автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.01
диссертация на тему: Нормативно-научная картина мира русской языковой личности в комплексном лингвистическом рассмотрении

Оглавление научной работы автор диссертации — доктора филологических наук Максимчук, Нина Алексеевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Знание в контексте социализации русской языковой личности.

1.1. Понятие знания.

1.1.1. Источники формирования знания человека.

1.1.2. Классификация типов знания.

1.2. Знание и русская языковая личность.

1.3. Знание в процессе социализации.

1.3.1. Язык как инструмент социализации языковой личности.

1.4. Картина мира русской языковой личности.

1.5. Выводы.

ГЛАВА 2. Термины и имена собственные как базовые единицы нормативно-научной картины мира.

2.1. Термин и терминология как объект изучения.

2.1.1 .Термин - единица с «двойным гражданством».

2.1.2. Термин и терминология в языковой системе.

2.1.2.1. Семантические, структурные и функциональные свойства терминов.

2.1.3. Термин как единица системы научного знания.

2.1.4. Термин в нормативно-научной картине мира.

2.1.4.1. Характеристики терминов как единиц ННКМ.

2.1.5. Термин в нормативно-научных текстах.

2.2. Имя собственное как единица общеобязательного знания.

2.2.1. Имя собственное в лексической системе.

2.2.1.1. Типы и свойства имён собственных.

2.2.1.2. Имя собственное как носитель фонового знания.

2.3. Выводы.

ГЛАВА 3. Нормативно-научная картина мира русской языковой личности в структурных и содержательных характеристиках.

3.1. Нормативно-научная картина мира как способ представления общеобязательного научного знания.

3.1.1. Принципы и способы выявления терминов как единиц ННКМ.

3.1.2. Процедура формирования терминологического массива ННКМ.

3.1.3. Принципы структурирования терминологического наполнения ННКМ.

3.2. Принципы выделения имён собственных, входящих в ННКМ.

3.2.1. Процедура формирования ономастической составляющей ННКМ.

3.2.1.1. Пространственные координаты ономастической составляющей ННКМ.

3.2.1.2. Принципы структурирования ономастического наполнения ННКМ.

3.2.2. Ассоциативно-культурный фон имени собственного и способы его выявления.

3.2.2.1. Ассоциативно-культурный фон «исторических» имён.

3.3. Отношения между терминами и именами собственными в структуре ННКМ.

3.4. Выводы.

ГЛАВА 4. Лексикографическое представление нормативно-научной картины мира русской языковой личности.

4.1. Словари и отражение общеобязательной информации.

4.1.1 Имя собственное как объект словарных описаний.

4.2. База данных как инструмент анализа содержания ННКМ и источник материала для учебного лексикографирования.

4.3. Общие принципы построения учебных словарей, отражающих общеобязательную научную информацию.

4.3.1. Макроструктура словарей.

4.3.2. Микроструктура словарей.

4.3.2.1. Типы и структура терминологических словарных статей.

4.3.2.2. Типы и структура ономастических словарных статей.

4.3.2.2.1. Отражения в словаре ассоциативно-культурного фона имени собственного.

4.3.3. Иллюстративные тексты в структуре словаря.

4.4. Выводы.

Введение диссертации2002 год, автореферат по филологии, Максимчук, Нина Алексеевна

Осознание роли языка как средства накопления, хранения и передачи знания, инструмента познания действительности обусловливает интерес к изучению и описанию средств и способов языкового выражения знания.

Антропоцентрический подход к описанию языка предполагает рассмотрение языковых фактов и явлений в их отношении к языковой личности.

Социальная природа, общественные функции, тесное взаимодействие с понятием культура определяют роль языка как одного из важнейших механизмов процесса социализации, в результате которого формируется homo socialis - человек общественный.

Актуальность исследования. Известно, что рождение человека и вступление этого человека во взрослую жизнь отдалены друг от друга некоторым промежутком времени, в пределах которого происходит превращение человека из чистого «продукта природы в артефакт определённой культуры и цивилизации» (В. В. Морковкин). Это превращение носит название социализации. Процесс социализации человека состоит среди прочего в формировании у него определённого знания, в накоплении и хранении которого ведущую роль играет национальный язык. Объём знания у разных языковых личностей различается как в количественном, так и в качественном отношении. Однако в знании, которым обладает абсолютное большинство вступающих во взрослую жизнь молодых людей одного и того же этноса, есть, по крайней мере, один общий фрагмент. Этот фрагмент составляют научные и научно-практические сведения, принудительно сообщаемые человеку в процессе его обучения в средней школе.

Особое место этого фрагмента в системе приобретаемых человеком знаний определяется несколькими факторами. Во-первых, школьное образование, посредством которого сообщается этот фрагмент знания, получает (или, по крайней мере, должно получать) абсолютное большинство людей.

Во-вторых, характер школьных программ и длительность школьного обучения позволяют представить в его процессе весьма существенный объём разноплановых знаний. В-третьих, период школьного обучения, совпадающий с детскими и юношескими годами, является одним из наиболее продуктивных в смысле восприятия знаний. В-четвёртых, специфика школьного образования предполагает его регламентацию, следовательно, позволяет в значительной степени управлять образовательным процессом, управляя при этом процессом социализации. Последнее особенно важно в связи с тем, что объём научных знаний, претендующих на статус общеобязательных, постоянно растёт. Это обусловлено как объективными причинами (бурное развитие науки, так называемый «информационный взрыв»,1 рост требований, предъявляемых обществом его членам и т. п.), так и субъективным стремлением представителей института образования к постоянному расширению школьных рамок тех или иных предметов. Взаимодействие этих причин нередко приводит к отрицательному результату образования, чреватому многими негативными последствиями социально-психологического плана, в том числе - невозможностью нормального протекания процесса социализации.

Такое положение свидетельствует, в числе прочего, об отсутствии сформированного представления о реальном месте в процессе социализации общего фрагмента знания, его объёме и характере. Получить это представление можно путём всестороннего анализа указанного типа знания.

Основные характеристики, определяющие особенности общего фрагмента знаний, заключаются в следующем:

- он складывается не стихийно, а в результате целенаправленного сообщения специально отобранных и одобренных обществом научных сведений, без усвоения которых человек не может считаться вполне подготовленным к полноценному участию в жизни общества;

1 Известно, что объём научного знания (если исходить из количества публикаций) удваивается каждые 10-15 лет.

- в процессе социализации человека отобранные научные сведения сообщаются ему в текстовой форме;

- содержание предложенных носителям языка и усвоенных ими обли-гаторных научных текстов бытийствует в их сознании в свёрнутом виде, то есть в виде информационно нагруженных опорных лексических единиц, каждая из которых допускает развёртывание в исходный текст;

- выявление и классификация такого рода опорных лексических единиц, установление формы их совместного существования в сознании носителя языка, исследование системных и системоподобных связей, устанавливаемых между ними, изучение возможности их комплексной лексикографической интерпретации представляет несомненный интерес как в общетеоретическом отношении, так и в плане прикладном.

Фокусируясь в общем исследовательском поле, приведённые положения образуют весьма важную проблему выраженного когнитивного характера, которую можно сформулировать так: исследование и описание языкового выражения общеобязательного научного знания, формируемого в сознании русской языковой личности в результате её социализации в условиях современной России.

Между тем анализ имеющейся лингвистической литературы показывает, что на фоне существенного расширения и диверсификации лингвистических исследований когнитивного характера сформулированная выше проблема по не вполне понятным причинам не была ещё объектом целенаправленного научного рассмотрения.

Если это так, то тему настоящего исследования, предполагающую комплексное рассмотрение нормативно-научной картины мира русской языковой личности, следует признать актуальной.

Основная цель работы состоит в многоаспектном рассмотрении нормативно-научной картины мира (ННКМ), складывающейся у человека, проходящего социализацию в современной России, в результате усвоения им лексических единиц, имплицирующих всё общеобязательное научное знание.

Достижение указанной цели требует решения следующих задач:

1) рассмотреть понятие знания в контексте социализации;

2) ввести, обосновать и проанализировать понятие нормативно-научной картины мира личности, формируемой в процессе её социализации;

3) установить, из каких типов лексических единиц складывается нормативно-научная картина мира русской языковой личности;

4) предложить развёрнутое рассмотрение термина как основной единицы нормативно-научной картины мира;

5) разработать процедуру выявления терминов, составляющих нормативно-научную картину мира, и осуществить формирование соответствующего терминологического массива;

6) предложить развёрнутое рассмотрение имени собственного как второй из основных единиц нормативно-научной картины мира;

7) разработать процедуру выявления имён собственных, входящих в нормативно-научную картину мира, их ассоциативно-культурного фона и осуществить формирование соответствующего ономастического массива;

8) разработать принципы организации Базы данных, характеризующей терминологическое и ономастическое наполнение нормативно-научной картины мира;

9) разработать принципы и структуру лексикографического представления ННКМ.

Объектом исследования является общеобязательная научная информация, сообщаемая русской языковой личности в процессе её социализации.

В качестве предмета исследования рассматривается совокупность терминов и имён собственных, выступающих в качестве опорных элементов научного знания, представленного в содержании нормативно-научной картины мира.

Источниками исследования послужили нормативно-научные тексты, извлечённые из а) школьных учебников, б) программ общеобразовательной школы, в) словарей, справочников, пособий для школьников. Общее количество источников - более 200, исследованный период - 1989 - 2001 гг.

В числе использовавшихся методов исследования можно назвать сравнительно-сопоставительный, описательный, моделирование, метод экспертных оценок, статистический.

Гипотеза исследования заключается в следующем. Если исходить из того, что сообщаемая русской языковой личности общеобязательная научная информация составляет план содержания соответствующих терминов и научный фон определённых имён собственных, то можно не только построить и описать модель ННКМ, формируемой у русской языковой личности в процессе социализации, но и разработать макет словаря, отражающего ННКМ русской языковой личности.

Научная новизна и теоретическое значение исследования состоят в том, что в нём впервые вводится, обосновывается и исследуется понятие нормативно-научной картины мира как системы совокупного знания, обеспечивающего на конкретном этапе необходимый уровень социализации русской языковой личности.

В ходе исследования получены следующие результаты, обладающие свойством научной новизны:

- введено, обосновано и всесторонне исследовано понятие нормативно-научной картины .мира (ННКМ) русской языковой личности;

- разработаны теоретико-методологические основы формирования ННКМ, определены её сущность, основные единицы, содержание, структурные компоненты;

- подвергнута последовательному рассмотрению система терминологических и ономастических единиц, составляющих языковое выражение общеобязательного научного знания;

- разработаны принципы создания Базы данных для анализа содержания общеобязательного научного знания;

- разработаны принципы лексикографического отражения знания, носителями которого являются терминологические и ономастические единицы ННКМ;

- разработана структура серии терминологических словарей, отражающих ННКМ русской языковой личности, определена структура словарных статей;

- разработана структура серии ономастических словарей, ориентированных на ННКМ русской языковой личности, разработана структура словарных статей, максимально полно, с точки зрения учебно-методической целесообразности, отражающая языковую и внеязыковую информацию, носителем которой является имя собственное;

- разработан методический аппарат в пределах отдельного словаря, всей серии и обеих серий, позволяющий в максимальной степени использовать заложенный в данном лексикографическом проекте методический потенциал.

Практическая значимость исследования обусловлена прежде всего тем, что полученные в нём и размещённые в четырёх приложениях лексические совокупности (они содержатся в отдельном томе диссертации) готовы к практическому и разнообразному использованию в учебном процессе.

Этими лексическими совокупностями являются: исчерпывающий перечень терминов - носителей общеобязательного научного знания, сводный список собственных имён, выступающих в качестве опорных единиц ННКМ, тематические (смысловые) группы упомянутых терминологических единиц, предметно-тематические группы собственных имён. Разработанная в диссертации технология интерпретации опорных единиц ННКМ может найти применение в общей и учебной лексикографии.

Результаты работы нашли отражение в монографии, научных статьях, тезисах, учебных пособиях, методических рекомендациях общим объёмом около 70 печатных листов, в докладах и выступлениях на научных и научно-практических конференциях, научных семинарах, чтениях в Смоленске, Гродно, Туле, Твери, Москве, Перми, Новгороде Великом, Харькове и др. По материалам диссертационного исследования автором разработаны и прочитаны в Смоленском государственном педагогическом университете спецкурсы и проведены спецсеминары: «Терминологическая лексика в словарном составе русского языка», «Терминологическая лексика как элемент лексической системы русского языка и носитель научного знания», «Терминологическая и ономастическая лексика в нормативно-научной картине мира школьника», «Школьный курс русского языка и формирование языковой личности», «Ономастическая составляющая нормативно-научной картины мира школьника» и др. Под руководством автора защищено около 70 курсовых, дипломных и квалификационных работ, отдельные из которых тезисно опубликованы в студенческом научном сборнике («Актуальные вопросы изучения ономастической лексики». Смоленск: СГПИ, 1995).

Положения, выносимые на защиту:

1. Общеобязательное научное знание, формирующееся у носителя русского языка в результате целенаправленного принудительного внедрения в его сознание специально отобранной и одобренной обществом научной информации, следует рассматривать как нормативно-научную картину мира русской языковой личности, обеспечивающую последней необходимый уровень социализации.

2. Базовыми (опорными) структурно-содержательными единицами нормативно-научной картины мира являются термины и имена собственные, организующиеся в особого рода систему.

