автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.06
диссертация на тему: Информационная потребность как фактор социализации личности

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Киселев, Николай Николаевич

Введение.С.З

Глава 1. ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОТРЕБНОСТЬ: ПОНЯТИЕ Й СПЕЦИФИКА.

1.1. Категориальный анализ понятия потребности.С.

1.2. Информация как фактор развития и становления личности.С.

1.3. Специфика инфопотребности в системе социогенных потребностей.С.

Глава 2. ЙНФОПОТРЁШОСТь В ПРОЦЕССЕ СОЦЙАЛИЗАЦЙЙ.С.

2.1. Генезис и динамика инфопотребности.С.

2.2. Йнфомеханизм социализации.С.

2.3. Реализация развивающего потенциала инфопотребности в процессе социализации.С.

2.4. Проблемы и перспективы развития инфопотребности.С.НО

Введение диссертации1998 год, автореферат по социологии, Киселев, Николай Николаевич

Актуальность темы исследования. Современное общество столкнулось с радикальными изменениями в области производства, распространения и усвоения информации. Наступил век глобальной информационной революции, когда характер информации, способы ее передачи и ее роль в жизни общества подвергаются глубоким изменениям. Соотношение между материальным производством и производством информации постоянно изменяется в пользу последнего, что приводит к изменению самого характера современного общества. Многие страны мира переживают процесс трансформации от индустриального к постиндустриальному, информационному типу общества. Характер этих перемен еще не до конца ясен, но они требуют серьезного переосмысления наших прежних представлений о взаимоотношениях человека и информации.

Такова общая ситуация. В России и на всей территории СНГ на глобальную информационную революцию накладывается еще и беспрецедентный количественный и качественный скачок в структуре информационных процессов. Если взвесить все изменения, произошедшие на территории бывшего СССР за последние 12 лет, то следует признать, что перемены в информационном пространстве являются, пожалуй, наиболее радикальными. С информационной точки зрения люди сегодня существуют в новом мире, закономерности которого еще предстоит осмыслить. Можно говорить о принципиально новой инфоситуации. Задача социологического анализа социальных процессов в изменившейся информационной среде представляется чрезвычайно важной. А особенно когда речь идет об инфопотребности, являющейся гарантом сохранения человеком своей социальной сущности. В то же время внимание ученых все еще недостаточно обращено к соответствующему кругу предметов исследования. Перечень такого рода работ весьма невелик. Отсюда исследования в этой области представляется более чем актуальными.

Разработанность проблемы. Развитию и конкретизации общих положений о потребностях посвящены исследования философов, социологов, психологов, экономистов. Классификация потребностей дана в работах отечественных ученых И. В.Бестужева-Лады, Н.Н.Михайлова, М.В.Тараткевича. Специфика потребности как фактора мотивации поведения, как требование организма рассматривается в работах Б.Г.Ананьева, В.Г.Асеева, С.Л.Выготского, Ю.В.Жарова. А.Н.Леонтьева, Р.С.Немова. Потребность как особое состояние неуравновешенности системы анализируют Б.В.Бирюков и В.С.Тюхтин. Понятие потребности как нужды рассматривается в работах Л.И.Божович, М.С.Кагана, К.Н.Корнилова, А.В.Маргулиса, А.В.Петровского, А.А.Смирнова, Б.М. Теплова, Д.Н.Узнадзе, Г.А.Фортунатова, В. А.Ядова. Потребность как отношения человека анализирует В. Н. Мясищев. В зарубежной науке классификацией потребностей занимались Л. Бретано, К.Левин, Ш.Летурно, А.Маслоу.

Проблему потребности с точки зрения информационного подхода рассматривают Э. С. Бернштейн, Д. И. Блюменау, В. И. Боро-дыня, В.З.Коган, С. Д.Коготков, Э.П.Семенюк, В. А. Уханов, Д.Е.Шехурдин.

Анализ инфомеханизмов социализации и социальной адаптации человека представлен в работах Н. В.Андреенковой, Т.О.Ба-жутиной, С. С. Батенина, В. В. Бунака, Р. Клацки, Я. Линдблада,

М. Ф. Нестурха, Я. Я. Рогинского, Ю. И. Семенова, М. И. Урысона, Р.Фоули, Б.А.Фролова, Э.Л. Шалиро, Е.В.Шороховой, Л.Л.Шпак и

ДР

Определенно, в сфере социального познания проблема потребности исследуется давно и широко. Но, поскольку в последние годы наблюдаются устойчивая тенденция к усложнению среды развития и социализации личности, резкое увеличение объема информации, необходимой для полноценной жизнедеятельности, возникновение множества конкурирующих ценностных ориентаций, то встает проблема исследования инфопотребности, вопросы которой рассматриваются в гораздо меньшей степени.

Более глубокое и адекватное понимание сущности инфопотребности, закономерностей ее формирования и развития будет способствовать более точной и успешной ориентации личности в сложном современном мире. Хотя информационная потребность играет важнейшую роль в социализации личности, еще мало известно, в чем конкретно заключается эта роль, как она реализуется, как на нее можно влиять.

Практическая важность проблемы и ее недостаточная теоретическая разработанность в науке определили выбор темы данного исследования: "ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОТРЕБНОСТЬ КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ".

Объектом исследования выступает инфопотребность личности.

Предмет исследования: влияние инфопотребности на социализацию личности.

