автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.02
диссертация на тему: Формирование социальной ответственности рабочей молодежи на современном этапе (80-е годы)

Полный текст автореферата диссертации по теме "Формирование социальной ответственности рабочей молодежи на современном этапе (80-е годы)"

Г. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. В реализации ввдвинутой ХУЛ съездом.',КП^С стратегии ускорения социально-экономиче-кого развития страны центральное место занимают проблемы ормирования ответственности личности перед обществом, на-одом, перед своим и его будущим. Через призму гражданской релости человека просматриваются сегодня пути разрешения акопившихся в обществе противоречий, ускорения обществен-эго развития. "Чем масштабнее исторические цели, тем важ-;е по-хозяйски заинтересованное, ответственное, сознатель-эе и активное участие миллионов в их достижении"^.

В революционном обновлении нашей жизни возрастает роль »лодежи, которая наиболее остро ощущает необходимость пе-¡мен, жаящет приложения своих сил, ввдвигает интересные •чины, проявляет нетерпимость ко всему, что мешает движе-!ю общества вперед.

Отсюда иемючительнуп актуальность представляет проб-ма исследования механизма наиболее адекватного включения драстапцей смены в решение стоящих перед страной задач интенсификации общественного производства, развитию де-кратии и гласности, формирование у нее чувства долга и ветственности. Однако немалая часть молодежи поражена циальной апатией, утратяла черты гравданской ответствен-сти, слабо участвует в решении задач перестройки. Это ьясняется рядом причин застойного периода, и в первую зредь недостатками воспитательной работы, в том числе и ю неполной включенностью молодых людей в заботы обще-1а, что снижает Ш ответственность перед ним и порожда-ивдивенческие настроения, страсть к накопительству, 1ьт вещей и другие проявления мещанства и мелкобуркуаз-'о индивидуализма. Наличие этого противоречия и опреде-т необходимость теоретического исследования данной бяемы.

Материалы ХХУП съезда Коммунистической партии Советского Союза.-М.: Политиздат, 1986.-С.140.

В методологическом плане к ней обращаются в своих работах В.Г.Афанасьев, К.П.Буслов, Л.И.Грядунова, А.Ф.Плахот-ный, А:Т.Панов, В.А.Шебалин, Г.Л.Смирнов,В¿И.Сперанский и другие1.

Различные стороны проявления социальной ответственности как нравственной категории рассматриваются в работах С.Ф.Анисимова, О.Г.Дробницкого, В.М.Соколова и других^.

Формированию этой важнейшей черты личности много внимания уделено в научной литературе, посвященной различным проблемам воспитания и самовоспитания.

Вместе с тем в освещении этой проблемы преобладает односторонний подход. В большинстве работ предлагаются схемы желательного характера проявления социальной ответственности, но в меньшей мере анализируются пути ее достикения и проблемы формирования. В доказательство часто приводятся не реальные, а предпочтительные ориентации молодежи. Пока еще не выработано единого взгляда на смысл понятия "соци- 1 альная ответственность". Большинство ученых, исследующих эту категорию, сводят ее содержание только к нормам, приня тым социальными институтами общества, упуская из виду относительную самостоятельность личной ответственности каждо го человека перед обществом, которая формируется в процесс самовоспитания и становления социальной зрелости личности. В свое время К.Маркс отмечал, что "общественная история людей есть.всегда лишь история их индивидуального развития

1. См.: Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом.М., .197?; Буслов К.П. Социальное единство,противоречие, ответственность.Минск, 1972; Панов А.Т., Шебалин В.А. Социальная ответственность личности в развитом социалистическом обществе. Саратов,1976; Пдахотный А.Ф. Проблема социальной ответственности.Харьков,1981; Смирнов Г Л Советский человек: Формирование социалистического типа личности. М.,1980; Сперанский В.И. Социальная ответственность личности: -сущность и особенности формирования. Ы., 1987.

2. См.: Анисимов С.Ф. Мораль и поведение. 2-е изд.,доп. М.Л985; Дробницкий О .Г. Проблемы нравственности.. М., -1977; Соколов B.Ii. Социология нравственного развития .; личности. М., 1986.

- 3 -„т

сознают ли они это или нет .

Исследование социальной ответственности часто осутце-:твляется без оценки ее реального состояния, условий ее формирования, факторов, обусловливающих ее становление. Зесьма сложной является система критериев, которые опре-*еляют уровень сформированиести социальной ответствешю- . :ти.

