Лексико-семантическое поле слухового восприятия в башкирском языке

Якупова, Лилия Наиловна

автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.02
диссертация на тему: Лексико-семантическое поле слухового восприятия в башкирском языке

Год: 2010
Автор научной работы: Якупова, Лилия Наиловна
Ученая cтепень: кандидата филологических наук
Место защиты диссертации: Уфа
Код cпециальности ВАК: 10.02.02

Диссертация по филологии на тему 'Лексико-семантическое поле слухового восприятия в башкирском языке'

Полный текст автореферата диссертации по теме "Лексико-семантическое поле слухового восприятия в башкирском языке"

На правах рукописи

Якупова Лилия Наиловна

ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ В БАШКИРСКОМ ЯЗЫКЕ

Специальность 10.02.02 - языки народов РФ (башкирский язык)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук

004600755

Работа выполнена на кафедре башкирского языка и общего языкознания факультета башкирской филологии и журналистики ГОУ ВПО «Башкирский государственный университет».

Научный руководитель

Официальные оппоненты

доктор филологических наук,

профессор Зайнуллин Марат

Валеевич

доктор филологических наук,

профессор Галлямов Филюс Гатинович

кандидат филологических наук, доцент Танеев Венер

Валиахметович

Ведущая организация

ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет» имени Мифтахетдина Акмуллы

Защита состоится «26» апреля 2010 года в 10.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.013.06 по присуждению ученой степени кандидата филологических наук в ГОУ ВПО «Башкирский государственный университет» по адресу: 450074 г. Уфа, ул. Заки Валиди, 32, гл. корпус, ауд.

С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале научной библиотеки ГОУ ВПО «Башкирский государственный университет»

Автореферат разослан « /5» ОЗ 2010 года

Ученый секретарь диссертационного совета,/

доктор филологических наук, профессоп^^^г/ А.А.Федоров

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Одним из способов формирования концептов в сознании человека является чувственный опыт, т.е. результат восприятия окружающего мира непосредственно органами чувств (через зрение, слух, обоняние, осязание).

Настоящая диссертационная работа посвящена изучению семантики звучания в современном башкирском языке с позиции когнитивной лингвистики. Выбор данной тематической группы объясняется тем, что звук как один из основных видов воспринимаемых сигналов играет важнейшую роль в познании человеком окружающей действительности, и, соответственно, выражается многочисленными номинациями, обладающими высокой частотностью использования в речи носителей языка.

Лексико-семантическое поле слухового восприятия "ише-теу/тьщлау" состоит из информационно-смысловых блоков лексики, отражающих основные аспекты слухового восприятия человеком окружающей действительности Слуховое восприятие является одним из главных каналов поступления информации о мире, это процесс, протекающий от психофизиологического перцептивного восприятия до сложной ментальной деятельности, отражающей восприятие действительности.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью упорядочения лексики с опорой на когнитивный подход в связи с изменением представления о языке и возможностью использования нового инструментария описания лексического материала. Функционально-когнитивный подход позволяет, с одной стороны, учитывать весь традиционный опыт исследований в области системно-структурной лингвистики, превалировавшей в 20 веке, а с другой стороны, обратиться к когнитивистике, выдвигающей в качестве приоритета изучение речевой деятельности, в которой передаются разнообразные пласты человеческого опыта и которые фиксируют представления о мире. Когнитивность распространяется в первую очередь на лексикологию и лексикографию и позволяет увеличить объем разрядов (блоков, классов) лексических единиц, выполняющих системообразующую функцию. Лингвистами выявляются отдельные когнитивные модели, представляющие отношение языка к

знаниям, опыту его носителей и раскрывающие механизм формирования, хранения и передачи знаний. Однако на сегодняшний день не представлено четкой обобщающей системы взаимодействий этих моделей, мало изучены возможности приложения когнитивного подхода к систематизации лексики и ее отражения в когнитивной лексикографии.

Основная цель диссертационной работы заключается в описании сферы слухового восприятия в башкирском языке, ее роли в формировании языковой картины мира, и систематизации средств выражения данного концепта для представления его в функционально-когнитивном словаре.

Произведен когнитивный анализ объемного фрагмента словарного состава башкирского языка, позволяющий показать его многоступенчатую разветвленную структуру, которая создается разноуровневыми парадигматическими классами слов разного объема.

Основная цель исследования и постановка проблемы определяют конкретные задачи работы:

- определить роль слухового восприятия в познавательной деятельности человека; рассмотреть ситуации восприятия и выделить их участников; проанализировать основные лексико-семантические блоки "ишетеу/тыцлау"',

- исследовать специфику функционирования лексики сферы "ишетеу/тыцлау" в словарном блоке башкирского языка.

Научная новизна настоящей работы заключается в том, что впервые в качестве объекта исследования выступает лексико-семантическое поле слухового восприятия. Традиционно исследования лексического строя языка проводились в рамках семантических полей, в которых показывалась возможность упорядочивания структуры лексического строя. Когнитивный подход позволил расширить способы представления компонентов лексического значения. Проблема систематизации лексики в данной работе решается с точки зрения концептуализации, обобщения ментального опыта индивида и "упаковки" информации в памяти с помощью лексических средств, что позволяет объединить в одном словарном блоке все типы знаний, которые связаны с концептами разного уровня и необходимы человеку для общения.

Предпринимается попытка комплексного описания номинативного поля концепта звучания в башкирском языке как языковой реализации фрагмента картины мира народа

Методологическую основу данного исследования составляют теоретические положения и принципы, выдвинутые в трудах лин-гвистов-когнитивистов, а также достижения таких смежных дисциплин как психолингвистика и философия. В ходе исследования были изучены труды А. Вежбицкой, Е.С. Кубряковой, Н.Д. Арутюновой, Е.В. Падучевой, Е.В. Рахилиной, A.A. Залевской, И.А. Зимней, Е.В. Урысон, Т.А. Фесенко, H.H. Болдырева, A.B. Кравченко, С.Г. Ша-фикова и др.

В качестве основных методов исследования для решения поставленных задач использовался общенаучный метод, который позволяет выявить особенности функционирования лексических единиц, репрезентирующих звуки в лексической системе башкирского языка.

Теоретическое значение работы заключается в том, что она на конкретном участке вносит определенный вклад в развитие теории когнитивных исследований. Представляя собой описание концепта звучания, исследование, как представляется, способствует развитию теории семантической структуры слова, в частности, в плане изучения лексического значения с позиции лингвокогнитив-ного подхода, соотношения языка и наивных представлений об окружающем мире. Исследование национально-специфических особенностей концепта звучания в башкирской языковой картине мира и выявление культурно значимых смыслов является также определенным вкладом в лингвокультурологию. Описание лексики в когнитивном аспекте позволяет создать функционально-семантическую классификацию лексики с учетом расширенного объема информации, вербализуемой в словах и словарных блоках.

Практическое значение исследования состоит в том, что разработана применимая в лексикографии и практике преподавания модель описания лексико-семантического поля, который позволяет представить слуховую картину мира в различных ее аспектах в башкирском языке.

Материалы исследования могут использоваться в лекционных курсах по лексикологии башкирскрго языка, в спецкурсах по когни-

тивным и лингвокультурологическим аспектам лингвистики, в лексикографии (учебной и общей) для создания словарей нового типа.

Материал исследования составляют "Русско-башкирский функционально-когнитивный словарь" (сферы «Слышать») [Киль-дибекова, Гафарова, Якупова 2005]1; материалы идеографических, толковых, частотных, фразеологических, словарей синонимов, словарей сочетаемости и карточка выборки из художественных произведений башкирских авторов.

Проанализировано словоупотребления, репрезентирующих концепт звучания в текстовых фрагментах объемом от элементарного предложения до синтаксического единства, дающих достаточно сведений для когнитивной интерпретации семантической парадигматики и синтагматики слова-имени концепта. Основные теоретические положения, выносимые на защиту:

1. Слуховая картина мира, которая отражается в ситуациях восприятия звуков и передается различными языковыми средствами, является фрагментом общей языковой картины мира.

2. Слуховое восприятие составляет базу познания мира и сопровождает основные виды деятельности человека: бытовую, производственную, коммуникативную, творческую, деструктивную.

3. Анализ лексических блоков в башкирском языке выявляет основные средства передачи слухового восприятия - глаголы, существительные, звукоподражательные слова.

4. В лингвокогнитивном аспекте в структуре концепта звучания выявляются объективируемые в языковых номинациях признаки, свойственные собственно звучанию как отражаемому явлению, такие как «источник звучания», «громкость звучания», « высота звука», «тембр звучания» и признаки, характеризующие также смежные явления и объекты окружающей действительности: «долгота звучания», «эмоции, вызываемые звуками», «эмоции, выражаемые в звуках», «локализация звуков», «направленность звуков» и др.

1 Кильдибекова Т.А., Гафарова Г.В., Якупова Л.Н. Русско-башкирский учебный функционально-когнитивный словарь (сферы «Слышать»),-Уфа,2005.-198с.

82«Актанты информационно-смысловых блоков сферы слухового восприятия в башкирском языке»//. По теме диссертационного исследования опубликовано 7 статей в научных сборниках и республиканских журналах.

Структура и композиция работы определены целью и задачами исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списков использованной лингвистической литературы, художественных произведений и лексикографических источников.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается выбор темы, актуальность и новизна проведенного исследования, раскрываются теоретическая и практическая значимость работы, описываются материал и методология исследования.

В главе первой - «Системно-функциональный подход к описанию слухового восприятия в башкирском языке» - выдвигаются теоретические посылки исследования на основе обзора и анализа существующей лингвистической литературы по вопросам о роли восприятия в формировании языковой картины мира, взаимодействия языка и восприятия, о месте восприятия в познании человеком окружающей действительности.

Языковая картина мира представляет собой объемное и многоярусное понятие, играющее главную роль в познавательной деятельности человека и имеющее множество параметров, многократно пересекающихся в различных языковых единицах, которые относятся к разным уровням языка. "Спроецированная" в семантику естественного языка, действительность в полученной языковой картине отличается от мира действительности. По мнению Рахилиной [2000]2, языковая картина мира отличается от мира действительности специфическими особенностями человеческого организма (напр., человек видит свет и цвет, а следовательно, они есть в языковой картине мира, - но не видит рентгеновские лучи, следовательно, они не отражены в языке). К тому же одну и ту же ситуацию носитель языка может описывать по-разному в силу специфики конкретных культур, стоя-

2 Рахилина Е.В. О тенденциях в развитии когнитивной семантики // Известия РАН. Сер. Лит. и яз. 2000.Т.59, №3. 36-40с.

щих за каждым языком [Рахилина, 2000]3. И языковая картина мира, и как составляющие ее зрительная и слуховая картины мира, отображая действительность, искажают ее по одним и тем же правилам: выделяют только "безусловно значимые" или "салиентные" свойства воспринимаемых зрением или слухом объекты [Кубрякова, 1997]4.

Другая область человеческой деятельности - речевая деятельность - самым непосредственным образом связана с восприятием звука иного рода - голоса. Данная коммуникативная деятельность направлена на воспроизведение и восприятие звуков голоса в ситуации общения и получения информации из уст другого человека. Процесс данной коммуникативной деятельности может осуществляться при отсутствии зрительного восприятия (слушать слова по телефону); зрительное восприятие может служить лишь дополнительным, а не основным компонентом ситуации общения.

Являясь специфической человеческой функцией, восприятие речи в нормальных условиях коммуникации может быть определено как смысловое восприятие, поскольку восприятие речи проходит все этапы физиологического и ментального восприятия и процесс восприятия речи осуществляется на нескольких уровнях: 1) первичный синтез - анализ - вторичный синтез; 2) восприятие - узнавание -понимание; 3) распознавание - разборчивость - смысловое восприятие; 4) слуховое ощущение - восприятие - понятийность [Зимняя 1976]5. Восприятие отдельных звуков происходит на уровне распознавания, а восприятие речевого сообщения - на уровне смыслового восприятия.

Творческая деятельность человека - еще один аспект жизнедеятельности человека в окружающем мире. Никакой зрительный образ не может заменить восприятие звуков музыкальных инструментов, а также вокального исполнения.

Движение человека как физическая его деятельность часто сопровождается звуками, шумом, отражая характер движения (тапыл-

3 Рахилина Е.В. О тенденциях в развитии когнитивной семантики // Известия РАН. Сер. Лит. и яз. 2000. Т.59, №3. 36-40с.

4 Кубрякова Е.С. Части речи с когнитивной точки зрения. М., 1997. 330с.

5 Зимняя И.А. Смысловое восприятие речевого сообщения // Смысловое восприятие речевого сообщения. М., 1976. Юс.

дау, шартсылдау, шапылдау, шыптырлау). Движение транспортных средств, неизменно сопровождающееся шумом, скорее следует отнести к профессиональной деятельности. Но издаваемый шум вследствие работы двигателей определяет тип и мощность данного транспортного средства.

Лишь звуки, издаваемые окружающей природой и природной стихией, не могут относиться к звукам человеческой деятельности. Это единственная сфера жизни человека, ему не подвластная. Следовательно, дифференциация звуков природы (угрожающие, предупредительные, успокаивающие, настораживающие и т.д.) занимает особое место в фонологической системе.

Большинство образов, которыми пользуются люди, являются зрительными или слуховыми. В пределах одного и того же органа чувств можно выделить виды восприятия. Так, выделяют и отдельно рассматривают зрительное и слуховое восприятие движений; зрительное и слуховое восприятие пространства; восприятие времени.

