автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: История спортивно-массовой работы среди военнослужащих русской армии и военно-морского флота

Полный текст автореферата диссертации по теме "История спортивно-массовой работы среди военнослужащих русской армии и военно-морского флота"

ИНСТИТУТ ВОЕННОЙ ИСТОРИИ МИНИС1ЕРСИВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

На правах рукописи

ООЗ172593

СЕМЕНОВ Валерий Геннадьевич

История спортивно-массовой работы среди военнослужащих русской армии и военно-морского флота (1855-1917 гг.)

07 00 02-07 — отечественная история

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

Москва-2008

003172593

Работа выполнена в Институте военной истории Министерства обороны Российской Федерации

Научный руководитель

доктор исторических наук, профессор В В Изонов

Официальные оппоненты

доктор исторических наук, профессор В И Харламов

доктор исторических наук, профессор С В Федорин

Ведущая организация

Общевойсковая академия Вооруженных Сил Российской Федерации

Защита состоится «28» мая 2008 года в 14 часов 30 минут на заседании Совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д21501001 при Институте военной истории Министерства обороны Российской Федерации (119330, г Москва, Университетский пр-т, дом 14)

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Института военной истории Министерства обороны Российской Федерации

Автореферат разослан « л апреля 2008 года

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат исторических наук

доцент

Н Кобрин

I. Общая характеристика исследования

Спортивно-массовая работа в армии и на флоте России во второй половине Х1Х-начале XX вв являлась важным средством поддержания боеспособности, составной частью физического воспитания военнослужащих1 В советский период спортивно-массовая работа постоянно совершенствовалась. Практика современного развития военного дела показывает, что спортивно-массовая работа по-прежнему направлена на повышение уровня физической подготовки в интересах боеспособности Вооруженных Сил Российской Федерации и организации содержательного досуга личного состава армии и флота

Современная спортивно-массовая работа, безусловно, по своей методике и содержанию существенно отличается от применявшейся в рассматриваемый период Тем не менее, с точки зрения определения тенденций и перспектив развития спортивно-массовой работы а также обобщения опыта физического воспитания, предполагаемая к исследованию тема имеет большую теоретическую ценность и практическую значимость Актуальность исследования обусловливается

Во-первых, потребностью обобщения исторического опыта эволюции спортивно-массовой работы, прежде всего в интересах боеспособности Вооруженных Сил Российской Федерации,

Во-вторых, сокращением сроков службы, повышением требований боя к физической готовности войск и сил флота и постоянным сокращением времени, выделяемого на учебные занятия по физической подготовке, диктуют необходимостью изыскания дополнительных возможностей для физического совершенствования солдат и матросов в часы спортивно-массовой работы,

'Спортивно-массовая работа в русской армии и военно-морском флоте являлась неотъемлемой частью их повседневной жизни Особое внимание в ней уделялось легкой и тяжелой атлетике, плаванию, борьбе, боксу, фехтованию, стрелковому, конному спорту и др Центрами С -м р являлись различные спортивные общества и клубы, а также спортивные кружки, секции и др, совдзоавллсся в воинских частях и на кораблях (Военная энциклопедия М , 20(П С 617)

В-третьих, интересом к опыту строительства русской армии, содержанию, формам и методам спортивно-массовой работы в условиях военных преобразований, проводимых в Вооруженных Силах Российской Федерации,

В-четвертых, необходимостью всестороннего изучения содержания и результатов деятельности военного и морского ведомств по развитию спортивно-массовой работы среди военнослужащих в рассматриваемый период

К сожалению, отсутствуют специальные исследования, которые охватывали бы все важнейшие аспекты организации спортивно-массовой работы среди военнослужащих разных родов войск (пехоты, кавалерии, артиллерии и инженерных войск) и военно-учебных заведений

Объект исследования - деятельность Военного и Морского министерств, военачальников, командования воинских частей и подразделений по организации спортивно-массовой работы в армии и на флоте

Предмет исследования - спортивно-массовая работа в армии и на флоте и ее развитие

Цель исследования - обобщить деятельность органов военного управления по организации спортивно-массовой работы и пропаганде физкультуры и спорта среди личного состава армии и флота в рассматриваемый период

Научная задача - выявить формы организации и проведения спортивно-массовой работы в русской армии и военно-морском флоте и степень ее влияние на боеспособность во второй половине Х1Х-начале XX вв

Для осуществления цели ставились следующие исследовательские задачи:

- выявить факторы, влияющие на развитие спортивно-массовой работы в армии и на флоте,

- охарактеризовать процесс организации и пропаганды физической культуры и спорта среди личного состава армии и флота,

- обобщить опыт обеспечения спортивно-массовой работы,

- изучить формы организации и проведения учебно-тренировочных занятий по отдельным видам спорта, военно-прикладным многоборьям и упражнениям;

- показать особенности проведения спортивных, военно-спортивных соревнований, спортивных игр и смотров,

- обобщить опыт участия военных спортсменов в международных и всероссийских соревнованиях

Хронологические рамки исследования охватывают период с 1855 по 1917 гг Неблагоприятный для России исход Крымской войны 1851-1856 гг показал полную несостоятельность всей системы военного обучения в армии и на флоте Поражение в войне заставило Военное министерство образовать специальную комиссию 20 июля 1855 г под наблюдением главнокомандующего гвардейскими (пехотного и кавалерийского) и гренадерским корпусами генерал-адъютанта Ф В Ридигера была образована Комиссия для улучшений по военной части В самые короткие сроки Комиссия должна была подготовить предложения для изменения характера обучения войск Одна из шести задач, которые предстояло решить Комиссии, представлялась важной «ввести в войсках особые упражнения для телесного развития офицеров и нижних чинов»2 Исследование завершается окончанием Первой мировой войны, когда в армии и на флоте сложилась достаточно стройная система спортивно-массовой работы

Степень научной разработанности темы. Отечественная историография темы не располагает значительным количеством работ Фундаментальных работ, непосредственно посвященных изучаемой

2Столетие Военного министерства. 1802-1902 Исторический очерк развитая всешого >правлекия России Т 1 -СПб, 1902 С 385

проблеме, ни в дореволюционной, ни в советской и современной историографии нет

В дореволюционный период историографии появились первые работы, авторы которых на основе обобщения материала делали попытки рассмотреть становление спортивно-массовой работы Среди них выделяется исследование генерал-лейтенанта П О Бобровского, проанализировавшего деятельность военно-учебных заведений^ Военачальнику и педагогу удалось восстановить картину становления спортивно-массовой работы в юнкерских училищах Важное место в отечественной историографии занимают исследования профессора IIФ Лесгафта, одного из родоначальников педагогической теории и практики физического воспитания4 Ученым рассмотрены проблемы, связанные с разработкой науки о физическом образовании и воспитании, спортивно-массовой работе в образовательных учебных заведениях и др

Работы генерал-майора А А Бильдерлинга посвящены вопросам подготовки офицеров в кавалерийских юнкерских училищах5 Обобщения воспитательной работы начальника училища вылились в систему интересных в практическом плане военно-педагогических рекомендаций в области спортивно-массовой работы

В некоторых своих работах А П Доброславин пытался показать зависимость готовности солдат и матросов, воспитанников военно-учебных заведений к военно-профессиональной деятельности от их физического развития с помощью спортивно-массовой работы6

1 Бобровский П О Юнкерские училища Т 1-3 - СПб, 1872-1873

*Лесгафт П Ф Программа для преподавания гимнастики во 2-й военной гимназии - СПб , 1875, Его же

Физическое развитие в школах - СПб, 1880 Его же Значение физических упражнений для войск - СПб ,

1888 и др

5Еильдерлинг А А Кавалерийский офицер на разведке //Русский инвалид 1885 № 28 Его же Конница в будущих войнах //Русский инвалид 1889 X« 272

''Доброславин А П Курс военной гигиены T 1 - СПб, 1885, Его же Курс военной гигиены Т 2 - СПб, 1887

В 1887 г в «Педагсм ическом сборнике» вышла в свет одна из первых работ по истории гимнастики в кадетских корпусах7 Научная статья отличается подробным анализом всех гимнастических систем, применявшихся в военно-учебных заведениях России В работе проанализирована деятельность комиссий ГУВУЗ под председательством статс-секретаря К К Грота, генерал-майора К В Рудановского и Г И Шмидта, созданных с целью совершенствования физического воспитания в кадетских корпусах

Многочисленные труды генерала от инфантерии M И Драгом ирова внесли большой вклад в теорию и практику обучения и воспитания солдат, унтер-офицеров и офицеров, в том числе и спортивно-массовой работы в

о

русской армии

Истории развития спортивно-массовой работы в армии и на флоте уделил определенное внимание генерал-лейтенант А Д Бутовский9 Ученый и педагог один из первых в России занялся исследованием проблемы спортивно-массовой работы в армии и в военно-учебных заведениях

Адмирал Г И Бутаков, в своей деятельности помимо морской выучки и моральных качеств высоко ценил физическую выносливость моряков10 Разработанные им военно-педш огические требования к практике обучения и воспитания, спортивно-массовой работы внесли определенный вклад в наращивание боеспособности личного состава военно-морского флота

Вице-адмирал С О Макаров в своих работах по морской выучке большое внимание уделял физической подготовленности матросов" В обобщениях флотоводца встречаются ценные мысли, которые и поныне

71С вопросу о ведении гимнастики в военно-учебных заведениях с кратким историческим обозрением развития этого дета (статья без подписи) //Педагогический сборник ¡887 №4 С 414-428, №5 С 336-358 Драгомиров М И Одиннадцать лет 1895-1905 гг Кн 1иН - СПб, 1909 Он же Учебник тактики - СПб, 1906, Он же Подготовка войск в мирное время Воспитание и образование - Киев, 1906 и др 'Бутовский АЛ Заметки о военной гимнастике - СПб, 1897, Его же Телесные упражнения и внеклассные

занятия в кадетских корпусах - М, 1898, Его же Упражнения и занятия, иуеющие отношения к физическому воспитанию в наших кадетских корпусах - СПб, 1899 Его же Телесные упражнения как

предмет преподавания//Военный сборник 1910 №2 С 54-69

СкрягинСА Сборник приказов и инструкций адмиралов -СПб 1898 С 119,121,123 "Макаров С О Рассуждения по вопросам морской тактики - М , 1943 С 186, 188, 358

находят применение в практике обучения и воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации

ИП Старков в своем труде рассматривал проблемы спортивно-массовой работы в военно-учебных заведениях как один из важных аспектов физического воспитания кадет12 Автором прослежен процесс формирования физических качеств воспитанников кадетских корпусов

Генерал от инфантерии А П Скугаревский, признавая в ходе боевых действий значение личности солдата, рассматривал моральный фактор как совокупность личностных качеств воина, к которым он относил и физическую подготовленность13 На основе богатого командного и военно-административного опыта организации спортивно-массовой работы в войсках генерал высказал практические предложения

Рекомендации по перестройке организации боевой подготовки в войсках в ходе военных реформ 1905-1912 гг в своих трудах предложил генерал-лейтенант Д П Парский14 При обучении и воспитании солдат и унтер-офицеров он рекомендовал обратить особое внимание на их физическую подготовленность

Большое значение спортивно-массовой работе придавал капитан М Галкин15 По его мнению, она давала импульс физическому закаливанию рядовых и унтер-офицеров Подполковник Ф А Годлевский подготовил труд в помощь ротным командирам, желавшим подробнее познакомиться со спортивными играми и активно использовать их в спортивно-массовой работе16 С К Архангельский в своей работе, характеризуя контингент новобранцев, высказывался за развитие физической культуры и спорта в России17

"Старков И П Физическое развитие воспитанников военно-учебных заведений -СПб, 1897

"Скугаревский АП Бородино - СПб, 1912 С 26, Его же Унтер-офицерский вопрос //Варшавский

военный журнал 1899 №4 С 264-266

нПарский Д П Причина наших неудач в войне с Японией Необходимые реформы в армии - СПб, 1906,

Его же Что нужно нашей армии1, - СПб, 1908, Его же Боевая подготовка нашего сотдага - СПб, 1912 и ДР

' Галкин М Новый путь современного офицера. -М , 1906 С 106-110

^Годлевский Ф А Подвижные игры для войск и шкоч -Симферополь, 1911

"Архангельский С К Народные шкоты строя и гимнастики//Физкультура и спорт 1910 №1 С 2-8

Отечественная историография оказалась крайне бедна изучением

вопросов, касавшихся учебно-тренировочных занятий по отдельным видам

спорта в войсках Капитан КЭ Эймелиус в своей работе ознакомил

офицерскии корпус с элементами теории лыжного спорта и практическим

применением лыж в русской армии в период военного обучения и боевых 18

действий

В своей работе АД Шеманский предлагал развернутую методику обучения рядовых и унтер-офицеров плаванию в процессе боевой подготовки19 Автор рекомендовал обучение плаванию начинать в процессе допризывной подготовки молодежи к военной службе

Общим вопросам совершенствования обучения и воспитания, подготовки унтер-офицерских и офицерских кадров были посвящены работы офицеров Н Д Бутовского, М Грулева, И Лютинского, М Крита и др20 Перечисленные работы помогли определить место и роль спортивно-массовой работы в процессе наращивания боеспособности русской армии К сожалению, многие проблемы спортивно-массовой работы рассмотрены поверхностно, без всестороннего анализа и обобщения

В первые годы советской власти исследований по проблемам спортивно-массовой работы в армии и на флоте дореволюционной России почти не проводилось А Гамбурцев сравнивая физическое воспитание в бывших юнкерских училищах и советских военных школах, подчеркивал, что училища успешно готовили подготовленных офицеров21 Я Штангль в своем труде, основываясь на богатом опыге военных училищ, соединений и частей русской армии, рассматривал вопрос о содержании и

^Эймелиус К Э Лыжи в военном деле -СПб 1912

"Шеманский АД Как стать хорошим пловцом Старые и новые способы плавать Методика военного плавания и руководство к самообучению плаванию Для армии и школы - Пг, 1919

20Бутовский НД О способах обучения и воспитания современного солдата (Практические заметки командира роты) - СПб , 1908, Грулев МВ Злобы дня нашей армии - Брест-Литовск, 1911, Лютинский И Последовательность в деле боевой подготовки - Варшава, 1913, Крит М Физическое воспитание и физическое образование, их цети, фахторы и средства //Военный сборник 1912 №5 С 640-662, Его же К вопросу о воспитании и обучении солдата//Военный сборник 1914 № 1 С 125-ПОидр

21 Гамбурцев А Строевое обучение в бывших юнкерских училищах и советских военных Ьколах //Военные

знания 1922 №10 С 16-20

продолжительности учебно-тренировочных занятий по различным видам 22

спорта

Г А Дюперрон в своих работах достаточно подробно осветил историю становления спортивно-массовой работы в России23. Указав на значение физического воспитания населения страны, он кратко рассмотрел его в русской армии и военно-морском флоте Изданные в межвоенный период названные труды, содержащие некоторые аспекты истории спортивно-массовой работы, явились определенным вкладом в советскую историческую науку

В годы Великой Отечественной войны ¡941-1945 гг армия и флот нуждались в систематическом и глубоком изучении опыта боевой подготовки, в том числе и спортивно-массовой работы в войсках и военно-учебных заведениях Работы Ф И Кузнецова, М Д Боич-Бруевича характеризуют деятельность военачальников русской армии, по обучению и воспитанию, в том числе и физическому развитию подчиненных24

А А Догмаров посвятил свою работу исследованию нравственного и физического воспитания в русской армии25 Н И Алпатов в монографии акцентировал внимание на приоритетных направлениях в деятельности военного и морского ведомств по развитию физического воспитания в кадетских корпусах и военных гимназиях26

Одну из первых попыток проанализировать систему физического воспитания в русской армии предприняли в своих трудах А А Братцев, А С Булатов и В М Выдрин27 Однако они только в общих чертах отразили процесс спортивно-массовой работы в армии и на флоте

ггШтангль Я Физическое воспитание - Пг, 1921

вДюперрон Г А Краткий очерк истории физических упражнений - Л, 1924

24Кузнецов ФИ Брусилов о воспитании и подготовке офицерских кадров - М , 1944 С 7-8, Бонч-Бруееич МД ДрагомировМИ о боевой подготовке офицеров -М, 19ч4 С 10

аДогмарое А А Взгляды Драгомирова на нравственное и физическое воспитание войск М, 1946 С 7, 38, 41

26Алпатов Н И Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатского типа Из опыта кадетских корпусов и военных гимназий в России/Н И Алпатов -М.1958 С 161 167,176,180 21 Братцев А А , Булатов А С Выдрин В М История физической культуры и физической подготовки армий

-Л, 1958 С 71-92

Вопросы военного строительства, рассмотрены в трудах Л Г Бескровного28 Военный историк проанализировал процесс обучения и воспитания в армии и на флоте в XIX - начале XX в Его изыскания касались физического воспитания в целом и не ставили своей целью рассмотрение его аспектов

П А Зайончковский в мопо1рафиях достаточно много внимания уделил вопросам обучения и воспитания в армии и в военно-учебных заведениях России29 В трудах показано, что задачи физического воспитания в военно-учебных заведениях в целом решались более успешно, чем в армии и на флоте Однако в указанных трудах не рассмотрен подробно вопрос организации спортивно-массовой работы в русской армии

В постсоветский период изучение истории физической культуры характеризуется подъемом, вызванным общим возрастанием интереса к истории русской армии и военно-морского флота России Об этом свидетельствуют вышедшие в свет монографии и многочисленные статьи Отличающиеся от исследований предшествующего периода творческой свободой, они, тем не менее, не содержат анализа и обобщения исторического опыта спортивно-массовой работы30

Двухтомник В И Харламова богат сведениями, обобщающими процесс подготовки офицерских кадров для русской армии и для пограничной охраны России31 В трудах показано решение некоторых проблем спортивно-массовой работы в рассматриваемое время

В В Изонов, сосредоточивший свое внимание на освещении учебно-воспитательного процесса в военно-учебных заведениях, военного обучения

11 Бескровный Л Г Русская армия и флот в XIX веке Военно-экономический потенциал - М 1973 С 144162, 166-186, Его же Армия и фтот России в начале XX в Очерки военно-экономического потенциала -М, 1986 С 25-57

™Зайончковский ПА Военные реформы 1860-1870 годов в России - М , 1952 С 182, 195, 206, 207, 210, 249, 300 Его же Самодержавие и русская армия на рубеже Х1Х-ХХ столетий 1881-1903 - М , 1973 С 249-337

мЗадорожный В Б Из истории подготовки офицерских кадров - Новосибирск, 1990 С 43^6, Скворцов А Е Возникновение и развитие форм физической подготовки войск /Материалы к истории физическои подготовки войск - СПб 1992 С 3-21, Гапушко Ю А , Копесников А А Школа Российского офицерства Исторический справочник - М , 1993 С 73-174, Волков С В Русский офицерский корпус - М , 1993 С 111-114 и др

^Харламов В И Русская военная школа (1700-1917) Т 1,2 -М.1997

в войсках, в основном только показывал факты спортивно-массовой работы без глубокого анализа32

Привлекает внимание глубиной содержания монография С В Федорина33 При весьма обстоятельном раскрытии основных направлений государственной системы физического воспитания в России за рамками исследования, к сожалению, осталось конкретное содержание форм спортивно-массовой работы в войсках и военно-учебных заведениях

Вопросы, косвенно связанные со спортивно-массовой работой в армии и на флоте, рассматривались в ряде диссертационных работ последних лет, которые посвящены в основном истории военного образования в России34 Однако проблемы спортивно-массовой работы среди военнослужащих в большинстве своем оставались за рамками исследований

Весь комплекс источников, предполагаемых к использованию в работе, включает как опубликованные, так и архивные документы Источниковую базу исследования можно условно разделить на три большие группы- 1) официально-документальные материалы, 2) дневники и воспоминания, 3) материалы периодической печати