Важнейшим для молодого человека является период" вн;лю-шния его в трудовую деятельность, приобщение к труженикам народного хозяйства. Интенсификация производства и ;емократизация экономических отношений во многом сегодня >ависит от того, насколько ответственным и граждански .. >релым будет пополнение рабочего класса. Однако факторы, »пределящие формирование социальной ответственности мо-юдого рабочего, остаются наименее изученными в литерату->е. Вне поля зрения остались и реальные противоречия это-'о процесса, научный анализ причин социальной пас.сивно-:ти, апатии и равнодушия к профессиональной деятельности ; общественным делам наблюдаем у значительной части моло-,ых рабочих.

Объектом настоящего исследования является рабочая юлодежь промышленных предприятий, возрастную границу ко-орой принято определять в 16-30 лет*\

Предмет исследования - процесс формирования социаль-ой ответственности молодых рабочих в труде, общественной изни, управлении трудовым коллективом и других сферах бщественной жизни, включение которых в первую очередь пределяет уровень гравданской зрелости молодого рабочего,: го нравственную позицию.

. Маркс К.- Анненкову, 28 декабря 1846 г.//Маркс К., . Энгельс Ф. Соч., 2-е изд. -Т.27.-С.402-403. . Такой подход к определению возрастных границ чаще всего встречается в современной советской философской,исторической, социологической и психологической литературе. Вызван он, судя по всему, и чисто формальными" признаками,- отражением в законодательстве -начало трудовой деятельности, право вступать в брак, участвовать в различных демократических институтах.

Методологическую основу исследования составили работы основоположников марксизма-ленинизма, в которых рассматриваются проблемы личности, Программа КПСС, решения ХХУП ' съезда КПСС и последующих Пленумов ЦК КПСС, постановления ЦК М1СС и Советского правительства по вопросам воспитания молодежи и подготовки ее к кизни и труду в условиях перестройки и углубления демократии.

Методы исследования, применявшиеся в диссертационной работе, в основе своей являются обними для работ по научному коммунизму: сопоставительный анализ научных источников, документов; теоретический анализ и обобщение фактов, почерпнуть« автором из личных наблюдений, бесед, проведенного в 1987-1988 гг. социологического исследования на промышленных предприятиях г.Москвы - станкостроительном заводе им.С.Орджоникидзе, втором Московском механическом заводе. В работе широко использованы данные социологических исследований, проведенных другими учеными в различных регионах страны. Значительную эмпирическую базу работы составили материалы исследований политического, нравственного и экономического сознания грудящихся, проведенного кафедрой идеологической работы АОН. при ЦК КПСС, в том числе с участием автора, в 1986-1988 гг.^.

Цель исследования - исследовать состояние и механизм • проявления, условия формирования социальной ответственности рабочей молодежи на современном этапе совершенствования социализма в нашей стране.

Исходя из сформулированной выше цели, были поставлены следующие задачи исследования:

- рассмотреть сущность и структуру социальной ответственности, особенности ее формирования в различные перио-

I. См.: Перестройка экономического сознания и повышение его роли в ускорении социально-экономического развития.-М.: АОН при ЦК КПСС,1987; Политическое сознание трудящихся в условиях перестройки и ускорения социально-экономического развития.-М.: АОН при ЦК КПСС,1988; Нравственное сознание: состояние и изменение под влиянием перестройки и обновления общественной кизни. М.:А0Н при ЦК КПСС,1988.

ды социалистического строительства;

- исследовать механизм проявления социальной ответственности рабочей молодежи;

- определить пути и условия эффективного формирования социальной ответственности молодых тружеников;

- разработать и предложить научно обоснованные рекомендации по повышению эффективности партийного руководст-за процессом формирования социальной ответственности молодой рабочей смены.

Научная новизна исследования заключается:

Во-первых, в уточнении понятия "социальная ответствен-юсть", определяемой как доминанта социалистической лич- ] ¡ости,через призму которой следует рассматривать все дру-■ие ее черты и качества. Выступая своеобразным интеграль-нм свойством в структуре личности, социальная ответствен-ость, по мнению автора, в главном, основном определяет от-ошение человека к интересам и требованиям общества, пред-олагает его активность при их реализации.

Во-вторых, в определении с позиции понятия социальной гветственности, выракекной через диалектическое единство ячного, коллективного и общественного, основных форы роявления творческой деятельности рабочей молодей*, напиленной как на социальное развитие личности, так и на гзвитие общественного производства. Это: степень трудового <лада, определяющаяся участием в общественном разделении зуда; приведение в активное состояние способностей и даваний человека, их постоянное обновление и обогащение; 1ициативный, творческий подход к выполнению трудовых и щественных функций; активная гражданская позиция, способ->сть личности осуществлять действия, направленные на про->ессивное решение общественных проблем.

В-третьих, в оценке реального состояния социальной ветственности рабочей молодежи, уровня понимания ею оей роли в решении стоящих перед обществом задач переройки.

