автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Развитие общего среднего образования в Сибири, вторая половина 60-х - начало 80-х гг. ХХ в.

Оглавление научной работы автор диссертации — доктора исторических наук Ведерников, Юрий Леонидович

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Методология проблемы.

2. Историография исследования и обзор источников.

Глава 2. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В СФЕРЕ

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Формирование концепции общего среднего образования.

2. Создание общеобразовательной системы.

Глава 3. ПРЕДПОСЫЛКИ ВСЕОБЩЕГО СРЕДНЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ

1. Управление образованием.

2. Подготовка и повышение квалификации педагогических кадров.

3. Развитие сети образовательных учреждений и их материально-техническое обеспечение.

Глава 4. ВВЕДЕНИЕ ВСЕОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Осуществление восьмилетнего всеобуча.

2. Переход к обязательному среднему образованию.

Глава 5. ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

1. Учебная деятельность.

2. Воспитательный процесс и его формы.

Введение диссертации2002 год, автореферат по истории, Ведерников, Юрий Леонидович

Актуальность исследования. Социально-экономическое и духовное развитие любого общества во многом определяется уровнем в нем образования и воспитания. Именно эта сфера человеческой деятельности оказывает решающее воздействие на формирование общественных отношений, образа жизни людей.

В XX столетии ведущие страны мира совершили прорыв в мир образования, науки, техники и культуры. Важное место в данном процессе занимало наступление на неграмотность и осуществление общего обязательного обучения. Уже в 1944 г. всеобщее среднее образование было введено в Великобритании (10 лет), в 1947 г. - Японии (9 лет), в 1967 г. - во Франции (10 лет)1. В передовых странах обучение в средних школах достигло 12-14 лет. В США, Японии, ФРГ, Великобритании, Франции, Канаде и некоторых других странах 80-90% (и выше) молодежи имеют свидетельство об окончании полной средней школы. Образование выдвинуто в число приоритетных областей развития.

В России задача введения всеобщего среднего образования в городах и завершения в деревне всеобщего семилетнего обучения была определена в резолюции XVIII съезда ВКП(б) (март 1939 г.)2. Великая Отечественная война и сложности экономического развития в послевоенный период не позволили обеспечить ее выполнение. Однако проблема не снималась, и реальные действия по расширению общего среднего образования продолжали предприниматься. Активно велась работа по выполнению начального и семилетнего всеобуча. Это позволило в 1950-е гг. XIX и XX съездами КПСС определить новые задачи в сфере образования. Директивы по пятому и шестому пятилетним планам развития СССР (1951-1955, 1956-1960 гг.) исходили из возможностей осуществления в основном перехода ко всеобщему среднему образованию в городах и сельской местности1. Но выполнить намеченный план в силу ряда причин не удалось. В дальнейшем практическая работа по введению всеобщего среднего образования с учетом использования всех форм его получения началась осуще ствляться со второй половины 1960-х-1970-х гг. С принятием Конституции СССР (октябрь 1977 г.) среднее образование в нашей стране провозглашалось не только всеобщим, но и обязательным4. Долгие годы считалось аксиомой, что советский народ самый образованный, а наша система народного образования -самая передовая в мире. Завершение перехода ко всеобщему среднему образованию объявлялось величайшим социальным завоеванием. И это не случайно. Поскольку речь шла о социалистической формации, где согласно официальной точке зрения опыт советской школы должен быть самым передовым, значительным вкладом "в сокровищницу мирового опыта строительства социализма, создания его духовной культуры, формирования поколения людей коммунистического типа"5. Негативными последствиями такой идеологической установки стала лакировка реального процесса, отражение "парадной стороны" функционирования системы общего среднего образования.

Между тем со второй половины 1960-х гг. положение дел в области образования перманентно ухудшалось. Об этом свидетельствуют следующие факты. Если в 1964 г. СССР по данным ЮНЕСКО по первому показателю КИМ** был на втором месте в мире (20-21%) после США (25%), то к середине 1980-х гг. Советский Союз по общим показателям оказался в таблице ЮНЕСКО в пятом десятке (уровень КИМ у СССР - 17%, в США и Канаде - 57-60%)6. Кроме того, итоги Всесоюзной переписи населения, проведенной в 1989 г., выявили, что "в стране всеобщей грамотности" в возрасте 15 лет и старше 4,3 млн неграмотных, или 2% населения. По республикам и в сельской местности данные оказались еще более удручающие7 . Так, впервые за послевоенный период официально было признано в нашей стране наличие проблем неграмотности, о су

Директивами XXIII - XXIV съездами КПСС предусматривалось в течение десятилетия (1965-1975) обеспечить полный переход ко всеобщему среднем},' образованию молодежи. Среди стран - членов ЮНЕСКО для определения уровня образования применяются такие показатели, как КИМ (коэффициент интеллектуализации населения) отражающий уровень образования, информированности, знания иностранных языков, начитанности и др. ществовании которых раньше говорилось лишь по отношению к развивающимся странам.

Сложное время переживает система общего среднего образования в современной России. Смена государственно-политического устройства и социально-экономического строя в 1991-1993 гг. создала принципиально новые условия для переосмысления роли и статуса образования. В настоящий момент происходит движение к школе демократического общества, которая бы учитывала интересы каждой индивидуальности. Однако этот процесс оказался чрезвычайно труден. В стране сложилась ситуация, которая не способствовала укреплению социально-правового обеспечения в получении общего среднего образования и профессии каждым молодым человеком в соответствии с его интересами и способностями. При этом система образования фактически была лишена условий для своего нормального функционирования. Сказалось длительное отсутствие современной нормативно-правовой базы образования, многолетний остаточный принцип ее финансирования, декларативный характер определения сферы образования как приоритетного социального института.

Вышесказанное свидетельствует об одном - проблемы общего среднего образования чрезвычайно остры, актуальны и вызывают тревогу за будущее нашей страны. Во многом, что произошло с образованием, связано с тем, что в неполной мере был учтен опыт прошлого в решении общеобразовательных задач, из-за ошибок, допущенных руководством страны. Лишь на рубеже XX-XXI вв. наметились позитивные изменения в данной сфере. Необходимо осознать, что образование - важная часть современного общества. Его роль увеличивается с возрастанием сложности социальных связей, знания, информации, технологии.

С учетом этого представляется актуальным дать научный анализ основных тенденций и нерешенных проблем, вытекающих из практики осуществления всеобщего среднего образования второй половины 1960-х - начала

1980-х гг., осмыслить их с точки зрения новой обстановки и перспективы общественных потребностей. Но история, как известно, вершится на определенной территории, где проявляются как общие, так и специфические закономерности, познание которых является весьма важным. В этом смысле рассмотрение проблем развития общего среднего образования в Сибири, в одном из крупнейших регионов России, имеет научное и практическое значение. Только исторический опыт, объективный анализ трудностей и противоречий в этом процессе поможет избежать многих ошибок и упущений при реформировании системы образования на новых, более демократических началах.

Актуальность темы связана и с тем, что позволяет проследить основные направления деятельности региональных органов власти в решении проблем образования. А поскольку в советском обществе политика имела первенство над экономикой, социальной и духовной сферах, возникает научный интерес к анализу противоречивого характера взаимодействия партийных структур, государственного аппарата, общественных органов и объединений по управлению образованием, определению их места и роли в условиях административно-бюрократической системы.

Актуальность проблемы видится и с политической точки зрения. В настоящее время вектор определения перспектив развития российского общества переместился в центр идеологической борьбы различных политических сил. Определения своего видения таких перспектив требует от человека достаточно высокого уровня общей и политической культуры, понимающего сложность, противоречивость и открытость будущего общества. Однако отсутствие в бывшей России демократического общества фактически не позволило в предшествующие десятилетия сформировать гражданскую сознательность, соответствующие институты.

Изучение данной проблемы имеет важное социально-культурное значение. Успешный переход к демократическому правовому государству в решающей степени будет зависеть от уровня образования людей, социальной ориентации личности, прежде всего, молодежи, ее духовной культуры, способной получать и передавать знания, информацию.

Объектом исследования избрано общее среднее образование, рассматриваемое как система, состоящая из всех типов средних учебных заведений и воспитательных учреждений, контингента обучающихся, педагогических кадров, с выделением властно-бюрократического аппарата, управляющего образованием.

Предметом изучения является влияние государственной политики на явления и события, происходящие в общеобразовательной сфере, и сложный, противоречивый процесс введения всеобщего среднего образования в Сибири второй половины 1960-х - начала 1980-х гг., взятый во взаимосвязи, взаимозависимости основных составляющих его элементов.

