автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Государство и молодежь в период от революции 1917 г. до Великой Отечественной войны

Полный текст автореферата диссертации по теме "Государство и молодежь в период от революции 1917 г. до Великой Отечественной войны"

На правах рукописи

ТУКТАРОВ Ришат Сафьевич

ГОСУДАРСТВО И МОЛОДЕЖЬ В ПЕРИОД

ОТ РЕВОЛЮЦИИ 1917 года ДО ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ: ИСТОРИЧЕСКИЕ ОПЫТ И УРОКИ

Специальность 07.00.02 - Отечественная история

АВТОРЕФЕРАТ диссертации па соискание ученой степенп доктора исторических наук

Саратов - 2000

Работа выполнена в Саратовском государственном социально-экономическом университете

Научный консультант: доктор исторических наук, профессор Динес В.А.

Официальные оппоненты: доктор исторических наук, профессор Криворученко В.К. доктор исторических наук, профессор Бичехвост А.Ф. доктор исторических наук, профессор Шилов А.И.

Ведущая организация: Московский государственный педагогический университет

Защита диссертации состоится на заседании диссертационного Совета Д. 064.31.02. в Саратовском государственном социально-экономическом университете « » июня 2000 года в 12 часов по адресу: 410600, Саратов, ул. Радищева, 89, ауд. 843.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке СГСЭУ

Автореферат разослан «24» мая 2000 года

Ученый секретарь диссертационного Совета доктор исторических наук, профессор

Актуальность исследования научной проблемы вызывается рядом объективных факторов. Во-первых, назрела потребность на подлинно научной, объективной, политически не предвзятой основе исследовать важный общественно-политический вопрос отечественной практики, ставшей историей. В рассматриваемый период и затем практически на всем советском отрезке отечественной истории молодое поколение рассматривалось с позиций верности марксистско-ленинской идеологии и политики Коммунистической партии. В условиях реализации курса «перестройки» общественно-политической системы и переходного периода вновь привносилась политичность в осмысление исторической практики. Этот второй подход имел более серьезные последствия для восприятия истинной истории, так как было перечеркнуто то, что имело положительный, позитивный результат, что вызывает потребность нового, объективного прочтения российской истории в целом и ее неотъемлемой части — истории молодого поколения, юношеского движения, соответствующей политики государства и общества.

Во-вторых, это вызвано потребностью общества в знании исторического опыта (позитивного и негативного) формирования молодого поколения и использования его в новых российских условиях, извлечения из этого опыта положительного, что способствовало выработке у молодых людей высоких моральных и патриотических качеств, национальной гордости. В современной России проблемы молодежи резко обострились, положение молодого поколения становится важным фактором национальной безопасности страны.

В-третьих, в эти годы сложилась государственная политика в отношении молодежи. Одновременно молодежную политику проводили компартия, комсомол, профсоюзы и другие общественные организации. В стране действовали организационно-политические механизмы координации усилий и действий всего общества в данном направлении. Комсомол в определенной мере выражал интересы всей молодежи и в силу этого был представлен в законодательных и исполнительных органах власти, в руководящих органах партии и других политических институтах. Изучение этого опыта важно как с позиций разработки отечественной истории, так и в практическом плане. Сегодня государственная молодежная политика, по признанию высших руководителей государства и самой молодежи, крайне неэффективна, мало действенна, политические институты общества решают только те вопросы, которые практически не влияют на государственную политику. Нет и массовой организации молодежи, которая бы отражала позиции молодежи, была бы достойно представлена в государственной и общественно-политической системе.

В целом для российского общества, включая государственные органы, политические партии, молодежные организации и другие институты, необходимо знать национальный опыт молодежной политики в условиях России и использовать ту его часть, которая в современных условиях может быть полезной и иметь положительное значение.

Сегодня отечественная история все больше освобождается от искажений в ее освещении. Историческая наука выходит из-под политического контроля.

з

Начиная с И.В.Сталина и кончая М.СГорбачевым, все первые лица партии и государства оказывали непосредственное влияние на написание отечественной истории, возглавляли комиссии по подготовке ее очередной версии. На заре строительства социализма в России Л.Д.Троцкий говорил, что народные массы оценят революцию в последнем счете по ее практическим результатам, и они будут совершенно правы. Для этого сейчас созданы реальные условия, и данная работа - определенный вклад в разработку этого вопроса отечественной истории.

Цели и задачи исследования.

Целью йсследования является прочтение с учетом современных исторических знаний отечественной 'Истории от Октябрьской революции до Великой Отечественной войны, выявление роли и места молодежи в жизни общества для оценки исторического опыта и извлечения из него уроков. Для достижения поставленной научной цели решаются следующие исследовательские задачи.

•Исследовать историографию по теме диссертации, представить наиболее полно массив исторической литературы за весь исторический период, особенно выделив научные, научно-публицистические издания по молодежной тематике, созданные в 1917-1941 годы.

•Рассмотреть теоршо и политику правящей партии и советского государства в отношении молодого поколения с позиций государственной идеологии, существовавшей в исследуемые годы, и сложившегося на конституционных основах современного политического плюрализма.

•Обратиться к основам деятельности общества и государства по формиро-; ванию, воспитанию молодого поколения, выявить ее главные направления, стратегические цели и динамику тактических задач, осознать структуру понятия «коммунистическое воспитание» в рамках рассматриваемого отрезка времени отечественной истории.

: *Не подвергая сомнению вклад молодого поколения в создание материально-технической базы социализма и его значимость, выявить мотивы этой деятельности, политику партии и государства, позитивные и негативные явления в сфере труда молодых граждан.

*В общем контексте политики государства и компартии в отношении молодого поколения исследовать ее особенности, цели, направленность, осознать причины сдерживания создания молодежных организаций в армейских условиях, учитывая при этом запретительную политику на существование общественных организаций в армии и на флоте после смены общественно-политической системы.

•На основе литературы рассмотреть основные характеристики молодежного движения в изучаемый хронологический период, включая причины ликвидации плюрализма в юношеском движении, существования единственной организации всех слоев и групп советской молодежи.

•Рассмотреть основы политики партии в отношении молодежного движения, выявить и оценить всю палитру форм и методов партийного руководства, его динамику от начала исследуемого периода, когда превалировали ленинские

взгляды на взаимоотношения партии с юношескими союзами, до конца 30-х годов, когда в руководстве и контроле партии за деятельностью комсомола и молодежи сложились и утвердились сталинские принципы, когда политическая и организационная самостоятельность союза молодежи фактически отсутствовала.

*На основе осмысления отечественной истории сформулировать уроки, которые вытекают из исторического опыта.

Объектом исследования является история молодежного движения, как часть истории Отечества 1920-1930-х годов.

Предметом исследования является политика правящей партии и государства в отношении молодого поколения, исторический опыт функционирования молодежного движения в стране.

Методология диссертационного исследования определяется поставленными в нем целями и задачами на основе анализа реальных исторических явлений. Автор конкретизирует методологию обществознания и исторической науки, сочетая вопросы теории и практики. Автор исходит из того, что человек является не средством достижения цели, а целью, во имя которой действует вся государственная и общественная система. Исследование проблем молодежи проводится во взаимосвязи, взаимообусловленности всей совокупности происходивших в стране общественных явлений и исторических событий на общеисторическом фоне.

В исследуемый период господствующей, поднятой в ранг государственной, была марксистско-ленинская теория. Поэтому в методологическом отношении автор всесторонне учитывал теорию марксизма-ленинизма, политику и теорию, разработанную в документах и материалах партии. Автор отделяет чисто марксистский взгляд на социализм в его теоретическом и практическом представлении от марксистско-ленинской теории, которая разрабатывалась партией и варьировалась в нужном направлении, часто далеком от истинно марксистского. Данная методологическая база использована в более широком плане, чем это было доступно в советской общественно-политической системе. Автор формировал мировоззренческое восприятие темы не только на теоретических работах В.И.Ленина, но и Н.И. Бухарина, Г.Е. Зиновьева, И.В. Сталина, Л.Д. Троцкого1, деятеля международного и российского молодежного и коммунистического движения Л.А. Шацкина и др.

Соискатель вел исследование, осмысливал исторические факты и явления в молодежном движении, в политике партии и государства по отношению к молодежи на основе новых методологических подходов, не допуская при этом крайностей в оценках. Теория многовариантного развития, имеющая прямое отношение к сущности исследуемого явления, приводит к пониманию альтер-

' См.: Бухарин Н. К новому поколению: Доклады, выступления и статьи, посвященные проблемам молодежи / Фонд имени НИ. Бухарина. М., 1980; Бухарин Н.И. Речи и статьи о молодежи. Саратов, 1990; Бухарин НИ. Избр. произведения. М., 198S; НИ. Бухарин о молодежи и коммунистическом союзе молодежи. М., 1990; Троцкий Л. Поколение Октября: Речи и статьи. М„ 1924; Троцкий Л. Новый курс. М., 1924; Троцкий Л.Д. Сочинения. T.XXI. М.; Л, 1927; Л.,Д. Троцкий: Обращения к молодежи. М„ 1990;Сталин И.В. Сочинения. Т.5-13. М„ 1947-1951; Сталин И.В. О комсомоле. М, 1926 и др.

нативности в оценке молодежного движения как реальной, действенной тенденции общественного развития. В диссертации использованы основные методологические принципы - историзма, объективности, всесторонности изучения, его достоверности. Применены специальные методы исторического исследования: исторический, логический, институциональный, сравнительно-исторический, проблемно-хронологический, ретроспективный, статистический, комплексный. Автор с особой тщательностью подходит к принципам партийности и классовости, которые являлись ранее главенствующими в понимании действительности и освещении истории.

В вопросах методологии исторического исследования соискатель придерживается мнения ученых, получивших признание в науке.2 При написании диссертации использованы труды отечественных и зарубежных историков, политиков, философов, социологов, экономистов, государственных и общественных деятелей. Автор уважительно относится к предшественникам в исследовании политики партии и государства и, вместе с тем, проявляет научно-критический подход в восприятии позитивных и негативных оценок молодежного движения и молодежной политики Советского государства и Коммунистической партии.

Научная новизна исследования заложена в его особенности - автором исследуется исторический процесс для выявления исторических уроков. Новизна заложена в изучении, осмыслении и представлении теории и политики партии и государства в отношении молодого поколения и юношеского движения рассматриваемого периода при условии нашего знания исторического опыта партии и социалистического государства за весь период их существования.

Новизна проявлена в методологическом подходе к рассмотрению научной проблемы, сочетающей марксистско-ленинскую идеологию, которая являлась государственной, все определяющей в тот период, и современную идеологию, которая находится в стадии становления, и в ней превалируют общенародные ценности, демократические принципы, политический плюрализм.

Новизна данного исследования в его комплексности. В диссертации рассмотрены вопросы теории, политики партии и государства в отношении моло-. дежи, воспитания общегражданского и воинского труда молодежи, функционирования юношеского движения, партийного руководства. Автор ушел от односторонности оценок многомерного исторического процесса, существовавшей в исследуемый и весь советский период; и на постсоветском пространстве. Новизна диссертации в формулировании исторических уроков, касающихся всех сфер жизнедеятельности молодого поколения, деятельности в отношении него партии и государства, позитивного и негативного опыта, знание которого необ-

1 См.: Журавлев В.В. Методология исторической науки//Кентавр. 1995. №6; Ковапьченко И.Д. Историография, источниковедение, методы исторического исследования // Отечественная история. 1996. Мб. С. 85-¡05; Бабенко В.Н. Развитие научной информации в области исторических наук: Проблемы теории и практики. М., 1998: Королев A.A. От моно-идеи к «цветущей сложности» // История: Постижение смысла. М., ¡994: Всемиров В.В. К вопросу о методологическом кризисе в исторической науке // Постигая прошлое и настоящее. Саратов, ¡997; Мухамеджанов М.М. Методологические подходы к изучению истории ВЛКСМ// Комсомолу - 80. М„ 1998-1999. С. 10-16; Ваших К. Представление исторического знания и новые мультимедийные технологии / Ассоциация исследователей российского общества XX века • АИРО. М., 1999: Журов Ю.В. Проблемы методологии истории. Брянск, 1996 и др.

ходимо при выработке стратегии государства, политической системы на перспективу развития российского общества.

Хронологические рамки исследования. Исследование охватывает период с Октябрьской революции до начала Великой Отечественной войны. В данном случае автор не дает особой периодизации. История молодежного движения является частью отечественной истории, а следовательно, она подчиняется общепринятой хронологии. В исследуемый период сложилось и развивалось молодежное движение, в нем произошли существенные изменения. Сложилось и развивалось и партийное руководство молодежным движением.

Практическая значимость диссертации. Материал исследования может быть использован в разработке отечественной истории, ее преподавании в высших учебных заведениях. Современное общество нуждается в выработке действенной государственной молодежной политики, в становлении молодежного движения, а следовательно, необходимо знание соответствующего исторического опыта и учет его в практической деятельности.

Глава 1 - «Теория, историография, источники». В параграфе «Историография и источники» диссертант дает определение периодизации историографии, считая целесообразной дробную периодизацию. Первый период с конца XIX века до 1917 года; второй - 1917 год; третий - от победы Октябрьской революции до конца 1920-х годов; четвертый — до середины 50-х; пятый - до второй половины 80-х; шестой - до настоящего времени. Последний период характеризуется переосмыслением исторического опыта, общее количество научных работ сократилось, но качественно они вышли на более высокий научный уровень, достоверное отражение истории. ^

В целом историография научной проблемы значительна. Вместе с тем, исторические работы, находящиеся в поле зрения историографа, не полно и во многом не объективно отражают исследуемое историческое явление. В своем большинстве литература написана до перестроечных изменений в общественно-политической системе. В работах как прошлых лет, так и современных, в некоторой мере проявляется агрессивная идеологизированная маргинальность. Некоторые историки, философы, социологи, публицисты постсоветского времени, отойдя от сталинской схемы понимания истории, навязывают новую модель изучения истории советского периода, построенную на антикоммунизме. "

В последнее десятилетие историография существенно пополнилась работами по истории Отечества.3 Тема диссертации не требует подробного историографического анализа этой литературы, но отметим, что российскими историками проделана значительная работа, созданы фундаментальные монографиче-

1 См.: История России: Советское общество: 1917-1991 / Под общ. ред. В.В.Журавлева, рук авт.кол.О.В.Волобуев. М, 1997: Постигая прошлое и настоящее. Саратов, 1997; Политическая история: Россия - СССР - Российская Федерация: В 2 т. М., 1996; Исторический опыт ВЛКСМ: В 2 ч. М, 1988; История Отечества: В 2 вып. М.,1992; История России: XXвек. М., 1997; Козлов В.А., Хлевнюк О.В. Начинается с человека: Человеческий фактор в социалистическом строительстве: Итоги и уроки 30-х годов. М., 1988; Неизвестная Россия: XXвек. Вып. 1. М„ 1992; Исторические исследования в России: Тенденции последних лет / Ассоциация исследователей Российского общества XX в. М., 1996; Поляков Ю. Исторический процесс многомерен // Страницы истории советского общества. М„ 1989; Уткин А.И. История общественных движений и политических партий России. М., 1994 и др.

ские издания. Значительную работу провели Российский независимый институт социальных и национальных проблем, Институт российской истории РАН, Московский педагогический государственный университет, коллективы и отдельные ученые многих научных и учебных заведений страны. По истории Отечества и политологии возросло количество защищенных диссертаций, прежде всего докторских; обращает на себя внимание, что многие из них выполнены в форме монографий. Изданные в последнее десятилетие работы написаны с позиций научного поиска истины, объективности, базируются на новом источ-никовом документальном материале. Особый интерес представляют публикации, в которых исследуются уроки истории.4

История молодежного движения охватывает все юношеские организации. С середины 20-х годов молодежное движение в России было сведено к одной организации — коммунистическому союзу молодежи. С этого времени в тематике исследований практически исчезло понятие «молодежное движение». Исследования исторического плана проводились только по комсомолу. Поэтому исторически сложилось так, что молодежный аспект отечественной истории касался в основном истории ВЛКСМ. По истории комсомола издано немало обобщающих работ.5 Существенную роль в разработке истории комсомола сыграла фундаментальная монография «Славный путь Ленинского комсомола» в двух томах (1974). Это издание подвело своеобразный итог более чем полувековой истории комсомола, обобщения и анализа истории, опыта деятельности молодежных организаций страны. В 1978 году вышло новое издание монографии, в названии которой появились слова - «История ВЛКСМ». Особо выделим монографию «Очерки истории ВЛКСМ: В поисках истины».6 Ее рукопись не была одобрена Научно-консультационным советом по истории ВЖСМ при Центральном архиве ВЖСМ, который не поддержал стремление творчески, объективно переосмыслить прежние подходы в освещении истории комсомола. Выпуск двухтомной научной работы был осуществлен в Саратове. Широко издавались работы по истории республиканских, краевых, областных отрядов комсомола. В этой литературе существенное место занимали исследования истории комсомола Саратовской области, областных организаций Нижнего Поволжья.7 Посредством создания очерков к историческим исследованиям по молодежной тематике был привлечен значительный отряд исследователей.

4 См.: Советский Союз в 30-е годы: «Круглый стол» редакции // Вопросы истории. 1988. Мб. С.3-30; Урок дает история. М., 1989; Уроки горькие, но необходимые. М., 2988; Уроки российской цивилизации. Воронеж, 1995;

' См.: Ленинский комсомол. М., 1958, 1961, 1963; Славный путь Ленинского комсомола: В 2 т. М„ 1974; Славный путь Ленинского комсомола: История ВЛКСМ; 1978; Наш Ленинский комсомол. М., 1972, 1974, 1976; Соколов В.И. История молодежного движения России (СССР). Вторая половина XIX-качаю XXвека: Очерки: В 2 т. М., 1996; Историография истории ВЛКСМ: Науч. сообщения: В 3 ч. М., 1975-1976; Источниковедение иапории ВЛКСМ. М„ 1977; История ВЛКСМ в десятилетиях его деятельности. М., 1988 и др.

4 См.: Очерки истории ВЛКСМ: В поисках истины: В 2 т. /Авт.кол.: В.А. Динес. A.A. Галаган и dp. М.; Са-

ратов, 1991.

См.: Наследники Октября: Очерки истории Саратовской областной организации ВЛКСМ. Саратов, 1979;

На линии огня: Очерки истории Волгоградского комсомола. Волгоград, 1970; Летопись Волгоградского ком-

сомола. Волгоград, 1974 и др.

ясняется тем, что в то время историки были лишены доступа к архивным источникам, к ознакомлению с материалами самой оппозиции.18 В настоящее время, когда процесс переосмысления всего исторического опыта связан с выявлением новых документов, ранее недоступных исследователям, с отказом от стереотипов сталинской методологии, представилась возможность по-новому взглянуть на возникновение, характер внутрипартийной дискуссии и влияние ее на молодежь.

В литературе об армейской молодежи говорилось, что в ее среде не было противодействия режиму. Ставшие достоянием исторической науки материалы позволяют говорить, что, с одной стороны, армейская молодежь не располагала достоверным знанием общественно-политической ситуации в стране и поддерживала режим в борьбе со всякого рода оппозициями; с другой, молодые военнослужащие понимали несовершенство системы, по мере возможности проявляли свое несогласие, несмотря на возможные притеснения. Следует согласиться с A.M. Касьяновым, что в литературе недостоверно говорилось о всеобщей покорности и единомыслии армейской и флотской молодежи.19

Существенный массив литературы касался кризиса в комсомоле. Уже с 1922 года комсомольские активисты, представители других молодежных организаций начинают писать о кризисных явлениях в комсомоле.20

Особый пласт историографии молодежного движения составляет литература, посвященная борьбе партии и комсомола с непролетарскими организациями. Она создавалась в рамках марксистско-ленинской идеологии, партийных оценок. Вместе с тем в ней косвенно раскрывается история самих непролетарских организаций, показываются методы деятельности государства, партии, политических институтов по ликвидации плюрализма в юношеском движении. Из научных трудов здесь следует выделить исследования А.Я. Лейкина, В.А. Динеса, В.Н. Егошиной, Э.И. Дубяги, М.Ю. Крапивина.21 Значительный интерес представляет монография Лейкина, в которой глубоко проанализирована

динамика влияния кадетов, эсеров, меньшевиков на молодежное движение в 22

стране.

18 Иванов В.М. Из истории борьбы партии против "левого" оппортунизма: Ленинградская партийная организация в борьбе против троцкистско-зиновьевской оппозиции в 1925-1927гг. Л., 1925; Сулемов В.А.. Союз молодых борцов: Теория, исторический опыт и современные проблемы комсомольского строительства. М, 1982; Динес В А. Участие комсомола в борьбе Коммунистической партии против троцкизма за молодежь в период партийной дискуссии 1923-1924 гг. // Из истории социалистического строительства. Саратов, 1974; Стецура Ю.А. Комсомол - активный помощник партии в борьбе против "новой оппозиции". М., 1981 и др.

19 См; Касьянов A.M. Молодежная политика в вооруженных силах страны: От прошлого к настоящему. М., 1993. С.326.

20 См: Кризис Союза. Орел, 1921; Куда идет комсомол. М., 1926; Дискуссия о комсомоле по основным вопросам юношеского движения. М.;Л., 1925 и др.

"'' Си.: Динес В.А., Лейкин А.Я. За интернациональное единство молодежи: Из истории борьбы КПСС с буржуазными и мелкобуржуазными националистическими партиями за молодежь. 1917-1925 годы. Саратов, 1988; Егошина В.Н. Коммунисты и молодежь: Из опыта идеологической борьбы коммунистической партии и комсомола за молодежь с непролетарскими партиями и их юношескими организациями в 19211925 годах. М„ 1986 и др.

22 См: Лейкин А.Я. Против ложных друзей молодежи: Из истории борьбы КПСС с буржуазными и мелкобуржуазными партиями за молодежь. (1917-1924 гг.). М, 1980.

U

В историографии значительна литература по вопросам оппозиции в партии и комсомоле и борьбе с нею.23 В основном эта литература создавалась в условиях коммунистического режима, соответственно был определенным и взгляд на оппозицию. Новый подход к пониманию смысла оппозиции в партии и комсомоле проявлен в диссертации А.Г. Пяткова.24

Литература о молодежи и молодежном движении 1920-1930-х годов не однозначна по содержанию. Значительная ее часть была написана непосредственно создателями и участниками молодежного движения. Уже в самом начале 20-х гг. стали издаваться работы по молодежному движению.25 Работы по юношескому движению выходили в основном до начала 30-х годов. В этот период некоторые организаторы молодежного движения, практические молодежные работники сложились как исследователи истории, появлялись на этом научном поприще и немногочисленные силы научной интеллигенции. Авторами книг и брошюр выступали активные участники революционного движения юношества, разного рода руководители комсомола — О.Рывкин, И.Скоринко, Е.Цейтлин, В.Федин, М.Дугачев и др. Л.А.Шацкин, являясь одним из руководителей ЦК РКСМ и КИМа, подготовил несколько работ по истории юношеского движения, теории, истории и практике комсомола, по международному молодежному движению.26 В изданных в тот период работах делалась небезуспешная попытка показать объективную картину положения молодежи в обществе и развитие юношеского движения.27

Серьезное влияние на расширение публикаций по молодежному движению оказала Комиссия по изучению истории молодежного движения. Истмол систематически выпускал тематические сборники, обзоры, мемуары. Многие издания носили определенное функциональное предназначение — для обучения молодежи, для комсомольского актива. Появились работы историков.28 Эти работы стали заметным событием в историографии молодежного движения. В них содержались большой фактический и статистический материал и живые свидетельства того времени.

