автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.01
диссертация на тему: Функционально-семантические группы простых предложений в текстах по философии

Полный текст автореферата диссертации по теме "Функционально-семантические группы простых предложений в текстах по философии"

ГОСКОМИТЕТ НАУКИ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ РСФСР

ЛЕНИНГРАДСКИЙ ОРДЕНА ЛЕНИНА И ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

На правах рукописи УДК 808.2 /003*801/

ДЯЧЕНКО Александр Иванович

ФУНКЦИОНАЛЬНО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ ПРОСПИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТАХ ПО ФИЛОСОШ

Специальность 10.02.01 - русский язык /как иностранный/

Автореферат

диссертации- на соискание ученой степени -

кандидата филологический наук

■ • /;

\0 -V

1 /"' I

Ленинград 19 9 0

ГОСКОМИТЕТ НАУКИ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ РСФСР

ЛЕНИНГРАДСКИЙ ОРДЕНА ленина и ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

На правах рукописи УДК 808.2 /003*801/

ДЯЧЕНКО Александр Иванович ФУНКЦИОНАЛЬНО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

в текстах по даосода

Специальность 10.02.01 - русский язык /как иностранный/

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата филологический наук

Ленинград 19 9 0

Работа выполнена в Институте русского языка им. А.С.Пушкина

Научный руководитель - доктор филологических наук, профессор О »А Лаптева

Официальные оппоненты - доктор филологических наук,

профессор В.И.Максимов

кандидат филологических наук, доцент ЦЗ-Милевская

Ведущее учреждение - Киевский государственный педагогический институт вы. А.М.Горького

Защита диссертацан состоится•"2?" ж&каррзд .1990 г. в15*ча-сов на заседании специализированного совета К 063.57.46 по присуждена!) ученой степени кандидата наук в Ленинградском ордена Ленина п ордена Трудового Красного Знавени государственном университете по адресу: 199164, Ленинград, набережная Иакарова, д.б, ауд.217.

С диссертацией можно ознакЗвиться в Научной библиотеке: им. А.М.Горького Ленинградского государственного университета.

Автореферат, разослан "19ш цоЯс£>я 1990 г.

Ученый секретарь специализированного совета кандидат филологических наук,

доцент Т^А.Иванова

Актуальность исследования. Традиции функционального, подхода к изучению языковых явлений, заложенные еще В.Гумбольдтом и получившие развитие в трудах учеников Ф.де Соссюра, представителей Пражской лингвистической школы, привлекают все более пристальное внимание советских и зарубежных исследователей-русистов. Тем не менее проблема функционально-коммуникативного описания русского языка, особенно в целях его преподавания иностранным учащимся, остается недостаточно разработанной. Все еще мало исследована специфика функционирования языковых средств в зависимости от определенных стилевых и жанровых условий их реализации, участия в формировании речевых разновидностей, бытующих в той или иной сфере человеческой деятельности. Выявление соответствующей функционально мотивированной лингвистической информации, лингвостилистических особенностей послужило бы надежной дидактической, опорой для отбора и использования адекватных способов и приемов обучения, ориентированных на конкретные потребности изучающих русский язык.

Привлечение учебно-научной литературы в качестве объекта изучения в иноязычной аудитории предполагает профессиональную ориентацго обучения. Актуальным представляется исследование информативного содержания программных учебно-научных текстов, которое передается посредством активизации многообразых элементов языковой системы, эксплицирующих при этом специфические особенности их функционирования в данной речевой сфере-.

В целом содержательные характеристики учебно-научных текстов проявляются во взаимосвязи с процессом познавательной деятельности человека, а сущность отношений между языком, мышлением и действительностью вскрывает диалектико-материалистическая теория отражения ( Р.И.Павиленис ).

Изложенные положения обусловливают актуальность выбора учебно-научных текстов философского содержания в качестве предмета функ-ционально-семантйческого исследования научной речи, ее научно-гуманитарной разновидности.

Содержательная специфика текстов проявляется *в характере и особенностях функционирования элементарных синтаксических конструкций на уровне простых предложений, которые в учебно-научной литературе общественного цикла дисциплин отличаются преимущественным употреблением ( М.А. Г'оловская ). Простые предложения могут быть экс - ■

плицированы в структурно-семантических моделях (ССМ), которые объединяется наш на основе общности семантической функции в аднк-ционально-семантические группы (ФСГ).

