автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.01
диссертация на тему: Рабочая молодежь 60-х годов: противоречия и тенденции патриотического воспитания (На материалах Ленинграда и области)

Полный текст автореферата диссертации по теме "Рабочая молодежь 60-х годов: противоречия и тенденции патриотического воспитания (На материалах Ленинграда и области)"

СМЙТС-ШШБУЕГСШУ ГОСУДАРСТВЕННЫ?! УНИВЕРСИТЕТ

На правах рукописи Припечкия Виктор Владимирович

РАБОЧАЯ МОЛОДЁЖЬ 80-Х ГОДОВ : ПРОТИВОРЕЧИЛ И ТЕНДЕНЦИИ

МТНЮТ11ЧЕСК0Г0 В0СПИТАШ1Я ( На материалах Ленинграда и области). " ; .

Специальность - 07.00.01 - История КПСС

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических неук

Санкт-Петербург 1991

' Работа выполнена на кафедре политической исгсриа Санкт-Петербургского государственного университета.

Гэучный руково-лталь - д:кгар исторических наук .профессор К.л.Кузнецов

Официальные оппоненты :доктор исторических раук,профессор В.Ф.Финогенов

..............- кандидат исторических

, наук,доцент • М.С.Молодцова

^едущее учреьщекие - Санкт-Петербургская Знсяшя школа ШД РСФСР

Запшта состоите "с/А " 1991 г,

в 16 .часов на заседании специализированного сонета К Обо.57.24 по лрисувденш учёной степени кандидата н^ук по специальности 07.00.01 - Истории'КПСС,е Санкт-Петербургском госуиянерситете по адресу : 199034, С.-Петербург,Менделеев екая линия,5,ауд.б7.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотек з С.-Петербургского госуниверситета.

Автореферат разослан "¿¿V " ^СИс-'ь-с^/и}

, , 1991 г I/

Учёный секретарь доцент

А.Н.Мячин

- 3 -

РЕШАЯ ХАРАКТЕРИСТИК 1 ДИССЕРТАЦИЙ

. В 80-е годыч в условиях перестройки политической и соци-ально-экс юмич„ской жизни общества произошли серьёзные подвижки в вопросах военного строительств; , патриотического воспуа-ния• Набирает силу тенденция профессионализации армии и «ам важно не отставать в этой области. Становится всё более очевидным, что армии с высокой технической оснащённостью и углубляющейся функционально-бсзво.й специализацией уже недостаточно со." дата, матроса, в принудит л ьно[, порядке призываемого на два-три года службы. Увеличение её до трол-четырёх лет также не даст сколько-нибудь значительного прироста боевого мастерства и не поднимет у воина заинтересованность в выполйе ии своих обязанностей.

Система комплектования и прохождения действительной военной службы созрела для своего реформирования, омысл демократизации комплектования армии состоит в ,~эм, что призы ник выбирает между военной и альтернативной службой. Армия,с своей счроны отбирает интеллектуальных,профессионально и специально подгот~в-ленных,физически здоровых молодых людей.

. В этой связи одним из важны:, направлений научных изысканий, теоретически обеспечивающих эти процессы, является ан£..;из.сущности, форм и методов патриотического воспитание молодёжи.

Актуальность исследования обуславливается:

- переходным хоггктером, пережива-чого Нашей страной периода, связанным с процессом формирования нового союза^государе в, утверждением рыночной системы отношений, пересмотров идеологической системы взглядов;

- формированием новой п<злитической кулг-т-«'ы,которая приходит нв, смену конфронтапионной - культуры консенсуса,которая во всё большей степени определяет нормы вза;-лоотношений к ассов и общественно-политических сил, формирует новую «--олитическу :> среду их жизнедеятельности;

- изменением условий становления идейно-политического облика молодёжи и повышением уровня требований к нему со стороны общества • ■

- появлением качественно новых средств форм вооружённой борьбы, коренн м образом меняющих сомально-полиъическии и ; стра^егический характер войны;

- определённым снижением престижа нашей армии,самой воинской илу*-

жбы в общественном сознании нашего общества,негативным отношением некоторых групп молодёжи к выполнению воинского долга.

Хронологические и территориальные рамки исследования определяются периодом 80-х годоь,который яьляется началом глубокой чтруктурной :ерестройки.изменением характера общественных отно-! эний, "-доживший фундамент новой системы экс ¡омических отношений социального'и полиг-ческого у-тройства.Он привёл к процессу коренных изменений всей ои темы междунаро;: :ых отношении,развитие нового пол^гиче^лого ышиения, актуализировал прблецу научного подхода к вопрос м жизнедеятельности Вооружённых Сил.

