автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.01.01
диссертация на тему: Обучение практической стилистике русского языка в башкирской школе

Введение диссертации2002 год, автореферат по филологии, Фахретдинова, Флорида Рашитовна

В условиях непрерывного расширения и укрепления политических, экономических и культурных связей между народами возрастает роль русского языка как средства межнационального общения и сотрудничества. Знание русского языка расширяет доступ к достижениям мировой науки, техники, культуры, позволяет человеку свободно общаться с представителями разных национальностей.

Главной задачей в обучении учащихся национальных школ русскому языку является выработка у них как языковой, так и коммуникативной компетенции, умений и навыков во всех видах речевой деятельности. Процесс владения русской речью предполагает также формирование культурологических, стилистических знаний и навыков.

Слова академика В.В. Виноградова, "хорошее знание и чутьё родного языка, умение пользоваться его выразительными средствами, его стилистическим многообразием - самая лучшая опора, самое верное подспорье и самая надежная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности»1 непосредственно относятся и к области изучения второго языка. Одним из обязательных компонентов культуры речи является её правильность, соблюдение говорящими и пишущими ортологических норм. Подлинная же речевая культура предполагает, кроме того, умение точно отбирать языковые средства в зависимости от целей коммуникации, свободно оперировать ими в соответствии со стилистическими нормами. Данная проблема очень тесно связана с соотношением культуры речи как самостоятельной научной дисциплины, с одной стороны, и стилистики, - с другой. Проблема не нашла в языкознании однозначного решения. Между тем, она важна как для науки, так и для практики, в частности для методики обучения языку. Современная методика преподавания русского

Н.В Виноградов Стилистика. Теория поэтической речи. М., 1963. стр. 15 языка в башкирской школе, рассматривая обучение культуре речи и практической стилистике в тесном единстве, достигла заметных успехов как в определении содержания, так и разработке методов обучения. Программа по * русскому языку для 5-11 классов башкирской школы, разработанная группой известных ученых-методистов Республики Башкортостан Р.В. Альмухаметовым, К.З. Закирьяновым, Л.Г. Саяховой предусматривает изучение тем «Стилистика и культура речи», «Практическая стилистика» в 9 классе, в 10 классе углубляются знания и умения учащихся по стилистике в связи с такими разделами, как «Язык и речь», «Морфология», «Синтаксис». 4 Краткие методические рекомендации по обучению школьников стилистике и культуре речи представлены в методических руководствах к учебникам русского языка.

При составлении программы учтены психолого-педагогические и методические принципы обучения. Как один из основных принципов рассматривается принцип учета родного языка - специфический методический принцип при изучении русского языка как второю. В его основе лежит необходимость учета взаимодействия в сознании обучаемых систем родного и •» русского языков. Учет особенностей родного языка может проявляться в учебном процессе двояко: в виде непосредственного использования на уроках фактов родного языка (открытое сопоставление) и в виде построения особой системы работы по усвоению явлений русского языка.

Нужно отметить, что проблема нашего исследования разработана достаточно полно в русской лингвистике и методической науке. Однако, представляя особую трудность для учащихся в силу их специфичности (скрытое сопоставление), она требует специального изучения и разработки с учетом ^ специфики национальных школ, педагогических условий взаимовлияния русского и родного языка обучающихся.

Прослеживая историю становления стилистики как науки, мы можем убедиться, что стилистика прошла сложный путь.

Особую роль в осознании стилистической системы русского литературного языка сыграли филологические груды выдающегося ученого М.В. Ломоносова (конец XVIII в.), A.A. Лотебни, А.Н. Веселовского (XIX в), французского ученого Ш. Балли (начало XX в.), A.M. Пешковского, М.М. Бархина, Л.А. Булаховского, Р.И. Гальперина, Н.И. Былинского, Г.О. Винокура, В.В. Виноградова и т.д. Основы стилистической дифференциации речевых средств русского литературного языка заложены М.В. Ломоносовым, определившим в языке три уровня, три "штиля": высокий, средний, низкий. И до сих пор для стилистической характеристики лексики используются такие определения, как высокое слово, слово сниженного стиля, нейтральное слово и т.п.

По-разному трактуются предмет и задачи стилистики, характер и объем, содержание ее как языковедческой дисциплины, взаимоотношения с другими филологическими науками. В языкознании одна из первых попыток выделения функциональных стилей на основании языковых функций принадлежит A.M. Пешковскому, P.A. Будатв выделяет речевые стили, связывая их со сферой общения. Термин "практическая стилистика" используется у Г.О. Винокура, К.И. Былинского, В.В. Виноградова, Д.Э. Розенталя и других исследователей. При всем разнообразии проблем, которыми занимается стилистика, это единая наука, главная задача которой состоит в изучении речевых возможностей языковых средств. В условиях школы для знакомства со стилистикой огбираются те вопросы, которые ближе всего к практическому использованию языка: описание стилей языка и речи, стилистические ресурсы фонетики, лексики, грамматики, выразительные средства языка, теория и практика анализа литературного текста. Стилистика объемлет все здание языка, все его системы. "Переход к стилистике, - пишет Г.О. Винокур, - существует не от фонетики, не от грамматики, не от семасиологии, а только от всех трех дисциплин, понимаемых как одно целое сразу"1.

Несмотря на то, что интерес к вопросам методики обучения * стилистике русского языка возник давно, некоторое отставание в формировании самой теории стилистики сказалось на её изучении не только в школе, но и в вузе. Лишь в 20-х и начале 30-х годов XX века в связи с введением новой системы образования работа по стилистике с учащимися средней школы была признана необходимой. При этом не был точно определен круг стилистических явлений, подлежащих изучению в школе, ^ не было специальных учебных пособий по стилистике. В 60-70-ые годы над разработкой методики обучения стилистике начинают работать такие ученые-методисты,2 как М.М. Михайлов, М.А. Рыбникова, H.A. Кожевникова, М.Н. Кожина, H.A. Лленкин, H.H. Баранова, М.П, Сенкесич, П.Г. Черемисин, С.Н. Иконников и другие. Прямым следствием этого было включение в учебный план отделения русского языка и литературы педагогических институтов и университетов обязательного курса стилистики. Хотя этот курс был небольшим по объему, он позволил ввести будущих словесников в Ш круг проблем, понятий и классификаций данной науки, ознакомить их с некоторыми методами и приемами ее преподавания в школе.