Цель исследования - определение и анализ роли инфопотребности в процессе социального развития личности, выявление специфики и условий оптимизации инфопотребности.

Задачи:

1. Осуществить теоретико-методологический анализ инфопотребности как социологической категории.

2. Выявить специфику и место инфопотребности в ряду других потребностей.

3. Установить динамику развития инфопотребности.

4. Определить условия формирования инфопотребности.

5. Охарактеризовать регулирующее воздействие инфопотребности на процесс социализации.

Исследование исходит из следующей рабочей гипотезы: ин-фопотребность является эффективным селективным механизмом социализации личности. В качестве критериев селекции рассматриваются личностная идентичность и соответствие информации ценностным ориентациям личности. Идентичность здесь обозначает твердо усвоеный и безусловно принимаемый образ себя во всем богатстве отношений личности к окружающему миру. Передача ценностей на основе информационного обмена есть "концентрированная" форма социализации и именно на нее должны быть направлены институциональные усилия для оптимизации процессов социализации.

Теоретико-методологическая основа исследования. Данная работа основана на применении инфоподхода к анализу процессов социализации личности. Наиболее важными для нас с точки зрения методологического аспекта исследования являются работы В. Г. Афанасьева, Н. П. Ващекина, В.З.Когана, 3. С. Маркаряна, Б. Д. Парыгина, J1. А. Петрушенко, Я. Рейковского, 3. П. Семенюка, А. Д. Урсула, Ю. А. Шерковина.

Информация является главным средством осуществления социальности. Само существование общества, его развитие базируется на наличном багаже знаний, тезаурусе, имеющем необходимые количественные и качественные характеристики. Тезаурус включает в себя накопленные знания прошлых поколений и новые знания, появляющиеся с развитием цивилизации. Освоение этих знаний осуществляется через реализацию личностных, групповых и социетальных инфопотребностей. Социальная деятельность предполагает в качестве непременного условия овладевание развивающимся и обновляющимся потоком информации. Социальная природа человека обусловливает возникновение и развитие инфопотребности.

Инфопотребность человека реализуется через контакты с другими людьми и взаимодействие с "носителями" информации, информационными системами. Именно в процессе ее удовлетворения усваиваются существующие в обществе человеческие ценности и нормы, тенденции, традиции, которые затем интериоризи-руются, фиксируются в сознании людей и служат метасредством всех без исключения видов деятельности.

Связь развития личности с потреблением информации прослеживается на двух уровнях. На первичном уровне связь однозначна: отсутствие социально значимой, "очеловеченной" информации делает формирование личности невозможным. Примером тому могут служить дети "Маугли", попадающие с грудного возраста в животный мир и вырастающие вне контактов с людьми. Такие дети, найденные после трехлетнего возраста, уже не могут полноценно адаптироваться в человеческом обществе, с трудом осваивают навыки речи и прямохождения. А те, которых находят в более позднем возрасте, не могут освоить необходимых социальных знаний в полной мере, и, как правило, не выживают.

На вторичном уровне связь между потреблением информации и развитием личности представляется более сложной и менее однозначной. Различная по содержанию информация дает разный прирост тезауруса и по-разному влияет на установки личного и общественного сознания. Сама по себе информационная среда не гарантирует здорового развития объекта социализации. В обществе есть люди с антисоциальной направленностью, с недостаточно сформированными социальными навыками. Ход социализации в информационной среде требует регулировки, управления и коррекции.

Влиять на информационное поведение людей можно через управление информацией и управление инфопотребностью. Если индивиду с детства предоставляется информация под определенным углом зрения, это влияет на формирование личности соответствующей направленности. В дальнейшем личность сама начинает отбирать информацию, отвечающую собственной направленности. Второй путь влияния заключается в том, чтобы научить человека самостоятельно ориентироваться в сложном и многомерном информационном пространстве.

Современная инфоситуация характеризуется сужением возможностей инфообмена поскольку ослабли или исчезли устоявшиеся социальные связи, а упорядочивание новых социальных связей требует временного разбега и дополнительных усилий.

Методы исследования. Теоретический анализ, изучение документов, вторичный анализ, наблюдение.

Научная новизна работы.

1. Данная работа рассматривает инфопотребность в качестве фактора социализации личности в новой инфоситуации.

2. Раскрыта структура инфопотребности, даны качественные характеристики структурных элементов.

3. Селективные возможности инфопотребности определяются на основе ценностных ориентаций и личностной идентичности.

4. Выявлена специфика и роль инфопотребности на разных этапах социализации.

5. Элементом новизны является установление логики развития инфопотребности, характеристика этапов этого развития. Прослежена каузальная связь между организованными формами общения и деятельности, и формированием инфопотребности личности.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. Составляющие информационной потребности позволяют выделить ее в качестве существенного личностного и группового фактора развития. Инфопотребность играет особую роль в процессе социализации в силу ее метасредственного значения в ряду других социогенных потребностей, мера реализации которых зависит от конкретных жизненных условий.

2. В ходе социализации селективная роль инфопотребности, как фильтра по отношению к потребляемой информации, закономерно возрастает.

3. Личность есть саморегулирующаяся инфосистема на базе реализации инфопотребности.

4. Инфопотребность включает в себя ценностные ориентации личности в качестве важнейшего компонента, отвечающего за избирательный характер инфопотребности.

5. Инфопотребность эффективно формируется при соблюдении ряда условий. Важнейшим из них является открытый доступ к инфопространству через многообразие инфоканалов в сочетании с возможностью выработки личностью ценностных ориентации развития ее идентичности.

