автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Моральный дух офицеров Российской армии и его укрепление: исторический опыт, уроки

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата исторических наук Диривянкин, Сергей Михайлович

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. УКРЕПЛЕНИЕ МОРАЛЬНОГО ДУХА КОРПУСА АРМЕЙСКИХ ОФИЦЕРОВ: ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОНЦЕПЦИЯ И СТРУКТУРА ЕЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ.

§ 1. Российское армейское офицерство и концепция укрепления его морального духа в видении государственных органов.

§ 2. Государственная структура практической реализации концепции укрепления морального духа армейского офицерства.

Глава 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЛАСТНЫХ Ф СТРУКТУР И ОРГАНОВ ВОЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ПО УКРЕПЛЕНИЮ

МОРАЛЬНОГО ДУХА ОФИЦЕРОВ РОССИЙСКОЙ АРМИИ.

§ 1. Формирование морально-психологической устойчивости в процессе боевой подготовки войск.

§ 2. Укрепление воинской дисциплины и правопорядка.

§ 3. Укрепление морального духа корпуса армейских офицеров в период ^ Русско-японской войны (1904 - 1905 гг.).

Введение диссертации2006 год, автореферат по истории, Диривянкин, Сергей Михайлович

История свидетельствует: война — сложное историческое явление, пред-Ф ставляющее собой крайнюю форму разрешения социально-политических, экономических, идеологических, а также национальных, религиозных, территори-т альных и других противоречий между государствами, народами, нациями, классами и социальными группами средствами военного насилия. Она — вечный спутник исторического развития человечества, приносящий ему множество бед1. В войне вооруженное противоборство всегда первично. Однако, наряду с ним, учит военная история, особое место всегда занимал моральный дух войск2.

Обобщение исторического опыта укрепления морального духа офицеров ^ Русской армии в 1900 - августе 1914 г., извлечение уроков представляется соискателю актуальным для отечественной исторической науки. Это обусловливается рядом обстоятельств.

Во-первых, история Отечества сегодня — это период глубинных изменений в экономической, социально-политической и духовной жизни страны. В 4 начале XXI в. к сложностям внутреннего порядка, характерным для движения

Отечества по пути радикальной модернизации, добавились трудности, обусловленные ростом международной напряженности. Ее источник — открытый вызов, брошенный международным терроризмом сообществу мировых цивилиза-Ф ций. В таких условиях задачи повышения уровня военной безопасности страны, укрепления ее обороноспособности встали с особой остротой.

1 Только один пример: безвозвратные потери России в «больших» и «малых» войнах с 1900 по 2000 г., составили 12 132 668 человек (см.: Россия и

СССР в войнах XX века: стат. исслед. - М., 2001. - С. 595).

2 Думается, у Ф. Энгельса, крупного знатока военной истории, имелись весомые основания, чтобы в свое время заявить: «Для правильной оценки боевой способности армии кроме учета качества и вооружения, количества и стойкости войск необходимо представление о ее моральном состоянии» (Маркс К.,

Энгельс Ф. Собр. соч. - 2-е изд. - Т.31. - С.266).

Во-вторых, Вооруженные силы РФ (далее ВС РФ) продолжают в сложной обстановке движение по пути радикальных преобразований, цель которых — обеспечить уровень боеспособности и боеготовности армии и флота, позволяющий адекватно ответить на любой вызов, брошенный нашему Отечеству деструктивными силами, в первую очередь — международным терроризмом. В подобных условиях резко возрастает значимость укрепления морального духа личного состава армии и флота1. Думается, что обобщение накопленного исторического опыта по рассматриваемой в настоящей научной квалификационной работе проблеме будет способствовать его осмыслению, переосмыслению и творческому применению в современных условиях.

В-третьих, высокий уровень диссертабельности темы детерминирован ф тем, что современная обстановка в некоторых аспектах аналогична ситуации, имевшей место в нашем Отечестве в 1900 - августе 1914 г. Например, в современной России наличествуют: предъявление к личности новых требований, порожденных изменившимися условиями на пути к рыночной экономике; усиление бездуховности, падение образовательного и культурного уровня подрас-^ тающего поколения; издержки в выработке и реализации реформ, сопровождаемые деформацией в воспитательной работе; переоценка роли образования при явной недооценке роли воспитания; сложности морально-психологического состояния личного состава ВС РФ, находящегося под перманентным ф влиянием радикальных преобразований в армии и на флоте, а также участием войск в контртеррористических операциях на Северном Кавказе2.

1 См.: Военная доктрина Российской Федерации: утв. Указом Президента Российской Федерации № 706 от 21 апреля 2000 г. // Рос. газета. - 2000. - 25 апр.

2 Более подробно см.: Азаров В.М. Оценка морально-психологического состояния военнослужащих/ В.М. Азаров, С.М. Бурда // Военная мысль. - 2001. - №3. - С. 34-41; Вахмистров П. Социальные и духовные основы военного корпоративизма // Воен. мысль. - 2000. - №5. - С. 39-43; Духовное наследие Российской армии: история и современность: материалы науч.-практ. конф. 23 апр. 1998 г. - М., 2000 и др.

В-четвертых, данное диссертационное исследование будет способствовать (в какой-то мере) претворению в жизнь принципа преемственности традиций Русской армии, что в свою очередь позитивно скажется на укреплении го

• сударственности. Творческое использование позитивного опыта деятельности властных структур и органов военного управления императорской России по

1 укреплению морального духа армейского офицерства, надо полагать, способствовало бы консолидации общества и успешному проведению радикальных преобразований в ВС РФ.

В-пятых, в современных условиях появилась настоятельная необходимость в критическом анализе и переосмыслении достижений предшественников в историографической разработке рассматриваемой проблемы, изучении перф воисточников, вызывающих доверие архивных материалов. Детальный анализ указанной темы позволит,рвести в научный оборот новые, еще не известные или малоизвестные научной общественности документы и материалы. Следовательно, появится возможность рассмотрения проблемы в свете новых подходов к изучению истории России и определения перспектив будущих комплексных Я исторических исследовании.

В-шестых, представляется полезным на основе обобщения исторического опыта по освещаемой в диссертации проблеме сделать выводы, извлечь уроки, а также сформулировать научно-практические рекомендации, которые смогли бы использоваться в целях дальнейшего развития отечественной исторической науки и совершенствования воспитательной работы в ВС РФ.

Степень научной разработанности проблемы. Анализ литературы и защищенных диссертаций по данной теме привел соискателя к выводу о том, что она нашла отражение и в отечественной, и в зарубежной историографии. Отечественная историография включает в себя следующие составные части: российская историография до 1917 г.; советская историография (1920 — 1991 гг.); постсоветская историография (с 1992 г.). ф В российской историографии (до 1917 г.) имеется множество исследований, различных по жанру, объему, научной значимости, в которых рассматриваются различные аспекты анализируемой темы. По подсчетам диссертанта, таких трудов имеется более 400 наименований1. Проблема, интересующая соискателя, освещалась главным образом в контексте вопросов духовно-# нравственного воспитания и военно-профессиональной подготовки офицеров2.

К теме, означенной выше, исследователи обращались и в контексте анализа причин поражения в войне с Японией3 и результатов военной реформы 1905- 1912 гг.4

1 Подсчет проводился по общему каталогу РГБ — Примеч. соискателя.

2 См.: Герштенцвейг В.К. О патриотическом воспитании в кадетских корпусах / В.К. Герштенцвейг. - СПб., 1911; Петров П.В. Главное управление военно-учебных заведений: В 2 т. / П.В. Петров. - СПб., 1902-1907; Крыжанов

Ф ский П.А. Воспоминания о П.С. Ванновском / П.А. Крыжановский // Ист. вестн. - 1910. - №5. - С.465-501; и др. Отдельно стоит отметить вклад профессорско-преподавательского состава Академии Генерального штаба, поднимавших проблему морального духа офицерства (правда, до предела обобщенно, не в прямой постановке) в рамках крупных военно-научных трудов в области военной статистики, политической и военной истории, истории военного искусства, военной администрации и права (см., например: История Русской армии и флота: ^ В 2 т. - М., 1911). Надо полагать, у начальника Академии Генштаба имелись веские основания для констатации в одном из официальных документов в 1902 г., что академия «давно уже гордится блестящей постановкой курса, созданного трудами Языкова, Милютина, Обручева, Машкеева.» (Российский государственный военно-исторический архив (далее РГВИА). Ф.544. Оп.1. Д. 1208. JI.4,5).

3 См., например: Русско-японская война в сообщениях в Николаевской академии Генерального штаба. СПб., 1906 - 1907. - 4.1,2; Русско-японская вой® на 1904 - 1905 гг.: Работа воен.-ист. комиссии по описанию русско-японской войны: В 9 т. - СПб., 1910; Грулев М. В штабах и на полях Дальнего Востока / М. Грулев. - СПб., 1908 - 1909. - 4.1,2; Куропаткин А. Записки о русско-японской войне: Итоги войны / А. Куропаткин. - Берлин, 1909; Мартынов Е.И. Из печального опыта Русско-японской войны / Е.И. Мартынов. - 2-е изд. - СПб., 1907; Незнамов А. Из опыта русско-японской войны: Заметки офицера Генерального штаба / А. Незнамов. - СПб., 1906; Свечин A.A. Русско-японская война 1904 -1905 гг. / A.A. Свечин. - Ораниенбаум, 1910; Черемисов В.А. Русско-японская война 1904-1905 гг./ В.А. Черемисов. - СПб., 1908; Геруа А. После войны: О нашей армии / А. Геруа. - СПб., 1907; и др.

4 См.: Головин H.H. Исследование боя: Исслед. деятельности и свойств человека как бойца / H.H. Головин. - М., 1907; Грулев М. Злобы дня нашей арф мии / М. Грулев. - Брест-Литовск, 1911; Куропаткин А.Н. Задачи Русской армии: В 3 т./ А.Н. Куропаткин. - СПб., 1913; Оберучев K.M. Наши военные вожди / K.M. Оберучев. - М., 1909; Режепо П. Офицерский вопрос / П. Режепо.

Признанным авторитетом отечественной военной школы являлся генерал М.И. Драгомиров, разработавший стройную систему обучения и воспитания войск. Многие драгомировские принципы легли в основу государственной кон-# цепции укрепления морального духа офицеров1. В теоретическом наследии военных специалистов выделяются также работы генерал-лейтенанта Д.П. Пар-ского2, бывшего одним из главных идеологов военной реформы 1905 - 1912 гг. Необходимо отметить прогрессивный и строго научный подход Д.П. Парского в деле совершенствования системы воспитания. Для этого, по его мнению, особо важным являлось нравственное возрождение армии, стремление к возможной справедливости и уничтожению произвола, утверждение в войсках дисциплины, чувства долга и патриотизма, ф Авторитетным специалистом в вопросах военного воспитания являлся и профессор академии Генерального штаба полковник H.H. Головин. Его книга, опубликованная в 1908 г.3, содержит ценное обобщение опыта отечественных ученых и практиков в деле совершенствования системы подготовки офицерских кадров. В своем исследовании на базе анализа причин поражения в Рус-^ ско-японской войне автор делает ценный вывод о необходимости интенсивной воспитательной работы в мирное время, что станет, в частности, залогом про

СПб., 1909; Елчанинов А.Г. Ведение современных войны и боя / А.Г. Елчани-нов. - СПб., 1909; Он же. Стратегия. - СПб., 1912; и др. ® 1 См.: Драгомиров М.И. Вопросы воспитания и обучения войск: избр. тр. /

М.И. Драгомиров. - М., 1956; Он же. Подготовка войск в мирное время: (Воспитание и образование). - Киев, 1906; Он же. Сборник оригинальных и передовых статей. - СПб., 1896; и др. Еще в 1866 г. М.И. Драгомиров опубликовал в «Военном сборнике» статью «Воспитание и образование войск». В ней он практически перечисляет все структурные элементы такого понятия, как моральный дух: «чувство долга, доведённое до самоотвержения., способность не * приходить в отчаяние в самых трудных положениях; неустрашимость, находчивость, способность выносить тягости и лишения военного времени» (см.: Драгомиров М.И. Воспитание и образование войск / М.И. Драгомиров // Воен. сб. -1866.-Т. 48.-С. 55).

2 См.: Парский Д.П. Что нужно нашей армии? Современное состояние и ф необходимые в ней реформы / Д.П. Парский. - СПб., 1908; Он же. Причины неудач в войне с Японией (необходимые реформы в армии). - СПб., 1907. л

См.: Головин H.H. Высшая военная школа / H.H. Головин. - СПб., 1908. явления офицерством высоких морально-психологических качеств в боевой обстановке.

Изучение российской историографии рассматриваемой проблемы до 1917 г. позволило соискателю условно выделить в ней два направления: официальное1, его ценность в том, что подобные издания составлялись с привлечением широкого круга архивных материалов и других источников; неофициальное, для которого характерен более критический подход в анализе морально-психологического состояния офицерства2.

Отметим, что оба указанных направления освещали предмет своего исследования с верноподданнических позиций.

Историографический анализ позволяет заключить, что фундаментальные труды и отдельные статьи, опубликованные до 1917 г. имели характерную направленность — они обобщали мысли передовых офицеров, искавших эффективные возможности повышения боеспособности Русской армии на путях существенного улучшения учебно-воспитательной работы. Однако публикации, непосредственно посвященные проблеме деятельности государства в сфере укрепления морального духа армейского офицерства, отсутствуют.

Советская историография (1920 - 1991 гг.). Соискатель счел возможным выделить в ее хронологических рамках три этапа: первый — 1920 - 1940 гг.; второй - 1941 - первая половина 1980-х гг.; третий — вторая половина 1980-х -1991 гг.

Первый историографический этап — 1920 - 1940 гг. характеризовался немногочисленными попытками некоторых авторов использовать опыт воспи

1 См.: Бернацкий В.А. Пятидесятилетие Главного управления военно-учебных заведений /В.А. Бернацкий. - СПб., 1913; Греков Ф.В. Краткий исторический очерк военно-учебных заведений: 1700 - 1910 гг./Ф.В. Греков. - М., 1910; Столетие военного министерства: 1802 - 1902 гг. Глав. упр. воен.-учеб. заведений: Ист. очерк. - СПб., 1914. - Т.10. - Ч.З; и др.

2 См.: Галкин М.С. Новый путь современного офицера /М.С. Галкин. -М., 1916; Гарлинский А.П. Армия и ее живая сила /А.П. Гарлинский. - СПб., 1911; Самонов В.А. Мысли современного офицера /В.А. Самонов. - Тифлис, 1907. - Вып. 1; и др. тания дореволюционного офицерства в первые годы строительства Вооруженных сил молодого Советского государства1. В данном контексте поднимались, правда, в опосредованной форме и проблемы укрепления морального духа офицеров армии императорской России. Но внимание акцентировалось главным образом на негативных моментах.

В 1922-23 гг. увидела свет «История военного искусства» A.A. Свечина. Вскоре она была существенно переработана, и в 1927 г. выходит его двухтомный труд «Эволюция военного искусства» . В данных работах содержатся размышления автора о национальных основах Вооружённых сил России, об отечественных военных традициях, командном составе наших войск. Говоря об общих принципах строительства Вооружённых сил, A.A. Свечин подчёркивает ф значение такой категории, как моральная сила бойца, основным источником которой является сознательное отношение к войне.

Определённым событием в рамках рассматриваемой проблемы стал выход книги Б.М. Шапошникова, будущего маршала Советского Союза, «Мозг З армии» . В ней предпринята попытка обобщить опыт европейских и русского

Генеральных штабов. Автор указывает, что армия сильна своей моральной сплочённостью и это свойство всегда учитывалось полководцами, но критике подвергает все военные теории (прежде всего, Мольтке) за выдвижение на первый план именно морального духа. Основная ошибка деятельности русского ф Генерального штаба, по оценке Б.М. Шапошникова, заключается в неправильном представлении о политических целях государства, определении характера

1 См., например: Александер М.Н. Учебное дело в военных училищах дореволюционного периода и нынешние военные школы /М.Н. Александер // Воен. знание. - 1922. - № 10. - С. 20-22; Клочко И.К. К вопросу о накоплении ком состава запаса / И.К. Клочко // Война и революция. - 1925. - № 3. - С. 35-54; Щедринский В. Комплектование военно-учебных заведений строевым и преподавательским составом / В. Щедринский // Воен. вестн. - 1926. - № 43. - С. 38,39; и др.

2 См.: Свечин A.A. История военного искусства /A.A. Свечин. - М., 1922

Ф 1923; Он же. Эволюция военного искусства. - M.;JI., 1927-1928.

3 См.: Шапошников Б.М. Мозг армии / Б.М. Шапошников. - М., 1927-1929.-Кн. 1-3. войны. Генеральный штаб как орган военного управления не должен выступать в роли воспитательницы нации.

По сути, Б.М.Шапошников заменил нравственные принципы в жизни армии политическими, поставив их в прямую зависимость от экономических отношений. Работа выполнена по основным требованиям марксистко-ленинской методологии: критика всех буржуазных военных теорий, дореволюционного российского военного опыта, признание первичности социально-экономического фактора, ссылки на К. Маркса, В.И. Ленина.

