автореферат диссертации по искусствоведению, специальность ВАК РФ 17.00.02
диссертация на тему: История фортепианной культуры Южной Кореи

Полный текст автореферата диссертации по теме "История фортепианной культуры Южной Кореи"

На правах рукописи

/ "")

О и-

Пак Кён Хва

История фортепианной культуры Южной Кореи

Специальность 17 00 02 - Музыкальное искусство

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения

"иои^МО12

Санкт-Петербург 2007

003059012

Диссертация выполнена на кафедре музыкальной критики Санкт-Петербургской государственной консерватории имени Н А Римского-Корсакова

Научный руководитель:

доктор искусствоведения, профессор, заслуженный деятель искусств Российской Федерации Мальцев Сергей Михайлович

Официальные оппоненты:

доктор искусствоведения, ведущий научный сотрудник Российского института истории искусств Санкт-Петербурга Серегина Наталья Семеновна,

кандидат искусствоведения, доцент Санкт-Петербургской консерватории Тайманов Игорь Маркович

Ведущая организация:

Санкт-Петербургский государственный педагогический университет имени А Герцена

Защита состоится 28 мая 2007 года в 15 часов 15 минут на заседании диссертационного совета Д 210 018 01 в Санкт-Петербургской государственной консерватории имени Н А Римского-Корсакова по адресу г Санкт-Петербург, Театральная площадь, 3, аудитория 9.

С диссертацией можно познакомиться в читальном зале библиотеки Санкт-Петербургской государственной консерватории

ОС"

Автореферат разослан апреля 2007 года

Ученый секретарь

Диссертационного совета Д 210 08 01

доктор искусствоведения, профессор Зайцева Татьяна Андреевна

Актуальность исследования.

Успехи корейской фортепианной школы, демонстрируемые корейскими пианистами в последние десятилетия, давно уже стали очевидными для всех Все большее количество молодых корейских пианистов становятся лауреатами самых престижных и трудных международных конкурсов, пианисты среднего поколения завоевывают мировую эстраду, выступая в лучших залах мира, множество молодых корейских пианистов едет учиться за границу в лучшие учебные заведения Европы и США Наряду с этим интенсивно развивается и система музыкального образования в самой Южной Корее Количество музыкально-образовательных учреждений в Южной Корее и уровень квалификации корейских фортепианных педагогов неуклонно растут Все это является объективным признаком того, что корейская фортепианная культура становится все более самостоятельной и зрелой Однако существующие на сегодняшний день научные представления об истории корейской фортепианной культуры и о ее современном состоянии явно недостаточны и сильно отстают от реальности Так, например, в российской Музыкальной энциклопедии можно прочесть, что «в Южной Корее всего несколько учебных заведений, готовящих музыкантов, - Сеульская школа искусств, музыкальные колледжи при б университетах» 1 Эти сведения давно устарели и дают искаженное представление о реальной ситуации в Южной Корее сегодня Необходим серьезный научный анализ процессов, лежащих в основе развития корейской фортепианной культуры, и достоверная объективная и всесторонняя ее характеристика Однако обобщающее исследование истории корейской фортепианной культуры ни в Корее, ни в России, ни в каких-либо иных странах пока еще не создано Сказанным обосновывается актуальность темы реферируемой диссертации

Степень разработанности проблемы.

Среди работ, имеющих прямое отношение к теме диссертации в первую очередь нужно назвать книгу на корейском языке «100 лет европейской музыки в Корее», написанную тремя корейскими музыковедами, профессорами корейских университетов Ли Ган Суком, Ким Чхун Ми, Мин Ген Чханом 2 В этой книге собрано и систематизировано большое количество фактов из истории западноевропейской музыкальной культуры в Корее от начала ее проникновения в Корею до конца 20 века Хотя характеристика именно фортепианной культуры Южной Кореи не является специальной задачей этой книги, в этой монографии собран и хронологически систематизирован ряд значимых фактов из истории фортепианной культура Кореи, а потому этот труд нужно считать одним из важных источников информации по избранной нами теме В процессе

1 Яковлев М М Корейская музыка // Музыкальная энциклопедия / Под ред Ю В Келдыша Т 2 М Сов энциклопедия, 1974 С 950

2 Ли Ган Сук, Кии Чхун Ми, Мин Гек Чхан п1, 'Й-З ?!:] 100 лет европейской музыки е Корее [-г-Е] 10041] Сеул, 2000

написания настоящей диссертации мы постоянно соотносили полненные нами данные с фактологией этой (• ниги

К группе работ по истории музыкальной культуры Кореи нужно отнести и написанные на корейском языке общие монографии по истории музыки Кореи, а также статьи, в котсрых исследуется какие-то частные вопросы истории музыки Кореи, а также работы по истории традиционной корейской музыки В этом же ряду исследований, в частности, назовем и ряд написанных корейцами и защищенных в последние годы в России диссертаций, посвященных разным проблемам современной корейской музыки 3 Имеются также диссертации, посвященные различным проблемам музыкального образован™, в частности, о проблеме подготовки руководителя любительского оркестра,4 проблемам образования корейских композиторов,5 а также о структуре высшего о бразования в Южной Корее6 Хотя названные работы и диссертации имеют лишь косвенное отношение к теме реферируемой диссертации, само их множество, равно как и разнообразие их тем, говорят о растущем внимании к проблематике корейской музыки в последние юды в России Реферируемая диссертация находится в русле подобных исследований

Важной группой работ, имеющих уже непосредственное отношение к теме нашего исследования и написаных преимущественно на корейском языке, являются статьи по истории фортепианной музыки в Корее В их числе в первую очередь нужно назвать содержательную серию написанных на корейском языке статей Юн Хе Ген «Корейс кая фортепианная музыка и ее родословная» 7 В этих статьях содержатся важные факты по хронологии передачи традиции от учителя к ученикам и, в том числе, схемы «генеалогических древ», наглядно отображающих передачу традиции между учителем и учениками в истории формирования корейской национальной фортепианной школы Эти фактические данные и ряд схем положены в основу настоящего исследования, мы дополняем их по мере возможности

3 Зо ОкХи Сравнительный анализ национальных особенностей корейского и русского романса автореф дис канд иск 17 00 02 М.1997,СонСинЧжун *орейская опера Национальная идея и мировой опыт автореф дис канд иск 17 00 02 СЕ б , 2000, Пак Чанг By Корейское музыкально-драматическое искусство певцов пхансори автореф дис канд иск 17 00 02 Минск, 1998, Пак Чон Суп Проблема формирования культуры интонирования у корейских певцов автореф дис канд иск 17 00 02 Магнитогорск, 1999, ИНамСун Ладовая организация корейского песенного фольклора ангемитоника автореф дис канд иск 17 00 02 Новосибирск, 2004, Чжон Сан Ип Специфика ритма в корейской традиционной инструментальной музыке автореф дис канд иск 17 00 02 М , 2005

4 КанДжиДин Теория и методика музыкальной подготовки руководителя любитечьского оркестрового коллектива в вузах Республики Корея автореф дис канд пед наук 13 00 02 М, 2001

5 Мо Че Нам Композиторская шкоча России и ее применение в подготовке специалистов в вузах Республики Корея автореф дис канд пед наук 13 00 02 М, 2003

6 Ли Кю Хен Управление развитием выаш го образования в Корее автореф дис канд пед наук 13 00 02 СПб, 1998

7 ЮнХеГен Корейская фортепианная музыка и ее родословная -ег^^ Л. ojH» 1-7]//The Piano [ЧЧ^ Сеул, 1987, №4-11

4

своими данными, а также делаем определенные хронологические уточнения Поскольку в статьях Юн Хе Ген корейская фортепианная школа характеризуется обособленно, в них, как правило, отсутствуют данные о конкретных педаюгах, у которых учились корейские пианисты за границей, что мешает конкретизировать влияние на корейскую фортепианную школу других национальных фортепианных школ В реферируемой диссертации мы, по мере возможности, пытаемся восполнить эти пробелы В названной серии статей отсутствуют и обобщения о развитии корейской фортепианной культуры и вообще не затрагиваются многие важные вопросы, имеющие к этому прямое отношение, - такие, как система образования, экономический фактор влияния на культуру, материальные предпосылки культуры и т п Вследствие этого названная серия статей имеет несравненно более узкую проблематику, нежели реферируемая диссертация, и потому никак не может предвосхищать сделанных нами выводов

В этом же ряду нужно назвать корейскоязычные работы уже другого рода посвященные истории отдельных корейских вузов и других учебных заведений, имеющих музыкальные факультеты, или же специальные работы, посвященные отдельным выпускам музыкальных факультетов корейских университетов и школ и судьбе выпускников Такие брошюры и статьи дают дополнительный фактический материал для нашего исследования, однако ставят перед собою совсем другие цели, нежели реферируемая диссертация Сюда же нужно отнести и корейскоязычные статьи о корейских пианистах нового поколения, а также многочисленные творческие портреты корейских пианистов прошлого и наших дней И эта группа статей, как и названные выше работы, не содержит никаких обобщений по истории корейской фортепианной культуры, однако представляет для таких обобщений конкретный фактический материал К этой же группе работ нужно отнести и корейскоязычные работы о новой корейской фортепианной музыке, сочиненной современными корейскими композиторами

Важной группой работ, имеющих уже непосредственное отношение к теме нашего исследования, являются работы о музыкальном образовании и, в частности, о музыкальном образовании и профессиональной подготовке пианистов в Корее

Прежде всего назовем здесь выполненную в корейском университете Ихва диссертацию на степень магистра корейского методиста Ким Хе Ын ^Исследование особенностей американских учебников по фортепиано» 8 В этой диссертации сделан подробный методический анализ ряда немецких, американских и английских школ, подобный тому, какой в свое время сделал Л А Баренбойм в книге «Путь к музицированию» Примечательно, что в диссертации Ким Хе Ын проанализирован целый ряд немецких, американских и английских школ (более десятка), о которых вообще не

8 КгшХеЫн *)]■&] Исследование особенностей американских учебников по фортепиано Магистерская диссертация, университет Ихва öVbcL H^y ^Л!

ФФ SIt1 сц^н ФЗ te-S-/ Сеул, 1996

5

упоминается в книге Л А Баренбойиа Кроме этого в исследовании Ким Хе Ын сделан и подробный методический анализ нескольких новейших корейских школ, созданных с использованием прогрессивных идей американских и английских пособий Содержащийся в диссертации Ким Хэ Ын материал мы критически рассматриваем в одном из разделов третьей главы нашей диссертации

Назовем здесь также русскоязычную диссертацию на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Ким Ми Енг «Содержание начального обучения игре на фортепиано в детских музыкальных школах и колледжах Республики Корея» и публикации по этой теме 9 Если судить об этой диссертации только по формулирогке ее темы и по ее автореферату,'0 то может создаться впечатление, что эга работа имеет непосредственное отношение к теме нашего исследования Одна* о знакомство с самим текстом диссертации Ким Ми Енг свидетельствует об обратном Краткое и самое общее изложение истории проникновения западной музыкальной культуры в Корею (всего на четырех страницах) и еще более краткая характеристика корейского музыкального образования и системы подготовки корейских пианистов в детских музыкальных школах (хагвонах) и музыкально-образовательных учреждениях среднего звена (Средних и Старших школах искусств и колледжах) даны только во Введении Первый и второй разделы первой главы диссертации Ким Ми Енг, посвященные, соответственно, истории возникновения фортепиано в Западной Европе от изобретения до современности и истории методики обучения игре на фортепиано в европейских странах, имеют весьма общий и реферативный характер Во второй главе излагается разработ анная Ким Ми Енг методика обучения игре на фортепиано с использованием опыта российской системы подготовки пианистов в российских ДМШ Эта система, по мысли автора, пригодна и эффективна для обучения корейских детей в хагвонах Об организации учебного процесса в корейских школах и колледжах и о содержании реально применяемой там сегодня методики обучения в тексте самой диссертации практически ничего не говорится Видимо именно в этом смысл странного подзаголовка в скобках после названия диссертации Ким Ми Енг «(На материале Российской фортепианной щкольп» Непонятно вообще, каким образом о содержании начального обучения в корейских музыкальных школах и колледжах можно судить по материалам российской фортепианной школы В списке использованной литературы к диссертации Ким Ми Енг нет ни единой работы ни на корейском, ни на каком-либо ином иностранном языках В тексте диссертации Ким Ми Енг имеется к тому же и следующее

5 Ким Ми Енг Теоретические и методичгские основы и методика начального обучения игре на

фортепиано в ДМШ и колледжах Республики Корея (На материале российской фортепианной

школы) дис канд пед наук 13 00 02 М. 2003 wwu vipdi'ser com - Кии Ми Енг Теоретические и

методические основы и методика начального обучения игре на фортепиано в ДМШ и колледжах

Республики Корея М МГУКИ, 2003

10 Ким Ми Енг Содержание начального эбучения игре н<1 фортепиано в детских музыкальных школах и колледжах Республики Корея автореф дне канд пед наук 13 00 02 М 2003

удивляющее утверждение «В корейской музыкально-педагогической науке отсутствует аналитическое обобщение имеющейся специальной литературы по данной тематике Кроме того, в научно-методических и образовательных учреждениях, учебных библиотеках нет специальной узконаправленной литературы по обучению детей и юношества в музыкальных учебных заведениях» 11 С этим согласиться никоим образом невозможно На самом деле на корейском языке существует огромная переводная и оригинальная методическая литература, в которой обсуждаются самые различные вопросы методики обучения на фортепиано, часть этой литературы, насчитывающей сотни названий, приведена в списке использованной литературы в нашей диссертации, а краткий обзор ее дан в специальном разделе в последней главе Значительная часть этой титературы опубликована в Корее в специальном журнале The Piano, который имеется в музыкальной библиотеке любого южнокорейского университета В интернете имеются и списки переводных и оригинальных корейских монографий на методические темы, имеющихся в библиотека? университетов Назовем здесь и уже упоминавшуюся выше магистерскую диссертацию Ким Хе Ын, в которой достаточно серьезно анализируются немецкие, американские, английские и корейские учебные пособия и школы для начинающих, на материале которых строится обучение в корейских школах (хагвонах) Можно лишь сожалеть, что вся эта специальная литература окасалась неизвестной КимМиЕнг Резюмируя, нужно признать прежде всего, что уже сама тема диссертации КимМиЕнг сформулирована неудачно, диссертация КимМиЕнг не имеет прямого отношения к теме нашего исследования, а проблематика ее лежит совсем в другой плоскости, автор обнаружил незнание специальной литературы по теме исследования, и эта диссертация никоим образом не предвосхищает наших выводов

Среди русскоязычных работ, имеющих прямое отношение к нашей теме, назовем диссертацию Бэк Хи С}тс «Фортепианное искусство, педагогика и образование в Южчой Корее (XX век)»12 Диссертация Бэк Хи Сук состоит из трех глав В первой главе рассматривается история развития фортепианной пел агогики и образования в Корее В этом историческом процессе выделяются три основных этапа (1) этап внедрения (1885-1930), подразделенный на «ранний период» (1885-1910), когда произошло слияние Кореи и Японии, «период активизации» (1910-1919), когда были организованы первые специальные образовательные учреждения, «период первоначальной стабилизации» (1920-1930), когда были учреждены официальные музыкальные отделения, и фортепианное образование стало распространяться, (2) этап «творческой оптимизации» (1931-1953), ознаменованный становлением университетского образования, и (3) этап

" КимМиЕнг Теоретические и методаческие основы и методика начального обучения игре на фортепиано в ДМШ и колледжах Респубткн Корея (На материале российской фортепианной школы) дне канд пед наук 13 00 02 М. 2003 <www \ lpdib^er com> С 12-13

12 БэхХи Сук Фортепианное искусство, педагогика и образование в Южной Корее (XX век) автореф дис канд иск 17 00 02 СПб 2000

развития (1953 - настоящее время), ознаменованный открытием музыкальных отделений во многих университетах и организацией все более широкой сети средних школ искусств, дающих возможность получать полное среднее образование 13 Отметим сразу же, со своей стороны, что с предложенной Бэк Хи Сук периодизацией согласиться невозможно, поскольку на «этап творческой оптимизации» попадает такое страшное историческое событие, как Корейская война, унесшая жизни от 1,5 до 3 млн корейцев и разрушившая 44% зданий, 68% индустриальных предприятий и 42% промышленного оборудования, вследствие чего население многие годы жило в страшной нищете14, большинство музыкальных учереждений, действовавших в предыдущий период, вообще перестали существовать, сами музыканты служите в армии, сочинялись военные песни и т д 15 Понятно, что ни о какой «творческой оптимизации» в этот период на самом деле не могло быть и речи Обращаясь к характеристике Бэк Хи Сук послевоенного этапа развития фортепианной культуры, приходится удивляться уже тому, что здесь ни слова не сказано о беспрецедентном в мировой истории экономическом подъеме Южной Кореи, который дал мощнейший импульс последующему развитию корейской культуры Такая трактовка истории корейской фортепианной культуры, разумеется, никак не может нас удовлетворить Вторая глава диссертации Бэк Хи Сук, посвященная исследованию фортепианной музыки корейских композиторов, написанной в послевоенный период, более содержательна здесь обобщена фактология относившихся к этому культурных событий, а также дана своя систематизация фортепианных произведений корейских композиторов по жанрам (правда, не совсем удачная) и проанализированы некоторые из этих сочинений Данные из этой главы мы критически рассматриваем в нашей диссертации при характеристике современного состояния корейской фортепианной культуры Третья глава диссертации Бэк Хи Сук посвящена сопоставлению методических принципов выдающихся пианистов и педагогов Кореи и России и построена следующим образом здесь сначала даны развернутые характеристики трех выдающихся корейских педагогов прошлого (Ким Ен Хван, Ким Вон Бок, Чон Чин У) и шести современных фортепианных педагогов (Чо Сам Чжин, Ким Мен Чжин, Ким Ен Бэ, Ким Ен Хо, Чо Сук Хен, Кан Чун Мо) и выявлены черты общности их методики преподавания, а после этого то же самое сделано в отношении российских педагогов К Н Игумнова, А Б Гольденвейзера, Г Г Нейгауза, С Е Фейнберга и Л Н Оборина, в заключительном же разделе главы прослеживается общность идей в методике преподавания игры на фортепиано музыкантов Кореи и России16 Автор, в частности, пишет

13 Там же, с 8, 12-17

14 Ланъков 4 Н Корея Будни и праздники М , 2000 С 25-26

15 Ли Ган Сук, Ким Чхун Ми Мин Ген Чхан [°1-й , ?}] 100 лет европейской музыки в Корее [-ЗД "3=^ 10041] Сеул, 2000

16 БэкХи Сук Фортепианное искусство, педагогика и образование в Южной Корее (XX век) автореф дис канд иск 17 00 02 СПб, 2000 С 24-29

8

«ОсноБ.ополагающие принципы фортепианной педагогики сформировались под прогрессивным влиянием зарубежных (и прежде всего российских) фортепианно-педагогических школ и на основе накопления национального корейского опыта в методике преподавания фортепиано» 17 По этому поводу, со своей стороны, выскажем следующее Во-первых, удивляет сама подборка имен корейских педагогов, избранных для этого сопоставления среди педагогов прошлого здесь отсутствует такая значимая и масштабная фигура для корейской национальной фортепианной школы, как Ли Э Нэ, научившая множество видных пианистов и в том чисае Чон Чжин У, а среди педагогов соврем гнности не назван целый ряд пианистов-педагогов, принесших молодому поколению корейских пианистов мировую славу Во-вторых, прямое влияние российской фортепианной школы на фортепианную школу Южной Кореи было абсолютно невозможно вследствие отсутствия дипломатических отношений межд / СССР и Республикой Корея и полного отсутствия каких-либо культурны? связей между двумя странами в этот период Этот тезис совершенно очевиден и не нуждается в дополнительных подтверждениях Прямое в таяние российской фортепианной школы на южнокорейскую стало возможно только после проведения Олимпиады 1988 года е Южной Корее, когда измени тась политика южнокорейского правительства в отношении России, и вследствие этого южнокорейские студенты получили возможность учиться в российских консерваториях, а российские пианисты и педагоги получили возможность преподавать в Южной Корее Известнейшиг советские мастера фортепианной педагогики, названные в диссертации Бэк Хи Сук в качестве ключевых фигур русской фортепианной школы и перечисленные выше, как раз не оказали - и не могли оказать - на южнокорейскую фортепианную школу роено никакого влияния Основное влияние на развитие корейской фортепианной школы оказала, не российская, а японская, американская и немецкая фортепианные школы, что показано в двух последних глазах нашей диссертации Резюмируем несмотря на то, что в диссертации Бэк Хи Сук были собраны некоторые важные факты и проделан определенный этап работы на пути к созданию истории фортепианной культуры Кореи, ввиду недооценки автором исторического и экономического факторов влияния на культуру страны такая история все-таки не была написана Тенденциозным, произвольным и неисторичным выглядит и прямолинейное преувеличение влияния российской пианистической шкоты на методику преподавания фортепиано в Южной Корее Неточно определены и ключевые фигуры в истории корейской фортепианной школы Поэтому фактология, собранная автором, должна быть вновь тщательно перепроверена, дополнена и переосмыслена под иным историческим углом зрения, в чем мы видим одну из задач нашей диссертации

Среди русскоязычных работ по музыкальному образованию в Южной Корее нужно упомянуть и диссертацию Ким Ми Дя на соискание ученой

17 Там же, с 8

степени кандидата педагогических наук на тему «Теоретико-методические основы обучения музыке детей в начальной школе Республики Корея» 18 Эта диссертация и публикации по ее теме посвящены методике преподавания музыки на уроках в общеобразовательной школе, а потому имеют к проблематике настоящего исследования лишь косвенное отношение Однако в этой диссертации очень хорошо сформулировано понимание роли учителя в менталитете корейских детей, что мы будем иметь в виду далее при анализе успехов корейцев в овладении фортепианным мастерством

К группе работ по музыкальному образованию в Южной Корее относятся статьи на корейском языке, в которых ставятся и обсуждаются стратегические вопросы политики музыкального образования, анализируется процесс обучения детей в корейских детских музыкальных школах (хагвонах), анализируется и обсуждается процесс подготовки профессиональных пианистов, подводятся итоги функционирования корейской системы музыкального образования за определенный отрезок времени, обсуждаются возможные пути развития корейского музыкального образования Все эти статьи представляют для нас определенный интерес, поскольку дают материал для нашего исследования

Особую группу изданий - монографий и статей — образует обширная корейская специальная литература по методике обучения игре на фортепиано Вся эта литература, взятая в целом, разумеется, имеет непосредственное отношение к теме нашего исследования, поскольку косвенно характеризует уровень развития методической мысли в Южной Корее Однако мы не включаем ее в настоящий обзор, поскольку сам обзор ее уже является самостоятельной сложной задачей и частью нашей диссертации и сделан в специальном разделе последней ее главы

Обращаясь к справочным изданиям, назовем два, имеющих непосредственное отношение к нашей теме «Справочник по пианистам», составленный Но Бен Нам19, содержащий самые общие сведения обо всех известных корейских пианистах и педагогах на момент издания этой книги, и содержательный справочник, выполненный под руководством профессора Чон Чжи У «Малый словарь фортепианной музыки»20

Завершая обзор, остается назвать и изданную в Сеуле на корейском языке нашу брошюру «История фортепианной мушки в Корее», в которая в краткой форме предвосхищает материал второю раздела третьей главы нашей диссертации 21

18 КииМиДя Теоретико-методические основы обучения музыке детей в начальной школе Республики Корея автореф дис канд пед наук 13 00 02 М 2001

19 Но Бен Нам [^Ч ^ Справочник по пианистам [я) ^ Я ^ -Щ-] Сеул, 1992

20 Чон Чжин У, Ким Сон Нам , -вЛ<31п' 43 х!] Малый словарь фортепианной музыки [¿И^-а-^^А}*!] Сеул, 1992

21 Пак Кен Хва История фортепианной музыки в Корее -ег^-Ч] Сеут И -§•], 2005 77 с

Из изложенного здесь краткого обзора специальной литературы следует, что наша диссертация является первым развернутым и обобщающим исследованием истории фортепианной культуры Южной Кореи в современной специальной литературе как на русском, так и на корейском языках

Объект и предмет исследования. Конкретизируя то, что имеется в виду под историей фортепианной культуры, отметим, что, во-первых, - это прежде всего люди учителя фортепианной игры и их ученики, ученики учеников, через которых происходит передача традиций обучения и фортепианного мастерства изустно, непосредственно от учителя к ученику, а нередко - и от одного ученика к другому Во вторых, - это еще и очень сложный процесс общественной и культурной жизни страны, в котором одновременно взаимодействуют сотни самых разных составляющих события общей истории (мир, война, раздел страны, свобода или запрет передвижения из страны в страну и т п ), экономика государства (экономический спад или подъем, рост или падение доходов семьи, отсутствие в стране музыкальных инструментов или развертывание их производства т д), история культуры страны и, в частности, история музыкальной культуры и музыкального образования, деятельность музыкального менеджмента, организация фортепианных конкурсов разного уровня, менталитет нации (этнические национальные традиции отношения к образованию, к воспитанию ребенка, послушание ребенка в семье и в школе, приучение ребенка к труду, традиции отношения к обучению и к личности учителя, социальный престиж образования и т п ) Все это - и многое другое - в совокупности позволяет характеризовать фортепианную культуру в относительной полноте Все эти разнообразные явления представляют собою объект исследования нашей диссертации Предметом исследования в диссертации является то, как, в какой степени и какой своей стороной все названное влияет на развитие фортепианной культуры

Целью исследования является многосторонняя (в указанном выше смысле) обобщающая характеристика истории фортепианной культуры Южной Кореи от Корейской войны (1950-53 годы) до современности (характеристика фортепианной культуры в Северной Корее не входит в нашу задачу)

Основная гипотеза исследования состоит в том, что современный расцвет фортепианной культуры в Южной Корее, исторически подготовленный широким распространением христианства (протестантизма и католицизма) в Корее, вместе с которым в Корею пришла и западная музыка, обусловлен взаимодействием следующих трех главных факторов, (1) мощнейшим экономическим скачком, произошедшим в Южной Корее после Корейской войны и создавшим необходимые материальные предпосылки для интенсивного развития корейской культуры и образования в целом, (2) политической открытостью страны после Корейской войны для иностранных культурных влияний, (3) менталитетом корейцев, основанном на

конфуцианском мировоззрении, которому свойственны традиционное понимание приоритетной роли учителя, природная дисциплинированность и настойчивость в работе, аккуратность, трудолюбие, терпеливость и оптимизм

Задачами исследования являются (1) определение общей периодизации в истории корейской фортепианной культуры и последовательная характеристика отдельных этапов развития фортепианной культуры Южной Кореи, (2) характеристика создания материальной ос новы для развития фортепианной культуры в Южной Корее, (3) характеристика поколений корейских пианистов и педагогов, а тачже выдающихся концертирующих пианистов современности, (4) сравнительная характеристика системы музыкального образования пианистов в Южной Корее и в некоторых других странах (Германии, Австрии, США, России), (5) характеристика иностранных влияний на развитие корейской фортепианной культуры, (6) жанровая и стилистическая характеристика фортепианной музыки современных корейских композиторов, (7) обзор национальных фортепианных конкурсов, проводимых в Южной Корее, (8) обзор корейскоязычной переводной и оригинальной методической литературы по вопросам пианизма и методики фортепианного обучения