3. Для эффективного использования ННКМ в теоретическом и практическом аспектах необходимо её лексикографическое представление, осуществляемое на основе Базы данных ННКМ.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, четырёх глав, заключения, списков теоретической литературы, словарей, источников нормативно-научных текстов (учебников и программ) и четырёх приложений, размещённых в отдельном томе. Объём диссертации - 412 стр.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Нормативно-научная картина мира русской языковой личности в комплексном лингвистическом рассмотрении"

Процесс интеграции наук как оборотная сторона усиливающейся дета лизации научных изысканий затрагивает не только абстрактные сферы самой академической науки, но и с неизбежностью проецируется на более конкрет ные проблемы, решение которых имеет выраженное практическое значение.Когнитивная ориентация, сближающая в последние десятилетия мно гие научные дисциплины (психологию, философию, педагогику, лингвистику и др.), в сфере интересов которых находится человек в той или иной своей ипостаси, стимулировала интерес к проблемам знания в его взаимоотноше ниях с познающим субъектом. Одним из центральных аспектов этой пробле мы является вопрос о взаимосвязи знания и социализации личности.Исследования роли знания в структуре личности приводят к выводу о том, что достижение необходимого уровня социализации обеспечивается прежде всего усвоением определённого объёма знания, принятого в данном социуме в качестве общеобязательного.Существенным фрагментом этого знания является общеобязательное научное знание, принудительно сообщаемое человеку в процессе его обуче ния в российской общеобразовательной школе.Общеобязательное научное знание формирует особого рода систему, которая может быть квалифицирована как нормативно-научная картина ми ра русской языковой личности.Научность как составная часть этого понятия определяется тем, что ЬШКМ располагается в рамках современной научной парадигмы.Свойство нормативности как характеристика системы общеобязатель ного научного знания проявляется в двух аспектах. С одной стороны, норма тивность означает включение в разряд общеобязательного основ базового, общественно признанного, устоявшегося знания, с другой - предполагает ог 364 раничение этой системы целями социализации. Нормативность, понимае мая как установление объёма знаний в конкретных количественных единицах измерения, позволяет не только ограничивать содержание общеобязательно го научного знания (общего образования) рамками необходимо достаточного, но и анализировать происходящие в нём в связи с меняющи мися требованиями общества к человеку общественному изменения.Так как этап социализации, на котором формируется нормативно научная картина мира русской языковой личности (обучение в российской общеобразовательной школе), отличается регламентированным характером, то общеобязательное научное знание, составляющее содержание ННКМ, мо жет быть описано с большой степенью достоверности.Поскольку основным средством хранения и выражения знания являет ся язык, то исследование и описание общеобязательного научного знания в его языковом выражении составляет актуальную лингвистическую проблему, решение которой предполагает установление характера, объёма и структуры обозначенного фрагмента знания, способов его представления, организации и функционирования.Основным источником анализа общеобязательного научного знания служат нормативно-научные тексты, составляющие содержание школьных учебников и программ.Содержание нормативно-научных текстов, предлагаемых носителям языка и усваиваемых ими, существует в их сознании в свёрнутом виде, то есть в виде информационно нагруженных опорных лексических единиц, ка ждая из которых допускает развёртывание в исходный текст.Опорными единицами нормативно-научной картины мира являются термин и имя собственное, выступающие как основные носители заложен ного в ней знания. Общность функций термина и имени собственного в со ставе ННКМ обусловлена их следующими свойствами: • и термин и имя имеют двойственную природу, являясь одновременно носителями и языкового и предметного знания; • и термин и имя характеризуются значительными количественными показателями в нормативно-научных текстах;

и термин и имя обладают разветвлённой системой предметно логических (ассоциативно-культурных) связей, структурирующих и органи зующих ННКМ. Место термина в логико-понятийной системе ННКМ обусловлено его значением, рассматриваемым с позиций антропоцентрического подхода как триединая сущность, объединяющая в себе абсолютную, относительную и сочетательную ценностные характеристики.Место онима в структуре НЬЖМ устанавливается на основе определе ния положения, которое в реальной действительности занимает объект - но ситель имени, и системных языковых характеристик самого онима.Формирование ННКМ предполагает определение принципов отбора единиц ННКМ и структурирование по предварительно установленным на правлениям её терминологической и ономастической составляющих.Первым этапом в исследовании структуры ННКМ русской языковой личности является выделение её ядра и периферии на основе выработанных для этого критериев.Основными критериями, соответствие которым позволяет включать данную терминологическую единицу в число базовых, следует считать нали чие в нормативно-научных текстах учебников дефиниции термина.Для собственных имён этому критерию соответствует вхождение дан ного онима в нормативно-научные тексты образовательных программ.Дополнительными для терминов являются структурный и словообра зовательный критерии, в соответствии с которыми в число базовых войдут прежде всего однословные термины и те, значение которых в словообразова тельном гнезде является наиболее общим.и для терминов и для онимов необходимым оказывается статистиче ский критерий, позволяющий решить проблему выделения ядра ННКМ в ус ловиях существования альтернативных учебников и образовательных про грамм. Статистический критерий может быть эффективно использован и при анализе содержания конкретного нормативно-научного текста.Процесс структурирования ЫНКМ заключается в формировании во круг базовых (ключевых) терминов и имён собственных терминологических и ономастических структур, проявляющих основные предметно-логические

(тезаурусные) связи термина и ассоциативно-культурные отношения онима.При этом всё знание, составляющее содержание ННКМ, может быть распо ложено в рамках пространственных и временных координат. Пространст венные координаты ННКМ определяют её основные характеристики - ши роту и глубину. Системность, изначально присущая ННКМ, обусловливает регулярное взаимопроникновение её главных координат, служащее дополни тельным системообразующим фактором в структуре ННКМ. Взаимоотношения единиц нормативно-научной картины мира обна руживаются при сопоставлении сфер действительности с предметными (на учными) областями и при выявлении соответствующих первым и вторым те матических (смысловых, ассоциативных) групп.Наличие у термина и имени собственного сходных характеристик обу словливает взаимопроникновение их связей как на уровне отдельных терми нологических и ономастических структур, так и на всём информационном пространстве ННКМ. Превращение нормативно-научной картины мира русской языковой личности в реальный объект, доступный анализу, качественным и количест венным оценкам, практическому использованию, предполагает его матери ально выраженную фиксацию.Исходной точкой на пути к осуществлению этой задачи является по строение Базы данных ННКМ, способной предоставить исчерпывающую ин 367 формацию обо всех единицах, входящих в нормативно-научные тексты, от ражающие общеобязательное научное знание. База данных может стать ин струментом всестороннего анализа как отдельных единиц ННКМ, так и лю бых нормативно-научных текстов и их источников.Другой стороной практического применения Базы данных ННКМ явля ется создание на её основе нового типа учебного словаря. Принципиальная новизна предлагаемого словаря состоит в том, что в нём: 1) впервые подвер гается последовательному лексикографическому описанию общеобязатель ное научное знание^ формирующее нормативно-научную картину мира рус ской языковой личности, 2) равноправными единицами описания являются термин и имя собственное, 3) совмещается сообщение предметной информа ции о заголовочной единице с её развёрнутой языковой характеристикой.В диссертации приведены принципы построения предлагаемого учеб ного словаря на уровне его макро- и микроструктуры, рассмотрены возмож ности лексикографического отражения научного фона терминов и ассоциа тивно-культурного (научного) фона собственных имён, разработан лексико графический аппарат, увеличивающий доступность заложенной в словаре информации, усиливающий его обучающие возможности и т. п.Исследование выделенных понятий - нормативно-научной картины мира, представленной в логико-понятийных и предметно-тематических структурах; Базы данных, предоставляющей возможность всестороннего анализа содержания ННКМ и её опорных единиц; учебных словарей, отра жающих содержание и структуру ННКМ, - позволяет сформировать языко вое выражение общеобязательного научного знания во всех его необходимых структурных и содержательных характеристиках, то есть построить модель нормативно-научной картины мира русской языковой личности.Полученная модель нормативно-научной картины мира русской язы ковой личности представляет несомненный интерес как в общетеоретиче ском отношении, так и в плане прикладном.

Список научной литературыМаксимчук, Нина Алексеевна, диссертация по теме "Русский язык"

1. Промышленность, предпринимательство, торговля

2. Сущ. + имя собственное (далее ИС) в Р. п.: теорема Пифагора, числа Фибоначчи, задача Каши. Это самый распространённый тип математических наименований, включающих онимы.

3. Сущ. + ИС в Р. п. + ИС в Р. п.: теорема Ньютона-Лейбница, уравнение Каиш-Римана, задача Штурма-Лицвиия, теорема Руффини-Абеля. Этот тип тоже распространён довольно широко.

4. В названиях химических элементов: менделевий, нобелий, лоуренсий, эйнштейний, калифорний, кюрий, берклий, плутоний, нептуний, торий, лютеций и т. д.

5. В названиях химических законов, правил, уравнений, реакций: реакция Арии, реакция Вагнера, закон Авогадро, правило Бредта, правило селективности Брауна, уравнение Арениуса.

6. В названиях химических синтезов, методов, реакций, устройств, констант: синтез Ганча, реактив Нормана, весы Мак—Бена, Мартеновская печь, метод Брюстера, число Авогадро.

7. Термин-слово: лоуренсий, калифорний, торий, нобелий.

8. Имя существительное закон, уравнение, метод, реакция, синтез + И С в Р. п., например, метод Бергера, число Авогадро.

9. Имя существительное закон, уравнение, метод, реакция, синтез + ИС в Р. п. + ИС в Р. п., например, синтез Гаттермана Коха.

10. Собственные имена могут становиться терминами путём лексико-семантического словообразования.

11. Анализ терминологического и / или ономастического наполнения конкретного нормативно-научного текста (программы, учебника и др.), предполагающий получение комплексной языковой и предметной характеристики единиц ННКМ.

12. Установление списка базовых и дополнительных понятий (ядра и периферии) в пределах всей ННКМ и её фрагментов.

13. Выявление круга системных (языковых и предметных) характеристик единиц ННКМ, соответствующих нужному уровню и профилю их описания в произведениях с конкретной целевой ориентацией.

14. Определение межпредметных терминологических (ономастических) областей ННКМ.

15. Установление количественных параметров терминологического (ономастического) наполнения любого источника общеобязательного научного знания (учебника, раздела и т. д.).3

16. В том числе с установлением соотносительности количества единиц измерения объёма знания (терминов и имён собственных) с количеством

17. Получение статистических характеристик терминологических и / или ономастических единиц ННКМ.

18. Отбор словников для учебных словарей, ориентированных на содержание ННКМ (общеобязательное научное знание).

19. Отбор терминологического и / или ономастического материала для вновь создаваемых нормативно-научных текстов (учебников, учебных пособий, программ) в соответствии с этапом социализации и его задачами.

20. Сравнительный анализ источников нормативно-научных текстов (школьных программ, учебников, разделов, тем и т. п.) путём сопоставления их терминологического и ономастического наполнения.

21. Определение степени соответствия конкретного нормативно-научного текста (учебника) содержанию общеобязательного научного знания (конкретной образовательной программе).

22. Номер источника нормативно-научного текста, в котором используется термин.

23. Научная дисциплина в списке источников нормативно-научных текстов.

24. Сведения о происхождении термина, его этимологии, внутренней форме.

25. Сведения о вхождении термина в состав устойчивого (терминологического и нетерминологического) сочетания (фразеологическая ценность).

26. Указание на то, что термин является производящей базой для другого термина или его компонента (словообразовательная ценность).

27. Указание на то, что термин является производным от другого термина.6Имея в виду, что перечисленные свойства терминологических единиц, заложенные в Базу данных ННКМ, одновременно формируют и систему

28. Источник нормативно-научного текста, включающий имя собственное.

29. Научная дисциплина, в которой встречается имя собственное.

30. Разряд имени собственного.

31. Наличие у имён собственных дериватов.

32. Существование у онима лексико-семантических производных.

33. Вхождение в ННКМ терминов, производных от имени собственного.

34. Вхождение имени собственного в состав устойчивых терминологических сочетаний и фразеологических единиц.

35. Указание класса, как и другие подобные характеристик, имеет значение при методически ориентированном использовании БД.

36. Позиция номер источника присутствует во всех формах без исключения и потому не повторяется в следующих образцах.2. Предмет

37. Терминологическая коллокация

38. Фразеологическая единица, включающая термин Форма 2.4. Языковые (деривационные) свойства термина1. Термин2. Предмет

39. Мотивирующее слово (основа)4. Дериваты5. Язык источник6. Внутренняя формаФорма 2.5. Статистические характеристики термина1. Термин2. Источник

40. Частотность (употребительность)

41. Распространённость (количество источников)Форма 2.6. Дефиниции терминологических единиц ННКМ1. Термин2. Дефиниция3. Тип дефиниции4. Источник

42. Частотность (употребительность)

43. Распространённость (количество источников)Форма 2.12. Ассоциативно-культурный фон имени собственного1. Имя

44. Определение общего количества терминов в данной области знаний.

45. Определение общего количества терминов в их распределении по нормативно-научным текстам разного уровня сложности (по классам):12.1. По отдельным предметным областям.12.2. По всем предметным областям.

46. Определение количества базовых терминов в каждой предметнойсфере.13.1. Установление широты и глубины рассмотрения данного понятия в конкретных нормативно-научных текстах (учебниках).

47. Определение количества базовых терминов по классам:14.1. По отдельным предметам.14.2. По всем предметам.14.3. Измерение объёма учебной нагрузки по данному предмету на основе показателя количества терминов (понятий) на час учебной нагрузки.

48. Установление статистических характеристик терминов в рамках нормативно-научных текстов научной сферы.10

49. Установление количества и состава терминов, входящих в каждую тематическую группу.

50. Выделение терминов смежных областей (транзитных терминов).

51. Для альтернативных источников (п 1, п 2, п 3. .п)

52. Определение терминов, повторяющихся в альтернативных источниках с указанием номеров источников.

53. Определение повторяющихся терминов в любой комбинации альтернативных источников с указанием их номеров.

54. Установление терминов источника, не повторяющихся в альтернативных источниках.