/I - 6 -

С Исследования свидетельствуют о некотором росте социального эгоизма молодых людей, падении престижа целого ряда профессий, увеличении пассивности, отсутствии интереса к общественному производству. Это стало возможным в силу того,что долгие годы проблема социальной ответственности представлялась довольно упрощенно. В воспитательной работе с молодежью утверждался преимущественно просветительский подход, внимание обращалось на создание всякого рода моделей, эталонов, формирование тех или иных раз и навсегда заданных ценностей, свойств личности, при игнорировании реальных интересов и потребностей молодых тружеников.

В-четвертых, в обосновании наиболее эффективных путей партийного руководства и условий повышения социальной ответственности рабочей молодежи. Автор относит к ним: а) глубокое изучение состояния реального положения дел в области трудовой, общественно-политической активности рабочей молодежи и на этой основе развитие и совершенствование экономических, организационно-управленческих и социально-воспитательных отношений; б) планирование мероприятий по профессиональной ориентации, подготовке и распределению молодых людей, а также адаптации их в трудовых коллективах; создание условий, связанных с дальнейшим ростом общеобразовательного и технического уровня, улучшением быта и жизни молодых; в) демократизация производственных и социальных отношений: привлечение каждого молодого рабочего, пришедшего в трудовой коллектив, к участию в его управлении, справедливом распределении материальных благ, моральном стимулировании; в совершенствовании уровня организации труда, социально-экономических условий, технической оснащенности производства; г) осуществление целенаправленной воспитательной деятельности среди молодежи: повышение уровня марксистско-ленинского образования, выработку чувства хозяина; активизация молодежных форм социалистического соревнования (создание и укрепление комсо-мольско-молодежных коллективов на решающих участках про-

изводства, направление для их руководства коммунистов, ветеранов труда, передовиков производства; поддержка и распространение ценных починов и инициатив, выдвинутых молодыми производственниками); развитие наставничества как действенной формы индивидуального воспитания, формирования чувства гордости за своп профессию, ответственности за состояние дел в коллективе; д) координация деятельности хозяйственных органов, всех общественных институтов, работающих с молодежью; совершенствование форм партийного руководства комсомолом с целью устранения в их деятельности формализма, начетничества, создания для молодежи атмосферы инициативы, творчества, самостоятельности.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные в результате данные ориентируют партийные, профсоюзные, комсомольские, хозяйственные организации, наставников на выбор главных, ведущих направлений работы с молодежью - формирование у нее чувств гражданственности, нравственной чистоты и ответственности за дела общества. Эти выводы могут быть использованы партийными, комсомольскими организациями в работе среди молодежи, в системе политической и экономической учебы, подготовки партийных и комсомольских кадров.

Апробация исследования. Результаты исследования, основные положения и выводы по диссертации излагались автором на научно-практической конференции: "Великий Октябрь и революционный процесс перестройки" (Тула, 1987 г.), на. совещаниях и семинарах партийного и идеологического актива в Октябрьском, Севас*опольском, Киевском районах Москвы. Отдельные предложения нашли отражение в материалах Секретариата МГК КПСС при обсуждении вопроса о партийном руководстве коммунистическим воспитанием молодежи в Сокольническом районе.

Ряд предложений и рекомендаций по формированию социальной ответственности рабочей молодежи в условиях пере-

стройки и ускорения социально-экономического развития нашли отражение в статьях.

Структура и основное содержание работы. Диссертация состоит из введения, трех разделов, заключения, списка использованной литературы и источников} приложения-анкеты.

Во введении обоснована актуальность темы, дан анализ источников, сформулирована цель и задачи исследования, раскрыта научная новизна работы и ее практическая значимость, методологическая и эмпирическая база исследования.

В первом разделе -"Сущность и структура социальной ответственности рабочей молодежи" рассматривается генезис, место и природа социальной ответственности, как категории научного коммунизма, являющейся доминантой в системе качеств социалистической личности. В разделе в историческом плане содержится краткий экскурс становления и развития этого общественного явления по мере утверждения коллективистских начал, роста грамотности и культуры трудящихся, совершенствования воспитательной работы. Обращается внимание на специфику отражения этого процесса в научной литературе на различных этапах социалистического строительства.

Автор подчеркивает, что ключом к решению проблемы ответственности является марксистский подход к пониманию сущности человека. С точки зрения марксизма - человек есть продукт общественной среды, но одновременно и продукт самовоспитания, самовоспроизводства. "Я смотрю на развитие общественно экономической формации как на естественно исторический процесс,- писал К.Маркс.- Поэтому отдельное лицо можно считать ответственным за те условия, продуктом которых в социальном смысле оно остается..."*.