Теоретическая и практическая значимость работы. Теоретическая значимость диссертационного исследования определяется уточнением характерологических составляющих инфопотребности и теоретическим анализом ее качественной структуры. Полученные результаты позволяют методологически обосновать необходимость формирования и развития инфопотребности как фундаментального селективного механизма социализации.

Практическая значимость работы заключается в возможностях эффективного использования полученных результатов в преподавании курсов социальной философии, социологии, информо-логии, социальной психологии, педагогики и др. Кроме того, исследование может оказаться полезным социальным работникам, управленческому персоналу.

Основные идеи диссертационного исследования были представлены на Межвузовской научно-практической конференции "Личность в мире ценностей" ( Новосибирск, 1994 ), Межрегиональной научно-практической конференции ГК РФ по ВО "Использование современных средств психологии в обучении" ( Новосибирск, 1994), Межвузовской научной конференции НГАВТ "Возрождение и развитие творчества в преподавательской деятельности" ( Новосибирск, 1995 ), Межвузовской научной конференции СО РАН "Культура, образование, право: опыт, инновации" (

- и

Новосибирск, 1996 ), Всероссийском семинаре "Методология науки" ( Томск, 1996 ), Всероссийском семинаре молодых ученых "Дефиниции культуры" ( Томск, 1996 ), Межвузовской XXXVIII научно-методической конференции СибГАТИ "Внеучебная работа в вузе" ( Новосибирск, 1997 ). Результаты исследования используются в преподавании практических учебных курсов и опубликованы в 10-и печатных работах.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Информационная потребность как фактор социализации личности"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наше исследование было построено как философско-социо-логический анализ роли информационной потребности в процессе развития личности. Его общим результатом явилось, на наш взгляд, более глубокое концептуальное понимание социологической проблемы. Рассмотрение информационной потребности в контексте развития личности оказалось плодотворным.

Гипотеза в философском анализе возможна лишь как эвристический прием. Тем не менее первоначальная идея о том, что системное воздействие инфопотребности на процессы социализации позволяет выделить ее в качестве существенного фактора социального развития личности, подтвердилась. Социализация личности с точки зрения информационного подхода не может быть объяснена как процесс простой передачи социально ценной информации. В ходе социализации доминирующей становится селективная функция инфопотребности. Внимательный анализ категорий потребности, информации и личности показал, что личность активно отбирает значимую информацию. Таким образом, информационная потребность не есть лишь слепая нужда в какой-нибудь информации. Личность не может сформироваться, если индивид потребляет всю доступную информацию. Селективность ( причем гибкая ) в потреблении информации выступила как ключевое качество.

Установлено, что личность отбирает информацию с помощью множества разнообразных механизмов. Информационная потребность является лишь одним, но наиболее важным из таких механизмов. Информационная потребность это сложная личностная структура, которая изменяется с возрастом , постепенно сужая возможности личности к адаптации, если в нее с самого начала не заложена гибкость и рефлексивность.

Характерологические составляющие информационной потребности таковы:

Общим со всеми остальными потребностями является переживание индивидом состояния напряжения, нужды. Удовлетворение информационной потребности есть встреча нужды с новой информацией, необходимой для заполнения данного конкретного информационного вакуума.

Но стремление к получению информации рассматривается как качественно отличное от всех других потребностей. Особенности инфопотребности таковы:

1. Предметом информационной потребности выступает информация. Человек никогда не представляет себе до конца, в какой именно информации он нуждается ( иначе он не нуждался бы в информации ). Эта черта информационной потребности может быть определена как неопределенность предмета инфопотребности.

2. С неопределенностью предмета связана вторая характеристика - избыточность информационной потребности, так как человек всегда стремится получить больше информации, чем необходимо для решения конкретной задачи.

3. Парадоксальный характер информационной потребности состоит в том, что для самого возникновения информационной неопределенности нужно достаточное количество информации. Кроме того, с удовлетворением одной инфопотребности, возникает следующая. Отсюда третья черта инфопотребности, ее самовоспроизводство. Информация о недостатке информации (проблемная информация ) является наиболее важной для развития информационной потребности.

4. Информационная потребность есть "металотребность", что означает объективно обусловленную необходимость предварять любую деятельность и удовлетворение всех других потребностей производством, восприятием и использованием информации, пригодной для выбора цели, определения средств и наилучшего способа деятельности.

На наш взгляд, функциональный цикл движения инфопотребности включает в себя несколько этапов:

- этап информационной неопределенности, когда по конкретной проблеме информация либо отсутствует, либо имеется однозначная, не позволяющая принять решение;

- этап альтернативной неопределенности, когда удовлетворение инфопотребности предполагает осуществление выбора;

- этап создания информационной модели, предполагающий частичное удовлетворение инфопотребности в данной конкретной проблеме. Дальнейшее удовлетворение этой инфопотребности предполагает апробирование созданной информационной модели.

Далее, в структуре самой информационной потребности существует несколько критериев отбора значимой информации. Одним из основных критериев отбора информации личностью является ее соответствие идентичности личности, духовному потенциалу.

Наш анализ показывает, что информационное поведение человека невозможно объяснить без учета личностных отношений между носителями информации, их ценностей, типов деятельности, в которые они вовлечены.