55. Установление списков терминов в альтернативных источниках, совпадающих и не совпадающих в распределении по классам.

56. Установление степени соответствия конкретного учебника конкретной программе.

57. Выбор учебника (программы), отвечающего конкретным учебным запросам (в том числе определения учебника с оптимальной степенью широты и глубины раскрытия представленных понятий).

58. Определение учебника соответственно требующемуся уровню объёма учебной информации (нагрузки). 11Анализ ономастической составляющей Базы данных ННКМ позволяет:

59. Установить количество имён собственных определённого разряда во всех нормативно-научных текстах данной предметной сферы.

60. Установить общее число имён собственных в нормативно-научных текстах (учебниках, программах) по данному предмету.

61. Установить общее число имён собственных в нормативно-научных текстах всего общеобязательного научного знания.

62. Выделить имена собственные определённого разряда (тематической группы, подразряда) в отдельном нормативно-научном тексте (учебнике, программе) по данному предмету.

63. Выделить имена собственные, перешедшие в разряд нарицательных.

64. Выделить имена собственные, являющиеся производящей базой других слов.

65. Три последних характеристики отражают методический потенциал использования БД.

66. Выделить имена собственные, входящие в состав фразеологизмов.

67. Сравнить ономастическое наполнение нормативно-научных текстов двух (трёх и более) альтернативных источников.

68. Выделить ономастическое ядро (имена, входящие в источники всех проанализированных нормативно-научных текстов).

69. Межпредметный (транзитный)31. Базовый32. Периферийный41. Родовой42. Видовой51. Однозначный52. Многозначный61. Имеющий омонимы62. Имеющий синонимы63. Имеющий антонимы64. Имеющий паронимы71. Имеющий с/о гнездо72. Не имеющий с/о гнезда81. Русский

70. Заимствованный (интернациональный)91. Простой92. Составной101. Входящий в состав ФЕ (УЕ)

71. Описание относительной ценности термина предполагает приведение информации о его синонимических, антонимических, фразеологических, статистических и некоторых других ценностных характеристиках.

72. При семантизации межпредметных терминов представляется необходимым указание, во-первых, на принадлежность термина разным научнымсферам, во-вторых, на основное сходство или различие в толковании данного термина (понятия) разными дисциплинами.

73. При семантизации многозначных терминов отмечается наличие у термина терминологических ЛСВ с указанием того, в каких научных областях используются данные терминологические ЛСВ.

74. При наличии у термина синонимов, антонимов, паронимов сведения о них даются в словарной статье.

75. Если термин является производящей базой для других терминов, все они приводятся в словарной статье, сопровождаясь пометой (отсылкой), указывающей их научную принадлежность.

76. Для русских терминов указывается способ словообразования (в том числе семантический) путём выделения форманта. Для заимствованных терминов и интернационализмов указывается язык-источник.

77. Первоначальное знакомство с понятием. Собственно дефиниция может здесь отсутствовать, а понятие поясняться с помощью наглядности, указания на основное свойство предмета, его функции и т. д.

78. Третье обращение к термину обобщает, систематизирует и дополняет то, что известно о нём из предыдущих описаний.

79. Усилительные, которые указывают на признак, содержащийся в определяемом слове, не внося ничего нового (зеркальная гладь, холодное равнодушие).

80. Описать языковые свойства любой единицы ННКМ, включая сведения о её абсолютной, относительной и частично - сочетательной ценностных характеристиках.

81. Охарактеризовать место термина в соответствующей логико-понятийной системе и место онима в структуре ННКМ

82. Агеева Р. А. Страны и народы: происхождение названий / Отв. ред. Э. М. Мурзаев; АН СССР. М.: Наука, 1990. 254 с.

83. Алпатов В. М. об антропоцентричном и системоцентричном подходах к языку // Вопр. языкознания, 1993. № 3. С. 15-26.

84. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высш. школы. М.: Аспект Пресс, 1999. 375 с.

85. Андреева Н. Д. Система эколого-педагогического образования студентов-биологов в педагогическом вузе. Автореф. дисс. д-ра педагог, наук. Спб., 2000. 65 с.

86. Арбатский Д. И. Основные способы толкования значений слов // Русский язык в школе, 1970. № 3. С. 26-31.

87. Аристотель. Сочинения: В 4 т. М.: Мысль, 1978. Т. 2. 687 с.

88. Асмус В. Ф. Логика. М.: Высшая школа, 1947.543 с.

89. Ахманова О. С. Терминология лингвистическая // Лингвистический энциклопедический словарь. М: Сов. энциклопедия, 1990. С. 509.

90. Баранов А. Н. Введение в прикладную лингвистику: Уч. пособие. М.: Эдиториал УРСС, 2001. 360 с.

91. Бардакова В. В. Специфика литературной ономастики детской художественной прозы. Автореф. дисс. . канд. филолог, наук. Волгоград, 2000. 22 с.

92. Бархударов С. Г. О значении и задачах научных исследований в области терминологии // Лингвистические проблемы научно-технической терминологии. М: Наука, 1970. С. 7-10.

93. Бархударов С. Г., Новиков Л. А. Каким должен быть учебный словарь? // Русский язык за рубежом. М., 1971. № 3. С. 46.

94. Бахтин М. М. Эстетика словарного творчества: Сб. избр. тр. М.:Искусство, 1979. 423 с.

95. Белая Л. В. К вопросу о статусе литературных антропонимов в структуре художественного текста // Национально-культурный компонент в тексте и языке. Материалы II Междунар. науч. конф. 7 апреля 1999, Минск: В 3 ч. Мн.: БГУ, 1999. С. 5-9.

96. Белецкий А. А. Лексикология и теория языкознания (ономастика). Киев: Киевский ун-т им. Т. Г. Шевченко, 1972. 210 с.

97. Беркли Дж. Сочинения. М.: Мысль, 1982. 556 с.

98. Берков В. П. Заметки об определении терминов в филологических и энциклопедических словарях // Проблематика определений терминов в словарях разных типов. Л.: Наука, Лен. отд., 1976. С. 140-144.

99. Бибихин В.В. Язык философии. М: Изд. группа «Прогресс», 1993. 416 с.

100. Бирилло Ж. Национально-фоновая специфика семантики личного имени // Национально-культурный компонент в тексте и языке. Материалы II Междунар. науч. конф. 7-8 апреля 1999 г., Минск: В Зч. Мн: БГУ. С. 14-16.

101. Богачёва Д. П. Проблемы лексикографического описания научной терминологии (На материале трудов Московско-Тартуской школы). Автореф. дисс. . канд. филолог, наук. М., 1999. 17 с.

102. Бондалетов В. Д. Русская ономастика. М.: Просвещение, 1983. 224 с.

103. Брудный А. А. О диалектике понимания мира. М., 1985. С. 6.

104. Брунер Дж. С. Психология познания: За пределами непосредственной информации: Пер. с англ. М.: Прогресс 1977. 412 с.

105. Брутян Г. А. Язык и картина мира // НДВШ. Филол. науки. 1973, № 1.

106. Брутян Г. А. Языковая картина мира и её роль в познании // Мето дологические проблемы анализа языка. Ереван, 1976. С. 57-58.

107. Бурова Н. А. Курс истории математики как фактор гуманизации и гуманитаризации математического образования в педагогическом вузе. Автореф. дисс. . канд. педагог, наук. Новосибирск, 2000. 17 с.

108. Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка. JL: Учпедгиз, 1941. 248 с.

109. Бэкон Ф. Сочинения: В 2 т. М.: Мысль, 1977. Т. 1. 567 с. 1978. Т. 2. 575 с.

110. Вайсгербер JI. Язык и философия // Вопр. языкознания, 1993. № 2. С. 114-124.

111. Васильева Н. В. Термин // Лингвистический энциклопедический словарь. М: Сов. энциклопедия, 1990. С. 508-509.

112. Введенская Л. А. Червинский П. П. Познавательная функция лингвистической терминологии. // Научные доклады высшей школы. Филолог, науки. 1985. № 3. С. 72-76.

113. Введенский А. И. Опыт построения теории материи на принципах критической философии. СПб., 1988. С. 43-51.

114. Величковский Б. М. Современная когнитивная психология. М.: Изд-воМГУ, 1982.336 с.

115. Веневитинов Д. В. Сочинения. М., 1989. С. 132-133.

116. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Лингвострановедческая теория слова. М.: Русский язык, 1980. 320 с.

117. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Состав учебных лингвостра-новедческих словарей: ономастический словарь // Актуальные проблемы учебной лексикографии. М.: Русский язык, 1977. С. 118-135.

118. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура: Лингвостра-новедение в преподавании русского языка как иностранного. Изд.3.е. М: Русский язык, 1983. 269 с.

119. Вернадский В. И. Жизнеописание. Избранные труды. Воспоминания современников. Суждения потомков / Сост. Г. П. Аксёнов. М: Современник, 1993. 685 с.

120. Вернадский В. И. Научная мысль как планетное явление. М.: Наука, 1991. 271 с.

121. Виноградов В. В. Вступительное слово // Вопросы терминологии. М., 1961. С. 6-7.

122. Винокур Г. О. О некоторых явлениях словообразования в русской технической терминологии // Труды МИИФЛИ: Сб. ст. по языкознанию. 1939. Т. 5. С. 3-55.

123. Витгенштейн Л. Логико-философский трактат // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 11. М.: Прогресс, 1982.

124. Володина М. Н. Специфика терминологических номинаций // Вестник Моск. ун-та. Сер. 9. Филология. 1986. № 5. С. 38-47.

125. Володина М. Н Национальное и интернациональное в процессе терминологической номинации. М: Изд-во МГУ, 1993. 112 с.

126. Вюстер Е. Международная стандартизация языка в технике: Пер. с нем. и обраб. О. О. Богомоловой; под ред. Э. К. Дрезена и др. Л.-М.: Стандартгиз, 1935. 302 с.

127. Гак В. Г. Лингвистические словари и экстралингвистическая информация: (в связи с выходом в свет второго издания словаря «Большой Робер») // Вопр. языкознания, 1987. № 2. С. 159.

128. Гак В. Г., Лейчик В. М. Субституция терминов в синтагматическом аспекте // Терминология и культура речи. М., 1981. С. 47-57.

129. Герд А. С. Основы научно-технической лексикографии: (Как работать над терминологическим словарём). Л.: Изд-во ЛГУ, 1986. 69 с.

130. Герд A.C. Ещё раз о термине в толковом словаре // Современноесостояние и генезис развития отечественной лексикографии. М.: Русский язык, 1988. С. 89-92.

131. Гинецинский В. И. Знание как категория педагогики: Опыт педагогической когитологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1989. 142 с.

132. Гоббс Т. Сочинения: В 2 т. М.: Мысль, 1969. Т. 1. 621 с.

133. Головин Б. Н. Проблема предметной и понятийной отнесённости лингвистических терминов // Термины в языке и речи. Горький: Изд-во ГГУ, 1985. С. 3-13.

134. Головин Б. Н., Кобрин Н. Ю. Лингвистические основы учения о терминах. М.: Высшая школа, 1987. 104 с.

135. Головня А. И. Симметро-асимметричные отношения имён собственных // Национально-культурный компонент в тексте и языке: Материалы II Междунар. науч. конф. 7-8 апр. 1999 г., Минск: В 3 ч. Ч. 3. / Отв. ред. С. М. Прохорова. Мн: БГУ, 1999. С. 19-23.

136. Гончаров И. А. Письмо Е. Н. Нарышкиной 18 февраля 1877 // Литературное наследство. Т. 87. М., 1977, 13-17.

137. Горбаневский М. В. В мире имён и названий. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Русский язык, 1987. 206 с.

138. Городецкий Б. Ю. От лингвистики языка к лингвистике общения // Язык и социальное познание. М., 1990. С. 39-56.

139. Гринёв С. В. Генезис и основные этапы развития специальной лексики // Лексика и лексикография: Сб. науч. тр. М.: Ин-т языкознания РАН, 1992. С. 3-15.

140. Гринёв С. В. Введение в терминоведение. М.: Московский лицей, 1992. 309 с.

141. Гродзиньский Е. Очерк общий теории имён собственных. М., 1973.

142. Гумбольдт В. фон. О различии строения человеческих языков и его влиянии на духовное развитие человечества. Пер. с нем. //Избр. тр. по языкознанию. М.: Наука, 1984. С. 34-298.

143. Даниленко В. П. Актуальные направления лингвистического исследования русской терминологии // Современные проблемы русской терминологии: Сб. ст., М.: Наука, 1986. С. 5-23.

144. Даниленко В. П. Русская терминология: Опыт лингвистического описания. М.: Наука, 1977. 246 с.

145. Дейк Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация. М.: Прогресс, 1989. 312 с.

146. Декарт Р. Сочинения: В 2 т. М.: Мысль, 1969. Т. 1. 654 с.

147. Дрезен Э. К. Научно-технические термины и обозначения и их стандартизация. 3-е перераб. изд. М.: Стандартгиз, 1936. 136 с.

148. Дубровский Д. И. Информация. Сознание. Мозг: Монография. М.: Высшая школа, 1980. 286 с.

149. Дубровский Д. И. О диалектических взаимосвязях категорий знания и незнания // Филологические науки, 1985. № 3. С. 63-73.

150. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления: Пер. с англ. М.: Лабиринт, 1999. 189 с.

151. Есперсен О. Философия грамматики / Пер. с англ. М.: Изд-во ин. лит., 1958.404 с.

152. Жамбалдагбаев Н. Ц. Логическая организация восточных текстов и фреймовое представление знаний // Проблемы развития и освоения интеллектуальных систем. Новосибирск, 1986. С. 37-39.

153. Задорожный М. И. Психолингвистическое исследование лексической системности и его роль в изучении языка // Русский язык в киргизской школе, 1975. № 4. С. 29-33. № 5. С. 28-34.

