартакол.'т ¡i., 1922; Она ае. К-цостаноЕае далэ в оовпаргдхолэх. Иэдэгогичеокие оочине-. кия з 10-Тй: тоиэг. Т.9.- ü., IS5S.-? С.93-100; Она se. Методы преподавании в оовпоргакслах. Тзн ze.- СЛ12-125 к др.

i Бухарин Н.й. Судьбы русской интеллигенции.- Новосибирск, I9SI.-

! -G.39» " ■■'.'■-''...

5/ См.: А.Б.Задканд Очерки ¿фльтуры'революционного времени,- U.*, 1924; Волх£>оОн: C.ii., Интеллигенция' - как. сбциально-заовомичео-кая категория,- Ü., 1526 к др.

.6/ Си*: ¿¿З.БеИлнн Кадри спёцкшдисзоз а СССР; их сюраироаввие к рост,- Х$55;':Хегяир В.А.■'И роле таг® «в и революция u'coboí-■ ска я miro л лиге кцкя.- ü., 1937; ЕолкнЕ. Интеллигенция оозет-. окого вдрода// иод зка^енои цзрксшиз.- 10;: Лроолзв-

сиШ Ей. О роли цнтзд'лкгецйии а СССР.- Ц., 1939.

буржуазной, постепенно в горниле битв за социалистическую реаоли-цив, а затеи и в процеоое строительства социализма преобрэжаетоя и становится советской, социалистической под руководством коммунистической партии. Признавались непогрешимыми идеи В,И.Левина о том, что борьба за интеллигенцию, за. буржуазных специалистов -одна из фора классовой борьбы. Считалось, что дане поддержавшие револпцЕю интеллигенты оногут отать достойными строителями нового общества лишь в тон случае, если пройдут пролэтарокое перевоспитание. Сегодня такое "перевоспитание" можно назвать насильственным лишением интеллигенции ее родовых черт.

Однозначно положительно оценивалась:деятельность дартийно-оонэтешх органов по формировании рабоче-крестьянокойинталлигев-ции, игнорировались многие просчеты и оайбки и, в овов очередь, преувеличивались.достижения."В ооотэетотвии с, этой вонцепцией деятельность коммунистической партии изображалась только в позитивном плане, а вое, что выходило зэ райки этой концепции, считалось •• антинаучным и антисоветским, Это, неооииешш, учитывалось нами при знализо соотояния научной разработки проблемы.

Тецатичеоки исследозательокуо литературу моасно раэдэлить на четыре большие группы. К первой..относятся труда, .затрагивающие ( общие вопросы интеллигенции и.культурной -революции, в которых удаляется внимание проблемам формирования интеллигенции из рабочих и крестьян в первые годы советской власти. Значительный вклад в > разработку проблемы культурной реводиции внесли многие историки.^ В их научных исследованиях, требуювдх оейчэо нового прочтеши, оо-новной упор депэетсп на раскрытие оущноотн культурной революции, определенна периодизации и выяснение.ее основных целей й эздэч." '

Возникновение и деятельность основных отрядов интеллигенции : анализируется в двух коллективных монографиях с одинаковым Название«. "Советская интеллигенция",-^ •■"•••'■•.

I/ См.: Ц.П.Киа, Коммунистическая яэртия - организатор культурной резолвцш в СССР,- и., 1955; Оа ае. ЬО лет.советской культуре.-Я., 1357; Он же. Кулмерная ресоетция в СССР,- М.', 196?; Ермаков ЭЛ. Исторический опыт культурной раволяцик в СССР,- М., 19ба;.-Кзбзноа П.-II» История культурной революции в СССР.- и., 19?!;- Соохив В.а. К--вопросу о эремешшх- рэикаг культурной рв-„ • 'иол»цзн в СССР// Бэхпуинщехяе чтения. Сб-к -науч.тр.- Новоси-.-.- ; -бирок, 19?в,- С.В- 1у и др..- , ...

■ 2/ См.: Созатская 1штел.шгзнцп,ч: Историясторнирования и. роотэ (Х917-Х9оЗг.г.),-;.!., !%&} 'Соасзот интеллигенция: .краткий очерек истории (1917-1975)¿5., 157?.

■-fifi ионце 60-х - 70-х гг. появились специальные наследования, пссващенные проблеме формирования интеллигенции на различных этапах развития оовемкого roo у даре тва.^

Статистический кзтериал по вопрооеы форыированиз новой интеллигенция, изменения численного состава ее ооновних отрядов hoeüo найти в работах, рэоо'мзтршээющиг проблемы изменения ооди-ель ной структуры общества после Октябрьокой революции.^

Попытка объективно оошолить истории интеллигенции, создать иную, подлинно нзучнуи концепцию предпринималась на трех межгосударственных научно-теоретических конференциях, прошедших нэ базе Ивановского roo .университета.5/

Вторув группу научной литературы иохно объединить темой "Октябрьская революция в интеллигенция".. В ней как составной элемент SBK ае рэосмэтризается воарос формирования интеллигенции из рабочих к крестьян в первые годы советской власти. Для изучения роли' интеллигенции и ее политической ориентации j период подготовки и Проведения революционных преобразований много сделал С.й.Фадякин.'^

I/ См.: ВД;Ульавовок8я. Формирование советской научной интеллигенция в СССР: I9I7-I93?.- Й.. 1966; Власов а.Г. Рождение'ао-ветской иктеяЕИГвнцки.- М., 1967; Зэузодлов ф;И.•Коммунчотичео-взя парткп организатор соадзвия научной и производственно-

■ технической интеллигенции.- Lí., 1973; Иванова Л.В. Фориироаа-вне советской научной интеллигенции (1917-1927)И., 1980; , Кдицановэ П.В. ¿.В.Луиачэровий о формировании советской интеллигенции// Вопросы исторш.> 1930,- £ 7.- С.20-30.