Молодежь составляет основной резерв восполнения трудовых ресурсов страны. Каждый год в народное хозяйство вливается почти 4 миллиона молодых людей. Большинство из них приходит в ключевые отрасли народного хозяйства. Процесс

I. Маркс К. Предисловие к первому изданию "Капитала".// Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд.-Т.23.-СЛ0.

этот существенно влияет на структуру всех отрядов трудящихся. Растет их образовательный уровень. Особенно заметны эти изменения в рабочем классе. Так, если в 1939 году доля рабочих всех отраслей народного хозяйства, иыепцих высшее и среднее (полное и неполное) образование, составляла всего 8,4 процента, а в 1959 году - 39,6 процента, то уже в 1975 году она достигла 71,6 процента, в 1986 году -84,9 процента. В свою очередь, рост образования влияет на трудовую и социальную активность трудящихся, повышается их интерес к науке, ее более активному внедрению в производство .

Автор подчеркивает, что эта особенность только усиливает актуальность формирования мировоззренческих позиций молодого рабочего, определяющих его отношение к обществу, его задачам и своей роли в их реализации.

В период адаптации особенно активно развивается самосознание молодежи. Реальное положение в системе производственных отношений создает объективные предпосылки для усвоения молодыми работниками прогрессивных норм и принципов социалистического образа жизни. Однако эти предпосылки, во-первых, сами по себе противоречивы потопу, что общество только выходит из застойного состояния, перестраивается; во-вторых, еще не подкреплена в должной мере системой адекватных воспитательных средств.

Социалистическое общество не может эффективно функционировать, не находя постоянно новых путей развития творческой деятельности масс во всех сферах жизни. Но, чтобы это произошло, необходимо дальнейшее развитие социальной ответственности личности.

В то же время ответственность, как отмечал В.И.Ленин, может и должна явиться внутренним убеждением. Ценность ее должна измеряться той социально-политической пользой, которую она приносит народу*. В действиях рабочего класса

I. См.: Ленин В.И. Речь на П Всероссийском съезде комиссаров труда, 22 мая 1918 г.// Полн.собр.соч.-Т.36.-С.365-ЭХк

- 10 -

ответственность, основанная на осознании и проведении в жизнь научной теории развития общества, приобретает сознательный, социально преобразующий характер. Совершенствование социалистических отношений открывает новые возможности для проявления социально-политической активности народных масс. Процесс этот отражает действие закономерности общественного развития, указывающей на то, что по мере увеличения исторического действия будет возрастать объем массы, участвующей в этом действии.

Социальная ответственность в этом случае выступала и будет выступать в качестве идейно-нравственной категории, внутренне регулирующей отношения личности (ее интересы и потребности) с общественными интересами, ликвидирующей дуализм, оставшийся нам в наследство от прошлого; "между индивидуальной и родовой жизнью" и человек выступает е единстве как член гражданского общества и как "гражданин государства", т.е. как юридическое лицо. В этом и состоит сущность политической эмансипации человека и эмансипации вообще. "Лишь тогда, когда действительный индивидуальный человек воспримет е себя абстрактного гражданина государства и, в качестве индивидуального человека, е СЕоей эмпирической жизни, в своем индивидуальном труде, е своих индивидуальных отношениях станет родоеым существом; лишь тогда, когда человек познает и организует сбои "собственные силы" как общественные силы и потому не станет больше отделять от себя общественную силу в Еиде политической силы, - лишь тогда свершится человеческая эмансипация".^

Этот еыеод К.."-аркса методологически подкрепляет представления диссертанта о социальной ответственности как категории, в которой как бы результируетск диалектический процесс ?оедин-:-ч:?л личного и сСсестЕеннсгс, ггреЕрасения

I. : г.. К ьвре-лсгс:.^ вопросу. //.'¿арке К., Энгел.-с

«»ОЧ., ■£—£ ИЗД. — — ь.о^с, "»«Л., 11.0».

индивида в гражданское лицо, не отделяющее свои интересы от интересов общества в целом. Ясно, что центральным звеном в

механизме этого соединения является деятельность человека.__

"...По каким признакам судить нам о реальных "помыслах к чувствах" реальных личностей? - ставил вопрос В.И.Ленин. - Понятно,-отвечал он,- что такой признак может быть лишь эдин: действия этих личностей,- а так как речь идет только эб общественных "помыслах и чувствах", то следует доба-зить еще: общественные действия личностей, т.е. социальные Еакты" .

Ответственность, следовательно, есть проявление самой сущности человека как общественного существа.- Обществен-1ая деятельность личности, ее мировоззрение определяют сущность ответственности, ее содержание и внутреннюю • ■ структуру. Ее функциональными проявлениями являются: инициативный, творческий подход к выполнению трудовых и общественных функций; способность личности осуществлять дейст-зия, направленные на прогрессивное развитие общества.