Именно утверждение методологических подходов советской исторической науки, детерминированных прогрессирующим культом личности И.В.Сталина1, способствовало тому, что тема данного диссертационного исследования была искусственно выведена из числа приоритетных. Весьма опосредованное и краткое выражение она нашла только в работах, посвященных исследованию Русско-японской войны 1904 - 1905 гг., революции 1905 - 1907 гг. и Первой мировой войны, а также в тематических собраниях изданных архивных документов2.

Второй историографический этап — 1941 - первая половина 1980-х гг. По-настоящему необходимость использования ценных наработок в области воспитания офицерских кадров, в том числе и укрепления их морального духа, была осознана в годы Великой Отечественной войны . Тогда стали возрождаться многие славные традиции Русской армии1.

1 Об этом см., например: История и сталинизм: сб. ст. - М., 1991; Советская историография. - М., 1996; и др.

2 См.: Зайончковский A.M. Подготовка России к империалистической войне: Очерки воен. подготовки и первоначальных планов /A.M. Зайончковский. - М., 1926; Из истории революционного движения в армии в 1905 - 1906 гг. // Красный архив. - 1935. - Т.4(71); Из истории «идеологической борьбы» самодержавия с революционным движением в армии // Красный архив. - 1931. -Т.1(44); Левицкий H.A. Русско-японская война 1904 - 1905 гг. /H.A. Левицкий.

- М., 1938; Колчинин Б. Оборона Порт - Артура в Русско-японскую войну 1904

- 1905 гг. /Б. Колчинин, Е. Разин. - М., 1939; и др.

3 См., например: Быков П. Русско-японская война 1904 - 1905 гг. /П.Быков. - М., 1942; Об истории офицерских собраний Русской армии // Воен.

После победы советского народа в Великой Отечественной войне офицерский корпус начала XX столетия становится предметом исследования. Правда, в первую очередь выяснялась его роль в подавлении революционного и ор-ф ганизации контрреволюционного движения в России2. Вместе с тем многие авторы в той или иной мере затрагивали вопросы подготовки офицерского соста-* ва Русской армии в период, интересующий соискателя. Разумеется, труды выполнялись с позиций классового подхода к оценке событий и явлений3.

Среди работ, посвященных дореволюционному офицерству, большую ценность представляют исследования П.А. Зайончковского4. Обращаясь к многочисленным историческим источникам, автор на основе рациональных подходов к изучению проблемы и убедительной аргументации формулирует объек-ф тивные выводы о деятельности властных структур по комплектованию и обучению офицерского состава армии. Конечно, стереотипов и догм классового вестн. - 1943. - № 23,24. - С. 45-47; Жесткова Т.П. Краткий исторический очерк развития кадетских корпусов в России /Т.П. Жесткова. - М., 1944; и др.

1 Бонч-Бруевич М.Д. М.И. Драгомиров о боевой подготовке офицеров/ /М.Д. Бонч-Бруевич. - М., 1944; Колобяков А.Ф. Русские полководцы о воин* ском воспитании и обучении /А.Ф. Колоояков. - Новосибирск, 1944; Кривицкий

А. Традиции русского офицерства /А. Кривицкий. - М., 1945; Кузнецов Ф. Брусилов о воспитании и подготовке офицерских кадров /Ф. Кузнецов. - М., 1944; и др.

2 См: Революционное движение в армии в годы первой русской революции / Ю.И. Кораблев и др. - М., 1955; Сенчакова JI.T. Революционное движение в русской армии и на флоте в конце XIX - начале XX веков / JI.T. Сенчакова. - М., 1972; Шацилло К.Ф. Россия перед Первой мировой войной: (Вооруженные силы царизма в 1905 - 1914 гг.) /К.Ф. Шацилло. - М., 1974; Голуб П.А. Большевики и армия в трех революциях /П.А. Голуб. - М., 1977; и др. •

3 См.: Бескровный Л.Г. Из истории высшей военной школы в России /Л.Г. Бескровный // Воен. мысль. - 1946. - № 10. - С. 107-122; Русская военно-теоретическая мысль XIX и начала XX в. - М., 1960; Алпатов Н.И. Учебно воспитательная работа в дореволюционной школе интернатского типа: Из опыта кадет, корпусов и воен. гимназий в России /Н.И. Алпатов. - М., 1958; Жилин П.А. Русская военная мысль: Конец XIX - начало XX в. /П.А. Жилин. - М., 1982; и др.

4 См.: Зайончковский П.А. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX Ф - XX столетий /П.А. Зайончковский. - М., 1973; Он же. Офицерский корпус русской армии перед Первой мировой войной // Вопр. истории. - 1981. - № 4. -С. 21-29. подхода историку избежать не удалось1. Тем не менее, новое прочтение неординарных трудов П.А. Зайончковского дает современным исследователям богатый материал для осмысления и переосмысления многих проблем, связанных с институтом армейских офицеров императорской России.

В послевоенный период появляются диссертационные исследования, в которых анализируется политика самодержавия в области военного строительства . Между тем, детальный анализ именно проблемы укрепления морального духа армейского офицерства в них отсутствует. При этом отдельно отметим, что опубликованные научные работы и диссертационные исследования выполнялись на одной теоретико-методологической основе, ядро которой составили догмы марксизма-ленинизма3, адаптированные идеологами правящей коммунистической партии к попыткам построения коммунизма в нашей стране.

Третий историографический этап — вторая половина 1980-х - 1991 гг. ознаменован событиями «перестройки» и лавинообразным нарастанием кризисных явлений в СССР, следствием чего явилось нарушение монопольного единства взглядов на исторические проблемы. Причем для многочисленных научно-популярных изданий того времени в одинаковой мере характерны как антикоммунистические настроения, так и описательный подход, отражающий знание истории на уровне явления, но не сущности.

В сложившихся условиях рост интереса к дореволюционному прошлому России проявился в ряде публикаций, основанных на новом архивном материа

1 Если бы столь неординарный историк, такой, как П.А. Зайончковский, и попытался выйти за рамки классового подхода, то власть ему этого просто не позволила бы сделать. Его монографию не опубликовали бы — Примеч. соискателя.

2 См.: Кузин В.В. Совет государственной обороны в России (1905 - 1909 гг.): дис. . канд. ист. Наук /В.В. Кузин. - М., 1950; Шацилло К.Ф. Развитие Вооруженных сил России накануне Первой мировой войны: (Военные и военно-морские программы царского правительства в 1906 - 1914 гг.): дис. . д-ра ист. Наук /К.Ф. Шацилло. - М., 1968; и др.

3 Эти догмы были зачастую далеки от классического марксизма, многие положения которого, как полагает диссертант, не утратили методологической значимости и сегодня — Примеч. соискателя. ле и более свободных от идеологической заданности, чем работы предшественников1. Несомненный научный интерес (применительно к теме данной диссертации) представляют научные труды, посвященные общей проблеме подготов

2 ч ки офицерских кадров в России , а также их участия в общественной жизни . В то же время, содержание деятельности органов власти в сфере укрепления морального духа армейского офицерства не выделяется в качестве самостоятельной проблемы, а основное внимание уделяется педагогическим компонентам воспитательной работы4.

Развитие постсоветской историографии (с 1992 г. по настоящее время) проходит в обстановке повышенного внимания ученых к военной истории, в частности, к вопросам подготовки офицерских кадров для армии России. Причем труды выполняются на основе новых методологических подходов, которые утверждаются в постсоветской исторической науке5.

1 См., например: Португальский P.M. Военно-историческая работа /P.M. Португальский, А.Г. Хорьков. - М., 1990.

См.: Бескровный Л.Г. Русская армия и флот в начале XX в.: Очерки во-ен.-эконом. Потенциала /Л.Г. Бескровный. - М., 1986; Серебряников В.В. Воспитывать историей /В.В. Серебряников, В.А. Карнаухов // ВИЖ. - 1989. - № 7. -С. 41-49; Иванов А.Е. Высшая школа России в конце XIX - начале XX в. /А.Е. Иванов. - М., 1991; Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в России /А.И. Каменев. - М., 1990; О долге и чести воинской в Российской армии: собр. материалов, док. и ст. /сост.Ю.А. Галушко, A.A. Колесников; под ред. В.Н. Лобова. - М., 1990; и др.

3 См.: Поликарпов В.Д. Военная контрреволюция в России в 1905 - 1917 гг. /В.Д. Поликарпов. - М., 1990; Собко A.B. Традиции военного героизма Русской армии и флота и их преемственность в Советских Вооруженных силах: дис. . канд. ист. наук /A.B. Собко. - Львов, 1990; Панов А.И. Участие офицеров Русской армии в революционно-демократической борьбе против самодержавия (1903 - 1907 гг.): дис. канд. ист. наук /А.И. Панов. - М., 1991; и др.

4 См.: Бордунов С.А. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX — начала XX в.: дис. канд. педагог, наук /С.А. Бордунов. - М., 1991; и др.

5 См.: Волков C.B. Русский офицерский корпус /C.B. Волков. - М., 1993, 2003; Галушко Ю.А. Школа российского офицерства: ист. справ. /Ю.А. Галушко, A.A. Колесников. - М., 1993; Кузьмин Ф.М. История Николаевской академии генерального штаба и военной академии им. М.В. Фрунзе /Ф.М. Кузьмин. - М., 1993; Образцов И.В. Российские офицеры /И.В. Образцов // ВИЖ. - 1994. - № 113

Некоторые аспекты анализируемой проблемы отражены в монографиях Г.М. Ипполитова о генерале А.И. Деникине1. Заслуживает внимания и статья Г.М. Ипполитова, написанная в соавторстве с В.Я. Ефремовым2. Она посвящена анализу социальных условий формирования личности армейских офицеров царской России в конце XIX - начале XX в. Авторы констатируют, что морально-психологическое состояние армейского офицерства было не на высоким уровне. В другой статье Г. М. Ипполитов и его соавтор П.Д. Симашенков дали краткую социальную характеристику армейского офицерства в 1900 - 1913 гг. и раскрыли концептуальные основы его патриотического воспитания в видении властных структур императорской России. Авторы доказывают, что политический режим самодержавия решал задачу, указанную выше, базируясь на строго научном подходе3. Однако исследователи не ставили перед собой задачу установить связь между патриотическим воспитанием армейского офицерства и укреплением его морального духа.

Для рассматриваемой проблемы имеет значение фундаментальная монография Е.С. Сенявской «Психология войны в XX веке: исторический опыт России». На основе исторической психологии (нового направления в историографии) исследуется массовый социально-психологический феномен «человека

4; Платонов О. Терновый венец России: История рус. народа в XX в./О. Платонов. - М., 1997; Самусь В.Н. Во славу Отечества (история и традиции отечественного офицерства) /В.Н. Самусь. - Кстово, 1992; Каменев А. Военная школа России /А. Каменев. - М., 1999; и др.

См.: Ипполитов Г.М. Военная, политическая и общественная деятельность Антона Ивановича Деникина в 1890 - 1947 гг.: моногр. /Г.М. Ипполитов.

- Вольск, 1997; Он же. Кто Вы, генерал А.И. Деникин?: моногр. исслед. полит., воен. и обществ, деятельности А.И. Деникина в 1890 - 1947 гг. - Самара, 1999.

2 Ипполитов Г.М. К вопросу о социальных условиях формирования личности армейских офицеров царской России в конце XIX - начале XX в./Г.М. Ипполитов, В.Я. Ефремов // Клио. - 1999. - №3.

3 См.: Ипполитов Г.М. Армейское офицерство: социальная характеристика и концептуальные основы его патриотического воспитания в видении властных структур и органов военного управления императорской России (1900 -1913 гг.) /Г.М. Ипполитов, П.Д. Симашенков // Вестн. СЮИ МЮ РФ: межвуз. сб. науч. ст. по проблемам юрид., гуманит. и соц.-эконом. наук. - Самара, 2003.

- № 3. - С. 95. воюющего». Книга основана на редких архивных документах, письмах, дневниках, воспоминаниях участников войн и материалах «устной истории». В ней проводится компаративный анализ материалов всех внешних войн нашей страны в XX в. — от Русско-японской до войны, которую вел СССР в Афганистане. Автор уделяет повышенное внимание, например, анализу морально-психологического состояния армейских офицеров в Русско-японской войне на театре военных действий (далее ТВД)1. Между тем, при всех бесспорно положительных достоинствах монографии Е.С. Сенявской, ее нельзя расценивать как труд, имеющий непосредственное отношение к теме настоящей научной квалификационной работы.

Особое место в историографии постсоветского периода занимают многочисленные диссертации, в той или иной мере освещающие исторический, педагогический, философский и педагогический аспекты проблемы духовно-нравственного воспитания офицеров, в том числе и в сфере укрепления их морального духа . Однако диссертации, в которых тема настоящей научной квалификационной работы анализируется в прямой постановке, отсутствуют.

1 См.: Сенявская Е.С. Психология войны в XX в.: Ист. опыт России /Е.С. Сенявская. - М„ 1999. - С. 107-111; 209-214; 280-305. л

См.: Байдаков A.B. Православное духовенство Русской армии и флота (2-я половина XIX - начало XX в.): дис. канд. ист. наук /A.B. Байдаков. - М., 1995; Бурджук И. Реформы в Русской армии в 1905 - 1912 гг.: дис. . канд. ист. наук /И. Бурджук. - М., 1994; Деревянко И.В. Военное министерство в России в период Русско-японской войны 1904 - 1905 гг.: дис. . канд. ист. наук /И.В. Деревянко. - М., 1993; Иванов Е.С. Воспитание воинской чести у офицеров Российской армии XVIII - начала XX в.: (историко-пед. анализ): дис. канд. пед. наук /Е.С. Иванов. - М., 1994; Изонов В.В. Подготовка военных кадров в России (XIX - начало XX в.): дис. . д-ра ист. наук /В.В. Изонов. - СПб., 1998; Курмы-шов В.М. Воспитание в кадетских корпусах России: (анализ и пед. опыт). 1882 - 1917 гг.: дис. . канд. пед. наук /В.М. Курмышов. - СПб., 1998; Кучеров В.Е. Историко-педагогические тенденции патриотического воспитания Российской армии (XVIII - нач. XX в.): дис. . канд. пед. наук /В.Е. Кучеров. - М., 1998; Манукян В.М. Военно-патриотическое воспитание населения России (1905 -1914 гг.): дис. . канд. ист. наук /В.М. Манукян. - СПб., 2000; Машкин H.A. История высшего военного образования в России (1860 - 1904 гг.): дис. . канд. ист. наук /H.A. Машкин. - М., 1994; Минер В.А. Воинские ритуалы в Российской армии в XIX - начале XX в.: дис. . канд. ист. наук /В.А. Минер. - М.,

Небезынтересно отметить, что в постсоветской историографии предпринимаются первые попытки собственно историографического осмысления проблемы морального духа армейских офицеров и его укрепления. Так, Г.М. Ип-# политов в своей статье дал краткий историографический анализ проблемы укрепления морального духа армии императорской России в белоэмигрантской ^ историографии 20 - 30-х гг. XX в.1 А в тезисах доклада на Вторых ознобишинских чтениях Г.М. Ипполитов осветил историографию проблемы кризисных явлел ний в духовно-нравственном облике армейского офицерства в 1900 - 1914 гг.

1997; Саксонов О.В. Военные реформы 1905 - 1912 гг. в России и их влияние на военное искусство: дис. . канд. ист. наук /О.В. Саксонов. - М., 1994; Синю-ков В.А. Нравы и ценностные ориентации дореволюционного офицерства конА ца XIX - начала XX в.: Опыт этико-ист. исслед.: дис. . канд. филос. наук /В.А. Синюков. - Саранск, 1997; Смирнов A.A. Морально-психологическое обеспечение деятельности российской армии во второй половине XIX - начале XX в.: ист. опыт, уроки: дис. канд. ист. наук /A.A. Смирнов. - М., 1997; Струтинский В.Ф. Подготовка офицерских кадров в России во второй половине XIX - начале XX в.: историогр. исслед.: дис. . канд. ист. наук /В.Ф. Струтинский. - М., 1994; Сухомлинов И.Н. Российская офицерская честь как феномен морального сознания (опыт этико-ист. исслед.): дис. . канд. филос. наук /И.Н. Сухомлинов. -Саранск, 1992; Теркун А.Н. Военное воспитание в России (1905 — 1914 гг.): дис. канд. ист. наук /А.Н.Теркун. - СПб., 1999; Шеин И.А. Развитие воинских традиций в российской армии во второй половине XIX — начале XX в.: Ист. опыт и уроки: дис. . канд. ист. наук /И.А. Шеин. - М., 1994; Холманских А.Е. Кодекс чести русского офицера: (Корпоративная этика и нормы социального поведения, конец XIX - начало XX в.): дис. . канд. ист. наук /А.Е. Холман-Ф ских. - М., 1999; Тихомиров A.B. Офицерские собрания русской армии: исторический опыт и уроки культурной деятельности: дис. . канд. ист. наук /A.B. Тихомиров. - СПб., 1997; Ипполитов Г.М. Военная и политическая деятельность А.И. Деникина (1890 - 1947 гг.): дис. . д-ра ист. наук /Г.М. Ипполитов. -М., 2000; Назаров А.Н. Подготовка офицерских кадров в Российском государстве (XVIII - начало XX в.): Опыт, традиции, уроки: дис. . д-ра ист. наук /А.Н. Назаров. - М., 2001; Симашенков П.Д. Деятельность властных структур и орга-^ нов военного управления по патриотическому воспитанию офицерства Российской армии (1890 — август 1914 г.): дис. . канд. ист. наук /П.Д. Симашенков. - Самара, 2003; и др.

