автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.01
диссертация на тему: Работа по гармонизации межнациональных отношений на Северном Кавказе в первой половине 70-х годов.

Полный текст автореферата диссертации по теме "Работа по гармонизации межнациональных отношений на Северном Кавказе в первой половине 70-х годов."

_ _________

ДЛР^^.^ННАЯ ; (

Йбяиотека

шэдарствеший. комитет -российской федераш;; по делам шоти к высшей шкодн

■ севвро-осетинский государственный уьчшерситет

С1ЩШИЗИ1ШАНШЙ СОВЕТ К 064.37.02

На правах рукописи

Аначопа Елоиа Хасаноша

Работа по гармонизации межнациональных отношений на Северном Кавказе о первой половина 70-х годов.

07.00(01 - История общественных движений и ПОЛ11ТИЧ9оких партий.

I -Автореферат диооартаций на ооиокание учэиоН степени кандидата иоторичвских наук.

Владикавказ - 1992г.

Работа выполнена на кафедрз политической иотории Кабардаю-Балкарокого ордена Дружбы народов государственного университета.

Научный руководитель - доктор исторических наук, профессор Текуев А.К. 1 Официальные оппоненты - доктор исторических вдук,

профессор Цориев Р.К, ■ кандидат исторических наук Елоева Т.А. • ! Ведущая организация: Кабардино-Балкарский Аграрный институт.

Защита соотоится "—^—"• 1922года

в "——^—" чао. на заседании специализированного Совета

_■ К 064 .у.02_по историческим наукам в'Севоро-

Ооетинском государственном унивэрситето по адресу: гч Владикавказ, ул. Ватутина, '46.

. О дкооертацкай можно ознакомиться в научной библиояэке Севоро-Ооетннокого государственного университета,

V Автореферат разослан а/уДО^ 1992г.

■ УчошШ овкратарь специализированного Ооввта 9

■доцент I В-.С. Уарзиати.

I. Общая характеристика работ.

Актуальность тшн. Интернациональное воспитание труддацс-ся-важная составная часть каайонмшоЙ политики государства, одао аз существенных факторов ее успедаого проведения в мзнь. В теории оно предпологае? глубокое вониманио закономерностей развития общества, формирования и развития наций и национальных отношений, сушясстк национального вопроса и путей его решения, понимание сущности интернационализма и его значения в казни народов» К сожалении п силу хаккрагных исторических причин эти аелд в нашей страде не были до конца претворена в жизнь.

Национальные огаовония никогда не существовали в чистом вида, она всегда были тесно связаны с другими сош:адьни?я1 процессами» Основоположника научного социализма полагали, что прогнозируемое ы*ла обзесто» создаст достаточные возможности и хвд решендя этих задач. Огшт истории, однако, показал, что социализм в том вздй, как он был создан в СССР, автоматически не мог решить всех национальных проблем. Чаото непростые реальности на-пэго развития порождали иовио проблемы и национальных отношениях.

Лидерами большевистской партии делались попытки разработать теорию,, программу л политику по национальному вопросу. Однако к рассмотрению национального вопроса, как правило, подходили со строго глассовнх позиций. По мнении правящей партии, коренные интересы всех советских народов, интересы борьбы за социализм бовали. образования единого многонационального соцкалистамеоаого государства. Реальности мехнадаональншс отношений оказались вовсе к з такими., кал она жглшшсь ко..:/.унистическими теоретиками в начала пути. .

3 процессе национального оформления границ союзных и автономных республик, областей а округов допускались произвольные ре-

шения, нарушавшие иногда интересы некоторых наций и народностей. Огромный вред развитию межнациональных отношений в нашей стране принесли несостоятельные теоретические установки, в частности идея ускоренного слияния наций, массовые репрессии и ясгребитоль-ское выселение из отчего края нескольких миллионов людей. В условиях культа личности национальная политика превратилась в антинациональную. Истребление интеллектуального потенциала советского общества» уникального генофонда всех народов - это настоящая трагедия XX века. Эта политика надолго запутала отношения между ¡га-родами разных местностей, но особенно отрицательно отразилась на обстановке в Севера- Кавказском регионе /т.к. большинство репрес-сированншс народов проживало на Северном Кавказе/, В результате необоснованных обвинений а национализме, жестокие репрессии обруш лись на национальную интеллигенции.

