автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.01
диссертация на тему: Партийное руководство военно-патриотическим воспитанием учащейся молодежи Казахстана в 1946-1961 гг.

Полный текст автореферата диссертации по теме "Партийное руководство военно-патриотическим воспитанием учащейся молодежи Казахстана в 1946-1961 гг."

О л' '

КЫРГЫЗСКИЙ ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЙШ 50-ЛЕТИЯ СССР

На правах рукописи

ЛУСТСВ Юрий Ильич

ПАРТИЙНОЕ РУКОВОДСТВО ВОЕННО-ПАТРИОШБСКШ ВОСПИТАНИЕМ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ КАЗАХСТАНА В

1946-1961 гг. Спецьажшость 07.00.01 - История Коммуиястиеокра

партии Советского Сопза

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание у^гекоЗ степени кандидата исторических наук

Бишкек, Г991

Работа выполнена на кафедре политической истории Казахского, ордена Трудового Красного Знамени государственного педагогического университета имени Абая.

Научный руководитель ~ доктор исторических наук,профессор

. МАДЙЮВ Х.М.

' . ! *

Сфкциальнка оппоненты; - докгор исторических наук, профессор

МАЛАВШВ И.Ы. - кандидат исторических наук, отаршй научный сотрудник ВОРОПАЕВА В.А.

Веющая организация - Казахский государственный кенекий

педагогичеокий институт

Запита состоится " ^ " с^ -Я 1991 г. в /^ ^^чао.

на заседании специализированного совета К 059.01.01 со

присуждению учоной отепани кандидата исторических наук по специальности 07.00.01 О История КПСС при Кыргызском ордена Трудового Краевого Знамени государственном университете имени 50-летня СССР СйООЕ4, г. Впшек, ул. Белинокого, 101).

С диссертацией можно ознакомиться 8 научной библиотеке университета (720024, г. Бишкек, ул. Белинского, 101).

У>.т-яаа ОКГАЯ ХАРЛКЕБШСТШ РЛБОЩ .

Г .;! I

Актуальность тт. В соъретшчтх условиях, ко г па ленинская ■и/гая; о том, •что "интересы общественного разгптия шю янторосов ¿ЗДЙЖгзд яата" ^ приобрела иаядународное признание, получившее отражение о новом политическом ишшюш. особо возрастает необходимость анализа многих проблей и опыта прошлых лат о тем.что-бн аыработагь, определить верные, ясные ориентиры на будущее.

В этом коптоксте изучение и переосмнсление опыта партийного руководства воэнно-патриотическим воопитаняем молодежи, являющегося составной частью формирования всесторонне развитой личности, имеет актуальное зпачоние и определяется важной задачей углубления разработки историко-партийкой, да и всей иоторичво-кой науки. I

Патриотизм связан с либовь» к Родине, родному очагу, с глубок™ уважением к истории, традициям, образу жизни своего народа. Формируя у молодежи чувство патриотизма, мы всегда должны помнить об интересах нашего государства, народы которого сделали выбор в Октябре 1917 года. Оберегать это государств .бороться за его процветание, отстаивать его благополучие и безопасность - гражданский долг каждого советского человека.

Несмотря на позитивные сдвиги я интересах сохранения мира на планете, эти задачи остаются актуальными. Это обусловлено еще и тем, что многие государства обладают большими запасами ядерного, химического оружия. Сохраняется опасность вооруженных конфликтов совершаются агрессии одних ооугорств против

1 Ленин В.И. Проект программы наивй пагтип/7Йоля.собр.еоч.-Т.4.-С.220.

2 См.: Материалы ХШ стеага Коммунистической партии Советского Союза.-М..1990.-С. 89.

других. Твердолобые политики нокоторшс западных стран считают, что зоакная шпь играог аазязв роль о отношениях мавд государствами. Это заставляет нас не упускать нз виду проблемы еосн-яо-хгптркоти'^ского етеппташм шлодаго пог.ол-э-гая, "которое готово служить своей Отчи&ке к осознает своп отеятстевнпоста за

т

судьбу государства" м, проявлять постояпвдк» заботу о том, чтоби расткть молодежь физчздокп крепкой, закаленной, способной освоить достпкеккя гаучго-тсхнэтеской револкши, применить гас в созидательном то?/л р., а пря необходимости п в военном дело. С учетом этого изучение, исследование., анализ позитивных и негативных -"оментов пролитого опыта » сегодняшних условиях приобретает вакнее научио-практическое значение.

В диссертация. обобщащей прэятвд партийного руководи«?«! вовшю-патриошчесгсда восяитаЬшм учащоГгая ¡ммюяежз в 1&461931 гг., крэдлпиклта попытка определить особенности этой работы, характерные перестройке советского общества, Нри этой акцент сделан па определения шилактичо.окой взаимосвязи военно-патркотото скоро со спита ния к гоного политического шшлошгя как часта и целого на идеях антивоенного противодействия к гуманизма; выявлении ношх, более совершенных Форм и методов оборонно-массовой работа в ходе набиратеего темп процесса демократизации-советского общества.

Обг^т ц пг'отучат чгскцаЕодащя. Объектом исследование определена деятельность партийных, советских органов,отделов народного образования,коллективов школ, училищ, техникумов, высших учебных замдакпй, комсомольских, оборонно-массовых организаций, обшестЕенносги, э также воинских частей и учреждений, принимаю-

I См.: Зор®! традшяям оотов: Встреча в Кремле М.С.ГЬрбачева с гая.

адтх окглшоо участ:*.о в вое яш-па трнотичв с ком восттагаи оонзт-ской молодежи.

Прадмэтом рсслогсовандя яшгяотся партийное руководство воен-но-гатркогпчосЕсш взспигзнием игальников, учащихся я с гу па кто в средних специальных я васших учобшх заяояешдй республик:!.