Методологической основой исследования являются системный подход к проведению исследования, принцип историзма в характеристике особенностей фор гепианной культуры, опора на разного рода статистические данные, имеющие отношение к характеристике корейской фортепианной культуры

Методы исследования: (1) анализ опубликованных материалов по теме диссертации и обобщение результатов анализа, (2) анализ содержания официальных и иных интернет-сайтов, содержащих статистическую и иную информацию, относящуюся к теме исследования, (3) анализ и сопоставление разного рода нормативных учебных планов по подготовке пианистов в музыкальных учебных заведениях Южной Кореи и других стран, (4) телефонный опрос фортепианных отделов и кафедр музыкальных школ, колледжей и вузов Южной Кореи, проведенный автором в 2005 году, (5) индивидуальные беседы и интервью с корейскими, американасими, австрийскими и немецкими пианистами и педагогами, (6) наблюдение над живым процессом обучения в различных учебных заведенях Южной Кореи, Германии и России

Теоретическая основа исследования. В основу исследования положен ряд корейскоязычных, русскоязычных и иноязычных (японских, американских и т д) книг и статей, в которых исследуется общая история Кореи Эти работы помогают обрисовать исторический политический фон, на котором происходило развитие фортепианной культуры Южной Кореи Другую группу работ представляют книги и статьи и размещенные в интернете материалы посвященные проблеме экономики Кореи Эта группа преимущественно русскоязычных и англоязычных публикаций позволяет

объективно охарактеризовать экономическую ситуацию Южной Кореи во второй половине 20 века, создавшую материальные предпосылки к интенсивному развитию музыкальной культуры Третью группу работ представляют исследования по истории религии в Корее Поскольку одной из важных предпосылок развития в Корее западной музыкальной культуры было проникновение в Корею христианства, важной задачей является исторически корректная характеристика этого процесса Русскоязычные работы из данной группы содержат для этого необходимый и достаточный для наших целей материал Еще одной группой работ, имеющих отношение к теме исследования, являются книги и статьи по истории культуры Кореи Эга группа работ позволяет обрисовать и состояние традиционной корейской культуры к моменту зарождения фортепианной культуры, и общекультурный фон, на котором протекало развитие фортепианной культуры в конце 19-го -20-м веках Теоретической основой диссертации в области пианизма и теоретического музыкознания являются труды известных российских и зарубежных авторов по истории и теории пианизма (Г М. Когана, Л А Баренбойма, А Д Алексеева, Г Г Нейгауза, Я И Милыитейна и др ), а также теоретический работы по музыкальному анализу российских ученых (Л А Мазеля, В Цуккермана и др )

Научная новизна диссертации: (1) главным фактом новизны нужно считать то, что диссертация является первым в Корее, в России и в мировом музыкознании обобщающим и многоаспектным исследованием истории фортепианной культуры Южной Кореи, (2) впервые в музыкознании сделан обзор корейскоязычной переводной и оригинальной методической литературы по обучению игре на фортепиано, (3) впервые в музыкознании проанализирована статистика производства фортепиано на фабриках Южной Кореи и реализации продукции на внутрикорейском рынке, а результаты анализа обобщены в виде графиков, (4) впервые в российском музыкознании приведены «генеалогические древа» передачи традиций от учителя к ученику у крупнейших представителей корейской национальной фортепианной школы, (5) впервые в корейском и мировом музыкознании показано и конкретизировано на «генеалогических древах» влияние важнейших иностранных национальных фортепианных школ на корейскую, (6) впервые в музыкознании проведено сопоставление и сравнительный (в том числе статистический) анализ национальных систем подготовки пианистов в ФРГ, Австрии, России, США и Южной Корее

Практическая значимость исследования. Диссертация может быть использована в учебных курсах по истории и теории фортепианного искусства, в курсе методики обучения игре на фортепиано, а также в разного рода культурологических исследованиях

Апробация результатов. Диссертация обсуждалась на кафедре музыкальной критики Санкт-Петербургской государственной консерватории имени Н А Римского-Корсакова, содержание диссертации обсуждалось на аспирантских семинарах курса истории, теории и методики фортепианного

искусства Санкт-Петербургской консерватории, результаты исследования в их полноте опубликованы в монографии и в ряде других научных изданий на корейском и русском языках (см список в конце автореферата) Структура и содержание диссер гации.

Поскольку задачей исследования, как было указано выше, является охват характеризуемого предмета по возможности с разных сторон, один лишь прямолинейно-хронологический принцип изложения фактологии для этого оказывается не пригоден Для этого приходится прибегать к «полифонии» в изложении - то есть иногда отступать от принципа хронологии и возвращаться назад или забегать вперед при освещении каких-либо сторон характеризуемого сложного явления и компенсировать эти отклонения потом в выводах Этот литературно-смысловой прием характеристики можно усмотреть уже в самом оглавлении и соотношении разделов диссертации

Диссертация состоит из Введения, четырех глав, Заключения, списка использованной литературы, интернет-сайтов и видеоматериалов, насчитывающего 445 названий на корейском, русском, немецком и английском языках

Во Введении излагается постановка проблемы, обосновывается актуальность темы исследования, делается критический обзор специальной литературы по теме диссертации (в сокращенном виде он приведен выше) и кратко характеризуется период развития корейской фортепианной культуры от зарождения до начала Корейской войны 1950 года и разделения Кореи на два самостоятельны) государства Отмечается значительное влияние американских христианских миссионеров и вообще христианской корейской церкви на развитие фортепианной культуры Кореи

В первой главе - «Становление материальной базы фортепианной культуры в послевоенных период» - анализируются исторические условия и экономические и материальные предпосылки, в силу которых стал возможен интенсивный взлег корейской материальной культуры, имевший место в последние десятилгтия Глава состоит из двух разделов В первом разделе -«Историческая и экономическая обстановка в Южной Корее в послевоенный период» - обрисовывается историческая и политическая пшорама, на фоне которой развертывалось развитие корейской фортепианной культуры, здесь приведены статистические данные, характеризующие небывалый экономический подъем Южной Кореи в указанный период (в частности, рост валового национального продукта в 202 раза, а дохода на душу населения в 118 раз) Во второй разделе - «Производство и распространение фортепиано в Южной Корее после корейской войны» - впервые в корейской и русской литературе дан очерк развития в Южной Корее материальной основы фортепианной культуры - производства инструментов Приведена подробная статистика роста производства на двух крупнейших фортепианных фабриках Южной Кореи «Енчхан» и «Самик», приведена также статистика реализации продукции внутри страны Вся эта статистическая информация компактно

обобщена в виде системы графиков Статистические данные о производстве фортепиано в Южной Кореи показывают, что в некоторые годы в стране производилось до 250 тысяч инструментов в год, которые в основном реализовывались внутри страны, а всего в Южной Корее в послевоенный период было произведено свыше 4 млн инструментов К этому нужно добавить значительное число импортируемых высококиассных инструментов (рояли «Стейнвей», «Ямаха»), которыми, как правило, оснащены концертные эстрады и учебные заведения Этим была заложена прочная материальная основа развития фортепианной культуры Южной Кореи

Во второй главе - «Сравнительный анализ систем музыкального образования в западных странах и в Южной Корее» последовательно даются характеристики систем музыкального образования и подготовки пианистов в ФРГ и Австрии, в России, в США, в Южной Корее, причем каждой из характеризуемых систем музыкального образования отведен отдельный раздел главы Поскольку в Южной Корее была принята за основу американская модель системы образования, го целесообразно, прежде чем анализировать корейскую систему музыкального образования, рассмотреть хотя бы в первом приближении, как строится и осуществляется процесс обучения пианистов в музыкальных школах и на музыкальных факультетах передовых стран мира, чтобы потом сопоставить и оценить разные системы музыкального образования пианистов в сравнении Именно так и построена вторая глава, имеющая пять разделов В разделах 1-3 - «Германия и Австрия», Россия», «США» - сначала кратко характеризуется национальная система музыкального воспитания в общеобразовательной школе, а затем дается характеристика системы музыкального образования, ориентированная на подготовку пианистов-любителей и профессионалов Приводятся и анализируются примерные учебные планы музыкальных образовательных учебных заведений разных стран В частности, здесь приведены следующие статистические данные в ФРГ при 83,2 млн населения в 2006 году имелось около 950 детских музыкальных школ, а каждый ребенок согласно учебному плану в большинстве школ получал по фортепиано 1 индивидуальный урок в неделю длительностью в 30 минут В России при 142 млн населения сегодня имеется около 5 200 ДМШ, где каждый ребенок получает по фортепиано два индивидуальных урока в неделю длительностью по 45 минут Четвертый разоел «Южная Корея», самый большой по объему, посвящен анализу подютовки пианистов в Южной Корее В §1 охарактеризовано преподавание музыки в общеобразовательных школах страны В §2 изложены статистические данные о количестве в стране детских музыкальных школ (хагвонов), и, согласно этим данным в Южной Корее на 2006 год при 46 млн населения имеется 13 358 ДМШ (хагвонов) В этом же разделе указано, что каждый ребенок, посещающий корейский хагвон, получает 5 индивидуально-групповых уроков по игре на фортепиано в неделю, длительностью 45 минут каждый В §3 дан критический обзор немецких, американских и корейских учебных пособий, на основе которых строится учебный процесс в корейских

хагвонах, а также реферированы и новые оригинальные корейские школы и учебники для начинающих В §4 изложены статистические данные о количестве учеников, даны учебные планы и охарактеризован учебный процесс в корейских Средних школах искусств, которых в Южной Корее 5 и которые являются первым звеном среднего музыкального образования В §5 изложены аналогичные данные относительнй Старших школах искусств, которые являются вторым звеном среднего музыкального образования и которых в Южной Корее насчитывается 23 В §6 даны учебные программы и охарактеризован учебный процесс в колледжах и музыкальных университетах Южной Кореи Согласно статистическим данным на 2004 год в стране было 30 музыкальных колледжей и 85 вузов с музыкальными факультетами В пятом разделе главы - «Сравнительный анализ систем музыкального образования в разных странах» - сопоставлены данные, приведенные ранее о системах подготовки пианистов в разных странах В частности, в Южной Корее соотношение количества хагвонов и количества жителей того или иного населенного пункта является весьма внушительным по всей стране к началу 2001 года один хагвон приходился на каждые 497 человек в возрасте от 5 до 14 лет, а само количество школ (13 100) - было примерно в 4 раза больше, чем в РСФСР в 1976 году Приведены сравнительные статистические данные и об обеспеченности детей школами на душу населения в разных странах Так, в ФРГ по данным на 2006 год было только 950 ДМШ, в которых обучалось свыше 1 млн детей, а всего в ФРГ проживало детей и подростков в возрасте от 6 до 14 лет около 12 млн 500 тысяч Отсюда следует, что на одну ДМШ в ФРГ в 2006 году приходилось около 13 000 детей в возрасте от 6 до 14 лет В России по данным Министерства Культуры РФ на 1976 год насчитывалось 3 920 ДМШ, в которых обучалось около 600 000 детей и работало свыше 55 000 преподавателей, на 2006 год имеется 5 200 ДМШ на 142 млн человек населения, и на одну ДМШ приходится 28 400 человек или около 4 000 детей в возрасте до 14 лет, а всего в российских ДМШ сегодня учится около 6 % от общего количества детей В Южной Корее на каждый хагвон приходится около 3 500 жителей или около 497 детей в возрасте от 5 до 14 лет Таким образом, мы можем заключить, что сегодня обеспеченность детей музыкальными школами в Южной Корее на душу населения примерно в 25 раза выше, чем в ФРГ, и в 8 раз выше, чем в России Если же принять во внимание и интенсивность занятий в школах, то в корейском хагвоне ребенок получает в неделю в 7 раз больше учебного времени в занятиях фортепианной игрой под наблюдением педагога, нежели немецкий ребенок, обучающийся в немецких ДМШ И здесь сравнение в пользу Южной Кореи В этих статистических данных можно видеть одно из объяснений успехов подготовки корейских пианистов

Третья глава - «Фортепианная культура Южной Кореи в послевоенный период» - посвящена характеристике корейской фортепианной культуры в указанный период Глава состоит из двух разделов. В первом разделе - «Музыкальная жизнь в военный и послевоенных период» - дана

хронологически выстроенная общая панорама самьк значимых событий музыкальной жизни Южной Кореи за послевоенный период вплоть до 2000 года, на фоне которых развертывается история корейской фортепианной культуры Во втором разделе - «Поколения корейских пианистов и педагогов» - дана подробная характеристика персоналии и всех поколений корейских пианистов (от 1950 г - исключая оказавшихся в Северной Корее) и приведены «генеалогические древа» преемственности в передаче традиций фортепианного обучения от учителя к ученику в рамках национальной корейской школы, а также на схемах показано и влияние, которое оказывали на тех или иных корейских пианистов представители иных национальных фортепианных школ

Четвертая глава - «Общая характеристика фортепианной культуры Южной Кореи на современном этапе» - состоит из пята разделов В первом разделе «Корейские фортепианные конкурсы» дана характеристика множества национальных фортепианных конкурсов в Южной Корее и приведены программы крупнейших из них Во втором разделе «Фортепианная музыка корейских композиторов» дана жанрогю-стилистическг.я характеристика фортепианной м /зыки современных корейских композиторов, а также проанализирован ряд конкретных фортепианных сочинений Важнейшими жанрами современной корейской фортепианной музыки являются отдельные небоаьшие пьесы (часто программные), сонаты, вариации, сюиты, танцевальные пьесы (в том числе в жанрах корейской традиционной музыки), токкаты Имеются также и инструктивные сочинения, которые можно использовать в учебном процессе В стилевом отношении в этой музыке чувствуются различные стилевые влияния европейской м'^зыки 20 века и, в частности, - музыки Дебюсси и Равеля, а также сочинений, использующих серийную, сонорную и алеаторическую техники Отмечается также и мелодическая бедность большей части проанализированных сочинений, да и в фактурном отношении эта музыка, как правило, тоже не отличается особым разнообразием В третьем разделе «Современные корейские концертирующие пианисты» даны творческие портреты семи самых известных концертирующих корейских пианистов Ли Кен Сук, Хан Дон Иль, Пэк Кон У, Чон Мен Хун, Со Хе Кен, Кан Чхун Мо, Пэк Хе Сон Все они учились в Европе и в США у педагогов с мировыми именами Отмечается богатство и разнообразие репертуара корейских концертирующих пианистов, высокий уровень гастролей, выступления на престижных музыкальных фестивалях и с лучшими симфоническими оркестрами мира и признание уровня их достижений мировой критикой В четвертом разделе «Обзор корейской методической литературы» дан общий обзор корейскоязычной переводной и оригинальной методической литературы по обучению игре на фортепиано В частности, из этого обзора становится ясным, что на корейский язык переведено значительное количество западней (в основном англоязычной и немецкоязычной) методической литературы, ряд переводов на корейский язык были опубликованы раньше переводов соответствующих книг

на русский язык, а ряд ценных западных работ, переведенных на корейский язык, не переведен на русский язык совсем Вместе с тем, в переводе на корейский язык почти нет ценнейших российских методических работ (исключение - недавно опубликованная в Сеуле известная книга Г Г Нейгауза) Проблематика оригинальных корейских работ очень широка и охватывает практически все важнейшие Проблемы обучения игре на фортепиано В пятом разделе «Влияние иностранных фортепианных школ на корейскую фортепианную школу» на основании данных, изложенных во всех предшествующих разделах, анализируются влияния иностранных фортепианных школ на корейскую фортепианную школу Установлено, что до Корейской войны решающее влияние на корейский пианизм оказывали американская и японская фортепианные школы, а после войны стало чувствоваться и значительное влияние австрийской и немецкой фортепианных шкоп Влияние российской фортепианной школы до 1990 года могло осуществляться лишь опосредованно через эмигрантов из СССР и России, работавших в университетах в консерваториях США, Японии, Германии и Австрии В частности, заметно влияние на корейскую фортепианную школу школы Т Лешетицкого, осуществлявшееся как прямо, так и косвенно как через прямых учеников Лешетицкого (А Шнабеля, и М Хоржовского), у которых учились известные корейские пианисты, так и через учеников учеников Лешетицкого супругов Р и И Левиных (учеников В И Сафонова), А Городницкого (ученика ассистента Лешетицкого Э Хьюга и И Левина), Л Сироту (ученика Г. К Мороз-Ходоровского и Ф Бузони), Л Крейцера (ученика А Н Есиповой), обучавших корейцев Прямое влияние русской фортепианной школы на корейскую стало возможно только после установления дипломатических отношений между Россией и Республикой Корея, после чего корейские студенты получили возможность учиться в России, а русские пианисты и педагоги - преподавать в Южной Корее В последние десятилетия стало заметным и обратное влияние корейской фортепианной школы на американскую, что выражается, в частности, в значительном количестве корейских пианистов, работающих сегодня в музыкальных университетах и школах США

В Заключении подводятся итоги исследования

Содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора

(1) Пак Кен Хва История корейской фортепианной культуры Монография СПб Издательство имени Н И Новикова, 2007 - 341 с. (Подписано к печати Об 04 2007)

(2) Пак Кен Хва История фортепианной музыки в Корее Щ ЧЧ-Ч] Сеул и -§-], 2005 -77 с На корейском языке

Публикации в специальных изданиях, утвержденных ВАК

(3) Пак Кен Хва Корейское экономическое чудо и взлет корейской фортепианной культуры // Вестник Московского Государственного университета культуры и искусства М , 2007, № 4 - 6 с

(4) Пак Кен Хва Чудо на реке Ханган и расцвет фортепианной культуры Южной Кореи // Музыка и время М , 2007, № 5 - 9 с (Статья принята к печати 25 10 2006, что печатается отдельной строкой при публикации статьи в качестве специального уведомления для ВАК; майский номер журнала подписан к печати 16 04 2007)

Отпечатано с готового оригинал-макета в ЦНИТ «АСТЕРИОН» Заказ № 107 Подписано в печать 16 04 2007 г Бумага офсетная Формат 60x84'Лб Объем 1,25 п л Тираж 100 экз Санкт-Петербург, 191015, а/я 83, (812) 275-73-00, 970-35-70 аз1епоп@а51епоп ги

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата искусствоведения Пак Кён Хва

Введение.

Глава I. Становление материальной базы фортепианной культуры Южной Кореи в послевоенный период.

1. Историческая и экономическая обстановка в Южной Корее в послевоенный период.

2. Производство и распространение фортепиано в Южной Корее.

Глава II. Сравнительный анализ систем музыкально-образовательной подготовки пианистов в западных странах и в Южной Корее.

1. Германия и Австрия.

2. Россия.

• Музыка в общеобразовательной школе.

• Детские музыкальные школы.

• Музыкальные училища.

• Консерватории и институты искусств.

3. Соединенные Штаты Америки.

4. Южная Корея.

• Музыка в общеобразовательных школах.

• Музыкальные хагвоны.

• Учебные пособия в хагвонах.

• Средние школы искусств.

• Старшие школы искусств.

• Колледжи и университеты.

5. Сравнительный анализ систем музыкального образования в разных странах.

Глава III. Фортепианная культура Южной Кореи в послевоенный период.

1. Музыкальная жизнь Южной Кореи в послевоенный период.

2. Поколения корейских пианистов и педагогов.

Глава IV. Общая характеристика фортепианной культуры Южной Кореи на современном этапе.

1. Корейские фортепианные конкурсы.

2. Фортепианная музыка современных корейских композиторов.

3. Современные корейские концертирующие пианисты.

4. Обзор корейской методической литературы.

5. Влияние иностранных фортепианных школ на корейскую фортепианную школу.

Введение диссертации2007 год, автореферат по искусствоведению, Пак Кён Хва

Актуальность исследования. Успехи корейской фортепианной школы, демонстрируемые корейскими пианистами в последние десятилетия, давно уже стали очевидными для всех. Все большее количество молодых корейских пианистов становятся лауреатами самых престижных и трудных международных конкурсов; пианисты среднего поколения завоевывают мировую эстраду, выступая на лучших площадках и в лучших залах. Очень многие молодые корейские пианисты едут учиться за границу, но наряду с этим многие из получающих известность молодых пианистов учились в самой Корее. Количество музыкально-образовательных учреждений в Южной Корее и уровень квалификации корейских фортепианных педагогов неуклонно растут. Все эти объективные признаки говорят о том, что корейская фортепианная культура интенсивно развивается и становится все более самостоятельной. Однако существующие научные представления об истории корейской фортепианной культуры и о ее современном состоянии явно недостаточны. Достаточно часто мы встречаемся с ее оценкой «по инерции», судя по ситуации вчерашнего дня. Необходим серьезный научный анализ процессов, лежащих в основе развития корейской фортепианной культуры, и достоверная объективная характеристика ее современного состояния. Однако обобщающее исследование истории корейской фортепианной культуры ни в Корее, ни в России, ни в каких-либо иных странах пока еще не сделано. Этим обосновывается актуальность темы настоящей диссертации.

Постановка проблемы. Прежде всего уточним, что имеется в виду под историей фортепианной культуры.

Напрашивается констатация: история фортепианной культуры прежде всего - это люди: учителя фортепианной игры и их ученики, ученики учеников; это передача традиций обучения и фортепианного мастерства изустно, непосредственно от учителя к ученику, а нередко - и от одного ученика к другому. Это бесспорно, и все это действительно является сердцевиной содержания фортепианной культуры. Однако вся история фортепианной культуры отнюдь не сводится к этому, а представляет собою очень сложный процесс экономической, социополитической, общественной и культурной жизни страны, в котором одновременно взаимодействуют сотни самых разных составляющих. Не ставя задачей определить здесь все, выделим лишь важнейшие.

История фортепианной культуры обусловлена событиями общей истории государства: на историю фортепианной культуры оказывают самое серьезное воздействие такие крупные события общей истории государства, как мир, война, раздел страны, экономический спад или подъем, свобода передвижения из страны в страну и т. п., что в полной мере можно видеть на примере Кореи.

История фортепианной культуры тесно связана с экономикой государства. Для нормального развития фортепианной культуры необходима прочная материальная база, без которой фортепианная культура просто не может существовать. К этой материальной базе относятся, в частности: достаточный для нужд музыкального образования фортепианный инструментарий; изданный в достаточных тиражах нотный и инструктивный материал; доступность всего этого для приобретения семьей среднего достатка; централизованные государственные финансовые вложения в систему профессионального музыкального образования; наличие хороших музыкально-образовательных учреждений, наличие в семье свободных денежных средств, чтобы нанять учителя музыки или отдать ребенка в музыкальную школу, чтобы оплатить обучение студента в колледже или в вузе; наличие оборудованных концертных залов, оснащенных хорошими роялями, и т. п. Свободное и интенсивное развитие фортепианной культуры возможно только при достаточном экономическом обеспечении.

История фортепианной культуры связана с историей культуры страны, поскольку является неотъемлемой составной частью общей культуры. В этом смысле на фортепианную культуру оказывают воздействие любые общекультурные процессы: обращение к национальным истокам культуры и этноса, интернациональные культурные влияния, развитие кино, театра, телевидения и т. п.

История фортепианной культуры является частью истории музыкальной культуры, то есть тесно связана с историей скрипичного, виолончельного, вокального исполнительства, с уровнем развития теоретической и исторической музыковедческой мысли, с историей музыкального образования и история музыкальных образовательных институтов, поскольку именно параллельное развитие всех этих составляющих музыкальной культуры обеспечивает нормальное развитие фортепианной культуры. Сюда же надо отнести и деятельность музыкального менеджмента, организацию концертов, гастролей пианистов; наличие симфонических оркестров и дирижеров, силами которых могут быть исполнены концерты для фортепиано с оркестром; филармонические абонементы и публика, посещающая концертные залы, наличие музыкальных журналов и прессы. Это и организация фортепианных конкурсов разного уровня - от детских до крупных международных, это наличие достаточного количества подготовленных пианистов, которые в состоянии принимать в них участие.

История фортепианной культуры тесно связана с менталитетом нации. Сюда относятся национальные традиции отношения к образованию, к воспитанию ребенка, послушание ребенка в семье и в школе, приучение ребенка к труду, традиции отношения к обучению и к личности учителя, социальный престиж образования и т. п.

Все это - и многое другое - в совокупности позволяет характеризовать фортепианную культуру в относительной полноте, что и является для нас главной задачей в отношении Южной Кореи.

Объект и предмет исследования. Имея все это в виду, мы можем уже определить и разделить объект и предмет исследования в настоящей работе.

Объектом исследования здесь является любые явления корейской истории, политики, экономики, индустрии, социальной жизни, культуры, религии, этноса, музыкального и общего образования, концертной жизни и т. п., взятые отдельно или в совокупности и оказывающие влияние на функционирование фортепианной культуры Южной Кореи.

Но нас будут интересовать при этом не все качества и характеристики объектов исследования, а лишь именно то в них, что влияет на функционирование фортепианной культуры, включая и то, как конкретно это влияние осуществляется. Отсюда предметом исследования здесь является то, каким образом, какой своей стороной и в какой степени эти самые разнообразные явления корейской истории и политической, социальной и культурной жизни, определенные нами в качестве объекта исследования, оказывали и оказывают свое влияние на функционирование фортепианной культуры Южной Кореи.

Степень разработанности проблемы. Соответственно такому общему пониманию проблематики истории фортепианной культуры как таковой, обратимся к обзору имеющейся и известной нам корейской, русской и зарубежной специальной литературе по истории фортепианной культуры Южной Кореи.

В первую очередь здесь нужно назвать монографию на корейском языке «100 лет европейской музыки в Корее», написанную тремя корейскими музыковедами, профессорами корейских университетов Ли Ган Суком, Ким Чхун Ми, Мин Гён Чханом1. В этой книге собрано и систематизировано большое количество фактов из истории западноевропейской музыкальной культуры в Корее, начиная от начала ее проникновения до конца 20 века. Это исследование, как явствует уже из его заглавия, не ставит своей задачей характеристику именно фортепианной культуры Южной Кореи. Задача книги иная, более широкая: дать общую панораму проникновения и развития западной музыкальной культуры в Корее. Но в этой книге имеется целый ряд важных фактов, имеющих прямое отношение к теме нашего исследования, а потому эту монографию нужно считать одним из важных источников информации и о корейской фортепианной культуре, и мы в процессе написания настоящей работы постоянно соотносили полученные нами данные с фактологией этого исследования.

К этой же группе работ по истории музыкальной культуры Кореи нужно отнести и общие работы по истории музыки Кореи, а также статьи, в которых исследуется какие-то частные вопросы истории музыки Кореи2, а

1 Ли Ган Сук, Ким Чхун Ми, Мин Гён Чхан 100 лет европейской музыки в Корее [-f ^ 10041]. Сеул, 2000.

2 Габрусенко Т. Корея музыкальная // http://vestnik.hostonfly.ru/articles/music.html; КимХеРён Исследование профессиональной музыкальной деятельности подпольных кружков в период японской оккупации [^^i]

ЗИ-] // The Piano [2] ^ Сеул, 1987, № 5. также работы по истории традиционной музыки3. Все названные работы имеют косвенное отношение к нашей теме.

В этом ряду исследований назовем также целый ряд написанных корейцами и защищенных в последние годы в России диссертаций, посвященных разным проблемам корейской музыки4. Имеются также диссертации, посвященные проблеме подготовки руководителя любительского оркестра5, проблемам образования корейских композиторов6, а также структуре высшего образования в Южной Корее7. Названные здесь диссертации также имеют лишь косвенное отношение к нашей теме, однако само их множество и разнообразие их тем говорит о растущем внимании к проблематике корейской музыки в последние годы в России.

