автореферат диссертации по социологии, специальность ВАК РФ 22.00.04
диссертация на тему: Социальная активность как фактор формирования гражданской идентичности современной российской студенческой молодежи

Полный текст автореферата диссертации по теме "Социальная активность как фактор формирования гражданской идентичности современной российской студенческой молодежи"

1

004607922

Николаева Алла Алексеевна

СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

Специальность 22 00 04 — Социальная структура, социальные институты и процессы

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

- 9 СЕН 7ПШ

Тула-2010

004607922

Работа выполнена на кафедре социологии, культурологи и политологии Орловского государственного технического университета

Научный руководитель: Фролова Надежда Афанасьевна

кандидат социоюгических наук, доцент

Официальные оппоненты: Сафронов Ш орь Павлович

доктор социологических наук,

Каира Юрий Владимирович

кандидат социологических наук

Ведущая организация:

Институт социально-политических исследований Российской академии наук

Защита состоится «2» июля 2010 года в 12-00 часов на заседании диссертационного совета Д 212 271 14 в Тульском государственном укиверешете (учебный корпус 11, аудитория 201) по адресу 300012, г Тула, ул Бол дина, 151

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Тульского государственного университета

Автореферат разослан «I» июня 2010 г

Ученый секретарь диссертационного совета

доктор исторических наук, профессор

ЕИ Кузнецова

Общая характеристика работы

Актуальность темы иссладавтижя. Глубокие социально-экономические и политические трансформации российского общества последних двух десятилетий привели к изменению не только условий жизни людей, но и их представлений об обществе, в котором они живут, своем положении в новом социальном пространстве Состояние неустойчивого равновесия как общесистемное качество порождает социальные противоречия и инициирует изменение всей системы социальных идентификаций современного человека

В структуре социальных иденгичностей гражданская идентичность квалифицируется как одна из важнейших, поскольку является отражением качества отношения личности (народа, граждан) к обществу и государству, а степень ее сформированности выступает как залог гражданской, политической, духовной консолидации, в целом единства российского общества

Осознание себя, свогго места в государстве и обществе, идентификация с ними играет важную роль в социальном развитии молодежи. Молодежь - «не ставший, а становящийся субъект общественного воспроизводства»1, ее социальное положение характеризуется неполнотой социального статуса, маргинальностью социальных позиций, неопределенностью социальных идентификаций. Процесс формирования гражданской идентичности для молодых людей сегодня сопряжен в значительной степени с процессами изменения традиционных форм социализации и межпоколенческой преемственности, социальной мобильности, путей и способов профессионального и личностного самоопреде аения

Студенческая молодежь как специфическая социальная группа, находящаяся в положении объекта и субъекта социализации, чутко улавливает и реагирует на меняющиеся общественные настроения и процессы, в большей степени расположена к социальным новациям. Она быстро адаптируется к новым условиям, имеет больше шансов на реализацию активной жизненной стратегии и достижение успеха, однако подвержена негативному влиянию деструктивных последствий макросоциальных процессов

Исследования, проведенные российскими социологами, свидетельствуют о том, что у значительной части современной молодежи гражданская идентичность имеет негативный характер И для того, чтобы консолидировать и сплотить все группы молодежи, обеспечить эффективную социальную регуляцию процессов ее социализации со стороны общества и государства необходима большая духовно-нравственная работа, основанная на утверждении принципов социальной справедливости, патриотизма и гражданственности Задачи гражданского воспитания, в число которых входит и формирование гражданской идентичности молодого поколения, требуют глубокого анализа не только условий

1 Зубок Ю А, Чупров В И Социальная регуляция в условиях неопределенности Теоретические и прикладные проблемы в исследовании молодежи - М Academia, 2008 - С 68

жизнедеятельности молодежи, но и изучения побудительных мотивов, целей и технологий развития социальной активности молодых граждан

Таким образом, актуальность темы диссертационной работы обусловлена общественной потребностью, во-первых, в изучении особенностей процесса формирования гражданской идентичности современной российской молодежи, во-вторых, в определении способов и методов активизация социального потенциала молодого поколения

Степень научной рсирабаптшюсти темы исследования Социальная активность предметом социологического анализа стада сравнительно недавно Однако следует отметить, что в классической социологии (М Вебер, Э Дюркгейм, Т Парсонс)2 проблема деятельности личности рассматривалась в контексте социальных действий Так, например, Э Дюркгейм рассматривал социальную деятельность человека через социальные факты, М Вгбер под «социальным действием» подразумевал такое поведение личности, которое ориентировано на других людей

В отечественной социальной и гуманитарной науке проблема человеческой активности преимущественно разрабатывалась в диалектико-материалистической философской традиции, а именно с точки зрения дезтельностного подхода Поэтому важное теоретико-методологическое значение для диссертационного исследования имени работы А В Петровского, А Г. Асмолова, Т С Батищева, А Н Леонтьева1 Активный интерес к теории деятельности нашел отражение в трудах таких крупных отечественных философов как Э В Ильенков, М К Мамардашвили, ЭГ Юдин, В С Швырев4.

Тебретический анализ, основанный на конкрегных социологических исследованиях, способствовал появлению в 70-80 гг XX века фундаментальных исследований трудовой и общественно-политической деятельности личности (Здравомыслов А Г, О М Соловьев, Е А Ануфриев, В X Беленький, В А Смирнов, М А Нугаев)5 Методология анализа социальной активности молодежи

1 Вебер, М Избранные произведения Пер с нем , сост, общ ред и послесловие Ю Н Давыдова

- М Прогресс, 1990, Дюркгейм Э Метод социологии -М Наука, 1991

3 Батищев Г С Деятельностная сущность человека как фил» офский принцип // Проблемы человека в современной философии - М, 1969, Леонтьев В Г Дейте 1ьность Сознание Личность

- М Политиздат, 1475, Петровский А В Психология неадаптивной активности - М ТОО «Горбунок», 1992

4 Мамардашвили М М Как я понимаю философию - М Прогресс, 1990, Юдин Э Г Методология науки Системность Деятельность - М УРСС, 1977, Швырев В С Проблемы разработки понягия деятельность как философской категории // Деятельность теории, методологи», проблемы -М • Потигиздат, 1990 -С 4-20

5 Соловьев О М Факторы формирования трудовой активности - Л, 1970, Ануфриев Е А Социальный статус и активность личности (Личность как обье!гг и субъект общественных отношений) -М И.1Ц-ВО Московского университета, 1984, Беленький В X Активность народных масс - Красноярск, 1973, Нугаев М А Трудовая активность рабочего класса развитого социалистического общества - Казань, 1975, Смирнов В А Социальная активность советских

разрабатывалась ЮЕ. Волковым В современных отечественных исследованиях проблемы социальной активности молодежи рассматриваются в контексте изучения жизненной позиции и жизненных планов личности (К А Абульханова-Славская, В Н Маркин, В Н Шубкин)6, социализации и социальной самореализаци молодежи (А И. Ковалева, В А Луков, ЕЛ Омельченко, С Г Спасибенко, Ю Р. Вишневский, А В Мудрик, Филоненко В И )7; ценностных ориентации молодого поколения (В.С Магун, А В. Петров, М К. Горшков, В Б Семенов)8, межпоколенной трансмиссии и мобильности (Ф Р Филиппов, И С Коп, В В Семенова, В.Т. Лисовский, Романов А Ю )9, социальной регуляции в условиях неопределенности и риска (Ю А Зубок, В И Чупров, Т И Якову к)10

Теоретические проблемы гражданской активности, гражданской культуры, гражданственности молодежи рассматриваются в публикациях ДВ Артюховича, О Н Полухина, В А Проходы, В В. Рязанцева, В В Маленкова, И Ю Новичковой"

Отдельную группу составляют работы теоретико-методологического плана, в которых исследуется социальная идентичность (Э. Эриксона, Э Фромма, Г. Тэджфела, Д Тернера, X Маркуса, М Яромовиц, Р Дженкинса, ГМ Андреевой, Т Г. Стефаненко, М Ф Заковоротной, Л Гудковым)12. Гражданская идентичность

рабочих (Некоторые методологические и социологические аспекты проблемы) - М Политиздат, 1979

6 Активность и жизненная позиция личности / отв ред К А Абульханова-Славская - М Институт психологии АН СССР, 1988, Маркин В Н Жизненная позиция личности Идеологический и социально-психологический аспекты - М Мысль, 1989, Чередниченко Г А, Шубкин В Н Молодежь вступает в жизнь -М Мысль, 1985

7 Ковалева А И, Луков В А Социология молодежи Теоретические вопросы -М • Социум, 1999, Омельченко Е Л Молодежь открытый вопрос - Ульчновск, 2004, Спасибенко С Г Социология человека - М Экслибрис-Пресс, 2007, Филоненко В И Современное российское студенчество в транзитивном обществе противоречия и парадоксы социализации - Ростов-на-Дону ИПОПИ ЮФУ, 2009

8 Магун В С, Энговатов В М Динамика притязаний и изменение ресурсных стратегий молодежи 1985-200S годы / Россия реформирующаяся Ежегодник / Отв Ред М К. Горшков -Вып 6 - М Институт социологии РАН, 2007 С 197-219, Петров А В Ценностные предпочтения молодежи тенденции изменения//Социологические исследования 2008 -№2 -С 83-90, Горшков М К,ШерегиФ Э Молодежь России социологический портрет -М. ,2010

9 Филиппов Ф Р От поколения к поколению - М Мысль, 1989, Семенова В В Социальная динамика поколений проблема и реальность М РОССПЭН, 2009, Романов А Ю Мекпоколенная коммуникация -М Либроком, 2009

10 Зубок Ю А , Чупров В И Социальная регуляция в условиях неопределенности Теоретические и прикладные проблемы в исследовании молодежи - М Academia, 2008

11 Полухин О Н Становление гражданственности в России социально-философский анализ - М Муниципальный мир, 2002, Артюхович Д В Проблема гражданской активности личности в философской традиции - М , 2002, Новичкова И Ю Социоисторический контекст становления российской гражданственности -М Маркетинг, 2001

12 Фромм Э Бегство от свободы Пер с англ - М . Прогресс, 1989, Эриксон Э Идентичность, юность и кризис - М Прогресс, 1996, Turner, J С A self-categonzation theory // J С Turner et al

выступает предметом научного анализа в работах российских ученых, в том числе В С Агеева, Л М Дробижевой, В А. Тишкова, И Ю Киселева, А.Г Смирновой13

Для решения исследовательской задачи по изучению мотивации социальной активности молодежи важную роль сыграли теоретические положения X Хекхаузена, А Н Леонтьева, Б Ф Ломова, В Н Мясищева, С Л Рубинштейна, В И Ковалева, Б Г. Ананьева, В К. Вилюнас14.

Вопросы те> нологизации процесса формирования социальной активности и развития социального потенциала современной молодежи нашли свое отражение в публикациях Шаламовой Л Ф, В.А Березиной, Зимней И А, О М Карпенко, И А Ломанова, Ш А Шарафеевой15.

Однако, несмотря на значительное количество теоретических и прикладных исследований проблем общей социализации современной молодежи, мотивационной и ценностной структуры, противоречивости процессов формирования социальных идентичностей, явно недостаточно работ по изучению процесса формирования гражданской идентичности и практики вовлечения современной российской молодежи в социально-значимую деятельность

С учетом актуальности темы исследование, степени ее научной разработанности определяются объект и предмет диссертационной работы, ее цель и задачи

Объгк!п диссертационного исследования - процесс формирования гражданской идентичности современной российской молодежи

Предмеь: исследования - социальная активность как фактор, влияющий на гражданскую идентичность сгуденческой молодежи

Цель и задачи исследования. Цель диссертационной работы состоит в изучении влияния социальной активности, ее сгр/ктуры и мотивации на

(eds) Rediscovering the social group A self-categorization theory Oxford Basil Black-well, 1987, Jenkins, R Social identity L -Routledge, 1996, Андреева Г M Пси сология социального познания -М Аспеет Пресс, 2000, Гудков П Негативная идентичность Статьи 1997-2002 гг - М Новое литературное обо: раню, 2004, Трансформация идентификационных структур в современной России / под ред Т Г Стефаненко - М МОНФ, 2001, Заковоротная М Ф Идентичность человека социально-философские аспекты - Ростов н/Д, 1999

13 Агеев В С Межгрупповое взаимодействие социально-психоло! ические проблемы - М Изд-во МГУ, 1990, Дробич-ева Л М Российская и этническая идентичность противостояние или совместимость // Россия реформирующаяся - М, 2002, Киселев И Ю, Смирнова А Г Формирование идентичности в российской провинции - М ИП Р АН, 2001

14 Леонтьев В Г Потребности, мотивы и эмоции - М МГУ, 1981, Хекхаузен X Мотивация и деятельностью В 2т Т1 Под ред Б М Величковского - М, 1<Ж

15 Карпенко О М, Ломанов И А Молодежь в современном политическом процессе в России - М Изд-во СГУ, 2006, Шаламова Л Ф. Технология активизации социального потенциала молодежи //

Социально-гуманиггрные знания - 2007- № 5 - С 202-220, Шарафеева А Студенческое самоуправление в современной высшей школе // Высшее образование в России - 2008 - № 4 - С 127-131

формирование современных моделей гражданской идентичности российской студенческой молодежи Достижение поставленной цели предполагает решение следующих исследовательских задач

- разработать и обосновать методологию изучения социальной активности как фактора позитивной гражданской идентичности современной российской молодежи,

- на основе анализа социальной активности как формы проявления поведенческого компонента гражданском идентичности разработать базовую модель социальной активности молодежи;

- охарактеризовать средовые и субъективные факторы социальной активности современной молодежи,

- выявить структуру и особенности мотивации участия студенческой молодежи в социально-значимой деятельности,

- разработать типологизацию студенческой молодежи по критерию уровня социальной активности;

- проанализировать влияние семейной межпоколенной трансмиссии на социальную активность и социально-гражданские ценности студенческой молодежи,

- рассмотреть сгуден! еское самоуправление как технологию формирования социальной активности и позитивной гражданской идентичности студенческой молодежи.

