автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Особенности социализации студенческой молодежи в условиях закрытого административно-территориального образования

Полный текст автореферата диссертации по теме "Особенности социализации студенческой молодежи в условиях закрытого административно-территориального образования"

(1я правах рукописи

Лопашов Вячеслав Викторович

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ ЗАКРЫТОГО АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ЗАТО)

Специальность 22 00 04 - социальная структура, социальные институты и процессы

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

Саранск - 2006

Работа выполнена па кафедре социологии ГОУ НПО “Мордовский государственный универсигет им. П.П. Огарева”

Научный руководитель

Официальные оппонент ы

доктор социологических паук, профессор

11олут ин Сергей Викторович

доктор социологических паук, профессор

Писачкин Владимир Александрович

кандидат социологических наук, доцент

Мапанникова Юлия Владимировна

Ведущая организация

ГОУ ВПО “Волго-Вятская академия государственной службы”

Защита состоится "9” июня 2006 г. в 14:00 часов на заседании диссертационного совета Д 212 117.03 при 1 ОУ ВПО “Мордовский государственный университет им. П.П. Огарева" по адресу: 430000, г. Саранск, ул. В.Хмельницкого, 39а, 3 этаж, конференц-зал.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Мордовского государственного универси тета.

Автореферат разослан 6 мая 2006 г.

Ученый секретарь диссер! ационно! о совета кандидат философских наук, до-цсш

В.М Сндоркипа

у О

л

Общая характерно шка работы

Лк1ла.п>пос1ь юмы. Российское тсударсто, провой шсившсс курс демокра шчсских реформ, имеем шанс НрСТВОрИП, 'НО! выбор II ЖИЗНЬ К) и. КО обеспечив >ффеК1ИВПОС военрои 1В0 ид ВО еониа 11>1]()Й И ИН 1СД тек I \ а 11.11011 сфук[уры социума И иериод преобра ювании иача юеь формирование молодою пом) 1еиия повою тпа, евобо нют 01 идео.101 ичсских Ю1 м. раскованно! о в мыслях и поступках, пря! машчно настроенно) о

В свя !И с л им в 1 сорим социа ппации па первое мест выдвш .по!ся 1 а-кпе пау чпые м» 1с (и. которые ори ен I про наш,/ на оппсанпе процессов I ар моим «и 1П и и р,шпона 1и '.а пи и 1 ипа социа гыки о поведения современно) о мо ю-до1 о че ювека и на моде птроваггис механизмов со ша ю гьно| о в шяния на ли процессы.

Студенческая мото (ежь объект инно высчунасч ноете юм ннновапион пой функции общееI венно1 о ра ти) ия, но ее реа ш гация сдерживаемся 01 су 1 с 1 висм ^ффектвнои сиоемы ишарации молодежи в социум чю находи I Офажеппе в первую очередь в оюшвании систмы базовою высшею профессиональною образования 01 предъявляемых фебонанмй па рынке 1 ру и Вло/кдепнс высшей шкоды в спсI ему рыночных отношений со;дае1 о( о бую с и I уацию. I ребуюшую Перес мо! ра содержания н направ 1еннос т сис I с мы социа ш (ации ечудепчесч ва

11роцесс социали «щпи российской см удеическои молодежи носи I ярко пыражсчшуюре! иональную специфику.

В рсч нонах социа ш !лционныс фаекюрии и пракшкиоудепческой мо ю (ежи ус ЮЖНЯЮНЯ ВС 1С (ОПИИ ВЛИЯНИЯ ДОПОЛНИ 1С‘ 1Ы1ЫХ факюров ( ре (Л них

о) раничоШ1.111 (по сравнению со сю шцен и крупными юродами) юсчуп к ре сурсам Окопомичсским, кулыурпым. обраювше п.но-ипформациопным), ю ка м.ио замкну 1ЫЙ рынок фуда и обусловленные 1ем и друшм 01 ранпченные во!молспос1и вертка плюй мобп гыгосчи >игя основной час П1 молодежи

I !аучную ак1уа п>нос1ь приобрсчасч процесс социализации моло (ежи в ус юьиях '.акръпых админнсфашвпо - юрршориалъных обрлювапин, имею мши свои особеннойн ( пецифика шиною процесса обус ювлена особым сьпусом ЗЛЮ, раттис котрыч определясчся следующими таимосвя мн нымн целями

• ра!вите па основе имеющеюся научною и произволегвенно)о по юнцисыа наукоемких прои зводечв.

• об1чпечеш1е Д0СЮЙ1Ю10 уровня жинш населения, сю максима п.нои зашпос 1И высококва тфпцпровапным трудом, диверсификация специальности обра ювапия

(’иС НАЦИОНАЛЬНАЯ ЬИБЛИОТСКА С.-Петербург

( існспь научной раїрабоіапноеііі проблемы

13 XX веке с южилосі, несколі.ко научных школ, после (опавших \ю ю-іежную проб іемаїику и объясняющих специфические оєобеиноепі соша-ния, попе (епия и социали зацип подраеіающеі о поко існия аіп ропо іопічсс кая, к у нлуро югическая, копф'іик юлої ическая и др

Для наїпсю исс ісдования особый ишерее нредсіав іяеі сірукіурпо-функпионалі.ная школа 1-е пос іедоваїс ш сірими і неї» еисіемпо анализиро на м. соїнание н поведение молодої о поколения в іеснон взаимоеля ;и с окружающем социальной денсі ви і елі,носімо В цешре внимания их после іова-іс іьеміч ра ірабоюк и міюіочисленныч публикации - коицел іуалі.пьк' мн (е ш межпоко іеппьіх свя ієн и оі ношении, механизмы соииа іизацпн и проб ісмьі формирования молодых покочений рабочею класс її, реже колхозною кре-сі мшсіва и иіпе ілш еиции

Важным асиекіам социали заний мо юдежи иосізяіцеш,і исследования, в котрі,їх заі ропу і ы сопиалмю-исихо юі ические аенекім косий і .шия и образовании нодрас іающсі о поколения и различные каїеіорий моло Ц'жи От ірудь/Лбу іьхаповои-( іавском К Л , Лемо юва (' 1 , Боровика В С ,Копа И( , Коша А К , Леоп і і,ева Л II., Рувииекої о Л И., Олі,конина Д Ь н др

11 роб іємі.і социа плюй адашацпи моло і,ежи в современных уе ювпях, сое І ояіше духоізію-кулі.і уриой ефс'[)і.| мо юдеж поі о доеу і а а нал и зир^, ю і ся в ряде рабої (1 1) Выжлепов, II С І ордиепко. О И Данилепко, А ( Заиесоп-міи. А 1 } іравоммслов. ( II І-Іконпикова, В 11 Кобаяков. Л В Лисовский. В 1 Лисовекии, А 11 Марков, ОД Має юбоева, М.Ю І Іемков, Л Ф Новин, кая, Л В І’акова, В 11 С аз аювекпп, 1 1 Сил іасіе, В.Ь 'Іриодин,ЛК У ієдои,

11 И Ушакова, Л.Я Ф,шср).

В УО-е і оды XX в особенно значимым ока за юсі. поведение мо ш ц,і\ поко ієни и, прежде веет сіуденчееіва, для еі ран, іде был вея і курс їм сопи-а плює п жономическое реформирование Успехи іакот ра їй к а пліот изменения общєсіва нахо іяїся в прямой зависимое і и оі же (апия мо ю іежи по і-іержаїь мо іерни зацпонпые процессы, тювпоеіи включиїься в и\ оеуще-сі вление в качестве ак і ивных учаспшков '>іо в равной сіенепп оі носи і ся и к современной России.

С оцпа 1Ы1ЫМ проблемах! сіу іепческои мо юдежи посвящены рабої ы В I Лисонсмио. I П Кучіенмч, 10 Пеіровон, П И Бабочкина и ря (а фу! их ис< іе-юваїе ієн Вопросы іакоподаїельпоіо обеспечения государе і венпоп молодежной политики рассмаїрива пі И М Ильинскии, В А Луков, С В Алешепок и др В насюящее время акіивно псе іедуеіся молодежнып сеі мені рынка іру іа и безработна ере ш мо юдежи Оіим проблемам уделяеіся большое внимание в рабої ах В И Чупрова, Ю А Зубок, В И 1 ерчикопоґі, і 1 І’у іепко, \ Р ( авс юва, А В Мерєнкова, Д Л Коисіан іииовскої о н іруї их ученых

1 Іроблемаї ИКа СОЦИЛЧИ ЗІІЦИИ молодежи, В ТОМ ЧИCJTC сі удеическоп, папіла оіражепие іі рабо і ах по сошюлої ни молодежи (И М. Ильинский, А И Ковалева, В А Пуков, С'.И. Плаксий и др.).

В последние тды бы і опуб тковап ряд рабої, основывающихся на обширном эмпирическом маїериа іе К ним можно от нее і и учебники иосоциоло-1 ии молодежи, ряч коллективных монографий, посвященных положению МО-11) іежи (в кш числе и стуцснчсской) в современной России Многочисленные ет ;п ьи, посвященные с іу іепчесшу, фиксирую і іе или иные черты социальною

об піка дашюй і руины молодежи, касакнся ее предпочіений в проведении до суі а, (нпошения к вюричной чаняюсчи, положения па рынке іруда и г д.

I (роцесс социали запии российской с іудепчсской молодежи носи і ярко вшражепнук) реї попа іьпую специфику 1 (роблемы функционирования региональною социума сіали рачрабаїьтваїьея в конце 70-х годов Значшельный вк іад в ра звитие лою направления внесли А Г Аганбегяп, М В.Ьоршевекий, А И Сухарев, С В Успсискнп.О И ІІІкараіан Реї иопальпый социум предеїав-іясі собой социа імю - іеррториальпую общность Теории развития терри-триальпых общносіей и ілаї аются в монографиях 11 А Аиіова, Д В Доленко, А А Долинина, М II Межевича, В А І Іисачкина, Ь.С Хорсва Моею и роль мо юдежної о субсоциума в структуре региональпої о социума проаналичиро-вана в моноірафим С В 1 Іо іу іииа

Ряд исследований посвящен особешюсіям функционирования закры-іих социальных сисіем Проблема открытости и іакрьпосіи (замкнутости) сущссі вова іа всеї да па уровне целых цивинизацин, культур, обществ. Ж. Ле 1 офф акпсіпируеі внимание на і ом факте, что закры і мй мир, открывая свои і раницьі и меняя сірукіуру, неизбежно разрушаеіся вследсівие как внешних, іак и впуїреппих имну іьсов Авюр связывает проблему закрытости с проблемой самосохранения

I .И. Грабельных сформу іировала іюняіия закрытой социальной сисіе-мы и закры і ОІ о социально! о прост ранства Закры іня социальная система обо-чпачасч самовоспрои зводящую систему п ее внешней (окружающей) среде, котрая воспроизводи! свои иеметы из дебетующей сети таких же «темені ов череч узнавание и отбор.

А І Раппопор і ана їй дарует втншшс организации пространства і ородов на мо ю пі поведения населения Д В Савочкин рассмаїриваеі особенпосіиоріа-пп зации жи інедеяіельпости в закры плх юродах Сибири А II Павлов па основе социоло! ических исс гедовапий научпоі'о, жопоммческоіои интсллсктуаль-ного потенциала россииских наукоірадов предлаї асч их классификацию

В то же время, анализ имеющейся научной литературы позволяеі сделан, вывод, чю осіакмея не исс ісдованньїми проблемы социализации сту-чепческой молочежи в условиях ЗА I О, влияние на )Т(Я процесс особой соци-

Окулы урлой срСДЫ ЖМ ШЄ ІС'ЯіеЛЬНОСТІІ Решению данной Проблемы И 1І0СНЯ-іцеїіо дисеері анионное исследование

Обьекі исследования. Объемом данною исследования вьісіуіасі студенческая моїодежь, проживающая в особых условиях мкрыюю а, министра: ивло - іерршорла їм юі о образования; ('ярова

11рі"(мсі исследования состав іяіоі соцналиіалионпьіе процессы, фірмі,! и меюды воідсйсі вия аі елюв еоциа їй іации и социальных инсі и і у ті па МО ЮДС'ЖІ, В условиях особой просі ране І вешкж еоциокулыурнои среды /МІ і-недеятельносіи

Цель и іалачи исследования

І Іе іь исследования - выявление основных іеидспцин п фаморов шциалі іа цли сїуденчсскои молодежи в условиях іакрьльїх адмиписіраіивпо - іерриіхрп а іьльїх образовании ( на примере і оро іа ( аром) и со і цние )ффекі пшюи мо їм и управления данным процессом в научно - учебно-носиш аіс імши (еяіедьнос'и Достижению данной цели способи вуе; решение следующих іадаї на основе алали іа основных іеореї нческих представлений о соцшли іации раскрып, мсто юлої ические основания процессов и механи імов ссциа НІ іации сіудеической молодежи В условиях особом среды ЖИ ІНЄ 1.ЄЯІС II, (ОС III

- раскрып, особсніюсіи оріалиіации ж и ліедея і ельлос і и іакрьпою админме і раї и вію - іеррп і орпалі.ної о обра іовапия, образующей 'по іссоциа-іи іапми” сі'уделчсской моїодежи

- раекрьп ь социа іьньїе и кулы урмые харакіернс інки сі а лон іе и я лич лосіи в конкретних условиях чакрьпык а'їминисіраіииііо-іерріїїоріа'плімх образований

раскры 11, специфическую ро п, инсі и іу юв науки, обра іованія и посли іапия в соцналпчации стучеическои мо юдежи в уе ювиях особой її) >сі рапС 1 ВСІПІОІІ социокулмурной среды ЖИ ІНЄ/(ЄЯ іелі.нос I и Меюдодогическан основа исследовании.