154. Зайцева В. П. Исследование частотности употребления слов в различных типах чувашских текстов. Автореф. дисс. . канд. филолог. наук. Чебоксары, 2000. 15 с.

155. Залевская А. А. Информационный тезаурус человека как база речемыслительной деятельности // Исследование речевого мышления в психолингвистике. М., 1985. С. 150-171.

156. Занков Л. В. О начальном обучении. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. 198 с.

157. Зарифьян И. А., Рождественский Ю. В., Щербакова О. М. Вопросы общей и прикладной филологии в свете реформы школы // Вопр. языкознания. 1987. № 4. С. 16-25.

158. Звегинцев В. А. Язык и знание // Вопр. философии, 1982. № 1. С. 71-83.

159. Зинин С. И. Введение в русскую антропонимику: Пособие для студентов-заочников. Ташкент, 1972. 275 с.

160. Зимин В. И. Лексическое значение как объект комплексного описания в словарях: Дисс. . д-ра филолог, наук. М., 1994. 546 с.

161. Зинченко В. П. Гуманитаризация образования // Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Науч. изд-во «Большая Российская энциклопедия», 1993. Т. 1. С. 239-240.

162. Иванов Е. А. Логика. М.: Изд-во БЕК, 1996. 309 с.

163. Иванов Вяч. Вс., Топоров В. М. Роль человеческого фактора в языке: Языки и картина мира. М., 1988.

164. Изергина И. А. Синонимия в современной английской терминологии электроники: Автореф. дисс. . канд. филолог, наук. Л., 1980. 17 с.

165. Ильин В. В. Критерии научности знания. М.: Высшая школа, 1989. 127 с.

166. Имя нарицательное и собственное: Сб. ст. / Отв. ред. А. В. Суперанская. М.: Наука, 1978. 207 с.

167. Канделаки Т. Л. Семантика и мотивированность терминов. М.: Наука, 1977. 168 с.

168. Канделаки Т. JI. Основные группировки терминологических единиц упорядоченных терминологий // Вопр. языкознания М., 1987. № 6. С. 84-89.

169. Кант И. Сочинения: В 6 т. М.: Мысль, 1964. Т. 2. 510 с.

170. Караулов Ю. Н. Общая и русская идеография. М.: Наука, 1976. 356 с.

171. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Отв. ред. Д.H.Шмелёв. М.: Наука, 1987.261 с.

172. Карлинский А. Е. Некоторые особенности речевой деятельности на первичном и вторичном языках // Исследование речемысли-тельной деятельности. «Психология» (выпуск III). Алма-Ата: Казах. респ. отд. общ. психологов, 1974. С. 149-166.

173. Карпенко Ю. А. Названия звездного неба / Отв. ред. А. В. Супер-анская. М.: Наука, 1985. 180 с.

174. Карпенко Ю. А. Теоретичш засади размеждувания виасних i за-чальних назв. // Журн. «Мовознавство», 1975. № 4. С. 49.

175. Карсавин JI. П. О личности // Религиозно-философские сочинения. М.: Ренессанс, 1992. Т. 1. 323 с.

176. Кедров Б. М. Классификация наук. М.: Мысль, 1967. 543 с.

177. Кибрик А. А. Когнитивные исследования по дискурсу // Вопр. языкознания, 1994. № 5. С. 126-139.

178. Клике Ф. Понятие информации и теории информации в психологии: границы и возможности. // Психологический журнал. 1981. Т.1. № 4. С. 29-47.

179. Клименко А. П. Лексическая системность и её психолингвистическое изучение. Мн.: Изд-во Минск, гос. пед. ин-та иностр. языков, 1974. 108 с.

180. Кобрин Р. Ю. О принципах терминологической работы при создании тезаурусов для информационно-поисковых систем // НТИ,сер. 2. 1982. №6.

181. Козлова Г. В. Полисемия научно-технического термина (на материале современного английского языка): Автореф. дисс. . канд. филолог, наук. Л., 1980. 17 с.

182. Колшанский Г. В. Объективная картина мира в познании и языке / Отв. ред. А. М. Шахнарович. М.: Наука, 1990. 103 с.

183. Комарова 3. И. О филологических и энциклопедических толкованиях: Степень энциклопедичности толкований в филологических словарях // Изучение русского языка в педагогическом вузе. Свердловск, 1976. Вып. 3.

184. Комарова 3. И. Семантическая структура специального слова и её лексикографическое описание. Свердловск: Изд-во Уральского ун-та, 1991. 156 с.

185. Комлев Н. Г. Слово, денотации и картина мира // Вопр. философии. 1981. № 11. С. 25-37.

186. Кон И. С. НТР и проблемы социализации молодежи // Новое в жизни, науке и технике: Молодёжная. М.: Знание, 1988. № 11. 63 с.

187. Кондратьева Т. Н. Собственные имена в русском эпосе. Казань, 1967. 247 с.

188. Конфуций. Лунь Юй / Древнекитайская философия. Собрание текстов: В 2 т. М., 1972. Т. 1. С. 161-162.

189. Коротеева О. В. Дефиниция в педагогическом дискурсе. Автореф. дисс. . канд. филолог, наук. Волгоград, 1999. 17 с.

190. Коршунов А. М. Познание и деятельность. 2-е изд. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 336 с.

191. Костомаров В. Г. Национальный компонент семантики терминологической лексики и лингвострановедение // Русский язык за рубежом, 1977. № 6.

192. Котелова Н. 3. Значение слова и его сочетаемость (к формализации в языкознании). Л., 1975. 164 с.

193. Котелова Н. 3. К вопросу о специфике термина // Лингвистические проблемы научно-технической терминологии. М.: Наука, 1970. С. 122-126.

194. Кочергина Н.В. Внепредметные знания школьного курса физики: Сб. лекций по спецкурсу для студентов спец. 010400 Физика. Стерлитамак: СГПУ, 1999. 92 с.

195. Краткий словарь когнитивных терминов / Кубрякова Е. С., Демь-янков В. 3., Панкрац Ю. Г., Лузина Л. Г. М, 1996. 245 с.

196. Краткое методическое пособие по разработке и упорядочению научно-технической терминологии / Сост. С. И. Коршунов, Г. Г. Самбурова. М.: Наука, 1979. 126 с.

197. Крижанич Ю. Политика. М.: Наука, 1965. 735 с.

198. Крушевский Н. В. Очерк науки о языке. Казань, 1883. 151 с.

199. Крячкова Е.И. Французские лексические единицы, образованные на основе имени собственного. Автореф. дисс. . канд. филолог, наук. Воронеж, 1999. 17 с.

200. Кубрякова Е. С. Парадигмы научного знания в лингвистике и её современный статус // Изв. АН. Сер. лит. и языка. М., 1994. Т. 53. №2. С. 3-15.

201. Кубрякова Е. С. Проблемы представления знаний в языке // Структуры представления знаний в языке. М., 1994. С. 5-31.

202. Кузнецова Э. В. Ступенчатая идентификация как средство описания семантических связей слов // Вопросы металингвистики. Л.: Изд-во ЛГУ, 1973. С. 84-95.

203. Кузьмина Е. С., Харюкова И. Л., Громов А. И., Якушев В.В. Фрейм как единица общения // Когнитивная лингвистика конца XX века. Материалы междунар. науч. конф. 7-8 октября 1997 г.: В3 ч. Мн.: БГЛУ. 1997. Часть 2. С. 164-166).

204. Кутина Л. Л. Формирование языка русской науки (Терминология математики, астрономии, географии в первой трети XVIII в.). М.-Л.: Наука, 1964. 219 с.

205. Лейбниц Г. Монадология // Лейбниц Г. Сочинения: В 4 т. М.: Мысль, 1982. Т. 1. 636 с.

206. Лейчик В. М. Номенклатура промежуточное звено между терминами и собственными именами // Вопросы терминологии и лингвистической статистики: Сб. ст. Воронеж, 1974. С. 13-24.

207. Лейчик В. М. О языковом субстрате термина. // Вопр. языкознания, 1986. № 5. С. 87-97.

208. Леонтьев А. А. Педагогика здравого смысла (Концепция современной общеобразовательной школы) // «Школа 2000.»: концепция и программы непрерывных курсов для общеобразовательной школы. Вып. 1. М., 1997. С. 9-23.

209. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность // Избр. психологические произведения. М.: Педагогика, 1983. С. 94-231.

210. Лепская Н. И. О гуманитарном аспекте психолингвистики // Вестник Моск. ун-та. Сер. 9. Философия. 1995. № 4. С. 5-16.

211. Лобач Е. А. Имя собственное в немецкой математической терминологии // Теория и практика научно-технической лексикографии: Сб. ст. М.: Русский язык, 1988. С. 95-101.

212. Лобачевский Н. И. Избранные труды по геометрии / Под ред. акад. П. С. Александрова и др. М.-Л., 1956. 596 с.

213. Локк Д. Сочинения: В 3 т. М.: Мысль, 1987. Т. 2. 560 с.

214. Лоренц К. Оборотная сторона зеркала: Опыт собственной истории человеческого познания // Современные теории познания. М., 1992. С. 112-129.

215. Лотман Ю. Память культуры // Язык, Наука, Философия: логикометодологический и семиотический анализ. Вильнюс, 1966. С. 193-204.

216. Лотте Д. С. Вопросы заимствования и упорядочения иноязычных терминов и терминоэлементов / Отв. ред. Т. Д. Канделаки, С. В. Гринёв. M.: Наука, 1982. 149 с.

217. Лотте Д. С. Основы построения научно-технической терминологии: Вопросы теории и методики. М.: Изд-во АН СССР, 1961. 158 с.

218. Лурия А. Р. Язык и сознание / Под ред. Е. Л. Хомской. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. 320 с.

219. Макеева 3. П., Максимчук Н. А. Обучение русской профессиональной речи иностранных учащихся средних ПТУ. Устройство, эксплуатация и ремонт автомобилей: Методические рекомендации и учебные материалы. М.: Изд-во ВНМЦентра, 1985. 162 с.

220. Маковельский А.О. История логики. М.: Наука, 1967. 502 с.

221. Максимчук Н. А. Компендиум лингвистических знаний для практических занятий по русскому языку / Под ред. X. Шлегеля. Берлин: Volk und Wissen Verlag GmbH Berlin, 1992. 430 с. (В соавторстве).

222. Максимчук H. А. Лингвистическая терминология как компонент гуманитарного знания в школьном курсе русского языка // Гуманитарные знания и педагогическая деятельность. Пермь, 1994. С. 162-166.

223. Максимчук Н. А. Лексические пособия словарного типа: элементы формы и содержания // Русский язык за рубежом. 1993. № 1. С. 59-64.

224. Максимчук Н. А. Имя собственное как элемент языковой картины мира // Разноуровневые характеристики лексических единиц: Сб. науч. ст. по материалам докл. и сообщ. Смоленск: Изд-во СГПИ,1999. С. 70-77.

225. Максимчук Н. А. О новом типе учебного ономастического словаря // УосаЪи1иш е1 УосаЬи1апит: Сб. научных трудов по лексикографии / Отв. ред. В. В. Дубичинский. Вып. 5. Гродно, 1998. С. 166-169.

226. Максимчук Н. А. О структуре терминологической составляющей в нормативно-научной картине мира // Русский язык: история, диалекты, современность (выпуск II). Сб. науч. тр. М.: Моск. пед. ун-т, 2000. С. 98-105.

227. Максимчук Н. А. Библейские имена как элемент нормативно-научной картины мира // Новое видение культуры мира в XXI веке. Владивосток: Дальневосточный гос. ун-т, 2000. С. 326-328.

228. Максимчук Н. А. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи. Пособие для учителя / Под общ. ред. Г. С. Мер-кина., Т. М., Зыбиной. М.: ООО «Русское слово учебная книга», 2002. 208 с. (В соавторстве).

229. Менделеев Д. И. Основы химии: В 2 т. Изд. 13-е. М.-Л.: ГХИ, 1947. Т. 1. 620 с.

230. Микулина Л. Т. Национальное своеобразие русской «коннота-тивной» лексики // Из опыта создания лингвострановедческих пособий. М., 1977. С. 75.

231. Миллер Дж. Речь и язык // Экспериментальная психология / Ред.-сост. С. Стивене. М.: Изд-во иностр. лит., 1963. Т. 2. С. 343-374.

232. Минский М. Структуры для представления знаний // Психологиямашинного зрения. M.: Энергия, 1977. С. 249-338.

233. Моисеев А. И. О языковой природе термина // Лингвистические проблемы научно-технической терминологии. М.: Наука, 1970. С. 127-138.

234. Монтень М. Опыты: Избр. произведения в 3-х томах: Пер. с фр. М.: Голос, 1992. Т. 2. 560 с.

235. Морковкин В. В. Идеографические словари. М.: Изд-во МГУ, 1970. 71 с.

236. Морковкин В. В. Опыт идеографического описания лексики (анализ слов со значением времени в русском языке) / Под ред. Л. А. Новикова. М., 1977. 168 с.

237. Морковкин В. В. Учебная лексикография как особая лингвомето-дическая дисциплина // Актуальные проблемы учебной лексикографии / Сост. Редькин В. А. М.: Русский язык, 1977. С. 28-37.

238. Морковкин В. В. Термины и возможный способ их описания в словаре активного типа // Проблемы разработки и упорядочения терминологии в академии наук союзных республик / Отв. ред. Степанов Г. В. М.: Наука, 1983. С. 28-37.

239. Морковкин В. В. О базовом лексикографическом знании // Учебники и словари в системе средств обучения русскому языку как иностранному: Сб. ст. / Под ред. Морковкина В. В. и Трушиной Л. Б. М.: Русский язык, 1986. С. 102-117.