Ленинград и область предста яяют значительный регион страны, исключительно богатый реьышлдионньп."!,боевыми и трудоеымч традициями , внёсшими заш, тний ¡..«лад в дело укрепления обороноспособности Отечества.

Предметом исследования является дзятельность государствен^ ных и общественно-пох тических организаций г Ленинграда и области по патриотическому воспитанию, как важному (|«ктору социализации молодёжи.

Г^ль и задачи исследования. Исходя из ак ^ьльности поставленных вопросов и степени их разработки,автор ставит своей целью:

- мс>.ледовать деятельность государстг^нных и общественно-политических, организаций Ленитра^а и области по паг риотическо-ИУ воспитанию молодёжи и подготовке её к олужбе в Вооруженных Силах:

- раскрыть основные форс:.• 1 метод!.; людства государственными и общественно-политическими 0[.,....„...!лшяш по воспитанию у молодёжи :сториче<?кок ответственности ьа судьбу Отчизны;

7 обобш^ть наиболее вффективные из них,проанализировать то новое и положительное,что родилось и оправдало себя на практике;

- проан лизировать опыт руководства оборонно-массовой и спортивной работой;,

- рч основе всестороннего исследования сделать обобщения, выводы и реком' ндации по проблеме,показать её научно-практическое значение для обеспечения обороноспособности страны в условиях' проверени'; военной реформы.

Методо.-огичеспчие основы и источниковая база исследования.

Методологической основой решения поставленных в диссертации задач послужил диалектико-материалистический метод познания

явлении"и о'бцле принципы исторического исследования.

Для изучения теоретического содержания понятий "Родина", "Отечество","Патр;;-'г-изм" .важным ярлялся анали^ работ К.Марксе, $ Энгельса и В.И.Ленина по данному вопросу.

Дисертагт руководствовался положениями и выводами,сформулированными на Съездах народим, деггтатс: СССР,РСФСР,Постановлениями Советского пр: жительства по. бопросам обороны и военного строительства. ■ '

■ Основной источнкконедческой базой исследования явились документы и матер"элй Центрального партийного архИЕа Института ма-рксизма-ленияш-;.-л пи ЦК ЧПСЦЦеь'рального государственного архива Ок'^-прьс.лс? революции И социс ¡логического строительства Ленинграда (ЦГАОРСС);партийного архива Института истории партии ленинградского сбкома КДСС}Цент^ мьпго врхйвь 3JiKCI>H архива Ленинградского военного округа.В работе Использовались т.руды видных государственных к военных деятелей,мат, риал: i исследс.акий советских учёных,резуль*а№ :.-сн"ретных социологических исследований.

Степень научной разработанности проблемы.Воспитание патриотизма у будущего защитника Отечества представляет собой сложный со-циально-гн;«ологический и практический проце^. Особый, его этап ' становления связан как с подготовкой, так Идсамой слу: Зой' в Вооружённых Силах. '

Анализ литературы Позволяет! определить некоторые этапу разработки теории .EQjrpoca' и Ьрактиччских'шагов в етой Деятельности. Так в 60-годк вопросы патриотического feöспитенгя исгпедо-,белись преимущественно как духовное явление 'в системе обществе- -иного.воспитания. В 70-е годы особое бнимь.Ш специалистов привлекали вопросы структурности патриотического воспитания,места * И роли в. нём поЛитическбй идеолог!.! ^ . 1 '

В этот же период появляются работ* ШН.Ааарцёвг В.И.Векина, Л.Н,Дмитриева,Д.З.Мутагироба и др. ;Посвящекйь!е изучению птриО-тического воспитания fl Ьвязи с политикой и политическими отношениями .Успешные опыты целостного рассмотрений патриотического воспитёнйя» erd классового характера, социальных функций и роли ■ в фор^-роинии мировоззрения предприняты O.A.Дмитриевым» A.B. Керном, Н.И.Мондус,

I См.работы А.Г;А^аева,: А.Д.Аниск'ина,. B.Ö.BoEKyHö, Ё.М.иабасо-•вой.В.Й.Бойрского(Ю.М.Климова,Н.Б.Лебедевой,Б.В.Сафронова и др.

I .А.Рощин'л«, М.М.Родионоёым.

На не.», взгляд, раг-к'рнутое историческое исследовгчие проблем патриотического'восли ания начало осущес' .-'?&ся с качала 60-х годов. В настоящее время имеется целый ряд научных работ, диссертаций, статей, псовящейных анализу сущкс ли патриотического воспитания .юлодёжи, обобщению о~ыта alой.работы, выясне-1 то осноыых условий и закономерностей его развития.

