автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: История горнозаводского образования в Забайкалье

Полный текст автореферата диссертации по теме "История горнозаводского образования в Забайкалье"

На правах рукописи

Константинова Татьяна Андреевна

История горнозаводского образования в Забайкалье (1723-1917 гг.)

Исторические науки 07.00.02 — отечественная история

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

Чита-2006

Работа выполнена на кафедре истории ГфУ ВПО «Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г. Чернышевского»

Научный руководитель:

- доктф исторических наук, доцент Мер1фюв Виктор Иванович

€

Официальные оппоненты: - докто| исторических наук, профессор

Машкова Светлана Чимитовна

Ведущая организация:

I

- кандфат исторических наук, доц'ент „

Бурафа Светлана Валерьевна

«

ФГОУ #ПО «В о сточно-С иб ир екая государственная академия культуры и искусства»

Защита состоится «_» _¡2006 г. в 10 часов на заседании диссертационного совета Д 212.022.07 при ГОж ВПО «Бурятский государственный университет» по адресу: 670000, г. Улан-У®, ул. Смолина, 24 а.

С диссертацией можно ознакомиться в фаучной библиотеке ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет» ;

Автореферат разослан «_

2006 г.

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат исторических наук,

доцент

Т

Е.Н. Палхаева

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИССЕРТАЦИИ

Диссертация посвящена истории горнозаводского образования в Забайкалье, на территории которого располагался Нерчинский горный округ (НТО). Профессиональная школа в НТО возникла в 1723 г. Она была в числе первых по времени создания в России. В дальнейшем в НТО действовали горное училище и начальные горные школы, обеспечивающие подготовку профессиональных кадров для-забайкальского промышленного района.

Императорские указы, решения генерал-губернаторов и начальников НТО регулировали горнозаводское образование, определяя его содержание и формы. Решающее влияние на систему профессионального образования имело состояние развития горной промышленности. Расцвет и кризисы промышленности почти полностью повторяются в образовательной сфере.

История образовательных учреждений вбирает в себя дела и судьбы администраторов, учителей и учеников. Она теснейшим образом связана с историей региона со всеми его особенностями - приписными крестьянами, казачьим сословием, государственной каторгой и т.д.

Начало горнозаводского образования связано с реформаторской деятельностью Петра I. Эта образовательная структура исчерпала себя в центральной России в конце XIX в., а в Забайкальской области в начале XX в. Однако необходимость образования в горном деле уже в 1920-х гг. вызвала к жизни новые учреждения, ставшие основой советской системы профессионального образования.

Актуальность темы исследования определяется важностью системы горнозаводского образования для деятельности заводов Нерчинского горного округа, который в значительной степени обеспечивал монетным металлом Российскую империю. Совершенно понятно, что без освещения нерчинского горнозаводского образования невозможно полноценно представить общую историю российского образования. Изучение истории профессионального горного образования позволит использовать его лучшие стороны в современном образовательном процессе. Особенно актуален позитивный опыт горнозаводских школ в процессе реформирования системы современного общего и профессионального образования.

Историография вопроса. Немаловажной причиной, определившей выбор темы, является ее неизученность. В дореволюционной библиографии такие авторы, как П.А. Словцов1, В.И. Межов2, Н.А. Лебедев3 в лучшем случае только предполагали, что в НТО были школы.

1 Словцов П.А. Историческое обозрение Сибири [Текст]: монография. Кн. 1. - М., 1838. — С. 373.

2 Межов В.И. Сибирская библиография [Текст]: указатель книг и статей о Сибири. - СПб, 1903. Т. I. - С. 485; Т. И. - С. 470; Т. III. - С. 489.

3 Лебедев Н.А. Исторический взгляд на учреждение училищ, школ, учебных заведений и учебных обществ, послуживших к образованию русского народа с 1022 по 1855 г. [Текст]: монография. - СПб, 1875.-С. 54-56, С. 110-115.

B.K. Андриевич4 и М.А. Злобин5 писали о фактическом существовании гор-юзаводского образования в НТО, не раскрывая истории специальных профессио-1альных школ. В.Безобразов в речи, посвященной 200-летию со дня рождения З.Н. Татищева, на заседании Императорской Академии наук проанализировал его деятельность по организации горной промышленности, особо отметив создание ш системы подготовки квалифицированных специалистов и грамотных рабочих 1ля горного дела, действовавших на протяжении двух веков6.

Определенный интерес для изучения темы представляет книга «Нерчинский экруг ведомства Кабинета ЕИВ», изданная к 300-летию династии Романовых. В сниге приводятся сведения о деятельности горных инженеров И.Н. Ковригина, \.Н. Таскина, А.И. Кулибина, Р.К. Маака, И.С. Боголюбского, М.П. Герасимова, знесших вклад не только в развитие горнорудной промышленности, но, как выяс-1илось в дальнейшем, и в становление горнозаводского образования7.

В советской историографии, прежде всего, следует отметить труд читинского историка, кандидата наук В.Г. Изгачева.Он первым исследовал историю горно-$аводского образования в XVIII в., ввел в научный оборот некоторые архивные документы 31 фонда ГАЧО8.

В очерках культурной жизни Сибири в XVII-начале XIX вв. А.Н. Копылов9 сравнивает становление и этапы развития горного образования на Колывано-Зоскресенском заводе на Алтае и НТО в Забайкалье. Вместе с тем автор ошибочно этносит дату образования Нерчинской горной школы к 1728 г. (фактически 1723 г.), а ее месторасположение к Нерчинску (вместо Нерчинского Завода).

Во вступительной статье к сборнику документов «История рабочего класса Зосточного Забайкалья (1707-1922 гг.)», дана информация о Нерчинском горном училище и школах НТО. Опубликованы два документа: об образовании школы в Човозерентуевском руднике в 1787 г.; о деятельности Нерчинского горного учи-1ища и горных школах в 1828 г.10

Андриевич В.К. Краткий очерк истории Забайкалья от древнейших времен до 1762 г. [Текст]: монография. - СПб, 1887; он же. История Сибири [Текст]: монография. - СПб, 1889. ' Злобин М.А. Взгляд на Даурию и в особенности на Нерчинские горные заводы в 1820 г. Текст] / М.А. Злобин. // Сибирский Вестник. - СПб, 1828.-Ч. 1.-С. 1-17; 4.2.-С. 78-120. Безобразов В. В.Н. Татищев (очерк его деятельности по горной части). Выступление на заседали Императорской Академии Наук [Текст] / В. Безобразов. — СПб., 1886. Нерчинский округ ведомства Кабинета ЕИВ [Текст]. — Хабаровск: Тип. канцелярии Приамур-жого генерал-губернатора, 1913. - 133 с.

Изгачев В.Г. Возникновение школ и обучение детей рабочих и служащих на Нерчинских заво-1ах в XVIII в. [Текст] / В.Г. Изгачев // Ученые записки ЧГПИ. - Вып. 1. - Чита, 1957. - С. 56->8.

Копылов А.И. Очерки культурной жизни Сибири в ХУН-начале XIX в. [Текст]: монография — 4овосибирск, 1974. -251 с.

0 История рабочего класса Восточного Забайкалья (1707-1922 гг.) [Текст]: сборник документов и материалов. — Иркутск: Восточно-Сибирское кн. изд-во, 1981.- 336 с.

Заметим, что история горнозаводского образования в Х1Х-начале XX вв. почти полностью осталась вне поля научных исследований как дореволюционного, так и советского периодов.

Автор данной работы разрабатывает тему по истории народного образования Забайкалья с 1993 г. В отдельных статьях рассмотрены история Нерчинской горной школы и Нерчинского горного училища. Ряд вопросов по данной теме изложены автором в коллективной монографии «Геологические исследования и горнопромышленный комплекс Забайкалья», в книге «Губернаторы Забайкалья (18511917 гг.)» и ряде разделов в «Энциклопедии Забайкалья».

Таким образом, из приведенного историографического обзора видно, что тема настоящего исследования в полном объеме до сих пор не становилась предметом специальных научных изысканий.

Объектом исследования является история возникновения и деятельности горнозаводских учебных заведений в Нерчинском горном округе в свете общероссийской политики в области профессионального образования и организации горного дела в ХУШ-начале XX вв.

Предметом исследования определены система управления, организация и содержание горнозаводского образования в НТО.

Хронологические рамки исследования охватывают 1723-1917 гг. Начальный рубеж совпадает с открытием первой горнозаводской школы в с. Нерчинском заводе. Конечный рубеж определяется революционным 1917 г., коренным образом изменившим социально-экономическую ситуацию как во всей стране, так и в регионе.

Территориальные границы исследования определяются границами НТО, который включал в себя административные округа (уезды) Забайкальской области: Нерчинский, Нерчинско-Заводский, Акшинский и Читинский11 (ныне территория Читинской области).

Целью диссертации является анализ исторического процесса, определившего необходимость создания и деятельности учебных заведений, ведущих подготовку кадров для горнозаводского производства.

В связи с этим определяются конкретные задачи исследования:

- выявить и изучить документальные источники, содержащие сведения по теме исследования;

- разработать вопросы историографии регионального профессионального образования с учетом общей истории отечественного образования;

- определить особенности НТО как территориально-производственной структуры Российского государства и как социально-экономической базы для формирования системы горнозаводского образования;

" Энциклопедический словарь. Т. XII. (кн. 24) [Текст]. Изд. Ф.А. Брокгауза и И.А. Эфрона. -СПб., 1894.-С. 118.

- представить исторические условия возникновения и этапы развития горнозаводского образования в НТО;

— раскрыть роль В.Н. Татищева в организации профессионального образования в России и предпосылок создания горнозаводского образования в регионе;

- представить исторические справки о деятельности видных администраторов и инженеров, внесших вклад в развитие горнозаводского образования;

— обобщить материалы о деятельности горнозаводского училища и школ, в т.ч. определить состав, социальную принадлежность учителей и учеников, уровень преподавания и качества подготовки специалистов;

- установить взаимосвязь центрального и местного профессионального горного образования, провести сравнение постановки горного образования в Забайкалье, на Урале и Алтае.

В качестве методологического основания диссертационного исследования использованы общенаучные принципы познания — системность, структурность, целостность, предполагающие строгую документальность исследования, многократную перекрестную проверку фактов, хронологическое описание исторических событий с выявлением всей системы причинно-следственных связей.

Достижение целей и задач исследования определило необходимость применения таких методов, как статистический, локализации исторических фактов и сравнительного анализа. Статистический метод нашел отражение в количественных данных на страницах диссертации и серии таблиц, отражающих количественный, социальный и возрастной состав учащихся и учителей, их материальное положение и форму поощрений. Метод локализации исторических событий позволил сосредоточиться на деятельности образовательных структур в пределах территории НТО, занимавших значительную часть Забайкалья. Метод сравнительного анализа нашел отражение в корреляции образовательных структур Забайкалья, Алтая и Урала как важнейших горнозаводских регионов России.

В определенном соотношении использованы базовые формационный и ци-вилизационный подходы. Формационный подход позволил автору оперировать понятием общественно-экономической формации, отмечая изменения в образовательной сфере в рамках феодальной и капиталистической систем. Цивилизацион-ный анализ позволил сосредоточить внимание на образовательной сфере как составной части культуры, в том числе обратить внимание не только на существо образования, но и на многие колоритные детали, определяющие жизнь и учебу учеников, а также педагогическую деятельность их наставников.

Основное защищаемое положение:

— Формирование и деятельность горнозаводских учебных заведений является ярким примером подготовки специалистов для организации промышленной добычи цветных металлов в конкретно-исторических условиях Российской империи, при этом в характере учебных заведений нашли адекватное отражение экономическая и культурная политика, а также реальные события социальной истории российского государства.

Источниковедческая база диссертации

Главной базой исследования стали архивные документы из Государственного архива Читинской области (ГАЧО). В общей сложности изучены 7 фондов. Большой интерес представляет документ 282 фонда - Челобитная священнослужителей Нерчинского воеводства митрополиту Тобольскому и Сибирскому Антонию с просьбой разрешить учить своих детей не в Тобольске, а в Аргунске (Нерчинском Заводе). В документе присутствует прямая информация о том, что комиссар Т. Бурцев создал в 1723 г. «училищную» школу. Основным для изучения темы является 31 фонд - «Нерчинское горное правление», его хронологические рамки -1721-1927 гг. Фонд включает в себя свыше 8 тыс. единиц (дел) хранения. Дела могут содержать до 1500 листов. Особенность состава фонда определяется тем, что горная власть в силу удаленности Забайкалья от политического центра России, кроме проблем связанных с развитием горнорудной промышленности, решала все вопросы, связанные с заселением и хозяйственным освоением края, с содержанием Нерчинской каторги, контролировала положение старообрядцев, содействовало строительству православных церквей, определяло отношения русских с коренными жителями Забайкалья, организовывало научные экспедиции, вело борьбу с пожарами и наводнениями и т.д.

Немалую сложность для исследования представляет то, что, документы XVIII в. и часть документов начала XIX в. написаны на старорусском языке с использованием элементов скорописи, при этом много черновиков; большой процент документов плохой сохранности.

Полный просмотр всех дел 31 фонда позволил выявить автографы государственных деятелей, ученых, декабристов, выдающихся горных инженеров и чиновников, в их числе И.Е. Власов, И.М. Голенищев-Кутузов, П.С. и Ф.П. Мусины-Пушкины, А. Ливандиан, Ф.И. Соймонов, Н.Г. Клеопин, В.И. Суворов, М.М. Сперанский, М.С. Лунин, И.И. Горбачевский и др.

В пятой описи 31-го фонда хранится одна из самых крупных и ценных картографических коллекций государственного архива, в ней — 3303 единицы хранения — это рисунки, карты, картосхемы, чертежи, в их числе определенные автором карты НТО конца ХУШ-начала XIX вв.12, карта 1867 г.13, рисунки проекта зданий Нерчинского горного училища, планы с. Нерчинский Завод 1842 и 1867 гг., планы всех рудников и заводов НТО и первая карта Забайкальской области 1855 г.

В фонде находятся документы, раскрывающие руководство НТО Императорским Кабинетом, в т.ч. отчеты Нерчинского горного правления по всем вопросам деятельности, переписка с Кабинетом и генерал-губернаторами, с горным отделом ГУВС, данные о населении и хозяйстве приписных деревень, отчеты канце-

12 ГАЧО. Ф. 31. Оп. 5. Д. 590, 809; Нерчинское Забайкалье. Архивный вестник. - Чита, 2003. -№ 6. — карта-вклейка.

13 Там же. Д. 2443.

лярии Нерчинского горного начальства, горных контор, рудничных приставов и земских управителей.

Самой большой сложностью для изучения темы является неполнота сведений о НТО и горнозаводском образовании. Это связано с неустойчивостью административно-территориального деления, что приводило к распылению части документов по разным фондам, а также является последствием пожаров, наводнений и социальных катаклизмов, из-за которых погибли многие документы, особенно в годы гражданской войны.

Достойным образцом может служить комплекс документов 31 фонда -Прошение крестьянского сына Д. Соловьева на имя императрицы Елизаветы Петровны14. Ответ из столицы от 20 февраля 1757 г., со ссылкой на «Инструкцию ...» В.Н. Татищева и полной информацией о том, сколько учеников и чему обучались и т.д. Этот комплекс архивных документов позволяет сделать вь1вод о развитии горнозаводского образования в России на основе созданных В.Н. Татищевым трудов и горного устава о порядке школьного обучения при горных заводах.

Выявлен комплекс документов о деятельности начальника НТО В.И. Суворова. Разработанное В.И. Суворовым штатное положение Даурских сереброплавильных заводов и при них Нерчинской заводской школы в 1763 г. (с автографом автора)15 и утвержденное императрицей Екатериной II в 1765 г., фактически произвели реформу образования в НТО. В.И. Суворов создал Главную горную школу на правах училища раньше, чем аналогичные учебные заведения в Барнауле и Санкт-Петербурге.

Полностью посвящено горнозаводскому образованию дело - «Переписка об учреждении в разных местах школ заводского ведомства и организации Нерчинского горного училища. Рапорты инспектора горного училища и частных школ об успеваемости и поведении учеников, комплектовании и содержании заводских школ» (Д. 859)16. Датируемо - 1823-1838 гг.; в деле 1237 листов. Большую ценность представляют отчеты первых инспекторов учебных заведений Нерчинского горного округа М. Злобина и Е. Чебаевского, информации, переписки с начальниками Нерчинских горных заводов Т.С. Бурнашевым, И.И. фон Фришем, С.П. Та-тариновым и т.д.

