автореферат диссертации по истории, специальность ВАК РФ 07.00.02
диссертация на тему: Развитие высшего историческог образования и науки в Узбекистане (на примере исторического факультета ТашГУ 1935—1994 годы)

Полный текст автореферата диссертации по теме "Развитие высшего историческог образования и науки в Узбекистане (на примере исторического факультета ТашГУ 1935—1994 годы)"

АКАДЕМИЯ НАУК РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН Институт истории

Ой

На правах рукописи УДК 9(575.1) 4-378(575.1) (09)

ХАЛИКОВА Рахбар Эргашевна

РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ В УЗБЕКИСТАНЕ (на примере исторического факультета ашГУ 1935—1994 годы)

Специальность 07.00.92 — Отечеств 4 история

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

Ташкент — 1995

Работа выполнена на кафедре истории народов Узбекистана Ташкентского государственного университета.

Научны» руководитель: доктор исторических наук, профессор А. С. САГДУЛЛАЕВ

Официальные оппоненты: X. 3. ЗИЯЕВ — заслуженный деятель науки Республики Узбекистан, доктор исторических наук, профессор

С. X. ХОЛБАЕВ — кандидат исторических наук, доцент.

Ведущая организация: Ташкентский государственный педагогический институт им. Низами.

- »/'С1'

Защита состоится гЛ^-^-1^-- 1995 г > в // ча-

сов на заседании специализированного совета Д 015.09.21 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора исторических наук по специальности 07.00.02 — Отечественная история при Институте истории Академии наук Республики Узбекистан (700170, г. Ташкент, ул. И. Муминова, 9).

С, диссертацией можно ознакомиться в фундаментальной библиотеке Академии наук Республики Узбекистан (700170, г. Ташкент, ул. И. Муминова, 13).

Отзывы просим направлять в адрес специализированного совета.

Автореферат разослан « ^ 1995 г.

Ученый секретарь специализированного совета, доктор исторических наук

Д. А. АЛИМОВА.

•-----ОБЩАЯ'ХАРМТЕШОТШ РАБОШ

• Дктузльцредь те;л>. Достйззииэ Республикой Узбекистан подлинного суверенитета и развитие зе в качественно новых условиях обусловили возникновение целого комплекса актуальнейших проАяем качественного преобразования всех.офер жизни нашего общества,в том числе в области высшего образования, подготовки высококвалифицированных кадров, способных о чувством высокой ответственности,о должно!* компетентностью успешно решать конкретные задачи .Уже отсюда видно, что прсблзиы развития высшего образования,подготовки кадров,научных направлений и ыкол имеют принципиально важное значение дат всестороннего анализа и исторических обобщений.С обретением независимости лерэд илспой школой Узбекистана закономерно встают вопроси разработки новых концепций образования,'совершенствования подготовка специалистов и кадров кисшей квалификации»Этот аспект специально подчеркивал Президент Республики И. А .Каримов,отмечая стремление народа на всему лучпему. а образования, -науке и культуре.*

Постановка новых задач развития наука й образования в Узбекистане, несомненно, требует глубокого' анализа и изучения опыта предыдущих десятилетий.Общепризнано,что основание Ташкентского государственного университета положило начало развитию новых вузов а академических ац-' статутов в Центрацьной Азии.Вместе с тем.в недрах ТеоГУ.на базе отдельных факультетов,зародилась самостоятельные научные школы и направления, проявились особенности учебного процесса и научно-методической работы.К. таким подразделениям ТашГУ относится и исторический факультет, которому в 1995 г. исполняется 60 лет. За последние десятилетия историческая наукд и образование Узбекистана проши слояный путь раэ-витяя Для всех исторических подразделений вузов республики были характерны конкретные провели, сложности и особенности развития .Поэтому сегодня возникла необходимость глубокого анализа пройдонного пу?п, систематизации и изучения всех имеющихся материалов,объективной конкрат-ной оценки полояительных и отрицательных сторон подготовки специалистов в предыдущие десятилетия,болеа глубокого подхода к решению акту» альаых проблем высшего исторического образования, детального изучения основных принципов и методов,развиты отдельных подразделений высаей шсолн о целью постановки новых задач и перо смотра устарозаах концепций образованиям такно выработки рекомендаций и предложения по со» взриенстБованию'нышаго исторического образования,развита» яохорячз-екай наука ни качзственно новой с слово,п условиях сувединого Тябо-

I Каришв И.А. Узбакястан - спой путь обновления и прогресса.-кент: 7збекиотан,Х^9Л. - С.62,

киcrasa,о во&мДО нового «ашэахм.Зс® ото васзш важно ухе потому,

чу о и арсьдзь! асторачеспая наука под воздзИстваом тоталитарного ро-яима^лгдазго пресса "всэпобэвдаш.аго учения марасаэма-лоаваизма" оказалась кра2ке политизированной^ потому и основе своей вэобъекгвв-исй,во шагом лашеняой воайсоаиосма ссграться на ирннцшш историзма, конкрз'хно-г.сгоричвокого подхода к изучаемым аэлзяияи.Многие аспвкгы асторза досдстаьлшшев в искадзаяом своте.лвЗо осзещввае'мх зооб^э стайсвадось "закрзтоИ зоно£".Кш;е настоятельно нзобходимо избавиться от етсго наследия советского иврисда в исторический наука,отстать sü от вся'нах вскааезйИ и дефоршщй,заново,критически перэашррзто с о&ехжзнэ оцвпиа-ь ярактяпвоха воа нт$ предооотвущую истораогра->5аю,в том чадо по пройввкам разорил высшего образования с аодготоа-ьа кадров,з чао-гаосга вссораков и других скацаачастов гуиааагараого пробила. Пра эиооро телщ диссзраацяи автор учитывал малочлсадаяосгь исследованas полное внздрэшш в яаучшй оборот аривщшкгль-ео гагыллс даниих о Еодтотоака кадров я развития ваучккх направлений са ирпьдо исторического йахулыгета Таш1У.

Хлп^ета-ц^ск"а ражк исаявцовнлпк огзатызают X935-IS94 годы, «■гот пврпод сжшвд кврешсвгвааэ!« йводаозвачнах социально-

£ щштак зроцв ассв, удрочзяиад тоталитарного jpcücbjce и ргдЕг^-ьат! погоротж к квз&игеддоога .Начадьаак граыь восзздсв&гшя сбуо/.оьзэп? спецдфакоН* станов*гваа ояачастгоааого. встораческсго образована.*: в 1935 г, бал оЗраеовак аотора^есгай факультет ТыйУЛокзч-ю* - c¡5«3cvbc3Uo зкг.ед&З пэтробаоотю яо-шлекиниго осюиквва* :: к»с-те созрол-й]Щ1г,с предимшлевай всей сонокумцоста аротаворечивых ятсгов учебной к ягучйо-ззорчосксй аеягбДлНОС'гв ¡'.стЗача ?.а firii азриод cacara cya:s деряод предстазлаег ьэзлж-

нсоть В полно:,! осъодз ОргСВДДОЬ озолщш ЕСТОраЧЗСКОГО OtípaSGIíUIlM в рзснуй<:а5.о,2П«8вг£ги глубЕныб факторы торзисешг стечествакноа исторической коиыг оздоровлояая исторического созаавкя и умаоаеняя рода каука в духовном совершенствование кеза-

аасвюго Узбекистана.

0т"1 сн;. гБучзк'сстг: ггаоблекн. Проблема,стаиовдвивя и рааватия васпаго образовавяя в Узбекистане зсншьла особое место в работах уча ках республика^-. 3o:oü чематекз поовяшегш различные монографаи а odotí-

1Луниа Б.В.Б;'.обяй.1Иогра|«чгс1£ИА очерки о деятелях обтественка ка^-к УsЙахаcrasa.-Т.I.-Тгга:аат,1376.-"140 с. ; -?.2.~ТаикэетД9?7.-424 с. ; Кауа-Биязов Т.Н.Очлрка аоторви культура советского Узбешютааа.-М.: Ж СССР,IÜL35.-560 с. ; Садиков С.С.Очерг.а развитая высшего обрагова-аая в Узбекистане. (1958-1У66 гг.) .-ТаатентД959 .-2Л4 о. ; Его же.Выс-вач: гакола - кузница подготовки кадров .-Ташкент, 1373 »-226 с.; Ваш! ев А .К .Фор:.азровайаз к ршватие советской иадаонас^воП интзллигвнода в Сродней Aui'n.-TánKDi'.T, 1966.-I5S о/

.дзщиа труда .Анализ работ показывает,что их авторы затрат:*ваял в основном отдельные вопроси развития высшей школы в республике.Мало места было, уделено проблеме формирования научных школ,закономерностям и характерным особенностям подготовки кадров-историкоз.Вопросу pasвития высшего образования в Узбекистане посвящено несколько дкссертаца-ошшх рибот.в которых исследованы некоторые аспекты подготовки специалистов выедай квалификаций дяя народного хозяйства республики п 4080-е года-1-. Первые публикации, посвящашше истории форлфзвандя к развития Ташкентского-государственного университета (ТЗУ-САТУ-ТагТУ) »впали в 30-50-е годы^.З лих рассматривается исторля создания а ралвития' университета,дается анализ деятельности его факультетов.В 1970 г.шшга пзрвая монография3,.поовящзнная 50-летия ТншГ7,в которой освоцсна история Ташкентского университета с 1920 по 1970 гг. История становления и развития Ташкентского государственного университета отражена в дяссзр-тационио?. работе С.Холбаева.Кромэ этого,он написал ряд статей,и которых расгрывается которая первого вуза в Туркестане^ ,В княго П.13омуха'.:едо-ва к й.Дан показана роль Ташкентского университета как оснсвоположни-ка пауки не тотько'з Узбекистане, но и в Зраднёй Азид в целоьг\ В 1920 г* б!)ла опубликована монография,посвященная 70-легии Ташкентского государственного университета0.3 ¿той .юбилейной монографии дана оЙЕцая.