Теупптпп'.чуътю я хгояологпчэокгю диссэрташш опппают-

оя на шгоргалн партийных организации приграничных Алья-Атян-сз'.ой, Та лда-ау рта не) :о й, Босготао-Казахстояской я Семипалатинской областей Казахстана 1946-1961 гонов п обусловлена сл в ет тощими обстоятельствами. Так, б чсслодувмнй период ооугаоствлмгпсь мер причин по преобразованию счетом« роевно-патриотичаоког' воспитания учашоЕоя молодежи. Сгрсмнчо труяшегя в отл годы ло-питиг.ала систем, народного образования. Не хватало внеококваля-фицированных педагогических, про^садрсш-яропояааательскях хап-роа. Низким оставался вровень учебко-матеркалыга" базы. Негативно шгпяла на вое с'еры жизни соеетского обвдетна комапдно-а го.здшге т па глина я спстога, культ лнчностя Сталина,субъективный волюнтаристский подход к вопросам авдтраннэй и внешней поллткжи. Однако и в этих условиях паргяйныз организации ¡Казахстана проводили ервдя шлодеяш шло направленную воспитательную работ?.руководствовались ленинекпи положониви о тем, что "раз лтио сознания масс остается, как д везгда, базой и главным содержанием воэй налей работы"

' Нэучтад нозгана ттаосортатпм ьаилгачается я попытке кошишко-юге после доэаття партийного рукогодствд вовкно-пагриотаческим воепптантл згча'деРся молода зги республики в недостаточно изучен-Ш!51 и насимоишй явлшейиптая обаеотаошю-полягччвоияш соомикга

I Легаш i3.Ii. Уроки ¡''ооновского тоссташм//Поля.соЗр.соч.-Т.13.--С. 376.

исторический период, анализе положительных результатов и недостатков оборошо-гиссовоЁ реботы.

Практическая значимость диссертации состоит в том, что теоретические положения, выводы и предложения позволяют, на наш взгляд, оказать влияние ка дальне ни ее по шгткг.е уровня подготовки подрастающего поколения к защите поциалгстичсского Отечества в современных у слотах.

Ц^ль и па дачи иосл&дозатоя. Исходя из актуальности и о учетом на достаточной разработанности теш, автор определил целью диссертант исследование исторического опига партийного руководства военно-патриотическим воспитанием учапейся молодежи Казахстана в 1946-1961 и.

Рассматриваемый в диссертации круг ^опросов подчинен реие-нию следуют« задач: опираясь на шрксистско-лв пинскую методологию,глубоко проанализировать состояние партийного руководства вое иш-патр!тотича скш воспитанием учащейся молодежи в республике ; изучить практические мари советски, государственных органов и учреждений по повышению роли учебного процесса, общеет-вошшх наук в идейной, мора л ьно-поли т пче о ко; 5 закалке шлодого поколения; последовать {орлы и методы партийного руководства гвроико-патрио плавким воспитанием молодежи на революционных, боевых и трудовых традициях советского народа, КПСО,Советских Вооруженных Сил; обобщить опыт работы по роанно-техничеокой и флапчоокой подготовка молодела к запел те Родины; наиболее характерно £ормы и мотоиы помощи пограничникам в охране государст-«0ш:ой граиицн; показать возрастает:/» роль военно-патриотического аоспитвния шло пега; в обгаей «лстемв обеспечения обороноспособности Советского государства.

Апгобошя диссертации. Осювнт положения исследования заслушиваюсь на заседаниях кафа; 4 общественных наук Ллт-Атгшокого высшего пограничного командного училища шэки Ф.Э. Дзержинского, политической истории Казахского государственного педагогического университета имени Абая, в ходе научно-практических и теоретических конференций, а тагсяе пзлоявнн автором в статьях, учебно-мвто-днчаскпх пособиях ¡10 исследуеу-й проблеме. Диссертация обсуждена и одобрена на заседании кафадры политической истории и политологии Института повниания квалификации преподавателей общественных наук при Казах-ком государстваяном университета пкани С.М.Кирова.

Ряд практических предложений диссертанта применялся в воспитательной работе о учащайся молодежью Казахстана, а также в разработке рекомендаций по совершенствованию интернационального и , военно-патриотического воспитания трудящихся и молодежи приграничных районов.

Структура дутсснрташи. Диссертация состслт из введения »основные положения которого изложзнн в первом разделе автореферата, трех глав, закточекия и описка использованной литераторы и источников.

В порвой главе "Некоторые воп.пси методологии и историографии партийного руководства воекно-патриотичесвим воспитанием молодежи" автором тесле вдются мркскстско-лэнияские положения о социалист лчаском Отечестве и необходимости его вооругомгой защиты,

значении военно-ачтриогяческого воспитания, а также поториогра-»

фля л исто чншсо тая база проблемы,

Основополагающие идеи об Отечества грудящихся и пообходимос-

ти его защита были впервые определены К. Марксом и Ф. Энгельском

в "Манифесте Коммунистической карггл" 1. Разрабатывал теории про-

I См.: Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Кошукиегическо*'. партии// Маркс 1С, Энгельс Ф. Соч.-2-о кзд.-Г.4.-С.444.

лотарской роадлицвп, они выдвинули программное.пологвкие о воо-

т

общем вооружения народа , Ф. Энгельс подчеркивал, -что план со-щалистачоского общества "должен защищать действительное отечество, дз£сто'*г0льпай очаг..." 2

Творчаски разнпвёя данные теоретические полоиения.В.П. Ленин указывал, что государство, г.иа победит социалистическая револкь циа, окажется в капиталистическом окружьпки. -Это вызовет не только тронпя, "ко п прямое стремление буржуазии других стран к разгрому-победоносного пролетариата соцпалиотпчоокого государства. 3 этих случаях война с наисй стороны била бы законной и справедливой" 3 ;

Особое внимание В.М. Ленин уделял революционной заколке ш-лдаки, формировании у нее высоких политических качеств,классового самосознания в борьбе за'новое общество. "Отечество,- отмечал он, - т.е. даккая политическая, культурная и социальная среда, является самым могущеагвешпА фактором в классовой борьбе „ 4

пролетариата" .

В.11. Ленин определил, что чувство национальной гордости по своему оодзряагав совпадает о чувством классовой пролетарской гордости, "Интерес (но пс-холоноки понятий') национальной гордости великороссов, - отмечал он, ~ совпадает с социалистическим

к

интересом великорусских (и ¿¡с-зх шпк) пролетариев" ' .