Дополнением к документам этого дела можно считать «Отношение Кабине-га ЕИВ о забайкальских школах. Распоряжение начальника Нерчинских горных заводов Бурнашева о заведении школ в Нерчинских заводах. Рапорты заводских контор об открытии школ, учителях и учащихся, расходах и нуждах школ. Пере-, писи об учреждении Нерчинского горного училища. Рапорты инспекторов всех. Нерчинскозаводских школ и Нерчинского горного училища с отчетами» (Д. 864)17.

4Ф. 31. Оп. 2. Д. 17. Л. 180-185. 5 Там же. On. 1. Д. 64. Л. 95-97. 4 Там же. Д. 859. 7 Там же. Д. 864.

Особую ценность представляет Рапорт от берггауптмана Бурнашева в Кабинет ЕИВ о заведении школ в Нерчинском заводе от 22 июня 1822 г. Т.С. Бурнашев проанализировал историю учебных заведений НТО с 1758 г., при этом отметил как сильные, так и слабые стороны созданной В.И. Суворовым системы школ и деятельность Е.Е. Барбота де Марни. В документе содержатся суммарная аналитическая информация за 70 лет существования специального образования в Нерчинском горном училище и предложения о восстановлении системы начальных школ.

Для завершения изучения первого периода истории Нерчинского горного училища большое значение имеют документы за 1838-1848 гг. 8 В деле находятся 10 отчетов инспекторов учебных заведений НТО в Кабинет ЕИВ, в которых есть ценная информация о количестве учителей, учеников, их социальная принадлежность, а также трудоустройстве выпускников после завершения обучения. Отражают отчеты изменения и сокращения учебных программ в 40-е гг.' XIX в.

Определяющее значение для изучения истории горнозаводского образования второй половины XIX в. НТО имеет документы 93 фонда — Горного отдела ГУВС, датируемые 1805—1919 гг., в их числе распоряжение генерал-губернатора Восточной Сибири H.H. Муравьева-Амурского исполняющему обязанности начальника Нерчинских заводов И.Е. Разгильдееву о необходимости совершенствовать образование в Нерчинском горном окружном училище , проект И.Е. Разгильдеева от 16 августа 1855 г., дополненный и исправленный H.H. Мура-вьевым-Амурским и т.д.

В документах 24 дела 93 фонда за 1868-1871 гг. две записки генерал-губернатору Восточной Сибири М.С. Корсакову от начальника Нерчинских горных заводов И.И. Кокшарова о результатах проверки Нерчинского горного училища графом Растопчиным в 1868 г. и записка инспектора училищ Р. Маака 1870 г. в ГУВС о необходимости преобразования Нерчинского горного училища в реальную профильную прогимназию с уклоном горного учебного заведения.

Комплекс архивных документов 33-го дела включают докладную записку начальника Нерчинских горных заводов М.П. Герасимова в ГУВС о пожаре в здании Нерчинского горного училища, переписку ГУВС с Кабинетом ЕИВ о строительстве нового здания вместо сгоревшего и проект М.П. Герасимова от 1878 г. о превращении училища в Нерчинское четырехклассное городское с профилем специального горного учебного заведения.

Документы 4-го фонда - Дирекции народных училищ Забайкальской области позволили узнать о том, когда и как было ликвидировано Нерчинское горное училище и горная школа в Петровском заводе.

В нем обнаружена записка 1903 г. инспектора дирекции народных училищ П. Рябинина приамурскому генерал-губернатору и в департамент начальных училищ о передаче Нерчинско-Заводского горного училища и Петровск-Заводской

"Ф. 31. Оп. 1. Д. 1242. " Ф. 93. Оп. 1. Д. 45. Л. 208-209.

начальной школы в ведомство МНП и доклад о необходимости открытия в Нерчинском Заводе реального училища. В докладе изложена история первого среднего специального учебного заведения в Забайкальской области, его значении для развития экономики и культуры Забайкалья.

Существенным дополнением к 31 фонду являются документы личного фонда историка В.Г. Изгачева (Р-2597), который на основании изучения документов 31 фонда описал события 20-90-х гг. XVIII в. и деятельность Нерчинских горных заводов.

Важной категорией источников для данной темы являются опубликованные материалы из дореволюционных журналов, т.к. «Горный журнал», «Исторический архив», «Сибирский архив» и др., а также труды Комиссии для исследования землевладения и землепользования в Забайкальской области, действовавшей под руководством А.Н. Куломзина и систематические обзоры Забайкальской области. Из них почерпнуты статистические данные по социально-экономической ситуации и системе образования в регионе.

Научная новизна исследования определяется первым опытом создания развернутого исторического труда по истории специального горного образования в НТО, оказавшем глубокое влияние на становление системы профессионального образования в России и на всю систему образования в регионе.

Практическая значимость работы состоит в том, что ее материалы могут быть использованы при создании обобщающих трудов по истории горного производства и профессионального начального и среднего горного образования, при чтении лекционных курсов по краеведению, спецкурсов и факультативов в высших и средних учебных заведениях.

Апробация данной работы осуществлена автором в докладах на научных конференциях в Санкт-Петербурге, Улан-Удэ, Чите. Основные идеи диссертации отражены в двух монографиях, в двух разделах «Энциклопедии Забайкалья» и серии статей.

Структура работы. Материалы диссертации включают введение, три главы, заключение, приложение, библиографию источников и литературы.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении дано обоснование темы, определены цели и задачи, указан объект, предмет, подходы и методы исследования, источниковедческая база, выявлена новизна и практическая значимость исследования.

В первой главе «Нерчинский горный округ и система горнозаводского образования» представлена характеристика НТО, являвшегося вотчиной российской императорской семьи. Формирование вотчинных отношений происходило постепенно, регламентировалось указами 1747 г. Елизаветы Петровны, 1764 г. — Екатерины II. Окончательно НТО как частная собственность Императора был отдан в ведомство Кабинета в 1787 г.

ю

В НТО территориально входило 4 восточных уезда Забайкальской области: Нерчинский, Нерчинско-Заводский, Акшинский и Читинский., Округу принадлежала отдельная Петровская горнозаводская дача. Округ контролировал горнозаводское производство, золотые прииски, лесные дачи и получал прибыль от разного рода оброчных статей всех пустопорожних земель края. Владения НТО граничили на севере с Баргузинским уездом и Якутской областью, на востоке — с Амурской областью, на юго-востоке и юге - с Китаем, на западе - с Троицкосав-ским и Верхнеудинским уездами. Общая численность населения округа в 1912 г. равнялась 423 458 душам20, плотность составляла 1,9 человек на 1 кв. версту. Представлено городским населением Читы, Нерчинска, Акшы и сельским — крестьянами, бурятами, тунгусами и казаками. Главная часть крестьянского населения округа сосредоточивалась по бассейнам рек Ингода и Аргунь, бурятского и тунгусского — по бассейнам реки Онон, казачьего — р. Аргунь и Онон.

Вместе с тем в пределах НТО находились иные категории земельных владельцев, частью юридические, частью фактические: Забайкальское казачье войско (ЗКВ), крестьяне, инородцы, города и Забайкальская железная дорога. На начало 1913 г. из общей площади земель края, исчисляющейся в 24 млн. десятин, Кабинету ЕИВ принадлежало 9 973 600 десятин, ЗКВ — 8 530 753, крестьянам — 1 143 133, инородцам — 3 991 449, города занимали 17 918, Забайкальской железной дороге — 51 912 десятин.

Первые сведения об Аргунских или Нерчинских серебряных рудах получены от начальника Нерчинского острога, боярского сына П. Шульгина в 1677 г. На базе этого месторождения были построены Нерчинские сереброплавильные заводы. Строительство Нерчинского сереброплавильного завода началось после опытных плавок. Первая плавка состоялась в Нерчинске в 1676 г. В 1689 г. завод был построен. В 1690—1693 гт. завод действовал, но регулярные плавки начались с 1704 г. Завод стал называться Большим или Нерчинскозаводским. Позднее были построены и начали действовать сереброплавильные заводы: Дучарский (1760), Кутомарский (1764), Екатерининский (1777), Шилкинский (1769), Газимурский (1778), Александровский (1792), Воздвиженский (партикулярный завод М.А. Сибирякова) (1776).

Нерчинские руды вместе с серебром содержат и свинец. Серебро полностью отправлялось в Петербург на Монетный двор. Доставка свинца в Москву из Забайкалья была нерентабельной; закупленный за границей свинец обходился значительно дешевле. Нерчинский свинец стали поставлять на Алтай на Колывано-Воскресенские заводы.

Наибольшей производительности Нерчинские заводы достигли во время управления ими генерал-майором В.И. Суворовым (1763-1775). Годовое производство серебра составило 629,5 пудов. Во время руководства Нерчинскими заводами французом Е.Е. Барботом де Марни организован правильный поиск руды,

20 Нерчинский округ воеводства Кабинета ЕИВ [Текст]. - Хабаровск, 1913. - С. 1-2.

начато геологическое изучение края. При руководстве заводом С.П. Татариновым (1830-40) велась работа по улучшению технологии добычи и производства серебра, но выплавка свинца из-за изменения состава руд снизилась и в 1850 г. на Алтай его уже не поставляли/

В 1849-1863 гг. Нерчинские сереброплавильные заводы последовательно были закрыты: в 1849- Газимурский, в 1850 - Шилкинский и Екатерининский, в 1851 - Дучарский, в 1853 - Нерчинский, в 1863 - Александровский. Остался работать только Кутомарский завод.

В 1867 г. вновь решено начать разработку Нерчинских рудников трудом ссыльнокаторжных. Начались работы по устройству тюремных помещений и расселению каторжан. С 1850 г. до времени прекращения плавки в 1864 г. в год выплавлялось до 28 пудов серебра; после возобновления в 1866-1880 гг. в среднем выплавлялось по 30 пудов. В 1880 г. выплавка достигла 50 пудов; в сер. 1890-х гг. — 80 пудов. При Кутомарском заводе построили новую сереброплавильную фабрику, провели реконструкцию, производство серебра стало круглогодичным.

Для руд относительно богатого Кадаинского месторождения была построена механическая обогатительная фабрика. Несмотря на принятые меры, с 1881 г. производство серебра оставалось убыточным, кроме того, в стране произошло падение цен на серебро. На переоборудование производства в целом понадобились большие средства, поэтому в 1907 г. действие серебросвинцовых рудников и Ку-томарского завода было прекращено.

Курунзулайский медеплавильный завод по р. Курунзулай действовал на территории НТО в 1739-1743 гт. и выплавлял 500 пудов меди. . При разработке и плавке серебросвинцовых руд для нужд рудников, заводов и населения, железо в НТО первоначально привозили с Урала и сибирских заводов.

В первой половине XVIII в. в 60 верстах к северу от Нерчинского завода действовал Иргенский доменный завод. В 1789-1790 гг. на р. Баляга в Верхне-удинском уезде был построен Петровский железоделательный завод. В 1790— 1850 гг. производительность завода равнялась 25 000 пудов чугуна, 15 000 кричного железа в год. В 1850-х гг. была проведена реконструкция завода, построен механический цех. В 1883 г. Кабинет ЕИВ ассигновал кредиты на переустройство завода, это привело к значительному удешевлению производства.

В 1832 г. в НТО открыто первое месторождение золота, но промышленное значение оно получило с 1840-х гг. с открытием Карийской, Шахтаминской, Каза-ковской, Тайнинской шахт. В 1853 г. намыто 172 пуда золота. Наибольшая добыча золота отмечена в 1912 г. - 219,7 пудов. В основном золото добывалось открытым способом.

Владелец округа Кабинет ЕИВ сохранял за собой право собственности на благородные металлы - золото, серебро и платину и на драгоценные и цветные камни, находящиеся на землях в пределах округа. Управление кабинетскими предприятиями и землями сосредоточилось в руках местного аппарата коронного ве-

домства (горная экспедиция, горное правление, горное начальство, управление округа, гл. управление округа).

Нерчинские заводы не были обособлены от общегосударственного административного управления: в XVIII в. отчасти подчинялись Сенату, в XIX в. - Министерству финансов. Во всем прочем, кроме заводского управления и работ, округ состоял в зависимости от Иркутского генерал-губернатора, в обязанности которого входила и охрана прав частной собственности императорской семьи на землях ее вотчины. Горная власть опиралась на мощь Российского государства, осуществляла разные функции: хозяйственные, административные, даже дипломатические и консульские.

Территориальные рамки ИГО складывались в XVIII в., и он занимал огромное пространство, поэтому можно считать, что с. Нерчинский Завод был важнейшим, наряду с г. Нерчинском, административно-экономическим" и культурным центром Восточного Забайкалья.

Под руководством горного правления на территории округа развивалась не только экономика, но и образование, культура, здравоохранение. Горные инженеры были первой забайкальской интеллигенцией, внесшей большой вклад в развитие края.

Интенсивное экономическое развитие страны в первой четверти XVIII в. предъявляло повышенный спрос на квалифицированных специалистов различных отраслей промышленности и торговли, а также на образованных государственных деятелей и чиновников, кроме того, нужны были грамотные рабочие и ремесленники, служащие учреждений, коллегий, предприятий. Стремясь удовлетворить потребности страны в кадрах, правительство Петра I приступило к открытию учебных заведений разного типа, одним из которых и стали горные школы на Урале, в Забайкалье и во второй половине XVIII в. на Алтае.

Интересы государства в развитии горнорудной промышленности Забайкалья, личная инициатива В.Н. Татищева, активная деятельность Т.М.Бурцева, желание родителей обучать своих детей в родных местах совпали, и в результате в Забайкалье была создана первая народная школа с демократичным составом учащихся, в которой общее образование ученики получали одновременно с профессиональным. Таким образом, открытие первой школы в Нерчинском воеводстве в 1723 г. проходило в русле общей государственной политики России.

В дальнейшем на протяжении ХЛПП-начала XX вв. в НТО действовала образовательная система, которая со временем видоизменилась. Исследование этой системы позволило выделить два крупных периода: первый - с 1723 по 1823 гг., второй - с 1823 по 1917 гг.

Первый период, охватывающий волею событий ровно столетие, характеризует деятельность Нерчинской горнозаводской школы и ряда школ при заводах НТО. Этот период разбивается на три этапа:

1) с 1723 по 1764 гг., определяемый деятельностью Нерчинской горной школы как единственного учебного заведения НТО;

2) с 1764 по 1789 гг. - отмеченный появлением ряда школ при горных заводах НТО, дополнивших образовательные усилия Нерчинской школы;

3) с 1789 по 1823 гг. - характеризующийся глубоким кризисом образовательной системы, выразившемся в сокращении учеников Нерчинской горной школы и закрытии остальных школ.

Второй период также, хотя и с некоторой условностью, подразделяется на ряд этапов. Так, в 1823 г. началась деятельность Нерчинского горного училища, созданного на базе прежней возрожденной и расширенной школы. С 1851 г., т.е. со времени создания Забайкальской области, деятельность главного училища была дополнена рядом горнозаводских начальных школ. С 1878 г. в связи с изменением в государственной политике горнозаводское образование начинает дополняться, а затем поглощаться учебными заведениями общего типа, созданными в системе Министерства народного просвещения (МНП). Нерчинское горйое училище и Петровская горная школа были переданы в МНП в 1903-1904 гг. Судьба горнозаводского образования прослеживается до 1917 г.

Во второй главе «Горнозаводское образование в 1723-1823 гг.» в трех параграфах рассматриваются вопросы истории создания и развития первого учебного светского общеобразовательного и специального заведения, и одного из первых учебных заведений такого типа в России.

Отмечена особая роль в создании и развитии школы В.Н. Татищева - сподвижника Петра I, назначенного управляющим горными заводами Сибири и Урала. В.Н. Татищев первым в России осознал, что развитие образования в промышленных районах - важнейшая государственная задача. Он открыл четыре начальных общеобразовательных школы для детей рабочих и служащих казенных заводов Урала, а также разработал наказ для комиссара Т.М. Бурцева о порядке работы казенных заводов, одна из глав которого посвящена школам. Дальнейшая разработка вопроса о народной школе В.Н. Татищевым была продолжена в известной инструкции 1736 г. «Учреждение коим порядком учителя русских школ имеют поступать». Автором диссертации установлено, что данный Наказ использовался в течение 18-19 вв. как правительственный документ, который прилагался при необходимости к частным решениям императором по вопросам деятельности горных школ. По рекомендации В.Н. Татищева Т.М. Бурцев назначен начальником НТО. Удается установить, что по прибытию в с. Нерчинский Завод (Аргунск) в 1723 г. Т.М. Бурцев сразу же (во второй половине года) открывает школу. Об этом свидетельствует челобитная митрополиту Тобольскому и Сибирскому Антонию «что бы детей наших определить в Аргунск серебряных заводом Т.М. Бурцеву, что он прибыл в 1723 г. по указу Его Императорского Величества на серебряные заводы и построил училищную школу и в той школе учатся всяких чинов малые дети и мы детей в школу все усердно желаем»21. Важно отметить, что В.Г, Изгачев считал датой основания школы 1724 г., а А.Н. Копылов - 1728 г. Первыми учителями

21 ГАЧО. Ф. 282. Оп. 1. Д. 2. Л. 14.

