автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Подготовка офицерских кадров в Восточно-Сибирском генерал-губернаторстве в XIX-начале XX вв.

Полный текст автореферата диссертации по теме "Подготовка офицерских кадров в Восточно-Сибирском генерал-губернаторстве в XIX-начале XX вв."

На правах рукописи

Кунжаров Евгений Михайлович

Подготовка офицерских кадров в Восточно-Сибирском генерал-губернаторстве в ХГХ-начале XX вв.

Специальность 07 00 02 - Отечественная история

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

Иркутск-2008

003163174

Диссертация выполнена на кафедре истории ГОУ ВПО «Братский государственный университет»

Научный руководитель: доктор исторических наук, профессор

Власов Геннадий Петрович

Официальные оппоненты доктор исторических наук, профессор

Иванов Александр Александрович

кандидат исторических наук, доцент Ращупкин Юрий Михайлович

Ведущая организация.

Иркутский государственный педагогический университет

Защита диссертации состоится 24 января 2008 г в 10 часов на заседании диссертационного совета Д 212.074 05 при Иркутском государственном университете по адресу 664003, г Иркутск, ул Карла Маркса, 1.

С диссертацией можно ознакомиться в региональной научной библиотеке Иркутского государственного университета

Автореферат разослан «_» декабря 2007 года

Ученый секретарь диссертационного совета

кандидат исторических наук, доцент ССмЗ Логунова Г В

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Процесс становления ' и развития Российского государства сопровождался постоянным совершенствованием его вооруженных сил Рост военной мощи позволил отстоять свою независимость в ходе многочисленных военных конфликтов, решить жизненно важные для страны задачи Одним из важнейших факторов боевой способности вооруженных сил являлся профессионализм офицерского состава.

Военно-учебные заведения в России изначально играли большую и многогранную роль. Это можно проследить не только и не столько по военно-образовательным учреждениям, располагавшимся на европейской территории Российской империи, но и на провинциальных, и, прежде всего на восточносибирских.

Военное образование в Восточной Сибири имеет много точек соприкосновения с общероссийским, однако, удаленность от столицы, политика, проводимая центром в области провинциального. образования, сыграли свою роль в функционировании навигацких школ и Иркутских военно-учебных заведений Изучение истории военного образования в России дореволюционными, советскими, современными исследователями практически полностью строится на материалах о военно-образовательных учреждениях, располагавшихся в европейской части нашей страны Исследования по данной тематике частично проводятся местными сибирскими историками

Рассмотрение государственной политики в области военного образования в прошлом на примере Восточной Сибири, позволяет сделать некоторые выводы и сформировать рекомендации, которые могут пригодиться для современных Вооруженных Сил России.

Степень изученности проблемы. До настоящего времени в отечественной историографии не существует работы раскрывающей заявленной темы Отдельные сведения о функционировании военно-учебных заведений Восточной Сибири сосредоточены только в общих работах Отсюда возникает необходимость рассмотрения проблемы развития и функционирования восточно-сибирских военно-образовательных учреждений в рамках общей историографии военной школы Российской империи

По системе военно-учебных заведений Российской империи существует обширная историческая литература Ее можно разделить на дореволюционную - российскую, куда входят исследования, написанные в XVIII - начале XX вв, советскую - работы отечественных авторов 1918-1991 гг, современную - куда входят работы, вышедшие после 1991 г и зарубежную - включающую исследования эмигрантских историков.

К вопросам военного образования обращались как военные историки, так и исследователи, занимающиеся исторической наукой в целом. К последним

относятся, например, такие известные дореволюционные историки как СМ. Соловьев, В О Ключевский, С.Ф. Платонов1 и ряд других

Особое внимание они уделяли эпохе Петра I и XVIII столетию, потому что военно-учебные заведения были основой и составной частью всей системы российского светского образования. Однако развитие военного образования прослеживалось лишь по военным школам, располагавшимся на территории европейской части Российской империи, а опыт Восточной Сибири полностью игнорировался

Для данных исследователей характерным являлся интерес к развитию основных типов военно-образовательных учреждений, другие аспекты фактически не раскрывались Например, за исключением работ по истории педагогики, авторы не касались вопросов учебно-воспитательного процесса В лучшем случае давался перечень изучаемых дисциплин Еще одной характерной чертой данной категории исследователей являлся интерес ко всей системе военного образования в целом

Военные историки более подробно раскрывали деятельность военно-учебных заведений России в XVIII - начале XX вв В дореволюционной историографии существовал огромный опыт по созданию истории отдельных военных школ2. Были созданы и работы специально затрагивающих развитие военного образования в Восточной Сибири в XVIII столетии. Это исследования капитана 1-го ранга, военно-морского историка, исследователя Балтийского моря и р Шилка А.С Сгибнева, которые непосредственно касались восточносибирских навигацких школ3

Уникальность этих работ состоит в том, что они базируется на данных сибирских архивов, которые по большей части были уничтожены или утрачены. Кроме этого представляют интерес и его исследования по истории Восточной Сибири и Камчатки4, позволяющие проследить деятельность самих навигацких школ и их выпускников, влияние отдельных личностей на развитие военного образования в обширном Восточно-Сибирском регионе Однако А С Сгибнев использовал зачастую непроверенную информацию, которая при детальном рассмотрении не соответствовала действительности или вызывает много спорных вопросов Например, в вопросе об участии Г Измайлова в бунте

1 Соловьев С М Сочинения в XVIII книгах /СМ Соловьев - М, 1993 , Ключевский В О Сочинения /ВО Ключевский - М, 1989, Платонов С Ф Полный курс лекций по русской истории / С Ф Платонов - СПб, 1999

2 Зеленой А И Исторический очерк штурманского училища 1798-1871 ггУ А И Зеленой - Кронштадт, 1872, Кроткое А С Морской кадетский корпус, краткий исторический очерк /АС Кротков - СПб ,1901 Антонов А И Виленское пехотное юнкерское училище 1864-1899 гг Краткий исторический очерк / А И Антонов -Вильно, 1900, Антонов А И Первый кадетский корпус Краткий исторический очерк /АИ Антонов - СПб, 1905, Завадский НП Владимирский-Киевский кадетский корпус 1805-1901 /НП Завадский - Киев,1908 и др

3 СгибневАС Навигацию школы в Сибири / А С Сгибнев //Морской сборник - 1866- №11, Сгибнев А С Об обучении в России японскому языку /АС Сгибнев. II Морской сборник - 1868 - № 12

4 Сгибнев АС Экспедиция Шестакова / АС Сгибнев // Морской сборник- 1869 - №2, Сгибнев АС Охотский порт с 1642 по 1852 год (Исторический очерк) / А С Сгибнев //Морской сборник - 1869 - №11, Сгибнев А С Скорняков-Писарев и Девиер в Сибири /АС Сгибнев // Русская старина T XV Кн 2 - СПб, 1876

Бениовского А С. Сгибнев опирался на показания самого Измайлова, которые в большинстве своем являются его выдумкой Так со слов Герасима Измайлова, он участвовал в походе бунтовщиков до Франции, но на самом деле он был высажен на берег еще в начале путешествия1

Количество исследований по всей системе военного образования выпущенных в дореволюционный период, незначительно В работах ФФ Веселаго2 по истории военно-морского флота отсутствует информация по созданию и развитию военно-морских школ в Восточной Сибири, правда, даются сведения о формировании Охотского порта и военно-морской флотилии

Можно выделить работы ПО. Бобровского3, в которых анализируется становление и развитие системы юнкерских училищ Для нас работы Бобровского интересны, прежде всего, тем, что все они посвящены деятельности такого типа военной школы как юнкерские училища В своей работе ПО Бобровский использовал статистические, педагогические данные, большую источниковую базу, пытался выявить полную картину задач, способов и приемов обучения и воспитания, подвергал анализу недостатки юнкерских училищ, условия функционирования этого типа военно-учебных заведений. Однако в исследованиях по всей системе юнкерских училищ дается обобщающая оценка, зачастую не применимая к Иркутскому училищу, тк практически не использовались данные по нему

Еще одной крупной работой (появилась в 1880 г) является «Исторический очерк деятельности Военного управления в России в первое двадцати -пятилетие Благополучного царствования Государя Императора Александра Николаевича (1855-1880)»4. Данное исследование в качестве основных источников использует отчеты Военного министерства, а также его отдельных управлений, но не является аналитической Отсюда полное отсутствие какой-либо статистики, данных по конкретным военно-образовательным учреждениям Весь материал дан без комментариев и без какой-либо критики со стороны авторов

Крупными исследованиями по истории военного образования является издание «Столетие Военного министерства», в котором впрочем, как и в еще одном исследовании затрагивающим вопросы истории военного и военно-морского образования под названием «История русской армии и флота»5

1 Резанов НП Побег Бениовского из Камчатки 1771 / Публ и предисл К Военского //Русская старина -1890 -T 66 -№4 -С 122

2 Веселаго ФФ Краткая история Русского флота выпуск I / ФФ Веселаго - СПб, 1893, Веселаго ФФ Очерки истории Морского кадетского корпуса / Ф Ф Веселаго - СПб ,1852

3 Бобровский П О Юнкерские училища В 3 т - СПб Тип В С Балашова, 1872 - TI Историческое Обозрение (школы для образования офицеров из вольноопределяющихся и развитие учебного плана) в двух частях - 385с , ТИ Обучение и военное воспитание, 1873 -391с - ТШ Условия благоустройства Часть IV-Экономическое положение и достигаемые в них результата, 1878 - 387с, Бобровский ПО Двадцатипятилетие юнкерских училищ/ПО Бобровский-СПб Тип В С Балашова, 1889

4 Исторический очерк деятельности Военного управления в России в первое двадцати - пятилетие Благополучного царствования Государя Императора Александра Николаевича (1855-1880) / Составлен Генерал-лейтенантом Богдановичем и Полковником Хорошхииым ТомШ - СПб ,1880

s Столетие Военного министерства Т 4 - СПб, 1902, История русской армии и флота Том 9 - М , 1913

полностью отсутствует информация о навигациях школах и лишь упоминаются Иркутская прогимназия и юнкерское училище без приведения конкретных данных об этих военно-учебных заведениях.

М.С Лалаев в своей монографии также лишь упоминает о датах образования Иркутской военной прогимназии и юнкерского училища Причем в ней не раскрывается конкретной численности переменного состава Иркутского юнкерского училища. Так он пишет «В Вильнюсском (с 1869 г), Варшавском (с 1868 г), Иркутском (с 1874 г), и Елизаветградском юнкерских училищах образованы постоянные отделы для обучения казачьих юнкеров, численностью в каждом от 35 до 60 человек»1

В работе Ф В. Грекова дается более развернутая по сравнению с М С Лалаевым характеристика Иркутского пехотного юнкерского училища, включающая даты основания и училищного праздника, количество постоянного и переменного составов Впрочем, этим же он и ограничился, не сказав ни слова об участии выпускников училища в Русско-японской войне. В отношении других учебных заведений он дает более объемную информацию Например, Ф.В Греков заметил, что в Тифлисском юнкерском училище «был произведен ускоренный выпуск (в апреле и марте) вследствие недостатка офицеров в армии по случаю войны с Японией»2

Определенную значимость имеет работа В У Вахнина3, который на основании основных положений, инструкций и приказов по военному ведомству и по учебным заведениям показал деятельность трехклассных военных училищ Однако работа имеет ряд недостатков Во-первых, в ней полностью отсутствует аналитическая часть, в виду чего она представляет собой своего рода сборник документов Во-вторых, не отражается конкретная деятельность военных училищ, в общем, и Иркутского в частности

Определенные моменты функционирования Иркутского военного училища представлены в военной энциклопедии под редакцией К И Величко4. Однако в ней имеются только наиболее общие сведения, не полностью раскрывающие картину деятельности училища

Школы подготовки прапорщиков пехоты в дореволюционной литературе не стали самостоятельным объектом исследования Эмигрантские военные историки также не баловали своим вниманием вопросы, связанные с функционированием школ прапорщиков Единственной дореволюционной работой по школам прапорщиков является работа ДВ Куряжского5. Она представляет собой пересказ основных моментов положения о подготовке прапорщиков пехоты и официальных дополнений и исправлений к нему, существовавших в 1915 г. Собственно исследование в данной работе как

1 Лапаев М С Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их управлению Ч 1-11(1700-1881) /МС Лалаев -СПб, 1892 -С 191

2 Греков ФВ Краткий исторический очерк военно-учебных заведений подведомственных главному их управлению / ФВ Греков -СПб, 1910 - С 175

® ВахнинВУ Военные училища. /В У Вахнин - Одесса, 1915

* Военная энциклопедия В 18 т / Под ред К И Величко и др Т -11 - СПб, 1913 - С 26

5 Куряжский Д В Положение о школах по подготовке в прапорщики пехоты / Д В Куряжский - СПб ,1915

таковое отсутствует, как и во второй его работе, посвященной ускоренным курсом военных и специальных училищ вышедшей в 1915 г

В целом для дореволюционных исследований, проведенных военными историками, характерным является интерес к отдельным военно-образовательным учреждениям, как правило, находившихся на европейской территории, а количество исследований по всей системе военного образования незначительно К тому же изложение материала зачастую проходило без какого-либо его анализа, причем большое внимание уделялось деятельности царствующих особ.

В советской военно-исторической литературе также комплексное исследование деятельности военной школы на территории ВосточноСибирского региона так и не было проведено. Существует лишь работы, затрагивающие вопросы профессионального образования в Сибири1 Для них характерно внимание лишь к отдельным моментам развития системы военно-учебных заведений Сибири. Практически авторы не касаются вопросов учебно-воспитательного процесса В лучшем случае дается перечень изучаемых дисциплин. По ним не возможно выявить все военно-образовательные учреждения, функционировавшие в период XVIII - первой половине XIX вв

Во многом невнимание советских авторов к военным школам Восточной Сибири, особенно действовавшим в период 1874-1917 гг., детерминировано идеологической установкой на рассмотрение Иркутского военного училища и школ прапорщиков как рассадника контрреволюции Ведь именно иркутские юнкера пытались противодействовать победному шествию большевиков в Сибири В специальном исследовании, посвященном истории Иркутского военного авиационно-инженерного училища вышедшем в 1981 г , вообще отсутствует какая-либо информация о его предшественнике - Иркутском военном училище

В советский период в научный оборот был введен большой объем фактического материала В значительной степени нашла отражение история отдельных военных школ, видов образования, форм и методов воспитания и обучения, деятельность конкретных личностей3 В частности в работе Л А Гольденберга4 говориться о роли Ф И Соймонова в организации и поддержке навигацких школ в Иркутске и Нерчинске Однако даже в ней, за исключением общих фраз, ничего не сказано о преподавательской деятельности Соймонова

1 Копылов АН Очерки культурной жизни Сибири / А Н Копылов - Новосибирск, 1974, Кудрявцев Ф А От казачьего зимовья до Советского Иркутска / Ф А Кудрявцев - Иркутск, 1940, Кудрявцев Ф, Вендрих Г Очерки истории Иркутска / Ф Кудрявцев, Г Вендрих- Иркутск, 1971, История Сибири / Под редакцией АП Окладникова - Л, 1968 -Т2 Сибирь в составе феодальной России идр

2 Иркутское высшее военное авиационное инженерное ордена Красной Звезды училище имени 50-летия ВЛКСМ, 1931 - 1981(Краткий исторический очерк) / Под общей редакцией генерал-майора-инженера С Г Калицова - Иркутск, 1980

3 Алпатов НИ Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатного типа (из опыта кадетских корпусов и военных гимназий в России) / Н И Алпатов - М Учпедгиз, 1958, Бескровный Л Г Русская армия и флот в XVIII веке (Очерки) / Л Г Бескровный - М, 1958 , Жесткова М Н История кадетских корпусов и военных гимназий в России Дис канд ист наук/МН Жесткова - М, 1944 идр

4 Гольденберг Л А Федор Иванович Соймонов / Л А Гольденберг - М Изд-во «Наука», 1966

Лишь утверждается, что существует «мало известных сведений об участии Федора Ивановича в обучении учеников в Нерчинской навигацкой школе»1

С конца 1980-х гг резко увеличилось число диссертационных исследований затрагивающих дореволюционное военное образование Безусловно, одной из важнейших работ стало диссертационное исследование ИВ Объедкова2 В нем проанализирован социальный и партийный состав, тенденции в изменении политической ориентации офицеров, юнкеров и слушателей, правда, в основном применительно к училищам и школам прапорщиков, дислоцирующихся на европейской территории. Диссертация А.А Буравченкова3 рассматривает деятельность военной школы в 1917 г Автор уделяет существенное внимание влиянию политических партий на личный состав военно-учебных заведений, динамике его социальной структуры Можно выделить и монографию А Г Кавтарадзе «Военные специалисты на службе Республики Советов, 1917-1920 гг»4, где так же затронута судьба военно-учебных заведений в 1917 г.

