автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.02
диссертация на тему: Проблемы формирования социальной ответственности у лаосской молодежи

Полный текст автореферата диссертации по теме "Проблемы формирования социальной ответственности у лаосской молодежи"

ИНСТИТУТ МОЛОДЕЖИ ЦК ВЛКСМ И ГОСКОМТРУДА СССР Специализированный совет Д 150.01.01

На правах рукописи

ВИЛАЙЧАЛШ АМШЙВАН

ПРОБЛЕМЫ Ф0Щ1Р0ВА1ШЯ ССЩ1АЛШ0Й ОТВЕТСТВИШОСТИ У ЛАОССКОЙ МОЛОДЕЕМ

Специальность 09.00.02 - теория научного социализма

и коммунизма

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук

Москва - 1Э91

Диссертация вшэлнада ш кафедра «еорни ссцаппнвка и политологии йнстигута шлодеки ЦК ВЛКСИ в Госкомтруда СССР

Научный руководитель - доктор философеель наук, врофэссор

Оаогов Юрнй ПэтровЕч Офацаояышэ оппоненты - доктор фнлософсках наук

Титов Вадкм Александрович - кандидат философских наук Рохынстроа Станислав НиколасзЕч

Ведуц&я организация - Московский институт снгенсроз

велезнодорозиого транспорта, кафедра теории социали&иа

Занята состоится д^да* 1991 г. в 14.30 часов ка заседание Спецмьянзироа&иного соас«?а Д-150.01.01 по срасувд©ш!3> учешой сгопош! кавдсдата философских наук по свираяьноста 09.00.02 - теория научного социализма и коммунизма в Взстичу« ыододвкн ЦК ВЛЮ12 и Гооксотруда СССР по адресу: 111442, Нос ива, ух. Шости.5/1, Институт ыолодезш Ш ВЛКСИ в Госкомтруда СССР.,

С диссертацией ыогно ознакомиться в читальном зало библиотека Института молодежи ЦК В2КСУ в Госкомтруда СССР.

Автореферат разослал ^ИХс-РТа 1991 г.

Ученый секретарь специализированного совета, кандидат философских наук,

доцент Т.С.Сулмнова

Подписано в печать марта 1991 г.

Формат 60x84 1/16 Заказ 174. Тирад 100 окз.

Институт молодежи ЦК ВЛКСМ 8 Госкомтруда СССР

Актуальность исследования. Задачи перестройки и обновления, решаемые применительно к конкретно-историческим условиям и потребностям развития советского общества и Лаоса, требуют повышения социальной ответственности всех граждан, формирования и развития такой ответственности у молодежи.

Новые требования к ответственности работников различных уровней, в каких бы сферах они ни трудились, предъявляют экономические преобразования, суть которых состоит в переходе от административно-командных методов управления народным хозяйством к регулируемой рыночной экономике. Трудности воспитания людей в духе новых требований усугубляются тем, что среди части из них распространено безответственное отношение к выполнению своих проиэводстве"Ных обязанностей.

В эпоху научно-технического прогресса как никогда велика ответственность всех работников - научных, инженерно-технических, производственников, - от которых зависит развитие науки и техйшси, практическое использование их достижений в промышленности, строительстве, сельском хозяйстве и т.д. Осознание этой ответственности тем более важно; что для многих отраслей характерны отсутствие научного обеспечения, технологическая отсталость.

Ухудшение глобальной экологической, ситуации и "внутренней" экологической обстановки, одной из причин которого явилось безответственное отношение многих субъектов хозяйственной деятельности к природе, освоению ее ресурсов, - с небывалой остротой ставит вопрос о воспитании у всех слоев населения ответственности за сохранение жизнепригодной окружающей среды, рациональное использование природных ресурсов.

Демократизация различных сторон общественной жизни, реформа политической системы выдвигают на первый план проблему сочетания демократии с ответственностью всех звеньев этой оис-теш, всех граждан.за обновление общеотва на основе политической стабильности в правопорядка, сознательной дисциплины.

В этих условиях возрастает теоретическая и практическая потребность в дальнейшем исследовании проблемы социальной ответственности , вопросов ее воопитания у трудящихся, молодежи не современном этапе общественного развития.