т----:--•

А3алиав А.К. Развитие вислего образования в Узбекистане в послевоенные годы (1943-1^3-гг.) :Лвтореф.д:)с. . .".канд.ист.наук.-Теикзнт, 1956 ; Ка-ри:.:ова С .л.Новый этап'а подготовке специалистов высшей квалификации для народного хозяйства (1950-1962 гг.)гАвтореф.дно. ...кшщ.ист.наук. -Ташкент, 1963 ; Пак Ё.Г'.Начаю высшего образования и первые пата наука з советском УзбекистанегАэгсре&.дис. ...канд.ист.наук.-М.,1970 \ Хувва-тов. И.¿.Подготовка у. воспитание педагогических кадров в Узбекистане: Опыт и.проблелш (1980-1990 гг.):Автореф.дис. ...канд.ист.наук.-Тол- , кент,19ЭД.

2ЕродскиЯ А.Л.,Баранов П.А.15-летие САГУ//Савдалистачзсков строительство-Средней Азии.-1933,№4 ¡Баранов П.А, и др.ХХ лет Среднэкзалтского государственного унивсвд1тета,-Тшкент:Госгехиздат,1940.-147 с. ; Бродский А.Л .Подготовка научных кадров в Узбекистане//Соцкалнстияеская паука и техника.-1934,И-2 ; Дворкнна Е.А.Основание университета в Турке-стаяс//Науч.труды ТааГУ.-Вып.90.-Ташкент,1057.-0.3-35 ; ЕЗ же: Ни истории ■ развития униаовсдтета в 1920-1923 гг.//Науч.труди ТашГ/.-Вип,170,-Таакент,1Э60.-С.6-^У ; Её та'.Среднеазиатский государственный универс?.-тет в конце восстановительного периода.1924-192э уч.год/УНауч.труда ТашТУ ;-Внп. 199 .-Ташкент, 1962 .-С. 89-106.

о - -

^Ташкентский государственный университет 1м,В.И.Ланпца.-Ташконт:Уз{?8-кистан,1970.-350 с.

^Холбаев С.1Гар::да бкринчи//Гулистон зурначи,-1970.И,--С. 10—II ; Rro па: Университет ва халх улорп^и//Совет мактаби r/ркали.-I'J70.-X1.-С.69-70»

°Шо.муха\гадол Ш.,Д«н 3.Ташкентский упибсрсигвт-оановополоащшс ниузи & ^Средней Азия.-ТазкснтДЗъО.-103 о.

"Ташкентский госудеоствани:Л! университет из.H.JТенина.'-Талжыт, 1990, -312 с. .

хадактористагд ддаягельийетя стдагшшк яодраздедвшШ ТшГУ, а том \шато £еи:ульгог-а. Bz-л дашыэ, однако, отршзочш и

»сдостаиочдо ¡íojjia............

Одна да г.<от;:ас иг/чаш: бсатсй о zcfcí№.aocra иогодачоикого

-».CEZorm 11,А'сКо£аййь.га а Н»А.Акояяд, ь которой ока-раагсризозаз 35-*вииЫ ч:зр2ад - дсягелыюсга факультета. Райота iI«îui~DFCii ¿¿>p.iXT0^nzj37 зяфеяг^адхвахпяя. к ее мзото в яодгслсвяо яакро^» О'.зсий гигезрео з-зиьате'ехпгьд ПлИЛовалава-ц АЛамраева, гни расоьпггпэасзся irxdsefn подготовитсаеццалксзюв-Еогорахов tr с-о-е'тод:;, а таие tesson: н.л.абдурат-эбо;': а î. .д .kesslern, посгл-аеиаая квтед-лд« nasacA-aii дштпшише работ -згудввгов-

йетот'Ж'ГГ» л гартда саобдешт! П.А.Ксшг?лев;., С-БЛу-

ххчол, iùjiil'r^cp^e ;.. г«н.ч£брк;<;, лл;.додоис*а, б;и.Ус5Шоаой, а' Wisse Р.Д^ЗДРх'ДИЕЗй^оЗ оовощшг• некоторые сде-

гдашяз асг . гдвезглр. догордчаскога fasyjttreva'*. Orr icsave ао-EQK2H зсятслдоета v/ri асг&рлг ¡:&уодоз УьбшкхгшА у ßQ-70-e. года; раиа^ьваат ci.wo.pa Д.С.Седдаовс, Г.¿бдудковса и И.С&эаксако-

H.A., Акоах «.л. ¿Те.^с-гэ^а.гдлог^зскгсэ ф^/оивк». Теаь EtsiixguoTO roc:-дара, «вквогс- Иауч.тгу-

дц ïamKT. - öäu»5S2.~Tos?<u::!, ISffö .тС.3-2? Л.и восквхаиш;

ü «десгуцаз o^assre ТааГ/.

- Bua.WSi-ltóejar,^«?;-^ ДХ8-СДО.

*Kcsfáte:j H.п., Хаглигз Л,™- ^огг.гхксо^-а наугу - ia угс::ч.л:> совх-э-калнше зэдач // йауг.тжи U'eriv . - - С.

3-IÏ : А'йузкиамва. а. * ¿с.г.изт! И »л. J^vcx-omr, paöosd агудвкхл-KiaycsíPítci: r.wcpass «¿ого - itssyrwee re ïaucoarsuc го гоoyx-ncraaim::-хс yaaaopcíiisrn /V H«ys»uïroa Тааи'У.-ïan-

eôeî«SSS4.~"С«137-JÍо. 'у;/- ••

%ох:здоа if .Л. ó работе ка ге^еу.во гкорзк

СССР 'ßraisr к:д,Б.И.Лс1;:ши /, лс^ооаиаЕаиэ аауки и Jtöer&crafcr.. — IS63.-iS.-C.72-?« ¿.iyj-aîEa CJS. О.аоЛмга.ьа^едра апхеолегда ïtcae&ï-ского уезаэаайювл.» 23s<4 .vorc" // üCí-'-oíískkw b&vix r» Уабэавстп-; Kamua Д.А.» iüatowa U.X., Г.Н.

работа каЧдра псхо;ск СССР Cf Rr" îiï4.3.K.Ic-.•йваа XS'53-ISwo гsjf íls¿:3C2i£ 1Л ¿"c-CC?. Cepas o6«cc220saas nayi-..

- ;áo,13ííc:5 il.K. Ks ,ош:а содгохоака 1ЭДров-аоторпков шо-аа£ яовш' шеагаш /7 OCitccsBeias«« .каука г- Узйакистако .-1975 .-510. --0.31-3* ;"Усаа«йч:.8.и. . йркоолзпцй ïosify - 50 sï // Древ-1шд и срадковсйосх-! ерхвсЕпгш CnojantL Assu.-Tot»eai,ISÖÜ.-ö.3-15 «* Лбкукаршдохуцоха» ушшэва ají. СтудаичаашЁ археологачэский .

, кружок ï&alt » (Из олига cw^oïOBEîi кадров для сред^базпатской ар-xewtoraß) // OwôCîz-ешшб иауяд в Уэбекиотшю ,-Х2В5 .-И2 .-G .63-64.

вой . Диссертационная работа Г.А.бдукариохуяопьй*', Еосгжцеиягш кафедрэ археслогик Средазй Азш: ТаяГ/, зерыствраэугт ропь :i .vccro ка^одон. архоологаа доярка в-аодготтакэ здсрот:, трудн 00 вичускяи-нов к-аалреллон-'ш .''аучага: ясожвлсашйЯ К2*едрв, 3 лглвой работе всзрввв сясгаатигчровава • л об&ед-гяаьа ядя ааалЕза додичппя информация, показиваакая формирование срэдьиизьагской ¡икол- археологии.

Бместэ с тем надо ожзтит^.что в ¿сльазнсгво иазланжх работ проблема подготовка кадров, раз.-зяг?л о^рэзоизапя г. ла ;!р::мэ-

ре исторического фэяучьтета Т.г.пГ/ рассмотрела когаетато^до га,:г;о, с оврздодеазкуя лакудаея, в сютз aposns:: пргдстйЛаектМ, миимв вопроса яо ст&та i/рвдеотои сподгяльасго aayvsoro псатодаждол, ло указанной теиэ дс оах пор йот сводчих об-и^е/ят^ трудм ала отдельной т:огрз*'Ш1.

Таким образоа. ахгуалмюсгь н виеста с то?.? аздоотзгз'яил раэ-рабогаакоост проблем встергографаа а разаитиа вноааго кс?ораззоко-го образования, яауьн в зокгояовкч кадроз-всюрйхол в Уабек-чо-лшв обуслгад-'П табор автором даа.чо!! теин.

i Гель и о с-"Э,р »В'"'якя - на ос;>оче вздвзшвя, азучзшш л ебпбчонкя коялрскшого -{^тедчоскоте» матерлала с шззхшй новогс шишая дзгв -кокшгвковуй, кошйитуалышй анализ освсванх законоггораостр-л в особе чностаЕ развитзл внемего лссоричоскегс образовавкя я летергле-ckoii наука в Уябекастано за последила 60 лет на прамеро дсг.тсябко-сти исторического факультета 'хазйУ а tSü5-ISb4. гг.

