автореферат диссертации по философии, специальность ВАК РФ 09.00.02
диссертация на тему: Роль общения в развитии нравственных убеждений студенчества социалистического общества

Заключение научной работыдиссертация на тему "Роль общения в развитии нравственных убеждений студенчества социалистического общества"

- 161 -ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ роли общения в формировании нравственных убеждений личности будущего специалиста социалистического общества позволяет сделать определенные выводы и наметить перспективы дальнейшей разработки данной проблемы.

Социальное общение - сложное и многообразное явление. Оно порождено потребностями коллективной трудовой деятельности и определяется развитием производства и всех общественных отношений. Деятельность людей порождает многообразие способов и форм их общения. Вне общения невозможен любой вид человеческой деятельности.

Социальное общение включает различные конкретные, непосредственные и опосредованные отношения между отдельными людьми и социальными группами. Оно имеет сложную структуру, которая складывается из определенных компонентов, связанных между собой.

Социальное общение - процесс управляемый. Оно является существенным фактором развития личности. Формирующее воздействие общения на личность проявляется в деятельности. Социальное общение оказывает непосредственное влияние на развитие нравственных убеждений личности. Общение выступает средством реализации нравственных убеждений через целенаправленную деятельность личности.

В своем стремлении удовлетворить потребность в общении, личность вступает во все большее количество взаимосвязей и взаимоотношений с другими людьми. Эти взаимосвязи с другими людьми в определенной мере влияют на интересы, установки и нравственные убеждения. Вместе с тем, формы взаимосвязи личности с окружающими людьми определяются ее интересами, установками, нравственными убеждениями. Нравственные убеждения оказывают влияние на формирование потребности в общении, определяют круг общения, придают деятельности, а, следовательно, и общению определенную направленность. С другой стороны, в процессе деятельности посредством общения личности формируются ее нравственные убеждения. Общественная природа человека делает общение людей необходимым условием любого вида деятельности. Общение выступает средством нравственного развития личности. Именно с этим связана особая роль социального общения как важнейшего фактора в формировании нравственных убеждений личности.

Социальное общение регулируется нормами коммунистической морали. Содержание общения обусловливается ценностными ориентация-ми, вступающих в него личностей, а также моральными нормами, которые регулируют характер общения в зависимости от его целей и средств. Нравственные убеждения, в свою очередь, влияют на формы, способы общения, на выбор кругов общения в процессе жизнедеятельности личности.

Активность познавательной, общественно-политической деятельности студентов - показатель их нравственной зрелости, их нравственных убеждений.

Учебно-познавательная и общественно-политическая деятельность выступают в качестве основных видов социальной деятельности студентов. Поэтому формирование нравственных убеждений студентов определяется спецификой общения в процессе учебно-познавательной и общественно-политической деятельности.

Непосредственное влияние на формирование личности студента, его нравственных убеждений оказывает общение в учебно-познавательной деятельности. Специфика этого вида деятельности студентов проявляется в том, что она органически связана с работой педагогических коллективов и общественных организаций, направляется ими и осуществляется под их руководством. Общение с преподавателями оказывает существенное влияние на формирование нравственных убеждений будущего специалиста. Знания, умения и навыки, полученные в учении, оказывают формирующее влияние на развитие нравственных убеждений студентов благодаря развитию их мировоззрения. В практике формирования нравственных убеждений студентов в учебно-познавательной деятельности посредством общения обозначились следующие проблемы, требующие решения: а) усиление акцента преподавателей специальных и естественных наук на нравственную ответственность за подготовку к профессиональной деятельности каждого студента, ее осуществление после окончания вуза; б) повышение роли коллектива кафедры в планировании и достижении единства профессиональной подготовки будущих специалистов и мероприятий по идейно-политическому их воспитанию; в) привлечение к руководству общественно-политической практикой студентов всех преподавателей, участвующих в профессиональной подготовке специалистов; г) достижение фактической преемственности кафедр общественных и специальных наук в формировании марксистско-ленинского мировоззрения студентов, их нравственных убеждений; д) усиление роли личного нравственного примера преподавателей, их этической культуры в формировании нравственных качеств будущих специалистов,

Формирование нравственных убеждений студентов происходит также в коллективных формах общения. Коллектив студенческой группы является специфической общественной средой для студента. Он оказывает существенное воздействие на формирование нравственных убеждений, так как создает необходимые коллективистские основы для нравственного развития каждого студента, так как в коллективе осуществляется постоянный контроль и самоконтроль за поведением и нравственными проявлениями личности. Поэтому развитие нравственных убеждений личности студента зависит от степени и характера включения его в жизнь коллектива, от богатства общения и межличностных отношений. В системе этих отношений осуществляется учебно-познавательная деятельность, которая протекает в формах непосредственного и опосредованного общения.

Учебно-познавательная деятельность студентов находится в тесной связи с общественно-политической деятельностью. Последняя также является важным фактором их нравственного становления, поскольку общение в процессе выполнения общественного долга укрепляет нравственные убеждения личности студента. В то же время в различных формах общественной работы нравственные знания, приобретенные в учебном процессе, подтверждаются деятельностью, связанной с борьбой за определенные общественно-политические идеалы, что способствует превращению знаний в нравственные убеждения. Принимая участие в различных формах общественно-политической деятельности, студенты развивают сбои нравственные убеждения, ориентируясь на общественные нормы и нравственные идеалы.