Состояние научной разработки проблемы. Возросшая актуальность проблемы социальной ответственности стимулировала ее исследование представителями различных отраслей знания.

Одно из направлений исследования социальной ответственности - социадьно-фичооофское, в русле которого раскрываются сущность социальной ответственности, ее связь оо свободой в необходимостью, социальной активностью, социальными противоречиями и т.д., предпринимаются попытки создать общую теорию социальной ответственности. Это направление представлено работами Л.И.Белецкой, Л.И.Грядунова, Г.С.Дронина, Е.В.Левченко, С.И.Максимова, В.Г.Нестерова, А.Ф.Плахотного, Э.И.Рудковского, Ф.Н.Сокола, В.И.Сперанского и других-'-.

Другое направление научного поиска - анализ различных видов ответственности, выявление специфики экономической ответственности, политической ответственности, юридической ответст-

I. Из работ последних лет см., например: Ыакоимов С.И. Роль ответственности в процессе разрешения социальных противоречий: Автореф.ддс. ... канд.филоо.наук, - ларьков: лГУ, 1986; Сперанский В.И. Социальная ответственность личности: сущность и особенности формирования. -Ы.: МГУ, 1987; Нестеров В.Г., Дронин Г.С. Ответственность персональная и коллективная. - ы.: Политиздат, 1988.

венности, нравственной ответственности и т.д. Этим вопрооам посвящены работа З.А.Берббшкяной, А.А.Иусейновэ, С.А.Могиль-ного, М.А.КоробеЙникова, С.Б.Куликовского, В.М.Соколова, А.М.Черныша и других*.

С этим направлением теоно связано исследование социально-поихологичеоких и педагогических аспектов формирования у граждан социальной ответственности, определение путей повышения эффективности ее воопитания с учетом возрастных, профессиональных и других особенностей различных социальных групп. К этому

направлению относятся работы Т.И.Гнединой, Н.А.ЕньпшноМ,

р

Ю.А.Кладова, Т.Г.Прохоровой, А.В.Серенко и других .

Подчеркивая ценность научных результатов, полученных в ходе изучения сложной и многогранной проблемы социально»! ответственности, ее формирования и развития у членов общества,

1. К числу таких работ относятся: Могильный O.A. Ответственность в сфере трудовой деятельности: Автореф.дио. ... канд. филос.наук. - Харьков, IS89; Коробейников М.А. Механизм экономической ответственности. -Н.: Мысль, 1989; Куликовский С.Б. Формирование социально-политической ответственности личности: Автореф.дис. ... канд.филоо.наук. - Киев, 1989; Черныш A.M. Политическая ответственность в системе социалистического народовластия. - Харьков, 1987.

2. Назовем ряд таких работ: Воробьев В.'Л. Единство свободы и ответственности личности в воинской Деятельности: Автореф.

faa. ... канд.филоо.наук. - Харьков, 1989; 1^единз Т.Н. оль трудового коллектива в формировании социальной ответственности молодых рабочих: Автореф.дио. ... канд.филос. наук. - Москва, 1988; Кладов Ю.А. Формирование и развитие социальной ответственности рабочего класса в условиях перестройки: Автореф.дне. ... канд.филоо.наук. - Москва, 1989; Лютый В.П. Социально-политическая ответственность офицера социалистической армии: методика оценки и пути формирования: Авторе®, дис. ... канд.филоо.наук. - Москва, I9S8; Муздыба-ев К. Психология ответственности. - Л., 1983; Прохорова Т.Г. Формирование социальной ответственности рабочей молодези на современном этапе (80-е годы): Автореф.дио. ... канд.ист. наук. - М., 1988.

следует вместе с тем отметить, что ряд. важных аспектов этой проблемы исследован недостаточно. Так, еще только развертывается изучение особенностей социальной ответственности на современном этапе общественного развития, мало публикаций, основанных на анализе н обобщении материалов социологических исследований. Особо подчеркнем, что в лаосской литературе отсутствуют монографические работы по вопросам социальной ответственности и ее воспитания у граждан, прежде всего молодых. В отране не было проведено ни одного социологического исследования, специально посвященного этим вопросам.

