автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.02
диссертация на тему: Проблема реализации социальных потребностей рабочей молодежи в общественном производстве

Полный текст автореферата диссертации по теме "Проблема реализации социальных потребностей рабочей молодежи в общественном производстве"

ЛЕНИНГРАДСКИЙ ОРДЕНА ЛЕНИНА И ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УШВЕРСИТЕТ

На правах рукописи УДК 300.47 - 053.7

ПРОКОПЕНКО МАРИНА ВЛАДИМИРОВНА

ПРОБЛЕМА РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ РАБОЧЕЙ ШГОДЁШ В ОБЩЕСТВЕННОМ ПРОИЗВОДСТВЕ

Специальность 09.00.02. - теория научного социализма и

коммунизма

Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата философских наук

Ленинград - 1989

Работа шполнена на кафедра теории научного коммунизма философского факультета Ленинградского ордена Ленина и ордена рудового Красного Звгшзня государственного университета.

Научный руководитель - доктор философских наук,

профессор Кривушин Л .Т.

Офпдкадьшо оппоненты: - доктор философских наук,

профессор Яковлев И.П.; - кандидат философских наук, ст.преподаватель Анискин A.A.

Вздущая организация: Ленинградское Высшее политическое училище МВД СССР ш.60-летия EIKCM.

Защита состоится и " ■ 1989 г. в ^ часов на засадашп специализированного Совета К.063.57.28. по присуждению учёной степени кандидата философских наук в Ленинградском ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени государственном ушвер-сятете по адресу: I99I64, Ленинград, Менделеевская линия, д.5, дуд.151.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке им.А.И.Горького Ленинградского государственного университета.

Автореферат разослан " >10 » ССС^Щ/иР 1989 г.

Учёный секретарь специализированного Совета, кандидат философских наук, доцент

МилецкиЙ. Б.П.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность теш исследования. Современный этап развития советского общества характеризуется широкомасштабными социально-экономическими преобразованиями. В обществе созрело отчётливое понимание того, что от степени участия молодого поколения в процессе перестройки во многом будет зависеть реальный успех процесса обновления страны. "И сегодня, когда ш говорим о необходимости демократических перемен, о расширении реального участия народа в решении задач перестройки, вопрос о позиции молодого поколения приобретает огромное политическое значение"^.

В свою очередь, позиция индивида, социальной группы, класса определяется потребностями и интересами, от которых также зависит активность и направленность деятельности субъектов общественного развития. Потребность в самоопределении свойственна молодеет в большей степени, чем какой-либо другой социально-демографической группе в силу её социальных, психологических, возрастных особенностей. Отсутствие возможностей самореализации в сфере общественного производства приводит к серьёзно^ обострении отношений молодёжи и всех остальных групп, к стихийному формирования специфически молодёжных суб- и контрструктур, характеризующихся зачастую активными антиобщественными и криминогенными свойствами.

Период экстенсивного развития советского общества, отсутствие эффективной социальной технологии не могла не отразиться на социальном самочувствии рабочего класса и, презде всего, рабочей молодеет, возможности самореализации которой в существующих условиях раако сократились.

Молодое поколение готово осуществить свою, социальную роль в процессе преобразования социалистического общества на гуманных, демократических началах. Об атом свидетельствуют как результаты проведённых опросов общественного мнения, так и фалш активного участия молодёжи во всех действиях "снизу", основаниях непосредственно на социальной инициативе трудящихся: от движения "Милосердие" до переустройства и демократизации МКСМ. Однако требуется ещё и готовность общества принять этот инновационный потенциал, что далеко не просто, учитывая утвердившееся представление о шло деки: стереотип "социальной отложенносги", который остаётся во многом не только

I. Материалы Пленума ЦК КПСС. 27 - 28 января 1987 г. - М. : Политиздат, 1987. - С.36.

психологическим феноменом, цо и направлением социальной политики. Соединение объективной необходимости вовлечения молодого поколения в процесс социального творчества и субъективного осознания молодёжью этой необходимости как потребности и обусловило постановку вопроса о социальных потребностях молодею в качестве актуальной проблемы.