. С условиях командно-административной системы, субъективное вмешательство а объективно-исторический процесс этнонацлонального и интернационального развития 'явилось причиной нарушения общих закономерностей а специфических особенностей развития, межнациональных отношений. Ученые долгие года не могли освободиться.от духовного, политического и информационного диктата партократии.

■ . Теперь, когда наконец представилась такая возможность, делается попытка критического анализа существующих по данной теме документов и литературы,

Хронологические ьамкк диссертации / 1971-197эгг/ выбрани не случайно. Это бил период углубления застойных процессов в раз-• витии нашего общества. Именно в это. пятилетие некоторые застарелые,, скрываемые и одерживаемые ьшого лот всей мощью адсологическс го ы репрессивного аппарата национальные противоречия начали все

ь

ае вырываться иарузсу в виде спонтанных проявлений и выступлений. В то же время такта выотуаченкя однозначно оценивались официальной пропагандой как негативные. . ,

Сейчасс оглядываясь назад, можно признать, что там бил пильный элемент возрождения национального самосознания, осознания собственных интересов, протест против давящей золи ксмандно-ад-миниоч'ратлвиого центра.

В настоящее время мы находимся на этапа вэсьма бурного развития межнациональных коллизий. И для нас важно изучить все формы реагирования на их обострение, которые применялись в первой половине. 70-х годов, когда эти процессы начинали развиваться. Изучить, чтобы освоить положительное и в то же время не повторить недостатков и описок, сделавших эту политику яедостагочно эффективной.

Здесь следует отметить также и то, что в изучаемый период партийное органы руноводали эоей работой по интернациональному воспитании масс» Эта, отраженная э данной диссертации реальность зредопрэделила тага® и то, что многие недостатки, присушке тогда СПСС а в,алом к отразились на ее идеологической работе,, в том чис-ш а на интернациональном воспитания,» К числу таких недостатков >тнооитоя и задавай.э желаемого за действительное, часто просматривающиеся в документах выборных органов, конференций партийных Фганизаций я съездов КПСС, з том числе ШУ и ХХУС чьи материа-[« каоаютоя изучаемого наш временного отрезка.

Опыт интернациональной пропаганды'70-х годов,- называемых ейчас периодом застоя, может пригодиться а для недопущения в удущвм негативных тенденций в атой работе, связанных о форма » измом а оюрократизмом, а танке определения того положительного,

что можно била бы использовать и очень необходимой сейчас деятельности но пресечению межнациональных конфликтов и недопущению их в будущем.

Степень изученности проблемы. Вопросы интернационального воспитания тру; дщихся Северо-Кавказского региона отражены в работах ученых и бивших работников идеологической сферы. По направленности и характеру их можно разделить на 2 группы:

К первой группе мы отнесли работа исследователей из Центра*. Все перечисленные сборники и монографии, несмотря на разные названия, абсолютно идентичны по структуре, целям м форю наложения материала. Как правило, всо такие работы состоят из попытки доказать-на фактическом материале' видающуюся роль КПСС я осуществлении триумфальной национальной политики КПСС 8 СССР. С этой целью практически все авторы Говорят о беспроблешостй межнациональных омовений в стране^-; превозносят очередную профонаш», законодательно закрепленную Конституцией. 1977 года - провозглашение яоьой социальной и интернациональной общности ладей -"советского народа"^; пытаются преподнести формальные элементы демократии как иотину в последней инстанции л доказать участив народа в управлении государством^; кощунственно утверждают, что любая религия - православная, католическая, ад су л шанс кал, иудейская - противопоставляет народи друг другу, и наоборот, что социалистическая индустриализация, коллективизация сельского хозяйства, "культу р»ая революция способствовали усилению тесного общения разнонациональных групп населения"^. Многие авторы неубедительно толкуют роль Октябрьской революции шя национальных меньшинств благодари ко горой одна народа стали писать /горцы Северного Кавка з.V, другие -танцевать /туркмены/5 и т.д.