Цель и задачи исследования. Целью исследования является комплексное изучение проблем развития общего среднего образования в Сибири в указанный период, выявление и раскрытие основных тенденций, региональных особенностей, противоречий и малоизученных аспектов темы.

В соответствии с поставленной целью ставятся следующие задачи:

- на основе новых подходов определить методологию исследования, дать критический анализ историографии и источниковой базы изучаемой проблемы;

- рассмотреть государственную политику по формированию концепции и развитию системы общего среднего образования на общероссийском и региональном уровнях;

- исследовать противоречивый характер взаимодействия партийных структур, государственного аппарата, общественных органов и объединений по управлению образованием, выявить их особенности функционирования, место и роль в условиях административно-бюрократической системы;

- показать процесс по созданию условий для получения всеобщего среднего образования: подготовка и повышение квалификации педагогических кадров, развитие сети образовательных учреждений и их материально-техническое обеспечение;

- проанализировать осуществление восьмилетнего всеобуча и особенности перехода ко всеобщему среднему образованию;

- раскрыть основные направления и формы учебной и воспитательной работы, выявить негативные тенденции в этом процессе;

- обобщить итоги, проследить динамику количественных и качественных характеристик исследуемой проблемы, выработать рекомендации по дальнейшему развитию общего среднего образования.

Хронологические рамки исследования охватывают вторую половину 60-х - начало 80-х гг. XX в. Начальная грань исследования определяется тем, что в соответствии с директивами XXIII съезда КПСС (март-апрель 1966 г.) был взят курс на завершение перехода ко всеобщему среднему образованию молодежи8. Завершающая грань исследования обуславливается тем, что к началу 1980-х гг. многие процессы, начатые во второй половине 1960-х гг. (введение восьмилетнего обязательного обучения, переход ко всеобщему среднему образованию, перестройка учебно-воспитательного процесса, создание системы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров, кабинетной системы ведения занятий и т. д.) были в основном завершены, накоплен опыт, объективное изучение которого на региональном и общероссийском уровне представляет научный и практический интерес. К тому же выбор хронологических рамок исследования обусловлен следующими обстоятельствами. Во-первых, рассматриваемый период представляется целостным с точки зрения исследования общих тенденций, направленности и логическим единством конкретных шагов в общеобразовательной политике государства. Во-вторых, это был особый период в развитии образования, предшествовавший ее конкретной перестройке на современном этапе. В-третьих, данный период характеризовался нарастанием проблем и негативных тенденций, из которых необходимо извлечь уроки, чтобы не повторить прошлых ошибок в решении вопросов общего среднего образования. Кроме того, для лучшего понимания предистории рассматриваемой проблемы автору пришлось обратиться к послереволюционному периоду с целью проанализировать формирование концепции и развитие системы общего среднего образования в России (т. ч. и Сибири).

Территориальные рамки исследования охватывают Сибирь в составе Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского экономических районов (Алтайский и Красноярский края, Кемеровская, Новосибирская, Омская, Томская, Тюменская, Иркутская, Читинская области, Бурятская и Тувинская АССР), занимающие площадь 6550 тыс. кв. км, что составляет более трети территории Российской Федерации9. Названные регионы имеют территориально-национальную специфику, определяют основу Сибири и аналитические материалы, статистические показатели приводятся в соответствии с этим экономическим районированием.

Сибирь играет важную роль в экономическом и культурно-образовательном потенциале страны. Здесь органично отразились характерные проблемы, сложный путь, пройденный страной. Вместе с тем на становление системы общего среднего образования оказывали особенности развития региона: большая миграция населения из села в город, низкая плотность и неравномерность его расселения, отдаленность средних учебных заведений от административного центра, усиление роли региона в хозяйственном комплексе страны и другие факторы. Все это, несомненно, находило отражение в деятельности региональных органов власти и в специфике процессов по управлению образованием. В связи с этим изучение местного опыта позволяет глубже проанализировать общее и особенное в изучаемых событиях, дает возможность выходить на общероссийские закономерности, полнее выявить и понять глубинные общественные процессы и явления.

Научная новизна исследования. В работе впервые комплексно рассматривается проблема развития общего среднего образования в Сибири второй половины 1960-х - начала 1980-х гг. с учетом использования всех форм его получения. При этом значительное внимание уделено малоизученным аспектам темы: управлению образованием в период сложившейся партийно-государственной системы, формированию и повышению квалификации педагогических кадров, проблемам обучения и воспитания учащейся молодежи. В исследовании на основе новых источников и сравнительного анализа количественных и качественных характеристик выявлены основные тенденции, противоречия и негативные явления при раскрытии поставленных проблем. Новизна исследования заключается и в том, что данная тема рассматривается в принципиально новых социально-экономических и общественных условиях, что потребовало пересмотреть отдельные принципиальные позиции методологии изучаемой проблемы, факты истории и практики XX и начала XXI вв.; в научный оборот вводится большое количество документального материала, статистических данных, которые ранее не использовались; общественной значимостью исследуемых вопросов; в выдвижении и обосновании новых выводов и практических рекомендаций по дальнейшему развитию общего среднего образования.

Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы и выводы диссертации могут быть использованы при подготовке обобщающих трудов по истории культуры России и Сибири, разработке программ развития общего и профессионального образования на федеральном и региональном уровнях, а также документов, регламентирующих деятельность учебных заведений и учреждений образования, при организации спецкурсов по Отечественной истории в высших учебных заведениях, техникумах и общеобразовательных школах. Отдельные материалы внедрены в учебный процесс при чтении лекций и проведении семинарских занятий по Отечественной истории и культурологии в Иркутском государственном медицинском университете.

Апробация исследования. Основные положения исследования отражены в монографии "Общее среднее образование в Сибири: проблемы и решения (1966-1980 гг.)" (21,2 п. л.), статьях и выступлениях автора на международных, всероссийских и региональных конференциях: "Становление и развитие народного образования в Сибири" (Новосибирск, 1983 г.), "Развитие исторических исследований в Сибири" (Новосибирск, 1987 г.), "Духовно-исторические чтения" (Красноярск, 1997-2000 гг.), "Новые тенденции в философии и проблемы гуманного образования" (Иркутск, 1998 г.), "Молодежь: на пороге XXI века" (Омск, 1998 г.), "Россия и перспективы ее развития. Социально-экономические интересы регионов" (Иркутск, 1998 г., 2000 г.), "Образование и культура - гаранты будущего развития общества" (Иркутск, 1998 г.), "Дуловские чтения" (Иркутск, 1998 г., 2000 г.), "Теоретические и практические проблемы безопасности Сибири и Дальнего Востока" (Иркутск, 1999 г.), "Традиции сибирской интеллигенции" (Иркутск, 1999 г.), "Интеллектуальные и материальные ресурсы Сибири" (Иркутск, 1999 г.), "Сибирь: вехи истории" (Иркутск, 1999 г.), "Вторые Романовские чтения" (Иркутск, 2000 г.), "Культура и интеллигенция сибирской провинции в XX веке: теория, история и практика" (Новосибирск, 2000 г.), "Великий подвиг. К 55-летию победы" (Омск, 2000 г.), "Образование и культура XXI в." (Улан-Удэ, 2000 г.). Общий объем публикаций автора по исследуемой проблеме составил 37,1 п. л. Основные положения и выводы диссертации обсуждались на заседаниях кафедры истории и культурологии Иркутского государственного медицинского университета.

Характер исследуемой темы, анализ основных проблем и тенденций развития общего среднего образования в Сибири определили структуру диссертации, размещение материала по главам.

Список научной литературыВедерников, Юрий Леонидович, диссертация по теме "Отечественная история"

1. Центр хранения документов молодежных организаций (ЦХДМО) сельского хозяйства РСФСР Оп. 3. Д. 1169, Ф. 1 Отдел школьной молодежи ЦК ВЛКСМ Оп. 4 1 Д. 274, 359,

2. Центральный архив Всеобщей конфедерации профсоюзов и Федерации независимых профсоюзов России (ЦА ВКП и ФНПР) Ф. 514 Центральный комитет профсоюзов работников просвещения, высшей школы и научных учреждений Оп. 1.- Д. 1271, 1446, 1454, 1529.