Важный и целесообразный представляется комплексное исследование функционально-семантических групп и связанных о ними ССМ, отражающих особенности употребления-простых предложений в учебно-научных философских текстах, поскольку иерархичность выявленного в результате анализа перечня ФСГ и ССМ, их функционально-семантическая интерпретация помогут установить релевантные языковые признаки жанра учебно-научной литературы. Определение таких признаков будет способствовать решению проблемы более глубокого и многостороннего описания системы речевых стилей, их разновидностей, а также формированию лингв омет одических предпосылок для осуществления дифференцированного подхода в обучении стилистически адекватному общению.

Объектом нашего исследования являются,простые предложения либо предикативные части сложных синтаксических структур, способные употребляться в качестве простых предложений или трансформироваться в адекватные им предикативные йонструкции, которые рассматриваются с учетом особенностей их функционирования в анализируемых текстах.

Гипотеза исследования мож^йыть сформулирована следующим образом: простые предложения, представленные в описании структурно-семантическими моделями, способны объединяться на основе общности семантической функции в функционально-семантические группы; выявление конечного перечня и характерологических, особенностей ФСГ и ССМ, эксплицированных в определенной иерархической системе, отражает специфику стилеобразующих функционально-семантических свойств исследуемого подъязыка. . ^

Целью исследования является теоретическое обоснование, практическое выделение и функционально-семантическое описание групп предложений, представленных в структурно-семантических моделях, отражающих типичные для философских учебно-научных текстов языковые средства и стилевые особенности их функционирования.

Для верификации гипотезы и достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

I. Определить лингвистический статус функционально-семантичес-

кой группы как особого языкового понятия, теоретически обосновать принципы выделешя и критерии отбора ФСГ.

2. Выявить состав и разработать аргументированную классификацию ССГ и средств их языковой объективации.

3. Осуществить функционально-семантическое описание выявленных ФСГ и ССМ в их внутренней взаимосвязи и с учетом функциональной роли в учебно-научных текстах по философии.

Показать, что иерархически представленный перечень ССГ и языковых средств их вырахения составляет характерологическую особенность подъязыка философии и гуманитарной разновидности научной речи.

5. Установить возможность применения отобранные ФСГ и ССМ. в практике обучения адекватному речевому общению на русском языке.

Научная новизна исследования состоит в том, что в ней впервые для анализа избраны простые предложения, употребляющиеся в современных учебно-научных текстах, которые отражают философии материалистической диалектики и теорию познания. Новым является теоретическое обоснование и осуществленное нами описание понятия "функци онально-семантическая группа", а также интерпретация основных принципов выделения и отбора ФСГ, выявление пяти классов названных групп, определение специфики их текстуального использования. Откорректировано и наполнено обновленным содержанием понятие структурно-семантической модели, которое в нашей интерпретации содерзит в себе информацию семантического, синтаксического, морфологического, коммуникативного, дискурсивно-коммуникативного и функционального аспектов. Новым является также структурирование системы ФСГ и ССМ, обладающих с тиле образующими свойствами и определенным лингводидак-тическиы потенциалом.

Теоретическая значимость работы заключается в комплексном обосновании вводимого понятия "функционально-семантическая группа", определении его лингвистического статуса, выявлении существенных признаков ФСГ и аргументации основных принципов выделения и отбора таких групп, разработке классификации ФСГ и ССМ, отражающих стилевую и жанровую специфику функционирования языковых средств в конкретной речевой сфере. ' •

Практическая ценность .работы состоит в возможности использо-

вания ее результатов при чтении курсов "Стилистика русского языка", "Практическая грамматика" студентам-филологам университетов и педагогических вузов, советским и зарубежным преподавателям русского языка как неродного на факультетах повышения квалификации. Выделенные ФСГ и ССМ могут найти применение цри создании учебных комплексов по русскому языку для иностранных студентов филологических и нефилологических специальностей, составлении лингводидактического материала для обучения зарубежных учащихся рецептивным и продуктивным видам речевой деятельности.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Простые предложения, отличающиеся преимущественным употреблением в данном типе текстов и представленные в ССМ, могут объединяться на основе общности выполняемой ими семантической функции в своеобразные группы, которые обладают полевой структурой.