В практике формирования нравственных убеждений студентов посредством общения в их общественно-политической деятельности обозначились следующие проблемы, требующие решения: а) дальнейшее совершенствование системы кураторства в учебных группах, широкое привлечение к работе со студентами как можно большего числа преподавателей, участвующих в подготовке по данной специальности; б) дальнейшая научная разработка и практическое осуществление вопроса об управлении опосредованными формами общения студентов. Главное в решении данной проблемы, на наш взгляд, - сосредоточить усилия преподавательских коллективов и общественных организаций на развитии у студентов творческой самостоятельности и ответственности во всех формах их деятельности. Назрела необходимость четкого, научно обоснованного определения статуса и функций органов студенческого самоуправления. Повсеместное их создание и функционирование диктуется тем, что посредством этих органов педагогическим коллективам и общественным организациям вуза представляется богатая возможность вовлекать студентов в общественную работу, развивать их инициативу и на этой основе формировать умения и навыки общения, нравственные качества будущих специалистов; в) совершенствование таких важных форм общественно-политической практики студентов и соответствующих им форм общения, как факультеты общественных профессий и школы молодого лектора. Главное в решении данной проблемы, на наш взгляд, - достижение органической связи подготовки студентов к общественной профессии с общими целями и задачами обучения и воспитания специалиста по избранной специальности; г) четко различать и учитывать специфику общения студентов, представляющих различные национальности Советской страны, с одной стороны, и общения советских студентов со студентами из стран социалистического содружества, обучающихся в вузах СССР. Для развития нравственных убеждений студентов посредством интернационального общения в первом случае важное значение будут иметь те средства и методы интернационального воспитания, которые способствуют формированию чувства коллективизма и любви к Советской социалистической Родине, во втором - основное внимание уделять развитию социалистического коллективизма, интернационального сплочения, ненависти к империализму, угрожающего реальному социализму; д) назрела необходимость заняться изучением закономерностей и возможностей коллективной педагогической деятельности в формировании нравственных убеждений студентов посредством целенаправленного создания для них благоприятных условий непосредственных и опосредованных форм общения. Научная разработка данной проблемы должна помочь педагогическим коллективам в создании (в зависимости от конкретных условий) системы вузовского этического и нравственного воспитания студентов, обеспечивающей последовательность и преемственность в формировании потребностей и культуры общения будущих интеллигентов; е) в теории и практике организации общественно-политической практики ощущается недостаток научно-обоснованной системы формирования у студентов умений и навыков общения в роли руководителя коллектива, пропагандиста, организатора политико-массовой работы. Целесообразно, на наш взгляд, по каждой специальности подготовить и включить в учебный план спецсеминары, содержанием которых должны быть вопросы организаторской, политико-массовой работы будущего специалиста в соответствующем коллективе. Проведение таких спецсеминаров следует сочетать с мероприятиями общественно-политической практики студентов с тем, чтобы полнее реализовать формирующие возможности той и другой формы работы; ж) диссертант поддерживает выдвигаемое другими авторами предложение о введении курса этики как обязательного в подготовке всех специальностей. В программе курса необходимо уделить больше внимания аспектам, связанным с культурой общения в социалистическом обществе.

Проблема общения в формировании нравственных убеждений личности будущего специалиста сложна, поэтому не все вопросы получили достаточно полное освещение в диссертационном исследовании, но этот факт лишний раз подчеркивает, что сама проблема общения как фактора формирования и развития нравственных убеждений личности студента многомерна и требует больших усилий многочисленных специалистов: социальных психологов, социологов, исследователей в области марксистско-ленинской этики и теории научного коммунизма.

Список научной литературыЛогунова, Ольга Александровна, диссертация по теме "Теория научного социализма и коммунизма"

1. Маркс К., Энгельс Ф. Святое семейство или критика критической критики. - Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.,. т.2, с.3-230.

2. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.З, с.7-544.

3. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест коммунистической партии. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.4, с.419-459.

4. Маркс К., Энгельс Ф. Нищета философии. Ответ на "Философию нищеты" г-на Прудона. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.4, с. 65-185.

5. Маркс К. Коммунизм и аугсбургская "Jllpemeifie вйщ ". Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.1, с.114-118.

6. Маркс К. Тезисы о Фейербахе. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.З, с.1-4.

7. Маркс К. Введение (из экономических рукописей 1857-1858 гг.). Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.12, с.709-738.

8. Маркс К. К критике политической экономии. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.13, с.1-738.

9. Маркс К. Критика Готской программы. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.19, с.9-32.

10. Маркс К. Капитал. Критика политической экономии. т.З. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.23,. с.1-784.

11. Маркс К. Письмо П.В.Анненкову. (28 декабря 1846 г.) Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.27, с.401-412.

12. Маркс К. Конспект книги Дкемса Милля "Основы политической экономии". Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.42, с.5-40.

13. Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 г. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.42, с.41-174.

14. Маркс К. Экономические рукописи 1857-1859 гг. Маркс К.,- 168

15. Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.46, ч.1, с.1-508; т.46, ч.2, с. I-52I.