2/ Си.: Иэыошзнка социальной структуры советского общества (октябрь I9I7-IS20).- W., 1976; Изменение социальной отруктуш ооаеюкогс обцеотва (1921-свредина 30-х гг.).- М., 1979; Сзлук-окая 8.У, Социальная структура советского общества: история и современность,- и,, 1987; Великий Октябрь и социальная структура советского обнесхва: интеллигенция.- йинок, 1983 и др.

3/ Ск.: Интеллигенция-.и политика. Тозиоы докквдов межрегиональной неучно-тзоретеа'аой-конференции. Иваново, 1990; Ивтеллиген-. кия в подщичо'йкой нсторки XX века. Тезисы докладов ке^гооу-

• даротвецвой ваучво-теоратичеокой конференции.- Иваново, 195I; Поиск ноакх подходов в изучении.интеллигенции; проблемы теории,

иетодояогаа, источниковедения и иотомюгрб^ии/ Тезисс -.....адов

межгосударственной на^чно-теоретичезкой конференции. 50, 1995.

V Си.;' С.Л.Фвдяции Привлечение буржуазной технической интелдк-, гевции а воциаявотичеокоиу строительству.- М., 1960: Он же. Советокая алзоть и буржуазные спсциадисты.- М., 1965; Он se. Великий Октябрь в интеллигенция,- U1972; Он же. Яэртия н интеллигенция.- Я,, 1963 и др, .

Оставаясь в плену у оаоаго араыени, в соответствии о нринципаии партийности оа был обязан следовать установленный охеыаи. Однако, как настоящий ученыИ-профеооионал, С.Д.Федакпн делал попытка пиита за зги ранки, особенно по вопросам видвикеячесвза, где era' точка зрения была оригинальной и предвоозсищалэ современные взгляды.

В 70-80-е гг. появился ряд трудов, наследующих в ооновном взашоогноаеиия osapoli интеллигенции, некоторых ее отрядоз о новой властьэ оразу после революции.*/ Косвенно в Bits раэбирэвтея и проблеии формирования интеллигенции из рабочих ц крсотья», В Г985г. выдло две книги по вопрсяэа революции, интеллигенции и советской культуры,^ а которых рэонрыаавмя как общие проблемы влияния Октябрьской резолюции из ^ориироваииз., творческую и общественную активность интеллигенции, так и некоторые более чаотцнэ и конкретные аспекты этого процесса.

Третья группа научных трудов представлено опециэлышии работами по вопроса« формирования интеллигенции из рабочих и креотьян в первые годы советской влзохи, Элеяеятаии процесса образования и становления eosoil интеллигенции исследовательская литература называет непосредственное звдвизениа рабочих и крестьян из руководящие посты, их ускоренную подготовку в системе аовпаргзкол к воиыуниотичеоках университета*, а танке дальнейшее подуче/шо образования этими людыш на рабфаках и в аиошей школе.

Авторов первых крупных обобщэвдак работ о роли видвигацчеог-

I/ Си.: Форяи стимулирования социальной активности интеллигенции в первые годы ооветокой влаоти// Проблеяи иотории п теории научного комцуниэма,- 11., 1969.- С. 111-134-; Стоянии а.11, Вовлечение интеллигенции в социалистическое строительство// Проблемы научного коммунизма.- Вып.14.- !i., I960.- С. 139-169; Кузьмина Т., Миллер В. Ищепяигецция и революция// Общественные пауки.- 1982.- К? С.189-193; Нинц И. 11. Революция и интеллигенция// Сове токая культура: История и оовреиеилоэть.- 'J., 1933.- С.37-53; Квакни А,К. Октябрьская революция и идейао-политическое разцеаевание российской интеллигенции,- Саратов, 1989; Соокин Б.Л. О классовой подходе в оценке деятельности научной интеллигенции Сибири эпохи революции// Дитуальвые проблемы истории советской Сибири.- Новосибирск, I99Q и др.

2/ См.: Великая Октябрьская социалистическая революцию и становление советской культуры (1917-1925).- И., 1965; Интеллигенция п революция: XX век.- 1985.

¿¡а в формировании вдгелдигенщш является Г.А.Дндреюа^В 60-и гк появился ряд работ, посвященных рассмотрения вопроса -выдаизения рабочих в аппарат управления прошшленвооаыо.^' Проблемы форци-ровация кадров пэриШно-оовехоиих работников из числа выдвиженцев авализирувасщ 'в статьях В.Л.Ыиловидова.^

Ускоренная подготовка, выдвиженцев из рабочих от станка и креатин ох о охи в онохеие оовпэртшкол и коивузов раооиахривз»£т он в работах Л.С.ЛеоновойМ В.Л.Ыиловидова^Л Авторы-копыталиоь вынвихь и прооледихь общие, наиболее сущеотвешше тенденции процесса формирования пархиИно-ооветоких кадров. Они показала своеобразие этих учебных заведений, их наибольшую восприимчивость к новый методам обучевия. • •

I/ Си./ Г.П.Андреюи Выдвигевчеотво и его роль в формировании интеллигенции// Из истории советской интеллигенции.- М., 1966.-С.5-39. Он ке. Некоторые вопроси выдвиаенчсотва в оовреиевной иоторичеокой литературе// Роль интеллигенции в построении и дальнейшем развихии социалистического обдаотва/ Вопросы историографии социалистического общества/ Вопросы историографии, ¡ресдуб.об-н научных трудов.- Выя.2,- Л., 1978,- С.17-23.