НаибольндЛ интерес," на чаш взгляд, представляют рабг^к ленинградских учёных А.З.Баксераt Б.А.'Ежоеа, К.А.Кузнецова,

H.В.Лебеде'-чй, Д.3.1»1/тагирова, В.В.Привалова, В.А.Смышляева, А.АЛ'сыашёЁсКого, Р.^Ла^ибулимоЙ, в которых получщш освещение проблемы патриотизма и патриотического воспитания молодежи ,".'...'"

■ С дьальйо-идеологические аспекту патриотического воспитания, её особая практическая значимость для укрепле.ля -обороноспособности Отечества, боевого, потенциала Вооруженных Сил выэ-в. ли закономерный интерес й у военные йсследователей. В работах Д.А.Ёолкогоноей, М.М.Гали^енко, В.И.Гидиринеко'-», Н.'А.Горбенко, Б.^Каверина, Н.А.Костикова» А.А.ПершИна,' В^.Самойлейко -^анализируются ризлййныё сторонь! боепитания будущий в'инов, влияния

I. р^ксер А.З. Формирование ноёогЬ ссщал^тн^еского облика рабочего класса. СССР} Рабочие Северо-Запада РС'КР в период развитого. социалистического общества, - ЛЛ9Ь0} ükol.B.Ä.^ Вак-сер А.З., Tpycf-aBOB М.П. Рабочий класс в годы девятой пятилет-' ки (I97I-I975 гг.Т Л.Ленйэдат.J97B. Кузнецов К.А.Рабочйе-бал-тиГцы ь.-трёх революциях.-Л¿Суд1»ромгиз11959, Балтийский судо-

■ строительный 1Ü56-1917., Очерки истории Балансного судостроительного завода им.Орджоникидзе. -T.I-Л.Судироигиз; Роль-КПСС в повышении социальной,активности рабочего класса в условиях развитого социализм*»; Дисс»на соиск.учён.ет.докт.ист.ваул. ЛГУЛ984 г. Лебедева Н.Б. Хабибуына Р.Я. Стахановское движение Тр .диции и преемственность,-Л.Лениздат,1905. Привалов В.В< ленин,партия,молодёжь.Лi1979i Смышлйев В.А. Деятельность Ленинградской пьргш.лой организации по осуществлению планов экономического и социального развития. Л.19Ь4, Исторический ■опыт КПСС.по созданию политической армии социалистической революции .ЛГУ . I9Ö6; Томашевский A.A. ¡. Зорин В.А. На страже'¡завоеваны Великого Октября.Л. 1987*, Хабибулина Р,Я.Рабочий класс •и его трудо:ые традиции; (Освещение в новейгаей литературе роликовых традиций в боепитании молодых рабочих). ВыпЛО.

2.См.г Волкоглюв Д'.А< Методология идейного воспитаний //Воп-' росы теории идейно-воспитательной работы Советских Вооруженных Сил. М.: Воениздат, I9B9; Воин социалистической армии: Проблемы формирования личности (рукj авт.В.Ф.иамойленко) / Под.р'-":.Г.В.Средина.-М.: Воениздат, 1986; Галиченко М.М.Поли-

морально-политических качеств молодёжи на укрепление боевого потенциала Вооруженных Сил.

• Диссертационные исследования проблем патриотического вос-пи'гайия стали осуществляться^ основному начала 50-х годов. .Что касается специальных.исследов£ вязанных с подготовкой молодёжи к защите Родины, то они наиболее активно стали вестись лишь с середины 60-х годов. Данный аспект Н'шёл отражение в кандидатских диссертациях ленинградских исследователеГ- Н.С. Коркиной, В.В.Петрова, К.В.Рыжкова,.В.Н.Сухова 1 . .

Этим же вопросам были псзвяшены чаучно-прак ическио конференции: "Проблемы формирования политич- -¡кой культуры в условиях развитого социалистического общества"./Ке-чь* 1980 г./, "Развитие Национальных отношений в условиях зрелого социализма". Опыт и проблемы патриотического и интернационального воспитания (Рига, 1982 г.). "Политика, полий.ческс.-1 сознание И самосознание личности" /Уфа, 1903 г./< "Формирование нового человека и проблемы политической г/льтуры" /Львов, 1989 г./, "Хр'чкть и умножать' Славные традиции" /Л.' 1989 Г./ и др.

Изложенные Исследователя- т? теоретические положения и практические рекомендации дали диссертанту обшир^чй материал для обобщения И послужили основой специального анализа рассматриваемой проблемы.

.1 т I. в

^ тическая система развитого социалистического общести и укрепление Советских' Водруу-янных Сил.-М.: Ш]А11988; Гидиринский В .И. Личность война социалистической г жт //философско-технологи-ческий.анцдиз тй./БПА,1977; Першйн А.А.- Высокая сознательность и Идейная убежденность - незыбли'мый фундамент активной жиьнен-ной позиции советского воина //Советская Армия - школи идейно-правоЕога воспитания воинов.-М.:В11., 1990; ,амоЙленко В.Ф.Формй--. рование научного мировоззрения - военная задача иде ло-восдита-тельной работы.-М.;ВоенИздат, 1967; Человек в современной чой- • не;-Проблемы морально-политичесКоГ и психологической подготовки с.тетсгих воинов //Средин Г.В., Волкогонов Д.А., Коробейников М.П. » М.'.Политиздат, 1989 и др.