Особо стоит выделить работы С.В Волкова Практическая значимость ее в том, что там собран большой по объему справочный и статистический материал, в том числе и по Иркутскому военному училищу5 В частности даются сведения о сословном и национальном составе Иркутского юнкерского училища, военно-учебных заведениях дислоцировавшихся на территории Восточной Сибири во время Гражданской войны

Исследование В Ф Струтинского дает представление об историографии проблемы. По мнению автора, число опубликованных монографий, изданий и статей по теме составляет около 300 В целом эта работа .помогла при выявлении круга исследований по теме военно-учебных заведений Восточной Сибири

В исследованиях АМ Лушникова, В.В Изотова и А А Михайлова7 комплексно рассматриваются социально-политические аспекты развития военно-учебных заведений Российской империи Практически не рассматриваются проблемы и специфика восточно-сибирской военной школы, в лучшем случае лишь упоминаются отдельные иркутские военно-учебные заведения.

1 ГольденбергЛ А Указ соч - С 161

2 Объедков ИВ Военно-учебные заведения России в 1914 -1917 гг Автореферат канд ист наук / ИВ Объедков -М, 1989

3 Буравченков А А Демократическое офицерство в революционном движении в армии и его роль в организации зашиты Великого Октября (Март 1917 - май 1918 гг) Дис док ист наук/АА Буравченков -Киев, 1989

4 Кавтарадзе А Г Военные специалисты на службе Республики Советов, 1917 - 1920 гг / А Г Кавтарадзе - М, 1988

5 Волков С В Русский офицерский корпус /С В Волков -М Воениздат, 1993, Волков С В Кадеты и юнкера в Белой борьбе и на чужбине / С В Волков - М ЗАО Центрполиграф, 2003

6 Струтинский ВФ Подготовка офицерских кадров в России во второй половине XIX - начале XX вв историографическое исследование Дис канд. ист наук / В Ф Струтинский - М, 1994 - С 3

7 Изонов В В Подготовка военных кадров в России (XIX - нач XX в) Дис док ист наук / В В Изонов-СПб, 1998, ЛушниковА М Военно-учебные заведения России в 1861-1941 гг Дис канд ист наук / А М Лушников -Ярославль, 1999, Михайлов А А. Руководство военным образованием в России во второй половине XIX- начале XX века / А А Михайлов -Псков, 1999

Особый интерес представляет диссертация А.А Симонова «Краткосрочные временные военно-учебные заведения в Саратовском Поволжье в 1915-1923 гг »1, т к в ней анализируется деятельность школ прапорщиков не в центральных губерниях, а в провинции.

В 90-е годы XX в. появляются и публикации касающиеся проблемы развития военного образования в Восточной Сибири Одним из первых исследований стала публикация М В Кузнецовой, в которой рассказывалось о деятельности Иркутской навигацкой школы2 В ней привлекались центральные и местный архивы Важным моментом работы являлось определение судьбы навигацкой школы после ее вхождения в состав Иркутского губернского училища

Однако в исследовании не прослеживается дата вхождения в состав Иркутской школы Нерчинской, что сказалось на численности переменного состава К тому же в качестве датировки образования школы японского языка поставлен 1736 г, но она имела своего предшественника и фактически существовала к тому времени 31 год. Как и у остальных исследователей не раскрыт вопрос об учебно-воспитательном аспекте деятельности Иркутской навигацкой школы, ограничиваясь перечнем преподаваемых дисциплин

Интерес представляют и публикации В В Кинщака3 В них сделана попытка выявить все восточно-сибирские военно-учебные заведения, действовавшие в период XVIII - начала XX вв. Однако почему-то проигнорирована деятельность Иркутской военной прогимназии К тому же ярко обозначено некритическое и популистское отношение к материалу Так В В. Кинщак предлагал для курсантов военных училищ ввести звание юнкер, ие дав расшифровки этого понятия. Между тем «юнкер» переводиться как молодой господин, что не соответствует реалиям современных Вооруженных сил Российского государства

В статье С Д. Морозова упоминаются Иркутские военно-учебные заведения, но не даются конкретные сведения об их развитии и функционировании4

В публикации Д Корнеева5 рассказывается о судьбе Иркутского кадетского корпуса Интерес представляют, прежде всего, сведения об основных вехах существования корпуса, об участии иркутских кадетов в Декабрьских боях 1917 г в г Иркутске Однако в статье Присутствуют очень спорные факты, касающиеся гибели корпуса 23 ноября 1922 г. во время его эвакуации в Китай. Д. Корнеев пишет о том, что кадеты погибли на борту миноносца «Лейтенант Дыдымов» Однако в ряде публикаций в Кадетской

' Симонов А А Краткосрочные временные военно-учебные заведения в Саратовском Поволжье в 1915 -1923 гг Дис канд ист наук/А А Симонов - Саратов, 2003

2 Кузнецова М В Иркутская навигацкая школа / М В Кузнецова // Материалы конференции «Сибирский город вХУШ-ХКвеках»-Иркутск, 1996 - С 42-54

1 КкнщакВ Господа юнкера / В Кинщак //Восточно-Сибирская правда - 1993 -21 октября, Кинщак В Кадеты и юнкера / В Кинщак //Земля Иркутская - 1995 -№4 -С13-16

4 Морозов С Д Военное образование в России на рубеже Х1Х-ХХ вв / С Д Морозов // Военно-исторический журнал -1998 -№5 -С83-90

5 Корнеев Д Иркутский кадетский корпус / Д Корнеев //Русский восток -2001 -№41-42

перекличке говориться о том, что на борту корабля находились не иркутские кадеты, а хабаровцы и сибиряки Более того, называется количество погибших - 16 кадетов Хабаровского корпуса и 14 Сибирского1

Прорывом можно считать монографию Ю.М Ращупкина «Формирование и деятельность военных округов в системе государственной власти России на материалах Восточной Сибири»2, одна из глав которой посвящена проблеме подготовки офицерских кадров в Иркутском военном округе В данном исследовании впервые сделана попытка раскрыть механизм деятельности Иркутского военного училища и Иркутских школ прапорщиков Безусловной заслугой автора является привлечение большого количества источников

В 2005 г появляется диссертационное исследование О А. Горощеновой В нем автор рассматривается вопрос о развитии Иркутской навигацкой школы, но как технического учебного заведения3 В статье А. Давыдова4 рассказывается о деятельности Иркутского юнкерского училища. В ней повторяются в основном сведения присутствующие в монографии Ю М Ращупкина, но интерес представляет визуальный ряд Здесь присутствуют фотографии из жизни иркутских юнкеров.

Необходимо отметить, что все работы и публикации, касающиеся проблемы военного образования в Восточной Сибири принадлежат сибирским исследователям Однако европейские историки продолжают в большинстве своем или обращаться лишь эпизодически или вообще игнорировать этот опыт, как например в наиболее важном и значительном исследовании, вышедшем в последнее время офицеров военно-морской академии, посвященном истории военно-морского образования5.

Зарубежная историческая литература, за исключением нескольких японских работ, также оставляла без внимания военные школы, дислоцировавшихся на территории Восточной Сибири Определенный интерес представляет исследование британского историка Дональда Кина6 Она основана на японских источниках и раскрывающее некоторые моменты образования и деятельности школы японского языка при Иркутской школе навигации и геодезии Однако крайне осторожно и взвешенно следует использовать часть выводов, предложенных Кином Они не всегда соответствует действительности или точнее сказать, ее искажают Так, Д Кин говорит о полной непродуктивности школы японского языка, что опровергается практической деятельностью выпускников школы

'Соколов В 1-Й Сибирский императора Александра I кадетский корпус / В Соколов //Кадетская перекличка -1989 - №47, Марков С, Росселевич А Сибирики-александровцы Омск - Владивосток - Шанхай - Сараево / С Марков, А Росселевич //Кадетская перекличка - 1974 - №9

1 Ращупкин Ю М Иркутский военный округ во второй половине XIX - начале XX веков формирование,

специфика и деятельность /ЮМ Ращупкин - Иркутск ВСИ МВД России, 2003

3 Горощевова О А Техническое образование в Иркутской губернии история становления, развития, преемственности сети учебных заведений Дис канд ист наук / О А Горощенова - Иркутск, 2005

4 Давыдов А Иркутское юнкерское училище / А Давыдов //Копейка -2005 -№50 -23 декабря

5 Еремин В П Военно-морское образование в России / В П Еремин, Н Д Закорин, В П Койев, Н В Махров -СПб Наука, 2000

6 КинД Японцы открывают Европу 1720-1830 / Дональд Кин -М, 1972

Как видим из историографического обзора до настоящего времени отсутствует комплексное исследование по военно-учебным заведениям, осуществлявшим подготовку офицерских кадров на территории Восточной Сибири в дореволюционный период

Целью данного диссертационного исследования является анализ деятельности военно-учебных заведений по подготовке офицерских кадров в Восточной Сибири в период XIX - начала XX вв

Исходя из поставленной цели исследования автор определил следующие задачи:

1) определить основные этапы становления и развития военно-учебных заведений в Восточной Сибири;

2) изучить развитие военно-образовательных учреждений йо подготовке военных кадров в Восточно-Сибирском генерал-губернаторстве во второй половине XIX - начале XX вв ;

3) освятить вопросы формирования, функционирования, материально -технического обеспечения краткосрочных временных военно-учебных заведений в годы Первой мировой войны в 1914-1917 гг;

4) проанализировать порядок комплектования восточно-сибирских военно-образовательных учреждений в XIX - начале XX вв.,

5) изучить систему обучения и воспитания в военно-учебных заведениях осуществляющих подготовку офицерских кадров для армейских и военно-морских частей и подразделений на территории Восточно-Сибирского генерал-губернаторства;

6) освятить боевую деятельность выпускников и воспитанников Иркутского военного училища и Иркутских школ прапорщиков в 1900-1917 гг.

Объектом диссертационного исследования является история военно-учебных заведений Восточной Сибири в период XIX - начала XX вв

В качестве предмета выступают система военного образования, формы и методы комплектования и обучения в восточно-сибирских военно-учебных заведениях осуществляющих подготовку офицерских кадров в XIX - начале XX вв., а также их практическая и боевая деятельность

Хронологические рамки охватывают период XIX - начало XX вв Нижней границей исследования является 1822 г. - год основания ВосточноСибирского генерал-губернаторства Верхней границей является 1917 г -год ликвидации военного училища и школ прапорщиков в г. Иркутске Однако в диссертации затрагивается и XVIII в, что обусловлено началом становления и развития отечественного военного образования в целом и восточно-сибирского в частности Избранный период позволяет выявить этапы развития военно-учебных заведений располагавшихся на территории Восточной Сибири, определить их основные черты и специфические особенности, а также дает возможность проследить роль государства и

местной администрации в функционировании системы военно-образовательных учреждений

Территориально рамки исследования обусловлены местом дислокации военно-учебных заведений в Восточно-Сибирском генерал-губернаторстве как административном образовании, т к до 60-х гг XIX в не существовало военно-территориальных единиц (округов), а с их образованием происходит постоянное их видоизменение Также в территориальные рамки включены районы боевой и практической деятельности выпускников и воспитанников военных школ В 1887 г. Восточно-Сибирское генерал-губернаторство было переименовано в Иркутское, но территориально не претерпело никаких изменений

Методологическая основа. В данной диссертационной работе использованы следующие принципы исторической науки целостность, объективность и историзм Это позволило более широко взглянуть на проблему исторического развития системы военного образования в Восточной Сибири, провести всесторонний анализ и оценку фактов Принцип объективности позволил отойти от каких-либо штампов при выявлении степени подготовки офицерских кадров в Восточной Сибири

Военно-антропологический подход дал возможность проследить отдельные стороны жизнедеятельности воспитанников восточно-сибирских военно-учебных заведений Он позволил частично воссоздать условия обучения, традиции воспитанников военных школ Восточной Сибири Применение военно-антропологического подхода предполагало обращение к проблеме исторической ментальности, выступающей как социально-психологическая характеристика облика человека Эта установка помогла не только частично реконструировать особенности поведенческого модуса преподавателей, воспитанников, представителей администрации, но и оказалась весьма полезной при работе с источниками личного происхождения, чьи тематика, особенности изложения Moiyr многое сказать об образе мыслей автора.

Для обеспечения комплексного подхода к изучению проблемы военного образования в Восточной Сибири, решения поставленной цели и связанных с ней задач были использованы целый ряд специально-научных методов исторического исследования

Исторический и логический методы позволили раскрыть функционирование военно-учебных заведений во времени и прортранстве Их применение направлено, прежде всего, на анализ развития. Использование данных методов обуславливает определенную описательность в изложении Они позволили в достаточной степени приблизиться к воспроизведению реальной истории изучаемого объекта и определить место и роль восточно-сибирской военной школы в общей системе военного образования Российской империи

Историко-типологический метод позволил упорядочить исторические объекты и явления по присущим им общим признакам Его применение помогло выявить основные стадии развития военно-учебных заведений Восточной Сибири

Также историко-типологический метод использовался при классификации различных сторон изучаемого объекта (например, при анализе постоянного и переменного составов) В применении этого метода возникли сложности в практическом проведении многомерной классификации, поскольку изучаемые объекты характеризуются совокупностью разнородных признаков

Метод анализа использовался при выявлении основных вопросов связанных с функционированием военной школы. Например, позволял изучить изменения в системе обучения и воспитания в военно-учебных заведениях Восточной Сибири осуществляющих подготовку офицерских кадров в XVIII -начале XX вв Также метод применялся при выявлении, структуризации и систематизации новых фактических материалов.

Системный метод позволил рассмотреть восточно-сибирские военно-учебные заведения как целостную систему, чтобы определить линию преемственности и развития Так рассмотрение подготовки офицерских кадров невозможно было без сведений о развитии начальной военной школы, т к именно начальные военно-образовательные учреждения давали наиболее подготовленных кандидатов для обучения в военном училище

Сравнительный метод понадобился при выявлении общих и индивидуальных особенностей развития военно-образовательных- учреждений располагающихся в Восточной Сибири и на европейской территории Российской империи В частности при выявлении места и роли восточносибирских навигацких школ в XVIII в в общей системе военного образования государства

Статистический метод использовался при работе с количественными данными, связанными, прежде всего, с численностью постоянного и переменного составов военно-учебных заведений. В частности, помог при определении социального и национального составов Иркутского военного училища

Кроме того, наряду с вышеназванными методами использовались также и общенаучные методы абстрагирование, индукции и дедукции В сочетании с другими методами использовался традиционный для историков нарративный метод

Источниковую базу данного диссертационного исследования составили письменные источники - опубликованные документы, материалы архивных фондов и воспоминания выпускников военно-учебных заведений второй половины XIX - начала XX вв

Среди изданных источников представляют интерес документы, находящиеся в различных сборниках нормативно-правовых актов дореволюционного периода. В первую очередь, это обнародованные указы, распоряжения, инструкции1 В них прослеживаются годы с-оздания и реорганизации военных школ. Назначение того или иного типа военно-учебных

1 Полное собрание законов Российской империи - СПб, 1830, Инструкция по учебной части для юнкерских училищ — СПб, 1901, Свод военных постановлений - 1869 г КнXV - СПб, 1896, Свод военных постановлений - 1869 г Кн XV - СПб, 1902

заведений Определяются условия подбора и численность постоянного и переменного составов Указывались состав преподаваемых предметов и учебно-методического комплекса и тд Большую практическую значимость представляют и Приказы по военному ведомству, Циркуляры Генерального штаба и Циркуляры по военно-учебным заведениям1 В них регламентируются вопросы, связанные со становлением и развитием Иркутских военно-учебных заведений, учебной и воспитательной работой, формой одежды и т.д.