Исследование проблем рабочей молодёжи с точки зрения возможностей реализации её социальных потребностей в общественном производстве определяется такке самой логикой развития теории научного социализма и коммунизма, поскольку данные проблемы именно на теоретическом уровне исследованы явно недостаточно. Исследование проблем именно рабочей молодёжи в качестве специального предмета рассмотрения, анализ степени реализации социааьных потребностей рабочей молодёжи требует соединения социально-классового (рабочая молодёжь как группа в составе рабочего класса) и демографического (определённая группа молодёжи) аспектов.

Состояние исследования проблемы. В специальной литературе получили достаточно по,дробное освещение проблемы, связанные с выбором молодежью профессии, получением профессионального образования, началом трудовой деятельности и адаптации к трудовому коллективу. В разработку этих проблем, а такие в развитие общеметодологических принципов исследования молодёжи как специфической социальной группы внесли свой вклад философы, социологи, экономисты, педагоги: С.Я.Батышев, Л.С.Бляхман, В.В.Бовкун, В.И.Боряз, В.В.Водзинская, И.Л.Громов, С.И.Иконникова, Л.Н.Коган, В.В.Новиков, Б.С.Павлов, С.И.Шгаксий, В.Г.Подмарков, И.С.Кон, Л.А.Костин, А.Э.Котляр, М.Н.Руткевич, Л.Л.Рыбаковский, В.В.Секретарюк, М.Х.Титма, Э.Н.Фетисов, Ф.Р.Филиппов, Г.А.Чередниченко, В.Н.Шубкин, В.А.Ядов, И.П.Яковлев и .др.

Большое внимание уделяется специалистами по мододённой проблематике и собственно рабочей молодёжи. В первую очередь слэцуег сказать о пристальном внимании к вопросам формирования молодого поколения рабочих, исследование которых традиционно связывается с необходимостью обеспечения непрерывного воспроизводства рабочего класса, сохранения преемственности в этом процессе - работы В.Г. .Алексеевой, А.А.Анискина, Н.К.Петровой, О.В.Ромашова, И.П.Смирнова, Л.Л.Шпак и других авторов.

Также постоянным является интерес исследователей к вопросам о природе потребностей, механизмах информирования и развития - работы И.В.Бестужева-Лады, Л.П.Буевой, В.А.Ворониной, А.А.Городецкого,

А.Дончонко, Г.А.Емельянова, А.Г.Здравомыслова, Н.В.Иванчука, Г. В. (Ломоносова, А.Т.Москаленко, В.3.Роговина, Л.В.Сохапь, В.И.Та- ■ расенко, З.А.Тихоновича л других учёных.

Изучение специальной литературы показывает, что само понятие "социальные потребности" пока тввх некоторую неопределенность. Это, очевидно, вызвано широким объёмом гер:.:ина "социальный". Стоят выделить две троктовк» употребления этого термина: сорока« смысл,' когда социальные потребности выступают з качество синошгка общественных, и узкий, специфический, когда социальны® потребности предстают кон интегральные, универсальные. Если первая концепция основывается только на противопоставлении естественных и общественных потребностей, то вторая старается зафиксировать специфическое, сущностное качество социальных потребностей. Для данной работа второй подход более приемлем и праиякаогся в пей за основу.

СулествешюЯ оторопей вопроса о.природе социальных потребностей, соответствующих способов их удовлетворения является определение конкретного носителя той или иной потребности. В свою очередь доведение анализа социальных потребностей до выявления способов их реализации позволяет з потной мере раскрыть социальную сущность как самих потребностей, так и их носителе.'!. 1'зяду тем этот пранцшшал!.-шй вопрос не иас§л достаточного отражения ни в теоретическом, ни в прикладном аспектах.

Таккм образом, характер взаимосвязи социальных потребностей рабочей молодёжи и способов их реализация нуждается в дальнейшей разработке.

Объектом исследования является рабочая молодёжь как. носитель социальных потребностей. Отсюда вытекает проблема исследования: диалектика социальных потребностей рабочей молодёжи и способов их реализация в общественном производстве.