Важной группой работ, имеющих уже непосредственное отношение к теме нашего исследования и написаных преимущественно на корейском языке, являются работы по истории фортепианной музыки в Корее. В их числе в первую очередь нужно назвать содержательную серию статей ЮнХеГён «Корейская фортепианная музыка и её родословная»8. В этих статьях содержатся важные факты по хронологии передачи традиции от учителя к ученикам и, в том числе, схемы «генеалогических деревьев», наглядно отображающих передачу традиции между учителем и учениками в истории формирования корейской национальной фортепианной школы. Эти фактические данные и ряд схем положены в основу настоящего исследования; мы дополняем их своими данными и схемами и делаем некоторые хронологические уточнения. К сожалению, в статьях Юн Хе Гён,

3 Музыка и танец // История Кореи / http://korea.nm.ru/korea/13/17.html ; Яковлев М. М. Корейская музыка // Музыкальная энциклопедия. Т. 2. М., 1974; ProvineR С., Hwang Окоп, Howard К. Korea: Introduction, Traditional music genres, Musical instruments, Theory, Modern developments I I The New Grove Dictionary of Music and Musicians. Editors: Sadie, Stanley and J. Tyrell. Groves dictionaries Inc., January 2001.

4 ЗоОкХи. Сравнительный анализ национальных особенностей корейского и русского романса. Автореферат дис. кандидата искусств. М., 1997; Сон Син Чжун. Корейская опера. Национальная идея и мировой опыт. Автореферат дис. канд. искусств. СПб., 2000; Пак Чанг By. Корейское музыкально-драматическое искусство певцов пхансори. Автореферат дис. канд. искусств. Минск, 1998; Пак Чон Суп. Проблема формирования культуры интонирования у корейских певцов. Автореферат дис. канд. искусств. Магнитогорск, 1999; И Нам Сун. Ладовая организация корейского песенного фольклора: ангемитоника. М., Автореферат дис. кандидата искусств. Новосибирск, 2004; Чжон Сан Ил. Специфика ритма в корейской традиционной инструментальной музыке. Автореферат дис. канд. искусств. М., 2005.

5 КанДжиДин. Теория и методика музыкальной подготовки руководителя любительского оркестрового коллектива в вузах Республики Корея. Автореферат дис. канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2001.

6 Мо Че Нам. Композиторская школа России и ее применение в подготовке специалистов в вузах Республики Корея: Автореферат дис. канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2003.

7 ЛиКюХен. Управление развитием высшего образования в Корее. Автореферат дис. канд. пед. наук. СПб., 1998.

8 Юн Хе Гён [ Корейская фортепианная музыка и её родословная [tH^ ^ -g-q-4 Л. 1-7] // The Piano [Щ -g-% Сеул, 1987, № 4-11. как правило, отсутствуют данные о конкретных педагогах, у которых учились корейские пианисты за границей, что мешает конкретизировать влияние на корейскую фортепианную школу других национальных фортепианных школ. По мере возможности мы пытались восполнить здесь и эти пробелы. В названной серии статей отсутствуют и серьезные обобщения о развитии корейской фортепианной культуры и вообще не затрагиваются многие важные вопросы, имеющие к этому прямое отношение (такие, как система образования, экономический фактор влияния на культуру, материальные предпосылки культуры и т. п.). В этом отношении названная серия статей имеет несравненно более узкую проблематику, нежели настоящее исследование, а потому никак не может предвосхищать наших выводов.

В этом же ряду упомянем и историческую по своей направленности статью Ким Чжон Ука, в которой дана характеристика корейских пианистов периода окончания власти корейского императора и начала японской колонизации (1906-1923 годы)9.

В этом же ряду нужно назвать работы уже другого рода, посвященные истории отдельных корейских вузов и других учебных заведений, имеющих музыкальные факультеты10, или же специальные работы, посвященные отдельным выпускам музыкальных факультетов корейских университетов и школ и судьбе выпускников11. Эти работы дают дополнительный фактический материал для нашего исследования, однако, как явствует уже из их названий, ставят перед собою совсем другие цели, нежели настоящая диссертация.

К этой же группе работ нужно отнести и назвать статьи о корейских пианистах нового поколения12, а также многочисленные творческие портреты корейских пианистов прошлого и наших дней13. И эта группа статей, как и

9 Ким Чжон Ук [ Кратко о корейских пианистах нового времени [т^ Щ %1-6] // The Piano [Щ ЧЬ Сеул, 1987, № 6.7.8.9.10.

10 МинЫнГи /"^rrv7//. История Сеульского музыкального университета [^-ir-s-'fl-2] ЩЩ. Сеул, 1997; ЧхвеСынХён, ХванБёнГи, СинГымСон 4! История музыкального факультета женского университета Ихва (1886-2002) HsH^tfltJ-jil -б-ЭД^ (1886-2002)]. Сеул, 2003.

11 КимХеРён [^ЩfАдреса первых выпускников Музыкального факультета Сеульского университета -g-сЦ ^ т^] // The Piano

Сеул, 1987, № 5; КимХеРён Второй выпуск Музыкального факультета

Сеульского университета М Щ2Щ М £ ] // The Piano [Щ o>ic.

Сеул, 1987, № 11; Тон Гён Чхэ [-cF^*//]. Новые адресные данные представителей третьего выпуска музыкального факультета Сеульского университета [*]-§: ^ •p-tfl ^ // The Piano [Щ<>}± Сеул, 1988, № 3; КимХеРён Кто они, выпускники музыкального факультета женского университета Ихва? [°1 ^-g-tfl sTtl ^И",

Т""?" г!'7}?] // The Piano [Щ -g-^]. Сеул, 1987, № 10.;

12 Ким Чжон Ук [ Кратко о корейских пианистах нового времени [т^еЦ зх1 e>\hL # 1-6] // The Piano [S] Сеул, 1987, № 6.7.8.9.Ю.

13 Ким ЧжомДок [ Творческий портрет пианистки Ли Гён Хи [-tlS. названные выше работы, не содержит никаких обобщений по истории корейской фортепианной культуры, однако представляет для таких обобщений конкретный фактический материал.

К этой же группе работ нужно отнести и работы о новой корейской фортепианной музыке, сочиненной современными корейскими композиторами14.

Важной группой работ, имеющих уже непосредственное отношение к теме нашего исследования, являются работы о музыкальном образовании и, в частности, о музыкальном образовании и профессиональной подготовке пианистов в Южной Корее.

Прежде всего назовем здесь выполненную в корейском университете Ихва диссертацию на степень магистра корейского методиста КимХеЫн «Исследование особенностей американских учебников по фортепиано»15. В этой диссертации сделан подробный методический анализ ряда немецких, американских и английских школ, подобный тому, какой в нашей стране сделал JI. А. Баренбойм в книге «Путь к музицированию»16. Однако примечательно, что в своей диссертации Ким Хе Ын проанализирован целый ряд немецких, американских и английских школ (около десятка), о которых вообще не упоминается в книге JI. А. Баренбойма. Кроме этого в диссертации Ким Хе Ын сделал и подробный методический анализ нескольких новейших корейских школ, созданных с использованием прогрессивных идей американских и английских пособий. На этот анализ мы опираемся в разделе настоящего исследования, посвященном обзору учебных пособий, J применяемых сегодня в корейских детских музыкальных школах (хагвонах).

Назовем также защищенную в Москве диссертацию на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Ким Ми Ёнг «Содержание начального обучения игре на фортепиано в детских музыкальных школах и

I "7 колледжах Республики Корея» и публикации по этой теме . Если судить об

13 3] // The Piano [Щ -%-Щ]. Сеул, 1984, № 2; Ким Чжун Чха [^frrf]. Творческий портрет пианистки ЛиЭНе ^^iE // The Piano pHii Сеул,

1988, № 7; Ким Чжун Чха [^frx}]. Творческий портрет пианиста Ким Чжун Чха [-tiJsL з^Щ^Н I/ The Piano Сеул, 1988, № 7; ЛиСунХо [°]ir3L].

Творческий портрет пианистки Чан Бо Вон [-£1.hL Щ °]-Ч —Н ^iLxl] // The Piano тт^]. Сеул, 1984, № 3, ЛиСунХо [1гД/. Творческий портрет пианиста ЛиХоСопа [313. // The Piano тгЩ. Сеул, 1984, № 4; Хан Сан У

Творческий портрет пианиста КимЁнХвана [-£13. Н II The

Piano [Й Сеул, 1993, № 7.

14 Нам Хё Чжон [ Корейские концерты, сочиненные с использованием современных технических приемов SLS. tb^2} И^т"] // The Piano [Щ <s]-i: -§-<Я-]. Сеул, 1992, № 7.

15 КимХеЫн. [^ёЦ^г] Исследование особенностей американских учебников по фортепиано. Магистерская диссертация, университет Ихва /Р1 s]6|-ic. Ш.^Л Ял^г п^о] ж^о]] -cj^W. ^зИ^с^Ж^л]- ОД fe-g-ЛСеул, 1996.

16 Баренбойм Л. А. Путь к музицированию. Л., 1979.

17 Ким Ми Енг. Теоретические и методические основы и методика начального обучения этой диссертации только по формулировке ее темы и по ее автореферату18, то может создаться впечатление, что эта работа имеет непосредственное отношение к теме нашего исследования. Однако знакомство с самим текстом диссертации свидетельствует об обратном.

Краткое и самое общее изложение истории проникновения западной музыкальной культуры в Корею, еще более краткая характеристика корейского музыкального образования и системы подготовки корейских пианистов в детских музыкальных школах (хагвонах) и музыкально-образовательных учреждениях среднего звена (Средних и Старших школах искусств и колледжах) дается только во Введении. Первый раздел первой главы диссертации Ким Ми Ёнг посвящен истории возникновения фортепиано в Западной Европе от изобретения до современности и носит общий и реферативный характер. Второй раздел первой главы посвящен истории методики фортепианного обучения в европейских странах и также имеет очень общий и реферативный характер. Во второй главе излагается разработанная Ким Ми Ёнг методика обучения игре на фортепиано с использованием опыта российской системы подготовки пианистов в российских ДМШ. Эта система, по мысли автора, пригодна и эффективна для обучения корейских детей в хагвонах. Об организации учебного процесса в корейских школах и колледжах и о содержании реально применяемой там методики обучения в тексте самой диссертации практически ничего не говорится. Видимо в этом смысл странного подзаголовка в скобках после названия диссертации «(На материале Российской фортепианной щколы)». Непонятно в принципе, каким образом о содержании начального обучения в корейских музыкальных школах и колледжах можно судить по материалам российской фортепианной школы. В списке использованной литературы к диссертации нет ни единой работы ни на корейском, ни на каком-либо ином иностранном языках. Мало того, в тексте диссертации имеется и следующее удивляющее утверждение: «В корейской музыкально-педагогической науке отсутствует аналитическое обобщение имеющейся специальной литературы по данной тематике. Кроме того, в научно-методических и образовательных учреждениях, учебных библиотеках нет специальной узконаправленной литературы по обучению детей и юношества в музыкальных учебных заведениях»19. С этим согласиться никоим образом невозможно. Во-первых, уже в названной выше магистерской диссертации КимХеЫн достаточно игре на фортепиано в ДМШ и колледжах Республики Корея. (На материале российской фортепианной школы). Дис. канд. пед. наук. М., 2003: www.vipdisser.com; Ким Ми Енг. Теоретические и методические основы и методика начального обучения игре на фортепиано в ДМШ и колледжах Республики Корея. М.: МГУКИ, 2003.

18 Ким Ми Енг. Содержание начального обучения игре на фортепиано в детских музыкальных школах и колледжах Республики Корея: Автореферат дис. канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2003

19 Ким Ми Енг. Теоретические и методические основы и методика начального обучения игре на фортепиано в ДМШ и колледжах Республики Корея. (На материале российской фортепианной школы). Дис. канд. пед. наук. М., 2003: <www.vipdisser.com>. С. 12-13. серьезно анализируются немецкие, американские, английские и корейские учебные пособия и школы для начинающих, на материале которых строится обучение в корейских школах (хагвонах)20. Во-вторых, на корейском языке существует огромная методическая литература, в которой обсуждаются самые различные вопросы методики обучения на фортепиано; часть этой литературы (насчитывающей сотни названий) приведена в списке использованной литературы в настоящем исследовании, а краткий обзор ее дан ниже в последней главе. Значительная часть этой литературы опубликована в Корее в специальном журнале The Piano, который имеется в музыкальной библиотеке любого корейского университета. В интернете имеются и списки переводных и корейских монографий на методические темы, имеющихся в библиотеках университетов. Можно лишь сожалеть, что вся эта специальная литература оказалась неизвестной Ким Ми Ёнг.

Резюмируя, нужно признать прежде всего, что уже сама тема диссертации Ким Ми Ёнг сформулирована неудачно; диссертация не имеет прямого отношения к теме настоящего исследования; проблематика ее лежит совсем в другой плоскости, автору не известна специальная литература по теме, и эта диссертация, конечно же, никоим образом не предвосхищает наших выводов.

Среди важных русскоязычных работ по музыкальному образованию, имеющей прямое отношение к нашей теме, назовем диссертацию Бэк Хи Сук «Фортепианное искусство, педагогика и образование в Южной Корее (XX век)» \ Эта диссертация ближе по проблематике к нашей работе, нежели другие упомянутые выше диссертации, посвященные корейской музыке и корейской музыкальной педагогике, а потому эту диссертацию имеет смысл разобрать более подробно.

Диссертация Бэк Хи Сук состоит из трех глав. В первой главе рассматривается история развития фортепианной педагогики и образования в Корее. В этом историческом процессе выделяются три основных этапа. (1) Этап внедрения (1885-1930), подразделенный на «ранний период» (18851910), когда произошло слияние Кореи и Японии; «период активизации» (1910-1919), когда были организованы первые специальные образовательные учреждения; «период первоначальной стабилизации» (1920-1930), когда были учреждены официальные музыкальные отделения, и фортепианное образование стало распространяться. (2) Этап «творческой оптимизации» (1931-1953), ознаменованный становлением университетского образования. (3) Этап развития (1953 - настоящее время), ознаменованный открытием музыкальных отделений во многих университетах и организацией все более

20 КимХеЫн. [ -л ^Лг/ Исследование особенностей американских учебников по фортепиано. Магистерская диссертация, университет Ихва /п] ^ о]-^ 12.71] 7} ^Л

Йт1. ЩЩ fc-g-ЛСеул, 1996.

21 БэкХи Сук. Фортепианное искусство, педагогика и образование в Южной Корее (XX век). Автореферат дис. кандю искусств. СПб., 2000. широкой сети средних школ искусств, дающих возможность получать полное среднее образование22.

С предложенной Бэк Хи Сук периодизацией согласиться трудно. Прежде всего - ввиду того, что на «этап творческой оптимизации» попадает такое страшное историческое событие, как Корейская война, унесшая жизни от 1,5 до 3 млн. корейцев; отметим также, что за годы боевых действий в Корее было разрушено 44% зданий, уничтожено 68% индустриальных предприятий, 42% промышленного оборудования, материальный ущерб государства составил 2 млрд. долларов, что приблизительно равно его национальному доходу за предвоенный 1949 год; сам Корейский полуостров, по свидетельству одного из очевидцев, в 1953 году представлял собою «дымящиеся руины», а население жило в страшной нищете (подробнее об этом - ниже). Как указывают авторы коллективной монографии «100 лет европейской музыки в Корее», этот период характеризуется именно войной: большинство музыкальных учереждений, действовавших в предыдущий период, вообще перестали существовать, сами музыканты служили в армии, сочинялись военные песни, симфонические оркестры переименовывались в военные и т. д. (подробнее об этом см. ниже) . Понятно, что ни о какой «творческой оптимизации» в этот период не могло быть и речи. Обращаясь к характеристике Бэк Хи Сук послевоенного этапа развития фортепианной культуры, приходится уже удивляться тому, что здесь ни слова не сказано о невероятном экономическом подъеме Южной Кореи, который дал мощнейший импульс последующему развитию корейской культуры. Такая трактовка истории корейской фортепианной культуры, разумеется, никак не может нас удовлетворить.

Вторая глава диссертации Бэк Хи Сук посвящена исследованию фортепианной музыки корейских композиторов, написанной в послевоенный период. Эта глава более содержательна; здесь обобщена фактология относившихся к этому культурных событий, а также дана своя систематизация фортепианных произведений корейских композиторов по жанрам (впрочем, не совсем удачная - критика ее дана ниже) и проанализированы некоторые из этих сочинений24. Эта глава по своей проблематике примыкает к исследованиям корейских музыковедов об особенностях корейской композиторской школы и о влиянии российской композиторской школы на корейскую25. Данными из этой главы мы в

22 Там же, с. 8,12-17.

23 Ли Гаи Сук, КимЧхунМи, МинГёнЧхан 7Jltvl, ]. 100 лет европейской музыки в Корее [-j-5] 10041]. Сеул, 2000.

24 Там же, с. 21-24.

25 НамХёЧжон [У'Ж^]. Корейские концерты, сочиненные с использованием современных технических приемов 7]^ AS. // The Piano [2)0]-^ Сеул, 1992, № 7; МоЧеНам. Композиторская школа России и ее применение в подготовке специалистов в вузах Республики Корея: Автореферат дис. канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2003. определенной мере воспользуемся при характеристике современного состояния корейской фортепианной культуры.

Наконец, третья глава диссертации Бэк Хи Сук посвящена сопоставлению методических принципов выдающихся пианистов и педагогов Кореи и России и построена следующим образом: сначала даны развернутые характеристики трех выдающихся корейских педагогов прошлого (Ким Ён Хван, Ким Вон Бок, Чон Чин У) и шести современных фортепианных педагогов (Чо Сам Чжин, Ким Мён Чжин, Ким Ён Бэ, Ким Ён Хо, Чо Сук Хён, Кан Чун Мо) и выявлены черты общности их методики преподавания; после этого то же самое сделано в отношении российских педагогов К. Н. Игумнова, А. Б. Гольденвейзера, Г. Г. Нейгауза, С. Е. Фейнберга и JI. Н. Оборина; а в заключительном разделе главы прослеживается общность идей в методике преподавания игры на фортепиано музыкантов Кореи и России26. Автор, в частности, пишет: «Основополагающие принципы фортепианной педагогики сформировались под прогрессивным влиянием зарубежных (и прежде всего российских) фортепианно-педагогических школ и на основе накопления национального корейского опыта в методике преподавания фортепиано» .

По поводу постановки вопроса в третьей главе, со своей стороны, выскажем следующее. Во-первых, нас не удовлетворяет сама подборка имен корейских педагогов, которые избраны для этого сопоставления. Среди педагогов прошлого здесь отсутствует такая значимая фигура для корейской национальной фортепианной школы, как Ли Э Нэ, учитель Чон Чин У (правильнее Чон Чжин У) и научившая множество видных пианистов, а среди педагогов современности не назван целый ряд пианистов-педагогов, принесших молодому поколению корейских пианистов мировую славу (подробнее об этом см. последнюю главу настоящего исследования). Во-вторых, прямое влияние российской фортепианной школы на фортепианную школу Южной Кореи было абсолютно невозможно вследствие отсутствия дипломатических отношений между СССР и Республикой Корея и полного отсутствия каких-либо культурных связей между двумя странами в этот период. Этот тезис совершенно очевиден и не нуждается в дополнительных подтверждениях. Влияние российской фортепианной школы на корейскую стало возможно только после проведения Олимпиады в Южной Корее, когда изменилась политика корейского правительства в отношении России, и вследствие этого корейские студенты получили возможность учиться в российских консерваториях, а российские пианисты и педагоги -преподавать в Южной Корее. Известнейшие советские мастера фортепианной педагогики, которые называются в диссертации Бэк Хи Сук в качестве ключевых фигур русской фортепианной школы (К. Н. Игумнов, А. Б. Гольденвейзер, Г. Г. Нейгауз, С. Е. Фейнберг, Л. Н. Оборин), как раз не

26 Бэк Хи Сук. Фортепианное искусство, педагогика и образование в Южной Корее (XX век). Автореферат дис. канд. искусств. СПб., 2000. С. 24-29.

27 Там же, с. 8. оказали и не могли оказать на корейскую фортепианную школу ровно никакого влияния. Основное влияние на развитие корейской фортепианной школы оказала, не российская, а японская, американская и немецкая фортепианные школы, что нам еще предстоит дополнительно подтвердить и аргументировать ниже. Предваряя здесь нашу аргументацию в самом тексте диссертации, сошлемся хотя бы на названную уже выше магистерскую диссертацию Ким Хе Ын, посвященную исследованию особенностей американских учебников по фортепиано, на основе которых строится учебный процесс в корейских детских музыкальных школах (хагвонах). Отсюда прямолинейное сопоставление русской и корейской фортепианных школ, сделанное Бэк Хи Сук, в диссертации об истории корейской фортепианной культуры выглядит произвольным, тенденциозным и неисторичным.

Оценивая диссертацию Бэк Хи Сук в целом, резюмируем: несмотря на то, что в диссертации были собраны некоторые важные факты и проделан определенный этап работы на пути к созданию истории фортепианной культуры Кореи, ввиду недооценки исторического и экономического факторов влияния на культуру страны такая история все-таки не была написана. Тенденциозным выглядит и преувеличение значения российской пианистической школы на методику преподавания фортепиано в Южной " Корее. Неточно определены и ключевые фигуры в истории корейской фортепианной школы. Поэтому фактология, собранная автором, должна быть вновь тщательно перепроверена, дополнена и переосмыслена под иным ■ историческим углом зрения, в чем мы видим одну из задач настоящего исследования.

Среди русскоязычных работ по музыкальному образованию в Южной . Корее нужно упомянуть и диссертацию Ким Ми Дя на соискание ученой степени кандидата педагогических наук на тему: «Теоретико-методические основы обучения музыке детей в начальной школе Республики Корея» . Эта диссертация и публикации по ее теме посвящены методике преподавания музыки на уроках в общеобразовательной школе, а потому имеют к проблематике настоящего исследования лишь косвенное отношение. Однако в этой диссертации находим очень хорошо сформулированное понимание роли учителя в менталитете корейских детей и родителей, которое мы будем иметь в виду далее при анализе успехов корейцев в овладении фортепианным мастерством.

К группе работ по музыкальному образованию в Корее относятся статьи на корейском языке, в которых ставятся и обсуждаются стратегические вопросы политики музыкального образования29,

28 КимМиДя. Теоретико-методические основы обучения музыке детей в начальной школе Республики Корея: Автореферат дис. канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2001; КимМиДя. Становление и развитие общего и музыкального образования в Республике Корея // Россия - Республика Корея: музыкальная педагогика. Сб. статей. М.: МГУКИ, 2001.

29 Ким Хён Чжу [ $ Щ^1]. Политика и музыкально-художественное образование анализируется процесс обучения детей в корейских детских музыкальных школах (хагвонах)30, анализируется и обсуждается процесс подготовки профессиональных пианистов31, подводятся итоги функционирования корейской системы музыкального образования за определенный отрезок времени; обсуждаются возможные пути развития корейского музыкального образования32. Все эти статьи представляют для нас интерес, поскольку дают определенный материал для нашего исследования.

Особую группу изданий - монографий и статей - образует корейская специальная литература по методике обучения игре на фортепиано. Эта литература, взятая в целом, разумеется, имеет непосредственное отношение к теме нашего исследования, поскольку косвенно характеризует уровень развития методической мысли в Южной Корее. Но мы не включаем ее в настоящий обзор, поскольку сам обзор ее уже является самостоятельной сложной задачей и частью нашего исследования и сделан в четвертом разделе последней главы.

Обращаясь к справочным изданиям, назовем два, имеющих непосредственное отношение к теме нашего исследования. Во-первых, «Справочник по пианистам», составленный Но Бён Нам33, содержащий самые общие сведения обо всех известных корейских пианистах и педагогах на момент издания этой книги и напоминающий по жанру российский справочник «Современные пианисты» JI. Григорьева и Я. Платека34. Во-вторых, содержательный справочник, выполненный под руководством одного из крупнейших корейских исследователей в области пианизма и фортепианной методики профессора Чон Чжи У «Малый словарь фортепианной музыки»35.

3 Щ] // The Piano [Щ o>ic. Сеул, 1984, № п.

30 Ан Сын Тхэ [ Анализ проблем преподавания основ музыки в Корее

-g-^71 ^Над % ] // The Piano [31 Сеул, 1984, № 12; Чан Чхан Хван Ф^Ш]. Проблемы школьного образования и методы их решения -Sr^l]^ tflaj] // The Piano [^Hic. Сеул, 1984, № 12; Чу Чхан Гиль [Irftg]. Обучение детей, не любящих заниматься на фортепиано [£) oj-in «Ji^-i: ^^ ^о] д] The Piano [Щ Сеул, 1983, № 1.

31 Ли Су Ён /^/т^/. Изучение образовательного процесса подготовки профессиональных музыкантов ^ФВД] // The Piano [Щ oft Сеул> 1995j № i2.

32 Чон СеМун Художественное образование на протяжении последних 30 лет [S]f-o]-a. 30^] // The Piano pHlc тз-% Сеул, 1984, № 12; Чхве Чон Чжин.

Развитие и дальнейшие перспективы эстетического образования в Республике Корея, [-j-s] 45} R-%9] Pi sfl^] // The Piano [Щ<>}± Сеул,

1984, № 12.

33 Но Бён Нам Справочник по пианистам [Щ аЩ "У ^ Щ]. Сеул, 1992.

34 Григорьев Л., Плашек Я. Современные пианисты. М., 1985.

35 Чон Чжин У., Ким Сон Нам. ; Малый словарь фортепианной музыки. о]^ -g-ov ]. Сеул, 1992.

Завершая обзор, нам остается назвать и изданную в Сеуле на корейском языке нашу брошюру «История фортепианной музыки в Корее», которая предвосхищает материал второго раздела третьей главы настоящей диссертации36.

Такова известная нам специальная литература по теме диссертации.

Из изложенного выше краткого обзора специальной литературы по теме диссертации следует, что настоящая диссертация является первым развернутым и обобщающим исследованием истории фортепианной культуры Южной Кореи в современной специальной литературе как на русском, так и на корейском языках.

История корейской фортепианной культуры до Корейской войны.

Прежде чем обращаться к характеристике фортепианной культуры Южной Кореи, необходимо бросить взгляд на предшествующий этап развития корейской фортепианной культуры.

Распространение западной музыки в Корее тесно связано с историей распространения в стране христианства. Начало проникновения западной музыки приходится в Корее на 1884-1885 годы и связывается с деятельностью американских протестантских миссионеров. Деятельность последних в Корее получила беспрецедентную активность в 1880-е годы и в особенности вскоре после открытия портов для иностранных держав в 1876 году, когда Корея, обессиленная внутренними смутами и крестьянскими восстаниями, была вынуждена подписать первый неравноправный договор с Японией.

Решающую роль в массовом распространении протестантизма в Корее сыграли американцы. Первым из них был пресвитерианин Гораций Аллен (Horace N. Allen, 1858-1922), прибывший в Корею в 1884 году и сыгравший важную роль в распространении в стране христианских гимнов. В 1885 году прибыли в корейский порт Чемульпо (современный Инчхон) и начали свою работу в Корее два других известных в Корее американских миссионера -методисты Гораций Дж. Андервуд (Horace Underwood) и Генри Дж. Аппенцеллер (Henry Appenzeller, 1859-1916)37.