2/ Си.: И.С.Йруцко Выдвижение рабочих в аппарат управления проии ленноохьы (1917-1320)// Сб-к науч.работ/ Волгог.пед.ин-т.-1964.- С.83-98; Остапенко ¡1.П. Учаохпе рабочего кдаооэ СССР в управлении лроиззодотжш (производотвенноа совзиэвие в прошв ленвоохи 1921-1932 гг.).- !<!., 1964*, Соколова Г.А. Партийное руководогво видвизениеа рабочих а органы управления притален востью// Страницы великого пути/ Некоторые вопроси исторического опта КПСС в борьбе за победу коаиунизка. Часть I,- У,, 196? и-др.

5/ Си.: Шшоаидов В.Л. Выдвижение рабочих и крестьян на пэотиИно советскую работу*- важный путь форыировавия кадров (1918-1925

. гг.)// Сб-к взуч/трудов Лрослэвокого гос.пед.ин-та (головного и Костромского гоо.пед.ив-ха, Вып.32. Обцеотвевиые науки,-¡¡роолэзль, 1972,- С.5-28; Он ке. Выдвиженчество - вааный путь формирования партиПно-совехокпх кадров для деревни (1917-1925 гг.)// Социально-политическое и эконоиичеокое развитие оовех-окон деревни/ НеЕвуэ.вец.сб-к.- Ярославль, 1979.- С.115-123,

ч/ Си.: Лескова Л.С. Из иохорни подготовки партийных кадров в ко иукиохичеених университетах и совпартшколах в 1921-1925 гг.// Вопросы иохорпи КПСС.- 1963.- ¡й 6.- С.69-99» Она ко. Из истории подготовки партийных кадров в совпартшколах и коьшуниоти-чеоких университетах (1921-1925).- Ц., 1972 и др.

5/ Си.; Миаовидов В.Л. Подготовка георошчеокшс кадров Коыцуниот чеокой партии// Ученые записки.~ Вьгп. 19.- Общественные науки. Коохроиа: Ш'Л, 1970,- С.94-171; Он же. Деятельность Кошувис тичеокоИ парами по формирование пархиИио-оовехоких кадров в 1917-1925 vv.ll Воирооы ив Юрии КПСС.- 1977.- Ш 5,- С.46-58; Он ко. Кадровая политика партии и рабочий клаао. Вопрооы ноте риц КПСС.- 1987.- й 8,- С.25-41 и Др.

Ваанш атааои а процессе формирования интеллигенции из рабочих и крестьян являлись рабочие факультеты, которые помогали ни адаптироваться а ловим-и олоннш условиям обучения з вузах. Кэк окладызэлоя продеоо возникновения и фунидионурозавия рэС$энов, ¡а роль и значение показаны в работах Ц.И.Катуицевой.*'

3 60-70-а гг появился ряд работ, тзкхе анализирующие истории ооздавия я иетоды рзботы'рабфаков.^

Одним из завершающих элементов в процессе формирования новой ртеллигекцни явилось обучение рабочих и креогьян в выош« учебных заведениях. В 60-е гг. выпел ряд работ по иоториа оозетокой высшей аколы, в которых затрагивается на из теаз.^ Зэолухивают внимания работы Ш.Х.Чацбэрноова^/ о становлении советской университетской системы, в которых на большом фактической материале? разбирается деятельность из только центральны^, но и периферийных университетов и, в частности, Костромского и ¡|роалэ2оного.

И,'наконец, четвертую группу составляет иоследозатедьокая литература, которая косвенно касается рзосиатризаешсс цзаа вопросов. В ней иохно выделить роботы, уделявдие ооновное внимание оса-

I/ Си.: Катунцева И.У. Возникновение рабфаков.и их роль в формировании кадров новой интеллигенции (1919-1925 гГ]// Исторические записки М1 СССР.- 1.51.- 1955.- С.133-157; Она гв. Роль рабочих факультетов в йораировании интеллигенции з СССР,- 11.» 1966; Она зе. Опит ССС? «о подготовке интеллигенции аз рабочих и крестьян.- У., 1977 в др.

2/ Си.: Бессонов В.II. Создание и развитие рабфаков в 1919-1921 гг. // Из истории развития Великой Октябрьской социалистической революции.- М., 1958.- С.7-15.'Сидоров СЛ., Сгзлншпук 5.В. Рабочие факультеты - проявление творческой инициативы пародии ыаоо в формировании кадров социалистической интеллигенции (1919-1925 гг.)//1 Из истории формирования социалистической интеллигенции/ Сб-к науч.трудов ЛГТШ.- Л.. 1972.- С.58-65; 1!гуц-нова З.П. Из истории создания рабочего Факультета ш.М.Й.Пок-ровокого// Вестник Ш. (Сер."История").- 1979.- !й 3.- С.55-67; Петров Д.р. Рабочие факультеты Ленинграда в борьбе за осуществление плана создания интеллигенции (1919-1942). Вестник ЛГУ: (Сер."История, языки, литература").- ВыпЛ,- 1970.- й 20.0.40-49 и др.

3/ См.: Е.В.Чуткерзшвили. Развитие высиего образования в СССР,-и., 1961; Он хе. Кадры для наук«,- .'!., 1953; Украинцев В,В. КПСС - организатор революционного преобразования высшей школы,-У., 1963; .3л0бинз В.М.-' Партийное руководство профессионально-техническим образованием з СССР (1921-1925 гг.).-!!.,1968 я др.

Си.: Ш.Х.Чанбэриооз. Формирование советской университетской снстеиы.- Уфа, 1975: Сн -¿е. Форцироваиие ооветокоЦ университетское системы,- Ц., 19о6.