Отсюда внгегшт конкретике .задащ доследовании:

- внязьть асиэЕиш тепдвниш и особенности развития вы CEC го .исторического образования а наука з Узбекистане на прикорв исторического факультета ТааГУ, яачдкая а IS35 г. до неких днзй ;

- дать аладдз иаучшк исследований а осаова'И азчатшх работ ученых университета а раскрыть их значение а развита« ксторлчо-cv.ott наука з Узбекистане ;

- охарактеризовать эволищад учебного процесса а особошюста наутшо-.«зтоднческой работа на (¡аку.тгд-стз ;

' - определить роль иоторачосного факультета в годтотовао кадров-историков, археологов, этнографов, искусствоведов ,* раскрыть.• значение истфака ТеМУ в системе гукакатарного образования Узбз-

*Садиков A.C., Дбдуллаев Сариксакова И. Укя'/ш ш гярбяя кзо-

^ кали,-Т(шг,оат,/.У75;-16 о. '

^Абдукариаохуновя Р. Твдееигснш архоааогачве.гая .пола я развзтпа архвологля СрвдН'Зи Аз да: Автора ;'.дио, ...канд.ист.uayu.-Ленинград, ЮьУ. -- <С с.

с

EüOiaua; ...

- изучать ошх а вроАшги ьост;г;г.телваой работы со схудскчо-ством;

- крооыдоь разгздкэ отдошшх йа$адр, опецкалагациЕ и на-ушж цшраюлона& ва ког&ш> ТьшПГ;

- шквсгь досуишл* задача, o«sss?E3Käe возкоапоети а пути да/г-деи'эго х.азвягия в созгрзакогзолацья внсшвго ах'орачаского образования, пэи.а'акая качасква вэдсрговкл кедров, вМ-яй^шисс?» учебного процесса к вссгзддоод сгдаитоэтза, актпзиьадга яеучио-г.йслтсваг'Ы&ахой а учаоро-мэтедачвсдай работа,лро$есссрово~иро~ пудаватш(ьсглгэ состава;

лсг^чоо.чоагиосн дасоертихп зиозух&лп правда на обь-озодшосги л ссгорксха, а аааоштп, ВысаазанЕнп в грудах к внгтувясшдах: дрззвдзаа-а Paoiryüauxu 7«<Ьвчэтгк 1! Л\.;л-апиг,:озг, ра-пзпвя хфавкакасгаа реоаублазк по воирссзл £с»Ш!е£хзгэ ргзэлтед ка;лса s еасяаго сбразовакгл, груда ведундх "präip3z;;o~-nz одотосзшИ д\г.'..'Д срквнлг^твдо-оа &гигтячоокиЗ • ала даз с асцсл£.ас.ьадп$а црзблс^ак kstcrw.

Кзг?чк'Ш*л.«т de,уа nocrcyogaisgff, Диссирсгцсд ыашоаоа ш ос ваоэ квучс;в:я хотерзвлоз, в рзде цов.далшге к кзетдд

upxoob.- s чаижазг£ и Центральном ХЪоудпрсхвшшим арзжьэ ?оотгуС

Узбекистан, ?£п<эз?<аш Госуд&рспшЬом городском ардааа, е архива ГааГУ» ¿вхорам цедаквэовалв• гапзв дону.оеьх» sexgrsya аргк-вой кафедр исторического &акульгете, отчоти кафедр в дэкакага aesfasa. Доаол1шгежьиас кагериага тучевд в говуихх средвах вво-iSBx -рг^Лгло: Бавздолий г Лааоата. 11ря йаалшаш рабоги восожьас-гаш? сборшш кэучвкх грудов Ttaiy, т^уда» учоиых и вьцускшжов детфиса TmV, удго-рлзлн нораодаческоЯ шчати, а хшка Эацикде-дгдия Узбекской СО? в 14-ти томах в учибкие пособая во всторвв Уабвкаотава, гяданше в разаио годи.

Науздая встзтапз исслртовакдя заклинается- в том,что вперЕйв С COBpCIJdBIПОЭЕЯИЙ ПрвДОрИВйТа 1JOEBSKL врзздо взего дать г.огвш>коада шстошаА анализ всего шигосаокаого и иоодкозиачне го процесса разеитяк ввстзго исторкздского образовании, подготс ¿г: яадров а равворхывадш иссладовааай в области исторической j удв в Уз0оклс5е«о на коикрэтных кагорао/хах о деятельности hctoi частого факультета ТааГУ за IÜ35-I994 гг. В работе дано поспею вателькое осведежо истории создания ü дьятольностн всех ка!>ед спевдатазаций я паучквх наяравдешй. на историческом факультете

ГааХУ за SO vier его сущнсгвования с критичзеиг.! анализом везх

с

форм учебно-воспитательной, научно-исследовательской и учебно-методической работы- Раскрыта роль истфака ТашГУ в развитии гуманитарного образования и исторической науки в республике. На этой осново опредолены актуальные задачи дальнейшего всестороннего развития высшего исторического образования я подготовка кадров дипломированных специалистов в качественно новых условиях суверенного Узбекистана, определенным духовный возрождением узбекского парода и развитием науки и культуры республики.

Новизна исследования определяется по многом выявлением, изучением и введением в научный оборот облирцого архивного материала, в том числе подробно характеризующего личный состав арофзссорс,га-преподавательского коллектива, студентов !1 выпускников исторического факультета Тоя17 за исследуемый период, что дзет наглядное представление о состоянии я динамике кадров историков Узбекистана, в том числе из местных национальностей.

Практическая значимость работы. Материалы, результаты и выводы диссертации могут бить использованы при написании работ со ио» тории развития науки и высшего образования в Узбекистане я в частности по истории ТашГУ и вообще развития науки и высшего образования, в преподавании обцих а специальных курсов для студентов исторических '¿акульзчзгов, при написании учебно-методячес:шх пособий а создадим музея гстории факультета, в воспитательной работе среда студентов, а также на факультетах повышения квалификации подогогов-историков.

Апробация работы. Диссертация обсуждена на заседании кафедра истории народов Узбекистана исторического факультета ТаыГУ в 1994 г. Основные положения диссертации апробировали на научно-теоретичв-ских конференциях молодых ученых и профессорско-преподавательского состава исторического факультета ТааП' (К/90-1994 гг»), на научных конференциях ка^эдры истории народов Узбекистана Таикэнтского технического университета (19-ЭЗ-ЮЭ4 гг.) и отражены в публикациях автора.

Структура работ». Диссертация состоит из введения, двух глаз, ьаключоиид, списка использованных источников и литвратл'^й также лрялояонвЯ (списки лр>$ессорско-преподавательского сосг«йа,И1-

цускиико!! нит^окч ТгаТУ и др.).

0СЕСБН0Е СОДЁРЕлНИЕ РАБОТЫ

Во введении определяется тема, обосновывается её актуальность, расиравазгсл степень изученности теми, охарахтериьозанк вздачи дисйвр1'ли5ч, её ясточнигтовся база, научная новизна в практическая сьачлкосгь исслодеванлч.

В первой глазе - "Соз^ан>:з псго'ш'чэо'.х^о Факультета Са77 г. начало ого деяташ'скугк СЗО-ВР-о годы?"- даётся общая характеристика оскоэнк:: эталов формирования Туркестанского государственного университета как первого высшего учебного заведения в регионе, раохрывавгся причины,- вызвавшие необходимость открытая в университете исторического факультета, анализируются характерные особенности и за-сономбрноси! развитая высшего исторического образования и науки ЗО-х-БО-х годоп и показана роль подготовки кадров историков в системе гуманитарного образошшя. Увбзкистана.

Тяо в 20-30-е года в изучении, история Средней Азии на основе хшсалзшит ьсгоадиков л археологи чзсглх исследований йьш достигнуты опзвделбнзнй уонехъ. Однако развитие ьсторичвозсй неуки по-¡аяхваало ашчакузане трудаости з ооласти квходологвческах и те~ срзтдчэских разработок, не хватало квалифицированных кадров-историков, археологов» ¿aiaua центром подготовь кадров должен был стать исторический уа:<ультвт С/17, образованный в 1335 г.

Первоначально на (¿•асулыето санкционировали трд -кафедры -древнего мир?., история средних веков я новой исторг::1-, В 1937 г. открывается кафедра яотор;-г. народов ССОР, в IS33 г. - кафедра история народов Средней ¿аии, в ЕЫО г,- археологии Средней Азии, в 1942 г-'-'кагвдра пскуосташоделая. . " '

3 когда EQ-x-40-e годы на факультета сложился довольно сшгь-£ШЁ научный коллектив (А.А,Семониз, В.Ц-Кун, П.П.Сурков, U.E.Массой, К.З.аитов, £.Я.Колоши;а, Л,В.Бакеновi Д.О.Добашеь, В.Н.Зуи-, кер, Т.ЛЛугачапкова, И»К.Додоноа). В года войны на ¿факультете преподавали овакуировгшнле as Москвы к Ленинграда известные учо-аыо - Б .А.Греков, А.¡0,Якубовский, ьиБ.Нечкеша, А,М.Гдаввч, B.U. Авдеев, и,В.Струпа, Р.Ю.Видаер, Д.Б.Удальцов, И.Ц.Петрушевский и др. Зоб »то опредзлало дольнейлао развитие учебного и кауыгго

процесса на истфаке^. ......................... .. .•—.—

■^Архив.ТааГУ». Оячэт CAI7 аа.1УЗй-ШЭ учабдий год. - Л., I9-3J.

"Городской архив -гор .Ташкента. Отчеты САГУ (Í924-I9GQ гг.). -• ^,38, ou.l, д.Ь29, л.30-42,

Нпучнс-псояодоватэльсиад работа' преподавателей связываюсь о азучвикои истории Средней Азии и Росса:;. Припзц зсролаиогля исслв-цовашй, тематика и круг изучаешь проблем былч Бесы.-.:'. раз личинки. •1ожао отиетить, например, как работа, "0Трал:аэт;нз идеологи?)' совет-зксго периода - "От колоааальдогб рабства к соцрвлгпцу" сов, ВЛЛепошян), "Борьба партии бслкаевяков С'яоцтррешшзцион-ши надаоааллзмом в Средней Азии"' (^¿1!,!.;ал;п;цн), тли я публикации, в которая сохранились сдавшим лсторазма - "Зезопвапг.с Средней Азии'царской Россией" (К.Е.Китов), "Средняя Азия в древний период" (Л„В.Баженов) и др, ........