?.'1. Морозов М.А. Торжество ленинской национально.! пол!' гпкп. т • — Н63. "¿. Развитие национальных отношения в СССР. Под ред. ..ень'ш-кова А.И,- М,- 1?8о. О. Смирнов ГЛ. ¿оу.-.ироаание нсьс-'с < «довека "црог]«амаем цель КПСС. - У.-1С83. •;, Брутян ^.А., "ваноь :.и Трудовое сотрудничество советских народов.-М,-г. ьо. э. ^ур^плгро-1ча . нтьрнацлональное единство советского нл;сда,- . ^и-алат.-

Ко второй группе откосятся авторы,, работы которых поовяао-нн полностью Севаро-Хавказсксму региону. Продолжая традиции историков Центра, начатиз со аремэк руководства Брежнева, когда заново была переписана история нерусских народов, наши авторы доказывали добровольное вхождение своих народов в Российскую империю.

При этом любое национально-освободительное движение расцсндьа-

I

лось как реакционное и экстремистское .

Посла провозглашения на XXIУ съезде КПСС л 1971 г торлкна "советский парод" а госледуюдах за этил постановлением действий, направленных на русслфисаиав лациоиалышх окраин, в республиках Северного Кавказа появляются работа, где эти идеи находят свое •гсорэтичаскоа обоснование2.^ 3 интернациональном и патриотическом воспитании автора отводят важную роль изучению русского языка, совершенно не. упоминая о родных языках своих народов. О гордостью констатирует, что все мероприятия в республиках / как обдествен-цо-поллтнчоскиа, так ¡1 культурно-массовые/ проходят на русском язшсо^. Совзраешо не вникая или на желая вникнуть а политику денационализации малочнолошшх народов, они восхваляют экономическую программу Центра, гдэ на окраинах допускаются стройки только как часть обдвсовзпоЯ экономики, но не национальной'*; социальную программу, -долусхашую массовую миграцию славянских ьародов

г

на Северном Кавказа■ и т.к.

II. I. Кучиев А.Г, Ми дружбой ленинской сильны.-Ордяонию;дз0.-1968; з. Салачоз Б. Горские народы: расцвет и сблллекаа,- Орджоиикадзе, 19755 3. Гарандохов <>■ .л., Каров .1.7.. З-о&аьо еДлШо!1.,- Мальчик..-1567 А;-аов Л.г. катриотизм а интернационализм советского человек.-!/. - 19755 6. 7махаиоа .7,.С.-1;. Это а есть штернацдоаадизм.-М.- 1083; \ствадатурой А,А. Друцба, сотрудничество, брагстш. Ордаонккидзв.» [969; Деятельность орд-хоникидзазокоа городской партийной организации по .укрепления .чру.мОы и интернационального одшетва трудящихся. -Ордаоиикидэа.- 19&3;Вок.оа Х.л. £дянстао ¡штернацйонального. патриотического и научно-атоистичзского возлатания.-Грозшд*. - 1983; Штернадионагази на дела.-;.;.- 1984. л до.

Разделение на две вшаувомлнутае групш - чисто условное т.к, их очень много объединяет. Вс первых, интернациональное и патриотическое воспитание рассматривается сквозь призму клас-ооысс позиций; да вторых, пропагандируется политика денационализации нерусских народов ыиршш путем под названием "Расцвет и сближение народов"; а третьих, употребляются одинаковые термина в обозначении роста национального самосознания -"негативнее яаяэюш" и роста патриотизма деформации".

К общим недостаткам раоог относится отсутствие критичности в анализе многих формализованных форм интернационального воспитания, зачастую реальная оценка его результатов подменяется излишней аналогией..