хичш^.'и а двягея-ьцслгс ивзгезлигевцна накануне СЫжмОрьикон ьеьо^г ции1' н в той или нио«! «ере прозлздить же неоднозначные лроцнссы, которыэ происходили среди различных слоев интеллигенции под вни» нивы революционных котрааэшШ и способствовали ее раоиоду и раз-иагевании, вплоть до перехода на сторону советской влаоги. Но о'и лзе всего'из втой группы пап-пологий исследования, .ноохяыетшз истории рабочего класса в первие годи-советской власти, социален эконоьшеокш, политическим и статистическим изцеиенияы а 'его «остояшш.^

Некоторое вопроси диссертационного иоежедовашш ноаив о«ри-¿ыт и работах, провяцзиша анализу различных взуорачеошл процессов в взргневогцаигш: 1'убершш а первые году сов$гвко8 мзсич;. Ожще» выделять тучаив груды В.З.Шяовидояз, Ц.Я.ераслоаского, !',а,а-»тшб, С.П .Мешкова, й.И.Сроровв, ¿.й.Сряаванова

г,' Сл.: Дейкива-Свирсшя В,?. Русская иьаешшхъвция ь 1900-и., 19У1; Непподзгорсше г.аргш: России. Уроки илорки.- У., 196-Ч; Уаакоь Д.В. Деио^роткчевкоя •лй^ераих-оицкя Розеин пин с социагкохичвовоС ревогодш// Бопроаи исжоркв,- 1937.- Ь ь«~

0.37-55; Зиаиеноквй О.И. Иапжлиговций в&кзвукб Великого Огшо рд.~ Я;, 19сЗЗ; Неиролаг-зркя» иарзик Розони: 'а '¿рех рсвоизшг-ц-.- П., 19о9 ц др.

¿/ Сл.: Дробигев Б.З. Роль рабочего хслзооэ в |орйвровавии кош идише кадров ооциаяас!гичзокой пооглалениоаиГ 1917-1936// Наторил СССР,- 1961.- {2 4.- 0.55-76; Он Главный цтаб ооциалпоти-чеоиой прсшялониоогн.- 1!., 1966; Узгукш ¿.Д. Рабочей кдзсо и ССР в года вооояаиоайейая народного хозл&зхва 1921-1925 гг.-

1,!., 1962 и др.

3/ Си,: Миловидов В/Л. Форццровавие пэртвШю-созетокш: кадров ъ ЕостроиокоЦ губернии// Учение записка.- Выя.24.- История.- Ко-отроиа, 1971.-'С. 105-159•, Браодовокий И.'д. Цвзвово-Воэнесен-окп 1! политехнический (К истории ооадания)// Веоткик выелей шеолы.- 1966.- й I,- С.66-83; А шиш Г,П. Пшшдечениз учених-вмдимирцев к строительству социэинзца (1917-1925' гг.)// мятники истории и кулвгурц,- Вып.1.- Нроолавль, 1976; Суворол Kt.il., Шеьяков С .П. Деятельность партииних организаций Центральной России но развнтш ие^ства города цад деревней, в 19211925 гг.// Социально-политическое и экономическое развитие советской деревни: из шторин и опита партийной работа ¡ш селе,-Ярославль: г1р.ГУ, 1978.~ Вып.2,- С.ЮЗ-Иб; Селиванов й.Ц. Советы в первые годы социалистического строительства.- Лрослэвль, 1979; Он 26. Социально-политическое развитие ооветокой деревни «осла перехода к ИЭПу.- Ярославль, 1У83 и др.

UíiiíbAd.'íáiuujü auaepso прзд<Г1аышго'.£ дмоер:шц1Ш, нашишшии на иатариалзх Верхнего Позовем, а извзоиой церз дсмогащиа {'за-крыгиа теми.У

Для понимания нра^огвеина-зввчеакой сувдоогй российской ш-•х-елянгзацш! да обойтииь без анализа вборпнков: "Вехк", "Шдолли-геццил л Foaoaii", "Из глубиан" и "Сиз на вех".'-' Хсхя а них :,ин~ гедлигеицкя" рзосао5рйваегоя в несколько mica клача,' чец s «виза, диорер^ацноиноа яоояэдовавиа, однако ацаяаа их очень зэпая, гак как псдалалпа зтх обориавов оказывало аоцноз зоздзйсзвие но об-«еагвешю-яомлгвчеекуэ ошуащш з cspoHs,

Проблема оудаб 'роосийокой нигеллигвпцик рзосаагравзохол sits sô а ро'отох дилеров полкхичваких партий (эоороз, меньазэшсоз, jî3/;oïoi в г.д.) к вадшвс деягедзИ хшграцян, кзхсдквицхся в оиао-эадаи л бизвдевиквы, йг ярудйГ * ""■ ведэввего времени бшш арак-Tii'íuosii кздоо'хуанн для шоледозаати*'/

В позледниа годи у иао подвигло» зозиогиоззь бллге поздало-М'дгьоя о работой» aapубезвых оиециаяазгоз зэк во обаза аробгяш ooasïojroiî возеорви^, mt и псзаяданшя аидарзи бом-ештз', евро-деллааих «о?яиззу пэргка и гозудзрзгзз по воврсзз:» адтаддагсгццпу,'1-'

I/ Си.: Голяков A.B. Начальный эгав аоциааказтчсо;гйх япзобрэзсла-вий з оЗяаоаи культуры (1917-1925 гг.) (По иагзркеязи из родного яроовзцення s губерниях Верхней Волга): Дня.пзг.наук. - нрсэлзвль, 1969; Толагзева В.И. Рузозодагзо' Зладишгроиой г.'беонокой паргнйвоИ организацией вудьюрвуи огвоцгзльогзол (i9iî-l92I гг.): Две...кавд.йсз!.наук,- Казань, Î97I; Ииловпдо-вэ 11.3. Кульгурпо-проогомгаяьизя работа э доразре в I92I-1925 гг. (на из гер ладах Верхнего Поволжья): Лво...канд..чцт.nays.- Ярсодзвль, 1904; Рнбипив &.U. Идэологлчеокоз осеовечовпэ но:сй эконоаической политики (из опыта рэбогы гозудзрогззптя: и обчеотвенио-подншчеовиг организаций Верхнего Поволжья з I92I-I925 гг.): Дне...канд.nos.наук.- Кострома, 1991 и др.