Для определения мест службы выпускников и развития их военной карьеры привлекались Списки генералов, штаб и обер-офицеров различных воинских формирований2 В этом отношении более удобны списки по старшинству в которых, как правило, указывается название военно-учебного заведения, из которого вышел тот или иной офицер

Особо следует выделить документ «Выдержки из донесений военному министру генерал-майора Адамовича об осмотре школ подготовки прапорщиков пехоты»3 В нем даны материалы о материальном обеспечении, качественных характеристиках постоянного и переменного составов, постановке образовательного и учебного процесса Иркутских школ прапорщиков в 1916 г

Представляют интерес и мемуары современников, очевидцев, а участников тех или иных событий связанных с восточно-сибирскими военно-учебными заведениями В работе использованы воспоминания А А. Игнатьева4, который, не смотря на то, что не был воспитанником или преподавателем Иркутского юнкерского училища, но встречался с ними в период детства (сын генерал-губернатора АП Игнатьева) и на полях сражений Русско-японской войны Мемуары другого участника войны А И Деникина5 позволяют взглянуть на уровень подготовки и всю систему юнкерских училищ изнутри Особенно необходимо выделить воспоминания выпускников Иркутского военного училища и школ прапорщиков, так как они дают возможность определи! ь «внутренний мир» бывших юнкеров и воспитанников, выявить те установки, которые они получили во время обучения6

' Приказы по военному ведомству за 1864, 1872, 1894, 1901, 1902, 1906, 1907, 1909, 1910, 1912, 1913, 1914, 1915, 1916 гг, Циркуляры по военно-учебным заведениям за 1868 г - СПб,1868, Циркуляры по военно-учебным заведениям за 1869 г -СПб,1869 Циркуляры Генерального штаба за 1915 г - Пг, 1915

Список генералам, нггаб- и обер-офицерам Отдельного Корпуса Пограничной Стражи по старшинству Составлен по 9 марта 1904 г - СПб, 1904 , Личный состав чинов Отдельного Корпуса Пограничной Стражи по старшинству Составлен по 1 января 1909 г - СПб, 1909, Список Генерального штаба Исправтсн на 01061914 -Пг, 1914

3 Выдержки из донесений военному министру генерал-майора Адамовича об осмотре школ подготовки прапорщиков пехоты - Казань Лито-Типография «Умидь» б Харитонова, 1917

4 Игнатьев А А 50 лет в строю / А А Игнатьев-М, 1986

'Деникин А И Путь русского офицера / АИ Деникин-М, 1991

6 Камбалин А И 3-й Барнаульский Сибирский стрелковый полк в Ледяном походе / А И Камбалин // Вестник Общества русских ветеранов Великой войны - 1939, Черепанов А И Поле ратное мое / АИ Черепанов — М Воениздат, 1984

Использованы в работе и воспоминания участников Декабрьских боев 1917 г в г Иркутске1 Это дало возможность более детально отследить участие в них юнкеров

Основу работы составили документы фондов четырех центральных и одного местного архива - Российского государственного архива военно-морского флота (РГАВМФ), Российского государственного архива древних Актов (РГАДА), Российского государственного военно-исторического архива (РГВИА), Российского государственного военного архива (РГВА) и Государственного архива Иркутской области (ГАИО)

Научная новизна данной диссертационной работы состоит в первой попытке изучения истории военно-учебных заведений Восточно-Сибирского генерал-губернаторства в контексте общей истории военного образования Российской империи

В рамках проведенной работы на основе использования широкого круга источников, а также переоценки уже известных, определены общие и частные закономерности возникновения и развития военно-образовательных учреждений. Подробно рассмотрены такие аспекты подготовки офицерских кадров в Восточной Сибири как комплектование постоянным и переменным составом, особенности учебно-воспитательного процесса, боевая деятельность выпускников

Практическая значимость работы состоит в том, что она дает достаточно полное представление об эффективности функционирования военно-учебных заведений в условиях отдаленности от центра Выводы и обобщения могут быть использованы в разработках по современным проблемам реформирования системы военного образования Кроме того, раскрыта пока еще мало известная страница в истории Восточной Сибири в целом и Иркутской области в частности. Исследование дает определенный материал для написания обобщающих трудов по истории региона и Вооруженных Сил.

Апробация исследования. Тема диссертации разработана и выполнена в соответствии с планом научных исследований кафедры истории Братского государственного университета Результаты исследования сообщались на конференциях в гг Пензе, Братске, Иркутске, Новосибирске Материалы диссертации вошли в разработанный автором спецкурс «Россия в мировых войнах».

II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Диссертация состоит из введения, двух глав, разделенных на параграфы, заключения, списка источников и литературы, приложений.

' Как мы боролись за власть Советов в Иркутской губернии - Иркутск, 1957, Рябиков В В Центросибирь I В В Рябиков -Новосибирск, 1949 и др

Во введении обосновывается актуальность темы, выявляется степень изученности проблемы, характеризуется источниковая база диссертации, определяются цель и задачи исследования, раскрываются научная новизна и практическая значимость работы.

Глава I. «Военно-учебные заведения Восточной Сибири в системе военного образования Российской империи в XVIII - начале XX вв.» рассматривает динамику появления и развития военно-учебных заведений в Восточной Сибири, анализирует факторы, повлиявшие на их функционирование, исследует проблемы правового и материально-технического обеспечения, изучает вопросы, связанные с денежным и вещевым довольствием постоянного и переменного составов.

В первом параграфе «Восточно-сибирские военно-образовательные учреждения в XVIII - первой половине XIX вв.» исследуется процесс создания и функционирования военно-образовательных учреждений в регионе

Первыми военно-образовательными учреждениями стали навигацкие школы в гг. Охотске и Якутске. Затем открыты школы навигации в Иркутске и Нерчинске, ставшие основными поставщиками офицерских, геодезических и штурманских кадров для Охотской военно-морской флотилии, научных экспедиций Кроме навигацких школ на территории Восточной Сибири существовали гарнизонные школы, одна из которых - Иркутская в XIX в существовала как отделение Военно-сиротского дома и военная школа кантонистов Преемником Охотской навигацкой школы стало Охотское штурманское училище

Процесс создания и функционирования восточно-сибирских военно-морских учебных заведений напрямую зависел от финансирования и возможностей местной администрации Именно из-за отсутствия постоянного контроля со стороны центра и источников финансирования три навигацкие школы из четырех прекратили свое существование в конце XVIII в не получив дальнейшее развитие в виде штурманских училищ или других форм военно-морских или военно-сухопутных учебных заведений

Во втором параграфе «Подготовка военных кадров в ВосточноСибирском генерал - губернаторстве во второй половине XIX в - начале XX вв.» исследуются проблемы начального военного образования и подготовки офицерских кадров на первичные командные должности в Иркутском военном училище в 1874-1917 гг. Появление данных военно-учебных заведений стало возможным благодаря проводимым в Российской империи военным реформам, начавшимся с воцарением императора Александра II (1855-1881)

С 1858 по 1868 гг на территории Восточно-Сибирского генерал-губернаторства существовала Иркутское училище военного ведомства, в котором велась подготовка унтер-офицеров В 1868 г военные начальные школы ликвидируются, а на их базе создаются военные прогимназии, в их числе и Иркутская военная прогимназия со штатом в 200 воспитанников Главной задачей военных прогимназий являлась подготовка кадров для

поступления в юнкерские училища Причем иркутские кадеты продолжали учебу не только в Иркутском юнкерском училище, но и в других

Согласно приказу по военному ведомству № 161 от 1872 г. В г Иркутске 20 сентября 1874 г было открыто юнкерское пехотное училище, которое в 1910 г преобразуется в военное училище По старшинству оно стояло на предпоследнем месте, обгоняя только Ташкентское военное училище

8 июня 1913 г. открывается Иркутский кадетский корпус со старшинством с 1888 г Он был организован на базе приготовительной школы Сибирского кадетского корпуса, которая существовала с 1888 г Благодаря этому событию Иркутск стал центром подготовки военных кадров не только Восточной Сибири, но и на азиатской части Российской империи в целом Был создан целостный военно-образовательный комплекс, включающий в себя начальное и среднее военное образование.

В третьем параграфе «Краткосрочные временные военно-учебные заведения в годы Первой мировой войны 1914-1917 гг.» исследуются формирование, функционирование, материально-техническое обеспечение Иркутских школ подготовки прапорщиков пехоты

Решение о создании офицерского запаса было принято в 1882 г С 1886 г было подготовлено несколько Положений о прапорщиках запаса пехоты и кавалерии, согласно которым сначала предусматривалась возможность добровольной сдача экзамена на чин прапорщика запаса нижними чинами, а с 1895 г данный экзамен обязаны были сдавать все вольноопределяющиеся с образованием 1-го разряда Сдавшие на чин прапорщика должны были состоять в запасе в течение 12 лет и дважды проходить учебные сборы Однако на процесс подготовки офицеров запаса на территории Сибири влияло несколько факторов Во-первых, практически вплоть до Русско-японской войны на военные сборы призывали только проживающих в губерниях и областях Европейской России и на Кавказе В 1901 г от них вообще освободили прапорщиков запаса, призванных на действительную службу в мобилизованные части войск, по случаю осложнений на Дальнем Востоке Во-вторых, рост офицерского резерва сдерживался ввиду не хватки грамотных людей, тк в Сибири показатели грамотности были значительно ниже общероссийских1 В-третьих, еще одной проблемой для существования института прапорщиков запаса, ярко проявившейся в ходе Русско-японской войны и 1-й революции было отношение большей части интеллигенции к людям в военной форме А ведь она являлась основным контингентом для пополнения офицерского запаса Речь идет о идеях «пацифизма» и «космополитизма» распространяющихся среди российской интеллигенции

Во время Первой мировой войны изменяется организация военно-учебных заведений Российской империи. Иркутское военное училище было реорганизовано в четырехмесячное военно-учебное заведение Вводится новая программа обучения, выпускники получают новый статус офицеров военного

1 Общий свод по империи разработки данных первой всеобщей переписи населения, произведенной 29 января 1897 г -СПб, 1905 -Т 1 -С 39

времени. Корректировки в процесс обучения в училище вносили такие факторы как недостаточное обеспечение оружием, учебными пособиями и шанцевым инструментом

Практически с нуля приходилось создавать новые типы военно-образовательных учреждений - школы прапорщиков Они предназначались для подготовки офицеров младшего звена На территории Восточной Сибири были открыты 1-я, 2-я и 3-я Иркутские школы подготовки прапорщиков пехоты Подчиненные непосредственно Главному управлению Генерального штаба они обеспечивались материально и технически за счет пехотных запасных бригад и в этом отношении выглядели лучше училища Но длительное время существовал значительный разрыв, между правами прапорщиков выпущенных из училища и прапорщиков выпущенных из школ. Даже военно-училищная форма одежды юнкерам школ прапорщиков была присвоена только в январе 1917 г До этого они носили форму пехотных частей, откуда были прикомандированы Отличия были лишь на погонах - они имели поперечную нашивку из учебной (желтой с алой полоской посередине) тесьмы, которая нашивалась внизу погона

1-я Иркутская школа прапорщиков дислоцировалась в двухэтажном каменном здании, расположенном на Казарминской улице 2-я школа размещалась в помещении губернской мужской гимназии на пересечении ул Амурской и Баснинской. А 3-я Иркутская школа прапорщиков находилась на железнодорожной станции Иннокентьевская Размещалась она в четырех двухэтажных и одном одноэтажном каменных флигелях и в одном бараке1 В 3-й школе Иркутской школе прапорщиков отсутствовала баня. Юнкера вынуждены были еженедельно пользоваться общей баней находящейся при остановочном пункте2

Иркутские школы прапорщиков официально прекратили свое существование в декабре 1917 г Однако процесс ликвидации продолжился вплоть до мая месяца 1918 г

Глава II. «Проблемы комплектования и обучения в военно-учебных заведениях Восточно-Сибирского генерал-губернаторства в XIX - начале XX вв.» исследует способы комплектования постоянным и переменным составом военно-образовательных учреждений занимающихся подготовкой офицерских кадров, процесс воспитания и образования и боевая деятельность выпускников и юнкеров

В первом параграфе «Комплектование постоянным и переменным составом» раскрываются способы комплектования военно-учебных заведений располагавшихся в Восточной Сибири

На протяжении существования восточно-сибирских военно-морских учебных заведений существовала серьезная проблема комплектования постоянным и переменным составом Специфической чертой навигацких школ

1 Выдержки из донесений военному министру генерал-майора Адамовича об осмотре школ подготовки прапорщиков пехоты - Казань Лито-Тилография «Умидь» б Харитонова, 1917 -С 78

2 РГВИА Ф 1491 Оп 1 Д 21 Л28 оборот

было отсутствие четко определенного штата, который зависел от материально-хозяйственных, финансовых и людских резервов сибирской администрации

Численность преподавательского состава нередко не превышала одного -двух человек В качестве учителей служили штурманы и некоторые представители администрации. Например, начальник Охотского порта князь А Е Шаховский читал учащимся астрономию и навигацию в 1818 г После него происходила постоянная ротация учителей - одним за другим сменяли друг друга лейтенанты Повалишин и Захарьин, штурманский помощник Кашин Во всех навигацких школах Восточной Сибири отсутствовали и четко установленные штаты переменного состава, в результате чего постоянно изменялась численность учеников

В 1872 г штат постоянного состава Иркутского юнкерского училища, был определен в 56 человек и включал 8 офицеров (начальник училища, сотенный командир, делопроизводитель по учебной части и 5 младших офицеров), одного классного чиновника (ветеринарный врач), 20 нижних чинов (вахмистр, трубач, горнисты, барабанщики, писари, медицинский и ветеринарный фельдшеры, казаки для присмотра за лошадьми) и 27 вольнонаемных (портные, сапожники, кузнецы, конюхи, служители, седельник)

В школах прапорщиков численность постоянного состава также постоянно менялась Так в 1-й Иркутской школе подготовки прапорщиков пехоты штатная численность постоянного состава на 20 мая 1917 г. составляла 136 человек 1 начальник школы (полковник), 2 ротных командира (капитаны), 8 курсовых офицеров (4 штабс-капитана, 3 поручика и 1 подпоручик), 8 помощников курсовых офицеров (прапорщики), 2 запасных помощника курсовых офицеров (прапорщики); 1 заведующий хозяйством (прапорщик), 1 адъютант школы (прапорщик), 1 врач (не имел чина), 1 казначей (зауряд-военный чиновник), 103 солдата команды служителей1 Однако 20 сентября в списке личного состава числилось уже 120 человек2

Основным назначением Иркутского юнкерского училища было подготовка пехотных и казачьих офицеров Причем по замыслу военного руководства, казаки должно составлять 2/3 Однако в ходе его деятельности пришлось внести коррективы, т.е казаки не заполняли всех вакансий В результате в 1901 г казаки переведены в Оренбург

Национальный состав училища менялся на протяжении всего периода его существования Большинство юнкеров являлись русскими по национальности, но были и поляки, прибалты, белорусы и евреи Причем последние обучались в училище и школах прапорщиков еще до отмены запрета на обучения в военно-учебных заведениях Иркутские школы прапорщиков вообще страдали постоянными нарушениями существующих норм и положений в отношении контингента обучающихся, что в конечном итоге сказывалось на качестве подготовки

1 РГВИА Ф 1034 Оп 1 Д417 Л238

2РГВИА Ф 1034 Оп 1 Д417 42 Л 110

Во втором параграфе «Воспитательно-образовательные аспекты подготовки офицерских кадров» исследуются вопросы, связанные с воспитанием и образованием будущих офицеров в Восточной Сибири

В Охотской навигацкой школе отсутствовали единые образовательные стандарты Учебный процесс не был унифицирован. В целом необходимо отметить, что организация, формы и методы подготовки морских офицерских кадров в Восточной Сибири устанавливались скорее стихийно, под влиянием насущных нужд и запросов местной администрации или, как исключение, центральной, нежели целенаправленно.

Здесь преподавались1 арифметика, черчение, геометрия, тригонометрия, алгебра, география, архитектура, судостроение, мореходство, астрономия, грамматика, иностранные языки, рисование, история

Образовательно-воспитательный процесс в Иркутском юнкерском пехотном училище был направлен на подготовку дисциплинированных офицеров, которые должны служить Государю и Отечеству Училище изначально являлось целостной частью военно-образовательной системы Поэтому педагогический и офицерский состав руководствовались существующими правилами, положениями и инструкциями: Все нововведения не оставались в стороне, как это происходило в восточно-сибирских навигацких школах

Первая мировая война сказалась на сроках обучения и на содержании учебной программы, которая стала ориентироваться на приобретение практических навыков, что сказалось на деятельности и Иркутских школ подготовки прапорщиков пехоты В частности было мало времени на воспитание юнкеров, что отрицательно сказывалось на моральном состоянии переменного состава, учитывая тот факт, что многие из них принадлежали к различным революционным партиям и вообще порой являлись лицами нежелательными для строя.

В школах прапорщиков срок обучения составлял сначала три, а затем четыре месяца. Например, план занятий 5-го выпуска с 23-го мая по 23 сентября 1917 г 3-й Иркутской школы подготовки прапорщиков пехоты включал 14 недель, 672 часа, 42 часа в неделю1.

За это время юнкера должны пройти курс по тактике, топографии, окопному делу, стрельбе; законоведению; гигиене, уставам; строю, владению холодным оружием, технике связи, технике оружия ближнего боя, иностранным винтовкам, противогазовой обороне Кроме того, 185 часов посвящены тактическим занятиям в поле, 16 часов на физическое развитие, 8 часов на смену часовых, 32 часа уходило на беседы, а 49 на праздники и запасные часы начальника школы2

Кроме использования в процессе обучения учебной литературы, в том числе подготовленной и иркутскими преподавателями, нередко практиковалось в Иркутских школах прапорщиков использование инструкций действующей

1РГВИА Ф 1491 Оп 1 Д21 Л 108

2РГВИА Ф 1491 Оп 1 Д21 Л 108

армии, а также уставов и инструкций противников Это объясняется тем, что происходили частые изменения в способах ведения боевых действий в связи с появлением новой техники и нового вооружения

В третьем параграфе «Участие выпускников и юнкеров в боевых действиях в 1900 - 1917 г.» исследуется боевая деятельность воспитанников и выпускников Иркутского военного училища и трех Иркутских школ прапорщиков

Свои практические навыки выпускники Иркутского военного училища и Иркутских школ подготовки прапорщиков пехоты проявили в ходе боевых действий во время Китайской кампании, Русско-японской и Первой мировой войны В частности только за китайскую кампанию трое было награждено орденом Святого Георгия четвертой степени1.