В дпсссріационном иссчедоваиии применяемся системным індхої, в сооївеїсівии є коюрым локальное сообщеспю (ЗЛЮ) рассмаїриваися как социальная система, состоящая и і шаимосвяіанньїх )леменюв, ньл > шяіо-щих определенные функции, и сама іерриіорналмшя общносі і,(уча (аяся л студенческая молодежь ЗЛЮ), как подсистема локальною еообіцесі на, іа висимая ог администра і ивпого, сони.ілмюі о. жоиомнческої о кой і скла

В качестве меюдолої ичсскою ориеніира вьісіунаеі при іллнш соци-а плюю управления в качестве необходимою механи іма процесса соїиа ін-зации молодежи

В рабоїе иснольіованьї исследоваїельские мсто ц>і и нракінкн, ірпме-няемые в современных междисциплинарных і умани іарпмх псе іедов.тшч, в часі носій, различение социолої ичееких нарадиі м /(ж Ри і пера, іеоріисоци-

а |]>ш>(\ и (мснспии (О Кош,! Спенсер.') Дюркюим, К Маркс), подхо к>в к мо юдсжи на сфумурно-функциона п.ный или I операционный (Э Дюркгейм, I Парсонс, III Лшешша/и, К Млнгпсйм| и субкулыурпый (М Ьрсйк, Л Кош, С Ход I и чр\1 не), а мкже опрсдс юпия поняшя ‘молодежь”, данные Н Лисовским, И Коном и другими исс юдоваюлями

Омпирические источники и меюцл исследования В качеечве jmiui-рпческих исшчнмков диссерт анионною иестсдования были испольювапы

- маюриа п>1 юциодо! ическот исследования “Молодежь i.Capona” -и I о! и апкеч hoi о опроса, провечеппо! о в анре ic 2005 i - опрошено 500 респондентов -с гуден юв вум» I С’арова Количсеiвенный аналш данных оеу-1МССI и )я !ся с помощью специально) (' naxeia npoi рамм SPSS 11 0 (Statistical Package (oi Social Sciences), являющеюся междунаро шым ciamapio\i обрлбожн сонно югической информации 1 рафическое и юксювое лре I-

0 ав гаже данных осу щеов icjio с помощью профлммных паке юл Miciosofl Hxcel ?()02 н Miciosoft Word 2002),

маюриалы женершою опроса 45 руководителей opianoB по делам IC-lC-ii И \Ю ючежм 11 прс ДС I ДВ11 1СЛСИ МОЛО ЮЖНЫХ орпшишции Н ЛПНЖСШЖ, проведенною авюром на об шептой ярмарке социальных проектов в городе

1 1НЖ1П1Н I Iobi оро 1,

нормаIивпо-правовые докуметы федера плюю, регионального и мупиципа [ыюю уровней,

- оатетческие данные о положении мо юдежи в Российской Федерации и сс с\ бьект ах

вюричныи ана in < )мпнрическмх данных, но [ученных оючесшепны-мп и мпадпмми исследоваюлями мо годежных проблем

Нахчплн iinitiiiiia paoou.i сосющ к следующем:

- раскры 1 а сони а ш шрующая специфика пн новационно! о научно - об-рлюваюлыю - воспиипе плюю комплекса шкрьпою адмипиырашвно iep-риюриалыююобраювания (ЗАТО).

раскры I ы особенное im opi arm <ацин соцпа ил to iipoci panel «сипни ере ды жи шедея ie плюет ЗЛЮ, в шяющие па социали ;ацию молодежи,

исс юдовапа специфика функционирования инспиуюв образования, науки и воспи 1ания как а) ей юв сопиа ш 1ации, опреде 1ены общие и особенные социа in ыциоипьк' фаекюрни иуденческон молодежи, проживающей в условиях 3 А1 О,

pa ipaooiaiiM нрноршс! пые моде ш социально! о влияния на содержание и (ипамику социали мциопиых процессов в студенческой среде

рл фабоыпа концепция едино) о научно-обра ювлелмю-воепт а1ель-ною iipocipaiK i на ЗА 10

Положения, выносимые на защшу:

1 ( оциалшацня студенческой молодежи закрытого административно-юррм триальною обра ювания в значительной ci еиеии обуслов юна ее взаимодействием с окружающем еоциоку п.гурной средой

2 На социализацию студенческой молодежи прожинающем в ус ю-впя\ 5лкры [о! о админис! pa i игшо терри I ориачыюго объединения i ( а-роиа существенное в жяпис ока шваст два в мимообусловленпых макр» фактора Первый (струкмурпый) макрофакюр - сформированная е ц-шая научно - обра ioiiaiejii.no- инновационная среды жи iiie (еяюлыюсти в ЗЛЮ и еосредотчепие в юкально oi раниченном прост panel вс i лоба п.но: о по ресурсам и техноло! мям научно1 о потенциала В юрой (фупкциопа плп.ш) макрофакюр - регламентация котакюв пасе юния с внешним миром (oi-раиичение Iерриториалыюй мобильноет, свободно) о передвижения i ра-нмиами ЗЛ1 О)

Я В ми модеме тис лих изух факюров создает особую прост рапст венную социокультурную среду жизнечеяте п.пос I и, в ко юрой общероссийские пробле-м!,| ра тш ия молодежною социума (проблемы шгашет, доходов, обеспечения жильем, роста преступности им) приобретаю! социально- юрритриальпую специфику и опре 1,еляю1 процесс социально! о военрои нюдст ва социума ЗЛ Ю

4 С'пецифическне сонма н.ные факюры, влияющие на со |,ержанне и шнамнку процесса социали !ации студенческой молодежи ЗЛЮ факюры прноршстности фишко - маюмаптческою знання. професснона im\u. пн ie I юмуадыюсти. шорчес1ва, кулыурио исюрпческих и релш нозных ipa-ДМЦИП, повышенной комфоршосш пролсиванпя, icl] ря шения сре Ц.1, сек-ре I HOC I н, режимное! И Комплексное, CI1C I ем нос ВО 1ДСЙС1 ВМС лих фак IO ров па процесс социализации студенческой мо юдежи приводи! к формированию особых мировоззренческих установок

5 Закрьмыи юрод как нестандаршый социум со всеми ею особенностями можноpaceMoipeib как апало! ию зикрышй социальной системы Закрытом, вызываем чувство спокойствия, защищенности и в ю же самое время - чу вст во с I poi ой pei лам ем I и ро ванное т обра sa жи зни

h Оффемивнос управление процессом социализации студенческой мо юдежи в условиях ЗЛЮ иреднола! аст формирование особой iy\ianii-1арпой мо ie in научно -образова! ел ьно - воепи la юлыюй поп-м ики вуза, па-прав Юнной па раскры i не инновационно! о поiснимала молодежи, еоз цшис правовых, жономичеекмх, opi аии {лциопиых условии и i аран i ий для само-pe<i пнацип молодою человека, развито молодежных студенческих обт.с-цщений, движений, инициатив

І Ірак і ичсскаи шачимосіь диссеріацишіїюіо исс. іекжашін

Осущосіпленный автором комплексный анализ социальною по юже-ння с і у існчссіва дасч воіможпосіь исполыовап, проанали іированіше и обобщенные материалы угя соз (ания эффективной сисіемі.г социалиіации сіудснчсской молодежи на реї иональпом и муниципальном уровнях Кроме іоі о. приве іеппьіе аізюром маїериальї моїуі бьпь применены пепоере і-сівенно в обра юва іелмюм процессе при и іучении учебної о курса но социологии молодежи.

Апробации и внедрение резулі.іаіов исследования.

Основные рсчультсны диссері анионной работы изложены в 11 публикациях доклады ви іисі> на научпо-нракпнческих конференциях, в часі нос їй па международном конференции “Сообщесчва ш международное рлвшие” и семинаре но разрабоїкс сір.ііеіическою н іана усюйчивою развшия сооб-щесіва Россия - США (г. Саров, 2005 і ). IX международной сіуденческои конференции “I (олярпоо Сияние - 2006 Ядерное будущее, безопасное і ь >ко-номика и право” (Сапкі-І Іеіербурі, 2006 і ), на межреї иолальных облає тая ярмарка социа іміьіх ироекюв (Нижний Новгород, Минисгсрсчво образования, об іас і ной цсшр развиїия творчесіва дегей и молодежи (ОЦР'ІД и М), 2004г), ыуденчсским форум “Мы - будущая опора арапы!" (Нижний І Іошо-род, 1 ї ІЇА1 С, 2005і ), ‘Восншаюльная рабо і а в сіуденческом ко і іекіиве” (ІІи/кний Новгород, ВІ АНІ, 2005і), обласіньїх Мо іодсжнмй форум“С арову

- ліері ию мо юдых" (і Саров. 2004 і ), молодежный форум “Будущее в руках молодых” (і Саров, 2005 г)

Резульгаїьі диссергационної о исследования исполыовались при со їда -пии обласі пых и і ородскич нроі-рамм раівиїия молодежной поли і и к и. і де ав-юр принимал у часі ис, в юм числе “Молодежь 1іижегородскои области, 200V 2005 і г’ (і Пижнии Повюрод), “Реализация молодежной полшнки и развито ФК и споры па. 2003-2005 гг.” (і Саров). “Развитие леї неї о отдыха молодо ли и сіудешов” 2004-2005 і і (і Саров)

По резульїаіам разрабоїкн и апробации с 1999но2005і обласшой про-іраммьі “Молодежный поший марш “Идущие іа і ори ют”. Миписіерсівом обра ювапия и науки 1 Іижсюродской облаєш авіору в 2000і оду присвоен 1 рані 1 сіепсни. в 2004 году - 3 степени

Разрабоїашшй авюром социальный проект “Сіуденчесчво в социуме '?АТ О” успешно реа іизуеіся в ФІ ОУ ВІ Ю “СарФ І П”

Сі рукіура диссері ации введение, две і лавы, заключение, список ли-іераіурьі, приложение

Основное содержание работы Но ввс Н'пии обосновывас і ся выбор юмы, се акіуальносіь. даемся чарамєрік піка сіепепи іеореіичеекои н пракіичсекои разрабоїаниосіп проб ієми. расшифровыванием обьекі и предмеї исследования, сі рук і у -ра не ш. мою їй і<» і.ичн. продемопсірнрована іеореїическая и пракіичес-

і.ая значимое п> исследования

В нсрноп і ісівс “ЛІсіо'10.101 ичсскно осноііьі нсс.іечоїііміни процесса сонна ш запни молодежи" рассмоіреньг основные концепции социа тм-ПИИ МО ІО ісжи

В нервом параірафс нервоп і іавьі "Класснчсские и современные концепции социализации молодежи” подробно раесмаїриваюіея к іасси-ч(ч кис її современные концепции социали запни молодежи, раскрываемся специфика социа ш «тни сіуденчссіиа

Дна їй ; рабої зарубежных автрои. внесших наибо ісе замемныи вклад в разим і не іеорип социа їй зации (і 'Іард ") ')риксон.Д Рисмсн, І І Іарсонс, ІII Лтеіішіаи К Манхсим М Мид, І Марку ее . 11 І>еріер, І Лукмап, Р Иные-і арі М Фуко и др ) пока змвасі не тп.ко на оіличие их мсюдолої ичсских цо (хо юл к исс ісчованшо даі/ной проблемы, обуслов генное нрш/а (лежнос-і ыо к ра з шчным научным піко іам. но и позволяеі сисіемаїи зироваїь обшиє цодхоп.і к ■та пну процесса социали зации. Основные положения западных пес [словаіс ієн в >юи обласні социолої ическої о знания можно охаракіери-зовніь ( іедч'іощим образом

соцш пі затія непрерывный процесс, продолжающийся в ісчение всей жн зни индивида.

основными посредниками (аі стами) меж іу общесівом н личное п>ю із процессе еоппа іи'зацпи ві>ієіупаіоі іакис социальные инсі и іу і ы, как семья шко іа. “і рунпаравныч”,

в общее і вс происходит ИОСІОЯННОС изменение требовании к рсчуль

і,і і ам со//на ш зацлп п спя щ со сменой кулыур,

в кри зисныч общее і вах одной и з основных задач инсі и і у і а сої шані запи и сі аповшея формирование социа іьно конформной, адан і проваипои іичної і и

ра з шчные сча иш общее і веппої о ра гиш ия формирую і специфические формы социализации п ич продукт - "социалі.ньїй характер личносч и”

) 1ри и з\ ченпн проблем сопиа ш зацин современной российской мо ю-1СЖП нре ісіаіз іяеіея оправданным обращение к 01 ечесчвенному опьпу и ірадицням изучения цінною процесса Ана іиз социо югнчеекич рабої, носвишепных социализации оіечесівепноіо сіуденчссіва (ЛИ Чопчин,

\ И Ічова іева Ь Рубина. К) Ко іеєиикон. А II Семашко, С Власенко, I В Лшелко В I Лнсовскии и др ) показываем, что основоно іаіаюшим ною-

леписм о і счес і непі їй і о дискурса и іучения социали іации вы с і упас і дся-1С 1Ы10С1 и 1,111 ПО ІХОД I сория Дея 1СЛЫЮСП1, являясь обшей іеориеи соннії іьно-исіорнческої о процесса, обеспечивасі и решение проблемы соци-али іацші

Литр. опираясь на концепцию, предложенную С’ В По іуіиньїм, рас-iMtiipuftuei1 социа ін'іацшо ьаь процесе освоения личноеп.ю иттміпшп попі,їх и бо іеее южных видов социальной деятельное і и В згой связи в диссері ацп и пре иі<п аеіся концеп іуа іьная моде іь, вк ночающаи в себя і рн уни-нсрса |1.мы\инт ісдовдісльпых лапа социа пшции сіудеическои \ю млели. спя іаппьіх с при ори іеіами адаптационной, интеграционной и инновационном іеяіе іьносін І іубокая трансформация современною российскою общее і ва і ребусі coo і всі с і вукнцен трансформации сиеісмьі воспитания как і іавної о механп і\іа иіпеї ранни молодежи в общее і во Проблема состой г в юм, чю понимание необходимое* и изменений в сие і еме военшания, не ПО ифСППЯЮІСЯ но южепиями, какими они должны бьпь По мнению (ИС-с сріаша, с гедуеі не воірождап. старые модели, а направить усилия на поиск новых военпіательных идей для успешной социализации молодого по-

КО ІСПИЯ

В поп снят, акіуален вопрос об иггсішуіах и фаморах еоцші жгации современном моло іижн Рассматривая роль семьи, среде і и массовой информации, сопначьной микросреды в социа ш і.іции молодежи, особое внимание авюр уде іяеі инсіиіуіу обра «>вания, коюрый оказывает замепюе влияние на сонма п нос ci нш» и пиг н р/иктне стученческои мочочежи В ус кшиях закрьных а ідіинисірапівно- іерри юриалыгых образований роль ипешгутов обра зоваппя и воени іания в соцначи зации сіуденческой молодежи нрнобре-іасі дсісрмнпнрующее значение

Во в юром пар.прафе первой 1 ывы “Влияние социально - нросіран-сі ценном ере на па социа.ш запию молодежи” рассматривается проблема opr linn зации connajH.no - просі рапсі вені юн среды закрьпої о і орода и ее влияние на соинали зацню mojK) іежи.