16. Маркс К. Критика политической экономии. (Черновой набросок 1857-1858 гг.) Вопросы философии, 1966, № 5.

17. Энгельс Ф. Положение рабочего класса в Англии. Маркс К., Энгельс §. Соч. 2-е изд., т.2, с.231-517.

18. Энгельс с1>. Принципы коммунизма. Маркс К., Энгельс §. Соч. 2-е изд., т.4, с.322-339.

19. Энгельс §. Происхождение семьи, частной собственности и государства. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.21, с.23-178.

20. Ленин В.И. Что делать? Полн.собр.соч., т.6, о.1-192.

21. Ленин В.И. Материализм и эмпириокритицизм. Полн.собр.соч., т.18, с.7-384.

22. Ленин В.И. Рецензия. Полн.собр.соч., т.25, c.III-114.

23. Ленин В.И. Государство и революция. Полн.собр.соч., т.33, с.1-120.

24. Ленин В.И. Как организовать соревнование. Полн.собр.соч., т.35, с.195-205.

25. Ленин В.И. Очередные задачи Советской власти. Полн.собр.соч., т.36, с.165-208.

26. Ленин В.И. Великий почин. Полн.собр.соч., т.39, с.1-29.

27. Ленин В.И. Доклад о субботниках на Московской общегородской конференции РКП(б) 20 декабря 1919 года. Полн.собр.соч.,т.40, с.32-38.

28. Ленин В.И. От разрушения векового уклада к.творчеству нового. Полн.собр.соч., т.40, с.314-316.

29. Ленин В.И. Детская болезнь "левизны" в коммунизме. Полн.собр. соч., т.41, с.1-104.

30. Ленин В.И. От первого субботника на Московско-Казанской железной дороге ко Всероссийскому субботнику-маевке. Полн.собр.- 169 -соч., т.41, с.107-109.

31. Ленин В.И. Задачи Союзов молодежи. Поли.собр.соч., т.41, с.298-318.

32. Ленин В.И. Лучше меньше, да лучше. Полн.собр.соч., т.45, с.389-406.1. XXX

33. Программа Коммунистической партии Советского Союза. Принята ХХП съездом КПСС. М.: Политиздат, 1975. 144 с.

34. Материалы ХХУ съезда КПСС. М.: Политиздат, 1976. 256 с.

35. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М.: Политиздат, 1981. 223 с.

36. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня 1983 г. М.: Политиздат, 1983. - 80 с.

37. О дальнейшем улучшении идеологической, лолитико-воспитатель-ной работы: Постановление ЦК КПСС от 26 апреля 1979 г. В кн.: КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и Пленумов ЦК. - 8-е изд., доп. и испр. М., 1981, т.13, с.352-368.

38. О дальнейшем улучшении партийного руководства комсомолом иповышении его роли в коммунистическом воспитании молодежи: Постановление ЦК КПСС. Правда, 7 июля 1984 г.

39. Конституция (Основной Закон) СССР. М.: Политиздат, 1978. 61с.

40. Черненко К.У. Избранные речи и статьи. 2-е изд., доп. - М.: Политиздат, 1984. - 670 с.

41. Черненко К.У. По-ленински жить, работать, бороться. Речь на Всеармейском совещании секретарей комсомольских организаций28 мая 1984 г.

42. Документы ХУШ съезда ВЛКСМ, 25-28 апреля 1978 г. М.: Молодая гвардия, 1978. - 32 с.

43. XIX съезд ВЛКСМ, 18-21 мая 1982г. Стенографический отчет. т.1. М.: Молодая гвардия, 1982. 415 с.

44. Сборник нормативных документов о деятельности студенческих отрядов. М.: Молодая гвардия,. 1978.1. XXX

45. Итоговый отчет Татарского областного студенческого строитель--ного отряда за 1982 г. Казань, 1982.

46. Отчет Татарского областного студенческого строительного отряда за 1983 г. Казань, 1983.

47. Участнику ХУШ слета студенческих строительных отрядов. Казань, 1983. 38 с.

48. Протокол ХХХШ отчетно-выборной комсомольской конференции от29 октября 1982 г. Казань, КГУ, 1982. 44 с.

49. Протокол ХХХ1У отчетно-выборной комсомольской конференции отоктября 1983 г. Казань, КГУ, 1983. 45 с. ххх

50. Аверин Н.М. Проблема формирования нравственных убеждений. -В сб.: Актуальные проблемы нравственного развития личности. Томск: изд-во Томск, ун-та, 1975, с.69-71.

51. Агальцев A.M. Роль деятельности и общения в формированиинаучного мировоззрения молодежи. В кн.: Теоретические и практические проблемы общественного сознания. Томск: изд-во Томск, ун-та, 1980, с.44-53.

52. Агальцев A.M. Общение и его внутренняя противоречивость. В сб.: Проблемы диалектики. Вып.Ш. Л.: изд-во Ленинградок, унта, 1973, с.102-106.

53. Актуальные проблемы коммунистического воспитания студенчества: Материалы респ. конф. Воронеж: изд-во Воронежск. ун-та, 1981. 215 с.

54. Актуальные проблемы нравственного развития личности. Томск: изд-во Томск, ун-та, 1975. 224 с.