В последние годы над разработкой методики преподавания стилистики русского языка в школе и вузе успешно работает группа таких известных ученых, как Д.Э. Розенталь, Б.И. Голуб, М.А. Теленкова, Т.А Ладыженская,

1 Винокур Г.О. Озадачах истории языка. -В книге: Винокур Г.О. Избранные работы по русскому языку. М., 1959, с 224

2 Кожевникова H.A. Функциональные стили и язык художественной литературы.

Михайлов М.М. Стилистика русской речи. Чебоксары, 1968. Практическая стилистика русского языка. Под ред. М.К. Милых. Ростов- на -Дону 1971. Щ Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка, М., 1974.

Кожина М.Н.

Пленкин H.A. Предупреждение стилистических ошибок на уроках русского языка. М - Л.,1964 Стилистика русского языка в старших классах М , 1975

Баранова H.H. Сборник упражнений по практической стилистике русского языка,., 1959 Сенкевич М.П. Практическая стилистика русского языка и литературное редактирование. М., 1966 Черемисин П.Г. Пособие по стилистике русского языка. М., 1971 Иконников С.Н. Стилистика в курсе русского ячыки., 1079г.

H.A. Ипполитова, A.A. Авдонин, E.C. Ьутаков, Г.Б. Вершинин, Н.Г. Брудцын, JI.M. Зельманова и другие. Заслуживают особого внимания и разработка комплекса учебников и методических рекомендаций Е.И. Никитиной, М.И. Чижовой, Н.М. Шанским, Г.Г.Городиловой, Н.М.Хасановым и др.

Проблемы стилистики в тюркских языках освещены в трудах таких ученых как Х.Р. Курбатов, ИВ. Хаков, Ф.С. Сафиуллин, С.Ш. Поварисов, Э.Г. Меншиев, M.II. Джаширои, Г.Г. Саитбатталов, Дж. Г. Киекбаев, З.Г. Ураксин, В.Ш. Псянчин, Ю.В. Псянчин и другие авторы., которые дали богатый материал для сопоставления и разработке методики обучения практической стилистике русского языка в национальной школе.

Заново были разработаны программы по русскому и родному языкам для I-IV и V-IX классов башкирских школ, созданы принципиально новые учебники3, учебно-методические и практические пособия4.

Изменение содержания программ, учебников в национальной школе, рассматривание этого содержания через призму современных принципов предъявили высокие требования к изучению новых гем, поиску эффективных методов интенсификации учебного процесса, усиления коммуникативной s Программа по русскому языку для l-IVioraccoB башкирской школы.

Программы по русскому языку для V-IX классов башкирской школы. Составители: Р.В. Альмухаметов, Л .Г. Саяхова, К.З. Закирьянов,.- Уфа, 1991,1995

А Учебник -Русский язык для 5 класса башкирской школы / Под редакцией Саяховой Л.Г. Авторы- Саяхова

31.Г., Закирьянов К З., Альмухаметов Р.В., Ишимова Р.Г., - Уфа: Китап, 1992,1995.

Русский язык для 6 класса башкирской школы. Под редакцией Саяховой Л Г.; Авторы: СаяховаЛ.Г.,

Закирьянов К.З., Альмухаметов Р.В., Байсувакова 3 И., Ишимова Р.Г., - Уфа: Китап, 1992;

Учебник "Русский язык"' для 7 - 8 классов башкирской школы. Под редакцией проф. Закирьянова К.З.; Авторы:

Закирьянов К З., Саяхова Л.Г., Альмухаметов Р.В., Ямалетдинова A.M., - Уфа: Китап, 1993г.;

Учебник "Русский язык" для 9 класса башкирской школы. Авторы : Саяхова Л.Г.,Закирьянов K.3.,

Альмухаметов Р.В., Ямалетдинов A.M.,- Уфа:: Китап, 1995;

Учебник "Русский язык" для 10-11 классов, К.З. Закирьянов Р.В. Альмухаметов, Л.Г. Саяхова. Методические руководства к учебникам русского языка для 5 класса (Уфа, Китая,1993г.) 6-го класса (Уфа: Китап, 1994), 7-8 классов (Уфа: Китап, 1995), 9-го класса башкирской школы (Уфа: Китап, 1995); Дидактические материалы по русскому языку для 5-го, 6-го, 7-8,9-го классов башкирской школы (Уфа: Китап,1992,1993,1994,1995).

Альмухаметов Р.В., Шарипова Д.Г. Сборник диктантов по русскому языку для 5-6 классов башкирской школы. - Уфа, Китап, 1993. Закирьянов К З., Саяхова Л.Г. Сборник диктантов по русскому языку для 7-9 классов башкирской школы, - Уфа: Китап, 1 994,

Живал i-рамматика. Книга дня чтения по русскому языку для V-VI классов башкирской школы. Составители Шарипова Д.Г., Закирьянов К.З., Саяхова Л.Г., Альмухаметов Р.В., -Уфа: Башкнигоиздат,1999; IV-ская речь. / Пособие по развитию речи для 5 класса башкирской школы - Уфа: Башкнигоиздат, 1992 Под редакцией проф. Саяховой Л.Г., Авторы: К.З. Закирьянов, Альмухаметов Р.В,, Саяхова Л.Г., Галлямова Н.Ш., Дергун Л.И., Ямалетдинова A.M. направленности обучения, подчинения всех видов работ задаче обучения практической русской речи.

Современная методика обучения практической стилистике русского языка в башкирской школе опирается на комплексную систему обучения, предлагаемую учеными - методистами проф. Р.В. Альмухаметовым, проф. Л.Г. Саяховой, проф. К.З. Закирьяновым.

Опора на основные принципы современной методики преподавания русского языка в башкирской школе, на содержание и методы работы с учащимися позволила раскрыть нам с современной точки зрения проблемы ф обучения практической стилистике.

Таким образом, поиск оптимальных путей повышения речевой культуры школьников имеет глубокий социальный смысл.