Важнейшим общее і венным ус ювиями социа їй іации молодежи выс іу-наеі социально-простраисі венная среда, онре геляющая реїионачьные осо-беппосі и жи інедеяі ельноеіи и в шяющая па социальные oi ношения (семейные, образоваїе іьньїе, неформальные меж іичиосі ные онюшения, протвод-ывенные) В диссері гщни нр ово щіся аші їй і попяіия "реї ион" и де гасіся выво (, что обьекі пвные нрос і ране і венные, социально - метрические харак-іернсшки реіиона можно раесмаїриваіь как важнейшие общесівенньїе ус-ювиян предпосылки социализации моло (ежи В качесіветерриториально! о обьекі а исследования выбран регион, имеющий особый статус закрытого админнс! раї ивно-іерригорнальної о обраюваиия ПЛІ О) 1.Саров

В )ЮН СПЯ ЇИ В ДИСССрПЩНИ ІфСДС ЫВ ЮН комплексный НІМІЙ і СОЦПалЫЮ-іерриі орна іьньїх харак ісрпсіик, опреде іяющих макросреду социали иціш молодежи ЗЛ І О і.С'арова

В диссеріацпи пред южсна к іассификация паукої раю», опре іе іеш.і факюры. определяющие сот іапие подобных юродов І Іаукої рал но юрод основная доля инфрасірукіурьі котрою сформировалась вокруї научных орі апп іаций п учрс/кдепий, определивших научную или научно- іехпическую ориешацию сю иронию (степной структуры К числу паукої радов можеі Г)ьпь опіессн и ЗЛІ О і Capon

Уникли,пая среда, с южпвшаяея в ЗЛЮ, сіа іа важнейшим (|і<ікюром раівиїия науки в пашей сірапе и иеючииком формирования опреде іепиоіо уклада жи ши и общесівеніюю соиіапия жиісля юро іа I lace іспие ЗЛ К) -по, в основном, ителлш енция с упиверсиїсіским образованием и юс іатч но высокими кулыуриыми запросами В ЗЛ ГО нстрически с южи іас ь специфическая си іуация в социально-1 рудовой сфере, в cooi ношениях запяі ых і о-рожаи но оіраслям жономпки, профессиоиально-квалификаціюппом сосі ant рабоїаюших, демої рафических, соппальпо-психолої ических харакіерисі иках населения

В специфике оріаніпацим среды жизпедеяіельпос'іи ЗЛЮ можно вы де піп. как положиіельньїе, іак п оіриїтате п.пые стропы, влияющие на процесс соцпа іиіации. С одной с троны, были соч іаньї паучно-іехнические цепі ры мирової о шачения, рабої ающие па нрпортешых направ іепиях пауки и іехники, способные решай, масшіабні.іе задачи оборонною и паро щохозяп-с і венного харакіера ( ни муниципальные образования при cooibcici вующи < условиях можно рассмаїрипаїь как реально сущсст яующие ючки возможною жономическої о росы России, ее реї ионов па 6ase современных іехполо-I нп), ЗЛІ О сіали уникальным яв гением в социально-нсихо ю; ическом плане боїьшинсіпо ЖИІЄЛСЙ )ІИХ іороіов СВЯІЬІВаїОІ свое бу іущее с шпел іекіу-алыюи сферой, нрофессионалыюй научной и инженерной деяіе іьносі ыо

С друї ОИ стропы, И современных рыночных условиях СОЦИ,Jjll.no- I рудовые нроцсссм в наукоїрадах проіекаюі с южно На первый п іан выдвша егся проблема обеспечения профессиональной занятой высококва инфицированной рабочей силы Масшыбы бефаботицы в 90 е юды в паукоїра lax были выше, чем в среднем но России Особенно посірадали ученые и копсі рукюры - тис шемуальпая >лиы закрьпых юродов Каждый шорой бефа-бошый ідесь iiMcei высшее и їй среднее профессиональное образование ті да как по России - каждый ірепій В первую очередь в закрьп ых на> кої радах посірадала молодежь в вофасіс от 22 до 29 леї, :іля коюрои усынови i-ся псжелаїельньїй мш рационный всю op - опок и і ЗЛ Ю 1 ели и малых і оро-дахиної о профи ія сущее івуюі pea іьпьіе воіможносіи переориепіаннії иыс-

вобож гаемых рлбоїпиков на ба зе рабочих месі, свя іашшх, например, с аі ро промыш іешіьім сектором, нъия жителей науко) радов іакие кі)решп»іе перемены в специали зации малоприемлемы как е ючкн (рения переорпеніапии спеціїл і не і он, і а к и и і соображений серье шои у і раї ы научпої о поіеппиа та І1сс ге (овапие, проведенное авіором показало, что с і рук і ура мирово; зреическою сознания молодежи закрьпоіо юрода имеет ряд особенности и 01 іичае 1СЯ 01 мирово ! ірепческої о сознания МОЛОДЫХ лючей 01 кры I ЫХ I о ро (ов Л ія молодежи і Саров во міюнш харакюрпы

- большая замкнуюеіь, еоцио нмически фиксируемая перса шзовап-попь по'іребпосіей в межі рупповом общении

фи юсофское восприятие себя в мире и мира в себе, то связано со спецификой бу (ушей профессии и ку н.гурно историческими Н ре ІШ позными ірл цпшями закрьпої о образования

- тревожность по ново (у перепек і ивы оказап.ся кие привычно/ о ж н і-пеппою мира закрьпої о г ороча,

приверженное і ь сложившемуся т радншюнному *и шетпту ук га (у ікчлшізііое оиюшение к возможной оімепе сіаіуса закрытою 1 оро (а

До пе (ашісіо времени г Сиров позиционировался только как /ородбо п, шоп пауки 15 частящее время і ород начинает ні ран. замешую роль в (ухов-пом и ку п.турпом возрождении І’оссии ')іо свячано с расположенным в горо (е монасіьірским коми іексом Саровская пустынь, с по цзижиичсскои дся ІСЛМГОСТМО преподобною Серафима Саровского (І759-І8И г г ), одного из самых почи і аемых свяі ых русской православной церкви

При опросе жителей, каким пегпром в первую очередь считан, юро і ( аров научным и ш релиі иозным (духовным) цешром, мнения раз гели ши. поло гам Око ю “'0% опрошенных считают горо г Саров преж (е всего науч ным цешром, іак как печь деяюлыюеми - паука, 50% - релиі иозным. іак как место юрода свя те 1о, чю город пауки мної ие жи і ели стали счіпаї ь цент ром ре пн иозной ку іьіурьі можно обьясштть как искренним обращением к вере, так и проіссгом прошв прежней идеологии, модой гга данное яв тетше, жечапием пока злі і> уникалыюсм ь жи зненною мира 11о в л новом случае, на пічне у юро га бої а той истории способствуем формированию у молодежи чув см ва і ордосми и идентичности с ним

15 дпссеріации сисіемаїизируюіся специфические социл п.пые ((іакто ры, свя заппые с орі ап и записи социально - прос т ранет венной среды и влияю тис па со гержапие и динамику процесса социали зации е гудепчеенои мо ю іе жи ЗА І О г)і о приоритешос пі фи ей ко - маї емаї ическої о знания, про(|)ссс иона іизма и 111 с і іеісіуа іьносіи, і ворчесм ва, ку іьіурно - исторических іра гипии, повышенной комі]юрі поем и проживания, злі ря знення среды, еекреї ІІОСІ и ре-жимпоеми Д ія бо іьшинсіва сіу геической моло (ежи закрьпый юро г ( аров

ЫКуНЛ IdllUnUMOUUUl <)l внешних yi poi, HO H К) же время мешающая но пюп ( а море л гн зацип в с»я )и со с фотй pci лл мен 1 иронл иное i i>io opi .urn за пин жш

ПС (СЯ ICUl.llOClH

Итрая ыавл “Формирование сиосмм социализации счученческой мо к) ic'/ки и условиях iAI О" посвящена исследованию специфики процесса СО!шалп злцпИ. ofiyc К№ ШШКШ особои СОЦ1ШЛЫЮ lipocipaiiei исчпюп C|IC i,un п paspaooikc эффективных механизмов п направлении еоцил шзации с 1\деп-ческой мо ю (ежи в \ с ювиях ЗА'Ю

В первом парлфлфе в троп ылвы Особенное!и социализации еп-дс-пческои моло ic'/ки к условиях }ЛТО” приводи! ся апа н-и сосюяппя и нерснек 1 ив сокиа п.но - демо] рлфичеекой. экономической, нрофесеионллыю 1 р> (овои ел рук I ypi>i I С лрова, коюрыи иллюефнрусмея резулыатамн проведенною литром ишиолошческого исследования

При лом делаемся вывод, чю iiiiciiiiyi нрофесежша n>noi о обрлзонл-пня Bbiciynaei основным факюром воепрои зводста соцпа п.но профессиональной с ipy муры itayi.oi рлда и важнейшим фактром социалн !апии ему (сп чсскои моюдежн

Нл образовл i сльную мобии>нос'1ь молодежи оказывае! влияние фак-тр Ieoi рафнческо! о распо южеиия При устойчивой установке учащейся мо (о (ежи на высшее образование иозиожиосш сс обучения I! бо гиггих [<)-ро !,а\ in рлпичпвас I финансовый фак юр В случае прочОДЖСНИЯ обра ЗОВИИНЯ мо к.) (C/KI, Ml О вынуждена до во и»с i вонап.ся юми учебными заведениями, чт распо ШЖСПЫ бдп)К<> К месм'у сс прожиллния Нииду гог-о, чт (о нос время ра iMeiiicinie \чебных шве (ении рлйплх ни юв происходило ПО ВСД0МСТ веп-по oipae 1свому принципу т в ЗЛ'1 О pa ixienia гись пренмущеепзенпо НУЗы, П I V И lc-хникумы, ПрОВОДЯЩИС обучение ПО С!1СЦИаЛ1>ИОСМЯМ, опреде 1ЯСМЫМ фадообрл з> ющим преднрия1 нем От им объясняемся («минирование icxnii-4i скою обраовапия у молодежи ЗЛЮ

В (псеерипии аы ор проводи! сравниie п.пый апали з процессов com lain зации мо ю (ежи в злкрышх адмипиырашшютерритриальныч образования irauorpa (ax Capon Озерск, Севере к Снежипек н делаег вмш>1 об уни-верса iiaioci и социа ш злнионных траекморий мо юдежи

Л на in з юкумешов, см ai исшчеекой и социодо] ическоп информации но-3130 IHei еде 1.Г! Ь ВЫВО (, 410 ОСПОВНЫС сослав 1ЯЮЩИС клчеемва подюговки спе-пиа ii-icioH реализуемые в Саровском i ос ударе i вепном фн зико-техническом ini 1 I и iv I с (СарФ I И) - учебно-научном петрс (У11Ц) Росашма бл зирукяея на о|боренаибо iee способных лби1урие111ов.

\СИ 1СПИИ фун (лмен (аЛЬНОЙ есчесмвешю научной и обшеипжеперпои (ЮДКЯОНМ! CIV (CHIO в.

не 1евои ип (пии (уалигои иодтоювке специа шеюв па базе наукоемких 1 CKIIO IOI ии обучения.

-- рая*и їйм сіудспчесмн «самоуправления, реали і.іции прої рамм пспрерьівної о профессионально! о обраювания (''«бра адвание чере і нею жи шь")

Однако в нос іе щис іодьі намої илпсь неї а і ивпистенденции, спя saiiin.ie с ісм, чю с одной стропы, вес бо іьшсе чис ю чучшнх выпускников ІІІКОЧ С арова уеіжаюі учшься и >лшные ву si.i. а с друї ои -прием вС'арФ'Ш юнко жи і слей 0'арова создаем во миоі ом “замкну іую” сиеіему образования.

Дія пре ОДО ІСНПЯ JI1IX 1СНДС1ІЦІІП В HOC [ЄДИНО 1 очы н імеїшлась нрофо-рнепіациішнаярабоїа со шко п.никамп в ЗЛІ О и рої попах субьскіах РФ с целью о і бора лучших аби і уриєш ов в С арФ І И

І’або і а по о і бору /учших аби і \ риси ти и С'арФ ГИ вк почасм в себя со-папне и посіояіпюс совершенывованис рабоїьі Цсшра дову зовскою образования (ЦДО) С арФ І И, усиле/іис учебно-метднческой и научной рабо їм со школами юрода, индапис реї иошыьпых фишко-маїемапіческих цепіров в Реснуб і и ко Мордовия и Пижсюродсшй обласні іля почнмовки и отбора наиболее способных иної оро щих абиіурисшов, проведение оіраслевопо шм-шиды шко іьннков, орі апи миия проведения инновационных форм иссчедова-іельскоіі рабшы со школьниками в СарО>111 п др

Мною леї С’арФЧИ совмесию с РФЯЦ-ВІІИИ1Ф проводці оірасле-вую(Росаіом)о іпмпна душко іьннков Как правило, около 50% нриіеров олимпиады носі уиаюі вС'арФІ И.

В с h лышки (Республика Мордовия) при содействии ОарФ! И оперы і фи іико маїемаїичеекин линей Зчесь формируется первый реї иональпын фи-іико-маїемаїическни цешр д ія одаренных шко іьпиков Мордовии Лналої ич-нын цешр пача і формирования в н Вознесенекое в 2()(Ні.

(' 200()і в С’арФІИ раірабоїана новая обра зоваюльная іехночопія -"школьные дпесеріацип'' Піко іьиики, склонные к нсследоваїс іьской и жс-леримешалыюй рабоїе в ісчение не менее 7-х им проводят исследования под руководством ученых С арф 111 и РФЯЦ-ВІІИИОФ 1 Іо резулы аі ам іаіци-і ы рабо і ы школьники нолучаюі право зачислення в С арФГИ

В ЦДО С'арФІИ в последние і оды ежеюдно обучаемся в среднем по 400 шко н,ликов, лучшие ні коюрых смановяїся смудешами ішсмиїуіа

Да іьпеппіее развито системы профессиональною образования в нау-кої радах целесообра иго «сутесівляї ь одновременно по следующим направ-

ІЄ11ИЯМ

1 Расширение помснклаїурьі споциа плюсмси учебных заведении по сравнению с пепосре им венными ноіребиосіями наччпо-нроиіводсівонпоїо комплекса пауке» рала Эю дао і возможносіь более широкому круг у молодежи получим, желаемую специальное і ь, пс покидая иаукої рады, полисе «бес-печи і ь ишерееы рсч иона в молодых специалистах.

2. Со і/(апис на базе имеющихся высших учебных заведении и научных организации учебных заведений нової о і ипа (в том чиыс исследовательских универсиїеюв), орисп шроваипых па іюді оювку снециа тистов высшей квалификации по персііскіивіїмм направлениям пауки и іехішки, реали зуемым в наукограде.