Рлд пссясдоваяий 'отрагалп' лпишо иаучрлэ пнтор^сч лрггодава-гелей истфака, их тематика бала далека ст истории региона - "Город-зх;па ре^оргла Петра I" (И.КЛ.одонов), 'Московсгае ткачи л их привь-тепш (.-.аиоввлнко грамоты Кадалззской 3"&шошой слобод 1323-1648 :т.)" (ПЛ1.С:,шрнов), "Монгольское нашоствне ла Русь" (3.II,Кун). В этот период особое значение для изучения шили щюблеки истории ;оср.

Развитие традиций среднеазиатского востоковедения, зялокешшэе З.З.Бартольдсм, разработка новых научшх нолвавлзлгЛ проявились в 1еятельности гаредрн археологии Средней Азия-1*.

В учебном процессе кафедра участвовали разлдчшо специалист», игавлав такие спецкурсы, как "Географий в 8Тногр&$ая Средней Лава" [Н.Г.Ыаллшшн!), ''Антропология и антропогенез" (Л.Б.Оаааап), "Во-зтоксЕздешо" (А.А.Оа;л«иоз), "Ислььовгдгнио" (ИгК»Пптру1г.эвскдй), 'ЧзтЕзуг.ччп-а геология" (В.П.С-'-шрвов).

Подготовка а воспитанна кадров проходила как в учебном процао-зо, так а в условиях полевой практика - а хода эксаадвд-юшшх исследований, а также в деятельности студенческого научного археологического круяка - СНАК2. На совместных заседаниях кафедры археоло-югии и СКАК выступали о докладам» я сообщениями такие видные упз-

-Абдукаршлохукова Р, Ташкентская архаологячоская шьола и развитие архоологии Средней Азии: Авторзф.дис. .. .канд.ист.наук,--Ленинград, 196Э.-С.10~1о ; Усманова З.И. Кадодра археологии ТашГУ - 50 лот // Древняя и средневековая археология Средней Азии.-Тшкент: Фая,. 1990.-С .3-153.

'Абдукаримохунова Р., Усманона 3.11. Студенческий археологический круглой ТаиГУ (Из огыта гюнготовки кадров для сшднвазяатской археологии) // Общасгьенные нлугм в Узбекистана.-1$85.-Я2,-С.63-64 { Жукова Л. и зоелкглйра л подготовки буду,.:2го специатаста-всслс-доватолд // Науч.труш) ТынГУ .-выа.ЗОЬ.-Тт*внт,19Ю.-0,110-121.

ше, как В «В .Струве, Й.А.Эрбели, А.Ю.Якубовский, М.М .Герасимов, М.К.Дьяпоаов, А.Н.Беразишл, АД.Оюшддаков, Б.Н.Засыпкиа а яр. Это свидетельствует о том,что уже в 50-е года кафедра археология Средней Азии-прочао занимает ввдущуь роль'в изучении древнего •-и средневекового прошлого Средней Азаа.'В'эго время на базе кафед--ры археологии под руководством Ц.Е.Массопа сформировалась- единственная в регионе среднеазиатская шкода археологии. На кафедра вэ-лаов-интенсивная научная-а у тайная раоота со студентами. Большой васолой' для студентов-археологов явилось--их участие в полевых исследованиях Юкно-Турккеняотанской археологической комплексной экскздшуш (-ШАКЭ), органазовазяой -по ланка кафедра археологии*. Исследования а оищьгяя этой' акспадвдш (Наса, городищ Старого Морва) приавааа во всем маре. - -

Особенность» расгматравазмого-перкода является недостаточная в количэсхьзпном отношении подготовка национальных кадров, з том числе преподавателей из ах-числа дда. исторического факультета. В 1341 г. в-снончзлд исторический факультет 6Г студват. Из них всего 9 бала представителям шстной национальности". Одним из первых преподавателей-узбеков был доцент ¿.X .Хакраев, который в 19491952 и 1962-1935 гг. -занимал должность декана истфака, В начале 50-х годоз груша выпускников-местной'национальности закончила ис-торико-партайное отделение истфака (К.Эрназаров, Ш.Оразшбетов, ЖЖалыибетов, Таиров). Нервами ¡кешцанами-узбечкшии, выпускниками истфака, задагившши кандвдатеме диссертация по археологии и древней асторяп Средней Азии,- являвтся З.М.Усманова я Р.У.Рахманова.

На подготовку кадров шсткой национальности (в качественном отношении) влияло и то обстоятельство; что спецкурсы и ряд общих исторических курсов преподавались на-русском языке. Практически шло издавалось" на узбек стал языке специально!! научной и учебно-мэтодвческой литературы; Такой подход бил характерен для всех ву-■ зовсках подразделений Узбекистана.- - • -

Болыауп работу проводят кафедру новой истории, истории Средней Азии-и истории СССР., Особенности их развлтш нашш обисувд ха-

^Маосон М.Е. Юзию-Тур>мелюстанс):ая археологическая комплексная экспедиция (ОТАКЭ) 1У16 года // Труды ЮГАК:,'. - Т.1. - Ашхабад, г 1943С .5-15.

^Архив Та;аГУ, Отчет С,Ш па 1«-1950 учеба»« годя. - Д.й?~?6.

рактеристику в различных публикациях*. Организация учебного процесса, развитие науки и научни-мотодичоекой работа на историческом факультете в 30-50-е годы во многом зависели от официальных установок и требований рассматриваемого времени.Особое влияние на научный и учебный процесса оказано специальное постановление ЦК В£П(б) от 1934 г.по вопросам развития исторической науки,Это определило преимущественную разработку проблем истории советского периода,что вполне прослеживается в названии защищенных диссертаций - "Национальное размежевание как этал национальной консолидации народов Средней Азии"(В.Я.Непом-нин,1940),"История февральской революции в 1917 г.в Узбекистане" (И.К.Додоно1',£Э44) и др. Аналогичные работы,содержание которых но отвечало принципу объективности,трактовалось в русле догматического мышления,были в тот период обычным явлэииом.В них не учитывались национальные интересы,фальсифицировалась исторические интересы .Под тесным давленном властных структур историки вынуждены были приукрашивать "социалистическую действительность",искусственно обосновывать руководящую роль коммунистической партии .Повсеместно проводилась мысль,что подлинная история народов Узбекистана началась лишь с победы октябрьской революции. По отношении же к досоветскому периоду оправдывалась колонизация Средней Азии Россией .Подобный подход рельефно проявился и в организации учебного процесса.

Основная часть спецкурсов,читаемых, в рассматриваемый период на историческом факультете,связывалась с проблемами колониального периода, колониальной политикой цари.зыа, революционным и национально-освободительным движением в Туркестане,историей Февральской и Октябрьской революций в Средней Азии,русско-среднеазиатскими отношениями,проблемами "построения социализма" п Узбекистане .В этих спецкурсах получали отражение результаты исследований преподавателей факультета и другие материалы,имевшиеся в историографии этого периода.Исследования и лекционные курсы по всеобщей истории связывались с пролай стран Европа. Здесь следует отлатить исследования по истории античной Аттики (Г.Б. Никольская) .истории франков (Д.С.Гршленицкий.Ц.В.Ерщов),новой истории. Болгарии (А.И.Абакумов).Научные исследования на факультете не могла выйти за рамки официальных требовали!!, предъявляемых к историческим наукам советского периода.

I Ковалев П.А.,Назаров 1.1 .X..Чабров Г.il. Научно-исслаловатпльскан работа кафе при истории СССР CAD' им.3..-'.лешша в ГЛЗ-1У!Л гг.// Известия Ali УзССР.Серия общественных наук.-1У57,А2 ; liaaapoa М.Х., Савицкий Н.П.Некоторые и^оги работы кафедры истории народов Узое-кистшт//ОбЩ0ствонные науки в Узбокист^ю.-I'jöd.><:î {Ковачей U.A.,

В течение 1935-1950-х годов ь развитии исторического факультета проявляется ряд проблем и сложностей, связанных с общим направлением гуманитарного образования советского пг^ода.Коицепция высшего ' исторического образовавши того времени дпгховала необходимость изучения п глубокого усвоения обществоведческих дисциплин - "марксистско-ленинской теории познания",Не случайно многие курсоваа и даплог.ь-£ше работы студентов,теш кандидатских диссертаций аспирантов к соискателей отражали официальные директивное установки,были призванн подчеркнуть "актуальность" требований времени и волатики.Общественно-политическая ситуация определяла не только "диссергабэльлость" тех или иных научных те:л,но и влияла на подготовку высококвалифицированных кадров. Сегодня ми с пониманием относимся к тому,что далеко m все специалисты могли целиком придерживаться тогда принципа историзма и "юнкретно-исторического подхода.Несмотря на идеологизацию и политизацию система подготовки специалистов,исторический факультет все же подготовил немало высококваяифицлроаланих кадров,ныне работающих в науке,система образования,в государственных учреждениях. Рассматриваемый-период характеризуется повышением требовательности к студентам,широким внедрением форм самостоятельной рабо-ти студентов (работа в архивах,библиотеках, в музеях) и вовлечением студентов в научные исследования по различные темам ка^ецр,установлением тесных контактов с вузовским подразделениями и академическими институтами.большими возможностями для организации производственной практики.