школы были Д. Чертков и С. Чернилыциков, направленные Бергколлегией. Учите-. лей, судя по документам, называли лабораторными учениками или школьниками. Учениками в школе могли быть дети рабочих, священнослужителей и ссыльных. Их учили чтению, письму, арифметике и геометрии.

По документу от 1741 г. (рапорт учителя А. Захарова в НТО) устанавливается, что в школе училось 18 мальчиков (девочек в школу не принимали). Они обучались азбуке и чтению церковных книг, а также «писать склады». В 1744 г. в Нерчинский завод из Екатеринбурга по специальному запросу поступают буквари, часословы, псалтыри, арифметика, тригонометрия и пребывает учитель математики П. Яковлев. Учебники предписывалось давать детям в бесплатное пользование22. В 1747 г. учитель С. Ведерников представляет список, в котором записано 46 мальчиков от 13 до 17 лет, которые могли бы учиться в школе23.

Процесс обучения, программа и количество учащихся в Нерчинскозавод-ской школе существенно изменилось к 50-м гг. XVIII в., что связано с появлением на Нерчинских заводах нового начальника Н.Г. Клеопина, который ранее служил на Урале. В НТО Н.Г. Клеопин в 1757 — 1761 гг. возглавил «Комиссию о размножении Нерчинских сереброплавильных заводов». Он же разработал первое положение о Нерчинскозаводской школе, в основу которого положил идеи В.Н. Татищева. В школе могли учиться дети служащих, солдат, сироты, им полагалось казенное содержание, с выплатой жалования и амуниции. Дети более состоятельных родителей, например офицеров, находились на их содержании. Чтению и письму обучали 60 мальчиков, арифметике и геометрии — 24, тригонометрии, пробирной и маркшейдерской науке до 16 чел. К этому времени относится прошение крестьянского сына Д. Соловьева об его устройстве в арифметическую школу на имя императрицы Елизаветы и положительный ответ на него. Смысл обращения в высокую сферу означал, что крестьянских детей в обычном порядке не допускали до обучения, что соответствует «Заводскому уставу» 1736 г. Установлено, что крестьянский сын Д.Д. Соловьев оказался талантливым учеником, окончившим полный курс школы за 6 лет и получавшим при этом жаловании по 3 руб. в год.

В штатном расписании НТО за 1756 г. приведен полный список учителей Нерчинской горной школы. Их возраст от 19 до 63 лет. Среди них были специалисты горного дела и ссыльные.

За первые 20 лет школа в с. Нерчинский Завод являлась единственным учебным заведением, ведущим подготовку грамотных рабочих для НТО.

Важнейшим периодом в истории горнозаводского образования в XVIII в. является период деятельности В.И. Суворова, который руководил Нерчинским горным заводом в 1763-1775 гг. За период службы он создал Главную горную среднюю школу на правах училища. При этом объединил положения о гарнизонных школах, о «сиротском отделении» с положением о Даурских сереброплавиль-

и Там же. Ф. Р-2579. Оп. 1. Д. 225. Л. 17.

25 Там же. Ф. 31. Оп. 1. Д.7. Л. 50-54 об.

ных заводах и состоящей при них Нерчинской заводской школе В.И. Суворов сумел увеличить количество «комплектных» учеников от 150 до 250 человек. По новому штатному положению Суворова в школах обучались дети горных и заводских служащих, офицерские и солдатские дети и сироты, т.е. обучались мальчики без сословных различий.

На содержание Главной средней горной школы казна тратила ежегодно 1006 руб., из них на жалование 726 руб., на книги и прочие расходы еще 100 руб. Учителям выплачивали 144 руб. и 25 руб. сторожам. В эту сумму не входили провиант, платье, белье, обувь и жалование, которое тратилось на 70 человек сирот и солдатских детей24.

Не менее важным является то, что В.И. Суворов сумел открыть новые школы при рудниках и заводах НТО, тем самым значительно увеличил количество обучаемых мальчиков. Первой из них указом В.И. Суворова от 14'июля 1764 создана школа при Дучарском заводе, где сразу набрали 13 школьников. Сюда же присылали детей с соседнего Кутомарского завода. В 1770-ые годы здесь училось одновременно от 23 до 42 мальчиков. Они были бесплатно снабжены учебниками, треть учеников находилось на казенном, остальные на отцовском содержании. Школа действовала до 1786 г. За 25 лет работы в школе могли получить образование до 900 мальчиков.

Вслед за Дучарской были открыты школы при Горнозерентуйском и Благо-датском рудниках и в Шилкинском Заводе.

Обучение было теоретическим и практическим. За производственное обучение отвечали конкретные учителя из специалистов горного дела. Показателен пример трех талантливых мальчиков искусству горнозаводского технического руководства и управления с посещением рудников и лабораторий25.

Среди учителей Нерчинской горной школы выделяется особой образованностью A.M. Карамышев, учившийся в Московском университете и Упсальском университете (Швеция) и защитившим диссертацию «О необходимости естественной в России» (1776 г.). Он был начальником НТО и преподавал в горной школе химию в 1774 и 1779 гг.

К горнозаводскому образованию причастен ученый — путешественник Э.Г. Лаксман, способствовавший созданию минералогического музея при школе. Существенно поддерживал горное образование и содействовал формированию музея и библиотеки начальник НТО Е.Е. Барбот де Марни.

До 1789 г. в училищах и школах НТО обучались одновременно до 670 чел. Фактически на восточной окраине Российской империи был создан центр специального профессионального и общего образования, который способствовал экономическому и культурному развитию региона.

24 ГАЧО.Ф. 31. On. 1. Д. 864. Л. 5 - 5 об.

и Там же. Ф. 31. Оп. 1.Д. 1А.Л. 376-381.

Расцвет профессионального образования в НТО завершился неожиданно, наткнувшись на систему указов Екатерины II по реформе народного образования (1788). По этим указам все дети должны были учиться во вновь созданных школах и училищах, подчиненных единому ведомству. Число учеников в Нерчинской горной школе сокращается, а все остальные школы при заводах закрываются. Императрица не учла удаленность НТО от центральных губерний России, отсутствие должного числа специалистов, незаселенность края и сложные климатические условия. Отметим, что школы министерства народного просвещения (МНП) появятся только в 70-80-х гг. XIX в.

В результате административного вмешательства ухудшается качество обучения и материального обеспечения в Главной горной средней школе. Е.Е. Барбот де Марни своей властью распорядился в 1789 г. одевать учеников за счет казны. В 1796 г. он восстановил, как это было во времена В.И. Суворова, выплату жалованья ученикам. В этот год математике обучалось только 8 мальчиков.

Сенатор Г.С. Качка, проводивший проверку заводов в 1801г., отметил в докладе, что «часть мастеров безграмотны», что не позволяет обеспечить эффективность работы Нерчинских горных заводов. Г.С. Качка предложил восстановить начальные горные школы. В 1803 г. возобновляет работу школы в Нерчинском, Газимурском, Шилкинском, Дучарском, Кутомарском, Алексадровском сереброплавильных заводах. Несмотря на это без административной и финансовой поддержки из центра восстановить в полном объеме систему горнозаводского образования было невозможно. За период с 1789-1802 гг. в школах обучались только 124 мальчика, из них 111 окончили учебу, две трети выпускников пополнили ряды специалистов и квалифицированных рабочих. Кризис горнозаводского образования подрывал основы работы горных предприятий.

Третья глава «Горное училище и система горнозаводских школ в XIX-начале XX вв.» включает в себя пять параграфов. В первой половине XIX в. в Забайкалье появляются уездные училища в Верхнеудинске, Нерчинске, Троицкосав-ске, а также специальные учебные заведения: Нерчинское духовное училище, Кяхтинское училище китайского языка, русско-монгольская школа, начальные училища для коренных народов в Агинске, Урульге и др.

Преодолевая кризис в организации горного образования начальник Нерчинских горных заводов Т.С. Бурнашев в 1723 г. создал окружное горное училище в с. Нерчинский Завод и восстановил систему горных школ в НТО с обширной общеобразовательной и специальной программами обучения. Выпускники Нерчин-ского окружного горного училища поступали учиться в Горный кадетский корпус в Петербурге.

Разработкой положения, учебных программ, организацией учебного и воспитательного процесса занимались выдающиеся горные инженеры и преподаватели училища такие, как Т.С. Бурнашев, А.И. Кулибин, И.И. фон Фриш, С.П. Татаринов, М.А. Злобин, Е.Т. Чебаевский, И.Н. Ковригин, А.Н. Таскин, Ф.И. Бальдауф и др. Благодаря их деятельности в 20-30-е гт. XIX в. обучение в

Нерчинском горном училище было всесословным, доступным, бесплатным; процесс обучения — наглядным, а теоретическая подготовка сочеталась с практическими занятиями на заводах и рудниках. Кроме преподавательской работы они занимались научными исследованиями и литературными переводами и тем самым внесли немалый вклад в развитие духовной культуры Забайкалья.

Девять школ, созданные Т.С. Бурнашевым, работали почти сорок лет. В них учились дети, в основном, рабочих и служащих горного ведомства. Обучение, как и в школах XVIII в., проводилось по программе начальных школ. Количество учеников увеличилось вдвое, достигая в разные годы 250 — 400 чел. Преподавательский состав, в основном, состоял из выпускников Нерчинского горного училища, а также из ссыльных и служащих, которые не могли работать на горном производстве.

Инспекторы Нерчинского горного училища и начальных (ча'стных) школ по своим должностным обязанностям, инспектируя школы, выбирали наиболее способных учеников для продолжения обучения в Нерчинском горном училище. Обучение в школах было бесплатным.

Вместе с тем нарастающий к середине XIX в кризис серебродобывающей промышленности Забайкалья приводит к закрытию всех, кроме Кутомарского, заводов и существенно сказывается на горнозаводском образовании НТО. В Нерчинском горном училище сокращается количество общеобразовательных и специальных предметов, в т.ч. прекращается преподавание иностранных языков. В связи с этим Нерчинское горное училище утрачивает статус среднего специального заведения.

С созданием Забайкальской области в 1851 генерал-губернатор Восточной Сибири H.H. Муравьев-Амурский поручил начальнику НТО И.Е. Разгильдееву разработать новое положение о Нерчинском горном училище и школах. Переписка показывает, что необходимость горного образования увязывается с расширением добычи золота. Новое положение позволило бы значительно усовершенствовать процесс обучения, особенно его практическую часть. H.H. Муравьев-Амурский предлагал обратить внимание на изучение технологических процессов. Он внес поправки в положение и утвердил его.

Несмотря на то, что ни Кабинет ЕИВ, ни генерал-губернатор Восточной Сибири не давали специальных распоряжений, в 1861-1864 гг. Нерчинское горное окружное училище было превращено по личной инициативе И.С. Разгильдеева в низшее трехклассное училище, а начальные горные школы закрыты.

Инспекторские проверки 1868, 1870 гг. показали бедственное положение училища. Начальники Нерчинских горных заводов И.И. Кокшаров, М.П. Герасимов вносили ряд предложений для восстановления статуса, и улучшения финансового положения училища. В 1871 г. генерал-губернатором Восточной Сибири П.А. Фридериксом была предпринята попытка преобразовать Нерчинское горное училище в реальную прогимназию с сохранением профиля специального горного учебного заведения. Этот проект не был утвержден МНП.

В конце 70-х гг. XIX в. в программу училища вновь введено преподавание иностранных языков. М.П.Герасимов в 1878 г. разрабатывает еще один проект положения о начальных народных училищ и Нерчинского горного училища, в котором общеобразовательный курс оставлен в полном объеме, а курс профессионального обучения значительно сокращен. По этому положению Нерчинское горное училище должно быть преобразовано в городское четырехклассное училище ведомства МНП, но и эта попытка осталась не реализованной. Горные училища переданы в ведение МНП на Урале в 1879 г., на Алтае в 1989 г., Нерчинское горное училище и Петровская горная школа в 1903-1904 гг.

Следует отметить, что положение горнозаводского образования в системе различных общественных явлений в ХУШ-начале XX вв. поступательно изменялось. На организацию горнозаводского образования, начиная с середины XIX в., стали с нарастающей силой влиять изменения социально-экономического порядка, связанные с развитием капиталистических отношений, развертывающейся промышленной революцией. В этих условиях горнозаводское образование утрачивало узкопрофессиональный характер, изменилось соотношение между горнозаводским образованием и системой, создаваемой Министерством народного просвещения, в рамках которой открывались сельские школы.

Этот процесс носил прогрессивный характер, но для горнозаводского образования он был болезненным. Одновременно нельзя не видеть и другое: созданная система образования на базе МНП впитала в себя многое из опыта горнозаводского образования.

В заключении подводятся итоги проведенному исследованию. Они могут бьггь сформулированы в следующем виде:

1. Установлена значительная продолжительность, достаточная устойчивость и бесспорная выразительность двухвековой системы горнозаводского образования в Забайкалье.

2. Определено, что возникновение горнозаводского образования в виде Нерчинском горной школы в 1723 г. (наряду с созданием уральских школ) обозначило смену цивилизационных парадигм с переходом в народном образовании от церковной к светской культуре.

3. Доказано, что идея организации горнозаводского образования в промышленных регионах России, принадлежащая В.Н. Татищеву, реализовывалась по инструкциям и наставлениям его учеником и последователем комиссаром (управителем) заводов Т.М. Бурцевым, равно как и последующей инициативной когортой руководителей забайкальского промышленного района, таких как Н.Г. Клеопин, В.И. Суворов, Е.Е. Барбот де Марни, Т.С. Бурнашев и др.

4. Раскрыто сложное соотношение этапов подъема и упадка, расцвета и кризисов в горнозаводском образовании, позволившее разработать периодизацию и хронологию его истории в рамках НТО.

5. Выявлены причинно-следственные связи, определявшие характер и направленность конкретной событийной истории образовательной системы НТО,

вплетающей в себя экономические и социальные линии, личностные и административные влияния, территориальные и геополитические расклады.

6. Систематизирован и развернуто представлен материал, раскрывающий с учетом изменений во времени содержание и формы обучения, социальный и возрастной состав учителей и учеников, их уровень подготовки и материальное положение, позволяющий составить достаточно полное представление о школах НТО.

7. Сформирована историографическая и источниковедческая база исследования, обладающая самоценностью и позволяющая расширить исследовательские действия в различном тематическом направлении, в т.ч. в истории отечественного образования и в истории горного дела.

По теме диссертационного исследования автором опубликованы следующие работы:

Монографии, главы в монографиях, рейтинговые публикации:

1. Константинова Т. А. Открытие первых рудных месторождений и изучение геологического строения в XVII-XIX вв. // Геологические исследования и горнопромышленный комплекс Забайкалья. История, современное состояние, проблемы, перспективы развития. К 300-летию основания Приказа рудокопных дел [Текст]: монография. - Новосибирск: Изд-во «Наука», 1999 — С. 10-39. (в соавторстве с Г.А. Юргенсоном, Ю.А. Игнаткиным и др.)

2. Константинова Т.А. Организация и структура горно-геологической службы XVII—XX вв. // Там же. — С. 40-51. (в соавторстве с Г.А. Юргенсоном)

3. Константинова Т.А. Горно-заводское производство в XVII-начале XX вв. // Там же. — С. 52-71. (в соавторстве с Г.А. Юргенсоном, И.Р. Заворотных, A.A. Манновым)

4. Константинова Т.А. Губернаторы Забайкалья 1851-1917 гг. [Текст]: монография / Т.А. Константинова. - Чита: Тип. ч.п. Богданова Г.Г., 2001. — 92 с.

5. Константинова Т.А. Забайкалье в XIX — нач. XX вв. / ТА. Константинова // Энциклопедия Забайкалья: Читинская область. Общий очерк [Текст]: в 4-х т. Т. I. - Новосибирск: Изд-во «Наука», 2000. - С. 159-175.

6. Константинова Т.А. Народное образование в XVIII-начале XX вв. [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. - С. 175-182.

7. Константинова Т.А. Нерчинский горный округ и система горнозаводского образования [Текст] / Т.А. Константинова // Вестник Бурятского университета, 2006. - Серия 4. История. Вып. 12. - 0,5 п.л.

8. Константинова Т.А. Мир Центральной Азии [Текст] / Т.А. Константинова // Отечественные архивы. - 2003. - № 1. - С. 114.

9. Константинова Т.А. О сборниках «Нерчинское Забайкалье» и «Земли родной минувшая судьбина [Текст] / Т.А. Константинова // Отечественные архивы. -2004.-№3.-С. 139.