Актуальность исследования обусловлена особой значимостью проблемы стилистики в языкознании и практике преподавания русского языка в национальной школе, неразработанностью содержания и методики обучения практической стилистике в свете последних достижений русского и тюркского языкознания, отсутствием монографических изданий и методических работ по Ф данной проблеме.

Цель исследования - определение содержания и специфики обучения стилистике, объема программного материала, концепции его изучения и методики преподавания в башкирских школах.

Объект исследования - образовательный процесс обучения русскому языку в башкирской школе.

Предмет исследования - обучение практической стилистике русского языка в башкирской школе с учетом закономерностей его использования в разных сферах, ситуациях общения и речевой организации.

Гипотеза исследования - обучение практической стилистике русского языка в башкирской школе будет эффективным, если будут: изучены и выявлены специфические особенности обучения практической стилистике русского языка в башкирской школе; определено ее место в курсе русского языка и минимум теоретических знаний; закреплены умения и навыки владения учащимися не только нормами литературного языка вообще, но и языковыми нормами, характерными для различных стилей; обеспечен процесс обучения стилистике методическими и дидактическими материалами. В соответствии с целью и предметом исследования предусмотрено решение следующих задач:

1. Проанализировать состояние исследуемой проблемы в лингвистической и педагогической литературе.

2. Выявить характер и причины стилистических ошибок учащихся-башкир.

3. Определить и экспериментально обосновать возможности обучения учащихся башкирской школы практической стилистике русского языка.

4. Разработать и экспериментально апробировать систему обучения практической стилистике русского языка в башкирской школе.

5. Внедрить разработанные рекомендации в практику школьной работы по обучению стилистике и культуре речи учащихся.

Методологическую основу составляют теоретические положения о языке и мышлении, взаимосвязи языка и речи, учение о социальной природе языка, о всеобщей связи и целостности предметов, процессов и явлений действительности, единстве теоретического и практического аспектов познания; современные психолого-педагогические концепции о системно - личностном подходе к формированию личности.

В процессе работы нами использованы следующие методы исследования: теоретический: изучение лингвистической и психолого-педагогической литературы; сопоставительный анализ стилистики в русском и башкирском языках, ретроспективный анализ, классификация, систематизация собранного материала;

- эмпирический: наблюдение, сбор информации о состоянии обучения * стилистике в школе и моделирование новой системы; изучение школьных программ и учебников; изучение уровня речевой подготовленности школьников;

- экспериментальный: опытно-экспериментальная работа в школе; обобщение педагогического опыта; педагогическая диагностика - тесты, контрольные работы; методы оценивания - экспертное оценивание, рейтинг, статистические методы обработки информации.

Основной экспериментальной базой явились как городские, так и сельские общеобразовательные и инновационные образовательные учреждения Республики Башкортостан.

Исследование осуществлялось в 3 этапа:

1 этап - 1997-98 гг. Сбор аналитического и справочного, научного материала. Определение проблемы, цели, задач, объекта и предмета.

2 этап - 1998-1999 гг. Подготовка теоретической и практической базы для •> проведения опытно-экспериментальной работы; констатирующий эксперимент; анализ данных, обобщение промежуточных результатов, формирование методической концепции обучения практической стилистике; обучающий эксперимент.

3 зтап - 1999-2001 гг. - Формирующий эксперимент: систематизация и обобщение полученных результатов исследования; оформление диссертации.

Научная и теоретическая значимость исследования заключается в том, что впервые в методике обучения русскому языку в башкирской школе сделана ^ попытка теоретически обосновать и экспериментально проверить о речевую подготовку учащихся башкирских школ, в учебный процесс которых бучение стилистике русского языка на основе сопоставления русского и башкирского языков выявлены специфические особенности русского языка, которые и являются трудными для учащихся - башкир, особенно на уровне практической стилистики. Обучение стилистике рассматривается с учетом функциональной природы языка, с опорой на контекстный принцип, поэтому акцент методических рекомендаций перенесен с анализа предложений на текст. Выявлены и классифицированы стилистические ошибки учащихся-башкир, их причины, способы их преодоления. Обучение практической стилистике непосредственно сочетается с задачами повышения общей языковой культуры учащихся и чувства языка, формированием полилингвальной личности.

Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что результаты исследований могут быть использованы авторами программ и учебников, методических пособий по русскому языку для башкирской и других национальных школ в качестве спецкурсов и спецсеминаров на национальных отделениях педвузов, на курсах повышения квалификации учителей-русистов.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечены опорой на теоретические концепции системного подхода к обучению стилистике, использованием методов, адекватных предмету, цели, задачам исследования.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. Содержание понятия "практическая стилистика" является одной из основных категорий при обучении современной стилистике.

Необходимость обучения практической стилистике русского языка рассматривать как условие повышения речевой культуры нерусских учащихся.

2. Процесс обучения стилистике в школе должен проводиться в определенной системе, во взаимосвязи с другими категориями языка.

3. Практическая стилистика русского языка в национальной школе должна опираться на знания учащимися родного языка.

4. Система обучения практической стилистике с опорой на связные тексты -необходимое условие развития речи учащихся.

Апробация исследования. Основные положения работы докладывались на российских, региональных, международных научно - теоретических и научно -практических конференциях в г. Уфе (1996, 1997, 1998, 1999,2000,2001) г. Стерлитамаке (1999), регулярно освещались на методических семинарах РУНО, ГУНО, ежегодных внутривузовских научно - практических конференциях профессорско-преподавательского состава и студентов БашГПУ; публиковались в межвузовских сборниках научных трудов БашГПУ (1996,1997,1999г.). Материалы исследования внедрены в Зианчуринской районной гимназии, Республиканском экономическом лицее-интернате г. Уфы, опорных школах: Абишевской СШ Хайбуллинского района, Кужанакской СШ Зианчуринского района, педколледже № 2 г. Уфы.

Структура работы: Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, приложения, библиографии.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Обучение практической стилистике русского языка в башкирской школе"

Заключение

1) Комплексный подход к изучению практической стилистике способствует активизации речевой деятельности, овладению лексико-грамматическими средствами , в целом качественному изменению речи учащихся. В процессе систематических упражнений, знания и умения автоматизируются: учащиеся начинают более свободно выражать мысли в устной и письменной форме.