2/ Вехи. Интеллигенция в Росони.- П., 1991; Из глубины (аборнук статей о pjooítoñ революции).- П., 1990; В поисках пугз: Русская кнтеллйгезцвя и судьба Рооски,- !!., 1992.

5/ Ca.: Цельгувов С.П. Красный террор в России,- H.. 1992; Милв-ков П.Н. Возпоиинакия,- II,, 1990,- Т.2; Лопухин В.В. Поалз 25 окгября// Уинувшео. Исторический альманах,- IÎ., 1990.- T.I.-С.9-99; Проиопович С. Изобретение иллюзий// Йовоэ врешь-091,- & с.ад-и и др.

4/ Си.: Боффэ Дх. История Совегокого Союза в двух'гонах,- 1.1, От рзвоквции до зторой' мировой войны. Ленин и Сталии. 19171941 гг.- М., 1990: Kapp S.I. Иотория СовэгокоЦ России. Книга I,- Т.1-2,- Ц., 1990; Он зз. Рузокая реаолсдия от Ленина до Сгааива, 1917-1929.- il., 1990 и др.

Ы Си.: Коэн С. Бухарин. Политическая биография, 1888-1938,- »J., 1988; О'Конвор Ï.S. Дватодкй Лувачарокяй.- ¡i., I9S2; Кун !1. Бухарин: aro друзья u зрзги.- !í., I9S2 м др.

Следовательно, анализ научных работ по проблеие позволяет оказать, что в исследованиях прозлих лет доминировал упрощенный подход к оценке вопросов формирования интеллигенции вообца и .из- рабочих и крестьян в частности в первые годи советской власти. Слошв-йэяся односторонняя концепция не позволяла в полной ыере проследит эгот елоаный и противоречивый процесс. В силу доги официальной нэу ки невозможно было дам объективный ввэлиз деятельности гооударс.т-веинях и общественно-политических организаций Верхнего Поволжья па формирований) кадров новой интеллигенции. Ученые не ставили острых вопросов о критериях оценки качества получаемых знаний в различных учебных ¡заведениях, идеализировалась роль партийных организаций, преувеличивались успехи и почти не выделялись недостатки, не обрзи лооь ввицэиия из жесткий идеологический контроль ;:ак центральных, так а цеотных совзтоко-пэртипвах органов за'процессами форцнроващ ивтеллйенции. Почти-не рассматривались или оказались слабо изуче! Hti.ni вопросы Формирования интеллигенции в системе р<?браков и вузоз Верхнего Поволжья в первые годы соаагскоН власти, количественные ; иа'шаьзпвцв показатели их.деятельноети, уровень преподавания и т-.д, Яу/лдэытс« в пареосшслеьии и объективных подходах проблема в; й1|Д;еичеагва рабочих и крестьян и и подготовки в соаетско-изрт.шн) учзбяих взведениях.

Тадай образоы, тема налей диссертации не являлась предиетса лшциального исследования. Изучались ;шлъ ее отдельные аспекты,пр нз материалах одной или нескольких губерний, а не региона в ц дои и в и в их хронологических раыках (1917-1927 гг., 1921-1925 гг. 1920-1922 гг.). у.

ОР-ьектсы зеолодоаэфм являвген рабоче-крестьянская пителдиге цы Верхнего Поволжья, ее качественный и количественный состав и основные отряди, * >

Пиод..1ет исо ледова ния - это деятельность государственных и о С ^еотьенно-полптичесши: организаций Верхнего Поволжья по форпирове и «а интеллигенции из рабочих и крестьян в первые годы советской I «ти.(1917-1925 гг.). Диализ этой деятельности позволяет показать { государственных,партийных и обцеотааннах организаций как субьектс „того процесса .иркобретаего целенаправленный и планомерный хара^ Цель работы - рассмотреть слоавиИ и противоречивый опит го-иударсхзовшх, партийных и общественных организаций Верхнего По— ьс.иьн по <!щрд?нр£>ьэшш :ш те длите вцш: из рабочих и крестьян в 1>1? - 1925 гг; выявить как полэалтелыше, так н отрицательные ш !!о«оодсдзгйш! этого 0пы23, нзвябчь в-.'р'збомть дв.,'0-

торш практические рекомендации по совершенствования иоанхаш государственных и обцеатвенно-понитичеста организаций по .озгнояенки к интеллигенции в оовреиеииых условии.

Из поставленной цели вытекает ряд конкретных задач иоододоза ния. обуалавливаю&щх отрунтуру данной-работы:

- проанализировав изыейенаа излей и напрзздени!! в деятельности государственных н общеогвеино-политичеошгх организаций по вопросам формирования интеллигенции а связи о политическим изае-ненвдци в отранв. Отразить общзгосударатвоннуо тенденцНр этого процеооа и выявить ее региональную опецифаиу;

- определить иеато н роль работе краотьянвкой интеллигенции на различных этапах развития общества;

- выявить соотношение, дшзьшку и этапы формирования новой интеллигенции как.путем выдвиженчества, так а' подготовка з учебных заведениях л дзть ил объективную оценку;

- проследить ограниченность и противоречивость классового подхода при форыировалии интеллигенции, осуществляемого злаотшш воех уровней;

- показать итоги и последствия, успехи а недоотзтяа одоаив-аайоя в то врешз оиотваы воспроизводства кадров интеллигенции.