В литературе давалась справедливая оценка самого молодежного движения, взаимоотношениям партии и союзов молодежи, показывались кризисные явления в развитии комсомола уже в первые годы его существования. Эта ли-

23 См: Долгов В.В. Из истории борьбы партии и комсомола с троцкизмом за молодежь. Л/., 1988 и др.

24 См: Пятков А.Г. Оппозиция в молодежном движении в 20-х годах: мифы и реалии: Дис. ... канд. ист. наук. М„ 1994.

25 См: Коммунистическое движение молодежи в России. А/, 1920; Леонтьев А. Юношеское движение. Пг., 1920; Владимир Д. (Дунаевский). Октябрьская революция и движение молодежи. Тамбов, 1920 и др.

26 См: Шацкин Л.: Основные вопросы юношеского движения: Сб.ст. М.;Л., 1924; Первые годы Коммунистического Интернационала Молодежи: Сб.ст. и док. М.;Л„ 1926 и др.

22 См.: Рывкин О. Очерки по истории ВЛКСМ. М., 1931; Чаплин Н. Основы юношеского движения. М„ 1930; Киров А. Очерки по истории ВЛКСМ. Харьков, 1926; Левгур Г. История РКСМ. М.-Л., 1924; Шохин А. Краткая история ВЛКСМ. М„ 1928; Дрязгов Г. На пути к комсомолу: Очерки движения рабочей молодежи. Л., 1932 и др.

28 См: Ацаркин А. Юношеское движение в Москве (1917г.). М., 1930; Лейкин С. Донецкая молодежь в пролетарской революции. Харьков-Одесса, 1930; Гальперин А. Комсомол Сибири. Новосибирск, 1930; Кулешов И. Из истории движения среди учащихся средних учебных заведений (с 90-х годов по октябрь 1917г.). М„ 193!; Титлинов Б.В. Молодежь и революция: Из истории революционного движения среди учащейся молодежи духовных и средних учебных заведений. Л., 1925 и др.

тература подверглась разгрому, в 1937 году была изъята из библиотек. Начало этой кампании непосредственно связано с печально известным письмом И.В. Сталина «О некоторых вопросах истории большевизма» в журнале «Пролетарская революция». Эта история представлялась сплошной цепью борьбы со всякого рода политическими оппозициями и уклонами.

Указания Сталина были восприняты комсомолом под девизом: «партия сказала надо, комсомол ответил - есть». Комсомольские вожаки дали ортодоксальную глобальную оценку - якобы в большинстве учебников по истории и теории коммунистического юношеского движения протаскивались враждебные партии и комсомолу взгляды, нанося вред марксистско-ленинскому воспита-

29

нию комсомольцев и даже мировому революционному движению молодежи. Главной «ошибкой» и «извращением» в комсомольской литературе считалось то, что при освещении истории и деятельности комсомола «смазывалась» роль партии большевиков в создании и укреплении комсомола, не раскрывалась классовая сущность уклонов в комсомольских рядах. Таким образом, была определена идейная основа работы по «пересмотру» комсомольской литературы, критики книг, в которых делалась попытка достоверного отражения деятельности партии и комсомола, положения страны, критического осмысления практики социалистического строительства. Ставилась задача пересмотреть все книги по историческим сериям, изъять те из них, которые якобы фальсифицировали историю партии и комсомола, развернуть работу по подготовке исторической литературы в свете указаний Сталина.3 В Российском государственном архиве социально-политической истории отложилась докладная записка от 17 марта 1932 года «Об итогах просмотра литературы по истории ВЛКСМ и КИМа»3 , в которой давалась критическая оценка многим добротным молодежным изданиям. Записка частично была опубликована в «Известиях ЦК ВЛКСМ» для широкого оповещения руководящего комсомольского звена.32

В диссертации показана существовавшая система контроля издаваемой литературы, которую помимо органов цензуры осуществляли партийные и комсомольские комитеты. В плане исследуемой проблемы и ее историографии рассмотрены книги, которые подверглись партийно-комсомольскому разносу вплоть до изымания их из библиотек. Инструктивно-библиографический -журнал Центрального, Московского и Ленинградского комитетов ВЛКСМ «Книга молодежи» из номера в номер бомбил комсомольскую литературу. Только в одном номере журнала публиковалось пять крайне критических материалов.33

Окончательный разгром комсомольско-молодежной литературы был осуществлен в декабре 1937 года в пик борьбы с вымышленными врагами народа. К исследованию автор привлек подготовительные материалы к заседанию бюро ЦК ВЛКСМ, в том числе работников ЦК партии. В постановлении ЦК ВЛКСМ отмечал: «Многие материалы по история ВЛКСМ, ранее издававшиеся

29 См: За большевистское воспитание новых кадров комсомола Л., ¡932. С.59.

30 См: За большевистское качество юношеской книги//Книга молодежи. 1932. №1-2. С.6-7.

" См: РГЛСПИ. Ф.м.1. О п. 4. Д.61. Л.82-100.

" См: Известия ЦК ВЛКСМ. 1932. №7-8. С.63-64.

" См: Книга молодежи. 1932. № 1-2. С. 7,21-25, 27,29. 31.

различными издательствами и организациями, являются порочными, политически ошибочными<...> Считать необходимым изъять следующие изданные материалы по истории ВЛКСМ. (Список прилагается)».34 Это 60 книг (список представлен в приложении диссертации). В числе изъятых книги бывших секретарей ЦК комсомола. В этот период клались под нож книги, авторы которых были ложно обвинены во враждебной деятельности. В издательстве «Молодая гвардия» были уничтожены тиражи пяти книг в связи с «разоблачением» А.Н. Туполева, «исправлялась» книга Г.Ф. Байдукова.35 В немилость попал даже стенографический отчет X съезда ВЛКСМ - было принято решение изъять его из обращения и выпустить материалы съезда. В новое издание не включались произнесенные на съезде доклады секретарей ЦК ВЛКСМ,36 объявленных к тому времени враждебными элементами. В библиотеках замарывали имена руководителей партии и государства, секретарей ЦК ВЛКСМ. В Российской Государственной библиотеке на многих книгах вытравлено, зачеркнуто, замазано имя А. Косарева, вырваны страницы с его статьями в журналах. В бывшем Центральном архиве ВЛКСМ есть экземпляр стенографического отчета X съезда, в котором замарывалось имя главного докладчика на съезде, а в архивном деле четвертого (1937г.) пленума ЦК ВЖСМ в брошюре «Постановление IV пленума ЦК ВЖСМ по докладу тов. Косарева о работе врагов народа внутри комсомола» (1937г.) зачеркнуто имя Косарева.37

При рассмотрении литературы, созданной до середины 1980-х годов, автор учитывал, что историческая наука могла действовать и развиваться только в рамках государственной идеологии и политики правящей партии. Советское общество, партия, комсомол прошли значительный путь, были достигнуты успехи в строительстве принципиально нового общества, сам этот исторический процесс протекал в исключительно сложных политических, экономических условиях, «пионерский», первопроходческий путь требовал напряжения сил и возможностей общества, объективно допускались ошибки, просчеты. Это требует правдивого, достоверного, объективного освещения.

В силу сказанного автор считает ненаучным стремление рассматривать исторические процессы не в контексте своего времени, а с вершины современности, когда социалистическая система, коммунистический режим завершили свое существование, оставив в своей истории помимо успехов и просчеты стратегического, тактического характера. Историческая наука не может не вернуться к осмыслению успехов и просчетов в строительстве социализма, но научность и объективность требуют рассматривать их во всей совокупности явлений и фактов, объективно, а не предвзято относиться ко всему, что происходило в стране и стало ее историей. В диссертации автор вступает в научную дискуссию с рядом современных авторов. Различные оценки можно объяснить тем, что процесс радикальных преобразований в постреволюционный период в

" См: РГАСПИ. Фм. 1. Оп. 3. Д. 186. Л. 2.

'35 Си: РГАСПИ. Ф.м.1. Оп. З.Д. 186. Л 88.

36 См: Десятый съезд ВЛКСМ. Т. 2. М„ 1936. С. 1,169.

37 См: Постановление IV пленума ЦК ВЛКСМ по докладу тов. Косарева «О работе врагов народа внутри комсомола». М„ Молодая гвардия, 1937 //РГАСПИ. Ф.м. 1. Оп. 2. Д. 133. Л. 41.

14

России принимал крайне противоречивые формы: форсированный характер преобразования экономики и сельского хозяйства, преодоление массовой безграмотности населения, идеологизация общественного сознания и утверждение авторитарного режима. Переустройство проходило в стране с малочисленным рабочим классом и подавляющим преобладанием малограмотного и раздробленного крестьянского населения, которые не имели демократических традиций.

В историографии указана литература, в которой велась полемика с так называемыми буржуазными фальсификаторами. Данная литература позволяет вычленить и понять два аспекта: во-первых, позиции западных ученых и политиков, среди которых значительное число составляли советологи, выявить вопросы, по которым они критиковали советскую политическую систему, непосредственно комсомол, нормы его внутрисоюзной жизни; во-вторых, выявить ар1ументацию партии, комсомола, отвергавших эту критику, объявлявших фальсификацией, извращением то, как отражалась советская действительность.38

По истории молодежного движения были защищены диссертационные работы: А.Н. Ацаркина, В.Н. Ганичева, В.А. Динеса, А.П. Зиновьева, В.А. Зубко-ва, И.М. Ильинского, В.И. Ктокина, В.К. Криворученко, K.M. Лебедева, А.Я. Лейкина, М.М. Мухамеджанова, В.В. Привалова, В.А. Родионова, Б.А. Ручки-на, В.А. Сулемова, A.C. Трайнина, Н.В. Трущенко и др.

В условиях гласности и определенной демократии возвращаются книги теоретиков и практиков социализма. Изданы сборники произведений Бухарина и Троцкого. В издательствах Саратовского университета и "Прогресс" вышли сборники работ Бухарина, Зиновьева, Троцкого о молодежи. Знание этих работ обогатило наше представление о социалистической теории, о политике Коммунистической партии по воспитанию молодежи.

Источниковая база исследования представлена документами и материалами Советского государства, компартии, комсомола, часть которых ранее не вводилась в научный оборот. Главное внимание автор сосредоточил на новом прочтении и осмыслении источников, которые изъяты из архивов или опубликованы. Существенную источниковую базу составили документы государства. Значительный материал для исследования государственной молодежной политики содержится в сборниках документов высших государственных органов. В исследовании использованы декреты, постановления и другие документы пра-

39

вительства.

Из документального арсенала КПСС использованы документы и материалы съездов, центрального комитета, местных органов. В них изложена молодежная политика партии, раскрыты ее содержание, направленность, определены подходы к проблемам молодежи, роли и месту молодежного движения в обществе. Источниковую базу исследования составили документы и материалы

18 Даниленко Э.В. Критика англо-американских фальсификаторов истории ВЛКСМ: Дис. ... канд. ист. наук. М., 1976; Руднева Е.В. Партийное руководство комсомолом в кривом зеркале буржуазной советологии // Позывные истории. Вып. 5. М., 1976 и др.

39 См.: Собрание Узаконений и Распоряжений Рабочего и Крестьянского Правительства. 1917-1922 и др.

15

съездов, конференций, центрального и местных комитетов комсомола, стенограммы или записи разного рода совещаний, активов союза молодежи. Важным источником явилась периодическая печать партийных, советских и комсомольских органов. При использовании этого вида источников автор стремился выявить отражение исторического факта, объективность его представления, проводил сопоставление материалов печати с документами партийных и комсомольских органов.

В диссертации использованы документы и материалы из Российского государственного архива социально-политической истории (ранее - ЦПА при ЦК КПСС, Российский центр хранения и использования документов новейшей истории с включением в него Центрального архива ВЛКСМ, Центра хранения документов молодежных организаций), Государственного архива новейшей истории, Государственного архива Российской Федерации, государственных архивов Саратовской, Волгоградской, Астраханской областей.

При исследовании партийного руководства в диссертации большое внимание уделено документам 20-х годов. Это объясняется тем, что именно в этот период была сформирована методология и теория деятельности партии в отношении молодежи, комсомола, юношеского движения. Причем автор приходит к выводу, что заложенные в этих документах положения оставались действенными практически до последних дней существования КПСС.

Заметным событием стал выход в 1993 году сборника «Документы и материалы молодежного движения России 1917-1928 годов». 40 Собственно, это первое издание документов некоммунистических, непролетарских юношеских организаций. Всего в сборнике около 100 документов и материалов, значительная часть которых перепечатана из книг, ставших библиографической редкостью, возвратившихся из спецхранов, извлечена из архивов и публикуется впервые.

Второй параграф «Теория политики партии и государства в отношении молодежи». Практически на всем советском этапе российского общества историческая наука, как и все другие отрасли общественных наук, носила ярко вы-, раженный классовый характер, она была идеологизирована. Все события исторического развития рассматривались с позиции партии, марксизма-ленинизма. Изучение и оценка самого объекта исторического исследования — молодежи -проводилась на основе ленинской формулы - нравственно все то, что служит делу коммунизма, «наша нравственность подчинена вполне интересам классовой борьбы пролетариата». Эта формула правильна в том случае, если исходить из представления о коммунизме, как высшей ступени общественного развития. В условиях осуществления сталинской модели социализма очевидна ненаучность, политическая конъюнктурность такого подхода к пониманию предназначения и деятельности молодого поколения.

В 20-30-х годах государство имело определенную политику в отношении молодого поколения. Молодежная политика - это совокупное отношение к молодому поколению, юношескому движению, ко всем проблемам жизнедеятель-

40 Молодежное движение в России (1917-1928 гг.): Док. и матер: В 2 ч. ЬЛ., 1993.

16

ности молодежи. Само молодое поколение - неотъемлемая часть общества, причем значительная по численности, потенциальным возможностям, роли и месту во всех сферах человеческой деятельности. Исходя из общесоциологических подходов, молодежная политика советского общества включала в себя молодежную политику государства, партии, общественных движений, церкви и других социальных институтов.

Ученые делают заключение, что молодежная политика является «объективной закономерностью как российского, так и общецивилизованного развития», что «выделение молодежной политики в самостоятельное направление деятельности государства в развитых странах мира отражает одну из закономерностей развития человеческой цивилизации».4 В диссертации рассмотрено содержание молодежной политики, которая разрабатывалась и осуществлялась в тесной "увязке" с социально-экономическим состоянием общества, его культурным развитием, способствовала формированию, социализации, воспитанию молодого поколения. Молодежная политика проявлялась во всех сферах государственной деятельности.

К. Маркс и Ф. Энгельс считали, что молодежь сможет успешно проявлять социальную активность, если порвет с "культом невежества", если будет знакомиться со всеми направлениями общественно-политической мысли и если у нее будет возможность "легкого, ясного сопоставления тенденций современности". Они подчеркивали: "<...> Пусть молодежь идет своим путем; она найдет свою дорогу, а тот, кто заблудится, будет сам виноват в этом. Ведь пробным камнем для молодежи служит новая философия; требуется упорным трудом овладеть ею, не теряя в то же время молодого энтузиазма". Ф. Энгельс писал: "<...> Не надо бояться работы мысли, ибо подлинен лишь тот энтузиазм, который не страшится спекуляций и вершин абстракций, когда дело идет об истине". Овладение новой философией давало молодежи уверенность, что развитие общества будет зависеть "не от страшащегося борьбы благоразумия, не от вошедшего в привычку филистерства старости, а от благородного, неукротимого огня молодости". "Будем же поэтому бороться за свободу, пока мы молоды!"42, - призывал Ф. Энгельс.

В теории о молодежи и ее общественных движениях достойное место занимают взгляды В.И. Ленина на роль и место молодежи в жизни общества. Автор посчитал необходимым обратиться к этой теме, как составной части исследуемой научной проблемы. В трактовке ленинского теоретического наследия много спорных вопросов. Написано немало кандидатских, есть даже докторские диссертации (Н.В.Трущенко, В.И.Десятерик), специально посвященных изучению ленинских взглядов на молодое поколение. О ленинской речи на третьем комсомольском съезде написаны сотни печатных листов книг и статей,

41 См: Баранова Т.М. Особенности формирования государственной молодежной политики России в условиях реформирования общества: Автореф. дис. ...канд. полит, н. M., 1993. С.8; Мосягин И.Я. Политика государственных институтов власти и общественных объединений по социальной защите молодежи: Автореф. дис.... канд. ист. н. М, 1994. С.22-23.

41 Маркс К. и Энгельс Ф. О молодежи. М., 1972. С. 16, ¡61.

но сказать, что в литературе объективно и всесторонне представлены взгляды Ленина, нельзя.

С давних времен сложился культ ленинского учения, Ленина превратили в икону, на которую не просто "молились", но и призывали ее в заступничество при любых наших промахах. Стало чуть ли не аксиомой, что Ленин разработал идейные и организационные основы союзов молодежи. Политики и ученые доказывали, что Ленин создал цельное учение о молодежи, а сборник его произведений о молодежи при каждом переиздании разбухал. Но это не спасало от серьезных просчетов в воспитании молодежи ни в 30-х, ни в 70-х годах, когда клялись в верности ленинизму. Подобные утверждения опровергал сам Ленин, который в ответ на просьбу делегатов III съезда РКСМ высказать рекомендации по организации работы комсомола заявил: "Как это установить организационно, как должно проводиться в жизнь, об этом высказаться не могу, для этого нужно знать ваш устав, присутствовать все время здесь, у вас на съезде. Таких знаний у меня нет, об этом лучше скажут ваши товарищи, которые знакомы с вашим уставом".43 Он говорил, что считает неправильным вмешиваться во внутренние дела комсомола, даже не знал его устава, а ученые писали о "ленинских организационных основах комсомола".

Механика формулирования за Ленина, выдаваемая за ленинское учение, хорошо видна на примере взаимоотношения партии и союзов молодежи. Нет ни одной работы, где бы не говорилось о том, что Ленин обосновал объективную необходимость партийного руководства союзами молодежи. Называются десятки принципов этого руководства, именуемые ленинскими. Но Ленин ни единого раза не упомянул о партийном руководстве молодежью, юношеским движением и даже комсомолом.

Только из совокупности ленинских высказываний можно вычленить то, что действительно принадлежит Ленину. Об отношении партии к молодежным организациям Ленин говорил предельно лаконично — "всячески помогать им", "подходить к ним надо умеючи". В формах движения молодежи главное он видел в организационной самостоятельности союзов. Если быть близким к ленинской мысли, заметим, что этот подход Ленин объяснял не только тем, что самостоятельности боялись многие партии П Интернационала, опекавшие молодежные союзы, но и "существом дела", так как именно такая форма движения позволяет наилучшим способом развивать инициативу, самодеятельность своих членов, воспитывать у них ответственность за свою организацию, за общее дело. "<...>Без полной самостоятельности молодежь не сможет ни выработать из себя хороших социалистов, ни подготовиться к тому, чтобы вести социализм вперед". Более того - за полную самостоятельность союзов молодежи "мы должны стоять, безусловно". К сожалению, он не раскрыл свое понимание «полной самостоятельности». В партийных документах, в том числе при жизни Ленина, о полной самостоятельности никогда не говорилось. Что касается партийного руководства, то такого термина применительно к юношескому союзу у Ленина нет, но он видел его в форме помощи, товарищеской критики. Но Ле-

43 Вопросы истории КПСС. 1988. № 10. С. 12-13.

нин говорил, что нельзя проходить мимо ошибок молодежи - "льстить молодежи мы не должны". Долгие годы сталинский жезл был доминирующим в политике партии. Один из тогдашних руководителей, бравший на себя миссию разъяснять ленинизм, Г.Е. Зиновьев вслед за Сталиным называл комсомол "инструментом в руках партии", "орудием ее влияния на массы". 44 А о ленинской «полной самостоятельности союзов молодежи» нельзя было даже вслух рассуждать. Лениным оправдывали сталинскую политику жесткого руководства комсомолом.

Еще одно ленинское положение, которое долгое время считалось крамолой. Уже на втором съезде РСДРП Ленин говорил о необходимости способствовать выработке у молодых цельного и последовательного революционного миросозерцания. Этого можно добиться, если серьезно знакомиться, с одной стороны, с марксизмом, с другой — с главными течениями борющихся передовых направлений. Он призывал "вырабатывать самим коммунистические взгляды". Н.К. Крупская передавала такие слова Ленина: "Мы не предлагаем слепо принимать все на веру, у каждого должна бьпъ своя голова на плечах. Поэтому надо все основательно продумать, самому основательно проверить".45 Этот ленинский взгляд не пропагандировался ни в сталинские времена, ни впоследствии. Ни к каким "главным течениям современности" нельзя было обращаться, а за знакомство с ними строго наказывали.

Потребовалась перестройка общественно-политической системы, чтобы восторжествовал ленинский взгляд на взаимоотношения партии и комсомола. XXVIII съезд заявил, что КПСС рассматривает комсомол как самостоятельную общественно-политическую организацию, политического партнера, что партия и комсомол строят свои отношения как политические союзники, на взаимном уважении и доверии. Во всех этих положениях на закате своего существования КПСС излагала ленинский взгляд на взаимоотношения партии и союза молодежи. В приложении к диссертации автор провел сопоставление основных положений документов партии 20-30-х годов и резолюции XXVIII съезда КПСС.

Вместе с тем, у Ленина есть позиции, которые сегодня хотелось как бы "подправить", уточнить, конкретизировать, соизмерить с общечеловеческими ценностями — "в вечную нравственность не верим", "нравственность подчинена вполне интересам классовой борьбы пролетариата", "выводится из интересов классозой борьбы пролетариата" и т.д.

Большой вклад в теорию о молодежи и ее организациях внес Н.И. Бухарин. Как ученый и теоретик партии, он раскрыл суть формировавшееся в 20-х годах молодежной политики партии и государства, призванной учитывать все стороны жизни молодежи - труд, образование, быт, отдых. 46 Бухарин всесторонне показал роль и положение молодежи в первые послереволюционные годы, особенно в период осуществления новой экономической политики. В диссертации подробно проанализированы многочисленные работы Бухарина, от-

" Зиновьев Г. Е. Что такое комсомол и чем он должен стать? Л., 1925. С. 8

" VI съезд РЛКСМ: Стенограф, отчет. Л., 1924. С. 15. "XIV съезд ВКП(б). Стенограф, отчет. М.;Л„ 1926. С.814.

19

носящиеся к теме исследования. Будучи партийным прикрепленным к ЦК комсомола, он неоднократно высказывал свои соображения о взаимоотношениях партии и комсомола. К сожалению, эти взгляды Бухарина впоследствии упорно игнорировались, сам ЦК партии, членом Политбюро которого он был, давал прямые указания комсомолу, как действовать и политически, и организационно, сколько и кого принимать в союз молодежи. Бухарин ввел такое определение - «правильное руководство со стороны партии»47, тем самым как бы говорил о возможности неправильного отношения партии к комсомолу, что тогда, да и в последующем, считалось просто невозможным. Обращает на себя внимание то, что Бухарин в оценке партийного руководства опирался на многочисленные опросы комсомольцев. Он мог говорить о справедливости замечаний молодежи в адрес партии, считал, что всякое третирование со стороны коммунистов совершенно недопустимо, глубоко вредно для пролетарского движения. В то же время Бухарин выступал против недооценки значения и необходимости партийного руководства Союзом молодежи. Важна его мысль о том, что комсомол не может быть посторонним наблюдателем во взаимоотношениях с партией, вместе с тем не исключал возможности при определенных условиях жесткого вмешательства в дела комсомола, административно-командных методов во взаимоотношениях.