Статьи

10. Константинова Т.А. Страницы истории народного образования дореволюционного Забайкалья [Текст] / Т.А. Константинова // Забайкалье: некоторые аспекты истории края. Межвузовский сб. научных трудов. — Чита: Изд-во 41 ПИ, 1993.-С. 5-12.

11. Константинова Т.А. К началу истории Забайкальской области [Текст] / Т.А. Константинова // Народы Забайкалья: возрождение и развитие: сб. материалов науч. конф. - Чита: Изд-во ЧГПИ, 1997. - С. 58-60.

12. Константинова Т.А. Тимофей Степанович Бурнашев - начальник Нер-чинских горных заводов [Текст] / Т.А. Константинова // Гуманитарный вектор. Вестник Забайкальского отделения академии гуманитарных наук. - Чита: Изд-во ЗабГПУ, 1998.-№2(9).-С. 15-18.

13. Константинова Т.А. Из истории просвещения забайкальских казаков // Забайкальское казачество: история, традиции, перспективы развития. Материалы научно-практической конференции. - Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2000, с. 36-46.

14. Константинова ТА. Геополитический аспект деятельности военных губернаторов (1851-1917гг.) [Текст] / Т.А.Константинова // Мир в Центральной Азии. История и социология: Материалы междунар. научно-практ. конф. - Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2002. - Т. II. - Ч. 1. - С. 94-99.

15. Константинова Т.А. Нерчинский горный округ как фактор геополитики России в XVII-XIX вв. // Забайкалье в геополитике России: Материалы междунар. конф. - Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2003. - С. 99-102. (в соавторстве с Г.А. Юргенсоном)

16. Константинова Т.А. Нерчинское воеводство (1655-1783) // Нерчинское Забайкалье. Архивный вестник. — Чита, 2003. — № 6. - С. 10-58. (в соавторстве с А.Н. Халетским)

17. Константинова Т.А. Нерчинский горный округ (1783-1917) [Текст] / Т.А. Константинова // Нерчинские заводы на службе России. Архивный вестник. — Чита, 2004. - № 9. - С. 35-49.

18. Константинова Т.А. Первая школа в Забайкалье [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. — С. 65-69.

19. Константинова Т.А. Нерчинское горное училище (1823-1920) [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. — С. 70—79.

20. Константинова Т.А. Т.С. Бурнашев - начальник Нерчинских горных заводов [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. - С. 119-123.

21. Константинова Т.А. Горная главная средняя школа [Текст] / Т.А. Константинова // Энциклопедия Забайкалья: Читинская область [Текст]: в 4-х т. Т. II. — Новосибирск: Изд-во «Наука», 2004. - С. 258.

22. Константинова Т.А. Забайкальская область Российской империи [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. - С. 366-369.

23. Константинова Т.А. История края в документах одного фонда [Текст] / Т.А. Константинова // Забайкалье. Наука - культура - жизнь: региональный научно-популярный журнал. - Чита. - 15 окт. 2004. — С. 29-30.

24. Константинова Т.А. Нерчинский горный округ [Текст] / Т.А. Константинова Н Энциклопедия Забайкалья: Читинская область [Текст]: в 4-х т. Т. III. - Новосибирск: Изд-во «Наука», 2006. - С. 329-331.

25. Константинова Т.А. Нерчинское воеводство [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. - С. 335-336.

26. Константинова Т.А. Нерчинское горное училище [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. — С. 336.

24. Константинова Т.А. Нерчинскозаводская школа 1-я [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. - С. 337.

28. Константинова Т.А. Комиссия Куломзина [Текст] / Т.А. Константинова // Там же.-С. 108.

29. Константинова Т.А. Кабинет Его Императорского Величества [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. - С. 36-37.

30. Константинова Т.А. Кулибин Александр Иванович [Текст] / Т.А. Константинова // Там же. — С. 164.

Константинова Татьяна Андреевна

История горнозаводского образования в Забайкалье (1723-1917 гг.)

Исторические науки 07.00.02 - отечественная история

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

печатается с оригинал-макета автора

Подписано в печать 09.11.2006 Формат 60x90/16. Гарнитура «Times». Бумага офсетная. Способ печати оперативный. Усл. печ. л. 1,4. Уч-изд. л. 1,4. Заказ № 09406. Тираж 100 экз.

Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г. Чернышевского 672007, г. Чита, ул. Бабушкина, 129

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата исторических наук Константинова, Татьяна Андреевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. НЕРЧИНСКИЙ ГОРНЫЙ ОКРУГ И СИСТЕМА ГОРНОЗАВОДСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

ГЛАВА 2. ГОРНОЗАВОДСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЗАБАЙКАЛЬЯ В 1723-1823 гг.

2.1. Становление и развитие Нерчинской горнозаводской школы.

2.2. Создание системы горнозаводских школ.

2.3. Кризис горнозаводского образования.

ГЛАВА 3. ГОРНОЕ УЧИЛИЩЕ И СИСТЕМА ГОРНОЗАВОДСКИХ ШКОЛ В XIX-НАЧАЛЕ XX вв.

3.1. Нерчинское горное училище в 1823-1851 гг.

3.2. Теоретическое и производственное обучение в Нерчинском горном училище.

3.3. Горнозаводское образование в 1851-1878 гг.

3.4. Горнозаводские начальные школы в 1823-1861 гг.

3.5. Нерчинско-Заводское городское училище в 1878-1917 гг.

Введение диссертации2006 год, автореферат по истории, Константинова, Татьяна Андреевна

Известно, что в средневековом Русском государстве образование осуществлялось только в рамках церковной культуры. Реформаторские усилия Петра I коснулись этой сферы в полной мере. В Москве в 1701 г. была открыта нави-гацкая школа, переведенная в Петербург в 1715 г., где она получила название «Морской Академии». Ее выпускники стали первыми учителями в «цифирных» школах - по всей России было создано 42 таких школы1. В этих школах учили арифметике и геометрии. Вместе с тем было совершенно необходимым профессиональное образование. Особо остро это ощущалось в первых промышленных районах России. Производство требовало знаний - и не только от его хозяев и мастеров, но и от рабочих. Столкнувшись с массовой неграмотностью и значит с незнанием дела, правильную линию выбрал петровский сподвижник В.Н. Татищев. Известный в наше время как историк, он вместе с тем был государственным деятелем, организатором промышленности, первым в России осознавшим - становление промышленности не может произойти без становления образования, что вылилось в формулу: организация школ - важнейшая государственная задача. В «Разговоре двух приятелей о пользе науки и училищах» В.Н. Татищев обосновывает идею необходимости образования и сравнивает домашнее образование с государственным. Он считал, что государству неА обходимо делать все, чтобы «к умножению наук преуспеть» .

За короткое время В.Н.Татищев организовал пять школ в промышленных центрах Урала, но, кроме того, разработал документы и наказы, по которым должны были строиться образование в любом промышленности регионе России. В.Н. Татищеву не довелось побывать в Забайкалье, но в этот регион был направлен для руководства Нерчинским горным округом (НТО) его последователь Т.М. Бурцев, не только напрямую выполнявший указания В.Н. Татищева,

1 Милюков П.Н. Очерки истории русской культуры [Текст] в 3-х т. / П.Н. Милюков. - М, 1994. - Т. 2. - Ч. 2. - С. 247-249.

2 Татищев В.Н. Избранные произведения [Текст] / В.Н. Татищев. - Л., 1979. - С. 51-133. но и проявлявший немалую инициативу и в промышленных и образовательных делах.

В данном историческом исследовании автор документально установил взаимосвязь деятельности В.Н. Татищева и Т.М. Бурцева, реальным результатом которой стало открытие в 1723 г. школы в с. Нерчинском Заводе. Дата открытия школы также установлена автором. Данная школа готовила грамотных рабочих и служащих для горнозаводской деятельности. Учебная программа строилась на сочетании общего и профессионального образования. Подчеркивая значение открытия и деятельности школы, отметим, что Нерчинская горная школа была одной из первых в России и первой в азиатской части империи.

В отличие от уральских забайкальская школа работала непрерывно, изменяя только название и уточняя содержательные параметры, почти два столетия. От первой школы, как от окрепшего дерева, пошли ростки - возникли школы при всех заводах НТО. Необходимость школ определялась тем, что Забайкалье находилось в образовательном вакууме: в силу отдаленности от столиц надеяться на приезд в Забайкалье большого числа специалистов, а тем более рабочих не приходилось. Местная инициатива, помноженная на поддержку правительства, имели положительный вектор: промышленный район стал давать реальные результаты, наглядно выраженные в пудах, а затем и тоннах серебра, а в дальнейшем и золота. И серебро, и золото Нерчинских заводов в России стали называть «домашним», это запечатлено на медалях в память заключения Ништадского мира. Известно, что до нерчинского серебра и золота Русское государство в течение всех веков своей истории пользовалось только заграничным благородным металлом.

Отсюда понятно, что в первой четверти XVIII в. в Забайкалье разворачивались события далеко не местного масштаба. Россия закреплялась на восточных рубежах, решая важнейшие геополитические задачи в противостоянии с Китаем, при этом форма закрепления - создание промышленного района, а вместе с тем и культурного и образовательного центра, каким стал Нерчинский завод, - был, как показывает весь опыт всемирной истории, самым надежным. С этого времени соболиные основы российской стратегии освоения Сибири были существенно дополнены горнозаводским производством, не только обеспечивающим страну благородным металлом, но и обязывающим создавать местные цивилизационные структуры.

Заметим, что характер и значение деятельности НТО практически не отмечены в общероссийских обобщающих трудах и учебниках, и тем более забыта практически полностью история нерчинского горного образования. Такая ситуация должна была измениться. В 2004 г. по предложению читинских историков в союзе с областной и районной администрацией был торжественно отмечен 300-летний юбилей села Нерчинский Завод и 280-летний юбилей местной средней школы. К этому событию опубликован сборник статей и документов «Нерчинские заводы на службе России» (Чита, 2004), включающий в себя в числе других 4 статьи автора.

В данной диссертации автор стремился обобщить все выявленные материалы и документы по истории горного образования в НТО, тесно увязывая ее с экономической и социальной историей, как округа, так и России в целом. Тем более, что НТО был особой территорией империи; находясь с самого начала под пристальной опекой императоров, он стал в дальнейшем императорской вотчиной.

Проведенное исследование позволило выявить и сформировать источниковедческую базу и историографическое обрамление для данной научной темы. По результатам исследования установлено, что судьба и характер горнозаводского образования, несомненно, зависело от воли императорской семьи и центрального правительства, но вместе с тем немалое значение имели воля, творчество и инициатива местных администраторов. В некоторых случаях усилиями нерчинских горных начальников, например, В.И. Суворова, Е.Е. Барбота де Марни, Т.С. Бурнашева, М.П. Герасимова, исправлялись неудачные попытки реформировать систему образования, проведенную из центра без учета местных особенностей.

Бесспорна зависимость между состоянием промышленного производства и горным образованием: кризис производства приводил к существенному снижению финансирования образования; в свою очередь уменьшение числа школ и учеников углубляло кризис производства, поскольку усиливался недостаток грамотных рабочих и служащих.

Несомненно, существенно влияние на образование местной социальной специфики: использование приписного крестьянства как основы для формирования рабочего класса, а в дальнейшем преобладающее использование на заводах каторжного труда с очевидностью вытекает из документов XVIII-XIX вв.

Показательна история школы как таковой. Состав учителей и учеников, казенное обеспечение тех и других деньгами и продуктами, школьные учебники и форма, результативность в обучении, направление лучших на учебу в Петербург и даже в страны Европы - все это, несмотря на отрывочность и разрозненность документов, выявляется достаточно наглядно и полно, делая историю конкретной и зримой.

Не оставлена без внимания идеология обучения. Ее сущность составляли православие и патриотизм. Первое базировалось на изучении Закона Божия, но в немалой степени на жизненном воспитании общественной морали. Второе представлялось как верная служба царю и отечеству. В основы идеологии входило стремление приобщить учеников к знаниям, выработанных мировой и российской наукой и культурой. Это удавалось благодаря участию в учебном процессе выдающихся инженеров, имевших горное образование и впитавших в себе культуру Петербурга и Москвы. Этому, несомненно, способствовала деятельность местного музея, вошедшего в историю как Даурская Кунсткамера, и местной весьма богатой библиотеки.

Положение горнозаводского образования в системе различных общественных явлений поступательно изменялось. На организацию горнозаводского образования, начиная с середины XIX в., стали с нарастающей силой влиять изменения социально-экономического порядка, связанные с развитием капиталистических отношений, развертывающейся промышленной революцией. В этих условиях горнозаводское образование утрачивало узкопрофессиональный характер, изменилось соотношение между горнозаводским образованием и системой, создаваемой Министерством народного просвещения, в рамках которой открывались сельские школы.

Этот процесс носил прогрессивный характер, но для горнозаводского образования он был болезненным. Одновременно нельзя не видеть и другое: созданная система образования на базе МНП впитала в себя многое из опыта горнозаводского образования.

Из вышесказанного вытекает актуальность исследования. Остается подчеркнуть, что она определяется важностью системы горнозаводского образования для деятельности заводов Нерчинского горного округа, который в значительной степени обеспечивал монетным металлом Российскую империю. Совершенно понятно, что без освещения нерчинского горнозаводского образования невозможно полноценно представить общую историю российского образования. Изучение истории профессионального горного образования позволит использовать его лучшие стороны в современном образовательном процессе. Особенно актуален позитивный опыт горнозаводских школ в процессе реформирования системы современного общего и профессионального образования.

Объектом исследования является история возникновения и деятельности горнозаводских учебных заведений в НТО в свете общероссийской политики в области профессионального образования и организации горного дела в XVIII-начале XX вв.

Предметом исследования определены система управления, организация и содержание горнозаводского образования в НТО.

Хронологические рамки исследования охватывают 1723-1917 гг. Начальный рубеж совпадает с открытием первой горнозаводской школы в Hepчинском заводе. Конечный рубеж определяется революционным 1917 г., коренным образом изменившим социально-экономическую ситуацию как во всей стране, так и в регионе.

Территориальные границы исследования определяются границами НТО, который включал в себя административные округа (уезды) Забайкальской области: Нерчинский, Нерчинско-Заводский, Акшинский и Читинский3 (ныне территория Читинской области).

Целью диссертации является анализ исторического процесса, определившего необходимость создания и деятельности учебных заведений, ведущих подготовку кадров для горнозаводского производства.

В связи с этим определяются конкретные задачи исследования:

- выявить и изучить документальные источники, содержащие сведения по теме исследования;

- разработать вопросы историографии регионального профессионального образования с учетом общей истории отечественного образования;

- определить особенности НТО как территориально-экономической единицы Российского государства и как социально-экономической базы для формирования системы горнозаводского образования;

- представить исторические условия возникновения и этапы горнозаводского образования в НТО;

- раскрыть роль В.Н. Татищева в организации профессионального образования в России и предпосылок создания горнозаводского образования в регионе;

- представить исторические справки о деятельности видных администраторов и инженеров, внесших вклад в развитие горнозаводского образования;

3 Энциклопедический словарь. Т. XII. (кн. 24) [Текст]. Изд. Ф.А. Брокгауза и И.А. Эфрона. -СПб., 1894.-С. 118.

- обобщить материалы о деятельности горнозаводского училища и школ, в т.ч. определить состав, социальную принадлежность учителей и учеников, уровень преподавания и качества подготовки специалистов;

- установить взаимосвязь центрального и местного профессионального горного образования, провести сравнение постановки горного образования в Забайкалье, на Урале и Алтае.

В качестве методологического основания диссертационного исследования использованы общенаучные принципы познания - системность, структурность, целостность, предполагающие строгую документальность исследования, многократную перекрестную проверку фактов, хронологическое описание исторических событий с выявлением всей системы причинно-следственных связей.

Достижение целей и задач исследования определило необходимость применения таких методов, как статистический, локализации исторических фактов и сравнительного анализа.

Статистический метод нашел отражение в количественных данных на страницах диссертации и серии таблиц (см. Приложение), отражающих количественный, социальный и возрастной состав учащихся и учителей, их материальное положение и форму поощрений.

Метод локализации исторических событий позволил сосредоточиться на деятельности образовательных структур в пределах территории НТО, занимавших значительную часть Забайкалья.

Метод сравнительного анализа нашел отражение в корреляции образовательных структур Забайкалья, Алтая и Урала как важнейших горнозаводских регионов России.

В определенном соотношении использованы базовые формационный и цивилизационный подходы. Формационный подход позволил автору оперировать понятием общественно-экономической формации, отмечая изменения в образовательной сфере в рамках феодальной и капиталистической систем. Цивилизационный анализ позволил сосредоточить внимание на образовательной сфере как составной части культуры, в том числе обратить внимание не только на существо образования, но и на многие колоритные детали, определяющие жизнь и учебу учеников, а также педагогическую деятельность их наставников.