3 Организация ноді оювки специалисюв но инновационной деяюлыто-01 н, в гом числе “менеджеров по управлению іехцолої ическими инновациями”.

Успешноеіь процесса профессиональной социализации в значи іе іьиои мере обеспечивается еі о непрерывное і ыо В >юи связи, социа шзация молодых специалисюв являеіся логическим продолжением процесса социа ш за-ции сіуденческои молодежи С южившаяся в С'арФ'1 И сисіема обучения но специальностям, воеіребуемьім РФЯЦ-ВНИІІОФ, предполаї асі раннюю (с 1 курса) аданіаціпо к будущему рабочему месту, что упрощает последующую ишеграцию молодої о специалиста в прои тодст венный ко ічек і ив.

Успешной социали зации молодыхспециалисюв РФЯ11-151ІИИОФ способствует разработанная с учасіисм диссертаїпа “Проірамма комгпектованпя РФЯЦ-ВІІИЮФ молодыми специалистами цстыо которой являеіся успешная профессиональная социализация молодежи Вуз должен получить і рамот-ногоабитуриента, обла/тающего комплексом необходимых знании ( ючки зрения работ О/іатсля, студені должен бып> еще и инициативным. деловшым, имеющим склонное і и к орі апи заторекой работе В итеграции и гармони зации л их интересов заключаем ся сущность профессиональной социали зации

В “Проірамме ” особое место уделено решению маїериалт.ньтх и жи-тищных проблем молодых специалисюв

В рамках системы оплатіы труда молодым специалистами первые Ч года рабоїьі гарантируется определенный уровень зарабошон плаїьі. опреде іяе-мый средним уровнем по преднриятию Дтя решения жилищных проблем своих сотрудников РФЯЦ-ВПИИ1Ф заключил доювор со Сбербанком, сої ласію которому работнику предоставляется кредит на сумму до 200 ООО руб. Причем, самим работником возврат кредита осуществляется из расчсіа 8% то-довых, а оставшуюся часть процентов погашаем РФЯЦ-15КИИОФ В настоящее время разрабаїьтвается программа приобретения жилья в рассрочку для соїрудников РФЯЦ-ВПИИ1Ф Для покупки жи п>я в рассрочку необходимо будет внес і и первоначальный в зное не менее 5%, при сроке уплаты рассрочки 10-15 лег Решение жилищных н финансовых проблем являемся необходимым условием успешной социали зации молодежи

Участие сіудепчесіва в научной работе выступает важнейшим фактором формирования инновационной, творческой шчноетн

Дія повышения престижа научной работы ежегодно СарФ 1 И, еовмес-

і но с І’ФЯІ 1-1ІІ Н111 >Ф, проводці ко\ш іекс черопрняі пп молодежная шк<і/а семинар "1 Іромьіш іенпая бетпасносі і> и жолої и я”, научно - нрамцчеекля конференция 'Актуальные экономические пробіемьі российской пауки и инновационно - акі нвных нредіїрияіиіі", научная шко іа “Маїемаїика п маїс маїичєскоемо іе шроваппе”, научно - ісхннческая конференция “Мо ю іежі. в пауке”, сі) (енчесі а я научно - нракі пческая конференции “1 ісичо юі пчп -кие и сонна іьно к у імурпьіе проб іемьі ра'ївшия іичносіи в просі ране і не ЗА 1 О" /1,опо інше іьпо к перечисленному ( арф 1 И и РФЯІ 1-ИМИ И )Ф принимаю! участе в крупнейшей ежеі о щои международной с гу іенчеекои ия-)ЧПОИ К01іферЄПЦПіГ'1 1о іярное сияние Ядерное бу іуїнее беіонасносіь, жо помика и право”, ор/антуемоп Фе (сргі'іьнмм аіетсівом ноатмиои шер пін О и ю и * крупных научных мероприяі и и, в ко юром у час івуюі і л к-ке пре і-с і а ни іе їй реї попов РФ, являє і ся моно іежная конференция “Хари тповект чіения”. іде наравпееосіу іешамисвои первые научные іруаьі юювяі шко іь пики

ІЗоспиіаіше вмсі у пасі важнейшим иігег шу кім социалиіапии сіу іенчс-с іва І Іеобхо іимосіь уси іення восииі аіе іьной (функции ву іов по и вер ж іаеі ся данными социолої ичес коїо исс іедоваппя, прове іенноіо диссеріан ти ере їй сіуіенюв Лн іпрующимн качесівами в ненностом ба теє современ пои моло І.ЄЖИ сіаиовяіея раечеі и праімаїтм 64.4°о опрошенных респон ден іон оівеїи їй, чт уча і ся, чюбьг по іучаїь высокую мри шу 20 V/,, учаї ся, соіиаіе іьпо опяі і тая момеш всіушіения в іру іовую жи іііь и ечтая і руд не более чем процессом добывания среде і в для жи ній и іо.іько 11% о і меі и пі, ч т учаїся, ч тбы по іучи іь шания, бы п. образованными людьми и имен, ин іерееную профессию

И поп свя да, в диссерілции л пал и іируеі ся концепция впеучебіюй рабо і ы со с іу іеніами в С аро веком і о сударе і веннои ефи шко-іехническом инеіиі\ іе Це іыо впеучебіюй рабоїьі являемся формирование у еіудешов іраж-даиекои по іншій, сохранение и воірождсние іра и-щий высшем о обра іовлііия н воспи іапня. йоді отвка высокок і лесных и веес тронне раши і ых снециа їй с іон а і омі юн промыт іеиносі п через ра івиіпє і ворческпх сиособ/юс ієн сіу ден іов ( опиали іация с іудепчеекоп мо ю ісжи » процессе впеучебіюй і,ея іельпосіи преследуем следующие це ІИ

іа п.пепіпее ра іви і не социально! о и жи яіешюі о опьпа личное ні повышение уровня ее КОМ не І ЄН І НОСІ II В Ііриня І ии решении, В ЦОС !С соваїельиом II ОІ веісіценном осутесмв іепии своих це сен.

умение соїру шичаї і>. рабоїаіь, общаіься, оїдьіхаїь с і,руі ими

ЛІО и>МИ

умение опре іеля І і, свои в за имооі ношения С ПО ІИ 1 ическими п обще стенными орі атпациями.

совершены вовапие нлп ыа нов юнне способное! си каж и» <> с 1у, ют а к самооценке, самокошролю.

В рСЗуЛЫЛ1С применения ИНПОВаЦИОПНЫХ методик обучения С!у 1.С1ПОН в ( арииском тсударс! венном фп зпко- юхническом пне иную и ор] апи запил нпе-учебпои и воспитатльнойрабопл форушрусюн высококлассный специалист д 1Я раПо! и ваипшои о!расли и фажданип, уважающий (раднцми свое! о I орода

1 аяим обра юм, С1 ановление научно - обра «тал сльио -воет ли аючыкмо комп 1екеа и обеспечение с цши ва научной, обра зовак-лышй и воепш аюль-нои дея1с н,пост ян шыся сущссшепной компопепти пронесем соппа шза-пин МО [О 1С/КН в условиях ЗЛ IО

Во втром ларафафе вюроп I ганьг ‘‘Формирование с ипим о паучно-ойра(онак'лыкмо 1фое1рапста как условие успешной соииа икании спдепчееIва" нривоцися анализ еосюяпия и перепекIив соииа м,ио - де-мо1 рафичеемж, жопочппеской. профеесиона п,но - фу ювой ыруктуры I С арова, проил [юсфироваипып розу платами проведенного а и юром еопио ю-I ичееко! о псе 1едовання

( 'о|,шию официальным ( I л ПС1ИЧП кцм данным 41% населения V С арона ОПЮСИ1СЯ к мо1()(ежным котргам Мо ю (ежм, прежде веет учашая-

I я ( IV(еичеекая и научная определяет социальный об шк тро щ

1 (оровье являемся важнейшим показаю 1ем социального развитя мою 1с/ки Лна 1и з с IаI ис I ическич (анных по толясм у тержда п>, чю увеличи-1(>С1, мне ю хронически больных 1смей, особенно с бо [езнямп нервной СИС1С-у|ы, органов пищеварения, нарушения осанки и зрения До ш моровых ас юн по юроду составляет 2! % , с чроппчеекичи заболеваниями • 1Я%, с отло-пениями в соеюянии з юровья - 61%

Профессиональный синус и отношение к фуду как ценносш е |уж>п важными нп (икяюрамп успешности нрофеееиона илгой социаличации уюло-де,1 и ( оциа п,но - профееснопа плгыи сма1ус уючодсжи I С'арова обусловим!, с одной стропы, общей сжуацпеи. связанной с профессиональным са-моопредс [синем российской моло 1сжи, с фуюй стропы, спепификоп зак-ры ни о а 1МПНИС1 ра I ивно - юрри юрнального обра зования

К ( ожа [сник), ежеюдпо в 1 Саров 01\1счие1ся рое1 чпе 1еннос1и ч«> юде-жн. ненос 1 ребованноп на рынке 1 ру 1а Все больше уюлодых людей в во'враые

II 10 км обращаемся в с/ужбу занятый за со ;сис пзпем в 1 ру (оуыропензе р. 2002 т НЛ9 че юнек, 20(Л кц- I ^06 че ювек, 2001 ю I - 1479 че ювек Из них признано безработымп в 2002 1 оду 580 человек ПО®,,). 2003 101. -576 человек (44%), 2004 101. - 660 человек (44%) В скобках указан пропет моюдежи, фулоусфоисмво ко юрой оказалось НСВОЗУЮЖНЫУ!, к общеУ1у чме-[у мо голых подеи, обра!ишиеися в с 1ужбу заняюс 1 и Удельный вес бечрабо!-ион мониежи 01 общею кошчеыва безрабошых трода составляем М)%

Сравнивая свое б mi осос юяпие п перепек і ивы сі о paівпіия с і см и мо имен воіможпоєіь ірудоусіроиіся, пре (сіавшсли невостребованной части МОДО І.ЄЖИ \1фЄІІ 1ЯКЛСЯ в мыс in о своей невостребованное! и В нровс-ден-цом опросе 57,9"» пре іставміелеи учащейся моло іежи в ію фасі с ю 18 ici но їй) акм. чю ре а їй (ация жц тонных планом іависіп оі собственной і шипи,і і ивы и пасі оичивост и В ю же время, сре ці мо ю 1,ежи в во фасі с старин. ° I і ода по мнение р.пделяюі іочько 48% опрошенных

Дія юсіижения собственною блаї ополучия важно ірудолюбне - іак счиїакп 4'’°/,, реснонденюв до 18 леї и юлько М% - старше 21 пча В ю время \ (ачу - как сре їство юсіижения 6 іаі онолучия - оімсчакм 12% опрошенных в обеих нофастных котрих А мої ро п. “умения нрисносаб швам, ся“ вофас іаеі с 15% (до 18 іеі) до ?4% (сіарше 2 1 /ода)

Ре іу чіл а іивнос 11> процесса социа їй іапии мо ю іежп во мііоі ом опре іс ляеіся координацией усилии іосучарсі венных и общественных орі апи іапин по решению мо to (ежных проблем па ни ювом (мес і ном) уровне 1 Іримсіш іе п,но к сіу (епческой молодежи муниципальная молодежная по пипка сно СОб( IBVC‘1 ее успешной ІИПЄ1 рации в молодежный ЮроДСКОП субсоцтм

Муниципальная молодежная по шіи/са (МІ I) как самосюяіе п.наяоірас п, деяіе іьпоеіи нродолжаеі акіивно выделип>ея в епеїеме местною самоуправления 1 la уровне му ни ци па и.пои молодежной поли тки ecu, реа іьная во їмо* пост і> осущесі ви і ь принцип адресное! и, со ідаї ь ус ювия уія pea їй іации цім с ресов молодых і раж ып и социальных ірупп Ою іаставіяст рассмаїриваи, муниципальную молодежную поли тку как факюрстратетческотрашишя Муниципальное пространство, на котором ра шорачиваотся действие мупиципа п»1 юн мо [одежной по і и і и к и, яв іяется впу іренне дифференцированным и структурированным обраюваиием В нем выделяемся няп. основных сре юв, ь рамках каждою и і коюрых действую! свои сопиа іьпьіе переменные, демерминирующие )во поцию МП ресурсный, ка фовый, нормашино-I іравовои, цеп носі по-мої ииационныи. ипсіиіуциоиалі)Ньш сре і

1 дш/сіво всех оі меченных с і рук і урных уровней рассмаїрпвастся как муницина плюс пространство МП в це ю.м 1 Іроекіироваиие МП на mviiiihh najibiioM уровне і ребусі учета специфики каждої о и і лих сре їсти процесса в іаимодейс і вия и таимо іависнмос і и состав іяющих их переменных

На cei одияшний день основным координирующим оріаном по решению вопросов молодежной поліп пки і С аров являстся Депаріамені но іе іам молодежи п сноріа (ДМиО с подведомственными ему еірукіурами

Миссия Дснаріаменіа но делам молодежи и сноріа це іеиаирав іенная іеяіельпосіь оріанов местною самоуправления, общественных объедипе нии и иных социа іьньїх и не і и і у юв, направленная на решение проб ісм мо ю ІЄ/КИ. СО! ЦПИЄ ус ІОВИИ )ффеК1ИВ1К)Ю исполь іовапия паучію-іехническою

к,і іровоїо иобрачова тел міоіо ноіепциала молодежи, ІЛГОі Сарова витере-сач национальном бе юплспоет России, реї улированиеоіношеїшй моло іежи и і осу (ары ва ДМиС‘ яв іяігі ся сі ру кіурпьім подрл (делением адмпниы рации і ( аров

(Определенные іадачи решаюіся самой мо юдежыо В си іу лою, ме~ ропрмятя нобласіи МИ должны содейсівонаїьдеяіелмшеїи молодежных и її іскнч общеы венных оріаниіациіі и объединений, коюрые осушесівлякн социально-шачпмые перспективные проіраммм В насіоящсе время в юро-іе іспс і мус і более 20 деіских и моюдежных общееінеіии.іх объединений раі іичпои направленносі и Лк інви іпропадасі, рабоіа модо (ежных оріаііиіа-ции па пре (прияшях і оро (а Учип.івая сониалі.ио-ипсіи іуциоиальпуіо специфику, рабочим оріано.м лой с і рук іурьі можеі еіаіь С’овсі общесівсипьіх оріашнаций (объединений), сформированный и і чиста руководи і елеп модо-(ежных і)бье ишепии. предприяі ни, учреждений, работающих в сфере МІ І в

2004 іоду (учреди і сієм вьісіуппло УДМиС ).