Н.И. Бухарин неоднократно обращал внимание на огромное значение коммунистического союза не только в жизни молодого поколения, но и всего общества. Как один из руководителей партии, ее идеолог он сформулировал положение о правах государства, партии, комсомола, разъяснял, что комсомол имел определенные права только по линии партии, а по линии государственных органов у него лишь обязанности, но он имеет возможность ставить любые вопросы перед органами власти, добиваясь удовлетворения интересов молодежи. Задачи комсомола должны были вытекать из решаемых всем обществом, всем советским народом задач. К заслуге Бухарина следует отнести то, что он всесторонне анализировал развитие комсомола, выявлял в нем позитивные и негативные стороны.

Разработка данного вопроса в диссертации позволяет говорить о том, что Н.И. Бухарин внес существенный вклад в разработку теории о молодежи, политики партии в отношении молодого поколения, был теоретиком юношеского движения. Н.И. Бухарин — не только продукт своего времени, но и его творец, он не мог избежать ошибок, это было просто невозможно в условиях решения кардинально новых задач. Но и они скорее были отражением поиска новых решений, апробированием путей строительства социализма. Что касается "молодежной части" богатейшего теоретического наследия Бухарина, то на протяжении всего отведенного ему времени он занимал неизменные позиции, последовательно проводил их в жизнь, вносил свой вклад в теорию и практику юношеского движения.

В контексте прошлого и нынешнего времени автор стремится переосмыслить высказывания Л.Д. Троцкого о молодежи. Совершенно очевидно, что

" Там же. С. 825.

Троцкий прилагал немалые усилия для того, чтобы склонить молодежь на свою сторону. И это не являлось каким-то исключением - все политические силы стремились оказать влияние на молодежь. Троцкий был знаком с юношеским движением, участвовал в решении проблем молодого поколения, выступал с докладами и речами на II, IV и V съездах РКСМ, на втором Конгрессе КИМа, праздновании юбилеев РКСМ, КИМа, Коммунистического университета им. Свердлова и первого коммунистического интерната, на комсомольской конференции Московского уезда. По вопросам молодежной политики партии и государства высказывался на заседаниях коммунистической фракции X съезда Советов, XI партийного съезда, на совещании партработников Московской организации РКП(б). У него есть статьи в газетах, брошюры, посвященные проблемам молодежи, в 1924 году «Молодая гвардия» издала сборник его трудов по молодежной тематике.

Периодика, литература, мемуары говорят о том, что Троцкий пользовался признанным авторитетом у молодежи. На торжественном пленуме ЦК РКСМ, посвященном 5-летию комсомола, ему, первому и последнему среди руководителей партии и государства, было присвоено звание почетного комсомольца. Так было, по крайней мере, до 1924 года, когда по указке "свыше" комсомол повел массированное разоблачение Троцкого. Но даже в условиях этого ажиотажа в январе 1924 года на Х1П партконференции один из руководителей РКСМ О. Тарханов признавал, что «тов. Троцкий много раз вел молодое поколение нашей партии и рабочую молодежь в бой, и вел их к победе". Генеральный секретарь ЦК РЛКСМ Н. Чаплин в феврале 1925 года, то есть после сурового осуждения и наказания Троцкого, писал, что до дискуссии 1923 года "молодежь видела в Троцком героя, вождя и т. д.»

По вопросам преемственности, сочетания старшего и молодого поколений в партии Л.Д. Троцкий подвергался нападкам и в партии, и в комсомоле. В диссертации рассмотрены все положения критики высказываний Троцкого по вопросам молодого поколения.

И.В. Сталин разработал свою концепцию политической партии, которой он подчинял другие политические институты общества, в том числе и молодежную организацию. В диссертации осмыслены сталинские взгляды по политическим, теоретическим вопросам молодежной политики. Как руководитель партии он обращался к вопросам молодежи и комсомола, указывал на их роль и место в жизни общества, подчеркивал их большое значение. Главное, чего он хотел добиться - сделать их послушными его воле, и этого он с успехом добился. Но в печати всемерно подчеркивалась и пропагандировалась забота Сталина о молодежи, говорилось о том, что он уделял молодому поколению повседневное внимание. В диссертации показано прямое вмешательство Сталина в молодежное движение, в частности, его категорическое запрещение создания союза крестьянской молодежи. Не в деятельности комсомола, а в руководстве партии этой деятельностью он видел главное для коммунистического союза молодежи. Сталин виновен в разжигании диктата вокруг вымышленных врагов народа, всякого рода оппозиций и дважды виновен в том, что в это грязное дело вовлек

комсомол, молодежь. Он толкал комсомол, его руководителей на развертывание разоблачения врагов народа в своих рядах, в молодежной среде. В воспитании молодежи главным он считал борьбу с врагами, что нанесло существенный урон всей деятельности союза молодежи, его авторитету, привело комсомол к прямым репрессиям.

Весь ход истории Отечества свидетельствует, что Сталин и его окружение "никогда не были настоящими марксистами", а в революции их интересовало только "практическое дело". В воспитательной работе ограничивали взгляд на социализм только изучением наследия классиков марксизма-ленинизма. В результате молодежь не изучала или, по крайней мере, очень плохо знала такие имена, как П.Л. Лавров, Г.В. Плеханов, П.А. Кропоткин, М.И. Туган-Барановский, А. Бабель, К. Каутский, А. Лабриола, А. Грамши, О. Бауэр, Р. Люксембург, которые внесли свой вклад в социалистическую теорию, не говоря уже о Н.И. Бухарине, Г.Е. Зиновьеве, Л.Б. Каменеве, Л.Д. Троцком, которые разрабатывали революционную теорию параллельно и вместе с Лениным и после него, в том числе и по вопросам молодежи.

В Советском Союзе существовал тоталитарный режим. В плане исследуемой проблемы диссертант подробно рассматривает проявление тоталитаризма в исследуемый период. В диссертации исследуется позиция партии и государства о молодежи как опоре режима. Опираясь на молодежь, партия и власть умело эксплуатировали ее политическую инфантильность, романтизм, доверчивость. Молодежь, комсомол были опорой режима и в том плане, что они нередко бросались на «залатывание дыр» в хозяйственном строительстве, рассматривались как основной социальный материал, при помощи которого можно "залатать все общественные пустоты" (Л.Д. Троцкий).

Глава 2 - «Молодое поколение в жизни советского общества». Параграф первый «Идейное и трудовое воспитание молодежи: позитивный и негативный опыт». Воспитание молодежи определялось как стратегическая цель строительства социализма. Практически все задачи государства и общества по отношению к молодежи выражались через воспитание, которое по инициативе В.И. Ленина именовалось коммунистическим. Толкование понятия воспитания как «целенаправленной деятельности людей и их организаций по формированию у воспитуемых желательных для воспитателя качеств»48 лежало в основе авторитарной теории воспитания. Коммунистическое воспитание трактовалось и понималось как влияние на человека со стороны общества и его социальных институтов, прежде всего партии и комсомола, тем самым принижалось самовоспитание, самостоятельность формирования взглядов и убеждений.

IV Всероссийский съезд РКСМ в октябре 1921 года признал необходимым усилить работу по коммунистическому воспитанию молодежи, под которым предусматривалось давать молодежи необходимые теоретические знания и приучать ее «работать по-коммунистически на практике». Понятно, насколько далека и нереалистична была задача научить молодежь работать по-

48 Методологические проблемы коммунистического воспитания. М., ¡985. С. 14; Партийно-политическая работа в Вооруженных Силах СССР. М., 1989. С.216.

коммунистически. Еще одна установка из постановления - «вокруг задачи коммунистического воспитания молодежи объединить все без исключения виды комсомольской работы».49 Иными словами, вся комсомольская работа представлялась как коммунистическая деятельность. В диссертации показано, что партия и комсомол рассматривали воспитание как процесс революционной закалки молодежи.

Важнейшей задачей советской политической системы в существовавших общественно-политических условиях являлось классовое воспитание. Общественно-политическая жизнь идеологизировалась, главным становился классовый подход ко всем явлениям общественной жизни. Автор рассматривает конкретные исторические условия, которые накладывали классовый характер на процесс воспитания молодежи. Интересно мнение Н.И.Бухарина, который на V съезде РКСМ говорил о формировании "совершенно инстинктивного отношения страстной ненависти к нашим классовым противникам". Вместе с тем он обоснованно предостерегал от ортодоксального понимания классового подхода - "у нас должна быть-де общеклассовая гордость, а больше не моги".50 Эти взгляды тоже шли вразрез с общепринятой в то время точкой зрения. На VII Всесоюзной конференции ВЛКСМ С.Салтанов обвинил Бухарина в том, что он якобы отрывал задачи воспитания молодого поколения от участия в классовой борьбе. Он напал на Бухарина за его высказывание о самовоспитании — "сам воспитывается, сам формируется", "новое мировоззрение, новые качества придут сами собой". Секретарь ЦК комсомола делал вывод: "это есть точка зрения стихийности, отрицания сознательного и организованного воспитательного воздействия со стороны авангардного отряда пролетариата - большевистской партии", и более того: "такая точка зрения является враждебной нам, фактически сдающей монополию на воспитание молодежи в руки классового врага".51

В основе воспитательной работы с молодежью лежали положения ярко выраженной культовой идеологии, в которой присутствовали исторические подлоги, неправда, мифотворчество, возвеличивание одного человека, наделение его сверхчеловеческими качествами. Имя вождя становилось синонимом Родины, партии, всех трудовых и ратных побед. Такой подход к воспитанию молодого поколения формировал рабское сознание, насаждал недоверие и подозрительность между людьми, наряду с преданными людьми формировал и карьеристов, лицемеров. В диссертации показано, что воспитательная работа страдала излишней заорганизованностью, громоздкостью воспитательной системы, регламентацией многих форм и методов, часто не соответствовала реальным возможностям комсомольских организаций, вела к излишнему количеству ее организаторов и контролеров.

В диссертации раскрывается вред, который нанес культ личности формированию молодежи. Сталину приписывали руководство подготовкой и проведением первого съезда комсомола, разработку идейных и организационных

" IV Всероссийский съезд РКСМ. 21-28 сентября 1921 года: Стенограф, отчет. М., 1925. С.165.

Бухарин Н. Борьба за кадры: Речи и статьи. М.;Л„ 1926 С. 193, 203.

" Известия ЦК ВЛКСМ. 1932. №15-16. С.9.

принципов революционной юношеской организации, тем самым возвеличивалась его роль в молодежном движении. Культ личности Сталина оказал губительное воздействие на воспитание молодежи, подменив подлинную, творческую теорию догматом, начетничеством. Идеологическая работа в комсомоле была направлена на воспитание в молодом человеке послушного исполнителя воли «вождя всех народов».

Воспитательная работа в рамках государственной идеологии не принимала самообразования и самовоспитания, дискуссионных форм, ориентировалась на коллективные формы воспитания. С 1921 года шли поиски создания единой сети комсомольского политического просвещения. В диссертации раскрываются основные формы политического воспитания и образования молодежи. На комсомольском совещании по политическому просвещению, состоявшемуся в Астрахани в декабре 1921 года, констатировалось, что политико-воспитательная работа в комсомольских ячейках проводилась не организованно и носила случайный характер.52 В диссертации рассматривается спектр вопросов воспитания молодежи, на которые указывали местные партийные организации53, развитие системы политического просвещения, непосредственная роль в этом партийных комитетов. Шел поиск наиболее приемлемых форм политической работы. В Царицынской области в г. Ленинске действовал клуб «Кузница будущего», в котором сочетались политическая и культурно-массовая работа.54 Вводились в систему политпроверки.55

Анализ показывает, что партийно-государственное руководство стремилось навязать молодежи единомыслие, основанное на вере в правильность генеральной линии ВКП(б), сформировать устойчивые стереотипы общественно-политической жизни. История позволяет говорить, что сильной и одновременно негативной стороной комсомола являлось то, что он действительно во многом был "союзом единомышленников и единодействующих", и это возводилось в ранг его достоинств. В идеале ВЛКСМ стремился к тому, чтобы союз был монолитной организацией, пронизанной сверху донизу духом нераздельной общности интересов. Сделать невероятно большой и разноликий состав монолитной организацией - значит омертвить ее, превратить в механизм. Историками доказано, что представление комсомола объединением "единомыслящих и единодействующих" было вымыслом, мифом. В комсомоле всегда были и вынужденно единомыслящие, и откровенные инакомыслящие, разномыслие проявлялось в разных формах и в различных сферах, в идеологии и практической деятельности.

Источниковые материалы показывают, что комсомол не просто опирался на партию в воспитательной работе, но практически возлагал на нее эту работу. В данном случае мы усматриваем утрату комсомолом своей самостоятельности, самодеятельного характера работы. Комсомол практически становился организацией, вся деятельность которой не только проводилась под руководством

" См: Коммунист. ¡921. 20 декабря.

" ЦХДНИ Волгоградской области. Ф.1 Оп.1 Д.85 Л.17 ,

" ЦХДНИ Волгоградской области. Ф.8. Оп.1. Д.11. Л.5. " ЦХДНИ Астраханской области. Ф.1. Оп.1. Д.67. Л. 141.

24

партии, но и организовывалась, проводилась партийными организациями. Однако партийные организации далеко не всегда оказывали должную помощь комсомолу в воспитательной работе. Вопросы воспитания молодежи рассматривались в партийных комитетах, на съездах и конференциях партийных организаций. На XII Саратовской губернской партийной конференции в марте 1922 года обсуждался доклад РКСМ об улучшении воспитательной работы среди молодежи.56 УП Астраханская губернская партийная конференция при обсуждении вопроса о работе среди молодежи специально разработала программу по политическому воспитанию молодежи.57 Примечательно, что на комсомольских конференциях специальными вопросами выносили теорию. На IX Астраханской губернской конференции РКСМ в 1924 году отдельным пунктом был вопрос «Ленин и молодежь».58

Диссертант показывает, что партия устанавливала жесткие рамки подбора кадров комсомола, которые занимались пропагандой, подминала под себя в этом отношении руководящие органы комсомола. Показательно, что в 1938 году в связи с постановлением ЦК ВКП(б) «О постановке партийной пропаганды в связи с выходом "Краткого курса истории ВКП(б)"» в комитетах комсомола вводился «специальный аппарат» по организации и руководству пропагандой, который ранее также решением партии был ликвидирован. Огромная армия комсомольских кадров, занимавшихся вопросами пропаганды, входила в номенклатуру высшего органа комсомола.

Сразу после октября 1917 года начала складываться политика государства в отношении обучения молодежи. Уже в ноябре постановлением Правительственного комиссариата по просвещению «О реформе средней школы» устанавливалось, что решение всех жизненных вопросов школы должно быть коллегиальным, определялось, что высшим коллегиальным учреждением школы является педагогический совет или комитет, в состав которого с правом решающего голоса включался представитель учащихся старших классов.5 Подчеркнем, что на государственном уровне устанавливался порядок, согласно которому молодежным организациям предоставлялись права полноправного участия в решении всех вопросов своих учебных коллективов, руководящих органов школы. В диссертации прослеживается развитие системы общего и профессионального образования. Большое значение придавалось социальному составу студенчества, во главу угла ставилась задача его «орабочивания». Однако рабочая прослойка среди студенчества была невысокой. ЦК ВКП(б) предлагал всем партийным организациям особое внимание обратить на классовый отбор направляемых партийными, советскими, комсомольскими органами молодых людей. Автор рассматривает существовавшую систему квотного комплектования вузов путем направления партийными и другими организациями.

56 Хроника событий Саратовской областной организации ВЛКСМ. Саратов, 1984. С.34.

"ЦХДНИАстраханской области. Ф.1. Оп.1 Д.Зб Л.109

18 Рупор комсомола. 1924. 23 июня.

19 Постановление Правительственного комиссариата по просвещению «Ореформе средней школы», ноябрь 1917г. // Собрание Узаконений и Распоряжений Рабочего и Крестьянского Правительства. №5. 16 декабря 1917г. С.8-10.

В юношеской среде проявлялось инакомыслие, против которого использовался государственно-репрессивный аппарат. Особенно активизировалось это в связи с установкой партии на подъем "боевой готовности рабочего класса против классовых врагов". Такую установку давал Сталин комсомолу на VIH съезде ВЛКСМ. Этот призыв обращался и против юношей и девушек, которые хотели "приближаться к социализму иначе, не тем путем, не в той форме, не в той обстановке, как их отцы" (Ленин) и высказывали свое мнение по вопросам политики партии. Партийно-государственным руководством страны репрессии рассматривались как "необходимый элемент наступления, но элемент вспомогательный, а не главный", "как продолжение революции в сложной международной обстановке".60 Диссертант лишь затрагивает эту тему, учитывая, что она получила освещение в литературе.

Комсомол, выполняя отведенную Сталиным роль инструмента, орудия в руках партии для подчинения молодежи, вел активную борьбу против явных и надуманных оппозиций. Анализ спектра взглядов разного рода оппозиций в среде молодежи и обвинений в их адрес позволяет говорить о том, что разногласия касались существа демократии и ее советского типа, путей построения социализма и вообще понимания его сути. Но они были едины в осуждении авторитарности и тоталитаризма, насаждения всеобщего единомыслия и едино-действия. В силу тоталитарности существовавшего политического режима лишь незначительная часть молодежи могла «прорвать наружу» свои взгляды и суждения, отличные от апробированных государством и партией положений. Имеющиеся материалы на этот счет исчисляются в единицах, но подобное настроение было у тысяч. Конечно, абсолютное большинство из них не были врагами партии, а тем более народа и страны.

Огромную роль в воспитательной работе имела печать. Партийные комитеты всеми мерами поддерживали стремление комсомола иметь свои печатные органы. Это был трудный вопрос, требующий немалых материальных средств, наличия подготовленных для этой работы людей. Уже в 1921 году Астраханский губернский комитет РКП(б) вынес решение: «Принять меры к регулярному выпуску газет губкомола, для чего предложить Госиздату отпустить потребное количество бумаги».61 Аналогичные решения принимались Царицынским и Саратовским губернскими комитетами партии.

Политика Советского государства в отношении труда молодежи начала складываться сразу после октября 1917 года. Большое значение участию комсомола и молодежи в строительстве нового общества придавал В.И. Ленин. И.В. Сталин добивался, чтобы молодежь активно, осознанно участвовала в строительстве социализма. Используя веру молодежи в «светлое будущее», «самое передовое общество», партия и государство привлекали комсомол к решению основных проблем строительства социализма. Молодежь представляла

60 Чуев В. Сто сорок бесед с Молотовым: Из дневника Ф. Чуева. М.: Терра, 1993. С. 392. " ЦХДНИАстраханской области. Ф.1. Оп.1.Д.36. Л.ЗЗ.

26

огромную силу: к 1939 году юноши и девушки комсомольского возраста в крупной промышленности составляли более 80% всех работающих.62

Большое число молодых людей не имело квалификации. В диссертации рассмотрен исторический опыт организации профессионального образования молодежи, борьбы с безработицей. Исключительное значение в условиях нарастания безработицы имел Декрет ВЦИК «Об установлении предельного минимума количества подростков на предприятиях». Принятие декрета, причем по инициативе ЦК РКСМ, вызывалось сокращением штатов на предприятиях, увеличением безработной молодежи.63 Декрет сыграл исключительную роль в сокращении безработицы среди подростковой молодежи. Этот опыт был воспринят многими странами мира. Эти вопросы всестронне раскрыты в диссертации Э.С. Маруцкого.64

В экономическом преобразовании' России вопросы индустриализации и коллективизации объективно выдвигались на первое место, диктовались исторической реальностью. В диссертации осмысливается практика участия молодежи в их осуществлении, раскрывается позитивный и негативный опыт, делается анализ политики партии и государства на привлечение молодежи к хозяйственному строительству. В рассматриваемый период документом, наиболее полно рассматривающем участие ВЛКСМ в хозяйственном строительстве, было постановление ЦК ВКП(б), принятое 23 декабря 1929 года.65 Все поставленные задачи имели общенародное значение, и партия отводила комсомолу большое место в их решении. Вместе с тем многие вопросы выходили за рамки функций общественно-политической юношеской организации.

ЦК ВКП(б) и ЦК ВЛКСМ всячески поддерживали коллективные формы труда, ударные бригады, производственные коммуны. Молодежные производственные коллективы способствовали повышению производительности труда и несли ответственность за каждого члена бригады. Этим можно объяснить стремление политического руководства вовлечь как можно больше молодых людей в такие коллективы. Всякая трудовая, производственная инициатива поддерживалась политическим, государственным, хозяйственным руководством страны и народом. В обществе преобладал приоритет идеологии над экономикой, а это способствовало утверждению героических, романтических, сверхчеловеческих усилий, пафосу строительства нового общества, чем умело пользовалось политическое, государственное, хозяйственное руководство страны. Шел непростой и противоречивый процесс. С одной стороны, было достаточное количество комсомольцев, которые под воздействием правильных и хороших слов о трудовом героизме, о борьбе за социализм в холод и стужу, не обращая внимания на условия труда, перевыполняли планы, становились "красногвардейцами пятилеток", искренне веря, что без их героического труда

" РГЛСПИ. Ф.м.1. Оп.23. Д. 1338. Л.2-4.

61 Декрет ВЦИК «Об установлении предельного минимума количества подростков на предприятиях», 2 мая

1922 года/1 Собрание Узаконений и Распоряжений Рабочего и Крестьянского Правительства. ЛФ639 10 июня

1922 года. С.623-625.

64 См: Маруцкий Э.С. Рабочая молодежь в условиях нэпа и идустриачизации. Саратов, 1995. " КПСС в резолюциях... 9-е изд. Т.5. М, 1985. С.69-71.

27

социализм не построят. С другой стороны, появлялись люди, которые выдавали желаемое за действительное, появлялись "лжеударники". На ударных стройках высокой была текучесть кадров. Причина была в низкой заработной плате, плохих бытовых условиях, нехватке жилья, плохой организации труда, дефиците продуктов питания, спецодежды. Многие первичные комсомольские организации неохотно занимались вопросами производства.

Вместе с тем, общий вывод по исследуемому периоду состоит в том, что молодежь в своей массе активно участвовала в народнохозяйственном строительстве, проявляла энтузиазм, горячо откликалась на призывы партии, государства, комсомола.

Второй параграф «Государственная молодежная политика в Красной Армии и на Флоте». Воинская молодежь имеет свои особенности. Важнейшей частью государственной молодежной политики в Вооруженных Силах является воинское воспитание, формирующее духовную готовность людей с честью выполнить свой ратный долг. В Красной Армии и на Флоте руководство комсомольской работой осуществлялось политическими органами. Взаимоотношения комитетов ВЛКСМ и политических органов определялись Положением ЦК ВЛКСМ и Политического управления Красной Армии и Флота.66 Работа среди комсомольцев проводилась под прямым и непосредственным руководством военно-политических органов и партийных организаций. В советской политической системе армия считалась институтом воспитания. Воинское воспитание понималось как процесс систематического и целесообразного воздействия на духовное и физическое развитие военнослужащих в целях формирования у них качеств, необходимых для воинской службы.67

В формировании советских воинов широко использовалась система воспитания, разработанная и примененная М.В. Фрунзе, который считал, что в организации воинского воспитания следует двигаться от личности молодого воина, ее свойств и потребностей к интересам военной службы и затем к высоким идеалам, интересам государства и общества. Воинское воспитание, построенное на гуманистических началах, основной целью должно иметь формирование духовно богатой личности, обладающей высокой нравственной ответственностью за свои дела и поступки, развитыми патриотическими и профессионально-боевыми качествами.68 Диссертант, учитывая это мнение героя гражданской войны при исследовании воспитательной работы в армии, приходит к выводу, что политические органы стремились строить воспитательную работу дифференцированно, с учетом социальной принадлежности воинов и их возрастных особенностей.