Исследовательская работа проведена в Российском государственном военно-историческом архиве, Российском государственном историческом архиве, Российском государственном архиве военно-морского флота, архиве Военно-исторического музея артиллерии, инженерных войск и войск связи В основу исследования положены около 100 документов 25 фондов35

пИзонов В В Подготовка военных кадров в России (Х1Х-начало XX вв ) - СПб, 1998 С 223-362, 408 -527 Ъ1Федорин С В Государственная система физического воспитания в России - СПб, 2002 14Бордуное С А Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе доревотюционной России второй половины XIX-начала XX ва Дис канд пед наук - М, 1991, МихайловАА Псковский кадетский корпус 1882-1917 гг Дис канд ист наук - СПб , 1994, Ильин Ю В Опыт деятельности военного министерства по укреплению офшерсмзгокЕрп>та России (1905-1914 гг) Дис канд ист наук - М, 1995, Курмышов ВМ Воспитание в кадетских корпусах России (Анализ педагогического опыта) 1882-1917 гг Дис канд пед наук - СПб 1997, Теркун АН Военное воспитание в России (1905-1914 гг) Дис канд ист наук - СПб, 2000, Ефимов Д Г Становление и развитие физической культуры и спорта в государственных учреждениях России (1861-1917 гг) Дис канд ист наук - СПб, 2000, Михайлов А А Военно-уебные заведения России второй половины XIX-начале XX в и его роль в подготовке офицерских кадров Дис д-ра ист наук - СПб, 2000 и др 35РГВИА Ф 1,61, 351,725,868, 1300,2000,14664,16243, РГА ВМФ Ф 410,417,418,432,434,485,555 609, РГИА Ф 5Ь5,733,1276,1284, Архив ВИМАИВ и ВС Ф 5,6, Инженерно-документальный

Большое место в работе введено законодательным актам, помещенным в Полное собрание законов Российской империи (2, 3-е собрания) Исследованы книги Свода военных постановлений, уставы, наставления, инструкции, приказы военного и морского министров и по военному ведомству, по военным округам, посвященные проблемам спортивно-массовой работы

Диссертантом проанализировано более 20 мемуаров и дневников непосредственных участников рассматриваемых событий36 В них содержится информация, не находящая своего отражения в источниках дру1 их типов

Особое место в историографии темы занимают статьи, опубликованные в периодических изданиях Прежде всего, необходимо назвать ведомственные журналы Военного и Морского министерств «Военный сборник», «Морской сборник», «Педагогический сборник», «Вестник русской конницы», «Военный мир», общественные «Спорт и здоровье», «Геркулес» и др 17 Материалы периодической печати представляют интерес

^Мертвого Д Ф Очерки недавнего Воспоминания офицера русского флота //Морской сборник 1886 Т 83 №3 С 73-114 Де-Ливрон А К Отрывки из воспоминаний старого моряка//Море 1906 №7/3 С 264-275 №33/34 С 1177-1195 Воспоминания юнкера 2-го военного Констаьтиновского учичища//Русская старина 1909 т 140 № 10 С 194-224, №11 С 390-400, Михайлов ВС Пробег офицеров 2-го Сибирского каза-'ье'о почка от Джар.,ента до Пржсвадьсха 280 верст в 2 Уг суто* //Разведчик 1911 №1101 С 766-769 Бутовский АД Воспоминания о П С Ванновском К юбилею Павтовского военного училища //Разведчик 1913 №1196 С 598-600, Тарасов Д «Маленький корпус» Из воспоминаний старого пажа //Исторический журнал 1917 Кн 2 С 196-200, Кн 3 С 321-326 Бутовский АД Первые шаги на учебной службе //Русская старина 1917 Т 169 №2 С 196-294, №3 С 348-359, Брусилов А А Мои воспоминания -М, 1941 С 33-34, Заковорот П А Слава русского ктинка В кн Рассказы старых спортсменов 2-е изд - М, 195' С 8-21, Панин-Кочоменкин НА Страницы из прошюго - М, 1951 М С 27, 197, Пискун ПС Воспоминания Киев, 1963 С 8-11. Белозерснко ПА Воспоминания - Киев, 1964 С 7-12 Литейное А В Воспоминания - Киев, 1964 С 10-14, Горбатов А В Годи и войны -М 1965 С 36, Биязи Н П Записки старого спортсмена М , 1966 С 18-24, Деникин А И Путь русского офицера — М , 1991 С 23-24, Самойло А А Две жизни Воспоминания -М,1958 С 32-35, Шапошников Б М Воспоминания Военно-научные труды М, 1974 С 25 - 27, Игнатьев А А Пятьдесят лет в строю М, 1983 С 71-72, 122-127, 133-134, Гиацинтов ЭН Записки белого офицера СПб, 1992 С 29-53, Воейков ВН С царем и без царя Воспоминания последнего дворцового коменданта государя императора Николая II М.1995 С 21-23 2829, 37-38, Редигер А Ф Из истории моей жизни Воспоминания военною министра. Т 2 М , 1999 С 233, Сухомлинов В А Воспоминания - Мн , 2005 С 78-79 и др

37Бутовский АД Опыт руководства обучения плаванию в кадетских корпусах //Педагогический сборник 1889 №7 С 1-24, Газданов Р Воспитание и образование кавалерийского солдата//Военный сборник 1902 №4 С 176-197, Энгеиман И Физическое воспитание личного состава фтота//Морской сборник 1910 № 1 С 81-98, Воспитание современного солдата и матроса //Военный сборник 1911 № 2 С 273-274 Багратион ДП 70 лет верхом на коне (Памяти Д Филлиса) //Вестник русской конницы 1911 № 13 С 448^158, Случевский В О новобранцах ео фтоте и потешных дружинах //Морской сборник 1912 № 12 С 53-62, Павлов И В Воспоминания о Сибирской военной гимназии (1870-1876)//Военный мир 1913 №6/7

потому, что очень многие вопросы спортивно-массовой работы находили свое отражение на страницах военных журналов и газет, общественно-политической печати

Таким образом, проводившиеся ранее исследования не дают целостного анализа и обобщения спортивно-массовой работы и ее роли в наращивании боеспособности русской армии и военно-морского флота в рассматриваемый период

Методологическую основу исследования составили принципы историзма и объекгивности, конкретности, всесторонности и противоречия Предмет исследования предопределил выбор проблемно-хронологического подхода в качестве основного при изучении научной задачи Последовательная реализация данного подхода предполагает рассмотрение основных вопросов становления и развития спортивно-массовой работы в армии и на флоте в общем русле военного строительства в России, выявление конкретно-исторической специфики военно-учебных заведений, воинских частей пехоты, артиллерии, кавалерии и инженерных войск

При определении форм организации спортивно-массовой работы и степени ее влияния на наращивание боеспособности русской армии и военно-морского флота применялись методы анализа и обобщения Диссертант также применял общенаучные методы исследования, прежде всего системный, статистического анализа и комплексного подхода

Структура диссертации. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и источников, приложений

II. Структура диссертации Во введении обосновывается актуальность темы, ее объект и предмет, формулируется цель и научная задача, определяются хронологические границы исследования, охарактеризованы историография проблемы, источниковая база и методология диссертационной работы

С 32-59, Эймелиус КЭ Автобиография спортсмена//Спорт и здоровье 1913 №8 С 191-193 Духонин П Из прошлых лет//Геркулес 1916 №213 С 5-6 и др

В первой главе «Деятельность органов военного управления но организации и проведению спортивно-массовой работы в интересах, наращивания боеспособности армии и флота» определены важнейшие факторы, обусловившие становление и развитие спортивно-массовой работы среди военнослужащих Показана деятельность военного и морского ведомств по организации и проведению спортивно-массовой работы в войсках Раскрыто содержание и дана оценка материально-технического обеспечения спортивно-массовой работы в армии и на флоте

Во второй главе «Основные формы спортивно-массовой работы в подразделениях, частях, соединениях и военно-учебных заведениях» главное внимание сосредоточено на характеристике учебно-тренировочных занятии по отдельным видам спорта, военно-прикладным многоборья м и упражнениям Обобщен опыт и показана эффективность организации и проведения спортивных, военно-споргивных. соревнований, спортивных игр и смотров Дана оценка подготовки и участия военных спортсменов в международных и всероссийских соревнованиях

В заключении изложены основные научные результаты исследования, показаны новизна и практическая значимость диссертационной работы Предложены некоторые практические рекомендации, направленные на совершенствование спортивно-массовой работы в Вооруженных Силах Российской Федерации в современных условиях

Приложении отображают результаты исследования и включают обобщающий материал, в котором систематизирован фактический материал Основные научные результаты Выявлены факторы, влияющие на развитие спортивно-массовой работы в армии и на флоте. Констатируется, что одним из основных факторов, обусловивших развитие спортивно-массовой работы в армии и на флоте, являлись возросшие требования боевой деятельности к физической готовности солдат, матросов и офицеров Большая роль в достижении победы отводилась боевой подготовке армии, и ее боевому опыту. От

степени разумного использования боевого опыта и новейших достижений науки и техники в военном деле, уровня физической подготовленности военнослужащих зависел исход войны В области боевой подготовки в рассматриваемый период было стремление учить войска на опыте Крымской, русско-турецкой 1877-1878 гг и русско-японской воин 1904-1905 гг

Подчеркивается, что другим фактором, обусловившим развитие спортивно-массовой работы в армии и на флоте, являлись возросшие требования боевой деятельности к физической подготовленности воспитанников военно-учебных заведений Основной задачей спортивно-массовой работы в период обучения являлось ускорение адаптации к новому укладу жизни, быту, нагрузкам учебного процесса Во время спортивно-массовой работы применялись упражнения для развития выносливости и силы, быстроты и ловкости Эффективным считались варианты занятий, включающие спортивные игры с последующей силовой гренировкой на гимнастических снарядах Обязательным при этом являлся учет индивидуальных особенностей воспитанников, уровня чх подготовленности и быстроты восстановления организма

Отмечается, что важным фактором, определявшим направление развития спортивно-массовой работы, являлась ведущая роль физической культуры в укреплении здоровья, обеспечении профессионального долголетия военнослужащих Спортивно-массовая работа с офицерами организовывалась и проводилась во внеслужебное время путем систематических учебно-тренировочных занятий по избранным видам спорта, а также активного участия в спортивных и военно-спортивных состязаниях Необходимость систематических занятий офицеров спортом вызывалась его значением в укреплении здоровья и совершенствовании физических способностей Повышение спортивного мастерства офицеров проходило в спортивных обществах, которые организовывались в воинских частях, военно-учебных заведениях, а также в военных гимнастическо-фехтовальных залах при штабах соединений и округов

В диссертации подчеркивается, чго одним из основных факторов, определяющих актуальность спортивно-массовой работы, являлось усиление роли физической подютовки военнослужащих при боевых действиях в экстремальных условиях Содержание спортивно-массовой работы формировалось с учетом приоритетной направленности на повышение функциональных возможностей организма, способностью приспосабливаться в экстремальных условиях реальных боевых действий, имеющей большое значение в обеспечение профессиональной деятельности солдат, матросов и офицеров Недостаточный уровень развития указанных качеств, приводил к чрезмерному напряжению организма в ситуациях, требующих их проявления В то же время для солдат и офицеров с высоким уровнем физической выносливости такие напряжения оказывались менее опасными Они обладали большей устойчивостью к неблагоприятным изменениям в организме, а также возможностями их компенсации Это показали результаты боевых действий в Крымской, русско-турецкой, русско-японской и Первой мировой войнах, в военных конфликтах, где наиболее важным физическим качествам в подготовленности военнослужащих устанавливалась физическая выносливость

Исследование показало, что фактором, определявшим развитие спортивно-массовой работы, являлся низкий уровень физической подготовки молодого пополнения и возросшей напряженностью их обучения Органы военного управления России, повышая боеспособность армии и флота, стремились уделять постоянное внимание подготовке молодежи к военной службе Одним из важных направлений допризывной подготовки молодежи было физическое воспитание

Охарактеризован процесс организации и пропаганды физическон культуры и спорта среди личного состава армии и флота. Автор отмечает, что крупные неудачи армии и флота в Крымской войне вынудили военное и морское ведомства приступить к коренной перестройке военного обучения войск 20 июля 1855 г была образована Комиссия для улучшений

по военной части во главе с генерал-адъютантом Ф В Ридигером Комиссия подготовила предложения для изменения характера обучения войск Предстояло «ввести в войсках особые упражнения для телесно! о развития офицеров и нижних чинов» В Комиссию были представлены предложения по поводу возможного использования гимнастических упражнений в войсках Проект Де-Рона, предусматривавший введение гимнастики в армии, военных и гражданских учебных заведениях, частично был осуществлен

С 1855 г в частях гвардейских корпусов были введены обязательные занятия по гимнастике и фехтованию Почти одновременно занятия по гимнастике и фехтованию начались в гренадерском корпусе, но проходили они в свободное от службы время В войсках во время спортивно-массовой работы стали применять общеразвивающие упражнения и подвижные игры Пока таким способом в русской армии пропагандировали физкультуру и спорт среди военнослужащих

Отмечается, что спортивно-массовая работа активизировались в период летних лагерных сборов Устраивались гимнастические городки, включавшие разнообразные препятствия В лагерях предписывалось в свободное время занимать солдат гимнастикой и фехтованием, фехтованием и вольтижировкой Так гвардейцы вовлекались в регулярные занятия спортом Инициативы исходила от командования соединением

В 1857 г в батареях полевой артиллерии была введена гимнастика Организация и методика спортивно-массовой работы в артиллерии имела достаточно выраженные особенности по сравнению с пехогой, кавалерией и инженерными войсками Эти различия были обусловлены боевым предназначением артиллерийских подразделений и их штатной структурой, порядком организации военного обучения, особенностями дислокации

Военное ведомство, начиная со второй половины 60-х гг XIX в начало активно пропагандировать физкультуру и спорт в войсках, законодательно вовлекать военнослужащих в регулярные занятия спортом Новые принципы военного обучения требовали повышенного внимания к развитию

физических качеств солдата В основном спортивно-массовая работа организовывались летом В летних лагерях гимнастикой и фехтованием войска занимались преимущественно в послеобеденное время В зимний период обучения на спортивно-массовую работу отводилось ежедневно по 30 минут

Автор подчеркивает, что несколько больше внимания спортивно-массовой работе стали уделять в начале XX в Органы военного управления стали принимать энергичные меры, направленные на преобразования в области боевой подготовки, религиозно-нравственного и физического воспитания военнослужащих Начавшаяся военная реформа 1905-1912 1Г, имела целью ликвидировать техническую, организационную и культурную отсталость армии и флота Одним из основных направлений в деятельности органов военного управления являлось совершенствование боевой подготовки, учитывавшей развитие военного дела, появление массовых армий, сокращение сроков службы и другие факторы Предстояло принимать решительные меры, направленные на совершенствование физического воспитания в войсках

Как и прежде для достижения цели физического развития военнослужащих спортивно-массовая работа проводились систематически в зимний период обучения ежедневно в течение всей службы во всех родах войск, а в летнее время, занимались ежедневно «лишь по возможности» Продолжительность ежедневных занятий была от получаса до часа

Подчеркивается, что Морское министерство также организовывало и пропагандировало среди личного состава флота физкультуру и спорт После Крымской войны, требования к военному обучению и физической подготовленности матросов повышались в связи с сокращением сроков службы и созданием парового флота В 1856 г во многих морских экипажах проводились утренние физические упражнения, а с 1862 г они были введены везде приказом по флоту Спортивно-массовая работа на флоте осуществлялось главным образом в процессе военного обучения Ее цель

заключалась в совершенствовании двигательных навыков, физических и волевых качеств, необходимых им для службы на кораблях Согласно приказу спортивно-массовая работа начинались осенью, по окончании навигации, и продолжались до весны, когда начиналось плавание судов Кроме ежедневных занятий в казармах, морские команды один раз в неделю занимались в манежах на гимнастических снарядах, фехтованием и бросанием лота После русско-японской войны матросы 3 раза в неделю занимались гимнастикой и фехтованием на всех судах

Диссертант отмечает, что важную роль в совершенствовании спортивно-массовой работы сыграло командование воинских частей, соединений и военных округов Одними из первых в русской армии в этот процесс включились войска гвардии и Петербургского военного округа По приказу главнокомандующего была создана Комиссия при штабе войск гвардии и Петербургского военного округа по вопросам содействия религиозно-нравственному, умственному и физическому развитию солдат Дивизионные, бригадные и полковые советы стремились популяризовать и активно внедрять в войсках округа спортивно-массовую работу, которая включала гимнастику и игры Разнообразие средств физического воспитания в войсках округа и их военно-прикладная целеустремленность позволяли командованию частей и соединений наиболее полно решать вопросы воспитания морально-волевых и физических качеств солдат

Обобщен опыт обеспечения спортивно-массовой работы. Обеспечение спортивно-массовой работы представляло собой деятельность органов военного управления по созданию условий и принятия мер для эффективного функционирования и развития спортивно-массовой работы и военного обучения в целом Оно направлялось на удовлетворение нужд воинских частей и военно-учебных заведений в материальных и финансовых средствах, а также на решение необходимых медицинских, методических задач, характерных для процесса физического совершенствования личного состава армии и флота

Отмечается, что снабжение воинских частей, кораблей и военно-учебных заведений, осуществлялось централизованно, в соответствии с нормами, установленными правительством и объявленными в приказах по военному и морскому ведомствам Однако спортивным имуществом и инвентарем по специальным нормам снабжались только военно-учебные заведения и некоторые воинские части Большинство воинских частей закупало и ремонтировало гимнастические снаряды и фехтовальные принадлежности на собственные средства

Среди вопросов обеспечения спортивно-массовой работы важное место отводилось строительству и оборудованию специальные мест для занятий, выбору и подготовке участков и маршрутов для проведения спортивно-массовой работы на местности или на палубе корабтя, обеспечению спортивным инвентарем Диссертант отмечает, что в этом сложном процессе осталось много нерешенных проблем

Финансирование спортивно-массовой работы осуществлялось в порядке, установленном в военном и морском ведомствах Основными исходными данными для определения потребности в денежных средствах на спортивно-массовую работу являлись наличие и состояние учебно-материальной базы и необходимость ее совершенствования, численность личного состава, текущие цены и тарифы

Предусматривались следующие виды расходов на спортивно-массовую работу расходы на содержание и ремонт мест для занятий гимнастикой, расходы по приобретению инструментов и оборудования для сооружения мест занятий, проведение спортивных состязаний, приобретение специальной литературы, содержание спортивных клубов и яхт-клубов, не покрываемых получаемыми доходами

В диссертации отмечается, что дополнительно на нужды спортивно-массовой работы с разрешения командира воинской части могли быть использованы денежные средства и по другим параграфам расходов Закупка материальных ценностей могла производиться и за счет спонсоров

Финансирование спортивно-массовой работы в армии и на флоте осуществлялось не только из бюджетных источников В соответствии с нормативными документами источником являлись средства, получаемые от оказания физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг населению, сдачи в аренду спортивных сооружений, проведения спортивных и зрелищных мероприятий

Изучение документов показало, что с большим трудом налаживалось медицинское обеспечение спортивно-массовой работы среди военнослужащих армии и флота, воспитанников военно-учебных заведений Тем не менее, деятельность военного и морского ведомств постепенно улучшалась и способствовала укреплению здоровья солдат, матросов и унтер-офицеров армии и флота, кадет, юнкеров и гардемарин