Гипотеза диссертационного исследования. Динамичность и противоречивость развития современного российского общества сопровождается кризисами социализации и кризисами социальной, в том числе гражданской, идентичности молодого поколения В условиях, когда социальные институты утрачивают позиции основных механизмов формирования гражданской идентичности студенческой молодежи, приоритетными становятся внутренние личностные механизмы идентификации Оптимальное сочетание целерациональных и ценностно-ориентационных личностных структур, индивидуальных и общественных интересов достигается путем вовлечения молодежи в социально-значимую деятельность Семейная межпоколенная трансмиссия и использование современных социальных технологий обеспечивают высокий уровень социальной активности молодого поколения и придают процессу формирования гражданской идентичности позитивную целевую направленность

Теоретико-методологические основы исследования. Диссертационная работа основана на фундаментальных положениях классической и современной социологии и социальной психологии Диссертантом использовались структурно-функциональный, неоинституциональный, социально-психологический и деятельностный подходы, методы системною и сравнительного анализа В качестве основных теоретико-методологических оснований научного анализа выступали следующие концепции и теории

1 Теория социального действия М Вебера, Э Дюркгейма и Т. Парсонса основывается на том, что социальное действие предполагает субъективную

мотивацию индивида или группы, ориентацию на д] >yi ого/других, и является элементом социальной деятельности людей.

2 Теории идентичности, определившие научный подход, согласно которому выделяются личностная и социальная идентичности, идентичность позволяет сохранить личности целостность и индивидуальность, выполняет важную организующую функцию в развитии человека (V Джеймс, 3 Фрейд, Э. Эриксон, Э Фромм).

3 Теория социальной категоризации Г Тэджфота и Д Тернера базируется на том, что личностные и социальные компоненты являются частью «Я-концепции» индиьида Социальная категоризация как система ориентации человека определяет его конкретное место в обществе и помогает ориентироваться в социальном окружении на основе систематизированного опыта.

4 Теорл ические положения гражданской и этнической идентичности (Л.М. Дробижеиа, В.А Тишков, И Ю Киселев, А Г Смирнова, В С Агеев) позволяют рассматривать гражданскую идентичность как составную часть социальной идентичности, выделить ее структурные этементы и социальные функции

5 Теории мотивации поведения и деятельности личности, рассматривающие мотивы как системообразующии фактор, психическую деятельность и регулятор поведения личности (А Г Асмолов, А Н Леонтьев, Б Ф Ломов, CJI Рубинштейн, В.Н Мясищев)

6 Согласно теоретическим подходам современной отечественной социологии социальная активность является характеристикой личности как субъекта общественных отношений и как субъекта деятельности (Е А Ануфриев, В X Беленький, В А Смирнов), технологизация предполагает оптимизацию социального процесса и формирование комплекса услояий, необходимых для его эффективного протекания (В Н Иванов, В И. Патрушев., Л Ф Шаламова)

В диссертационном исследовании также применялись методы эмпирической типологизации, массового опроса (анкетирование и интервью), вторичный анализ данных, методы описательной статистики, корреляционный и факторный анализ Применение методологической триангуляции обеспечило валидизацию методов и стратегии исследования При анализе эмпирических данных использовался пакет статистических программ анализа данных общественных наук SPSS Base

Эмпирическую базу диссертационного исследования составили

- данные социологического исследования «Соци.шьно значимые ценности гражданственности и патриотизма в структуре духовного мира молодого орловчанина» (2007 г ). Руководители - НА. Фролова, Л А. Николаева Массовый опрос (анкетирование). Объем выборочной совокупности - 500 человек, использовалась многоступенчатая выборка. Ошибка выборки составила 2%

- данные социологического исследования «Влияние межпоколенной трансмиссии на социальную активность провинциальной молодежи (на примере Орловского региона)» (2008 г) Руководители - Е.П Мясина, А А Николаева

Массовый опрос (анкетирование) Объем выборочной совокупности — 510 человек, использовалась многоступенчатая выборка Ошибка выборки составила 1,8%.

- данные глубинного полуформапизованного интервью «Влияние семейной межпоколенной трансмиссии на социальную активность студенческой молодежи» (2008 г), страте"-!я исследования «история семьи» Руководители - ЕП Мясина, А А Николаева Объем выборки - 15 семей, включающих три поколения Для отбора респондентов использовался метод "сне» ного кома",

- данные социологического исследования «Гражданская идентификация современной молодежи» (2009 г) Руководитель А А. Николаева. Массовый опрос (анкетирование) Объем выборочной совокупности - 400 человек, использовалась квотная выборка Ошибка выборки составила 1,9%

- данные общероссийского мониторинга «Граждане России Кем они себя ощущают и в каком обществе хотели бы жить9» (1998 - 2004 гг) ИКСИ РАН и социологическая служба «Синус» (Мюнхен) Массовый опрос Общий объем выборки - 5500 человек,

- данные исследований, проведенных российскими социологами по проблемам национально-государственной идентичности (Седова Н Н) и этнических и общегражданских ценностей российского населения (М Ф Черныш), формирования гражданской позиции российской учащейся молодежи (АЛ. Андреев, В В Гаврилюк, В В Маленков), социализации и социальной регуляции в молодежной среде (И В Волосков, Ю А Зубок, В И Чупров),

- материалы аналитических докладов о положении молодежи и состоянии гражданского общества в Российской Федерации,

- федеральные и региональные нормативно- правовые источники

Результаты, полученные лично автором, и их научная новизна

1 На основе теоретического анализа разработана авторская интерпретация понятий «гражданская идентичность» и «социальная активность». Под гражданской идентичностью понимается интегративное качество, являющееся результатом осознания тичностыо политико-правовой принадлежности к сообществу граждан какого-либо государства и выражающееся в ценностно-ориентированной общественной деятельности Важнейшим методологическим основанием определения понятия «социальная активность» является положение о рационализации и саморегуляции социального поведения современной молодежи. Теоретическая модель социальной активности базируется на модуле диспозиционной регуляции деятельности и поведения личности-субъекта

2 Применение принципов системного подхода позволило выделить группы средовых и субъективных факторов, оказывающих влияние не только на мотизацию, но и на структуру социальной активности современной российской (в том числе студенческой) молодежи. Состояние гражданского общества и особенности процесса формирования правового государства в России (средовые факторы) обуславливают высокий уровень амбивалентности гражданско-правового сознания, конформизм умонастроений молодежи и патерналистское понимание ею демочратии Социально-экономические и политические отношения, сложившиеся в

российском обществе, детерминируют: социальное самочувствие, систему ценностных ориентаций современной молодежи, делают неизбежным кризис идентичности (субъективные факторы)

3. На основе анализа данных прикладных социологических исследований определена мотивационная структура социально-значимой деятельности студенческой молодежи В качестве структурных элементов выступают социальные (гражданский долг, стремление сделать общество справедливым, сочувствие и оказание помощи, социальная ответственность), селективные (профессиональны е перспективы, карьера, возможность подработать), мобилизационные (влияние друзей и семьи, принуждение) и компетентностные (получение новых знаний и навыков, приобретение организационного опыта и единомышленно ов) мотивы

4 Многомерный статистический анализ (метод главных компонент) позволил выделить четыре группы молодежи в соответствии с уровнем их социальной активности и готовности к деятельности, а также определить доминантную мошвацию каждой из групп Ведущими мотивами группы «заинтересованных активистов» выступают социальные мотивы Студенческая молодежь с преобладающей мобилизационной мотивацией составила группу «инертных». Сочетание мотивов мобилизационного и селективного характера свойственно группе «вынуи еденных активистов» У представителей группы «потенциальных активистов» доминантными мотивами являются селективные мотивы.

5. Выявлена взаимосвязь уровня социальной активности современной молодежи и направленности семейной межпоколенной грансмиссии Позитивный опыт социешьной активности родителей в условиях уменьшения государственного сегмента институтов социализации, деформации ценностно-нормативного механизма социальной регуляции, дисбаланса организованных и стихийных процессов социализации, ишенения соотношения общественных и личных интересов оказывает влияние на формирование социгшизационных траекторий молодого поколения и социально - гражданских ценностей

6 В соответствии с тичностно-ориентированным, ценностно-смысловым, субъектным и синергетическим подходами разработаны теоретико-методологические принципы современной концепции студенческого самоуправления, рекомендации по формированию социальной активности студенческой молодежи на федеральном и лок; льном (образовательное учреждение) уровнях

Положения, выносимые на защиту

1. Структура гражданской идентичности включает когнитивный (познавательный), коннотативный (эмоционально-оценочный), аксеологический (ценностно-ориентировочный) и поведенческий (деятельностный) компоненты Поведенческий компонент проявляется в социальной активности личности. Анализ теоретических подходов позволяет определить социальную активность как сознательную, определенным образом мотивированную и саморегулируемую

деятельность субъекта, направленную на достижение социально значимых целей и удовлетворение его социальных потребностей Структура базовой модели социальной активности определяется психологической структурой деятельности и включает в себя четыре уровня Смысловой уровень представляет собой совокупность ценностных ориентации и смысловых установок личности, детерминированных внешними факторами (макроуровнем) Мезоуровень определяет целевые установки, мотивы и потребности молодого человека (целевой уровень), способы действия, навыки и умения, необходимые для решения конкретной задачи, составляют операциональный уровень социальной активности Важное значение имеют особенности психических процессов, биопсихические свойства и особенности характера субъекта социальной активности (психологический уровень)

2 На формирование социальной активности молодежи оказывают влияние две группы факторов В группе средовых факторов рассматриваются состояние гражданского общества и процессы формирования правового государства в России Они носят объективный характер и детерминируют социальные потребности и цели социальной деятельности молодого поколения К внутренним (субъективным) факторам социальной активности молодежи относятся социальное самочувствие, ценностные ориентации и кризис идентичности, проявляющийся в форме деликвентной и негативной социальной идентичности.

3 Мотивы выступают основанием социальной активности личности, побуждают ее осуществлять различные виды социально-значимой деятельности Структура мотивации социальной активности современной молодежи включает четыре группы мотивов социальные, селективные, мобилизационные и компетентностные, которые в зависимости от уровня активности разных групп молодежи приобретают характер ведущих мотивов Мобилизационная мотивация наиболее ярко проявляется в политической и правовой видах социальной активности молодежи Разрыв между когнитивными и поведенческими компонентами ценностной системы молодежи оказывает негативное влияние на ее социальную и политическую активность

4 Специфика межпоколенной трансмиссии в современных российских условиях в значительной степени обусловлена функционированием таких институтов социализации молодежи как СМИ, образование, семья Влияние современных средств массовой информации на формирование социально-гражданских ценностей имеет в целом негативный характер (например, разрушается историческое сошание молодого поколения) Образовательные учреждения обладают значительным потенциалом для организации системы целенаправленного гражданско-патриотического воспитания студенческой молодежи. Наличие опыта социально-значимой деятельности у родителей, особенности семейной социализации играют важную роль в процессе формирования социальной активности и гражданских ценностей современной молодежи

5 Студенческое самоуправление как особая форма инициативной самостоятельной деятельности и компонент системы воспитания гражданской идентичности в вузе является эффективной технологией формирования социальной активности учащейся молодежи Данный подход базируется на том, что, во-первых, студенческое самоуправление как важнейшая часть воспитагельной системы в вузе обеспечивает решение управленческих задач, во-вторых, является видом практической деятельности, в которой с помощью инновационных методов реализуется его современный идеологический смысл Современная концепция студенческого самоуправления должна базироваться не только на принципах личностно-деятельностного подхода, но и на принципах социального партнерства

Практическая значимость диссертационного исследования заключается в расширение научной базы для дальнейших теоретических и практических разработок в области изучения гражданской идентичности и социальной активности современной молодежи Материалы исследования могут быть использованы для совершенствования практики государственной, региональной молодежной политики, для разработки моделей студе нческого самоуправления, как на уровне отдельного образовательного учреждения, так и на уровне субъекта Российской Федерации Описанные в диссертационной работе технологии используются в практической деятельности по организации и управлению внеучебной работой в Орловском государственном техническом университете и Московском городском психолого-педагогическом университете

Материалы диссертационного исследования были использованы для научного обоснования и разработки модели студенческого самоуправления в Московском городском психолого-педагогическом университете

Результаты исследования могут найти применение в преподавании курсов «Социология молодежи», «Государственная молодежная политика», «Социология личности», «Молодежь в общественно-политической жизни общества»

Тема диссертационного исследования соответствует паспорту специальности 22 00 04 - Социальная структура, социальные институты и процессы» пункту 33 «Субъективный аспект социальной стратификации Социальная идентификация, ее основные виды- социально-групповая, социально-слоевая идентификация Типы идентификационного поведения»

Апробация работы. Ма сериалы и выводы диссертации апробированы автором в следующих формах

- выступления на научно-практических конференциях Международной научной конференции «МГЛУ в московском и российском образовательном пространстве» (2005 г, Москва), региональной научно-практической конференции «Патриотическое воспитание молодежи проблемы и перспективы» (2007 г, Орел), Международной научно-практической интернет-конференции «Россия в XXI веке стратегии развития регионов» (2009 г, Орел),VII Международных Славянских чтениях «Русская цивилизация диалог в культурном пространстве» (2009 г., Орел), II Международной конференции «Моделирование и прогнозирование методы и технологии» (2009 г., Орел), всероссийской научно-практической конференции