Таким образом, интернациональное и патриотическое воспитание трудящихся иашо отражение в работах исследователей Северного Кавказа, Однако, сделав анализ имеющейся литературы, лш пришм к аыьоду, что работа ойдастаошшх организаций республик Северного Кавказа в первой половина 70-к годов не стала еще предметов специального научного исследования. Вообще работ«, которие научно / а не публодиат.ччооки/ давала бы оценку опыту ¡шгерна-ционаяистичэокой работы с учетом ее реальних результатов в сов-романной оатуации практически отсутотьувт. Видимо, имеет место и некоторая •раотаряшшоть исследователей в о вязи с обострением национальных конфликтов. Но именно выдвижение ме:-.шан«она1ышх отношений 'На первый план арада проблем развития общества делает оотро необходимым осмысление всего прошедшего опита интернационального воспитания, а вытекающие из этого осмысления конкретные рекомендации- практически значимыми. " Целыо ■ исследования является критический анализ имеющихся

документов но интернациональному и патриотическому зосп-.-танй1" трудящихся на Северном Кавказе, дифференцированный яодход х различным их категориям. Б диссертации сделана шгштла решить следующие задачи:

- показать декларативную работу партийных организации в сфере мекнационельнах отношений:

- определить причини возннжовення мелнаидоналышх коллизий в 70-е года .з республиках Северного Кавказа,

уоогатико-штолологкчоскоа OCHOBOit ЙССЛСДО»аНИЯ являлись основопологатаио пршизши катвриагшстичвской ялалек'Л'ж: о ззошмо-свяэи и взаимодеятольности национального и общечаловеческоео, о приоритетности общечеловеческих ценностей в развитии общества и. межнациональных: отношений«

15 работе использованы .материалы партийных и госуди><зтвеиинх архивов, а также периодическая печать Кабардино-Балкарской, Овве-ро-ОсетшскоЯ а Чечено-Ингуиской республик. .

Научная новизна .'цюсэртацяи определяется прение всего тем, что она представляет сооо.1 целостное исследование гармонизации межнациональных откоаениа на Северном Кавказе в первой половине • 70-х годов л заключается в следущем:

- раскрывается оуаность интернационального воспитания трудящихся в зпоху развитого социализма";

- предпринимается о.тла из парных попыток концептуального рассмотрения интернационального и патриотического воспитания рабочих, колхозя:1ков и студенческой молодаяк в условиях Северного Кавказа;- вазкыЯ элемент новизны содержит вывод о денационализация малочисленных народов iieверного Кавказа под .¡[латок интернационального и патриотического воспитания;

- впервые делается попытка отхода от классовых позиций, объективное исследование изучаемого отрезка времени и неоднозначная оценка "положительного" архивного материала и опубликованной литературы.

II. Структура а основное содержание работы.

.Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и источников..

Зо введошш обоснованы актуальность и научная значимость 14емы, определены хронологические рамки, охарактеризована степень разработанности проблемы, ее научная новизна, теоретико-методоло-гичаская основа и источникоаодческая база исследования, сформулированы цели и задачи диссертации.

Первая глава "ыорш а методы интернационального воспитания в ьа^та.котешаах аатза* содержит дифференцирован-

ный анализ интернационального и патриотического воспитания труда-идася, Несмотря на то, что огромные преимущества^ обусловленные природой крупной промышленности, выступают объективными предпосылками стаоченая многонациональных коллективов было бы ошибочно считать, что они автоматически ошшают все проблемы формирования сплоченности внутри коллектива. ^

Б повседневной работе но иатершццоналыюму и патриотическому воспитанию, проводника национальной политики использовали широкий арсенал методов интернационального воспитания. Что касается

их деятельности в рабочих коллективах, то автор рассматривает определенную/ часть этого арсенала форм интернационального я 'патриотического воспитания, а тонко: роль различных производственного сороьновшшя в интернациональном и патриотическом воапитании " рабочего класса; распространение передового опыта, овладение тео-' рией интернационализма, шспитание на интернациональных и трудовых традициях лашх народов,