( одержание рабоїьі по коифиі урированшо внешней среды муниципал!,-ти о и рос і ранета мо і одежной поли і и ки своди і ся к тму, чтбы сі имулиро

ii.il ь деисі виє блаюприя і пых факюров и препяіеївоваїь вочдеисівию нсб іа-і оприя і пых І Іаиболее зффек і мвіімми способами копфш уриропаиия внешней ере н,і яв іяіоіся нре (сіавиїелі.сі во молодежи в орі апах мееіпоіі пласі и, ак ііівтация учасіия мо юдежи в осущесівлеппи мо юдежиой полиіики, формирование привлекаю п.ноїо ими.їжа молодежной по іитики и мо ю (ежных 1 ірум\р, оріаниіапия спонсорской помощи молодежным структурам, лоббирование ишересов молодежи и молодежной ІЮЛИІИКИ в орі апах месі пою и реї иональною самоуправления

Важнейшей сосіавіюй час їмо процесса социальною проси шрования яв іяетсяопре юление цепное і но-целевых парамеїров данпої о вида ■(еяіеш,-нос і и 1 Іоскольку она обращена не ю п,ко па копкреї поі о молодої о че юве-ка, но на всю мо ю (ежі,, ірсоуеіся определение пормаппшот идеала мо ю-

1ЄЖ1ІОИ 1ІОДИІИКИ

( онкольное просі рапсі во мо юдежпой ночи і ики - сложившаяся, уыои-ЧПВ.ІЯ епсюма ошошении и свяіси между субьекіами и объектами МП, поря (ок Плрядопо іож\‘нноеіи,ятакжевееформі,інрсіулі>гаім предмешо-ир ііс і пческои деяіелі.иосі и, прячю или косвенно направленные па реали іацию іо-сударе і венной мо (одежной поли і ики

Учшывая специфику і С аров, социа п.по-кулыурные I руппы молоде-,к И, II' а 1,1111 літо и современных условиях, нсобхо (И МО окре (ели п, нрпори-іепімс направления чtyнипипaJІЫloй молодежной поли і ики соо і всі с і вуюшие соврсмешюи идсо іоі ии па іриоі и ім, повышение соцна.іьпои а к і ивпосі и мо-юдежи, і ониа и.ная по,(держка деіей и молодежи, по ідержка чк> ючежи. на

ходящойся іі ipv/.ной мсті іеі ніоіі стуации, содействие і рудовой іаняюсти. подіержка молодежною предпринимаю іьсіва, нтеЛлскіуальное ратніис МО ЮДОЖМ, ПОДДерЖКа МОЛО (ОИ ССМ1.1І, информационное обеспеченно молодежной HO 111 ІНКИ

Для каждаго направления авіором приводні ся список мероприятий, обеспечивающий успешную рем іиілшш рабо і ы поданному направлению, а і ак же набор целевых нндикаюров и покд'шелей

Исхо їй и'і целевой установки и основных конценіуальні.іч положенні! снсіемі>і регу шрованпя мупиципа іьпой МИ, отіредсмяюіся следующие основные учаниики нрої раммі.г молодые і рлждапе і Саров. іородскля Дума и о|)іаін.і юродскоп Админисірацни, муниципальные учрож (еііия, рабоїаю-шие в сфер; МИ. общественные органи іации и объединения, учреждения, орі апп іацип, прецірияіия нєілвнєимооі ведомственной принадлежности и орі ,ши ыцп шноліравовой формы, осуществляющие свою деяіе п.носіь с моло (ежі.іоі Слровл родиіели педліоі и, СМИ (печать, радно, іелевидение), череі коюр.іе дасіся информация о проводимых меропрняїнях, привлекающая вппманне іаип іересованпьіх лиц и общее івешюсі н к проірамме, проблемам молоржн И І.Д

В UIIC. почепнії дпссері ации форму шруюіся основные выводы и ре-ty шли і роде ілнпоіо авіором иссле (овапия, показывающего, чю процесс сонна ш іации с іуденческои мо юдежи в условиях мкрьпмх а (миписірагиппо

- іерритришіьнмх обраюваний имееі свои особенное і и Специфика данною процесса обуе юнлена особым сіачусом ЗА\ О, по еуіи яв іяющимнся научно обрлювл іе іьі ю-иі і нова пион ны ми комплексами, ра «ви іие коюрых опреще-іяслся і ілимосвя ыппыми целями

Эффем ивпое управ іепие процессом социалн іацин молодежи в условиях ЗЛЮ проднолаїаеі формирование особой моде їй моїодежнон муници-пальнэй по іиі ики, учи і ывающей иоіребиоети и ишересы студенчества Д 1Я успешной соцна ні і.іции civ іепческой молодежи в условиях закрьпою адми-пис1 pit и впо - і ерри іориальної о обра юванпя перепек і пвным предел аиляеі ся формирование и pea ш «щия адлп і ационно- ншеї рационной ( іащипюй) и ип-іеі рационно-инновационной (ра івивающей) сл раїеі нй 1 1рн лом адаптационная cipaiei ия реали іуеіся преимущесі венпо череі многоуровневую систему социальной іащніьг оі і,е гьных каїсюрий молодежи с целыо ее успешной а іач і ации и нп іеі рации в социум, а инновационная - череі сие і ему мер, направленных на раскрыто и поддержку і ворчсскою поіспциала будущих спе-циалпсюв с целыо расширенною жономнчсскої о, социа пноїо и ителлек-I уальпої о носпрои іводс і ва социума В комплексе реяли іация данных с і рал о-

I ий по і во пи он і ими іировап, процесе соцна ні іации с гуденчоотва как особой социа іьной і рупны реї иопальпої о социума и общества в целом

t

Б приложениях даю і ся рс ;улыа<м проведенных авіором w и id іоі ичее-кнх исследований

Основные положения днссертационної о исследования оі рженьї в с іе-дующих публикацияхавіора

1 Лопашов В В Восниипельная рабоїа в nyje - осповпь.; по южешія, пробнеми, пупі развития / Лопашов В В п Весіпик Сароискно фшіеха -2004. - № 6 - с 2-І і

2 Лоплшов В В Школа-семинар “Промышленная беіоиспосіь и >ко лоїия” / Лонапюв В В // Весшик Саровского фнігеха. - 20(к - А1» 6 - с 6469

3 Лопашов В В Молодежь Слровл - прошв іеррора, Іоп.тюн В В ' Пестик Саровского фипеха - 2004 - И» 6 -с 70-78

4. Лої/ашон В В Социальная концепция муниципальной wo іоцєжнон itо-Ліітнкн/Лопашов В.В. Н Весшик Саровского финехл - 20С4 - с 71-76

“S Лопашов В В Воспиіаіедьпая рабо і а в вуіе - <.>сі >впые положення, проблемы, пуіи раівиїия / Лонашов В В ч Веспгик Са’овскоіо фписха -

2004 - № 6 - с 2-11

6 Лопашов В В Дорої и, ведущие id іоричош. СфФ'І И - Саров, С а-ранск “Красный Октябрь", 2004 і., 192 с.

7 ЛопашовU В Воспішпе іьікшрабсті вС арФІИ. Сцхж ТГІК, 200^ 12Kl

8 Лопашов В.В Віаимодеисівиє молодежны оріашпацпи средних и высших учебных заведений / Лопашов В В. // Весгнк Саровского фн ііеха -

2005 - Я» 9-е 4-*>

9 Лонашов В В ІЧтнтс творческих способі «лей с іудеї мов питым оріаничацип восни і аіельиои рабопл в Саровском юу іарсівеїшом фишко-іех-пическом инс-ііиуіс // Оріапиіация воепшаїе п>и і рабоїм ео сіуденческои чотодежмо Модели организации восппіаіельііои абош в учреждениях высшего профессионального образования І Іижеі ороскои обласіи / с осі II В Панкова - И.Новгород Нижегоро (скип і умаппіапьпі пепір, 200S -с 65-70

10. Лопашов В В Воспиіаіельная рабоїа іЛірФ'І И Часи. 2 - ( аров ТІ ІК, 2006 - 206 с

11 Лопашов В В. Проблемы вілимодєпсця молодежных оріантлции средних и высших учебных ілведснии //’ Материны научно-меї одической мелеву ювскоіі конференции,посвященной 75'-леіиіо і АВ І “Восниiarte іьііля рабоїа в студенческом кол пек і иве / І’ед Ь Л Щавсасв под общей редакцией Минссва В И. - Издаїельсіво Ф1 ОУ ВІК) “ВІАВ’І", II овгаро ц 2006 -е 17 20

11одпмсано в печать 02.05.06. Объем 1,5 пл. Тираж 100 жч.

ОI печатано ч ООО “Саровская I ородская Типография”, г Саров Нижегородской области, ул Зернова 24а. тел (83130) 6-26-46 Заказ № 275 от 02.05.06

/006А-

•7О6&0

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Лопашов, Вячеслав Викторович

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ.

1.1 КЛАССИЧЕСКИЕ И СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ.

1.2 ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНО - ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ МОЛОДЕЖИ.

Глава 2. ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ ЗАТО.

2.1 ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ

МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ ЗАТО.

2.2. ФОРМИРОВАНИЕ ЕДИНОГО НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНЧЕСТВА.

Введение диссертации2006 год, автореферат по социологии, Лопашов, Вячеслав Викторович

Актуальность темы. Российское государство, провозгласившее курс демократических реформ, имеет шанс претворить этот выбор в жизнь, только обеспечив эффективное воспроизводство социальной и интеллектуальной структуры социума. В период преобразований началось формирование молодого поколения нового типа, свободного от идеологических догм, здравомыслящего, прагматично настроенного.

В связи с этим в теории социализации на первое место выдвигаются научные модели, ориентированные на описание процессов гармонизации и рационализации социального поведения современного молодого человека и на моделирование механизмов сознательного влияния на эти процессы.

Актуализация научного интереса к такой общественной группе молодежи, как студенчество, определяется тем, что, во-первых, в развитом обществе бурно развивающиеся отрасли народного хозяйства, наука и культура обуславливают дальнейшее увеличение численности и качества подготовки специалистов с высшим образованием (по отношению к другим группам учащейся молодежи); во-вторых, возрастает социально-экономическая значимость учебно-подготовительных функций студентов; в-третьих, студенчество является важнейшим источником воспроизводства интеллигенции; в-четвертых, той большой ролью, которую играет студенчество в общественно-политической жизни нашей страны.

Студенческая молодежь объективно выступает носителем инновационной функции общественного развития, но ее реализация сдерживается отсутствием эффективной системы интеграции молодежи в социум, что находит отражение, в первую очередь, в отставании системы высшего профессионального образования от предъявляемых требований на рынке труда.

Вхождение высшей школы в систему рыночных отношений создает ситуацию, требующую пересмотра содержания и направленности системы социализации студенчества. Объектом исследования социологов в последние годы становится молодежь, социальное становление которой происходит в регионах и провинции.

При этом делается вывод, что в регионах, как социально - территориальных образованиях, социализационные траектории и практики молодежи усложняются вследствие влияния дополнительных факторов. Среди них: ограниченный (по сравнению со столицей и крупными городами) доступ к ресурсам (экономическим, культурным, образовательно-информационным), локально замкнутый рынок труда и обусловленные указанными факторами ограниченные возможности вертикальной мобильности для основной части молодежи.

Однако вне поля зрения ученых остается процесс социализации студенческой молодежи в условиях закрытых административно - территориальных образований (ЗАТО), имеющий свои особенности. Специфика этого процесса обусловлена особым статусом ЗАТО, по сути являющимися научно-образовательно-инновационными комплексами, наукоградами, развитие которых определяется следующими взаимосвязанными целями:

-развитие на основе имеющегося научного и производственного потенциалов наукоемких производств, рост выпуска конкурентоспособной продукции, то есть трансформация наукоградов в территории интенсивного инновационного развития;

- обеспечение достойного уровня жизни населения, на основе его максимальной занятости высококвалифицированным трудом;

- диверсификация видов деятельности и специальностей, которые можно получить в наукограде.

В связи с этим, в диссертационной работе осуществлен анализ процессов социализации молодежи в условиях ЗАТО.

Степень научной разработанности проблемы

В XX в. сложилось несколько научных школ, исследовавших молодежную проблематику и объясняющих специфические особенности сознания, поведения и социализации подрастающего поколения: антропологическая, культурологическая, конфликтологическая и др.

В данном случае особый интерес представляет структурно-функциональная школа. Ее последователи стремились системно анализировать сознание и поведение молодого поколения в тесной взаимосвязи с окружающим социумом. Структурнофункциональное направление в изучении молодежи сформировалось в 1970-е г. на основе общественной потребности в структурном (системном) анализе эмпирического объекта (молодежи) и его сложных и противоречивых взаимосвязях с окружающей социальной средой. Последователями этого направления являются такие ученые, как Н. Блинов, С. Быкова, В. Васильев, Ю. Волков, С. Гурьянов, С. Григорьев, В. Журавлев, Е. Катульский, Ю. Колесников, В. Криворученко, Е. Леванов, М. Маршак, В. Мансуров, В. Мордкович, Б. Павлов, В. Родионов, Б. Рубина, М. Руткевич, Б. Ручкин, И. Слепенков, Н. Слепцов, Е. Слуцкий,

B. Староверов, М. Титма, Э. Саар, Ф. Филиппов, В. Шубкин. В центре их внимания были концептуальные модели межпоколенных связей и отношений, механизмы социализации и проблемы формирования молодых поколений рабочего класса, реже - колхозного крестьянства и интеллигенции.

В 90-е г. усилился интерес российских исследователей к научному осмыслению проблем социализации молодежи в условиях переходного периода. Анализу этих проблем посвящены исследования ряда авторов, в которых рассматриваются проблемы выбора и функционирования ценностей. Социализации молодежи посвящены исследования, в которых затронуты социально-психологические аспекты воспитания и образования подрастающего поколения, различных категорий молодежи. Это труды К.А. Абульхановой-Славской,

C.Г. Асмолова, B.C. Боровика, И.С. Кона, А.К. Коэна, А.Н. Леонтьева, Л.И. Рувинского , Д.Б. Эльконина и др.