Автор исследует формы и методы воспитательной работы, их дифференциацию в зависимости от армейского контингента по социальному составу. В то же время в 30-х годах воспитание армейской и флотской молодежи все больше подменялось административным воздействием. Рассматривается обще-

" См: Товарищ комсомол. Т.1. М., 1969. С.262. " См: Военный Энциклопедический Словарь. М„ 1983. С. 151. м См: Фрунзе М.В. Собр. соч. Т.З. М„ 1984. С. 119-120.198, 274.

28

образовательная подготовка военнослужащих. Воспитательная работа в Армии и на Флоте по содержанию была политико-воспитательной направленности. Сложилась система политического воспитания, в 1933 году вводилась двухгодичная программа политических занятий. Новая программа позволяла дифференцировать изучение материала по годам службы военнослужащих, в определенной мере учитывать их интересы. Можно говорить о том, что государственная идеология целиком подчинила себе не только духовную, но и организационную основу воспитания. Партия добивалась практически поголовного включения красноармейцев-комсомольцев в общую систему партийного и комсо-

69

мольского политического просвещения.

В советской системе считалось, что в армии не должно быть дискуссий, должна быть дисциплина, организованность, исполнительность. Запрещалась критика служебной деятельности командиров-комсомольцев на собраниях и при личных встречах. Это привело к тому, что комсомольцы-командиры не прислушивались к комсомольцам рядового состава, порой переставали приходить на комсомольские собрания и подчиняться дисциплине. 0 В Красной Армии и на Флоте не допускалось проявления какого-либо мнения вне установок компартии. Стремление армейской и флотской молодежи творчески мыслить, критически относиться к действительности, к выдвинутым партией задачам было поставлено фактически вне закона В свете исследуемой проблемы следует заметить, что с целью недопущения незапрограммированных высказываний молодыми воинами в 1932 году было осуждено проведение таких форм воспитательной работы, как «политудочки», «политбазары», «политаукционы», «по-литрулетки», «политбои». Но эти формы продолжали пользоваться авторитетом у молодых воинов. Тогда ЦК ВКП(б) в 1934 году потребовал отменить эти формы работы, как, якобы, «несвойственные большевизму». Делается вывод, что политическое управление РККА всячески сжимало демократию в молодежной среде, устанавливало тщательный политический контроль в массах молодых красноармейцев.

В диссертации приводятся данные о том, что в Красной Армии и на Флоте нередки были проявления недовольства со стороны молодых воинов. Об этом длительное время умалчивалось в литературе, так как эта часть истории была под строгим контролем цензуры. Недовольства носили различный характер. Они были всегда, но проявлялись с неодинаковой степенью интенсивности. Нельзя отрицать сам факт восприятия большей частью молодых воинов марксистско-ленинской идеологии, но совершенно очевидно и то, что значительная часть военнослужащих критически и скептически относилась к проводимой в стране партийно-государственной политике. Можно говорить о том, что молодые воины проявляли свое несогласие с авторитарностью, тоталитарностью существовавшей политической системы... -.

Комсомол проводил мобилизации молодежи на военные фронты. Этот вопрос рассматривается с учетом новых данных. Комсомол проводил направле-

" См: Петухов И. Комсомол в Красной Армии и Красном Флоте. М„ 1925. С. 19.

70 РГЛСПИ. Ф.м.1. Оп.23. Д. 1438. Л.12-17.

ние молодежи на учебу в военные учебные заведения. Царицынский губернский комитет РКСМ организовывал кампанию по вербовке комсомольцев в военно-учебные заведения, на командные курсы.71

В диссертации рассматривается история создания в Красной Армии и Флоте общественных и самодеятельных организаций, а затем и комсомола. Молодежные организации создавались в первую очередь как вооруженный отряд революции, политическое формирование для участия в гражданской войне. Молодежное движение в Вооруженных силах находилось в полной зависимости от политических органов и компартии. Здесь напрашивается вывод: комсомольские организации армейской молодежи зарождались по инициативе самих молодых воинов с целью развития самодеятельности. И именно инициативный характер создания комсомольских организаций не приветствовался партийными органами. Существовало мнение, что специфические армейские условия не позволяли переносить в них общие принципы молодежного движения. По существу, вплоть до 1930 года существовал запрет на создание любой организации армейской и флотской молодежи. Комсомольцы брались на учет партийными ячейками и автоматически становились кандидатами в члены партии. В 1924 году партия и комсомол пошли на создание комсомольских групп содействия партии - КГСП. Изначально они представлялись как партийно-комсомольские объединения. В основе такого решения было стремление иметь подсобную партии и политорганам организацию. В целом группы содействия оживили комсомольскую жизнь, но в то же время они сдерживали процесс естественного организационного оформления молодежного движения, привели к интеграции армейских комсомольских организаций в систему внутрипартийных отношений. В ноябре 1930 года было разрешено создавать комсомольские ячейки в армии и на флоте. В апреле 1934 года они были преобразованы в первичные комсомольские организации. Это был существенный шаг в развитии молодежного движения в армии, хотя армейские организации имели меньше самостоятельности и прав, нежели гражданские организации.

В конце 30-х годов была реорганизована система управления комсомолом в армии. По решению ЦК ВКП(б) в январе 1938 года в Политуправлении РККА был создан отдел по работе среди комсомольцев, во всех политуправлениях округов и армий вводились должности помощников начальников политуправлений по комсомольской работе, в других политорганах - помощники начальников политотделов по комсомольской работе. После создания комсомольских организаций численность армейских и флотских комсомольцев имела устойчивую тенденцию к увеличению. На начало 1941 года в Вооруженных Силах СССР было 1 644 028 комсомольцев, они составляли 40% общей численности военнослужащих.72

Следует отметить, что все инструкции и положения о работе комсомольских организаций в армии утверждались высшими органами компартии. Большинство руководящих постов в комсомольских организациях должны были за-

" ЦХДНИ Волгоградской области. Ф.1. Оп.1 Д.85. Л. 10.

"РГАСПИ. Ф.м.1. Оп.23.Д.1484.Л.З.

мещаться только коммунистами. В комсомольских организациях было значительное партийное ядро, которое численно было существенно выше, чем в гражданских организациях. В выборные комсомольские органы направлялись партийные прикрепленные от соответствующих партийных органов. Комсомол полностью копировал структуру партийных организаций.

В целом партией, политическими органами Красной Армии и Флота была сформирована достаточно эффективная система воспитательного воздействия на молодых красноармейцев и краснофлотцев. Существенную роль в идейно-политическом воспитании молодых воинов играл комсомол.

Глава 3 - «Молодежное движение и партия». Параграф первый «.Эволюция молодежного движения». Молодежные организации в сфере молодежной политики выполняли две функции. Во-первых, молодежь для выражения своих интересов объединялась в организации, что позволяло ей более целеустремленно, совместными усилиями бороться за права и свободы молодого поколения. Во-вторых, молодежные организации являются проводниками государственной молодежной политики, своего рода реальным инструментом в ее реализации. Комсомол входил в систему ВКП(б) и Советского государства. Нельзя согласиться с мнением о том, что комсомолу передавали функции партии и государства. Комсомол был действенным инструментом в проведении политики партии и государства в молодежной среде. Но партия и государство имели свою молодежную политику и проводили ее в жизнь.

«Всплеск» молодежному движению в России дала Февральская революция. Следует отметить и такое явление — она привела в движение пролетарскую, рабочую молодежь. Октябрьская революция не дала нового «всплеска» юношеского движения, более того, оно явно пошло на спад. В литературе можно встретить различное толкование этого явления. Более логично представление как осознание молодежью, прежде всего пролетарской, что начатая в феврале революция завершилась, окончилась победно, и, следовательно, молодежи уже не нужны организации для защиты своих интересов. Молодежное движение в 1917 - начале 20-х годов имело такие характеристики — массовое, самостоятельное, самоорганизующееся. Молодежное движение включало в себя организации — политические, националистические, религиозные, припартийные, патриотические, образовательные, культурно-просветительные, спортивные и разного рода иные. Эти объединения создавались и действовали в городах, рабочих поселках, сельских местностях, отдельных ее регионов, в национальных образованиях. Каждая из этих характеристик в большей или меньшей мере проявлялась в конкретных организациях, вместе с тем каждая организация в своей деятельности имела элементы самодеятельности молодежи.

Молодежные организации и политические партии стремились к расширению влияния на массы молодежи через развитие, расширение организационных структур, создание их по всей стране. Такие цели ставили партии коммунистов, анархистов, эсеров, но в силу сложности реализации во всероссийском масштабе сложился только союз коммунистической молодежи. Политические партии стремились иметь молодежные организации при партии или содействовали

возникновению организаций, которые предусматривали партийное влияние на их деятельность.

В диссертации анализируется процесс развития молодежного движения. Подробно рассматриваются позиции меньшевистских, эсеровских, кадетских, анархистских организаций молодежи, их программные документы и цели. Исследуется положение этих организаций в политической структуре, взаимоотношения с комсомолом. Выявляются меры, предпринятые компартией, государством, комсомолом по ликвидации этих организаций.

В молодежном движении основная борьба велась между коммунистическими и социалистическими партиями и молодежными объединениями, тогда как коммунизм и социализм в их подлинном понимании являлись производными одной теоретической концепции. К 1924 году насильственно были ликвидированы или самораспустились все коммунистические организации, существовавшие отдельно от комсомола. Саратовский губернский комитет РКСМ не допустил создания отделения Еврейского коммунистического союза молодежи, считая его националистической организацией еврейской мелкобуржуазной молодежи, в мае 1922 года распустил «скаутские буржуазные детские организации». 73 Из документов явствует, что партия могла прекратить деятельность и комсомола. Так, VII съезд РКП(б) записал такое положение: «Съезд РКП считает необходимым дальнейшее существование и развитие РКСМ». Данное положение можно трактовать и так, что партия могла запретить существование комсомола, если бы он не отвечал каким-то ее требованиям. 74 Обращает на себя внимание тот факт, что такое же положение РКП(б) поместила и в резолюции VIII съезда: «съезд считает необходимым дальнейшее существование и развитие РКСМ».75 Подобные решения можно квалифицировать как прямое вмешательство во внутреннюю жизнь Союза молодежи, попрание конституционных прав.

В диссертации проведено сопоставление позиций большевиков и меньшевиков по вопросам жизнедеятельности молодежи и выявлена их схожесть. Что же касается политической системы, то у них были существенные расхождения: меньшевики - за демократическое развитие политической системы, РКСМ - за линию компартии. В вопросах воспитания молодежи в духе социализма они имели сходные программы и, вместе с тем, являлись непримиримыми врагами. Меньшевики писали, что комсомол навязывает свою волю молодежи, подавляет ее интересы, отталкивает от политической жизни; они считали, что официальное положение комсомола, «финансируемого государством», затыкание рта всем политическим противникам создает ему привилегированное положение.76

В диссертации показано, что партия и комсомол категорически боролись с любыми идеями о создании молодежных организаций, преследовали инициаторов этих предложений. В диссертации, в частности, осмысливается отноше-

73 Наследникам Октября. Саратов, 1979. С.бЗ.

Наследникам революции. А/, 1969. С.52-53.

п Резолюция VIII съезда РКП(б) «Оработе среди молодежи», март 1919г. // КПСС в резолюциях... 9-е изд. Т.2.М., 1983. С.115.

76 Социалистический вестник. 1921. №8. С. 11: Комсомольская летопись. 1926. №4. С.21.

ние партии и комсомола к предложениям ответственного работника ЦК РКСМ В.А. Дунаевского о создании самостоятельных организаций трудящейся молодежи. Компартия активно выступила против создания самостоятельной организации крестьянской молодежи. Над молодежными организациями устанавливался партийно-государственный контроль, а также наблюдение со стороны органов ВЧК-ОГПУ. Инициатором многих решений выступало Политбюро ЦК РКП(б). Этот тезис рассматривается на примере некоммунистических организаций.

Подробно исследуется процесс создания и укрепления комсомола, роль в этом партии. Созданному как независимая организация комсомолу уже в 1920 году партия дала определение - «подсобная партии организация». За первые 10 лет существования РКСМ-ВЛКСМ и руководства им со стороны партии произошли организационные, идейно-политические и содержательные изменения в его деятельности. Союз молодежи все больше включался в государственно-хозяйственную деятельность, работал только по указанию партии. С ведома и при поддержке государства и партии комсомол добивался не только лидерства в молодежном движении, но и превращения во всеобъемлющее юношеское объединение. Уже на третьем съезде РКСМ в 1920 году в Программе РКСМ провозглашалось, что он является единственной массовой организацией в России. На IV съезде в Программу было включено положение о том, что он является «единственной формой молодежного движения рабочей молодежи в РСФСР».77 Так, в нарушение Конституции и советского законодательства, не считаясь с этическими нормами, с нормами общественной жизни, комсомол провозгласил себя единственной организацией рабочей молодежи, а следовательно, никакие другие организации создаваться не должны были. Такие действия могли быть только в тоталитарном государстве, только с согласия, при поддержке и инициировании органов государственного управления и правящей партии.

Комсомол опасался за свой состав, всячески контролировал его, исключал из своих рядов тех, кто не соответствовал его требованиям. Регулярно проводились всесоюзные проверки, перерегистрации комсомольцев. В «Положении о перерегистрации Саратовской ^бернской организации РКСМ» задачи этой акции были сформулированы таким образом: учет всех членов Союза и активных работников; очистка Союза от шкурнических, карьеристских, хулиганских и других примазавшихся к нему элементов; вовлечение всех членов в активную союзную работу; распределение всех членов Союза по ячейкам и прикрепление к ним активных работников; учет выбывших из Союза. В губернии число комсомольцев с конца 1920 года по май 1921 года сократилось со 111 тысяч до 73 тысяч человек.78 Кадры комсомола находились под постоянным контролем партийных органов. В этих целях руководители комсомольских органов вводились в номенклатуры партийных органов. Такой порядок был введен уже в начале 1920-х годов и существовал весь рассматриваемый период.

77 Программа РКСМ. Принята IVсъездом РКСМ//Товарищ комсомол. Т.1 М„ 1969. С.62.

7! Наследники Октября. Саратов, 1979. С.61.

В диссертации показано, что на протяжении всего периода существования в комсомоле проявлялись кризисные явления. Об этом говорится в монографии «Комсомолу - 80», изданной в 1998 году. О кризисах в комсомоле партия говорила уже в 1920 году, накануне третьего съезда РКСМ. XII съезд РКП(б) в апреле 1923 года отмечал, что за истекший год РКСМ пережил тяжелый кризис, в результате которого значительно сократилось число членов Союза в первой половине 1922 года.79 Вместе с тем, руководство комсомола уходило от таких оценок, списывало существовавшие недостатки на оппортунистов. Анализ документов позволяет говорить о том, что у комсомольских руководителей не было четкости и последовательности в оценках состояния и развития Союза.

Комсомол и некоммунистические организации вели между собой борьбу за существование, но методы этой борьбы были различны. В диссертации показано, что некоммунистические организации по отношению к комсомолу использовали свои методы влияния, но не агрессивно властные, к которым прибегал коммунистический союз. Каждая организация имела свое отношение к комсомолу, что и определяло ее тактику, но всех их объединяла ненависть к комсомолу за его агрессивные, зачастую противоправные действия. В то же время в исследовании приведены факты насилия со стороны комсомола и карательных органов над организациями некоммунистической ориентации. ЦК РКСМ считал их не оппонентами по молодежному движению, а своими противниками и видел свои задачи не в сотрудничестве, а в уничтожении противника. Политика, стратегия и тактика комсомола по отношению к некоммунистическим организациям определялась многими документами, но, прежде всего, циркулярными письмами ЦК РКСМ «О некоммунистических организациях молодежи». Комсомол в своем отношении к некоммунистическим организациям должен был руководствоваться позицией, тактикой советской власти, правящей коммунистической партии. Пользуясь своим положением в обществе и непосредственной связью с партийными органами, РКСМ оказывал давление на ВЧК и прокуратуру, действовал совместно с карательными органами, требовал ужесточения отношения к некоммунистическим организациям. Для проведения такой политики, в целом противозаконной, ЦК РКСМ обращался с просьбами и предложениями в ЦК РКП(б).80

Второй параграф «Политика РКП-ВКП(б) в отношении молодежи и коммунистического союза». Компартия проводила молодежную политику самостоятельно, независимо от государства, социальных институтов общества. Как показывал мировой опыт, единственным критерием (и ограничением) молодежной политики партии являлась ее соответствие конституционным и другим законодательным нормам. Но в СССР партия являлась правящей, она часто действовала вне правового поля, отсюда РКП-ВКП(б) отходила от конституционных норм, расширяла сферу своего влияния на положение и жизнедеятельность молодого поколения и осуществляла руководство государственными

" Резолюция XII съезда РКП(б) «О работе РКСМ», апрель 1923г. // КПСС в резолюциях... 9-е изд. М., 1983. С. 126.

РГАСПИ. Фм. 1. Оп 3. Д.З.Л. 75, 86, 96, 97.

структурами в плане формирования и реализации государственной молодежной политики.

«Кому принадлежит молодежь - тому принадлежит будущее» - эта формула всегда служила руководящей идеей тех, кто занимается общественными проблемами. В XX веке не было партий, которые бы не боролись за влияние на молодое поколение. Можно представить как закономерность - чем существеннее перемены, происходящие в обществе, тем острее потребность во влиянии на молодежь. Поэтому к решению такой задачи, как строительство принципиально новой общественно-политической системы, партия не могла не привлекать молодое поколение, она была заинтересована в том, чтобы молодежь поддерживала ее политику и своими усилиями участвовала в ее реализации. Ключевая задача РКП-ВКП(б) состояла в использовании потенциала молодежи для реализации своей политики. Начиная с Программы, принятой вторым съездом РСДРП, компартия определяла свою молодежную политику отдельными программами работы с молодежью, резолюциями, решениями съездов и других руководящих органов, отражала ее в своих Программах и Уставах, политических и иных документах. Партия создавала свои органы по работе с молодежью, которые организационно оформляли партийную политику в отношении молодежи и направляли ее реализацию. Но в большей степени молодежную политику РКП-ВКП(б) реализовывала через комсомол.

В диссертации рассмотрена методология взаимоотношения РКП и РКСМ в таком виде, как она теоретически и практически определялась партией. Взаимоотношения партии и комсомола в организационном, политическом и методологическом плане были определены совместным указанием ЦК РКП(б) и ЦК РКСМ «О взаимоотношениях РКСМ и РКП(б)», которое было составлено на основании резолюции VIII съезда РКП и резолюции пленума ЦК РКСМ в августе 1919 года. В документе указывалось, что РКСМ признает программу и тактику РКП, работает под контролем центральных и местных органов партии. ЦК РКСМ непосредственно подчинен ЦК РКП, местные комсомольские организации работают под контролем местных комитетов партии. Устанавливалась взаимоподчиненность - парторганизации оказывают организациям РКСМ «всяческую» идейную и материальную поддержку, а комсомольские организации оказывают «всяческую» под держку партийным организациям.

XIV съезд ВКП(б) (декабрь 1925г.) сформулировал методологию взаимоотношения партии и комсомола. Во-первых, комсомол не мог быть организацией «нейтральной» по отношению к вопросам, занимающим партию, в противном случае это нарушало бы основное соотношение между партией и комсомолом. Во-вторых, борьба против нейтральности не должна перерастать в проповедь равноправия партии и комсомола. Партия привлекала комсомол к своей политике, но не допускала какого-либо проявления его самостоятельности. В конце исследуемого периода, в марте 1939 года, XVIII съезд ВКП(б) включил в устав партии положение, отразившее опыт, практику взаимоотношений партии и комсомола, определившее их суть. Устав закрепил положение о том, что ВЖСМ всю работу проводит под непосредственным руководством ВКП(б).

ЦК ВЖСМ, являясь руководящим органом комсомола, непосредственно подчинен ЦК ВКП(б); работа местных организаций ВЖСМ направляется и контролируется партийными организациями. Отметим такой примечательный факт - до появления в документах РКП и РКСМ понятия «партийное руководство» вводится понятие контроля со стороны партийных органов. В своем отношении к комсомолу партия исходила из его значимости для общества и самой партии.

В первые десять лет существования РКСМ были приняты многочисленные документы (резолюции, постановления, указания, циркуляры, письма, в том числе принятые совместно ЦК РКП(б) и ЦК РКСМ) о взаимоотношениях комсомола и партии. Все они в диссертации анализируются и оцениваются с позиций сегодняшнего исторического знания. В РКП устанавливалась система партийного руководства, начиная от Центрального Комитета и до первичной ячейки партии, которая исследуется диссертантом в динамике партии и на примере Нижнего Поволжья. Рассматриваются такие важнейшие формы партийного руководства, как партийное ядро в комсомоле, взаимное представительство, партийные прикрепленные к комитетам комсомола, обсуждение вопросов деятельности комсомола в партийных комитетах и другие. Широко практиковались совместные кампании партийных и комсомольских организаций. Партия создавала условия для подготовки комсомольских кадров. Практика показывала, что партийные комитеты и организации допускали существенные ошибки в руководстве комсомолом.

Партийно-государственная молодежная политика выражалась в партийных установках государственным органам по вопросам образования, труда, социальной защиты молодежи. Партия высказывалась по отдельным вопросам жизнедеятельности молодежи, ее рекомендации обретали нормативный характер в документах государственных органов. К партийно-государственной молодежной политике следует отнести установки партии по вопросам воспитания молодого поколения. Партия определяла теорию и содержание, направленность коммунистического воспитания молодежи. Непосредственная молодежная политика партии выражалась в работе партийных организаций среди молодежи, в руководстве и направлении деятельности комсомола, вовлечении в свои ряды и в социалистическое строительство. В работе с молодежью партия проводила коммунистическую линию, заботилась о том, чтобы молодое поколение было предано идеям коммунизма, проводило ее политику.

В главе 4 «Исторические уроки» автор формулирует исторические уроки из практики государственной политики в отношении молодежи. Культ личности нанес существенный урон обществу в целом, но особенно это сказывалось в среде молодого поколения. Социалистическая система, коммунистический режим создавали реальные условия и возможности для возникновения и проявления культа личности. Культ личности вошел в норму, в обычную действительность. В возникновении и проявлении самого жесткого и ярко проявлявшегося культа личности Сталина сошлись две ветви: действия и политика самого Сталина и фанатичная вера в вождя советского народа. Автор считает, что начинать извлекать уроки истории следует с оценки складывавшегося положения

вокруг В.И. Ленина и Л.Д. Троцкого. Наибольшей стадии проявления достиг культ личности Сталина. Он нанес советской молодежи и комсомолу огромный урон. В диссертации рассматриваются негативные проявления культа личности в идеологической, политической, духовной, организационной областях.