Протестанты сыграли важнейшую роль в процессах модернизации и вестернизации Кореи на рубеже веков. Именно миссионеры открыли в Корее первые современные больницы и школы, они способствовали распространению в стране современных научных и технических знаний38. Христианами (в основном протестантами) было большинство первых корейских «западников», для которых «принятие этой религии означало приобщение к столь почитаемой ими евро-американской цивилизации»39' Исключительно в миссионерских школах - других женских учебных

36 Пак Кен Хва [ История фортепианной музыки в Корее ^fic Сеул И 2005.77 с.

37 Ланьков А. Н. Корея. Будни и праздники. М., 2000. С. 406.

38 Ланьков А. Н. Христианство в Корее // «Проблемы Дальнего Востока» № 2, 1999 // http://okoree.narod.ru/304.htm

39 Ланьков А. Н. Корея. Будни и праздники. М., 2000. С. 406. заведений тогда просто не было - получило образование первое поколение корейской женской интеллигенции.

Очевидны заслуги миссионеров и в деле основания первых корейских образовательных заведений с преподаванием западной музыки, распространении новых для Кореи музыкальных инструментов, в том числе и фортепиано, и обучении технике игры на них.

Можно предположить, что протестантские традиции быстро пустили корни в Корее во многом благодаря музыкальной составляющей ритуалов -гимнам, которые легко и с удовольствием воспринимали музыкальные по своей природе корейцы. И с другой стороны, распространение в стране западной музыки во многом обязано быстрой христианизации населения.

Само преподавание музыки началось в Корее с обучения гимнам, которое вели миссионеры на богослужениях. Хотя подобное «церковное музыкальное образование» нельзя назвать фундаментальным, именно здесь находятся корни западной музыкальной культуры Кореи. Не будет преувеличением сказать, что отправная точка проникновения в страну западной музыки по времени совпадает с отправной точкой истории христианских церквей в Корее.

В конце 1880-х годов к христианским гимнам можно было приобщиться уже не только на богослужениях, но и в построенных миссионерами учебных заведениях, где эти гимны изучались. В первую очередь здесь необходимо отметить школу Пэчжэ, основанную в 1886 году в городе Тэчжон миссионером Генри Аппенцеллером.

В том же 1886 году миссис Мэри Фитч Скрэнтон (Mrs. Mary Fitch Scranton, 1832-1909) основала в Сеуле школу Ихва. Эта школа и впоследствии выросший из нее университет далее сыграли решающую роль в развитии фортепианной культуры в Корее. С ранним периодом становления школы Ихва (также как и других: Ёнхи, Сунсиль и др.) связано большое количество имен миссионеров. Там усилиями миссионера по фамилии Бензел (Benzel) в Ихва с 1891 года началось обучение игре на органе. Вслед за ним музыкальному образованию в Ихва посвятили себя многие другие миссионеры. Обучение игре на фортепиано связано с именами М. Е. Янг (Mary Е. Young, 1880-1950), Г. Вуд (G. Н. Wood, 1902-?), Гормэн (С. Gorman), Мок (Mock) и др. Мери Янг закончила университет Бейкер в США и в дальнейшем в течение 14 лет заведовала музыкальным отделением школы Ихва и даже сочинила ее гимн. Помимо фортепиано она преподавала чтение с листа, пение, музыкальную теорию и другие предметы. Всего она проработала в Ихва 20 лет (1920-1940)40. Число взращенных ей за это время учеников очень велико. Из них стоит отметить занимавшую видный административный пост в школе Ихва КимЁнЫй (1908 - 1986) и ее однокурсника ЛиГымДона (1908-?). Одна из первых корейских пианисток

40 ЮнХеГён [ zrъЩ^]. Корейская фортепианная музыка и ее родословная -g-^ л. Щ] // The Piano ггЩ, апрель - ноябрь 1987, Сеул, 1987. С. 58.

Ким Вон Бок также училась у Янг, после чего Ким Вон Бок (1908 - 2002) уехала в Японию41.

Деятельность в Корее Мери Янг ознаменовала начало наиболее активного участия миссионеров в развитии музыкальной культуры Кореи. Практическая часть образования по классу фортепиано еще более улучшилась благодаря работе приехавшей в Корею в 1930 году мисс Вуд. Будучи выпускницей консерватории Нью-Ингланд, Вуд преподавала в школе Ихва в течение 10 лет42. К сожалению, имена ее учеников до нас не дошли. В 1937 году к мисс Вуд присоединилась уроженка Канады Миссис Горман, которая посвятила работе в Ихва 3 года, после чего вернулась на родину. Почти все ученики миссис Горман после ее отъезда перешли к наиболее известной корейской пианистке того времени ЛиЭНэ (1908-1999)43' Корейские исследователи отмечают, что «метод преподавания миссис Горман, предполагавший особое внимание исполнительской технике, туше и выразительному интонированию на фортепиано, приобрел тогда большую

44 известность» .

Созданные школы миссионеры использовали одновременно и для образовательной и для проповеднической деятельности. Другими известными школами, основанными миссионерами в этот период, были школа Кёнсин (основана в 1886 году в Сеуле) и Женская школа Чонсин45 1 (основана в Сеуле в 1887 году). В этих миссионерских новых школах была внедрена американская система образования, впоследствии распространившаяся на всю Корею. Согласно ей, выделяются начальная школа (6 лет обучения), средняя школа (3 года) и старшая школа (3 года).

Несколько позже появились и инструменты, на которых исполнялся аккомпанемент к песнопениям, - корнет и язычковый орган. Последнее по : сути дела означало начало истории органной - а значит, в какой-то мере и фортепианной музыки - в Корее. Первым из корейцев игру на двух этих

41 Там же. С. 60.

42 ЮнХеГён [ tj-ъ]]^]. Корейская фортепианная музыка и ее родословная [t!"^'^]

ZL // The Piano [Щ o>bi -%-Щ, апрель - ноябрь 1987, Сеул, 1987. С. 60-61.

43 Там же. С. 61.

44 Там же. С. 61.

45 «Женская школа Чонсин», «Университет Тэгу», «Сеульский государственный университет» и другие подобные названия учебных заведений пишутся здесь с заглавной буквы по той причине, что они являются неразделимыми именами собственными. Так, например, «Женская школа Чонсин» является полным официальным названием данного учебного заведения, и, если мы опустим в его названии слово «женская», мы в лучшем случае получим название другого учебного заведения. Большая буква в начале названия необходима и для того, чтобы указать на название какого-либо конкретного учебного заведения, носящего название города. Например, Университет Тэгу обозначает один конкретный университет, а не просто один из университетов, находящихся в городе Тэгу. Та же разница между словосочетаниями «Сеульский университет» и «сеульский университет»: в первом случае речь идет о самом престижном южнокорейском университете - Seoul National University, а во втором - о каком-либо из университетов, находящихся в столице страны. инструментах освоил КимИнСик (1885-1962). Он стал первым преподавателем музыки и одновременно профессиональным музыкантом из корейцев. Ким Ин Сик получил базовые знания о западной музыке от миссионеров в открытой в 1897 году в Пхеньяне американским миссионером Бэйдом (Вaid) Специализированной школе Сунсиль. С третьего класса средней школы он начал обучать музыке учеников младших классов, а после окончания школы в 1907 году стал преподавателем на учебных курсах «Сандон» при Королевском христианском молодежном обществе. Ким Ин Сик подготовил новое поколение музыкантов в частном учебном заведении Чоян куракпу, а также в школах Чинмён, Пэчжэ и Кёнсин и др. Среди его учеников такие известные корейские музыканты раннего периода, как Ли Сан Чжун (1884-1948) и Хон Нан Пха (1897-1941)46.

Образование, которые предоставляли миссионеры, явилось важной ступенью для формирования музыкального мира Кореи. Большинство корейских пианистов, представляющих ранний период развития фортепианной культуры научились именно от них. Миссионеры во время своего пребывания в Корее сами работали в протестантских школах, где прилагали усилия для распространения музыкального образования в Корее. В частности именно миссионеры на протяжении долгого времени организовывали учебный процесс в школе Ихва, являющейся в Корее первым современным образовательным учреждением нового типа.

Если рассматривать перспективы музыкального образования в Корее в период с 1886 (год основания школы Ихва) до 1945 года, то перед корейцами, желающими стать профессиональными музыкантами, открывались следующие возможности: во-первых, они могли поступить в учреждения, основанные христианскими миссионерами (то есть в пхеньянскую школу Сунсиль, Специализированную женскую школу Ихва или Профессиональную школу Ёнхви); во-вторых, можно было изучать музыку в частном учебном заведении «Чоян куракпу», основанном в 1909 году; наконец, в-третьих, музыкальное образование можно было получить и в «Университете западной музыки» («Янактэ»). При этом для «протеже» миссионеров открывалась возможность после изучения основ музыки поехать на стажировку за границу. Однако для большинства корейцев выбор ограничивался лишь тремя перечисленными выше путями.

Из указанных выше учебных заведений музыкальное образование университетского уровня предоставляла только Специализированная женская школа Ихва. В специализированных школах Сунсиль и Ёнхви музыка сначала не выделялась как специальность. Школа Ихва (называвшаяся в то время «Ихва хактан») была основана в 1886 году миссионеркой

46 ЮнХеГён [ zг^]^]. Корейская фортепианная музыка и ее родословная [l^^l ^ад И <у // The Piano [Щ о>1с гг^], апрель - ноябрь 1987, Сеул, 1987. С. 48-54. методистской церкви из США Мэри Фитч Скрэнтон47. Миссис Скрэнтон дала толчок и музыкальному образованию в школе, начав преподавать там христианские гимны. В 1891 году преподавательский состав был пополнен, и начали проводится занятия (как факультатив) по вокалу, органной музыке и другим предметам. В 1924 году заведение было реформировано в Специализированную женскую школу Ихва. В школе выделялись кафедра литературы и кафедра музыки. На начальной стадии в год набирали 15 студентов, причем на кафедре музыки существовало лишь отделение фортепиано. Помимо собственно занятий по фортепиано, входивших в специальность, изучались музыкальная теория, композиторское искусство, законы гармонии и контрапунктов, запись музыки на слух, чтение с листа и музыкальная эстетика. Наконец, в 1925 году при Специализированной женской школе Ихва был учрежден Факультет музыки, и тем самым в этом заведении было положено начало профессиональному западному музыкальному образованию. Если в «Ихва хактан» музыка была лишь одной из общих гуманитарных дисциплин, в Специализированной женской школе Ихва стало предоставляться профессиональное музыкальное образование.

Школа Ихва сыграла определенную роль с точки зрения национально-освободительного движения в Корее. Значительная часть выпускников Специализированной женской школы Ихва становились по ее окончании учителями в средних школах. Таким образом должности учителей музыки в средних школах, которые до сего времени были вотчиной японцев, получили возможность занять корейцы - выпускники Специализированной женской школы Ихва.

Однако, говоря о значении Специализированной женской школы Ихва для развития музыкальной культуры в Корее, необходимо помнить о том, что, как следует из самого названия заведения, эта школа предназначалась только для девушек. Возможность поступления в нее юношей была исключена. В рассматриваемый период практически не было учебных заведений, в которых профессиональное музыкальное образование университетского уровня могли получить юноши. Молодым людям оставалось изучать музыку (причем без специализации) или в пхеньянской Специализированной школе Сунсиль или в Специализированной школе Ёнхви (в рамках внеклассной деятельности). При последней Музыкальный факультет был образован в 1918 году как часть внеклассной программы. Этим факультетом с 1918 по 1928 год заведовал выпускник пхеньянской школы Сунсиль, первый профессиональный корейский пианист КимЁнХван (1893-1978), а с 1929 по 1943 год - выпускник того же заведения Хён Чже Мён (1902-1960).

На самой ранней стадии восприятия западной музыки среди корейцев не было ни профессиональных преподавателей музыки, ни профессиональных музыкантов. Поэтому корейцы обучались музыке у

47 Чхве Сын Хён, ХванПёнГи, Сим Гым Сон [Щ^, История музыкального факультета Женского университета Ихва с 1986 по 2002 гг Pl^M^} сЩЯ ^tfl^S] й/} 1986-2002]. Сеул, 2003. С. 123. иностранцев, проживавших в Корее. В начале в роли преподавателей музыки, как правило, выступали западные миссионеры и их жены. Особой вехой в развитии западной музыки в Корее стало приглашение в феврале 1901 г. немца Франца Эккерта (Franz Eckert, 1841-1916) в качестве дирижера заново сформированного военного оркестра. Музыканты его оркестра занимались по 6 часов каждый день. В первой половине дня они изучали музыкальную теорию и чтение нот, а во второй - занимались исполнительской практикой. Так как на начальном этапе музыканты не умели ни читать ноты, ни правильно держать инструменты, Экерту приходилось начинать обучение начинать с азов. Однако не прошло и нескольких месяцев, как оркестр уже смог успешно отыграть свой дебютный концерт и приятно удивить столичную публику. Первый официальный концерт оркестр Эккерта дал 9 сентября 1901 года по случаю дня рождения короля Кочжона. Это было первое в Корее выступление коллектива, исполнявшего западную музыку48.

Позже Эккерт начал показывать музыкантам и методы обработки, аранжировки и композиции применительно к корейской традиционной музыке. Таким образом стали создаваться новые композиции на базе традиционной корейской музыки. Военный оркестр Эккерта выступал не только на мероприятиях с участием императорской семьи и членов правительства, но и играл перед простыми горожанами. Мастерство музыкантов оркестра вскоре возросло до такой степени, что оркестр уже мог исполнять увертюры Вагнера. Оркестр не только внес значительный вклад в распространение музыки Запада, но и блестяще сыграл роль дипломатической делегации, общавшейся с аудиторией посредством музыки. Однако в 1907 году армия была расформирована, и оркестр начал быстро приходить в упадок. С этого времени преподавательскую деятельность в Корее развернули японские музыканты и музыковеды.

Говоря о распространении западной музыки в Корее в начале XX века, нельзя обойти вниманием и распространение в стране пластинок с музыкальными записями. Считается, что патефон и первые пластинки появились в Корее около 1880 года (т. е. примерно через 7 лет после великого изобретения Эдисона). Существуют данные о том, что в 1899 году в Корее была выпущена пластинка с песней «Чхунхянга» и другими композициями, однако в оригинале этих пластинок не сохранилось. В 1901 года выпуск патефонных пластинок для частного прослушивания был налажен в Японии. А в 1907 и 1908 годах благодаря американским фирмам Коламбия и Виктор рекорде, вышло несколько пластинок с корейской традиционной музыкой. Позже американские компании исчезли с корейского рынка, и их место заняла Японская патефонная торговая компания. С сентября 1911 года она начала записывать корейскую музыку, а с декабря начала активную торговую деятельность. Позже, в 1933 году ЛиЧхоль первым из корейцев основал фирму, специализировавшуюся на продаже патефонов. Эта патефонная компания, названная «Оке» (Okeh), занималась продажей музыкальных

48 Ф. Эккерт скончался в Корее 6 августа 1916 года в возрасте 65 лет. записей, начиная с детских песен и заканчивая популярными западными песнями и классическими произведениями в исполнении корейцев, гимнами ит. п.

Темпы распространения западной музыки еще более увеличились с началом вещания Корейской радиостанции, официально открывшейся в 1927 году. При этом необходимо учитывать, что общее количество радиоприемников по всей стране в то время не превышало 1440 штук. Это обстоятельность значительно ограничивало возможности влияния радиостанции на массы. Лишь с 1938 года, когда количество приемников в Корее превысило 10.000 штук, музыка, транслируемая по радиостанции, обрела достаточно значительную аудиторию. С этого времени транслируемые программы начали проникать в повседневную жизнь корейцев. Материал трансляций, занимавших в то время по 2 часа в день, как правило, состоял из музыкальных записей с пластинок. Несмотря на то, что музыку, транслируемую с пластинок, иногда критически называли «законсервированной музыкой», нельзя недооценивать ее вклад в развитие детской песни и других видов музыкального творчества. Благодаря этим трансляциям, широким массам стали доступны самые замечательные концерты и образцы высококачественной музыки в условиях, когда их живое исполнение оркестром или ансамблем было невозможно. Западная музыка, ранее не выходившая в Корее за пределы церквей, школ и концертных залов, где к ней могли прикоснуться исключительно заинтересованные в ней люди, теперь стала доступна всем людям, а не только узкому кругу ценителей.

С началом в 1937 году Китайско-японской войны и с открытием в 1941 году азиатско-тихоокеанского фронта Второй мировой войны японские власти начали активно использовать музыку в военных целях. Посредством пластинок и трансляций теперь распространялись песни с военной тематикой, например «Песня военного времени» (чонси каё), «Военная песня» (кунгук каё), «Патриотическая песня» (эгукка), «Народная песня» (кунмин каё) и другие.

Развитие и становление корейского национально-освободительного движения, направленного против японской оккупации полуострова, в 192030 годы во многом определила последующую судьбу христианства в Корее. Христианство окончательно стало восприниматься как «национальная религия», потеряв тот оттенок «западности» и «чужеродности», который был характерен для него поначалу49. Как отмечает А. Н. Ланьков, в этом заключается коренное отличие между судьбами христианства в Корее - с одной стороны, и в большинстве стран Азии - с другой. Во многом это было связано с тем, что «в Корее в качестве колонизаторов выступали не европейцы, столь охотно подчеркивавшие в те времена свою приверженность христианству, а язычники-японцы»50. В Корее, в отличие от колоний

49 Ланьков А. Н. Христианство в Корее // «Проблемы Дальнего Востока» № 2, 1999 // http://okoree.narod.ru/304.htm

50 Там же. европейских держав, западные миссионеры и их местные сторонники воспринимались не как идеологические агенты власти, а наоборот - как последовательные противники колонизаторов и представители дружественной по отношению к Корее силы. Значительная часть новой корейской интеллигенции состояла из людей, получивших образование в христианских учебных заведениях. Наконец, церкви были в колониальный период местами, где продолжала звучать корейская речь, христианские издания выходили на разговорном языке, набранные корейским алфавитом, а не малодоступной для масс иероглификой китайского происхождения.

Протестантизм и в настоящее время продолжает оказывать сильное влияние на музыкальный репертуар корейцев. Со статистической точки зрения Южная Корея сейчас находится в числе стран с весьма значительным числом христиан51. На 2000 год из 47 миллионов жителей, проживающих в Южной Корее, протестантов было около 9 миллионов, а протестантских церквей - около 38.50052, католиков было около 4 миллионов, а католических храмов - 2.000 . Человеку, впервые приезжающему в Сеул, Пусан или в какой-нибудь другой корейский крупный город, при взгляде на городскую панораму вечером или ночью сразу бросается в глаза море неоновых крестов на крышах сотен маленьких церквей, разбросанных буквально через дом. Эта завораживающая картина служит лучшим наглядным свидетельством распространения христианства в Южной Корее. При этом надо учитывать, что в каждой из этих церквей по воскресеньям звучат западные гимны. Так, по нашим сведениям, около 97% гимнов, исполняемых в корейских церквях, имеют западное происхождение, и лишь 3% сочинены корейцами54. При этом корейская паства не просто пассивно слушает эти гимны, а активно подпевает и участвует в их исполнении. Естественно, что это не может не оказать самого серьезного воздействия на музыкальное сознание верующих.

Такова вкратце предыстория развития фортепианной культуры в Южной Корее.

Целью исследования является многосторонняя обобщающая характеристика истории фортепианной культуры Южной Кореи от Корейской войны (1950-53 годы) до современности (характеристика фортепианной культуры в Северной Корее не входит в нашу задачу).

Основная гипотеза исследования состоит в том, что современный расцвет фортепианной культуры в Южной Корее, исторически подготовленный широким распространением христианства (протестантизма и католицизма) в Корее, вместе с которым в Корею пришла и западная музыка, обусловлен взаимодействием следующих трех главных факторов; (1)

51 Ким Г. Н. История религий Кореи. Алматы, 2001; Ланьков А. Н. Корейцы и религия // http://vestnik.tripod.com/articles/religion.html

52 Статистика Кореи (Ежемесячник) [чЬ^-f-^l (^ Щ -&)]. - Сеул, 2003.

53 Статистика по католическим храмам в Корее [чЬ^" ^^jES] ^f-Tfl].- Сеул, 2005.

54 Из 772 произведений, представленных в популярном в Южной Корее Сборнике церковных гимнов лишь 26 сочинены корейцами. См.: Сборник гимнов Сеул, 2005. мощнейшим экономическим скачком, произошедшим в Южной Корее после Корейской войны и создавшим необходимые материальные предпосылки для интенсивного развития корейской культуры и образования в целом; (2) политической открытостью страны после Корейской войны для иностранных культурных влияний; (3) менталитетом корейцев, основанном на конфуцианском мировоззрении, которому свойственны традиционное понимание приоритетной роли учителя, природная дисциплинированность и настойчивость в работе, аккуратность, терпеливость и оптимизм. Задачами исследования являются:

1) определение периодизации в истории корейской фортепианной культуры и последовательная характеристика отдельных этапов развития фортепианной культуры Южной Кореи;

2) характеристика создания материальной основы для развития фортепианной культуры в Южной Корее;

3) характеристика поколений корейских пианистов и педагогов;

4) сравнительная характеристика системы музыкального образования пианистов в Южной Корее и в некоторых других странах (Германии, Австрии, США, России);

5) характеристика иностранных влияний на развитие корейской фортепианной культуры;

6) общая характеристика фортепианной музыки современных корейских композиторов;

7) обзор национальных фортепианных конкурсов, проводимых в Южной Корее;

8) обзор корейскоязычной переводной и оригинальной методической литературы по вопросам пианизма и методики фортепианного обучения.

Методологической основой исследования являются: системный подход к проведению исследования; принцип историзма в характеристике особенностей фортепианной культуры; опора на разного рода статистические данные, имеющие отношение к характеристике корейской фортепианной культуры.

Методы исследования: (1) анализ опубликованных материалов по теме исследования и обобщение результатов анализа; (2) анализ содержания официальных и иных интернет-сайтов, содержащих статистическую и иную информацию; (3) анализ и сопоставление разного рода нормативных учебных планов по подготовке пианистов в музыкальных учебных заведениях Южной Кореи и других стран; (4) телефонный опрос фортепианных отделов и кафедр музыкальных школ, колледжей и вузов Южной Кореи, проведенный автором в 2005 году; (5) индивидуальные беседы и интервью с корейскими, американскими, австрийскими и немецкими пианистами и педагогами; (6) наблюдение над живым процессом обучения в различных учебных заведенях Южной Кореи, Германии и России.

Теоретическая основа исследования.

В основу исследования положен ряд корейскоязычных, русскоязычных и иноязычных (японских, американских и т. д) книг и статей, в которых исследуется общая история Кореи55. Эти работы помогают обрисовать исторический политический фон, на котором происходило развитие фортепианной культуры Южной Кореи. Мы опирались преимущественно на российскую (русскоязычную) и англоязычную литературу по общей истории Кореи, поскольку в работах, опубликованных за последние два десятилетия история Кореи освещается достаточно объективно и неполитизированно.

Другую группу работ представляют книги и статьи и размещенные в интернете материалы, посвященные проблеме экономики Кореи56. Эта группа преимущественно русскоязычных публикаций позволяет объективно охарактеризовать экономическую ситуацию Южной Кореи во второй половине 20 века, создавшую материальные предпосылки к интенсивному развитию музыкальной культуры.

Третью группу работ представляют книги и исследования по истории религии в Корее57. Поскольку одной из важных предпосылок развития в Корее западной музыкальной культуры было проникновение в Корею христианства, важной задачей является исторически корректная

55 Eckert С J., Lee Ki-baik, Lew Y. I., Robinson M., Wagner E. W. Korea Old and New. A History. Seoul, 1990; Курбанов С. О. Курс лекций по истории Кореи. СПб., 2002; АсмоловК. Генерал ПакЧонХи. Очерк политической биографии // http://vestnik.tripod.com/articles/park-jong-hee.html ; Литературное наследие // История Кореи / http://korea.nm.ru/korea/l 1/10.htm ; Пак Б. Б. Корейская миссия Мин Ёнхвана в Россию летом 1896 г. // Вестник Центра корейского языка и культуры. Выпуск 2. 1997. СПб., 1997; Пак Б. Б. Русско-корейский договор о сухопутной торговле 1888 г. // Вестник Центра корейского языка и культуры. Выпуск 3-4. 1999. СПб., 1999; Пак М. Н. Взгляд на историю российско-корейских отношений (XIX-XX вв.) // Россия и Корея. Модернизация, реформы, международные отношения. М., 1997; Пак Чонхе. Русско-японская война и судьба Кореи // Россия и Корея. Модернизация, реформы, международные отношения. М., 1997; Провозглашение Республики // История Кореи / (http://www.korea.nm.ni/korea/7/7.html). Тихомиров В. Д. Корейская проблема и международные факторы (1945 - начало 80-х годов). М., 1998; ТроцевичА. Ф. Литература КНДР и традиционная культура // Вопросы истории Кореи. СПб., 2001; Усова Л А. Корейское коммунистическое движение 1918-1945 гг. М., 1997; Чан, Джэён. Первомартовское движение 1919 г. и корейская протестантская церковь. М., 1997; КарасеваОА. Элементы идейного течения сирхак в реформаторских воззрениях Тэвонгуна и КимОккюна // Вопросы истории Кореи. СПб., 2001; KimHyungA. Korea's Development Under Park Chung Нее: Rapid Industrialization, 1961-1979. London: Routledge, 2004.

56 Ланъков A H. Внешняя торговля как двигатель "экономического чуда" // http://vestnik.hostonfly.ru/articles/korea-foreign-trade.html ; Ланъков АН. Внешняя торговля Кореи // Сеульский Вестник, Сеул, 2002; Ланъков А. Н. «Все устроить из ничего»: корейское экономическое чудо 1961-1985 гг. // http://vestnik.tripod.com/articles/economic-miracle.html еп ••

Чан Джэ Ен. Первомартовское движение 1919 г. и корейская протестантская церковь. М., 1997; Ким Т.Н. История религий Кореи. Алматы, 2001; Ланъков А. Н. Корейцы и религия // http://vestnik.tripod.com/articles/religion.html ; Ланъков А. Н. Корея. Будни и праздники. М., 2000; Ланъков А. Н. Северокорейское христианство: накануне возрождения? // http://okoree.narod.ru/d62.htm ; Ланъков А Н. Христианство в Корее // Проблемы Дальнего Востока № 2,1999 (См. также: http://okoree.narod.ru/304.htm). характеристика этого процесса. Русскоязычные работы из данной группы содержат для этого необходимый и достаточный для наших целей материал.

Еще одной группой работ, имеющих отношение к теме исследования, являются книги и статьи по истории культуры Кореи - как традиционной культуры, так и культуры более нового времени58. Эта группа работ имеет к теме нашего исследования косвенное отношение, но по-своему важна, поскольку позволяет обрисовать и состояние традиционной корейской культуры к моменту зарождения фортепианной культуры, и общекультурный фон, на котором протекало развитие фортепианной культуры в конце 19-го -20-м веках.