«Национальные проекты» (2008 г, Москва), всероссийской научно-практической конференции «Национачьные проекты» (2009 г, Москва)

- изложение основных положений и выводов в научных статьях общим объемом 13,5 п.л

- обсуждение научных проблем диссертационного исследования на кафедре социологии, культурологи и политологии Орловской) государственного технического университ ета,

- использование материалов исследования в деятельности Отдела по внеучебной работе Управления по внеучебной работе Московского городского психолого-педагогичесюго университета, в организации работы студенческого социологического клуба «Логос» (ОрелГТУ)

Структура работы. Диссертация включает в себя введение, три главы основной части, заключение, список литературы и приложения

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность темы диссертационного исследования, анализируется степень ее научной разработанности, формулируются цели и задачи, объект и предмет исследования, выдвигается гипотеза, характеризуется теоретико-методологическая и эмпирическая база, формулируются положения, выражающие научную новизну диссертационной работы, раскрывается ее теоретическая и прак гическая значимость

В первой главе «Теоретико-методологические основания изучения гражданской идентичности молодезки» дается анализ теоретических подходов к изучению гражданской идентичности зарубежных и отечественных исследователей, выявляются особенности научных представлений о содержании понятий «гражданская идентичность» и «социальная активность», рассматриваются структура и функции гражданской идентичности, разрабатывается модель социальной активности

Изучение механизмов и следствий формирования самоопределения человека сегодня является одной из фундаментальных научных проблем Родоначальником концепта идентичности считается У. Джеймс с его концепцией осмысления личностью своей самотождественности, своих границ и места в мире В современной научной литературе рассматриваются два вида идентичности, личностная и социальная Для выявления личностной идентичности используется «Я-концепция» - совокупность представлений индивида о себе, сопряженная с их оценкой

Социальная идентичность рассматривается как личностный компонент, отражающий внутреннюю солидарность человека с социальными, групповыми идеалами и стандартами (Э Эриксон), как структурная совокупность различных ролей, интериоризуемы с в процессе социального обучения (Дк Мид, Ч. Кули), как встроенность человека в субъективно проинтерпретированные социальные категории (А Тэджфел, Дж Тернер), как набор специфических черт, выявленных в

ходе социального сравнения с представителями ишрупп и аутгрупп (М Яромовиц)

В соответствии с позицией А Тэджфела, все отношения между людьми располагаются на континууме, полюсами которого выступают межличностные отношения, определяемые индивидуальными характеристиками участников, и межгрупповые отношения между представителями конкретных групп, обусловленные групповым членством И если А 'Гэджфел рассматривает социальную идентичность как «связанность» человека с группой, то Дж Тернер -как субъективную холлективную идентичность, которая включает «Других», а именно членов своей группы

Применительно к анализу современных процессов социальной идентификации продуктивной представляется идея Ж-К Дешампа и Т Девоса о комплементарности между личностной и социальной идентичностями Ковариативная теория швейцарских исследователей рассматривает социальную и личностную идентичность как два не связанных между собой измерения, которые "могут быть представлены как в некотором роде ортогональные»16

С социологической точки зрения социальная идентичность формируется и поддерживается пос:редством ряда механизмов (номинации, взаимодействия со значимыми другими, презентации, подтверждения и валидизации концепции «Я», межгрупповогб сравнения) и может быть как положительной, так и отрицательной (негативной) К основным функциям социальной идентичности относятся следующие принадлежность к группе и создание чувства защищенности на основе ожидания взаимной поддержки, самореализация и влияние на группу, формирование j'ci ончивых и относительно предсказуемых социальных взаимосвязей.

Гражданская идентичность является компонентом, составной частью социальной идентичности личности (наряду с другими ее разновидностями, например, этнической и политической) Однако проблема анализа гражданской идентичности усложняется разнообразием терминов, которые используются современными исследователями гражданская, общегражданская, государственная, национальная идет ичности

Некоторые асиоры противопоставляют гражданскую и государственную идентичность (В А. Тишков, JIM Дробижева), другие под гражданской идентичное! ью подразумевают национальную идентичность (И Ю Киселев, А Г Смирнова) Соотношение понятий «гражданственность», «гражданство» и «государство» потолило, во-первых, выделить источники гражданской идентичности 1) вюимодействие государства и гражданского общества, 2) гражданско-правовой порядок, 3) включенность права в систему общественных отношений, существование правовых норм наряду с другими регуляторами общественной жизни, 4) самоактуализация индивидов, проявляющаяся в их

- Deschamps J -C , Devos T Regarding the Relational between Social Identity and Personal Identity // Social Identity International Perspectives, Ed ByWorcheletal - London etc Sage, 1998 - P 11

содействии государственной деятельности как граждан в решении как «общих», так и «частных» дел; 5) приобретения гражданином (индивидом) субъектности без утраты его субъективности посредством его социальной активности

Во-вторых, анализ методологических подходов к изучению гражданственно! 'и (В Т Лисовского, Ю А. Зубок, В И Чупрова, О Н Полухина) позволил определить гражданскую идентичность как интегративное качество, являющееся результатом осознания личностью политико-правовой принадлежности к сообществу граждан какого-либо государства и выражающееся в ценностно-ориентированной общественной деятельности

Гражданская идентичность выполняет ингегративную и защитную функции, а также функцию самореализации и самоактуализации личности в социально значимых и социально оцениваемых видах деятельности, в качестве структурных компонентов включает в себя а) когнитивный (познавательный); б) эмоционально-оценочный (коннотативный), в) ценностно-ориентировочный (аксиологический), г) деятельностный (поведенческий)

Анализ подходов к определению социальной активности позволяет говорить о том, что некоторые исследователи под социальной активностью понимают деятельность (всесторонн зя и напряженная деятельность, интенсивная и результативная деятельность, сознательная и свободная деятельность) В концгпциях В Г МордкоЕИча, МА Нугаева социальная активность является имманентным свойством социального субъекга По мнению Е А. Ануфриева, социальная активность выражает интенсивность проявления дееспособности человека и характеризует ею отношение к труду, обществу, социальным группам и людям

Авторская интерпретация понятия социальной активности базируется на следующих теоретических положениях: активность представляет собой единство внешней и внутренней сторон деятельности субъекта; личность есть динамическая (реальная социальная и психологическая) система, социальная активность проявляется в социальных действиях и социальной деятельности, имеющей ценностно-обусловленную мотивацию, саморегуляция обеспечивает процессуальную регуляцию деятельности человека, мобилизирует его психологические и личностные резервы Социальная активность понимается автором как сознательная, определенным образом мотивированная и саморегулируемая деятельность субъекта, направленная на достижение социально значимых целей и удовлетворение его социальных потребностей

Исходя из психологического строения деятельности (А Н Леонтьев, А Г Асмолов) в базовой модели социальной активности можно выделить следующие уровни- смысловой, целевой, операциональный, психологический (рисунок 1)

Формы социальной активности в научной литературе выделяются, как правило, по критерию основных сфер социальной жизни, по критерию инициативности и предприимчивости, мотивационной структуры личности В зависимости от предмета социально значимой деятельности можно выделить такие

формы социальной активности, как политическая, экологическая, гражданско-патриотическая, культурно-просветительская, благотворительная

Уровни диспозиции (потенциальная активность)

Смыстовой

Целевой

Операциональный

Психологически й

ДО

(ценностные ориентации,

смысловые установки) ЦУ

(целевые установки, мотивы, потребности) СП

(способы действия, кавыки, умения) СПП

(свойства психических процессов, биопсичические свойства, особенности характера)

Условия активности

Макроуровень

Мезоуровснь

i__Микроуровень.

урс вень конкретной задачи

Рисунок 1 - Базовая модель социальной активности

Мотивация социальной активности включает совокупность мотивов, которая инициирует, направляет и поддерживает активность молодежи для достижения какой-либо значимой социальной цели Анализ теоретических и эмпирических исследований по$ьоляет сделать вывод о том, что струкгуру мотивов социальной активности молодежи составляют, потребность в общении, в осознании себя и личностном росте, в общественно-значимой деятельности, в самоутверждении и самореализации, в достижении, аффилиации, в признани и и уважении, в оказании помощи, получении знаний, привлечении к себе внимания, в благополучии и престиже В процес се мотивации происходит соединение актуальных потребностей молодежи и цели, как предмета удовлетворения потребностей, а также способов и возможностей достижения цели, которые содержатся в конкретной ситуации

Во второй главе "Социальная активность студенческой молодежи в современном российском обществе" дается характеристика средовых и внутренних (субъективных) факторов социальной активности студенческой молодежи, рассматриваются модели гражданской идентичности и социально-демографические факторы, оказывающие влияние на масштабы негативной гражданской идентичности, выявляются структура мотивов социальной активности и группы студенческой молодежи в соответствии с уровнем их социальной активности

Социальная активность молодежи, являясь специфической формой социальной деятельности, ф°РмиРУется под влиянием внешних социальных 'средовых) и вн;дренни\ (субъективных) факторов В группе средовых факторов рассматриваются состояние гражданского общества и формирование правового

государства в России Анализ средовых факторов показал, что незавершенность процессов институциализации демократии в российском обществе ограничивает условия для достижения консенсуса интересов гражданского общества и властных структур, способствует закреплению мобилизационного характера взаимодействий между элитными и массовыми группами Социально-экономические и политические отношения, сложившиеся в российском обществе, скорее негативно, чем позитивно влияют на социальное самочувствие и социальную (в том числе гражданскую) идентичность современной молодежи

К внутренним (субъективным) факторам социальной активности молодежи относятся социальное самочувствие, ценностные ориентации и кризис идентичности, проявляющийся в формах негативной и деликвентной идентичности Ценности демократического и правового государства для молодежи являются значимыми, что позволяет рассматривать молодежь как социально-инновационный ресурс современной России Однако разрыв между когнитивным и поведенческим компонентами ценностной системы молодежи оказывает негативное влияние на ее социальную и политическую активность

По мнению отечест зенных социологов ЮА Зубок и В И Чупрова, в современном российском обществе сформировались две модели гражданских иденгичностей в молодежной среде в зависимости от условий жизни "модель стабильности", отражающая процесс рационализации неопределенных идентификаций, и "модель риска" с доминирующей тенденцией деликвентной идентификации Среди социально-демографических факторов, влияющих на масштабы негативной идентичности, исследователи выявили пол, возраст, материальное положение, занятость, место (регион) проживания, социальное происхождение

Согласно результатам социологических исследований, наивысший уровень социальной активности студенческой молодежи отмечается в благотворительной (75,2%), экологической (77,5%) и патриотической (67,7%) деятельности, просветительская (48,8%) и правовая деятельность (35,6%) характеризуется средним уровнем активности, политическая деятельность - низким уровнем социальной активности (24,4%) Однако именно политические партии и объединения, органимции правовой направленности по членству в них молодежи опережают другие, причиной данного факта являются особенности мотивации 42,1% респондентов руководствуются желанием сделать общество более справедливым, 22,4% предполагают именно эти организации использовать как каналы своей социальной мобильности

Среди мотивов социальной активности студенческой молодежи автором были выделены следующие а) социальные (гражданский долг, стремление сделать общество справедливым, оказание помощи, социальная ответственность), б) селеютвные (профессиональные перспективы, карьера, возможность подработать), в) компетентностные (получить новые знания и навыки, организационный опыт, приобретение единомышленников), г) мобилизационные (влияние друзей, семьи, принуждение).

С помощью метода факторного анализа была разработана типология студенческой молодежи в соответствии с уровнем ее социальной активности 1) "заинтересованные активисты" с доминирующей социальной мотивацией", 2) "вынужденные активисты", у которых преобладает мотивация мобилизационного и селективною характера, 3) "инертные" с мотивацией мобилизационного типа и 4) "потенциальные активисты" с ведущими мотивами селективного характера

Факторный анализ выполнялся по методу главных компонент, суть которого состоит в замене исходных переменных в результате математических операций с корреляционной матрицей, главными компонентами, ранжированными по информативности Первый главный компонент интерпретирован как «фактор готовности к действиям», второй - как «фактор социальной активности» На рисунке 2 приведена базовая интерпретация осей двухфакторного пространства социальной активности студенческой молодежи

Высокий уровень социальной активности

«вынужденные активисты»

Неготовность к действиям ■+-

«инертные»

«заинтересованны'; активисты»

Готовность к действиям

«потенциальные активисты»

Низкий уровень сэциалыюй активности

Рис> нок 2 - Интерпретация осей пространства главных факторов

Факторный анализ позволил сделать вывод о важной роли семьи в процессе формирования социальной активности студенческой молодежи - социальная активность родителей и информированность о ней оказывают сильное влияние на социальные установки и ценности молодежи В современных условиях типология студенческой молодежи позволяет скорректировать не только цели и задачи, но и направления деятельности государственных органов, реализующих молодежную политику на региональном и федеральном уровнях, сделать практикоориентированными перспективные и целевые программы воспитательной деятельности в российских вузах.