1 См.: Ипполитов Г.М. Проблемы укрепления морального духа армии императорской России в белоэмигрантской историографии 20 - 30-х гг. XX в. ф /Г.М. Ипполитов // Телескоп: науч. альм. спец. вып. - Самара, 2004. - С. 38-60.

2 См.: К вопросу о кризисных явлениях в духовно-нравственном облике армейского офицерства: историогр. проблемы //Вторые ознобишинские чтения:

Однако это пока что первый исследовательский опыт в данной сфере. В целом в отечественной историографии комплексные обобщающие труды по рассматриваемой теме отсутствуют.

Зарубежная историография включает в себя историографию русского зарубежья и собственно зарубежную историографию.

В историографии русского зарубежья анализируемая проблема затрагивалась главным образом в воспоминаниях бывших государственных деятелей и офицеров царской армии1. Большой научный интерес представляет труд А.И. Деникина «Старая армия» , выходящий за пределы мемуарного жанра благодаря ссылкам на обширный документальный материал, на основании которого автор дает характеристики морально-психологического облика армейских офицеров. Следует, однако, отметить, что в подобных оценках А.И. Деникин не всегда объективен: налицо тенденция к идеализации прошлого. Указанная историография содержит также обзорные работы, посвященные истории России в XX в., боевым традициям Русской армии и военно-патриотической мысли выдающихся деятелей конца XIX - начала XX столетия3. сб. материалов Юбилейной междунар. науч.-практ. конф., посвящ. 200-летию Д.П. Ознобишина (14-15 мая 2004 г.). - Инза; Самара, 2004. - Т. 2.

См.: Александр Михайлович, великий князь. Книга воспоминаний: В 2 т. /великий кн., Александр Михайлович. - Париж, 1933; Грулев М. Записки генерал-еврея /М. Грулев. - Париж, 1930; Дрейер В.М. фон. На закате империи /фон Дрейер В.М., генерал. - Мадрид, 1965; Краснов П.Н. «Павлоны»: 1-е Военное Павловское училище полвека тому назад /П.Н. Краснов. - Париж, 1943; Курлов П.Г. Гибель России /П.Г. Курлов. - Берлин, 1923; Щавельский (отец Георгий). Воспоминания последнего протопресвитера Русской армии и флота /отец Георгий, Щавельский. - Нью-Йорк, 1954; и др.

2См.: Деникин А.И. Старая армия: В 2 т. /А.И. Деникин. - Париж, 1929

1931.

3См.: Данилов Ю.Н. Россия в мировой войне 1914 - 1915 гг. /Ю.Н. Дан-лов. - Берлин, 1924; Изместьев Ю.В. Россия в XX в. /Ю.В. Изместьев. - Нью-Йорк, 1990; Обнинский В.П. Последний самодержец: очерк жизни и царствования императора России Николая II /В.П. Обнинский. - М., 1992; Ольденбург С.С. Царствование императора Николая II /С.С. Ольденбург. - Вашингтон, 1981; Российские офицеры. - Буэнос-Айрес: Ин-т по исслед. проблем войны и мира, 1959; Русская идея: В кругу писателей и мыслителей Русского зарубежья:

В особом ряду находится книга В. Назанского, последнего помощника градоначальника Москвы, в которой нашли отражения проблемы отношений Николая II и армии. Именно императору приписывалась инициатива реформирования армии; подчеркивается монаршее внимание к духовным запросам, настроениям офицеров. О научности или объективности оценки деятельности Николая II как высшего государственного и военного деятеля в этой работе не может быть и речи. В книге (и это принципиально) предпринимается попытка дать своего рода историографический анализ тех работ, которые вышли в эмиграции и посвящены проблемам армии. В. Назанский дает негативную оценку трудам А.И. Деникина, Ю.Н. Данилова, М. Грулева за их критику армии. По его словам, причина критичности их работ кроется в личных обидах на начальство вышеназванных авторов. Лишь творчество генерала П.Н. Краснова получило высокую оценку, книги которого, по мнению В. Назанского, проникнуты «петровско-суворовским воинским духом». По мнению диссертанта, здесь наличествует ярко выраженный субъективизм, свойственный мемуарам вообще1

Рассматриваемая проблема нашла опосредованное выражение и в работах авторитетного военного историка A.A. Керсновского . Тему патриотизма, например, автор освещает преимущественно в аспекте политической ориентации военнослужащих. Он характеризует патриотизм как качество, исконно присущее русским воинам (в связи с чем тема работы органов военного управления по формированию патриотизма среди офицерского состава армии самостоятельно не рассматривается).

В 2 т. /сост. В.М. Пискунов. - М., 1994; Русское зарубежье: государственно-патриотическая и военная мысль. - М., 1994; и др.

См.: Назанский В. Крушение Великой России: Дом Романовых /В. Назанский. - Париж, 1930.

2См.: Керсновский A.A. История Русской армии: В 4 кн. /A.A. Керснов-ский. - М., 1994. - Кн.3-4; Он же. Наша будущая армия //Какая армия нужна России?: Рос. воен. сб. - М., 1995. - Вып.9.

Символичной для русского зарубежья стала работа генерала П.Н. Краснова «Душа армии. Очерки по военной психологии»1 (кстати, П.Н. Краснов и вводит в научный оборот понятие «душа армии», синонимом которого и является понятие «моральный дух»). Написана эта книга была как пособие для курсов генерала H.H. Головина, предисловие которого еще более увеличивает значимость данного произведения.

П.Н. Краснов представляет «душу армии» как военную психологию, как олицетворение всей духовной жизни армии. Справедливо утверждение автора, что роль морального элемента в бою признавали многие, но «человеческую душу на войне» не изучали. П.Н. Краснов не просто рассуждает о значении морального духа, а конкретизирует это понятие через такие его нравственно-психологические качества как воля и храбрость; отмечает морализующую роль религии для духа армии и нравственный авторитет вождя. Достаточно аксиоматично звучит утверждение автора о главенствующей роли государственных структур в патриотическом воспитании армии и народа.

И все же, крупных обобщающих трудов по рассматриваемой в диссертации проблеме в русском зарубежье не увидело свет.

Собственно зарубежная историография состоит в основном из заметок и мемуаров иностранных политиков, военных специалистов и корреспондентов конца XIX - начала XX в. , а также литературы, посвященной личности и дея

1 Краснов П.Н. Душа армии: Очерки по воен. психологии /П.Н. Краснов. -Берлин, 1927.

2 См.: Базедов Г. фон. Путевые впечатления о военной России /фон Г. Базедов. - СПб., 1911; Гамильтон Л. Записная книжка штабного офицера во время русско-японской войны : пер. с англ. / Л. Гамильтон. - СПб., 1907. - Вып.2; Гед-ке. Письма военного корреспондента в Русско-японскую войну 1904 - 1905 гг. / Гедке // Братская помощь. - 1907. - №10. - С.79-123; Жильяр П. Император Николай II и его семья: (Петергоф, сент. 1905 г. - Екатеринбург, май 1918 г.) /П.Жильяр. - Воспр.изд., Вена, 1921. - М., 1991; Теттау Э. фон. Два месяца в гостях в Русской армии (июль и сентябрь 1903 г.) /фон Э.Теттау // Разведчик. -1904. - №692. - С.81-83; №693. - С.103-106; №695. - С.149-151; №696. - С.171-174; №697. - С. 198-202; и др. тельности последнего русского императора1. Вместе с тем, опыт Российской армии в укреплении морального духа дореволюционного офицерства нашел отражение в ряде работ известных западных историков, социологов и политологов, исследующих проблему морально-психологического обеспечения Вооруженных сил2.

Среди немногочисленных исторических исследований, посвященных Вооруженным силам России конца XIX - начала XX столетия, особого внимания заслуживают труды германских историков Х.-П. Штайна и Д. Байрау3, В них тема патриотизма, повышения уровня морально-психологического состояния армейского офицерства рассматривается в компаративном ключе социальный статус офицеров и воинских традиций армий России и Пруссии.

Следует подчеркнуть, что целевых научных исследований по проблеме диссертации в зарубежной историографии нет, а имеющиеся публикации не содержат анализа концепции и системы укрепления морального духа офицерского состава армии дореволюционной России.

Таким образом, давая обобщенную оценку степени научной разработанности проблемы, необходимо констатировать: несмотря на наличие существенных наработок как в отечественной, так и в зарубежной историографии историческая наука на современном этапе развития не располагает специальным трудом, в котором бы нашел обобщение исторический опыт укрепления мо

См.: Мэсси Р.К. Николай и Александра: пер. с англ. /Р.К. Мэсси. - М., 1992; Ферро М. Николай II: пер. с фр. /М. Ферро. - М., 1991; и др. л

См.: Копнитерс Б. Отказ от воинской службы: Из истории пацифизма в России: (ст. из Бельгии) /Б. Копнитерс // Человек. - 1990. №5. - С.59-69; Коуп-ленд Н. Психология и солдат /Н. Коупленд. - М., 1991; Миллер Г. Моральное воспитание в Германии, России и Японии: Сравнительный этюд на основе опыта Русско-японской войны: пер. с нем. /Г. Миллер. - М., 1908; Hungtington S. The Soldier and the State: The Theoiy and Politics of Civil-Militaiy Relations IS. Hungtington. - Cambridge, 1985; Ideology and National Competitiveness/ Analysis of Nine Countries / Ed. by Ledge G. Vegel. E. - Boston, 1997; и др.

См.: Beirau D. Die Militären und die russische Gesellschaft bis zum Revolution /D. Beirau. - Köln-Wien, 1984; Stein H.P. Der Offizier des russischen Heeres in Zeitabschnitt zwischen Reform und Revolution (1861 - 1905) /Н.Р. Stein. - Berlin, 1967. рального духа армейского офицерства императорской России в 1900 - августе 1914 г.

Объект исследования — офицерский корпус армии России в 1900 - августе 1914 г.1

Предмет исследования — сущность и содержание деятельности органов государственной власти и военного управления в сфере укрепления морального духа корпуса армейских офицеров Вооруженных сил Российской империи.

Хронологические рамки исследования определены с учетом актуальности проблемы и в соответствии с замыслом диссертации.

Начальная точка отсчета — 1900 г. — преддверие XX в. Россия вступает в противоречивую полосу своего развития, заканчивающуюся вхождением в общенациональный кризис. В это время налицо активизация усилий власти в сфере военного строительства, в том числе и в решении задач укрепления морального духа корпуса армейских офицеров. Конечная точка отсчета — август 1914 г. — вступление России в Первую мировую войну, в которой почти полностью был уничтожен офицерский корпус армии, воспитанный в старых дворянских традициях.

Кроме того, нельзя не учитывать, что в исследуемое неполное четырнадцатилетие в истории России произошли события, которые, по оценке диссертанта, нельзя оценить иначе, как знаковые: Русско-японская война (1904 - 1905 гг.), первая русская революция (1905 - 1907 гг.), реформы П.А. Столыпина и, в особенности, военная реформа (1905 - 1912 гг.).

Цель исследования — осуществление комплексного анализа концепции и результатов деятельности властных структур и органов военного управления по укреплению морального духа армейского офицерства (1900 - август 1914 гг.),

Имеется в виду высший командный состав органов военного управления; штаб-офицеры и обер-офицеры строевых подразделений Вопросы укрепления морального духа офицеров гвардии в настоящем диссертационном исследовании не затрагиваются в связи с тем, что обусловленная социальными факторами специфика морально-нравственного воспитания и прохождения службы названными офицерами требует самостоятельного анализа — Примеч. соискателя. синтезирование опыта, извлечение уроков, формулирование научно-теоретических положений и выводов, практических рекомендаций. Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

1. Охарактеризовать армейское офицерство как социальную страту.

2. Воссоздать модель концептуального видения органами власти и военного управления проблемы укрепления морального духа корпуса армейских офицеров.

3. Исследовать динамику развития практической реализации концепции укрепления морального духа армейского офицерства.

4. Раскрыть основные направления деятельности органов государственной власти и военного управления в области укрепления морального духа офицерского состава армии.

5. Синтезировать обобщения, сделать выводы, извлечь уроки, привлечь внимание к рассматриваемой проблеме в плане ее критического осмысления и переосмысления.

Методологические основы исследования. Диссертант руководствовался диалектическим методом, предполагающим освещение темы в многообразии возникающих глубинных связей и отношений. Методологическую основу составляют положения авторитетных представителей мировой, отечественной исторической и другой общественной мысли. Исследование проблемы производится на основе таких общенаучных принципов, как объективность и историзм в анализе явлений, процессов, связей и отношений.

Используя методологию, в том числе и в качестве системы методов и определенных подходов к изучению данной научной проблемы, соискатель выделил приоритетные. Общенаучные методы: анализ-синтез, исторический и логический, классификационный, контент-анализ, факторный анализ и др. Специально-исторические методы: системный и сопоставительный, синхронный и диахронный метод, метод экстраполяции, компаративный метод и некоторые другие, изложенные и обоснованные в работах отечественных и зарубежных ученых по теории методологии, историографии и библиографии.

В диссертации наблюдается соединение хронологического и проблемного подходов. Последний является оптимальным, так как дает возможность более полного охвата во времени и пространстве многоаспектной конкретно-исторической обстановки, в которой реализовывалась концепция и осуществлялась деятельность органов государственной власти и военного управления по укреплению морального духа офицерского корпуса армии России в 1900 - августе 1914 г.

В диссертационном исследовании автор будет оперировать следующими теоретическими категориями, без которых невозможно исследовать сущность и содержание рассматриваемой проблемы: моральный фактор в войне, моральный дух армии, духовный потенциал, боевой потенциал, морально-психологическое состояние личного состава, патриотизм, военный корпоративизм и др. Данные понятия изучаются многими военными науками. Учитывая, что настоящая научная квалификационная работа носит исторический характер, соискатель не будет раскрывать философские, социологические, психологические, педагогические аспекты категорий, означенных выше. Однако исследователь счел необходимым дать их краткие определения (см. прил. 1).

Источниковая база исследования. Она условно разделена на пять групп:

1. Архивные документы и материалы.

2. Официальные документы органов государственной власти и военного управления Российской империи, опубликованные в различных изданиях.

3. Труды крупных отечественных и зарубежных государственных, политических, военных, научных, общественных деятелей.

4. Мемуарная литература.

5. Периодическая печать.

Архивные документы и материалы, как свидетельствует научно-исследовательская практика, являются своеобразным показателем достоверности. Данная группа - важнейшая часть основой источниковой базы настоящей научной квалификационной работы. Исследованы архивные источники РГВИА,

Государственного архива РФ (далее ГАРФ) и Отдела рукописей Российской государственной библиотеки (далее ОР РГБ). Исследовано большое количество документов и материалов, отложенных в 18 фондах.

РГВИА1. Среди его фондов необходимо в первую очередь выделить следующие.

Ф.1 — Канцелярия Военного министерства. Здесь отложены материалы, содержащие ценные сведения в области деятельности органов военного управления в сфере укрепления и воспитания офицеров: дела об учреждении Комитета по образованию войск, всеподданнейшие отчеты командующих войсками военных округов о состоянии воспитательной работы, сведения о морально-психологическом состоянии армии и т.д.

Ф.260 — Воспоминания, содержащий мемуарные зарисовки, в частности, об офицерском быте конца XIX - начала XX столетия.

Ф.280 — Редигер А.Ф. В нем хранятся воспоминания, представляющие большую ценность для исследования деятельности органов власти по укреплению офицерского корпуса в анализируемый период, особенно часть мемуаров, посвященная деятельности А.Ф. Редигера на посту военного министра (1905 -1909 гг.).

Ф.351 — Николаевская инженерная академия и училище — содержит документы, касающиеся организации учебно-воспитательного процесса в указанном военно-учебном заведении: учебные планы; требования, предъявляемые к образовательному уровню офицеров; порядок празднования юбилея академии и т.д. Материалы фонда представляют интерес в плане изучения на их основе

Крупнейшее и основное хранилище военно-исторических документов, один из старейших архивов страны, его материалы с достаточной полнотой отражают военное прошлое России. В фондах РГВИА отложены разнообразные документы, характеризующие жизнь и боевую деятельность Русской армии. Отметим, что если фонды центральных учреждений, как правило, дошли до нашего времени в хорошем состоянии, то фонды отдельных военно-учебных заведений и воинских частей в значительной мере утрачены и сохранились очень неравномерно (лишь за отдельные годы или десятилетия) — Примеч. соискателя. системы воспитания офицеров в военно-образовательных учреждениях России исследуемого периода.

Ф.400 — Главный штаб, ведавший вопросами кадровой политики в области комплектования офицерского корпуса и прохождения ими службы. Фонд содержит богатый статистический материал о количественных и качественных показателях воспитательного процесса в армии: правила проведения смотров и парадов, сведения об издании уставов и руководств для армии; материалы о деятельности Русского военно-исторического общества и Военного общества обновления и т.д.

Ф. 401 — Военно-ученый комитет — включает в себя документы, касающиеся регламентации воспитательного процесса в армейской среде: журналы заседаний комиссии Главного штаба по обсуждению списков книг, предназначенных к обращению в войсках, рапорта командующих военными округами о необходимости введения в армии патриотических праздников в честь важнейших сражений и др.