Исторический опыт свидетельствует, что государственная молодежная политика носила классовый, партийный, политический характер. Следовательно, государство выборочно осуществляло свою политику в отношении молодежи, что возможно только в недемократическом государстве, при отсутствии гражданского общества. Но, несмотря на сложности общественного развития, государство уделяло молодому поколению большое внимание. Как бы ни было тяжело в области экономики, изыскивались возможности для создания благоприятных условий жизни молодежи.

Урок истории - всякая трудовая, производственная инициатива молодежи активно поддерживалась партией и государством. Руководящие органы стимулировали такие инициативы и во многих случаях их инициировали, широко пропагандировали, создавали вокруг них, в хорошем понимании, ажиотаж. В результате трудовые инициативы и почины носили массовый характер. В обществе преобладал приоритет идеологии над экономикой, а это способствовало утверждению героических, романтических, сверхчеловеческих усилий, пафосу строительства нового общества, чем умело пользовалось политическое, государственное, хозяйственное руководство страны.

Урок истории - воспитательная работа среди молодежи может принести результат в том случае, если она строится на учете интересов молодых людей, отвечает их духовным запросам, исходит из приоритета человеческой личности, ее психологических свойств и особенностей.

Молодежь в своей массе всегда проявляла интерес к политике — в этом один из исторических уроков. Она не безразлична к конкретным политическим событиям. В исследуемый период молодежь ориентировалась только на политику партии и государства, комсомол добивался безоговорочной поддержки этой политики всей массой молодежи. На постсоветском пространстве важнейшей детерминантой прагматического отношения молодежи к политик? становится ее материальное, социально-экономическое положение, интерес к политике стал в основном избирательным, носит ситуативный характер, кардинально изменились приоритеты в политических интересах молодежи.

Исторический урок - молодежь была опорой режима. Она лучше и быстрее, более эффектно подвергалась революционной закалке, шла на все участки строительства, как бы они ни были сложны. Из молодых рождались символы эпохи, а из наиболее послушных - формировался бюрократический слой системы. Опираясь на молодежь, партия и власть формировали личность "нового типа". Сталинское руководство стремилось превратить молодежь в инструмент, орудие своей политики, формируя преданное, послушное молодое поколение, выполняющее все директивы партийной элиты и способное идти на любые жертвы. Вместе с тем, молодежь была разной: фанатично преданной идеям Коммунистической партии и социализму, думающей и делавшей попытки вес-

ти борьбу против режима, инфантильной, конформистской, просто безразличной к политической жизни.

Исторический опыт учит, что в условиях тоталитарной системы, правящего положения партии партийно-государственное руководство могло поднять, мобилизовать массы молодежи на проведение любых кампаний. Пользуясь естественным доверием народа, партийно-государственное руководство "забрасывало" в массы выгодные ему идеи, в том числе и фальсифицированные, затем использовало все возможности государства и общества для их пропаганды. Показательным было вовлечение комсомола, молодежи во внутрипартийную дискуссию по поводу "Нового курса" Троцкого. Проведенная работа позволила партийному руководству осуществить свои цели, разгромить троцкизм, на многие годы сделать этот опыт инициирующим примером борьбы со всякого рода отступлениями от политики партии, приучить руководство ЦК РКСМ к полному и безоговорочному послушанию. Долгие годы всякая критика Сталина и его окружения, центральных органов партии расценивалась как троцкизм.

Весь ход исторического развития свидетельствовал о том, что, как боль: шинство ЦК партии, которое возглавлял И.В. Сталин, так и меньшинство, в лице лидеров оппозиций, стремились повести за собой Союз молодежи. Обе стороны хотели навязать ему свои идейно-теоретические, организационные подходы к решению сложных вопросов социалистического строительства, положения, места и роли партии в обществе и государстве. Уроки борьбы с оппозицией, зарождение вождизма, стремление заставить комсомол слепо следовать за партийными лидерами - все это привело к окончательной потере комсомолом не только самостоятельности, но и собственного лица.

Благодаря умелой пропагандистской политике, с одной стороны, а с другой - жесткости и жестокости к инакомыслию, партии и государству удалось добиться, чтобы юноши и девушки проявляли революционный романтизм, самоотверженно трудились в невероятно сложных и тяжелых условиях. Политическое руководство централизовало политическую, экономическую, идеологическую работу, ограничивало демократические институты власти, приучало молодежь быть в боевой готовности, по первому зову партии идти на классового врага, не задумываясь, не сомневаясь в "правильности, мудрости партии и ее руководителей".

Исторический урок - в действиях молодежи одновременно проявлялись мужество и страх, а то и подлость. Мужество и героизм сочетались со столь же массовым распространением робости, а то и прямой трусости, при отстаивании своего взгляда, мнения, позиции. Режим подавлял всякое свободомыслие, не терпел мнения, которое не вписывалось в установленное партией и государством ложе. Беспрерывные понукания, чистки, проработки на собраниях, репрессии, приклеивание политических ярлыков лишали молодых людей гражданского мужества, делали страх постоянным, висящим над человеком, как дамоклов меч, привычным фоном человеческого самочувствия.

Урок истории - закономерным явлением любой политической системы является выработка политики в отношении молодого поколения и мобилизация всех общественных сил на ее реализацию, разработка общегосударственной теории о роли и месте молодежи в жизни общества, в осуществлении общенародной политики. Советская политическая система направляла усилия общества на построение и укрепление новой системы, и в этом значительная роль отводилась молодежи. Коммунистический режим не использовал в полной мере творческий потенциал молодежи, прежде всего в совершенствовании формировавшейся в то время общественно-политической системы, в выработке и реализации молодежной политики государства и общества. Советская молодежь и ее коммунистический союз были лишены права на самостоятельную политическую деятельность.

В обществе сложилось отношение к молодежи как к объекту общественного воздействия, а не субъекту общественных отношений. Преобладающим было технократическое, манипуляционное отношение к молодым гражданам в ущерб удовлетворению их насущных жизненных интересов и запросов. В советском обществе довлел стереотип мышления о молодежи как неисчерпаемом резерве и ресурсе, согласно которому человек рассматривался как средство достижения определенных целей, а не конечная цель общества в развитии экономики, социального прогресса.

Для молодежного движения в большей мере, чем для других общественных явлений, имеет значение стихийность зарождения и развития. Юношеские организации возникали как результат проявления инициативы молодых людей для удовлетворения своих интересов и отстаивания своих прав. Логика говорила за то, что молодежное движение не может обойтись без стихийности, самоорганизованности, самостоятельности юношеских объединений. Элемент стихийности - объективность молодежного движения в свободном, демократическом, нетоталитарном обществе. И эта объективность молодежного движения всячески замалчивалась, более того - все юношеское движение рассматривалось как рожденное и руководимое компартией.

Уроки из исторического опыта развития молодежного движения в Советской России, СССР и с учетом зарубежного опыта говорят о возможности и необходимости в интересах общества и молодежи широкого юношеского движения. Подлинными молодежными организациями являются объединения самой молодежи, т.е. добровольно инициативно объединившихся молодых людей во имя определенных целей. Юношеское движение включает в себя самоорганизованные молодежью союзы; в него не входят государственные структуры для молодежи.

Основополагающими характеристиками молодежных организаций являются: массовость (не по составу, а по доступности членства), самостоятельность, самоорганизованностъ; различие по характеру деятельности (политические, национальные, религиозные, припартийные, патриотические, образовательные, культурно-просветительные, спортивные и др.), добровольность, де-

мократизм. Молодежные организации ориентируются на общечеловеческие ценности, поддерживают высшие интересы молодого поколения.

В интересах упрочения своего положения в обществе и в юношеском движении, расширения своего влияния на молодое поколение, молодежные организации вели идейную и организационную борьбу с другими юношескими формированиями, в этих целях сотрудничали с другими политическими силами (партиями) и государственными структурами. Именно такую позицию занимал Российский комсомол, который выступал даже против других однородных по целям коммунистических молодежных организаций.

Молодежная организация имеет четкие цели, убедительную объединяющую молодых людей идею, не противоречащие национальным интересам и законодательству. Молодежные организации образуются как по корпоративным интересам, так и объединяющие представителей всех групп и категорий юношества. Каждый тип организации имел свои особенности и преимущества. Юношеские организации создаются в любых трудовых, учебных, постоянных и временных, иных коллективах, могут быть общенациональными и региональными, действовать в рамках любых территорий, где они могут получить поддержку молодых людей.

Молодежные организации и объединения не являются политическими, каковыми считаются партии, вырабатывающие свою политику и борющиеся за ее реализацию. В круг интересов юношеских объединений могут входить вопросы политики, отношение к политике, в том числе и участие в формировании политической, государственной власти, но они не воспроизводят политику, так как в противном случае превращаются в партии.

Молодежные организации могут не иметь строгой, жесткой обязательной внутриорганизационной структуры, должны быть организационно подвижными, гибкими. В отличие от политических партий молодежные организации не придерживаются строгих канонов членства, не препятствуют своим членам участвовать в мероприятиях других юношеских организаций и даже входить в их состав.

Исторический опыт свидетельствует, что политика партии и государства направлялась на устранение плюрализма в молодежном движении, организацию молодежи в одном и единственном коммунистическом союзе. В условиях моноидеологии невозможно (и не логично) было сосуществование юношеских объединений различной политической ориентации. Отсутствие плюрализма в юношеском движении являлось следствием существования однопартийной системы, моноидеологии, верховенства политики партии. Существование одной единственной молодежной организации вело к насилию над политическими интересами молодежи, к единомыслию, которое автоматически исходило из политики партии.

Исторический урок из исследуемого периода - непосредственное участие руководителя правящей партии и государства в руководстве молодежной организацией, контроле над ее деятельностью. Сталин был инициатором многих антидемократических решений по вопросам молодежного движения, лично

участвовал в расправе над комсомольскими лидерами. Под видом бескомпромиссной борьбы за "чистоту" юношеского движения предавались забвению сформулированные Лениным положения об "организационной самостоятельности союзов молодежи", "терпеливое отношение старших к молодежи", "использование методов убеждения, а не борьбы". Своими установками (прежде всего определениями комсомола) и репрессивными действиями И.В. Сталин превращал ВЛКСМ из самодеятельной, организационно самостоятельной политической организации в организацию, выполняющую директивы партии, копирующую ее в организационной и политической работе.

Урок истории - РКСМ своими действиями и с помощью правящей партии и государства устранил с политической арены юношеские объединения и стал единственной организацией всей советской молодежи. К середине 1920-х годов РКСМ был монопольной организацией советской молодежи. Под давлением комсомола прекратили свое существование не только политические организации молодежи, но и разного рода формирования культурнического, просветительского, досугового характера.

Исторический урок - ВЖСМ внес существенный вклад в дело воспитания подрастающих поколений, в строительство социализма, в реализацию молодежной политики государства и правящей партии. Позиция автора в том, что бездоказательны и неправомерны любые попытки очернить историю комсомола, равно как и представлять ее в розовом свете. Во многом он был предопределен такими факторами: чрезмерной политизацией и идеологизацией всей деятельности ВЛКСМ; непосредственным участием комсомола в выполнении общенародных, общегосударственных задач, причем зачастую формами и методами, не свойственными общественной молодежной организации, отсутствием не только политической, но и организационной самостоятельности комсомола в системе политических институтов общества. Часто комсомол называли государственной организацией. По сущности своей деятельности, по "вмонтированное™" в общегосударственную систему таковым он действительно являлся. Но и в данном случае нельзя усматривать только негативную сторону. Кризис в комсомоле отражал кризисные явления в обществе, общепролетарском движении. В этом также исторический урок. В числе центральных выводов об истоках кризиса комсомола - его деятельность далеко не в полной мере отвечала интересам и запросам молодежи; невысокая эффективность работы по защите интересов молодежи; нечеткость идеологической, политической позиции; замедленность переориентации от идеологической к социально-защитной функции.

Урок истории - в авторитарном, тоталитарном обществе возрастала номенклатура комсомольских кадров, которая была внутрикомсомольской и партийной. Перемещение и выдвижение комсомольских кадров проводились руководящими органами комсомола и партии без учета мнения самих комсомольцев. Комсомольские работники чувствовали себя не избранными комсомольцами, а назначенными партийными и комсомольскими органами.

С самого создания комсомол был не организацией самой молодежи, образуемой молодыми людьми для удовлетворения своих потребностей и интересов, а организацией для молодежи. Он представлялся как школа коммунизма для молодежи, где ее должны воспитывать, организовывать, дисциплинировать. Тоталитарное государство посредством тоталитарной молодежной политики превратило комсомол в своего рода ведомство по делам молодежи, в организацию, подчиняющую молодых людей воле государства и коммунистической партии.

Урок истории - при одновариангности молодежного движения, существовании одной организации создавалось представление, что комсомол выражал политические и другие интересы всей молодежи, представлял в обществе и во взаимоотношениях с государством, политическими институтами всю молодежь, действовал от имени всей молодежи. Это было явным преувеличением роли комсомола, его возможностей и полномочий. В условиях тоталитарного общества партия и комсомол узурпировали право выражать интересы граждан, в данном случае молодежи. Это не позволяло обществу и государству в полной мере использовать потенциал молодого поколения, а молодежи не давало возможности выдвигать перед ними свои требования, добиваться удовлетворения их интересов и потребностей.

Из истории страны 20-30-х годов следует сделать вывод, что созданное государством и партией положение .комсомола в обществе позволяло ему деятельно участвовать в жизни общества и государства, ставить и решать молодежные проблемы на всех уровнях государственного управления и руководства. Исторический опыт свидетельствует, что без такой мощной организации, какой бал комсомол, нельзя было решить многие принципиальной важности для молодежи вопросы. Одним из исторических уроков является то, что партия и государство подкупали комсомол, предоставляли ему всевозможные льготы, под держивали материально, создавали условия для того, чтобы он становился привлекательной для молодежи организацией.

Урок истории - комсомол навязывал молодежи стереотип непогрешимости партии и ее руководителей, идейная обработка молодежи не способствовала выработке у нее критического осмысления общественного развития. Навязывая идейно-государственное единомыслие молодежи, партийно-государственное руководство формировало у молодежи политический инфантилизм, на долгие годы отлучало молодое поколение "от всех тех богатств, которые выработало человечество" (Ленин).

Исторический урок в том, что идеи Коммунистического союза молодежи, его цели, программа, задачи привлекали молодых людей. Рост рядов комсомола, при всех прочих обстоятельствах, был абсолютно добровольным. Урок истории - существенными были расхождения между программными определениями самостоятельности комсомола и его реальным положением.

Урок истории - комсомол сотрудничал с карательными органами - ВЧК-ОГПУ-НКВД-КГБ. Это сотрудничество проявлялось в борьбе с некоммунисти-

ческими молодежными организациями, в установлении политического контроля и сыска за лидерами и активистами этих организаций.

Исторический опыт учит, что взаимоотношения партии и союза должны строиться на глубоком уважении союза молодежи, они должны предусматривать самостоятельность юношеских организаций, создание условий для проявления инициативы и творчества молодежи. Неправильно поставленная деятельность парторганизаций по руководству комсомолом наносила вред партии и комсомолу, их взаимоотношениям, вела к обособлению комсомола и молодежи от партии.

Урок истории - партийное руководство носило директивный характер, сковывало комсомол, сдерживало инициативу молодежи. Основой партийного руководства была не забота о развитии Союза молодежи, а контроль над всей его деятельностью, контроль политический и организационный. Коммунистическая партия поступала с комсомолом как своей подсобной организацией. Между партией и комсомолом были отношения не партнеров по коммунистическому строительству, а отношения хозяина и исполнителя.. На протяжении всей истории взаимоотношения партии и союза проявлялось расхождение между провозглашаемой демократической формой партийного руководства и антидемократической практикой, жесткостью, а порой и жестокостью к юношеским организациям.

Урок истории — компартия видела в комсомоле не союз с самоорганизацией молодежи, не организацию самой молодежи, а инструмент, орудие для влияния на молодежь, для проведения ее политики в среде молодого поколения.

Исторический урок — советское общество существенно проиграло от того, что в нем доминирующую роль играла идеология. Сама идеология была ущербна в силу отсутствия политического плюрализма, состязательности. В силу отсутствия политической конкуренции и неумелой интерпретации и реализации марксистско-ленинской идеологии она носила догматический характер, не воспринимала никакую иную идеологию и теорию политики. Система не позволяла молодежи творчески усваивать государственную идеологию, иметь право на сомнение, быть творцом идеологии и политики своего общества и государства, даже своей юношеской организации.

Исторический опыт свидетельствует, что советская система выработала тип человека, которому присущи были, с одной стороны, революционный пафос, трудовой героизм, высочайший патриотизм, жертвенность, а с другой -отсутствие самостоятельности, творчества, проявление исполнительской активности, да и то только в рамках дозволенного. Сталинская методология и практика способствовали тому, что на протяжении нескольких поколений советских людей были утрачены основополагающие принципы развития творческой активности молодежи. В обществе насаждался исполнительский уровень социальной активности, основанный на унификации личности, двойной морали. Социализация молодежи была направлена, прежде всего, на нивелировку

личности, на утверждение моноидеологического единомыслия, фискальных отношений, ханжеской морали и авторитарности властных структур.

Автором опубликовано свыше 100 пл., в том числе по теме диссертации более 80 п.л., в их числе следующие работы:

Государство и молодежь в период от Октябрьской революции до Великой Отечественной войны. Москва: Социум, 2000.18,3 п.л.

Молодое поколение в жизни советского общества. Саратов: Издат. центр СГСЭУ, 1999. 20,2 п.л.

Молодежное движение в России. Саратов: СГСЭУ, 1998.18,4 п.л.

Деятели партии и государства о молодежи: 1920-1930 годы. Саратов, 1996.14,2 пл.

Комсомол 20-30-х. Саратов, 1995. 6,8 п.л.

Молодежная политика государства и компартии в 1920-х годах. На примере районов Нижнего Поволжья. Саратов, 1995.7,3 п.п.

Партийное руководство комсомолом в 20-х годах // Идейно-политическое воспитание: Сборник статей. Саратов, 1990. 0,7 пл.

Партия и комсомол: Межвузовский сборник. Саратов, 1992. 0,8 пл.

Молодежная политика: К вопросу о понятии // Молодежь России: Характеристика интегральных процессов: Сборник научных работ. Самара, 1993. 0,5 пл.

Политическая система: Вопросы теории и практики. Волгоград, 1996. 1,2 п.л.

Оглавление научной работы автор диссертации — доктора исторических наук Туктаров, Ришат Сафьевич

ВВЕДЕНИЕ.

Глава

ТЕОРИЯ, ИСТОРИОГРАФИЯ, ИСТОЧНИКИ.

§ 1. Историография и источники.

§ 2. Теория политики партии и государства в отношении молодежи.

Глава

МОЛОДОЕ ПОКОЛЕНИЕ

В ЖИЗНИ СОВЕТСКОГО ОБЩЕСТВА.

§ 1. Идейное и трудовое воспитание молодежи: позитивный и негативный опыт.

§ 2. Государственная молодежная политика в Красной Армии и на Флоте.

Глава

МОЛОДЕЖНОЕ ДВИЖЕНИЕ И ПАРТИЯ.

§ 1. Эволюция молодежного движения.

§ 2. Политика РКП(б)-ВКП(б) в отношении молодежи и коммунистического союза.

Глава

ИСТОРИЧЕСКИЕ УРОКИ.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.

Введение диссертации2000 год, автореферат по истории, Туктаров, Ришат Сафьевич

Актуальность исследования научной проблемы в архитектонике диссертации вызывается рядом объективных факторов.

Во-первых, потребностью на подлинно научной, объективной, политически непредвзятой основе исследовать важный общественно-политический вопрос отечественной практики, ставшей историей. Автор видит столкновение двух исследовательских подходов, по своей сути отличающихся, характеризующихся ненаучным, политизированным взглядом на историческую практику, отходом от объективности в рассмотрении исторических явлений.

В рассматриваемый период и затем практически на всем советском отрезке отечественной истории молодое поколение, как и все общественные явления, рассматривалось с позиций верности марксистско-ленинской идеологии и политике Коммунистической партии. В условиях реализации курса «перестройки» общественно-политической системы и переходного периода вновь привносилась политичность в осмысление исторической практики, но уже с противоположной (антикоммунистической) стороны. Этот второй подход имел более серьезные последствия для восприятия истинной истории, так как с «водой был выброшен ребенок», было перечеркнуто то, что имело положительный результат. Это вызывает потребность нового, объективного прочтения российской истории в целом и ее неотъемлемой части - истории молодого поколения, юношеского движения, соответствующей политики государства и общества.

Во-вторых, потребностью общества в знании исторического опыта (позитивного и негативного) формирования молодого поколения и использования его в новых российских условиях, извлечения из этого опыта того, что способствовало выработке у молодых людей высоких моральных и патриотических качеств, национальной гордости. В современной России проблемы молодежи резко обострились, положение молодого поколения становится важным фактором национальной безопасности страны.

В-третьих, в рассматриваемые годы сложилась государственная политика в отношении молодежи. Одновременно молодежную политику проводили Коммунистическая партия, комсомол, профсоюзы, другие части политической системы общества. В стране действовали организационно-политические механизмы координации усилий и действий всего общества в данном направлении. Комсомол в определенной мере выражал интересы всей молодежи и в силу этого был представлен в законодательных и исполнительных органах власти, в руководящих органах Коммунистической партии и других политических институтов. Изучение этого опыта важно как с позиций разработки отечественной истории, так и в практическом плане. Сегодня государственная молодежная политика, по признанию высших руководителей государства и самой молодежи, крайне неэффективна, мало действенна, политические институты общества решают только те вопросы, которые в их интересах, практически не влияют на государственную политику в этой сфере. Нет и массовой организации молодежи, которая бы отражала позиции молодежи, была бы достойно представлена в государственной и общественно-политической системе.

В целом для российского общества, включая государственные органы, политические партии, молодежные организации, другие институты, необходимо знать национальный опыт проведения молодежной политики в условиях России и использовать ту его часть, которая в современных условиях может быть полезной.

Сегодня отечественная история все больше освобождается от искажений в ее освещении. Историческая наука выходит из-под политического контроля. Начиная с И.В. Сталина и кончая М.С. Горбачевым все первые лица партии и государства оказывали непосредственное влияние на написание истории, возглавляли комиссии по подготовке очередной версии партийной истории. На заре строительства социализма в России Л.Д. Троцкий говорил, что народные массы оценят революцию в последнем счете по ее практическим результатам, и они будут совершенно правы. Для этого сейчас созданы реальные условия, и данная работа - определенный вклад в разработку истории и теории политики, в отечественную историю.

Цели и задачи исследования.

Целью исследования является прочтение с учетом современных исторических знаний отечественной истории от Октябрьской революции до Великой Отечественной войны в части роли и места молодежи в жизни общества для оценки исторического опыта и извлечения из него как понимания негативных явлений, так и того позитивного, что должно учитываться на современном этапе российской истории.

Для достижения поставленной научной цели решаются следующие исследовательские задачи.

Исследование историографии по теме диссертации, наиболее полное представление массив исторической литературы за весь исторический период от начала исследуемого явления до наших дней, с обращением особого внимания на научные, научно-публицистические издания по молодежной тематике, созданные в рассматриваемый период.