Изучены формы организации и проведения учебно-тренировочных занятий по отдельным видам спорта, военно-прикладным многоборьям и упражнениям. Стремление военного и морского ведомств повысить боеспособность личного состава армии и флота предполагало наличие высокой физической подготовленности как одного из важнейших боевых качеств солдата и матроса Основная подготовка военнослужащих армии и флота, воспитанников военно-учебных заведений к соревнованиям осуществлялась на учебно-тренировочных занятиях по спорту Учебно-тренировочные занятия спортивных секций или сборных команд полка (корабля), военно-учебного заведения или в составе подразделения, как правило, проводились продолжительностью 50-100 мин Широко применялись различные способы занятий от индивидуального, когда каждый военнослужащий имел индивидуальное задание до группового, фронтального, кругового. Учебно-тренировочные занятия по спорту, проводимые в воинских частях и военно-учебных заведении, по своей направленности, срокам и содержанию тесно увязывались с учебными занятиями по военной гимнастике Учебно-тренировочные занятия в войсках

проводились после работ, как правило, хозяйственных, других занятий, связанных с большой физической нагрузкой солдат и матросов

Отмечается, что чрезвычайно важным видом боевой подготовки, в процессе которой проводилась учебно-тренировочные занятия, были маневры и учения Длительные передвижения в полном снаряжении, форсирование встречающихся рек и болот, движение по пересеченной местности, дневки и ночевки под открытом небом способствовали закаливанию, физическому развитию и тренировке личного состава

Спортивно-массовая работа с солдатами и унтер-офицерами носила военно-прикладную направленность Занятия по плаванию проводились в кавалерии, инженерных войсках и охотничьих командах пехотных полков Лыжная подготовка предусматривалась лишь в некоторых военных округах и только в отдельных воинских частях Легкой атлетике в программе спортивно-массовой работы внимания почти не уделялось

Время, отводимое на спортивно-массовую работу, вполне позволяло качественно овладеть программой обучения В армии и на флоте укоренилась практика показного характера обучения, в то время как военно-прикладным упражнениям должного внимания не уделялось

Военное и Морское министерства основное усилие направляли на улучшение физического воспитания кадет (военных гимназистов), создавая необходимые условия для их физического совершенствования Содержание спортивно-массовой работы в кадетских корпусах соответствовало возрасту и физическому развитию воспитанников В младших классах основное содержание спортивно-массовой работы составляли гимнастика и подвижные игры, а в старших в нее включались фехтование и упражнения, которые не только обеспечивали физическое развитие обучавшихся, но и давали им некоторые военно-прикладные навыки Важное место занимали различные развлечения катание на коньках, санках, парусное и гребное дело Существенным дополнением к ним явились строевая подготовка, физический труд, обучение танцам и про! улки

Подчеркивается, что в военно-учебных заведениях отчетливо проявилась тенденция - обеспечить наибольшую военно-прикладную направленность и практическую целесообразность военно-служебной подготовки в военных, юнкерских, специальных училищ и военно-морских учебных заведений

Спортивно-массовая работа в военно-учебных заведениях но своему содержанию отличалась от аналогичной в войсках Наряду с основными предметами общевоенной подготовки в военных училищах большое внимание уделялось гимнастике, фехтованию и плаванию в процессе спортивно-массовой работы В кавалерийских и казачьих училищах на первом месте стояли верховая езда, рубка и вольтижировка Спортивно-массовая работа не только способствовала физическому развитию обучающихся, но и давала им некоторые военно-прикладные навыки Формы и методы обучения воспитанников военно-прикладным упражнениям и играм исходили из задач физического воспитания в целом и были направлены на подготовку офицеров армии и флота, обладающих высокими физическими и морально-волевыми качествами

Подчеркивается, что проведение смотров и состязаний по гимнастике и фехтованию в военно-учебных заведениях повышало ответственность руководителей за обучение и интерес воспитанников к занятиям

Показаны особенности проведения спортивных, военно-спортивных соревнований, спортивных игр и смотров. Спортивно-массовая работа проводилась во время, предусмотренное распорядком дня воинской части или военно-учебного заведения и была направлена на повышение физической подготовленности, спортивного мастерства и на организацию досуга военнослужащих Она осуществлялась в следующих формах учебно-тренировочные занятия по спорту, спортивные и военно-спортивные соревнования, спортивные праздники и другие мероприятия

Отмечается, что в армии и на флоте в рассматриваемый период сложилась система спортивных соревнований различного масштаба В

непосредственную организацию соревнований входили подготовка, проведение соревновании и подведение их итогов

В казачьих войсках со агорой половины XIX в ежегодно устраивали скачки для лошадей всех пород, кроме чистокровных, и скачки с препятствиями на лагерных сборах армейских казачьих полков С 1901 г в частях кавалерии назначались состязания для солдат и унтер-офицеров в рубке и фехтовании В военных округах систематически организовывались состязания офицеров кавалерии на «первенство строевой лошади», на «Императорские призы в фехтовальном бою на трех родах оружия (эспадронах, рапирах и ружьях)», по лыжным юнкам и т п На флоте соревнования в шлюпочных гонках на веслах и под парусом были популярны не только в период парусного, но и в период парового флога В военно-учебных заведениях учебный год завершался спортивными соревнованиями Предметом состязания выступали гимнастика, фехтование на рапирах и эспадронах, верховая езда, вольтижировка и рубка, стрельба на призы

Составной частью спортивно-массовой работы в русской армии являлись спортивные праздники Их проведение, как правило, связывалось с государственными праздниками, годовщиной воинской части, военно-учебного заведения и другими торжественными событиями Спортивные праздники способствовали сплочению воинских коллективов, укреплению товарищества и дружбы, эстетическому, нравственному и воинскому воспитанию воинских частей и военно-учебных заведений, установлению дружеских связей с местным населением и являлись составной частью культурной программы, обеспечивающей досуг военнослужащих и членов их семей Содержание праздника зависело от цели, места и времени проведения Учитывался характер учебно-боевой деятельности пехотного, кавалерийского полка или артиллерийской бригады - включать специальные физические упражнения и некоторые военно-профессиональные приемы и действия

Спортивные игры, которых насчитывалось около 70, проводились с основной направленностью на совершенствование ловкости, быстроты реакции и действий, скоростной выносливости В программу соревнований, как правило, входили бег с препятствиями, метание в цель или на расстояние мячей или копей, стрельба из лука или из винтовок, игра в лапту, футбол и т п

Кроме указанных форм спортивно-массовой работы для активного отдыха, поддержания работоспособности и предупреждения неблагоприятных изменений в организме офицеров использовались возможности военных обществ охоты Деятельность военных обществ охоты способствовала развитию выносливости, быстрой ориентировки на всякой местности, находчивости, смелости и меткой стрельбы

Возникновение стрелкового спорта в России было тссно связано с развитием огневой подготовки Для ее улучшения наряду с другими мероприятиями используется и стрелковый спорт В феврале 1856 г впервые в русской армии были проведены состязания в стрельбе из винтовки среди офицеров Гвардейского корпуса С 1874 г были введены состязания по стрельбе на призы между офицерами всех линейных батальонов и крепостных полков и батальонов В 1877 г в Войске Донском начались состязательные стрельбы офицеров и казаков В военных округах проходили состязательные стрельбы, которые позволяли продемонстрировать стрелковое мастерство К состязательным стрельбам допускали только части, получившие на смотре отличные оценки и с условием, запрещавшим отсутствие более 5% от списочного состава рядовых и унтер-офицеров

Офицеры русской армии активно участвовали в развитии конного спорта В России верховой конный спорт первоначально имел чисто военное направление и значение Задача военно-конного спорта заключалась в развитии боевых свойств конницы и характерных качеств русского воина -смелости, выносливости, боеспособности

Выделился и вошел в повседневную практику конного спорта комплексный вид соревнований, состоящий из испытании по езде в манеже, по полевой езде и по конкур-иппику Большую роль в развитии конного спорта в армии сыграли Красносельские скачки с препя!ствиями Для кавалеристов и артиллеристов часто устраивались скачки по сильно пересеченной местности, в которых они приобретали практику в полевой езде Эти скачки разделялись на скачки за вожаком и на ординарческие На праздниках кавалерийских подразделений и на конно-спортивных соревнованиях часто проводились игры «лисичка», «джим-хана», «прикупль», реже «пушбол», в казачьих частях большой популярностью пользовалась джигитовка

Из других видов конного спорта наиболее распространенными в России были конные пробега Конные пробега корнета М В Асеева (1889), сотника ДН Пешкова (1890), сотника Кенике (1895), поручика Шикуца (1909), корнета Микулина (1914) занимали совершенно обособленное место, объединяя задачи спорта и научно-исследовательской работы, а также имели большое значение для последующего развития конного спорта в России Русские офицеры спортсмены-конники, не уступая спортсменам западных стран, с большой настойчивостью преодолевали трудности скоростных пробегов на 100-верстную дистанцию, добиваясь при этом весьма высоких результатов

Обобщен опыт участия военных спортсменов в международных и всероссийских соревнованиях. Подчеркивается, что спортсмены России из-за нехватки финансовых средств не участвовали в I и III Олимпийских играх Во II Олимпиаде, проходившей в 1900 г в Париже, принимали участие три представителя, 2 конника и стрелок На IV, состоявшейся в 1908 т в Лондоне, русский фигурист Н Панин завоевал золотую медаль, борцы Н Орлов и О Петров - серебряные

В V Олимпийских играх впервые участвовало 85 офицеров русской армии, среди них 20 стрелков, 14 кавалеристов, 22 фехтовальщика, 3

легкоатлета, а также 5 пятиборцев и 21 гимнаст Большую часть их (26 человек, или 30,5%) составляли гвардейцы В окончательном виде русская олимпийская команда состояла из 178 спортсменов

Безразличное отношение правительства и его военного ведомства к нуждам и интересам отечественного спорта привело к очень низким результатам русской команды на состязаниях в Стокгольме. В неофициальном командном зачете команда России разделила с Австрией 15-е и 16-е места из 18 Никто из офицеров русской армии не пробился в финальные соревнования, успехов добились только штатские

По военным видам спорта русские офицеры заняли 2-е командное место в дуэльной стрельбе из пистолета (Н Мельницкий, А Каше, П Войлочников, Г Понтелеймонов) 4-е место в стрельбе из револьверов и пистолетов и 5-е место по конным видам спорта (520 очков) Серьезную неудачу потерпела русская команда в стрельбе из армейской винтовки, заняв предпоследнее 9-е место Однако по сравнению с другими видами спорта стрелки выступили на Олимпийских играх наиболее успешно и дали России 50% очков для общего командного зачета

Подчеркивается, что эта неудача вызвала бурную реакцию офицерской общественности России и вынудила Военное министерство заняться изучением причин неудачи стрелков Офицеры, участники Олимпиады единогласно заявили тогда, что система стрелковой подготовки в армии не способствует выращиванию метких стрелков В России не проводились соревнования по упражнениям международного стандарта Много замечаний было не только в подборе состава команды, но и в режиме во время соревнований, в защите интересов наших спортсменов во время соревнований и т д Наряду с критическими замечаниями офицеры внесли немало интересных предложений, касающихся улучшения стрелковой подготовки в армии и в стране в целом

Только после поражения на Олимпиаде 1912 г в Швеции русское правительство поняло свою недооценку роли и значения участия русских

спортсменов в этих Играх, как фактора международного престижа России Развитие сиорга в России правительство рассматривало в первую очередь с точки зрения интересов физической подготовки кадров для армии и флота

Первые Всероссийские Олимпиады имели прямое отношение к международным Олимпийским играм Это были наиболее крупные спортивные соревнования российских атлетов в предреволюционные годы В 1913 г состстлась I Всероссийская Олимпиада в Киеве Число участников Олимпиады достигало 600 человек, среди них 285 офицеров, из которых 52 участвовали в скачках, 51 в гимнастике и 35 в легкой атлетике Соревнования показали недостаточно высокие технические результаты, так как подготовленность спортсменов была довольно низкой Спортсмены выступали на стадионе далеком но качеству от отимпийского, и готовились без тренеров, не имея сколько-нибудь нормальных условий Одни и те же спортсмены без достаточного отдыха выступали в нескольких видах, не было обеспеченного режима питания, условий отдыха, доставки к месту соревнований и т п Достижения русских спортсменов были значительно ниже, нежели олимпийские рекорды

Киевская Олимпиада, несмотря на целый ряд недочетов, вызванных отсутствием четкой организации и новизной дела, способствовала росту технических достижений и послужила целям пропаганды спорта Российский Олимпийский комитет решил сделать эти Олимпиады ежегодными с тем, чтобы использовать их как средство подготовки спортсменов к Берлинской олимпиаде 1916 г Наметили сроки проведения Олимпиад 1914 г - Рига, 1915 г - Москва, 1916 г - С -Петербург

В 1914г, непосредственно перед началом Первой мировой войны, в Риге была проведена II Всероссийская Олимпиада Технические результаты Рижской Олимпиады, знаменовали собой дальнейший шаг вперед в области техники спорта По легкой атлетике было установлено 6 новых российских рекордов Резуяыаш повышены в 12 видах, что говорит о том, что

Рижская Олимпиада сыграла свою роль в повышении техники русского спорта Русские стрелки значительно улучшили свое мастерство, а их результаты в отдельных видах стрельбы приближались к международному уровню

В 1899 г Петербургское атлетическое общество организовало состязания на звание чемпиона России по стрельбе из пистолета, а в дальнейшем, и по стрельбе из произвольной винтовки Самые высокие результаты на этих соревнованиях показал Олимпийский чемпион по фигурному катанию НА Панин, который был десятикратным чемпионом России по стрельбе из пистолета

В 1911 г на международных конноспортивных соревнованиях русские офицеры-спортсмены М М Плешков, Д Ф Эксе и А П Родзянко, одержав блестящую победу, выиграли кубок Этот приз является первым спортивным трофеем, который завоевали представители русского конного спорта за пределами своей родины на крупных международных соревнованиях по конкур-иппику В 1912 и 1913 гг офицеры-спортсмены повторили успех Убедительная победа, одержанная русскими спортсменами на международных конноспортивных соревнованиях, была воспринята спортивной Европой как национальное торжество русского конного спорта

В 1908 г V в Одессе состоялся 1-й Всероссийский фехтовальный турнир военно-учебных заведений В соревнованиях, которые проходили в течение трех дней, принимали участие 25 юнкеров от 10 военно-учебных заведений Состязания проводились по фехтованию на рапире, эспадронах и ружьях В программу соревнований была включена «рубка в пешем строю, с коня и действие пикой» Первые соревнования показали, что они могут стать действенным средством для развития у воспитанников наклонности к физическим упражнениям.

С 1909 г в целях популяризации физической культуры и спорта ГУВУЗ стал ежегодно проводить спортивные соревнования в кадетских корпусах и военных училищах в С -Петербурге и Москве Команды от

военно-учебных заведений, расположенных на периферии, в спортивных соревнованиях не участвовали

Проведенное исследование позволяет высказать ряд практических предложении, реализация которых способствовала бы дальнейшему совершенствованию спортивно-массовой работы в современной армии и на флоте Неуклонное повышение требований боя в современных условиях к физической готовности войск и сил флота и постоянное сокращение времени, выделяемого на учебные занятия по физической подготовке, диктуют необходимость изыскания дополнительных возможностей для физического совершенствования солдат и матросов В этой связи первостепенное значение приобретает усиление эффективности спортивно-массовой работы в процессе военного обучения личного состава армии и флота

Основными из них являются

- осуществить меры по дальнейшему укреплению материальной базы физкультурного движения в стране, спортивно-массовой работы в вооруженных ситах,

- коренным образом улучшить руководство физическим воспитанием учащейся и студенческой молодежи, обеспечить регулярное проведение факультативных занятий физической культурой и спортом в общеобразовательных школах, техникумах (колледжах) и вузах в течение всего периода обучения, соответственно пересмотрев существующие учебные программы,

- усилить работу по физической подготовке молодежи допризывного и призывного возрастов, искореняя факты формализма в приеме нормативов военно-спортивного комплекса, повысить внимание к техническим и военно-прикладным видам спорта,

- улучшить пропаганду физической культуры и спорта, сосредоточив внимание на развитие потребностей у людей к ежедневным занятиям

физической культурой, популяризации комплексов упражнений для различных возрастных групп населения

III. Научная новизна и практическая значимость исследования Научная новизна исследования. Впервые исследуется комплекс

проблем, затрагивающих формы организации спортивно-массовой работы и ее влияние на наращивание боеспособности армии и флота в рассматриваемый период

Новаторство заключается в выявлении факторов, обусловивших развитие спортивно-массовой работы в середине XIX-начале XX вв, результатов участия в международных и всероссийских соревнованиях военнослужащих русской армии Дана развернутая характеристика формам организации спортивно-массовой работы, охарактеризовано ее финансовое, материально-техническое, медицинское обеспечение в русской армии и военно-морском флоте

Введены в научный оборот ранее не использованные документы архивов, дневники и воспоминания, материалы периодической военной и общественно-политической печати, что позволило более подробно охарактеризовать отдельные стороны исследуемой проблемы

Практическая значимость диссертации. Вытекает из актуальности темы исследования Она заключается в том, что рассмотренный опыт спортивно-массовой работы может быть использован в современных условиях Полученные результаты исследования могут использоваться при создании обобщающих трудов по истории русской армии, специальных курсов и лекций в военно-учебных заведениях

IV. Реализация научных результатов исследования и апробация исследования диссертационной работы. По теме исследования опубликовано 5 научных статей38 Общий объем публикаций 2 7 пл.

ггСеменов В Г Некоторые аспекты проведения спортивных и военно-спортивных соревнований в русской армии и на флоте (вторая половина XIX-начало XX вв) //Ученые записки Российского государственного социального университета 2007 № 3 0,4 п л , Его же Некоторые вопросы создания учебно-материальной базы спортивно-массовой работы в русской армии и на флоте (вторая половина XIX-XX начало вв) //Объединенный научный журнал 2006 № 28 0 4 пл , Его же К вопросу о материально-техническом

Материалы и выводы диссертации используются в учебпо-воспитателыюм процессе во многих высших учебных заведениях

1 Факторы, обусловившие развитие спортивно-массовой работы среди военнослужащих армии и флота

2 Формы организации и проведения спортивно-массовой работы и ее влияние на наращивание боеспособности армии и флота в рассматриваемый период

3 Практические рекомендации, направленные на совершенствование спортивно-массовой работы в Вооруженных Силах Российской Федерации в современных условиях

обеспечении спортивно-массовой работы в русской армии и военно-морском флоте (вторая половина XIX-XX начало вв) //Объединенный научный журнал 2007 № 27 0,4 п л , Его же К вопросу об организации и пропаганде физкультуры и спорта среди военнослужащих русской армии и фюта (вторая половина XIX-начало XX вв) //Военно-исторический сборник 2007 № 1 1,1 пл, Его же К вопросу о вовлечении личного состава флота в регулярные занятия физической подготовкой (вторая половина Х1Х-начало XX вв ) Шорской сборник 2008 № 2 0,4 п л

V. Положения, выносимые на защиту

Семенов Валерий Геннадьевич

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

Подписано в печать 2 04 2008 г Формат 60x90, 1/16 Объем 2 25 п л Тираж 100 экз Заказ № 143

Отпечатано в ООО "Фирма Блок" 107140, г. Москва, ул Краснопрудная, вл 13 т (499) 264-30-73 www firmablok narod ru Изготовление брошюр, авторефератов, печать и переплет диссертаций.

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата исторических наук Семенов, Валерий Геннадьевич

Введение

Глава 1. Деятельность органов военного управления по организации и проведению спортивно-массовой работы в интересах наращивания боеспособности армии и флота.

1.1. Факторы, влияющие на развитие спортивно-массовой работы в русской армии и военно-морском флоте.

1.2. Организация и пропаганда физкультуры и спорта среди личного состава. Вовлечение военнослужащих в регулярные занятия спортом

1.3. Обеспечение спортивно-массовой работы

Глава 2. Основные формы спортивно-массовой работы в подразделениях, частях, соединениях и военно-учебных заведениях.