1 См.: Наше К., Энгельс ТоеЗоваякя Комму япстпчпской иартии в Гормагаш/А'яркс К., Энгельс Ф.-Соч.-2-е пзд.-Т.ь.-ОЛ.

2 Эягзльс Элоберфзльдскнв речи. Речь 8 февраля 1045 г.//Там жэ.-Т.й.-С. 539.

3 Ленин В .И. Военная прогржг.ю пролетарской револгахп://11олн.собр. соч.-1'. 30 .-С.133.

4 Ленин З.И. Воинству ший мпжлтариэм и ант-ылитярлегметя тактика согяал-дегакраткииУ/Гам ко.I7.-C.1V0.

5 Ленин В.И.О гащгакалькой гооцости великогоссов/Ляи ль.-Г..сб.-С. ПО.

Б условиях борьбы трудящихся шсс за защиту социалистического Отечества ii.Il. Ленин развил понятие патриотизм как "одно из

наиболее глубоких чувств, закрепленных веиаш и тысячелетиями

т

обособленных отечеств" .

В диссертации исследуются основы советского патриотизма ,пр д-отазлявдне нжлекгическре единство национального и интернацио-гального в отношениях советских народов. Президент Казахской СС? К.А. Назарбаев в связи с эх-юл отмечал: 'Интернационализм в крови казахского народа, он стал неотъемлемой чертой всех народов,для которых республика стала родным домом"

Диссертация анализирует ряд мер ^ по обновлена» содержат ■. воеино-паг'риотического воспитания молодежи в хода перестройки, его взатюсвяз! с проведением военной реформы. Новиз условия дяя решешгя этой проблемы дает институт президентской власти, координация им деятельности государственных и общественных организаций со воешю-патрпотичоскому воспитанию молонеш. Это' приобретает особое значение и актуальность, исходя из Декларации о .государственном суверенитете Казахской ССР4, возрастания ее роли как суверенного государства в решыг'и вопросов воецко-патриотичеокого воспитания молодежи и обеспечения обороноспособности Союза ССР в целом.

Историография тсмн. шртй'.поо руководство, а также истори-

1 Jieiniii В.П. Цонкыо признания Пишрнма Сорокина/УПоля.собв.соч.-T.37.-C.FJ0.

2 11азп<х5аео И.Л. Уроки истории. Взгляд в будущее//Казахстаиская

г. га и да.-I OSO. -14 о:ст.

3 Oí л.: 0 подготовке молодежи допризнвного у. призывного зозпас-тоа к действительной военной службе ь Вооруженных Силах СССР.-Постановление ЦК KiiCC и Совета Министров DCC? 6'-)S.-Ibrí6.~

10 июня.

4 См.: Декларация о государственном "суверенитет Кезэхсяол Советской Социалистической Респуодак&'/Казахотанская правда.-IS90.-28 окт.-Статья 13.

ческиа, философские, социальные, педагогические проблемы- военно-патриотического воспитания советской молодеки глубоко и все сторонке рассштраян а исследованиях, монографиях и публикациях Л.А. Бублик, Ю.С. Васютина, А.Ф. Демина, Ю. Дерюгина, A.C. Капто.Н.М. Кйнжиева, А.И. Скрильнака, А,Д. Ткфякина 1 и др.

Диссертант рассматривает военно-патриотическое воспитание как составную часть всай системы воспитания подрасгавдего поколе-

о

ния . Он поддерживает точку зрения многих авторов, определяющих сущность даенно-патркотического воспитания как процесса целенаправленного формирован^.', у коло до та морально-политической, психологической а физической готовности, а таюаз военно-прикладных на-выкое, необходимых в защите социалистического Отечества .

Принципы военно-патриотического воспитания значительно шире общепедагогических и включают в себя партийность, единство советского патриотизма н социалистического 7:нтернациогаяизш, творим и практики, целей и средств их достижения, конкретно-исторический подход, целвустрвшюшгасть, координацию деятельности государ-

1 Бублик Л.А. Во a il жии трио тиче с ко а воспитание советской молодежи - на уровень требований КПСС.-М.,1977: Васютин Ю.С. Забота партии о подготовка трудяцихоя к защите Родины.-М. ,1976:Демин А.Ф. К вопросу о военно-патриотическом воспитании.-М.д1971 ¡Дерюгин Ю. Присягаем Отечеству: историко-социологичесю. : очерк,-Ы.Д934; Капто A.C. Классовое воспитание: методология, теория, практика.-М.Д985; Конхиав Н.М, Система военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе.-М.,1986; Патриотическое сознание: сущность и формирование/А,С. Миловидов, П.Е.Сапегин, А.Я. Сима нов и др./Под род. В.й. Ьойко.-Новосибирск,1985;Скриль-ник А,И. В.И. Ленин о патриотическом воспитании.-М. ,1980; Тю-фякия А.Д. Боешю-патриотичэ скса воспитание студенческой моло-дежи.~Л.,1973 и др.

2 См.: Зоенко-пе риотическое воспитание советской молодежи.-М., 1983.-С.13; Патриотическое сознание: сущность и формирование.-M..1985.-C.I3I.

3 См.: Коюшев H .¡Л. Система военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школа. - М. ,1986.-С.15-17;Сшмциков И.Е. Вос-питанпе будущих юиноэ~на соврэкенпий уровень.-М. ,1982.-0.8.

стванных и общественных организаций, а таккз учат изменений и тенденций развитая Воору.чган'пк Сет и таенного поло в целом

Обоснованной и убедительной периодлзагией шекда-пятриотнчес-кого воспитания автор исследования считает периодизацию, препло-

о

женную Ю.С. Васютигам . Вместе с тем, диооертант рассматривает года1 Ьоликой Отечественной войны огделышм периодом, котормй иглоет свои особои^ста в содержании вооино-иатрястического воспитания. Исходя из этого, четвертым этапом является исторический период с 1946 г. до начала 80-х годов, совпадающий с хронологическими рамка; л нашего исследования.