Во второй глава "Роль исторического Факультета в подготовке кадров-историков и развитии исторической науки в Узбекистане (60-9Q-C год»)"- первостепенное внимание уделано анализу учебного процесса и вклада ученых факультета в развитие исторической науки в GO-SO-e годы,а такта деятельности крупных ученых из чиста выпускников истфака.

В конце 50-начали 60-х годов постепенный уход крупных учеинх-ветаранов исторического образования поставил перзд факультетом задачу омоложения кадров. В это время в штатный состав была зачислечп группа .молодых преподавателей (С.Б.Лунина,3,И.Усманова,Л.М.Тзлчуха-медов, Ш.Ш.Шаранов, А.Н.Нуритов, Н.А.Акслян, Г.Л.Хиаоятов, Р.И.7пр-Егизарова, О.Исранлова, Р .1.1.Рахманова)1',

Руководство факультета ставит задачу качоствунного улучшпни учебного процесса. Па истфака начинает работать i;.->j »но-меюдзче-

* Архив ТазйУ. .Отчет факультетов и каТедр униг.г.р«:1ТРта за JÏ »(-IÜ6I учебннК год. - Л.114-115.

екай семинар, изменяются формы а котодн учебного процесса, в который вводятся ноша cnaircypcií.

В 1962 г. восстанавливается кгДедра кстораа народов Узбохаста- , на, в 1970 г. реорганизуется кафедра всеобщей истории, па база до-торой возникают дез кафздры - дроппего кара и сродни воков ; :?о-ной и иоЕойаей асторпн. В дальнейшем, зглогь до 1934 г., аа факультете не бито создано на одной hoi-oft ка^сдрн.-Причин тому íeh из нзака в еяогодиых ила пятпяети'гс отчзтах деканата. Возможно, что новые кафедра ая-за ограничений в штатном расписания фаяультз-та открьть в ю вроид било слоено.

Ii IS84 г., о:ответстзепао решению Октябрьского Пленума ЦК КПСС, в .укавогс.чтб';-дх, a ?с.м числа на лстаако открывается

гефэдра всторпи НЮ, па правах слоцлалвисго стдалзиия, ::стл в раз:::ю годи при фавультетз действовала спсцпалпзаауя студентов по астор:«.;о-партаГ.ному напргЗйленва.

Б 60-е годы п учеблои г.роцессо факультета наблюдается тенденция к рассвреяод нроазводствениоЗ практики студентов раз лих спэца- >• ализдцай Ц'узеГ.чая яразстгс» ао историческая города;.; Россия, ардво-логачсская практика з Самарканда, ¿<ягабэ, Шадрисабза, Старом Нерпе, ерхт.йаз!1Лйя эглографачзской пра*гра::к). Однако наряду с обас.-леппеи учзбно.1 у. практической работы, наблюдается сохраненье традиций учебпого процесса предыдущих лот. ff прпмору, з теезнио I950-ICS8 гг. на факультете было защщено еввше 300 дашгомных работ, из нлх 170 по кафедра истории СССР, т.е. наблюдается опре-деляхщяя роль данной кафедры в специализации я подготовке кадров-истордков. В учебной нагрузко колачостзо часов но дисциплина?.! "История И1СС" а "История СССР" значительно преобладало над остальными общими курсами. Штатное расписание кафедры "История Узбекистана" составляли всего лишь 4 преподавательские вдпицн.Прп таком подходе едва ла г'.онно баю поднять па качественно новый уровень изучение истории Узбекистана, хотя концепция высшего исторического образования того времена внепне требовала разносторонней подготовки специалистов.

В начале GO-x годов в учебный процесс истфака били внедрены

*Архяв ТааГУ. Отчет кафедры истории СССР истфака за líKjI-1%2 учебный год.-Л.3-15.

^Ковалев П.А., Акодян H.A. Из истории исторического факультет Тапиентс-ого государственного университета им.Л.И.Дсншт // Науч.труди Тнш17.~ шш.392,~Тши-:онт д970.-с.2 ..

новые спэцкурсн - "Борьба за укрепление союза рабочего класса и трудового крестьянства Узбекистана" (Л.В.Гентшко), "Методика написания диплошшх работ" (II.А .Ковалев), "Гражданская война в Туркестане" (М.Х.Казароз), "Экономические сшзи Средней Азии и России" (А.С.Садиков), "Германия после второй мбровоП войны" (В.11.Гу-лин), "Исторачекая топография городов Средней Азии" (М.Б.Массой), "История ;:лл;:фста" (А.М.Матвэвв), "Культура Крана и Афгагшстака" (Г.А.Т11ГичбПнэва}, "Искусство Востока" (3«И.Усл:алова) к др.1

Рагаярлтгась л тематика диссорташонпал работ, защищеяшх преподавателям истфака - кандидатских: "Виходц:; из Индии в Туркестане" (Г,Я,дмш?р1.ав), "Вавдда аз Сшшцзяна в Туркестане в конце ХИ-начата IX вв." (Г.Б.Цакольскач , 1369) а докторских: "Из кстор'ш англо-русских отношений в Средней Азии в конце XIX в," (Г.А.Хадоятоа,156Э), "Революционная сатуация Ш6--19Г? гг. и её проявление в Туркестане" (П,А.КовалзыД26?), "Россия и Хива (вторая доловина ХП-начг-ло XX века)" (А..С.Садиков, 1966).

В сияза с нехваткой специалистов в 1965 г, на факультете открывается отделение- философии и политической экономил, которое в дальней м должны бкли объединиться в самостоятельный фагу-смет*". С 1967 г. на фовулиоте, кроме упомянутых двух отделена!!, функционировало 5 сдеуцализпроваяшлс кадодр (историк СССР, истории народов Узбекистана,'история древнего мара и средних взкоа, новой и цоезйлэИ исторги, археологии Срэднкй. Азии), обеспзчлвавших учебный процесс на историческом отделении.

В начада-сервдиш 70-х годов на факультете намечается тенденция к расширению чхела общих курсов ц спецкурсов, читаемых на узбекском языке. Эту работу выполняют как опытные,так в молодые преподаватели истфака (профессора А .С .Садаков, П .И .Джаббаров, доценты А.И.НурЕТОЗ, З.Х.Лугфуллаэва, И.Г.Низамутдинов, Т.Азп.отв, А.Гуллмоа, М.Тулягаяова, преподаватели М.Ш. Шал санов, Г.Г.Хащгная, Ф.Р.Иргашев, ■А.С.Сагдуллавв). На узбекском языке были опубликованы методические указания по курсу "Основн археологии", учебное пособие "Основы этнографии", программа по курсу "История Узбеку.--стана".

Вместе с тем во многих случаях тращщ'.юнтки оставались те;.;и

*Архпв ТшйТ. Отчет факультетов ТашГУ за 1931-1965 учебпне гор-;, ■г- Л.3-8, 8-?0.

^Ташкентский гооудирстаешшй университет каЛЛ! Ленина,'-"!-"^шг : Узбекистан,1990. - С.92.

дипломных работ, например в 70-х годах, - "История колхоза ялганп Ю.Ахунбабаова", "Развитие кооперация в Сурхапдарьпнской области", "Роль профсоюзов Узбекистана в развития рационализаторства и передового опыта", "Образование ТАССР - торжество лошшсноЛ национально!' политики", "Социалистические прообразована в Карзинской стопи" и т.д.* Многио защищаемые дипломные работа связывалась с историей советского лэрлода, нередко он.и всячески восхваляла успехи "социалистического строительства" в облает л экономика, культур к, обздезвшншх и производственных отношений. Иначе в то времена писать 6ч1о "на принято". Наряду о ниш замщдатась в дппломаь'з работа, отрагдцщпе конкретно-исто ря™ский подход. Развитие учебного и научного процесса протекало з различных направлениях и особенно л 70-начало 00-х годов набдэдэлась сплыюя идеологизация высшего исторического образования. Ото время характеризуется увеличение. 1 нагрузок - количества часов обзествоведчэскпт: дпешшлкь и как бч "вш.л.-на.чае.'л'' специализации, уменьшением часов по обздоз я споциатьнчи исторически:.: курсам.

Изучение первобытного, древнего и средневекового периода и о- ' тории ста.човатся второстепенны.'»!. Такой гронологичоски обадрпий и фактологически иаскщенинй курс, как ^Которая Древнего Востока", изучается п течение одного семестра, .для усвоения ''Истории первобытного общества" отводятся лшь 18 часов, "Основ археологии" -35 часов, незначительное время уделяется изучению "Истории Узбекистана", что не позволяло студентам но только попять закономерности, хпрз!,-терние черты я особенности социально-экономической я политическое истории .ранних периодов, ко и изучить такие вашше проблемы, к.!!' история культуры, историк религии, этногенез и этническая погори:', историко-культурные связи я др. Причем поучение указанных проб пел приходилось па I семестр, когда студента длительное премя прибивали на уборке хлопга.

Зге яти явления не могли на повлиять на подготовку снегаалпо-топ, однако такое положение было характерно нч только для истфака ТтпТУ, по и пля всей система вашего образования.

Вместе с тем надо.отметчть,что в 70-80-е годы сотрудники истока 'та; "'"гкпгали большое количество* научных статей и монография, в которых (Ччи рассмотрели; ргтячнне исторические проблемы*. К

? Тег.-п.'.'* сотвв каф<здрн исторг народов Узбекистана исторического фа!-у-:т 1 .т-! Таш17. Отчет ка|*'п»ч за 1977-197В учебный год.-Л.15-17.

■ Тг1'.\-:ц' т .тигкв исторического : лгучьтета Та^"7 »Отчеты пстоггч«сксго :,.•>»: ~Г'*т .. VI 1971-1375 И 1<г, <;--!; 5*80 учеб!!"*! годы.-Л .8-.fi?,¡ГС—24.