Проблемы социальной адаптации молодежи в современных условиях, состояние духовно-культурной сферы молодежного досуга анализируются в работах Г.П. Выжлецова, Н.С. Гордиенко, О.И. Даниленко, А.С. Запесоцкого,

A.Г. Здравомыслова, С.Н. Иконниковой, В.П. Коблякова, А.В. Лисовского,

B.Т. Лисовского, А.П. Маркова, О.Д. Маслобоевой, М.Ю. Немкова, Л.Ф. Новицкой, Л.В. Раковой, В.Н. Сагатовского, Г.Г. Силласте, В.Е. Триодина, А.К. Уледова, Н.И. Ушаковой, А.Я. Флиер и др.

Проблемы студенчества, обострившиеся во всем мире в конце 60-х г. XX века, сохраняются до настоящего времени. В 90-е г. XX в. особенно значимым оказалось поведение молодого поколений, прежде всего студенчества, для стран, где был взят курс на социальное и экономическое реформирование. Успехи такого радикального изменения общества находятся в прямой зависимости от желания молодежи поддержать модернизационные процессы, готовности включиться в их осуществление в качестве активных участников. Это в равной степени относится и к современной России.

Социальным проблемам студенческой молодежи посвящены работы В.Т. Лисовского, Т.Н. Кухтевич, Т.Э. Петровой, П.И. Бабочкина и др. Вопросы законодательного обеспечения государственной молодежной политики рассматривали И.М. Ильинский, В.А. Луков, С.В. Алещенок и др.

Значимым событием в исследовании проблем молодежи стала работа ростовских ученых-социологов Б.В. Рубина и Ю.Н Колесникова. Они рассматривали студенчество не только в связи с общими проблемами молодежи, но и с точки зрения проблем и направления развития системы высшего образования. Этот подход получил развитие в 90-х г. XX в., когда реформа высшей школы, изменение системы ее финансирования потребовали более пристального внимания к анализу положения, потребностей и запросов непосредственного адресата деятельности вузов - студенчества. Жесткая зависимость функционирования института высшего образования от экономической системы, ее переход на рыночные принципы финансирования, повлекший за собой переход работодателей на рыночные принципы, поставил ряд проблем, связанных с положением студенчества на рынке труда, изменением его социального статуса. Анализ этих проблем нашел отражение в публикациях журналов «Социологические исследования», «Alma mater», «Высшее образование в России», научных вестниках различных вузов. Значительными среди них стали исследования Ю.Р. Вишневского, Т.Э. Петровой, О.М. Дудиной, А.Г. Эфендиева, Я.В. Дидковской, Л.И. Бойко, Б.А. Ручкина и др.

В настоящее время активно исследуется молодежный сегмент рынка труда и безработица среди молодежи. Этим проблемам уделяется большое внимание в работах В.И. Чупрова, Ю.А. Зубок, В.И. Герчиковой, Г.Г. Руденко, А.Р. Савелова,

А.В. Меренкова, Д.Л. Константиновского и др. Проблематика социализации молодежи, в том числе студенческой, нашла отражение в работах по социологии молодежи И.М. Ильинского, А.И. Ковалевой, В.А. Лукова, С.И. Плаксия и др.

В последние годы был опубликован ряд работ, основывающихся на обширном эмпирическом материале. К ним можно отнести учебники по социологии молодежи, ряд коллективных монографий, посвященных положению молодежи (в том числе и студенческой) в современной России. Многочисленные статьи, посвященные студенчеству, фиксируют те или иные черты социального облика этой группы молодежи, касаются ее предпочтений в проведении досуга, отношения к вторичной занятости, положения на рынке труда и т.д.

Вместе с тем, модернизация системы высшего образования, изменения, происходящие на рынке труда и образовательных услуг, оказывают детерминирующее влияние на социальное положение студенчества, которое нуждается в системном осмыслении, требует разработки эффективной системы социализации как на федеральном, так и на региональном и субрегиональном уровнях.

Процесс социализации российской студенческой молодежи носит ярко выраженную региональную специфику. Проблемы функционирования регионального социума стали объектом научного исследования в конце 70-х г. XX в. Значительный вклад в развитие этого направления внесли А.Г. Аганбегян, М.В. Борщевский, А.И. Сухарев, С.В. Успенский, О.И. Шкаратан, P.M. Рахимова. Региональный социум представляет собой социально - территориальную общность, теории развития которого излагаются в монографиях Н.А. Аитова, Д.В. Доленко, А.А. Долинина, М.Н. Межевича, В.А. Писачкина, Б.С. Хорева.

Место и роль молодежного субсоциума в структуре регионального социума проанализирована в монографии С.В. Полутина.

Ряд исследований посвящен особенностям функционирования закрытых социальных систем. Проблема открытости и закрытости (замкнутости) существовала всегда: на уровне целых цивилизаций, культур, обществ. Ж. Ле Гофф акцентирует внимание на том факте, что закрытый мир, открывая свои границы и меняя структуру, неизбежно разрушается вследствие как внешних, так и внутренних импульсов. Автор связывает проблему закрытости с проблемой самосохранения.

Т.И. Грабельных сформулировала понятия закрытой социальной системы и закрытого социального пространства. Закрытая социальная система представляет собой самовоспроизводящуюся систему в ее внешней (окружающей) среде, которая воспроизводит свои элементы из действующей сети таких же элементов через узнавание и отбор. Чем сложнее система, тем сложнее механизм ее самовоспроизведения и типы (виды, формы) коммуникации. Закрытое социальное пространство служит для обозначения социального пространства как функционального, дифференцированного и полисубъектного. Оно отличается своим режимом и имеет собственные внутренние резервы. Доминирующим типом взаимодействия в закрытом социальном пространстве является функциональный консенсус, формами существования выступают латентность и толерантность.

Автор социологических исследований современных российских наукоградов А.П. Павлов [43] предлагает подразделять эти города на несколько типов: 1) научные; 2) научно-производственные; 3) города, где научные центры имеют мощную испытательную и опытно-производственную базы (федеральные ядерные центры и технограды).

В то же время, практически отсутствуют научные работы, посвященные функционированию социума ЗАТО. Остаются не исследованными проблемы социализации студенческой молодежи в условиях ЗАТО, влияние на этот процесс особой социокультурной среды жизнедеятельности.

Объектом данного исследования выступает студенческая молодежь, проживающая в условиях закрытого административно-территориального образования.

Предмет исследования составляют социализационные процессы, формы и методы воздействия агентов социализации и социальных институтов на молодежь в условиях особой пространственной социокультурной среды жизнедеятельности.

Целью исследования является выявление основных тенденций и факторов социализации студенческой молодежи в условиях закрытых административно -территориальных образований (на примере города Саров).

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

- на основе анализа основных теоретических положений изучить процессы и механизмы социализации студенческой молодежи в условиях особой среды жизнедеятельно сти;

- выявить особенности организации жизнедеятельности ЗАТО, образующей «поле социализации» студенческой молодежи;

- выделить социальные и культурные особенности становления личности в конкретных условиях закрытых административно-территориальных образований;

- определить специфическую роль институтов образования и воспитания в социализации студенческой молодежи в условиях особой пространственной социокультурной среды жизнедеятельности;

- разработать на основе программно - целевого подхода оптимальную модель социализации студенческой молодежи в условиях ЗАТО.

Методологическая основа исследования.

В диссертационном исследовании применяется системный подход, в соответствии с которым локальное сообщество (ЗАТО) рассматривается как социальная система, состоящая из взаимосвязанных элементов, выполняющих определенные функции. Одним из таких элементов выступает учащаяся и студенческая молодежь ЗАТО, как подсистема локального сообщества, зависимая от административного, социального, экономического контекста.

В работе использованы исследовательские методы и практики, применяемые в современных междисциплинарных гуманитарных исследованиях, в частности, социологическая парадигма Дж. Ритцера; теории социальных изменений (О. Конт, Г. Спенсер, Э. Дюркгейм, К. Маркс); структурно-функциональный, так и генерационный подходы (Э. Дюркгейм, Т. Парсонс, Ш. Айзенштадт, К. Маннгейм) и субкультурный (М. Брейк, А. Коэн, С. Холл) и другие подходы, а также определения понятия «молодежь», данные В.Т. Лисовским, И.С. Коном и др.

Эмпирические источники и методы исследования. В качестве эмпирической базы при анализе молодежной политики по отношению к студенчеству были использованы:

- материалы социологического исследования «Молодежь г. Сарова», выполненного при участии автора, проведенного в апреле 2005 года - (опрошено 500 чел.). Количественный анализ данных осуществлялся с помощью специального пакета программ SPSS 11.0 (Statistical Package for Social Sciences), являющегося международным стандартом обработки социологической информации. Графическое и текстовое представление данных осуществлено с помощью программных пакетов Microsoft Excel 2002 и Microsoft Word 2002 (Приложения 1,2);

- материалы экспертного опроса руководителей государственных органов по делам детей и молодежи, а так же представителей молодежных организаций и движений, проведенного автором на областной ярмарке социальных проектов в городе Нижний Новгород;

- материалы экспертного опроса студентов и молодых специалистов, работающих на предприятиях Федерального агентства по атомной энергии РФ, проведенного автором на международной студенческой конференции «Полярное сияние - 2005: Ядерное будущее, безопасность, экономика и право» в городе Санкт-Петербурге (Приложение 3);

- нормативно-правовые документы федерального, регионального и муниципального уровней;

- статистические данные о положении молодежи в Российской Федерации и ее субъектах.

- вторичный анализ эмпирических данных, полученных отечественными и зарубежными исследователями в области молодежной проблематики.

Научная новизна работы состоит в следующем:

- показано, что на социализацию молодежи Сарова оказывают и будут оказывать влияние два основополагающих фактора: во-первых, имеющих стратегически важное значение для российского общества сохранение за ядерным оружием ключевой функции обеспечения национальной обороны; во-вторых, необходимость проведения исследований в области оружия на новых физических принципах в целях своевременного реагирования на вновь возникающие угрозы;

- обоснована необходимость формирования единой научной, образовательной и инновационной среды деятельности молодежи в условиях закрытого административно-территориального образования;

- раскрыта социализирующая функция инновационного научно -образовательно - воспитательного комплекса ЗАТО, специфика функционирования институтов и агентов социализации, определены общие и особенные социализационные траектории молодежи, проживающей в условиях ЗАТО;

- выявлено, что на процесс социализации оказывают приоритетное влияние регламентация контактов молодежи с внешним миром (ограничение территориальной мобильности, свободного передвижения границами ЗАТО) и сосредоточение в локально ограниченном пространстве значительного (глобального по ресурсам и технологиям) научного потенциала;

- доказано, что взаимодействие указанных выше двух факторов создает особую пространственную социокультурную среду жизнедеятельности, в которой общероссийские проблемы развития молодежного социума (проблемы занятости, доходов, обеспечения жильем, роста преступности и т.д.) приобретают социально-территориальную специфику и определяют процесс социального воспроизводства социума ЗАТО;

- разработаны приоритетные модели социального влияния на содержание и динамику социализационных процессов. Эффективное управление процессом социализации молодежи в условиях ЗАТО предполагает формирование особой модели муниципальной молодежной политики;

- сформулирована концепция единого научно-образовательного пространства на уровне муниципального образования и образовательных учреждений, направленная на создание правовых, экономических, организационных условий и гарантий для самореализации молодого человека, развития молодежных объединений, движений, инициатив.

Практическая значимость

Одним из основополагающих факторов, определяющих практическую значимость работы, является разработанные приоритетные модели социального влияния на содержание и динамику социализационных процессов. Использование предлагаемых моделей позволит позитивно модифицировать управление процессом социализации молодежи в условиях ЗАТО. В качестве практического приложения предлагается формирование особой модели муниципальной молодежной социальной политики, базирующейся на исследовании специфики функционирования институтов и агентов социализации, с учетом общих и особенных социализационных траекторий молодежи, проживающей в условиях ЗАТО.

Важным практическим результатом работы является разработанная концепция единого научно-образовательного пространства, адаптированного к условиям и уровню закрытого административного территориального образования, в том числе и на муниципальном уровне. Единая концепция, направленная на создание правовых, экономических, организационных условий и гарантий позволит воплотить в жизнь идею, как позитивной самореализации молодого индивидуума, так и развития молодежных объединений, движений, инициатив - как проявлений социализации.

Специфика концепции определяется тем, что молодежь в ЗАТО испытывает одновременно влияние ограничения территориальной мобильности, так и сосредоточение в локально ограниченном пространстве научного потенциала, уникального по ресурсам и используемому технологическому базису. Особенностью территориально закрытых научных сообществ является то, что взаимодействие двух вышеуказанных факторов создает специфическую пространственно-социокультурную среду, специфически отражающие общероссийские проблемы развития молодежного социума.

- разработаны приоритетные модели социального влияния на содержание и динамику социализационных процессов. Эффективное управление процессом социализации молодежи в условиях ЗАТО предполагает формирование особой модели молодежной муниципальной социальной политики;

- разработана концепция единого воспитательного пространства на уровне муниципального образования, направленная на создание правовых, экономических, организационных условий и гарантий для самореализации молодого человека, развития молодежных объединений, движений, инициатив.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Основные результаты диссертационной работы изложены в 12 публикациях, докладывались и получили одобрение на научно-практических конференциях, в частности на:

Международной конференции «Сообщества за международное развитие» и семинаре по разработке стратегического плана устойчивого развития сообщества Россия - США (г. Саров, 2005 г.); IX международной студенческой конференции «Полярное Сияние - 2006: Ядерное будущее, безопасность экономика и право» (Санкт-Петербург, 2006 г.);

Областной ярмарке социальных проектов (Нижний Новгород, Министерство образования, областной центр развития творчества детей и молодежи (ОЦРТД и М), 2004г); студенческом форуме «Мы - будущая опора страны!» (Нижний Новгород, ВВАГС, 2005г); конференции «Воспитательная работа в студенческом коллективе» (Нижний Новгород, 2005г);

Молодежном форуме «Сарову - энергию молодых» (г. Саров, 2004 г.), молодежном форуме «Будущее в руках молодых» (г. Саров, 2005 г.).

Результаты диссертационного исследования использовались при создании областных и городских программ развития молодежной политики, где автор являлся одним из разработчиков, в том числе «Молодежь Нижегородской области, 2003-2005 г.г.» (г. Нижний Новгород), «Реализация молодежной политики и развитие физкультуры и спорта на 2003-2005 г.г.» (г. Саров), «Развитие летнего отдыха молодежи и студентов» 2004-2005 г.г. (г. Саров).

По результатам разработки и апробации с 1999 по 2005г. областной программы «Молодежный пеший марш «Идущие за горизонт», Министерством образования и науки Нижегородской области присвоен автору в 2000г. грант 1 степени, в 2004 г. - 3 степени.

Разработанный автором социальный проект «Студенчество в социуме ЗАТО» - успешно реализуется в ФГОУ ВПО «СарФТИ».