В нсторико-парггийной литературе по ис с лесу омой проблеме особое место за мима ют работа, раскрывающие многогранную деятельность В.И. Ленина. КоммунистпчоокоА партии, Советского государства по усилении экономического и оборонного могущества страны,

о

подготовке советской молодежи к здшта Отечества .

Анализируя пстортогрч+пю партийного руководства военно-патриотическим воспитанием трудящихся п мизга, диссортагт особо отмечает значительный и весомый вклад в исслздсваяие данной проблемы представителей исторической науки республик Средней Азии и Казахстана.

Вакноо место в изучении вопросов партийного влияния на патриотическое и интернациональное воспитание советских людей, под-

1 См.: Военво-ттргочтчротое воспитание советской :,?>лопожк.ЧЛ.,

2 См.: ¿¡асютпн ¡:.С. •юотю-кзтркоткппсгов со'ь.птшпге: теория, от-т. -;Л., 1 4. - С. 4.

3 Лсчши и Советские Воог/жлпь'о Сплп.-П-с

Ланик и охра'и госупапствекпэ£ гстивши <УУЯ?,-ХА1?>}. ;иИС; и стоо-гг-гльсгво Советских ^ооружегшкх Орд.-Л. Д'.-о/^. - орга-низатео заситы еотггдизтпчеснсго ите'тсст^^.-лйд. пс:г,-М. ,1977 и др.

готовку „ix к защите социалистического Отечества занимают монографии/я исследования историков Казахстана и Кыргызстана. Среди учетах, внесших весомый вклад а разработку проблем ?,аркспстсшо-лэникакого учения о национальной политике, патриотическом и ин-, тёрнационалы-ои воспитании, оборонно-массовой работе в период Великой Отечественной войны, послевоенные годы и в современных условиях необходимо назвать Г.А. Абипева, Д.С. .Бактыгулова, К.К. Каракевва, S.O. Кзшкепбаева, М.К. Козыбаева, 'З.П. Иеротобитова 1 к других.

Историографический анализ партийного руководства военно-патриотическим воспитанием учащейся молодежи Казахстана в 19461961 гг. показывает, что имеется ряд исследований и публикаций,

леввщапщос отдельные йторош этой важнейшей работы.

о

В мс^иедогашш О,El. Ермаковой выделяется роль и значение овладения молодежью марксистско-ленинским наследием, изучения

общественных наук, во спита кия ее в духа со:-зтского патриотизма

•

и пролетарского интернационализма. Широко раскрывается в работе АЛ. Ибраеэой 3 воспитание студентов на революционных, героичес-

1 Абишев Г.А. Казахстан в защите социалистического Отечества.-Алма-Ата,1969; Бактыгулов Д.С. Культурйо-поосэзтпт&дьныо учреждения Киргизии в условиях разлитого социализма.-Фрунзе ,1985; деятельность ХСомщ'нисшческих партий республик Средней Азии ц

' Казахстана в современных услоаияа/Рвдкол.: Х.Т. Турсунов (ру-ков.) и до.-Ташкент,1984; Катакеев К.К. Образование СССР - торжество' ленинской национально?! политики.-Фрунзе,1982 ;Каыкоибаен З.Ш. Вовняо-оргаяизаторскея работа Кбгятартий республик Средней Азш а Казахстана в года Беликов Отечественной войны .-Алма-Ата, 1970; Нозыбааа М.К* Компартия Казахстана в период Великой Отечественной ян.-Алма-Ата ,1964; Шерстобитов В.П. Интернационализм сойотского 1шрода:с1ор,тароЕание и развитие.-М., 1980 и др.

2 Ермэаюна" С.£, Деятельность Ыоглд?кистичз окой партии Казахстана то коммунистическому воспитанию студенческой молодежи (19451951 гг.):Автореф. дис.'...канд.ист.наук.-Алма-Ата,1980.

3 Ибшеаа АД. Партийное руководство коммунистическим воспитанном молодека э период между XX и ХХП съездами КПСС (на материалах высших учебных заводский Казахстана) :Автореф. дис. ... ка яд„ист. над к. -Алкс-А та, 1975.

ких и трудовых традициях советского народа. В диссертант Б.В. Оловдала 1 обобщен некоторый опыт работа по ф>р;.ырованшо у учэ-.щихся научного r/лро воззрения, изучению школьникам псторот,Конституции ССОР, общестюведания, а такие показана роль физического к> спитания в процесса спортивно-массовой работы. Глубоко исследована деятельности парторга¡шзаций сраднго: специальных учебнкх заверанвИ по инторгашювальылу воспитанию .учащихся У .А.

п '

Бука нос«,'" Однако в этих работах рассматривались конкретные составные часта ээ спита идя молодежи, что не позволило авторам suй-ти на исследование вопрооов аоеннс-патрлоткчвского воспяазняя.

Значительный интерес представляют juu: диссертанта моаогра-фш К.&. Еамаибаева, Г.К. За sojxwmoro, Т.К. Катаева , гда в ряде глав оснеадк'. процессы развития исшей к средней школа Казахстана л послевоенный иертод. В работах содержатся интересные данные и ссылки на партийные и государмьенкае документы, кото-pus сущеетязшш для нашбго исследования.

Важное значение имеют исследования Л,0, Ахматовой, Л.Н. Бакаева, Д.3. Бойсеяова, М.Б, Заславской, раскрывающие воспитание

I Олошдев Б.В. Деятельность Компартии Казахстана по побшюеию роли идолы г коммунистическом воспитании молодого поколения {1258-1933 гг.): Автореф. дшз. ... канд.ист.каук.-Л,.1965.

2 Буканов У.А. Руководстве ЕП Казахстана коммунистическим воспитали«.! учашихел срадашх споцкзлыдк учебных заведений республика*. (IS59-ISS5 гг.): Автореф. дио. ... канд.ист. наук.-Алма-Ата, Ï3VS.

3 ламаноазв К.К. Внсшая школа в Казахстане.-Алма-Ата,1372; За-дорожыш Г.К. Школы Казахстана (1946-1970 гг. )-Алма-АтаД975; Катаев Т.К. йысшая школа Советского Казахстана.-Алга-Ата, 1966.