I См.: Коркина П.С. Партийное руководство подготовкой и -оспи-' 'Твннем молодого поколения рабочего класса в условиях развитого социализма. Дисс. канд. ист. наук. .1981; п-зтров В.В. Партийное руководство военно-патриотическим воспитанием в системе профессионально-технического образования в период "между ХХЛ и ХХУП съездами КПСС. Дйсс. квцп. ист. на «к, Л. 1Ш7? РикКов К.В. Деятельность партийной оъганизаинп Ленинграда по военно-патриотическое воспитании, рабочей молодёжи (в период между ХХШ и ХХ1У съездами КПСС. Дисс. к*нд. ист. ■ наук. Л.т982; Сухов В.Н. Комсомол - ломощнк.. парт».и в •нтер-национальном воспитании молодёжи в период мевду ХХШ и XXIУ съездами КПСС. Дисс. канд. ист. наук. Л.19п3.

Высоко оценивая достигнутые научные результаты,нельзя не отметить,что ряд г^просов в разработке этой проблемы ещё не решён,Вчасткости,недостаточно полно и комплексно,на паш взгляд,исследованы суцщосх'ь, содержание и процесс патриотического воспг^ания молодёжи;не до конца выявлена специфика патриотического воспитания личности будущего поина;не. полностью определены пут,, и средства зффе^тивн^сти его формирования и развития;не достаточно туг. бок анализ и степень научного обоб-Г.-ния опыта : э па? жотичес. ому воспитанию молодёжи.

Учитывая уровень-современных требований,приходится кон-статирова' > ,что в области исследования данной проблемы остаются нерешёнными многие существенные зяд'.яи,,

Нередки работы,в кот рых личность гражданина нашего общества рассматривается iu-.it идеальная модель,состоящая из набора .^лько положительных качеств ("допредельная любовь к родине","постоянная, готовность защищать интересы Отечества" и т.п.).Такой подход сглаживает реальные сложности диалектического процесса формирования патриота в условиях нарастающего экономического-и политического кризиса в ст~аьз,

Патриотическое воспитан«!1 часто сводят лишь ,к военно-патриотическому^ которое на деле является одной иь его формл бепспорг 1 важнейшей. Наряду с в'г им гфоблямы трудна, трудовой патриотизм - определяющая сущность Патриотизма - как феномен обычно на исследуется. Проблема патриотического воспитания, как одн*1 из сторон воспитания,крч правило,исследуется применительно к трудящимся в.целом без учёта специфики их конкрет-■■ ных категорий.

Недостаточно из} ген Механизм формирования патриотического воспитаний.Оно обычно рассматривается в статике,в то время как 'вал.ю исследовать динамику процесса, факторы и критерии результативности патриотического воспитания,его функционирование как системы.

* Эти обстоятельства обусловили выбор теш диссертации и круг рассматрчваемых в ней вопросов.

Решение поставленных задач и полученные при этом результаты" поз волягт вьщелить„ ,-яд моментов научной новизны д£нного исследования.Она заключается1 в комплексном подходе к анализу социально-типологических особенностей патриотического воспитания личности будущего воина,в исследовании системы уровней

развития патриотического воспитан..я призывников раскрытии механизма воздействия объективных условий и суб^еч?г <ных факторов в процессе Нормирования и развития патриотического си-нания будущих воинов,анализе основных направлений форм л средств повышения эффективности патриотического воспитания мило- , дежи.

Своеобразие и сложность задачи автора зак .ючается в том, что тема содержит пва взаимосвязанных аспекта: Г) теоретический, применительно к п] -блемам сущнссти процесса патриотического воспитания; 2) истот7никоведчес..ий,основывак:1,лйся на обширных архивных материалах,монографической литературе.результатах конкретных социологических исследований.

Теоретическое значение работы зага.очается в исследовании ряда вопросов,недостаточно разработанных з современной исторической И' военно-специальной .riTepa'i/ре,Полученные выводы и и*енки в Определенной степени расширяв : представления о патриотическом воспитаниии ¡.ак важнейшем напраалении социализации молодёжи как оудущих защитников Отечества.

Практическое значение диссертационного исследования состоит в том,что. его выв^цы и рекомендации могут быть использованы как в научно-исследовательской,ток и н ^«бно-педагоги-ческо",политико-иоспитателвной де- седьности.