Общество, которое заинтересовано в управлении процессом социализации личности, вероятно должно учитывать вскрытые закономерности. В частности, наиболее эффективными типами информационных взаимодействий являются те, которые основаны на принципах совместной деятельности. Кроме того, в самой структуре такого взаимодействия решающую роль играет не собственно фактическая информация, а социально-ценностная информация в рамках коммуникативного аспекта информационного взаимодействия. В организации общения и деятельности следует учитывать диалогический принцип.

Конечно же, наше исследование ни в коей мере не покрывает всего разнообразия проблем социализации и развития личности с позиций информационного подхода. Так, ощущается недостаток системной концепции социализации с позиций информационного подхода. Подлежит уточнению изменчивая иерархия потребностей индивида в контексте информационного поведения. Текущие изменения информационной ситуации будут диктовать новые подходы к управлению социализацией личности. Рассмотрение указанных и других вопросов входит в наши дальнейшие планы.

Список научной литературыКиселев, Николай Николаевич, диссертация по теме "Социология культуры, духовной жизни"

1. Абрамов Ю.Ф. Картина мира и информация: (филос. очерки). - Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 1988. - 192 с.

2. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологические проблемы. М.: МГУ, 1990. - 240 с.

3. Ананьев Б.Г. О психологических эффектах социализации // Человек и общество. Л., 1971. - С. 145 - 167.

4. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. М.: Педагогика, 1980. - т. 1 - 232 с.

5. Андреев Н.Н. К вопросу о понимании закономерности в истории: Социологический этюд. М.: 1925.

6. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: МГУ, 1988. - 430 с.

7. Андреенкова Н. В. Проблемы социализации личности // Социальные исследования. М.: Наука, 1970. - Вып.3.1. С. 38 53.

8. Андреенкова Н. В. Социализация личности в период начала трудовой деятельности. // Автореф. дис. . канд. филос. наук. М., 1971. - 32 с.

9. Андрющенко Е. Г. Межличностные каналы и массовая информация. // Вопросы философии. 1971. - N 6. - С. 112-119.

10. Аникеева Н.П. О проблеме развития потребности в общении. // Формирование духовных потребностей учащейся молодежи. Новосибирск, 1977. - С. 5 - 66.

11. Анцыферова Л. И. Методологические проблемы формирования и развития личности // Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981. - 365 с.

12. Арапов М. В., Шрейдер Ю.А. Информационные ресурсы и информационная среда // Изобретатель и рационализатор. -1976. N3. - С. 45 - 49.

13. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., "Прогресс" - "Политика", 1992. - 608 с.

14. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М.: Изд-во МГУ, 1979. - 151 с.

15. Афанасьев В.Г., Урсул А.Д. Социальная информация (Некоторые методологические аспекты ). // Вопросы философии. 1974. - N4. - С. 61 - 74.

16. Афанасьев В. Г. Социальная информация и управление обществом, М.: Политиздат, 1975. - 408 с.

17. Афанасьев В.Г. Социальная информация. М., 1994.-200 с.

18. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. М.: Советский писатель, 1963. - 363 с.

19. Бейтсон Г., Бейтсон М. Ангелы страшатся. М.: Технологическая школа бизнеса, 1994 - 216 с.

20. Беличева С. А. Социально-психологические основы предупреждения десоциализации несовершеннолетних. // Автореф. дисс. . д-ра психол-х наук. - М., 1989. - 48 с.

21. Берг А. И. Информация и кибернетика: (Сб. ст.). М.: Сов. радио, 1967. - 410 с.

22. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М.: Прогресс, 1988. - 398 с.

23. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. - 414 с.

24. Бернштейн Э.С. Об информационных потребностях и качественном преобразовании информации // НТИ. Сер. 2 -1967. - N 6. - С. 8-11.

25. Биологический возраст и возрастная периодизация. //Сб. науч. тр./Ред. Д. А. Фарбер. М. ,1978. - 160 с.

26. Биологическое и социальное в развитии человека. -М.: Наука, 1977. 227 с.

27. Битянова М. Р. Социальная психология М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 106 с.

28. Блюменау Д. И. К уточнению исходных понятий теории инфопотребностей // НТИ. Сер. 2. - 1986. - N 2. - С. 7 - 12.

29. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. М.: МГУ, 1982. - 198 с.

30. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., "Просвещение", 1968. - 464 с.

31. Болдуин Д.М. Духовное развитие с социологической и этической точки зрения. М. ,1913. - 685 с.

32. Борисова Л. Г., Солодова Г. С. Социология личности. -Новосибирск: НГПУ, 199 50 с.

33. Бородыня В.И. Информационные потребности, их виды и основные свойства. Киев, 1970. - 25 с.

34. Братко А. А., Кочергин А.Н. Информация и психика. -Новосибирск: "Наука", 1977. 198 с.

35. Бриллюэн Л. Научная неопределенность и информация. М., "Мир", 1966. - 271 с.

36. Буева Л.П. Методологические проблемы общественной детерминации развития личности // Проблемы психологии личности. М.: Наука, 1982. - 246 с.

37. Буева Jl. П. Социокультурный опыт и механизм его освоения человеком // Культурный прогресс: Философские проблемы. М.: Наука, 1984. - С. 68 - 90.

38. Бычков Б.В. Информация и личность // Вестн. МГУ. Сер. Философия. 1972. - N1. - С. 13-21.

39. Ващекин Н. П., Абрамов Ю. Ф. Информационная деятельность и мировозрение. Иркутск: Изд-во ИГУ, 1990. - 292 с.