3. Капитальное строительство в РСФСР. 1966-1970 гг.: Стат. сб.- М., 1971.С. 201,203,

4. Капитальное строительство в РСФСР. 1971-1980 гг.: Стат. сб.-М., 1982.— 334-335, 356-357, 366-369, 373-

5. Текущий архив Государственного комитета Совета Министров РСФСР по профессионально-техническому образованию (ТА ГК СМ РСФСР по ПТО) О развитии профессионально-технического образования в РСФСР за 1975 год и за годы девятой пятилетки (1971-1975).-М., 1976,-С. 121-125. О развитии профессионально-технического образования в РСФСР за 1980 год и годы десятой пятилетки (1976-1980).- М., 1981.- 89-

6. Центр хранения архивного фонда Алтайского края (ЦХАФАК) Ф. Р-573 Отдел народного образования Алтайского краевого Совета депутатов трудящихся Оп. 5.- Д. 75, 324, 523, 529. Ф. Р-631 Алтайское краевое управление профессионально-технического образования Оп. 5.- Д. 52, 53. Ф. П-1 Алтайский краевой комитет КПСС Оп. 121.- Д. 321, 427; 125. Д. 153, 162; Оп. 127.-Д. 24. Ф. П-10 Барнаульский городской комитет КПСС Оп. 63.- Д. 7, 23. Оп.

7. Национальный архив Республики Бурятия (НАРБ) Ф. Р-60 Министерство просвещения Бурятской АССР Оп. 1.- Д. 1485, 1523, 1555,1561,1611,1614,1773,1820,1923,1973,1975. Ф. Р-248 Совет Министров Бурятской АССР Оп. 1.- Д. 3406, 3456, 3658; Оп. 20.- Д. 2620, 3359, 3362, 3449, 3456, 3547, 3576. Ф. Р-475 Президиум Верховного Совета Бурятской АССР Оп. 1.- Д. 269, 293; Оп. 9,-Д. 1890,2204. Ф. Р-500 Улан-Удэнский лесотехнический техникум Оп. 1.- Д. 208, 235. Ф. Р8. Государственный архив Красноярского края (ГАКК) Ф. Р-1386 Отдел народного образования Красноярского краевого Совета депутатов трудящихся Оп. 1.- Д. 4741, 4767, 4914, 5007, 5607. Ф. Р-2090 Красноярское краевое управление профессионально- технического образования Оп. 1.- Д. 272а, 490, 665. Ф. Р-2217 Красноярский государственный педагогический институт Оп. 1.-Д. 538, 550.

9. Государственный архив Омской области (ГАОО,) Ф. Р—1027 Омский государственный педагогический институт Оп. 1.Д. 499. Ф. Р-1272 Отдел народного образования Омского областного Совета депутатов трудящихся Оп. 1. Д.- 1427, 1474, 1810.

10. Центр документации новейшей истории Омской области (ЦДНИОО) Ф. 4 Омский областной комитет ВЛКСМ Оп. 11.— Д. 1; Оп. 58.- Д. 13; Оп. 60. Д. 25. Ф. 14 Омский городской комитет КПСС Оп. 11.— Д. 1; Оп. 14.- Д. 10. Ф. 17 Омский областной комитет КПСС Оп. 9 1 Д. 46; Оп. 94.- Д. 104; Оп. 95.- Д. 34; Оп. 99.- Д. 36; Оп. 102.- Д. 45, 81; Оп. 103.- Д. 64; Оп. 107.-Д. 47; Оп. 109,-Д.

11. Государственный архив Тюменской области (ГАТюмО) Ф. Р-689 Тюменское педагогическое училище Оп. 1.- Д. 331, 335. Ф. Р-765 Тюменский государственный педагогический институт Оп. 1.-Д. 727, 829. Ф. Р-814 Исполнительный комитет Тюменского областного Совета депутатов трудящихся. Оп. 1 Д. 4691, 5288, 5312, 5353, 6134. Ф. Р—1436 Тюменский машиностроительный техникум Оп. 1.- Д. 111, 170. Ф. Р-1740 Тюменский областной институт усовершенствования учителей Оп. 1.-Д. 293,381.

12. Филиал Центрального государственного архива Республики Хакасия (Филиал ЦГАРХ) Ф. 2 Хакасский областной комитет КПСС Оп. 6.- Д. 31; Оп. 64.- Д. 40. Ф. 9 Аскизский районный комитет КПСС Оп. 56.- Д.

13. Государственный архив Читинской области (ГАЧО) Ф. Р—17 Отдел народного образования Читинского областного Совета

14. Документы государственных органов и общественно-политических организаций Об образовании Рабочего и Крестьянского правительства: Декрет Второго Всероссийского съезда Советов 26 окт. 1917 г. Декреты Советской власти.М., 1957.-Т. 1.-С. 20-

15. Обращение народного комиссара просвещения А.В. Луначарского к гражданам России "О народном просвещении". 31 октября 1917 г. Культурное строительство в СССР. 1917-1927.-М., 1989.-С. 12-18.

16. Положение об единой трудовой школе Российской Социалистической Федеративной Советской Республики: Утв. на заседании ВЦИК 30 сент. 1918 г. Декреты...- М 1964.- Т. 3.- 374-

17. Основные принципы единой трудовой школы: От Государственной комиссии по просвещению 16 окт. 1918 г. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа.- 137-

18. Программа Российской коммунистической партии (большевиков): Принята на VIII съезде РКП(б) 18-23 марта 1919 г. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК (1898-1986).- 9-е изд., доп. и испр.- М., 1983.-Т. 2.-С. 71-92.

19. Положение о рабочих факультетах: Утв. СНК РСФСР 18 февр. 1924 г. Там же.-С. 409-

20. Закон о пятилетнем плане восстановления и развития народного хозяйства СССР на 1946-1950 гг.: Принят Верховным Советом СССР 18 марта 1946 г. Решения партии и правительства по хозяйственным вопросам: Сб. док.- М., 1968.-Т. 3 246-

21. Инструкция по учету детей и подростков, подлежащих всеобщему обязательному восьмилетнему обучению: Приказ министра просвещения РСФСР 14 июля 1959 г. //Сборник приказов...- 1959.-№ 32.-С. 7-10. Об организации школ с продленным днем: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР 15 февр. 1960 г. СП СССР.- I960.- 6.- Ст.

22. Директивы XXIII съезда КПСС по пятилетнему плану развития народного хозяйства СССР на 1966-1970 гг.: Утв. XXIII съездом КПСС 29 марта 8 апр.

23. Типовой учебный план вечерней (сменной) средней общеобразовательной школы: Утв. министром просвещения СССР. 7 мая 1969 г. Вечерняя школа: Справ, по вопросам очного и заочного обучения работающей молодежи и взрослых.-М., 1973.-С. 178-

24. Положение о Государственном комитете Совета Министров СССР по профессионально-техническому образованию: Утв. постановлением Совета Министров СССР 9 июня 1969 г. СП СССР.- 1969.- 16.- Ст. 87. Об организации обучения учащихся сельских средних общеобразовательных школ работе на тракторах, комбайнах и других сельскохозяйственных машинах: Постановление Совета Министров РСФСР 27 июня 1969 г. СП РСФСР.- 1969,-№ 16.- Ст.

25. Материалы совещания-семинара директоров профессионально- технических училищ, подготавливающих квалифицированных рабочих со

26. График перехода на новые программы вечерних (сменных) средних общеобразовательных школ, работающих по типовым учебным планам: Утв. министром просвещения СССР 6 янв. 1970 г. Вечерняя школа.- 187-

27. Устав средней общеобразовательной школы: Одобрен постановлением Совета Министров СССР 8 сент. 1970 г. Среднее образование взрослых.- М., 1982.-С. 83-96. Об утверждении Положения о фонде всеобуча: Постановление Совета Министров РСФСР 19 нояб. 1970 г.//СП РСФСР.-М., 1970.-№ 21.-Ст.

28. Положение о вечерней (сменной) средней общеобразовательной школе: Утв. министром просвещения СССР 15 янв. 1971 г. Вечерняя школа.- 107—

29. Примерное положение о районном Совете депутатов трудящихся: Одобрено постановлением Президиума Верховного Совета СССР 19 марта 1971 г. Ведомости Верховного Совета СССР.- 1971.- 12.- Ст.

30. Примерное положение о городском, районном в городе Совете депутатов трудящихся: Одобрено постановлением Президиума Верховного Совета СССР 19 марта 1971 г. Там же.

31. Положение о курсовых экзаменах и зачетах в высших учебных заведениях СССР: Утв. приказом министра высш. и сред. спец. образования СССР 11 июня 1973 г. Высшая школа: Сб. основных постановлений, приказов и инструкций: В 2 ч М 1978.-Ч. 1.-С. 248-251. О мерах по дальнейшему улучшению условий работы сельской общеобразовательной школы: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР 2 июля 1973 г. //КПСС в резолюциях...-Т. 12.- 362-

32. Основы законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании: Закон СССР 19 июля 1973 г. О состоянии и мерах по дальнейшему совершенствованию народного образования в СССР.- М., 1973.- 60-84.