Во главе второй - «Функционально-когнитивная сфера слухового восприятия в башкирском языке» рассматривается структура и содержание сферы «слышать/слушать», которая выступает как объемный содержательный комплекс, имеющий иерархическое строение и состоящий из отдельных информационно-смысловых блоков.

Многозначные глаголы ишетеу / тыцлау, семантические валентности которых ориентированы на выявление главных информационно-смысловых блоков, составляют центр функционально-когнитивной сферы слухового восприятия. Глагол ишетеу, по определению, данному в «Словаре башкирского языка» - терло тауыш-тар?ы, вндэр?е тсола'к менэн Ьи^еу, -кабул итеу. Ишетеп тсалыу. ТСолагы ишетмэй. Ишетеу - выражает ненаправленное восприятие, не предполагает активных действий со стороны субъекта: ТСыуыш-тыц тсарацгы булып вцврэйеп торган ауыдынан твптэ ниндэщер •кыштырдау ишетелде. (Ф. Идэнголов)6. Алыртан йэшен йэшнэп, кук двЬврлвгэн тауыш ишетелэ (Ш. Янбаев)7. Шыгырлаган тэгэрмэс тауышы ишетелэ.

6И?анголов Ф. Ир-егеткэй менэн ат башы. Роман. вфе:Башкитнэшр., 1973. 97с.

7 Янбаев III. Был донъянын, кеме кук. Повесть, хикэйалэр. 0фе: Китап, 2000. 43с.

Глагол тьщлау- тауыпжа, hy^ro -колатс Ьалыу. Йыр тыдлау. Радио тьщлау. Игтибар менэн тыцлау. Употребляется для описания направленного действия; предполагает активное действие субъекта.

Закир Иштугандыц ат а$ымы ьщгайына экрен генэн мвцгврлэп барган йырына тсолатс Аалды(3. Биишева)8. Рэйсэ экиэт Ьвйлвгэнде Зилэ игтибар менэн тыцлап ултыр?ы.

Слуховое восприятие имеет двустороннюю направленность: субъективно-ориентированную и объективно-ориентированную. Член оппозиции «субъектно-объективная ориентация восприятия» отражает полный процесс слухового восприятия, когда слуховое восприятие исходит от субъекта и направлено на объект: Таныш тауышты ишеткэс Лэйсэн боролои тсараны. Докладты игтибар менэн барыЬыла тындай.

Указанные группы глаголов представлены объемными синонимическими рядами, которые включают как отдельные лексемы, так и фразеологизмы:

1) тауышты, тсыскырыу?ы, квлву?е, илауры, тукылдау?ы, шыцгырауры, атыуры, сигналды, свгэт Ьуиканын, улэндец шыш-тырлауын, кук кукрэу?е, ¡юрауры, вэгэ$элэр$е, атай тауышыи, улытыусы та уышын ишетеу; ишек шапылдауын, и$эн шыгырлауын ишетеу; Ьвйлэшеуре, бэхэсте;

2) талшырыу$ы, камера оркестрын тынлау; эцгэмэлэшеусене, судтагы хвквмдв тынлап бвтву; таныш булмаган телмэргэ, талгын квйгэ, сэгот текелдэуенэ, урман тынлыгына колак Иалыу, тьщлап тороу; Ивйлэшеугэ, йыр тауышына тсолатс Иалыу; отчетты, отзыв-ты, сыгышты тынлау; хикэйзлэр. тсоштар Иайрауын тынлап не ки-теу; ата-эсэй?ец Ивйлэшеуен, конкуренттарды йэшерен тынлап тороу; хикэйэне, тапшырыуды, телмэрде тынлап бвтву; hep бер тауышты, /¡уже тынлау; колакты карпайтыу;

3) тауыш, бэхэс, сукеш тутсылдауы, япратс кыштырлауы ише-телэ; тэррэ шапылдауы, Иандугас Иайрауы, поездар гврИвлдэуе ишетелэ; шартлауэар. атышыудар ишетелде; кук кукрэу, балта тукылдауы, тсоштар кыскырганы "колатстса салына. ишетелэ; музыка, кьщгырау яцгырай; Ьвйлэшеудэр, музыка, йыр кемдендер тсолагына барыпетте, ишетелде;

8 Биишева 3. КэмЬетелгандэр. ©фе, 1975.84с.

Условия и качество слышимости отражаются в семантике некоторых глаголов (ишетеу; колакка салыныу йырактагы тауыш-тар$ы белдерэ) - передает восприятие отдаленных звуков, тауышты айырыу - башка тауыштар аракынан кайЬы-бер ондэр^е тауышты айырыу - выделение отдельных звуков, в сочинениях с наречиями и прилагательными оценки и качества (ишетеу Ьэйбэт (алама), тьщлау игтибар менэн (игтибарЬыр) фразеологизмами {'колачс сите менэн генэ ишетеу, иолак итен ашау, у? 'колагьщ менэн ишетеу, -копан ишеткэнде, ку$ курер, бер кодак менэн генэ ишетеу).

Процессы слухового восприятия реализуются в различных ситуациях, которые связаны с жизнедеятельностью человека и которые формируют в словаре отдельные блоки лексем.

Функционально-когнитивная сфера ишетеу / тьщлау представлена в 5 базовых блоках: 1) блок общения; 2) блок получения информации; 3) блок восприятия музыки; 4) блок восприятия звуков, шумов, голосов природы; 5) блок восприятия универсальных звуков.

Центральными объектами блока общения являются разговор, беседа, спор, диспут, слова, болтовня, вопрос, ответ, реплика, фраза, команда, разрешение, отказ и т.п. - т.е. это понятия, которые объединяют глобальные сферы человеческой деятельности - говорить и слушать.

Объекты блока общения представлены существительными, самыми частотными из которых являются Ъуд/Ьу^эр. Оценочную характеристику данного объекта в языке представляет ряд прилагательных с положительной и отрицательной семантикой, что привносит эмоциональный и экспрессивный фактор в общение между субъектами речи: акыллы, дврвд Ьуррэр ишетеу; алдаксы, буш, ялган Ьу$:рр тьщлау.

Следующий ряд объектов, представленный абстрактными существительными - грубость, дерзость, хамство, бестактность -выражает отрицательное отношение говорящего к слушающему.

Блок получения информации характеризуется наличием односторонней связи - только на получение информации; базовый глагол этого блока - тьщлау- выражает целенаправленное восприятие.

Многочисленный ряд слов, описывающий объект данного блока имеет, с одной стороны, ключевое понятие - «информация»:

сообщениены, хэбэр$эр$е, haya торошон, экиэтте, анвкдогш, хэбэрре, отчеты, с другой стороны, представлен одушевленными объектами: лекторды, утсытыусыны, 1гвйлэусене, укыусыны, дикторам тыцлау.

Наречия - распространенный компонент словосочетаний с базовым глаголом тыцлау наряду со стилистическим употреблением фразеологических оборотов, сходных с ними в семантическом отношении: игтибар менэн, кесвргэнешле - бета тсолатска, тсолатс Аалып тыцлау; игтибарЪыярты тсолатс менэн тыцлау.

Блок восприятия музыки аналогичен по характеру употребляемых лексем и средств выражения с предыдущим блоком. Базовый концепт этого блока - «музыка, пение». Лексические средства выражения базового концепта данного блока представлены существительными, имеющими отношение к миру музыки - музыкальные инструменты, йыр, кей, ария, концерт и т.п., а также одушевленными и неодушевленными именами существительными, называющими объект-исполнитель: музыкант, йырсы, артист.

Информационно-смысловой блок восприятия шумов, звуков, голосов природы характеризуется тем, что здесь восприятие звуков может быть как направленным, так и ненаправленным, в зависимости от ситуации. Следовательно возможно употребление глагола ишетеу и тыцлау. Базовый концепт данного блока - природа. Объекты природы представлены как живыми существами, так и явлениями: Ьащугас Ьайрауын, япратс тсыштырлауын, пы^гырыуын, тултсын свпврлэуен ишетеу / тыцлау.

Блок восприятия универсальных звуков занимает особое положение среди всех блоков суперконцепта «ишетеу / тыцлау». Каждая сфера, глагольным ядром которой являются глаголы ишетеу / тынлау. представлена объектами - прототипами; так в сфере «Звуки, шумы в быту» объект-прототип стук-тукылдау (бысатстар^ыц, сонскелэр?ец едтолдэ тукылдауы). Тот же самый объект выступает в сфере «Звуки, шумы, голоса природы»: тутсырандыц тукылдауы. При этом среди всех объектов сфер выделяются центр и периферия. Для сферы «Звуки, шумы в быту» прототипический объект -тукылдау стук (центр), периферийные объекты - шыгырлау, тсыжылдау, шытырлау, шьгкырлаук др.

Основные объектные компоненты данного блока представлены как свернутыми пропозициями Ьыдгырыу, Ьугыу, тсагыу, сы-тырлау, кетерлэу, так и развернутыми пропозициями йэшен йэшнэуде, аяи адтындагы ботатс Ьынганын ншетеу. Процессы слухового восприятия выражаются в языке глаголами: шуркылдау -шапылдау, селтерлэу - сецгелдэу, сьщгылдау.

В словаре представлен весь спектр звуковых объектов. Разновидности звука - шум и голос в башкирском языке восприятия.

Звуки повышенной громкости, совокупность которых неприятна для восприятия. К ним относят: двберлэу, горЬвлдэу, тыпыл-дау, атыу, шартлау, геулэу, шыбырлау, тсыжылдау, тыпырлау.

В сферу тауыш входят звуки природы, звуки движения транспортных средств, звуки стрельбы, взрывов. Также тауыш - это звуки возникающие вследствие колебания голосовых связок, данный вид звука присущ только человеку, животным и птицам. Звуки голоса формируют в словаре свою область репрезентации лексического материала. Так, в словаре дается дифференциация звуков, сопровождающих движения самого человека и звуков, сопутствующих движению транспортных средств, работе техники.

Семантика глаголов, описывающих шум и звуки, улавливаемые при ходьбе, отражают характер этих движений: тыпылдау, тап-тырлау, двпелдэу, тсорполдау (шапылдау, шуртсылдау, лаптырлау) шарпылдаум т.д.

Объект слухового восприятия - звук. Развитие слухового образа связано в первую очередь с непрерывной дифференциацией "звуковых" и "незвуковых" предметов. Кроме того, следует иметь в виду, что звуки сопутствуют какому-либо действию (процессу), т.е. являются компонентом ситуации.

Искусственно создаваемые при помощи различных приспособлений и механизмов звуки выделены в отдельный словарный блок - «Звуки-сигналы». Звуковой сигнал - условный знак для передачи какого-либо сообщения, распоряжения, команды и т.д. посредством звуковых сигналов человека побуждают к определенным действиям.

Парадигматический ряд «Тауышлы сигнал» представляет следующие лексемы: сигнализация, сигнал, сирена, гудок, 1ш?гырыу, Ьыдгыргкыс, гонг, борго тауышы.

Сигнал имеет широкий диапазон функционирования, обхватывает как область бытового применения, так и сферу профессиональной деятельности.

Звуки-сигналы отображают различные типы ситуаций и цели: телефоядан шылтыратыу (информация, хэбэр алыу, 1юйлэшеп алыу); будильник шылтырауы (иртэн тороу, утсырга барырга, эшкв барырга, дарыу эсергэ); ишеккэ звонок (ишекте асыу); мэктэп зво-ногы (дэрестэррец башланыуына, тамамланыуына); театр?агы, ки-нотеатр$агы звонок (спектаклдец, концерттыц, сеанстыц башланыуына).

В целом звуки-сигналы универсальны, они обладают широким спектром функционирования и служат одной цели - передаче условного знака сигнала.

Лексические средства, представленные в сфере «звуковые сигналы», дают широкую характеристику звуков этой сферы.

Во-первых, дается конкретизация объекта: будильник шылтырауы; кьщгырау сыцы; сигнал система!ш гудогы; Ьыдгыргкыс сигналы; борго сигналы.

Во-вторых, дается номинация предполагаемого действия: ата-кага сигнал, йыйылыуга сигнал, китергэ сигнал.

Специфика звукового сигнала отражает и профессиональную принадлежность объекта:

Милиция, боцман, судья 1ш$гырпсысы.

В оценочный параметр включается группа адъективных лексем, передающих интенсивность звукового сигнала: киркен, квслв, асы яцгырау; негативность восприятия: насар, ямая; продолжительность восприятия: орайлы, тсыдтса, орон; темпоральность: тенге, иртэнге, киске; подготовленность / неподготовленность восприятия: квтвлмвгэн, квтвп алынган; качество звучания: бодолган, интенсивность: тсапыл, яцгырауьпслы.

Наречия несут дополнительную информацию о качестве, интенсивности, продолжительности сигнала: квслв, каныл, бвтэ квсвнэ, бер ту-ктауЪыд, квсэйтелгэн, гел гена, Ьэр ватсыт, тсайЬы бердо. Семантика глаголов, представленных в этой сфере, передает процессуальный параметр: шылтыратыу, сигнал биреу, торбала уй-нау, шаулау, Ъыдгыртыу, гонгка Ьугыу - глаголы представляют лексико-семантический ряд «звонить».

Лексико-семантический ряд «реагировать на сигнал» представлен следующими глаголами и глагольными сочетаниями: барыу, йугереу, тедслсу, килеу, йэшенву, взводты кутэреу, атакага барыу, отрядты тедеу, машинаны туктатыу, эште тамамлау /башлау.

Локализатор обозначает месторасположение звукового сигнала: каралта, ярран, таурап, йылгала, станцияла, барыу^а, лагерра, урмаида, коридор$а, мащанда, Ьугыш яланында и другие.

При говорении происходит собственное выражение мысли, а при слушании происходит осмысление сказанного другим человеком.