2.1. Учебно-тренировочные занятия по отдельным видам спорта, военно-прикладным многоборьям и упражнениям.

2.2. Проведение спортивных, военно-спортивных соревнований, спортивных игр и смотров.

2.3. Участие военных спортсменов в международных и всероссийских соревнованиях.

Введение диссертации2008 год, автореферат по истории, Семенов, Валерий Геннадьевич

Спортивно-массовая работа в армии и на флоте России во второй половине Х1Х-начале XX вв. являлась важным средством боеспособности, составной частью физического воспитания военнослужащих1. В советский период спортивно-массовая работа постоянно совершенствовалась. Практика современного развития военного дела показывает, что спортивно-массовая работа по-прежнему направлена на повышение уровня физической подготовки в интересах боеспособности Вооруженных Сил Российской Федерации и организации содержательного досуга личного состава армии и флота.

Современная спортивно-массовая работа, безусловно, по своей методике и содержанию существенно отличается от применявшейся в рассматриваемый период. Тем не менее, с точки зрения определения тенденций и перспектив развития спортивно-массовой работы, а также обобщения опыта физического воспитания, предполагаемая к исследованию тема имеет большую теоретическую ценность и практическую значимость.

Актуальность исследования обусловливается:

Во-первых, потребностью обобщения исторического опыта эволюции спортивно-массовой работы, прежде всего в интересах боеспособности Вооруженных Сил Российской Федерации;

Во-вторых, сокращением сроков службы, повышением требований боя к физической готовности войск и сил флота и постоянным сокращением времени, выделяемого на учебные занятия по физической подготовке, необходимостью изыскания дополнительных возможностей для физического совершенствования солдат и матросов в часы спортивно-массовой работы;

Спортивно-массовая работа в русской армии и военно-морском флоте являлась неотъемлемой частью их повседневной жизни. Особое внимание в ней уделялось легкой и тяжелой атлетике, плаванию, борьбе, боксу, фехтованию, стрелковому, конному спорту и др. Центрами С.-м.р. являлись различные спортивные общества и клубы, а также спортивные кружки, секции и др., создававшиеся в воинских частях и на кораблях. (Военная энциклопедия. М.: Воениздат, 2003. С. 617.)

В 1887 г. вышла в свет одна из первых работ по истории гимнастики в п военно-учебных заведениях . Книга отличается подробным анализом всех гимнастических систем, применявшихся в военно-учебных заведениях России.

Многочисленные труды генерала от инфантерии М.И. Драгомирова внесли большой вклад в теорию и практику обучения и воспитания солдат, унтер-офицеров и офицеров, в том числе и спортивно-массовой работы в русской армии8.

Истории развития спортивно-массовой работы в армии и на флоте уделил определенное внимание генерал-лейтенант А.Д. Бутовский9. Талантливый военный педагог один из первых в России занялся исследованием проблемы спортивно-массовой работы в армии и в военно-учебных заведениях.

Адмирал Г.И. Бутаков, всесторонне анализируя характер войн XIX в., помимо военной выучки и моральных качеств высоко ценил физическую выносливость военных моряков10. Разработанные им военно-педагогические требования к практике спортивно-массовой работы внесли определенный вклад в наращивание боеспособности военно-морского флота.

Вице-адмирал С.О. Макаров в своих работах большое внимание уделял физическому воспитанию матросов11. В обобщениях флотоводца встречаются ценные мысли, которые и поныне находят применение в практике обучения и воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации.

7К вопросу о ведении гимнастики в военно-учебных заведениях с кратким историческим обозрением развития этого дела (статья без подписи) //Педагогический сборник. 1887. № 4. С. 414-428; № 5. С. 336-358. * Драгомиров М.И. Одиннадцать лет. 1895-1905 гг. Кн. I и II /М.И. Драгомиров. - СПб., 1909. Его же. Учебник тактики /М.И. Драгомиров. - СПб., 1906; Его же. Подготовка войск в мирное время. Воспитание и образование /М.И. Драгомиров. - Киев, 1906 и др.

9Бутовский А.Д. Заметки о военной гимнастике /А.Д. Бутовский. - СПб., 1897; Его же. Телесные упражнения и внеклассные занятия в кадетских корпусах /А.Д. Бутовский. - М., 1898; Его же. Упражнения и занятия, имеющие отношения к физическому воспитанию в наших кадетских корпусах /А.Д. Бутовский. -СПб., 1899; Его же. Телесные упражнения как предмет преподавания //Военный сборник. 1910. № 2. С. 5469. юСкрягин С.А. Сборник приказов и инструкций адмиралов /С.А. Скрягин. - СПб., 1898. С. 119,121, 123.

11 Макаров С.О. Рассуждения по вопросам морской тактики /С.О. Макаров. - М., 1943. С. 186, 188, 358.

И.П. Старков в своем труде рассматривал проблемы спортивно-массовой работы в военно-учебных заведениях как один из важных аспектов

19 физического воспитания кадет . Автором прослежен процесс формирования физических качеств воспитанников кадетских корпусов.

Генерал от инфантерии А.П. Скугаревский, признавая в ходе боевых действий значение личности солдата, рассматривал моральный фактор как совокупность личностных качеств воина, к которым он относил и

1 ^ физическую подготовленность . На основе богатого командного и военно-административного опыта организации спортивно-массовой работы в войсках генерал высказал интересные советы.

Рекомендации по совершенствованию боевой подготовки в русской армии в ходе военных реформ 1905-1912 гг. в своих трудах предложил генерал-лейтенант Д.П. Парский14. При подготовке солдат и унтер-офицеров он рекомендовал уделять больше внимания их физической подготовленности.

Большое значение спортивно-массовой работе придавал капитан М. Галкин15. По его мнению, она давала импульс физическому закаливанию рядовых и унтер-офицеров. Подполковник Ф.А. Годлевский выпустил сборник спортивных игр в помощь ротным командирам, желавшим подробнее познакомиться со спортивными играми и активно использовать их в спортивно-массовой работе16. Характеризуя контингент новобранцев, С.К. Архангельский высказывался за активизацию физической культуры и спорта в России17.

Отечественная историография исследуемого периода крайне бедна изучением вопросов, касавшихся учебно-тренировочных занятий по пСтарков И.П. Физическое развитие воспитанников военно-учебных заведений /И.П. Старков. - СПб., 1897.

13Скугаревский А.П. Бородино /А.П. Скугаревский. - СПб., 1912. С. 26; Его же. Унтер-офицерский вопрос //Варшавский военный журнал. 1899. № 4. С. 264-266. ыПарский Д.П. Причина наших неудач в войне с Японией: Необходимые реформы в армии /Д.П. Парский. СПб., 1906; Его же. Что нужно нашей армии? /Д.П. Парский. - СПб., 1908; Его же. Боевая подготовка нашего солдата /Д.П. Парский. - СПб., 1912 и др.

15Галкин М. Новый путь современного офицера / М. Галкин. - М., 1906. С. 106-110.

16Годлевский Ф.А. Подвижные игры для войск и школ /Ф.А. Годлевский. - Симферополь, 1911.

17Архангельский С.К. Народные школы строя и гимнастики //Физкультура и спорт. 1910. № 1. С. 2-8. отдельным видам спорта в войсках. Капитан К.Э. Эймелиус в своей работе ознакомил офицерский корпус с элементами теории лыжного спорта и практическим применением лыж в русской армии в период военного

18 обучения и боевых действий .

В своей работе А.Д. Шеманский предлагает развернутую методику обучения рядовых и унтер-офицеров плаванию в условиях боевой подготовки19. Автор рекомендовал обучение плаванию начинать в процессе допризывной подготовки молодежи к военной службе.

Общим проблемам совершенствования военного обучения и воспитания, подготовки унтер-офицерских и офицерских кадров были посвящены работы офицеров Н. Бутовского, М. Грулева, И. Лютинского, М. Крита и др . Раскрывая содержание подготовки солдат, унтер-офицерского состава, авторы лишь косвенно затрагивали вопросы спортивно-массовой работы, не акцентируя на них внимания. Перечисленные работы помогли определить место и роль спортивно-массовой работы в процессе наращивания боеспособности русской армии. К сожалению, многие проблемы рассмотрены поверхностно, без всестороннего обобщения.

В первые годы советской власти исследований по проблемам спортивно-массовой работы в армии и на флоте дореволюционной России почти не проводилось. А. Гамбурцев, сравнивая физическое воспитание в бывших юнкерских училищах и советских военных школах, подчеркивал, что училища успешно готовили квалифицированных физически

9 1 подготовленных офицеров . Я. Штангль в своем труде, основываясь на богатом опыте дореволюционных военной школы и русской армии, пЭймелиус К.Э. Лыжи в военном деле /К.Э. Эймелиус. - СПб., 1912.

19Шеманский А.Д. Как стать хорошим пловцом: Старые и новые способы плавать. Методика военного плавания и руководство к самообучению плаванию. Для армии и школы /А.Д. Шеманский. - Пг., 1919.

20Бутовский Н.Д. О способах обучения и воспитания современного солдата (Практические заметки командира роты) /Н.Д. Бутовский. - СПб., 1908; Грулев М.В. Злобы дня нашей армии /М.В. Грулев. - Брест-Литовск, 1911; Лютинский И. Последовательность в деле боевой подготовки /И. Лютинский. - Варшава, 1913; Крит М. Физическое воспитание и физическое образование, их цели, факторы и средства //Военный сборник. 1912. № 5. С. 640-662; Его же. К вопросу о воспитании и обучении солдата //Военный сборник. 1914. №1. С. 125-130 и др.

21Гамбурцев А. Строевое обучение в бывших юнкерских училищах и советских военных школах //Военные знания. 1922. № 10. С. 16-20. рассматривал вопрос о содержании и продолжительности учебно-тренировочных занятий по различным видам спорта22. Успешной попыткой подробно осветить историю становления спортивно-массовой работы явились работы Г.А. Дюперрона . Указав на значение физического воспитания населения России, он кратко рассмотрел его в русской армии и военно-морском флоте. Изданные в межвоенный период названные труды, содержащие некоторые аспекты истории спортивно-массовой работы, явились определенным вкладом в советскую историческую науку.

В годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. действующая армия нуждалась в систематическом и глубоком изучении опыта боевой подготовки, в том числе и спортивно-массовой работы в войсках и военно-учебных заведениях. Работы М.Д. Бонч-Бруевича, Ф.И. Кузнецова богато иллюстрированы примерами военачальников русской армии, уделявших много внимания обучению и воспитанию, в том числе и физическому развитию подчиненных24.

A.A. Догмаров посвятил свою работу исследованию нравственного и физического воспитания в русской армии . Н.И. Алпатов в монографии акцентировал внимание на приоритетных направлениях в деятельности военного и морского ведомств по развитию физического воспитания в кадетских корпусах и военных гимназиях 26.

Одну из первых попыток проанализировать систему физического воспитания в дореволюционной России предприняли в своих трудах A.A. Братцев, A.C. Булатов и В.М. Выдрин . Однако они только в общих чертах отразили процесс спортивно-массовой работы в армии и на флоте.

22Штангль Я. Физическое воспитание /Я. Штангль. - Пг., 1923.

23Дюперрон Г.А. Краткий очерк истории физических упражнений /Г.А. Дюперрон. - Л., 1924.

24Бонч-Бруевич М.Д. Драгомиров М.И. о боевой подготовке офицеров /М.Д. Бонч-Бруевич. - М., 1944; Кузнецов Ф.И. Брусилов о воспитании и подготовке офицерских кадров /Ф.И. Кузнецов. - М., 1944.

25'Догмаров A.A. Взгляды Драгомирова на нравственное и физическое воспитание войск /A.A. Догмаров. -M., 1946. С. 7,38,41

26Алпатов Н.И. Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатского типа: Из опыта кадетских корпусов и военных гимназий в России/Н.И. Алпатов. - М., 1958. С. 161, 167, 176,180. 21 Братцев A.A., Булатов A.C., Выдрин В.М. История физической культуры и физической подготовки армий /A.A. Братцев, A.C. Булатов, В.М. Выдрин. - Л., 1958. С. 71-92.

Широкий круг вопросов военного строительства, рассмотренных на большом фактическом материале, затронул в своих трудах Л.Г. ло

Бескровный . Военный историк охарактеризовал процесс обучения и воспитания в армии и на флоте. Его изыскания касались физического воспитания в целом и не ставили своей целью рассмотрение его аспектов.

Много внимания в монографиях П.А. Зайончковского было уделено вопросам обучения и воспитания в армии и в военно-учебных заведениях России . Автор убедительно доказал, что общие задачи физического воспитания в военно-учебных заведениях в целом решались более успешно, чем в армии и на флоте. Однако в указанных трудах не освещен достаточно подробно вопрос спортивно-массовой работы в войсках и военно-учебных заведениях.

В постсоветский период изучение истории физической культуры характеризуется подъемом, вызванным общим возрастанием интереса к истории русской армии и военно-морского флота России. Об этом свидетельствуют вышедшие в свет монографии и многочисленные статьи. Отличаясь от исследований предшествующего периода творческой свободой, они, тем не менее, не содержат обобщения исторического опыта спортивно-массовой работы30.

Книга В.И. Харламова насыщена сведениями, освещавшими процесс подготовки офицерских кадров для русской армии и для пограничной охраны

-] 1

России . В труде показаны проблемы спортивно-массовой работы и некоторые пути их решения.

28Бескровный Л.Г. Русская армия и флот в XIX веке. Военно-экономический потенциал /Л.Г. Бескровный. -М., 1973; С. 144-162, 166-186; Его же. Армия и флот России в начале XX в. Очерки военно-экономического потенциала /Л.Г. Бескровный. - М., 1986. С. 25-57.

29Зайончковский П.А. Военные реформы 1860-1870 годов в России /П.А. Зайончковский. -М., 1952. С. 182, 195,206, 207, 210, 249, 300; Его же. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX-XX столетий: 1881-1903 /П.А. Зайончковский. - М., 1973. С. 249-337.

З03адорожный В.Б. Из истории подготовки офицерских кадров /В.Б. Задорожный. - Новосибирск, 1990. С. 43-46; Скворцов А.Е. Возникновение и развитие форм физической подготовки войск /Материалы к истории физической подготовки войск /А.Е. Скворцов. - СПб., 1992. С. 3-21; Галушко Ю.А., Колесников A.A. Школа Российского офицерства: Исторический справочник /Ю.А. Галушко, A.A. Колесников. - М., 1993. С. 73174; Волков C.B. Русский офицерский корпус /C.B. Волков. - М., 1993. С. 111-114 и др.

31Харламов В.И. Русская военная школа (1700-1917) Т. 1, 2 /В.И. Харламов. - М., 1997.

Некоторые аспекты спортивно-массовой работы отражены в труде В.В. Изонова32. Автор, сосредоточивший свое внимание на освещении учебно-воспитательного процесса в военно-учебных заведениях, военного обучения в войсках, в основном только фиксировал факты спортивно-массовой работы.

Привлекает внимание глубиной содержания монография C.B. Федорина33. При весьма обстоятельном раскрытии основных направлений государственной системы физического воспитания в России за рамками исследования, к сожалению, осталось конкретное содержание форм спортивно-массовой работы в войсках и военно-учебных заведениях.

Вопросы, косвенно связанные со спортивно-массовой работой в армии и на флоте, рассматривались в ряде диссертационных работ последних лет, которые посвящены в основном истории военного образования в России34. Однако проблемы спортивно-массовой работы в большинстве своем оставались за рамками исследований.

Весь комплекс источников, предполагаемых к использованию в работе, включает как опубликованные, так и архивные документы. Источниковую базу исследования можно условно разделить на три большие группы: 1) официально-документальные материалы, 2) дневники и воспоминания, 3) материалы периодической печати.

Проведена исследовательская работа в Российском государственном военно-историческом архиве, Российском государственном историческом архиве, Российском государственном архиве военно-морского флота, архиве

Ъ2Изонов В.В. Подготовка военных кадров в России (XIX-начало XX вв.) /В.В. Изонов. - СПб., 1998. С. 223362,408-527.

33Федорин C.B. Государственная система физического воспитания в России /C.B. Федорин. - СПб., 2002. мБордунов С.А. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX-начала XX вв.: Дис. . канд. пед. наук /С.А. Бордунов. -М., 1991; Михайлов A.A. Псковский кадетский корпус 1882-1917 гг.: Дис. . канд. пед. наук/А.А. Михайлов. - СПб., 1994; Ильин Ю.В. Опыт деятельности военного министерства по укреплению офицерского корпуса России (1905-1914 гг.): Дис. . канд. ист. наук /Ю.В. Ильин. - М., 1995; Курмышов В.М. Воспитание в кадетских корпусах России (Анализ педагогического опыта) 1882-1917 гг.: Дис. . канд. пед. наук /В.М. Курмышов. - СПб., 1997; Теркун А.Н. Военное воспитание в России (1905-1914 гг.): Дис. . канд. ист. наук /А.Н. Теркун. - СПб., 2000; Ефимов Д.Г. Становление и развитие физической культуры и спорта в государственных учреждениях России (1861-1917 гг.): Дис. . канд. ист. наук /Д.Г. Ефимов. - СПб., 2000; Михайлов A.A. Военно-учебные заведения России второй половины XIX-начале XX в. и его роль в подготовке офицерских кадров: Дис. . д-ра ист. наук /A.A. Михайлов. - СПб., 2000 и др.

Военно-исторического музея артиллерии, инженерных войск и войск связи. В основу исследования положены более 100 документов 25 фондов.

Большое место в работе отведено законодательным актам, помещенным в Полное собрание законов Российской империи (2, 3-е собрания). Исследованы книги Свода военных постановлений, уставы, наставления, инструкции, приказы военного и морского министров и по военному ведомству, по военным округам, посвященные проблемам спортивно-массовой работы.

Диссертантом проанализировано более 20 мемуаров и дневников

35 непосредственных участников рассматриваемых событий . В них содержится информация, не нашедшая своего отражения в источниках других типов.

Особое место в историографии темы занимают статьи, опубликованные в периодических изданиях. Прежде всего, необходимо назвать ведомственные журналы Военного и Морского министерств «Военный сборник», «Морской сборник», «Педагогический сборник», «Вестник русской конницы», «Военный мир», общественные «Спорт и здоровье», «Геркулес» и др.36 Материалы периодической печати представляют интерес

35Мертвого Д. Ф. Очерки недавнего. Воспоминания офицера русского флота //Морской сборник. 1886. Т. 83. 3. С. 73-114; Де-Ливрон А.К. Отрывки из воспоминаний старого моряка//Море. 1906. № 7/8. С. 264-275: № 33/34. С. 1177-1195; Воспоминания юнкера 2-го военного Константиновского училища //Русская старина. 1909. Т. 140. № 10. С. 194-224; № 11. С. 390-400; Михайлов B.C. Пробег офицеров 2-го Сибирского казачьего полка от Джаркента до Пржевальска 280 верст в 2 Vz суток //Разведчик. 1911. № 1101. С. 766-769; Бутовский АД. Воспоминания о П.С. Ванновском: К юбилею Павловского военного училища //Разведчик. 1913. № 1196. С. 598-600; Тарасов Д. «Маленький корпус». Из воспоминаний старого пажа //Исторический журнал. 1917. Кн. 2. С. 196-200; Кн. 3. С. 321-326; Бутовский АД. Первые шаги на учебной службе //Русская старина. 1917. Т. 169. № 2. С. 196-294; № 3. С. 348-359; Сухомлинов В.А. Воспоминания /В.А. Сухомлинов. - М. - Л., 1926. С. 78-79, 109; Брусилов A.A. Мои воспоминания /A.A. Брусилов. - М., 1941. С. 33-34; Заковорот П.А. Слава русского клинка. В кн.: Рассказы старых спортсменов. 2-е изд. /П.А. Заковорот. - М., 1951. С. 8-21; Панин-Коломенкин H.A. Страницы из прошлого /H.A. Панин-Коломенкин. -М, 1951. М., С. 27, 197; Пискун П.С. Воспоминания /П.С. Пискун. - Киев, 1963. С. 8-11; Белозеренко П.А. Воспоминания /П.А. Белозеренко. - Киев, 1964. С. 7-12; Литвинов A.B. Воспоминания /A.B. Литвинов. -Киев, 1964. С. 10-14; Горбатов A.B. Годы и войны /A.B. Горбатов. - М., 1965. С. 36; Биязи H.H. Записки старого спортсмена /H.H. Биязи. - М., 1966. С. 18-24; Деникин А.И. Путь русского офицера /А.И. Деникин. -М., 1991. С. 23, 34; Самойло A.A. Две жизни. Воспоминания /A.A. Самойло. - М., 1958. С. 32-35; Шапошников Б.М. Воспоминания. Военно-научные труды /Б.М. Шапошников. - М., 1974. С. 25-27; Игнатьев A.A. Пятьдесят лет в строю /A.A. Игнатьев. - М., 1983. С. 71-72, 122-127, 133-134; Гиацинтов Э.Н. Записки белого офицера /Э.Н. Гиацинтов. - СПб., 1992. С. 29-53; Воейков В.Н. С царем и без царя. Воспоминания последнего дворцового коменданта государя императора Николая II /В.Н Воейков. - М., 1995. С. 21-23, 28-29, 37-38; Редигер А.Ф. Из истории моей жизни. Воспоминания военного министра. Т. 2. /А.Ф. Редигер. - М., 1999. С. 233 и др. потому, что очень многие вопросы спортивно-массовой работы находили свое отражение на страницах военных журналов и газет, общественно-политической печати.