2) Плодотворность работы по обучению стилистике в 9-11-х классах во многом зависит от наличия эффективной системы упражнений, обучающих стилистическим умениям и стилистическому анализу текста.

3) Сопоставительный анализ стилистических особенностей обучения практической стилистике в русском и башкирском языках помогает учитывать закономерности развития лингвистических основ данных языков при обучении практической стилистике, предупредить возможные ошибки в речи учащихся башкир.

4) Проанализирован уровень знаний, умений и навыков учащихся старших классов, на основе монитоинга установлены причины появления типичных стилистических ошибок, предложена классификация стилистических ошибок.

5) Внедрены методические рекомендации в практику школьной работы по обучению стилистике и развитию речи учащихся.

6) В исследовании теоретически разработана и практически доказана целесообразность интегрированного подхода к работе по стилистике и культуре речи на основе обучения стилистическому анализу текста. Результаты педагогического эксперимента позволяют утверждать необходимость стилистического анализа.

Список научной литературыФахретдинова, Флорида Рашитовна, диссертация по теме "Русская литература"

1. Абрамович А. В. и др. Практическая стилистика русского языка. - Харьков, 1962-с.10- 15.

2. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений для работников радио и телевидения. Под ред. Д.Э. Розенталя. 56-е изд. М., 1985. с. 15

3. Азнагулов Р.Г. Методика преподавания башкирского языка в 5 9 классах. -Уфа: Китап, 1996. ~c.98.

4. Александрова З.Е. Словарь изучением видов синонимов русского языка. М., 1968; 5-е изд. - М., 1986. с.26 -30.

5. Альмухаметов Р.В. Развитие речи учащихся в связи с глагола.-Уфа. :Китап,1965.-94 с.

6. Альмухаметов Р.В. Развитие речи учащихся в связи с изучением имен существительных. Уфа.: Китап, 1970.- 140 с.

7. Альмухаметов Р.В., Шарипова Д.Г. Сборник диктантов по русскому языку для 5-6 классов башкирской школы. Уфа; Китап, 1993. Закирьянов К.З., Саяхова Л.Г. Сборник диктантов по русскому языку для 7-9 классов башкирской школы, - Уфа: Китап, 1 994; -146 с.

8. Античные теории языка и стиля. М - Л.-.1936. -196 с.

9. Архангельский В. Л. Устойчивые фразы в современном русском языке. -Ростов-на-Дону, 1964.-с. 12.

10. ЮАхманова О. С. Словарь омонимов русского языка. М., 1974; 3-е изд. - М., 1986. с.34-39.

11. Бабкин А. М. Лексикографическая разработка русской фразеологии. М. — Л, 1967-C.13

12. Бабкин А. М. Русская фразеология, ее развитие и источники.- М.—Л., 1970.

13. Бакеева Н 3 Научные основы методики обучения грамматическому строю русского языка в национальной школе. М.: Педагогика, 1983.-c.33.

14. Балли Ш. Французская стилистика. М., 1961-с.ЗЗ -34.

15. Баранова H.H. Сборник упражнений по практической стилистике русского языка. M., 1959.-С.41 -89.

16. Барлас JL Г. Русский язык. Стилистика. М., 1978. - с. 161 - 177.

17. Бархин К.Б. Сборник упражнений по стилистике. -М., 1935. с. 112.

18. Богданова Г.А. Отзыв и рецензия. / Русский язык в школе. 1987, № 12.с. 33 -35.

19. Богородицкий. Введение в татарское языкознание в связи с другими тюркскими языками. Казань, 1934.-c.48.

20. Богуславский В. М. В защиту делового штампа. /Русская речь. 1968, № 6.

21. Бойко Н. Г. Газетная заметка. Л., 1964.-c.48.

22. Брандес М.Г. Стилистический анализ. М., 1971. - с. 14.

23. Будагов Р. А. Литературные языки и языковые стили. М.: 1967. - с. 39, 69, 71,92,97.

24. Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка. М.,1967. - с. 168.

25. Быстрова Е.А. Теоретические основы обучения фразеологии в национальной школе. М.: Педагогика, 1986.-c.67.

26. Быстрова Е.Л., Окунева А.П„ Шанский U.M. Учебный фразеологический словарь русского языка. М., 1984.-с.11.

27. Васильева А. Н. Курс лекций по стилистике русского языка. Научный стиль речи. -М., 1976.-171 с.

28. Васильева А. Н. Курс лекций по стилистике русского языка. Общие понятия стилистики. Разговорно-обиходный стиль речи. М., 1976. -247 с.

29. Введенская Л. А. Словарь антонимов русского языка. М.,1971.-с.34.

30. Величко Л.' И. К вопросу о практическом изучении сложного синтаксического целого. Русский язык в школе, 1970, № 5. -с. 12.

31. Величко Л. И. Работа над текстом на уроках русского языка: /Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1983. - с. 115.

32. Виноградов В. В. Итоги обсуждения вопросов стилистики. / Вопросы языкознания, 1955, № 1. с. 66.

33. Виноградов В. В. О языке художественной литературы. -М., 1959-с.23

34. Виноградов В. В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. М., 1963,- с. 12 - 15,255.

35. Винокур Г. О. Избранные работы по русскому языку. М., 1959. -с.224, 321.

36. Винокур Т. Г. Некоторые особенности стилистической системы современного русского языка. / Русский язык в национальной школе, 1966.

37. Винокур Т. Г. Синонимия и контекст. / Вопросы культуры речи. М., 1964, №5гс.13-15.

38. Вишнякова О. В. Словарь паронимов русского языка. М.,1984. с.56.

39. Вопросы стилистики. М., 1966. - с. 183

40. Воронин М. Т. Предупреждение и исправление стилистических ошибок в школе. М., 1963. -78 с.

41. Выготский Л.С. Педагогическая психология./ Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991. с. 479.42.1Ълнди 3. Гагар тслснсн грамматикасы. Казан, 1919. - с. 13.