Ф.544 — Николаевская академия Генерального штаба. Здесь хранятся, в частности, многочисленные конспекты докладов слушателей на военно-исторические темы, а также характеристики офицеров-слушателей академии, позволяющие составить представление о критериях и уровне нравственного воспитания командного состава армии.

Ф.725 — Главное управление военно-учебных заведений (ГУВУЗ), в котором содержатся материалы, отражающие деятельность образовательных структур военного ведомства в сфере образования, служебной и профессиональной подготовки: отчеты о работе подведомственных главному управлению вузов, статистические данные о составе и уровне квалификации преподавателей и учащихся.

Ф.830 — Совет государственной обороны, хранящий журналы заседаний данного органа высшего военного управления, позволяющие изучить факторы, повлиявшие на принятие тех или иных решений в области военного строительства, в том числе направлены на укрепление морального духа армейского офицерства.

Ф.868 — Комитет по образованию войск при Военном совете. В нем сосредоточены многочисленные отчетные документы, в значительной мере отображающие процесс деятельности по разработке нормативных актов, регламентирующих воспитательную работу среди офицеров: журналы заседаний комитета, переписка с Главным штабом, штабами военных округов и редакторами военной периодики о морально-психологическом состоянии офицерского состава и т.д.

Ф.970 — Военно-походная канцелярия Его Императорского Величества. В данном фонде большое количество материалов посвящено вопросам органи-ф зации мероприятий военно-патриотического и морально-психологического характера: правилам ведения «дел офицерской чести», организации празднования войсковых юбилеев, а также расследованию фактов «брожения среди офицеров».

Ф.1396 — Туркестанский военный округ — содержит сведения, отражающие состояние военно-патриотического воспитания в периферийных строевых частях: программы сообщений, прочитанных в офицерском собрании, расписания и программы служебных занятий и т.д. Материалы, сохранившиеся в данном фонде, позволяют судить о состоянии воспитательной работы в военф ных округах, расположенных на окраинах Российской империи.

Ф.2000 — Главное управление Генерального штаба, в который вошли документы, относящиеся к стратегическим вопросам военного строительства, в том числе касающиеся укрепления морального духа офицерского состава и приведения профессионального и образовательного уровня офицеров в соот-V ветствие с развитием Вооруженных сил страны в период военной реформы

1905-1912 гг.

Ф.2631 — 17-й Архангелогородский полк Киевского военного округа. В А нем хранятся материалы, регламентирующие повседневную строевую службу и позволяющие восстановить картину и быта армейских офицеров, и боевой подготовки.

В ГАРФ для настоящего диссертационного исследования особый интерес ф представляют материалы Ф.601 (Николай II Романов) и Ф.679 (Александр I Романов). Документы и материалы, отложенные в них, позволяют не только про-$ следить преемственность многочисленных традиций укрепления морального духа армейского офицерства, но и произвести компаративный анализ приоритетных направлений политики самодержавия в области военного строительства. Помимо этого, документы и материалы, содержащиеся в фонде последнего русского императора, в достаточно полной мере отражают многие стороны его деятельности в качестве одного из важнейших субъектов структуры укрепления ф морального духа офицерства.

В ОР РГБ соискатель изучил некоторые материалы из личных фондов военного министра Д.А. Милютина, а также генерала A.A. Киреева, состоявшего при Великом князе Константине Константиновиче. Данные материалы имеют непосредственное отношение к исследуемой проблеме в части вопросов кон-^ цепции военного образования, контроля морально-психологического состояния офицеров армии, а также отношения к ним гражданских слоев населения. В них содержатся и некоторые отрывочные сведения о повседневном быте офицерства. ф 2. Официальные документы органов власти Российской империи, опубликованные в различных изданиях, можно условно разделить на несколько подгрупп.

А. Нормативно-правовые акты государственных властных структур: законодательные материалы, помещенные в Своде военных постановлений (1838 V - 1914 гг.). Последний свод военных постановлений составлен в 1869 г. и переиздавался полностью или частично (но не каждый год)1. В качестве унифика

1 См.: Свод военных постановлений 1869 г. - 2-е изд. - 4.2. Кн.7: Прохождение службы по военному ведомству. - СПб., 1907; То же. - 3-е изд. - 4.1. Кн.1: ции толкования и комментирования, а также для обеспечения собственной организационно-распорядительной деятельности Главный штаб ежегодно издавал циркуляры и приказы1, ф Б. Официальные документы, обеспечивающие регламентацию подготовки войск: организацию и содержание учебных и служебных занятий, боевую под-Ф готовку, внутренний распорядок и дисциплину и т.п. К данной подгруппе относятся уставы, инструкции, наставления и прочие руководящие документы2.

В. Опубликованные Всеподданнейшие доклады и отчеты по Военному министерству . Доклады относились к совершенно секретным документам и печатались в типографии Главного штаба в количестве 40 экземпляров; тираж же отчетов был значительно больше (260 экземпляров). Необходимо отметить, Ф что данные документы (в особенности обзоры деятельности Военного министерства и отчеты его Главных управлений) содержат большой статистический материал о состоянии профессиональной подготовки и образовательном уровне офицерства. Между тем, использование его для сравнительного исследования показателей представляет определенные сложности, связанные с наличием в * них ошибок вычисления. К указанной подгруппе примыкают также отчеты командующих войсками военных округов, генерал-инспекторов (по родам войск) о работе комиссий; проекты и перечни разнообразных мероприятий.

Г. Официальные справочники (расписания сухопутных войск, списки Ф офицеров и генералов по старшинству, военно-статистические ежегодники ар

Военное министерство и особые высшие военные установления. - СПб., 1907; То же. - 4-е изд. - 4.4. Кн. 15: Заведения военно-учебные. - СПб., 1914.

1 См.: Приказы по военному ведомству за . (1880- 1914). - СПб., 18801914; Циркуляры Главного штаба за . (1880 - 1914). - СПб., 1880- 1914.

2 См., например: Инструкция для занятий с офицерами. - СПб., 1882; Наставление для офицерских занятий. - СПб., 1909; Устав строевой пехотной службы. - СПб., 1900; Устав полевой службы. - СПб., 1912; и др.

3 См.: Всеподданнейший доклад по Военному министерству. (1906 -1913 гг.). - Б.м., Б.г.; Всеподданнейший отчет о действиях Военного министерства за. (1905 - 1913). - СПб., 1907- 1915; и др. мии и т.п.)1 дают представление о социальных характеристиках офицерского корпуса Российской армии, учет которых необходим при анализе его морально-психологического состояния.

Д. Тексты официальных выступлений императора Николая II, а также его переписка с главами других государств2. Несмотря на очевидную несостоятельность царя как полководца, демонстрация его личного вклада в укрепление армии была одним из важнейших компонентов официальной патриотической пропаганды. Так, в 1908 г. был опубликован послужной список императора, включавший в себя также выступления, тосты и многочисленные речи Николая II, обращенные к военнослужащим. Проведенный соискателем анализ данного источника показывает, что в нем запечатлено свыше 200 различных знаков внимания, оказанных военным со дня вступления императора на российский престол3.

3. Труды крупных отечественных и зарубежных государственных, политических, военных, научных, общественных деятелей. Они содержат как документально-фактическую, так и аналитическую информацию. Среди многочисленных источников данной группы особого внимания заслуживают работы военных историков и теоретиков конца XIX — начала XX столетия, изучавших проблему воспитания (в том числе и укрепления морального духа военнослужащих). Это уже упоминавшиеся выше М.И. Драгомиров, Д.П. Парский, H.H. Головин. Во многих работах теоретиков царской армии содержатся ценные практические рекомендации, однако отсутствует цельная система взглядов на процесс формирования личности офицера (другой характерной чертой данных трудов является недооценка социальной детерминанты поведения военнослужащих).

1 См., например: Военно-статистический ежегодник армии за. (1910 -1912 гг.). - СПб., 1911 - 1914; Списки генералов по старшинству на. (1905 -1914 гг.). - СПб., 1905 - 1914; и др.

2 См.: Переписка Вильгельма II с Николаем II: 1894 - 1914 гг. - Пг., 1923.

3 См.: Полный послужной список Его Императорского Величества Государя Императора Николая Александровича: сост. по 15-е августа 1908 г. - СПб., 1908. - С.1-154.

Среди видных деятелей русской школы военного воспитания, идеи которых были учтены при проведении военной реформы 1905 - 1912 гг., необходимо отметить М. Галкина, В. Герштенцвейга, В. Голосова, В. Райковского, Д. Трескина и других1. К важным источникам следует отнести также работы специалистов в области военной социологии и психологии, содержащие ценные сведения, характеризующие социальный статус и морально-психологическое состояние дореволюционного офицерства .

Анализ источников данной группы позволил соискателю выявить определенные закономерности и тенденции в развитии отечественной системы укрепления морального духа армейского офицерства.

4. Мемуарная литература в силу субъективизма и ретроспективности выполняет в основном восполнительную функцию, подтверждая или опровергая свидетельства других источников. Воспоминания видных военачальников, государственных и общественных деятелей3 менее официозны и позволяют про

1 См.: Галкин М.С. Указ. соч.; Голосов В. Строевой офицер — воспитатель и учитель /В. Голосов. - М., 1909; Грулев М. Злобы дня нашей армии /М. Грулев. - Брест-Литовск, 1911; Макаров А.Н. Военно-педагогические наброски: сб. ст. Думы после войны /А.Н. Макаров. - СПб., 1907; Райковский В. Военное воспитание /В. Райковский. - М., 1908; Трескин Д.Н. Курс военно-прикладной педагогики: Дух реформы русского военного дела /Д.Н. Трескин. - Киев, 1909; и др. Особо примечательна книга А.Гарлинского. В ней автор, несмотря на верноподданнические чувства, высказывает ряд критических мыслей относительно необходимости демократизации офицерского корпуса армии и ликвидации должностного протекционизма, что, по его мнению, будет способствовать укреплению патриотических настроений в офицерской массе (см.: Гарлинский А.Н. Армия и ее живая сила /А.Н. Гарлинский. - СПб., 1911. - Вып. 3).

2См., например: Изместьев П.И. Из области военной психологии. - 2-е изд. /П.И. Изместьев. - Варшава, 1907; Клокачев В. Брак офицеров: Законоположения главнейших государств Запада: История развития и современное положение вопроса в России: критич. обзор /В. Клокачев. - СПб., 1907; Маслов А.Н. Анализ нравственных сил бойца /А.Н. Маслов. - СПб., 1906; Миллер Г. Моральное воспитание войск в Германии, России и Японии / Г. Миллер. - М., 1908; Режепо П. Статистика генералов /П. Режепо. - СПб., 1903; Он же. Статистика полковников. - СПб., 1905; и др.

3См.: Брусилов A.A. Мои воспоминания /A.A. Брусилов. - М., 2001; Витте С.Ю. Избранные воспоминания /С.Ю. Витте. - М., 1993; Деникин А.И. Путь русского офицера /А.И. Деникин. - М., 1991; Игнатьев A.A. Пятьдесят лет в яснить мотивы принятия важных государственных решений. В данной связи большой интерес для сравнительного изучения представляют мемуары военных министров — А.Ф. Редигера и В.А. Сухомлинова. Военно-историческая ценность указанных источников представляется диссертанту далеко не равнозначной. Если воспоминания А.Ф. Редигера1 подробно и скрупулезно освещают значимые этапы русской военной истории, то В.А. Сухомлинов подбирает факты более тенденциозно, стараясь тем самым оправдать собственные ошибки, допущенные им во время пребывания в должности военного министра. В рамках рассматриваемой в диссертации проблемы мемуары А.Ф. Редигера также наиболее ценны, поскольку позволяют определить соотношение замыслов и реалий в концепции укрепления войск и ее материального обеспечения.

5. Периодическая печать характеризуется следующими особенностями: актуальность, оперативность и краткость в подаче информационного материала, насыщенная фактография (предопределяющая, как правило, констатацию без должного анализа), принадлежность периодики к политическим кругам или государственным органам, а также выполнение функции публикации официальных документов. Наиболее злободневные, проблемные и интересные для настоящего диссертационного исследования материалы содержатся в таких периодических изданиях, как «Разведчик», «Русский инвалид», «Военный сборстрою /A.A. Игнатьев. - М., 1988; Куропаткин А.Н. Записки о Русско-японской войне: Итоги войны /А.Н. Куропаткин. - Берлин, 1909; Мартынов Е.И. Воспоминания о японской войне командира пехотного полка /Е.И. Мартынов. - Полоцк, 1910; Мгебров A.A. Воспоминания артиллерийского офицера /A.A. Мгеб-ров. - М., 1929; Поливанов A.A. Из воспоминаний и дневников по должности военного министра и его помощника. 1907 - 1916 гг. /A.A. Поливанов. - М., 1924; Редигер А.Ф. История моей жизни: В 2 т. /А.Ф. Редигер. - М., 2002; Сухомлинов В.А. Воспоминания /В.А. Сухомлинов. - Берлин, 1924; и др.

Диссертант проанализировал в компаративном ключе опубликованные в 1999 г. воспоминания А.Ф. Редигера и рукописи мемуаров, хранящиеся в РГВИА. (Ф.280. Оп.1. Д. 1-8), и пришёл к заключению следующего порядка: расхождения незначительны и связаны в основном с редакторской правкой, адаптирующей текст к особенностям современного языка. ник» и «Братская помощь»1. Статьи русских офицеров, критикующих армейские порядки, были в подавляющем большинстве проникнуты идеей патриотизма, осознания ответственности за судьбы армии и страны. Особенно ярко это проявилось в обсуждении итогов Русско-японской войны: проведенный соискателем анализ позволяет заключить, что военная публицистика того периода никогда не опускалась до тотального критиканства или простой ретроспекции; наоборот, критика была в основном конструктивной, так как предложения офицеров по устранению существовавших недостатков носили конкретный характер (в этой связи следует заметить, что реализация данных мер не могла быть осуществлена в короткие сроки, поэтому проекты носили скорее стратегический, нежели прагматический характер).

Отдельно в рассматриваемой группе стоит выделить публикации в «Вестнике военного (позже — Военного и морского) духовенства» (далее ВВД и ВВМД) о моральном состоянии офицерства , а также проблемные статьи по вопросам укрепления офицерского корпуса и патриотического воспитания, опубликованные в печатном органе ГУВУЗ — «Педагогическом сборнике»3. Выступления офицеров в прессе в значительной мере способствовали расшире

См.: Белявский И. Военное самообразование /И. Белявский // Братская помощь. - 1910. - №4; Войде К. По поводу вопроса о причине наших неудач в японской войне /К. Войде // Русский инвалид. - 1905. - 3 июля; Гершельман Ф. Распущенность в войсках / Ф. Гершельман // Воен. сб. - 1908. - №3; Друцкой С.А. Воинская дисциплина и способы ее улучшения в Русской армии / С.А. Друцкой // Разведчик. - 1905. - №787; Зыков A.C. Дисциплина и инициатива / A.C. Зыков // Разведчик. - 1908. - №956; Петров А. Мирные привычки, вредные в бою /А. Петров // Русский инвалид. - 1905. - 1 июля; Попов В. По вопросу о нашем Генеральном штабе /В. Попов // Русский инвалид. - 1905. - 18-19 августа; и др.

2См., например: Запольский Е.О. О военных законах /Е.О. Запольский // ВВД. - 1911. - №10. - С.318; Н. Служение священника на войне: (Из наблюдений участника русско-японской войны)/Н. // ВВМД. - 1912. - №19. - С.658-687; Религиозная теплохладность // ВВД. - 1910. - №2. - С.54,55; и др.

3См., например: Дельта. Праздные мысли старого педагога /Дельта // Пед. сб. - 1905. - Кн.11. - С.450-469; Кн. 12. - С.544-554; С.П. Несколько слов о наших кадетских корпусах /С.П. // Там же. - 1903. - №7. - С.50-63; Тоз В.О. Из заметок офицера-воспитателя: О мотивах поступления на воспитательскую должность /В.О. Тоз // Там же. - №12. - С.576-583; и др. нию и укреплению социальной базы власти, установлению своеобразной «обратной связи» руководства военного ведомства с командирами-строевиками. Как показывает анализ, материалы периодической печати являются не только источником информации, но и своеобразным индикатором социального напряжения, демонстрирующим, какие темы в наибольшей степени волновали офицерство исследуемого исторического периода.

Актуальность темы исследования в сочетании с ее масштабностью и недостаточной разработанностью в отечественной и зарубежной историографии позволяет утверждать: диссертация несет научную новизну. В конкретном плане научная новизна проявляется в том, что в диссертации впервые: на базе современных научных достижений и точек зрения, всестороннего и комплексного анализа решена задача, имеющая, по мнению соискателя, существенное значение для развития исторической науки — моральный дух офицеров Российской армии и его укрепление: исторический опыт, уроки (1900 -август 1914 гг.); дано теоретико-методологическое обоснование государственной концепции укрепления морального духа корпуса армейских офицеров, а также раскрыта структура ее практической реализации; на основе научных методов и достижений современной исторической науки, большого числа новых архивных материалов вынесены на суд научной общественности результаты авторского анализа деятельности власти в сфере укрепления морального духа в среде армейских офицеров, а также обобщен исторический опыт, извлечены уроки; по итогам исследования сформулированы теоретические выводы и научно-практические рекомендации, которые важны для дальнейшего развития современной системы укрепления морального духа офицерского состава ВС РФ.