33. Положение о государственных экзаменационных комиссиях высших учебных заведений: Утв. приказом министра высш. и сред. спец. образования СССР 14 марта 1974 г. Высшая школа,- Ч. 1.- 254-

34. Инструкция по подготовке дипломных проектов (работ) в высших учебных заведениях: Утв. приказом министра высш. и сред. спец. образования СССР 14 марта 1974 г. Там же.- Ч. 1.- 260-

35. Всесоюзное совещание работников среднего специального образования в Москве 25-27 февраля 1975 г.: Сокр. стеногр. отчет.- М.: Высш. ш к 1975.528 с. Программа Коммунистической партии Советского Союза: Принята XXII съездом К П С С М.: Политиздат, 1976.- Ч. 2.- Разд.

36. Задачи партии в области идеологии, воспитания, образования, науки и культуры.- 116-132. О дальнейшем совершенствовании процесса обучения и воспитания учащихся системы профессионально-технического образования: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР 30 авг. 1977 г. Решения партии и правительства по хозяйственным вопросам.- М., 1979.- Т. 12.- 89-

37. Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик: Принята на внеочеред. седьмой сессии Верховного Совета СССР девятого созыва, 7 окт. 1977 г.- М.: Политиздат, 1978.- 62 с. О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся и подготовке их к труду: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 22 дек. 1977 г. Среднее образование взрослых.- М., 1982.- 25-

38. Всесоюзный съезд учителей, 1978: Док. и материалы.- М.: Педагогика, 1978.-144 с. Всероссийский съезд учителей: Стеногр. отчет.- М.: Педагогика, 1979.343 с. О работе органов народного образования Новосибирской области по выполнению постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 22 декабря 1977 г. 1111 "О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду": Приказ министра

39. Положение о профессионально-технических учебных заведениях СССР: Утв. постановлением Совета Министров СССР 11 апр. 1980 г. СП СССР.1980.-№11.-Ст.

40. Основные направления экономического и социального развития СССР на 1981-1985 годы и на период до 1990 года: Утв. XXVI съездом КПСС 23 февр. 3 марта 1981 г. XXVI съезд КПСС. 23 февр. 3 марта 1981 г.: Стеногр. отчет.-В 3 т.-М., 1981.-Т. 2.-С. 154-

41. Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Одобрено пленумом ЦК КПСС 10 апр. и Верховным Советом СССР 12 апр. 1984 г. О реформе общеобразовательной и профессиональной школы: Сб. док. и материалов.-М., 1984.- 37-

42. Всероссийский съезд учителей 2-3 июля 1987 г.: Стеногр. отчет.- М.: Просвещение, 1987.- 336 с. О демократизации воспитательной деятельности в общеобразовательных учреждениях РСФСР: Решение коллегии М-ва образования РСФСР 24 янв. 1991 г.//Вестник образования.-1991.-№3.-С. 88-

43. Типовое Положение об учреждении начального профессионального образования: Утв. постановлением Правительства РФ 5 июня 1994 г. Вестник образования.- 1995,- 3,- 2-

44. Типовое Положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении): Утв. постановлением Правительства РФ 14 окт. 1994 г. Там же.- 1995.- 12.С. 12-30. О стратегии развития исторического и обществоведческого образования в общеобразовательных учреждениях: Решение коллегии М-ва образования РФ 28 дек. 1994 г. Общее среднее образование России: Сб. норм. док. 19951996 г. М., 1995. 170-

45. Всероссийское совещание работников образования, 14-15 янв. 2000 г. Нар. образование.- 2000.- 2.- 11-

46. Концепция структуры и содержания общего среднего образования (в 12летней школе): Утв. приказом М-ва образования РФ 22 февр. 2000 г. Общее среднее образование в России. 2000/2001: Сб. норм, док.- М., 2000.- 5-18 (Журнал каталог "Образование".- 2000.- 3). О создании Федерального координационного совета по общему образованию: Приказ М-ва образования РФ 22 февр. 2000 г. Там же.- 65-

47. Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении): Утв. постановлением Правительства РФ 3 марта 2001 г. Вестник образования.2001.-№9.-С. 49-

48. Программа развития воспитания в системе среднего профессионального образования на 2001-2005 годы: Утв. М-вом образования России 5 марта 2001 г. Бюллетень Министерства образования Российской Федерации. Высшее и среднее профессиональное образование.- 2001.- 5.- 39-50. О федеральной целевой программе "Молодежь России" (2001-2005 годы): Постановление Правительства РФ 27 дек. 2001 г. Собрание законодательства Российской Федерации.- 2001.- 2.- Ст.

49. Примерное положение о совете директоров образовательных учреждений среднего профессионального образования Российской Федерации: Утв. решением М-ва образования РФ и Союза директоров средних специальных учебных заведений России 27 июня 2001г. Вестник образования.-2001,-№ 21.С. 12-

50. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года: Одобрена Правительством РФ 29 декабря 2001 г. II Официальные документы в образовании. 2002. 4. 3-31. 2.

51. Сборники документов Бюллетень Министерства образования Российской Федерации. Высшее и среднее профессиональное образование.- М.: М-во образования РФ, 19912001.

52. Ведомости Верховного Совета СССР.- М.: Верховный Совет СССР, 1966-1

53. Вестник образования: Сб. приказов и инструкций М-ва образования России.- М.: М-во образования РФ, 1991-2

54. Систематизированный сборник нормативных документов (1888-1999).- 816 с. Решения партии и правительства по хозяйственным вопросам: Сб. док.М.: Политиздат, 1968-1979.- Т. 3. 1941-1952 г.- 751 с; Т. 6. Янв. 1966 июнь 1968,- 816 с; Т.

56. Июль 1977 март 1979 г.766 с. Сборник законов СССР и указов Президиума Верховного Совета СССР. 1938-1975: В 4 т.- М: Известия, 1975.-Т. 1.-718 с. Сборник приказов и инструкций Министерства просвещения РСФСР.- М.: М-во просвещения РСФСР, 1954-1

58. Собрание постановлений правительства РСФСР.- М: Госюриздат, 1944; Юрид. лит, 1962-1

59. Собрание постановлений правительства СССР.- М.: Госюриздат, 19441960; Юрид. лит., 1964-1

60. Собрание Узаконений и Распоряжений Рабочего и Крестьянского правительства РСФСР.- М: Юрид. кн. изд-во, 1918-1919; Изд-во народ, комис. юстиции, 1925-1

61. Справочник директора школы: Сб. постановлений, приказов, инструкций и др. рук. материалов о школе.- 2-е изд. Сост. М.М. Дейнеко.- М.: Учпедгиз, законодательства Российской федерации.- М: Юрид. лит., 1955.-510 с. Справочник партийного работника.- М.: Политиздат, 1970, 1975.- Вып. 10.-487 с; Вып. 15.-543 с.

62. Статистические сборники Всесоюзная перепись населения 1939 года: Основные итоги Под ред. Ю.А. Полякова. —М.: Наука, 1992.- 256 с. Итоги Всесоюзной переписи населения 1959 года СССР (Сводный том). М.: Госстатиздат, 1962.-284 с. Итоги Всесоюзной переписи населения 1959 года. РСФСР.- М.: Госстатиздат, 1963.-456 с. Итоги Всесоюзной переписи населения 1970 года.: В 7 т.- Т. 3, 4, 7.- М.: Статистика, 1972-1974.- Т.

63. Уровень образования населения СССР, союзных и автономных республик, краев и областей.- 575 с Т.

64. Национальный состав населения СССР, союзных и автономных республик, краев, областей и национальных округов.- 647 с Т.

65. Периодические издания а) журналы Alma Mater (Вестник высшей школы): Ежемес. журн. РФ; М-во образования РФ, Евразийская ассоциация ун-тов, Ассоциация инженерного образования, Российский союз промышленников и предпринимателей.- М., 1991-2

66. Блокнот агитатора: Журн. отд. пропаганды и агитации Бурят, обкома КПСС-Улан-Удэ, 1974, 1

67. Блокнот агитатора: Журн. отд. пропаганды и агитации Краснояр. крайкома КПСС-Красноярск, 1973. Век XX и мир: Ежемес. журн. Совета комитета защиты мира.- М., 19661991.