Социалистическое соревнование мыслилось.бывшими идеологами советского общества не только как важный фактор экономического роста, но и иак.иахнсйаая часть идеологической работа. Считалось," что социалистическое соревнование преследует Авэ цели: во первых-достшение высоких экономических показателей; во вторых- воспитание масс. Связывая таким образом производственное с личным, исходили из того, что соци&гаютичоскса соревнование начнется средство.-.; интернационального и патриотического воспитания. КПСС была заинтересована в широком развитии социалистического соревнования в трудовых коллективах о тем, чтобы добиться увеличения производительности труда при низком уровне жизни,

. В архивных материалах Северо-Кавказоких республик сохранились документы об организации социалистического еороанооакия в этих республиках. Анализируя такие документы с высоты современных условий, трудно оопоотавить параднооть провозглашенных лозунгов и движений с полученными конкретными результата,™. В диссертации приводится большое количеотво документов об организации социалистического ■ соревнования на заводах и фабриках Кабардино-Балкарии, Северной Осетии и Чечено-Ингушетии.

Считалось, что>трудовое оопврначаотво создавало моралыю-пса-холегичеокиа'Элементы адинотва советского народа, в Определенной степени оплачивало шюгонщиональние трудовые коллективы, способ» отвовало воопитанию чуаотва общенациональной го ¿даоти аоветского

г

человека, преодолений национальной эамкнутооти и ограниченности. Оценивая общее значение социалистического соревнования в доле интернационального .вооццтанил трудящихся Северного Кавказа в* та годы, автор отмечает, что ввоьма негативное зоздейогвиа шел ¿арс.:ализм,

прочно укоракмйауйоя £ этом дело» Парадный стиль, зацанность сверху условий соревнования, типично бюрократический подход, пропагандистские кампании, в которые обличалось соревнования -зсе это было присуще вщ на протяжении десятилетий, А это не могло не сказаться на отношений к соревнованию трудящихся,, вызывало у них апатию и скептицизм о

Хорошая но замыслу форма активизации творческой деятельности трудящихся могла принести большую пользу, будь она действительно результатом собственной их инициативы. Не проводи-моз административным -аппаратом, ко затрагивающее глубоко чувств и интересов трудящихся, социалистическое соревнование не могло давать озщдаег/.огс аффекта. Действительной прочности интернациональных связей меиала адолнисгративно-комавдная црактика руководства народа»! хозяйством« Вез вопросы решались в чиновничьих кабинетах в центре, ведомства диктовали свою волю всели При отом

/

зачастую абсолютно не учитывались реальные интересы как конкретных производителей, так и целых регионов и областей. Это вызывало у местного населения недобрые чувства к центру, очень часто обретавшее'национальную окраску« Подобные тенденции развивались подснудно, но при определенных условиях могли вырваться наружу.

Игнорирование реальных интересов многонациональных областей и регионов приводило к серьезным экономическим, социальным и де-morpa;:i4acjoim диспропорциям, которые, в свой очередь, питали вновь воэраащашпеся чеашационашшв противоречия и предрассудки. А парадные юбилеи и декада дружбы народов но могли компенсировать влияние кош ротных ххзненных ситуаций на мировоззрение людей.

3 условиях унитарного, до пределов централизованного государства, республики а автономные области Северного Кавказа, за/л-

кнутые на .'.'оскву, но могли развивать действительных контактов мааду собой в хозяйственной и социальной сферах, а это оказывалось и на структурах производства,, и на производственном соревно-' ваннам и на его воспитательном значении, и на интернациональном воспитании в целом,

Ярнкзрио такке обстояло дело и о лекционной пропагандой в рабочей среде. Изучение большого количества фактического материала дало нам возможность проследить недостатки и сделать обобщающий вывод сразу по трем республикам. Содержание работы по интернациональному воспитанию трудящихся из отвечало возросши требованиям времени. Лекции, доклады, беезды и др» массовые мероприятия проводились порой на низком организационном уровне, идейно-политическая направленность отличались однобокостью, все сводилось к восхвалению 4 ленинской национальной политики", умалчивались недоработки и недостатка* 3 результате всего этого пропагандистская работа на оказывала активного идейного воздействия на людей. Действенность интернационального воспитания посредством лекционной пропаганда снижалась там, что содержание лекций носило зачастую лакировочный, апалогатичныЗ характер.