Исходя из этого, цель диссертация заключается в выявлении соотношения социальных потдебностей рабочей молодеет и возможностей их реализации в общественном производство на современном этапе перестройки советского общества. Для достижения этой цели необходимо решить следующие з<ЦШЗЖ1

- проанализировать взаимосвязь социальной политики и сощшльных потребностей молодёжи на современном э'але;

- выявить специфику социальных потребностей рабочей ыолодёгш, обусловленную её положением в социальной структуре общества;

- раскрыть систему производственных факторов реализации социальных

потребностей рабочей молодёжи;

- определить факторы, препятствующие реализации молодыми людьми своей социальной сущности в общественном производстве;

- проанализировать процесс адаптации рабочей молодёжи как одного из путей оптимизации социальных потребностей и возможностей их удовлетворения в начале трудовой деятельности;

- представить результаты прикладных исследований социальных проблем подготовки и труда молодых рабочих, проведённых автором в составе группы социологов кафедры теории научного .коммунизма философского факультета Ленгосуниверситета на промышленных предприятиях (0Ш0 "Дластполимер", ВО "Союзкалий", Елавзапстрой).

Теоретической и методологической основой исследования послужили произведения классиков марксизма-ленинизма, псшокения теории научного социализма и коммунизма, материалы ХХУП съезда КПСС, XIX Всесоюзной партийной конференции, Съезда Советов Народных депутатов, материалы и документы Апрельского (1985 г.) и последующих Пленумов ЦК КПСС.

В диссертации использовались данные социологических исследований по проблемам молодёжи, информация Госкомстата СССР, материалы периодической печати, а также результаты исследований, проведённых при участии автора. Для проведения последних бшга разработана методика исследования, анкеты, автор принимал непосредственное участие в сборе, обработке и анализе полученных данных.

Научные результаты и практическая значимость диссертации.

Показано, что соотношение социальных потребностей рабочей молодёжи и возможностей их реализации в общественном производстве на современном этапе определяется процессом становления рабочей молодёжи в качестве активного субъекта общественного производства, социальной и политической клзни.

Обоснована необходимость рассмотрения соотношения потребностей и способов их реализации как системы. Выявление и учёт их спс-тешого единства особенно ва&ен применительно к социальным потребностям, поскольку недооценка именно социального характера потребностей порождает утилитарно-потребительские взаимоотношения в системе "молодёжь - общественное производство", препятствует самореализации молодых людей в сфере труда. .

Проанализирована проблема конкретизации социальной политики применительно к социальным потребностям молодёжи и адекватным возможностям их реализации. Сделан вывод о том, что специфические

особенности рабочей молодёжи долшш найти своё отражение в форщру-щейся молодёжной политика.

Определена специфика социальных потребностей рабочей молодёжи как потребностей, обусловленных объективным цодоканием их носителя в социальной структуре общества. Кзсто рабочей молодёжи в структуре характеризуется по социально-классово!,iy (молодые рабочие ,) и социально-демографическому признакам (.колота работав).

Исходя из этого показано, что такое социальное полотно молодых грукенников обусловливает, но мзныюй мере, два взаимосвязанных вида их потребностей: потребности молодого человека, реализация которых есть реализация социальной сущности индивида, и потребности молодого рабочего - один из способов осуществления ии своей социальной сущности в ввде производственной функции.

Путём прикладного анализа выявлено, что в существующей система общественного производства преобладает ориентация на реализацию лишь функционально-производственного вида потребностей, т.е. на производственное потребление молодых труженников общества.

Диссертация содержит ряд практических рекомендаций, направленных на оптимизацию соотношения медду социальными потребностями рабочей молодёжи и возмокностяш их реализации в сфере общественного производства. Также представлены результаты прикладных исслоцовашй, проведённых автором в состава группы социологов философского факультета ЛГУ в производственных коллективах ртда прошииенных предприятий. Отдельные предложения были приняты в качестве рекомендаций в планы социально-экономического развития этих предприятий. В частности, предложения, направленные на интеграцию интересов ПТУ и базового предприятия при подготовке молодых рабочих (0Ш10 "Пластпо-ляыер"), по формированию коллективов бригад при переходе на новые условия хозяйствования (ВО "Союзкалий"), по использованию оправдавших себя на практике форм набора и обучения моло,дых рабочих непосредственно на производстве (ОНГО "Пластполимер", Главзапстрой), а также предложения по использованию деловых игр при разработке молодёжных разделов в планах социально-экономического развития.