Основное защищаемое положение:

- Формирование и деятельность горнозаводских учебных заведений является ярким примером подготовки специалистов для организации промышленной добычи цветных металлов в конкретно-исторических условиях Российской империи, при этом в характере учебных заведений нашли адекватное отражение экономическая и культурная политика, а также реальные события социальной истории российского государства.

Историография вопроса. Важным фактором, предопределившим и обусловившим выбор темы, является ее неизученность. В исторической науке не представлены исследования по истории горнозаводского образования НТО. В историографическом обзоре Сибири в 1838 г. П.А. Словцов отмечал, что «в Сибири не было установленных училищ, или семинарий до 1743 г.,. не смотря на желания, повеления и напоминания Петра Великого»4.

Во второй книге названного труда, охватывающей период с 1742— 1823 гг., автор упоминает Нерчинскую навигационную школу, а о горнозаводской школе пишет так: «В Нерчинском главном заводе, надобно думать, школа открыта по приезде туда бригадира Суворова, в 1761 г. определенного начальником тамошних заводов»5. Своё заключение А.А. Словцов основывал на известном «благоустройстве» заводов при В.И. Суворове и сведениях о командировке четырех мальчиков в Петербург, потом в Венгрию и Саксонию «для изучения горных наук, которых нельзя было бы посылать с Нерчинских заводов без приготовления школьным»6.

4 Словцов П.А. Историческое обозрение Сибири [Текст]: монография. Кн. I. - М., 1838. -С. 373.

5 Он же. Историческое обозрение Сибири [Текст]: монография. Кн. II. - СПб., 1844. - С. 30.

6 Там же.

Одна из первых работ, в которой сообщалось об указанных школах -«Взгляд на Даурию и в особенности на Нерчинские горные заводы в 1820 году» - маркшейдера М.А. Злобина7. Он первый упомянул о фактическом существовании горнозаводского образования в Восточном Забайкалье.

В «Сибирской библиографии» В.И. Межова (1903) только упоминается в трех газетных заметках с информацией о горнозаводской школе Нерчинского Завода в пореформенный период8.

Н.А. Лебедев (1875) в «Историческом взгляде на учреждение училищ, школ, учебных заведений и ученых обществ, послуживших к образованию русского народа с 1022 по 1855 гг.» пишет о горных школах в Кунгуре, Соликамском и заводах в Екатеринбурге, не упоминая при этом о горнозаводских школах НТО и Нерчинском горном училище.9

К 200-летию со дня рождения В.Н. Татищева (1886), на заседании Императорской Академии наук В. Безобразов отметил, что за 5,5 лет деятельности В.Н. Татищев сумел организовать деятельность горной промышленности, создал органы управления горной промышленности, которые действовали двести лет10. Он сумел предугадать значение Алтая и Нерчинского (Даурского) края, как богатых горнорудных провинций России. Он создал систему подготовки квалифицированных специалистов и грамотных рабочих для горного дела. Кроме того, автор отмечал, что В.Н. Татищев разработал горный устав, который был положен в основу горнозаводского законодательства и действовал все последующие годы. В.Н. Татищев также анализировал идеи общеевропейского просвещения.

7 Злобин М.А. Взгляд на Даурию и в особенности на Нерчинские горные заводы в 1820 г.

ГТекст]/М.А. Злобин.//Сибирский Вестник. - СПб, 1828.-Ч. 1.-С. 1-17; Ч. 2.-С. 78-120. Межов В.И. Сибирская библиография [Текст]: указатель книг и статей о Сибири. - СПб, 1903. Т. I. - С. 485; Т. И. - С. 470; Т. III. - С. 489.

9 Лебедев Н.А. Исторический взгляд на учреждение училищ, школ, учебных заведений и учебных обществ, послуживших к образованию русского народа с 1022 по 1855 г. [Текст]: монография. - СПб, 1875.-С. 54-56, С. 110-115.

10 Безобразов В. В.Н. Татищев (очерк его деятельности по горной части). Выступление на заседании Императорской Академии Наук [Текст] / В. Безобразов. - СПб., 1886.

В кратком очерке истории Забайкалья и истории Сибири (1887) В.К. Андриевич только упомянул о горнозаводском образовании в НТО11.

В историческом обзоре деятельности министерства народного просвещения (МНП) за первое столетие, т.е. с 1802 по 1902 гг. С.В. Рождественским дана характеристика профессионального образования России в XVIII в. Автор обращает внимание на развитие специального горного образования, отмечает зависимость развития горнозаводского образования от успехов горной промышленности, а также дает оценку специфики сословного профессионального

12 образования в России . Вместе с тем, он делает неправомерный вывод о том, что во второй половине XVIII в. она приходит в упадок. Как ныне известно, горное дело в НТО и вместе с ним профессиональное образование в 50-80 гг. XVIII в. достигает своего расцвета. Успешно развивается также горная промышленность и горнозаводское образование на Алтае.

В «Историческом очерке крепостного состояния Нерчинских горнозаводских крестьян» Г.Я. Лебедев (1913) связывает создание школ в 20-30 гг. XIX в. с передачей Нерчинских горных заводов из ведомства Кабинета ЕИВ в ведомство министерства финансов, при чем автор считает, что министерство финан

1 3 сов было более прогрессивно, чем коронное ведомство .

Определенный интерес для изучения темы представляет книга, изданная к 300-летию династии Романовых - «Нерчинский округ ведомства Кабинета ЕИВ». Вместе с тем ее авторы не располагали прямой информацией о горных школах и Нерчинском окружном горном училище. В этой книге раскрывается история развития сереброплавильного производства, при этом приводятся сведения о деятельности горных инженеров И.Н. Ковригина, А.Н. Таскина, А.И. Кулибина, Р.К. Маака, И.С. Боголюбского, М.П. Герасимова, которые

11 Андриевич В.К. Краткий очерк истории Забайкалья от древнейших времен до 1762 г. [Текст]: монография. - СПб, 1887; он же. История Сибири [Текст]: монография. - СПб, 1889.

12 Рождественский С.В. Исторический обзор деятельности министерства народного просвещения (1802-1902 гг.) [Текст]: монография. - СПб: Изд-во МНП, 1902. - 785 с.

13 Лебедев Г.А. Исторический очерк крепостного состояния Нерчинских горнозаводских крестьян [Текст] / Г.А. Лебедев. // Записки Читинского отделения Приамурского отдела ИР-ГО. Вып. IX.-Чита, 1913.-С. 128-189. внесли вклад в развитие не только горнорудной промышленности, но и в становление горнозаводского образования.

В трехтомном труде по истории русской культуры14 П.М. Милюков характеризует создание цифирных, гарнизонных и архирейских школ в первой половине XVIII в., не упоминая о появлении горных всесословных школ. Автор утверждает, что «на смену узкопрофессиональной и сословной школы первой половины XVIII в. явилась школа общеобразовательная и бессословная.»15.

Таким образом, в дореволюционной историографии не нашла отражение информация о горнозаводском образовании, его состоянии, проблемах и развитии в Забайкалье. Некоторые авторы - В.К. Андриевич, М.А. Злобин и Г.А. Лебедев - коротко сообщают о наличии горных школ, неставя перед собой задач изучения истории горнозаводского образования.

В советской историографии следует отметить, прежде всего, труд читинского историка, кандидата наук В.Г. Изгачева. Он был первым исследователем, который опубликовал статью по истории горнозаводского образования в XVIII в. Несомненным достоинством этой работы является изучение автором архивных документов ГАЧО, в основном 31 фонда - Нерчинского горного правления, а также из фонда Бергколлегии ЦТ АДА. В.Г. Изгачев отметил полную неизученность вопроса, ввел в научный оборот некоторые архивные документы XVIII в. по истории горных школ, раскрыл значение горнозаводского образования для экономического и культурного развития региона16. Он впервые обратил внимание на конкретную деятельность в организации как горнозаводской промышленности, так и профессиональной светской школы известных в России специалистов горного дела, таких как Н.Г. Клеопин, В.И. Суворов, A.M. Карамышев, Е.Е. Барбот де Марни, И.Я. Рычков, И.И. Эллерс, Г.С. Качка

14 Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры [Текст] в 3-х т. / П.Н. Милюков. - М.: Издательская группа «Прогресс-культура», 1994.

15 Там же. Т. 2. - С. 257.

16 Изгачев В.Г. Возникновение школ и обучение детей рабочих и служащих на Нерчинских заводах в XVIII в. [Текст] /В.Г. Изгачев // Ученые записки ЧГПИ. - Вып. 1. - Чита, 1957. -С. 56-98. и др. Вместе с тем следует отметить некоторую хаотичность в изложении богатого фактического материала и противоречивость оценок процессов и явлений.

В «Истории Сибири» во втором и третьем томах отмечено, что в специальных школах готовились кадры для горной промышленности. В начале 60-хгг. XIX в. на Алтайских заводах и НТО насчитывалось 19 горнозаводских школ. Также авторами приводится пример, что в Барнауле работало Горное училище, готовившее горных мастеров17. В 80-х гг. XIX в. в Алтайском и Нерчинском округах действовали горнозаводские и горные школы18. В главах, посвященных истории культуры и просвещения XIX-начала XX вв., авторы «Истории Сибири» не приводят никаких сведений о горных школах, кроме короткого упоминания о том, что школы были. Без внимания авторов осталась и система школ в Забайкалье в XVIII в., и деятельность Нерчинского окружного горного училища в XIX в.

В монографии о низшем и среднем специальном образовании в дореволюционной России во второй главе, посвященной горнозаводским школам и училищам, Н.Н. Кузьмин повторяет ошибочное утверждение о том, что Нер-чинскозаводская горная школа была создана вместе с Алтайской во второй половине XVIII в.19. Автор, опираясь на архивные документы ЦГИА, отмечает высокий уровень общего и специального обучения, наглядность, связь обучения с практикой на рудниках и заводах.

В очерках культурной жизни Сибири в XVII-начале XIX вв. А.Н. Копылов посвятил главу истории просвещения Сибири20. Автор сравнивает становление и этапы развития горного образования на Колывано-Воскресенском заводе на Алтае и НТО в Забайкалье. Заметим, что автор ошибочно называет дату образования Нерчинской горной школы (1728 г., а фактически 1723 г.) и ее ме

17 История Сибири . Т. 2. - Л., 1968. - С. 481.

18 История Сибири . Т. 3. - Л., 1968. - С. 467.

19 Кузьмин Н.Н. Низшее и среднее специальное образование в дореволюционной России [Текст]: монография. - Челябинск, 1971.

20 Копылов А.Н. Очерки культурной жизни Сибири в XVII-начале XIX в. [Текст]: монография - Новосибирск, 1974. - 251 с. сто расположение - Нерчинск (вместо Нерчинский Завод). Опираясь на документы ЦТ АДА, А.Н. Копылов описывает школу в 1735 г., приводит информацию об учителях Е. Шестакове и С. Ведерникове и дает определение Главной горной средней школе как центральной Нерчинской школы. Свое исследование автор ограничивает 1801 г.21.

А.П. Панчуков в специальном исследовании «История начальной и средней школы Восточной Сибири», в главе о технических школах коротко сооб

ЛЛ щает об основных этапах горнозаводского образования в XVIII в. , ссылаясь на материалы В.Г. Изгачева, и определяя дату образования школы как 1727 г. . В указанном исследовании нет сведений о горнозаводском образовании в XIX в.

В очерках истории школы и педагогической мысли, в главах посвященных гарнизонным, адмиралтейским и горнозаводским школам России XVIII— XIX вв., упоминается Нерчинское горное училище. Отмечено, что в 1837 г. в НТО было 9 горнозаводских школ24. В очерках дана общая характеристика специальных учебных заведений - горных школ Урала, Алтая и Забайкалья, как передовых учебных заведений, сочетающих обучение с производственным трудом учеников.

В сборнике документов «История рабочего класса Восточного Забайкалья (1707-1922 гг.)» опубликованы два документа: первый документ от 15 июня 1787 г., в котором обергиттенфервалтер Е.Томилов обращался в Нерчинскую горную экспедицию с просьбой открыть школу для обучения мальчиков в Но-возерентуевском руднике рядом с родителями, которые в свою очередь обязу

21 Там же.-С. 77-83.

22 Панчуков А.П. История начальной и средней школы Восточной Сибири [Текст]: монография. - Улан-Удэ: Бурятское кн. изд-во, 1959. - С. 34-36.

23 ГАЧО. Р-2597. Он. 1. Д. 225. Л. 188.

24 Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII в.-первая половина XIX в. [Текст]: учеб. пособие для вузов. - М., 1973. - С. 238-254. ле ются «.зарабатывать в свободные времена от казенных работ» на содержание учителя. Документ интересен тем, что мотивацией для открытия школы г были прошения родителей о детях «.дабы лучший об них присмотр поблизости отцы и матери иметь могли.»26. Второй документ датирован 1828 г., в нем инспектор М. Злобин докладывал начальнику Фришу о деятельности школ

11

Нерчинского горного училища .

Во вступительной статье к первой главе сборника сообщается о том, что в Нерчинском горном округе работали школы и училище, где обучались дети горнозаводских служащих. В статье повторяется ошибка о том, что школа открылась во второй половине XVIII в. Особенно важен второй документ, в котором сообщалось о Нерчинском горном училище и горных школах, работавших в первой половине XIX в. в Забайкалье.

Большое значение для изучения темы имеет монография А.И. Юхта о государственной деятельности В.Н. Татищева в 20-х-начале 30-х гг. XVIII в.28 Автор отмечает, что В.Н. Татищев был первым в России теоретиком и практиком на педагогическом поприще. Он разработал документы, которые одновременно можно считать первыми в России научными педагогическими работами, на основании которых развивалось не только специальное горное образование, но и общее образование. А.И. Юхт перечисляет первые труды В.Н. Татищева -Наказ Уктусскому комиссару Т.М. Бурцеву от 27 февраля 1721 г., Наказ комиссару Екатеринбургского завода Ф.Неклюдову 1724 г. После отъезда В.Н. Татищева Наказ был подписан В.И. Геннином, поэтому долгое время сохранялась неясность в вопросах авторства.

В статье «Инструкция В.Н. Татищева о порядке преподавания в школах при Уральских казённых заводах» Н.Ф. Демидова отмечает, что Инструкция

25 История рабочего класса Восточного Забайкалья (1707-1922 гг.) [Текст]: сборник документов и материалов. - Иркутск: Восточно-Сибирское кн. изд-во, 1981. - С. 62; ГАЧО. Ф. 31.

On. 1. Д. 243. Л. 180-181 об.

26 Там же.

27 Там же. Л. 62-63; Д. 859. Л. 540-541 об.

28 Юхт А.И. Государственная деятельность В.Н. Татищева в 20-начале 30-х гг. XVIII в. [Текст]: монография. - М.: Наука, 1985. отражает педагогические воззрения одного из самых передовых дворянских общественных деятелей первой половины XVIII в. Важно, что Н.Ф. Демидова приводит полный текст найденного чернового оттиска, который в основном был автографом самого В.Н. Татищева, он был обнаружен в документах Главного правления сибирскими и казанскими казенными заводами за 1736 г. и лд хранятся в РГАДА в фонде правительствующего Сената .

Большое значение для изучения вопроса имеют статьи A.M. Сафроновой о порядке школьного преподавания30. Автор сравнивает содержание наказа 1721 г. шихтмейстеру Т.М. Бурцову и инструкции В.Н. Татищева, и делает вывод, что они действовали параллельно . Если в наказе шихтмейстеру была разработана программа словесной школы, то в инструкции речь идет об арифметической школе. В этом документе В.Н. Татищев определил точное количество часов обучения, ежедневную проверку, систему поощрения и наказания, особое внимание уделив вопросам нравственного воспитания. Некоторые вопросы, впервые высказанные в инструкции были развиты В.Н. Татищевым в наказе комиссару Неклюдову (1723 г.) и в проекте Горного устава (1735 г.), а также в знаменитом «учреждении» (1736 г.) о порядке школьного преподавания .

Д.А. Корсаков в статье о В.Н. Татищеве отмечает не только положительные стороны горнозаводского образования, в силу того, что оно было всесословным и для того времени массовым, и его большое значение для развития материальной и духовной культуры российского общества33. Также важным

29 Демидова Н.Ф. Инструкция В.Н. Татищева о порядке преподавания в школах при Уральских казенных заводах [Текст] / Н.Ф. Демидова // Исторический архив. - Екатеринбург, 1950. -С. 166-178.

30 Сафронова A.M. Документы об организации В.Н. Татищевым школ в слободах при горных заводах Урала в 20-х гг. XVIII в. [Текст] / A.M. Сафронова // Источники по истории русского общественного сознания периода феодализма. - Новосибирск, 1986. - С. 70-80.