Активно в,алаоь в значительной степени преждевременная пропаганда а-решении.национального вопроса в СССР и о слиянии пахши и народностей нааой страны в новую историчаисуи общность -1' советский народ "В то ;,:а вросн замалчивались реальные проблемы, сущоствовав-шиа в макнациоиальлых отношениях на Северном Кавказе.

3 отношениях нациями л народностями Северного Кавказа за дооятллатил советской лотории накопилось немало <проблем: демографических, территориальных, овязанных о практиковавшимися адми-

г-гистратшзно-произхзольшми отношениями к вопросам национально-территориального деления, что вызывало и вызывает определенные территориальные и земельный конфликты / между осетинами и ингушами,, чеченцами л народами Дагестана, кабардинцами и балкарцами/. Значительные проблемы были порождены произволом и репреснями по отношению ко шогш народам Северного Кавказа в военные и первые послевоенные годы. Были и проблемы, корни которых уходили в более давнюю аце дореволюционную историю России к Кавказа, Все эти проблема /граооиали смелого, но в то не время взвешенного мучного рассмотрения и объяснения» Практиковавшееся умолчание этих проблем в лелдиях по роздало информационный вакуум, который туг ¿;е заполняйся объяснение?.', их с национадиомчеоких позшвИ$.

Вторая глава " Интернациональное воспитание в коллективах аграрного оактора республик Северного Кавказа". В ней дан анализ идеологического иоопитания тружошшеов сала, Г.о кнвина партократов эта категория людей была менее сознательна, менее интернациональна н менее атедстичла. Опираясь ка двофщиальние фэр.:ы связей мезду народами как внутри ротона, так к за ее пределами, партийные чиновники пытались развивать эта контакты дальше," пр;у;авая иу идеологическую окраску. Приоритет классовых ценностей над общечеловеческими определял вси политику правящей партии.

Не библейскими постулатами, а количеством проведенных семинаров и числом слушателей определялся успех интернационального воспит тания. 3 диоооргадаи приводится .множество призеров, подтверждающие

ЭТОТ ЛОХТ.

Гозоря с6 особенностях интернационального к патриотического воспитания крестьянства, необходимо учитывать наличие как некото-

рнх межклассовых, так и внутриклассовых различий. Разумеется, крестьянство также протерпело глубокие изменения, стало качественно более зрелым. При этом следует отметить, что в лспзни всего' крестьянства и з тон числе крестьянства Северного Кавказа, имели место оотрыа проблемы. Они были связаны о деформациями и насилием о париод коллективизации, политикой раскрестьянивания деревни, не-прокрытой ее эксплуатации.

3 течение десятилетий деревня испытывала на собо многочисленные псобссногтглис з;:сг;ор;-.;с;;ты, грубое командование, абсолютно проттоопоказшпюа сельскохозяйственной сфере. Все это отразилось и на млровоззрении крестьян, поэтому в условиях многонационального Северного Кавказа оно местами приобретало националистическую окраску. Надо учитывать и то, что пережитки национализма и шовинизма быстрее из:гиааются' и области политики и экономики. В сфере же индивидуального сознания, вопросах морали, быта, эстетических опенок эти пережитки болео устойчивы.

Автор очигаот, что главной ошибкой в политике интернационального воспитания тру:шнн.:коп сельского хозяйства в 70-е годы был оI-каз от неофициальных форм сачзей между народами Северного Кавказа и попытка любой ценой привить им "новые советские" традиции- без-лию.-- и бездуховные, оторванные от национальных корней и преемственности поколений.

Третья глава * Интернациональное и патриотическое воспитанно Л руззд Северного Кавказа" раскрывает важную роль высших учебных заведений в формировании полноценной личности.