С позиций государственной идеологии, существовавшей в исследуемые годы, и сложившегося на конституционных основах современного политического плюрализма для автора необходимо было рассмотреть теорию и политику правящей Коммунистической партии и советского государства в отношении молодого поколения, обратиться к основам деятельности общества и государства по формированию, воспитанию молодого поколения, выявить ее главные направления, стратегические цели и динамику тактических задач, осознать структуру понятия «коммунистическое воспитание» в рамках рассматриваемого отрезка времени отечественной истории. Не менее важно было не подвергая сомнению вклад молодого поколения в создание материально-технической базы социализма и ее значимость, выявить мотивы этой деятельности молодежи, политику партии и государства, позитивные и негативные явления в сфере труда молодых граждан.

В общем контексте политики государства и компартии в отношении молодого поколения исследовать ее особенности, цели, направленность в условиях Красной Армии и Флота, осознать причины сдерживания создания молодежных организаций в армейских условиях, учитывая при этом запретительную политику на существование общественных организаций в армии и на флоте после смены общественно-политической системы.

На основе литературы советского периода и современной литературы выделить основные характеристики молодежного движения в рассматриваемый хронологический период, включая причины ликвидации плюрализма в юношеском движении, существования единственной организации всех слоев и групп советской молодежи.

Рассмотреть основы политики Коммунистической партии в отношении молодежного движения, выявить и оценить всю палитру форм и методов партийного руководства, его динамику от начала исследуемого периода, когда превалировали ленинские взгляды на взаимоотношения партии с юношескими союзами, до конца 30-х годов, когда в руководстве и контроле партии за деятельностью комсомола и молодежи сложились и утвердились принципы, при которых политическая и организационная самостоятельность союза молодежи фактически отсутствовала.

На основе исследования, осмысления отечественной истории, изучения исторической литературы сформулировать уроки, которые вытекают из исторического опыта.

Объектом исследования является история молодежного движения как части история Отечества 1920-1930-х годов.

Предметом исследования является политика правящей компартии и государства в отношении молодого поколения, исторический опыт функционирования молодежного движения в стране.

Методология диссертационного исследования определяется поставленными в нем целями и задачами, она выражает единство его содержания и методов, принципов, правил познания, анализа реальных исторических явлений. Автор конкретизирует методологию обществознания и исторической науки применительно к исследованию положения молодежи, молодежного движения в России, сочетая вопросы теории и практики. Автор исходит из того, что человек является не средством достижения цели, а целью, во имя которой действует вся государственная и общественная система.

При определении методологии исследования автор подходит к ней как к необходимому инструменту всестороннего познания исторического явления в совокупности на философско-социологическом и конкретно-историческом уровне. В этой связи в методологическом плане автор опирался на всю совокупность общественного знания.

Теоретико-методологическую основу исследования составила совокупность идей, относящихся к диалектико-материалистическому пониманию теории и истории, сочетание принципов историзма и объективности. Эволюция российского общества в целом и того, что относится к молодому поколению рассматривается на хронологическом отрезке 1920-1930-х годов. Исследование проблем молодежи проводится во взаимосвязи, взаимообусловленности всей совокупности происходивших в стране общественных явлений и исторических событий, на общеисторическом фоне.

В исследуемыи историческии период отечественной истории в стране господствующей, поднятой в ранг государственной, была марксистско-ленинская теория. РКП-ВКП(б) в силу своего положения правящей, правительственной партии определяла развитие всех сторон жизни общества. Поэтому в методологическом отношении диссертант всесторонне учитывал теорию марксизма-ленинизма, политику и теорию, разработанную в документах и материалах Коммунистической партии.

В этом отношении автор отделял чисто марксистский взгляд на социализм в его теоретическом и практическом представлении от марксистско-ленинской теории, которая разрабатывалась Коммунистической партией и варьировалась ею в нужном представлении, часто далеком от истинно марксистской. Отсюда автор при исследовании различает истинный социализм, который сформулирован, обозначен только теоретически, и реальный социализм, который был построен по модели партии большевиков, лично Генерального секретаря ЦК ВКП(б) И.В. Сталина, а также сторонников Ленина и Сталина, входивших в Политическое бюро Центрального Комитета партии.

В современных условиях данная методологическая база рассмотрена и использована в более широком плане, чем это было доступно в советской общественно-политической системе. Автор формировал мировоззренческое восприятие темы не только на теоретических работах В.И. Ленина1, но и Н.И. Бухарина, Г.Е. Зиновьева, И.В. Сталина, Л.Д. Троцкого2,

1 Ленин В.И. О молодежи. М., 1974.

2 См.: Бухарин Н. К новому поколению: Доклады, выступления и статьи, посвященные проблемам молодежи / Фонд имени Н.И. Бухарина. М.,

1980; Бухарин Н.И. Речи и статьи о молодежи. Саратов, 1990; Бухарин

Н.И. Избранные произведения. М., 1988; Н.И. Бухарин о молодежи и коммунистическом союзе молодежи. М., 1990; Троцкий Л.Д. Поколение Ок7 деятеля международного и российского молодежного и коммунистического движения J1.A. Шацкина1.

Открытые для исследователей труды Н.И. Бухарина и Л.Д. Троцкого позволяют говорить о том, что эти деятели Коммунистической партии и Советского государства уделяли существенное внимание месту и роли молодежи в обществе, ее проблемам, юношескому движению в рассматриваемый в диссертации период. Даже по формальному признаку - количеству работ - ими в рассматриваемом аспекте было сделано значительно больше В.И. Ленина и И.В. Сталина.

Вместе с тем автор стремился отойти как от догматического восприятия марксистско-ленинской теории, так и ее фальсификации, подходил к ней научно, объективно.

В диссертационной работе реализовано одно из важнейших требований методологии исторической науки - исследование социальных перемен в обществе, развитие общественной жизни в динамике, исторической последовательности. Осуществлен системный и комплексный анализ молодежного движения 1920-1930-х годов с учетом современного этапа отечественной истории.

Строго следуя цивилизационному подходу к истории, автор исходит из признания ее неоднозначности, многомерности, альтернативности, что особенно проявляется в формировании и реализации политики, в том числе политики государства, общества, Коммунистической партии, других политических институтов по отношению к молодежи и ее общественным движениям. Широкие методологические возможности этого подхода позволили учитывать субъективный и объективный факторы в понимании сущности политики Коммунистической партии и Советского государства в отношении молодого поколения страны.

Соискатель вел исследование, осмысливал исторические факты и явления в молодежном движении, в политике партии и государства по отношению к молодежи на основе новых методологических подходов, не дотября: Речи и статьи. М., 1924; Троцкий Л. Новый курс. М., 1924; Троцкий Л.Д. Сочинения. T.XXI. М.-Л., 1927; Л.Д. Троцкий: Обращения к молодежи. М., 1990;Сталин И.В. Сочинения. Т.5-13. М., 1947-1951; Сталин И.В. О комсомоле. М., 1926 и др.

1 Шацкин Лазарь. Основы юношеского движения. М., 1924 и др. пуская при этом крайностей в подходах и оценках, в понимании глубокого смысла указанного принципа.

Теория многовариантного развития, имеющая прямое отношение к сущности исследуемого явления, приводит к пониманию альтернативности в оценке молодежного движения как реальной, действенной тенденции общественного развития.

Автор исходил из понимания общечеловеческих ценностей как основы свободного развития личности, из международных норм о правах и достоинствах человека.

В диссертации использованы основные методологические принципы - историзма, объективности, всесторонности изучения, его достоверности. Вместе с тем применены специальные методы исторического исследования: исторический, логический, институциональный, сравнительно-исторический, проблемно-хронологический, ретроспективный, синхронический, статистический, комплексности. Все эти методы автором применяются, с одной стороны, комплексно, во взаимосвязи, а с другой стороны, совершенно конкретно.

В диссертации нашли применение общенаучные методы исследования, которые позволили рассмотреть становление и функционирование политических партий как важного элемента становящегося в России гражданского общества. Автор опирался на научные методы исследования: исторический, нормативный, логический, институциональный, системный, структурно-функциональный, на метод развития от абстрактного к конкретному, общечеловеческий национальный и классовый для изучения типов и функций политических объединений в демократических преобразованиях, количественный, статистический, сравнительный методы познания. Эти методы позволили проследить реальный путь развития в его логической последовательности, многосторонности, а также во взаимосвязи всех его форм и этапов, сформулировать итоги и предложить выводы, базирующиеся на анализе теоретического и фактического материала.

Автор исходил из того, что метод - это совокупность приемов и способов построения научного знания и его применения в исследовании тех или иных явлений. Диссертант учитывал замечание Г.В. Плеханова: «Ошибка в результатах непременно будет замечена и исправлена при дальнейшем применении правильного метода, между тем как ошибочный метод, наоборот, лишь в редких случаях может дать результаты, не противоречащие той или другой частной истине».1

В данном случае автор с особой тщательностью подходит к принципам партийности и классовости, которые являлись главенствующими в понимании действительности и освещении истории. Принцип партийности является основополагающим в оценке самой Коммунистической партии, ее политической и практической деятельности, в написании истории партии, понимании ее внутренней и внешней политики.

Аналогичным образом и принцип классовости приемлем ко всему, что касается класса как рассматриваемого явления, положения внутри класса и его политики в отношении других классов, общества, государства. Между тем автор считает неправомерным рассматривать государство и тем более общество как классовые институты. Государство и общество находятся над классами, их политика должна быть общенародна, исходить из общечеловеческих, а не классовых ценностей. Правящее положение компартии, считавшейся авангардом рабочего класса, подрывало общенародный характер государства, приводило к установлению господства одного класса. При рассмотрении темы автор отошел от зависимости от классового подхода, не допускал формулирования выводов на основе запрограммированного отбора фактов, отрыва их от исторического контекста отечественной действительности, а также модернизирования истории в соответствии с современными представлениями.

Сравнительно-исторический, ретроспективный методы позволили извлечь уроки из исторической практики развития молодежного движения в 1920-1930-х годах. Синхронический метод дал возможность выявить общее и единичное в самом молодежном движении и в политике Коммунистической партии и Советского государства в отношении молодого поколения в рассматриваемый период и извлечь из него исторические уроки для современности и на перспективу. Статистический метод использовался для выявления существа исследуемого явления, рассмотрения в единстве количественных и качественных сторон положения молодежи и молодежного движения во взимозависимости с политикой Советского государства и Коммунистической партии.

1 Плеханов Г.В. Избранные произведения. T.l. М., 1956. С. 172.

10

Метод историзма в сочетании с объективностью предостерег от методологически несостоятельных попыток истолковать исторический опыт молодежного движения и политики партии и государства по отношению к нему как произвольно, так и в угоду идеологических и политических концепций.

Институциональный метод заключается в «<.> реалистическом подходе к изучению институтов, с помощью которых осуществляется политическая деятельность. Он позволяет понять реальность, интересуясь больше процессом, чем структурами, больше интересуясь группами, действительно контролирующими власть, чем конституциональным отправлением той власти».1

Главенствующим критерием всего диссертационного исследования явились принципы историзма, объективности, достоверности, рассмотрение исторического факта вне каких-либо политических, партийных установок. Принцип партийности использовался при изучении теоретической и практической деятельности и истории Коммунистической партии, ее молодежной политики и не переносился на изучение отечественной, гражданской истории в целом, в том числе государственной молодежной политики и истории юношеского движения.

В вопросах методологии исторического исследования соискатель придерживается мнения ученых, получившего признание в науке.2 При

1 Шварценберг Роже-Жерар. Политическая социология. М., 1992. С.25.

2 См.: Журавлев В.В. Методология исторической науки // Кентавр. 1995. №6; Его же. От смены конъюнктурных парадигм к парадигме преемственности // Отечественная история. 1997. №4; Ковальченко И.Д. Историография, источниковедение, методы исторического исследования // Отечественная история. 1996. №6. С.85-105; Бабенко В.Н. Развитие научной информации в области исторических наук: Проблемы теории и практики М., 1998; Королев А.А. От моно-идеи к «цветущей сложности» // История: Постижение смысла. М., 1994; Могильницкий Б.Г. Историческое познание и историческая теория // Новая и новейшая история. 1991. №6; Его же. Некоторые итоги и перспективы методологических исследований в отечественной историографии // Новая и новейшая история. 1993. №1; Криворученко В.К. Историческое исследование в современных условиях: Методология и методика исследования. М., 1991; Всемиров В.В. К вопросу о методологическом кризисе в исторической науке // Постигая прошлое и настоящее. Саратов, 1997; Земцов Б.Н. Оппозиционные группировки 20-30-х годов: Саморазоружение революции. М., 1992; Мухамеджанов М.М. Методологические подходы к изучению истории ВЖСМ // Комсомолу - 80. М., 1998-1999.

11 написании диссертации использованы труды отечественных и зарубежных историков, политиков, философов, социологов, экономистов, государственных и общественных деятелей. Автор уважительно относится к предшественникам в исследовании политики Коммунистической партии и Советского государства и вместе с тем проявляет научно-критический подход в восприятии позитивных и негативных оценок молодежного движения и молодежной политики Советского государства и Коммунистической партии.

В целом методологическая задача диссертационного исследования заключалась в нахождении оптимального сочетания эмпирического, конкретного изложения исторического материала и его теоретической, проблемно-содержательной реконструкции. Автор руководствовался требованиями научности, аргументированности, достоверности.

Научная новизна исследования заложена в особенности данного исследования - автором исследуется исторический процесс для обобщений и выводов, выявления исторических уроков. По мнению автора и ученых, знакомых с диссертацией, ее целями и задачами, в данном понимании исследование является оригинальным.

Новизна заложена в изучении, осмыслении и представлении теории и политики Коммунистической партии и Советского государства в отношении молодого поколения и юношеского движения рассматриваемого периода при условии нашего знания исторического опыта партии и социалистического государства за весь период их существования.

Новизна проявлена в методологическом подходе к рассмотрению научной проблемы, сочетающем марксистско-ленинскую идеологию, которая являлась государственной, все определяющей в рассматриваемый период, и современную идеологию, которая находится в стадии становления, но в ней превалируют общенародные ценности, демократические принци

С.10-16; Искандеров А.А. Историческая наука на пороге XXI века // Вопросы истории. 1996. №4; Актуальные проблемы теории истории. Материалы «круглого стола» // Вопросы истории. 1994. №6; Вашик К. Представление исторического знания и новые мультимедийные технологии / Ассоциация исследователей российского общества XX века - АИРО. М.: АИРО-ХХ, 1999; Бердяев Н. Смысл истории. М., 1990; Журов Ю.В. Проблемы методологии истории. Брянск, 1996; Методологические поиски в современной исторической науке // Новая и новейшая история. 1996. № 6 и др. пы, отсутствует политический диктат, существует политический плюрализм.

Новизна данного исследования в его комплексности. В диссертации рассмотрены вопросы теории, политики партии и государства в отношении молодежи, формирования, воспитания, общегражданского и воинского труда молодежи, функционирования юношеского движения, партийного руководства правящей партии.

Новизна в исследовании и представлении совокупной теории правящей партии, государства, их руководителей в отношении молодого поколения. Автор ушел от односторонности оценок многомерного исторического процесса, научно критически подходит как к оценкам, существовавшим в исследуемый и весь советский период, так и к даваемым на постсоветском пространстве.

Новизна диссертации в формулировании исторических уроков, касающихся всех сфер жизнедеятельности молодого поколения, деятельности в отношении него партии и государства, позитивного и негативного опыта, знание которого необходимо при выработке стратегии государства, политической системы на перспективу развития российского общества.

Хронологические рамки исследования. Исследование охватывает период с Октябрьской революции до начала Великой Отечественной войны. В данном случае автор не дает особой периодизации. История молодежного движения является частью отечественной истории, а следовательно, она подчиняется общепринятой хронологии. В исследуемый период сложилось и развивалось молодежное движение, в нем произошли существенные изменения. Сложилось, развивалось партийное руководство молодежным движением. Сформировалась и реализовывалась политика государства и партии в отношении молодежи и юношеского движения.

Практическая значимость диссертации выражается в следующем.

Во-первых, материал исследования может быть использован в разработке отечественной истории, ее пропаганде, преподавании в высших учебных заведениях.

Во-вторых, современное общество нуждается в выработке действенной государственной молодежной политики, в становлении молодежного движения, а следовательно, необходимо знание соответствующего исторического опыта и учета его в практической деятельности.

Список научной литературыТуктаров, Ришат Сафьевич, диссертация по теме "Отечественная история"

1. Документы государства, партии, политических институтов

2. Собрание Узаконений и Распоряжений Рабочего и Крестьянского

3. Правительства. 1917-1922 гг.

4. Декрет СНК «Об объединении учебных и образовательных учреждений и заведений всех ведомств в ведомстве Народного комиссариата по просвещению. 30 мая 1918 года // Декреты Советской власти. Т.2. М., 1959. 357-359. 5. Декрет СНК «О правилах приема в высшие учебные заведения

6. РСФСР», 2 августа 1918г. // Декреты Советской власти. Т.З. М., 1964.1. 138-141.

7. Декрет СНК «Об усилении детского питания», 14 сентября 1918 года// Декреты Советской власти. Т.З. М., 1964. 478-480.

8. Декрет СНК «Об объединении учебных и образовательных учреждений и заведений всех ведомств в ведомстве Народного комиссариата по просвещению. 30 мая 1918 года // Декреты Советской власти. Т.2. М., 1959. 357-359. 9. Декрет СНК «О правилах приема в высшие учебные заведения

10. РСФСР», 2 августа 1918г. // Декреты Советской власти. Т.З. М., 1964.1. 138-141.

11. Декрет СНК «Об учреждении Совета защиты детей», 4 февраля 1919года // Декреты Советской власти. Т.4. М., 1968. 336-338.

12. Декрет С1Ж «Об учебной и профессионально-технической повинности», 29 июля 1920 года // Собрание Узаконений и Распоряжений Рабочего и Крестьянского Правительства. №70, 11 августа 1920 г. 342-343.

13. Декрет СНК «Об увеличении тарифных ставок учеников и подростков», 16 сентября 1919 года // Собрание Узаконений и Распоряжений Рабочего и Крестьянского Правительства. №47. 29 сентября 1919 г. 497.

14. Декреты Советской власти. Т. 1-5. М., 1957-1971.

15. Декрет СНК «Об учреждении Совета защиты детей», 4 февраля 1919года // Декреты Советской власти. Т.4. М., 1968. 336-338.

16. Декрет Совнаркома о восьмичасовом рабочем дне, 29 октября 1917года // Собрание Узаконений и Распоряжений Рабочего и Крестьянского

17. Правительства. №1. 1 декабря 1917г. 8-10.

18. Декрет СНК «О бесплатном детском питании», 17 мая 1919 года //

19. Декреты Советской власти. Т.5. М., 1971.С. 196-197.

20. Декрет ВЦРЖ «Об установлении предельного минимума количестваподростков на предприятиях», 2 мая 1922 года // Собрание Узаконений и

21. Распоряжений Рабочего и Крестьянского Правительства. №639 10 июня1922 года. 623-625.

22. Постановление СНК «О детском питании», 22 июля 1921 года // Собрание Узаконений и Распоряжений Рабочего и Крестьянского Правительства. №57. 29 сентября 1921 года. 468.

23. Постановление Правительственного комиссариата по просвещению«О реформе средней школы», ноябрь 1917г. // Собрание Узаконений и

24. Распоряжений Рабочего и Крестьянского Правительства. №5. 16 декабря1917г.

25. Постановление ВЦИК и СНК РСФСР «О порядке утверждения и регистрации обществ и союзов, не преследующих цели извлечения прибыли, и порядке надзора за ними», 3 августа 1922г. // Собрание Постановлений и

26. Узаконений Рабочего и Крестьянского Правительства РСФСР (СУ1. РСФСР). 1922. №49.

27. Рабочего и Крестьянского Правительства РСФСР (СУ РСФСР). 1924. №63.

28. Постановление о передаче дела воспитания и образования духовноговедомства в ведение Народного комиссариата по просвещению // Декреты

29. Советской власти. Т.1. М., 1957. 210-211.

30. Постановление Правительственного комиссариата по просвещению«О реформе средней школы», ноябрь 1917г. // Собрание Узаконений и

31. Распоряжений Рабочего и Крестьянского Правительства. №5. 16 декабря1917г. 8-10.

32. Постановление о передаче дела воспитания и образования духовноговедомства в ведение Народного комиссариата по просвещению // Декреты

33. Советской власти. Т.1. М., 1957. 210-211.

34. Постановление ВЦИК «О Международном Юношеском Дне», 31 августа 1922 года // Собрание Узаконений и Распоряжений Рабочего и Крестьянского Правительства. № 56. 5 октября 1922г. 912.

35. Положение «Об единой трудовой школе РСФСР» // Декреты Советской власти. Т.З. М., 1964. 374-380.

36. Положение о добровольных обществах и союзах: Утверждено постановлением ВЦИК и СНК РСФСР от 10 июня 1932г. // СУ РСФСР. 1932. №74.

37. Положение об охране здоровья подростков и детей РСФСР, утвержденное СНК 15 сентября 1921 года // Собрание Узаконений и Распоряжений Рабочего и Крестьянского Правительства. № 65. 9 ноября 1921г. 1. 604-605.

38. Положение о детской социальной инспекции, утвержденное СНК 23сентября 1921 года // Собрание Узаконений и Распоряжений Рабочего и

39. Крестьянского Правительства. №66. 10 ноября 1921 года. 619-620.

40. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов

41. ЦК. 9-е изд. Т.1-7. М., 1983-1985.

42. УШ съезд РКП(б). Март 1919 г. Протоколы. М.: Госполитиздат, 1959.1. съезд РКП(б). Март-апрель 1920 г. Протоколы. М.: Госполитиздат, 1960.

43. Резолюция XXVIII съезда КПСС «О молодежной политике КПСС» //

44. Материалы XXVIII съезда КПСС. М.: Политиздат, 1990. 172-176; Партийная жизнь. 1990. № 15. 39-41.

45. Постановление ЦК ВКП(б) «Об организации пропаганды в комсомолена основе постановления ЦК ВКП(б) «О постановке партийной пропаганды в связи с выпуском "Краткого курса истории ВКП(б)"» // Молодой большевик. 1939. №2.

46. Постановление ЦК ВКП(б) «Об участии ВЛКСМ в колхозном строительстве», 23 декабря 1929 года // КПСС в резолюциях... 9-е изд. Т.5. М., 1984.

47. Постановление ЦК ВКП(б) «О положении массового изобретательства под углом зрения его влияния на рационализацию производства», 26 октября 1930 года // КПСС в резолюциях... 9-е изд. Т.5. М., 1984.

48. Постановления ЦК ВКП(б) «О работе колхозных ячеек комсомола» от1 апреля 1931 года // Наследникам революции: Документы партии о комсомоле и молодежи. М., 1969. 310-312.

49. Постановление ЦК ВКП(б) «О мероприятиях по помощи комсомолу»,7 сентября 1932 года // КПСС в резолюциях... 9-е изд. Т.5. М., 1984.

50. Циркулярное письмо ЦК РКП(б) «Об организации коммунистического союза молодежи», ноябрь 1918 года // Документы КПСС о Ленинском комсомоле и пионерии. М., 1978. 6-7.

51. О взаимоотношениях РКСМ и РКП(б): Совместное указание ЦК

52. РКП(б) и ЦК РКСМ, составленное на основании резолюции УШ съезда

53. РКП(б) и резолюции пленума ЦК РКСМ, август 1919 года // Документы

54. КПСС о Ленинском комсомоле и пионерии. М., 1987. 10-12.