Словарная парадигма тауыш представлена так же тремя основными лексическими блоками: кеше тауышы, хайуандар тауышы, 'коштар тауышы.

Голос человека является самым дифференцированным объектом слухового восприятия, обладающим целым рядом характеристик, которые нашли отражение в лексической системе языка.

Наиболее выразительной является дифференциация голоса по степени громкости. Ряд предикатов репрезентирует громкий голос для привлечения внимания других людей: кыскырыу, акырыу, ла-рылдау, сыйтсылдау, сэрелдэу, Ьврэнлэу, Ьай-йаулау, тсыГлсыулау, вндэшеу, гаугалау, екереу, сыр-сыулашыу, бакырыу, быжгыртыу, кайылдашыу, ларылдау.

Сочетания с наречиями качества и локальным компонентом усиливает значение «громкий голос»: бвтэ вйгэ та мате ярып кыскырыу, бвтэ урамга у?эк вргес Ьврэнлэу, акырыу, Ьайтлау, Ьэшкелдэу, сыртылдау.

Группа глаголов, описывающих тихий голос: мвцгврлэу, шыш-быш, бытылдау, бытырлау, былдырлау, бышылдау, шыбыр-лау, шушылдау, тэтелдэу, быгырлау, свсвлдэу, суседдэу.

Невнятная речь, как и речевые дефекты, привлекают внимание окружающих. Нетипичные для голоса звуки репрезинтируются объемными рядами глаголов: а) быгырлау, бупылдау, бьпшлдау, тэтелдэу;

б) гьшсылдау, тсарлыгыу, сипылдау;

Особо выделяется голос, передающий настроение и звуки голоса, отражающие состояние человека:

а) квлву шьщгыратып квлву, хихылдау, шыркылдау, быр-хылдау, Ьецкелдоу, пырхылдау, шартсылдау, хахылдау, тсаЪ-каЬалапквлеу, кеткелдэу;

илау, укЬеу, Ьыцтсылдау, мыжыу, кулжылдау, сыртсырау, сэцкелдэу, сарылдашыу, ызгырыу;

б) hызгырыу, кеЬелдэу, похлау, пуфылдау, пыхылдау, танау мвнэн лыскылдау (лаштырлау, лапшырлау), гыжылдау, тсарлыгыу, хырылдау, лупылдатып (сэпелдэтеп) ашау, иренде шапылдатыу, ыцкылдап имеу, кикереу, эсе тсоторлай, тамагы кыткылдай, свскврву, голтолдатып эсеу, паж-лож йуткереу, ыцгырашыу, ы!шлдау, теште шыгырлатыу, мышнау, гырылдау, вфвлдэу, ситсаклау, упкэЪе рыжылдап тора, йврэге дардлап (дврЬвлдэп) тмбэ, гырлап йоклау, гор-шор йоклау, йврэк лвпвлдэй, быхылдап йугереу, шорполдап эсеу, тсолколдатып йотоу, каршылдатып ашау, хопорлатып эсеу, сыртлатып сэйнэу, ласкылдата твкврву, хапор-хопор эсеу, тыкылдай-тыкылдай шыуышыу, свпвлдэтеп убеу, сыртыддатып твкврву, таскылдатып сэйнэу.

В целом, звуки голоса человека дополняют сферу слухового восприятия окружающего мира, раскрывая ту сторону бытия человека, которая недоступна другим типом восприятия мира (зрительному, обонятельному, обсязательному): общение между людьми в обществе.

В языке фиксируется громкий голос, тихий голос, голос-настроение.

Разнообразны по составу и по средствам выражения в языке звуки, издаваемые животными и птицами: врву, мыяулау, мвцрэу (ызылдау), бакырыу (мээлдэу, мыкырлау), мыртшлдау, кешнэу (сыцрау), укереу, ырылдау, ларкылдау (аррылдау, Иаулау, ЬауЬаулау), врву, лэцкелдэу, олоу, лауылдау (шыцшыу), укереу, мыраулау, мырылдау (мырлау), сыйылдау, быштсырыныу.

Ни один лексический блок лексико-семантического поля и « Звук» не представлен столь внушительным составом звукоподражательных слов, как блок «Голоса животных и птиц»: Ьаулау, лэцкелдэу, мырылдау, мыяулау, мыртшлдау, мэ-э-э (мээлдэу), мв-в-в (мвцрэу), бак-бак (батсыддау), кукри-кук (этэс кыскыра), кар-кар (каркылдау), бажк-бажк (бажкылдау), ыцк-ыцк (ыцкылдау).

Бырылдагайны Алабай. бесэй ти? гена 'касты (К. Кинйэбулатова)9. Ярылырга торган сускалар морондарын айтсап мыртсылдай (Т. Йэнэби)10.

Животные издают звуки при употреблении пищи, что тоже очень интересно: кертлэп квйшэй, горшолдатып квйшэй\ тсыртлатып улэн в$еу, мыртлап квйшэу, бесэнде мыртылдатыу, шырт-шырт бесэн ашау, улэнде гвршвлдэтеп ашау, гуршылдатып ул&н сэйнэу, кертелдэтеп бесэн ашау, кетерлэп кимереу.

Тугай буйындагы аттар быштшрганы, тсырглатып улэн влгзне ишетелде.

В основе классификации звуков, издаваемых птицами, лежит биологическое разделение птиц на классы: певчие птицы и не певчие.

К звукам пения птиц относятся звуки, издаваемые певчими птицами: сикылдау, сврквлдэу, сыр-кылдау, сыйкылдау, сырылдау, сутылдап-тэтелдэп, фьютелдэп-Ьыдгырыу, сипылдап-тэтелдэу.

Крик издают хищные птицы, филин, ворона, журавли, петух, курица, утка, кукушка, гуси, сороки: какылдау (сацкылдау), каркылдау, торколдау (королдау), этэстед тсыскырыуы, тсацкылдау (какылдау), снртсьглдау, бипелдэу, сипылдау, тукран тукылдауы, тауьштыц тсытатслауы, серкелдэу, твйлвган корколдауы, тшйгаклау

Кугэрсендэр тэ.?рэ баштарында герлай?эр (Р. Еарипов)".

ТСыйгас болоттар араЬында сантшлдап йерегэн беркет. кэйелеп килеп У-клыгая тирэЬендэге таш башына -кунды (Ш. На-сыров)12.

Разнообразны по составу и по средствам выражения в языке звуки, издаваемые насекомыми:

Бал корттарыныц безелдэуе (бызлауы, геулэуе, жыйлауы), сицерткэнец сврвлдэуе (сыркылдауы, сырылдауы, сурелдэуе), серэкэщец безлэуе, бвгэлэктэррец тезелдэуе, кугэуендэр?ец вы-жылдауы, (бызылдауы), куцы$$ар$ыц зыуылдашыуы; ицкеш ты-

9 Кинйэбулатова К. Айгузэлден, алтын астсысы. Шигырдар. вфе: Башкитнэшр., 1970. 32с.

10 Йэнэби Т. Тэуге танышыу. Хикэйэлэр. вфе: Башкитнэшр., 1963. 15с.

" FapnnoB Р. Эсэр?эр: Зтомда. вфе: Китап, 1996. 22с.

12 НасыровШ. Ьайланма эдэрдэр. 1 томда. 8фе: Башкитнэшр., 1963. 112с.

жылдап оса, кубэлэк лепелдэп оса, кубэлэк фырлай (звуки издаваемые при полете насекомых).

Сфера «Звуки музыки, пения» самым непосредственным образом связана с творческой деятельностью человека и его духовным миром.

Лексические средства выражения базового концепта при этом представлены существительными, имеющими отношение к миру музыки, - музыкальные инструменты, песня, мелодия, ария, концерт и т.п., а также одушевленными и неодушевленными именами существительными, называющими исполнителя: музыкант, певец, артист. Например: Алыдтан гарылдаган гармун тауышы ишетелэ . Мин тсуращыц моцло сыцлауында алыр уткэндэрре ишетэм (F. Эми-ри)13. Юрган а<?тына инеп яткас та элеге моцло квй нолагымда зыцлап тор$о.

Для песни характерно наличие слов, текста, прежде всего мелодия песни. Исполнение песни сопровождается звучанием музыкальных инструментов - гитарага, баянга, оркестрга тсушылып йырлау.

Большую роль в познании окружающей действительности играют звуки природы. В зависимости от интенсивности или тона природные звуки и шумы могут или предупредить человека о надвигающейся стихии, способной угрожать его жизни (ураган шаулауы, дицгед?ец укереуе), или дать надежду в определенных условиях (суллектэ 1шу;?ыц бутырлауы). Кроме того, природные звуки - это неистощимый источник творческой деятельности. Именно поэтому из языковых средств выражения выделяются аллегорические символы, метафоры, метонимические переносы, фразеологизмы при описании природных явлений и звуков природы: (квпэ квндв$ кук кукрэу, дпцге? гынгыЬырлана, укерэ, каяга тултсындар Ьугыла).

Главные объекты слухового восприятия в природе - это звуки ветра, леса, воды, грозы. Природная стихия, воспринимая как негативное явление, имеет свои объекты - звуки, шум, сопровождающие пожар (огонь), наводнение, лавину, землетрясение, обвал и т.д.

При описании природной стихии процессуальные глаголы передают не только характер звуков, сопровождающих природные яв-

13 Эмири F. Атс елкан. вфе: Башкитнэшр., 1971.54с.

ления, но и масштабы, мощь самой стихии: 1) ел кутэрелде, квсэще, •которое, быжгырры, жыуланы, укерде, ыжылдаиы, сыйылданы, 1ш$гыр$ы, гвжвлдэне, выжылданы; 2) дауыл башланды, кутэрелде, килеп етте, эйлэнеп утеп китге; ямгыр (пойма ямгыр) каплап ала, коя, -капыл icoiíon китге, шыбырлатып койоп китге, дойврлэп •котороноп яу$ы, шакылдап раштсы бэр$е; 3) дицгед тыцгы1ш?лана, шторм башлана, вдгелэнэ, которона; 4) йэшен Ьутсты, шытырланы, бэрре, зыцтсытгы, тондорро, дабырланы, гврЪвлдэне, саторлап йэшен йэшнэне; 5)йэшен йэшнэне, двмбврлэне, килеп етте, утеп китте; 6) янгын дврлэй, та, шагыр-лай.

Звуки, сопровождающие сильный ветер, имеют выход в сферы - «голос человека», «голоса животных»: 1ш$гырыу, ыцгырашыу, олоу, илау.

Характер ветра способствует возникновению шумов и звуков другого рода; при этом объектами описания становятся звуки движения деревьев, листьев, травы, веток: япрактар шыбырлащар (кыштырлашалар), агастар шыгыр$ащар, ботактар шатыр$ащар.

Шум воды - это звуки движения воды в водоеме (динге^э, йылгала, кулдэ, быуала), либо в емкости (би?рэлэ, гкоуогкта), либо это звуки падающей низвергающей воды (ямгыр, шарлауьге, фонтан тауышы). Одним из значимых объектов в природном мире является водная стихия: дицге$ укерэ, йылганыц соборлауы (швбврлэуе, гврвлдэуе, свбврлэуе).

Главным шумовым составляющим морской стихии являются волны: тудтсындаршаулай, сайтсала, гкаяга бэрелеп caimana.

Синонимический ряд слов, описывающий звуки неспокойного моря представлен словами: тауыш, быгырлау, бутырлау, укереу, шаулау.

Семантика глаголов, составляющих синонимический ряд слов, характеризующих шум грозы, грома показывают, что это громкие, сильные, пугающие человека звуки, сопровождающие раскаты грома в башкирском языке переданы глаголами: двбврлэу, гвр/юлдэу, кук кукрэу, яцгырау, Ьугыу, бэреу, тондороу, зыцкытыу, дабыр-лау. Одновременное визуальное и слуховое восприятие грозы усиливают картину стихии: кук кукрэп йэшен йэшнэне.

В процессе деятельности человека и наблюдения за явлениями окружающей действительности звуки, шумы, голоса людей, животных и птиц создают особую картину мира - слуховую, которая составляет основу восприятия окружающей среды и сопровождают основные сферы человеческой деятельности. Звуковые ситуации, отраженные в словарных лексических блоках, являются компонентами языковой картины мира.

Шум, звуки движения улавливаются слухом, с одной стороны, при ходьбе, с другой стороны, при движении транспортного средства.

Звуки воспринимаемые при ходьбе, возникают вследствие соприкосновения двух поверхностей: подошвы обуви (сапог, тапочек, ботинок, туфель), либо босых ног (лап, копыт) и покрытия - искусственного (пол, доски, асфальт) или природного (земля, грязь, вода, глина, жижа). Локализация объекта в данном случае имеет большое значение: бадтсыста аятс тауышы, урамда, коридорщ Ьа$льпста ласкылдау, бысратс юлда.

Данная сфера представлена большой группой звукоподражательных слов, в основном это глаголы: тапылдау (тап-топ), таптыр-лау (таптыр-топтор), шапылдау (шаптыр-шоптор), шортсолдау (шарт-шортс), хорполдау (харп-хорп), саптырлау (саптыр-соптор), а также глаголами, семантика которых подразумевает громкие звуки: горЬвлдэу, тсорЬолдау, гвбер?эу. Звукоподражательные глаголы употребляются при описании звуков, возникающих непосредственно в обуви при ходьбе, например: итектэге 1шу хврпвлдэй (хорполдай, ласкылдай, саптырлай, шортсолдай) и т.д.