2. В пределах одного жанра определенной речеврй разновидности

( в нашем случае научно-гуманитарной ) возможно выделение конечного числа ФСГ, отражающих содержательную специфику анализируемого текстового массива. '

3. Иерархически построенная система выделенных ФСГ и ССМ, эксплицируя особенности функционирования языковых единиц в учебно-научных текстах по философии, служит стилеобразующим фактором, о'тражающ- ' им их стилевые характеристики.

4. Отобранные на основе аргументирований принципов ФСГ и ССМ обладают методическим потенциалом, использование которого является надежным подспорьем для оптимизации-обучения иностранцев профильно-ориентированному общению на изучаемом языке.

Структура работы и основное содержание. Диссертация состоит из введения, двух разделов, заключения и библиографии.

Во введении излагается проблематика работы, обосновывайся актуальность избранной темы, формулируются цели, задачи, гипотеза исследования, раскрывается теоретическое и практическое значение полученных результатов. Кроме того, отмечается, что настоящее исследование продолжает разработку проблем семантического синтаксиса, а-также описание русского языка в целях его преподавания в иноязычной аудитории на основе реализации функционального подхода, учета жанровой и стилевой специфики функционирования языковых единиц.

В первом разделе "Функционально-семантическая груши как лин-гводидакгаческая единица системного описания языка со стилеобразую-щими свойствами" дается многосторонняя интерпретация понятия "функ-ционально-семангическая груша", репрезентируются ее сущностные характеристики, определяются основные принципы выделения ФСГ. '

£ функционально-семантические группы объединяются простые предложения либо предикативные части сложных, способные употребляться в качестве простых предложений либо трансформироваться в адекватные им предикативные конструкции, которые представлены в структурно-семантических моделях.1

Ор£анизующим центром ФСГ является реализуемая в контексте семантическая функция, составляющая в отдельно взятом предложении его информационное содержание, о котором можно сказать "что сообщается" и "эачем сообщается" (А.И.Варшавская).

Значение ФСГ, репрезентируя обобщенную семантическую функцию входщих в нее реализаций ССМ, имеет денотативно-отражательную природу и обнаруживает взаимосвязь с общим типом ситуации объективной действительности.

Отношения внутри ФСГ между объединяющимися ССМ можно определить как синонимические и/или квазисинонимические. Поскольку ФСГ организована по принципу поля, то естественно, что внутри группы выделяются центр и периферия, а при меньшей абстрагированности зна- , чения ФСГ внутри группы могут выделяться функционально-семантические подгруппы, образующие микрополя.

Ранжирование структурно-семантических моделей внутри ФСГ осуществляется на основе учета характера выполняемой ими семантической функции, которая может быть первичной либо вторичной. Учитывается также изосёмичность /неизосеыичность средств выражения данной семантической функции в регулярных реализациях ССМ.

Для решения поставленных в работе задач откорректировано понятие структурно-семантической модели, которая выступает как средство объективации ФСГ. 38 основу нами принят "комплексный образец предложения" (Белошапкова В.А., Володина Г.И.). При этом информация, . содержащаяся в нем, была дополнена необходимыми характеристиками. В результате структурно-семантическая модель в нашей трактовке состоит из структурной и интерпретационной частей, манифестирующих

информацию семантического, синтаксического, морфологического, коммуникативного и функционального аспектов.

Сопоставление выделяемого нами понятия ФСГ с бытующими в лингвистической и лингвометодической литературе понятием "функционально-семантическая категория" позволило не только определить их интегральные и дифференциальные признаки, но и уточнить свойства полевой структуры ФСГ.

Аналитическое изучение учебно-научных философских текстов подтвердило предположение о нерелевантности признака частотности для центра поля выделенных ФСБ, т.к. научной речи присуща тенденция к точности, информативной емкости изложения, что обнаруживается в модификациях и трансформациях ядерных ССМ.

Сравнительный анализ семантики ФСГ и пропозитивного значения выявил их соотношение и дал возможность уточнить специфику семантической функции ССМ,"которая отличается от пропозитивного значения меньшей степенью абстракции.

Сопоставление смежных понятий "функциональной семантико-стилис-тической категории"( М.Н.Кожина} и ФСГ позволило определить стиле-образующие свойства .последней, проявляющиеся в иерархической организации системы ФСГ и ССМ, а также в специфике реализаций.отобран- . ных моделей. Характерологические особенности предложенной в диссертации системы ФСГ и ССМ обуславливают их использование в иноязычной аудитории при обучении продуктивным и рецептивным видам профильно ориентированного речевого общения.