Многие воспитанники сделали успешную военную карьеру, достигнув высоких воинских званий, постов или окончив академию Генерального штаба Среди них можно выделить генерал-лейтенанта П.Н Турова, первого выборного атамана Забайкальского казачьего войска В В Зимина, выпускника военной академии полковника К П Линда и т д Иркутские школы прапорщиков пехоты также дали вооруженным силам многих прекрасных командиров, правда, большинство из которых проявили себя уже в период советской истории В частности Иркутские школы прапорщиков закончили А И Черепанов и Д Авров

Юнкера иркутских военно-учебных заведений проявили себя и во время русской революции 1905-1907 гг и во время Декабрьских боев в Иркутске в 1917 г Они показали себя с наилучшей стороны, оставаясь надежным защитниками своего государства, при любых политических коллизиях Профессиональная подготовка юнкеров и офицеров полученная в военных школах позволяла им вести боевые действия с превосходящими силами противника и являться грозной силой, с которой вынуждены были считаться их противники

В заключении сформулированы выводы обобщающего характера Восточно-сибирские военно-учебные заведения занимают особое место в системе военного образования Российской империи Они прошли длинный путь развития от навигацких школ до краткосрочных временных военно-образовательных учреждений Их развитие прошло в несколько этапов

На первом этапе XVIII - первая половина XIX в происходит создание и развитие военного образования Здесь нельзя не сказать об определенном феномене военно-морских учебных заведений Восточной Сибири Просуществовав со дня основания до включения Охотской мореходной школы (1827 г) без государственной поддержки около 90 лет они дали Сибири и Дальнему Востоку образованных, профессионально подготовленных офицеров На втором этапе с середины XIX в. до 1914 г в Восточной Сибири последовательно появляются новые военно-образовательные учреждения -

1 Список офицерам, награжденным орденом Св Великомученика и Победоносца Георгия за Китайскую войну 1900-1901 гг //Военный сборник -1907 -Ш -С 280-282

Иркутская военная прогимназия, Иркутское юнкерское (военное) училище и Иркутский кадетский корпус Непосредственно подготовку военных кадров на замещение первичных офицерских должностей осуществляло Иркутское юнкерское училище. Первоначально, юнкерское училище, как тип военной школы, наиболее подходило к Восточной Сибири Прежде всего, по причине низкого образовательного уровня, как населения Сибири в целом, так и казаков, т е того контингента, на подготовку которого оно было направлено в первую очередь.

Военное училище не могло быть создано в Сибири из-за отсутствия на ее территории большой численности дворянского населения, а оно составляло основной контингент воспитанников. Еще в начале XIX столетия по этой же причине Иркутск не попал в список городов, где планировалось открытие губернских военных училищ В этом, по нашему мнению, кроется и причина отстраненности центральных властей от военно-морских образовательных учреждений Восточной Сибири

Третий этап развития военно-учебных заведений Восточной Сибири охватывает 1914 - 1917 гг Процесс реорганизации военного образования в Первую мировую войну был объективно сложен Но отсутствие в отношении Иркутских школ прапорщиков и училища постоянного контроля со стороны центральных органов управления вело к нарушению и без того малых сроков обучения, порядка комплектования

Важнейшим итогом деятельности Иркутских военно-образовательных учреждений была деятельность их выпускников. Многие иркутяне сделали успешную военную и гражданскую карьеру

Изучение военной школы Восточной Сибири в ХЕХ - начале XX вв позволяет констатировать, что развитие военно-учебных заведений не возможно без государственной поддержки Она должна заключаться в материально-техническом обеспечении образовательного процесса, обеспечении преподавательскими кадрами, учебно-методическими наработками включающие все новейшие достижения современной педагогики и методики преподавания отдельных дисциплин Качественное военное образование является неотъемлемой частью обороноспособности Вооруженных Сил и здесь не приемлемо «автономное» существование отдельных военно-образовательных учреждений, которое рано или поздно может привести к непредсказуемым последствиям.

В приложении даются сведения о количестве еженедельных уроков Иркутского юнкерского училища в 1907 г, численности постоянного состава училища в 1909 г.; число еженедельных уроков и состав 4-месячного курса Иркутского военного училища, план 4-месячного курса 3-й Иркутской школы подготовки прапорщиков пехоты 5-го выпуска; список юнкеров 1-й Иркутской школы прапорщиков выбывших в июле 1917 г в действующую армию для службы в ударном батальоне и др

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:

Статьи, опубликованные в журналах по списку ВАК:

1 Кунжаров ЕМ. Краткосрочные временные военно-учебные заведения в Иркутском генерал-губернаторстве в 1914-1918 гг / ЕМ. Кунжаров. //Вестник Поморского университета - 2007 - №4. - С 33-36

Статьи, опубликованные в сборниках, изданных по материалам научных конференций:

2 Кунжаров Е М. Внеуставные отношения в военно - учебных заведениях России в XVIII - начале XX вв / ЕМ Кунжаров // Материалы XL Международной научной студенческой конференции «Студент и научно-технический прогресс»' История /Новосиб гос ун-т - Новосибирск, 2002 -С 24-25

3 Кунжаров Е.М Навигацкая школа в Иркутске / ЕМ Кунжаров // Материалы XLI Международной научной студенческой конференции «Студент и научно-технический прогресс». История/ Новосиб гос ун-т - Новосибирск, 2003 41-С 137-138

4. Кунжаров Е M Национальный и социальный состав юнкеров Иркутского военного училища /ЕМ Кунжаров // Гуманитарные и социальные проблемы развития регионов Материалы Межвузовской научной конференции - Братск ГОУ ВПО «БрГУ», 2005 -С 31-32.

5 Кунжаров Е M Деятельность школ прапорщиков во время Первой мировой войны 1914-1918гг. (По материалам Иркутского генерал-губернаторства) /ЕМ. Кунжаров // Гуманитарные и социальные проблемы развития регионов: Материалы Межвузовской научной конференции - Братск ГОУ ВПО «БрГУ», 2005. - С 32-33

6 Кунжаров Е M Подготовка офицерских кадров в Иркутском Генерал-губернаторстве в 1914 -1918 гг / Е M Кунжаров II XX век в истории России актуальные проблемы сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции - Пенза РИО ПГСХА, 2005 - С 97-100

7 Кунжаров Е М. Проблемы комплектования переменным составом военно-учебных заведений Иркутска в 1872-1918 гг / Е.М Кунжаров // Материалы XLIV Международной научной студенческой конференции «Студент и научно-технический прогресс» История/ Новосиб гос. ун-т - Новосибирск, 2006. Ч 1 -С 115-116

8 Кунжаров Е.М Омский кадетский корпус как фактор развития военного образования в сибирском регионе в XIX в НАУКА ТЕХНОЛОГИИ ИННОВАЦИИ / ЕМ Кунжаров // Материалы всероссийской научной конференции молодых ученых - Новосибирск, 2005. Ч6-С16-17

9 Кунжаров Е M Практическая и боевая деятельность выпускников Иркутских военно-учебных заведений в XVIII - начале XX вв /ЕМ Кунжаров // Гуманитарные и социальные проблемы развития регионов- Материалы Межвузовской научной конференции - Братск ГОУ ВПО «БрГУ», 2005 -С 19-20

10 Кунжаров ЕМ. К вопросу о старшинстве восточно-сибирских военно-учебных заведений в XVIII - начале XX вв. / Е M Кунжаров // Гуманитарные и

социальные проблемы развития регионов. Материалы Межвузовской научной конференции. - Братск. ГОУ ВПО «БрГУ», 2005. - С. 20-21

11. Кунжаров ЕМ Проблемы комплектования постоянным составом восточно-сибирских военно-учебных заведений в XVIII в / Е М Кунжаров // Труды Братского государственного университета' Серия Гуманитарные и социальные проблемы развития регионов Сибири - Братск. БрГУ, 2006 -С 205-209

12. Кунжаров Е.М Материально-техническое обеспечение военно-учебных заведений Восточной Сибири в XVIII-начале XX вв / Е М Кунжаров // Труды Братского государственного университета Серия Гуманитарные и социальные проблемы развития регионов Сибири - Братск: БрГУ, 2006. - С 209-214

13 Кунжаров Е М Военно-учебные заведения Восточной Сибири в XVIII в /ЕМ. Кунжаров // Гуманитарные исследования Сибири в контексте российских перемен- материалы Всероссийской научно-практической конференции / Братский государственный университет - Братск- БрГУ, 2006 -С.88-94

14. Кунжаров Е.М. Иркутская губерния в системе военного образования Российской империи в первой половине XIX в / Е.М Кунжаров // Сибирь в изменяющемся мире История и современность материалы Всероссийской научно-теоретической конференции, посвященной памяти профессора В И Дулова. - Иркутск: Изд-во Иркут гос. пед. ун-та, 2007 - С 259-264 15 Кунжаров ЕМ Проблемы воспитания и обучения в военно-учебных заведениях Восточной Сибири в XVIII в / Е М Кунжаров Труды Братского государственного университета- Гуманитарные и социальные проблемы развития решонов - Братск. ГОУ ВПО «БрГУ», 2007 -С 137-142 16. Кунжаров Е.М Проблемы воспитания и обучения в Иркутском юнкерском училище в XIX - начале XX вв / Е.М. Кунжаров Труды Братского государственного университета Гуманитарные и социальные проблемы развития регионов. - Братск: ГОУ ВПО «БрГУ», 2007 - С 143-148

в печать 19 12 07 Формат 60x84 1/16 Печать трафаретная Уел печ л. 1,5 Тираж ЮОэкз Заказ №488

Отпечатано в РИО ГОУ ВПО «БрГУ» 665709, г. Братск, ул. Макаренко, 40

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата исторических наук Кунжаров, Евгений Михайлович

Введение.

Глава I. Военно-учебные заведения Восточной Сибири в системе военного образования Российской империи в XVIII - начале XX вв.

1.1. Восточно-сибирские военно-образовательные учреждения в XVIII - первой половине XIX вв.

1.2. Подготовка военных кадров в Восточно-Сибирском генерал-губернаторстве во второй половине XIX - начале XX вв.

1.3. Краткосрочные временные военно-учебные заведения в годы Первой мировой войны 1914-1917 гг.

Глава И. Проблемы комплектования и обучения в военно-учебных заведениях Восточно-Сибирского генерал-губернаторства в XIX - начале XX вв.

2.1. Комплектование постоянным и переменным составом.

2.2. Воспитательно-образовательные аспекты подготовки офицерских кадров

2.3. Участие выпускников и юнкеров в боевых действиях в 1900 - 1917 г.

Введение диссертации2007 год, автореферат по истории, Кунжаров, Евгений Михайлович

Актуальность исследования. Процесс становления и развития Российского государства сопровождался постоянным совершенствованием его вооруженных сил. Рост военной мощи позволил отстоять свою независимость в ходе многочисленных военных конфликтов, решить жизненно важные для страны задачи. Одним из важнейших факторов боевой способности вооруженных сил являлся профессионализм офицерского состава.

Военно-учебные заведения в России изначально играли большую и многогранную роль. Это можно проследить не только и не столько по военно-образовательным учреждениям, располагавшимся на европейской территории Российской империи, но и на провинциальных, и, прежде всего на восточно-сибирских.

Военные школы дали возможность получить профессиональное образование жителям обширного сибирского региона. Именно их питомцы принимали непосредственное участие в открытии, освоении новых и ранее открытых земель в Сибири и Америке, на Дальнем Востоке и Камчатке. Кроме того, выпускники навигацких школ участвовали в различных дипломатических миссиях для установления контактов с сопредельными азиатскими государствами - Японией и Китаем.

Военное образование в Восточной Сибири имеет много точек соприкосновения с общероссийским, однако, удаленность от столицы, политика, проводимая центром в области провинциального образования, сыграли свою роль в функционировании навигацких школ и Иркутских военно-учебных заведений. Изучение истории военного образования в России дореволюционными, советскими, современными исследователями практически полностью строится на материалах по военно-образовательным учреждениях, располагавшихся в европейской части 4 нашей страны. Исследования по данной тематике частично проводятся местными сибирскими историками.

Рассмотрение государственной политики в области военного образования в прошлом на примере Восточной Сибири, позволяет сделать некоторые выводы и сформировать рекомендации, которые могут пригодиться для современных Вооруженных Сил России.

Изучение исторического наследия военно-учебных заведений помогает выявлению различных аспектов военного строительства. В частности, позволяет определить состояние обороноспособности государства, максимально учесть особенности развития военно-теоретической мысли.

Специфика комплектования военно-учебных заведений, постановка образовательно-воспитательного процесса подводит также к оценке роли вооруженных сил в обществе, позволяет судить об отношении к военной службе представителей различных социальных и национальных групп населения.

В целом изучение позитивных и негативных сторон отечественного опыта подготовки командных кадров уменьшает вероятность ошибок, влияющих на выбор путей реформирования современных вооруженных сил, в том числе военного образования.

Степень изученности проблемы. До настоящего времени в отечественной историографии не существует работы, раскрывающей заявленной темы. Отдельные сведения о функционировании военно-учебных заведений Восточной Сибири сосредоточены только в общих работах.

По системе военно-учебных заведений Российской империи существует обширная историческая литература. Ее можно разделить на дореволюционную - российскую, куда входят исследования, написанные в XVIII - начале XX вв.; советскую - работы отечественных авторов 19185

1991 гг.; современную - куда входят работы, вышедшие после 1991 г. и зарубежную, включающую исследования эмигрантских историков.

К вопросам военного образования обращались как военные историки, так и исследователи, занимающиеся исторической наукой в целом. К последним относятся, например, такие известные дореволюционные историки как С.М. Соловьев, В.О. Ключевский, С.Ф. Платонов1 и ряд других.

Особое внимание они уделяли эпохе Петра I и XVIII столетию, потому что военно-учебные заведения были основой и составной частью всей системы российского светского образования. Однако развитие военного образования прослеживалось лишь по военным школам, располагавшимся на территории европейской части Российской империи, а опыт Восточной Сибири полностью игнорировался.

Для данных исследователей характерным является интерес к развитию основных типов военно-образовательных учреждений, другие аспекты фактически не раскрываются. Например, за исключением работ по истории педагогики, авторы не касаются вопросов учебно-воспитательного процесса. В лучшем случае дается перечень изучаемых дисциплин. Еще одной характерной чертой данной категории исследователей является интерес ко всей системе военного образования в целом.

Военные историки более подробно раскрывают деятельность военно-учебных заведений России в XVIII - начале XX вв. В дореволюционной историографии существовал огромный опыт по созданию истории отдельных военных школ2. Были созданы работы, специально

1 Соловьев. С.М. Сочинения в XVIII книгах. / С.М. Соловьев. - М., 1993.; Ключевский В.О. Сочинения / В.О. Ключевский. - М., 1989.; Платонов С.Ф. Полный курс лекций по русской истории / С.Ф. Платонов. -СПб., 1999.

2 Зеленой А.И. Исторический очерк штурманского училища 1798-1871 гг./ А.И. Зеленой. - Кронштадт, 1872; Кроткое А.С. Морской кадетский корпус, краткий исторический очерк. / А.С. Кроткое-СПб., 1901. Антонов А.И. Виленское пехотное юнкерское училище 1864-1899 гг. Краткий исторический очерк. / А.И. Антонов. - Вильно, 1900; Антонов А.И. Первый кадетский корпус. Краткий исторический очерк. / А.И. 6 затрагивающие развитие военного образования в Восточной Сибири в XVIII столетии. Это исследования капитана 1-го ранга, военно-морского историка, исследователя Балтийского моря и р. Шилка А.С. Сгибнева, которые непосредственно касались восточно-сибирских навигацких школ1.

Уникальность этих работ состоит в том, что они базируются на данных сибирских архивов, которые по большей части были уничтожены или утрачены. Кроме этого представляют интерес и его исследования по л истории Восточной Сибири и Камчатки , позволяющие проследить деятельность самих навигацких школ и их выпускников, влияние отдельных личностей на развитие военного образования в обширном Восточно-Сибирском регионе. Однако А.С. Сгибнев использовал зачастую непроверенную информацию, которая при детальном рассмотрении не соответствовала действительности или вызывает много спорных вопросов. Например, в вопросе об участии Г. Измайлова в бунте Беньевского А.С. Сгибнев базируется на показаниях самого Измайлова, которые в большинстве своем являются его выдумкой. Так со слов Герасима Измайлова, он участвовал в походе бунтовщиков до Франции, о но на самом деле он был высажен на берег еще в начале путешествия .

Количество исследований по всей системе военного образования, выпущенных в дореволюционный период, незначительно. В работах Ф.Ф. Веселаш4 по истории военно-морского флота отсутствует информация по созданию и развитию военно-морских школ в Восточной Сибири, правда,

Антонов. - СПб., 1905; Завадский Н.П. Владимирский-Киевский кадетский корпус. 1805-1901. / Н.П. Завадский. - Киев, 1908 и др.

1 Сгибнев А.С. Навигацкие школы в Сибири / А.С. Сгибнев. // Морской сборник. - 1866 - №11; Сгибнев А.С. Об обучении в России японскому языку / А.С. Сгибнев. // Морской сборник. - 1868. - № 12.