«Шум движения транспортных средств» многочисленна и передает звуки, издаваемые при работе транспортных средств и механизмов: 1) уткэн лоездаррьщ двбврлэуе, йвклв машиналардыц гврЪвлдэуе, йылгала моторлы кэмэнец тауышы, крандыц гврЬвлдэуе, арба шыбырлауы, тэгэрмэстэр шанылдай (келтерлэй, двцгвлдэй). буш арбаныщ шыцгырлауы, калтырап барган арба, танктар дврЪвлдэй, машиналар дврвлдэшэ, самолет геулэй, маши-налар дврвлдэуе, самолет геулэй, паровоз пыхылдай, трактор ты-рылдай. 2) тормоздыц сыйылдауы, релъстарга тукылдаган тэгэрмэс, танк тсаршылауытстарыныц шыгырлауы, вагонетка-лардыц буфердары жыжылдауы. Семантический объем башкирских

глаголов, передающих шум движения транспортных средств много: гврЬвлдэу, двбврлэу, яцгырау, тукылдау, тыгырлау, тырылдау, шакылдау, кагыу, шагырлау, текелдэу, шакыу, шыгырлау, шыкырлау, кыжьшдау.

Класс лексем, характеризующих звуки стука и удара весьма разнообразен и по семантике подразделяется на две группы:

1) стук, удар по предметам;

2) удар по телу человека, драка.

Основу данных лексем составляют звукоподражательные глаголы: тукылдау, тупылдау, шакылдау, двпвщэу, гвпвлдэтеу, гвмпвлдэтеу, сэпелдэтеу, шапылдау.

Словарный блок «Шум от падения объектов» немногочислен: бэрелеу, кугылыу, шапылдап ултырыу, дабырлау, Ьыуга шамбыр-лау, креслога гврЬвлдэп сумыу, ергэ гвррлэп твшву, гвррлэп ауыу, таштар гврЬвлдэшеп оса, двррлэп йыгылыу, дврЬвлдэп ергэ твшву, ыцкылдатып коя, шау$ырлап комола, тубырлап колола, тыптыр-лап койола, лапьшдашып твшву.

Китаптар лапьшдашып и^энгэ твштв(Э. Байрамов)14.

Ботатс Ьынып китэ лэ, айыу дврЬвлдэп барып ергэ твшэ (Экиэттвн)15.

В башкирском языке фиксируется большее количество звуковых ситуаций, обусловленных многообразием материалов соприко-саемых предметов, которые изучают звуки: шыгырлау, мыртылдау, шатырлау, шакыу, кыжылдау, шыгырлау, шыйлау, сатырлау, ке-терлэу, кыртлау, кытырлау (звуки соприкосаемых твердых и деревянных поверхностей, машина туктаганда тэгармэстец шыйлауы); тукылдау, зыцкылдау (легкие и тяжелые негромкие звуки о твердую поверхность); сыцлау, сьщгырлау, шылтырау, шьщгырау, сыл-тырау, салтырау, шыцгырлау, шыцгылдау, сацгылдау (звуки, соприкосаемых предметов из стекла и металлов); Ьугыу, тсагыу, бэреу, зьщтсылдатыу, тондороу.

Большую роль играют звукоподражательные слова: сецгелдэу, сацгылдау, шылтырау, сыртылдау, сылтлау, сэртлэу, шартылдау, сытылдатыу, кылтлау, шапылдау, сыйыу, сыйгыслау,

14 Байрамов Ш. Сыныгыу йылдары. Роман. Эфе: Башкитнэшр., 1982. 65с.

15 Баштсорт халытс экиэттэре. Твдеуссйе Р.И.Ишбулатоп. Ред. Э.И.Харисов. ©фе:Башкитиздат, 1950.47с.

сыймаклау, шыбырлау. Мотоцикл менэн Мозафар осой барган ерендэ бер юлы ике канаты ла кайырылган Ьуна вйрэк йымак, я?гы болгансык Ъыуга шамбырлап калды (Г. Ишбулатов)16. Ахырра Вэлиди имэндан эшлэнгэн $ур вдтэле артына инеп, крес-лоЬына гврЬвлдэп сумды (Ф. И<?энголов)п. Руханщьщ кушыуы буйынса сад кагырга сиркэу манараЬына менгэн пономарь ергэ гврслэп килеп твнггв (Г. ИбраЬимов)18. Тик барыбер, вакыттары еткэс, карагатар каялароан гврслэп ауалар (Р. Мифтахов)19.

Особое место в когнитивном исследовании звука в башкирском языке занимают так называемые «Универсальные звуки, шумы». Поскольку семантика прототипа определяет значение наименования исходя из представления о наиболее типичных условиях его употребления, то прототипические звуки являются идеальными представителями ряда звуков разных сфер, т.е. имеют выход в различные функциональные сферы: такылдау. •кашытстар тукылдай, тукыран тукылдай, купердэн тэгармэс тукылдай, пулемет тьгкылдауы; 1ш$гырыу: паровоз 1шзгыра, ел Ьы^гыра, милиционер Ьы^гыра; Ьугыу. йэшен Ьуга, ткьщгырау Ьуга, балта менэн Иугыу; шытырлау. ботагктар шытырлай, усатс шытырлай, мотор шытырлай, шыгырлау. Анализ универсальных звуков, шумов показал, что основными сферами, для которых эти звуки являются универсальными - это «Звуки в природе», «Шум, звуки движения», «Шум движения транспортных средств», «Бытовые звуки», «Шум от стрельбы, взрывов», реже - «Звуки музыки», «Звуки-сигналы», «Голос человека», «Голоса животных».

Другая группа звукоподражательных слов - герЬелдэу, доборлэу, дацгырлау, также представляющие универсальные звуки в языке, выходят в сферы «Транспортные средства» (поездар гврЬвлдэй, кук кукрэй, лавина герНелдэй) «Стрельба, взрывы» (атыш гвр1юлдэй, бомба шартлауы), «Движение» (итектэр деберлэй), «Деятельность» (бщрэлэр менэн дацгырлау).

16 Ишбулатов Г.Канатлы дудтарыма:Коштар хатшнда хикэйэ. 8фе: Баш-китнэшр.,76с.

17 И?энголов Ф. Ир-Егеткэй менэн ат башы. Роман. 9фе:Башкитнэшр., 1973. 92с.

18 ИбраЬимов Г. Кинйэ. 0фе,1979. 145с.

19 Мифтахов Р. Уртатслашыр сер^эр. Шигаррар. 0фе:Башкитнэшр.,1979.56с.

Основные объективные компоненты данной сферы представлены как свернутыми (взрыв, стрельба, залп, грохот), так и развернутыми пропозициями (граната шартлаганын ишетеу, пуляньщ зыйлауын ишетеу).

Глагол шарлатыу, емереу, шартлау, емереу составляют ядро данной функционально-семантической сферы как процессуальный параметр. Наречия несут дополнительную информацию о качестве шума, произведенного взрывом: шаулап, яцгырап, Ьацгыраулагкынсы шартлау.

Семантическое поле «Стрельба» имеет другие характеристики.

Соотношение выстрел-стрельба характеризует параметр однократности/многократности действия, выстрел - залп дифференцирует одиночность/одновременность нескольких выстрелов. Количество выпущенных патронов, а следовательно, количество выстрелов также определяет характер стрельбы: выстрел - очередь (определенное количество патронов, выпущенных пулеметом, автоматом за один прием). Вид оружия, из которого ведется стрельба, также сказывается на качестве шума, производимого при этом: пистолеттан пуля менэн атыу, автоматтан пуля менэн атыу, гранатомегган граната менэн атыу, минометтан мина менэн атыу, зенит орудия!)ынан снаряд менэн атыу.

Анализ лексем показал, что восприятие шума и стрельбы эмоционально и субъективно, отличается большим объемом звукоподражательных слов: дагырлау, атыу, шартлау, герЬолдэу, деберлэу, жыйлау, зыулау, выжылдау, двЬврлэу, зыйылдау, сыйлау, даЬылдау, жыжлау.

Основные объекты этих блоков - тутшлдау; Ьугыу, шыгырлау, зыщшлдатыу, тсагыу, шакылдау, тондороу, бэреу, дагырлау, шыпылдау, сыдлау, сацгылдау, шыцгылдау, шылтырау, сетерлэу, седгедцэу, сьщгылдау, дембврлэтеу, дацкылдатыу, са-пылдатыу.

Лексический ряд, репрезентирующие звуки, возникающие в процессе бытовой деятельности, достаточно объемный. Эти лексемы отражают звуки, издаваемые при соприкосновении предметов, например, металлических и стеклянных изделий: бокал, бысатс, батсса тсансыЬы, Ьауыт-Ьаба шылтырауы, тсыйытс башында тимер

двбврлэй, кэструл, бщрэ шалтырлауы, (гврЬвлдэуе), астсыстар менэн селтерлэу, лебедка, сылбыр сыцгырлауы, шырпы сыйыу, сукеш, бысак тукылдауы.

Есть лексемы отражающие звуки, издаваемые при приготовлении пищи: шыжгыртып тсойматс бешереу, шажылдатып май hepmy, шажлатып (сыжылдатып) тсойматс нойоу, май шышылдай, тыскылдатып майлау, лагырлап Ьыу чсайнай, бутка бьгкылдай (шуртсылдай), быгырлап бэрэщге бешэ, самауыр сыжлай (шыжлай\ шажылдай, быжлай, тыжлай), сылтылдатып сэй кайнай, гвбврлэтеп her haya, Ьыу сврелдэп (сурелдэп, сыптырлап, шапырлап, свбврлэп, шаптырлап) ara.

В сфере «Шум, звуки производственной деятельности» четко выявляются как объекты слухового восприятия, так и субъекты, орудия деятельности, локализация объектов и агентов: бе^рэханала тсайсыныц сы-кылдауы, бухгалтерияла счет теймэлэренец шатшлдауы; орудия деятельности - тимер прайсы, счет теймэлэре; локализаторы - бе^рэхана, бухгалтерия; агенты - бе^рэханасы, бухгалтер.

Имеет смысл объединить предметы бытового значения в классы и выявить прототопические звуки: haybiT-ha6a (тэрилкэ, стакан, бокал) деберлэй, горИвлдэй, сьщлай, стакандар сыцлай, тэрилкэлэр герИелдэй; металдан эшлвнгэн предметтар (би^рэ, сэйнук, йодатс, ас-кыс) герЬелдэй, зыцрырлай, сьщлай, би^рэлэр гврЬолдэй; техник -кулланма (лебедка, тимер) шагырлай, тэнкэ, вате деталдэр (ва-к а-кса, тимер, батсыр) зьщлай, сыцлай, тимер менэн сыцлау; осло эйбердэр (бысатс, сэнске, -кауырЬын, скребка) сыйгалай, тырнай, -кауырЬын менэн тырнау, тэрилкэ тебен сэнске менэн сыйгалау.

Выделить в отдельные классы объекты, издающие хлопающие и щелкающие звуки, не представляется возможным вследствие универсальности этих звуков: шапылдай ишек, гэзит, -капка, туп, ки-тап, флаг; шатшлдай уксэ, -кайсы, фотоаппарат.

В процессе деятельности человека и наблюдения за явлениями окружающей действительности звуки, шумы, голоса людей, животных и птиц создают особую картину мира - слуховую, которая составляет основу восприятия окружающей среды и сопровождает основные сферы человеческой деятельности. Звуковые ситуации, от-

раженные в словарных лексических блоках, являются компонентами языковой картины мира.

В Заключении подведены основные итоги исследования и намечены перспективы дальнейшей работы.

Основные положения диссертации получили освещение в следующих публикациях по теме исследования:

1. Якупова J1.H. Русско-башкирский учебный функционально-когнитивный словарь (сферы «Слышать») (в соавторстве с Кильдибековой Т.А., Гафаровой Г.В.). - Уфа, 2005. - 198 с.

2. Якупова JI.H. Слуховое восприятие в башкирском языке / Коммуникативно-функциональное описание языка: Сборник научных статей. III часть. - Уфа: РНЦ БашГУ, 2006. - 224 с.

3. Якупова J1.H. Употребление звукоподражательных слов в башкирском языке (отсшатыу Ьу??эре). / Коммуникативно-функциональное описание языка: Сборник научных статей. III часть.

- Уфа: РНЦ БашГУ, 2006. - 224 с.

4. Якупова Л.Н. Ключевые глаголы сферы слухового восприятия ишетеу/тьщлау в башкирском языке. / Коммуникативно-функциональное описание языка: Сборник научных статей. III часть.

- Уфа: РНЦ БашГУ, 2006. - 224 с.

5. Якупова Л.Н. Функционально-семантическая сфера слухового восприятия в башкирском языке // Профессор Дж.Г. Киекба-ев и проблемы современной тюркологии: Материалы Всероссийской научной конференции. - Уфа: РИО БашГУ, 2006. С. 540-543.

6. Якупова Л.Н. Функционально-семантическая сфера слухового восприятия слышать/слушать в башкирском языке // Ядкар. -Уфа, 2007. №4.

7. Якупова Л.Н. Актанты информационно-смысловых блоков сферы звука и слухового восприятия в башкирском языке // Вестник Башкирского университета. - 2008.- № 4.-С. 78-82.

Якупова Лилия Наиловна

ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ В БАШКИРСКОМ ЯЗЫКЕ

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук

Лицензия на издательскую деятельность ЛР № 021319 от 05.01.99 г.

Подписано в печать 24.03.2010 г. Формат 60x84/16. Усл. печ. л. 1,49. Уч.-изд. л. 1,74. Тираж 100 экз. Заказ 189.

Редакционно-издательский центр Башкирского государственного университета 450074, РБ, г. Уфа, ул. Заки Валиди, 32.