Теоретической основой диссертации в области пианизма и теоретического музыкознания являются труды известных российских и зарубежных авторов по истории и теории пианизма (Г. М. Когана, JI. А. Баренбойма, Г. Г. Нейгауза, Я. И. Милыптейна, С. М. Мальцева и др.), а также теоретический работы по музыкальному анализу российских ученых (JL А. Мазеля, В. Цуккермана и др.) Научная новизна:

1) главным фактом новизны нужно считать то, что диссертация является первым в Корее, в России и в мировом музыкознании обобщающим и многоаспектным исследованием истории фортепианной культуры Южной Кореи;

2) впервые в музыкознании сделан обзор корейскоязычной переводной и оригинальной методической литературы по обучению игре на фортепиано;

3) впервые в музыкознании проанализирована статистика производства фортепиано на фабриках Южной Кореи и реализации продукции на внутрикорейском рынке, а результаты анализа обобщены в виде графиков;

4) впервые в российском музыкознании приведены «генеалогические деревья» передачи традиций от учителя к ученику у крупнейших представителей корейской национальной фортепианной школы;

5) впервые в корейском и мировом музыкознании показано и конкретизировано на «генеалогических деревьях» влияние важнейших иностранных национальных фортепианных школ на корейскую;

6) впервые проведено сопоставление и сравнительный анализ национальных систем подготовки пианистов в ФРГ, Австрии, России, США и Южной Корее.

Практическая значимость исследования

Диссертация может быть использована в учебных курсах по истории и теории фортепианного искусства, в курсе методики обучения игре на фортепиано, а также в разного рода культурологических исследованиях. Апробация результатов

58 СинХёнСик ['ЦЩп]. Корейская традиционная культура и корейское историческое сознание [4R- ^f^rS^ сеуЛ) 2001; Воробьевы. В. Очерки культуры

Кореи. СПб., 2002; ТроцевичА. Ф. Литература КНДР и традиционная культура// Вопросы истории Кореи. СПб., 2001.

Диссертация обсуждалась на кафедре музыкальной критики Санкт-Петербургской государственной консерватории имени Н. А. Римского-Корсакова; на аспирантских семинарах курса истории, теории и методики фортепианного искусства Санкт-Петербургской консерватории; результаты исследования опубликованы в ряде научных изданий на корейском и русском языках.

Содержание диссертации.

Поскольку задачей исследования, как было указано выше, является охват характеризуемого предмета по возможности с разных сторон, один лишь хронологический принцип изложения фактологии для этого оказывается не пригоден. Для этого приходится прибегать к «полифонии» в изложении - то есть иногда отступать от принципа хронологии и возвращаться назад или забегать вперед при освещении каких-либо сторон характеризуемого сложного явления и компенсировать эти отклонения потом в выводах. Этот литературный прием характеристики можно усмотреть уже в самом оглавлении и соотношении разделов диссертации.

Диссертация состоит из четырех глав.

В первой главе анализируются исторические условия и экономические и материальные предпосылки, в силу которых стал возможен интенсивный взлет корейской материальной культуры, который имел место в последние десятилетия. В первом разделе охарактеризована историческая ситуация в Корее, приведшая к расколу Кореи, и экономическая ситуация в Южной Корее в послевоенный период. Во втором разделе впервые в корейской и русской литературе дан очерк развития в Южной Корее материальной основы фортепианной культуры - производства инструментов.

Вторая глава посвящена сравнительному анализу систем музыкального образования в западных странах и в Южной Корее. Поскольку структура корейского музыкального образования не оригинальна, а заимствована, и, согласно плану реформы образования, в Южной Корее была принята за основу американская модель системы образования, то, прежде чем анализировать корейскую систему музыкального образования, имеет смысл сначала рассмотреть, как строится и осуществляется процесс обучения пианистов в музыкальных школах и на музыкальных факультетах передовых стран мира, чтобы потом оценить разные системы музыкального образования пианистов в сравнении. В главе даются характеристики систем музыкального образования ФРГ и Австрии, России, США, Южной Кореи. Каждой из характеризуемых систем музыкального образования отведен отдельный раздел третьей главы. В каждом таком разделе сначала кратко характеризуется национальная система музыкального воспитания в общеобразовательной школе, а затем дается характеристика системы музыкального образования, ориентированная на подготовку профессионалов. Последний раздел третьей главы посвящен сравнению охарактеризованных ранее отдельных национальных систем.

В третьей главе главе, имеющей название «Фортепианная культура Южной Кореи в послевоенный период», характеризуется современное состояние корейской фортепианной культуры. В первом разделе главы дана хронологически выстроенная общая панорама самых значимых событий музыкальной жизни Южной Кореи за послевоенный период. Во втором разделе главы, имеющем подзаголовок «Поколения корейских пианистов и педагогов» дана характеристика поколений корейских пианистов и приведены «генеалогические деревья» преемственности в передаче традиций фортепианного обучения от учителя к ученику в рамках национальной корейской школы.

Четвертая главы имеет заголовок «Общая характеристика фортепианной культуры Южной Кореи на современном этапе». Глава состоит из 5 разделов. В первом разделе дана характеристика национальных фортепианных конкурсов в Корее и приведены программы крупнейших из них. Во втором разделе дан анализ и жанрово-стилистическая характеристика фортепианной музыки современных корейских композиторов, а также проанализирован ряд конкретных сочинений. В третьем разделе даны творческие портреты восьми самых известных концертирующих корейских пианистов. В четвертом разделе дан общий обзор корейскоязычной переводной и оригинальной методической литературы по обучению игре на фортепиано. Проблематика оригинальных корейских работ очень широка и охватывает практически все важнейшие проблемы обучения игре на фортепиано. В пятом разделе анализируются влияния иностранных фортепианных школ на корейскую фортепианную школу.

В Заключении подводятся итоги исследования.

Список использованной литературы и интернет-сайтов насчитывает 440 названий на корейском, русском, немецком и английском языках.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора:

1) История фортепианной музыки в Корее [Ч^^] ^fic Сеул [Л1 -§-], 2005. 77 с. На корейском языке.

2) Корейское экономическое чудо и взлет корейской фортепианной культуры // Музыка и время. М., 2007, апрельский номер (принята к печати). 9 с. ВАКовская публикация.

3) Фортепианная культура Южной Кореи на современном этапе // Вестник Московского Государственного университета культуры и искусства. М., 2007, апрельский номер (принята к печати). 6 с. ВАКовская публикация.

4) История фортепианной культуры Южной Кореи. Монография. 320 с. Подготовлена к печати.

Список научной литературыПак Кён Хва, диссертация по теме "Музыкальное искусство"

1. Полное его название: Музыкальный факультет Колледжа Изобразительных искусств Бостонского университета (School of Music of College of Fine Arts of Boston university).

2. Программу приводим по официальному сайту Бостонского университета: http://www.bu.edu/cfa/music/

3. Источник официальный сайт Бостонского университета - http://www.bu.edu/cfa/music/ degrees/musm/maiors/piano.htm

4. An Сын Тхэ ^^гЩ. Анализ проблем преподавания основ музыки в Корее -§•^71 s51 £3.// The Piano -g-^]. Сеул, 1984. С. 106-112

5. Ан Сын Тхэ Ztirtfl. Анализ проблем преподавания основ музыки в Корее [-^-ЩЦ-Щ-2113 //The Piano Сеул, 1984. С.106-112166 Там же. С.106-112

6. Данные по исследованиям в области учреждения и управления хагвонами на 2005 год 2005^ лй ^ -tt^*} ^ Корейская ассоциация хагвонов ^Сеул. 2005. С. 103

7. Beyer F. Vorschule im Klavierspiel fur Schuler des zartesten Alters. Op. 101. Leipzig, C. F. Peters.

8. Школа игры на фортепиано / Сост.: Э. Кисель, В. Натансон, А. Николаев,B. Сретенская. Общая редакция А. Николаева. М., 1951.

9. Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей для начинающих. Часть 1. / Сост.:C. С. Ляховицкая и JI. А. Баренбойм. Л., 1948.

10. КимХеЫн. Ц1 &.]•&! Исследование особенностей американских учебников по фортепиано. Магистерская диссертация, университет Ихва 1 ^ з] й]-^- лЕ7Ц 7} ul^oj фф о^. 015^*1 щщл ^Aj- ад СеуЛ) 1996

11. Расе R. Music for Piano. Book I-V. Skills and Drills. Companion Book I-V. New York, Lee Roberts Music Publication, 1961.

12. Bastien, James. Piano for the Young Beginner. San Diego, 1987.

13. Glover, David Carr. Method for Piano. Alfred Publishing Company. December 30,1988.

14. Этот учебник, который называет Ким Хе Ын, нам обнаружить не удалось.

15. Thompson, John. Modern course for piano. Cincinnati, OH: The Willis Music Company. 1936.

16. Thompson, John. Modern course for piano. Cincinnati, OH: The Willis Music Company. 1936.

17. Расе R. Music for Piano. Book I-V. Skills and Drills. Companion Book I-V. New York, Lee Roberts Music Publication, 1961.

18. Расе R. The Robert Расе Piano Series. Pensylvania. Theodor Presser C°. Book I 1954, Book II- 1954, Book III-1955.

19. Pace R. Music for Piano. Book I-V. Skills and Drills. Companion Book I-V. New York, Lee Roberts Music Publication, 1961.

20. Баренбойм JI. А. Путь к музицированию. JI., 1979. С. 227-245.

21. Творческое развитие юного пианиста. Учебно-методический десятисерийный видеотелефильм. Автор методики, сценария и режиссер-постановщик С. М. Мальцев. «Леннаучфильм», 1991 (распространяется в формате DVD).

22. Bestien, W James. How to teach piano succesfulls ^ir ^ 91 2тм. Transleited bey Song Ji He [Щ Щ]. Seoul И-§;], 2000.

23. Glover, David Carr. Method for Piano. Alfred Publishing Company. December 30, 1988.

24. Palmer, Willard A. Alfred's Basic Adult Piano Course. Van Nuys. California, 1983.

25. Walter&Carol Noona. Magic Piano Young Performer Primer. Heritage Music Press. Ohio, 1981.

26. Walter&Carol Noona. Magic Piano Young Performer Primer. Heritage Music Press. Ohio, 1981.

27. Osbourne McConathy. Oxford piano course teacher's manual. New York. Oxford university press. 1929.

28. Средняя школа искусств Пусан

29. Средняя школа искусств Пуниэл

30. Средняя школа искусств Сонхва

31. Источник: Официальный сайт: Средние школы искусств в республике Корея: http://search.naver.com/search.naver?where=nexearch=tabJum&

32. Средняя школа искусств Евон

33. Ким Ми Енг. Содержание начального обучения игре на фортепиано в детских музыкальных школах и колледжах Республики Корея: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 2003.

34. БлажковаЕ. Музыкальное образование в Корее // Сеульский вестник, № 87, август 2004.

35. Официальный сайт школы искусств Сонхва (Sunhwa Arts School ^sj- ^Ж.): http://www.sunhwaarts.com1 семестр 2 семеструрс

36. Мажорные и минорные гаммы 2. Шопен один этюд 3. Шопен - один ноктюрн 4. Бах - одна из французских сюит 1. Мажорные и минорные арпеджио 2. Бетховен - одна из сонат с 1 до 16 целиком 3. Лист - один этюд1.I курс

37. Данные здесь и далее получены в результате телефонного опроса непосредственно каждой из школ, проведенного автором в 2005 году. Соответственно и информация по старшим школам искусств страны приводится на 2005 год.

38. Официальный сайт Старшей школы искусств Сонхва (Sunhwa Arts High School ^Sf ofl^ л-^-tj-in.) http://www.sunhwa.org116

39. Один из эподов Подготовка к государственным

40. Одно произведение экзаменам (2 или 3 произведения)постромантического периодакроме этюдов Листа)

41. Данные Корейской ассоциации образования в колледже (Korean Council for College Education 4R ЗНЕгОТ ЦЗД.): www.kcce.or.kr

42. Бах одна прелюдия и фуга из «Хорошо темперированного клавира»

43. Гайдн, Моцарт одна из сонат или один из вариационных циклов

44. Бетховен одна из ранних сонат до ор. 26

45. Бетховен одна из поздних сонат или один из вариационных циклов

46. Произведение романтического периода

47. Произведение импрессионистского периода

48. Данные Корейской Ассоциации образования. Официальный сайт: kcue.or.kr

49. Официальный сайт Сеульского государственного университета (Seoul National University): www.snu.ac.kr

50. Данные по исследованиям в области учреждения и управления хагвонами на 2005 год 2005 ^ ^ *}£■. Сеул. 2005. С.ЮЗ.

51. Источник: www.vipdisser.com

52. Творческое развитие юного пианиста. Учебно-методический десятисерийный видеотелефильм. Автор сценария и режиссёр-постановщик С. М. Мальцев. «Леннаучфильм», 1991 (распространяется в формате DVD).

53. Ан СынТхэ ЧУ^гЩ. Анализ проблем преподавания основ музыки в Корее [-т-5]Ц-Б}--В-ад^ЖЗ-З //ThePiano [Ща}± Сеул, 1984. С.106-112

54. Ким Чжон Гиль iJ^d^. Тренировка ритма и сольфеджио для начинающих [SiL^Hl-g-^.// The Piano Щ oj-ic Сеул, 1983.

55. КимХёнЧжу -и Щ "г. Политика и музыкально-художественное образованиеЩ. И The Piano Щ Сеул, 1984. С.98-100

56. Ким Хён Чжу -с/ Политика и музыкально-художественное образование [-ё-^Н ^Н^-з.- 3H]//The Piano [5] о>Ь -g-% Сеул, 1984. С.98-100

57. Хан Сан У йЧ^-гУ. Творческий портрет пианиста Ким Ён Хвана [т^З. -у^Я — В 3 ЩII The Piano [Щ ^It -§-?>>. Сеул, 1993.

58. Юн Хе Гён гг^.^]. Корейская фортепианная музыка и ее родословная [t^^lИ о. ЧЦ] // The Piano S] oj-it апрель ноябрь 1987 г. Сеул, 1987. С. 54.

59. ЛиГанСук, Ким Чхун Ми, Мин Гён Чхан 7Jltvl, 100 лет нашей западной музыки ЗД ЮОЧЁ. Сеул, 2000. С. 55.

60. Юн Хе Гён -ВгЩ.^]. Корейская фортепианная музыка и ее родословная [tH^^l ^ -g-^Jif л // The Piano [Щ f>ic. -g-^t], апрель ноябрь 1987 г. Сеул, 1987. С. 60

61. Ли Сун Хо Опытный пианист ЛиХоСоп яНЧ^Н // The Piano Щ ofin -g-^. Сеул, 1984

62. Юн Хе Гён ■вгЩ'З. Корейская фортепианная музыка и ее родословная Щл. <У ЧЦ. // The Piano Щ апрель ноябрь 1987, Сеул, 1987. С. 58.

63. Смирнова М. В. Артур Шнабель и его эпоха. СПб., 2006.

64. ЮнХеГён -frtfl^j. Корейская фортепианная музыка и ее родословная [чИ^ -Ч -g-q-2} л. о] Щ] // The Piano [Щ o\}r. -g-^], апрель ноябрь 1987, Сеул, 1987. С. 60.

65. Dichler J. Der Weg zum kunstlerischen Klavierspiel. Wien, 1948. ; ^^-f Щ. pHt <£^<>1 Сеул, 1978.

66. Badura-Skoda P. (mit J. Demus). 4ir 4 т ; Щ. Die Klaviersonaten von L. van Beethoven sMb ЩЦ]. Сеул, 1978,1990.

67. ToveyD.F. Beethoven Sonatas for Pianoforte. Wien, 1960. D.F. ; Щ. [tiflsiffl Сеул, 1978.

68. Andol P. Wege zum Klavier. Wien, 1950. Щ-Щ^ ; Щ. [SH^6^ Ш Сеул, 1961.

69. Чон Чжин У l^ll-т- 20 вариаций на темы Бетховена. 20^. Сеул, 1981.

70. Чон Чжин У$<&-г Гаммы и арпеджио [^1 о}е гЦд.о ]. Сеул, 1986.

71. Чон Чжин У l^Zl-r *Jh Мастера фортепиано говорят. ^КЬ ^W. Сеул, 1977.

72. КимХеРёп ЦЩЩ. Второй выпуск Музыкального факультета Сеульского университета И^ дЦ25] §>°И] //ThePiano -g-^]. Сеул, 1987, № 11.

73. Лист, Рахманинов, Скрябин, Дебюсси—один из этюдов 2 тур: время—до 40 минут.

74. Бах одна из прелюдий и фуг из «Хорошо темперированного клавира» или одна из сонат Скарлатги

75. Бетховен одна соната целиком

76. Шопен, Шуман, Брамс, Шуберт, Мендельсон одно изпроизведений Финал: время в течение 50 минут

77. Обязательная концертная программа, включающая произведения импрессионистов или современную музыку

78. Шопен один из следующих этюдов: ор.Ю, №8, ор. 10, № 10, ор.25, №5, ор. 25, №62. Шопен одна из мазурок

79. Гайдн 1 часть одной из сонат2 тур:

80. Бэк Хи Сук. Фортепианное искусство, педагогика и образование в Южной Корее (XX век). Автореферат на соискание ученой степени кандидата искусствознания. Специальность 17.00.02 музыкальное искусство. СПб., 2000. С. 21-22.

81. Ким Чжон Гиль Сюита для фортепиано (Старый ветер)[-^°1-Ъ^ 2:(Лif). Воспоминание детства ^гЩ] // The Piano -g-^], Сеул, 1989,. № 7; 1995, № 8-9.

82. Ким Чжон Гиль Место домашней деревни (Hausdorff Spatium) ^(Hausdorff Spatium). // The Piano [Щ Сеул, 1992,. № 7.

83. БэкПён Тонг Три багатели для фортепиано И фЩз}- ^11. // The Piano S] oj-t Сеул, 1989, № 6.

84. Бэк Пён Тонг Щ Сонористическая соната (Sonate-Sonor) (Sonate-Sonor). // The Piano Сеул, 1992,. № ю.

85. Чжу Сон Хи /-Г 4/-5/7 Фортепианная соната. // The Piano Щ Сеул, 1989,. № 6.

86. Ким Сон Ги ii1^-7!. Вариации на популярную корейскую тему [Variation sur un theme populaire coreen] // The Piano [Щ 6l-ic Сеул, 1993,. № 2

87. Ким Цон Бук Фортепианная сюита // The Piano Сеул, 1992,. № 6.

88. JIu Ёнг Дзя °.°S4 ]. Романтическая сюита для фортепиано. 1. История. 2. Меланхолия. 3. Мельница. 4. Каприс. 5. Страна утренней свежести.(Suite Romantique pour Piano). The Piano Щ Сеул, 1992,. № 11-12.

89. Пак Ын Хи Фортепианная соната Аппассионата Ли Ёнг Дзя. °1 ^The Piano Й w^L Сеул, 1989,. № 7.

90. Пак Ын Хи Вариации на тему «Ариран» р}Е. % ф// The Piano [ЩСеул, 1993,. № 3-4.

91. ЮПёнЫн тг$£. Фортепианный санджо #2:] // The Piano pHic Сеул, 1993,. №5.

92. Пак Чжон Э Композиция в двух частях для фортепиано соло [Composition in Two Movements for Piano Solo. // The Piano [Щ ■§•$]-], Сеул, 1993,. № 7.

93. Ли Кон Ёнг <>/&-§-. 1-я пьеса для фортепиано [Щ Щ ф 1 ] // The Piano [Щ o>ic.Сеул, 1994,. №4.

94. Ли Ён Чжо Вариации Шуберта-Ли [Schubert-Lee Variations. // The Piano [^Kit -§-$]-]. Сеул, 1994, № 6.

95. ОкКилъ Сон Sonata for Piano 2 и 3 части // The Piano -g-Sj-., Сеул, 1994,. №11-12.

96. Им УСанг Ароматы для фортепиано 1-5 И^-Ц- Щ И The Piano Щ -g-^. Сеул, 1995, № 4.

97. Пак Ын Хи п'тгё.] Фортепианная соната Аппассионата Ли Ёнг Дзя. ^ А ^Ч'Ч' «Ё^Н ] // The Piano [Щ Сеул, 1989,. № 7.

98. Мо Че Нам. Композиторская школа России и ее применение в подготовке специалистов в вузах Республики Корея: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М., 2003.319 Там же, с. 15.

99. См.: Мальцев С. М. Метод Лешетицкого. СПб., 2005. С. 37.

100. Feder S. Reisenberg (Sherman), Nadia I I The New Grove Dictionary of Music and Musicians. Editors: Sadie, Stanley and J. Tyrell. Groves dictionaries Inc., January 2001. ISBN 1561592390.

101. Ohl, John F. История музыки от григорианского хорала до Баха. [НЕ]] JH5] ^ 7}оЦл]Translated in Edition Se Kang Щ ^^t^. Se0ul И^г], 1993.

102. Pitrou, Robert. Великие композиторы Франции от Гуно до Дебюсси.с.] 4^-7}!-: Translated in Edition Sam Но ЩSeoul И-l:., 1993.

103. Lucktenberg, George. Haydn ^Нё. Translated by Sang Ji Won. [Щ Seoul, 2001.

104. Samson, Jim. Chopin Translated by Sang Ji Won. Seoul, 2000; Gavoty, Bernard. Фортепианная поэзия Шопена. л]<у А^]. Translated by LeeDok Нее [^Seoul, 1983; ЮЁнХён /тЖорж Санд и другие возлюбленные и Сеул И-!:., 1993.

105. Searle, Humphrey. Мир музыки Листа. If^M] ?]]]. Translated in University Kemeng [7-1]^ ЩЩЯ Dae Ku 1992.1.tzmann, Berthold. Schumann und Clara rr^sf Ubersetzung von Lim Sen НееЩ., Seoul, 1998.

106. ЛиЁЧжин °И^1. Брамс: творчество и анализ. Тома 1-3 MVol.l-З], Сеул [л"11г], 2002-2004; Ли Сон Иль [ °JA<j е// Йо.ханнес Брамс. Его жизнь и искусство [.M-iili us] i^]. Сеул И-!■], 2001.

107. Stuckenschmidt Н. Н. Variation on His Life and Work 2}ЧИ Translated by JeonHyeeSu [Ц Seoul, 2000; ЛиЫнСук, ЧхвеЫнХе [<>.■&$■,Щ&ЩЯЪ *!)]. Морис Равель. Его жизнь и произведения [5.2] г}4| иЩ ojj <2} ^-f-]. Сеул, 2002.

108. Badura-Skoda, Eva. Mozart-Interpretation.'Й^гн1^ Ubersetzung im Verlag Hyen Dae Seoul И-§-., 1987.

109. Schmitz, Е. Robert. Фортепианные произведения Дебюсси и их интерпретация и исполнение. Що}^ ЩЩ-Ц- Translated by Kim Nan Нее [Щ ^Щ]. Seoul, 1984.

110. ЛиГильЧжа Понимание исполнительского мастерства сквозь призму исторических изменений в фортепианной музыке S.°}iEi 'ЗШ'Ч-Ц

111. Ли Ён Чжо <V История фортепианной музыки США pR^ // The Piano Сеул, 1986, № 8.

112. Син Ин Сон -UQ^. Виды орнаментики и ее исторические изменения f^sf ril^}] //ThePiano [Щ<>}± Сеул, 1996,№ 10.

113. Кан Ын Ми Орнаментика в творчестве Моцарта 2-4^-Н Ч"^^-§". // The Piano Щ тз-% Сеул, 1996, № 10.

114. МунХёнОк Орнаментика в творчестве Бетховена ^iH. ^ -§-] // The Piano Щ o>ic. Сеул, 1996, № 10.

115. Dunn, John Petrie. Chopin's Ornaments.^^-g-. Transleited in Edition Ymak Chynchu Щ Seoul 1982.

116. Ким Кён Ми Орнаментика в сонатинах Ч"^ ЯЦ-Ёг. II The Piano *}}r. Сеул, 1996, № 10.

117. Ким Чжон Ук -хл^Ц7- Кратко о корейских пианистах нового времени [т^ ч!^ Щ ofic о. й-// The Piano [Щ Сеул, 1987, № 6-10.

118. Мин Ып Ги 41 •&?.]. История Сеульского музыкального университета [^-g-g-^^lСеул, 1997; Чхве Сын Хён, ХванБёнГи, СинГымСон История музыкального факультета женского университета Ихва (1886-2002) о^о^^Л. -g-q-tfl^ ^а. (1886-2002)]. Сеул, 2003.

119. Jaques-Dalkroze J. La rythmique, pt. 1-2. lausanne, 1907; Жак-Далькроз Ж. Ритм. M., 1922.359Им Ми Ран ^Jrf&J. Жак-Далькроз Выражение чувства при телодвижении, основные моменты его восприятия. -%-Щ <>. Щ-чЦг И 7}^iH. //The Piano Щ Сеул, 1999, № 1.

120. Beyer F. Vorschule im Klavierspiel fiir Schiiler des zartesten Alters. Op. 101. Leipzig, C. F. Peters.

121. ИмХэ Сон e/^c//. Анализ школы Ф. Бейера и его методика обучения [F.til-01 ^S.4 s.^ . // The Piano Щ Сеул, 1984, № 10; Ли Мён Хак [ ЩЩ.Основы преподавания фортепиано (о системе Ф. Бейера) (у.-0] гrfl Щ). // The Piano Щ -g-oV], Сеул, 1982, № 9.

122. КимХеЫн. Исследование особенностей американских учебников по фортепиано. Магистерская диссертация, университет Ихва/0."^" 51^71- ^И Pl^o] ад oil «ао1зН*1- ад Сеул, 1996.

123. The Musical Education news. Seoul. 11.10.1995; The Musical Education news. Seoul. 9. 10. 1996; The Musical Education news. Seoul. 6.11.1996.

124. Творческое развитие юного пианиста. Учебно-методический десятисерийный видеотелефильм. Автор методики, сценария и режиссер-постановщик С. М. Мачьцев. «Леннаучфильм», 1991 (распространяется в формате DVD).

125. Bestien, W James. How to teach piano succesfulls ^tr n "У Щ Ж^г^. Translated by Song Ji He [Ц Щ]. Seoul И-§:], 2000.

126. Sander, Gyorgy. On Piano Playing £ ^Mii -INl^1. Translated by KimQuiHyon and Kim Young Suk [Щ % %% <3 Seoul [4 •§], 2001.

127. Сёдзи, Исикава Основные моменты преподавания и обучения игре на фортепиано Н . IIThe Piano [Щ Сеул, 1988, № 5

128. Ричарде, Вильям Richards William Н.. Как готовить студентов, которым предстоит выступать на концерте Ш ^И^г ^ЧЛ // The Piano [3] oft -§-oV], Сеул> 1983) № 2.

129. Родригес, Сантьяго 6}-lL jHH 5.7]]^]. Что является самым основным [в занятиях по фортепиано] т^М?] //ThePiano Сеул, 1987,№ 8.

130. ЮЭРан тг°И&1 Взгляды Саши Городницкого на музыку [44 JLS-E.^ Щ7j.] // The Piano 3] oft Сеул> 1989j № 5

131. Bree M. Die Grundlage der Methode Leschetizky mit der Autorisation des Meisters mit 47 Abbildungen der Hand Leschetizky. Mainz, 1902.

132. Мальцев С. М. Метод Лешетицкого. СПб., 2005.

133. The Leschetizky Method: An Exposition of his Personal Views. Published with his assistant Malwine Bree. N. Y., 1913; The Leschetizky Method: A Guide to Fine and Correct Piano Playing by Malwina Bree. 1997.