Социальная ответственность - категория историческая. 3 разные периоды истории, в различные социально-экономические формации ее проявления носили неодинаковый характер. Ответственность соотносится с такими понятиями как "право", 'свобода", "хозяин". Каждое из них имеет под собой клас-:овую основу и, следовательно, проявление его зависит от юложения, которое тот или иной класс занимает в обществе. )сновоположники научного коммунизма отмечали, что рабочие фи капитализме не имеют своего отечества. Очевидно, при 'аком положении у рабочих оказывается размытым чувство от-!етственности по отношению к своему государству. Однако [м не чуждо это чувство вообще. В нем находит свое выражение состояние ответственности перед обществом, человече-:твом. И проявляется это в защите рабочим классом общече-ювеческих интересов, ибо только через эяо он реализует ;вою историческую миссию - создание бесклассового, свобод!. Ленин В.И. Экономическое содержание народничества и критика его в книге г.Струве.//Полн.собр.соч.-Т.I.-С.423-424

- 12 -

ного от эксплуатации общества. Следовательно, в реализации своей исторической миссии, совпадающей в целом с интересами человечества^и заключается смысл социальной ответственности рабочего класса. В социалистическом обществе общечеловеческий, классовый аспект обогащается личностным, коллективным интересом, что проявляется в ответственности за свои действия перед обществом,государством, коллективом, перед самим собой как членом этого общества. С учетом этого ответственность обретает подлинно социальный, т.е. общественный смысл.

Целостное развитие личности, предполагающуюся гармонию индивидуальных (личностных) интересов с общественными (гражданскими) может обеспечить только строй, где развитие индивидов "перестает быть фразой" и где оно обусловливается "связью индивидов, связью, заключающейся отчасти в экономических предпосылках, отчасти в необходимой солидарности свободного развития всех и, наконец, в универсальном характере деятельности индивидов на основе имеющихся производительных сил"*.

В условиях перестройки вновь с особой остротой поставлена проблема приведения в активное состояние человеческого фактора, углубления связей творчества и ответственности, без которых невозможно обновление, революционное преобразование всей системы общественных отношений.

Такой подход позволяет представить категорию "социальной ответственности" через диалектическое единство личного (индивидуального) и гражданского (общественного), как форму проявления живой, творческой деятельности, направленной на развитие всех способностей, отвечающих потребностям социального прогресса; деятельности, обеспечивающей формирование "целостно развитой личности". В такой интерпретации понятие "социальная ответственность" корреспондируется с понятием "социальная активность".

_Таким образом, под социальной ответственностью мы по-

I. Маркс К., Энгельс Немецкая идеология.//Соч.,2-е изд.

1ЧЗ.-С.441.

- 13 -

нимаем качество, характеризующее деятельность личности, где цели, средства их достижения выступают как взаимосвязь общего и отдельного. Социальная ответственность рассматривается автором как наиболее полная самореализация личности в рамках не только индивидуальных, но и социальных потребностей, присущих тому обществу, в котором он формируется и развивается; как своеобразное системное свойство личности, которое в главном, основном определяет отношение человека к интересам и требованиям общества, предполагает его активность при их реализации.

Во втором разделе -"Состояние и формы проявления социальной ответственности рабочей молодежи" анализируется активность молодежи в труде, в управлении общественными делами в коллективе и в обществе в целом. Изучение состояния социальной ответственности рабочей молодежи на р?<це предприятий Москвы свидетельствует о том, что уровень ее развития обусловлен как объективными (прежде всего производственными), так и субъективными факторами. Превде всего анализируются вопросы Социальной обеспеченности молодых рабочих, роста их культуры, образования, сознательного включения в процессы управления (на уровне бригады, цеха, трудового коллектива). В работе показаны не только формы, но и раскрывается уровень социальной ответственности рабочей молодежи в трудовом коллективе.

Согласно данным проведенных исследований, только 29 процентов опрошенных молодых рабочих считают, что они ответственны за работу своего первичного трудового коллектива, 16 процентов - за работу своего предприятия, 19 процентов - за дела общества в целом. В то^ремя 73 процента сознают, что их главная забота ¿исполнять честно и ответственно свою работу". В ходе исследования установлено,что до двух третей опрошенных молодых рабочих слабо сознают необходимость ответственности в целом за дела производства, не проявляют должного интереса к его делам, работают без творческого интереса, не ощущают себя реальными хозяе-

ваыи производства, не чувствуют определенной обязанности перед трудовым коллективом. Выявлено, что низкий уровень социальной ответственности порождает у значительной части молодежи и другую проблему - снижает активность жизненной позиции в труде. Это подтверждается тем, что только 21 процент рабочей молодега отдают работе все силы и знания, 51 процент молодых рабочих пассивно относятся к порученному делу, исполняют свои обязанности не творчески, а исключительно в рамках предписанного, 18 процентов (т.е. каждый шестой молодой рабочий) вообще работают на производстве лишь "по необходимости".