Материалы иссчсдо вания & югут наГ. и применение в обучении инструкторов военно-патриотической работы в "ОСААФ, оенком -тах,ПТУ,1 роизводственных объединениях а также Пь подготовке военруков в педагогических Вузах и дг>.

Апробация работы. Основные положения диссертации ап{ Жирован . в научной,пропагандистской и педагогической работ? автор". •. .

Структуре диссертации.Диссертации со-тоит из введен: ч,

четырёх разделов,заключения,списка литере, :уры и приложения.

П.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность темы диссертации, анализируется степень разработанности проблемы в научной литературе, формулируется цель и основные задачи исследования,определяется научная новизна и практическая значимость работы.

Первый раздел "Патриотическое воспитание:Зущность и идей-: ные основы"посвящён рассмотрению сущности,специфики и содержанию патриотического воспитания молодёжи.

- 10 -

Автор сосредоточивает внимание на общетеоретических полоке-кенирх.Раскаивается роль В И.Ленина в разработке вопросов ре-волюциоино-прообразуют.й роли пролетариата и его молодёжи-'-, а такае анализируется ленинское понимание необходимости гэшиты социалистлческого Отс чества^.

Исходном для погшания сущности : этриотического воспитания» является определение патриотизма.Патриотизм представляет собой социально-историческое явление,сущностью которого является деятельное отношение человека к Отечеству,отражающее чувство-люб ей к '"одине, сознание личной ответственности за её судьбу.

В частности,диссертант останавливается на покятиях"Отечесг-во", Репина","Патриотизм",в этом аспекте анализируются взгляды Ь.И.Ленина,Н.И.Бухарина,А.М.Колонтач.Айтор приводит определённую грань мещу историческими предпосылками советского патриотизма и качественным скачком к нему,осуществлённым, в результате социалистической революции,подчёркивая,что главное в советском патрио^ирчь - отношение к Отечеству.В исследовании системный характер патриотического воспитания определяется прежде всего системностью воспитания и патриотического сознания.Оценка пело-кгчия на это учаске иде^логической работы может граничить с ■ коай"е неудовлетворительной.По мнению автоха,диалектика патриотического воспитания,как и всей системы :.оспитания такова,что нельзя расчитьлать на "-спех,не улучшая всей патриотический ра- ■ боты,которая должна вестись в двух на^равл^ни;...*:

' Первое- учёт морально-поэтического фактора ык одгэго Из ключевых в патриотическом воспитании.

Второе- военная подготовка.Её необходимость обусловливается сам,:м процессов разработки и осуществлений военной реформы.

Р заключении ризр"ла автор пришёл к выводу,что успех патриотического воспитанил молодёжи в целом зависит не только от объективных у ;ловий,но и от зрелости субъективных факторов, имеющих важное методологическое значение.

В^оооь раздел ' Комплексный подход к формированию патриотического сознания". В чеы анализируется воздействие факторов на формирование личности молодого рабочего.

1„ Ленин.Р.'I. Полн.собр.соч. Т.1,п.24Г,Т.4,с.195; Т.22 с.2о4. 2. Тал. же. Полн.осЗр.соч. ,Г.49,о».з24.

В качестве основных элементов автор выделяет следующее:

- общие условия эконом-ческой ч соц .ально-политической жизни общества; .„.

- - целенаправленную воспитательную и ор1 .тшзаторскую деятельное^ государственных, и общес-венн"-политических'организаций;

- работу по политическому самовоспитанию и самообразованию.

В разделе на основе архивных материалов раскрывается механизм формирования политического сознания лихости будущего воина .

Вывод о том,что сочетание ст"ука„р патриотического воспитания предполагает чёткое разграничение согласование,, как функции каждого элемента,так и между уровнями данной системы.

В исследовании уделяется значительное внимание анализу ■ ■ разработанных государственными органами документов.

Изучение документов и материалов свид гельствует о том.что не принимаются достаточно эффективные меры по формированию у молодёжи идейной убеждённости,активнойкизненной позицик Так, формы организации молодёжного творчества Нередко находятся вне контроля государственна и об ¡ественно-пояитических организаций, что ведёт к серьёзным просчётам в сфере социализации молодёжи^.

В итоге отмечается,что практическая деятельность государственных и общественно-политичес!- х организаций, осуществлявши формирование патриотического сознания,молодёжи в исследуемый период,не соответствовала степен' теоретической разработки проблемы,Тем леГмрйее опыт приобретенный в ходе, комплексного подхода к формированию патриотического сознания помог поднять его на качественно новый уровень,что и показано в р~боте.

Третий раздел "Традиции- в системе патриотического восг'та- . ния".В нём рассматриваются основные направления использования воспитательного потенциала традиций в формировании ¿.кти^чой гражданской позиции в современных условиях.