31 Она же. Инструкция В.Н. Татищева 1721 г. о порядке школьного преподавания [Текст] / A.M. Сафронова // Уральский археологический ежегодник. - Свердловск, 1975. - С. 95-98.

32 Там же.

33 Корсаков Д.А. В.Н. Татищев 1686-1750 [Текст] / Д.А. Корсаков // Русская старина. - СПб, 1887.-С. 563-589. является утверждение автора статьи о том, что В.Н. Татищев обосновал тезис о

34 просвещении как главнейшей обязанностью государственной власти .

Данную точку зрения Д.А. Корсакова подтверждает историк Е.П. Титков35. Исследователь отмечает, что государственная политика Российской империи в области народного образования во второй половине XVIII в. до сих пор не изучены в достаточной мере. Он утверждает, что Петр Великий в первой четверти XVIII в. создал систему профессионально-сословных школ -гарнизонных, цифирных, горнозаводских. Императрица Екатерина II пошла значительно дальше - она сумела провести реформу, в результате которой количество школ за 1782-1896 гг. увеличилось в 39,5 раз, количество учителей возросло в 28,6 раз, численность учащихся увеличилась в 33,4 раза36. Реформа обеспечила расширение начального и среднего образования. Результаты просветительской деятельности Екатерины II до сих пор в достаточной степени не раскрыты в научной литературе.

Позитивные изменения в народном просвещении России в 80-х гг. XVIII в. не затронули сформировавшейся к тому времени системы горнозаводского образования на Алтае, Урале и в НТО. Вместе с тем воспитание гражданственности, углубление программы и расширение количества преподаваемых предметов в горных училищах, наглядность обучения, появление кабинетов, библиотек и музеев - это новации, которые существовали в горных учебных заведениях и стали появляться в новых учебных заведениях, созданных Екатериной II и ее ближайшим окружением.

Большой вклад в изучение истории НТО внес Г.П. Жидков. В монографии о кабинетском землевладении автор, основываясь на богатом архивном материале, раскрывает процесс формирования и юридического оформления НТО, как собственности коронного ведомства, раскрывает сложные вопросы

34 Там же.

35 Титков Е.П. Государственная политика Российской империи в сфере образования во второй половине XVIII века [Текст]: автореф. дис. . д-ра. ист. наук / Е.П. Титков. - Нижний Новгород, 1999.

36 Там же. землевладения и землепользования в НТО Кабинета ЕИВ. Автор в исследовании не затрагивает вопросов горнозаводского образования в вотчинном владении династии Романовых, но позволяет проследить особенности НТО, его роль в экономическом и социально-культурном развитии Восточного Забайкалья37.

В.А. Ламин отмечает, что до основания Нерчинских и Алтайских сереб

38 ряных рудников в России не было собственных валютных металлов .

В статьях А.А. Бурова39, A.M. Сафроновой40, И.А. Гузнера41 рассматриваются вопросы горнозаводского образования в XVIII в. И.А. Гузнер считает, что создание в Сибири учебных заведений повышенного типа, таких как Тобольская духовная семинария, Екатеринбургская горная школа способствовали дальнейшему развитию библиотек и превращению их в кружки и книжные собрания. По его мнению Нерчинская горная школа снабжалась книгами из Екатеринбурга42. Архивные документы подтверждают этот факт для первой половины XVIII в., тогда как во второй половине XVIII в. Главная горная школа в с. Нерчинский Завод формирует свою библиотеку, которая к середине XIX в. станет крупным собранием как общеобразовательной учебной, так и специальной литературы, одной из первых больших учебных библиотек в Восточном Забайкалье.

Многие аспекты истории и проблем формирования горнозаводского образования на Урале отражены в книгах Н.В. Нечаева. В книге о школах при горных заводах Урала в первой половине XVIII в. автор рассматривает пробле

37 Жидков Г.П. Кабинетское землевладение (1747-1917 гг.) [Текст]: монография / Г.П. Жидков. - Новосибирск, 1973.

38 Ламин В.А. Золотой след Сибири [Текст]: монография. - Новосибирск: Наука, 2002. - С. 5.

39 Буров А.А. Первый устав русской народной школы [Текст] / А.А. Буров // Советская педагогика. - М., 1960. - С. 119-129.

40 Сафронова A.M. Документы об организации В.Н. Татищевым школ в слободах при горных заводах Урала в 20-х гг. XVIII в. [Текст] / A.M. Сафронова // Источники по истории русского общественного сознания периода феодализма. - Новосибирск, 1986. - С. 70-80.

41 Гузнер И.А. Библиотеки учебных заведений Сибири в первой половине XVIII в. [Текст] / И.А. Гузнер // Книги в Сибири в XVII-начале XX вв. - Новосибирск, 1980. - С. 64-77.

42 Там же. мы становления горнозаводского образования43. В труде «Горнозаводские школы Урала» Н.В. Нечаев значительно расширяет хронологические рамки исследования на протяжение XVIII и XIX вв.44. Несмотря на то, что НТО, его горные заводы и горнозаводские школы в Забайкалье упоминаются автором довольно редко, для изучения данной темы и сравнения с другими регионами обе книги имеют немалое значение.

Одновременно с Н.В. Нечаевым изучал историю горнозаводских школ Урала В.И. Будрин. Опираясь на архивные источники, он утверждает, что Екатеринбургская горная школа готовила кадры для Алтайского и Нерчинского горных округов. В главе, посвященной формированию педагогических кадров, автор отмечает, что в Нерчинскую горную школу был направлен учитель Я. Олонцов - «плотинный ученик Горно-Благодатских заводов, подтвердивший там . как знающий геометрию и чертежи», его назначили обучать учеников в Екатеринбургской горной школе, обязав доучиваться самому. Позднее, в 1746 г. его перевели в Нерчинскую школу45. Архивные документы из ГАЧО подтверждают, что Я. Олонцов учил детей 19 лет и возглавлял Нерчинскую горную школу в очень важный период ее деятельности. В.И. Будрин ошибочно относит образование Нерчинской горной школы к 1743 году46.

О горнозаводском образовании на Алтае написана кандидатская диссертация А.В. Смолиным47. Затрагивая по аналогии Забайкалье, автор считает, что максимального развития горнозаводская школа в НТО достигает тогда, когда на Алтае происходит создание первой школы. Действительно же Барнаульское среднее училище было создано в 1779 г., в то время, когда Главная горная средняя школа в с. Нерчинском Заводе работала уже 15 лет.

43 Нечаев В.Н. Школы при горных заводах Урала в первой половине XVIII столетия [Текст]: монография / В.Н. Нечаев. - М., 1944.

44 Он же. Горнозаводские школы Урала [Текст]: монография / В.Н. Нечаев. - М., 1956.

45Там же.-С. 71.

46 Будрин В.И. Горнозаводские школы Урала в XVIII и в начале XIX вв. [Текст] / В.И. Будрин // Материалы II научной конф. по истории Екатеринбурга-Свердловска. - Свердловск, 1950. - С. 57.

Исследование А.В. Смолина представляет большой интерес в том, что им перечислены выдающиеся представители администрации горных заводов, горные инженеры, преподаватели горнозаводских школ, которые приезжали работать в Забайкалье из Колывано-Воскресенских заводов Алтайского горного округа. Многие из них внесли вклад в развитие горной промышленности и горнозаводского образования на Алтае и в Забайкалье.

В статье П.П. Костенкова о Барнаульском горном училище приводятся факты о том, что обучение учеников началось значительно позже официальной даты его создания в 1785 г., а также программа училища ни чем не отличалась от программы Нерчинского горного училища в 20-3Ох гг. XIX в.48. Положения о Нерчинском горном училище и частных школах при нем в XIX в. разрабатывали основываясь на аналогичные положения об учебных заведениях на Колы-вано-Воскресенских заводах.

В исследовании об истории образования на Дальнем Востоке О.Б. Лынша отмечает, что система специального образования начала складываться в конце 90-х гг. XIX в.49, при этом указывает на образование железнодорожного училища в Хабаровске и мореходного во Владивостоке, также ремесленных училищах в Благовещенске, Чите, Троицкосавске, при этом не упоминает Нерчин-ское горное окружное училище, которое работало с 1823 по 1903 гг.

Итак, историю горнозаводского образования в XIX-начале XX вв. в Забайкалье не рассматривает в полном объеме ни один из исследователей как дореволюционного, так и советского периодов. Автор данной работы впервые, основываясь на не известных исследователям документах ГАЧО, публикует

47 Смолин А.В. Горные училища Алтая в XVIII-XIX века [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук / А.В. Смолин. - Кемерово, 1956.

48 Костенков П.П. Училище горное [Текст] / П.П. Костенков // Барнаульская энциклопедия. -Барнаул: Изд-во Алтайского гос. ун-та, 2000. - С. 307.

49 Лынша О.Б. История образования на Дальнем Востоке [Текст]: автореф. дис. канд. ист. наук / О.Б. Лынша. - Уссурийск, 2000. статью об истории народного образования этого времени50. В статье рассматривается создание в первой половине XIX в. Нерчинского горного окружного училища и системы горнозаводских школ, характеризуется преподавательский состав, деятельность первых инспекторов М. Злобина и Е. Чебаевского в организации преподавания. Автору удалось ввести в научный оборот новый материал, основанный на изучении архивных документов51. Полная история первой горной школы и Нерчинского горного училища была рассмотрена автором в статьях: «Первая школа Забайкалья (1724-1764)»52 и «Нерчинское горное училище (1823-1920)»53.

Автор освещает историю первой и в те годы единственной в Забайкалье светской профессиональной всесословной школы, созданной Т.М. Бурцевым -сподвижником В.Н. Татищева. Автор раскрывает проблемы становления первого учебного заведения Нерчинского воеводства с 1723 по 1764 гг. и ее превращение из словесной начальной в горную, с увеличением числа учеников от 13-18 до 100 человек. Сопоставляя даты из архивных документов, автор приходит к выводу, что школа была создана Т.М. Бурцевым в 1723 г., а не в 1724 г. как считал В.Г. Изгачев.

История Нерчинского горного окружного училища раскрыта автором с момента его открытия на базе Нерчинской Главной горной средней школы до преобразования в четырехклассной городское училище, которое продолжало готовить грамотных рабочих для НТО.

История горнозаводского образования рассматривается в статье о Нерчинском воеводстве (1655-1783 гг.)54. Авторы отмечают, что во второй половине XVIII в. Нерчинский Завод стараниями горного начальства становится цен

50 Константинова Т.А. Страницы истории народного образования дореволюционного Забайкалья [Текст] / Т.А. Константинова // Забайкалье: некоторые аспекты истории края. Межвузовский сб. научных трудов. - Чита: Изд-во ЧГПИ, 1993. - С. 5-12.

51 Там же.

52 Константинова Т.А. Первая школа в Забайкалье [Текст] / Т.А. Константинова // Нерчинские заводы на службе России. Архивный вестник. - Чита, 2004. - № 9. - С. 65-69.

53 Там же. - С. 70-79. тром общего и профессионального образования. Учебная программа 70-80-х гг. XVIII в. главной средней школы почти не отличалась от созданного в 1774 г. Горного училища в Санкт-Петербурге.

В первом томе «Энциклопедии Забайкалья», представляющем собой монографическое описание Читинской области, освещены вопросы истории горного производства, хозяйственной деятельности населения, уровня развития горной промышленности края и горнозаводского образования в XVII-XX вв.55

В алфавитных статьях Нерчинскозаводская школа56, Горная главная средняя школа57, Нерчинское горное окружное училище58 отражена история становления и развития горного образования. Автор выделяет основные этапы развития горнозаводского образования, классифицирует и вводит новое название - Главная Нерчинская средняя горная школа59.

В алфавитной части «Энциклопедии Забайкалья» содержатся также статьи читинских историков и краеведов (В.Ф. Балабанов, В.В. Бардакова, Т.А. Константинова, А.В. Мясников, O.JI. Петровская), посвященные истории края в XVII-начале XX вв., а также развитию горной промышленности и горнозаводского образования в НТО Забайкальской области, государственным деятелям, внесшим особый вклад в развитие региона и оставившим след в его истории. Следует отметить биографические статьи о Е.Е. Барбот де Марни, И.С. Боголюбском, А.П. Герасимове, И.Н. Ковригине, А.И. Кулибине, Р.К. Мааке, В.И. Суворове, А.Н. Таскине и других горных инженерах и препо

54 Константинова Т.А. Нерчинское воеводство (1655-1783) [Текст] / Т.А. Константинова, Ха-летский А.Н. // Нерчинское Забайкалье. Архивный вестник. - Чита, 2003. -№ 6. - С. 10-58.

55 Энциклопедия Забайкалья: Читинская область [Текст]: в 4-х т. Т. I: Общий очерк. - Новосибирск, 2000.

56 Энциклопедия Забайкалья: Читинская область [Текст]: в 4-х т. Т. III: И-П. - Новосибирск, 2006.-С. 337.

57 Там же. Т. II: А-3. - Новосибирск, 2006. - С. 257.

58 Там же. Т. III: И-П. - Новосибирск, 2006. - С. 336.

59 Константинова Т.А. Первая школа в Забайкалье [Текст] / Т.А. Константинова // Нерчинские заводы на службе России. Архивный вестник. - Чита, 2004. - № 9. - С. 65-69. давателях, жизнь и деятельность которых была связана с проблемами горнорудной промышленности и профессионального горного образования60.

Таким образом, из приведенного историографического обзора видно, что тема настоящего исследования до сих пор не становилась предметом специальных научных изысканий.

Обзор исторических источников. Для изучения проблем истории горного производства и горнозаводского образования важным является привлечение разноплановых источников: документов текущего делопроизводства, статистических материалов, неопубликованных рукописей и периодической печати, обзоров Забайкальской области за 1879-1897 гг.

Главной базой исследования стали архивные документы из государственного архива Читинской области (ГАЧО). В общей сложности изучены 7 фондов указанного архива. Основным для изучения темы является 31 фонд -«Нерчинское горное правление». Хронологические рамки этого фонда охватывают 1721-1927 гг. Фонд включает в себя свыше 8 тыс. единиц (дел) хранения. Каждое дело может иметь до 1500 листов, вес таких дел достигает несколько килограммов. Особенность состава фонда определяется тем, что горная власть в силу удаленности Забайкалья от столиц, кроме проблем связанных с развитием горнорудной промышленности, которая решала все вопросы, связанные с заселением и хозяйственным освоением края. Вопрос разведки и добычи полезных ископаемых тянул за собой весь комплекс проблем развития малозаселенного края - подготовку специалистов для горнорудной промышленности, развитие сельского хозяйства, вопросы Нерчинской каторги, положения старообрядцев, их взаимоотношения с властью и православной церковью, распространении православия, строительство церквей, отношения русских с коренными жителями Забайкалья, организация научных экспедиций, борьбу с пожарами, наводнениями, регулирование цен и т.д.

60 Энциклопедия Забайкалья: Читинская область [Текст]: в 4-х т. Т. II: А-3. - Новосибирск, 2004. - С. 97,126, 232; Т. III: И-П. - Новосибирск, 2006. - С. 95,164,219; Т. IV (в печати).

В качестве иллюстрации можно привести заголовки одного из дел этого фонда: Предложения сибирского губернатора; указы из Бергколлегии, Правительствующего Сената, Нерчинского горного начальства; о плате ямщикам прогонных денег; о ссылке помещиками неугодных людей в Сибирь на Нер-чинские заводы, о прибавке лекарю Томилову жалованья; об отправке свинца в Барнаульские заводы; о цене нерчинского свинца; о подушном окладе; о поощрении рудопромышленников; о требовании медикаментов для Нерчинских заводов; о снабжении заводов провиантом; об экономике Восточного Забайкалья, об Агинском заводе купца Ланина, рапорт начальника Нерчинских заводов Н. Клеопина в Петербург по важным вопросам работы заводов: о кадрах, строительстве новых рудников и т.д. Документы этого дела датируются 17601761 гг. По меркам указанного фонда данное дело небольшое - всего 152 листа, но ценность информации для изучения темы очевидна.

Заголовки некоторых дел написаны на трех-четырех листах. Усложняло поиск необходимой информации то, что в делах, построенных по хронологическому принципу, скомплектованы документы по самым разным вопросам и далеко не всегда отражены в заголовках.

В документах 31 фонда находятся автографы государственных деятелей, ученых, декабристов, выдающихся горных инженеров и чиновников, в их числе И.Е. Власов, И.М. Голенищев-Кутузов, П.С. и Ф.П. Мусины-Пушкины, А. Ливандиан, Ф.И. Соймонов, Н.Г. Клеопин, В.И. Суворов, М.М. Сперанский, М.С. Лунин, И.И. Горбачевский и др.