Практическая значимость диссертации заключается в том, что ее научно-теоретические положения, обобщения, выводы и уроки могут способствовать формированию более полного представления о парадигме укрепления морального духа в видении властных структур России (1900 - 1914 гг.), а также о деятельности государственных институтов по практической реализации данной концепции. В настоящее время имеется возможность творческого, эффективного и рационального использования позитивного исторического опыта, что, несомненно, поможет сформировать у современных офицеров четкие представления о государственных ценностях, защиту которых они призваны обеспечивать, то есть способствовать формированию исторического сознания и совершенствованию системы морально-психологического обеспечения ВС РФ.

Материалы диссертации можно использовать в образовательном процессе, в первую очередь в вузах Минобороны, Минюста, МВД, ФСБ, других силовых структур при изучении учебных курсов: «Отечественная история», «История отечественного государства и права», «Военная психология и педагогика». Результаты, полученные диссертантом, позволяют определить новые перспективные направления в научно-исследовательской работе; они могут найти применение также в учебно-воспитательном процессе и (в какой-то мере) использоваться и в области других общественных наук.

Выводы, обобщения, основные положения диссертации были опубликованы в монографии, выполненной соискателем в соавторстве, общим объемом печ. л. (из них выполнено соискателем — печ. л.)1.

На защиту выносятся следующие положения диссертации: результаты анализа концепции укрепления морального духа армейского офицерства в видении государственных органов Российской империи; обобщенный опыт деятельности властных структур и органов военного управления по укреплению морального духа офицеров Российской армии в 1900 — августе 1914 гг.; авторские оценки по наиболее дискуссионным аспектам темы научной квалификационной работы;

См.: Горожанин A.B. Деятельность органов государственной власти и военного управления по укреплению морального духа корпуса армейских офицеров (1900 - август 1914 гг.): моногр./А.В. Горожанин, С.М. Диривякин. - Самара, 2005. выводы, уроки, научно-практические рекомендации, которые, по мнению соискателя, могли бы содействовать совершенствованию накопления исторических знаний по проблеме, использования их в целях оптимизации процесса формирования исторического сознания офицерских кадров ВС РФ, а также повышению эффективности воспитательной работы с личным составом частей и подразделений.

Апробация исследования. Основные идеи диссертации были апробированы, получили положительную оценку научной общественности в государственных и негосударственных образовательных учреждениях высшего профессионального образования. Результаты исследования обсуждались на кафедре истории и филологии Самарского юридического института Минюста России, а также на кафедре истории Отечества Самарского филиала Высшей школы приватизации и предпринимательства - института. С материалами диссертации соискатель выступил перед профессорско-преподавательским составом кафедр истории и филологии, философии, теории и истории государства и права Самарского юридического института Минюста России.

Структура диссертации логически обусловлена замыслом, целями и задачами исследования и состоит из введения, двух глав, внутри которых имеются пять параграфов, и заключения.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Моральный дух офицеров Российской армии и его укрепление: исторический опыт, уроки"

Выводы по главе

Деятельность органов государственной власти и военного управления по укреплению морального духа армейских офицеров — многоаспектное историческое явление. В трех основных направлениях, проанализированных в настоящей главе данного диссертационного исследования, нашли сконцентрированное выражение многие аспекты рассматриваемой проблемы как в непосредственной, так и в опосредованной формах. Причем, и это представляется принципиальным, деятельность органов государственной власти и военного управления по укреплению морального духа армейских офицеров проводилась и в условиях мирного времени, и в условиях войны, в действующей армии.

Эффективность и качество анализируемой деятельности в значительной степени снижалась в силу того, что политический режим самодержавия не смог учесть в полном объеме исторических реалий периода, исследованного в диссертации. А они нашли конкретное (и прямое и опосредованное выражение) в сфере морального духа корпуса армейского офицерства, а именно:

1. Если потеря социальной однородности, спровоцировавшая внутрикорпоративный конфликт ценностей и поколений, способствовала разрастанию кризиса нравов вширь, то рост индивидуализма в армейской среде углублял его. Следовательно, негативные тенденции в морально-психологическом состоянии армейского офицерства во многом вызваны недальновидной политикой государства, применявшего явно устаревшие методы комплектования и воспитательного воздействия в новых условиях формирования армии на основе всеобщей воинской повинности.

2. Патриотические идеалы уваровской триады, формально почитаемые дореволюционными офицерами, уже не играли в повседневной жизни роль ведущих ценностных ориентиров. Тем не менее, верность присяге и воинскому долгу, культ офицерской чести и войскового товарищества по-прежнему занимали важное положение в системе нравственных ориентиров армейского офицерства. Важно подчеркнуть: наиболее незыблемым структурообразующим компонентом офицерского сознания являлся монархизм, понимаемый как лояльность по отношению к «исторической власти». Значит, самодержавие воспринималось массовым офицерством как данность, не требующая осмысления (характерно, что именно такое «рефлекторное» мировоззрение призвана была обеспечить государственная политика в области военно-патриотического воспитания, в рамках которой отождествлялись понятия консерватизма и стабильности).

Между тем, нельзя говорить о том, что императорская власть не стремилась к комплексному решению задачи укрепления морального духа армейских офицеров. Например, прослеживается непрерывность, несмотря на некоторые издержки.

Не будет преувеличением сказать: обстановка духовного кризиса в стране побудила властные структуры, озабоченные нарастанием в начале XX в. соответственно кризиса нравов в среде офицерства, усовершенствовать концепцию нравственного воспитания, что оказывало в свою очередь соответствующее влияние и на патриотическое воспитание офицеров. И как следствие - некоторые положительные результаты, достигнутые в мирное время в деле укрепления морального духа корпуса армейских офицеров, его значительная часть не поддалась негативному влиянию первой русской революции. Органы государственной власти и военного управления смогли, опираясь и на администрирование, и на убеждение обеспечить верность присяге основной массы офицерства в 1905- 1907 гг.

Необходимо подчеркнуть, что шоковое поражение России в войне с Японией и события первой русской революции, в значительной степени поколебавшие авторитет царизма и изменившие социальный статус офицерства, стали своего рода катализатором проводимой в период военной реформы модернизации системы воспитания корпуса армейских офицеров, в том числе и в сфере укрепления их морального духа.

Правительство предпринимало шаги по реализации комплекса мер, направленных на материальное обеспечение проводимой военной реформы: в частности, весьма позитивное воспитательное воздействие оказали изменения в кадровой политике (практика аттестаций, пересмотр условий прохождения службы воспитателями), а также частичное, хотя и довольно скромное, но все же улучшение финансового положения военнослужащих.

Вместе с тем, недостаточность финансирования и половинчатость мер по правовой и социальной защите офицеров привели в итоге к обострению конфликта ценностей. Этому во многом способствовала и практика компенсации просчетов в сфере укрепления морального духа офицеров-армейцев усилением политического контроля за комплектованием офицерского корпуса (например, принцип экстерриториального прохождения службы для поляков, социальный ценз корпуса армейских офицеров, приоритетное назначение гвардейцев на вышестоящие должности и т.п.).

Несмотря на указанные недостатки, «косметическое» усовершенствование системы укрепления морального духа корпуса армейских офицеров, проведенное самодержавием в мирное время, тем не менее, положительно повлияло не только на сплочение офицерского корпуса путем эксплуатации идей любви к

Отечеству и незыблемости монархии, но и на рост верноподданнических настроений в обществе в целом: благодаря усилиям власти, вектор патриотического воспитания приобрел милитаристскую направленность, что позволило частично повысить социальный статус офицерства.

Основным фактором, определявшим необходимость укрепления морального духа офицеров действующей армии на дальневосточном ТВД, являлось резкое ухудшение морально-психологического состояния войск, вызванное многочисленными поражениями в сражениях. Следовательно, приоритетными направлением деятельности военного командования в рассматриваемой сфере стала консолидация офицерского корпуса и повышение авторитета власти.

Причем в боевой обстановке выбор форм и средств укрепления морального духа армейского офицерства был существенно ограничен. Это и обусловило его характерные особенности в период Русско-японской войны: в качестве главных средств власть определила воздействие на подчиненных силой личного примера в сочетании с жестким контролем за информацией с дальневосточного ТВД посредством цензурного аппарата.

Таким образом, достижения властных структур и органов военного управления в укреплении морального духа корпуса армейских офицеров обеспечивались не столько несомненными успехами их деятельности, сколько продуманностью и комплексным характером концепции решения задачи, означенной выше.

Тем не менее, в деле ее практической реализации, осуществляемой устаревшими методами, основное внимание уделялось решению охранительных задач. Это порождало односторонность в деятельности по укреплению морального духа армейских офицеров.

В конечном итоге, политика консервативной стабилизации, проводимая царизмом в Вооруженных силах, не реализовала в полной мере заложенный потенциал в концепции духовно-нравственного воспитания офицерского корпуса.

По мнению диссертанта, факт практически массовой гибели кадровых офицеров в Первую мировую войну свидетельствует о следующем: несмотря на инертность системы, с большим трудом преодолевавшей центробежные тенденции в среде офицерского состава армии, самодержавию в начале XX столетия удалось сохранить офицерский корпус в качестве оплота правящего режима и поддержать высокий уровень верноподданнических настроений в войсках.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема укрепления морального духа армии, в особенности, ее офицерского корпуса (как в мирное, так и в военное время) в качестве предмета научного осмысления отличается многоаспектностью и необходимостью междисциплинарного исследования.

Диссертант проанализировал деятельность органов государственной власти и военного управления России императорской по укреплению морального духа корпуса армейских офицеров в 1900 - августе 1914 гг. в формате научной квалификационной работы по Отечественной истории (на уровне кандидатской диссертации). Опираясь на обширную источниковую базу, ядро которой составили ранее неизвестные или малоизвестные исторической науке архивные документы, историографические наработки предшественников, применяя современные принципы и методы исторического исследования и вышел на ряд обобщений. Они и стали основными результатами исследования.

События первого десятилетия XX в., а именно поражение в Русско-японской войне и первая русская революция 1905 - 1907 гг., оказались судьбоносными для российского самодержавия. Стремясь отдалить закономерный исход (наше Отечество входило в полосу общенационального кризиса, закономерным итогом которого стала российская революция 1917 г.), императорская власть всемерно пыталась укрепить последний гарант существования правящего политического режима — офицерский корпус — в верности воинскому и патриотическому долгу. Особое место в комплексе мер уделялось проблеме укрепления морального духа армейского офицерства — самого многочисленного отряда в офицерском корпусе императорской России в исследуемый в диссертации период.

С этой целью в начале столетия была разработана, а в период послевоенной реформы Вооруженных сил (1905 - 1912 гг.) принята к исполнению комплексная программа морально-психологического обеспечения Вооруженных сил, реализация которой использовала широчайшие возможности всех ветвей власти: императора и членов царствующей фамилии, правительства и военного ведомства, церкви и общественности.

В данной сфере был накоплен солидный исторический опыт, обобщенный в настоящем диссертационном исследовании. Его основное содержание можно сформулировать в ряде тезисов.

Тезис первый. Характерной чертой деятельности органов государственной власти и военного управления России императорской по укреплению морального духа корпуса армейских офицеров в 1900 - августе 1914 г. явилась ее концептуальность, комплексный характер и последовательность реализации. Система моральной закалки офицерства предусматривала непрерывный воспитательный процесс, осуществляемый различными субъектами и затрагивающий практически все сферы социального бытия офицеров — от обучения и прохождения службы до личной жизни. Важно подчеркнуть: государственный подход ярко проявлялся и в том, что главные субъекты нормотворчества и воспитания были в то же время и субъектами власти, что способствовало легитимизации царизма в армии и обеспечивало централизованный контроль за морально-психологическим состоянием армейского офицерства.

Тезис второй. Императорская власть в качестве выразителя интересов государства, пыталась предпринимать меры, необходимые для повышения фактора политической благонадежности командного состава армии. Следовательно, важнейшей детерминантой, определяющей специфику проанализированной в диссертации деятельности была политическая обстановка, а базой всей системы ценностей - верноподданнические чувства, то есть монархизм.

Тезис третий. Одним из ключевых направлений политики в области военного строительства власть справедливо признавала укрепление в офицерской среде обстановки патриотического единения и корпоративизма, справедливо расценивая это как базу для всемерного укрепления морального духа офицеров-армейцев. Здесь нельзя не отметить, что военное руководство не в полной мере осознало и оценило разительный контраст между культивируемым в армии коллективизмом и ростом индивидуалистических настроений в офицерской массе. Ориентация на личный успех, вызванная в первую очередь слабой социальной адаптированностью военнослужащих, трансформировала понятие державного патриотизма в его местечковый суррогат.

Власть, обеспокоенная ростом антиправительственных настроений в 1905 - 1907 гг., была вынуждена адаптировать существующую структуру воспитания к реальным условиям, что повлекло за собой некоторую демократизацию служебных отношений: под напором общественного мнения в рамках укрепления кадрового состава офицеров были введены аттестации, гласное обсуждение кандидатур на вышестоящие должности в офицерских собраниях; сословный принцип комплектования был признан устаревшим, шло омоложение кадров; более действенной стала практика материального стимулирования.

Однако, несмотря на вышеизложенное, самодержавию не удалось в полном объеме осуществить задуманное. По мнению диссертанта, основными причинами тому стали: архаизм пропагандируемого комплекса нравственных ориентиров (что особенно ярко проявлялось в религиозной фразеологии воинской присяги); охранительно-ретроспективная направленность деятельности субъектов воспитания, стремившихся оградить офицерский состав от «вредного влияния политики».

Тезис четвертый. Избранное самодержавием одно из главных направлений укрепления морального духа корпуса армейских офицеров — консервативная стабилизация и укрепление морально-психологического состояния офицерства — предполагало преобладание ограничительно-запретительных средств и методов воспитания над поощрительно-разрешительными. Следует в то же время заметить, что органы военного управления прилагали большие усилия к тому, чтобы обеспечить оптимальное соотношение дозволений и репрессий. И все же инертность бюрократического аппарата и строгая армейская вертикаль власти предопределили преобладание административно-командных методов, обусловивших в свою очередь формализм в исполнении нормативных предписаний по укреплению морального духа армейского офицерства.

Тезис пятый. Многочисленные примеры героизма офицеров в годы Русско-японской войны 1904 - 1905 гг. свидетельствуют о достаточно высокой эффективности деятельности по укреплению морального духа той части корпуса армейского офицерства, которая находилась в действующей армии. Здесь нашли практическое выражение преемственность боевых традиций, верность воинскому долгу, характерные для русской военной школы. В то же время, симптоматичным для исследуемого исторического периода является именно дисбаланс между традиционализмом дворянской идеологии и новыми принципами военного строительства разночинных массовых армий, породивший конфликт поколений и кризис нравов в офицерской среде. Кроме того, характерной особенностью дореволюционной отечественной системы военной подготовки было фактически противопоставление боевого духа армии передовым достижениям техники, что в свою очередь повлекло за собой большие офицерские потери в дальневосточном конфликте, а позднее — практически полное обновление командного состава армии в Первую мировую войну.

Анализ проблемы в формате научной квалификационной работы по Отечественной истории (на уровне кандидатской диссертации) дал соискателю основания сделать следующие выводы:

1. Укрепление морального духа армии, и в первую очередь ее офицерского корпуса, — важнейшая задача морально-психологического обеспечения Вооруженных сил страны: боеспособность войск во многом зависит от готовности военнослужащих, и в первую очередь офицеров, исполнить свой долг перед Отечеством.

2. В сложившихся к началу XX в. условиях поддержания верноподданнических чувств в армии усложнялось целым рядом нерешенных проблем социально-экономического характера. В максимальной степени укреплению морального духа препятствовали такие факторы, как рост демократизации командного состава армии и флота и резкое снижение социального статуса офицеров, что в сочетании с материальной неустроенностью большинства военнослужащих вызвало значительное ухудшение морально-психологического состояния в войсках.

3. Воздействие внешних причин усугублялось несовершенством самой государственной концепции укрепления морального духа армейского офицерства, фундаментом которой традиционно являлось религиозное учение. Безусловно, осознавая важность обеспечения политической благонадежности Вооруженных сил, органы государственной власти и военного управления, тем не менее не смогли восстановить разумный баланс между подготовкой воспитательных кадров и новыми задачами укрепления морального духа офицерского состава. Соискатель считает, что наличие указанного противоречия обусловлено в первую очередь тем, что в исследуемом периоде идеологический аппарат самодержавия по-прежнему представляло главным образом духовенство, в то время как основным полем противоборства патриотов-монархистов и их противников была область светской жизни — политика.

4. По мнению диссертанта, несмотря на существенные недостатки концепции и стратегические промахи царизма в ее реализации, деятельность властных структур и органов военного управления по укреплению морального духа корпуса армейских офицеров следует признать эффективной: правящий политический режим в 1900 — августе 1914 г. не допустил массовой революцио-низации Вооруженных сил и сохранил моральный авторитет власти в войсках, на некоторое время продлив свое существование.

Обобщенный в диссертации исторический опыт деятельности органов государственной власти и военного управления по укреплению морального духа корпуса армейских офицеров в хронологических рамках, означенных выше, позволяет извлечь ряд уроков.