Отпечатано на множительном участке Башкирского государственного университета 450074, РБ, г. Уфа, ул. Заки Валиди, 32.

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата филологических наук Якупова, Лилия Наиловна

1. Введение

2. Глава I. Системно-функциональный подход к описанию 11 слухового восприятия

3. 1.1. Понятие поля в лингвистике и аспекты его исследования

4. 1.2. Языковая картина мира как многослойное понятие

5. 1.3. Слуховое восприятие в аспекте психологических 36 исследований

6. 1.4. Роль восприятия в формировании картины мира

7. 1.5. Активное и пассивное восприятие

8. 1.6. Слуховое восприятие как компонент речевой деятельности 58 человека

9. Глава II. Функционально-когнитивная сфера слухового 62 восприятия в башкирском языке

10.2.1. Ключевые глаголы сферы слухового восприятия ишетеу/тыцлау

11.2.2. Структура сферы слухового восприятия

12.2.3. Актанты информационно-смысловых блоков сферы 73 слухового восприятия

13.2.4. Функционально-когнитивные блоки лексем сферы 79 слухового восприятия

14.2.4.1. Звуки-сигналы (сигналдар тауышы)

15.2.4.2. Голос человека (кеше тауышы)

16.2.4.3. Голоса животных и птиц (хайуандар Ьэм тсоштар тауышы

17 2.4.4. Звуки музыки, пения (музыка, йыр тауышы)

18 2.4.5. Звуки, шум природы (тэбигэттэге тауыш)

19 2.4.6. Шум, звуки движения (хэрэкэт иткэндэ сытскан тауыш)

202.4.7. Шум от стука, удара (тукылдау^а, Иутсканда сытскан тауыш)

21 2.4.8. Шум от падения объектов (объекттар тсолаганда сытскан 125 тауыш)

22 2.4.9. Универсальные звуки, шумы (универсаль тауыштар

23 2 4.10. Шум от стрельбы, взрывов (атыу, шартлау тауыштары

24 2.4.11. Бытовые звуки, шумы (кенкурештэ барлытска килгэн 131 тауыштар)

25 2.5. Функционирование распространителей концепта 141 ишетеу/тыцлау в башкирских художественных текстах

26 2.6. Способ действия

27 2.7. Инструмент слухового восприятия

28 2.8. Локальность

29 2.9. Цель слухового восприятия

30 2.10. Темпоральность

31 2.11. Звукоподражательные слова и их роль в реализации 150 слухового восприятия в башкирском языке

Введение диссертации2010 год, автореферат по филологии, Якупова, Лилия Наиловна

В описании познавательной деятельности и когнитивных способностей человека в целом главным является понятие концептуализации. Вся познавательная деятельность человека (когниция), направленная па освоение окружающего мира, связана с необходимостью выделять и сравнивать объекты и события. Важное место в этой деятельности отведено процессам концептуализации. Следовательно, в основе формирования концептуальной картины мира лежит когнитивность. Она же отражает процесс восприятия и осмысления действительности, который осуществляется в типичных для каждого языка концептах, представляющих собой "своего рода лингвокультурные изоглоссы и пучки изоглосс" [Апресян 1995]. Процесс концептуализации направлен на выделение минимальных содержательных единиц человеческого опыта, структур знания [Кубрякова 1996]. Важнейшими составляющими структуры когнитивной концептуализации выступают "субъект восприятия", "субъект сознания", "субъект действия" и "субъект познания", при этом различные стороны этих ипостасей, так или иначе, опосредуются через языковую способность человека, выступающего в роли субъекта речи [Кравченко 2004: 180].

Система формирования общих понятий у человека, объединенных в систему знаний о мире, состоит из концептов разного уровня сложности и абстракции, сформированных различными способами (система знаний -"концептуальная картина мира", отдельные ее части - "концептуальная область, сфера" или "концептосфера": концептосфера человека, концептосфера языка и т.д.) [ Болдырев 2002].

Концепт - оперативная содержательная единица памяти, ментального лексикона, концептуальной системы и языка мозга, всей картины мира, квант знания. Самые важные концепты выражены в языке." [КСКТ 1996 : 90]. Концепты сводят разнообразие наблюдаемых и воображаемых явлений к чему-то единому, они позволяют хранить знания о мире и оказываются строительными элементами концептуальной системы, способствуя обработке субъективного опыта путем подведения информации под определенные выработанные обществом категории и классы. Осмысление новой информации, ведущей к образованию концепта, называется концептуализацией [КСКТ 1996 : 93 - 94].

Исследования последних лет, проведенные когнитологами в области познавательной деятельности человека, привели к необходимости более тщательного анализа взаимодействия языковых подсистем и фрагментов реальной действительности. Поскольку одной из функций языка является хранение и передача информации, знаний о мире, имеющихся у человека, очевидно, что соотношение языковой подсистемы и фрагмента действительности опосредовано некоторым ментальным образованием.

С развитием человека обобщающий опыт выходил за пределы прямого восприятия мира в ситуациях присутствия человека в этих актах и непосредственного его столкновения с тем или иным фрагментом реальности. Человек неизбежно переходил от прямого созерцания природы к осмыслению непосредственно не наблюдаемого. Но именно на основе чувственного опыта, т.е. в результате восприятия окружающего мира органами чувств формируются концепты в сознании человека [Болдырев 2002: 24]. Язык же обеспечивает доступ ко всем концептам. A.B. Кравченко подчеркивает независимость физиологии восприятия от принадлежности человека к тому или иному этносу, поскольку ядро лексикона в различных языках образуют слова, выражающие универсальные в своей общности понятия [Кравченко 2004].

Диссертационная работа посвящена изучению семантики звучания в современном башкирском языке с позиции когнитивной лингвистики. Выбор данной тематической группы объясняется тем, что звук как один из основных видов воспринимаемых сигналов играет важнейшую роль в познании человеком окружающей действительности, и, соответственно, выражается многочисленными номинациями, обладающими высокой частотностью использования в речи носителей языка.

Лексико-семантическое поле слухового восприятия «ишетеу-тыцлау» состоит из информационно-смысловых блоков лексики, отражающих основные аспекты слухового восприятия человеком окружающей действительности. Слуховое восприятие является одним из главных каналов поступления информации о мире, это процесс, протекающий от психофизиологического перцеп I ивного восприятия до сложной ментальной деятельное!и, офажающей восприятие действительности.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью упорядочения лексики с опорой па когнитивный подход в связи с изменением представления о языке и возможностью использования нового инструментария описания лексического материала. Функционально-когнитивный подход позволяет, с одной стороны, учитывать весь традиционный опыт исследований в области системно-структурной лингвистики, превалировавшей в 20 веке, а с другой стороны, обратиться к когнитивистике, выдвигающей в качестве приоритета изучение речевой деятельности, в которой передаются разнообразные пласты человеческого опыта и которые фиксируют представления о мире. Когнитивность распространяется в первую очередь на лексикологию и лексикографию и позволяет увеличить объем разрядов (блоков, классов) лексических единиц, выполняющих системообразующую функцию. Лингвистами выявляются отдельные когнитивные модели, представляющие отношение языка к знаниям, опыту его носителей и раскрывающие механизм формирования, хранения и передачи знаний. Однако на сегодняшний день не представлено четкой обобщающей системы взаимодействий этих моделей, мало изучены возможности приложения когнитивного подхода к систематизации лексики и ее отражения в когнитивной лексикографии.

Основная цель исследования и постановка проблемы определяют конкретные задачи работы: определить роль слухового восприятия в познавательной деятельности человека; рассмотреть ситуации восприятия и выделить их участников; проанализировать основные лексико-семантические блоки '' ишетеу/тыцлау''; исследовать специфику функционирования лексики сферы "ишетеу/тыцлау"; в словарном блоке башкирского языка.

Научная новизна настоящей работы заключается в том, что впервые в качестве объекта исследования выступает лексико-семантическое поле слухового восприятия, на материале которой показана возможность создания нового типа идеографического словаря. Традиционно исследования лексического строя языка проводились в рамках семантических полей, в которых показывалась возможность упорядочивания структуры лексического строя. Когнитивный подход позволил расширить способы представления компонентов лексического значения. Проблема систематизации лексики в данной работе решается с точки зрения концептуализации, обобщения ментального опыта индивида и "упаковки" информации в памяти с помощью лексических средств, что позволяет объединить в одном словарном блоке все типы знаний, которые связаны с концептами разного уровня и необходимы человеку для общения.

Методологическую основу данного исследования составляют теоретические положения и принципы, выдвинутые в трудах лингвистов-когнитивистов, а также достижения таких смежных дисциплин как психолингвистика и философия. В ходе исследования были изучены труды А. ВежбицкоЙ, Е.С. Кубряковой, Н.Д. Арутюновой, Е.В. Падучевой, Е.В. Рахилиной, A.A. Залевской, И.А. Зимней, Е.В. Урысои, Т.А. Фесенко, H.H. Болдырева, А.В, Кравченко, С.Г. Шафикова и др.

В качестве основных методов исследования для решения постеленных задач использовался общенаучный метод, который позволяет выявить особенности функционирования лексических единиц, репрезентирующих звуки в лексической системе башкирского языка.

Теоретическое значение работы заключается в том, что она на конкретном участке вносит определенный вклад в развитие теории когнитивных исследований. Представляя собой описание концепта звучания, исследование, как представляется, способствует развитию теории семантической структуры слова, в частности, в плане изучения лексического значения с позиции лингвокогнитивного подхода, соотношения языка и наивных представлений об окружающем мире. Исследование национально-специфических особенностей концепта звучания в башкирской языковой картине мира и выявление культурно значимых смыслов является также определенным вкладом в лингвокультурологию. Описание лексики в когнитивном аспекте позволяет создать функционально-семантическую классификацию лексики с учетом расширенного объема информации, вербализуемой в словах и словарных блоках.

Практическое значение исследования состоит в том, что разработана применимая в лексикографии и практике преподавания модель описания лексико-семантическо поля, которая позволяет представить слуховую картину мира в различных ее аспектах в башкирском языке.

Материалы исследования могут использоваться в лекционных курсах по лексикологии башкирского языка, спецкурсах по когнитивным и лингвокультурологическим аспектам лингвистики, в лексикографии (учебной и общей) для создания словарей нового типа.

Материал исследования составляют "Русско-башкирский функционально-когнитивный словарь" (сферы «Слышать») [Кильдибекова, Гафарова, Якупова 2005]; материалы идиографических, толковых, частотных, фразеологических, словарей синонимов, словарей сочетаемости и карточка выборки из художественных произведений башкирских авторов.

Основные теоретические положения, выносимые на защиту:

4.В лингвокогнитивном аспекте в струтуре концепта звучания выявляются объективируемые в языковых номинациях признаки, свойственные собственно звучанию как отражаемому явлению, такие как «источник звучания», «громкость звучания», «высота звука», «тембр звучания» и признаки, характеризующие также смежные явления и объекты окружающей действительности: «долгота звучания», «эмоции, вызываемые звуками», «эмоции, выражаемые в звуках», «локализация звуков», «направленность звуков» и др.

Апробация работы .Основные положения ирезультаты исследования были изложены в словаре "Русско-башкирский функционально-когнитивный словарь" (сферы «Слышать») (Уфа, 2005), в журнале «Вестник Башкирского университета» статья «Актанты информационно-смысловых блоков сферы слухового восприятия в башкирском языке». По теме диссертационного исследования опубликовано 7 статей в научных сборниках и республиканских журналах.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Лексико-семантическое поле слухового восприятия в башкирском языке"

Заключение

Тенденции развития языкознания в последние десятилетия связаны с новым направлением научных исследований в этой области — когнитивизмом. Когнитивная наука объединяет усилия лингвистов, психолингвистов, психологов, философов. Особый интерес в этой связи возник к исследованию процессов восприятия окружающего мира и его языковой репрезентации.

В данной работе раскрывается первичная роль восприятия в познании человеком окружающей действительности. От того, как он воспринимает, и что он воспринимает органами чувств, зависит его опыт и знание о мире. Восприятие интерпретируется как система действий, направленная на обследование воспринимаемого объекта и на создание его образа, что является первым этапом познания человеком действительности. При этом слуховое и зрительное восприятие - главные каналы поступления информации о мире. Далее происходит осознание данного опыта на ментальном уровне, т.е. в сознании человека отражается ментальный образ увиденного или услышанного, или концепт. На этапе вербализации концепта язык обеспечивает доступ к нему с помощью различных языковых средств выражения, что составляет один из основных предметов исследования когнитивной лингвистики. Язык - основное средство выражения мысли, т.е. языковые формы - производные концептуализации мира человеческим сознанием. Таким образом вся цепочка познавательной деятельности предстает в следующем виде и начинается с акта физической перцепции: восприятие образов — концепты - вербализация концептов.

В работе исследуется взаимозависимость языка и восприятия и выявляется независимость физиологии восприятия от принадлежности человека к тому или иному этносу. Это выражается в том, что в языках образуются слова, отражающие универсальные понятия, что дает возможность систематизации лексикона и составления многоязычного словаря.

Изучение процессов познания человеком явлений и свойств окружающей действительности через этапы восприятия и ментальной обработки до формирования концептов невозможно без функционально-когнитивного подхода на основе антропоцентризма языка. Использование когнитивного подхода открывает широкие возможности в изучении организации словарного состава языка. С опорой на когнитивные характеристики лексические единицы и блоки лексем рассматриваются как языковые элементы, которые фиксируют различные типы знаний о действительности, предопределяющих взаимодействие языковых и внеязыковых факторов.