55. Актуальные проблемы теории и практики нравственного воспитания студентов. Межвузовск. сб. Л.: изд-во Ленинградок, ун-та, 1978. 205 с.

56. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: изд-во Ленинградок. ун-та, 1968. 339 с.

57. Анисимов С.Ф. Мораль и поведение. М.: Мысль, 1979. 142 с.

58. Антонян В.Г. Типология человеческого общения. В сб.: Вопросы философии и социологии. Вып.6. Л.: изд-во Ленинградок, ун-та, 1973.

59. Арнольдов А.И. ХХУТ съезд КПСС и духовно-нравственные ценности советского человека. Научный коммунизм, 1981, № 5,с.67-71.

60. Архангельский Л.М. Социально-этические проблемы теории личности. М.: Мысль, 1974. 22Г с.

61. Архангельский Л.М. Роль и место нравственного воспитания в системе формирования нового человека. Вопросы философии, 1977, № 2.

62. Архангельский Л.М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности. М.: Знание, 1978. 64 с.

63. Бабенко В.В. Место и роль убеждений в структуре мировоззрения студентов. В кн.: Проблемы формирования научного мировоззрения студентов в процессе изучения общественных наук. М.: изд-во Московок, ун-та, 1974, с.131-134.

64. Березин С.Л. Диалектика внешнего и внутреннего в нравственном развитии личности. Философские науки, 1982, № 3, с.11-19.

65. Блюмкин В.А. Моральные качества личности. (Их сущность, структура, типология и особенности формирования в социалистическом обществе). Воронеж: изд-во Воронежск. ун-та, 1974.- 186 с.

66. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: изд-во Московок, ун-та, 1982. 199 с.

67. Бодалев А.А. Личность и общение: Избр. труды. М.: Педагогика, 1983. - 271 с.

68. Братусь Б.С. Психологические аспекты нравственного развития личности. М.: Знание, 1977. 64 с.

69. Брудный А., Шукуров Э. Мир общения. Фрунзе: Кыргызстан, 1977.

70. Брудный А.А., Чернов С.С. Личность, понимание и общение. -В сб.: Сознание и понимание. Фрунзе: Илим, 1982, с.3-13.

71. Буева Л.П. Проблема деятельности личности в марксистской и буржуазной социологии. В кн.: Исторический материализм как теория социального познания и деятельности. М.: Наука, 1972, с.32-63.

72. Буева Л.П. Общение и общественные отношения как факторы нравственного формирования личности. В сб.: Проблемы нравственного воспитания. М.: изд-во Московок, ун-та, 1977,с.40-51.

73. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978.- 216 с.

74. Буева Л.П., Алексеева В.Г. Общение как фактор развития личности. Социологические исследования, 1982, $ 2, с.31-41.

75. Василенко В.А. Мораль и общественная практика. М.: изд-во Московок, ун-та, 1983. 176 с.

76. Вишневский С.С. Воспитание коммунистической убежденности. М.: Мысль, IS83. 189 с.

77. Воронович Б.А., Плетников 10.К. Категория деятельности в историческом материализме. М.: Знание, 1975. 64 с.

78. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М.: изд-во АПН РСФСР, 1956. 519 с.

79. Гаранин К.В., Петрухин Н.И. Нравственные отношения и их структура. В сб.: Общественные отношения, .их виды и структура. Рязань: Рязанск. гос. пед. ин~т, 1980, с.79-90.

80. Глезерман Г.Е. Знания, убеждения, действия. Молодой коммунист, 1978, № 12, с.12-17.

81. Глезерман Г.Е. Рождение нового человека: проблемы формирования личности при социализме. М.: Политиздат, 1982. 255 с.

82. Головко Н.А. Проблема моральной ответственности в марксистской этике. Киев, 1972. 230 с.

83. Горбацевич Л.В. деятельность и общение как основные формы поведения человека. Вестник Ленинградок, ун-та, 1981. Экономика, философия, право. Вып.З, № 17, с.101-104.

84. Гусейнов А.А. Социальная природа нравственности. М.: изд-во Московск. ун-та, 1974. 157 с.

85. Демин М.В. Проблемы теории личности. (Социально-философский аспект). М.: изд-во Московск. ун-та, 1977. 240 с.

86. Демин М.В. Методологические проблемы анализа человеческого общения. Вестник Московск. ун-та, серия 7, философия. 1979, № 4, с.12-21.

87. Довгань А.А. Некоторые черты формирования "универсального общения" индивидов при социализме. В кн.: Научно-техническая революция и развитие коммунистических начал при социализме. Горький, 1981.

88. Дробницкий О.Г. Понятие морали. Историко-критический очерк. М.: Наука, 1974. 388 с.

89. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. М.: Наука, 1977. 333 с.

90. Елютин В.П. Высшая школа общества развитого социализма. М.: Высшая школа, 1980.

91. Ерастов Н.П. Психология общения. Ярославль: изд-во Ярославск. ун-та, 1979. 95 с.

92. Ефимов В.Т. Социальный детерминизм и мораль. М.: Высшая школа, 1974. 192 с.

93. Залесский Г.Е. Психологические вопросы формирования убеждений. М.: изд-во Московск. ун-та, 1982. 120 с.

94. Запорожец А.В., Лисина М.И. Развитие общения у дошкольников. М., 1974.