молодежи по этой проблеме в современных условиях

По исследуемой теме опубликовано значительное количество работ, раскрывавших опыт, эффективные фэрмы и метода подготовки мор

лодежи к защите Родины в 70-е - 80-е годы . Состояние оборонно-мвссовой, спортивной работы среди студентов - отракено в истори-

■ " о

ческих очерках о средних специальных и высших учебных заведениях республики, !

В диссертации отмечается, что проблем партийного руководства военно-патриотическим воспитанием учащейся молодеет Казахстана в 1946-1961 гг. не являлись предметом самостоятельного изучения. В работах освещены лгаиь отдельные стороны деятельности партийных и общественных организаций по подготовке молодежи к защите социалистического Отечества в исследуемый период. Не предпринимались попытки комплексного рассмотрения оборонно-массово!! ра-

I AXMuTOBä Л.С. КОМСОМОЛ - помощшгк Коммункотпчоской партии в всошпгпатриоткчзском воспитании школьников. I963-IS75 гг. На материалах Казахской ССР:Автореф. дис. ...канд.ист. наук.-Алма-Ата, IS8Ü; Бакаев Л.Н. Деятельность Компартии Казахстана по пс-ашюшш роли военных комиссариатов и оборонно-массовых органи-заци" в военно-патриотическом воспитании молодежи (1976-1980 гг.):Лвтореф, дис. о. .канд.йот.наук.-Алма-Ата,1990; Бейоенов Д.З. Даятальнссть Компартии Казахстана по военно-патриотическому воспитанию молодеки (1962-1970 гг.)¡Автореф. дис, ... канд.ист. наук.-Алма-Ата ,1982; Заславская М.Б. Формирование активной жизненной позиции школьников.-Алма-Ата, 1988.

~ Бороздин М.Я., 'Каляев И.К. Воспитание дятриотов.-Алма-Ата,1935; В тйуде и в богу/Под ред. Б.Б, Байтасово .-Алма-Ата, 1979;Вовшю-патриотичоскоо воспитание в школах Казахстана :Сб. статей.-Алма-АтаД978; ¡.^рари З.Ю., Антонов Т.А. Военно-патриотическое воспитание студентов и учащихся.-Алма-А та, 1971; Ленинские принципы национальной политики КПСС и актуальшо задачи интернационального коспнтания.-Ал'/а-Ата,IЙ'з7; Мукомола В.В. Начальная воен-шп подготовка.'-Алма-Ата,J.988 и др.

3 Алма-Атинский ; ютно-кродитчши тохпикум.-IA. .1953: Алма-Атинскому государственному мединституту - 50 лет.-Алма-Ата, 1981 ¡Жугла-бсков i.M. Ка&ахский педагогический институт имэки Абая.-Алма-Ата ,1 4; Казахский ордвга Трудового Кроеного Знамени политехнический институт им, В.И, Ленина.-Алма-Ата, 1984 и др.

бога среди учащейся молодежи начальных и средних школ, средних специальных и высших учебных заведений. Авторам преимущественно обобщался накопленный положительный опит в воспитании галодо-го поколешш, но анализировались противоречия и недостатки, негативное влияние на воспитательный процесс культа личности,субъективного волюнтаристского подхода, идеологии застойных лет.

Таораттю-?,;о топологической. основой диссортаиги явились произведения классиков марксизма-ленинизма го проблемам патриотического к интернационального .воспитания, защита соцкялпетическо-го Отечества, а такие документа КПСС, Советского государства, Коглпартии Казахстана и правительства республики, принятые в ходе ЛБр зтройки советского общества.

иосяздовчния составили доку-шнты Центрального партийного архива Института шрксизма-лзни-шпма при ЦК КПСС (ЦПА ШЛ, ф. I?); шртархива ¿азфилиала Института марксизма-ленинизма при ЦК ]ШСС (Портархив Каз$штала ИМЯ,

708,812), а также партийных архивов Алма-Атинского, Восточно-Казахотанского , Семипалатинского и Талды-Курганского обкомов партии, (фф.. 8,1,103,2187). В диссертации использоваш материалы Центрального государственного архива Октябрьской Революции СССР (ЦГАОР СССР, 7576,8355,9395,9344); Центрального государственного архива при Совета Министров Казахской ССР (ЦГА Каз.ССР, фф. 1690,1591,1692,1727,1002,1803,1804,1805,1803,1932)', Централь- . иого архива пограничных войск КГБ СССР (ЦЛПВ.ф. 357). Это позволив использовать' в диссертации документа партпшшх, советоках, комсомольски органов, оборогшо-шссошх организаций, оргенов неродного образования, тгудоик резервов, среднего егшщвлъяого и высшего образования, фязкуяьтурно-епоптцшых организаций,гоаи-ного и пограничного округов, В исследовании про дета «хеш статно-

тичаские данные. Многие архивные материалы введены в научный оборот нперзке.

В диссертации использованы довдшоты Х1Х-ХШ съездов КПСС, 17-ХЕ съездов Кошартии Казахстана, решения пленумов, постановления по вопросам идеологической работы, патриотического и интернационального воспитания советских людей

• , I

Важными иотсчшвкаш явились материалы центральной и местной перзодагческой печати, издания комсомольских и оборонных организаций, которые способствовали более полному раскрытию различных аспектов состояния воеьно-патриотстесной работы.

В атлдзе источников п документов учитывались сложности и противоречия кссдеруеюго периода. Исследование военно-патриотического воспитания молодежи на основе глубокого изучения источни-ковой база имеет большое значение дай совершенствования этой работа в современных условиях.