В третьей главе «Формирование социальной активности как условие достизкения позитивной гражданской идентичности студенческой молодежи» исследуется влияние семейной межпоколенной трансмиссии на

социальную активность и формирование гражданских ценностей студенческой молодежи, обосновывается подход к студенческому самоуправлению как одной из эффективных социальных технологий формирования социальной активности молодежи в системе высшего профессионального образования, посредством которой достигается гражданская самореализация и самоактуализация личности студента

Автор отмечает, что самыми активно влияющими на процесс интеграции молодежи в общество и в различные типы общностей, а также на формирование ценностных ориентации являются семья, образовательные учреждения и СМИ Высокую степень воздействия семьи отметили 61,4% респондентов, образовательных учреждений -31,4%, СМИ - 18,8% опрошенных

Несмотря на то, что современная российская семья претерпевает существенные изменения как транслятор семейных ценностей, она остается для молодых людей основным источником социальных знаний и опыта Анализ социологических данных позволил сделать следующие выводы

- Молодое поколение по принципиальным ориентирам разделяет взгляды своих родителей (структура ценностей молодых людей и их родителей совпадает в четырех позициях семья, здоровье, материальное благополучие, справедливость). Расхождения между поколениями выявлены лишь в оценке таких ценностей как патриотизм, сострадание к людям, карьера.

- Существует зависимость между содержанием межличностных отношений в семье, степенью открытости и доверия и формированием установок на социальную активность. Уважение и партнерство, поддержка и сотрудничество как принципы семейных взаимоотношений определяют отношения молодых людей с окружающими, свыше половины респондентов стараются помогать и поддерживать тех, кому требуется помощь

- Семейное воспитание (установки, ценности) и активность самих родителей занимают в совокупности лидирующее место среди факторов, влияющих на социальную активность современного молодого человека (таблица 1)

Таблица 1 - Факторы, влияющие на социальную активность современного молодого человека___

Факторы %

Природный темперамент 45,7

Адекватная самооценка, уверенность в себе 62,3

Поддержка инициативы со стороны взрослых людей 22,9

Семейное воспитание (устаговки, ценности) 36,6

Активность самих родителей 30,7

Система гражданского и патриотического воспитания в школе 22,1

Продуманная и четкая организация общественных мероприятий или акций 59,8

Индивидуальные мотивы и интересы 28,1

Общение с конкретными активными и деятельными людьми разного возраста 23,1

Положительное влияние семья оказала на общественную экологическую, благотворительную, просветительскую и правовую деятельность студенческой молодежи

- Структура социальной активности студентов и их родителей различается, однако, как показало исследование, важным является сам факт наличия у матери или отца опыта социально-значимой социальной деятельности, их активная гражданская и жизненная позиция

- Семейные ценности в условиях неопределенности могут восполнить вакуум ценностей социальных, в том числе гражданских, и положительно влиять на межпоколенную трансмиссию

Образовательные учреждения занимают второе место (после семьи) по степени влияния на формирование ценностных ориентаций и гражданственности современной молодежи. Подавляющее большинство опрошенной студенческой молодежи (70,8%) считает, чго в школах и вузах необходимо целенаправленно заниматься гражданско-патриотическим воспитанием.

Главная цеть современной системы образования заключается не только в передаче знаний В настоящее время высшая школа несет особую ответственность за интеллектуальную и нравственную атмосферу в обществе, поэтому важнейшим направлением воспитательной работы в вузе помимо формирования отношения к профессии является формирование отношения к обществу, проявляющееся в уважении к закону, в толерантности, в социальной ответственности и социальной активности

Технологизация профессионального образования как одна из основных концептуальных тенденций модернизации российской системы профессионального образования предполагает воспроизводимость и стабильность достижения результатов как в обучении и образовании, и так и воспитании молодого поколения Автор обращает внимание на то, что важнейшими задачами, на решение которых должны быть направлены социальные технологии, применяемые с целью формирования социальной активности молодежи, являются 1) определение ресурсов, необходимых для оптими<ации процесса развития социальной активности молодежи; 2) определение оптимальных условий и способов мотивации участия молодежи в социальной деятельности

К числу базовых технологий формирования и развития социальной активности молодежи принадлежат социальное проектирование, поддержка со стороны государственного и муниципального управления деятельности молодежных общественных объединений, молодежного парламентаризма, молодежных инициатив, развитие коммуникатииного (информационного) пространства

Студенческое самоуправление в современны?, условиях выступает специфическим демократическим институтом и является особой формой инициативной, самостоятельной и ответственной деятельности учащейся молодежи по решению важных вопросов собственной жизнедеятельности

По мнению автора, современная; концепция молодежного самоуправления должна базироваться на принципах, лкчностно-ориентированного и личностно-деятельностного воспитания, слнергетического и ценностно-смыслового подходов Современный идеологический слшл само/правленческой деятельности студентов в вузе с остоит в следующем

> Система студенческого самоуправлении является незаменимым средством формирования конкурентоспособной личности

^ Участие студснгоч и активной социальной деятельности позволяет приобрести навыки управленческой деятельности, социальной и гражданской компетентности.

> Привлечение студентов к участию во всех сферах жизнедеятельности вуза содействует интенсификации процесса профессионализации личности будущего специалиста

> Инициативная, самостоятельная деятельность способствует самоутвержден и ю и творческому саморазвитию личности студентов

Для того, чтобы достичь своей стратегической цели - подготовить гражданина, способного участвовать в управлении государством, принимать и выпочнять социально значимые решения - студенческое самоуправление должно строиться на принципах социального партнерства

Методы групповых дискуссий, социально-коммуникативные и проектные технологии, формирование клубных объединений, адаптированные условиям студенческого самоуправления в вузе являются эффективными методами формирования и развития социальной активности студенческой молодежи

Методы групповых дискуссий обеспечивают формирование интереса студентов к социальным проблемам, осмысление социально-культурной ценности собственной деятельности с точки зрения «человеческой значимости»

Социально-коммуникативные технологии позволяют включить студентов в реальный процесс самоуправления в вузе, реализовать оперативный поиск и применений знаний и информации, приобретать опыт социального партнерства, способствуют формированию лидерских качеств и ответственности, социальной и гражданской компетенции

Использование проектных технологий позволяет привлекать к участию в общественной деятельности максимальное количество студентов, реализовать потерциал студентов с разным уровнем социального опыта, конструктивно решать социальные проблемы в соответствии со своими ценностями и убеждениями

Клубные молодежные объединения выполняют компенсаторную, стимулирующую и интегрирующую функции

Вовлечение студенческой молодежи в социальную практику с помощью современных социальных технологий активизирует ее социальный потенциал и тем самый способствует формированию позитивной гражданской идентичности

В заключении автором формулируются основные выводы и подводятся итога диссертационного исследования.

Основные положения диссертации изложены в стедующих публикациях автора.

Публикации в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, определенных Высшей аттестационной комиссией:

1. Николаева А А , Фролова Н А., Шуметов В В Статистический анализ установочных факторов социальной активности студенческой молодежи // Среднерусский вестник общественных наук -2009 -№3 - С 64-70 (0,4пл.)

2 Николаева А А Факторы социальной активности современной российской молодежи // Вестник Государственного университета управления. Серия «Управлениеперсоналом». -2009 -№26 - С. 72-7$ (0,1 п л)

Публикации в прочих изданиях:

3. Николаева А А, Фролова НА Мотивация социальной активности современной российской студенческой молодежи // Вестник Московского экономического института - 2007. - № 2 - С. 107-111. (0,4 п л )

4 Николаева А. А., Фролова НА, Лясковская О В Типология студенческой молодежи по мотивационным признакам социальной активности // Вестник НИИРПО Серия «Экономика и управление». Вып 1 - М : ИИЦ ННИРПО, 2009. - С 101-111 (0,75 п л )

5. Николаева А А. Мотивация и факторная модель социальной активности студенческой молодежи // Человек и общество, на рубеже тысячелетий . международный сборник научных трудов, общ ред О И Кирикова Вып ХЫУ -Воронеж . ВГПУ, 2009 - С. 38-47. (0, бил)

6. Николаева А. А Гражданская идентичность современной молодежи // Славянский сборник. Материалы VII Международных Славянских Чтений «Русская цивилизация: диалог в культурном пространстве», Орел, 30 апреля 2009 г Вып 7. - Орел : Орловский государственный институт искусств и культуры, Издатель Александр Воробьев, 2009 - 50-54. (0,3 п л.)

7. Николаева А. А Гражданская идентификация молодежи // Россия в XXI веке стратегия развития регионов. Материалы XI международной научно-практической интернет-конференции, Орел, февраль-март 2009. - Орел • ОрелГТУ, 2009 - С 139-141 (0,2 п.л )

8. Николаева А. А, Лясковская О В Факторная модель мотивации социальной активности молодежи // Моделирование и прогнозирование в управлении ■ методы и технологии. Материалы 2-ой международной конференции, Орел, 19 ноября 2009 г. - Орел • ОРАГС, 2009. - С. 301-306 (0,75 п.л )

9. Николаева А. А, Фролова Н А Социальная активность современной российской молодежи . монография - Орел ОрелГТУ, 2010 г - 160 с (10 пл)

Издлиц. ЛР ДУШЗООот 12 02 97 подписано в печать О^У^Ь

Формат буиага 60x84 Бумага офсетная ^

Услпечл /у,5 Уч -изд. л / Тираж/<Я?»з Заказ О'У Тульский государственный университет 300600, г Тула, пр Л*, липа, 92 Отпечатано в Издательстве ТулГУ 300600, г Тула, пр Ленина, 95

Оглавление научной работы автор диссертации — кандидата социологических наук Николаева, Алла Алексеевна

Введение.

Глава 1 Теоретико-методологические основания изучения гражданской идентичности молодежи.

1.1 Гражданская идентичность как структурный элемент социальных идентичностей.

1.2 Социальная активность: сущность, виды, мотивация.

Глава 2 Социальная активность студенческой молодежи в современном российском обществе.

2.1 (Средовые и субъективные факторы социальной активности российской молодежи.I.

2.2 Структура мотивации социальной активности студенческой молодежи.I.

Глава 3 формирование социальной активности как условие достижения позитивной гражданской идентичности студенческой молодежи.

3.1 Влияние межпоколенной семейной трансмиссии на формирование социальной активности студенческой молодежи.

3.2 Студенческое самоуправление как технология формирования социальной активности молодежи

Введение диссертации2010 год, автореферат по социологии, Николаева, Алла Алексеевна

Актуальность темы

Введение исследования.

Глубокие ; социально-! экономические и политические трансформации российского; общества ! ; последних двух десятилетий привели к изменению не только| условий жизни ; ;людей, но и их представлений об обществе, в котором они! живут, своем, положении в, новом социальном пространстве. Состояние неустойчивого I равновесия как общесистемное качество порождает социальные противоречия: и инициирует изменение всей системы социальных идентификаций современного человека. | Г ! В структуре социальных идентичностей гражданская идентичность квалифицируется, как одна из важнейших, поскольку является- отражением г ' : •! • • ' ■ . : I': !

1качества; отношения,личности; (народа, гражданок обществу и государству,1 а! ; | степень ее сформированное™ выступает как залог гражданской, ;;; 'политической, духовной консолидации, в; целом единства: российского: | общества; ■ ' , ; Осознание себя- своего места в государстве и обществе, с: ними играет важную роль в социальном развитии молодежи. Молодежь! :

•'.'■■' ' . • . ' ■' ,' !' • | :■■ '',' .; ;• ;«не ставший, а становящийся субъект общественного воспроизводства»V ее}'*; • - ' 1 . ! . | ! ! социальное положение характеризуется; неполнотой социального статуса,: | маргинальностыо социальных позиций, неопределенност!ю социальных I | идентификаций;- Процесс формирования гражданской идентичности^ для; • ; молодых людей сегодня сопряжен в значительной степещг с процессами! | изменения традиционных форм социализации- и межпоколенческой ; |преемственности, социальной мобильности, путей и \ способов! ; профессионального и личностного самоопределения. Студенческая молодежь как специфическая социальная-, группа, находящаяся в положении объекта и субъекта социализации, чутко идентификация:' улавливает и реагирует на меняющиеся: общественные настроения [И1;:

Зубок Ю. А., Чупров В. И. Социальная регуляция в условиях Неопределенности.: Теоретические и прикладные проблемы в исследовании молодежи. М., 2008. С. 68. ' I процессы, в большей степени расположена к социальным новациям. Она быстро адаптируется к новым условиям, имеет больше шансов на

I ] реализацию активной жизненной стратегии и достижение успеха, однако подвержена негативному влиянию > деструктивных последствии I макросоциальных процессов. I

Исследования, проведенные российскими | социологами, I свидетельствуют о том, что у значительной части современной, молодежи I гражданская идентичность имеет негативный характер. И для того, чтобы 1 консолидировать и сплотить все группы молодежи, обеспечить эффективную социальную регуляцию процессов ее социализации со стороны общества'и 'государства необходима большая духовно-нравственная работа, основанная

1 I 1 I на утверждении принципов социальной справедливости, патриотизма ¡и I гражданственности. Задачи гражданского воспитания, в ¡число которых .входит и формирование гражданской идентичности молодого поколения, I требуют глубокого анализа не только условий жизнедеятельности молодежи,

1 « : но и изучения побудительных мотивов, целей и технологий развития'

• I I социальной активности молодых граждан. ; . | 1

Таким образом, актуальность темы диссертационной работыв I изучении обусловлена общественной потребностью, во-первых, особенностей процесса формирования гражданской идентичности ¡современной российской молодежи, во-вторых, в определении способов'и методов активизации социального потенциала молодого поколения. I

1 ~ I > . 1

Степень научной разработанности темы исследования. Социальная

I I ■ ! активность предметом социологического анализа стала сравнительно' недавно. Однако следует отметить, что в классической социологии (1(4. 1 |

Вебер, Э. Дюркгейм, Т. Парсонс)2 проблема деятельности^ личности' | рассматривалась в контексте социальных действий. Так] например, Э. , Дюркгейм рассматривал социальную деятельность человека через

2 Вебер М. Избранные произведения. Пер. с нем ; сост., общ. ред. и послесловие Ю.Н. Давыдова. М., 1990; Дюркгейм Э. Метод социологии. М., 1991. I социальные факты; М. Вебер под «социальным действием» подразумевал i ' такое поведение личности, которое ориентировано на других людей. 1 I I >

В отечественной социальной и гуманитарной науке ' проблема, 'человеческой активности преимущественно разрабатывалась в диалектико-материалистической философской традиции, а именно cj точки зрения деятельностного подхода. Поэтому важное теоретико-методологическое I значение для диссертационного исследования имели работы A.B. I

Петровского, А.Г. Асмолова, Т. С. Батищева, А.Н. Леонтьева3. Активный таких крупных I интерес к теории деятельности нашел отражение в трудах .отечественных философов как Э.Г. Юдин, Э.В. Ильенков, М.К.