Во втором разделе "Функционально-семантические группы в текстах по философии" нашли практическое воплощение теоретические положения, сформулированные в первом разделе. В'результате сплошного расписывания и функционально-семантического анализа учебно-научных философских текстов выявлено 17 ФСГ, объединяющих 162 ССМ, котоьрые репрезентируют более 7150 простых предложений, что составляет 72% -от общего числа предложений в рассматриваемом текстовом массиве.

Выявленные ФСГ распределены по пяти классам, каждый из которых обнаруживает взаимосвязь с общим типом ситуации действительности, отображающим те или иные стороны познавательного процесса. Рассмотрению этих классов посвящены пять глав второго раздела.

Наиболее крупный класс объединяет семь ФСГ, выражающих описательную характеристику объекта изучения. К ним относятся :

1. ФСГ выражение терминологической (дефинитивной) характеристики. которая включает ядерную модель "что называй чем" и ее модификации - "что носит название чего", "что представляет (собой) что", "что означает что", "чю - (есть, это)- ив".

2. ФСГ выражение качественной (квалитативной) характеристики,

которую манифестируют три функционально-семантические подгруппы:

?

а) выражение непосредственной_характе^истака о адерной ССК "чю каково" и ее модификациями - "что носит какой характер", "что являет (собой) что", "что является чем", "что свойственно чему" а др.; б) выражение опосредствованной характеристика с ядерной ССИ "кто характеризует что как что", ее модификацией "что объявляется (кем) каким" и периферийными моделями - "что характеризует что", "чю характеризуется .чем" и др.; в) выражение характера оо^цесгвле-ния действия с ядерной ССМ "что осуществляется как", ее иодифзкаци-яыи - "что выступает как что", "что выступает в качестве чего"; периферийная модель "что проявляется в^чем".

3. ФСГ выражение бытийной (экзистанциальной) характеристика, которая включает четыре функционально-семантические подгруппы:

а) выражение наличия признака_объекта с адерной ССН "в чем есть что" и периферийной "существует что"; б) выражение отсутствия признака с ядерной ССМ "в чем нет чего" и периферийной - "что не существует"; .в) выражение обладания,_п£ин8алетн0ии_п£азнака о ядерными ССМ - "что принадлежит кому",, "что имеется у кого" н их модификациями - "кто обладает чем", "что обладает чем"; г) выражение сферы проявления_признака с ядерной ССМ "что проявляется в чем" и ее модификацией "что нашло выражение в чем". f

4. ФСГ выражение классификационной (квалифзкатавной) характеристики. содержащая две функционально-семантические подгруппы:

а) выражение внутреннего строения^ состава с ядерной ССМ "что включает (в себя) что", ее модификацией "что состоит из чего" и периферийной моделью - "что делят на чю"; б) вытяжение элемента структуры с ядерной ССМ - "что включаете^ во что", ее модификациями - "что выделяется в чем", "что относится g чему" и периферийной - "различают что и что".

5. • ФСГ выражение сравнительной (компаративной) характеристика', состоящей из двух функционально-семантических подгрупп: .

t •

- ÎO -

в} "xiQMxexae сходства: ядерная ССМ "что подобно чемy" я nef*.. ffpiim» - "что отождеотвдяетояо чем", "что не противоречит чему"; б) ЗДЭДЭД JMW.P* Wpns ССН "что отличается ос чего"', ее но-WiBUW "«по шее* отличие от чего" я периферийные модем - "что ■ чхо рмагао", "что не тождественно чему".

6. 1СГ »MMiaffit характеристика: ядерная CCI! -. "wo мжолыует что", ее модификация "что используется кем", пери-ЩИш модеа - "что исдолмуетоя в чем", "что применяется для чего" ■ др., а также модификации периферийных CCII "что находи применение х чем" .м др.

7. §СГ внаженас оохранеиия ота: ядерная CCU "что сохреняет «оа, ег ssssjsssgss - "чао остается каким (чем)", "периферийные ССМ - "что хоаврввдетоя к чему", "что не утрачивает чего", модифи-uïu периферийной ССМ - "происходит возврат чего к чему" и др.