оценке этих работ нельзя подходить однозначно,исключительно о позиций односторонней критики или восхваления.Они отражают состояние методологических и теоретических направлений исторической науки советского периода.и во многих из них,независимо от установок и требований времени,сохранился принцип историзма.

В диссертации дана характеристика основных публикаций преподаза-талей факультета.Здесь мы отметим лишь отдельные из них.Ото монография А.С.Саднкова- "Экономические связи Хивы с Россией во второй половине ХП-началз XX вв."(1985)."Россия и Хива"(1972).Т.А.Хидоатова "Британская экспансия в Средней Азии" (19В1).'"История и идеологическая борьба"(19£5) .И.М.Длсаббарова "Этнография и этнический облик мира-' (1982)."Образ ¡¡шзна,традиции и нравствениость"(19в4).М.Е.Массона "Столичные города в области низовьев Кашкадарьи с доеЕнейдшх времен" (1973),С.Е,Луничой "Города Шного Согда в УШ-ХД вв. 1 (Г91М) .¡Г.Г.Ии-замутдинова "Государство Бабуридов"(Г963), "Очерки истории культурных связей Средней Азии и Индии в ХУ1-начало XX вв."(19й1) ,2.Ка'н;рова "Наскальные рясункг Сарлип1сая"(1976) .А.С.Сагдуляаева "Памятники .ш-нувшх веков" (1986)."Усадьбы древней Бактрии"(1987).Были опубликованы такте работы М.Г.Вахабова.С.К.Гитлшт.С.С.Салиева.Т.С.Самдкуло-ва.З.И.Усмзновой, Г.Л.Дмитриева, А. М.Ташмугагледова, А .Н.Нурптова, II. А. Абдурахимовой, МЛ.БабацжановойД.Г.Гулямова,Л,М.Мазаево й,Ч.X.Усма-новой.Г.Б.Никольской,Г.Г.Хаялиева, Г.Я.Дресвянской,Р.!,1.Е:.1ченко,А.И. Хон, Н.Тадппбаева, А.Бегштова и многих других. В трудах ученых факультета нашли отражение актуальные проблемы исторической науки Узбекистана,в частности вопросы генезиса узбекской нации,истории дрзв-них государств Средней Азии,развития средневековых городов; осмыслен характер взаимоотношений среднеазиатских ханств с Россией,Индией; рассмотрены процессу социально-экономического и культурного строительства в Узбекистане в послеоктябрьский период.

Как убездают материалы диссертации,тематика научных исслздова-ипй носила облфннй характер.Исследователями был введен в научный оборот обширный массив документальных источников,собран огромный Зактологическг-П материал и обобщены актуальные разделы истории,начиная с древаойлах времен, до наших дней .Справедливости ради надо оглэтагь.что всзшнности научной работы преподавателей во многом ограничены,ибо значительная часть их времени отводится подготовке а таеиав лекций,нагнеакип учебных пособий,воспитательной работе,ор-• варизацислныи иероврчятняц.

Деятельность исторического факультета в конце ЬО-начало 90-х гадов характеризуется необюдесостьи развития иа новой основа лучам т;ад1::х!1 предадних лот,обновлением форм и методов организации

учебного процесса,корректировкой учебного плана,усиленней профессорско-преподавательского состава,увеличением числа кафедр и открытием новых специализаций.

В течение 1989-1991 гг. преподавательский состав факультета увеличился на 38 штатных единиц*.На факультет ,как и в начале 60-х годов,пришла в основном талантливая молодежь - его выпускники и такие опытные педагоги,как профессора Т.К.Ходкайов, С.И.Гитлин,Р.Форманов. На факультете были открыты новые кафедры - методики преподавания истории ; теории и истории культуры ; архивоведения,источниковедения и музееведения"2. После преобразования юридического факультета ТашГУ в отдельный институт в состав истфака была включена кафедра основ права.Кафедры истории СССР и истории КПСС были переименованы, соответственно, в кафедру истории Евразии и кафедру истории политических партий. В 198Э г. по инициативе факультета на ученом совете ТашГУ было принято решение о необходимости чтения курса "История Узбекистана" на всех факультетах университета^.В несколько раз возросло количество учебных часов по данному курсу.читаемых на истфаке. Штатный состав кафедры истории Узбекистана,насчитывавши ранее 5 преподавательских единиц,увеличься в 4 раза. Таким образом,эта кафедра становится одной из крупных не только на истфаке,но и в ТашГУ в целом.

Реорганизация учебного процесса началась с пересмотра учебного плана,вводятся новые курсы -"СтароузбекскиП язык", "Актуальные проблей.' истории Сродней Азии","Краеведение", ставится вопрос о качестве чтения лекций,о необходимости широкого внедрения в преподаваемые курен результатов научных исследований.совершенствуются формы учебно-исследовательской работы студентов и,наконец,существенной является постановка вопроса о чтении спецкурсов на узбекском языке и подготовке с этой целью квалифицированных преподавателей из числа молоде./л.

Продолжая традиции факультета,расширилась учебная практика студентов.Три, студенты,специализирующиеся на кафедре истории Узбекистана, с'иучитл вэзмокпость вшзтать на ознакожтелъяую практику по теме:"Дорогами древне;! Согдиага и Бактрии",студенты-искусствоведы и археологи внезжали на практику за рубеж" - в Югославию и Иорданию, студенты-этнографы проводили исследования в составе экспедиции Института отпографии ;:мЛиялухо-'Лаклая,факультпТ организовал также .

^Твкл-щ:'? апхив исторического цакультвта ТапТУ. Отчет декана факультета за Ыа-11'9^ учебнче годи.-Л.5. .

''Там •»л.М/-г'5рп8лн ученого совгта факультет«¿2.-Л .5-6.

■"¡:"ин ученого совета Тч ,!Латзг:п^ \ -'ечого совета ТааГУ ПЧ Г.'К ,•': •''''з'С'ЛГ'.'' "ОГГ.ПрОТ..1 ОТ 24 ГГ.ЧП Г.-Л .18.

собственный полебыо этногралмчеахе экспедиции (научные руководители Т.У.Сали:лов,Я.Кабиров) ,под руководством проф.Т.К.Ходтайова были начата антропологические исследования и.наконец,студенты-археологи принимали участие ь работах совместной уобеккстанско-янонской аихеологаче-ской экспздипии и долина Сурхакдарьи-1.

В 1993-1394 гг. на факультете продолжит реорганизация кафедр, на истфак передана кафедра истории стран Азии и Африки, мож^акуиыет-ская кафедра истории Узбекистана,выделены кафедра этнографии,кафедра истории древнего мира и средних веков .Две к, 4 ЭДРЫ: археологии Средней Азия,архивоведения,источниковедения и музееведения - получили права специальных отделений.В 1993 г.УЫС- исторического факультета подготовлена и издана "Концепция высшего исторического образования в Узбекистане", которая характеризует двухступенчатую систему подготовки кадров - бакалавр и магистр.

Вместе с тем для последних 5-6 лет развития истфака характерны свои проблеш и сложности .Прежде всего но решен ьопрос о выделении самостоятельного здания для истфака со специализированшьл аудиториями и вспомогательны:.® помещениями .Большие трудности вызывает подбор высококвалифицированных: специалистов, преподавателей, вызванный начавшейся на факультете сапной поколении.Серьезные проблей' обозначились в связи с резким сокращением контингента студентов и уч-знагрузки.Это оказалось на штатном расписании,вынужденном ухода ¡ичц крупных ученых а опытных педагогов, обусловило иеобходажхяь обьединения многих кафедр .Всё это негагивнн'л образо.ч отражаете! на качестве учебно-воспитательной и научио-иссле/овательс чоЯ раооти.

В сложившейся ситуации х-озаоинк различные трваьть развития исторического 'факультета и прс»по всего увеличении объела учебно-неао-дичоской работы,научных исследований,расширсшя практик/ цокторапту-ры и аспирантуры для преподавателей.

Специально следует подчеркнуть,что не ипран на елопшели рассматриваемого времени,учвбнал и научная рибо! 1 продокаог оставаться определяющей в деятель пост нроц ессорско-пре „ здавато ■:}, сно го соскам. Так, в течение гг. на истфаке бшю оиублик'.игшо болов 3.10

статей, 14 иоиогра^йЯ, 20 уч.,бно-..стодически/. указаний и учобних пособий. 13 их число - ыииогри.:ы Х.Г.Гуля.-юва "Из ЛьЛ'чрпк дишш.гй-и-чвехих отношений России с Бух.^рск.;;.; ханстли'Чи^), о.Т.Рузивва " Государство йерзаха » Индии" (1^2 ),

Ти/уцпй архив 1Хтэричс-о.-:с.:'о .-.г/лисиа Та ¡¡IV. отчи я- г-аиа 4 а« ку'1ь'.ч-1а з.. ус ела !! 1ч>.,.~ Л.<1.

Т.С.Саидкулова "Очерки историографии истории народов Среддей Азии" (1992), Й.М.Джаббарова, ТЛ.Драсвяяской "Люди, боги и святые Средней Азии"'(1993), И.М.Джаббарова "Этнография узбекского народа" (1994), А.С.Сагдуллаэва "Огненные стрелы" (1993), Г.А.Хидоя-това "Моя родная история" (на рус. и узб.яз., 1990, 1991), Г.А. Ахмеджанова "Советская историография присоединения Сродней Азии к России" (193У), Т.К.Ходаа£оза "Древнайшо, древнее и средневековое населения Зарафшанскол долины" (1290), "Позднесреднегековые мавзолеи Бухары, • как исторический источник" (1992), С»Б.Лу:шаой, З.И.Услкшовоя, Г .Я .дресвянской, Н.П.Столяровой, X.Султанова "йах-рисабз" в 2-х томах (1994). Ряд статоЗ сотрудников кафедры архео-лотри опубжкозаи в То»шо, Ларито.. Лондоне и Иерусалиме (19921994 гг.).