Результаты проведённого исследования могут быть использованы в курсе теории научного социализма и коммунизма в разделах, посвященных социально-классовой структуре общества, социальной политике партии и Советского государства, а также в лекторской и пропагандистской работе. Методика исследования социальных проблем подготовки и труда молодых рабочих и анкета для рабочих могут быть использова-

ны в качестве пособия в спецкурсе "Методология, методика и техшж конкретных социологических исследований". Отдельные положения диссертации были включены в курс занятий студентов-выпускников ЛИТЛП им.С.М.Кирова. Б частности, автор ,диссертации в общем курсе "йорьи рование умений, навыков и типов деятельности у руководителей среда го звана" вёл раздел, посвященный социально-психологическим основ; управления трудовыми коллективами.

Апробация основных положений диссертации. Отдельные положения работы получили отражение в ряде научных публикаций и сообщений не У1 Межвузовской конференции молодых учёных "Развитие фундаментальных и прикладных исследований" (Ленинград, апрель 1988 г.); на ХП симпозиума "Стратегия советской науки: опыт обоснования и реализации, перспективы перестройки науки" (Киев, октябрь 1388 г.5. Апробация основных идей работы проводилась также непосредственно в ходе разработки и внедрения предлаюний дая промышленных предприятий на которых проводились исследования при участии автора. Некоторые результаты проведённых социологических исследований и теоретически положения работы апробировались при проведении занятий со студента ми ЛИТЛП им.С.М.Кйрова.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, .двух глав, заключения, приложений и сшока литературы.

ОСЮШОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБ0Ш

Во введении обосновывается актуальность теш, приводится крат кий обзор специальной литературы по теме исследования, определяются цель и задачи работы, теоретическая и методологическая основа, отмечаются научные результаты и практическая значимость диссертации.

Первая глава "Социальные потребности рабочей молодёжи (вопросы теории)" посвящена анализу взаимосвязи социальной политики и социальных потребностей молодёжи, выявлению социальных проблем молодёжи, определению специфики социальных потребностей рабочей молодёжи, обусловленной положением рабочей молодёжи в социальной структуре общества.

В первом параграфе "Взаимосвязь социальной политики и социальных потребностей молодёки" раскрывается соотношение между социальной политикой и социальными потребностями, вытекающее из их единой социальной сущности. Одной из ведущих целей социальной политики является удоачетворение ингереоов и потребностей членов общесгва,

осуществляемое посредством организации форм общественного взаимодействия, направленных на активизацию нсех составляющих подсистем общества. В свою очередь основными, .тобу-ждаю"'".:^ внутренними фактора!® активизации деятельности отдельных индивидов, социальных слоев, груш: и классов выступают лотребхюсги я интересы дх носителей. Процесс реализации социальных потребностей происходит в результате общественного взаимодействия я результатом его яшшзтся, с одной сторож, воспроизводство целостной системы социальных отношений, с другой стороны, - воспроизводство социальной сущности носителей потребностей.

Активная соцлальнач политика, призванная стать одним из главных средств творческого потенциала общества, додана в полной мере учитывать потребности молодого поколения. Основы политики по отношению к молодеет заложили ютассикз марксизма-ленинизма. Нельзя сказать, что в практике социалистического строительства эти положения не учитывались, однако обострение молодёжных проблем свидетельствует о недооценке социальных потребностей молодых людей.

Диссертант обращается к анализу методологических принципов разработки молодёжной политики в произведениях класспков марксизма-ленинизма, которые свидетельствуют о необходимости таковой, исходя из роли и места молодеет з общественном развитии.