Положения, выносимые на защиту:

Социализация студенческой молодежи ЗАТО в значительной степени обусловлена ее взаимодействием с окружающей социокультурной средой.

На социализацию молодежи, проживающей в условиях ЗАТО г. Сарова существенное влияние оказывает два взаимообусловленных макрофактора. Первый (структурный) - сформированная единая научно - образовательно -инновационная среда жизнедеятельности в ЗАТО и сосредоточение в локально ограниченном пространстве глобального по ресурсам и технологиям научного потенциала. Второй (функциональный) - регламентация контактов населения с внешним миром (ограничение территориальной мобильности, свободного передвижения границами ЗАТО).

Взаимодействие этих факторов создает особую пространственную социокультурную среду жизнедеятельности, в которой общероссийские проблемы развития молодежного социума (занятости, доходов, обеспечения жильем, роста преступности и т.д.) приобретают социально- территориальную специфику и определяют процесс воспроизводства социума ЗАТО.

Специфическими социальными факторами, влияющие на содержание и динамику процесса социализации студенческой молодежи ЗАТО:

1. факторы научности, профессионализма;

2. факторы интеллектуальности, творчества;

3. фактор значимости;

4. факторы традиций;

5. фактор повышенной комфортности проживания;

6. фактор загрязнения среды;

7. фактор секретности, режимности.

Комплексное, системное воздействие этих факторов на процесс социализации молодежи приводит к формированию особых мировоззренческих установок. Мировоззренческое сознание студенчества Сарова во многом формируется под воздействием физико-математического знания.

Для большинства студенческой молодежи закрытый город Саров - лакуна, защищающая от внешних угроз, но в то же время мешающая полной самореализации. Закрытый город как нестандартный социум со всеми его особенностями можно рассмотреть по аналогии с закрытой социальной системой. Закрытость вызывает чувство спокойствия, защищенности и в то же самое время - чувство строгой регламентированности образа жизни.

Эффективное управление процессом социализации студенческой молодежи в условиях ЗАТО предполагает формирование особой гуманитарной модели образовательно - воспитательной политики вузов, направленной на раскрытие инновационного потенциала молодежи в учебной и научной деятельности, создание правовых, экономических, организационных условий и гарантий самореализации молодого человека, развитие молодежных студенческих объединений, движений, инициатив.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и трех приложений.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Особенности социализации студенческой молодежи в условиях закрытого административно-территориального образования"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Социализация происходит при взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах. Сущность социализации состоит в сочетании приспособления и обособления человека в условиях конкретного общества.

Важнейшими общественными условиями социализации молодежи выступают: социально-пространственная среда, определяющая региональные особенности жизнедеятельности; социальные отношения (семейные, образовательные, неформальные межличностные, производственные); социально значимая информация (характер повседневных, производственных, научных, эстетических, религиозных сведений о мире, доступных индивиду и освоенных им). Объективные пространственные характеристики региона можно рассматривать как важнейшие общественные условия и предпосылки социализации молодежи, реализация которых зависит во многом от политики региональных властей.

Результаты диссертационного исследования показывают, что процесс социализации студенческой молодежи в условиях ЗАТО имеет свои особенности. Специфика данного процесса обусловлена особым статусом ЗАТО, по сути являющимися научно-образовательно-инновационными комплексами, наукоградами, развитие которых определяется вполне определенными целями. Во-первых, развитие на основе имеющегося научного и производственного потенциала наукоемких производств, ростом выпуска конкурентоспособной продукции, то есть трансформацией наукоградов в территории интенсивного инновационного развития. Во-вторых, обеспечением достойного уровня жизни населения, его максимальной занятости высококвалифицированным трудом, диверсификацией, как видов деятельности, так и специальностей образования, которые можно получить в наукограде.

На процесс социализации студенческой молодежи оказывают определяющее влияние регламентация контактов с внешним миром (ограничение территориальной мобильности, свободного передвижения границами ЗАТО) и сосредоточение в локально ограниченном пространстве огромного (глобального по ресурсам и технологиям) научного потенциала,

Взаимодействие этих двух факторов создает особую пространственную социокультурную среду жизнедеятельности, в которой общероссийские проблемы развития молодежного социума (занятости, доходов, обеспечения жильем, роста преступности и т.д.) приобретают социально-территориальную специфику и определяют процесс социального воспроизводства социума ЗАТО.

Факт проживания на закрытой территории порождает вполне определенную совокупность черт личности, интересов, мировоззрений, т.е. существует взаимосвязь ментальности и закрытости (замкнутости).

Тип ментальности проявляет себя в жизненных позициях, ценностных ориентациях, мотивациях, в парадигмах поведения людей, населяющих различные по сути социокультурные общности.

Характерным признаком ментальности в условиях закрытости является обострение чувствительности, напряженности сознания как состояния мобилизации ментальных структур на выполнение поставленных задач, с одной стороны; с другой - чувство защищенности.

В условиях закрытого городского социума ментальность во многом функциональна и отражает природу автономного сознания.

Субъект закрытого городского социума, закрытого наукограда - носитель автономного сознания, на формирование которого оказывают влияние такие факторы организации жизнедеятельности как наука, секретность, анонимность, режимность, бытовая комфортность, творческое начало.

Исходя из проведенного анализа социально - пространственной среды закрытых наукоградов, нами определяются следующие социальные факторы, влияющие на содержание и динамику процесса социализации молодежи ЗАТО: научности, профессионализма; интеллектуальности, творчества; собственной значимости; традиций; повышенной комфортности проживания; фактор загрязнения окружающей среды; секретности, режимности.

Комплексное, системное воздействие этих факторов на процесс социализации молодежи приводит к формированию особых мировоззренческих установок. Структура мировоззренческого сознания молодежи закрытого города имеет рад особенностей и отличается от мировоззренческого сознания молодых людей обычных городов. Для студенческой молодежи г. Саров характерны недостаточно реализованные потребности в общении, обусловленные ограниченными контактами с внешним социумом, и в то же время, высокая оценка традиционного жизненного уклада закрытого города; высокая оценка образованности как фактора интеграции в социум ЗАТО; тревожность и опасения в случае изменения закрытого статуса города;

Мониторинговые исследования показывают, что базисные интересы студенческой молодежи состоят в получении высшего профессионального образования, соответствующего интеллектуальным потребностям личности, и позволяющего достойно состязаться на рынке профессионального труда и эффективно трудиться в избранной сфере деятельности.

В процессе обучения студентов формируются качества, способствующие успешной профессиональной социализации будущих специалистов. Условием успешной социализации студенчества является непрерывность образовательной деятельности, начиная с отбора абитуриентов и заканчивая поддержкой молодых специалистов.

С целью оптимизации процесса социализации студентов - будущих специалистов разработана и реализуется концепция внеучебной работы со студентами в Саровском государственном физико-техническом институте.

Целью внеучебной работы является формирование у студентов гражданской позиции, сохранение и возрождение традиций высшего образования и воспитания, подготовка высококлассных и разносторонне развитых специалистов атомной промышленности через развитие творческих способностей студентов.

Эффективное управление процессом социализации молодежи в условиях ЗАТО предполагает формирование особой модели молодежной муниципальной политики, учитывающей потребности и интересы студенчества. Для успешной социализации студенческой молодежи в условиях ЗАТО перспективным представляется формирование и реализация адаптационно- интеграционной (защитной) и интеграционно-инновационной (развивающей) стратегий. При этом адаптационная стратегия реализуется преимущественно через многоуровневую систему социальной защиты отдельных категорий молодежи с целью ее успешной адаптации и интеграции в социум, а инновационная - через систему мер, направленных на раскрытие и поддержку творческого потенциала будущих специалистов с целью расширенного экономического, социального и интеллектуального воспроизводства социума. В комплексе реализация данных стратегий позволит оптимизировать процесс социализации студенчества как особой социальной группы регионального социума и общества в целом.

Список научной литературыЛопашов, Вячеслав Викторович, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Абрамов А.И. Период полураспада. Доживёт ли культура России до 2005 года? / А.И. Абрамов // Российская Федерация. 1996. - №13. - С.51 - 53.

2. Абульханова-Славская К,А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. -М., 1980.

3. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. -М., 1991.

4. Асмолов С.Г. Личность как предмет психологического исследования / С.Г. Асмолов.- М., 1984.

5. Беличева С.В. Социологические аспекты социокультурных установок студенчества: Автореф. дисс. канд. социол. н. / С.В. Беличева. Саратов, 1996.

6. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности / Бергер П., Лукман Т. М., 1995.

7. Белоус Д.А. Радиация, биосфера, технология. СПб.: Издательство ДЕАН, 2004.-448 с.

8. Бондаренко И. А. Человек и город: Об истоках понятия город. М., 2000. -с 151.

9. Боровик B.C. Потери и приобретения молодежи России в период проведения реформ / В.С.Боровик // Диалог.-1998.-№9.

10. Боровик B.C. Политическая активность современной молодежи / В.С.Боровик. М., 1990.

11. Воронина Л.И. Динамика ценностных ориентаций молодежи: Автореф. дис. канд.филос.н. / Л.И.Боронина. Екатеринбург, 1994.

12. Брындина Г.В. Социально-культурная интеграция молодежи в кризисном обществе : Автореф. дис. канд. культуролог. / Брындина Г.В. СПб., 1999.

13. Булкин А.Н. Социально-философские аспекты ценностного ориентирования молодежи: Автореф. дисс. канд. филос. наук / А.Н.Булкин -Ставрополь, 1997.

14. Ваганов А. "Западный пылесос" для российской науки / А.Ваганов // Отечественные записки. 2002. - №7. - С.290 -299.

15. Веселовский А. Ядерный щит: Записки испытателя ядерного оружия / А.Веселовский. Саров: РФЯЦ - ВНИИЭФ , 1999. - 248с.

16. Власенко А.Н. Некоторые вопросы воспитания студенчества на современном этапе. // М.: Наука, 1987. с.54

17. Волохов А.В. Социализация ребенка в детских общественных организациях (вопросы теории и методики): монография. Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. Ушинского. 1999.-270 с.

18. Галушина Н.С. Город как объект культурологического исследования: Автореф. дис. канд. культурол. наук / Галушина Н.С. 1960. - 500 с.

19. Глой К. Проблема последнего обоснования динамических систем / Глой К. // Вопросы философии. 1994. - №3. - С.94 - 100.

20. Готлиб А.С. Введение в социологическое исследование. Качественный и количественный подход. Методология. Исследовательские практики: учебное пособие /А.С. Готлиб 2 изд., перераб. и доп. - М.: Флинта : МПСИ, 2005 - 384 с.

21. Гордон JI.A. Социальная адаптация в современных условиях/Л.А.Гордон //Социс.- 1994. -№8-9.

22. Государственная молодежная политика в законодательстве Российской Федерации: Сб. документов / Под общ. ред. и с предисловием В.А. Лукова; Институт молодежи; Центр образования молодежи «Демократия и развитие». -М.: Социум, 2002. Ч.1., 4.2, Ч.З

23. Грабельных Т.И. Ментальность в закрытых социальных пространствах: Автореф. дис.д-ра социол. наук / Т.И.Грабельных. Иркутск, 2001.

24. Губарев B.C. Арзамас-16: "Русские сенсации"/ В.С.Губарев. -М.: ИздАТ, 1992.- 112 с.

25. Давыдова Н.М. Региональная специфика сознания россиян / Н.М.Давыдова // Общественные науки и современность (ОНС). 1997. - №4. - С. 12-24.

26. Данилова М.И. Молодежь и культура: самобытность и стандартизация / М.И.Данилова. М., 1995.

27. Динамика ценностей населения реформируемой России / Отв. ред. Н.И. Лапин, Л.А. Беляев. М., 1996.

28. Долголаптев А.В.,. Зачем наукоградам особый статус / А.В.Долголаптев, // Российская федерация. 1997. - №9. - С. 23.

29. Дубов И.Г. Ментальность россиян: Специфика сознания больших групп населения России / И.Г.Дубов. М., 1997.

30. Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд / Э.Дюркгейм. -М.: Мысль, 1994.-237с.

31. Егерев С. В. Болевые точки науки / С.В.Егерев. М.: Центр информатизации, социальных, технологических исследований и науковедческого анализа, 1998.-43 с.

32. О внесении дополнений в Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании»: Федеральный закон от 13.01.96 №12 ФЗ - Справочная правовая система Гарант. Версия ГАРАНТ 5.О.

33. О закрытом административно-территориальном образовании: закон Российской Федерации от 14.07.1992 №3297-1. Справочная правовая система Гарант. Версия ГАРАНТ 5.О.

34. Запесоцкий А.С. Молодежь в современном мире: проблемы индивидуализации и социально-культурной интеграции / А.С.Запесоцкий.-СПб., 1996.

35. Зацепилин Ю.В. Онтологический анализ города как формы социального бытия: Автореф. дис. .канд. филос. наук / Ю.В.Зацепилин. Магнитогорск, 2002.

36. Зеленов J1.A. Социология города / Л.А.Зеленов. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - 192с.

37. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика: Философия: История: Теория / И.М.Ильинский. М.: Голос, 2001. - 696с.

38. Ильинский И.М. Наука и молодежь: обновление исследовательских подходов / И.М.Ильинский // Молодежь-89. Общественное положение молодежи и вопросы молодежной политики в СССР. М., 1989.

39. Инглегарт Р.-Культурный сдвиг в зрелом индустриальном обществе // Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология / Под ред. В.И. Иноземцева. М.: Academia, 1999. - С.253.

40. Инглегарт Р. Постмодерн: меняющиеся ценности и изменяющиеся общества / Р.Инглегарт // Полис.-1997.-№4.

41. Инициатива молодых будущее России / Документы и проекты Всероссийского фестиваля молодежных инициатив 26-28 июля 2001. - М.: Логос, 2001.

42. Исламшина Т.Г., Хамзина Г.Р., Максимова О.А. Стиль жизни и ценностные ориентации студентов татарстанских вузов: сравнительный анализ / Т.Г.Исламшина, Г.Р.Хамзина, О.А.Максимова // Вестник КГТУ им. А.Н. Туполева. -1998.-№2.-С. 47.

43. Исследование современных российских наукоградов электронный ресурс. / Центр "Истина" Миннауки РФ [http://istina.inion.ru].