За во лет своего существования исторический факультет 1гшГУ, нсзависул'г» от проблем ч слокносте:!, а такта внутренних и внешних кризисных яапений, смог стать центром высшего исторического образован чя Узбекистана, опыт подготовки кадров, особенности учебного процесса и разработки научных проблем которого признали далеко • за прздечпш рэспубдлкя.

Уже в период становления на историческом факультете слолшлся довольно сильный научяо-педагогичссквй коллектив ; труда ученых истфака были широко известны за пределами Средней Азии. В течение 40-50-х голов на историческом факультете сформировалась одна из немногих в ТашГУ и единственная в регионе школа археологии. Ее выпускники - многочисленные кандидаты и доктора исторических наук, работаю::!;:ч ныне в крупных научных учреждениях Москвы, Петербурга, Ашхабада, Дуланба, Бишкека, Алматы, Ташкента, Самарканда, а такле в странах Европы, Азии и Африки.

За годы своего существования истфак подготовил немало высококвалифицированных кадров историков, археологов, искусствоведов, этнографов. Научные направления .факультета были связана с разработкой иробло'1 отечественной и всеобщей истории, -историографии и источниковедения. На историческом факультете всегда работали крупные ученые, доктора и кандидаты исторических наук, активно внедрявшие в учеби:«?. нсопесс результаты научных исследований. Все кафедры факуи-тетч внесли ботызоЗ вклад, в развитие высшего исторического обррзтгггог Узбвклстана. На примере одной ляя* кааедра археологии мгкао 1'1-т- с б огромном вкладе ученых факультета в изучение пс-торп* Срся.чв'! Азвк. Гп линии ото", кафедры ¡лгли; десять трудов СМ7-Т 1 ц.=д 1у".!>-"-'пГ "Археопгвя Средня" ^:>■>.", 19 томов

иД'АКЭ,' из 1000 статей и монографий которнх основная часть принад--дожит выпускникам кафедры археологии, многие из них - ныне учение о мировым именем, руководители академических институтов и их подразделений, музеев"и государственник учреждений'бывшего ССОР.

На историческом факультете получали всестороннем разработку такие научные проблемы; как древняя исторш и культура Партии,Мар-гианы, Бактрии а Согда, в той число история городов и иоселенаК, древних путей и историко-культурных связей, проблема экономических и культурных взаимоотношений Россия и Средней Азии, аигло-русскпх отношений на Среднем Востоке, история Гуркестана ХК-начада XX в., тематика современных этнических процессов и межнациональных отношений. • .

Существенным вкладом в разработку проблем истории и археологии Средней Азии являясь исследования M.ti.Maccoiia, С .Б.Луниной, 8.И.Усиановой, Г.Н.Лресвянскрй (история материальной культуры, генезис средневековых городов, история горного дела, нумизматика), работы по истории архитектура и аскусств Средней'Азии (Г.А.Пуга-ч&нкова), истории взакмоотноиешш России с Англией, Ираном и Аога-нистаном, Сродней Азии с Ивдиеи'(Г.А.Хидоятов, Р.ы.йаченко, А.Ы. Матвеев, И.Г.Низамутдинов; Г .Дмитриев, Л .И »Шал санов, Э.Т.Рузнев), Средней Азии с Россией (А.С.Садиков, X.Г.Гулямов), истории Туркестана колониального периода (А^Л.Ташмуха'ледов, Н.А.Абдурахимова, Ц,М.Бабаджанова, И.А.Курбатова), ' по проблеме взаимосвязей Восточного в Западного Туркестана (Г.Б.Никольская), по вопросам этногра-фаа а истории религии (И.М.Джаббаров), антропологии a этнической история'(Т.К.Ходжайов), проблема древиейинх государств Сродней' Азии (А.С.Сагдуллаев); актуальный вопросам новейшей истории (В.И. Гулин, ¡Л.Г.Вахабов, Л.Н.Нуритов, Г.В..'/1ачин, Г.Г.Хаялиев, П.Х.Ус-цанова, Д.М.Мазаева и др.).

• Многие пробле;.ш "бшш поставлены и разработаны впервые в вс-тораографаи Узбекистана." Результаты этих исследований внедрены в' учебный процзсс и получили отражение в научных статьях и монографиях преподавателей исторического факультеты.

Исторический факультет стал центром подготовки кадров не только дал иузов, средних икол, музеев, аригооь н государственных учрехдЕшн,': Узбекистана,но и "Туркменистана., Ч'аддякиотына, Кыргыэ-ciufi.t, Каэахотыш, ¿зврба1Ц|./.«т, мшказь а многих областей России. Ив на ода ьыцус.-ллков {акулисш более ЬО сдом доктора« и 200 • к&цшилаын иаук. tl к к. ч., и:н: академики U.A .Литьщскш,, оза, Д-jkïopu. историчаикил ьиук ь.А«давпдох1ИЧ, ь.й.Оарн.ишдц, O.îl,

Обельченко, З.Арифхакова, Р.Г.Муниияова, Ю.В.Буряков, Э.З.Ртвелад-за, Б.Д.Кочнев, В.Н.Пилипко, А.Буганавв, Д .Алимова, Р.А.Нуруллин, А.Ибрагимова, Г.И.Еелтова, С.Тилоу^улов, С.Содиков, С.Сог.иев, А. Садиков, А.Хон, Л.Л,Голованов, А.Абдунабиев, Ш.Ш.Шарапов, П.Зия-мов, Ш.Шахалилов, Р,Х.Ыуртазаева, В.Л.Гевтш11б, Т.К.Лфаяасьева л др., которые внесли и вносят полезный вклад в развитие исторической науки не только Узбекистана, но и других стран СНГ. На факультете получили образованно представители Афганистана, Вьетнэма, Йемена, Алжира, Мали, Уганды, Эфиопии, Мадагаскара. Свыше 50 выпускников факультета, представлявшие дальнее зарубежье, нынэ уо-пешно работают в своих странах. За 60 лет на историческом факуль-тота было подготовлено 9114 специалистов*,, ныне работающих в системе народного образования, вузах и академических институтах, а также в общественных организациях Узбекистана. В их числе: 8640 специалистов по истории, 216 - по политэкономии, 216 - по философии, 42 - по психологии.

В современных условиях :ia истф>ака развиваются традиции фундаментальных научных исследований, в частности активно продолжается разработка проблем, финансируемых по 'линии ГйГГ Республики Узбека-стан, связанных с изучением межнациональных проблем, взаимоотношений с диаспорой, древних этнокультурных процессов в Узбекистане. В' изучении указанных вопросов активно участвуют студенты факультета, тем самым продолжаются на новой основа учзбно-исслодователь-ские и научные традиции, заложенные в первые годи существования факультета.

В заключении подводятся общие итоги исследования, формулируется основные теоретические выводы и ряд практически:: рекомендаций. Анализ характерных особенностей и закономерностей развития учебного и научного процесса, методической и воспитательной работы на историческом факультете ТащГУ показывает следующее:

I.Слоившаяся на факультете систэма подготовки кадров имела положительные и отрицательные стороны. Первая- внрагллась в том, что особенно в 50-60-е году отмечалась большая требовательность s студзнтал,' широко вкздрялись форш самостоятельной работы, студенты цоленагшнплепно и широкомасштабно вовлекались в научные исследования, которое повсеместно связывались с практикой.

Чеку;;;';:' аркт УчзбноГо отдела ТяшГУ. Подсчитаю автором на освоив отчетов jf-otíRCiro отдела с 1940 no IU04 хтдч.

Вторая сторона - это идеологизация и политизация учебного процесса, особый упор на изучение обществоведческих дисциплин и внедрение "марксистско-ленинской теории познания", которая не всегда способствовала принципу историзма и конкретно-историческо-цу подходу. При отборе в вуз важное значение имели не только знания абитуриентов, но также социальное происхождение и данные их

автобиография.

2.Наиболее актуальным в научных исследованиях, тематика курсовых и дипломных работ оставались вопросы, связанные с изучением исторических проблем советского периода, что было характерно для научных направлений, разрабатывав;,шх в гуманитарных подразделениях вузов бывдого СССР, Однако на историческом факультете ТашГУ в это не время нашли объективное отражение вопросы истории древнего в средневекового периода, истории архитектуры и искусств,проблем; взаимоотношений России и Англии, России и Средней Азии, истории Туркестана, вссобяой истории, этнографии, истории материальной и духовной культуры.

3. В 70-50-е годы четко проявляется тенденция приема на ¡¿&-культот большого числа абитуриентов без учета потребностей рзсчуб-Лйкн. К тому ае далеко необъективным был так называем.!'! "областная разрез" приема студентов, когда абитуриенты - выходцы из отдзлмшх областей Узбоклстача, независимо от количества набранных баллов, ицели льготы при поступлении в вузы Ташкента. В то ад время учоб-¡ше планы, каноны вузовской науки и учебно-методической работы разрабатывались в центре, баз учета специфики регионов и моста бу-дущаЦ работы подготавливаемых специалистов. Всо ото повлияло iir\ урох-ень общеисторической подготовки. Вместе с тем не били еще решены вопросы родного языка обучения: учебные пособия и учзбно-це-тоднчвекио указания для студентов, написанные на узбекском ;:зике, составляли незначительный процент.