Таким образом, проводившиеся ранее исследования не дают целостного анализа и обобщения спортивно-массовой работы и ее роли в наращивании боеспособности русской армии и военно-морского флота в рассматриваемый период.

Методологическую основу исследования составили принципы историзма и объективности, всесторонности и противоречия. Предмет исследования предопределил выбор проблемно-хронологического подхода в качестве основного при решении научной задачи. Последовательная реализация данного подхода предполагает рассмотрение основных вопросов становления и развития спортивно-массовой работы в армии и на флоте в общем русле военного строительства в России, выявление конкретно-исторической специфики военно-учебных заведений, воинских частей пехоты, артиллерии, кавалерии и инженерных войск.

При определении форм организации спортивно-массовой работы и степени ее влияния на наращивание боеспособности русской армии и военно-морского флота применялись методы анализа и обобщения. Диссертант также применял общенаучные методы исследования, прежде всего системный, статистического анализа и комплексного подхода.

Научная новизна исследования. Впервые исследуется комплекс проблем, затрагивающих формы организации спортивно-массовой работы и ее влияние на наращивание боеспособности армии и флота в рассматриваемый период.

Ъ6Бутовский А.Д. Опыт руководства обучения плаванию в кадетских корпусах //Педагогический сборник. 1889. № 7. С. 1-24; Газданов Р. Воспитание и образование кавалерийского солдата //Военный сборник. 1902. № 4. С. 176-197; Энгельман И. Физическое воспитание личного состава флота //Морской сборник. 1910. № 1. С. 81-98; Воспитание современного солдата и матроса //Военный сборник. 1911. № 2. С. 273-274; Багратион Д.П. 70 лет верхом на коне: (Памяти Д. Филлиса) //Вестник русской конницы. 1911. № 13. С. 448-458; Случевский В. О новобранцах во флоте и потешных дружинах //Морской сборник. 1912. № 12. С. 53-62; Павлов КВ. Воспоминания о Сибирской военной гимназии (1870-1876) //Военный мир. 1913. № 6/7. С. 32-59; Эймелиус К.Э. Автобиография спортсмена //Спорт и здоровье. 1913. № 8. С. 191-193; Духонин П. Из прошлых лет //Геркулес. 1916. № 213. С. 5-6 и др.

Новаторство заключается в выявлении факторов, обусловивших развитие спортивно-массовой работы в середине Х1Х-начале XX вв., результатов участия в международных и всероссийских соревнованиях военнослужащих русской армии. Дана развернутая характеристика формам организации спортивно-массовой работы, охарактеризовано ее финансовое, материально-техническое, медицинское обеспечение в русской армии и военно-морском флоте.

Введены в научный оборот ранее не использованные документы архивов, дневники и воспоминания, материалы периодической военной и общественно-политической печати, что позволило более подробно охарактеризовать отдельные стороны исследуемой проблемы.

Практическая значимость диссертации. Вытекает из актуальности темы исследования. Она заключается в том, что рассмотренный опыт спортивно-массовой работы может быть использован в современных условиях. Полученные результаты исследования могут использоваться при создании обобщающих трудов по истории армии и флота, специальных курсов и лекций в военно-учебных заведениях.

Апробация исследования. По теме исследования опубликовано 5 научных статей . Общий объем публикаций 2.7 п.л. Материалы и выводы диссертации используются в учебно-воспитательном процессе во многих высших учебных заведениях.

Структура диссертации. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и источников, приложений.

Заключение научной работыдиссертация на тему "История спортивно-массовой работы среди военнослужащих русской армии и военно-морского флота"

Выводы по 2-й главе

Спортивно-массовая работа в армии и на флоте определялась спецификой военно-профессиональной деятельности личного состава и имела свои особенности, которые отражались в специфических задачах, организации и методике проведения гимнастики, штыкового боя (фехтования и рубки).

Военное и морское ведомства проделывали определенную работу, направленную на совершенствование физического развития военнослужащих путем организации и проведения спортивно-массовой работы. Она имела разнообразные формы и в основном соответствовала требованиям боя к физической подготовленности военнослужащих, срокам их обучения и развития призывного контингента. Содержание спортивно-массовой работы носили, как правило, военно-прикладной характер.

В военно-учебных заведениях спортивно-массовая работа успешно решала задачи обеспечения правильного физического развития, укрепления и закаливания организма воспитанников. Особое внимание обращалось на укрепление сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, костно-связочного аппарата и мышц. В процессе спортивно-массовой работы особое внимание уделялось развитию таких волевых качеств, как выдержка и самообладание, настойчивость и упорство.

Офицеры поддерживали свою физическую форму, занимаясь в различных спортивных обществах или участвуя в спортивных состязаниях. Среди офицеров преимущественное развитие получили конный спорт, фехтование и стрельба. В военных округах разыгрывались призы по этим видам спорта, а иногда и по легкой атлетике. К сожалению, основная часть офицеров в войсках спортом не занималась. В войсках для поддержания работоспособности и предупреждения неблагоприятных изменений в организме офицеров широко использовались возможности военных обществ охоты.

Стокгольмская Олимпиада 1912 г. обнаружила наглядную несостоятельность и неподготовленность русских спортсменов, бывших там худшими даже среди самых слабых. Но нельзя сказать, что положение было безнадежным. При систематической тренировке и хорошей технике во многих видах можно было бы догнать заграницу. Но этой системы не было. Не было и массового спорта, который бы обеспечивал постоянный приток новых и новых рекордсменов. Не было к тому же и поддержки правительства.

Урок не прошел даром. Целый ряд больших состязаний как первенство России, Киевская и Рижские Олимпиады и другие, выдвинул из общей массы целые кадры атлетов, могущих уже не без успеха конкурировать с западноевропейскими собратьями.

Предвоенный период в России стал большим скачком в развитии русского спорта. Несомненным и положительным следствием явилось оживление спорта, в том числе и военного, увеличение интереса к нему. Правительство и общественные спортивные организации поняли, что повысить технику можно только путем проведения крупных российских соревнований и международных встреч с лучшими спортсменами. В этом плане были проведены международные спортивные встречи в Мемеле, в Риге. Все это дало известные положительные результаты.

Заключение

Всесторонний анализ спортивно-массовой работы среди военнослужащих армии и флота (1855-1917 гг.), попытка целостного представления ее места и роли в наращивании боеспособности позволяют сделать обобщения и выводы, вытекающие из задач исследования проблемы.

История спортивно-массовой работы в армии и на флоте имеет сформировавшуюся историографическую традицию. В то же время спортивно-массовая работа в рассматриваемый период не стала предметом специального исследования ни в дореволюционной, ни в советской и современной отечественной историографии. Лишь некоторые аспекты темы были освещены в книгах, очерках и статьях. Анализ историографии проблемы позволил выявить не только положительные моменты, но и имеющиеся недоработки исследователей, что дает дополнительный импульс для дальнейшего развертывания военно-исторических исследований по истории физического воспитания в армии и на флоте в дореволюционной России.

Источниковую базу исследования составили документы, находящиеся в РГВИА, РГА ВМФ, РГИА, архиве ВИМАИВ и ВС. Всего для изучения проблемы было использовано более 100 документов 25 различных фондов. В научный оборот введены в большинстве своем новые архивные материалы, способствующие более аргументированному раскрытию темы диссертации.

В основу нормативно-правовой базы работы положены 2, 3-е собрания Полного собрания законов Российской империи, Свод Военных Постановлений и Свод Морских Постановлений. В них собраны все правовые акты, отражающие функционирование спортивно-массовой работы в армии и на флоте в изучаемый период. Рассмотрены приказы по военному и морскому ведомствам, приказы и приказания командующих военными округами. Кроме сборников приказов использованы и другие официальные издания: циркуляры Главного штаба, ГУГШ, ГУВУЗ и др. К важнейшим источникам относятся некоторые уставы, наставления и руководства, публиковавшиеся отдельными книгами. Они определяли ход спортивно-массовой работы, ее материальное, финансовое и медицинское обеспечение, обязанности должностных лиц. Документы, регулирующие образовательный процесс в военно-учебных заведениях и боевую подготовку в войсках, позволили выявить особенности проведения спортивно-массовой работы за период с 1855 по 1917 г.

Ценными источниками исследования являются дневники и воспоминания, которые передают индивидуальное восприятие человеком реальной действительности. Изучено более двух десятков воспоминаний офицеров-спортсменов, генералов, военных и государственных деятелей.

Большую группу источников представляет военная и общественно-политическая периодическая печать. В публикациях журналов и газет выявлены материалы, относящиеся к процессу спортивно-массовой работы среди военнослужащих.

Одним из основных факторов, обусловивших развитие спортивно-массовой работы в армии и на флоте, являлись возросшие требования боевой деятельности к физической готовности солдат, матросов и офицеров. Большая роль в достижении победы отводилась боевой подготовке армии, и ее боевому опыту. От степени разумного использования боевого опыта и новейших достижений науки и техники в военном деле, уровня физической подготовленности военнослужащих зависел исход войны. В области боевой подготовки в рассматриваемый период было стремление учить войска на опыте Крымской, русско-турецкой 1877-1878 гг. и русско-японской войн 1904-1905 гг.

Другим фактором, обусловившим развитие спортивно-массовой работы в армии и на флоте, являлись возросшие требования боевой деятельности к физической подготовленности воспитанников военно-учебных заведений. Основной задачей спортивно-массовой работы в период обучения являлось ускорение адаптации к новому укладу жизни, быту, нагрузкам учебного процесса. Во время спортивно-массовой работы применялись упражнения для развития выносливости и силы, быстроты и ловкости. Эффективным считались варианты занятий, включающие спортивные игры с последующей силовой тренировкой на гимнастических снарядах. Обязательным при этом являлся учет индивидуальных особенностей воспитанников, уровня их подготовленности и быстроты восстановления организма.

Важным фактором, определявшим направление развития спортивно-массовой работы, являлась ведущая роль физической культуры в укреплении здоровья, обеспечении профессионального долголетия военнослужащих. Спортивно-массовая работа с офицерами организовывалась и проводилась во внеслужебное время путем систематических учебно-тренировочных занятий по избранным видам спорта, а также активного участия в спортивных и военно-спортивных состязаниях. Необходимость систематических занятий офицеров спортом вызывалась его значением в укреплении здоровья и совершенствовании физических способностей. Повышение спортивного мастерства офицеров проходило в спортивных обществах, которые организовывались в воинских частях, военно-учебных заведениях, а также в военных гимнастическо-фехтовальных залах при штабах соединений и округов.

Одним из основных факторов, определяющих актуальность спортивно-массовой работы, являлось усиление роли физической подготовки военнослужащих при боевых действиях в экстремальных условиях. Содержание спортивно-массовой работы формировалось с учетом приоритетной направленности на повышение функциональных возможностей организма, способностью приспосабливаться в экстремальных условиях реальных боевых действий, имеющей большое значение в обеспечение профессиональной деятельности солдат, матросов и офицеров. Недостаточный уровень развития указанных качеств, приводил к чрезмерному напряжению организма в ситуациях, требующих их проявления. В то же время для солдат и офицеров с высоким уровнем физической выносливости такие напряжения оказывались менее опасными. Они обладали большей устойчивостью к неблагоприятным изменениям в организме, а также возможностями их компенсации. Это показали результаты боевых действий в Крымской, русско-турецкой, русско-японской и Первой мировой войнах, в военных конфликтах, где наиболее важным физическим качествам в подготовленности военнослужащих устанавливалась физическая выносливость.

Фактором, определявшим развитие спортивно-массовой работы, являлся низкий уровень физической подготовки молодого пополнения и возросшей напряженностью их обучения. Органы военного управления России, повышая боеспособность армии и флота, стремились уделять постоянное внимание подготовке молодежи к военной службе. Одним из важных направлений допризывной подготовки молодежи было физическое воспитание.

Крупные неудачи армии и флота в Крымской войне вынудили военное и морское ведомства приступить к коренной перестройке военного обучения войск. 20 июля 1855 г. была образована Комиссия для улучшений по военной части во главе с генерал-адъютантом Ф.В. Ридигером. Комиссия подготовила предложения для изменения характера обучения войск. В Комиссию были представлены предложения по поводу возможного использования гимнастических упражнений в войсках. Проект Де-Рона, предусматривавший введение гимнастики в армии, военных и гражданских учебных заведениях, частично был осуществлен.

С 1855 г. в частях гвардейских корпусов были введены обязательные занятия по гимнастике и фехтованию. Почти одновременно занятия по гимнастике и фехтованию начались в гренадерском корпусе, но проходили они в свободное от службы время. В войсках во время спортивно-массовой работы стали применять общеразвивающие упражнения и подвижные игры. Пока таким способом в русской армии пропагандировали физкультуру и спорт среди военнослужащих.

Спортивно-массовая работа активизировались в период летних лагерных сборов. Устраивались гимнастические городки, включавшие разнообразные препятствия. В лагерях предписывалось в свободное время занимать солдат гимнастикой, фехтованием и вольтижировкой. Так гвардейцы вовлекались в регулярные занятия спортом. Инициативы исходила от командования соединением.

В 1857 г. в батареях полевой артиллерии была введена гимнастика. Организация и методика спортивно-массовой работы в артиллерии имела достаточно выраженные особенности по сравнению с пехотой, кавалерией и инженерными войсками. Эти различия были обусловлены боевым предназначением артиллерийских подразделений и их штатной структурой, порядком организации военного обучения, особенностями дислокации.

Военное ведомство, начиная со второй половины 60-х гг. XIX в. начало активно пропагандировать физкультуру и спорт в войсках, законодательно вовлекать военнослужащих в регулярные занятия спортом. Новые принципы военного обучения требовали повышенного внимания к развитию физических качеств солдата. В основном спортивно-массовая работа организовывались летом. В летних лагерях гимнастикой и фехтованием войска занимались преимущественно в послеобеденное время. В зимний период обучения на спортивно-массовую работу отводилось ежедневно по 30 минут.

Несколько больше внимания спортивно-массовой работе стали уделять в начале XX в. Органы военного управления стали принимать энергичные меры, направленные на преобразования в области боевой подготовки, религиозно-нравственного и физического воспитания военнослужащих. Начавшаяся военная реформа 1905-1912 гг., имела целью ликвидировать техническую, организационную и культурную отсталость армии и флота. Одним из основных направлений в деятельности органов военного управления являлось совершенствование боевой подготовки, учитывавшей развитие военного дела, появление массовых армий, сокращение сроков службы и другие факторы. Предстояло принимать решительные меры, направленные на совершенствование физического воспитания в войсках.

Как и прежде для достижения цели физического развития военнослужащих спортивно-массовая работа проводились систематически: в зимний период обучения ежедневно в течение всей службы во всех родах войск, а в летнее время, занимались ежедневно «лишь по возможности». Продолжительность ежедневных занятий была от получаса до часа.

Морское министерство также организовывало и пропагандировало среди личного состава флота физкультуру и спорт. После Крымской войны, требования к военному обучению и физической подготовленности матросов повышались в связи с сокращением сроков службы и созданием парового флота. В 1856 г. во многих морских экипажах проводились утренние физические упражнения, а с 1862 г. они были введены везде приказом по флоту. Спортивно-массовая работа на флоте осуществлялось главным образом в процессе военного обучения. Ее цель заключалась в совершенствовании двигательных навыков, физических и волевых качеств, необходимых им для службы на кораблях. Согласно приказу спортивно-массовая работа начинались осенью, по окончании навигации, и продолжались до весны, когда начиналось плавание судов. Кроме ежедневных занятий в казармах, морские команды один раз в неделю занимались в манежах на гимнастических снарядах, фехтованием и бросанием лота. После русско-японской войны матросы 3 раза в неделю занимались гимнастикой и фехтованием на всех судах.

Важную роль в совершенствовании спортивно-массовой работы сыграло командование воинских частей, соединений и военных округов. Одними из первых в русской армии в этот процесс включились войска гвардии и Петербургского военного округа. По приказу главнокомандующего была создана Комиссия при штабе войск гвардии и Петербургского военного округа по вопросам содействия религиознонравственному, умственному и физическому развитию солдат. Дивизионные, бригадные и полковые советы стремились популяризовать и активно внедрять в войсках округа спортивно-массовую работу, которая включала гимнастику и игры. Разнообразие средств физического воспитания в войсках округа и их военно-прикладная целеустремленность позволяли командованию частей и соединений наиболее полно решать вопросы воспитания морально-волевых и физических качеств солдат.

Обеспечение спортивно-массовой работы представляло собой деятельность органов военного управления по созданию условий и принятия мер для эффективного функционирования и развития спортивно-массовой работы и военного обучения в целом. Оно направлялось на удовлетворение нужд воинских частей и военно-учебных заведений в материальных и финансовых средствах, а также на решение необходимых медицинских, методических, информационных задач, характерных для процесса физического совершенствования личного состава армии и флота.

Снабжение воинских частей, кораблей и военно-учебных заведений, осуществлялось централизованно, в соответствии с нормами, установленными правительством и объявленными в приказах по военному и морскому ведомствам. Однако спортивным имуществом и инвентарем по специальным нормам снабжались только военно-учебные заведения и некоторые воинские части. Большинство воинских частей закупало и ремонтировало гимнастические снаряды и фехтовальные принадлежности на собственные средства.

Среди вопросов обеспечения спортивно-массовой работы важное место отводилось строительству и оборудованию специальные мест для занятий, выбору и подготовке участков и маршрутов для проведения спортивно-массовой работы на местности или на палубе корабля, обеспечению спортивным инвентарем. В этом сложном процессе осталось много нерешенных проблем.

Финансирование спортивно-массовой работы осуществлялось в порядке, установленном в военном и морском ведомствах. Основными исходными данными для определения потребности в денежных средствах на спортивно-массовую работу являлись: наличие и состояние учебно-материальной базы и необходимость ее совершенствования; численность личного состава; текущие цены и тарифы.

Предусматривались следующие виды расходов на спортивно-массовую работу: расходы на содержание и ремонт мест для занятий гимнастикой; расходы по приобретению инструментов и оборудования для сооружения мест занятий; проведение спортивных состязаний; приобретение специальной литературы; содержание спортивных клубов и яхт-клубов, не покрываемых получаемыми доходами.