Во утсрой г да во "Партийное влияние на развитие системы воен-

ю-патркогачьского воспитания школьников" рассматривается забота

коммунистов республики о повышении роли школ в военно-патриоти-О

ческом воспитании учащихся, формы и методы оборонно-массовой работы со школьниками во внеучабкое время, В первые послевоенные года партийными организациями, органами народного образовав республики лринидалиоь мары по координации задач и содержания военно-физического обучения школьников. Среди них: установочные

I Коммунистическая партия Советского Союза в резолюциях и реше-шшх съездов, 1 нреропцяй и пленумов ЦК (1038-1986).-9-е изд., доя. а испр,-М.:Пол!1Т1!Здат.-Т.8-хО; Коммунистическая партия Казахстан в рэзолщиях м решениях съездов, конференций и гаю-Н'/мои.-Л^жи-Ата:Казахстан.-Т.3-Г); Очеши истории идеологической деятельности КПСС. 1538-1561 гг. П.,ШЗБ; Очерки истории Яогз.'Угшстичэской партия Казахстана.-Г.зд.втопоо, доп. и пере-ряб.-Алш-Ата ,1934.

совещания и семигары, изучение и обман опитом, работы по формировании новых педагогических приемов и способов патрпотяче окого во спита тм школьников. Балпойпай задачей являюсь достижение органической взаимосвязи идей патриотизма и интернационализма о содержанием учебтос программ и изучаемых предметов, всем укладом КИ31Ш и деятельности пкол к учялщ.

В диссертации исследуются направления воегшо-патриотичеоко-го воспитания пколышков. Оснс^ными из них являлись:формировани9 у учащихся идейно-политических качеств патриотов и интернационалистов в ходе изучения дисциплин общестзанно-историчэского и гуманитарного циклов (истории, Конституции СССР, обществоведения, географии, литературы, русского, национального языков); развитие военно-технических знаний и навыков э процессе изучения физию-математических дисциплин, профзесио.>альяо-трудовой деятельности я ориентации, а тагав овладения программой допризывной подготовки, знания?:т гражданской обороны и медико-санитарной помощи; физическая закалка в хода снятий фпзкулътуроП' и спортом; шроков использование форл и методов военно-патриотичеокой работа во вне-учебное время.

В марта 1950 г. ЦК Щб) Казахстана в постановлении "О соо-толнии преподавания истории и Конституции ССС~> в школах республики", определил моры по повшганию уровня и да йно-политпче ского воспитания школьников а .то ста с тем, нельзя па видеть, что этот документ в определенной степени содержал односторонний подход к пслц,тичоскс»лу воспитанию молодежи, ориг-тиругащй на начетническое усвоение учащимися азов политических знаний, что вело к отрыву от творческого изучения ленинского наследия.

I 0.1.: Еартархив Яазфилиала ПШ, ф. 708,оп.14,п.42,;м.ПЗ-]ЛЗ.

Партийные организации, 'органы народного образования периодически-анализировали состояние идейной закалки школьников, проявляли заботу о повышении теоретических знаний и методических навыков учителей. Так, если в Зосточно-Казахстанокой области в 1946 г. из 3402 учителей с высшим образованном было 107, то в 1953 г. из 5950 уже 1219 педагогов тлели высшее образование

В процессе учебных занятий передов. . учителя, используя фонды окольных музеев, .уголков боевой м революционной славы, материалы журналов к газет, военные мемуары, встреча с ветеранами и участниками боев, воинами армии, и флота воспитывали учащихся е духе любви и гордости за свою Родину, уважения к подахгам старших поколений. Хорошая постановка кдайно-долитической работы приносила положительные результата. Во время летней практики в 1956 г. ..чадаеся Талгарокого технического училища & 20 А. Кочу-ков, II. Урсабивв, С. Асанов проявили героизм в тушении степного ногара и били удостоены Знаков ЦК ВЛКСМ освоение целишшх земель"

В связи с 15-й годовщиной 8-й гвардейской стрелковой дивизии гал. Героя Советского Союза, генерал-майора И.В. Панфилова во многих школах Казахстана состоялась встречи учащихся с ветеранами и вошюш-дакфиловцами, которые широко освещались в почата 3.

В диссертации отмечается, что особую значимость пропаганде среда школьников адеИ патриотизма и исторвацнокализма приобретало изучение курсов "Истории Еазахской ССР", истср;;;: га рубеж-пых сдан и географии. Проявлением классовой со&иягхюспг с мо-

1 ПА ВКО, Ф. I, рп. 28, д. 13, л.7.

2 ЦГА Каз.ССР, <$'. 1727, од. 3, д. 495, л. 35.

3 Еаргархпв ЯаафЕлгада Ш£, $. 703, оп. 29, д. 13';, л. ъи.

лодежью Азии, Африки и Латинской- Америки, ведещих борьбу' за ово( национальное и политическое освобождение, являлось участие школьников в акциях протестасборы одокды, игрушек и самоделок для своих сверстникоз за рубежом.

Начало 50-х годов характеризовалось значительным ростом количества иколышх технических кружков: авиамодельннх, радио.авто-шбильши, огрелковнх, физических, хлшчесхгк и°др. В 1951 г. а Казахстане в 11216 военно-технических кружках затмилось 2S8622

Т

чол., большинство из юторнх составляли вколышки х. аанятия в таких кружках требовали от ребят знания ьатекатшси, физики, других точных наук, воспитывали организованность л лисгшшчщров&н-ноигь, умение добиваться поставленной дели.

В связи с р'-чвнтиен в мире оружия массового поражения, в кон- • ца 50-х годов в ишолах вводилась программа подготовки "Будь готов к ПБХО". В г. Усть-Каменогорске была создана ккола ПВО,- в

о

которой затаились учащиеся отаршнх классов города . В 1961 г. вместо подготовки по ПВО в школах вводились заняли по гражданской обороне.

Министерством просвещен, з республики л этот период совершенствовалась система проведения занятий по физической культуре с учащимися 8-10 классов. Допризывная подготовка проводилась о юношами 8-IÔ классов по 33-часовой программа.

Про водима о в школах республики мероприятия по развитии физи- •

ческой культуры и спорта сопровождались созданием коллективов * «

физической культуры, ростом числа сдортсненов-разрядников, спор-тив1шх секций, строительством спортивной базы. К весне 1957 г.

1 ЦГА Каз.ССР, ф. I80S, on. I, д.Ю, л.1.

2 ПА БКО, ф, I, оп. 22, д. 28. л. 21.