I | |

Мамардашвили, B.C. Швырев4. ! | |

I : 1 • 1 Теоретический анализ, основанный на конкретных социологических исследованиях, способствовал появлению в 70-80 гг. XX века фундаментальных исследований трудовой и общественно-политической1, i I деятельности личности (Здравомыслов А.Г., О.М Соловьев, [Е.А. Ануфриев, i

В.Х. Беленький, В.А. Смирнов, М.А. Нугаев)5. Методология анализа* j I

•социальной активности молодежи разрабатывалась Ю.Е.' Волковым. ¡В современных отечественных исследованиях проблемы социальной^ активности молодежи рассматриваются в контексте изучения жизненной позиции и жизненных планов личности (К.А. Абульханова-Славская, В.Н.

I : 1

Маркин, В.Н. Шубкин)6, социализации и социальной самореализации'

3 Батищев Г. С. Деятельностная сущность человека как философский принцип// Проблемы Iчеловека в современной философии. М., 1969; Леонтьев В. Г. Деятельность. Сознание., Личность. М., 1975; Петровский А. В. Психология неадаптивной активности. М., 1992. [ 1

4 Мамардашвили М. М. Как я понимаю философию. М., 1990; Юдин Э. Г. Методология | науки. Системность Деятельность. М., 1977; Швырев В. С. Проблемы разработки понятия деятельность как философской категории // Деятельность: теории, методология, проблемы. М, 1990. С. 4-20. [ | I '5 Соловьев О. М. Факторы формирования трудовой активности. Л., 197,0; Ануфриев Е. А. ! Социальный статус и активность личности (Личность как объект и субъект общественных ¡отношений). М., 1984; Беленький В. X. Активность народных масс. |Красноярск, 1973; ' Нугаев М. А. Трудовая активность рабочего класса развитого социалистического общества. Казань, 1975; Смирнов В. А. Социальная активность советских рабочих| (Некоторые методологические и социологические аспекты проблемы). М., 1979. | 1 !

6 Активность и жизненная позиция личности / отв. ред. К. А. Абульханова-Славская. М., 11988; Маркин В. Н. Жизненная позиция личности. Идеологический и социальноф!-|

- ' 1 '». •'.! 1 ' 1

Ti' jii I i!||;

- i ;i::l i !' ' -I"

•r.ii i !:!: it:!:!;

11 'и молодежи (A.M. Ковалева, B.A; JIvkob, BJ1. Омельченко, С.Г. Спасибенко,: КЭ;Р! Вишневский, A.B: Мудрик, Филоненко В.И:)-; ценностных фиентаций; молодого поколения (B.C. Магун, А.В. Петров, М.К.

Горшков; В.Е. гражданской-в публикациях! i ■.' ■ ' I язанцева, В.В. i ! 1;1 ф.

V: I 1 I I

I ;

V4

Si!--! i

-ы . j : .■ i • ' 1 . * . к-; ih-r.

Семенов)8; межпоколенной трансмиссии и мобильности (Ф.Р. Филиппов;!

И.С. Кон, В.В. Семенова, В.Т. Лисовский, Романов А ДО.)9; социальной I .' ! 1

1 i 1 ! регуляции в условиях неопределенности и риска (Ю.А. Зубок, В.И. Чупров,!

Т.И. Яковук)10. I ' 1 i :

Теоретические проблемы гражданской активности | культуры, гражданственности молодежи рассматриваются Д.В. Артюховича, О.Н. Полухина, В.А. Проходы- В.В. ¡Маленкова, И.Ю. Новичковой11. | ■ Отдельную группу составляют работы, теоретико-методологического*

1 :; I. - ' ■ ' ' ■ • I- •! ' ;: I : плана, в которых исследуется социальная идентичность,. (Э: Эриксона, Э. |фромма, Г. Тэджфела, Д. Тернера, X. Маркуса, М. Яромовиц, Р. Дженкинса,! :Г.М. Андреевой. Т.Г. Стефаненко, М:Ф: Заковоротной. Л: Гудковым)12! . психологический аспекты. М., 1989; Чередниченко Г. А., Шубкин В: Н. Молодежь вступает' !в!жизнь.М:, 1985. 1 ; ! : I !

• 7 ■ • ■ . ' I ''¡.1.1

I Ковалева А. И., Луков В. А. Социология молодежи. Теоретические вопросы. М., 1999; ': 10мельченко Е. Л. Молодежь: открытый вопрос. . Ульяновск. 2004; Спасибенко С. |г. : : Социология человека. М., 2007; Филоненко В. И. Современное российское студенчество в! | транзитивном обществе: противоречия и парадоксы социализации. Ростов-на-Дону, 2009. |. : ¡8 Магун В. С., Энговатов В. М. Динамика притязаний и изменение: ресурсньк Стратегий: |молодежи: 1985-2005 годы / Россия реформирующаяся. Ежегодник / Отвл Ред: М. К. ¡Горшков. Вып.6. М., 2007. С. 197-219; Петров А. В. Ценностные предпочтения молодежи:1 ¡тенденции изменения // Социологические исследования. 2008. № 2. С. 83-90; 1Г6ршков*М ; К.,'Шереги Ф: Э. Молодежь России: социологический портрет.'М., 2010. ! | 1

9 , Филиппов Ф. Р. От поколения к поколению. М., 1989; Семенова В. В.; Социальная | динамика поколений: проблема и реальность. М., 2009: Романов А. Ю. Межпоколенная; :|коммуникация. М.,2009.- . : ,{';.•,• ! | !

10 Зубок Ю. А., Чупров В. И. Социальная регуляция в условиях неопределенности. Теоретические и прикладные проблемы в исследовании молодежи. М., 2008; ! ". . { !11 Полухин О. II. Становление гражданственности в России: социально-философский; | анализ. М., 2002; Артюхович Д. В. Проблема гражданской активности ; личности | в 'философской традиции. М., 2002; Новичкова И. Ю. Социоисторический контекст | становления российской гражданственности. М., 2002. | ; I ! l!ii

1 i

Фромм Э. Бегство от свободы. Пер. с англ. М., 1989; Эриксон Э. Идентичность: юность и (Кризис. М:, 1996; Turner, J. С. A self-categorization theory // J. C.Tjurner jet. al. (eds). j Rediscovering the social group : A self-categorization theory. Oxford : Basil Black-well, 1987; Jenkins, R. Social identity. L. :Routledge, 1996; Андреева Г. M. Психология социального I познания. М., 2000; Гудков Л.1 Негативная идентичность. Статьи 1997-2002 гг. М.,. 2004; • : !б

Гражданская идентичность выступает предметом научного анализа, в, работах российских ученых, в том числе B.C. Агеева, JI.M. Дробижевой, В.А.' I

Шишкова, И.Ю. Киселева, А.Г. Смирновой13. j

I 1

Для решения исследовательской задачи по изучению мотивации социальной активности молодежи важную роль сыграли теоретические положения X. Хекхаузена, А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, В.Н. Мясищева, ' С.Л. Рубинштейна, В.И. Ковалева, Б.Г. Ананьева, В.К. Вшпонас14.

Вопросы технологизации процесса формирования социальной j 1 активности и развития социального потенциала современной j молодежи

I ' ' нашли свое отражение в публикациях Шаламовой Л.Ф., В.А. Березиной, i i

I Зимней И.А., О.М. Карпенко, И.А. Ламанова, Ш.А. Шарафеев'ой15. j

I 1 i Однако, несмотря на значительное количество теоретических i и

I i

I I прикладных исследований проблем общей социализации современной

I I молодежи, мотивационной и ценностной структуры, противоречивости ! ' процессов формирования социальных идентичностей, явно недостаточно работ по изучению процесса формирования гражданской идентичности, и „ ! ■ 1 практики вовлечения современной российской молодежи в социальнозначимую деятельность.

Трансформация идентификационных структур в современной России! / под ред. Т. Г. |Стефаненко. М., 2001; Заковоротная М. Ф. Идентичность человека: социально-философские аспекты. Ростов на Дону, 1999. 1 ( 1

13 Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М., 11990; Дробижева Л. М. Российская и этническая идентичность: противостояние или ¡совместимость // Россия реформирующаяся. М., 2002; Киселев И. Ю., Смирнова А. ¡Г. Формирование идентичности в российской провинции. М., 2001. ;

14 Леонтьев В. Г. Потребности, мотивы и эмоции. М., 1981; Хекхаузен X. Мотивация и' деятельностью. В 2 т. Т.1. Под ред. Б. М. Величковского. М., 1986. 1 ' ,

15 Карпенко О. М., Ламанов И. А. Молодежь в современном политическом процессе в

I России. М., 2006; Шаламова Л. Ф. Технология активизации социального потенциала молодежи // Социально-гуманитарные знания. 2007.№ 5. С. 202-220; Шарафеева А. Студенческое самоуправление в современной высшей школе // Высшее образование в ! России. 2008. № 4. С. 127-131. формирования влияющии

СОСТОИТ' в

I С учетом актуальности темы исследования, степени ее научной разработанности определяются объект и предмет диссертационной работы,, 'ее цель и задачи.

Объект диссертационного исследования - процесс гражданской идентичности современной российской молодежи. Предмет исследования - социальная активность как фактор, I на гражданскую идентичность студенческой молодежи. ; Цель и задачи исследования. Цель диссертационной работы изучении влияния социальной активности, ее структуры и мотивации на 1 формирование современных моделей гражданской идентичности российской студенческой молодежи. Достижение поставленной цели предполагает

I ' решение следующих исследовательских задач: !

1 !

- разработать и обосновать методологию изучения социальной активности как фактора позитивной гражданской идентичности современной I российской молодежи; | ,

- на основе анализа социальной активности как формы проявления ; поведенческого компонента гражданской идентичности разработать базовую

I I 1 модель социальной активности молодежи; | |

- охарактеризовать средовые и субъективные факторы социальной активности современной молодежи; |

1 - выявить структуру и особенности мотивации участия студенческой,

I I молодежи в социально-значимои деятельности; I 1 1

I - разработать типологизацию студенческой молодежи по критерию уровня социальной активности;

- проанализировать влияние семейной межпоколенной ¡трансмиссии на

I \ социальную активность и социально-гражданские ценности студенческой

1 молодежи; | ' 1 ! рассмотреть студенческое самоуправление как технологию I формирования социальной активности и позитивной гражданской

I I идентичности студенческой молодежи. | ' 1 '

П : N м ■ г

Гипотеза диссертационного исследования. Динамичность : |и! ,;; противоречивость развития современного российского ! общества ; I ! 1 ■ ' сопровождается кризисами социализации и кризисами социальной, в том числе гражданской, идентичности молодого поколения. В условиях, когда; ■ -I ' 1 : ! : социальные институты утрачивают позиции основных механизмов формирования гражданской идентичности студенческой молодежи/ приоритетными становятся внутренние личностные механизмы! ' идентификации. Оптимальное сочетание целерациональных и ценностно-ориентационных личностных структур, индивидуальных и| общественных интересов достигается путем вовлечения молодежи в социально-значимую! ! г деятельность. Семейная межпоколенная трансмиссия и использование • современных социальных технологий обеспечивают высокий уровень I Н

Ян • г:

I! .;.

Ы ! !

Щ'Ш социальной активности молодого поколения и придают ; процессу .; Сформирования гражданской идентичности позитивную Г целевую^ направленность. I ' ' ' ' ' ' ' I ! : "' Теоретико-методологические основы исследования. Диссертационная! ;; : ' ' ■ ■ 1 . . ! ' : . I работа основана на фундаментальных положениях классической 1и, современной социологии и социальной психологии. ,| Диссертантом,1!

I - ' 1 ■ > ' ■ 1 !' .г использовались структурно-функциональный; неоинституцйональный,' ; ' ■ ! ' : I ; ' • ! „ " ■ Ч • ! ' ; I ,• социально-психологическии и деятельностныи подходы, методы системного: : ■ '■ ' ■ • „ " ' ' I I :■'■•! !|: я сравнительного анализа. В качестве основных теоретико-методологических : оснований научного анализа выступали следующие концепции и теории. ' ; • - -'!"'!,'.•.' И 1. Теория социального действия М. Вебера, Э. Дюркгейма и Т. 1

ТГарсонса основывается на том, что социальное действие, предполагает ;

I ■ 1 ■ • 1 ■ ■ \ ' субъективную мотивацию индивида или группы, ориентацию наМ другого/других, и является элементом социальной деятельности людей. ; ; !