Дополнительно на нужды спортивно-массовой работы с разрешения командира воинской части могли быть использованы денежные средства и по другим параграфам расходов. Закупка материальных ценностей могла производиться и за счет спонсоров. Финансирование спортивно-массовой работы в армии и на флоте осуществлялось не только из бюджетных источников. В соответствии с нормативными документами источником являлись средства, получаемые от оказания физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг населению, сдачи в аренду спортивных сооружений, проведения спортивных и зрелищных мероприятий.

С большим трудом налаживалось медицинское обеспечение спортивно-массовой работы среди военнослужащих армии и флота, воспитанников военно-учебных заведений. Тем не менее, деятельность военного и морского ведомств постепенно улучшалась и способствовала укреплению здоровья солдат, матросов и унтер-офицеров армии и флота, кадет, юнкеров и гардемарин.

Стремление военного и морского ведомств повысить боевую способность личного состава армии и флота предполагало наличие высокой физической подготовленности как одного из важнейших боевых качеств солдата и матроса. Основная подготовка военнослужащих армии и флота, воспитанников военно-учебных заведений к соревнованиям осуществлялась на учебно-тренировочных занятиях по спорту. Учебно-тренировочные занятия спортивных секций или сборных команд полка (корабля), военно-учебного заведения или в составе подразделения, как правило, проводились продолжительностью 50-100 мин. Широко применялись различные способы занятий от индивидуального, когда каждый военнослужащий имел индивидуальное задание до группового, фронтального, кругового. Учебно-тренировочные занятия по спорту, проводимые в воинских частях и военно-учебных заведений, по своей направленности, срокам и содержанию тесно увязывались с учебными занятиями по военной гимнастике. Учебно-тренировочные занятия в войсках проводились после работ, как правило, хозяйственных, других занятий, связанных с большой физической нагрузкой солдат и матросов.

Чрезвычайно важным видом боевой подготовки, в процессе которой проводилась учебно-тренировочные занятия, были маневры и учения. Длительные передвижения в полном снаряжении, форсирование встречающихся рек и болот, движение по пересеченной местности, дневки и ночевки под открытом небом способствовали закаливанию, физическому развитию и тренировке личного состава.

Спортивно-массовая работа с солдатами и унтер-офицерами носила военно-прикладную направленность. Занятия по плаванию проводились в кавалерии, инженерных войсках и охотничьих командах пехотных полков. Лыжная подготовка предусматривалась лишь в некоторых военных округах и только в отдельных воинских частях. Легкой атлетике в программе спортивно-массовой работы внимания почти не уделялось.

Время, отводимое на спортивно-массовую работу, вполне позволяло качественно овладеть программой обучения. В армии и на флоте укоренилась практика показного характера обучения, в то время как военно-прикладным упражнениям должного внимания не уделялось.

Военное и Морское министерства основное усилие направляли на улучшение физического воспитания кадет (военных гимназистов), создавая необходимые условия для их физического совершенствования. Содержание спортивно-массовой работы в кадетских корпусах соответствовало возрасту и физическому развитию воспитанников. В младших классах основное содержание спортивно-массовой работы составляли гимнастика и подвижные игры, а в старших в нее включались фехтование и упражнения, которые не только обеспечивали физическое развитие обучавшихся, но и давали им некоторые военно-прикладные навыки. Важное место занимали различные развлечения: катание на коньках, санках, парусное и гребное дело. Существенным дополнением к ним явились строевая подготовка, физический труд, обучение танцам и прогулки.

В военно-учебных заведениях отчетливо проявилась тенденция -обеспечить наибольшую военно-прикладную направленность и практическую целесообразность военно-служебной подготовки в военных, юнкерских, специальных училищ и военно-морских учебных заведений.

Спортивно-массовая работа в военно-учебных заведениях по своему содержанию отличалась от аналогичной в войсках. Наряду с основными предметами общевоенной подготовки в военных училищах большое внимание уделялось гимнастике, фехтованию и плаванию в процессе спортивно-массовой работы. В кавалерийских и казачьих училищах на первом месте стояли верховая езда, рубка и вольтижировка. Спортивно-массовая работа не только способствовала физическому развитию обучающихся, но и давала им некоторые военно-прикладные навыки. Формы и методы обучения воспитанников военно-прикладным упражнениям и играм исходили из задач физического воспитания в целом и были направлены на подготовку офицеров армии и флота, обладающих высокими физическими и морально-волевыми качествами.

Проведение смотров и состязаний по гимнастике и фехтованию в военно-учебных заведениях повышало ответственность руководителей за обучение и интерес воспитанников к занятиям.

Спортивно-массовая работа проводилась во время, предусмотренное распорядком дня воинской части или военно-учебного заведения и была направлена на повышение физической подготовленности, спортивного мастерства и на организацию досуга военнослужащих. Она осуществлялась в следующих формах: учебно-тренировочные занятия по спорту; спортивные и военно-спортивные соревнования; спортивные праздники и другие мероприятия.

В армии и на флоте в рассматриваемый период сложилась система спортивных соревнований различного масштаба. В непосредственную организацию соревнований входили подготовка, проведение соревнований и подведение их итогов.

В казачьих войсках со второй половины XIX в. ежегодно устраивали скачки для лошадей всех пород, кроме чистокровных, и скачки с препятствиями на лагерных сборах армейских казачьих полков. С 1901 г. в частях кавалерии назначались состязания для солдат и унтер-офицеров в рубке и фехтовании. В военных округах систематически организовывались состязания офицеров кавалерии на «первенство строевой лошади», на «Императорские призы в фехтовальном бою на трех родах оружия (эспадронах, рапирах и ружьях)», по лыжным гонкам и т.п. На флоте соревнования в шлюпочных гонках на веслах и под парусом были популярны не только в период парусного, но и в период парового флота. В военно-учебных заведениях учебный год завершался спортивными соревнованиями. Предметом состязания выступали гимнастика, фехтование на рапирах и эспадронах, верховая езда, вольтижировка и рубка, стрельба на призы.

Составной частью спортивно-массовой работы в русской армии являлись спортивные праздники. Их проведение, как правило, связывалось с государственными праздниками, годовщиной воинской части, военно-учебного заведения и другими торжественными событиями. Спортивные праздники способствовали сплочению воинских коллективов, укреплению товарищества и дружбы, эстетическому, нравственному и воинскому воспитанию воинских частей и военно-учебных заведений, установлению дружеских связей с местным населением и являлись составной частью культурной программы, обеспечивающей досуг военнослужащих и членов их семей. Содержание праздника зависело от цели, места и времени проведения. Учитывался характер учебно-боевой деятельности пехотного, кавалерийского полка или артиллерийской бригады - включать специальные физические упражнения и некоторые военно-профессиональные приемы и действия.

Спортивные игры, которых насчитывалось около 70, проводились с основной направленностью на совершенствование ловкости, быстроты реакции и действий, скоростной выносливости. В программу соревнований, как правило, входили: бег с препятствиями, метание в цель или на расстояние мячей или копей, стрельба из лука или из винтовок, игра в лапту, футбол и т.п.

Кроме указанных форм спортивно-массовой работы для активного отдыха, поддержания работоспособности и предупреждения неблагоприятных изменений в организме офицеров использовались возможности военных обществ охоты. Деятельность военных обществ охоты способствовала развитию выносливости, быстрой ориентировки на всякой местности, находчивости, смелости и меткой стрельбы.

Возникновение стрелкового спорта в России было тесно связано с развитием огневой подготовки. Для ее улучшения наряду с другими мероприятиями используется и стрелковый спорт. В феврале 1856 г. впервые в русской армии были проведены состязания в стрельбе из винтовки среди офицеров Гвардейского корпуса. С 1874 г. были введены состязания по стрельбе на призы между офицерами всех линейных батальонов и крепостных полков и батальонов. В 1877 г. в Войске Донском начались состязательные стрельбы офицеров и казаков. В военных округах проходили состязательные стрельбы, которые позволяли продемонстрировать стрелковое мастерство. К состязательным стрельбам допускали только части, получившие на смотре отличные оценки и с условием, запрещавшим отсутствие более 5% от списочного состава рядовых и унтер-офицеров.

Офицеры русской армии активно участвовали в развитии конного спорта. В России верховой конный спорт первоначально имел чисто военное направление и значение. Задача военно-конного спорта заключалась в развитии боевых свойств конницы и характерных качеств русского воина -смелости, выносливости, боеспособности.

Выделился и вошел в повседневную практику конного спорта комплексный вид соревнований, состоящий из испытаний по езде в манеже, по полевой езде и по конкур-иппику. Большую роль в развитии конного спорта в армии сыграли Красносельские скачки с препятствиями. Для кавалеристов и артиллеристов часто устраивались скачки по сильно пересеченной местности, в которых они приобретали практику в полевой езде. Эти скачки разделялись на скачки за вожаком и на ординарческие. На праздниках кавалерийских подразделений и на конно-спортивных соревнованиях часто проводились игры: «лисичка», «джим-хана», «прикупль», реже «пушбол»; в казачьих частях большой популярностью пользовалась джигитовка.

Из других видов конного спорта наиболее распространенными в России были конные пробеги. Конные пробеги корнета М.В. Асеева (1889), сотника Д.Н. Пешкова (1890), сотника Кенике (1895), поручика Шикуца (1909), корнета Микулина (1914) занимали совершенно обособленное место, объединяя задачи спорта и научно-исследовательской работы, а также имели большое значение для последующего развития конного спорта в России. Русские офицеры спортсмены-конники, не уступая спортсменам западных стран, с большой настойчивостью преодолевали трудности скоростных пробегов на 100-верстную дистанцию, добиваясь при этом весьма высоких результатов.

Спортсмены России из-за нехватки финансовых средств не участвовали в I и III Олимпийских играх. Во II Олимпиаде, проходившей в 1900 г. в

Париже, принимали участие три представителя; 2 конника и стрелок. На IV, состоявшейся в 1908 г. в Лондоне, русский фигурист Н. Панин завоевал золотую медаль, борцы Н. Орлов и О. Петров - серебряные.

В V Олимпийских играх впервые участвовало 85 офицеров русской армии, среди них: 20 стрелков, 14 кавалеристов, 22 фехтовальщика, 3 легкоатлета, а также 5 пятиборцев и 21 гимнаст. Большую часть их (26 человек, или 30,5%) составляли гвардейцы. В окончательном виде русская олимпийская команда состояла из 178 спортсменов. Безразличное отношение правительства и его военного ведомства к нуждам и интересам отечественного спорта привело к очень низким результатам русской команды на состязаниях в Стокгольме. В неофициальном командном зачете команда России разделила с Австрией 15-е и 16-е места из 18. Никто из офицеров русской армии не пробился в финальные соревнования; успехов добились только штатские.

По военным видам спорта русские офицеры заняли 2-е командное место в дуэльной стрельбе из пистолета (Н. Мельницкий, А. Каше, П. Войлочников, Г. Понтелеймонов). 4-е место в стрельбе из револьверов и пистолетов и 5-е место по конным видам спорта (520 очков). Серьезную неудачу потерпела русская команда в стрельбе из армейской винтовки, заняв предпоследнее 9-е место. Однако по сравнению с другими видами спорта стрелки выступили на Олимпийских играх наиболее успешно и дали России 50% очков для общего командного зачета.

Эта неудача вызвала бурную реакцию офицерской общественности России и вынудила Военное министерство заняться изучением причин неудачи стрелков. Офицеры, участники Олимпиады единогласно заявили тогда, что система стрелковой подготовки в армии не способствует выращиванию метких стрелков. В России не проводились соревнования по упражнениям международного стандарта. Много замечаний было не только в подборе состава команды, но и в режиме во время соревнований, в защите интересов наших спортсменов во время соревнований и т.д. Наряду с критическими замечаниями офицеры внесли немало интересных предложений, касающихся улучшения стрелковой подготовки в армии и в стране в целом.

Только после поражения на Олимпиаде 1912 г. в Швеции русское правительство поняло свою недооценку роли и значения участия русских спортсменов в этих Играх, как фактора международного престижа России. Развитие спорта в России правительство рассматривало в первую очередь с точки зрения интересов физической подготовки кадров для армии и флота.

Первые Всероссийские Олимпиады имеют прямое отношение к международным Олимпийским играм. Это были наиболее крупные спортивные соревнования российских атлетов в предреволюционные годы. В 1913 г. состоялась I Всероссийская Олимпиада в Киеве. Число участников Олимпиады достигало 600 человек; среди них 285 офицеров, из которых 52 участвовали в скачках, 51 в гимнастике и 35 в легкой атлетике. Соревнования показали недостаточно высокие технические результаты, так как подготовленность спортсменов была довольно низкой. Спортсмены выступали на стадионе далеком по качеству от олимпийского, а готовились без тренеров, не имея сколько-нибудь нормальных условий. Одни и те же спортсмены без достаточного отдыха выступали в нескольких видах, не было обеспеченного режима: питания, условий отдыха, доставки к месту соревнований и т. п. Достижения русских спортсменов были значительно ниже, нежели олимпийские рекорды.

Киевская Олимпиада, несмотря на целый ряд недочетов, вызванных отсутствием четкой организации и новизной дела, способствовала росту технических достижений и послужила целям пропаганды спорта. Российский Олимпийский комитет решил сделать эти Олимпиады ежегодными с тем, чтобы использовать их как средство подготовки спортсменов к Берлинской олимпиаде 1916 г. Наметили сроки проведения Олимпиад: 1914 г. - Рига, 1915 г. - Москва, 1916 г. - С.-Петербург.

В 1914 г., непосредственно перед началом Первой мировой войны, в

Риге была проведена II Всероссийская Олимпиада. Технические результаты Рижской Олимпиады, знаменовали собой дальнейший шаг вперед в области техники спорта. По легкой атлетике было установлено 6 новых российских рекордов. Результаты повышены в 12 видах, что говорит о том, что Рижская Олимпиада сыграла свою роль в повышении техники русского спорта. Русские стрелки значительно улучшили свое мастерство, а их результаты в отдельных видах стрельбы приближались к международному уровню.

В 1899 г. Петербургское атлетическое общество организовало состязания на звание чемпиона России по стрельбе из пистолета, а в дальнейшем и по стрельбе из произвольной винтовки. Самые высокие результаты на этих соревнованиях показал Олимпийский чемпион по фигурному катанию H.A. Панин, который был десятикратным чемпионом России по стрельбе из пистолета.

В 1911 г. на международных конноспортивных соревнованиях русские офицеры-спортсмены М.М. Плешков, Д.Ф. Эксе и А.П. Родзянко, одержав блестящую победу, выиграли кубок. Этот приз является первым спортивным трофеем, который завоевали представители русского конного спорта за пределами своей родины на крупных международных соревнованиях по конкур-иппику. В 1912 и 1913 гг. офицеры-спортсмены повторили успех. Убедительная победа, одержанная русскими спортсменами на международных конноспортивных соревнованиях, была воспринята спортивной Европой как национальное торжество русского конного спорта.

В 1908 г. в Одессе состоялся 1-й Всероссийский фехтовальный турнир военно-учебных заведений. В соревнованиях, которые проходили в течение трех дней, принимали участие 25 юнкеров от 10 военно-учебных заведений. Состязания проводились по фехтованию на рапире, эспадронах и ружьях. В программу соревнований была включена «рубка в пешем строю, с коня и действие пикой». Первые соревнования показали, что они могут стать действенным средством для развития у воспитанников наклонности к физическим упражнениям.

С 1909 г. в целях популяризации физической культуры и спорта ГУВУЗ стал ежегодно проводить спортивные соревнования в кадетских корпусах и военных училищах в С.-Петербурге и Москве. Команды от военно-учебных заведений, расположенных на периферии, в спортивных соревнованиях не участвовали.

Проведенное исследование позволяет высказать ряд практических предложений, реализация которых способствовала бы дальнейшему совершенствованию спортивно-массовой работы в армии и на флоте. Неуклонное повышение требований боя в современных условиях к физической готовности войск и сил флота и постоянное сокращение времени, выделяемого на учебные занятия по физической подготовке, диктуют необходимость изыскания дополнительных возможностей для физического совершенствования солдат и матросов. В этой связи первостепенное значение приобретает усиление эффективности спортивно-массовой работы в процессе военного обучения личного состава армии и флота.

Основными из них являются:

- осуществить меры по дальнейшему укреплению материальной базы физкультурного движения в стране, спортивно-массовой работы в вооруженных силах;

- коренным образом улучшить руководство физическим воспитанием учащейся и студенческой молодежи, обеспечить регулярное проведение факультативных занятий физической культурой и спортом в общеобразовательных школах, техникумах и вузах в течение всего периода обучения, соответственно пересмотрев существующие учебные программы;

- усилить работу по физической подготовке молодежи допризывного и призывного возрастов, искореняя факты формализма в приеме нормативов военно-спортивного комплекса, повысить внимание к техническим и военно-прикладным видам спорта;

- улучшить пропаганду физической культуры и спорта, сосредоточив внимание на развитие потребностей у людей к ежедневным занятиям

Список научной литературыСеменов, Валерий Геннадьевич, диссертация по теме "Отечественная история"

1. ФОНД 1 Канцелярия военного министерства.1. Оп. 1. Д. 2642, 4068;1. Он. 2. Д. 1,84, 176.1. Фонд 61 Воейков В.Н.1. Оп. 1. Д. 5,6,9.

2. ФОНД 351 Николаевская инженерная академия и училище. Оп. 1.Т. 3. Д. 4227.

3. ФОНД 725 Главное управление военно-учебных заведений. Оп. 37. 250 а.

4. ФОНД 868 Главный Комитет по устройству и образованию войск при1. Военном совете.

5. Оп. 1. Д. 489, 714, 731, 772.

6. ФОНД 1300 Штаб Кавказского военного округа. Оп. 1. Д. 503.

7. ФОНД 1606 Штаб Московского военного округа

8. Оп. 2. Д. 54, 72, 244, 245, 257,259, 260, 261, 270, 668, 691, 774, 784, 804.

9. ФОНД 1720 Штаб Казанского военного округа

10. Оп. 1.Т. 1. Д. 25, 139, 146.

11. ФОНД 1759 Штаб Киевского военного округа

12. Оп. 3. Д. 56, 103, 163, 307, 331, 335, 341, 813.

13. ФОНД 2000 Главное управление Генерального штаба.

14. Оп. 2. Д. 81, 1000, 1013, 1283.

15. ФОНД 14664 Отдельный гвардейский корпус.1. Оп. 2. Д. 1371,2153.

16. ФОНД 16243 Штаб гвардейского пехотного корпуса. Оп. 1. Д. 68, 185,417.

17. РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИВ ВОЕННО-МОРСКОГО1. ФЛОТА (РГА ВМФ)

18. ФОНД 410 Канцелярия Морского министерства. Он. 3. Д. 7, 868.

19. ФОНД 416 Штаб командующего отрядом судов, назначенных для плавания с корабельными гардемаринами в Балтийском море. Оп. 1. Д. 1.

20. ФОНД 417 Главный Морской штаб.

21. Оп. 1. Д. 429, 2276, 3282, 3323, 3583, 3974, 4274, 4291;1. Оп. 2. Д. 143;1. Оп. 4. Д. 5945.

22. ФОНД 418 Морской генеральный штаб.1. Оп. 1. Т. 1. Д. 279, 682.1. Оп. 1.Т. 2. Д. 1011.1. ФОНД 432 Морское училище.

23. Оп. 1. Д. 7497, 7567, 7582, 7643.

24. ФОНД 434 Морское инженерное училище.

25. Оп. 1. Д. 911, 940, 959, 986, 1011, 1037, 1066, 1102, 1137.