42. Габдулхаков В. Ф. Развитие связной русской речи учащихся татарских школ: Пособие для учителей. Казань.: Тат. кн. изд-во, 1989 - с. 99,

43. Гаделыиин и др. «Русский язык» учебник для 10-11 классов нац. школы, 1979 г.-с. 44-189.

44. Галлингер И.В. Культура речи. Нормы современного русского литературного языка. М., 1994.-е. 123.

45. Гальперин И.Р. К проблеме дифференциации речи. // Проблемы современной филологии. -М.,1965. с. 68 - 71.

46. Гальперин И.Р. Очерки по стилистике английского языка. -М.,1958. -с. 7.

47. Гарифьянова Р. Б. Современный урок русского языка в 4—10 классах татарской школы. Казань: Тат. кн. изд-во, 1988гс.87.

48. Гвоздев А. В. Очерки по стилистике русского языка. М., 1965.- с. 17, 28.

49. Гиндуллина А. Ф., Каримова Р. X. Русско-башкирский учебный ситуативный словарь фразеологических единиц.— Уфа: Китап, 1992.-е. 79.

50. Головин Б. Н. О качествах хорошей речи. /Русский язык в школе, 1964, № 2; 1965, №1.

51. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. /Учебное пособие М.: Айрис -пресс, 1997. -441 с.

52. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. М.,1993.

53. Голушкова Б.А., Практическая стилистика на уроках русского языка.- М., 1967.

54. Горбачевич К.С. Изменения норм русского литературного языка. Пособие для учителя. Л., 1971.-с.4.

55. Городи лова Г.Г. Практикум по развитию речи. М.: Просвещение, 1999. --с.399

56. Грамматико-сгилистические упражнения при изучении синтаксиса. Пособие для учителей. М., 1976. с54 - 67.

57. Грамматико-стилистические упражнения. Сост. Г. А. Щербакова. Л., 1969.

58. Граудина Л. К., Ицкопич В.А., Катлииская Л. П. Грамматическая правильность русской речи. Под ред. С.Г. Бархударова, И.Ф. Протченко, Л.И. Скворцова. М., 1976.-е 12.

59. Гумбольдт В. Язык и философия культуры. М.: Прогресс, 1985. - 397с.

60. Дидактические материалы по русскому языку для 5-го, 6-го, 7-8,9-го классов башкирской школы (Уфа: Китап, 1992,1993,1994,1995).

61. Дмитриев II. К. Грамматика башкирского языка. М.: Просвещение, 1948.

62. Добромьтслов В. А. Работа над стилем в связи с изучением грамматики. Морфология. М., 1954.-c.44 -66.

63. Ефимов А. И. История русского литературного языка. М., 1961. с. 111.

64. Ефимов А. И. Стилистика русского языка. М.: П., 1969. - с. 45.

65. Ефимов А. И. Стилистика художественной речи. М.: П., 1957. с. 53.

66. Ефремова Т.Ф., Костомаров В. Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. М., 1986. -с.89.

67. Ефремова Т.Ф., Костомаров В. Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. Изд. 2-ое, перераб. и доп.— Русский язык, 1993.-c.42

68. Живая грамматика. Книга для чтения по русскому языку для V-VI классов башкирской школы. Составители Шарипова Д.Г., Закирьянов К.З., Саяхова Л.Г., Альмухаметов Р.В., -Уфа: Башкнигоиздат,1999. ~с.45.

69. Жинкин Н. И. Развитие письменной речи учащихся // Изд. АПН РФ. -М.1956. Вып. 78.-215 с

70. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь. М.,1980. - с. 34.

71. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка; 2-е изд., перераб. М., 1989. - с.78.

72. Жуков В.П., Сидоренко М.И., Шкляров В.Т. Словарь фразеологических синонимов русского языка. М., 1987. - с. 45.

73. Закирьянов К. 3. Обучение русской речи в 4-8 классах башкирской школы (работа над связным текстом)/ Пособие для учителей.—Уфа: Баш. кн. изд-во, 1985. с. 12- 16.

74. Иванова В. А. К изучению деловой документации в школе. — Русский язык в школе, 1972, №2. с.13

75. Иванчикова Е. Синтаксические приметы разговорной речи в современной публицистике. Русский язык в национальной школе, 1965, №4. -с.45.

76. Изучение деловой документации в школе. Киев, 1961. - с.65

77. Иконников С. Н. Стилистическая работа в процессе изучения русского языка.-М.: 1968.-с.42.

78. Ицкович В. А. Языковая норма. М., 1968. - с.43.

79. Калашникова А. А. Учебный словарь наиболее употребительных фразеологизмов современного русского литературного языка. Минск, 1991.

80. Капинос В.И. Развитие речи: теория и практика обучения. 1994. -191с.

81. Качурин М.Г., Шнеерсон М. А. Изучение языка писателей. М., 1961. -с.56.

82. Киекбаев Дж.Г. Лексика и фразеология башкирского языка. -Уфа: башк. кн. Изд., 1961. -с.51 -98.

83. Ковтунова И. И. Современный русский язык. Порядок слов и актуальное членение предложения. М., 1976. с.44.

84. Ковтунова И. П. О синтаксической синонимике. Вопросы культуры речи. -М„ 1955, № 1.-С.71.

85. Кодухов В. И. Прямая и косвенная речь в русском языке. Л., 1957. С. 34.

86. Кожина М. Н. О функциональной направленности при изучении стилистики. Русский язык в школе, 1969, № 5. - с. 24.

87. Кожина М. Н. Стилистика русского языка. М.: П., 1999 - 221 с.

88. Колесников Н. П. Словарь омонимов русского языка. Под ред. Н.М. Шанского. М., 1976; 2-е изд., испр. - М.,1978.

89. Колесников Н.П. Словарь антонимов русского языка. М., 1972. - с.79.

90. Колесников Н.П. Словарь паронимов русского языка. Тбилиси, 1971. - с. 89.

91. Коллектив. Сравнительная грамматика русского и азербайджанского языков. Баку, 1954. 156с.

92. Коллектив. Хвзерге татар эдэби теле. СССР ФЭННЭР академиясе, Казан. -Тел, эдебият Ьэм тарих институты басмасы, 1965.-120с.