В 31-м фонде в пятой описи хранится одна из самых крупных и ценных картографических коллекций государственного архива, в ней - 3303 единицы хранения - это рисунки, карты, картосхемы, чертежи, в их числе найденные автором и введенные в научный оборот карты НТО конца XVIII-начала 61 62

XIX вв. , и карта 1867 г. , рисунки проекта зданий Нерчинского горного учи

61 ГАЧО. Ф. 31. Оп. 5. Д. 590, 809; Нерчинское Забайкалье. Архивный вестник. - Чита, 2003. - № 6. - карта-вклейка.

62 Там же. Д. 2443. лища, выполненного выпускником этого училища архитектором JI. Ивановым63, планы с. Нерчинский Завод 1842 и 1867 гг., планы всех рудников и заводов НТО и первая карта Забайкальской области 1855 г.

В фонде находятся документы, раскрывающие руководство НТО Кабинетом, цели и направления хозяйственной политики. Это отчеты Нерчинского горного правления по всем вопросам деятельности, переписка с Кабинетом и иркутским генерал-губернатором, с горным отделом ГУВС, данные о населении и хозяйстве приписных деревень, отчеты канцелярии Нерчинского горного начальства, горных контор, рудничных приставов и земских управителей.

Самой большой сложностью для изучения темы является неполнота сведений о НГО и горнозаводском образовании. Это связано с неустойчивостью административно-территориального деления в прошлом, что приводило к распылению части документов по разным фондам, а также последствия пожаров, наводнений, из-за которых погибли многие документы, особенно в годы гражданской войны и ДВР.

Немалую сложность для исследования представляет то, что, документы XVIII в. и часть документов начала XIX в. написаны на старорусском языке, к тому же деловая письменность того времени значительно отличается от современной, что затрудняет понимание текстов. Кроме того, почти все документы рукописные, при этом много черновиков, что усложняет их восприятие; большой процент документов плохой сохранности.

Делопроизводственная документация Нерчинского горного правления, переписка начальников Нерчинских горных заводов с императорами и императрицами, иркутскими генерал-губернаторами, с Кабинетом ЕИВ, доношения, прошения, отчеты, штатные расписания, а также инструкции позволяют собрать информацию о развитии горнозаводских школ в наиболее трудный для изучения период - XVIII век.

Достойным образцом может служить комплекс документов 31 фонда -Прошение крестьянского сына Д. Соловьева на имя императрицы Елизаветы Петровны64. Ответ из столицы от 20 февраля 1757 г., со ссылкой на «Инструкцию .» В.Н. Татищева и полной информацией о том, сколько учеников и чему обучались, какую заработную плату получали ученики в с. Нерчинском Заводе, является документом, который дает конкретную информацию о положении Нерчинской горной школы, а также важные сведения о развитии горнозаводского образования в НТО и на других сибирских заводах. Этот комплекс архивных документов позволяет сделать вывод о развитии горнозаводского образования в России на основе созданных В.Н. Татищевым трудов и горного устава о порядке школьного обучения при горных заводах.

Разработанное В.И. Суворовым штатное положение Даурских сереброплавильных заводов и при них Нерчинской заводской школы в 1763 г. (с автографом автора)65 и утвержденное императрицей Екатериной II в 1765 г., фактически произвели реформу образования в НТО. В.И. Суворов создал Главную горную школу на правах училища раньше, чем аналогичные учебные заведения в Барнауле и Санкт-Петербурге. Это была второе после Екатеринбургской школы среднее учебное заведение. Умело объединив положение о гарнизонной школе и «сиротском» отделении, он сумел увеличить количество учеников школы до 250 человек, которые обучались за казенный счет. Комплекс этих документов позволяет узнать о важнейшем периоде становления и качественно нового этапа горнозаводской школы XVIII в.66

Одно из немногих дел 31 фонда полностью посвящено горнозаводскому образованию. Это отражено в заголовке - «Переписка об учреждении в разных местах школ заводского ведомства и организации Нерчинского горного училища. Рапорты инспектора горного училища и частных школ об успеваемости и поведении учеников, комплектовании и содержании заводских школ»

64 Ф. 31. Оп. 2. Д. 17. Л. 180-185.

65 Там же. On. 1. Д. 64. Л. 95-97.

66 Там же. Л. 121-125.

Д. 859)67. Крайние даты документов дела - 1823-1838 гг., в деле 1237 листов. Большую ценность представляют документы за 15 лет - отчеты первых инспекторов учебных заведений Нерчинского горного округа М. Злобина и Е. Чебаевского, информации, переписки с начальниками Нерчинских горных заводов Т.С. Бурнашевым, И.И. фон Фришем, С.П. Татариновым, докладные записки, рапорты, доношения по всем вопросам создания и деятельности учебных заведений, списки учеников, учителей, их социальная принадлежность, программы и расписание занятий.

Дополнением к документам этого дела можно считать «Отношение Кабинета ЕИВ о забайкальских школах. Распоряжение начальника Нерчинских горных заводов Бурнашева о заведении школ в Нерчинских заводах. Рапорты заводских контор об открытии школ, учителях и учащихся, расходах и нуждах школ. Переписи об учреждении Нерчинского горного училища. Рапорты инспекторов всех Нерчинскозаводских школ и Нерчинского горного училища с л отчетами» (Д. 864) .

Особую ценность представляет документ - Рапорт от берггаунтмана Бурнашева в Кабинет ЕИВ о заведении школ в Нерчинском заводе. Рукописный документ, датируемый 22 июня 1822 г. и подписанный Т.С. Бурнашевым, находился в плохом физическом состоянии, поэтому прошел реставрацию. Т.С. Бурнашев проанализировал историю учебных заведений НТО с 1758 г., при этом отметил как сильные, так и слабые стороны созданной В.И. Суворовым системы школ и деятельность Е.Е. Барбота де Марни. Критикуя уровень снижения специального образования в конце XVIII в. и первые 20 лет XIX в., предложил создать среднее учебное заведение и восстановить систему начальных горных школ на Нерчинских горных заводах. В документе содержатся суммарная аналитическая информация за 70 лет существования специального образования в Нерчинском горном училище, что имеет особое значение для изучения проблемы.

Информация комплекса документов 859 и 864 дел дополняет друг друга, всесторонне раскрывая основные вопросы истории горнозаводского образования в этот период времени, что значительно увеличивает ценность документов. На основании документов этих дел автор смог наиболее полно отразить исто^ рию горнозаводского образования в 20-40-х гг. XIX в.

Для завершения изучения первого периода истории Нерчинского горного училища большое значение имеют документы за 1838-1848 гг.69 В деле находятся 10 отчетов инспекторов учебных заведений НТО в Кабинет ЕИВ, в которых есть ценная информация о количестве учителей, учеников, их социальная принадлежность, а также трудоустройстве выпускников после завершения обучения. Отражают отчеты изменения и сокращения учебных программ в 40-е гг. XIX в. Эти документы позволяют сделать статистические выкладки для полной информации о горнозаводском образовании в 20-40-х гг. XIX в.

Определяющее значение для изучения истории горнозаводского образования второй половины XIX в. НТО имеет выявленные и введенные автором в научный оборот документы 93 фонда - Горного отдела ГУВС. Документы фонда датируются 1805-1919 гг.

Во второй половине XIX в. вопросы развития горной промышленности Забайкальской области, в которую входил НТО, решали горный отдел ГУВС, ГУВС и генерал-губернатор Восточной Сибири. Большое значение для развития горного дела, горнозаводского образования и положения горнозаводских рабочих имела деятельность генерал-губернаторов Восточной Сибири в 50-70-х гг. XIX в. таких, как Н.Н. Муравьев-Амурский, М.С. Корсаков, Н.П. Синельников, П.А. Фредерике.

Историю горнозаводского образования в 50-х гг. XIX в. раскрывают документы - распоряжение генерал-губернатора Восточной Сибири Н.Н. Муравьева-Амурского (с автографом автора) исполняющему обязанности начальника Нерчинских заводов И.Е. Разгильдееву о необходимости совершенствовать образование в Нерчинском горном окружном училище «.что к курсу наук в Нерчинском окружном горном училище присоединить . развитие теоретической и опытной назначения науки технологической, в той степени которую потребуют интересы Кабинета ЕИВ с изучением процессов добывания и других металлов и ископаемых . ртути, олова, серы, каменного угля, минеральных красок и прочее .»70. Как человек государственный Н.Н. Муравьев-Амурский предложил заниматься изучением технологии для будущего развития горнорудной промышленности Забайкалья. Большой интерес представляет проект И.Е. Разгильдеева от 16 августа 1855 г., дополненный и исправленный Н.Н. Муравьев-Амурским, смета на содержание, расписание на неделю. Этот комплекс документов позволяет узнать о том, каким могло бы быть горнозаводское образование, если бы все предложения Н.Н. Муравьева-Амурского были претворены в жизнь в конце 50-х гг. XIX в., какой толчок к дальнейшему развитию получила бы горнозаводская промышленность округа.

Не менее интересен и важен комплекс документов 24 дела 93 фонда. Документы этого дела датируются 1868-1871 гг. В их числе две записки генерал-губернатору Восточной Сибири М.С. Корсакову от начальника Нерчинских горных заводов И.И. Кокшарова о результатах проверки Нерчинского горного училища графом Растопчиным в 1868 г. И записка инспектора училищ Р. Маа-ка от 15 октября 1870 г. в ГУВС о необходимости преобразования Нерчинского горного училища в реальную профильную прогимназию с уклоном горного учебного заведения.

Комплекс архивных документов 33-го дела включают докладную записку начальника Нерчинских горных заводов М.П. Герасимова в ГУВС о пожаре в здании Нерчинского горного училища, переписки ГУВС с Кабинетом ЕИВ о строительстве нового здания вместо сгоревшего. Данные документы обратили внимание как администрации Восточной Сибири, так и Кабинета ЕИВ на необходимость изменить к лучшему ситуацию в горном училище, восстановить

69 Ф. 31. Оп. 1.Д. 1242. горнозаводские школы НГО и передать Нерчинское горное окружное училище в ведомство МНП с учетом перестройки в горнозаводском образовании России. Новый проект положения 1878 г., разработанный М.П. Герасимовым, о превращении училища в Нерчинское четырехклассное городское с профилем специального горного учебного заведения раскрывают еще одну неизвестную страницу в истории профессионального образования Забайкалья.

Архивные документы 24, 33 и 45 дел 93 фонда это в основном рукописные документы с автографами выдающихся деятелей Сибири таких как, Н.Н. Муравьев-Амурский, исследователь Р.К. Маак, начальники Нерчинских горных заводов О.А. Дейхман и М.П. Герасимов.

Документы 4-го фонда - Дирекции народных училищ Забайкальской области позволили узнать о том, когда и как было ликвидировано Нерчинское горное училище и горная школа в Петровском заводе. Указанный фонд до сих пор не усовершенствован, поэтому автор выявил документы в результате полистного просмотра большого количества дел конца XIX - начала XX вв.

В результате была обнаружена записка 1903 г. инспектора дирекции народных училищ П. Рябинина приамурскому генерал-губернатору и в департамент начальных училищ о передаче Нерчинско-Заводского горного училища и Петровск-Заводской начальной школы в ведомство МНП. П. Рябинин описал схему и возможное время передачи, согласовал деятельность по этому вопросу министерства казанных имуществ, МНП и Кабинета ЕИВ, а также по передаче зданий и земли, на которой они были построены, выплате Кабинетом ЕИВ определенной компенсации МНП. В деле хранится документ - доклад о необходимости открытия в Нерчинском Заводе реального училища. В нем изложена история первого среднего специального учебного заведения в Забайкальской области, его значении для развития экономики и культуры Забайкалья, обязательства Кабинета финансировать частично будущее учебное заведение, также отмечена деятельность И.Е. Разгильдеева в понижении статуса училища и ряд

70 Ф. 93. Оп. 1.Д. 45. Л. 208-209. других вопросов. В этом же деле хранятся документы за 1903-1915 гг. Без документов 4-го фонда трудно было бы завершить изучение истории горнозаводского образования в НТО.

Большой интерес представляет выявленный автором документ 282 фонда - это Челобитная священнослужителей Нерчинского воеводства митрополиту Тобольскому и Сибирскому Антонию с просьбой разрешить учить своих детей не в Тобольске, а в Аргунске (Нерчинском Заводе). В документе присутствует прямая информация о том, что комиссар Т. Бурцев создал в 1723 г. «училищную» школу. Челобитная датируется 24 апреля 1724 г. и подписано священниками г. Нерчинска, Сретенска (в то время Нижнего нового острога), Читинской, Урульгинской, Городищенской слободы, что позволяет сделать вывод о том, что о школе в Нерчинском заводе за короткий период ее существования (срок 6-8 месяцев) было известно во всем Забайкалье, а также подтверждает точную дату образования школы.

Существенным дополнением к 31 фонду являются документы личного фонда Р-2597 историка В.Г. Изгачева, который изучал данный фонд. Большой интерес для изучения темы представляет 57 дело. Документы содержат информацию о начальном этапе истории горнозаводской промышленности, назначении в 1723 г. комиссаром (управителем) заводов Т.М. Бурцева, а также организации системы управления горнозаводской промышленности специалистами и передаче руководства заводами от Нерчинского воеводы к комиссару Н.Г. Кле-опину. Историк В.Г. Изгачев на основании изучения документов 31 фонда описал события 20-40-х гг. XVIII в. и деятельность Нерчинских горных заводов. Особое значение представляет дело 225, в котором держатель фонда собрал копии документов о горнозаводском образовании, а также документы о материальном положении школ в первой половине XVIII в. и Нерчинского горного училища в середине XIX в., первых учителях школ и др. Автор, прочитывая документы XVIII в., адаптировал их на современный русский язык.

Важнейшей категорией источников являются опубликованные материалы. Автор использовал статистические данные и аналитические наблюдения из дореволюционных журналов, таких как «Горный журнал», «Исторический архив», «Сибирский архив», «Сибирский вестник». Особую ценность для получения информации о Забайкалье и НТО представляют труды Комиссии для исследования землевладения и землепользования в Забайкальской области, действовавшей под руководством А.Н. Куломзина, а также систематические обзоры Забайкальской области, публиковавшиеся с 1879 по 1897 гг.

Вся совокупность источников достаточна для понимания основных событий горного производства и горнозаводского образования в НТО в XVIII— начала XX вв. Строгое, критическое отношение к источникам позволяет достоверно осветить проблемы горнозаводского образования в Забайкалье в указанный период.

Научная новизна исследования определяется первым опытом создания развернутого исторического труда по истории специального горного образования в НТО, оказавшем глубокое влияние на становление системы профессионального образования в России и на всю систему образования в регионе.

Практическая значимость диссертации состоит в том, что выявленная серия особо ценных документов по истории НТО и его учебных заведений, включая автографы видных деятелей российского государства, экономики и образования, могут быть использованы при создании обобщающих трудов по истории горного производства и профессионального горного образования, по региональной истории, а также для подготовки забайкальской энциклопедии и энциклопедии государственной службы в регионе, при чтении лекционных курсов по краеведению, спецкурсов и факультативов в высших учебных заведениях.

Апробация данной работы была осуществлена автором в докладах:

- на научной конференции «Народы Забайкалья: возрождение и развитие», посвященной 60-летию Читинской области, 1997 г. (Чита);

- на научной конференции, посвященной 300-летию основания Приказа рудокопных дел, в 2000 г. (Чита);

- на российской научной конференции, посвященной истории казачества, в 2001 г. (Санкт-Петербург)

- на международной научно-практической конференции, посвященной 80-летию института монголоведения, буддологии и тибетологии СО РАН, в 2002 г. (Улан-Удэ);

- на международной научной конференции «Забайкалье в геополитике России», посвященной 350-летию Российского Забайкалья, в 2003 г. (г. Чита);

- на региональной научно-практической конференции, посвященной 110-летию Забайкальского отделения РГО в 2004 г. (Чита);

- на региональной научно-практической конференции, посвященной 110-летию Читинского областного краеведческого музея и 160-летию А.К. Кузнецова в 2005 г. (Чита).

Структура диссертации включает введение, три главы, заключение, приложение, библиографический список источников и литературы, а также список основных сокращений.

Заключение научной работыдиссертация на тему "История горнозаводского образования в Забайкалье"

Основные результаты диссертационного исследования могут быть сформулированы в следующем виде:

1. Установлена значительная продолжительность, достаточная устойчивость и бесспорная выразительность двухвековой системы горнозаводского образования в Забайкалье.

2. Определено, что возникновение горнозаводского образования в виде Нерчинской горной школы в 1723 г. (наряду с созданием уральских школ) обозначило смену цивилизационных парадигм с переходом в народном образовании от церковной к светской культуре.