Сгибнев А.С. Экспедиция Шестакова / А.С. Сгибнев. // Морской сборник - 1869. - №2; Сгибнев А.С. Охотский порт с 1642 по 1852 год. (Исторический очерк) / А.С. Сгибнев. // Морской сборник. - 1869. -№11; Сгибнев А.С. Скорняков-Писарев и Девиер в Сибири / А.С. Сгибнев. // Русская старина. Т XV. Кн.2 -СПб, 1876.

J Резанов Н.П. Побег Бениовского из Камчатки. 1771. / Публ. и предисл. К. Военского. // Русская старина. -1890.-Т. 66.-№4.-С.122.

4 Веселаго Ф.Ф. Краткая история Русского флота: выпуск I. / Ф.Ф. Веселаго. - СПб., 1893; Веселаго Ф.Ф. Очерки истории Морского кадетского корпуса. / Ф.Ф. Веселаго. - СПб., 1852. 7 даются сведения о формировании Охотского порта и военно-морской флотилии.

Можно выделить работы П.О. Бобровского1, в которых анализируется становление и развитие системы юнкерских училищ. Для нас работы Бобровского интересны, прежде всего, тем, что все они посвящены деятельности такого типа военной школы как юнкерские училища. В своей работе П.О. Бобровский использует статистические, педагогические данные, большую источниковую базу, пытается выявить полную картину задач, способов и приемов обучения и воспитания, подвергает анализу недостатки юнкерских училищ, условия функционирования этого типа военно-учебных заведений. Однако в исследованиях по всей системе юнкерских училищ дается обобщающая оценка, зачастую не применимая к Иркутскому училищу, т.к. практически не использовались данные по нему.

Еще одной крупной работой (появилась в 1880 г.) является «Исторический очерк деятельности Военного управления в России в первое двадцати - пятилетие Благополучного царствования Государя

•л

Императора Александра Николаевича (1855-1880)» . Данное исследование в качестве основных источников использует отчеты Военного министерства, а также его отдельных управлений, но не является аналитической. Отсюда полное отсутствие какой-либо статистики, данных по конкретным военно-образовательным учреждениям. Весь материал дан без комментариев и без какой-либо критики со стороны авторов.

1 Бобровский П.О. Юнкерские училища: В 3 т. - СПб.: Тип B.C. Балашова, 1872 - T I. Историческое Обозрение (школы для образования офицеров из вольноопределяющихся и развитие учебного плана) в двух частях - 385с., Т II. Обучение и военное воспитание, 1873. - 391с. - T III. Условия благоустройства. Часть IV-Экономическое положение и достигаемые в них результаты, 1878 - 387с.; Бобровский П.О. Двадцатипятилетие юнкерских училищ / П.О. Бобровский - СПб.: Тип B.C. Балашова, 1889. " Исторический очерк деятельности Военного управления в России в первое двадцати - пятилетие Благополучного царствования Государя Императора Александра Николаевича (1855-1880). / Составлен Генерал-лейтенантом Богдановичем и Полковником Хорошхиным. Том III. - СПб.,1880. 8

Крупными исследованиями по истории военного образования является издание «Столетие Военного министерства», в котором впрочем, как и в еще одном исследовании, затрагивающем вопросы истории военного и военно-морского образования, под названием «История русской армии и флота»1 полностью отсутствует информация о навигацких школах и лишь упоминаются Иркутская прогимназия и юнкерское училище без приведения конкретных данных об этих военно-учебных заведениях.

М.С. Лалаев в своей монографии также лишь упоминает о датах образования Иркутской военной прогимназии и юнкерского училища. Причем в ней не раскрывается конкретной численности переменного состава Иркутского юнкерского училища. Так он пишет: «В Вильнюсском (с 1869 г.), Варшавском (с 1868 г.), Иркутском (с 1874 г.), и Елизаветградском юнкерских училищах образованы постоянные отделы для обучения казачьих юнкеров, численностью в каждом от 35 до 60 человек»2.

В работе Ф.В. Грекова дается более развернутая по сравнению с тем же М.С. Лалаевым характеристика Иркутского пехотного юнкерского училища, включающая даты основания и училищного праздника, количество постоянного и переменного составов. Впрочем, этим же он и ограничился, не сказав ни слова об участии выпускников училища в Русско-японской войне. В отношении других учебных заведений он дает более объемную информацию. Например, Ф.В. Греков заметил, что в Тифлисском юнкерском училище «был произведен ускоренный выпуск (в апреле и марте) вследствие недостатка офицеров в армии по случаю войны с Японией»3.

1 Столетие Военного министерства. Т.4 - СПб., 1902; История русской армии и флота. Том 9. - М., 1913.

Лалаев М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их управлению. Ч. I-II (1700-1881)./ М.С. Лалаев. - СПб., 1892. - С. 191.

3 Греков Ф.В. Краткий исторический очерк военно-учебных заведений подведомственных главному их управлению. / Ф.В. Греков. - СПб., 1910. - С.175. 9

Определенную значимость имеет работа В.У. Вахнина1, который на основании основных положений, инструкций и приказов по военному ведомству и по учебным заведениям показал деятельность трехклассных военных училищ. Однако работа имеет ряд недостатков. Во-первых, в ней полностью отсутствует аналитическая часть, в виду чего она представляет собой своего рода сборник документов. Во-вторых, не отражается конкретная деятельность военных училищ, в общем, и Иркутского в частности.

Единственным дореволюционным трудом, где показаны определенные моменты функционирования того же Иркутского военного училища, является военная энциклопедия под редакцией К.И. Величко2. Однако в ней имеются только наиболее общие сведения, не полностью раскрывающие картину деятельности училища.

Школы подготовки прапорщиков пехоты в дореволюционной литературе не стали самостоятельным объектом исследования. Эмигрантские военные историки также не баловали своим вниманием вопросы, связанные с функционированием школ прапорщиков. Единственной дореволюционной работой по школам прапорщиков является работа Д.В. Куряжского3. Она представляет собой пересказ основных моментов положения о подготовке прапорщиков пехоты и официальных дополнений и исправлений к нему, существовавших в 1915 г. Собственно исследование в данной работе как таковое отсутствует, как и во второй его работе, посвященной ускоренным курсам военных и специальных училищ, вышедшей в 1915 г.

В целом для дореволюционных исследований, проведенных военными историками, характерным является интерес к отдельным Вахнин В.У. Военные училища. / В.У. Вахнин. - Одесса, 1915.

2 Военная энциклопедия. В 18.т. / Под ред.: К.И.Величко и др. Т - 11. - СПб., 1913. - С.26.

3 Куряжский Д.В. Положение о школах по подготовке в прапорщики пехоты / Д.В. Куряжский. - СПб., 1915.

10 военно-образовательным учреждениям, как правило, находившихся на европейской территории, а количество исследований по всей системе военного образования незначительно. К тому же изложение материала зачастую проходило без какого-либо его анализа, причем большое внимание уделялось деятельности царствующих особ.

В советской военно-исторической литературе также комплексное исследование деятельности военной школы на территории Восточно -Сибирского региона так и не было проведено. Существует лишь работы, затрагивающие вопросы профессионального образования в Сибири1. Для них характерно внимание лишь к отдельным моментам развития системы военно-учебных заведений Сибири. Практически авторы не касаются вопросов учебно-воспитательного процесса. В лучшем случае дается перечень изучаемых дисциплин. По ним не возможно выявить все военно-образовательные учреждения, функционировавшие в период X VIII - первой половине XIX вв.

Во многом невнимание советских авторов к военным школам Восточной Сибири, особенно действовавшим в период 1874-1918 гг., детерминировано идеологической установкой на рассмотрение Иркутского военного училища и школ прапорщиков как оплота контрреволюции. Ведь именно иркутские юнкера пытались противодействовать победному шествию большевиков в Сибири. В специальном исследовании, посвященном истории Иркутского военного авиационно-инженерного училища, вышедшем в 1981 г.2, вообще отсутствует какая-либо информация о его предшественнике - Иркутском военном училище.

1 Копылов A.H. Очерки культурной жизни Сибири / A.H. Копылов. - Новосибирск, 1974; Кудрявцев Ф.А. От казачьего зимовья до Советского Иркутска / Ф.А. Кудрявцев,-Иркутск, 1940; Кудрявцев Ф., Вендрих Г. Очерки истории Иркутска / Ф. Кудрявцев, Г. Вендрих - Иркутск, 1971; История Сибири. / Под редакцией А.П. Окладникова. - Л., 1968. - T2. Сибирь в составе феодальной России, и др.

2 Иркутское высшее военное авиационное инженерное ордена Красной Звезды училище имени 50-летия ВЛКСМ, 1931 - 1981(Краткий исторический очерк) / Под общей редакцией генерал-майора-инженера С.Г. Калицова. - Иркутск, 1980.

11

В советский период в научный оборот был введен большой объем фактического материала. В значительной степени нашла отражение история отдельных военных школ, видов образования, форм и методов воспитания и обучения, деятельность конкретных личностей1. В частности в работе JI.A. Гольденберга говориться о роли Ф.И. Соймонова в организации и поддержке навигацких школ в Иркутске и Нерчинске. Однако даже в ней, за исключением общих фраз, ничего не сказано о преподавательской деятельности Соймонова. Лишь утверждается, что существует «мало известных сведений об участии Федора Ивановича в о обучении учеников в Нерчинской навигацкой школе» .

С конца 1980-х гг. резко увеличилось число диссертационных исследований, затрагивающих дореволюционное военное образование. Безусловно, одной из важнейших работ стало диссертационное исследование И.В. Объедкова4. В нем проанализирован социальный и партийный состав, тенденции в изменении политической ориентации офицеров, юнкеров и слушателей, правда, в основном применительно к училищам и школам прапорщиков, дислоцирующихся на европейской территории. Диссертация А.А. Буравченкова5 рассматривает деятельность военной школы в 1917 г. Автор уделяет существенное внимание влиянию политических партий на личный состав военно-учебных заведений, динамике его социальной структуры. Можно выделить и монографию А.Г. Кавтарадзе «Военные специалисты на службе Республики Советов,

1 Алпатов Н.И. Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатного типа (из опыта кадетских корпусов и военных гимназий в России) / Н.И. Алпатов. - M.: Учпедгиз, 1958, Бескровный Л.Г. Русская армия и флот в XVIII веке (Очерки) / Л.Г. Бескровный. - М., 1958.; Жесткова М.Н. История кадетских корпусов и военных гимназий в России. Дис. канд. ист. наук / М.Н. Жесткова. - М., 1944. и др.

2 Гольденберг Л.А. Федор Иванович Соймонов / Л.А. Гольденберг. -М.: Изд-во «Наука», 1966.

3 Гольденберг Л.А. Указ.соч. - С.161.

4 Объедков И.В. Военно-учебные заведения России в 1914 -1917 гг.: Автореферат канд. ист. наук. / И.В. Объедков. - М., 1989.

5 Буравченков А.А. Демократическое офицерство в революционном движении в армии и его роль в организации защиты Великого Октября (Март 1917 - май 1918 гг.) Дис. док. ист. наук./ А.А. Буравченков. -Киев, 1989.

12

1917-1920 гг.»1, где так же затронута судьба военно-учебных заведений в 1917г.

Особо стоит выделить работы С.В. Волкова. Практическая значимость их в том, что здесь собран большой по объему справочный и статистический материал, в том числе и по Иркутскому военному училищу2. В частности даются сведения о сословном и национальном составе Иркутского юнкерского училища, военно-учебных заведениях, дислоцировавшихся на территории Восточной Сибири во время Гражданской войны.

Исследование В.Ф. Струтинского дает представление об историографии проблемы. По мнению автора, число опубликованных монографий, изданий и статей по теме составляет около 300 . В целом эта работа помогла при выявлении круга исследований по теме военно-учебных заведений Восточно-Сибирского генерал-губернаторства.

В исследованиях A.M. Лушникова, В.В. Изонова и А.А. Михайлова4 комплексно рассматриваются социально-политические аспекты развития военно-учебных заведений Российской империи. Практически не рассматриваются проблемы и специфика восточно-сибирской военной школы, в лучшем случае лишь упоминаются отдельные иркутские военно-учебные заведения.

Особый интерес представляет диссертация А.А. Симонова «Краткосрочные временные военно-учебные заведения в Саратовском

1 Кавтарадзе А.Г. Военные специалисты на службе Республики Советов, 1917 - 1920 гг. / А.Г. Кавтарадзе. -М., 1988.

2 Волков С.В. Русский офицерский корпус / С.В. Волков. - М: Воениздат,1993; Волков С.В. Кадеты и юнкера в Белой борьбе и на чужбине / С.В. Волков. - М.: ЗАО Центрполиграф, 2003.

3 Сгрутинский В.Ф. Подготовка офицерских кадров в России во второй половине XIX - начале XX вв.: историографическое исследование. Дис. канд. ист. наук. / В.Ф. Струтинский. - М., 1994. - С. 3.

4 Изонов В.В. Подготовка военных кадров в России (XIX - нач. XX в.). Дис. док. ист. наук. / В.В. Изонов СПб., 1998; Лушников А. М. Военно-учебные заведения России в 1861-1941 гг. Дис. канд. ист. наук / А. М. Лушников. - Ярославль, 1999; Михайлов А. А. Руководство военным образованием в России во второй половине XIX - начале XX века. / А.А. Михайлов. - Псков, 1999.

13

Поволжье в 1915-1923 гг.»1, т.к. в ней анализируется деятельность школ прапорщиков не в центральных губерниях, а в провинции на территории Саратовского Поволжья.

В 90-е годы XX в. появляются и публикации, касающиеся проблемы развития военного образования в восточно-сибирском регионе. Одним из первых исследований стала публикация М.В. Кузнецовой, в которой рассказывалось о деятельности Иркутской навигацкой школы . В ней привлекались центральные и местный архивы. Важным моментом работы являлось определение судьбы навигацкой школы после ее вхождения в состав Иркутского губернского училища.

Однако в исследовании не прослеживается дата вхождения в состав Иркутской школы Нерчинской, что сказалось на численности переменного состава. К тому же в качестве датировки образования школы японского языка поставлен 1736 г., но она имела своего предшественника и фактически существовала к тому времени 31 год. Как и у остальных исследователей не раскрыт вопрос об учебно-воспитательном аспекте деятельности Иркутской навигацкой школы, ограничиваясь перечнем преподаваемых дисциплин. о

Интерес представляют и публикации В.В. Кинщака . В них сделана попытка выявить все восточно-сибирские военно-учебные заведения, действовавшие в период XVIII - начала XX вв. Однако почему-то проигнорирована деятельность Иркутской военной прогимназии. К тому же ярко обозначено некритическое и популистское отношение к материалу. Так В .В. Кинщак предлагал для курсантов военных училищ ввести звание юнкер, не дав расшифровки этого понятия. Между тем Симонов А. А. Краткосрочные временные военно-учебные заведения в Саратовском Поволжье в 1915 -1923 гг.: Дис. канд. ист. наук / А.А. Симонов. - Саратов, 2003. Кузнецова М.В. Иркутская навигацкая школа / M.B. Кузнецова. // Материалы конференции «Сибирский город в XVIII-XIX веках» - Иркутск, 1996. - С. 42-54.

Кинщак В. Господа юнкера / В. Кинщак. // Восточно-Сибирская правда. - 1993. - 21 октября.; Кинщак В. Кадеты и юнкера / В. Кинщак. // Земля Иркутская. - 1995. - №4. - С. 13-16.

14 юнкер» переводиться как молодой господин, что не соответствует реалиям современных Вооруженных сил Российского государства.

В статье С.Д. Морозова упоминаются Иркутские военно-учебные заведения, но не даются конкретные сведения об их развитии и функционировании1.

В публикации Д. Корнеева2 рассказывается о судьбе Иркутского кадетского корпуса. Интерес представляют, прежде всего, сведения об основных вехах существования корпуса, об участии иркутских кадетов в Декабрьских боях 1917 г. в г. Иркутске. Однако в статье присутствуют очень спорные факты, касающиеся гибели корпуса 23 ноября 1922 г. во время его эвакуации в Китай. Д. Корнеев пишет о том, что кадеты погибли на борту миноносца «Лейтенант Дыдымов». Однако в ряде публикаций в кадетской перекличке говориться о том, что на борту корабля находились не иркутские кадеты, а хабаровцы и сибиряки. Более того, называется количество погибших - 16 кадетов Хабаровского о корпуса и 14 Сибирского .

Прорывом можно считать монографию Ю.М. Ращупкина «Формирование и деятельность военных округов в системе государственной власти России: на материалах Восточной Сибири»4, одна из глав которой посвящена проблеме подготовки офицерских кадров в Иркутском военном округе. В данном исследовании впервые сделана попытка раскрыть механизм деятельности Иркутского военного училища и Иркутских школ прапорщиков. Безусловной заслугой автора является привлечение большого количества источников.

1 Морозов С.Д. Военное образование в России на рубеже XIX-XX вв. / С.Д. Морозов. // Военно-исторический журнал. - 1998. - №5. - С.83-90. Корнеев Д. Иркутский кадетский корпус / Д. Корнеев. // Русский восток. - 2001. -№41-42.

3 Соколов В. 1-й Сибирский императора Александра I кадетский корпус / В. Соколов. // Кадетская перекличка. - 1989. - №47; Марков С., Росселевич А. Сибиряки-александровцы. Омск - Владивосток -Шанхай - Сараево / С. Марков, А. Росселевич. // Кадетская перекличка. - 1974. - №9.