93. Коллективные исследования по сравнительной грамматике тюркских языков. т. I, фонетика. М.: Издание АН СССР, 1955,- 156 с.

94. Колосов П. И. Словарно-стилистические упражнения. М., 1969. 141 с.

95. Колшанский Г.В. Контекстная семантика. М.: П., 1980. - с. 15 -19.

96. Копыленко М. М., Попова 3. Д. Очерки по общей фразеологии. -Воронеж, 1972. -с 12.

97. Костомаров В. Г. Культура речи и стиль. М., 1960. -с. 16.

98. Костомаров В.Г. Русский язык на газетной полосе (Некоторые особенности современной газетной публицистики). М., 1971. -с. 45.

99. Крылова O.A. Основы функциональной стилистики. М.: П.,1979. - 237 с.

100. Крылова Р. В. Словарь ударений русского языка. Минск, 1986.

101. Культура русской речи. Отв. ред. Л.К. Граудина, E.H. Ширяев. М., 1998.

102. Курапов Н. К. Занятия по стилистике.-М.: П., 1960.-е. 16.

103. Курбангалиев М Г. и Газизов P.A. Сопоставительная грамматика татарского языка в сравнении с грамматикой русского. Казань: Тат. Кн. Изд., 1931.-15-42.

104. Ладыженская Т. А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. М., 1975. -335 с.

105. Ладыженская Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка. М.: П.,1991. с. 225 - 275.

106. Лапатухин М. С., Скорлуповская Е.В„ Снетова С.П. Школьный толковый словарь русского языка. Под ред. Ф.П. Филина. М., 1981. - с.56 - 67.

107. Ларин Б. А. Очерки по фразеологии.—Уч. зап. ЛГУ, 1956. серия филол. наук, № 198, вып. 24.

108. Лившиц В. А. Практическая стилистика русского языка, М.: П., 1964. -с.76.

109. Литвинов И. Г. Вопросы стилистики русского языка. М.: П.,1955. с.67.

110. Лопатин В. В., Лопатина Л.Е. Малый толковый словарь русского языка. -М., 1990.-c.98.

111. Лотман Ю. Анализ поэтического текста. Л., 1972. - с.246.

112. Львов М. Р. Словарь антонимов русского языка. М., 1978; 3-е изд. - М., 1985.-c.345

113. Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка. М.: Просвещение, 1988. - с.54.

114. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. М., 1980. - с. 45.119. М., 1977

115. Малый толково-этимологический словарь иностранных слов. Кол. сост. -М., 1994. с.34

116. Мамушин В. Е. О развитии умения совершенствовать текст. / Русский язык в школе, 1972, № 2. с.56.

117. Маркова Л. К. Психология усвоения языка как средства общения. М., 1975.

118. Махмутов М. И. Современный урок: Вопросы теории. М. : Педагогика, 1985.-c.233.

119. Методика обучения в современной школе./ Под ред. Бабанского Ю.К. -М., 1980.-с. 29.

120. Методика обучения русскому языку в 5—11 классах школ народов тюркской группы. 2-ое издание. Под, ред. Н.М.Хасанова. Л.: Просвещение, 1990.-с.45-78.

121. Методика преподавания русского языка в национальной средней школе. Под ред. Н. 3. Бакеевой, 3. II. Даунеие. 2-ое издание.- Л.: Просвещение, 1986. -45 -56.

122. Методика создания и использования средств обучения русскому языку. Под ред. Н. М. Шанского и К. 3. Закиръянова.- М.: Просвещение, 1988. -с.78.

123. Методические руководства к учебникам русского языка для 5 класса (Уфа, Китап, 1993г.) 6-го класса (Уфа: Китап, 1994), 7-8 классов (Уфа: Китап, 1995), 9-го класса башкирской школы (Уфа: Китап, 1995); 89 с.

124. Митрофанова О. Д. Научный стиль речи: проблемы обучения. М., 1976. -с. 34

125. Михайлов М. М. Стилистика русской речи. Чебоксары, 1968. - 213с.

126. Мурат В.П. Об основных проблемах стилистики. -М.: П.,1957. -с.20 -28.

127. Новые слова и значения: Словарь-справочник (по материалам прессы и литературы 70-х годов). Под ред. Ц.З. Котеловой, Ю.С. Сорокина. М., 1984.

128. Новые слова и словари новых слов. Колл. авт.; Отв. ред. Н.З. Котелова. -Л., 1983.-с. 89.

129. Обучение русскому языку в 5—11 классах национальных школ./ Пособие для учителя. Под. ред. Р. Б. Сабаткоева. Санкт-Петербург: Просвещение, 1993.-С.126-236.

130. Одинцов В. В. Стилистика текста. М.: Наука, 1980. - с.262.

131. Одинцов В.В., Солицкая ГЛ., Голанова Е.Й., Василевская И.А. Школьный словарь иностранных слов. Под ред. В.В. Иванова. М., 1992. - с.43.

132. Ожегов С. И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. М.: П., 1974

133. Ожегов С. И. Очередные вопросы культуры речи. М.: П.,1955. - с. 15.

134. Ожегов С. И. Словарь русского языка. Под ред. С.П. Обнорского. — М., 1949; 24-е изд. М„ 1992.

135. Ожегов С. И; Шведова Н.Ю. Словарь русского языка. М., 1992; 2-е изд. -М., 1993; 3-е изд., испр. и доп. - М., 1994. -с.65.

136. Орфоэпический словарь русского языка/ Под ред. Р.И. Аванесова. М., 1983.~c.21.

137. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы. Сост. С.Н. Борунова, В.Л. Воронцова, H.A. Еськова/ Под ред. Р.И. Аванесова. 5-е изд., испр. и дон. — М., 1989. с.77.

138. Основы культуры речи. Хрестоматия: Учебное пособие. Сост. Л.И. Скворцов. М.: П., 19 84. - с.65.

139. Панов Б.Т., Текучев A.B. Школьный грамматический словарь русского языка. 2-е изд. — М.,1985. с.45.

140. Панов М.В. О развитии русского языка в обществе. / Вопросы языкознания. 1962, №3. - с. 14-18.

141. Панфилов А.К. Сборник упражнений по стилистике русского языка. -М.: П.,1984. с.14 - 18.