Результатом систематизации лексики слухового восприятия при когнитивном подходе с опорой на коммуникативную деятельность человека стал фрагмент " Функционально-когнитивного словаря" (сфера "ишетеу").

1. В работе отражаются многоступенчатые парадигматические связи, которые пронизывают словарь по вертикали, "сверху донизу" - от объемных разрядов слов, т.е. функционально-когнитивных сфер и входящих в их состав семантических полей, до самых узких, немногочисленных - лексико-семантических групп, синонимов и антонимов.

2. Исследуются синтагматические связи, которые раскрывают разноуровневые речепорождающие характеристики исходных слов. Синтагматические отношения опираются на ситуативность в широком смысле, т.е. макрофреймы (ситуации сферы, класса) и ситуативность в узком смысле, микрофреймы (ситуации, связанные с определенной лексемой).

3. Последовательно выдерживается прототипический принцип применительно к ситуативной зоне словаря и таксономическим разрядам слов (прототипические ситуации и прототипические объекты).

Так, в функционально-когнитивной сфере "ишетеу/тыцлау" выделяется пять ситуативно-лексических блоков:

1) блок общения;

2) блок получения информации;

3) блок восприятия музыки;

4) блок восприятия звуков, шума, голосов природы;

5) блок восприятия универсальных звуков.

В каждом из блоков выделяются объекты слухового восприятия, причем прототипический объект данной сферы ишетеу. В ситуациях слухового восприятия рассматриваются варианты использования лексем, представляющих объект. Направленность и ненаправленность слухового восприятия определяет выбор базового глагола каждого блока.

Выстроена функционально-семантическая классификация звуков, представляющая структурную основу башкирского функционально-когнитивного словаря. Лексемы объединены в блоки, где дается детальное описание звуков, сочетаемостные характеристики, синонимические и антонимические связи: звуки-сигналы, звуки природы, универсальные звуки, звуки музыки, пения, звуки, характеризующие состояние человека, шум движения, бытовой шум, шум от стука, удара, шум от падения, шум от стрельбы, взрыва, голос человека во всех его проявлениях, голоса животных и птиц.

В процессе деятельности человека и наблюдения за явлениями окружающей действительности звуки, шумы, голоса людей, животных и птиц создают особую картину мира - слуховую, которая составляет основу восприятия окружающей среды и сопровождает основные сферы человеческой деятельности.

Существенная роль в организации словарного материала принадлежит когнитивным связям, характеризующим взаимодействие одного концепта с другим, место и роль концепта в определенной концептуальной сфере и в целом в концептосфере языка. Указанные когнитивные связи проявляются на глубинном уровне и реализуются в объемных информационно-смысловых блоках субъекта, объекта, локальности, темпоральное™, цели, инструмента.

Исходя из основного положения современной лингвистики о том, что язык представляет собой системно-структурное образование, мы попытались рассмотреть один из разделов функционально-семантической системы — поле слуха человека / ишетеу/тыцлау.

Глагол слуха занимает значительное место в глагольной лексике. Это обусловлено не только их качественным преобладанием. Глаголы слуха выступают в качестве организующего центра анализируемого разряда слов. В них сосредоточены и проявляются с максимальной полнотой все грамматические процессы, характерные для класса глаголов. Причем все грамматические закономерности в сфере глаголов слуха регулярны, стабильны и реализуются с большой степенью частотности. Они образуют видовые пары, имеют развернутые словообразовательные и акциональные парадигмы.

Диапазон употребления глаголов слышать/слушать очень широк, область его применения определена сочетаемостью. Если взять данное слово вне контекста, то оно передает неопределенную информацию. Все многообразие своих возможностей анализируемый глагол может обозначать только при поддержке со стороны других слов, принадлежавших к разным частям речи (существительное, прилагательное, наречие, местоимение).

Анализ текстов показал, что наиболее частотным является объектный распространитель концепта «ишетеу/тыцлау.», обозначающий как конкретные предметы, так и явления, события окружающей действительности, абстрактные понятия. Значительной по объему является группа распространителей, описывающих способ действия; среди них важнейшие включают обозначения эмоций, чувств, состояния. С этой группой распространителей чаще всего сочетается глагол ты4лау. Употребляются локальные и темпоральные распространители.

Определяющее место в функционально-семантической сфере слуха принадлежит категории локальности. Аспект локальности раскрывает место слуха субъекта: урамда, мэктэптэ, вй?э, театр?а, тсалала ишетеу/тыцлау.

Временная отнесенность (темпоралыюсть) передана в основном наречиями и предложно-номинативными сочетаниями: хэрер ук, бер минуттан, тсышын, йэйен, иртэнсэк, кистэрен ишетеу/тыцлау.

Субъектно-экспрессивная оценка восприятия объектов, выраженная наречиями, деепричастными оборотами, предметно-номинативными сочетаниями представляет весь спектр человеческих переживаний, состояние человека: лэззэтлэнеп тыцлау; шомланып тыцлау; тын да алмай тыцлау.

Эти функционально-семантические и грамматические признаки создают широкие функциональные перспективы глаголов слуха на разных языковых уровнях.

Слух проявляется в языке как стбильное по средствам выражения и функционально емкое семантическое содержание.

В сфере «слышать» в качестве прототипического объекта выступает концепт «звук/тауыш», т.е. то, что мы воспринимаем, слышим ушами. Под этот концепт могут подводиться разные звуки, издаваемые людьми, животными, птицами, машинами, механизмами, природными явлениями: ел Ьыргырыуын; бурелэр олоуын, ишек шыгырлауын, аятс тауышын, сылбыр шыцгырауын ишетеу/тыцлау.

Синонимический ряд глаголов со значением слухового восприятия включает не только отдельные лексемы, но словосочетания, в основном, фразеологизмами пословицы: ишетмэмеш тэ белмэмеш, таышы ла тыныла юте, тсолагына айыу баркан, таш колак, барарра кола тс Ьаталар, ти, ауыры эйткэнде колагы ишетмэй, колак ишеткэнде, кур курер, тсолатс сите менэн гена ишегеу, тсолатс итен ашау, ур тсолагына ышанмау, ололар Ьуренэ тсолатс Балмау, яманльштыц билдэБе, бер олонотсон, бер кесенекен тыцла, оло Бурен тыцламаган, оролган дэ бэрелтэн.

Отмечается одновременное употребление глаголов слухового и зрительного восприятия для описания одной и той же ситуации, причем объектами становятся как конкретные предметы окружающей действительности, так и абстрактные понятия.

Таким образом, все сказанное выше позволяет констатировать, что существует особое функционально-семантическое поле слуха, которое обусловлено антропоцентрической направленностью всей языковой системы.

Именно в данном поле реализуется ряд специфических функциональных категорий глагола — категории локальности, темпоральности, объектности, оценки.

Семантическое пространство башкирского языка позволяет увидеть как общечеловеческие закономерности восприятия окружающего мира, так и национальную специфику образования и функционирования концептов, создающих национальную специфику языковой картины мира и характерные особенности национального сознания.

Список научной литературыЯкупова, Лилия Наиловна, диссертация по теме "Языки народов Российской Федерации (с указанием конкретного языка или языковой семьи)"

1. Арутюнова Н.Д. Предложение и его смысл. М.: Наука, 1976. 202 с.

2. Арутюнова Н.Д. Типы языковых значений. Оценка, событие, факт. М.: Наука, 1988.- 339 с.

3. Барабанщиков В.А. Системогенез чувственного восприятия. М., 2000. 464 с.

4. Барабанщиков В.А. Восприятие и событие. М., 2002. 402 с.

5. Беляевская Е.Г. Семантика слова. М.: Высшая школа, 1987. 157 с.

6. Бенвенист Э. Общая лингвистика. М., 1974. 340 с.

7. Болдырев H.H. Когнитивная семантика. Тамбов, 2002. 193 с.

8. Бондарко A.B. Понятийная категория и языковые семантические функции в языке. М., 1974.-303 с.

9. Бондаренко A.B. Принципы функциональной грамматики и вопросы аспектологии. Л., 1983. 401 с.

10. Бондарснко A.B. Теория функциональной грамматики. Аспектуальность. Временная локализованность. Л., 1987. 203 с.11 .Бондаренко A.B. Теория функциональной грамматики. Темпоральность. Модальность. Л., 1990. 160 с.

11. Вежбицкая А. Язык, культура, познание. М., 1996. 206 с. П.Вейсгербер И.Л. Родной язык и формирование духа. М., 1993. - 203 с.

12. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М.: Изд-во МГУ, 1982.- 202 с.

13. Виноградов В.В. Избранные труды. Лексикология и лексикография. М., 1977. 340 с.

14. Ганиев Ф.А. Видовая характеристика глаголов татарского языка. Казань, 1963. 180 с.

15. Ганиев Ф.А. Вопросы морфологии татарского языка. Казань, 1980. -81 с.

16. Гаспаров Б.М. Язык, память, образ. Лингвистика языкового существования. М., 1996. 140 с.

17. Гафарова Г.В., Кильдибекова Т.А. Когнитивные аспекты лексической системы языка. Уфа, 1998. 109 с.

18. Гафарова Г.В., Кильдибекова Т.А. Теоретические основы и принципы составления функционально-когнитивного словаря. Уфа: РИЦ БашГУ, 2003.137 с.

19. Горелов И.Н., Седых К.Ф. Основы психолингвистики. М., 1997. 219 с.

20. Грамматика современного бащкирского литературного языка. / Под ред. A.A. Юлдашева. М.: Наука, 1981. 494 с.

21. Гуссерль Э. Собрание сочинений. Т. 1. М.: Гнозис, 1994. 357 с.

22. Дейк Т.А. Ван. Язык. Познание. Коммуникация. М.: Прогресс, 1989. 312 с.

23. Демидов В.Е. Как мы видим то, что мы видим. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Знание, 1987. 302 с.

24. Денисов П.Н. Энциклопедистика и лексикография: опыт истории, теории и практики. Учеб. пособие. М. ВИПК, 1990. 85 с.

25. Дмитриев Н.К. Бангкорт теленец грамматика1ты. бфо. 2008. 326 б.

26. Дмитриев П.Н. Грамматика башкирского языка. / Ред. К.З. Ахмеров и Дж. Г. Киекбаев. Уфа, 1950. 300 с.

27. Дмитриев Н.К. Строй тюркских языков. М., 1962. 607 с.

28. Журавлев А.П. Фонетическое значение. Л., 1974. 95 с.

29. Журавлев А.П. Звук и смысл. М., 1991. 89 с.32.3айнуллин М.В. Хэдерге баштсорт э?эби теле: Морфология / Югары укыу йорттарыныц филология факультеты студепттары gcqh дэреслек. вфе, 2002.388 б.

30. Ишбулатов Н.Х. Хэ^ерге баппсорт теле hy,? тдркомдэренец буленеше. Офе, 1962. 128 б.

31. Ишбулатов Н.Х., Зайнуллин М.В. Хэ^ерге бапгкорт э.^эби теле. Фонетика. Морфология. Офо, 1986. — 61 -155 б.

32. Исследование по сравнительной грамматике тюркских языков. Ч.И. Морфология. Под ред. Дмитриева H.K. М., 1956. 334 с.

33. Караулов 10.Н. Лингвистическое конструирование и тезаурус литературного языка. М., 1981. 364 с.

34. Караулов Ю.Н. Активная грамматика. М., 1999. 154 с.

35. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М., 1987. 164 с.

36. Карасик В.И. Языковая личность. Культурные концепты. Волгоград; Архангельск, 1996. 170 с.

37. Карасик В.И. Язык социального статуса. М.: Гнозис, 2002. 333 с.

38. Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. М.: Гнозис, 2004. 230 с.

39. Киекбаев Дж.Г. Лексикаи фразеология современного башкирского языка. Уфа, 2006. 234 с.

40. Киекбаев Дж.Г. Хэ^ерге бапгкорт теле. 0фо, 2001. 148 б.

41. Кильдибекова Т.А., Гафарова Г.В. Теоретические основы и принципы составления функционально-когнитивного словаря. Уфа: РИЦ БашГУ, 2003,300 с.

42. Кобозева И.М. Лингвистическая семантика. М., 2000. 113 с.

43. Колесов В.В. Язык и ментальность. СПб.: Петербургское востоковедение, 2004. 215 с.

44. Колшанский Г.В. Объективная картина мира в познании и языке. М.: Наука, 1990. 320 с.

45. Кононов А.Н. Грамматика современного узбекского литературного языка. М.-Л., 1960. 446 с.

46. Корнилов O.A. Языковые картины мира как производные национальных менталитетов. М.: Изд-во МГУ, 1999. 160 с.

47. Концептуальное пространство языка / Сб. научных трудов. Тамбов, 2005. -492 с.

48. Котелова Н.З. Значение слова и его сочетаемость. М., 1975. 263 с.

49. Кравченков A.B. Язык и восприятие. Когнитивные аспекты языковой категоризации. Иркутск: Изд-во Иркутского ун-та, 2004. 206с.

50. Кубрякова Е.С. Части речи с когнитивной точки зрения. М., 1997. -330 с.

51. Кузнецова А.И. Понятие семантической системы языка и методы ее исследования. М.: Наука, 1963. 78 с.

52. Лангаккер Р.Х. Когнитивная грамматика М., 1992. 189 с.

53. Леонтьев A.A. Основы психолингвистики. М.: Смысл, 1999. 215 с.

54. Максютова Н.Х. Восточный диалект башкирского языка. М.: Наука, 1986.292 с.

55. Матурана У., Варела Ф.Х. Древо познания. М.: Прогресс Традиция, 2001. - 227 с.

56. Минский М. Фреймы для представления знаний. М., 1979. 169 с.