40. Возрасты жизни. М.: Молодая гвардия, 1988.- 223 с.

41. Волновые процессы в общественном развитии. Новосибирск: НГУ, 1992. - 228 С.

42. Волькенштейн М. В. Теория информации и эволюция. // Кибернетика живого. Биология и информация. М. ,1984. - И с.

43. Вопросы воспитания и образования в зарубежных странах. //Материалы к семинару аспирантов и молодых ученых-педагогов. АПН СССР и АПН ГДР. М., 1973. - 123 с.

44. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.: 1960. - 500 с.

45. Гегель Г. Энциклопедия философских наук. М.: "Мысль", 1974. - Т. 1. - 452 с.

46. Гиндев П. Философия и социальное познание: М.: Прогресс, 1977. - 365 с.

47. Гилинский Я. И. Стадии социализации индивида // Человек и общество. Л.: ЛГУ, 1971. - Вып.9. - С. 44 - 52.

48. Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2т. М.: Мир, 1992. - т. 1 - С. 352 - 358.

49. Готт В. С., Семенюк Э. П., Урсул А. Д. Категории современной науки. М., 1984. - 268 с.

50. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введениев психологию активности. М.: Политиздат, 1987. - 286 с.

51. Гурова Р.Г. Социологические проблемы воспитания. -М.: Педагогика, 1981. 175 с.

52. Джеймс М. ,Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. М.: "Прогресс - Универс", 1993. - 336 с.

53. Додонов В.И. Теоретико методологические основы духовно - нравственного развития личности в наследии русских философов конца XIX - начала XX в. - М.: Изд-во. ИТП и МИО РАО, 1994,- 140 с.

54. Донцов А.И. Ближайший круг общения как фактор формирования ценностных ориентаций несовершеннолетних правонарушителей. //Проблемы общения и воспитания. Тарту, 1974. -ч. 2 - С. 61 - 67.

55. Дубровский Д.И., Вержбицкий В.В. Категория информации (Философский обзор) // Философские науки. 1976. - N 1. - С. 148 - 158.

56. Дубровский Д.И. Информации, сознание, мозг. М.: Высш. шк. 1980. - 286 с.

57. Дюркгейм 3. Ценностные и "реальные" суждения // Со-цис. 1993. - N2. - С. 106 - 114.

58. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М.: Канон, 1995. - 352 с.

59. Ефимов А.Н. Информационный взрыв: проблемы реальные и мнимые. М., 1985. - 160 с.

60. Желтов В.В. Политическая социология. Кемерово: КемГУ, 1997. - 121 с.

61. Жуков Н.И. Информация: (Филос. анализ). Минск: 1971. - 277 с.

62. Здравомыслов А. Г. Социология конфликта: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 1996. - 337 с.

63. Зотова 0. И., Бобнева М. И. Ценностные ориентации и механизм социальной регуляции поведения // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975. - С. 241- 254.

64. Информация, интеллект, творчество. // Проблемы образования. Л., 1990. - 114 с.

65. Каган М.С. Художественная деятельность как информационная система // Искусство кино. 1975. - N12. - С. 99 - 121.

66. Каган М.С., Маргулис А. В., Эткинд A.M. Постановка проблемы потребностей в современной науке. // Проблема потребностей в этике и эстетике. М., 1976.

67. Калайков И. Цивилизация и адаптация. М.: Прогресс, 1984. - 239 с.

68. Караковский В. А., Новикова Л.И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание. Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. М.: Новая школа, 1996. -160 с.

69. Кастлер Г. Возникновение биологической организации.- М.: "Мир", 1967. 90 с.

70. Керимова Т. В. Социальный прогресс и управление. -М.: Политиздат, 1980. 174 с.

71. Коган В.З. Информационное взаимодействие. Томск: ТГУ, 1980. - 194 с.

72. Коган В.3. К методологии информационного подхода //

73. Информатика и культура. Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние,1990. С. 108 - 128.

74. Коган В. 3. Теория информационного взаимодействия: философско социологические очерки. - Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1991. - 320 с.

75. Коган В. 3. Теория информационного взаимодействия: Философско социологические очерки. - Новосибирск, НГУ,1991. 320 с.

76. Коган В. 3., Уханов В. А. Человек: информация, потребность, деятельность. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1991. -192 с.

77. Коган В.3. Инфовзаимодействие в координатах пространства и времени. "Инфоцепь" и "Инфодерево" //Проблемы инфовзаимодействия. Междунар. науч. сб. Новосибирск, 1993. -С. 98 - 105.

78. Коган В.3. Информология. Социальное наследование. Аномия. // Проблемы инфовзаимодействия. Науч. сб. вып.N2 -Новосибирск, 1995. - С 190 - 200.

79. Коготков С.Д. Некоторые вопросы теории информационных потребностей // НТИ. Сер. 1.- 1979. - N 2. - С. 1-7.

80. Коготков С.Д. Формирование информационных потребностей // НТИ. Сер. 2. - 1986. - N 2. - С. 1-7.

81. Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий /Под ред. Е.С.Кузьмина и В.Е.Семенова. Л.: Лениздат, 1987. - 144 с.

82. Кон И.С. Психология предрассудка. //"Новый мир". -1966. N 9. - С. 187 - 205.

83. Кон И. С. Социология личности. М.: Политиздат,1967. 383 с.

84. Кон И. С. Открытие "Я". М.: Политиздат, 1978. -367 с.