240. Морковкин В. В. Основы теории учебной лексикографии //Дисс. в форме науч. докл. на соиск. уч. степ. докт. филолог, наук. М.: Инт рус. яз. им. А. С. Пушкина, 1990. 72 с.

241. Морковкин В. В., Морковкина А. В. Русские агнонимы (слова, которые мы не знаем). М.: Ин-т рус. яз. им. А. С. Пушкина, 1996. 414с.

242. Мостепатенко М. В. Физическая картина мира: понятие, проблемы, перспективы развития // Филологические науки, 1985. № 3. С. 63-73.

243. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В. А. Сластёнина. М.: Изд. центр «Академия», 1999. 184 с.

244. Найссер У. Познание и реальность. М.: Прогресс, 1981. 230 с.

245. Никитина С. Е. Семантический анализ языка науки: На материале лингвистики / Отв. ред. Н. А. Слюсарева. М.: Наука, 1987. 141 с.

246. Никонов В. А. Имя и общество. М.: Наука. 1974. 278 с.

247. Новиков Л. А. Учебные словари, их специфика и типы // Русский язык в национальной школе, 1974. № 1. С. 8-16.

248. Новиков А. И. Семантика текста и её формализация. М.: Наука, 1983.215 с.

249. Новикова Л. И. Гуманитарное знание в системе наук // Единство научного знания. М.: Наука, 1988. С. 148-167.

250. Новикова Н. С., Черемисина Н. В. Многомирие в реалии и общая типология языковых картин мира // Филологические науки. М., 2002, № 1. с. 116-125.

251. Общее языкознание. Внутренняя структура языка / Отв. ред. Б. А. Серебренников. М.: Наука, 1972. 561 с.

252. Одоевский В. Ф. Цит. по кн.: Сакулин П. Н. Из истории русского идеализма. Т. 1. М., 1913. С. 146.

253. Ономастика: Сб. ст. / Отв. ред. В. А. Никонов, А. В. Суперанская. М.: Наука, 1969. 216 с.174. «Опорные знания» по некоторым вопросам методики преподавания биологии в школе. Самара: Самарский ун-т, 2001. 23 с.

254. Павилёнис Р. И. Язык, смысл, понимание // Язык. Наука. Философия. М., 1986. С. 240-264.

255. Петров В. В. Семантика научных терминов. Новосибирск: Наука,1982. 127 с.

256. Петров Ю. А. Теория познания: Научно-практическое значение. М.: Мысль, 1988. 141 с.

257. Петушков В. П. Лингвистика и терминоведение // Терминология и норма. О языковой терминологии стандартов: Сб. ст. М., 1972. С. 102-116.

258. Пиаже Ж. Психогенез знаний и его эпистемологическое значение // Семиотика. М.: Прогресс, 1983. С. 90-101.

259. Пиотровский Р. Г. К вопросу об изучении термина // Учён. зап. Ленингр. гос. ун-та. Сер. Филологические науки. 1961. № 161. Вып. 18.

260. Платон. Сочинения: В 3 т. М.: Мысль, 1970. Т. 2. 611с.

261. Платонов К. К. Структура и развитие личности М.: Наука, 1975. 254 с.

262. Полани М. Личностное знание: На пути к посткритической философии: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1985. 344 с.

263. Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1983. 606 с.

264. Потебня А. А. Из записок по русской грамматике: В 4-х т. М.: Учпедгиз, 1958. Т. 1-2. 536 с.

265. Прохорова В. Н. Русская терминология (Лексико-семантическое словообразование). М.: Изд-во МГУ, 1996. 125 с.

266. Прохорова В. Н. Семантика термина // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 9, Филология. 1983.

267. ПС: Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др. М.: Педагогика, 1983. 448 с.

268. Рамишвили Г. В. Языкознание в кругу наук о человеке // Вопр. философии, 1981, № 6. С. 104-110.

269. Рассел Б. Человеческое познание: его сфера и границы: Пер. сангл. М.: Изд-во иностр. лит-ры, 1957. 556 с.

270. Ребане Я. К. Принцип социальной памяти // Философские науки. 1977. №5. С. 94-104.

271. Реформатский А. А. Мысли о терминологии // Современные проблемы русской терминологии: Сб. ст. М., 1986. С. 163-198.

272. Реформатский А. А. Термин как член лексической системы языка // Проблемы структурной лингвистики 1967. М.: Наука, 1968. С. 103-126.

273. Реформатский А. А. Что такое термин и «терминология»? М., 1959. 14 с. (В надзаг.: Академия наук СССР. Институт языкознания).

274. Реформатский В. В. Введение в языковедение. М., 1967. С. 29-30, 57-62.

275. Ридль Р. Раскол картины мира: Биологические основы объяснения и понимания // Современные теории познания: Сб. ст. и рефератов. М., 1992. С. 130-141.

276. Роль человеческого фактора в языке: Язык и картина мира. М.: Наука, 1988. 215 с.

277. Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. М.: Изд-во АН СССР, 1959. 354 с.

278. Руденко Л. П. Смысловая компрессия как метод исследования внутренней смысловой программы речевого целого // Исследование речемыслительной деятельности. «Психология» (выпуск III). Алма-Ата: Изд-во Казах, респ. отд. общ. психологов, 1974. С. 5667.

279. Серебренников Б. А. Роль человеческого фактора в языке: Язык и мышление. М.: Наука, 1988. 247 с.

280. Сифоров В. И., Канделаки П. Л. Методологические аспекты терминологической работы (Из опыта КНТТ) // Междунар. симпоз.Теоретические и методологические вопросы терминологии» М., 1979.

281. Слюсарева Н. А. Терминология лингвистики и метаязыковая функция языка // Вопр. языкознания, 1979. № 4. С. 69-76.

282. Смолицкая Г. П. Культурно-исторический аспект ономастического словаря // Историко-культурный аспект лексикографического описания русского языка / Под ред. Г. А. Богатовой. М.: Ин-т русского языка РАН, 1995. С. 102-110.

283. Современная философия науки: Знание, рациональность, ценности в трудах мыслителей Запада. М.: Логос, 1996. 394 с.

284. Современные теории познания: Сб. обзоров и рефератов. М., 1992.

285. Социология: Учебник для высш. учебн. заведений / Г. В. Осипов, А. В. Кабыща, М. Р. Тульчинский и др. М.: Наука, 1995. 374 с.

286. Степанов Г. В. Современная научно-техническая терминология на языках народов СССР и за рубежом // Проблемы разработки и упорядочения терминологии в академиях союзных республик. М., 1983.

287. Степанов Ю. С. В трёхмерном пространстве языка: Семиотические проблемы лингвистики, философии, искусства. М.: Наука, 1985.335 с.

288. Степанов Ю. С. Константы: Словарь русской культуры. М., 1997. С. 40.

289. Структуры представления знаний в языке: Сб. научно-аналитических обзоров / Ред.-сост. Лузина Л. Г.; Под ред. Березина Ф. М., Кубряковой Е. С. М.: ИНИОН, 1994. 160 с.

290. Суперанская А. В. Апеллятив онома // Имя нарицательное и имя собственное / Отв. ред. А. В. Суперанская. М.: Наука, 1978. С. 3233.

291. Суперанская А. В. Общая теория имени собственного. М.: Наука, 1973. 366 с.

292. Суперанская А. В. Имя через века и страны / Отв. ред. Э. М. Мурзаев. М.: Наука, 1990. 188 с.

293. Суперанская А. В., Подольская Н. В., Васильева Е. В. Общая терминология: Вопросы теории / Отв. ред. T. JI. Канделаки. М.: Наука, 1989.246 с.

294. Супрун А. Е., Клименко А. П., Титова Л. Н. Типология ассоциативных структур и изучение лексики // Русский язык в национальной школе, 1974. № 3. С. 4-11.

295. Татаринов В. А. Gläser R. Fachstille des Englischen. Leipzig, 1979. Рец. на кн. // Филологические науки. 1982. № 3.

296. Ташицкий В. Место ономастики среди других гуманитарных наук //Вопр. языкознания. 1961. №2. С. 3-11.

297. Терминология и культура речи: Сб. ст. / Отв. ред. Л. И. Скворцов, Т. С. Коготкова. М., 1981. 271 с.

298. Толикина Е. Н. Некоторые лингвистические проблемы изучения термина // Лингвистические проблемы научно-технической терминологии. М.: Наука, 1970. С. 53-67.

299. Толстой Н. И. Ещё раз о семантике имени собственного // Актуальные проблемы лексикологии. Тез. док. и сообщ. Всесоюз. науч. конф. 17-20 июля 1970 г. Минск, 1970. С. 200-201.

300. Топоров В. Н. Некоторые соображения в связи с построением теоретической топономастики // Принципы топонимики. М., 1964.

301. Ухтомский А. А. Доминанта. М.-Л.: Наука, 1966. 273 с.

302. Ушаков Д. Н. // Выступление по вопросам лексикографии // Русский язык: Учеб. пособие для студентов пед. ун-тов и ин-тов. М: Просвещение: АО «Учебная литература», 1995. С. 257-260.

303. Ушинский К. Д. Избранные произведения: В 2-х тт. М.: Педагогика, 1974. Т. 1. Теоретические проблемы педагогики. 583 с.

304. Филлмор Ч. Дж. Об организации семантической информации в словаре // Новое в зарубежной лингвистике. М.: Прогресс, 1983. Т. XIV. С 23-61.

305. ФЭС: Философский энциклопедический словарь / Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, А. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. М.: Сов. энциклопедия, 1983. 840 с.

306. Философско-психологические проблемы развития образования. / Под ред. В. В. Давыдова. М.: ТОО «Центр инноваций в науке, технике, образовании», 1994. 127 с.

307. Флоренский П. А. Имена // Тайна имени: Сб. Харьков: Торсинг, 1995. С. 8-135.

308. Флоренский П. А. Термин // Вопр. языкознания, 1989. № 1.

309. Фонякова О. Н. Имя собственное в художественном тексте. Л., 1990. 103 с.

310. Франк С. Л. Реальность и метафора. Метафизика человеческого бытия. Париж, 1956. С. 89.

311. Фрумкина Р. М., Звонкин А. К., Ларионов О. И. Касевич В. Б. Представление знаний как проблема // Вопр. языкознания, 1990. №6. С. 85-101.

312. Ханпира Н. И. О терминах и терминосистемах // Русский язык в нац. школе. 1985. №4. С. 11-17.

313. Хахлвег К. Системный подход к эволюции и эволюционной эпистемологии // Современная философия науки. М., 1996.

314. Хомский Н. Язык и мышление: Пер. с англ. М.: Изд-во МГУ, 1972. 122 с.

315. Хомский Н. Язык и проблема знания // Вестник Моск. ун-та. Серия 9. Философия. 1995. № 4. С. 130-157.

316. Шеллинг Ф. Сочинения: В 2 т. М.: Мысль, 1987. Т. 1. 637 с.

317. Шелов С. Д. Номенклатура и терминология // Русское языкознание. Киев, 1984. Вып. 8.

318. Шелов С. Д. О языковой природе термина / НТИ, 1982. Сер. 2, № 9. С. 1-6.

319. Шелов С.Д. Логическое и лингвистическое в определении терминов (об одном синтаксическом правиле определения) // Изв. АН СССР. Сер. лит. и яз. 1987. Т. 46. № 2. С. 111-121.

320. Шенк Р. Обработка концептуальной информации. М., 1981. 361 с.

321. Шестов Л. Sola fide только верно. Париж, 1966. С. 30-31.

322. Шмелёв Д. Н. Очерки по семасиологии русского языка. М. Просвещение, 1964. 244 с.

323. Шопенгауэр А. Избранные произведения. М.: Просвещение, 1992.479 с.

324. Щедровицкий Г. П. «Логическое» и «Лингвистическое» в знаках: (к характеристике материала терминологической работы) // «Семиотические проблемы языков науки, терминологии и информатики». Материалы научного симпозиума. Ч. 1. М., 1971.

325. Щедровицкий Г. П. Коммуникация, деятельность, рефлексия // Исследование речемыслительной деятельности. «Психология» (вып. III). Алма-Ата: Из-во Казах, респ. отд. общества психологов, 1974. С. 12-28.

326. Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. Л.: Наука, Ленингр. отд., 1974. 428 с.

327. Щетинин JI. М. Слова, имена, вещи: Очерки об именах. Ростов-на-Дону: Изд-во Рост, ун-та, 1966. 222 с.

328. Этнопсихолингвистика: Монография / Отв. ред. Ю. А. Сорокин. М., 1988. 192 с.

329. Юм Д. Сочинения: В 2 т. М.: Мысль, 1965. Т. 1. 847 с. Т. 2. 927 с.

330. Язык и структуры представления знаний. Сб. научно-аналитических обзоров / Под ред. Березина Ф. М., Кубряковой Е. С. М.: ИНИОН, 1992. 162 с.

331. Яковлева Е. С. Фрагменты языковой картины мира. М., 1994.

332. Якушкин Б. В. Слово. Понятие. Информация. М., 1975.

333. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.: Политиздат, 1991. 527 с.

334. Bachelard G. La formation de 1 esprit scientifique. Paris, 1957.

335. Berger K. Zu Notwendichkeit und Potenzen lexikologischer Kenntnisse in der sprachpraktischen Ausbildung von Russischlehrerstudenten: Diss. .Dr. paed. Pqtsdam, 1988. 188 s.

336. Dahlberg J. Zum Theorie des Begriefs // International classification I (1974). № 1.

337. Maslow A. H. Religions values and peak-experiences. N. Y.: Penguin Book, 1987, p. 50.

338. The Cognitive Turm. Sociological and psychological perspectives on science // Ed. by Fuller S. et al. Dordecht, 1989.