в школах Казахстана было организовано 3312 коллективов физической культуры, в которчх постоянными занятиями охвачено 221564 школьника. Подготовлено значкистов БГТО - 47145 чел., ГТО I ступени - 26946 чел., ГТО П ступени - 3234 1.

Парторганизации влияли на развитие форм и методов военно-патриотической работы во внеучебше время. С помощью ДОСААФ и воинских частей, комсомольских орга1шзаций проводились такие формы оборонно-массовой подготовки: тактические учения; военизированные походи, соревнования по военно-техническим и прикладным видам спорта; экскурсии военные городки и по родному краю; речные походи; военно-морское многоборье и др. К весне 1960' г. с помощью воинов-пограничников школьники приграничья,активно участвовали а рейдах бдительности, агитпробегах, военных играх,

в занятиях по следопытству. Повсеместно создавались кружки""Юных р

друзей пограничников" , члш которых оказывали помощь в обнаружении нарушителей границы. ■■ •

Шюго особенностей в военно-патриотическом воспитании .школьников давало саннтарно-обороншв и краснокрестное движение,'соревнования санитарах дружин и санпостов, в которых передовые места неоднократно .зашилали школьники Талдц-Курганской области.

Автор на основе архивных материалов показывает, «то в исследуемый период, наряду с положительными моментами в решении задач военно-патриотической подаотовки подрастающего поколения, имелись и серьезные упущения, вызванные культом личности, которые способствовали компрометированию идей патриотизма и интернационализма, Не вгтда уделялось должно п внимание развитию учебно-маторшлыюй базы военно-технической подготовки, строительству

1 ЦГА Каэ.ССР, й. 1692, опЛ, Д. 2УР.7, л. 161.

2 ЦЛГШ, сХ. 367, оп. I, я. 35?, л, II.

спортивных залов и оооруганк?.. создягато спортинвентаря, укреп-лониго здоровья учаггртхоя.

В диссертации излагается ряд практических выводов, свидэ-тольсгвукщих о необходимости дплыюЯиого ус- тения внимания субъектов к общеобразовательной шиле гак центру £о]М1рова1гая к газситчя идеЧ патногдзш и интврнатяганализма среди учащейся шло дежи, подготовки шогаой к армейской слукбе.

Третья глвщ Мероприятия партии по дальнейшему совершенствованию военпо-^атрнотическоге воспитания студенчеокой молодежи вузов и учащихся средних специальных учебных заведений" по-овящэиа исследованию деятельности партийных организаций республики по формированию идейного убеждения, совершенствованию форм и потопов воошю-техгапескоП п физической подготовки молодежи.

В исследуемы']: поркоп няргчГ'ша организации Кезахотяча продолжали совэр'пеггстЕоваггге патриотического, пнторнационплького и восппо-патрпотнчоского воспитания среди !.юлодаяп вузов п тех-пикуиов. Идейно-политические основа теория защити сопиялисти-ческого Отечества изучались студенческой молодежью в ходь овладения программой обтостшшшх наук.

Однако отрицательное воздействие на ^юртрования мировоззрения шжоджв окгазивала штель стзлтгсгой идеологии, ограничение дегхжррг.тч^сутх вг^лидов, что ко позволяло п полной море прояачятьзя обйос^дамзо-тюдгттч^иего? активное;."' студентов, ориентировало на изучение от^ттнсипх ргбот. Г^соертпит отмечает, что я то время элояяиш яроявяокся чувства. гоггго'ппго4 гордости и патриотизм зачастую павпипсяжнзь ярлгш: н?тл*огрлгэ-ш и велшжодоапого гпов-шпзма. Они ояр.1П9Дялчсь те «:яя

"олдорогеъ для бегрддвгоуотогд тг>сгятаяая студентов"

I Ппртггг-з Хпз-'тястаха "Г.", V:'1?, ог.12, п. "С, 1.°-".

искажало сугщость ленинской национальной политики, но способствовало конкретизации задач патриотического и интернационального госпитаяпя.

Тек кр менее, в этих непростых условиях коллективами вузов и техникумов велась подготовка, молодежи к защите Ропинн, улуч-пшвоь практика партийного руководства. Активно решала эти задачи парторганизация Казахского горно металлургического института, я котором за-1945-1949 гг. в ряды студентов были принят« 302. участника Великой Отечественной войны, многие из которых являлись коммунистами.

В диссертации отмечается, что важное значение имело оозиа-ние факультетских, а затем студенческих и преподавательских партийных групп на курсах и кафедрах. Болышя роль партгрупп объяснялась тем, что они работали в гуще студвнчэозтх масс, активно влияли на их сознание.

Главным событием, оказавшим глубокое воздействие на совор-шкствование идейкой загадки студентов явились решения XX съезда партии и постановление ПК КПСС "О преодолении культа лпчнос-

т

ти и его последствия" , которые положит: начало крушению "классического" сталинизма, наметили возврат к ленинским нормам и принципам партийного руководства. Это создавало предпосылки .для дальнейшей активизации работы по военно-патриотическому воспитанию учащейся молодежи,

В диссертации исследуются различные Формы морально-политической закалки студентов,получншие широкое развитие во второй половине 50-х - начале 60-х годов. Среда них активная пропаганда революционных, боевкх и трудовых традиций советского наропа;

I См.: КПСС в ре золотиях...-М,,1980.-Т.8,-С.111-Г2 9.

циклы лекций, встречи о каэахстанцада - Героями Советского Союза, экскурсии и поисковая работа, агитпоходы, студенческие теоретические конференции и научные работы, другая общественно-политическая деят&тыюсть. В 1959 г. в II педагогических вузах около 4,5 тысяч студентов закидалось в 230 научных кружках

Ответственная роль в идейно-полит песком воспитании студентов принадлежала многотиражным вузовским газетам, стенной печати, на страницах которых систематически освещались и пропагандировались идеи защити социалистического Отечества.

Проявлением глубоких патриотических и иоралыю-психологичас-ких качеств студентов явилось их активное „участие в оказании помощи труженикам "влшш. В 1958 г. зерновым хозяйствам роспубли-

• о

ки оказывали помоев в уборке урожая свыше 25 тысяч студентов ■.