Первый и главный урок. Морально-психологическое обеспечение войск является делом большой государственной важности. Отсутствие национальной идеи и концепции развития государства, находящей поддержку у большинства населения страны (включая и все категории военнослужащих) и учитывающей его интересы, ведет к гражданскому противостоянию и оспариванию власти, грозит кардинальными изменениями существующих порядков. Повышению боеспособности Вооруженных сил способствует единый централизованный подход к вопросам укрепления морального духа армии.

Второй урок. Затяжные боевые действия и военные неудачи (особенно в условиях, когда война не является Отечественной) отрицательно сказываются на морально-психологическом состоянии армии и народа. Сила страны поддерживается во многом благодаря ее оборонному потенциалу, что в свою очередь повышает социальный статус защитников Отечества. Для культивирования патриотизма, силы морального духа большое значение имеет возможность длительного существования в условиях мирного времени, экономической и социальной стабильности. Авторитет армии в мирное время зависит как от материального положения военнослужащих, так и от степени их участия в решении внутриполитических конфликтов, угрожающих национальной безопасности.

Третий урок. Качественная организация повседневной жизни и боевой деятельности войск играет значительную роль в деле их патриотической консолидации на основе боевых традиций, укреплявших гордость за свою часть, род войск, армию в целом. В периоды социальных кризисов и войн взаимозависимость боевой подготовки и морального духа военнослужащих усиливается, способствуя или препятствуя развитию морально-психологического потенциала личного состава.

Четвертый урок. Моральный дух войск, имеющий не меньшее значение, чем их техническая оснащенность, должен основываться на вере в незыблемость нравственных идеалов государства, выражающего интересы всего народа, а не отдельных социальных групп. Вооруженные силы подчиняются власти на основе духовных начал, олицетворяющих общероссийскую патриотическую идею. Сужение социальной базы принимаемых властных решений, ограничение гражданского контроля над армией и флотом ослабляет их внутреннюю устойчивость, способствует разрастанию духовного кризиса в армии, что, в конечном счете, приводит к потере дееспособности государственной власти. Следовательно, в стране со слабо выраженной социальной солидарностью боеспособность Вооруженных сил неизбежно снижается.

Пятый урок. Система укрепления морального духа, морально-психологической подготовки военнослужащих не должна быть законсервирована в обществе, меняющем вектор развития: если трансформация макросоци-альных условий жизнедеятельности общества не отражается на жизни армии, ее морально-психологическое состояние ухудшается, а доверие к власти утрачивается. Соответственно залогом добросовестного выполнения гражданами воинского долга служит патриотизм как субъективное осознание каждым офицером (в частности) чувства долга перед Отечеством. В связи со сказанным важно, что в условиях современного роста прагматизма и индивидуализма целесообразно преобразовать патриотические чувства в рациональные убеждения, основанные не на единой религии (Россия — страна мультиконфессиональная) или абстрактных этических категориях, а на конкретных проявлениях заботы государства о своих гражданах (в том числе — о военнослужащих). Для того чтобы побеждать, в сердце и уме воина должна жить простая и ясная идея, понятная каждому, кто идет за нее на смерть.

Шестой урок. Повышение роли политического фактора является закономерностью новейшей истории. В то же время и чрезмерная политизация, и политическая изоляция армии одинаково разрушительны для ее морального духа. В создавшихся условиях демократический компромисс предпочтительнее, чем попытки консервативной стабилизации, приводящие к повышению административного контроля над армией и усиливающие социальную дезориентацию личного состава войск, что закономерно снижает их лояльность к существующей власти. Запретительные меры воздействия могут сдерживать субъективные причины снижения патриотических настроений, но они ни в коей мере не способны повлиять на объективные факторы. Следовательно, политическая ориентация военнослужащих есть необходимая предпосылка результативности деятельности по укреплению морального духа военнослужащих.

Седьмой урок. Ведущая роль в реализации воспитательного потенциала Вооруженных сил принадлежит офицерскому корпусу. Кадровые военные, особая психология которых формировалась многолетней службой, всегда были оплотом российской государственности. В силу того, что военнослужащие в основном представляют собой ту часть общества, мировоззрение которой менее подвержена трансформации. Кроме того, резко изменить его им не позволяет чувство чести и собственного достоинства, которые в их сознании тесно связаны с верностью военной присяге и Отечеству. Следовательно, офицерские традиции законопослушания и беспрекословного исполнения патриотического долга как дела чести могут стать основой дальнейшего наращивания усилий и темпов в деле укрепления морального духа личного состава армии и флота, и в первую очередь — офицерского корпуса.

На основании проведенного исследования диссертант выдвигает ряд практических рекомендаций, реализация которых послужит, по его суждению, дальнейшему совершенствованию подготовки офицерских кадров.

1. Реалии России постсоветской, особенно детерминированные вызовами международного терроризма, требуют усиления деятельности по укреплению морального духа войск и сил флота. Здесь, видимо, следует особо выделить такие компоненты: совершенствование средств государственно-политической семиотики и воинских ритуалов (принятия военной присяги, выпуска из военно-учебных заведений) с вручением военнослужащим красочно оформленного документа с текстом присяги и поздравлением от имени главы государства: подобный документ в качестве семейной реликвии может стать действенным средством формирования патриотизма; активизация использования возможностей РПЦ и других конфессий для развития общенациональной идеи патриотического единения россиян; использование возможностей СМИ для пропаганды национальной культуры и формирования позитивного образа Вооруженных сил; организация неформального шефства государственных органов над воинскими подразделениями, демонстрирующего реальную заботу государства о военнослужащих.

2. В настоящее время существует настоятельная необходимость в детальной и углубленной научной разработке проблемы государственной политики в сфере укрепления морального духа офицерства. Работа над диссертацией позволила определить круг таких вопросов: а) влияние морально-психологического состояния офицерского корпуса армии и флота на его революционизацию; б) деятельность государственных институтов по организации контрпропаганды в армии (1905 - 1907 гг.); в) сравнительная характеристика системы укрепления морального духа офицеров армии и гвардии; г) прогрессивные и регрессивные тенденции в развитии отечественной концепции укрепления морального духа офицеров в 1900 — августе 1914 гг.; д) роль военных структур РПЦ в укреплении морального духа войск в период Русско-японской войны;

3. Масштабность и необходимость междисциплинарного исследования указанных проблем предполагают наличие интенсивного обмена мнениями ученых. Соискатель полагает, что большую пользу в деле исследования предложенных вопросов принесет проведение Международной научной конференции «Роль государства в укреплении морального духа корпуса офицеров Вооруженных сил Российской империи (1860 — 1914 гг.)». Представляется перспективным проведение такого крупного мероприятия под эгидой РАН при активном участии научно-исследовательских учреждений, государственных и негосударственных вузов, общественно-научных организаций (в частности, Академии военных наук).

4. Дальнейшему накоплению исторических знаний будет способствовать развертывание дискуссий по проблемам, вскрытым или, по крайней мере, обозначенным в диссертации и имеющим различное толкование в исторической науке: а) роль Николая II и членов императорской фамилии в деле патриотического воспитания армейских офицеров, укрепления их морального духа; б) тождество патриотизма и монархизма в государственной концепции морально-идеологической подготовки офицеров Русской армии в 1900 - августе 1914 г.; в) духовный кризис и его последствия для судеб офицерства времен Первой мировой войны и российской революции 1917 г.

Соискатель полагает, что научные дискуссии по вышеуказанным темам могли бы заинтересовать редакции таких отечественных научных журналов таких, как «Военно-исторический журнал» (Москва), «Вопросы истории» (Москва), «Отечественная история» (Москва), «Клио» (Санкт-Петербург).

Список научной литературыДиривянкин, Сергей Михайлович, диссертация по теме "Отечественная история"

1. Материалы фондов государственных центральных архивов

2. А. Государственный архив Российской Федерации

3. Ф.601 Николай II Романов Оп.1. Д.234, 445.

4. Ф.679 Александр I Романов Оп.1. Д.80.

5. Б. Российский государственный военно-исторический архив

6. Ф.1 — Канцелярия Военного министерства

7. Оп.1. Т.29. Д.55676; Т.35. Д.64005; Т.37. Д.67139, 67879; Т.39. Д.70278. Оп.2. Д.63,139,141,163,169,295,329,507,509,1377. Оп.72. Д.75.

8. Ф.260 Воспоминания Оп.1. Д.1.

9. Ф.280 А.Ф. Редигер Оп.1. Д.1-8.

10. Ф.351 Николаевская инженерная академия и училище Оп.1. Т.З.Д.3863,4103.17. Ф.400 Главный штаб

11. Оп.З. Д2629,2791,2803,2934,3028,4689,5231,5238,5241,5241. Оп.15. Д.2361,2484,2823,3553.

12. Ф.401 Военно-ученый комитет Оп.5/929. Д.126,190.

13. Ф.544 Николаевская академия Генерального штаба

14. Оп.1. Д.1208,1316,1330,1712,1718,1719,1729-1731,1733,1753,1757-1760, 1775-1781,2000.

15. Ф.725 Главное управление военно-учебных заведений• Оп.2. Д.5. Оп.З. Д.133.• Оп.23. К.454. Д.71. Оп.35. К.696. Оп.44. Д.242. Оп.45. Д.939. Оп.46. Д. 1393. Оп.48. Д.336.

16. Ф.830 Совет государственной обороны Оп.1. Д.42.

17. Ф.868 Комитет по образованию войск Оп. 1. Д.713,731,761,797,801,884,901,914,945.

18. Ф.970 Военно-походная канцелярии при Его Императорского Величества Императорской Главной квартире

19. Оп.З. Д.55,651,686,1122,1180,1269,1287,1315,1322,1396,1557,2533.

20. Ф. 1396-Туркестанский военный округ Оп.2. Д. 1839.

21. Ф.2000 Главное управление Генерального штаба• Оп.1. Д.47.

22. Ф.2631 17-й Архангелогородский полк Киевского военного округа Оп.1. Д.5.

23. В. Отдел рукописей Российской государственной библиотеки117. Ф. Д.А. Милютина Дневники1. Ф 1.18. Ф. A.A. Киреева1. К.12.1.. Опубликованные документы и материалы

24. А. Документы органов государственной власти и управления

25. Всеподданнейший доклад по Военному министерству (1906 1913 гг.). -Б.м., б.г.

26. Всеподданнейший доклад по Военному министерству: Отчет ГУВУЗ за 1912 г. СПб., 1913.

27. Всеподданнейший отчет о действиях Военного министерства за 1909 г.-СПб., 1911.-4.1.

28. Всеподданнейший отчет о действиях Военного министерства за. (1905 — 1913). СПб., 1907 — 1915.

29. Всеподданнейший отчет по Военному министерству за 1910 г.: Отчет о состоянии военно-учебных заведений. СПб., 1912.

30. Всеподданнейший отчет по Военному министерству за 1912 г.: Отчет ГУВУЗ. СПб., 1914.

31. Всеподданнейший отчет по Военному министерству за 1913 г.: Отчет о состоянии военно-учебных заведений. СПб., 1915.

32. Всеподданнейший отчет по Военному министерству за 1913 г.: Отчет по ГУВУЗ.-СПб., 1915.

33. Инструкция для занятий с офицерами. СПб., 1882.

34. Инструкция для офицеров, обучающихся в Николаевской академии Генерального штаба. 1907. - 19 сент.

35. Инструкция по воспитанию чести для кадетских корпусов. СПб.,1908.

36. Инструкция по воспитательной части для кадетских корпусов. -СПб., 1886.

37. Инструкция по воспитательной части для кадетских корпусов. -СПб., 1908.

38. Инструкция, определяющая правила воинского воспитания в военных училищах. СПб, 1900.

39. Меры против потребления спиртных напитков в армии // Приказ повоенному ведомству. СПб., 1914.

40. Наставление для офицерских занятий. СПб., 1909. ^ 2.17. Обязанности полкового священника. - СПб. 1869.

41. Переписка Вильгельма II с Николаем II. 1894 — 1914 гг. Пг., 1923.

42. Полное собрание законов Российской империи. II собр.: В 36 т. -СПб., 1850 — 1880.-Т.31.-№31236.

43. Полное собрание законов Российской империи. III собр. - Отд.1. -СПб., 1908. -Т.25: 1905. -№26662.ф 2.21. Приказ войскам Варшавского военного округа №229 от 1905 г.

44. Приказ по военному ведомству №423 от 1904 г.

45. Приказ по военному ведомству №10 от 1906 г.

46. Приказ по военному ведомству №659 от 1907 г.

47. Приказ по военному ведомству №344 от 1909 г.

48. Приказ по военному ведомству №373 от 1909 г.

49. Приказ по военному ведомству №278 от 1910 г.

50. Приказ по военному ведомству №628 от 1910 г.

51. Приказ по военному ведомству №565 от 1911 г. ф 2.30. Приказ по военному ведомству №60 от 1913 г.

52. Приказ по военному ведомству № 197 от 1913 г.

53. Приказ по военному ведомству №225 от 1913 г.

54. Приказ по военному ведомству №488 от 1913 г.

55. Приказ по военному ведомству №489 от 1913 г.

56. Приказ по военному ведомству №521 от 1913 г.

57. Приказ по военному ведомству №309 от 1914 г.

58. Приказ по военному ведомству №366 от 1914 г.

59. Приказ по Казанскому военному округу №96 от 1908 г.

60. Приказы по военному ведомству за . (1880 — 1914 гг.). СПб., 1880— 1914.

61. Русско-японская война в сообщениях Николаевской академии Ге-Ф нерального штаба. СПб., 1907.

62. Свод военных постановлений 1869 г. 2-е изд. - 4.2, Кн.7: Прохождение службы по военному ведомству. СПб., 1907.

63. Свод военных постановлений. 3-е изд. - 4.1, Кн.1: Военное министерство и особые высшие военные установления. - СПб., 1907.

64. Свод военных постановлений. 4-е изд. - 4.4, Кн. 15: Заведения военно-учебные. - СПб., 1914.

65. Свод законов Российской империи. 1892. - Т.1.ф 2.45. Собрание узаконений и распоряжений правительства №204 от 1906 г.

66. Устав полевой службы. СПб., 1912 .

67. Устав строевой пехотной службы. СПб., 1900.

68. Циркуляр военного министра №982 от 1910 г.

69. Циркуляр Главного штаба №289 от 1898 г. 11 2.50. Циркуляр Главного штаба №86 от 1911 г.

70. Циркуляр ГУВУЗ №19915 от 1909 г.

71. Циркулярное предписание ГУВУЗ №10618 от 1907 г.

72. Циркулярные распоряжения Киевского управления вузов по педа-ф готическим вопросам. СПб., 1905.

73. Циркуляры Главного штаба за . (1880 — 1914). СПб., 1880 —1914.

74. Б. Сборники документов и материалов, многотомные издания, документы и материалы, опубликованные по отдельности

75. Военная доктрина Российской Федерации: утв. Указом Президента Российской Федерации №706 от 21 апреля 2000 г. // Рос. газета. 2000. - 25 апр.

76. Военно-статистический ежегодник армии за 1911 г. СПб., 1912.

77. Военно-статистический ежегодник армии за 1912 г. СПб., 1914.

78. Военно-статистический ежегодник армии за. (1910 — 1912гг). -СПб., 1911 — 1914.

79. Военно-статистический сборник армии за 1910 г. СПб., 1911.

80. Из истории «идеологической борьбы» самодержавия с революционным движением в армии // Красный архив. 1931. - Т. 1(44). - С. 165 - 170.

81. Из истории революционного движения в армии в 1905 — 1906 гг. // Красный архив. 1935. - Т.4(71). - С.39 - 59.

82. Концепция военно-патриотического воспитания молодежи. М.,1998.

83. О долге и чести воинской в Российской армии: собр. материалов, док. и ст. М., 1991.

84. О работе среди офицеров // КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК (1898- -1986). М., 1983. - Т.1.

85. Основные понятия нравственности и общежития: Курс законоведения для кадетских корпусов. СПб., 1889.

86. Полное собрание речей императора Николая II. СПб., 1906.

87. Полный послужной список Его Императорского Величества Государя Императора Николая Александровича: сост. по 15-е августа 1908 г. -СПб., 1908.

88. Российские партии, союзы и лиги: сб. программ, уставов и справ, сведений о рос. полит, партиях, всерос. проф. полит, и профсоюзах и всерос. лигах /сост. В. Иванович. - СПб., 1906.

89. Российское законодательство X—XX вв.: Законодательство эпохи буржуазно-демократических революций. М., 1984. - Т.9.

90. Русская военно-теоретическая мысль XIX и начала XX в. М.,1960.

91. Русское зарубежье: государственно-патриотическая и военная мысль. М., 1994.

92. Списки генералам по старшинству на. (1905 — 1914гг). СПб., 1905 — 1914.

93. Чеченский узел: Хроника вооруженного конфликта 1994 1996 гг.• М., 2000.1.I. Периодические издания1. А. Журналы

94. Александровец. 1906- 1907.

95. Братская помощь. 1907- 1910. ф 3.3. Былое. - 1908. - №8.

96. Вестник военного духовенства. 1904 - 1911.

97. Вестник военного и морского духовенства. 1912. - №№ 18, 19, 22.

98. Вестник офицерской артиллерийской школы. 1912. - №5.

99. Военная мысль. 2000 - 2003. т 3.8. Военное знание. - 1922. - №10.

100. Военно-исторический журнал. 1965. - №4; 1992 - 2003.

101. Военный вестник. 1926. - №43.