68. Вечерняя средняя школа: Науч.-метод, и организ.-пед. журн. М-ва просвещения СССР.- М., 1966-1991; Науч.-теорет. и метод, журн. М-ва общего и профессион. образования РФ.-М., 1991-1

69. Вопросы философии: Науч.-теорет. журн. АН СССР. Ин-т филос. РАН.М, 1966-1991; Науч.-теорет. журн. РАН. Ин-т филос- М., 1991-2

70. Воспитание школьников: Науч.-метод, журн. М-ва просвещения СССР.М., 1966-1991: Теорет. и науч.-метод. журн. М-ва образования РФ.- М., 1991— 2

71. Высшее образование в России: Науч.-пед. журн. М-ва образования РФ.М., 1991-2

72. Знание сила: Ежемес. науч.-попул. журн.- М., 1966-1

73. История СССР: Науч. журн. Ин-та истории АН СССР.- М., 1966-1

74. Мировая экономика и международные отношения: Ежемес. журн.- М., 1

75. Народное образование: Ежемес. журн. М-ва просвещения СССР и М-ва просвещения РСФСР.- М., 1966-1991; Российский общ.-пед. журн.- М., 1991— 2

76. Общественные науки и современность: Журн. РАН.- М., 1991-2

77. Октябрь: Лит.-худож. и обществ.-полит. журн.; Орган Союза писателей СССР.-М, 1966-1

78. Отечественная история: Журн. ин-та российской истории РАН.- М., 19972

79. Педагогика: Науч.-теорет. журн. РАО РФ.- М., 1992-2

80. Политическое самообразование: Журн. ЦК КПСС- М., 1966-1

81. Профессионально-техническое образование: Массовый пед. иллюстрир. журн.; Орган Государств, ком. Совета Министров СССР по проф.-тех. образованию.- М„ 1966-1991.

82. Советская педагогика: Науч.-теорет. журн. АПН СССР.- М, 1966-1

83. Социологические исследования: Ежемес. науч. и обществ.-полит. журн. РАН.-М, 1992-2

84. Среднее специальное образование: Ежемес. теорет. и науч.-метод. журн.: Орган М-ва высш. и сред спец образования СССР.- М., 1966-1

85. Свободная мысль: Теорет. и полит, журн.; Международ, фонд, социал.- экон. и полит, исслед., Центр исслед. постиндустр. общества.- М., 1991-2

86. Специалист: Ежемес. теорет. и науч.-метод. журн. М-ва образования РФ.М, 1991-2

87. Школа и производство: Ежемес. науч.-метод. журн. РСФСР по вопросам трудов, воспитания, М-ва просвещения полит, и произв. образования.- М., 1966-1991; науч.-теорет., метод, и орган.-пед. журн. М-ва образования РФ.- М., 1991-2001. б) газеты Алтайская правда: Орган. Алт. краев, ком. КПСС и краев. Совета нар. депутатов.-Барнаул, 1966-1

88. Балейский рабочий: Орган Балейск. горкома КПСС, гор. и район. Советов нар. депутатов Чит. обл.- Балей, 1971-1

89. Восточно-Сибирская правда: Орган Иркут. обл. ком. КПСС и обл. Совета нар. депутатов.-Иркутск, 1966-1

90. Забайкальский рабочий: Орган Чит. обл. ком. КПСС и обл. Совета нар. депутатов.-Чита, 1966-1

91. Известия: Орган Верховного Совета СССР. М., 1966-1991; Учредитель и издатель редакция газеты "Известия".- М., 1992-2001.

92. Комсомолец Кузбасса: Орган Кемер. обл. ком. ВЛКСМ.- Кемерово, 19661

93. Комсомольская правда: Орган ЦК ВЛКСМ.- М., 1966-1991; Учредитель журналист, коллектив "Комсомольская правда".- М., 1992—2

94. Красное знамя: Орган Том. обл. ком. КПСС и обл. Совета нар. депутатов.Томск, 1966-1

95. Красноярский комсомолец: Орган Краснояр. краев, ком. ВЛКСМ.- Красноярск, 1966-1

96. Красноярский рабочий: Орган Краснояр. краев, ком. КПСС и краев. Совета нар. депутатов.-Красноярск, 1966-1

97. Кузбасс: Орган Кемер. обл. ком. КПСС и обл. Совета нар. депутатов.- Кемерово, 1966-1

98. Кузнецкий рабочий: Орган Новокузнец. гор. ком. КПСС и гор. Совета нар. депутатов.-Новокузнецк, 1973-1

99. Молодежь Алтая: Орган Алт. краев, ком. ВЛКСМ.- Барнаул, 1966-1

100. Молодежь Бурятии: Орган Бурят, обкома ВЛКСМ.- Улан -Удэ, 1966-1

101. Молодой ленинец: Орган Том. обл. ком. ВЛКСМ.-Томск, 1966-1

102. Молодость Сибири: Орган Новосиб. обл. ком. ВЛКСМ.- Новосибирск, 1966-1

103. Молодой Сибиряк: Орган Ом. обл. ком. ВЛКСМ,- Омск, 1966-1

104. Омская правда: Орган Ом. обл. ком. КПСС и обл. Совета нар. депутатов.Омск, 1966-1

105. Правда: Орган ЦК КПСС- М„ 1966-1

106. Правда Бурятии: Орган Бурят, обком КПСС, Верховного Совета и Совета Министров Бурят. АССР.-Улан-Удэ, 1966-1

107. Российская газета: Учредитель Правительства РФ.- М., 1993-2

108. Советская молодежь: Орган Иркут. обкома ВЛКСМ.-Иркутск, 1966-1980.

109. Советская Хакасия: Орган Хакас, обл. ком. КПСС, Абакан, горкома КПСС и Верховного Совета Хакас. АО.- Абакан, 1966-1

110. Тувинская правда: Орган Тувин. обкома КПСС, Верховного Совета и Совета Министров Тувин. АССР.- Кызыл, 1966-1

111. Тюменский комсомолец: Орган Тюмен. обкома ВЛКСМ.- Тюмень, 19661

112. Тюменская правда: Орган Тюмен. обкома КПСС и обл. Совета нар. депутатов.-Тюмень, 1966-1

113. Учительская газета: Орган М-ва просвещения СССР и ЦК профсоюза работников просвещения высш. школы и науч. учреждений.- М., 1966-1991; Учредитель и издатель журналист, коллектив и редакция "Учительской газеты".М., 1991-2

114. Экономическая газета: Еженедельник ЦК КПСС- М., 1966-1991. 3. ЛИТЕРАТУРА Аббасова О.С., Владиславлев А.П. Система непрерывного образования: реальности и перспективы Под ред. В.Г. Афанасьева.- Ташкент: Укитувчи, 1983,-

115. Адамов О.М. Деятельность КПСС по совершенствованию общеобразовательной школы РСФСР в период развитого социализма.- Л.: Изд-во ЛГУ, 1984.137 с. Азаров А. В центре внимания сельская школа Нар. образование.1974.-№10.-С. 17-

116. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя Под ред. И.А. Каирова.- 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1979.- 138 с. Аитов Н. Образование и жизнь Октябрь.- 1966.- 7.- 166-177.

117. Актуальные проблемы управления развивающейся школой: Матер. Всерос. науч.-практ. конф. (13-15 дек. 1995 г.) Редкол. Т.С. Панина и др.- Кемерово: Кемер. обл. ИУУ, 1996.-213 с. Актуальные теоретические проблемы современной исторической науки Вопр. истории.- 1992.- 8-9.- 159-

118. Алдонина В. Изучение вопросов школьного руководства Нар. образование. 1971.-№Ц._ с. 27-

119. Алдонина В. Воспитательная работа в сельских школах Там же.- 1975.№3.-С. 18-

120. Алисов А.А. Некоторые формы идейно-воспитательной работы в средних специальных учебных заведениях в период подготовки к 100-летию со дня рождения В.И. Ленина Из истории комсомольских организаций Кузбасса.- Кемерово, 1974. Вып. 4. 115-

121. Аллак Ж. Вклад в будущее: приоритет образования: Пер. с англ.- М.: Педагогика-Пресс, 1993.- 167 с. Андреев В.И. История бурятской школы /1804-1962 гг./.- Улан-Удэ: Бурят, кн. изд-во, 1964.- 566 с. Андреев И.Н. Из опыта дипломного проектирования Сред. спец. образование.- 1973.-№4,-С. 19-

122. Андреева К.С. Культурное строительство у малых народностей Обского Севера Культурное строительство в Сибири в 1917-1960 гг.- Новосибирск, 1962.-С. 154-

123. Антипин Е.Н. Воспитание дело творческое.- Иркутск: Вост.-Сиб. кн. изд-во, 1992.- 142 с.