134. Gerig R. R. The Leschetizky Influence // Gerig R. R. Famous Pianists and their Technique. Washington DC, 1974; Гериг P. P. Reginald R. Gerig. Фортепианная методика русских пианистов И л] е>\ Щ o^wJ-aI]// The pian0 [3£| о^ Сеул, 1986, № 3-4.

135. KreuzerL. Das Klavierspiel als Kunst. Wien, 1965. L. H3.<>H ; ^Щ. ^о^^^.Сеул, 1979.

136. Badura-SkodaP. (mit J. Demus). 4it ; ^-f Щ. Die Klaviersonaten von L. van Beethoven [«flS.'ffl W ЩЦ]. Сеул, 1978,1990.

137. ToveyD.F. Beethoven Sonatas for Pianoforte. Wien, 1960. D.F. ; [HflSiffl Сеул, 1978.

138. AndolP. Wege zum Klavier. Wien, 1950. Ш^ УШ; Щ. zj]. Сеул, 1961.

139. Мастеркласс профессора Чон Чжин У. Чувствуйте мелодию фортепиано так, будто сами поете песню ^-f ЁьЧ ША^ b^s}. // The Piano -%-Q]. Сеул, 2005, № 8.

140. Профессор Пак Чхан Сок: Юбилей издания «Методики преподавания фортепиано» и исполненные им произведения H^t.-) ui7Щ . // The Piano Щ тгЧ]. Сеул, 1998, № 3.

141. Сон Чжон И Методика обучения игре на фортепиано 1-7. // The Piano [2] o>ic. Выпуски 1-7. Сеул, 1984, № 2-8.

142. Чон Дэ Бом Я преподаю так Ц 7\. $14] // The Piano Щ <s>ic.Сеул, 1982, № 6.

143. АнСоЁн Пианист должен быть знаком с ролью дирижера 2. —Нг:Н^й}^й>^4.//тЬеР1апо31]й1-Ь1^].Сеул, 1995,№11.

144. Юн Ми Гён •гг-я/'З. Разделите процесс обучения на три ступени и особое внимание уделите второй ступени, «созданию музыки». [^Ir^f^-c: ir-g-ov n>s.7.]6|| 7щ Щ // The Piano Щ Сеул, 1990, № 4.

145. Пак Ми Рё tyrfzi. Важна полная концентрация, чтобы услышать свой звук

146. Щ ф 3 ъЦ // The Piano Щ °\}r. -g-% Сеул, 1991, № 6.

147. КимЁнХо ^^Ж. Необходимо уметь хорошо слышать и оценивать себя самогоS.JI ^ //The Piano -g-^. Сеул, 1990, №

148. Ким Мён Чжин Чувство ритма должно проникать глубоко в тело [^-д-^тгИ ^й>4Ч4.//ТЪеКапо^4ь^].Сеул, I99l,№l.

149. ДеСеса, Гари Gary De Sesa. Методика запоминания нотного текста // The Piano [Щ oj-t Сеул, 1986, № 5.т Кап, Девид.Щ°.Щ — ] Исполнительское волнение, понимаемое психологически. V&^r Ir $ Si ЩЩ о] Щу/ The Piano [S\ Сеул, 1988, № 4.

150. Родригес, Сантьяго Интервью. // The Piano [Щ Сеул, 1988, № 1.

151. Вильсон Ф. Frank R. Wilson. Страх перед сценой и магия его исцеления, [-т-tflперевод Чу Сонхе). sHivg-^. The Piano. Сеул. 1986, № \2.

152. ГатЙ. 7}В. Тайное оружие Листа H^H^l ^li^l] // The Piano Сеул, 1983, № 12.4,1 Schwert, Kurt. Die Technik des Klavierspiels ^fic x ^n1. Die Ubersetzung von Kim Jong Те [Щ % 3 Щ]. Seoul И -§•], 1993.

153. Bernstein, Seymor. With your own two hand *}7. ^^^r 3] oft Translated by Paik Nam Joung [Ц Seoul И"§-], 1999.

154. Мастроянни, Томас Mastroianni Thomas. К эффективному овладению техникой игры на фортепиано [Ж.ЩЩ Щ 7] ЛЦ- $ // The Piano [Щ Сеул, 1986, № 11.

155. Ким Хе Чжин ^щъ!.?]]. Фортепианные упражнения по методике Миккимотто. рИЫ- W £ // The Piano pMic ^]. Сеул, 1990, № 6.

156. Им Чжон Пхиль zlir^l. Исполнение самый лучший вид упражнений [У}7^<£ // The Piano Щ -g-^. Сеул, 1992, № 1.

157. Дуум, Роберт М&/М w. Метод тренировки октав [-^-Efti. // The Piano [Sjofic -§-51]. Сеул, 1987, № 4; Ким Ён Сук ]. Основные моменты и методы тренировки октавной техники // The Piano -g-^]. Сеул, 1996, № 6.

158. Им Ок Пин %1^гЧ1. Об октавном глиссандо [ЗДИ 1] // The Piano [3] -g-oV] Часть i Сеул, 1996, № 6; Ким Сон Хи О октавном глиссандо по октавам [-^И 2]. // The Piano рМ^ -g-^]. Часть 2. Сеул, 1996, № 6

159. Ли Сун Чжон Как брать октавы студентам с маленькими руками? -ттEj-a. ^Ч-^.?. // The Piano Сеул, 1998, № 10;Чан БокХи Тренировка леворучных октав для маленьких рук [-^-сг тЁ12} -Й-ёг-е 3) Ч> ЗДи. w. // The Piano oj-b tt^I Сеул, 1996, № 6.

160. Ким Су Чжи -рт^/у. Работа над Полонезом Шопена и Сонатой Листа (для эффективной тренировки октав) Щ^Щ ^ (Ж^Ц 91 ^ti. Щ «Н). // The Piano [Щ -g-% Сеул, 1996, № 6.

161. Ким Юл Сон £-§-£!. Тренировка аккордов // The Piano pMt -g-^]. Сеул, 1996, № 6.

162. The Piano Щ Сеул, 1992, № 5

163. Фишбейи, Зенон Zenon Fishbein. Эффективный метод тренировки (успех исполнения зависит от качества тренировки) [Jl^^^I ЯъЩ ^^^//ThePiano рМ^ -g-^]. Сеул, 1996, № 10.

164. DeutschL. Piano guide sight-reading Transleited bey YangEil Yong Щ ^-g-. Seoul И2002.

165. Чо ЧхиХо Оптимальный звук обнаруживается путем настойчивых занятий 1ИФ // The Piano -g-<^. Сеул, 1991, № 8; ЧхвеГёнА Звук, имеющий жизненную силу, появляется благодаря музыкальной фантазии HW&fe // The Piano pKin ^.о^ Сеул, 1995, № 4

166. Ким Ён Хо -р Необходимо уметь хорошо слышать и оценивать себя самогоi-Л # ВД. //The Piano pMb o.oV] Сеул< 1990> №7.

167. КимГвиХён Sty. Физиологические особенности, благоприятные для того, чтобы стать пианистом 3. >Я*И II The Piano w^]. Сеул, 1984, № 1.

168. Мун Ён Хи хгВажно правильное понимание символического выражения звука [g"4 f^A. //ThePiano [44^ -g-4], Сеул, 1991, №5.

169. Ом Ый Гён Даже когда занимаемся, всегда представляем зрителей [4l=r4. // The Piano 44^ -g"4]. Сеул, 1994, № 8; ХанХёнСипь [ Представляем сцену и приступаем к занятиям [-т"4"э 4444 4т=г°11 rl 41:4].The Piano 4 4ii -g-4. Сеул, 1995, № 7.

170. АнЁн Син Ц. Искусство путь к совершенству. Стараемся ради совершенного исполнения 444 44 ^444] // The Piano 4 4t -g-4]. Сеул, 1993, №1.

171. Ким Ми Гён ^я.^]. Занятия это не повторение, а процесс созидания ['Йтгтг ъУЦо 1 // The piano Сеул, 1994, № 9; Ким Хён Бэ [Занятия - это работа над созданием художественного образа ["Йтгтг ^lls-Щ4<£!.//The Piano И <>]-^ -g-% Сеул, 1991, №4.

172. Чхве Хён Сук ЩШ^г. Из скромности и преданности занятиям рождается великолепное исполнение ФтЙ- ^тгФ // The Piano [3] оЦи Сеул, 1991, № 10.

173. Возможно, муж или родственник Нади Райзенберг, носившей также фамилию Шерман (?)•

174. Чхве Мён СонСергей М. Мальцев рекомендует творческую методику преподавания детям для музыкального образования -§-£}- Ж-%^4 н т11 °1 // The Piano Щ *\}г. Сеул, 1996, № 12.

175. Творческое развитие юного пианиста. Учебно-методический десятисерийный видеотелефильм. Автор методики, сценария и режиссер-постановщик С. М. Мальцев. «Леннаучфильм», 1991 (распространяется в формате DVD).

176. Агажанов, А. П. Сольфеджио // Музыкальная энциклопедия / под ред.Ю. В. Келдыша. Т. 5. М.: Сов. энциклопедия, 1981. С. 191-192.

177. Агажанов, А. П. Методика изучения ступеней лада в абсолютной системесольфеджио // Воспитание музыкального слуха / сб. статей, сост. А. П. Агажанов.Вып. 2. М.: Музыка, 1985. С. 41-58.

178. АнЁнСин Zl'cJll. Искусство путь к совершенству. Стараемся радисовершенного исполнения фйфt Щ // The Piano Щ 4b -§-4. Сеул, 1993, № 1.

179. АнМиГёп Активно, всеми мускулами, но не переусердствовать Я.^ЪЪЦё-З., 444 SM1. // The Piano £4]. Сеул,2004, № 7.

180. Ан Со Ён Пианист должен быть знаком с ролью дирижера5. £ н ^ Щ д]. о] ц о) ц The Piano 3х] о^ -g-o)-], СеуЛ;1995, №11.

181. АнСынТхэ Анализ проблем преподавания основ музыки в Корее-5M4-5J- ^o. ^^ //The Piano Сеул, 1984, №12.

182. Асмолов, К. Генерал Пак Чон Хи. Очерк политической биографии // vestnik.tripod.com/articles/park-jong-hee.html

183. Баренбойм, Л. А. Путь к музицированию. Л.: Сов. композитор, 1979. 270 с.

184. Берлянчик, М. М. От составителя // Проблемы комплексного творческого воспитания музыканта-исполнителя (школа-училище-вуз) / Межвузовский сборник научных трудов / сост. М. М. Берлянчик. Вып. 2. Новосибирск: б.и., 1984.-С. 3-5.

185. Блажкова, Е. Музыкальное образование в Корее // Сеульский вестник, № 87, август 2004. С. 10-16.

186. Бычков, Ю. Н. Некоторые вопросы координации музыкально-теоретического образования в училище и в вузе // Актуальные проблемы музыкального образования / сб. статей, сост. И. А. Котляревский, Ю. А. Полянский. Киев: Музычна Украйина, 1986. С. 19-24.

187. Бэк Пён Тот l-jlS-crJ Три багатели для фортепиано и связь [<*Ц 7.] ti]-7|-EjO 2]Я1. // The Piano Щ Сеул, 1989, № 6.

188. Бэк Пён Тот Сонористическая соната (Sonate-Sonor) ^M-tH-iic^-(Sonate-Sonor). // The Piano [tf Сеул, 1992,. № 10.

189. БэкХи Сук. Фортепианное искусство, педагогика и образование в Южной Корее (XX век): автореф. канд. искусств. 17.00.02 музыкальное искусство / СПб. гос. пед. университет им. А. И. Герцена. СПб., 2000. - 33 с.

190. БэкХи Сук. Педагогика и музыкальное образование в Корее // Материалы V международной научно-практической конференции «История музыкльного образования как наука и как учебный предмет» Москва: 1-2 декабря 1999. - С. 366-369.

191. БэкХи Сук. История развития фортепианной педагогики и образования в Южной Корее. СПб.: Изд. РГПУ им. А. И. Герцена, 1999. 40 с.

192. Вейс, П. Ф. Сольмизация // Музыкальная энциклопедия / под ред. Ю. В. Келдыша. Т. 5. М.: Сов. энциклопедия, 1981. С. 186-191.

193. Вейс, П. Ф. Абсолютная и относительная сольмизация // Вопросы методики воспитания слуха / ЛОЛГК, сб. статей, отв. ред. А. Л. Островский. Л.: Музыка, 1967.- С. 67-107.

194. Вильсон, Фрэнк. Frank R. Wilson. Страх перед сценой и магия его исцеления, [^■tfl (перевод Чу Сон Хе). // The Piano Сеул, 1986, № 12.

195. Вильям, Ричард. Ш^!^ Каким образом преподаватель должен воспитывать учащегося исполнителя? [4Л<§-сг ЙяЕ- 4^1 4^4 5>Ц?. (перевод Чон Ми Ын) // The Piano [44"^ -§-4]. Сеул, 1999, № 7.

196. Волков, К. Маркус Миллер Человек-оркестр // Альманах «Джаз-арт». СПб., 2006 /http://www.moshkow.net/marcus.htm

197. Воробьев, М. В. Очерки культуры Кореи. СПб.: Петербургское востоковедение, 2002. 192 с.

198. Высокохудожественная методика игры на фортепиано профессора Мун Ён Хи (рекламный видеоматериал) £--§-3. ^^4 4^44 44--^ (4^<44 £>)] // The Piano [4 4^ £4]. Сеул, 1998, № 7.

199. Габрусенко, Т. Корея музыкальная //vestnik.hostonfly.ru/articles/music.html

200. Гат, И. 2:^ 7}М. Тайное оружие Листа 4^71] // The Piano4 4^ -g-4. Сеул> 1983) № п

201. Гат, Й. Техника фортепианной игры. М.-Будапешт: Музгиз-Корвина, 1957. 232 с.

202. ГеригР.Р. Reginald R. Gerig. Фортепианная методика русских пианистов [г] л] о} ОУЩ.Щ щ 4^44 ]// The Piano [4 4-lc -g-4]. Сеул, 1986, № 3-4.

203. Григорьев П., ПлатекЯ. Современные пианисты. М.: Сов. композитор, 1985. 472 с.

204. ГуЧжаЫн f^/г/. Работа над техникой тоже должна сопровождаться музыкальным чувством [4Н4 g"44 44 ^4444. // The Piano [4 4i -g-4]. Сеул, 1993, № 4.

205. Данные по исследованиям в области учреждения и управления хагвонами на 2005 год 200544 £44 4т1 4й. Корейская ассоциация хагвонов [44" 44Сеул. 2005.

206. Де Сеса, Гари Gary De Sesa. Техника запоминания нотного текста [4-Й-4 ] // The Piano [4°>bi £4]. Сеул, 1986, № 5.

207. Десятый музыкальный фестиваль Республики Корея 4ю4 4444 444. // The Piano [4 4^ -g-% Сеул, 1985, №10.37. «Детские ручки»: базовый курс для фортепиано. 324^4 Сеул, 1998.

208. Деятель музыкального образования Пак Син Хи 444. // The Piano 4 4^ g-4]. Сеул, 1995 № 10.

209. Джонстоун, Д. Б. Система высшего образования в США: структура, руководство, финансирование / Д. Б. Джонстоун // Университетское управление: практика и анализ.-2003.-№5-6 (28).

210. Добсаи, Л. Метод Кодая и его музыкальные основы // Музыкальное воспитание в Венгрии / сб. статей, сост. Л. А. Баренбойм. М.: Сов. композитор, 1983. С. 45-56.

211. Дуум, Роберт sLtfJH w. Метод тренировки октав [44^- 4w4] // The Piano [4 4t -g-% Сеул, 1987, № 4.

212. Жак-Далькроз, Ж. Ритм. М.: б.и., 1922. 72 с.

213. ЗоОкХи. Сравнительный анализ национальных особенностей корейского и русского романса: автореф. дис. канд. искусств. 17.00.02. М., 1997. 24 с.

214. И Нам Сун. Ладовая организация корейского песенного фольклора: ангемитоника: автореф. дис. канд. искусств. 17.00.02 / Новосибирская гос. консерватория. Новосибирск, 2004. 24 с.

215. Им Ми Ран а} Жак-Далькроз Выражение чувства при телодвижении, основные моменты его восприятия. [ЕЛ.^^З.-ё.^.'У -f-t!: -l Аъ-Ъ ИЦЩъЩ. 1Г1 he Piano [Щoj-bi -g-^]. Сеул, 1999, № 1.

216. Им Ми Ран Профессор Роберт Пейс S.V.B S^r] // The Piano [Щ -g-^]. Сеул, 1998, № 9.

217. Им Ок Пин Об октавном глиссандо rfl^H 1. // The Piano [5] ь}^- Часть 1. Сеул, 1996, № 6.

218. Им Хэ Сон Анализ школы Ф. Бейера и его методика обучения F.uH^ НгИ^зННф'Ш//The Piano PW^ Сеул, 1984, №10.

219. Им У Сайг g/-f Ароматы для фортепиано 1-5 ^f- Щ ф ^t. // The Piano [Щ o>bi Сеул, 1995, № 4.

220. Им Чжон Пхиль £/#-§7. Исполнение самый лучший вид упражнений. // The Piano Щ -g-^]. Сеул, 1992, № 1.

221. Интервью с Т. Бабушкиной «Я преподаю музыку.» // Partner, № 64, (1) январь, 2003: // www.partner-inform.de/www2/modules.php?name=News&file=print &sid= 948

222. Исторический обзор музыкального образования в США: http://www.amc-music.com/news/articles/survey/history.htm и http://www.usaguide.ru/usa/education/musicaI

223. Источник по возрастному составу населения Российской Федерации в 2006 году: https://www.cia.gov/cia/ publications/factbook/print/rs.html

224. Источник по возрастному составу населения Российской Федерации: http://www.historycentral.com/ nationbynation/Germany/Population.html

225. Кан ДжиДин. Теория и методика музыкальной подготовки руководителя любительского оркестрового коллектива в вузах Республики Корея: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / Московский гос. университет культуры и искусств. М., 2001.- 26 с.

226. Кан СокХи tf^sj. Inventio для фортепиано и магнитофона [ Щ 41Щ- II The Piano [Щ oft -g-^], Сеул, 1989,. № 6.

227. Кан Чжун Mo Только музыка, которая наполнена философским содержанием и собственными мыслями, может обращаться к аудитории ^tj-^ Щ^Щ- Ч^Л Sit т" // The Piano2. oj-ic -g-ovj Сеул, 1992, № 9.

228. Кан Чжун Су т1/. Особенности и (исторические) изменения исполнительства в период романтизма f^1?} А1 tfl ^^ Щ- Фз!. // The Piano3. -%-Щ. Сеул, 1990, № 9.

229. Кан Ын Ми Орнаментика в творчестве Моцарта Я-Ц-^Н Ч-ВД -§". // The Piano [Щ Сеул, 1996, № 10.

230. Кап, Девид. Исполнительское волнение, понимаемое психологически. ^ЦЦ // The Piano ^Ч. Сеул, 1988, №4.

231. Карасева, OA. Элементы идейного течения сирхак в реформаторских воззрениях Тэвонгуна и Ким Оккюна // Вопросы истории Кореи. СПб.: Политиздат, 2001. С. 15-26.

232. Квон Ги Тхэк fl7j Щ. Период, когда обучение наиболее эффективно [S-ir^^-S. wfl-i- ^г Л17]] // The Piano [Щoft Сеул, 1984, № 1.

233. Ким Вон Гу Ят/т1. 90-й том сборника уртекстов # 90т£] // The Piano [sHit Сеул, 1982, №8.

234. Ким Г Н. История религий Кореи. Алматы, 2001. 202 с.

235. КимГвиХён $•?.$]. Физиологические особенности, благоприятные для того, чтобы стать пианистом [Щ 44Щ^г 44Щ 2i7d] // The Piano oj-lc. ■§-^].Сеул, 1984, № 1.

236. КимГе Ок ^jflJ^n. Первая летняя музыкальная школа в КаннынеЖ. // The Piano Ч 4^ -g-^]. Сеул, 1989, № 3.

237. Ким Гён Ми Орнаментика в сонатинах Ц. Щ -g-] // The Piano Щ 4^ -g-4]. Сеул, 1996, № ю.

238. Ким Гён Э l^.^0!]]. Каждый должен сам развивать свой собственный стиль исполнения ^+£.7} // The Piano-g-4. Сеул, 1993, № 2.

239. КимГымБон Накапливаем разнообразные упражнения для левой рукиЧ^Ф^^Ч.//The Piano Сеул, 1992, №2.

240. Ким Дэ Хён Ш. Максимально используем каждую частичку, каждый уголок тела [444 4 -ЭД t W] // The Piano [Щ 4^ £4]. Сеул, 1995, № 7.

241. КимДэ Чжин ^tf?!. Идея музыкального произведения и индивидуальный характер исполнителя должны сливаться воедино 4Л1 44 444-1 41 444 4] // The Piano [Щ 4^ -g-4]. Сеул, 1991, № 9.

242. КимЁнБэ ^-ё-^Ц. Чем чаще играю, тем больше радости приносит исполнение7.^ р]-§~§- 7]// The Piano -§"4].Сеул, 1990, № 5.

243. КимЁнНан Прежде чем оттачивать технику, необходимо сначала —-подумать о музыкальной стороне 4447Н1 £434 ^444. // The Piano Щ 4^ -g-4]. Сеул, 1993, № 6.

244. Ким Ён Сук -с/о^/. Основные моменты и методы тренировки октавной техники [44ЦЗ.Ц 4 £<?Ш4 НРШ // The Piano [4 4^ -g-4. Сеул, 1996, № 6.

245. Ким Ён Сук, проживающий в Америке пианист, собирающийся написать работу по методике преподавания фортепиано 44^Щ 44 Q <%. II The Piano 4 4^ £4]. Сеул, 1992, № 9.

246. Ким ЁнХо l^j Необходимо уметь хорошо слышать и оценивать себя самого 444 4 44И" # 444 44. И The Piano £4]. Сеул,1990, №7.

247. Ким Мён Чжин -р 0^-2//. Чувство ритма должно проникать глубоко в тело-g-ofl Що. ^-ц cfj Ц The Piano ^oft -g-oi-j. Сеул>1991, №1.

248. Ким Ми Гён -р VJЗанятия это не повторение, а процесс созидания [^тг-сЩ- // The Piano Щ ^ Сеул, 1994, № 9.

249. Ким МиДя. Становление и развитие общего и музыкального образования в Республике Корея // Россия Республика Корея: музыкальная педагогика / Московский гос. университет культуры и искусств / сб. статей. М.: МГУКИ, 2001. -С. 47-53.

250. Ким МиДя. Теоретико-методические основы обучения музыке детей в начальной школе Республики Корея: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / Московский гос. университет культуры и искусств. М., 2001. - 26 с.

251. Ким Ми Енг. Содержание начального обучения игре на фортепиано в детских музыкальных школах и колледжах Республики Корея: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / Московский гос. университет культуры и искусств. М., 2003. - 30 с.

252. Ким Ми Енг. Теоретические и методические основы и методика начального обучения игре на фортепиано в ДМШ и колледжах Республики Корея: монография. М., МГУКИ, 2003. 100 с.

253. Ким Мин Сук -л Е/^7- Первое правило занятий анализ структуры музыкального произведения [^i ^ cg^o. // The Piano рНь -§-<2}-]. Сеул, 1990, №12.

254. КимНаЁн ^Ч'^.- Важно тренировать силу кистей рук и каждого пальца в отдельности [<Ь7\ЦЩ ^ЗД ^ °1 // The Piano [3*1-s-^]. Сеул, 2004, № 8.

255. Ким Се Чжон -р^Ас/у. Отыскав подходящий для себя эффективный метод, можно создавать музыку с особым характером [^У'У^т.] Jl^^]

256. Ц 711 ^ -s-^-i- // The Piano Щ -g-^. Сеул, 1992, № 10.

257. Ким Сок Ц п. Честный характер опора музыкального искусства дс!тгThePiano -g-4. Сеул, 1987, № 3.

258. Ким Сон Ги i1^?!. Вариации на популярную корейскую тему [Variation sur un theme populaire coreen] // The Piano [Щ Сеул, 1993,. № 2

259. Ким Сон Хи /-2W/. О октавном глиссандо по октавам -^-Ej-У. -Ц-Е^ЛЕ.^! tfl«H 2. // The Piano [Щ -g-oVj. Часть 2. Сеул, 1996, № 6.П.Ким Сон Хи ^Ш Я придаю [произведениям. свой собственный оттенок [444 44 44] //The Piano [44b -§-4]. Сеул, 1995, № 10.

260. КимСуЧжи /-с/т^/у. Работа над Полонезом Шопена и Сонатой Листа (для эффективной тренировки октав) £^4 '1гЗл1Н^'4 Щг^З-Щ '^44'1" ^ 4 44 (£4^4 44ii 4^4 44й}). //The Piano [44b 44]. Сеул, 1996, № 6.

261. Ким СьшХи Отдельные упражнения для каждой руки позволяют максимально раскрыть возможности рук [4£4 7Ц4-П 4l=r4 £4 7144 4 tfl 4 44 4Я. Щ §4] И The Piano [3] 4b 44]. Сеул, 1990, № 2.

262. КимХеРён Адреса первых выпускников Музыкального факультета Сеульского университета [444. 431 1г^Л<!34 4 //The Piano [44b. 44]. Сеул, 1987, № 5.

263. КимХеРён 4Щ. Второй выпуск Музыкального факультета Сеульского университета [444 4^ *|24 #^44 444] // The Piano [44b 44]. Сеул, 1987, №11.

264. КимХеРён Ц1^.^]. Исследование профессиональной музыкальной деятельности подпольных кружков в период японской оккупации eI^I 44 4£4 -g-44^ ^4] // The Piano [4 4b 44]. Сеул, 1987, № 6.

265. КимХеРён <?//Кто они, выпускники Музыкального факультета женского университета Ихва? [4 tflM :2i"4 ifT1^14?. // The Piano [44b 44]. Сеул, 1987, № 10.

266. Ким ХеРим Щ^. Следует тренировать свой слух путем отработки различных приемов 444 4^4 Щ.Щ 444 4f- // The Piano [4 4b -§-4]. Сеул, 1993, № 3.

267. Ким Хе Чжин . Фортепианные упражнения по методике Миккимотто. [44ь# 444 44 4€- £ //The Piano [4 4ii 44]. Сеул, 1990, № 6.

268. КимХеЧжон -p^J^d. Развиваем различные методики и работаем над разнообразием [4444 4t!4 7]]44й} 444^1 ^444] // The Piano [4 4ь 44]. Сеул, 1995, № 1.

269. КимХеЫн. /-р ^гг/ Исследование особенностей американских учебников по фортепиано. Магистерская диссертация, университет Ихва /4 4 44b 12.7-.] 7}Sib 44 4444 414^ 44 44 fe-4/. Сеул,1996.

270. Ким Хён Бэ V Щ vff. Занятия это работа над созданием художественного образа ^44 41-4 4^] // The Piano [44b 44]. Сеул, 1991, №4.

271. Ким Хён Чжу -ЦЩ -г. Политика и музыкально-художественное образование [44^^44 ^ Щ] И The Piano [4 4b 44]. Сеул, 1984, № 12.

272. КимЦонБук -и^Щ. Фортепианная сюита [44b 2:4] // The Piano [4 4b 44], Сеул, 1992,. № 6.

273. Ким Чжон Док Ц1 и Творческий портрет пианистки Ли Гён Хи464 43.