102. Военный сборник. 1900 - 1914. ф 3.12. Война и мир. - 1907. - №7.

103. Война и революция. 1925. - №3.

104. Вопросы истории. -1981.- №4; 1990 1993.

105. Исторический вестник. 1908. - №6.

106. Коммунист Вооруженных сил. 1991. - №12.

107. Красный офицер. 1919. -№№ 1,2.318. Мир Божий. 1906. - №7.

108. Морской сборник. 1897. - №3; 1907. - №№ 3,10.

109. Наш современник. 1993. - №12.

110. Отечественные архивы. 1993. - №3.

111. Офицерская жизнь. 1912. - №11.

112. Педагогический сборник. 1889—1916.324. Простор. 1967. - №9.325. Разведчик. 1894 - 1909.

113. Русская старина. -1911.- №7.

114. Смоленские епархиальные ведомости. 1888. - №2.

115. Тыл Вооруженных сил. 1990. - №2.

116. Украинский исторический журнал. 1977. - №9.330. Человек. 1990. - №5.1. Б. Газеты

117. Военный голос. 1906. - 3 янв.

118. Красная колокольня. 1918. - 20 янв.

119. Листок объявлений экономического общества офицеров гвардейского корпуса. 1895. - 21 дек.

120. Российская газета. 2003. - 16 мая.

121. Русский инвалид. 1904, 1905. - 3 июля.336. Русь. 1905. - 5 марта.

122. Строевой офицер. 1909. - 23 янв.1.. Справочные издания

123. Брокгауз Ф.А. Энциклопедический словарь /Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон. СПб., 1898.-Т.45.

124. Военная энциклопедия: В 18 т. /под ред. В.Ф. Новицкого, A.B. Шварца, К.И. Величко. СПб., 1911—1912. - Т.6.

125. Энциклопедия военных и морских наук /под ред. Г.А. Леера. СПб., 1884.-Т.2.

126. Галушко Ю.А. Школа российского офицерства: ист. справ./Ю.А. Га-лушко, A.A. Колесников. М., 1993.

127. Ипполитов Г.М. История. Цивилизация. Культура. Государство: учеб. пособие: слов.-справ. /Г.М. Ипполитов. Самара, 2002.

128. V. Труды государственных, политических, военных, общественных и научных деятелей

129. Бобровский И.О. Юнкерские училища: Обучение и военное воспитание. СПб., 1873.

130. Бутовский Н. Командиры: (Очерки современного военного быта) /Н. Бутовский.-СПб., 1901.

131. Бутовский Н.Д. Наш офицерский корпус, его жизнь, научное развитие и воспитание /Н.Д. Бутовский // Общество ревнителей военных знаний. -СПб., 1911. Кн.4.

132. Бутовский Н.Д. Сборник последних статей /Н.Д. Бутовский. СПб.,1910.

133. Вернадский В.И. Публицистические статьи /В.И. Вернадский. М.,1995.

134. Витте С.Ю. Вынужденные разъяснения графа Витте по поводу отчета генерал-адъютанта Куропаткина о войне с Японией /С.Ю. Витте. СПб., 1909.

135. Галкин М.С. Новый путь современного офицера /М.С. Галкин. М.,1906.

136. Гарлинский А.Н. Армия и ее живая сила /А.Н. Гарлинский. СПб.,1911. Вып.З.

137. Головин H.H. Высшая военная школа /H.H. Головин. СПб., 1908.

138. Голосов В. Строевой офицер — воспитатель и учитель /В. Голосов. -М., 1909.

139. Греков А. Правовое положение армии в государстве /А. Греков. -СПб., 1908.

140. Греков Ф.В. Краткий исторический очерк военно-учебных заведений. 1700 1910 гг./Ф.В. Греков. - М., 1910.

141. Гриппенберг О. Ответы О. Гриппенберга на обвинения генерал-адъютанта Куропаткина /О.Гриппенберг. СПб., 1909.

142. Грулев М. Злобы дня нашей армии /М. Грулев. Брест-Литовск,1911.

143. Деникин А.И. Старая армия /А.И. Деникин. Париж, 1931. - Т.2.

144. Драгомиров М.И. Военные записки /М.И. Драгомиров. СПб., 1894.

145. Драгомиров М.И. Вопросы воспитания и обучения войск: избранные тр. М., 1956.

146. Драгомиров М.И. Дуэли /М.И. Драгомиров. Киев, 1900.

147. Драгомиров М.И. Одиннадцать лет. 1885-1905 гг./М.И. Драгомиров. СПб., 1909.

148. Драгомиров М.И. Подготовка войск в мирное время: (Воспитание и образование) /М.И. Драгомиров. Киев, 1906.

149. Драгомиров М.И. Сборник ооигинальных и передовых статей /М.И. Драгомиров. СПб., 1896. - Т.З.

150. Изместьев П.И. Из области военной психологии /П.И. Изместьев. -2-е изд. Варшава, 1907.

151. Куропаткин А.Н. Задачи русской армии: В 3 т. /А.Н. Куропаткин. -СПб., 1913.

152. Куропаткин А.Н. Итоги войны: Отчет генерал-адъютанта Куропаткина/А.Н. Куропаткин. Варшава, 1906. - Т.4.

153. Ленин В.И. Падение Порт-Артура // Полн. собр. соч. Т.9. - С.151159.

154. Лобко П.Л. Записки военной администрации для юнкерских училищ /П.Л. Лобко. 9-е изд. - СПб., 1888.

155. Макаров А.Н. Военно-педагогические наброски: сб. ст. Думы после войны /А.Н. Макаров. СПб., 1907.

156. Макаров А.Н. Педагогические курсы для подготовки офицеров к воспитательной деятельности в кадетских корпусах /А.Н. Макаров. СПб., 1902-1911.-Вып.1-3.

157. Мартынов E.H. Из печального опыта Русско-японской войны /Е.И. Мартынов. СПб., 1906.

158. Меньшиков М.О. Выше свободы: ст. о России /М.О. Меньшиков. -М., 1998.

159. Меньшиков М.О. Письма к ближним /М.О. Меньшиков. СПб., 1902-1917.

160. Михневич Н.П. Стратегия /Н.П. МИхневич. СПб., 1911.

161. Оберучев K.M. Наши военные вожди /K.M. Оберучев. М., 1909.

162. Парский Д. Причины неудач в войне с Японией (необходимые реформы в армии) /Д. Парский. СПб., 1907.

163. Парский Д. Что нужно нашей армии?: Современное состояние и необходимые в ней реформы /Д. Парский. СПб., 1908.

164. Райковский В. Военное воспитание /В. Райковский. М., 1908.

165. Режепо П. Офицерский вопрос /П. Режепо. СПб., 1909.

166. Режепо П. Статистика генералов /П. Режепо. СПб., 1903.

167. Режепо П. Статистика полковников /П. Режепо. СПб., 1905.

168. Свечин A.A. Постижение военного искусства /A.A. Свечин // Рос. воен. сб. М., 1999. - Вып. 15.5. 41. Свечин A.A. Русско-японская война 1904 — 1905гг. /A.A. Свечин. -Ораниенбаум, 1910.

169. Скугаревский А. Очерки и заметки /А. Скугаревский. СПб., 1913. -Вып.З.

170. Струве П. Вопросы государственного хозяйства и бюджетного права /П. Струве. СПб., 1907.

171. Сухотин H.H. Война в истории русского мира /H.H. Сухотин. -СПб., 1898.

172. Трескин Д.Н. Курс военно-прикладной педагогики: Дух реформы русского военного дела /Д.Н. Трескин. Киев, 1909.

173. Ухач-Огорович. Военная психология /Ухач-Огорович. СПб., 1908.

174. Фейербах JI. Избранные философские произведения /Л. Фейербах. -М., 1955.-Т.2.

175. Шапошников Б.М. Мозг армии /Б.М. Шапошников. М., 1927-1929. -Кн. 1-3.

176. Штейн В.И. Военная мощь России: Предсказания генерал-адъютанта А.Н. Куропаткина и их критика гр. С.Ю. Витте /В.И. Штейн. Пг., 1915.

177. Энвальд М.В. Военное воспитание /М.В. Энвальд // Воен. энцикл. -СПб., 1912.-Т.6.-С.485.

178. Энгельс Ф. Избранные военные произведения. М., 1957.

179. VI. Мемуары, дневники, эпистолярии

180. Александр Михайлович, великий князь. Книга воспоминаний /Великий князь Александр Михайлович. Париж, 1933.

181. Апушкин В.А. Куропаткин: Из воспоминаний о Русско-японской войне /В.А. Апушкин. СПб., 1907.

182. Аргентинский архив генерала М.В. Алексеева // ВИЖ. 1993. - №7. -С.55-59.

183. Базедов Г. фон. Путевые впечатления о военной России /Фон Г. Базедов. СПб., 1911.

184. Бенуа Г.Н. Сорок три года в разлуке: (Воспоминания) /Т.Н. Базедов // Простор. 1967. - №9. - С.67 - 93.

185. Боевая Личинка. Былое: (Военно-походные записки 1904—1905 гг.) /Боевая Личинка //Братская помощь. 1907. - №2. - С.26 - 47; №3. - С. 116-122.

186. Брусилов A.A. Мои воспоминания /A.A. Брусилов. М., 1983.

187. Бутовский Н.Д. Годы моего обучения в Петровско-Полтавском кадетском корпусе /Н.Д. Бутовский. Пг., 1915.

188. Василевский A.M. Дело всей жизни /A.M. ВАсилевский. М., 1989.1. Кн.1.

189. Витте С.Ю. Избранные воспоминания /С.Ю. Витте. М., 1993.

190. Воейков В.Н. С царем и без царя: Воспоминания последнего дворцового коменданта императора Николая' II /В.Н. Воейков. М., 1995. - Прил.: Письма великих князей к Николаю II.

191. Гамильтон JI. Записная книжка штабного офицера во время Русско-японской войны: пер. с англ. /Л. Гамильтон. СПб., 1907. - Вып 2.

192. Гедке. Письма военного корреспондента в Русско-японскую войну 1904 — 1905 гг. /Гедке // Братская помощь. 1907. - №10. - С.79-123.

193. Грулев М. В штабах и на полях Дальнего Востока: Воспоминания офицера Генерального штаба и командира полка о Русско-японской войне /М.В. Грулев. СПб., 1908 — 1909. - 4.1,2.

194. Грулев М. Записки генерал-еврея /М. Грулев. Париж, 1930.

195. Деникин А.И. Путь русского офицера /А.И. Деникин. М., 1991.

196. Дневники императора Николая II /общ. ред. и предисл. К.Ф. Ша-цилло. М., 1991.

197. Дрейер В.М. фон, генерал. На закате империи /Фон В.М. Дрейер. -Мадрид, 1965.

198. Епанчин H.A. На службе трех императоров: Воспоминания /H.A. Епанчин. М., 1996.

199. Жильяр П. Император Николай II и его семья (Петергоф, сент. 1905г. — Екатеринбург, май 1918 г.) /П. Жильяр. М., 1991. - Примеч.: Вос-произв. изд. - Вена, 1921.

200. Игнатьев A.A. Пятьдесят лет в строю: В 2 т. /A.A. Игнатьев. М., 1988.-Т.1.

201. Из воспоминаний о летних занятиях юнкеров Александровского военного училища в 1906 г. // Александровец. 1907. №5. С.52-58.

202. Ключевский В.О. Дневники и дневниковые записи // Соч.: В 9 т. М., 1990. Т.9.

203. Кондратенко Р.И. Письма //Братская помощь. 1909. №3. С. 131-194.

204. Краснов П.Н. Год войны. 14 месяцев на войне: Очерки рус.-яп. войны с февр. 1904 г. по апр. 1905 г./П.Н. Краснов. СПб., 1905. - Т.1.

205. Краснов П.Н. «Павлоны»: 1-е Военное Павловское училище полвека тому назад /П.Н. Краснов. Париж, 1943.

206. Курлов П.Г. Гибель России /П.Г. Курлов. Берлин, 1923. - Примеч.: переизд. - М., 1991.

207. Куропаткин А.Н. Записки о Русско-японской войне: Итоги войны /А.Н. Куропаткин. Берлин, 1909.

208. Куропаткин А.Н. Мы в России долго преследовали военных /А.Н. Куропаткин // ВИЖ. 1992. - №12. - С.54-59.

209. Лемке М.К. 250 дней в царской Ставке /М.К. Лемке. Пг., 1920.

210. Мартынов Е.И. Воспоминания о японской войне командира пехотного полка/Е.И. Мартынов. Полоцк, 1910.

211. Мартынов Е.И. Маньчжурские порядки /Е.И. Мартынов. М., 1913.

212. Мгебров A.A. Воспоминания артиллерийского офицера /A.A. Мгебров. М., 1929.

213. Мордвинов А. Последний император /А. Мордвинов // Отеч. архивы. 1993. - №3. - С.48-84.

214. Мосолов A.A. При дворе последнего императора: Зап. нач. канцелярии М-ва Император. Двора /A.A. Мосолов. СПб., 1992.

215. Мстиславский С. Из истории военного движения (по личным воспоминаниям): «Офицерский» и «Боевой» союзы 1906—1908 гг./С. Мстиславский // Каторга и ссылка. 1939. - Кн.6(55). - С.7-36.

216. H.H. Около японцев: (Из дневника пленного офицера) /H.H. // Ист. вест. 1908. - №6. - Т. 112. - С.924-960.

217. Н.П.С. Тяжелые дни Мукденских боев (Воспоминания запасного) // Русская старина. 1911. №7 (июль). Т. 147. С.3-32.

218. Обнинский В.П. Последний самодержец: Очерк жизни и царствования императора России Николая II /В.П. Обнинский. М., 1992.

219. Поливанов A.A. Из воспоминаний и дневников по должности Военного министра и его помощника. 1907 — 1916 гг./А.А. Поливанов. М., 1924. -Т.1.

220. Редигер А.Ф. История моей жизни: В 2 т. /А.Ф. Редигер. М., 1999. -Т. 1,2.

221. Русско-японская война: Из дневников А.Н. Куропаткина и Н.П. Линевича /предисл. М.Н. Покровского. Л., 1925.

222. Рябинин А. На войне /А.Рябинин // Братская помощь. 1907. - №7. -С.9-15.

223. Соловьев В.А. Воспоминания дипломата /В.А. Соловьев. М., 1959.

224. Степун Ф.А. Бывшее и несбывшееся /Ф.А. Степун. СПб., 1995.

225. Сухомлинов В.А. Воспоминания/ В.А. Сухомлинов. Берлин, 1924.

226. Теттау Э. фон. Два месяца в гостях в Русской армии (июль и сентябрь 1903 г.) /Фон Э. Теттау // Разведчик. 1904. - №692. - С.81-83; №693. -С. 103-106; №695. - С.149-151; №696. - С. 171-174; №697. - С. 198-202.

227. Трубецкой B.C. Записки кирасира B.C. Трубецкой. М.,1991.

228. Трубецкой E.H. Воспоминания /E.H. Трубецкой. София, 1922.

229. Шапошников Б.М. Воспоминания: воен.-науч. тр. М., 1982.

230. Шульгин В.В. Годы: Воспоминания бывшего члена Гос. Думы /В.В. Шульгин. -М., 1979.

231. Порт-Артур: Воспоминания участников. Нью-Йорк, 1955.

232. Щавельский, отец Георгий. Воспоминания последнего протопреск*витера Русской армии и флота /Отец Георгий (Щавельский). Нью-Йорк, 1953.1. VII. Общая литература

233. А. Исследования историографического, источниковедческого и археографического характера

234. Авдеев В.А. А.И. Верховский и его походный дневник /В.А.Авдеев // ВИЖ. 1992. - №10. - С.61-68.

235. Ипполитов Г.М. Проблемы укрепления морального духа армии императорской России в белоэмигрантской историографии 20 30-х гг. XX в./Г.М. Ипполитов // Телескоп: науч. альм. Спец. вып. - Самара, 2004. - С.38-60.

236. Карташов C.B. Духовно-нравственные аспекты в историографии русской армии /C.B. Карташов. Новогорск. акад., 1996.

237. Б. Обобщающие труды, монографии, учебники, учебные пособия,очерки,статьи

238. А.И.З. Поединки /А.И.З. // Разведчик. 1899. - №441. - С.289.

239. Азаров В.М. Оценка морально-психологического состояния военнослужащих /В.М. Азаров, С.М. Бурда // Воен. мысль. 2001. - №3. - С.34-41.

240. Азаров В.М. Патриотическое воспитания военнослужащих: Проблемы и пути их решения /В.М. Азаров // Воен. мысль. 2003. - №1. - С.56-65.

241. Александер М.Н. Учебное дело в военных училищах дореволюционного периода и нынешние военные школы /М.Н. Александер // Воен. знание. -1922. №10. - С.20-22.

242. Алпатов Н.И. Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатского типа: Из опыта кадетских корпусов и военных гимназий в России /Н.И. Алпатов. М., 1958.

243. Ананьин Б.В. Сергей Юльевич Витте /Б.В. Ананьин, Р.Ш. Ганелин // Вопр.истории. 1990. - №8. - С.49-56.

244. Баиов А. Национальные черты русского военного искусства в Романовский период нашей истории /А. Баиов // Какая армия нужна России?: Взгляд из истории. М., 1995. - С.12-18.