Анализ характера факторов, влияющих в целом на процесс формирования социальной ответственности позв0лил выявить, что в целом около двух третей рабочей молодежи еще "не нашли себя" на производстве, т.е. не определили круг своих профессиональных интересов. Так, на то, что выполняемая ими работа соответствует личным интересам^указали только 37 процентов опрошенных^ 48 процентов считают, что выполняемая ими работа только частично соответствует их личным творческим планам и интересам, а 15 процентов молодых тружеников отметили, что выполняемая ими работа не соответствует их интересам и творческие планан.

Сравнительный анализ ответов на вопросы, касающиеся влияния перничного трудового коллектива на выработку чувства социальной ответственности рабочей молодеки, показал, что социальные нормы, регулирующие взаимоотношения в первичном трудовом коллективе в целом, недостаточно воздействуют на выработку социальной ответственности основной массы молодежи: только 31 процент молодых рабочих чувствуют на себе в определенной мере влияние коллектива, и даже среди тех, кто отдает работе все силы и знания, только 31 процент полностью чувствует ответственность за работу своего первичного коллектива.

Крайне слабо влияет на формирование уровня социальной ответственности имеющаяся в настоящее время на пред-

приятиях практика гласности, уровень демократии. Так, среди лиц с высоким уровнем трудовой активности только 7 процентов готовы открыто критиковать на собрании лиц, злоупотребляющих спиртными напитками. Со средним уровнем трудовой активности таких лиц 6,3 процента, с низким уровнем трудовой активности 3,4 процента. Таким образом, хотя разница в уровне готовности выступать с открытой Критикой в адрес лиц, злоупотребляющих спиртными напитками, у молодых рабочих с различным уровнем активной жизненной позиции в труде и имеется, она не существенна и колеблется в пределах всего лишь 4 процентов.

Все это свидетельствует о том, что партийные, комсомольские, профсоюзные и другие общественные организации не проводят целенаправленной воспитательной работы по формированию у молодых рабочих чувства гордости за свое предприятие, за его престиж, не добились понимания у молодежи единства личных, коллективных и общественных интересов по отношению к их трудовой деятельности, ответственности за поведение. товарищей на производстве, отношений к общественному имуществу. Это подтверждается и данными нашего исследования о том, что значительная часть молодых рабочих не проявляет достаточной нринпиг.иальности и нетерпимости к недостаткам, которые встречегтся на производстве, прохо-дйт мимо нарушителей общественного г.орядка, не занимает принципиальной позиции в борьбе с негативными явлениями. У молодежи не только не выработана в достаточной мере готовность к борьбе с негативными явлениями, но и в значительной степени отсутствует понимание ее необходимости. Так, анализ уровня готовности к борьбе с негативными явлениями, ! показал, что только 5,2 процента молодых рабочих занимают непримиримую позицию по отношению к несунам, расхитителям ; социалистической собственности, готовы открыто ставить вопросы о борьбе с негативными явлениями на собраниях коллектива. """""

Аналогичные тенденции характеризуют и уровень проявле-

ния социальной ответственности у рабочей молодежи в совершенствовании экономических и социальных факторов производства. Выявлен низкий уровень участия молодежи в решении таких вопросов, как распределение фондов материального поощрения (участвуют только 2 процента рабочей молодежи). Около 90 процентов молодых рабочих не участвуют в решении важнейших социальных проблем. Так, по данным исследования только 2 процента молодежи из числа опрошенных проявили определенную активность, т.е. привлекались к разработке плана социально-экономического развития на ХП пятилетку. Лишь 4 процента рабочей молодежи участвуют в мероприятиях по улучшению условий труда и быта на производстве, 3 процента - в анализе выполнения социалистических обязательств, в создании условий для проявления инициативы и творчества, а также в других формах управления производством. Это свидетельствует о том, что трудовая инициатива молодых еще не направлена на повышение производительности труда, увеличение выпуска продукции и улучшение ее качества, экономию времени, сырья, материалов и энергии, что экономическое, нравственно-воспитательное значение не эффективно и не смыкается с социально-политической активностью.

В диссертации подчеркивается, что молодые рабочие слабо осваивают передовые приемы, прогрессивные методы работы. Все это отрицательно сказывается на состоянии уровня идейно-нравственной воспитанности молодежи. Единство социально-политической и трудовой активности слабо проявляется в различных формах социалистического соревнования, которое в: настоящее время находится на низком уровне и в нем участвует только одна треть рабочей молодежи.