85. Кон И.С. Ребенок и общество. М.: "Наука", 1988. -270 с.

86. Копылов В. А. Информационное законодательство и информационное общество. // НТИ. Сер.1. - 1997. - N 1. -С. 12 - 14.

87. Корогодин В.И. Информация и феномен жизни. Пущи-но, 1991. - 203 с.

88. Коршунов А. М., Мантатов В. В. Теория отражения и эвристическая роль знаков. М.: Изд-во МГУ, 1974.- 111 с.

89. Кремянский В. И. Методологические проблемы системного подхода к информации. М.: Наука, 1977. - 288 с.

90. Кроник А. А. Межличностное оценивание в малых группах. Киев: Наукова думка, 1982. - 157 с.

91. Кузнецов 0.Н., Леберов В. И. Психология и психопатология одиночества. М., 1972. - 336 с.

92. Куницына В. Н. Социальные стереотипы условие и продукт социализации. // Человек и общество. Проблемы социализации индивида. Под ред. Б. Г. Ананьева и Л. И. Спиридонова. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1971. - 198 с.

93. Кучинский Г.М. Психология внутреннего диалога. Минск.: БГУ, 1988. 205 с.

94. Лабунская В. А. Невербальное поведение. Ростов-на-Дону: РГУ, 1986. - 134 с.

95. Лазурский А.Ф. Классификация личностей. 3-е изд. - Л.: Госиздат, 1924. - 290 с.

96. Лангмейер И., Матейчик 3. Психическая депривация в детском возрасте. Авиценум Мед. изд-во Прага - 1984. -334 с.

97. Левкович В.П. Моральные нормы регуляторы поведения личности // Сов. педагогика. - 1976. - N3. - С.96 - 107.

98. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М.: Педагогика, 1971. - 277 с.

99. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М., 1981. - 4.2. - 304 с.

100. Лисина Н.С. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986. - 143 с.

101. Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды. Санкт-Петербург: Тускарора, 1996. -175 с.

102. Ломов Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида. // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М., 1976. - 368 с.

103. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. -М., 1968. МГУ 88 с.

104. Магун B.C. Потребности и психология социальной деятельности личности. Л.: Изд-во "Наука", 1983. - 175 с.

105. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1996. - 684 с.

106. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 287 с.

107. Массовая информация и коммуникация в современном мире / Отв. ред. И. А. Федякин. М.: ИНИОН АН СССР, 1989.1. Т. 1 184 с.

108. Массовая информация и общественное мнение молодежи. Киев, 1990. - 288 с.

109. Медушевский А. Н. История русской социологии: Учеб. пособие для вузов. М.: Высш. шк., 1993. - 317 с.

110. Мелюхин С.Т. Материя в ее единстве, бесконечности и развитии. М.: Мысль, 1966. - 383 С.

111. Мерлин B.C. Становление индивидуальности и социализация индивидуума // Проблемы личности: материалы симпозиума. М., 1970. - С. 57-61.

112. Мид М. Культура и мир детства. М., 1988.- 385 с.

113. Михайлов С. Эмпирическое социологическое исследование. М.: Прогресс, 1975. - 383 с.

114. Моисеев Н.Н. Информационное общество: возможности и реальность // Полис. 1993. - N 3. - С. 9-11.

115. Моисеев Н.Н. Информационное общество как этап новейшей истории // Своб. мысль. 1996. - N 1. - С. 76-82.

116. Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. -Пенза: ИПК и ПРО, 1994. 171 с.

117. Немов Р. С. Психология: Учеб. пос. М.: Просвещение, 1990. - 301 с.

118. Никифоров А. Л. Познание как отражение и понимание. // Загадка человеческого понимания. М.: Политиздат, 1991. - С. 259 - 265.

119. Никуличев Ю. Тупики "информационного общества". // МЭиМО. 1984. - N 4.

120. Новые ценности образования. М.: ИЛИ РАО, 1995. -N 1. - ИЗ с.

121. Новые ценности образования. М.: Инноватор, 1996. - N 6. - 196 с.

122. Обуховский К. Потребности и их классификация. // Проблемы формирования социогенных потребностей. Тбилиси, 1974. - 303 с.

123. Общая психология. // Под ред. А.В.Петровского. 2-е изд. М., 1976. - 479 с.

124. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1991. - 916 с.

125. Орлов Г.П. ории социологии: проблема классификации. // Социс N 10. - 1997. - С. 109 - 116.

126. Основы социологии. / Курс лекций. Отв. редактор А. Г. Эфендиев, М., 1993. - 383 с.

127. Первушина О.Н. Общая психология. Новосибирск: НГУ, 1996. - 90 с.

128. Петровская Л. А. Спиваковская А. С. Воспитание как общение-диалог // Вопр. психол. 1982. - N 5

129. Петровский А.В., Фортунатов Г.Н. Проблема потребностей в психологии личности. // Вопросы психологии. 1956. - N 4. - С. 13 - 20.

130. Платонов К. К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. - 255 с.

131. Повапяев С.А. Научная информация. Деятельность. Потребности. Мотивы. М.: Минск. Ун-т, 1985 - 96 с.

132. Поваляев С. А. Развитие системы информационных потребностей специалистов вузов. // Автореф. дисс. . философе. наук. Минск, 1983. - 23 с.

133. Поршнев Б.Ф. Социальна психология и история. 2-еизд. М.: Наука, 1979. - 232 с.