Партийные организации настойчиво переменили центр идейно-воспитательной работа в учебные группы, курсы, факультеты, развивали общественно-политическую активность молодежи. Так, если в партийной организаций Каз1У ш. С.!Л. Кирова в марте 1954 г. состояло 379 коммунистов, тс к октябрю 1961 г. их численность составила 532 чал, 3, среди которых возросло число студентов.

В диссертации отражены различные формы я метода возняо-тох-нической ориентации студенческой молодежи в вузах а техникумах Казахстана. Наиболее активно использовались такие как военно-техническая подготовка п ходе занятий на военных, спешальннх каФздоах, в кружках, секциях, спортивно-технических клубах,шко-

1 Катаев Т.К. Высшая школа Советского Казахстана.-Алма-Ата,1986,-С.<19.

2 йаманбаев К.Ж. Высзая школа в Казахстане.-Алма-Ате,1972.-0.116.

3 Казахский государственный миаорсатет.-Алма-Ата,1974.-0.16,

лах и учебдшс центрах ДОСААФ, участие « движении за овла деше военно-техническими специальностями, смотрах оборонно-массовой работы, изучение курсов ПВО, гражданской обороны и другие,

Творчески работала в исследуемый период оборонные организа-ции'в Каз1У им. С.Н. Кирова, КазПИ ш, Абая, автодорожном техникуме г. Семипалатинска,iкинотехниздиа I, Алма-Аты и др. Немало студентов занималось в Казахском республиканском аэроклубе. В конце 50-х годов л республике возросла массовость студентов а военно-технических видах спорта.

Активно формировали военно-технические знания занятия по гранданской обороне. В ходе их проведения и во внеучебное время преподаватели, оборонный актив изучали на только учебные планы, но и историю , боевые традиции гражданской обороны»

Анализ изученных материалов показывает, что партийные организации способствовали широкой пропаганда среди студентов воен-но-црнкдадных видов спорта в ходе плановых занятий по физической подготовка, участия в жизни спортивных коллективов, спортг клубс , спартакиадах, сдаче комплекса ПО, военизированных эстафетах, маршах, альпиниадах, состязаниях с армейскими спортсменами и др. Во всех учебных заведениях Казахстана были созданы физкультурные коллективы и налажена работа секций по наиболее популярным видам спорта, в том числе и военно-прикладным.

Ваяшм этадом в развитии спортивно-массовой работы явились П Рескубликайские студенческие игры, посеяцаняне 40-летию Казахской GOP (ISSQ г.), в которых участвовало 12GG представителей от 22 рузов Казахстана Sa 1959-G0 учебный год среди студенческой молодо«!* било подготовлено овзло 40 каста ров спорта, 9785 спорт-сме/юв-разрядя;1кон,700 ббщэствешаос инструкторов и более 900 еу-

L l^K &З.ССР, ф. 1982, оп.1, д. 50, лл. .1-е.

деи ло спорту1.

В ¡«следовании автор по. зет вывод, что регаэния XX съезда КПСС создали предпосылки к устранении недостатков в оборонно-массовой работе, тоторио, к сожалению, не били до коти использованы.

диссертация подводятся итоги исследования,язло-конн основные выводы и рекоме' чации по дальнейшему совершенствованию Еоашю-патриотпчеокого то спита учащейся молодежи.

Это, во-первых, с введением института президентопой влаотя и реального ед аествования шогопартлйной системы возрастает необходимость обновления содержания всей аоанно-патриотичвокоГ работы в соответствии с новым политическим шипением и задачами военной реформы, а тага® выработки подходов участия партий я общественно-политических движений в решении ванной проблема.

Во-вторых, нуждаигоя в пальпиГшей разработка вопросы координации усилий субъектов системы военпо-пат лотичеокого воспитания учаиейся молодежи в двух ее основных подсистемах; общеобразовательной школе, высших л средних специальных учебках заведениях.

В-третьих, исходя из опыта перспективного я комплексного ' планирования военко-пагряотического воспитания учащейся молодежи, цэлесо образным является дальнейшее совергаэпотеованио этой практики с учетом особенностей развития советского 'общество, а также рекомендаций исторической л педагогической науки.

В-чот£ертых, 'необходимо осуществление тог.- локса организационных и материальных гшр по рептто.тьному обновлению учобнематериальной базы военно-технической подготовки в тгелях, техникумах и сузах, оборонных обществах в соответствии с сопременпнм кау чно-техничэским прогрессом.

I ЦГА Iia3.CC?, /Ь. 1982, оп. I, д. 91, л. Ш.

В-пятых, нуждается в дальнейшем развитии военно-шефская работа воинских частой Краснознаменных Туркестанского военного и Восточного пограничного округов по вовлечению молодежи республик Средней Азии и Казахстана в оборонно-массовую работу.

1. Военные проблемы и вопросы обеспечения безопасности страна в курсе марксистско-ленинской дашзсофзш.-Алма-Ата:ШКУ",1987, 4,25 п.л. {в соавторства с А.11, Умриловшл).

2. Специфиш познания социальной действительности.-Алма-Ата: ШКУ, 1988.-1,75 п.л.

3. Некоторые вопросы методологии и историографии деятельности Коммунистической партии по военно-патриотичеокому воспитаю» советской молодежи.-Алма-ЛтагШКУ, 1989.-1 п.л.

4. Актуальные проблемы во в нно-патряотиче ского воспитания в условиях обновления политических структур советского общества// В помощь изучающим материалы ХХУШ съезда Ы10С.-Алма-Ата:ШКУ, 1990.-0,44 п.л.

5. Высшее пограничное командное Краснознаменное училище иш-ни Ф.Э. Дзораошского.-Алма-Ата:Казахотан, 1381. -Й, 3 3 ,п.л. (в соавторстве о В.И. Мовастырааым, И.М. Наюлоцким, И.А. Поповым).

6. Некоторые вопросы организация еоенно-патриотической работы среди детей и подростков в условиях пионерского лагоря//Мото-дичоокие рекомендации по организации отдыха и оздоровления детей и подростков,-Алма~Ато:Казсовпроф, 1990.-0,31 п.л.