339. Wilkins J. An Essay Towards a Real Character and philosophical language. L., 1668 (Цит. no: 3. А. Кузичева. Языки науки, языки логики, естественные языки // Логика научного познания. М.: Наука, 1987. С. 57-73).

340. Wüster Е. Die allgemeine Terminologielehre. in: Association Internationale de la linguistigue appliguee. 3-rd Intenational Congress of applied linguistics. Conress Abstracts. Copenhagen, 1972.

341. Zanden V., Wilfrid Y. The Social Experience: an Introduction to Sociology, 2 nd ed. New-York: McGraw-Hill, 1990. 664 p.Словари и справочники

342. Агеенко Ф.Л., Зарва М. В. Словарь ударений для работников радио и телевидения / Под ред. Д. Э. Розенталя. Изд. 4-е. М.: Сов. энциклопедия, 1971. 688 с.

343. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. Изд. 2-е. М.: Сов. энциклопедия, 1966. 608 с.

344. Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка. 2-е изд., стереотип. М.: Сов. энциклопедия, 1976. 448 с.

345. Ашукин Н. С., Ашукина М. Г. Крылатые слова, литературные цитаты, образные выражения. 4-е изд. М.: Художественная литература, 1987. 527 с.

346. Бабов К., Въргулев А. Тематичен руско-български речник / Под ред. Е. X. Рог. София, 1961. 887 с.

347. Баранов О. С. Идеографический словарь русского языка. М.: ЭТС, 1995. 887 с.

348. Библейская энциклопедия. В 2 кн. Репринтное воспроизведение издания 1901 г. М.: NB-press-Центрион-АПС. 1991. Т. 1. 496 с. Т. 2. 400 с.

349. Биологический энциклопедический словарь / Гл. ред. А. М. Прохоров. М.: Сов. энциклопедия, 1983.

350. Большая школьная энциклопедия. 6-11 кл. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000. Т. 1. 591 с.

351. Большая школьная энциклопедия. 6-11 кл. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000. Т. 2. 717 с.

352. Большой справочник школьника. 5-11 классы. 2-е изд. М.: Дрофа, 1999. 1104 с.

353. Большой энциклопедический словарь. Для школьников и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 1999. 912 с.

354. Большой энциклопедический словарь: В 2 т. / Гл. ред. А. М. Прохоров. М.: Сов. энциклопедия, 1991. Т. 1. 863 с. Т. 2. 768 с.

355. Введенская А. А., Колесников Н.П. От названий к именам. Ростов-на-Дону: Феникс, 1995. 529 с.

356. Географический энциклопедический словарь: Географические названия / Гл. ред. А. Ф. Трешников. М.: Сов. энциклопедия, 1986. 527 с.

357. Географический энциклопедический словарь: Понятия и термины / Гл. ред. А. Ф. Трешников. М.: Сов. энциклопедия, 1988. 432 с.

358. Города России. Энциклопедия / Гл. ред. Г. М. Jlanno. М.: Сов. энциклопедия, 1991. 559 с.

359. Грушко Е. А., Медведев Ю. М. Словарь имён. Нижний Новгород: «Русский купец» и «Братья славяне», 1996. 656 с.

360. Даль В. И. Пословицы русского народа. Т. I II. М.: 1984. Т. 1. 383 с. Т. 2. 399 с.

361. Денисов П. Н., Морковкин В. В., Сафьян Ю. А. Комплексный частотный словарь русской научной и технической лексики: 3047 слов. М.: Русский язык, 1978. 406 с.

362. Денисова М. А. Народное образование в СССР: Лингвострановед-ческий словарь / Под ред. Верещагина Е. М., Костомарова В. Г. 2-е изд., доп. М.: Русский язык, 1983. 276 с.

363. Жуков В. П. Школьный фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся. М.: Просвещение, 1980. 429 с.

364. Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка. Словоизменение. М.: Русский язык, 1977. 880 с.

365. Иллюстрированный энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия, 1995. 894 с.

366. Имена, имена, имена.: Школьный комплексный словарь личныхимён // Сост. Н. А. Максимчук, И. А. Королёва. Смоленск: СГПУ, 2000. 112 с.

367. Колесников Н. П. Словарь антонимов русского языка. Тбилиси: Изд-во Тбилисского ун-та, 1972. 314 с.

368. Колесников Н. П. Словарь паронимов русского языка. Тбилиси: Изд-во Тбилисского ун-та, 1971. 343 с.

369. Колесников Н. П. Словарь омонимов русского языка. Тбилиси: Изд-во Тбилисского ун-та, 1978. 631 с.

370. Краткий справочник школьника 5-11 кл. / Е. П. Новикова, В. В. Быков, Г. П. Шалаева и др. М.: «Филологическое о-во «Слово», ООО «Фирма» «Издательство ACT», 1999. 576 с.

371. Левашов Е. А. Словарь прилагательных от географических названий. М.: Русский язык, 1986. 549 с.

372. Лексическая основа русского языка: Комплексный учебный словарь / Под ред. В. В. Морковкина. М.: Русский язык, 1984. 1168 с.

373. Лексические минимумы современного русского языка / Морковкин В. В., Сафьян Ю. А., Степанова Е. М., Дорофеева И. В.; Под ред. В. В. Морковкина. М.: Русский язык, 1985. 608 с.

374. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. М.: Сов. энциклопедия, 1990. 685 с.

375. Литературный энциклопедический словарь / Под общ. ред. В. М. Кожевникова, П. А. Николаева. М.: Сов. энциклопедия, 1987. 752 с.

376. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка / Под ред. Л. А. Новикова. 2-е изд., испр. и доп. М.: Русский язык, 1984. 384 с.

377. Математический энциклопедический словарь / Под ред. И. В. Прохорова. М.: Сов. энциклопедия, 1988.

378. Мифологический словарь / Гл. ред. Е. М. Мелетинский. М.: Сов.энциклопедия, 1991. 672 с.

379. Мифологический словарь // М. И. Ботвинник, М. А. Коган, М. Б. Рабинович, Б. П. Селецкий. Минск: Изд-во Университетское, 1989. 255 с.

380. Мифы народов мира: Энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. С. А. Токарев. 2-е изд. М., 1987. Т. 1. 671 с. 1988. Т. 2. 719 с.

381. Михельсон М. И. Русская мысль и речь. Своё и чужое. Опыт русской фразеологии: Сб. образных слов и иносказаний: Т. I II. М.: ТЕРРА, 1994. Т. 1. 792 с. Т. 2. 832 с.

382. Народы мира: Историко-этнографический справочник / Гл. ред. Ю. В. Бромлей. М.: Сов. энциклопедия, 1988. 264 с.

383. Никонов В. А. Краткий топонимический словарь. М.: Мысль, 1966. 509 с.

384. Никонов В. А. Словарь русских фамилий / Сост. Е. Л. Крушель-ницкий. М.: Школа-Пресс, 1993. 222 с.

385. Орфографический словарь русского языка / Под ред. Бархударова С. Г., Протченко И. Ф., Скворцова JI. И. 20-е изд. М.: Русский язык, 1983. 478 с.

386. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. Р. И. Аванесова М.: Русский язык, 1983. 704 с.

387. Петровский Н. А. Словарь русских личных имён. М., 1996. 384 с.

388. Подольская Н. В. Лингвострановедческий словарь топонимов. М., 1982.

389. Подольская Н. В. Словарь русской ономастической терминологии. М.: Наука, 1988. 196 с.

390. Поспелов Е. Н. Школьный топонимический словарь: Пособие для уч-ся сред, и ст. возраста. М.: Просвещение, 1988. 224 с.

391. Поспелов Е. Н. Географические названия мира: Топонимическийсловарь / Отв. ред. Р. А. Агеева. 2-е изд., стер. М.: Русские словари: Астрель: ACT, 2001. 309 с.

392. Потиха 3. А. Школьный словарь строения русского слова. М.: Русский язык, 1981.317с.

393. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь трудностей русского языка. 3-е изд., доп. М.: Просвещение, 1985. 399 с.

394. Русская ономастика и ономастика России. Словарь / Под ред. О. Н. Трубачёва. М.: Школа-Пресс, 1994. 288 с.

395. Русский семантический словарь: В 6-и тт. / Под ред. Н. Ю. Шведовой: М.: Русский язык. 1998. Т.1. 800 с. 2001. Т.2. 674 с.

396. Русско-японский словарь. М.: Русский язык, 1988.

397. Рязанцев В. Д. Имена и названия: Словарь эпонимов. М.: Современник, 1998. 284 с.

398. Сводный словарь лексики русского языка: В 2 т. / АН СССР. Ин-т рус. яз.; Под ред. Р. П. Рогожниковой. М.: Русский язык, 1991. Т. 1. 800 с. 1990. Т. 2. 739 с.

399. Славянская мифология: Энциклопедический словарь. М.: Эллис Лак, 1995. 413 с.

400. Словарь ассоциативных норм русского языка / Под ред. Леонтьева А. А. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977. 191 с.

401. Словарь иностранных слов. 9-е изд., испр. М.: Русский язык, 1982. 608 с.

402. Словарь литературоведческих терминов. Ред.-сост.: Л. И. Тимофеев и С. В. Тураев. М.: Просвещение, 1974. 509 с.

403. Словарь названий жителей РСФСР / Под ред. А. М. Бабкина. М.: Сов. энциклопедия, 1964. 399 с.

404. Словарь названий жителей СССР / Под ред. А. М. Бабкина и Е. А. Левашова. М.: Русский язык, 1975. 616 с.

405. Словарь национальных реалий. М., 1990.

406. Словарь русского языка: В 4-х т. / Под ред. А. П. Евгеньевой. 2-е изд., испр. и доп. М.: Русский язык, 1981. Т. 1. 698 с. 1983. Т. 2. 736 с. 1984. Т. 3. 752 с. 1984. Т. 4. 794 с.

407. Словарь терминов современного предпринимательства / Белухина С. Н., Макеева 3. П., Морковкин В. В. и др.; Под ред. В. В. Морковкина М.: Радикс, 1995. 432 с.

408. Смолицкая Г. П. Занимательная топонимика: Кн. для уч-ся ст. классов. М.: Просвещение, 1990. 126 с.

409. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А. М. Прохоров. 4-е изд. М.: Сов. энциклопедия, 1986. 1600 с.

410. Справочник школьника: 5-11 классы, М.: АТС-ПРЕСС, 2001. 768 с.

411. Справочник школьника: 5-11 классы. М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. 704 с.

412. Страны. Люди. Слова: Интернациональный страноведческий словарь. М., 1988.

413. Страны мира: Справочник / Под общ. ред. И. С. Иванова. М.: Республика, 1999. 512 с.

414. Суперанская А. В. словарь русских личных имён. М.: ACT, 1998. 521 с.

415. Титова Л. Н. Киргизско-русский ассоциативный словарь. Фрунзе, 1975. 178 с.

416. Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. М.: Просвещение, 1978. 727 с.

417. Торшина Л. М., Крюк Л. А., Цурков В. Н. Учебный словарь сочетаемости терминов: Технология металлов и материаловедение / Под ред. В. В. Морковкина М.: Русский язык, 1981. 274 с.

418. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка: Словарь-справочник / Под ред. К. С. Горбачевича.Д.: Ленингр. отд. изд. «Наука», 1973. 518 с.

419. Унбегаун Б. О. Русские фамилии: Пер. с англ. / Общ. ред. Б. А. Успенского; изд. 2-е испр. М.: Изд. группа «Прогресс», 1995. 448 с.

420. Ушаков Д. Н. Толковый словарь русского языка: В 4-х т. М.: Гос. Изд-во иностр. и нац. словарей, 1940.

421. Федосюк Ю. А. Русские фамилии: Популярно-этимологический словарь. 3-е изд., испр. и доп. М.: Русские словари, 1996. 286 с.

422. Фелицына В. П., Мокиенко В. М. Русские фразеологизмы: Лигво-страноведческий словарь. М.: Русский язык, 1990. 220с.

423. Фелицына В. П., Прохоров Ю. Е. Русские пословицы, поговорки и крылатые выражения: Лингвострановедческий словарь / Под ред. Е. М. Верещагина, В. Г. Костомарова. М.: Русский язык, 1979. 236 с.

424. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А. И. Молот-кова. 3-е стереотип, изд. М.: Русский язык, 1978. 543 с.

425. Химический энциклопедический словарь / Под ред. И. Л. Кнунянц. М.: Сов. энциклопедия, 1983.

426. Цыганенко Г. П. Этимологический словарь русского языка. Киев: Радяньска школа, 1970. 599 с.

427. Частотный словарь русского языка / Под ред. Засориной Л. H. М.: Русский язык, 1977. 936 с.

428. Чернявская Т. Н. Художественная культура СССР: Лингвострановедческий словарь / Под ред. Е. М. Верещагина, В. Г. Костомарова. М.: Русский язык, 1984. 360 с.

429. Шанский H. М., Иванов В. В., Шанская Т. В. Краткий этимологический словарь русского языка: Пособие для учителя / Под ред. С. Г. Бархударова. М.: Просвещение, 1971. 542 с.

430. Шанский H. М., Соловьева B.C., Филиппов А. В. Учебный словарьантичных имен в русской поэзии. Ашхабад: Магарыф, 1990. 100 с.

431. Школьная программа в таблицах и формулах. Большой универсальный справочник. М.: Дрофа, 1998. 640 с.

432. Школьный словарь терминов: (Для экспериментальной проверки): Для учащихся 5-8 кл.: В 2 ч. М-во народного обр. РСФСР; НИ-ИШ: Сост. В. Я. Коршунова / Под ред. В. Ф. Кривошеева. М.: Б. и. 1990. Ч. 1. 135 с. Ч. 2. 242 с.