95. Зацепин В.К. К вопросу о структуре вертикального общения в коллективе. В сб.: Руководство и лидерство. (Опыт социально-психологического исследования). Л.: изд-во ЛГШ, 1973,с.78-93.

96. Злобина Е.Г. Общение как фактор развития личности. Киев: Наукова думка, 1981. - 115 с.

97. Золотнякова А.С. Проблемы психологии общения. Ростов-на-Дону, 1976. 146 с.

98. Зорова О.А. ХХУ1 съезд КПСС о задачах нравственного воспитания трудящихся. Научный коммунизм, 1981, № 5, с.61-65.

99. Зотов Н.Д. Нравственная активность личности: сущность и этапы становления. М.: Знание, 1981. 63 с.

100. Зотова О.И., Бобнева М.И. Ценностные ориентации и механизм социальной регуляции поведения. В сб.: Методологическиепроблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975, с.241-254.

101. Каган M.G. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа. М.: Политиздат, 1974. 328 с.

102. Каган М.С. Общение как философская проблема. Философские науки, 1975, № 5, с.40-51.

103. Казачкова С.Н., Меньшикова Н.Л. Дифференциация системы межличностных отношений и ее осознание в студенческом возрасте. В сб.: Психолого-педагогические основы совершенствования подготовки специалистов в университете. Днепропетровск, 1980, с. 15-20.

104. Карвацкая Г.®. Моральная мотивация сознания и поведения. -Вопросы философии, 1982, № II, с.92-100.

105. Квасов Г.Г. Этические проблемы развитого социалистического общества. М.: Знание, 1974. 61 с.

106. Квасов Г.Г. Социальные идеалы личности и общество. В кн.: Социология и современность. М.: Наука, 1977, т.1., с.328-342.

107. КЕетной М.С. Человеческая деятельность: сущность, структура, типы. (Социологический аспект). Саратов: изд-во Саратовск. ун-та, 1974. 224 с.

108. Клюев А.В. Политическая активность личности при социализме: сущность и факторы повышения. Л.: изд-во Ленинградок, ун-та, 1980. 136 с.

109. Князев Б.В. Коллектив ассоциация коммунистической формации. М.: изд-во Московск. ун-та, 1979. - 118 с.

110. Князев В.Н. Представления личности о себе и значимых других как субъектах общения. Психол.журн., 1981, т.2, № 4,с.55-60.

111. Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. М.: Политиздат, 1975. 271 с.

112. Ковалев С.М. Формирование социалистической личности. М.:1. Мысль, 1980. 228 с.

113. Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. М.: Мысль, 1984.- 252 с.

114. Коломинский ft.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск: изд-во Белорусок, ун-та, 1976. 350 с.

115. Коммунистическое воспитание и вопросы совершенствования учебного процесса в вузе. Томск: изд-во Томск, ун-та, 1982.- 152 с.

116. Коммунистическое воспитание молодежи: система, проблемы эффективности. М.: ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1980. 471 с.

117. Коммунистическое воспитание: проблемы теории и практики. Вып.1. Под ред.Лисенкова М.М. М.: изд-во Московск. ун-та, 1979. 122 с.

118. Коммунистическое воспитание студентов (вопросы теории и практики). Киев: Вища школа, 1981. 192 с.

119. Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967. 383 с.

120. Крутов Н.Н. Мораль в действии. (О закономерностях влияния морали на поведение личности). М.: Политиздат, 1977. 255 с,

121. Кунченко В.И. Нравственные отношения в коллективе и развитие нравственности студентов. В сб.: Социальные вопросы воспитания и образования. Томск: изд-во Томск, ун-та, 1979, с.119-130.

122. Кухтевич Т.Н. Социальные проблемы обучения и коммунистического воспитания студентов в развитом социалистическом обществе. М.: изд-во Московск. ун-та, 1980. 132 с.

123. Ландесман П.А., Согомонов Ю.В. Мировоззренческие основы морального сознания. Вопросы философии, 1979, Is I, с.113-126.

124. Лармин О.В. Единство и взаимосвязь основных направлений коммунистического воспитания студентов. Научный коммунизм, 1979, № 3, с.53-60.

125. Лебедева К.Л. Нравственный смысл педагогических отношений "преподаватель-студент". В сб.: Пути оптимизации учебно-воспитательного процесса в вузе. - Барнаул: изд-во Алтайск. ун-та, 1982, с.27-33.

126. Леонтьев А.А. Деятельность и общение. Вопросы философии, 1979, К I, с.121-132.

127. Леонтьев А.А. Психология общения. Тарту: изд-во Тартуск. унта, 1974. 219 с.

128. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. 304 с.

129. Лисовский В.Т. Комплексный подход к формированию личности будущего специалиста. Научный коммунизм, 1979, lb 4, с.86~ 92.

130. Лисовский В.Т., Дмитриев А.В. Личность студента. Л.: изд-во Ленинградок, ун-та, 1974. 184 с.

131. Лисовский В.Т., Сухин В.А. Некоторые проблемы социологического исследования современного студенчества. Вестник Ленинградок. ун-та, 1980, № 5. Экономика. Философия. Право, вып.1, с.58-65. .

132. Литвинова А. Общение как фактор развития личности студента. В кн.: Воспитание личности. Материалы конференции. Таллин, 1976, с.54-63.