Актуальнооть проблемы, недостаточная разработанность ряда ее аспектов предопределили выбор автором темы диссертационного исследования.

Целью исследования является анализ содержания социальной ответственности и основных направлений ее формирования у лаосской молодежи в условиях перестройки и обновления общества.

Для реализации этой цели потребовалось решить следуодие задачи:

- проанализировать философско-мотодологические аопекти социальной ответственности, связанные с ее особенностями на современном этапе;

- раскрыть конкретные требования, которые предъявляет этот этап к таким взаимосвязанным сторонам социальной ответственности молодежи как ответственное отношение к учебе и труду, экономическая ответственность, экологическая ответственность, политическая ответственность и т.д.

- подготовить л провести социологическое исследование с тем, чтобы выяснить степень сформированное™ социальной ответственности у различных категорий молодежи и выявить основные

проблема, которые необходимо решать;

- определить роль ряда ректоров, под воздействием которых формируется социальная ответотвеннооть молодежи, и в первую очередь таких, как учебный и трудовой коллектива, первичные организации СНШ;

- сформулировать практические рекомендации по повышению эффективности научно-иооледовательокой, организационной, учеб-но-мегодячеокой, информационно-пропаганднотокой, воспитательной работы, гаправленной на воспитание у лаосокой молодеет социальной ответственности.

Теоретической я методологической основой исследования явились положения маркойотско-ленинокой теория о соотношении ово-боды и необходимости, взаимоотношениях личности и общества, документы, определяющие основные направления переотройки в Советском Союзе и Лаосе.

Эмпирическую базу исследования составили материалы социологического исследования "Молодежь и социальная ответственность'', проведенного в Лаосе в 1990 году. Опрошено 439 человек в возрасте от 16 до 30 лет, представляющих оледущвз категории лаосской молодежи: школьников, студентов, работников оельокого хозяйства, рабочих, инженерно-технических работников, научных работников.

Научна^ новизна работы соотоит в том, что это первое в лаосской литературе теоретико-методологическое и конкретно-социологическое исследование, посвященное проблемам формирования у молодежи социальной ответственности. Конкретные элементы новизны заключаются в том, что в диссертации:

- осуществлен филооофско-методологический анализ новых проблем, выдвинутых процессом обновления в ходе перестройки

содержания социальной ответственности, тенденциями возрастания ее роли, усиления взаимосвязи различных ее видов и т.д.;

- конкретизированы экономический, экологический, политический, правовой и другие критерии социальной ответственности о учетом объективных потребностей современного этапа общественного развития;

- введены в научный оборот материалы впервые проведенного в Лаосе социологического исследования по проблемам формирования у молодежи социальной отватотвеннооти, оредн результатов которого - выявление оостояния такой ответственности, проблем, требующих решения и т.д.;

- раскрыта роль учебных и трудовых коллективов, первичных организаций СШМ и других факторов в формировании у лаосской молодежи социальной отватотвеннооти;

- разработаны практические рекомендации, направленные на повышение активности работы государственных в общественных организаций по воспитание у молодежи социальной ответственности.

Прдктцчдская значимость результатов исследования заключается в том, что: а) разработан инструментарий диагностики социальной ответственности молодежи; б) научные выводы работы могут быть попользованы в практической деятельности оубъекгов воспитания у молодежи социальной ответственности; в) эмпирический материал, подученный в хода социологического исследования, может быть использован в различных формах повышения квалификации работников, занимающихся формированием у молодых людей социальной ответственности.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения дшосертации излагалиоь в выступлениях на научио-практвчвской конференции "Молодежь, комсомол в уиЛоьйя* tepe-

отройки" (1988 г.), на научно-првктнчеоком оеминаре молодых ученых в аопирантов "Молодежь на рубеже 90-х годов" (1989 г.).

Научные результаты работы нашли отражение в запйоке, подготовленной для ЦК СШ1 Лаоса.

Результаты исследования отражены в публикациях автора.

Дисоертация обоуждена и рекомендована к защите на заседании кафедры

Диосертвцвя состоит из введения, трех разделов, заключения, описка литературы и приложения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснована актуальность теми диооертации, проанализировано оостслнвв научной разработанности проблемы, определены цель и задачи исследования, раскрыты научная новизна а практическая значимость полученных результатов.