Анализируя идеологическую работу по вг-питанию рабочей молодёжи на патриотических традициях, автор отметил ряд существенных недостатков,в частности,в работе Главного Упраргения профессионально-технического ооразования Ле;лнгр да и области.

1.Аехив Лен.В0.Ф.10,оп.5?т91.пЛ4.л.390:оп.55009,дАк.л.-17; .

Щ 7пЛ4ё,д!б0,л.б7;Щ0Р.С.Ф.8')9,оп.~2,д.§оФ,лГ2,83,

При раскрытии роли бое' к традиций в патриотичеа.ил воспитании пока.(£на деятельность историко-революционных музеев Леминград-.и облас, л,которая велась в тесном,деловом контакте • с общественными организацгями. Автор анализирует роль в патриотическом воспитании молодёжи мероприятий по празднованию Дня Победы - 9 мая и юбилейных дат - 40-летия Победы советского ларода в Великой Отечественной войне, юбилея снятия блокады .Ленинграда >: т.д.

Немалоьажным аспектом стимулирование творчества молодого поколения являютсА трудовые традиции. В работе рас .срываются опыт накопленный в исследуемый период в деле повышения роли производственных коллективов по воспитанию подрастающего поколения. ' •

Значительное место в диссертации уделено вопросам создания и ти 'оты общесть^нных объединений ветеранов.Сравнительное изучение опыта их создания в Ленинграде и области позволило выявить некоторые осщие тенденции; численность этих объединений в начале 80-х годов из года в год росла в районном и, особенк , в первичном звене*.

Важную роль в развитии патриотического и нравственного сознания гонеаей играет шефство над инвалидами войны и'труда, семьями погибщ'-с воинов-интернатоналистов.

. Г заключении раздела автор пришёл к выводу, что духовная связь между поколениями, под влктнием перестройки и гласности, лишилась в соэньнии молодёжи своей прежней опоры в виде привычных "деслогическщ догм .и стереотипов. В настоящее время требуются новые базисные ценности и новые подходы в формировании Мировоззрения молодого поколения.

Четвертый раздел "Военная подготовка как основной элемент патриотичен :ого воспитания".Автор обосновывает закономерность . повышения роли государственных и общественно-политических организаций ь подготовке молодёжи к защите Отечества, анализирует основные направления,формы и методы руководства патриотическим воспитанием.

,1. ЛЛА.Ф.к-5987оп.27,д.30,лЛ6

См.'.Филиал Центрального военно-морского музея на крейсере . "Аврора".Лзклад-фонды кр."Аврора" д.3,л.12?

На основе анализа архивных источников, монографической и специал1.юй литературы а тор выделяет и даёт оценку деятельности государственных и общественных организаций по подго-тов1 з молодёжи к службе * армии?

• Автор использует материалы, свидетельствующие о постоянном внимании Лен,ВО и других государственных овгинов к оборонно-спортивным 'обществам.

Анализ деятельности оборонных обшоств свидетельствуем о том, что оборонно-массовая работа под руково^зтяом государственных структур проводилась'по следующим н-пра лениям:'

- улучшение, качества и количества подготовки специалистов для армии и флота в ДОСААФ и других оборонно-массовых организациях!

- повышение уровня общеобразовгчельной подготовки и про-"аганда воекло-техническг с г наш", среди молодёжи;

- улучшение леч, бно-псдоровительной .. санитарно- профилактической работы треди допризывников;

- усиление физической и спортивной работы с молодежью, систематическое проведение среди допр>юыв"иков соревнований по военно-техническим и военно-прикладным видам спорта, обеспечение сдачи всеми призывниками норм°тивов Всесоюзного спортивного комплекса "Готов к труду ч обороне СХР";

- решение проилемы военно-профессиональной ориентации юношей, укомплектование военно-учебн х>заведений лучшей частью молодёжи с учётом нъмешних социально-экономических программ.

Анализ*материалов и документов показывает, что исполнительные комитеты Советов народны:" депутате, ДОСААч!» оолгорвоен-гоматы, постоянные комиссии по делам мо:эдёжи Ленгороове^а и др.организации добились определённых 4ззучьтатов. Так, в "исле призванных на военцуг службу осенью 19ВЗ "ода 96е?. составляли юн-ии со средним и высшим образованием, каждый третий получил специальную подготовку в у гебных организациях д^СА. За 1983-1985 годы в первичных орггчизаци х ДсСААФ Лонинграда й области, спортивно-технических клубах было подготовлено свыше 14 тысяч спортсменор-разряднйков, чти составляет сравнительно высокий процент - 5,4 от общего количества участников соревноЁаниЙ^._

1. ЛПА. Ф.25, оп.141, д.55, л.20

2. ЛПА. Ф.25, оп.141, д.2, л.81

3. ЦГАОРСС, 4.879, оп.22, д.208, л.87

Однако, проведенные р войсках проверки по сдаие молодым пополнением ;.орм комг :екса ГТО показывают» что только 40-45% молодых солдат подтверждают юрмативн комплекса, что сзидете-льствуег о допусх.а^чге послаблениях и приписках. руководители органов народного Ч профессиоНальнто образования, военных комиссариатов но везде принимали необходимые меры по совершест-вованию учебно-материальной базы. Проверки показали, что более чем в 30"? учебных заведений, она ещё не позволяла качественно отрабатыггть учебную программу..