Научная новизна дзооертзции состоит в тон, что з ней впврвиз ццогоаонектно иоследуегоя проблема формирования интеллигенции из рабочих и крестьян в 1917-1925 гг. в Верхней Поволжье к делается попытка обьективно взглянуть на олохииИ а противоречивый иродеоо складывания оиотеиы воспроизводства кадров новой интеллигенции, выявить ошибки, трудности и успеха этого процеооа,

Методология и источники наследования. Цетодологичеокой основой работы послуаял дпалектичеокиИ иетод познания и обоснования явлений общественной хизни. Соединить теоретические проблемы о конкретный ноторичеокиы материалоа, по-новоуу подойти к разработке оценок и выводов автору помогли последние результаты изследований отечественных и зарубеакых учзнцх. При этой были иопользо-ваны общенаучные, слецнально-исторццэоние методы, а такао аетоды! заимствованные иа других наук.

Диооериация напиоанэ йа широкой ноточникозой бззе. На наш взгляд, источники моано квалифицировать не только по цеоту их иа-хоадания, как эго долаот большинство исследователей, но и по Про-исхождешш. Походи из втого, цоино выделить насколько групп ис-

хочылшь. Во-иб^ш;, аао докуиеизы и начерпали Ш1(б), ев цйих-аш организаций. Ковечно, целиком и полностью принимать зги док; ¡децщ ни веру, как это дадзлось рэньые, теперь нельзя. В ах оде] ке необходиы обьентиввый взвешенный научный подход и критически! анализ.

Виащн группа источников - документ и материалы центраяьц] (1 местных государственных и общественно-политических организацш Они дали вознойность проанализировать механизм складывания сиси вы воспроизводства кадров интеллигенции из рабочих и кр'естьян, выявить как положительные, «ак н отрицательные моаенты в эш п; цессе.

Некоторие проблемы формирования интеллигенции на рабочих и крестьян содержатся в уборниках документов, изданных на местах. В низ^показана дзятелвиозк, государственных и обтзстаешш-полкт чеоких организаций Верхнего Поволжья в реванш! вопросов культур го строительства, выдвижения рабочих и крестьян на отвеютаенны должности и обучение их в различных учебных заведениях и т.д.

Основ ¡ща докуиенты о деятельности государственных и общесТ' венко-политческш' организаций автором извлечены из 29 фондов т центральных и сени местных архивов. Это различные директивные у аания цеигральных и цесзгных гооударственных н обцественно-полит чеоких организации; данные Воероосийских и меотных переписей; планы мероприятий по реорганизации высших учебных заведений; от четы о деятельности, учебные цдэны, программы вузов, рабфаков и совпартшкол; различнее знкежы, рекомендации, биографии и автоби ографии выдвиженцев,Стдуиателей курсов, хелащих поступать в ву и на рабфаки, студентов и преподавателей и т.д. Попользовано 5? дел, многие из которых, особенно из фондов, относящихся к раэли нии уездэи и даке цолый фонд - 4830 в Центре документации цовек ией которни нроолавокой области 'по деятельности Ярославской губернской оовпзр'школи-автор проанализировал и впервые ввел в на ниИ оборот.

Кроне того, вадньш источшшои по вашей проблеме является п риодическая печать - центральные.и местные газеты и вуриалы (32 наименования за 1917-1925 гг.). Конечно, нуано учитывать, что п ум все печатные издания, и особенно периодика, находились под н аоородственны« идеологичеокш контролем яоимунисаичеоиой партии Но все же и в ней ни иоаеы уловить слоеную и противоречивую егы фиру 'гвх лет, более подробно познакомигься о деятельностью гозу

дарственна я обйзатвешю-погпггпчссдак организаций и отдельных личностей.

Слецпфичеошш ноточникои по нашей теые яэляютоя ыоыузры выл.-виаенцев, слушателей и преподавателей совпартшкол и Кошуиноти-ческях университетов, отудантоз вузов и т.д. По вполне понятный причинам к этим свидетельствам необходимо относиться очень оото-розно и критически, хотя они иивпт больное значение для эноцноца-льно-худозеотвенного вооприятип положения страны.

Анализ источников показывает, что ыногие из них были зэидео™ логизированы в угоду пзртиШюау руководству. Нетерпимоать к инакомыслию в стране, к фракционный действиям внутри правяней комму-ниотической партии и оппозиции других политических партий наловила отпечаток на деятельность государственных а общественно-политических организаций по формированию интеллигенции из рабочих и креотьян. Поэтому только комплексный подход к источникам., Их критический анализ а перепроверка позволили диооертэнту ресдаъ задачи исследования. ,

Структура и краткое содержание диссертации. Работа ооатоит из введения, двух глав, оеии параграфов, приложения, списка использованных источников и литературы.

В'о введении обосновывается актуальность темы, территориальные а хронологические ранки исследования, анализируется степень изученности проблемы, даеяея характеристика иоточииков..

В перпой главе "Партийао-гооудэротв'ениэя политика в отношении новой интеллигенции в первые годы советской власти" раооиат-рвваитоя объективные и субъективные причины, побудившие централь-■ ные и местные советско-партийные органы приступить к формировании интеллигенции из рабочих и крестьян. Анализируются начальные пути и истоды складывания оастеии воспроизводства кадров новой интеллигенции. Автор показывает, что в первые годы советской власти этот процесс осуществлялся-без четко продуманного плана,- чаото . методой проб и ошибок. В главе указывается,.чао учебные заведения, в годы грзхданоаоЯ войны в гиду различных объективных ¿1 оубъек- • тивных трудностей но могли достаточно быстро подготовить необходимых специалистов- Совпартшколы и рабфаки в это зреия только оформлялись, а вузы перекизвли. 'рреввую переотройку воех фора и . , цетодов обучения. Причем э Верхней Поволжье эта перестройка происходила очень интенсивно, что выразилось в ооздании целой сети высших учебных заведений. Диссертант проследил трудкаотв н про-

гвворэчия в деятельности вэрхневоляоши: вузов в первые, года совет-окой власти, показал рэзуЬьтазы и последствия этого социального эксперимента.