2: Теории идентичности, определившие научный подход, согласно5

I ! • I ' : которому выделяются личностная и социальная идентичности, идентичность; : позволяет сохранить личности целостность и индивидуальность, |выполняёт! ; важную организующую функцию в развитии человека (У. Джеймс, 3. Фрейд,

Э. Эриксон, Э. Фромм). ! 1

1 I ,

3. Теория социальной категоризации Г. Тэджфела и Д. Тернера ! базируется на том, что личностные и социальные компоненты являются

частью «Я-концепции» индивида. Социальная категоризация как система ориентации человека определяет его конкретное место j в обществе ! и 1 помогает ориентироваться в социальном окружении на основе систематизированного опыта. j i

4. Теоретические положения гражданской и этнической идентичности (JI.M. Дробижева, В.А. Тишков, И.Ю. Киселев,! А.Г. Смирнова,

I ' I

B.C. Агеев) позволяют рассматривать гражданскую идентичность как, составную часть социальной идентичности, выделить ее структурные элементы и социальные функции. I j '

5. Теории мотивации поведения и деятельности | личности, рассматривающие мотивы как системообразующий фактор, психическую I деятельность и регулятор поведения личности (А.Г. Асмолов] А.Н. Леонтьев,' Б.Ф. Ломов, С.JI. Рубинштейн, В.Н. Мясищев). | , I i 1 1 I 6. Согласно теоретическим подходам современной отечественной социологии социальная активность является характеристикой личности как I субъекта общественных отношений и как субъекта деятельности (Е.А. 1 ;

Ануфриев, В.Х. Беленький, В.А. Смирнов); технологизация предполагает оптимизацию социального процесса и формирование комплекса условий, необходимых для его эффективного протекания (В.Н.1 Иванов, В.И.

I | Патрушев., Л.Ф. Шаламова). " I , 1 1 '

В диссертационном исследовании также применялись методы эмпирической типологизации, массового опроса (анкетирование и интервью), I вторичный анализ данных, методы описательной статистики, I

I I корреляционный и факторный анализ. Применение методологической триангуляции обеспечило валидизацию методов и стратегии исследования. Iii •'!' f ; ! I 1 I статистических]

•! ; ' • .j ! ■: ¡'V • \ j i значимые I

ШН;

In-: -.¡j: ; •vi! ; i;!S i 'I

•I".!

1, • li

1 и ' iÜSI I :t imii : ! ■; iül'i

Л i'l;:!ir

Ii! I ,•'» При! анализе эмпирических данных использовался; пакет I • ; 1. программ анализа данных общественных наук SPSS Base: : , Эмпирическую базу диссертационного исследования составили: - данные социологического исследования- «Социально

I • ценности гражданственности и патриотизма в структуре духовного мира

• ■; ■ ; ! '• ' ! .молодого орловчанина» (2007 г.). Руководители - H.A. Фролова, A.A.'

I : | г'; . . j- j Николаева. Массовый опрос (анкетирование). Объем выборочной; ' ! i * ■ ' ¡совокупности — 500 человек, использовалась многоступенчатая; выборка, f , j ; • • • ; • , - ' ошибка выборки составила 2%; j , |

•• ; ' ' '■ • ' : i ,: ■: : I : - данные социологического исследования «Влияние межпоколенной!

I ■ ' ; ' ■■■ ":■■■.•• ' " ■ ■ ■ : ' i ' J. : трансмиссии на социальную; активность провинциальной молодежи (на-; i • ':•'., • ' : ' ¡примере Орловского региона)» (2008 г.). Руководители - Ii.TI. Мясина, A.A.

Николаева. Массовый опрос (анкетирование). Объем- выборочной;, совокупности — 510 человек, использовалась многоступенчатая? выборка;; ошибка выборки составила 1,8%; | : ; ! i " • -i . ■ ■!■ . I , : - данные глубинного; полуформализованного интервью ; «Влияние семейной межпоколенной < трансмиссии на социальную активность! - ' ■ . I ; ■ 1 •. j студенческой молодёжи» (2008 г.), стратегия исследования «история ;семьи».; ¡Руководители - Е.П. Мясина, A.A. Николаева. Объем выборки -; 15 семей,! ' | включающих три поколения. Для отбора респондентов использовался метод I "снежного кома";

•! i : Ч •' : i! ;•

•' I I ' ' ! i данные социологического исследования «Гражданская1

I ! I ! : идентификация современной молодежи» (2009 г.). Руководитель А.А.:

I • ' • ' ' : 1 ' I ' I

Николаева. Массовый опрос (анкетирование). Объект; выборочной! ! 1 ' : ■ ' ' ' ! • ; ■ • ' ' | совокупности — 400 человек, использовалась квотная^ выборка;' ошибка;

• выборки составила 1,9%; ! ' I |

I ! : I • ■ | : ■ • I ' ;. ; - данные общероссийского мониторинга «Граждане России: Кем они1 ! ' : ' ' . '1 ' ; ■ - • 1 ' себя]ощущают и в каком обществе хотели бы жить?» (1998— 2004 гг.); ИКСИ I . РАН и социологическая служба «Синус» (Мюнхен). Массовый опрос. Общий объем выборки - 5500 человек;

11 i | I J.

I ' - данные исследовании, проведенных российскими социологами- по* ; | 1 \ ' ! ¡проблемам национально-государственной идентичности (Седова H.H.) {и, , ! - | • , 1 ¡этнических и общегражданских ценностей российского населения (М.Ф. •

1 j 1

Черныш), формирования гражданской позиции российской учащейся 1

I : I '' молодежи (A.JI. Андреев, В.В. Гаврилюк, В.В. Маленков), социализации!и' ! • - , социальной регуляции в молодежной среде (И.В. Волосков, Ю.А. Зубок, В.И.,

I < j

Чупров); | i I

I 1 ' - материалы аналитических докладов о положении молодежи !и| i ' ' ; состоянии гражданского общества в Российской Федерации; j

Ii!1' i - федеральные и региональные нормативно- правовые источники. j

I ' ■ Результаты, полученные лично автором, и их научная новизна: ! ,

I 1 1. На основе теоретического анализа разработана j авторская' <

I w Iii,' интерпретация понятии «гражданская идентичность», и «социальная1 i ' • ' i ) ! активность». Под гражданской идентичностью понимается интегративное'

I | 1 I

1 • ! I V, ' качество, являющееся результатом осознания личностью политико-правовои 1

I I принадлежности к сообществу граждан какого-либо государства (и \•

1 L ! ! ' 1 выражающееся в ценностно-ориентированной общественной деятельности. ' 'Важнейшим методологическим основанием определения понятия; * j

I I «социальная активность» является положение о рационализации, ¡И' •• | I

1 саморегуляции социального поведения современной молодежи.1 !

1 I '

Теоретическая модель социальной активности базируется на модуле ; ' . I !

I диспозиционной регуляции деятельности и поведения личности-субъекта. | ( !

I I ! ! 1 1 ! 2. Применение принципов системного подхода позволило выделить 1 ,

I ' I ' ' группы средовых и субъективных факторов, оказывающих влияние не только1 | • ■ . 111.': ;на мотивацию, но и на структуру социальной активности современной ; ■ российской (в том числе студенческой) молодежи. Состояние гражданского I . | , 1 общества и особенности процесса формирования правового государства;в

1 ' ' | : России (средовые факторы) обуславливают высокий ; уровень амбивалентности гражданско-правового сознания, конформизм умонастроении молодежи и патерналистское понимание ею демократии.,

Социально-экономические и политические отношения, сложившиеся [в российском обществе, детерминируют социальное самочувствие, систему | ценностных ориентаций современной молодежи, делают неизбежным кризис идентичности (субъективные факторы). '

3. На основе анализа данных прикладных социологических

1 | исследований определена мотивационная структура социально-значимой I деятельности студенческой молодежи. В качестве структурных ; элементов 'выступают социальные (гражданский долг, стремление сделать1 общество справедливым, сочувствие и оказание помощи, социальная ответственность), 'селективные (профессиональные перспективы, карьера] возможность

I ' !• , подработать), мобилизационные (влияние друзей и семьи, принуждение)1 и компетентностью (получение новых знаний и навыков^ приобретение I организационного опыта и единомышленников) мотивы. ' ! ,

I | 4. Многомерный статистический анализ (метод главных компонент)' позволил выделить четыре группы молодежи в соответствии с уровнем их, 1 социальной активности и готовности к деятельности, а также определить» I

I доминантную мотивацию каждой из групп. Ведущими мотивами группы «заинтересованных активистов» выступают социальные1 мотивы.>

Студенческая молодежь с преобладающей мобилизационной мотивацией

I I составила группу «инертных». Сочетание мотивов мобилизационного !и активистов». У I доминантными селективного характера свойственно группе «вынужденных I представителей группы «потенциальных активистов» мотивами являются селективные мотивы. !

5. Выявлена взаимосвязь уровня социальной активности современной молодежи и направленности семейной межпоколенной ( ! трансмиссии. Позитивный опыт социальной активности родителей в I условиях уменьшения государственного сегмента институтов социализации, деформации ценностно-нормативного механизма социальной регуляции, дисбаланса организованных и стихийных процессов | социализации, изменения соотношения общественных и личных интересов оказывает I влияние' на формирование социализационных траекторий молодого1 'поколения и социально - гражданских ценностей.

6. В соответствии с личностно-ориентированным, ценностно-; I смысловым, субъектным и синергетическим подходами разработаны;

• I 1 ' . 1 ! : ; теоретико-методологические принципы современной концепции; 'студенческого самоуправления, рекомендации по формированию социальнойлокальном активности студенческой молодежи на федеральном | и (образовательное учреждение) уровнях. | | Положения, выносимые на защиту \ \\ ; 1. Структура гражданской идентичности включает когнитивный'

• 1 - I : (познавательный), коннотативный (эмоционально-оценочный),; поведенческии; проявляется ; в [ аксиологический (ценностно-ориентировочный) и деятельностный) компоненты. Поведенческий компонент

1 социальной активности личности. Анализ теоретических подходов позволяЬт определить социальную активность как сознательную,! определенным:' образом мотивированную и саморегулируемую деятельность | субъекта, | направленную на достижение социально значимых цел ей и [удовлетворение-! ; ; ' | ■ \ ' : | ! |его социальных потребностей. Структура базовой модели социальной; активности определяется психологической структурой деятельности и ■ ' ' ^ ; 1 ¡включает в себя четыре уровня. Смысловой уровень представляет собой ' ' '' I ' ' I

I совокупность ценностных ориентаций и смысловых установок I личности,; ; \ " !'.!.• ; г !■ детерминированных внешними факторами (макроуровнем). Мезоуровень; определяет целевые установки, мотивы и потребности молодого человека1 |(целевой уровень); способы действия, навыки и умения, необходимые для; ! решения конкретной задачи, составляют операциональный уровень 'социальной активности. Важное значение имеют особенности психических | процессов, биопсихические свойства и особенности характера субъекта ; социальной активности (психологический уровень). . ; ч

1 2. На формирование социальной активности молодежи оказывают:

I ' '' ' : \ ! ! влияние две группы факторов. В группе средовых факторов рассматриваются

1 состояние гражданского общества и процессы формирования I правового • 1 : ! ; ' !

• государства в России. Они носят объективный характер и 'детерминируют1 , ' ' . I ' : • . ! ; социальные потребности и цели социальной деятельности ■ молодого,

• ' ' ' I ! , | поколения. К внутренним (субъективным) факторам социальной активности

Ч I1 I 5 . молодежи относятся социальное самочувствие, ценностные ориентации . и

1 • - I ^ кризис идентичности, проявляющийся в форме деликвентной и негативной!

•' ■„ . I 1 ' ' i . социальной идентичности. I

I 3. Мотивы выступают основанием социальной активности; ; личности, побуждают ее осуществлять различные виды социально-значимой

Деятельности. Структура мотивации социальной активности современной

• ' ' ■ ' ' ' ' !*!■■.!! ¡молодежи включает четыре группы мотивов: социальные, селективные,; от уровня! мобилизационные и компетентностные, которые в зависимости

I I ' '! < активности разных групп молодежи приобретают характер ведущих мотивов: •

Мобилизационная мотивация наиболее ярко проявляется в политической!и! правовой видах социальной активности молодежи. Разрыв между когнитивными и поведенческими компонентами ценностной системы; •. '. ;1 ! ■; ! : .молодежи оказывает негативное влияние на ее социальную и политическую.: ^ ! ■ 4 '■ ': : ; активность. V I ' ' ! ! " ! : - ' 1 ■ 1 | . ! 4. Специфика межпоколенной трансмиссии в| современных российских условиях в значительной степени обусловлена! функционированием таких институтов социализации молодежи |как СМИ,; образование, семья. Влияние современных средств массовой | информации на формирование социально-гражданских ценностей имеет в целом негативный. характер (например, разрушается историческое сознание • молодого; поколения). Образовательные учреждения обладают \ значительным цотенциалом для организации системы целенаправленного гражданско патриотического воспитания студенческой молодежи. Наличие опыта! социально-значимой деятельности у родителей, особенности | семейной социализации играют важную роль в процессе формирования социальной

I активности и гражданских ценностей современной молодежи.' | ;

I; 1 I :

4 =

Ш ! ! -Ч < 5. Студенческое самоуправление как, особая форма инициативной ! самостоятельной . деятельности и " компонент системы- воспитания | гражданской идентичности, в вузе является эффективной технологией формирования социальной активности учащейся молодежи: ¡Данный подход базируется на том, что, во-первых, студенческое самоуправление: к^к ;важнейшая часть воспитательной системы в вузе обеспечивает решение: »1 ¡1 I) !• практическом ;

I :

I : реализуется: его; М. -И г1,! :';!! I

М; I

1 я; (. управленческих задач; во-вторых, является видом деятельности, в которой с помощью инновационных методов [современный идеологический смысл. Современная концепция студенческого! ' | самоуправления-должна базироваться не только на принципах личностно-деятёльностного подхода, но и на принципах социального партнерства: ! ' !