142. Пешковский А. М. Вопросы методики родного языка, лингвистики и стилистики,- М. Л.: II, 1930. - с. 128 - 129, 133 - 135.

143. Пешковский А. М. Роль грамматики при обучении стилю./ Избр. труды. -М.:П.,1959. с.148.

144. Пленкин Н. А. Анализ сочинения. Русский язык в школе, 1973, и №4.

145. Пленкин Н. А. Изложение с языковым разбором текста. Л., 1968.

146. Пленкин Н. А. Предупреждение стилистических ошибок на уроках русского языка. М.—Л.: П., 1964. С. 25 - 39.

147. Потоцкая H. П. Стилистика современного русского языка. -М.Д974. -с. 16

148. Практическая методика обучения русскому языку в средних и старших классах. Под. ред. Е. А. Быстровой.—JL: Просвещение, 1988

149. Преображенская Е. П., Рындина Л. Ф. Упражнения по развитию речи при изучении грамматики. Л., 1963. - с.55.

150. Программа по русскому языку для ЫУклассов башкирской школы. -Уфа, 1990.

151. Программы по русскому языку для V-IX классов башкирской школы. Составители: Р.В. Альмухаметов, Л.Г. Саяхова, К.З. Закирьянов,.- Уфа, 1991, 1995

152. Проканович Е. Н, Стилистика частей речи. Я., 1969. - с.77.

153. Прохоров Е. П. Публицист и действительность. M., 1973. - с.87.

154. Пумпянский Л. Л. Информационная роль порядка слов в научной и технической литературе. М., 1974. с.239.

155. Пустовалов П. С., Сенкевич М. П. Пособие по развитию речи. М., 1976.

156. Развитие функциональных стилей современного русского языка. Г. 1968.

157. Развитие функциональных стилей современного русского языка. / Сб. статей. -М., 1968.-c.453.

158. Разумовская M. М. Методика обучения орфографии в школе: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1992. - с.78.

159. Рахманин Л. В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. М., 1973. -с.10 1.

160. Ремизов А. Ф. Выразительное чтение при изучении синтаксиса и пунктуации. М., 1968. -с.321.

161. Розенталь Д. Э. Культура речи. — М., 1964. с.45.

162. Розенталъ Д.Э. Теленкова С.А. Словарь трудностей русского языка. 5-е изд.-М., 1986. -С.237

163. Розенталъ Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.Ш. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. М., 1994.

164. Розенталъ Д. Э. Практическая стилистика русского языка. М., 1991. -с. 15-37.

165. Розенталъ Д. Э., Теленкова Л.П. Практическая стилистика русского языка. М., 1972. с.345

166. Русская речь. / Пособие по развитию речи для 5 класса башкирской школы.- Уфа: Башкнигоиздат, 1992. Под редакцией Саяховой Л.Г., Авторы: К.З. Закирьянов, Альмухаметов Р.В., Саяхова Л.Г., Галлямова Н.Ш., Дергун Л.И., Ямалетдинова A.M.

167. Русский язык в национальной школе: Проблемы лингводидактики. Под ред. Н. М. Шанского, П. 3. Бакеевой.—М.: Педагогика, 1977. с.246.

168. Русский язык для 6 класса башкирской школы. Под редакцией Саяховой Л.Г.; Авторы: СаяховаЛ.Г., Закирьянов К.З., Альмухаметов Р.В., Байсувакова З.И., Ишимова Р.Г., Уфа: Китап, 1992;

169. Рыбникова М. А. Избранные труды. М., 1958. - с. 15.

170. Сахипова З.Г. Методика развития устной и письменной речи при изучении односоставных и неполных предложений русского языка в башкирской школе. -Уфа : Баш. Кн. Изд., 1976. с. 146

171. Саяхова Л. Г. Грамматико-орфографический словарь русского языка для башкирской школы.—Уфа: Башк. кн. изд-во, 1987. -с.45.

172. Саяхова Л. Г. Методика преподавания русского языка в национальной школе: Курс лекций. Уфа, 1985. - с. 12 - 168.

173. Саяхова Л. Г. Связный текст как учебная единица на уроках русского языка. / Учебное пособие.- Уфа, 1987. -с. 18.

174. Саяхова Л. Г., Ашурова С. Д. Словарно-фразеологическая работа в национальной школе. Л.: Просвещение, 1982.- с. 15.

175. Саяхова Л. Г., Хасанова Д. М. Иллюстрированный тематический словарь русского языка.— М.: Русский язык, 1989. с.56.

176. Саяхова Л. Г., Хасанова Д. М., Ураксин 3. Г. Иллюстрированный русско-башкирский словарь.— Уфа: Китап, 1996. с.76.

177. Саяхова Л. Г; Сахипова 3. Г., Ураксин 3. Г., Абдуллина Ф. Ф. Русско-башкирский учебный словарь. Под. ред. Л. Г. Саяховой и 3. Г. Ураксина. 2-ое изд.— Уфа: Китап, 1996. 87.

178. Сборник упражнений о синтаксической стилистике и культуре речи. Под ред. В. Д. Бондалетова. М., 1978. - с. 120.

179. Сенкевич М. П. Стилистика научной речи и литературное редактирование научных произведений. М., 1976. -с.76.

180. Сиротинина О. Б. Современная разговорная речь и ее особенности. М., 1974.- с. 178.

181. Система обучения сочинениям в 4-8 классах / Под ред. Т. А. Ладыженской. М., 1973. с. 12 -65.

182. Скворцов Л. И. Теоретические основы культуры речи. М.,1980. - 145 с.

183. Скобликова Е. С. Сборник упражнений по стилистике русского языка. -М., 1968. -с. 19.

184. Словарь иностранных слов. Под ред. А.Г. Спиркина. М., 1987. — с. 157

185. Словарь иностранных слов. Под ред. И.В. Лехина, С.М. Локшина, Ф.Н. Петрова (гл. ред.), Д.С. Шаумяна, 19 изд., стереотип. М., 1990. - с.99.

186. Словарь русского литературного словоупотребления. Сост. Л.П. Безрук и др.-Киев, 1987.-с. 178.