124. Аранчын Ю.Л. Исторический путь тувинского народа к социализму.- Новосибирск: Наука. Сиб. отделение. 1982.- 339 с. Арендт X. Истоки тоталитаризма: Пер. с англ.- М: Центрком, 1996.- 672 с. Арзамасцев П. Об одном сельском районе Нар. образование.- 1977.- 10.-С. 46-

125. Арнольдов А.И. Культура развитого социализма.- М: Политиздат, 1975.128 с. Асочаков В.А. Культурное строительство в Хакасии (1917-1937 гг.).- Абакан: Хакас, отд. Краснояр. кн. изд-во, 1983.- 179 с. Арон Р. Демократия и тоталитаризм: Пер. с фр.- М: Текст, 1993.- 303 с. Арсенов В. Общеобразовательные школы на БАМе. Нар. образование.1976.-№11.-С. 18-

126. Арнольдов А.И. Культура развитого социализма.- М.: Политиздат, 1975.128 с. Афанасенкова М.М. Проблемы трудовой подготовки школьников в годы восьмой пятилетки (На материалах Тюменской области) Культурная революция в СССР и духовное развитие советского общества.- Свердловск, 1974.- 271-

127. Афанасенкова М.М. Партийный комитет и школа.- Свердловск: Сверд.Урал. кн. изд-во, 1971.- 77 с.

128. Бадмацыренов С. Октябрь и всеобуч в Бурятии: (Из опыта работы областной партийной организации по осуществлению всеобуча).- Улан-Удэ: Бурят. Кн. изд-во, 1968.-242 с. Базаров Б.В. Общественно-политическая жизнь 1920-1950-х годов и развитие литературы и искусства Бурятии.- Улан-Удэ: БНЦ СО РАН, 1955.- 193 с. Балов Н. Работать по-новому Веч. сред, шк.- 1971.- 3.- 30-

129. Банников Н.В., Румянцев В.А., Шинкарев Л.И. Иркутские горизонтыВост.-Сиб. кн. изд-во.- Иркутск, 1973.- 76 с. Бардаханов П. Средний всеобуч в действии Нар. образование.- 1981.- 4.-С. 20-

130. Басов В.И. Вопросы финансирования народного образования.- М: Финансы, 1971.-120 с. Батышев Я. Формирование квалифицированных рабочих кадров в СССР.- 2-е изд., доп. и перераб.- М: Экономика, 1974.- 383 с. Батышев Я. Подготовка рабочих в средних профессионально- технических училищах.-М: Педагогика, 1988.- 173 с. Батышев Я. Подготовка рабочих профессионалов Рос. акад. образования, Ассоц. "Проф. образование".- М.: АПО, 1995.- 245 с.

131. Беликов В.В. Повышение культурно-технического уровня рабочих Бурятии в период развитого социализма (1959-1975 гг.).- Улан-Удэ: Бурят, кн. издво, 1980,- 104 с. Беликова А.П. Сибирские школы крестьянской молодежи и их роль в решении проблемы связи школы с жизнью (1924-1930 гг.) Науч. тр. Новосиб. пед. ин-т. Новосибирск, 1974.-Вып. 103.-С. 65-

132. Беликова А.П. Основные тенденции развития содержания школьного образования в Сибири в период двадцатых годов (1920-1931 гг.).- М.: Изд-во МГПУ им. В.И. Ленина, 1992,- 120 с. Бжезинский

133. Большой провал. Рождение и смерть коммунизма в двадцатом веке: Пер. с англ.- Нью-Йорк: Либерти, 1989.- 242 с. Битуев В.П. История школы Усть-Ордынского Бурятского автономного округа.-Улан-Удэ: Бурят, кн. изд-во, 1986.- 175 с. Блонский П.П. Трудовая школа.- В 2 ч.- М: Лит. изд. отд. Наркомпросв. 1919. Ч.1.-114 с; Ч. 2.-63 с. Блонский П.П. Задачи и методы новой народной школы Избранные педагогические сочинения. М., 1961. 101-

134. Блонский П.П. Школа и общественный строй Там же.- 161-

135. Блонский П.П. Избранные педагогические сочинения. М: Изд-во АПН РСФСР, 1961.-695 с. Богданов В.И. Учительство и Советская власть. М: ГИЗ, 1919.- 24 с. Богданов И.М. Грамотность и образование в дореволюционной России и в СССР: (Ист.-стат. очерки).-М.: Статистика, 1964.- 195 с.

136. Бугдаев В.Б. К вопросу о развитии среднего образования 27-

137. Бугдаев В.Б. Некоторые проблемы завершения перехода ко всеобщем} среднему образованию в сельской местности Восточной Сибири Оптимальные условия осуществления всеобщего среднего образования в Сибири и на Дальнем Востоке,-Томск, 1975,-С. 117-

138. Буева Л. Утверждая гуманистическую сущность социализма Полит, самообразование.- 1989.-№4,-С. 10-

139. Булгаков А.А. Профессионально-техническое образование в СССР на современном этапе.- М.: Высш. шк., 1977.- 310 с. Бурятия от ликбеза до филиала Академии наук: Сб. стат. Под ред. М.Н. Мангадаева.- Улан-Удэ: Бурят кн. изд-во, 1969.-415 с. Там же.-

140. Вендровская Р.Б. Ведущие тенденции развития методов обучения в Отечественной школе советского периода Историко-педогогические обоснования стратегии развития отечественного образования.- М, 1994.-С. 34-

141. Громов А.В. Партийное руководство развитием ученических производственных бригад на Алтае в 70-е гг. По пути указанному Октябрем.- Барнаул, 1987.- 117-

142. Гузик Н.П., Пучков Н.П. Лекционно-семинарская система обучения химии.- Киев: Род. школа, 1979.- 94 с. Гузик Н.П. Учить учиться: Из опыта работы учителя химии ананьев. .сред. школы 2 Одес. обл.- М.: Педагогика, 1981.- 89 с. Гурвич А.Я. О кризисе современной исторической науки Вопр. истории.- 1991.- 2 3 21-

143. Гурвич Л. В Ханты-Мансийском национальном округе Нар. образование.-1973.-№ 9.-С. 24-

144. Гурвич Л. Когда у школы хорошие помощники Там же.- 1976.- 9.С. 40-

145. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения: Опыт теорет. и эксперим. психол. исслед.- М.: Педагогика, 1986.- 239 с. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения.- М.: Интор, 1996.-544 с.

146. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие для студ. пед. вузов.- М.:ВЛАДОС, 1999.- 200 с. Дмитриев Народное образование Бурятии за 50 лет Нар. образование.-1973.-№ 10.-С. 27-

147. Дмитриев С, Номтоев Д.Г. Военно-патриотическое воспитание учащихся: (Из опыта работы школ Бурятии).- Улан-Удэ: Бурят, кн. изд-во, 1972.52 с. Днепров Э.Д. 1994.-244 с. Четвертая школьная реформа в России.- М.: Интерпракс,

148. Иванов П.Н. Развитие народного образования в национальных районах Сибири (1920-1937 гг.) Из истории партийных организаций Сибири.- Новосибирск, 1971.- Вып. 62.- 77-

149. Игрицкий Ю.И. Меняющаяся Россия как предмет концептуального анализа Отеч. история.- 1998,- 1.- 3-

150. Социология воспитания.- 376 с. Каменев А. Советская трудовая школа.- Ростов н/Д: Изд-во Севкавкнига, 1925.-372 с. Карлгрен, Франс. Воспитание к свободе Пер. с нем.- 2-ое изд.- М: Московский центр вальдорфской педагогики, 1995. 272 с. Карпова Н. Из опыта пропаганды средних профтехучилищ в Новосибирской области// Проф- техн. образование.- 1972.- 8.-

151. Козлов В. Российская история: Обзор идей и концепций, 1992-1995 годы Свобод, мысль.- 1996.-№4.-С. 104-

152. Колесников Л. Село начинается со школы Нар. образование.- 1983.- 10.-С. 16-21 Колесников Л.Ф. Проблема рабочего времени учителя Оптимальные условия осуществления всеобщего среднего образования в Сибири и на Дальнем Востоке.-Томск, 1975.-С. 3-

153. Колесников Л.Ф. Резервы эффективности педагогического труда.- Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1985.-263 с. Колесников Л.Ф., Турченко В.Н., Борисова Л.Г. Эффективность образования.- М.: Педагогика, 1991.- 272 с.

154. Костенков П.П. Связь школы с жизнью: (Ист. очерк).- Томск: Изд-во Том. ун-та, 1978.-131 с.