1 : I ■■ ■'.■'.■ ; • - I ;Г '• 1' ; Практическая значимость диссертационного: | исследования! ! ' ' ■• ' ■ ■ ■.{••:■ . 'заключается в расширение научной базы для дальнейших теоретическихI и• ;; • • ' . :! . . I • ■ - I ' практических разработок в области изучения гражданской идентичности;и социальной активности современной молодежи. Материалы исследования: | могут быть использованы для совершенствоваыия практики государственной,I региональной молодежной политики,, для разработки моделей^ студенческого ! | ' , .| ! ■' ■ ; I ! ! самоуправления, как на уровне отдельного образовательного учреждения, так! ' ; ' ' : ■ : ' . '. Г • ■ !■ - ! • ; и на!уровне субъекта Российской Федерации. Описанные в диссертационной!:

1-1' ' '■-•'. ■ ■■ ■ ' ~ ■:! ' I" - : , М:1 работе технологии используются в практической деятельности- , по1 1 • | ; . '■ ! Ч V ]' • ) организации и управлению внеучебной работой в Орловском! , ¡государственном техническом университете и Московском ¡городском!: ! психолого-педагогическом университете. - ! : ] • I

I ; Материалы, диссертационного исследования были использованы для; ' ! ; ' ' - ' [ - !■'•'''!.: ; научного обоснования и разработки модели студенческого самоуправлениям I Московском городском психолого-педагогическом университете. | . М ; ; | ■ Результаты; исследования; могут найти применение в преподавании: : курсов «Социология молодежи», «Государственная- молодежная политика», : «Социология личности», «Молодежь в общественно-политической жизни

I I Л , г I' общества».

1 Тема диссертационного исследования- соответствует ¡ паспорту!

I • : " ■ ■ . • (!-.•!' специальности 22.00.04 - Социальная структура, социальные институты | и! ■ ! ' ' ■ ' ' . I : ^ - " -" | Г; процессы» пункту 33 «Субъективный аспект социальной стратификации.;1 ^Социальная: идентификация, ее . основные виды: социально-групповая,!:

I ' ' социально-слоевая идентификация. Типы идентификационного поведения».' ! ; • . | ! Апробация работы. Материалы и выводы диссертации апробированы! . " I ; ; | автором в следующих формах: • , ! - выступления на научно-практических конференциях: Международной 'научной конференции «МГПУ в московском и российском образовательном: ¡пространстве» (2005 г., Москва), региональной . научно-практической; конференции «Патриотическое воспитание молодежи: проблемы, >и| - ; : ' - . ' 1 '; ' » : | перспективы» (2007 г., Орел), Международной: научно-практической!1

•;■■ ■:.'■.•■■'. ' ' '1 *! ' ■ 1 К интернет-конференции «Россия в XXI веке:: стратегии развития 'регионов»!, .'■.'■•■ . ' ■ • ■ | ■ ! • \ ¡(2009 г., Орел),VII Международных Славянских чтениях! «Русская; цивилизация: . диалог в культурном- пространстве» (2009 г., ¡Орел); II ' ' ' . ■ ' ■ I - >

Международной; конференции-«Моделирование И: прогнозирование:;1 методы,;« ;и ; технологии» (2009 г., Орел); всероссийской научно-практической! : М ■ : . ■ ■ • . : 'I- '/ I ;; конференции «Национальные проекты» (2008 г., Москва); всероссийской!;! научно-практической конференции «Национальные проекты» | (2009 г.,.:

1 Москва); . '•.!: 1 | '; ' ' ■ ' ■ ' ': ' ' ! '' ' | ■ ; • - изложение основных положений и выводов в научных статьях общими объемом 13,5п. л.;! ; ; ■ : . ■. ;■ ' ; | ; ! - обсуждение научных проблем диссертационного исследования на ; кафедре социологии;- культурологи и

I : : ■ . ■ ' ■ • '■■■■'. государственноготехнического университета;

I ■ . ; ^ - использование материалов исследования в деятельности Отдела по;

I ; ; ' • - ■ | ! • внеучебной работе Управления по внеучебной -работе Московского' городского психолого-педагогического университета, в организации* работы студенческого социологического клуба «Логос» (ОрелГТУ). . политологии

Орловского; !

I I

Структура работы. Диссертация включает в себя введение, три главы основной части, заключение, список литературы и приложения.

Заключение научной работыдиссертация на тему "Социальная активность как фактор формирования гражданской идентичности современной российской студенческой молодежи"

! , Основные результаты диссертационного исследования ¡следующем; : . : 1. Феномен идентичности изучается зарубежными, ; и ¡отечественными специалистами разных отраслей научного : знания! заключаются! в] психологами; социологами, историками, политологами), поэтому;

В1

I I настоящее время; сложилось множество подходов? к данному:, объекту^ |исследования. Смысл социальной идентичности-состоит в; том, чтр человеку: ! необходимо; самоопределение по отношению к другим; людям (близким; или]

1 ' . ■ ■ .! • | ' ■' ■ ; I ' •• 1 '' ■ | • ! дальним), а также по отношению к социальным? объектам; ¡При этом;

• ' г | » индивиды всегда стремятся; к, сохранению позитивной идентичности,! ¡формирование которой предполагает сравнение своей группы с другими;и: !усвоение групповых норм, ценностей: и! стереотипов;! выступающих! : ! : : ''.''• " " ; ' ' ■ I' р ■ ' I,внутренними' регуляторами поведения человека. В условиях социальных трансформаций и часто сопутствующей, им нестабильности ; общества, ■ ' ■ . I . ' ' ; ; возникает ¡кризис идентичности или; же формируется негативная! отрицательная) идентичность, неблагоприятная как для межгрупповых; отношений, так и для личностного развития;индивида.

I I I Гражданская идентичность, являясь одним из видов социальной идентичности, предполагает знание индивидом своей политико-правовой принадлежности к определенной гражданской общности, эмоциональную'

1 II значимость для него группового членства, которая выражается в ценностно

1 ' 1 ориентированной общественной деятельности. Гражданская идентичность выполняет интегративную функцию, обеспечивает самореализацию !и и социально-потребность | в самоактуализацию личности в социально-значимои оцениваемой деятельности, реализует аффилиативную

I принадлежности к группе.

В качестве структурных компонентов гражданская идентичность I ! ( включает в себя когнитивный (познавательный), эмоционально-оценочный' (коннотативный), ценностно-ориентировочный (аксиологический) } и ! деятельностный (поведенческий) компоненты. Исследование, проведенное автором, показало, что у современной российской студенческой,молодежи

I ! наименее развитыми являются когнитивный и деятельностный компоненты гражданской идентичности.

2. Формирование гражданской идентичности современной российской молодежи происходит в условиях складывания новых

1 I 1

II I 1 социальных отношений и новой системы ценностей, поэтому, сегодня можно говорить о сложно и противоречиво протекающем идентификационном I

I I ; процессе в молодежной среде. По мнению некоторых отечественных I исследователей, в современном российском обществе сформировались две' модели гражданских идентичностей молодежи: «модель {стабильности»,

I 1 отражающая процесс рационализации неопределенных идентификаций, < и 1

I «модель риска» с доминирующей тенденцией деликвентной идентификации.

1 I I

Широко распространенным явлением среди российской молодежи стала негативная гражданская идентичность, на масштабы которой оказывают влияние такие социально-демографические факторы, как пол, возраст, материальное положение, занятость, место проживания, национальность. |В современном российском социуме процесс формирования позитивной I < 168 идентичности (в том числе гражданской) невозможен без вовлечения молодежи в социальную практику и использования разнообразных 1 технологии активизации социального потенциала молодого поколения. 1

I 1 )

3. Авторская интерпретация понятия социальной активности как

I ' сознательной, определенным образом мотивированной и саморегулируемой деятельности субъекта, направленной на достижение социально! значимых ,целей и удовлетворение его социальных потребностей базируется на' I следующих методологических принципах: | | а) понятие активности по объему шире понятия человеческой 1 ! деятельности; 1 | б) личность как субъект деятельности интегрирует внешние !и | ^внутренние условия деятельности индивидуальным, целостным образом!и> ,

I . ' I ' 1 I способом, обеспечивает контроль за ходом деятельности в соответствии со своими целями и внешними требованиями; , | 1 I в) саморегуляция как индивидуальный механизм обеспечивает !

N | ' процессуальную регуляцию деятельности, мобилизует психологические и; < личностные резервы. ' ' 1 I

Структура базовой модели социальной активности определяется < , | I I психологической структурой деятельности и включает в себя смысловой, целевой, операциональный и психологический уровни.

Социальная активность проявляется в разных формах: ( - по критерию основных сфер социальной жизни выделяются трудовая | и общественно-политическая социальная активности;

- по критерию инициативности - социальное репродуктивная социальная активность;

- по критерию мотивационной структуры личности - ¡участие ! в

I ' ' общественной жизни и участие в политических организациях; \

I 1 - по критерию предмета деятельности, предлагаемом) автором ¡выделяются политическая, правозащитная, экологическая, гражданско 1 творчество 1 и патриотическая, культурно-просветительская и благотворительная формы] ■ социальной активности.

4. На социальную активность современной российской {молодежи оказывают влияние две группы факторов: сред о в йе (социально | обусловленные) и внутренние (субъективные). К средовым 1 факторам относятся состояние гражданского общества и формирование | правового I государства в России. Выделение именно этих факторов обусловлено! тем, что уровень и вариативность форм социальной активности находятся (в I прямой зависимости от уровня развития демократии в обществе, в частности от развитости гражданского общества как сферы самопроявления свободных ^индивидов и добровольно сформированных организаций и ассоциаций! I граждан.

Среди внутренних факторов социальной активности молодежи,

I ! ! ' ! выделяются! социально самочувствие, ценностные ориентации! и кризис идентичности. Чувственно-эмоциональная оценка социальной действительности в сочетании с ценностными установками | и гражданским самоопределением определяет вектор направленности социальной 1 ' 1 активности молодежи, степень ее выраженности в социально! значимой | ' деятельности. Важными составляющими социального самочувствия I молодых людей является самооценка ими своих реальных возможностей,! например, получить качественное профессиональное образование и найти'

1 | I желаемое место работы; самооценка состояния своего здоровья I и материального положения. Ценности современной российской молодежи ! имеют инструментальный характер, что особенно заметно в материальной

I ! ! сфере. В общении соотношение терминальных и инструментальных

• | - 1 I : ценностей различается незначительно, что свидетельствует о сохраняющейся ' духовности молодежи.

Источниками кризиса идентичности являются кризис

1 I | самореферентности, утрата социальной значимости некоторых референтных для молодых людей социальных групп, нарушение связей личности1 с '

I 170 первичными группами, которые не выполняют своей социализирующей перспективных

I I

I 1 роли; нарушение целостного восприятия мира, разрушение 1 жизненных планов.

1 5. Мотивация социальной активности представляет собой совокупность I мотивов, которая инициирует, направляет и поддерживает активность I индивида для достижения личностно значимой и значимой для других людей

I 1 1 и общества в целом) социальной цели. Анализ социологических данных

I „ 1 позволил выделить четыре группы мотивов социальной активности

I > I молодежи: социальные (гражданский долг, стремление сделать, общество! справедливым, оказание благотворительной помощи, социальная

I ' ' ответственность), селективные (профессиональные перспективы, карьера,| возможность подработать), компетентностные (получить новые' знания ! ! навыки, организационный рпыт, приобретение единомышленников), ^мобилизационные (влияние друзей, семьи, принуждение). Высокий уровень ¡социальной активности отмечается в благотворительной, экологической;и

I 1 1 гражданско-патриотическои деятельности, низкии уровень — в политической1 деятельности, при этом политические партии и объединения, организации

I 1 I

I правовой направленности по членству в них молодежи опережают другие. !