274. Ким ЧжонГилъ Место домашней деревни (Hausdorff Spatium) ^ 1-Н "о"^(Hausdorff Spatium). // The Piano Сеул, 1992,. №7.

275. Ким Чжон Гиль -п7^. Сюита для фортепиано (Старый ветер)[3] S^-(JI^)] Воспоминание детства // The PianoСеул, 1989,. №7; 1995, №8-9.

276. Ким Чжон Гиль -а Тренировка ритма и сольфеджио для начинающихThe Piano -g-^. Сеул, 1983,8.

277. Ким Чжон Ук Кратко о корейских пианистах нового времени [etfl ^ ^о.-^ о^Л} 1~б] // The Piano -g-ol-]. СеуЛ) 1987< № 6.7.8.9.10.

278. Ким Чжун Чха -р tr^/У. Творческий портрет пианистки Ким Чжун Чха [fe Щ й>4 ДВ 7А И The Piano [3} о.^ -g-e]-]. Сеул, 1988, № 7.

279. Ким Чжун Чха tiM/У. Творческий портрет пианистки Ли Э Нэ 41.5. 3. г=.3. Ч М]] // The Piano [3] -g-^]. Сеул, 1988, № 7.

280. Ким Цон Бук 'с/'&^г. Фортепианная сюита S^-] // The Piano [3] oj-t Сеул, 1992,. № 6

281. Ягш Юл Сон Тренировка аккордов [5bg-*ir-g-£. ^тг] // The Piano [3] Сеул, 1996, № 6.

282. Ко Чжун Вон Л^-Ц. В обучении есть «обучение ради обучения» и ■— «обучение ради исполнения» [^i Ь "giNI- Щ Чк % tThe Piano Щ Сеул, 1990, № 9

283. Кобасевич Стефан SUtiJ-JjJtiJjz)'. Занятия это важный опыт, позволяющий открыть для себя разнообразие музыки ?il=r£ Ц-о^^аSfl^rb //ThePiano рН^ -g-% Сеул,2000,№12.

284. Корея в наше время // История Кореи: http://www.korea.nm.rU/korea/6/12.html

285. Курбанов, С. О. Курс лекций по истории Кореи. СПб., 2002.

286. Ланьков, А. Н. Внешняя торговля Кореи // Сеульский Вестник, Сеул, 2002.

287. Ланьков, А. Н. Корея. Будни и праздники. М., 2000.

288. Ланьков, А Н. «Все устроить из ничего»: корейское экономическое чудо 1961 -1985 гг.: http://vestnik.tripod.com/articles/economic-miracle.html

289. Ланьков, А. Н. Корейцы и религия // http://vestnik.tripod.com/articles/religion.html

290. Ланьков, А. Я. Северокорейское христианство: накануне возрождения? // http://okoree.narod.ru/d62.htm

291. Ланьков, А Н. Христианство в Корее // Проблемы Дальнего Востока № 2, 1999; См. также: http://okoree.narod.ru/304.htm

292. Левин, Иосиф Josef Lhevinne. Основы фортепианного исполнительского мастерства [44^ ^44 7]а] // The Piano [44^ тт4]. Сеул, 1982, № 10 ~ 1983, № 1-2.

293. Лешетицкий, Т. SjJ^J^^^J., Принципы фортепианного исполнения [44ii 4^4 [44^-8-4]. Сеул, 1979

294. Ли ГанОк o/tfn-. Особенности и (исторические) изменения исполнительства в период Барокко [4-§.Н Л14 ir^a 4 4 44] // The Piano [4 4^ -§-4]. Сеул, 1990, № 9.

295. ЛиГан Сук, Ким ЧхунМи, Мин Гён Чхан °.7ct^r, 7ultvl 100 лет европейской музыки в Корее [-г4 44 1004]. Сеул, 2000.

296. Ли Гён Ми 10.^и]]. Душа правая рука, одно ухо - левая рука, второе -педаль 41444] //The Piano 44^ £4]. Сеул, 1994, № 7.

297. Ли Гиль Чжа Iй. Понимание исполнительского мастерства сквозь призму исторических изменений в фортепианной музыке 4 4^ тг44 444"8"т5^ 4 4 «А. // The Piano 4 4^ #4]. Сеул, 1990, № 9.

298. Ли Ё Чжин Брамс: творчество и анализ. Тома 1-3 444 £4Vol.l-3., Сеул [4"ir], 2002-2004.

299. ЛиЁнгДзя . Романтическая сюита для фортепиано. 1. История. 2. Меланхолия. 3. Мельница. 4. Каприс. 5. Страна утренней свежести. [44ic."i" 44 444 2:4" (Suite Romantique pour Piano)] The Piano [44^ -б"4], Сеул, 1992,. №11-12.

300. Ли ЁнХва tfl^S.-]. В музыке должны быть в согласии такт, чувство ритма, дыхание [-§-4444 44^, w444 4 44*114 44] // The Piano [4 -В-4]. Сеул, 1990, № 6.

301. Ли Ён Чжо История фортепианной музыки США [444 4 4^ -§-44. // The Piano [4 4b £4"]. Сеул, 1986, № 8.

302. Ли Ён Чжо Вариации Шуберта-Ли [Schubert-Lee Variations. // The Piano [4 4^ -5-4T Сеул, 1994, № 6.

303. Ли Кон Ёнг -§-. 1-я пьеса для фортепиано [44Мг 44 14] // The Piano [44^ -S-4], Сеул, 1994,. № 4

304. ЛиКюХен. Управление развитием высшего образования в Корее: автореф. дис. канд. пед. наук / Санкт-Петербургский гос. пед. университет им. А. И. Герцена. СПб., 1998.

305. ЛиМёнХак °.рс!Щ]. Основы преподавания фортепиано (о системе Ф. Бейера) [44^ 4^4 4^ (441 cpfl)] // The Piano [44^ £4]. Сеул, 1982, № 9.

306. ЛиМёнХак Что необходимо дать на начальном этапе обучения Н0^ 7} 4 444 ^44^4 4 4 °i. // The Piano [4 4^ #4]. Сеул, 1984, № 1.

307. Ли Сон Вон й1У(.т1]. Важен такой слух, с помощью которого можно объективно оценить свое исполнение [444 444—5. ^г4 7} ^-S-44. // The Piano 4 4^ -8"4]. Сеул, 1994, № 4.

308. Ли Сон Иль °Лс/|/7 Йоханнес Брамс. Его жизнь и искусствол.Щ ^oflsf Сеул И^:., 2001.

309. ЛиСуЁн ^у1^. Изучение образовательного процесса подготовки профессиональных музыкантов Ж-%- ^1^:41:4] // The Piano [4 б}}п -g-4]. Сеул, 1995, № 12.

310. Ли Су Ён /"%г 27. Первое заседание и семинар Общекорейской ассоциации по вопросам методики преподавания фортепиано SL^r1^>*fM4. //The Piano 4-g-4]. Сеул, 1995, № 5.

311. ЛиСуЁн, ЧоЁнЧхоль ^ Ким Ён Сук, методика преподавания, давшая импульс развитию истории музыки -g-4

312. Ж^г^. //The Piano 4-g-£V]. Сеул, 1995, № 7.

313. ЛиСунХо °/1уЖ. Творческий портрет пианиста ЛиХоСопа 4 44 Ж^й ] // The Piano [4 4^ Сеул, 1984, № 4.

314. ЛиСунХо °/1уЖ. Творческий портрет пианистки Чан Бо Вон [-rl-S. 4 44 II The Piano [4 4^ -g-^ Сеул, 1984, № 3.

315. Ли Сун Чжон £Как брать октавы студентам с маленькими руками?Щ-& 4Л<§4 44-3-?. // The Piano 44^ -g-4].Сеул, 1998, № 10.

316. Ли Сун Чжон ofcr'fl. Короткие пальцы и слабое туше [£44°1 gj-д. Ц Д] 7} Щ И The Piano [4 o>bi -g-4]. Сеул, 1999, № 9.

317. Литературное наследие // История Кореи: http://korea.nm.rU/korea/l l/10.htm

318. ЛиХанНё Перед разучиванием музыкального произведения запоминаем его в ходе первого прослушивания -^"i: ^44 -Й 2:;?i4;cH.4 44 //The Piano [4 4^ -g-4], Сеул, 1990, № 3.

319. ЛиХеГён . Сначала понять на словах, потом приступить к упражнению ЧИ «ЙтИ #4] //The Piano [44^ тз"4]. Сеул, 1990, № 1.

320. ЛиХеСук Самые лучшие методики занятий совершенствуются в процессе исполнения И The Piano [4 -g-4. Сеул, 1994, № 4.

321. Ли Хе Чжон Важны упражнения в синхронизации и ротации4°1PJ4 ^-2-44. // The Piano 44^ -g"4]. Сеул,1993, № 12.

322. Ли Хён Сун Каждый отрывок произведения учим так же, как начало произведения 5L€ ^4 а.*]-^ //The Piano [44^ -g-4]. Сеул, 1995, №3.

323. Ли Ын Сук, Чхве Ын Хе Щ{ ^ Морис Равель. Его жизнь и произведения ^4 ДМ4 4f-. Сеул, 2002.

324. Лим У Cam / Ароматы для фортепиано (1, 2, 3) [4 4 Ф 2, 3). // The Piano [4 £4], Сеул, 1995,. № 4

325. Лютенкото, Хелен. Путь концертного пианиста // Джульярдская музыкальная школа и профессор Брадо. "И1^}— -§~4€4 Я^г. // The Piano 4 -g-4. Сеул. 1983, № 9.

326. Мальцев, С М. Комплексная методика творческого развития начинающего музыканта. МК РСФСР. Главное управление кадров, учебных заведений и научных учреждений. Республиканский методкабинет. М., 1990. 28 с.

327. Мальцев, С. М. Раннее обучение гармонии путь к детскому творчеству // Музыкальное воспитание в СССР. Вып. 2 / сб. статей, сост. Л. А.Баренбойм. М.: Сов. композитор, 1985. - С. 179-236.

328. Мальцев, С. М. Метод Лешетицкого. СПб.:ВВМ, 2005. 225 с.

329. Мастер-класс МунЁнХи. Чтобы фортепиано было «отражением вашего «я». 444 4£4.//The Piano 4 4Ь £4]. Сеул, 2005, № 10.

330. Мастер-класс профессора Чон Чжин У. Чувствуйте мелодию фортепиано так, будто сами поете песню Н^г ЁьЧ 4^1 ^^ 4 4-§:-§- 4. // The Piano 4 4^ -§-4]. Сеул, 2005, № 8.

331. Мастроянни, Томас Mastroianni Thomas. К эффективному овладению техникой игры на фортепиано [S434 44ic. 44°}] // The Piano [4 4^ #4]. Сеул, 1986, № 11.

332. Материалы международной конференции «Европейское высшее музыкальное образование: Россия, страны СНГ и Европы. Состояние и перспективы». 5-7 октября 2005 года. СПб.: СПб. консерватория, 2005. 124 с.

333. Мерле, Доминик £ 4 Ч Л tfj-B?.]]. Можно достичь великолепного исполнения, когда оно сопровождается глубоким знанием этого музыкального произведения [4i 44 4 44°1 нЦ 4^4 4^44] // The Piano [4 4b #4]. Сеул, 1992, № 8.

334. МипЫнГи Ч1\—■?/. История Сеульского музыкального университета [4^4414 ^4]. Сеул, 1997.

335. Мо ЧеНам. Композиторская школа России и ее применение в подготовкеспециалистов в вузах Республики Корея: автореф. дис. канд. пед. наук, 13.00.02 / Московский гос. университет культуры и искусств. М, 2003. 29 с.

336. Музыка и танец // История Кореи: http://korea.nm.ru/korea/13/17.html

337. Музыкальное воспитание в современном мире. Материалы IX конференции Международного общества по музыкальному воспитанию (ИСМЕ) / отв. ред. Д. Б. Кабалевский. М.: Сов. композитор, 1973. 416 с.

338. Музыкальное воспитание в СССР / сб. статей, сост. JT. А. Баренбойм. Вып. 1. М.: Сов. композитор, 1978. 488 с.

339. Музыкальное воспитание в СССР / сб. статей, сост. JI. А. Баренбойм. Вып. 2. М.: Сов. композитор, 1985. 272 с.

340. Музыкальное воспитание в странах социализма / сб. статей, сост. A. JI. Островский. Л.: Музыка, 1975. 248 с.

341. Музыкальные культуры народов. Традиции и современность / сб. статей, сост. Г. Шнеерсон, отв. ред. В. Ярустовский. М.: Сов. композитор, 1973. 376 с.

342. МунЁнХи ■§--§•£}. Важно правильное понимание символического выражения звука [44 4^1 4 ^ 4 ^44 ir-2-l // The Piano [44t 44]. Сеул, 1991, №5.

343. МунИкЧу г^т. Понимание музыкального и технического методов ведет к высокохудожественному исполнению [444 °14 4*tl44 4*н4 444 ^^l-4€-4]//The Piano [4 4^44]. Сеул, 1991, №11.

344. Мун Кук Чжин к-Ухо Моцарта [Ь4^Н4 4 . Сеул, 2000.

345. Мун Хён Ок -игШ-Ц-. Орнаментика в творчестве Бетховена 44°П 444 444] // The Piano [4 4ь 44]. Сеул, 1996, № 10.

346. Нам Хё Чжон Корейские концерты, сочиненные с использованием современных технических приемов [44 4^ —-ё. 444 444 // The Piano [4 4b 44. Сеул, 1992, № 7.

347. Нейгауз, Г. Г. Об искусстве фортепианной игры. М.: Музгиз, 1958. 319 с.

348. Но Бён Нам Jn^tf. Справочник по пианистам [4 44— Н 4^4]. Сеул, 1992.

349. Огей, Денис Техника педализации [44^4 44 7. 4] // The Piano [4 4b 44]. Сеул, 1991, № 10.

350. О перспективах развития детских музыкальных, художественных школ и школ искусств в РСФСР, М., 1977. 32 с.

351. Ок Киль Сон Sonata for Piano 2 и 3 части // The Piano 4 4b 44., Сеул, 1994,. №11-12

352. Ом Ый Гён Даже когда занимаемся, всегда представляем зрителей [4w иЦЬ 44 3iNsr ^4. // The Piano [4 4b 44]. Сеул, 1994, № 8.

353. Островский, A. JI. Очерки по методике теории музыки и сольфеджио. JL, 1954; 1970.-152 с.

354. Официальный сайт Бостонского университета: http://www.bu.edu/cfa/music/

355. Официальный сайт Венского университета музыки и театра (Universitat ftir Musik und darstellende Kunst Wien): http://www.mdw.ac.at/

356. Официальный сайт Джульярдской школы: http://www.iuilliard.edu/college/music/ programs.html

357. Официальный сайт Корейской ассоциации образования в колледже (Korean Council for College Education 44 ^44.): www.kcce.or.kr

358. Официальный сайт Корейской Ассоциации образования: kcue.or.kr

359. Официальный сайт Корейской компании по производству фортепиано «Ёнчхан»: www.ycpiano.co.kr

360. Официальный сайт Корейской компании по производству фортепианоСамик»: www.samick.co.kr

361. Официальный сайт Корейских конкурсов: http://www.classicvocal.co.kr/resource/contestinfo.htm

362. Официальный сайт Министерства образования Российской Федерации: http://www. edu.ru/index.php ?pageid=34

363. Официальный сайт Московской государственной консерватории: http://www.mosconsv.ru

364. Официальный сайт Мюнхенской высшей школы музыки и театра (Hochschule fiir Musik und Theater MUnchen): http://www.musikhochschule-muenchen.mhn.de/

365. Официальный сайт Национального статистического управления Кореи чЬ^т" -IM.^]: http://www.nso.go.kr/index.html

366. Официальный сайт Российской Академии музыки имени Гнесиных: http://www.gnesin-academy.ru/

367. Официальный сайт Самарской государственной академии культуры и искусств: http://www.acis.vis.ni/4/2/2.htm

368. Официальный сайт Санкт-Петербургской государственной консерватории: http://www.conservatory.ru

369. Официальный сайт Сеульского государственного университета (Seoul National University): www.snu.ac.kr

370. Официальный сайт Сеульского симфонического общества (Seoul Sinfonietta). Л~|-§: ^15.4 °fl Ч-.: http://www.seoul-sinfonietta.co.kr/

371. Официальный сайт Союза детских музыкальных школ Германии: http://www.musikschulen.de

372. Официальный сайт: Средние школы искусств в республике Корея: http://search.naver.com/search. naver?where=nexearch=tabjum&

373. Официальный сайт Старшей школы искусств Сонхва (Sunhwa Arts High School ^sj- Л-^-^-Ж.): http://www.sunhwa.org

374. Официальный сайт Филармонического объединения KBS (KBS Symphony Orchestra): KBS Ж^^ф. http://www.kbs.co.kr/orchestra/

375. Официальный сайт Школы искусств Сонхва (Sunhwa Arts School ^s)-tj-J2.);http://www.sunhwaarts.com

376. Официальный сайт организации Music Educators National Conference (MENC): http://www.menc.org

377. Официальный сайт организации American Music Conference: http://www.amc-music.com

378. Официальный сайт организации Music For All Foundation: http://music-for-all.org

379. Официальный сайт организации Support Music: www.supportmusic.com

380. Официальный сайт организации VH1 Save the Music: http://www.vh 1 .com/partners/save-the-music

381. Пак, Б. Б. Корейская миссия Мин Ёнхвана в Россию летом 1896 г. // Вестник Центра корейского языка и культуры. Выпуск 2. 1997. СПб., 1997. С. 52-61.

382. Пак Б. Б. Русско-корейский договор о сухопутной торговле 1888 г. // Вестник Центра корейского языка и культуры. Выпуск 3-4. 1999. СПб., 1999. С. 37-42.

383. ПакИнМи Важно развивать подходящий для себя метод исполнения ЗОТ: «Й^ 7Що. // The Piano Щ<>}± Сеул, 1993, № 5.

384. Пак Кен Хва. История корейской фортепианной культуры. СПб.: Издательство имени Н. И. Новикова, 2007. 341 с.

385. ПакКенХва. Корейское экономическое чудо и взлет корейской фортепианной культуры // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. М. 2007, № 4.

386. Пак Кен Хва. Чудо на реке Ханган и расцвет фортепианной культуры Южной Кореи // Музыка и время. М., 2007, № 5.

387. ПакКенХва Щ'^Щ История фортепианной музыки в Корее [44-1 Щ oj-ы -g-44. Сеул [4 -§-], 2005. 77 с.

388. Пак, М. Н. Взгляд на историю российско-корейских отношений (XIX-XX вв.) // Россия и Корея. Модернизация, реформы, международные отношения. М., 1997. С. 67-77.

389. Пак Ми Рё Sj. Важна полная концентрация, чтобы услышать свой звук [A A i^t-i-^^lH^^f^ol ^ДВД-]// The Piano рНь Сеул, 1991, №6.

390. Пак Се Гён ЦМ/^. Успех в тренировках определяется и постановкой целей и степенью сосредоточенности ['Йтз1^] Ц-&.4.f 4 4. // The Piano 3] o>ic -§-4]. Сеул, 1993, № 10.

391. ПакЧангВу. Корейское музыкально-драматическое искусство певцов пхансори: автореф. дис. канд. искусств. 17.00.02. Минск, 1998. 24 с.

392. Пак Чжон Мин ty^ 41. Корея и Россия: музыкальной культурный обмен -для этого в Корею приехали Владислав Чернушенко и Татьяна Кравченко-g-4 жщ- адн4«ШщThe Piano 4 4 ^ -g-4. Сеул, 1990, №11.

393. Пак Чон Сун. Проблема формирования культуры интонирования у корейских певцов: автореф. дис. канд. искусств. 17.00.02. Магнитогорск, 1999. -24 с.

394. Пак, Чонхе Русско-японская война и судьба Кореи // Россия и Корея. Модернизация, реформы, международные отношения. М., 1997. С. 48-57.

395. Пак Чжон Э Щ'^0!.] Композиция в двух частях для фортепиано соло [Composition in Two Movements for Piano Solo] // The Piano [3] 4^ "g"4], Сеул, 1993,. № 7

396. ПакЫнХи Фортепианная соната Аппассионата Ли Ёнг Дзя. Pi £44 <14 // The Piano [4 4b -§"4., Сеул, 1989,. № 7.

397. Пак Ын Хи Щ&Щ. Вариации на тему «Ариран» [4^% // The Piano [44^ #4], Сеул, 1993,. № 3-4

398. Первый общекорейский студенческий конкурс фортепианной музыки ^112} ^ 4 4b f-f-. // The Piano [4 4^ -g-4]. Сеул, 1982, № 7.

399. Полянский, Ю. А. Учебный процесс как система // Актуальные проблемы музыкального образования / сб. статей, сост. И. А. Котляревский, Ю. А. Полянский. Киев: Музычна Украйина, 1986. С. 11-19.

400. Приглашенный в Университет Кёнвон пианист и педагог Ким Ён Сук. Его вклад в создание базы для разработки корейской методики преподавания фортепиано #<$£.3. 44Ч^В 3 ^144 44 44^itQ 4 Ф 14. // The Piano Щ -g"4]. Сеул, 1998, № 9.

401. Примерные учебные планы образовательных программ дополнительного образования детей по видам музыкального искусства для детских музыкальных школ и детских школ искусств / Министерство культуры Российской Федерации.М., 2001.

402. Провозглашение Республики // История Кореи: http://www.korea.nm.rU/korea/7/7.htrnl

403. Профессор Пак Чхан Сок: Юбилей издания «Методики преподавания фортепиано» и исполненные им произведения ^-^г, (44-Ь^ И44 ^ ^ 44. // The Piano 4 4^ -§-4]. Сеул, 1998, № 3.

404. Пьиг-Роже, Энриетт Henriette Puig-Roget., Сольфеджио как искусство создания живой музыки ИИФ 4^5-44 //The Piano [4 4^ g-4]. Сеул, 1985, № 2.

405. ПэкКи Пун, Ким Ми Кён, ЛиТеКи 44f", 444, 444(4^ 44). Анализ и метод исполнения 32 сонат Бетховена [^]Ж1Й3244 4 4^ dh444 т"Сеул, 1993.

406. ПэкНакХо Щ^Щ. Краткое исследование фортепианного исполнительского искусства [44ic 44 4£г Л 4. // The Piano [44^i £4]. Сеул, 1982, №7.

407. Пэк Пёнг Донг Щ^Щ Три багатели и связь [41 7Ц 4 4414 4 4.// The Piano [4 4^ g-4]. Сеул, 1989, № 6.

408. ПэкХиЁн Щё.^}. Необходимы серьезные размышления о фортепианном исполнительском искусстве [44b^ 44 4^-4 4-3-44] // The Piano [44ii g-4]. Сеул, 1995, № 5.

409. Рагс, Ю. Н. Проблемы воспитания музыкльного слуха (о соотношении учебного предмета сольфеджио с художественной практикой // Вопросы воспитания музыкального слуха / сб. научных трудов, отв. ред. Л. М. Масленкова. Л.: Изд. ЛОЛГК, 1987. С. 7-29.

410. Рагс, Ю. Н. О задачах развития системы ШУВ // Актуальные проблемы музыкального образования/ сб. статей, сост. И. А. Котляревский, Ю. А. Полянский. Киев: Музычна Украйина, 1986. С. 6-11.

411. Редакция фортепианной фирмы «Ёнчхан» 4444^ 444. История фортепианной фирмы «Ёнчхан» [^444^ 444 44] // http://www.ycpiano.co.kr

412. Редакция фортепианной фирмы «Самик» 4444^ История фортепианной фирмы «Самик» [44 4 4^ 444 44. // http://www.samick.co.kr

413. Ричарде, Вильям Richards William Н.. Как готовить студентов, которым предстоит выступать на концерте [4 4 тг 4 4 4 4 444?] // The Piano [4 4^ -§"4]. Сеул, 1983, № 2.

414. Родригес, Сантьяго ^}b.oJ.jj г/^/—/• Что является самым основным [в занятиях по фортепиано] [444 -г447]-?] //The Piano [44^ -g"4]. Сеул, 1987, № 8.

415. Родригес, Сантьяго Интервью. // The Piano [4 4b=. 44]. Сеул, 1988, № 1.

416. Рощина, Л. Центральной музыкальной школе 50 лет // Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 5 / сб. статей, ред.-сост. В. А. Натансон, Л. В. Рощина. М.: Музыка,1984. - С. 14-39.

417. Рутенкартер, Хелен -r-^l^tj. Концерт * Путь пианиста -§-4 Н*4 444] // The Piano [4 4^ £4]. Сеул, 1983, № 9.

418. Сборник гимнов Сеул, 2005.

419. Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей для начинающих / Сост. ред. Л. А. Баренбойма и С. С. Ляховицкой. Л., Музгиз, 1948. 242 с.

420. Сёдзи, Исикава Л*/. Основные моменты преподавания и обучения игре на фортепиано «НгЗ). *]5L // The PianoСеул, 1988, № 5.

421. Сени, Э. Некоторые стороны метода Кодаи // Музыкальное воспитание в Венгрии / сб. статей, сост. Л. А. Баренбойм. М. : Сов. композитор, 1983. С. 4759.

422. Сени, Э. Дисциплина сольфеджио и ее роль в музыкальном воспитании // Музыкальное воспитание в странах социализма / сб. статей, сост. А. Л. Островский. Л.: Музыка, 1975. С. 71-120.

423. СинБонЭ <&#60. Основа искренности исполнения выражение музыкального характера, которое достигается благодаря технике [ЦЗ.Ц-%- #4]: -g-^ 7] 3=.] // The Piano [Щ Сеул, 1991, № 7.

424. Син Ин Сон ■il'ZH!. Виды орнаментики и ее исторические измененияЩ-Щ- Ш. //The Piano Сеул, 1996, № 10.

425. Син Мин Чжа -il 41^}. Для развития разнообразных туше «срастаемся» с . фортепиано [Ц-'М 71)// The PianoСеул, 1993, № 9.

426. СинХёнСик Корейская традиционная культура и корейское историческое сознание ^чНс-з}-^ Щ*} ^Н. Сеул, 2001.

427. Син Э Чжон Поем с таким же дыханием, как у вокалистовЗДй. ic2fl фс.-] // The Piano S\ oj-ic. Сеул, 1993, № 8.

428. Смирнова, M. В. Артур Шнабель и его эпоха. СПб.: Изд. «Сударыня», 2006. -352 с.

429. Со Кён Сон Phenomenon 1 и 2 для двух фортепиано ^l-ic 2tflir Щ Ф 1 (Phenomenon 1). // The Piano [S] Сеул, 1992,. № 8-9.

430. СоХеЁн -tf&IJ'tf. Подобно художнику, сначала рисуем музыкальную картину И.Щ-§: лВД] //The Piano рН^ -fK1"]. Сеул, 1994, № 11.

431. Сон Ми Ран £ rf Занятия начинаю с того, что прислушиваюсь к своему звуку 45. zW // The Piano [зН^ Сеул, 1994, № 3.

432. СонСинЧжун. Корейская опера. Национальная идея и мировой опыт: автореф. дис. канд. искусств. 17.00.02. СПб., 2000.

433. Сон Чжон И Главное в методике преподавания педагог, а не учебный материал Н^ ij ЖзЦ7> НА}. // The Piano [S|Сеул, 1986, № 5

434. Сон Чжон И &$<>/. Методика обучения игре на фортепиано [^oj-v^ Н^г^ 1-7] // The Piano [Щ Выпуски 1-7. Сеул, 1984, № 2-8.