55. Письмо ЦК РКП(б) «Ко всем членам РКСМ», ноябрь 1921 года

56. Всем губкомам и уездкомам РКП: Указание ЦК РКП(б), сентябрь1920 года // Документы КПСС о комсомоле и пионерии. М., 1978.

57. Отчет ЦК РКП за время от IX съезда по 15-е сентября 1920 года» //

58. Известия ЦК РКП(б). 1920. №22. 18 сентября 1920г.

59. Сталинское Политбюро в 30-е годы: Сборник документов. М., 1995.

60. Справочник партийного работника. М.-Л., 1930. Вып.7 4.2.

61. Саратовская партийная организация в годы восстановления народного хозяйства: Документы и материалы. 1921-1925 гг. Саратов, 1960.

62. Совместное указание ЦК РКП(б) и ЦК РКСМ «О взаимоотношениях 63. Российского Коммунистического Союза Молодежи и Российской Коммунистической партии (большевиков) // Товарищ; комсомол. Т.1. М., 1969.

64. 16-17; КПСС о комсомоле и молодежи. М., 1962. 7-9.

65. Наследникам революции: Документы партии о комсомоле и молодежи. М., 1969.

66. КПСС о комсомоле и пионерии. М., 1978.

67. КПСС о комсомоле и молодежи; Сборник резолюций, решений съездов, конференций партии, постановлений ЦК КПСС и других партийных документов. 1917-1961 годы. 3-е изд. М., 1962.

68. Циркуляр ПУ РККА о ликвидации существующих ячеек РКСМ в частях Красной армии, 22 марта 1922 г.

69. Резолюция 2-го Всеармейского совещания секретарей ячеек ВКП(б)«О комсомольской работе», 27-31 марта 1928г. // Партийно-политическая работа в Красной Армии: Документы. 1921-1929 гг. М., 1981. 467-473.

70. Всероссийское совещание по агитационно-пропагандистской работе в

71. Красной Армии и на Флоте. М., 1922.

72. Резолюция 4-й комсомольской конференции Московской пролетарской стрелковой дивизии. 20-21 марта 1932 года. М., 1932.

73. Резолюции и постановления II Всеармейского совещания секретарейячеек ВКП(б). 27-31 марта 1928 года. М.-Л., 1928.

74. Положение о работе РКСМ в Красной Армии и Флоте: Утверждено

75. ЦК РКП(б) 9 февраля 1923г., введено приказом РВС Республики, № 65 от31 марта 1923г., объявлено приказом ПУРа № 103 от 1 марта 1923г., № 205 от 28 апреля 1923г. // Справочник партийного работника. М., 1923. 129131.

76. Положение о работе организаций ВЛКСМ в Красной Армии: Утверждено ЦК ВКП(б) и ЦК ВЛКСМ от 16 января 1937г., объявлено директивой ПУ РККА №5 от 17 января 1937г. // Партийно-политическая работа в

77. Красной Армии: Документы. Июль 1929 - май 1941 гг. М., 1985. 325331.

78. Положение о взаимоотношениях политорганов и комсомольскихгрупп содействия партии Красной Армии с местными организациями

79. ВЛКСМ. Объявлено приказом ПУ РККА № 52 от 16 июля 1927г. // Справочник партийного работника. М., 1923. 429-431.

80. Тезисы «Об очередных задачах комсомола в армии и военной работе 81. ВЛКСМ»: Приняты совещанием военных делегатов УП съезда ВЛКСМ. 20марта 1926г.: Утверждены ПУ РККА и ЦК ВЛКСМ, объявлены приказом

82. ПУ РККА № 84 от 13 июля 1926г. // Партийно-политическая работа в

83. Красной Армии: Документы. 1921-1929 гг. М., 1981. 390-396.

84. Организация удесятеряет силы: Документы съездов, конференций,

85. ЦК ВЛКСМ по организационной работе. М., 1968.

86. Партийно-политическая работа в Красной Армии, март 1919 - 1920гг.: Документы. М.: Воениздат, 1964.

87. Партийно-политическая работа в Красной Армии. 1921-1929 годы:1. Документы. М., 1981.

88. Партийно-политическая работа в Красной Армии: Документы. Июль1920 года-май 1941 года. М., 1984.

89. Первый Всероссийский съезд РКСМ. 2-е изд. М., 1924.

90. Третий Всероссийский съезд РКСМ: Стенографический отчет. М.,1926. 1. съезд РКСМ. 21-28 сентября 1921 года: Стенографический отчет. 1. М., 1925.

91. VI съезд РЛКСМ: Стенографический отчет. М., 1924.

92. Резолюции и постановления VI Всесоюзного съезда РЛКСМ. М.-Л.,1925.

93. VIII Всесоюзный съезд ВЛКСМ. 5-16 мая 1928 г.: Стенографическийотчет. М.: Молодая гвардия, 1928. 1. съезд ВЛКСМ. 16-26 января 1931 г.: Стенографический отчет. М.: 1. Молодая гвардия, 1931.

94. Десятый съезд ВЛКСМ: Стенографический отчет. В 2 т. М., 1936.

95. Десятый съезд ВЛКСМ. 11-21 апреля 1936 г. // Сборник материаловсъезда. М.: Молодая гвардия, 1938.

96. XI съезд ВЛКСМ: Стенограф, отчет. М., 1949.

97. Резолюции IV Всесоюзной конференции РЛКСМ. М.-Л., 1925.

98. VII Всесоюзная конференция ВЛКСМ: Стенографический отчет. 1 - 8июля 1932г. М., 1933.

99. Резолюции III пленума ЦК ВЛКСМ. М., 1937.

100. Всесоюзная конференция РЛКСМ: Стенографический отчет. М.,1925.

101. VI Всесоюзная конференция ВЛКСМ: 17-24 июня 1929 года: Стенографический отчет. М., 1929.

102. VII Всесоюзная конференция ВЛКСМ. М., 1929.

103. Программа РКСМ. Принята IV съездом РКСМ // Товарищ комсомол.1. Т.1 М., 1969.

104. ВЛКСМ в резолюциях его съездов и конференций. М.-Л., 1929.

105. Товарищ комсомол: Документы съездов, конференций и ЦК ВЛКСМ.1. В 2 т. М., 1969.

106. Отчет Центрального Комитета РЛКСМ УП Всесоюзному съезду. М.,1926.

107. Отчет ЦК ВЛКСМ VIII Всесоюзный съезд. М.: Молодая гвардия,1928.

108. Отчет ЦК ВЛКСМ X Всесоюзному съезду комсомола. М.: Молодаягвардия, 1936.

109. ВЛКСМ в цифрах: Организационно-инструкторский отдел ЦК

110. ВЛКСМ. М.: ЦК ВЛКСМ, 1949.

111. Резолюция 4-й комсомольской конференции Московской пролетарской стрелковой дивизии. 20-21 марта 1932 года. М., 1932.

112. Вместе с партией: Сборник документов по истории Саратовской областной организации ВЛКСМ. 1917-1920 гг. Саратов, 1976.

113. Письмо комсомольцев и молодежи Советского Союза товарищу И.В.1. Сталину. М., 1944.

114. Факты и цифры: Против ликвидаторов и перерожденцев. К внутрипартийным разногласиям // Сб. АПО С-3 Бюро ЦК и ЛК ВКП(б). Л., 1926.

115. Актуальные вопросы разработки истории ВЛКСМ: Доклад на Всесоюзной научно-практической конференции «70 лет ВЛКСМ: История, опыт, проблемы». М., 1989. 70 лет Вооруженных Сил СССР: Документы и материалы. М.: Политиздат, 1988.

116. Всероссийское совещание по агитационно-пропагандистской работе в

117. Красной Армии и на Флоте. М., 1922.

118. Резолюции и постановления II Всеармейского совещания секретарейячеек ВКП(б). 27-31 марта 1928 года. М.-Л., 1928.

119. Партийно-политическая работа в Красной Армии. 1921-1929 годы:1. Документы. М., 1981.

120. Партийно-политическая работа в Красной Армии: Документы. Июль1920 года-май 1941 года. М., 1984. 1. Периодические издания

121. Агитатор армии и флота: Журнал Главного политического управления Советской Армии и Военно-морского флота.

122. Вестник агитации и пропаганды.

123. Вестник Саратовского губкома РКП(б).1. Военные архивы России. 1. Военный вестник. 1. Волгоградская трибуна.

124. Жизнь и творчество русской молодежи (журнал).1. За теоретическую учебу.

125. Известия ЦК ВЛКСМ: Руководящий орган ЦК ВЛКСМ по вопросаморганизационной и воспитательной работы комсомола. 1. Известия ЦК РКП(б). 1. Известия ЦК КПСС.

126. Кворум: Еженедельная парламентская газета.1. Книга молодежи. 1. Комсомолец РККА. 1. Комсомольская Летопись. 1. Комсомольская правда. 1. Коммунист.

127. Коммунистический путь: Приложение к партийному журналу.

128. Комсомол РККА: Журнал Политического управления РККА.1. Красная Звезда.

129. Красные резервы: Орган Саратовского губернского комитета РКСМ.1. Красный воин. 1. Молодой большевик.

130. Партийно-политическая работа в Красной Армии.

131. Партячейка РККА: Журнал Политического управления РККА.1. Политработник. 1. Правда.

132. Пропагандист: Журнал ЦК ВКП(б), МК И МГК ВКП(б).

133. Пропагандист РККА: Журнал Политического управления РККА.

134. Пропагандист и агитатор РККА.

135. Советский воин: Общественно-политический и литературнохудожественный журнал.

136. Теория юндвижения: В помощь партучебе.1. Юный коммунист. 1. Юный пролетарий. 1. Литература

137. Актуальные проблемы теории истории: Материалы «круглого стола»// Вопросы истории. 1994. №6.

138. Альбац Е. Мина замедленного действия: Политический портрет КГБ.1. М., 1992.

139. Андреев К.Л. Этапы большого пути: Из истории Саратовской областной комсомольской организации. Саратов, 1978.

140. Апресян З.Г. Послесловие к овациям: Из истории ВЛКСМ 20-30-х годов // Молодой коммунист. 1988. №11. 47-57.

141. Апресян З.Г Слово о комсомольских съездах. М.: Мол. гвардия, 1987.

142. Армия и комсомол. М., 1983.

143. Архив Троцкого. Коммунистическая оппозиция в СССР. Т.1. 19231927. М.: "Терра", 1990.

144. Аскеров А. Изучение истории ВЛКСМ - на большевистские рельсы //

145. За теоретическую учебу. 1932. № 5-6.

146. Ацаркин А.Н. Пролетарская революция и молодежь. Рождение комсомола. М., 1981.

147. Ацаркин А. Юношеское движение в Москве (1917 г.) М., 1930.

148. Ацаркин А.Н., Галкова Д.Н. Комсомол в борьбе с троцкизмом (19231927). М.: Изд-во МГУ, 1985.

149. Бабенко В.Н. Развитие научной информации в области историческихнаук: Проблемы теории и практики. М., 1998.

150. Баранова Н.Б. Мифология массового сознания в тридцатые годы.1. М.,1997.

151. Баранова Т.М. Особенности формирования государственной молодежной политики России в условиях реформирования общества: Автореф. дне. ...канд. полит, наук. М., 1993.

152. Баранцев Г.А. Основы партийно-политического руководства в РККА.1. Л.:ВПАТ, 1928.

153. Баянов Б. Боевой помощник и резерв партии // Молодой большевик.1948. № 12.

154. Беляев П. Комсомол на фронтах: Популярный исторический очерк.1. М., 1928.

155. Бердяев Н. Смысл истории. М., 1990.

156. Бзежинский 3. Большой провал. Агония коммунизма. М., 1990.

157. Бойков М. Две книги о прошлом // Книга молодежи. 1930. № 9-10.

158. Большевистский опыт борьбы с непролетарскими партиями: Межвузовский сборник научных трудов. Л., 1986.

159. Большой энциклопедический словарь. В 2-х т. М., 1991.

160. Бордюгов Г.А., Козлов В.А. История и конъюнктура. М., 1992.

161. Борисов Л. Работа комсомольской организации в Красной Армии.1. Киев, 1936.

162. Борисов Ю.С, Курицын В.М., Хван Ю.С. Политическая система конца 20-30-х годов // Историки спорят. М., 1998. 228-303.

163. Бубнов А.С. Основные моменты в развитии коммунистической партии в России. М., 1921.

164. Бубнов А.С. О Красной Армии: Статьи, речи и доклады. М.: Воениздат, 1958.

165. Булдаков В,П. Красная смута. Природа и последствия революционного насилия. М., 1997.

166. Бутенко А.П. Откуда и куда мы идем. Взгляд философа на историюсоветского общества. Л., 1990.

167. Бухарин Н.Н. К новому поколению: Доклады, выступления и статьи,посвященные проблемам молодежи / Фонд им. Н.И. Бухарина. М., 1980.

168. Бухарин Н.И. Речи и стать о молодежи. Саратов, 1990.

169. Бухарин Н.И. Избранные произведения. М., 1988.

170. Бухарин Н. Борьба за кадры: Речи и статьи. М.-Л., 1926.

171. Бухарин Н. Ленинское воспитание молодежи (Речь на Всероссийскомсъезде Ленинского Коммунистического союза молодежи 15 июля 1924 г.).

172. М.: Молодая гвардия, 1924.

173. Бухарин Н.И. За единство комсомольских рядов // Позывные истории.

174. Вьш.9. М.: Молодая гвардия, 1990.

175. Васецкий Н.А. О Троцком и троцкизме. М., 1989.

176. Вашик К. Представление исторического знания и новые мультимедийные технологии / Ассоциация исследователей российского общества

177. XX века - АИРО. М.: АИРО-ХХ, 1999.

178. ВКП(б) - организатор и руководитель комсомола. М., 1949.

179. Водолагин М.А. Очерки истории Волгограда. М., 1968.

180. Военная работа комсомола: Сб. статей / Под ред. Военной комиссии

181. ЦК ВЛКСМ. М.-Л.: Мол. гвардия, 1927.

182. Военная реформа в СССР. 1924-1925 гг. М., 1958.

183. Военный энциклопедический словарь. М., 1983.

184. Вождь. Ленин, которого мы не знали. Саратов, 1992.

185. Возмужание: Сборник воспоминаний ветеранов Саратовского комсомола. Саратов, 1973.

186. Война и армия: Философско-социологический очерк. М., 1977.

187. Володарская Е.П. Общественно-политическая активность студенчества в 20-30-е гг.: Проблемы формирования и развития: Дне. ... канд. ист. наук. Л., 1991.

188. Вооруженный комсомол: Сб. статей и материалов. М.: Мол. гвардия,1933.

189. Ворошилов К.Е. Оборона СССР: Избранные статьи, речи и письма.1. М., 1937.

190. Ворошилов К.Е. О молодежи. М., 1936.

191. Воскресенский Ю.В. Разгром Коммунистической партией троцкистско-меньшевистской "новой оппозиции". М., 1962.

192. Воскресенский Ю.В. Разгром Коммунистической партией троцкистско-зиновьевского блока. М., 1971.

193. Всемиров В.В. К вопросу о методологическом кризисе в исторической науке // Постигая прошлое и настоящее. Саратов, 1997.

194. Высшая школа и научно-педагогические кадры Сибири (1917-1941гг.). Новосибирск, 1980.

195. Галаган А., Ильинский И. На круги своя? // Куда идет комсомол? М.:1. Молодая гвардия, 1990.

196. Гальперин А. Комсомол Сибири. Новосибирск, 1930.

197. Гамарник Я.Б. Доклад на Третьем Всеармейском совещании секретарей ячеек ВКП(б) // Красная армия. 1931. 8 мая.

198. Героический путь Ленинского комсомола: События, факты, цифры,

199. М.: ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1980,

200. Гимпельсон Е.Г, Формирование советской политической системы:1917-1923 годы. М., 1995,

201. Глазов Л, Путь комсомольской оппозиции. Л.: Прибой, 1926,

202. Головатенко А,Ю. Тоталитаризм XX века, М,, 1992,

203. Головков А, Не отрекаясь от себя: Из истории комсомола 30-х годов,

204. Репрессии против комсомольских вожаков // Огонек, 1988. №7, С,26-29,

205. Голышев М, Партия большевиков - организатор и руководитель комсомола, М,, 1946,

206. Гордон Л,А, Что это было? Размышления о предпосылках и итогахтого, что случилось с нами в 30-40-е годы, М,, 1989.

207. Гордон Л., Клопов Э, Тридцатые-сороковые // Знание-сила. 1988.№2-5,

208. Григорьев А, Классовое воспитание молодежи в наши дни, М.-Л.:1. Молодая гвардия, 1928.

209. Громов Г. Сталин о комсомоле // Комсомольский работник. 1939,

210. Даниленко Э,В, Критика англо-американских фальсификаторов истории ВЛКСМ: Дне, .,. канд, ист. наук. М,, 1976,

211. Деятельность партийных организаций Нижнего Поволжья по организационному укреплению и повышению политической активности деревенского комсомола, 1921-1929, Саратов, 1979,

212. Дианин Революционная молодежь в Петербурге. 1897-1917 гг.:

213. Исторический очерк. Л,, 1926,

214. Динес В,А, Партийное руководство комсомолом, 1921-1925 гг. Саратов, 1983,

215. Динес В.А, Участие комсомола в борьбе Коммунистической партиипротив троцкизма за молодежь в период партийной дискуссии 19231924гг, // Из истории социалистического строительства. Межвузовский сборник. Вьш,4, Саратов, 1974. С,139-162,

216. Динес В,А,, Лейкин А,Я, За интернациональное единство молодежи:

217. Из истории борьбы КПСС с буржуазными и мелкобуржуазными националистическими партиями за молодежь. 1917-1925 годы. Саратов, 1988.

218. Дискуссия о комсомоле по основным вопросам юношеского движения. М,-Л,, 1925,

219. Дмитренко Л. Сплоченными рядами: Комсомол в борьбе противтроцкизма. М.: Молодая гвардия, 1987.

220. Долгов В.В, Из истории борьбы партии и комсомола с троцкизмом замолодежь. М.: Изд-во ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1988.

221. Долгов В.В. Проблемы единства комсомола во внутрипартийнойборьбе 20-х годов. М.: Мол. гвардия, 1989.

222. Дрязгов Г. Молодежь в революции, М., 1924.

223. Дрязгов Г. На пути к комсомолу: Очерки движения рабочей молодежи. Л., 1932.

224. Дрязгов Г.: На пути к комсомолу: Очерки движения рабочей молодежи в 17 году в Петрограде. Л., 1926.

225. Дубяга Э.И. Борьба амурских коммунистов против мелкобуржуазноговлияния на молодежь (1920-1922 гг.) // Записки амурского областного музея краеведения. Благовеш;енск, 1970. Т.6. Вьш.2.

226. Егошина В.Н. Коммунисты и молодежь: Из опыта идеологическойборьбы коммунистической партии и комсомола за молодежь с непролетарскими партиями и их юношескими организациями в 1921-1925 годах. 1. М., 1986.

227. Егошина В.Н. Из истории борьбы против влияния непролетарскихпартий и их юношеских организаций на молодежь. (1921-1925 гг.) // Исторический опыт ВЛКСМ. В 2 ч. М., 1988.

228. Жданов А.А. Речь на торжественном пленуме ЦК ВЛКСМ совместнос активом, посвяш;енная 20-летию ВЛКСМ, в Большом театре 19 октября 1938 года. М., 1938.

229. Журавлев В.В. Методология исторической науки // Кентавр. 1995.№6.

230. Журавлев В.В. От смены конъюнктурных парадигм к парадигме преемственности // Отечественная история. 1997. №4;

231. Журов Ю.В. Проблемы методологии истории. Брянск, 1996.

232. За большевистское воспитание новых кадров комсомола. Л., 1932.1. За партию. М., 1923.

233. Заворотный С, Положевец Н. Операция «голод» // Комсомольскаяправда. 1990. 3 февраля.

234. Захаров Об отдельных вопросах комсомольской работы // Партийно-политическая работа в РККА. 1938. № 7.

235. Захаров По-большевистски выполнять решения V пленума ЦК

236. ВЛКСМ // Партийно-политическая работа в РККА. 1938. № 6.

237. Захаров В., Уражцев В. Из истории становления и развития армейского комсомола // Военно-исторический журнал. 1975. №3. 11-15.

238. Земцов Б.Н. Оппозиционные группировки 20-30-х годов: саморазооружение революции. М., 1992.

239. Земсков В.Н. Заключенные в 1930-е годы: Социальнодемократические проблемы // Отечественная история. № 4. 1997.

240. Зиновьев Г.Е. Основные задачи комсомола. М.: Мол. гвардия, 1924.

241. Зиновьев Г.Е. Что такое комсомол и чем он должен стать. М.-Л.: Мол.гвардия, 1924.

242. Золотарев А. Четыре смены молодежи (1905-1925): Из наблюденийпедагога. Л., 1926.

243. Зубков В.А. Комсомол и коммунистическое воспитание молодежи(1918-июнь 1941г.): Историографический очерк. Л., 1978.

244. Иванов В.М. Из истории борьбы партии против "левого" оппортунизма: Ленинградская партийная организация в борьбе против троцкистскозиновьевской оппозиции в 1925-1927 гг. Л., 1925.

245. Искандеров А.А. Историческая наука на пороге XXI века // Вопросыистории. 1996. №4.

246. Историки отвечают» на вопросы / Под общ;, ред. Н.Н. Маслова.

247. М.,1988; История без «белых пятен». Л., 1990.

248. Историки спорят. Тринадцать бесед / Под общ. ред. B.C. Лельчука М.,1988.

249. Историография истории ВЛКСМ: Научные сообщения. В 3-х ч. М.,1975-1976.

250. Исторические исследования в России: Тенденции последних лет / Ассоциация исследователей Российского общества XX в. М., 1996.

251. Исторические записки: Издание Академии наук СССР, Института истории СССР. М.: «Наука». 1970-1980.

252. Исторический опыт ВЛКСМ. В 2 ч. М., 1988.

253. Исторический опыт борьбы КПСС с непролетарскими партиями,группами и течениями за молодежь (1903 - середина 20-х годов): Межвузовский сборник научных трудов. Л., 1990.

254. История без "белых пятен": Дайджест прессы. Л., 1987-1988.

255. История ВЛКСМ: На перекрестке судеб. // Московский комсомолец.1989. 16, 30 августа, 13, 23 сентября, 4, 18 октября.

256. История ВЛКСМ - героический путь борьбы комсомола за осуш;ествление великий ленинских заветов: Доклады и тезисы выступлений. М., 1974.

257. История ВЛКСМ в десятилетиях его деятельности. М., 1988.

258. История международного молодежного и детского движения. М.,1983.

259. История Отечества. В 2 вып. М.,1992.

260. История Отечества. Люди, идеи, решения: Очерки истории советскогогосударства. М.,1991.

261. История политических и правовых учений. М., 1988.

262. История России. XX век. М., 1997.

263. История России. Советское общество. 1917-1991 / Под общ. ред.

264. В.В.Журавлева, рук. авт. колл. О.В. Волобуев. М., 1997.

265. История России XX век / А.Н. Боханов, М.М. Горинов, В.П. Дмитренко и др. М.: Изд-во. ACT, 1997.

266. История социальных учений. М.,1990.

267. История СССР. Эпоха социализма. М., 1975

268. Источниковедение истории ВЛКСМ. М., 1977.

269. Каганович Л.М. За большевистское изучение истории партии. М.,1932.

270. Каменев Л. Ленин и комсомол // Юный коммунист. 1923. №9 (78).