Апптячеохое явучеаяе названного тегового массива вскрыло воемоххоохя использования для выражения описательной характеристика (иизегрельная функция ФСГ пер ого класса) не только предложений ; идентификации (тохдеотва), классификации (включения), характериза-ции (признака), но и бытийных, а также локальные предложений, соо-> тавлявщих периферию пои 4СГ "выражение бытийной (вкаистенциальной) ; характеристики", акца овальных пред лох енхй, обравующих поля функцне-. валвво-оемаятнчеоких групп "выражение функциональной характеристики" и "выражение сохранения оути". Нетипичными для исследуемых тек-ртев оказалиоь предложения, выражающие квантитативную характеристику, которые веоьыа употребительны в естественнонаучной и научно-технической литературе.

.£45

Ыногообраане характеристических отношений, передаваемых ССМ и ФСГ данного класса, а также способов их языкового выражения свидетельствует не только о богатстве выразительных средств языка, но в является показательным для научной речи, где описательная.характеристика объекта исследования составляет неотъемлемую часть информативного содержания любого научного текста. Выявленный перечень языковых средств и особенности их функционирования при выражении характеристики отображают специфику гуманитарной разновидности письменной научной речи, манифестируют релевантные лингвистические свойства подъязыка философии.

; Во втором разделе диссертации да лее. содержится подробное ши- .

сание четырех другие классов ФСГ« функционально объадвкввих вввв-ленные ваш соотаетотвущве группы, а также они штаг о шла ядерных, периферийных ССМ а ах модификаций. Разработанная в иоождова-шш система ФСГ в ССН получает охоо непооредсненну» хоякрвпвацвв, многоаспектную интерпретацию семантических, синтаксических, морфологических, коммуникативных, джакурспно-коммунижативннх а фуякцио-нальных особенностей употребления цроотнх аредхокеввй а ава лзвруе-мых научных текстах философокого оодержаная.

Существенное ыеото в представленной кхаоовфвхацвв занимает второй класс ФСГ, служащий для описания рзаввпя объекта. Это« кгаоо охватывает трв функционально-семантические группы: "выраженав возникновения, начала", "выражение развитая, формирования", "aupasssae изменения (колачественяого в качественного)". Для вазв&нша ФСГ характерны структурво-сеыантвческве и одела, со которш отроятся ющн-ональные предложения, обозначавдае субъектно-объектннй лвбо оубъекг-но-без объектный процесс. Идея развитая яередаетоя пооредотвса акгуз-лизацва глаголоз со ответствуйте а секантана в познцвв предширусцего компонента, Которые, обозначая процесс развитая, нередко ссзрсзопга-ются указанием на характер протекания этого процесса а облагаторлпх в факультативных рзслростразателях ССН. В аналЕзаруеных структурах активно употребляются глаголы на чаш тельного он особа даЁогзвз. Среда форы внутренней реалазацяа моделей регулярными явяиоя фазвоные модификации, репрезентирующие начало дейотввя. Специфической чертой данного класса ФСГ является экспликация количественных изменений объекта, т.к. последний, как правило, выражен девербатквок лвбо абстрактный оувеотвительный, которые обозначав! отвлеченные поняи* в поэтому не обладают иочнолимыми количественныыв параметрами. Такав изменения рассматриваются здесь как количественное нарацениеили уменьшение отдельных свойотв объекта описания, что вовсе не исклвча-ет возможность выражения качественных преобразований.

Третей класс выделенных наыв ФСГ служит для выражения вз а як содействия объектов изучения. Этот клаоо включает в себя следующие ФСГ: "выражение связи и взаимодействия", "выражение едвнотва", "выражение отрицания". Как правило, а философских текстах оемпнтв-ка перечисленных групп экешацируегоя в реализациях ССМ, отнооедих-ся к релационным или акциовальным предложениям и передавших отношение субъекта к объекту либо действие оубъекга по отношению к '

объекту.-При вюи в реализациях моделей первых двух ФСГ проявляется тенденция к деагентнвности изложения, чю находит воплощение в характере еамецения позиций субъекта и объекта абстрактными номинациями взаимодействующие сущностей. От них явно отличается использование структурных компонентов третьей в атом классе ФСГ, эксплицирующей отрицание, когда манифестируемое значение представляет собой семантическую функцию ССУ, реализация которой предполагает на-" личне агентивного субъекта, выражающего активное отрицание или негативное отношение к чеку-либо. Идея взаимодействия выражается в реализациях структур данной ФСГ вмплнцзтно: акшвное отрицание, сопротивление, борьса предусматривает Бзавасдегсгаие участников ситуации, воздействие одного на другого, как а при экспликации пассивного отрицания, неприятия.