155. Крупская Н.К. К вопросу о социалистической школе Педагогические сочинения.- В 10 т.- М., 1958,- Т. 2.- 7-

156. Крупская Н.К. Идеалы социалистического воспитания: (Речь на конференции пролетарских культурно-просветительских организаций) Там же.- Т. 2.-С. 83-

157. Крупская Н.К. Профессиональное и общее образование: (Из речи на 1 Всероссийской конференции школьных подотделов) Там же.- Т. 2- 109

158. Крупская Н.К. Избранные педагогические произведения.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957.-868 с. Кузьмин Б.А. Техникумы и училища СССР.- М.: Высш. шк., 1974.- 112 с. Кузьмин Б.А. Что такое техникумы в СССР,- М.: 166 с. Высш. шк., 1977.-

159. Кургинян Сущность и видимость Россия XXI.- 1996.- 1-2.С. 5-

160. Курзин Н.П. Совершенствовать работу техникумов и училищ Сибири и Дальнего Востока Сред. спец. образование.- 1981.- 9- 6-

161. Кушнир Д. От пунктов ликбеза к вершине знаний Блокнот агитатора. Красноярск.- 1977.-№ 17.-С. 15-

162. Лавренюк Б.Д. Организация учебно-методической работы в профессионально-технических училищах со средним образованием.- М.: Высш. школа, 1973.-38 с. Лагунов В.Я, Авдеев В.В. Из истории становления и развития Тюменского областного института повышения квалификации педагогических кадров (1945-1995 гг. Образование: история, проблемы, инновации.- Тюмень, 1995.- 3-14.

163. Леднев B.C. Содержание

164. Ленин В.И. Перлы народнического прожектерства Поли. собр. соч.Т. 2.-С. 471-

165. Ленин В.И. К вопросу о политике министерства народного просвещения: (Дополнения к вопросу о народном просвещении) Там же.- Т. 23.- 125-

166. Ленин В.И. Речь на III Всероссийском совещании заведующих внешкольными подотделами губернских отделов народного образования 25 февраля 1920 г. Там же.- Т. 40.- 160-

167. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи: (Речь на III Всероссийском съезде Российского Коммунистического же.-Т. 41.-С. 298-

168. Ленин В.И. О пролетарской культуре Там же.- 336-

169. Ленин В.И. О политехническом образовании: Заметки на тезисы Надежды Константиновны Там же.- Т. 42.- 228-

170. Ленин В.И. Лучше меньше, да лучше Там же.- Т. 45.- 389-

171. Ленин В.И. Г.М. Кржижановскому. Конец декабря 1920 г. Там же.- Т. 52.-С. 38-

172. Лернер И.Я. Проблемное обучение.- М.: Знание, 1974.- 64 с. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения.- М.: Педагогика, 1981.-185 с. Союза Молодежи 20 октября 1920 г.) Там

173. Маркс К. Тезисы о Фейербахе Там же.- Т. 3.- 1-

174. Маркс К. Морализирующая критика и критизирующая мораль. К истории немецкой культуры. Против Карла Гейнцена Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 4. 291-

175. Маркс К. Инструкция делегатам Временного Центрального Совета по отдельным вопросам Там же.- Т. 16.-С. 194-203.

176. Маркс К. Критика Готской программы Там же.- Т. 19.- 9-

177. Маркс К. Размышления юноши при выборе профессии Там же.- Т. 40.С. 3-

178. Маркс К., Энгельс Ф. О воспитании и образовании: В 2 т.- М: Педагогика, 1978.- Т. 1.- 543 с; Т. 2.- 488 с. Матвеева Н.К. К всеобщему среднему Блокнот агитатора.- Красноярск.1973.-№18.-С. 7-

179. Махмутов М. Проблемное обучение: Основные вопросы теории.- М.: Педагогика, 1975.- 367 с. Махмутов М.И. Общеобразовательная подготовка в среднем профтехучилище Сов. педагогика.- 1980.- 2.- 85-

180. Медынский Е.Н. Народное образование в СССР.- М: АПН РСФСР, 1952.-259 с. Медынский Е.Н. Просвещение в СССР.- М.: Учпедгиз, 1955.- 240 с. Мейерова Э.И. Педагогический совет и совершенствование учебно- воспитательного процесса Сред. спец. образование.- 1978.-№ 12.-С. 25-

181. Меляков Н.И. Развитие школьного образования в национальных округах Севера в советский период Вопросы истории школ Восточной Сибири.- Иркутск, 1975,- Вып. 2.- 67-

182. Меляков Н.И. Учебная литература для школ народов Крайнего Севера.Л., 1977.-№17.-С. 170-

183. Мешалкин П.Н. Ленинские мемориальные музеи и пропаганда Сибирской ленинианы в Красноярском крае В.И. Ленин и молодежь.- Красноярск, 167

184. Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры: В 3 т.- М.: Издательская группа "Прогресс-Культура", 1994.- Т. 2.- Ч. 2.- 496 с.

185. Мирошникова И.Ф. Трудовое воспитание сельских школьников Восточной Сибири в условиях развитого социализма (1959-1975) Культурная жизнь Сибири XVII-XX вв. Бахруш. чтения 1981 г.-Новосибирск, 1981.-С. 103-

186. Миронов В.Б. Век образования.- Педагогика, 1990.- 176 с. Молодежь: на пороге XXI века: Тез. докл. Всерос. науч.-практ. конф. 28-29 окт. 1998 г. Под ред. В.Д. Полканова.- Омск: Изд-во ОмГТУ, 1998.- 272 с. Моносзон Э.И. Становление и развитие советской педагогики. 1917-1987: Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 1987.- 223 с. Монькова Э.И., Музыченко Е.А. Полезное сотрудничество Сред. спец. образование.- 1980.-№ 10.-С. 41-

187. Морен Э. О природе СССР: Тоталитарный комплекс и новая империя: Пер. с фр.- М.: РГГУ, НИЦ "Наука для общества", 1995.-218 с. Мошер Р., Кении Р., Гаррод Э. Воспитание гражданина: демократические школы Пер. с англ.: Г.Е. Выборовой и др.; Под общ. ред. Т.Э. Балуян, Е.Я. Мигунова, Е.И. Яковлева.- М: Народное образование, 1996.- 232 с. Надеина Е.Т. Методические конференции в техникуме Сред. спец. образование.- 1975.-№ 1.-С. 21-

188. Озеров Н. Новое содержание

189. Покровский М.Н. Марксизм в программах трудовой школы I и II ступени.- 2-е изд.- М.: Работник просвещения, 1925.- 31 с. Политическая история: Россия СССР Российская Федерация: В 2 т.- М.: ТЕРРА, 1996.- Т 1.- 656 с; Т. 2.- 720 с. Полканов В.Д. Участие комсомольских организаций Сибири во Всесоюзном походе по местам революционной, боевой и трудовой славы советского народа в 60-е-70-е годы Проблемы борьбы против войны, в защиту мира и завоеваний социализма.-Чита, 1984.-Вып. 2-С. 90-

190. Поляков Ю.А. Историческая наука: время крутых поворотов Россия в XX веке: Судьбы исторической науки.- М., 1996.- 31-

191. Пономарев 1975.-170 с. Пономарев К.А. Ленинская забота партия о школе.- Устинов: Удмурдия, 1985.-171 с. Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие. Опыт программно-целевого управления: Пособие для руководителей общеобразовательных учреждений.- М.: Новая шк., 1996.- 320 с. Похосоев Л.К. К всеобщему образованию Блокнот агитатора.- УланУдэ.-1974.-№ 13.-С. 13-

192. Поштаев В.В. Научно-технический прогресс и молодежь.- М.: Педагогика, 1973.- 128 с. К.А. Ко всеобщему среднему.Ижевск: Удмурдия,

193. Прокопьев М.А. Советская общеобразовательная школа на современном этапе.- М.: Педагогика, 1975.- 64 с. Прокопьев М. Всеобщее среднее образование и педагогическая наука Полит, самообразование.-1981.-№ 8.-С. 19-

194. Рашковский Е.Б. Опыт тоталитарной модернизации России в свете социологии развития Мировая экономика и международные отношения.- 1993.- 7.-С. 105-

195. Российская Советская Федеративная социалистическая республика, РСФСР БСЭ Гл. ред. A.M. Прохоров. 3-е изд.- М., 1975.- Т. 22.- Стб.