Раздел I - "ФрлосоФско-иетодддогичеокие проблемы анализа социальной ответственности" - поовящен конкретизации научных подходов к изучению содержания, структуры и функций социальной ответственности с учетом особенностей современного этапа развития как СССР, так и ЛНДР.

В разделе раскрывается взаимосвязь философского подхода к анализу ответственности, рассматривающего ее в единстве о диалектикой необходимости и свободы, и ооциологического подхода, в фокусе которого находятся взаимоотношения личности, коллектива, общества. В результате ответственность органически включает осмысление личных, коллективных и общественных интересов, поиск путей их сочетания и сознательный выбор вариантов поведения, действий, призванных разрешать противоречия интересов.

Ответственность отражает разные временные "измерения", поскольку касается прошлых действий; должна сопутствовать нынешней деятельности в ее самых разнообразных проявлениях; подразумевает учет последствий этой деятельности, предпринимаемой на основе тех или иных решений: от обыденной предусмотрительности до научных прогнозов.

При анализе социальной ответственности термин "социальный" употребляется в работе в широком смысле, охватывающем все сферы жизни общества. Социальная ответственность выступает как целостное и вместе с тем многогранное явление (отношение человека к интересам и требованиям общества, качеотво личности и т.д.), каждую грань которого можно рассматривать вследствие ее специфика как относительно самостоятельный вид ответственности. Основой для выделения каждого из видов является сфера иди сторона жизни общества, с которой связана деятельность и особенность самой деятельности, обусловленная разделением труда, характером этой деятельности и т.д.

В разделе охарактеризованы такие своеобразные виды социальной ответственности, как ответственность в сфере трудовой (в том числе учебной) деятельности, экономическая ответственность, ответственность за научно-технический прогресо, социально-экологическая ответственность, политическая ответственность, правовая ответственность, моральная ответственность и другие виды.

В процессе анализа функций социальной ответственности выделены и раскрыты как ее общие функции, и прежде всего - регуляция ооциальной деятельности субъекта, так и функции, специфические для каждого из ее видов.

На основе изучения исторического опыта и современного

этапа развития советского общеотва прослежены основные тенденции в развитии социальной ответственности.

Одна из них - объективно обусловленное возрастание роли социальной ответственности в целом и ее различных видов. В разделе проанализированы конкретные причины этой тенденции, противоречия и труднооти ее развития в условиях перестройки и обновления общества.

Другая тенденция - интегративная - выражается в усилении взаимосвязи различных видов социальной ответственности, их взаимопроникновении. Эта тенденция порождена растущей взаимозависимостью всех сфер и сторон жизни общества, различных видов деятельности.

Тенденции, характерные для развития советского общества, складываются и в условиях Даоса, хотя и своеобразно, так как в них отражаются в сложном переплетении и закономерности развития цивилизации, и общезначимые черты переходного периода к социализму, и специфика конкретно-исторических условий Лаоса.

Одной из закономерностей развития цивилизации является научно-технический прогресс, выдвигающий принципиально новые требования ко всем работникам, которые имеют дело с техникой -с ее конструированием, внедрением в производство, использованием в промышленности, сельском хозяйстве и других отраслях.

Важность задачи формирования у трудящихся, у учащейся молодежи Лаоса ответственности за освоение и использование достижений науки и техники объясняется, во-первых, тем, что очень отсталая материально-техническая база, доставшаяся от прошлого, сдерживает экономические и социальные преобразования, и необходима модернизация этой базы. Во-вторых, необходимо готовить молодежь психологически к тому, .что в перспективе ей при-

детая нести повышенную ответственность за производственное применение научно-технических достижений.

Тенденции возрастания социальной ответственности, усиления взаимовлияния ее различных видов отражают и общезначимые черти переходного периода, своеобразно преломляемые в Даосе. В связи с этим в разделе показано, что модель развития экономики Лаоса базируется на принципах ленинской новой экономической политики, но с учетом особенностей отрены, где существует семь экономических укладов.