57. Миржапова С.Ф. Южный диалект башкирского языка. М.: Наука, 1979. -270 с.

58. Найссер У. Познание и реальность: смысл и принципы когнитивной психологии. М., 1981. 320 с.

59. Насилов Д.М. Взаимосвязь функционально-семантических полей в тюркских языках. Казань, 1986. 320 с.

60. Немец Г.П. Прагматика метаязыка. Киев, 1993. 146 с.

61. Немов Р.С. Психология. Словарь-справочник. М.: Владос-пресс, 2003. -150 с.

62. Никитин М.В. Курс лингвистической семантики. СПб., 1997. 120 с.

63. Носуленко В.Н. Психология слухового восприятия. М., 1988. 139 с.

64. Общее языкознание. Учебное пособие (З.Д. Попова, И.А. Стернин), 2-ое издание, перераб. и доп. М.,2007. 408, 8. с.

65. Павиленис Р.И. Проблема смысла. Современный логико-философский анализ языка. М., 1983. 423 с.

66. Панкина М.Ф. Семантическое пространство языка и подходы к его изучению // Вопросы когнитивной лингвистики. 2004, №1. 146 с.

67. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: Педагогика Пресс, 1994. -187 с.

68. Покровский М.М. Избранные работы по языкознанию / Отв. ред. Д.Е. Михальчи. М. АН СССР, 1960. 83 с.

69. Попова З.Д., Стернин И.А. Язык и национальная картина мира. Воронеж, 2002. 191 с.

70. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1940. -198 с.

71. Сепир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии. М., 2001. -333 с.

72. Серебренников Б.А. Роль человеческого фактора в языке: Язык и мышление. М.: Наука, 1988. 242 с.

73. Солсо РЛ. Когнитивная психология. СПб., 2002. 591 с.

74. Сравнительно-историческая грамматика тюркских языков. Морфология. (Отв. ред. Э.Р. Тенишев). М.: Наука, 1988. 557 с.

75. Степанов Ю.С. В трехмерном пространстве языка. М.: Наука, 1985. 156с.

76. Телия В.Н. Типы языковых значений. Связанное значение слова в языке. М., 1981. 133 с.

77. Терегулов Р.Н., Ахмеров К.З. Сравнительная грамматика русского и башкирского языков. Уфа, 1953. 207 с.

78. Тумашева Д.Г. Татарский глагол: опыт функционально-семантического исследования грамматических категорий. Казань, 1986. 229 с.

79. Тумашева Д.Г. Хэзерге татар эдэби теле. Морфология. Казан, 1978. -221 б.

80. Усманова М.Г. Функционально-семантическая классификация глаголов башкирского языка. Уфа, 2002. 211 с.

81. Уфимцева A.A. Лексическое значение: Принцип семиологического описания. М.: Наука. 1986. 231 с.

82. Уфимцева A.A. Слово в лексической системе языка. М.: Наука. 1968. -272 с.

83. Фрумкина P.M. Цвет, смысл, сходство. М., 1984. 143 с.

84. Фрумкина P.M., Михеев A.B., Мостовая А.Д., Рюмина H.A. Семантика и категоризация. М., 1991. 143 с.

85. Хэ^ерге баштсорт э.?эби теленец морфологиИы. Зайнуллин М.В. Иэм Зарипов Р.Ф. редакцияИында. 1-се кидэк. вфо, 1978. 78 б.

86. Хэ?ерге баштшрт э,?эби теленец морфологиИы. Зайнуллин M.B. hoM Зарипов Р.Ф. редакцияЬында. 2-се кидэк. 9фо, 1979. 83 б.

87. Хэ^ерге баштшрт э^эби теленец морфологиИы. Зайнуллин М.В. Иэм Зарипов Р.Ф. редакцияЬында. 3-со кидэк. вфо, 1980. 46 б.

88. Чернейко Л.О. Лингвофилософский анализ абстрактного имени. М., 2002.320 с.

89. ЮО.Шафиков С.Г. Типология лексических систем и лексико-семантических универсалий. Уфа, 2004. 224 с.

90. Шмелев Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики. М., 1973. -240 с.

91. Щербак A.M. Очерки по сравнительной морфологии тюркских языков. Глагол. Л., 1981. 181 с.

92. Щур Г.С. Теория поля в лингвистике. М.: Наука, 1974. 255 с.

93. Языки народов СССР. Том 2. Тюркские языки. Отв. ред. H.A. Баскаков. М., 1966.-530 с.1. Статьи

94. Абсалямов 3.3. Морфологическая структура наречий в башкирском языке // Некоторые вопросы лексики и грамматики тюркских языков. М., 1973. — 97109 с.

95. Ананьев . Б.Г. Сенсорно-перцептивная организация человека// Познавательные процессы: ощущения, восприятие. М., 1982. — 20-23 с.

96. Андерсон Дж. Когнитивная психология. 5-е изд. СПб.: Питер, 2002. -156 с.

97. Апресян Ю.Д. Личная сфера говорящего и наивная модель мира // Мышление, когнитивные науки, искусственный интеллект. М.: Наука, 1988. -56-60 с.

98. Апресян Ю.Д. Формальная модель мира и представление лексикографических знаний // Вопросы языкознания. 1990, № 6. — 123-140 с.

99. Беляевская Е.Г. Воспроизводимы ли результаты концептуализации? (к вопросу о методике когнитивного анализа) // Вопросы когнитивной лингвистики. 2005, № 1. 5-15 с.

100. Бертельс А.Е. Разделы словаря, семантические поля и тематические группы слов // Вопросы языкознания. 1982, № 4. 52-63 с.

101. Болдырев H.H. Концептуальное пространство когнитивной лингвистики // Вопросы когнитивной лингвистики. 2004, №1. — 19 с.

102. Брутян Г.А. Язык и картина мира // Философские науки. 1973, №1. -108-119 с.

103. Ю.Булыгина Т.В., Шмелев А.Д. Языковая концептуализация мира // Булыгина Т.В., Шмелев А.Д. Прагматика. Семантика. Лексикография. М., 1997. 574 с.

104. П.Вежбицкая А. Восприятие: семантика абстрактного словаря // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1986. Вып. 18.

105. И.Выготский Л.С. Мышление и речь. // Собрание сочинений. Т.2. М., 1982.— 6-15 с.

106. Гак В.Г. Пространство мысли (Опыт систематизации слов ментального поля) // Логический анализ языка. Ментальные действия. М.: Наука, 1993. — 33-36 с.

107. Гафарова Г.В. Реализация системных связей лексических единиц в функционально-когнитивном словаре // Коммуникативно-функциональное описание языка: Сб. статей. Уфа, 2003. — 34-38 с.

108. Гафарова Г.В. Функционально-семантическая сфера как основная системообразующая единица словаря // Теория поля в современном языкознании. Уфа, 1997. 1 15-117 с.

109. Герд A.C. К определению понятия "словарь" // Проблемы лексикографии. СПб., 1997.- 229-230 с.

110. Гольдберг В.Б. Описание структурных семантических связей как доступ к ментальным пространствам // Вопросы когнитивной лингвистики. 2004, №1- 150-151 с.

111. Демьянков В.З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода // Вопросы языкознания. 1994, № 4. 36-39 с.

112. ЗО.Ишмухаметов З.К. Подача звукоподражательных слов в словарях // Вопросы башкирского языкознания. Уфа, 1973. — 74-77 с.

113. Йосопов X.F. Баштсорт телендэ отсшатыу Иу??эре тураЬында // Башкортостан укытыусыЬы. вфе, 1962, №4. — 39-41 б.

114. Йосопов X.F. Огкшатыу 1гу$?эренец синтаксик роле // Башкортостан укытыусыКы. 0фе, 1964, № 6. — 29-31 б.

115. Йосопов X.F. Баштсорт телендэ ымлытстар // Башкортостан укытыусыЬы. 1975, № 3. — 50-52 б.

116. Касевич В.Б. Языковые структуры и когнитивная деятельность // Язык и когнитивная деятельность. М., 1989. — 8-18 с.

117. Кацнельсон С.Д. Речемыслительные процессы // Вопросы языкознания. 1984, №4.- С. 3-12.

118. Кибрик A.A. Когнитивные исследования по дискурсу // Вопросы языкознания. 1994, № 5.— 126-139 с.

119. Кильдибекова Т.А., Калимуллина В.М. Теория поля в современном языкознании / Тезисы докладов научно-теоретического семинара. Уфа, 1994.-53-59 с.

120. Ковалева JI.M. Модус восприятия и употребление видо-временных форм глагола и вербоидов в зависимых и независимых синтаксических единицах (категоризация воспринимаемого события) // Вопросы когнитивной лингвистики. 2004, № 2/4. — 27-33 с.

121. Конецкая В.П. О системности лексики // Вопросы языкознания, 1984, №1.-26-36 с.

122. Кравченко A.B. К проблеме наблюдателя как системообразующего фактора в языке // Изв. РАН / Сер. лит. и яз. 1993. Т.54, №1. — 5-8 с.

123. Кубрякова Е.С. Обеспечение речевой деятельности и проблемы внутреннего лексикона // Человеческий фактор в языке: язык и порождение речи. М.: Наука, 1991 82-140 с.

124. Кубрякова Е.С. Проблемы представления знаний в современной науке и роль лингвистики в решении этих проблем //Язык и структуры представления знаний. М., 1992. — 62-68 с.

125. Кубрякова Е.С. Начальные этапы становления когнитивизма. Лингвистика психология - когнитивная наука // Вопросы языкознания. 1994, № 4. — 34-37с.

126. Кубрякова Е.С. Сознание человека и его связь с языком и языковой картиной мира II Филология и культура: Мат-лы IV междунар. научн. конф. Тамбов, 2003.-32-34 с.

127. Кубрякова Е.С. Композиционная семантика и ее особенности в сфере словообразования // Проблемы семантического анализа лексики. М., 2002. — 17-19 с.

128. Кубрякова Е.С. Об установках когнитивной науки и актуальных проблемах когнитивной лингвистики // Вопросы когнитивной лингвистики. -2004, №1,- 15 с.

129. Кулиев Г.К. Семантические группы глаголов / Советская тюркология. 1975, №3.-3-16 с.

130. Кустова Г.И. Перцептивные события: участники, наблюдатели, локусы // Логический анализ языка: Образ человека в культуре и языке. М.: Индрик, 1999.-229-238 с.

131. Кустова Г.И. Когнитивные модели в семантической деривации и система производных значений // Вопросы языкознания. 2000, № 4. — 85-100 с.

132. Леонтьев А.Н. Ощущения и восприятие как образы предметного мира // Познавательные процессы: ощущения, восприятие. М., 1982. — 86-89 с.

133. Маковский М.М. Картина мира и миры образов // Вопросы языкознания. 1992, № 6.- 36-53 с.

134. Матурана У. Биология познания // Язык и интеллект. М.: Прогресс, 1996.-78-81 с.

135. Падучева Е.В. Наблюдатель как экспериент "за кадром" // Слово в грамматике и словаре: Сб. ст. к 70-летию академика Ю.Д. Апресяна. М., 2000,- 185-201 с.

136. Падучева Е.В. К структуре семантического поля "Восприятие" // Вопросы языкознания. 2001, № 4. — 23-45 с.

137. Панкрац Ю.В. Пропозициональная форма представления знаний // вопросы языкознания 1994, №4. — 78-97 с.

138. Петров В.В. От философии языка к философии сознания // Философия. Логика. Язык. М.: Прогресс, 1987. — 80-83 с.

139. Портнов А.Н. Теоретические проблемы языкового сознания // Языковое сознание: Теоретические и прикладные аспекты. ИЯ РАН. Москва; Барнаул: Изд-во Алтайского ун-та, 2004. — 150-155 с.

140. Постовалова В.И. Картина мира в жизнедеятельности человека // Роль человеческого фактора в языке. Язык и картина мира. М., 1988. — 86-90 с.

141. Почепцов О.Г. Языковая ментальность: способ представления мира // Вопросы языкознания. 1990, № 6. — 110-123 с.

142. Рахилина Е.В. Когнитивная семантика: История, персоналии, идеи, результаты // Семиотика и информатика. М., 1998. Вып. 36. 138 с.

143. Рахилина Е.В. О тенденциях в развитии когнитивной семантики // Известия РАН. Сер. Лит. и яз. 2000. Т. 59, № 3. 36-40 с.

144. Рузин И.Г. Природные звуки в семантике языка // Вопросы языкознания.1993, №6.-37-40 с.

145. Рузин И.Г. Когнитивные стратегии именования // Вопросы языкознания.1994, № 6.-78-99 с.

146. Селиверстова О.Н. Когнитивная семантика на фоне общего развития лингвистической науки // Вопросы языкознания. 2002, №6. — 12-27 с.

147. Стернин И.А. Коммуникативное и когнитивное сознание // С любовью к языку. М, 2002.-44-51 с.

148. Стернин И.А., Быкова. Г.В. Концепты и лакуны // Языковое сознание: формирование и функционирование. М., 2000. — 55-60 с.

149. Талми JI. Отношение грамматики к познанию // Вестник МГУ. Филология. М., 1999, № 1.-30-33 с.

150. Тихонов А.Н. Семантическое поле как единица лексического уровня языка // Теория поля в современном языкознании Уфа: БГУ, 1991, 4.1. — 28-31 с.

151. Тэкэев Д. Ымльттар^ы ейрэнеу // Баш-кортостан укытыусыЬы. Офе, 1981,№ 11.-31-33 б.

152. Урысон Е.В. Фундаментальные способности человека и "наивная анатомия" // Вопросы языкознания, 1995. № 3. — 35-37 с.