44. Ищенко Т.В. Место студенчества в социальной структуре советского общества / Т.В.Ищенко // Молодежь, как общественная группа. М.: Наука, 1976. -с.243

45. Кадры наукоградов: состояние и перспективы развития электронный ресурс. / Центр "Истина" Миннауки РФ. [http://istina.inion.ru]

46. Картанова Т.Е. Мировоззренческое сознание молодежи в нестандартном городском социуме: Автореферат дис.канд.философ.наук / Т.Е.Картанова. -Н.Новгород, 2005.-151с.

47. Катерный И.В. Современная социальная философия / И.В.Катерный // Личность. Культура. Общество (ЛКО). М., 2001. - Т.З. - Вып. 1 (7). - С. 215 - 228.

48. Кон И.С. НТР и проблемы социализации / И.С.Кон. М., 1988.

49. Константиновский Д.Л. Динамика неравенства: Российская молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования (от 1960-х годов к 2000-му) / Д.Л.Константиновский. М., 1999

50. Конституция Российской Федерации. М., 1993 - 127с.

51. Котова А.Б. Социальные детерминанты социализации молодежи в вузе: Автореф. дис. . канд. социол. наук / А.Б.Котова. Ростов/н-Д., 1999. - С. 13

52. Кочарянц С.Г., Горин Н.Н. Страницы истории ядерного центра / С.Г. Кочарянц, Н.Н. Горин. Арзамас-16: ВНИИЭФ, 1993. - 52 с.

53. Креклина С.В. Сохранение и развитие культурного потенциала малых городов: Автореф. дис. канд. культурол. Наук/С.В. Креклина. -С.-Пб., 2000. -170 с.

54. Криминология о неформальных молодежных объединениях: проблемы, дискуссии, предложения // Материалы круглого стола издательства "Юридическая литература" / Отв. ред И.И. Карпец. М., 1990.

55. Криницкая Т.Г. Раз в 100 лет / Т.Г. Криницкая // Еженедельник "Саров". -2003.-№32.

56. Критика буржуазных теорий молодежи. М.: Прогресс, 1982. - С.212.

57. Кузнецов А.Г. Динамика ценностных ориентаций российской молодежи: Автореф. дис. д.социол.н / А.Г. Кузнецов. М.,1995.

58. Кузнецов В.И. Проблема социализации молодежи в условиях переходного периода / В.И. Кузнецов // Общественные науки. 1999. - №4(108).

59. Куприянова Г.В. Совершенствование управления государственной молодёжной политикой в условиях модернизации российского общества. Дисс. / Г.В. Куприянова. М., 2003.

60. Лапин Н.И. Тяжкие годины России / Н.И.Лапин // Мир России. 1992. -№1. - С. 43-48.

61. Лапин Н.И. Динамика ценностей населения реформируемой России / Н.И.Лапин, Л.А.Беляева, Н.Ф.Наумова, А.Г.Здравомыслов. М., 1996.

62. Лаппо Г.М., Полян П.М. Города, сбросившие шапку-невидимку / Г.М.Лаппо, П.М.Полян // География. Приложение к газете «Первое сентября». -1999.-№13.

63. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового запаса / Пер. с фр., общ. ред. Ю. Л. Бессмертного. М.: Прогресс Академия, 1992. - 376 с.

64. Лисовский В.Т. Социальные проблемы обучения и воспитания /

65. B.Т. Лисовский, А. А. Козлов, Е.М. Захарова//Российское студенчество на рубеже веков. Материалы всероссийского студенческого форума. М.: МГУ, 2001. - С. 65-66.

66. Литвинов Б.В. Атомная энергия не только для военных целей / Б.В.Литвинов. Екатеринбург: УрО РАН, 2002. - 551 с.

67. Лопашов В.В. Воспитательная работа в СарФТИ / В.В. Лопашов. Саров: ТПК, 2005.-128 с.

68. Лопашов В.В. Дороги, ведущие за горизонт. СарФТИ / В.В. Лопашов. -Саранск: «Красный Октябрь», 2004 г. 192 с.

69. Луке Г.А. Молодежь: Структура, социальные проблемы / Г.А.Лукс. -Самара: Изд-во "Самарский университет", 1998. 102 е.;

70. Магун B.C. Революция притязаний и изменение жизненных стратегий молодежи: 1985-1995 годы / В.С.Магун. -М., 1998.

71. Медик В.А., Осипов A.M. Университетское студенчество: образ жизни и здоровье / В.А.Медик, А.М.Осипов.- М.:Логос, 2003.- 200с.

72. Малышев С.И. Социальная справедливость в системе ценностных ориентаций современной молодежи России: Автореф. дис. к.филос.н. / С.И. Малышев. - М., 1996.

73. Манхейм К. Диагноз нашего времени /К.Манхейм. -М.: Юрист, 1994.1. C.441-445.

74. Маркарян Э.С. Культурная традиция и задача дифференциации ее общих и локальных проявлений / Э.С. Маркарян // Методологические проблемы этнических культур. Ереван, 1978. - С. 70 - 91.

75. Маркарян Э.С. Теория культуры и современная наука / Э.С. Маркарян . М., 1983.-С.153.

76. Маркарян Э.С. Узловые проблемы теории культурной традиции / Э.С. Маркарян // Советская этнография. 1981. - № 2. - С. 80 - 97.

77. Маркузе Г. Одномерный человек / Г.Маркузе. М., 1994. - С. XIY-XU

78. Международная студенческая научная конференция «Полярное сияние2003». Ядерное будущее: безопасность, экономика и право: Сборник тезисов докладов / под редакцией проф. В.В.Харитонов: ред.коллегия: А.В.Мезенцев, А.И.Солдатов М.: МИФИ.2003.- 252 с.

79. Международные документы по молодежной политике. М.: Институт молодежи; «Социум», 1993. - 298с.

80. Мид М. Культура и мир детства / М.Мид. М.: Наука, 1988.

81. Молодежная политика в Нижегородской области : Информационный бюллетень / Нижегородский гуманитарный центр. Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2000. - 110с.

82. Молодежная политика: международный опыт. М., 1991.

83. Молодежь в условиях радикальных перемен современного общества. -М., 1990.

84. Молодежь в условиях социально-экономических реформ : Матер, междунар. научно-практ. конф. Вып.1. СПб., 1995; Вып.2. -СПб., 1996.

85. Молодежь России: тенденции, перспективы / Под ред. И.М. Ильинского, А.В. Шаронова. М., 1993.

86. Молодежь России: Тенденции, перспективы. М., 1993.

87. Молодежь Российской Федерации: положение, выбор пути, основные выводы и предложения. Государственный доклад Правительству Российской Федерации. М.: Социум, 2000.

88. Мудрик А.В. Социализация человека: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.В. Мудрик. -М.: Издательский центр «Академия», 2004.-304 с.

89. Нехаева Т.Г., Татаринов О.В. Организационно-правовые основы становления и деятельности органов по делам молодежи Российской Федерации / Т.Г. Нехаева, О.В. Татаринов. Тула, 2001.

90. Никандров Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI века / Н.Д. Никандров. М., 1997.910 статусе наукограда Российской Федерации: Федеральный закон №70-ФЗ // Российская газета. 1999. - 14 апреля.

91. Образ жизни и здоровье студентов. Нижний Новгород: Изд. НИСОЦ, 2003.- 113с.

92. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57 ООО слов / С.И.Ожегов / Под ред. Н.Ю. Шведовой. 13-е изд., испр. - М., 1981- С. 538.

93. Осипов Г.В. Социология. Основы общей теории: Учебник для вузов / Отв. ред. академик РАН Г.В.Осипов, действительный член РАЕН Л.Н.Москвичев. -М.: Норма, 2005.-912 с.

94. Официальные документы М.: Логос, 2001.- 80с.

95. ОФНТД ВНИИЭФ, ф. 1, on. 1, ед. хр. 11. С. 3.

96. ОФНТД ВНИИЭФ, ф. 1, on. 1, ед. хр. 73. С. 42

97. Парк Р.Э. Городское сообщество как пространственная конфигурация и моральный порядок / Э.Р.Парк / Пер. В.Г. Николаева // РЖ. Серия 11. - 2000. -№3. - С.136 - 161.

98. Парсонс Т. Общий обзор / Т.Парсонс // Американская социология. Перспективы. Проблемы. Методы. М., 1972. - С.369-370.

99. Пахомов Н.Н. Кризис образования в контексте глобальных проблем / Н.Н.Пахомов // Культура, образование, развитие индивида. М., 1990. - С. 113120

100. Петрова Т.Э. Российское студенчество и высшее образование / Т.Э.Петрова. М., 1995 - С.4.

101. Писачкин В.А. Социология жизненного пространства / В.А.Писачкин. Саранск : Изд-во Мордовского ун-та, 1997. - 176 с.

102. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации. М.,2002. - 303с.

103. Полутин С.В. Молодежь в системе социального воспроизводства. Социологический анализ / СБЛолушн. Саранск: Из-во Мордовского ун-та, 2000. -220с.

104. Пути реализации молодежной политики на предприятиях, в организациях Нижегородской области: Информационный бюллетень. Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр.

105. Радаев В.В. Психологический ресурс аутсайдера электронный ресурс. / В.В. Радаев // Первое сентября. 2001. - №8

106. Раппопорт А.Г. К эстетике тоталитарных сред / А.Г.Раппопорт // Доклады участников конференции «Городская среда».- М.: ВНИИТАГ и СА СССР. -Ч.1.-С. 78-86.

107. Рахимова P.M. Социализация и ресоциализация провинциальной городской молодежи в переходном обществе: Автореф. дис.д-ра социол. наук / Р.М.Рахимова. Казань, 2002.

108. Реализация государственной молодежной политики как условие социализации молодежи: сборник научных трудов, докладов, сообщений и материалов Всероссийской научно-практической конференции. Волгоград: ВИМПиСР, 2000 - Части I, II. - 224с.

109. Рисмен Д. Некоторые типы характера и общество / Д.Рисмен // Социол. исслед. 1993. - №3. с 119.

110. Рисмен Д. Некоторые типы характера и общество / Д.Рисмен // Социол. исслед.- 1993.- №3 с. 121-123.

111. Рисмен Д. Некоторые типы характера и общество / Д.Рисмен // Социол. исслед.- 1993.-№5.-с. 143-144.

112. Родоман Б.Б. Ландшафт для ученых / Б.Родоман // Отечественные записки. 2002. - №7. - с.248-253.

113. Рубин Б.В. Студент глазами социолога / Б.В. Рубин, Ю.Н. Колесников. Ростов- н.-Д.: изд. Рост, ун-та, 1968. - с.38

114. Ручкин Б.А. Молодежь и становление новой России / Б.А.Ручкин // Социс.-1998.-№5.-с.90-98.

115. Сайко Э.В. Город как среда и как субстанция субьект, образующий индивида / Э.В.Сайко // Мир психологии и психология в мире. - 1995. - №4(5). -С.7-19.

116. Салтыков Б.Г. Реформирование российской науки: анализ перспективы / Б.Г. Салтыков // Отечественные записки. 2002. - №7. - С.25-42.

117. Саров уравняют с Ардатовым // Старый город №. 2003. - №30(182). -24 июля.

118. Саров: прошлое, настоящее: Альбом / Авт. сост. А. А. Агапов. - Саров -Саранск, 1999.- 152 с.

119. Сахаров А.Д. Воспоминания / А.Д. Сахаров // Знамя. 1990. - №11.1. С.142.

120. Свиблова О. Пространство города/ О.Свиблова//Знание-сила. -1987. -№10.-С. 90-98.

121. Семашко А.Н. Художественные потребности студентов, пути и средства их формирования: Социально-эстетическое исследование. Автореф. дис. . канд.филос.наук / А.Н.Семашко. Днепропетровск, 1969. - 48 с.

122. Совершенно открыто: г. Саров. Саров, 1996. - №8(3).

123. Соколенко Е.М. Содержание занятости молодежи на этапе рыночных реформ / Е.М. Соколенко. Саратов, 1997

124. Соколов Э.В. Традиция и культурная преемственность / Э.В.Соколов / / Советская этнография. 1981. - № 3. - С. 45 - 56

125. Социальный менеджмент: Учебное пособие / под. редакцией докт. экон. Наук, проф. Ильенковой С.Д. -М.: «Компания Спутник+», 2001. 87 с.

126. Социология молодежи / Под ред. В.Т. Лисовского.-СПб, 1996.

127. Справка "Научно-техническая политика России с 1996 по 2010 год" // Отечественные записки. 2002. - №7. - С. 69-70.

128. Степанов А. Кому нужно экономическое чудо? Наукограды: вчера, сегодня, завтра / А.Степанов // Правда. 2002. - №32(28353). - 22-25 марта.

129. Топчий JI.В. Проблемы формирования политической зрелости студентов / Л.В.Топчий. -М.: Высш.школа, 1991 - С.12.

130. Тучи вокруг ЗАТО // Старый город №. 2003. - 26(178). - 26 июня.

131. Ушкалов И.Г., Малаха И.А. Экономические проблемы науки / И.Г.Ушкалов, И.А.Малаха // Науковедение. 1999. - №1. - С.34.

132. Фортов В. Отечественная наука в переходный период / В.Фортов // Отечественные записки. 2002. - №7. - с. 43-52.

133. Фуко М. История безумия в классическую эпоху / М.Фуко / Пер. с фр. И. К. Стафа. СПб.: Университетская книга: Рудомино, 1997. - 573 с.

134. Фуко М. Надзирать и наказывать. Рождение тюрьмы / М.Фуко / Пер. с фр. В. Наумова, под ред. И. Борисовой. М.:Изд. "Ad Marginem", 1994. - 478 с.

135. Цукерман В.А., АзархЗ.М. Люди и взрывы. Арзамас-16: ВНИИЭФ,1994.

136. Чистов Н.В. Традиция, "традиционное общество" и проблема варьирования / Н.В.Чистов // Советская этнография. 1981. - № 2. - С. 100 - 116.

137. Шабанова М.А. Социальная адаптация в контексте свободы / М.А. Шабанова // Социс.-1995.-№9.

138. Щепкина Е.В. Студент в России и Америке: социологический портрет // Высшее образование в России -2002. -№ 2-е. 83-87.

139. Энциклопедический социологический словарь / Под общ. ред. академика РАН Г.В. Осипова. М.: ИСПИ РАН, 1995. - С. 781.

140. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис /Эриксон Э. -М.: Прогресс, 1996.-С. 13-14.

141. Ядов В.А. Диспозиционная концепция личности / В.А.Ядов // Социальная психология. Л., 1979. - Т.2. - с.71.

142. Ядерный центр России Саров / Рос. федер.ядер. центр - ВНИИ эксперимент, физики. Гл. ред. Р.И. Илькаев. - Саров; Саранск: «Крас. Октябрь», 2001.-316 с.