Экономическое обновление, в том чиоле развитие производственной базы экономики на основе многообразия форм собственности, их вклада в рост благосостояния страны в целом требует повышения ответственности трудящихся, молодежи за результаты труда, за проведение экономической реформы.

Развитие производства будет предъявлять более жеоткие требования к социально-экологической ответственности людей, проживающих в Лаосе. Хотя экологическая обстановка в Лаоое несопоставима о состоянием природной среды в индустриально развитых-странах, негативное воздействие на природу уже сказывается.

Большой урон природе наносит исторически сложившаяся практика Подсечно-огневого земледелия,' характерная для горных народов, и очевидна необходимость ее ограничения. Бесконтрольная охота и многолетние войны приведи к току, что от огромного поголовья слонов осталось лишь несколько сотен животных. На экологическую обстановку в Лаосе накладывает сильный отпечаток природа тропических широт, в циклы которой входит шестимесячный дождливый сезон, усложняющий борьбу с тропическими болезнями.

Но главные заботы должны быть связаны с перспективами экономического развития отраны (развитием горнодобывающей промышленности, строительством новых дорог, развитием орошаемого земледелия, расширением иноотраниого туризма и т.д.), требующими выработки у населения современного экологического мышления, одна из главных черт которого - ответственное отношение к природе.

Большое значение придается в Лаосе развитию народной демократии, ооэданию предпосылок для постепенного строительства социализма, а демократизация общеотва "должна быть неразрывно связана с ответственностью"^, сопровождаться повышением взаимной требовательности членов общества и самоотдачи в обновлении политической системы.

Новые, повышенные требования к социальной ответственности лаооокой молодежи предъявляют и преобразования в других сферах общественной жизни.

Во П разделе - "Состояние социальной ответственности ла~ осской молодежи" - обозначены и аргументированы критерии и показатели социальной ответственности юношей и девушек; на оо-нове эмпирического материала, полученного в ходе социологического исследования, выяв ена степень сформированное^: у молодых людей ответственности в учебе и производственной деятельности, экономической ответственности, социально-экологической ответственности, политической ответственности, правовой ответственности, нравственной ответственности; определены основные проблемы, возникающие в процессе формирования у молодежи соци-

* Фомвихан К. Лаосский вариант. - Известия. - 1УЭ0. - 9 апреля.

альной ответственности.

Исследование позволило установить и "взвеоить" те внутри-личностные , духовные факторы, которые либо способствуют, либо препятствуют выработке у юношей и девушек социальной ответственности, различных ее видов.

Характерна в этом отношении раскрытая и количественно выраженная зависимость степени сформированнооти ответственности в сфере учабн, производственной деятельности: I) от понимания респондентами своей ответственности, то есть от того, должен ли каждый ответственно выйолняуь только свои учебные или трудовые обязанности, или должен отвечать шесте о тем за положение дел в своем коллективе; 2) от сложившихся у опрошенных юношей и девушек взглядов на учебу, производственную работу, на соотношение различных компонентов этой работы: общественной полезности, оплачиваемости и т.д.; 3) от отношения к выполняемым обязанностям - заинтересованного, инициативного, творческого, либо же равнодушного, безынициативного, формального; 4) от степени включенности в дела коллектива, заботы об этих делах или безучастном отношении к ним.

Выяснилось, что около 3&% опрошенных ограничивают ответственность честным выполнением своих личных производственных или учебных обязанностей. Большинство же респондентов - около 555» - истолковывают ее шире, то есть как ответственность и за положение дел в своем коллективе.

По результатам исследования, 12,5$ опрошенных считают, что хороша та работа, где ты необходим, где приносишь больше пользы; 13% респондентов придерживаются точки зрения, согласно которой заработок не важен, главное, чтобы работа была интересной; 24,1$ опрошенных исходят из того, что хороша лю-

бая работа, если она хорошо оплачивается; 47,респондентов разделяют взгляд: нельзя забывать о заработке, но главное -смыол работы, ее общественная полезность.

Судя по самооценкам, 43,7^ опрошенных проявляют ответственное отношение к работе (учебе), 47,- проявляют, но не в полной мере, 4,В% - не проявляют такого отношения, 4,1$ -затруднились ответить.