153. Урысон Е.В. Отглагольные существительные со значением ситуации и "наивная энциклопедия"// Тр. Междунар. семинара ДИАЛОГ 97 по компьютерной лингвистике и ее приложениям. М., 1997. — 283-286 с.

154. Фесенко Т.А. Концептуальный перевод в структуре взаимоотношения "действительность мышление - сознание" // Вопросы когнитивной лингвистики. 2004, №1.— 112-123 с.

155. Фрумкина P.M., Звонкин А.К. Ларичев О.И., Касевич В.Б. Представление знаний как проблема / Вопросы языкознания. 1990, №6. — 85-102 с.

156. Хомский Н. Язык и проблема знания // Вестник Моск. ун-та. Сер. 9. Филология. 1996, №2/4. —15-20 с.

157. Хомякова Е.Г. Информационная когнитивная система и ее актуализация в языке // Коммуникация и образование: Сборник статей / Под ред. С.И. Дудника. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2004. — 180-197с.

158. Чистович Л.А. Психоакустика и вопросы теории восприятия речи // Распознавание слуховых образов. Новосибирск, 1966. — 15-21 с.

159. Шарандин А.Л. Словарь как отражение категоризации // Концептуальное пространство языка. Тамбов, 2005. — 302-309 с.

160. Щерба Л.В. Опыт общей теории лексикографии // Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. М., 1974. — 265-304 с.

161. Юлдашев A.A. Глаголы чувственного восприятия // Историческое развитие лексики тюркских языков. М., 1961. 24 с.

162. Яковлева Е.С. О понятии "культурная память" в применении к семантике слова // Вопросы языкознания. 1998, №3 — 43-73 с.

163. Авторефераты диссертаций на соискание кандидата и доктора филологических наук1 .Абсалямов 3.3. Наречие в современном башкирском языке: Автореф. дисс. канд. филол. наук. М., 1974. 24 с.

164. Алимбаева Г.Г. Структурно-семантические особенности неглагольных сказуемых в современном башкирском языке Текст.: Автореф. дисс. канд. филол. наук. Уфа, 2005. 21 с.

165. Ахметжанова Р.Н. Выражение конфликта начала и конца действий (на материале глагольной лексики русского и башкирского языков): Автореф. дисс. канд. филол. наук. Л.: Ленинградский ГУ им. A.A. Жданова, 1984. -18 с.

166. Абдуллина Г.Р. Проблемы морфологии башкирского языка: Автореф. дисс. канд. филол. наук. Уфа, 2000. 22 с.

167. Бахтигареев Д.Т. Условное наклонение глагола в башкирском языке: Автореф. дисс. канд. филол. наук. Уфа, 1999. 21 с.

168. Байсурина Р.И. Причастие в современном башкирском языке: Автореф. дисс. канд. филол. наук. Уфа, 2000. 21 с.

169. Беликова И.Р. Морфологические преобразования в языке как результат заимствования: Автореф. дисс. канд. филол. наук. М., 1988. 26 с.

170. Галина P.A. Передача национального своебразия в художественном переводе с башкирского язык на русский: Автореф. дисс. канд. филол. наук. Уфа, 2000. 25 с.

171. Зимняя И.А. К вопросу о восприятии речи: Автореф. дисс. канд. филол. наук. М, 1961. -20 с.

172. Ю.Зимняя И.А. Психология слушания и говорения: Автореф. дисс. д-ра филол. наук. М., 1973. 20 с.

173. Исмагилова Х.Н. Функционально-когнитивная сфера «видеть/смотреть» в русском и башкирском языках: Автореф. дисс. канд. филол. наук. Уфа, 2006,21 с.

174. Ишбаев К.Г. Инфинитивные формы глагола в башкирском языке: Автореф. дисс. канд. филол. наук. Уфа, 1975. 28 с.

175. П.Титова Е.А. Прагматический аспект передачи звукоизобразительных средств при переводе поэтических текстов: Автореф. дисс. канд. филол. наук. Челябинск, 2006. 18 с.

176. Хакимова Г.Ф. Представление сферы слухового восприятия в русско-английском функционально-когнитивном словаре: Автореф. дисс. канд. филол. наук. Уфа, 2005. 22 с.1. Словари

177. ГА^наголов Р.Г. Баппсортса-русса мэктэп Иу?леге. 0фо: Китап, 1993. -2326.

178. Афнаголов Р.Р. Бацгкорт теленен, орфография 11у?леге. 9фо: Башкортостан «Китап» нэшриэте, 1998. 368 бит.

179. Бапгкорт теленен; Ьу^леге: Ике том да / Россия фэндэр академияИы. Башкортостан гилми уфэге. Тарих, тел Иэм э^эбиэт институты. М.: Рус.яз. 1993.

180. Башкирско-русский словарь: 32000 слов / Российская академия наук Республики Башкортостан. Под ред. З.Г. Ураксина. М., 1996. 884 с.

181. Гиндуллина А.Ф., Каримова Р.Х. Русско-башкирский учебный словарь фразеологических единиц: 352 фразеологических единицы. Уфа, 1992. 112с. б.Зэйнуллина Г.Д. Русса-башгкортса лингвистик терминдар Иу^леге. Офе, 1991. - 184 б.

182. Кильдибекова Т.А., Гафарова Г.В., Усманова М.Г., Миниярова И.М., Исмагилова Х.Н. Русско-башкирский учебный функционально-ситуативный словарь. Уфа: Китап, 2007. 212 с.

183. Кубрякова Е.С. Демьянков В.З., Панкрац Ю.Г., Лузина Л.Г. Краткий словарь когнитивных терминов. М., 1996. 245 с.

184. Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1990. 683 с.

185. Ю.Саяхова Л.Г., Ахмерова Р.Х. Грамматико-орфографический словарь русского языка. Уфа: Китап, 1998. 360 с.11 .Саяхова Л.Г. Грамматико-орфографический словарь русского языка для башкирской школы. Уфа, 1987. 160 с.

186. Суфьянова Н.Ф. Русско-башкирский словарь педагогических и психологических терминов. Уфа: Китап, 2002. 112 с.

187. Трушников П. А. Орфографический словарь: Учебное пособие для учащихся начальных школ. 21-е издание. М.: Просвещение, 1989. - 80 с.

188. М.Уратссин З.Е. Баигкорт теленец синонимдар Ьу^леге. Т.М.Гарипов редакцияИында. 9фе: Башкортостан «Китап» нэшриэте, 2000. 208 бит.

189. Ураксин З.Г. Краткий русско-башкирский словарь. Уфа: Китап, 1994. -312с.

190. Ураксин З.Г. Русско-башкирский фразеологический словарь: 1572 фразеологических оборотов / Под ред. Э.Р. Тетищева. М.: Рус. яз., 1989. -404с.

191. Ураксин З.Г., Ураксии Ю.З. Русско-башкирский словарь. 3-е издание, с изменениями. Уфа: Китап, 2007. 392 с.

192. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь: Для учащихся средних школ. 38-е издание, исправленное. М.: Просвещение, 1994. - 224 с.

193. Хажин В.И. Башкирско-русский и русско-башкирский карманный словарь. Уфа: Китап, 2000. 288 с.20.9хтэмов М.Х. Баштсорт теленец грамматика Иу^леге: Ьу$ уфгэреше. Эфе, 1994.-216 6.

194. Список художественной литературы

197. Аткбулатова Ф. Элморонда бал томе // Аги^ел, 2001. № 4.

199. Амантай Е. Ьайланма эдэр^эр. Те^оусеЬе М. Тажи. 9фе: Башкитиздат, 1960.

200. Аралбаев К. Атс тирмэ. 0фо: Башкитнэшр., 1982.

203. Атнабаев Э. Котмэгэндэ килде ямгыр. Шигыр^ар. ©фе: Китап, 2005. Ю.Бабич Ш. Без удебе? баштсорттар: Шигыр.^ар, поэмалар. ©фе: Китап, 2005.

204. ЕБайрамов Э. Сыныгыу йылдары. Роман, ©фе: Башкитнэшр., 1982. 12.Башгкорт халытс ижады. X том. Берснсе китап: мэтсэлдэр Ьэм эйтемдэр / Те^еусеИе Ф. Нэ^ершина. ©фе: Китап, 2006.

205. П.Баштсорт хальт ижады. ©фе: Башкитнэшр., 1974. Беренсе китап. Йыр^ар. М.Бапгкорт халытс мэтсэлдэре. Те^еусеЬе Иэм редакторы Кирэй Мэргэн. ©фе: Башкитиздат, 1960.

206. Башгкорт хальт риуэйэттэре Иэм легендалары / Баш. нар. предания и легенды / Авт. те$еу. Ф. Нэ,?ершина. ©фе: Баш. китап, 2001.

215. Вэли Э. Багксалагы ей. 9фе: Башкитнэшр., 1962.

216. ВэлитЭ. Багксалагы ей. 0фе: Башкитнэшр., 1962.

217. Вэхитов Б. 0с гумер: Шигыр^ар. Поэмалар. 0фе: Башкитнэшр., 1985.

218. Габдрахманов Р. Монар: Хикэйэлэр. Офе: Башкитнэшр., 1980.

219. Гарипов Р. Эрэр^эр: 3 томда. 0фе: Китап, 1996.

220. FapimoBa Т. Бейрэкэй: Роман-эпопея. 0фе: Китап, 2006.

221. Рафури М. 0с повесть. 0фе: Башкитнэшр., 1976.31 .Риззатуллин И. Икенсе бейеклек. Роман. 0фе: Башкитнэшр., 1981. 32^илэжев X. ПогонЬы? Ьалдат. Роман. 0фе: Башкитнэшр., 1965.

222. Гиниатуллин Т. Tay артында ни.?эр бар: Хикэйэлэр, повестар. 0фе: Китап, 1997.

223. FyM9p F. Найланма хикэйэлэр. Офе: Башкитиздат, 1952.

225. Рэйнуллин F. Артсалар^ан идкэн ел. 0фе: Китап, 1999.

226. Рэли М. Гелдэр Иэм йондо^.^ар. 0фе: Башкитнэшр., 1981.

227. Даян гКадир. Ьайланма эдэр^эр. 0фе: Башгосиздат, 1951.

234. Идэнголов Ф. Ир-егеткэй менэн ат башы. Роман. 0фе: Башкитнэшр., 1973.

237. Йосопов Т. Алтын ту^ан. Шигыр^ар. вфе: Башкитнэшр., 1975.

238. Йэгэфэрова А. Кандугас моцо. Экиэттэр. Хикэйэлэр. Пьесалар. Эфе: Китап, 2001.

239. Йэнэби Т. Тэуге танышыу. Хикэйэлэр. вфе: Башкитнэшр., 1963. 51 .Камал Р. Сабыр йэн // Аги?ел. 2002. № 10.

240. Карнай А. Бе? -кайтырбы?. Повесть. 0фе: Башкитнэшр., 1975.

241. Киекбаев Ж. Терпе турында ике экиэт. 0фо: Башкитнэшр., 1970.

242. Карамышева М. Сатсыр мине: Шигыр^ар. 0фе: Башкитнэшр., 1981.

243. Килмехэмэтов Т. Йондо? те<?е. Хикэйэлэр. 0фе: Башкитнэшр., 1968.

244. Кинйэбулатова К. Айгузэлден, алтын аскысы. Шигыр^ар. 0фе: Башкитнэшр., 1970.

245. Кирэй М. Алсатс йорт: Хикэйэлэр, повесть Ьэм пьесалар. Шигырдар. Офе: Башкитнэшр., 1982.58.гКолмой Я. F. Найланма эдэр^эр. 0фе: Башкортостан китап нэшриэте, 1968.59.гКудаш С. Tay юлында. Шигырдар. Офе: Башкитнэшр., 1972.

246. Кулибай С. Кайланма эрэр^эр. Офе: Башкитиздат, 1953.

247. Каримов М. Йылмайып-келеп кенэ: Юмористик Иэм сатирик шигыр^ар. Офе: Башкитиздат, 1959.

248. Кэрим М. Одоп-о^атс бала сатс. Офе: Башкитнэшр., 1976.

249. КэримХ. Кайланма эдэр^эр. 1 томда. 0фе: Башкитизд., 1960.

257. Насыров Ш. Ьайланма эдэр^эр. 1 томда. Эфо: Башкитнэшр., 1963.

258. Нафиков В. Тыуган я'К моцо. Хикэйэлэр. 0фе: Башкитнэшр., 1973.

259. Нигмэти Р. Минец батссамда. 0фо: Башгосиздат, 1941.

261. Ногоманов Б. Атс тацдарым. Шигырдар. 0фе: Башкитнэшр., 1978.

262. Нэжми Н. А-к шишмэ. 0фе: Китап, 1997.

263. Рафиков Б. Э<?эр?эр: Роман. Повесть / Б.З. Рафиков. 0фо: Китап, 2005.

264. Рэхимголова Ф. Бала сатс илендэ: Шигыр^ар, экиэттэр. 0фо: Китап, 1997.

269. Сэлэм Е. Ьайланма эдэр^эр. 0фе: Башгосиздат, 1945.

273. Урагксин 3. ТСарат // Аги?ел. 2002. №1,2.

276. Ханов С. ТКаратау партизандары. ©фо: Башкитнэшр., 1989.91 .Хисматуллин 3. Идэнлеккэ И.аулы'к'ка. Хикэйэлэр. 0фе: Башкитнэшр., 1973.

282. Эбсэлэмов М. Хэлфэ // Аги?ел. 2002. № 2, 3.

283. Элибай С. Ьандугаслы я$?арым: Шигыр?ар, йыр^ар, поэмалар. Эфе: Китап, 2006.