Особое значение приобретает четвертый класс функционально-семантических групп, который сопряжен с описанием познания объекта изучения. Этот класс состоит из двух групп: "выражение процесса познания" и "выражение проблемы изучения". Естественно, что учебно-научные тексты по философии непосредственно связаны с изложением результатов активной познавательной деятельности человека, поэтому при анализе этих, текстов в сферу объекте изучения попадает сама теория познания. Для экспликации содержания названных ФСГ используются преимущественно акциональные предложения, в которых позицию предицирующего компонента занимают глаголы ЛСГ, обозначающие речемыслительные действия субъекта по отноаению к объекту познания, отображающие таким образом субъектно-объектный процесс. Поскольку роль субъекта в процессе познания существенна, то он находит свое выражение в структурах, составляющих центры вдлей ФСГ данного класса, тогда как периферийные ССМ обнаруживают проявление тенденции к деэгентивности изложения. Примечательным является обнаруженное соответствие обобщенной семантической функции ССМ, которая воплоще-Н8 в номинациях функционально-семантических подгрупп ФСГ "выражение процесса познания", с известными этапами познавательного процесса. По всей видимости, объективно происходящие процессы, отражаясь в сознании людей, определенным образом закрепляются в функционирующем языке. Этим, очевидно, объясняется употребление глагольных форы совершенного вида в позиции предицирующего компонента ССМ при выражении результатов исследования, а также преимущественное использование реализации ССМ, объединяемых в ФСГ "выреже-

нив проблемы изучения", в начале сверхфразового единства, т.к. любое исследование предваряет уяснение его проблематики.

Пятый класс ФСГ, назначение которого ооотоит в манифестации отношения к объекту изучения, представлен двумя группам»: "выражение значимости11 и "выражение подтверждения". Первая из названных групп передает овое информативное содержание в кваляфикативных предложениям а вторая - в акциоаальнш, где позиция предициругде-го компонента занимают глаголы оо значением речемысяптедьного действия субъекта оо отношение к объекту. Ест в реализациях ССУ, сообщающих о значимости объекта исследования, субъект не выражен,, то предложения, построенные по ядерным структурам и их модификациям, которые служат для выражения подтверждения, обычно содержат указание на производителя речемыслительного действия. Регулярными распространителями ССМ,. образующих ФСГ "выражение значимости", являются слова, находящиеся в атрибутивной позиции к именной части пре-дицирующего компонента, на которые обычно перепеваетоя коммуникативный фокус высказывания. Подобные реализации не показательны для употребления конструкций другой ФСГ данного класса. Структурно-семантические модели, объединяемые в ФСГ "выражение зЬачимоаги", используются для выделения сущностей, явлений, понятий либо их признаков в ряду аналогичных или подобных им, что способствует ориентации в определенной системе названных реалий, содействует углубленному проникновению в сущность информационного содержания текста. Реализации структур ФСГ "выражение подтверждения" ещужат для доказательства автором текста или субъектом, о котором говоритоя з предложении, ииевцшсся результатов мыслительной деятельности, для подтверждения существующей логической связи и взаимообусловленности интерпретируемых фактов, явлений, процессов.

Структурные особенности представленной нами системы лингвистических реаля^ обнаруживаются в дистрибуции и диалектической взаимообусловленности функционально-семантических групп и структурно-семантических моделей. Характер внутренней структуры ФСГ наблюдается в их полевой организации. Так, из 17 выявленных ФСГ большнетво имеет функционально-семантические подгруппы, составляющие микрополя внутри полевой структуры группы. Продуктивность актуализации языковых средств эпос ФСГ проявляется в разветвленности форм внутренней реализации соответствующих структурно-семантических моделей.

- и -

Специфику реализации выделенных ССМ составляет также характер их лексического наполнения, где доминируют абстрактные существительные, девербатввы и деадъективы, обозначающие философские понятия и категории. Семантика предиката представлена в обобщенном виде в номинациях самих ФСГ и их функционально-семантических подгрупп.