433. Энциклопедический словарь юного астронома / Сост. Н. П. Ерпы-лёв. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Педагогика, 1986. 336 с.

434. Энциклопедический словарь биолога. M.: Педагогика, 1986. 352 с.

435. Энциклопедический словарь юного натуралиста / Сост. А. Г. Ро-гожкин. М.: Педагогика, 1981. 352 с.

436. Энциклопедический словарь юного художника / Сост. Н. И. Платонова, В. Д. Синюков. М.: Педагогика, 1983. 416 с.

437. Энциклопедический словарь юного музыканта / Сост. В. В. Меду-шевский, В. Д. Очаковская. М.: Педагогика, 1985. 352 с. .

438. Энциклопедический словарь юного физика / Сост. В. А. Чуянов. М.: Педагогика, 1984. 352 с.

439. Энциклопедический словарь юного филолога / Сост. М. В. Панов. M.: Педагогика, 1984. 352 с.

440. Энциклопедия туриста / Гл. ред. Е. М. Тамм. М.: Большая Рос. энциклопедия. 1993. 607 с.

441. Яранцев Р. И. Словарь-справочник по русской фразеологии. M.: Русский язык, 1981. 304 с.

442. Casares J. Diccionario ideológico de la lengua española. Barcelona, 1959.

443. Dornseiff F. Der deutsche Wortschatz nach Sachgruppen. Berlin, 1959.

444. Roget P. M. Thesaurus of Englich Words and Phrases. Harmondsworth (Midd's), 1964.Список источников нормативно—научных текстов

445. Агибалова Е. В., Донской Г. М. История средних веков: Учеб. для 7 кл. сред. шк. 27-е изд. М.: Просвещение, 1991. 294 с. (132)

446. Алгебра и начала анализа: Учеб. пособие для 10 кл. сред. шк. / А. Н. Колмогоров, А. М. Абрамов, Ю. П. Дудницын; Под ред. А. Н. Колмогорова. М.: Просвещение, 1993. 271 с. (061)

447. Алгебра и начала анализа: Учеб. пособие для 11 кл. сред. шк. / А. Н. Колмогоров, А. М. Абрамов, Ю. П. Дудницын; Под ред. А. Н. Колмогорова. М.: Просвещение, 1993. (062)

448. Алгебра: Учеб. для 7 кл. сред. шк. / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; Под ред. С. А. Теляковского. М.: Просвещение, 1993. 240 с. (058)

449. Алгебра: Учеб. для 8 кл. сред. шк. / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; Под ред. С. А. Теляковского. 3-е изд. М.: Просвещение, 1994. 239 с. (059)

450. Алгебра: Учеб. для 9 кл. сред. шк. / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; Под ред. С. А. Теляковского. М.: Просвещение, 1990. 272 с. (060)

451. Алексашкина JI. Н. Новейшая история. XX век: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений. М.: Мнемозина, 2000. 335 с. (134)

452. Алимов Ш. А., Калягин Ю. М., Сидоров Ю. В. и др. Алгебра и начала анализа: Учеб. для 10-11 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1992. 254 с. (063)

453. Алимов Ш. А., Калягин Ю. М., Сидоров Ю. В. и др. Алгебра: Учеб. для 7 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1991. 191 с. (064)

454. Алимов Ш. А., Калягин Ю. М., Сидоров Ю. В. и др. Алгебра: Учеб. для 8 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1991. 239 с. (083)

455. Алимов Ш. А., Калягин Ю. М., Сидоров Ю. В. Федорова Н. Е.,Шибуние М. И. / Под ред. А. Н. Тихонова. Алгебра: Учеб. для 9 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1992. 223 с. (084)

456. Артёменко А. И., Тику нова И. В. Химия: Органическая химия: Учеб. для 10-11 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1993. 192 с. (038)

457. Бабайцева В. В. Русский язык. Сб. заданий. 10-11кл.: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений. М.: Дрофа, 1997. 304 с. (024)

458. Бабайцева В. В. Русский язык. Теория 5-11 кл.: Учеб. для учеб. заведений с углублённым изучением русского языка. 2-е изд. М.: Дрофа, 1998.432 с. (020)

459. Баранов М. Т. Григорян Л. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. Т., Кулибаба И. И. Русский язык: Учебник для 7 кл. ср. шк. М.: Просвещение, 1995. (073)

460. Баранов М.Т., Григорян Л. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. Т. Кулибаба М. И. Русский язык: Учебник для 6 кл. сред. шк. М.: Просвещение. 1990. (072)

461. Бархударов С. Г., Крючков С. Е., Максимов Л. Ю., Чешко Л. А. Русский язык: Учеб. для 8 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1995. (074)

462. Бархударов С. Г., Крючков С. Е., Максимов Л. Ю., Чешко Л. А. Русский язык: Учеб. для 9 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1994. (075)

463. Биология: Животные: Учеб. для 7-8 кл. сред. шк. / Б. В. Быховский, Е. В. Козлова, А. С. Мончадский и др.; Под ред. Н. А. Козлова. М.: Просвещение, 1993. 256 с. (117)

464. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники: Учеб. для 6-7 кл. сред. шк. / Т. И. Серебрякова, А. Г. Еленевский, М. А. Гуленкова и др. М.: Просвещение, 1993. 223 с. (118)

465. Биология: Человек: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учеб. заведений / А. С. Батуев, И. Д. Кузьмина, А. Д. Ноздрачёв и др.; Под ред. А. С. Батуева. М.: Просвещение, 1994. 240 с. (119)

466. Богомолов М. И. Алгебра и начала анализа. 10-11 кл. М.:Просвещение, 1992. (085)

467. Бойцов М., Шукуров Р. История средних веков: Учеб. для 7 кл. сред, учеб. заведений. М.: МИРОС, 1995. 480 с. (030)

468. Буганов В. И., Зырянов П. Н. История России, конец ХУ1 IX в.: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. А. Н. Сахарова. М.: Просвещение, 1995. 304 с. (031)

469. Волк С. С. Левин Г. Р., Островский О. Б. Новейшая история (19391992): Учеб. книга для 11 кл. сред. шк. / Под ред. В.К. Фураева. М., 1993. (032)

470. Ворожейкина Н. И. и др. Наша Родина и современный мир. Беседы о России: учебник для 4 класса начальной школы в двух частях. Россия в 1917-1941. Ассоциация XXI век. Смоленск. 1999. 87 с. (035)

471. Ворожейкина Н. И. и др. Рассказы по родной истории: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений // Н. И. Ворожейкина, В. М. Соловьёв, М. Т. Студеникин. М.: Просвещение, АО «Московские учебники», 1996. 255 с. (037)

472. Ворожейкина Н. И., Виноградова Н. Ф. Наша Родина в прошлом. Беседы по истории России для 3 класса четырёхлетней начальной школы. Ассоциация XXI век. Смоленск. 1999. 167 с. (039)

473. Ворожейкина Н. И., Соловьев В. М., Студенкин М. Т. Рассказы по родной истории. 5 кл., М.: Просвещение, «Московские учебники», 1996. (028)

474. Всеобщая история, Новейшая история, ч. IV, 9 кл, 19 ч. М.: Просвещение, 1989. (026)

475. Всеобщая история, ч. I, История древнего мира, 5 кл., 68 ч. М.: Просвещение, 1989. (025)

476. Всеобщая история, ч. II, История средних веков, 6 кл., 68 ч., М.: Просвещение, 1989. (138)

477. Всеобщая история, ч. III, Новая история. 1640-1870, 8 кл., 102 ч. М.:Просвещение, 1989. (139)

478. Всеобщая история, ч. IV, Новейшая история, 10 кл., М.: Просвещение, 1989. (051)

479. Всеобщая история, часть III, 9 кл., 136 ч. М.: Просвещение, 1989. (052)

480. География материков и океанов, 7 кл., 102 ч. / А. В. Даринский, И. В. Асеева М.: Просвещение, 1995. (053)

481. География материков, океанов и отдельных стран, 6 кл., 68 ч. М.: Просвещение, 1995. (054)

482. География материков, океанов и отдельных стран, 7 кл., (первое полугодие) 48 ч. М.: Просвещение, 1995. (055)

483. География России и стран СНГ. Ч. II. Экономическая и социальная география России и стран СНГ, 8 кл. 68 ч. М.: Просвещение, 1995. (065)

484. География России и стран СНГ. Ч. I. Физическая география, 7 кл., (второе полугодие), 51 ч. М.: Просвещение, 1995. (090)

485. География России, 8-9 кл, 136 ч. /А. С. Ермошкина. М.: Просвещение 1995.(091)

486. География России, 8-9 кл. / Под ред. А. В. Даринского. М.: Просвещение, 1994. (092)

487. География России, 9 кл., 68 ч. / Э. В. Ким, А. П. Кузнецов, Г. Я. Лисенкова С. Н. Труднева. М.: Просвещение, 1995. (093)

488. География Российской Федерации, 8 кл., 13 ч. / А. В. Даринский, И. В. Асеева. М.: Просвещение, 1995. (094)

489. География Российской Федерации, 9 кл., 68 ч. / А. В. Даринский, И. В. Асеева. М.: Просвещение. 1995. (094а)

490. Геометрия: Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др. 2-е изд. М.: Просвещение, 1993. 207 с. (095)

491. Геометрия: Учеб. для 7-9 кл. общеобразоват. учреждений / Л. С.Атанасян, в. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др. 8-е изд. М.: Просвещение, 1998. 335 с. (096)

492. Герасимова Т. П. и др. Физическая география: Нач. курс: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / Т. П. Герасимова, Г. Ю. Грюнберг, Н. П. Неклюкова. М.: Просвещение, 1996. 192 с. (027)

493. Громов Н. И., Спицына Н. А., Коровин Н. И., Семёнова Н. К. Русская литература: Учеб. для 8 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1988. (013)

494. Гузей J1. С. и др. Химия: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / J1. С. Гузей, В. В. Сорокин, Р. П. Суровцева. М.: Просвещение, 1995. 126 с. (033)

495. Долуцкий И. И. Отечественная история, XX век: Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений: В двух частях. М.: Мнемозина, 1996. Часть 1. 463 с. (097)

496. Долуцкий И. И. Отечественная история, XX век: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений: В двух частях. М.: Мнемозина, 1996. Часть 2. 464 с. (098)

497. Жарова Jl. Н., Мишина И. А. История Отечества: Учеб. для 10 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1992. (099)

498. Загладин Н. В. Новейшая история зарубежных стран. XX век: Учеб. для школьников 9 кл. М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово PC», 1999. 352 с. (133)

499. Закожурникова М. JL, Костенко Ф. Д., Рождественский Н. С. Русский язык: Учеб. для 2 кл. нач. шк. М.: Просвещение, 1995. (069)

500. Закожурникова М. JL, Костенко Ф. Д., Рождественский Н. С., Матвеева А. Н. Русский язык: Учеб. для 1 кл. нач. шк. М.: Просвещение, 1996. (068)

501. Закожурникова М. JL, Кустарёва В. А., Рождественский Н. С. Русский язык: Учеб. для 3 кл. нач. шк. М.: Просвещение, 1995. (070)

502. Засов A.B., Кононович Э. В. Астрономия: Учеб. для 11 кл. школ иклассов с углублённым изучением физики и астрономии. М., 1993. (121)

503. Зверев И. Д. Человек: Организм и здоровье: Пособие для учащихся общеобразовательной школы 8-9 классы. М.: Вентана-Графф, 2000. 304 с. (123)

504. Зырянов П. Н. История России XIX в.: Учебная книга для 9 кл. сред, шк. / Под ред. А. М. Сахарова. М.: Просвещение, 1997. (082)

505. Зырянов П. Н. История России: Учебная книга для 8 кл. сред. шк. М., 1997 (081)

506. История Отечества: Учеб. для 8 кл. сред. шк. / Под ред. ак. Б. А. Рыбакова и проф. А. А. Преображенского. М.: Просвещение, 1993. (124)

507. История России с древнейших времён до 1017 года, 10 кл., 102 часа. М.: Просвещение, 1997. (125)

508. История с древнейших времён до наших дней, 3-11 кл. / Сост. А. П. Богданов. М.: Просвещение, 1997. 82 с. (126)

509. История СССР, 10 кл., 102 ч. М.: Просвещение, 1989. (127)

510. История СССР, 7 кл., 68 ч. М.: Просвещение, 1989. (128)

511. История СССР, 8 кл., 47 ч. М.: Просвещение, 1989. (129)

512. История СССР, 9 кл. 73 ч.: М.: Просвещение, 1989. (130)

513. Качурин М. Г., Мотольская Д. К. Русская литература: Учеб. для 10 кл. сред. шк. / Под ред. Н. Н. Скатова. М.: Просвещение, 1990. 368 с. (014)

514. Кикоин И. К., Кикоин А. К. Физика: Учеб. для 10 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1992. 191 с. (041)

515. Ковалёва В. А. Русская и советская литература. М.: Просвещение, 1989. (015)

516. Колмогоров А. Н. Геометрия: Учеб. для 10 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1993. (086)

517. Колмогоров А. Н. Геометрия: Учеб. для 11 кл. сред. шк. М.:Просвещение, 1993. (087)

518. Коринская В. А., Прозоров Л. Д., Счастнев П. Н. География материков: Учеб. для 6 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1969. 285 с. (131)

519. Коринская В. А., Щенев В. А., Душина И. В. География материков и океанов: Учеб. для 7 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1993. 287 с. (029)

520. Короблев Ю. И., Федосов И. А., Борисов Ю. С. История СССР: Учеб. для 10 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1989. (140)

521. Коровина В. Я. Литература: Учеб. для 7 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1993. (116)

522. Коровина В. Я. Литература: Учеб. для 8 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1993. (141)

523. Коровкин Ф. П. История Древнего мира: Учеб. для 6 кл. сред. шк. 5-изд. М.: Просвещение, 1992. 254 с. (078)

524. Коровкин Ф. П., Кузишин В. И., Бахтина О. И. Годер Г. И. История Древнего мира: Учеб. для 5 кл. сред. шк. 1996. (078а)

525. Кравченко А. И. Обществознание: Учебник для 8-9 классов. М.: ТИД «Русское слово РС», 1999. 352 с. (142)

526. Кушниренко А. Г. и др. Основы информатики и вычислительной техники. М.: Просвещение, 1991. (049)

527. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Григорян Л. Т., Кулибаба И. И., Тростенцова Л. А. Русский язык. Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учеб. заведений. М.: Просвещение, 1992. 319 с. (071)

528. Латынина Д. И. Живая Русь. Быт, культура, обычаи русского народа с древних времен. Учебное пособие по чтению для 2 (3) класса. Книга 2. М.: ЦГО. 1995. 188 с. (143)

529. Латышина Д.И. Живая Русь. Быт, культура, обычаи русского народа с древних времен. Учебное пособие по чтению для 2 (3) класса. Книга 1. М.: ЦГО. 1995. 158 с. (144)

530. Лебедев Ю. В. Литература. Учеб. пособие для учащихся 10 кл. сред, шк. В 2 ч. М.: Просвещение. 1992. Ч. 2. 224 с. (145)

531. Лебедев Ю. В. Литература: Учеб. пособие для учащихся 10 кл. сред, шк. В 2 ч. М.: Просвещение, 1992. Ч. 1. 224 с. (146)

532. Левитан Е. Л. Астрономия: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учрежд. М.: Просвещение, 1994. 206 с. (048)

533. Литература, 1-11 кл. / Сост. В. Г. Горецкий. Москва: Просвещение, 1997. 94 с. (147)Литература. 6 кл. / Автор-составитель Полухина В. П. М.: Просвещение, 1992.