133. Лифшиц И.§. О цели и задачах общественно-политической практики студентов. В сб.: Социальные проблемы науки, образования, воспитания. Томск: изд-во Томск, ун-та, IS77, с.100

134. Личность: этические.проблемы. (Редкол.: Анисимов С.Ф., Волче-нко Л.Б. и др.) М.: изд-во Московок.ун-та, IS79. - 218 с.

135. Ломов Б.Ф. Категории общения и деятельности в психологии. -Вопросы философии, 1979, № 8.

136. Лысенкова Н.В. Общение в условиях развитого социализма. В сб.: Научно-техническая революция и развитие коммунистических начал при социализме. Горький, 1981.

137. Ляшенко Н.Ф. 0 специфике социологического анализа природы убеждения. В сб.:: Проблемы философии. Вып.49. Киев: Вища школа, 1980, с. 31-39.

138. Межличностное восприятие в группе. Под ред. Г.М.Андреевой, А.И.Донцова. М.: изд-во Московск.ун-та, 1931. - 294 с.

139. Менчинская Н. А., Мухина Т.К. Формирование научного мировоззрения как предмет психологических исследований. Советская педагогика, 1976, № 4, с.25-34.

140. Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975. 295 с.

141. Михайлова Е.П. Коммуникативная деятельность как фактор формирования мировоззрения. В сб.: Социальная активность. Челябинск, 198I, с.I16-123.

142. Мокроносов Г.В., Москаленко А.Т. Методологические проблемы исследования общественных отношений и личности. Новосибирск: Наука, 1931. 295 с.

143. Молодежь:, проблемы формирования и воспитания. Сб. статей. (Сост. Т^тов В.А.). М.: Молодая гвардия, 1978. 255 с.

144. Момов В. Человек, мораль, воспитание (теоретико-методологические проблемы). М.:. Прогресс, 1975. 166 с.

145. Мораль и этическая теория. Некоторые актуальные проблемы.- 179

146. Под ред. Целиковой О.П. М.: Наука, 1974. 295 с.

147. Моральная регуляция и личность. Под ред. Титаренко А.И. М.: изд-во Московск. ун-та, 1972. 283 с.

148. Моральное сознание: элементы, формы, особенности. Под ред. Волченко Л.Б. М.: изд-во Московск. ун-та, 1974. 139 с.

149. Моральный выбор. Под общей ред. Титаренко А.И. М.: изд-во Московск. ун-та, 1980. 344 с.

150. Мораль, общество, личность. М.: изд-во Московск. ун-та, 1979. 89 с.

151. Мораль развитого социализма. Актуальные проблемы теории. М.: Мысль, 1976. 287 с.

152. Мысливченко А.Г. Человек как предмет философского познания. М.: Мысль, 1972. 190 с.

153. Мялкин А.В. Способности и потребности личности. Диалектика формирования. М.: Мысль, 1983. 260 с.

154. Назарова Н.С. О формировании коммунистической убежденности. Научный коммунизм, 1981, № 3, с.43-48.

155. Нравственная жизнь человека: искания, позиция, поступки. М.: Мысль, 1982. 295 с.

156. Нравственная культура: Сущность. Содержание. Специфика. Вильнюс: Минтис, 1981. 271 с.

157. Нравственное воспитание в условиях развитого социализма. Под ред. Бабосова Е.М., Евменова Л.с1. Минск: Вышэйшая школа, 1981. 174 с.

158. Нравственное воспитание: проблемы теории и практики. Под ред. Уледова А.К. М.: Мысль, 1979. 303 с.

159. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. Л.: изд-во Ленинградок, ун-та, 1979. 151 с.

160. Образ жизни советской молодежи и пути его совершенствованияв свете решений ХХУ1 съезда КПСС. Томск: изд-во Томск, ун-та,1981. 172 с.

161. Образ жизни современного студента. Социологическое исследование. Л.: изд-во Ленинградок, ун-та, 1981. 206 с.

162. Общение в свете теории отражения. Фрунзе: Илим, 1980. 137 с.

163. Общественно-политическая активность студенческой молодежи. Межвузовск. сб. Рига: изд-во Латвийск. ун-та, 1976. 116 с.

164. Общественно-политическая практика студентов: вопросы теориии методики. Методич. пособие. М.: Высшая школа, 1980. 157с.

165. Общество. Коллектив. Личность: проблемы диалектики развитого социализма в условиях НТР. Сб. научн. трудов. Калинин: КГУ, 1983. - 147 с.

166. Ощепкова А.П., Рыкун P.O. Вопросы социальной психологии. (Теоретические очерки). Томск: изд-во Томск, ун-та, 1981. 167 с.

167. Панкратов Т.К. Общие педагогические условия развития интересов студенчества. Казань: изд-во Казанок, ун-та, 1971. 58с.

168. Панкратов Т.К. Теоретические вопросы преподавания научного коммунизма. Казань: изд-во Казанок, ун-та, 1982. 88 с.

169. Панферов В.Н. Психология общения. Вопросы философии, 1971, Ш 7, с.126-131.

170. Парыгин Б.Д. Научно-техническая революция и личность. М.: Политиздат, 1978. 240 с.

171. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М.: Мысль, 1971. 348 с.

172. Пашаев С.Ш. Роль науки в нравственном воспитании студенческой молодежи. Научный коммунизм, 1982, К 4, с.74-80.

173. Перфильев М.Н. Общественные отношения, Методологические и социологические проблемы. Л.: Наука, 1974. 237 с.

174. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982. 255 с.176177178179180181182183184185186187188189- 181

175. Плахотный А.Ф. Проблема социальной ответственности. Харьков: Вища школа. Изд-во при Харьковск. ун-те, 1981. - 191 с. Поло?кение об общественно-политической практике студентов высших учебных заведений. М., 1974.

176. Попов Г.И. О философской и психологической характеристике человеческого общения. В кн.: Диалектика социального познания. М.: изд-во Московск. ун-та, 1979, с.85-92. Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М.: Наука, 1976. - 386 с.

177. Проблемы высшей школы. Профессиональное и социальное формирование студентов в учебно-воспитательном процессе. Вып.ГУ. Тарту, 1981. 175 с.

178. Проблемы коммунистического воспитания студентов. Межвузовск. сб. Уфа: изд-во Башкирок, ун-та, 1982. 176 с. Проблемы личности и воспитания молодежи. Сб. статей. М.: изд-во Московск. ун-та, 1977. - 154 с.

179. Психология ме?кличностного познания. Под ред. А.А.Бодалева. М.: Педагогика, 1981. 224 с.

180. Родионова Е.А. Общение как условие формирования личности. -В кн.: Психология формирования и развития личности. М.: Hay- 182 -ка, I981. 365 с.

181. Рубина Л.Я. Советское студенчество: социологический очерк. М.: Мысль, 1981. 208 с.

182. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М.: изд-во АН СССР, 1959. 354 с.

183. Рувинский Л.И. Нравственное воспитание личности. М.: изд-во Московок, ун-та, 1981. 184 с.

184. Рыжов В.В. К построению теоретической схемы анализа деятельности общения. Вопросы психологии, 1980, № I, с.39-46.

185. Рыбакова Н.В. Моральные отношения и их структура. Л.: изд-во Ленинградок, ун-та, 1974. 119 с.

186. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения. Под ред. Ядова В.А. Л.: Наука, 1979. 264 с.

187. Сафаров И.С. Гносеологический и ценностный аспекты категории "моральная ответственность". Философские науки, 1981, й 2, с.135-137.

188. Сафронов Б.В., Дорогова Л.Н. Мир человека. (Методологические вопросы формирования духовного мира личности). М.: Мысль, 1975. 206 с.

189. Сикорова В.И. Общение в семье как фактор формирования личности. В сб.: Социальная психология и философия. Вып.2. Л.: изд-во ЛГПЙ, 1973, с.132-139.

190. Смирнов Л.А. Убеждение как философская категория. Калинин, 1973. 140 с.

191. Смирнов Г.Л. Советский человек. Формирование социалистического типа личности. 3-е изд., доп. М.: Политиздат, 1980.• 463 с.

192. Соковнин В.М. О природе человеческого общения. Опыт философского анализа. Фрунзе: Мектеп, 1973. 116 с.

193. Соковнин В.М. Социализация, общение, педагогика. В сб.:- 183

194. Вопросы педагогики и психологии общения. Вып.1, Фрунзе: Мек-теп, 1975, с.3-15.

195. Соколов З.М. Нравственный мир советского человека: Опыт со-циол. анализа нравств. пробл. современника. М.: Политиздат, 1981. - 279 с.

196. Соколов Э.В. Культура и личность. Л.: Наука, 1972. 228 с. Социализм и личность. (Под ред. Архангельского Л.М.). М.: Мысль, 1979. - 357 с.

197. Социальная активность личности в условиях развитого социализма. Киев: Наукова думка, 1983. 343 с.

198. Социальная структура социалистического общества и всестороннее развитие личности. Под ред. Буевой Л.П. М.: Наука, 1983.- 231 с.

199. Социальная сущность и функции нравственности. (Под ред. Ани-симова С.Ф., Гусейнова А.А. и др.). М.: изд-eo Московок, ун-та, 1975. 127 с.

200. Социальные вопросы воспитания и образования. Томск: изд-во Томск, ун-та, 1979.

201. Социологические проблемы коммунистического воспитания. М.: ИСИ АН СССР, 1978. 181 с.

202. Социология высшей школы. Межвузовск. сб. Горький: изд-во Горьковск. ун-та, 1981. - 135 с.

203. Социология и высшая школа. Межвузоввк. сб. Вып.5. Горький: изд-во Горьковск. ун-та, 1977. 91 с.

204. Социология и высшая школа. МежвузоЕСК. сб. Вып.6. Горький: изд-во Горьковск. ун-та, 1978. 100 с.

205. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М.: Политиздат, 1972.- 303 с.

206. Старченко А.А. Анализ категории "убеждение". Философские науки, 1979, № 5, с.11-22.- 184

207. Студент и его деятельность. Минск: изд-во Белорусок, ун-та,1978. 160 с.

208. Студенческая группа. М.: Молодая гвардия, 1980. 180 с.

209. Студенчество в общественно-политической жизни. Сб. науч. трудов. М.: ВКШ при ЦК ВЛКСМ. 1979. 195 с.