Основой патриотические восгчтания для почти 150 тысяч у ;а-щихс.: средних учебных заведений стала начальная военная подготовка, более 5 тысяч призывников п"лучили большую морально-политическую и психологиие -кую закалку в процессе овладения ими в цколах и ;небных организациях ДОС/Ш военно-техническими специальностями.

Дальнейшее качественное развитие получила военно-шефская работа, активизировалась деятельность сессий местнь-: Советов, их поете шных комиссий и депутатские групп, исполнительных комитетов, их отдгтов и управления

^втор отмечает имевшие в военной подготовке молодёжи недостатки: устяревшее содержание и направленность начальной эоенной подго..овки призывной молбдёжи, физкультурного комплекса ГТС. Далеко ив в полной мере использоврчие возможностей учебных организаций и к;убов ДОСААФ, гражданской оборхи в дпе гуманис. веского и патриотического воспитания. Мне. о формализма, показухи в проведении военно-спортивных игр и т.п.

Диссертант приходит Н вывод?', что необходимо укреплять взаимодействие все.-, г тру к тур, занимающихся вопросами подготовки молодёжи к слуг'бе в армию, активнее Изучать моральные и деловые качества военнослужв'^х запаса, обеспечить постоянное и кваль^ицированное вл :яние на проведение мероприятий по совертенс^в-1ванию «нёволсковой подготовки и военно-патриотического воспитания м лодёжи* У..учшить организации и руковод -стчо рабе.••ой в орунах и частях гражданской обороны.

В заключении диссертации излагаются основные выводы и обобщения- даются ..зкоторые научные и практические рекомендации. Отмечается, ч го государственными у с Лиственными о'^а-чиэациями Ленинграда л облют., в исследуемый период не удалось

s полной --ope овладеть ингдеати-ой в разрешении шлодёяккх проблем, з оказании влияния на натирающую силу (и в ц-гаом прогрессивную) "е нцвНциг1 создания всё новых молодежных "бъе— ;инений и группировок Отсюда случаи неуправляемости тенг.ен-' циями в молодёжной среде, ослабление патриотического воспитания.

Анализ работы государст ^енних и общественно-политически" организаций выявил а )той пабсте немало трудностей, противоречий и сеоиёзных проб ем, И здесь, как и во многих сферах киэни нашего общества, в эти годы стали нарастать застойные) кризисные явления- сформировался своего рода механизм торможения. Сказалось и вошедшее в практику с 30-х годов чрезвычайно е огосударствление всей общественной жизни страны, стре-млею:-5 охватить детальным цс ггралиаоеачннм планированием и j ;нтролгм и эту сф?-оу жизни о&гст.» гпрнтариэм и субьек •• тивизм и их проявление - формализм, показуха, нарушение -эдин-ства слот и дела и т.п. Сегодня, именно в эту окосте ¡елую -гистему» в её комак. ",но-нажимное устройство упираются кореннь"1 проблемы пео?стройки> в. том 4исло ii в социально -культурной сфере, в патриотическом воспитании.

Г-маловажное значение .имеет то, что за предшествующие годы, общественны« науки-недостаточна внимания уделяли Аор-мировг ?ию духовшх устоев личности человека, его гражданской позиции. Создавалась определенная их отдалённость от рралий и запре тов жизни. Отсюда-многие.формы и методы патриотического воспитания сегодня ужё. не отвечают как реалиям г элит-чес .ой чйэнк, требованиям военного Дела, так и возросшему уровго загросов и потребности'молодёжи. Во многом они носят характер той "военизации'* сознания, которая была х^.рак терла для 60-70 -годов.