В главе большое внимание зделево работа государственных,пар-еийвшс и общзствэвн.ых организаций Верхнего Поволжья по выдвижении рабочие и крестьян на руководящие долянооти, что в годы грзкдан-окой войны пшогло мртийно-оовезеоквы органам удержать иеханизц управления ог полного.распада..¿второы были проанализированы достижения, и просчеты, jonaiB и трудности в практике выдвижения. Мно-гпе ввдвияевцы оемоогверяевно трудились, доводя аебя до полного фиаичеокого и иорального котощевия. Текиии представителями выдви-«енчоатва в губ^рвиях Верхнего Поволкья были: П.А.Бляхин, Ф.И.Щэ-галоэ, Й.С.Коияев, АЛ.ейиановакйй, Д.Б.Бервзин и др.

• . .Вместо с жен, авгор доказывает,кэв яростный иэссовый автаго-вяам вреыев.грагдэвоаой войны, иногда вопреки эдрэвоиу оиыолу и . уадеху деда, приводил к выдвиаеншз некоипатентных, малообразован; виг,,а подчас и просто социально опаонше алеиентов, деятельность кагорах.йшрвяяа.aas моральный, так и материальный урон народному sosaßosay ¡верхневрдхского региона.

Во второй главе '^Противоречивый характер форшгрования интел-кагевции BS рабочих и кроотьяв в ¡уоловкях новой экономической по' . лимки" расоиагриваоюа^как олодвоегь и непоследовательность в ': проведении Ь'Шэ отрахапюь на деятельности государственных, пар. «Шних И общэогвввыах организаций.Вархнего Яоволзья по формнровэ-вкю поаоК вн?еяяягонциц. ■-•'.;;-.■..'..;.

К ссрадкво 20-х гг. окоЕчэтзльио слозшлаоь сиотеиа воспроизводства .кадров будущей интеллигенции через выдвижение рабочих и .. вреехш! я нг даоьвейаее обучевио в различных учебных заведениях. . В' rjÖöpsJmr.Верхнего Поволжья з зго вромядсиствовзле п губерк-: екшс я уеадввд:;воаир*зхрi Ь двеввых и I вочернш! рабфак и 8 .. вузов, которые юхозняв специалистов дя/. различных отраслей наро; кого хозяйства. Одви тояы{о оовиортайолыверхвеаолхакого региона j080panH0 подготовили более 3,5 тыо.рабочих, и-крестьян к советов ;. пергиййой, культурио-прог ге гите льной, кооператив кой,;профсоюзной работе.. .' '-;; '••'•'.

'; Вмеага о теа, автор, пйдЗ^ызает,. что ота с::гтиуа'-б:ш йзлако .'- ае ооаеравнкой..- Аба'ой^иэбщи.''^гзоесьс'-'йэрткивого' пpкЦän9^,.цpo-• ..•".дoл*aвsвгo .rbänöicsiiOas.ib-'g гесударотванвых, т,арт;-

- ..веде к -ав^^абгжеадго рагиона , приводил

к вегзгивяьм поаледотвшмкзк при выдвижении рзбочих и креотмн, ТЭК и при их обучении. ^

В главе рэоона^риваехоя,нэк низкий общеобразовательный уровень учащихся, приверженность отарым догнан и подавление инакомыслия в процеоое преподавания, ..нехватка учебной литературы и опытных преподавателей влияли на качество подготовки, на общий профессиональный и.интеллектуальный, уровень будущих специалистов.

. ■ Диэоертапт анализирует.деятельность партийных и коноомольокгп: организаций Верхнего Поволжья, показывает их протекционистскую политику, стремление к выполнения несвойственных им функций, к подмене советских, профсоюзных и кооперативных органов.

Большое внимание в глазе, уделяется выявлению как. общих закономерностей, так и специфических региональных особенностей формирования новой интеллигенции,в Верхнем.Поволжье. Приводятся.данные о количестве подготовленных опециалистов в различных учебных заведениях. .

В заключении дэютоя основные выводы и практические рекомендации. •

В 19Г7-1925 гг. была.заложена,и сформирована оиотеыа воспроизводства кадров интеллигенции из рабочих и-, креотьян через;.их . выдвижение и обучение в различных учебных заведениях. Со временен этот процесо приводил к изменению их социального статуса. В губерниях Верхнего Поволжья был накоплен определенный, положительный опыт в нормировании ;кадров .новой интеллигенции. ..

С другой стороны, партийно-классовый подход затруднял выявление наиболее достойных, препятствовал .представителям.непролетарских слоев' как в получении образования, так и в дальнейвей работе. .В деятельности верхневоджзких государственных партийных и общественных оргавизаций оохранился и'утвердилоя приказной, эдми-нистративио-коцандныЯ отиль руководства. В практической деятельности партийных структур различного уровня продолжали сохраняться методы времен гразеданокой войны, они стремились оказывать .влияние на все стороны общественно-политической хизни.

В диссертации показывается,как.в результате всего этого снижал ксь качественные критерии оценкиинтеллигенции вообще, наруиз-лаоь пркеистзеиность времен к поколений. ' .