4.Основным достажзниом и особенностью развдты факультета прошлых лет, иезависаш от требований офедиальной идеологии советского периода, является дашшГн.гш разработка традпги."; среднеазю-ütci'di'o иостокоивдоайя, пстор.юграраи и всточн »кэводоты.На этой базЕ; и ТшГУ о&одолрэваяиз!. вдьиеншшая н регионе деилы архооло-Геи. Заач-.ite-ibhua вклад din ьшл.ч.и тй!':ги в раг-рнеэтку що&шц истории кара:.>.ч Üprцнг-'Л Азия, í»ci.v6j.rü псации, в шходшу нрлюда-'

liU'Ál'.A l'.C'í J¡ Л i'..

5,Ь «ЦЧ.Ч1!: Л' -Г rtyiO!. «'It ¡;i:V.'íbTüTri <5¿.¡i: ПОЛНОЮ I»i рЫЮШ -. ;i;¡-ili'-'.-: i :i г- г y; ¡ т. f^ í:; t j :r.ü,r:. ¡jr.; [.u.n . ; i-

пульс дня написания диссертаций, научных стмеЯ* к книг за родном ланке. В 60-90-е годы впэрпие сотрудниками нетчика были слг/О'шо-взнч ка узбекском лунка учебние поообга для вузов:'"Осиочы этнографии", "Зтаогра.Ьзд народов марь", ''Ар.соол'опл Сродной Азия","Этнографы. узбекского народа", "моя роднач ясторяя". Подготовлены и сданы в печать: "дрьЕПо^гач кстория Центральной Азии", "История 5'због.истаяа" л "Дргывй Узбекистан в рг.иидл письменных источниках''.

Исходя из 1'оего сказанного выше, К! иродс^агляетегс, что в свял/, с яьобуэдтготзю дагл.чпйвдгэ развнтт геезэшяя выпеего ео-торачсского образовали:, соворшоаствззикдо система подготовил над--ро.-з г. уяукшб'пц ;-«абкэ->,«е?о дрчесиоЛ рабс^ы грэбуотая вкодроллэ л »'чог'р.!.';' прицосз лрзедашлгво новы1; к/рсоз, свяг.гшгкх с глубоки: 'спу-лц'.'.ом 7. а'(ао.-! дсгорачас&нс тендо'щпл, от.эыэи^пх вкутрап»Г)Л л :.>::с ют ьоягезку иез*васи..х»го Узбекистоге. С оюй ц-эхью на по-тор'-.чеегг.х ^¿'.култ тетях су?01» регаублиш целесообразно согдшше саеда&'гьччх иауиьо-г.сслгдз.чытоль'екйх групп, лгборагюин ми ка- . йодр, дочто.;ш11?сть ьоторхс бчла бл допродала 1;а разработку драк-тачсс^ах л тзсрпх:чзс№..с кроЗле« ¿сгоргд иоаглпачагогз

и соврвменчид у слов:::« необходимо лодо.т* да здлгзсгЕенкэ по-вый уро>;-г-иь /сучкчш й пропаганду истор.}?о-1:у.-а.-уряогг- гаслздвя парода, нпуюяг.г зсаорзчогашх традпцдй, ла итвггов проидого, гакпе усплггь Еостатгл'ольнуп работу с •.тодот.ъя к целях- еппвпого пиючоькя в строительство нового суверенного 7сбзх:.сгаяа.

Ос.чс":!;оо со.; $')-ян);о днесертаачл отрагело I едздухгдх публикациях автора:

1»Пз авторш! язучвш-я истории талогах рабочих Тургостпнл л исторической литературе (» сопит.) // Некоторые вопросы историографии деятельности Компартии У:лбоклстнна.- Ташкент: ТшТУ, 1390.

- С.3-5.

Й.Упу?' кулланкасп // Гулпстон. - 1391'¡4. -• С,17.

З.Т'ХЩУ тарвх факультет» СС-Злда (в со авт.) .-Теякоат: Улигор-ептет- 5,0 п.л.

4 .Дуне тан олган оллы // Учбггисгон .овози. - 1935. 31 января.

5. :-иад акадеаша Г.А.Пугаченксвой в развитие высшего образования (:.?. примере истина ТсйГЗГ) // Тезиои докяадов (в с.с,убг.).

- Тайке:-<•:. 1095.

УЗБШСТОВД5. ТАРИХ ФАНИ OA ТАЪЛШШИ РШОЖЛАНТИРИШ, МУТАХАССЙСЛАР ГАИЁРЛАШ СТошДУ тарих факультет« фаолияти кисо-яида IS35-I994 Й.Я.).

Мустацил Узбехистон равкачини таъминлаи, миллий испцлол маф-курасини яратис ва у ни таргиб щтщ\. олий таълим тизиин хпдимлари, шу жумладак таркхчи-мутехассислар олдида турган ышшп! а,\амилтга эга булган энг маеъулиятли вазифалардан пирвдир. Шу Соьс т&рих фани ва таьлимини ривожяантлрич], мутахассислар гайёрлак бирасидаги гежрн-баларни урганиш за' тарихий тахлил кил.да долзарб нуаммодкр.

Дгссертацид кирш, икки боб, хулоса, илопалар вп адчбиётлар руйхатвдап иборат. Кирш цисмвда мавзушот долзарблкп. асосдаб бе-рягади, тадчш<отнк1«г мзгодологияси, макегдл ва пазифалари о'елгнла-надь', муаммояинг' ургашшм даражаси, манбалари, диссертг<цияяпнг ил-миЯ ва амалий ахампяти таьрифланадм. Биринчп боб ",?рта Осиё давлат униэорситети цошида тар/х факульгетининг гаапс^л зтиллш аа унинг фаолияти (30-50 йиллар)" деб номлангач булиб, унда У pur, Оснёдаги или слий УА'уз юр'ТИ хнсобланмиш Туркистон Дазлат Уииисг^сите^ипинг ташкил этилиши, тарих факультетшинг барпо этилиши ва унинг 30-50 йилкарда ткрихчи - мутахассисяар тайёрлаш ^амдц тарих: фшш ривокида тутган M3Bi;oi! курсатилади.

Нккинчи боб "Тарих фзкультетиникг Уьбекистонда мутахассислар тайёрлаш ва фанни ривоалантир/лща тутган Урш: (30-90 й^хлар)" деб номланган булиб, унда факультет жамоасш-шиг £0-j0 йплларда мугахас-сислар тайёрлаш содаоздагн фаолияти, тарих фини ривоклга tft/mra.i НИссаси ва тарих факультвти битирувчилари таркибидан етшинб чш;цан олккляр фаолияти ёриглб берилган.

Диссертациянкнг хулосг, чисмида тзд^шрг иатижалари умумляшти-риладн, хамда тарих фани ва таълимини янада такомиллаштириш, алий квлакали мутахассислар тайёрлаш ва тарбиялашни сифат кихатдан ри-вожлантиркага оид илмнй ва амалий тавсиялор оерилган.

Диссертант олий даражадаги тарих таъликипи ривэжлантириш, ну-твхассислар тайоряашии янада нхшилащ ма^садида реснубликамизнинг муотш;юш;кка эркш учун босиб угнан rnpjjcKR Нули, yev.nr «чкн ва Tonriii сиёсатмш; у унда му;«эссымла,гофгпн нахсуг; курслар мдлаб чи-Ккш на узбу мочсадларни з^аётго тодбиц этии борасидь мустн^ил pecayf лакьмиошс.г псьорий ва азалий иунимоларини 7,а л этишда гухим урин тутизм к:,мкин бутгин илмл^-твдкик/зт гурухзпри ташкил этиш, юргт.нз-it*iMp кбг.эшьгп сулгьн йыларнк иигмщврэнрлик рух,ща та[>'-иялаи, ис-Ma-jrypir«.-« vmv тарп.б кил.й ло-чимлкги тугрт и уо так iisj^npiam 1 лгпри о;

suipim

R.A.Khallkova: Educating historians and development of History in uzoematan (over researching In activity of History Faculty of Tashkent University during 1935-1994).

The Thesis. deals rrith some issues oi' development and succes-ion of high school; It covers a large period from the iiistory faculty's start (1935) to the 1990 s. The 'Лзз1з mates use of a ride range of archived data, some of them are lutrodused for the first time. The Thesis consists of Introduction, two chapters, Conclusion and B1 ЬИозгзрйу.

The author addresses зове aspects Kialyuing raethodologe used In different ttee, the contents of study coursea (history, archa-elogy, anthropology ana so on), the xcaciring stair, and studies the rorka have been bitten by University historlaii3 for sixty yaars.

Chapter one (the 1930 з - the 1950 з J demonstrates that although there ггзгз зоке теП'аютсл historians iron Rus3ia гкэу couldn't manage the raking entire reading ccurss in History of Uzbekistan; first, nosr. of them did not In £aj?t iiistory before; second, ЬипапШез t.bs under Ideological pressure. 7iie native students est. iac:t oi textoooka in Ifateii and absence or native teachers.

Chapter tvra (the 1960 s - the 1990 s) denonstratcs tliat cncy positive step3 тегэ сспэ. The period marked by renovating rwthodo-Icgy and courses. Yourtj Uzbek scientists brought- forward new ide-C3, пет? methods to approach to teaching. The studsntu Lad tatcrs-atlng useful practical ггагкз. Bat the history of USSR tr.l Vie history of Coimmlat party stayed the I&r023t and the principal suDjects ro I earn. Iron the end of ths i960 s on. the faculty lias had a hard ttae. Kevertheleso, папу taste- and problems т. ere managed.

in Conclusion the author considers that since Uzbekistan gained independence one of urgent and Important problems lc to gat science and high school 3istens to the world level. It means, on the one han-l. the necessity to retain all positive experience haa been ' т faculty, and on another hand, giving up nil abcolete ideas. з-Jli-s and ways that delay advance.