Результаты исследования Проблем патриотического воспитания рабочей молодёжи, свидетельствуют о том, что государственен и 0бщост;6енно~подитиче&йими организациями Ленинграда и облаете в 00-е Годы продёлана большая и.казпось бы-добротная работа в этом направлении, но,примеры, изложенные ^ диссертации» свидетельствуют о, наличии целого ряда-негетивных явлений. Для устранений отмеченных.'проблем и недостатков автор высказывает некоторые практические рекомендации:

- С учётом пересмотра многих аспектов исторического опыта развития общества, наличит-здесь значительных "белых пятен",

искажений,связанных с деятельностью административно-командной системы, требуете I новый взгляд на проблемы взаимоотношений государственных и массог к общественных органиаац; восстановления г- полно"' объёме их культурно-воспитательных функций ;

- Оздоровление морально-политического состояния армии,-духовного сознания будущих военнослужащих лежит через демократизацию всего нашего общества, гуманизацию отношений, развития общечеловеческой культуры, Цещ\ аль; звено1,' на этом пути может явиться концепция социального выбора в условиях обновлённой армии, т,е. возможность призыв • су свободно действовать в ссотьетствии со своими интересами в рамках необходимости конституционного д <лга по защит ..--¿Отечества:;

- необходимо совершенствовать практику укрепления связей воине..их частей, "оенных ^-¡илищ и академий с учебными • заведениями и трудовыми коллективами, осуществлять совместный поиск форм патриотической работы!- .

- считаем необходимым дальней!!^ закрепление Нерехода с, экстенсивного на интенсивный' воспитательный процесс« сориентированные на привитие конкретной личности высоких ий,ейно-по-..итыеских» морально-психологических, нравственных и'физй"ес-ких I адеств. поенных знаний уг>.зний и навыков, необходимых для вооруженной закаты Отечества} •

- в ;елях дал!че.,шего совершенствования йатр'*отйческого воейгтанйя на базе оборонного оозйанйя* :.рйо; йГтвФй. обще^ело-вечёскиг цеикоСтей предлагается:. . ". ' -

&/ разр?ботка специальной Ьбщ^государс^вёНйбй программы нравстввнно-патриотическоГо воеййтйния* ...

о' гчлю"йк;е соответствующих положений ¿.разрабатываемый Закон об оборона й государственной безопасности, .

г ' уточнений и расширение прав и полномочий Государственных и сбщзсгвемгпс- структур а решений е&яз&йник с этим задач. Это должно майтй отражение в Гакож, о местной самсуйравлесии, подгетавливаемой военый реформе*

- полагаем ЦелеСбобрагчыМ передать не рассмотрение Совета Г.1КИ^-ров РСФСР, связанные с определением чаткого порядка выделения необход,.Мь"с ресурсов и создании о^щ?(?твеннкх фин'Дов для проектирования, сооружения И текущего содержания мемориалов, памятников, мест захоронения защитнике Родины, воинов-

интернационалистов. Ответственность за состояние этих объектов следовало би воаложить на местные советские хозяйственные органы и воен^ие комиссариаты.

Реализация этих и других предложений, имеющихся в иоследо-гэнии, по нашему мнению, способствовала би дальнейшему совершенств онашш и развитию патриотического воспитания, пси'сгонке достойных защитников Отечества, п'^дготворни сказалось бы/, на повишении дейс. шшоотп ^гой работы.

Для этого надо пр.,цти у пониманию того, «то положение ыо-> лодёжн, ка" становящееся субъекта общественной жизш! и производства, предполагает и ее социальное саыопределение и нетрадиционные форыы её '.остальной деятельности. Целью молодёжной политики, как подчёркиваемой и принятом £6 апреля 1991 г. Законе: " Об ооших началах; государственной молодёЕНОЙ политики а СССР", полкло стат" утверждение свободной личности молодого человека, способной к самосшучению своей индивидуальности, полноты от-их духовных и физических сил.унаследовавшей всё лучшее от отцов и дедов, стремящейся и способной вос-роизвести оеЗя в бу-душих поколениях.

^ • П.у бликрпо теме диссе отацаи:

1. "Некоторые вопросы иооиита.шя ворчнослужащах внутренних войск СО.СР Не историческом опыте Великой Отечественной войны" /Тезисы доклада на Всесоюзной научно -поакти-.еекой конференции. Л,19В7.-0,3 п.л.

2. "Хранить и умножать славные т"адиции"/ТезиоЫ доклада па республиканской межвузовской научно-практическо.". кон;,ер^лцип. 1.Ш8.. -0,3 ц.л.

3. "Гериико-патриотическое воспитание курсантов ь олушатолэЯ в ир1.десое преподавания общественных наук"/Тезисы доклада на республиканской межвузовс! эй научно-практической ^онфлрепцш-' Л.19иУ. - 0,8 п.л.

4."Я вопросу о совершенствпванин латрптического воелгл";-

н1ш"/('!б0рник научных трудов адъюнктов и соискателей. 'г. -0,3 и.л.

5. "Советский патриотизм - патриотизм новой ис^орическа:! общности"/Сборник научных трудов адъюнктов и соиската.»:.;' . Л. 1990. - 0,2 ц.л.-

Общий объём публикаций - 1 , ••