В соответствии с марксистской концепцией личности, индивид может реализовать свои потребности и способности только как субъект общественного развития. Поскольку жизнедеятельность и развитие молодёжи отражает её становление в качестзе субъекта общественного производства и общественной кизни, го источник её развития заключается в противоречии, возникающем мевду двумя сторонами общественного производства - производством предметно-вещественной стороны общественной кизни и производством са!.юго человека, ого .духовных и физических сил. Однако на предыдущих этапах развития советского общества приоритет отдавался производству предметно-вещественной стороны общественной кизни, что повлекло за собой обострение социальных проблем процесса становления молодого поколения. Гармонизация, сбалансированность отношений внутри двух сторон общественного производства монет быть достигнута лишь путём изменения .соотношения этих противоположностей в пользу производства и воспроизводства сущностных человеческих см.

Технократический подход к молодёжи отрицательно сказался на её отношении к традиционным социалистическим ценностям, и прежде все-

го - к труду. Общеа "постарение" общества, занятость рабочих мест, в первую очередь высококвалифицированных и руководящих, представителями старших поколений, приводит к сдерживанию реализации профессионального, трудового потенциала молодёжи. В связи с этим диссертант обращается к анализу причин,.приведших,- фактически, к срыву реформы общеобразовательной и профессиональной школы. По мнению автора, одной из основных'причин этого стало отсутствие чётко проработанной концепции современного образования и воспитания. Основные положения реформы разрабатывались и проводились в условиях, когда не только экономика, но и школа развивались по экстенсивно;,^ типу. Намеченные реформой меры не были по,цкреяленн -широкими политическими и социаль-^ шми преобразованиями, не были ориентированы на современные прогрессивные формы организации:общественного производства.

С другой стороны,.обострение социальных проблем молодёжи усугубляется- отсутствием чёткой правовой основы, гарантирующей учёт интересов и потребностей различных, категорий и групп молодых ладей в жизни общества. Еыявление и учет специфики социальных проблем молодого поколения с политико-правовой точки зрения весьма существенен как в отношении формирования правового государства, так и в плане разработки современной молодёжной политики. В этом отношении Закон о государственной молодёжной политике, вынесенный на рассмотрение сессии Верховного Совета СССР, должен стать одним из средств приведения в соответствие мощного'инновационного потенциала молодёжи и возможностей её самореализации в условиях демократизации жизни всего общества.

Во втором парагш&а "Специфика социальных потребностей рабочей молодёжи", автор решает задачу выявления особенностей социальных потребностей рабочей молодёжи, обусловленных включением этой социальной группы в различные сферы .жизнедеятельности. В рамках этих сфер задаются и возможности удовлетворения потребностей.

Диссертант показывает, что особенности рабочей молодёжи имеют .двухмерную структуру и обосновывает это посредством анализа процесса включения молодых людей в социально-классовую структуру общества. Исхода из имеющихся в литературе дефиниций.понятий "молодёжь" и "рабочая молодёжь", в параграфе делается вывод, что молодёжь выделяется по социально-демографическому признаку, её деление на различные категории происходит в соответствии с социально-классовой структурой общества, а положение определяется социально-экономическим состоянием общеотва.

Здесь же авгор анализирует позиция ряда исследователей по поводу возрастных границ молодёжи и приходит к заключению, что при существующем уровне общественного развитая молодыми можно считать лодей в возрасте 15 - 30 лет. Обращаясь к ведущему, социально-классовому признаку деления молодёжи, авгор относит к рабочей молодёжи лиц в возрасте 16 - 20 лет, занятых в сфере материального производства. Более широким является понятие молодого поколения рабочего класса, которое наряду с молодыми рабочими включает учащихся ПТУ, обучающихся на производстве, не принимающих непосредственного ¡участия в общэ-ственном производстве. Правомерность такого подхода определяется и методологическим указанием классиков марксизма, что молодое поколение рабочих - это составная часть рабочего класса*. •

Таким образом, двухмерное положение -рабочей молодёжи в социальной структуре общества обусловливает специфику их социальных потребностей, особенностей реализации и направленность.

Далее автор проводит анализ включения молодого.поколения рабочего класса в общественное производство с точки зрения накопления им социальных качеств активных субъектов'общественного развития. Такой анализ важен и с позиций уточнения формирования структур! социальных потребностей в зависимости от форм и средств приобщения к трудовой жизни. Диссертант выделяет три основных возрастных этапа становления личности молодого рабочего - 15 - 20, 21 - 25 к 26 - 30 лот. В параграфе даются характеристики э^пх этапов, исходя из основных показателей, влияющих на особенности жизнедеятельности рабочей молодёжи - стаж работы, квалификация, образование. В свою очередь кэядый этап характеризуется реализацией специфических социальных потребностей данной возрастной группа.