187. Словарь русского литературного языка. Под ред. А.П. Евгеньевой. М., 1985-1988.-с.324.

188. Словарь синонимов русского языка. Под ред. А.П. Евгеньевой: В 2 т. Л., 1970-1971.-с.432.

189. Словарь синонимов: Справочное пособие. Под ред. А.П. Евгеньевой. М., 1976.-324 с.

190. Солганик Г. Я. Синтаксическая стилистика. М., 1973. - с.77.

191. Солганик Г. Я. Стилистика текста. М., 2000. - с.98.

192. Сорокина M. Г. Деловая речь на уроках русского языка. / Русский язык в школе, 1962, №2. с.32.

193. Текучее А. В. Методика преподавания русского языка в средней школе. -М.,1980. с. 414.

194. Текучев А. В. Преподавание русского языка в диалектных условиях. М., 1974.-c.456.

195. Теория и практика сочинений разных жанров. Под ред. Т. Л. Ладыженской и Т. С. Зепаловой. М., 1970. - с.234.

196. Толковый словарь русского языка. Пособие для учащихся национальных школ./Под. ред. М. И. Махмудова, А. В. Текучева, H. М. Шанского, М.: 1982.-c.456.

197. Тростенцева Л. А. Обучение русскому языку как целенаправленный процесс (морфологический аспект). М.: Просвещение, 1990. - с.89.

198. Трудности русского языка. Словарь справочника журналиста. Под ред. Л.И. Рахмановой. - М., 1974. -с.239.

199. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. Словарь-справочник. Л., 1973. - с.456.

200. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. Под ред. К.С. Горбачевича. Л., 1973. - с.345.

201. Ураксин 3. Г, Русско-башкирский фразеологический словарь. Под. ред. Э. Р. Тенишева. М.: Русский язык, 1989. - с.345.

202. Ураксин 3. Г. Краткий русско-башкирский словарь.—Уфа: Китап, 1994.

203. Учебник "Русский язык" для 10 11 классов, К.З. Закирьянов Р.В. Альмухаметов, Л.Г. Саяхова. - Уфа: Китап, 1996.

204. Учебник "Русский язык" для 7-8 классов башкирской школы. Под редакцией Закирьянова К.З.; Авторы: Закирьянов К.З., Саяхова Л.Г., Альмухаметов Р.В., Ямалетдинова A.M. Уфа : Китап, 1993г.;

205. Учебник "Русский язык" для 9 класса башкирской школы. Авторы : Саяхова Л.Г.,Закирьянов К.З., Альмухаметов Р.В., Ямалетдинова A.M. Уфа : Китап, 1995;

206. Учебник. Русский язык для 5 класса башкирской школы./ Под редакцией Саяховой Л.Г. Авторы: Саяхова Л.Г., Закирьянов К.З., Альмухаметов Р.В., Ишимова Р.Г. Уфа: Китам, 1992,1995.

207. Ушинский К.Д. Избр. пед. соч. -М.: П., 1945. с.448.

208. Федин К. А. Писатель, искусство, время. М.: П., 1955. -с. 321

209. Федоренко Л. П. Принципы обучения русскому языку. М.: П.,1981 - с. 11-33.

210. Федоров А. В. Очерки общей и сопоставительной стилистики. М.: П. »1971.-c.76.

211. Фигуровский И. А. Синтаксис целого текста и ученические письменные работы.- М., 1956. с.236.

212. Филин Ф. П. Некоторые вопросы функционирования русского языка. / Вопр. языкознания, 1975, .№ 3. с.345.

213. Фразеологический словарь русского языка. Сост. Д. Войнова и др.; Под ред. А.И. Молоткова; 4, 5-е изд. М., 1986. - с.435.

214. Хасанов Н. М. Многоязычие и преподавание родных языков. М.,1998. -с. 51-63.

215. Хасанов Н.М. О социолингвистических условиях развития татарско -русского двуязычия // Становление и развитие двуязычия в нерусских школах. Л.,1981. - с.564.

216. Черемисин П. Г. Пособие по стилистике русского языка. М.: П. 1971.-с.6.

217. Черемисин П. Г. Преподавание практической стилистике русского языка -М. 1971.-с. 14-65

218. Черемисин П. Г. Русская стилистика. Ч. 1,2.- М., 1979. с. 19.

219. Чижова Т. И. Функционально стилистическая направленность в обучении русскому языку. Учебное пособие. - Л.: ЛГПИ, 1981. -с.61 -97.

220. Чуковский К. И. Высокое искусство. М., 1964. -с.445.

221. Шакирова Л. 3. Основы методики преподавания русского языка. -Казань: Тат. Кн. Изд., 1990. с. 271.

222. Шанский Н. М. Практическая стилистика русского языка. М.: П., 1981. С.5 46.

223. Шанский Н. М., Боброва Т. А. Этимологический словарь русского языка.-М.: Школа, 1994.-с.89-91.

224. Шанский Н.М., Быстрова ЕА., Корицкий Б.Ф. Фразеологические обороты русского языка. — М., 1977. с.67 - 76.

225. Шаповалова Т. А. Стилистические упражнения на уроках русского языка. М., 1967., - с.77.

226. Шатрова Л. 3. Основы методики преподавания русского языка в татарской школе/Под ред. Н. М. Шанского. 2-ое издание, перераб. дополненное. Казань: Тат. кн. изд-во, 1990. - с. 12 - 13,

227. Шварцкопф С. О культуре деловой речи. / Русская речь, 1968, № 3.

228. Шлыкова М. О работе по стилистике в старших классах средней школы./ Русский язык в школе, 1971, № 1. с.23.

229. Шмелев Д. Н. Русский язык в его функциональных разновидностях. М., 1977. — с. 19

230. Щерба Л. В. Избранные работы по русскому языку. М., 1957. - с.657.

231. Язык и культура. Главный редактор Саяхова Л. Г. Уфа, 1995. - с.90.

232. Язык научной литературы. Сборник статей.- М., 1975. с. 89.

233. Языковые процессы современной русской художественной литературы. Проза. М., 1977. - с. 345 - 346.

234. Яковлева Е. А. Краткий словарь основных понятий и терминов риторики.— Пермь, 1995.-c.143.