С ответственностью в учебе и в сфере производственной деятельности неразрывно связана социально-экологическая ответственность. Одна из задач учебно-воспитательного процеоса в системе народного образования - помочь молодым людям овладеть основами знаний о взаимодействии общества и природы, умениями и навыками природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, привить им ответственное отношение к природе. Производственная же деятельность в большей или меньшей степени, прямо или косвенно воздействует на окружающую среду, и уже поэтому ответственное отношение к производственной деятельности включает и социально-экологическую ответственность.

Б ходе социологического исследования было выявлено мнение респондентов, насколько ответственно относятся их соклассники, коллеги по работе к задаче охраны природной среды, а также были получены самооценки опрошенных юношей и девушек по этому вопросу. 42,4/» респондентов заявили, что проявляют ответственное отношение к природе в полной мере, 48,1$ - в какой-то мере, 5,7$ опрошенных не проявляют такого отношения, 3,8$ -затруднились ответить. '

Успешное проведение преобразований в лаосском обществе невозможно без формирования у молодых граждан политической ответственности. Одной из необходимых предпосылок формирова-

ния этой ответственности является освоение молодыми людьми политических знаний, раскрывающих задачи демократизации общества, пути совершенствования его политической системы, место в этой системе ее различных звеньев и т.д. Политические знания должны помочь каждому гражданину осознать и свою роль в решении задач обновления общества.

Под этим углом зрения в разделе анализируются социологические данные, по которым можно ооставить представление об ориентации молодых людей на углубление политических знаний, об уровне этих знаний, о практическом.проявлении юношами и девушками политической ответотвенностч, то есть о степени их политической активноотв.

Процеос развития демократии требует повышенного внимания к вопрооам воспитания у молодых граждан правовой ответственности. Важным условием правомерного поведения граждан является их юридическая грамотность, включащая знание основ законодательства, правовая информированность, понимание соотношения демократии и законности и т.д.

Социологическое исследование показало, что уровень правовой подготовки многих молодых лвдей невысок, а. это затрудняет формирование у них правовой ответственности.

Так, наряду о теми, кто понимает нераздельность демократии и законности (их доля составляет 63,3'/ опрошенных), немалая часть респондентов - около 20$ - полагают, что демократия не должна быть ограничена никакими законами. Это - свидетельство и непонимания демократии, так как она отождествляется, по сущеотву, с анархией, вседозволенностью, и выражение правового нигилизма, отрицание необходимости для нормальной жизнедеятельности общества и личной безопасности людей системы законода-

тельствя, правопорядка.

16,856 опрошенных 'затруднились ответить на вопроо о соотношении демократии и законности, то есть не разбираются в этом вопросе, а, следовательно, также не подготовлены в познавательном плане к выполнению норм ответственного, правомерного поведения.

Большинство респондентов - 68,1$ - согласны о принципом, что все граждане Лаоса ответотвенны перед законом независимо от должнооти, социального положения и т.д. Однако 15,3£ опрошенных отвергают этот принцип, считая, что могут быть исключения. К этой форме правового нигилизма склонны и те 16,6$ респондентов, которые затруднилиоь ответить на вопрос, все ля граждане ответственны перед законом независимо от должности, социального положения и т.д.

Большая работа предстоит по формированию у лаосокой молодежи моральной ответственности, которая должна пронизывать вое другие виды ответственности и как бы цементировать их. Безответственное отношение чаоти молодежи к овоим учебным и производственным обязанностям, равнодушное отношение к природе, незрелое правовое сознание - это одновременно и показатель не-оформированности нравственной ответственности.

В ходе исследования зафиксирована тесная взаимосвязь различных сторон формирования социальной ответственности, зависимость уровня сформированное™ каждого из ее видов от уровня оформированности других видов.

Показательна, в чаогяооги, такая тенденция, обнаруженная в результате исследования: чем выше уровень ответственности молодых людей в сфере учебы, трудовой деятельности, тем более бе-режно^ ответственно они относятся к природе. Аналогичная зави-

оимость прослеживаетоя и между уровнями других видов социальной ответственности. Вмеоте о тем иооледование дало возможность раскрыть взаимосвязь и взаимовлияние степени оформиро-ванности различных видов социальной ответственности (экономической, политической, экологнчеокой и т.д.) и общего состояния социальной ответственности.