4 Ращупкин Ю.М. Иркутский военный округ во второй половине XIX - начале XX веков: формирование, специфика и деятельность / Ю.М. Ращупкин. - Иркутск: ВСИ МВД России, 2003.

15

В 2005 г. появляется диссертационное исследование О.А. Горощеновой. В нем автор рассматривается вопрос о развитии Иркутской навигацкой школы, но как технического учебного заведения1. В статье А. Давыдова2 рассказывается о деятельности Иркутского юнкерского училища. В ней повторяются в основном сведения, присутствующие в монографии Ю.М. Ращупкина, но интерес представляет визуальный ряд. Здесь присутствуют фотографии из жизни иркутских юнкеров.

Необходимо отметить, что все работы и публикации, касающиеся проблемы военного образования в Восточно-Сибирском генерал-губернаторстве принадлежат сибирским исследователям. Однако многие отечественные историки продолжают в большинстве своем или обращаться лишь эпизодически или вообще игнорировать этот опыт, как например в наиболее важном и значительном исследовании, вышедшем в последнее время офицеров военно-морской академии, посвященном о истории военно-морского образования .

Зарубежная историческая литература, за исключением нескольких японских работ, также оставляла без внимания военные школы, дислоцировавшиеся на территории Восточно-Сибирского генерал-губернаторства. Определенный интерес представляет исследование британского историка Дональда Кина4. Она основана на японских источниках и раскрывает некоторые моменты образования и деятельности школы японского языка при Иркутской школе навигации и геодезии. Однако крайне осторожно и взвешенно следует использовать часть выводов, предложенных Кином. Они не всегда соответствует действительности или точнее сказать, ее искажают. Так, Д. Кин говорит о

1 Горощенова О.А. Техническое образование в Иркутской губернии: история становления, развития, преемственности сети учебных заведений: Дис. канд. ист. наук. / О.А. Горощенова. — Иркутск, 2005.

2 Давыдов А. Иркутское юнкерское училище / А. Давыдов. // Копейка. - 2005. - №50. - 23 декабря.

3 Еремин В.П., Военно-морское образование в России / В.П. Еремин, Н.Д. Закорин, В.П. Кобзев, Н.В Махров.- СПб.: Наука, 2000.

4 Кин Д. Японцы открывают Европу 1720-1830. / Дональд Кин. - М., 1972.

16 полной непродуктивности школы японского языка, что опровергается практической деятельностью выпускников школы.

Как видим из историографического обзора до настоящего времени отсутствует комплексное исследование по военно-учебным заведениям, осуществлявшим подготовку офицерских кадров на территории Восточной Сибири в дореволюционный период.

Целью данного диссертационного исследования является анализ деятельности военно-учебных заведений по подготовке офицерских кадров в Восточной Сибири в период XIX - начала XX вв.

Исходя из поставленной цели исследования автор определил следующие задачи:

1) определить основные этапы становления и развития военно-учебных заведений в Восточной Сибири;

2) изучить развитие военно-образовательных учреждений по подготовке военных кадров в Восточно-Сибирском генерал-губернаторстве во второй половине XIX - начале XX вв.;

3) раскрыть вопросы формирования, функционирования, материально — технического обеспечения краткосрочных временных военно-учебных заведений в годы Первой мировой войны в 1914-1918 гг.;

4) проанализировать порядок комплектования восточно-сибирских военно-образовательных учреждений в XIX - начале XX вв.;

5) изучить систему обучения и воспитания в военно-учебных заведениях, осуществляющих подготовку офицерских кадров для армейских и военно-морских частей и подразделений на территории Восточно-Сибирского генерал-губернаторства;

6) показать боевую деятельность выпускников и воспитанников Иркутского военного училища и Иркутских школ прапорщиков в 19001917 гг.

17

Объектом диссертационного исследования является история военно-учебных заведений Восточной Сибири в период XIX - начала XX вв.

В качестве предмета выступают система военного образования, формы и методы комплектования и обучения в восточно-сибирских военно-учебных заведениях, осуществляющих подготовку офицерских кадров в XIX - начале XX вв., а также их практическая и боевая деятельность.

Хронологические рамки охватывают период XIX - начало XX вв. Нижней границей исследования является 1822 г. - год основания Восточно-Сибирского генерал-губернаторства. Верхней границей является 1917 г. - год ликвидации военного училища и школ прапорщиков в г. Иркутске. Однако в диссертации затрагивается и XVIII в., что обусловлено началом становления и развития отечественного военного образования в целом и восточно-сибирского в частности. Избранный период позволяет выявить этапы развития военно-учебных заведений, располагавшихся на территории Восточной Сибири, определить их основные черты и специфические особенности, а также дает возможность проследить роль государства и местной администрации в функционировании системы военно-образовательных учреждений.

Территориально рамки исследования обусловлены местом дислокации военно-учебных заведений в Восточно-Сибирском генерал-губернаторстве как административном образовании, т.к. до 60-х гг. XIX в. не существовало военно-территориальных единиц (округов), а с их образованием происходит постоянное их видоизменение. В 1887 г. Восточно-Сибирское генерал-губернаторство было переименовано в Иркутское, но территориально не претерпело никаких изменений.

Методологическая основа. В данной диссертационной работе использованы следующие принципы исторической науки: целостность,

18 объективность и историзм. Это позволило более широко взглянуть на проблему исторического развития системы военного образования в Восточной Сибири, провести всесторонний анализ и оценку фактов. Принцип объективности позволил отойти от каких-либо штампов при выявлении степени подготовки офицерских кадров в Восточной Сибири.

Военно-антропологический подход дал возможность проследить отдельные стороны жизнедеятельности воспитанников восточносибирских военно-учебных заведений. Он позволил частично воссоздать условия обучения, традиции воспитанников военных школ Восточной Сибири. Применение военно-антропологического подхода предполагало обращение к проблеме исторической ментальности, выступающей как социально-психологическая характеристика облика человека. Эта установка помогла не только частично реконструировать особенности поведенческого модуса преподавателей, воспитанников, представителей администрации, но и оказалась весьма полезной при работе с источниками личного происхождения, чьи тематика, особенности изложения могут многое сказать об образе мыслей автора.

Для обеспечения комплексного подхода к изучению проблемы военного образования в Восточной Сибири, решения поставленной цели и связанных с ней задач были использован целый ряд специально-научных методов исторического исследования.

Исторический и логический методы позволили раскрыть функционирование военно-учебных заведений во времени и пространстве. Их применение направлено, прежде всего, на анализ развития. Использование данных методов обуславливает определенную описательность в изложении. Они позволили в достаточной степени приблизиться к воспроизведению реальной истории изучаемого объекта и определить место и роль восточно-сибирской военной школы в общей системе военного образования Российской империи.

19

Историко-типологический метод позволил упорядочить исторические объекты и явления по присущим им общим признакам. Его применение помогло выявить основные стадии развития военно-учебных заведений Восточной Сибири. Также историко-типологический метод использовался при классификации различных сторон изучаемого объекта (например, при анализе постоянного и переменного составов). В применении этого метода возникли сложности в практическом проведении многомерной классификации, поскольку изучаемые объекты характеризуются совокупностью разнородных признаков.

Метод анализа использовался при выявлении основных вопросов связанных с функционированием военной школы. Например, позволил изучить изменения в системе обучения и воспитания в военно-учебных заведениях Восточной Сибири, осуществляющих подготовку офицерских кадров в XIX - начале XX вв. Также метод применялся при выявлении, структуризации и систематизации новых фактических материалов.

Системный метод позволил рассмотреть восточно-сибирские военно-учебные заведения как целостную систему, чтобы определить линию преемственности и развития. Так рассмотрение подготовки офицерских кадров невозможно было без сведений о развитии начальной военной школы, т.к. именно начальные военно-образовательные учреждения давали наиболее подготовленных кандидатов для обучения в военном училище.

Сравнительный метод понадобился при выявлении общих и индивидуальных особенностей развития военно-образовательных учреждений располагающихся в Восточной Сибири и на европейской территории Российской империи. В частности при выявлении места и роли восточно-сибирских навигацких школ в XVIII в. в общей системе военного образования государства.

20

Статистический метод использовался при работе с количественными данными, связанными, прежде всего, с численностью постоянного и переменного составов военно-учебных заведений. В частности, помог при определении социального и национального составов Иркутского военного училища.

Кроме того, наряду с вышеназванными методами использовались также и общенаучные методы: абстрагирование, индукции и дедукции. В сочетании с другими методами использовался традиционный для историков нарративный метод.

Источниковую базу данного диссертационного исследования составили письменные источники - опубликованные документы, материалы архивных фондов и воспоминания выпускников военно-учебных заведений второй половины XIX - начала XX вв.

Среди изданных источников представляют интерес документы, находящиеся в различных сборниках нормативно-правовых актов дореволюционного периода. В первую очередь, это обнародованные указы, распоряжения, инструкции1. В них прослеживаются годы создания и реорганизации военных школ. Назначение того или иного типа военно-учебных заведений. Определяются условия подбора и численность постоянного и переменного составов. Указывались состав преподаваемых предметов и учебно-методического комплекса и т.д.

Большую практическую значимость представляют Приказы по военному ведомству, Циркуляры Генерального штаба и Циркуляры по военно-учебным заведениям2. В них регламентировались вопросы,

1 Полное собрание законов Российской империи. - СПб., 1830; Инструкция по учебной части для юнкерских училищ.— СПб., 1901; Свод военных постановлений - 1869 г. Kh.XV. - СПб., 1896; Свод военных постановлений - 1869 г. Kh.XV. - СПб., 1902 и т.д.

2 Приказы по военному ведомству за 1864, 1872, 1894, 1901, 1902, 1906, 1907, 1909, 1910, 1912, 1913, 1914, 1915, 1916 гг.; Циркуляры по военно-учебным заведениям за 1868, 1869 гг.; Циркуляры Генерального штаба за 1915 г. и т.д.

21 связанные со становлением и развитием Иркутских военно-учебных заведений, учебной и воспитательной работой, формой одежды и т.д.

Особо следует выделить документ «Выдержки из донесений военному министру генерал-майора Адамовича об осмотре школ подготовки прапорщиков пехоты»1. В нем даны материалы о материальном обеспечении, качественных характеристиках постоянного и переменного составов, постановке образовательного и учебного процесса Иркутских школ прапорщиков в 1916 г.

Для определения мест службы выпускников и развития их военной карьеры привлекались Списки генералов, штаб и обер-офицеров различных воинских формирований2. В этом отношении более удобны списки по старшинству в которых, как правило, указывается название военно-учебного заведения, из которого вышел тот или иной офицер.

Представляют интерес и мемуары современников, очевидцев, участников тех или иных событий, связанных с восточно-сибирскими военно-учебными заведениями. В работе использованы воспоминания о

А.А. Игнатьева , который, не смотря на то, что не был воспитанником или преподавателем Иркутского юнкерского училища, но встречался с ними в период детства (сын генерал-губернатора А.П. Игнатьева) и на полях сражений Русско-японской войны. Мемуары другого участника войны А.И. Деникина4 позволяют взглянуть на степень подготовки и всю систему юнкерских училищ изнутри. Особенно необходимо выделить воспоминания выпускников Иркутского военного училища и школ прапорщиков, т.к. они дают возможность определить «внутренний мир»

1 Выдержки из донесений военному министру генерал-майора Адамовича об осмотре школ подготовки прапорщиков пехоты. - Казань: Лито-Типография «Умидъ» б. Харитонова, 1917.

2 Список генералам, штаб- и обер-офицерам Отдельного Корпуса Пограничной Стражи по старшинству. Составлен по 9 марта 1904 г. - СПб., 1904.; Личный состав чинов Отдельного Корпуса Пограничной Стражи по старшинству. Составлен по 1 января 1909 г. - СПб., 1909 г.; Список Генерального штаба. Исправлен на 01.06.1914. - Пг., 1914.

J Игнатьев А.А. 50 лет в строю. / А.А. Игнатьев - М., 1968.

4 Деникин А.И. Путь русского офицера. / А.И. Деникин - М., 1991.

22 бывших юнкеров и воспитанников, выявить те установки, которые они получили во время обучения1.

Использованы в работе и воспоминания участников Декабрьских боев в г. Иркутске . Это дало возможность более детально отследить участие в них юнкеров.

Основу работы составили документы фондов четырех центральных и одного местного архива. Часть документов введено в научный оборот впервые.

Основные материалы, дающее представление о процессе становления и развития военно-учебного дела в Восточно-Сибирском генерал-губернаторстве в период XVIII - начала XX вв., находятся в Российском государственном архиве военно-морского флота (РГАВМФ), Российском государственном архиве древних Актов (РГАДА) и Российском государственном военно-историческом архиве (РГВИА).

Информация о процессе формирования навигацких школ в гг. Охотске, Якутске и Иркутске, а также о практической деятельности их выпускников содержится в документах, хранящихся в фондах 212 -Государственной Адмиралтейств-коллегии; 216 - фонде Беринга, а также в фондах 199 - Портфели Миллера и 248 - Сенат РГАДА.

Основные этапы становления и функционирования сухопутных военно-учебных заведений г. Иркутска прослеживались по фондам РГВИА. Фонд 324 - Управления училищ военного ведомства позволил выявить основные особенности комплектования Иркутской школы военного ведомства, а фонды Иркутской военной прогимназии и кадетского корпуса 485 и 1487 дополняют картину деятельности подготовительных военно-образовательных учреждений г. Иркутска.

1 Камбалин А.И. 3-й Барнаульский Сибирский стрелковый полк в Ледяном походе / А.И. Камбалин. // Вестник Общества русских ветеранов Великой войны. - 1939.; Черепанов А. И. Поле ратное мое. / А.И. Черепанов. — М.: Воениздат, 1984.

2 Как мы боролись за власть Советов в Иркутской губернии - Иркутск, 1957; Рябиков В.В. Центросибирь. / В.В. Рябиков. - Новосибирск, 1949 и др.

23

Фонды 724 - Главного управления военно-учебных заведений, 1468 -Штаба Иркутского военного округа, 1483 - Иркутского военного училища, 1034, 1491 и 1489 - 1-й, 3-й Иркутских школ подготовки прапорщиков пехоты и Заведующего управления школами прапорщиков стали основными источниками, позволяющими проанализировать процесс создания и деятельности восточно-сибирских военно-учебных заведений, осуществлявших подготовку офицерских кадров в период 1872-1917 гг. В работе использовались и другие фонды РГВИА, позволяющие всесторонне рассмотреть структуру, систему подготовки, кадровый состав и деятельность военно-образовательных учреждений Иркутска.

В процессе работы были использованы и документы фондов 62, 40 128 Российского государственного военного архива (РГВА), в котором находятся материалы ГУВУЗ и начальника Иркутского военного училища за 1917-1919 гг. Они позволяют проанализировать функционирование Иркутского военного училища и школ прапорщиков в конце 1917г.

Из местных архивов были использованы документы из фондов Государственного архива Иркутской области (ГАИО) 39, 50 - Иркутской губернской чертежной и Иркутской духовной консистории, содержащие материалы по Иркутской навигацкой школе, в частности, информацию о распределении выпускников.

Научная новизна данной диссертационной работы состоит в первой попытке изучения истории военно-учебных заведений ВосточноСибирского генерал-губернаторства в контексте общей истории военного образования Российской империи.

В рамках проведенной работы на основе использования широкого круга источников, а также переоценки уже известных, определены общие и частные закономерности возникновения и развития военно-образовательных учреждений. Подробно рассмотрены такие аспекты

24 подготовки офицерских кадров в Восточной Сибири, как комплектование постоянным и переменным составом, особенности учебно-воспитательного процесса, боевая деятельность выпускников.

Практическая значимость работы состоит в том, что она дает достаточно полное представление об эффективности функционирования военно-учебных заведений в условиях отдаленности от центра. Выводы и обобщения могут быть использованы в разработках по современным проблемам реформирования системы военного образования. Кроме того, раскрыта пока еще мало известная страница в истории Восточной Сибири в целом и Иркутской области в частности. Исследование дает определённый материал для написания обобщающих трудов по истории региона и Вооруженных Сил.

Апробация исследования. Тема диссертации разработана и выполнена в соответствии с планом научных исследований кафедры истории и политологии Братского государственного университета. Результаты исследования сообщались на следующих конференциях: XLI, XLIV Международных научных студенческих конференциях «Студент и научно - технический прогресс» в г. Новосибирске в 2003 и 2006 гг.; Межвузовской научной конференции в г. Братске в 2005-2007 гг.; Всероссийской научной конференции «Наука. Технологии. Инновации» в г. Новосибирске в 2005 г.; Всероссийской научно-практической конференции «XX век в истории России: актуальные проблемы» в г. Пермь в 2005 г.; Всероссийской научно-практической конференции «Гуманитарные исследования Сибири в контексте российских перемен» в г. Братске в 2006 г.; Всероссийской научно-теоретической конференции, посвященной памяти профессора В.И. Дулова «Сибирь в изменяющемся мире. История и современность» в г. Иркутске в 2007 г.