Так, на первом этапе для молодых людей свойственно во многом неустойчивое социальное положение, главной для них является потребность самоопределения в профессионально-квалификационной структуре рабочего класса, однако социальные потребности последнего ещё .не оп-редмечены в структуре личных потребностей. На втором этапе происходит формирование социального состава шлодёки, наиболее отвечающего основным элементам структуры рабочего класса. Этот период характеризуется переходом от положения преимущественно объекта общественного воздействия к субъекту. Молодой человек выступает'в роли носителя общественных отношений, воспроизводя их в направлении,заданном стар-

I. См.: Маркс К., Энгельс Ф.

- Соч., 2-е изд. - Т.6. - С.457.

шими поколениями. В этот Ее период начинается формирование активного типа организации деятельности, который завершается становлением целостной'личности молодого рабочего - на третьем этапе. К 30-и годам завершается процесс формирования молодёжи в качестве высококвалифицированных рабочих, происходит стабилизация социального состава молодых рабочих. В этот период эффективность инновационной деятельности рабочей молодёш определяется предыдущими условиями развития.

Опираясь на классификацию социально-классовой структуры общества по преобладающему типу отношения к перестройке, предложенную Т.И.Заславской, диссертант проводат анализ включения в эту структуру молодых рабочих. Делается вывод о том, что при существующих формах социального контакта значительная часть рабочей молодёжи ыокет оказаться вне сферы влияния общественных преобразований, вызванных " к казни'перестройкой. Затянувшееся становление мододёгщ в качестве высококвалифицированных рабочих, которые по данной классификации являются инициаторами, сторонниками, союзниками перестройки, рассог-ласуется с активной субъективной потребностью молодых людей участвовать в преобразовании общественных отношений. Следовательно, политика государства по отношению к рабочей молодёжи дсмцгна учитывать это противоречие, Начавщиеся изменения в сфере общественного производства - внедрение ковше организационных форм, развитие самоуправления, гласность, расширение производственной демо1фатии, направлены на расширите социальной базы перестройка и отвечают как основным интересам рабочего класса, так.и его составной, части - молодого поколения. С другой стороны, в силу своего специфического положения в социальной структуре общества, рабочая мододёкь требует к себе особого подхода я учёта её специфических потребностей при формирова-• нии молодёяной политики государства.

Вторая глара "Возможности реализации социальных потребностей рабочей молодёжи в условиях перестройки (вопросы практики)" состоит яз двух параграфов. В ней на основе анализа принципов взаимодействия мевду обществом а молодёжью, специфики социальных потребностей рабочей молодежи раскрывается проблема включения молодых людей в общественное производство на современном этапе, определяются основные факторы, способствующие оптимизации соотношения мевду социальными иотребносгяыи рабочей молодёжи и возмонностяш их реализации в сфера материального производства. Одним из средств оптимизации в дис-' серташш рассматривается процесс адаптации молодых людей, в реферируемой Лааа? яршзовятся результаты исследований, дроведёшых в ОШЮ

"Пластполимер", ВО "Сотекадий", Главзапсгрое авторам в составе группы социологов философского факультета ЛГУ с целью выявления социальных проблем подготовки и труда молодых рабочих на конкретных предприятиях и влияния этих проблем на процесс адаптации.

В первом параграфе "Производственные факторы ре&гизации соцп-альных потребностей рабочей молодёжи" .диссертант обрацц, "я к анализу имеющихся в практике общественного производства путей и средств, способствующих раскрытию сущностннх сил человека, определяющих становление личности молодого рабочего.

Изучение применения традиционных стимулоз активизации работников в контексте проведённого анализа по отношению к рабочей молодёжи сталкивается со следующей проблемой. Молодому человеку на производстве присущи, по меньшей мере, дао составляющие его соцаалъшв потребности: характеризующие его как становящуюся личность молодого человека, посредством реализации которой проявляется социальная сущность индивида ц потребности, присущие молодым раббчш; дик момент воспроизводства его социальной сущности, производственная функция.