В Ш разделе - "Факторы Формирования у лаосской молодежи социальной ответственности" - из комплекса факторов, воздей-отвупдих на воспитательный процесс, особо выделены и рассмотрены в контексте обновления лаосского,общества некоторые факторы инфосреды и личностный фактор.

Как показало исследование, около двух третей опрошенных молодых людей понимают зависимость вклада молодежи в обновление общества от личной ответственности и других связанных о нею качеств.

При анализе факторов, под влиянием которых складывается эта ответственность, видное меото было отведено изучению роли коллектива, в котором работают или учатоя юноши и девушки. В ходе социологического исследования выяснялись такие вопросы, как наличие или отсутствие на предприятиях, в учебных заведениях объективных условий для формирования социальной ответственности; общее влияние коллектива, а также разные стороны этого влияния на выработку у членов коллектива социальной ответственности; восприятие молодыми людьми ооциально-психологической обстановки в своих коллективах под углом зрения социальной ответственности своих товарищей по работе, учебе; состояние критики, взаимной требовательности и взаимной ответственности в коллективах.

Заслуживают внимания, в частности, такие цифры. По утвер-

ждению 2б£.респондентов, в их коллективах широко распространены недисциплинированность, безответственное отношение к овоим обязанностям. Лишь 25,5$ опрошенных заявили, что в их коллективах все могут критиковать друг друга, критика носит принципиальный характер. Большинство же юношей и девушек, принявших участие в опросе, признали, что в их коллективах стесняются критиковать друг друга, критика практически отсутствует.

Наряду о изучением роли коллектива в форлировании у молодых лкдаей социальной ответственности, исоледовалаоь и роль в этом процессе первичной организации СНВИ.

При проведении социологического исоледования предотояло прежде всего выяснить, как первичные организации СНРМ откликнулась на ээдочи обновления лаосского общества, требующие от воех граждан повышения ответственности за результаты труда, экономической, экологической и других видов ответственности.

По мнению 55,опрошенных, работа этих организаций по воспитанию у молодежи ответственного отношения к работе (учебе) стала в последние годы более активной. 34,2$ респондентов отметили, что эта работа оолабла. 10,2$ опрошенных не замечают каких-либо изменений в этой работе.

Необходимо было также -знать, как молодые люди оценивают нынешнее состояние работы первичных организаций С1ШЛ по воспитанию у молодежи чувства социальной ответственности. Получены такие данные-. 30,3$ опрошенных считают, что в их организациях эта работа поотавлена хорошо, 48,3$ респондентов - удовлетворительно, 13^ - неудовлетворительно, 8,4/5 - затруднились дать оценку.

Воспитание у молодежи социальной ответственности должно стать общей задачей для всей системы народно-демократической-

влаоти, а решать эту задачу надо комплексно, о учетом нераздельности различных видов социальной ответственности.

Вмеоте о тем эта задача требует дифференцированного подхода. Реализуя этот подход в процеоое социологического исследования, автор раскрывает особенности формирования социальной ответственности у различных категорий учащейоя и работающей молодежи., на конкретном материале показывает, насколько важно принимать во внимание такие социально-демографические признаки, как пол, образование, возраст и т.д. В разделе прослежен ряд тенденций, связанных с влиянием 5тих признаков на формирование ооциалыюй ответственности.

В заключении подведены основные итоги исследования, сформулированы обобщающие выводы, даны рекомендации по совершенствованию процесса формирования социальной ответственности у лаосокой молодели.

В приложении приведена анкета социологического исследования.

Ооновные положения диссертации изложены автором в следующих публикациях:

1. Философско-методологическиз аспекты воспитания у молодежи социальной ответственности Ц Пути повышения социальное активности молодежи. - Ы.: ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1987. - С.71-74.

2. Некоторые вопросы воспитания социальной ответственности у лаосской молодежи // "Нум Лаоо", 1988 , 20 апреля (на ла-оооком языке).

3. Об отношении молодежи к природе // "Нум Лаоо", 1989, 21 мая (на лаосском языке).