26. ФОНД 485 Штаб начальника 1-й бригады крейсеров эскадры Балтийскогоморя.1. Оп. 1. Д. 12.

27. ФОНД 555 «Россия» крейсер Балтийского флота. Оп. 1. Д. 53.

28. ФОНД 609 Штаб командующего флотом Черного моря. Оп. 1. Д. 115,282,350, 347, 437.

29. АРХИВ ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКОГО МУЗЕЯ АРТИЛЛЕРИИ, ИНЖЕНЕРНЫХ ВОЙСК И ВОЙСК СВЯЗИ (Архив ВИМАИВ и ВС)

30. ФОНД 5 Штаб генерал-фельдцейхмейстера. Оп. 3. Д. 408.

31. ФОНД 6 Главное артиллерийское управление.

32. Оп. 2/8. Д. 354; Оп. 2/10. Д. 166, 203; Оп. 8/2. Д. 308.

33. Инженерно-документальный фонд. Оп. 22/277. Д. 2668; Оп. 22/380. Д. 2368; Оп. 22/560. Д. 2651; Оп. 22/582. Д. 2673; Оп. 22/592. Д. 283. РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ АРХИВ1. РГИА)

34. ФОНД 565 Управляющий делами великого князя Сергея Михайловича. Оп. 8. Д. 30922.

35. ФОНД 733 Департамент народного просвещения.1. Оп. 199. Д. 110 6.

36. ФОНД 1276 Совет министров.1. Оп. 6. Д. 460.

37. ФОНД 1284 Департамент общих дел. Оп. 187. Д. 30, 98.

38. Полное Собрание Законов Российской империи. 2 собрание. Т. 1-55.1. СПб., 1830 -1884.1861. Т. 36. №37030. 1864. Т. 39. №41472. 1876. Т. 51. № 56754.1.. ОФИЦИАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ.

39. Военное министерство. Приказы военного министра за 1808-1816, 1833-1915 гг. СПб., 1808-1915. 1855 -№ 84 1867-№2621863-№394.1951868-№ 86, 93, 121.

40. Военное министерство. Приказы Верховного главнокомандующего за 1914— 1917 гг.-СПб., 1915-1917.1915-№ 185, 196.

41. Военное министерство. Приказы начальника штаба Верховного главнокомандующего за 1914-1917 гг. СПб., 1915-1917.1916-№ 1378.

42. Главный штаб. Циркуляры за 1817-1917 гг. СПб., 1817-1917. 1882-№34.1889-№ 161, 186.1893-№ 193.

43. Главное инженерное управление. Циркуляры за 1868-1917 гг. СПб., 1869— 1917. 1911 -№ 14598.

44. ГУВУЗ. Приказы по военно-учебным заведениям за 1834-1915, 1917 гг. -СПб., 1834-1917. 1882-№37, 46, 54. 1906-№83.1883 -№27, 33. 1909-№141.1886-№26. 1911-№12.1905 -№ 110.

45. ГУВУЗ. Циркуляры по военно-учебным заведениям за 1834-1915, 1917 гг. -СПб., 1834-1917.1898-№ 139. 1908-№70.

46. Министерство народного просвещения. Циркуляры по министерству за 18021917 гг.-СПб, 1803-1917. 1889-№ 10536.

47. Морское министерство. Приказы по Морскому министерству за 1857-1917 гг.-СПб, 1857-1917.1857-№50. 1891 -№30.1862-№ 17. 1895-№75.1901-№78.

48. Виленский военный округ. Командующий. Приказы войскам Виленского военного округа за 1883-1914 гг. Вильно, 1862-1914. 1902 - № 12, 125. 1906 - № 112.

49. Казанский военный округ. Командующий. Приказы по Казанскому военному округу за 1871-1907, 1909-1917 гг.-Казань, 1864-1917. 1911-№ 128, 181.

50. Московский военный округ. Командующий. Приказы войскам Московского военного округа за 1864-1917 гг. Москва, 1864-1917. 1877-№72, 74. 1910 -№ 101.

51. Одесский военный округ. Командующий. Приказы по войскам Одесского военного округа за 1871-1917 гг. Одесса, 1863-1917.1908-№476. 1911 -№264.приказания 1911 №214, 264.

52. Отдельный гвардейский корпус. Приказы по корпусу за 1855-1914 гг. -СП., 1856-1915. 1856-№46.1. Приказание 1861 -№ 2, 8.

53. Инструкция по учебной части для юнкерских училищ. СПб., 1871. - 125 с. Инструкция по воспитательной части для военных гимназий и прогимназий. Устройство внутреннего порядка. Основные правила физического и нравственного воспитания. - СПб., 1881. - 174 с.

54. Инструкция по воспитательной части для кадетских корпусов. СПб., 1886. - 136 с.

55. Инструкция для военно-подготовительных занятий в кадетских корпусах. -М, 1888.- 18 с.

56. Инструкция гардемаринам Морского корпуса. СПб., 1909. - 177 с. Инструкция для юнкеров Константиновского артиллерийского училища. -СПб., 1913.-191 с.

57. Наставление для офицерских занятий. СПб., 1909. - 68 с. Наставление для обучения войск гимнастике. - СПб., 1910. - 234 с. Наставление для ведения занятий с казаками в учебных сборах. - СПб., 1911. -69 с.

58. Наставление для занятий войск во время общего и подвижного сборов. -СПб., 1914.-52 с.

59. Положение о военной службе казаков. СПб., 1874. - 29 с.

60. Положение о кадетских корпусах. СПб., 1886. - 94 с.

61. Правила для обучения гимнастике в войсках. СПб., 1859 - 192 с.

62. Правила для обучения фехтованию в кавалерии. СПб., 1861. - 75 с.

63. Правила тесачных приемов для руководства военно-рабочих ротах. СПб., 1881. —28 с.

64. Программа строевых упражнений и военно-подготовительных занятий

65. Педагогический сборник. 1906. № 3. С. 16-19.

66. Проект инструкции для летних занятий войск. СПб., 1881.-31 с.

67. Свод Военных Постановлений. 1869. Кн. 1, 5,8,15,19.

68. Свод Морских Постановлений. 1892. Кн. 1,2,3,4,13,14.

69. Указание по обучению и воспитанию войск. СПб., 1916. -32 с.

70. Устав Морского училища. СПб., 1867. 120 с.

71. Устав о строевой береговой службе для флота. СПб., 1885. - 289 с.

72. Устав общества охоты офицеров 91-го пехотного Двинского полка. Ревель, 1899.35 с.

73. Устав Киевского военного общества охоты. Киев, 1906. - 15 с. Устав Спортивного общества конной гвардии. - СПб., 1908. - 12 с. Устав внутренней службы. - СПб., 1910. - 404 с.

74. Устав Спортивного общества 16-го Гусарского Иркутского полка. Рига, 1913. - 8 с. Устав Гимнастического кружка юнкеров Николаевского кавалерийского училища. - Пг., 1915. - 28 с.

75. Устав внутренней службы для морских команд на берегу. Пг., 1916. - 379 с.1.I. ЛИТЕРАТУРА

76. Агеевец В.У. Физическое образование в России. СПб.: ГАФК, 1996. -32 с.

77. Адамович. Киевское военное училище. Постановка строевых занятий и преподавание воинских уставов в 1907 1908 гг. - Киев, 1908. - 32 с.

78. Алпатов Н.И. Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатского типа: Из опыта кадетских корпусов и военных гимназий в России. М.: Учпедгиз., 1958. - 244 с.

79. Альгин В.П. Популярное руководство при объяснении техники воинской гимнастики, ее пользы и влияния ее на здоровье человека с кратким описанием устройства человеческого тела. Одесса, 1910. - 23 с.

80. Андреев А. Столетний юбилей Константиновского артиллерийского училища. СПб., 1908. - 100 с.

81. Андриевский Е.А. Драгомиров М.И. и военно-учебные заведения //Русская старина. 1908. Т. 136. № 10. С. 33-54.

82. Анохин А. Юные разведчики и потешные полки //Физическое образование и спорт. 1910. № 8. С. 17-25.

83. Антонов А.И. Первый кадетский корпус. Краткие исторические сведения. СПб., 1906. - 58 с.

84. Арнольди М. Заметка по вопросу о строевом образовании в льготных полках Кубанского казачьего войска //Военный сборник. 1888. № 5. С. 177— 179.

85. Багратион Д.П. 70 лет верхом на коне: (Памяти Д. Филлиса) //Вестник русской конницы. 1910. № 13. С. 448-458.

86. Бекер A.B. Правила для обучения бегу. Новгород. 1898. - 10 с.

87. Бескровный Л.Г. Очерки по источниковедению военной истории России. М.: Изд-во АН СССР. 1957. - 450 с.

88. Бескровный Л.Г. Очерки военной историографии России. М.: Изд-во АН СССР. 1962.-314 с.

89. Бескровный Л.Г. Русская армия и флот в XIX веке. Военно-экономический потенциал. М.: Наука. 1973. - 610 с.

90. Бескровный Л.Г. Армия и флот в России в начале XX века. Очерки военно-экономического потенциала. -М.: Наука. 1986. -238 с.

91. Билинский A.K. Вольные и атлетические игры для нижних чинов, воспитанников военно-учебных заведений и «потешных». СПб., 1911.-69 с.

92. Биязи H.H. Записки старого спортсмена /Предисловие А. Кулешова. -М., 1966.- 110 с.

93. Бобровский П.О. Юнкерские училища. Т. 1-2. СПб., 1872-1873.

94. Бокин П.Н. Ходьба, бег, прыжки и другие естественные движения человека. Механизмы и значения их в физическом воспитании. СПб., 1910. - 100 с.

95. Бонч-Бруевич М.Д. Драгомиров о боевой подготовке офицеров. М., 1944.- 14 с.

96. Братцев A.A., Булатов A.C., Выдрин В.М. История физической культуры и физической подготовки войск. Л.: ВИФК. 1958. - 151 с.

97. Брусилов A.A. Мои воспоминания. М.: Воениздат, 1963. - 256 с.

98. Бурджук В.И. Реформы русской армии в 1905-1912 гг.: Дис. канд. ист. наук. М., 1994.

99. Бурцев П.А. К вопросу о физическом развитии воспитанников Морского училища //Медицинское прибавление к Морскому сборнику. 1866. № 2. С. 112-132; №3. С. 173-190.

100. Бутовский А.Д. Опыт руководства для обучения плаванию в кадетских корпусах //Педагогический сборник. 1889. № 7. С. 1-24.

101. Бутовский А.Д. Телесные упражнения и внеклассные занятия в кадетских корпусах. М., 1898. - 15 с.

102. Бутовский А.Д. Первое путешествие Его Императорского Высочества Константина Константиновича для осмотра провинциальных военно-учебных заведений. СПб., 1900. - 39 с.

103. Бутовский А.Д. Вопросы физического воспитания и спорта на международном конгрессе в Брюсселе летом 1905 г. //Педагогический сборник. 1906. № 1. С. 34-69.

104. Бутовский А.Д. Из чтений по истории и методике телесных упражнений. -СПб., 1910.-47 с.

105. Бутовский Н.Д. О способах обучения и воспитания современного солдата. (Практические заметки командира роты). СПб., 1908 - 152 с.

106. Бутовский Н.Д. Прежняя служба и настоящая. Очерк развития солдатской школы. 2-е изд. СПб. 1909. - 88 с.

107. Викентьев В.П. Полоцкий кадетский корпус. Исторический очерк 75-летия его существования. Полоцк, 1910. - 396 с.

108. Влияние военных упражнений на здоровье //Педагогический сборник. 1886. № 11. С. 367-372.

109. Военная ходьба (К вопросу о гимнастике). СПб., 1904. - 34 с.

110. Воейков В.Н. С царем и без царя. Воспоминания последнего дворцового государя императора Николая II. Минск.: Харвест 1995. - 384 с.

111. Войсковая гимнастика (каталог гимнастических снарядов). СПб., 1910. - 16 с.

112. Вольский А.Ф. Руководство к бою на рапирах. Рига, 1880. - 24 с.

113. Воспитатель. К вопросу о военном воспитании //Педагогический сборник. 1909. № 12. С. 479-491.

114. Воспитание современного солдата и матроса //Педагогический сборник. 1911. №2. С 273-274.

115. Всеподданнейшие отчеты о действиях Военного министерства за 1858— 1913 гг.-СПб., 1860-1914.

116. Всеподданнейшие отчеты по Морскому ведомству за 1906-1909 гг. СПб., 1911.-237 с.

117. Всеподданнейшие отчеты по Морскому ведомству за 1910 г. СПб, 1911. -147 с.

118. Всероссийский турнир фехтования военно-учебных заведений. Одесса, 1908.-64 с.

119. Габаев Г.С. Уроки гимнастических упражнений. Курс отличных гимнастов и учебных команд пехоты, кавалерии и артиллерии. Козлов. 1911.-11 с.

120. Габаев Г.С. Уроки гимнастических упражнений. Курс старослужащих пехоты, кавалерии и артиллерии. Козлов. 1911. - 28 с.

121. Газданов Р. Воспитание и образование кавалерийского солдата //Военный сборник. 1902. № 4. С. 176-197.

122. Галкин М. Новый путь современного офицера. М, 1906. - 143 с.

123. Галушко Ю.А, Колесников A.A. Школа Российского офицерства. Исторический справочник. М.: Русский мир. 1993. - 223 с.

124. Гамбурцев А. Строевое обучение в бывших юнкерских училищах и советских военных школах //Военные знания. 1922. № 10. С. 16-22.

125. Герд И .Я. Легкая атлетика и атлетические игры для войск, военных и юнкерских училищ и старших классов корпусов. СПб, 1910.-56с.

126. Гиацинтов Э.Н. Записки белого офицера. СПб.: Интерполиграфцентр. 1992.-267 с.

127. Гире Г. Деятельность офицеров-воспитателей и преподавателей, окончивших педагогические курсы //Педагогический сборник. 1911. № 10. С. 350-358.

128. Гладков В. Фехтование на шашках и пиках для занятий в строевых частях конницы и артиллерии. СПб, 1893. - 64 с.

129. Глебович А. Фехтование на эспадронах. Руководство для военных и юнкерских училищ и для частей войск. СПб, 1883.- 16с.

130. Глинка. О шашечных приемах в артиллерии //Военный сборник. 1897. № 5. С. 125-128.

131. Годлевский Ф.А. Распределение вольных движений по урокам, согласно Наставления для обучения войск гимнастике. Табл. 1-3. Симферополь, 1911.-20 с.

132. Годлевский Ф.А. Подвижные игры для войск и школ. Симферополь, 1911.-81 с.

133. Голавский Б.М. Заметки о гимнастических упражнениях морских команд в Кронштадте за зиму 1889-1890 гг. //Медицинское прибавление к Морскому сборнику. СПб., 1890. С. 395-421.

134. Горбатов A.B. Годы и войны. М.: Воениздат, 1965. - 324 с.

135. Грачев В.А., Дюперрон Г.А. Физическое воспитание в России в эпоху капитализма. Л. 1934. - 62 с.

136. Греков А.К. Обучение рубке и уколам. СПб., 1914. - 48 с.

137. Грулев М.В. Злобы дня нашей армии. Брест-Литовск. 1911. - 331 с.

138. Далматов А.Д. Парфорсная охота Офицерской кавалерийской школы в имении Виленской губ. 1901. СПб., 1902. - 5 с.

139. Де-Ливрон А.К. Отрывки из воспоминаний старого моряка //Море. 1906. № 7/8. С. 264-275; № 33/34. С. 1177-1195.

140. Деникин А.И. Путь русского офицера. М.: Воениздат. 1991. - 304 с.

141. Дитман В.А. Заметки о значении физического воспитания и училищной гигиены для военно-учебных заведений //Педагогический сборник. 1870. № 4. С. 458^67.

142. Доброславин А.П. Курс военной гигиены. Т. 1-2. СПб. 1885-1887.

143. Догмаров A.A. Взгляды Драгомирова на нравственное и физическое воспитание войск. М. 1946. - 120 с.

144. Дометта К.К. Заметки о физических упражнениях в кадетских корпусах //Педагогический сборник. 1898. № 11. С. 473-499.

145. Драгомиров М.И. Подготовка войск в мирное время (воспитание и образование). Киев, 1906. - 126 с.

146. Драгомиров М.И. Одиннадцать лет: 1895-1905. Кн. 1. СПб. 1909. - 420 с.

147. Драгомиров М.И. Избранные труды. Вопросы воспитания и обучения войск. М.: Воениздат, 1956. - 687 с.

148. Духавин П. Из прошлых дней //Геркулес. 1916. №213. С. 5-6.

149. Дюперрон Г.А. Краткий очерк истории физических упражнений. Л., 1924.- 150 с.

150. Дюперрон Г.А. О русском спорте в 1914 г. //Весь мир. 1915. № 1. С. 29.

151. Дюперрон Г.А. Олимпийские впечатления //Красота и сила. 1913. № 3. С. 4.

152. Ефимов Д.Г. Становление и развитие физической культуры и спорта в государственных учреждениях России (1861-1917 гг.): Дис. канд. ист. наук. -СПб., 2000.

153. Жерве Н., Строев В. Исторический очерк 2-го кадетского корпуса. Т. 1. -СПб, 1912.-645 с.

154. Зайончковский П.А. Военные реформы 1860-1870-х годов в России. -М.: Изд-во Моск. Ун-та. 1952. 371 с.

155. Зайончковский П.А. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX-начала XX столетия. 1881-1903. М.: Мысль, 1973. - 351 с.

156. Зайончковский П.А. Справочник по дореволюционной России. М.: Книга, 1978.-639 с.

157. Зайончковский П.А. История дореволюционной России в дневниках и воспоминаниях: Аннот. указ. кн. и публ. в журн./Гос. биб-ка СССР им. В.И. Ленина: В 4-х т. М.: Книга. 1983.

158. Заковорот П.А. Слава русского клинка. В кн.: Рассказы старых спортсменов. 2-е изд. М, 1951. С. 7-18.

159. Замечания, сделанные командированными в мае 1898 г. чинами Главного управления о состоянии физических упражнений и других внеклассных занятий в кадетских корпусах //Педагогический сборник. 1899. № 1.С. 18-21.

160. Записки заседания Временного совета по делам физического развития народонаселения Российской Империи. СПб, 1914. - 67 с.

161. Игнатьев A.A. Пятьдесят лет в строю. М.: Воениздат, 1983. - 752 с.

162. Игнатьев В.Е. Физическое воспитание. М., 1912. - 136 с.

163. Извлечение из отчета Морского кадетского корпуса за 1853 г. //Морской сборник. 1854. № 3. С. 123-144.

164. Извлечение из отчета Морского кадетского корпуса, свиты Его Императорского Величества контр-адмирала Глазенапа за 1854 г. //Морской сборник. 1855. № з. С. 68-95.

165. Извлечение из отчета Морского кадетского корпуса вице-адмирала Давыдова за 1855 г. // Морской сборник. 1856. № 4. С. 8-51.

166. Изменения в редакции статей «Наставления для внеклассных занятий» //Педагогический сборник. 1906. № 3. С. 11-15.

167. Изонов В.В. Подготовка военных кадров в России (XIX-начало XX вв.). СПб.: БИТУ. 1998. - 532 с.

168. Из отчета о летних занятиях кадет оставшихся в корпусе летом 1905 г. //Педагогический сборник. 1906. № 8. С. 102-125.

169. Ильенко И.М. Офицерский спорт и необходимые меры для правильной его организации. М., 1911. - 7 с.

170. Ильин Ю.В. Опыт деятельности военного министерства по укреплению офицерского корпуса России (1905-1914 гг.): Дис. канд. ист. наук. М., 1995.

171. Исторический очерк деятельности военного управления в России в первое 25-летие благополучного царствования Государя Императора Александра Николаевича (1855-1880).-СПб., 1879-1881. Т. 1-6.