196. Рахманин В. Образование как фактор гуманистической безопасности и социального развития Alma Mater (Вестник высшей школы).- 1997.С. 3-

197. Российское образование в переходный период: Программа стабилизации и развития Под ред. Э.Д. Днепрова и др.- М.: М-во образования РСФСР, 1991334 с. Россия в XX веке: Историки мира спорят.- М.: Наука, 1994.- 752 с. Россия в XX веке: Судьбы исторической науки.- М.: Наука, 1996.- 720 с. Руткевич М.Н. Изменение социальной роли общеобразовательной школы в России Социал. исслед.- 1996.- 11.- 3-

198. Сабирзянов Г.С. Партийное руководство народным образованием в Советской Туве (1944-1967).- Кызыл: Тувин. кн. изд-во, 1967.- 72 с. Сверчков В.И. Интернационализм сибиряков: Опыт и проблемы.- Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 1992.- 200 с. Севостьянов Г.Н. Вступление Новая и новейшая история.- 1996.- 3.С. 75-76. 2-

199. Синкевич А. Вместе с органами народного образования: Из опыта работы учебно-методического кабинета Проф.-техн. образование.- 1971.- 11.С. 6-

200. Согрин В.В. Теоретические подходы к российской истории конца XX века Обществ, науки и современность.- 1998.- 4.- 124-

201. Сорокин А.И. Совершенствование распределительных отношений как предпосылка становления экономического механизма единой системы непрерывного образования Социально-экономическая эффективность народного образования: Сб. науч. тр.- М., 1988.- 48-

202. Соскин В.Л. Очерки истории культуры Сибири в годы революции и гражданской войны (конец 1917 начало 1921 гг.).- Новосибирск: Наука. Сиб. отдние, 1965.-281 с.

203. Соскин В.Л. Культурная жизнь Сибири в первые годы новой экономической политики.- Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1971.- 350 с. Соскин В.Л. Формирование системы народного образования в Сибири в период строительства социализма (1917-1941 гг.) Историография культуры и интеллигенции Советской Сибири.-Новосибирск, 1978.-С. 6-

204. Соскин В.Л. Программно-целевой подход в изучении истории культуры Сибири Методологические проблемы изучения истории Сибири: Бахруш. чтения. 1998 г.: Межвуз. сб. науч. тр.- Новосибирск, 1998.- 41-

205. Соскин В.Л. Общее образование в Советской России: первое десятилетие. Новосибирск: Изд-во НГУ, 1999. Ч. 2.- 116 с. Социально-педагогические проблемы учительского труда В.Н. Турченко, Л.Г. Борисова.- М.: Знание, 1975.- 64 с. Ставерова С. Из опыта руководства Красноярской партийной организации изучением молодежью ленинского идейного наследия Ленин, партия, молодежь.-Красноярск, 1973.-С. 160-

206. Степашко Л.А. Философия и история образования: Учеб. пособие для студ. вузов.- М: Моск. псих.-социал. ин-т, изд-во "Флинта", 1999.- 272 с.

207. Сысоева А.С. Роль профсоюзов Западной Сибири в воспитании учащихся общеобразовательных школ на трудовых традициях Из истории профсоюзных организаций Кузбасса.-Кемерово, 1972.-С. 270-

208. Сысоева Г.П. Деятельность партийных организаций Восточной Сибири по повышению общеобразовательного уровня трудящихся (1966-1970 гг.) Партийные организации Восточной Сибири в борьбе за построение социализма и коммунизма.-Иркутск, 1976.-С. 124-

209. Танкова Г.Е. Деятельность партийных организаций Сибири по укреплению материальной базы сельских общеобразовательных школ и пополнению их квалифицированными кадрами учителей (1966-1979 гг.) Актуальные вопросы истории Алтая.- Барнаул, 1980.- 3-

210. Танхасаева В сельских школах Бурятии Нар. образование.- 1979.С. 30-

211. Тарасова Ю.Л. Руководство партийных организаций Восточной Сибири общеобразовательной подготовкой рабочих через систему вечерних и заочных школ (1966-1970 гг.) Деятельность партийных организаций Восточной Сибири

212. Теоретические основы содержания общего среднего образования Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лейнера.- М: Педагогика, 1983.- 352 с. Тимошенко Р.Н. Партийная организация и школа.- Грозный: Чеч.-инг. кн. изд-во, 1976.- 86 с. Тихомиров В.Н. Как мы организуем смотры-конкурсы Сред. спец. образование.- 1975.- 3,- 18-

213. Турчанинов Н.В. Школьное дело за Уралом Азиатская Россия.- СПб, 1914.-Т. 1.-С. 243-

214. Турченко В.Н. Научно-техническая революция и революция в образовании.- М.: Политиздат, 1973.- 223 с.

215. Улынин А.Е. Подготовка квалифицированных рабочих в четырехгодичных горных училищах Материалы совещания директоров профессиональнотехнических училищ, подготавливающих квалифицированных рабочих со средним образованием.- М., 1969.- 33-

216. Управление в образовании: Материалы междунар. семинара.- СПБ.: Образование, 1996.- 226 с. Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений Под ред. М.М. Поташника и B.C. Лазарева.- М.: Новая шк., 1995.-464 с. Усачев В.П. Важнейшая задача техникумов и училищ Сред. спец. образование.- 1975.-№3.-С. 12-

217. Ушаков Г.И., Шуруев А.С. Планирование и финансирование подготовки специалистов.-М.: Экономика, 1980.- 168 с. Учебно-воспитательный процесс и предупреждение неуспеваемости школьников: Сб. ст. (Из опыта работы учителей школ Рост, обл.).- Ростов н/Д: 1971.-168 с. Федирко П.С. Преемственность поколений.- М.: Политиздат, 1980.- 239 с. Федотова В.Г. Методология истории сегодня Новая и новейшая история.-1996.-№ 6.-С. 60-

218. Филиппов В. Российское образование: состояние, проблемы, перспективы Нар. образование. 2000.- 2.- 48-51.

219. Фильваров Б., Коробова Б. Общественность и всеобуч. Там же.- 1971.№1.-С. 13-

220. Флиер А. Цивилизация и субцивилизации России Обществ, науки и современность.- 1993,- 6.- 70-

221. Хвостова К.В. Об особенностях современного исторического познания II Новая и новейшая история.- 1996.- 4.- 79-

222. Хитарян М.Г. Развитие школы в Западной Сибири в период завершения строительства социализма в СССР (1953-1958 гг.) Культурное строительство в Сибири в 1917-1960.-Новосибирск, 1962.-С. 200-

223. Черник А. Советская общеобразовательная школа в годы Великой Отечественной войны.- М: Педагогика, 1984.- 239 с. Чехоева А. Состояние обучения русскому и родным языкам в школах Крайнего Севера Просвещение на Крайнем Севере.- Л.: 1977.- 159-

224. Чехова А. Языковая ситуация в национальных школах РСФСР Сов. педагогика.- 1989,-№6.-С. 19-

225. Шамахов Ф.Ф. Проблемы связи советской школы с жизнью в историческом развитии (1917-1975 гг.) Школа и педагогическая мысль Сибири.- Новосибирск, 1976.-Вып. 127.-С. 5-20.

226. Шкодин Л.М. Подготовка квалифицированных рабочих в средних профтехучилищах: (Вопросы теории и практики).- М.: Педагогика, 1980.- 152 с. Школа и учительство Сибири. 20-е начало 30-х годов: Материалы по истории культуры и интеллигенции советской Сибири Отв. ред. В. Л. Соскин. Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1978.- 189 с. Школа Западной Сибири за 50 лет Советской власти Под общ. ред. Ф.Ф. Шамахова; Науч. тр. Новосиб. пед. ин-т.- Новосибирск, 1970.- Вып. 55.- 396 с. практика

227. Щербинин М.Ф. Сельская школа Восточной Сибири в годы Великой Отечественной войны (1941-1945) Культурное развитие советской сибирской деревни.- Новосибирск, 1980.- 195-

228. Щербинин М.Ф. Культура Сибири в годы Великой Отечественной войны.- Иркутск: Изд-во Иркут. пед. ин-та, 1996.- 171 с. Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования: Учеб. пособие.- М.: Российское педагогическое агентство, 1998.- 306 с. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника,- М.: Знание, 1974.-64 с.

229. Counts G.S. The Challenge of Soviet Education.- New York: Mc. Graw-Hill Book Company, inc., 1957.- 330 p. Fitzpatrick Sh. The Russian Revolution. 1917-1932.- Oxford-New York: Oxford University Press, 1982.- 181 p. Harriman A. Peace with Russia.- New York: Simon and Schuster, 1959.— 175 p. Kirchner W. History of Russia.- New York, 1

230. Medici A. Leducation nouvelle.- Paris: Imprimerie des Presses Universitaires de France, 1995.-125 p. Raymond A. Living in the U.S.A.- 5 the ed.- Yarmouth: Interculturel Press, (1) Inc., 1996.-219 p. Shturman D. The Soviet Secondary school.- L., 1

231. Tucker R. С Political Culture and Leadership in Soviet Russia: From Lenin to Gorbachev.- New York-London: Norton and Company, 1987.- 214 p.