В работе также показано влияние различных социально-организационных условий на формирование социальной ответственности рабочей молодежи, роль индивидуально го и коллективного социалистического соревнования, развития самоуправления в бригадах, действенность собраний трудовых коллективов и т.д., как факторов повышения трудовой и общест-

- 17 -

венно-политической активности и ответственности работников.

В третьем разделе -"Основные пути и условия повышения социальной ответственности рабочей молодежи" рассматриваются различные формы деятельности по ее формированию, определяются пути возможной активизации молодых работников производства.

Одна из важнейших задач осуществления процесса повышения социальной ответственности рабочей молодежи - усиление партийного руководства. Как показали результаты проведенного исследования, многие стороны деятельности партийных организаций требуют к себе особого внимания, принципиально нового подхода, учета специфики различных сфер жизнедеятельности рабочей молодежи, глубокого и своевременного изучения ситуации, учета общественного мнения, отказа от любых попыток сгладить остроту проблемы. Без этогоN невозможно существенно влиять на повышение чувства социальной ответственности молодой рабочей смены. Реальное влияние на этот процесс партийных организаций еще низкое.

Результаты социологического исследования свидетельствуют о том, что подавляющее большинство рабочей молодежи (75-88 процентов) не ощутцают влияния партийной организации 1а различные стороны их жизнедеятельности на производстве - касающихся условий труда, поддержания творческой атмосферы в коллективе, выработки чувства хозяина и другие.

Одним из главных факторов, снижающих уровень влияния тртийной организации на процесс формирования социальной >тветственности молодых рабочих, является отсутствие необ-:одимой координации в работе с молодежью советских, хозяй-:твенных, профсоюзных, комсомольских и других общественных |рганизаций; слабый учет особенностей различных социального графических групп молодежи и необходимости дифференци-юванного подхода к-ним.

Перед партийными организациями, как подтверждает наше сследование, стоит задача научиться глубоко анализировать оциальные процессы среди рабочей молодежи, формировать но-

- 18 -

вое мышление у молодых рабочих в условиях перестройки.

Современная экономическая и общественно-политическая жизнь страны требует комплексного подхода к организации работы с молодежью, создания такой системы воспитания, которая охватывала бы все стороны жизни молодого человека: адаптация к условиям производственного коллектива, повышение общеобразовательного и культурного уровня и расширение технических знаний, повышение квалификации, рост общественной активности, творческое участие в социалистическом соревновании, в рационализаторстве и изобретательстве, создание наилучших условий для труда, быта и отдыха, закрепление и продвижение на производстве и т.д.

Одним из действенных факторов формирования социальной ответственности рабочей молодежи является система политической учебы. Но по нашим данным только 24 процента опрошенной молодежи считает, что марксистско-ленинское образование в той или иной мере влияет на повышение уровня их социальной ответственности. Задачи партийных организаций в области формирования марксистско-ленинского мировоззрения у молодых рабочих должны вытекать из главного критерия эффективности идеологической работы: как на практике совокупность политических, экономических, нравственных знаний превращается в убеждения, как они влияют на уровень социальной ответственности рабочей молодежи.

Совершенствование деятельности партийных комитетов по руководству формированием социальной ответственности рабочей молодежи, как показало изучение дел на ряде московских предприятий, должно проходить не по отвлеченным теоретическим схемам, а по пути решения конкретных проблем, с которыми постоянно сталкивается рабочая молодежь. В качестве направления активизации деятельности партийных комитетов должно быть постоянное внимание к молодежи, воспитанию ее как реальной созидательной силы социалистического общества,.проявляющуюся через призму социальной ответственности^инициативу, энтузиазм,активность.

Без полной самостоятельности, указывал В.И.Ленин, '

"молодежь не сможет ни выработать из себя хороших социалистов, ни подготовиться к тому, чтобы вести социализм вперед"^.

Это ленинское положение с особой силой проявляется на современном этапе, в условиях перестройки и демократизации. При этом партия обращает внимание на самостоятельность и инициативу молодежи, ибо лучшая гарантия успеха коммунистического воспитания - сознательное отношение к задачам самих воспитуемых, т.е. самовоспитание. Молодежь выступает не только как объект воспитания, но и как его деятельный субъект.

Главная партийная забота, отмечал М.С.Горбачев,-это дать юношам и девушкам простор для самостоятельности, воспитывать реальным делом и реальной ответственностью

- доверием^.