Интернациональное сознание студентов складывается прежде всего под влиянием реальной действительности. Однако большое воздей-

ствие оказывав? и Учебный процесс. В этом процессе формируется мировоззрение0 в котором интернациокашт; и патриотизм являются одними ма ведущих принципов. Загсшйшая роль вуза - превратить эти принципы не только в полигачзска« понятия, не в глубокие нравственные чувства 0 определяющие дЦ'.энешг/ю газиций студента.

В ?0-е годк основное вншанна в вузах отводилось изучению общественных дисциплин» т.к. считалось,, что именно им принадлежит ведущая роль в воспитании интернационалиста» Учас:м$ в конкурсах и научно-теоретических конференциях всегда было самой мао-оовоЗ формой внеаудиторной идеологической работой. Считалось, что она углубляет знания в области общественных теорий» помогает в ..: приобретении навыков самостоятельной работы в области идеологии, учит анализировать социальные экономические явления, применять знания общественных теории на практике, Конкурсные работы строились на беспроблемности межнациональных отношений и прогрессивном значении добровольного присоединения к России. В диссертации приводятся многочисленные примеры по ряду вузов Севоро-Кавказзкого региона.

Воспитывать интернационалистов в вузах Северного Кавказа 1хмогали Клубы Интернациональной Дружбы, фестивали студенческой молодеж с похода по местам Боевой Славы л студенческие строительные отряды. Однако формализм и адологвтичювть, присущие всей идеологической работа а исследуемый период ке могла нб сказаться в на работе высехх учебных заведений. Студенты моает в большей

чем кто-либо другой пытливо относятся к проблемам истории ' своих циидД. Оставление в неЛ белых пятен, замалчивание0 либо

искажение конкретных событий или процессов, имевших место когда-то, Образует тот кнфрлационный вакуум Р который немедленно заполняется альтернативной идеологией, в данном случав- национализмом.

Опыт интернациональной работы среди студенчества в 70-е годы наглядно показывает как чутко и тактично следует относиться к национальной гордости, особенно представителей малочисленных раннее угнетенных на131Й„к их национальной .истории. 3 наше время, когда

01п1тч лтлппчол -гг п ггллф1' лп« яо г\пил« л-.птитччл лт »«олтл"

им о „» в v' 1с* ¿¿iv/ чу * ь. ь^л.

и фактически все средства и формы ¡щтернационатъшго и патриотического воспитания молодам сведены на нет, полезно будет вспомни'/ь, что "консерватизм" означает сохранение оправдавших себя ценностей и видимо нужно с этих,позиций подходить в дальнейшем к слоулкм проблемам воспитания молодого поколения»

Заключен иве В заключении диссертации сформулированы основные положения и вывода пс изучаемой проблеме,

Интернационализм- величайшее достижение нравственной оволыцни человечества. Интеграция всей сферы общественной кизни всех\да свидетельствовала и ныне свидетельствует, что интернациональное всегда будет преобладать над национально-специфическим.

Эпоха, н которой мы живем - это ври.'ля невиданного в котории наши.; отраны роста национального самосознания. На нашгх глазах происходят колоссальные потрясения во всех офорах социально-аконо-мической, общественно-политической и духовно-нразотвонной зязни общества. Стремительно разрушаются принципы догматизированного идаата и стеоеотиш мышления людой» которые бита ьосцитанц в условиях тоталитарной систолщ. Беспощадно разрушая асе поголошга, не сохраняя принципа преемственности того, что было позитивного в

интернациональном воспитании трудящихся, нешзмон-ла дальнейшая гармонизация межнациональных отношений, духовного и нравственного обновления общества.) Вое это требует тщательного изучения проблем межчадашальнше отношений народов Севериого Кавказа.

■ Е Нарвой половшее 70-х годов а автеношгых рсспублшшх Северного Казхаза велась определенная работа в области интернациональт-ного к патриотического воспитания /грудящихся. Использовались разите форда и иетоды воспитательной работы в этой облает/.