204 Нечаев Н.В. Горнозаводские школы Урала [Текст]: монография. - М., 1956. - С. 107.

3. Доказано, что идея организации горнозаводского образования в промышленных регионах России, принадлежащая В.Н. Татищеву, реализовыва-лась по инструкциям и наставлениям его учеником и последователем комиссаром (управителем) заводов Т.М. Бурцевым, равно как и последующей инициативной когортой руководителей забайкальского промышленного района, таких как Н.Г. Клеопин, В.И. Суворов, Е.Е. Барбот де Марни, Т.С. Бурнашев и др.

4. Раскрыто сложное соотношение этапов подъема и упадка, расцвета и кризисов в горнозаводском образовании, позволившее разработать периодизацию и хронологию его истории в рамках НТО.

5. Выявлены причинно-следственные связи, определявшие характер и направленность конкретной событийной истории образовательной системы НТО, вплетающей в себя экономические и социальные линии, личностные и административные влияния, территориальные и геополитические расклады.

6. Систематизирован и развернуто представлен материал, раскрывающий с учетом изменений во времени содержание и формы обучения, социальный и возрастной состав учителей и учеников, их уровень подготовки и материальное положение, позволяющий составить достаточно полное представление о школах НТО.

7. Сформирована историографическая и источниковедческая база исследования, обладающая самоценностью и позволяющая расширить исследовательские действия в различном тематическом направлении, в т.ч. в истории отечественного образования и в истории горного дела.

Яркая и выразительная история Нерчинских заводов и его горных школ безвозвратно ушла в прошлое, но в рамках исторической науки она подлежит полному восстановлению как достойная, реальная, особенная и состоявшаяся, в немалой степени определившая вклад Забайкалья в формирование государственных и цивилизационных устоев российского Отечества.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Диссертация посвящена истории горнозаводского образования в Забайкалье, на территории которого располагался Нерчинский горный округ. НТО являлся промышленным центром, главной задачей которого была добыча монетного металла. Горная власть, опираясь на мощь Российского государства, осуществляла разные функции: хозяйственные, административные и даже дипломатические.

Под руководством горного правления на территории округа развивалась не только экономика, но и образование, культура и здравоохранение. Горные инженеры были представителями забайкальской интеллигенцией, внесшей большой вклад в развитие края.

Профессиональная школа в НТО возникла в 1723 г., она была в числе первых по времени создания в России. В дальнейшем в НТО действовали горное училище и начальные горные школы, обеспечивающие подготовку профессиональных кадров для забайкальского промышленного района.

Императорские указы, решения генерал-губернаторов и начальников НТО регулировали горнозаводское образование, определяя его содержание и формы. Решающее влияние на систему профессионального образования имело состояние развития горной промышленности. Расцвет и кризисы промышленности почти полностью повторяются в образовательной сфере.

Вместе с тем на примере горнозаводского образования отчетливо проявляется значение административного и личностного начал. Так в 1788 г. на судьбе образовательных структур НТО печально сказалось прямолинейное вмешательство Екатерины II, пытавшейся унифицировать систему образования в стране и запретившей функционирование школ при большинстве заводов.

Данная ситуация в немалой степени выправлялась усилиями местных горных начальников, испытавших острую нужду в грамотных служащих и рабочих.

История образовательных учреждений вбирает в себя дела и судьбы администраторов, учителей и учеников. Она теснейшим образом связана с историей региона со всеми его особенностями - приписными крестьянами, казачьем сословием, каторгой и т.д.

Начало горнозаводского образования связано с реформаторской деятельностью Петра I. Системы и цели, стоящие перед горнозаводским образованием как в XVIII, так и XIX вв. определялись как «распространение полезных знаний, особенно относящихся до горного дела, между всеми стоящими при горных заводах людьми»204.

В XVIII - первой половине XIX вв. горнозаводское ведомство было единственным по подготовке грамотных служащих и специалистов, работающих не только в горной промышленности, но и других отраслях хозяйства Забайкалья. Во второй половине XIX в. в Забайкальской области стали открываться учебные заведения МНП, развивалась система церковноприходских школ. Горное образование стало частью общего учебного процесса. Полная ликвидация этой системы произошла в России в конце XIX в., а в Забайкальской области - в начале XX в. Однако необходимость подготовки горняков в 1920-х гг. вызвала к жизни новые образовательные учреждения, ставшие основой советской системы профессионального образования.

Список научной литературыКонстантинова, Татьяна Андреевна, диссертация по теме "Отечественная история"

1. ИСТОЧНИКИ А) неопубликованные

2. Государственный архив Читинской области (ГАЧО) Забайкальское областное правление. Ф. 1 общ. On. 1. Д. 502; 1339; 7774. Дирекция народных училищ. Ф. 4. On. 1. Д. 82; Оп. 3. Д. 8; Оп. 5. Д. 8; 133; 137; 161; 167.

3. История рабочего класса Восточного Забайкалья (1707-1922 гг.) Текст.: сборник документов и материалов. Иркутск: Восточно-Сибирское кн. изд-во, 1981.-336 с.

4. Комиссия для исследования землевладения и землепользования в Забайкальской области: Материалы. Географические сведения Текст. / Сост. А.Н. Щербачев. СПб., 1898. -Вып.5. - 325 с.

5. Комиссия . Землевладение Текст. / Сост. А. Калмыков. СПб., 1898. - Вып. 8.-267 с.

6. Комиссия . Формы землепользования Текст. / Сост. М.А. Кроль. СПб., 1898.-Вып. 10. -497с.

7. Нерчинский округ ведомства Кабинета ЕИВ Текст. Хабаровск: Тип. канцелярии Приамурского генерал-губернатора, 1913. - 133 с. Обзор Забайкальской области за 1879 г. [Текст]. - Чита: Тип. Забайкальского обл. правления, 1880.-214 с.

8. Обзор Забайкальской области за 1884 г. Текст. Чита: Тип. Забайкальского обл. правления, 1885. - 140 с.

9. Обзор Забайкальской области за 1887 г. Текст. Чита: Тип. Забайкальского обл. правления, 1888. - 64 с.

10. Обзор Забайкальской области за 1888 г. Текст. Чита: Тип. Забайкальского обл. правления, 1889. - 39 с.

11. Обзор Забайкальской области за 1892 г. Текст. Чита: Тип. Забайкальского обл. правления, 1893. - 28 с.

12. Обзор Забайкальской области за 1895 г. Текст. Чита: Тип. Забайкальского обл. правления, 1896.- 126 с.

13. Обзор Забайкальской области за 1897 г. Текст. Чита: Тип. Забайкальского обл. правления, 1898. - 234 с.

14. Описание Иркутского наместничества 1792 г. Текст. Новосибирск: Изд-во «Наука», 1988.-254 с.

15. Памятная книжка Забайкальской области Текст. Чита, 1912. - 350 с.1.. ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ Журналы

16. Горный журнал. 1884. -№ 7; - № 8; 1900. - Т.З. - № 8. Исторический архив. - 1950. - № 5. Сибирский архив. - 1912. - № 3.

17. Сибирский вестник. 1828. - Ч. 1; Ч. 2.; 1886. - № 34. Советская педагогика. - 1960. - № 6; 1961. - № 5.

18. I. МОНОГРАФИИ, БРОШЮРЫ, СТАТЬИ

19. Андреев В.И. История бурятской школы (1804-1962) Текст.: монография. -Улан-Удэ: Бурятское кн. изд-во, 1964. 567 с.

20. Андриевич В.К. История Сибири Текст.: монография. СПб, 1889. - Ч. 1. -С. 487.-4.2.-425 с.

21. Андриевич В.К. Краткий очерк истории Забайкалья от древнейших времен до 1762 г. Текст.: монография. СПб, 1887. - 237 с.

22. Басалаев А.Е. Церковно-приходские школы и школы грамоты Забайкальской области 1884-1917 гт. Текст.: монография. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2002. -280 с.

23. Буров А.А. В.Н. Татищев выдающийся деятель просвещения первой половины XVIII в. Текст. / А.А. Буров // Советская педагогика. - М., 1961. -С. 111-120.

24. Буров А.А. Первый устав русской народной школы Текст. / А.А. Буров // Советская педагогика. М., 1960. - С. 119-129.

25. Ведерников В.В. Горные инженеры на Алтае в 1747-1896 гг. Текст.: монография. Барнаул, 2005. - 159 с.

26. Гришаев В. Алтайские горные инженеры Текст.: монография. Барнаул: Изд-во День, 1999.-256 с.

27. Гузнер И.А. Библиотеки учебных заведений Сибири в первой половине XVIII в. Текст. / И.А. Гузнер // Книги в Сибири в XVII-начале XX вв. Новосибирск, 1980. - С. 64-77.

28. Демидова Н.Ф. Инструкция В.Н. Татищева о порядке преподавания в школах при Уральских казенных заводах Текст. / Н.Ф. Демидова // Исторический архив. Екатеринбург, 1950.-С. 166-178.

29. Живописная Россия. Отечество наше в его земельном, историческом, экономическом и бытовом значении: Восточная Сибирь. Забайкальская область Текст.-СПб.; М., 1895.-Т. 12. Ч. I.-364 с.

30. Злобин М.А. Взгляд на Даурию и в особенности на Нерчинские горные заводы в 1820 г. Текст. / М.А. Злобин // Сибирский вестник. СПб, 1828. - Ч. 1. -С. 1-17; 4.2.-С. 78-120.

31. Игумнов Е.В. Власть и научные учреждения Сибири во второй половине XIX начале XX вв. Текст.: монография. - 278 с.

32. Изгачев В.Г. Возникновение школ и обучение детей рабочих и служащих на Нерчинских заводах в XVIII в. Текст. / В.Г. Изгачев // Ученые записки ЧГПИ. Вып. 1.- Чита, 1957.-С. 56-98.

33. История Сибири с древнейших времен до наших дней Текст.: в 5-и т. / А.П. Окладников [и др.]. Л.: Изд-во «Наука» ЛО АН СССР, 1968. - Т. 3. -530 с.

34. Колосков Г. Из истории народного образования на Дальнем Востоке Текст.: монография. Хабаровск, 1957. - 132 с.

35. Константинова Т.А. Губернаторы Забайкалья 1851-1917 гг. Текст.: монография. Чита: Тип. ч.п. Богданова Г.Г., 2001. - 92 с.

36. Константинова Т.А. Нерчинский горный округ (1783-1917) Текст. / Т.А. Константинова // Нерчинские заводы на службе России. Архивный вестник. Чита, 2004. - № 9. - С. 35-49.

37. Константинова Т.А. Нерчинское горное училище (1823-1920) Текст. / Т.А. Константинова // Нерчинские заводы на службе России. Архивный вестник. Чита, 2004. - № 9. - с. 70-79.

38. Константинова Т.А. Первая школа в Забайкалье Текст. / Т.А. Константинова // Нерчинские заводы на службе России. Архивный вестник. Чита, 2004. -№9.-С. 65-69.

39. Константинова Т.А. Страницы истории народного образования дореволюционного Забайкалья Текст. / Т.А. Константинова // Забайкалье: некоторые аспекты истории края. Межвузовский сб. научных трудов. Чита: Изд-во ЧГПИ, 1993.-С. 5-12.

40. Константинова Т.А. Т.С. Бурнашев начальник Нерчинских горных заводов Текст. / Т.А. Константинова // Нерчинские заводы на службе России. Архивный вестник. - Чита, 2004. -№ 9. - С. 119-123.

41. Константинова Т.А. Нерчинское воеводство (1655-1783) Текст. / Т.А. Константинова, А.Н. Халетский // Нерчинское Забайкалье. Архивный вестник. -Чита, 2003.-№ 6.-С. 10-58.

42. Копылов А.Н. Очерки культурной жизни Сибири в XVII-начале XIX в. Текст.: монография-Новосибирск: Изд-во «Наука», 1974.-251 с. Корсаков Д.А. В.Н. Татищев 1686-1750 [Текст] / Д.А. Корсаков // Русская старина. СПб, 1887. - С. 563-589.

43. Костенков П.П. Училище горное Текст. / П.П. Костенков // Барнаульская энциклопедия. Отв. ред. В.А. Скубневский. Барнаул: Изд-во Алтайского гос. ун-та, 2000. - С. 408.

44. Кузьмин Н.Н. Низшее и среднее специальное образование в дореволюционной России Текст.: монография. Челябинск: Южно-Уральское кн. изд-во, 1971.-280 с.

45. Куриленко И.В. Я.И. Влодзимирский штаб-лекарь, управляющий медицинской частью Нерчинского округа Текст. / И.В. Куриленко // Нерчинские заводы на службе России. Архивный вестник. - Чита, 2004. - № 9. - С. 124— 135.

46. Ламин В.А. Золотой след Сибири Текст.: монография. Новосибирск: «Наука», 2002.- 143 с.

47. Нечаев В.Н. Школы при горных заводах Урала в первой половине XVIII столетия Текст.: монография. М., 1944. - 118 с.

48. Пережогин А.А. Военизированные системы управления Колывано-Воскресенского Алтайского горного округа (1747-1871) Текст.: монография.- Барнаул: Алтайский ун-т, 2005. 264 с.

49. Петряев Е.Д. Люди и судьбы. Очерки истории культуры Забайкалья Текст.: монография. Чита: Читинское кн. изд-во, 1957. - 136 с. Петряев Е.Д. Нерчинск: Очерки культуры прошлого [Текст]: монография. 2-е изд. - Чита: Тип. Богданова Г.Г., 2003. - 99 с.

50. Рождественский С.В. Исторический обзор деятельности министерства народного просвещения (1802-1902 гг.) Текст.: монография. СПб: Изд-во МНП, 1902.-785 с.

51. Рожков В.И. Деятельность В.Н. Татищева на Уральских заводах в царствование Петра Великого Текст. / В.И. Рожков // Горный журнал. 1884. - № 7. -С. 94-128; -№ 8. - С. 246-282.

52. Сафронова A.M. Документы об организации В.Н. Татищевым школ в слободах при горных заводах Урала в 20-х гт. XVIII в. Текст. / A.M. Сафронова // Источники по истории русского общественного сознания периода феодализма. Новосибирск, 1986. - С. 70-80.

53. Сафронова A.M. Инструкция В.Н. Татищева 1721 г. о порядке школьного преподавания Текст. / A.M. Сафронова // Уральский археологический ежегодник. Свердловск, 1975. - С. 95-98.

54. Словцов П.А. Историческое обозрение Сибири Текст.: монография. Книга I.- М., 1838. 589 е.; Книга II. - СПб, 1844. - 523 с.

55. Татищев В.Н. Избранные произведения Текст. / В.Н. Татищев. Л.: Изд-во «Наука» ЛО АН СССР, 1979. - 463 с.

56. Хорошхин М.П. Забайкалье. Краткий исторический, географический и статистический очерк Забайкальской области Текст.: монография. Иркутск, 1891.- 155с.

57. Чечулин Н.Д. Очерк по истории русских финансов в царствовании Екатерины II Текст.: монография. СПб, 1906. - 227 с.

58. Шейнфельд М.Б. Историография Сибири конца XIX-начала XX вв. Текст.: монография. Красноярск: Красноярский лед. ин-т, 1973. - 399 с. Юрцовский Н.С. Очерки по истории просвещения в Сибири [Текст]: монография. - Новониколаевск, 1923. - 123 с.

59. Юхт А.И. Государственная деятельность В.Н. Татищева в 20-начале 30-х гг. XVIII в. Текст.: монография. М.: Наука, 1985. - 367 с.1.. СПРАВОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

60. Календарь памятных и знаменательных дат Читинской области на 2005 г. Текст. / Читинская гос. обл. научная библиотека им. А.С. Пушкина. Сектор краеведческой библиографии; Сост.-ред. И.Г. Куренная. Чита, 2005. -272 с.

61. Межов В.И. Сибирская библиография. Указатель книг и статей о Сибири Текст.: в 3-х т. / В.И. Межов [и др.]. СПб, 1903. Т. I. - 487 е.; Т. II. - 472 е.; Т. III.-303 с.

62. Петряев Е.Д. Краеведы и литераторы Забайкалья. Биобиблиографический указатель. Дореволюционный период Текст. 2-е испр. и доп. изд. Чита, 1981.- 128 с.

63. ССЭ Текст. Новосибирск: Сибирское краевое изд-во, 1929. - Т. 1. ССЭ [Текст]. - Нью-Йорк, 1992. - Т. 4.

64. Энциклопедический словарь. Т. XII. (кн. 24) Текст. Изд. Ф.А. Брокгауза и И.А. Эфрона.-СПб., 1894; Т. XXIII. (кн. 45). -СПб., 1898.

65. V. АВТОРЕФЕРАТЫ ДИССЕРТАЦИЙ