25

Материалы диссертации вошли в разработанный автором спецкурс «Россия в мировых войнах».

Заключение научной работыдиссертация на тему "Подготовка офицерских кадров в Восточно-Сибирском генерал-губернаторстве в XIX-начале XX вв."

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Восточно-сибирские военно-учебные заведения занимают особое место в системе военного образования Российской империи. Они прошли длинный путь развития от навигацких школ до краткосрочных временных военно-образовательных учреждений. Их развитие прошло в несколько этапов.

На первом этапе XVIII - первая половина XIX в. происходит создание и развитие военного образования. На этом этапе большую роль сыграли несколько факторов. Во-первых, территориальные условия региона, где военные школы располагались на расстоянии нескольких сотен километров друг от друга и от административных центров. Во-вторых, навигацкие школы создавались под конкретные проекты по исследованию той или иной части Сибири и Дальнего Востока, после закрытия последних школы оказывались никому не нужны. В-третьих, военно-образовательные учреждения находились в подчинении местной администрации, которая зачастую не имела возможности или желания заниматься вопросами военных школ. В-четвертых, как таковое практически отсутствовала финансовая и учебно-методическая поддержка со стороны центральных органов власти, которая хотя и имела место, но носила разовый характер. Все это и предопределило недолговечность первых восточно-сибирских военных школ по подготовке командиров на первичные офицерские должности. На данном этапе успешно развивались только начальные кантонистские школы, что предопределено было их непосредственным подчинением центральным административным органам.

Однако нельзя не сказать об определенном феномене военно-морских учебных заведений Восточной Сибири. Просуществовав со дня основания до включения Охотской мореходной школы (1827 г.) без государственной поддержки около 90 лет они дали Сибири и Дальнему Востоку несколько десятков образованных, профессионально подготовленных офицеров, штурманов.

184

На втором этапе с середины XIX в. до 1914 г. в Восточной Сибири последовательно появляются новые военно-образовательные учреждения -Иркутская военная прогимназия, Иркутское юнкерское (военное) училище и Иркутский кадетский корпус. Непосредственно подготовку военных кадров на замещение первичных офицерских должностей осуществляло Иркутское юнкерское училище. Первоначально, юнкерское училище, как тип военной школы, подходило к Восточной Сибири. Прежде всего, по причине низкого образовательного уровня, как населения Сибири в целом, так и казаков, то есть того контингента, на подготовку которого оно было направлено в первую очередь.

Основной причинной открытия юнкерского училища в г. Иркутске, а не, например, в Омске, где существовал большой опыт подготовки офицерских кадров с 1813 г., является выгодное географическое положение. Основным местом службы выпускников училища должны были стать Сибирь и Дальний Восток, а Иркутск находиться посередине. Совершенно отсутствует такой фактор, как опыт подготовки командиров. Фактически с конца XVIII в. на территории Восточной Сибири не имелось специализированных военно-учебных заведений по подготовке офицерских кадров, а военная школа кантонистов не стала основой для создания на ее базе военного или юнкерского училища.

Военное училище не могло быть создано в Сибири из-за отсутствия на ее территории большой численности дворянского населения, а оно составляло основной контингент обучающихся. Еще в начале XIX столетия по этой же причине Иркутск не попал в список городов, где планировалось открытие губернских военных училищ. В этом по нашему мнению кроется и причина отстраненности центральных властей от военно-морских образовательных учреждений Восточной Сибири.

Основным назначением Иркутского юнкерского училища было подготовка пехотных и казачьих офицеров. Причем по замыслу военного руководства, казаки должны составлять 2/3. Однако в ходе его деятельности

185 пришлось внести коррективы и казаки не заполняли всех вакансий. В результате в 1901 г. казаки переведены в Оренбург, правда, возникали различные проекты по восстановлению казачьего отделения, но они так и не были реализованы.

Третий этап развития военно-учебных заведений Восточной Сибири охватывает 1914 - 1917 гг. Первая мировая война привела к существенной реорганизации системы военно-учебных заведений Российской империи. За очень короткое время приходилось решать задачи по выработке оптимальных сроков обучения, организации нового порядка учебно-воспитательной работы в училищах, по определению нового статуса у выпускников и т.д. Практически с нуля приходилось создавать новые типы военно-образовательных учреждений - школы прапорщиков. На территории Восточной Сибири их было три - 1-я, 2-я и 3-я Иркутские школы подготовки прапорщиков пехоты. Подчиненные непосредственно Главному управлению Генерального штаба они обеспечивались материально и технически за счет пехотных запасных бригад и в этом отношении выглядели лучше училища.

Процесс реорганизации военного образования был объективно сложен. Но отсутствие в отношении Иркутских школ прапорщиков и училища постоянного контроля со стороны центральных органов управления вело к нарушению и без того малых сроков обучения, порядка комплектования.

Важнейшим итогом деятельности Иркутских военно-образовательных учреждений была деятельность их выпускников. Свои практические навыки питомцы Иркутского военного училища и Иркутских школ подготовки прапорщиков пехоты проявляли в ходе боевых действий во время Китайской кампании, Русско-японской и Первой мировой войны. Многие иркутяне сделали успешную военную и гражданскую карьеру.

Изучение история развития дореволюционной военной школы Восточной Сибири позволяет констатировать, что развитие военно-учебных заведений не возможно без государственной поддержки. Она должна

186 заключаться в материально-техническом обеспечении образовательного процесса, обеспечении преподавательскими кадрами, учебно-методическими наработками, включающими все новейшие достижения современной педагогики и методики преподавания отдельных дисциплин. Качественное военное образование является неотъемлемой частью обороноспособности Вооруженных Сил. И здесь не приемлемо «автономное» существование отдельных военно-образовательных учреждений, которое рано или поздно может привести к непредсказуемым последствиям.

Список научной литературыКунжаров, Евгений Михайлович, диссертация по теме "Отечественная история"

1. Варшавско-Ивангородская операция. Сборник документов мировой империалистической войны на русском фронте (1914-1917). М., 1938.

2. Военно-статистический ежегодник армии за 1912 г. СПб., 1914.

3. Военно-статистическое обозрение России. СПб.: Изд-во Военного министерства, 1871.

4. Всеподданический отчет по Военному министерству за 1912 г. Отдел ГУ ВУЗ. СПб., 1914.

5. Выдержки из донесений военному министру генерал-майора Адамовича об осмотре школ подготовки прапорщиков пехоты. Казань: Лито-Типография «Умидъ» б. Харитонова, 1917.

6. Инструкция по учебной части для юнкерских училищ. — СПб., 1901.

7. Личный состав чинов Отдельного Корпуса Пограничной Стражи по старшинству. Составлен по 1 янв. 1909 г. СПб., 1909 г.

8. Обзор деятельности военного министерства в царствование имп. Александра III, 1881-1894. СПб.,1903.

9. Общая программа и инструкция для преподавания учебных предметов в юнкерских училищах. СПб., 1882.

10. Общий список офицерским чинам Русской императорской армии. Составлен на 1 января 1909 г. СПб., 1909.

11. Отчет Главного управления военно-учебных заведений. СПб., 1870.

12. Отчет военного министра по поездке на Дальний Восток в 1903 году. 4.1.-СПб., 1903.

13. Отчет о состоянии военно-учебных заведений. СПб.,1912.

14. Памятка о Георгиевских кавалерах Иркутского военного училища. -Иркутск, 1913.

15. Полное собрание законов Российской империи. Собр.1-е СПб., 1830.188

16. Пояснительная записка закона об увеличении содержания, объявленного при приказе по военному ведомству. 1909 г. №1 - СПб., 1909.

17. Предписание Главного Штаба. СПб, 1907.

18. Приказы по военному ведомству за 1864 г. СПб., 1864.

19. Приказы по военному ведомству за 1872 г. СПб., 1872.

20. Приказы по военному ведомству за 1894 г. СПб., 1894.

21. Приказы по военному ведомству за 1901 г. СПб., 1901.

22. Приказы по военному ведомству за 1902 г. СПб., 1902.

23. Приказы по военному ведомству за 1906 г. СПб., 1906.

24. Приказы по военному ведомству за 1907 г. СПб., 1907.

25. Приказы по военному ведомству за 1910 г. СПб., 1910.

26. Приказы по военному ведомству за 1912 г. СПб., 1912.

27. Приказы по военному ведомству за 1913 г. СПб., 1913

28. Приказы по военному ведомству за 1914 г. Пг., 1914.

29. Приказы по военному ведомству за 1915 г. Пг., 1915.

30. Приказы по военному ведомству за 1916 г.-Пг., 1916.

31. Приказы по войскам Иркутского военного округа Иркутск, 1916 г.

32. Революционное движение в Иркутской губернии в период 1 русской революции: Сборник материалов. / Под редакцией Ф.А. Кудрявцева. -Иркутск: Иркутское книжное изд-во, 1955. 155с.

33. Революционные события и Гражданская война в Сибири глазами очевидцев // Краеведческие записки. Иркутск. 1998. - № 5 - С.45-51.

34. Резанов Н.П. Побег Бениовского из Камчатки. 1771 / Публ. и предисл. К. Военского. // Русская старина. 1890. - Т. 66. - № 4.

35. Сборник постановлений для Иркутского юнкерского училища. -Иркутск, 1883.

36. Свод военных постановлений 1869 г. Kh.XV. - СПб., 1896.

37. Свод военных постановлений 1869 г. Kh.XV. - СПб., 1902.

38. Свод Законов Российской империи. Т. IV. По продолжению 1912 г. -СПб., 1913.189

39. Свод штатов военно-сухопутного ведомства. Кн.4. СПб.,1885.

40. Свод штатов военно-сухопутного ведомства. Кн.4. СПб., 1893.

41. Свод штатов военно-сухопутного ведомства. Кн.4. СПб., 1901.

42. Список генералам, штаб- и обер-офицерам Отдельного Корпуса Пограничной Стражи по старшинству. Составлен по 9 марта 1904 г. СПб., 1904.

43. Список Генерального штаба. Исправлен на 01.06.1914. Пг., 1914.

44. Список офицерам, награжденным орденом Св. Великомученика и Победоносца Георгия за Китайскую войну 1900-1901 гг. // Военный сборник. 1907. - №4.

45. Циркуляры по военно-учебным заведениям за 1868 г. СПб.,1868.

46. Циркуляры по военно-учебным заведениям за 1869 г. СПб., 1869.

47. Абрамович И. Л. Воспоминания и взгляды : в 2 кн. / Абрамович И. Л. -М. : КРУК-Престиж, 2004. Т. 1 : Воспоминания. - 287 с.

48. Асеев Н. Собрание сочинений в пяти томах / Н. Асеев. М.: Государственное издательство художественной литературы, 1963. - Т. I. -456с.

49. Боборыкин В.Б. Три встречи с М.Ю. Лермонтовым / В.Б. Боборыкин. // Русский библиофил. 1915. - №5. - С.71-81.

50. Деникин А.И. Путь русского офицера / А.И. Деникин. М: Прометей, 1991.-300с.

51. Елисеев Ф. И. Первые шаги молодого хорунжего / Сост. и науч. ред. П.Н. Стрелянов (Калабухов). М, 2005. - 205с.190

52. Игнатьев А.А. 50 лет в строю / А.А. Игнатьев. М.: Воениздат, 1968. -752с.

53. Как мы боролись за власть Советов в Иркутской губернии: Воспоминания активных участников Великой Октябрьской революции / Сост. Г. Вендрих. Иркутск, 1957. - 560с.

54. Камбалин А.И. 3-й Барнаульский Сибирский стрелковый полк в Ледяном походе / А.И. Камбалин. // Вестник Общества русских ветеранов Великой войны. 1939.

55. Калашников И.Т. Записки иркутского жителя / И.Т. Калашников. // Русская старина. 1905. - №7-8.

56. Кацурагава Хосю. Краткие вести о скитаниях в северных водах. / Хосю Кацурагава. М, 1978. - 561с.

57. Косяков Н. Нечто о «Звериаде» / Н. Косяков. // Кадетская перекличка. -1974.-№26.

58. Кук Дж. Третье плавание капитана Джеймса Кука: плавание в Тихом океане 1776-1780 гг./ Дж. Кук М.,1971. - Т.З. - 238с.

59. Лавров И.А. На рубеже: кровавые декабрьские дни большевицкой революции в Иркутске. / И.А. Лавров. Харбин: Изд-во М.В. Зайцева, 1938. - 178с.

60. Лазо С.Г. Письма из Сибири / С.Г. Лазо. Новосибирск, 1968. - 155с.

61. Лобачевский Воспоминание о военной гимназии / П.А. Лобачевский. // Военно-исторический журнал. 2000. - №5. - С.86-88.

62. Марков С., Росселевич А. Сибирики-александровцы. Омск -Владивосток Шанхай - Сараево / С. Марков, А. Росселевич. // Кадетская перекличка. - 1974. - №9.

63. Мартынов Н.С. Моя исповедь / Н.С. Мартынов. // Русский архив. -1893. С.586-591.

64. Откровенные рассказы. — М.: Воениздат, 1998. — 423с.

65. Петров П.П. Кровь на мостовых. / П.П. Петров. Иркутск: Иркутское книжное изд-во, 1931. - 395с.191

66. Постышев П.П. Из прошлого / П.П. Постышев. М., 1958. - 215с.

67. Рюмин И. Записки канцеляриста Рюмина о приключении его с Бениовским. / И. Рюмин. // Северный Архив. 1822. - №5-7.

68. Рябиков В.В. Центросибирь. / В.В. Рябиков. Новосибирск: Новосибирское обл. гос. изд-во, 1949. -256с.

69. Сарычев Г.А. Путешествие по северо-восточной части Сибири, Ледовитому морю и Восточному океану / Г.А. Сарычев. М., 1952.

70. Соколов В. 1-й Сибирский императора Александра I кадетский корпус / В. Соколов. // Кадетская перекличка. 1989. - №47.

71. Сопротивление большевизму. 1917-1918 гг.-М.,2001. 562с.

72. Трубецкой B.C. Записки кирасира. / B.C. Трубецкой. М.: Россия, 1991. -220с.

73. У стен недвижного Китая. Дневник корреспондента «Нового Края» на театре военных действий в Китае в 1900 году Дмитрия Янчевецкого. -СПб. — Порт-Артур, издание П.А. Артемьева, 1903. — 618 с.

74. Черепанов А. И. Поле ратное мое. / А.И. Черепанов. — М.: Воениздат, 1984.-304с.

75. Шостакович Б.С. Неизвестные письма польского политического ссыльного Феликса Зенковича об иркутском пожаре 1879 года / Б.С. Шостакович. // Земля Иркутская. 1994. - №1. - С.41-45.

76. Штейнгейль В.И. Сочинения и письма. T.I. Иркутск, ВосточноСибирское книжное издательство, 1988,- 452с.

77. Энгельгард Б.А. Воспоминания камер-пажа / Б.А. Энгельгард. // Военно-исторический журнал 2003. - №3. - С.47-51.

78. АРХИВНЫЕ ИСТОЧНИКИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКИЙ АРХИВ (РГВИА) 3.1. Фонд №324. Управление училищ военного ведомства. Оп.1. Д.482. Д.511.192

79. Фонд №330. Главное управление казачьих войск. Оп.17. Д.354.

80. Фонд №366. Военный кабинет министра-председателя и верховного главнокомандующего и Политическое управление Военного министерства. Оп.2. Д.260.

81. Фонд №725. Главное управление военно-учебных заведений. Оп.43. Д.1241. Оп.47. Д.961. Оп.48. Д.1179. Д.1194. Д.1241. Оп.49. Д.5. Д.55. Д.257. 0п.50. Д. 17-. Д.235. Оп.74. Д.50.

82. Фонд №1034. 1-я Иркутская школа прапорщиков. Оп.1. Д.417.

83. Фонд №1468. Штаб Иркутского военного округа. Оп.1. Д.1. Оп.2. Д.20. Оп.З. Д.280.

84. Фонд №1483. Иркутское военное училище. Оп.1. Д.49. Д.100. Д.3489.

85. Фонд №1485. Иркутский кадетский корпус. Оп.1. Д. 1. Д.9. Д. 13.

86. Фонд №1487. Иркутская военная прогимназия. Оп.1. Д.1.

87. Фонд №1489. Заведующий управления школами прапорщиков. Оп.1. Д.5.

88. Фонд №1491. 3-я Иркутская школа прапорщиков. On. 1. Д.4. Д.21. Д.25.

89. РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ВОЕННЫЙ АРХИВ (РГВА)

90. Фонд №62. Главное управление военно-учебных заведений. Оп.1. Д.338.

91. Фонд №40128. Начальник Иркутского военного училища 1917-1919 гг. Оп.1. Д. 10.

92. РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИВ ВОЕННО-МОРСКОГО ФЛОТА (РГАВМФ)

93. Фонд №212. Государственная Адмиралтейств-коллегия. Оп.И. Д.609.

94. Фонд №216. Канцелярия капитан-командора В.И Беринга капитана А.И. Чирикова и капитана 1 ранга П.К. Креницына. Оп.1. Д.48.

95. РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИВ ДРЕВНИХ АКТОВ (РГАДА)

96. Фонд №199. Портфели Миллера. Оп.1. Д. 523.193

97. Фонд №248. Сенат. Оп.113. Д.4856, Д.593.

98. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИВ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ (ГАИО)

99. Фонд №39. Иркутская губернская чертежная. Оп.4. Д.21.

100. Фонд №50. Иркутская духовная консистория. Оп.7. Д.11.4. СПРАВОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

101. Военная энциклопедия. Т.З / Под ред. В.Ф. Новицкого и др. СПб., 1911.

102. Военная энциклопедия. Т.11 / Под ред.: К.И.Величко и др. СПб., 1913.

103. Волков Е.В., Егоров Н.Д., Купцов И.В. Белые генералы Восточного фронта Гражданской войны: Биографический справочник / Е.В. Волков, Н.Д. Егоров, И.В. Купцов. — М.: Русский путь, 2003. — 240 с.

104. Казачий словарь справочник. Т. 1. Абрамов - Зябловский. - Кливленд, Огайо, 1966.; Том 2. Ибн Батута - Пятый Дон. каз. полк. - Сан Ансельмо, Калифорния, 1968.; Том 3. Рал - Ятов. - Сан Ансельмо, Калифорния, 1970.

105. Морской биографический справочник Дальнего Востока России и Русской Америки / Сост. Болгурцев Б.Н. Владивосток, 1998.

106. Петряев Е.Д. Краеведы и литераторы Забайкалья. Материалы для биобиблиографического словаря. Дореволюционный период / Е.Д. Петряев. -Иркутск Чита, 1965. - 256с.

107. Реформа обмундирования 1907 г. Выпуск 2. / Издание подполковника Н.Г. Невского. СПб.: Типография училища глухонемых (М. Аленевой), 1908.-570с.5. ПЕРИОДИЧЕСКАЯ ПЕЧАТЬ

108. Иркутский губернский вестник Иркутск, 1913 и 1916 гг.

109. Забайкальская Новь Чита, 2005 г.

110. Забайкальский рабочий Чита, 2003 г.194

111. Красноярский рабочий. Красноярск, 1917.

112. Морская газета-Хабаровск, 2001 г.

113. Невское время СПб., 1999 г.

114. Речник Енисея. Красноярск, 1989 г.

115. Русский инвалид СПб., 1909 и 1915 г.

116. Советская Чувашия. Уфа, 2003 г.510. Час-Рига, 1998 г.6. ИССЛЕДОВАНИЯ

117. Авдеев В.А. Пролог исторической трагедии. Русская мобилизация в июле 1914 г. / В.А. Авдеев. // Военно-исторический журнал. 1994. - №7. -С.44-47.

118. Алексеев А.И. Освоение русскими людьми Дальнего Востока и Русской Америки / А.И. Алексеев. М., 1982. - 382с.

119. Алпатов В.М. Изучение японского языка в России и СССР / В.М. Алпатов. М., 1988. - 263с.

120. Ануфриев А.В. К вопросу о формировании командных кадров Забайкальского казачьего войска / А.В. Ануфриев. // Сибирский город в XVIII- начала XX веков: Сб. статей. Иркутск, 2002. - С.178-186.

121. Ауский С. Казаки. Особое сословие / С. Ауский. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002. - 447с.

122. Бартольд В.В. История изучения Сочинения М., 1977 - Т. 9. - 390с.

123. Белой А. Галицийская битва / А. Белой. М., 1929. - 314с.

124. Бескровный Л.Г. Русская армия и флот в XVIII веке (Очерки) / Л.Г. Бескровный. М.: Воениздат, 1958. - 648с.

125. Бескровный Л.Г. История военного образования в XIX веке. Доклад на секции сравнительной военной истории / Л.Г. Бескровный. М.,1970. - 21с.195

126. Бескровный Л.Г. Русская армия и флот в XIX веке. Военно-экономический потенциал России / Л.Г. Бескровный. М.: Наука, 1973. -618с.

127. Бескровный Л.Г. Армия и флот России в начале XX века / Л.Г. Бескровный. М: Наука, 1980.- 242 с.

128. Берх В.Н. Побег графа Беньевского из Камчатки во Францию. / В.Н. Берх. // Сын отечества. 1821. - № XXVII.

129. Благовещенский В.Я. Младшие классы кадетских корпусов / В.Я. Благовещенский. М., 1907. - 273с.

130. Бобровский П.О. Двадцатипятилетие юнкерских училищ / П.О. Бобровский. СПб.: Тип B.C. Балашова, 1889. - 215с.

131. Богданов Л.П. Русская армия в 1812 году: Организация, управление, вооружение / Л.П. Богданов М.: Воениздат, 1979. - 192с.

132. Вакар С.В. Русская императорская кавалерия / С.В. Вакар. // Военно-исторический журнал. 2002. - №6. - С.57-64.

133. Вахнин В.У. Военные училища / В.У. Вахнин. Одесса, 1915. - 58с.

134. Вахрин С. Экипаж мятежного галиота / С. Вахрин. // Вокруг света. -1990. № 3. - С.27-31.

135. Веселаго Ф.Ф. Очерки истории Морского кадетского корпуса. / Ф.Ф. Веселаго. СПб: Изд-во Мор. кадет, корпуса, 1852. - 354с.

136. Веселаго Ф.Ф. Краткая история Русского флота / Ф.Ф. Веселаго. М: Военмориздат, 1939.-306с.

137. Винокуров М.А., Суходолов А.П. Экономика Сибири / М.А. Винокуров, А.П. Суходолов А.П. Новосибирск: Наука, 1996. - 320с.196

138. Винокуров П.В. Ответственность беру на себя (Слово о А.И. Попове) / П.В. Винокуров. Якутск, 2000. - 132 с.

139. Войнов В.М. Офицерский корпус белых армий на востоке страны (1918-1920) / В.М. Войнов. // Отечественная история. 1994. - № 6. - С.49-65.

140. Волков С.В. Русский офицерский корпус / С.В. Волков. М: Воениздат,1993. - 368с.

141. Волков С.В. Кадеты и юнкера в Белой борьбе и на чужбине / С.В. Волков. М.: ЗАО Центрполиграф, 2003 - 947с.

142. Воробьева А.Ю. Российские юнкера, 1864 1917: История военных училищ / А.Ю. Воробьева. - М: ООО «Издательство ACT»: ООО «Издательство Астрель», 2002. - 61с.

143. Гаврилов С.В. Первые учебные заведения морского и рыбохозяйственного профиля на Дальнем Востоке России и Камчатке / С.В. Гаврилов // Вопросы истории Камчатки 2005. - Выпуск 1.

144. Галушко Ю.А, Колесников А.А. Школа Российского офицерства. Справочник / Ю.А Галушко, А.А. Колесников М.: Инф.-изд.агентство «Русский мир», 1991.-221с.

145. Головин Н.Н. Россия в первой мировой войне / Н.Н. Головин. М.:1. Вече», 2006. 528с.

146. Гордеев А.А. История казаков. Со времени царствования Петра Великого до начала великой войны / А.А. Гордеев. М: Страстной бульварД 992. - 352с.

147. Гольдфарб С. Весь Иркутск. Рассказы из истории города / С. Гольдфарб. Иркутск: Вост.-сиб кн. изд-во, 1992. - 304с.

148. Греков Ф.В. Краткий исторический очерк военно-учебных заведений подведомственных главному их управлению / Ф.В. Греков. СПб.: Тип. Вильде,1910.- 192с.

149. Губернский город Иркутск: Пожары 22-го и 24-го июня 1879 г. / Сост. Д.Д. Ларионов. Иркутск; 1880.197

150. Гурковский В.А. Кадетские корпуса в России (XVIII начало XX вв.) / В.А. Гурковский. // Образование и общество. - 2002. —№1,2.

151. Доценко В.Д. Русский морской мундир, 1696-1917 гг. / В.Д. Доценко -СПб., 1994. -517 с.

152. Елеиевский А.П. Военные училища в Сибири (1918 — 1922 гг.) / А.П. Елеиевский. // Военная быль. Париж. июль 1963 г. - № 61-64.

153. Елизарова Л., Шободоев Е. Под сенью парусов / JI. Елизарова, Е. Шободоев. // Земля Иркутская. 1994. - №1. - С.50-53.

154. Елизарова JI., Шободоев Е. Паруса над Байкалом / JI. Елизарова, Е. Шободоев. // Земля Иркутская. 1994. - №2. - С.31-33.

155. Еремин В.П. Военно-морское образование в России / В.П.Еремин, Н.Д Закорин, В.П. Кобзев, Н.В. Махров. СПб: Наука, 2000. - 639с.

156. Забайкальское казачье войско / Составил сотник Н.И. Эпов по руководством Наказного Атамана. Нерчинск: Типография М.Д. Бутина, 1889.-71с.

157. Зайончковский П.А. Военные реформы 1860 1870 годов в России / П.А. Зайончковский. - М: Московский университет, 1952. - 372с.

158. Зайончковский П.А. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX-XX столетий / П.А. Зайончковский. М: Мысль, 1973. - 345с.

159. Залесский К.А. Кто был кто в Первой мировой войне / К.А. Залесский. М.: ACT, Астрель, 2000. - 896 с.

160. За социалистическую революцию: Летопись важнейших революционных событий в Иркутской губернии с ноября 1895 г. по март 1920 г. / Под общей ред. А.А. Мухина. Иркутск, 1968. - 144с.

161. Знаменский С. В поисках Японии: из истории русских географических открытий и мореходства в Тихом океане. / С. Знаменский. Благовещенск, 1929.-423с.

162. Иркутская летопись 1661-1940 гг./ Сост. Ю.Н. Колмаков. Иркутск, Оттиск, 2003.-848 с.

163. Иркутск в глубине веков. Иркутск, 2003 - 412 с.198

164. Иркутск: Из прошлого в будущее. Иркутск: Восточно-Сибирское книжное изд-во, 1990. - 256с.

165. Иркутское высшее военное авиационное инженерное ордена Красной Звезды училище имени 50-летия ВЛКСМ, 1931 1981: Краткий исторический очерк. - Иркутск, 1980 - 236с.

166. Историческое описание одежды и вооружения российских войск, ч. XVIII.-СПб., 1860-517с.

167. История Российского флота. М.: Эксмо, 2006. - 672с.

168. История русской армии и флота. Т.8. -М., 1913. 289с.

169. История Сибири. / под редакцией А.П. Окладникова. Л: Наука, 1968. - Т 2. Сибирь в составе феодальной России— 540с., Т 3. Сибирь в эпоху капитализма - 540с.

170. Кавтарадзе А.Г. Военные специалисты на службе Республики Советов. 1917-1920. / А.Г. Кавтарадзе. М., 1988. - 216с.

171. Кадетские корпуса и военные гимназии. Очерк. СПб.,1884. - 113с.

172. Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в России. / А.И. Каменев. М: ВПА им. Ленина, 1990. - 195с.

173. Керсновский А.А. История Русской армии. / А.А. Керсновский.— М.: Голос, 1993.

174. Кин Д. Японцы открывают Европу 1720-1830./ Д. Кин. М.: Наука, 1972.-208с.

175. Кинщак В. Кадеты и юнкера / В. Кинщак. // Земля Иркутская. 1995. -№4. -С. 11-16.

176. К истории военно-учебной реформы императора Александра II. 18561870 гг. // Русская старина. 1887. - Т.54.199

177. К истории военно-учебной реформы императора Александра II. 18561870 гг. // Русская старина. 1888 - Т.55.

178. К истории интервенции в Сибири // Красный архив. №3. - М.- Л., 1929 - С.126-165.

179. Копылов А.Н. Очерки культурной жизни Сибири / А.Н. Копылов. -Новосибирск, 1974-352с.

180. Коровин В.М. Народные учителя, мелкие служащие, небогатые торговцы, зажиточные крестьяне.получали статус «Ваше благородие» / В.М. Коровин, В.А. Свиридов. // Военно-исторический журнал. 2000. - №4. - С.34-39.

181. Краснознаменный Тихоокеанский флот. М: Воениздат, 1973. - 320с.

182. Крылов В.М. Кадетские корпуса и российские кадеты / В.М. Крылов. -СПб., 1998.-671с.

183. Кудрявцев Ф.А. От казачьего зимовья до Советского Иркутска / Ф.А. Кудрявцев. Иркутск, 1940. - 25с.

184. Кудрявцев Ф., Вендрих Г. Очерки истории Иркутска / Ф. Кудрявцев, Г. Вендрих. Иркутск: Восточно-сибирское книжное изд-во, 1971. - 436с.

185. Кузинец И.М. Петр I «Ко учению усмотря избирать добровольно хотящих, иных же паче и воспринуждением» / И.М. Кузинец. // Военно-исторический журнал. -2002. №3. - С.36-42.

186. Кузнецова М.В. Иркутская навигацкая школа / М.В. Кузнецова. // Материалы конференции «Сибирский город в XVIII-XIX веках». Иркутск, 1996. - С.45-54.

187. Кунжаров Е.М. Навигацкая школа в Иркутске / Е.М. Кунжаров. // Материалы XLI Международной научной студенческой конференции «Студент и научно-технический прогресс»: История/ Новосиб гос. ун-т -Новосибирск, 2003. 4.1 С. 137-138.

188. Кунжаров Е.М. Национальный и социальный состав юнкеров Иркутского военного училища. / Е.М. Кунжаров. // Гуманитарные и200социальные проблемы развития регионов: Материалы Межвузовской научной конференции. Братск: ГОУ ВПО «БрГУ», 2005. - С.31-32.

189. Кунжаров Е.М. Омский кадетский корпус как фактор развития военного образования в сибирском регионе в XIX в. НАУКА. ТЕХНОЛОГИИ. ИННОВАЦИИ. / Е.М. Кунжаров. // Материалы всероссийской научной конференции молодых ученых Новосибирск, 2005. 4.6 - С. 16-17

190. Кунжаров Е.М. Краткосрочные временные военно-учебные заведения в Иркутском генерал-губернаторстве в 1914-1918 гг. / Е.М. Кунжаров. // Вестник Поморского университета. 2007. — №4. -С.33-36.

191. Куряжский Д.В. Ускоренные курсы военных и специальных училищ / Д.В. Куряжский. Петроград, 1915 -24с.

192. Куряжский Д.В. Положение о школах по подготовке в прапорщики пехоты / Д.В. Куряжский. Петроград, 1915. - 43с.

193. Лалаев М.С. Наши низшие школы военного ведомства / М.С. Лалаев. // Педагогический сборник. 1886. - №2. - С.240-291.202

194. Лалаев М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их управлению. / М.С. Лалаев. СПб. 1892. -4.I-II (1700-1882). -455с, Ч. III (1881-1892)- 394с.

195. Лушников А. М. Армия, государство и общество: система военного образования в социально-политической истории России. / А. М. Лушников. -Ярославль, 1996. -287с.

196. Магидович И.П. Очерки по истории географических открытий / И.П. Магидович. М.: Учебно-педагогическое изд-во, 1957. - 752с.

197. Макарова Р.В. Русские на Тихом океане во второй половине XVIII в. / Р.В. Макарова.- М.: Наука, 1968. 200с.

198. Малоземова А.И. Из истории здравоохранения Иркутской области / А.И. Малоземова. Иркутск, 1961. - 180с.

199. Мантулин В.Н. Кадетские традиции / В.Н. Мантулин. // Кадетская перекличка. 1999. - №66 - 67.

200. Мартынов Е.И. Из печального опыта Русско-японской войны. / Е.И. Мартынов. — СПб., 1907.

201. Медведев С.И. Иркутск на почтовых открытках, 1899-1917. Историко-библиографический альбом-каталог / С.И. Медведев. М.: Галарт, 1990. -646с.

202. Месснер Е. Российские офицеры. / Е. Месснер, С. Вакар, Ф. Вербицкий.— Буэнос-Айрес: Южно-Американский отдел Института по исследованию проблем войны и мира имени генерала, профессора Н. Головина, 1959. 114с.

203. Митрофанов В.П., Митрофанов П.С. Школы под парусами: Учебный парусный флот XVIU-XX вв. / В.П. Митрофанов, П.С. Митрофанов- Л: Судостроение, 1989.-232с.

204. Дацышен В.Г. Российско-китайские отношения в 1881-1903 гг. Автореферат док. ист. наук. / В.Г. Дацышен. Иркутск, 2001.

205. Изонов В.В. Подготовка военных кадров в России (XIX нач. XX в.): Дис. док. ист. наук. / В.В. Изонов. - СПб., 1998.

206. Лушников А. М. Военно-учебные заведения России в 1861-1941 гг.: Дис. канд. ист. наук / А. М. Лушников. Ярославль, 1999.

207. Объедков И.В. Военно-учебные заведения России в 1914-1917 гг.: Автореферат канд. ист. наук. / И.В. Объедков. М., 1989.

208. Симонов А.А. Краткосрочные временные военно-учебные заведения в Саратовском Поволжье в 1915-1923 гг.: Дис. канд. ист. наук / А.А. Симонов Саратов, 2003.

209. Теркун А.Н. Военное воспитание в России (1905-1914гг.): Дис. канд.ист.наук / А.Н. Теркун. СПб., 1999.