245. Б-в А. Унижение человеческого достоинства по традиции /А. Б-в // Братская помощь. 1909. - №4. - С. 153-161.

246. Белявский И. Военное самообразование /И. Белявский // Братская помощь. 1910. - №4. - С.5-16.

247. Бернацкий В.А. Пятидесятилетие Главного управления военно-учебных заведений /В.А. Бернацкий. СПб., 1913.

248. Бескровный Л.Г. Из истории высшей военной школы в России /Л.Г. Бескровный // Воен. мысль. 1946. - №10. - С. 107-122.

249. Богомолов Н. Цель и средства нравственного воспитания /Н. Богомолов // Пед. сб. 1889. - №4. - С.414-450.

250. Борисов A.B. Полиция и милиция России: Страницы истории /A.B. Борисов, А.Н. Дугин, А.Я. Малыгин. М., 1995.

251. Боханов А.Н. Николай II /А.Н. Боханов. // Рос. самодержцы. М.,1993.

252. Бровцинова Е.П. Законодательство царизма конца XIX — начала XX века о так называемых государственных преступлениях /Е.П. Бровцинова // Проблемы истории СССР. М., 1976. - С.383-389.

253. Буравченков A.A. Об участии демократического офицерства русской армии в революционном движении / A.A. Буравченков // Укр. ист. журн. -1977. №9. - С.34-41.

254. Бурский П.Д. Революция и офицеры /П.Д. Бурский. М., 1917.

255. Бутовский А. Применение принципа индивидуализации в деле воспитания /А. Бутовский // Пед. сб. 1902. - №12. - С.455-460.

256. Вапилин Е.Г. Государственная власть Российской империи и Русская армия в начале XX в. /Е.Г. Вапилин. СПб., 1998.

257. Василевский И.М. Николай II /И.М. ВАсилевский. Пг., 1923.

258. Вахмистров П. Социальные и духовные основы военного корпоративизма /П. Вахмистров // Воен. мысль. 2000. - №5. - С.39-43.

259. Войде К. По поводу вопроса о причине наших неудач в японской войне /К. Войде // Рус. инвалид. 1905. - 3 июля.

260. Волков C.B. Русский офицерский корпус /C.B. Волков. М., 1994.

261. Врангель Ф. Возрождение нашего флота /Ф. Врангель // Мор. сб. -1897.-№3.-С. 14-18.

262. Ганелин Р.Ш. Николай II /Р.Ш. Ганелин, Б.В. Ананьин // Вопр. истории. 1993. - №2. - С.58-75.

263. Геленковский П.А. Воспитание юношества в прошлом /П.А. Гелен-ковский. СПб., 1908.

264. Гершельман Ф.К. Воспитание будущих офицеров /Ф.К. Гершель-ман // Воен. сб. 1914. - №12. - С.27-42.

265. Гершельман Ф. Распущенность в войсках /Ф. Гершельман // Воен. сб. 1908.-№3.-С.91-106.

266. Герштенцвейг В.К. О патриотическом воспитании в кадетских корпусах /В.К. Герштенцвейг. СПб., 1911.

267. Глинский С. Воскресшие покойники /С. Глинский // Разведчик. -1906.-№828.-С.79.

268. Глинский С. Суды общества офицеров /С. Глинский // Разведчик. -1908. №948.-С.819-821.

269. Глинский С. Улучшение служебного быта армейских офицеров /С. Глинский // Разведчик. 1908. - №933. - С.597-600.

270. Голуб П.А. Большевики и армия в трех революциях /П.А. Голуб. -М., 1977.

271. Данилов Ю.Н. Россия в мировой войне 1914 — 1915 гг. /Ю.Н. Данилов. Берлин, 1924.

272. Дельта. Праздные мысли старого педагога /Дельта // Пед. сб. 1905. - Кн.И. - С.450-469; Кн. 12. - С.544-554.

273. Демков М. О нравственном воспитании /М. Демков // Пед. сб. -1894. №4. - С.539-564.

274. Деникин А.И. (Ночин И.) Старый генерал /А.И. Деникин (Ночин И.) // Разведчик. 1898. - №917. - С.943-945.

275. Довбор-Мусницкий К. Очерк бывших и действующих законоположений о браках офицеров в России, Франции, Австрии и Пруссии /К. Довбор-Мусницкий. СПб., 1898.

276. Дрозд-Бонячевский. Нравственный элемент как основа управления, воспитания и обучения /Дрозд-Бонячевский. //Воен. сб. 1907. - №12. - С. 105122.

277. Друцкой С.А. Воинская дисциплина и способы ее улучшения в русской армии С.А. Друцкий // Разведчик. 1905. - №787. - С.784-876.

278. Евдокимов JI.B. Патриотизм в понятии народов /Л.В. Евдокимов // Воен. сб. 1914. - №4. - С.127-142.

279. Елчанинов Г.Г. (Егоров Егор). Из повседневного: Сквернословие /Г.Г. Елчанинов (Егор Егоров) // Вестн. офицер, арт. шк. 1912. - №5. - С.82-85.

280. Елчанинов Г.Г. (Егоров Егор). Преимущества военных /Г.Г. Елчанинов (Егор Егоров) // Разведчик. 1908. - №932. - С.591,592.

281. Жесткова Т.П. Краткий исторический очерк развития кадетских корпусов в России /Т.П. Жесткова. М., 1944.

282. Зайончковский A.M. Подготовка России к империалистической войне: Очерки воен. подготовки и первоначальных планов /A.M. Зайончковский. М., 1926.

283. Зайончковский П.А. Высшее военное управление /П.А. Зайончковский // П.А. Зайончковский 1904-1983 гг.: ст., публ. и восп. о нем. М., 1990. -С.77-89.

284. Зайончковский П.А. Офицерский корпус Русской армии перед Первой мировой войной /П.А. Зайончковсикй // Вопр. истории. 1981. - № 4. - С. 21-29.

285. Зайончковский П.А. Самодержавие и Русская армия на рубеже XIX — XX столетий /П.А. Зайончковсикий. М., 1973.

286. Запольский Е.О. О военных законах /Е.О. Запольский // ВВД. -1911. №10. - С.318.

287. Зеленков М.Ю. Система морально-психологического обеспечения деятельности Вооруженных сил /М.Ю. Зеленков // Воен. мысль. 2000. - №6. -С.43-48.

288. Зыков A.C. Дисциплина и инициатива // Разведчик. 1908. №956. С.109-115.

289. Иннокентий. Война и христолюбивые воины /Иннокентий // ВВД. -1908. №11. - С.334-339.

290. Иоанн (Снычев И.М.). Торжество православия /Митр. Санкт-Петерб. и Ладожский Иоанн // Наш современник. -1993. № 12.

291. Ипполитов Г.М. Военная, политическая и общественная деятельность Антона Ивановича Деникина в 1890—1947 гг.: моногр. /Г.М. Ипполитов. -Вольск, 1997.

292. Ипполитов Г.М. К вопросу о социальных условиях формирования личности армейских офицеров царской России в конце XIX начале XX в. /Г.М. Ипполитов, В.Я. Ефремов // Клио: журн. для ученых. - СПб., 1999. - №3. -С.65-76.

293. Ипполитов Г.М. Кто Вы, генерал А.И. Деникин?: моногр. исслед. полит., воен. и обществ, деятельности А.И. Деникина в 1890—1947 гг. /Г.М. Ипполитов. Самара, 1999.

294. Искендеров A.A. Российская монархия, реформы и революция /A.A. Искендеров // Вопр. истории. 1993. - №3. - С.87-109.

295. История русской армии и флота: В 2 т. М., 1911. - Т.2.

296. Каменев А. Военная школа России /А. Каменев. М., 1999.

297. Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в России /А.И. Каменев. М., 1990.

298. Кедрин С. Образование офицера и солдата и их взаимное сближение /С. Кедрин. СПб., 1908.

299. Керсновский A.A. История Русской армии: В 4 кн. /A.A. Керснов-ский; коммент. С. Нелиповича. М., 1994. - Т.Т.З, 4.

300. Керсновский A.A. Наша будущая армия /A.A. Керсновский // Какая армия нужна России? Рос. воен. сб. М., 1995. - Вып.9. - С.211-214.

301. Клокачев В. Брак офицеров. Законоположения главнейших государств Запада: История развития и современное положение вопроса в России: критич. обзор. /В. Клокачев. СПб., 1907.

302. Клочко И.К. К вопросу о накоплении комсостава запаса /И.К. Клочко // Война и революция. 1925. - №3. - С.35-54.

303. Колобяков А.Ф. Русские полководцы о воинском воспитании и обучении /А.Ф. Колобяков. Новосибирск, 1944.

304. Копнитерс Б. Отказ от воинской службы: Из истории пацифизма в России: (ст. из Бельгии) /Б. Копнитерс // Человек. 1990. - №5. - С. 59-69.

305. Кораблев Ю.И. Революционное движение в армии в годы первой русской революции /Ю.И. Кораблев. М., 1955.

306. Коупленд Н. Психология и солдат: пер. с англ. /Н. Коупленд. М.,1991.

307. Краснов П. Памяти императорской Русской армии /П. Краснов // Какая армия нужна России? М., 1995. - С.221-226.

308. Краткий исторический очерк военно-учебных заведений (1700 — 1910).-М., 1910.

309. Краткий обзор выпусков офицеров из военных академий и курса восточных языков в 1904 г. // Русский инвалид. 1904. - 19 дек.

310. Краткий обзор выпусков офицеров из военных академий и курса восточных языков в 1905 г. // Русский инвалид. 1905. - 12 окт.

311. Кривицкий А. Традиции русского офицерства /А. Кривицкий. М.,1945.

312. Кузнецов А.Н. Присяга-клятва русских воинов IX-XVIII вв. /А.Н. Кузнецов. М., 1996.

313. Кузнецов Ф. Брусилов о воспитании и подготовке офицерских кадров /Ф. Кузнецов. М., 1944.

314. Кузьмин Ф.М. История Николаевской академии Генерального штаба и военной академии им. М.В. Фрунзе /Ф.М. Кузьмин. М., 1993.

315. Кузьминский К. Под впечатлением пережитого: (Из маньчжурских наблюдений) /К. Кузбминский // Александровец. 1906. - №3. - С. 16 - 22.

316. Кульчинский В.М. Советы молодому офицеру /В.М. Кульчинский. -Харьков, 1914.

317. Кульчицкий В.Г. Жизнь кадета: сб. сведений для родителей и офицеров-воспитателей /В.Г. Кульчицкий. СПб., 1911.

318. Купчинский Ф.П. Великие князья на войне /Ф.П. Купчинский // Былое. 1908. - №8. - С.82 - 88.

319. Лалаев М.С. Исторический обзор регламентации воспитания и обучения в наших военно-учебных заведениях от основания школ до последнего времени /М.С. Лалаев // Воен. сб. 1900. - №2. - С.406 - 428.

320. Лебедев Д. К вопросу о способах и методах ограждения армии' от политической пропаганды /Д.К. Лебедев // ВВМД. 1912. - №22. - С.786 - 789.

321. Левитский М. Воспитание солдата /М. Левитский // Братская помощь. 1910. - №10. - С.22 - 46.

322. Левицкий H.A. Русско-японская война 1904 — 1905 гг. /H.A. Левицкий. М., 1938.

323. Легар. Нравственная подготовка войск в мирное время /Легар //Воен. сб. 1911. - №4. - С.87-92.

324. Литвинов А.И. О возрасте офицерского состава нашей армии /А.И. Литвинов // Разведчик. 1894. - №177. - С.204.

325. Мариюшкин А. К вопросу об офицерских занятиях /А. Мариюшкин //Офицер, жизнь. 1912. - №11. - С.32 - 40.

326. Маслов А.Н. Анализ нравственных сил бойца /А.Н. Маслов. СПб.,1906.

327. Махов М. (М. М-мъ). Дуэль, ея происхождение и современный характер /М. Махов (М. М-мъ). СПб., 1902.

328. Миллер Г. Моральное воспитание в Германии, России и Японии: Сравнительный этюд на основе опыта Русско-японской войны: пер. с нем. /Г. Миллер.-М., 1908.

329. Морозов Н.А. Воспитание генерала и офицера как основа побед и поражений: ист. очерк из жизни Русской армии эпохи наполеоновских войн и времен плацпарада/Н.А. Морозов. Вильно, 1909.

330. Муратов В. Система военного образования /В. Муратов // Красный офицер. 1919. - №№ 1, 2. - С. 24-29.

331. В. Материалы научных конференций, симпозиумов7148. Актуальные вопросы российской военной истории: материалы XXI

332. VIII. Диссертационные исследования

333. Байдаков A.B. Православное духовенство Русской армии и флота (2-я половина XIX — начало XX вв.): дис. . канд. ист. наук /A.B. Байдаков. -М., 1995.

334. Бордунов С.А. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX — начала XX в.: дис. канд. пед. наук /С.А. Бордунов. М., 1991.

335. Бурджук В.И. Реформы в Русской армии в 1905 — 1912 гг.: дис. . канд. ист. наук /В.И. Бурджук. М., 1994.

336. Деревянко И.В. Военное министерство России в период Русско-японской войны 1904—1905 гг.: дис. . канд. ист. наук /И.В. Деревянко. М., 1993.

337. Иванов Е.С. Воспитание воинской чести, у офицеров Российской армии XVIII — начала XX вв. (Ист. пед. анализ): дис. . канд. пед. наук /Е.С. Иванов. -М., 1994.

338. Изонов В.В. Подготовка военных кадров в России (XIX — начало XX вв.): дис. д-ра ист. наук /В.В. Изонов. СПб., 1998.

339. Кузин В.В. Совет государственной обороны в России (1905 — 1909 гг.): дис. канд.-ист. наук /В.В. Кузин. М., 1950.

340. Курмышов В.М. Воспитание в кадетских корпусах России: (Анализ и пед. опыт). 1882 — 1917 гг.: дис. . канд. пед. наук /В.М. Курмышев. СПб., 1998.

341. Кучеров В.Е. Историко-педагогические тенденции патриотического воспитания Российской армии (XVIII — начало XX в.): дис. . канд. пед. наук /В.Е. Кучеров.-М., 1998.

342. Маланьин К.А. История русской военной статистики (XIX — начало XX вв.): дис. . канд. ист. наук /К.А. Маланьин. М., 1972.

343. Манукян В.М. Военно-патриотическое воспитание населения России (1905 — 1914 гг.): дис. канд. ист. наук /В.М. Манукян. СПб., 2000.

344. Машкин H.A. История высшего военного образования в России (1860 — 1904 гг.): дис. канд. ист. наук /Н. А. Машкин. М., 1994.

345. Минер В.А. Воинские ритуалы в Российской армии в XIX — начале XX в.: дис. канд. ист. наук /В.А. Минер. М., 1997.

346. Панов А.И. Участие офицеров Русской армии в революционно-демократической борьбе против самодержавия (1903 — 1907 гг.): дис. . канд. ист. наук /А.И. Панов. М., 1991.

347. Саксонов О.В. Военные реформы 1905—1912 гг. в России и их влияние на военное искусство: дис. . канд. ист. наук /О.В. Саксонов. М., 1994.

348. Симашенков П.Д. Деятельность властных структур и органов военного управления по патриотическому воспитанию офицерства Российской армии (1890 — август 1914 г.): дис. . канд. ист. наук /П.Д. Симашенков. Самара, 2003.

349. Синюков В.А. Нравы и ценностные ориентации дореволюционного офицерства конца XIX — начала XX вв.: Опыт этико-ист. исслед.: дис. . канд. филос. наук /В.А. Синюков. Саранск, 1997.

350. Смирнов A.A. Морально-психологическое обеспечение деятельности российской армии во второй половине XIX — начале XX в.: Ист. опыт, уроки: дис. канд. ист. наук /A.A. Смирнов. М., 1997.

351. Струтинский В.Ф. Подготовка офицерских кадров в России во второй половине XIX — начале XX в.: историогр. исслед.: дис. . канд. ист. наук /В.Ф. Струтинский. М., 1994.

352. Сухомлинов И.Н. Российская офицерская честь как феномен морального сознания: (Опыт этико-ист. исслед.): дис. . канд. филос. наук /И.Н. Сухомлинов. Саранск, 1992.

353. Теркун А.Н. Военное воспитание в России (1905 — 1914 гг.): дис. канд. ист. наук /А.Н. Теркун. СПб., 1999.

354. Шацилло К.Ф. Развитие Вооруженных сил России накануне Первой мировой войны: (Воен. и воен.-мор. программы царского правительства в 1906 — 1914 гг.): дис. д-ра ист. наук /К.Ф. Шацилло. М., 1968.

355. Шеин И.А. Развитие воинских традиций в Российской армии во второй половине XIX — начале XX в.: Ист. опыт и уроки: дис. . канд. ист. наук/И.А. Шеин.-М., 1994.1.. Литература на иностранных языках

356. Beirau D. Die Militaren und die russische Gesellschaft bis zum Revolution. Köln; Wien, 1984.

357. Hungtington S. The Soldier and the State. The Theory and Politics of Civil-Military Relations. Cambridge, 1985.

358. Ideology and National Competitiveness / Analysis of Nine Countries / Ed. by Ledge G. Vegel. E. Boston, 1997.

359. Stein H.P. Der Offizier des russischen Heeres in Zeitabschnitt zwischen Reform und Revolution (1861 — 1905). Berlin, 1967.