534. Литература. 5 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учеб. заведений: В 2 ч. Часть 1. / Автор-сост. Т.Ф. Курдюмова. М.: Дрофа, 1999.288 с. (010)

535. Литература. 5 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учеб. заведений: В 2 ч. Часть 2 / Автор-сост. Т.Ф. Курдюмова. 4-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2002. 320 с. (011)

536. Литература. 6 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учеб. заведений /Автор-сост. Т.Ф. Курдюмова. 4-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2002.400 с. (012)

537. Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира: Учебн. для 10 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1990. 239 с. (148)

538. Максаковский В. П. Географическая картина мира: 230 «каналов углубления» к курсу «Экономическая и социал. география мира»: (10 кл.): В 3 ч. Ярославль: Верхняя Волга, 1998. Ч. 1. 320 с. 1998. 4.2. 560 с. 1996. Ч. 3. 160 с. (148а)

539. Максимов Н. А. Физическая география: Учеб. для 5 кл. сред. шк. / Под ред. Н. А. Гвоздецкого. М.: Просвещение, 1988. 160 с. (149)

540. Маранцман В. Г. Литература: Учеб. для 8 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1992. (150)

541. Маранцман В. Г. Литература: Учеб. для 9 кл. сред. шк. М.:Просвещение, 1996. (106)

542. Математика: Учеб. для 1 кл. трёхлетней и 2 кл. четырёхлетней нач. шк. / М. И. Моро, М. А. Бантова, Р. В. Белытюкова Tvl.: Просвещение,1994. 143 с. (052)

543. Математика: Учеб. для 3 кл. трёхлетней нач. шк. / А. С. ГТчелко., М. А. Бантова., М. И. Моро., А. М. Пышкало. 18-е изд. 1VI.: Просвещение, 1991.207 с. (088)

544. Математика: Учеб. для 5 кл. сред. шк. / Е. Я. Виленкин, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд, В. И. Жохов М.: Просвещение, 1989. 303 с. (056)

545. Математика: учебн. для 2 кл. четырёхлетней нач. шк. / М. И. Моро, М. А. Бантова, Р. В. Белытюкова; Под ред. Ю. N1. ЬСолягина. М.: Просвещение, 1991. 160 с. (089)

546. Материки и страны, 7 кл. 102 ч. /А. С. Ермошкина. 1VI.: Просвещение,1995.(151)

547. Мельчаков JI. Ф. Природоведение: Учеб. для 3 кл. сред. шк. М., 1992. (152)

548. Новая история. 1871-1917: Учеб. для 10 кл. сред. шк. /А. П. Аверьянов, Jl. Е. Кертман, И. М. Кривогуз и др.; Под ред. И. М. Кривогуза. 2-е изд. М.: Просвещение, 1989. 256 с. (134а)

549. Новейшая История 1917-1939: Учеб. для 10 кл. сред. шк. / Под ред. В. К. Фураева, М.: Просвещение, 1991. (102)

550. Новейшая история зарубежных стран. XX век: Пособие для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. А. М. Родригеса: В 2 ч. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. Ч. 1 (1900-1945). 360 с. (136)

551. Новейшая история зарубежных стран. XX век: Пособие для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. А. М. Родригеса: В 2 ч. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. Ч. 2. (1945-1998). 448 с. (136а)

552. Нурк Э. Р. Телемаа А. Э. Математика: Учеб. для 4 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1988. (089)

553. Нурк Э. Р., . Телемаа А. Э. Математика: Учеб. для 6 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1991. (057)

554. Нурк Э. Р., Телемаа А. Э. Математика: Учеб. для 5 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1991. (157)

555. Островский В. П., Уткин А. И. История России. XX век. 11 кл.: Учеб. для общеобразоват. учебных заведений. М.: Дрофа, 1995. 512 с. (158)

556. Пёрышкин А. В., Родина Н. А. Физика 8 кл. М.: Просвещение, 1993. (045)

557. Пёрышкин А. В., Родина Н. А. Физика. 7 кл. М.: Просвещение, 1993. (044)

558. Пёрышкин А. В., Родина Н. А. Физика: Учеб. для 7 кл. сред. шк. 11-е изд. М.: Просвещение, 1991. 174 с. (039)

559. Пёрышкин А. В., Родина Н. А. Физика: Учеб. для 8 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1991. 191 с. (040)

560. Погорелов А. В. Геометрия: Учеб. для 7-11 кл. общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 1992. 383 с. (067)

561. Преображенский А. А. Рыбаков Б. А. История Отечества: Учеб. для 67 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1996 (079)

562. Преображенский А. А., Рыбаков Б. А. История Отечества: Учеб. для 7 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1996. (080)

563. Природоведение. 2-3 кл. / 3. А. Клепинина, 1987, М.: Просвещение. (827)

564. Природоведение. 4 кл. / 3. А. Клепинина, 1991. М.: Просвещение, 1991. (983)131 .Программа курса «Экономическая и социальная география мира», 10 кл., 68 ч. / В. П. Максаковский М.: Просвещение, 1995. (159)

565. Программа ландшафтов мира, 7 кл., 68 ч. / Э. В. Ким, А. П. Кузнецов, Г. Я. Лисенкова, С. Н. Труднева М.: Просвещение, 1995. (160)

566. Программа проблемно-страноведческого курса «География России», 8-9 кл. / В. Я. Ром, В. П. Дронов. М.: Просвещение, 1995 (181)

567. Программа страноведческого курса «Земля, континенты, страны, народы», 6-7 кл. / А. А. Лобжанидзе, В. М. Манусов. М.: Просвещение. 1995.(162)13 5.Программы для общеобразоват. учреждений. История. М.: Просвещение, 1997. 94 с. (163)

568. Программы общеобразоват. учреждений. Введение в словесность / Климанова JI. Ф. М.: Просвещение, 1998. (104)

569. Программы общеобразоват. учреждений. География, 6-11 кл. М.: Просвещение, 1998. 286 с. (164)

570. Программы общеобразоват. учреждений. Литература, 1-11 кл. / В. Г. Горецкий, Т. Ф. Курдюмова, В. Я Коровина. М.: Просвещение, 1997. (105)

571. Программы общеобразоват. учреждений. Начальные классы (1-4 кл.) / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин. М.: Просвещение, 1998. (107)

572. Пунский В. О., Юдовская А. Я. Новая История 1640-1870: Учеб. для 9 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1994. (165)

573. Пчелко А. С., Бантова М. А. и др. Математика: Учеб. для 4 кл. нач. шк. М.: Просвещение, 1988. (108)

574. Региональная география мира, 8 кл., 68 ч. / Э. В. Ким, А. П. Кузнецов, Г. Я. Лисенкова, С. Н. Труднева М.: Просвещение, 1995. (166)

575. Реляев Д. К., Рувинский А. О. Общая биология. М.: Просвещение, 1992. (109)

576. Родная литература: Учеб. для 7 кл. сред. шк. / Сост.: Снежневская М.A., Шевченко П. А., Курдюмова Т. Ф., Коровина В. Я. М.: Просвещение. 1992. (167)

577. Родная Речь. 2 кл.: В двух частях. / Сост.: Голованова М. В., ГорецкийB. Г., Климанова Л. Ф. М.: Просвещение, 1993. (168)

578. Родная Речь. 3 кл., 1-ая часть / Составители: Голованова М. В., Горецкий В. Г., Климанова Л.Ф. М.: Просвещение, 1996. (169)

579. Рудзитис Г. Е., Ф. Г. Фельдман. Неорганическая химия: Учеб. для 8 кл. сред. шк. 2-е изд. М.: Просвещение, 1991. 159 с. (034)

580. Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. Органическая химия: учеб. для 10 кл.сред. шк. M.: Просвещение, 1991. 160 с. (036)

581. Русская советская литература: Учеб. для 11 кл. сред. шк. / В.В. Бузник, А. С. Бушмин, Н. А. Грознова и др.; Под ред. В. А. Ковалёва. М.: Просвещение, 1989. 367 с. (170)

582. Русский язык: Практика: Сб. задач и упражнений: Учеб. пособие для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Сост. А. Ю. Купалова; науч. ред. В. В. Бабайцева. 2-е изд. М.: Просвещение, 1995. 256 с. (021)

583. Русский язык: Практика: Сб. задач и упражнений: Учеб. пособие для 6-7 кл. общеобразоват. учеб. заведений 1 Сост. Г. К. Лидман-Орлова, M. Н. Пименова; науч. ред. В. В. Бабайцева. 2-е изд. М.: Просвещение, 1994. 256 с. (022)

584. Русский язык: Практика: Сб. задач и упражнений: Учеб. пособие для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений / Сост. Ю. С. Пичугов, А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова; науч. ред. В. В. Бабайцева. 2-е изд. М.: Просвещение, 1998. (023)

585. Рыбаков Б. А. История Отечества: Учеб. для 8 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1993. (171)

586. Саплина Е. В., Саплин А. И. Введение в историю. 3 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. М.: Дрофа. 1996. 96 с.(076)

587. Саплина Е. В., Саплин А. И. Введение в историю. 4 кл. М.: Дрофа 1998.(077)

588. Сахаров А. Н., Буганов В. И. История России с древнейших времен до конца ХУИ века: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. А. Н. Сахарова. М.: Просвещение. 1995. 304 с. (172)

589. Скаткин M. Н. Природоведение: Учеб. для 5 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1992. (173)

590. Смирнова Л. А., Турков А. М., Марченко А. М., Журавлёв В. П., Михайлов Ал. А. и др. Русская литература XX века. Очерки. Портреты. Эссе. Учеб. книга для 11 кл. сред, шк.: В двух частях. М.:Просвещение, 1994. (174)

591. Федосов И. А. История СССР: Учеб. для 8 кл. сред. шк. М.: Просвещение. 1986. 223 с. (175)

592. Федосов И. А. История СССР: Учеб. для 9 кл. сред. шк. М.: Просвещение. 1992. 224 с. (176)

593. Фельдман ф. Г., Г. Е. Рудзитис. Неорганическая химия: Учеб. для 9 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1994. (035)

594. Фельдман ф. Г., Г. Е. Рудзитис. Химия: Учеб. для 9 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1990. (037)

595. Физика и астрономия: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / А. А. Пинский., В. Г. Разумовский, Ю. И. Дик и др.; Под ред. А. А. Пинского, В. Г. Разумовского. М.: Просвещение, 1999. 191 с. (177)

596. Физика и астрономия: Учеб. для 8 кл общеобразоват. учреждений / А. А. Пинский, В. Г. Разумовский, Н. К. Гладышева и др.: Под ред. А. А. Пинского, В. Г. Разумовского. М.: Просвещение, 2000. 303 с. (178)

597. Физика и астрономия: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / А. А. Пинский, В. Г. Разумовский, А. И. Бугаев и др.; Под ред. А. А. Пинского, В. Г. Разумовского. М.: Просвещение, 1999. 303 с. (179)

598. Физическая география, 6 кл., 68 ч. / Э. В. Ким, А. П. Кузнецов, Г. Я. Лисенкова, С. Н. ТрудневаМ.: Просвещение, 1995. (180)

599. Цузмер А. М., Петришина О. Л. Биология: Человек и его здоровье: Учеб. для 9 кл. сред. шк. 20-е изд. М. Просвещение, 1992. 240 с. (122)

600. Черчение: Учеб. для 7-8 кл. сред шк. / А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский. 7-е изд. М.: Просвещение, 1997. 221 с. (050)

601. Шахмаев Н. М., Шахмаев С. Н., Шадиев Д. Ш. Физика: Учеб. для 10 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1992. (046а)

602. Эпизодические рассказы из истории СССР, 4 кл, 68 ч. М.: Просвещение, 1989. (181)

603. Юрганов А. Л., Кацва Л. А. История России ХУ1-ХУШ вв.: Учеб. для 8 кл. сред, учебных заведений. М.: МИРОС, Вентана-Граф, 1995. 424 с. (182)