' . Заложенная в то годы оистеиз воспроизводства кадров интсяди-.гвшу1й',рзссчйг8ниая из. количественные параметры и адиицкетрзтив-ко-командныз иегоды управления, до сих. пор оказываем свое нега-

гв,£.цое ваиявш. 01 этого пострадал не только профессиональный пнтвялестузльвый уровень новой ивтеллпганцпг. Значительный урон бая г.энеобк враво тьевво-этячеокга, об-яечодовзчосвни данное тяы, котораэ исповедовала старая йителзшгёнщш.' Долгие годы чегичжч«--еэя кизвь К8« высаэя ценнозть прввооияазБ в гзртву клаооовнк интересна.

. Пояоаитешшз к отрицательные уроки, одцт деятельности гочу-дарогавивых, пэргкайых и обцеотзенвш: организаций по форцкроивв«». интеллигенции из -рабочих и крестьян с учехол исторической ооз'гя-ковки цокот быть использован в созреизнвнх условиях.

Результаты проведенного йсоаедовавия позволяют вымазать некоторые рекоиоядещш работникам государственных к об-достяопно-поянэшчебвнх оркишзаций.-

1. Хкавь двнтует.не обходимоееь разработки госудчретвевной политики з отаошеввй к интеллигенции, переоаотр критериев оцени», качества подготовки обцэго профессионального и интеллектуально-духовного уровня'интеллигенция,-ее социальной ззаицаниости.

2. Принятие отрогопродуааввой и цолостной программ па фор-иг.роваипз кадров интеллигенции: .

а) отказ, от ноцвндно-адмпвиотрзтинных ие.тодов работы, о? идеологических.староотипов и дога;

б)сохранение.преемственности по средством учета пояожктед*-"йр,го опыта работы гоаудэрвтвенкых, партийных и общественных организаций прошлых лет.

. 3. :Дояхнз быть комплексность и взаимодополняемость в формировании как про^сооковальнах, тон и врваотвевно-эхичеоких' начес я. при подготовке '.кадров" будущей иктеллигепцин. .

• . • ••Повызеиио; уровня преподавания в различных учебных зазз.ь.-.-вкях; •В':.ввязи:о этиа должпэ быть кэординильво- улучаале их материально-техническая база. Веяной задаче!: в современных условиях . 8ВЛЛ018Я аохранзние аро§еасорско-прелодавэтельсз:лгх кадров - л»уч-ноЯ »акты общества.'

. Практическая значимость работы. Диссертаций ык:ет Си1ь ка-польэована в пралодаввямк' отечеотзенвоЦ- истории, историк ебцел-.. венаых доихейй-в политических партий, в научной ра;>роСотке их проблематики. Противоречивый 'опыт Л уроки яроу'лих лзт, вшвлевиие .в диссертации, цргут быть учтены'-государствами г. сгсеокзолно-• цояитпчееккай оргаяязацияаи з оозреаезиых усложняя.

Да^иОааш} ^.фда.Ц« ОоЦОлИйЧ «УЛ-ЗН'ЛШи Дяяиг^« ¿ЛЦЯИ Налогами

и лыэудяэшш из зрзх иззгсаударашшвиз вэучцо-зоорагичэавЕх йилфзранциях и Ива.чпвавси увпззрзизяза я Коезрсаззом пздздззаа^з, па вузовоюа Еов^арзндилж з ЩШ» з язкцяоавса рзбою, а завез а «зЕцрвх вубдикздшх?

1, «оривровавш йвгзллвгзндаа из рзбочпх я врззгкш а Ш?-1925 г?,- Рушшоь дзя.в ШШШ АН ССС? 6 4523Х 82 20,СЗ,<Лг?,

2. Прзапсзияна грзлэшоЗ аойда в ?соваз// Ввдгза шшз и иогсрэдеокзя изу'яг взгорзоурз^вя, кз50чнш»0вздзяез8 ысзадздз/ Сб-15 ¡щч.рзйо;', Козгроиз, 1591," С,Я-'о,

5, Пробдсшэ <1оравровзв2я. вяияезгопдоя з поряиэ уо^з осв'П-свой зпсга (КряятШ пазораогра-Зачезг«!! обзор)// Пк50аг;стзяп,'ла 3 подагичсяваЗ кагор:»! XX воао/ 2ззша довдэдсэ. цзя?оэулз?эе::гп!!сЛ пзучно-юорззцчсокоа ио^зрзвцад,« игзшззо, 1992," О Л 01.-103 я

4, Сораировавпо вйгзалигот?аа пз рзбочкз и врззгкш з опзгзиэ виоезго оброзозавяя в порзнэ голи оовз2ове1 агзозя (вз иагорпзгзх НозгркгоцоА губ-зряав)// Теория а «рзггзшсз зыогзуэ обрззоззвпя/ НоавузововаЗ вборшк ваучваз грудов,« Ксогреза, 2532?.» 0,78-80»

5, Пряиоз вндввгошга рэбоч:гз а врозгзян - одзя нэ пугзй дзцяя кадров будуцзй тзлдигзюдан 1317-1921 гг, (но иззорязвзи Взрхвзго Пововхбя)// Попов иозшс подходов з иэучзрпп ияуоллигзв- ' ц'лш пробязми гзории, ногодолокп, мючцввоводзгшя я пз*ориогрз-фш/ Яезнон докладов, ыозгооудэрозгзяиоа взучао-язорэгдчсоцой Еэв^арзидии.- Иваново, 1993,- С.355-356,

Волков Д.А.

Формирование интеллигенции из рабочих и крестьян в 1917-1925гг.^Противоречивый опыт и уроки __Автореферат

Подписано п печать20,10.93р.Формат бумаги 60x84 1/16. Ро тапринт. Уч.-из д. л. I, I. Т\фааЮО. Заказ160. Костромской технологический институт,Дзержинского 17,тол.57-81-39.