Другим важным направлением повышения социальной ответственности рабочей молодежи является совершенствование индивидуального воспитания молодых в духе коммунистической нравственности и коммунистического отношения к труду через наставничество. Содержание и продолжительность работы наставника с молодыми рабочими должны определяться ее конечной целью - воспитанием квалифицированного, общественно активного, высокоответственного молодого рабочего, полноправного члена трудового коллектива.

Важнейший путь формирования социальной ответственности

- широкое вовлечение молодежи в различные формы управления зроизводством, повышение роли коллективистских начал в экономической, социальной, производственно-технической сфер деятельности, переработка психологии мышления молодежи.

Эти возможности дает современное состояние нашего общества,

1. Ленин В.И. Интернационал молодежи.//Полн.собр.соч.-Т.30.—С.226.

2. См.: Горбачев М.С. Молодежь - творческая сила революционного обновления.//Выступление на XX съезде Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи. 16 апреля 1987 г. -С.14.

его перестройке и демократизация.

В настоящее время весь центр тяжести формирования социальной ответственности переносится в первичные трудовые коллективы - в бригады. Наше исследование дает основание для утверждения, что психологический эффект бригадной формы труда, особенно для молодых тружеников, тем больше, чем последовательнее внедряются а практику хозрасчет и самоуправление. Законом СССР "О государственном предприятии (объединении)" предусмотрено, что предприятия "используют бригадный подряд и хозрасчет в качестве основных коллективных форм организации и стимулирования труда"*. Исследователи отмечают, что полные хозрасчетные отношения наилучшим образом способствуют формированию социальной ответственности молодых рабочих. Включенность членов коллектива в совместную управленческую деятельность также играет большую роль в становлении и укреплении положительных социально-психологических характеристик молодых тружеников.

Действенным фактором повышения социальной ответственности рабочей молодежи является ее участие в социалистическом соревновании. Необходимость осуществления партийного руководства соревнованием молодежи определяется тем, что, во-первых, ныне .практически все трудовые ресурсы народного хозяйства пополняются за счет молодого поколения. Во-вторых, тем, что организация социалистического соревнования молодых производственников имеет свою специфику, а именно - в среде молодежи имеются самые различные группы по возрасту, квалификации и другим показателям, отличающим ее от рабочих старшего поколения. У трудящейся молодежи более высокий общеобразовательный и культурно-технический уровень, специфичны формы утверждения себя в трудовых коллективах. Это и многое другое свидетельствует о том, что руководство соревнованием среди молодежи, имеет особен-

I. Закон Союза Советских Социалистических Республик "0 государственном предприятии (объединении)".- М.: Известия Совета народных депутатов СССР, 1987.- С.41.

- 21 -

ности и его необходимо наделять из общего процесса осуществления партийного руководства.

Эффективность повышения социальной ответственности рабочей молодежи находится в прямой связи с совершенствованием системы планирования социального и экономического развития трудовых коллективов, активизацией производственно-технических, экономических, организационно-управленческих, социально-политических и воспитательных факторов. Как показал анализ наших исследовательских материалов, вне поля зрения администрации и партийной организации остаются вопросы социальных потребностей рабочей молодежи, отсутствуют критерии и показатели, характеризующие протекание процесса производственной адаптации, что не обеспечивает руководство необходимой информацией по всем направлениям работы с молодежью, в тон числе и в области формирования ее социальной ответственности.

Выявленные недостатки могут быть устранены за счет совершенствования социальной информации. В рамках как отдельных отраслей, так и народного хозяйства в целом система ее показателейдолжна обеспечить управление процессом адаптации рабочей молодежи, выработку у нее чувства хозяина, повышения социальной ответственности не только за :вою работу, но и за дела коллектива, общества в целом. Разработка показателей оценки уровня формирования чувства :озяина, социальной ответственности рабочей молодежи по-щсит роль руководителей предприятий, общественных орга-тэаций и наставников в первичном трудовом коллективе а процесс подготовки молодой рабочей смены.

В заключении диссертации подводятся итоги исследования .елаются обобщенные выводы и предложения по улучшению ме-анизма управления процессом формирования социальной ответ-твенности рабочей молодежи в условиях ускорения социаль-о-экономического развития страны.

х х

X

Основное содержание диссертации изложено в следующих публикациях:

I. Задачи партийных организаций в подготовке молодого пополнения рабочего класса- //Актуальные вопросы современной кадровой политики КПСС.-М.:' АОН при ЦК КПСС, 1988. - 0,8 п.л.

' 2.' Формирование социальной ответственности молодого рабочего в условиях перестройки.//Тезисы сообщения на научно-практической конференции "Великий Октябрь и революционный процесс перестройки"! - АШ при ЦК КПСС, Тульский обком КПСС, 1987, с.83-86.

Шетои«,/