Исхода из такой методологической установки, автор приходит к' выводу, что производственный механизм в значительной степени ориентирован на реализацию фушсционально-производственного вида потребностей, которые являются внешними по отношению к структуре социальных, человеческих потребностей и не затрагивает внутреннюю мотива-циопную структуру деятельности. Сущностное .же, социальное содержание потребностей молодых рабочих недооценивается или ае вовсе нивелируется на производства. Таким образом, не решается в необходимой мере главная задача - задача процесса социального воспроизводства молодых рабочих, личности'молодого человека в процессе материального производства.

Только на основа гармоничного развития самого человека его производственная функция может приобрести активную творческую направленность, Для этого необходимо, чтобы общество воспринимало молодого работника как становящуюся личность, а не как становящегося "частичного индивида" (К.Маркс), отчуждённого от своей действительной-человеческой -суцност и.

Существующие в практике общественного производства возможности реализации социальных потребностей рабочей мояодёаа обусловлены её социальным статусом. Актуальность удовлетворения потребностей ощущается особо остро младшими и средними возрастными группами молодежи, одншсо существующие на производстве виды стимулирования работников °

не .дифференцирована, расчитаны на работников вообще и слабо ориентированы на. учёт .специфических потребностей и интересов молодёни.

Введение новых организационно-экономических форм организации труда происходит без дошагой социигьно-эконошческой проработки, что приводит к "вымыванию" молодых рабочих как "нерентабельных", "невыгодных", не обладающих достаточной квалификацией и опытом работы. Во многих случаях сокращение численности работников при переходе на хозрасчёт сопровождается лишь структурной перестановкой кадров. В результате поглощается не только наличный, но и потенциальный резерв рабочих мест, на которые могли бы претендовать выпускники ПТУ, техникумов, вузов. Таким образом, ведущая потребность молодёжи - потребность в груде - удовлетворяется по "остаточному прин- р ципу".

Здесь же автор обращается к анализу тех актуальных и потенциальных средств реализации потребностей, которые характеризуют молодых рабочих как активных сторонников социальных преобразований. Таковыми, по мнению диссертанта, является развитие деятельности молодели в рамках общественно-политических организаций, прежде всего комсомола. Так, развитие движения ШК является не только средством удовлетворения жилищной потребности, но и выступает как активное социальное творчество молодёжи. С .другой стороны, недоверие к официальным каналам выражения своей общественной позиции и участия в управления производством, приводит к формированию неформальных объединений, вклйчавдих молодёжь, и отстаивающих интересы последней, в том числе и в сфере общественного производства.

■ Завершая анализ, по существу, единства многообразных производственных факторов реализации потребностей, автор приходит к выводу, что дальнейшее развитие инициативы и социальной активности молодёжи на производстве детерминируется рядололояенными факторами в системе "общество - производство - молодёжь". От молодого поколения требуется повыаение уровня подготовки не только профессиональной, но и со-цпальнськультурЮЗ. Этот фактор мокно назвать объективно-субъективным, поскольку он со многом определяется объективными потребностями общества и производства. В сфере производства - последовательное внедрение достижений НГР с ориентацией не на использование, потребление человека в труде, а на раскрытие и развитие его сущностных .сил. Наконец, от общества в целом требуется дальнейшее углубление демократии, законодательное расширение прав и возможностей всех социальных категорий трудящихся, в том числе рабочей молодёжи как

основы воспроизводства социального поколения, на реализацию своих социальных, сущностных потребностей.

Во втором параграфе "Из опыта прикладных исследований взаимосвязи социальных потребностей и процесса адаптации молодых рабочих"-предпринимается попытка прикладного анализа теоретичес-а:" положений диссертации. В качестве информационной базы выступают материалы со-цкологическях исследований, проведённых при участии автора на ряде промышленных предприятий.

Процесс оптимизации соотношения социальных потребностей рабочей молодёжи; и средств их реализации в трудовом коллективе рассматривается в параграфа с точки зрения управления адаптационны:.! процессом, мотивационной структуры выбора профессии, состояния социалько--псяхологического климата в коллективе.