134. Пригожин А. И. Организация: системы и люди. Эффективность трудовых организаций в соц. обществе. М.: Политиздат, 1983. - 176 с.

135. Пригожин И., Стенгерс И. Время, хаос, квант. -М.:"Прогресс", 1994 272 с.

136. Проблемы философской методологии. М.: Институт философии, 1989. - 170 с.

137. Проблемы формирования духовных потребностей личности. Новосибирск: НГПИ, 1970. - 273 с.

138. Прогнозное социальное проектирование: теоретико-методологические и методические проблемы. М.: Наука, 1994. - 304 с.

139. Психология. //Словарь. Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

140. Психолого-педагогические и философские аспекты проблемы смысла жизни. ( Материалы 1-2 симпозиумов ). -М., 1997. 232 с.

141. Ротенберг В. С., Бондаренко С. М. Мозг. Обучение. Здоровье. М.: Просвещение, 1989. - 239 с.

142. Руткевич A.M. От Фрейда к Хайдеггеру: Критич.очерк экзистенциального психоанализа. М.: Политиздат, 1985. -175 с.

143. Сабиров X.Ф. Человек как социологическая проблема. Казань: Тат. кн. изд-во, 1972. - 414 с.

144. Самоорганизация и наука: опыт философского осмысления. М.: "Арго", 1994. - 349 с.

145. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, 1979. - 264 с.

146. Сарджвеладзе Н. И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. Тбилиси: Мецниереба, 1989. - 204 с.

147. Сачков Ю.В. Информация и вероятность. // Вопросы философии. 1971. - N 6. - С. 45 - 54.

148. Свинцов В.И. Социальная иммунность // Филос. науки. 1990. - N 3. - С. 65 - 74.

149. Свиридов Н. А. Социальная адаптация личности в трудовом коллективе. //Автореф. дисс. . канд. филос. наук. -Л., ЛГУ, 1974. 24 с.

150. Седов Е.А. Эволюция и информация. М.: "Наука", 1976. - 232 с.

151. Седов Е.А. Информационные критерии упорядоченности и сложности структуры систем. // Сб. трудов ВНИИ системных исследований. 1988. - N 3.

152. Седов Е.А. Программа курса "Информационная систе-мология". М., изд. Российского открытого университета, 1992. - 21 с.

153. Седов Е. Информационно-энтропийные свойства социальных систем // Общественные науки и современность. 1993. - N5. - С. 92 - 102.

154. Селезнев М. А. Социальная ситуация и социальный кризис как категория социальной диалектики // Методологические проблемы социальной диалектики. Новосибирск, 1984. -С. 30 - 42.

155. Селиванов В.И. Значение микросреды в формировании личности //Проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1971. - 276 с.

156. Семенюк Э.П. Информационный подход к познанию действительности. Киев: "Наукова думка", 1988. - 240 с.

157. Семенюк Э.П. Идея информологии в контексте современного развития наки и социальной практики // Проблемы инфовзаимодействия. Новосибирск, 1993. - С. 40 - 57.

158. Семенюк Э.П. Развитие информационного пространства и прогресс общества. // НТИ. Сер. 1 - 1997. - N 1. - 12 с.

159. СидоркинА.М. Неопубликованные материалы.

160. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: "Наука", 1981. - 215 с.

161. Симонов П. В. Потребность-информационная теория эмоций // Вопр. психол. 1982. - N6. - С. 44 - 56.

162. Симонов В.П., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. М.: "Наука", 1984. - 161 с.

163. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М.: 1987. "Наука" - 269 с.

164. Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник. М.: Изд-во "Наука", 1988. - 330 с.

165. Сифоров В.И. Наука об информации и ее проблемы // Международный форум по информатизации и документации. -1983. Т. 8. - N1. - С. 17 - 21.

166. Слободчиков В. И. Категория возраста в психологии и педагогике развития. // Вопр. психол. 1991. - N2. - С. 37 - 49.

167. Слободчиков В. И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе (психологические основы проектирования образования) . // Автореф. дисс. д. псих. н. М.: Психологический институт РАО, 1994. - 78 с.

168. Смелсер Н. Социология. М.: Феникс, 1994.- 682 с.

169. Смирнова Н.М. От социальной метафизики к феноменологии "естественной установки". М., 1997. - 222 с.

170. Современная западная социология: Слов. М.: Политиздат, 1991. - 432 с.

171. Соколов А.В. Информация: феномен? функция? фикция? // Философские науки. 1990. - N9 - С. 13-23.

172. Соловьева О.В. Обратная связь в межличностном общении. М.: МГУ, 1992. - 110 с.

173. Социология. Наука об обществе. Учебное пособие / Под общей редакцией проф. В. П. Андрущенко, проф. Н. И. Горлача. Харьков: 1996. - 688 с.

174. Сперлинг Дж. Информация, получаемая при коротких зрительных предьявлениях. // Инженерная психология за рубежом. М.: Прогресс, 1967. - 494 с.

175. Средства массовой коммуникации в воспитательной системе школы. М.: НИИОП АПН СССР, 1988. - 66 с.

176. Столин В. В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983. - 240 с.

177. Тард Г. Толпа и публика // Социальные этюды. -СПб.: Тип. Ю.Н. Эрлихъ, 1902. С. 83 - 120.

178. Теория и практика воспитательных систем. // Ред. Л.И.Новиковой и др. М.: РАО, 1993. - ч. II. - 206 с.