435. Сон Чжон Э Проникновение в музыкальную выразительность путем тщательного анализа и изучения произведения ^^Ш-с: тс"^3}-g-^M" £#. // The Piano Щ -g-^]. Сеул, 1992, № 6.

436. Статистика Кореи (Ежемесячник) Ф^тМ (^1 7.^^)]. Сеул, 2003.

437. Статистика по католическим храмам в Корее Ч^ ^i^HS) -f-Tfl. Сеул,

438. Cyme, Брайен 4Д/. Через достаточное количество времени нахожу чувство своей музыки 44 Щ-Щ 4 // The Piano 44^ £4. Сеул, 1995, № 2.

439. Тихомиров, В Д. Корейская проблема и международные факторы (1945 -начало 80-х годов). М.: Восточная литература, 1998. 279 с.

440. ТонГёнЧхэ т^^яЦ. Новые адресные данные представителей третьего выпуска Музыкального факультета Сеульского университета [^"ir1^ "§"4 435] 1г4Л<§4 4 The Piano [4 4^ 44]. Сеул, 1988, №3.

441. У начала основания фестивальных ансамблей 4 4 444 44. // The Piano 44^ £4]. Сеул, 1986, № 8.

442. Усова, JI. А. Корейское коммунистическое движение 1918-1945 гг. М., 1997.

443. Фестиваль корейской музыки 1998 года 98 Н44 4^1. // The Piano [4 -§-4]. Сеул, 1998, №10.

444. Фишбейн, Зенои Zenon Fishbein. Эффективный метод тренировки (успех исполнения зависит от качества тренировки) [51434 4тг41й (4^4 4 "о"4 4^4 44 4^4)] //The Piano [44^ £4]. Сеул, 1996, № 10.

445. Халабузарь, П. В. К вопросу о роли детских музыкальных школ в формировании музыкально-эстетических вкусов // Труды государственного музыкально-педагогического института имени Гнесиных. Вып. VII / отв. ред. А. А. Иконников, М. б.и., 1968. С. 83-101.

446. Хам Ён Ним Апробация различных методик домашних занятий дает представление о характере исполнения 444 4тг41н4 A1-£S.1444. //ThePiano 44^ -§-4]. Сеул, 1991, № 12.

447. ХанЁнНан Применяем различные области искусства к игре на фортепиано [444 44^4 34444. //The Piano [44^ -§-4]. Сеул, 1993, № 7.

448. Хан Сан У Творческий портрет музыканта ХонНанПха 43. £44 ^44. // The Piano [4 4^ £4]. Сеул, 1993, № 8.

449. Хан Сан У Творческий портрет пианиста Ким Ён Хвана [4 4 44 iH ^ 4. // The Piano [4 4^ £4]. Сеул, 1993, № 7.

450. ХанХёнСиль Ч^Щ^. Представляем сцену и приступаем к занятиям г., [^r-tfll- 4444 44]//The Piano [44^ £4]. Сеул, 1995, №7.

451. ХванЮнХа Орнаментика в произведениях И. С. Баха 4^-4 44i 444 43 £. // The Piano [4 4^ £4]. Сеул, 1996, № 10.

452. Хван Юн Ха -^гг^/У. Ухватив основную идею, переходим к занятиям [7. ^ 4°14 41- 4л 44] // The Piano [4 4^ £4]. Сеул, 1995, № 8.

453. ХёнЧжэХи Щ^Цё.]. Важны правильная осанка, «открытые» уши и сосредоточенность [£4€- 444 44 1 ^-£-44] // The Piano [4 4^ £4]. Сеул, 1991, № 2.

454. Хён Чжэ Хи Щ^Л^!. Необходимы упражнения для того, чтобы переносить силу в кисти рук [t!4 444^ 444 4-2-] //The Piano [44b 44]. Сеул, 2004, № 9.

455. Хи Сук Бэк. История развития фортепианной педагогики и образования в Южной Корее. СПб., Изд. РГПУ им. А. И. Герцена, 1999.

456. Хо Вон Сук 4/. Создание «сильной» музыки благодаря использованию нестандартных приемов педализации 44-Е- 44 44 4#. // The Piano [4 4b 44]. Сеул, 1992, № 5.

457. ХонКёнХва -f^Ml- Первый Восточноазиатский международный музыкальный конкурс, его лауреаты И14 ^44^144^-t, 444 ^444. // The Piano [4 4b 44]. Сеул, 1997, № 1.

458. Хо ПангДзя 444/. Простое сердце. Для фортепиано. [44b# 44 4 4. // The Piano [4 4b 44], Сеул, 1993,. № 1

459. Хон Сун Ми -§-1тц/. Через исчерпывающий анализ структуры музыкального произведения выражаю свою музыкальную точку зрения [444444 444 444 £444. // The Piano 44b 44].Сеул, 1994, № 1.

460. Хон Ын Гён ifS^. Сначала анализируем музыку, затем строим эффективный план занятий [444 44 444^. Jl444 44444 444] //The Piano [ЩОКЬ §4]. Сеул, 1993, № 11.

461. Хопсон,Жан 9} jfzr. Лондонская фортепианная школа [^144 44b 44] // The Piano [4 4b 44]. Сеул, 1988, № 5.

462. Чайковский, А. В., ректор Петербургской консерватории Интервью. //http://world.kbs.co.kr/russian/town/townpeopledetail.htm?No=879

463. Чан БокХи Левая рука и большие пальцы должны быть свободны — [4£4 <34£444 44^44 44. //The Piano [44b 44]. Сеул, 1995, №3.

464. Чан БокХи ^ЦЩ. Тренировка леворучных октав для маленьких рук [44 £4 4£4 4 4 44^- // The Piano [4 4b 44]. Сеул, 1996, № 6.

465. Чан Джэ Ён. Первомартовское движение 1919 г. и корейская протестантская церковь. М., 1997.

466. Чан Хён Чжун Прежде чем приступить к занятиям, необходимо внимательно слушать, смотреть и изучать [4тег°11 44 iLJl 444^ 444 4-3-44. и The Piano [4 4b 44]. Сеул, 1994, № 12.

467. ЧанЧханХван Проблемы школьного образования и методы их решения [4^Ж44 §-^44 4^.// The Piano [4 4b 44]. Сеул, 1984, № 12.

468. Человек и человек. 444 44.[Газета]. Сеул. 28.10.1997.

469. Чжон Сан Ил. Специфика ритма в корейской традиционной инструментальной музыке: автореф. дис. канд. искусств. 17.00.02. М., 2005.

470. Чжу Сон Хи Фортепианная соната // The Piano [4 4b 44., Сеул, 1989,. № 6.

471. ЧоЁнБан 4/. Необходимо использование техники, соответствующей течению музыкального произведения 44 444 4-с- ЦЗ-Ц 44 441The Piano 4 4^ -§-4. Сеул, 1991, № 3.

472. ЧоСукХён Интерес к другим областям искусства обогащает музыку 4€- it -g-4"§: 44. // The Piano [4 о}ь Сеул> 1992> № 5.

473. Чо ЧхиХо /"-24-57- Оптимальный звук обнаруживается путем настойчивых занятий 44 Ф 4 f- #^4. // The Piano [4 4^ £4]. Сеул, 1991, №8.

474. Чон Ван Гю Зарубежные специализированные журналы по фортепианной музыке [44"4 44ic #4 4тг41-. // The Piano [44^ -§-4]. Сеул, 1993, № 4.

475. ЧонДэБом Я преподаю так 4^ 4 Ч 4 $14. // The Piano [4 oft -g-4]. Сеул, 1982, № 6.

476. ЧонЁнХе °ЗЩ. В домашних занятиях следует одновременно слушать, думать и чувствовать [1-Л, Ь44 7Я°)Ч 4 4 444. // The Piano 4 4^ g-4]. Сеул, 1990, № 10.

477. Чон Ин Ён $ 91 Важность использования правильных первоисточников [^4^-444 4^-4 //ThePiano [44^^-4. Сеул, 1984, №8.

478. Чон Се Мун ^rf/тг. Художественное образование на протяжении последних 30 лет [4t"4£ 304] //The Piano [44^ g"4]. Сеул, 1984, № 12.

479. ЧонСуХён ^It1^. Лауреаты Восточноазиатского конкурса. Где они сейчас и чем занимаются 4^444 44] // The Piano [4 4^ g-4]. Сеул, 1995, № 12 1996, № 1,3.

480. Чжон Хве Кап Сюита «Корейская танцевальная музыка» 2:4 (44 ^4). // The Piano [4 4^ g"4l, Сеул, 1993,. № 8.

481. Чон Чжин У ^Ц-т-. Собравшись с духом, слушая звуки. [44"ir ^ те #^-44] // The Piano [4 4^ £4]. Сеул, 1988, № 9.

482. Чон Чжин У %21-г. 20 вариаций на темы Бетховена. [Щ&Щ. 204]. Сеул, 1981.

483. Чон Чжин У Гаммы и арпеджио ^444 4^-44-2-. Сеул, 1986.

484. Чон Чжин У Мастера фортепиано говорят. 44^ 44^-с-444. Сеул, 1977.

485. Чон Чжин У, Ким Сон Нам. ^^-г ; 41*1. Малый словарь фортепианной музыки. [4 4ic g"4 ^44]. Сеул, 1992.

486. Чу Чхан Гиль ^тФ-е//. Обучение детей, не любящих заниматься на фортепиано [4 4^ 4 те £44 4 44 #4 4Н. // The Piano [4 4^ g"4"]. Сеул, 1983, № 1.

487. Чхве Гён А Звук, имеющий жизненную силу, появляется благодаря музыкальной фантазии £44 4444 44 4£4. //The Piano 4 4Ь -g-4]. Сеул, 1995, № 4.

488. Чхве Ён Ок Европейское звучание (инструмента), освободившееся от «влияния востока» ^444 44 4 4 4 Ч 4£Н. // The Piano [4 4^ -g-4"]. Сеул, 1985, № 1.

489. Чхве Мён Сон 4 о4//. Первый Восточноазиатский международный конкурс [414 ^4444444.//The Piano [44^ ^-4]. Сеул, 1997, № 1.

490. Чхве Мён Сон^^Ас/.- Сергей М.Мальцев рекомендует творческуюметодику преподавания детям для музыкального образования 44°1-§-4 £71. 4 ^ н т]]о] // The Piano 44ii -g"4]. Сеул, 1996, №12.

491. Чхве Сын Хён, Хван Пен Ги, Син Гым Сон zjir % Щ-Ц7., История Музыкального факультета Женского университета Ихва (1886-2002) [о] зН -g-4444 "34 (1886-2002)]. Сеул, 2003.

492. Чхве Хви Ён Щ^!^. Концентрируемся на понимании характера каждого произведения [444 44 444 4444] И The Piano [44^ -g-4]. Сеул, 1994, № 6.

493. Чхве Хён Сук Щ Щ^.- Из скромности и преданности занятиям рождается великолепное исполнение [^4 4 4'г 4 4^4 l:f"4 ^4] // The Piano [4 £4]. Сеул, 1991, № 10.

494. Чхве Чон Чжин. sj Развитие и дальнейшие перспективы эстетического образования в Республике Корея. [-т"4 44 •§"4 ^ll^r ^44 4 4^4. //ThePiano -g-% Сеул, 1984,№ 12.

495. Чхве Ын Чжу 444/. Необходимы естественное расслабление и настройка дыхания [44^1 £ 1^4 51^4 il-S-44. // The Piano [4 4ii -g-4]. Сеул, 1994 № 2.

496. Школа игры на фортепиано / сост.: Э. Кисель, В. Натансон, А. Николаев, В. Сретенская / общ. ред. А. Николаева. М.: Музгиз, 1951. 202 с.

497. Экономика Кореи ^ 4. // http://kotra.or.kr

498. Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа / сост. и ред. JI. А. Баренбойм. М.: Сов. композитор, 1978. 389 с.

499. ЮЁнХён тг°АЩ} Жорж Санд и другие возлюбленные 4Н4 4№. Сеул [4-1:], 1993.

500. ЮПёнЫн тг^ё. Фортепианный санджо [44^ // The Piano [Щ о}^ Сеул, 1993,. № 5

501. Ю Сын Чжи УтсГ^//. Открытие семинара по вопросам педагогики. [Щ4Ля. Щ^ п]4 7Щ]ЦThe Piano [4 4ic -g-4]. Сеул, 2005, № 4.

502. ЮЫнСок Преподавание фортепиано в музыкальных школах. Каково его предпочтительное направление? -g-44-^^г 44^44 44£?. // The Piano L4 4^ 44]. Сеул, 2000, № 3.

503. ЮЭРан тг °И 4/ Взгляды Саши Городницкого на музыку [44 JLS-B-Ц 2-7. 4 -g-44 4] // The Piano [4 4^ -g"4]. Сеул, 1989, № 5.

504. Юн Ён Хва гг о^/. Занятия это процесс преодоления себя 444*с! . И The Piano Щ oft 44]. Сеул, 1994, № ю.

505. Юн Ён Хва гг 44/. Особенности и (исторические) изменения исполнительства в период классицизма [Л14 ^^4 444 // The Piano #4. Сеул, 1990, № 9.

506. Юн Ми Гён гг^/^У. Разделите процесс обучения на три ступени и особое внимание уделите второй ступени, «созданию музыки», [^тег^^-сг 344-5-4^гЛ И ^ 24314 [-§-4 4l-7l.i 7}% // The Piano [44^ -§-4]. Сеул, 1990, № 4.

507. ЮнХеКён {г Корейская фортепианная музыка и её родословная [44<>. -g-44 Л 1-7] // The Piano [44^ -g-4]. Сеул, 1987, № 411.

508. ЮнЧхолъХи -пгШЩ. Духовное, физическое расслабление тела -необходимое первоочередное условие 'tr°14'°l -3-4] //The Piano [5)4^ тз-4]. Сеул, 1998, № 12.

509. Яковлев, М. М. Корейская музыка // Музыкальная энциклопедия / Под ред. Ю. В. Келдыша. Т. 2. М.: Сов. энциклопедия, 1974. С. 943-950.

510. Andol, Р. °J¥. Wege zum Klavier 4 о] zjj. wien, 1950. Ubersetzung von Joung Jin U PJ 4-т" п]. Сеул, 1961.

511. Bach, С. Ph E. Versuch liber die wahre Art, das Clavier zu spielen. ^§:4-E-3l4t «g^}. Berlin, 1753 und 1762. Ubersetzung von Park Young Ju 4^]. Seoul, 1995.

512. Badura-Skoda, Eva. Mozart-Interpretation. 44. Ubersetzung im Verlag Hyen Dae 44 4iLH44]. Seoul [4 4], 1987.

513. Badura-Skoda P. (mit J. Demus). 44 444 Die Klaviersonaten von L. van Beethoven [Щ^Щ. 44^ £44 ёА4. Ubersetzung von Joung Jin U [4 4-f Щ]. Сеул, 1978,1990.

514. Banowetz, Joseph. The pianist guide to pedaling 4^^4 4 2-1 . Translated by Ro Young He [<Щ ^ 4]. Seoul [4 2005.

515. Beethoven, Ludwig van. Briefe 44. Ubersetzung von Kim Ju Young Щ Seoul, 2000.

516. Benjamin, Tomas: (Bach' Style) Contrapunct (44 44 4) 4444 Translated by Park Jae Sung [Щ 444. Seoul, 1993.

517. Bernstein, Seymor. With your own two hand 4?. 444 44 Щ4^ 44]. Translated by [44^]. Seoul [4"i:], 1999.

518. Bestien, W James. How to teach piano succesfulls Translated by Song Ji He ^ Щ. Seoul [4 2000.

519. Beyer, F. Vorschule im Klavierspiel fiir Schiiler des zartesten Alters. Op. 101. Leipzig, C. F. Peters. 204 S.

520. Bree, M. Die Grundlage der Methode Leschetizky mit der Autorisation des Meisters mit 47 Abbildungen der Hand Leschetizky. Mainz, 1902. 98 S.

521. Brody, M. Kim, Earl Eul. // The New Grove Dictionary of Music and Musicians. Editors: Sadie, Stanley and J. Tyrrell. Groves Dictionaries Inc., January 2001. ISBN 1561592390

522. Burk, John Naglee. The life and works of Beethoven Щ #4 444 4. Translated by Jo Su Chel [Щ ^44] Seoul [44], 2002.

523. Campbell, M. Kim, Young Uck // The New Grove Dictionary of Music and Musicians. Editors: Sadie, Stanley and J. Tyrrell. Groves Dictionaries Inc., January 2001. ISBN 1561592390

524. Chissel, J. Kabos, Ilona // The New Grove Dictionary of Music and Musicians. Editors: Sadie, Stanley and J. Tyrell. Groves dictionaries Inc., January 2001. ISBN 1561592390

525. Deutsch, L. Piano guide sight-reading 44^ Translated by Yang Eil Yong [4 4^4. Seoul [44], 2002.

526. Dichler, J. Jl^jlE г/ fl?/. Der Weg zum ktinstlerischen Klavierspiel. Wien, 1948. [44^ 4^4 Ubersetzung von JoungJinU [444 4]. Сеул, 1978.

527. Dowley, Tim. Эпоха и жизнь Баха. [444 444 *<И] Translated by Sok Soung Hoan [4 344]. Seoul, 1997.

528. Dunn, John Petrie. Chopin's Ornaments.^4 4^4. Translated in Edition Ymak Chynchu 4 44tb^4]. Seoul [44], 1982.

529. Eckert С J., Lee Ki-baik, Lew Y. /., Robinson M., Wagner E. W. Korea Old and New. A History. Seoul, 1990.

530. Emery, Walter. Bach's Ornaments «>44 44 4. Translated in Edition Ymak Chynchu [4 44^4]. Seoul [44],1979.

531. Engler, Gunter. Путевые заметки о музыке в Австрии. "§"4 7] *§] Translated in Edition Paek Eyi [4 3 4 ]. Seoul [4 4], 2000.

532. Feder, S. Reisenberg (Sherman), Nadia // The New Grove Dictionary of Music and Musicians. Editors: Sadie, Stanley and J. Tyrell. Groves dictionaries Inc., January 2001. ISBN 1561592390.

533. Flamig, M. Aufbaunder Musikunterricht und konstruktive (analytische) Begriindung // Zeitschrift ftir Kritische Musikpadagogik: http://home.arcor.de/zf/zfkm/flaemig4.pdf

534. Forkel, J. N. Uber Johann Sebastian Bachs Leben und Kunstwerke. 444 4°fl4 US.Л 4IF] Leipzig, 1802. Ubersetzung von KangHaeKyn [4 4*1] e]. Seoul, 2005.

535. Forte, Allen Восприятие произведений Моцарта. [H4—— 44°ll 4444 44]. Translated by Park JaeSoung [4 47114]. Seoul, 1981.

536. Gat, Josef. Die Technik des Klavierspiels 4 4b=- 4^4 ЩЗ.Ц . Ubersetzung von Ro Sin Ok [4 ^44]. Seoul [4 4], 1991.

537. Gavoty, Bernard. Фортепианная поэзия Шопена. [44^4 44 Translated by Lee Dok Нее [4 °14 4 ]• Seoul, 1983.

538. Gek, Martin. J. S. Bach J. S. 4^. Translated by An In Нее [4 444] Seoul, 1997.

539. Gerig, R. R. Famous Pianists and their Technique. Washington DC, 1974. 196 p.

540. Gruhn, W. Mapping music education research in Germany // Psychology of Music, 2004, Vol.32 (3). Society for Education, Music and Psychology Research, 2004. P. 48-57.

541. Highstein, E. Markus, Adele // The New Grove Dictionary of Music and Musicians. Editors: Sadie, Stanley and J. Tyrell. Groves dictionaries Inc., January 2001. ISBN 1561592390

542. Ho, A. B. Lee, Dai Keong // The New Grove Dictionary of Music and Musicians. Editors: Sadie, Stanley and J. Tyrrell. Groves Dictionaries Inc., January 2001. ISBN 1561592390

543. Hopkins, Ch. Ganz, Rudolf Rudolph. // The New Grove Dictionary of Music and Musicians. Editors: Sadie, Stanley and J. Tyrrell. Groves Dictionaries Inc., January 2001. ISBN 1561592390

544. Howard, K. Lee Chan Hae // The New Grove Dictionary of Music and Musicians.Editors: Sadie, Stanley and J. Tyrrell. Groves Dictionaries Inc., January 2001. ISBN 1561592390

545. Ichida, Giichiro. Бах. Инвенции и синфонии. Интерпретация и методика исполнения. [44 <?М44 4Ж44 «И44 4^г4]. Translated in Edition Se Kang [4 4444#4]. Seoul [44], 1987.

546. Jaques-Dalkroze, J. La rythmique, pt. 1-2. lausanne, 1907. 82 p.

547. Keiser, H. J. Musik in der Schule? Musik in der Schule! // Zeitschrift fur Kritische Musikpadagogik: http://home.arcor.de/zf/zfkm/keiser2.pdf

548. Keller, Hermann. Phrasierung und Artikulation 5414^ 4 44 44°. 4]. Ubersetzung von Jong He Кар [4 3 4 4]. Seoul [4 4], 1978,1995.

549. KimHyungA. Korea's Development Under Park Chung Нее: Rapid Industrialization, 1961-1979. London: Routledge, 2004. P. 38-50.

550. Kosman, J. Kim, Hi Keong // The New Grove Dictionary of Music and Musicians. Editors: Sadie, Stanley and J. Tyrrell. Groves Dictionaries Inc., January 2001. ISBN 1561592390

551. Kreuzer, L. Das Klavierspiel als Kunst. Wien, 1965. L. ; ^44 4. H4S44 44ь Сеул, 1979.

552. Kung, Hans. Моцарт: встреча музыки и веры. [J2.4—Л,444 444 44]. Translated by Ju Dong Hong [4 "rb^]. Seoul, 2000.

553. Kunz, H. Yn Isang // The New Grove Dictionary of Music and Musicians. Editors: Sadie, Stanley and J. Tyrrell. Groves Dictionaries Inc., January 2001. ISBN 1561592390

554. Lhevinne, Josep. Basic principles in pianoforte playing 44b Translated by Jong Jin Y and Lee Joung In [4 4 44,°. ^ 4]. Seoul [44], 2002.

555. Undo, H.Algernon. Pedalling in Piano-forte Music 44b г).44 Translated by Jang He Won [4 44 4]. Seoul [4 4], 1998.

556. Litzmann, Berthold. Schumann und Clara тг44 #44. Ubersetzung von Lim Sen Нее [4 444], Seoul, 1998.

557. Lucktenberg, George. Haydn 44 ۥ. Translated by Sang Ji Won. [4 44 4]. Seoul, 2001.

558. Making Germany Music-Literate Again. 11.03.2005: http://www.dwworld.de/ dw/article/ 0,2144,1514729,00.html

559. Miller, M. F. Gorodnitzki, Sascha // The New Grove Dictionary of Music and Musicians. Editors: Sadie, Stanley and J. Tyrell. Groves dictionaries Inc., January 2001. ISBN 1561592390

560. Mozart, Wolfgang Amadeus. Briefe. b4^H4 44. Ubersetzung von Joung Young И [4 4 4 4]. Seoul, 1993.

561. Music Conservatory Puts Its Heart in Seoul: http://www.dwworld.de/ dw/article/ 0,2144,1513580,00.html

562. Nation bey Nation. Population. Germany: http://www.historycentral.com/nationbynation/Germany/Population.html

563. Ohl, John F. История музыки от григорианского хорала до Баха. [И4л4£ 4444 4444 444]. Translated in Edition SeKang [4 4444#4]. Seoul [44], 1993.

564. Pace, R. The Robert Pace Piano Series. Pensylvania. Theodor Presser C°. Book I 1954, Book II - 1954, Book III - 1955.

565. Pace, R. Music for Piano. Book I-V. Skills and Drills. Companion Book I-V. New York, Lee Roberts Music Publication, 1961.

566. Pitrou, Robert. Великие композиторы Франции от Гуно до Дебюсси. [5.4— ^4444 4 4441-: 4bi4 Н4 4 4426]. Translated in Edition Sam Но [4Л. Seoul И-l:], 1993.

567. Rolland, Romain. Goethe and Beethoven иЦЖЧЙ. Translated by Park Young Gu Щ ^ fl. Seoul, 2000.

568. Rolland, Romain. Vie de Beethoven wflSSlH ^o.]]. Translated by Joung Soung Ho % ^ £.]. Seoul, 1984.

569. Russell, Martin. Волос Бетховена. [tiflS.^ p]^?]-^ Translated by JiHo [^ Seoul, 2004.

570. Samson, Jim. Chopin . Translated by Sang Ji Won. Seoul, 2000.

571. Sander, Gyorgy. On Piano Playing £■ Щoj-ic ^tfl^J. Translated by Kim Qui Hyon and Kim Young Suk [^ Q 4]Seoul -§;], 2001.

572. Schmitz, E. Robert. Фортепианные произведения Дебюсси и их интерпретация и исполнение. 4 £]]*]]. Translated in Edition Ymak Chynchu [Щ Seoul -§-], 1989.

573. Schwert, Kurt. Die Technik des Klavierspiels pHi: 'Йт1. (Jbersetzung von Kim Jong Те $ Щ Щ Seoul И 1986; 1993.

574. Searle, Humphrey. Мир музыки Листа. [S^H-^ -g^/fl?})]. Translated in University Kemeng [7]]^ Dae Ku [tfln1], 1992.

575. Stadtlaender, Chris. Бетховен и его женщины.[Wll Ж^з]- ^^Ц-] Translated in Edition Saengkakoye Namy [Щ ^ЭД ЧлЧ. Seoul И ■£], 2002.

576. Steinberg, M. Balsam, Artur// The New Grove Dictionary of Music and Musicians. Editors: Sadie, Stanley and J. Tyrell. Groves dictionaries Inc., January 2001. ISBN 1561592390.

577. Stevenson, Harold W. and Nerison-Low Roberta. To Sum It Up: Case Studies of Education in Germany, Japan, and the United States: http://www3.cord.edu/education/wohlfeil/ ed330/ germaned.pdf

578. Stroh, W. M. Entwicklung eines Konzepts Kritischer Musikerziehung// Zeitschrift fur Kritische Musikpadagogik: http://home.arcor.de/zf/zfkm/strohl.pdf

579. Stuckenschmidt, H. H. Variation on His Life and Work -g-<2|. Translated by Jeon Hyee Su Щ ^r] Seoul, 2000.

580. The Leschetizky Method: A Guide to Fine and Correct Piano Playing by Malwina Bree. 1997.-98 p.

581. The Leschetizky Method: An Exposition of his Personal Views. Published with his assistant Mai wine Bree. N. Y„ 1913. 98 p.

582. The Musical Education news. Seoul. 11.10.1995.

583. The Musical Education news. Seoul. 9.10.1996.

584. The Musical Education news. Seoul. 6.11.1996.

585. The Sound of Silence The Unprecedented Decline of Music Education in California Public Schools: http://music-for-all.org/sos.html

586. The Sound of Silence The Unprecedented Decline of Music Education in California Public Schools: http://datal .cde.ca.gov/dataquest

587. Tovey, D. F. Beethoven Sonatas for Pianoforte. Wien, 1960. D.F. ; ^/.f piflSiffl ^Ц-Ef ^NH., Сеул, 1978.