271. Капустин М.П. От какого наследства мы отказываемся // Октябрь. 1988. №4. 188.

272. Касьянов A.M. Молодежная политика в вооруженных силах страны:

273. От прошлого к настоящему. М., 1993.

274. Киров А.: Материалы к истории РЛКСМ. 2-е изд. М.-Л.: Молодаягвардия, 1925.

275. Киров А. Очерки по истории ВЛКСМ. Харьков: Пролетарий, 1926.

276. Киров А., Далин В. Юношеское движение в России. Л., 1925.

277. Клочков В.Ф. Красная армия - школа коммунистического воспитаниясоветских воинов. 1918-1941. М., 1984.

278. Кныш Г.Н. Учащаяся молодежь в российских революциях. Днепропетровск, 1993.

279. Ковальченко И. Исследование истории само должно быть истинно:

280. Заметки о поисках исторической правды // Страницы истории КПСС. М.,1989.

281. Ковальченко И.Д. Историография, источниковедение, методы исторического исследования // Отечественная история. 1996. №6. 85-105.

282. Козлов В.А., Хлевнюк О.В. Начинается с человека: Человеческийфактор в социалистическом строительстве: Итоги и уроки 30-х годов. М., 1988.

283. Коммунистическое движение молодежи в России: Сб. статей. М.:1. Госиздат, 1920.

284. Коммунистическое движение молодежи в России. М., 1920.

285. Комсомол - помощник ВКП(б) в борьбе за построение социализма внашей стране. М., 1949.

286. Комсомол на переломе: Сб. статей. М.-Л.: Мол. гвардия, 1927.

287. Комсомольская работа в Советской Армии и Флоте. М., 1985.

288. Коробченко А. Армейский комсомол на подъеме. М.: Госвоениздат,1931.

289. Королев А.А. От моно идеи к «цветущей сложности» // История: Постижение смысла. М., 1994.

290. Косарев А.В.: Антирелигиозная пропаганда и задачи комсомола. М.,1937.

291. Косарев А. Комсомол в борьбе за линию партии. М., 1930.

292. Косарев А.В. Сталинская Конституция и советская молодежь. М.,1937.

293. Коэн Стивен. Бухарин. Политическая биография. М., 1988.

294. Красавченко Н. Комсомольская организация столицы // Молодойбольшевик. 1948. № 12.

295. Криворученко В.К. Советская молодежь - активный участник строительства материально-технической базы коммунизма (1959-1975 гг.) // Исторические записки / Институт истории СССР, Академия наук СССР. № 105.М., 1980. 5-44.

296. Криворученко В.К. В тисках сталинщины: Трагедия комсомола. М.,1991.

297. Криворученко В.К. Историческое исследование в современных условиях: Методология и методика исследования. М., 1991.

298. Кропоткин п.А. Записки революционера. М.: Московский рабочий,1988. 290.

299. Крошкина Г.Н. Молодежное движение и политические партии в России: Историко-политический анализ: Дис. ... канд. ист. наук. М., 1991.

300. Крупская Н.К. Как организоваться рабочей молодежи // Крупская

301. Н.К. О коммунистическом воспитании молодежи. М., 1956.

302. Куда идет комсомол? М.: Мол. гвардия, 1990.

303. Кузнецов Н.Г. Крутые повороты: Из записок адмирала // Военноисторический журнал. 1993. №2.

304. Куликова И.С. Заветные тетради A.M. Коллонтай // Вопросы истории1. КПСС. 1989. №8.

305. Курс лекций по истории ВЛКСМ. В 2 т. / Под ред. В.К. Криворученкои Д.И. Поляковой. М., 1976.

306. Л.Д. Троцкий. Обращения к молодежи. М., 1990.

307. Левгур Г. История РКСМ: Конспект для руководителей кружков июношеских секций совпартшкол. 6-е доп. изд. М.-Л., 1924.

308. Левгур Г. Ленин и молодежь. М.: Новая Москва, 1925.

309. Левитин Партия и комсомол. М., 1947.

310. Левицкий Е. (Цедербаум В.О.). За четверть века: Революционные воспоминания. М.-Л., 1927.

311. Лейкин А.Я. Против «ложных друзей» молодежи: Из истории борьбы

312. КПСС с буржуазными и мелкобуржуазными партиями за молодежь. 19171924 гг. М.: Молодая гвардия, 1980.

313. Лейкин А.Я. Работа большевиков среди учащихся // Историческийопыт борьбы КПСС с непролетарскими партиями, группами и течениями за молодежь (1903 - середина 20-х годов): Сборник научных трудов. Л., 1990.

314. Лейкин Донецкая молодежь в пролетарской революции. Харьков1. Одесса, 1930.

315. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи // Поли. собр. соч. Т.41. 309310.

316. Ленин В.И. О молодежи. М., 1974,

317. Ленин В. И. О молодежи. 2-е доп. изд. / Истмол ЦК РЛКСМ. М.-Л.:1. Молодая гвардия, 1925.

318. Ленинский комсомол. М., 1958, 1961, 1963.

319. Леонтьев А. Юношеское движение. Пг., 1920.

320. Леске Э. Страницы из истории комсомола: Очерк по истории Социалистического союза рабочей молодежи. Л., 1926.

321. Летопись Волгоградского комсомола: Сборник документов по истории Волгоградской областной организации ВЛКСМ. 1917-1974. Волгоград, 1974.

322. Люшин СП. Пути борьбы и побед: Из истории орденоносного комсомола Сталинграда. Сталинград, 1958.

323. Максименко В.Л. Деятельность Коммунистической партии по усилению роли армейского комсомола в укреплении Красной Армии, повышении ее боевой готовности. 1934 - июнь 1941 гг.: Дис. ... канд. ист. наук. 1. М., 1987.

324. Максимова В.Е. IV съезд РКСМ. М., 1984.

325. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 16.

326. Маркс К. и Энгельс Ф. О молодежи. М.: Молодая гвардия. 1972.

327. Марченко Д. Воспитывать в бою // Молодой большевик. 1932. № 1.

328. Маруцкий Э.С. Рабочая молодежь в условиях нэпа и индустриализации. Саратов, 1995.

329. Медведев Р. Необъявленная война против народа // Молодой коммунист. 1989. №2.

330. Методологические проблемы коммунистического воспитания. М.,1985.

331. Методологические поиски в современной исторической науке // Новая и новейшая история. 1996. №6.

332. Метрухина И.Е. Демократизация общественной жизни как факторразвития молодежного движения в Российской Федерации (На примере общественно-политических молодежных организаций): Дис. ... канд. филос. наук. М., 1993.

333. Мильчаков А.И. Первое десятилетие. М.: Мол. гвардия, 1965.

334. Михайлов Н.А. ВКП(б) - организатор и руководитель комсомола. М.,1948.

335. Михайлов Н.А. О работе комсомола в школе. М., 1939.

336. Михайлов Н.А.: XXV лет ВЛКСМ М., 1943.

337. Михайлов Н.А. ВКП(б) - организатор и руководитель комсомола. М.,1948, 1951.

338. Многопартийность в России; Цифры и факты. М., 1991.

339. Могильницкий Б.Г. Историческое познание и историческая теория //

340. Новая и новейшая история. 1991. №6.

341. Могильницкий Б.Г. Некоторые итоги и перспективы методологических исследований в отечественной историографии // Новая и новейшая история. 1993. №1.

342. Молодежное движение в России и Советском Союзе: Уроки истории.1. М., 1996.

343. Молодежь СССР: Статистический сборник / Под ред. А.В. Косырева и

344. И.А. Краваля. ЦУНХУ Госплана. М.: Союзоргучет, 1936.

345. Молодежное движение в России. Книга 1: Середина XIX века - 20-егоды XX века. М., 1998.

346. Мосягин И.Я. Политика государственных институтов власти и общественных объединений по социальной защите молодежи: Автореф. дис. ... канд. ист. наук. М., 1994.

347. Мухамеджанов М.М. Методологические подходы к изучению истории ВЛКСМ // Комсомолу - 80. М., 1998-1999.

348. Мухамеджанов М.М. Молодежь и революция: У истоков международного молодежного революционного движения. М.: Мысль, 1972.

349. Н.И. Бухарин о молодежи и коммунистическом союзе молодежи. М.,1990.

350. На линии огня: Очерки истории Волгоградского комсомола. Волгоград, 1970.

351. Навстречу 30-летию Ленинско-Сталинского комсомола // Молодойбольшевик. 1948. № 10.

352. Наследникам революции. Саратов, 1979.

353. Наследники Октября. Очерки истории Саратовской областной организации ВЛКСМ. Саратов, 1979.

354. Наш Ленинский комсомол. М., 1972, 1974, 1976.

355. Наше Отечество (опыт политической истории). В 2 ч. М., 1991.

356. Неизвестная Россия. XX век. Вьш.1. М., 1992.

357. О долге и чести в российской армии: Сборник материалов, документов и статей. М., 1991.

358. О Ленине. О комсомоле. 4-е изд. М.: Молодая гвардия, 1933.

359. О работе врагов народа внутри комсомола. М.: Дальгиз, 1937.

360. Озеров В. Ленинский комсомол. М., 1947.

361. Октябрьская революция и движение молодежи. Тамбов, 1920.

362. Оппозиция и комсомол: Сборник. М., 1927.

363. Осокина Е.А. Иерархия потребления. О жизни людей в условиях сталинского снабжения 1928-1935 гг. М.: Изд-во МГУ, 1997.

364. Осташко Т.Г. Регулирование социального состава студенчества и сибирских вузов в 20-е годы // Интеллигенция, общество, власть: Опыт взаимоотношений. (1917 - конец 1930-х годах). Новосибирск, 1995.

365. Очерки истории ВЛКСМ: В поисках истины. В 2 т./ Авт. колл.: В.А.

366. Динес, А.А. Галаган, В.К. Криворученко. М.- Саратов, 1991.

367. Очерки истории Волгоградской организации КПСС. Волгоград, 1977.

368. Очерки истории молодежного движения. М.: Институт молодежи,1993.

369. Очерки Саратовской областной организации ВЛКСМ. Саратов, 1979.

370. Очерки истории Саратовской организации КПСС. Саратов, 1965.

371. Партии помощник боевой. Саратов, 1986.

372. Партийная оппозиция и комсомол: Материалы и документы ЦК

373. ВКП(б) и ЦК РЛКСМ. М.: ЦК РЛКСМ, 1926.

374. Партийно-политическая работа в Вооруженных Силах СССР. М.,1989.

375. Партийно-политическая работа в Вооруженных Силах СССР. 19181973 гг. М., 1974.

376. Партийное руководство организационно-политическим укреплениемкомсомола Урала Межвузовский сборник. Пермь: Изд-во Пермск. ун-та, 1987.

377. Педан А. Партия и комсомол (1918 -1945): Историографическийочерк. Л.: ЛГУ, 1979.

378. Петров Ю.П. Партийное строительство в Советской Армии и Флоте(1918-1961). М., 1964.

379. Петухов И. Комсомол в Красной Армии и Красном Флоте. М., 1925.

380. Письмо A.M. Горького И.В. Сталину. 27 ноября. 1929 г. // Известия

381. ЦК КПСС. 1989. №3. 183-188.

382. Поиски альтернативных структур в исторической науке / Ассоциацияисследователей российского общества XX века. М.: АИРО-ХХ, 1998.

383. Политическая история: Россия - СССР - Российская Федерация / Российский независимый институт социальных и национальных проблем.

384. Центр политической и экономической истории России. Научный центр"Россияна" / Рук. авт. колл. СВ. Кулешов, О.В. Волобуев, В.В. Журавлев,

385. В.В. Шелохаев. В 2 т.М.: Терра, 1996.

386. Политические партии в России: Страницы истории. М., 1990.

387. Политические партии и движения в СССР. М., 1991.

388. Политические партии России: Очерки истории. М., 1991.

389. Поляков Ю. Исторический процесс многомерен // Страницы историисоветского общества. М., 1989.

390. Поляков Ю.А., Жиромская В.Б., Киселев И.Н. Полвека молчания.

391. Всесоюзная перепись населения 1937 года // Социологические исследования. 1990. №7. 1. Помним о вас. М., 1989.

392. Попов Н.П. Кто выше власти // Советская культура. 1988. 26 апреля.

393. Постников Е.С. Российское студенчество в условиях новой экономической политики. Тверь, 1996. 188 с.

394. Постигая прошлое и настоящее. Саратов, 1997.

395. Постышев П.П. Величайшие задачи нашей революционной практикитребуют овладения марксистско-ленинской теорией // За теоретическую учебу. 1932. № 7.

396. Пролетарские партии России в борьбе за молодежь. 1917-1925 годы.

397. В 2 ч. Волгоград, 1990. 4.1.

398. Пропагандистско-агитационная работа в комсомоле. М., 1932.

399. Проценко В.Ф. Вопросы воинского воспитания в трудах и деятельности М.В. Фрунзе: История и современность. Дис. ... канд. ист. наук / Военно-политическая академия им. В.И. Ленина. М., 1991.

400. Рачковский М.Г. Красная Армия и комсомол. М.: Мол. гвардия, 1925.

401. Революционное юношество: Из прошлого социал-демократов, учащейся и рабочей молодежи Сборник 1.. Л., 1924.

402. Роденков В.Н. Исторический опыт борьбы РКП(б) против непролетарских партий за трудящуюся молодежь в годы гражданской войны (1917-1920 гг.): Дис. ... канд. ист. наук. Л, 1985.

403. Рождественский А. Меньшевистская концепция движения рабочеймолодежи 1917 года // Книга молодежи. 1932. №4.

404. Рожков А.Ю. Молодое поколение в условиях новой экономическойполитики: Облик, проблемы, противоречия. 1921-1929. Дне. ... канд. ист. наук. М., 1991.

405. Руднева Е.В. Партийное руководство комсомолом в кривом зеркалебуржуазной советологии // Позывные истории. Вып. 5. М., 1976.

406. РЫБКИН О. «Детские годы» комсомола // Первый Всероссийский съезд1. РКСМ. 2-е изд. М., 1924.

407. РЫБКИН О. Очерки по истории ВЛКСМ. М.: Молодая гвардия, 1931.

408. Сазонов В. Мораль для партии // Диалог. 1990. №9. 18-20.

409. Саратовская организация КПСС в 1917-1975 годах. Саратов, 1977.

410. Сафразьян Н.Л. Борьба КПСС за строительство высшей школы (19211927 гг.). М., 1977.

411. Сборник воспоминаний ветеранов Саратовского комсомола. Саратов,1973.

412. Синявская Е.С. Фронтовое поколение. Историко-психологическое исследование / Институт российской истории РАН. М., 1995.

413. Скоринко И. Революционная практика // Молодежь в борьбе за Октябрь. М., 1928.

414. Скрипник И. VI съезд большевиков и юношеское движение // Первый

415. Всероссийский съезд РКСМ. М., 1924. 93-94.

416. Славный путь Ленинского комсомола. В 2 т. М., 1974.

417. Славный путь Ленинского комсомола. История ВЛКСМ. М., 1978.

418. Слезин А.А. Комсомол в советской политической системе в годы нэпа: Дне. ... канд. ист. наук, Воронеж, 1993.

419. Смирнов И. Орден Красного Знамени - комсомолу. М., 1952.

420. Спутник молодого командира. М., 1924.

421. Советский Союз в 30-е годы: «Круглый стол» редакции // Вопросыистории. 1988. №6. 3-30.

422. Соколов В.И. История молодежного движения России (СССР). Вторая половина XIX - начало XX века: Очерки. В 2 т. М., 1996.

423. Соколов В.И.: Российское молодежное движение: от многообразия кунитаризму (1917-1925 годы): Дис. ... докт. ист. наук. М., 1996.

424. Соколов в .и Молодежное движение в России: История, современность, перспективы и проблемы. В 3 ч. Рязань, 1992-1994.

425. Соколов В.И. Молодежное движение в России. В 2 т. М.- Рязань,1995.

426. Соколов В.И Массовое демократическое движение молодежи в России и его монополизация комсомолом (1917-1924 гг.) // История общественных движений и политических партий России. Томск, 1993.

427. Соколов В.И Учащиеся Рязанской духовной семинарии в борьбе засвои права // Педагогическое краеведение (опыт, проблемы, перспективы). 1. Рязань, 1993.

428. Соколов В.И Политика левых партий России по отношению к своиммолодежным организациям (1917-1924 гг.) // Политические партии: История и современность. Орел, 1994.

429. Соколов В.И Христианские организации России: Из истории возникновения и развития // Духовное просвещение и нравственное воспитание личности в системе дополнительного образования. Рязань, 1996.

430. Сталин И.В. Соч. Т. 1-3. М., 1946; Т. 4-7. М., 1947; Т.8-9. М., 1948;

431. Т.10-12. М., 1949; Т.13. М., 1951.

432. Сталин И.В. Избранные произведения. В 3 т. М., 1999-2000.

433. Сталин И.В. О задачах комсомола: Ответы на вопросы, заданные редакцией «Комсомольской Правды» // Соч. Т.7. М., 1947.

434. Сталин И.В. О комсомоле. М.: Мол. гвардия, 1926, 1937.

435. Сталин и коммунистическое движение молодежи // Молодой большевик. 1939. №21.

436. Сталин И.В. Письмо A.M. Горькому, 17 января 1930 года // Сталин

438. Сталин И.В. Об основах ленинизма // К вопросам ленинизма. М.: Госполитиздат, 1949.

439. Стецура Ю.А. Молодежь в постреволюционном преобразовании России в 20-30-е годы. М.: Социум, 1998.

440. Стецура Ю.А. Революционный пафос и трагизм поколения 20-30-хгодов. Екатеринбург-Пермь, 1993.

441. Стецура Ю.А. Комсомол - активный помощник партии в борьбе против "новой оппозиции". М., 1981.

442. Стецура Ю.А. Борьба партии против "новой оппозиции" за ленинскиеорганизационные принципы комсомола // Проблемы возрастания руководящей роли КПСС в период строительства социализма и коммунизма. 1. ВЫП.1.М., 1981.

443. Стецура Ю.А. Выступление комсомола Сибири в защиту ленинскойтеории и политики по крестьянскому вопросу в 1925-1926 гг. // Классовая борьба в Сибири в переходный период. Тюмень: Тюменск. ун-т, 1987. 1. 80-86.

444. Страницы истории советского общества: Факты, проблемы, мир. М.,1989.

445. Строканов А.А. Возрожденные страницы истории. М., 1991.

446. Сувениров О.Ф. Коммунистическая партия - организатор политического воспитания Красной Армии и Флота. М., 1976.

447. Судаков В. Против антипартийного извращения истории комсомола //

448. Книга молодежи. 1932. № 5.

449. Сулемов В.А. Из истории борьбы с троцкизмом в молодежном движении // Молодой коммунист. 1967. №4.

450. Сулемов В.А. Союз молодых борцов: Теория, исторический опыт исовременные проблемы комсомольского строительства. 2 изд., доп. и перераб. М.: Молодая гвардия, 1982.

451. Сулемов В.А. Коммунистическая партия и комсомол // Партийное руководство комсомолом. М., 1974.

452. Сумский Н. Комсомольская работа в Красной Армии. М.-Л.: Госиздат, 1929.

453. Терновая Р.П. Дорога юности. Сталинград, 1958.

454. Тетерин М. За большевистскую историю комсомола // Книга молодежи. 1932. № 3.

455. Титлинов Б.В. Молодежь и революция: Из истории революционногодвижения среди учащейся молодежи духовных и средних з^ебных заведений. Л., 1925.

456. Троцкий Л. Поколение Октября: Речи и статьи. М.: Мол. гвардия,1924.

457. Троцкий Л. Новый курс. М., 1924.

458. Троцкий Л.Д. Сочинения. T.XXI. М.-Л., 1927.

459. Троцкий Л. Уроки Октября. М.-Пб., 1924.

460. Троцкий Л.Д. Культура переходного периода. Соч. Т.21. М.-Л.: Госиздат, 1927.

461. Троцкий Л.Д. Моя жизнь: Опыт автобиографии. Т. 1-2. М.: Панорама,1991.

462. Троцкий Л.Д. К истории русской революции. М.: Политиздат, 1990.

463. Троцкизм и молодежь. М., 1924.

464. Трущенко Н.В. Источник силы. Партия - организатор и руководителькомсомола. М.: Мол. гвардия, 1980.

465. Урок дает история. М., 1989.

466. Уроки горькие, но необходимые. М., 1988.

467. Уроки российской цивилизации. Воронеж, 1995;

468. Уткин А.И. История общественных движений и политических партий1. России. М., 1994.

469. Филатов Н.Н. Деятельность комсомольских организаций Нижнего

470. Поволжья по развитию фабрично-заводского ученичества. 1921-1925 гг. //

471. Эстафета славных дел. Из истории партийных и комсомольских организаций Поволжья. Вып.З. Саратов, 1988.

472. Филонович Ю. Молодежи о комсомоле. М., 1952.

473. Франко Вооруженный комсомол. Л., 1926.

474. Фрунзе М.В. Собр. соч. Т.З. М.: Воениздат, 1984.

475. Фрунзе М.В. О молодежи. М.-Л.: Мол. Гвардия, 1937.

476. Ханин Д. Против комсомольской оппозиции: Статьи. Л., 1926.

477. Харитонов М. Политический аппарат Красной Армии. М.-Л., 1929.

478. Хлевнюк О. 1937 год: Противодействие репрессиям // Коммунист.1989.№18. 12-16.

479. Хроника важнейших событий Саратовской областной организации

480. ВЛКСМ. 1918-1983 гг. Саратов, 1984.

481. Чаплин Н. Партийная оппозиция и комсомол. М.-Л., 1926.

482. Чаплин Н. Основы юношеского движения // Теория юношеского движения. М.: Молодая гвардия, 1930.

483. Шацкин Лазарь. Основы юношеского движения. М.: Мол. гвардия,1924.

484. Шацкин О. Первые годы Коммунистического Интернационала Молодежи: Сборник статей и докладов. М.-Л., 1926.

485. Шацкин Л.: Основные вопросы юношеского движения: Сборник статей. М.-Л., 1924.

486. Шидо В.Г. Деятельность партийных организаций Нижнего Поволжьяпо организационному укреплению и повышению политической активности деревенского комсомола. 1921-1929 годы. Саратов, 1979.

487. Шмелев А.Н. Борьба РКП(б) против троцкизма за студенческую молодежь (1923-1924 гг.) // Борьба ленинской партии против оппортунизма. 1. Л., 1980.

488. Шохин Л. Краткая история ВЛКСМ. М.: Молодая гвардия, 1928.

489. Царицынский комсомол в восстановительный период. 1921-1925 гг.1. Волгоград, 1966.

490. Чаплин Н. О фальсификации комсомольской истории и теории, или оловкости рук т. Тарханова // Юный коммунист. 1925. №15.

491. Чаплин Н. Партийная оппозиция и комсомол. М.-Л., 1926.

492. Чаплин Н. Об оппозиционной клевете на комсомол. М., 1972.

493. Чуев В. Сто сорок бесед с Молотовым: Из дневника В.Чуева. М.: Терра, 1993.

494. Эстафета славных дел. Из истории партийных и комсомольских организаций Поволжья. Вьш.З. Саратов, 1988.

495. Яворский В.И. Деятельность Коммунистической партии по повышению роли армейского комсомола в укреплении Красной Армии. 1924-1933 гг.: Дис. ... канд. ист. наук. М., 1983.