Стилевые и жанровые особенности функционирования рассматриваемых языковых средств отражаются в составе ССМ, в их разнообразных свойствах, в характере регулярных реализаций моделей. Среди форы внутренней реализации ССМ наиболее типичны номинализацви и метонимические замещения в позиции предицируемого компонента, которые наряду с широким употреблением модификаций, связанных с преобразованием субъектно-объектных отношений, свидетельствуют также о проявлении общей тенденции к деагентивности изложения, что показательно для научной прозы в целом.

Характерным способом выражения предицирующего компонента является аналитическая форма, которая порождает модификации ССМ, связанные с зависимой транспозицией. Подобные конструкции можно считать отличительным свойством книжно-письменной формы изложения.

Установлено также, что информационное содержание учебно-научных философских текстов передается в основном неизосемическими языковыми средствами, репрезентирующими реализации вторичных моделей. Это обстоятельство приводит нас к выводу о нерелевантности такогос признака, как частотность, при ранжировании структурно-семантических моделей внутри поля ФСГ и определении ядерной конструкции. Подавляющее большинство реализаций выделенных ССМ формально представляют простые предложения, которые однако /бе являются элементарными с точки зрения семантики, т.к. обладают полипропозитивной семантической структурой, что составляет отличительную черту использования анализируемых структур в учебно-научной философской литературе.

Описанные особенности функционирования ССМ обнаруживают их закрепленность за информативно-логическим либо информативно-описательным способами отражения объективного мира, связанными с выражением информационного содержания исследуемого предмета.

Разработанная в диссертации типология функционально представленных в системе ФСГ и ССК простых предложений, которые отличаются приоритетным употреблением в^рассмотренном текстовом массиве,адек-

ватным образом отражает функциональную, структурно-семантическую ' и стилевую специфику учебно-научных текстов^философского содержания и соответственно характеризуют стилистические свойства згумани-.тарной разновидности научной речи.

В заключении обобщаются основные идеи и результаты исследования, намечается проблематика дальнейших разысканий в области функ-гшонально-семантического изучения структурно-выразительных средств современного русского языка в целях его всестороннего и фундаментального научного описания.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:

I. Методические указания к проведению занятий по русскому языку на материале текстов по философии со студентами-иностранцами. -Киев: КПИ, 1985. - 35 с. (в соавторстве : Е.И.Алексюк, В.И.Бузов-ская и др. ).

„ 2. Структурно-семантические категории в учебных текстах по философии // Совершенствование форм и методов преподавания русского языка иностранным студентам. - Минск: БГУ, 1986. - С.157-158 ( в соавторстве : Н.Н.Гончарова ).

3. Структурно-семантические категории как компонент общенаучной речи // Теория и практика обучения и воспитания иностранных учащихся. - Иркутск: ИГУ, 1986. - С.9-11.

4. Структурно-семантические группы как средство обучензя профессиональной речи // Формы и методы обучения русскому языку иностранных студентов в сфере профессионального общения. - Минск:БГУ, 1987. - С.83-85.

5. Тексты по философии и задания к ним для занятий студентов-иностранцев по русскому языку. - Киев: КПИ, 1987. - 59 с. (в соавторстве : Е.И.Алексюк, В.И.Бузовская и др. ).

6. Отбор и минимизация коммуникативных ситуаций для продвинутого этапа обучения // Отбор и организация дидактического материала по русскому языку для студентов-иностранцев. - Ставрополь:СГПИ, 1968. - С.49-56.

7. Основные принципы выделения и критерии отбора языкового материала для обучения иностранных учащихся профессиональному общении на русском языке // Проблемы подготовки иностранных учащихся -нерилологов и специалистов к профессиональному общению.на русском

языке. - Ташкент: ТГУ, 1989. - С.99-100.

8. функционально-семантические группы в обучении профессиональному общению // Вопросы обучения иностранцев русскому языку. Лингвистика и методика. - Киев: УМК ВО, 1990. - С.206-213.

9. Функционально-семантическая группа как лингводидактичео-кая единица системного описания языка со ствлеобразующими свойствами // Методические рекомендации к обучении учебно-профессиональному общению студентов-иноотрандев и специалистов в вузах нефилологического профиля. - Донецк: ДЛИ, 1990. - С.73-74.

10. функционально-семантические груши в текстах по филооофии// Материалы международного семинара "Славянская культура в современном мире / изучение и преподавание в иноязычной аудитории /". -Киев: КПИЯ, 19Э0. - С.6Э-70.