6. Факторный анализ позволил, во-первых, выявить молодежи («заинтересованные активисты», «потенциальные активисты», «инертные» и «вынужденные активисты»), характеризующиеся

I ' 1 определенным уровнем социальной активности и видом мотивации; во! . | вторых, сделать вывод о том, что социальная активность родителей (и информированность о ней младших членов семьи оказывают сильное' влияние на установки и ценности современной российской молодежи. 1 I

7. Самыми активно влияющими на формирование гражданского самосознания, ценностных ориентаций молодежи являются семья, | образовательные учреждения и СМИ. Исследование показало, что молодое

I , четыре группы" I поколение по принципиальным ориентирам разделяет взгляды своих родителей, расхождения между поколениями отмечаются в оценке таких I

1 1 ценностей, как патриотизм, сострадание к людям, карьера. Содержание] и характер внутрисемейных отношений, степень открытости и доверия оказывают влияние не только на отношение представителей; молодого поколения к окружающему миру, но и на их социальную активность. Современная молодежь не считает своих родителей абсолютным авторитетом, но, тем не менее, признает важную роль семьи; в выборе собственных нравственных ориентиров и значительное влияние на ■ ' | ; ■■ : I : социальную активность, особенно в экологической, благотворительной ; и ; : ! ! ' : 1 ; просветительской сферах. Положительно направленная ; семейная ;м;ежпоколенная трансмиссия оказывает позитивное влияние на процесс; I формирования гражданской идентичности. I ! ,

8. Вовлечение молодежи в социальную практику с | помощью, ¡современных социальных технологий активизирует социальный'потенциал, ¡молодежи и тем самым способствует формированию позитивной ¡гражданской идентичности. Наряду с такими технологиями Iкак социальное проектирование, развитие коммуникативного пространства, ; развитие ¡молодежного общественного движения и молодежных инициатив поддержка Морганов студенческого самоуправления рассматривается как социальная; ¡технология. Студенческое самоуправление в современных условиях | ¡выступает специфическим демократическим институтом и является особой! формой инициативной, самостоятельной и ответственной деятельности ; ' " I и' "Ч ! учащейся молодежи по решению важных вопросов собственной; тт ^ ~ ; о ; 1'.:

Жизнедеятельности. Для того, чтобы достичь своей стратегической цели -• ; ■ ; 'I ! , ■ ; 1 подготовить гражданина, способного участвовать в; управлении ■ : • • ■ ' I 1 I 1 .1 I ■ • ■ ' ' • ■ 1 : ' государством, принимать и выполнять социально значимые решения ; студенческое самоуправление должно базироваться на принципах социального партнерства. ; '

I • ' ■ • . - ' | ; ! |

I В основу современной концепции молодежного самоуправления ¡должны быть положены принципы личностно-ориентированмого !и личностно-деятельностного воспитания, синергетического и ценностно! ■ ! I I 1 I смыслового подходов. Использование таких методов, как методы групповых дискуссий, социально-коммуникативные и проектные технологии; формирование клубных объединений, позволит эффективно! решать задачи по развитию социальной активности молодежи. ! | ; | ; ! ; ; I I I

1 |

I I

1 I I

I 1 1 I I

I I I

Заключение Проведенное исследование подтвердило гипотезу о том, что ; в современном российском: обществе,, когда внутренние личностнь1е механизмы гражданской идентификации имеют первостепенное| значение, социальная активность оказывает влияние на формирование гражданской; идентичности, обеспечивая оптимальное сочетание целерациональных ;и; ценностно-ориентационных личностных структур, индивидуальных; лю ¡общественных интересов'молодого поколения; Об этом; свидетельствуют:; данные проведенных социологических исследований; анализ- особенностей! ¡семейной;межпоколенной трансмиссии и опыта использования социальных! ¡технологий с целью активизации социальной/ активности студенческой! молодежи.

Список научной литературыНиколаева, Алла Алексеевна, диссертация по теме "Социальная структура, социальные институты и процессы"

1. Абульханова-Славская, К. А. Психология и сознание личностиI

2. Текст. : проблемы методологии, теории исследования реальной личности / К.' !

3. А. Абульханова-Славская. М.: Воронеж АПСН, МПСИ, 1999;. - 224 с.в современной1. М. Е. Попов!//

4. Авксентьев, В. А. Конфликтные идентичности

5. России: от совестскости и далее Текст. / В. А. Авксентьев,t Социально-гуманитарные знания. 2007. - № 3. - С. 195-208.I

6. Агеев, В. С. Межгрупповое взаимодействие: социальноi (психологические проблемы Текст. / В. С. Агеев. М. : Изд-во МГУ, 199о! -'239 с. . I1.;

7. Агеев, B.C. Психология межгрупповых отношений Текст. / В. С. , Агеев. М.: МГУ, 1983. - 144 с. *1.' !

8. Активность и жизненная позиция личности Текст. / отв. ред. К. А.1.1

9. Абульханова-Славская. М.: Ин - т психологии АН СССР, 1988. - 264 с. .!

10. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания Текст.I

11. Б. Г. Ананьев. М. : Наука, 1977. - 380 с. ¡. jI

12. Андреев, A. JI. Общество глазами студента: гражданская позиция1Iроссийской учащейся молодежи Текст. / A. JI. Андреев // Мониторинг ' ! общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2005. -№ 1.| 1. С. 32-42. !| | '' I

13. Андреева, Г. М. Психология социального познания Текст. / Г. М. Андреева. М. : Аспект Пресс, 2000. - 288 с. j i <11 !

14. Ануфриев, Е. А. Социальная роль и активность личности Текст. /

15. Е. А. Ануфриев. М. : МГУ, 1971. - 152 с. ! ,.

16. Ануфриев, Е. А. Социальный статус и активность' личности

17. Личность как объект и субъект общественных отношений)1. Текст. / Е. А.

18. Ануфриев. М. : Изд-во Московского университета, 1984. — 288 с.представлениях:

19. Анцыферова, Л.И. Психология личности как ' ^крь1тойсистемь1"; ; Текст. / Л. И. Анцыферова // Вопросы психологии. - 1970. - №'5. - С. 168-177. :';!'• • ■ I ' : !

20. Артюхович, Д. В. Проблема гражданской активности личности в философской традиции Текст. / Д. В: Артюхович. М;, 2002. ^223» с. I !

21. Арефьева, Г. С. Социальная активность (Проблема субъектами; объекта в социальной практике) Текст. / Г. С. Арефьева, г М. ¡ Политиздат, 1974.-230 с.

22. Батищев, Г. С. Неисчерпаемые возможности- и! границы '! ■'.! .' . ' ' .! • . ' 1 • ! :: ■ ' ; 'I ! :применимости категории деятельности Текст. / Г.С. Батищев // Деятельность :; ;<■теории, методология; проблемы. -<М1: Политиздат, 1990: С. 21-25.

23. Беленький, В. X. Активность народных, масс Текст. Беленький; — Красноярск : Красноярское книжное издательство, 1973.

24. Берне, Р. Развитие Я-концепциши воспитание Текст. /; Р! М. : Прогресс, 1986. 421 с.22: Бобнева, М. И. Социальные нормы и регуляция; поведения Текст. / М. И! Бобнева. М.: Наука,; 1978. -311с.1 175;человека как1. В. X.! -216 с. . Берне,

25. Текст. / В. К. Вилюнас // А. Н. Леонтьев и современная психология. М! : '

26. Изд-во МГУ, 1990.-С. 191-200. i I Гi 29. Вишневский, Ю. Р. Гражданская культура студентов: ¡тенденции; !формирования Текст. / Ю. Р. Вишневский, Д. В. Трынов,i ,

27. Социологические исследования. 2009. - № 4. - С. 108-117.1. В. Т. Шапко;//

28. Вишневский, Ю. Р. Парадоксальный молодой человек Текст. /Ю.;особенности!

29. Волков, Ю. Е. К методологии анализа активности | молодежи!

30. Текст. / Ю. Е. Волков. М., 1970. — 154 с. : | | ' : | 1

31. Волков, Ю. Е. Теоретико-методологиче'ские 1 : основысоциологического анализа общественных систем и процессов Текст. / Ю. Е.

32. Волков. М. : Советский спорт, 2001. - 358с.

33. Гаврилюк, В. В. Гражданственность, патриотизм и воспитание' i iмолодежи Текст. / В. В. Гаврилюк, В. В. Маленков // Социологические!исследования. 2007. -№ 4. - С. 44-50. !1

34. Гафурова, Н. В. Воспитательный процесс в вузе как система} '

35. Текст. / Н. В. Гафурова, Т. П. Бугаева // Высшее образование в России. 2009. ,-№6.-С. 102-106. < | '

36. Гнатенко, П. И. Идентичность: философский и психологический1.|анализ Текст. / П. И. Гнатенко, В. Н. Павленко. Киев : Арт-Пресс, 19991 -466 с. |1.«

37. Гозман, Л. Я. Политическая психология Текст. / Л. Я.'Гозман, Е.1.!

38. Б. Шестопал. Ростов н/Д. : Феникс, 1996. - 448 с.I

39. Гончаров, Д. В. Политическая мобилизация Текст. / Д. В.

40. Гончаров // Политические исследования. 1995. - № 6. - С. 125-134., 11 ! !

41. Гальперин, П. Я. Введение в психологию Текст. / П. Я.I•Гальперин. — М.: Университет, 1999. — 332 с. ^ !1.•

42. Гражданские, этнические и религиозные идентичности | в!1. М.1. Изд-во Ин-тасовременной России Текст. / отв. ред. В. С. Магун. социологии РАН, 2006. 327 с.

43. Гудков, Л. Негативная идентичность. Статьи 1997-2002 гг. Текст.I

44. Л. Гудков. М.: Новое литературное обозрение, 2004. - 816 с.:

45. Гутаров, В. А. Современные концепции гражданского общества!

46. Текст. / В. А. Гутаров // Гражданский форум. 2001. - № 1. - С. 47-56. >1 I |1.' 11 43. Данилова, Е. Н. Изменения в социальных идентификацияхIроссиян Текст. / Е. Н. Данилова // Социологический журнал. 2000. - № 3-4> 'С. 76-86.

47. Дементьева, И. Ф. Социализация детей в семье: теории, факторы, модели Текст. / И. Ф. Дементьева. М.: Генезис, 2004. — 232 с.

48. Денисовский, Г. М. Политическая толерантность в реформируемом российском обществе второй половины 90-х годов Текст. / Г.в Российской

49. М. Денисовский, П: М. Козырева. М. : Центр общечеловеческих ценностей, '2002.-112 с. 'i 46. Деятельность: теории, методология; проблемы Текст.: М. Политиздат, 1990. - 365 с.

50. Доклад о состоянии гражданского общества

51. Федерации Текст. / Общественная палата Российской Федерации.!- М., 2008.;• ; ' '1 ,-88 с. i : j !; •; ' j

52. Зубок, Ю. Социальная регуляция-в условиях неопределенности. Теортические и прикладные проблсмы в исследовании молодежи Текст. / Ю. Зубок, В. Чупров. М.: Academia, 2008. - 272 с. , ; ■ !1.; , i

53. Идентичность Текст. : хрестоматия / сост. JL Б. Шнейдер. М: Изд-во МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2003. - 272 с.

54. Ильенков, Э. В. Проблема идеального Текст. / В. Ильенкову // Вопросы философии. 1979. - № 6. - С. 128-140. ' '

55. Ильин, А. М. Личный фактор общественного производства и| проблемы его активизации Текст. / А. И. Ильин. Л. : J Ленинградский1.I Iуниверситет, 1991. 181 с. j i •

56. Ильин, В. В. Россия: опыт национально-государственной1 идеологии Текст. / В. В. Ильин, А. В. Рядов, А. С. Панарин. L : МГУ, 19Й. ^-229 с. | j I '1.I I"

57. Ильинский, И. М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория Текст. / И. М. Ильинский. М.: Голос, 2001. - 696 с. i1.1

58. Ионин, Л. Г. Социология культуры Текст. / Л: Г. Ионин. Ml : Логос, 2004.-280 с.

59. Каган, М.С. Человеческая деятельность (опыт истинного анализа)51

60. Текст. / М.С. Каган. М. : Политиздат, 1974. - 168 с.

61. Кальной, И. И. Гражданское общество: истоки и современностьi • {

62. Качанов, Ю. Л. Активно-личностный и стереотипно-личностньшIспособы деятельности молодого поколения Текст. / Ю. Л. Качанов //1 > I

63. Молодежь в социальной сфере. М. : Политиздат, 1990. — С. 24-42. , !j

64. Киселев, И. Ю. Формирование идентичности в российскойпровинции Текст. / И. Ю. Киселев, А. Г. Смирнова: М. : КП РАН;' 2001. 210 с. :' | ! " '!1.. ■•■;:!; ' {

65. Климов, И. А. Респонсивность власти как баланс суверенитета; и социальной поддержки Текст. / И: А. Климов // Социологический журнал] 12006'. № 3-41 — С. 52-64;. ! . ; | !

66. Ковалев, В^ №. К-проблеме мотивов Текст.! / Е. И. Ковалев 7/

67. Психологическийжурнал. -1981. Т. 2, № 1. - С. 29-44. ; ; |: ;1.; ! ■! ■ ' ■ ■ • ' : ! : : ! ' ■! ! | 72. Ковалева, А. I I. Социология молодежи. Теоретические .вопросы!

68. Текст./ А; И: Ковалева, В: А. Луков.- М:: Социум^ 1999:-351 е., | | 1: 73. Козлов; А. А. Молодые: патриоты и- граждане новой; России :социологический очерк Текст. / А.А. Козлов. СПб : ОМ;- экспресс] 1999;'-!2.29 с. , • ! ! I ' I ;. ■ ■ ; ■■ ! 1 ' :! Г ■

69. МГИМО-Университет, 2006. 172 с.. .

70. России Текст. / Н. И. Лапин // Социологические исследования: 2005. - № 6.; ; ' ■ \ . I I ''■1. С. 78-86. ■ ■ ■ ' : ! !

71. Лебедева, Н. Н. Социальная идентичность на постсоветском, 'пространстве Текст. / Н. Н; Лебедева//Психологический журнал. 1999. - Т:

72. Л ' ■ . ■ " '■ ■ ■ ' :'■ 1 = 1 '' ■ ■ 1 ■ ! ;20у№ 3: — С. 58-68; , ! !: , . | :! ' ; 84. Леонтьев, В. Т. Потребности, мотивы и эмоции Текст.; / В; Г.! 1 Леонтьев. М. : МГУ, 1981. - 38 с. | . Ч !• ;

73. Ч 85. Леонтьев, В. Г. Деятельность. Сознание. Личность Текст.;/В: Г.; ¡Леонтьев.-М. .- Политиздат, 1975.-121 с. :| : ! ' |

74. Липина, Т. С. Этика социальной активности личности Текст. / Т. С. Липина.- М. : Высшая школа, 1974. 112 с. ' Ч I '

75. Лисовский, В. Т. "Отцы" и"дети": за диалог в отношениях Текст. :1.| ' - !

76. Издательский сервис», 2004: С. 176. | . | ' I89; Ломов, Б. Ф. О системном подходе в психологии Текст. / Б. Ф.• ' 1 I I . ; |

77. Ломов//Вопросы психологии. 1975.-№! 2. - С. 31-45. !; . ,' ¡11.• •'.I'1. Jh