Исследуя моткзационную структуру выбора кошфвтного училища, специашюсти, моста работы, автор делает вывод о .низком уровне информированности молодых людей по поводу их трудового самоопределе- . шщ. Прослеживается тенденция в изменении отношения к будущей работе в процессе обучения в училище - от абстрактных представлений о ней на I курсе к реаеншо менять профессию на Ш курсе обучения.

Следует отметить, что во многом неудовлетворённость выбором профессии на рашпх этапах становления личности молодого человека ыокет закрепиться в устойчивое негативное отношение к труду вообщо. Поэтому весьма существенным фактором оптимизации процесса становлеши является характер взаимоотношений со старшими товарищами. Однако уровень социального развития многих трудовых коллективов (в часг-иостд, строительных организаций), еще достаточно низок. Поэтому введение новых форм хозяйствования обострило проблему подготовки новых поколений рабочего класса, результаты проведённых исследований свидетельствуют, что окало рабочих никогда не задумывались лаз вопросами подготовки своей смены.

Анализируя состояние подготовки учащихся в ИГУ, социально-профессиональную и социально-демографическую структуру ряда трудовых коллективов, диссертант делает вывод, что в раде случаев можно ставить вопрос о возобновлении подготовки рабочих непосредственно в коллективах, которые обладают кадровым потенциалом для обучения. Опыт такой подготовки имелся, в'частности, на Охтинском химическом заводе, подразделении 0Ш0 "Шасгпатлэр".

Автор обращается к опыту составления планов а программ соцнаяь-ного развития различного уровня и приходит к выводу, что включение'

б эти программы шяодёшшх разделов вступает в противоречие cö- всем хозяйственным механизмом. В параграфе, исхода из конкретного опыта, диссертант обосновывает тезис о необходимости демократизации всей процедуры составления планов и щю.рагш, использования в этих целях формы оргшизациошю-деягельностной игры с участием широкого круга представителей всех кажогорай трудящихся. Процесс создания молод ён-шх разделов п планах соцааяьно-эконояЕчеокого развития всех уровней должен проходить поэтапно и на конкурсной основе.

Здесь ке приводится опыт подготовки руководителей среднего звена производства, от которых во многом зависит начало трудового пути молодёжи. Автор делает вывод о необходимости обучения будущие мастеров основам психологии, соцяошгез и педагогика! с драменеиием активных методов обучошя. О высокой еффекгивяоеги такого обучения свидетельствует курс занятий для выпускников ЖЕШ ш.С.М.Кирова, кото-рай, по оценке самих студентов, помог км разрушить некоторые сте- . роотлгш, расширил представления о своей будущей работе.

В закинзаин параграфа автор обосновывает положение, согласно котором;' одним пз способов оптимизации процесса адаптации новичков в трудовых коллокттаах к в цолс:л направлений социального развития общественных ппегптутев, могло рассматривать переход от црактакк социального пяакаровошх к содзолыгоц? проектированию, соэдашю социальных iexii:.~orns развито! субъектов общественных отношений. В ка-чзсгво первоочередной задачи такого парохода автор раехфазаот идею создана: учобпо-Езюходосатвдьокого социологического Центра.

В эг^т-очэгтгг сделали вывода, штекавдяе из диссертационного исследования к рзкомзадащы;.

ч

Диссертантом опубликованы слоцующко работы:

1. Шяодбхь е труд: иитевспфЕЕацзя производства и подготовка рабочие кадров // Аюуаяьшо ярэйябш даалвкшш социального развития. - Л., IS33. - Доп. В ИНИОН АН СОСР Ё 3SI57 от 22.11.88. - 0,25 п.л.

2. Проблемы реализации трудосого сошздашга рабочей молодёгш в современных условиях. - Ж., 2£33. - Деп. в ИШ10Н Ali СССР fö 32164 от I9.09.B9. - 0,25 П.Л. '

Подписано к лечат 26.10,69. Заказ 5234. Формат 60хВ4/16. Объем 1 л. л. Тираж 100. Бесплатно.

Ломоносовская типография Ленуприздата. 189510, г. Ломоносов, пр. Юного леникиа, 9.