179. Узнадзе Д. Н. Психология деятельности. Импульсивное поведение. // Психологические исследования. М.: Наука, 1966 - 451 с.

180. Управление, информация, интеллект. М.: "Мысль", 1976. - 383 с.

181. Урсул А. Д. Природа информации: Филос. очерк. М.: Политиздат, 1968. - 287 с.

182. Урсул А.Д. Проблема информации в современной науке. Философские очерки. М., 1975 . - 287 с.

183. Философская энциклопедия. //Под. ред. Ф.В. Константинова. М.: "Советская энциклопедия", 1970. - 740 с.183. философский энциклопедический словарь. М.: Сов.Энциклопедия, 1983. - 840 с.

184. Философский словарь // Под ред. И.Т.Фролова. 6-е изд. - М.: Политиздат, 1991. - 550 с.

185. Холл С. Социальные инстинкты у детей.- Пг., 1920. 109 с.

186. Хрестоматия по вниманию. / Под ред. А.Н.Леонтьева И Др. М.: МГУ, 1976. - 295 с.

187. Человек и его работа. / Под. ред. А. Г. Здравомысло-ва, В. А.Ядова, В. П. Рожина. М.: Мысль, 1967. - 390 с.

188. Человек и общество. Проблемы социализации индивида. / Под ред. Б. Г. Ананьева и Л. И. Спиридонова. Л.: Изд-во ЛГУ,1971. - 198 с.

189. Черешкин Д.С., Цаленко М.Ш. Перспективы и проблемы развития информационных технологий. // Системные исследования Методологические проблемы. Ежегодник.- М.: Изд-во "Наука", 1988. -330 с.

190. Черри К. Человек и информация. М., 1972. - 368 с.

191. Шапиро Э. 0 проблеме инфопотребностей и запросов // НТИ. Сер. 2. - 1985. - N 10. - С. 1-4.

192. Шерковин Ю.А. Психологические проблемы массовой информации. М., 1973. - 215 с.

193. Шехурин Д. Е. К вопросу о критерии информационных потребностей // НТИ. Сер. 1. - 1968. - N 5. - С. 3-7.

194. Шехурин Д. Е. Природа и сущность информационных потребностей // НТИ. Сер. 1. - 1970. - N 6. - С. 3-9.

195. Шибутани Т. Социальная психология. М.: Прогресс, 1969. - 535 с.

196. Шпак Л. Л. Практическая социология: ретроспектива и современность. Кемерово: КГУ, 1997. - 231 с.

197. Шпак Л.Л. Социокультурная адаптация в советском обществе. Красноярск: КГУ, 1990. - 222 с.

198. Шрейдер Ю. А. Информационные процессы и информационная среда // НТИ. Сер. 2. - 1976. - N 1. - С. 3-6.

199. Шрейдер Ю. А. Информация и знание. // Сб. трудов ВНИИ системных исследований. 1988. - N 3. - С. 47 - 52.

200. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии . -М.: Прогресс, 1969. 238 с.

201. Щербицкий Г. И. Системный характер информации. -Минск: Наука и техника, 1978. 224 с.

202. Щербицкий Г. И. Информация и познавательные потребности. Минск: Изд-во Бел. ун-та, 1983. - 160 с.

203. Эриксон Э. Детство и общество. Обнинск: Принтер, 1993. - 55 с.

204. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996. - 344 с.

205. Ядов В.А. Социологическое исследование. М.: Наука, 1972. - 239 с.

206. Ядов В.А. 0 диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальнойпсихологии. М.: Наука, 1975. - С. 89 - 105.

207. Ядов В. А. Потребности. // БСЭ. Т. 20. - М., 1975. -200 С.

208. Яркина Т.Ф. Проблемы духовного мира человека и его формирования в биоэнергетическом срезе. М., 1996. - 36 с.

209. Aries Philippe.Centures of Childhood. A Social History of Family life. Translated by Robert Boldick.- New York, 1962.

210. Berne Eric, Games People Play ( New York: Grove Press, 1964).

211. Buber M. The Knowledge of Man. Atlantic Highlands, NJ: Humanities Press Intenational, Inc., 1988.

212. Danziger K. Socialization. London, 1973.

213. Epstein S., The self-concept revisited, or a theory of a theory. American Psychologist, 28 (1973) 420 p.

214. Harter Susan, Self and Identity Development, in At the Threshold, ed. S.Shirley Feldman and Glen R.Elliott (Cambridge: Harvard University Press, 1993.

215. Handbook of Socialization Theory and Research / E. by D. A. Goslin. Chicago, 1969. - 1182 p.

216. Oral communication problems in children and adolescents.// Sol Adler, Deborah A.King, editors. Boston: Allyn and Bacon, 1994. - 186 p.

217. Psychological Foundations of Attitudes. Ed. by A. Greenwald, T. Brock. Academic Press, 1968.

218. Putnam Robert D., Making Democracy Work (Princeton, NJ: Princeton University Press, 1993,) 175 p.

219. Shannon C.E., Weaver N. The Mathematical Theory of

220. Communication. Urbana: University of Minois Press, 1949.

221. Sandra S. and Salpatek P.S. Socialization // Mer-ril. Publ. Сотр. Columbus, Ohio, 1973.

222. Scanzoni J. Socialization, Achievment and Achievement Values // American Sociological Review, 1976. Vol.32. -P. 390 456.