Совместный труд представителей разных национальностей в про-ккаденности а оапьском хозяйстве, науке к культуре, производственное сорошюваниб трудящихся, обмен шредозым опытом производства, кталифнцировшньш! кадрами, достижениями науки и техники, литература и ноьуоотва - асе эти .ектори безусловно сказывали влияние на лидой разных национальностей и способствовали выработке у них общих интернациональных черт характера. Огромное количество фактического материала,'приведенного в данной работе, как раз и говорит об атом. Но мы хорошо знаем печальный итог воей этой работы. К оожаяэнию, в партийных архивах Северного Кавказа мы обнаружили буквально "отлакированные" документы, относящиеся к изучаемой теме . Погтому в ходе исследования у нас получились и отрицательные вывода.

¡Интернациональная пропаганда в 70-е годы несла на себе пе-т чать формализма, парадности,-апологетики и-очковтирательства, пра-суцие лдеологачоской работа в целом в период застоя. Это в знача тол^юй степени снижало »Активность интернационального воспитания. И хотя работа в этой сфере в мсследуомыЯ период содержит и непалка пологатальныа опыт л определенные достижения все ?.е нель-

я не отмвт.лгь, что ■ результативность этой работы была явно не-остаточна для того, чтобы исключить на будущее рецидивы .'-¡ежпа-ионалышх конфликтов.

Успсх воспитания зависит от многих факторов и прежде всего т приоритета общечеловеческих ценностей над классовыми, в тем исле и в области интернационального воспитания.

В работе по интернациональному воспитанию трудящихся нот ичэго вроднее формализма, шаблона. Поэтому необходимо постоянно оворшенствовать .]ормы я метода этой работы, обратиться к асоциальным формам связей и контактов наяду народами.

Изменения, произошедшие при распаде Советского Соыза ни бошла и Севершй Кавказ. Даже в тех районах, гдо сохраняются тносительно мир и согласие, мы не застрахованы от национальной равды. Любая попытка прогнозировать будущее Саваро-Кавказских еопублик должна походить от внутренней логики их развития. Одни идеры видят спасение в создании исламского государства, др/гио аходят общие знаменатели, которые объединяют народы Северного авказа. Географическое положение, глубокие общие корни культур этногенеза логически подводят к единственному еыходу- конфеде-ации народов Северного Кавказа.

Одной из значительных проблем на пути к этому объединению ' вляетоя гармонизация межнациональных отношений в регионе, чень много в этом плане зависит от новых обдестввнно-полити-еских партий и двияени^ которым адресуется данная работа. Не азрушая " до основания", а взяв все положительное, что било в абота партийных и общественных организаций, учитывая их ояиб-ц и просчеты, твердо различая грань, отдалящум патриотизм от

национализма, ноше движения и их лидеры смогут и доланы совершенствовать <$ор.:ы интернационального воспитания трудящихся с .учетом интересов этнических к региональных особенностей каждого народа,

Апробация работы.Основные положения диссертации обсужден: на заседании кафедры политической истории Кабардино-Балкарского госуниввроитета. использованы в докладах на конференциях в г. Рос тозе / 1990г/, на международной конференции в г. Владикавказе / 1791 г-/, на научных семинарах и лекциях, опубликовглы в медвузов ских сборниках а печатных статьях.

По тема диссертации опубликованы сла^уллие работы: I, 3.::. Ленин об интернациональном воспитания трудящихся // Блокнот агитатора Л 1£ , сентябрь 1983т, Нальчик,

г. ЗэниОйсьэгьугъзм к къэаьапХэ.// 1уздхьэмаху9 £ 6, 15&3, с. 5'»' . Дсто.сп друзю'ц. П. "Эльбрус"/.

3„ Деятельность партийных организаций республик Северного Кавказа по интернациональному и патриотическому воспитанию рабочего класса.// Актуальные проблемы истории и теории советского общества. Нальчик, 1567т, с. 13.

4, ^пользование срадотв кассовой ка*ор1.:ац;1П в гармонизации шлиационрльшсс отдалений на Северном Кавказе.// Тезисы научно-"практической конференции, Ростов, 1290г.

5. Историческая общность судеб. // Тезисы 2 моздународной конференции по ооотшизедению. Владикавказ, 1591г.