172. Исторический обзор регламентации воспитания и обучения в высших военно-учебных заведениях от основания первых военных школ до последнего времени //Военный сборник. 1900. № 1. С. 115-139.

173. Исторический обзор развития и деятельности Морского министерства, за сто лет его существования (1802-1902 гг.). СПб., 1902. - 263 с.

174. История русской армии и флота. Тт. 1-15. М., 1901. - 419 с.

175. История физической культуры народов СССР. М., 1953. - 250 с.

176. Каменский И.В. Летние поездки кадет по России и за границу //Педагогический сборник. 1907. № 5. С. 419^425.

177. Канкан Ю.Е. Руководство фехтования на ружьях. Вятка, 1912. - 80 с.

178. Кашкаров Д.Д. Гимнастические и атлетические игры для рот, эскадронов, батарей, учебных и охотничьих команд. СПб., 1889. - 32 с.

179. К вопросу о ведении гимнастики в военно-учебных заведениях с кратким историческим обозрением развития этого дела //Педагогический сборник. 1887. № 4. С. 414-428; № 4. С. 336-358.

180. Колчинский. Памятка Павловского военного училища. 1863-1913. -СПб., 1913.-108 с.

181. Комиссия по вопросам содействия развитию нижних чинов. СПб., 1909.-44 с.

182. Коргуев Н. Обзор преобразований Морского кадетского корпуса с 1852 года.-СПб., 1897.-74 с.

183. Кривенко B.C. Юнкерские годы. 25 лет назад. СПб., 1898. - 98 с.

184. Кривицкий А. Традиции русского офицерства. М., 1945. - 108 с.

185. Крит М. К вопросу о воспитании и обучении солдата //Военный сборник. 1914. № 1. С. 125-130.

186. Кротков А. Морской кадетский корпус. Краткий исторический очерк. -СПб., 1901.-227 с.

187. Кузнецов Ф.И. Брусилов о воспитании и подготовке офицерских кадров. -М., 1944.-24 с.

188. Курмышов В.Т. Воспитание в кадетских корпусах России (Анализ педагогического опыта 1882-1917 гг.): Дис. канд. пед. наук. СПб., 1997.

189. Куропаткин А.Н. Записки генерала Куропаткина о русско-японской войне: Итоги войны. Берлин. 1909. - 690 с.

190. Кюйперс. Международный конгресс по физическому воспитанию в Брюсселе в 1910 г. //Педагогический сборник. 1911. № 6. С. 682-690.

191. Лалаев М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их управлению. Т. 1-6. СПб., 1879-1881.

192. Левашова З.П. Библиография русской военной библиографии: Систематический перечень основных библиограф, указ. с начала XIX века до Великой Октябрьской соц. революции.//Гос. биб-ка СССР им. В.И. Ленина. Воен. отдел. М.: Книга. 1950. - 59 с.

193. Лепарский П.З. Последовательное обучение фехтованию на саблях. -Варшава, 1910. 36 с.

194. Лермантов В. Какая система образования нужна нам в настоящее время? //Педагогический сборник. 1905. № 1. С. 1-27; С. 157-172; С. 271-294.

195. Лесгафт П.Ф. Значение физических упражнений для войск. СПб., 1888. -15 с.

196. Линевич И.П. Приемы фехтования на штыках, эспадронах и рапирах и гимнастические упражнения. Тифлис. 1868. - 14 с.

197. Лоссовский. Полевая гимнастика и место ее в ряду предметов обучения //Военный сборник. 1899. № 2. С. 139-149.

198. Лохвицкий. Юбилейная памятка Павловского военного училища. 1798-1898.-СПб., 1898.-20 с.

199. Лунд К.П. Выбор некоторых упражнений для устройства гимнастических праздников (вольные движения с палками, флагами, гирями, на ружьях, упражнения на параллельных брусьях и турнике). Нарва, 1912. -22 с.

200. Лушков Н.М. Боевая гимнастика. СПб., 1912. - 16 с.

201. Лушков А. Руководства фехтования на штыках. СПб., 1905. - 71 с.

202. Мартынов Ф.В. Правила гимнастики в учебных командах, а также учебных заведениях. СПб., 1892. - 75 с.

203. Материалы извлеченные из отчетов военных гимназий за 1867 год //Педагогический сборник. 1868. № 8. С. 576-599.

204. Материалы к истории физической подготовки войск. Вып. 1. СПб., 1992.-109 с.

205. Материалы к истории физической подготовки войск. Вып. 2. СПб., 1994.-100 с.

206. Материалы к истории физической подготовки войск. Вып. 3. СПб., 1995.-71 с.

207. Мельников Н.Ю., Петракова В.Е. Физическая и культура и спорт в армии в конце XIX столетия /Юбилейный сборник трудов РГАФК, посвященный 80-летию академии. Т. 1. -М., 1998. С. 127-130.

208. Мертваго Д.Ф. Очерки недавнего. Воспоминания офицера русского флота//Морской сборник. 1886. Т. 83. № 3. С. 73-114.

209. Михайлов A.A. Псковский кадетский корпус 1882-1917 гг.: Дис. канд. ист. наук. СПб., 1994.

210. Михайлов A.A. Руководство военным образованием в России во второй половине XIX-начале XX века. СПб.: СПбГУЭФ. 1999. - 464 с.

211. Михайлов B.C. Пробег офицеров 2-го Сибирского казачьего полка от Джаркента до Пржевальска 280 верст в2'/г суток //Разведчик. 1911. № 1101. С. 766-769.

212. Мобилизация спорта и школа //Русский спорт. 1916. № 3. С. 8-9.

213. Николаевская инженерная академия и училище. Личный состав, распределение учебных и других занятий и прочие сведения. СПб., 1908. -232 с.

214. Николаевская инженерная академия и училище. СПб., 1914. - 218 с.

215. Новая программа и Наставления для ведения занятий фехтованием //Педагогический сборник. 1912. № 1. С. 1-7.

216. Обзор деятельности морского управления в России в первое 25-летие благополучного царствования Государя Императора Александра Николаевича (1855-1880). Ч. 2. СПб., 1880. - 995 с.

217. Обзор деятельности морского ведомства за царствование императора Александра III. 1881-1894. СПб., 1901. - 76 с.

218. Обзор деятельности Военного министерства за царствование императора Александра III. 1881-1894. СПб, 1903. - 88 с.

219. Об изменении инструкции по воспитательной части для кадетских корпусов //Педагогический сборник. 1909. № 1. С. 1-4.

220. Об «Инструкции, определяющей правила военного воспитания.» //Педагогический сборник. 1909. № 10. С. 109.

221. Об обязательности для всех военно-учебных заведений точно руководствоваться правилами физического и нравственного воспитания в кадетском корпусе //Педагогический сборник. 1902. № 3. С. 42.

222. Об установлении за успехи в физических упражнениях юнкеров и кадет особого призового жетона //Педагогический сборник. 1910. № 2. С. 15-17.

223. Обучение казаков езде и владению холодным оружием //Военный сборник. 1895. № 8.С. 357-374.

224. Общая программа распределения времени и Наставления для ведения внеклассных занятий в кадетском корпусе. СПб., 1908. - 136 с.

225. Объяснительная записка к «Наставлению для ведения внеклассных занятий в кадетских корпусах» //Педагогический сборник. 1890. № 11. С. 6381.

226. О введении военной гимнастики во флоте //Морской сборник. 1860. № 12. С. 216-230.

227. О запрещении упражнений по французской борьбе в военно-учебных заведениях //Педагогический сборник. 1912. № 10. С. 146-147.

228. О значении баллов за фронтовые занятия, знание уставов, фехтование и гимнастику при выпуске юнкеров в офицеры //Педагогический сборник. 1864. №2. С. 24-26.

229. Олимпийские игры 1912 г. //Русский спорт. 1911. № 4. С. 2.

230. Олимпийский комитет //Русский спорт. 1911. № 21. № 9.

231. Олсуфьев В.А. Пособие для обучения фехтованию и применение его в конном строю гг. офицерами и фехтовальными командами. СПб, 1896. - 164 с.

232. Олсуфьев В.А. Рубка и фехтование. СПб, 1904. - 31 с.

233. О мерах для улучшения постановки гимнастики в кадетских корпусах //Педагогический сборник. 1913. № 6. С. 96.

234. Опыт устройства состязаний в телесных упражнениях между военно-учебными заведениями //Педагогический сборник. 1910. № 10. С. 130-138.

235. О результатах занятий и успехах кадет по различным отраслям военно-подготовительных занятий //Педагогический сборник. 1891. № 3. С. 8-13; 1892. №6. С. 41—46.

236. О результатах осмотра в конце 1897-1898 учебного года физических упражнений и внеклассных занятий в общих классах кадетских корпусов //Педагогический сборник. 1898. № 12. С. 99-105.

237. Основная и общая программа деятельности главнонаблюдающего за физическим развитием народонаселения Российской Империи. СПб, 1914. -44 с.

238. Особые урочные таблицы вольных упражнений, упражнений на машинах и фехтования для обучения матросов на флоте. СПб., 1873. - 98 с.

239. О строевом образовании казаков //Военный сборник. 1860. № 10. С. 333— 360.

240. Отчет по Морскому кадетскому корпусу за 1857 г. представленный И.Д. Директора контр-адмирала Нахимова //Морской сборник. 1858. № 6. С.95-132.

241. Отчет по Морскому ведомству за 1856, 1857 и 1858 гг. СПб., 1860. -337 с.

242. Отчет по Морскому кадетскому корпусу, И.Д. Директора, контрадмирала Нахимова//Морской сборник. 1861. № 3. С. 3-48.

243. Отчет по Морскому кадетскому корпусу за 1862 г., представленный Исполняющим Должность директора, капитаном 1-го ранга Римским-Корсаковым //Морской сборник. 1864. № 3 С. 69-73.

244. Отчет по морскому ведомству за 1884-1889 гг. СПб., 1891. - 291 с.

245. Отчет о парфорсной охоте Офицерской кавалерийской школы . за 1900 г.-СПб., 1981.-9 с.

246. Отчет Императорского военного общества охоты . за 1911 г. СПб., 1912.-18 с.

247. Отчет Военно-спортивного общества Гвардейского запасного кавалерийского полка за 1913 г. Новгород, 1914. - 49 с.

248. О физических занятиях кадет на воздухе и прогулках в холодную и сырую погоду //Педагогический сборник. 1911. № 5. С. 56.

249. Павлов И.В. Воспоминание о Сибирской военной гимназии (1870-1876). //Военный мир. 1913. № 6/7. С. 32-59.

250. Памятная книжка для обучающихся гимнастике в войсках. СПб., 1878. -26 с.

251. Панин-Коломенкин H.A. Страницы из прошлого. M.-JL, 1951. Т. 1. -240 с.

252. Пароменский А.И. Исторический очерк Морского инженерного училища. 1798-1898. СПб, 1911. - 274 с.

253. Парский Д.П. Причины наших неудач в войне с Японией. Необходимые реформы в армии. СПб, 1906. - 71 с.

254. Парский Д.П. Что нужно нашей армии? Современное ее состояние и необходимые в ней реформы. СПб, 1908. - 334 с.

255. Парский Д.П. Боевая подготовка нашего солдата. (Современное ее положение, главные недочеты и тормозы, насущные нужды и необходимые результаты). СПб, 1912.-189 с.

256. Патин К.А. Справочник. Дополнения за 1911 г. СПб, 1912. - 372 с.

257. Патин К.А. Справочник. Дополнения за 1912 г. СПб, 1913. - 459 с.

258. Патин К.А. Справочник. Дополнения за 1913 г. СПб, 1914. - 344 с.

259. Паули Г.М. Руководство к плаванию, с показанием пользы этого искусства в войне. СПб, 1838. - 134 с.

260. Педагогический музей военно-учебных заведений 1864-1914 гг. Исторический очерк. СПб, 1914. - 346 с.

261. Первый опыт устройства состязаний в телесных упражнениях между военно-учебными заведениями //Педагогический сборник. 1909. № 11. С. 128-135.

262. Переселенков С.А. Систематический указатель статей напечатанных в неофициальной части Педагогического сборника за 50 лет (1864-1914). Пг, 1915.-228 с.

263. Переселенков С.А. Систематический указатель к официальной части Педагогического сборника за 50 лет (1864-1914). Пг, 1917. - 250 с.

264. Песков В. О постановке обучения плаванию в иностранных флотах и о желательной постановке этого дела в нашем флоте //Морской сборник. 1910. № 3. С. 70-75.

265. Петров П.В. Главное управление военно-учебных заведений. Тт. 1-2. -СПб., 1902-1907.

266. Плавательные команды в строевых частях инженерных войск и обучение плаванию нижних чинов. СПб., 1875. - 23 с.

267. Плахов П. Руководство для обучения плаванию в войсках и учебных заведениях. СПб., 1885. - 74 с.

268. Полевая гимнастика. Проект дополнений к Наставлению для обучения войск гимнастике. СПб., 1910. - 16 с.

269. Поливанов A.A. Из дневников и воспоминаний по должности военного министра и его помощника 1907-1916. М.: Выс. Воен. ред. Сов. 1924. Т.1. -114 с.

270. Полторацкий А. Международный конгресс по физическому воспитанию в Дании в 1911 г. //Педагогический сборник. 1914. № 5. С. 530-551; № 6. С. 610-634.

271. По поводу проверки результатов лагерных занятий старших рот кадетских корпусов //Педагогический сборник. 1897. № 6. С. 38-40.

272. Правила для устройства в военно-учебных заведениях состязаний в фехтовании и в других военно-подготовительных упражнениях //Педагогический сборник. 1909. № 2. С. 57-65.

273. Программа строевых упражнений и военно-подготовительных занятий //Педагогический сборник. 1906. № 3. С. 16-19.

274. Разъяснения к § 31 Инструкции по физическому образованию учащихся в военно-учебных заведениях //Педагогический сборник. 1911. № 7. С. 76-77.

275. Райковский В. Военное воспитание //Педагогический сборник. 1909. № 3. С. 275-276.

276. Рапорт Главного Начальника военно-учебных заведений //Педагогический сборник. 1894. № Ю. С. 97-101.

277. Расписание учебных сборов казаков льготных частей и приготовительного разряда в 1913 г. СПб., 1913. - 54 с.

278. Распределение времени для кадет //Педагогический сборник. 1898. № 8. С. 69-70.

279. Редигер А.Ф. История моей жизни. Воспоминания военного министра. -М.: Наука, 1999. Т. 2. 253 с.

280. Русская военная периодическая печать (1702-1916). Библиографический справочник. М.: Гос. биб-ка им. В.И. Ленина. 1959. - 241 с.

281. Русское военное обозрение. Объяснительная записка к проектам положений об обучении нижних чинов (По материалам комиссии 1900 г.) //Военный сборник. 1902. № 4. С. 11-29.

282. Савельев А. Руководство учителям молодых солдат отделенным, взводным и офицерам для обучения гимнастике. Смоленск, 1913. - 20 с.

283. Савельев А.Е. Руководство для обучения гимнастике молодых солдат, пехоты, артиллерии и кавалерии. Смоленск, 1913.-101 с.

284. Самойло A.A. Две жизни. Воспоминания. М.: Воениздат, 1958. - 347 с.

285. Самойлов В.И. Гимнастика во флоте. СПб., 1901. - 16 с.

286. Скворцов А.Е. Возникновение и развитие форм физической подготовки в русской армии /Материалы к истории физической подготовки войск. Вып. 2.-СПб, 1994. С. 3-21.

287. Скопиченко A.B., Алексеев А.Н. Распределение упражнений гимнастики по урокам. СПб, 1910. - 17 с.

288. Соколов П.В. Главное управление военно-учебных заведений. Исторический очерк. СПб, 1914. - 215 с.

289. Спортивный праздник в Кронштадте //Русский спорт. 1914. № 21. С. 18.

290. Старков И.П. Физическое развитие воспитанников военно-учебных заведений. СПб, 1897. - 188 с.

291. Столяров В. О влиянии казарм на здоровье армии вообще //Военный сборник. 1871. № 8. С. 71-85.

292. Суник А.Б. Российский спорт и олимпийское движение на рубеже на рубеже XIX-XX веков. М.: Советский спорт, 2001. - 664 с.

293. Сухомлинов В.А. Воспоминания. M.-JL: Госиздат, 1926. - 334 с.

294. Тарасов Д. «Маленький корпус». Из воспоминаний старого пажа //Исторический журнал. 1917. Кн. 2. С. 196-200; Кн. 3. С. 321-326.

295. Теоретические основы телесных упражнений. СПб, 1891. - 159 с.

296. Труды Первого Съезда офицеров-воспитателей кадетских корпусов 22-31 декабря 1908 г. СПб, 1909. - 540 с.

297. Упражнения и занятия, имеющие отношения к физическому воспитанию в наших кадетских корпусах //Военный сборник. 1899. № 2. С. 370-385.

298. Уроки гимнастики (для молодых и старослужащих). Одесса, 1911.-8 с.

299. Федорин C.B. Государственная система физического воспитания в русской армии и на флоте (вторая половина XIX в. 1914 г.). - СПб, 2002. -374 с.

300. Федоров A.B. Русская армия в 50-70-х годах XIX века. М.: Высш. шк. 1959.-343 с.

301. Физическое развитие и обучение военному строю. Программа. Киев, 1908.- 8 с.

302. Физическое воспитание личного состава флота //Морской сборник. 1909. № 12. С. 1-12.

303. Финогенова A.A. Военное ведомство в системе спортивного Олимпийского движения дореволюционной России /Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы. Тезисы докладов. М, 1998. С. 203204.

304. Фон Крит М. Физическое воспитание и физическое образование, их цели, факторы, средства//Педагогический сборник. 1912. № 5. С. 570-582; № 6. С. 630-662.

305. Харламов В.И. Русская военная школа (1700-1917). Т. 1-2. М.: АПВ ФПС. 1997.

306. Чихачев Ю.Т., Евстафьев Б.В. Начало биографии института (1909-1918). Из жизни Главной гимнастическо-фехтовальной офицерской школы. Л.: ВИФК, 1981.- 186 с.

307. Шапошников Б.М. Воспоминания. Военно-научные труды. М.: Воениздат, 1974. - 574 с.

308. Шеманский А.Д. Искусство плавания. Старые и новые способы плавать. Техника обучения искусству плавать для армии и школы. СПб., 1914. - 72 с.

309. Шмидт К.А. Руководство гимнастики для действующих войск с особым приложением для стрелковых частей, Учебного пехотного батальона и военных и юнкерских училищ. СПб., 1874. - 154 с.

310. Штангль Я.В. Физическое воспитание армии и флота. Пг., 1923. - 72 с.

311. Эймелеус К.Э. Лыжи в военном деле. СПб., 1912. - 198 с.

312. Эймелеус К.Э. Автобиография спортсмена //Спорт и здоровье. 1913. № 8. С. 191-193.

313. Энгельман И.Г. Физическое воспитание личного состава флота, его задачи и организация //Морской сборник. 1909. № 12. С. 1-22; 1910. № 1. С. 81-98.

314. Комплект гимнастический снарядов для подразделений пехотногополка1

315. Лошадь с ручками (с деревянными ногами)

316. Лошадь с ручками (с железными ногами)

317. Горизонтальная перекладина (турник)

318. Наставление для обучения войск гимнастике. СПб., 1910. С. 1910. Приложение.

319. Шары для толкания (15, 20, 25 фунтов)222

320. Кубы для толкания (25, 40 фунтов)

321. Диск для метания из кованого чугуна (5 фунтов)225

322. Диск для метания деревянный с медным ядром (5 фунтов)

323. Наставление для обучения войск гимнастике. СПб, 1879. Приложение.1. Гимнастический плацш1. ГИМНАСТИЧЕСКІИ ПЛАЩ)1. Г".|У