210. Студенчество в современном мире. Проблемы образования и положения студенчества. М.: ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1980. 163 с.

211. Структура морали и личность. Под ред. Анисимова С.Ф. М.: Мысль, 1977. 174 с.

212. Сухомлинский В.А. Формирование коммунистических убеждений у молодого поколения. М.: изд-во АПН РСФСР, 1961. 176 с.

213. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. М.: Молодая гвардия, 1971. 336 с.

214. Тисленко В.М. Человеческое общение как социальный процесс. Вестник Московск. ун-та, серия философия, 1975, № 5.

215. Титаренко А.И. Структуры нравственного сознания. Опыт этико-философского исследования. М.: Мысль, 1974. 278 с.

216. Титаренко А.И. Антиидеи. Опыт социально-этического анализа. М.: Политиздат, 1976. 400 с.

217. Титаренко А.К. Нравственные основы общения. М.: Знание,1979. 64 с.

218. Топчий Л.В. Изучение особенностей образа жизни советского студенчества. Научный коммунизм, 1980, $ 4.

219. Уледов А.К. Духовная жизнь общества. Проблемы методологии исследования. М.: Мысль, 1980. 271 с.

220. Управление процессом нравственного воспитания. (Ред.Рувин-ский Л.И.). М.: изд-во Московск. ун-та, 1979. 140 с.

221. Философские проблемы психологии общения. Под ред. Брудного А.А. Фрунзе: Илим, 1976. 180 с.

222. Философско-методологические проблемы теории общения. Сб.науч. трудов. Фрунзе: КГУ, 1982. 108 с.

223. Формирование духовного мира человека и НТР (методологические проблемы анализа духовного мира человека развитого социалистического общества). Под ред. С.Ф.Анисимова и Н.И.Дряхлова. М.: изд-во Московск. ун-та, 1977. 222 с.

224. Формирование коммунистического мировоззрения студентов в процессе изучения естественных наук. М.: НИИ проблем высш. шк. 1977. 18 с.

225. Формирование коммунистической убежденности у советской молодежи в свете решений ХХ1У съезда КПСС. Межвузовск. сб. Горький: изд-во Горьковск. ун-та, 1974. 178 с.

226. Формирование мировоззренческих представлений студенчества. Материалы симпозиума. Тарту: изд-во Тартуск. ун-та, 1974. 267 с.

227. Формирование мировоззрения студентов. Томск: изд-во Томск, ун-та, 1980. 149 с.

228. Целикова О.П. Нравственная целостность личности. М,: Наука, 1983. 158 с.

229. Человек и общество. Проблемы интеллектуального и культурного развития студенчества. Вып.ХШ. Под общ.ред. Ананьева Б.Г. и др. Л.: изд-во Ленинградок, ун-та, 1973. 184 с.

230. Чирва В.Ф. Формирование коммунистических убеждений и условий воплощения их в действия. В кн.: Творческая природа социалистического общественного сознания. М.: Мысль, 1980,с.54-77.

231. Шубенкова Е.И. К вопросу о формировании ценностных ориентации личности. Советская педагогика, 1980, № 9, с.27-33.

232. Шукуров Э.Д., Нишанов В.К. Некоторые объективные предпосылки общения. В сб.: Общение в свете теории отражения. Фрунзе: Илим, 1980, с.19-24.

233. Штарке К. Студенты. Становление личности. М.: Прогресс, 1982. 136 с.

234. Щелкин А.Г. К.Маркс о диалектике социального общения. В сб.: Вопросы философии и социологии. Вып.1У. Л.: Изд-во Ленинградок. ун-та, 1972, с.157-161.

235. Щербакова Г.В. Вопрос об убежденности в свете нравственных требований общества. В сб.: Проблемы комплексного подхода к коммунистическому воспитанию молодежи в свете решений ХХУ съезда КПСС. - Томск: изд-во Томск, ун-та, 1979, с.160-164.

236. Якобсон 11.М. Общение людей как социально-психологическая проблема. М.: Знание, 1973. 32 с.

237. Яновский Р.Г. Нравственная позиция личности и профессиональная деятельность. В кн.: Коммунистическая идейность - основа активной жизненном позиции. М.: Политиздат, 1979,с.76-87.1. XXX

238. Гаврилов Ю.А. Сущность и структура нравственных убеждений: Автореф.дис.канд.филос.наук. Воронеж, 1975. - 21 с.

239. Жукова М.А. Общение и его роль в формировании личности: Автореф.дис. . .канд.филос.наук. Саратов, 1970. 25 с.

240. Иванов Н.А. Проблема общения и обособления личности в "Экономических рукописях 1857-1859 годов" К.Маркса: Автореф.дис. канд.филос.наук. М., 1980. 16 с.

241. Леутская Л.Д. Нравственные ценности и формирование личности в студенческом коллективе: Автореф.дис.канд.филос.наук. Харьков, 1982. 20 с.

242. Марченко Н.Г. Убежденность в системе коммунистического воспитания: Автореф.дис.канд.филос.наук. М., 1982. 23 с.

243. Минаева Н.В. Роль нравственности в формировании социально-политической активности личности: Автореф.дис.канд.филос. наук. М., 1982. 15 с.